MĪLU KRIEVIJAS DABU. RUDENS
Tēma: “Brīnišķīgs laiks” F. I. Tjutčeva dzejolī “Ir sākotnējais rudens...”.
Mērķi:
atklāt, ka pasaule, kas redzama ar dzejnieka acīm, ir pilna ar brīnumiem un atklājumiem;
palīdzēt bērniem saskatīt F. I. Tjutčeva dzejoļu skaistumu, poētiskos izteiksmes līdzekļus - epitetus, metaforas, personifikācijas (nesaucot tās);
attīstīt skolēnu runu un dzejas ausi, bagātināt un aktivizēt viņu vārdu krājumu;
mācīt izteiksmīgu lasītprasmi, attīstīt emocionālas attiecības ar dabu,
ieaudzināt mīlestību pret krievu dzeju;
attīstīt paškontroles un savstarpējās kontroles prasmes.
Aprīkojums: gleznu reprodukcijas ar rudens ainavām, audioieraksts “Gadalaiki. Rudens dziesma" (P. I. Čaikovskis), noskaņu vārdnīcas katram skolēnam, mācību grāmata "Dzimtā runa", 2. klase, 1. daļa (autori: Klimanova L. F., Goretskis V. G., Golovanova M. V., M.: Izglītība, 2010).
Nodarbību laikā
1. Ievads nodarbības tēmā.
Uz P. I. Čaikovska mūzikas fona no albuma “Gadalaiki”, “Oktobris. "Rudens dziesma" skolotāja nolasa četrrindes, kas ir uzrakstītas uz tāfeles. Studenti nosaka turpmāko stundu tēmu.
Vasara ir izmetusi zaļo kaftānu,Rudens, tērpies dzeltenā kažokā,
Caur birzēm taurēja dzērves,Vītols izskalo savu kleitu ezerā.
Cīruļi svilpa pēc sirds patikas,Es staigāju pa mežiem ar slotu.
It kā rudens gatavotos precēties.Goba pielaiko lapsas cepuri.
Kas palīdzēja noteikt jaunās sadaļas tēmu? (Mūzika, dzeja.)
2. Izlasiet sadaļas saturu mācību grāmatas beigās.
Māksla palīdz ieraudzīt un pētīt rudeni, sadzirdēt tā skaņas un smaržas un izbaudīt tā krāsu dažādību: glezniecību, mūziku, literatūru un, galvenais, dzeju.
Mēs zinām, cik spilgti un tēlaini var zīmēt ar vārdiem, cik daudz toņu ar tiem var nodot, cik bagātīga un intensīva var būt dzejoļa melodija. Dzejnieks ir vārdu burvis, vārdu mākslinieks. Viņš spēj runāt par jūtām, noskaņojumu, sapņiem un pamodināt cilvēka dvēseli.
Nodarbības laikā tiksimies ar brīnišķīgu dzejnieku, kura darbs lieliski atbilst mūsu sadaļas nosaukumam “Es mīlu krievu dabu”. Kas viņš ir? Izlasi viņa vārdu. Vai esat satikuši šo autoru mācību grāmatas lappusēs vai arī šo vārdu redzat pirmo reizi? Ko jūs pamanījāt F. Tjutčeva dzejolī? (Nav vārda, tā vietā zvaigznes.)
4. Dzejoļa lasīšana un analīze.
a) Lēnām izlasi pie sevis dzejoli.
Lasot, mēģiniet saskatīt attēlus, ko dzejnieks veido ar vārdiem. Neaizmirstiet, ka mēs cenšamies kļūt par īstiem lasītājiem.
b) Pēc lasīšanas sev:
Vai šo dzejoli var saukt par ainavu lirismu? Kāpēc? (Viņi zīmē dabu - ainavu; dzejnieka jūtas un noskaņojums izpaužas dzejā.)
Atrodi, kādi tēlaini un izteiksmīgi valodas līdzekļi palīdz autoram uzzīmēt, bet lasītājam iztēloties, iztēloties jebkuru attēlu.
5. Darbs ar dzeju lasīšanas laikā. Lasot skaļi arkomentāri.
Pēc pirmās stanzas izlasīšanas.
Kā dzejnieks Fjodors Tjutčevs redzēja rudeni? Vai jau var teikt par dzejnieka attieksmi pret šo gadalaiku? Atbalstiet savu atbildi ar vārdiem no dzejoļa. (Dzejniekam patīk rudens, viņš ir aizrautīgs, tāpēc lieto daudz epitetu “brīnišķīgs laiks”, “diena
kristāls", "starojošie vakari".)
Vai jums ir izdevies novērot "kristāla dienu"? Aprakstiet
viņa? Kāds viņš ir? (Caurspīdīgs, tīrs, bez mākoņiem.)
“Spīdošie vakari” - pastāstiet mums, kā jūs tos prezentējāt. (Vakara dabu pārpludina rietošas saules stari, viss dzirkstī un spīd.)
