2. Baca teksnya.
Bermain anjing.
Volodya berdiri di dekat jendela dan memandang ke jalan, tempat dia berjemur di bawah sinar matahari anjing besar Polkan.
Seekor Pug kecil berlari ke arah Polkan dan mulai menggonggong dan menggonggong padanya. Dia meraih cakar dan moncongnya yang besar dengan giginya dan tampaknya sangat mengganggu anjing besar dan suram itu.
- Tunggu sebentar, dia akan bertanya padamu! - kata Volodya. - Dia akan memberimu pelajaran.
Tapi Mops tidak berhenti bermain, dan Polkan memandangnya dengan sangat baik.
“Begini,” kata ayah Volodya, “Polkan lebih baik hati darimu.” Ketika adik-adikmu mulai mempermainkanmu, itu pasti akan berakhir dengan kamu mengalahkan mereka. Polkan tahu betapa memalukannya pihak yang besar dan kuat menyinggung pihak kecil dan lemah.
(106 kata)
(K.Ushinsky)
3. Tuliskan mengapa penulis menyebut cerita tersebut “Anjing Bermain”.
4. Apa yang diajarkan cerita ini kepada Anda?
Anda tidak dapat menyinggung perasaan orang kecil dan lemah.
5. Tuliskan kata-kata yang terdiri dari tiga suku kata dari paragraf pertama. Pisahkan kata-kata dengan tanda hubung dan tambahkan penekanan.
Di tempat itu, di jalan, (di atas) matahari, besar, so-b-ka.
6. Desain sampul buku.
7. Tunjukkan jumlah huruf dan bunyi dalam kata.
lemparan – 8 poin, 6 bintang.
sepertinya - 8 poin, 7 bintang.
kulit kayu – 5 poin, 5 bintang.
saudara – 6 poin, 6 bintang.
8. Memecahkan teka-teki silang berdasarkan isi teks.
Catatan pelajaran membaca sastra kelas 1 SD
Barang
: Membaca sastra
Kelas
:1
Topik pelajaran
: K. Ushinsky “Bermain anjing” Sekolah dasar abad ke 21
Jenis pelajaran:
kenalan dengan pekerjaan baru. Sasaran: mencapai hasil pendidikan melalui teknologi membaca produktif.
Tugas:
1.Meningkatkan keterampilan mata pelajaran:
MENDENGARKAN (mendengarkan)
- melihat dengan telinga bagian dari seni dilakukan oleh guru; - menjawab pertanyaan tentang konten; - menentukan genre karya
MEMBACA
- menebak isi berdasarkan judul, ilustrasi - menemukan materi dalam teks untuk mencirikan pahlawan (dengan bantuan guru - melakukan dialog dengan penulis saat membaca teks - menjelaskan pilihan judul
BUDAYA KOMUNIKASI PIDATO
- mengungkapkan dan membenarkan sikap Anda terhadap apa yang dibaca 1. Bentuklah UUD: meramal; melakukan evaluasi hasil kinerja (UUD Peraturan);
- merumuskan tujuan kognitif; melakukan pembuktian; ekstrak informasi yang diperlukan; secara sadar mengkonstruksi suatu ujaran tuturan (UUD Kognitif); - untuk menanyakan pertanyaan; mengungkapkan pikiran secara lengkap dan tepat (UUD Komunikatif); - mengevaluasi tindakan para pahlawan (UUD Pribadi). Perlengkapan: - buku teks, halaman 14 KEMAJUAN pelajaran
Tahapan
pelajaran
Kegiatan guru
Kegiatan siswa
Berencana
hasil
(subjek)
Hasil yang direncanakan
(pribadi dan meta-subjek)
Bekerja dengan
teks hingga
membaca
1. Antisipasi (peramalan
isi)
-Hari ini kita akan berkenalan dengan karya K. Ushinsky “Playing Dogs” _Buka buku teks di halaman 14 -Dari judulnya kita dapat menentukan bahwa kita akan membaca sebuah cerita atau dongeng. -Berdasarkan judul dan ilustrasinya, bisakah kita menceritakan tentang apa ceritanya?
