உங்கள் பிள்ளை பள்ளிக்கு ஏற்ப உதவுதல். பள்ளிக்கு ஏற்ப முதல் வகுப்பில் உள்ள சிரமங்கள்

சமீப காலம் வரை, உங்கள் குழந்தை ஒரு குழந்தையாக இருந்தது, மேலும் வயது வந்தவரின் ஆதரவும் பாதுகாப்பும் தொடர்ந்து தேவைப்பட்டது. உங்கள் உதவியுடன், அவர் தனது முதல் படிகளில் தேர்ச்சி பெற்றார், சமூகத்தில் சுய பாதுகாப்பு மற்றும் நடத்தையின் எளிய திறன்களைப் பெற்றார். அவர் மகிழ்ச்சியுடன் நர்சரிக்குச் சென்று தனது புதிய அணியில் எளிதில் பொருந்தினார். ஆனால் ஆண்டுகள் விரைவாக கடந்து செல்கின்றன, மழலையர் பள்ளி பட்டப்படிப்பு ஏற்கனவே எங்களுக்கு பின்னால் உள்ளது.

அவர் "மூச்சுவிட முடியும்" என்று தோன்றியது - குழந்தை முற்றிலும் சுதந்திரமாகிவிட்டது மற்றும் பிளாஸ்டைனில் இருந்து ஒரு பனிமனிதனை செதுக்குவது போல் எளிதாக தனது வீட்டுப்பாடத்தை சமாளிக்கும். ஆனால் முதல் வகுப்பு மாணவர்களை பள்ளிக்குத் தழுவுவது ஒரு கடினமான கட்டமாகும், அதை வெற்றிகரமாக முடிக்க, பெற்றோர்கள், வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் உளவியலாளர் ஆகியோரின் நன்கு ஒருங்கிணைந்த பணி அவசியம்.

"தழுவல்" என்ற கருத்து லத்தீன் "அடாப்டேர்" என்பதிலிருந்து வந்தது மற்றும் உடல் செல்களை மாற்றப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளுக்கு தழுவல் என்று பொருள். எங்கள் கேள்விக்கு பொருந்தும், இது தனிநபரை சமூகமயமாக்கும் செயல்முறை, புதிய ஆட்சிக்கு சரிசெய்தல்.

• உயர் நிலை

முதல் வகுப்பு மாணவர் புதிய நிலைமைகளுக்கு மிக விரைவாகப் பழகுவார் (2 வாரங்கள் முதல் 2 மாதங்கள் வரை). அவள் மகிழ்ச்சியுடன் வகுப்புகளுக்குச் செல்கிறாள், கூடுதல் உந்துதல் தேவையில்லை. எளிதில் பொருள் கற்றுக்கொள்கிறது மற்றும் அதிகரித்த சிக்கலான பணிகளைச் சமாளிக்கிறது. அவர் பயப்படாதவர், ஆசிரியரிடம் கேள்வி கேட்கத் தயங்கமாட்டார். கருத்துகளுக்கு போதுமான எதிர்வினை. நிறைய நண்பர்கள் உண்டு. ஆரோக்கியமான.

• சராசரி நிலை

புதிய நிலைமைகளுக்கு மாணவர் தழுவல் அதிக நேரம் எடுக்கும் மற்றும் 2 முதல் 3 மாதங்கள் வரை இருக்கும். குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்வதில் இருந்து எதிர்மறையான உணர்ச்சிகளை அனுபவிப்பதில்லை, ஆனால் சோர்வடைந்து "தனக்குள் பின்வாங்கலாம்." அவர் வகுப்பில் படங்களை வரைய முடியும், ஆனால் ஒரு கண்டனத்தைப் பெற்ற பிறகு, அவர் பாடத்தின் தலைப்பைப் பற்றி விவாதிக்கத் திரும்புகிறார். பணிகளை பொறுப்புடன் நடத்துகிறார், ஆனால் ஆசிரியரின் மேற்பார்வையின் கீழ் அவற்றை முடிக்கிறார். அவர் விடாமுயற்சி மற்றும் கவனத்துடன் இருக்கிறார், ஆனால் சில நேரங்களில் மனநிலை மாற்றங்கள் ஏற்படும். நட்பாக.

• குறைந்த அளவில்

பள்ளிக்குச் செல்வதில் மாணவர் எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளார். காலையில் எழுவது கடினம். வகுப்பிற்கு செல்லாமல் இருக்க சாக்குகளை தேடுகிறார். அவர் விசித்திரமான துண்டுகளாக, சிரமத்துடன் பொருளை ஒருங்கிணைக்கிறார். ஆசிரியரின் அதிகாரத்தை ஏற்கவில்லை மற்றும் ஒழுக்கத்தை மீறுகிறது. உடல்நிலை சரியில்லாமல் இருப்பதாக புகார். அவர் வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்புகொள்வது அரிது. வகுப்பு தோழர்களின் பெயர்களை மறந்துவிடுகிறார்.

உடல் தழுவல்

குழந்தை ஒப்பீட்டளவில் நீண்ட நேரம் உட்கார வேண்டும், மேலும் இது ஒரு கனமான நிலையான சுமை. இந்த தருணம் வரை பாலர் பள்ளி தனது பெரும்பாலான நேரத்தை உடல் செயல்பாடுகளுக்கு அர்ப்பணித்திருந்தால், வகுப்புகள் தொடங்கியவுடன் அவர் தனது தேவைகளை குறைக்க வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளார். செலவழிக்கப்படாத ஆற்றல் நரம்பு பதற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது, மேலும் மாணவர் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் உடல் ரீதியாகவும் சோர்வடைகிறார். உடல் செயலிழப்பு, மற்றும் குழந்தை தொற்று பிடிக்க முடியும்.

முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பள்ளிக்கு தழுவலின் இந்த அம்சங்கள் நிபுணர்களால் குறிப்பிடப்பட்டுள்ளன. அதிகப்படியான உடல் உழைப்பு காரணமாக, பல குழந்தைகள் அக்டோபர் மாதத்திற்குள் எடை இழக்கிறார்கள் என்பதை அவர்கள் நிரூபித்துள்ளனர். மாணவர்களுக்கு ரத்த அழுத்தமும் அதிகரித்தது. குழந்தைகள் தொடர்ந்து சோர்வு மற்றும் தலை மற்றும் வயிற்றில் வலி இருப்பதாக புகார் கூறுகின்றனர். காலை வாந்தி ஏற்பட்டது.

நாம் என்ன செய்ய வேண்டும்

1. தினசரி வழக்கத்தை உருவாக்கி அதை செயல்படுத்துவதை உறுதிப்படுத்தவும்.
2. முதல் வகுப்பு மாணவன் பள்ளியிலிருந்து திரும்பியவுடன், அவனுக்கு உணவளிக்க வேண்டும்.
3. குழந்தை பலவீனமாக இருந்தால், நீங்கள் ஒரு பகல்நேர தூக்கத்திற்கு நேரத்தை ஒதுக்க வேண்டும் (ஒன்றரை மணிநேரம் போதுமானதாக இருக்கும்).
4. உடல் செயல்பாடு இல்லாததை ஈடுசெய்ய, உங்கள் குழந்தையை நடக்க வைப்பது முக்கியம்.
5. வீட்டுப்பாடத்தை 16:00 முதல் 18:00 வரை திட்டமிடுவது நல்லது. இந்த நேரத்தில் மூளையின் செயல்பாடு உச்சத்தை அடைகிறது என்பது நிரூபிக்கப்பட்டுள்ளது.
6. 21:00 மணிக்கு மேல் மாணவர் படுக்கைக்குச் செல்வதை உறுதிசெய்யவும். மொத்த தூக்க நேரம் குறைந்தது 11 மணிநேரம் ஆகும்.

ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது

1. முதல் வகுப்பு மாணவனுக்கு அத்தகைய தேவை இருந்தால் பகல்நேர தூக்கத்தை பறிக்கவும்.
2. சாண்ட்விச்கள் மற்றும் பிற உலர் உணவுகளுடன் பள்ளிக்கு முன் அல்லது பின் அவருக்கு உணவளிக்கவும்.
3. பள்ளியிலிருந்து திரும்பிய உடனேயே உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தைச் செய்யுங்கள்.
4. பெற்றோர்கள் ஒதுக்கப்பட்ட பாடங்களை முடிக்க காத்திருக்கவும்.
5. ஒரு நாளைக்கு 40-50 நிமிடங்களுக்கு மேல் டிவி அல்லது கணினியைப் பார்க்கவும்.
6. படுக்கைக்கு முன் சத்தமில்லாத விளையாட்டுகளை விளையாடுங்கள்.
7. பயங்கரமான திரைப்படங்கள் மற்றும் வீடியோக்களைப் பாருங்கள்.
8. வீட்டை விட்டு வெளியேறுவதற்கு சற்று முன் உங்கள் குழந்தையை எழுப்புங்கள்.
9. மோசமான மதிப்பெண்களுக்காக ஒரு மாணவனைத் தண்டிக்கவும், வெளிப்புற நடவடிக்கைகளில் ஈடுபடாமல் இருக்கவும்.

முக்கியமான! இந்த விதிகளை கடைபிடிக்காததால், பள்ளி சூழலில் குழந்தைகளை தழுவுவதில் சிக்கல்கள் எழுகின்றன!

உடல் தழுவலின் நிலைகள்

பள்ளியின் முதல் நாளிலிருந்து தொடங்கி நேர்மறை இயக்கவியல் வெளிப்படும் வரை குழந்தைகளை கற்றலுக்குத் தழுவல் 3 நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

இது பொதுவாக செப்டம்பர் 1 க்கு முன்பே தொடங்குகிறது, எதிர்கால மாணவர் குழந்தைகள் மேம்பாட்டு மையங்களில் அல்லது பள்ளியில் உள்ள படிப்புகளில் ஆயத்த வகுப்புகளில் கலந்து கொள்ளத் தொடங்கும் தருணத்திலிருந்து. மேடையின் காலம் சுமார் 2-3 வாரங்கள் ஆகும். எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு இது மிகவும் கடினமான காலம். இந்த நிலை "உடலியல் புயல்" என்று அழைக்கப்படுகிறது.

முதல் மன அழுத்தம் நிலை கடந்து செல்லும் போது நிகழ்கிறது. சிறிய உயிரினம் ஒரு புதிய சூழலில் அதன் உரிமைகளுக்காக நிலையற்ற முறையில் போராடத் தொடங்குகிறது. புதிய பள்ளி அனிச்சைகளும் பழக்கங்களும் உருவாகின்றன. மாணவன் அமைதியாகிறான். இந்த காலகட்டத்தின் சராசரி காலம் சுமார் 2 வாரங்கள் ஆகும்.

இது உடலின் மிகவும் நிலையான தழுவலின் ஒரு கட்டமாகும், அதற்கு என்ன தேவை என்பதை அது ஏற்கனவே தெளிவாக புரிந்துகொண்டு மிகவும் குறைவாகவே திரிகிறது. ஆற்றல் நுகர்வு பெறப்பட்ட பணிக்கு விகிதாசாரமாகிறது.

சமூக (தனிப்பட்ட) தழுவல்

குழந்தை பருவத்திலிருந்தே, ஒரு குழந்தை சுயமரியாதையை வளர்த்துக் கொள்கிறது. அதன் போதுமான தன்மை முதன்மையாக பெற்றோரைப் பொறுத்தது: அவர்கள் அவரை நேசிக்கிறார்களா, அவர்கள் அவருக்கு கவனம் செலுத்துகிறார்களா, அவர்கள் அவரை மன்னிக்கிறார்களா அல்லது வழக்கமான குற்ற உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறார்களா, மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடுகிறார்களா. குழந்தையின் சுய-உணர்தல் இவை மற்றும் பிற ஒத்த காரணிகளைப் பொறுத்தது.

ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​அவர் ஒரு புதிய ஆளுமைப் பண்பை வளர்த்துக் கொள்கிறார் - பிரதிபலிப்பு. மாணவர் பகுப்பாய்வு செய்யத் தொடங்குகிறார், வகுப்பு தோழர்களின் குழுவில் தனது நிலையை உணர்ந்து, "சிறந்த" மற்றும் "மோசமான" நிலைகளில் இருந்து தன்னை மதிப்பீடு செய்கிறார்.

ஒரு மாணவரிடம் போதுமான சுயமரியாதை இருப்பது வெற்றிகரமான சமூக தழுவலுக்கு முக்கியமாகும்.

உளவியல் தழுவல்

மழலையர் பள்ளியில் பட்டம் பெற்ற பிறகு, பள்ளிக்குத் தயாராகும் ஒரு பெரிய அளவிலான செயல்முறை தொடங்குகிறது. பள்ளிக் குழந்தை தனது விருப்பமான கார்ட்டூன் கதாபாத்திரங்கள், பள்ளி சீருடை, வெள்ளை வில் அல்லது டையுடன் ஒரு புதிய புதுப்பாணியான பையுடனும் வாங்கப்படுகிறார். எழுதுபொருள் கடைகளுக்கு கூட்டு பயணங்கள் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளன, அங்கு எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர் சிறந்த அட்டைகளுடன் குறிப்பேடுகளைத் தேர்வு செய்கிறார். பெண்கள் செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதிக்குள் தங்கள் தலைமுடியை முடித்துவிடுவார்கள்.

இந்த தயாரிப்புகள் அனைத்தும் எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு வரவிருக்கும் விடுமுறையின் மாயையை உருவாக்குகின்றன. பின்னர் செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதி வருகிறது. குழந்தை அலாரம் கடிகாரத்தின் சத்தத்திற்கு மகிழ்ச்சியுடன் துள்ளிக் குதிக்கிறது, குடும்பம் கூடுகிறது, அழகான மற்றும் நேர்த்தியான அனைவரும் சட்டசபைக்கு வருகிறார்கள்.

முதல் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைப் பெற்ற பிறகு, ஒவ்வொரு அடுத்த நாளிலும் குழந்தை விடுமுறை இருக்காது என்பதை மேலும் மேலும் புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறது, மேலும் பள்ளியில் முக்கிய விஷயம் கல்வி செயல்முறை. எதிர்பார்ப்புகள் உண்மையில் இருந்து வெகு தொலைவில் மாறியது. மாணவர் மனநிலை மாறுகிறது மற்றும் அடிக்கடி மனநிலை மாற்றங்களை அனுபவிக்கிறது. உளவியலில் முதல் வகுப்பு மாணவர்களை பள்ளிக்கு மாற்றியமைப்பதில் இந்த வயது தொடர்பான அம்சங்கள் "7 வயது நெருக்கடி" என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

உங்கள் முதல் வகுப்பு மாணவர் தொடர்பு கொள்ளும் வகுப்பு தோழர்களின் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருடன் உறவுகளைப் பேணுங்கள். உங்கள் மாணவரின் நடத்தையில் ஆபத்தான தருணங்களைப் பற்றி ஆசிரியரிடம் சொல்ல பயப்பட வேண்டாம். பெற்றோர்-ஆசிரியர் மாநாடுகளுக்குச் செல்லுங்கள். உங்கள் வகுப்பு குழு செய்திகளுக்கு குழுசேரவும்.

சிறிய மனிதனுக்கு தனது சொந்த கருத்தைக் கற்பிக்கவும், அதை காரணத்துடன் நிரூபிக்கவும். கூடுதலாக, குழந்தை மற்றவர்களின் நிலையை மதிக்க வேண்டும்.

தேவைப்பட்டால், மாணவரின் வீட்டுப்பாடத்திற்கு உதவ முயற்சி செய்யுங்கள், அதை எப்படி செய்வது என்று அவருக்குக் கற்பிக்கவும், ஆனால் அவருக்கான பணியை முடிக்க வேண்டாம்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு அதிக கவனம் செலுத்துவது முக்கியம்: நடவடிக்கைகளில் ஆர்வம் காட்டுங்கள், படுக்கை நேரக் கதைகளைப் படியுங்கள், சிறிய வெற்றிகளுக்காக அவரைப் புகழ்ந்து பேசுங்கள், நீங்கள் சோர்வாக இருந்தாலும், அவருடைய கேள்விகளை "துலக்க வேண்டாம்".

"தங்க" விதியை நினைவில் வைத்து பின்பற்றவும்: உங்கள் குழந்தைக்கு உங்கள் அன்பை அவர் தகுதியற்ற நேரத்தில் சரியாகக் கொடுங்கள்.

தவறு	சரி
"கத்துவதை நிறுத்து!"	"தயவுசெய்து இன்னும் அமைதியாகப் பேசுங்கள்!"
"உனக்கு வெட்கமாக இல்லையா?!"	"நீங்கள் என்ன செய்தீர்கள் என்று சிந்தியுங்கள்"
"என்னிடம் பொய் சொல்ல வேண்டாம்!"	"நீங்கள் என்னை ஏமாற்ற முயற்சிக்கிறீர்கள் என்று நான் வெறுக்கிறேன். இதனால் நான் உன்னை நம்புவதை நிறுத்திவிடலாம்."
"பெட்யா இதை ஏன் செய்ய முடியும், ஆனால் உங்களால் முடியாது?!"	"கடந்த முறையை விட நீங்கள் சிறப்பாக செயல்படுகிறீர்கள். நீங்கள் பயிற்சி செய்ய வேண்டும், அதன் பிறகு விளைவு சிறப்பாக இருக்கும்"
"உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை விரைவாகச் செய்யுங்கள்!"	"நீங்கள் ஏற்கனவே ஓய்வெடுத்துவிட்டீர்கள், உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தைத் தொடங்கலாம்."
"ஏன் புரியவில்லை?!"	"உங்களுக்கு சரியாக என்ன புரியவில்லை?"
"இதை நான் எத்தனை முறை மீண்டும் செய்ய முடியும்?!"	"நான் இதைப் பற்றி ஏற்கனவே பலமுறை பேசியிருக்கிறேன்."
"எல்லோருடைய குழந்தைகளும் ஏன் சாதாரணமாக இருக்கிறார்கள், ஆனால் நீங்கள்..."	"நான் உன்னை மிகவும் நேசிக்கிறேன், ஆனால் நீ நடந்து கொள்ளும் விதம் சில நேரங்களில் என்னை வருத்தப்படுத்துகிறது."
"எனக்கு தெரியாது. என்னை விட்டுவிடு!”	"தர்க்கரீதியாக சிந்திப்போம்"
“நான் உனக்கு எதுவும் வாங்க மாட்டேன்! உங்களிடம் நிறைய பொம்மைகள் உள்ளன! ”	"இன்று நாங்கள் மற்ற கொள்முதல் செய்ய திட்டமிட்டுள்ளோம். ஒருவேளை நாங்கள் அதை பின்னர் வாங்குவோம்."
"நீ சொல்வது தவறு"	"அதுதான் நீ நினைத்தது"

ஏற்றுக்கொள்ள முடியாதது:

• பணிகளை முடிக்கும்போது மாணவரிடம் உங்கள் குரலை உயர்த்துங்கள்;
• பள்ளிப் பிரச்சனைகளைப் பற்றி விவாதிக்கும்போது கோபத்தைக் காட்டுங்கள்;
• ஒரு முதல்-கிரேடு முடிவுகளின் கோரிக்கையை அவரால் காட்ட முடியவில்லை;
• குழந்தையில் குற்ற உணர்வுகளை உருவாக்குதல்;
• வரைவில் இருந்து இறுதி வரை மீண்டும் மீண்டும் மீண்டும் எழுத உங்களை கட்டாயப்படுத்துகிறது.

