Uy Og'iz bo'shlig'i Harflarning tovushlari qanday farqlanishi haqida taqdimot. Savodxonlik darsi uchun konspekt va taqdimot: “Yumshoqlik va qattiqlik bilan ajralib turadigan undosh tovushlar.

Og'iz bo'shlig'i

Harflarning tovushlari qanday farqlanishi haqida taqdimot. Savodxonlik darsi uchun konspekt va taqdimot: “Yumshoqlik va qattiqlik bilan ajralib turadigan undosh tovushlar.

Savodxonlik darsi.

Dars mavzusi:“Ovozli undosh tovushlar [v], [v”], yumshoqligi va qattiqligi bilan farqlanadi. B, v" harflari

Shakllangan UUD:

shaxsiy- o'qishning ahamiyatini tushunish; o'z nuqtai nazaringizni bildiring va suhbatdoshingizning fikrini hurmat qiling; talabaning ichki pozitsiyasini shakllantirish

tartibga soluvchi– o‘quv topshirig‘ini qabul qilish va saqlash; vazifaga muvofiq harakatingizni rejalashtirish; o'qituvchining bahosini etarli darajada idrok etish; harakatlarning to'g'riligini baholash

kommunikativ - o'z fikringiz va pozitsiyangizni shakllantirish; guruhda, juftlikda ishlash qoidalari.

kognitiv - o'qish malakasining zarur darajasini shakllantirish; o‘qishni tushunish texnikasini o‘zlashtirish; og'zaki nutqni ongli va ixtiyoriy ravishda qurish; bilimlarni tizimlashtirish.

Maqsad: kommunikativ va kognitiv universal ta'lim harakatlarini shakllantirish.

Vazifalar:

tarbiyaviy: B harfi (qanday bosilgan, qayerda joylashgan, qanday elementlardan iborat) haqida tushuncha berish, bo‘g‘inlarni, B harfi ishtirok etgan so‘zlarni o‘qishga o‘rgatish, jarangli, qattiq va mayin undosh tovushlarning kelishiklarini bilish; bir darajali, ikki darajali modellar asosida so'zlarni ovozli tahlil qilish; ularni qattiq, yumshoq, jarangdor tovushlar sifatida tavsiflashni o'rganing;

rivojlanmoqda: mantiqiy operatsiyalarni rivojlantirish: tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish;

tarbiyaviy: aniqlik va muloqot madaniyatini tarbiyalash (boshqalarni tinglash va eshitish qobiliyati).

Rejalashtirilgan natija: o‘quvchilar nutqdagi (v) undosh tovushini aniqlay olishi, bo‘g‘in va bu tovush ishtirokidagi so‘zlarni o‘qishi kerak.

Uskunalar: darslik "ABC" UMK "Istiqbolli boshlang'ich maktab" 1-bet. 67-68, o‘qish daftarlari, yozuv materiallari, ko‘p bosqichli topshiriqlar yozilgan kartochkalar, kompyuter, proyektor, ekran, 19 ta slayd taqdimoti.

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment.

Slayd № 1. Taqdimot

Qo'ng'iroq jiringladi va jim qoldi,

Biz darsni boshlaymiz.

Ular bir-birlariga qarashdi

Va ular xotirjam va jimgina o'tirishdi.

2. Artikulyatsiya gimnastikasi

Yangi mavzuga o'tishdan oldin biz ovozlarni uyg'otishimiz kerak. Keling buni bajaramiz.

Doskada nima yozilgan? (harflar)

Ular qanday tovushlarni ifodalaydi? (unlilar)

Keling, ularni kuylaylik:

A-a-a-a o-o-o-o

A-a-a-a i-i-i-i

A-o-u-va uh-uh

3. [v], [v,] tovushlari bilan tanishish.

Hozir bizda savod o'rgatish darsi o'tmoqda. Biz ulardan nimani o'rganamiz? (Biz tahlil qilamiz, taqqoslaymiz, modellaymiz, daftar va darslik bilan ishlaymiz, o'qish va yozishni o'rganamiz, yangi harf va tovushlar bilan tanishamiz)

1.Bugungi dars mavzusini aniqlash uchun qiziqarli topshiriq bajaramiz. Biz guruhlarda ishlaymiz, siz buni bir necha marta qilgansiz. Guruhda ishlash qoidalarini eslaylik:

Keling, guruhlarga bo'linaylik. Va men vazifani tushuntiraman: Har bir satrda nima yozilgan?

