Анна Сеніч
Мовні ігри та завдання на тему «Домашні тварини»
Дидактичні ігри та завдання на тему «Домашні тварини».
Дидактична гра"Хто де живе?"
Свині живуть у свинарнику.
Корови живуть у корівнику.
Коні живуть у стайні.
Кролики живуть у кролятнику.
Собака живе у будці.
Кішка живе у будинку.
Дидактична гра «Назви професії» (склади речення з назвами професій).
Телятниця напуває телят.
Пастух стежить за коровами.
Доярка доїть корів.
Конюх миє коней.
Дидактична гра «Знайди хвости» (освіта присвійних прикметників).
Хвіст бика - бичачий
хвіст корови - коров'ячий
хвіст кішки – котячий
хвіст кролика - кролячий
хвіст коня - кінський
хвіст порося – поросячий
Дидактична гра "Хто чим захищається?" (Відмінкове управління, утворення форми іменника множини орудного відмінка).
Баран – рогами
собака – зубами
кінь – копитами
кішка – кігтями
бик – рогами, копитами.
Дидактична гра «Закінчи пропозицію».
У череді багато…
У табуні багато…
У будинку багато…
У свинарнику багато…
Доярка доїть…
Конюх напує…
Дидактична гра «Хто яку користь приносить?»
Свиня – м'ясо
собака – вартує будинок
кінь – перевозить вантажі
вівця – вовна, м'ясо
кролик – хутро, м'ясо
корова – молоко, м'ясо
кішка – ловить мишей
коза – молоко, м'ясо
Дидактична гра «Один – багато».
Один козеня - багато козенят
одне теля – багато телят
одне лоша – багато лошат
одне ягня - багато ягнят
одне порося – багато поросят
одне цуценя – багато цуценят
одне кошеня – багато кошенят
одне кроленя - багато кроленят
Корова – мукає
кішка – нявкає
собака гавкає
свиня – хрюкає
баран - блеє
кінь - ірже
Дидактична гра «Хто чим харчується?»
Вівця – травою
кішка - молоком
корова - сіном
коза – травою, сіном
собака - м'ясом
Дидактична гра «Хто без чого?» (Освіта іменників у родовому відмінку)
Коза – без рогів
свиня – без п'ятачка
вівця – без вух
собака – без хвоста
корова – без рогів
кінь – без гриви
Дидактична гра «Назви ласкаво». (Освіта сущ. за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів)
Вівця – овечка
кішка – кішечка
собака - песик
свиня – свинка
коза – козочка
кінь - коня
Дидактична гра «Підбери ознаки до іменників».
Лоша – маленьке, слабке, безпорадне, боязке, беззахисне, ласкаве, милие
щеня – грайливий, живий, рухливий, цікавий, сердитий
козеня – вперте, боязке, беззахисне, миле, гарне, ласкаве, сіре
порося - швидке, рожеве, товстеньке, веселе, маленьке, забавне
крольча - довговуха, сіренька, боязка, пухнаста, беззахисна, полохлива
ягня - біленький, боязкий, боягузливий, кучерявий, пухнастий, милий
теля - ласкаве, вперте, жваве, незграбне, грайливе
кошеня – пухнасте, ласкаве, грайливе, спритне, спритне, жваве
Дидактична гра "Назви сім'ю".
Свиня-кабан – поросята
вівця - баран - ягня
кролик – кролиця – кроленя
козел – коза – козеня
бик-корова-теля
кінь - кінь - лоша
Загадки про свійських тварин.
Голодна – мукає,
Сита – жує,
Малим дітям
Молочко дає. (Корова)
Посеред двору стоїть копиця:
Спереду – вила, ззаду – мітла. (Корова)
Заплелися густі трави,
Закудрявились луки,
Та й сам я весь кучерявий,
Навіть завитком рога. (Баран)
Горами, долинами
Ходить шуба та каптан. (Баран)
Забурчав живий замок,
Ліг біля дверей упоперек.
Дві медалі на грудях.
Краще до хати не заходь! (Собака)
Дивишся - пеститься,
Дражниш – кусається. (Собака)
З господарем дружить,
Будинок вартує,
Живе під ганком
Хвіст кільцем. (Собака)
Я вмію чисто митися
Не водою, а язичком.
Мяу! Як мені часто сниться
Страви з теплим молочком! (кішка)
Мордочка вусата,
Шубка смугаста,
Часто вмивається,
З водою не знається. (кішка)
Біля порога плаче,
Коготки ховає,
Тихо у кімнату увійде,
Замуркоче, заспіває. (кішка)
Гострі вушка,
На лапах подушки,
Вуса, як щетинка,
Дугою спинка.
Вдень спить,
На сонечку лежить.
Вночі бродить,
На полювання ходить. (Кіт)
З бородою, а не старий,
З рогами, а не бик.
Не кінь, а брикається,
Доять, але не корова,
З пухом, а не птах.
