Resumen de GCD en el grupo preparatorio. Enciclopedia del invierno

Resumen de la lección del grupo preparatorio "Hola, Zimushka-invierno".

Tareas educativas correccionales. y: generalizar y aclarar los conocimientos de los niños sobre el invierno y la diversión invernal. Activar y ampliar el vocabulario a través de palabras de acción, palabras de signos. Desarrollar el sentido lingüístico formando palabras relacionadas. Aprenda a componer historias descriptivas utilizando el esquema para describir las estaciones. Aprenda a explicar el significado de los proverbios. Mejorar la estructura gramatical del habla, desarrollar habilidades de inflexión y formación de palabras (formación de adjetivos relativos; formación de verbos femeninos perfectivos, en tiempo pasado utilizando el prefijo “para”; concordancia de adjetivos con sustantivos).

Tareas de corrección y desarrollo: Desarrollar un habla coherente, atención auditiva y visual, percepción y memoria. Desarrollar cualidades personales: actividad, curiosidad, independencia, capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en actividades independientes, desarrollar la capacidad de autoestima e introspección. Desarrollar requisitos previos para las actividades de aprendizaje: la capacidad de escuchar a un adulto y seguir sus instrucciones. Desarrollar un sentido del ritmo.

Tareas educativas: cultivar un interés estable en las clases, la iniciativa, el deseo de trabajar activamente, la atención al propio discurso y la independencia en la toma de decisiones.
Equipo:
tablero magnético
Imanes
Computadora portátil
Pelota
Imágenes de escenas “Invierno”
Esquema de la historia descriptiva de Tkachenko.
Presentación “Formación de palabras afines NIEVE”
Sobres con tareas
Caja Magica
Símbolos sonoros e imágenes para el análisis del sonido.

Trabajo de vocabulario:
vocabulario nominativo: invierno, nieve, escarcha, viento, hielo, diciembre, enero, febrero.
Vocabulario de adjetivos: palabras antónimas nevadas, plateadas, tan esperadas, esponjosas, plateadas, suaves, chispeantes, ardientes, escalofriantes, fuertes, crepitantes.
vocabulario predicativo: congelado, barrido, congelado, congelado, pulverizado

Técnicas metodológicas.
1. Momento sorpresa
2. Presentación “Invierno”
3. Juego “¿Qué ha hecho el invierno?”
4. Juego “¿Nombra tantas palabras bonitas como sea posible?” con una pelota.
5. Elaborar una historia sobre el invierno utilizando una tabla mnemotécnica.
6. Pausa musical “Danza de los muñecos de nieve”.
7. Ejercicio de juego “Corregir la letra”.
8. Presentación “Formación de palabras afines NIEVE”.
9. Gimnasia para los ojos “Invierno. Copo de nieve".
10. Análisis sonoro de palabras: verano, invierno, otoño, ardilla, alce, lobo”.
11. Proverbios sobre el invierno (explicación del significado del proverbio).
12. Parte final: momento sorpresa, reflexión.

I. Parte introductoria.

Organizar el tiempo
Logopeda:
Clima insensible
La nieve es un desastre
Es esa época del año
Estamos llamando...
Niños: Invierno.
Logopeda: Nombra los meses de invierno.
Niños: diciembre, enero. Febrero.
Logopeda: Así es, bien hecho.

II. Parte principal.

Winter nos envió una carta en vídeo. ¿Quieres leerlo?
Presentación “Saludo Invierno”
Invierno:"¡Hola, chicos! Soy Zimushka-invierno. Y mis hermanas.

Una tormenta de nieve impulsa la nieve que cae del cielo o se recoge del suelo. Todos los caminos están cubiertos.
Una tormenta de nieve es una fuerte tormenta de nieve. Un fuerte viento levanta la nieve de la superficie de la tierra y la hace girar en el aire. Empecé a verlo.
Nieve a la deriva sin nevadas, levantando nieve de la superficie de la tierra.
El polvo es nieve que cae por la noche y se detiene por la mañana, en la que se imprimen huellas frescas de animales. El polvo lo ha arruinado todo.
Logopeda Chicos que recuerdan a los asistentes de Winter.
Niños: Tormenta de nieve, ventisca...
Invierno: He oído que eres alegre, curioso e ingenioso. Quería saber si te gusta la temporada de invierno. Sugiero utilizar los diagramas para encontrar tareas interesantes. En el diagrama puedes ver el número del sobre que encontrarás. Por completar la tarea correctamente, te daré copos de nieve. ¡Cuando recojas todos los copos de nieve, ocurrirá un milagro invernal! ¡Te deseo éxito!
Logopeda: Aquí está la caja milagrosa. Contiene esquemas (los niños buscan sobres, guiados por el esquema). Coloca los sobres en orden del 1 al 7.

Tarea 1. Juego "¿Qué ha hecho el invierno?"(formación de verbos perfectivos en tiempo pasado femenino con el prefijo “for”).
Logopeda: Winter habló de sus asistentes. Piensa en palabras de acción con el prefijo FOR.
Invierno-invierno, ¿qué has hecho?
El invierno llegó con heladas y ya está... - (congelado).
La tormenta de nieve cubrió de tiza todos los caminos.
El río estaba cubierto de hielo y todo... - (congelado).
El invierno llamó a una tormenta de nieve y eso es todo... - (empezó a tormenta de nieve).
La nieve en polvo de los caminos es toda... (en polvo).
Logopeda: Completaste la tarea, te entrego el primer copo de nieve.

Tarea 2. Juego didáctico de pelota "Nombra tantas palabras bonitas como sea posible".
Los niños responden a las preguntas: ¿cuál, cuál? ¿cual?
¿Como está el clima? – nevado, frío, helado.
¿Qué tipo de nieve? – esponjoso, blanco, ligero, suave, plateado, pegajoso.
¿Cómo es el cielo? – nublado, gris, azul.
¿Qué día? – helado, corto, invernal, frío.
¿Qué tipo de viento es? – fuerte, frío, espinoso.
¿Cómo es el invierno? helado, nevado, ventoso, frío.
¿Qué tipo de sol es? bajo, oscuro.
El logopeda le entrega el segundo copo de nieve.

