പ്രാദേശിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ, അപകടസാധ്യത, നവീകരണം

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ

3.3 അധ്യാപകനിൽ നിന്നുള്ള പ്രശ്നങ്ങൾ

എന്നാൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ, പ്രശ്നങ്ങൾ ഉണ്ടാകുന്നത് പരിസ്ഥിതിയിൽ നിന്ന് മാത്രമല്ല; ഈ പ്രശ്നങ്ങളെ പല ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിക്കാം.

ഗാർഹിക പ്രശ്നങ്ങൾ - അധ്യാപകൻ്റെ ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ മൂലമുണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ. അമിതഭാരം, മോശം ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ, കുടുംബ പ്രശ്നങ്ങൾ, ഭൗതിക അവസരങ്ങളുടെ അഭാവം. 90 കളിൽ പല അധ്യാപകരും ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ നേരിട്ടിരുന്നു. കൂലി നൽകാത്തത് സാധാരണമായിരുന്നു. മെറ്റീരിയലിൻ്റെ മോശം നിലവാരത്തിലുള്ള അവതരണത്തിൻ്റെ രൂപത്തിൽ ഇത് വിദ്യാർത്ഥികളിലേക്ക് മടങ്ങിയെത്തി, ചിലപ്പോൾ അധ്യാപകർക്ക് പഠിക്കാനുള്ള പ്രചോദനം നഷ്ടപ്പെട്ടു. പ്രവർത്തനങ്ങൾ, അവരുടെ ജോലി ഉപേക്ഷിക്കുക.

വിഷയപരമായ വസ്തുനിഷ്ഠമായ പ്രശ്നങ്ങൾ അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് ഉണ്ടാകുന്ന പ്രശ്നങ്ങളാണ്, എന്നാൽ തുടക്കത്തിൽ ബാഹ്യ ഘടകങ്ങൾ മൂലമാണ്. ഉദാഹരണത്തിന്, അവരുടെ പരിശീലന സമയത്ത് ശരിയായ അളവിൽ നൽകാത്ത പ്രചോദനത്തിൻ്റെയോ അനുഭവത്തിൻ്റെയോ അഭാവം.

പ്രശ്‌നങ്ങൾ ആത്മനിഷ്ഠമാണ് - അധ്യാപകൻ്റെ തന്നെ ഗുണങ്ങളാൽ സംഭവിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഏതെങ്കിലും വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ അവികസിതാവസ്ഥ. അല്ലെങ്കിൽ പ്രൊഫഷണൽ രൂപഭേദം.

ഉദാഹരണം: അധ്യാപകന് തൻ്റെ വിഷയത്തിൽ വളരെ ശക്തമായ അറിവുണ്ട്. അവൻ പാണ്ഡിത്യത്തിൽ തിളങ്ങുന്നു, തത്വത്തിൽ, ഒരു പ്രതിഭയാണ്, പക്ഷേ നിർഭാഗ്യവശാൽ, ആളുകളുമായി ആശയവിനിമയം നടത്തുന്നതിൽ അദ്ദേഹം തികഞ്ഞ പൂജ്യമാണ്. ആശയവിനിമയ കഴിവുകളൊന്നുമില്ല. ആധുനിക സ്കൂളുകളിൽ വളരെ സാധാരണമായ ഒരു സംഭവം. അധ്യാപകർ അവരുടെ വിഷയത്തിൽ അഭിനിവേശമുള്ളവരാണ്. അവർ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഒട്ടും ശ്രദ്ധിക്കുന്നില്ല. അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളേക്കാൾ ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള അറിവിൽ നിന്ന് മാനസിക സംതൃപ്തി ലഭിക്കുന്ന വ്യക്തികളെ ചിലപ്പോൾ നിങ്ങൾ കാണാറുണ്ട്. അത്തരം പ്രശ്നങ്ങൾ വ്യക്തമായും ആത്മനിഷ്ഠമാണ്, അവ ചികിത്സിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

4. ഗവേഷണം (അധ്യാപകരുടെ സാമൂഹ്യശാസ്ത്ര സർവേ)

ഗവേഷണം നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, പ്രൈമറി സ്കൂൾ അധ്യാപകർക്കിടയിൽ പ്രതികരിച്ചവരിൽ നിന്നുള്ള വിശദമായ പ്രതികരണങ്ങളോടെ ഒരു ഹ്രസ്വ സാമൂഹ്യശാസ്ത്ര സർവേ ഉപയോഗിക്കാൻ ഞാൻ തീരുമാനിച്ചു. അനുഭവത്തിലും പ്രായത്തിലും വ്യത്യസ്തരാണ് ഗവേഷകർ.

ചോദ്യങ്ങൾ:

വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

നിങ്ങൾ എന്ത് പ്രശ്നങ്ങൾ അനുഭവിക്കുന്നു?

ഈ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് സാധ്യമായ പരിഹാരങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്?

വിശകലനം.

ചോദ്യം 1.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രധാന പ്രശ്‌നങ്ങൾ മോശം വ്യവസ്ഥയും ഗുണനിലവാരമുള്ള യുവ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ അഭാവവുമാണെന്ന് 4 പേർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു.

വികസനത്തിനുള്ള പ്രചോദനത്തിൻ്റെ അഭാവവും ഗുണനിലവാരമില്ലാത്ത പരിശീലന പരിപാടിയുമാണ് പ്രധാന പ്രശ്നം എന്ന് 1 വ്യക്തി മറുപടി നൽകി.

ചോദ്യം 2.

സ്ഥിതിഗതികൾ മെച്ചപ്പെടാൻ തുടങ്ങിയിട്ടുണ്ടെങ്കിലും പാർപ്പിടത്തിലും ഭൗതിക പിന്തുണയിലും തങ്ങൾക്ക് വ്യക്തമായ പ്രശ്നങ്ങൾ അനുഭവപ്പെടുന്നതായി 2 പേർ പ്രതികരിച്ചു.

പരിശീലന പരിപാടി മോശമായി രൂപകൽപന ചെയ്തതും അമിതമായ ഉദ്യോഗസ്ഥവൽക്കരണവുമാണെന്ന് 3 പേർ പ്രതികരിച്ചു.

ചോദ്യം 3.

പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരെ ഉൾപ്പെടുത്തി സമൂലമായ പരിഷ്കരണം ആവശ്യമാണെന്ന് 3 പ്രതികരിച്ചു

നിലവിലുള്ള സംവിധാനം മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്ന് 2 പേർ അഭിപ്രായപ്പെട്ടു.

പഠന നിഗമനം:

പഠന ഫലങ്ങൾ അനുസരിച്ച്, ഭൂരിഭാഗം അധ്യാപകരും നിലവിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ അതൃപ്തരാണെന്നും മാറ്റങ്ങൾ ആവശ്യമാണെന്നും മറ്റുള്ളവർ വിശ്വസിക്കുന്നുവെന്നും മാറ്റങ്ങൾ ആവശ്യമില്ലെന്നും നിലവിലുള്ള സമ്പ്രദായം മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണെന്നും വ്യക്തമാകും.

5. ഉപസംഹാരം

അമൂർത്തമായ സമയത്ത്, അധ്യാപകൻ്റെ പാതയിൽ ഉണ്ടാകുന്ന ചില തരത്തിലുള്ള പ്രശ്‌നങ്ങളുടെ പ്രശ്‌നങ്ങളും കാരണങ്ങളും ഞങ്ങൾ പരിശോധിച്ചു, കൂടാതെ പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരുമായുള്ള തത്സമയ ആശയവിനിമയത്തിൽ ലഭിച്ച ഡാറ്റ ഉപയോഗിച്ച് അവയെ തരംതിരിക്കാനും ഞങ്ങൾ ശ്രമിച്ചു.

പോസ്റ്റ് ചെയ്തത്Allbest.ru

റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആധുനികവൽക്കരണത്തിൻ്റെ വെളിച്ചത്തിൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ അപകടസാധ്യതയുടെ പ്രശ്നം പ്രത്യേകിച്ചും പ്രസക്തമാണ്, കാരണം ഇത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും അധ്യാപന രീതികളിലും രീതികളിലും നൂതനത്വങ്ങളുടെ പ്രയോഗത്തിൻ്റെ എല്ലാ വശങ്ങളെയും ബാധിക്കുന്നു.
നവീകരണം എന്നാൽ ലക്ഷ്യങ്ങൾ, ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ, പഠിപ്പിക്കൽ, വളർത്തൽ രൂപങ്ങൾ എന്നിവയിൽ പുതിയ എന്തെങ്കിലും അവതരിപ്പിക്കുക, അധ്യാപകൻ്റെയും വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങൾ സംഘടിപ്പിക്കുക. പുതുമകൾ സ്വന്തമായി ഉണ്ടാകുന്നതല്ല, മറിച്ച് ശാസ്ത്രീയ ഗവേഷണത്തിൻ്റെയും വ്യക്തിഗത അധ്യാപകരുടെയും മുഴുവൻ ടീമുകളുടെയും പ്രായോഗിക അനുഭവത്തിൻ്റെ ഫലമാണ്. പ്രായോഗികമായി വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാത്ത ഏതെങ്കിലും സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ പരീക്ഷണാത്മക ഉപയോഗത്തെ അപകടസാധ്യത സൂചിപ്പിക്കുന്നു, എന്നിരുന്നാലും, സിദ്ധാന്തത്തിൽ, പഠനത്തിൻ്റെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് വാഗ്ദാനമാണ്.
ഈ രണ്ട് ആശയങ്ങളുടെയും സാരാംശം മനസ്സിലാക്കുന്നതിൽ, ആധുനിക പെഡഗോഗിയുടെ രണ്ട് പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളുണ്ട്: വിപുലമായ പെഡഗോഗിക്കൽ അനുഭവം പഠിക്കുന്നതിനും സാമാന്യവൽക്കരിക്കുന്നതിനും പ്രചരിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നം, നൂതന അധ്യാപകരുടെ നേട്ടങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം. അതിനാൽ, നവീകരണവും പെഡഗോഗിക്കൽ അപകടസാധ്യതയും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന രണ്ട് പ്രതിഭാസങ്ങളെ സംയോജിപ്പിക്കുന്ന തലത്തിലാണ്, സാധാരണയായി പ്രത്യേകം പരിഗണിക്കുന്നത്, അതായത്. അവരുടെ സമന്വയത്തിൻ്റെ ഫലം പുതിയ അറിവായിരിക്കണം, അത് അധ്യാപകനെ ദൈനംദിന പരിശീലനത്തിൽ നവീകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ അനുവദിക്കുകയും സാധ്യമായ അനന്തരഫലങ്ങൾ കണക്കാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.