Har bir qatorga qarang va 1-qatordagi qo'shimcha harfni toping. 2-qatordagi qo‘shimcha bo‘g‘in. 3-qatorda qo'shimcha so'z. Va nima uchun ular ortiqcha ekanligini tushuntiring?

2. Tekshiring: Har bir qatordan vakillar javob berishadi

(qo'shimcha v, V harfi, bo'g'inlar va, vo, vi, bo'ri, vata, Vova so'zlari)

Nega sizning guruhingiz bunday deb o'ylaydi?

3. Dars mavzusi va maqsadini aniqlash:

Biz nimani o'rganamiz? Ushbu maktub haqida nimani bilmoqchisiz?

Keling, yangi materialni tanishtirish rejasini tuzaylik. ( 5 slayd)

4. Yangi bilim va harakat usullarini o'zlashtirish bosqichi:

1. Endi biz sizni ko'rganidan juda xursand bo'lgan Boyqushni ziyorat qilish uchun boramiz, u sizni yangi tovush bilan tanishtiradi va siz yangi tovush bilan iloji boricha ko'proq so'zlarni eslab qolishga harakat qilasiz. (B harfi haqida film)

Owl xola sizni qaysi xat bilan tanishtirdi? (B harfi bilan)

Ushbu xat bilan qanday so'zlarni eslaysiz? ? (6-slayd)

Uning qanday ko'rinishini kim biladi? Va u nimaga o'xshaydi? (7-slayd)

5. B, B harflarini loyihalash

1. “Alifbe” plakatidan C,c harfini toping.

2. Ushbu harfni tuzing. Quyidagi vazifa sizga xat tasvirini yaxshiroq eslab qolishingizga yordam beradi - xatni loyihalash.

"V" "v" harflarining namunalarini ko'rib chiqing. Slayd № 11, 12

Qiz do'stlari yotishdi,

Biz yumshoq yostiqlarni oldik:

P - bitta va B harfi - ikkita.

Ular qanday elementlardan - shablonlardan iborat? (Yarim tasvirlar, tekis). Uni ish stolingizda loyihalashtiring. Bir-biringiz bilan tekshiring.

Harf - bu belgi, belgi. Biz... ko‘ramiz va xat yozamiz.

3. Stol ustida yotgan tayyor qog'oz parchalarida ushbu xatni chop etishni o'rganing.

(Uni so'zlar bilan topishni va ushbu harf bilan so'zlarni o'qishni o'rganing.)

Qaysi harfni yozdingiz? (b, B harfi)

Sizningcha, bu so'zlar bir xil tovush naqshiga ega bo'ladimi? Nega? Slayd № 6

Birinchi tovushlarni solishtiring. Ularni ayting.

Ular haqida nima deya olasiz? Buning uchun nimani yodda tutishingiz kerak? (Qanday tovushlar bor)

Bizda qanday tovushlar bor? (Undosh - talaffuz qilinganda, og'izdagi havo to'siqga duch keladi, kar - biz uni qulog'imizga eshitmaymiz, ovozli - eshitamiz)

Ushbu topshiriqni bajarishdan nimani o'rgandingiz?

6. [v], [v,] tovushlari bilan so‘zlarni nomlash. Slayd № 7

Jismoniy tarbiya daqiqa.

B harfi tovushlarini tavsiflang. B harfi qanday tovushlarni ifodalaydi?

Ovoz qattiq bo'lsa, qo'llarni yuqoriga ko'taring, agar ovoz yumshoq bo'lsa, belga egiladi.

Shamol, guldon, suv, tom, quriydi, ushlaydi, sharq, murabbo, sigir, vilka, chumchuq.

4. Bir darajali modellar asosida so'zlarni ovozli tahlil qilish.

Darsliklaringizni 67-betni oching. Yuqori chap burchakda nima ko'rsatilgan? (guldonlar) Bu vazifani bajarish orqali biz nimani o'rganamiz?

"Vozalar" so'zini bo'g'in va imlo bo'yicha o'qing.

Birinchi tovushni tavsiflang.

Nima uchun birinchi tovush qattiq?