Tarea 3. Recopilar una historia sobre el invierno utilizando una tabla mnemotécnica.
Logopeda: Chicos, Winter quiere escuchar historias sobre sí mismo y, para que las historias sean hermosas, miren las imágenes del invierno y nuestro diagrama de ayuda (cada niño tiene su propia parte de la historia). Al observar las imágenes y el diagrama, podrás recordar fácilmente todo lo que sabes sobre el invierno.
Historias de niños
1 niño. Sol. ¿Cómo es el sol en invierno? (en invierno el sol está bajo, tenue, brilla, pero no calienta).
2do hijo. Cielo y precipitaciones. ¿Cómo es el cielo en invierno, qué tipo de precipitaciones hay? (el cielo es gris, bajo, nieva a menudo, cubre el suelo con una alfombra blanca)
3 El niño nos habla de la tierra, si hay pasto, flores, verdor. (En invierno el suelo se congela, no hay hierba ni flores y los ríos suelen estar cubiertos de hielo hasta la primavera).
4 niño. Vida de los árboles. ¿Qué les pasa a los árboles en invierno? (las hojas de los árboles y arbustos ya han caído; solo cuando cae la nieve los árboles se visten con un traje blanco como la nieve; solo los árboles de Navidad son verdes, no le temen a las heladas, se han vuelto aún más hermosos en el traje níveo.)
5 niño. Ropa de gente. ¿Quién te dirá cómo se viste la gente en invierno? (en invierno, la gente usa la ropa más abrigada: abrigos de piel, gorros, bufandas, botas abrigadas y siempre guantes para que no se le congelen las manos)
6 niño. Nos recuerda la vida de los animales y aves salvajes. (El oso duerme todo el invierno en una madriguera. Las liebres y las ardillas han cambiado su pelaje para ser más invisibles, así escapan de los enemigos. Las ardillas se han abastecido de nueces, bellotas y piñas para el invierno, las han colgado de ramas de diferentes árboles y recuerdan todos sus suministros. Las liebres en invierno comen la corteza de los árboles, los zorros cazan liebres y sacan ratones de debajo de la nieve. Muchos pájaros han volado hacia el sur para pasar el invierno en el calor, pero nosotros tenemos gorriones. Los cuervos, carboneros y urracas se van a pasar el invierno. Intentan pasar el invierno cerca de viviendas humanas, así es más fácil alimentarse y no congelarse.
7 niño. Nos habla de la diversión invernal y las vacaciones. (Las vacaciones de invierno más divertidas son el Año Nuevo. Los niños decoran el árbol de Navidad, Papá Noel viene con regalos. En invierno, los niños bajan en trineo por las montañas, patinan y esquían, hacen muñecos de nieve, juegan bolas de nieve).
Historias de niños.
El logopeda le entrega el tercer copo de nieve.

Pausa musical. Danza del muñeco de nieve.
Logopeda: ¿Qué te gustaría regalarle a Winter?
Niños: dulces, juguetes, baile.
Invierno: Qué baile tan divertido y maravilloso. ¡Gracias!

Tarea 4. Ejercicio de juego "Corregir la letra".
Logopeda: “El primer mes de invierno se llama septiembre. Con la llegada del invierno, llega el frío y la gente inmediatamente se pone ropa abrigada: abrigos de piel, botas, manoplas, gorros, pantalones cortos, bufandas. En invierno, los niños andan en trineo, esquían, andan en bicicleta, esculpen una mujer de nieve, nadan en el río, se deslizan sobre el hielo, toman el sol, construyen un fuerte de nieve y se preparan para la festividad: el Día de la Madre. Hay atletas que practican deportes de invierno: los jugadores de hockey golpean el disco con sus palos en la portería; los patinadores artísticos bailan sobre esquís; los esquiadores se deslizan colina abajo en trineos; Los patinadores corren con esquís. Para evitar resfriarse, es necesario comer un carámbano todas las mañanas. ¡El invierno es una época maravillosa del año!
Los niños corrigen errores.
El logopeda le entrega el cuarto copo de nieve.

Tarea 5. Presentación “Formación de palabras afines NIEVE”.
En silencio, en silencio, como en un sueño, la NIEVE cae al suelo.
Desde el cielo se deslizan todos los esponjosos copos de nieve plateados.
Aquí hay diversión para los chicos, la CAÍDA DE NIEVE es cada vez más fuerte.
Bola de nieve sobre bola de nieve, todo decorado con BOLA DE NIEVE
(nieve suavemente)
Como si bloques centenarios aquí fueran figuras de NIEVE
Como para una reina del frío son NIEVE
¿Quién es? MUÑECO DE NIEVE
Cerca hay una figura nevada: esta es la niña SNOW Maiden.
En la nieve, mira al camachuelo de pecho rojo.
Una buena pista de nieve requiere una rápida HABILIDAD EN LA NIEVE
UNA MOTO DE NIEVE avanza a toda velocidad por el bosque, ganando velocidad.
Como en un cuento de hadas, como en un sueño, toda la tierra estaba decorada con NIEVE.
Logopeda: ¿Qué palabras son similares a la palabra nieve? (respuestas de los niños).
El logopeda le entrega el quinto copo de nieve.

Gimnasia para los ojos “Invierno. Copo de nieve".
Acompañamiento del habla Ejercicios visuales.
Copo de nieve: la pelusa gira y vuela.
Un copo de nieve: la pelusa no se derrite, no se derrite.
Ahora se ha hundido casi hasta el suelo,
¡Ha subido, mira, mira!
Está girando a la izquierda y girando a la derecha,
Vuela hacia el cielo y luego cae al suelo.
Levanta la palma, mira, no bosteces,
Sopla y di: "¡Vuela!"
Los niños realizan movimientos oculares.

Tarea 6. Análisis sonoro de las palabras “Verano. Invierno. Primavera. Otoño. Ardilla. Alce. Wolf” (trabajo individual, el logopeda pide comprobar el trabajo de cada uno).
El logopeda le entrega el sexto copo de nieve.

Tarea 7. Proverbios sobre el invierno (explicación del significado del proverbio).
La nieve es fría y protege del frío.
La helada no es muy fuerte, pero no requiere que te quedes de pie.
El logopeda le entrega el séptimo copo de nieve.

