Lekce lexikální gramatiky na střední škole logopedická skupina na téma "Domácí mazlíčci". Využití počítačového výukového programu „Hry pro tygry“ a práce dětí na interaktivním stole zajišťuje vysokou motivaci a efektivitu při zvládnutí výukového materiálu.

Obsah programu:

Cílová :

• upevňování lexikálních a gramatických kategorií na téma „Zvířata“ v dětské řeči.

úkoly:

Nápravné a vzdělávací:

• aktivovat slovník pomocí lexikální téma"Domácí mazlíčci";
• systematizovat a upevňovat znalosti dětí o domácích zvířatech a jejich mláďatech;
• tvoří gramatickou stavbu řeči: učit správné použití v řeči přivlastňovacích adjektiv předložkové pádové konstrukce (akuzativ, genitiv, dativ podstatných jmen jednotné číslo bez předložky, instrumentální pád podstatných jmen v množném čísle s předložkou „C“), shoda podstatných jmen s číslovkami, přivlastňovací přídavná jména.

Nápravné a vývojové:

• zesílit řečová činnost děti;
• rozvíjet vizuální a sluchová pozornost, kreativní představivost;
• upevnit schopnost předkládat návrhy podle plánu;
• spojit věty do příběhu.

Nápravné a vzdělávací:

• pěstovat lásku k domácím mazlíčkům;
• rozvíjet schopnost jednat v týmu.

Slovník:

• podstatná jména: kůň, kráva, ovce, prase, kočka, pes, zvířata, hříbě, tele, jehně, prasátko, kotě, štěně;
• přídavná jména: kůň, kráva, ovce, prase, kočka, pes;
• slovesa: řehtat, bučet, brečet, chrochtat, mňoukat, štěkat, skákat, hledat, nosit, sekat, krmit, růst, vracet se;
• příslovce: nahoru, naproti, dolů, vpravo, vlevo;
• číslice: jedna, dva, tři, čtyři, pět.

Zařízení:

• interaktivní stůl, osobní počítač, vzdělávací počítačová hra„Hry pro tygry“, obrázkový materiál s obrázky domácích zvířat, jejich částí těla, vystřihovánky (3 díly), dům hraček, hračka Shustrik, hračka míč, magnetická tabule, stůl a židle pro děti, referenční obrázky pro vytváření vět a vyprávění příběhů.

Průběh lekce:

I. Úvodní část.

Děti stojí v kanceláři před magnetickou tabulí.

L. Byl jednou jeden kůň Zorka. (Vloží obrázek na tabuli.) Měla syna Shustrika. (Je zobrazena hračka - hříbě). Jakou hru podle vás hrál nejraději?

D. Na fotbal. Protože má na sobě fotbalovou uniformu: tričko s číslem.

II. Hlavní část.

1. Hra „Pojmenujte hosty“.

Přišly narozeniny L. Shustrika. Maminka poslala hostům pozvánky. Hádejte, komu volala Zorka. (Logoped ukazuje pozvánky: obrázky ocasů domácích mazlíčků. Děti pojmenují, čí ocas to je, a obrázky zvířat umístí na magnetickou tabuli).

D. Ovce je ovčí ocas.

Kráva je kravský ocas.

Prase je prasečí ocas.

Pes je psí ocas.

Kočka je kočičí ocas.

L. Kdo jsou všichni tito hosté?

D. Domácí mazlíčci.

L. Proč si to myslíš?

D. Žijí vedle člověka, člověk se o ně stará a přinášejí mu užitek.

2. Hra „Jak se zvířata shromáždila na narozeniny.“

Samomasáž konečků prstů. ( Palec přiložíme na nehet masírovaného prstu, zbytek stiskneme podložku zespodu a hněteme ji. Pohyby jsou doprovázeny textem).

L. Zvířata se začala shromažďovat, oblékat a obouvat.

Jako by naše kočka měla žluté boty.
Jako by naše prase mělo nové boty.
Tak jsem svému štěněti koupil papuče na tlapky.
A malé telátko si obouvá plstěné kozačky.
A beránek Vovka jsou nové tenisky.