2. Penetapan tujuan
-Apakah kamu tahu apa itu rahasia? Untuk apa rahasia itu? Menurut Anda apa yang akan kita bicarakan di kelas hari ini? Kita akan membaca sebuah cerita - Dongeng biasanya tidak disebut demikian. - Kita akan membaca tentang anjing yang bermain - Misteri. Sesuatu yang tersembunyi. Rahasia. Anak-anak mengutarakan pendapatnya - Tentukan genre karyanya. Tebak konten berdasarkan judul. Mereka mengutarakan pendapatnya. Berikan bukti (UUD KOGNITIF) Ekspresikan pikiran Anda dengan lengkap dan akurat (COMMUN.UUD) Prediksi (REGUL.UUD)
Bekerja dengan
teks masuk
waktu
membaca
1
.- Membaca teks dengan
menggunakan teknik: "dialog"
membaca.
2. Percakapan umum
- Anjing jenis apa pesek itu? -Karakter seperti apa dia? _ Baca bagaimana penulis menulis tentang ini. - Dan Polkan? _ Baca di teks apa yang Volodya katakan sambil mengawasi anjing-anjing itu? _ Mengapa Volodya memutuskan bahwa Polkan akan memberi pelajaran pada anjing pug itu. -Siapa yang bisa membuat Volodya tersinggung? Baca 3.
Membaca cerita secara ekspresif
siswa
Mereka mendengarkan teks, mengikuti kemajuan membaca, melakukan “dialog dengan penulis” - Sedikit. - Main-main, nakal. -Besar. Tunggu sebentar, dia akan memberimu pelajaran. Mungkin dia sendiri yang menyinggung yang kecil; yang besar dan yang kuat malu menyinggung yang kecil dan yang lemah. Ekspresikan dan justifikasi sikap Anda terhadap apa yang Anda baca. Temukan materi dalam teks untuk mengkarakterisasi pahlawan. Ekstrak informasi yang diperlukan UUD Kognitif). Secara sadar menyusun suatu tuturan tuturan (UUD Kognitif). Mengevaluasi tindakan para pahlawan (UUD Pribadi). Ekspresikan pikiran Anda secara lengkap dan tepat (UUD Komunikatif).
Bekerja dengan
teks
1.- Mengapa ayah Volodya mengutuknya? Dia tidak tahu cara bermain, Merumuskan yang utama Ekstrak informasi yang diperlukan UUD Kognitif).
setelah
membaca
-Rahasia apa yang diketahui Polkan? Apa rahasianya? 2. Tugas kreatif. Menulis cerita “Cara bermain yang benar” secara lisan menyinggung anak-anak kecil. Polkan tahu bahwa memalukan bagi yang besar dan kuat untuk menyinggung yang kecil dan lemah - Rahasia persahabatan, perilaku, pembelajaran yang baik. pikir Membuat kalimat secara lisan. Secara sadar menyusun suatu ujaran tuturan (UUD Kognitif).
Cerminan
Karya baru apa yang Anda baca hari ini? - Siapa penulis karya ini? Evaluasi pekerjaan Anda di kelas dengan melanjutkan kalimat: Saya menyadari bahwa... Saya terkejut oleh.... Aku ingin …. K. Ushinsky Bermain anjing. Menyelesaikan kalimat secara lisan. Mengevaluasi hasil kinerja (UUD Peraturan). Secara sadar menyusun suatu ujaran tuturan (UUD Kognitif).
K.Ushinsky
. Volodya berdiri di dekat jendela dan memandang ke jalan, tempat seekor anjing pekarangan besar, Polkan, sedang berjemur di bawah sinar matahari. (Pertanyaan apa yang ingin Anda ajukan kepada penulis? Kata apa yang bisa menggantikan kata “besar”? Bagaimana Anda memperkenalkan Polkan?)
Seekor Pug kecil berlari ke arah Polkan dan mulai menggonggong dan menggonggong padanya; dia meraih cakar dan moncongnya yang besar dengan giginya dan tampaknya sangat mengganggu anjing besar dan suram itu. Bagaimana maksudnya "cemberut"? Apa yang bisa terjadi selanjutnya? Mengapa? Tunggu sebentar, dia akan bertanya padamu! - kata Volodya. “Dia akan memberimu pelajaran.” (Apa maksudmu “memberimu pelajaran?”) Tapi Mops tidak berhenti bermain, dan Polkan memandangnya dengan sangat baik berkata, “Polkan lebih baik darimu.” Saat adik-adikmu mulai mempermainkanmu, pasti akan berakhir dengan kamu menjepit mereka. Polkan tahu betapa memalukannya pihak yang besar dan kuat menyinggung pihak kecil dan lemah.
Natalya Prudnikova
Buka pelajaran tentang perkembangan bicara di kelompok senior. Menceritakan kembali kisah K. Ushinsky “Bermain Anjing”
Menceritakan kembali kisah K. Ushinsky
« Bermain anjing» .