III. Parte final.

Cofre mágico con sorpresa.
Logopeda: Es invierno, los chicos completaron todas las tareas.
Invierno: Pon los copos de nieve en el cofre y di las palabras mágicas: "¡Uno, dos, tres copos de nieve se convierten en una sorpresa!"
¿Te gustó mi sorpresa? Gracias. Me alegra mucho que sepas mucho sobre la temporada de invierno. ¡Gracias! ¡Hasta luego!
Logopeda: Chicos, ¿a quién le gustaron las tareas de Winter? Las respuestas de los niños.
Y me alegró escuchar cómo Vanya pronunciaba correctamente el sonido R, Matvey estuvo muy atento, Seryozha acudió en ayuda de sus amigos.

Valentina Pankrátova
Planificación temática del calendario en el grupo de la escuela preparatoria. Tema de la semana: “Invierno-invierno”

Objetivo: Sistematizar el conocimiento de los niños sobre el invierno..

Tareas:

Formar ideas generalizadas sobre el invierno como estación, la adaptabilidad de las plantas a los cambios en la naturaleza y la interconexión de los fenómenos naturales.

Consolidar conocimientos sobre las normas de comportamiento seguro en la naturaleza durante el invierno.

Desarrollar la capacidad de observar, mirar, escuchar fenómenos y objetos naturales y notar sus cambios.

Desarrollar la capacidad de reflejar sus impresiones en diferentes tipos de actividades.

Desarrollar la capacidad de hacer suposiciones, sugerir formas de probarlas y sacar conclusiones.

Introducirse en la cultura nacional rusa.

Cultivar un sentido de empatía por la naturaleza nativa.

Evento final: inauguración "Cuento de invierno" (realización de manualidades, dibujos, collages).

LUNES

juego de comunicacion "¡Estoy aquí, hola!" C: formar relaciones amistosas, desarrollar un habla coherente, contribuir a la unidad del equipo infantil.

Ver la presentación "Los artistas pintan la naturaleza" C: muestre a los niños la belleza del invierno ruso, presénteles las obras de I. I. Levitan, A. K. Savrasov, V. Ivanov, A. Meshchersky, etc.) motívelos a la actividad.

Trabajo individual

Con Maxim B., Zhenya “Hacemos un copo de nieve con plastilina usando flagelos” (desarrollo de la motricidad fina).

¡HOLA MUNDO! « Zimushka-invierno» Ts.: resumir y sistematizar Ideas de los niños sobre los signos característicos del invierno. Continúe enseñándole cómo encontrarlos por su cuenta, para establecer conexiones entre los cambios estacionales en la naturaleza y el estilo de vida.

DIBUJO "Copos de nieve-bailarinas" C: Continúe enseñando a los niños a dibujar copos de nieve estampados y a seleccionar de forma independiente materiales y herramientas para dibujar. Desarrollar un sentido del color y el ritmo. Cultivar la capacidad de admirar la belleza de la naturaleza.

EDUCACIÓN FÍSICA (según plan fisico. instructor.

"Lecciones de bondad" C: enseñar a los niños a analizar su propio comportamiento y las acciones de los demás.

Resolver acertijos sobre fenómenos naturales invernales. C: enseñar a los niños a resolver acertijos basándose en descripciones y comparaciones, desarrollar la memoria y el pensamiento.

juego didáctico "Copos de nieve" C: presente a los niños la variedad de formas de los copos de nieve y sus símbolos.

Trabajo individual

Con Roma I. - Diseñe un patrón de gorras según el diagrama. (desarrollo del pensamiento imaginativo).

Revisión de asistencia técnica "Tipos de copos de nieve", Modelar copos de nieve a partir de masa de sal.

Hacer una carpeta en movimiento "Juegos al aire libre en invierno".

Un momento de seguridad "Cómo proporcionar primeros auxilios en invierno"

Capacitación "Vela" C: Relajación, actitud emocionalmente positiva, hablar de tus sentimientos y emociones.

juego didáctico "Todo el año" C: arreglar la secuencia de estaciones, meses, días semanas, partes del dia.

Trabajo individual

Con Dima B. - D/i “Lejos y cerca, alto y bajo (desarrollar la orientación espacial).

MATEMÁTICAS"Número 9. Número 9" C: Presente a los niños la esfera de un reloj, forme una idea de cómo decir la hora por reloj. Mantenga la puntuación dentro de 9.

APLICACIÓN Recortar copos de nieve para un juego de teatro. C: Despertar el interés por la creación de copos de nieve para su posterior uso en actividades lúdicas. Aprenda a recortar copos de nieve claramente a lo largo del contorno delineado. Desarrollar el sentido de la forma y la composición. Desarrollar la capacidad de trabajar juntos.

MUSICAL. D-TH (Por plan director musical.)

viendo una caricatura "Doce meses" C: transmitir a los niños la inextricable interconexión de las estaciones.

Di "Que pasaria si." C: resolución de situaciones atípicas, seguridad de la vida en el desarrollo del habla, pensamiento, imaginación)

PI "Dos heladas" C: continúe enseñando cómo correr en columna, sin interferir entre sí.

Trabajo individual

Con Milana N., Zhenya M.: trabajen en el libro de trabajo, terminen lo que no tuvieron tiempo de hacer en NNOD.

Actividades independientes de los niños.

Elaboración de árboles de Navidad y copos de nieve mediante el método del origami, obra de teatro – 12 meses.

Interacción con las familias de los alumnos.

Involucrar a los padres en la reposición del RPPS (atributos para juegos de director y de rol).

Conversación "Como animales en el bosque pasar el invierno» C: consolidar ideas sobre las diferentes formas en que los animales se adaptan a las condiciones invernales, cultivar el amor por la naturaleza.

Leer y discutir refranes y refranes sobre el invierno. C: enseñar a los niños a comprender el significado de los refranes, poder dar un ejemplo de la vida.

Trabajo individual

Alena K., Milena G. (contando dichos puros con sonidos "B" Y "PAG").

EN EL CAMINO AL ABC “Suena B-P, B-P” C: mejorar la capacidad de diferenciar consonantes, realizar análisis sonoros de palabras, la capacidad de transformar palabras añadiendo y reemplazando sonidos y sílabas. Desarrollar el pensamiento, la memoria, la atención. Cultivar la capacidad de escuchar atentamente.

colectivo MODELADO "Hechicera de invierno" C: mejorar la técnica del modelado en relieve al crear una composición invernal, desarrollar habilidades compositivas y la capacidad de percibir y encarnar la imagen de un árbol invernal. Desarrollar la capacidad de trabajar juntos y negociar el trabajo.

EDUCACIÓN FÍSICA AL AIRE LIBRE (Por plan fisico. instructor).