சமூக மற்றும் உளவியல் சீர்குலைவுக்கான காரணங்கள்

ஒரு குழந்தை பள்ளிக்குச் செல்வதில் தயக்கத்தை தீவிரமாக வெளிப்படுத்தினால், பின்வரும் காரணங்கள் இருக்கலாம்:

• ஆசிரியர்கள் அல்லது பெற்றோரிடமிருந்து அதிகப்படியான கோரிக்கைகள்;
• குழந்தையின் வகுப்பு தோழர்கள் அவரை அடையாளம் காண மறுக்கிறார்கள்;
• முதல் வகுப்பு மாணவரின் கல்விப் பொருள் பற்றிய தவறான புரிதல்;
• பெரியவர்களின் தரப்பில் கற்றலின் முடிவுகளில் அதிருப்தியின் ஆர்ப்பாட்டம்;
• மாணவர்களின் முறையான தோல்விகள்;
• குழந்தையின் உள் இறுக்கம்;
• முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு அதிக எண்ணிக்கையிலான சாராத செயல்பாடுகள் உள்ளன. வகுப்புகளில் கலந்துகொள்வதால், முதல் வகுப்பு மாணவரின் தழுவலில் சிக்கல்கள் எழுகின்றன: குழந்தைக்கு பள்ளிக்கு வீட்டுப்பாடம் செய்ய நேரமில்லை.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளின்படி தழுவல்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலைகளுக்கு (FSES) இணங்க, முதல் வகுப்பின் வெற்றிகரமான தழுவலுக்கு, வகுப்பு ஆசிரியர் மற்றும் ஆசிரியர் குழு ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை வழங்க வேண்டும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையின் தழுவல் ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறை மற்றும் சுகாதாரத்தின் அடிப்படைகளை நன்கு அறிந்திருக்கிறது. ஒவ்வொரு முதல் வகுப்பு மாணவருக்கும் "திறவுகோலை" கண்டுபிடிப்பது அவசியம், அவருடைய எண்ணங்கள் மற்றும் உணர்ச்சிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். குழுவில் தனது இடத்தைக் கண்டுபிடிக்க குழந்தைக்கு உதவுவது முக்கியம்.

ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின்படி தழுவல் பணிகளில்:

• முதல் வகுப்பு மாணவர்களில் போதுமான சுயமரியாதையை உருவாக்குதல்;
• அறிவைப் பெறுவதற்கான உந்துதலின் வளர்ச்சி;
• கல்விச் செயல்பாட்டில் குழந்தையின் இடத்தைப் பற்றிய தெளிவான புரிதலை உருவாக்குதல்;
• சுய பகுப்பாய்வு மற்றும் மற்றவர்களின் உணர்வுகளை மதிக்கும் திறனைக் கற்றுக்கொள்வது;
• தன்னம்பிக்கை வளர்ச்சி;
• தொடர்பு திறன் பயிற்சி.

தழுவல் காலத்தில் கூடுதல் வகுப்புகள் மற்றும் கிளப்புகள்

சாராத செயல்களில் கலந்துகொள்ளும் முனைப்பு குழந்தையிடமிருந்து வர வேண்டும். அல்லது, ஒரு விருப்பமாக, உங்கள் பிள்ளையை அந்தப் பிரிவுக்கு அனுப்புவதற்கு முன், அவருக்கு அங்கு படிக்க விருப்பம் உள்ளதா என்பதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

ஒரு குழந்தை ஒரே நேரத்தில் குளம், ஃபிகர் ஸ்கேட்டிங் மற்றும் பிரஞ்சு வகுப்புகளுக்குச் செல்ல விரும்புவது அடிக்கடி நிகழ்கிறது, பெரும்பாலும் அவர் எந்த வகையான சுமையை அவர் மீது வைக்கிறார் என்பதை உணரவில்லை. ஆனால் இது பாதி பிரச்சனையே... நிறைவேறாத லட்சியங்களை பூர்த்தி செய்ய முயற்சித்து, சில பிரிவுகளில் படிக்கும்படி அவனது பெற்றோர் வற்புறுத்துகிறார்கள். இதன் விளைவாக, ஒரு குழந்தை முதல் வகுப்பிற்குச் செல்லும் போது, ​​அவரது நாள் முழுமையாக ஏற்றப்படுகிறது.

மாணவர்களுக்கு ஓய்வு கொடுப்பது முக்கியம். அவனிடம் பேசு. மாணவர் ஏற்கனவே தனது விருப்பத்திற்கு வருந்துகிறார், மேலும் சில கிளப்புகளுக்கு செல்ல விரும்பவில்லை என்று மாறிவிடும். அவர் விருப்பமில்லாமல் பார்வையிடும் அனைத்து பிரிவுகளையும் அகற்றவும்.

பள்ளிக்கு தழுவல் காலம் எளிதானது மற்றும் முதல் வகுப்பு மாணவர் அனைத்து முனைகளிலும் சமாளித்தால், விளையாட்டு விளையாடுவது அவருக்கு மட்டுமே பயனளிக்கும். நிலைமை நேர்மாறாக இருந்தால், குவளைகள் அதை மோசமாக்கும்.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கான தழுவல் திட்டம்

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப, ஒவ்வொரு தொடக்க நிலை கல்வி நிறுவனத்திலும் குழந்தை தழுவல் திட்டம் உருவாக்கப்பட்டு செயல்படுத்தப்பட வேண்டும். கல்வி வளர்ச்சியின் செயல்பாட்டில் மாணவருக்கு சாதகமான நிலைமைகளை வழங்குவதையும் அவரது தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதையும் நோக்கமாகக் கொண்ட ஆசிரியர் மற்றும் பள்ளி நிர்வாகத்தின் நடவடிக்கைகளின் அமைப்பு இதில் இருக்க வேண்டும்.

முறையானது தூண்டுதல், தூண்டுதல், சுய கட்டுப்பாடு, சுய கல்வி மற்றும் விளையாட்டு சிகிச்சை முறைகளைப் பயன்படுத்துகிறது.

• ரோல்-பிளேமிங் மற்றும் டிடாக்டிக் கேம்கள்;
• கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் வரைபடங்களை உருவாக்குதல்;
• உருவகக் கதைகள் மற்றும் உவமைகள் பற்றிய விவாதம்;
• ஜோடிகளாக வேலை.

தழுவலை எளிதாக்க, முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு 3வது காலாண்டில் கூடுதல் விடுமுறைகள் தேவை.

பள்ளியிலோ அல்லது உயர் மட்டத்திலோ ஒப்புதல் பெறும் வரை திட்டத்தை செயல்படுத்த முடியாது.

ஒரு குழந்தை மாற்றியமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதை எவ்வாறு புரிந்துகொள்வது

முதல் வகுப்பு மாணவனை பள்ளிக்கு வெற்றிகரமாக தழுவியதற்கான அறிகுறிகள் அடையாளம் காணப்படுகின்றன:

1. குழந்தை மகிழ்ச்சியுடன் பள்ளிக்குச் செல்கிறது. குழுவில் பேசுவதை துவக்குபவர். இடைவேளையின் போது அவர் தனது சகாக்களுடன் நிறைய தொடர்பு கொள்கிறார். தன்னம்பிக்கை.
2. பள்ளி முடிந்ததும் கடந்த பள்ளி நாள் குறித்து பெற்றோரிடம் தெரிவிக்கிறார். படிப்பு தொடர்பான சிக்கல்களுக்கு மேலதிகமாக, அவர் வகுப்பு தோழர்களுடனான உறவுகளைப் பற்றியும் பேசுகிறார்.
3. ஒரு குழந்தைக்கு கற்றல் எளிதானது. அவர் கற்றல் செயல்முறையில் ஆர்வமுள்ளவர். பெரும்பாலும் தன் சொந்த முயற்சியில் வகுப்பில் பதில் அளிப்பார். படிக்கப்படும் தலைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் கூடுதல் கேள்விகளைக் கேட்கிறது.
4. தேவைப்பட்டால், அவர் பெரியவர்களிடமிருந்து தெளிவுபடுத்தலாம், ஆனால் பிரச்சினையை சொந்தமாக தீர்க்க முயற்சித்த பின்னரே.

• பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன், ஒரு குழந்தை தெரிந்து கொள்ள வேண்டும்:
• அவர் வசிக்கும் இடம் (நாடு, நகரம் மற்றும் தெருவின் பெயர், வீடு மற்றும் அபார்ட்மெண்ட் எண்);
• பெற்றோர்/சட்டப் பிரதிநிதிகளின் முழுப் பெயர்கள், வேலை செய்யும் இடங்கள் மற்றும் தொலைபேசி எண்கள்;
• வாரத்தின் பருவங்கள், மாதங்கள் மற்றும் நாட்களின் பெயர்கள், அவற்றின் வரிசை;
• உள்நாட்டு மற்றும் காட்டு விலங்குகளுக்கு இடையிலான வேறுபாடுகள்;
• பறவைகளிலிருந்து விலங்குகள் எவ்வாறு வேறுபடுகின்றன?
• சமூகத்தில் நடத்தை விதிகள்;
• இயக்கத்தின் திசை (இடது / வலது);
• 0 முதல் 9 வரையிலான எண்கள், அவற்றின் வரிசை;
• வடிவியல் வடிவங்களின் பெயர்கள் (வட்டம், சதுரம், முக்கோணம்).

எதிர்கால முதல் வகுப்பு மாணவர் என்ன செய்ய வேண்டும்:

• ஒலிகளை உச்சரிக்கவும், அவற்றை உங்கள் குரலால் முன்னிலைப்படுத்தவும்;
• சொற்களை syllable மூலம் உச்சரிக்கவும்;
• ஒரு நிலையான மறுபரிசீலனை செய்யுங்கள்;
• இலக்கிய வகைகளை வேறுபடுத்துங்கள்;
• பொதுவான வாக்கியங்களை உருவாக்குங்கள்;
• 0 முதல் 10 வரை மற்றும் பின் எண்ணிக்கை;
• 0 முதல் 10 வரையிலான எண்களை ஒப்பிடுக (அதிக/குறைவான/சமம்);
• கொடுக்கப்பட்ட பண்பின்படி பொருட்களைப் பொதுமைப்படுத்துதல்;
• முன்மொழிவுகளை சரியாகப் பயன்படுத்துங்கள்;
• விலங்கு எங்கே, பறவை எங்கே என்பதை பார்வைக்கு தீர்மானிக்கவும்;
• பள்ளியிலிருந்து வீட்டிற்கு செல்லும் வழியைக் கண்டறியவும்.

முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு விரைவாக மாற்றியமைக்க உதவுவது எப்படி. பெற்றோருக்கு மெமோ

பள்ளியைப் பற்றிய தேவையான அறிவை உங்கள் குழந்தைக்கு வழங்கவும்

செப்டம்பர் 1 ஆம் தேதிக்கு முன்பே, கற்றல் செயல்முறை என்ன, அது ஏன் அவசியம் என்று உங்கள் பாலர் குழந்தைக்குச் சொல்லுங்கள். பள்ளியில் இருக்கும் விதிகளை விளக்கி, அவற்றுக்கு இணங்க வேண்டியதன் அவசியத்தைக் குறிப்பிடவும். உங்கள் வருங்கால மாணவருக்கு கிரேடுகளின் கருத்து மற்றும் அவற்றை வழங்குவதற்கான அளவுகோல்கள் மற்றும் "திருப்திகரமான" மற்றும் "திருப்தியற்ற" கருத்துக்கள் என்ன என்பதைப் பற்றி கூறவும்.

மாணவர்களின் வழக்கத்தை தீவிரமாக எடுத்துக்கொள்வது முக்கியம். ஓய்வு மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளுடன் மன செயல்பாடுகளை மாற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தை கவனியுங்கள். வேலையில் இருந்து இடைவேளையின் போது, ​​முதல் வகுப்பு மாணவர் படிக்கும் அறையை காற்றோட்டம் செய்ய மறக்காதீர்கள்.

உங்கள் குழந்தையை மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடாதீர்கள். ஒப்பிட்டுப் பார்க்கக்கூடிய ஒரே சாத்தியமான பொருள், கடந்த காலத்தில் தானே.

உங்கள் குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள். அவரை விமர்சிக்காதீர்கள் அல்லது அவருடைய பிரச்சனைகளை கேலி செய்யாதீர்கள் (அவை உங்களுக்கு வெகு தொலைவில் இருந்தாலும் கூட). சிறிய சாதனைகளுக்காக அவரைப் பாராட்டுங்கள்.

குழந்தை என்ன செய்ய முடியும் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம். பின்னர் அவர் சிறந்த முடிவுகளையும் உங்கள் அடுத்த பாராட்டுகளையும் பெற முயற்சிப்பார். இல்லையெனில், அவர் கைவிடலாம்.

மாணவர்களின் பேச்சின் தொடர்பு பண்புகளை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். ஒரு குழந்தை பள்ளியின் வாசலைத் தாண்டியவுடன், தொடர்புகொள்வது, கேள்விகளைக் கேட்பது மற்றும் ஒருவரின் எண்ணங்களைத் தெளிவாகவும் தர்க்கரீதியாகவும் வடிவமைக்கும் திறன் அவருக்குத் தேவையான முதல் விஷயம்.

கிளப்புகள் மற்றும் பிரிவுகளில் கூர்மையான அதிகரிப்புடன் கல்வி நடவடிக்கைகளின் தொடக்கத்தை இணைக்க வேண்டிய அவசியமில்லை. பள்ளி மாணவன் இப்போது பள்ளி மாணவனாக இருப்பதால் அதிக வேலைகளை செய்ய முடியும் என்பதற்காக வீட்டிலும் அதற்கு வெளியேயும் பள்ளிக்குழந்தைக்கு புதிய பொறுப்புகளை அறிமுகப்படுத்த வேண்டாம். அவர் ஏற்கனவே அதிக சுமையுடன் இருக்கிறார்.

முதல் வகுப்பு மாணவர்களை பள்ளிக்கு மாற்றியமைப்பதில் உள்ள சிரமங்கள்: இடர் குழுக்கள்

1) ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகள்

மாணவர்கள் ஒரே இடத்தில் 5 நிமிடங்களுக்கு மேல் உட்கார முடியாமல் சிரமப்படுகின்றனர். அவர்கள் தொடர்ந்து வெளிப்புற ஒலிகளால் திசைதிருப்பப்படுகிறார்கள், மேலும் ஒழுக்க மீறல் ஏற்படுகிறது. தண்டனை பலனைத் தராது. இங்கே ஒரு ரகசிய உரையாடலின் கட்டமைப்பிற்குள் செயல்படுவது நல்லது: கல்வியைப் பெறுவதன் முக்கியத்துவத்தை கோடிட்டுக் காட்டவும், கல்விச் செயல்பாட்டில் அவருக்கு ஆர்வம் காட்ட முயற்சிக்கவும்.

நாம் பேசுவது “சுறுசுறுப்பு” மாணவர்களைப் பற்றி மட்டும் அல்ல, ஆனால் அதிகாரப்பூர்வமாக ADHD (கவனம் பற்றாக்குறை/அதிக செயல்பாடு கோளாறு) நோயால் கண்டறியப்பட்டவர்களைப் பற்றி பேசினால், ஒரு நிபுணரை அணுகாமல் தழுவல் செயல்முறை முழுமையடையாது.

2) அதிகரித்த சோர்வு கொண்ட குழந்தைகள்

இந்த குழந்தைகள் நீண்ட நேரம் கவனம் செலுத்துவது கடினம். பணியை முடிக்க அவர்களுக்கு இடைவெளி தேவை. விகிதாச்சாரத்தில் ஓய்வு கட்டத்தை குறைத்து, படிப்பிற்கான நேரத்தை படிப்படியாக அதிகரிப்பதே தற்போதைய தீர்வாக இருக்கும். வீட்டிலும் பள்ளியிலும் ஒரே மாதிரியாக இருக்க, ஆசிரியருடன் அட்டவணையை ஒப்புக்கொள்வது முக்கியம்.

3) அதிசயங்கள்

பாடத்தின் போது வழங்கப்பட்ட அனைத்து தகவல்களையும் அவர்கள் ஏற்கனவே அறிந்திருக்கிறார்கள். இல்லையெனில், அவர்கள் அதை தங்கள் சகாக்களை விட மிக வேகமாக புரிந்துகொள்கிறார்கள். படிப்பதில் அவர்களுக்கு ஆர்வம் காட்டுவது சாத்தியமில்லை; வகுப்புகளின் போது அவர்கள் சலிப்படைவார்கள். அத்தகைய சூழ்நிலையில் சிறந்த தீர்வு ஒரு தனிப்பட்ட திட்டத்திற்கு மாற்றுவது அல்லது திறமையான குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு உடற்பயிற்சி கூடத்திற்கு மாற்றுவது.

4) மனவளர்ச்சி குன்றிய குழந்தைகள்

மனநலம் குன்றிய (மன வளர்ச்சி தாமதம்) அனைத்து துணை வகைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளும் இதில் அடங்கும் மற்றும் தகுதி வாய்ந்த நிபுணர்களிடமிருந்து தெளிவற்ற திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி உதவி தேவைப்படுகிறது. V.V. Kovalev இன் ஆய்வுகளில் நோயின் பிரத்தியேகங்கள் மற்றும் அறிகுறிகளைப் பற்றி நீங்கள் மேலும் படிக்கலாம். மற்றும் எங்கள் தளத்தில் உள்ள பிற கட்டுரைகள்.

5) சோம்பேறி குழந்தைகள்

ஒதுக்கப்பட்ட வேலையைச் செய்வதை தவறாமல் புறக்கணித்து, முயற்சி செய்ய மறுப்பவர்களைப் பற்றி நாங்கள் பேசுகிறோம். சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்பதைத் தீர்மானிக்க, சோம்பலின் காரணங்களைப் புரிந்துகொள்வது முக்கியம்; கணினிகள் மற்றும் இணையத்தின் சகாப்தத்தில் இந்த சிக்கலின் பொருத்தத்தை குறைத்து மதிப்பிட முடியாது.

சோம்பலுக்கு சாத்தியமான காரணங்கள்

குறைக்கப்பட்ட ஆர்வம்

3-5 வயதில் தங்கள் கேள்விகளுக்கான பதில்களைப் பெறாத குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு, படிப்படியாக அறிவுக்கான தாகத்தை இழக்கிறது. டிவி முன் அதிக நேரம் செலவிடும் ஆண்களுக்கும் இது ஏற்படுகிறது.

இது அதன் அசல் பொருளில் சோம்பல். புத்திசாலித்தனமான குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு, யாருக்கு எல்லாம் எளிதாக வரும், விரும்பிய முடிவைப் பெறுவதற்கான முயற்சிகளை அவர்கள் செய்யப் பழகவில்லை.