Konten program: mengkonsolidasikan keterampilan menceritakan kembali cerita pendek.
Tugas:
1. Pendidikan.
Ajarkan secara koheren, konsisten menceritakan kembali dari gambar.
Kemampuan membedakan suara lembut dan keras.
2. Pembangunan.
Mengembangkan dan memperkaya kamus anak-anak.
3. Pendidikan.
Menumbuhkan sikap peduli dan baik terhadap hewan serta merawatnya.
4. Korektif.
Kami menjaga postur tubuh yang benar.
Pekerjaan awal:
Membaca cerita oleh K. D. Ushinsky("Ilmuwan Beruang", "Ular berbisa" dan sebagainya.)
Pertimbangan ilustrasi untuk dongeng dan cerita K. D. Ushinsky.
Peralatan: mainan anjing, gambar, kotak hijau dan biru (per anak) untuk menunjukkan suara keras dan lembut, gambar dari cerita.
Kemajuan pelajaran.
I.-Teman-teman, tebak teka-teki itu:
Anda membelai - dia membelai,
Anda menggoda - dia menggigit (anjing) .
Mengapa menurut Anda demikian? (jawaban anak-anak).
Datang mengunjungi kami hari ini anjing, dia ingin mendengar apa yang diketahui para pria anjing. Ayo beritahu dia?
Teman-teman, binatang apa itu anjing? Mengapa menurut Anda demikian?
Karakter seperti apa yang ada di sana? anjing? (Baik, jahat, gesit).
Apa yang ada di sana anjing berdasarkan pekerjaan? (penjaga perbatasan, petugas pemadam kebakaran).
Apa nama anak itu? anjing? (anak anjing)
Teman-teman, ayo buat proposal anjing.
Teman-teman, aku juga punya satu anjingdan aku ingin memberitahumu usulanku:
-ku anjing itu baik! Saya menukar kata 1 dan 2.
Mari kita bermain game"Kata-kata Hidup".
II. -Hari ini kita terus berkenalan dengan karya K.D. Ushinsky dan baca ceritanya« Bermain anjing» .
Setelah pembacaan pertama, kami menjawab pertanyaan.
1. Siapa yang berdiri di dekat jendela dan mengawasi anjing?
2. Apa sajakah itu? anjing?
3. Apa yang dilakukan makhluk besar itu? anjing?
4. Apa yang dilakukan si kecil? anjing?
5. Apa yang Volodya katakan?
6. Apa yang ayah katakan kepada Volodya?
III. Kami melakukan latihan fisik musik. sebentar.
Membacanya untuk kedua kalinya.
Dan sekarang teman-teman, aku bertanya padamu menceritakan kembali kisahnya(Saya menelepon 1 orang, menceritakan kembali -2 kali) . Dalam pengawasan kelas kami bermain game dengan teman-teman"Beri Nama Suaranya".
Teman-teman, siapa yang datang mengunjungi kami? (anjing) .
Saya akan mengucapkannya dan Anda mendengarkan.
Sekarang mari kita ucapkan bersama-sama - anjing.
Suara apa yang pertama kali kita dengar? -Dengan
Bagaimana kita mengucapkannya? - dengan tegas.
Kotak manakah yang melambangkan bunyi konsonan keras? - biru.
Kami juga bekerja dengan kata kuat.
Kata-kata- (anjing, kuat).
IV. Pada akhirnya ringkasan pelajaran:
Apakah kamu menyukainya kelas?
Hewan apa yang tadi kita bicarakan? Hewan apa ini?
Apa yang paling kamu suka? Trezor kami sangat menyukainya kelas, dia mengucapkan terima kasih kepada semuanya!
Baca teksnya.
Bermain anjing.
Volodya berdiri di dekat jendela dan memandang ke jalan, tempat anjing besar Polkan sedang melakukan pemanasan di bawah sinar matahari.
Seekor Pug kecil berlari ke arah Polkan dan mulai menggonggong dan menggonggong ke arahnya. Dia meraih cakar dan wajahnya yang besar dengan giginya dan tampaknya sangat mengganggu anjing besar dan muram itu.
Tunggu sebentar, dia akan bertanya padamu! kata Volodya. Dia akan memberimu pelajaran.
Tapi Mops tidak berhenti bermain, dan Polkan memandangnya dengan sangat baik.