3. Hra „Kdo je s kým?“

L. Kluci, kdo je to štěně?

D. Toto je psí miminko.

L. A tele?

D. Toto je mládě krávy.

L. Kdo je to jehně?

D. Toto je mládě ovce.

L. Samozřejmě, že mazlíčci šli na Shustrikovu narozeninovou oslavu nejen sami, ale se svými mláďaty. A čí mládě je Šustrik?

D. Je to mládě koně. Je to hříbě.

Děti zobrazují obrázky miminek vedle obrázků zvířat.

L. S kým ten pes přišel?

D. Přišel pes se štěňaty.

L. S kým ta kráva přišla?

D. Přišla kráva s lýtky.

L. S kým ta kočka přišla?

D. Přišla kočka s koťaty.

L. S kým to prase přišlo?

D. Přišlo prase se selaty.

L. S kým přišly ovce?

D. Přišly ovce s jehňaty.

L. Koho všechna mláďata potkala?

D. S hříbaty.

L. A přinesli dárek. (Vytáhne dárkovou krabičku).

4. Hra "Léčba".

L. Kůň začal posazovat hosty a ošetřovat je. (Děti sedí u stolu. Před nimi jsou obrázky jídla.) Komu jsi dal kosti?

D. Dal kosti psovi.

L. Komu dal seno?

D. Dal seno krávě, ovci.

L. Komu jsi dal mléko?

D. Dal mléko kočce.

L. Komu jsi dal zeleninu?

D. Dala zeleninu praseti.

5. Hra "Schovávačka".

L. Zvířátka se dosyta najedla a začala si hrát na schovávanou. Schovali se za domem. Čí je to hlava? (Na stole je domeček na hraní. Logoped ukazuje obrázky zvířecích hlav zpoza něj.)

D. Toto je hlava krávy, koně, prase, ovce, kočky, psa.

6. Hra "Pojďme psát poezii."

L. A pak zvířata začala psát poezii.

Pes má psí hlavu a kočka má...
Prase má prasečí uši a kůň...
Ovčí vlna je ovčí vlna, ale králičí...
Kůň má koňské oči a koza má...

7. Hra „Sbírejte obrázky“.

L. Kluci, podívejte, všechny části těl zvířat jsou pomíchané. Nepochopíte, kde byla kočka a kde ovce. Sbírejte obrázky z dílů, řekněte nám, koho jste dostali.

Děti sbírají rozstříhané obrázky a používají přivlastňovací přídavná jména. Zatímco pracují, logoped snímá z magnetické tabule obrázky jehňat, kočiček a koní.

L. Jak jste sbíral obrázky?

D. Nejprve jsem vzal kočičí hlavu, pak kočičí trup a pak kočičí ocas.

Vzal jsem ovčí hlavu, pak ovčí tělo, pak ovčí ocas.

8. Pauza motoru „Tsok-tsok-tsok“.

L. Kluci, Zorka vás chtěla projet na vozíku. Opusťte stůl.

"Hodiny-klak-klak!" - kůň cválá (děti cválají jako koně v kruhu),
"Hodiny-klak-klak!" - údery kopytem (děti narážejí prsty na podlahu).
"Hodiny-klak-klak!" - táhne vozík (opět skočí v kruhu),
Necháme se vozit na vozíku (děti dřepnou a postaví se).

L. A pak se zvířata rozhodla zpívat. (Hraje se počítačová hra „Who Said „Meow?“ z programu „Games for Tigers“). Zjistěte, čí hlas je nyní slyšet.