தோல்வி பயம்

எந்த தவறுக்கும் ஏற்றத்தாழ்வு தண்டனை பெற்ற குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு. மீண்டும் ஒரு தவறு செய்து விடுமோ என்ற பயத்தில், அவர்கள் எதையும் செய்ய விரும்புவதில்லை.

வேறுபாடு

முந்தைய காரணத்தைப் போன்றது, ஆனால் அதன் மோசமான வடிவம். குழந்தைக்கு தன்னம்பிக்கை முற்றிலும் இல்லை. அவர் கொள்கையளவில் பணியை முடிப்பது சாத்தியமற்றது என்று அவர் கருதுகிறார், எனவே அவர் அதை தீர்க்க முயற்சிக்கவில்லை. குழந்தைப் பருவத்தில் பாதுகாப்பற்ற தன்மையைக் கடப்பது நடக்கவில்லை என்றால், அது எதிர்காலத்தில் எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்.

மனோபாவத்தின் அம்சங்கள்

ஒரு முதல்-கிரேடர் இயற்கையால் மெதுவாக இருந்தால், பொறுமையாக இருப்பது முக்கியம், மதிப்பிடும் போது, ​​செலவழித்த நேரத்தைப் பொருட்படுத்தாமல், பெறப்பட்ட முடிவை மட்டுமே கருத்தில் கொள்ள வேண்டும்.

ஆசிரியருடனான உறவு

வகுப்புகள் தொடங்கும் தருணத்திலிருந்து உடனடியாக, முதல் வகுப்பு மாணவரின் வகுப்பு ஆசிரியருடன் பெற்றோர்கள் தொடர்பை ஏற்படுத்துவது முக்கியம். வரவிருக்கும் ஆண்டுகளில், இந்த நபர் உங்கள் குழந்தையுடன் நெருக்கமாக இருப்பார்: அவருக்கு அறிவைக் கொடுங்கள், ஏதேனும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் மத்தியஸ்தராக செயல்படுங்கள், மாணவரின் உள் அனுபவங்களைக் கேட்டு அவருக்கு பரிந்துரைகளை வழங்குங்கள். சில குழந்தைகளுக்கு, முதல் ஆசிரியரின் அதிகாரம் பெற்றோரை விட அதிகமாகிறது.

ஒரு ஆசிரியருடன் சந்திப்புக்குத் தயாராகும் போது, ​​உங்கள் பிள்ளைக்கு ஒரு கேள்வித்தாளைத் தயாரிக்கவும், அவருடைய பலம் மற்றும் பலவீனங்களைக் குறிப்பிடவும். நீங்கள் மழலையர் பள்ளியிலிருந்து ஒரு குறிப்பையும் கொண்டு வரலாம். மாணவருக்கான தேவைகள் குறித்து ஆசிரியருடன் உடன்படுங்கள். அவர்கள் பள்ளியிலும் குடும்பத்திலும் ஒரே மாதிரியாக இருக்க வேண்டும். செயல்களில் ஒத்திசைவு இல்லாமை ஒரு முதல் வகுப்பில் ஒப்பீட்டு எண்ணங்களின் தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கும்.

"உதாரணங்களின் நெடுவரிசைகளை உருவாக்கும்போது செல்களை எண்ணும்படி அம்மா உங்களை கட்டாயப்படுத்துவதில்லை, ஆனால் ஆசிரியர் செய்கிறார். எனவே அம்மா கனிவானவர், நினா யூரியெவ்னா தீயவர் ..."

முதல் வகுப்பு மாணவர் முன்னிலையில் ஆசிரியரின் செயல்களைப் பற்றி விவாதிக்க அனுமதிக்காதீர்கள், அவரை விமர்சிக்க வேண்டாம். அவருடைய பணியின் சில நுணுக்கங்களுடன் நீங்கள் உடன்படவில்லையென்றாலும், வகுப்பு ஆசிரியருடன் தனிப்பட்ட முறையில் விவாதிக்கவும்.

சோதனை "உங்கள் குழந்தை பள்ளிக்கு தயாரா?"

1 ஆம் வகுப்புக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலையை கண்டறிய இது மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

குறிப்பு:

கேள்விகள் மற்றும் பதில்கள் வடிவில் சோதனை நடைபெறுகிறது. நீங்கள் அவரை சோதிக்கிறீர்கள் என்று உங்கள் பிள்ளையிடம் சொல்லாதீர்கள். பதில் எதிர்கால மாணவருக்கு குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை ஏற்படுத்தினால், அவரை அவசரப்படுத்தவோ அல்லது அவரது பொறுமையின்மையை காட்டவோ கூடாது.

1. யார் கனமானவர் - ஆடு அல்லது பூனை?

உண்மை = 0 புள்ளிகள் (b);

தவறான = -5 b.

2. காலை உணவு, மாலையில்...

உண்மை = 0 b.;

தவறான = -3 b.

3. கோடையில் சூடாகவும், குளிர்காலத்தில் ...

உண்மை = 0 b.;

தவறான = -4 பி.

4. கடல் நீலமானது மற்றும் புல்...

உண்மை = 0 b.;

தவறான = -4 b.

5. ஆரஞ்சு, டேஞ்சரின், வாழைப்பழங்கள்...

உண்மை = 1 புள்ளி;

தவறான = -1 b.

6. தடை ஏன் முதலில் குறைகிறது, பின்னர் ரயில் கடந்து செல்கிறது?

விபத்து ஏற்படாமல் தடுக்க; அதனால் உயிர்சேதம் போன்றவை இல்லை. = 0 பி.;

தவறான = -1 b.

7. வோல்கோகிராட், ஸ்மோலென்ஸ்க், பெல்கோரோட் - இது...

நகரங்கள் = 1 b.; நிலையங்கள் = 0 b.;

தவறான = -1 b.

8. இப்போது நேரம் என்ன? (கைகளால் கடிகாரத்தைக் காட்டு)

உண்மை= 4 புள்ளிகள்;

பகுதி உண்மை = 3 புள்ளிகள்;

தவறான = 0 b.

9. குட்டி மாடு ஒரு கன்று, குட்டி குதிரை என்பது..., குட்டி ஆடு என்பது...?

2 சரி = 4 புள்ளிகள்;

1 உண்மை = 0 புள்ளிகள்;

தவறான = -1 b.

10. ஆடு வாத்து அல்லது செம்மறி ஆடு போன்றதா? எப்படி? அவர்களுக்கு பொதுவானது என்ன?

பொதுவான குணாதிசயங்களைக் குறிக்கும் செம்மறி ஆடுகளுக்கு = 0 புள்ளிகள்;

ஒரு செம்மறி ஆடுகளுக்கு விவரங்கள் இல்லாமல் = -1 b.

தவறான= -3 ஆ.

11. கார்களில் ஏன் பிரேக்கிங் சிஸ்டம் உள்ளது?

இரண்டு காரணங்கள் கூறப்பட்டன: இறங்குவதை மெதுவாக்குதல், நிறுத்துதல், அவசரகால சூழ்நிலைகளில் சிக்காமல் இருப்பது போன்றவை. = 1 புள்ளி;

1 உண்மை = 0 புள்ளிகள்;

தவறான = -1 b

12. ஒரு சுத்தியலுக்கும் கோடரிக்கும் பொதுவானது என்ன?

இரண்டு ஒத்த அம்சங்கள் = 3 புள்ளிகள்;

ஒரு பொதுமைப்படுத்தல் = 2 புள்ளிகள்;

தவறான = 0 b.

13. பூனைக்கும் அணிலுக்கும் பொதுவானது என்ன?

பதில் "இவை விலங்குகள்" அல்லது இரண்டு பொதுவான பண்புகளின் பதவி = 3 புள்ளிகள்;

1 அடையாளம் = 2 புள்ளிகள்;

தவறான = 0 b.

14. ஆணிக்கும் திருகுக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

திருகு ஒரு நூலைக் கொண்டுள்ளது (அல்லது ஒத்த சொற்களைக் கொடுக்கும்) = 3 பி.

திருகு திருகப்பட்டது மற்றும் ஆணி இயக்கப்படுகிறது அல்லது திருகு ஒரு நட்டு = 2 புள்ளிகள்;

தவறான = 0 b.

15. ஹாக்கி, கூடைப்பந்து, ஃபிகர் ஸ்கேட்டிங்...

விளையாட்டு வகைகள் (உடல் கல்வி) = 3 புள்ளிகள்;

விளையாட்டுகள் (பயிற்சிகள், போட்டிகள், ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்) = 2 புள்ளிகள்;

தவறான = 0 b.

16. வாகனங்களின் வகைகளைக் குறிப்பிடவும்

3 நில வகைகள் + காற்று அல்லது நீர் = 4 புள்ளிகள்;

3 நில வகைகள் அல்லது அனைத்து வகைகளும் மட்டுமே, ஆனால் வாகனங்கள் என்றால் என்ன என்பதை விளக்கிய பிறகு = 2 புள்ளிகள்;

தவறான = 0 b.

17. வயதானவருக்கும் இளைஞருக்கும் என்ன வித்தியாசம்?

3 அறிகுறிகள் (நரை முடி, வழுக்கை, சுருக்கங்கள், உடல்நலப் பிரச்சினைகள், முதலியன = 4 புள்ளிகள்;

1 அல்லது 2 வேறுபாடுகள் = 2 புள்ளிகள்;

தவறான = 0 b.

18. மக்கள் ஏன் விளையாட்டு விளையாடுகிறார்கள்?

2 காரணங்கள் (உங்கள் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்த, வலுவாக இருக்க, மெலிதாக இருங்கள். = 4 புள்ளிகள்;

1 காரணம் = 2 புள்ளிகள்;

தவறான = 0 b.

19. ஒரு நபர் வேலையிலிருந்து விலகினால் அது ஏன் மோசமானது?

மற்றவர்கள் அவருக்காக வேலை செய்ய வேண்டிய கட்டாயத்தில் இருப்பதால் (அல்லது இதே போன்ற மற்றொரு விளக்கம்) = 4 புள்ளிகள்;

அவர் சோம்பேறி, கொஞ்சம் சம்பாதிக்கிறார் ... = 2 புள்ளிகள்;

தவறான = 0 b.

20. அவர்கள் ஏன் உறை மீது முத்திரை வைக்கிறார்கள்?

அஞ்சல் அனுப்புவதற்கு பணம் செலுத்த = 5 b.;

பெறுநர் கட்டணம் = 2 b.;

தவறான = 0 b.

நாங்கள் புள்ளிகளை எண்ணுகிறோம்.

2 கிராம் - 14 - 23

3 கிராம் - 0 - 13

4 கிராம் (- 1) - (-10)

5 கிராம் - (-11) மற்றும் கீழே

0 முதல் +24 வரை மதிப்பெண் பெற்ற குழந்தைகள் பள்ளிக்குத் தயாராகக் கருதப்படுகிறார்கள்

முதல் வகுப்பில் நுழைவது என்பது குழந்தையின் வாழ்க்கையில் உணர்ச்சி ரீதியாகவும் உடலியல் ரீதியாகவும் மிக முக்கியமான மற்றும் முக்கியமான காலகட்டங்களில் ஒன்றாகும். நீங்களே முடிவு செய்யுங்கள், குழந்தைகளுக்கு புதிய பொறுப்புகள், நண்பர்கள், பள்ளி வேலை மற்றும் பிரச்சனைகள் இருக்கும். கவலையற்ற பாலர் பொழுதுபோக்கு தினசரி பாடங்களுக்கு வழிவகுக்கிறது, அவை தீவிர மன வேலை, கவனம் செலுத்தும் கவனம் மற்றும் முதல் வகுப்பு மாணவர்களிடமிருந்து கடினமான வேலை தேவை.

முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் பள்ளிக்குத் தழுவலின் அம்சங்கள் என்ன, சமூக வளர்ச்சியின் புதிய, நம்பமுடியாத சுவாரஸ்யமான கட்டத்தில் நுழைந்த தங்கள் குழந்தைக்கு பெற்றோர்கள் எவ்வாறு உதவ முடியும் என்பதை இன்று நாங்கள் உங்களுக்குச் சொல்வோம்.

பள்ளிக்கான மழலையர் பள்ளி பட்டதாரிகளின் தயார்நிலையை தீவிரமாகப் படிக்கும் நினா அயோசிஃபோவ்னா குட்கினா உட்பட பல உளவியலாளர்கள், தழுவல் காலம் எட்டு வாரங்கள் முதல் ஆறு மாதங்கள் வரை நீடிக்கும் என்பதைக் குறிக்கிறது. இது பல காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது: குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்கள், அறிவு மற்றும் திறன்கள், திட்டத்தின் பிரத்தியேகங்கள், முதலியன. இந்த கடினமான காலகட்டத்தில் பெற்றோர்கள், தாத்தா பாட்டி மற்றும் பிற பெரியவர்களின் உதவி மிகவும் முக்கியமானது.

தழுவலின் காலத்தை பாதிக்கும் உடலியல், சமூக மற்றும் உளவியல் அம்சங்களை நிபுணர்கள் முன்னிலைப்படுத்துகின்றனர். அவை ஒவ்வொன்றையும் கூர்ந்து கவனிப்போம்.

1. உடலியல் தழுவலின் காலம் குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தின் நிலையைப் பொறுத்தது. தழுவல் காலத்தில், குழந்தையின் உடல் கடுமையான மன அழுத்தத்திற்கு உட்பட்டது. அதனால்தான் பள்ளி ஆட்சி மற்றும் கல்விச் சுமைகளுக்கு முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் எதிர்வினையை கண்காணிக்க வேண்டியது அவசியம்.
2. கற்றலுக்கான உளவியல் தயார்நிலை என்பது தனிப்பட்ட, அறிவுசார் மற்றும் ஊக்கமூட்டும் முதிர்ச்சியைக் குறிக்கிறது. முதல் வகுப்பில் கேமிங் நோக்கங்கள் ஆதிக்கம் செலுத்தினால், பெரும்பாலும் சிக்கல்களைத் தவிர்க்க முடியாது.
3. சமூக அம்சம் குறைவான முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது அல்ல. முதல் வகுப்பு மாணவர்களை பள்ளிக்கு மாற்றுவது பெரும்பாலும் தாமதமாகும், அவர்கள் முன்பு ஒரு நர்சரி அல்லது மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லவில்லை என்றால். பாலர் நிறுவனங்களில்தான் குழந்தைகள் சமூகமயமாக்கலின் முதல் கட்டத்திற்கு உட்படுகிறார்கள், தகவல்தொடர்பு திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்.

பள்ளிக்கு குழந்தை தழுவல் அளவுகள்

வல்லுநர்கள் நிபந்தனையுடன் ஆரம்ப பள்ளி மாணவர்களை தழுவலின் அளவிற்கு ஏற்ப மூன்று பெரிய குழுக்களாக பிரிக்கிறார்கள்.

முதல் குழு

பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்கள் இரண்டு (அதிகபட்சம் மூன்று) மாத பயிற்சியின் போது மாற்றப்பட்ட நிலைமைகளுக்கு ஏற்றவாறு மாறுகிறார்கள். அவர்கள் எளிதாக நண்பர்களை உருவாக்கி குழந்தைகள் அணியில் இணைகிறார்கள். இந்த முதல் வகுப்பு மாணவர்கள், அதிக மன அழுத்தம் இல்லாமல், அவர்களின் அமைதி, நல்லெண்ணம் மற்றும் ஆர்வத்தை குறிப்பிடும் ஆசிரியரின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறார்கள். இன்னும், ஆசிரியர்கள் மற்றும் வகுப்பு தோழர்களுடனான உறவுகளில் சிரமங்கள் சில நேரங்களில் ஏற்படுகின்றன, ஆனால் அக்டோபர் இறுதிக்குள் குழந்தை, ஒரு விதியாக, பள்ளிக்கு முற்றிலும் பழக்கமாகிவிட்டது.

மேலும் படிக்க: உங்களுக்கு ஒரே வானிலை இருந்தால்... அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கான பதில்கள்

இரண்டாவது குழு

இந்த குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான தழுவல் காலம் சற்று தாமதமானது. புதிதாக பட்டம் பெற்ற பள்ளி மாணவர்களால் இன்னும் முழு அளவிலான மாணவரின் பாத்திரத்தில் நுழைய முடியவில்லை. பாடங்களின் போது அவர்கள் அடிக்கடி வேடிக்கையாக இருப்பார்கள், தங்கள் நண்பர்களுடன் சண்டையிடுகிறார்கள், ஆசிரியரின் நியாயமான கருத்துகளுக்கு விருப்பங்கள் மற்றும் கண்ணீருடன் எதிர்வினையாற்றுகிறார்கள். பெரும்பாலும், அத்தகைய குழந்தைகள் பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமப்படுகிறார்கள். ஆண்டின் முதல் பாதியின் முடிவில் மட்டுமே குழந்தைகள் ஆசிரியரின் கோரிக்கைகளுக்கு போதுமான அளவு பதிலளிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.

மூன்றாவது குழு

குழந்தைகளின் சமூக மற்றும் உளவியல் தழுவல் மிகவும் கடினம். அவர்கள் மோதல்களில் நடந்துகொள்கிறார்கள், சில நேரங்களில் பணிகளை முடிக்க மறுக்கிறார்கள், எதிர்மறை உணர்ச்சிகள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன: கோபம், ஆத்திரம், ஆக்கிரமிப்பு. பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதிலும் சிரமங்கள் உள்ளன. மூலம், ADHD உள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் இந்த குழுவில் விழுகின்றனர் - எளிமையாகச் சொன்னால், அதிவேகத்துடன்.

குழந்தைக்கும் பெற்றோருக்கும் என்ன சிரமங்கள் காத்திருக்கலாம்?

நிச்சயமாக, ஒவ்வொரு முதல் வகுப்பு மாணவரும் தழுவல் காலத்தை எளிதில் கடந்து செல்ல முடியாது. பள்ளியின் முதல் மாதங்களில் குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்கள் என்ன பிரச்சனைகளை அடிக்கடி சந்திக்கிறார்கள்? அவர்கள் பொதுவாக எதைப் பற்றி புகார் செய்கிறார்கள்?

