ফেডারেল স্টেট স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের বাস্তবায়ন। এলিমেন্টারি স্কুলে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডস অনুযায়ী এক্সট্রা কারিকুলার অ্যাক্টিভিটিস অ্যালিমেন্টারি স্কুল ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড এক্সট্রা কারিকুলার অ্যাক্টিভিটিস ক্লাব

ছোট স্কুলছাত্রদের অবসর সময় ব্যবহারের সমস্যাটি সর্বদা সমাজের জন্য চাপ দিয়ে আসছে। বাচ্চাদের লালনপালন তাদের কার্যকলাপের যে কোন মুহূর্তে ঘটে। যাইহোক, অধ্যয়ন থেকে আপনার অবসর সময়ে শিক্ষা পরিচালনা করা সবচেয়ে ফলপ্রসূ।

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড (FSES IEO) অনুসারে, প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দ্বারা বাস্তবায়িত হয়, যার মধ্যে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমও রয়েছে।

NEO-এর ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের কাঠামোর মধ্যে পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলিকে শ্রেণীকক্ষের ক্রিয়াকলাপ ব্যতীত অন্যান্য আকারে পরিচালিত শিক্ষামূলক কার্যক্রম হিসাবে বোঝা উচিত এবং প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের পরিকল্পিত ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের পরিপ্রেক্ষিতে পাঠ্য বহির্ভূত কার্যক্রম নতুন প্রাসঙ্গিকতা অর্জন করে, কারণ এটি সেই মান যা তার প্রতিষ্ঠানের বাধ্যতামূলক প্রকৃতিকে প্রতিষ্ঠিত করেছে।

প্রকল্পের লক্ষ্য: পাঠদান থেকে অবসর সময়ে সর্বাধিক ফলপ্রসূভাবে শিক্ষা পরিচালনা করা, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপগুলিকে একটি সংস্থান হিসাবে ব্যবহার করা যা স্কুলকে শিক্ষার একটি নতুন মান অর্জন করতে দেয়

প্রকল্পের উদ্দেশ্য: শিশুকে আগ্রহের একটি পরিসর বেছে নিতে এবং ব্যক্তিগত ক্ষমতা বিকাশে উৎসাহিত করা।

প্রধান অংশ

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপগুলি প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে, যেমন শিক্ষা প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের দ্বারা গঠিত অংশে। বর্তমান পর্যায়ে, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজ স্কুলের পরিকাঠামোর একটি চমৎকার সম্প্রসারণ। একাডেমিক বিষয়ের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুর নির্দিষ্ট দিকগুলিকে একত্রিত করতে এবং ব্যবহারিকভাবে ব্যবহার করার জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপগুলি ব্যবহার করার সুবিধাগুলিও সুস্পষ্ট।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পাঠ্য বহির্ভূত কার্যক্রম আমাদের বেশ কিছু গুরুত্বপূর্ণ সমস্যা সমাধান করতে দেয়। স্কুলে শিশুর অনুকূল অভিযোজন নিশ্চিত করুন।

1. শিক্ষার্থীদের কাজের চাপ অপ্টিমাইজ করুন।
2. ছাত্রদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করুন।
3. যোগাযোগ দক্ষতা গঠন।
4. মৌলিক সামাজিক মূল্যবোধের প্রতি ইতিবাচক মনোভাবের বিকাশ (ব্যক্তি, পরিবার, প্রকৃতি, শান্তি, জ্ঞান, সংস্কৃতি, কাজ) - একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা গঠনের জন্য।
5. সৃজনশীল এবং বুদ্ধিবৃত্তিক ক্ষমতার বিকাশ।
6. টিমওয়ার্কের নিয়ম এবং ফর্মগুলিতে প্রশিক্ষণ।

পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলির ব্যবহারিক বাস্তবায়ন নিম্নলিখিত নীতিগুলির উপর ভিত্তি করে:

• সক্রিয় ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীদের জড়িত করা।
• অ্যাক্সেসযোগ্যতা এবং দৃশ্যমানতা।
• তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে সংযোগ।
• অ্যাকাউন্ট বয়স বৈশিষ্ট্য গ্রহণ.
• কার্যকলাপের পৃথক এবং সম্মিলিত ফর্মের সংমিশ্রণ।
• উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং কার্যকলাপের ক্রম (সরল থেকে জটিল)।

মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে, ব্যক্তিগত বিকাশের ক্ষেত্রে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলি সংগঠিত হয়:

1. খেলাধুলা এবং বিনোদন।
2. সাধারণ সাংস্কৃতিক দিকনির্দেশনা।
3. সামাজিক দিকনির্দেশনা।
4. সাধারণ বৌদ্ধিক দিকনির্দেশনা।
5. আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক দিকনির্দেশনা।

আমরা "রিদমিক্স", "সাঁতার", "ডাইনামিক পজ" প্রোগ্রামগুলিতে খেলাধুলা এবং বিনোদনমূলক কার্যক্রম বাস্তবায়ন করি।

বর্ধিত শারীরিক কার্যকলাপ একটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ছাত্রের একটি জৈবিক প্রয়োজন, যার মাত্রা তার স্বাস্থ্য এবং সামগ্রিক বিকাশ নির্ধারণ করে।

এই এলাকার প্রধান ফোকাস স্বাস্থ্যের প্রচার, মোটর ক্ষমতা বিকাশ, এবং একটি স্বাস্থ্যকর জীবনধারা সম্পর্কে তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক জ্ঞান অর্জন।

সাধারণ সাংস্কৃতিক দিকটি "মৌখিক মজা" এবং "সঠিক পুষ্টি সম্পর্কে কথা বলুন" প্রোগ্রাম দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। যার লক্ষ্য সৃজনশীলতার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের নতুন ক্ষমতা প্রকাশ করা, একজন সৃজনশীল ব্যক্তির চোখ দিয়ে জীবন দেখার ক্ষমতা বিকাশ করা। এই এলাকায়, শিক্ষকরা খেলার সেশন, মিনি-পারফরম্যান্স, প্রতিযোগিতা এবং প্রদর্শনী আকারে তাদের কাজ সম্পাদন করে।

সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক দিক নির্দেশনা "RTS" প্রোগ্রাম দ্বারা বাস্তবায়িত হয়।

প্রোগ্রামগুলির প্রধান ধারণা হল শিক্ষা প্রক্রিয়াকে এমনভাবে সংগঠিত করার উপায় খুঁজে বের করা যাতে নতুন জ্ঞানের স্বাধীন অনুসন্ধান এবং প্রক্রিয়াকরণের প্রক্রিয়া এমনকি বিশ্বের সাথে যোগাযোগের দৈনন্দিন অনুশীলনেও আয়ত্ত করা যায়। চেনাশোনাগুলির কাজ সংগঠিত করার ফর্মগুলি বৈচিত্র্যময়। এগুলো হলো কথোপকথন, খেলা, পর্যবেক্ষণ।

সামাজিক দিকটি "মনস্তাত্ত্বিক ABC", "SDA" প্রোগ্রাম দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। প্রস্তুতিমূলক পর্যায়ে ক্লাস শুরু হয়েছে - প্রথম-গ্রেডারের অভিযোজন; ব্যক্তিত্বের বিকাশে কাজ অব্যাহত রয়েছে। কাজটি গেম, পরীক্ষা, বিনোদনমূলক কাজ, বার্তা এবং ভিডিও দেখার আকারে করা হয়।

আধ্যাত্মিক ও নৈতিক দিকনির্দেশনা- এই কর্মসূচির বাস্তবায়ন ২য় শ্রেণী থেকে বাস্তবায়িত হবে। এবিসি অফ মরালিটি প্রোগ্রাম দ্বারা উপস্থাপিত

স্কুলছাত্রীদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের শিক্ষাগত ফলাফল তিনটি স্তরে বিতরণ করা হয়।

স্তর 1 - শিক্ষার্থী সামাজিক জীবন জানে এবং বোঝে।

সামাজিক নিয়ম, সমাজের কাঠামো, সমাজে সামাজিকভাবে অনুমোদিত এবং অস্বীকৃত আচরণ সম্পর্কে সামাজিক জ্ঞানের স্কুলছাত্রীদের দ্বারা অধিগ্রহণ।

লেভেল 2 - ছাত্র সামাজিক জীবনকে মূল্য দেয়।

ছাত্রের অভিজ্ঞতা এবং সমাজের মৌলিক মূল্যবোধের প্রতি ইতিবাচক মনোভাব (ব্যক্তি, পরিবার, প্রকৃতি, শান্তি, জ্ঞান ইত্যাদি)

স্তর 3 - ছাত্র সামাজিক জীবনে স্বাধীনভাবে কাজ করে।

ছাত্ররা স্বাধীন সামাজিক কর্মের অভিজ্ঞতা অর্জন করে।

পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলি মৌলিক শিক্ষার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত এবং এটি এর যৌক্তিক ধারাবাহিকতা এবং স্কুলে তৈরি শিক্ষা ব্যবস্থার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ।

অল্পবয়সী স্কুলছাত্রদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার সময়, এটি বিবেচনা করা প্রয়োজন যে 1ম শ্রেণীতে প্রবেশ করার পরে, শিশুরা বিশেষত নতুন সামাজিক জ্ঞানের প্রতি গ্রহণ করে এবং তাদের কাছে নতুন যে স্কুলের বাস্তবতা বোঝার চেষ্টা করে।

ক্লাসের কার্যকারিতা মূল্যায়ন করতে, আপনি নিম্নলিখিত সূচকগুলি ব্যবহার করতে পারেন:

• অ্যাসাইনমেন্ট সম্পূর্ণ করার জন্য শিক্ষক শিক্ষার্থীদের যে সহায়তা প্রদান করেন;
• ক্লাসে শিশুদের আচরণ: সজীবতা, কার্যকলাপ, আগ্রহ ইতিবাচক ফলাফল দেয়;
• ক্লাসের কার্যকারিতার একটি পরোক্ষ সূচক গণিত, রাশিয়ান ভাষা, পরিবেশ, সাহিত্য পাঠ ইত্যাদিতে একাডেমিক পারফরম্যান্সের মানের বৃদ্ধি হতে পারে।

উপসংহার

অল্পবয়সী স্কুলছাত্রদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার সময়, এটি বিবেচনা করা প্রয়োজন যে 1ম শ্রেণীতে প্রবেশ করার পরে, শিশুরা বিশেষত নতুন সামাজিক জ্ঞানের প্রতি গ্রহণ করে এবং তাদের কাছে নতুন যে স্কুলের বাস্তবতা বোঝার চেষ্টা করে।

স্কুলের পরে স্কুল হল একটি সৃজনশীলতা, প্রকাশ এবং প্রকাশের একটি জগৎ যার প্রতিটি শিশু তার আগ্রহ, তার শখ, তার "আমি"। একটি শিশু, একটি পছন্দ করে, স্বাধীনভাবে তার ইচ্ছা প্রকাশ করে এবং নিজেকে একজন ব্যক্তি হিসাবে প্রকাশ করে। স্কুল-পরবর্তী ক্রিয়াকলাপগুলিতে তাকে আগ্রহী করা গুরুত্বপূর্ণ যাতে স্কুলটি তার জন্য একটি দ্বিতীয় বাড়িতে পরিণত হয়, যা পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলিকে লালন-পালন এবং শিক্ষার জন্য একটি পূর্ণাঙ্গ জায়গায় পরিণত করা সম্ভব করে তোলে।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের বিধান অনুসারে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান শুধুমাত্র শ্রেণীকক্ষের কার্যক্রমই নয়, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমও বাস্তবায়ন করে। এই ক্রিয়াকলাপটি নিম্নলিখিত গুরুত্বপূর্ণ কাজগুলি সমাধান করার লক্ষ্যে রয়েছে:

• স্কুল শিক্ষায় শিশুদের অভিযোজন;
• স্কুলছাত্রদের একাডেমিক কাজের চাপের অপ্টিমাইজেশন;
• শিশু বিকাশের অবস্থার উন্নতি।

এটা জোর দেওয়া উচিত যে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপগুলিও শিক্ষা প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। এটি শিক্ষাগত স্থানকে প্রসারিত করে বলে মনে হচ্ছে, স্কুলছাত্রদের শুধুমাত্র তাদের পড়াশোনায় মনোযোগ দিতে নয়, তাদের শারীরিক, আধ্যাত্মিক, বৌদ্ধিক এবং সাংস্কৃতিক বিকাশের জন্য অন্যান্য স্কুলের সুযোগগুলি ব্যবহার করার অনুমতি দেয়। এখানে উল্লেখ করা গুরুত্বপূর্ণ যে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের প্রধান বৈশিষ্ট্য হল স্বেচ্ছাসেবীতা এবং স্কুলছাত্রদের জন্য আকর্ষণীয়তা। এই শর্তগুলি ছাড়া, এটি অকার্যকর বা এমনকি অকার্যকর হবে।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের পাঁচটি প্রধান ক্ষেত্র রয়েছে। তারা চিত্রে উপস্থাপন করা হয়.

আসুন এই এলাকায় পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম বাস্তবায়নের সম্ভাবনা বিবেচনা করা যাক।

খেলাধুলা এবং বিনোদন

ঐতিহ্যগতভাবে, এই এলাকার কাঠামোর মধ্যে, বিভিন্ন ধরণের খেলাধুলার ইভেন্টগুলি সংগঠিত হয়: স্কুল-ব্যাপী এবং আন্তঃস্কুল প্রতিযোগিতা, ক্লাসের মধ্যে প্রতিযোগিতা, বিভিন্ন ছুটির দিন, ঘটনা, স্মরণীয় তারিখ ইত্যাদির জন্য উত্সর্গীকৃত অন্যান্য অনুষ্ঠান। এছাড়াও, এই নির্দেশের সাথে স্কুলে বিভিন্ন ক্রীড়া বিভাগে কাজ করা জড়িত।

সাধারণ বৌদ্ধিক দিকনির্দেশনা

এই নির্দেশনায় স্কুলছাত্রীদের মানসিক ও বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের লক্ষ্যে বিভিন্ন ধরণের ইভেন্ট আয়োজন করা জড়িত। এগুলো হতে পারে বিভিন্ন প্রতিযোগিতা, কুইজ, বিভিন্ন বিষয়ে অলিম্পিয়াড ইত্যাদি। এগুলি স্কুলের মধ্যে এবং স্কুলগুলির মধ্যে উভয়ই করা যেতে পারে।

আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক

এই এলাকায় কাজ বিভিন্ন ফর্ম ব্যবহার জড়িত: কথোপকথন, ক্লাস, আলোচনা, বিতর্ক, সেমিনার, ইত্যাদি। প্রধান শর্ত হল তাদের আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক থিম। বিষয়গুলি ধর্ম, বিভিন্ন রাজনৈতিক ঘটনা এবং তাদের মূল্যায়ন, আন্তঃজাতিগত মিথস্ক্রিয়া ইত্যাদি সম্পর্কিত হতে পারে। প্রকৃতিতে ভ্রমণ এই দিকের মধ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, কারণ তারা শিশুদের মধ্যে প্রকৃতির প্রতি যত্নশীল মনোভাব তৈরি করে।

সাধারণ সাংস্কৃতিক

এই নির্দেশনার অংশ হিসাবে, বিভিন্ন ভ্রমণ, থিয়েটার, জাদুঘর, প্রদর্শনী হল, চলচ্চিত্র দেখা ইত্যাদি পরিদর্শন করা যেতে পারে। সাধারণ বৌদ্ধিক এবং আধ্যাত্মিক-নৈতিক দিকনির্দেশনায় ব্যবহৃত ফর্মগুলি ব্যবহার করাও সম্ভব।