Kāda zīme ir stanzas beigās? Kāpēc? (Dzejnieks var bezgalīgi runāt par šo "brīnišķīgo laiku".)
Pēc otrās un trešās stanzas izlasīšanas.
Kur dzejnieks mūs ved dzejoļa rindās? Kuras burvju vārdi, paņēmieni, ko izmantoja F. Tjutčevs? Vai saproti vārda sirpis nozīmi un ko domā autors, runājot par to kā par dzīvu būtni? (“Spridzīgais sirpis staigāja” – tas bija rīks nenogurstošās rokās, ar to ātri strādāja, nogriežot vārpiņas. Sirpis
- rokas instruments, smalki zobains nazis, kas izliekts puslokā, lai izgrieztu labību no saknes.) (Strādājiet ar mācību grāmatā iekļauto vārdnīcu.)
Pastāsti man, kādu attēlu tu redzēji no atpūtas lauka.
Dīkstāves vaga - kā tas ir? Mēģiniet dzejoļa tekstā atrast sinonīmu, kas izskaidro šī epiteta nozīmi. (Dīkstāvējošs atpūtnieks, viņai viss tika noņemts.)
Ar kādām krāsām gleznosiet rudens attēlu pēc F. Tjutčeva dzejoļa? Atrodiet šos krāsu vārdus dzejolī. (Debeszils, zirnekļtīkla spīdums, mirdzoši vakari, atpūtas lauks (brūns).)
Vai jūs zināt, kā cilvēki sauc šo īso pārsteidzošo laiku? (Atvasara.)
Fjodors Tjutčevs glezno rudens attēlus, kas nes sev līdzi tukšumu un skumjas. Atrodi šīs rindas dzejolī (“...tagad viss tukšs; gaiss tukšs, putni vairs nav dzirdami...”).
Bet kāpēc tad mūs, lasītājus, nepārņem skumjas, bet mūsu sirdis joprojām ir siltas un priecīgas? Kā dzejnieks par to runā? (“Bet pirmās ziemas vētras vēl tālu / Un līst skaidra un silta debeszila / Uz atpūtas lauka...”)
Izlasi vēlreiz, kādus burvju vārdus dzejnieks F.I.Tjutčevs izmantoja, lai nodotu savu redzējumu par rudeni. Vai tas varētu raksturot pašu dzejnieku? (Bērni nolasa pasvītrotos vārdus un izteicienus. Dzejnieks ir romantisks, mīl dabu, saprot to.)
Dzejolim nav virsraksta. Ikviens ir pieradis viņu atpazīt pēc pirmās rindas “Ir sākotnējā rudens...”. Kādu nosaukumu jūs ieteiktu šim dzejolim? Iespējamie varianti: “Brīnišķīgs laiks”, “Rudens”, “Indijas vasara”, “Rudens atnākšana”, “Rudens telpa”). "
Ar kādu noskaņu ir piesātināti F. I. Tjutčeva dzejoļi? Kādā tempā to vajadzētu lasīt? (Dzejnieks ir apburts, baidās traucēt mieru. Lasām palēninājumā, melodiski.)
Dzejolī nav izsaukuma zīmju, nav vardarbīgu jūtu izmaiņu. Miers, šarms, miers nāk kopā ar Tjutčeva dzejoļiem.
6. Izteiksmīga lasīšana.
Cik daudz jūs varat redzēt un sajust, ja esat uzmanīgs dzejnieka vārdiem. Mēģiniet izlasīt dzejoli, nodot dzejnieka noskaņojumu un vēlreiz iztēloties viņa zīmētos attēlus. ( Trīs lasīšana studenti.)
Vai vēlaties, lai mūsu bērni lasītu dzejoli?
pašam dzejniekam, kā tu domā? Kāpēc?
Vispār lasīšana ir īsts sakraments. Lasītājs dzejolī tver dažas savas īpašās domas un sajūtas, un tad dzejolis katram lasītājam izklausās savādāk. Arī lasītājs pauž savu attieksmi pret lasīto.
7. Atspulgs.
Kādi “burvju vārdi” palīdzēja dzejniekam radīt rudens gleznas? Ar kādu tehniku jūs iepazīstināja klasē? Novērtējiet savu darbu klasē.
8. Mājasdarbs.
Uzziniet savu iecienītāko dzejoli.
Mēģiniet izveidot savu poētisks tēls rudens (sastādīt četrrindu - 5. uzdevums piezīmju grāmatiņā, 22. lpp.).
Lapas “Rudens” piezīmju grāmatiņā pierakstiet vārdus un izteicienus, kas palīdz zīmēt rudens ainu (21. lpp.).
Rudens: dzejnieks - mākslinieks - komponists
- Starpdisciplināra tēma.
- Mākslas darbi un to veidotāji – dzejnieki, mākslinieki, komponisti.
