برنامه برای توسعه خلاقیت فنی. توسعه خلاقیت علمی و فنی در شرایط آموزش اضافی در منطقه ساراتوف؛ توسعه روش شناختی در مورد موضوع

یکی از عواملی که در توسعه علاقه دانش آموزان به تخصص ها در زمینه فنی نقش دارد، شکل گیری انتخاب حرفه ای آگاهانه آنها هنگام تشکیل کلاس های خلاقیت علمی و فنی است.

خلاقیت یک فعالیت خاص برای انسان است که چیزی از نظر کیفی جدید ایجاد می کند و با اصالت، اصالت و منحصر به فرد متمایز می شود.

خلاقیت علمی نوعی فعالیت خلاقانه است که منجر به ایجاد محصولات معنوی اساساً جدید و مهم اجتماعی می شود - دانشی که متعاقباً در تمام زمینه های تولید مادی و معنوی استفاده می شود.

خلاقیت فنی نوعی فعالیت خلاقانه برای ایجاد محصولات مادی است - وسایل فنی که محیط مصنوعی انسان را تشکیل می دهد - تکنوسفر. این شامل تولید ایده های جدید مهندسی و پیاده سازی آنها در اسناد طراحی، نمونه های اولیه و تولید انبوه است.

در شرایط مدرن، خلاقیت علمی و فنی اساس فعالیت های نوآورانه است. بنابراین فرآیند رشد خلاقیت علمی و فنی مهمترین مؤلفه نظام آموزشی نوین است.

تسلط بر مبانی خلاقیت علمی و فنی، کار خلاق به دانش‌آموزان و متخصصان آینده کمک می‌کند تا فعالیت‌های حرفه‌ای و اجتماعی را افزایش دهند و این به نوبه خود منجر به خودتعیین حرفه‌ای آگاهانه در حرفه‌های حوزه فنی، افزایش بهره‌وری و کیفیت می‌شود. کار، توسعه شتابان حوزه علمی و فنی تولید.

آموزش کار خلاق ایجاد نگرش جدید نسبت به حرفه است. هدف از آموزش اصول کار خلاق به دانش‌آموزان، برانگیختن علاقه و سپس ایجاد و تثبیت نگرش خلاقانه نسبت به فعالیت حرفه‌ای است که در نهایت در تحقیقات فعال، منطقی‌سازی و سپس فعالیت مبتکرانه بیان می‌شود.

از سال 2009، یک پروژه نوآوری شبکه در موسسات آموزشی منطقه کورگان اجرا شده است (جدول 1 را ببینید). «توسعه فعالیت‌های نوآورانه کودکان و نوجوانان در حوزه‌های علمی، مهندسی و فناوری(آکادمی علوم کوچک (MAN))، که با هدف ایجاد سیستمی برای حمایت و توسعه خلاقیت علمی و فنی دانش آموزان و جوانان در محیط آموزشی نوآورانه و در حال توسعه.

ساختار MAN شامل سه ماژول است: "مرکز منابع "مدرسه علوم طبیعی"، "LEGO PARK"، "Technopark مدرسه".

هر یک از ماژول ها مجموعه ای از مسائل مرتبط خود را حل می کند.بنابراین، ماژول: "مرکز منابع دانشکده علوم طبیعی" بر ایجاد یک سیستم آموزشی متمرکز است که شکل گیری صلاحیت علوم طبیعی دانش آموزان را بر اساس استفاده از آموزش دیجیتال تضمین می کند. منابعی که بخشی از «محیط آموزشی در حال توسعه AFS™ (محیط AFS™) هستند. به عنوان مجریان ایده های مفهومیماژول هایی که ما برجسته می کنیم:

ارائه فرآیند آموزشی با منابع آموزشی دیجیتال کامپیوتری، مانند: دستگاه اندازه‌گیری و پردازش داده LabQuest، سیستم‌های حسگر Vernier، میکروسکوپ تعاملی Biology ProScope HR Kit، و سایر ابزارهای AFS™ Environment که یادگیری میان رشته‌ای عملی را ارائه می‌دهند.

· طراحی یک محیط آموزشی باز که ساخت مسیرهای آموزشی فردی، توانایی برآوردن نیازهای شناختی فردی دانش آموزان را برای رشد حرفه ای و رشد شخصی تضمین می کند.

· استفاده از فعالیت و رویکردهای تحقیقاتی مبتنی بر استفاده بهینه از آزمایشگاه‌های اندازه‌گیری دیجیتال رایانه‌ای محیط AFS™ در فرآیند مطالعه فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی، از جمله استفاده از فناوری‌های روباتیک مبتنی بر سازنده آموزش Mindstorms و حسگرهای Vernier.

· تقویت ماهیت عمل محور و کاربردی هنگام استفاده از اشکال مختلف سازماندهی فرآیند آموزشی (دوره های انتخابی، دروس انتخابی، دروس انتخابی، دوره های ویژه، آزمون های حرفه ای) و فعالیت های فوق برنامه (NOU، باشگاه ها، شیوه های اجتماعی، مدرسه نیمه وقت در MIPT، METI، دانشگاه دولتی مسکو، دانشگاه دولتی نووسیبیرسک، فعالیت های پروژه و غیره)؛

· استفاده از منابع مشارکت اجتماعی با مؤسسات آموزش حرفه ای، مؤسسات آموزش تکمیلی برای کودکان برای تأمین نیروی انسانی و گسترش خدمات آموزشی ارائه شده به دانش آموزان.

بنابراین، استفاده هدفمند از منابع آموزشی دیجیتال، امکان رشد ویژگی های فردی و ارزشمند دانش آموزان (آموزش، شایستگی، رقابت پذیری، سازگاری و غیره) را گسترش می دهد و شرایطی را برای رفع نیازهای آموزشی دانش آموزان ایجاد می کند.

انتظار می رود این ماژول از طریق فرآیند آموزشی (مولفه های ثابت و متغیر برنامه آموزشی) و همچنین از طریق سیستم آموزش اضافی برای کودکان (باشگاه ها، انجمن های علمی، مدارس تمام وقت و مکاتبه ای) اجرا شود.

در فرآیند آموزشی، به عنوان بخشی از اجرای محتوای ثابت سطح پایه یا نیمرخ موضوعات آموزشی، عبارت است از: انجام آزمایش نمایشی و پیشانی، حل مسائل تجربی و پژوهشی، انجام فعالیت های طراحی و پژوهشی با استفاده از ابزار محیط AFS™

هنگام اجرای مولفه متغیر PUP، این امر از طریق سازماندهی دروس انتخابی با گرایش کاربردی و جهت گیری، به ویژه "تحقیقات کاربردی در فیزیک"، "تحقیق فرآیندهای فیزیکی بر اساس منابع آموزشی دیجیتالی محیط AFS" امکان پذیر است.

استفاده هدفمند از منابع آموزشی دیجیتال، شکل‌گیری ویژگی‌های فردی و ارزشمند دانش‌آموزان (آموزش، شایستگی، رقابت‌پذیری، سازگاری و غیره)، برآوردن نیازهای آموزشی دانش‌آموزان و هدایت دانش‌آموزان به سمت انتخاب حرفه‌های مرتبط با زمینه تولید فنی

از دیدگاه ما، اجرای پروژه به موارد زیر کمک می کند:

توسعه انگیزه و گسترش فرصت ها برای توسعه فردی، پتانسیل خلاق و فکری آن؛

کسب دانش عمل محور در موضوعات علوم طبیعی؛

ارتقای کیفیت آموزش در دروس علوم طبیعی؛

توسعه علایق شناختی و حرفه ای، فعال کردن تفکر خلاق دانش آموزان، شکل گیری تجربه خاصی در فعالیت خلاق، طراحی فنی.

توسعه مهارت های پایدار برای کار خلاقانه مستقل، تمایل به جستجو و فعالیت های تحقیقاتی؛

افزایش سهم دانشجویانی که برای ادامه تحصیل در حرفه های مرتبط با رشته های علوم طبیعی و فنی انتخاب می کنند.

یکی دیگر از ماژول های MAN "تکنوپارک مدرسه" است که اهمیت آن به دلیل نیاز به آموزش متخصصان بسیار ماهر برای ایجاد جدیدترین سیستم های اطلاعاتی، معرفی فناوری های پیشرفته مانند نانو و بیوتکنولوژی در حوزه مواد و تولید فنی، که به یکی از اولویت های اصلی برای توسعه اقتصاد نوآورانه مدرن تبدیل می شود.

بهبود کیفیت فرآیند آموزشی در موسسات آموزش حرفه ای مستلزم ایجاد مراکز آموزشی جدید است که رویکردی نوآورانه برای آموزش ارائه می دهد که بر توسعه صلاحیت حرفه ای متخصصان آینده متمرکز است و موفقیت آنها را در فعالیت های حرفه ای آینده تضمین می کند. برای اطمینان از آموزش بهتر متخصصان آینده در تولید با فناوری پیشرفته، لازم است یک سیستم متوالی از کار راهنمایی شغلی با دانش‌آموزان ایجاد شود تا علایق حرفه‌ای آنها، انتخاب با انگیزه آنها از تخصص‌ها در زمینه فنی، و خودتعیین حرفه‌ای آنها در زمینه توسعه یابد. مناطق مربوطه

از دیدگاه ما، چنین مرکز علمی و آموزشی جدیدی که امکان ادغام منابع، تلاش های علمی، آموزشی و تولیدی را فراهم می کند، «تکنوپارک مدرسه» است که هدف آن توسعه علایق حرفه ای دانش آموزان و جوانان در حرفه ها و تخصص هاست. در زمینه فنی و سازماندهی آموزش اولیه متخصصان فنی.

پارک فناوری مدرسه انجمنی از موسسات آموزش اضافی و حرفه ای (آموزش حرفه ای متوسطه، دانشگاه ها) است که با مشارکت با شرکت های منطقه مرتبط است. , هدف از فعالیت های مشترک آنها ایجاد شرایط برای توسعه علایق حرفه ای و آموزش اولیه متخصصان در زمینه فنی تولید است.

در حال حاضر، در پارک فناوری ایجاد شده در منطقه کورگان، 6 آزمایشگاه علمی و خلاق مبتنی بر موسسات آموزش عالی و متوسطه حرفه ای (KSU، KGC و KTK) وجود دارد.

کلاس ها با دانش آموزان توسط معلمان موسسات آموزش حرفه ای برگزار می شود و از پتانسیل دانشجویان فارغ التحصیل و متقاضیان برای ایجاد یک سیستم پشتیبانی معلم و راهنمایی علمی برای کارهای تحقیقاتی و طراحی دانش آموزان استفاده می شود که طراحی مسیر یادگیری فردی را تضمین می کند.

بنابراین، اجرای پروژه اثرات مختلفی از جمله اجتماعی و آموزشی را به همراه خواهد داشت. این اول از همه:

ایجاد فضای اطلاعاتی واحد برای خلاقیت علمی و فنی کودکان از طریق تعامل شبکه ای موسسات آموزشی شهر و منطقه.

· هماهنگی فعالیتهای نوآورانه برای رشد خلاقیت علمی و فنی کودکان، دانش آموزان و جوانان.

· حمایت از توسعه خلاقیت علمی و فنی دانشجویان و جوانان بر اساس فعالیت های نوآورانه شورای دانشمندان جوان.

· افزایش سطح صلاحیت حرفه ای معلمان حامی خلاقیت کودکان و جوانان.

· توسعه علاقه و انگیزه کودکان پیش دبستانی، دانش آموزان و دانش آموزان در خلاقیت علمی و فنی.

· اطمینان از انطباق پایه مادی و فنی مؤسسات آموزشی با وضعیت فعلی پیشرفت علمی و فناوری و غیره.

· توسعه فن آوری برای شکل گیری مهارت های طراحی و مجموعه ای از برنامه ها، مواد آموزشی برای توسعه خلاقیت علمی و فنی دانش آموزان و جوانان.

میز 1.