ഇന്ന്, സാങ്കേതിക മേഖലയിലെ ഏറ്റവും പുതിയ സംഭവവികാസങ്ങൾ, യഥാർത്ഥ വ്യായാമങ്ങൾ, ആധികാരികവും ആധുനികവും രസകരവുമായ ഓഡിയോ, വീഡിയോ മെറ്റീരിയലുകൾ, അതുപോലെ സംവേദനാത്മകത എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് എല്ലാ വിഭാഗം കുട്ടികളുമായും പ്രവർത്തിക്കാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്ന ധാരാളം രീതികളും പ്രോഗ്രാമുകളും രീതികളും ഉണ്ട്. പഠന ഉപകരണങ്ങൾ. എന്നാൽ ഒരു സാധാരണ സ്കൂൾ കുട്ടിയുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ നിരന്തരമായ ഏകതാനതയുടെ പ്രധാന കാരണം അവ നടപ്പിലാക്കാനുള്ള വിമുഖതയാണ്.
വാസ്തവത്തിൽ, അടുത്തിടെ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടി സ്കൂളിൽ വന്ന ഒരു സാധാരണ അധ്യാപകൻ, തൻ്റെ ധീരമായ സംരംഭങ്ങൾ, മിക്ക കേസുകളിലും, "പഴയ", ഇപ്പോഴും സോവിയറ്റ് പരിശീലനം നേടിയ, അധ്യാപകരുടെ ടീമിൽ നിന്ന് കടുത്ത പ്രതിരോധം നേരിടുന്നുണ്ടെങ്കിൽ എന്തുചെയ്യണം? അതിനാൽ, കുട്ടികൾക്കുള്ള പഠന പ്രക്രിയയെ ചെറുതായി വൈവിധ്യവത്കരിക്കുന്നതിന്, നമ്മുടെ സ്വന്തം രൂപകൽപ്പനയുടെ ചുമതലകൾ പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ അവതരിപ്പിക്കുകയും "മുകളിൽ നിന്ന്" അംഗീകരിക്കുകയും ഇതേ അധ്യാപകരുടെ വർഷങ്ങളുടെ പരിശീലനത്താൽ അടിച്ചമർത്തുകയും ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്.
പെട്ടി ലളിതമായി തുറക്കുന്നു: ടീമിൻ്റെ കഠിനമായ ചിന്തയും എന്തെങ്കിലും മാറ്റാനുള്ള വിമുഖതയും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം അപകടങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയമാണ്. അതെ, അപകടസാധ്യതകൾ എല്ലായ്‌പ്പോഴും ആധുനിക രീതികൾ ഉപയോഗിച്ച് പരിഹരിക്കേണ്ട പ്രശ്‌നങ്ങളാണ്, കാരണം കുട്ടികൾ മാറിയതിനാൽ 1980-കളിൽ നന്നായി പ്രവർത്തിച്ച രീതികൾ 2012-ൽ ഫലപ്രദമോ പൂർണ്ണമായും ഉപയോഗശൂന്യമോ അല്ല. കുട്ടികളുടെ അവബോധം, പരിസ്ഥിതി, ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങൾ, വളർത്തൽ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ എന്നിവ മാറിയിരിക്കുന്നു. .കുടുംബത്തിലും പൊതുജനാഭിപ്രായത്തിലും, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം, ഉറങ്ങുന്ന ആമയെപ്പോലെ, ചുറ്റും സംഭവിക്കുന്ന മാറ്റങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, പക്ഷേ, സ്വന്തം നിസ്സഹായത കാരണം, ഒന്നുകിൽ തെറ്റായ വഴിക്ക് പോകുന്നു അല്ലെങ്കിൽ കൂടുതൽ പിന്നോട്ട് പോകുന്നു.

മേൽപ്പറഞ്ഞവയെ അടിസ്ഥാനമാക്കി, നിലവിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ പുരോഗതിയിലെ പ്രധാന മാന്ദ്യങ്ങളായ നിരവധി വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ ഉയർത്തിക്കാട്ടാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു:

• 1) നിരവധി വർഷങ്ങളായി, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ അടിസ്ഥാനപരമായി പുതിയതും രസകരവുമായ ഒന്നും അവതരിപ്പിച്ചിട്ടില്ല, വിവരങ്ങൾ കൈമാറുമ്പോൾ ഊന്നിപ്പറയുന്ന രീതികളും രീതികളും മാത്രം മാറി, ഇത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൽ ഒരുതരം "സ്തംഭനത്തിന്" കാരണമായി. കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങളിൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത പാഠപുസ്തകങ്ങൾ, ആഖ്യാനത്തിൻ്റെ സങ്കീർണ്ണത, ചില അപാകതകൾ, വിവാദ വിഷയങ്ങളിൽ ഒരു രചയിതാവിൻ്റെ അഭിപ്രായ പ്രകടനങ്ങൾ എന്നിവ കാരണം വേണ്ടത്ര വിവരദായകവും പഠിപ്പിക്കാൻ അനുയോജ്യവുമല്ല.

  2) നിലവിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് വിവരങ്ങളുടെ അളവും സമൂഹത്തിൻ്റെ ആവശ്യങ്ങളും നേരിടാൻ കഴിയില്ല. തൽഫലമായി, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം വിടുമ്പോൾ, ബിരുദധാരിയുടെ പുനർ-സർട്ടിഫിക്കേഷനും നൂതന പരിശീലനവും ആവശ്യമാണ്, ഇത് സമൂഹത്തിലെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സ്ഥാനത്തെയും നേടിയ അറിവിനോടുള്ള വ്യക്തിയുടെ വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവത്തെയും പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു.

  3) അറിയപ്പെടുന്നതുപോലെ, നവീകരണങ്ങൾ അവതരിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയ, മിക്ക കേസുകളിലും, ചെറുപ്പക്കാരും ഊർജ്ജസ്വലരുമായ ആളുകൾ കണ്ടുപിടിക്കുകയും പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥലങ്ങളിൽ അവരുടെ അഭാവം കാരണം സംഭവിക്കുന്നില്ല, കാരണം പഴയ സ്കൂളിലെ അധ്യാപകരാണ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെ നയിക്കുന്നത്, യുവതലമുറയുടെ "ഭ്രാന്തൻ ആശയങ്ങൾ" എന്നതിലുപരി, അവരുടെ അനുഭവവും തെളിയിക്കപ്പെട്ട പുസ്തകങ്ങളും ആശ്രയിക്കുന്നു.

  4) ഇപ്പോൾ, ഒരു പാഠം നിർമ്മിക്കുന്ന രീതിയും അതിൽ നിക്ഷേപിച്ചിരിക്കുന്ന അറിവും വിവരങ്ങൾ കൈമാറുന്നതിനുള്ള ഫലപ്രദമായ മാർഗമല്ല, പരമ്പരാഗത രീതിയിൽ അറിവ് സമ്പാദിക്കുന്നതിലെ കുട്ടികളുടെ അങ്ങേയറ്റത്തെ താൽപ്പര്യം കാരണം. ഇക്കാര്യത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളിലും വിദ്യാർത്ഥികളിലും പഠന പ്രക്രിയയ്ക്ക് പ്രചോദനം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം ഉയർന്നുവരുന്നു.

നിലവിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃകയിൽ നിലവിൽ നിലനിൽക്കുന്ന മേൽപ്പറഞ്ഞ വൈരുദ്ധ്യങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, സമീപഭാവിയിൽ അടുത്ത ശ്രദ്ധയും പരിഹാരവും ആവശ്യമായ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ ഉയർന്നുവരുന്നു:

• 1) പഠന പ്രക്രിയയിലെ പുതുമയുടെ അഭാവമാണ് സ്തംഭനാവസ്ഥയുടെ പ്രശ്നം.

  2) പരമ്പരാഗത അധ്യാപന ഉപകരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് അധ്യാപകനിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥിയിലേക്ക് കൈമാറുന്ന പ്രക്രിയയിൽ നിലവിലുള്ള വിവരങ്ങൾ അപ്‌ഡേറ്റ് ചെയ്യുന്നതിൻ്റെ അപര്യാപ്തമായ വേഗത ഉൾക്കൊള്ളുന്ന വിജ്ഞാന കാലഹരണപ്പെടലിൻ്റെ പ്രശ്നം.

  3) കുറഞ്ഞ വേതനവും സ്വയം തിരിച്ചറിവിൻ്റെ അസാധ്യതയും കാരണം പെഡഗോഗിക്കൽ സർവ്വകലാശാലകളിലെ ബിരുദധാരികളുള്ള സ്കൂളുകളിൽ വേണ്ടത്ര സ്റ്റാഫിംഗ് അടങ്ങുന്ന യുവ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ കുറവിൻ്റെ പ്രശ്നം.

  4) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യമില്ലായ്മയുടെ പ്രശ്നം, ഓരോ പാഠവും നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതിശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ മാറ്റമില്ലാത്തതിനാൽ, സ്കൂൾ കുട്ടികളിലും വിദ്യാർത്ഥികളിലും പഠനത്തിനുള്ള പ്രചോദനത്തിൻ്റെ അഭാവം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു.

