પાઠનું શીર્ષક: તમે તમારા ફાજલ સમયમાં શું કરો છો? નવા જ્ઞાનની શોધ.

અંગ્રેજી પાઠ યોજના, ગ્રેડ 5 કુઝોવલેવ વી. પી.
પાઠનું શીર્ષક: તમે તમારા ફાજલ સમયમાં શું કરો છો?

પાઠના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો:

સામાજિક સાંસ્કૃતિક પાસું- બ્રિટિશ સાથીદારો મિત્રો અને માતાપિતા સાથે, રમતો સાથે તેમનો મફત સમય કેવી રીતે વિતાવે છે તે જાણવું બિન્ગો, અમેરિકન બાળકોના મનપસંદ કાર્ટૂન સાથે ધ સિમ્પસનઅને રગરાટ્સ;
આર વિકાસલક્ષી પાસું- ધ્યાન, મેમરીનો વિકાસ, ભાષણ એકમોની તુલના કરવાની અને વિપરીત કરવાની ક્ષમતા, સામાન્યીકરણ; શબ્દ-રચના તત્વો અનુસાર રશિયન ભાષા સાથે સામ્યતા દ્વારા અનુમાનનો વિકાસ; સંચાર કુશળતાનો વિકાસ;
IN શૈક્ષણિક પાસું- જરૂરિયાતનું પાલન-પોષણ સ્વસ્થ માર્ગમિત્રો અને પરિવાર સાથે જીવન અને ઉપયોગી મનોરંજન, જોડી અને જૂથોમાં કામ કરતી વખતે સહકાર અને પરસ્પર સહાયની જરૂરિયાત અને ક્ષમતાને પોષવું;
યુ શૈક્ષણિક પાસું- લેક્સિકલ બોલવાની કુશળતામાં સુધારો; સંબંધિત કાર્ય: માહિતીને સંપૂર્ણ રીતે સમજવા અને ચોક્કસ માહિતી કાઢવા માટે વાંચન/સાંભળવાની કુશળતાનો વિકાસ.
ભાષણ સામગ્રી:
ઉત્પાદક: લેક્સિકલ - એક પૂલ, સફર કરવા માટે, ફોટો લેવા માટે, કંટાળો આવવા માટે, પઝલ કરવા માટે:
વ્યાકરણીય - વર્તમાન સરળ.

અપેક્ષિત પરિણામો:

અંગત- તમારા પરિવારની પરંપરાઓ માટે આદર અને તેમના પ્રત્યે સાવચેત વલણ; નમ્ર વર્તનના નિયમોનું વિશેષ જ્ઞાન, વાણીની સંસ્કૃતિ; મિત્રતા અને મિત્રોનો વિચાર, તેમની રુચિઓ અને શોખ પ્રત્યે સચેત વલણ; અન્ય લોકોની ભાષા અને સંસ્કૃતિ માટે આદરને પ્રોત્સાહન આપવું.

મેટાસબ્જેક્ટ- વિશ્વ અને અન્ય સંસ્કૃતિઓને સમજવાના સાધન તરીકે વિદેશી ભાષાનો વિચાર વિકસાવવો; ભાષાની ક્ષમતાઓનો વિકાસ: શ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય ભિન્નતા, અનુકરણ, અનુમાન, અર્થપૂર્ણ અપેક્ષા, ભાષાકીય પેટર્નની ઓળખ; UUD નો વિકાસ: સરખામણી, વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, સામાન્યીકરણ, વર્ગીકરણની તાર્કિક ક્રિયાઓનો ઉપયોગ કરો વિવિધ ચિહ્નો, સામ્યતા અને કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવા; જરૂરી માહિતી પ્રકાશિત કરો, સારાંશ આપો અને રેકોર્ડ કરો; સ્વતંત્ર રીતે કામ કરો, તર્કસંગત રીતે વર્ગખંડમાં અને ઘરે તેમના કાર્યનું આયોજન કરો.

વિષય- ભાષણ પ્રવૃત્તિના મુખ્ય પ્રકારોમાં સંચાર કૌશલ્યની નિપુણતા:

બોલતા- તપાસ સંવાદ કરો, વાર્તાલાપ કરનારને પ્રશ્ન કરો અને તેના પ્રશ્નોના જવાબ આપો; સર્વેક્ષણના આધારે આપેલ વિષય પર અહેવાલ બનાવો.

સાંભળવું- બોલાતી વાણી સમજો.

પત્ર- મૌખિક નિવેદનો લેખિતમાં રેકોર્ડ કરો.

મૂળભૂત ખ્યાલો: hનવા લેક્સિકલ એકમોનો પરિચય: એક પૂલ, સફર કરવા, ફોટો લેવા, કંટાળો આવવા, પઝલ કરવા; જાતિ-સમયનું પુનરાવર્તન વર્તમાન સ્વરૂપોસરળ (હકારાત્મક, નકારાત્મક અને પૂછપરછવાળું વાક્યોનું નિર્માણ), નિયમિત અને અનિયમિત ક્રિયાપદો, તેમની રચનાની પદ્ધતિઓ, અંત-એડનો ઉચ્ચાર, Uu અક્ષર વાંચવા માટેના નિયમોનું પુનરાવર્તન.

પાઠ ની યોજના:

1. ભાષણની તૈયારી.

2. નવા લેક્સિકલ એકમોનું સિમેન્ટાઈઝેશન.

3. વાણી પ્રવૃત્તિના મુખ્ય પ્રકારોમાં સંચાર કૌશલ્યનો વિકાસ:

એ) સાંભળવું;

b) વાંચન;

c) બોલવું.

4. વર્તમાન સરળ, નિયમિત અને અનિયમિત ક્રિયાપદોના તંગ સ્વરૂપનું પુનરાવર્તન.

5. ગૃહ કાર્ય.

પાઠની સમસ્યા:તમે તમારા ફ્રી ટાઇમમાં શું કરો છો તેના વિશે વાત કરવામાં સક્ષમ બનો.