مؤسسات آموزشی که بخشی از IAS هستند

	سطح تحصیلی/فهرست موسسات آموزشی
	آموزش پیش دبستانی: موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 20,120,115, 39, 113,135, 92 کورگان موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 9،16،36 شادرینسک موسسات آموزشی پیش دبستانی شماره 5،6،1 کورتامیش موسسه آموزشی پیش دبستانی شماره 9، 3 شومیخا	توسعه مهارت های طراحی اولیه در کودکان پیش دبستانی
	آموزش عمومی (دبستان 1-4 کلاس) موسسه آموزشی شهرداری "لیسه شماره 12، "وزشگاه شماره 30 کورگان" "مهدکودک-مدرسه شماره 63" در کورگان موسسه آموزشی شهری "لیسه شماره 1" شادرینسک موسسه آموزشی شهری "دبیرستان شماره 1" در کورتامیش موسسه آموزشی شهری "دبیرستان شماره 4" شومیخا	توسعه مبانی مهارت های طراحی بر اساس ساخت لگو در دانش آموزان دبستانی
	آموزش عمومی (دبستان پایه 1-4، پایه مدرسه پایه 5-7): موسسه آموزشی شهرداری "لیسه شماره 12، "وزشگاه شماره 30 کورگان" موسسه آموزشی شهری "لیسه شماره 1" شادرینسک موسسه آموزشی شهری "دبیرستان شماره 1" در کورتامیش موسسه آموزشی شهری "دبیرستان شماره 4" شومیخا	توسعه تفکر فنی مبتنی بر روباتیک
	آموزش عمومی (پایه های 9 تا 11): مؤسسه آموزشی شهرداری "وزشگاه شماره 47" در کورگان، موسسه آموزشی شهرداری "لیسه شماره 12"، "وزشگاه شماره 19، 57" کورگان مدرسه شبانه روزی لیسه منطقه ای	تحقیقات کاربردی در موضوعات علوم طبیعی بر اساس آزمایشگاه‌های دیجیتالی محیط AFS™
	آموزش عمومی و حرفه ای (پایه های 9-11، دانش آموزان): موسسه آموزشی شهری کورگان، KSU، KSHA، KGC، KTK، KTMM	پارک فناوری مدرسه: آزمایشگاه های علمی و خلاق: "دنیای دیجیتال"، "انتقالات مکانیکی"، "دنیای ماشین ها و مکانیزم ها"، "دنیای مصالح ساختمانی"، "دنیای اندازه گیری ها"؛ استودیو "مبانی معماری و طراحی"
	تحصیلات حرفه ای: KGU، KSHA، KGK، KTK، KTMM	توسعه خلاقیت فنی در موسسات آموزش حرفه ای

درباره نویسنده

مدلسازی فنی اولیه

V شرایط تاسیس آموزش اضافی

امروزه اولویت های مهم سیاست دولتی در زمینه آموزش، حمایت و توسعه خلاقیت فنی کودکان، جذب جوانان به حوزه علمی و فنی فعالیت حرفه ای و افزایش اعتبار حرفه های علمی و فنی است. در حال حاضر که نظم دولتی و اجتماعی برای خلاقیت فنی دانش آموزان اجرا می شود، سازمان های آموزشی منطقه ما با وظیفه نوسازی و گسترش فعالیت ها برای رشد خلاقیت علمی و فنی کودکان و نوجوانان مواجه هستند. کلاس ها در استودیوی Hephaestus Forge بر اساس یک برنامه توسعه عمومی آموزشی عمومی اضافی مدل سازی فنی اولیه انجام می شود که از نظر فنی جهت گیری می کند و به شکل گیری درک کل نگر در دانش آموزان از دنیای فناوری، ساختار ساختارها، مکانیسم ها و ساختارها کمک می کند. ماشین‌ها، جایگاه آنها در دنیای اطرافشان و همچنین توانایی‌های خلاقانه. انجمن های فنی در مؤسسه آموزش تکمیلی ما سکوی پرتابی برای مهندسان، مخترعان، طراحان و کارگران یقه آبی هستند که دارای فناوری مدرن هستند. در سیستم آموزشی منطقه شهرداری ارشوف، تنها یک موسسه آموزشی آموزش اضافی برای کودکان تمرکز فنی را اجرا می کند. این MBU DO "خانه خلاقیت کودکان در ارشوف، منطقه ساراتوف" است. در حال حاضر 35 کودک در انجمن های فنی خانه خلاقیت کودک مشغول به تحصیل هستند. DDT دارای منابع انسانی کافی، سالها تجربه در برنامه های آموزشی اضافی با ماهیت فنی و کلاس های درس نیمه مجهز است. برای اجرای برنامه از یک برنامه درسی استفاده می شود. ادبیات روش شناختی برای معلمان و دانش آموزان آموزش تکمیلی؛ منابع شبکه های اطلاعاتی در مورد روش های برگزاری کلاس ها.وسایل تصویری آموزشی:پوسترها، نمودارها، مدل ها، مطالب نمایشی، وسایل کمک آموزشی، بازی های آموزشی، ادبیات داستانی و کمکی، عکس ها، تصاویر، توسعه مکالمات، بازی ها، نمونه ها، تست های تشخیصی. طبق نتایج نظرسنجی، دانش‌آموزان کلاس‌های 2 تا 6 مدارس شهر بیشترین علاقه را به تخصص‌های مرتبط با فناوری اطلاعات، طراحی، مدل‌سازی و ورزش‌های فنی (مدل‌سازی هواپیما، مدل‌سازی کشتی، رباتیک) نشان می‌دهند. ارتباط این برنامه این است که هدف آن دانش آموزان به دست آوردن دانش در زمینه طراحی و فناوری است و کودکان را در انتخاب آگاهانه یک حرفه مرتبط با فناوری هدف قرار می دهد: مهندس طراحی، مهندس فرآیند، طراح. DDT دانش‌آموزان را به سمت آموزش پیش‌حرفه‌ای راهنمایی می‌کند و به دانش‌آموزان سطوح ابتدایی، متوسطه و ارشد این فرصت را می‌دهد تا مهارت‌های نظری و عملی را در مدل‌سازی فنی پایه کسب کنند. مدل سازی هواپیما; مدل سازی کشتی; خودروسازی؛ رباتیک؛ مدل سازی از کاغذ و مواد زائد؛ طراحی حمل و نقل ریلی خلاقیت فنی کودکان به طور جدایی ناپذیری با توسعه یک سیستم رویدادهای آموزشی، پژوهشی، علمی و فنی مرتبط است: گردهمایی تکنسین های جوان، نمایشگاه های خلاقیت فنی، کنفرانس های آموزشی و پژوهشی و غیره. به منظور افزایش انگیزه کودکان برای فعالیت های اختراعی و منطقی، فعالیت هایی هم در سطح نهادی و هم در سطح شهرداری انجام می شود. دانش آموزان انجمن فنی ما در سطح منطقه و شهرداری رتبه های اول را کسب می کنند. در عین حال، باید توجه داشت که در آموزش فنی تکمیلی، فرآیندهای قهقرایی به وجود آمده است که با توجه به مشخصات این نیمرخ مشخص می شود. خلاقیت فنی منابع فشرده ترین حوزه آموزش تکمیلی برای کودکان است که به سرمایه گذاری های مالی قابل توجه، تجهیزات و ابزار گران قیمت و مکان های تخصصی نیاز دارد. پاولین دروس این برنامه البته تئوری است.کودکان روحیه کار گروهی، توجه، عزم، علاقه به فن آوری و تفکر فنی را توسعه می دهند. و سپس کلاس های عملی معرفی می شود، که در آن کودکان این فرصت را دارند که آزادانه برنامه ریزی و طراحی کنند و فرضیات خود را در گزینه های مختلف ذهنی، گرافیکی و عملی تغییر دهند. تمایل به یادگیری نحوه ساخت مستقل مدل از مواد مختلف، یادگیری نحوه استفاده از ابزارهای دستی، مطالعه اصول مهندسی مکانیک، شرکت در مسابقات و مسابقات مدلسازی با مدل های ساخته شده با دست خود می تواند کودکان را مجذوب خود کند و آنها را از تأثیر مضر منحرف کند. خیابان و رفتارهای ضد اجتماعی هنگام ساخت یک محصول فنی خاص، دانش آموزان نه تنها با ساختار و اجزای اصلی آن، بلکه با هدف آنها نیز آشنا می شوند. آنها اطلاعات عمومی آموزشی را دریافت می کنند، برنامه ریزی و اجرای طرح را یاد می گیرند، منطقی ترین راه حل طراحی را پیدا می کنند و مدل های اصلی خود را ایجاد می کنند. در حین مشاهده، کودک تصویر محصول را تجزیه و تحلیل می کند و سعی می کند بفهمد که چگونه و از چه موادی ساخته شده است. در مرحله بعد، او باید مراحل اصلی کار و توالی آنها را تعیین کند و در عین حال مهارت های برنامه ریزی مستقل اقدامات خود را بیاموزد. در اغلب موارد، مراحل اصلی کار در کتابچه های راهنما به صورت نمودار و نقشه نشان داده شده است. با این حال، کودکان این فرصت را دارند که گزینه های خود را ارائه دهند، سعی کنند تکنیک ها و روش ها را بهبود بخشند و یاد بگیرند که آنها را بر روی مواد دیگر به کار ببرند. کودکان می توانند با تکرار یک نمونه، ایجاد تغییرات جزئی در آن، یا اجرای ایده های خود، محصولاتی را بسازند.

به منظور افزایش انگیزه کودکان برای فعالیت های خلاقانه و منطقی، در تاریخ 15 می 2016، نمایشگاه منطقه ای مدل سازی نیمکت به مناسبت هفتاد و یکمین سالگرد پیروزی در جنگ بزرگ میهنی بر اساس موسسه بودجه دولتی SODO برگزار شد. "مرکز منطقه ای بوم شناسی، تاریخ محلی و گردشگری" (SBI SODO OTSEKIT)، که در آن انجمن های Lego Studio و Forge of Hephaestus از خانه هنر کودکان آثار خود را ارائه کردند. هیئت داوران و شرکت کنندگان نمایشگاه، کار تکنسین های جوان DDT ​​را ارزیابی کردند و آنها را به عنوان برندگان مسابقه منطقه ای شناختند. تجربه انجمن Hephaestus Forge در یک کلاس کارشناسی ارشد ارائه شده در برنامه سمینار ارائه شد. ساخت مدلی از فضاپیمای بوران از مواد زائد طوفانی از احساسات مثبت و شادی را در بین کودکان و معلمان ایجاد کرد. من و بچه ها همچنین کلاس های کارشناسی ارشد باز را برای کودکان، معلمان، والدین شهر ارشوف و منطقه برگزار می کنیم.

توسعه خلاقیت علمی و فنی یکی از گزینه های آموزش اضافی برای دانش آموزان مدرسه است که دانش و مفاهیم فنی اولیه (پایه) را ارائه می دهد که به آنها امکان می دهد مهارت های کار با مواد و ابزار را با اجرای عملی آنها توسعه دهند. به طور کلی، جهت فنی آموزش تکمیلی جزء مهمی از فعالیت های کلی هدایت شغلی سیستم آموزشی است. در شرایط مدرن، خلاقیت فنی اساس فعالیت های نوآورانه است، بنابراین روند توسعه آن مهمترین مؤلفه سیستم آموزشی مدرن است که نیاز به سرمایه گذاری های مادی زیادی دارد. و همگام با زمان، بدون داشتن پایه مادی مناسب، با انتشار دانش مبانی مهندسی مکانیک در بین دانشجویان و پرورش علاقه آنها به تخصص های فنی، این مسیر را اجرا می کنیم. رباتیک عالی و بسیار گران است! و اینها قطعات آماده هستند. ما به طور مستقل طرح ها، نقاشی ها را ایجاد می کنیم و از آنها برای طراحی ربات ها، سفینه های فضایی، ماشین ها و حتی کل شهرها استفاده می کنیم! ما ایجاد می کنیم!و بدون تخیل خلاق هیچ راهی برای پیشرفت در هیچ زمینه ای از فعالیت های انسانی وجود ندارد. یک کودک پتانسیل فانتزی عظیمی دارد که با افزایش سن کاهش می یابد، بنابراین وظیفه ما حفظ و توسعه این پتانسیل، شکل گیری و بهبود توانایی های منحصر به فرد کودکان است.

امروزه اولویت های مهم سیاست دولتی در زمینه آموزش، حمایت و توسعه خلاقیت فنی کودکان، جذب جوانان به حوزه علمی و فنی فعالیت حرفه ای و افزایش اعتبار حرفه های علمی و فنی است. در حال حاضر که نظم دولتی و اجتماعی برای خلاقیت فنی دانش آموزان اجرا می شود، سازمان های آموزشی منطقه ما با وظیفه نوسازی و گسترش فعالیت ها برای رشد خلاقیت علمی و فنی کودکان و نوجوانان مواجه هستند. در این مقاله به شما خواهم گفت که چگونه بدون داشتن یک پایه مادی خوب، با استفاده از مواد ساده به عنوان مثال، عشق به خلاقیت فنی را در دانش آموزان ایجاد و توسعه دهید.