വ്യക്തിപരമായ അനുഭവത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ഓരോ പ്രശ്നത്തിനും ഒരു ഉദാഹരണം നൽകാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു:
17-ാം നൂറ്റാണ്ടിലാണ് ക്ലാസ്-പാഠ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ രൂപത്തിലുള്ള ബഹുജന വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആധുനിക പ്രക്രിയ ആദ്യമായി വിവരിച്ചത്. വൈ.എ. ക്ലാസ് റൂം അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അധ്യാപന സമ്പ്രദായം കെ.ഡി. ഉഷിൻസ്കി കൂടുതൽ വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു. അദ്ദേഹം അതിൻ്റെ എല്ലാ ഗുണങ്ങളും ശാസ്ത്രീയമായി തെളിയിക്കുകയും യോജിച്ച പാഠ സിദ്ധാന്തം വികസിപ്പിക്കുകയും ചെയ്തു. അതിനുശേഷം വലിയ മാറ്റമൊന്നും സംഭവിച്ചിട്ടില്ല. വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ മേശകളിൽ ഇരുന്നു, ടീച്ചർ പറയുന്നത് ശ്രദ്ധിക്കുക, മിക്ക കേസുകളിലും, പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിന്നുള്ള കാര്യങ്ങൾ വിരസവും ഏകതാനവും പിറുപിറുക്കുന്നതുമായ ശബ്ദത്തിൽ പറയുന്നു, ക്ലാസിലെ ഉദാഹരണങ്ങൾ പരിഹരിക്കുക, ഗൃഹപാഠം സ്വീകരിച്ച് അത് ചെയ്ത് വീണ്ടും ക്ലാസിലേക്ക് വരുന്നു. അങ്ങനെ 11 വർഷം. തീർച്ചയായും, പാഠം, ടിസിഒ സഹായം, സംവേദനാത്മക ജോലികൾ എന്നിവയിൽ ജോലിയുടെ രൂപത്തിൽ ഒരു ചെറിയ വൈവിധ്യമുണ്ട്, പക്ഷേ ഇതിന് പൊതുവായ അവസ്ഥ മാറ്റാൻ കഴിയില്ല. ഒരു പാഠം പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള നൂതന സാങ്കേതിക വിദ്യകളും രീതികളും, പ്രധാന അധ്യാപകരുടെ ആത്മാവിൽ പ്രതികരണം കണ്ടെത്താതെ, വേരോടെ വെട്ടിമാറ്റി, ആത്യന്തികമായി മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയും പതിനൊന്ന് വർഷത്തെ ച്യൂയിംഗമായി മാറുന്നു.
സ്കൂളിൽ, സോവിയറ്റ് പാഠപുസ്തകങ്ങളും പുതിയ പതിപ്പുകളും ഉപയോഗിച്ച്, സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ പ്രസിദ്ധീകരിച്ച പാഠപുസ്തകങ്ങളുടെ അവതരണ രീതി ശരാശരി സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ധാരണയ്ക്ക് കൂടുതൽ അനുയോജ്യമാണെന്ന് ഞാൻ ശ്രദ്ധിച്ചു, ആധുനിക പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ കുഴപ്പമില്ലാത്ത അവതരണത്തിൻ്റെ സവിശേഷതയായിരുന്നു, ചില പോയിൻ്റുകൾക്ക് വളരെ പ്രധാനമാണ്. മെറ്റീരിയൽ മനസ്സിലാക്കുന്നത് ഒഴിവാക്കി, കാരണം അധ്യാപകർക്ക് അവ സ്വയം വിശദീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ധാരാളം അധിക മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച്. തീർച്ചയായും, പുതിയ പാഠപുസ്തകങ്ങളിലെ അറിവിൻ്റെ നിലവാരം ഉയർന്നതായിരുന്നു, പക്ഷേ അക്കാലത്ത് സ്വീകാര്യമായ തലത്തിൽ എത്തിയില്ല, മാത്രമല്ല അവയുടെ ദഹിപ്പിക്കൽ ആഗ്രഹിക്കുന്നതിന് വളരെയധികം അവശേഷിപ്പിച്ചു.
ഞാൻ ഒരു അദ്ധ്യാപകനായപ്പോൾ, പാഠപുസ്തക വർഷം 1-3 വർഷം മാറിയെന്ന് കണ്ടെത്തിയപ്പോൾ ഞാൻ ഭയന്നുപോയി, അതേസമയം എൻ്റെ അവസാന ഇംഗ്ലീഷ് പാഠം കഴിഞ്ഞ് 6 വർഷത്തിലേറെയായി. പഠന പ്രക്രിയയും സമൂഹത്തിൻ്റെ വികസനവും തമ്മിൽ വ്യക്തമായ കാലതാമസമുണ്ട്. വഴിയിൽ, ഈ സമൂഹത്തെക്കുറിച്ച്.
അവർ എന്നോട് ചോദിച്ചു: "യൂണിവേഴ്സിറ്റി കഴിഞ്ഞ് സ്കൂളിൽ ജോലിക്ക് പോകാൻ നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നുണ്ടോ?" ഞാൻ സ്ഥിരമായി സമ്മതിച്ചു, കാരണം എനിക്ക് എന്തെങ്കിലും മാറ്റാമെന്നും അത്തരമൊരു സുപ്രധാന വിഷയത്തിലേക്ക് പുതിയ ചിന്ത കൊണ്ടുവരാമെന്നും ഞാൻ കരുതി. പക്ഷേ, സ്കൂളിനെ നന്നായി മനസ്സിലാക്കിയതിനാൽ, നിങ്ങൾ ഒരു സാധാരണ അധ്യാപകനാണെങ്കിൽ, നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ പ്രോഗ്രാമിൽ നിന്ന് മാറുന്നത് നിങ്ങൾക്ക് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് ഞാൻ മനസ്സിലാക്കി, കുറഞ്ഞത് പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിലെങ്കിലും: വലത്തോട്ട് ഒരു പടി, ഇടത്തേക്ക് ഒരു ചുവട് - നിർവ്വഹണം! സ്വാഭാവികമായും, ഇതിനുശേഷം ഞാൻ സ്കൂളിൽ പോകാൻ ആഗ്രഹിച്ചില്ല. എന്നാൽ മറ്റൊരു പ്രധാന ഘടകം ഉണ്ട്: വേതനം. ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകന് നുറുക്കുകൾ ലഭിക്കുന്നു എന്നത് രഹസ്യമല്ല, മാത്രമല്ല അവൻ ചെയ്യുന്ന ജോലിയുടെ അളവ് പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന ഘട്ടത്തിൽ പോലും തയ്യാറാകാത്ത ഒരാളെ ഭയപ്പെടുത്തും. ഈ വസ്‌തുത സ്‌കൂളുകളിലെ സ്ഥിതിഗതികൾ കൂടുതൽ വഷളാക്കുന്നു, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവേശിക്കുന്ന പുതിയ ആളുകളുടെ ഇതിനകം നേർത്ത സ്ട്രീം ചോർത്തുന്നു.
ഒടുവിൽ, പ്രചോദനാത്മക ഘടകം. നമ്മൾ ഓരോരുത്തരും ഒരു സമയത്ത് അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരിക്കൽ ഒരു പാഠത്തിനോ പ്രഭാഷണത്തിനോ പോകാൻ ആഗ്രഹിക്കാത്തവരാണ്, കാരണം... അവർ "ഡ്രഗുകൾ", "മാലിന്യം" എന്നിവയെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെന്ന് തോന്നി, ലാഭിച്ച സമയം കൂടുതൽ പ്രയോജനത്തോടെ ചെലവഴിക്കാമായിരുന്നു. വിജ്ഞാന സമ്പാദനത്തിൻ്റെ യഥാർത്ഥ നേട്ടം വിദ്യാർത്ഥികൾ കാണുന്നില്ല എന്നതാണ് പ്രധാന പ്രശ്നം. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് അറിയേണ്ടതെന്നും ബാം ചെയ്യണമെന്നും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വ്യക്തമാക്കുന്നതിൽ അധ്യാപകൻ പരാജയപ്പെടുന്നു! - പലിശ നഷ്ടപ്പെട്ടു.
ഇപ്പോൾ ഞാൻ വ്യക്തമായ ഉദാഹരണങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് പ്രശ്നങ്ങൾ ചിത്രീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, നമുക്ക് അവ ഘട്ടം ഘട്ടമായി പരിഹരിക്കാൻ കഴിയും. ഇല്ല, നിങ്ങൾ കരുതുന്നതുപോലെ ഞാൻ ഒരു പനേഷ്യ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നില്ല, പക്ഷേ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിനുള്ള ഓപ്ഷനുകളിലൊന്ന് ഞാൻ കാണിക്കുന്നു.
ഒന്നാമതായി, ഒരു പാഠം പഠിപ്പിക്കുന്നതിലെ ഏകതാനതയിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ രക്ഷപ്പെടേണ്ടതുണ്ട്! പുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വായന, പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ബോറടിപ്പിക്കുന്ന ജോലികൾ, ബോർഡിൽ ഉത്തരങ്ങൾ എന്നിവയില്ല. കുട്ടികൾ ഏകതാനമായ പാഠങ്ങളിൽ മടുത്തു - അതിനർത്ഥം ഞങ്ങൾ അവർക്ക് പുതിയതും രസകരവുമായ എന്തെങ്കിലും നൽകേണ്ടതുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, പാഠത്തിലേക്ക് ഒരു ചെറിയ ചലന ഗെയിം ചേർക്കുക (എന്നെ വിശ്വസിക്കൂ, അത്തരം ഗെയിമുകൾ, ശരിയായി ചെയ്താൽ, ഏത് പ്രായത്തിലും പ്രസക്തമാണ്). കുട്ടികളെ ഗ്രൂപ്പുകളായി വിഭജിച്ച് പരിസ്ഥിതി മാറ്റുന്നതും ഉപയോഗപ്രദമാണ് - തെരുവിൽ, ഇടനാഴിയിൽ, അസംബ്ലി ഹാളിൽ ഒരു പാഠം നടത്തുക, ഡെസ്കുകൾ പുനഃക്രമീകരിക്കുക, ചുവരിൽ പുതിയ പോസ്റ്ററുകൾ - എന്തും ചെയ്യും.
പഴയ പാഠപുസ്തകങ്ങൾ എന്തുചെയ്യണം? അവർ ജർമ്മനിയിൽ പറയുന്നതുപോലെ - "കെയിൻ പ്രശ്നം!" അധിക മെറ്റീരിയലാണ് ഞങ്ങൾക്ക് വേണ്ടത്! ചെറുപ്പക്കാർക്കായി രസകരമായ ജോലികൾ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ശ്രമിക്കുക, ഉദാഹരണത്തിന്, പദാവലി വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു റാപ്പ് വായിക്കുന്നതിനോ അല്ലെങ്കിൽ കുട്ടിയുടെ സൃഷ്ടിപരമായ സ്ട്രീക്ക് വികസിപ്പിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ള ടാസ്ക്കുകളുമായോ: മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത ഒരു വാക്കിൻ്റെ ആശയം വരയ്ക്കുക, ചില പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്തുക. ഒരു ചലനം അല്ലെങ്കിൽ "മുതല" പോലുള്ള ഒരു രംഗം മുതലായവ.
യുവ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ കുറവിനെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, ഇത്, അയ്യോ, ഒരു അധ്യാപകന് പരിഹരിക്കാൻ കഴിയുന്ന ഒരു പ്രശ്നമല്ല - ഇതൊരു സംസ്ഥാന പ്രശ്നമാണ്, ഞാൻ പോലും പറയും, ഒരു റഷ്യൻ. വി.ഐ ലെനിൻ: "കേഡറുകൾ എല്ലാം തീരുമാനിക്കുന്നു." ഞാൻ അവനോട് യോജിക്കുന്നു, കാരണം ... തീർച്ചയായും, എവിടെയോ, എവിടെയോ, എന്നാൽ സ്കൂളിൽ ടീച്ചർ നമ്മുടെ കുട്ടികളുടെ ഭാവി അധിഷ്ഠിതമായ മുഴുവൻ സംവിധാനത്തിൻ്റെയും സ്തംഭമാണ്. വേതനം വർധിപ്പിക്കുക, പുതിയ സംഭവവികാസങ്ങളിലേക്കും വാഗ്ദാനമുള്ള വ്യക്തികളിലേക്കും വാതിൽ തുറക്കുക, സ്കൂളിന് വിഭവങ്ങൾ നൽകുകയും മേൽപ്പറഞ്ഞ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടത് തികച്ചും ആവശ്യമാണ്.
താൽപ്പര്യമില്ലായ്മയെക്കുറിച്ച് സംസാരിക്കുക. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഇത് സംഭവിക്കുന്നത്? ഉത്തരം ലളിതമാണ്: കുട്ടികൾ പഠിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നില്ല! തീർച്ചയായും എല്ലാം അല്ല, ഭൂരിപക്ഷവും. പ്രാഥമിക ഗ്രേഡുകളിൽ നിന്നാണ് ഈ ആഗ്രഹം അവരിൽ ഉടലെടുക്കുന്നത്, അവിടെ അറിവ്, നിർഭാഗ്യവാനായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തലയിലേക്ക് അടിച്ചേൽപ്പിക്കുകയും ഭാവിയിലെ അറിവിനായുള്ള ആസക്തിയെ തീർത്തും നിരുത്സാഹപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. തമാശയിലെന്നപോലെ: “എന്തിന്?! പതിനൊന്ന് വർഷത്തേക്ക്! ” അധ്യാപന രീതി സമൂലമായി മാറ്റേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, നേരിട്ടുള്ള പഠനത്തിൽ നിന്ന് മാറി മുഴുവൻ സിസ്റ്റത്തെയും ലളിതവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ഒരു ആശയത്തിലേക്ക് കൊണ്ടുവരിക: “എനിക്കറിയാവുന്നത് എന്തുകൊണ്ടാണെന്ന് എനിക്കറിയാം”. വാസ്തവത്തിൽ, ഒരു കുട്ടിക്ക് ഇതിന് പ്രത്യേകമായി ഇത് ആവശ്യമാണെന്ന് നിങ്ങൾ വ്യക്തമായി വിശദീകരിച്ചാൽ, പ്രചോദനത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം സ്വയം അപ്രത്യക്ഷമാകും - കുട്ടികൾ സ്വയം ഒരു ലക്ഷ്യം വെക്കുകയും അതിലേക്ക് പോകുകയും ചെയ്യും. അദ്ധ്യാപകന് കോഴ്‌സ് തള്ളുകയും നേരെയാക്കുകയും ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട്.
മുകളിൽ എഴുതിയതിൽ നിന്ന് താഴെപ്പറയുന്നതുപോലെ, തൻ്റെ ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരത്തിലെ മാറ്റങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കുകയും കൂടുതൽ മെച്ചപ്പെടാൻ ആഗ്രഹിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു ആധുനിക അധ്യാപകൻ ഒരു പ്രശ്നത്തെയും ഭയപ്പെടുന്നില്ല, കാരണം എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു പരിഹാരം കണ്ടെത്താൻ കഴിയും. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിലെ ചില സമ്മർദവും ദീർഘകാലവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ വെളിച്ചത്തുകൊണ്ടുവന്ന ഞാൻ, അവയിൽ ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നത് സംസ്ഥാനത്തുനിന്നല്ല, നമുക്കറിയാവുന്നതുപോലെ, വളരെക്കാലമായി നല്ലതൊന്നും പ്രതീക്ഷിച്ചിട്ടില്ല, മറിച്ച് കരുതലുള്ള അധ്യാപകരിൽ നിന്നാണെന്ന് കാണിക്കാൻ ഞാൻ ശ്രമിച്ചു. , കുട്ടികൾക്ക് ലഭിക്കുന്ന അറിവിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപ്പര്യത്തിൻ്റെ തോത് വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനും ഞങ്ങൾക്ക് സുരക്ഷിതമായി ആശ്രയിക്കാനാകും. അതിനാൽ, "തിരുത്തലിൻ്റെ പാത" സ്വീകരിച്ച ഏതൊരു അധ്യാപകനും, ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ പ്രയത്നത്തിലൂടെയും, പ്രധാനമായി, കുറഞ്ഞ സാമ്പത്തിക നിക്ഷേപത്തിലൂടെയും "സന്തോഷകരമായ ബാല്യകാലം" ഉറപ്പാക്കാൻ അവസരം ലഭിക്കുന്നു, അതിന് അവർ മുത്തച്ഛൻ ലെനിനോ സഖാവ് സ്റ്റാലിനോ പാർട്ടിക്കോ നന്ദി പറയില്ല. , എന്നാൽ അവൻ അല്ലെങ്കിൽ അവൾ വ്യക്തിപരമായി.