D. Kočka mňouká, kráva bučí, ovce bečí, pes štěká, kůň řehtá.

10. Hra "Kdo je ten lichý"

L. Podívej, zatímco jsme zpívali, ovčí mláďata zmizela. Kdo chybí?

D. Jehňata.

L. Utekli na louku. (Přistupte k interaktivnímu stolu). Kdo se tu pase?

D. Ovce a jehňata.

L. Na této louce jsou ovce a na druhé jehňata. Kdo skončil na špatném místě? Spojte ovce na své louce a jehňata na své.

Děti přesunou obrázky do příslušné skupiny.

L. Počítejte ovečky. Spočítejte jehňata.

11. Hra "Hledání domácích mazlíčků"(pomocí interaktivní tabulky)

L. Domácí mazlíčci hledali v lese jehňata. Je tam mnoho divokých zvířat a ptáků. Pomozte domácím mazlíčkům dostat se domů.

Děti mezi obrázky zvířat a ptáků najdou obrázky domácích mazlíčků a vloží je do košíku.

Logoped umístí odpovídající obrázky na magnetickou tabuli.

L. Dobře, všichni jsou doma!

12. Gymnastika pro oči „Ten podvodník skáče.“

L. Šustrik byl rád, že se jehňata našla a vyskočila. Dávejte pozor na Shustrika.

Logoped hračkou pohybuje, děti ji sledují očima. Hlavy dětí jsou nehybné. Oči před vámi. Ústa zavřená. Pohyby očí nahoru - před vámi - dolů - před vámi, doprava - před vámi, doleva - před vámi, diagonálně nahoru - dolů, přivádějící oči do středu.

13. Sestavení příběhu „Jak Shustrik vyrostl“ pomocí referenčních obrázků.

Děti u stolů.

L. Přišel na návštěvu děda. Chce říct, co se stane, až Shustrik vyroste. Podívat se na obrázky. Na jejich základě vytvořte věty.

D. Dědeček měl ve vesnici hříbě Šustrik.

Dědeček chytrákovi sekal seno.

V zimě krmil Shustrika senem.

Shustrik vyrostl a na voze vozil nejrůznější náklady.

L. Teď mi řekni, jak Shustrik vyrostl, na základě všech obrázků.

III. Závěrečná část.

L. Dobře, Šustrikovy narozeniny uplynuly. Zvířata šla domů a podívejme se, co mu dali.

Otevřete krabici s dárkem.

D. Toto je fotbalový míč.

L. Myslíte, že je Shustrik s dárkem spokojený?

D. Samozřejmě je rád, protože jeho oblíbenou hrou je fotbal!

Mitina L.A.,
učitel logoped

Shrnutí lekce logopedie na lexikální téma
"Domácí mazlíčci"

připravila: Davydova Elena Yurievna
učitel logoped
Obecní rozpočet školka vzdělávací instituce
mateřská školka"Alenka"
Nikiforovský okres, Tambovská oblast, venkovské osídlení Dmitrievka

úkoly:
Nápravné a vzdělávací:
- objasnit a aktivovat slovní zásobu dětí na téma „Zvířata“;
- naučit se používat v řeči předložku y pomocí cvičení. "Kdo má koho?", "Kdo má co?";
- naučit tvořit podstatná jména. pl. hodiny z jednotek hodin cvičením. "jeden-mnoho";
- naučit tvořit podstatná jména. se zdrobnělými příponami - ve cvičení „Říkej to laskavě“.
Nápravné a vývojové:
- správné myšlení prostřednictvím cvičení. „Shromáždit obrázek“;
- posilování svalů artikulačního aparátu.
Nápravné a vzdělávací:
- pěstovat kognitivní zájem o svět kolem nás
- vštípit lásku k domácím mazlíčkům.

Průběh lekce:

1. Organizační moment.

Logoped: - O kom si dnes budeme v hodině povídat, zjistíte uhodnutím hádanek.