1. நாள்பட்ட தோல்வி.பல பெரியவர்கள், தங்கள் குழந்தைகளை மேம்பாட்டு மையங்கள் மற்றும் ஆயத்த படிப்புகளுக்கு அழைத்துச் சென்று, தங்கள் குழந்தைகளிடமிருந்து உயர் சாதனைகள் மற்றும் ஈர்க்கக்கூடிய முடிவுகளை மட்டுமே எதிர்பார்க்கிறார்கள். ஒரு குழந்தை வெற்றிகரமாகப் படித்து, நிறைய அறிவு இருந்தால், அவர்கள் "நல்லவர்" என்று கருதுகிறார்கள். பெற்றோர்கள் தவிர்க்க முடியாத சிரமங்களுக்கு எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர், விமர்சனக் கருத்துகளின் வடிவத்தில் அதிருப்தியை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்: "உங்களால் எதுவும் செய்ய முடியாது!" குழந்தை கவலை மற்றும் பாதுகாப்பற்றதாக மாறுவதில் ஆச்சரியமில்லை, இது மீண்டும் கல்வி செயல்திறனை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. அதாவது, நாள்பட்ட தோல்வி உள்ளது.
2. நடவடிக்கைகளில் இருந்து விலகுதல்.வகுப்பில் என்ன நடக்கிறது என்பதிலிருந்து உங்கள் குழந்தை துண்டிக்கப்பட்டதாக ஆசிரியர் எத்தனை முறை கூறுகிறார்? வகுப்பு ஆசிரியரின் விளக்கங்கள் மற்றும் கேள்விகளை அவர் கேட்கவில்லை, மேலும் அவரது பணிகளை முடிக்கவில்லை. உளவியலாளர்கள் இதுபோன்ற குழந்தைகளின் செயல்களை கவனச்சிதறல் பிரச்சினையுடன் தொடர்புபடுத்தவில்லை, ஆனால் தனக்குள்ளேயே, கற்பனை உலகில் விலகுவதாகும். பெற்றோர்கள் மற்றும் பிற பெரியவர்களிடமிருந்து சிறிய கவனத்தைப் பெறும் குழந்தைகளுக்கு இது பெரும்பாலும் நிகழ்கிறது.
3. எதிர்மறைவாதம்.சக குழுவில் தனித்து நிற்க விரும்பும் ஆர்ப்பாட்டக் குழந்தைகளுக்கு இது பொதுவானது. ஆசிரியர் கல்வி செயல்திறனைப் பற்றி புகார் செய்யவில்லை, ஆனால் ஒழுக்கத்தை தவறாமல் மீறும் குழந்தையின் மோசமான நடத்தை பற்றி. ஆச்சரியம் என்னவென்றால், ஒரு சிறிய கொடுமைக்காரரைத் தண்டிப்பதன் மூலம், பெரியவர்கள் மட்டுமே அவரை ஊக்குவிக்கிறார்கள். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இது அவரது குறிக்கோள் - அவரது நபரின் கவனத்தை ஈர்ப்பது!
4. வாய்மொழி.நவீன குழந்தைகளின் மிகவும் பொதுவான உளவியல் சிக்கல், துரதிர்ஷ்டவசமாக, நாம் அடிக்கடி கவனிக்கவில்லை. மாறாக, பெற்றோர்களும் பாட்டிகளும் பெரும்பாலும் உணர்ச்சிவசப்பட்ட குழந்தையைப் பார்க்கிறார்கள், அவர் கேள்விகளுக்கு சுமூகமாக பதிலளிக்கிறார் மற்றும் கவிதைகள் மற்றும் விசித்திரக் கதைகளைச் சொல்கிறார். இருப்பினும், சுருக்க தர்க்க சிந்தனை மற்றும் நடைமுறை திறன்களை வளர்ப்பதன் முக்கியத்துவத்தை அவர்கள் இழக்கிறார்கள். நீங்கள் இதேபோன்ற சிக்கலை எதிர்கொண்டால், எளிய உதவிக்குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தவும்: பேச்சின் ஓட்டத்தை நிறுத்த பயப்பட வேண்டாம், உற்பத்தி நடவடிக்கைகளுக்கு முன்னுரிமை கொடுங்கள் (சிற்பம், வடிவமைப்பு, அப்ளிக், வரைதல்).
5. குழந்தைத்தனமான சோம்பல்.இந்த சுருக்கமான சூத்திரத்தின் பின்னால் எதையும் மறைக்க முடியும்:

• குறைந்த அறிவாற்றல் செயல்பாடு;
• தோல்வியைத் தவிர்ப்பதற்கான உந்துதல் ("நான் எதையும் செய்ய மாட்டேன், அது எப்படியும் வேலை செய்யாது");
• இயற்கையான மந்தநிலை (உதாரணமாக, சளி மற்றும் மனச்சோர்வு உள்ளவர்களில்);
• அதிக அளவு கவலை மற்றும், இதன் விளைவாக, வேலையில் ஈடுபட தயக்கம்;
• வழக்கமான கெடுதல்.

மேலும் படிக்க: ஒரு குழந்தை திருடினால் என்ன செய்வது: உளவியலாளரின் ஆலோசனை

பள்ளிக்கு ஏற்ப உங்கள் பிள்ளைக்கு எப்படி உதவுவது?

எனவே, நீங்கள் முதல் வகுப்பு மாணவரின் மகிழ்ச்சியான பெற்றோராக இருந்தால், இந்த காலகட்டத்தை அதிக இழப்பின்றி கடக்க உதவும் சில எளிய உதவிக்குறிப்புகளை நாங்கள் வழங்குகிறோம்.

1. நியாயமான தினசரி வழக்கத்தை ஒழுங்கமைக்கவும். நிபுணர்களின் முக்கிய பரிந்துரைகளில் ஒன்று, முதல் மாதங்களில் ஒரு நாள் முழுவதும் பள்ளிக்குப் பிந்தைய திட்டத்திற்கு முதல் வகுப்பு மாணவரை அனுப்பக்கூடாது. உங்கள் குழந்தை எழுவதைப் பாருங்கள். அவர் தயக்கத்துடன் எழுந்தால், அவரை அரை மணி நேரம் முதல் ஒரு மணி நேரம் முன்னதாக படுக்க வைக்கவும்.
2. வகுப்புக்குப் பிறகு நடக்க முயற்சி செய்யுங்கள், நீடித்த அசையாத தன்மையை ஈடுசெய்து, புதிய இலையுதிர் காற்றில் சுவாசிக்கவும். வீட்டிற்குத் திரும்பிய உடனேயே வீட்டுப்பாடத்தை முடிக்கக்கூடாது, ஆனால் மாலை வரை அதைத் தள்ளி வைக்கக்கூடாது. முதலில், குழந்தைக்கு பணிகளை முடிக்க உதவுவது அவசியம், படிப்படியாக அவருக்கு சுதந்திரத்தை கற்பிக்க வேண்டும்.
3. சகாக்களிடையே சண்டைகள் தவிர்க்க முடியாதவை, எனவே உங்கள் முதல் வகுப்பு மாணவரின் உதவிக்கு வந்து மோதல் சூழ்நிலைகளில் இருந்து சரியான வழியைக் காட்டுவது முக்கியம். மோதல்கள் தொடர்ந்தால், உங்கள் ஆசிரியர் அல்லது வகுப்புத் தோழர்களின் பெற்றோரைத் தொடர்புகொள்வதில் நீங்கள் வெட்கப்படக்கூடாது. இந்த காலகட்டத்தில் ஒரு நண்பர் மற்றும் வழிகாட்டியாக உங்கள் மீது நம்பிக்கை உருவாகிறது என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். பள்ளியில் கொடுமைப்படுத்துதல் பற்றி படிக்கவும் பரிந்துரைக்கிறேன்.
4. உங்கள் பிள்ளையின் முடிவுகளை பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் தேவைகள் அல்லது வெற்றிகரமான நண்பர்களின் சாதனைகளுடன் ஒப்பிட வேண்டாம். ஒப்பீடுகளைத் தவிர்க்க முடியாவிட்டால், அவை அவருடைய சொந்த வெற்றிகளாக இருக்கட்டும். உதாரணமாக, நேற்று அவர் நான்கு தவறுகளைச் செய்தார், ஆனால் இன்று அவர் இரண்டு மட்டுமே செய்தார். இந்த முடிவை ஏன் கொண்டாடக்கூடாது?
5. குழந்தை ஏற்கனவே வளர்ந்து பள்ளி மாணவனாக மாறினாலும், அவர் கார்கள் அல்லது பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதை தடை செய்யக்கூடாது. நீங்கள் அவருடன் கூட விளையாடலாம். ஒன்றாகச் செலவழித்த அரை மணி நேரம் கூட குழந்தையின் ஆளுமை வளர்ச்சியில் உண்மையான அற்புதங்களைச் செய்யும். ஒரு குழந்தை அவர்கள் ஒன்றாக இருக்கும் போது நேசிக்கப்படுவதையும் மதிப்பையும் உணர வேண்டியது அவசியம்.
6. குழந்தைகள் பள்ளியிலும் வீட்டிலும் விதிகளை மீறி, கோபத்தை வீசினால், குற்றங்களை புறக்கணித்து நல்ல நடத்தைக்கு வெகுமதி அளிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். ஒரு குழந்தை அமைதியாகவும் சமநிலையாகவும் இருக்கும்போது அவருடன் ரகசிய உரையாடல் முக்கிய வெகுமதி.

பள்ளியின் முதல் ஆண்டு ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் ஒரு கடினமான காலம். அவர் ஒரு புதிய, வயதுவந்த வாழ்க்கையில் நுழைகிறார். பெற்றோருக்கு, இந்த காலம் குறைவான கடினமானது அல்ல. அவர்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் அதிகபட்ச பங்கேற்பையும் திறமையான உளவியல் அணுகுமுறையையும் கொண்டிருக்க வேண்டும். முதல் வகுப்பில், பள்ளி மற்றும் பொதுவாக கற்றல் செயல்முறை குறித்த குழந்தையின் அணுகுமுறை உருவாகிறது. குழந்தையை முடிந்தவரை எளிதில் மாற்றியமைக்க, தினசரி அடிப்படையில் அவரது மன மற்றும் உடலியல் நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம்.

பள்ளியில் சேர்க்கை குழந்தைக்கு பல பணிகளை அமைக்கிறது, அதை செயல்படுத்துவதற்கு அவரது உடல் மற்றும் மன வலிமையை ஒருமுகப்படுத்த வேண்டும். கல்வி செயல்முறை குழந்தைக்கு இன்னும் அசாதாரணமானது; அதன் பல அம்சங்கள் அவருக்கு பெரும் சிரமங்களை அளிக்கின்றன. மழலையர் பள்ளி வகுப்புகளில் 15-20 நிமிடங்கள் நீடித்தால், பள்ளியில் ஒரு பாடத்தில் இந்த நேரம் 40-45 நிமிடங்களாக அதிகரிக்கிறது. ஒரு குழந்தை ஒரு பாடத்தில் உட்காருவது கடினம், வகுப்புகளில் இருந்து திசைதிருப்பப்படாமல் இருப்பது கடினம், உணர்ச்சிகளைக் கட்டுப்படுத்துவது கடினம். அவர் ஒரு புதிய அணியில் தன்னைக் காண்கிறார், அவர் தனது வகுப்பு தோழர்களையும் ஆசிரியர்களையும் அறிந்து கொள்ள வேண்டும், அவர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த வேண்டும். பள்ளி ஒழுக்கத்தின் தேவைகள் மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைக்கு விதிக்கப்பட்ட தேவைகளிலிருந்து வேறுபடுகின்றன; அவருக்கு புதிய பொறுப்புகள் உள்ளன. ஒரு குழந்தை பள்ளி செயல்முறைக்கு பழகுவதற்கும் புதிய நிலைமைகளுக்கு ஏற்பவும் நேரம் எடுக்கும். தழுவல் வெற்றிகரமாக இருந்தால், குழந்தை தனது படிப்பில் ஈடுபடும், மேலும் பள்ளி அறிவு அவருக்கு எளிதாக வழங்கப்படும். பள்ளி தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய கற்றுக்கொள்வார்.

அனைத்து முதல் வகுப்பு மாணவர்களும் தழுவலை எளிதில் பொறுத்துக்கொள்ள மாட்டார்கள் என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. பலர், உயர் மட்ட அறிவுசார் வளர்ச்சியுடன் கூட, பள்ளி சுமையை சமாளிக்க முடியாது. ஆறு வயதில் பள்ளியில் நுழைந்த குழந்தைகளுக்கு தழுவல் மிகவும் கடினம். அவர்களைப் பொறுத்தவரை, சமூக தழுவல் மிகவும் கடினம், ஏனெனில் குழந்தையின் ஆளுமை உருவாக்கம் ஏழு வயதில் மட்டுமே நிகழ்கிறது. ஒரு ஆறு வயது குழந்தை இன்னும் பள்ளி ஆட்சியை அங்கீகரிக்க முடியவில்லை, பள்ளி நடத்தை விதிமுறைகளை ஏற்றுக்கொள்கிறது, மேலும் அனைத்து பள்ளி பொறுப்புகளையும் முழுமையாக ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது. ஏழு வயதில், ஒரு குழந்தை ஏற்கனவே தானாக முன்வந்து தனது சொந்த நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்துகிறது மற்றும் சமுதாயத்திற்கு சிறப்பாக மாற்றியமைக்க முடியும், அதனால்தான் நிபுணர்கள் ஒரு குழந்தையை ஆறு வயதில் பள்ளிக்கு அனுப்ப பரிந்துரைக்கின்றனர், ஏழு வயதில் இல்லை.

குழந்தை புதிய நிலைமைகளுக்கு ஏற்ப உதவுவது மற்றும் வலியின்றி ஒரு விளையாட்டுத்தனமான செயல்பாட்டிலிருந்து கல்விக்கு செல்ல உதவுவது மிகவும் முக்கியம். ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகளை மாற்றியமைப்பது கடினம். அவர்கள் அமைதியற்றவர்கள், அடிக்கடி தங்கள் இருக்கைகளில் இருந்து குதித்து, கத்துகிறார்கள், ஆசிரியரை குறுக்கிடுகிறார்கள். அவர்களின் தடையானது ஆசிரியரையும் மற்ற குழந்தைகளையும் படிப்பதைத் தடுக்கிறது. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கான அணுகுமுறையை ஒரு ஆசிரியர் கண்டுபிடிப்பது மிகவும் கடினம்; அவர்களுக்கு இடையே ஒரு உளவியல் தூரம் எழுகிறது. ஹைபராக்டிவ் குழந்தைகள் வகுப்பு தோழர்களுடன் நட்பு கொள்வதும் கடினம். அவர்கள் விரைவான மனநிலையுடையவர்கள், சில சமயங்களில் ஆக்ரோஷமானவர்கள், மேலும் அடிக்கடி சண்டைகளைத் தொடங்குவார்கள். இருப்பினும், அதிவேக குழந்தைகளை திட்டுவது மற்றும் தண்டிப்பது சாத்தியமில்லை; அவர்களுக்கு ஒரு உளவியலாளரின் உதவி தேவை.

சில குழந்தைகளுக்கு நரம்பு மண்டலத்தில் வேறு பிரச்சினைகள் உள்ளன. அவர்கள் தொடர்ந்து திசைதிருப்பப்படுகிறார்கள் மற்றும் முழு பாடத்தையும் உட்கார விடாமுயற்சி இல்லை. சிக்கலைத் தீர்க்க, மாணவருக்கு ஒரு தனிப்பட்ட பணி அட்டவணையை வழங்க முடியும், இதனால் அவர் பள்ளிக்கு விரைவாகவும் எளிதாகவும் மாற்றியமைக்க முடியும். துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலான ஆசிரியர்கள் வகுப்பில் அதிகம் செய்ய விரும்புகிறார்கள், முடிந்தவரை அதிகமான விஷயங்களைக் கொடுக்க விரும்புகிறார்கள், ஆனால் போராடும் மாணவர்களுக்கு உதவ அவர்களுக்கு போதுமான நேரம் இல்லை. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், பெற்றோரின் தலையீடு அவசியம், அவர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பிரச்சினைகளை ஆசிரியரிடம் சரியாகச் சுட்டிக்காட்டி, அவரை எவ்வாறு கையாள்வது என்று பரிந்துரைக்க முடியும்.

சில குழந்தைகள் அனுமதிக்கும்படி கேட்கிறார்கள் உங்களுக்கு பிடித்த பொம்மைகளை பள்ளிக்கு எடுத்துச் செல்லுங்கள் . இதைச் செய்வதிலிருந்து அவர்களைத் தடை செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை. முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், வகுப்பில் விளையாட முடியாது என்பதை குழந்தைக்கு விளக்குவது. இடைவேளையின் போது குழந்தையுடன் வீட்டில் ஒரு பகுதி இருந்தால், அவர் தழுவலை எளிதாக சமாளிப்பார். பிடித்த பொம்மை பாதுகாப்பு உணர்வைத் தருகிறது, குறிப்பாக குழந்தை வெட்கமாகவும் பயமாகவும் இருந்தால்.

கல்வியின் ஆரம்பம் கிட்டத்தட்ட எல்லா குழந்தைகளுக்கும் எளிதானது அல்ல. முதலில், குழந்தைகள் தலைவலி மற்றும் சோர்வு பற்றி புகார் செய்யலாம். குழந்தைகள் கேப்ரிசியோஸ் இருக்கலாம், அடிக்கடி அழுவார்கள், தூங்குவதில் சிக்கல் இருக்கலாம், சாப்பிட மறுக்கலாம். சில நேரங்களில் உளவியல் சிக்கல்கள் ஏற்படலாம், உதாரணமாக, பயம், மனநிலை மாற்றங்கள், பள்ளிக்குச் செல்லத் தயக்கம், ஒருவரின் திறன்கள் பற்றிய தவறான எண்ணங்கள் மற்றும் சுயமரியாதை குறையலாம். தழுவல் காலத்தில், உடலின் பாதுகாப்பு செயல்பாடுகள் குறைகின்றன, மேலும் குழந்தைகள் அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட ஆரம்பிக்கிறார்கள்.

பெற்றோர்கள் பொறுமையாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் குழந்தையுடன் மோதல்களைத் தவிர்க்க முயற்சிக்க வேண்டும், அவருக்கு ஒரு கடினமான காலகட்டத்தில் அவருக்கு ஆதரவளிக்க வேண்டும், மேலும் தண்டனை மற்றும் கண்டித்தல் நிலைமையை மோசமாக்கும். வீட்டில் புரிந்துணர்வையும் ஆதரவையும் காணவில்லை என்றால் குழந்தைக்கு அது இன்னும் கடினமாக இருக்கும்.

பள்ளிக்கு தழுவல் - இது ஒரு சிக்கலான பன்முக செயல்முறை. இது உடலியல் மற்றும் சமூக-உளவியல் தழுவலைக் கொண்டுள்ளது. தழுவலின் கூறுகள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன. அவற்றில் ஏதேனும் குழந்தையின் ஆரோக்கியம், அவரது கல்வி செயல்திறன் மற்றும் சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடனான குழந்தையின் தொடர்பு ஆகியவற்றில் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

ஒரு விதியாக, குழந்தைகள் முதல் வகுப்பிற்கு வருகிறார்கள், ஏற்கனவே அவர்களுக்குப் பின்னால் ஒரு குறிப்பிட்ட அளவு அறிவு உள்ளது, மழலையர் பள்ளியில் வகுப்புகளில் வாங்கியது. இருப்பினும், பள்ளியின் முதல் ஆறு மாதங்கள் ஒரு குழந்தைக்கு மிகவும் கடினமானவை. குழந்தைகளுக்கு தகவல் வழங்குவதில் உள்ள வேறுபாட்டால் இது விளக்கப்படுகிறது. பாலர் நிறுவனங்களில், குழந்தைகள் அறிவை தடையின்றி, முக்கியமாக விளையாட்டுத்தனமான முறையில், அவர்களுக்கு நன்கு தெரிந்த செயல்களில் பெறுகிறார்கள். பள்ளியில் எல்லாம் வித்தியாசமானது. குழந்தைகள் கற்றல் பணியை புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

ஒரு குழந்தை கற்றலில் ஆர்வம் காட்டினாலும், போதுமான கற்றல் உந்துதல் அவசியம். அவர் போதுமான அளவு வளர்ந்தவராக இருக்க வேண்டும் மற்றும் முன்னணி ஆளுமை குணங்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும்.