Лико б'є, а лаптей не плете. (Коза)
Іде, йде, бородою трясе,
Травки просить:
«Ме-ме-ме, дай смачної мені-її». (Козел)
П'ятак є,
А нічого не придбає. (Свиня)
Замість хвостика – гачок,
Замість носа – п'ятачок.
Паць дірявий,
А гачок вертлявий. (Свиня)
П'ятачком у землі копаюсь,
У брудній калюжі викупаюся. (Свиня)
Чотири брудні копитці
Залізли просто в коритце. (Порося)
Публікації на тему:
Дидактичні ігри для формування понять «Дикі та домашні тварини» 1 «Про кого я говорю» Мета: Уточнювати та активізувати словниковий запас. Вчити дітей визначати форму прийменникового відмінка іменників.
Домашнє завдання з лексичної теми «Домашні тварини та їх дитинча. Звук [і]»Тема: Домашні тварини та їх дитинча. Звук І 1. Знайомство з літерою та звуком І Пропис літери І в зошиті 2. Повчити: Літера І навскоси.
Відкрите заняття на тему «Домашні тварини». У нашій групі пройшло відкрите заняття. Педагоги дитячого садкаприйшли до нас, щоб оцінити.
«Дерево моя» (середня група). Цілі: Удосконалювати та уточнювати уявлення дітей про свійських тварин. Активізувати словник.
КОНСПЕКТ ІНДИВІДУАЛЬНОГО ЗАНЯТТЯ З ДИТИНОЮ, ЩО СТРАДАЄ МОТОРНОЮ АЛАЛІЄЮ. Тема: «Домашні тварини» Завдання: Освітні: Активізувати.
ТЕМА «ДОМАШНІ ТВАРИННІ»
Показати дитині (наскільки можна живих) свійських тварин - кішку, собаку, корову, кінь, свиню, вівцю, кролика, барана;
Обговорити зовнішні ознакикожного, відповівши на запитання: чому не чути, коли ходить кішка, навіщо у коня на ногах копита, навіщо корові роги тощо;
Поговорити у тому, чим харчуються, яку користь приносять людям, чому вони називаються домашніми;
Розглянути ілюстрації в книгах та журналах.
Корова – «му-у» (корова мукає). Кішка «мяу» (кішка нявкає). Собака - .... Свиня - .... Кінь - ... . Вівця - ... .
Дидактична гра «Один – багато»
(Утворення множини іменників)
Кішка – кішки, собака – собаки...; кошеня - кошенята, лоша - лошата ... .
Дидактична гра «У кого – хто?»
(Відмінне узгодження іменників)
У кішки - кошеня (кошенята), у собаки - щеня (щенки), у вівці - ..., у кози - ...;
Кошеня - у кішки, щеня - у ..., теля - у ..., лоша - ..., козеня.
Дидактична гра "Хто де живе?"
Собака - (у будці, будці), кішка - (в будинку), кінь - (на стайні) і т.д.
Вивчити вірш
«Подарунок»
Розкривається кошик.
У ній подарунок, та який!
Не іграшка, не картинка -
Пісик маленький, живий.
Вуха м'які, як ганчірки,
Ніс - як гудзик дзвінка,
Невпевнені лапки
Роз'їжджаються трохи.
Шовковистою теплою спинкою
Тетяна Клюєва
Домашнє завдання для батьків середньої групина теми «Дикі тварини», «Домашні тварини», «Домашні птахи»
ШАНОВНІ БАТЬКИ!
« ДИКІ ТВАРИНИ»
диких тварин. Дитина повинна засвоїти: назви тварин та їх дитинчат, їх зовнішній вигляд, з яких частин складається їхнє тіло; де живуть, чим харчуються.
слова: дикі тварини, хижаки, травоїдні, білка, їжак, вовк, ведмідь, лось, борсук, миша, кріт; барліг, лігво, норка, дупло; шкіра і т.д.
Розкажіть дитині про те, чим харчуються дикі тварининаших лісів і де вони мешкають (У норі, барлозі, лігві, дуплі і т. д.)
Пограйте з дітьми у ігри:
"Які?"
(підбір прикметників до слова ТВАРИННІ»)
Травоїдні, хижі, злі, небезпечні, полохливі, беззахисні, слабкі тощо.
«Підбирай, називай, запам'ятай»
(підбери і назви якнайбільше слів – ознак, слів – дій):
Ведмідь (який)- Бурий, величезний, кудлатий, незграбний, клишоногий, сильний.
Заєць (який) - …
Лисиця (яка) - …
Ведмідь (що робить)– перевалюється, реве, спить…
Лисиця (що робить) - …
Заєць (що робить) - …
"Хто з ким?"
Настали холоди, захворіли твариниі потяглися до лікаря Айболіта. Вранці лікар зауважив, що на галявині біля лікарні зібралося багато тварин. Подивись на картинку. Хто прийшов до лікарні доктора Айболіта? (Лисиця з лисенком. Зайчиха із зайченям. І т. д.)
«Порахуй»
(погодження числівників з іменниками в роді, числі і відмінку):
Одна лисиця, дві лисиці, п'ять лисиць.