Lezu podél plotu
Jdu na lov.
Myši se schovávaly v dírách,
Sleduji je už dlouho. (Kočka)

Nos je kulatý,
A energický ocas je háčkovaný.
Máma je prase, táta je prase.
Je to jejich oblíbený syn. (Sele)

K osobě opravdový přítel,
Slyším každý zvuk velmi jasně.
Mám výborný čich
Bystrý zrak a bystrý sluch. (Pes)

Mistr v rychlém běhu,
Občas jezdím s vozíky.
Přivedl mě strýc ženich
Voda, seno a oves. (Kůň)

Hladový - bučení,
Plné - žvýká,
Malé děti
Dává mléko. (Kráva).

Logoped: - Jak byste nazval všechna tato zvířata jedním slovem?
(Domácí)
Logoped: - Přesně tak, domácí. Dnes si ve třídě budeme povídat o domácích zvířatech. A aby nám v tom mohl pomoci náš jazyk, udělejme gymnastiku pro jazyk.

2. Artikulační gymnastika.

Kočka pije mléko.
Vystrčte „široký“ jazyk z úst. Zatlačte špičku jazyka nahoru do „hrnku“ a skryjte jazyk v ústech.
Tele saje mléko.
Ústa jsou otevřená, rty jsou v úsměvu. Umístěte široký konec jazyka pod horní ret a odtrhněte jej kliknutím.
Kůň funící.
Vibrace rtů.

3. Cvičení „Kdo má koho?“

Logoped: Matky a jejich děti se navzájem ztratily. Opravdu chtějí být spolu. Ujistíme se, že se setkají. Děti úkol dokončí.
Logoped: Teď to zkontrolujeme. kdo má koho?

Kočka má kotě.

Kůň má hříbě.

Pes má štěně

Prase má prasátko.

Kráva má tele.

4. Cvičení „Kdo má co?“

Logoped: - Kluci, který z mazlíčků má rohy? (V krávě, v beranovi, v koze)
Kdo má knír? (U králíka, u psa, u kočky)
Kdo má měkké tlapky? (u kočky)
Kdo má vemeno? (U krávy, u kozy)
Kdo má čumák? (U prasete)

5. Cvičení „One-many“.

Logoped: - Nyní si zahrajeme hru "Jeden - Mnoho."
Kočka - kočky,
Pes - psi,
kráva - krávy,
kůň - koně,
ovce - ovce,
kotě - koťátka,
tele - telata.

6. Cvičení. "Zavolej mi laskavě."

Logoped: - Tak, chlapi, pojďte - laskavě zavolejte zvířatům.
Kočka. Jak byste ji s láskou nazvali? (koťátko)
pes-pes,
kůň-kůň,
koza-koza,
ovce-ovce.

7. Tělesná výchova minut.

"Koťátko"
Taková je kočka, (Kráčí „kočičím“ krokem)
Kulatý obličej, (pohladit obličej)
A na každé tlapce (představují drápy)
Drápy jsou škrabadla.
Všechny jeho hračky - (Skákání na místě)
Kostka a kotouč. Kočka je jako míč (Skáčou po sobě v kruhu) Skáká po bytě.

8. Cvičení. "Sbírejte obrázky."

Logoped: - Sbírejte obrázky a pojmenujte zvířata, která jste dostali. (prase, kočka, beran, pes, kráva, koza)

9. Shrnutí lekce.

Logoped: O jakých zvířatech se dnes ve třídě mluvilo?
Jaká zvířata se nazývají domácí? (Odpovídají děti).
Uveďte příklady domácích zvířat.

Informační zdroje:
http://logoped18.ru/
http://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/zagadki-pro-domashnih-zhivotnyh.html
logoped18.ru›logopedist/logopedicheskiy-konspekt…
festival.1september.ru›articles/627480/
michutka.3dn.ru›publ/sjuzhetnye_kartinki…kartinki

cíle:

I. Nápravné a výchovné:

1. Naučit se používat instrumentální pád podstatných jmen, procvičovat shodu slov po pádech;
2. Upevnit a ujasnit si znalosti dětí o domácích zvířatech a jejich mláďatech;
3. Aktivovat a rozšiřovat slovní zásobu na téma domácí zvířata: stádo, stádo, hejno, ovčák;
4. Vědět vnější znaky zvířata, co jedí, jak se vyjadřují, kde žijí, jaké výhody přinášejí;
5. Naučte děti odpovídat na otázky logopeda úplnými odpověďmi;