પાઠ માટે સંસાધન સમર્થન:માંથી ચિત્રો, ચિત્રો વિવિધ પ્રકારોવર્ગો; ધ્વનિ રેકોર્ડિંગ; વ્યાકરણ કોષ્ટક (હાલનું સરળ), પાઠ્યપુસ્તક, કાર્યપુસ્તક, વાંચન પુસ્તક, પ્રસ્તુતિ.

ટેકનિકલ સપોર્ટ- કમ્પ્યુટર.

પાઠ વર્ણન

તબક્કાઓ	શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓ	અપેક્ષિત પરિણામો	નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન
1.પ્રેરણા	પાઠ મફત સમયના વિષય પર ચર્ચા કરશે, તેથી, ભાષણ તાલીમમાં, વિદ્યાર્થીઓએ અગાઉના ગ્રેડમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી હોય તેવા મફત સમયની પ્રવૃત્તિઓનું વર્ણન કરવા માટે ઉપયોગમાં લેવાતા લેક્સિકલ એકમો સક્રિય થાય છે. ચિત્રોનો ઉપયોગ માહિતીપ્રદ આધાર તરીકે થાય છે. શિક્ષક: ચિત્રોમાં બતાવેલ પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારોને નામ આપવાનું કાર્ય આપે છે. અમને વિવિધ વસ્તુઓ કરવાનું ગમે છે. આનંદ માણવા માટે આપણે શું કરી શકીએ? (પાઠમાં સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિ બનાવે છે, આ વિષય પર વિદ્યાર્થીઓના હાલના જ્ઞાનને અપડેટ કરે છે.) વિદ્યાર્થી: અભ્યાસ કરવામાં આવી રહેલા મુદ્દા વિશે તે શું જાણે છે તે યાદ રાખો, ધારણા બનાવે છે, નવી સામગ્રી શીખતા પહેલા માહિતીને વ્યવસ્થિત કરે છે અને પાઠનો વિષય નક્કી કરે છે.	ભાન અપડેટ કરી રહ્યું છે અગાઉ વિષય પર જ્ઞાન પ્રાપ્ત કર્યું હતું. કાર્યની શુદ્ધતાનું મૂલ્યાંકન કરો, ક્રિયાના અંતે અને તેના અમલીકરણ દરમિયાન તમારા કાર્યમાં જરૂરી ગોઠવણો કરો; તમારી અજ્ઞાનતાના ક્ષેત્રનું મૂલ્યાંકન કરો, શૈક્ષણિક લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો સેટ કરો (શિક્ષકની મદદથી, આ વિષય પર બીજું શું શીખવાની જરૂર છે તે નિર્ધારિત કરો).	વ્યક્તિગત નિયંત્રણ. જે વિદ્યાર્થીઓ ચિત્રોમાં દર્શાવવામાં આવેલી સૌથી મોટી સંખ્યામાં ક્રિયાઓને નામ આપવામાં સક્ષમ હતા તેમનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે.
2.માહિતી મેળવવી	શિક્ષક: પાઠ્યપુસ્તકમાંથી અનુવાદો અને ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને નવા લેક્સિકલ એકમોને અર્થપૂર્ણ બનાવે છે અને તેમના ઉચ્ચારનો અભ્યાસ કરે છે.ઉદા. 1, પૃષ્ઠ 8. વિદ્યાર્થી: કાન દ્વારા સમજે છે અને અંગ્રેજીમાં વિવિધ પ્રવૃત્તિઓના નામોનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે.	ભાષાકીય અનુમાનના આધારે શબ્દોને અર્થપૂર્ણ બનાવો. સ્વતંત્ર રીતે ક્રિયાની શુદ્ધતાનું મૂલ્યાંકન કરો અને કાર્યમાં જરૂરી ગોઠવણો કરો. વિચલનો શોધો ધોરણમાંથી.
3. માહિતી પ્રક્રિયા અને ચર્ચા	શિક્ષક: ઑડિઓ રેકોર્ડિંગ સાથે કાર્યનું આયોજન કરે છે (સંદેશ સાંભળવા માટે કાર્ય આપે છે, જરૂરી માહિતી પસંદ કરો અને તેને રૂપાંતરિત કરો.ઉદા. 2 1), 2), 3). 1) ભૂતપૂર્વ તરફથી કઈ પ્રવૃત્તિઓ. 1 શું ક્લેર અને પોલ તેમના ફાજલ સમયમાં કરે છે? 2) ક્લેર, પોલ અને મેગન તેમના ફાજલ સમયમાં બીજું શું કરે છે? શું તેઓને મજા છે? 