- Rudens tēmas atspoguļojums mākslas darbos.
- Pētot darbu noskaņu un raksturu salīdzinājums.
Mākslas materiāls:
- P. Čaikovskis. oktobris “Rudens dziesma” no cikla “Gadalaiki” (2 izrādes veidi) (klausīšanās);
- S. Prokofjevs. “Rudens fejas variācijas” no baleta “Pelnrušķīte” (klausīšanās);
- I. Levitāns. "Rudens, vasara";
- I. Grabar. "Pock";
- V. Poļenovs. " Zelta rudens»;
- V. Ņesterenko. "Pēdējās lapas";
- Dzejnieku dzejoļi: A. Puškina, A. Pleščejeva, E. Trutņeva.
Dziesmu repertuārs:
- G. Popatenko, E. Avdienko dzejoļi. “Lapu kritums” (dziedāšana);
- D. Vasiļjevs-Buglejs, A. Pleščejeva dzejoļi. "Rudens dziesma" (dziedāšana)
Aktivitāšu apraksts:
- Ir priekšstats par mākslas pārstāvju - dzejnieku, mākslinieku, komponistu darbības veidu.
- Salīdziniet mūzikas, dzejas un glezniecības darbu figurālo saturu tēmas līmenī, identificējot līdzības un atšķirības pazīmes.
Reiz dzīvoja saimniece Rudens
Maģiskā zelta pilī,
Klejoja pa klusajām klajām
Draudzējās ar vēju aiz loga.
Es izgriezu pasakas no miglas
Un šūti ar lietus pavedieniem,
Brīnišķīgā un dīvainā pasaulē
Paņemu visus līdzi...
Puiši, mūsu nodarbības tēma ir rudens. Rudens iedvesmoja māksliniekus, komponistus un dzejniekus radīt skaistus darbus, stāstot par rudeni ar krāsu, mūziku un vārdiem.
Tātad vasara ir beigusies ar garām karstām dienām un īsām zvaigžņotām naktīm, ar pērkona negaisiem un lietusgāzēm, ar daudzkrāsainu varavīksni un rīta rasu, ar ogām, sēnēm, ziediem. Vai ir iespējams, ka līdz ar vasaras aiziešanu noskaņojums tagad būs bēdīgs? Rudenī laiks var būt apmācies, drūms un lietains. Puiši, vai vēlaties, lai nāk rudens? (Bērnu atbildes).
Tieši tā, puiši. Ar skumjām atvadāmies no vasaras. Taču rudens mūs priecēs ar saviem brīnumiem. Noklausies E. Trutņevas dzejoli “Rudens” un uzzini, kādā noskaņojumā bijusi autore, rakstot šo dzejoli.
Pēkšņi tas kļuva divreiz gaišāks,
Pagalms, kā iekšā saules stari, -
Šī kleita ir zeltaina
Uz bērza pleciem.
No rīta ejam uz pagalmu, -
Lapas krīt kā lietus,
Viņi šalko zem kājām
Un viņi lido... viņi lido... viņi lido...
Un augstu no zemes
Garām lidoja dzērves.
Viss lido! Tā tam ir jābūt
Mūsu vasara lido prom...
Klausieties A. Pleščejeva dzejoli “Rudens ir pienācis” un mēģiniet uzminēt otra autora noskaņojumu.
Ir pienācis rudens, ziedi ir nožuvuši,
Un kailie krūmi izskatās skumji.
Zāle pļavās nokalst un kļūst dzeltena,
Ziemāju labība laukos tikai zaļo.
Mākoņi sedz debesis, saule nespīd,
Laukā gaudo vējš, līst lietus.
Ūdeņi šalca kā strauja straume,
Putni aizlidojuši uz siltākiem apgabaliem...
Lielais krievu dzejnieks Aleksandrs Sergejevičs Puškins katru gadu apbrīnoja rudeni. Rudens bija dzejnieka mīļākais gadalaiks. Klausieties fragmentu no viņa dzejoļa “Rudens”.
Tas ir skumjš laiks! Ak šarms!
Esmu gandarīts par jūsu atvadu skaistumu.
Man patīk leknais dabas pagrimums,
Koši un zeltā tērpti meži.
Viņu nojumē ir troksnis un svaiga elpa,
Un debesis klāj viļņota tumsa,
Un rets stars, un pirmās salnas.
Un tāli pelēkās ziemas draudi.
- Kādus vārdus dzejnieks sauc par rudeni? Kādus vārdus viņš izvēlas, lai viņu raksturotu? (Sārtināti, zeltīti meži; rets saules stars; pirmās salnas...)
- Un, ja jūs būtu dzejnieki, kādus vārdus jūs izvēlētos runāt par maģisko rudens laiku? (Bērnu stāsti.)
- Puiši, ja jūs būtu komponisti, kādu mūziku jūs rakstītu par rudeni: skumju vai priecīgu? (Bērnu atbildes.)