II. Korektivní a vývojové:

1. Rozvíjet sluchové a Vizuální vnímání, obecné a jemné motorické dovednosti;
2. Zlepšit myšlenkové procesy;

III. Nápravné a vzdělávací:

1. Podporujte lásku k domácím mazlíčkům;
2. Rozvíjet schopnost pozorně naslouchat, rozvíjet kognitivní proces;
3. Rozvíjet komunikační dovednosti.

Zařízení: multimédia, magnetická tabule, obrázky domácích zvířat a jejich mláďat, labyrint, světelná ukazovátka, su-jok, hračky divokých a domácích zvířat, model „vesnice a lesa“.

Průběh lekce:

Děti vstupují do skupiny

I. Organizační moment

Logoped a děti:

Všechny děti se sešly v kruhu,

Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel.

Držme se pevně za ruce

A usmějme se na sebe!

Logoped: Zvu vás na cestu do světa zvířat. (Hraje hudba „Ve světě zvířat“.)

Logoped: Teď vám řeknu hádanky a vy najdete odpovědi a vyvěsíte je na tabuli.

II. D/hra „Hádání hádanek“

Kdo nás vítá u dveří,

V tichosti celý den, po přespání,

A začíná to štěstím

Hlasitě štěkej: "Hu-woof-woof!"?

Kdo chodí na vodítku,

Okusuje trávu na kopci,

A čekání na hostitelku,

Osamělý brečí: "Já-e-e"?

Kdo vždy dokonale ví

Co vařím k snídani?

A běží nahoru do vany,

Hlasitě chrochtající „Oink-oink“?

Kdo čeká k snídani zakysanou smetanu?

A nechce pít kakao

Kdo je v teple a v mrazu

Nošení dětí v kruzích,

A v jeho domě,

Tiše vzdychá: „E-go-go“?

Kdo se pase na trávníku?

Bez panamského klobouku a bez trička,

Odhání škodlivé mouchy

A protáhle sténá: "Mú-oo-oo"

Dlouhé ucho

Koule chmýří.

Šikovně skáče

Okusuje mrkev. (Králičí)

Anna s plnovousem je muž,

S rohy, ne býk. (Koza)

Když děti hádanky uhádnou, logoped umístí na magnetickou tabuli obrázek hádanek mazlíčka.

III. Práce na magnetické tabuli.

Logoped: Pojmenujme tato zvířata znovu. (Děti se střídají v seznamu zvířat vyvěšených na tabuli).

Logoped: - Kdo je to?

(Krava, pes, kůň, prase, kočka,

Logoped: Výborně!

Logoped: - Jak tomu můžeš říkat, jeden

jinými slovy, tato zvířata? Děti.

Domácí mazlíčci.

Logoped: Proč se jim tak říká?

Děti: Protože se o ně stará osoba.

Logoped: Výborně!

Logoped: Zatímco jsme ty a já hádali domácí mazlíčky, všechna zvířata se pomíchala. Pomozte mi dát věci do pořádku.

Modelování (na stolech jsou umístěna domácí a divoká zvířata, děti musí přiřadit zvířata, kdo kde bydlí).

Logoped: Co to je?

Děti: Vesnický dům.

Logoped: A tohle?

Děti: Les.

Logoped: Rozdělte zvířata podle jejich prostředí.

Logoped: Výborně! Všichni úkol splnili.

Logoped: V létě se na louce pase velká skupina krav. Jak tomu můžeš říkat velká skupina krávy? (Stádo).

Logoped: Kdy se koně pasou? (Stádo).

Logoped: Pasou se ovce? (Otara).

Logoped: Kdo se o ně stará? (Pastýř).