3) ક્લેર અને પોલની કઈ પ્રવૃત્તિઓ તમે કરો છો/નથી કરો છો? વિદ્યાર્થી: નિવેદનો સાંભળો, જરૂરી માહિતી પસંદ કરો અને પોતાના વિશે બોલો, પ્રથમ વ્યક્તિ ક્રિયાપદોને ત્રીજા વ્યક્તિ ક્રિયાપદોમાં રૂપાંતરિત કરોહાલ સરળ. શિક્ષક: તમને વાક્યના ભાગોની તુલના કરવાનું અને તમારા વિશે સમાન નિવેદનો બનાવવાનું, ઘટનાઓ પ્રત્યે તમારું વલણ વ્યક્ત કરવાનું કાર્ય આપે છે. વિદ્યાર્થી: તેઓ તેમના ભાગોની તુલના કરીને વાક્યો બનાવે છે, પ્રશ્નોના જવાબો આપીને તેમનું વલણ વ્યક્ત કરે છે: ક્લેરની કૌટુંબિક પ્રવૃત્તિઓ વિશે કઈ હકીકતો આશ્ચર્યજનક છે (રસપ્રદ, સામાન્ય/અસામાન્ય)? શિક્ષક: એક નવું કાર્ય સુયોજિત કરે છે - સંવાદ બનાવવા અને એકબીજાને પૂછવા માટે કે તેઓ તેમનો મફત સમય કેવી રીતે વિતાવે છે, વિદ્યાર્થીઓને સલાહ આપે છે. વિદ્યાર્થી: સાચા તંગ સ્વરૂપનો ઉપયોગ કરીને પ્રશ્નોને યોગ્ય રીતે પૂછવાનું શીખો અને તેના જવાબ આપો.	સમજવું અંગ્રેજી ભાષણચોક્કસ માહિતી કાઢવા માટે કાન દ્વારા. વ્યાકરણની ઘટનાની કાર્યાત્મક અને ઔપચારિક વિશેષતાઓ જાણો (વર્તમાન સરળ). તમારા દૃષ્ટિકોણની દલીલ કરવા માટે મૌખિક માધ્યમોનો ઉપયોગ કરો. ચર્ચા માટે જરૂરી ભાષણ માધ્યમોનો ઉપયોગ કરો; ખૂટતી માહિતી મેળવવા માટે પ્રશ્નોનો ઉપયોગ કરી શકશો.	આગળનો અને વ્યક્તિગત નિયંત્રણ. સંવાદાત્મક ભાષણ કૌશલ્યનું નિયંત્રણ.
4. સારાંશ	શિક્ષક: વિદ્યાર્થીઓને રમત રમવા માટે આમંત્રિત કરોસમાન રુચિઓ સાથે સહાધ્યાયી શોધો,વર્ગમાં શીખેલા નવા શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ. વિદ્યાર્થી: પ્રાપ્ત માહિતીને વ્યવસ્થિત કરે છે. શિક્ષક: પાઠનો સારાંશ આપે છે અને હોમવર્ક સમજાવે છે.તમે તમારા પરિવારમાં એક સાથે શું કરો છો? વિદ્યાર્થી: હોમવર્ક લખે છે.	વિષય પર હસ્તગત જ્ઞાન અપડેટ કરો. નવી શૈક્ષણિક સામગ્રીમાં શિક્ષક દ્વારા ઓળખવામાં આવેલી ક્રિયા માર્ગદર્શિકાઓને ધ્યાનમાં રાખીને લક્ષ્યની સિદ્ધિનું સ્વતંત્ર રીતે વિશ્લેષણ કરો.	વર્ગમાં અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું નિરીક્ષણ કરવું.
5.પ્રતિબિંબ	શિક્ષક: વિદ્યાર્થીઓને પાઠમાં તેમની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવા આમંત્રિત કરે છે, જેનો હેતુ તેમની સમજણ અને જાગરૂકતા છે ભાવનાત્મક સ્થિતિઅને પાઠમાં વ્યક્તિગત યોગદાન. બાળકો આ રીતે બોલે છે:હવે હું કરી શકું છું... વિદ્યાર્થીઓ પણ મેળવે છેત્રણ ચહેરાવાળા કાર્ડ્સ:ખુશખુશાલ, તટસ્થ અને ઉદાસી. બાળકોને તેમના મૂડ સાથે મેળ ખાતું ડ્રોઇંગ પસંદ કરવાનું કહેવામાં આવે છે: તમારા મૂડ સાથે મેળ ખાતું ડ્રોઇંગ પસંદ કરો:તમારા આત્માને પ્રતિબિંબિત કરતું ચિત્ર પસંદ કરો: વિદ્યાર્થી: પ્રાપ્ત પરિણામો સાથે પાઠની શરૂઆતમાં નિર્ધારિત લક્ષ્યોની તુલના કરે છે, તેની પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનું મૂલ્યાંકન કરે છે.	વિદ્યાર્થીઓની વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓઅને ભાવનાત્મક સ્થિતિ. શૈક્ષણિક અને જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટેની ક્રિયાઓ સંબંધિત જ્ઞાનાત્મક પ્રતિબિંબ હાથ ધરો.	સ્વાવલોકન