সামাজিক

এই দিকটি স্কুলছাত্রীদের মধ্যে সামাজিক মিথস্ক্রিয়া দক্ষতার বিকাশের সাথে জড়িত। এখানে প্রধান জিনিস আন্তঃব্যক্তিক মিথস্ক্রিয়া নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে মডেলিং হয়. এটি আইন, পৌরসভা এবং অন্যান্য ব্যবস্থাপনা, অর্থনীতি, রাজনীতি ইত্যাদি ক্ষেত্রে সম্পর্কের মডেলও হতে পারে। এখানেও, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের বিভিন্ন রূপ ব্যবহার করা যেতে পারে। মনে হয় যে তাদের মধ্যে সবচেয়ে কার্যকর হবে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণ, যেহেতু এর কাঠামোর মধ্যে এটি প্রায় যে কোনও পরিস্থিতির অনুকরণ করা এবং সমস্যার কার্যকর সমাধানগুলি তৈরি করা সম্ভব।

সাধারণত, শিক্ষকরা এই প্রতিটি ক্ষেত্রে আলাদাভাবে কাজ করেন। যাইহোক, আমি এমন একটি ফর্ম প্রস্তাব করতে চাই যা একত্রিত করতে পারে, যদি সব না হয়, তবে তাদের বেশিরভাগ।

যেমন একটি ফর্ম হিসাবে, আপনি "ইয়াজেন্ট" নামে একটি খেলা ব্যবহার করতে পারেন। এটি 1986 সালে সার্বিয়ান শিক্ষক জ্যাঙ্কো পাভলিস দ্বারা উদ্ভাবিত হয়েছিল।

ইয়াজেন্ট বৈশিষ্ট্য

গেমটির নামটি "আমি একজন ভদ্রলোক" এর জন্য দাঁড়িয়েছে, যেহেতু এটি কেবল শারীরিকভাবে বিকাশ করে না এবং কীভাবে জিততে হয় তা শেখায় না, তবে ক্রীড়া কুস্তি, আভিজাত্য প্রদর্শন এবং আপনার প্রতিপক্ষের প্রতি কৌশলী মনোভাব থাকা সত্ত্বেও এটির প্রয়োজন।

এছাড়াও, ইয়াজেন আপনাকে স্কুলছাত্রীদের জন্য প্রয়োজনীয় নিম্নলিখিত গুণাবলী বিকাশ করতে দেয়:

• যোগাযোগ দক্ষতা, যেহেতু এটি সতীর্থদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা তৈরি করে, তাদের মনস্তাত্ত্বিক সামঞ্জস্যকে শক্তিশালী করে;
• মানসিক ক্ষমতা, কারণ এটি খেলোয়াড়দের দ্রুত এবং সঠিকভাবে পরিস্থিতি মূল্যায়ন করতে, বিজয় অর্জনের সঠিক উপায় এবং উপায় খুঁজে বের করতে বাধ্য করে;
• শারীরিক: শক্তি, গতি, সহনশীলতা, চোখ, পেরিফেরাল দৃষ্টি, তত্পরতা, ইত্যাদি;
• নৈতিক: ভদ্রতা বিকাশ করে, প্রতিপক্ষের প্রতি একটি মহৎ মনোভাব, ফেয়ার প্লের নিয়মগুলি মেনে চলার ইচ্ছা।

ইয়াজেন্টা নিয়ম

ইয়াজেন্টে ভলিবল, বাস্কেটবল, হ্যান্ড বল এবং বিভিন্ন বহিরঙ্গন গেমের উপাদান রয়েছে। এটি একটি ভলিবল দিয়ে খেলা হয়। কোর্টের আকার হল 9 বাই 18 মিটার, যা ভলিবল নেট দ্বারা দুটি ভাগে বিভক্ত। জালটি প্রসারিত করা উচিত যাতে এর নীচের প্রান্তটি মেঝেতে স্পর্শ করে। একটি ফিতা বা ইলাস্টিক ব্যান্ড 243 সেন্টিমিটার উচ্চতায় নেট পোস্টগুলির মধ্যে প্রসারিত হয়। প্রতিটি খেলার দলে 14 জন খেলোয়াড় রয়েছে, যার মধ্যে 7 জন ছেলে এবং 7 জন মেয়ে থাকতে হবে। খেলার ভূমিকা নিম্নরূপ বিতরণ করা হয়: প্রতিটি দলে 10 জন মাঠ খেলোয়াড় (5 ছেলে এবং মেয়ে জোড়ায় খেলা), 3 জন জোকার (2 ছেলে এবং 1 মেয়ে), 1 রানী (মেয়ে)।

যদি মাঠের খেলোয়াড়রা তাদের নিজেদের অর্ধেক কোর্টে অবস্থিত থাকে, তাহলে জোকার এবং রানী প্রতিপক্ষের দিকে চলে যায়। সেখানে, জোকাররা পাশে এবং সামনের লাইন বরাবর জায়গা দখল করে এবং রানী 2 মিটার ব্যাসের একটি বৃত্তে আদালতের মাঝখানে অবস্থিত।

খেলার মূল লক্ষ্য হল যতটা সম্ভব কোর্টের বাইরে অন্য দলের খেলোয়াড়দের ছিটকে দেওয়া। এই ক্ষেত্রে, আপনি চিত্রে তীর দ্বারা নির্দেশিত সেই দিকগুলিতে একে অপরের কাছে বলটি পাস করতে পারেন।

গেমটিতে বেশ কয়েকটি বিধিনিষেধ রয়েছে, যার প্রতিটি লঙ্ঘনের জন্য বলটি অন্য দলে স্থানান্তরিত হয়:

• আপনি প্রতিপক্ষের মাথায় বল নিক্ষেপ করতে পারবেন না, তবে কেবল পায়ে বা ধড়ের দিকে;
• মেঝে থেকে বাউন্স করার পরে যদি বলটি কোনও খেলোয়াড়কে আঘাত করে, তবে এই জাতীয় আঘাত গণনা করা হয় না;
• নিক্ষেপকারীকে অবশ্যই প্রতিপক্ষের কোর্ট লাইনে পা রাখতে হবে না এবং রানীকে নিক্ষেপ করার সময় বৃত্তের বাইরে যেতে নিষেধ করা হয়েছে;
• বলটি কেবলমাত্র অংশীদারদের কাছে টেপ দ্বারা সীমাবদ্ধ জায়গায়, নেট পোস্টগুলির পাশ থেকে এবং নীচের থেকে নেটের উপরের প্রান্ত দিয়ে সীমাবদ্ধ করা যেতে পারে।

প্রধান নিয়ম হল যে ছেলেরা শুধুমাত্র ছেলেদের বের করে দিতে পারে, এবং মেয়েরা শুধুমাত্র মেয়েদের ছিটকে দিতে পারে, তাই মাঠের খেলোয়াড়রা একে অপরকে রক্ষা করতে সক্ষম হওয়ার জন্য বিপরীত লিঙ্গের জোড়ায় বিভক্ত।

খেলোয়াড়দের "মোমবাতি" ধরার অধিকার রয়েছে যা তাদের উদ্যোগটি দখল করতে এবং ডিফেন্ডিং দল থেকে আক্রমণকারী দলে পরিণত করতে দেয়।

বাদ দেওয়া খেলোয়াড়কে বেঞ্চে পাঠানো হয়, কিন্তু একই দলের কিন্তু বিপরীত লিঙ্গের একজন খেলোয়াড় তার পাশে থাকলে, তারা আবার জুটি বাঁধবে এবং খেলায় ফিরে আসবে। দেখা যাচ্ছে যে একই খেলোয়াড়রা খেলা চলাকালীন বেশ কয়েকবার ড্রপ আউট এবং গেমে ফিরে আসতে পারে। অতএব, প্রায় কোন ডাউনটাইম নেই.

খেলার শেষে, তারা গণনা করে যে খেলা চলাকালীন এক বা অন্য দলের কতজন খেলোয়াড়কে বাদ দেওয়া হয়েছিল, যা বিজয়ী নির্ধারণ করা সম্ভব করে। পয়েন্টের সমতার ক্ষেত্রে, জয় সেই দলকে দেওয়া হয় যার খেলোয়াড়রা কম লঙ্ঘন করেছে। একই সময়ে, তাদের মধ্যে সবচেয়ে রুক্ষ হল বিপরীত লিঙ্গের প্রতিপক্ষের উপর সরাসরি আঘাত। এই ধরনের লঙ্ঘনের জন্য, দুটি পেনাল্টি পয়েন্ট বরাদ্দ করা হয়, বাকিদের জন্য - একটি করে।

খেলা শুরুর আগে, খেলা শুরু করার অধিকার নির্ধারণের জন্য একটি ড্র অনুষ্ঠিত হয়।

শিক্ষার্থীদের শারীরিক সুস্থতার স্তর এবং উপলব্ধ সময়ের উপর নির্ভর করে গেমের সময়কাল পরিবর্তিত হতে পারে।

রাশিয়ান স্কুলগুলিতে নতুন মান প্রবর্তনের সাথে, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের স্থানটি আমূল পরিবর্তিত হয়েছে, যেহেতু এটি শাস্ত্রীয় পাঠ্যক্রমের সাথে শিক্ষা প্রক্রিয়ার প্রায় সমান সদস্যের মর্যাদা পেয়েছে। উপরন্তু, এটি বাধ্যতামূলক হয়ে ওঠে, যা নতুন শিক্ষাগত ধারণায় এর গুরুত্বকে জোর দেয়। স্কুলে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজগুলির একটি প্রধান কাজ যা সমাধান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছিল তা হল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য অতিরিক্ত ধরণের শিক্ষার অ্যাক্সেস উন্মুক্ত করার সুযোগ যা বিভিন্ন কারণে খেলাধুলা, সঙ্গীত এবং শিল্প বিদ্যালয়ে যেতে পারে না। তদতিরিক্ত, এটি পাঠ্যক্রমিক প্রক্রিয়া যা শিশুর জন্য কুখ্যাত স্বতন্ত্র পদ্ধতির বাস্তবায়ন করা সম্ভব করে তোলে, তাকে তার ইচ্ছা এবং আগ্রহ বিবেচনা করে বিষয়বস্তু এবং বিতরণের ফর্ম অনুসারে ক্লাস বেছে নেওয়ার অধিকার দেয়।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সংগঠন

যে ছাত্র ইচ্ছা ছাড়া পড়াশোনা করে সে ডানাবিহীন পাখি।

সাদি

নিয়ন্ত্রক সমস্যা

• ফেডারেল স্টেট এডুকেশন স্ট্যান্ডার্ড অনুচ্ছেদ 16-এ পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমকে বাধ্যতামূলক পাঠ্যক্রমের সাথে শিক্ষা প্রক্রিয়ার একটি সম্পূর্ণ অংশ হিসাবে বিবেচনা করে।

পাঠ্য বহির্ভূত কার্যক্রম হল সব ধরনের শিক্ষামূলক কাজ যা পাঠের আকারে সম্পাদিত হয় না।

• পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম পরিচালনা ও পরিচালনার লক্ষ্য, বিষয়বস্তু এবং অ্যালগরিদম নির্দেশ করে একটি পদ্ধতিগত নির্দেশিকা হল রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের 14 ডিসেম্বর, 2015 তারিখের চিঠি। শিক্ষা কার্যক্রম।"
• রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের 6 অক্টোবর, 2009 তারিখের আদেশ N 373 "প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান অনুমোদন এবং বাস্তবায়নের উপর" প্রাথমিক শিক্ষা স্তরে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের মোট ঘন্টার সংখ্যা নির্ধারণ করে 1,350 ঘন্টা।
• 24 নভেম্বর, 2015 তারিখের রাশিয়ান ফেডারেশনের চিফ স্টেট স্যানিটারি ডাক্তারের রেজোলিউশন নং 81 “SanPiN 2.4.2.2821–10 এ সংশোধনী নং 3 প্রবর্তন করার বিষয়ে “সাধারণ শিক্ষায় প্রশিক্ষণ ও রক্ষণাবেক্ষণের শর্ত এবং সংগঠনের জন্য স্যানিটারি এবং মহামারী সংক্রান্ত প্রয়োজনীয়তা সংগঠনগুলি" সর্বাধিক অনুমোদিত সাপ্তাহিক লোড নিয়ন্ত্রণ করে।

দয়া করে মনে রাখবেন যে 10 ঘন্টা হল সর্বাধিক অনুমোদিত সাপ্তাহিক কাজের চাপ; দুর্ভাগ্যবশত, নিম্ন সীমা নির্দেশিত নয়, তাই স্থানীয় পিতামাতারা এমন পরিস্থিতির সম্মুখীন হতে পারেন যেখানে একটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের পরিকল্পনা করে, প্রয়োজনীয়তার উল্লেখ করে, কাজের চাপের সর্বাধিক স্তরের উপর ফোকাস করে। নতুন মান একই সময়ে, চিঠিতে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে যে স্কুল নিজেই শিক্ষার্থীদের স্বার্থ এবং শিক্ষাগত যোগ্যতা বিবেচনা করে সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের বৈশিষ্ট্য এবং প্রয়োজনীয়তা অনুসারে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের জন্য বরাদ্দ করা ঘন্টার পরিমাণ নির্ধারণ করে এবং নিয়ন্ত্রণ করে। সংগঠন, সেইসাথে তহবিলের পরিমাণ, উভয় শিক্ষাগত এবং ছুটির সময় ব্যবহার করে।

শিক্ষার্থীদের সামঞ্জস্যপূর্ণ বিকাশের জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করতে, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজের সমস্ত ক্ষেত্র স্কুলের মৌলিক সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমে প্রতিফলিত হওয়া উচিত, যখন এটি লক্ষ্য করা গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষামূলক কার্যক্রমে অংশগ্রহণকারীরা, যারা ছাত্র, শিক্ষকতা কর্মী, পাশাপাশি পিতামাতারা শিশুদের আইনী প্রতিনিধি হিসাবে, দিকনির্দেশ এবং কাজের ধরন বেছে নেওয়ার অধিকার বজায় রাখুন।

পাঠ্য বহির্ভূত কার্যক্রম একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য বাধ্যতামূলক এবং শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং ব্যাপক বিকাশের স্বার্থে প্রয়োগ করা হয়।

অনুগ্রহ করে মনে রাখবেন যে কিছু শ্রেণীর ছাত্রদের জন্য একটি ব্যতিক্রম তৈরি করা যেতে পারে এবং তারা পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে বাধ্যতামূলক উপস্থিতি থেকে নির্বাচিত বা সম্পূর্ণ ছাড় থেকে উপকৃত হতে পারে।

• 29 ডিসেম্বর, 2012 N 273-FZ "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" ফেডারেল আইনের 34 অনুচ্ছেদের অংশ 1 এর অনুচ্ছেদ 7 অনুসারে

• অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে যোগদানকারী শিশু, উদাহরণস্বরূপ, খেলাধুলা, সঙ্গীত, শিল্প বিদ্যালয়, এই ক্ষেত্রে, এই ক্ষেত্রে শিশু পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে উপস্থিত নাও হতে পারে। শ্রেণী শিক্ষক শিক্ষার্থীর পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের জন্য একটি পৃথক রুট তৈরি করেন, যার পরে একটি স্থানীয় আইন বা, আরও সহজভাবে বলতে গেলে, সন্তানের পিতামাতা (আইনি প্রতিনিধি) এবং পরিচালক দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা স্কুল প্রশাসনের মধ্যে একটি চুক্তি তৈরি হয়।
• শিক্ষার্থীর স্বাস্থ্যের অবস্থা, যার জন্য একটি বিশেষ খাদ্য বা সাধারণ শিক্ষাগত কাজের চাপ নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজন। এই ধরনের পরিস্থিতিতে, স্কুল পরিচালককে সম্বোধন করা পিতামাতার আবেদন এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য সন্তানের একটি বিশেষ পদ্ধতির প্রয়োজনীয়তা নিশ্চিত করে মেডিকেল শংসাপত্রের উপর ছাড় জারি করা হয়।