O'ng tomonda nima ko'rsatilgan? (Elms) Slayd № 10

Elm - bu daraxt. Nima uchun daraxt bunday nomga ega?

Oh, vaqt! Eh, ikkita!

Katta birodar o'tin yoryapti!

Nega bitta blok yog'och?

Bu parchalanib ketmaydimi?

Bolta jurnalga tiqilib qoldi -

Yopishqoq qarag'ayni bo'laklab bo'lmaydi.

Javobni she'rda topish mumkin. Bu daraxt juda qattiq yog'ochga ega va uni ajratish qiyin. Daraxt bu xususiyat uchun o'z nomini oldi.

"Elms" so'zini bo'g'in va imlo bo'yicha o'qing.

Birinchi tovushni tavsiflang.

Siz nimani o'rgandingiz? (Ovozli tavsif bering)

6. Ikki darajali modellar asosida so'zlarni tovushli tahlil qilish.

Sahifada nima ko'rsatilgan? (chelaklar, otter). Slayd 13

Qancha bo'g'inli?

Qaysi baraban?

B harfi so'zning qayerida joylashgan?

Ovozni tasvirlab bering.

A.A. Cherkasov. "Sharqiy Sibir ovchisining eslatmalari." Slayd № 14

Suv va baliq bor joyda siz otterni topishingiz mumkin. Bu hayvon bir joyda uzoq umr ko'rmaydi - u baliq etarli bo'lmaguncha biron bir daryo yoki ko'l bo'yida yashaydi; kamayishi bilan u boshqa baliq ovlash daryosi yoki ko'liga o'tadi.

Shuning uchun u hech qachon o'zi uchun kuchli, doimiy teshik ochmaydi, balki har qanday joyda va har qanday holatda shoshilinch ravishda tayyorlangan uyada yashaydi. Ba'zan otter boshqa odamlarning uylarida vaqtincha yashash uchun joylashtiriladi va ularni tulkilardan kuch bilan yo'q qiladi.

Otterning inini yoki chuqurini tanib olish qiyin emas, chunki uning atrofida baliq suyaklari va boshqa mayda hayvonlarning suyaklari doimo yotadi. Bundan tashqari, qishda, tuynuk yaqinida, uning panjalarining izlari qorda ko'rinadi, otterning izi g'ozning iziga o'xshaydi.

Jismoniy mashqlar. Slayd № 16

7. Amaliy ish. O'yin "Muz qatlamlariga sochilgan pingvinlar"

9. Juftlikda ishlash.

O'yin "Kim eng diqqatli?"

Stolda ikkita signal kartasi mavjud. O'yin davomida kim qaysi kartani ko'rsatishini kelishib oling. Kartangizni oling. Ushbu diagrammada qanday tovush ko'rsatilganligini hammaga eslatib qo'ying? (ag., qattiq, ovozli) Va bu karta - (ag., yumshoq, ovozli)

Biz so'zlarni diqqat bilan tinglaymiz va kerakli kartani olamiz. Ishlayotganingizda stol qo'shningiz bilan maslahatlashishni unutmang.

Bo'g'inlarni, B harfi bilan so'zlarni o'qish O'quv diskidan slayd.

8. Darsliklarimizni 68-betda ochamiz. Fazoviy orientatsiya.

Biz nimani o'rganamiz?

So'zlarni bir-biriga yarim pichirlab o'qing.

Zanjirda o'qish.

A) So'zni o'qing - ot nimani yaxshi ko'radi, donli o'simlik.

B) So'zni o'qing - havo harakati.

B) So'zni o'qing - qismlarni, spiral ipli metall tayoqni ulash uchun ishlatiladi.

D) Yakkaxon o'qing - barglar bilan emas, balki kitob, buta yoki daraxt egiluvchan shoxlari va tor barglari bilan.

e) Ikki bo'g'indan iborat so'zlarni o'qing.

Sehrli tayoq biz uchun o'z vazifalarini tayyorladi.

Biz qanday vazifani bajaramiz?

Pushti va ko'k fonda bir tovushda farq qiluvchi va turli ma'noga ega bo'lgan juft so'zlarni o'qish. Talabalar juft so'zlarni o'qiydilar va ularning ma'nosini tushuntiradilar. Ushbu juft so'zlar o'rtasida qanday tovushlar farqlanishini ko'rsating.