VALEOLOGÍA "¡Con cuidado! Lesiones de invierno" C: prevención de lesiones infantiles.

Experimentos con agua, almidón y harina. C: cultivar la precisión, la capacidad de utilizar equipos y seguir las reglas de seguridad.

juego didáctico “Un momento de seguridad es mi camino seguro a casa” C: consolidar el conocimiento de los niños sobre las normas de tráfico, desarrollar la atención y la capacidad de comportarse con confianza en la calle.

Trabajo individual

Con Kira y Arina, enseña a saltar la cuerda.

Actividades independientes de los niños.

juego didáctico "Caja de resonancia" (definición y comparación por oreja de diferentes cereales)

Aprendiendo el poema de K Balmont "Copos de nieve" según tablas mnemotécnicas.

Interacción con las familias de los alumnos.

Consultas a padres sobre temas que les interesan.

juego didáctico “¿Qué primero y luego qué?” C: consolidación del conocimiento sobre la secuencia y cambio de estaciones, sus rasgos distintivos, cambios estacionales.

juego de comunicacion "¡Soy yo, reconóceme!" C: aliviar la tensión emocional, crear grupo Clima emocional y positivo.

juego sedentario "Ensalada de zapatos" C: la capacidad de identificar tus zapatos al tacto.

Trabajo individual

Con Alena B., Nastya S. - aprende a golpear la pelota desde el suelo

MATEMÁTICAS« "Número 9. Número 9" C: Consolidar el conteo hasta 9, conocimientos sobre la composición del número, la relación del todo y las partes.

CONSTRUCCIÓN "Cuento de invierno" (construcción plana a partir de palos de contar) C: desarrollar la motricidad fina, la imaginación, la capacidad de expresar lo previsto en un dibujo, la orientación en un plano, el sentido de simetría, desarrollar el lado sonoro del habla y la memoria.

ACTIVIDAD FÍSICA D-TH (Por plan fisico. instructor).

juego s/r "Biblioteca" C: seguir enseñando cómo asumir roles, seguir la trama, jugar juntos, utilizar objetos sustitutos.

Conversación "Por qué me gusta el invierno" C: Desarrollo del discurso monólogo, capacidad de construir una bella historia.

Trabajo individual

Con Danil K., Roma D/i "Alegre matemáticas» (para consolidar la capacidad de comparar números hasta 9).

Actividades independientes de los niños.

Actividades experimentales en el centro. C: seguir conociendo las propiedades del agua.

Interacción con las familias de los alumnos.

juego didáctico "Adivina cómo son los patrones de las ventanas" C:, consolidar las habilidades de escribir una historia utilizando adjetivos descriptivos, encontrar similitudes y diferencias, desarrollar la atención, la imaginación y el habla.

Juego al aire libre "Aguja, hilo, nudo" C: enseñar a correr y caminar, cambiando de dirección en una columna uno a la vez, jugar juntos.

Trabajo individual

Con Pasha B.D/i "Encontrar diferencias". C desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento.

DESARROLLO DEL DISCURSO “Lectura de un cuento de hadas de V. Odoevsky "Moroz Ivanovich" C: Enseñar a los niños a sentir y comprender la idoneidad del uso de medios expresivos y visuales en una obra literaria, enriquecer el habla con unidades fraseológicas y desarrollar la capacidad de comprender su significado figurativo.

DIBUJO "Frost nos dibuja cuentos de hadas sobre vidrio" C: enseñar a los niños a dibujar elementos vegetales decorativos utilizados en la confección de encajes (líneas onduladas, rizos, copos de nieve). Anímelos a crear patrones por su cuenta. Cultivar una actitud estética hacia la belleza de la naturaleza.

ACTIVIDAD MUSICAL (Por plan director musical.).

inauguración "Cuento de invierno" C: Enseñar a los niños a presentar, presentar su trabajo, aumentar la autoestima de los niños, unir al equipo infantil.

Trabajo individual

Kostya, Ilya, Arina - experimentando con plastilina" (reforzar técnicas de escultura).

Actividades independientes de los niños.

"Dedos alegres"- trabajar en cuadernos (para fortalecer las habilidades de sombrear, trazar a lo largo del contorno).

Interacción con las familias de los alumnos.

Registro de información "Lesiones de invierno".

CAMINAR

Caminar “Cómo empezó a vestirse la gente”

C: continuar formando ideas sobre la ropa de temporada, aclarar los nombres de las partes de la ropa, el nombre del material del que está hecha.

palabra artística

Aprende folklore ruso canción infantil:

Nuestra Masha es pequeña.

Lleva un abrigo de piel escarlata.

borde de castor,

Masha tiene las cejas negras.

Trabajar: Ayúdense unos a otros a quitarse la nieve de la ropa.

C: Desarrollar una actitud solidaria hacia sus compañeros.

P/n "Nariz roja como la escarcha". C: desarrollar en los niños la capacidad de actuar según una señal, practicar correr.

"Abuela erizo" C: Ejercite a los niños para que corran esquivando, saltando sobre una pierna y la capacidad de jugar juntos.

en el grupo preparatorio

utilizando tecnologías modernas

tema de la lección: “ Zimushka-invierno"

DESCARGAR (presentación)

DESCARGAR (música para presentación)

Contenido del programa

Objetivos educacionales:

• ampliación y especificación de ideas sobre el invierno y sus signos;
• activación de vocabulario sobre el tema;
• mejorar la estructura gramatical del habla:
• - concordancia de adjetivos con sustantivos en género y número;
• -mejorar las habilidades de formación de palabras);
• mejorar la estructura de las sílabas:
• - palabras de tres sílabas con sílaba cerrada:
• consolidar la capacidad de distinguir formas geométricas;
• fortalecer la capacidad de contar hasta 10;
• consolidar métodos y técnicas de dibujo con diversos materiales no tradicionales

Tareas de desarrollo:

• desarrollo de la conciencia fonémica;
• formación de una corriente de aire dirigida;
• desarrollo de un habla coherente;
• desarrollo de la motricidad fina de las manos;
• desarrollo de la memoria, la atención, la vista.

Tareas educativas:

Formación de habilidades de autoservicio, pulcritud, precisión, independencia.
Trabajo preliminar:

Observaciones al caminar; para fenómenos naturales (viento, ventisca, nevadas, formación de carámbanos, experimento con nieve, etc.).

trabajo de vocabulario:

Carámbano, hielo, témpano de hielo, nieve, avalancha, ventisca, viento, escarcha, copos de nieve, nevadas, etc.