Puiši, kā jūs domājat, vai pēc skaņdarba ir iespējams uzminēt komponista noskaņojumu? Pamēģināsim. Mūziku sarakstījis krievu komponists Pjotrs Iļjičs Čaikovskis.
Klausāmies P. Čaikovska darbu “Rudens dziesma” no cikla “Gadalaiki”.
- Kāda mūzika tika atskaņota: priecīga vai skumja?
- Kādas sajūtas un noskaņojumu tas tevī izraisīja? (Skumjas, skumjas.)
- Kādas dabas parādības komponists nodeva “Rudens dziesmā”? (Vēja brāzmas, krītošas lapas.)
- Kurš komponists komponēja šo mūziku?
Šis gabals ir no Pjotra Iļjiča Čaikovska kolekcijas “Gadalaiki”. Ir divpadsmit lugas atkarībā no mēnešu skaita gadā, un katrai no tām ir mēneša nosaukums. Ir lugas par rudeni - “Septembris”, “Oktobris”, “Novembris”. Bet katrai lugai ir savs apakšvirsraksts, piemēram, “Oktobris. Rudens dziesma." Tajā komponists glezno rudens dabas attēlu, attēlo, kā vējiņš šalko, plūc lapas un tās virpuļojot krīt zemē.
- Un, ja jūs būtu mākslinieks, ar kādām krāsām jūs gleznotu rudens ainavas? (Bērnu atbildes.)
- Puiši, vai jūs varat izteikt savu noskaņojumu ar zīmējuma palīdzību? (Bērnu atbildes.)
Pa labi. No zīmējuma var arī nojaust par mākslinieka noskaņojumu, viņa jūtām un sapņiem.
I. Levitāna gleznas “Zelta rudens” apskate.
Puiši, paskatieties uzmanīgi uz attēlu: uz pļavu, uz upi, uz zeltainajām bērzu lapām, uz nodzeltējušo, gandrīz sauso zāli, uz vientuļo pušķi nokaltušu ziedu, kas sliecas taisni pret ūdeni un uz spožajām saulainām debesīm. virs tā.
- Vai jūs vēlētos būt šajā pļavā?
- Kā jūs nosauktu šo gleznu? (Bērnu atbildes.)
Īzaks Levitāns savai gleznai izvēlējās nosaukumu “Zelta rudens”. Kāpēc tu domā? (Bērnu atbildes.)
Pa labi. Viss šajā attēlā šķiet zeltains: bērzu sulīgais rotājums, gaišais saules gaisma rudens diena...
- Kādas rudens pazīmes jūs redzat šajā attēlā?
- Kādas debesis? (Gaiša, saulaina, zila, vēsa.)
- Kura diena ir redzama attēlā: skaidra vai mākoņaina? (Notīrīt.)
- Vai debesīs ir mākoņi? Kas viņi ir? (Balts mākonis.)
- Kāds, tavuprāt, ir bērzu noskaņojums? (Jautrīgi, dzīvespriecīgi, viņi lepojas ar savām zelta kleitām.)
Vai esat pamanījuši vientuļu ziedu pie strauta? Kāds, jūsuprāt, ir zieda noskaņojums? (Viņš priecājas par spožo sauli: priecājas, ka ir tik skaists, bet mazliet skumji, jo ir palicis pavisam viens un drīz būs auksti.)
Tagad uzminēsim, kādā noskaņojumā mākslinieks uzgleznoja šo attēlu. (Labi, dzīvespriecīgi. Priecīgi, gaiši, entuziasma pilni un nedaudz skumji.)
Puiši, mēģināsim izdomāt stāstu, pamatojoties uz šo attēlu. Izgudrojiet savam stāstam nosaukumu. Pastāstiet par rudens dienu, debesīm, mākoņiem, sauli, bērziem, vientuļo ziedu un zilo straumi. (Bērnu stāsti.)
Klausījāmies dzeju, mūziku un skatījāmies gleznas. Dzejoļi, gleznas, muzikālas lugas – tie visi ir mākslas darbi.
- Dzejnieks raksta dzeju.
- Mākslinieks glezno attēlus.
- Komponists komponē mūziku.
Brīnišķīgais krievu komponists Sergejs Sergejevičs Prokofjevs sarakstīja ne tikai vissarežģītākos darbus pieaugušajiem, bet arī bērnu mūziku, kas domāta pašiem mazākajiem. Viņam ļoti patika pasakas.
“Rudens fejas variācijas” - fragments no baleta “Pelnrušķīte”, rakstīts uz sižeta slavenā pasaka C. Perrault. Atcerieties, kad pēc tam, kad pamāte un viņas māsas devās uz balli, Pelnrušķīte paliek viena un sapņo? Prokofjeva pasakā-baletā viņai palīgā nāk ne tikai burve krustmāte, bet arī fejas no visiem gadalaikiem, kas apdāvina Pelnrušķīti ar savām dāvanām. Un feju raksturi ir tik dažādi, saskanīgi ar gadalaikiem... Tātad, iepazīstieties ar Rudens feju!