8. Sof nutq.

Oddiy maqollarni o'qish va yodlash.

Tarkibida [v], [v,] tovushi boʻlgan soʻzlarni oʻqing.

Juftlikda o'qish. Baland ovozda gapirish.

9. Darsning xulosasi. Og'zaki aks ettirish.

Guruhlarda ishlash.

Guruhda ishlash qoidalarini ko'rib chiqing.

"Soundtrack" o'yini

Har bir guruh o'z stoliga ko'p rangli trekni qo'yadi. Qattiq tovushni eshitish qizil kvadrat, yumshoq tovushni eshitish yashil kvadrat. O'ylab ko'ring, nega men qattiq uchun trekning qizil rangini tanladim (qizil so'zda barcha tovushlar qattiq, yashil so'zida deyarli hammasi yumshoq)

(Tarozi, paxta, vilka, aql, suv, xursandchilik, hammom, mo'ylov, shamol)

"Kaftdagi so'z" o'yini ( O'qituvchining kaftiga G harfi bilan boshlangan qancha so'z qo'ying).

Bugun yaxshi ish qildik.

Biz nima qildik? (Biz mulohaza yuritdik, tahlil qildik, ya'ni fikrlashni o'rgandik; yaratdik, e'tiborimizni rivojlantirdik, darslik bilan ishlashni o'rgandik, o'qish va yozishni o'rgandik)

Dars sizga nima yoqdi?

Nima qiyin edi?

Agar dars davomida siz uchun oson bo'lsa, hamma narsa aniq edi, quvnoq kulgini ko'taring.

Va agar biror narsa siz uchun ishlamasa. Bu albatta amalga oshadi.

Taqdimot mazmunini ko'rish
"BB tayyor"

Savodxonlik darsining xulosasi

Tayyorlagan: Xalitova Irina Nikolaevna, 1-malakali toifali o'qituvchi, Orenburg shahri, "48-sonli o'rta maktab" shahar ta'lim muassasasi.

Undosh jarangli tovushlar in, in ’ . B, v harfi.

Aziz yigitlar!

Sizni ko'rganimdan juda xursandman!

Siz uchun tayyorlangan

qiziqarli vazifalar.

Menimcha, siz ular bilan birgasiz

siz ajoyib ish qilasiz!

Guruhda ishlash qoidalari:

Tinch va aniq gapiring

Faqat nuqtaga gapiring

Qanday qilib muzokara qilishni biling

Do'stingizga kerak bo'lsa yordam bering

Qo'shimcha harfni toping (guruhlarda ishlash)

1-qator: a, o, b, y, s va

va, tu, si, dya, go, ru

qish, rakun, pirojnoe, bo'ri

2-qator: E, Z, E, B, O, A

mo, ny, ga, ru, vo,

uy, bo'r, paxta momig'i, momaqaldiroq

3-qator: e, e, a, v, i

lyu, mu, uchun, ry, lekin, vi

Elya, Ira, Vova, Raya

Qo'shimcha harf, bo'g'in, so'z:

1-qator: ichida, ichida, bo'ri

2-qator: V, va, tol

3-qator: in, vi, Vova

Dars rejasi:

Keling, tovushlarni aniqlash va ularning xususiyatlarini berishni mashq qilaylik;

Keling, xat bilan tanishamiz va uni chop etishni o'rganamiz;

Keling, yangi V, v harflari bilan bo'g'inlarni, so'zlarni, jumlalarni, matnni o'qishni mashq qilaylik.

Ertalab Sincap uyg'ondi,

U cho'zildi, tabassum qildi,

Bir marta yuzimni shudring bilan yuvdim,

Ikki -

xushmuomalalik bilan aylantirildi

Uch -

uch marta chapak chaling,

Uchta bosh qimirlatish,

To'rt - qo'llar kengroq,

Beshta -

qo'llaringizni silkitib,

Olti - hamma o'tiradi,

Yetti sakkiz -

dangasalikni bir chetga surib qo'yaylik.

chumchuqlar

uzum

qo'lqoplar

filiali

gulchambar

makkajo'xori gullari

cheesecakes

qarg'a

bo'ri

vaza

gilos

Oh, vaqt! Eh, ikkita!

Katta birodar o'tin yoryapti!

Nega bitta blok yog'och?

Bu parchalanib ketmaydimi?