دانلود:

پیش نمایش:

مدلسازی فنی اولیه

در چارچوب یک موسسه آموزشی اضافی

امروزه اولویت های مهم سیاست دولتی در زمینه آموزش، حمایت و توسعه خلاقیت فنی کودکان، جذب جوانان به حوزه علمی و فنی فعالیت حرفه ای و افزایش اعتبار حرفه های علمی و فنی است. در حال حاضر که نظم دولتی و اجتماعی برای خلاقیت فنی دانش آموزان اجرا می شود، سازمان های آموزشی منطقه ما با وظیفه نوسازی و گسترش فعالیت ها برای رشد خلاقیت علمی و فنی کودکان و نوجوانان مواجه هستند. کلاس ها در استودیوی Hephaestus Forge بر اساس یک برنامه توسعه عمومی آموزشی عمومی اضافی مدل سازی فنی اولیه انجام می شود که از نظر فنی جهت گیری می کند و به شکل گیری درک کل نگر در دانش آموزان از دنیای فناوری، ساختار ساختارها، مکانیسم ها و ساختارها کمک می کند. ماشین‌ها، جایگاه آنها در دنیای اطرافشان و همچنین توانایی‌های خلاقانه. انجمن های فنی در مؤسسه آموزش تکمیلی ما سکوی پرتابی برای مهندسان، مخترعان، طراحان و کارگران یقه آبی هستند که دارای فناوری مدرن هستند. در سیستم آموزشی منطقه شهرداری ارشوف، تنها یک موسسه آموزشی آموزش اضافی برای کودکان تمرکز فنی را اجرا می کند. این MBU DO "خانه خلاقیت کودکان در ارشوف، منطقه ساراتوف" است. در حال حاضر 35 کودک در انجمن های فنی خانه خلاقیت کودک مشغول به تحصیل هستند. DDT دارای منابع انسانی کافی، سالها تجربه در برنامه های آموزشی اضافی با ماهیت فنی و کلاس های درس نیمه مجهز است. برای اجرای برنامه از یک برنامه درسی استفاده می شود. ادبیات روش شناختی برای معلمان و دانش آموزان آموزش تکمیلی؛ منابع شبکه های اطلاعاتی در مورد روش های برگزاری کلاس ها.وسایل تصویری آموزشی:پوسترها، نمودارها، مدل ها، مطالب نمایشی، وسایل کمک آموزشی، بازی های آموزشی، ادبیات داستانی و کمکی، عکس ها، تصاویر، توسعه مکالمات، بازی ها، نمونه ها، تست های تشخیصی. طبق نتایج نظرسنجی، دانش‌آموزان کلاس‌های 2 تا 6 مدارس شهر بیشترین علاقه را به تخصص‌های مرتبط با فناوری اطلاعات، طراحی، مدل‌سازی و ورزش‌های فنی (مدل‌سازی هواپیما، مدل‌سازی کشتی، رباتیک) نشان می‌دهند. ارتباط این برنامه این است که هدف آن دانش آموزان به دست آوردن دانش در زمینه طراحی و فناوری است و کودکان را در انتخاب آگاهانه یک حرفه مرتبط با فناوری هدف قرار می دهد: مهندس طراحی، مهندس فرآیند، طراح. DDT دانش‌آموزان را به سمت آموزش پیش‌حرفه‌ای راهنمایی می‌کند و به دانش‌آموزان سطوح ابتدایی، متوسطه و ارشد این فرصت را می‌دهد تا مهارت‌های نظری و عملی را در مدل‌سازی فنی پایه کسب کنند. مدل سازی هواپیما; مدل سازی کشتی; خودروسازی؛ رباتیک؛ مدل سازی از کاغذ و مواد زائد؛ طراحی حمل و نقل ریلیخلاقیت فنی کودکان به طور جدایی ناپذیری با توسعه یک سیستم رویدادهای آموزشی، پژوهشی، علمی و فنی مرتبط است: گردهمایی تکنسین های جوان، نمایشگاه های خلاقیت فنی، کنفرانس های آموزشی و پژوهشی و غیره. به منظور افزایش انگیزه کودکان برای فعالیت های اختراعی و منطقی، فعالیت هایی هم در سطح نهادی و هم در سطح شهرداری انجام می شود. دانش آموزان انجمن فنی ما در سطح منطقه و شهرداری رتبه های اول را کسب می کنند. در عین حال، باید توجه داشت که در آموزش فنی تکمیلی، فرآیندهای قهقرایی به وجود آمده است که با توجه به مشخصات این نیمرخ مشخص می شود. خلاقیت فنی منابع فشرده ترین حوزه آموزش تکمیلی برای کودکان است که به سرمایه گذاری های مالی قابل توجه، تجهیزات و ابزار گران قیمت و مکان های تخصصی نیاز دارد. پاولین دروس این برنامه البته تئوری است.کودکان روحیه کار گروهی، توجه، عزم، علاقه به فن آوری و تفکر فنی را توسعه می دهند. و سپس کلاس های عملی معرفی می شود، که در آن کودکان این فرصت را دارند که آزادانه برنامه ریزی و طراحی کنند و فرضیات خود را در گزینه های مختلف ذهنی، گرافیکی و عملی تغییر دهند. تمایل به یادگیری نحوه ساخت مستقل مدل از مواد مختلف، یادگیری نحوه استفاده از ابزارهای دستی، مطالعه اصول مهندسی مکانیک، شرکت در مسابقات و مسابقات مدلسازی با مدل های ساخته شده با دست خود می تواند کودکان را مجذوب خود کند و آنها را از تأثیر مضر منحرف کند. خیابان و رفتارهای ضد اجتماعی هنگام ساخت یک محصول فنی خاص، دانش آموزان نه تنها با ساختار و اجزای اصلی آن، بلکه با هدف آنها نیز آشنا می شوند. آنها اطلاعات عمومی آموزشی را دریافت می کنند، برنامه ریزی و اجرای طرح را یاد می گیرند، منطقی ترین راه حل طراحی را پیدا می کنند و مدل های اصلی خود را ایجاد می کنند. در حین مشاهده، کودک تصویر محصول را تجزیه و تحلیل می کند و سعی می کند بفهمد که چگونه و از چه موادی ساخته شده است. در مرحله بعد، او باید مراحل اصلی کار و توالی آنها را تعیین کند و در عین حال مهارت های برنامه ریزی مستقل اقدامات خود را بیاموزد. در اغلب موارد، مراحل اصلی کار در کتابچه های راهنما به صورت نمودار و نقشه نشان داده شده است. با این حال، کودکان این فرصت را دارند که گزینه های خود را ارائه دهند، سعی کنند تکنیک ها و روش ها را بهبود بخشند و یاد بگیرند که آنها را بر روی مواد دیگر به کار ببرند. کودکان می توانند با تکرار یک نمونه، ایجاد تغییرات جزئی در آن، یا اجرای ایده های خود، محصولاتی را بسازند.

به منظور افزایش انگیزه کودکان برای فعالیت های خلاقانه و منطقی، در تاریخ 15 می 2016، نمایشگاه منطقه ای مدل سازی نیمکت به مناسبت هفتاد و یکمین سالگرد پیروزی در جنگ بزرگ میهنی بر اساس موسسه بودجه دولتی SODO برگزار شد. "مرکز منطقه ای بوم شناسی، تاریخ محلی و گردشگری" (SBI SODO OTSEKIT)، که در آن انجمن های Lego Studio و Forge of Hephaestus از خانه هنر کودکان آثار خود را ارائه کردند. هیئت داوران و شرکت کنندگان نمایشگاه، کار تکنسین های جوان DDT ​​را ارزیابی کردند و آنها را به عنوان برندگان مسابقه منطقه ای شناختند. تجربه انجمن Hephaestus Forge در یک کلاس کارشناسی ارشد ارائه شده در برنامه سمینار ارائه شد. ساخت مدلی از فضاپیمای بوران از مواد زائد طوفانی از احساسات مثبت و شادی را در بین کودکان و معلمان ایجاد کرد. من و بچه ها همچنین کلاس های کارشناسی ارشد باز را برای کودکان، معلمان، والدین شهر ارشوف و منطقه برگزار می کنیم.

توسعه خلاقیت علمی و فنی یکی از گزینه های آموزش اضافی برای دانش آموزان مدرسه است که دانش و مفاهیم فنی اولیه (پایه) را ارائه می دهد که به آنها امکان می دهد مهارت های کار با مواد و ابزار را با اجرای عملی آنها توسعه دهند. به طور کلی، جهت فنی آموزش تکمیلی جزء مهمی از فعالیت های کلی هدایت شغلی سیستم آموزشی است. در شرایط مدرن، خلاقیت فنی اساس فعالیت های نوآورانه است، بنابراین روند توسعه آن مهمترین مؤلفه سیستم آموزشی مدرن است که نیاز به سرمایه گذاری های مادی زیادی دارد. و همگام با زمان، بدون داشتن پایه مادی مناسب، با انتشار دانش مبانی مهندسی مکانیک در بین دانشجویان و پرورش علاقه آنها به تخصص های فنی، این مسیر را اجرا می کنیم. رباتیک عالی و بسیار گران است! و اینها قطعات آماده هستند. ما به طور مستقل طرح ها، نقاشی ها را ایجاد می کنیم و از آنها برای طراحی ربات ها، سفینه های فضایی، ماشین ها و حتی کل شهرها استفاده می کنیم! ما ایجاد می کنیم! و بدون تخیل خلاق هیچ راهی برای پیشرفت در هیچ زمینه ای از فعالیت های انسانی وجود ندارد. یک کودک پتانسیل فانتزی عظیمی دارد که با افزایش سن کاهش می یابد، بنابراین وظیفه ما حفظ و توسعه این پتانسیل، شکل گیری و بهبود توانایی های منحصر به فرد کودکان است.

پیش نمایش:

مشکلات و چشم انداز توسعه آموزش اضافی در فدراسیون روسیه

تسلیک ناتالیا واسیلیونا

([ایمیل محافظت شده]),

معلم آموزش تکمیلی

MBOU DO "DDT Ershova" منطقه ساراتوف"

حاشیه نویسی: این مقاله مشکلات آموزش اضافی در فدراسیون روسیه را تجزیه و تحلیل می کند. آموزشی که به همه اجازه می دهد در فرآیندهای اجتماعی و اقتصادی درگیر شوند، مرتبط می شود. با گذراندن دوره پیش دبستانی، عمومی، آموزش حرفه ای، آموزش اضافی به عنوان هسته اجتماعی-فرهنگی یک فرد بالغ عمل می کند که از طریق دانش در خلاقیت، بازی، کار و تحقیق محقق می شود.

آموزش اضافی برای کودکان ماهیتی کاملاً نوآورانه دارد و مدل‌های جدیدی از تربیت و آموزش را توسعه می‌دهد و به طور کلی یک "راهبر" در سیستم آموزشی است.

در طول دوره شکل گیری ایده ها در مورد آموزش اضافی برای کودکان، روشن شدن مفهوم کلیدی منطقی است. به طور معمول، اصطلاح "آموزش تکمیلی کودکان" حوزه آموزش غیررسمی مرتبط با رشد فردی کودک در یک فرهنگ را مشخص می کند که خود (یا با کمک یک بزرگسال قابل توجه) مطابق با خواسته ها و خواسته های خود انتخاب می کند. نیاز دارد. در آن آموزش، آموزش و رشد فردی او به طور همزمان صورت می گیرد. معلوم می‌شود که آموزش اضافی در ساختار هر فعالیتی که کودک در آن شرکت دارد ساخته می‌شود، «پل‌هایی» برای انتقال فرد از یک آموزش به آموزش دیگر ایجاد می‌کند، می‌تواند مقدم بر انواع استاندارد شده فعالیت‌ها باشد، یا می‌تواند آنها را دنبال کند و ایجاد کند. فرصتی برای فرد برای گذار از نظر ساختاری، آموزش اضافی در سیستم آموزش عمومی و حرفه ای و همچنین در حوزه اوقات فراغت آموزشی و فرهنگی قرار می گیرد، این سیستم ها را گرد هم می آورد و تکمیل می کند: حوزه های موضوعی.آموزش عمومی، حرفه ای و اوقات فراغت فرهنگی و آموزشیبا یکدیگر تلاقی می کنند (به عنوان مثال، ریاضیات یا تربیت بدنی را می توان به روش های مختلف مطالعه کرد). این منطقه از تقاطع منطقه آموزش تکمیلی است.

آموزش اضافی می تواند سه حوزه تعیین شده را به روش های مختلف تکمیل کند: می تواند دانش موضوعی را گسترش دهد، اجزای جدیدی را اضافه کند. می تواند "اسلحه سازی" فرد را افزایش دهد و فرد را به ابزارهای جدید دانش، کار و ارتباطات مجهز کند. می تواند انگیزه فعالیت های آموزشی را افزایش داده و باعث شود که فرد به بیان کاملتر خود نیاز داشته باشد.

با توجه به "موقعیت" آن در سیستم آموزشی، این کل حوزه فعالیت آموزشی است که قرار داردپشت خارج از استاندارد آموزشی دولتی, از جمله مطالعه آن دسته از حوزه های فرهنگی و علمی که در برنامه های درسی مدارس نمایش داده نمی شوند.

تنوع در تعریف آموزش اضافی با ماهیت چند وجهی این پدیده آموزشی توضیح داده می شود، اما تناقض در این واقعیت نهفته است که خود این اصطلاح"آموزش تکمیلی"هنوز تعریف علمی ندارد، در "دایره المعارف آموزشی روسی" جدید جایگاه خود را پیدا نکرده است، در حالی که مفاهیم "کار فوق برنامه"، "کار فوق برنامه" و "فرغت" آشکار می شود.

بنا به دلایلی، این تعریف هیچ اشاره ای به هدف اصلی این آموزش ندارد و به هیچ وجه با آیین نامه نمونه یک مؤسسه آموزشی برای آموزش تکمیلی کودکان که براساس آن هدف از آموزش تکمیلی برای کودکان است، مطابقت ندارد.رشد انگیزه کودکان برای دانش و خلاقیت، اجرابرنامه ها و خدمات آموزشی اضافی به نفع فرد، جامعه و دولت. این یک هدف متغیر در سیستم آموزشی است که نه آنقدر با نظم دولتی که بر اساس نیازهای فردی، علایق فرزندان، والدین، خانواده ها و غیره تعیین می شود.