Integración de áreas educativas:

Socialización, comunicación, cognición, salud, trabajo, música, seguridad.

Material de demostración:

Presentación sobre el tema “Invierno”;

Repartir:

Botellas de plástico con espuma rallada, cada tapa tiene una pajita adherida, tarjetas con el contorno de una liebre hecha de formas geométricas, tarjetas con números, tarjetas con contornos para dibujar.

Progreso de la lección:

Los niños entran al salón (al son de la música “Invierno”).
Maestro: Chicos, saludemos a nuestros invitados e invitémoslos a visitar Zimushka con nosotros.

Los niños saludan. Presentación de la lección en la pizarra interactiva. Hay una mesa con botellas.

La maestra invita a los niños a tomar biberones.

¿Quién aulló en la chimenea?

¿Quién abrió la puerta?

¿Quién aúlla y aúlla ahí?

¿Cubre todos los caminos?

¿Quién te tira nieve a la cara?

¿Barriendo el porche?

Niños: tormenta de nieve

Se escuchan sonidos de tormenta de nieve.

Maestro: ¿Quieres crear una tormenta de nieve en tus botellas? Párate derecho, lleva la botella a tu boca en posición horizontal con la mano izquierda y sujeta la pajita con la derecha. Respira hondo y luego sopla en la botella durante mucho tiempo sin inflar las mejillas. Como esto.

Dime qué tipo de viento hay. ¿Qué más podemos decir del viento? Frío, helado, fuerte, helado, tranquilo, huracán. ¿Qué época del año se muestra en la imagen? Sí, es invierno. ¿Como adivinaste? (Los niños hablan).

Maestro: Así es, bien hecho. Recordemos qué época del año es antes del invierno y qué época del año es después del invierno. Otoño primavera. ¿Qué meses de invierno conoces?

respuestas de los niños

Maestro: Juguemos al juego "Dilo al revés" »: Complete las oraciones. En verano los días son calurosos y en invierno los días son fríos. En verano el cielo está brillante, y en invierno -...

En verano los días son largos, y en invierno - .... En verano el sol brilla, y en invierno - ....

En primavera, el hielo del río es fino y en invierno ... La nieve es blanda y el hielo ...

Algunos carámbanos son largos, mientras que otros lo son...

Maestro: Cuéntanos cómo se comportan los animales del bosque en invierno. ¿Cómo se llaman los animales que viven en el bosque? (Salvaje). ¿Qué animales conoces? (Zorro, liebre, lobo, etc.). ¿Qué comen en invierno? ¿Qué aves invernantes en nuestra región conoces? ¿Qué comen en invierno? (Bayas, semillas de conos). ¿Ayudas a los pájaros en invierno? Cuéntanos cómo puedes ayudar a las aves a sobrevivir en nuestras duras condiciones invernales.

Maestro: Te daré tarjetas ahora. Las cartas representan varias formas geométricas dispersas.

Chicos, miren nuestra mágica pantalla invernal y respondan la pregunta: ¿qué animal está representado? (liebre). ¿De qué color es el pelaje de una liebre en invierno? (Blanco).

¿De qué formas geométricas está hecho? (Círculos, óvalos, triángulo).

Colorea de blanco sólo aquellas figuras que componen la liebre.

(recuerda las técnicas de dibujar con un empujón)

Suena música, los niños colorean la liebre.

Lección de educación física “Bola de nieve”

Uno, dos, tres, cuatro doblan los dedos

Tú y yo hicimos una bola de nieve, imitación de hacer una bola de nieve.

Redondos, fuertes, muestran movimientos apropiados.

Muy suave

Y muy, muy sin azúcar.

Una vez, vomitémoslo, manos arriba.

Dos: los atraparemos, se abrazan a sí mismos.

Tres: dejemos caer, rindámonos

Y lo romperemos. pisotear sus pies.

¿Cuántos círculos coloreaste? - muestra el número, ¿cuántos óvalos? - muestra el número. ¿Cuántos óvalos grandes? ¿Cuántos pequeños? ¿Cuántas figuras hay en total? Aquí vestimos a la liebre con un abrigo de piel blanco.

Suena música y aparece el muñeco de nieve. Profesora sosteniendo una figura de un muñeco de nieve de cartón

"Muñeco de nieve": Hola niños, soy un muñeco de nieve, el mejor amigo del invierno. ¿Quieres jugar conmigo?

"Muñeco de nieve": Te mostraré cartas, hablarás y realizarás el movimiento: imita los movimientos.

Los niños que hacen bolas de nieve se agachan, toman nieve, forman grumos con las palmas, lanzan,

Copos de nieve: en cuclillas, manos como si cayera nieve,

Esquís: imita el movimiento de los esquiadores,

Ventisca: soplando y girando,

Botas de fieltro: salta sobre una pierna.

Primero en orden, luego dispersos.

« Muñeco de nieve": Que atento, me estoy calentando, enfríame rápido, sino me derretiré.

Maestro: Nombra las palabras que te hacen sentir frío. (Carámbano, hielo, témpano, nieve, avalancha, ventisca, viento, escarcha, copos de nieve, etc.).

« Muñeco de nieve":¿Qué tan bueno, me encantan los juegos de invierno? Volveremos a jugar en otro momento, pero ahora me tengo que ir.

Maestro: Chicos, digan adiós al muñeco de nieve. ¿Qué juegos de invierno conoces? (Pasear en trineo, patinar, esquiar, patinar sobre hielo, jugar en un fuerte de nieve, etc.).

Maestro:¿Qué festividad se celebra en invierno?

Niños: Año Nuevo.

Maestro: ¿Quién viene al Año Nuevo?

Niños: Papá Noel, Doncella de las Nieves.

Maestro: ¿Qué árbol se adorna para esta festividad? Árbol de Navidad. Y también tenemos un árbol de Navidad en clase, mira. También está decorado con bolas, aunque originales. El árbol de Navidad nos da una tarea. Escuchémoslo.

La belleza del bosque vino de visita

Trajo bolas en ramas verdes

Mira atentamente estas bolas.

Necesitas colgar bolas con el sonido Z en el árbol de Navidad.

Maestro: Bien hecho en la tarea del árbol de Navidad.

Resumen de la lección:

¿De qué época del año estábamos hablando hoy? ¿Quién vino a visitarnos? ¿Te gustó la lección?