Bolta jurnalga tiqilib qoldi -

siz yopishqoq qarag'ayni bo'la olmaysiz.

ve harfi -

ovoz [v] -

undosh,

ikki barobar,

ovozli,

qiyin bo'lishi mumkin [ V ],

yumshoq bo'lishi mumkin [ V , ]

h V onok

h V enit

OTTER

CHOLLAR

Vazifani bajarishda bir-biringizga yordam bering.
Bir-biringizning xatosini mehr bilan tuzating, boshqalarga xalaqit bermay, jimgina gapiring.
Konsertda harakat qilish. Siz o'rtog'ingiz uchun javobgarsiz, u siz uchun javobgardir.

TANLOV vazifasini bajaring:

A) B harfidan labirintdan o'tish;

B) kerakli bosh yoki kichik B harfini kiriting.

... mudofaa ... davr

...asya...olk

Sinf: 1

Dars maqsadlari:

tarbiyaviy:

tovush va harf o‘rtasidagi farqni ayta olish, unli va undosh tovushlarni tavsiflay olish, so‘zlarning tovush qoliplari bilan ishlash;

rivojlanmoqda: e'tibor va zukkolikni rivojlantirish;

tarbiyaviy:

juftlik, guruh bo‘lib ishlashni o‘rganish, musiqa tinglash va uning kayfiyatini tushunish, maqollar bilan ishlashni o‘rganish.

Uskunalar:

kayfiyat va tembr jihatidan farq qiladigan ikkita kuy;
yashil, ko'k va qizil rangdagi kartalar;
unli harflar bilan kartalar;
so'zlar bilan ko'rgazmali kartalar;
turli ob'ektlarni tasvirlaydigan rasmlar;
individual ish uchun kartalar.

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment. Darsga tayyorgarlikni tekshirish.

2. Xattotlik.

Doskada: Zv Bv Zv Bv Zv Bv

3. Muammoli vaziyat.

Inson dunyoga kelganidan keyingina tovushlar olamiga kiradi. Ularning soni shunchalik ko'pki, ularning barchasini sanab o'tishning iloji yo'q. Ovozlar jim va baland, yumshoq va qo'rqinchli, yoqimli va xavotirli bo'lishi mumkin. Nima deb o'ylaysiz, bolalar, qanday tovushlarni eshitish odamga yoqimli va qanday tovushlar uni asabiylashtiradi va qo'rqitadi? (Bolalarning javoblari) Ko'pincha odamlar bizning nutqimizdagi turli xil tovushlar yordamida eshitgan tovushiga taqlid qilishga harakat qilishadi. Va nutqimizning barcha tovushlarini qanday tovushlarga bo'lish mumkin? (Bolalarning javoblari: unlilar va undoshlar) Mana, ba'zi misollar:

sh - sh - sh
r - r - r
tomizish - tomizish
Ding Ding
bom - bom
tik-tak

Ayting-chi, bolalar, bu tovushlarni nima yoki kim chiqaradi? Qaysi biri jim, qaysi biri baland, qaysi biri tinch, qaysi biri bezovta? (Bolalarning javoblari)

Keling, nutqimizning o'xshash tovushlari bilan turli ohangdagi ohanglarni tasvirlashga harakat qilaylik. (Ikki xil musiqiy kompozitsiya ijro etiladi: quvnoq bolalar qo'shig'i va tantanali klassik kuy) Sizningcha, qaysi tovushlar birinchi kuyga eng mos keladi? (La - la, na - na) Ikkinchisi haqida nima deyish mumkin? (Tramvay-tramvay, tada-dada) Ko'ryapsizmi, biz musiqiy asarlarning kayfiyatini bir nechta tovushlar bilan tasvirlashga muvaffaq bo'ldik! Bu erda qanday tovushlar asosiy rol o'ynadi? ? (Yumshoq va qattiq undoshlar)

Sizningcha, bolalar, bugungi darsimiz nimaga bag'ishlanadi? (Bolalar iloji bo'lsa, dars mavzusini nomlashadi)