Klausieties S. Prokofjeva “Rudens fejas variāciju”.
Klausās: S. Prokofjevs. "Rudens fejas variācija".
- Vai jūs zināt šo pasaku?
- Nosauciet šīs pasakas galvenos varoņus.
- Kur pazuda šīs pasakas galvenais varonis? (Uz bumbu.)
- Kā rudens tiek parādīts muzikālajā darbā?
- Kādu baletu mēs tikko klausījāmies?
- Kurš komponists komponēja mūziku šim baletam?
Atcerieties!
- Mākslinieks
- Komponists
- Mākslas darbs
Šajā nodarbībā redzējām un dzirdējām, kā dzejnieki, mākslinieki un komponisti savos mākslas darbos attēlo rudeni. Mūsu nodarbība ir beigusies, bet rudens turpina mums sniegt daudz pārsteidzošu priekšmetu jauniem radošiem atklājumiem.
Stāsta paraugs
Ir pienācis rudens. Tievi bērzi ar baltiem stumbriem, ietērpti spilgti dzeltenās kleitās. Pūš viegls vējiņš, lapas krīt no zariem un lido, griežoties lēnā dejā. Jūs skatāties uz bērziem un brīnāties, kā zaļās lapas pārvērtās zeltā. Pa pļavu tek tumši zila upe. Ūdens jau kļuvis auksts. Upes līkumā stāv vientuļš skaists bērzs, koši dzeltens un gluds, kā svece. Tālumā redzami zaļbrūni koki, spilgti zaļš lauks un vairākas ciemata mājas.
Debesis ir zili zilas ar vieglu mākoni. Saule nav redzama, bet tās klātbūtne ir jūtama it visā: it kā lapotne deg un mirdz zeltā, spēlējoties saules staros. Un no kokiem krīt ēnas. Pēc ēnas var uzminēt, kurā virzienā atrodas saule.
Upes krastā uzziedēja rudens puķe. Viņš pats priecājas par spožo, starojošo sauli un priecē visus ar savu skaistumu. Žēl tikai, ka viņš palika viens. Droši vien visi ziedi jau ir izbalējuši.
Igora Grabara gleznas “Pīlāds” apraksts
Krievijas dabas skaistums vienmēr ir atradis atsaucību sirdīs radoši cilvēki. Dzejnieki un rakstnieki ir veltījuši daudzas rindas Krievijas līdzenumu bezgalīgajiem plašumiem, daudzi mākslinieki ir iemūžinājuši skaistākos Krievijas nostūrus. Viens no šiem māksliniekiem ir Igors Grabars, smalks dabas krāsu valdzinājuma pazinējs. Glezna “Pīlādzis” tapusi ar lielu mīlestību, uz tās graciozi rotaļājas krāsas, māksliniece prasmīgi rada sajūtu, ka atrodies neparasti skaistā vietā.
Attēla priekšplānā mākslinieks attēloja galveno varoni - pīlādzi. Ir rudens, koks gatavojas nomest lapas. Sarkanās ogas ir pildītas ar sulu, šī krāsa norāda uz summēšanas un ražas novākšanas laika iestāšanos. Fonā redzams neliels ciematiņš, kurā dzīvei vajadzētu ritēt pilnā sparā - laiks gatavoties ziemai, tiek veikti pēdējie priekšdarbi. Māksliniece izmanto kontrastu starp rosīgo cilvēka darbību un meža un dabas svinīgo klusumu.
Blakus attēla galvenajai varonei pīlādzim ir divi bērzi, kas viņai nav zemāki ne skaistuma, ne graciozitātes ziņā. Šādu skaistumu ir grūti izteikt vārdos, un tad palīgā nāk tēlotājmākslas līdzekļi, kurus Igors Grabars lieliski apguva.
Īzaka Iļjiča Levitāna gleznas “Zelta rudens” apraksts
Starp Īzaka Iļjiča Levitāna darbiem glezna “Zelta rudens” izceļas ar savu optimismu, galvenajām notīm un uztveres spilgtumu.
Gleznā attēlots zelta rudens laiks. Saule izgaismo patīkamu ainavu: klusa, mierīga upe ar aizaugušu augsta zāle krasti, vēl zaļa zāles sega, dzeltens, sarkans, oranžs mežs. No vāja vēja lapotnes uz kokiem trīc un mirdz saules spīdumā. Debesis skaidras, zilas, bet pie apvāršņa kļūst gaišākas un parādās mākoņi. Raksturīgi ir tas, ka priekšplānā ir tievi, slaidi bērzi dārgā zelta galvassegā. Tie pārstāv pašu Rusu: stalti, gaiši, skaisti un nosaka toni visam attēlam.