Soalnya, kata ayah Volodya, Polkan lebih baik hati darimu. Ketika adik-adikmu mulai mempermainkanmu, itu pasti akan berakhir dengan kamu mengalahkan mereka. Polkan tahu bahwa memalukan bagi yang besar dan kuat menghina yang kecil dan lemah.
3. Tuliskan alasan pengarang menamai cerita Anjing Bermain.
4. Apa yang diajarkan cerita ini kepada Anda?
5. Tuliskan kata-kata yang terdiri dari tiga suku kata dari paragraf pertama. Pisahkan kata-kata dengan tanda hubung dan tambahkan penekanan.
6. Desain sampul buku.
7. Tunjukkan jumlah huruf dan bunyi dalam kata.
8. Memecahkan teka-teki silang, dengan fokus pada isi teks.
Publikasi meliputi peta teknologi pelajaran membaca sastra dengan topik “Pelajaran etika dalam karya K.D. Ushinsky “Playing Dogs” dan presentasi pelajaran.
Sistem belajar mengajar sistem pendidikan perkembangan L.V. Zankova, kelas 2
Unduh:
Pratinjau:
Peta pelajaran teknologi
Membaca sastra
Subjek:_ Pelajaran etika dalam karya K.D. Ushinsky "Bermain anjing" ________________
Kelas:_____Sekolah:______
Guru:_ _Mamchenko Tatyana Evgenievna
Tanggal: "____"_____20___
Jenis pelajaran: penemuan pengetahuan baru |
||||||
Topik: “Pelajaran etika dalam karya K.D. Ushinsky "Bermain anjing" |
||||||
Target: kenalan dengan karya K.D. Ushinsky “Bermain Anjing” dan sisi etisnya. |
||||||
Hasil yang direncanakan |
||||||
Subjek: - Penguasaan membaca semantik. Berkenalan dan menganalisis karya-karya lain dari K.D. Ushinsky. | Metasubjek:
Memantau dan mengevaluasi proses dan hasil kegiatan; Analisis objek untuk mengidentifikasi fitur;
Belajar menonjolkan dan menyadari apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari; - dan sebagainya.
Menyepakati bersama tentang aturan komunikasi dan perilaku dalam pelajaran dan mengikutinya; Belajar mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup sesuai dengan tugas dan kondisi komunikasi. | Pribadi: Terbentuknya cita rasa seni sebagai kemampuan merasakan dan mempersepsi dengan segala keragamannya. Mengembangkan rasa ingin tahu dan minat untuk memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru; Fokus pada kolaborasi pendidikan dengan guru dan teman sekelas. |
||||
Koneksi antar mata pelajaran: - |
||||||
Peralatan: layar proyektor; papan; Rentang visual: ilustrasi Materi didaktik: |
||||||
Selama kelas |
||||||
Hasil yang direncanakan |
||||||
|
||||||
Periksa kesiapan Anda untuk pelajaran. Apa pelajaran kita sekarang? Ayo belanjakan latihan pernapasan dan bersiap untuk membaca. Tiup lilin. Tarik napas dalam-dalam dan hembuskan seluruh udara sekaligus. Tiup satu lilin besar. Bayangkan ada tiga lilin di tangan Anda. Tarik napas dalam-dalam dan hembuskan dalam tiga tarikan napas. Tiup setiap lilin. Bayangkan Anda memiliki kue ulang tahun di depan Anda. Ada banyak lilin kecil di atasnya. Tarik napas dalam-dalam dan coba tiup lilin kecil sebanyak mungkin, embuskan napas pendek sebanyak-banyaknya. Di toko bunga. Bayangkan Anda datang ke toko bunga dan mencium aroma harum tanaman berbunga. Tarik napas dengan berisik melalui hidung dan keluarkan melalui mulut (2-3 kali). Di dalam lift. Bayangkan kita sedang menaiki lift dan mengumumkan lantainya. Semakin tinggi lantainya, semakin tinggi suaranya, dan sebaliknya. Kita lanjutkan dulu dari yang pertama ke yang kesembilan, lalu turun. | Ambil tempat duduk mereka dan periksa kesiapan mereka untuk pelajaran. Lakukan latihan pernapasan. | Subjek:
Metasubjek: Komunikatif:
|
||||
2. Menentukan topik pelajaran. Penetapan tujuan. (4 menit) |
||||||