(білка, їжак, вовк, лось, борсук, миша, кріт, бобер, кабан, заєць)
Хто ким був?
(закріплення назв дитинчат + логічне мислення+ творить, відмінок)
Ведмідь був. (ведмежа).
(білка, їжак, вовк, лисиця, лось, борсук, миша, кріт,
бобер, кабан, заєць)
Чия сім'я?
(Засвоєння присвійних прикметників):
Вовк, вовчиця і вовченя - це вовча родина.
Заєць, зайчиха та зайченя -.
Лис, лисиця і лисеня -.
Ведмедиця, ведмідь і ведмежа -.
Лось, лосих і лосеня -.
Кабан, кабаниха та кабаня -.
Бобер, бобриха та бобринок -.
Їжак, їжачка і їжачок -.
«Чиє дитинча?»
:
Лисеня - це лисине дитинча
Вовченя -. Лосеня -.
Білченя. Барсученя -.
Зайченя. Бобрьонок -.
Мишеня. Ведмедик -. Єжонок.
Запропонуйте дітям скласти розповідь –
опис про диких тварин за схемою:
Частини тіла
Чим вкрите тіло?
Де живе
Чим харчується
Як проводить зиму?
ШАНОВНІ БАТЬКИ!
ЦЬОГО ТИЖНЯ МИ ПРАЦЮЄМО НАД ТЕМОЮ
« ДОМАШНІ ТВАРИНИ»
Поговоріть зі своєю дитиною про домашніх тварин. Дитина повинна засвоїти: назви домашніх тварин
та їхніх дитинчат, з яких частин складається їхнє тіло; де живуть, чим харчуються; яку користь приносять людині, любов людини до тваринам.
Дитина повинна вміти використовувати у своїй промові слова: домашні тварини, бик, корова, свиня, кінь, кінь, коза, вівця, баран, собака, кішка, дитинча, будка, корівник, ферма, свинарник, стайня, кошара, іржати, гавкати, мукати, мукати, роги, копита, хвіст, грива , вим'я, вуса і т.д.
Пограйте з дітьми:
"Хто чим харчується?"
Кінь харчується вівсом, травою.
(кішка, собака, коза, баран, вівця, свиня, осел)
Хто ким буде?
(закріплення назв дитинчат + логічне мислення + орудний відмінок)
Цуценя буде. (собакою)
(козеня, кошеня, теля, лоша, порося, ягня)
«Договори та повтори»
Кошеня лакає, а кошенята. (лакаЮТ)
Теля мукає, а телята.
Цуценя біжить, а щенята.
Козеня скаче, а козенята.
Порося хрюкає, а поросята.
Лоша стрибає, а лошата.
Ягня жує, а ягнята.
Хто господар?
(Вживання присвійних прикметників):
Морда у КОНЯ чия? - кінська (хвіст, грива, ноги, зуби, шкура)
КОРОВА (Рога, морда, хвіст, копита, язик)
СОБАКА (вовна, ніс, хвіст, лапи, гавкіт, нашийник)
КІШКА (морда, пазурі, звички, хвіст, око, шерсть)
«Порахуй»
(погодження числівників з
іменниками в роді, числі і відмінку):
Одна корова, дві корови, п'ять корів,
(кішка, собака, коза, баран, вівця, свиня, осел, козеня, кошеня, теля, лоша, порося, ягня)
«Назви всю сім'ю»
мама тато дитинча дитинчата
вівця баран ягня ягнята
кінь … … …
корова … … …
свиня … … …
коза … … …
собака … … …
кішка … … …
«Чий, чия, чиї?»
хвіст, ніс голова вуха
у корови коров'ячі коров'ячі
у собаки … … …
у кішки … … …
у кози … … …
у барана … … …
Загадайте один одному загадки-описи
Стрибає, гризе, ховається. Хто це?
Бадиться, жує, блеє.
Крадеться, дряпається, муркоче.
Пасеться, жує, мукає.
Гризе, охороняє, гавкає.
ШАНОВНІ БАТЬКИ!
ЦЬОГО ТИЖНЯ МИ ПРАЦЮЄМО НАД ТЕМОЮ
« ДОМАШНІ ПТАХИ»
Поговоріть зі своєю дитиною про домашніх птахів. Діти повинні засвоїти, назви свійських птахів та їх пташенят, з яких частин складається їхнє тіло; де живуть, чим харчуються; яку користь приносять людині; любов людини до домашнім птахам та тваринам.
Дитина повинна вміти використовувати у своїй промові слова: домашні птахи, птахоферма, птахофабрика, пташниця, цесарка, курка, півень, курча, гусак, гуска, гусеня, качка, кача, індик, індичка, пташеня, дзьоб, тулуб, гребінь, перо, лапи, перетинки, пазурі; гомкає, кудахче, крякає, кукарекає.
Пограйте з дітьми:
"Хто чим харчується?"
Качка харчується водоростями, травою, черв'яками
(півень, курка, гусак, індик)
Хто ким буде?
(закріплення назв пташенят + логічне мислення + орудний відмінок)
Гусеня буде. (гусом чи гуски).