தழுவல் காலம் குழந்தைகளின் நடத்தையில் மாற்றங்களுடன் சேர்ந்துள்ளது. இது குழந்தையின் அதிகரித்த உற்சாகம், ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாடுகள் அல்லது மாறாக, மனச்சோர்வு நிலை, சோம்பல் மற்றும் பள்ளி பயத்தின் உணர்வு ஆகியவற்றில் வெளிப்படும். நடத்தையில் இந்த மாற்றங்கள்தான் உளவியல் தழுவலின் பண்புகளை பிரதிபலிக்கின்றன.

ஒரு குழந்தை பள்ளியில் நுழைவதற்கு நன்கு தயாராக இருந்தால், தழுவல் அவருக்கு எளிதாக இருக்கும். அத்தகைய குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, இரண்டு மாதங்களுக்குள் பள்ளி சூழலுக்கு பழக்கமாகி, வகுப்பு தோழர்களுடன் நட்பு தொடர்புகளை ஏற்படுத்தி, ஆசிரியர்களுடன் பொதுவான மொழியைக் கண்டறியவும். அவர்களின் நடத்தை நட்பு, அமைதி மற்றும் நல்ல மனநிலையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கல்வி செயல்முறை அவர்களுக்கு ஒப்பீட்டளவில் எளிதானது; அவர்கள் எந்த பிரச்சனையும் இல்லாமல் ஆசிரியரின் தேவைகளை பூர்த்தி செய்கிறார்கள் மற்றும் பள்ளி விதிகளை பின்பற்றுகிறார்கள். சில நேரங்களில் அவர்களுக்கு சில சிரமங்கள் இருக்கலாம், உதாரணமாக மற்ற குழந்தைகளுடனான தொடர்புகளில், பள்ளி விதிகள் அவர்களுக்கு இன்னும் புதியவை என்பதால். இருப்பினும், சிறிது நேரம் கழித்து அவர்கள் பள்ளிக்கு பழகி, எழும் அனைத்து சிரமங்களையும் சமாளிக்கிறார்கள்.

பல குழந்தைகளுக்கு, தழுவல் செயல்முறை ஆறு மாதங்களுக்கு இழுக்கிறது. அவர்கள் கற்றல் செயல்பாட்டில் ஈடுபட முடியாது, பாடங்களின் போது அடிக்கடி திசைதிருப்பப்படுவார்கள், விளையாடுகிறார்கள், தங்கள் மேசைகளில் தங்கள் பக்கத்து வீட்டுக்காரருடன் அரட்டையடிக்கிறார்கள், ஆசிரியரின் கருத்துகளுக்கு பதிலளிக்க மாட்டார்கள் மற்றும் வகுப்பின் வேலையில் தலையிடுகிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு கல்விப் பொருட்களை மாஸ்டர் செய்வதில் சிக்கல்கள் உள்ளன. சில குழந்தைகள் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளைக் காட்டுகிறார்கள், அவர்கள் அடிக்கடி புண்படுத்தப்படுகிறார்கள், அழுகிறார்கள், மோசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள்.

பள்ளியின் முதல் ஆண்டு முழுவதும் பள்ளிக்கு ஒத்துப்போகாத குழந்தைகள் உள்ளனர். இந்த குழந்தைகள் பள்ளி நியூரோசிஸின் அடிப்படையில் ஒரு ஆபத்துக் குழுவாக உள்ளனர். அவர்கள் அடிக்கடி மற்றும் நீண்ட காலமாக நோய்வாய்ப்படலாம்.

ஒரு மாணவரின் நிலையை ஏற்றுக்கொள்ள பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு உதவ வேண்டும். பள்ளியைப் பற்றி உங்கள் குழந்தையுடன் தடையின்றி உரையாடலாம், அவர் ஏன் படிக்க வேண்டும், பள்ளி விதிகளை ஏன் பின்பற்ற வேண்டும் என்பதை அவருக்கு விளக்கவும். வீட்டில், உங்கள் பிள்ளைக்கு பள்ளி விதிகளைப் பின்பற்றக் கற்றுக்கொடுக்கும் விளையாட்டு சூழ்நிலைகளை நீங்கள் மாதிரியாகக் கொள்ள வேண்டும். புதிய விதிகளைக் கொண்டு வந்து விளையாட உங்கள் குழந்தையை அழைக்கலாம்.

முதல் வகுப்பில் ஒரு குழந்தை மோசமான கல்வி செயல்திறன், பள்ளி ஒழுக்கத்தை தொடர்ந்து மீறுதல் மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் சகாக்களுடன் அதிக அளவு மோதல்கள் இருந்தால், அவர் பள்ளி ஒழுங்கற்ற தன்மையின் கற்பித்தல் நோயறிதல் செய்யப்படுகிறது . மறைக்கப்பட்ட தவறான வழக்குகள் உள்ளன, இது பள்ளி செயல்திறன் மற்றும் ஒழுக்கத்தின் மட்டத்தில் அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் உளவியல் அனுபவங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது.

செயலிழப்பு மற்றும் செயலற்ற வடிவங்களில் தன்னை வெளிப்படுத்தலாம். செயலில் உள்ள வடிவம் எதிர்ப்பு, விரோதம், மறுப்பு ஆகியவற்றின் வடிவத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. செயலற்ற வடிவத்தில், குழந்தை அதிகரித்த பதட்டத்தை அனுபவிக்கிறது, அவர் சிரமங்களைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்கிறார், மேலும் தனது சொந்த பலம் மற்றும் திறன்களைப் பற்றி உறுதியாக தெரியவில்லை. சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை சோமாடிக் நோய்களை வெளிப்படுத்தலாம்: அவர் சோர்வு, தலைவலி மற்றும் குமட்டல் போன்றவற்றைப் புகார் செய்கிறார். சில சந்தர்ப்பங்களில், நடுக்கங்கள் மற்றும் திணறல் தோன்றும்.

குழந்தையின் தழுவல் எவ்வாறு செல்கிறது என்பது பெரும்பாலும் அவரது சுயமரியாதையைப் பொறுத்தது . ஒரு குழந்தையில் சுயமரியாதை உருவாக்கம் குடும்பத்தில் சிறு வயதிலேயே தொடங்குகிறது. அவர் நேசிக்கப்படுகிறார், மற்றவர்கள் அவரை எப்படி உணர்கிறார்கள் என்பதை அவர் கற்றுக்கொள்கிறார். ஏற்கனவே குழந்தை பருவத்தில், ஒரு நபர் வெற்றி அல்லது தோல்வி உணர்வுகளை உருவாக்குகிறார். ஒரு குழந்தையின் பிரதிபலிப்பு போன்ற ஒரு ஆளுமைப் பண்பின் தோற்றம் - அவரது நிலைப்பாட்டின் விழிப்புணர்வு, தன்னை ஒரு நல்ல அல்லது கெட்ட மாணவராக மதிப்பீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது. இந்த மதிப்பீடு அவரைச் சுற்றியுள்ள மக்கள் - உறவினர்களின் அணுகுமுறையை அடிப்படையாகக் கொண்டது. வகுப்பு தோழர்கள், ஆசிரியர்கள். தழுவல் செயல்பாட்டின் போது, ​​ஒரு முதல் வகுப்பு மாணவர் திறன் அல்லது தாழ்வு மனப்பான்மையை உருவாக்குகிறார்.

ஆசிரியரும் பெற்றோரும் முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு பள்ளிக்குத் தழுவலைக் கடக்க உதவ வேண்டும். இந்த நேரத்தில், குழந்தைக்கு உணர்திறன் மற்றும் புரிதல் தேவை, அவருக்கு பெற்றோரின் அன்பு, ஆசிரியர்களின் கவனம் மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில், உளவியலாளர்களின் உதவி தேவை. வீட்டில் ஒரு குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​பெற்றோர்கள் அவருடைய அனைத்து சாதனைகளுக்கும் கவனம் செலுத்த வேண்டும்; அவர்கள் அவருடைய செயல்களை மதிப்பீடு செய்ய வேண்டும், தன்னை அல்ல. உங்கள் குழந்தைக்கு ஏதாவது வேலை செய்யவில்லை என்றால், நீங்கள் அவரை ஆதரிக்க வேண்டும், எல்லா தோல்விகளும் தற்காலிகமானவை என்பதை விளக்கவும், விரைவில் எல்லாம் அவருக்கு வேலை செய்யத் தொடங்கும். கற்றலில் சிரமம் இருப்பதாக உங்கள் பிள்ளையை நீங்கள் திட்டக்கூடாது - இது அவரது கல்விச் செயல்பாட்டைக் கடுமையாகக் குறைக்கும்.

உங்கள் பிள்ளை அடிக்கடி நோய்வாய்ப்பட்டிருந்தால், அவர் பள்ளியில் விரைவாக சோர்வடையலாம், எனவே கற்றல் செயல்முறை அவருக்கு கடினமாக இருக்கும், மேலும் பணிச்சுமை மிகவும் கடினமாக இருக்கும். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் சிறப்பு கவனம் தேவை. அவர்களுக்கான தழுவலுடன் தொடர்புடைய உளவியல் சுமையை குறைக்க நாம் ஒரு வாய்ப்பைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். அத்தகைய குழந்தைகள் வகுப்புகளுக்குப் பிறகு வீட்டிலேயே நேரத்தை செலவிடுவது நல்லது, பள்ளிக்குப் பிறகு குழுவில் அல்ல. பகல்நேர தூக்கம் மற்றும் புதிய காற்றில் நடப்பதன் மூலம் அவர்கள் பயனடைவார்கள். நிச்சயமாக, உளவியல் ஆதரவைப் பற்றி நாம் மறந்துவிடக் கூடாது. பள்ளியில் தோல்விகள் இருந்தபோதிலும், அவர் இன்னும் வீட்டில் நேசிக்கப்படுகிறார், பாராட்டப்படுகிறார் என்பதை குழந்தை உணர வேண்டும்.

பொறுத்துக்கொள்வது மிகவும் கடினம் பள்ளிக்குள் நுழைவதற்கு முன்பு மழலையர் பள்ளியில் சேராத குழந்தைகளுக்கான தழுவல். இந்த குழந்தைகளுக்கு சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் சிறிய அனுபவம் உள்ளது, எனவே அவர்கள் வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் பழகுவது கடினம், ஏனெனில் அவர்கள் வீட்டில் இருப்பதைப் போலவே பள்ளியிலும் நடத்தப்படுவார்கள் என்று எதிர்பார்க்கிறார்கள். ஒரு புதிய சூழலில் தங்களைக் கண்டுபிடித்து, ஆசிரியர்கள் ஏன் அவர்களை மற்ற குழந்தைகளிடமிருந்து தனிமைப்படுத்துவதில்லை, ஆனால் அனைவரையும் சமமாக நடத்துகிறார்கள் என்பது அவர்களுக்குப் புரியவில்லை, மேலும் அவர்களின் சகாக்கள் அவர்களை ஒரு தலைவராக அடையாளம் கண்டு எதிலும் ஒப்புக்கொள்ள விரும்பவில்லை. இது குழந்தையை மன அழுத்த சூழ்நிலைக்கு இட்டுச் செல்லும், இது பள்ளிக்குச் செல்ல தயக்கம், எல்லோரும் அவரை புண்படுத்துவதாக புகார்கள்.

பல பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் இத்தகைய புகார்களுக்கு போதுமான அளவு பதிலளிக்கவில்லை. தங்கள் குழந்தை உண்மையில் தனது வகுப்பு தோழர்களால் கொடுமைப்படுத்தப்படுகிறார் என்றும், ஆசிரியர் விரும்பாதவர் மற்றும் பக்கச்சார்பானவர் என்றும் அவர்கள் நினைக்கத் தொடங்குகிறார்கள். முதலில், தற்போதைய நிலைமைக்கான காரணங்களைக் கண்டறிய வேண்டியது அவசியம். குழந்தைக்கு அவர் புரிந்து கொள்ளப்படுகிறார், அனுதாபம் காட்டப்பட வேண்டும், அதே நேரத்தில் எழுந்த பிரச்சனையை பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிக்க வேண்டும். வீட்டில் உறவினர்களுடன் பழகியதால், ஒரு குழுவில் எவ்வாறு சரியாக தொடர்புகொள்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கு குழந்தைக்கு வாய்ப்பு இல்லை. நிச்சயமாக, இப்போது அவர் தனது வகுப்பு தோழர்களுடன் தொடர்பைக் கண்டுபிடிப்பது கடினம்.

அவருக்கு கற்பிக்கப்பட வேண்டும் , நண்பர்களை உருவாக்க, அனுதாபம் மற்றும் அங்கீகாரத்தை வெல்வதற்காக கொடுக்கப்பட்ட சூழ்நிலையில் எப்படி நடந்து கொள்ள வேண்டும் என்று பரிந்துரைக்கவும். அவர் பள்ளியில் மிகவும் தனிமையாகவும் பாதுகாப்பற்றவராகவும் உணர்கிறார்; அவருடைய திறன்களில் நாம் அவருக்கு உண்மையான நம்பிக்கையைக் காட்ட வேண்டும். ஒரு குழந்தை தன்னை நம்பினால், அவர் எல்லா சிரமங்களையும் சமாளிக்கும்.

ஏறக்குறைய எல்லா குழந்தைகளும் கற்கத் தொடங்க விரும்புகிறார்கள் மற்றும் அவர்கள் தங்களை மாணவர்கள் என்று அழைக்கும் தருணத்தை எதிர்நோக்குகிறார்கள். ஒரு விதியாக, அனைத்து முதல் வகுப்பு மாணவர்களும் நன்றாகப் படிக்க விரும்புகிறார்கள், பள்ளி தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்து பள்ளி விதிகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள். முதல் மாதத்தில், ஏறக்குறைய எல்லா குழந்தைகளும் கற்க அதிக உந்துதலைக் கொண்டுள்ளனர். இந்த கட்டத்தில் குழந்தைகளை ஆதரிப்பதும், வெற்றியை அடைவதில் அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்துவதும், சிரமங்களை சமாளிக்க உதவுவதும், அவர்களின் அச்சங்களை சமாளிப்பதும் ஆசிரியரின் பணியாகும்.

குழந்தை ஒரு புதிய சூழலில் தன்னைக் காண்கிறது . பள்ளி விதிகள் மற்றும் நடத்தை விதிமுறைகளை அவர் இன்னும் அறிந்திருக்கவில்லை, மேலும் புதிய தினசரி வழக்கத்திற்கு பழக்கமில்லை. இதையெல்லாம் அவருக்குத் தெரிவிக்க வேண்டும், காட்ட வேண்டும், கற்பிக்க வேண்டும். இது ஆசிரியரின் பணி மட்டுமல்ல, பெற்றோரின் பணியும் கூட. ஒரு நாட்குறிப்பு மற்றும் குறிப்பேடுகளை எவ்வாறு சரியாக வைத்திருப்பது என்பதை அவர்கள் வீட்டில் குழந்தைக்கு விளக்கலாம், மேலும் பள்ளியில் ஏற்படக்கூடிய பல்வேறு சூழ்நிலைகளை அவருடன் விவாதிக்கலாம். உதாரணமாக, உங்கள் பிள்ளை வகுப்பின் போது கழிப்பறைக்குச் செல்ல விரும்பினால் என்ன செய்வது.

மற்றொரு முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், தவறுகள் ஒரு குற்றமல்ல என்பதை குழந்தை புரிந்து கொள்ள வேண்டும், அது அடுத்தடுத்த தண்டனையுடன். அவர்கள் தவறுகளிலிருந்து கற்றுக்கொள்கிறார்கள்; கல்விச் செயல்பாட்டில் இது ஒரு பொதுவான நிகழ்வு, எனவே நீங்கள் தவறுகளைச் செய்ய பயப்படக்கூடாது. இந்த நோக்கத்திற்காகவே படிப்பது உள்ளது, இதன் மூலம் எதிர்காலத்தில் அவற்றைச் செய்யாமல் இருக்க உங்கள் சொந்த தவறுகளிலிருந்து கற்றுக்கொள்ளலாம்.

முதல் மாதம் படிப்பிற்கான வலுவான உந்துதலுடன் இருந்தால், இரண்டாவது மாதத்தின் தொடக்கத்தில் பொதுவாக ஒரு உணர்ச்சி வீழ்ச்சி ஏற்படுகிறது. குழந்தைகள் சோர்வடையத் தொடங்குகிறார்கள், வகுப்புகளுக்கு சீக்கிரம் எழுந்து, தங்கள் மேசைகளில் நீண்ட நேரம் உட்கார்ந்து, வீட்டுப்பாடம் படிப்பதை அவர்கள் விரும்புவதில்லை. முதல் சிரமங்கள் எழுகின்றன, ஆனால் அவை குழந்தைக்கு கற்றுக்கொள்ள கற்றுக்கொடுக்கின்றன. இந்த நேரத்தில், சிரமங்களைச் சமாளிக்க குழந்தைக்கு உதவி தேவை. இங்குதான் ஆசிரியர் முன்வருகிறார். அவர் குழந்தைகளுக்கான அதிகாரமாகிறார், அவர்கள் அவரை நகலெடுக்கிறார்கள், எந்த சூழ்நிலையிலும் அவருடைய வார்த்தைகளைக் குறிப்பிடுகிறார்கள். பெரும்பாலும் ஆசிரியர் மூன்றாம் அல்லது நான்காம் வகுப்பு வரை குழந்தைகளின் சிலையாகவே இருப்பார். பல பெற்றோருக்கு, இந்த உண்மை பொறாமையின் வேதனையை ஏற்படுத்தும், ஆனால் நீங்கள் அதை அமைதியாக எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். குழந்தை தனது பெற்றோர் மீதான அன்பை ஆசிரியரிடம் மாற்றுகிறது என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மற்றொரு உளவியல் காலம் தொடங்குகிறது, அவரது சமூகப் பாத்திரத்தை மாற்றுகிறது.

நீங்கள் கற்றல் செயல்முறையை சுவாரஸ்யமாகவும் உங்கள் குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியாகவும் மாற்றலாம். குழந்தை முன்பு வரைந்து எழுதிய பழைய ஆல்பங்கள் மற்றும் குறிப்பேடுகள் வீட்டில் இருந்தால், அவற்றை புதியவற்றுடன் ஒப்பிட்டு சாதனைகளைக் குறிப்பிடலாம். இந்த ஒப்பீட்டு செயல்முறையை ஒரு பழக்கமாக எடுத்துக் கொள்ளலாம், பின்னர் குழந்தை நிலையான சுய முன்னேற்றத்திற்கான விருப்பத்தை உருவாக்கும். புதிய சாதனைகள். அவர் சாதித்ததைக் கண்டு உணர்வுபூர்வமாக வெற்றியை அனுபவிப்பார், அது அவருக்கு தன்னம்பிக்கையை அதிகரிக்கும். அன்புக்குரியவர்களின் தார்மீக ஆதரவை உணர்ந்து, குழந்தை தனது படிப்பிற்கு பொறுப்பாக உணரத் தொடங்குகிறது. பெற்றோரின் முறையான உந்துதலுடன், முதலாம் ஆண்டு இறுதிக்குள், முதல் வகுப்பு மாணவன் நேரம் தவறாமை, அர்ப்பணிப்பு மற்றும் அறிவாற்றல் திறன் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்வான். தழுவல் காலம் முடிவடைந்த பின்னரே ஒருவர் கடமைகளை நிறைவேற்றவும் பள்ளி விதிகளை கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கவும் கோர ஆரம்பிக்க முடியும்.