ارزش آموزش اضافی برای کودکان با تمرکز آن بر ایجاد شرایط مساعد برای کودک برای دریافت آموزش در زمینه های مرتبط با او تعیین می شود. هدف از آموزش اضافی برای کودکان ایجاد شده در ساختار سیستم آموزشی روسیه نه با پیشوند "خارج" بلکه با صفت "اضافی" تعیین می شود.

با تصویب قانون فدرال شماره 131 "در مورد اصول کلی سازماندهی خودگردانی محلی در فدراسیون روسیه"، اختیارات در زمینه آموزش اضافی برای کودکان به سطح شهرداری منتقل شد. با این حال، در عمل، تعداد قابل توجهی از شهرداری ها منابع کافی برای تأمین مالی مؤسسات آموزش اضافی برای کودکان را ندارند. مشخصه دولت های محلی مدیریت ناکافی و توسعه سیاست های بلندمدت است؛ مکانیسم هایی برای در نظر گرفتن دستورات جامعه محلی ساخته نشده است. اصل باقیمانده تامین مالی محلی شرایط کافی برای توسعه و تجهیزات مادی و فنی موسسات را فراهم نمی کند. 50 درصد ساختمان های آموزشی اضافی نیاز به تعمیرات اساسی دارند.

من فکر می کنم که مزایای آموزش تکمیلی:

• افق ها گسترده می شود؛
• مهارت های مفید؛
• اوقات فراغت سازماندهی شده برای کودک؛
• اتحاد تیم کلاس؛
• رژیم غذایی متعادل؛
• لیوان رایگان؛
• تجهیزات خریداری شده اضافی برای کلاس ها جهانی است، همچنین می توان از آن در دروس استفاده کرد.
• کلاس ها بیشتر از بعد از ظهر شروع می شود.
• ما با کلاس ها کار می کنیم، اما نه با کل گروه ها.
• آموزش تکمیلی بسیار متنوع است. یک معلم می تواند موضوعات مختلف را تدریس کند.
• و البته نیازی به درجه بندی و بررسی دفترچه ها نیست.

معایب آموزش تکمیلی:

کودکان وقت آزاد کافی برای ارتباط با دوستان خارج از مدرسه ندارند تا تنها باشند.

• - الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای موسسات آموزش تکمیلی --- گروه را برای کلاس ها به 15 نفر محدود کنید
• اضافه بار کودکان؛
• نقش تربیتی خانواده کاهش یافته است.
• دستمزدها با زمان صرف شده برای آماده سازی کلاس ها مطابقت ندارد.
• مناطق مجهز به اندازه کافی وجود ندارد، فرصتی برای تنوع بخشیدن به فعالیت ها وجود ندارد.
• کمبود بودجه برای تجهیزات، مواد مصرفی و لوازم اداری.

طبق فرمان ریاست جمهوری، دولت فدراسیون روسیه موظف شد از دستیابی به شاخص های زیر در زمینه آموزش اطمینان حاصل کند: افزایش تا سال 2020 تعداد کودکان 5 تا 18 ساله که در برنامه های آموزشی اضافی تحصیل می کنند در تعداد کل کودکان این سن تا 70-75٪، مشروط بر اینکه 50٪ از آنها باید با هزینه تخصیص بودجه از بودجه فدرال آموزش ببینند، و همچنین پیشنهادهایی برای انتقال قدرت به نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه برای ارائه اضافی آماده کنند. آموزش به کودکان، در صورت لزوم، تأمین مالی مشترک اجرای این اختیارات از بودجه فدرال.

پیش نمایش:

موسسه بودجه شهرداری آموزش تکمیلی

"خانه خلاقیت کودکان در ارشوف، منطقه ساراتوف"

من تایید کردم

مدیر MBU DO

"خانه ای برای هنر و صنایع دستی برای کودکان

G. Ershova ساراتوف

مناطق"

او چرنیشووا

طرح

کار آموزشی

"جعل هفائستوس"

برای سال تحصیلی 2016-2017.

تجزیه و تحلیل کار انجمن برای سال تحصیلی 2016-2017.

مدلسازی فنی نوعی از مدل سازی فعالیت خلاقانه و سازنده است. دامنه استفاده از مدلسازی تکنیکال از دیدگاه یک ابزار بازی سازنده برای کودکان بسیار گسترده است.

استودیو "Forge of Hephaestus" در سال 2015 در DDT تشکیل شد که متشکل از کودکان 9-11 ساله است. این استودیو سه بار در هفته، سه شنبه ها و پنجشنبه ها ساعت 15:00 و جمعه ها ساعت 14:00 باز است. مدت زمان کلاس ها - 2/3 ساعت.

کلاس های استودیویی بر اساس برنامه آموزشی اضافی، عمومی و توسعه عمومی مدل سازی فنی اولیه "تکنو-مدلینگ" انجام می شود که از نظر فنی جهت گیری می کند و به شکل گیری درک جامع از دنیای فناوری در دانش آموزان کمک می کند. ساختارها، مکانیسم ها و ماشین ها، جایگاه آنها در دنیای اطراف و همچنین توانایی های خلاقانه. اجرای این دوره به شما امکان می دهد علاقه و کنجکاوی را برانگیزید، توانایی حل موقعیت های مشکل را توسعه دهید - توانایی بررسی یک مشکل، تجزیه و تحلیل منابع موجود، ارائه ایده ها، برنامه ریزی راه حل ها و اجرای آنها، و دامنه واژگان فعال خود را گسترش دهید.

تنوع سازنده ها به شما این امکان را می دهد که با دانش آموزان در سنین مختلف و توانایی های آموزشی متفاوت درگیر شوید.

قسمت عملی کلاس ها در استودیو – طراحی – بر اساس سه نوع اصلی نمونه، شرایط و طراحی برنامه ریزی و اجرا شد.

فرم های جمع بندی نتایج اجرای برنامه آموزشی اضافی و نظارت بر فعالیت های دانش آموزان شرکت کودکان در نمایشگاه های نهادی خلاقیت کودکان و مسابقه خلاق بین المللی "شهر من" است که در آن کودکان برنده جایزه و برنده دیپلم شدند. .

هدف: توسعه توانایی‌های خلاقانه و تفکر کودکان دبستانی در فرآیند تسلط بر مبانی انواع خلاقیت فنی، از طریق تولید چیدمان و مدل‌های اشیاء ساده.

اهداف: آموزشی:

معرفی تاریخچه توسعه فناوری داخلی و جهانی با سازندگان آن؛

معرفی اصطلاحات فنی و اجزای اصلی اشیاء فنی.

آموزش کار با ادبیات فنی؛

برای تشکیل فرهنگ گرافیکی در سطح اولیه: توانایی خواندن نقاشی های ساده، ساخت مدل ها بر اساس آنها، مهارت در کار با طراحی، اندازه گیری و ابزار دستی هنگام استفاده از مواد مختلف.

آموزش تکنیک ها و فناوری های ساخت مدل های ساده اشیاء فنی.

علاقه خود را به فناوری، دانش و طراحی اشیاء فنی توسعه دهید.

آموزشی:

ایجاد انگیزه آموزشی و انگیزه برای جستجوی خلاق.

ایجاد عناصر تفکر فنی، نبوغ، تخیل و تفکر فضایی در کودکان.

اراده، صبر، خودکنترلی را توسعه دهید.

آموزشی:

برای پرورش نظم، مسئولیت، رفتار اجتماعی، خود سازماندهی.

تقویت کار سخت و احترام به کار؛

ایجاد حس جمع گرایی و کمک متقابل؛

القای حس میهن پرستی، شهروندی و افتخار به دستاوردهای علم و فناوری داخلی در کودکان.

فرهنگی - کار جمعی

خیر	عنوان رویداد	تاریخ
	برنامه بازی "راه امن به خانه"	سپتامبر
	تعطیلات اختصاص داده شده به روز مادر "با عشق به مامان".	نوامبر
	"فانتزی سال نو" تعطیلات سال نو در DDT.	دسامبر
	"بله قربان!" برنامه بازی به مناسبت روز مدافعان میهن	فوریه
	نمایشگاه آثار خلاقانه "یادگاری برای یک سرباز"	فوریه
	اوگونیوک "زیباترین زن"	مارس
	روز سلامت "کلیدوسکوپ ورزشی"	آوریل
	نور پایانی «چای را از دست نمی دهیم»	ممکن است

تقویم و طرح موضوعی انجمن "سامودلکینز"

برای سال تحصیلی 2016 - 2017.

(294 ساعت)