¿Que es lo que mas te gusta?

Tareas de software:

- enseñar a los niños a percibir la imagen poética del invierno a través de la expresividad artística y musical;

- brindar la oportunidad de reflejar impresiones en dibujos;

- desarrollar interés cognitivo en las aves invernantes;

- cultivar una actitud solidaria hacia las aves, el deseo de ayudarlas en las condiciones invernales;

- consolidar conocimientos sobre los meses de invierno;

- cultiva el amor por la naturaleza de tu tierra natal

Material didáctico:

1. Manifestación:

Fotografías, ilustraciones, pinturas, postales sobre el tema: “Invierno-invierno”.

2. Folletos:

papel de paisaje

Pinceles

Servilletas

Agua

pinturas

Trabajo preliminar:

1. Conversación con niños sobre las estaciones.
2. Aprendiendo poemas sobre el invierno y refranes.
3. Aprendiendo canciones sobre el invierno.
4. Recopilación de cuentos sobre el tema “Ha llegado el invierno”.
5. Sobre la base del tema "Extiende tus alfombras blancas como la nieve para el invierno".
6. Modelado sobre el tema “Papá Noel”.

Métodos y técnicas:

Consideración

Explicaciones

Conversación

Trabajo practico

Integración.

Cognición.

Comunicación.

Música.

Creatividad artística.

Ficción.

Progreso del evento.

Educador:

"La nieve blanca es esponjosa

Girando en el aire

Y el suelo está en silencio

Cae, se acuesta

Y en la mañana nieve

El campo se volvió blanco

Es como si todo lo hubiera cubierto con un velo.

Bosque oscuro con sombrero.

Cubierto raro

Y se quedó dormido debajo de ella

Fuerte, inquebrantable..."

El profesor lee el poema "Invierno" de I. Surikov.

¡Tipo! ¿De qué época del año habla el poema?

Las respuestas de los niños.

Educador:

En la Tierra, diferentes países experimentan diferentes climas. Hay países donde siempre hace calor, verano todo el año. Hay lugares donde siempre hace frío, invierno todo el año. Y hay países donde la naturaleza generosa regala primavera, verano, otoño e invierno. Tú y yo vivimos en Rusia y tenemos la oportunidad de admirar todas las estaciones. Cada estación agrada con su singularidad: la primavera esparce esmeraldas de vegetación; el verano pinta la tierra con todos los colores del arco iris; El otoño regala a la tierra el oro de las hojas y el invierno envuelve generosamente la tierra con la plata de los copos de nieve.

Nuestro invierno en Kuban es especialmente hermoso. No importa hacia dónde mires, todo a tu alrededor es blanco.

La maestra sugiere mirar ilustraciones sobre el invierno.

¡Tipo! Pensemos en hermosas palabras para la palabra "invierno".

Respuestas de los niños:

1er hijo: "¡El invierno es una maravilla!"

2do hijo: "¡El invierno es un mago!"

3er hijo: "¡El invierno es hermoso!"

Educador: - ¿Qué te gusta del invierno?

Las respuestas de los niños.

Educador: - Sí, muchachos, el invierno es el dueño de tres meses. ¿Cuáles?

Las respuestas de los niños.

Educador: - ¿Recuerda qué refranes conoce sobre los meses de invierno?

Respuestas de los niños:

1er hijo: “Diciembre termina el año y comienza el invierno”

2do hijo: “Enero es el techo del invierno”

3er hijo: “En febrero hay dos amigos: las heladas y la ventisca”

4to niño: “En febrero, en febrero hay mucha nieve en el jardín”

Educador: - ¡La naturaleza se congela en invierno, pero la vida en la naturaleza no se detiene! La nieve, como una manta esponjosa, protege el suelo de las heladas. S. Yesenin escribió muy bellamente en su poema sobre el invierno.

La maestra lee el poema "Abedul blanco" de S. Yesenin.

Lección de educación física “Desentrañar las vías”.

Educador coloca huellas de animales salvajes en la alfombra: sugiere resolver las huellas y seguirlas.

Educador: - ¡Tipo! ¿Qué pájaros quedaron durante el invierno y qué se debe hacer para evitar que mueran?

Las respuestas de los niños.

Educador: - Para alimentar a los pájaros debes seguir algunas reglas:

No tirar basura mientras se alimenta

Las aves deben ser alimentadas en el mismo lugar.

Alimenta a los pájaros con regularidad.

“Alimenta a los pájaros en invierno.

Que venga de todas partes

Ellos acudirán a ti como en casa

Bandadas en el porche..."

Y tal vez salvemos la vida de más de un pájaro.

Y en verano, los pájaros ayudarán a las personas: comerán insectos dañinos y continuarán protegiendo jardines, parques, jardines públicos y nos deleitarán con su canto.

Ahora te sugiero que dibujes invierno - invierno.

(Los niños hacen dibujos con la música de P.I. Tchaikovsky "The Seasons")

Resumen de la lección integral final en el grupo de la escuela preparatoria, tema: "Hechicera de invierno"

Contenido del programa:

Inculcar en los niños el sentido de la belleza, el amor por la naturaleza, por su tierra natal a través de las bellas artes, la música y la poesía.
Desarrollar la capacidad de dar valoraciones estéticas, expresar juicios y correlacionar ejemplos de pintura, música y poesía por estado de ánimo. Evocar una respuesta emocional a una imagen artística.
Continuar mejorando las habilidades artísticas y de interpretación del habla de los niños al leer poemas y cantar canciones; inculcar sensibilidad hacia la palabra poética.
Enseñe a los niños a distinguir matices de estados de ánimo y cambios en la naturaleza de la música. Transmitir el estado de ánimo y el carácter de la música mediante el canto, el movimiento y la danza. Crea tus propias improvisaciones de baile.

Enriquecimiento y activación del diccionario:

Nombres antiguos de los meses: lúgubre, feroz, nevado; ballet, bailarina, azul.

Reproducciones de pinturas:

I. Velts “Rime”; I. Grabar “Febrero Azul”; A. Savrasov "Invierno".
Grabación de audio de obras musicales: P.I. Tchaikovsky “Sueños de invierno”, “Sobre la troika”; A. Vivaldi “Invierno”; Sviridov “Blizzard” (vals).
Grabación en vídeo de un fragmento del ballet “El Cascanueces” de P.I. Tchaikovsky "Tormenta de nieve"

Equipos y materiales:

Centro de música, computadora, penachos (blancos y plateados).