મ્યુનિસિપલ સ્વાયત્ત શૈક્ષણિક સંસ્થા

"માધ્યમિક શાળા નંબર 55"
પાઠની રૂપરેખા
ત્રીજા ધોરણમાં અંગ્રેજી
"મનપસંદ અને સૌથી ઓછા મનપસંદ ઘરનાં કામ" વિષય પર
(UMK અંગ્રેજી 3 Kuzovlev V.P., Lapa N.M. અને અન્ય)
દ્વારા સંકલિત: Erofeeva
લારિસા
એલેક્ઝાન્ડ્રોવના
2013
પાઠનો વિષય: મનપસંદ અને સૌથી ઓછા મનપસંદ ઘરનાં કામ
પાઠના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો:
- ભાષણમાં "હાઉસવર્ક" વિષય પર શબ્દભંડોળનું સક્રિયકરણ; જૂથમાં કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;
- ખુલ્લા અને બંધ સિલેબલમાં Aa, Ii, Yy, Ee અક્ષરોના યોગ્ય વાંચનની કુશળતાની રચના;
- સહપાઠીઓ પ્રત્યે આદરપૂર્ણ વલણ, સહકારની ભાવના, પરસ્પર સહાયતા, અંગ્રેજી ભાષાના વધુ અભ્યાસ માટે પ્રેરણા વધારવી.
સાધન:
- અઠવાડિયાના દિવસો, ઋતુઓ સાથેના ચિત્રો;
- કાર્ડ વાંચન;
- બે ભાષાઓમાં પાઠ શબ્દભંડોળ સાથે કાર્ડ્સ;
- ચિપ્સ
પાઠમાં વપરાતી તકનીકો અને રચનાઓ:
મેટ મેનેજ કરો
ઉચ્ચ પાંચ
ક્વિઝ-ક્વિઝ-વેપાર
રેલી રોબિન
સતત રાઉન્ડ રોબિન
ટેક ઓફ - ટચ ડાઉન
વર્ગો દરમિયાન:
સંસ્થાકીય ક્ષણ શિક્ષક: સુપ્રભાત, બાળકો!
બાળકો: ગુડ મોર્નિંગ, L.A.!
શિક્ષક: તમને જોઈને મને આનંદ થયો! બેસો! (બાળકો બેસે છે).
આજે તમે કેમ છો?
શિક્ષક: બધા સાથે: હું ઠીક છું! ("ઓકે" હાવભાવ) હું સારો છું! હું અદ્ભુત છું! હું સુપર છું! હું મહાન છું! હું ઉત્તમ છું! હું વર્ગ છું! હું ટિપ-ટોપ છું! હું સંપૂર્ણ છું! (થમ્બ્સ અપ) કોઈ વાંધો નથી! (નકારાત્મક હાથનો ઈશારો) હું આમ છું! (હથેળીની ધાર ઉપર અને નીચે ફેરવો) હું એટલી સારી નથી! હું એટલો ખરાબ નથી (થમ્બ્સ ડાઉન). (જવાબ વિકલ્પોની કોરલ પ્રેક્ટિસ ચાલુ છે)
હવે હું જાણવા માંગુ છું "આજે તમે કેમ છો?" (દરેક બાળક તરફથી બદલામાં જવાબ)
મુખ્ય ભાગ
કામ માટે ઇન્સ્ટોલેશન (મેટ મેનેજ કરો)
શિક્ષક: મિત્રો, આજે વર્ગમાં આપણે જૂથ કાર્ય કરીશું. અમે તમારી સાથે ભાગીદાર બનીશું. ટેબલ પરના આકૃતિઓને ધ્યાનથી જુઓ અને યોગ્ય બેજ લગાવો. નંબર્સ 2-3 / 1-4 - તમે ચહેરાના ભાગીદાર બનશો, એકબીજાને મજબૂત હેન્ડશેક સાથે અભિવાદન કરો અને કહો: "તમને જોઈને મને આનંદ થયો." નંબર્સ 1-2 / 3-4 - તમે ખભાના ભાગીદાર બનશો, હાથ મિલાવીને એકબીજાને શુભેચ્છા આપો અને કહો: "તમારો દિવસ શુભ રહે!"
આભાર. ચાલો આપણો પાઠ શરૂ કરીએ.
1). અઠવાડિયાના દિવસો
શિક્ષક: બ્લેકબોર્ડ જુઓ. અમે અઠવાડિયાના તમામ દિવસોની સમીક્ષા કરીશું. મારા પાછળ દોહરાવો:
સોમવાર. આજે સોમવાર છે.
મંગળવારે. આજે મંગળવાર છે.
બુધવાર. આજે બુધવાર છે.
ગુરુવાર. આજે ગુરુવાર છે.
શુક્રવાર. આજે શુક્રવાર છે.
શનિવાર. આજે શનિવાર છે.
રવિવાર. આજે રવિવાર છે.
(ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને અઠવાડિયાના દિવસોની ધ્વન્યાત્મક પ્રેક્ટિસ)
મારા પ્રશ્નોના જવાબ આપો:
શું આજે સોમવાર છે? શું આજે મંગળવાર છે? શું આજે રવિવાર છે? વગેરે મને સંપૂર્ણ જવાબ આપો - આજે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે? (બાળકો જવાબ) સોમવાર અને બુધવાર વચ્ચે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે? (2-3 વિકલ્પો) શુક્રવાર પછી અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે? (2-3 વિકલ્પો) (બાળકો પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે, સાચા જવાબો માટે તેઓ ચિપ્સ મેળવે છે, જે પાઠના અંતે ગણવામાં આવશે).
2). આજની તારીખ
શિક્ષક: બાળકો, અને આજે કઈ તારીખ છે? બ્લેકબોર્ડ જુઓ:
ડિસેમ્બરનો બીજો - છત પર રહે છે
ડિસેમ્બરનો બીજો દિવસ - ટોફી ચાવવા
ડિસેમ્બરનો બીજો - મને કંટાળો આવવાની આદત નથી ડિસેમ્બરની બીજી - એક મોટી તોફાન કરનાર
આજે ડિસેમ્બરની બીજી તારીખ છે. આજે કઈ તારીખ છે? (2-3 બાળકો પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે)
3). ઋતુઓ
શિક્ષક: તમે કહો છો, આજે ડિસેમ્બરની બીજી તારીખ છે. પરંતુ તેનો અર્થ છે - પાનખર સમાપ્ત થાય છે અને શિયાળો શરૂ થાય છે. બાળકો, તમે બીજી કઈ ઋતુઓ જાણો છો? બ્લેકબોર્ડ જુઓ: આ ચિત્રો તમને મદદ કરી શકે છે! બધા એકસાથે: પાનખર, શિયાળો, વસંત, ઉનાળો. (અમે ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને ઋતુઓ પર કામ કરી રહ્યા છીએ)
રેલી રોબિન
શિક્ષક: મિત્રો, તમારામાંના દરેકને હવે ચાર સિઝનમાંથી એક સાથે એક ચિત્ર પ્રાપ્ત થશે. એના વિશે વિચારો. તમારી સીઝનને નામ આપો. તમારા ચહેરાના જીવનસાથી સાથે ચિત્રો સ્વેપ કરો. તમારા નવા ચિત્રને નામ આપો. હવે તમારા ખભાના ભાગીદારો સાથે ચિત્રોની અદલાબદલી કરો. તમારા નવા ચિત્રને ફરીથી નામ આપો. તમે તૈયાર છો? ("હા!")