Fonā redzamas ciema mājas un plašs zaļš lauks. Šajā attēlā dominējošā vieta ir atvēlēta dabai, ciemats to nenomāc, bet, gluži pretēji, harmoniski iekļaujas apkārtējā realitātē.
Kopumā audekls rada patīkamākos, priecīgākos iespaidus. Nav iespējams atraut acis no slaidajiem, skaistajiem bērziem, un šķiet, ka var dzirdēt, kā šūpojas to lapotne, un tās daudzie iemītnieki plunčājas upē, dzīvojot savu nepamanīto dzīvi.
Vasilija Poļenova gleznas “Zelta rudens” apraksts
Gleznu mākslinieks gleznojis netālu no sava īpašuma Okas upē Tulas provincē, un tajā attēlota saulaina rudens diena. Skatītāja skatienu uzreiz piesaista upe, kas kā tumša čūska izceļas uz zelta koku un pauguru fona. Uzreiz to nepamana, bet saules spīdēšana uz klostera jumtiem upes līkumā iespiedusies atmiņā uz ilgu laiku.
Vasilijs Poļenovs attēloja pašu rudens sākumu - dzeltens vēl nav pilnībā tvēris attēla telpu, piemērs tam ir milzīgais koks priekšplānā ar joprojām zaļu vainagu. Bet, protams, visu uzmanību pievērš upei. Tīrs ūdens atspoguļo saules, debesu, saules un koku mirdzumu; dzeltenās kritušās lapas riņķo seklumā.
Prezentācija
Iekļauts:
1. Prezentācija, ppsx;
2. Mūzikas skaņas:
Prokofjevs. Rudens fejas variācija no baleta Pelnrušķīte, mp3;
Čaikovskis. Gadalaiki, oktobris (2 versijas - simfoniskais orķestris un klavieres), mp3;
3. Papildu raksts, docx.
Kādas ir dabas tēlojuma iezīmes F. I. Tjutčeva lirikā un kura no iepriekšējiem un nākamajiem dzejniekiem ir tuvi Tjutčevam?
Lasiet tālāk lirisks darbs un izpildīt uzdevumus B8-B12; SZ-S4.
F. I. Tjutčevs, 1857. gads
Paskaidrojums.
Tjutčeva daba ir daudzveidīga, daudzšķautņaina, pilna ar skaņām, krāsām un smaržām. Dabas gleznas iemieso dzejnieka domas par dzīvi un nāvi, par cilvēci un Visumu.
Tjutčevu īpaši piesaista dabiskās dzīves pārejas brīži. Tā dzejolī “Ir sākotnējā rudens...” viņš attēlo rudens dienu, kas atgādina neseno vasaru:
Ir sākotnējā rudenī
Īss, bet brīnišķīgs laiks -
Visa diena stāv kā kristāls,
Un vakari ir starojoši...
Tjutčeva romantiskais varonis iegūst spēju redzēt skaisto dabas dvēseli. Vislaimīgākais brīdis viņam ir pilnīgas garīgās saplūšanas sajūta ar dabu.
A. Fetas dzejolī “Es nācu pie tevis ar sveicieniem” priekšmeti ārpasauli un liriskā varoņa jūtas, tāpat kā Tjutčeva, ir saistītas un kustas. Emocionālās uztveres ziņā mīlestības sajūta ir līdzīga dabas pavasara atmodai, to salīdzinājums rada priekšstatu par spēcīgu pieredzi - prieku, laimi, mīlestību:
Es atnācu pie jums ar sveicieniem
Pastāsti man, ka saule ir uzlēkusi...
...Ka dvēsele joprojām ir tā pati laime
Un es esmu gatavs jums kalpot...
Tjutčeva un Feta sekotājs bija Sergejs Jeseņins. Viņa dzejolis “Tu esi mana nokritusi kļava...” ir veltīta dzejnieka mīļākajai tēmai - dabai, kas viņam vienmēr paliek dzīva un garīga. Autors ne tikai atsaucas uz kļavu, bet arī salīdzina sevi ar to:
Man likās, ka esmu tā pati kļava...
Tādējādi Tjutčeva, Feta, Jesenina darbos ir vispārīgas pieejas dabas tēlam: daba ir garīga, palīdz nodot iekšējais stāvoklis lirisks varonis.
UMK L. F. Klimanova
Mērķi: iepazīstināt skolēnus ar F. Tjutčeva dzejoli “Ir sākotnējā rudenī...”; mācīt pareiza lasīšana dzejoļi; attīstīt atmiņu, runu, domāšanu.
Plānotie rezultāti: skolēniem jāprot lasīt dzejoļus, nodot dzejnieka noskaņu, izmantojot intonāciju; atšķirt poētiskus un prozas tekstus; novērot vārdu dzīvi literārais teksts, izskaidro interesantus izteicienus liriskā tekstā.