(каченя, індичко, курча)
«Договори та повтори»
(вживання дієслів у єдиному та множині) :
Гусак гогоче, а гуси. гогочУТ
Курка кудахче, а кури. кудахчуть
Індик болбоче, а індики … болбоче.
Півень кукарекає, а півні... кукарекає.
Качка крякає, а качки... крякають.
Хто господар?
(Вживання присвійних прикметників):
Гребінець у ПІВНЯ чий? - Півнячий
(хвіст, пір'я, крило, борідка, характер)
М'ясо у КУРИЦІ чиє? – куряче
Лапи у КАЧКИ чиї? -качині
(дзьоб, перо, лапа)
Дзьоб у ГУСЯ чий? -гусячий
(м'ясо, шкіра, пух, пір'я)
Перо у ІНДЮКА чиє? - індиче
«Порахуй»
(Погодження чисельних з іменниками в роді, числі і надійності):
Одна качка, дві качки, п'ять качок.
(гусак, півень, курка, кача, індик, індичка, каченя, гусеня, курча, індичко)
Попросіть дитину скласти розповідь про будь-яку домашній птиці
Частини тіла
Чим вкрите тіло
Де живе
Користь людині
Загадайте дітям загадки
Загадуйте загадки.
Квохче, квохче, дітей скликає,
Усіх під крило збирає. (Куриця)
Хвіст із візерунками, чоботи зі шпорами.
Усіх буджу, хоч годинника не заводжу. (Півень)
З'явився в жовтій шубці,
Прощайте, дві шкаралупки. (Курча)
Червоні лапки, щипає за п'яти,
Біжи без оглядки. (Гусь)
Котиться бочка, немає в ній не сучка. (Яйце)
Іменники:
кішка, собака, корова, коза, кінь, свиня, вівця, кіт, кошенята, цуценята, телята, лошата, ягнята, поросята,
кроленята, бик, козел, кінь, баран, табун, стадо.
Дієслова:
нявкати, гавкати, гарчати, блищати, іржати, мукати, хрюкати, годувати, сторожити, охороняти, грати, пасти, плавати,
годуватися, верещати, доїти, пеститися, кусатися, пастись, облизувати, підкувати, об'їздити.
Прикметники:
пухнастий, гладкий, рогатий, лагідний, впертий, копитні, молочні, бодливий, спритний, незграбний,
спритний , грайливий , дбайливий .
Пальчикова гімнастика
ЧОМУ НЕ СПЯТЬ КОТЯТА?
Що трапилося у кошенят? (Ритмічно стискають і розтискають пальці обох рук.)
Чому вони не сплять?
Чому буфет відкрили, (По черзі загинають пальці, починаючи з великого,
Спочатку на правій, а потім на лівій руці)
Чашку нову розбили.
Впустили барабан,
Подряпали диван?
Чому їхні лапки
Влізли в чиїсь тапки?
З молоком розбили миску,
Розбудили маму-кішку?
Чому порвали книжку?
Тому що ловлять мишку. ( Пальцями зображають кігтики - «ловлятьмишку».)
В. Степанов
Пальчикова гімнастика
НЕДІЛЬНА ПРОГУЛКА
|
Три щури в костюмах і шапки з плюшу, Три качки у солом'яних капелюшках для суші, Три кішки з вуаллюпрозорою та тонкою, Так три песики без теплої попонки Пішли на прогулянку і зустріли свинок, Двох свинок у шовкахз голови до черевиків. Але скоро вдарив гуркіт грім І всі по домівках побігли бігом. С. Маршак |
(По черзі загинають пальці на обох руках одночасно на кожне назва тварини.) (Поперемінно вдаряють кулак про кулак і долоню продолоня.) |
Координація мови з рухом «Пильна пісенька»
Цілі: координація мови з рухом. Розвиток творчого уяви.
По полю доріжка кружляє.
Доріжкою конячкабіжить.
За конем візокдзвенить,
А в візку собачкалежить.
Доріжка скрипить: скрипскрип.
Конячка біжить: цок-цок.
Візок дзвенить: дзинь-дзинь.
А собачка з візка: гав-гав.
А за ними доріжкаприпадає пилом.
А за ними пилюка клубиться.
І мчить за ними пісок
Через поле та навскоси.
І доріжка зникла в пилюці.
І конячка пропала в пилу,
І візки з собачкою невидно,
Тільки чути, як десь вдалині...
Доріжка скрипить: скрипскрип.
Конячка біжить: цок-цок.
Візок дзвенить: дзинь-дзинь.
А собачка з візка... негавкає,
Тому що собачкачхає: - АПЧХИ!
А . Усачов
(Роблять «моталочку»перед грудьми.)
(Високо піднімаютьколіна.)
(Вдаряють долонями побокам.)
(Укладають долоні підщоку.)
(Ладоні ковзають один продружку.)
(Кулаками – тук-тук.)
(Потрушують кистямирук.)
(Роблять хапальні рухидолонями.)
(Присідають і повільно піднімаються, роблячи обертальні рухи руками.)