خیر	فهرست بخش ها، موضوعات. تعداد ساعت.	تئوری		تمرین		تاریخ	تجهیزات
بخش مقدماتی - 2 ساعت.
	مقدمه ای بر برنامه وحدت. آشنایی فرزندان. (1 ساعت)	آزمایش کردن. برگزاری جلسات توجیهی ایمنی در طول درس.				01.09	تست ها
	قوانین رفتار در کلاس قوانین استفاده از مواد و ابزار. نمایش مدل ها (1 ساعت)	گفتگو با عنوان "اهمیت فناوری در زندگی انسان".				01.09	متن دستورالعمل، مدل های آماده، تصاویر.
بخش I مدلسازی از کاغذ و مواد باطله (60 ساعت) 13+47
	مقدمه ای بر کاغذ کاغذ، انواع، خواص آن. (4 ساعت)	کاغذ، انواع، خواص آن				02.09	کاغذ چند رنگ در انواع مختلف
	اطلاعات اولیه در مورد تولید کاغذ (4 ساعت)	تولید کاغذ		نمایش مدل های کاغذی، ساخت مدل های کاغذی.		02.09	تصاویر
	"زندگی دوم اشیا." (6 ساعت)	وسایل قدیمی کجا استفاده می شود؟		نمایش مدل ها		02.09	تصاویر
	مدل سازی از مواد زائد (ساعت 5)	مواد زائد چیست و از آن چه می توان ساخت؟		ساخت و ساز از مواد زائد		06.09,08.09,09.09	کارت پستال، بطری های پلاستیکی، درپوش های پلاستیکی، ظروف سورپرایز کیندر، جعبه، خلال دندان، جعبه کبریت، چوب بستنی
	اطلاعات کلی در مورد تکنیک های کاغذ پلاستیک یا طراحی حجمی. (ساعت 5)	چه چیزی می توانید از یک ورق کاغذ درست کنید؟		قوانین خم شدن و تاشو		09.09,13.09.15.09
	تکنیک های کار با کاغذ (ساعت 5)	نحوه کار با کاغذ، روش ها و تکنیک ها		کاغذ پیچ‌دار، موج‌دار		15.09,16.09,20.09	کاغذ رنگی، برچسب، مقوای رنگی، چسب PVA، قیچی، مداد
	انجام یک سری وظایف شامل خم کردن ورق ها در جهات مختلف (6 ساعت)	شکل ها با استفاده از یک کاربرگ		کار با الگوهای آماده، ...)، طراحی اشیا با اشکال مختلف. (خانه، قایق و ...)		20.09,22.09,23.09	کاغذ رنگی، برچسب، مقوای رنگی، چسب PVA، قیچی
	ساخت از قطعات حجمی. (6 ساعت)	نمونه هایی از قطعات حجمی				27.09,29.09,30.09	کاغذ، خط کش، مداد، قیچی، رنگ
	مدل سازی از نوارهای کاغذی (6 ساعت)	مقدمه ای بر تکنیک - quilling		کار با نمودارها، نقشه ها و تهیه آنها		30.09,04.10,06.10,07.10	کاغذ رنگی، قیچی، خلال دندان، مقوای رنگی، چسب PVA
	پروانه (6 ساعت)	طراحی یک پروانه.				07.10,11.10,13.10
	قورباغه کوچک (6 ساعت)	ساخت قورباغه		کارهای گرافیکی (کار با نمودارها، نقشه ها و تهیه آنها).		14.10,18.10,20.10
	لئو (6 ساعت)	طراحی مجسمه شیر		کارهای گرافیکی (کار با نمودارها، نقشه ها و تهیه آنها).		20.10,21.10,25.10
	جوجه تیغی (6 ساعت)	ساخت مجسمه جوجه تیغی		کارهای گرافیکی (کار با نمودارها، نقشه ها و تهیه آنها).		27.10,28.10,01.11
بخش دوم. فناوری آینده، رباتیک(60 ساعت) 5+55
	رباتیک (7 ساعت)	چه نوع ربات هایی وجود دارد؟		نمایش نمونه ها		01.11,02.11,03.11,08.11	تصاویر، نمایش کارتون "من نمی خواهم"
	تاریخچه توسعه رباتیک (7 ساعت)	من یک مخترع هستم		آماده سازی مواد برای مونتاژ ربات		10.11,11.11,15.11	بطری های پلاستیکی، جعبه، جعبه کبریت، ظروف سورپرایز کیندر، درب پلاستیکی، چسب، سیم، آبرنگ، گواش، رنگ های آئروسل، بادکنک، نوار، ظروف یکبار مصرف: بشقاب، لیوان، قاشق، چنگال، چاقو
	ربات ساخته شده از مواد زائد (7 ساعت)	جمع آوری و آماده سازی مواد زائد		ساخت مدل ربات از مواد زائد		17.11,18.11,22.11
	ربات ساخته شده از اشکال هندسی (7 ساعت)	ساخت ربات از اشکال هندسی سه بعدی.				24.11,25.11,29.11
	کاوشگران فضا (6 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		01.12,02.12,06.12
	ساخت دوچرخه فضایی (7 ساعت)					06.12,08.12,09.12,13.12
	ساخت مدل – کاوشگران فضایی-2. (6 ساعت)					13.12,15.12,16.12
	ساخت ربات - 1 (6 ساعت)					20.12,22.12,23.12
	ساخت ربات – 2 (6 ساعت)					23.12,27.12,28.12,29.12
	مسابقات پرتاب بشقاب پرنده. (1 ساعت)	مسابقه بشقاب پرنده				29.12	مدل راه شیری
بخش III. ساخت (130 ساعت) 22+108
	خودروسازی. (2 ساعت)	آشنایی دانش آموزان با تاریخچه خودرو و حرفه های صنعت خودرو. ماشین: گذشته، حال، آینده. ماشین یک جنگجو و سخت کوش است. در تعقیب سرعت		گشت و گذار در خیابان، طراحی خارجی		30.12	تصاویر موضوعی، مقوا، نقاشی
	مفاهیم کلی در مورد ماشین آلات، مکانیسم ها، انواع حمل و نقل. (1 ساعت)			گشت و گذار در خیابان برای مشاهده انواع حمل و نقل		30.12	تصاویر، معماها،
	ماشین من (5 ساعت)	قطعات اصلی خودرو و مدل های آن		قطعات اصلی خودرو و مدل آن، موتور، پیشرانه، مکانیزم انتقال، مکانیزم کنترل، پایه - فریم. اطلاعات ایمنی برای استفاده از ابزارهای مختلف		ژانویه 2017 03.01,05.01,06.01	تصاویر موضوعی قیچی، نقاشی های خالی، خط کش، مداد، چسب PVA، رنگ.
	ماشین سواری (5 ساعت)	مطالعه طراحی موتورها، اصل عملکرد آنها.		تسلط بر مهارت راه اندازی و تنظیم موتورها. عیب یابی و عیب یابی.		06.01.10.01,12.01
	آشنایی با اصطلاحات مورد استفاده در صنعت خودروسازی. (4 ساعت)			طراحی مدل ماشین مسابقه ای. توانایی دانش آموزان برای تکمیل جزئیات مدل با افزایش دقت.		12.01.13.01
	کار بر روی نقشه های ماشین های سواری. (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های مسابقه ای. تست ها تمرین اجرا می شود.		17.01,19.01
	آشنایی دانشجویان با تاریخچه توسعه طراحی هواپیما در کشورمان. (3 ساعت)	اولین تلاش برای ایجاد یک هواپیما: A.F. Mozhaisky، برادران رایت. توسعه هوانوردی در داخل و خارج از کشور. رکورد پرواز توسط خدمه V. P. Chkalov، M. M. Gromov، V. S. Grizodubova. هوانوردی داخلی در طول جنگ بزرگ میهنی. توسعه هوانوردی نظامی و غیرنظامی در سالهای پس از جنگ.		قطعات اصلی هواپیما و مدل ها. شرایط تضمین کننده پرواز، مرکز ثقل، زاویه "Y"، زاویه حمله. سه اصل تولید بالابر: آئرواستاتیک، آیرودینامیک و واکنشی. هوا و خواص اساسی آن حالت های اولیه پرواز هواپیما نیروهایی که بر روی هواپیما در حال پرواز عمل می کنند.		20.01	تصویر سازی مدل ها، سازندگان هواپیماهای چوبی، پلاستیکی و فلزی
	فناوری ساخت مدل هواپیما از کاغذ و مقوا. (2 ساعت)	فناوری مونتاژ مدل های خودرو.		مونتاژ مدل های هواپیما از کاغذ و مقوا		24.01	استفاده از کاغذ و مقوای رنگی در ساخت خودرو.
	ساختار هواپیما: بال، بدنه، تثبیت کننده، باله. (ساعت 5)	روش های تنظیم مدل ها		تکنولوژی مونتاژ مدل قطعات اصلی هواپیما: بال، بدنه (کابین)، ارابه فرود، تثبیت کننده، باله.		26.01,27.01
	کار بر روی نقشه های یک مدل هواپیما. (4 ساعت)			مونتاژ، نصب، تنظیم، تست. آزمایشی و آموزشی اجرا می شود. تمرین مهارت های مدیریت مدل.		31.01.02.02	نقشه های هواپیما، چسب، رنگ
	آشنایی دانش آموزان با تاریخچه توسعه کشتی سازی و مدل سازی کشتی در کشورمان. (1 ساعت)	تاریخچه توسعه کشتی سازی و مدل سازی کشتی در کشور ما.		ویدئویی در مورد تاریخچه توسعه کشتی ها تماشا کنید.		03.02
	حمل و نقل آب: رودخانه و دریا. (2 ساعت)	عناصر اصلی کشتی: کمان، عقب، عرشه، کنار. روبناها، دکل ها، کیل ها، بادبان ها.		مقدمه ای بر اصطلاحات فنی: بدنه، عرشه، دریچه، نردبان، نرده، موتور لاستیکی		03.02	تصویر سازی مدل ها، سازندگان کشتی های چوبی، پلاستیکی و فلزی
	مهمترین ویژگی های کشتی ها: شناوری، پایداری، غرق نشدن. (1 ساعت)	اهمیت ناوگان دریا و رودخانه طبقه بندی مدل های کشتی ها و کشتی ها، هدف آنها: کشتی های مدنی، کشتی های جنگی، زیردریایی ها، قایق ها.اطلاعات مختصر در مورد کشتی های بادبانی کوچک				07.02	کاغذ ضخیم، مقوای رنگی، رنگ، قیچی چسب
	معماری شهر - چگونه است؟ (1 ساعت)			گشت و گذار در خیابان		07.02
	دستاوردها و چالش های مدرن برای توسعه بیشتر حمل و نقل جاده ای. (1 ساعت)	زیبایی فنی خودرو.				09.02	تصاویر
	ساخت مدل ماشین مرسدس بنز. (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		09.02.10.02	تصویرسازی مدل، کیت های ماشین و کشتی چوبی، پلاستیکی و فلزی، مقوای ضخیم، جعبه، قیچی، چسب، رنگ
	ساخت مدل مرسدس (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		14.02,16.02
	ساخت مدل ماشین تویوتا (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		17.02,21.02
	ساخت مدل ماشین لوتوس. (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		21.02,23.02,24.02
	ساخت مدل ماشین سواری با سقف باز (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی، کار بر روی نقشه ها.		24.02,28.02
	ساخت مدل ماشین مسابقه (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		02.03,03.03
	ساخت مدل ایسکرا. (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		03.03,07.03,9,03
	ساخت مدل آلباتروس. (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		09.03,10.03
	ساخت مدل "پاراشوت". (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.)		14.03,16.03
	ساخت مدل هلیکوپتر (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		17.03,21.03
	ساخت یک قایق ساده (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		21.03,23.03,24.03
	ساخت قایق (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		24.03.28.03
	ساخت کشتی جنگی (4 ساعت)			طراحی، ساخت و تولید مدل های کپی.		30.03,31.03
	معنی و انواع حمل و نقل ریلی (2 ساعت)	دانش کودکان را در مورد حرفه والدین خود بیابید دانش خود را در مورد حرفه های مرتبط با صنعت راه آهن گسترش دهید. مکالمه، نگاه کردن به تصاویر.		بازی "مراقب باش"		31.03,04.04	تصاویر، آماده سازی روش شناختی
	شبیه سازی حمل و نقل ریلی (ساعت 5)	بازی نقش آفرینی بازی "توپ جادویی".		مدل سازی		06.04.07.04.	پلاستیک
	ساخت واگن. (2 ساعت)	آهنگ "Blue Car" را با فرزندان خود یاد بگیرید		خواندن داستان "موتور کوچک از رومشکف" "موتور نافرمان"		11.04,13.04	کاغذ ضخیم، مقوای رنگی، رنگ، چسب، قیچی، پلاستیک
	ساخت لکوموتیو دیزلی (2 ساعت)	شغل - مسافرت		بازی "چه کسی می تواند قطار را سریعتر کند."		14.04
	تولید لکوموتیو دیزلی. (1 ساعت)	بازی نقش آفرینی "چگونه در قطار رفتار کنیم"				14.04
	ساخت مدل ایستگاه راه آهن. (1 ساعت)			بازی نقش جشنواره ورزش های زمستانی در فضای باز

جامعه مدرن برای توسعه خود به افراد خلاق، اصیل، خارق العاده، فعال، ابتکار و مستقل نیاز دارد، زیرا دقیقاً این افراد هستند که در توسعه پیشرفت، پیدایش ایده های جدید در تولید، صنعت و توسعه فرهنگی جامعه به عنوان یک کل به همین دلیل است که فعالیت فعال خلاقانه روز به روز وزن بیشتری در جامعه به دست می آورد ، که تعدادی از ویژگی های مثبت لازم در شخصیت یک کارگر ، مهندس ، دانشمند آینده را در فرد شکل می دهد.

یکی از عوامل و نهادهای مهم برای رشد توانایی های خلاق فرد، سیستم مدرن آموزش تکمیلی برای کودکان است که مؤلفه اصلی آن خلاقیت فنی کودکان است که با وجود تمام مشکلات موجود، به لطف میراث غنی که به طور پویا در حال رشد است. توسط بیش از یک نسل از دانشمندان و متخصصان در طیف گسترده ای از علوم فنی، معلمان آموزش فوق برنامه توسعه یافته است.

حمایت و توسعه خلاقیت فنی کودکان مطابق با نیازهای فعلی و آتی فرد و اولویت های استراتژیک ملی فدراسیون روسیه است که در اسناد نظارتی در سطوح فدرال و منطقه ای تعیین شده است که با هدف بهبود کیفیت زندگی انجام می شود. جمعیت، دستیابی به رشد اقتصادی، توسعه علوم بنیادی، آموزش، تضمین دفاع و امنیت کشورها.

چارچوب نظارتی برای توسعه خلاقیت فنی، تحقیقات آموزشی، تحقیقات علمی و فعالیت های پروژه ای دانش آموزان و جوانان در سطح منطقه عبارتند از:

• قانون منطقه تامبوف "در مورد آموزش در منطقه تامبوف" مورخ 1 اکتبر 2013 شماره 321-Z (مصوب دومای منطقه ای تامبوف در 27 سپتامبر 2013)

جزئیات بیشتر

• استراتژی اقدام در راستای منافع کودکان منطقه تامبوف برای 2012-2017 (قطعنامه اداره منطقه تامبوف مورخ 27 نوامبر 2012 N1471)

جزئیات بیشتر

• برنامه دولتی منطقه تامبوف "توسعه آموزش در منطقه تامبوف" برای 2013-2020، مصوب 28 دسامبر 2012 شماره 1677 اداره منطقه تامبوف (زیربرنامه "توسعه آموزش عمومی و تکمیلی"، " توسعه آموزش حرفه ای»)

جزئیات بیشتر

• مفهوم توسعه آموزش اضافی برای کودکان در منطقه تامبوف برای 2015-2020 (مصوب به دستور اداره منطقه تامبوف مورخ 22 ژوئیه 2015 شماره 326-r)

جزئیات بیشتر

• برنامه اقدام برای 2015-2020 برای اجرای مفهوم توسعه آموزش اضافی برای کودکان، مصوب 4 سپتامبر 2014 دولت فدراسیون روسیه. شماره 1726-r، در قلمرو منطقه تامبوف

جزئیات بیشتر

جزئیات بیشتر

• در سال 2014 در سطح فدرال توسعه یافت مجموعه ای از اقدامات با هدف ایجاد شرایط برای توسعه آموزش اضافی برای کودکان در زمینه خلاقیت علمی و فنی، از جمله در زمینه رباتیک. وظیفه اصلی آن گسترش آموزش اضافی برای کودکان در زمینه های فنی و علوم طبیعی است.

جزئیات بیشتر

• مجموعه ای از اقدامات با هدف ایجاد شرایط برای توسعه آموزش اضافی برای کودکان در زمینه خلاقیت علمی و فنی، از جمله در زمینه رباتیک، در منطقه ما ایجاد شده است.. این وظیفه در هر شهرداری ایجاد و اجرای برنامه ای از فعالیت ها با هدف توسعه انگیزه دانش آموزان برای مشارکت در خلاقیت فنی، از جمله در زمینه رباتیک است.

جزئیات بیشتر

روندهای مدرن در توسعه خلاقیت فنی کودکان و نوجوانان

نیاز به توسعه فناوری های پیشرفته در فدراسیون روسیه، ایجاد صنایع با فناوری پیشرفته، بازسازی و ایجاد شرکت های صنعتی، مراکز صلاحیت و نقاط پیشرفت فناوری در حوزه های اولویت دار علم و فناوری، بارها در سخنرانی های رئیس جمهور ذکر شده است. فدراسیون روسیه، رئیس دولت و وزیر آموزش و علوم فدراسیون روسیه، دانشمندان برجسته و نمایندگان تجارت روسیه.