പി.എസ്. തുടക്കത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ബിരുദാനന്തര വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും യുവ ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും "ലോമോനോസോവ് -2013" എന്ന അന്താരാഷ്ട്ര ശാസ്ത്ര സമ്മേളനത്തിനുവേണ്ടിയാണ് ലേഖനം എഴുതിയത്, എന്നാൽ കൂടുതൽ ആളുകൾ ഇത് ഇവിടെ കാണുമെന്നും, ഒരുപക്ഷേ, നിങ്ങൾ ഉപയോഗപ്രദമായ അഭിപ്രായങ്ങൾ നൽകുമെന്നും ഞാൻ തീരുമാനിച്ചു.

ടാഗുകൾ: വിദ്യാഭ്യാസം, പെഡഗോഗി, ഇന്നൊവേഷൻ, സമൂഹം, കുട്ടികൾ, സ്കൂൾ

റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വികസനം, സാമ്പത്തിക, രാഷ്ട്രീയ, ഭരണപരമായ വെക്റ്ററുകൾക്കൊപ്പം, രാജ്യത്തിൻ്റെ മനുഷ്യ മൂലധനത്തിൻ്റെ വികസനവും മുൻകൈയെടുക്കുന്നു. വിഭാവനം ചെയ്തതും ആസൂത്രിതവുമായ ഏതൊരു വികസന പദ്ധതികളും നടപ്പിലാക്കുന്നത് മനുഷ്യ മൂലധനത്തിന് നന്ദി. പല തരത്തിൽ, നമ്മുടെ സംസ്ഥാനത്ത് ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ അവസാനത്തെ സാമ്പത്തിക, രാഷ്ട്രീയ പരിഷ്കാരങ്ങളുടെ ഫലപ്രാപ്തി കുറവായത് മാനുഷിക ഘടകത്തിൻ്റെ തെറ്റായ വിലയിരുത്തൽ മൂലമാണ്. അങ്ങനെ, മാർക്കറ്റ് ബന്ധങ്ങളിലേക്കുള്ള മാറ്റം, പ്രാഥമികമായി "മുകളിൽ നിന്നുള്ള" പരിഷ്കാരങ്ങളാൽ ആരംഭിച്ചതാണ്, 90 കളുടെ തുടക്കത്തിലെ നിയമനിർമ്മാണ സംരംഭങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനും നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുമുള്ള പ്രശ്നം നേരിട്ടു. അതിനാൽ, വിപണി ബന്ധങ്ങൾ വിജയകരമായി നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്, പരിഷ്കാരങ്ങൾ ഒരു വ്യക്തിയുടെ പ്രത്യേക സൈക്കോടൈപ്പിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതായിരിക്കണം. എ സ്മിത്തിൻ്റെ കൃതികളിൽ, വ്യക്തിപരമായ നേട്ടങ്ങൾക്കായി കൈമാറ്റം ചെയ്യാൻ സാധ്യതയുള്ള ഒരു അഹംഭാവിയായാണ് അദ്ദേഹത്തെ വിശേഷിപ്പിച്ചത്. എന്നിരുന്നാലും, നിരവധി പതിറ്റാണ്ടുകളായി, പൊതു താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി തുല്യത, നീതി, സ്വയം ത്യാഗം എന്നിവയുടെ ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി രാജ്യത്ത് വ്യത്യസ്തമായ ഒരു തരം പെരുമാറ്റം രൂപപ്പെട്ടു. തീർച്ചയായും, സോവിയറ്റ് സംസ്ഥാനത്ത് എ. സ്മിത്തിൻ്റെ ആത്മാവിൽ മനുഷ്യ സ്വഭാവത്തിൻ്റെ ആദർശങ്ങൾ പങ്കുവെച്ച വ്യക്തികളും ഉണ്ടായിരുന്നു, എന്നാൽ അക്കാലത്ത് അവർ പൊതു വിമർശനത്തിന് വിധേയരായിരുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച് സാമ്പത്തിക പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സ്വയം പ്രകടമാക്കിയവർ ശ്രമിച്ചു തിരുത്തൽ സ്വഭാവമുള്ള ഉചിതമായ സ്ഥലങ്ങളിലേക്ക് അയച്ചു. അതിനാൽ, 90 കളുടെ തുടക്കത്തിലെ പരിഷ്കാരങ്ങൾക്ക് ശേഷം, സാമ്പത്തിക കുറ്റകൃത്യങ്ങൾക്കുള്ള പൊതുമാപ്പിനൊപ്പം, സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെ സാമ്പത്തിക ഓർഗനൈസേഷൻ്റെ മാർക്കറ്റ് രീതികൾ അവതരിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഞങ്ങൾക്ക് ശക്തമായ ക്രിമിനൽ പക്ഷപാതം ലഭിച്ചു. അതായത്, വിപണി പരിവർത്തനങ്ങളുടെ കുറഞ്ഞ കാര്യക്ഷമത നിർണ്ണയിച്ചത് മനുഷ്യ മൂലധനമാണ്.

മനുഷ്യ മൂലധന ശേഖരണത്തിൻ്റെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട നിർണ്ണായകങ്ങളിലൊന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായമാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ 90-കളുടെ മധ്യത്തിൽ ആരംഭിച്ച വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കാരങ്ങൾ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വികസന ലക്ഷ്യങ്ങൾ കൈവരിക്കുന്നതിനുള്ള മനുഷ്യൻ്റെ കഴിവുകളെ നല്ല രീതിയിൽ വിലയിരുത്തുന്നതിന് അടിസ്ഥാനം നൽകുന്നില്ല. നമ്മുടെ രാജ്യത്തെ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം പുരാണ കഥാപാത്രമായ "ചിമേര" - വിവിധ മൃഗങ്ങളുടെ ഭാഗങ്ങൾ ചേർന്ന ഒരു സൃഷ്ടിയെ അനുസ്മരിപ്പിക്കുന്നു. ബൊലോഗ്ന പ്രക്രിയയുമായി സോവിയറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ പാരമ്പര്യത്തിൻ്റെ സംയോജനം രാജ്യത്തിൻ്റെ ആധുനിക സമൂഹത്തിൻ്റെ ആവശ്യങ്ങൾക്ക് അത്തരമൊരു ഉൽപ്പന്നത്തെ അനുയോജ്യമല്ലാതാക്കുന്നു.

സോവിയറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ശക്തി എന്തായിരുന്നു? ഒന്നാമതായി, ഇത് സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെ രാഷ്ട്രീയവും സാമ്പത്തികവുമായ സംവിധാനങ്ങളുമായി സംയോജിപ്പിച്ചു. അതായത്, സോവിയറ്റ് യൂണിയൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, പ്രീസ്കൂൾ തലം മുതൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസം വരെ, ഭരണകൂടം മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ചിട്ടുള്ള പാരാമീറ്ററുകളുള്ള ഒരു വ്യക്തിയെ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് ലക്ഷ്യബോധമുള്ള ജോലി ഉണ്ടായിരുന്നു. സംസ്ഥാനത്തിന് ജനസംഖ്യയിൽ നിന്ന് എന്താണ് വേണ്ടതെന്ന് അറിയുകയും വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായുള്ള അഭ്യർത്ഥന വ്യക്തമായി രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തു. രണ്ടാമതായി, സോവിയറ്റ് യൂണിയനിൽ ഉടനീളം ഏകീകൃത വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ ആവശ്യകത ഒരൊറ്റ പ്രത്യയശാസ്ത്ര ഇടം, മൂല്യങ്ങളുടെ ഒരൊറ്റ സംവിധാനം സൃഷ്ടിക്കാൻ ലക്ഷ്യമിട്ടുള്ളതാണ്. ഇതിന് നന്ദി, ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിദ്യാഭ്യാസം സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെ ഏത് ഭാഗത്താണ് എന്നത് പ്രശ്നമല്ല, അവൻ്റെ പെരുമാറ്റ രീതികളും ചിന്തകളുടെ പരിശീലനവും രാജ്യത്തിൻ്റെ ഏത് ഭാഗത്തും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ. സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ഈ ഘടകം എല്ലാവർക്കും പ്രാപ്യമായ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസമെന്ന് വിളിക്കപ്പെട്ടു. മൂന്നാമതായി, ഓരോ വ്യവസായത്തിലെയും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ എണ്ണം ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും ജോലി സ്ഥലങ്ങളിലേക്ക് വിതരണം ചെയ്യുകയും ചെയ്യുന്ന സംവിധാനം ഒരു വശത്ത്, ആവശ്യമായ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുമായി പിന്നോക്കം നിൽക്കുന്ന പ്രദേശങ്ങളെ പൂരിതമാക്കുന്നത് സാധ്യമാക്കി, മറുവശത്ത്, ഇത് യുവാക്കൾക്ക് ഉറപ്പുള്ള സ്ഥാനം നൽകി. ജോലിയും ഒരു പ്രൊഫഷണൽ കരിയർ ആരംഭിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു തുടക്കവും.

ഈ സംവിധാനത്തിൻ്റെ പോസിറ്റീവ് നേട്ടങ്ങളിൽ ഒരു നിശ്ചിത ഘട്ടം വരെ സോഷ്യൽ എലിവേറ്ററുകളുടെ വിശ്വസനീയമായ പ്രവർത്തനം ഉൾപ്പെടുന്നു (റഷ്യൻ സാമ്രാജ്യത്തിൽ അവരുടെ പ്രവർത്തനം വളരെ ഫലപ്രദമല്ല), ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെയും സൃഷ്ടിപരമായ ബുദ്ധിജീവികളുടെ പ്രതിനിധികളുടെയും ആവിർഭാവം, അന്താരാഷ്ട്രതലത്തിൽ അംഗീകരിക്കപ്പെട്ടതും, ഭീമാകാരമായ ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ സാന്നിധ്യം. മുഴുവൻ ലോക സമൂഹത്തിനും പ്രാധാന്യമുള്ള മുന്നേറ്റങ്ങൾ (ഉദാഹരണത്തിന്, മനുഷ്യനെ ബഹിരാകാശത്തേക്ക് പറക്കുക മുതലായവ).

ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ 80-കളുടെ തുടക്കം വരെ നിർണായക പ്രാധാന്യമില്ലാത്ത സാമൂഹിക യാഥാർത്ഥ്യത്തിൻ്റെ രൂപീകരണത്തിന് അത്തരമൊരു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് നെഗറ്റീവ് വശങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നു. തലമുറകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെ നാശം, കുടുംബം എന്ന സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യം ദുർബലപ്പെടുത്തൽ, സമൂഹത്തിൽ സാമുദായികവും വർഗപരവുമായ പെരുമാറ്റ മാതൃകകളുടെ ഒരു പുതിയ രീതിയിൽ പുനരുജ്ജീവിപ്പിക്കൽ എന്നിവ അവയിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, തലമുറകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധങ്ങളുടെ നാശം വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ നിയമങ്ങളാൽ പ്രകോപിപ്പിക്കപ്പെട്ടു. ജീവിതത്തിൻ്റെ ആദ്യ വർഷങ്ങൾ മുതൽ, കുട്ടികളെ അവരുടെ സമപ്രായക്കാർക്കിടയിൽ വളർത്തുന്നതിനായി പ്രത്യേകം പരിശീലനം ലഭിച്ച ആളുകൾക്ക് നൽകി. അതായത്, വർഷം തോറും, മിക്ക കുട്ടികളും മാതാപിതാക്കളുടെ നേരിട്ടുള്ള പങ്കാളിത്തമില്ലാതെ ജീവിക്കുന്നു.