(Роблять «молоточку».)
(Високо піднімаютьколіна.)
(Вдаряють долонями побокам.)
(Прикладають руки доюшку.)
(Ладоні ковзають один продружку.)
(Кулаками – тук-тук.)
(Потрушують кистямирук.)
(Дивуються, тиснутьплечима .)
(«Чихають».)
Діалог
Цілі: розвивати загальні мовні навички, інтонаційну виразність мови.
КІШКИ МИШКИ
Сказала Кішка Мишці:
Давай з тобою дружити!
І будемо цією дружбою
До смерті дорожитиме.
Боюся, - сказала Мишка, -
Що твоя мета близька,
І буде наша дружба
Гранично коротка!
Ну що ж! - сказала Кішка. -
Можу тебе зрозуміти!
Я бачу, що кмітливість
У мишок не відібрати!
С. Михалков
Гра «Плутанина» («Хто де живе?»)
Цілі: розвивати слухову увагу, зв'язне мовлення.
Хід гри.
Вихователь пропонує дітям послухати пропозицію та виправити помилку.
Наприклад:
Кішка живе в будці. - Кішка живе у будинку. Кінь живе у свинарнику. - Кінь живе у стайні.
Гра «У кого пропало дитинча?»
Цілі: розвивати зорову увагу, зорову пам'ять, закріплювати назви дитинчат тварин.
Хід гри. На дошці виставлені картинки із зображеннями
тварин та їх дитинчат по парам. Потім вихователь однукартинку прибирає. Діти повинні здогадатися, яке дитинча
"загубився". Гра
Що забув розфарбувати художник ? Цілі: розвивати граматичний лад мови (освіта
присвійних прикметників); розвивати зорове
увагу та спостережливість. Хід гри.
Вихователь пропонує дітям розглянути картинку, на якій зображені домашні тварини, та
питає, кого намалював художник. Потім виховательзвертає увагу дітей на те, що у кожної тварини не
Наприклад:
розфарбовано одну деталь. Що не розфарбовано у кожного тварини?
У корови не розфарбовані коров'ячі роги. У кішки не
розфарбована котяча лапа. І т.д. : Гра «Хто сховався на зображенні?»
"загубився". Цілі
розвивати зорову увагу. «Хто зайвий?»
Цілі: розвивати логічне мислення, вчити зв'язному
монологічному висловлюванню, закріплювати узагальнюючі і пропонує знайти зайву тварину. Дитина виділяє серед
тварин зайве та пояснює свій вибір.
Наприклад:
Лисиця зайва, т.к. вона - дика тварина, всі інші -домашні.
Дитина, яка відповіла правильно, забирає зайву картинку собі. Наприкінці гри вихователь пропонує дітям порахувати
кількість складів у назві зайвої тварини на зображенні.
Гра «Порахуй-ка»
Цілі: розвивати граматичний лад мови, вчити узгоджувати іменники з числівниками.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям порахувати
домашніх тварин. Гра можна проводити з м'ячем.
Наприклад: один кіт, два коти, три коти, чотири коти, п'ять котів.
Гра «Свято у тварин» Цілі: уточнювати уявлення дітей про те, чим харчуються
домашні тварини, розвивати зв'язне мовлення. Хід гри. На столі предметні картинки із зображенням
частування для різних тварин. У дітей - зображення цихдомашніх тварин. Діти повинні знайти частування для своїх
Наприклад:
тварин.
У мене коза. Для кози сіно. Коза жує сіно.
Гра «Розстав по загонах»
Цілі: вдосконалювати навичку складового аналізу слів. Хід гри. Вихователь поміщає на магнітну дошку зображення домашніх тварин і три загони пояснює, що в перший загін можна «загнати» тварин, назви яких складаються з одного складу, в другий загін - з двох складів,
третій – із трьох складів. Діти по одному виходять до дошки,
вибирають тварин, чітко вимовляють їх назви за складами таставлять малюнки у відповідні «загони».
Слова: кіт, бик, коза, вівця, баран, свиня, кролик, корова,
кінь.
Хід гри.
Гра «Відгадай слово» виділяти перший і останній звук у слові.
Вихователь розкладає на столі картинки із зображенням домашніх тварин і пропонує дітям відгадати, яке слово
задумано за першим і останнім звуком. Та дитина, яка
відгадав, отримує картинку. Наприкінці гри підраховується
результат.
Наприклад: Перший звук [з], останній - [а] (собака). Гра «Назви слово»
Цілі: вдосконалювати фонематичні процеси, вивчати
визначати кількість і послідовність голосних звуків у слові.
Хід гри.
Вихователь виставляє перед дітьми схеми слів
з позначеними на них голосними звуками діти відгадують
назва тварини за схемою.
О____А - кішка
О _ А _ - кінь
Ы - бик
А _ А _ - баран
Вірші для читання та заучування напам'ять
Кошеня
Кошеня було таке прекрасне! Кошеня було таке нещасливе!
На лапках він ледве стояв
І так
дивився, і так тремтів
Від м'яких вушок до хвоста.