স্কুলের অধ্যক্ষকে সম্বোধন করা নমুনা আবেদন।

• পরিচালকের কাছে ________ না।
  থেকে

  বিবৃতি।

  আমি, ____________________________________________________________, অভিভাবক __________________________________________________, ছাত্র(গুলি)

  শ্রেণী, শিশুর মতামতকে বিবেচনায় নিয়ে, 2016-2017 স্কুল বছরের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ হিসাবে নিম্নলিখিত ক্রিয়াকলাপগুলি বেছে নিয়েছে:

  ___________________________________________________________________________________________________,

  এছাড়াও, আমার সন্তান ইতিমধ্যেই ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে তার পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের প্রকারের বিনামূল্যে পছন্দ করেছে, এবং অংশগ্রহণ করে

  ___________________________________________________________________________________________________.

• ফেডারেল আইন N 273-FZ এর 44 অনুচ্ছেদের অংশ 1 এবং 3 অনুসারে, একজন নাবালকের পিতামাতার শিক্ষা এবং লালন-পালনের অগ্রাধিকারমূলক অধিকার রয়েছে এবং তারা সন্তানের বুদ্ধিবৃত্তিক, নৈতিক এবং শারীরিক বিকাশ নিশ্চিত করতে বাধ্য।

এইভাবে, ছাত্র বা তার পিতামাতা (আইনি প্রতিনিধি) স্কুলের দেওয়া প্রোগ্রামগুলি বিবেচনা করার এবং তাদের অনুরোধের উপর ভিত্তি করে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের দিকনির্দেশ এবং ফর্মগুলি বেছে নেওয়ার অধিকার বজায় রাখে।

যদি স্কুল প্রশাসন শিক্ষার্থীর পছন্দ করার আইনগত অধিকারকে উপেক্ষা করে এবং সমস্ত পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপে বাধ্যতামূলক উপস্থিতির উপর জোর দেয়, যেমন, শিশুর আইনগত অধিকার এবং স্বার্থ লঙ্ঘন করে, পিতামাতারা রাশিয়ান ফেডারেশনের গঠনকারী সত্তার নির্বাহী কর্তৃপক্ষের সাথে যোগাযোগ করতে পারেন স্পষ্টীকরণ

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের দিকনির্দেশ এবং ফর্ম

শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্ব বিকাশের মূল ভেক্টরের সাথে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের দ্বারা বহির্মুখী কার্যক্রম বাস্তবায়ন করা হয়:

• সাধারণ বুদ্ধিজীবী;
• সাধারণ সাংস্কৃতিক;
• আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক;
• সামাজিক
• খেলাধুলা এবং বিনোদন।

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজের ফর্মগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার ক্লাসরুম-পাঠের ফর্ম থেকে আলাদা হওয়া উচিত। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সবচেয়ে জনপ্রিয় ফর্ম:

• ভ্রমণ;
• শীতল ঘড়ি;
• ইলেকটিভ এবং ক্লাব কাজ;
• বৃত্তাকার টেবিল এবং বৈজ্ঞানিক বিভাগ;
• ভূমিকা খেলা এবং ব্যবসা গেম;
• অলিম্পিয়াড, কুইজ এবং প্রতিযোগিতা;
• প্রদর্শনী এবং কনসার্ট;
• ক্রীড়া প্রতিযোগিতা এবং "স্বাস্থ্য দিবস";
• ছুটির দিন এবং নাট্য পরিবেশনা;
• থিয়েটার এবং শিল্প প্রদর্শনী পরিদর্শন;
• সামাজিকভাবে দরকারী কার্যকলাপ;
• সামাজিক প্রকল্প, উদাহরণস্বরূপ, পরিবেশগত শিক্ষার কাঠামোর মধ্যে।

স্কেল অনুসারে, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজের ফর্মগুলিকে ভাগ করা হয়েছে:

• স্বতন্ত্র - প্রধান লক্ষ্য হল শিশুর স্ব-সংগঠন এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা আয়ত্ত করা, এটি একটি পৃথক প্রকল্পের বিকাশ, একটি গল্প, একটি প্রতিবেদন, একটি অপেশাদার কর্মক্ষমতা, নকশা ইত্যাদির বিকাশ হতে পারে। সাধারণ শিক্ষার আইটেমগুলি অধ্যয়ন করার সময় পৃথক প্রোগ্রাম পয়েন্টগুলির আরও বিশদ বিবেচনা এবং একত্রীকরণের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ ব্যবহারের সম্ভাবনা।
• ক্লাব - ক্লাব এবং আগ্রহের বিভাগগুলি পরিদর্শন করা, শিক্ষার্থীদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল সম্ভাবনা প্রকাশ এবং উন্নত করা।
• ছাত্রদের নৈতিক এবং নাগরিক-দেশপ্রেমিক শিক্ষার লক্ষ্যে গণ ঐতিহ্যবাহী স্কুল ইভেন্টগুলি (জ্ঞান দিবস, শিক্ষক দিবস, ক্যালেন্ডার জাতীয় ছুটির দিন)।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম বাস্তবায়নের কাজ এবং উপায়

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলি সমাধান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এমন প্রধান কাজগুলি:

• প্রোগ্রাম এবং কাজের ফর্মের মান পরিসীমা প্রসারিত এবং সমৃদ্ধ করে সন্তানের ব্যক্তিত্বের বিকাশের শর্তগুলি উন্নত করা;
• শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল চাহিদা বিবেচনায় নিয়ে শিক্ষার ভার কার্যকরভাবে বিতরণ করা;
• স্কুল জীবনে অভিযোজনের পর্যায়ে সন্তানের অনুকূল উত্তরণে অবদান রাখুন;
• শেখার অসুবিধার সম্মুখীন শিশুদের প্রতিকারমূলক সহায়তা প্রদান করুন।

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম পরিচালনার উপায়:

• মৌলিক পাঠ্যক্রমের একটি পরিবর্তনশীল অংশ (20%) মডিউল, বিশেষ কোর্স, এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের বিন্যাসে;
• রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রক দ্বারা সুপারিশকৃত এবং পরিচালকের আদেশে অনুমোদিত মূল বা নমুনা প্রোগ্রামের ভিত্তিতে স্কুল শিক্ষকদের দ্বারা তৈরি করা অতিরিক্ত প্রোগ্রামগুলির উপর ভিত্তি করে স্কুলের পাঠক্রম বহির্ভূত শিক্ষা ব্যবস্থা;
• অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজ, যেমন খেলাধুলা, সঙ্গীত, আর্ট স্কুল;
• বর্ধিত ডে গ্রুপের কার্যক্রম;
• একজন শিক্ষক-সংগঠক, একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী, একজন সামাজিক শিক্ষকের কার্যক্রম;
• শ্রেণীকক্ষ ব্যবস্থাপনা (সামাজিকভাবে উপযোগী কার্যক্রম, ভ্রমণ, প্রতিযোগিতা, প্রকল্প)।

পাঠ্য বহির্ভূত শিক্ষা প্রক্রিয়াটি একটি পৃথক কাজের পরিকল্পনার সাপেক্ষে, যা স্কুল ব্যবস্থাপনা দ্বারা অনুমোদিত এবং অভিভাবকদের সাথে সম্মত (একটি সমীক্ষার আকারে), যার অনুসারে ক্লাসের একটি সময়সূচী তৈরি করা হয়, কাজের সপ্তাহে বা শনিবারে সমানভাবে বিতরণ করা হয়। . ক্লাসগুলির একটি উচ্চারিত পৃথক ফোকাস থাকে, যেহেতু ডেলিভারির ফর্মগুলি বেছে নেওয়ার সময়, এটিকে আধুনিক উদ্ভাবনী প্রযুক্তির উপর নির্ভর করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যেমন ছাত্র প্রকল্পের কার্যকলাপ, গবেষণা, পরীক্ষা ইত্যাদি।

গ্রেড 1-2 এর জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ প্রোগ্রাম নির্বাচনের একটি উদাহরণ।

ব্যক্তিত্ব বিকাশের দিকনির্দেশনা	কাজের প্রোগ্রামের নাম	প্রতি সপ্তাহে ঘন্টার সংখ্যা		ক্লাস	মোট
খেলাধুলা এবং বিনোদন	স্বাস্থ্যের ABC আউটডোর গেমস ছন্দময় মোজাইক	3 ঘন্টা		১ম ও ২য় শ্রেণী	6 ঘন্টা
আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক	কল্যাণের রাস্তা আমরা দেশপ্রেমিক স্কুল শিষ্টাচার কেন আমি এবং বিশ্ব	২ ঘন্টা		১ম ও ২য় শ্রেণী	4 ঘণ্টা
সামাজিক	মনোবিজ্ঞান এবং আমরা	1 ঘন্টা.	১ম ও ২য় শ্রেণী		২ ঘন্টা
সাধারণ বুদ্ধিজীবী	জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ	1 ঘন্টা	1 ক্লাস
	বিনোদনমূলক কম্পিউটার সায়েন্স ২য় শ্রেণী গেমসে কম্পিউটার সায়েন্স	1 ঘন্টা	২য় শ্রেণী
	বিনোদনমূলক ইংরেজি	1 ঘন্টা	1 ক্লাস
সাধারণ সাংস্কৃতিক	আপনার শ্রেণীকক্ষে যাদুঘর খেলা থেকে পারফরম্যান্স পর্যন্ত প্রকৃতি ও শিল্পী সৃজনশীলতার জাদু	২ ঘন্টা 1 ঘন্টা 1 ঘন্টা	1,2 ক্লাস ২য় শ্রেণী 1 ক্লাস
মোট					20:00

একটি শিশুর জন্য অগ্রাধিকার ক্ষেত্র এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের ফর্মগুলি বেছে নেওয়ার ক্ষেত্রে একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়নের জন্য একটি অ্যালগরিদম৷

• পর্যায় 1. অভিভাবক সভা, যার উদ্দেশ্য হল পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সমস্ত ক্ষেত্রে প্রোগ্রাম উপস্থাপন করা।
• পর্যায় 2. স্কুল মনোবিজ্ঞানী পদ্ধতিগত শিক্ষার জন্য শিক্ষার্থীদের বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতির স্তরের পাশাপাশি শিশুর ব্যক্তিগত ক্ষমতা এবং প্রবণতা নির্ণয় (পরীক্ষা) করেন।
• পর্যায় 3. পরীক্ষার অধ্যয়নের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে পিতামাতার সাথে পরামর্শ, একজন মনোবিজ্ঞানীর সুপারিশের বিধান, সন্তানের জন্য সর্বোত্তম বিকাশ কর্মসূচির পৃথক আলোচনা।
• পর্যায় 4. একজন মনোবিজ্ঞানীর সুপারিশ এবং প্রোগ্রামগুলির অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে, পিতামাতারা তাদের সন্তানের জন্য পাঠ্য বহির্ভূত কাজের পরিমাণ এবং বিষয়বস্তুর একটি স্বেচ্ছায়, সচেতন পছন্দ করেন।

সম্ভাব্য ওভারলোডগুলি দূর করার জন্য, সাধারণ শিক্ষার স্কুলের বাইরে শিশু যে বিভাগগুলি এবং ক্লাবগুলিতে যোগ দেয় সেগুলি বিবেচনায় রেখে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য একটি পৃথক পরিকল্পনা তৈরি করা হয়। শিক্ষকের কাছে প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজের সময়সূচীর একটি বৈদ্যুতিন সংস্করণ রয়েছে এবং প্রয়োজনীয় সমন্বয় করতে পারেন। শিক্ষার্থীদের পিতামাতার কাছে তাদের সন্তানের জন্য একটি পৃথক রুট শীট রয়েছে, তাই তাদের কাছে দিনের বেলায় সন্তানের অবস্থান সম্পর্কে সম্পূর্ণ তথ্য রয়েছে।

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর জন্য একটি পৃথক রুটের উদাহরণ।

সপ্তাহের দিন/নির্দেশ পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম	সোমবার	মঙ্গলবার	বুধবার	বৃহস্পতিবার	শুক্রবার	শনিবার
সাধারণ বুদ্ধিজীবী		আমার প্রথম আবিষ্কার 13.45 - 14.25
সামাজিক
সাধারণ সাংস্কৃতিক	স্টুডিও থিয়েটার "শর্টিস" 13.45 - 14.20			স্টুডিও থিয়েটার "শর্টিস" 13.00 - 13.35
আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক	তরুণ সাংবাদিক 13.00 - 13.35			আমাদের জন্মভূমি 13.45 - 14.20
খেলাধুলা এবং বিনোদন		FOC "ক্যারাটে" 12.30		FOC "ক্যারাটে" 12.30		FOC "ক্যারাটে" 12.30

পিতামাতাদের এক ধরণের "হোমওয়ার্ক"ও দেওয়া হয়, যেমন, তাদের ছেলে বা মেয়ের ব্যক্তিগত আগ্রহ বা চাহিদাগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে বিভিন্ন দিকে শিশুর পারিবারিক শিক্ষার জন্য সুপারিশ করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, আর্ট মিউজিয়াম, প্রদর্শনী, সাইকেল চালানো, পরিবার পরিদর্শন করা পড়া, বাচ্চাদের শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম দেখা। প্রোগ্রাম, ডকুমেন্টারি। কথোপকথন এবং শিশুর পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে নিয়ন্ত্রণ করা হয়।

নির্ধারিত অভিভাবক-শিক্ষক সভাগুলিতে, শিক্ষক শিক্ষার গুণমান এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের ফলাফল নিয়ে অভিভাবকদের সন্তুষ্টির স্তর নিরীক্ষণের জন্য একটি সমীক্ষা পরিচালনা করেন। শিশুদের মধ্যে একটি অনুরূপ জরিপ করা হয়, কাজের ফর্ম এবং ক্ষেত্রগুলি যা শিক্ষার্থীদের মধ্যে সর্বাধিক আগ্রহ জাগিয়ে তোলে তা স্পষ্ট করা হয়। চূড়ান্ত ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের পরিকল্পনায় পরিবর্তন আনেন।

পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপগুলি একটি বিশেষ জার্নালে রেকর্ড করা হয়, যাতে শিক্ষক, ছাত্রদের গঠন, সময়, ফর্ম এবং ক্লাসের বিষয়বস্তু সম্পর্কে তথ্য থাকে। যদি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কর্মীদের অভাবের কারণে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম বাস্তবায়ন করতে না পারে, তাহলে অভিভাবকদের সাহায্য আকৃষ্ট করা এবং খেলাধুলা, সঙ্গীত বা শিল্প বিদ্যালয়ের সুযোগগুলি ব্যবহার করা সম্ভব। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজ স্কুলের গ্রীষ্মকালীন খেলার মাঠ বা ছুটির সময় শিশুদের জন্য বিষয়ভিত্তিক শিফটের মধ্যেও করা যেতে পারে, এবং এটি একটি বর্ধিত দিনের গ্রুপের কাজের সাথেও মিলিত হতে পারে, তবে এই ক্ষেত্রে তাদের সময়সূচীগুলি মিলে যাওয়া উচিত নয়।

শ্রেণী শিক্ষক এবং স্কুল শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ করে, শিক্ষামূলক কাজের জন্য প্রধান শিক্ষক বা অতিরিক্ত শিক্ষার জন্য প্রধান শিক্ষক, এবং তিনি, ঘুরে, স্কুল পরিচালকের কাছে দায়বদ্ধ।

রিপোর্ট ফর্ম:

• একটি প্রতিবেদন যাতে শিক্ষকের কাজের পরিকল্পনার সময়, বিষয়, ফর্ম, বিষয়বস্তু এবং ক্লাস বা ইভেন্টের ফলাফল নির্দেশ করে; সন্তানের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য পৃথক রুট শীট; পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জার্নাল।
• শিক্ষক-সংগঠক, শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী, সামাজিক শিক্ষকের প্রতিবেদন যা সম্পাদিত কাজের কার্যক্রম এবং ফলাফল নির্দেশ করে।
• খোলা ক্লাস, রিপোর্টিং কনসার্ট, কাজের প্রদর্শনী, পাঠ্য বহির্ভূত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারী সমস্ত শিক্ষকদের উপস্থাপনা।

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কাজের জন্য সুবিধা

শিক্ষার আধুনিক ধারণার অংশ হিসেবে, L.V.-এর উন্নয়নমূলক শিক্ষা ব্যবস্থায় পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য পাঠ্যপুস্তকের সেট এবং অতিরিক্ত সাহায্য তৈরি করা হয়েছিল। জাঙ্কোভা, ডি.বি. এলকোনিনা, ভি.ভি. ডেভিডভ, শিক্ষাবিদ এনএফ দ্বারা সম্পাদিত "XXI শতাব্দীর স্কুল" পাঠ্যপুস্তকের একটি সেট। ভিনোগ্রাডোভা, পাঠ্যপুস্তকের সেট "হারমোনি"। ম্যানুয়ালগুলি হল নির্বাচনী বিষয়গুলির জন্য স্বতন্ত্র পাঠ্যপুস্তক ("থিয়েটার", "রূপকথায় অর্থনীতি" ইত্যাদি), পাশাপাশি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত পাঠের জন্য অতিরিক্ত উপকরণ এবং মৌলিক পাঠ্যক্রমের শৃঙ্খলাগুলিতে পৃথক কাজের জন্য ওয়ার্কবুক (বিষয়ের জন্য বই পড়ার বই) "পরিবেশ") বিশ্ব")। ম্যানুয়ালগুলির সেট বাধ্যতামূলক নয়; শিক্ষক নিজেই সেগুলি ব্যবহারের পরামর্শের বিষয়ে সিদ্ধান্ত নেন।

লেখকদের দল মানবতাবাদী বিশ্বাস থেকে এগিয়েছে যে প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করা হলে প্রতিটি শিশু একাডেমিক সাফল্য অর্জন করতে পারে। প্রধান জিনিসটি তার জীবনের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে সন্তানের ব্যক্তিত্বের জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির বাস্তবায়ন করা। একটি শিশুর জীবনের অভিজ্ঞতার ধারণার মধ্যে শুধুমাত্র উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের বৈশিষ্ট্যই অন্তর্ভুক্ত নয়, বরং একটি বিশ্বদৃষ্টিও রয়েছে যা পার্শ্ববর্তী প্রাকৃতিক এবং সামাজিক পরিবেশের প্রভাবে গঠিত হয়। এই ধরনের পরিবেশ একটি আধুনিক শহর হতে পারে যার জীবনযাত্রার দ্রুত গতি এবং একটি উন্নত তথ্য পরিকাঠামো বা এটি একটি গ্রাম হতে পারে, যেখানে প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে একটি শান্ত, প্রায়শই পুরুষতান্ত্রিক জীবনধারা রয়েছে। লেখকের ধারণা অনুসারে, প্রতিটি শিশুর মনে করা উচিত যে পাঠ্যপুস্তকটি ব্যক্তিগতভাবে তার জন্য লেখা হয়েছে, যাতে সে তার প্রশ্নের উত্তর সে বোঝে এমন ভাষায় খুঁজে পেতে পারে।

২য় শ্রেনীর জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের উপর বেশ কিছু ম্যানুয়ালের বর্ণনা (পাঠ্যপুস্তক, ওয়ার্কবুক)।

পলিয়াকোভা এ.এম. শব্দের রূপান্তর, ক্রসওয়ার্ড এবং পাজলে রাশিয়ান ভাষা। 1-4 গ্রেড	বইটিতে প্রাথমিক বিদ্যালয়ে রাশিয়ান ভাষা কোর্সের প্রধান বিষয়গুলির উপর টাস্ক কার্ড রয়েছে। খেলার ফর্ম, বিভিন্ন ভাষার উপাদান, এবং অ-মানক প্রণয়ন শিশুদের নিজেদেরকে পরীক্ষা করতে দেয়: তাদের জ্ঞান, বুদ্ধিমত্তা, মনোযোগ, সংকল্প এবং শিক্ষক বিষয়ের শিক্ষায় বৈচিত্র্য আনতে।
বেনেনসন ই.পি., ভলনোভা ই.ভি. লাইনের জগত। ওয়ার্কবুক	স্কুলের প্রধান স্তরে জ্যামিতি অধ্যয়নের জন্য ছোট স্কুলছাত্রদের প্রস্তুত করে। এই ওয়ার্কবুকটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের একটি প্লেনে এবং মহাকাশে দেখা লাইনের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়। আকর্ষণীয় সৃজনশীল কাজগুলি যৌক্তিক চিন্তাভাবনা, জ্যামিতিতে মৌলিক জ্ঞান এবং দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে। নোটবুকটি বাড়িতে, সেইসাথে স্কুলে ক্লাসে স্বাধীন কাজের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে।
বেনেনসন ই.পি., ভলনোভা ই.ভি. সমতল এবং স্থান. ওয়ার্কবুক।	শিশুরা প্ল্যানার এবং ত্রিমাত্রিক চিত্রের মতো ধারণাগুলি বুঝতে পারে, বিকাশের সাথে কাজ করতে শেখে এবং স্থানিক চিন্তাভাবনা বিকাশ করে। আকর্ষণীয় সৃজনশীল কাজগুলি যুক্তিবিদ্যা বিকাশ, জ্যামিতিতে মৌলিক জ্ঞান এবং দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে।
স্মিরনোভা T.V. চিলস দেশে আনিয়ার আশ্চর্যজনক অ্যাডভেঞ্চার। পড়ার মত একটা বই। বিশ্ব	একটি আকর্ষণীয় রূপকথার আকারে, বইটি একটি ছোট মেয়ের আশ্চর্যজনক যাত্রা সম্পর্কে বলে, কীভাবে অপ্রত্যাশিত জীবনের পরিস্থিতিগুলি কাটিয়ে উঠতে হয়, নিরুৎসাহিত না হওয়া, অসুবিধার দ্বারা নিরুৎসাহিত না হওয়া, বন্ধু হতে সক্ষম হতে শেখায়... ঔষধি গুল্মগুলির গোপনীয়তা, উদ্ভিদের নিরাময় বৈশিষ্ট্য, লোক জ্ঞান, লক্ষণ - এই সবগুলি কেবল রূপকথার প্লট রূপরেখায় বোনা হয়েছে। । বইটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত পাঠের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে।
Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. প্রযুক্তি	শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন ধরনের উপকরণ নিয়ে কাজ করে; পাঠ্যপুস্তকের অ্যাসাইনমেন্ট অসুবিধা স্তরে পরিবর্তিত হয়। বইটিতে চারটি বিষয়ভিত্তিক ব্লক রয়েছে - "প্রকৃতির বিশ্ব", "ডু-ইট-ইউরসেল্ফ গিফট", "দ্য ওয়ার্ল্ড অফ ফেয়ারি-টেল ক্যারেক্টারস", "কোজি হোম", যার মধ্যে নিম্নলিখিত বিভাগগুলি রয়েছে: "মডেলিং" , “অ্যাপ্লিক”, “মোজাইক”, “অরিগামি” , “উইভিং”, “জ্যামিতিক আকার থেকে মডেলিং এবং ডিজাইনিং”, “সেলাই এবং এমব্রয়ডারি”, “ভলিউম মডেলিং এবং ডিজাইনিং”।
স্মিরনোভা T.V. বেলকা এবং কোম্পানি। রূপকথার গল্প এবং গেমগুলিতে শিশুদের জন্য অর্থনীতি	অর্থনীতির মৌলিক ধারণাগুলি রূপকথার আকারে প্রকাশিত হয় যা শিশুদের শিক্ষার জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য। গেমের কাজ, ধাঁধা এবং কাজগুলি উপাদানকে একীভূত করতে এবং একীভূত করতে ব্যবহৃত হয়।
জেনারেলোভা আই.এ. থিয়েটার	শিক্ষামূলক ব্যবস্থা "স্কুল 2100" এর কাঠামোর মধ্যে তৈরি করা বৈকল্পিক কোর্স "থিয়েটার"-এ অতিরিক্ত শিক্ষার জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক, শিশুটিকে থিয়েটারের জগতে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার মাধ্যমে তার সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে।
প্রসনিয়াকোভা টি.এন. প্রজাপতি। প্রয়োগকৃত সৃজনশীলতা প্রযুক্তির এনসাইক্লোপিডিয়া	বইটি আকর্ষণীয় প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের তথ্য, রূপকথার গল্প এবং প্রজাপতি সম্পর্কে মজাদার উপায়ে ধাঁধাঁ প্রদান করে। কিন্তু প্রধান বিষয় হল যে এটি বলে এবং দেখায় কিভাবে শিশুরা বিভিন্ন কৌশলে (অ্যাপ্লিক, মোজাইক, মডেলিং, বয়ন, অরিগামি ইত্যাদি) বিভিন্ন উপকরণ থেকে তাদের চিত্রগুলি উপলব্ধি করতে পারে।
সাভেনকভ এ.আই. আমি একজন গবেষক। ওয়ার্কবুক	ম্যানুয়ালটি একটি শিশুর সাথে কথোপকথনের জন্য বিশেষভাবে ডিজাইন করা হয়েছে এবং এটি শুধুমাত্র পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষা শেখানোর অনুমতি দেয় না, তবে এতে গবেষণা কার্যক্রমের একটি সম্পূর্ণ পরিসীমা রয়েছে - একটি সমস্যা সংজ্ঞায়িত করা থেকে প্রাপ্ত ফলাফল উপস্থাপন এবং রক্ষা করা পর্যন্ত।
প্রসনিয়াকোভা টি.এন. জাদু রহস্য. ওয়ার্কবুক	ক্লাস চলাকালীন, শিশুরা কাগজের সাথে কাজ করার জন্য নতুন কৌশল শিখে: ছেঁড়া, বিভিন্ন জ্যামিতিক আকার ঢেলে সাজানো, কাগজকে একটি বলের মধ্যে ঘূর্ণায়মান করা এবং একটি দড়িতে পেঁচানো, নতুন বুনন কৌশল শিখে এবং স্কোয়ার এবং বৃত্ত থেকে অরিগামি কৌশল ব্যবহার করে রচনাগুলি সম্পাদন করে।

২য় শ্রেণীর জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের ফটো গ্যালারি

Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. প্রযুক্তি Prosnyakova T.N. জাদু রহস্য. ওয়ার্কবুক Savenkov A.I. আমি একজন গবেষক। জেনারেলভ আই.এ দ্বারা ওয়ার্কবুক থিয়েটার বেনেনসন E.P., Volnova E.V. ঘনত্ব এবং স্থান Benenson E.P., Volnova E.V. লাইন অফ লাইন পলিয়াকভ এ.এম. শব্দের রূপান্তর Smirnova T.V. চিলস স্মিরনোভা T.V এর দেশে আনিয়ার আশ্চর্যজনক অ্যাডভেঞ্চার। বেলকা এবং কোম্পানি। রূপকথার গল্প এবং গেমগুলিতে শিশুদের জন্য অর্থনীতি Prosnyakova T.N. প্রজাপতি। প্রয়োগকৃত সৃজনশীলতা প্রযুক্তির এনসাইক্লোপিডিয়া

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের ফলাফল নির্ধারণ

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের মূল্যায়ন জার্নালে রেকর্ড করা হয় না, যেহেতু পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের ফলাফল বাধ্যতামূলক এবং পদ্ধতিগত নিয়ন্ত্রণের বিষয় নয়। ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডস অফ NEO নির্দেশিকা যে তিনটি পর্যায় অর্জন করেছে তা ছাত্র উন্নয়ন কর্মসূচির বাস্তবায়নের লক্ষ্য।

• প্রথম পর্যায়ে শিশুদের সামাজিক আচরণের গ্রহণযোগ্য নিয়ম, সমাজের কাঠামো এবং দৈনন্দিন বাস্তবতা এবং মানুষের মধ্যে সামাজিক সম্পর্কের আশেপাশের জগত সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের বোঝার বিকাশের বিষয়ে জ্ঞান অর্জন করা জড়িত। শিক্ষকদের সাথে সম্পর্ক, যারা শিশুদের দৃষ্টিতে সামাজিক জ্ঞানের একটি প্রামাণিক উৎস, অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ; এটি গুরুত্বপূর্ণ যে শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব ছাত্রদের দ্বারা সম্মানিত হয়। শুধুমাত্র এই ধরনের পরিস্থিতিতে ছাত্রের পক্ষে শিক্ষকের জীবনের অভিজ্ঞতা গ্রহণ করা সম্ভব।
• দ্বিতীয় পর্যায়টি মৌলিক নৈতিক ও আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের তাৎপর্য বোঝার স্তর নির্ধারণ করে, যা সমাজের জীবনের শব্দার্থিক মূল, যেমন পরিবার, মানব জীবনের মূল্য, শান্তি ও স্থিতিশীলতা, পিতৃভূমির প্রতি ভালবাসা, সম্মান। কাজ, প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধা ইত্যাদি। ছাত্রের অর্জনের জন্য দ্বিতীয় পর্যায়ে, সংহতি এবং পারস্পরিক বোঝাপড়ার নীতি, গণতান্ত্রিক সম্পর্কের অগ্রাধিকার, এবং স্বার্থের প্রতি শ্রদ্ধার ভিত্তিতে নির্মিত একটি বন্ধুত্বপূর্ণ সামাজিক পরিবেশ তৈরি করা গুরুত্বপূর্ণ। শিশু. এটি স্কুলে যে একটি শিশু তার সামাজিক অভিযোজনের প্রথম গুরুতর অভিজ্ঞতা পায়; এই বয়সে, তার আত্মসম্মান এবং বিশ্বের চিত্র তৈরি হয়, তাই এটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ যে সে একটি পূর্ণ অভিজ্ঞতা লাভ করে যা তাকে গঠন করতে দেয়। একটি যোগ্য ব্যক্তিত্বের গুণাবলী।
• তৃতীয় পর্যায় একজনকে স্বাধীন এবং দায়িত্বশীল সামাজিক কর্মের স্তরে উন্নীত করে। শিশু স্কুল জীবন অতিক্রম করে বড় সামাজিক জগতে যায়, নতুন চ্যালেঞ্জের মুখোমুখি হয়, নতুন সমস্যাগুলি কাটিয়ে উঠতে শেখে, আত্ম-উপলব্ধি এবং আত্ম-সংকল্পের সমস্যাগুলি সমাধান করে এবং সমাজে তার স্থান খুঁজে পায়।

একজন শিক্ষার্থীর কৃতিত্বের মূল্যায়নের জন্য একটি কার্যকর পদ্ধতি হতে পারে "পোর্টফোলিও" কৌশল, যার মধ্যে ব্যক্তিগত চরিত্রের বৈশিষ্ট্যের বৈশিষ্ট্য, আগ্রহ এবং প্রবণতা এবং প্রতিটি সন্তানের সৃজনশীল সাফল্য নির্দেশ করে একটি পৃথক ফোল্ডার তৈরি করা জড়িত। এই ধরনের পোর্টফোলিওতে "আমার শখ", "আমার প্রকল্প", "পরিবার", "বন্ধু", "আমি কী", "ভ্রমণ", "আমার অর্জন" বিভাগগুলি অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। কাজের একটি আকর্ষণীয় এবং প্রকাশক সংগ্রহ হবে যা শিশুর দক্ষতা এবং দক্ষতার অগ্রগতি এক বা অন্য ধরণের জ্ঞানীয় বা শৈল্পিক কার্যকলাপ, অনুসন্ধানের কাজে স্পষ্টভাবে প্রদর্শন করবে এবং গর্ব ও অনুপ্রেরণার উত্স হতে পারে। আসুন আমরা লক্ষ করি যে শিক্ষার্থী নিজেই এমন উপাদান নির্বাচনের ক্ষেত্রে অংশ নেয় যা তার প্রতিবেদন সংকলন করবে, শিক্ষক এবং পিতামাতারা কেবলমাত্র তাকে সহায়তা করে, এইভাবে আত্ম-বিশ্লেষণের দক্ষতা, তার প্রচেষ্টার ফলাফলের উদ্দেশ্যমূলক উপলব্ধি এবং পর্যাপ্ত আত্মসম্মান তৈরি করে। প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনে এত প্রয়োজনীয়।