ആദ്യം, കിൻ്റർഗാർട്ടൻ 8:00 മുതൽ 20:00 വരെ (കൂടാതെ കുട്ടികൾ കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ രാത്രി ചെലവഴിക്കുന്ന രാത്രി ഗ്രൂപ്പുകളും ഉണ്ട്), തുടർന്ന് സ്കൂൾ മെയിൻ ഷിഫ്റ്റ് + അധിക ക്ലബ്ബുകൾ (കൂടാതെ ബോർഡിംഗ് സ്കൂളുകളും ഉണ്ട്). മാതാപിതാക്കളിൽ നിന്ന് കുട്ടികളിലേക്ക് അനുഭവം കൈമാറുന്ന പ്രക്രിയകൾ തടസ്സപ്പെട്ടുവെന്ന് ഇത് മാറുന്നു, കാരണം കുട്ടിക്ക് ഒരു ദിവസത്തെ ജോലിക്ക് ശേഷം വൈകുന്നേരങ്ങളിലോ വാരാന്ത്യങ്ങളിലോ ക്ഷീണിതരായ പഴയ തലമുറയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താൻ അവസരമുണ്ട്. അവർ തങ്ങളുടെ സമപ്രായക്കാർക്കും അധ്യാപകർക്കും ഒപ്പം കൂടുതൽ സമയവും ചെലവഴിക്കുന്നു. സമൂഹത്തിൽ കുടുംബത്തിൻ്റെ പങ്ക് പോലെ കുടുംബ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രാധാന്യം കുറയുന്നു. സമപ്രായക്കാരുമായുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ, കോഡ്, മൂല്യങ്ങൾ എന്നിവ വികസിപ്പിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു. ഇത് സാമുദായിക സ്വഭാവത്തിൻ്റെയും വർഗത്തിൻ്റെയും ആർക്കൈറ്റിപൽ മാതൃകകളുമായി ഓവർലാപ്പ് ചെയ്യുന്നു. തൽഫലമായി, ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ 80-കളോടെ, തൊഴിലാളി സമൂഹങ്ങളെ അവരുടെ കോർപ്പറേറ്റ് താൽപ്പര്യങ്ങൾക്കായി (യുവജനങ്ങളുടെ അനൗപചാരികവും ക്രിമിനൽ ഗ്രൂപ്പുകളും ഉൾപ്പെടെ), ബ്ലാറ്റ് (ഞങ്ങൾ സ്കൂളിലും സർവകലാശാലയിലും ഒരുമിച്ച് പഠിച്ചു), തൊഴിൽ രാജവംശങ്ങളുടെ പ്രോത്സാഹനം (പരിവർത്തനം) എന്നിവയിലേക്ക് നമുക്ക് ഒറ്റപ്പെട്ടു. എസ്റ്റേറ്റുകളിലേക്ക്) ഒരു പാർട്ടി ക്ലാസ് നാമകരണത്തിൻ്റെ (പുതിയ എസ്റ്റേറ്റ്) ഉദയം. എൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, 1956 ന് ശേഷം സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്രപരമായ വികസനം നിലച്ചില്ലെങ്കിൽ, സിപിഎസ്‌യു 20-ാം കോൺഗ്രസിൽ, വ്യക്തിത്വ ആരാധനയുടെ വെളിപ്പെടുത്തലിനൊപ്പം, സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ അവസാന കാലഘട്ടത്തിലെ ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ ഒഴിവാക്കാമായിരുന്നു. പുതിയ തലമുറകൾക്കുള്ള ഈ സൃഷ്ടിയുടെ സന്ദേശം നഷ്ടപ്പെട്ടു. പഴയ മുദ്രാവാക്യങ്ങൾ യുവാക്കളെ പുതിയ നേട്ടങ്ങളിലേക്ക് പ്രചോദിപ്പിക്കുന്നില്ല എന്ന വസ്തുതയിലേക്ക് ഇത് നയിച്ചു, സാമ്പത്തിക വളർച്ച മന്ദഗതിയിലായി, സാമൂഹികവും രാഷ്ട്രീയവും സാമ്പത്തികവുമായ പരിഷ്കാരങ്ങളുടെ ആവശ്യകത ഉയർന്നു.

90 കളുടെ മധ്യത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണം ആരംഭിച്ചത് വിദ്യാഭ്യാസത്തെ മാനുഷികവൽക്കരിക്കുക എന്ന മുദ്രാവാക്യങ്ങൾക്ക് കീഴിലാണെന്ന് ഇപ്പോൾ, ഒരുപക്ഷേ, കുറച്ച് ആളുകൾ ഓർക്കുന്നു, സോവിയറ്റ് വ്യവസ്ഥയുടെ "ആൾമാറാട്ടവും ലെവലിംഗും" മറികടക്കാൻ ഒരു വ്യക്തിഗത സമീപനം അവതരിപ്പിച്ചു. 1999-ൽ ബൊലോഗ്ന പ്രഖ്യാപനം അംഗീകരിക്കപ്പെടുകയും 2003-ൽ റഷ്യ അതിൻ്റെ വ്യവസ്ഥകൾ അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്തു. സംസ്ഥാനത്തെ മുഴുവൻ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെയും പുനഃസംഘടനയാണ് നടക്കുന്നത്. എന്നിരുന്നാലും, ഈ പുനർനിർമ്മാണം പ്രധാനമായും തകർന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന സോവിയറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ഒരു ഉപരിഘടനയാണ്. സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പരിശീലനത്തിനും ജോലി സ്ഥലങ്ങളിലേക്കുള്ള വിതരണ സംവിധാനത്തിനുമുള്ള സംസ്ഥാന ഉത്തരവ് റദ്ദാക്കിയതോടെയാണ് തകർച്ച ആരംഭിച്ചത്. സംസ്ഥാന ഉത്തരവ് റദ്ദാക്കിയത് ഡിമാൻഡ് കുറയുന്നതിനും പ്രദേശങ്ങളിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ തകർച്ചയ്ക്കും കാരണമായി. തീർച്ചയായും, ഈ റദ്ദാക്കൽ പഞ്ചവത്സര സാമ്പത്തിക വികസന പദ്ധതികൾ റദ്ദാക്കുന്നതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. അങ്ങനെ, സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെ താൽപ്പര്യങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ഇടപെടൽ ഇല്ലാതായി. എന്നാൽ അതേ സമയം, എല്ലാവർക്കും ഒരേപോലെയുള്ള സാർവത്രിക വിദ്യാഭ്യാസ തത്വം സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. ഈ തീരുമാനങ്ങൾ പുതിയ റഷ്യയുടെ കുടിയേറ്റ പ്രക്രിയകൾക്ക് അടിത്തറയിട്ടു. ബൊലോഗ്ന പ്രഖ്യാപനത്തെത്തുടർന്ന് ഈ കുടിയേറ്റം ഘടനാപരവും തീവ്രതയുമുണ്ടാക്കി. അതേസമയം, ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയിൽ വിജയിച്ചതിൻ്റെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും സ്കൂളുകളുടെയും വിലയിരുത്തൽ, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, വികസന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ നാശത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും 90 കളുടെ മധ്യത്തിലെ മാനവികവൽക്കരണ ആശയങ്ങളെ നിർവീര്യമാക്കുകയും ചെയ്തു.

ജ്ഞാനോദയത്തിൽ നിന്ന് നമുക്ക് പാരമ്പര്യമായി ലഭിച്ച വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന പ്രധാന ആശയം നടപ്പിലാക്കുന്നതിൽ ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം പരാജയപ്പെടുന്നു. ഈ ആശയം ഇനിപ്പറയുന്ന രീതിയിൽ രൂപപ്പെടുത്താം: "വിദ്യാഭ്യാസം യുവതലമുറയെ അവർ ജീവിക്കുന്ന ലോകത്തിൻ്റെ പ്രതിച്ഛായയുമായി പരിചയപ്പെടുത്തണം." വിദ്യാഭ്യാസം യുവാക്കൾക്ക് അവരുടെ പ്രയത്‌നങ്ങൾ എവിടെ വയ്ക്കണം, വർത്തമാനകാലത്ത് എന്ത് പ്രശ്‌നങ്ങൾ പ്രസക്തമാണ്, അവർക്ക് ആവശ്യമായ (അല്ലെങ്കിൽ ശേഖരിക്കപ്പെട്ട) അറിവും കഴിവുകളും നൽകുകയും പ്രചോദനം സൃഷ്ടിക്കുകയും വേണം. സാമൂഹികവും രാഷ്ട്രീയവും സാമ്പത്തികവുമായ പ്രശ്ന മേഖലകളിലേക്ക് സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്ന കേന്ദ്ര വിഷയങ്ങൾ ചരിത്രവും സാഹിത്യവുമാണ്.

ചരിത്രം എന്താണ് പഠിപ്പിക്കുന്നത്? ഒരു പ്രത്യേക പ്രദേശത്ത് താമസിക്കുന്നവരുടെ ഒരു സമൂഹം ഇവിടെയുണ്ട്. അദ്ദേഹത്തിന് ഈ പ്രശ്നങ്ങളുടെ പട്ടികയുണ്ട്. ഇത് ഈ വഴികളിലൂടെ ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും ഇനിപ്പറയുന്ന ഫലങ്ങളും അനന്തരഫലങ്ങളും നേടുകയും ചെയ്യുന്നു. അതിനാൽ, നൂറ്റാണ്ട് മുതൽ നൂറ്റാണ്ട് വരെ, യുവതലമുറ ഈ പ്രദേശത്തിൻ്റെ പ്രശ്ന മേഖലയുമായി പരിചിതരാകുന്നു. നമ്മൾ സൈബീരിയയെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നതെങ്കിൽ, ഭൂമിശാസ്ത്രപരമായി സൈബീരിയയുടെയും ഫാർ ഈസ്റ്റിൻ്റെയും പ്രദേശം റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ പ്രദേശത്തിൻ്റെ മൂന്നിൽ രണ്ട് ഭാഗവും ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ന്യായമായ ഒരു ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു: "ആധുനിക സ്കൂൾ (ഒപ്പം യൂണിവേഴ്സിറ്റി) ചരിത്ര പാഠപുസ്തകങ്ങളിൽ നിന്ന് ഈ പ്രദേശത്തിൻ്റെ പ്രശ്നമേഖലയെക്കുറിച്ച് നമുക്ക് എന്താണ് പഠിക്കാൻ കഴിയുക?" മിക്ക കഥകളും റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ മധ്യമേഖലയുടെ ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ചാണ്. സാഹിത്യം, അതാകട്ടെ, പ്രദേശത്തെ ആചാരങ്ങളുമായി സ്കൂൾ കുട്ടികളെ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നു. രണ്ടാമത്തെ ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു: "എന്തുകൊണ്ടാണ് സമാനമായ വിഷയങ്ങളുള്ള ചില സാഹിത്യകൃതികൾ സൈബീരിയൻ എഴുത്തുകാരുടെ കൃതികൾ ഉപയോഗിച്ച് മാറ്റിസ്ഥാപിക്കാൻ കഴിയാത്തത്?"

നമ്മുടെ സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെ പ്രദേശങ്ങളുടെ വികസനത്തിന് ഇത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ഒരു റീജിയണൽ സ്‌കൂളിൽ സ്‌കൂൾ പാഠ്യപദ്ധതി നന്നായി പഠിക്കുന്ന കഴിവുള്ള ഒരു വിദ്യാർത്ഥി തൻ്റെ പഠനത്തിൻ്റെ അവസാനത്തോടെ സ്വയം വഴിതെറ്റിയതായി കണ്ടെത്തുന്നു. സ്കൂളിൽ അവർ ഒരു പ്രശ്ന മേഖലയെക്കുറിച്ച് അവനെ പഠിപ്പിക്കുന്നു, എന്നാൽ മറ്റ് പ്രശ്നങ്ങൾ മേഖലയിൽ പ്രസക്തമാണ്.