Він був, звісно, сирота. промовив мені: «Врятуй!»
Мама сказала: «Не проси».
Він схлипнув заморгав очима
І переліз на туфель до мами.
Зітхнула мама: Як тут бути?
Я закричав: «Усиновити!»
В. Лунін
ПОДАРУНОК
Розкривається кошик.
У ній подарунок, та який!
Не іграшка, не картинка -
Собачка маленька, жива.
Вуха м'які, як ганчірки,
Ніс - як гудзик дзвінка,
Невпевнені лапки
Роз'їжджаються трохи.
Шовковистою теплою спинкою
Тисниться ласкаво доногам...
Не іграшку, не картинку -
Друга подарували нам!
М . Стромін
"загубився". Хто найпотрібніший?
Цілі: розвивати зв'язне мовлення, вчити зв'язному монологічного висловлювання, активізувати словник дітей
на лексичну тему «Домашні тварини».
Хід гри. Вихователь пропонує дітям доповнити розповідь,постаратися пояснити, навіщо ту чи іншу тварину потрібно
людині. Якось нахудобному дворі вибухнула суперечка. Домашні
тварини вирішували, хто з них потрібніший людині.
Я - найпотрібніша, - мукала корова, - бо...
Ні я, - блеяла вівця, - я...
А я, - верещала свиня, - ...Ви про мене забули! - Заржав кінь. - Без мене людина
не зможе...
Сперечайся, не сперечайся, - вставив собака. - Я все ж таки потрібніша... А як ти вважаєш? Хто з тварин потрібніший? (Всі тварини -
потрібні по-своєму.) З
. Чешева
Текст для переказу
Хто господар? Великучорний собака звали Жук. Коля та Ваня підібрали
Жука на вулиці. У нього було перебито лапу. Хлопчики разом доглядали собаку. Жук одужав. Кожному з хлопчиків
хотілося бути його господарем. Вони багато сперечалися, хто господар.
Суперечка завжди закінчувалась сваркою. Якось йшли хлопчики із собакою лісом. Раптом вискочили
дві величезні вівчарки. Вони кинулися на Жука та повалили його на землю.
Ваня швидко вліз на дерево, а Коля схопив ціпок і кинувся на допомогу Жукові. На шум прибіг лісник і відігнав
вівчарок. Лісник спитав хлопчика, чий собака.
Моя, – сказав Коля.
Ваня промовчав.
За В. Осєєвою
Запитання:
Як звали собаку? Якою вона була?
Де Коля та Ваня підібрали Жука?
Що з ним сталося?
Чого хотілося кожному із хлопчиків?
Що трапилося одного разу в лісі?
Що зробив Ваня? А Коля?
Хто прибіг на гамір?
Про що спитав лісник?
Що відповів Коля?
Чому Ваня промовчав? Текст для переказу з
додатковим завданням
КРОЛИК Батько купив кролика. Кролик дуже гарний. У нього м'яка
сіра вовна, довгі вушка, короткий хвіст. Він сидить і
швидко-швидко гризе морквину.
За В. Осєєвою
З посібника Е. Тімонен, Е. Туюлайнен
Кого купив тато?
Який вигляд має кролик?
Що робить кролик? Завдання: Переказати, використовуючи слово «кролик» в
Іменники:
множині.кішка, собака, корова, коза, кінь, свиня, вівця, кіт,
кроленята, бик, козел, кінь, баран, табун, стадо.
Дієслова:
нявкати, гавкати, гарчати, блищати, іржати, мукати, хрюкати,годувати,сторожити,охороняти,грати,пасти,плавати,
годуватися, верещати, доїти, пеститися, кусатися, пастись,облизувати, підкувати, об'їздити.
Прикметники:
пухнастий, гладкий, рогатий, ласкавий, впертий,копитні, молочні, бадьорий, спритний, незграбний,
спритний , грайливий, дбайливий.
Пальчикова гімнастика
ЧОМУ НЕ СПЯТЬ КОТЯТА?
Що трапилося у кошенят? (Ритмічно стискають і розтискають пальці обох рук.)
Чому вони не сплять?
Чому буфет відкрили, (По черзі загинають пальці, починаючи з великого,
Спочатку на правій, а потім на лівій руці)
Чашку нову розбили.
Впустили барабан,
Подряпали диван?
Чому їхні лапки
Влізли в чиїсь тапки?
З молоком розбили миску,
Розбудили маму-кішку?
Чому порвали книжку?
Тому що ловлять мишку. ( Пальцями зображають кігтики - «ловлятьмишку».)
В. Степанов
Пальчикова гімнастика
НЕДІЛЬНА ПРОГУЛКА
|
Три щури в костюмахі шапки з плюшу, Три качки у солом'янихкапелюшках для суші, Три кішки з вуаллюпрозорою та тонкою, Так три песикибез теплої попонки Пішли на прогулянкуі зустріли свинок, Двох свинок у шовкахз голови до черевиків. Але скоро вдарив гуркіт грім І всі по домівках побігли бігом. С. Маршак |
(По черзі загинаютьпальці на обох руках одночасно на кожненазва тварини.) (Поперемінно вдаряютькулак про кулак і долоню продолоня.) |
Координація мови з рухом «Пильна пісенька»
Цілі: координація мови з рухом. Розвиток творчого
уяви .