Aprīkojums: P.I. darba video vai audio ieraksts. Čaikovskis "Gadalaiki"; gleznas par rudens tēmu; kartītes (teksts runas iesildīšanai, uzdevumi).
Nodarbību laikā
I. Organizatoriskais moments
II. Runas iesildīšana
(Uz P.I. Čaikovska “Gadalaiki” mūzikas fona skolotājs lasa dzejoļus, kas rakstīti uz tāfeles vai kartēm.)
Vasara ir izmetusi zaļo kaftānu,
Cīruļi svilpa pēc sirds patikas.
Rudens, tērpies dzeltenā kažokā,
Es staigāju pa mežiem ar slotām.
Caur birzēm taurēja dzērves,
It kā rudens gatavotos precēties.
Vītols izskalo savu kleitu ezerā.
Goba pielaiko lapsas cepuri.
D. Kedrins
— Lasīsim dzejoli visi kopā, lēnā tempā.
— Kādas sajūtas un domas radās lasot? (Bērni dalās savos iespaidos.)
– Lasīsim to ar pārsteiguma intonāciju.
– Lasīsim to ar apstiprinošu intonāciju.
– Lasīsim to ar aizkaitinājuma intonāciju.
– Ar apbrīnas intonāciju.
- Ar jautru intonāciju.
- Tagad lasīsim to izteiksmīgi.
III. Ievads nodarbības tēmā
— Kāds gada laiks ir aprakstīts dzejolī?
- Atrodiet rudens pazīmes šajā dzejolī.
— Kādas vēl rudens pazīmes jūs zināt?
Šodien iepazīsimies ar dzejnieka Fjodora Ivanoviča Tjutčeva daiļradi, izteiksmīgi lasīsim un risināsim mīklas.
IV. Darbs pie nodarbības tēmas
1. Pārbaudiet mājasdarbs
- Lasi savus tekstus par rudeni. (Bērnu izrādes.)
2. Rudens mīklas
(Mīklas tiek dotas uz kārtīm).
- Lasiet mīklas pats, gatavojieties tās lasīt skaļi. (Bērni lasa mīklas un uzmin tās.)
1. Viņš iet un mēs skrienam
Viņš tik un tā paspēs!
Mēs steidzamies uz māju, lai paslēptos,
Viņš klauvēs pie mūsu loga,
Un uz jumta, klauvē un klauvē!
Nē, mēs tevi neielaidīsim, dārgais draugs! (Lietus.)
2. Mākoņi tuvojas,
Kliedz un pūš.
Ložņā pa pasauli
Dzied un svilpo. (Vējš.)
3. Dzeltenas lapas lido,
Viņi krīt, griežas,
Un zem kājām tieši tāpat
Kā viņi noklāj paklāju.
Kas ir šis dzeltenais sniegputenis?
Tas ir tikai... (lapu krišana).
4. Kolhoza dārzs bija tukšs,
Tālumā lido zirnekļu tīkli,
Un līdz zemes dienvidu malai
Atbrauca celtņi.
Skolas durvis atvērās.
Kurā mēnesī tas mums ir pienācis? (septembris.)
5. Dabas seja kļūst arvien drūmāka:
Dārzi ir kļuvuši melni,
Lācis iekrita ziemas miegā.
Kurā mēnesī viņš ieradās pie mums? (oktobris.)
V. Fiziskās audzināšanas minūte
Vārnas
Šeit zem zaļās Ziemassvētku eglītes
Vārnas jautri lēkā:
Kar-kar-kar!
Viņi kliedza visu dienu
Zēniem neļāva gulēt:
Kar-kar-kar!
Tikai naktī viņi apklust
Un visi kopā aizmieg:
Kar-kar-kar!
(Bērni skrien, vicinot rokas kā spārnus un kopā ar skolotāju skaitot dzejoli. Viņi pietupās, rokas zem vaigiem un aizmieg.)
VI. Darba turpināšana par nodarbības tēmu
1. Dzejoļa sākotnējais lasījums
(Skolotājs nolasa F. Tjutčeva dzejoli.)
— Vai jums patika dzejolis?
– Jā, tas ir ļoti skaisti. Kādas rudens bildes prezentējāt?
— Par kādu rudens sezonu dzejnieks runā?
2. Vārdnīcas darbs
Vaga ir rieva augsnes virspusē, ko veido arkls vai cits irdināms agregāts sējai ūdens novadīšanai.
Sirpis ir rokas instruments, smalki zobains nazis, kas izliekts puslokā labības griešanai no saknes.
— Kā jūs saprotat izteicienu “enerģisks sirpis”? (Tas nozīmē, ka viņi strādāja ļoti labi, veikli, nogriežot vārpiņas.)
Dīkstāves vaga ir atpūšas, iztīrīta vaga (no tās viss ir izņemts).
3. Darbs ar izteiksmes līdzekļiem
Personifikācija (personificēt) - izteikt, attēlot dzīvas būtnes tēlā.