ബൊലോഗ്ന പ്രഖ്യാപനത്തിൽ ചേർന്നതിനുശേഷം ഉന്നത പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ ഇത് കൂടുതൽ പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. എൻ്റർപ്രൈസ് ഇക്കണോമിക്സ്, മാനേജ്മെൻ്റ്, മുനിസിപ്പൽ അഡ്മിനിസ്ട്രേഷൻ അല്ലെങ്കിൽ എൻ്റർപ്രണർഷിപ്പ് എന്നിവയിൽ പഠിച്ചിട്ടുള്ള ഒരു പ്രാദേശിക സർവ്വകലാശാലയിലെ ബിരുദധാരിയോട് ചോദിക്കുക: "നിങ്ങളുടെ പ്രൊഫഷണൽ അറിവ് എവിടെയാണ് നടപ്പിലാക്കാൻ നിങ്ങൾ ഉദ്ദേശിക്കുന്നത്? ഏത് മേഖലയിൽ? 90% ഉത്തരങ്ങളും റഷ്യയിലോ അദ്ദേഹം നിലവിൽ താമസിക്കുന്ന പ്രദേശത്തിലോ ആയിരിക്കും. രണ്ടാമത്തെ ചോദ്യം ചോദിക്കുക: "നിങ്ങൾക്ക് കുറഞ്ഞത് ഒരു ആഭ്യന്തര സാമ്പത്തിക സിദ്ധാന്തമോ പ്രചോദനത്തിൻ്റെ സിദ്ധാന്തമോ മാനേജ്മെൻ്റോ അറിയാമോ?" ഇക്കണോമിക്‌സ് യൂണിവേഴ്‌സിറ്റിയിലെ കഴിഞ്ഞ 7 വർഷത്തെ അധ്യാപനത്തിൽ ഒരാൾക്ക് പോലും ഓർമ്മയില്ല. ഒരിക്കൽ കൂടി, പഠിപ്പിക്കുന്ന മിക്കവാറും എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും മികച്ച പ്രകടനം കാഴ്ചവയ്ക്കുന്ന കഴിവുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളാണ് ഇവർ. ഒരു സർവകലാശാലയിൽ നിന്ന് ബിരുദം നേടിയ ശേഷം ഒരു മികച്ച വിദ്യാർത്ഥിക്ക് സ്വതന്ത്ര പ്രൊഫഷണൽ പ്രവർത്തനത്തിന് ആവശ്യമായ അറിവും നൈപുണ്യവും ഇല്ലെന്ന് ഇത് മാറുന്നു. അയാൾക്ക്, തൻ്റെ സ്പെഷ്യാലിറ്റിയിൽ ജോലി ലഭിച്ചാലും, അവൻ്റെ തൊഴിലുടമയിൽ നിന്ന് "യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ നിന്ന് നിങ്ങൾ പഠിച്ചതെല്ലാം മറന്ന് ആരംഭിക്കുക" എന്ന വാചകം ലഭിക്കുമ്പോൾ, അവൻ്റെ മനസ്സിൽ ഗുരുതരമായ ഒരു വിയോജിപ്പ് സംഭവിക്കുന്നു. അതിൻ്റെ സാരാംശം ലളിതമാണ്: ഒരു നിശ്ചിത സമൂഹത്തിലെ ജീവിതത്തിന് വളരെ അനുയോജ്യമല്ലാത്ത അറിവിൻ്റെ ഉടമയാണ് അദ്ദേഹം, അതിൽ അദ്ദേഹം തൻ്റെ ജീവിതത്തിൻ്റെ 20 വർഷത്തോളം, ധാരാളം സമയവും ഞരമ്പുകളും പരിശ്രമവും ചെലവഴിച്ചു.

ഈ സാഹചര്യത്തിൽ നിന്ന്, ഒരു മികച്ച വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഈ സംഘർഷം പരിഹരിക്കാൻ മൂന്ന് വഴികളുണ്ട്. ആദ്യത്തേത്, തൊഴിലുടമ ഉപദേശിക്കുന്നതുപോലെ ചെയ്യുക, വീണ്ടും ആരംഭിക്കുക. ശക്തമായ മാനസിക ചെലവുകൾക്കൊപ്പം. രണ്ടാമത്തേത് മറ്റൊരു സ്പെഷ്യാലിറ്റിയിൽ ജോലി നേടുക എന്നതാണ്: നിങ്ങൾ ഇപ്പോഴും വീണ്ടും പരിശീലിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇത് മനഃശാസ്ത്രപരമായി ചെയ്യാൻ എളുപ്പമാണ്. അതിനാൽ, ആധുനിക സമ്പദ്‌വ്യവസ്ഥയുടെ ഒരു പ്രധാന ഭാഗം പ്രൊഫഷണലുകളല്ലാത്തവരാണ് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത്. അതായത്, ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റിൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി സംസ്ഥാനം ഗണ്യമായ അളവിൽ വിഭവങ്ങൾ ചെലവഴിക്കുന്നു, കൂടാതെ സംസ്ഥാനത്തിനായുള്ള അദ്ദേഹത്തിൻ്റെ സാമ്പത്തിക വരുമാനം പ്രതീക്ഷിച്ചതിലും പല മടങ്ങ് കുറവാണ്. മൂന്നാമത്തെ മാർഗം ഇതാണ്: അറിവ് ജോലി ചെയ്യുന്ന സ്ഥലവുമായി (ജോലി ചെയ്യുന്ന പ്രദേശം) പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ലെങ്കിൽ, ഈ അറിവ് പ്രദേശത്തിൻ്റെ പ്രശ്ന മേഖലയുമായും ആവശ്യങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നിടത്തേക്ക് ഞാൻ പോകും. അതായത്, വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം തന്നെ കുടിയേറ്റ പ്രക്രിയകൾക്ക് അടിത്തറയിടുന്നു. മാത്രമല്ല, അവ ആരംഭിക്കുന്നത് "മേഖല-കേന്ദ്ര" വിരുദ്ധതയിൽ നിന്നല്ല, മറിച്ച് "ഗ്രാമ-നഗര" വിരുദ്ധതയിൽ നിന്നാണ്.

ഗ്രാമങ്ങളിലെ മിടുക്കരായ കുട്ടികൾക്ക് നഗരത്തിലോ പ്രാദേശിക കേന്ദ്രത്തിലോ ആവശ്യമുള്ള അറിവ് ലഭിക്കും. ആളുകൾ ഈ ചെറുപട്ടണങ്ങൾ പ്രാദേശിക കേന്ദ്രങ്ങളിലേക്ക് വിടാൻ പ്രവണത കാണിക്കുന്നു. അവിടെ നിന്ന് ഫെഡറൽ കേന്ദ്രത്തിലേക്കും പിന്നീട് വിദേശത്തേക്കും. മാത്രമല്ല, അവരുടെ ചെറിയ മാതൃരാജ്യത്തിന് അതിൻ്റെ വികസനത്തിന് ആവശ്യമായ സംഘത്തെ വിട്ട് പോകുന്നത് ഏറ്റവും സജീവവും കഴിവുള്ളതുമാണ്.

സോവിയറ്റ് യൂണിയൻ്റെ രൂപീകരണത്തിൻ്റെ തുടക്കത്തിൽ അത്തരമൊരു വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം രൂപപ്പെടുത്തുകയും നടപ്പിലാക്കുകയും ചെയ്തു എന്നതിൽ സംശയമില്ല. എന്നാൽ സോവിയറ്റ് കാലഘട്ടത്തിൽ പ്രദേശത്ത് നിന്ന് കേന്ദ്രത്തിലേക്ക് ബൗദ്ധിക വിഭവങ്ങളുടെ ഒഴുക്ക് പ്രദേശങ്ങൾക്കിടയിൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ വിതരണം വഴി നഷ്ടപരിഹാരം നൽകി. ഇപ്പോൾ കേന്ദ്രത്തിൽ നിന്ന് മേഖലയിലേക്കുള്ള സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ മടങ്ങിവരവ് നിസ്സാരമാണ്. സാധാരണയായി, മറ്റ് സാംസ്കാരിക ചുറ്റുപാടുകളിൽ നിന്നുള്ള പൗരന്മാർ പ്രദേശങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരുന്നു, പ്രദേശത്തിൻ്റെ സാമൂഹിക സ്ഥിരതയെ തുരങ്കം വയ്ക്കുകയും പ്രദേശത്തിൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ സാധ്യമായ വേഗത കുറയ്ക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, കാരണം വരുന്നവർക്ക് പൊരുത്തപ്പെടാൻ സമയം ആവശ്യമാണ്, ഒരുമിച്ച് താമസിക്കുന്നതിൻ്റെ സാംസ്കാരിക പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ മുഴുകുക. അവർ വന്ന സ്ഥലത്തെ പ്രശ്നമേഖല.

അതിനാൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കരണം ഈ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരത്തോടെ ആരംഭിക്കണം: 15-20 വർഷത്തിനുള്ളിൽ ഏത് തരത്തിലുള്ള ജനസംഖ്യയും ഏത് ഗുണങ്ങളുമായാണ് സംസ്ഥാനം കാണാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നത്. അതാകട്ടെ, ഈ ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെ തന്ത്രപരമായ വികസന പദ്ധതികളിൽ നിന്ന് തീരുമാനിക്കേണ്ടതാണ്, അത് ഇപ്പോഴും നിലവിലില്ല. അതേസമയം, എല്ലാവർക്കും ഏകീകൃത വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം വികസിത പ്രദേശങ്ങളിൽ നിന്ന് കൂടുതൽ വികസിത മേഖലകളിലേക്കുള്ള കുടിയേറ്റ പ്രവണതകൾക്ക് അടിത്തറയിടുന്നു. അതിനാൽ, ഈ പ്രക്രിയകൾക്ക് നഷ്ടപരിഹാരം നൽകാൻ സർക്കാർ സംവിധാനങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. ഒന്നുകിൽ ഞങ്ങൾ ഏകീകൃത വിദ്യാഭ്യാസം എന്ന ആശയം ഉപേക്ഷിച്ച് ഒരു പ്രാദേശിക പ്രശ്‌ന മേഖലയുള്ള ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇത് പ്രദേശങ്ങളിലെ സജീവവും നല്ല വിദ്യാഭ്യാസമുള്ളതുമായ ജനസംഖ്യയുടെ ഒരു ഭാഗം നിലനിർത്താൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കും. ഏത് സാഹചര്യത്തിലും, ഒരു ഓപ്ഷൻ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊന്ന് തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത് സംസ്ഥാനത്തിൻ്റെ പ്രത്യയശാസ്ത്ര മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങളുടെ നിർണ്ണയത്തെ മുൻനിർത്തിയാണ്. തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെ അഭാവവും സാഹചര്യം അതിൻ്റെ ഗതിയിൽ പോകാൻ അനുവദിക്കുന്നതും റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ്റെ വികസനത്തിൻ്റെ സാധ്യമായ വേഗത കുറയ്ക്കുന്നു. ഒരു പ്രത്യേക ഘട്ടത്തിൽ നിന്ന്, പ്രദേശങ്ങളുടെ മനുഷ്യ മൂലധനവുമായി ടാർഗെറ്റുചെയ്‌ത പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അഭാവം ഈ പ്രദേശങ്ങളിലെ ഭരണകൂടത്തിൻ്റെ നാശത്തിൻ്റെ ഉറവിടമായി മാറുന്ന ഒരു സാഹചര്യത്തിലേക്ക് ഇത് നയിച്ചേക്കാം.

ഇമെയിൽ വഴി അയച്ചു
പി.എച്ച്.ഡി. മുംഗലോവ് വി.എൻ., ഇർകുട്സ്ക്

എന്നിവരുമായി ബന്ധപ്പെട്ടു

സഹപാഠികൾ

ഞങ്ങളുടെ വെബ്സൈറ്റിലെ സ്ഥിരം പ്രസിദ്ധീകരണ വിലാസം:

പേജ് വിലാസത്തിൻ്റെ QR കോഡ്:

എലീന സെർജീവ്ന ചുഗേവ
ഉപന്യാസം "ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ"

ഉപന്യാസം

« ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ»

നിലവിൽ, ജീവിത സാഹചര്യങ്ങൾ മാത്രമല്ല, മനുഷ്യൻ്റെ അസ്തിത്വത്തിൻ്റെയും പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെയും സാമൂഹിക ഇടം, അവൻ്റെ ബന്ധങ്ങളുടെ സംവിധാനം എന്നിവ ലോകത്ത് മാറിയിരിക്കുന്നു, അവൻ തന്നെ മാറിയിരിക്കുന്നു.

ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾലിസ്റ്റ് ചെയ്യാൻ കഴിയുന്ന നിരവധി ഉണ്ട്.