શિક્ષક: હવે, મિત્રો, ચાલો, ચાલો, હું તમને બરાબર 1 મિનિટ આપું છું, તમારે સૌથી નજીકની જોડી શોધવાની જરૂર છે, પરંતુ તમારા જૂથમાંથી નહીં, તમારા નવા ભાગીદાર સાથે ચિત્રોની આપ-લે કરો, એકબીજાના ચિત્રોને નામ આપો. જ્યારે તમે નવા જીવનસાથીની શોધમાં હોવ ત્યારે "હાઇ ફાઇવ" વિશે ભૂલશો નહીં. તમે તૈયાર છો? (બાળકો જવાબ આપે છે "હા!") ચાલો શરૂ કરીએ!
એક મિનિટ પછી, મૌન સંકેત આપવામાં આવે છે: "વર્ગ!" - બાળકો જવાબ આપે છે "હા!" અને તેમના સ્થાનો પર જાઓ. હવે હું તમારા કાર્ડ તપાસીશ! (ઋતુઓનું ઝડપી ગતિએ નિરીક્ષણ કરવામાં આવે છે - જો બાળક તેની સીઝનનું નામ રાખે છે, તો તેને તેના જવાબ માટે એક ચિપ મળે છે)
4). નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળના સંપાદનનું નિરીક્ષણ કરવું
ટેક ઓફ - ટચ ડાઉન
શિક્ષક: મિત્રો, હવે ઉભા થાઓ, જેઓ નામ આપી શકે છે કે આજે અઠવાડિયાનો કયો દિવસ છે? (2-3 લોકોને નિયંત્રિત કરો). કોણ કહી શકે કે આજે કઈ તારીખ છે? (2-3 લોકોને નિયંત્રિત કરો). વર્ષના કોઈપણ સમયને કોણ નામ આપી શકે? (2-3 લોકોને નિયંત્રિત કરો) (સાચા જવાબ માટે, દરેક બાળકને એક ચિપ મળે છે)
5). વાંચન નિયમો
શિક્ષક: હવે અમે વાંચનના તમામ નિયમોની સમીક્ષા કરીશું. બ્લેકબોર્ડ જુઓ. (રીડિંગ કાર્ડ્સનો ઉપયોગ કરીને ધ્વન્યાત્મક પ્રેક્ટિસ સાથે વાંચનના મૂળભૂત નિયમોનું પુનરાવર્તન કરવામાં આવે છે)
સતત રાઉન્ડ રોબિન

શિક્ષક: મિત્રો, હવે દરેક જૂથને તેમના પોતાના રંગીન વાંચન કાર્ડ્સનો સમૂહ પ્રાપ્ત થશે. ભાગીદારો નંબર 1 સામાન્ય ખૂંટોમાંથી એક કાર્ડ લે છે અને તેને વાંચે છે, પછી ભાગીદાર નંબર 2 કાર્ડ લે છે, પછી નંબર 3, અને પછી નંબર 4 અને તમારો સમય પૂરો થાય ત્યાં સુધી વર્તુળમાં ફરીથી. હું તમને બરાબર એક મિનિટ આપું છું. તમે તૈયાર છો? ("હા!") ચાલો શરૂ કરીએ!
ક્વિઝ-ક્વિઝ-ટ્રેડ (ક્વિઝ-ક્વિઝ-ટ્રેડ)
શિક્ષક: હવે, મિત્રો, ચાલો, ચાલો, હું તમને બરાબર 1 મિનિટ આપું છું, તમારે સૌથી નજીકની જોડી શોધવાની જરૂર છે, પરંતુ તમારા જૂથમાંથી નહીં, તમારા નવા ભાગીદાર સાથે કાર્ડની આપ-લે કરો, એકબીજાના કાર્ડ વાંચો. જ્યારે તમે નવા જીવનસાથીની શોધમાં હોવ ત્યારે "હાઇ ફાઇવ" વિશે ભૂલશો નહીં. તમે તૈયાર છો? ("હા!") ચાલો શરૂ કરીએ!
એક મિનિટ પછી, મૌન સંકેત આપવામાં આવે છે: "વર્ગ!" - બાળકો જવાબ આપે છે "હા!" અને તેમના સ્થાનો પર જાઓ. હવે હું તમારા કાર્ડ તપાસીશ! (ઋતુઓનું નિરીક્ષણ ઝડપી ગતિએ કરવામાં આવે છે - જો બાળકે તેનું કાર્ડ વાંચ્યું હોય, તો તેને તેના જવાબ માટે એક ચિપ મળે છે)
6). અમે સારા મદદગાર છીએ!
શિક્ષક: બાળકો, અમે બધા અમારી માતાઓ માટે સારા મદદગાર છીએ. પરંતુ તમે તેના વિશે શું કરી શકો ઘર? તમારા વાક્યો બનાવો. ઉદાહરણ તરીકે: હું વાનગીઓ ધોઈ શકું છું. હું કાર સાફ કરી શકું છું. (બાળકો “હાઉસવર્ક” વિષય પર શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો બનાવે છે) આભાર.
પરંતુ તમને ઘર વિશે શું કરવું ગમે છે અથવા શું કરવું પસંદ નથી? મારા પ્રશ્નોના જવાબ આપો:
શિક્ષક: શું તમને વાસણ ધોવા ગમે છે?
બાળકો: હા, હું કરું/ના, હું નથી કરતો
(વાસણ ધોવા, કાર સાફ કરવી, ફળ/શાકભાજી/બેરી ભેગી કરવી, પાલતુ પ્રાણીઓને ખવડાવો, રસ્તાઓ સાફ કરો, ફર્નિચરને ધૂળ નાખો, ટેબલ સેટ કરો, ભોજન રાંધો, પલંગ બનાવો, બગીચામાં કામ કરો, ખરીદી કરવા જાઓ વગેરે. )
રેલી રોબિન
શિક્ષક: સારું કર્યું, મિત્રો! અને હવે હું જાણવા માંગુ છું: તમે અમારા પાઠની શબ્દભંડોળ કેટલી સારી રીતે જાણો છો. અમે ફરીથી જૂથોમાં કામ કરી રહ્યા છીએ, ક્લિચના અંગ્રેજી સંસ્કરણોને તેમના રશિયન સંસ્કરણો સાથે જોડીએ છીએ. હું તમને બધા કામ કરવા માટે 5 મિનિટનો સમય આપું છું. એકબીજા સાથે અંગ્રેજી અને રશિયન સમકક્ષ મેળવો. હું તમને જૂથોમાં કામ કરવા માટે 5 મિનિટ આપીશ. તમે તૈયાર છો? ("હા!")
નિષ્કર્ષ
શિક્ષક: મિત્રો, તમે આજે સરસ કામ કર્યું. આવા ફળદાયી કાર્ય માટે આપ સૌનો આભાર. અમે ચિપ્સની ગણતરી કરીએ છીએ, આજે કોણે કેટલી કમાણી કરી છે તે કહીએ છીએ અને અંદાજ માટે તેમની બદલી કરીએ છીએ.
શિક્ષક: પાઠ પૂરો થયો. ગુડબાય, બાળકો!
બાળકો: ગુડબાય, L.A.