ஒரு குழந்தை பள்ளியில் நுழையும்போது தவறான தன்மையை அனுபவித்தால், காலப்போக்கில் அது மறைந்துவிடாது, ஆனால் வளாகங்களாக மாறும். அவர் சமூக விரோதியாகக் கருதப்படுகிறார் மற்றும் தோல்வியுற்றவர் என்று முத்திரை குத்தப்படுகிறார். அதனால்தான் உங்கள் பிள்ளையின் பள்ளி வாழ்க்கையின் தொடக்கத்திலேயே அவருக்கு உதவுவது மிகவும் முக்கியம்.

தோல்விகளுக்காக ஒரு குழந்தையை நீங்கள் திட்ட முடியாது; அவை அனைத்தும் சமாளிக்கக்கூடியவை என்பதை நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். ஒரு குழந்தையின் செயல்திறனைப் பற்றி விவாதிக்கும் போது, ​​அதன் முடிவுகளை தரநிலையுடன் அல்லது மற்ற குழந்தைகளின் முடிவுகளுடன் ஒப்பிட வேண்டிய அவசியமில்லை. நீங்கள் ஒரு குழந்தையை அவரது சொந்த கடந்தகால முடிவுகளுடன் மட்டுமே ஒப்பிட்டு, எந்த மேம்பாடுகளையும் கவனிக்க முடியும். அவர் தனது படிப்பில் சிறப்பாகச் செயல்படவில்லை என்றால், அவர் வெற்றிபெறும் மற்றும் தன்னை உணரக்கூடிய ஒரு செயல்பாட்டைக் கண்டுபிடிக்க அவருக்கு உதவ வேண்டியது அவசியம். அது விளையாட்டு, இசை, வரைதல் அல்லது வேறு ஏதாவது இருக்கலாம். பின்னர், வேறொரு துறையில் அவர் பெற்ற வெற்றிகளைக் குறிப்பிட்டு, அவர் இங்கே நல்ல முடிவுகளை அடைந்ததால், அவர் மற்ற அனைத்தையும் கற்றுக்கொள்ள முடியும் என்பதை வலியுறுத்தலாம்.

பள்ளி தரங்களில் கவனம் செலுத்த வேண்டிய அவசியமில்லை. ஒரு குழந்தை தனது நல்ல கல்வித் திறனின் காரணமாக தான் நேசிக்கப்படுவதாக நினைக்கக்கூடாது. தனக்குப் பிரியமானவர்கள் எதைப் பொருட்படுத்தாமல் அவரை மதிக்கிறார்கள் என்பதை அவர் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் அவர் யாராக இருந்தாலும் அவரை ஏற்றுக்கொள்ள வேண்டும். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பள்ளி வாழ்க்கையில் உண்மையான ஆர்வத்தைக் காட்ட வேண்டும், மதிப்பெண்களில் மட்டும் கவனம் செலுத்துவதில்லை. பள்ளி வாழ்க்கை மற்ற சுவாரஸ்யமான நிகழ்வுகள் நிறைந்தது - விடுமுறைகள், நிகழ்வுகள், உல்லாசப் பயணங்கள், முதல் வகுப்பு மாணவர் பேசுவதில் மகிழ்ச்சி அடைவார்.

உங்கள் பிள்ளை மிகவும் வெற்றிகரமான செயல்களில் ஈடுபட ஊக்குவிப்பது அவசியம், இது அவரது சுயமரியாதையை அதிகரிக்கும் மற்றும் அவர் மீது நம்பிக்கையைப் பெறும். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையின் பதட்ட உணர்வுகளைக் குறைக்க முடிந்தால், வகுப்பில் வேலை செய்வது அவருக்கு எளிதாக இருக்கும், மேலும் அவர் வெற்றியை வேகமாக அடைவார்.

பள்ளிக்கு தழுவல் என்பது புதிய பள்ளி நிலைமைகளுக்குப் பழகுவதற்கான செயல்முறையாகும், இது ஒவ்வொரு முதல் வகுப்பு மாணவரும் தனது சொந்த வழியில் அனுபவித்து புரிந்துகொள்கிறார். பெரும்பாலான முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் மழலையர் பள்ளியில் இருந்து பள்ளிக்கு வருகிறார்கள். விளையாட்டுகள், நடைப்பயிற்சிகள், அமைதியான வழக்கம், பகலில் தூக்கம், மற்றும் ஒரு ஆசிரியர் எப்போதும் அருகில் இருந்தார். இப்போதைய முதல் வகுப்பில் படிக்கும் குழந்தைகள்தான் அங்கே மூத்த பிள்ளைகள்! பள்ளியில் எல்லாம் வித்தியாசமானது: இங்கே ஒரு தீவிரமான முறையில் வேலை மற்றும் ஒரு புதிய கண்டிப்பான தேவைகள் அமைப்பு உள்ளது. அவற்றுக்கு ஏற்ப மாற்றுவதற்கு நேரமும் முயற்சியும் தேவை.
ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு மாற்றியமைக்கும் காலம் 2-3 வாரங்கள் முதல் ஆறு மாதங்கள் வரை நீடிக்கும். இது பல காரணிகளைப் பொறுத்தது: குழந்தையின் தனிப்பட்ட பண்புகள், கல்வி நிறுவனத்தின் வகை, கல்வித் திட்டங்களின் சிக்கலான நிலை, பள்ளிக்கு குழந்தையின் தயார்நிலை அளவு போன்றவை. உறவினர்களின் ஆதரவு மிகவும் முக்கியமானது - அம்மா, அப்பா, தாத்தா பாட்டி.

• முதல் வகுப்பு மாணவர் பள்ளியை விரும்புகிறார், அவர் மகிழ்ச்சியுடன் அங்கு செல்கிறார், மேலும் அவரது வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகளைப் பற்றி விருப்பத்துடன் பேசுகிறார். அதே நேரத்தில், அவர் பள்ளியில் தங்கியிருப்பதன் முக்கிய நோக்கம் கற்றல், இயற்கையில் உல்லாசப் பயணம் அல்லது வாழும் மூலையில் வெள்ளெலிகளைப் பார்ப்பது அல்ல என்பதை அவர் புரிந்துகொள்கிறார்.
• முதல் வகுப்பு மாணவர் மிகவும் சோர்வடைய மாட்டார்: அவர் சுறுசுறுப்பாகவும், மகிழ்ச்சியாகவும், ஆர்வமாகவும் இருக்கிறார், அரிதாகவே சளி பிடிக்கிறார், நன்றாக தூங்குகிறார், வயிறு, தலை அல்லது தொண்டை வலி பற்றி புகார் செய்ய மாட்டார்.
• ஒரு முதல் வகுப்பு மாணவர் மிகவும் சுதந்திரமானவர்: உடற்கல்விக்காக ஆடைகளை மாற்றுவதில் அவருக்கு எந்தப் பிரச்சினையும் இல்லை (அவர் தனது ஷூலேஸ்களை எளிதாகக் கட்டுகிறார், பொத்தான்களைக் கட்டுகிறார்), நம்பிக்கையுடன் பள்ளி கட்டிடத்தை வழிநடத்துகிறார் (அவர் உணவு விடுதியில் ஒரு ரொட்டி வாங்கலாம், கழிப்பறைக்குச் செல்லலாம்), மற்றும் , தேவைப்பட்டால், உதவிக்காக வயது வந்தோரைத் தொடர்பு கொள்ளலாம்.
• அவர் நண்பர்களையும் வகுப்பு தோழர்களையும் உருவாக்கினார், அவர்களின் பெயர்கள் உங்களுக்குத் தெரியும்.
• அவர் தனது ஆசிரியரையும் வகுப்பில் உள்ள பெரும்பாலான பாடநெறி ஆசிரியர்களையும் விரும்புகிறார்.
• கேள்விக்கு: "ஒருவேளை மீண்டும் மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வது நல்லது?" அவர் தீர்க்கமாக பதிலளிக்கிறார்: "இல்லை!"

முதன்முறையாக பள்ளிக்கு வரும் ஒரு குழந்தையை குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்கள் ஒரு புதிய குழு வரவேற்கும். அவர் சகாக்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்த வேண்டும், பள்ளி ஒழுக்கத்தின் தேவைகளை நிறைவேற்ற கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், மேலும் கல்விப் பணிகளுடன் தொடர்புடைய புதிய பொறுப்புகள். எல்லா குழந்தைகளும் இதற்கு தயாராக இல்லை என்பதை அனுபவம் காட்டுகிறது. சில முதல் வகுப்பு மாணவர்கள், உயர் மட்ட அறிவுசார் வளர்ச்சியுடன் இருந்தாலும், பள்ளிப்படிப்புக்குத் தேவைப்படும் பணிச்சுமையைத் தாங்குவது கடினம். பல முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு, குறிப்பாக ஆறு வயது குழந்தைகளுக்கு, சமூக தழுவல் கடினமாக உள்ளது என்று உளவியலாளர்கள் சுட்டிக்காட்டுகின்றனர், ஏனெனில் பள்ளி ஆட்சிக்குக் கீழ்ப்படிதல், பள்ளி நடத்தை விதிமுறைகளை மாஸ்டர் செய்தல் மற்றும் பள்ளி பொறுப்புகளை அங்கீகரிப்பது போன்ற திறன் கொண்ட ஒரு ஆளுமை இன்னும் உருவாகவில்லை.
ஆறு வயது குழந்தையை ஏழு வயதிலிருந்து பிரிக்கும் ஆண்டு மன வளர்ச்சிக்கு மிகவும் முக்கியமானது, ஏனெனில் இந்த காலகட்டத்தில் குழந்தை தனது நடத்தையின் தன்னார்வ கட்டுப்பாடு, சமூக விதிமுறைகள் மற்றும் தேவைகளை நோக்கிய நோக்குநிலையை உருவாக்குகிறது. இந்த நேரத்தில், ஒரு புதிய வகை மன செயல்பாடு உருவாகிறது - "நான் ஒரு பள்ளி மாணவன்."
ஏற்கனவே குறிப்பிட்டுள்ளபடி, பள்ளியில் நுழையும் அனைத்து குழந்தைகளுக்கும் கல்வியின் ஆரம்ப காலம் மிகவும் கடினம். பள்ளியின் முதல் வாரங்கள் மற்றும் மாதங்களில் முதல் வகுப்பு மாணவரின் உடலில் புதிய அதிகரித்த கோரிக்கைகளுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக, குழந்தைகள் சோர்வு, தலைவலி, எரிச்சல், கண்ணீர் மற்றும் தூக்கக் கலக்கம் குறித்து புகார் செய்யலாம். குழந்தைகளின் பசியின்மை மற்றும் உடல் எடை குறைகிறது. எடுத்துக்காட்டாக, பயம், பள்ளி, ஆசிரியர் மீதான எதிர்மறையான அணுகுமுறை மற்றும் ஒருவரின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களைப் பற்றிய தவறான எண்ணம் போன்ற உளவியல் இயல்புகளின் சிரமங்களும் உள்ளன.
பள்ளியின் தொடக்கத்துடன் தொடர்புடைய முதல் வகுப்பு மாணவரின் உடலில் மேலே விவரிக்கப்பட்ட மாற்றங்கள் சில வெளிநாட்டு விஞ்ஞானிகளால் "தழுவல் நோய்", "பள்ளி அதிர்ச்சி", "பள்ளி மன அழுத்தம்" என்று அழைக்கப்படுகின்றன.

தழுவலின் அளவைப் பொறுத்து, குழந்தைகளை மூன்று குழுக்களாகப் பிரிக்கலாம்.
முதல் குழு பயிற்சியின் முதல் இரண்டு மாதங்களில் குழந்தைகள் தகவமைத்துக் கொள்கிறார்கள். இந்த குழந்தைகள் ஒப்பீட்டளவில் விரைவாக அணியில் சேருகிறார்கள், பள்ளிக்கு பழகுகிறார்கள், புதிய நண்பர்களை உருவாக்குகிறார்கள். அவர்கள் எப்பொழுதும் நல்ல மனநிலையில் இருப்பார்கள், அவர்கள் அமைதியாகவும், நட்பாகவும், மனசாட்சியுடனும் இருக்கிறார்கள் மற்றும் புலப்படும் பதற்றம் இல்லாமல் ஆசிரியரின் அனைத்து கோரிக்கைகளையும் நிறைவேற்றுகிறார்கள். சில நேரங்களில் அவர்கள் குழந்தைகளுடனான தொடர்புகளிலோ அல்லது ஆசிரியருடனான உறவுகளிலோ இன்னும் சிரமங்களைக் கொண்டுள்ளனர், ஏனெனில் நடத்தை விதிகளின் அனைத்து தேவைகளையும் பூர்த்தி செய்வது அவர்களுக்கு இன்னும் கடினமாக உள்ளது. ஆனால் அக்டோபர் இறுதிக்குள், இந்த குழந்தைகளின் சிரமங்கள், ஒரு விதியாக, கடக்கப்படுகின்றன, குழந்தை ஒரு மாணவரின் புதிய நிலைக்கும், புதிய தேவைகளுக்கும், புதிய ஆட்சிக்கும் முற்றிலும் பழக்கமாகிவிட்டது.
இரண்டாவது குழு குழந்தைகள் தழுவல் நீண்ட காலம் உள்ளது; பள்ளியின் தேவைகளுடன் அவர்களின் நடத்தைக்கு இணங்காத காலம் நீடித்தது. குழந்தைகள் கற்றல், ஆசிரியர், குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான புதிய சூழ்நிலையை ஏற்றுக்கொள்ள முடியாது. அத்தகைய பள்ளி குழந்தைகள் வகுப்பில் விளையாடலாம், ஒரு நண்பருடன் விஷயங்களை வரிசைப்படுத்தலாம், அவர்கள் ஆசிரியரின் கருத்துகளுக்கு பதிலளிக்க மாட்டார்கள் அல்லது கண்ணீருடன் அல்லது மனக்கசப்புடன் செயல்பட மாட்டார்கள். ஒரு விதியாக, இந்த குழந்தைகள் பாடத்திட்டத்தில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள்; ஆண்டின் முதல் பாதியின் முடிவில் மட்டுமே இந்த குழந்தைகளின் எதிர்வினைகள் பள்ளி மற்றும் ஆசிரியரின் தேவைகளுக்கு போதுமானதாக மாறும்.
மூன்றாவது குழு - சமூக-உளவியல் தழுவல் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களுடன் தொடர்புடைய குழந்தைகள். அவர்கள் நடத்தையின் எதிர்மறையான வடிவங்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், எதிர்மறை உணர்ச்சிகளின் கூர்மையான வெளிப்பாடுகள் மற்றும் கல்வித் திட்டங்களை மாஸ்டரிங் செய்வதில் பெரும் சிரமம் உள்ளது. இந்த குழந்தைகள்தான் ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் புகார் செய்கிறார்கள்: அவர்கள் வகுப்பறையில் தங்கள் வேலையை "தொந்தரவு செய்கிறார்கள்".

பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் தங்கள் குழந்தைகளின் கல்வியின் முதல் ஆண்டுகளில் என்ன சிரமங்களை எதிர்கொள்கிறார்கள், அவர்களின் முக்கிய புகார்கள் என்ன?
1. நாள்பட்ட தோல்வி.
நடைமுறையில், பள்ளிக்கு குழந்தை தழுவலில் உள்ள சிரமங்கள் பள்ளி வாழ்க்கை மற்றும் குழந்தையின் பள்ளி செயல்திறன் ஆகியவற்றில் பெற்றோரின் மனப்பான்மையுடன் தொடர்புடையதாக இருக்கும் போது அடிக்கடி வழக்குகள் உள்ளன.
இது ஒருபுறம், பெற்றோரின் பள்ளி பயம், குழந்தை பள்ளியில் மோசமாக உணரும் பயம். பெற்றோரின் பேச்சில் இது அடிக்கடி கேட்கப்படுகிறது: "என்னைப் பொறுத்தவரை, நான் அவரை ஒருபோதும் பள்ளிக்கு அனுப்பமாட்டேன்." குழந்தைக்கு நோய்வாய்ப்படும் அல்லது சளி பிடிக்கும் என்ற பயம், மறுபுறம், இது ஒரு எதிர்பார்ப்பு. மிகச் சிறந்த, உயர் சாதனைகள் கொண்ட குழந்தை மட்டுமே, தன்னால் சமாளிக்க முடியாது, எதையாவது செய்யத் தெரியாது என்ற அதிருப்தியின் செயலில் நிரூபணம். , அவர்களின் வெற்றி தோல்விகளை நோக்கி, "நல்ல" குழந்தை, வெற்றிகரமாகப் படிக்கும், நிறைய தெரிந்த, பிரச்சனைகளை எளிதில் தீர்க்கும் மற்றும் கல்விப் பணிகளைச் சமாளிக்கும் குழந்தையாகக் கருதப்படுகிறது. எதிர்பாராத பெற்றோர்கள் கற்றலின் தொடக்கத்தில் தவிர்க்க முடியாத சிரமங்களைப் பற்றி எதிர்மறையான அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளனர். இத்தகைய மதிப்பீடுகளின் செல்வாக்கின் கீழ், குழந்தையின் தன்னம்பிக்கை குறைகிறது, பதட்டம் அதிகரிக்கிறது, இது செயலிழப்பு மற்றும் ஒழுங்கற்ற தன்மைக்கு வழிவகுக்கிறது. குழந்தை புதிய பொருள் மற்றும் திறன்களை மோசமாகக் கற்றுக்கொள்கிறது, இதன் விளைவாக, தோல்விகள் ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, மோசமான தரங்கள் தோன்றும், இது மீண்டும் பெற்றோரிடம் அதிருப்தியை ஏற்படுத்துகிறது, மேலும், மேலும், மேலும், இந்த தீய வட்டத்தை உடைத்து, வட்டம் பெருகிய முறையில் கடினமாகிறது. தோல்வி நாள்பட்டதாக மாறும்.

2. நடவடிக்கைகளில் இருந்து விலகுதல்.
இது ஒரு குழந்தை வகுப்பில் அமர்ந்திருக்கும் போது, ​​அதே நேரத்தில் இல்லாதது போல் தெரிகிறது, கேள்விகளைக் கேட்கவில்லை, ஆசிரியரின் பணிகளை முடிக்கவில்லை. இது வெளிநாட்டு பொருட்கள் மற்றும் நடவடிக்கைகளுக்கு குழந்தையின் அதிகரித்த கவனச்சிதறலுடன் தொடர்புடையது அல்ல. இது தனக்குள்ளே, ஒருவரின் உள் உலகிற்கு, கற்பனைகளுக்குள் திரும்புதல். பெற்றோர்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து (பெரும்பாலும் செயல்படாத குடும்பங்களில்) போதுமான கவனம், அன்பு மற்றும் கவனிப்பு இல்லாத குழந்தைகளுக்கு இது அடிக்கடி நிகழ்கிறது.