കുടുംബം ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ഇന്ന് കുട്ടികളെ വളർത്തുന്ന ഒരു വലിയ രക്ഷാകർതൃ കുടുംബങ്ങളുണ്ട്. ജോലിത്തിരക്കിലുള്ളതിനാൽ ഒരു രക്ഷിതാവിന് പലപ്പോഴും തൻ്റെ കുട്ടിയെ പരിപാലിക്കാൻ സമയമില്ല, അവൻ സ്വന്തമായി വളരുന്നു. ഇക്കാരണത്താൽ, ഭൂരിപക്ഷം ആധുനികമായപ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനവുമായി സഹകരിക്കാൻ മാത്രമല്ല, അവരുടെ കുട്ടിയുമായി ആശയവിനിമയം നടത്താനും മാതാപിതാക്കൾക്ക് സമയമില്ല. മാതാപിതാക്കളുടെയും പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും സഹകരണം കൂടാതെ, കുട്ടിയുടെ പൂർണ്ണമായ വികസനം അസാധ്യമാണ്. ഈ രീതിയിൽ മാതാപിതാക്കളെ സ്വാധീനിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് വഴിഅങ്ങനെ അവർ പ്രീസ്കൂൾ പ്രായത്തിലുടനീളം കുട്ടിക്കൊപ്പമുണ്ടാകാൻ ശ്രമിക്കുന്നു.

വളരെ ചെറുപ്പത്തിൽ തന്നെ കുട്ടികളെ എഴുത്തും വായനയും പഠിപ്പിക്കുന്ന രക്ഷിതാക്കൾ അപര്യാപ്തത ചൂണ്ടിക്കാട്ടി എല്ലാത്തരം ക്ലബ്ബുകളിലും അയച്ചുകൊടുക്കുന്ന കുടുംബങ്ങളുമുണ്ട്. പ്രീ-സ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അവരുടെ കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസം. ഇത് പലതിലേക്കും നയിക്കുന്നു കുട്ടികളുടെ വികസനത്തിലെ പ്രശ്നങ്ങൾ, ഒരു കുട്ടിക്ക് കഴിവുകൾക്കും എഴുതാനും വായിക്കാനും പഠിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ എല്ലാ പ്രക്രിയകളും പ്രീസ്കൂൾ കുട്ടിക്കാലത്തിലുടനീളം രൂപപ്പെട്ടതാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക വികാസത്തിൻ്റെ പ്രായവും വ്യക്തിഗത സവിശേഷതകളും മാതാപിതാക്കൾ മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. എല്ലാത്തിനുമുപരി, ഒരു കുട്ടിയിൽ എല്ലാ അടിസ്ഥാന വ്യക്തിത്വ സവിശേഷതകളും രൂപപ്പെടുന്നത് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായത്തിലാണ്, അവൻ്റെ കൂടുതൽ ശാരീരികവും മാനസികവുമായ വികാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു.

വർഷങ്ങളോളം കുട്ടികൾ വരുമ്പോൾ കേസുകളുണ്ട് "വരിയിൽ നിൽക്കുന്നു"കിൻ്റർഗാർട്ടനുകളിൽ പ്രവേശനത്തിനായി, അതിനാൽ സ്കൂളിൽ പ്രവേശിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് കിൻ്റർഗാർട്ടനിൽ പ്രവേശിക്കാൻ അവർക്ക് സമയമില്ല, തുടർന്ന് അവൻ്റെ പ്രീ സ്കൂളിൻ്റെ വിധി വിദ്യാഭ്യാസംപൂർണ്ണമായും മാതാപിതാക്കളുടെ ചുമലിൽ പതിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ നമ്മുടെ ഭാവിയും രാജ്യത്തിൻ്റെ ഭാവിയുമാണ്. കുട്ടികളും യുവാക്കളും അവരുടെ കുടുംബങ്ങൾക്കും സുഹൃത്തുക്കൾക്കും അഭിമാനമായി മാറണമെന്ന് നാമെല്ലാവരും ആഗ്രഹിക്കുന്നു, നഗരത്തിൻ്റെയും നമ്മുടെ രാജ്യത്തിൻ്റെയും വികസനത്തിന് ഒരു ചാലകശക്തി. സംഭാഷണം, ആശയവിനിമയം, എല്ലാ സാമൂഹിക സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും പരസ്പരബന്ധം എന്നിവ മാത്രമാണ് കുട്ടികളുടെ ശരിയായ വികാസത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നത്.

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

2015 ഒക്ടോബർ 27 ന്, റോസ്തോവ്-ഓൺ-ഡോൺ നഗരത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ മനഃശാസ്ത്രജ്ഞർക്കായി ഒരു പ്രാദേശിക ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ സമ്മേളനം നടന്നു.

പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും പ്രൈമറി സ്കൂളുകളുടെയും തുടർച്ചയുടെ നിലവിലെ പ്രശ്നങ്ങൾപ്രിയ സഹപ്രവർത്തകരെ! 2015 ഏപ്രിലിൽ, അവൾ ഓൾ-റഷ്യൻ കറസ്പോണ്ടൻസ് ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസിൽ പങ്കെടുത്തു "ആധുനിക പ്രവണതകൾ...

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സംയോജനത്തിൻ്റെ പ്രശ്നത്തിൻ്റെ പ്രസക്തികുട്ടികളുടെ സ്വരസൂചക ധാരണയുടെ രൂപീകരണം, സംസാരം, വികാസം, സമ്പുഷ്ടീകരണം എന്നിവയുടെ എല്ലാ വശങ്ങളുടെയും വികസനം എന്നിവയ്ക്കുള്ള ഒരു സെൻസിറ്റീവ് കാലഘട്ടമാണ് പ്രീ-സ്ക്കൂൾ പ്രായം.

ആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രീസ്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. യഥാർത്ഥ പ്രശ്നങ്ങൾആധുനിക സാഹചര്യങ്ങളിൽ പ്രീസ്‌കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസം. നിലവിലെ പ്രശ്‌നങ്ങൾ ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം നിരവധി സാഹചര്യങ്ങൾ മൂലമാണ്. നിലവിൽ.

ആധുനിക പ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സാഹചര്യങ്ങളിൽ കുടുംബം സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾപ്രീ-സ്ക്കൂൾ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആധുനിക ആവശ്യകതകളുടെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ കുടുംബം സജീവമാക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ. കിൻ്റർഗാർട്ടനും കുടുംബവും തമ്മിലുള്ള ഇടപെടൽ എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു പ്രശ്നമാണ്.

സാഹിത്യ ഗെയിമുകളിലൂടെ സാഹിത്യ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുകപല തലമുറകളുടെ വായനാനുഭവം കാണിക്കുന്നത് കുട്ടിക്കാലം മുതൽ തന്നെ പുസ്തകങ്ങളോടുള്ള താൽപര്യം ആരംഭിക്കുന്നു എന്നാണ്. അത് എത്ര നേരത്തെ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നുവോ അത്രത്തോളം യഥാർത്ഥമാണ്.

1. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ മാറ്റുക.

വർഷങ്ങളായി, വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ശക്തവും വിശാലവുമായ അറിവും അനുബന്ധ കഴിവുകളും വികസിപ്പിക്കുക എന്നതാണ്. ഇപ്പോൾ അത്തരമൊരു വിജ്ഞാന കേന്ദ്രീകൃത ഓറിയൻ്റേഷനിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിലേക്കുള്ള ഓറിയൻ്റേഷനിലേക്കുള്ള ഒരു പരിവർത്തനമുണ്ട്. പുതിയ ലക്ഷ്യം വ്യക്തിയുടെ വൈവിധ്യമാർന്ന, യോജിപ്പുള്ള വികസനം, ഒരു വ്യക്തിയുടെ അവശ്യ ശക്തികൾ, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ സ്വയം സാക്ഷാത്കാരത്തിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള ലക്ഷ്യം. ഇത് മാനുഷികവും വ്യക്തി-അധിഷ്ഠിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ ലക്ഷ്യമാണ്. ഒരു സ്കൂൾ ബിരുദധാരി, ഒന്നാമതായി, മാനുഷികവും സഹിഷ്ണുതയുമുള്ള വ്യക്തിയാണ്, സ്വയം നിർണ്ണയത്തിനും ഉത്തരവാദിത്തമുള്ള സ്വതന്ത്ര തിരഞ്ഞെടുപ്പിനും കഴിവുള്ള ഒരു വിധത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടത് ഇന്ന് ആവശ്യമാണ്. അതേസമയം, അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംവിധാനത്തിൻ്റെ രൂപീകരണം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ അടിസ്ഥാനമായും ഒരു പുതിയ ലക്ഷ്യം നേടുന്നതിനുള്ള മാർഗമായും നിലനിൽക്കുന്നു. നിർഭാഗ്യവശാൽ, ആധുനിക ശാസ്ത്ര ഗവേഷണം പ്രഖ്യാപിച്ച വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉദ്ദേശ്യത്തിലെ മാറ്റം, വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരങ്ങളും പരിപാടികളും ഇതുവരെ പിന്തുണച്ചിട്ടില്ല, അതിനാൽ ആധുനിക സ്കൂളുകളിൽ പ്രായോഗികമായി ഇത് മോശമായി നടപ്പാക്കപ്പെടുന്നു.

2. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്ക അടിത്തറ വികസിപ്പിക്കുക.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ യോജിപ്പുള്ള വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വികാസത്തിലേക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ലക്ഷ്യം മാറ്റുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ മാറ്റവും വികാസവുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

വൈവിധ്യമാർന്ന അറിവിൻ്റെയും വൈദഗ്ധ്യത്തിൻ്റെയും പരമ്പരാഗത സമ്പ്രദായത്തിന് പുറമേ, ഇന്നത്തെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനത്തിൻ്റെ അനുഭവവും ലോകത്തോടുള്ള വൈകാരിക-വോളിഷണൽ, മൂല്യാധിഷ്ഠിത മനോഭാവത്തിൻ്റെ അനുഭവവും ഉൾപ്പെടുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനം മുഴുവൻ ലോകവും ആഭ്യന്തര സംസ്കാരവുമാണ്: ശാശ്വതമായ മാനുഷിക മൂല്യങ്ങൾ (ജീവൻ, സ്വാതന്ത്ര്യം, ആരോഗ്യം, കുടുംബം, സമാധാനം, പിതൃഭൂമി, ജോലി മുതലായവ), ശാസ്ത്രീയമായി സാമാന്യവൽക്കരിക്കപ്പെട്ട, അർത്ഥവത്തായ അറിവ്, കലയിൽ പ്രതിഫലിക്കുന്ന അറിവ്. മതം, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, സൃഷ്ടിപരമായ പ്രവർത്തനം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആധുനിക ഉള്ളടക്കം മൂന്ന് പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന ലോകത്തിൻ്റെ സമഗ്രവും ഏകീകൃതവുമായ ഒരു ചിത്രം മനുഷ്യമനസ്സിൽ രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് സംഭാവന നൽകണം: ശാസ്ത്രത്തിൻ്റെ സ്ഥാനത്തുനിന്നും കലയുടെ സ്ഥാനത്തുനിന്നും ലോകത്തിൻ്റെ വീക്ഷണം. മതത്തിൻ്റെ സ്ഥാനം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ സ്കൂൾ ഉള്ളടക്കത്തിൽ സാധാരണയായി ലോകത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ശാസ്ത്രീയ വീക്ഷണം മാത്രമേ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ളൂ, കലയുടെ സ്ഥാനം വളരെ ദുർബലമായി ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, കൂടാതെ മതപരമായ ഘടകത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നില്ല. റഷ്യയിലെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മതേതര സ്വഭാവം കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ, ഭൂമിയിലെ ജനങ്ങളുടെ മതങ്ങളുടെയും വിശ്വാസങ്ങളുടെയും വൈവിധ്യത്തെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെ പരിചയപ്പെടുത്തേണ്ടത് ഇപ്പോഴും ആവശ്യമാണ്, മറ്റ് മതങ്ങളിലുള്ളവരോട് സഹിഷ്ണുത വളർത്തുക, കാരണം ഇന്ന് ഓർത്തഡോക്സ്, ബാപ്റ്റിസ്റ്റുകൾ, മുസ്ലീങ്ങൾ, ബുദ്ധമതക്കാർ, ഇതര മതസ്ഥരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരേ ക്ലാസിൽ ഒരുമിച്ച് പഠിക്കാം. അതേസമയം, ലോകത്തിൻ്റെ ഒരു ഏകീകൃത ചിത്രം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് ബഹുമുഖ വീക്ഷണങ്ങൾ രൂപപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുകയും ജീവിത തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ നടത്താനും ഒരു സ്ഥാനം തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ഭാവിയിൽ ഏത് വ്യക്തി പാലിക്കുമെന്ന് പഠിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൻ്റെ മധ്യത്തിൽ ഇംഗ്ലണ്ടിലെ സ്കൂളുകളിൽ ദൈവത്തിൻ്റെ നിയമവും ഡാർവിൻ്റെ പരിണാമ സിദ്ധാന്തവും പഠിപ്പിച്ചു. ഭൂമിയിലെ ജീവൻ്റെ ഉത്ഭവത്തിൻ്റെയും വികാസത്തിൻ്റെയും ഈ രണ്ട് മാതൃകകൾ അറിയുന്ന ഏതൊരു വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഭാവിയിൽ അവനോട് കൂടുതൽ അടുപ്പമുള്ള വീക്ഷണത്തോട് ചേർന്നുനിൽക്കാനും സമാന്തര വീക്ഷണങ്ങൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും പ്രശ്നത്തിൻ്റെ വിവിധ വശങ്ങളിൽ അറിയിക്കാനും അവസരമുണ്ട്.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കം മാറ്റുകയും വിപുലീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ട ആവശ്യമായ വിവരങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ മാനദണ്ഡങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