Попівдоріжка кружляє.
Доріжкою конячкабіжить.
За конем візокдзвенить,
А в візку собачкалежить.
Доріжка скрипить: скрипскрип.
Конячка біжить: цок-цок.
Візок дзвенить: дзинь-дзинь.
А собачка з візка: гав-гав.
А за ними доріжкаприпадає пилом.
А за ними пилюка клубиться.
І мчить за ними пісок
Через поле та навскоси.
І доріжка зникла в пилюці.
І конячка пропала в пилу,
І візки з собачкою невидно,
Тільки чути, як десь вдалині...
Доріжка скрипить: скрипскрип.
Конячка біжить: цок-цок.
Візок дзвенить: дзинь-дзинь.
А собачка з візка... негавкає,
Тому що собачкачхає: - АПЧХИ!
А . Усачов
(Роблять «моталочку»перед грудьми.)
(Високо піднімаютьколіна.)
(Вдаряють долонями побокам.)
(Укладають долоні підщоку.)
(Ладоні ковзають один продружку.)
(Кулаками – тук-тук.)
(Потрушують кистямирук.)
(Роблять хапальні рухидолонями.)
(Присідають і повільнопіднімаються, роблячиобертальні рухируками.)
(Роблять «молоточку».)
(Високо піднімаютьколіна.)
(Вдаряють долонями побокам.)
(Прикладають руки доюшку.)
(Ладоні ковзають один продружку.)
(Кулаками – тук-тук.)
(Потрушують кистямирук.)
(Дивуються, тиснутьплечима .)
(«Чихають».)
Діалог
Цілі: розвивати загальні мовні навички, інтонаційнувиразність мови.
КІШКИ МИШКИ
Сказала Кішка Мишці:
Давай з тобою дружити!
І будемо цією дружбою
До смерті дорожитиме.
Боюся, - сказала Мишка, -
Що твоя мета близька,
І буде наша дружба
Гранично коротка!
Ну що ж! - сказала Кішка. -
Можу тебе зрозуміти!
Я бачу, що кмітливість
У мишок не відібрати!
С. Михалков
Гра «Плутанина» («Хто де живе?»)
Цілі:розвивати слухову увагу, зв'язне мовлення.
Хід гри.
Вихователь пропонує дітям послухати пропозицію тавиправити помилку.
Наприклад:
Кішка живе в будці. - Кішка живе у будинку. Кіньживе у свинарнику. - Кінь живе у стайні.
Гра «У кого пропало дитинча?»
Цілі:розвивати зорову увагу, зорову пам'ять,закріплювати назви дитинчат тварин.
Хід гри.На дошці виставлені картинки із зображеннямитварин та їх дитинчат по парам. Потім вихователь одну
картинку прибирає. Діти повинні здогадатися, як ідеш"загубився".
Гра «Що забув розфарбувати художник?»
Цілі: розвивати граматичний будмови (освітаприсвійних прикметників); розвивати зорове
присвійних прикметників); розвивати зорове
Ходігри.Вихователь пропонує дітям розглянутикартинку, на якій зображені домашні тварини,
запитує, кого намалював художник. Потім виховательзвертає увагу дітей на те, що у кожної тварини не
розфарбована одна деталь. Що не розфарбовано в кожноготварини?
Наприклад:
Укорови не розфарбовані коров'ярога.тварини?
У корови не розфарбовані коров'ячі роги. У кішки не
Цілі: розвивати зорову увагу.
Гра «Кто зайвий?»
Цілі: розвивати логічне мислення, вчити зв'язковомумонологічному висловлюванню, закріплювати узагальнюючі
Цілі: розвивати логічне мислення, вчити зв'язному
Хід гри.Вихователь викладає перед дітьми картинкиі пропонує знайти зайву тварину. Дитина виділяє серед
тварин зайве та пояснює свій вибір.
Наприклад:
Лисиця зайва, т.к. вона - дика тварина, всі інші -домашні.
Дитина, яка відповіла правильно, забирає зайву картинкуВрешті-решт вихователь пропонує дітям порахувати
кількість складів у назві зайвої тварини на зображенні.
Гра «Порахуй-ка»
Цілі:розвивати граматичний будмови, вчитиузгоджувати іменники з числівниками.
Ходігри. Вихователь пропонує дітей порахуватиВихователь пропонує дітям порахувати
Наприклад:один кіт, два коти, три коти, чотири коти, п'ять котів.
Наприклад: один кіт, два коти, три коти, чотири коти, п'ять котів.
Цілі:уточнювати уявлення дітей про те, чим харчуютьсяЦілі: уточнювати уявлення дітей про те, чим харчуються
Ходигри.частування для різних тварин. У дітей-зображення цих
домашніх тварин. Діти повинні знайти частування для своїхтварин.
Наприклад:
тварин.