Logoped: A teď navrhuji hrát hru „Najdi svou mámu“

IV. D/hra „Najdi svou matku“. (Pomocí multimediálního systému)

Multimediální D/ovládání Děti "Najděte svou matku". laserové ukazovátko najdou své dítě pro matku.

Kdo má psa? - štěně;

Kdo je u krávy? - tele;

Kdo je s koněm? - hříbě;

kdo je ta kočka? - kočička;

Kdo je to prase? - prase;

Kdo je u kozy? - dítě;

Kdo je králík? - malý králík.

Logoped: Výborně, kluci. Pro každé mládě jste našli matku.

Logoped: Nejsi unavený? Pojďme si trochu odpočinout.

Logoped: Všichni ke mně přijďte a vezměte si míč. (zvuky Su-jok)

V. Tělesná výchova minut

Míč - ježek

Děti dělají pohyby v souladu s textem.

Točím míč v kruzích	Mezi dlaněmi.
Jezdím s ním tam a zpět.	Změna rukou.
Pohladím je po dlani	Převalují se tam a zpět.
Jako bych zametala drobky.	Změna rukou.
A trochu to zmáčknu,	Mačkají se.
Jak kočka mačká tlapku.	Změna rukou.
Budu mačkat míč každým prstem.	N Zatlačte prsty na míč.
A začnu druhou rukou.	Změna rukou.
A teď poslední trik:Míč letí mezi rukama!	Házení míče z ruky v ruce

Logoped: Trochu jsme si odpočinuli. Odpověz na moji otázku. Co myslíte, že jedí mazlíčci? (Oslovujeme provozovatele systému).

VI. D/hra „Kdo co jí? »(použití piktogramů)

Děti sedí u stolů a samostatně plní úkol podle úrovní.

Logoped: Zkontrolujeme. Co žere kráva? (Tráva, seno).

Co jí kočka? (Ryba).

Co pes jí? (Kosti).

Co jí koza? (Tráva).

Co jí králík? (Mrkev).

Proč hnízdící panenka zůstala?

Děti: Protože je to hračka.

Logoped: Výborně! Všichni jste úkol splnili.

Logoped: Kolik z vás má doma mazlíčka? Děti: Mám.

Logoped: Jaké zvíře žije u vás doma?

Logoped: Jak se o ně staráte?

Děti: (krmíme, ošetřujeme, myjeme, čistíme atd.)

VII. D/hra „Kdo co prospívá“.

Logoped: Jaké výhody přináší lidem všechna tato domácí zvířata, kráva a beran?

Děti vybírají obrázky na stoly a věší je na stojany.

Logoped: Výborně! Člověk všechny tyto mazlíčky potřebuje, člověk bez nich nemůže žít.

Kůň, pes, kočka, krávy,

Kozy, ovce - vše připraveno

Žijte vedle nás v přátelství

A je naší radostí sloužit

VIII. Analýza lekce.

Hudba hraje

Logoped: Tak jsme navštívili svět zvířat.

Logoped: Co jste dnes rádi dělali ve třídě?

Co nového jste se naučili?

Domácí mazlíčky je třeba chránit a starat se o ně.

Cílová: Ujasnit si znalosti na téma „Zvířata“, rozšířit a aktivovat slovní zásobu.

úkoly:

Učit vzdělání množný podstatná jména, přivlastňovací přídavná jména, složená přídavná jména, tvary zdrobněliny, tvary sloves, sladit podstatné jméno s číslovkou. Posílit používání instrumentálního pádu podstatných jmen v řeči. Vytvořte dialogickou formu řeči.

Rozvíjet jemné motorické dovednosti, logické myšlení, pozornost, paměť, myšlení. Rozvíjejte schopnost naslouchat soudruhům.

Zařízení: prezentace "domácí mazlíčci"

Průběh lekce

1. Organizační moment.

Abyste se dostali do třídy, musíte říct slovo pozpátku.