જોડાયેલ ફાઇલો

ICT તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને V.P. Kuzovlev ની શિક્ષણ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને 4થા ધોરણમાં અંગ્રેજી પાઠનો સારાંશ.

વિભાગનો વિષય:"એ સ્થાન જે મને ખુશ કરે છે"
પાઠ વિષય:“તમે તમારો રૂમ વ્યવસ્થિત કર્યો છે? »
લક્ષ્યો:
શૈક્ષણિક:
વ્યાકરણની બોલવાની કૌશલ્યની રચના (પ્રેઝન્ટ પરફેક્ટમાં પૂછપરછના વાક્યો)
વિષય પર શબ્દભંડોળ કુશળતા સુધારવી
ચોક્કસ માહિતી મેળવવા માટે સાંભળવાની કુશળતાનો વિકાસ
શૈક્ષણિક:
મેમરી અને ધ્યાનનો વિકાસ
જોડીમાં કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી
શૈક્ષણિક:
સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિને પોષવું, વિદેશી ભાષામાં પ્રેમ અને રસ દર્શાવવો
અંગ્રેજી બોલતા દેશોની સંસ્કૃતિના અભ્યાસમાં રસને પોષવું
આયોજિત પરિણામો:
1. વ્યક્તિગત:
શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ માટે પ્રેરણા વિકસાવો અને શીખવાનો વ્યક્તિગત અર્થ બનાવો, સામગ્રીમાં વ્યક્તિની નિપુણતાની ડિગ્રીનો અહેસાસ કરો
સાથીદારો સાથે વાતચીત અને સહકારમાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા

2. મેટા-વિષય:
તમારા શીખવાના લક્ષ્યોને સ્વતંત્ર રીતે નક્કી કરવાનું શીખો અને
ધ્યેયો હાંસલ કરવાની રીતોની યોજના બનાવો
વિભાવનાઓને વ્યાખ્યાયિત કરવામાં સક્ષમ બનો, કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરો
3. વિષય:
વિષયના માળખામાં વ્યાકરણીય અને લેક્સિકલ ભાષા કૌશલ્યો બનાવો.
સંવાદાત્મક ભાષણ કૌશલ્યમાં સુધારો

પાઠ સાધનો: કમ્પ્યુટર, સ્ક્રીન, બ્લેકબોર્ડ, પાવરપોઈન્ટમાં પાઠ માટે મલ્ટીમીડિયા પ્રેઝન્ટેશન, વ્યાકરણ ટેબલ પ્રેઝન્ટ પરફેક્ટ ટેન્શન

વર્ગો દરમિયાન.

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.
શિક્ષક: "શુભ સવાર, દરેકને." શું તમે શરૂ કરવા માટે તૈયાર છો?
વિદ્યાર્થીઓ: "ગુડ મોર્નિંગ, ગુડ મોર્નિંગ!"
તમને શુભ પ્રભાત!
શુભ સવાર, શુભ સવાર!
તમને જોઈને અમને આનંદ થયો!”
શિક્ષક: "મને પણ તમને જોઈને આનંદ થયો. આજે હું અમારો પાઠ બોર્ડ પરના ચિત્ર સાથે શરૂ કરવા માંગુ છું. હવે ચિત્ર જુઓ અને અમારા આજના પાઠના વિષયને નામ આપવાનો પ્રયાસ કરો.”
વિદ્યાર્થીઓ: (તેમના વિચારો વ્યક્ત કરો)
શિક્ષક: "તે એકદમ સાચું છે." . તે છે "શું તમે તમારો રૂમ વ્યવસ્થિત કર્યો છે"? હું જાણું છું કે તમને તમારા માતા-પિતાને મદદ કરવી ગમે છે. તેથી, આજે પાઠ પર અમે વાંચીશું, બોલીશું અને રમીશું."
2.ધ્વન્યાત્મક કસરત.
શિક્ષક: "ચાલો આપણા પાઠની શરૂઆત ધ્વન્યાત્મક કવાયત સાથે કરીએ"

3. સ્પીચ વોર્મ-અપ.
શિક્ષક: “બોર્ડ જુઓ! આ ડેડી અને તેમનો પ્રિય લિવિંગ રૂમ છે. પ્રશ્નનો જવાબ આપો: "તેને રૂમમાં શું મળ્યું છે અને શું નથી?"
(શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને આ વિષય પરના પાછલા પાઠોની શબ્દભંડોળ યાદ કરવા આમંત્રિત કરે છે: “ઘર, ફર્નિચર.” વિદ્યાર્થીઓ સાંકળમાં પૂછાયેલા પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે. સંકેત તરીકે, બોર્ડ પર એક ક્લિચ લખવામાં આવે છે: “તેણે (તેણીને) મળ્યું છે. (હાલ નથી* મળ્યું) ...)” આમ આ રીતે અગાઉ આવરી લેવામાં આવેલ સામગ્રી સક્રિય અને એકીકૃત થાય છે).
શિક્ષક: "તે સાચું છે." અને આ મમ્મી અને તેનું પ્રિય રસોડું છે. પ્રશ્નનો જવાબ આપો: "તેણીને તેના રસોડામાં શું મળ્યું છે અને શું નથી?"
(સૂચિત મોડેલ મુજબ કામ સમાન છે.)
શિક્ષક:"તમે તેમાંથી ખૂબ સારું કામ કર્યું છે. ચિત્ર પર તમે એક નાની છોકરી કેટ અને તેનો રૂમ જુઓ છો. શું તમારે કહેવું છે કે તેણી પાસે શું છે અને તેણીને શું નથી મળ્યું?
(સૂચિત નમૂના અનુસાર કામ કરો)
શિક્ષક: "સરસ કરી રહ્યા છો." ચાલો "એક નાની કવિતામાં ફર્નિચરના નામોનું પુનરાવર્તન કરીએ"
(વિદ્યાર્થીઓ હંમેશા કરારની કવિતાઓ પસંદ કરે છે પ્રાથમિક વર્ગો. સ્લાઇડ પર એક કવિતા છે, શિક્ષક રશિયનમાં લીટીઓ વાંચે છે, વિદ્યાર્થીઓ અંગ્રેજીમાં કરારના શબ્દો દાખલ કરે છે.)
4. વ્યાકરણની બોલવાની કુશળતાની રચના.
શિક્ષક:“આજે તમે મહાન છો! બાળકો જુએ છે? આ માણસ પાસે કંઈક ખોવાઈ ગયું છે. તે આપણને શું કહે છે?
વિદ્યાર્થીઓ: (તેમનો હાથ ઊંચો કરો અને એક વિદ્યાર્થી વાંચે છે):
"મેં* મારી ચાવી ગુમાવી છે."
શિક્ષક: “સાચું. આ એકાગ્રતા જણાવવા માટે માણસે કયા તંગનો ઉપયોગ કર્યો?”
વિદ્યાર્થીઓ: પ્રેઝન્ટ પરફેક્ટ. (આ વ્યાકરણના સમયને અગાઉના પાઠોમાં આવરી લેવામાં આવ્યો છે, વિદ્યાર્થીઓ જાણે છે કે વર્તમાન પરફેક્ટ ટેન્શનનો અર્થ શું થાય છે અને ઘોષણાત્મક વાક્યો કેવી રીતે રચાય છે તે જાણે છે.)
શિક્ષક:“સારું. ચાલો પુનરાવર્તન કરીએ કે કેવી રીતે ઘોષણાત્મક વાક્યો રચવા હાજર પરફેક્ટતંગ."