প্রতিটি এলাকার জন্য শিক্ষাবর্ষের শুরুতে এবং শেষে ডায়াগনস্টিকস করা হয় এবং নিম্নলিখিত মানদণ্ডের তালিকা অন্তর্ভুক্ত করে:

• স্কুল বিষয়ক ব্যক্তিগত অংশগ্রহণ এবং কার্যকলাপ ডিগ্রী.
• আচরণগত সংস্কৃতি এবং ভাল আচরণের সাধারণ স্তর।
• আত্মসম্মানের পর্যাপ্ততার ডিগ্রির মূল্যায়ন।
• উন্মুক্ততা এবং সামাজিকতার স্তর।
• শারীরিক এবং সাইকোমোটর বিকাশের স্তরের মূল্যায়ন।
• চিন্তার বিকাশ, পর্যবেক্ষণের মানসিক ক্রিয়াকলাপের দক্ষতা, সংশ্লেষণ এবং বিশ্লেষণ, তুলনা, মূল জিনিসটি হাইলাইট করার ক্ষমতা।
• সৃজনশীল কল্পনার বিকাশ, বিশ্বের নান্দনিক উপলব্ধি।

গবেষণা প্রক্রিয়া চলাকালীন, লেখকের পরীক্ষার পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়:

• পদ্ধতি V.V সাংগঠনিক দক্ষতা সনাক্ত করতে Sinyavsky;
• A. মিথস্ক্রিয়া দক্ষতার বিকাশের জন্য ক্রিউলিনার পরীক্ষা;
• খেলার পদ্ধতি (গেম "লিডার");
• ক্লাসের মনস্তাত্ত্বিক জলবায়ু মূল্যায়নের জন্য সোসিওমেট্রিক পদ্ধতি।

পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের প্রোগ্রামগুলি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে তৈরি

স্কুল শিক্ষকরা মূল প্রোগ্রাম বা অন্যান্য অনুকরণীয় প্রোগ্রামগুলির উপর ভিত্তি করে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের প্রোগ্রামগুলি বিকাশ করে যা ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে, তারপর প্রোগ্রামগুলি স্কুল পরিচালকের আদেশে অনুমোদিত হয়।

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কেন্দ্র "স্কুল 2100" দ্বারা বিকাশিত প্রোগ্রামগুলির একটি সেট:

1. "আমি একজন প্রকৃত পাঠক হব" (লেখক ই.ভি. বুনিভা, ও.ভি. চিন্দিলোভা)।
2. "আমি জ্ঞান আবিষ্কার করি" (লেখক E.L. Melnikova, I.V. Kuznetsova)।
3. "নিজেকে মূল্যায়ন করতে শেখা" (লেখক D.D. Danilov, I.V. Kuznetsova, E.V. Sizova)।
4. "আমি সবকিছু খুঁজে বের করব, আমি সবকিছু করতে পারি" (লেখক A.V. Goryachev, N.I. Iglina)।
5. "থিয়েটার" (লেখক আইএ জেনারেলোভা)।
6. "অলঙ্কারশাস্ত্র" (লেখক T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya এবং অন্যান্য)

শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্সের প্রোগ্রাম (পাঠ্যক্রম, পদ্ধতিগত সুপারিশ, পাঠ্যপুস্তক, স্বাধীন এবং অতিরিক্ত কাজের জন্য ওয়ার্কবুক) "প্রত্যাশিত প্রাথমিক বিদ্যালয়":

• "আপনার ক্লাসে যাদুঘর" হল যাদুঘর শিক্ষাবিদ্যার একটি কোর্স যা শিশুকে শিল্পের কাজের স্বাধীন উপলব্ধি এবং বিশ্লেষণের দক্ষতার জন্য প্রস্তুত করবে (একটি পুনরুত্পাদনের আকারে চিত্র)।
• বৈজ্ঞানিক পরীক্ষামূলক ক্লাব "আমরা এবং আমাদের চারপাশের বিশ্ব" - গবেষণা কার্যক্রমে আগ্রহ জাগ্রত করে।
• "গণনা এবং নকশা ব্যুরো" - গাণিতিক সরঞ্জামগুলির সাহায্যে (স্কিম, অঙ্কন, বিভিন্ন উপকরণ থেকে নির্মাণ) আশেপাশের বিশ্বের আইনগুলি জানার কাজগুলি বাস্তবায়ন করে। "আগ্নেয়গিরির ভিতরে কি আছে?", "সমুদ্রের জলে কি প্রচুর লবণ আছে?", "মঙ্গল গ্রহ থেকে কত দূর?"
• "কম্পিউটার উপত্যকায় যাত্রা" - তথ্য প্রযুক্তির উপর ভিত্তি করে আধুনিক প্রকল্পগুলির বিকাশ। "আমি কে?", "পারিবারিক গাছ", "মজার চিঠি"।
• "দেশীয় ভূমির প্রকৃতি" - ছোট স্বদেশের প্রাকৃতিক বিশ্বের সাথে পরিচিতি।
• "বাস্তুবিদ্যার বিশ্ব" - পরিবেশগত চেতনা গঠন, আন্তঃবিভাগীয় সংযোগের ব্যবহার।
• "মাস্টার্সের শহর" হল সৃজনশীল পরীক্ষাগারগুলির একটি জটিল, মডেলিং, অরিগামি, ডিজাইন, ডিজাইনের মূল বিষয়গুলি শেখার দক্ষতা আয়ত্ত করা।

গুরুত্বপূর্ণ দিক:

• একটি পরিবর্তনশীল হিসাবে প্রোগ্রামের ক্লাসরুম এবং অ-ক্লাসরুম অংশগুলির মধ্যে সম্পর্ক;
• মৌলিক স্তরের সম্প্রসারণ;
• স্কুলের শিক্ষকদের দ্বারা অন্যান্য প্রোগ্রামগুলি বিকাশ করা সম্ভব, তবে "প্রত্যাশিত প্রাথমিক বিদ্যালয়" এর শিক্ষণ এবং শেখার কমপ্লেক্সের বিষয়বস্তুর উপর মনোযোগ দিয়ে।

"মাস্টার্সের শহর" প্রোগ্রাম।

	1 ক্লাস	২য় শ্রেণী	3 য় গ্রেড	4 র্থ গ্রেড
খেলনা লাইব্রেরি কর্মশালা	2	3	3	2
মডেলিং কর্মশালা	5	4	2	3
ফ্লোরিস্ট্রি কর্মশালা	4	5
ফাদার ফ্রস্টের ওয়ার্কশপ	6	4	4	4
ধারনা সংগ্রহ কর্মশালা	8	10	3	7
অরিগামি ওয়ার্কশপ	4	4
নকশা কর্মশালা এবং মডেলিং	4	4	3
পুতুল থিয়েটার কর্মশালা			5
নকশা কর্মশালা			11	5
আইসোথ্রেড ওয়ার্কশপ			3
নরম খেলনা ওয়ার্কশপ				4
ম্যাজিক ওয়েব ওয়ার্কশপ				5
কাগজ তৈরির কর্মশালা				4
মোট:	33	34	34	34

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "পার্সপেক্টিভ স্কুল" (আরজি চুরাকোভা, এনএ চুরাকোভা, এনএম লাভরোভা, ওএ জাখারোভা, এজি পাউতোভা, টিএম রাগোজিনা, ইত্যাদি) এর লেখকদের একটি দল দ্বারা তৈরি করা ম্যানুয়ালগুলির সেটগুলির একটি উদাহরণ।

ম্যানুয়ালগুলির এই সেটটি সাহিত্যিক বা গাণিতিক সার্কেল ক্লাসে, পুরো ক্লাসের শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের জন্য, পাশাপাশি সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের শিক্ষাগত উপাদানকে একীভূত ও গভীর করার জন্য এবং অলিম্পিয়াড এবং অলিম্পিয়াডের জন্য প্রস্তুত করার জন্য পৃথক কাজে ব্যবহার করা যেতে পারে। প্রতিযোগিতা

সাহিত্য পাঠ গ্রেড 3 পাঠক, এড. উপরে. চুরাকোভা	লক্ষ্য হল পড়ার মাধ্যমে আমাদের চারপাশের বিশ্বকে বোঝার আগ্রহ জাগানো, বহিরাগত গাছপালা এবং প্রাণীদের সাথে পরিচিত করা। পাঠ্যের চিত্র, কাজ এবং প্রশ্ন অর্থপূর্ণ পাঠের সংস্কৃতি গঠনে অবদান রাখে।
সাহিত্য পাঠ। 3 য় গ্রেড. নোটবুক নং 1	কল্পকাহিনীর ইতিহাস এবং ধারার পার্থক্য, কমিকের নান্দনিক প্রকৃতি এবং কাব্যিক বিশ্বদৃষ্টির বিশেষত্বের সাথে পরিচিতি। গল্পের ধারা অধ্যয়ন করা, রূপকথার প্রধান চরিত্রের চরিত্র বর্ণনা করার ব্যবহারিক দক্ষতা। শিল্পের কাজগুলি নির্বাচন এবং প্রদর্শনের মাধ্যমে, সঙ্গীত শোনা, গল্প এবং রূপকথার গল্প পড়ার মাধ্যমে, শৈল্পিক সংস্কৃতির বিশ্বের অখণ্ডতার একটি উপলব্ধি প্রতিষ্ঠিত হয়।
সাহিত্য পাঠ। 3 য় গ্রেড. নোটবুক নং 2	শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "সাহিত্য পাঠ"-এ অন্তর্ভুক্ত, এতে এমন প্রশ্ন রয়েছে যা মনোযোগ, বিশ্লেষণাত্মক চিন্তাভাবনা, স্বাধীন সিদ্ধান্তে উপনীত হওয়ার ক্ষমতা, তথ্যের একটি দরকারী এবং আকর্ষণীয় উত্স হিসাবে পাঠ্যকে বোঝার দক্ষতা তৈরি করে এবং পাঠ্যের সাথে কীভাবে কাজ করতে হয় তা শেখায়।
অংক. ২য় শ্রেণী। নোটবুক নং 1	একশোর মধ্যে যোগ ও বিয়োগ ক্রিয়া সম্পাদন করার ক্ষমতাকে প্রশিক্ষণ দেয়, একটি সমস্যা লেখার একটি সংক্ষিপ্ত পদ্ধতি শেখায় এবং গুণের গাণিতিক ক্রিয়াকলাপ প্রবর্তন করে। "গুণ সারণি।"
অংক. ২য় শ্রেণী। নোটবুক নং 2	দক্ষতা একীভূত করার জন্য পৃথক কাজের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, যোগ, বিয়োগ এবং গুণ করার ক্ষমতা বিকাশ করে।
অংক. ২য় শ্রেণী। নোটবুক নং 3	এটির লক্ষ্য হল বিয়োগ এবং যোগ, গুণ ও একক সংখ্যার ভাগের পাটিগণিত ক্রিয়াকলাপে ব্যবহারিক দক্ষতা বিকাশ করা এবং প্রাথমিক জ্যামিতিক ধারণা প্রদান করা।
অংক. ২য় শ্রেণী। স্কুল অলিম্পিয়াড।	পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য নোটবুক। গাণিতিক অলিম্পিয়াড, ক্লাব এবং প্রতিভাধর ছাত্রদের সাথে কাজ করার স্বতন্ত্র ফর্মগুলির জন্য কাজগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে৷
অংক. ২য় শ্রেণী। ব্যবহারিক সমস্যা	নোটবই ডায়াগ্রাম, টেবিল, পরিমাপ এবং নির্মাণের সাথে কীভাবে কাজ করতে হয় তা শেখায়। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপে কাজ করার জন্য এবং বিভিন্ন স্তরের অলিম্পিয়াডের প্রস্তুতির জন্য প্রস্তাবিত।

শিক্ষাগত কমপ্লেক্স "প্রত্যাশিত বিদ্যালয়" এর পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য শিক্ষণ সহায়কের ফটো গ্যালারি

T.A. Baykova রাশিয়ান ভাষা O.V. মালাখোভস্কায়া সাহিত্য পাঠ ও.ভি. মালাখোভস্কায়া সাহিত্য পাঠ ও.ভি. মালাখোভস্কায়া সাহিত্য পাঠ ও.ভি. প্রশ্ন ও কার্যে জাখারোভা গণিত O.V. জাখারোভা ব্যবহারিক কাজে গণিত আর.জি. চুরাকোভা গণিত। স্কুল অলিম্পিয়াড O.A. জাখারোভা গণিতে ব্যবহারিক সমস্যা

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের ক্ষেত্রে ক্লাসের উদাহরণ

গেমটি "অন দ্য পাথ অফ নেডনেস" (হ্যান্স ক্রিশ্চিয়ান অ্যান্ডারসেনের রূপকথার গল্প "দ্য স্নো কুইন" এর প্লটের উপর ভিত্তি করে) - আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক দিকনির্দেশনা

লক্ষ্য: নৈতিক ধারণার গঠন, একজন ব্যক্তির নৈতিক গুণাবলীর গুরুত্ব সম্পর্কে সচেতনতা, ভাল কাজের সাথে সদয় শব্দ এবং শুভেচ্ছা নিশ্চিত করার গুরুত্ব বোঝা।

• যোগাযোগ দক্ষতা গঠন, একটি বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির সঠিক উপলব্ধির বিকাশ, পর্যাপ্ত মূল্যায়ন এবং প্রতিক্রিয়া;
• বন্ধুত্বপূর্ণ অংশগ্রহণ, সমর্থন এবং পারস্পরিক সহায়তার অনুভূতি প্রচার করুন, বন্ধুত্বের মূল্য দিতে শেখান এবং উষ্ণ সম্পর্ক লালন করুন;
• একে অপরের সাথে সহনশীল সম্পর্ক গড়ে তুলুন, সম্মান ও করুণার উপর নির্মিত এবং অন্যকে সাহায্য করার ইচ্ছা, ভাল কাজ করুন;
• সর্বজনীন মানবিক মূল্যবোধের জগতে জড়িত।

ইভেন্ট পরিকল্পনা:

• নায়ক অনুমান. শিক্ষক রূপকথার চরিত্রটি বর্ণনা করেন এবং বাচ্চাদের তার নাম বলতে বলেন।
• প্রতিটি দলকে নায়কদের নাম সহ কার্ডের একটি সেট দেওয়া হয় যাদের চরিত্রগত হওয়া দরকার।
• শিশুদের জীবন থেকে দৃশ্যগুলি চিত্রিত চিত্রগুলি দেখতে বলা হয় এবং তাদের ভাল বা খারাপ নীতি অনুসারে বাছাই করতে এবং তাদের সিদ্ধান্ত ব্যাখ্যা করতে বলা হয়।
• গেমের পরবর্তী পর্যায়ে বাচ্চাদের তাদের অর্থ অনুসারে ভাল এবং মন্দ সম্পর্কে প্রবাদ বা অ্যাফোরিজমের টুকরোগুলি সংযুক্ত করতে হবে।
• শিশুদের একটি পোস্টকার্ডে তাদের পরিবার, বন্ধু, শিক্ষক বা রূপকথার চরিত্রের কাছে একটি ইচ্ছা লিখতে হবে।