Vysoká - nízká, blízko -... teplá-... široká-.. nudná-... radost-... tmavá-... dát-

Stavět-...otevřeno-...vstoupit-...černé-...suché-...tvrdé-...ostré-...tvrdé-...prázdné-..rychlé-...

2.Úvod do tématu lekce.

Logoped ukazuje na obrazovce obrázky domácích mazlíčků.

Kdo je to? Pojmenujte to jedním slovem.

Pojmenujte své mazlíčky.

Proč se těmto zvířatům říká domácí mazlíčci?

Jaké výhody přinášejí?

Jaké části těla domácích mazlíčků můžete pojmenovat a ukázat?

Čím je pokryto tělo domácích mazlíčků?

3 Cvičení k vytvoření slovní zásoby na dané téma.

• Cvičení "Kdo žije kde?"

Prohlédněte si ustájení domácích mazlíčků.

Pes žije v kotci (psí boudě).

stodola, chlév, kravín, ovčín, vepřín, stáj, byt (dům).

• Zábavný účet (jeden pes, dva psi, pět psů)

• Tvoření přivlastňovacích adjektiv : Čí chovatelská stanice? Psí; Psí ocas, čí je to ocas? Psí

• Cvičení „Kdo dává jaký hlas? Doplň věty.

Kráva bučí. Kočka - .... Pes - .... Kůň - .... Prase - ....

• Cvičení „Vyberte, pojmenujte, zapamatujte si“ Dokončete věty (vyberte a pojmenujte co nejvíce akčních slov).

Pes (co to dělá?)— čichá, vrčí, hlodá, hlídá... Kůň (co to dělá?) - .... Prase (co dělá?) — ....

• Cvičení "Kdo potřebuje jaké jídlo?"

Vyzvěte děti, aby se zamyslely nad tím, kdo bude koho krmit a čím .

Tělesná výchova (s míčem)

Didaktická hra"Řekni to laskavě."

Prstová gymnastika „Burenushka“.

Dej mi mléko, Burenushko, (děti ukazují „rohy“ krávy, ohýbají ukazováček a malíček)

Alespoň kapka na dně.

Čekají na mě koťátka, malé děti.

Dejte jim lžíci smetany (ohýbejte jeden prst po druhém, začněte malíčky, na obou rukou)

Trochu tvarohu (na obě ruce)

Máslo, sražené mléko, mléko na kaši.

Kravské mléko dává zdraví všem! (Znovu se zobrazí „rohy“ krávy)

• Domácí a farmářské cvičení.
• Kdo se doma stará o domácí mazlíčky? (Mistře, paní.)
• Kolik lidí je na farmě? (Na farmě je hodně krav, ovcí atd.)
• Kdo se stará o hospodářská zvířata? (O zvířata na farmě se starají chovatelé dobytka: pastýři pasou krávy, dojičky dojí krávy, podkoní se starají o koně a koně, o prasata se starají chovatelé prasat, o ovce se starají pastýři atd.)
• Tvoření složených přídavných jmen

Kráva má dlouhý ocas. Jaký druh krávy? - Dlouhoocasý.

Býk má ostré rohy. Jaký býk? -...

U prasete krátké nohy. Jaké prase? —

U králíka dlouhé uši. Jaký králík? -...

Kůň má dlouhou hřívu. Jaký druh koně? -...

Ovce mají měkkou vlnu. Jaké ovce? -...

Černá hříva -...

Bílá hříva -...

Šedý ocas -...

Tlustý kabát - ...

Skvělé rohy -...

Bílé čelo -...

Dlouhé nohy - ...

Rozvoj tvůrčích schopností.

Podívejte se na kartu. umělec na mazlíčka nic nenakreslil. Co nemá králík (uši), co nemá kočka (vousy) atd. Nakreslete prosím, co těmto zvířatům chybí

Hádání hádanek o domácích mazlíčcích na základě prezentace.

Shrnutí lekce.

Pojmenujte domácí mazlíčky, o kterých jsme dnes hovořili.