در این راستا، وظایف کلیدی تشکیل تفکر فنی، آموزش پرسنل مهندسی آینده در سیستم آموزش عمومی و تکمیلی، ایجاد شرایط برای فعالیت های تحقیقاتی و طراحی دانشجویان، مطالعه آنها در زمینه های طبیعی، فیزیکی، ریاضی و علوم فنی، خلاقیت فنی، سازماندهی تفریحات موضوعی و تعامل پروژه شبکه ای. در شرایط کم انگیزه کودکان برای دانش و خلاقیت فنی، وظیفه بهبود برنامه های آموزشی عمومی اضافی، ایجاد فضاها و فرم های ویژه برای رشد فکری کودکان و نوجوانان و آموزش آنها در برنامه های مهندسی اهمیت ویژه ای دارد.

لازم است شرایطی برای توسعه آموزش ایجاد شود که فرصت های گسترده ای را برای کودکان و جوانان برای کسب دانش از زمینه های مختلف علم و فناوری در قالب تعاملی "تحقیق - عمل - دانستن - توانا" فراهم کند تا ابتکار و تفکر انتقادی توسعه یابد. ، و توانایی ساخت راه حل های غیر استاندارد در نسل جوان. در عین حال، یک وظیفه مهم حمایت از کودکان و جوانان با استعداد و همچنین کودکان و جوانان دارای معلولیت است. کودکان و نوجوانان که مشتاق تحقیقات شناختی و خلاق هستند، در نهایت به توسعه فناوری‌های نوآورانه، علم و تولید کمک خواهند کرد.

زمینه های کلیدی برای حل مشکل توسعه شایستگی های فناورانه در مراحل مختلف زندگی و افزایش انگیزه برای انتخاب حرفه های مهندسی، حمایت از خودمختاری شخصی و حرفه ای و تفکر طراحی کودکان و نوجوانان در یک جامعه متحرک عبارتند از:

• تشکیل یک محیط تعاملی انگیزشی برای توسعه شایستگی های فناورانه در سازمان های آموزش عمومی و اضافی.
• سازماندهی مراکز خلاقیت نوآورانه جوانان بر اساس موسسات آموزش عمومی و تکمیلی؛
• سازماندهی تفریحات مضمون برای کودکان و نوجوانان؛
• سازماندهی پروژه ها و فعالیت های پژوهشی دانشجویان مطابق با رویه های پیشرفته خارجی و داخلی؛
• حمایت از فعالیت های انجمن های پژوهشی مدارس؛
• ایجاد مراکز تخصصی برای پرورش فکری و خلاقیت؛
• ایجاد سیستمی برای ارزیابی آموزش حرفه ای متقاضیان بر اساس سطح مهارت برای موسسات آموزش عالی؛
• نوسازی سیستم توسعه کارکنان آموزشی به منظور اطمینان از بهبود برنامه های آموزشی عمومی اضافی، ایجاد پارک های فناوری کودکان، مراکز خلاقیت نوآورانه جوانان و معرفی سایر اشکال آموزش برای کودکان و جوانان در برنامه های مهندسی.

ایجاد یک محیط تعاملی انگیزشی برای توسعه شایستگی های فناورانه در سازمان های آموزشی، دستیابی به اثرات و نتایج اصلی زیر را برای مخاطبان هدف مختلف تضمین می کند:

برای دانش آموزان و والدین آنها (نمایندگان قانونی):

• ایجاد انگیزه برای مطالعه موضوعات علوم طبیعی و اشتغال به خلاقیت فنی.
• کسب دانش عمیق در فیزیک، ریاضیات و سایر موضوعات علوم طبیعی، مبانی گرافیک مهندسی و تخصص های مهندسی؛
• شکل گیری مهارت های عملی در طراحی و فعالیت های تحقیقاتی، طراحی، برنامه نویسی، مدل سازی، نمونه سازی؛
• توسعه مهارت های عملی در طرح ایده ها و فرضیه ها، سخنرانی عمومی و دفاع از نتایج تحقیقات؛
• شکل گیری موقعیت زندگی فعال؛
• فرصتی برای خودمختاری اولیه شخصی و حرفه ای و کسب هدفمند آموزش متوسطه و عالی حرفه ای؛
• افزایش استقلال و ابتکار دانش آموزان در کسب دانش و شایستگی های جدید.
• به حداقل رساندن خطرات و پیامدهای مجازی سازی آگاهی دانش آموزان از طریق مشارکت دادن آنها در توسعه فعالیت های حرفه ای؛

برای یک سازمان آموزشی:

• امکان افزایش تنوع برنامه های آموزشی (دروس انتخابی، برنامه های تخصصی و غیره)؛
• امکان جذب دانشجویان اضافی؛
• توانایی جذب متخصصان بسیار ماهر برای کار با دانش آموزان؛ امکان اجرای برنامه های آموزشی شبکه با سازمان های آموزش عمومی، متوسطه و عالی حرفه ای؛
• امکان همکاری با شرکای صنعتی برای انجام سفارشات آنها برای تحقیق و توسعه.
• امکان جذب وجوه خارج از بودجه از طریق ارائه خدمات آموزشی اضافی پرداختی به جمعیت، اجرای برنامه های آموزشی تخصصی برای دانش آموزان سایر سازمان های آموزشی و همچنین انتشار شیوه های آموزشی پیشرفته و آموزش پیشرفته کارکنان آموزشی.

برای کل سیستم آموزشی:

• ظهور "نقاط رشد" و پیشرفت های تکنولوژیکی؛
• انباشت شیوه های آموزشی جدید و امکان انتشار آنها به سایر سازمان های آموزشی.
• افزایش کارایی هزینه های بودجه برای تجهیز سازمان های آموزشی (پول در ازای تعهدات)؛
• ایجاد یک محیط آموزشی رقابتی؛
• علاقه مؤسسات آموزش عالی و مؤسسات صنعتی به همکاری برای آموزش پرسنل مجرب بر اساس سیستماتیک و هدفمند؛
• ارتقای کیفیت و اعتبار آموزش علوم طبیعی و مهندسی.

فعالیت های سازمان های ایجاد شده بر اساس آموزش عمومی و تکمیلی مراکز خلاقیت نوآورانه جوانانبه شما این امکان را می دهد که تعدادی از مشکلات را در آموزش دانش آموزان و دانش آموزان مبانی مهندسی، ایجاد نمونه های اولیه و قطعات، توسعه مهارت در مدل سازی سه بعدی، نمونه سازی، آشنایی با مبانی گرافیک مهندسی، طراحی وب و غیره حل کنید. این مراکز مبنایی برای شکل‌گیری فرهنگ فناورانه و تمرکز حرفه‌ای آموزش بر صلاحیت‌های تقاضای بازار خواهند بود و فردی شدن آموزش، شکل‌گیری صلاحیت‌های پژوهشی، اجتماعی و فرهنگی عمومی در دانش‌آموزان را تضمین می‌کنند که به دانش‌آموختگان کمک می‌کند. و مسئولانه مسیرهای مسیر حرفه ای آینده خود را انتخاب کنند، مسیرهایی را برای توسعه شخصی و حرفه ای، خودسازی در زمینه علمی و فنی با فناوری پیشرفته ایجاد کنند.

یکی از قدرتمندترین ابزارها برای آموزش کودکان در برنامه‌های مهندسی و توسعه شایستگی‌های فن‌آوری، کار اطلاع‌رسانی و آموزشی با کودکان در سن مدرسه در چارچوب بازدید تابستانی از مدارس علمی و فنی، اردوهای فنی تخصصی و در سایت‌های تخصصی در تعطیلات مدارس است. محتوای اصلی فعالیت های یک اردوی تخصصی (پروفایل) توسعه عملی دانش، مهارت ها و توانایی ها در نوع خاصی از (انواع) خلاقیت های علمی، فنی و غیره، اجرای برنامه ها و پروژه های آموزشی، سازماندهی فرآیند آموزشی و آموزشی، انجام کارهای خلاقانه و پژوهشی جمعی یا فردی، تکمیل شده توسط یک سیستم اجباری فعالیت های آموزشی، از جمله مواردی که با هدف ایجاد یک سبک زندگی سالم، موقعیت زندگی فعال و جلوگیری از پدیده های منفی در میان خردسالان انجام می شود.

فعالیت در سازمان‌های آموزشی انجمن‌های پژوهشی مدارس به شرح زیر است:

• توسعه علاقه دانشجویان به مطالعه عمیق مبانی علم، طراحی و فعالیت های تحقیقاتی؛
• ایجاد شرایط لازم برای امکان ترجمه ایده های دانش آموزان به عمل.
• تسلط دانشجویان بر روش ها و مهارت های تحقیق؛
• ظهور مهارت های دانش آموزان در کار با ادبیات علمی، توانایی جستجو و تجزیه و تحلیل اطلاعات قابل اعتماد لازم؛
• دانش آموزان تجربه عملی کار با ابزار اندازه گیری، ابزار فنی و تجهیزات تولید را کسب می کنند.
• توسعه توانایی های خلاق دانش آموزان؛
• ایجاد درک در دانش آموزان از ارزش دانش علمی برای هر فرد و جامعه به عنوان یک کل؛
• رواج دستاوردهای علم داخلی و جهانی؛ ارتقای خودمختاری حرفه ای، توسعه شخصی و حرفه ای.

مشارکت کودکان و نوجوانان در دنیای اکتشافات علمی با تاریخچه، مشکلات و چشم اندازهای آن توسط ایجاد مراکز تخصصی پرورش فکری و خلاقیت، بر اساس اصل سازماندهی یک موزه مدرن علم و فناوری ("آموزش - سرگرمی ، سرگرمی - آموزش").

در خارج از کشور، مراکز مشابه (نام معمولی موزه علوم یا موزه علوم) بیش از 30 سال است که نمایشگاه های خود را بر اساس یک جاذبه آموزشی ایجاد می کنند. کارکنان مرکز، با مشارکت متخصصان سایر رشته‌های حرفه‌ای، تأسیسات تعاملی ایجاد می‌کنند که اختراعات فنی و قوانین فیزیکی مختلف را نشان می‌دهد. فناوری های جدید اطلاعات آموزشی به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرند. این مراکز به فضاهای آموزشی برای کلاس های فیزیک، شیمی، زیست شناسی و سایر رشته های علمی و همچنین تحقیقات بین رشته ای تبدیل می شوند. امروزه در شرایط کاهش تدریجی انگیزه کودکان برای دانش و خلاقیت و همچنین مجازی سازی فعال، ایجاد مراکز مدرن برای رشد فکری و خلاقیت کودکان و نوجوانان (CI&T) از اهمیت ویژه ای برخوردار است. ایجاد CIRT امکان انتقال دانش از زمینه های مختلف علمی، فنی، ورزشی، فرهنگی و هنری را به کودکان و نوجوانان، دانش آموزان مدرسه و دانش آموزان به شکلی جالب و تعاملی فراهم می کند. CIRT ارائه می دهد:

• علاقه فزاینده به علم، فناوری، فناوری های پیشرفته و نوآوری؛
• تشکیل نسل جدید با موقعیت مدنی فعال (افراد فعال، "کنجکاو"، مبتکر با تخیل توسعه یافته، قادر به تصمیم گیری مستقل)؛
• ایجاد شرایط برای یادگیری، توسعه همه جانبه و اوقات فراغت خانواده؛
• جذابیت این پروژه برای شرکای داخلی و خارجی سرمایه گذاری، ارائه تحولات نوآورانه، کار با کودکان و والدین آنها.

بنابراین، ادغام زمینه های کلیدی برای توسعه خلاقیت فنی و شایستگی فن آوری کودکان و نوجوانان می تواند طیف گسترده ای از وظایف را برای نوسازی و گسترش فعالیت ها برای توسعه خلاقیت فنی حل کند، که در تعدادی از اسناد در سطح فدرال تدوین شده است. که مبنای اساسی برای طراحی استراتژی توسعه تمرکز فنی آموزش تکمیلی هستند.

علاوه بر این، در سال های اخیر در فدراسیون روسیه گسترش یافته است ایجاد پارک های فناوری کودکان و کوانتوریوم هاکه حاصل اجرای موفق ابتکار راهبردی «الگوی جدید سیستم آموزش تکمیلی برای کودکان» است. این ابتکار مورد حمایت رئیس جمهور فدراسیون روسیه قرار گرفت و با هدف ایجاد یک سیستم چند سطحی پایدار برای کار خارج از مدرسه با کودکان، مبتنی بر مشارکت عمومی-خصوصی و اجرای برنامه‌های آموزشی تکمیلی مدرن به منظور استعدادهای هر کودک را شناسایی و پرورش دهید.