(શિક્ષક એક વિડિયો પ્રેઝન્ટેશનનો સમાવેશ કરે છે જે આ વ્યાકરણના તંગને સમજાવે છે. આ વિડિયોમાં નવી સામગ્રીની સમજૂતી પણ શામેલ છે. જોતી વખતે, શિક્ષક થોભો અને ટિપ્પણી કરે છે. પછી તે બોર્ડ પર એક સ્લાઇડ પ્રદર્શિત કરે છે જે વર્તમાનમાં પ્રશ્નાર્થ વાક્યો કેવી રીતે રચાય છે તે યોજનાકીય રીતે દર્શાવે છે. સંપૂર્ણ સમય).
5. શારીરિક કસરત.
શિક્ષક:“થોડો આરામ કરવાનો સમય છે. ચાલો થોડી ચાલ કરીએ"

(બાળકો રમુજી ગીત સાંભળતી વખતે કસરત કરે છે, અને આ ક્લિપનો સતત ઉપયોગ બાળકોને પણ સાથે ગાવા દે છે, કારણ કે શબ્દો યાદ રાખવામાં સરળ છે.)
6. ભાષણમાં નવી વ્યાકરણની ઘટનાના ઉપયોગનું ઓટોમેશન.
શિક્ષક: “ઓપન પાઠ્યપુસ્તક, Ex.1.3, p.15. લખાણ ધ્યાનથી વાંચો!”
(વિદ્યાર્થીઓ પોતાની જાતને સ્વતંત્ર રીતે ટેક્સ્ટ વાંચે છે.)
શિક્ષક:"અને હવે ચાલો ફરી સાંભળીએ એન્ડીની વાર્તા કે તેણે ઘરની આસપાસ શું કર્યું."
(બોર્ડ પર ટેક્સ્ટ સાથેની સ્લાઇડ પ્રદર્શિત થાય છે, શિક્ષક આ કવાયત સાથે ઑડિયો રેકોર્ડિંગ ચાલુ કરે છે (V.P. કુઝોવલેવના શૈક્ષણિક સંકુલ માટે ઑડિયો કોર્સ)).
(સાંભળ્યા પછી, શિક્ષક ભાષણમાં નવી વ્યાકરણની સામગ્રીના ઉપયોગને સ્વચાલિત કરવા પર કામ આપે છે)
શિક્ષક:"અહીં કેટલાક પ્રશ્નો છે, એન્ડીની માતા ઘણીવાર એન્ડીને પૂછે છે. તેઓ શું છે?"
(બોર્ડ પર જોડીમાં કામ કરતા વિદ્યાર્થીઓનું એક મોડેલ છે. શિક્ષક ઉદાહરણ વાંચે છે. પછી વિદ્યાર્થીઓને જોડીમાં કામ કરવા માટે કહે છે. આ મોડેલમાં, વિદ્યાર્થીઓ સહાયક ક્રિયાપદ “have” નો ઉપયોગ કરીને પ્રેઝન્ટ પરફેક્ટ ટેન્શનમાં પૂછપરછાત્મક વાક્યોનો અભ્યાસ કરે છે).
શિક્ષક: "જોડીમાં કામ. તમારામાંથી એક ટેક્સ્ટમાં પ્રશ્નો પૂછે છે, બીજો કેટલાક ટૂંકા જવાબો આપે છે. આ કરવા માટે તમારી પાસે પાંચ મિનિટ છે."
(5 મિનિટ પછી, શિક્ષક કાર્ય પૂર્ણ થયાની તપાસ કરે છે, તમે એક જોડી લોકોને સાંભળી શકો છો, તમે દરેક જોડીને પ્રશ્નોના જવાબ આપવા માટે કહી શકો છો (પ્રત્યેક 1 પ્રશ્ન).
શિક્ષક: "જોરદાર કર્યું." હવે હું બીજી કસરત સૂચવું છું. એન્ડીને એક બહેન છે. મમ્મી તેને એશ્લેના ભાઈએ શું કર્યું તે વિશે પૂછે છે. બ્લેકબોર્ડ જુઓ!