Lihatlah papan, apa yang ada dalam ilustrasinya? Apa yang dilakukan tokoh-tokoh dalam ilustrasi tersebut? Perhatikan anjing-anjing itu, apa yang mereka lakukan? Coba bayangkan apa judul karya yang akan kita baca hari ini? (Anjing bermain) Di mana kita dapat memeriksa apakah pekerjaan tersebut disebut demikian? Tujuan apa yang bisa kita tetapkan untuk pelajaran ini? | Mereka melihat ilustrasi tersebut, menyebutkan nama tokoh-tokoh yang digambarkan dan mengatakan apa yang dilakukan tokoh-tokoh dalam ilustrasi tersebut. Menebak judul karya di kelas. Bekerja dengan buku teks. Topik pelajarannya adalah “Bermain anjing”. | Metasubjek: Peraturan
Kognitif:
Peraturan:
|
||||
3. Memperbarui pengetahuan yang diperlukan (5 menit) |
||||||
Silakan lihat layarnya dan dengarkan sedikit tentang penulisnya, lalu saya akan bertanya tentang cerita saya. Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) lahir di Tula, ia menghabiskan masa kecilnya di dekat Novgorod, di tanah kecil orang tuanya. Setelah lulus SMA, Dia tidak berumur panjang: dia meninggal pada usia 47 tahun, tapi untuknya hidup yang singkat melakukan banyak hal. Dia mewujudkan impian masa mudanya, yang tertulis dalam buku hariannya: “Berbuat baik sebanyak mungkin untuk tanah airku adalah satu-satunya tujuan hidupku, dan aku harus mengarahkan seluruh kemampuanku ke arah itu.” Dimana K.D lahir? Ushinsky? Pada tahun berapa? Berapa banyak buku yang telah diterbitkan K.D. Ushinsky? Buku apa sajakah ini dan mengapa? | Dengarkan cerita tentang K.D. Ushinsky. Jawab pertanyaan | Komunikatif:
Kognitif:
|
||||
4. Motivasi aktivitas kognitif(1 menit) |
||||||
Lihatlah papan itu, ada beberapa kata yang tertulis di sana. Menurut Anda apa kata-kata ini? Apa yang mereka maksud? Apa yang perlu kita lakukan untuk mengetahui apa maksudnya dan milik siapa? | Geser dengan tulisan “Polkan”, “Pug”, “Volodya”. | Pribadi:
|
||||
5. Organisasi aktivitas kognitif (10 menit).“Penemuan” pengetahuan baru oleh siswa. |
||||||
Membaca twister lidah dengan mengetuk ritme dan meningkatkan tempo. Potong, sabit, selagi ada embun, singkirkan embun itu - dan kita akan pulang Seperti apa anjing itu? (besar dan kecil) Apa nama panggilan mereka7 (Polkan, Pug) | Dengarkan guru membaca twister lidah. Bersama guru, mereka mengetuk irama dengan jari dan membaca. Mereka membaca dengan mengetuk irama tanpa guru. Tingkatkan tempo sepanjang pembacaan. Tiga anak yang pandai membaca membacakan karya tersebut secara berurutan. Jawab pertanyaan. | Subjek: - Mampu melakukan latihan untuk pengembangan alat bicara dan pernafasan. - Penguasaan membaca semantik. |
||||
6. Penyelenggaraan kegiatan praktek mandiri (15 menit). |
||||||
Sekarang baris pertama membaca paragraf pertama lagi. Dan paragraf kedua dan ketiga adalah paragraf kedua. Jawablah pertanyaan. 1 paragraf: Melalui mata siapa kita akan melihat apa yang terjadi?(melalui mata anak laki-laki Volodya) 2 paragraf (2 baris): - Apa yang telah kita pelajari tentang Polkan? (cakar besar, suram, besar, tampak bagus) Apa artinya besar, bagaimana saya bisa mengatakannya secara berbeda?(dewasa) Bagaimana Anda memahami kata "suram"?(V suasana hati buruk, sedih, sedih) Apa yang dimaksud dengan "menguntungkan"?(baik hati, merendahkan, mendukung seseorang) 2 paragraf (3 baris): Dan jika dia kecil, coba tebak karakternya seperti apa?(main-main, nakal, lucu, sombong) Temukan dan baca bagaimana perilaku Pug terhadap Polkan? Apa yang kamu lakukan? Temukan kata-kata tindakan(berlari, mulai melempar dan menggonggong; meraih, menjadi sangat mengganggu) Apakah anjing-anjing itu bermain? Baca apa yang dikatakan Volodya sambil mengawasi anjing-anjing itu?