4. Darsning mavzusi “Tovushlar va harflar” Bolalar mavzuni nomlashadi.

Ayting-chi, bolalar, harflar va tovushlar o'rtasidagi farq nima? (Bolalarning javoblari: biz tovushlarni eshitamiz va talaffuz qilamiz, lekin biz harflarni yozamiz va ko'ramiz) Individual ravishda, faqat rus tilining ba'zi tovushlari so'zlarni hosil qiladi va hatto ular juda qisqa va ma'nosizdir. Ammo tovushlar birlashib, bo'g'in va so'zlarni hosil qiladi. Ammo bu erda ham siz juda ehtiyot bo'lishingiz kerak - tovushlar va harflar ma'lum bir ketma-ketlikda bir-biriga bog'langan bo'lishi kerak, aks holda siz xato qilishdan uzoq bo'lmasligingiz mumkin! Keling, tovushlar va harflarni to'g'ri birlashtira olasizmi yoki yo'qligini bilib olaylik. Biz "Uyingizni toping" o'yinini o'ynaymiz.

"Uyingizni toping" o'yini. (O'yin jismoniy tarbiya mashg'ulotidir)

O'rmon chetida ikkita uy bor edi. Birida yumshoq undosh tovushlar, ikkinchisida esa qattiq tovushlar yashagan. Unlilar ham ular bilan birga yashagan va ular ko'chaga chiqqanlarida, ular doimo uylariga qaytib kelishgan. Siz unli tovushlar bo'lganingiz uchun uyingizni topa olasizmi? ? (To‘rtta bola doskaga chiqadi. Ikkisi ko‘k, ikkitasi yashil rangda. Qolgan barcha bolalarning stollarida unli harflar yozilgan kartochkalar bor. O‘qituvchining buyrug‘iga ko‘ra yumshoq undoshlardan keyin yoziladigan unlilar uy ichida o‘rinli bo‘lishi kerak. yashil karta va qattiq undoshlardan keyin yozilgan unlilar ko'k karta bilan uyda.)

Biz erta ketdik
Tozalashdagi harflar.
Biz dam oldik va yurdik,
Ularni faqat uyga chaqirishdi.
Bir, ikki, uch - bo'g'inlarni to'plang!

Unli tovushlar o'z o'rnini egallagandan so'ng, uy egalari - undoshlar - barcha harflar o'z uyiga kirganligini tekshiradi.

Ayting-chi, bolalar, rus tilida qanday tovushlar yoki harflar ko'proq? (ovozlar) Nega? (Undoshlar ikkita tovushni ko'rsatishi mumkin - qattiq va yumshoq) Keling, unli va undosh tovushlarni, qattiq va yumshoq tovushlarni qanchalik yaxshi tushunganingizni bilib olaylik. (Har bir talabaning stolida uchta karta bor - yashil, qizil, ko'k)

"Jimjitlik" o'yini.

Vazifa 1. O'qituvchi so'zlarni o'qiydi, bolalar birinchi tovushga mos keladigan kartani, so'ngra o'qituvchining ko'rsatmalariga binoan oxirgisini olishadi. (laylak, sincap, qarg'a, igna, olma va boshqalar)
Vazifa 2. O'qituvchi katta harf bilan yozilgan so'zlarni ko'rsatadi, bolalar bir xil vazifani bajaradilar. (Bulut, tulki, tepalik, dumba, tol va boshqalar)
Vazifa 3. O'qituvchi ob'ekt tasviri bilan rasmni ko'rsatadi, bolalar rasmda tasvirlangan ob'ektni jimgina nomlaydilar va yana kerakli kartani ko'rsatadilar.

(Agar topshiriqlarni bajarishda xatolar yuzaga kelsa, ular darhol ovoz chiqarib hal qilinadi)

Qanday qilib bitta tovush bilan emas, balki bir vaqtning o'zida hammasi bilan ishlash mumkin? Sinab ko'ramizmi? Sizdan oldin so'zlar va so'z naqshlari. So'z uchun to'g'ri diagrammani topishga harakat qiling . (So'zlar bir ustunda, bu so'zlarning diagrammasi boshqa ustunda yoziladi. So'zlarni va ularning sxemalarini strelkalar bilan bog'lang) Endi shu so'zlardan biri bilan "Jonli tovushlar" o'yinini o'ynaymiz.