ভিডিও: 4র্থ শ্রেণীর ক্লাস ঘন্টা "আমরা আলাদা - এটি আমাদের সম্পদ" - সামাজিক দিকনির্দেশনা

"একটি শিশুদের ক্যাফে খোলার" - গবেষণা দিকনির্দেশ, 2য় শ্রেণী

লক্ষ্য: বাচ্চাদের উদ্যোগ, সৃজনশীল কল্পনা এবং মডেলিং দক্ষতার বিকাশ।

• একটি টাস্ক সেট করার ক্ষমতা বিকাশ করা, ক্রিয়াকলাপ পরিকল্পনা করা, সেগুলিকে ধাপে ভাগ করা;
• একটি গ্রুপে টিমওয়ার্ক সংগঠিত করার প্রশিক্ষণ;
• মনোযোগের বিকাশ, চিন্তাভাবনা, যুক্তি করার ক্ষমতা, তুলনা করা, যা ঘটছে তার কারণ দেখুন;
• বুদ্ধিবৃত্তিক এবং যোগাযোগ দক্ষতা উন্নত করা, সৃজনশীল সম্ভাবনা জাগ্রত করা এবং গবেষণা কার্যকলাপ।

• ছেলেরা একটি ক্যাফে ডিজাইন করার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং আকর্ষণীয় কাজ পেয়েছে যেখানে সারা শহর থেকে বাচ্চারা ছুটির দিনগুলি উদযাপন করতে মজা করতে পারে। শিক্ষক অ্যাসাইনমেন্টের আগে একটি গল্প দিয়ে থাকেন যেখানে প্রেক্ষাপট একটি সমস্যা যা শিশুদের স্বাধীনভাবে সনাক্ত করতে হবে এবং গঠন করতে হবে।
• পরিকল্পনা পর্যায়টি কার্ডের একটি গেমের আকারে ডিজাইন করা হয়েছে যা অবশ্যই সঠিক ক্রমানুসারে স্থাপন করা উচিত (জমি লিজ ইস্যু, নির্মাণের অধিকারের জন্য চুক্তির সমাপ্তি, নির্মাণ সামগ্রী, সরঞ্জাম, নির্মাণ দল, নকশা, বিজ্ঞাপন ইত্যাদি)।
• শিশুদের হোয়াটম্যান পেপারের বড় শীট এবং আসবাবপত্র, ফুল, থালা-বাসন, অভ্যন্তরীণ জিনিসপত্র ইত্যাদির ছবি দেওয়া হয়৷ শিশুরা তাদের ক্যাফেকে প্রফুল্লভাবে এবং প্রফুল্লতার সাথে মডেল করে, উদ্যমী সঙ্গীতের সাথে, এবং তারপর তাদের কাজের মঞ্চ উপস্থাপন করে৷

ভিডিও: "দ্বন্দ্ব" - সামাজিক দিকনির্দেশনা বিষয়ে ক্লাসের সময়

"স্বাস্থ্যকর খাওয়া" কোর্সের প্রকল্প-উপস্থাপনা "স্বাস্থ্যের এবিসি", ২য় শ্রেণী - স্বাস্থ্য নির্দেশনা

উদ্দেশ্য: স্বাস্থ্যকর খাওয়ার নীতি এবং নিয়মগুলি বোঝার জন্য।

• কথোপকথনের বক্তব্যের মনোযোগী উপলব্ধির দক্ষতা, শিক্ষক বা সহপাঠীদের কথা শোনার দক্ষতা বিকাশ করুন;
• আত্মসম্মান এবং আত্ম-বিশ্লেষণ, বিনামূল্যে উদ্যোগ এবং দায়িত্বশীল আচরণের অভিজ্ঞতা অর্জনের প্রচার;
• সঠিকভাবে একটি কথোপকথন পরিচালনা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন, শোনার, একটি সময়মত সংলাপে জড়িত, কথোপকথনের থ্রেড রাখা, যুক্তি অনুসরণ করুন;
• আপনার কর্মের পরিকল্পনা করতে শিখুন, পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে প্রাথমিক পরিকল্পনাগুলি সামঞ্জস্য করুন, আপনার আচরণ এবং মানসিক প্রতিক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ করুন এবং উদ্ভূত অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে কার্যকর উপায়গুলি সন্ধান করুন।

দৃশ্যকল্প:

• শিক্ষক কার্লসনের একটি চিঠি পড়েন, যেখানে তিনি বলেছেন যে তিনি অত্যন্ত অসুস্থ এবং ছেলেদের তাকে আবার প্রফুল্ল এবং প্রফুল্ল হতে সাহায্য করতে বলেছেন।
• সাহিত্যিক নায়কের অসুস্থতার কারণ নির্ণয় করা, অস্বাস্থ্যকর খাদ্যাভ্যাস এবং জীবনযাত্রার সমস্যা নিয়ে আলোচনা করা।
• দ্রুত পুনরুদ্ধারের জন্য কার্লসনের সুপারিশ: প্রতিদিনের রুটিন, স্বাস্থ্যকর খাবার, শারীরিক কার্যকলাপ, স্বাস্থ্যবিধি ইত্যাদি।
• ধাঁধা অনুমান করা, অস্বাস্থ্যকর এবং স্বাস্থ্যকর রান্না সম্পর্কে আলোচনা করা।
• অর্জিত অভিজ্ঞতার সংক্ষিপ্তকরণ, পদ্ধতিগতকরণ এবং সাধারণীকরণ।

ভিডিও: ক্লাব "প্রযুক্তিগত মডেলিং" - একটি সাধারণ বৌদ্ধিক দিকনির্দেশনা

"উন্মুক্ত স্থান এবং স্থাপত্য" - সাধারণ সাংস্কৃতিক দিকনির্দেশ

লক্ষ্য: স্থাপত্যের মতো এই ধরণের শিল্প সম্পর্কে ধারণা দেওয়া, কার্ডবোর্ড ব্যবহার করে শৈল্পিক অঙ্কন কৌশলগুলির দক্ষতা অর্জন করা।

• খোলা স্থান এবং স্থাপত্যের ধারণাটি অন্বেষণ করুন;
• তাদের জন্মস্থানের প্রকৃতি চিত্রিত করতে শিখুন;
• তথ্যের সাথে কাজ করার জন্য মাস্টার অনুসন্ধান দক্ষতা;
• শিল্পকর্ম সম্পর্কে আপনার মতামত প্রকাশ করতে শিখুন, একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া দেখান;
• একটি লক্ষ্য অর্জনে সাফল্য বা ব্যর্থতার কারণগুলি বিশ্লেষণ করুন;
• আপনার ক্রিয়াকলাপগুলিকে নির্ভুলভাবে মূল্যায়ন করুন এবং পূর্বে করা ভুলগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে পরিকল্পনাগুলিতে সময়মত সামঞ্জস্য করুন।

অ্যাসাইনমেন্ট: "প্রকৃতির আমার প্রিয় কোণ" থিমে একটি ছবি আঁকুন।

খেলার দৃশ্যকল্প:

• শিল্পের বিভিন্ন ঘরানার শিশুদের কাজের একটি প্রদর্শনী প্রস্তুত করা হচ্ছে।
• "কে বড়?" শিশুদের অবশ্যই প্রদর্শিত কাজগুলি সাবধানে বিশ্লেষণ করতে হবে এবং সঠিকভাবে তাদের ধরণ (প্রাকৃতিক, গ্রামীণ, শহুরে, স্থাপত্যের আড়াআড়ি, খোলা জায়গা) নির্ধারণ করতে হবে। প্রতিটি পদের নাম সংশ্লিষ্ট স্লাইডের একটি প্রদর্শনের সাথে থাকে।
• ব্যাখ্যামূলক অভিধানের সাথে কাজ করে, শিক্ষক আর্কিটেকচার শব্দটি খুঁজে বের করতে বলেন।
• ভবিষ্যতের কাজের আলোচনা, ল্যান্ডস্কেপের থিমকে ঘিরে কথোপকথন, আপনার আঁকার জন্য একটি উপযুক্ত নাম নিয়ে চিন্তাভাবনা।
• শিশুরা তৈরি করতে শুরু করে। সবচেয়ে পুরু ব্রাশ ব্যবহার করে, আমরা শীটের পৃষ্ঠটি আঁকতে পারি, আকাশ এবং পৃথিবীকে আলাদা করে দিগন্ত রেখাটি প্রকাশ করে। শিক্ষক অঙ্কন সরঞ্জাম হিসাবে কার্ডবোর্ড ব্যবহার করার সাথে পরীক্ষা করার পরামর্শ দেন, উদাহরণস্বরূপ, কার্ডবোর্ডের একটি প্রশস্ত স্ট্রিপ হাতের সামান্য নড়াচড়া সহ একটি বাড়ি চিত্রিত করতে সহায়তা করবে, যখন সরু স্ট্রিপগুলি একটি জানালা, দরজা বা বেড়া আঁকার জন্য কার্যকর হবে। অবশেষে, পাতলা brushes সঙ্গে আমরা আড়াআড়ি বিবরণ অঙ্কন শেষ।

হোমওয়ার্ক: একটি সমুদ্র বা পর্বত ল্যান্ডস্কেপ আঁকা।

ভিডিও: "লিটল জিনিয়াস" বৃত্তের পাঠ, উদ্ভাবনী সমস্যা সমাধান - সাধারণ বৌদ্ধিক দিকনির্দেশনা

দুর্ভাগ্যবশত, অনেক অভিভাবক ইলেকটিভ, ক্লাসের সময়, গেমিং কৌশল এবং বাচ্চাদের সৃজনশীল প্রকল্পগুলিকে সন্তানের উপর একটি গৌণ এবং ভারী বোঝা হিসাবে দেখেন। যাইহোক, এটি লক্ষণীয় যে এটি পাঠের প্রথাগত রূপের বাইরে ছাত্রের কার্যকলাপ যা শিশুর জন্য জ্ঞান এবং পরীক্ষা-নিরীক্ষার নতুন দিগন্তকে মুক্ত করে এবং উন্মুক্ত করে, আগ্রহ এবং মুগ্ধ করে, আত্মবিশ্বাসকে অনুপ্রাণিত করে এবং তাকে সফলভাবে নিজেকে উপলব্ধি করতে, তার নিজেকে খুঁজে পেতে সহায়তা করে। , স্কুলকে একঘেয়েভাবে একে অপরকে পরিবর্তন করার দৈনন্দিন একঘেয়েমির রুটিন থেকে বাঁচতে দেয় বন্ধু পাঠ। আসুন আশা করি যে এই প্রতিশ্রুতিশীল উদ্ভাবনটি তবুও সফলভাবে ভুল বোঝাবুঝির সময়কাল কাটিয়ে উঠবে এবং শিক্ষকদের উত্সাহ এবং দক্ষতার জন্য ধন্যবাদ, শিশু এবং তাদের পিতামাতার আনন্দের জন্য রাশিয়ান স্কুলগুলিতে শিকড় গাড়বে।

"ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অফ নন-এডুকেশনাল এডুকেশনের বাস্তবায়নের পরিপ্রেক্ষিতে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের একটি অগ্রণী উপায় হিসাবে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম" বিষয়ে অভিজ্ঞতা বিনিময়।

“প্রতিভা কেবল একটি ক্ষণস্থায়ী সুযোগ হতে পারে।
শুধুমাত্র কাজ এবং ইচ্ছাই একে জীবন দিতে পারে এবং গৌরবে পরিণত করতে পারে।"
কামুস এ.
বর্তমানে, জীবনের সমস্ত ক্ষেত্রে পরিবর্তনগুলি অভূতপূর্ব গতিতে ঘটছে। আধুনিক বিশ্বে সফলভাবে বাঁচতে এবং কাজ করার জন্য, আপনার স্বতন্ত্রতা বজায় রেখে আপনাকে অবশ্যই পরিবর্তনের জন্য ক্রমাগত প্রস্তুত থাকতে হবে। সমাজে এমন লোকদের ক্রমবর্ধমান প্রয়োজন যারা বাক্সের বাইরে চিন্তা করেন, সক্রিয় হন এবং সমস্যা সমাধান করতে সক্ষম হন। একটি অপ্রচলিত উপায়ে এবং নতুন, প্রতিশ্রুতিশীল লক্ষ্য প্রণয়ন; যারা সৃজনশীল চিন্তা করতে পারে। অতএব, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের অগ্রাধিকারমূলক কাজগুলির মধ্যে একটি হল শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা, যা NEO-এর ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড দ্বারা প্রয়োজনীয়।
পূর্বোক্তের উপর ভিত্তি করে, আমরা অনুমান করতে পারি যে প্রতিটি শিক্ষার্থীর অনন্য সৃজনশীল সম্ভাবনা এবং সৃজনশীল প্রতিভার বিকাশ প্রাথমিক বিদ্যালয়ের মুখোমুখি একটি জরুরি সমস্যা।
আপনার বাচ্চাদের এবং ছাত্রদের দিকে তাকান। তাদের চোখের দিকে তাকাও। হয়তো তারাই জিনিয়াস? সম্ভবত এই ছেলেরা প্রতিভাবান? নাকি প্রতিভাধর?
শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি কীভাবে সংগঠিত করবেন যাতে শিশুটি শিক্ষক এবং সহকর্মীদের সাথে শেখার এবং যোগাযোগ করতে আগ্রহী হয়, যাতে সে তার সৃজনশীল সম্ভাবনা প্রকাশ করতে পারে?
সৃজনশীল প্রতিভা একটি বিশেষ ঘটনা যা কার্যকলাপ ছাড়া অসম্ভব, এবং সেখানে উত্পাদনশীল কার্যকলাপ। সৃজনশীল ক্রিয়াকলাপের অংশ হিসাবে, নতুন সমাধান খোঁজার এবং সন্ধান করার একটি সাধারণ ক্ষমতা, পছন্দসই ফলাফল অর্জনের অস্বাভাবিক উপায় এবং প্রস্তাবিত পরিস্থিতি বিবেচনা করার জন্য নতুন পদ্ধতি তৈরি করা হয়। NEO-এর ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের পরিপ্রেক্ষিতে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে শিক্ষক দ্বারা সফলভাবে প্রয়োগ করা বিভিন্ন ধরনের কাজের দ্বারা এটি সহজতর হয়।
আমি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে জুনিয়র স্কুলছাত্রদের সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের বিষয়ে আমার কাজের মূল দিকনির্দেশগুলিতে থাকতে চাই, প্রোগ্রামে কাজ করা:
1) "উমকা" (সাধারণ বুদ্ধিবৃত্তিক দিকনির্দেশ);
2) "বক্তৃতা বিকাশ" (সাধারণ বৌদ্ধিক দিকনির্দেশ);
3) "ফ্যান্টাসি থিয়েটার স্টুডিও" (সাধারণ সাংস্কৃতিক দিকনির্দেশ);
4) শিশুদের কার্যকলাপ সংগঠিত করার জন্য একটি স্বতন্ত্র এবং সৃজনশীল পদ্ধতি।