(બોર્ડ પર બીજા મોડેલ સાથેની સ્લાઇડ છે. સહાયક ક્રિયાપદ “has” ના ઉપયોગ પર ધ્યાન આપીને શિક્ષક ઉદાહરણ વાંચે છે. વિદ્યાર્થીઓને ફરીથી જોડીમાં કામ કરવાનું કહેવામાં આવે છે.)
શિક્ષક: "જોડીમાં કામ કરો. તમારામાંથી એક ટેક્સ્ટમાં પ્રશ્નો પૂછે છે, બીજો કેટલાક ટૂંકા જવાબો આપે છે. આ કરવા માટે તમારી પાસે પાંચ મિનિટ છે."
(કાર્ય અગાઉના કાર્યની જેમ જ તપાસવામાં આવે છે.)
શિક્ષક: "તમે તેમાંથી ખૂબ સારું કામ કર્યું છે."
7.આરામ.
(વર્ગમાં કામ કરતી વખતે આંખો ખૂબ તાણ અનુભવે છે, તેથી આરામની ક્ષણો ગોઠવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.)
શિક્ષક: "આરામથી બેસો." તમારી આંખો બંધ કરો. શ્વાસ અંદર. શ્વાસ બહાર કાઢો. ચાલો ઢોંગ કરીએ કે તે ઉનાળો છે. તમે રેતાળ બીચ પર પડ્યા છો. હવામાન સારું છે. દરિયામાંથી હળવો પવન ફૂંકાઈ રહ્યો છે. પક્ષીઓ ગાય છે. તમને કોઈ તકલીફ નથી. કોઈ ગંભીર સમસ્યાઓ નથી. તમે શાંત છો. તમારું મગજ આરામ કરે છે. તમારા શરીરમાં શાંતિ છે. કંઈપણ તમારું ધ્યાન હટાવતું નથી. તમે આરામ કરો છો. (થોભો) તમારી મુશ્કેલીઓ દૂર થઈ જશે. તમે તમારા સંબંધીઓને, તમારી શાળાને, તમારા મિત્રોને પ્રેમ કરો છો. તેઓ પણ તમને પ્રેમ કરે છે. દરેક સારી વસ્તુની કદર કરતા શીખો. પૃથ્વી અજાયબીઓથી ભરેલી છે. તમે કંઈપણ કરી શકો છો. તમને તમારા વિશે ખાતરી છે કે તમારી પાસે ઘણી શક્તિ છે. તમે સારા આત્મામાં છો. તમારી આંખો ખોલો. તમને કેવુ લાગે છે?
(આ વ્યાપક આરામ દરમિયાન, તમે શબ્દો સાથે સંકળાયેલા પ્રકૃતિના અવાજો (સમુદ્રનો અવાજ, સીગલનો બૂમો, પવનનો ફટકો વગેરે) શામેલ કરી શકો છો.
8. લેખન કૌશલ્યનો વિકાસ.
શિક્ષક: “ઉદા.1, પૃષ્ઠ.59. એન્ડીના પડોશીઓએ કયા ફેરફારો કર્યા છે? ખાલી જગ્યા પૂરો. આ કરવા માટે તમારી પાસે પાંચ મિનિટ છે"
(વિદ્યાર્થીઓ સ્વતંત્ર રીતે લેખિતમાં સોંપણી પૂર્ણ કરે છે. પૂર્ણ થયા પછી, સોંપણીની તપાસ કરવી આવશ્યક છે. શિક્ષક પોતે ચકાસણીની પદ્ધતિ પસંદ કરે છે:
મૌખિક રીતે (મોટેથી વાંચવું)
જોડીમાં (વિદ્યાર્થીઓ નોટબુકની આપલે કરે છે, સાચા જવાબો સાથેની સ્લાઇડ બોર્ડ પર પ્રદર્શિત થાય છે.)
દરેક વિદ્યાર્થી પોતાનું કાર્ય જાતે તપાસે છે (બોર્ડ પર યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કરેલ કાર્ય સાથેની સ્લાઇડ પ્રદર્શિત થાય છે)
9. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ.
(લખતી વખતે આંગળીઓમાંથી સ્નાયુઓના થાકને દૂર કરવા માટે, નાના વોર્મ-અપનો ઉપયોગ કરો)
શિક્ષક: "પાંચ નાના સજ્જનો ફરવા જાય છે." પાંચ નાના સજ્જનો એક વાત માટે રોકો. સાથે પાંચ મહિલાઓ આવી તેઓ બધા એકસાથે ઉભા થયા અને તેઓ નાચવા લાગ્યા. (5 આંગળીઓ - સજ્જનો, 5 આંગળીઓ - મહિલાઓ, તેઓ મળે છે અને નૃત્ય શરૂ કરે છે)"
10. પાઠનો સારાંશ. પ્રતિબિંબ.
શિક્ષક:"આજે આપણે તેના વિશે વાત કરી છે ..."
વિદ્યાર્થીઓ: (ઘણા મંતવ્યો વ્યક્ત કરો), ઉદાહરણ તરીકે “મારો રૂમ, મારું ઘર, વગેરે.
શિક્ષક:"તમારી પાસે તમારો પોતાનો ઓરડો છે?

શિક્ષક: "તમે તમારો રૂમ વ્યવસ્થિત કર્યો છે?"
વિદ્યાર્થીઓ: "હા/ના, મારી પાસે છે (મારી પાસે નથી)"
શિક્ષક: "તમે તમારા રમકડાં કબાટમાં મૂક્યાં છે?"
વિદ્યાર્થીઓ: "હા/ના, મારી પાસે છે (મારી પાસે નથી)"
શિક્ષક: "તમે તમારો પલંગ બનાવ્યો છે?"
વિદ્યાર્થીઓ: "હા/ના, મારી પાસે છે (મારી પાસે નથી)"
શિક્ષક: "તમે તમારૂ ગૃહકાર્ય પૂર્ણ કર્યું?"
વિદ્યાર્થીઓ: "હા/ના, મારી પાસે છે (મારી પાસે નથી)"
શિક્ષક: "તે સરસ છે."
11. હોમવર્ક.
શિક્ષક:“બ્લેકબોર્ડ જુઓ, આ તમારું હોમવર્ક છે (AB ex.2, Ex.1.2, p.59. T. A-G જવાબો સાથે 1-6 પ્રશ્નોનો મેળ કરો.
આજ માટે આટલું જ. તમે હવે જઈ શકો છો. આવજો!
વિદ્યાર્થીઓ:"તમારું માથું ઊંચો કરો.
ઊંચો કૂદકો.
તમારા હાથને હલાવો
અને કહો "ગુડ બાય!"