"Jonli tovushlar" o'yini. AYIQ so'zida qancha tovush bor bo'lsa, shuncha bolani bu erga taklif qilaman. Har biringiz tirik tovushga aylanasiz. Siz tartibda turasiz va men sizni o'zimga chaqiraman, lekin siz juda ehtiyot bo'lishingiz kerak. Shunday qilib, bu so'zdagi birinchi unli tovush menga keladi. (VA) Va endi bu so'zdagi ikkinchi undosh menga keladi (V), va hokazo. Juda qoyil! Biz vazifani yaxshi bajardik.

Va endi Dunno biz bilan o'ynashni xohlaydi. U ham birinchi sinfda o'qiydi va so'zlarga tovush naqshlarini yasashni yaxshi biladi. Mana qarang. U o'z ismini qanday yozgan. Sizningcha, u xato qilganmi? (Bolalar UNZNAYKA - Z K Z S K S SK so'zining sxemasini tuzatadilar)

Jismoniy tarbiya daqiqa

Daftarlarda ishlash. Siz juda yaxshi ish qilganingiz uchun, ishonchim komilki, siz o'z nomingizda xato qilmaysiz. Har biringiz o'z ismingizni daftarga yozing va uning yonida ovozli diagramma tuzing. (Bolalar daftarda ishlaydi)

Juft bo'lib ishlamoq. Endi bajarilgan vazifani tekshirish uchun daftarlarni almashtiring.

Demak, so‘zdagi har bir tovush o‘z o‘rnini egallashi kerakligiga qayta-qayta guvoh bo‘lganmiz. Kamdan kam hollarda, bitta tovushni boshqasiga almashtirganda, so'z ham olinadi, ammo butunlay boshqacha ma'noga ega. Keling, siz bilan 12-betdagi 11-mashqni bajaramiz va o'zingiz ko'raylik. (Bolalar yozma mashqni daftarlarida bajaradilar)

Ko'zlar uchun jismoniy tarbiya (oftalmik simulyatorda bajariladi)

5. Materialni mahkamlash.

Xo'sh, bolalar, siz bugun juda ko'p ishladingiz va menimcha, har biringiz oladigan kartalardagi oxirgi vazifani bajarish siz uchun qiyin bo'lmaydi. (O'qituvchi topshiriqlar yozilgan kartalarni tarqatadi:

Hamma undoshlari qattiq boʻlgan soʻzlarning tagiga chizing.

2. A, O, E, U, Y, E.

Qo'shimcha harfni kesib tashlang.

3. Mole, qalam, mayoq.

Ushbu so'zlardagi harflar va tovushlar sonini ko'rsating.)

Aqllilik vazifasi. Doskada bir maqol bor: SO‘Z CHUMCHK EMAS, UCHIB KESA OLMAYSIZ. Ayting-chi, bolalar, bu maqol bizning mavzuimizga qandaydir bog'liqmi? (Bolalarning javoblari) Bolalar, bu maqolda [a] tovushi necha marta uchraydi? (5 marta)

6. Reflektsiya. Bugun darsda nima haqida gaplashdik? Harf va tovush o'rtasidagi farq nima? Unli va undoshlarga qanday xususiyatlarni beramiz?

O'qituvchi faoliyatining maqsadi: harflar va tovushlar haqidagi asosiy tushunchalarni mustahkamlash uchun shart-sharoitlarni ta'minlash, talabalarning o'z bilimlarini mustaqil ravishda qurish qobiliyatini rivojlantirish. Rejalashtirilgan natijalar (mavzu): nutq ko'nikmalarini nutq harakatini yaxlit amalga oshirish vositasi sifatida o'zlashtirish, "tovush" va "harf" tushunchalarini chalkashtirmaslik, so'zlarni bo'g'inlarga bo'lish, urg'u qo'yish, unli va undoshlarning rolini aniqlash. Shaxsiy UUD: integratsiyalashgan o'rganish bo'yicha shaxsiy tajribaga ega bo'ling. Normativ ta'lim faoliyati: o'qituvchi yordamida o'quv vazifasini aniqlash va shakllantirish, o'quv faoliyatini amalga oshirish va baholash. Kognitiv UUD: sinf va o'qituvchining birgalikdagi ishi natijasida xulosalar chiqarish, ma'lumotni bir shakldan ikkinchisiga o'tkazish. Kommunikativ UUDlar: birgalikdagi faoliyatda muzokaralar olib borish va umumiy qarorga kelishga qodir. Texnologiya O'qish va yozish orqali tanqidiy fikrlashni rivojlantirish.