3. പരിശീലനത്തിൻ്റെ ആരംഭ തീയതിയും കാലാവധിയും മാറ്റുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഉള്ളടക്ക അടിത്തറ വിപുലീകരിക്കുന്നത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആരംഭ തീയതിയും ദൈർഘ്യവും മാറ്റുന്നതിനുള്ള പ്രശ്‌നത്തിലേക്ക് നയിക്കുന്നു, കാരണം പുതിയ വിശാലമായ ഉള്ളടക്കം സാധാരണ 10 വർഷത്തെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് "യോജിക്കുന്നില്ല". ഇന്ന്, പ്രൈമറി സ്കൂളിലെ വിദ്യാഭ്യാസ കാലയളവ് മൂന്നിൽ നിന്ന് നാല് വർഷമായി വർദ്ധിപ്പിച്ചു, ഒന്നാം ഗ്രേഡിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം ആറര വർഷത്തിൽ നിന്നാണ്. സമ്പൂർണ്ണ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസം അങ്ങനെ 11 വർഷമായി വർദ്ധിച്ചു, പന്ത്രണ്ട് വർഷത്തെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക് മാറുന്നതിനുള്ള ഓപ്ഷൻ ചർച്ച ചെയ്യപ്പെടുന്നു, ഇത് ബൊലോഗ്ന പ്രഖ്യാപനത്തിലെ പല യൂറോപ്യൻ അംഗരാജ്യങ്ങളിലും തികച്ചും സാധാരണമാണ്. ബൊലോഗ്ന പ്രഖ്യാപനം 1999-ൽ അംഗീകരിച്ചു. അതിൻ്റെ പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾ ഇവയാണ്: 12-13 വർഷത്തെ പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന് ശേഷം ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം, ഒരു മൾട്ടി ലെവൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായം (ബാച്ചിലേഴ്സ്, ബിരുദാനന്തര ബിരുദങ്ങൾ), വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള മാനദണ്ഡങ്ങളുടെയും രീതിശാസ്ത്രത്തിൻ്റെയും വികസനവും വികസനവും. ലെവലുകൾ, ഉന്നതവിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികളുടെ ശാഖകൾക്കായി ഒരു ക്രെഡിറ്റ് സിസ്റ്റം അവതരിപ്പിക്കൽ. എന്നിരുന്നാലും, 12 വർഷത്തെ മുഴുവൻ സമയ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്കുള്ള റഷ്യയുടെ മാറ്റം നിരവധി ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നിറഞ്ഞതാണ്. സോവിയറ്റ് യൂണിയനിലെയും റഷ്യയിലെയും പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ട അറിവിൻ്റെ അളവിലും ഗുണനിലവാരത്തിലും അടിസ്ഥാനപരമാണെന്ന് എല്ലാവർക്കും അറിയാം, ആഭ്യന്തര വിദ്യാഭ്യാസം ഇപ്പോഴും ലോകത്തിലെ ഏറ്റവും മികച്ചതായി യുനെസ്കോ അംഗീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്. ബൊലോഗ്ന കരാറിൻ്റെ നിബന്ധനകൾ അംഗീകരിക്കുന്നത് നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാന സ്വഭാവത്തിൻ്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ നഷ്ടപ്പെടുന്നതിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം, ഇത് സ്കൂൾ ബിരുദധാരികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരത്തിൽ ഇടിവ് ഭീഷണിപ്പെടുത്തുന്നു. കൂടാതെ, 12 വർഷത്തെ സ്കൂളിലെ ബിരുദധാരി ഉടനടി സൈനിക നിർബന്ധിത നിയമനത്തിന് കീഴിലാവുകയും ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ പ്രവേശിക്കാനുള്ള അവസരം നഷ്ടപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു എന്ന വസ്തുത ഒരാൾക്ക് നഷ്ടപ്പെടുത്താൻ കഴിയില്ല. ബജറ്റ് ഇതര വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിർബന്ധിത നിർബന്ധിത നിയമനം നിർത്തലാക്കുന്നത് ഭൂരിപക്ഷം യുവാക്കൾക്കും സർവ്വകലാശാലകളിൽ പഠിക്കാനുള്ള സാധ്യതകളെ പൊതുവെ നിരാകരിക്കും. അതിനാൽ, സായുധ സേനയിലെ നിർബന്ധിത സൈനിക സേവനത്തിൻ്റെ പരിഷ്കരണവുമായി സെക്കണ്ടറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ കാലയളവിലെ പരിഷ്കരണം ഏകോപിപ്പിക്കണം.

4. റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസം വേരിയബിലിറ്റിയുടെ സ്ഥാനത്തേക്ക് മാറ്റുന്നു.

ഇന്ന് വിവിധതരം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ (സ്കൂളുകൾ, ജിംനേഷ്യങ്ങൾ, ലൈസിയങ്ങൾ), സ്കൂളുകൾക്കുള്ളിൽ വൈവിധ്യമാർന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പാതകൾ (റെഗുലർ, സ്പെഷ്യലൈസ്ഡ് ക്ലാസുകൾ, വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ച് ആഴത്തിലുള്ള പഠനമുള്ള ക്ലാസുകൾ), സ്കൂളുകൾ എന്നിവയുണ്ട് എന്നതാണ് ഈ പ്രശ്നം. വിവിധ പരിശീലന പരിപാടികൾ ഉപയോഗിക്കുക (പരമ്പരാഗത, വികസനം ). ഒരു കുട്ടിക്ക് ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ വിദ്യാഭ്യാസ പാത തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും അവരുടെ മാതാപിതാക്കൾക്കും ഇന്ന് അവസരമുണ്ട്, അവൻ്റെ മാനസികവും വ്യക്തിപരവുമായ സവിശേഷതകൾ, അവൻ്റെ വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം എന്നിവ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. എന്നാൽ വേരിയബിൾ വിദ്യാഭ്യാസ പാതകൾ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരങ്ങളാൽ ഏകോപിപ്പിക്കുകയും പരിമിതപ്പെടുത്തുകയും വേണം, ആവശ്യമെങ്കിൽ, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഓപ്ഷനിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് കുട്ടിക്ക് വേദനയില്ലാത്ത മാറ്റം ഉറപ്പാക്കാൻ.

5. സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സിൻ്റെ ആമുഖവും അധ്യാപനത്തിലെ പുതിയ രീതികളുടെ സജീവ ഉപയോഗവും സംയോജിപ്പിച്ച് പ്രാദേശികവും വംശീയവുമായ സവിശേഷതകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക.

ദേശീയ-പ്രാദേശിക സവിശേഷതകളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നത് ഇന്ന് ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ആവിർഭാവത്തിൽ പ്രകടമാണ്. ബ്രയാൻസ്കിൽ ഇപ്പോൾ രണ്ട് ദേശീയ സ്കൂളുകളുണ്ട്: ജൂത, അർമേനിയൻ. ജൂത സ്കൂൾ പതിവുപോലെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു, അർമേനിയൻ സ്കൂൾ ഒരു സൺഡേ സ്കൂളാണ്. ഈ സ്കൂളുകളിൽ, കുട്ടികൾ അവരുടെ മാതൃഭാഷ, സംസ്കാരം, ചരിത്രം, പാരമ്പര്യങ്ങൾ, അവരുടെ ജനങ്ങളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത എന്നിവ പഠിക്കുന്നു. ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ ആവിർഭാവം അവരുടെ ചരിത്രപരമായ മാതൃരാജ്യത്തിന് പുറത്ത് താമസിക്കുന്ന പ്രവാസി രാജ്യങ്ങൾക്ക് സാധാരണമാണ്. പല വിദേശ രാജ്യങ്ങളിലും, ഉദാഹരണത്തിന്, റഷ്യൻ എമിഗ്രേഷൻ കുട്ടികൾക്കായി റഷ്യൻ സ്കൂളുകൾ തുറക്കുന്നു.

സൈക്കോളജിക്കൽ, പെഡഗോഗിക്കൽ ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ പഠനത്തിലും വികാസത്തിലും പ്രശ്നങ്ങൾ സമയബന്ധിതമായി തിരിച്ചറിയാനും വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ പുതിയ ഘട്ടങ്ങളിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ സംഘടിപ്പിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു (ഉദാഹരണത്തിന്, ഒന്ന്, അഞ്ചാം ക്ലാസുകളിൽ), സ്കൂളിലോ സ്കൂളിലോ ഉണ്ടാകുന്ന ബുദ്ധിമുട്ടുള്ളതും സംഘർഷവുമായ സാഹചര്യങ്ങളെ മറികടക്കാൻ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കുടുംബങ്ങൾ.

പുതിയ ലക്ഷ്യങ്ങളും പഠന സാഹചര്യങ്ങളും അദ്ധ്യാപകൻ ചർച്ചയും സംവാദവും, റോൾ പ്ലേയിംഗ്, ബിസിനസ് ഗെയിമുകൾ, മോഡലിംഗ്, ഡിസൈൻ, അനലോഗി, ഇമ്മർഷൻ മുതലായവ പോലുള്ള പുതിയ അധ്യാപന രീതികൾ ഉപയോഗിക്കേണ്ടതുണ്ട്.

6. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആധുനികവൽക്കരണം.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആധുനികവൽക്കരണം "റഷ്യൻ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ആധുനികവൽക്കരണത്തിനുള്ള ആശയം" യിൽ പ്രതിപാദിച്ചിരിക്കുന്നു. പ്രീസ്‌കൂൾ മുതൽ ഉന്നത പ്രൊഫഷണൽ വരെയുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളും തലങ്ങളും ആധുനികവൽക്കരണത്തിന് വിധേയമാണ്. സെക്കൻഡറി സ്കൂളിലെ പ്രധാന മാറ്റങ്ങൾ രണ്ടാം ക്ലാസ് മുതൽ ഒരു വിദേശ ഭാഷയും കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസും അവതരിപ്പിക്കൽ, ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ മണിക്കൂറുകൾ ആഴ്ചയിൽ 3 മണിക്കൂറായി വർദ്ധിപ്പിക്കൽ, പത്താം ക്ലാസ് മുതൽ ആരംഭിക്കുന്ന പ്രത്യേക ക്ലാസുകൾ സൃഷ്ടിക്കൽ, ഒരു ആമുഖം എന്നിവയാണ്. ടെസ്റ്റ് രൂപത്തിൽ ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷ.

ഈ പ്രശ്നങ്ങൾക്കുള്ള പരിഹാരം ശാസ്ത്രജ്ഞരെയും അധ്യാപകരെയും വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥരെയും പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. പഠന സിദ്ധാന്തത്തിൻ്റെ പഠനം മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുകയും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൻ്റെ തലത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൻ്റെ ഭരണസമിതികളുടെ തലത്തിൽ ഈ പ്രശ്നങ്ങൾക്ക് വേഗത്തിലും മികച്ചതുമായ പരിഹാരത്തിനായി ജോലിയുടെ മേഖലകൾ നിർണ്ണയിക്കാൻ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.