"উমকা" বৃত্তের অংশ হিসাবে, আমি শিশুদের দ্বারা প্রকল্পগুলির বিকাশ এবং বাস্তবায়ন, গবেষণা পরিচালনা, ক্লাব, অলিম্পিয়াড, প্রতিযোগিতা, বুদ্ধিবৃত্তিক গেমগুলিতে অংশগ্রহণ, ব্যক্তিগত অর্জনের একটি পোর্টফোলিও বজায় রাখা এবং সমবয়সীদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সৃজনশীল মিথস্ক্রিয়া সংগঠিত করি৷ উদ্ভাবনী সমস্যা সমাধানের তত্ত্বও সৃজনশীলতা শেখাতে সাহায্য করে। উদাহরণ স্বরূপ, "মগজগল্প", "পরীক্ষা এবং ত্রুটি", "বিরোধের সমাধান" পদ্ধতি, যা শিশুদের একটি সমস্যা সনাক্ত করতে, একটি দ্বন্দ্ব খুঁজে পেতে, একটি গবেষণা লক্ষ্য নির্ধারণ করতে, তাদের সৃজনশীল কার্যকলাপের পরিকল্পনা করতে এবং একটি ফলাফল অর্জন করতে সাহায্য করে। সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশের মাধ্যমে প্রদান করা হয় কাজের নিম্নলিখিত ফর্ম:
সৃজনশীল কাজ এবং অনুশীলনের দৈনিক অন্তর্ভুক্তি;
ছাত্রদের পরিবারকে সম্পৃক্ত করে সহকর্মী এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সৃজনশীল মিথস্ক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের জড়িত করা;
উপদেশমূলক এবং প্লট-রোল-প্লেয়িং গেমস;
ভ্রমণ, পর্যবেক্ষণ;
সৃজনশীল কর্মশালা;
প্রশিক্ষণ
জুনিয়র স্কুল বয়স জনসাধারণের স্বীকৃতির প্রয়োজনের উত্থানের জন্য একটি অনুকূল সময়, নিজের ব্যক্তিত্ব সম্পর্কে সচেতনতা আসে এবং আত্ম-প্রকাশের উপায়গুলির সন্ধান শুরু হয়। সৃজনশীলতা ইতিমধ্যে একটি সামাজিকভাবে তাৎপর্যপূর্ণ ঘটনা হিসাবে অনুভূত হয়। তাই, আমি বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিযোগিতা, ম্যারাথন এবং অলিম্পিয়াডে শিশুদের অংশগ্রহণের প্রতি খুব মনোযোগ দিই, যেখানে তারা বিভিন্ন স্তরে বিজয়ী এবং পুরস্কার বিজয়ী হয় (স্লাইড দেখুন)।
এটা জানা যায় যে সাহিত্য, সঙ্গীত এবং চিত্রকলা একটি শিশুর উপর সবচেয়ে শক্তিশালী মানসিক প্রভাব ফেলে। আমার ক্লাসে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল প্রতিভার বিকাশের জন্য, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের অংশ হিসাবে আমি ক্লাবগুলি পরিচালনা করি: "স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" এবং থিয়েটার স্টুডিও "ফ্যান্টাসি"। আমরা আমাদের ক্লাসে এই সমস্ত ধরণের শিল্প ব্যবহার করি। এই ক্লাবগুলিতে পড়ার সময়, শিশুরা সাহিত্য রচনা করে, বিভিন্ন প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণ করে, আঁকতে, উদ্ভাবন করে এবং মঞ্চ নাচ করে। এই কাজের অংশ হিসাবে, আমি বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপ ব্যবহার করার চেষ্টা করি: কার্যকলাপ-ভ্রমন, কার্যকলাপ-রূপকথা, কার্যকলাপ-প্রতিযোগিতা, কার্যকলাপ-ভ্রমণ, কার্যকলাপ-খেলা।
"ফ্যান্টাসি" থিয়েটার ক্লাবে শিশুদের অংশগ্রহণ ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ গুণাবলী এবং তার আত্ম-উপলব্ধির প্রকাশের শর্ত তৈরি করে, একটি দলে যোগাযোগ করার এবং প্রতিফলিত করার ক্ষমতা, শৈল্পিক সৃজনশীলতা, নান্দনিক রুচির বিকাশকে উত্সাহ দেয়। নতুন অভিজ্ঞতা আয়ত্ত করার ইচ্ছা, স্ব-সচেতনতা গঠন, অর্থাৎ সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের জন্য।
আমার ক্লাসে একটি থিয়েটার গ্রুপ তৈরি করে, আমি শিশুদের একত্রিত করতে এবং যোগাযোগের প্রস্তাব দিতে সক্ষম হয়েছিলাম। একটি কর্মক্ষমতা তৈরির প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ করার মাধ্যমে, শিশু ভবিষ্যতের কর্মক্ষমতা, তথ্য বিনিময়, এবং চরিত্র এবং দৃশ্যের উপাদান তৈরির ধারণার উপর সম্মিলিতভাবে কাজ করতে শেখে। উপরন্তু, শিক্ষার্থীরা কর্মের সমন্বয় করতে শেখে, যা শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে সম্প্রদায় তৈরিতে অবদান রাখে, মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতা। ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীরা দুর্দান্ত সামাজিক অভিজ্ঞতা অর্জন করে।
কর্মক্ষমতা প্রচুর শিক্ষাগত সম্ভাবনা আছে. এটি একটি পেশাদার অভিনয় ক্যারিয়ারের জন্য প্রস্তুতির বিষয়ে নয়, তবে "অ্যাকশনের সাথে পরীক্ষা করার বিষয়ে" অনেক আন্তঃব্যক্তিক মিথস্ক্রিয়া: আমি এবং আমার কমরেড, আমি এবং অন্য, আমি এবং আমার বাবা-মা। শিশুরা জনসাধারণের কথা বলার অভিজ্ঞতা অর্জন করে, তাদের শরীরকে নিয়ন্ত্রণ করতে শেখে এবং এতে লজ্জিত হয় না এটি দীর্ঘদিন ধরে উল্লেখ করা হয়েছে যে প্রতিভা সর্বত্র এবং সর্বদা, যেখানেই এবং যখনই তাদের বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি রয়েছে।
বিখ্যাত শিক্ষক হিসেবে তখন বিশ্বাস, বিশ্বদৃষ্টি, নৈতিক নীতি।
থিয়েটার ক্লাবের কার্যক্রমে শিক্ষার্থীদের সামাজিক-সাংস্কৃতিক শিক্ষা (শৈল্পিক রুচি গঠন, ব্যক্তির নৈতিক মূল্যবোধ, মৌলিক যোগাযোগ দক্ষতা, একটি দলে কাজ করার উপায়, স্ব-শিক্ষা, সংগঠন এবং) বাস্তবায়নের জন্য দুর্দান্ত সুযোগ রয়েছে। দায়িত্ব)। একটি থিয়েটার ক্লাবের ক্লাসগুলি বক্তৃতা, মুখের অভিব্যক্তি বিকাশ করে এবং যোগাযোগের অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে সহায়তা করে। ক্লাবের কার্যক্রমের ফলে ক্লাস টিম আরও একত্রিত হয়। ছাত্র এবং অভিভাবকদের মধ্যে সৃজনশীল সহযোগিতা সক্রিয়ভাবে বিকাশ করছে। সমাজে শিক্ষার্থীদের সামাজিকীকরণের জন্য সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি হয়। এই ক্রিয়াকলাপের ফলাফল হল শ্রেণীকক্ষের মধ্যে নাট্য ছুটির অনুষ্ঠান এবং স্কুল-ব্যাপী ইভেন্টগুলিতে পারফরম্যান্স, সৃজনশীল প্রকল্পগুলির প্রতিরক্ষা, সঙ্গীত উত্সবে বিজয় এবং শৈল্পিক অভিব্যক্তি প্রতিযোগিতা। (স্লাইড দেখুন)
সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের পরবর্তী দিক হ'ল পাঠ্যের সাথে যত্নশীল কাজ। তাই, স্কুলের প্রথম দিন থেকে, আমি শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা বিকাশের লক্ষ্যে, পদ্ধতিগত কাজ পরিচালনা করছি। "স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" ক্লাব এবং "ফ্যান্টাসি" থিয়েটার স্টুডিওতে, আমি বাচ্চাদের তাদের কাজ মৌখিকভাবে এবং লিখিতভাবে উপস্থাপন করতে, জ্ঞানীয় কাজগুলি সেট করতে এবং অনুমানগুলি সামনে রাখতে, পর্যবেক্ষিত ঘটনা সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে, বিভিন্ন উত্সের সাথে কাজ করার দক্ষতা অর্জন করতে শেখাই। তথ্য, বক্তৃতা বিকাশের উপর স্বাধীনভাবে মৌখিক এবং লিখিত কাজ তৈরি করুন: গল্প, মিনি-প্রবন্ধ, প্রবন্ধ, রূপকথা, কবিতা।
শিশুরা সত্যিই বক্তৃতা বিকাশ প্রোগ্রামে ক্লাস উপভোগ করে। তারা আনন্দের সাথে সৃজনশীল কাজ সম্পাদন করে, এটি রঙিন এবং আসলভাবে ডিজাইন করার চেষ্টা করে এবং সৃজনশীল কাজের জন্য বিশেষ নোটবুক রাখে। আমরা প্রতিযোগিতায় সেরা কাজ পাঠাই এবং ছুটির দিনে উপস্থাপন করি। এটি ইঙ্গিত দেয় যে বক্তৃতার বিকাশ শিশুদের মধ্যে যোগাযোগের দক্ষতা তৈরি করে, অর্থাৎ, মৌখিক যোগাযোগের জন্য অভ্যন্তরীণ প্রস্তুতি এবং ক্ষমতা। এইভাবে সংগঠিত কাজের ফলস্বরূপ, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিশুদের মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা বিকশিত হয়, স্বাদ তৈরি হয়, পাঠকের দিগন্ত প্রসারিত হয় এবং শিশুর সৃজনশীল সম্ভাবনা বিকাশ লাভ করে। অবশ্যই, এটি একটি শ্রমসাধ্য প্রক্রিয়া, তবে শুধুমাত্র সন্তানের জন্যই নয়, শিক্ষকের জন্যও উত্তেজনাপূর্ণ। এই ধরনের কাজের কার্যকারিতার সূচকগুলির মধ্যে একটি হল শৈল্পিক অভিব্যক্তি, প্রকল্প এবং সৃজনশীল কাজের প্রতিযোগিতায় আমাদের ক্লাসের বাচ্চাদের সক্রিয় অংশগ্রহণ। (স্লাইড দেখুন)
এইভাবে, আমাদের ক্লাসে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের কাজে, নিম্নলিখিত নীতিগুলি বিকশিত হয়েছে: সর্বাধিক বিভিন্ন সুযোগ প্রদান করা, পছন্দের স্বাধীনতা, পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের ভূমিকা বৃদ্ধি, ব্যক্তিকরণ এবং পার্থক্য, শিশু এবং পিতামাতার মধ্যে সহযোগিতা।
সৃজনশীল প্রতিভা- এটি জীবনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে আত্ম-উপলব্ধির ক্ষমতা। এই ধরনের প্রতিভাধরতার ভিত্তি হল সৃজনশীল সম্ভাবনা - প্রতিটি ব্যক্তির জন্য উপলব্ধ অবাস্তব সুযোগ। এটি করার জন্য, শিশুদের ক্রিয়াকলাপগুলি সংগঠিত করার জন্য পৃথকভাবে সৃজনশীল পদ্ধতি ব্যবহার করে প্রতিটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীর অনন্য সৃজনশীল সম্ভাবনা বিকাশ করা প্রয়োজন।
1) সংবেদনশীল ক্ষেত্রের পদ্ধতিগত আবেদন স্কুলছাত্রীদের মধ্যে সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের প্রধান শর্ত। এটি করার জন্য, আমি এমন পরিস্থিতি তৈরি করার চেষ্টা করি যেখানে শিশুটি বাস করে, বুঝতে পারে এবং বিভিন্ন মানসিক অবস্থা প্রকাশ করে। আমি বিশ্বাস করি যে সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশের মূল নীতি হল জ্ঞানীয় বিষয়বস্তুকে মানসিক বিষয়বস্তুতে রূপান্তরিত করার নীতি। এই নীতির মানে হল যে বাচ্চাদের সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের জন্য, তাদের নিজেদের মানসিক অভিজ্ঞতার দিকে পদ্ধতিগতভাবে চালু করা প্রয়োজন।
2) স্কুলছাত্রীদের মধ্যে সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের আরেকটি প্রয়োজনীয় শর্ত হ'ল মানবতাবাদী মনোবিজ্ঞানের নীতিগুলির আনুগত্য - অ-বিচার, গ্রহণযোগ্যতা, নিরাপত্তা, সমর্থন। শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়ায় এই নীতিগুলি অবশ্যই পালন করা উচিত। অনুশীলনে, এর মানে হল যে সমস্ত ছাত্র প্রতিক্রিয়া ইতিবাচকভাবে শক্তিশালী এবং অনুমোদিত। প্রচলিত শিক্ষার বিপরীতে, যেখানে ভুল সংশোধন করা হয়, সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের সময়, শিশুকে "ভুল করার অধিকার" দেওয়া হয়। এর মানে আসলে কোন ত্রুটি নেই। শিশু যে মানসিক মনোভাব প্রকাশ করুক না কেন, তা ভুল হতে পারে না, কারণ এটি তার নিজের মানসিক মনোভাব, যা ঘটছে তার ব্যক্তিগত প্রতিক্রিয়া প্রদর্শন করে।
3) স্কুলছাত্রীদের মধ্যে সৃজনশীল প্রতিভা বিকাশের জন্য তৃতীয় প্রয়োজনীয় শর্ত হল উন্নয়নমূলক শিক্ষার নীতিগুলির আনুগত্য - সমস্যা সমাধান, কথোপকথন এবং ব্যক্তিকরণ।
4) সৃজনশীল বিষয়বস্তু মধ্যে মানসিক অবস্থা রূপান্তর.
আমি বিশ্বাস করি যে একটি ব্যক্তিগত পদ্ধতি ব্যবহার করে, ক্লাসের প্রত্যেকের জন্য সাফল্যের পরিস্থিতি তৈরি করা, দলে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের অবস্থার প্রতি ক্রমাগত যত্ন নেওয়া, একটি অনুকূল মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া তৈরি করা, পারস্পরিক বিশ্বাস, শ্রদ্ধা এবং শিশুদের সম্পর্ক গড়ে তোলা সম্ভব করে তোলে। উন্মুক্ততা এবং সৃজনশীলভাবে প্রতিভাধর ব্যক্তিদের শিক্ষিত করা। অতএব, আমার ক্লাসের ছাত্ররা সক্রিয় এবং তাদের ভাল সৃজনশীল সম্ভাবনা রয়েছে। ক্লাসের মনস্তাত্ত্বিক আবহাওয়া উন্মুক্ত। দলের মানসিক মেজাজ ইতিবাচক, শুভেচ্ছা এবং সহানুভূতির অনুভূতি রয়েছে।
আমি আমার সন্তানদের নিয়ে গর্বিত। তাদের অর্জনই আমার কাজ থেকে আনন্দ ও সন্তুষ্টি। আপনি যখন বাচ্চাদের সুখী চোখ দেখেন, দয়ালু এবং সাদাসিধা, যারা ভালবাসা এবং শ্রদ্ধার সাথে তাকায়, নতুন শক্তি এবং অনুপ্রেরণা দেখা দেয়, আপনি আরও ভাল কাজ করতে চান।
“প্রতিটি শিশুর আত্মায় অদৃশ্য স্ট্রিং রয়েছে।
আপনি যদি তাদের একটি দক্ষ হাতে স্পর্শ করেন তবে তারা সুন্দর শোনাবে।"
ভিএ সুখমলিনস্কি

পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "KSOSH নং 2" এ দ্বিতীয় প্রজন্মের ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের কাঠামোর মধ্যে
2011-2012 শিক্ষাবর্ষের জন্য
ভূমিকা