(“Tunggu sebentar, dia akan memberimu pelajaran!” kata Volodya. “Dia akan memberimu pelajaran”) 3 paragraf. Temukan siapa yang bisa membuat Volodya tersinggung?(adik laki-laki dan perempuan) Tahukah kalian guys, dari teks tersebut belum jelas apakah Volodya sudah memiliki saudara laki-laki atau perempuan, namun sang ayah yang bijaksana memperingatkan putranya. Temukan kata-kata utamanya. Membacanya. (sayangnya yang besar dan kuat menyinggung yang kecil dan lemah) - Apakah kata-kata utama ini hanya berlaku untuk anjing? Haruskah orang mengingatnya dan mengikutinya? | Baris pertama menganalisis paragraf pertama. Paragraf kedua dan ketiga adalah paragraf kedua. Analisislah paragraf ketiga dan temukan ide pokoknya. Jawab pertanyaan. | Subjek: - Analisis pekerjaan dari sudut pandang etika - Penguasaan membaca semantik. Metasubjek: Kognitif
Komunikasi
|
||||
7. Diagnostik pencapaian hasil yang direncanakan (2 menit) |
||||||
Setelah teks Anda diberi kata-kata. Apa yang mereka maksud? Pilih kata-kata yang perlu dipelajari Volodya dari Polkan. | Mereka memilih kualitas dalam buku teks yang perlu dipelajari Volodya dari Polkan. | Kognitif:
|
||||
8. Kesimpulannya. Cerminan. (5 menit) |
||||||
- Apa tujuan pelajaran kita? Sudahkah kita mencapainya? Siapa nama pahlawan dari karya tersebut? Apa gagasan utama dalam karya tersebut? Lihatlah papan dan lengkapi polanya. | Jawab pertanyaan. Buatlah kalimat reflektif menggunakan templat di papan tulis. | Kognitif:
penilaian proses dan hasil kinerja Peraturan:
kesadaran tentang apa yang telah dipelajari dan apa yang masih perlu dipelajari Komunikatif:
menilai kualitas kegiatan pendidikannya sendiri dan umum |
||||
Tugas kreatif tambahan |
||||||
Sebutkan pahlawan dari karya ini? (Kelinci dan landak) Jelaskan kelinci? (Putih, halus) Jelaskan landak? (Berduri, jelek) Apa yang kelinci katakan kepada landak? (Bahwa bajunya jelek dan gatal) Apakah dia benar? Apa jawaban landak kepada kelinci? (Duri itu menyelamatkan dari gigi anjing dan serigala) Apa gagasan utama dalam karya ini? (Yang mana tidak penting penampilan, tapi kedamaian batin itu penting)
Apa yang kakaknya katakan pada adiknya? (Jangan sentuh bagian atas) Apa yang kakakmu katakan? (Jangan sentuh boneka itu) Apa yang dilakukan anak-anak (Duduk di pojok dan bosan) Mengapa anak-anak bosan? (Lebih menarik bermain bersama) Apa ide utamanya? (Hidup bersama dan jangan bertengkar) | Membaca karya dan menjawab pertanyaan guru. | Subjek:
Metasubjek: Slide Pendidikan 2 “Bermain Anjing” oleh K.D. Ushinsky Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) “Melakukan kebaikan sebanyak mungkin untuk tanah air saya adalah satu-satunya tujuan hidup saya, dan saya harus mengarahkan semua kemampuan saya ke arah itu.” Polkan Pug Volodya Memotong, memotong, selagi ada embun, hilangkan embun - dan kita sampai di rumah. Sungguh memalukan bagi yang besar dan kuat untuk menyinggung pihak yang kecil dan lemah. Potongannya tidak bagus, tapi jahitannya rapat. Kelinci kecil yang putih dan ramping itu berkata kepada landak: “Gaunmu jelek dan berduri, saudaraku!” “Benar,” jawab landak, “tetapi duriku menyelamatkanku dari gigi anjing dan serigala; apakah kulit cantikmu memberikan manfaat yang sama? Bukannya menjawab, kelinci hanya menghela nafas. Bersama-sama memang terasa sempit, namun terpisah-pisah membosankan. Kakak berkata kepada adiknya: “Jangan sentuh atasanku!” Saudari itu menjawab kakaknya: “Jangan sentuh bonekaku!” Anak-anak duduk di sudut yang berbeda, tapi tak lama kemudian mereka berdua menjadi bosan. Mengapa anak-anak bosan?
>
Paling populer | ||||