Metafora ir runas figūra: vārdu un izteicienu lietojums pārnestā nozīmē, pamatojoties uz analoģiju, līdzību, salīdzinājumu.
Epitets ir tēlaina, mākslinieciska definīcija (piemēram, nemainīgi epiteti: zila jūra, zeltainas cirtas).
- Atrodiet epitetus un metaforas dzejoļa tekstā. (Kristāla diena, brīnišķīgs laiks, starojoši vakari, tukša vaga.)
— Kā jūs saprotat izteicienu “spodri vakari”? (Vakarā visu pārpludina rietošās saules stari, viss dzirkstī un spīd.)
4. Ekspresīvs dzejoļa lasījums
VII. Atspulgs
- Izvēlieties un turpiniet jebkuru teikumu.
Šodienas nodarbībā es uzzināju...
Šajā nodarbībā es slavētu sevi par...
Pēc nodarbības gribēju...
Šodien man izdevās...
VIII. Apkopojot stundu
— Kā sauc jauno sekciju, kuru šodien sākām mācīties?
- Kā jūs to nosauktu?
Mājasdarbs
Apgūstiet F. Tjutčeva dzejoli (68. lpp.).
Kādu rudeni Tjutčevs rada dzejolī?
Šajā dzejolī dzejnieks veido “oriģinālā” rudens tēlu.
Cik ir pulkstenis? Kādus līdzekļus mākslinieciskā tēla veidošanai izmanto dzejnieks?
Šis ir "īss, bet brīnišķīgs laiks". Brīnišķīgs ir epitets. Vārdam “brīnišķīgs” ir divas nozīmes: neparasts un skaists.
Kāda vārda nozīme ir realizēta dzejolī? Varbūt abi? Kāpēc šis laiks ir neparasts?
Šī ir pāreja no vasaras uz ziemu.
Kāpēc viņa ir skaista?
Tas ir skaisti kristāla dienā, starojošie vakari, zirnekļu tīklu lidojums, dabā izlijušais miers.
— Ar kādu tēlainu un izteiksmīgu līdzekļu palīdzību tā tapusi? mākslinieciskais tēls"Visa diena ir kā kristāls"? Ko dzejnieks ar to gribēja pateikt?
Tas ir metaforisks epitets. Rudens gaiss un kristāls ir līdzīgi savā caurspīdīgumā un tīrībā. Kopīgo var atrast rudens dienas vēsajā, svaigajā vējā. Un skaistumā, rotās, savedot kopā kristāla lietu un līdzīgu rudens dienu, kas ir mīļa, jo ir viena no pēdējām. Dzejniekam bija prātā arī rudens dienas skanīgums, skaņu tīrība, kas klusumā nes tālu. Vai rudens dienas skaistums nav tik trausls kā kristāls?
- Tāda ir diena, un kādi ir vakari “oriģinālajā rudenī”? Kā jūs saprotat šo māksliniecisko tēlu?
Vakari ir "starojoši". Starojošs - dzirkstošs, mirdzošs. Arī vakari ir brīnišķīgi.
— Tjutčevs mums rādīja dabu kustībā: no dienas līdz vakaram, no rudens līdz ziemai. Lai gan “tālu no pirmajām ziemas vētrām”, kādas rudens pazīmes ir dzejolī?
Visur tukšs - gan uz zemes, gan debesīs, visur telpa, putni nav dzirdami. Zirnekļu tīkli kļuva pamanāmāki: viņu plāni mati spīdumiņi. Šī ir metafora.
— Kādā mākslinieciskajā tēlā cilvēks ir darbā? Kā jūs to saprotat?
Cilvēks visu vasaru izmisīgi strādāja uz lauka, “kur staigāja enerģiskais sirpis un nokrita auss”
"Gan daba, gan cilvēki ir pelnījuši atpūtu." Kādi mākslinieciskie attēli mums par to stāsta? Kā tās tiek radītas?
Dzejnieks šo lauku sauc par "atpūtu". Tas ir ļoti neparasts epitets.
— Kā radās mākslinieciskais tēls “Un kluss un silts debeszils piedzēries / Uz atpūtas lauka”? Kā jūs to saprotat?
Azure ir gaiši zila krāsa, zila. Tīra un silta debeszila ir debesis, kas it kā dzer zemi, cenšoties ar tām nosvinēt “oriģinālā” rudens svētkus.
— Ko dzejnieks gribēja pateikt ar radītajiem mākslinieciskajiem tēliem?
Viņš mums stāstīja par agrā rudens skaistumu, par tīro, caurspīdīgo gaisu, mirdzošajiem vakariem, klusumu, mieru. Jūs, lasot šo dzejoli, jūtaties aizkustināts no dabas skaistuma, un tajā pašā laikā pārdzīvo vieglas skumjas, gaišas skumjas.