প্রথমবারের মতো, বাজার অর্থনীতির প্রয়োজনীয়তা এবং তথ্য সমাজ শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বের বিকাশকে শিক্ষার অর্থ এবং উদ্দেশ্য বলেছিল এবং শিক্ষানীতির কৌশলগত কাজটি ছিল তার কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করা। নির্ধারিত লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য অর্জনের জন্য, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড (FSES) এর একটি কাঠামো তৈরি করা হয়েছে। দ্বিতীয় প্রজন্মের মানগুলির একটি স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য হল বিদ্যালয়ে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসাবে শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ সংগঠিত করার প্রয়োজনীয়তা। স্কুলছাত্রদের পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপগুলি সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপকে একত্রিত করে (শ্রেণীর কার্যক্রম ব্যতীত) যাতে তাদের বিকাশ, শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণের সমস্যাগুলি সমাধান করা সম্ভব এবং উপযুক্ত।

নতুন ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড শিক্ষা এবং লালন-পালনের মধ্যে সম্পর্ক নির্দিষ্ট করে: লালন-পালনকে শিক্ষার মিশন হিসেবে বিবেচনা করা হয়, একটি মূল্য-ভিত্তিক প্রক্রিয়া হিসেবে। এটি সমস্ত ধরণের শিক্ষামূলক কার্যক্রমকে কভার এবং প্রবেশ করা উচিত: একাডেমিক (বিভিন্ন শিক্ষাগত শাখার সীমানার মধ্যে) এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত।

এর উপর ভিত্তি করে, বিদ্যালয়টি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলির একটি সিস্টেম তৈরি করার জন্য কার্যক্রমের পরিকল্পনা করেছে যা শেখার প্রক্রিয়াটিকে সমর্থন করে:

• প্রাথমিক বিদ্যালয় পাঠ্যক্রম পরিবর্তন;
• পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের প্রবিধান উন্নয়ন;
• পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ প্রোগ্রামের একটি তালিকা সংকলন;
• পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য কর্মীদের নির্বাচন;
• প্রোগ্রাম প্রবিধান উন্নয়ন;
• পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের জন্য কাজের প্রোগ্রামের উন্নয়ন;
• পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম;
• পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের সিস্টেম সম্পর্কে অভিভাবকদের অবহিত করা;
• ১ম শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের একটি সময়সূচী তৈরি করা।

মডেলের প্রধান ধারণা: পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপে অল্পবয়সী স্কুলছাত্রীদের শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণের জন্য একটি উন্নয়নমূলক পরিবেশের জন্য শিক্ষাগত অবস্থার সৃষ্টি।
লক্ষ্য: জুনিয়র স্কুলছাত্রদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম সংগঠিত করার জন্য ব্যবস্থার বিকাশ।
আসল লক্ষ্য:

• বিভিন্ন ধরনের ক্রিয়াকলাপের জন্য শিক্ষার্থীদের আগ্রহ, প্রবণতা, ক্ষমতা এবং সক্ষমতা চিহ্নিত করা;
• "নিজেকে" খুঁজে পেতে সহায়তা প্রদান;
• পাঠ্য বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের নির্বাচিত অঞ্চলে শিশুর স্বতন্ত্র বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করা;
• ক্রিয়াকলাপের নির্বাচিত ক্ষেত্রে জ্ঞান, দক্ষতা এবং দক্ষতার একটি সিস্টেম গঠন;
• সৃজনশীল কার্যকলাপে অভিজ্ঞতার বিকাশ, সৃজনশীল ক্ষমতা;
• অর্জিত জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা বাস্তবায়নের জন্য শর্ত তৈরি করা;
• অনানুষ্ঠানিক যোগাযোগ, মিথস্ক্রিয়া, সহযোগিতার অভিজ্ঞতার বিকাশ;
• স্কুলের অতিরিক্ত শিক্ষার ব্যবস্থা এবং শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সৃজনশীল দলের অবস্থার উভয় ক্ষেত্রেই বিভিন্ন শিক্ষামূলক সম্প্রদায়ের অন্তর্ভুক্তির মাধ্যমে একজন শিক্ষার্থীর অবস্থান আয়ত্তে সহায়তা প্রদান করা;
• সমাজের সাথে যোগাযোগের সুযোগ প্রসারিত করা।

মডেলের বিবরণ

পরিবর্তনশীল অংশের বিভাগ "অতিক্রমিক কার্যক্রম" আপনাকে সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তাগুলি সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়ন করতে দেয়। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপের জন্য ঘন্টা ব্যবহার করে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠান অতিরিক্ত শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম, শিক্ষার্থীদের সামাজিকীকরণের জন্য একটি প্রোগ্রাম এবং শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন করে। ক্লাসগুলি ভ্রমণ, ক্লাব, বিভাগ, গোল টেবিল, সম্মেলন, বিতর্ক, কেভিএন, স্কুল বৈজ্ঞানিক সমিতি, অলিম্পিয়াড, প্রতিযোগিতা, অনুসন্ধান এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণা ইত্যাদির আকারে অনুষ্ঠিত হয়। প্রতি শ্রেণীতে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম আয়োজনের জন্য প্রতি সপ্তাহে 10 ঘন্টা বরাদ্দ করা হয়।

জুনিয়র স্কুলছাত্রদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের কার্যকর সংগঠনের জন্য, সাধারণ শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে শিক্ষার্থীদের অনুরোধ এবং শিক্ষাগত চাহিদাগুলি অধ্যয়নের জন্য অভিভাবকদের একটি সমীক্ষার আয়োজন করা হয়েছিল৷
প্রশ্নাবলীর বিশ্লেষণের ফলস্বরূপ, একটি "পূর্ণ-দিবস স্কুল" মোডে শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ সংগঠিত করার সিদ্ধান্ত নেওয়া হয়েছিল। একটি পূর্ণ-দিনের পরিবেশে স্কুলের কাজটি একটি শাসন হিসাবে এমন একটি কার্যকর শিক্ষামূলক সরঞ্জাম ব্যবহার করার অনুমতি দেবে, যার সাহায্যে শিক্ষার্থীদের জীবন এবং ক্রিয়াকলাপ স্কুলের সময় এবং পরে উভয়ই প্রবাহিত হবে। এটি বাচ্চাদের জ্ঞানীয় চাহিদা, সেইসাথে ছোট স্কুলছাত্রদের বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনা করবে: খাওয়া, তাজা বাতাসে হাঁটা। একটি পূর্ণ-দিনের স্কুল পরিচালনা করার জন্য, দিনের প্রথম এবং দ্বিতীয়ার্ধ উভয়ের জন্য একটি একক সময়সূচী তৈরি করা হয়েছে।
মিউনিসিপ্যাল ​​শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "KSOSH নং 2" এ পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম নিম্নলিখিত ক্ষেত্র এবং কাজের ফর্ম দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়:

• খেলাধুলা এবং বিনোদন (মিনি-ফুটবল, বিনোদনমূলক এরোবিক্স);
• শৈল্পিক এবং নান্দনিক (ফাইন আর্ট গ্রুপ, থিয়েটার স্টুডিও, বিডওয়ার্ক গ্রুপ, "মিউজিক্যাল নোটস" গায়কদল);
• বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষামূলক (কম্পিউটার ক্লাব, বিনোদনমূলক গণিত ক্লাব, লেগো ক্লাব);
• প্রকল্প কার্যক্রম;
• আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক (অর্থোডক্স সংস্কৃতির মৌলিক)।

পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম
অভিমুখ
খেলাধুলা এবং বিনোদন	মিনি ফুটবল
	স্বাস্থ্য বায়বীয়
আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক	অর্থোডক্স সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়
শৈল্পিক এবং নান্দনিক	গায়কদল "মিউজিক্যাল নোট"
	বিডিং
	থিয়েটার স্টুডিও "আর্ট অফ দ্য স্টেজ"
	আইএসও - স্টুডিও
বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষামূলক	বিনোদনমূলক গণিত
	লেগো ক্লাব
	কম্পিউটার ক্লাব
প্রকল্প কার্যক্রম

শাসন ​​মুহূর্ত

	ঘটনা
	ট্রেইনিং সেশন
	হাঁটা
	পছন্দের গেম
	স্ব-প্রস্তুতি
	পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম

পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের ধরন এবং ক্ষেত্রগুলি একে অপরের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত।
শিক্ষার্থীদের জন্য পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের আয়োজন করার সময়, আমাদের নিজস্ব সম্পদ ব্যবহার করা হয়েছিল - প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষক, বিষয় শিক্ষক - সঙ্গীত, শারীরিক শিক্ষা এবং অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষকরাও জড়িত ছিলেন।
পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "KSOSH নং 2" বিকেলে শিক্ষার্থীদের দরকারী কর্মসংস্থানের জন্য এমন একটি পরিকাঠামো তৈরি করার চেষ্টা করে, যা তাদের ব্যক্তিগত চাহিদা পূরণ করা নিশ্চিত করতে সহায়তা করবে। শিশুরা তাদের আগ্রহের উপর নির্ভর করে তাদের পছন্দের ক্লাসে যায়। শিশুর জন্য একটি বিশেষ শিক্ষাগত স্থান তৈরি করা হয়, যা তাকে তার নিজস্ব আগ্রহগুলি বিকাশ করতে, জীবনের একটি নতুন পর্যায়ে সফলভাবে সামাজিকীকরণের মধ্য দিয়ে যেতে এবং সাংস্কৃতিক নিয়ম ও মূল্যবোধগুলিকে আয়ত্ত করতে দেয়।
শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানটি প্রথম শিফটে কাজ করে, তাই বিকেলে ক্লাব, ভ্রমণ এবং স্টুডিও আকারে শিক্ষার্থীদের পাঠক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের আয়োজন করা হয়।

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পাঠ্য বহির্ভূত কার্যক্রমের মধ্যে রয়েছে:

1. খেলাধুলা এবং বিনোদন এলাকা।
এটি স্পোর্টস গেমস (মিনি-ফুটবল) এবং বিনোদনমূলক এরোবিক্স ক্লাসের বিভাগ দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। এই কোর্সের উদ্দেশ্য হল শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি সুস্থ জীবনধারার ভিত্তি তৈরি করা, মোটর কার্যকলাপের বিকাশের মাধ্যমে সৃজনশীল স্বাধীনতার বিকাশ। খেলাধুলা প্রতিযোগিতা, গেমস এবং মজার শুরুর আকারে ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়।

2. শৈল্পিক এবং নান্দনিক দিকনির্দেশনা
চারুকলা দ্বারা উপস্থাপিত, "মিউজিক্যাল নোটস" সার্কেল, "স্টেজ আর্ট" থিয়েটার স্টুডিও, এবং "বিডিং" সার্কেল সৃজনশীলতার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের নতুন ক্ষমতা প্রকাশ করার লক্ষ্যে, অংশগ্রহণকারীদের নান্দনিক শিক্ষা, একটি পরিবেশ তৈরি করে আনন্দ এবং শিশুদের সৃজনশীলতা। শিক্ষকরা দলগত এবং খেলার ক্লাস, কথোপকথন, ভ্রমণ, প্রতিযোগিতা এবং প্রদর্শনীর আকারে তাদের কাজ সম্পাদন করেন।

3. বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত দিকনির্দেশনা
"বিনোদনমূলক গণিত", "লেগো ক্লাব", "কম্পিউটার ক্লাব" ক্লাসে প্রয়োগ করা হয়েছে
শিক্ষার্থীদের সংখ্যাসূচক এবং কম্পিউটার সাক্ষরতা নিশ্চিত করার জন্য, যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশকে উন্নত করতে এবং নকশা চিন্তার প্রাথমিক উপাদানগুলি গঠন করতে। বিভিন্ন ক্লাসের ফর্ম: কথোপকথন, ছাত্রদের ধ্রুবক পৃথক কাউন্সেলিং সহ ব্যবহারিক কাজ, গ্রুপ এবং জোড়া পাঠগেমস, প্রতিযোগিতা, কুইজ, প্রদর্শনী ইত্যাদি।

4. আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক দিকনির্দেশনা

"অর্থোডক্স সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়গুলি" দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়, যা নিজেকে মূল্য নির্দেশিকা গঠনের লক্ষ্য নির্ধারণ করে, রাশিয়ান জনগণ এবং অন্যান্য জনগণের ঐতিহ্য বিকাশ করে, যা প্রকৃতিতে শিক্ষামূলক এবং উন্নয়নমূলক। প্রোগ্রামটি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপ, গোষ্ঠীতে বাচ্চাদের কাজ, জোড়া, পৃথক কাজ এবং পিতামাতার সম্পৃক্ততার সাথে কাজ করার ব্যবস্থা করে।

5. প্রকল্প কার্যক্রম।

আমরা নিজেদের জন্য যে লক্ষ্যগুলি নির্ধারণ করেছি তা হল শিশুর সৃজনশীল এবং যোগাযোগের ক্ষমতা বিকাশ করা। সাধারণ সমস্যাগুলি সমাধান করার সময় একটি গোষ্ঠীতে মিথস্ক্রিয়া এবং পারস্পরিক সহায়তার দক্ষতা বিকাশ করুন। বিভিন্ন উত্স থেকে তথ্য সংগ্রহ করার প্রাথমিক ক্ষমতা তৈরি করুন, এটি বোঝা এবং প্রকল্পটি সম্পূর্ণ করতে এটি ব্যবহার করুন। প্রোগ্রামটি ভ্রমণ, প্রতিযোগিতা, কথোপকথন, বিতর্ক, ইত্যাদি, গোষ্ঠীতে শিশুদের কাজ, জোড়া, পৃথক কাজ এবং পিতামাতার সম্পৃক্ততার সাথে কাজ করার ব্যবস্থা করে।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

• পাঠ্যক্রম বহির্ভূত ক্রিয়াকলাপগুলির ব্যবস্থায় স্ব-সংকল্পের প্রক্রিয়াতে প্রতিটি শিশুর স্বতন্ত্রতার বিকাশ;
• ছাত্রের সামাজিক জ্ঞানের অধিগ্রহণ (সামাজিক নিয়ম, সমাজের কাঠামো, সমাজে সামাজিকভাবে অনুমোদিত এবং অস্বীকৃত আচরণের ধরন ইত্যাদি), সামাজিক বাস্তবতা এবং দৈনন্দিন জীবনের বোঝা;
• সমাজের মৌলিক মূল্যবোধের প্রতি ছাত্রের ইতিবাচক মনোভাব গঠন (ব্যক্তি, পরিবার, পিতৃভূমি, প্রকৃতি, শান্তি, জ্ঞান, কাজ, সংস্কৃতি), সামগ্রিকভাবে সামাজিক বাস্তবতার প্রতি মূল্যবোধের মনোভাব;
• নিজের শহর এবং স্কুলের প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব গড়ে তোলা;
• ছাত্র স্বাধীন সামাজিক কর্মের অভিজ্ঞতা অর্জন করে;
• স্কুলছাত্রীদের যোগাযোগমূলক, নৈতিক, সামাজিক, নাগরিক দক্ষতা গঠন;
• শিশুদের মধ্যে সামাজিক-সাংস্কৃতিক পরিচয় গঠন: দেশ (রাশিয়ান), জাতিগত, সাংস্কৃতিক ইত্যাদি।
• সংগঠিত অবসর কার্যক্রমে অংশগ্রহণকারী শিশুদের সংখ্যা বৃদ্ধি;
• শিশুদের মধ্যে সহনশীলতা এবং স্বাস্থ্যকর জীবনযাত্রার দক্ষতা গড়ে তোলা;
• নাগরিকত্ব এবং দেশপ্রেম, আইনি সংস্কৃতি, পেশাদার আত্ম-নিয়ন্ত্রণের প্রতি সচেতন মনোভাব গঠন;

পরিশেষে, প্রোগ্রামের মূল লক্ষ্য বাস্তবায়ন হল সমাজে জীবনের জন্য প্রয়োজনীয় সামাজিক অভিজ্ঞতার শিক্ষার্থীদের দ্বারা অর্জন এবং তাদের মধ্যে সমাজ দ্বারা গৃহীত একটি মূল্যবোধ ব্যবস্থা গঠন করা।