Trabajo preliminar:

Observaciones de fenómenos invernales en la naturaleza. Examen de reproducciones de pinturas que representan un paisaje invernal; escuchando música sobre el tema del invierno.
Leer poemas sobre el invierno, hablar sobre el contenido, explicar palabras desconocidas. Memorizar poemas, canciones, refranes sobre el invierno. Visualización de fragmentos del ballet "El Cascanueces" de P.I. Tchaikovsky en grabación de vídeo.

Progreso de la lección:

Los niños entran al salón con la música y saludan a los invitados.

Educador:

Chicos, por favor díganme ¿qué época del año es ahora? (Invierno). Sí, pero el invierno, lamentablemente, se está acabando y me gustaría que hoy finalmente recordemos el invierno y hablemos de esta maravillosa época del año. Chicos, ¿les gusta el invierno? ¿Por qué? (Respuestas de los niños).

De hecho, el invierno es una época divertida. Hay muchos países diferentes en nuestro enorme planeta llamado Tierra, pero el invierno es diferente en cada país. Hay países donde nunca nieva. Se les llama países cálidos. Chicos, ¿en qué país vivimos?
¿Por favor dime qué tipo de invierno ruso tenemos?

Respuestas de los niños:

Blanco, esponjoso, plateado, frío, nevado, hermoso, helado, mágico, de cuento de hadas, helado, ventisca, chispeante, áspero, alegre.

Educador:

Sí, muchachos, tienen razón, nuestros inviernos son muy diferentes. Hace frío y deshielo, con tormentas de nieve y nieve que gotea, con nieve crujiente.

(La maestra invita a los niños a sentarse en la alfombra y hablar, y ella misma se sienta).

Educador:

Cada temporada tiene sus propios 3 meses. Nombra todos los meses de invierno.

Respuestas de los niños:

Diciembre enero febrero.

Educador:

Chicos, en los viejos tiempos la gente llamaba diciembre "sombrío". ¿Por qué crees? (Respuestas de los niños) Correcto, porque en diciembre el sol rara vez se asoma entre las nubes bajas y grises, es un mes lúgubre y sin sol, los días son cortos, las noches largas, oscurece temprano.

Y en los viejos tiempos, enero se llamaba "feroz". ¿Por qué crees? (Respuestas de los niños). Estoy de acuerdo contigo, porque el frío es feroz, la escarcha crepita y la nieve cruje bajo los pies. Y a febrero se le llamaba popularmente “nevada”. ¿Por qué? Sí, este mes las tormentas de nieve y las ventiscas arrastran grandes ventisqueros y los vientos racheados empujan la nieve a la deriva por el suelo.

El profesor se ofrece a jugar el juego "Señales de invierno".

Juego "Señales de invierno"

Educador:

Si la noche es helada,
Tranquilo y estrellado,
Sale humo de las chimeneas...

Niños:

Así estará claro durante el día.

Educador:

Manchas azules sobre el bosque,
Una fina cortina de nieve,
La helada ha amainado un poco
Viento del sur...

Niños:

Espera la tormenta de nieve.

Educador:

Si el pescado es un día de invierno.
Camina justo debajo del hielo
Camina justo debajo del hielo
Y su cola golpea el hielo.
Así que sin duda...

Niños:

Espere un clima más cálido.

Educador:

Si es el atardecer por la tarde
Estaba ligeramente verde
Si hay escarcha en las ramas,
Hay un ramo de rosas en el cristal.
Si el humo es una palma azul
Llega a las estrellas
Y el viento no silba amenazadoramente...

Niños:

Será claro y helado.

Educador:

¿Conoces refranes sobre el invierno?

Niños:

(uno a uno)

Cuida tu nariz en el frío extremo.
Un ventisquero y una ventisca son dos amigos.
En el frío invernal todo el mundo es joven.
Diciembre termina el año y comienza el invierno.
El invierno sin nieve es verano sin pan.
Invierno frío - verano caluroso.
Ventisca en invierno, mal tiempo en verano.
Gracias, escarcha, por traer nieve.
Padre enero - heladas, febrero - tormentas de nieve.

La maestra repasa 1 o 2 refranes con los niños.

Educador:

Poetas, artistas y compositores transmiten su estado de ánimo invernal con música, poesía y colores. Y ahora veamos pinturas de artistas rusos.

(Los niños, junto con la maestra, se acercan a los cuadros y los miran con la música de P.I. Tchaikovsky “Winter Dreams”).

Chicos, todas estas imágenes ya les resultan familiares. Nómbralos y quién es el autor. (Respuestas de los niños).
¿Por favor dime en qué se parecen? (Paisaje, invierno, árboles)
¿Cuál es la diferencia? (Hora del día, colores, etc.)
¿Mira cómo los artistas representaron la nieve? ¿Qué determina el color de la nieve? (de los objetos circundantes, del clima, de la hora del día, de la iluminación) Pero, de hecho, la nieve puede crear una sensación de calma, silencio, quietud, como se muestra en estas pinturas. Cada artista transmite en la imagen su estado de ánimo, sus sentimientos.

¿Qué estado de ánimo evoca en usted el cuadro “Rime” de Ivan Velts?
¿Cómo es ella? (Misterioso, alarmante, triste, mágico, de cuento de hadas, etc.). ¿Por qué decidiste eso? (Respuestas de los niños).

¿Y el cuadro “Invierno” de Alexei Savrasov? En tu opinión, ¿cómo es ella? (Tranquilo, pensativo, silencioso, etc.) ¿Por qué decidiste esto? (Respuestas de los niños). ¿Y “February Azure” de Igor Grabar? ¿Por qué el artista lo llamó así? (Respuestas de los niños) ¿Cómo te sientes al mirar esta imagen?

Respuestas de los niños:

Buen humor, alegría, diversión, deleite, etc.)

Educador:

Al mirar estas pinturas, vimos cómo los artistas, con la ayuda de pinturas, transmiten el ambiente del invierno. A primera vista miras, todas las imágenes son iguales, pero si miras de cerca, puedes ver que todas son diferentes y todo esto se debe a que nuestros inviernos son diferentes. Puede estar feliz, triste o tranquila y calmada.

(La maestra invita a los niños a relajarse y jugar).