اهداف ابتکار عبارتند از:

• حفظ و توسعه زیرساخت های آموزشی اضافی؛
• اجرای نسل جدیدی از برنامه ها برای آموزش اضافی و رشد کودک؛
• ایجاد یک سیستم جدید برای ایجاد انگیزه در کودکان؛
• اطمینان از انتخاب آزادانه توسط کودک و والدین سازمان آموزش اضافی، صرف نظر از شکل مالکیت آن.
• مشارکت بنگاه های صنعتی بزرگ در تعیین مشخصات مراکز منابع پشتیبانی در مناطق.

اولین پارک های فناوری که در مناطق آزمایشی کشور ایجاد و با موفقیت فعالیت کردند، پارک های فناوری در زمینه فناوری های پیشرفته "It-park" در کازان و نابرژنیه چلنی، پارک های فناوری کودکان "Kvantorium" در Khanty-Mansiysk، Nefteyugansk و یوگورسک، پارک فناوری کودکان مسکو "Kvantorium" در قلمرو پارک فناوری Mosgormash.

زیرساخت پارک‌های فناوری با کارگاه‌های پردازش مکانیکی و طراحی صنعتی، مسیرهای طراحی و کوانتوم‌ها در رباتیک، انرژی، فناوری اطلاعات و هک، مدل‌سازی هواپیما و حمل‌ونقل بدون سرنشین، فضانوردی مدرن، نوروتکنولوژی، نانوتکنولوژی، لیزر و بیوتکنولوژی ارائه می‌شود.

بنابراین، پارک‌های فناوری و کوانتوریوم‌ها به‌عنوان پلت‌فرم‌هایی که کودکان در آن موارد واقعی و مشکلات حوزه‌های نویدبخش علوم طبیعی و فنی را در قالب پروژه حل می‌کنند، علاقه دانش‌آموزان را به حوزه نوآوری و فناوری پیشرفته برمی‌انگیزد، از نوجوانان با استعداد حمایت می‌کند، آنها را در خلاقیت فنی مشارکت می‌دهد. و اعتبار حرفه های مهندسی را در بین جوانان رواج دهد.

تحلیل وضعیت خلاقیت فنی کودکان و نوجوانان در نظام آموزشی منطقه ای

سیاست منطقه ای در زمینه خلاقیت فنی کودکان و نوجوانان در چارچوب سیاست فدرال طراحی شده است و با هدف حل تعدادی از مشکلات از جمله مقررات قانونی، اطمینان از در دسترس بودن آموزش اضافی، به روز رسانی محتوا و گسترش دامنه موارد اضافی است. برنامه های آموزش عمومی، حمایت روش شناختی، توسعه منابع انسانی، ایجاد شرایط برای مشارکت دانش آموزان در سیستم خلاقیت فنی، توسعه یک سیستم مدیریت کیفیت برای اجرای برنامه های آموزشی عمومی اضافی، نوسازی زیرساخت ها.

سازمان های آموزشی در منطقه تامبوف تجربه زیادی در اجرای برنامه های آموزشی عمومی اضافی با محوریت فنی جمع آوری کرده اند که می تواند به عنوان مبنایی برای طراحی یک مدل مدرن برای توسعه خلاقیت علمی و فنی کودکان و نوجوانان در سطح استفاده شود. شهرداری های موضوع و تک تک.

در مجموع، 425 انجمن آموزشی در سازمان های آموزشی منطقه (در سال 2015 - 431، در سال 2014 - 390) با پوشش 5758 نفر (در سال 2015 - 5450، در سال 2014 - 4656) ایجاد شده است. سهم کودکان شاغل در انجمن های فنی از کل دانش آموزان در سیستم پیش دبستانی منطقه ای از 5.2 درصد در سال 2015 به 6.2 درصد در سال 2016 افزایش یافته است.

این پیش از هر چیز به لطف اجرای مجموعه ای از اقدامات برای ایجاد انگیزه پایدار برای دانش آموزان برای درگیر شدن در خلاقیت علمی و فنی اتفاق می افتد: ارائه تجربه سایت های نوآورانه و سازمان های آموزشی مجهز به تجهیزات پیشرفته، کلاس های کارشناسی ارشد، نمایشگاه های خلاقیت فنی، مسابقات، جشنواره ها، فناوری اطلاعات و کامپیوتر.

خلاقیت فنی نوع خاصی از خلاقیت است که مستلزم هزینه های مالی قابل توجهی است. بنابراین، بسیاری از کودکان، به ویژه در مناطق روستایی، به خدمات اضافی آموزش فنی دسترسی ندارند. در این راستا، وظیفه اطمینان از در دسترس بودن زیرساخت ها برای آموزش هر کودک، صرف نظر از محل سکونت او است، که می تواند از طریق معرفی اشکال سازمانی جدید آموزش حل شود: آموزش دور، پاره وقت، آموزش از راه دور.

اطمینان از در دسترس بودن برنامه های آموزشی عمومی اضافی نیز از طریق پشتیبانی اطلاعاتی برای مصرف کنندگان خدمات آموزشی اضافی در زمینه خلاقیت فنی اجرا خواهد شد. اول از همه، از طریق ایجاد خدمات پشتیبانی اطلاعات باز برای شرکت کنندگان در برنامه های آموزش عمومی اضافی، که نه تنها از انتخاب برنامه ها، کلاس های کارشناسی ارشد، گشت و گذارها و تشکیل مسیرهای آموزشی فردی پشتیبانی می کند، بلکه منجر به افزایش رقابت در زمینه خدمات آموزشی اضافی، ترویج بهترین شیوه ها و ارائه دهندگان خدمات آموزشی در زمینه خلاقیت فنی.

این امر توسط پورتال منطقه ای "خلاقیت فنی کودکان در منطقه تامبوف" "Technosphere+" که در سال 2016 ایجاد شد، تسهیل می شود، که برای ارائه یک فضای اطلاعاتی یکپارچه برای سیستم منطقه ای آموزش اضافی در این زمینه خلاقیت طراحی شده است.

یکی از مؤلفه‌های محتوایی اصلی خلاقیت فنی در نظام آموزشی منطقه‌ای، نرم‌افزار است که با اجرای برنامه‌های آموزشی عمومی اضافی با محوریت فنی نشان داده می‌شود. تعداد این برنامه‌ها به مدت 3 سال تقریباً در همین سطح باقی می‌ماند و حدود 300 برنامه است. در عین حال، سهم آنها از تعداد کل برنامه‌ها در سایر حوزه‌های آموزش پیشرفته تنها 4.6 درصد است. علاوه بر این، در زمینه نیازهای رو به رشد دائمی به اشکال و فناوری‌های سازمانی نوآورانه (پارک‌ها و موزه‌های علمی، استودیوهای انیمیشن و استودیوهای روباتیک، کارگاه‌های خلاقانه و غیره)، مشکل حاد به‌روزرسانی محتوای برنامه‌های آموزشی عمومی اضافی وجود دارد. جهت گیری فنی و گسترش دامنه برنامه ها با در نظر گرفتن روندهای توسعه حرفه ها، بازارهای کار، محیط اطلاعات و فناوری.

تاکید اصلی در حل این مشکل بر پشتیبانی منابع و پشتیبانی روش شناختی برای به روز رسانی محتوا و گسترش دامنه برنامه ها است.

برای این منظور بهترین معلمان سیستم منطقه ای آموزش تکمیلی در زمینه خلاقیت فنی، متخصصان سایت های نوآوری، مراکز خلاقیت فنی، مدارس عالی و IPK و متخصصان متخصص مشارکت دارند.

در آینده نزدیک، چارچوب نظارتی لازم برای به روز رسانی محتوای برنامه های آموزشی عمومی اضافی در سطوح فدرال و منطقه ای شکل می گیرد که اجرای آنها را نه تنها به صورت آنلاین، بلکه مستقیماً در تولید (آموزش عملی) ممکن می کند. ).

گسترش دامنه برنامه های آموزشی عمومی اضافی همچنین مستلزم افزایش عرضه، مقررات نظارتی، حمایت روش شناختی و پرسنلی برای برنامه های آموزش اضافی اجرا شده در طول دوره تعطیلات است.

در سال 2016، تغییر تخصصی تابستانی مناطق علوم فنی و طبیعی آموزش تکمیلی "Eureka" با موفقیت در منطقه آزمایش شد. در ژانویه 2017، به عنوان بخشی از اجرای پروژه "مدرسه منطقه ای برای کودکان با استعداد" بر اساس مرکز خلاقیت و سلامت "کیهان" در روستای تولینوفکا، برنامه مدرسه خلاق زمستانی منطقه ای برای کودکان با استعدادهای فنی در سیستم آموزشی اضافی "تعطیلات ستاره" نیز با موفقیت اجرا شد.

یکی از جنبه های به همان اندازه مهم در رشد خلاقیت فنی کودکان و نوجوانان، کارکنان است.

تعداد کل معلمان سازماندهی فرآیند آموزشی در انجمن های فنی آموزش تکمیلی 249 نفر است (در سال 2015 - 145، در سال 2014 - 145). از این تعداد 20 درصد در سازمان های آموزش تکمیلی کودکان و 80 درصد در سازمان های آموزش عمومی کار می کنند. سابقه تدریس ⅔ از کارکنان بیش از 10 سال است.

امروزه، بخش قابل توجهی از کارکنان آموزشی درگیر در خلاقیت فنی به سمینارها و کلاس های کارشناسی ارشد "تخصصی" تمرین محور نیاز دارند.

در رابطه با جذب متخصصان با استعداد برای کار در سازمان های آموزش تکمیلی از جمله در زمینه های فنی و ورزشی که دارای تحصیلات آموزشی نیستند، لازم است سطح صلاحیت آنها در زمینه فعالیت های روش شناختی از جمله افزایش یابد. از طریق تغییرات در الزامات صلاحیت

حل این مشکل به لطف شکل گیری یک سیستم مدرن برای حمایت از توسعه حرفه ای مستمر کارکنان آموزشی در زمینه آموزش اضافی (اجرای فرم های شبکه و برنامه های مدولار برای آموزش پیشرفته با امکان آموزش به صورت فردی آموزشی امکان پذیر است. برنامه، حمایت معلم برای توسعه حرفه ای معلمان آموزش تکمیلی).

تأکید اصلی بر پشتیبانی منابع و حمایت روش شناختی برای به روز رسانی محتوای برنامه های آموزش عمومی اضافی، آموزش متدولوژیست ها و معلمان به منظور افزایش سطح صلاحیت حرفه ای در زمینه فعالیت های روش شناختی (از طریق یک سیستم کلاس ها در روش شناس منطقه ای است. مدرسه). مشارکت دادن مناطق در این کار با استفاده از اصل آبشاری (یعنی ایجاد عمودی از تعامل و تامین منابع در سطوح منطقه‌ای، منطقه‌ای و شهری) مهم است.

رویکردهای جدید کار با پرسنل نه تنها شامل مشارکت بهترین معلمان در سیستم آموزش حرفه ای، بلکه اعلام این معلمان در مجموعه ها، با استفاده فعال از منابع اینترنتی، کلاس درس روش شناختی مجازی، فضای اطلاعاتی یکپارچه، ایجاد بانکی از تجربیات عملی (سخنرانی های ویدئویی، کلاس های کارشناسی ارشد، کارگاه های خلاقانه، آموزش از راه دور و غیره).

امروزه معلمان درگیر سیستمی از مسابقات خلاق و حرفه ای هستند، از جمله برای بهترین سازماندهی کار در زمینه توسعه خلاقیت فنی کودکان در شهرداری های منطقه، برای توسعه پروژه هایی برای توسعه خلاقیت فنی کودکان در سازمان های آموزشی. منطقه با حمایت بلاعوض علاوه بر این، معلمان منطقه در مراحل منطقه ای مسابقه همه روسی برنامه های آموزش عمومی اضافی نویسنده و مسابقه همه روسی مهارت های حرفه ای کارگران در زمینه آموزش اضافی "من قلبم را به کودکان می دهم" شرکت می کنند. ” در سال 2016، آنها برای اولین بار در مسابقه آزاد همه روسی برنامه های آموزش عمومی اضافی در خلاقیت علمی و فنی و در سومین کنفرانس همه روسی "تکنسین های جوان و مخترعان" در دومای ایالتی مجلس فدرال شرکت کردند. فدراسیون روسیه در رده "مربی سال".

در حال حاضر، منطقه تامبوف به طور فعال از سیستم موجود و توسعه مناطق امیدوار کننده جدید المپیادها، مسابقات و مسابقات چند سطحی برای کودکان و نوجوانان در خلاقیت فنی پشتیبانی می کند که یکی از شاخص های مهم بهبود کیفیت اجرای کلی اضافی است. برنامه های آموزشی

روند مثبتی در افزایش تعداد و گسترش دامنه رویدادهای رقابتی (جشنواره ها، مسابقات، مسابقات، المپیادها، نمایشگاه ها و غیره) در خلاقیت فنی مشاهده شده است. بخش اصلی در چارچوب ماراتن منطقه ای خلاقیت فنی "شروع" انجام شد. در طول مدت اجرای آن از سال 1392 بیش از 30 مسابقه و رویداد عمومی با کودکان و نوجوانان برگزار شد که شامل: نمایشگاه های خلاقیت فنی، مسابقات مدل سازی و رباتیک هواپیما، جشنواره های طراحی و مدل سازی فنی اولیه، مدل سازی هواپیما، رباتیک، مسابقات کامپیوتری و فناوری اطلاعات.