3. எதிர்மறையான ஆர்ப்பாட்டம்.
மற்றவர்கள் மற்றும் பெரியவர்களிடமிருந்து அதிக கவனம் தேவைப்படும் குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு. இங்கே மோசமான கல்வி செயல்திறன் பற்றி அல்ல, ஆனால் குழந்தையின் நடத்தை பற்றி புகார்கள் இருக்கும். அவர் ஒழுக்கத்தின் பொதுவான விதிகளை மீறுகிறார். பெரியவர்கள் தண்டிக்கிறார்கள், ஆனால் ஒரு முரண்பாடான வழியில்: பெரியவர்கள் தண்டிக்கப் பயன்படுத்தும் அந்த சிகிச்சை முறைகள் குழந்தைக்கு ஊக்கமாக மாறிவிடும். கவனத்தை இழப்பதே உண்மையான தண்டனை.
பெற்றோரின் பாசம், அன்பு, புரிதல் மற்றும் ஏற்றுக்கொள்ளுதல் ஆகியவற்றை இழந்த குழந்தைக்கு எந்த வடிவத்திலும் கவனம் என்பது நிபந்தனையற்ற மதிப்பாகும்.

4. வாய்மொழி.
இந்த வகைக்கு ஏற்ப வளரும் குழந்தைகள் உயர் மட்ட பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் தாமதமான சிந்தனையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள். வாய்மொழிவாதம் பாலர் வயதில் உருவாகிறது மற்றும் முதன்மையாக அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சியின் தனித்தன்மையுடன் தொடர்புடையது. பல பெற்றோர்கள் பேச்சு என்பது மன வளர்ச்சியின் ஒரு முக்கிய குறிகாட்டியாகும் என்று நம்புகிறார்கள், மேலும் குழந்தை சரளமாகவும் சுமூகமாகவும் பேச கற்றுக்கொள்வதை உறுதிசெய்ய பெரும் முயற்சிகளை மேற்கொள்கின்றனர் (கவிதைகள், விசித்திரக் கதைகள் போன்றவை). மன வளர்ச்சிக்கு முக்கிய பங்களிப்பை வழங்கும் அதே வகையான செயல்பாடுகள் (சுருக்கமான, தர்க்கரீதியான, நடைமுறை சிந்தனையின் வளர்ச்சி - இவை ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், வரைதல், வடிவமைத்தல்) பின்னணியில் தோன்றும். சிந்தனை, குறிப்பாக உருவ சிந்தனை, பின்தங்கியுள்ளது. விறுவிறுப்பான பேச்சு மற்றும் கேள்விகளுக்கான தெளிவான பதில்கள் குழந்தையை மிகவும் மதிக்கும் பெரியவர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கின்றன. வாய்மொழி, ஒரு விதியாக, குழந்தையின் உயர் சுயமரியாதை மற்றும் பெரியவர்களின் திறன்களை மிகைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. பள்ளி தொடங்கும் போது, ​​குழந்தை பிரச்சினைகளை தீர்க்க முடியாது என்பது தெளிவாகிறது, மேலும் கற்பனை சிந்தனை தேவைப்படும் சில நடவடிக்கைகள் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகின்றன. காரணம் என்னவென்று புரியவில்லை, பெற்றோர்கள் இரட்டை உச்சநிலைக்கு ஆளாகிறார்கள்: 1) ஆசிரியரைக் குறை கூறுதல்; 2) குழந்தையைக் குறை கூறுதல் (கோரிக்கைகளை அதிகப்படுத்துதல், மேலும் படிக்கும்படி கட்டாயப்படுத்துதல், குழந்தை மீது அதிருப்தியைக் காட்டுதல், இது பாதுகாப்பின்மை, பதட்டம், செயல்பாடுகள் ஒழுங்கற்றது, பள்ளி மற்றும் பெற்றோர்கள் மீதான பயம் அவர்களின் தோல்வி, தாழ்வு மனப்பான்மை, பின்னர் நாள்பட்ட தோல்விக்கான பாதை. அவசியம்:கற்பனை சிந்தனையின் வளர்ச்சிக்கு அதிக கவனம் செலுத்துங்கள்: வரைபடங்கள், வடிவமைப்பு, மாடலிங், அப்ளிக், மொசைக். அடிப்படை தந்திரங்கள்:பேச்சின் ஓட்டத்தை பராமரிக்கவும் மற்றும் உற்பத்தி செயல்பாட்டை தூண்டவும்.

5. குழந்தை சோம்பேறியாக இருக்கிறது" - இவை மிகவும் பொதுவான புகார்கள்.
இதற்குப் பின்னால் எதுவும் இருக்கலாம்.
1) அறிவாற்றல் நோக்கங்களுக்கான தேவை குறைதல்;
2) தோல்வியைத் தவிர்ப்பதற்கான உந்துதல், தோல்வி (“நான் அதைச் செய்ய மாட்டேன், நான் வெற்றியடைய மாட்டேன், எப்படி என்று எனக்குத் தெரியவில்லை”), அதாவது, குழந்தை எதையும் செய்ய மறுக்கிறது, ஏனெனில் அவருக்கு வெற்றியில் நம்பிக்கை இல்லை. மோசமான தரம் என்னவென்று அவருக்குத் தெரியும், அவருடைய வேலை அவர்கள் உங்களைப் புகழ்ந்து பேச மாட்டார்கள், ஆனால் உங்கள் திறமையின்மை என்று மீண்டும் குற்றம் சாட்டுவார்கள்.
3) மனோபாவ பண்புகளுடன் தொடர்புடைய செயல்பாட்டின் வேகத்தின் பொதுவான மந்தநிலை. குழந்தை மனசாட்சியுடன், ஆனால் மெதுவாக வேலை செய்கிறது, மேலும் அவர் "நகர்த்துவதற்கு மிகவும் சோம்பேறி" என்று பெற்றோருக்குத் தோன்றுகிறது, அவர்கள் அவரை வற்புறுத்தத் தொடங்குகிறார்கள், எரிச்சலடைகிறார்கள், அதிருப்தி காட்டுகிறார்கள், இந்த நேரத்தில் குழந்தை தனக்குத் தேவையில்லை என்று உணர்கிறது. அவன் கெட்டவன் என்று. கவலை எழுகிறது, இது செயல்பாடுகளை ஒழுங்கமைக்கவில்லை.
4) தன்னம்பிக்கையின் உலகளாவிய பிரச்சனையாக அதிக பதட்டம் சில சமயங்களில் பெற்றோர்களால் சோம்பேறித்தனமாக கருதப்படுகிறது. குழந்தை ஒரு சொற்றொடரை எழுதவில்லை, ஒரு உதாரணம், ஏனெனில் ... எப்படி, என்ன எழுதுவது என்று எனக்குத் தெரியவில்லை. அவர் சரியானதைச் செய்கிறார் என்று அவர் நம்பவில்லை என்றால் அவர் எந்த செயலையும் தவிர்க்கத் தொடங்குகிறார், ஏனென்றால் அவர் எல்லாவற்றையும் நன்றாகச் செய்தால் பெற்றோர்கள் அவரை நேசிப்பார்கள் என்று அவருக்கு முன்பே தெரியும், இல்லையெனில், அவர் "பகுதியை" பெற மாட்டார். அவருக்கு தேவையான அன்பு.
ஒரு குழந்தை தனக்கு விருப்பமானதை மட்டுமே செய்யும் போது, ​​சரியான அர்த்தத்தில் சோம்பல் என்பது குறைவான பொதுவானது. இது கெட்டுப் போகிறது.

எனது குழந்தைக்கு பள்ளிக்கு ஏற்ப நான் எவ்வாறு உதவுவது?
இத்தகைய உதவியின் மிக முக்கியமான முடிவு, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஈடுபட்டுள்ள அனைத்து நபர்களிடமும் (குழந்தை - பெற்றோர் - ஆசிரியர்கள்) தினசரி பள்ளி நடவடிக்கைகள் உட்பட, வாழ்க்கையைப் பற்றிய குழந்தையின் நேர்மறையான அணுகுமுறையை மீட்டெடுப்பதாகும். கற்றல் குழந்தைகளுக்கு மகிழ்ச்சியைத் தரும்போது அல்லது குறைந்த பட்சம் தன்னைத் தாழ்ந்தவர், அன்பு இல்லாதவர் என்ற விழிப்புணர்வோடு தொடர்புடைய எதிர்மறையான அனுபவங்களை ஏற்படுத்தாதபோது, ​​பள்ளி ஒரு பிரச்சனையல்ல.
பள்ளி தொடங்கும் குழந்தைக்கு தார்மீக மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவு தேவை. அவர் மட்டும் பாராட்டப்படக்கூடாது (மற்றும் குறைவாக திட்டுவது, அல்லது திட்டாமல் இருப்பது நல்லது), ஆனால் அவர் ஏதாவது செய்யும் போது துல்லியமாக பாராட்ட வேண்டும். ஆனாலும்:
1) எந்த சூழ்நிலையிலும் அவரது சாதாரண முடிவுகளை தரத்துடன் ஒப்பிட வேண்டாம், அதாவது பள்ளி பாடத்திட்டத்தின் தேவைகள், மற்ற, வெற்றிகரமான மாணவர்களின் சாதனைகள். உங்கள் குழந்தையை மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடாமல் இருப்பது நல்லது (உங்கள் குழந்தைப் பருவத்தை நினைவில் கொள்ளுங்கள்).
2) நீங்கள் ஒரு குழந்தையை தன்னுடன் மட்டுமே ஒப்பிடலாம் மற்றும் ஒரு விஷயத்திற்காக மட்டுமே அவரைப் புகழ்ந்து பேசலாம்: அவரது சொந்த முடிவுகளை மேம்படுத்துதல். நேற்றைய வீட்டுப்பாடத்தில் அவர் 3 தவறுகளையும், இன்றைய வீட்டுப்பாடத்தில் 2 தவறுகளையும் செய்திருந்தால், இது ஒரு உண்மையான வெற்றியாகக் குறிப்பிடப்பட வேண்டும், இது அவரது பெற்றோரால் நேர்மையாகவும் முரண்பாடாகவும் பாராட்டப்பட வேண்டும். எதையாவது நன்றாகச் செய்யக் கற்றுக்கொண்டவுடன், படிப்படியாக எல்லாவற்றையும் கற்றுக்கொள்வார் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும்.
பெற்றோர்கள் வெற்றிக்காக பொறுமையாக காத்திருக்க வேண்டும், ஏனென்றால்... பள்ளி வேலை என்பது கவலையின் தீய வட்டம் பெரும்பாலும் மூடப்படும் இடம். பள்ளி மிக நீண்ட காலத்திற்கு மென்மையான மதிப்பீட்டின் பகுதியாக இருக்க வேண்டும். பள்ளிக் கோளத்தில் உள்ள வலி எந்த வகையிலும் குறைக்கப்பட வேண்டும்: பள்ளி தரங்களின் மதிப்பைக் குறைக்கவும், அதாவது, அவர் நல்ல படிப்பிற்காக அல்ல, நேசிக்கப்படுகிறார், மதிக்கப்படுகிறார், பொதுவாக தனது சொந்தக் குழந்தையாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறார் என்பதைக் காட்டுங்கள். எதற்காகவோ அல்ல, ஆனால் எல்லாவற்றையும் மீறி. நாம் எவ்வளவு அதிகமாகக் கல்வி கற்பிக்க, அழுத்தம் கொடுக்க முயல்கிறோமோ, அவ்வளவு எதிர்ப்பு வளர்கிறது, அது சில சமயங்களில் கூர்மையான எதிர்மறையான, உச்சரிக்கப்படும் ஆர்ப்பாட்டமான நடத்தையில் வெளிப்படுகிறது.ஏற்கனவே குறிப்பிட்டது போல, அன்பு, கவனம், பாசம் ஆகியவற்றின் பற்றாக்குறையால் ஆர்ப்பாட்டம், வெறி மற்றும் கேப்ரிசியோஸ் ஆகியவை உருவாகின்றன. , மற்றும் ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் புரிதல். ஒவ்வொரு வழக்கையும் தனித்தனியாகக் கருதுவது நல்லது. சில பொதுவான பரிந்துரைகளை மட்டுமே நாங்கள் வழங்க முடியும். குழந்தை "தந்திரங்களை விளையாடும் போது" அனைத்து கருத்துகளையும் குறைந்தபட்சமாகக் குறைக்கவும், மிக முக்கியமாக, உங்கள் எதிர்வினைகளின் உணர்ச்சியை குறைந்தபட்சமாகக் குறைக்கவும், ஏனென்றால் குழந்தை தேடுவது துல்லியமாக உணர்ச்சிவசப்பட வேண்டும். வெறித்தனத்தை தண்டிக்க ஒரே ஒரு வழி உள்ளது - தகவல்தொடர்பு இழப்பு (அமைதியானது, ஆர்ப்பாட்டம் அல்ல). முக்கிய விருது- இது குழந்தை அமைதியாகவும், சீரானதாகவும், ஏதாவது செய்யும் போது அந்த தருணங்களில் அன்பான, அன்பான, திறந்த, நம்பிக்கையான தகவல்தொடர்பு. (அவரது செயல்பாடுகள், வேலையைப் புகழ்ந்து, குழந்தை அல்ல, அவர் இன்னும் நம்ப மாட்டார்). உங்கள் வரைதல் எனக்குப் பிடித்திருக்கிறது. உங்கள் கன்ஸ்ட்ரக்டருடன் நீங்கள் எவ்வாறு வேலை செய்கிறீர்கள் என்பதைப் பார்த்து நான் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்.)
1. குழந்தை தனது ஆர்ப்பாட்டத்தை (கிளப்புகள், நடனம், விளையாட்டு, வரைதல், கலை ஸ்டூடியோக்கள் போன்றவை) உணரக்கூடிய ஒரு பகுதியைக் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

மருத்துவ பரிந்துரைகள்:
படிப்பின் தொடக்கத்தில் 6.5 வயதை எட்டிய மாணவர்களுக்கு, முதல் ஷிப்டில் மட்டுமே வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன, காலை 8 மணிக்கு முன்னதாக, ஐந்து நாள் பள்ளி வாரத்தில், படிப்படியான ஆட்சிக்கு இணங்க (முதல் காலாண்டில் - தலா 35 நிமிடங்களுக்கு மூன்று பாடங்கள்; இரண்டாவது காலாண்டில் - நான்கு 35 நிமிட பாடம்). அத்தகைய ஆட்சியை உருவாக்க, முதல் வகுப்புகளை ஒரு தனி கல்விப் பிரிவில் வைக்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. பல பள்ளிகளின் தளவமைப்பு இதை அனுமதிக்கவில்லை; இந்த விஷயத்தில், பாடத்தின் கடைசி 10 நிமிடங்களை அமைதியான விளையாட்டுகள், வரைதல் மற்றும் வேடிக்கையான கார்ட்டூன்களைப் பார்ப்பது போன்றவற்றுக்கு ஒதுக்க ஆசிரியர்கள் அறிவுறுத்தப்பட வேண்டும். ஆண்டின் இரண்டாம் பாதியில் இருந்து ஒவ்வொன்றும் 45 நிமிடங்களுக்கு நான்கு பாடங்களுக்கு மேல் அனுமதிக்கப்படாது. இரண்டாவது அல்லது மூன்றாவது பாடத்திற்குப் பிறகு, குறைந்தபட்சம் 40 நிமிடங்கள் நீடிக்கும் தினசரி டைனமிக் பாடம் ஒரு ஆசிரியரின் மேற்பார்வையின் கீழ் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்.
ஆண்டு முழுவதும் மதிப்பெண் இல்லாமல், முதல் ஆறு மாதங்களுக்கு வீட்டுப்பாடம் இல்லாமல் கல்வியை மேற்கொள்ள வேண்டும். புதன்கிழமை, வகுப்பு அட்டவணையில் ஒரு இலகுவான நாள் சேர்க்கப்பட வேண்டும் (படிப்பதற்கு கடினமான பாடங்கள் அல்லது மாறும் கூறுகள்). மூன்றாம் காலாண்டின் நடுப்பகுதியில் கூடுதல் வார விடுமுறை தேவை.
தழுவலை எளிதாக்குவதற்கு, முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் உடல் செயல்பாடுகளின் விதிமுறைகளுக்கு இணங்குவது மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இதைச் செய்ய, பள்ளியில் அவர்களுக்காகப் பின்வருவனவற்றை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும்: வகுப்புகளுக்கு முன் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், வகுப்பில் உடற்கல்வி நிமிடங்கள், இடைவேளையின் போது வெளிப்புற விளையாட்டுகள், ஒரு மாறும் இடைவேளை - தினசரி, உடற்கல்வி பாடங்கள் - வாரத்திற்கு இரண்டு முறை, அத்துடன் சாராத விளையாட்டு. நடவடிக்கைகள். பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை ஒவ்வொரு நாளும் பள்ளிக்குப் பிறகும், படுக்கைக்கு முன்பும் நடைபயிற்சிக்கு அழைத்துச் செல்ல அறிவுறுத்தப்படுகிறார்கள்.
நிச்சயமாக, முதல் வகுப்பு மாணவர்களின் தழுவலை எளிதாக்குவதற்கு, அது ஒழுங்கமைக்கப்பட வேண்டும் பகுத்தறிவு தினசரி வழக்கம் . வல்லுநர்கள் பரிந்துரைக்கிறார்கள், முடிந்தால், ஒரு நாள் முழுவதும் நீட்டிக்கப்பட்ட நாள் குழுவிற்கு முதல் வகுப்பு மாணவரை உடனடியாக அனுப்ப வேண்டாம்; குறைந்தபட்சம் முதல் காலாண்டில் குழந்தைக்கு ஒன்று அல்லது இரண்டு நாட்கள் முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ "நீட்டிக்கப்பட்ட பள்ளி" யில் இருந்து விடுபட ஏற்பாடு செய்வது மிகவும் அறிவுறுத்தப்படுகிறது.
முதல் வகுப்பு மாணவர்கள் பிரிவுகள் மற்றும் கிளப்களில் பங்கேற்கலாம் (முக்கியமாக உடற்கல்வி மற்றும் அழகியல் வகுப்புகள் பரிந்துரைக்கப்பட வேண்டும்): வாரத்திற்கு 6 மணிநேரத்திற்கு மிகாமல் வகுப்புகளின் மொத்த கால அளவுடன் இரண்டு கிளப்களுக்கு மேல் பரிந்துரைக்கப்படவில்லை. 16:00 மணிக்கு முன்னதாக வீட்டுப்பாடம் செய்யத் தொடங்க பரிந்துரைக்கப்படுகிறது. குழந்தைகளின் தினசரி வழக்கத்தில் மதிய உணவுக்குப் பிறகு அமைதியான ஓய்வு காலம் இருக்க வேண்டும்; அதை ஒழுங்கமைக்க முடியும் தூக்கம் நீண்ட நாள் குழுவில் கலந்து கொள்ளாத குழந்தைகளுக்கு. முதல் வகுப்பு மாணவர்களுக்கு இரவு தூக்கத்தின் காலம் குறைந்தது 9.5 மணிநேரம் இருக்க வேண்டும், மேலும் கணினியில் விளையாடுவது மற்றும் டிவி நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பது ஒரு நாளைக்கு 1 மணிநேரத்திற்கு மிகாமல் இருக்க வேண்டும்.
பள்ளியின் முதல் வகுப்பு ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கையில் மிகவும் கடினமான காலங்களில் ஒன்றாகும். பள்ளியில் நுழையும் போது, ​​ஒரு குழந்தை வகுப்புக் குழு, ஆசிரியரின் ஆளுமை, வழக்கமான மாற்றம், உடல் செயல்பாடுகளின் வழக்கத்திற்கு மாறாக நீண்ட கட்டுப்பாடு மற்றும் புதிய பொறுப்புகளின் தோற்றம் ஆகியவற்றால் பாதிக்கப்படுகிறது.
பள்ளிக்கு ஏற்ப, குழந்தையின் உடல் அணிதிரட்டுகிறது. ஆனால் தழுவலின் அளவு மற்றும் வேகம் அனைவருக்கும் தனிப்பட்டது என்பதை நினைவில் கொள்ள வேண்டும், எனவே ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவரைச் சுற்றியுள்ள அனைத்து பெரியவர்களிடமிருந்தும் உதவி மற்றும் மிகுந்த பொறுமை தேவைப்படுகிறது.