Lección de educación física “Bola de nieve”

bola de nieve,
bola de nieve
Se arrastra por el camino.
(Las manos de los niños se levantan y se bajan gradualmente)

bola de nieve,
bola de nieve
Ventisca blanca.
bola de nieve,
bola de nieve
Los caminos estaban cubiertos de nieve. (Mueva suavemente los brazos hacia la izquierda y hacia la derecha)

bola de nieve,
bola de nieve
Se derrite en la palma de tu mano.
(Extienda alternativamente la mano derecha e izquierda hacia adelante)

haremos bolas de nieve
Vamos a jugar juntos
("Están haciendo bolas de nieve")

Y bolas de nieve entre sí
Diviértete lanzando
(“Lanzar bolas de nieve”)

Pero hace calor en el patio
(Aplaudan)

Las orejas no están congeladas.
(Se frota las orejas con las palmas)

haremos nieve
(Apriete los dedos en puños y gírelos frente a su pecho).

En un enorme bulto blanco. (Extiende los brazos hacia los lados).

(Los niños se sientan en sillas).

Educador:

Chicos, no solo los artistas transmiten el estado de ánimo del invierno en sus pinturas, sino que también se puede transmitir en poesía y música. Escuche un fragmento de una pieza musical (“On Troika” de P.I. Tchaikovsky).

¿Cómo se llama esta obra? Nombra al compositor (Respuestas de los niños). Chicos, ¿qué se imaginaron mientras escuchaban esta música? (Respuestas: cae nieve blanda, los copos de nieve giran, tres caballos corren por el camino, suenan campanas). ¿Cuál es la naturaleza de la música? (espacioso, amplio, como una canción rusa, solemne, alegre, alegre).

Nuestro invierno para artistas, músicos, poetas es hermoso, a veces travieso, a veces tranquilo, como un sueño. Así suena en A.S. Pushkina es fría, tranquila y majestuosa. (El niño lee el poema "Aquí las nubes alcanzan al norte...") El invierno es una época divertida, todos están contentos con las bromas de la madre: el invierno, la escarcha enrojece las mejillas, hormiguea la nariz. Y la nieve es ligera y esponjosa, muy resbaladiza, los trineos vuelan sobre ella de tal manera que te deja sin aliento, ¡diversión en invierno! (Los niños leen los poemas de A. Blok “A los nietos traviesos..., I. Surikov “Aquí está mi pueblo...”)

Los poemas siempre transmiten el estado de ánimo de una persona, y quienes escriben sobre la naturaleza, involuntariamente la dotan de los sentimientos que ellos mismos experimentan. Y luego la luna en los poemas se vuelve lúgubre y perezosa, y la tormenta de nieve parece realmente mala. (el niño lee el poema de A.S. Pushkin “Buenas noches, ¿te acuerdas…”)

Y otro poeta, Sergei Yesenin, pinta el invierno un poco triste. Las líneas suenan tranquilas y tristes: “Me voy. Tranquilo. Se escuchan timbres. Bajo el casco en el prado..."

Y se escribió música para estos poemas. Escuche la canción “Porosha”, del compositor G. Struve (el niño interpreta una canción).

Y el compositor Z. Roth escribió la música para el poema "Birch" de S. Yesenin (el dueto interpreta una canción).

Chicos, ¡el invierno es mágico! Ella hechiza la naturaleza. Hoy hemos visto cómo diferentes tipos de arte transmiten estados de ánimo: los artistas - en colores, los músicos - en sonidos, los poetas - en palabras. Pero hay otro tipo de arte en el que los estados de ánimo y las imágenes se transmiten mediante movimientos, en la danza. Esta forma de arte se llama ballet. Ahora veremos un fragmento del ballet “El Cascanueces” de P.I. Tchaikovsky, llamado "Tormenta de nieve", donde las bailarinas representan la nieve y la Hechicera, el Invierno, baila con ellas. (Ver fragmento).

¿Te gustó? ¿Te diste cuenta? Las bailarinas intentaron expresar la naturaleza suave y mágica de la música en la danza. Bailaron con gracia, suavidad, mucha plasticidad y gracia. Observamos cómo las bailarinas de ballet transmiten la imagen de la nieve en los movimientos de danza. Y ahora te sugiero que crees imágenes donde los niños serán árboles de invierno y las niñas, nieve.

(A los niños se les dan plumas y “lluvia”, los niños improvisan con la música de “Blizzard. Waltz” de Sviridov. Al final de la música, los niños se sientan en sillas y guardan sus atributos. La maestra los elogia y Entra la Hechicera-Invierno).

Hechicera–Invierno:

¡Hola a toda la gente honesta!

Niños:

¡Hola!

Hechicera–Invierno:

hoy es un dia dificil
¡Vine a decirte adiós!
Sobre los campos, sobre los bosques
Fui ama de casa durante mucho tiempo.
Sudadera blanca cálida
La madre intentó cubrir la tierra.
Toda la naturaleza estaba sumergida
En mi traje blanco como la nieve
Los tres meses seguidos.
Los niños no me tenían miedo.
La nieve y el viento no los asustaron:
Patinar, esquiar, andar en trineo.
En abrigos de piel, manoplas y gorros.
Divirtiéndose en el frío
¡Y no teníamos prisa por volver a casa!
¿Cómo podría servirle?
Ella me dio unas vacaciones maravillosas.
Con luces de colores
Con árbol de Navidad, confeti, bolas.
El tiempo pasó rápido
no tuve tiempo de darme cuenta
que ya se me acabó el turno
¡La primavera me sigue!

Educador:

Zimushka-Winter, aunque tu tiempo se está acabando, nos alegra verte.
Juega con nosotros, diviértete adiós. (Se juega el baile circular "Invierno-Invierno" - 2 veces, Winter elogia a los niños).

Educador:

Hechicera Invierno, nuestros hijos conocen una canción maravillosa sobre el invierno, ahora te la cantarán. (Los niños cantan la canción “Russian Winter”).

Hechicera–Invierno:

Me gustó mucho tu canción, pero lamentablemente es hora de que me vaya.
Y en memoria mía quiero dejar regalos, ver ballet, escuchar música y recordarme. ¡Adiós! (Hojas).

Educador:

Así que nos despedimos del invierno, pero pronto llegará la primavera, y la primavera tiene sus propios sonidos y colores, que, al igual que el invierno, inspiran a compositores, poetas, artistas y también conoceremos sus obras.