در سال 2015، جشنواره های بین منطقه ای مدل سازی هواپیما برای اولین بار همراه با TSU به نام G.R. Derzhavin و در زمینه رباتیک با استفاده از منابع دو سایت - لیسه شماره 14 در تامبوف و TSTU برگزار شد. علاوه بر منطقه تامبوف، شرکت کنندگان جشنواره شامل نمایندگانی از مناطق دیگر بودند: مناطق ورونژ، لیپتسک و مسکو.

در سال 2016، المپیاد منطقه ای رباتیک برای اولین بار برگزار شد.

تعداد کل کودکان شرکت کننده در رویدادهای رقابتی حدود 2000 نفر بود. تعداد برندگان و برندگان جوایز 26 درصد از کل کودکانی است که در این رویدادها شرکت کردند.

دانش‌آموزان در منطقه تامبوف نتایج مناسبی را در سطوح بالاتر نشان می‌دهند.

نمایندگان تیم های منطقه تامبوف سالانه جوایزی را در رویدادهای مهم بین منطقه ای و همه روسی دریافت می کنند:

جشنواره بین منطقه ای روباتیک باز "ROBOART" در ورونژ. جشنواره بین منطقه ای "صورت فلکی ربات ها" در Borisoglebsk. جشنواره روسی روباتیک "Robofest" در مسکو؛ مسابقات قهرمانی ملی مهارت های حرفه ای در بین دانش آموزان مدرسه تحت برنامه مهارت های جوانان در کازان.

در سال 2016، شرکت کنندگان از منطقه تامبوف برای اولین بار در المپیاد روباتیک روسی در کازان و در کنفرانس سوم همه روسی "تکنسین ها و مخترعان جوان" در دومای ایالتی مجلس فدرال فدراسیون روسیه برنده شدند.

چنین نتایج بالایی تنها لزوم توسعه حمایت های بلاعوض برای کودکان و معرفی سیستمی برای شناسایی و ثبت دستاوردهای کودکان در هنگام ورود به سازمان های آموزشی حرفه ای و سازمان های آموزشی آموزش عالی را اثبات می کند.

یکی از جنبه های مهم در رشد خلاقیت فنی کودکان و نوجوانان، نوسازی زیرساخت ها برای آموزش اضافی برای کودکان است.

تاکید اصلی در این راستا بر ایجاد شبکه ای از "مراکز منابع" در سیستم FE در سطح منطقه ای برای ارائه آموزش های فن آوری به دانش آموزان، سازماندهی خلاقیت فنی و ورزش است.

در حال حاضر، مراکز منابعی مانند مرکز آموزش فناوری در تامبوف، مرکز آموزش فناوری اطلاعات در منطقه پتروفسکی، مرکز فناوری های اطلاعات و ارتباطات در منطقه موچکاپسکی و مرکز خلاقیت فنی در منطقه وجود دارد. منطقه نیکیفوروفسکی

بر اساس لیسیوم شماره 14 در تامبوف، با پشتیبانی از برنامه همه روسی "رباتیک: مهندسی و پرسنل فنی روسیه نوآور"، یک مرکز منطقه ای آموزشی برای رباتیک فعالیت می کند.

عملکرد پشتیبانی روش شناختی برای توسعه خلاقیت فنی نیز توسط پلت فرم های نوآورانه منطقه ای برای رباتیک انجام می شود که به عنوان بخشی از اجرای پروژه منطقه ای "رباتیک آموزشی" بر اساس 12 سازمان آموزشی در 8 منطقه منطقه ایجاد شده است. در طول دوره فعالیت، سایت ها بانکی از مطالب برنامه ای و روش شناختی را جمع آوری کرده اند (حدود 70 برنامه آموزشی تدوین شده است که بهترین آنها در مجموعه IPK خلاصه شده است) و کودکانی را آموزش می دهند که سطح بالایی از آموزش را نشان می دهند. نمایشگاه ها، مسابقات و جشنواره های رباتیک. ثبت نام کودکان در انجمن های روباتیک 13 برابر (1068) افزایش یافته است. بیش از 50 معلم صلاحیت های خود را بر اساس شیوه های رهبری بهبود بخشیدند. سیستمی از رویدادها شکل گرفته است که در آن سالانه بیش از 300 دانشجوی سازمان های آموزشی آموزش عمومی و تکمیلی و همچنین دانشجویان سازمان های آموزش عالی حرفه ای شرکت می کنند.

سازمان های ارائه دهنده منابع برای خلاقیت فنی، مرکز آموزشی و بهداشتی کودکان "کریستال" در Uvarovo و ایستگاه های تکنسین های جوان در Michurinsk و Rasskazovo و خانه خلاقیت کودکان در Kotovsk هستند.

علاوه بر این، در سال 2016، نمایندگی های منطقه ای المپیاد روباتیک روسی و کنفرانس سالانه همه روسی "تکنسین ها و مخترعان جوان" در دومای ایالتی مجلس فدرال فدراسیون روسیه در منطقه ایجاد شد.

استفاده از منابع سازمان های فوق به ما امکان برگزاری مسابقات و جشنواره های رباتیک، مدل سازی هواپیما و کشتی برای کودکان و همچنین سمینارهای آموزشی و تمرین محور برای معلمان را می دهد.

مراکز نوآورانه خلاقیت فنی قبلاً تجربه اولیه را در اجرای تعدادی از زمینه های امیدوارکننده که روندهای توسعه محیط اطلاعات و فناوری ها را در نظر می گیرند، جمع آوری کرده اند. امروزه وظیفه ایجاد شرایطی برای استفاده از فناوری های نوآورانه دیجیتال در سیستم آموزش تکمیلی، از جمله کارگاه های آموزشی، پژوهشی و تولیدی برای طراحی دیجیتال و نمونه سازی سه بعدی، استودیوهای انیمیشن و ویدئو است.

جهت ورزشی و فنی در حال حاضر با موفقیت کمتری در حال توسعه است. علیرغم این واقعیت که منطقه دارای تجربه در سازماندهی کار در این زمینه است (14٪ کودکان از کل دانش آموزان در رشته فنی)، نیاز به نوسازی جدی است.

این نیز هدف سیاست دولت در زمینه توسعه شرکت های تابعه است. مفهوم فدرال بر ایجاد شرایط لازم برای مشارکت جوانان در ورزش های فنی در میان سایر ورزش ها تاکید دارد.

در این راستا، در سال 2016، یک پروژه منطقه ای "توسعه مدل سازی هواپیما در سیستم آموزش اضافی منطقه تامبوف" در منطقه توسعه یافت. این پروژه بر اساس مجموعه ای از اقدامات با هدف گسترش شبکه انجمن های مدل سازی هواپیما در سازمان های آموزشی منطقه، افزایش انگیزه کودکان برای شرکت در مدل سازی هواپیما و ارائه کمک های روش شناختی به معلمان و رهبران انجمن های مدل سازی هواپیما خلاقیت فنی است. .

یکی از جهت گیری های مهم در رشد خلاقیت های فنی کودکان و جوانان، همکاری با سازمان ها و موسسات مبتنی بر تعامل شبکه ای، بین بخشی و بین منطقه ای است. چنین تعاملی در حال حاضر از طریق فعالیت های مشترک برای کودکان و معلمان انجام می شود. از جمله شرکای اجتماعی می توان به مؤسسه منطقه ای تامبوف برای آموزش پیشرفته کارکنان آموزش و پرورش، دانشگاه دولتی تامبوف به نام G.R. Derzhavin، دانشگاه فنی دولتی تامبوف، شاخه های منطقه ای DOSAAF روسیه و اتحادیه آماتورهای رادیویی روسیه در منطقه تامبوف و غیره اشاره کرد.

در آینده، همکاری بین منطقه ای با سازمان های آموزشی اضافی در مناطق Voronezh، Lipetsk و Penza، گسترش مشارکت بخش غیر دولتی برای آموزش معلمان در منطقه، ایجاد، با حمایت متخصصان جذب شده، انجمن های رادیویی وجود خواهد داشت. ورزش، مدل‌سازی خودرو، کارتینگ بر اساس سازمان‌های آموزشی تکمیلی در منطقه و برگزاری رویدادهای مشترک با هدف عمومیت بخشیدن به حوزه‌های خلاقیت فنی فوق‌الذکر.

بنابراین، تجربه موجود در اجرای برنامه های آموزش عمومی اضافی با تمرکز فنی به ما این امکان را می دهد که یکی از مهم ترین وظایف پیش روی مرکز منطقه ای توسعه خلاقیت کودکان و نوجوانان را به عنوان یک مرکز منطقه ای منبع برای سیستم آموزش تکمیلی تدوین کنیم.

این وظیفه، پشتیبانی هماهنگی، اطلاعاتی، سازمانی، برنامه‌ای و روش‌شناختی برای رشد خلاقیت علمی و فنی کودکان و نوجوانان در سطح موضوعی، تقویت ارتباطات شبکه‌ای و تعامل بین سازمان‌های تامین‌کننده منابع، تشکیل شبکه منابع منطقه‌ای واحد، و توسعه تعامل بین بخشی و بین منطقه ای.

سیاست دولت مدرن در زمینه آموزش تعیین می کند که مدرن سازی و توسعه نوآورانه تنها راهی است که به روسیه اجازه می دهد تا به یک کشور رقابتی در جهان قرن 21 تبدیل شود. حوزه آموزش اضافی برای کودکان فرصت های ویژه ای را برای توسعه آموزش به طور کلی ایجاد می کند، از جمله برای گسترش دسترسی به دانش و اطلاعات جهانی و به روز رسانی فعال محتوای آن مطابق با وظایف توسعه بلندمدت کشور. این حوزه در حال تبدیل شدن به یک پلت فرم نوآورانه برای آزمایش مدل های آموزشی و فناوری های آینده است و شخصی سازی آموزش اضافی به عنوان روند پیشرو در توسعه آموزش به عنوان یک کل تعریف می شود.

دستور دولتی در سیستم آموزش اضافی برای کودکان با هدف توسعه تفکر نوآورانه و کارآفرینانه در دانش آموزان است و شامل موارد زیر است:

• شکل گیری دانش، شایستگی ها، مهارت ها و الگوهای رفتاری لازم برای یک جامعه نوآور و اقتصاد نوآور.
• توسعه زیرساخت برنامه های آموزشی فردی، آموزش عمیق و تخصصی در برنامه های آموزشی اضافی که فرصت هایی را برای آموزش حرفه ای برای دانش آموزان فراهم می کند.
• ایجاد سایت های کارآموزی بر اساس رقابتی برای توسعه فنوسفر در سازمان های آموزشی آموزش اضافی برای کودکان.
• ارائه حمایت از سازمان های آموزشی اضافی برای کودکان و جوانان که برنامه های آموزشی نوآورانه سطح بالا را در زمینه خلاقیت فنی جوانان اجرا می کنند.
• به روز رسانی محتوای برنامه های آموزشی آموزش تکمیلی با در نظر گرفتن سطح فعلی دانش علمی و فناوری جهانی در زمینه های اولویت دار توسعه علم، مهندسی و فناوری در زمینه های کلیدی علوم طبیعی و دقیق؛
• توسعه زیرساخت های سازمان های آموزش تکمیلی؛
• توسعه پایه مادی و فنی سازمان های آموزشی، از جمله استفاده از اطلاعات مدرن و فناوری های رایانه ای؛
• ایجاد بسترهایی برای آموزش و آموزش پیشرفته پرسنل مدیریت و متخصصان، حصول اطمینان از انتشار مدل هایی برای توسعه فنوسفر فعالیت های سازمان های آموزش اضافی برای کودکان در زمینه های تحقیقاتی، مهندسی، فنی، طراحی.
• توسعه پتانسیل نوآورانه جامعه از طریق آموزش اضافی کودکان؛
• اجرای "پروژه های آزمایشی" برای ایجاد یک فناوری در سازمان های آموزشی که برنامه های آموزش عمومی اضافی را اجرا می کنند.
• توسعه و اجرای برنامه‌های منطقه‌ای و شهری (برنامه‌های فرعی، نقشه راه، طرح‌های عملیاتی) برای خلاقیت‌های علمی و فنی و توسعه شایستگی‌های مهندسی و فنی.

در این راستا، سیاست منطقه ای در زمینه آموزش تکمیلی باید حداکثر با هدف اطمینان از اجرای دستور دولتی باشد که برای آن لازم است فعالیت های اصلی زیر ارائه شود:

• مقررات قانونی، حمایت روش شناختی و اطمینان از دسترسی به آموزش اضافی برای کودکان در زمینه خلاقیت فنی؛
• توسعه منابع انسانی؛
• ایجاد شرایط برای مشارکت دانش آموزان در سیستم خلاقیت فنی؛
• حمایت از پروژه های توسعه آموزش اضافی برای کودکان در زمینه خلاقیت فنی؛
• بهبود مکانیسم نظارت بر وضعیت و توسعه سیستم آموزش اضافی.

برنامه های افزودنی برای جوملا