பள்ளியில் நுழைவது ஒரு முதல் வகுப்பு மாணவருக்கும் அவரது பெற்றோருக்கும் கடினமான மற்றும் உற்சாகமான காலமாகும். சமூக சூழ்நிலை மற்றும் குழந்தையின் சமூக வட்டம் மாறுகிறது. அவர் மீது வைக்கப்பட்டுள்ள கோரிக்கைகள் அதிகரித்து வருகின்றன, மேலும் அவரது பொறுப்புகளின் வரம்பு விரிவடைகிறது. பள்ளிக்கு ஒரு குழந்தையின் தழுவல் எவ்வளவு வெற்றிகரமாக உள்ளது என்பதைப் பொறுத்தது: உளவியல் நல்வாழ்வு, கல்வி செயல்திறன் மற்றும் ஆரோக்கியம் கூட.

பள்ளிக்கு குழந்தையின் தழுவல் பிரச்சனை வயது உளவியல் பண்புகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையது.

முதல் வகுப்பு மாணவரின் வயது பண்புகள்

ஒரு பாலர் பள்ளியின் முக்கிய செயல்பாடு விளையாட்டு. மழலையர் பள்ளியில், விளையாட்டுகள் மற்றும் தளர்வுகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு தினசரி வழக்கம் ஏற்பாடு செய்யப்பட்டது. வகுப்புகள் கூட ஒரு விளையாட்டு போல இருந்தது மற்றும் 15-20 நிமிடங்கள் எடுத்தது. அருகில் எப்போதும் ஒரு ஆசிரியர் இருந்தார், உதவ தயாராக இருந்தார், குழந்தைக்கு ஒரு பழக்கமான சூழல், ஒரு சூடான சூழ்நிலை.

உளவியலாளர்கள் 6-7 வயதை நெருக்கடி வயது என்று அழைக்கிறார்கள். சுதந்திரம், செயல்பாடு மற்றும் முன்முயற்சியின் தேவை அதிகரிக்கிறது. குழந்தை படிப்படியாக ஒரு பாலர் குழந்தைகளின் தன்னிச்சையான பண்புகளை இழக்கிறது. இப்போது அவர் தனது சொந்த மற்றும் மற்றவர்களின் செயல்களுக்கு ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் சொற்பொருள் தன்மையைக் கொடுக்க பாடுபடுகிறார். இதற்கு நன்றி, குழந்தை சுயமரியாதையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது இல்லாமல் ஆளுமை வளர்ச்சி சாத்தியமற்றது.

போதுமான சுயமரியாதை ஒரு குழந்தை தனது நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை பண்புகளை யதார்த்தமாக உணர உதவுகிறது. நேர்மறை சுயமரியாதை பெரும்பாலும் குடும்ப வளர்ப்பு, அன்பு மற்றும் அன்புக்குரியவர்களின் நிபந்தனையற்ற ஏற்றுக்கொள்ளல் ஆகியவற்றின் விளைவாகும். குழந்தை பருவத்தில், குழந்தை குறிப்பிடத்தக்க பெரியவர்களின் கண்களால் தன்னைப் பார்க்கிறது: பெற்றோர்கள், பின்னர் - கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள்.

ஒரு நெருக்கடியான காலகட்டத்தில், 6-7 வயதுடைய நபர் ஒரு புதிய சமூகப் பாத்திரத்திற்கான தேவையை உருவாக்குகிறார்: ஒரு பள்ளி குழந்தை, ஒரு மாணவர். விளையாட்டு இரண்டாவது இடத்தைப் பிடித்தது, கல்வி நடவடிக்கைகள் முதல் இடத்தைப் பெறுகின்றன. குழந்தை மிகவும் சுதந்திரமாக மாற விரும்புகிறது மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் ஒரு புதிய நிலைக்கு செல்ல விரும்புகிறது.

7 வயதில், நினைவகம், கவனம் மற்றும் வாய்மொழி மற்றும் தர்க்கரீதியான சிந்தனை போன்ற அறிவாற்றல் செயல்முறைகளின் செயலில் வளர்ச்சியும் ஏற்படுகிறது.

இவை அனைத்தும் பள்ளிக்கான குழந்தையின் உளவியல் தயார்நிலையை தீர்மானிக்கிறது, இது முதல் வகுப்பில் நுழைவதற்கு முன்பு உருவாக்கப்பட வேண்டும்.

தழுவல் காலம்

ஒரு குழந்தையைப் பள்ளிக்குத் தழுவுவது என்பது அறிமுகமில்லாத சூழலுக்கு உடல் மற்றும் உளவியல் தழுவல், பள்ளி வாழ்க்கைக்கு பழகுதல் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகளில் தேர்ச்சி பெறுதல் ஆகியவற்றின் கடினமான பாதையாகும்.

குழந்தை முற்றிலும் அசாதாரண நிலைமைகளை எதிர்கொள்கிறது. அவர் பல புதிய விதிகளைப் பின்பற்ற வேண்டும், அவருடைய வகுப்பு தோழர்களைப் பற்றி அறிந்து கொள்ள வேண்டும், ஆசிரியருடன் உறவை உருவாக்க வேண்டும். பாடங்களின் போது, ​​நீங்கள் 40-45 நிமிடங்கள் ஆசிரியரிடம் அமைதியாகவும் கவனமாகவும் கேட்க வேண்டும், மேலும் இது முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு உடல் ரீதியாக கடினமாக இருக்கும். ஓய்வு நேரத்தில் நீங்கள் ஒழுக்கத்தை கடைபிடிக்க வேண்டும், நீங்கள் ஓடவோ கத்தவோ முடியாது. நீங்கள் பள்ளியிலிருந்து வீட்டிற்கு வந்ததும், உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தையும் செய்கிறீர்கள். இதற்கு குழந்தை பொறுப்பாகவும், ஒழுங்கமைக்கப்பட்டதாகவும், சுதந்திரமாகவும் இருக்க வேண்டும், இது எல்லோராலும் செய்ய முடியாது.

ஏறக்குறைய அனைத்து முதல் வகுப்பு மாணவர்களும் பள்ளி யதார்த்தத்துடன் பழகும் காலகட்டத்தில் ஓரளவு சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள். இது அதிகரித்த சோர்வு, மோசமான பசி மற்றும் தலைவலி ஆகியவற்றில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. குழந்தை கேப்ரிசியோஸ் மற்றும் அடிக்கடி அழும். அடிக்கடி மனநிலை மாற்றங்கள், தன்னம்பிக்கை இல்லாமை, மனச்சோர்வு ஆகியவை சாத்தியமாகும். சில குழந்தைகள் மற்றவர்களிடம் ஆக்ரோஷத்தையும் கோபத்தையும் காட்டலாம். பள்ளிக்குச் செல்லும் ஆசை மறைந்துவிடும், படிப்பதில் எதிர்மறையான அணுகுமுறை தோன்றக்கூடும்.

பள்ளிக்கு குழந்தை தழுவலின் நிலைகள்

1. தோராயமான. இது ஒரு வன்முறை எதிர்வினையால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது; உடலின் பலம் மற்றும் திறன்கள் மன அழுத்தத்தில் வேலை செய்கின்றன. குழந்தை ஒரு புதிய சூழலை ஆராய்ந்து அதற்கு ஏற்றவாறு மாற்றுகிறது. பொதுவாக காலம் 2-3 வாரங்கள் ஆகும்.
2. நிலையற்ற தழுவல், ஒரு மாணவர் படிப்படியாக உகந்த நடத்தை வடிவங்களைக் கண்டறியத் தொடங்கும் போது. எதிர்வினைகள் அமைதியாகிவிடும்.
3. நிலையான தழுவல் என்பது ஒரு குழந்தை பல்வேறு சூழ்நிலைகளுக்கு பதிலளிக்க தேவையான வழிகளைக் கண்டறிந்தால், அது அவருக்குப் பழக்கமாகிறது. அதே நேரத்தில், ஆற்றல் செலவுகள் குறைக்கப்படுகின்றன, மேலும் அவர் இனி மன அழுத்தத்தை அனுபவிப்பதில்லை.

தழுவல் அல்லது தவறான தழுவல்

பள்ளியின் முதல் மாதங்கள் கடந்து செல்கின்றன, மேலும் குழந்தைகள் படிப்படியாக தங்கள் புதிய பள்ளி வாழ்க்கையில் ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். உன்னிப்பாகப் பார்த்தால், முதல் வகுப்பு மாணவர்களிடையே வெவ்வேறு நிலை தழுவல்களைக் கொண்ட குழந்தைகளை நாம் வேறுபடுத்தி அறியலாம்:

1. நேர்மறை தழுவல். குழந்தை பொதுவாக பள்ளி மற்றும் கற்றல் பற்றிய நேர்மறையான கருத்தை உருவாக்குகிறது. அவர் தேவைகளுக்கு சரியாக பதிலளித்து அவற்றை நிறைவேற்றுகிறார். கல்விப் பொருட்களை வெற்றிகரமாகச் சமாளிக்கிறது மற்றும் சிக்கலான பணிகளைச் செய்ய முடியும். பொறுப்பு, நிர்வாக, சுதந்திரமான, செயலில். வகுப்பு தோழர்கள் மற்றும் ஆசிரியருடனான உறவுகள் சாதகமானவை, அவர் வகுப்பில் மதிக்கப்படுகிறார். பள்ளிக்கு பழகுவது செப்டம்பர் - அக்டோபர் மாதங்களில் ஏற்படுகிறது.
2. மிதமான தழுவல். குழந்தை பள்ளிக்கு நல்ல அணுகுமுறையைக் கொண்டுள்ளது. ஒரு சராசரி கல்வி நிலை உள்ளது, ஆசிரியர் எல்லாவற்றையும் தெளிவாகவும் விரிவாகவும் விளக்கும்போது பொருளை நன்கு சமாளிக்கிறார். கட்டுப்பாடு இல்லாத போது திசை திருப்பலாம். வகுப்பில் உள்ள பல குழந்தைகளுடன் எனக்கு நல்ல உறவு இருக்கிறது. பள்ளி ஆண்டின் முதல் செமஸ்டரில் தழுவல் நடைபெறுகிறது.
3. Disadaptation (தழுவல் கோளாறு). பள்ளிக்கு எதிர்மறையான அல்லது அலட்சிய மனப்பான்மை உருவாகிறது. ஒரு குழந்தை ஒரு ஆசிரியரின் உதவியுடன் மட்டுமே கல்விப் பொருளை உணர முடியும். வீட்டுப் பாடங்களை அவ்வப்போது முடித்துவிட்டு வகுப்பில் தொடர்ந்து கவனம் சிதறும். ஒழுக்க மீறல்கள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன. அதிக ஆக்கிரமிப்பு அல்லது, மாறாக, கவலை மற்றும் நிச்சயமற்ற தன்மையைக் காட்டலாம். வகுப்பு தோழர்களுடன் பழகுவது கடினம்; வகுப்பு அணியில் நண்பர்கள் இல்லை. இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு நரம்பியல் நிபுணர் அல்லது உளவியலாளரை அணுகுவது பயனுள்ளது.

ஒரு குழந்தையின் பள்ளிக்கு தழுவல் பிரச்சனை ஒரு ஆசிரியர் மற்றும் பள்ளி உளவியலாளரின் கவனமான மற்றும் திறமையான அணுகுமுறையால் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படுகிறது. ஆனால் ஒரு சிறிய மாணவருக்கு மிக முக்கியமான விஷயம் பெற்றோரின் அன்பு, மரியாதை மற்றும் ஆதரவு.

பெற்றோருக்கு மெமோ

உடலியல் ரீதியாக பள்ளிக்கு ஏற்ப உங்கள் பிள்ளைக்கு எப்படி உதவுவது:

• பள்ளியில் படிப்பதற்கு ஏற்ற தினசரி வழக்கத்தை ஒன்றாக உருவாக்குங்கள். படிப்படியாக, முன்கூட்டியே அதை உருவாக்குங்கள். 22.00 மணிக்குப் பிறகு படுக்கைக்குச் செல்லுங்கள், சீக்கிரம் எழுந்திருங்கள். உடற்பயிற்சியின் காலங்கள் உடல் செயல்பாடுகளுடன் மாறி மாறி இருக்க வேண்டும்.
• ஒரு நாளைக்கு குறைந்தது 2-3 மணிநேரம் நடைபயிற்சி அவசியம்.
• உங்கள் முதல் வகுப்பு மாணவருக்கு படிக்க அமைதியான இடத்தை வழங்கவும். உடல்நலப் பிரச்சினைகளைத் தவிர்க்க, பொருத்தமான தளபாடங்கள், விளக்குகள் மற்றும் பள்ளி பொருட்கள் அவசியம்.
• பள்ளிக்குப் பிறகு உங்கள் பிள்ளைக்கு ஓய்வு கொடுங்கள் மற்றும் செயல்பாட்டில் மாற்றம் செய்யுங்கள்.
• உங்கள் குழந்தையின் சரியான உணவைக் கண்காணிக்கவும். உங்கள் மருத்துவருடன் கலந்தாலோசித்த பிறகு, வைட்டமின் சப்ளிமெண்ட்ஸ் கொடுக்கவும்.
• படுக்கைக்கு முன் கணினி மற்றும் டிவியை அணைக்கவும். இது அதிகப்படியான உற்சாகத்தை ஏற்படுத்துகிறது மற்றும் நரம்பு மண்டலத்தை குறைக்கிறது.
• உங்கள் குழந்தைக்கு தனிப்பட்ட சுகாதாரம், நேர்த்தியான தன்மை மற்றும் சுதந்திரம் போன்ற திறன்களை முன்கூட்டியே கற்பிக்கவும். அவர் தன்னைத்தானே கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், தன்னைத்தானே சுத்தம் செய்ய வேண்டும்.

உளவியல் ரீதியாக பள்ளிக்கு ஏற்ப:

• உங்கள் பிள்ளைக்கு நேர்மறை சுயமரியாதையை வளர்க்க உதவுங்கள். மற்ற குழந்தைகளை உதாரணமாகப் பயன்படுத்த வேண்டாம். ஒப்பீடுகள் குழந்தையின் சொந்த சாதனைகளுடன் மட்டுமே சாத்தியமாகும்.
• குடும்பத்தில் உளவியல் ரீதியாக சாதகமான சூழ்நிலையை உருவாக்குங்கள். மோதல்கள் மற்றும் கூடுதல் மன அழுத்தத்தைத் தவிர்க்கவும்.
• நீங்கள் உங்கள் குழந்தையை நேசிக்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள்.
• குழந்தையின் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்: மனோபாவம், தன்மை. அவரது செயல்பாட்டின் வேகம் மற்றும் புதிய தகவல்களை ஒருங்கிணைப்பதன் தனித்தன்மை ஆகியவை இதைப் பொறுத்தது.
• முடிந்தால், உங்கள் குழந்தையுடன் அதிக நேரம் செலவிடுங்கள், மாறுபட்ட மற்றும் பயனுள்ள ஓய்வு நேரங்களுக்கு நேரத்தை ஒதுக்குங்கள்.
• உங்கள் குழந்தையை அடிக்கடி பாராட்டுங்கள், மேலும் அவரது அனைத்து சாதனைகளுக்காகவும். இலக்குகளை அமைக்கவும் அடையவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
• உங்கள் பிள்ளைக்கு நியாயமான சுதந்திரத்தை கொடுங்கள். கட்டுப்பாடு காரணத்திற்குள் இருக்க வேண்டும்; இது அவருக்கு சுயக்கட்டுப்பாடு மற்றும் பொறுப்பைக் கற்பிக்கும்.
• சகாக்களுடன் உறவுகளை ஏற்படுத்த உங்கள் பிள்ளைக்கு கற்றுக்கொடுங்கள், மோதல் சூழ்நிலைகளை எவ்வாறு தீர்ப்பது என்று அவரிடம் சொல்லுங்கள். உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் இலக்கியங்களில் பதில்களைத் தேடுங்கள், வாழ்க்கையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்.
• ஆசிரியருடன் தொடர்பைப் பேணுங்கள், குழந்தையின் முன்னிலையில் அவரைப் பற்றி அவமரியாதையாகப் பேச அனுமதிக்காதீர்கள்.
• ஆசிரியர் ஒரு மறுக்க முடியாத அதிகாரம்.
• குழந்தைக்கு ஆசிரியரின் கருத்துக்களை அமைதியாக ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள், கவனமாகக் கேளுங்கள், ஆலோசனையைக் கேளுங்கள்.
• உங்கள் பிள்ளைக்கு உளவியல் ரீதியாக ஆதரவளிக்கவும்: அவரை ஒரு அன்பான வார்த்தையுடன் எழுப்புங்கள், பள்ளியில் அவருக்கு நல்ல அதிர்ஷ்டம். வகுப்பிற்குப் பிறகு அவரைச் சந்திக்கும் போது, ​​நீங்கள் எவ்வளவு மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறீர்கள் என்பதைக் காட்டுங்கள், ஆனால் உடனடியாக கேள்விகளைத் தொடங்காதீர்கள். அவர் ஓய்வெடுப்பார், ஓய்வெடுப்பார், எல்லாவற்றையும் உங்களுக்குச் சொல்வார்.

பெற்றோரின் அமைதியான, அன்பான, நட்பான மனப்பான்மை குழந்தை பள்ளிக்கு பழகுவதற்கான கடினமான காலத்தை சமாளிக்க உதவும். முதல் வகுப்பு மாணவன் நன்றாக உணர்ந்தால், ஆர்வத்துடன் படிக்கிறான், வகுப்பில் நண்பர்கள் இருந்தால், ஆசிரியருடன் நல்ல உறவு இருந்தால், பள்ளிக்குத் தழுவல் வெற்றிகரமாக இருக்கும்!

குழந்தைகளின் திருத்த உளவியலாளர் பள்ளிக்கு உளவியல் தழுவல் பற்றி பேசுகிறார்: