Sujeto: « Formación de actividad física mediante el uso de tecnologías que salvan la salud en la organización del proceso educativo en el segundo grupo junior"

Nombre completo del profesor : Borovkova Larisa Anatolyevna

Especialidad b: maestro

Educación : secundaria vocacional

Experiencia en la enseñanza : 3 años

Fecha de inicio del trabajo sobre el tema. : 01/09/2014

Fecha estimada de finalización : 31/05/2015

Objetivo: aumentar la competencia profesional, crear condiciones psicológicas y pedagógicas para el desarrollo de la actividad motora en la organización del proceso educativo,Introducción y uso de la tecnología en el trabajo con niños.

Tareas:

Crear condiciones para su oportuno y pleno desarrollo mental;

Garantizar que cada niño tenga la oportunidad de vivir el período preescolar con alegría y significado.

El contenido de la obra.

Introducción

1. El uso de tecnologías que salvan la salud en el proceso de desarrollo físico y educación de los niños en edad preescolar.

grupos

2.1.Etapas de la autoeducación

2.2.Trabajar con profesores y familias.Formas de organización no tradicionales

comunicación entre profesores y padres

2.3. Eficacia del programa de protección de la salud infantil en

proceso educativo.

2.4 Nivel de aptitud física de los niños - 2014 - 2015.

Bibliografía.

Solicitud.

Introducción:

Este trabajo está dedicado al desarrollo de la formación.actividad física mediante el uso de tecnologías que salvan la salud en la organización del proceso educativo en el segundo grupo junior, que determina los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal.La dirección de salvar la salud implica la formación de significativos.Actitudes hacia la salud como valor importante.creación de condiciones psicológicas y pedagógicas para el desarrollo.esfera motora y salud infantil en función de su creatividad actividad.

El trabajo consiste en estudiar las tecnologías salvadoras de la salud utilizadas en la organización del proceso educativo: ejercicios de respiración, ejercicios de respiración, juegos con los dedos, entrenamiento, psicogimnasia, masajes lúdicos; Formas no tradicionales de interacción con padres y profesores. Determinar la efectividad del programa.

El programa está destinado a que los niños del 2º grupo junior desarrollen la formación de la actividad motora en el proceso educativo (NOD).

Capítulo 1. Tecnologías salvadoras de la salud.

1. Tecnologías que salvan la salud en la organización del proceso educativo.

Protección y promoción de la salud infantil. Formar hábitos de vida saludables ha sido y sigue siendo tarea de los jardines de infancia.

A partir de las tareas de protección y fortalecimiento de la salud de los niños fijadas en el Concepto de Educación Preescolar, me propuse tres tareas principales:

Crear condiciones para su oportuno y pleno desarrollo mental;

Garantizar que cada niño tenga la oportunidad de vivir el período preescolar con alegría y significado.

La preservación y el desarrollo sistemáticos de la salud se llevan a cabo en varias direcciones:

Garantizar la seguridad psicológica de la personalidad del niño (organización psicológicamente cómoda de los momentos de rutina, modo motor óptimo, distribución adecuada del estrés físico e intelectual, un estilo amigable de comunicación entre un adulto y un niño, el uso de técnicas de relajación en la rutina diaria, la uso de los medios y métodos necesarios)

Orientación del proceso educativo hacia la mejora de la salud (teniendo en cuenta los requisitos higiénicos para la carga máxima de los niños en edad preescolar en formas organizadas de educación, creando condiciones para regímenes que mejoran la salud, cuidando el sistema nervioso del niño: teniendo en cuenta sus características e intereses individuales ; orientación a la zona de desarrollo próximo del niño, etc. .P.)

Las clases de educación física tienen como objetivo dominar una cierta cantidad de habilidades motoras y contribuyen poco a mejorar la salud y menos aún a preservar la salud, en este sentido surgió la pregunta de encontrar formas de prevenir violaciones de la salud física y psicológica; Con base en este problema, he identificado tareas que pueden resolverse con cualquier tecnología que salve la salud en el proceso de realización de clases de educación física:

fortalecer la salud física y psicológica de los niños;

desarrollo armonioso de todas las partes del sistema musculoesquelético y de la personalidad del niño;

formación de postura correcta y estabilidad emocional;

formar hábitos para un estilo de vida saludable y optimizar el proceso de educación y formación.

Para lograr mis objetivos, utilizo una serie de ejercicios especiales. Se basa en los desarrollos de investigadores como Averina E.I., Kartushina M.Yu., Kozlova S.A., Margunova O.N.

Movimientos del cuerpo y de los dedos, o ejercicios corporales. El contenido de las clases también incluye ejercicios físicos, juegos destinados al desarrollo de la motricidad fina de las manos, entrenamiento, elementos del yoga, ejercicios de respiración, automasaje, el ABC del cuerpo, gimnasia oriental, psicogimnasia, etc.

Cuando se realizan, se desarrolla la interacción interhemisférica, se alivian la sincinesia (movimientos involuntarios e involuntarios) y la tensión muscular. Se produce un enriquecimiento y diferenciación de la información sensorial proveniente de los órganos sensoriales, músculos y receptores motores.

1. Uso de tecnologías que salvan la salud.

en el proceso educativo

Ejercicios de respiración . Mejoran el ritmo de funcionamiento de los sistemas funcionales del cuerpo, desarrollan el autocontrol y la voluntad. Las alteraciones en los ritmos del cuerpo pueden provocar alteraciones en el desarrollo mental del niño. La capacidad de controlar voluntariamente la respiración y desarrollar el autocontrol sobre el comportamiento.

Ejercicios de comunicación. Vienen en tres tipos:

los ejercicios individuales tienen como objetivo restaurar y profundizar aún más los contactos con el propio cuerpo, la expresión no verbal de estados y relaciones;

Los ejercicios en pareja promueven la “apertura” hacia su pareja, es decir, la capacidad de sentirlo, comprenderlo y aceptarlo;

Los ejercicios grupales brindan al niño las habilidades para interactuar en equipo mediante la organización de actividades conjuntas.

Ejercicios para la relajación. Se pueden realizar tanto al inicio de la lección - con el fin de prepararla, como al final - con el fin de integrar lo adquirido en

durante la experiencia de la lección. Promueven la relajación, la introspección, el recuerdo de acontecimientos y sensaciones y son un proceso único.

Juegos de dedos

¿Qué son los juegos de dedos? Todos recuerdan un poema de la infancia: “escribimos, escribimos, se nos cansaron los dedos...”. Así realizaban los profesores las sesiones de educación física en las clases de jardín de infancia. Este poema es el prototipo de los juegos de dedos. En esencia, los juegos con los dedos son masajes y gimnasia para las manos y, a veces, para los pies. Se trata de sesiones activas de educación física directamente en la mesa, poemas divertidos que ayudan a los niños a ser más amables. Para una mejor comprensión, los poemas deben leerse de memoria. Nada debería impedir que los niños escuchen.

Los juegos organizados, incluidos los juegos con los dedos, acompañados del habla, se convierten en pequeñas actuaciones únicas. Cautivan mucho a los niños y les aportan muchos beneficios. Los niños pueden recordar y reproducir mucho de las palabras de los adultos; sólo necesitan repetir el texto varias veces. Por supuesto, si sigues todas las reglas, debes enseñar a los niños a presionar los puntos correctos de sus muñecas y palmas, pero esto es muy aburrido. Y los niños son personas activas. Necesitan que cada sesión de educación física sea divertida, para que puedan imaginarse como un cerdito calentándose la barriga al sol, o como un alegre ratoncito gris que celebrará su cumpleaños el domingo. No olvides que todos los niños son soñadores. Se transforman fácilmente y aceptan libremente todas las convenciones de la representación teatral.

Además, los propios juegos con los dedos aportan salud a los niños, ya que esto afecta la piel de las manos, donde hay muchos puntos asociados a tal o cual órgano.

El objetivo principal de los juegos con los dedos es desviar la atención, mejorar la coordinación y la motricidad fina, lo que afecta directamente al desarrollo mental del niño. Una combinación única de buenos poemas y técnicas simples de masaje produce un efecto sorprendente de desarrollo físico y mental activo. Cualquier técnica (golpear con las yemas de los dedos, frotar, acariciar la base de los dedos, movimientos circulares en las palmas, un ligero masaje en el antebrazo) solo brinda salud al niño.

Entrenamiento divertido

Los niños necesitan actividad física adicional para ciertos grupos de músculos. En el sistema propuesto, en cada lección, después de los movimientos básicos, se realizan ejercicios de juego en la alfombra junto con el profesor durante 2 minutos. Los ejercicios ayudan a desarrollar la coordinación de movimientos y proporcionan tensión a grupos de músculos especiales. Cada ejercicio para un niño es su pequeña victoria en su mejora física. La observación de la realización de los ejercicios permite al profesor evaluar el nivel de sensibilidad física de cada niño a determinadas cargas musculares y, así, individualizar el volumen y el número de repeticiones. Sin embargo, varios ejercicios requieren esfuerzo físico durante un período de tiempo, lo que puede hacer que los niños sientan que el ejercicio es una rutina. Por tanto, todos los ejercicios tienen nombres que simbolizan, durante su uso, la imitación de cualquier acción de diversos personajes de obras famosas y cuentos de hadas, así como de objetos, pájaros, peces, animales, árboles, etc. Esto permite que los niños recuerden mejor y realicen mejor los ejercicios. Al mismo tiempo, la ejecución de los ejercicios y, especialmente, las repeticiones deben ir acompañadas de frases y expresiones del maestro, estimulando en la mente del niño el mantenimiento de la imagen del objeto de imitación. Cada ejercicio se realiza durante dos semanas, es decir, 8 veces, de más fácil a más difícil. Todos ellos contribuyen al desarrollo de la flexibilidad o movilidad articular, o al fortalecimiento de determinados músculos del cuello, brazos, piernas, espalda, abdomen; mejorar la circulación sanguínea y promover el desarrollo de la coordinación y la postura. Todo el complejo, junto con los dibujos, se puede presentar en forma de consulta a los padres, y se les puede invitar a realizar estos ejercicios en casa con sus hijos, lo que sin duda ayudará a incrementar el interés de niños y padres por la educación física. actividades.

Ejercicios de respiración

La respiración es el proceso fisiológico más importante que ocurre automáticamente como un reflejo. Al mismo tiempo, se puede influir en la respiración regulándola, haciéndola superficial y rara, manteniéndola por un tiempo. El sistema respiratorio de los niños es imperfecto, y cuanto más pequeño es el niño, más estrechos son todos los tractos respiratorios y la membrana mucosa que los recubre es muy delicada y se inflama fácilmente incluso bajo la influencia de partículas de polvo. Al mismo tiempo, los pasajes ya estrechos se vuelven aún más estrechos y al niño le resulta difícil respirar. Por lo tanto, la habitación en la que se encuentran los niños siempre debe estar bien ventilada. El aire limpio tiene menos gérmenes y reduce el riesgo de enfermedades. La capacidad vital de los pulmones es menor cuanto más pequeño es el niño y la necesidad de oxígeno es mayor, por lo que el niño respira con frecuencia y de forma superficial. Por eso es necesario incluir ejercicios de respiración en un complejo de ejercicios de educación física y salud.

Para dominar con éxito los ejercicios de respiración, debes seguir las siguientes reglas básicas::

es necesario respirar con placer, ya que las emociones positivas en sí mismas tienen un efecto significativo.

Es necesario concentrarse en el ejercicio de respiración. Lo que aumenta su efecto positivo.

Es necesario respirar lentamente, esto es necesario para saturar el cuerpo con oxígeno.

No debes realizar cada ejercicio más tiempo del que te proporcione placer.

Necesitas respirar por la nariz.

"Psico-gimnasia"

La psicogimnasia según el método de M.I. Chistyakova tiene como objetivo principal enseñar los elementos de la técnica de los movimientos expresivos, el uso de los movimientos expresivos en la educación de las emociones y los sentimientos superiores y la adquisición de habilidades de autorrelajación.

Los niños estudian diversas emociones y aprenden a gestionarlas, dominan el ABC de la expresión de emociones. En primer lugar, este tipo de clases están indicadas para niños con fatiga excesiva, retraso mental leve y otros trastornos que bordean la salud y la enfermedad. Es igualmente importante utilizar la psicogimnasia en el trabajo psicoprofiláctico con niños prácticamente sanos con fines de relajación psicofísica. La psicogimnasia ayuda a los niños a superar las barreras en la comunicación, comprenderse mejor a sí mismos y a los demás, aliviar el estrés mental y brindarles la oportunidad de expresarse. En psicogimnasia, cada estudio se repite varias veces para que todos los niños puedan participar en él.

Principales problemas que se pueden solucionar

con la ayuda de psicogimnasia:

Enseñar a los niños movimientos expresivos.

Entrenamiento para reconocer emociones por signos externos.

Formación de ideas morales en los niños.

Corrección de conducta mediante juegos de rol.

Aliviar el estrés emocional.

6.Enseñanza de la autorrelajación.

Cualquier movimiento físico en psicogimnasia expresa algún tipo de imagen de fantasía, saturada de contenido emocional, uniendo así la actividad de las funciones mentales: pensamiento, emociones, movilidad y, con la ayuda de los comentarios del maestro, también se logra la atención interna de los niños a estos procesos. conectado.

Es muy difícil dominar todas las fases y partes de la psicogimnasia a la vez, por lo que puedes empezar, por ejemplo, con la gimnasia. Incluyéndolo como parte de una clase de educación física, o en lugar de los ejercicios matutinos. Las etapas individuales se pueden dominar en diferentes tipos de clases, como educación física, juegos y entrenamiento, así como caminando.

En las clases de psicogimnasia todos los niños tienen éxito, todo lo que hacen es correcto, haciendo todo a su manera, lo mejor que pueden. Ésta es la diferencia fundamental entre los ejercicios físicos en psicogimnasia y educación física. Las clases se imparten en subgrupos de 6 a 7 personas y duran de 26 minutos a 1 hora 30 minutos.

Es recomendable que los profesores realicen todos los ejercicios y juegos ellos mismos. Tenga en cuenta que todas las clases se basan únicamente en material imaginario, por lo que el uso de sombreros reales para gnomos, por ejemplo, es extremadamente inapropiado, ya que distrae la atención de los niños hacia la parafernalia y convierte la psicogimnasia en un juego, que solo debería ser su base.

jugar masaje

El masaje es una de las formas más sorprendentes de influir en el cuerpo humano. Un impacto breve, de apenas unos minutos y aparentemente insignificante, en la superficie del cuerpo afecta el funcionamiento de muchos órganos. Por supuesto, el masaje es útil a cualquier edad, pero es especialmente importante para los niños. El masaje tiene un efecto versátil y extremadamente beneficioso para el cuerpo del niño. Bajo la influencia del masaje, se envían innumerables corrientes de impulsos desde la piel a lo largo de las vías nerviosas, que llegan a la corteza cerebral y tienen un efecto tónico sobre el sistema nervioso central, lo que mejora su función principal: el control sobre el trabajo de todos los órganos y sistemas. Un estímulo táctil potente, como el masaje lúdico, tiene un impacto significativo en el desarrollo de emociones positivas y la formación de reacciones motoras.

El masaje lúdico utiliza todas las técnicas del masaje clásico: caricias, frotamientos, amasamientos, vibraciones, técnicas de ligera percusión y algunas técnicas de acupresión.

Las diferentes técnicas de masaje tienen diferentes efectos sobre el sistema nervioso: acariciar, frotar suavemente y amasar calman el sistema nervioso. Golpear y pellizcar tienen un efecto estimulante.

Al masajear tal o cual parte del cuerpo, masajeamos puntos que están directamente conectados con determinados órganos. A la hora de realizar un masaje de juego en la nariz, debes saber que la nariz es la zona reflexogénica más importante del rostro. Se asocia con el estómago, el intestino delgado y grueso, el bazo y el sistema nervioso. Masajear la nariz para estimular la actividad cerebral. La presión intensa sobre las yemas de los dedos estimula el flujo sanguíneo a las manos. Esto promueve la estabilidad psicoemocional y la salud física. Aumenta la actividad funcional del cerebro, tonifica todo el cuerpo. El masaje de juego de los puntos mágicos de los oídos se basa en la estimulación de puntos biológicamente activos ubicados en la aurícula y conectados de forma refleja con casi todos los órganos del cuerpo. Masajear estos puntos es útil, en particular, para mejorar el funcionamiento del sistema respiratorio y proteger el organismo de los resfriados. Para las mujeres endurecidas, se recomienda el masaje de plantas como un tipo eficaz de endurecimiento para niños de todas las edades. Se basa en la estimulación de puntos activos situados en la planta de los pies. El masaje de pies se realiza a diario. Para ello se utilizan caminos sanitarios, todo tipo de irritantes por los que los niños caminan descalzos, rodillos, etc. Este es un excelente agente endurecedor para niños con mala salud. Aumenta la resistencia del cuerpo del niño a las fluctuaciones bruscas de temperatura y la hipotermia. Al utilizar el masaje de juego en nuestro trabajo, criamos niños sanos.

ABC del cuerpo

El ABC del cuerpo son ejercicios que aumentan
actividad motora de los niños, se lleva a cabo la corrección del habla, desarrollo
flexibilidad. Los niños escuchan y perciben visualmente los nombres de pájaros, animales y
usando la sensación muscular y la presión muscular, represéntelos.
Y viceversa, al analizar una determinada pose, se nombra al personaje retratado. EN
En este caso, la representación abstracta de un objeto se combina con la musculatura.
sensaciones, debido a que las conexiones condicionadas en la corteza cerebral
Los movimientos se fortalecen y posteriormente se reproducen fácilmente.
se realizan cuando se muestra un pájaro o animal en particular. Estos ejercicios

Se utiliza en la parte final de las clases de educación física y ejercicios matutinos.

Capítulo 2. Formación de habilidades para un estilo de vida saludable en niños del 2º más joven.

grupos

La cuestión de enseñar al niño en el jardín de infancia a ser consciente de su salud es un problema importante. Para solucionarlo es necesario un trabajo por parte de los adultos para familiarizar a los niños con su cuerpo, organismo, sus capacidades y características de funcionamiento. En este caso no se espera un estudio detallado de la anatomía y fisiología humana con niños. La tarea principal es fomentar el interés de los niños por su propio cuerpo, su estructura y funcionamiento, enseñarles a ayudarse a sí mismos, a cuidar su cuerpo y su salud. Es importante enseñarle al niño a amarse a sí mismo, a su cuerpo, a cultivar en él un sentido optimista de sí mismo y de una cosmovisión que garantice una entrada más fácil e indolora del niño en la sociedad y, como resultado, una alta actividad vital. En la situación moderna, el niño debe ser colocado en la posición de sujeto, creador de su propia vida, guardián de su propia salud.

Etapas de la autoeducación.

Formas no tradicionales de organizar la comunicación entre profesores y padres.

Familiarización de los padres con el trabajo de una institución preescolar y las características de la crianza de los hijos. Formación de conocimientos entre los padres sobre la crianza y desarrollo de los niños.

Folletos informativos para padres, organización de jornadas de puertas abiertas (semanas), visionados abiertos de clases y otras actividades para niños. Publicar periódicos, organizar minibibliotecas.

Plan de autoformación docente a largo plazo:

Celebrando el Día de la Salud

Organización de juegos al aire libre (diarios)

Realización de clases de educación física (durante el año)

Enseñar a los niños a proteger y mejorar su salud

Desarrollar la esfera emocional. Formar una personalidad armoniosa.

Formar la necesidad de actividad física.

Desarrollar la necesidad de actividad física y habilidades para salvar la salud.

reportaje fotográfico

reportaje fotográfico

trabajando con los padres

Conversaciones individuales con padres sobre el tema “Ropa y calzado deportivo para educación física”

Carpeta en movimiento

Autorrealización

Estudio continuo del programa en el campo educativo de “salud”

Octubre

trabajar con niños

Realización de pausas dinámicas durante las clases (durante el año)

Para prevenir la fatiga

Para evitar una carga desproporcionada en los músculos.

Para fortalecer el cuerpo

Como desarrollo de la motricidad.

Revela el nivel de desarrollo físico de los niños. Recopilación y procesamiento de datos.

Reportaje fotográfico, seguimiento.

Sesiones de relajación (durante el año)

Realización de ejercicios matutinos.

(cada día)

Realización de ejercicios con los dedos (diariamente)

Celebrando un festival de otoño

Diagnóstico del nivel de aptitud física de los niños.

trabajando con los padres

Consulta para padres “Cuida tus ojos”

Proporcionar a los padres información pedagógica sobre este tema.

abstracto

Autorrealización

Trabajando con el libro Tkachenko T.A. “Desarrollar la motricidad fina”

Aumentar el conocimiento, recopilar material.

Noviembre

trabajar con niños

Realización de un evento temático “Día de la Madre”

Desarrollar la esfera emocional-volitiva y la actividad lúdica.

vacaciones con los padres

trabajando con los padres

Consulta a padres “Niño golpea a niños”

Proporcionar a los padres información pedagógica sobre este tema.

folleto

Autorrealización

Actualizando el rincón de educación física

Continuación del trabajo con el libro de Tkachenko T.A. “Desarrollar la motricidad fina”

Creando condiciones para mantener la salud.

Aumentar el conocimiento, recopilar material.

Diciembre

trabajar con niños

Realización de una fiesta de año nuevo.

Desarrollar la esfera emocional-volitiva y la actividad lúdica.

reportaje fotográfico

trabajando con los padres

consulta para padres

“Celebrando el Año Nuevo con tu hijo”

Proporcionar a los padres información pedagógica sobre este tema.

Carpeta - en movimiento

Autorrealización

Análisis de morbilidad en invierno.

Recopilación de información analítica.

Enero

trabajar con niños

Realización de jornadas temáticas de las vacaciones de Año Nuevo.

Formar la necesidad de actividad física, desarrollar la capacidad de desarrollar conscientemente hábitos útiles.

ciudad de nieve

trabajando con los padres

Consulta para padres “Mi hijo es zurdo”

Proporcionar a los padres información pedagógica sobre este tema.

folleto

Autorrealización

Estudio continuo del programa en el campo educativo “Educación Física”

Aumentar el conocimiento, recopilar material.

Febrero

trabajar con niños

Realización de matiné por el Día del Defensor de la Patria

Desarrollar la esfera emocional-volitiva y la actividad lúdica.

Entretenimiento

trabajando con los padres

Consulta “El Padre como Educador”

Proporcionar a los padres información pedagógica sobre este tema.

abstracto

Autorrealización

(g-l “Educación preescolar”)

Aumentar el conocimiento, recopilar material.

Marzo

trabajar con niños

Desarrollar la esfera emocional-volitiva y la actividad lúdica.

Celebración con los padres

trabajando con los padres

Consulta "Vitaminka"

Proporcionar a los padres información pedagógica sobre este tema.

folleto

Autorrealización

Trabajar con literatura metodológica.

(zh-l "Salud de un niño en edad preescolar")

Discurso en el encuentro de profesores "Juegos con pinzas para la ropa"

Aumentar el conocimiento, recopilar material.

presentación

Abril

trabajar con niños

Entretenimiento del Día de la Tierra

Supervisión

Desarrollar la esfera emocional-volitiva y la actividad lúdica.

Resumiendo la eficacia del uso de tecnologías modernas que salvan la salud.

reportaje fotográfico

trabajando con los padres

Mesa redonda “Me ayudaré a mí mismo y salvaré mi salud” - resultados del proyecto

Participación en el concurso de toda Rusia "Estrella en la palma", una actividad conjunta de niños y padres

Proporcionar a los padres información pedagógica sobre este tema.

Presentación, exposición de obras “Días de Primavera”

Autorrealización

Continuación del estudio del programa ejemplar básico "Arco Iris" en el ámbito educativo "Salud"

Aumentar el conocimiento, recopilar material.

Puede

trabajar con niños

Celebración del feriado del Día de la Victoria.

Desarrollar la esfera emocional-volitiva y la actividad lúdica.

reportaje fotográfico

trabajando con los padres

Consulta “Qué es la educación patriótica”

Reunión

Días laborables "Hola, sol": plantar flores en un macizo de flores

Proporcionar a los padres información pedagógica sobre este tema.

Resumiendo el trabajo. Análisis de los resultados de actividades conjuntas.

abstracto

Autorrealización

Continuación del estudio del programa ejemplar básico “Arco Iris” en el ámbito educativo “Educación Física”

Colección de información

Aumentar el conocimiento, recopilar material.

Reposición de la alcancía metodológica.

CUESTIONARIO N°1

actividades de salud"

Apellido, nombre del niño

Fecha de realización

1. ¿Considera que el trabajo sobre la salud infantil es el componente más importante del programa de crianza y educación de los niños en edad preescolar?

no lo pongo primero

2. ¿Estás de acuerdo en que te falta experiencia y conocimientos en temas de salud infantil?

Parcialmente

3. ¿Utiliza algún método en casa para mejorar su salud y la de su
¿niño? ¿Cual?

4.3 ¿Haces educación física en casa?

5. ¿Qué tipo de endurecimiento del niño se llevó a cabo desde el nacimiento hasta el ingreso a
jardín de infantes: nadar temprano, limpiarse con agua, mojarse, dormir en el aire,
¿Masajes, gimnasia? (subraya lo que necesitas o escribe algo más)

b ¿Qué tipo de asistencia médica y pedagógica le gustaría recibir en la institución de educación preescolar?

7. ¿Le gustaría que se introdujeran actividades recreativas especiales en el grupo?

CUESTIONARIO N° 2

Apellido, nombre del niño

Fecha de realización

1. ¿Considera que se están impartiendo clases especiales para mejorar la salud?

2. ¿Utilizó el niño los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridos en casa?

3. ¿Las clases afectaron la salud del niño?

Levemente

4.¿Estás satisfecho con el resultado?

5. ¿Quieres seguir trabajando en profundidad para mejorar tu salud?

b.¿Cuáles son sus sugerencias para mejorar la salud de los niños en las instituciones de educación preescolar?

Hoja resumen de los cuestionarios para padres.

“¿Le gustaría ver actividades adicionales en el jardín de infantes? actividades de salud."

Número de respuestas SÍ

Número de respuestas NO

Número de respuestas a veces

CUESTIONARIO PARA PADRES:“¿QUÉ LUGAR OCUPA LA EDUCACIÓN FÍSICA EN TU FAMILIA”

Educación L.F.I.O., número de hijos de la familia.

2.¿Qué padre practica o ha practicado deportes? ¿Cuál?

Z. ¿Hay material deportivo en la casa? ¿Cual?

4. ¿Su hijo asiste a una sección de deportes? ¿Cuál?

5. ¿Existe una rutina diaria establecida para su hijo? (No precisamente)

6. ¿Sigue el niño este régimen? (No precisamente)

7. ¿Haces ejercicios matutinos en casa?

Mamá (sí, no)

Papá (sí, no)

Niños (sí, no)

Adultos con un niño (sí, no)

Regularmente o no regularmente.

8. ¿Su hijo observa las normas de higiene personal en casa (se lava las manos antes
comer, después de ir al baño, lavarse, cepillarse los dientes, etc.)?

9.3 ¿Conoce los principios y métodos básicos de endurecimiento? ¿Cual?

10. ¿Realizas actividades de endurecimiento en casa con tus hijos? (No precisamente) -

11. ¿Qué te impide endurecer a tus hijos en casa?

12. ¿Qué miembro de la familia camina más frecuentemente con el niño?

13. ¿Sales a caminar con tu hijo después del jardín de infantes? (sí, no, a veces). -

14. ¿Su hijo camina solo, sin adultos? (sí, no, a veces).

15.Tipos de actividades del niño después de regresar del jardín de infancia y los fines de semana:

Juegos al aire libre

Juegos de deporte

Juegos de mesa

Juegos de rol

Actividad musical y rítmica.

Viendo la televisión

Construcción

Libros de lectura

Resultados de la encuesta para padres“¿Qué lugar ocupa la educación física en tu familia?”

Se distribuyeron ______ cuestionarios.

_______ personas respondieron los cuestionarios.

La persona (___________) practicaba deportes.

__________ personas (_________) tienen material deportivo en casa.

Les gustaría asistir a la sección de deportes, pero no asisten debido a que no hay secciones de edad temprana.

_________ persona (_______) tiene una rutina diaria, pero solo _____ personas la siguen.

Una persona (_________) está haciendo ejercicios matutinos en casa.

Persona (__________) conoce los métodos y técnicas de endurecimiento, ______ persona

(_____) realizar actividades de endurecimiento en casa.

2.3. La efectividad del programa de salud infantil.

Orientación hacia el éxito, alta intensidad emocional de las clases, confianza constante en el interés, inculcar un sentido de responsabilidad por la propia salud: todo esto tiene un efecto positivo en nuestro trabajo: la mayoría de los niños tienden a tener una actitud consciente hacia su salud y el uso disponible. medios para fortalecerlo, esforzándose por expandir la experiencia motora.

Los niños muestran un alto nivel de desarrollo de cualidades físicas, aspectos cualitativos individuales de las capacidades motoras humanas: velocidad, fuerza, flexibilidad, equilibrio, resistencia y agilidad, un nivel suficiente de desarrollo de los movimientos básicos en los niños. También adquirieron conocimientos básicos sobre su organismo, los beneficios y perjuicios de los alimentos para el organismo.

BIBLIOGRAFÍA:

Antonov Yu.E. Niño en edad preescolar sano. Tecnologías sanitarias del siglo XXI / Yu.E Antonov. - M.: Arkti, 2011.

Alyamovskaya V.G. Cómo criar a un niño sano / V.G. Alyamovskaya-M., 1993.

Bondarenko A.K. Juegos didácticos en el jardín de infancia: un libro para profesores de jardín de infancia. M., 1991.

Bochkareva O.I. Sistema de trabajo sobre la formación de un estilo de vida saludable. Grupo senior, Volgogrado: ITD "Corypheus"

Veraksa N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. Programa de educación preescolar “Desde el nacimiento hasta la escuela”, M.: - SÍNTESIS, 2010.

Voloshina, L. Organización del espacio que preserva la salud//Educación preescolar.-2004.-No 1.-P.114-117.

Gorsheninnik V.V., Samoshkina I.V., Cherkasova N.P. Sistema de trabajo en el jardín de infancia en cuestiones de educación familiar./Gorsheninnik V.V. - M.: Globus, Volgogrado: Panorama, 2007.

Davydova, M.A. Eventos deportivos para niños en edad preescolar de 4 a 7 años: M.: Vako, 2007.

Derkunskaya V. A. Diagnóstico de la cultura sanitaria de los niños en edad preescolar, M.: Sociedad Pedagógica de Rusia, 2006.

Derkunskaya V. A. Actividades del proyecto de niños en edad preescolar, M.: Centro de Educación Pedagógica, 2012.

Derkunskaya V. A. Juegos-experimentos con niños en edad preescolar, M.: Centro de Educación Pedagógica, 2012.

Nishcheva N.V. Ficha de juegos al aire libre, ejercicios, actas de educación física, gimnasia con los dedos. San Petersburgo, 2009.

Kazin, E.M. Educación y salud: aspectos médico-biológicos y psicológico-pedagógicos [Texto]: monografía / E.M. Kazin.- Kemerovo: Editorial KRIPKiPRO, 2010.-214 p.-ISBN 978-5-7148-0338-3.

Klimova, T.V. Aspecto de ahorro de salud de los programas educativos para niños en edad preescolar, NSPU

Kozlova A.V., Deneulina R..P. Trabajo de las instituciones de educación preescolar con las familias: diagnóstico, planificación, apuntes, consultas, seguimiento./A.V Kozlova, R..P. Deneulina - M.: TC Sfera, 2004.

Novikova, E.L. Orientación para salvar la salud en el desarrollo de la actividad del habla de niños en edad preescolar, M.: 1999.

Programa de educación y formación en el jardín de infancia" editado por M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova (6ª edición, revisada y complementada - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2011)

Svirskaya L. Trabajar con la familia: instrucciones opcionales: manual para trabajadores de instituciones de educación preescolar./L. - M.: ENLACE-PRESS, 2007.

Academia familiar: Preguntas y respuestas./ Ovcharova R.V. - M.: Educación: Libro de texto, lit., 1996.

Fedortseva, M.B. Actividades de salvación de la salud de un docente en una institución de educación preescolar: manual educativo y metodológico/M.B. Fedortseva, T.V. Shelkunova.-Novokuznetsk: MOU DPO IPK, 2009.-116p. –(Educación y Salud).ISBN 978-5-7291-0456-7.

Chubarova, S. Nuevas tecnologías que salvan la salud en la educación y crianza de los niños / S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Desarrollo personal.-No 2.-P.171-187.

Shchetinin, M.N. Ejercicios de respiración Strelnikovskaya para niños, M.: 2007.

Tareas de software:

• Mejorar la carrera de los niños en columna de uno en uno, de puntillas, caminando con zancadas amplias y en media sentadilla.
• Fortalecer las habilidades de los niños para saltar de aro en aro y aterrizar de puntillas; en arrastrarse bajo el arco.
• Desarrollar la destreza, la atención y la velocidad de reacción de los niños.
• Despertar el interés y el deseo de dedicarse a la educación física.
• Cultive la bondad, la capacidad de respuesta y el deseo de ayudar a los demás.

Material y equipo: bastones de gimnasia para saltar - 3 piezas, tabla acanalada, pelotas para cada niño, arco para trepar, caminos para la prevención del pie plano, “muñón mágico” con sorpresa. Juguetes: liebre, lobo, oso, zorro.

1. Parte introductoria.(Los niños entran al pasillo).

Educador: Chicos, conozco un cuento de hadas interesante. ¿Quieres visitarlo? Luego nos ponemos en camino.

Corrimos por el camino y no estábamos nada cansados.

Caminamos uno tras otro.

Vamos, divirtámonos más, así lo hacemos.

Aquí caminaremos sobre guijarros.

Vayamos directamente a un cuento de hadas.

Educador: Aquí estamos en un cuento de hadas.

Vivía una mujer y vivía un abuelo.

Tenían muchos años.

El abuelo le pregunta a la anciana:

“Quiero comer un poco

Hazme un panecillo”.

Eso es lo que hizo la abuela

Pasé la escoba por el fondo del barril,

Y lo metí en el horno.

Conos moteados

Se lo di a todos los niños ( Llevar!)

(Las bolas de masaje se encuentran en círculo en las cuencas y en el centro hay un moño grande)

2. O.R.U.

¿Cómo subió el panecillo en el horno? (bola arriba - abajo)

¿Qué tan rubicundo se puso el panecillo? (la pelota se rueda sobre las mejillas).

¿Cómo sacó la abuela el kolobok del horno? (pon la pelota en el suelo)

¿Cómo lo enrollaste en crema agria? (haciendo rodar la pelota en las palmas)

Lo puse en la ventana para que se enfriara un poco (hay una pelota en la palma, los niños la soplan)

Educador:

El bollo se acostó

Y salió corriendo por la ventana.

Salió por la puerta

Salí a la carretera.

E iremos a buscar el kolobok.

Y más allá del río en la colina

Me encontré con una liebre cerca de un hoyo.

Liebre: .

Kolobok: No me comas, conejito, soy tan ágil como tú y puedo saltar muy, muy alto. Mira cómo.

1. Saltar sobre dos piernas sobre bastones de gimnasia y aterrizar de puntillas

(Caminando por un sendero para evitar pies planos)

Educador: La liebre no se comió el kolobok. Lo soltó y nuestro panecillo rodó más.

¿A qué distancia está el camino?

El niño sigue corriendo.

Y en el barranco me encontré con un lobo...

Lobo:"Kolobok, Kolobok, te comeré"

Kolobok: No me comas, lobo. Soy muy rápido y rodaré lejos de ti y no me alcanzarás.

2. Subir bajo el arco.

3. Caminar por un sendero para prevenir el pie plano

Educador: Así se escapó el bollo del lobo.

¿A qué distancia está el camino?

El niño sigue corriendo.

Aquí vamos por el camino.

El oso se dirigió hacia su guarida.

(Caminando por el sendero de masajes - huellas de osos).

Oso: Kolobok, Kolobok, te comeré"

Kolobok: Oso, no me comas, oso. ¡Vamos a jugar!

Juego al aire libre"Oso"

“El oso zambo llama a los niños con su pata

Invita a todos a salir a caminar.

Ponerse al día"

Educador:

El panecillo rodó más rápido.

Para que el oso no se clave en el costado.

Al borde del bosque

Conocí a un zorro rojo.

Zorro:"Kolobok, Kolobok, te comeré"

Kolobok: No, no me comas, zorrito. ¡Juguemos contigo!

Parte final.

Juego de baja movilidad “Catch the Kolobok”. (Los niños se paran en el suelo formando un círculo, sosteniendo la pelota con la mano extendida. El zorro camina en círculo y quiere atrapar el bollo, los niños esconden la pelota detrás de sus espaldas).

Zorro: Qué listo eres

Educador: Chicos, mostrémosle al zorro lo hábiles que somos. (haciendo rodar la pelota con el pie).

Zorro: Jugamos bien y nos hicimos amigos. Y para mis amigos tengo un muñón mágico, en el que siempre hay regalos (el muñón rueda sobre ruedas y dentro hay caramelos).

Educador: Digamos gracias y adiós al zorro. . Chicos, ¿disfrutaron el viaje al cuento de hadas? ¿En qué cuento de hadas estábamos? Pero es hora de que nos vayamos a casa.

Nuestras piernas caminaban, pisando fuerte, pisando fuerte, pisando fuerte.

Sigamos recto por el camino, arriba - arriba - arriba.

“Informe sobre actividad física en el grupo más joven”

Es bien sabido que la actividad física adecuadamente organizada es el factor más importante para crear un estilo de vida saludable y fortalecer la salud de una persona, independientemente de su edad. Esto es especialmente cierto en el caso de los niños, para quienes los procesos de crecimiento y desarrollo son fundamentales.

Los niños se diferencian por su nivel de actividad motora: algunos son muy activos, otros tranquilos. En general, los niños con una alta actividad motora se desarrollan mucho mejor. En el proceso de actividad motora activa, los niños se conocen a sí mismos, a su cuerpo, se familiarizan con su estructura, propiedades, capacidades, aprenden formas de moverse en el entorno espacio-temporal.

Debido al hecho de que actividad física- Ésta es una necesidad natural de los niños en edad preescolar; a la hora de organizarla es necesario prestar mucha atención a la planificación.

Intento organizar la educación física de los niños de mi grupo de tal manera que satisfaga al máximo la necesidad de movimientos activos necesarios para la condición física saludable del niño.

Llevo a cabo el desarrollo físico de los niños no solo en el proceso de juegos, ejercicios y actividades específicas de educación física y deportes, sino también en la organización de todo tipo de actividades infantiles a través de minutos de educación física, juegos didácticos con elementos de movimiento, juegos al aire libre con elementos. del desarrollo del habla, diseño, etc.

A lo largo del año se realizaron en mi grupo trabajos de mejora de la salud, terapéuticos y preventivos, y se realizaron actividades de endurecimiento. Cada día el grupo realizaba y continúa realizando: ejercicios matutinos, ejercicios de salud después de dormir, procedimientos aéreos, ejercicios de respiración.

Durante el día, me aseguro de brindar tiempo para una variedad de juegos al aire libre y brindarles la oportunidad a los niños de unirse para jugar o hacer ejercicio solos.

Durante el descanso entre clases hago calentamientos motores. Permiten a los niños relajarse activamente y aliviar el estrés emocional después del estrés mental y una postura estática forzada. Ofrezco a los niños ejercicios como "Lanzamiento de anillos", "Reconocer por voz", "Hacer rodar una pelota en el hoyo", "Caña de pescar", "Derribar el alfiler", así como movimientos voluntarios de los niños utilizando una variedad de ejercicios físicos. ayudas educativas. También presto mucha atención a organizar la actividad física de los niños durante los paseos. Intento organizar el espacio de tal manera que exista la posibilidad de juegos con múltiples variantes. En el sitio utilizamos una variedad de materiales al aire libre para aumentar la actividad física de los niños. Se trata de juguetes y pequeñas ayudas para la educación física (cubos, areneros, pelotas).

Cuando camino con mis hijos, juego con elementos de juegos deportivos. Estos juegos preparan a los niños para aprender las reglas de estos juegos y practicar deportes.
Para estimular la actividad motora de los niños de la zona, les ofrezco juegos de rol ("Correr hacia el árbol", "Competiciones deportivas", etc.) creando así las condiciones para que los niños puedan realizar diversas tareas motoras (caminar por senderos, saltar de un montículo a un tope, arrastrarse hacia un túnel, subir una escalera de incendios).

También presto atención a la actividad motora independiente de los niños durante el día. Al estudiar de forma independiente, el niño centra su atención en acciones que le llevan a la consecución de una meta que le cautiva. Los juegos al aire libre con reglas ocupan un lugar importante en las actividades independientes de los niños de nuestro grupo: desarrollan la iniciativa creativa, la capacidad de organización y unen a los niños.

Todas las variadas actividades motrices de los niños durante el día se desarrollan en nuestro grupo bajo la dirección de un profesor. De esto depende la creación de un ambiente tranquilo, el mantenimiento del estado de ánimo alegre de los niños y el empleo adecuado de cada niño.

Intento asegurarme de que los niños puedan aprender algo nuevo cada día, mejorar lo que ya saben, enriquecer sus conocimientos y sentimientos y, cuando regresen a casa, tengan una perspectiva interesante para mañana: jugar el interesante juego prometido.
Trabajamos activa y fructíferamente con los padres. Se brindaron consultas a los padres.

Fichero

juegos al aire libre y ejercicios de juego mientras camina

en el segundo grupo juvenil

Septiembre

El lugar principal durante la caminata lo ocupan los juegos al aire libre.Desarrollan movimientos básicos, alivian el estrés mental de las clases y desarrollan cualidades morales.Este materialEs un fichero de juegos al aire libre y ejercicios lúdicos durante los paseos para niños del segundo grupo junior del mes de septiembre.

La forma del índice de tarjetas es conveniente de usar y refleja todos los componentes estructurales necesarios de la actividad motora de los niños durante una caminata: juegos al aire libre, ejercicios de juego, trabajo individual sobre el desarrollo de los tipos básicos de movimiento.

El fichero de cartas se compone de juegos de diferente movilidad.: juegos de baja, media y alta movilidad; Juegos con y sin trama.Un grupo especial está formado por juegos de baile redondo. Se realizan con el acompañamiento de una canción o poema, lo que da un sabor específico a los movimientos.

Primera semana

Lunes

1. Juego al aire libre “Sol y Lluvia”

Tareas: amigo,enséñeles a actuar rápidamente ante la señal del maestro.

2. Juego de baile redondo “Caminamos por el bosque”

Objetivos: fortalecer la capacidad de los niños para caminar en círculos e imitar los hábitos de animales famosos.

3. Ejercicio de juego "Hacer rodar la pelota"

4. Trabajo individual « Ratones, gallinas"

Subir debajo del cordón (altura del cordón 40-50 cm).

Martes

Lección de educación física.

De camino.

1. Juego al aire libre "Corre hacia mí"

2. Ejercicio de juego “Llévalo sin que se te caiga”

Cada niño tiene un objeto en sus manos (un cubo, una pelota, etc.). A la señal del profesor, todos van simultáneamente a las cestas que están al otro lado del patio de recreo, ponen sus objetos en ellas y regresan después de una pausa, los niños corren a buscar sus objetos.

3. Trabajo individual “Saltaremos como conejitos”

Miércoles

1. Juego al aire libre "Gorriones y un coche"

Tareas: enseñar a los niños a correr en diferentes direcciones sin chocar entre sí, a empezar a moverse y cambiarlo a la señal del profesor, a encontrar su lugar.

2. Juego al aire libre "Entra en el círculo"

Tareas:lanzar objetos en una dirección determinada con ambas manos,

3. Ejercicio de juego “Caminemos por el puente”

Objetivos: practicar el equilibrio.

(caminar y correr entre dos líneas, distancia entre cuerdas 20 cm).

4. Trabajo individual “Llevar el balón a la bandera”

Jueves

Lección de educación física.

De camino

1. Juego al aire libre con carrera "Sol y lluvia"

Tareas: enseñar a los niños a caminar y correr en todas direcciones, sin chocar entre sí, para enseñarles a actuar según la señal del maestro.

2. Ejercicio de juego "A través del arroyo"

Levantando las rodillas en alto, pase por encima de las cuerdas tendidas en el suelo de manera caótica (la distancia entre los "arroyos" es de 50 a 60 cm, el ancho de los "arroyos" es de 10 a 15 cm).

3. Trabajo individual “Pelota traviesa”

El niño lanza la pelota hacia adelante, la trae hacia atrás y se la da a un amigo.

Viernes

1. Juego al aire libre "Cuida el objeto"

Objetivos: enseñar a actuar y navegar según una señal, enviajar, desarrollar la destreza.

2. Corre en bandada una distancia de hasta 10 m.

3. Juego al aire libre "Mi divertida pelota que suena"

Objetivos: desarrollar en los niños la capacidad de saltar rítmicamente, de acuerdo con el texto del poema, realizar movimientos ante una señal, practicar correr, saltar sobre 2 piernas.

4. Trabajo individual “Pasar por la puerta”

Septiembre Segundo una semana

Lunes

1. Juego al aire libre "Tren"

Tareas: enseñe a los niños a caminar y correr en columna uno por uno, acelerar y desacelerar, detenerse ante una señal; Enseñar a los niños a encontrar su lugar en la columna, a no empujar a sus compañeros y a estar atentos.

2. Juego al aire libre "Camina más ancho"

Objetivos: desarrollar la coordinación de movimientos, orientación en el espacio,Practica pasar de aro en aro.

3. Ejercicio de juego "Atrapar un mosquito"

Objetivos: desarrollar en los niños la capacidad de coordinar movimientos con una señal visual, entrenar a los niños a saltar (rebotar en el lugar).

4. Trabajo individual

Hacer rodar las bolas entre sí en posición de pie (distancia 1,5 metro).

Martes

Lección de educación física

De camino

1. Juego al aire libre "Encuentra tu casa"

Tareas:

2. Ejercicio de juego "Escarabajos"

Arrastrándose sobre un tronco.

3.Trabajo individual con la pelota “Llegar a la bandera”

Miércoles

1. Juego al aire libre " Corre hacia mí"

Objetivos: enseñar a los niños a actuar según una señal, practicar caminar y correr en dirección recta.

2. Juego al aire libre "Burbuja"

Objetivos: desarrollar en los niños la capacidad de coordinar movimientos con palabras, moverse rítmicamente, practicar sentadillas y formar círculos y correr en diferentes direcciones.

3. Ejercicio de juego "Toma la pelota"

ku.

4. Trabajo individual "En el puente"

Caminar y correr se alternan entre dos cuerdas (20 cm de ancho). El ritmo de los ejercicios es medio.

Jueves

Lección de educación física

De camino

1. Juego al aire libre: “Atrapa la pelota”

Tareas:Desarrollar la coordinación mano-ojo, la velocidad de reacción, ejercitar a los niños al correr, provocar alegría en el niño y fomentar la independencia.

2. Ejercicio de juego "Primavera"

Los niños se paran en semicírculo, el maestro está enfrente. Mientras el maestro cuenta (aplaude), rítmicamente se agachan y se enderezan, se ponen de puntillas y saltan.

3 . Trabajo individual " ¿Quién lanzará el próximo?

Viernes

1. Juego al aire libre "Encuentra tu casa »

Tareas: desarrollar la orientación espacial, la atención y la velocidad de reacción de los niños; la capacidad de realizar movimientos según una señal, practicar la carrera.

2. Juego al aire libre "A través del pantano"

Objetivos: desarrollar la destreza, la coordinación del movimiento, ejercitar el equilibrio.

3. Ejercicio de juego

Hacer rodar las bolas entre sí (distancia 1,5 m).

4. Trabajo individual “Montar y ponerse al día”

El niño hace rodar la pelota hacia adelante, luego la alcanza y la levanta por encima de su cabeza.

Segundo grupo juvenil Septiembre

Tercero una semana

Lunes

1. Juego al aire libre “El oso y los niños”

Tareas: enseñar a los niños a correr en una dirección, actuar de acuerdo con las palabras de un adulto, generar placer con las acciones conjuntas y fomentar la independencia de los niños.

2. Juego al aire libre "Bunny"

Objetivos: enseñar a los niños a escuchar el canto, comprender el contenido de la canción y realizar movimientos de acuerdo con su texto, evocar la imitación de un adulto..

3. Ejercicio de juego con la pelota "Deslízate colina abajo"

Hay un tablero sobre el cubo, los niños (5 personas cada uno) con pelotas o pelotas en la mano se acercan al tablero, las hacen rodar hacia abajo y, al alcanzarlas, regresan a su lugar.

4. Trabajo individual “Saltemos la zanja”

Saltar sobre una cuerda colocada en el suelo.

Martes

Lección de educación física

De camino

1. Juego al aire libre "Gorriones"

Tareas:

2. ejercicio de juego "Pasar el balón"

Los niños se paran en círculo, la maestra toma una pelota (diámetro 12-15 cm) y se ofrece a pasarla con ambas manos hacia la derecha.lado (izquierdo) del niño que está parado a su lado ku.

3. Trabajo individual

Hacer rodar una pelota entre sí(distancia 2m).

Miércoles

1. Juego al aire libre “Los gorriones y el coche”

Objetivos: desarrollar en los niños la capacidad de realizar movimientos ante una señal, practicar correr en diferentes direcciones y saltar.

2. Juego al aire libre "Entra en el círculo"

Tareas:mejorar la capacidad de operar con diferentes objetos,desarrollar la capacidad de lanzar objetos en una determinada dirección con ambas manos;Desarrollar la vista, la coordinación y la destreza.

3. Ejercicio de juego con pelota “Deslízate cuesta abajo”

Hay un tablero en el cubo, niños.(5 personas cada uno) con pelotas o shariKami en manos se acerca al tablero, rayos.los persiguen y, habiéndolos alcanzado, regresan a lugar.

4. Pista de entrenamiento nº 1

Carrera de obstáculos (tocones, pluma, neumáticos).

Jueves

Lección de educación física

De camino

1. Juego al aire libre “Nube y Sol”

Tareas: aprender a caminar y correr en todas direcciones sin chocar entre sí amigo, enseñar a actuar rápidamente ante una señal del maestro,Practica caminar y correr.

2.Correr en círculo sujetando una cuerda

3. Ejercicio de juego "Montar y derribar"

Derribar los pasadores desde una distancia de 2 m.

4. Trabajo individual “Yo soy para ti, tú eres para mí”

Jugando a la pelota con el profesor.

Viernes

1. Juego al aire libre con carrera "Ponerse al día" pelota"

Tareas: conmejorar la carrera en diferentes direcciones; provocar excitación y alegría en el niño; Fomentar la independencia.

2. Juego al aire libre " Los gorriones y el gato"

Tareas: aprende a saltar suavemente, doblando las rodillas;correr sin tocarse, esquivar al conductor.
3 . Ejercicio de juego “Vamos puente"

Caminando sobre la pluma (ancho 25 centímetros).

4.Trabajo individual “Niñas y niños saltando como conejitos”

Segundo grupo juvenil Septiembre

Cuatro una semana

Lunes

1. Juego al aire libre "Cuervos"

Objetivos: practicar correr, desarrollar la atención, la capacidad de imitar; aprender a actuar de acuerdo con el texto; evocar un sentimiento de alegría por las acciones conjuntas.

2. Juego al aire libre " "De golpe en golpe"

Tareas: continuar enseñando cómo saltar sobre dos piernas;Saltar desde objetos bajos, aterrizar suavemente, agachándose. piernas a la altura de las rodillas; mejorar las habilidades de salto.

3. Ejercicio de juego “Golpea los postes”

Hacer rodar la pelota hacia la portería (60-50 cm de ancho) desde una distancia de 1,5 m,

4.Trabajo individual “tirar más lejos”

Lanzar una bolsa (pelota) a lo lejos.

Martes

Lección de educación física

De camino

1. Juego al aire libre con carrera "Corre hacia mí" »

Objetivos: enseñar a los niños a actuar según una señal, practicar caminar y correr en dirección recta.

2. Ejercicio de juego “Carrera de obstáculos” »

(tocones, pluma, neumáticos).

3. Trabajo individual “Yo soy para ti, tú eres para mí”

Jugando a la pelota con el profesor.

Miércoles

1. Juego al aire libre con la carrera "Pájaro y pollitos"

Objetivos: desarrollar en los niños la ejecución de movimientos ante una señal, practicar correr en diferentes direcciones sin tocarse.

2. Juego al aire libre "De golpe en golpe"

Tareas: Enseñe a los niños a saltar de círculo en círculo.

3. Ejercicio de juego “Vamos puente"

Caminando por el sendero (ancho 25 centímetros).

4.Trabajo individual “Escarabajos”

Arrastrándose a cuatro patas a lo largo de la botavara.

Jueves

Lección de educación física

De camino

1. Juego al aire libre "Coches"

Tareas: p Desarrollar la atención de los niños, la capacidad de distinguir colores y actuar según una señal visual, ejercitar a los niños para correr y caminar.

2. Ejercicio de juego "Atrapar y montar"

Los niños se alinean en semicírculo, el maestro está parado enfrente.lanza la pelota. Después de atrapar la pelota, el niño se agacha y la hace rodar hacia el maestro (si no la atrapa, corre tras la pelota).

3.Trabajo individual “¿Quién tirará el próximo?”

Lanzar una bolsa o una pelota a lo lejos con la mano derecha e izquierda.

Viernes

1. Juego al aire libre con la carrera "Buscar tu casa"

Tareas: desarrollar la orientación espacial, la atención y la velocidad de reacción de los niños; la capacidad de realizar movimientos según una señal, practicar la carrera.

2. Juego al aire libre “Cuida el objeto”

Objetivos: aprender a actuar y navegar por señales, en el espacio, desarrollar la destreza.

3. Ejercicio de juego “gatear hasta cubo"

Arrastrándose a cuatro patas condescansando sobre las palmas y las rodillas sobre un tronco.

4.Trabajo individual “Carrera de obstáculos”

( neumáticos de cáñamo, troncos).

Inna Goncharova

Tareas: Brindar al alumno la oportunidad de mantener la salud durante su estancia en el jardín de infancia, desarrollar en él los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios para un estilo de vida saludable y enseñarle a utilizar los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana.

La edad preescolar se considera la más importante para el desarrollo físico, mental y mental de un niño. Durante este período se sientan las bases de su salud. Entre los muchos factores que influyen en el crecimiento, desarrollo y salud de un niño, actividad del motor juega casi el papel principal. El desarrollo del niño depende en gran medida del grado de desarrollo de su necesidad natural de movimiento. habilidades motoras, memoria, percepción, emociones, pensamiento.

Moviente, los niños aprenden sobre el mundo que los rodea, aprenden a amar y actuar con determinación en él. Los movimientos, incluso los más simples, alimentan la imaginación de los niños, desarrollan la creatividad, que es el componente más elevado de la estructura de la personalidad y representa una de las formas más significativas de desarrollo mental. actividad infantil. Además, en el proceso motor La actividad forma la autoestima. niños en edad preescolar: el niño evalúa su “yo” por los esfuerzos directos que realizó para lograr su objetivo.

Quietud para los más pequeños los niños están cansados, conduce a retraso del crecimiento, retraso mental y disminución de la resistencia a enfermedades infecciosas. En una gran cantidad de movimientos del niño, se manifiesta un deseo natural de mejora física y mental.

Otro indicador es la duración. actividad motora de niños en edad preescolar. Los niños deberian mover al menos el 45-50% de todo el período de vigilia, lo que permite satisfacer plenamente la necesidad biológica de movimiento del cuerpo del niño.

Según el grado de movilidad niños se pueden dividir en tres principales subgrupos(alta, media, baja movilidad) .

Los niños de movilidad media se distinguen por el comportamiento más uniforme y tranquilo, y una movilidad uniforme durante todo el día. Los movimientos suelen ser seguros, claros y decididos.

Los niños con alta movilidad se caracterizan por un comportamiento desequilibrado y se encuentran con más frecuencia que otros en situaciones de conflicto. Debido a la excesiva movilidad, estos niños no tienen tiempo para comprender la esencia de la actividad, por lo que se desarrollan. “bajo grado de conciencia”. Entre los tipos de movimientos eligen correr, saltar y evitar movimientos que requieran precisión y moderación. Sus movimientos son rápidos, bruscos y, a menudo, sin rumbo. La atención principal en el desarrollo de una mayor movilidad debe prestarse al desarrollo de la determinación, la controlabilidad de los movimientos y la mejora de la capacidad para realizar tipos de movimientos más o menos tranquilos.

Los niños con poca movilidad suelen ser letárgicos, pasivos y se cansan rápidamente. Volumen su actividad física es baja. Intentan ir a un lado para no molestar a nadie; eligen actividades que no requieran mucho espacio y movimiento. En personas sedentarias niños es necesario cultivar el interés por los movimientos, la necesidad de actividades activas. Presta especial atención al desarrollo. habilidades motoras.

Creando condiciones para caminar según la edad y las características individuales niños de nuestro grupo.

El niño comienza a dominar los movimientos básicos, descubriendo el deseo de marcarse objetivos al realizar ejercicios físicos. (correr rápido, saltar más lejos, reproducir con precisión el movimiento, etc.). 3-4 años también es una edad favorable para iniciar un trabajo específico sobre la formación de cualidades físicas. (velocidad, fuerza, coordinación, flexibilidad, resistencia).

organizando tomamos en cuenta el paseo, qué actividades lo precedieron. Si fueran de carácter activo (educación física, música, entonces caminar comenzamos con observación o actividad independiente niños. Si los niños tuvieran movimientos limitados durante las clases, entonces caminar Empezamos con juegos al aire libre, gaming o ejercicios deportivos.

El invierno brindó la oportunidad de crear nuevas condiciones para actividad física de los niños. Por eso, equipamos nuestro sitio con edificios de nieve. A su alrededor jugaban un buen juego al escondite o simplemente corrían de un edificio a otro. alegría en niños llamados laberintos, fortalezas y un barco hecho de nieve. Un árbol de Navidad alrededor del cual, en las vacaciones de Año Nuevo, los niños bailaban voluntariamente en círculo.

Utilizamos ampliamente juegos en nuestro trabajo. Los juegos se desarrollan no solo físicamente, en el proceso de dominar varios movimientos en niños se forma la capacidad de mostrar determinación, destreza (ratones y gatos, atención (encuentra tu color, imaginación (\atrapa un copo de nieve, actúa con confianza en equipo) (Uno, dos, tres - corre).

Ejercicios logorrítmicos (coordinar el habla y el movimiento) norte

-R: “El conejito gris se lava”, "Pateamos con los pies", "Burbuja".

Prestamos atención a la orientación en el espacio mediante ejercicios. "Corre hacia mí", "Encuentra tu lugar".

Durante camina Trabajamos individualmente con niños, todos los ejercicios se realizan de forma lúdica.

Por ejemplo: saltar sobre dos piernas en el lugar, se realizan ejercicios "De golpe en golpe", "A través de la corriente", y etc.

El principal trabajo individual se realiza con niños con bajo nivel de desarrollo. (Timofey, Sasha, Tolya, Aziz) en todas direcciones.

Un lugar especial en camina ocupado por actividades de juego independiente niños, que consolida los conocimientos adquiridos en la lección. Se prevé desarrollar relaciones entre niños: reunirlos para juegos conjuntos, fomentar una actitud solidaria hacia los juguetes, enseñarles el orden en el espacio de juego.

Los propios niños eligen qué hacer, mientras que el maestro desempeña el papel de guiar las actividades de los niños. EN más joven En la edad preescolar, un niño aún no puede ocuparse durante mucho tiempo, por lo que la actividad independiente a esta edad es de corta duración, periódica y requiere una dirección constante por parte de un maestro.

Llevamos 9 meses trabajando al inicio del año escolar y la dinámica ya es visible. Por ejemplo: Los niños que antes rechazaban la actividad física comenzaron a mostrar interés y a jugar juegos al aire libre con gran entusiasmo junto al resto de niños. (Tolya, Azizbek, Timofey).

Por lo tanto, cada niño debe estar al aire libre tanto como sea posible; esto es absolutamente necesario para su salud.

Caminar- Este es un momento maravilloso en el que un adulto puede crear las condiciones para actividades activas de los niños, utilizar equipos no estándar, condiciones naturales, equipos externos que contribuyan al desarrollo de las cualidades físicas del cuerpo. Además de su valor educativo y de desarrollo, adecuadamente organizado e interesante. caminar hace una contribución invaluable a la salud de nuestros estudiantes.

Literatura:

1. Vavilova E. N. Fortalece tu salud niños. [Texto]: Un manual para maestros de jardín de infantes / E. N. Vavilova. - M.: Educación, 1986.- 128 p.

2. Zmanovsky Yu. Trabajo educativo y sanitario en instituciones preescolares //Educación preescolar. - N° 9.- 1993.- pág. 23-25.

3. Ivashchenko O. N. Principios generales de organización actividad motora de los niños durante una caminata. //Educación preescolar. - N° 11.- 2007.- pág. 56-59

4. Runova M. Formación de óptimo actividad del motor. //Educación preescolar. - N° 6.- 2000.- p. 30-37.

5. Teplyuk S. Trabajar con niños en caminar//Educación preescolar. - N° 1.- 1990.- pág. 34-42.