જટિલ વાક્યો: બિન-યુનિયન અને યુનિયન સંકલન જોડાણો. અસંયુક્ત વાક્ય (સંકલન અને ગૌણ જોડાણો સાથે)

રશિયન ભાષા 5 મા ધોરણ

વિષય: સંયોજન સાથે જટિલ વાક્યો અને બિન-યુનિયન જોડાણ. લક્ષ્ય: સરળ વાક્ય વિશેની માહિતીને પુનરાવર્તિત કરો, વિદ્યાર્થીઓને સંયોજન અને બિન-સંયોજક જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોના પ્રકારો સાથે પરિચય આપો; જટિલ વાક્યમાં અલ્પવિરામ મૂકવાની કુશળતા વિકસાવો; જોડણી તકેદારી વિકસાવો; માતા માટે પ્રેમ કેળવો, દયા અને સાવચેત વલણતેના પ્રત્યે, એકબીજા પ્રત્યે સહનશીલતા.

મેટાવિષય UUD:

વ્યક્તિગત: ભણતર પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ રાખો, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, નવું જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની, નવી કૌશલ્યોમાં નિપુણતા મેળવવાની અને વર્તમાનમાં સુધારો કરવાની ઇચ્છા.

નિયમનકારી: શીખવાના કાર્યને સ્વીકારો અને જાળવો, યોજના બનાવો (શિક્ષક સાથે અથવા સ્વતંત્ર રીતે) જરૂરી ક્રિયાઓ, યોજના અનુસાર કાર્ય કરો.

શૈક્ષણિક e: કાર્યથી વાકેફ રહો, વાંચો અને સાંભળો, જરૂરી માહિતી કાઢો, સ્વતંત્ર રીતે તેને પાઠ્યપુસ્તક, કાર્યપુસ્તકોની સામગ્રીમાં શોધો.

વાતચીત: પ્રશ્નો પૂછો, અન્યના પ્રશ્નો સાંભળો અને જવાબ આપો, તમારા પોતાના વિચારો ઘડવો, તમારા દૃષ્ટિકોણને વ્યક્ત કરો અને ન્યાયી ઠેરવો.

સાધન: પાઠ્યપુસ્તક, હેન્ડઆઉટ્સ, ચિત્રો.

વર્ગો દરમિયાન

આઈ . આયોજન સમય કેમ છો બધા! ડાબી બાજુવાળાને શુભ બપોર, જમણી બાજુવાળાને શુભ બપોર, ડાબી બાજુવાળાને સ્મિત કરો, જમણી બાજુવાળાને સ્મિત કરો, સાથે મળીને આપણે એક કુટુંબ છીએ! શિક્ષક: - હું તમારા માટે ખુશ છું. બેસો. અમે પાઠ શરૂ કરી શકીએ છીએ.

બતાવો કે તમે પાઠ માટે કેટલા તૈયાર છો. તમારી પાઠ્યપુસ્તક, નોટબુક, ડાયરી ઉપાડો અને તેને નીચે મૂકો. પેન, પેન્સિલ, શાસક ઉભા કરો, તેને નીચે કરો. કામની સંખ્યા અને પ્રકાર લખો.(કામનો નંબર અને પ્રકાર બોર્ડ પર અગાઉથી લખવામાં આવે છે).

II . સંદર્ભ જ્ઞાન અપડેટ કરવું - નવો વિષય શરૂ કરવા માટે, તમારે એક સરળ વાક્ય વિશેની માહિતીનું પુનરાવર્તન કરવાની જરૂર છે.

બ્લિટ્ઝ સર્વે:

ઓફર શું છે?

નિવેદનના હેતુ માટે વાક્યો શું છે?

અભિવ્યક્તિ અને ભાવનાત્મક રંગ માટેના સૂચનો શું છે?

શું થયું છે વ્યાકરણનો આધાર?

ધ્યેય સેટિંગ ચાલો પ્રયોગ કરીએ: છેલ્લા ત્રણ વાક્યોને એક આખામાં જોડીને વાંચો. શિક્ષક બિંદુઓને ભૂંસી નાખે છે, અલ્પવિરામ મૂકે છે, મોટા અક્ષરોનાનાને સુધારે છે. શિક્ષક:- અમારી પાસે ત્રણ સરળ વાક્યો હતા, પણ અમે એક બનાવ્યું. જે? વિદ્યાર્થીઓ:- જટિલ શિક્ષક:- આપણે સાદા વાક્યો એકબીજાથી કેવી રીતે અલગ કર્યા? વિદ્યાર્થીઓ: - અલ્પવિરામ શિક્ષક: - એકદમ સાચું "સંયોજન અને બિન-સંયોજન સાથે જટિલ વાક્ય" એ અમારા પાઠનો વિષય છે, અને ધ્યેય આ છે: સરળ વાક્ય વિશેની માહિતીનું પુનરાવર્તન કરવું, જટિલ વાક્યથી પરિચિત થવું, વચ્ચેના જોડાણોના પ્રકારો સાથે સરળ વાક્યોસંકુલના ભાગ રૂપે

પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરવું. સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી . (જોડીમાં કામ)

વ્યવહારુ કામ વિદ્યાર્થીઓ બોર્ડ પર શ્રુતલેખન હેઠળ વાક્યો લખે છે, વાક્યરચનાત્મક વિશ્લેષણ કરે છે અને સરળ વાક્યો વચ્ચેના જોડાણનો પ્રકાર નક્કી કરે છે. આપણે કેટલીકવાર આપણી માતાઓને સાંભળતા નથી, પરંતુ આપણી માતાઓ આપણને શીખવે છે સારા કાર્યો. (કેટલા વ્યાકરણના પાયા, તેઓ કયા જોડાણ સાથે જોડાયેલા છે).દરખાસ્તનું નિર્માણ. - શરૂઆતમાં વાક્ય સમાપ્ત કરો જેથી તે જટિલ હોય, વાક્યરચનાનું વિશ્લેષણ કરો: હું મારી માતાને ખૂબ પ્રેમ કરું છું અને હું જાણું છું કે.....

મમ્મીનું ધ્યાન રાખવું જરૂરી છે, કારણ કે...

સર્જનાત્મક કાર્ય (જૂથોમાં)

ચિત્રોના આધારે જટિલ વાક્યો બનાવો.

પાઠનો સારાંશ. ટેસ્ટ.

1.ખોટા નિવેદન શોધો:

A) એક સરળ વાક્યનો એક વ્યાકરણનો આધાર હોય છે.

બી) એક જટિલ વાક્યમાં બે અથવા વધુ વ્યાકરણની દાંડી હોય છે.

C) નીચેના સંયોજનોનો ઉપયોગ જટિલ વાક્યમાં થાય છે: અને, a, but.

ડી) બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં, સરળ વાક્યો સ્વરચના દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે.

2. કયું વાક્ય જટિલ છે:

એ) અમે જંગલમાંથી પસાર થયા અને મશરૂમ્સ લીધા.

બી ) ધુમ્મસ સાફ થઈ ગયું, અને રોવાન તારો સ્પષ્ટ આકાશમાં લાંબા સમય સુધી બળી ગયો.

બી) પવન સમુદ્રમાં ફૂંકાય છે અને હોડીને ધક્કો મારે છે.

ડી) કાપેલા એસ્પેન્સે ઘાસ અને નાના છોડ બંનેને કચડી નાખ્યા.

3. શોધો મુશ્કેલ વાક્ય.

એ) લોકોએ પુગાચેવની ઘંટડીને ઓળખી અને ભીડમાં તેની પાછળ દોડ્યા.

બી) જ્યારે તે ગયો, ત્યારે ભયંકર ઉદાસીએ મારા હૃદય પર દમન કર્યું.

બી) કેટલીક સ્ત્રી પીવા માટે ઘોડો લાવી હતી, પરંતુ ઘોડો પીતો ન હતો.

ડી) સ્વેમ્પ્સ અને સ્વેમ્પ્સ, સ્વર્ગનું વાદળી ઉચ્ચપ્રદેશ.

4. કયા વાક્યમાં અપીલ છે. (કોઈ વિરામચિહ્નો નથી)

એ) વિલો પવનની સીટી સાંભળે છે...

બી) પક્ષી ચેરી વૃક્ષ મોર અને ઝાકળમાં લીલોતરી પર બરફ છંટકાવ કરે છે.

સી) તમે બરફ સાથે પક્ષી ચેરી ફોલ્લીઓ, તમે જંગલમાં પક્ષીઓ ગાઓ.

ડી) ગુપ્ત સમાચાર મારા આત્મામાં મેઘધનુષ્યની જેમ ચમકે છે.

5. કયા વાક્યમાં ડેશ દાખલ કરવો જોઈએ?

એ) ભેખડની સાથે જ્યુનિપરની ઝાડીમાં શાંતિથી.

બી) ટ્રિનિટી મોર્નિંગ, સવારે કેનન, ગ્રોવમાં બિર્ચના ઝાડમાંથી સફેદ ઘંટડી છે.

બી) એક કાફલો ઘાસના મેદાનમાં ધસી રહ્યો છે.

ડી) માઉન્ટેન શિલ્ડ એકદમ મોટું ગામ છે.

પીઅર સમીક્ષા. ગ્રેડિંગ

- ચાલો પાઠનો સારાંશ આપીએ. અમે કોની વાત કરતા હતા? કયા વિષયનો અભ્યાસ કરવામાં આવ્યો હતો? કયા વાક્યોને જટિલ કહેવામાં આવે છે? તેઓ કયા જૂથોમાં વહેંચાયેલા છે? તમે તમારી માતાઓ સાથે કેવી રીતે વર્તશો?

પ્રતિબિંબ

વર્ગ દરમિયાન મેં વિચાર્યું ...

મેં શોધ્યું...

પાઠે મને મદદ કરી...

પાઠ વિશેની મારી લાગણીઓ શબ્દોમાં વ્યક્ત કરી શકાય છે...

ગૃહ કાર્ય: નિયમ ફકરો 9 (પૃ. 68) જાણો; સંપૂર્ણ કસરત 111 (જટિલ વાક્યો શોધો અને તમારી નોટબુકમાં લખો).

લક્ષ્યો:
વિશે વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને અપડેટ કરો માળખાકીય સુવિધાઓસાથે જટિલ વાક્યો વિવિધ પ્રકારોસંચાર - યુનિયન અને બિન-યુનિયન; રાજ્ય પરીક્ષા માટે વિદ્યાર્થીઓને તૈયાર કરવાનું કામ ચાલુ રાખો;
યોજનાકીય રીતે વાક્યનું પ્રતિનિધિત્વ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો, ટેક્સ્ટ વિશ્લેષણ કુશળતા સ્થાપિત કરો, જોડણી અને વિરામચિહ્ન કુશળતાને સુધારવા;
ફાસીવાદથી માનવતાને બચાવવાના નામે પરાક્રમો કરનારા લોકો પ્રત્યે દેશભક્તિ અને જવાબદારી કેળવવી.

1. મોબિલાઇઝિંગ સ્ટેજ.

ડેસ્ક પર:

વ્યક્તિ આધ્યાત્મિક શક્તિ કેવી રીતે જાળવી રાખે છે?
મને એક ઇન્ટરવ્યુ યાદ છે જેમાં એક પીઢ તેના લશ્કરી વ્યવસાય વિશે વાત કરે છે: તે ફોટોગ્રાફર અને કેમેરામેન હતો અને આત્મઘાતી બોમ્બર પણ હતો.
તેણે તેનું આખું જીવન સ્નાઈપર રાઈફલની દૃષ્ટિથી જોયું, અને તેના કહેવા મુજબ, તેણે ફક્ત મૃતકો સાથે વાતચીત કરવાની હતી.
જે જીવમાં ભાગ્યે જ ઝળહળતું હોય તેવા અસ્તિત્વમાં સન્માન અને પ્રતિષ્ઠા, જીવનના અર્થ અને મૂલ્ય વિશે, વીરતા વિશેના વિચારો કેવી રીતે ઉદ્ભવે છે?
આ કબૂલાત સચોટ અને સંક્ષિપ્તપણે માનવ ભયાનકતા અને નિર્ભયતાની સંપૂર્ણતા દર્શાવે છે.

કસરત:

વાક્યો વાંચો અને કહો કે તેમને શું એક કરે છે? (વિષય).
- શું આ વાક્યોને ટેક્સ્ટ કહી શકાય? (તે પ્રતિબંધિત છે).
- આ વાક્યોને કોડ મુજબ ગોઠવો અને પરિણામી લખાણ વાંચો.
પીપી – એસપીપી – ? - એસએસપી - પીપી
(વિદ્યાર્થીઓ વાક્યોના પ્રકારોને નામ આપે છે, તેમને કોડ અનુસાર, કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને ગોઠવે છે).
- પ્રશ્નને બદલે કયું વાક્ય હોવું જોઈએ? આ વાક્યમાં વિરામચિહ્નો સમજાવો. એક આકૃતિ બનાવો. (શૈક્ષણિક વ્યાકરણ મુજબ, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથેના વાક્યોને દૂષિત દાંડીવાળા વાક્યો કહેવામાં આવે છે).

2. પાઠનો વિષય અને હેતુ નક્કી કરવો.

ફક્ત આ વાક્યમાં મળેલા પંકટોગ્રામને ધ્યાનમાં રાખીને, પાઠનો વિષય બનાવો.
- પાઠના વિષયને ધ્યાનમાં રાખીને, પાઠનો હેતુ ઘડવો. વાપરવુ સંદર્ભ શબ્દો: પરિચિત થાઓ, વિચાર કરો, મોડેલ, સમજાવો.
(સાથે જટિલ વાક્યોથી પરિચિત થાઓ વિવિધ પ્રકારોયુનિયન અને બિન-યુનિયન સંચાર; વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોની યોજનાઓ ધ્યાનમાં લો, આવા વાક્યોનું મોડેલ બનાવો અને તેમાંના પંચોગ્રામ સમજાવો).

3. જ્ઞાન અપડેટ કરવું.

જટિલ વાક્ય શું છે? (એક જટિલ વાક્ય એ એક વાક્ય છે જેમાં બે અથવા વધુ સરળ વાક્યો (અનુમાનના ભાગો), અર્થ અને સ્વરૃપમાં એક સંપૂર્ણમાં જોડાય છે).
- જટિલ વાક્યોને કયા જૂથોમાં વહેંચવામાં આવે છે?
- તમે તેમના વિશે શું જાણો છો? યોજના અનુસાર SSP, SPP, SBP વિશે વિદ્યાર્થીઓની રજૂઆતો:
1. શું છે...
2. કયા વિરામચિહ્નો... સંયોજનો (સંયોજક શબ્દો)...
3. વાક્યો વચ્ચેના સંબંધો.
4. પ્રકારો.
શિક્ષક:તમે પહેલાથી જ જાણો છો કે વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યો છે અને શૈક્ષણિક વ્યાકરણ અનુસાર તેને દૂષિત દાંડીવાળા વાક્યો કહેવામાં આવે છે. તમે આવી દરખાસ્તોને બીજું શું કહી શકો? પૃષ્ઠ 141 પર પાઠ્યપુસ્તકમાં જુઓ.

4. નવી સામગ્રી શીખવી.

I. બોર્ડ પર અને નોટબુકમાં વાક્યો લખવા. દરખાસ્તનું વિશ્લેષણ.

તે નોંધનીય છે કે પ્રત્યક્ષદર્શીઓએ ભયંકર સમાચાર કેવી રીતે જોયા: ડાયરીના સંદેશા ટૂંકા છે, તેમાં યુદ્ધની પલ્સ સ્પષ્ટતા સાથે અનુભવાય છે, મૂંઝવણ વાંચવામાં આવે છે.

કસરત:

દરખાસ્તનું વિશ્લેષણ કરો.

વિશ્લેષણ અલ્ગોરિધમનો.

1. મૂળભૂત શોધો, તેમને ભાગોમાં તોડી નાખો.
2. કનેક્શન, યુનિયન અથવા નોન-યુનિયનનો પ્રકાર નક્કી કરો.
3. જોડાણનો પ્રકાર: સંકલન અને ગૌણ.
4. બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં સિમેન્ટીક સંબંધો છે અને તેથી, વિરામચિહ્નો.
5. આકૃતિઓ દોરો.
6. સંદેશાવ્યવહારના પ્રકારનું વર્ણન કરો.
7. વિરામચિહ્નો માટે આકૃતિઓ તપાસો.

II. જોડીમાં કામ. પીઅર સમીક્ષા.

(કાર્ય વિકલ્પો અનુસાર આપવામાં આવે છે. વાક્યમાં વિરામચિહ્નો મૂકવા, અક્ષરો લખવા, વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતો નક્કી કરવી, વાક્યોનો પ્રકાર નક્કી કરવો, આકૃતિઓ દોરવી જરૂરી છે. ).

1. યાદશક્તિની શક્તિ પક્ષીઓને દૂરના દેશોમાંથી તેઓ જ્યાં જન્મ્યા હતા ત્યાં સુધી ખેંચે છે; તે માનવ હૃદયને તેના સમગ્ર જીવન દરમિયાન ગરમ કરે છે, તેને ખુશ કરે છે.
2. આપણે પૃથ્વીની સુંદરતા વિશે ઘણી વાતો કરીએ છીએ, પરંતુ આપણે જેનું રક્ષણ કરવું જોઈએ તેનું આપણે નબળી રીતે રક્ષણ કરીએ છીએ.

5. અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું એકીકરણ.
ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરો.

1. મહાન વર્ષો દરમિયાન દેશભક્તિ યુદ્ધઇવાન સેર્ગેવિચ તુર્ગેનેવની ગદ્ય કવિતા "રશિયન ભાષા" એ લોકોનો વિજયમાં વિશ્વાસ મજબૂત કર્યો અને તેમને કોઈપણ કિંમતે તેને હાંસલ કરવા હાકલ કરી. 2. તેઓ કહે છે કે એક યુવાન છોકરી, રશિયન ભાષાની શિક્ષક, કબજે કરેલા ઓરીઓલના કમાન્ડન્ટ પાસે આવી અને I.S. તુર્ગેનેવ મ્યુઝિયમ ખોલવાની પરવાનગી માંગી. 3. કમાન્ડન્ટે આ માટે એક નાનકડો ઓરડો ફાળવીને પરવાનગી આપી.4. અને હવે મ્યુઝિયમ ખુલ્લું છે. 5. શરૂઆતમાં લોકો સમજી શક્યા નહીં કે આ વિચાર શું છે, પરંતુ ઘણા દિવસો પસાર થયા અને વધુને વધુ મુલાકાતીઓ આવ્યા. 6. મ્યુઝિયમની મુલાકાત લીધા પછી, તેઓ રૂપાંતરિત થયા હોય તેવું લાગતું હતું: તેમની ત્રાટકશક્તિ તેજસ્વી થઈ ગઈ, તેમની ચાલ વધુ મજબૂત થઈ, તેમના માથા ઊંચા થઈ ગયા. 7. સૌપ્રથમ જે દરેક વ્યક્તિએ જોયું તે શબ્દો હતા: “શંકાનાં દિવસોમાં, મારી માતૃભૂમિના ભાવિ વિશેના દુઃખદાયક વિચારોના દિવસોમાં, તમે એકલા જ મારો ટેકો અને ટેકો છો, ઓહ મહાન, શક્તિશાળી, સત્યવાદી અને મુક્ત રશિયન ભાષા! તમારા વિના, ઘરમાં જે કંઈ થઈ રહ્યું છે તે જોઈને કોઈ નિરાશામાં કેવી રીતે ન આવી શકે? પરંતુ કોઈ માની ન શકે કે આવી ભાષા કોઈ મહાન લોકોને આપવામાં આવી ન હતી!

ટેક્સ્ટ વિશ્લેષણ(સામગ્રી પરના પ્રશ્નો).

વિકલ્પો દ્વારા સોંપણી:
1લી સદી - ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ સાથે જટિલ વાક્ય શોધો.
2c. - ગૌણ અને સંકલન જોડાણ સાથે વાક્ય શોધો.
વિરામચિહ્નો સમજાવો .

પરીક્ષણ કાર્યો (GIA ફોર્મેટમાં).
એટી 7. વાંચેલા ટેક્સ્ટમાંથી નીચેના વાક્યોમાં, બધા અલ્પવિરામ ક્રમાંકિત છે. સંકલન જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે અલ્પવિરામ દર્શાવતી સંખ્યાઓ લખો.
તેઓ કહે છે કે 1 એક યુવાન છોકરી, 2 રશિયન ભાષાની શિક્ષક, 3 કબજે કરેલા ઓરેલના કમાન્ડન્ટ પાસે આવી, 3 અને આઇ.એસ. તુર્ગેનેવનું સંગ્રહાલય ખોલવાની પરવાનગી માંગી.
કમાન્ડન્ટે પરવાનગી આપી, 4 આ માટે એક નાનકડો રૂમ ફાળવ્યો.
અને હવે મ્યુઝિયમ ખુલ્લું છે. શરૂઆતમાં લોકો સમજી શક્યા ન હતા કે આ વિચાર શું છે, 6 પરંતુ ઘણા દિવસો પસાર થયા અને વધુને વધુ મુલાકાતીઓ આવ્યા.

જવાબ: _______________________

એટી 9. 2-5 વાક્યોમાં, બિન-યુનિયન અને યુનિયન સાથે એક જટિલ શોધો ગૌણ જોડાણભાગો વચ્ચે. આ ઓફરનો નંબર લખો.

જવાબ: ______________________

પ્રતિબિંબ.
આજે યાદ આવ્યું...
અમે શીખ્યા...
મને તે ગમે છે…

ઘર. કસરત:
વિષય પર લઘુચિત્ર નિબંધ લખો:
"રશિયન ભાષા વિશે તુર્ગેનેવના શબ્દો વાંચ્યા પછી લોકો કેમ બદલાઈ ગયા?"
"શું ભૂતકાળને યાદ રાખવા યોગ્ય છે?"
તમે એમ. ડુદિનના શબ્દોને કેવી રીતે સમજો છો: "પતન પામેલાને કેવી રીતે જીતવું તે ખબર હતી, જીવતા લોકોએ યાદ રાખવું જોઈએ."
તમે કહેવતને કેવી રીતે સમજો છો: "જે પોતાના માટે જીવે છે તે બીજા માટે મૃત્યુ પામે છે."

વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યો- આ જટિલ વાક્યો , જેમાં ઓછામાં ઓછાનો સમાવેશ થાય છે થી ત્રણ સરળદરખાસ્તો , સંકલન, ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણો દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા.

એવો અર્થ સમજવો જટિલ રચનાઓતે સમજવું અગત્યનું છે કે તેમાં સમાવિષ્ટ સરળ વાક્યો કેવી રીતે એકસાથે જૂથ થયેલ છે.

ઘણી વાર વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોબે અથવા ઘણા ભાગો (બ્લોક) માં વિભાજિત કરવામાં આવે છે, સંકલન જોડાણનો ઉપયોગ કરીને અથવા યુનિયન વિના જોડાયેલા હોય છે; અને બંધારણમાં દરેક ભાગ ક્યાં તો રજૂ કરે છે જટિલ વાક્ય, અથવા સરળ.

દાખ્લા તરીકે:

1) [ઉદાસી આઈ]: [મારી સાથે કોઈ મિત્ર નથી], (જેની સાથે હું લાંબી છૂટાછેડા પીશ), (જેને હું હૃદયથી હાથ મિલાવી શકું અને ઘણા સુખી વર્ષોની શુભેચ્છા પાઠવી શકું)(એ. પુશકિન).

આ વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય છે: બિન-યુનિયન અને ગૌણ, તેમાં બે ભાગો (બ્લોક) જોડાયેલા બિન-યુનિયનનો સમાવેશ થાય છે; બીજો ભાગ પ્રથમમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેનું કારણ જણાવે છે; ભાગ I બંધારણમાં એક સરળ વાક્ય છે; ભાગ II એ બે વિશેષતાયુક્ત કલમો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય છે, જેમાં સજાતીય ગૌણતા છે.

2) [લેનબધા બગીચાઓમાં હતા], અને [વાડ પર વધ્યા લિન્ડેન વૃક્ષો, હવે કાસ્ટિંગ, ચંદ્ર હેઠળ, વિશાળ પડછાયો], (તેથી વાડઅને દરવાજાએક બાજુ તેઓ સંપૂર્ણપણે અંધકારમાં દફનાવવામાં આવ્યા હતા)(એ. ચેખોવ).

આ વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય છે: સંકલન અને ગૌણ, સંકલન જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા બે ભાગો ધરાવે છે અને, ભાગો વચ્ચેના સંબંધો ગણતરીત્મક છે; ભાગ I બંધારણમાં એક સરળ વાક્ય છે; ભાગ II - ગૌણ કલમ સાથેનું એક જટિલ વાક્ય; ગૌણ કલમ મુખ્ય વસ્તુ પર આધાર રાખે છે અને તેની સાથે જોડાણ દ્વારા જોડાય છે.

એક જટિલ વાક્યમાં વિવિધ પ્રકારના જોડાણ અને બિન-સંયોજન જોડાણો સાથે વાક્યો હોઈ શકે છે.

આમાં શામેલ છે:

1) રચના અને સબમિશન.

દાખ્લા તરીકે: સામાન્ય રીતે દક્ષિણમાં થાય છે તેમ સૂર્યાસ્ત થાય છે અને રાત્રિના અંતરાલ વિના દિવસ પસાર થાય છે.(લર્મોન્ટોવ).

(અને એક સંકલન જોડાણ છે, જેમ કે ગૌણ જોડાણ છે.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

2) રચના અને બિન-યુનિયન સંચાર.

દાખ્લા તરીકે: સૂર્ય અસ્ત થયાને ઘણો સમય થઈ ગયો હતો, પરંતુ જંગલ હજી મરી ગયું ન હતું: કાચબા કબૂતરો નજીકમાં ગણગણાટ કરી રહ્યા હતા, કોયલ દૂરથી બોલતી હતી.(બુનિન).

(પરંતુ - સંકલન જોડાણ.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

3) ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ.

દાખ્લા તરીકે: જ્યારે તે જાગી ગયો, ત્યારે સૂર્ય પહેલેથી જ ઉગ્યો હતો; ટેકરાએ તેને ઢાંકી દીધો(ચેખોવ).

(જ્યારે - ગૌણ જોડાણ.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

4) રચના, ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ.

દાખ્લા તરીકે: બગીચો વિશાળ હતો અને ત્યાં માત્ર ઓક વૃક્ષો હતા; તેઓ તાજેતરમાં જ ખીલવાનું શરૂ કર્યું, જેથી હવે યુવાન પર્ણસમૂહ દ્વારા આખો બગીચો તેના સ્ટેજ, ટેબલ અને સ્વિંગ્સ સાથે દૃશ્યમાન હતો.

(અને એક સંકલન જોડાણ છે, તેથી ગૌણ જોડાણ છે.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

સંકલન અને ગૌણ સંયોજનો સાથેના જટિલ વાક્યોમાં, સંકલન અને ગૌણ સંયોજનો બાજુમાં દેખાઈ શકે છે.

દાખ્લા તરીકે: આખો દિવસ હવામાન સુંદર હતું, પણ જેમ જેમ અમે ઓડેસા નજીક પહોંચ્યા તેમ તેમ ભારે વરસાદ પડવા લાગ્યો.

(પરંતુ - એક સંકલન જોડાણ, જ્યારે - ગૌણ જોડાણ.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

વિવિધ પ્રકારના સંચાર સાથે વાક્યોમાં વિરામચિહ્નો

વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોમાં વિરામચિહ્નોને યોગ્ય રીતે મૂકવા માટે, સરળ વાક્યો પસંદ કરવા, તેમની વચ્ચેના જોડાણનો પ્રકાર નક્કી કરવા અને યોગ્ય વિરામચિહ્ન પસંદ કરવા જરૂરી છે.

એક નિયમ તરીકે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે.

દાખ્લા તરીકે: [સવારે, સૂર્યમાં, વૃક્ષો વૈભવી હિમથી ઢંકાયેલા હતા] , અને [આ બે કલાક સુધી ચાલ્યું] , [પછી હિમ ગાયબ થઈ ગયું] , [સૂર્ય બંધ થઈ ગયો છે] , અને [દિવસ શાંતિથી, વિચારપૂર્વક પસાર થયો , દિવસના મધ્યમાં એક ડ્રોપ અને સાંજે અસામાન્ય ચંદ્ર સંધિકાળ સાથે].

ક્યારેક બે, ત્રણ અથવા વધુ સરળ ઓફર કરે છે અર્થમાં અને એકબીજા સાથે સૌથી નજીકથી સંબંધિત છે અલગ કરી શકાય છે જટિલ વાક્યના અન્ય ભાગોમાંથી અર્ધવિરામ . મોટેભાગે, બિન-યુનિયન જોડાણની જગ્યાએ અર્ધવિરામ થાય છે.

દાખ્લા તરીકે: (જ્યારે તે જાગ્યો), [સૂર્ય ઊગ્યો હતો] ; [ટેકરાએ તેને અસ્પષ્ટ કરી દીધું].(વાક્ય જટિલ છે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે: બિન-યુનિયન અને યુનિયન જોડાણો સાથે.)

બિન-યુનિયન જોડાણની સાઇટ પર જટિલમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે શક્ય પણ અલ્પવિરામ , આડંબર અને કોલોન , જે બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નો મૂકવાના નિયમો અનુસાર મૂકવામાં આવે છે.

ઉદાહરણ તરીકે: [સૂર્ય લાંબા સમયથી આથમ્યો છે] , પણ[જંગલ હજી મરી ગયું નથી] : [નજીકમાં કબૂતરો ગડગડાટ કરે છે] , [અંતરે કોયલનો કાગડો]. (વાક્ય જટિલ છે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે: બિન-યુનિયન અને યુનિયન જોડાણો સાથે.)

[લીઓ ટોલ્સટોયે તૂટેલા બોરડોક જોયા] – અને [વીજળીના ચમકારા] : [હાદજી મુરાદ વિશે એક અદ્ભુત વાર્તાનો વિચાર આવ્યો](પાસ્ટ.). (વાક્ય જટિલ છે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે: સંકલન અને બિન-સંયોજક.)

જટિલ સિન્ટેક્ટિક બાંધકામોમાં જે મોટા લોજિકલ-સિન્ટેક્ટિક બ્લોક્સમાં વિભાજિત થાય છે, જે પોતે જટિલ વાક્યો છે અથવા જેમાં એક બ્લોક જટિલ વાક્ય હોવાનું બહાર આવ્યું છે, વિરામચિહ્નો બ્લોક્સના જંક્શન પર મૂકવામાં આવે છે, જે વચ્ચેનો સંબંધ સૂચવે છે. બ્લોક્સ, જ્યારે તેમના પોતાના સિન્ટેક્ટિક ધોરણે મૂકવામાં આવેલા આંતરિક ચિહ્નોને જાળવી રાખે છે.

દાખ્લા તરીકે: [છોડીઓ, વૃક્ષો, સ્ટમ્પ પણ મને અહીં ખૂબ જ પરિચિત છે] (તે જંગલી કાપણી મારા માટે બગીચા જેવી બની ગઈ છે) : [મેં દરેક ઝાડવું, દરેક પાઈન ટ્રી, દરેક ક્રિસમસ ટ્રીને માથું માર્યું], અને [તે બધા મારા બન્યા], અને [તે એવું જ છે જાણે મેં તેમને વાવ્યા], [આ મારો પોતાનો બગીચો છે](Priv.) – બ્લોક્સના જંકશન પર કોલોન છે; [ગઈ કાલે એક વુડકોક તેનું નાક આ પર્ણસમૂહમાં અટવાઈ ગયું] (તેની નીચેથી કીડો મેળવવા માટે) ; [આ સમયે અમે સંપર્ક કર્યો], અને [તેને તેની ચાંચમાંથી જૂના એસ્પેન પર્ણસમૂહના સ્તરને ફેંકી દીધા વિના ઉતારવાની ફરજ પડી](Priv.) – બ્લોક્સના જંકશન પર અર્ધવિરામ છે.

ખાસ મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય કંપોઝિંગના જંકશન પર વિરામચિહ્નોનું પ્લેસમેન્ટ અને ગૌણ જોડાણો (અથવા સંકલન જોડાણઅને જોડાણ શબ્દ). તેમના વિરામચિહ્નો સંકલન, ગૌણ અને બિન-સંયોજક જોડાણો સાથે વાક્યોની રચનાના કાયદાને આધીન છે. જો કે, ત્યાં પણ છે ખાસ ધ્યાનએવા વાક્યની જરૂર છે કે જેમાં કેટલાક જોડાણો નજીકમાં દેખાય.

આવા કિસ્સાઓમાં, જો બેવડા જોડાણનો બીજો ભાગ અનુસરતો ન હોય તો સંયોજનો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે. પછી, હા, પણ(આ કિસ્સામાં ગૌણ કલમ અવગણવામાં આવી શકે છે). અન્ય કિસ્સાઓમાં, બે જોડાણો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવતો નથી.

દાખ્લા તરીકે: શિયાળો આવી રહ્યો હતો અને , જ્યારે પ્રથમ હિમ લાગ્યો, ત્યારે જંગલમાં રહેવું મુશ્કેલ બન્યું. - શિયાળો નજીક આવી રહ્યો હતો, અને જ્યારે પ્રથમ હિમ લાગ્યો, ત્યારે જંગલમાં રહેવું મુશ્કેલ બન્યું.

તમે મને કૉલ કરી શકો છો, પરંતુ , જો તમે આજે ફોન નહીં કરો, તો અમે કાલે જઈશું. - તમે મને કૉલ કરી શકો છો, પરંતુ જો તમે આજે કૉલ કરશો નહીં, તો અમે કાલે નીકળીશું.

મને લાગે છે કે , જો તમે પ્રયત્ન કરશો, તો તમે સફળ થશો. - મને લાગે છે કે જો તમે પ્રયત્ન કરશો, તો તમે સફળ થશો.

વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથે જટિલ વાક્યનું સિન્ટેક્ટિક વિશ્લેષણ

વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથે જટિલ વાક્યનું પદચ્છેદન કરવાની યોજના

1. નિવેદનના હેતુ અનુસાર વાક્યનો પ્રકાર નક્કી કરો (કથા, પૂછપરછ, પ્રોત્સાહન).

2. ભાવનાત્મક રંગના આધારે વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો (ઉદ્ગારવાચક અથવા બિન-ઉદગારવાચક).

3. સરળ વાક્યોની સંખ્યા નક્કી કરો (વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતોના આધારે) અને તેમની સીમાઓ શોધો.

4. સિમેન્ટીક ભાગો (બ્લોક) અને તેમની વચ્ચેના જોડાણનો પ્રકાર (બિન-યુનિયન અથવા સંકલન) નક્કી કરો.

5. બંધારણ (સરળ અથવા જટિલ વાક્ય) દ્વારા દરેક ભાગ (બ્લોક) નું વર્ણન આપો.

6. દરખાસ્તની રૂપરેખા બનાવો.

કનેક્શનના વિવિધ પ્રકારો સાથેના જટિલ વાક્યનું નમૂનાનું ઉદાહરણ

[અચાનક એક જાડી ધુમ્મસ], [જેમ કે દિવાલ દ્વારા અલગ કરવામાં આવે છે તેમણેહું બાકીના વિશ્વમાંથી], અને, (જેથી ખોવાઈ ન જાય), [ આઈનક્કી કરેલું

વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યો- આ જટિલ વાક્યો , જેમાં ઓછામાં ઓછાનો સમાવેશ થાય છે ત્રણ સરળ વાક્યોમાંથી , સંકલન, ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણો દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા.

આવા જટિલ બાંધકામોનો અર્થ સમજવા માટે, તે સમજવું મહત્વપૂર્ણ છે કે તેમાં સમાવિષ્ટ સરળ વાક્યો કેવી રીતે એકસાથે જૂથબદ્ધ છે.

ઘણી વાર વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોબે અથવા ઘણા ભાગો (બ્લોક) માં વિભાજિત કરવામાં આવે છે, સંકલન જોડાણનો ઉપયોગ કરીને અથવા યુનિયન વિના જોડાયેલા હોય છે; અને બંધારણમાં દરેક ભાગ કાં તો જટિલ વાક્ય છે અથવા સરળ છે.

દાખ્લા તરીકે:

1) [ઉદાસી આઈ]: [મારી સાથે કોઈ મિત્ર નથી], (જેની સાથે હું લાંબી છૂટાછેડા પીશ), (જેને હું હૃદયથી હાથ મિલાવી શકું અને ઘણા સુખી વર્ષોની શુભેચ્છા પાઠવી શકું)(એ. પુશકિન).

આ વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય છે: બિન-યુનિયન અને ગૌણ, તેમાં બે ભાગો (બ્લોક) જોડાયેલા બિન-યુનિયનનો સમાવેશ થાય છે; બીજો ભાગ પ્રથમમાં જે કહેવામાં આવ્યું છે તેનું કારણ જણાવે છે; ભાગ I બંધારણમાં એક સરળ વાક્ય છે; ભાગ II એ બે વિશેષતાયુક્ત કલમો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય છે, જેમાં સજાતીય ગૌણતા છે.

2) [લેનબધા બગીચાઓમાં હતા], અને [વાડ પર વધ્યા લિન્ડેન વૃક્ષો, હવે કાસ્ટિંગ, ચંદ્ર હેઠળ, વિશાળ પડછાયો], (તેથી વાડઅને દરવાજાએક બાજુ તેઓ સંપૂર્ણપણે અંધકારમાં દફનાવવામાં આવ્યા હતા)(એ. ચેખોવ).

આ વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય છે: સંકલન અને ગૌણ, સંકલન જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા બે ભાગો ધરાવે છે અને, ભાગો વચ્ચેના સંબંધો ગણતરીત્મક છે; ભાગ I બંધારણમાં એક સરળ વાક્ય છે; ભાગ II - ગૌણ કલમ સાથેનું એક જટિલ વાક્ય; ગૌણ કલમ મુખ્ય વસ્તુ પર આધાર રાખે છે અને તેની સાથે જોડાણ દ્વારા જોડાય છે.

એક જટિલ વાક્યમાં વિવિધ પ્રકારના જોડાણ અને બિન-સંયોજન જોડાણો સાથે વાક્યો હોઈ શકે છે.

આમાં શામેલ છે:

1) રચના અને સબમિશન.

દાખ્લા તરીકે: સામાન્ય રીતે દક્ષિણમાં થાય છે તેમ સૂર્યાસ્ત થાય છે અને રાત્રિના અંતરાલ વિના દિવસ પસાર થાય છે.(લર્મોન્ટોવ).

(અને એક સંકલન જોડાણ છે, જેમ કે ગૌણ જોડાણ છે.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

2) રચના અને બિન-યુનિયન સંચાર.

દાખ્લા તરીકે: સૂર્ય અસ્ત થયાને ઘણો સમય થઈ ગયો હતો, પરંતુ જંગલ હજી મરી ગયું ન હતું: કાચબા કબૂતરો નજીકમાં ગણગણાટ કરી રહ્યા હતા, કોયલ દૂરથી બોલતી હતી.(બુનિન).

(પરંતુ - સંકલન જોડાણ.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

3) ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ.

દાખ્લા તરીકે: જ્યારે તે જાગી ગયો, ત્યારે સૂર્ય પહેલેથી જ ઉગ્યો હતો; ટેકરાએ તેને ઢાંકી દીધો(ચેખોવ).

(જ્યારે - ગૌણ જોડાણ.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

4) રચના, ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ.

દાખ્લા તરીકે: બગીચો વિશાળ હતો અને ત્યાં માત્ર ઓક વૃક્ષો હતા; તેઓ તાજેતરમાં જ ખીલવાનું શરૂ કર્યું, જેથી હવે યુવાન પર્ણસમૂહ દ્વારા આખો બગીચો તેના સ્ટેજ, ટેબલ અને સ્વિંગ્સ સાથે દૃશ્યમાન હતો.

(અને એક સંકલન જોડાણ છે, તેથી ગૌણ જોડાણ છે.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

સંકલન અને ગૌણ સંયોજનો સાથેના જટિલ વાક્યોમાં, સંકલન અને ગૌણ સંયોજનો બાજુમાં દેખાઈ શકે છે.

દાખ્લા તરીકે: આખો દિવસ હવામાન સુંદર હતું, પણ જેમ જેમ અમે ઓડેસા નજીક પહોંચ્યા તેમ તેમ ભારે વરસાદ પડવા લાગ્યો.

(પરંતુ - એક સંકલન જોડાણ, જ્યારે - ગૌણ જોડાણ.)

આ દરખાસ્તની રૂપરેખા:

વિવિધ પ્રકારના સંચાર સાથે વાક્યોમાં વિરામચિહ્નો

વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોમાં વિરામચિહ્નોને યોગ્ય રીતે મૂકવા માટે, સરળ વાક્યો પસંદ કરવા, તેમની વચ્ચેના જોડાણનો પ્રકાર નક્કી કરવા અને યોગ્ય વિરામચિહ્ન પસંદ કરવા જરૂરી છે.

એક નિયમ તરીકે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે.

દાખ્લા તરીકે: [સવારે, સૂર્યમાં, વૃક્ષો વૈભવી હિમથી ઢંકાયેલા હતા] , અને [આ બે કલાક સુધી ચાલ્યું] , [પછી હિમ ગાયબ થઈ ગયું] , [સૂર્ય બંધ થઈ ગયો છે] , અને [દિવસ શાંતિથી, વિચારપૂર્વક પસાર થયો , દિવસના મધ્યમાં એક ડ્રોપ અને સાંજે અસામાન્ય ચંદ્ર સંધિકાળ સાથે].

ક્યારેક બે, ત્રણ અથવા વધુ સરળ ઓફર કરે છે અર્થમાં અને એકબીજા સાથે સૌથી નજીકથી સંબંધિત છે અલગ કરી શકાય છે જટિલ વાક્યના અન્ય ભાગોમાંથી અર્ધવિરામ . મોટેભાગે, બિન-યુનિયન જોડાણની જગ્યાએ અર્ધવિરામ થાય છે.

દાખ્લા તરીકે: (જ્યારે તે જાગ્યો), [સૂર્ય ઊગ્યો હતો] ; [ટેકરાએ તેને અસ્પષ્ટ કરી દીધું].(વાક્ય જટિલ છે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે: બિન-યુનિયન અને યુનિયન જોડાણો સાથે.)

બિન-યુનિયન જોડાણની સાઇટ પર જટિલમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે શક્ય પણ અલ્પવિરામ , આડંબર અને કોલોન , જે બિન-યુનિયન જટિલ વાક્યમાં વિરામચિહ્નો મૂકવાના નિયમો અનુસાર મૂકવામાં આવે છે.

ઉદાહરણ તરીકે: [સૂર્ય લાંબા સમયથી આથમ્યો છે] , પણ[જંગલ હજી મરી ગયું નથી] : [નજીકમાં કબૂતરો ગડગડાટ કરે છે] , [અંતરે કોયલનો કાગડો]. (વાક્ય જટિલ છે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે: બિન-યુનિયન અને યુનિયન જોડાણો સાથે.)

[લીઓ ટોલ્સટોયે તૂટેલા બોરડોક જોયા] – અને [વીજળીના ચમકારા] : [હાદજી મુરાદ વિશે એક અદ્ભુત વાર્તાનો વિચાર આવ્યો](પાસ્ટ.). (વાક્ય જટિલ છે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે: સંકલન અને બિન-સંયોજક.)

જટિલ સિન્ટેક્ટિક બાંધકામોમાં જે મોટા લોજિકલ-સિન્ટેક્ટિક બ્લોક્સમાં વિભાજિત થાય છે, જે પોતે જટિલ વાક્યો છે અથવા જેમાં એક બ્લોક જટિલ વાક્ય હોવાનું બહાર આવ્યું છે, વિરામચિહ્નો બ્લોક્સના જંક્શન પર મૂકવામાં આવે છે, જે વચ્ચેનો સંબંધ સૂચવે છે. બ્લોક્સ, જ્યારે તેમના પોતાના સિન્ટેક્ટિક ધોરણે મૂકવામાં આવેલા આંતરિક ચિહ્નોને જાળવી રાખે છે.

દાખ્લા તરીકે: [છોડીઓ, વૃક્ષો, સ્ટમ્પ પણ મને અહીં ખૂબ જ પરિચિત છે] (તે જંગલી કાપણી મારા માટે બગીચા જેવી બની ગઈ છે) : [મેં દરેક ઝાડવું, દરેક પાઈન ટ્રી, દરેક ક્રિસમસ ટ્રીને માથું માર્યું], અને [તે બધા મારા બન્યા], અને [તે એવું જ છે જાણે મેં તેમને વાવ્યા], [આ મારો પોતાનો બગીચો છે](Priv.) – બ્લોક્સના જંકશન પર કોલોન છે; [ગઈ કાલે એક વુડકોક તેનું નાક આ પર્ણસમૂહમાં અટવાઈ ગયું] (તેની નીચેથી કીડો મેળવવા માટે) ; [આ સમયે અમે સંપર્ક કર્યો], અને [તેને તેની ચાંચમાંથી જૂના એસ્પેન પર્ણસમૂહના સ્તરને ફેંકી દીધા વિના ઉતારવાની ફરજ પડી](Priv.) – બ્લોક્સના જંકશન પર અર્ધવિરામ છે.

ખાસ મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય કંપોઝિંગના જંકશન પર વિરામચિહ્નોનું પ્લેસમેન્ટ અને ગૌણ જોડાણો (અથવા સંકલન જોડાણ અને સંલગ્ન શબ્દ). તેમના વિરામચિહ્નો સંકલન, ગૌણ અને બિન-સંયોજક જોડાણો સાથે વાક્યોની રચનાના કાયદાને આધીન છે. જો કે, તે જ સમયે, વાક્યો કે જેમાં કેટલાક જોડાણો નજીકમાં દેખાય છે તે અલગ છે અને ખાસ ધ્યાન આપવાની જરૂર છે.

આવા કિસ્સાઓમાં, જો બેવડા જોડાણનો બીજો ભાગ અનુસરતો ન હોય તો સંયોજનો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે. પછી, હા, પણ(આ કિસ્સામાં ગૌણ કલમ અવગણવામાં આવી શકે છે). અન્ય કિસ્સાઓમાં, બે જોડાણો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવતો નથી.

દાખ્લા તરીકે: શિયાળો આવી રહ્યો હતો અને , જ્યારે પ્રથમ હિમ લાગ્યો, ત્યારે જંગલમાં રહેવું મુશ્કેલ બન્યું. - શિયાળો નજીક આવી રહ્યો હતો, અને જ્યારે પ્રથમ હિમ લાગ્યો, ત્યારે જંગલમાં રહેવું મુશ્કેલ બન્યું.

તમે મને કૉલ કરી શકો છો, પરંતુ , જો તમે આજે ફોન નહીં કરો, તો અમે કાલે જઈશું. - તમે મને કૉલ કરી શકો છો, પરંતુ જો તમે આજે કૉલ કરશો નહીં, તો અમે કાલે નીકળીશું.

મને લાગે છે કે , જો તમે પ્રયત્ન કરશો, તો તમે સફળ થશો. - મને લાગે છે કે જો તમે પ્રયત્ન કરશો, તો તમે સફળ થશો.

વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથે જટિલ વાક્યનું સિન્ટેક્ટિક વિશ્લેષણ

વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથે જટિલ વાક્યનું પદચ્છેદન કરવાની યોજના

1. નિવેદનના હેતુ અનુસાર વાક્યનો પ્રકાર નક્કી કરો (કથા, પૂછપરછ, પ્રોત્સાહન).

2. ભાવનાત્મક રંગના આધારે વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો (ઉદ્ગારવાચક અથવા બિન-ઉદગારવાચક).

3. સરળ વાક્યોની સંખ્યા નક્કી કરો (વ્યાકરણની મૂળભૂત બાબતોના આધારે) અને તેમની સીમાઓ શોધો.

4. સિમેન્ટીક ભાગો (બ્લોક) અને તેમની વચ્ચેના જોડાણનો પ્રકાર (બિન-યુનિયન અથવા સંકલન) નક્કી કરો.

5. બંધારણ (સરળ અથવા જટિલ વાક્ય) દ્વારા દરેક ભાગ (બ્લોક) નું વર્ણન આપો.

6. દરખાસ્તની રૂપરેખા બનાવો.

કનેક્શનના વિવિધ પ્રકારો સાથેના જટિલ વાક્યનું નમૂનાનું ઉદાહરણ

[અચાનક એક જાડી ધુમ્મસ], [જેમ કે દિવાલ દ્વારા અલગ કરવામાં આવે છે તેમણેહું બાકીના વિશ્વમાંથી], અને, (જેથી ખોવાઈ ન જાય), [ આઈનક્કી કરેલું

પ્રશ્ન માટે બિન-સંયોજક અને સંયોજક ગૌણ જોડાણ સાથે જટિલ વાક્ય કેવી રીતે શોધવું? લેખક દ્વારા આપવામાં આવેલ છે સ્ટાફશ્રેષ્ઠ જવાબ છે






દાખ્લા તરીકે:


દાખ્લા તરીકે:

તરફથી જવાબ રુસલાન કુર્બનોવ[નવુંબી]
વત્તા 2 પોઈન્ટ

તરફથી જવાબ શ્રેષ્ઠ મિત્ર[નવુંબી]
અને તને શરમ નથી આવતી? વ્યક્તિ ખરેખર સમજી શકતી નથી, પરંતુ તમે ...

તરફથી જવાબ તમારી જાતને મૂર્ખ બનાવો[નિષ્ણાત]
બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
- એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને માં સંયોજન વાક્યો. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.

તરફથી જવાબ કોકેશિયન[નવુંબી]
pi(d)rily

તરફથી જવાબ yupu kpu4pku[નવુંબી]
બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
- એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.

તરફથી જવાબ ડેનિસ લારીનોવ[સક્રિય]
ઓહ વાહિયાત

તરફથી જવાબ એલેક્સી ડિમેન્ટેવ[સક્રિય]
છેલ્લે, અમે બદામ ગયા!

તરફથી જવાબ ડાયના ઝિલોવા[નવુંબી]
બ્રાવો! તેઓ ઘણા સ્માર્ટ છે, તેઓએ એક જ વસ્તુની એક પંક્તિમાં નકલ કરી

તરફથી જવાબ રેપર[નવુંબી]
પણ

તરફથી જવાબ ઓલેગ ઓલેગોવ[નવુંબી]
હા

તરફથી જવાબ XxxNGxxx[નવુંબી]
ક્વેક

તરફથી જવાબ દિમિત્રી કોંડાકોવ[નવુંબી]
બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
- એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.

તરફથી જવાબ નિકિતા માલાફીવ[નવુંબી]
વેલ

તરફથી જવાબ લિઝા બગાદુરોવા[સક્રિય]
શા માટે એક જ વસ્તુ?

તરફથી જવાબ રિપર[નવુંબી]
બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી.

તરફથી જવાબ નતાલ્યા ટિમોશકીના[નવુંબી]
બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
- એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.

તરફથી જવાબ માર્સેલ રખમાનવ[નવુંબી]
બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
- એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.

તરફથી જવાબ ડેનિસ સ્ટોલિયર[સક્રિય]
બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
- એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.

તરફથી જવાબ એલેના ટેન[નવુંબી]

બિન-સંયોજક વાક્યો કેટલાક વ્યાકરણના દાંડીની હાજરીમાં જોડાણ દ્વારા જોડાયેલા નથી. દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
શિક્ષક વિષય છે, બીમાર અને રહેશે નહીં - આગાહી.
પ્રથમ વાક્ય બે-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને બે મુખ્ય સભ્યો દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે), બીજું એક-ભાગ છે (વ્યાકરણના આધારને માત્ર એક પૂર્વધારણા દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે).
એક જટિલ વાક્યમાં ઘણા સરળ વાક્યનો પણ સમાવેશ થાય છે, પરંતુ તેઓ ગૌણ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા હોય છે (શું, જેથી, ક્યારે, વગેરે)
એસએલ સબની મુખ્ય નિશાની. વાક્ય:
- એક વાક્યમાંથી તમે કોઈ બીજાને પ્રશ્ન પૂછી શકો છો. તેથી, જેમાંથી પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે તે મુખ્ય હશે (જેમ કે શબ્દસમૂહમાં, એક શબ્દ મુખ્ય છે), અને બીજો આશ્રિત અથવા ગૌણ છે (વાક્યની જેમ, બીજો શબ્દ આશ્રિત છે)
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી કોઈ પાઠ હશે નહીં.
જટિલથી વિપરીત વાક્ય જટિલ રચનાઓમાં બંને ભાગો સમાન છે. એક વાક્યમાંથી બીજા વાક્યમાં પ્રશ્ન પૂછવો મુશ્કેલ છે. બિન-યુનિયનની જેમ. ફક્ત યુનિયન વિનાના એકમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે કોઈ યુનિયન નથી. અને જટિલ વાક્યોમાં. સંકુલમાં સમાવિષ્ટ સંયોજકો સંકલન દ્વારા જોડાયેલા છે.
દાખ્લા તરીકે:
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં.
હવે ત્રણેય વિકલ્પોની સરખામણી કરો.
શિક્ષક બીમાર છે, ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - બિન-યુનિયન પ્રસ્તાવ. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે અને ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - સંયોજન. પ્રશ્ન પૂછી શકાતો નથી.
શિક્ષક બીમાર છે, તેથી ત્યાં કોઈ પાઠ હશે નહીં - જટિલ. શું હું તમને એક સવાલ પૂછી શકું છુ. કયા કારણોસર કોઈ પાઠ હશે? - શિક્ષક બીમાર છે.