У мене коза. Для кози сіно. Коза жує сіно.
Цілі:удосконалювати навичку складового аналізу слів.
Ходігри.Вихователь поміщає на магнітну дошкуХід гри.перший загону можна «загнати» тварин, назви якихскладаються з одного складу, в другий загін - з двох складів,третій-з трьох складів. Діти по одному виходять до дошки,складаються з одного складу, в другий загін - з двох складів,
третій – із трьох складів. Діти по одному виходять до дошки,
Слова:кіт, бик, коза, вівця, баран, свиня, кролик, корова,кінь.
Слова: кіт, бик, коза, вівця, баран, свиня, кролик, корова,
Цілі:удосконалювати фонематичні процеси, вчитикінь.
Хід гри.
Гра «Відгадай слово»виділяти перший і останній звук у слові.
задумана попервому і останньому звуку. Та дитина, якадомашніх тварин і пропонує дітям відгадати, яке слово
задумано за першим і останнім звуком. Та дитина, яка
Наприклад:Перший звук [з], останній - [а] (собака).
результат.
Цілі:вдосконалювати фонематичні процеси, вчитивизначати кількість і послідовність голосних звуків у
Цілі: вдосконалювати фонематичні процеси, вивчати
Хід гри.Вихователь виставляє перед дітьми схеми слівзізначеними на них голосними звуками, діти відгадують
Хід гри.
Вихователь виставляє перед дітьми схеми слів
з позначеними на них голосними звуками діти відгадують
Ы- бик
О____А - кішка
О _ А _ - кінь
Ы - бик
А _ А _ - баран
Вірші для читання та заучування напам'ять
Кошеня
І так Кошеня було таке нещасливе!
Від м'яких вушок до хвоста.
Він був, звісно, сирота.
дивився, і так тремтів
Від м'яких вушок до хвоста.
Він промовив мені: «Врятуй!»
Мама сказала: «Не проси».
Він схлипнув заморгав очима
І переліз на туфель до мами.
Зітхнула мама: Як тут бути?
Я закричав: «Усиновити!»
В. Лунін
ПОДАРУНОК
Розкривається кошик.
У ній подарунок, та який!
Не іграшка, не картинка -
Собачка маленька, жива.
Вуха м'які, як ганчірки,
Ніс - як гудзик дзвінка,
Невпевнені лапки
Роз'їжджаються трохи.
Шовковистою теплою спинкою
Тисниться ласкаво доногам...
Не іграшку, не картинку -
Друга подарунки!
М . Стромін
Гра «Хто найпотрібніший?»
Цілі:розвивати зв'язкову мову, вчити зв'язковомумонологічного висловлювання, активізувати словник дітей
на лексичну тему «Домашні тварини».
Хід гри.Вихователь пропонує дітям доповнити розповідь,постаратися пояснити, навіщо ту чи іншу тварину потрібнолюдині.
Одного разу на худобі двір вибухнув суперечка.вибухнула суперечка. Домашні
тварини вирішували, хто з них потрібніший людині.
Я - найпотрібніша, - мукала корова, - бо...
Ні я, - блеяла вівця, - я...
А я, - верещала свиня, - ...не зможе...
не зможе...
Сперечайся, не сперечайся, - вставив собака. - Я все ж таки потрібніша...А як ти вважаєш? Хто з тварин потрібніший? (Всі тварини -
З З
Текст для переказу
Текст для переказу
Велику чорну собаку звали Жук. Коля та Ваня підібралиЖука на вулиці. У нього була перебита лапа. Хлопчики разом
доглядали собаку. Жук одужав. Кожному з хлопчиківхотілося бути його господарем. Вони багато сперечалися, хто господар.
хотілося бути його господарем. Вони багато сперечалися, хто господар.
Якось йшли хлопчики з собакою лісом.Якось йшли хлопчики із собакою лісом. Раптом вискочили
на землю. Ваня швидко заліз на дерево, а Коля схопив палицю
Ваня швидко вліз на дерево, а Коля схопив ціпок ікинувся на допомогу Жукові. На шум прибіг лісник і відігнав
вівчарок. Лісник спитав хлопчика, чий собака.
Моя, – сказав Коля.
Ваня промовчав.
За В. Осєєвою
Запитання:
Як звали собаку? Якою вона була?
Де Коля та Ваня підібрали Жука?
Що з ним сталося?
Чого хотілося кожному із хлопчиків?
Що трапилося одного разу в лісі?
Що зробив Ваня? А Коля?
Хто прибіг на гамір?
Про що спитав лісник?
Що відповів Коля?
Текст для переказу з додатковим завданням
додатковим завданням
Тато купив кролика. Кролик дуже гарний. У нього м'якасіра вовна,довгі вушка,короткий хвіст.Онсідіті
сіра вовна, довгі вушка, короткий хвіст. Він сидить і
швидко-швидко гризе морквину.
За В. Осєєвою
Кого купив тато?
Який вигляд має кролик?
Що робить кролик?
Завдання: Переказати, вживаючи слово «кролик» умножині.
