पढ़ना और लिखना सीखने की तैयारी में एक पाठ का सारांश: "एम, एम और अक्षर एम लगता है।" साक्षरता पाठ का सारांश "ध्वनि एम-एम"

जिनेदा अंगारोवा

लक्ष्य: विवेक और स्पष्ट उच्चारण कौशल को मजबूत करें आवाज़(एम,एमबी)शब्दों और वाक्यांशों में शब्दांशों में ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करना, विलोम शब्द चुनने का अभ्यास करना; लोकप्रिय अभिव्यक्तियों को समझना और सही ढंग से समझाना सीखें।

1. संगठन. पल। एक शब्द में सही उत्तर देने वाला बैठेगा - बॉल गेम "इसे एक शब्द में कहें" (प्याज, खीरा, टमाटर)वगैरह।

2. कोसिनोवा ए.एम. के अनुसार आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

साँस लेने के व्यायाम. -

3. जानना ध्वनि एम,मेरा।

के साथ चित्र ध्वनि एम, मेरा। कौन अन्य ध्वनियों की तुलना में अधिक बार ध्वनिइन सभी शब्दों में होता है? बच्चे उत्तर देते हैं (एम की ध्वनि,एम।)

जोड़बंदी आवाज़: एम - होंठ संकुचित और तनावग्रस्त होते हैं, जीभ नीचे की ओर होती है, हवा नाक से होकर गुजरती है।

विशेषता ध्वनि एम:

- आवाज़(एम)- व्यंजन, स्वरयुक्त, कठोर, गाया नहीं जा सकता, नीले रंग में दर्शाया गया है। ध्वनि म - व्यंजन, सुरीला, कोमल।

4. वाक् व्यायाम: मा-म्या, मो-मायो, मु-मायु, हम-मी, मैं-मैं, हूं-हूं, ओम-ओम, यू - शुद्ध कहावतें कहें

ओम-ओह - यह हमारा घर है

ओम-ओह - जंगल में एक सूक्ति है

ओम-ओम - नदी में कैटफ़िश

ओम-ओह - शेल्फ पर एक एल्बम है

म-उम, उम-उम, उम-उम

बेचारा भालू बीमार है

भालू ने खूब शहद खाया। भालू रो रहा है और चिल्लाती:

मेरे पेट में दर्द होता है।

5. खेल "ध्यान से सुनो". सिग्नल कार्ड के साथ कार्य करना -

व्यंजन के बीच में बच्चे एक नीला वृत्त दिखाते हैं ध्वनियाँ ध्वनि सुनेंगी"एम"; यदि वह सुनता है तो हरा घेरा "मेरा": टी, डब्ल्यू, एम, डी, जी, एम, पी, एम, के, एस, एच, वी, एम, एफ, एक्स, सी, आर, एन, एम, आदि।

अक्षरों में: सा, फिर, मो, का, पो, म्यू, वो, मी, हाँ, आदि।

शब्दों में: कैटफ़िश, सोन्या, रीटा, साशा, समुद्र, तोल्या, मार्च, मॉस, आदि।

6. परिभाषित करें आवाज़उपदेशात्मक चित्रों से ध्वनि गृह. - (शुरुआत मध्य और अंत)पोपी, टिम, मिशा, कॉम, टॉम, लाइटहाउस, आदि)

7. शारीरिक शिक्षा मिनट

8. जानना पत्र"एम" -

हवा में चित्र बनाओ, श्रृंगार करो पत्र“एम बनता है लाठी से, अनाज से बनता है तार से।

9. क्या अक्षर छुपे हुए हैं? -

10. खेल "पत्थर और रूई"सिग्नल कार्ड के साथ कार्य करना। -

एक चूहा फर्श पर खरोंच रहा है,

एक भूरा भालू मांद में सो रहा है।

ये भालू बहुत प्यारा है

केवल उसने अपना पंजा नहीं धोया।

चूहा एक बिल में भाग गया,

भालू मांद में सोने के लिए लेट गया।

लड़का छोटा है, लेकिन बहुत प्यारा है.

उसने अपने हाथ पानी से धोये.

11. खेल "विपरीतता से"विलोम शब्द वाला फ़ोल्डर.

12. लोकप्रिय अभिव्यक्ति का परिचय.

अपकार। तुम कैसे समझते हो? बच्चे अपने विचारों से उत्तर देते हैं। भाषण चिकित्सक एक निष्कर्ष निकालता है: (ऐसी सेवा जो मदद के बजाय नुकसान या परेशानी लाती है).

अपने हाथ लहराओ। तुम कैसे समझते हो? बच्चे अपने विचारों से उत्तर देते हैं। (किसी चीज़ पर ध्यान देना बंद करो, कुछ करना या कुछ करना बंद करो)।

पानी को गंदा करना. तुम कैसे समझते हो? बच्चे अपने विचारों से उत्तर देते हैं।

(जानबूझकर किसी चीज़ को भ्रमित करना, किसी चीज़ में भ्रम पैदा करना). सभी अभिव्यक्तियाँ किससे शुरू होती हैं? पत्र? बच्चे उत्तर देते हैं.

13. मुद्रण पत्र"एम". जान रहा हूं पत्र एम,मेरा। वर्णमाला में रखें. यह किस तरह का दिखता है पत्र एम? (उत्तर बच्चे) . पत्रएम में चार शामिल हैं तत्वों: दो सीधी छड़ियाँ और दो छोटी छड़ियाँ।

हम हाथ पकड़कर खड़े हो गए -

और वे एम जैसे दिखने लगे।

अपनी उंगली से हवा में चित्र बनाएं.

खाका खिंचना अनाज से अक्षर M.

एक आकृति बनाओ अक्षर M तार ​​से बने हैं.

14. ग्राफ़िक रिकॉर्डिंग के साथ कार्य करना। 3, 4 शब्दों से वाक्य बनाइये। माँ मिला को धोती है। मिला अन्ना के साथ खेलती है।

मुद्रण अक्षर एम, एम; शब्दांश मा, मो, म्यू, वी, मी, एम, ओम, माइंड, वाईएम, उन्हें; शब्द माँ

15. पढ़ना बोर्ड से शब्दांश और शब्द.

लक्ष्य: एम और एम, अक्षर एम की ध्वनियों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:

सुधारात्मक और शैक्षिक:

• बच्चों को ध्वनियों का वर्णन करना सिखाएं [एम], [एम']विभिन्न प्रकार के नियंत्रण पर आधारित
• विषय पर बच्चों के ज्ञान को समेकित करें "सब्जियाँ और फल"

सुधारात्मक और विकासात्मक:

• ध्वनि-अक्षर शब्द विश्लेषण में कौशल में सुधार करें
• बच्चों में ध्वन्यात्मक श्रवण और धारणा का विकास करना
• सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल और कलात्मक मोटर कौशल विकसित करना
• शब्दावली का विस्तार और परिशोधन करें
• चेहरे की मांसपेशियाँ विकसित करें

सुधारात्मक और शैक्षिक:

• सहानुभूति और पारस्परिक सहायता, गतिविधियों में रुचि की भावना पैदा करें।

उपकरण एवं सामग्री:-प्रोजेक्टर, कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रेजेंटेशन "माशा और मिशा भालू" ; -नीले और हरे वर्ग, ध्वनि एम के साथ चित्र, सब्जियों और फलों के चित्र, वस्तु चित्र (शहद, कीनू, रसभरी, दूध, आइसक्रीम, गाजर); - व्यक्तिगत कार्य के लिए पत्रों के कैश रजिस्टर, नीले, लाल, हरे रंग के चिप्स; - चित्रों "पेड़" और "बिस्तर"

संगठन. पल।

नाटक का साउंडट्रैक चल रहा है "अक्टूबर" चक्र से पी. त्चिकोवस्की "मौसम के" . बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं

भाषण चिकित्सक: बच्चों, अनुमान लगाओ कि मैं वर्ष के किस समय के बारे में बात कर रहा हूँ:

झोंपड़ी की छत धो दूँगा

वह मिशा को मांद में ले जाएगा।

किसान का काम पूरा होगा,

और फिर पत्ते सरसराते हैं।

हम उससे चुपचाप पूछेंगे:

"आप कौन हैं?" - और हम सुनेंगे... (शरद ऋतु)

भाषण चिकित्सक: दोस्तों। आज हमें माशा और भालू मिशा से मिलने के लिए आमंत्रित किया गया था। भालू अभी तक शीतनिद्रा में नहीं गया है। आज वह दिखाएंगे कि उन्होंने किस तरह की फसल पैदा की है.

(भालू मिशा और लड़की माशा को दिखाते हुए). चल दर।

व्यायाम कर रहे हैं

1. सामान्य छूट.

बगीचे में कदम रखें

देखो सब कुछ कैसे बढ़ता है, अपने हाथ ऊपर उठाओ

सब कुछ बढ़ता है, सब कुछ खिलता है, हाथ मिलाते हुए

किसी को तंगी नहीं है. भुजाएँ भुजाओं तक फैली हुई हैं

बगीचे में आओ! झटकेदार हरकतें

बहुत दिलचस्प आगे की ओर झुकें

2. सकल मोटर कौशल का विकास "फसल काटना"

चलो बगीचे में चलें

आइए मौके पर कदम उठाते हुए फसल काटें।

हम गाजर खींचेंगे "खींचना" ..

और हम कुछ आलू खोदेंगे। "खोदना" ..

हम गोभी का एक सिर काटेंगे, गोल, रसदार, बहुत स्वादिष्ट! "काट देना"

गोल, रसदार, बहुत स्वादिष्ट! (निश्चेवा). अपने हाथों से एक वृत्त को तीन बार दिखाएँ

3. ठीक मोटर कौशल का विकास।

आइए दिखाते हैं कौन सी सब्जियां उगी हैं.

लारिस्का में -

दो मूली.

एलोशा का -

दो आलू.

शेरोज़्का के पास एक कब्र है -

दो हरे खीरे.

और वोव्का का -

दो गाजर.

और पेटका में भी -

दो पूँछ वाली मूलियाँ। बारी-बारी से उंगलियों को मुट्ठियों से फैलाएं।

दोनों हाथों पर बड़े से शुरू करें

4. चेहरे की मालिश.

पथपाकर, थपथपाना, गोलाकार गति, पथपाकर।

5. चेहरे की मांसपेशियों का विकास.

पाठ पर क्रियाएँ निष्पादित करना.

जब आप मुस्कुराते हैं तो बहुत अच्छा लगता है

जब आप आश्चर्यचकित होते हैं तो यह बहुत अच्छा होता है

लेकिन हम मजा कैसे नहीं कर सकते?

जब आप क्रोधित और दुखी हों.

6. कलात्मक मोटर कौशल का विकास।

जबड़े के लिए: अपने दाँत बंद करें, अपना मुँह खोलें और बंद करें;

होठों के लिए: "स्मैक" होंठ; "थप्पड़" होंठ;

जीभ के लिए: 1 से 5 तक गिनती करते हुए जीभ को निचले दांतों से पकड़ें;

अपनी जीभ को अपने दांतों से काटें.

गालों के लिए: मोटे टमाटर, पतले खीरे।

7. वाक् श्वास और आवाज के विकास पर कार्य करें:

स्पीच थेरेपिस्ट:-माशा और मिशा खेल रहे थे। और हम खो गए. वे एक दूसरे को फोन करने लगे

डायाफ्राम पर हाथ रखें.

भाषण चिकित्सक: तो उन्होंने एक दूसरे को पाया।

8. पहेलियाँ बनाना, पहेलियों का ध्वनि विश्लेषण

मीशा और माशा ने एक दावत तैयार की। हमें यह जानने के लिए पहेलियां सुलझाने की जरूरत है कि वे हमारे साथ क्या व्यवहार करना चाहते हैं।

टोकरी में अनुमान लगाने वाले चित्र हैं। अगर हम सही अनुमान लगाएंगे तो ये तस्वीरें स्क्रीन पर आ जाएंगी.

मैं तुम्हें एक पहेली बताता हूँ.

यह स्वादिष्ट और बहुत मीठा होता है.

स्वस्थ रहने से मदद मिलती है

मधुमक्खियाँ इसे इकट्ठा करती हैं... (शहद)

वह संतरे का भाई है,

लेकिन छोटे फल वाले बच्चे।

इसे भी स्लाइस में बांटा गया है.

लेकिन वे केवल छोटे हैं. (मंदारिन).

घुंघराले चोटी

और ओस उस पर चमकती है!

बगीचे की क्यारी में किसकी चोटी पड़ी है?

नारंगी एड़ियाँ कहाँ हैं?

धोखेबाज़ ने उसे ज़मीन में छिपा दिया,

विटामिन... (गाजर)

तरल, पानी नहीं, सफेद, बर्फ नहीं। (दूध)

भालू उससे बहुत प्यार करते हैं

और कोई आश्चर्य नहीं:

सुगंधित, मधुर

अति खूबसूरत। (रास्पबेरी)

बच्चे इसे बहुत पसंद करते हैं

एक बैग में ठंडा करें.

चिल चिल,

मुझे एक बार तुम्हें चाटने दो! (आइसक्रीम)

देखो यह कितना अच्छा है!

लाल पोल्का डॉट टोपी

फीता कॉलर -

वह जंगल में नया नहीं है!

(अमनिता)

भाषण चिकित्सक: दोस्तों। हम फ्लाई एगारिक नहीं खाएंगे. यह जहरीला है. कुछ जंगली जानवरों का इलाज फ्लाई एगारिक से किया जाता है।

दावतों की तस्वीरें देखें. ये हैं रसभरी, दूध, कीनू, आइसक्रीम, गाजर, शहद।

भाषण चिकित्सक को माशा से तस्वीरें मिलती हैं (शीर्षक में हार्ड एम के साथ चित्र), फिर मिश्का की तस्वीरें (धीमी एम ध्वनि के साथ). बच्चे उन पर चित्रित वस्तुओं के नाम बताते हैं। भाषण चिकित्सक अतिशयोक्तिपूर्ण उच्चारित ध्वनियों वाले शब्दों का उच्चारण करता है जिनका अध्ययन किया जा रहा है।

भाषण चिकित्सक: दोस्तों, आपने अलग-अलग चित्रों के नाम बताए। आपने सबसे अधिक बार कौन सी ध्वनियाँ सुनीं? यह सही है, हम "एम और एम ध्वनियाँ" सुनते हैं।

(अभिव्यक्ति और ध्वनिक विशेषताओं के आधार पर ध्वनि की विशेषताएं। दर्पण के साथ काम करना)

भाषण चिकित्सक: दर्पण में देखें और ध्वनि एम का उच्चारण करें। होंठ एक साथ दबे हुए हैं, वे हवा को अंदर नहीं आने देते। लेकिन उन्होंने एक रास्ता ढूंढ लिया: हवा नाक से होकर गुजरती है। जब हम ध्वनि एम कहते हैं, तो नाक क्रोधित हो जाती है, "भनभनाहट" होती है, और होंठ "भनभनाहट" करते हैं। यदि आप उन्हें अपनी उंगलियों से छूते हैं तो आप इसे महसूस कर सकते हैं।

वाक् चिकित्सक: एम कौन सी ध्वनि है? (व्यंजन, कठोर, स्वरयुक्त)इसे कैसे नामित किया गया है? (विनियोगी शेयर)होंठ कैसे स्थित हैं? (कसकर बंद करे)

M की ध्वनि क्या है? (व्यंजन, स्वरयुक्त, मृदु)इसे कैसे नामित किया गया है? (हरी चिप)होंठ किस स्थिति में हैं? (मुस्कान में होंठ बंद)

ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास।

अब हम एक खेल खेलेंगे "कौन चौकस है?" . यदि आपको किसी शब्द में ध्वनि सुनाई दे तो नीला वृत्त उठाएँ [एम], हरा - यदि शब्द में ध्वनि है [मेरा]: गेंद, चूहा, रास्पबेरी, घर, मक्खी, भालू, कार, घर, परिवार, धुआं।

चिप्स का उपयोग करके WE और MI अक्षरों का ध्वनि विश्लेषण।

हम नीले और लाल चिप्स रखते हैं। Mi चिप्स हरे और लाल रंग के होते हैं.

9. ध्वनियों को अलग करने के लिए शुद्ध कहावतें

भालू को जंगल में शहद मिला

पर्याप्त शहद नहीं, बहुत सारी मधुमक्खियाँ।

10. "इसे दूसरे ढंग से कहो"

माँ-मा-मा-----मैं-मैं-मैं

मो-मो-मो----मायो-मायो-मायो

मु-मु-मु---मु-मु-मु

हम-हम-हम---एमआई-एमआई-एमआई

11. शारीरिक शिक्षा मिनट.

वाक् चिकित्सक:दोस्तों, आइए मीशा के साथ खेलें

भालू जंगल में घूम रहा था, (हम घूमते हैं)

भालू जामुन की तलाश में था.

ऐसे, ऐसे (हम एक हाथ बगल में रखते हैं - यह है "टोकरी" )

भालू जामुन की तलाश में था.

मीठी रास्पबेरी

सब कुछ टोकरी में रख दो

ऐसे, ऐसे. (हम जामुन इकट्ठा करते हैं और उन्हें अंदर डालते हैं "टोकरी" )

मैंने सब कुछ टोकरी में रख दिया।

हमने रसभरी के साथ कैसा व्यवहार किया,

सभी लोग घास पर फैले हुए थे।

ऐसे, ऐसे (अपना पेट थपथपाएं)

सभी लोग घास पर फैले हुए थे।

और फिर मिश्का ने नृत्य किया

पंजे ऊपर उठे हुए

ऐसे, ऐसे. (अपने पैरों को अपनी एड़ी पर रखें, अपनी बाहों को ऊपर उठाएं)

12. पत्र का परिचय.

भाषण चिकित्सक एक पत्र दिखाता है "एम" .

वाक् चिकित्सक:

दोस्तों ने हाथ थाम लिया.

और उन्होंने कहा: "आप और मैं हम हैं!"

इस दौरान

परिणाम अक्षर M है।

वाक् चिकित्सक: आइए हवा में M अक्षर लिखें।

गिनती की छड़ियों से पत्र निकालें।

वाक् चिकित्सक: शाबाश दोस्तों।

13. "अक्षर छुपे हुए हैं" - डिसग्राफिया की रोकथाम.

वाक् चिकित्सक: अक्षरों वाले कागज़ की शीट को देखें। बियर और माशा को अक्षरों में से M अक्षर नहीं मिल रहा है। आइए उनकी मदद करें।

वह अक्षर ढूंढें जो ध्वनियों का प्रतिनिधित्व करता है [एम], [मेरा]. इस पर पेंट करें.

14. भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पहलुओं को विकसित करने के लिए व्यायाम करें। "यह कहाँ बढ़ता है?"

भाषण चिकित्सक: दोस्तों। पतझड़ में, मीशा की भरपूर फसल हुई। माशा और मिशा हमसे यह निर्धारित करने के लिए कहते हैं कि बगीचे में क्या उगता है और पेड़ पर क्या उगता है।

हम इसमें फल डालेंगे "पेड़" . हम सब्जियों को चित्र के साथ रखेंगे "बिस्तर" .

(बच्चे चित्र वितरित करते हैं)

वाक् चिकित्सक: शाबाश। माशा और मिशा आपकी मदद के लिए धन्यवाद।

पाठ का सारांश.

आज आपका सामना किन ध्वनियों से हुआ? (एम-एम के साथ)

आपके लिए क्या मुश्किल था? (पहेलि, …)

आपने और क्या सीखा? (मी मील लगता है। हम एम अक्षर से परिचित हुए)

सबको धन्यावाद। और अब हम माशा और मीशा को अलविदा कहते हैं। उन्होंने हमारे लिए उपहार तैयार किये। - (सेब जो उनके बगीचे में उगे थे)

हम अपने किंडरगार्टन में लौट रहे हैं। दोस्तो। क्या आपको खेलने में मजा आया?

सन्दर्भ:

1. गोम्ज़ियाक ओ.एस. हम 6-7 साल की उम्र में सही ढंग से बोलते हैं। स्कूल के लिए प्रारंभिक लोगोग्रुप में फ्रंटल कक्षाओं के नोट्स। - एम.: जीएनओएम पब्लिशिंग हाउस, 2017।
2. कार्तुशिना एम.यू. किंडरगार्टन में लॉगरिदमिक गतिविधियाँ। तरीका। मैनुअल - एम.: स्फीयर शॉपिंग सेंटर, 2004।

पढ़ने और बोलने के विकास पर प्रथम श्रेणी का पाठ।

विषय:ध्वनियों [एम], [एम'] और अक्षर एम एम का परिचय दें।

लक्ष्य:ध्वनि एम का सही उच्चारण करने की क्षमता विकसित करना, इसे "मम" अक्षर के साथ सहसंबंधित करना और इसे प्रिंट करना, इसे अन्य अक्षरों के बीच ढूंढना।

कार्य:
1. उपदेशात्मक: ध्वनि एम का सही उच्चारण करना सीखें, इसे "मम" अक्षर से सहसंबंधित करें और इसे प्रिंट करें, इसे अन्य अक्षरों के बीच ढूंढें;
2. सुधारात्मक: छात्रों की ध्वन्यात्मक श्रवण और दृश्य धारणा को सही करने के लिए;
3. शैक्षिक: सीखने में रुचि पैदा करना, संचार कौशल विकसित करना।

उपकरण:पाठ्यपुस्तक "प्राइमर" (लेखक: वी.वी. वोरोनकोवा, आई.वी. कोलोमीटकिना), चित्र (क्रेमलिन, क्रेमलिन की झंकार के साथ सेव्ड टॉवर, रेड स्क्वायर, सेंट बेसिल कैथेड्रल)।

कक्षाओं के दौरान.

1. संगठनात्मक क्षण.

घंटी बजी और शांत हो गई, पाठ शुरू हुआ। आज हम ज्ञान की भूमि पर अपनी यात्रा जारी रखेंगे। अपनी यात्रा जारी रखने के लिए हमें परीक्षा उत्तीर्ण करनी होगी। हमें यह निर्धारित करना होगा कि ध्वनि स्वर है या व्यंजन। चलो याद करते हैं:

– सभी ध्वनियों को किन दो समूहों में बाँटा गया है? (स्वर और व्यंजन।)

– आप यह कैसे निर्धारित कर सकते हैं कि कोई ध्वनि एक स्वर है? (स्वर ध्वनियाँ खिंचती चली जाती हैं।)(ए एन ओ यू के टी डी आई जी ई)।

2. विषय का परिचय

नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का प्रारूपण

– हम ज्ञान की भूमि पर यात्रा करना जारी रखेंगे, जहां हम नई ध्वनियों और नए अक्षरों से परिचित होंगे। गाय कैसे रँभाती है? (मु मु.)

– कौन सी ध्वनि परिचित है? आपने किसके साथ काम नहीं किया?

ध्वनियों का परिचय [एम] और [एम']

1. शब्दों का ध्वनि विश्लेषण (चित्र और रेखाचित्रों के आधार पर)।

ए) ड्राइंग और रेखाचित्रों का मिलान करें।

2. ध्वनियों का अलगाव [एम], [एम'] और उनकी विशेषताएं।

एम - व्यंजन, कठोर ध्वनि। [एम'] - व्यंजन, नरम ध्वनि।

– हम अदृश्य टोकरी में कौन सी ध्वनियाँ डालते हैं? ([एमएम'])

खेल "आवाज़ सुनें"(यदि कोई ध्वनि है [एम], [एम'] - ताली बजाएं)।

मॉस्को, शूटिंग रेंज, राजधानी, घर, क्रेमलिन, एक।

– चींटी, भालू, सबवे, समोवर।

फ़िज़मिनुत्का

एक दिन चूहे यह देखने के लिए बाहर निकले कि क्या समय हुआ है।

एक दो तीन चार। चूहों ने वजन खींच लिया।

अचानक एक भयानक घंटी बजने की आवाज आई और चूहे बाहर भाग गए।

खेल "हार्ड - सॉफ्ट"

व्यायाम:

शब्द समाप्त करें और दिखाएँ कि इस शब्द में कौन सी ध्वनि कठोर या नरम है।

क) हमारी तान्या जोर-जोर से रो रही है
इसे नदी में गिरा दिया... ( गेंद)

बी) ल्यूडमिला हाथ धोने गई,
उसे इसकी ज़रूरत है... ( साबुन).

ग) बिना काम के, मार भी डालो
नहीं रह सकता... ( चींटी)

घ) फर्श पर खरोंचना... ( चूहा)
एक भूरा मांद में सोता है... ( भालू)

ई) लड़का छोटा है और उसके पानी से भरे हाथ बहुत प्यारे हैं... ( साबुन लगाया हुआ)

– यह लड़का मीशा हमें क्या सिखाता है?

जमीनी स्तर: आज हम किन ध्वनियों से मिले?

अक्षर का परिचय [एम], [एम']

1. व्यंजन ध्वनि.

[एम], [एम'] - लिखित रूप में उन्हें एम, एम' (-ईएम) अक्षर से दर्शाया जाता है

2. पत्र छापना।मम'

– M अक्षर कैसा दिखता है?

खेल "लाइव पत्र"

दोस्त हाथ थामे हुए
और उन्होंने कहा: आप और मैं -
यह हमलोग हैं।
इस दौरान।
परिणाम अक्षर M है।
हम हाथ पकड़ कर खड़े हो गये
और वे एम (उम) जैसे दिखने लगे।
(वी. स्टेपानोव)

हर कोई अच्छी तरह जानता है:
जहां सबवे है, वहां एम (उम) अक्षर है।
(ए शिबाएव)

यहाँ एक झूला है - एम अक्षर!
यहां हर कोई झूला झूल सकता है.
(ई. तरलपन)

छड़ी और छड़ी,
उनके बीच एक टिक है.
और यह एक ही बार में सभी के लिए स्पष्ट है:
परिणाम अक्षर M है!
(जी वानुखिना)

शब्दांश पढ़ना

खेल "शब्द कहो"

2. मु...मो...मा...हम...मि...मैं....

फ़िज़मिनुत्का

एक बार की बात है, एक दादी थीं, और वह नदी के किनारे रहती थीं (हमने अपनी भुजाएँ बगल में फैला दीं, जैसे कि हम तैर रहे हों)

दादी नदी में तैरना चाहती थीं, और दादी ने साबुन और एक वॉशक्लॉथ खरीदा (पहले एक हाथ "धोना", फिर दूसरा)।

यह परी कथा अच्छी है, क्या हमें शुरुआत से (बेल्ट पर हाथ रखकर) शुरुआत नहीं करनी चाहिए।

पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना

1. कॉलम में शब्दों को पढ़ना।

– आपके द्वारा पढ़ा गया कौन सा शब्द सबसे महंगा कहा जाता है?

– आप ऐसा क्यों सोचते हैं?

दुनिया

क) जब कोई युद्ध न हो, मैत्रीपूर्ण संबंध न हो, जब कोई झगड़ा न हो।

दुनिया -

ख) संसार ही संपूर्ण पृथ्वी है

राजधानी देश का मुख्य शहर है।

– हमारी मातृभूमि की राजधानी का नाम बताएं?

चित्रण देख रहे हैं.

क्रेमलिन

क्रेमलिन की झंकार के साथ बचाया गया टॉवर

लाल चतुर्भुज

सेंट बासिल्स कैथेड्रल।

पढ़ने के पाठ।

– कहां हुई कार्रवाई?

– यह किस प्रकार का पढ़ने या लिखने का पाठ है?

– शिक्षक ने रोमा को क्या सुझाव दिया?

– बच्चों ने क्या लिखा?

4. पाठ सारांश.

यहीं पर आज हमारी यात्रा समाप्त होती है। आइए इस यात्रा का सारांश प्रस्तुत करें।

– आपने पाठ में क्या नया सीखा?

– आपको विशेष रूप से क्या पसंद आया? क्यों?

– कठिनाई का कारण क्या है? क्यों?

भाषण विकास पर पाठ सारांश, ग्रेड 2, आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं के अध्ययन पर आधारित।

विषय:हमारे क्षेत्र के पक्षी. कौआ।

लक्ष्य:कौवे से परिचित होने के आधार पर पक्षियों की आदतों और आदतों के बारे में विचारों का स्पष्टीकरण और विस्तार, किसी वस्तु का स्वतंत्र रूप से वर्णन करने की क्षमता विकसित करना।

कार्य:

उपदेशात्मक:कौवे से परिचित होने के आधार पर पक्षियों की आदतों और आदतों के बारे में विचारों को स्पष्ट और विस्तारित करना, किसी वस्तु का स्वतंत्र रूप से वर्णन करने की क्षमता विकसित करना;

सुधारात्मक:सही भाषण , सक्रिय शब्दावली का विस्तार करें, छात्रों की मौखिक शब्दावली को सक्रिय करें, छात्रों के क्षितिज को विकसित करें, मानसिक कार्य करने के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करें

शैक्षिक:आसपास की प्रकृति के प्रति चौकस रवैया और पक्षियों के प्रति देखभाल का रवैया अपनाना।

कक्षाओं के दौरान

आयोजन का समय(बच्चे अपनी सीटों पर बैठे हैं) .

वाणी सुधार व्यायाम

"अपने दाँतों को ब्रश करें"
मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो
निचले और ऊपरी दांतों को अंदर से बारी-बारी से "ब्रश" करने के लिए अपनी जीभ की नोक का उपयोग करें

"डुडोचका"
अपने होठों को तनाव के साथ आगे की ओर फैलाएं (दांत बंद)

"घड़ी"
मुस्कुराओ, अपना मुँह खोलो
जीभ की नोक को मुंह के एक कोने से दूसरे कोने तक (घड़ी की दिशा की तरह) घुमाएँ

"घोड़ा"
अपने होठों को फैलाओ
अपना मुँह थोड़ा खोलो
"संकीर्ण" जीभ से क्लिक करें (घोड़े के खुर की क्लिक की तरह)

विषय का परिचय

ढकी हुई सामग्री की पुनरावृत्ति.

आप पढ़ाई कब करते हो? यह वर्ष के किस समय से संबंधित है? तीन शरद ऋतु महीनों के नाम बताइए।

चित्र में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है? इसे साबित करो।

ज्ञान को अद्यतन करना।

बोर्ड पर चित्रों में दिखाए गए पक्षियों के नाम बताइए। इन पक्षियों को किन समूहों में बाँटा जा सकता है? (प्रवासी और शीतकालीन) उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है?

आपने तस्वीरों में कौन सा शीतकालीन पक्षी नहीं देखा?

पाठ का विषय और उद्देश्य बताएं।

पहेली बूझो

कर-कर-कर! - धोखेबाज़ चिल्लाता है।
कितना चतुर चोर है!
सारी चमकदार चीजें
यह पक्षी इसे प्यार करता है!
और वह आप सभी से परिचित है,

उसका नाम क्या है? ...

उत्तर: कौआ

आपने यह क्यों निर्णय लिया कि यह एक कौआ था? (प्रस्तुति) आज हम कक्षा में किस प्रकार के पक्षी के बारे में बात करेंगे?

आँखों के लिए जिम्नास्टिक.

आइए दाईं ओर देखें, बाईं ओर देखें और सीधे देखें, अपनी आँखें ऊपर और नीचे उठाएँ

3. नई सामग्री का अध्ययन.

खेल "पहेलियाँ इकट्ठा करें"

मैं तुम्हारे साथ खेलना चाहता था. मेरी तस्वीर टूट गई है, मुझे उसे वापस जोड़ना है। लेकिन चित्र बनाते समय, आपको पक्षी के अंगों के नाम अवश्य बताने चाहिए। मैं शुरू करूँगा, और आप जारी रखेंगे: यह एक कौवे का शरीर है, (कौवे का सिर, कौवे का पंख, कौवे की चोंच, कौवे के पंजे, कौवे की पूँछ)

पाठ्यपुस्तक से कार्य करना

पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 85 पर चित्र के आधार पर कौवे के शरीर के अंगों के नाम बताइए

फ़िज़मिनुत्का

हमारे चेहरों पर हवाइयाँ उड़ रही हैं।

पेड़ हिल गया.

हवा शांत और शांत होती जा रही है।

पेड़ नीचे और नीचे होता जा रहा है।

एक कौवे के बारे में शिक्षक की कहानी (पाठ प्रस्तुति)।

कौवे एक ऐसे पक्षी हैं जिनसे हम सभी परिचित हैं। इन्हें कोई भी अजीब पक्षी नहीं मानता. कौवे की कुछ प्रजातियाँ, जिन्हें कई लोग कीट मानते हैं, अब विलुप्त होने के कगार पर हैं। शहरों में बड़ी संख्या में लोग इन पक्षियों के व्यवस्थित विनाश में लगे हुए हैं।
लेकिन वास्तव में, यदि वे प्रकृति में मौजूद हैं, तो इसका मतलब है कि यह प्रकृति द्वारा ही बनाया गया था। यह कोई आश्चर्य की बात नहीं है कि प्राचीन काल में लोग इस पक्षी को शक्ति, महिमा और परिवर्तन का अग्रदूत मानते थे। कौआ पेड़ों की शाखाओं पर घोंसले बनाता है और वहां अपने बच्चों को चोंच में कीड़े लाकर खिलाता है। कौवा प्रकृति में बहुत उपयोगी है - यह अपशिष्टों को खाता है, मलबे और संक्रमणों से पर्यावरण को साफ करता है, और कीड़ों और छोटे कृन्तकों को नष्ट कर देता है। कौवे को लंबे समय से शहर का निवासी माना जाता है; वह जानती है कि उसके लिए किसी भी नई परिस्थिति को कैसे अनुकूलित किया जाए; कभी-कभी आप उसके कौशल पर आश्चर्यचकित हो जाते हैं। कौवे काफी सतर्क और चौकस होते हैं। उनके पास सूंघने, सुनने और देखने की अच्छी समझ होती है और वे अपने आस-पास होने वाली हर चीज़ के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं। ये पक्षी लोगों के बीच पूरी तरह से अंतर करते हैं, उनसे मिलने वाले लाभ या हानि को ध्यान में रखते हैं और उसी के अनुसार व्यवहार करते हैं।

सारांश बातचीत

कौआ किस प्रकार का पक्षी है? (शीतकालीन)

कौवे का शरीर किससे ढका होता है? (पंख)

वे किस रंग के हैं?

कौआ क्या खाता है? (बरबाद करना)

कौवे किस प्रकार के घर बनाते हैं? (घोंसले बनाओ)

कौवे की आदतें क्या हैं? आप इसे कैसे चित्रित कर सकते हैं? (चालाक और निपुण)

शारीरिक व्यायाम "प्रवासी और शीतकालीन पक्षी"

पक्षियों का नाम एक-एक करके रखा जाता है; यदि वे प्रवासी हैं, तो वे अपनी भुजाएँ हिलाते हैं; यदि वे सर्दियों में हैं, तो वे झुकते हैं।

4. सामान्यीकरण.

पाठ्यपुस्तक से कार्य करना

ए)पी. 85 नं. 2, योजना के अनुसार कौए के बारे में बताएं

बी)पी. 85 क्रमांक 3, उदाहरण के अनुसार शब्द बदलें

वी)कैद में रहने वाले कौवे को आसानी से वश में किया जा सकता है और वह अपने मालिक से जुड़ जाता है। उसे शरारतें करना पसंद है, उसे कुछ शब्द और वाक्यांश बोलना सिखाया जा सकता है। कौवे अपने अद्वितीय दिमाग और बुद्धि से प्रतिष्ठित होते हैं। सही सामग्री के साथ, आपके पास एक बहुत अच्छा दोस्त और रक्षक होगा, जो खलनायक के प्रति अपनी आक्रामकता के कारण, एक रक्षक कुत्ते की जगह ले सकता है।

5. गृहकार्य

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 86, कार्य 3, चित्रों का क्रम पुनर्स्थापित करें, एक कहानी लिखें

6. पाठ सारांश

हम किस पक्षी से मिले?

कौवे का शरीर किन अंगों से मिलकर बना होता है?

शरीर किससे ढका हुआ है?

पक्षी क्या लाभ लाते हैं?

आपको पक्षियों की मदद कैसे करनी चाहिए?

चौथी कक्षा में लेखन और भाषण विकास का पाठ सारांश

विषय:"विषय। वाक्य के मुख्य सदस्य के रूप में विषय की अवधारणा"

लक्ष्य:एक वाक्य में विषय को पहचानने और सही ढंग से जोर देने की क्षमता का निर्माण।

कार्य:

उपदेशात्मक:एक वाक्य में विषय को पहचानने और सही ढंग से जोर देने की क्षमता विकसित करना;

सुधारात्मक:तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण के संचालन के दौरान भाषण, मानसिक गतिविधि, स्मृति और ध्यान को सही और विकसित करना;

सुधारात्मक और शैक्षिक: सीखने के लिए प्रेरणा पैदा करें, प्रकृति के प्रति प्रेम पैदा करें, पर्यावरण के प्रति सम्मान पैदा करें।

उपकरण:एक जंगल, एक मशरूम, एक एंथिल, एक भालू, बर्च के पेड़, विषय का एक आरेख, पक्षियों के गायन की एक ऑडियो रिकॉर्डिंग, कार्ड को दर्शाने वाले चित्र।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक क्षण

क्या तिथि है आज? आज सप्ताह का कौन सा दिन है? आप लेखन कक्षाओं में क्या सीखते हैं?

दोस्तों, पहेली का अनुमान लगाओ:

जो गरम होते ही,

वह फर कोट को अपने कंधों पर खींच लेगा,

और भयानक ठंड आएगी,

क्या वह उसे अपने कंधों से उतार फेंकेगा? (जंगल)

आज हमारे पास एक असामान्य पाठ है. हम जंगल में टहलने जाएंगे, याद रखेंगे कि आपको जंगल में शोर क्यों नहीं करना चाहिए, और रास्ते में हम यह पता लगाएंगे कि वाक्य में कौन सा शब्द मुख्य शब्द कहलाता है और उसे ढूंढना सीखेंगे।

जंगल में रहना, ताजी हवा में सांस लेना कितना अच्छा है (बोर्ड पर जंगल का चित्रण)।

दोस्तों लोग जंगल क्यों जाते हैं?

आइए याद रखें कि जंगल में कैसे व्यवहार करना है।

2. पुनरावृत्ति

फिंगर जिम्नास्टिक.

आपके हाथ आपका अच्छे से पालन करें और आप नोटबुक में खूबसूरती से लिखें, इसके लिए हम आपकी उंगलियों के लिए वार्म-अप करेंगे।

“फूल"। कोहनियों पर हाथ, उंगलियाँ खोलें, निचोड़ें।

“हम बाड़ को पेंट कर रहे हैं।" हाथों की ऊपर-नीचे सहज गति।

“बिल्ली को सहलाना।" बाएँ और दाएँ हाथों की चिकनी हरकतें।

“चलो एक सूरज बनाएं।" हाथों से गोलाकार गति।

कलमकारी का एक मिनट

सफ़ेद डंठल पर गहरे भूरे रंग की टोपियाँ नरम हरी घास से शर्म से बाहर झाँक रही हैं। आइए मशरूम के बारे में एक सुंदर, साफ-सुथरी कविता लिखें।

(बोर्ड पर एक मशरूम का चित्रण और कलमकारी के लिए एक नोट है)

जी जी

रास्ते के बीच उगता है एक मशरूम -

एक पतली डंठल पर सिर रखें

3. नई सामग्री की व्याख्या.

वाक्य के मुख्य सदस्य - विषय का परिचय देना।

हमने मशरूम देखे. आइए अब मौन सुनें (पक्षियों के गायन की ध्वनि की एक ऑडियो रिकॉर्डिंग)। तुमने क्या सुना? पक्षी कैसे गाते हैं?

1. बोर्ड पर एक वाक्य खुलता है: पक्षी जंगल में मस्ती से गा रहे हैं।

वाक्य को पढ़ें:

वाक्य किसके बारे में बात कर रहा है? (पक्षियों के बारे में)

पक्षी वाक्य का मुख्य भाग हैं। इस शब्द को हम एक लाइन से रेखांकित करते हैं.

वाक्य के मुख्य सदस्य से प्रश्न पूछें। (कौन? पक्षी।)

इस वाक्य को अपनी नोटबुक में लिखें, पक्षी शब्द को एक पंक्ति से रेखांकित करें।

2. बोर्ड पर एक वाक्य खुलता है: जंगल की सफाई में पतले बर्च के पेड़ उगते हैं।

वाक्य को पढ़ें:

वाक्य क्या कहता है? (बर्च के पेड़ों के बारे में)

बिर्च वाक्य का मुख्य भाग हैं। इस शब्द को हम एक लाइन से रेखांकित करते हैं.

वाक्य के मुख्य सदस्य से प्रश्न पूछें। (क्या? सन्टी पेड़।)

इस वाक्य को अपनी नोटबुक में लिखें, बर्च शब्द को एक पंक्ति से रेखांकित करें।

याद रखें: वाक्य का मुख्य सदस्य, प्रश्नों का उत्तर कौन दे रहा है? या क्या? विषय कहा जाता है.

शारीरिक शिक्षा मिनट.

जैसे ही हम सब जंगल में दाखिल हुए, मच्छर आ गए।

हाथ ऊपर करो - अपना सिर ताली बजाओ। हाथ नीचे - एक और ताली।

हम एक समाशोधन में प्रवेश करते हैं और वहां बहुत सारे जामुन पाते हैं।

स्ट्रॉबेरी इतनी सुगंधित होती है कि हम झुकने में भी आलस नहीं करते।

हम चलते हैं, हम चलते हैं, हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं।

हम अपना सिर नीचे नहीं झुकाते, हम समान रूप से और गहरी सांस लेते हैं।

4. नई सामग्री का समेकन.

पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें।

ए) नियम के साथ काम करना (पढ़ना और याद रखना)

बी) एक नोटबुक में अभ्यास 35 पृष्ठ 67 करें।

स्वतंत्र काम।

एक वाक्य के मुख्य सदस्यों को खोजने का अभ्यास करें (कार्ड का उपयोग करके)।

· जंगल के किनारे पर युवा बर्च पेड़ों की पत्तियां चांदी जैसी चमक रही हैं। बिर्च हमारी मातृभूमि में सबसे खूबसूरत पेड़ हैं। फुर्तीली चींटियाँ अपने घर की ओर दौड़ती हैं।

· पतले स्प्रूस के पेड़ जंगल में ऊँघ रहे हैं। घने स्प्रूस जंगल में, जानवर और पक्षी ठंड और बारिश का इंतज़ार करते हैं। यहां तक ​​कि जंगल का मालिक, भूरा भालू, एक पुराने स्प्रूस पेड़ के नीचे अपनी मांद बनाता है।

इन वाक्यों में आपको विषयों को ढूंढना और रेखांकित करना होगा।

शारीरिक व्यायाम खेल "हम जंगल में क्या देखेंगे?"

मैं तुम्हें पहेलियां बताऊंगा. यदि उत्तर की वस्तु जंगल में दिखाई दे तो उठें।

1. लाल, चीनी, हरा, मखमली कफ्तान ही। (तरबूज)

2. कौन चतुराई से देवदार के पेड़ों के बीच से छलांग लगाता है और बांज के पेड़ों के बीच उड़ जाता है?

सर्दियों के लिए मेवों को खोखले में कौन छिपाता है और मशरूम को सुखाता है? (गिलहरी)

3. यह कैसी लड़की है? न दर्जिन, न कारीगर,

वह स्वयं कुछ भी नहीं सिलती है, लेकिन पूरे वर्ष सुइयों का उपयोग करती है? (क्रिसमस ट्री)

4. वह चमकदार वर्दी में है. सुंदरता के लिए प्रेरणा,

दिन में वह बदमाश है, सुबह वह घड़ी है। (मुर्गा)

5. मैं लकड़ी पीट रहा हूं, मैं एक कीड़ा निकालना चाहता हूं,

भले ही वह छाल के नीचे छिप गया, फिर भी वह मेरा रहेगा। (कठफोड़वा)

(मैं बोर्ड पर गिलहरी, पेड़, कठफोड़वा शब्द लिखता हूं)

3. गृहकार्य

इन शब्दों से वाक्य बनाइए और उनमें विषय ढूंढिए।

4. पाठ सारांश.

आपमें से कितने लोगों को पाठ - सैर पसंद आया? आपने पाठ में क्या नया सीखा? कौन सा कार्य कठिन था? सबसे अच्छा क्या काम किया?

जंगल की देखभाल सावधानी से करें और चौकस रहें। और आप बहुत सी दिलचस्प बातें सीखेंगे।

वरिष्ठ समूह में साक्षरता पाठ का सारांश ध्वनि "एम", अक्षर "एम"

कार्यक्रम सामग्री:

1. ध्वनि "म" का स्पष्ट उच्चारण करने का कौशल विकसित करें।

2. "व्यंजन ध्वनि" की अवधारणा तैयार करें।

3. श्रवण ध्यान विकसित करें।

4. अक्षर "M" का परिचय दें।

5. ठीक मोटर कौशल, दृश्य ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करें।

पाठ की प्रगति:

1. संगठनात्मक बिंदु:

चारों तरफ सफेद बर्फ बिछी हुई है

बर्फ के टुकड़े गिर रहे हैं

ओह! पेड़ के पीछे ठंढ है

बैठ जाओ बच्चों, अपनी नाक छिपा लो।

दोस्तो! क्या आपको पहेलियां सुलझाना पसंद है?

ठण्डा हो रहा है

पानी बर्फ में बदल गया.

भालू ने दहाड़ना बंद कर दिया:

एक भालू जंगल में शीतनिद्रा में सो गया

कौन कहे, कौन जाने

ऐसा कब होता है? यह सही है दोस्तों, सर्दियों में ऐसा होता है।

2. मुख्य भाग:

खेल "शब्दों में क्या समानता है?"

मक्खी - साबुन - रास्पबेरी - स्केन 3 - 4 श्रृंखला विकल्प

आइए याद करें ध्वनियाँ क्या हैं? (यही तो हम सुनते और कहते हैं)।

आइए ध्वनियों का उच्चारण करें [एम], [एम]।

हमने इन ध्वनियों का उच्चारण कैसे किया?

ध्वनियों का उच्चारण (होठों, दांतों, जीभ की स्थिति, हवा का मार्ग, आवाज)।

आइए हम ध्वनि [m] को ध्वनि वृत्त से निरूपित करें।

हम ध्वनि [m] को ध्वनि वृत्त से निरूपित करते हैं।

हमने नीले वृत्त पर अपनी उंगली रखी - हमने इस ध्वनि को "पुनर्जीवित" किया, अब हरे वृत्त पर - हमने इसे "पुनर्जीवित" किया।

ध्वनिक विशेषताओं द्वारा ध्वनियों की विशेषताएँ।

दोस्तों, हम आपको इन ध्वनियों के बारे में क्या बता सकते हैं?

ध्वनि [एम] एक व्यंजन है, कठोर, ध्वनियुक्त, नीले रंग से दर्शाया गया है।

ध्वनि [एम] एक व्यंजन है, नरम, स्वरयुक्त, हरे रंग में दर्शाया गया है।

ये ध्वनियाँ किस प्रकार भिन्न हैं?

वे कैसे समान हैं?

दोस्तों, एक ध्वनि एक अक्षर से किस प्रकार भिन्न है? यह सही है, हम ध्वनि सुनते और उच्चारित करते हैं, लेकिन हम अक्षर लिखते और देखते हैं।

शब्दांशों को सुनें और

मेरे बाद दोहराएँ

मैंने पोशाक खुद ही सिल ली

माँ माँ माँ।

यह बस कोठरी में चला गया

मो-मो-मो, मो-मो-मो

मुझे कुछ समझ नहीं आ रहा

एमयू-एमयू-एमयू, एमयू-एमयू-एमयू

शायग मेरा सपना है

मैं-मैं-एम ई, मैं-मैं-मैं

नहीं, यह लटक रहा है, देखो

एमआई-एमआई-एमआई, एमआई-एमआई-एमआई

खेल "जब आप ध्वनि सुनें तो बैठ जाएं [एम]" पी, एन, एम, के, एल, एम, पा, ना, मा, पो, मो, मील।

बॉल गेम "इसे प्यार से बुलाओ" (फिंच, टाइट, कबूतर, गौरैया, स्टार्लिंग, कौवा, निगल)

खेल "पत्थर और कपास ऊन" (समुद्र, दुनिया, बंदर, चींटी, मेट्रो, कटोरा, मार्च, कार, साबुन)

एम अक्षर का परिचय

वाक् चिकित्सक: दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि ध्वनियाँ [एम], [एम"] एक अक्षर से निरूपित होती हैं?

बच्चे: नहीं.

भाषण चिकित्सक: उन्हें एम अक्षर से दर्शाया जाता है (मैं इसे बोर्ड पर दिखाता हूं: एम)।

वाक् चिकित्सक: दोस्तों, M अक्षर में कितने तत्व होते हैं?

बच्चे: M अक्षर में 4 छड़ियाँ हैं।

वाक् चिकित्सक: छड़ियाँ किस आकार की हैं?

बच्चे: दो लम्बे और एक छोटा।

स्पीच थेरेपिस्ट: छड़ें ले लो और एम अक्षर फैलाओ। (बच्चे अक्षर बिछाते हैं)।

3. पाठ का सारांश.

भाषण चिकित्सक: हमें कौन सी नई ध्वनियाँ और अक्षर मिले?

बच्चे: हम ध्वनियों [एम], [एम"] और अक्षर एम से परिचित हुए।

विशेष आवश्यकता वाले विकास वाले बड़े बच्चों के लिए साक्षरता प्रशिक्षण की तैयारी के लिए फ्रंटल स्पीच थेरेपी सत्र का सारांश।

विषय: ध्वनि और अक्षर "एम"

कार्य:

सुधारात्मक शिक्षा:

• पहली व्यंजन ध्वनि, कठोरता - कोमलता, ध्वनिहीनता - बहरापन, एक शब्द में ध्वनि की स्थिति (शुरुआत, अंत) निर्धारित करना सीखें;
• ध्वनि एम, "शब्दांश" की अवधारणा के स्पष्ट उच्चारण के कौशल को समेकित करें;
• ध्वनि विश्लेषण और शब्दांशों के संश्लेषण का अभ्यास करें, शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें;
• अपने क्रिया शब्दकोश को सक्रिय करें.

सुधारात्मक और विकासात्मक: श्रवण ध्यान, ध्वन्यात्मक धारणा, कलात्मक और सामान्य मोटर कौशल, दृश्य-मोटर समन्वय, स्मृति, सोच विकसित करना।

सुधारात्मक और शैक्षिक: कक्षाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना; अपनी वाणी को नियंत्रित करने की क्षमता; सहयोग का कौशल, वार्ताकार को सुनने की क्षमता विकसित करना; एक दूसरे के प्रति सम्मान पैदा करें।

उपकरण: चित्र: लड़की माशा, बिल्ली मुर्का, फूल - डेज़ी, पॉपपीज़, ट्यूलिप, एस्टर, घंटियाँ; सूजी दलिया और दूध, ध्वनि एम के साथ और बिना ध्वनि वाले चित्र, बड़े अक्षर एम, मोज़ेक, लाल और नीले चिप्स, ध्वनि ट्रैक।

कक्षा की प्रगति:

1. प्रत्येक स्वर अक्षर का नामकरण करते हुए, ऑडियो ट्रैक देखें।

आज मैं आपको एक अद्भुत लड़की माशा के बारे में एक अद्भुत कहानी बताना चाहता हूं। और वह अद्भुत थी क्योंकि हर दिन वह अपने लिए एक नया गेम ईजाद करती थी। तो आज माशा उठी, अपना चेहरा धोया, व्यायाम किया और अपने होठों और जीभ के बारे में नहीं भूली।

2. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

ए) मेंढक मुस्कुराते हैं - वे अपने होठों को सीधे अपने कानों तक खींचते हैं ("मुस्कान" के साथ)।
बंद होंठ);
बी) मैं एक हाथी की नकल करता हूं - मैं अपने होठों को "सूंड" से खींचता हूं;
ग) जीभ चौड़ी, चिकनी है - यह "स्कैपुला" बन जाती है

आज माशा ने सोचा: "यह पहली ध्वनि है जो मैं सुनूंगा, और मैं पूरे दिन इसके साथ दोस्ती करूंगा।"
अचानक बिल्ली मुर्का दौड़ती हुई आई और माशा से बात करने लगी: "मु-उ-उ-र-र..."
माशा मुस्कुराई - इसका मतलब है कि आज मैं ध्वनि के साथ खेल रही हूं और दोस्ती कर रही हूं... (कौन सा, दोस्तों?) ध्वनि एम के साथ।

3. ध्वनि एम की अभिव्यक्ति और विशेषताएं

होंठ बंद हैं, दाँत थोड़े खुले हैं, जीभ शांत है
नीचे स्थित है. व्यंजन (एक बाधा है - होंठ), कठोर, ध्वनियुक्त।

माशा रसोई में गई। माँ वहाँ नाश्ता बना रही थी। आपकी माँ ने किस प्रकार का दलिया पकाया, क्या आप सोचते हैं: एक प्रकार का अनाज, सूजी या चावल? क्यों?
माशा उस बगीचे में गई जहाँ फूल उगते थे, और रास्ते में गाने गाए:

4. शब्दांश श्रृंखला का पुनरुत्पादन: हम-मा-मो, मो-वे-म्यू, हम-मो-मा...(सभी बारी-बारी से माशा को गाना गाने में मदद करते हैं)

बगीचे में बहुत सारे फूल उग रहे थे (फर्श पर चित्र), लेकिन माशा ने केवल एम ध्वनि वाले फूल चुने। एस्टर्स, गुलबहार, घंटियाँ, खसखस, ट्यूलिप).

मुझे कौन से फूल चुनने चाहिए? क्यों? (बच्चों के उत्तर)
यदि ट्यूलिप के गुलदस्ते को ट्यूलिप गुलदस्ता कहा जाता है तो पोपियों के गुलदस्ते को क्या कहा जाता है? खसखस से? ( अफीम), डेज़ी से? ( कैमोमाइल). माशा फूल लेकर रसोई में लौट आई। और यह पहले से ही मेज पर था सूजीदलिया और दूध. मेज पर क्या था? (सूजी दलिया और दूध). माशा हँसी: "माँ, आप कितने अच्छे साथी हैं, आप मेरे खेल में मेरी मदद करती हैं।"
- माशा ने ऐसा क्यों कहा?
माशा ने सब कुछ खाया और धन्यवाद कहा।
अब हम माशा को दिखाएंगे कि हम ध्वनियों के साथ कैसे खेल सकते हैं।



5. ध्वनि विश्लेषण और शब्दांशों का संश्लेषण।

अक्षरों को चिप्स से चिह्नित करें: मा, ओम, म्यू।

खेल "लाइव ध्वनियाँ"

माशा ने किताब ली और "एम" ध्वनि वाले चित्र ढूंढने लगी। हमारे पास भी तस्वीरें हैं, कुर्सियों के नीचे ले जाओ.

6. डी/आई "एम" ध्वनि वाला एक चित्र ढूंढें।

निर्धारित करें कि शब्द के आरंभ या अंत में ध्वनि M कहाँ है। जिसके अंत में M ध्वनि वाले चित्र होंगे, प्रारंभ में M ध्वनि रहित चित्र सामने आएंगे।

आइए आपके द्वारा चुने गए शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें:

7. डी/आई "शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करें" (बच्चों की पसंद)।

उड़ना- ताली,
कार- हम पेट भरते हैं,
मु-हो-अधिक- चलो कूदें।

जब पिताजी काम से लौटे, तो माशा ने "एम" ध्वनि वाली तस्वीरों के बारे में बात की, जिन्हें वह पूरे दिन ढूंढ रही थी। उनकी तस्वीरें भी सामने आईं- उड़ना, कार, चूहा. पिताजी ने पूछा कि ये वस्तुएं क्या करती हैं?

8. डी/आई "एक क्रिया शब्द चुनें"

उड़ना- उड़ता है, भिनभिनाता है, परेशान करता है, बैठता है, रेंगता है...
कार- ड्राइव करता है, रोकता है, ड्राइव करता है, ड्राइव करता है, छोड़ता है...
चूहा- चीखता है, शोर करता है, कुतरता है, सरसराहट करता है, दौड़ता है, कूदता है...

9. पत्र का परिचय.

दोस्तों, हमें याद है कि हम ध्वनियाँ सुनते और उच्चारित करते हैं, लेकिन हम अक्षर देखते, पढ़ते और लिखते हैं। तो ध्वनि "म" का अपना अक्षर "म" है।

छड़ी और छड़ी,
उनके बीच एक टिक है.
और अब यह सभी के लिए स्पष्ट है
परिणाम "एम" अक्षर है।
बच्चे मोज़ेक से एक पत्र निकालते हैं।

10. पाठ का सारांश.

आज कक्षा में कौन सी आवाज़ थी? क्या यह स्वर है या व्यंजन? आवाज़दार या आवाज़हीन? सख्त या नरम?

फिजमिन्यूट(कक्षा के मध्य में)
हम अपने हाथों का उपयोग करते हैं - ताली-ताली-ताली (6 बार),
हम लात मारते हैं - स्टॉम्प, स्टॉम्प, स्टॉम्प (6 बार).
आइए मुट्ठियों से ठोकें (6 बार),
आइए घूमें और चुप रहें (मुंह को हाथ से ढकें).

एंज़ेरो - सुदज़ेंस्की शहरी जिला
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान
संयुक्त किंडरगार्टन नंबर 42
सामग्री के लेखक एक भाषण चिकित्सक शिक्षक हैं: