Anna Leontieva
Kelas master “Penggunaan TIK di lembaga pendidikan prasekolah” untuk guru
Target menguasai– kelas - meningkatkan tingkat kompetensi profesional guru saat digunakan peralatan interaktif dalam kegiatan pendidikan lembaga pendidikan prasekolah untuk meningkatkan kualitas pendidikan sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah.
Tugas: Mendemonstrasikan fungsionalitas papan tulis interaktif IQBOARD dalam pengoperasiannya.
2. Mengembangkan keterampilan praktis dalam menggunakan papan tulis interaktif dengan menggunakan contoh permainan.
3. Pengembangan profesional penguasaan guru.
4. Memastikan interaksi antar guru dengan cara ini sehingga dalam proses interaksi informasi yang diterima berubah menjadi pengetahuan pribadinya.
Kita hidup di abad ke-21, dalam kondisi pertumbuhan arus informasi yang pesat dan perkembangan teknologi informasi baru. Komputerisasi telah merambah hampir seluruh bidang kehidupan dan aktivitas manusia modern. Oleh karena itu, pengenalan teknologi komputer dalam pendidikan merupakan langkah logis dan perlu dalam perkembangan dunia informasi modern secara keseluruhan.
Apa itu TIK? Meskipun akronim ICT sekarang banyak digunakan, istilah ini mempunyai arti yang berbeda-beda tergantung situasinya. Dalam konteks pendidikan, konsep ini biasanya mengacu pada alat dan metode TIK. menggunakan untuk mendukung proses pembelajaran dan jenis aktivitas kognitif dan perkembangan lainnya. Saya sampaikan kepada Anda sebuah glosarium kecil tentang hal ini tema:
Glosarium: Teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan (TIK) adalah suatu kompleks materi pendidikan dan metodologi, sarana teknis dan instrumental teknologi komputer dalam proses pendidikan, bentuk dan metode penggunaannya untuk meningkatkan kegiatan spesialis di lembaga pendidikan (administrasi, pendidik, spesialis, serta untuk pendidikan (pengembangan, diagnostik, koreksi) anak-anak. Teknologi informasi dan komunikasi (TIK)– teknologi akses ke berbagai sumber informasi ini (elektronik, cetak, instrumental, manusia) dan alat untuk kegiatan bersama yang bertujuan untuk memperoleh hasil tertentu. Informasi adalah kumpulan data atau pengetahuan apa pun. Komunikasi adalah suatu cara berkomunikasi, suatu bentuk komunikasi, suatu tindakan komunikasi, penyampaian informasi oleh seseorang kepada orang lain atau beberapa orang. Teknologi adalah seperangkat metode dan alat untuk mencapai hasil yang diinginkan, suatu metode untuk mengubah apa yang diberikan menjadi apa yang diperlukan
Keuntungan menggunakan TIK dalam pendidikan proses:
Memungkinkan Anda menambah jumlah materi ilustrasi dalam pelajaran;
penggunaan presentasi multimedia memberikan kejelasan, yang berkontribusi pada persepsi dan menghafal materi yang lebih baik, yang sangat penting, mengingat pemikiran visual-figuratif anak-anak prasekolah;
Serentak grafis digunakan, tekstual, informasi audiovisual;
Pada menggunakan animasi dan penyisipan fragmen video; proses dinamis dapat ditampilkan;
Dengan menggunakan komputer, Anda dapat mensimulasikan situasi kehidupan yang tidak mungkin atau sulit untuk didemonstrasikan di kelas atau dilihat dalam kehidupan sehari-hari. (misalnya, reproduksi suara binatang; pengoperasian transportasi, dll.).
Aturan dan regulasi SanPin untuk menggunakan teknologi informasi dan komunikasi.
Menurut persyaratan SanPin, kelas dengan menggunakan komputer disarankan untuk anak usia 5 tahun - 10 menit, untuk anak usia 6-7 tahun - 15 menit. Tapi jika menggunakan Apabila komputer hanya digunakan sebagai layar, bila perlu diperbolehkan menambah pelajaran sebanyak 5 menit, namun dengan wajib adanya perubahan aktivitas dan latihan fisik. Di akhir pembelajaran, senam mata wajib dilakukan.
Tentu saja, ventilasi ruangan sebelum dan sesudah kelas perlu dilakukan.
Kelas dengan menggunakan ICT dilaksanakan tidak lebih dari 2 - 3 kali seminggu, semua kelas dilaksanakan dengan subkelompok anak. SanPin menentukan ukuran layar untuk kami: 28 inci atau dari 69 cm (untuk seluruh kelompok).
Bidang penerapan TIK guru prasekolah
1. Memelihara dokumentasi.
guru.
3. Bekerja sama dengan orang tua.
4. Proses pendidikan.
1. Memelihara dokumentasi. Dalam proses kegiatan pendidikan guru Lembaga pendidikan prasekolah kami menyusun dan menyusun kalender dan rencana jangka panjang, menyiapkan bahan untuk mendekorasi sudut orang tua, mencetak karakteristik anak untuk komisi, membuat catatan kehadiran anak di Excel, dll. Setuju bahwa, misalnya, mencetak a karakteristik anak menggunakan komputer lebih mudah dan cepat, dibandingkan dengan menulis dari tangan: Saya membuat kesalahan - tulis ulang, tetapi di Microsoft Office Anda dapat memperbaiki, menambah, memasukkan keseluruhan "bagian-bagian" dari sumber lain, simpan dalam memori dan tulis yang lain berdasarkan satu karakteristik. Dari pengalaman saya sendiri, saya yakin bahwa memelihara dokumentasi dasar dalam format elektronik secara signifikan mengurangi waktu yang diperlukan untuk mengisinya, memungkinkan perubahan dan penambahan dengan cepat, serta memfasilitasi penyimpanan dan akses ke informasi. Sebuah aspek penting menggunakan TIK adalah pelatihan guru untuk sertifikasi: penyiapan dokumentasi, penyiapan portofolio. Tentu saja, ini bisa dilakukan tanpanya menggunakan teknologi komputer, tetapi kualitas desain dan biaya waktu tidak sebanding, dan persyaratan modern dalam pendidikan menentukan aturannya sendiri. Hari ini saya ingin menyampaikan kepada Anda portofolio saya, dan portofolio rekan-rekan saya, yang dibuat dengan menggunakan perangkat komputer. Saya pikir ini adalah portofolio buatan tangan "hilang" akan berkualitas.
2. Pekerjaan metodologis, pelatihan lanjutan guru. Dalam masyarakat informasi, sumber daya elektronik jaringan adalah cara yang paling nyaman, tercepat dan paling modern untuk menyebarkan ide-ide metodologis baru dan alat bantu pengajaran yang tersedia. guru terlepas dari tempat tinggal mereka. Dukungan informasi dan metodologis dalam bentuk sumber daya elektronik dapat berupa digunakan selama persiapan guru untuk kelas, untuk mempelajari teknik-teknik baru, ketika memilih alat bantu visual untuk pelajaran. Saya menawarkan kepada Anda daftar situs dengan informasi yang paling sering saya gunakan Saya menggunakannya dalam pekerjaan saya:
Situs yang berguna http://planetadetstva.net/ - "Planet Masa Kecil", majalah online untuk guru, http://www.situs/ - "BU", portal pendidikan internasional, materi pendidikan untuk taman kanak-kanak, http://nsportal.ru/ - "Jaringan kami", jejaring sosial pendidik, http://dohcolonoc.ru - "Anak prasekolah", situs web untuk guru taman kanak-kanak, http://detsad-kitty.ru – "TK", situs web untuk anak-anak dan orang dewasa, http://pochemu4ka.ru – "Mengapa", situs web untuk anak-anak dan orang tua mereka, http://doshvozrast.ru - "usia prasekolah", situs web untuk taman kanak-kanak.
Komunitas daring guru memungkinkan tidak hanya untuk menemukan dan menggunakan perkembangan metodologi yang diperlukan, tetapi juga posting materi Anda, bagikan pedagogis pengalaman dalam mempersiapkan dan menyelenggarakan acara, menggunakan berbagai teknik, teknologi.
Ruang pendidikan modern membutuhkan guru peningkatan rutin kualifikasi Anda. Kursus pelatihan jarak jauh memungkinkan Anda memilih minat Anda guru pengarahan dan pembelajaran tanpa terputus dari kegiatan pendidikan utama. Tahun ini, 5 guru dari lembaga pendidikan prasekolah kami sedang menjalani...
Aspek penting dari pekerjaan guru adalah dan partisipasi dalam berbagai proyek pedagogis, kompetisi jarak jauh, olimpiade, yang meningkatkan tingkat harga diri, seperti guru, dan murid. Partisipasi langsung dalam acara-acara seperti ini seringkali tidak mungkin dilakukan karena letak wilayah yang terpencil, biaya keuangan dan alasan lainnya. Dan partisipasi jarak jauh tersedia untuk semua orang. Beberapa guru Lembaga pendidikan prasekolah kita tidak hanya mengikuti kompetisi tersebut, tetapi juga menjadi pemenang. Ijazah dan sertifikat dari kompetisi tersebut melengkapi portofolio guru. Selain itu, keterampilan komputer membantu melaksanakan pengembangan metodologi.
3. Bekerja sama dengan orang tua. Salah satu kriteria untuk menilai aktivitas profesional guru, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, adalah aktivitas tingkat tinggi dan keterlibatan orang tua dalam proses pendidikan dan kehidupan taman kanak-kanak. Peran penting dalam arah ini juga dimainkan penggunaan teknologi interaktif.
Lembaga pendidikan prasekolah kami telah membuat website resmi https://mdou42.wordpress.com yang memberikan kesempatan kepada orang tua untuk dengan cepat memperoleh informasi tentang kehidupan lembaga pendidikan prasekolah, disini Anda dapat berbagi informasi tentang acara-acara yang diselenggarakan di taman kanak-kanak, yang pada gilirannya memungkinkan Anda untuk berpartisipasi dalam kehidupan taman kanak-kanak, menerima informasi dalam bentuk iklan, pedagogis saran di forum situs, dll. Hal ini sangat penting, karena saat ini orang tua sedang terburu-buru dan tidak selalu punya waktu untuk membaca informasi yang dipasang di pojok untuk orang tua. Dan di rumah, bersama anak Anda, menarik untuk melihat website taman kanak-kanak, melihat foto-foto baru, belajar tentang kejadian masa lalu, mendapatkan nasehat, dan mengikuti perkembangan kejadian kelompok dan taman kanak-kanak secara keseluruhan. Hasilnya, orang tua mendengarkan nasihat dengan lebih cermat guru, berpartisipasi lebih aktif dalam proyek dan acara kelompok.
Di VKontakte, orang tua siswa kami sendiri yang membuat halaman “TK Rostock kelompok "Gelisah". Jelas sekali, orang tua merasa perlu untuk berkomunikasi satu sama lain, bertukar informasi dan pendapat, dan Internet membantu mereka dalam hal ini.
Sarana teknis modern digunakan oleh kami juga saat merancang pojok orang tua, pengumuman, ucapan selamat, dan materi visual lainnya, saat menyiapkan tugas yang direkomendasikan untuk meninjau topik leksikal, mengadakan pertemuan orang tua, dll.
Orang tua dan digunakan guru peralatan foto dan video digital. Ketika ada video penampilan anak-anak kita pada kompetisi-kompetisi di panggung kota, di berbagai acara, momen-momen sederhana dalam kehidupan sehari-hari, maka menontonnya akan membangkitkan minat yang besar di kalangan anak-anak dan orang tua.
4. Proses pendidikan. Utama dalam pekerjaan guru Lembaga pendidikan prasekolah adalah penyelenggaraan proses pendidikan yang meliputi saya sendiri: - pengorganisasian kegiatan pendidikan langsung siswa, - pengorganisasian kegiatan pengembangan bersama guru dan anak-anak, - pelaksanaan proyek, - penciptaan lingkungan pengembangan (permainan, manual, bahan ajar). Menjadi semakin sulit bagi anak prasekolah modern untuk menarik dan mengejutkan dengan yang tradisional cara: gambar, mainan, model potongan, kubus lipat. Anak-anak yang sudah akrab dengan komputer memerlukan perhatian khusus dan sarana pengaruh khusus ketika menyelenggarakan kelas. Pada anak-anak prasekolah, pemikiran visual-figuratif mendominasi. DAN penggunaan berbagai materi ilustrasi, baik statis maupun dinamis, memungkinkan guru Lembaga pendidikan prasekolah dapat lebih cepat mencapai tujuan yang diinginkan melalui kegiatan pendidikan langsung dan kegiatan bersama dengan anak. Penggunaan TIK memungkinkan Anda membuat proses pendidikan menjadi intensif informasi, menghibur dan nyaman. Dalam hal ini, komputer seharusnya hanya melengkapi guru, bukan menggantikannya. Bagi saya, komputer adalah alat yang memberi saya kesempatan untuk membuat pembelajaran anak menjadi lebih menarik dan sederhana, serta ilmu yang didapat lebih dalam. Dengan bantuan TIK, saya mengembangkan dukungan visual dan didaktik untuk kelas, yang menjadikannya lebih kaya, menarik, dan bervariasi. Menurut pendapat saya, penggunaan TIK didasarkan pada pendekatan yang didasarkan pada keingintahuan alami anak dan sarana untuk memuaskan keingintahuan tersebut. Saya percaya bahwa teknologi informasi dan komunikasi adalah sarana yang membuka peluang tak terbatas bagi pendidik untuk melakukan karya kreatif yang efektif.
Dalam pekerjaan saya dapat digunakan oleh guru alat informasi dan komunikasi berikut ini teknologi:
Komputer
Proyektor multimedia
Printer, pemindai, laminator
VCR, pemutar DVD
televisi
Pemutar rekaman
Kamera, kamera video
Kartu flash
Papan elektronik
Sayang guru, di depan Anda ada papan interaktif IQBoard. Dan hari ini saya ingin berbagi dengan Anda informasi dan tindakan praktis yang telah saya kuasai sendiri. Saya belum tahu banyak, tapi saya akan mencoba memberi Anda sedikit pengetahuan awal. Anda akan mengenal beberapa fungsi papan tulis interaktif dan mencoba mengerjakannya sendiri.
Papan tulis interaktif adalah layar sentuh yang berfungsi sebagai bagian dari sistem yang mencakup komputer dan proyektor.
Sekarang kita akan melihat apa saja fungsi papan tulis interaktif IQBoard.
Tunjukkan cara kerjanya, menu utama, beberapa operasi sederhana.
Bekerja dengan anak-anak
Bekerja dengan anak meliputi kegiatan anak di papan tulis, percakapan edukatif, permainan, senam mata, dll. Berlangsung dari 20 hingga 25 menit. Di mana penggunaan Durasi layar tidak boleh lebih dari 7-10 menit. Namun, tujuan utamanya guru- bukan untuk mempelajari program komputer ini atau itu dengan anak-anak, tapi menggunakan konten permainannya untuk pengembangan memori, pemikiran, imajinasi, ucapan pada anak tertentu. Dan ini bisa dicapai jika bayi sendiri yang menjalankan seluruh program dengan senang hati.
Tugas praktis:
Kesimpulan.
Pengenalan teknologi informasi memiliki keunggulan dibandingkan cara tradisional pelatihan: 1. TIK memungkinkan perluasan menggunakan alat pembelajaran elektronik, karena menyampaikan informasi lebih cepat; 2. Gerakan, suara, animasi menarik perhatian anak dalam jangka waktu yang lama dan membantu meningkatkan minatnya terhadap materi yang dipelajari. Dinamika pembelajaran yang tinggi berkontribusi pada asimilasi materi yang efektif, pengembangan memori, imajinasi, dan kreativitas anak; 3. Memberikan kejelasan, yang mendorong persepsi dan penghafalan materi yang lebih baik, yang sangat penting, mengingat pemikiran visual-figuratif anak-anak prasekolah. Ini mencakup tiga jenis Penyimpanan: visual, pendengaran, motorik; 4. Tayangan slide dan klip video memungkinkan Anda menampilkan momen-momen dari dunia sekitar, yang menyebabkan pengamatan kesulitan: misalnya tumbuhnya bunga, perputaran planet mengelilingi matahari, pergerakan gelombang, hujan; 5. Anda juga dapat melakukan simulasi situasi kehidupan yang tidak mungkin atau sulit untuk ditunjukkan dan dilihat dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, reproduksi suara alam; pengoperasian transportasi, dll.); 6. Penggunaan teknologi informasi mendorong anak untuk melakukan kegiatan penelitian, termasuk mencari di internet secara mandiri atau bersama orang tuanya; 7. TIK adalah peluang tambahan untuk bekerja dengan anak-anak penyandang disabilitas.
Dengan semua keuntungan yang konstan menggunakan TIK dalam pendidikan prasekolah juga mencakup hal-hal berikut: Masalah: 1. Bahan dasar lembaga pendidikan prasekolah. Untuk mengatur kelas, Anda harus memiliki set minimum peralatan: PC, proyektor, speaker, layar, atau ruang kelas seluler. Tidak semua taman kanak-kanak saat ini mampu menyelenggarakan kelas seperti itu. 2. Melindungi kesehatan anak. Menyadari bahwa komputer adalah alat baru yang ampuh untuk perkembangan anak, maka perlu diingat perintah tersebut "JANGAN MERUGIKAN!". Penggunaan TIK di lembaga prasekolah memerlukan pengorganisasian yang cermat baik di kelas itu sendiri maupun seluruh rezim secara keseluruhan sesuai dengan usia anak-anak dan persyaratan Peraturan Sanitasi. Untuk menjaga iklim mikro yang optimal, mencegah akumulasi listrik statis dan penurunan komposisi kimia dan ionik udara diperlukan: ventilasi kantor sebelum dan sesudah kelas, pembersihan basah sebelum dan sesudah kelas. Kami mengadakan kelas dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua seminggu sekali dalam subkelompok. Dalam pekerjaan saya guru harus menggunakannya kompleks 16 latihan untuk mata. 3. Kurangnya TIK – kompetensi guru. Guru Anda tidak hanya harus memiliki pengetahuan sempurna tentang konten semua program komputer, aturan teknis spesifik untuk mengoperasikan masing-masing program, memahami karakteristik teknis peralatan, dan dapat bekerja dalam program aplikasi dasar, program multimedia, dan Internet. Jika tim lembaga pendidikan prasekolah berhasil mengatasi masalah tersebut, maka teknologi TIK akan sangat membantu. Tidak dapat dipungkiri bahwa dalam pendidikan modern, komputer tidak menyelesaikan semua masalah, namun hanya sekedar alat pengajaran teknis yang multifungsi. Penggunaan teknologi informasi dalam pendidikan memungkinkan untuk memperkaya secara signifikan, memperbarui proses pendidikan di lembaga pendidikan prasekolah secara kualitatif dan meningkatkan efisiensinya.
Terima kasih atas perhatiannya dan saya berharap komputer menjadi asisten terbaik Anda saat bekerja dengan anak-anak dan orang tua
Svetlana Petrenko
Pemanfaatan TIK dalam karya guru modern.
Pesatnya perkembangan TIK menyebabkan kebutuhan akan komputer di taman kanak-kanak.
Salah satu cara untuk meningkatkan efisiensi pekerjaan guru adalah, penciptaan dan penggunaan TIK. Ini adalah cara yang nyaman dan efektif untuk menyajikan informasi menggunakan program komputer. Ini menggabungkan dinamika, suara dan gambar, yaitu faktor-faktor yang mempertahankan perhatian anak untuk waktu yang lama. Kemahiran TIK memberi guru kesempatan untuk memperkaya pengetahuan dan keterampilan Anda, memikirkan kembali teknik metodologis. Kekuatan metodologisnya terletak pada kenyataan bahwa lebih mudah untuk menarik minat dan mengajar seorang anak ketika ia merasakan aliran suara dan gambar visual yang terkoordinasi.
Bagi anak prasekolah, bermain merupakan kegiatan utama yang didalamnya kepribadiannya diwujudkan, dibentuk dan dikembangkan. Dan di sini komputer memiliki banyak peluang, karena permainan dan tugas komputer edukatif yang dipilih dengan benar, bagi anak, pertama-tama adalah aktivitas bermain, dan kemudian aktivitas pendidikan.
Di miliknya di tempat kerja saya menggunakan TIK dalam pemilihan materi ilustrasi dan tambahan untuk kegiatan pendidikan, dalam desain stand, in bekerja dengan orang tua, membuat presentasi, serta membuat email, memelihara situs web, berbagi pengalaman.
Gunakan dalam pekerjaan Anda metode dan teknik non-tradisional, misalnya presentasi multimedia, memungkinkan proses pendidikan menjadi lebih jelas, emosional, dengan penggunaan bahan ilustrasi yang besar, dengan menggunakan efek suara dan rekaman video, serta mencegah anak lelah, mendukung aktivitas kognitif, meningkatkan efisiensi bekerja secara umum.
Dengan organisasi kelas ini, tiga jenis memori disertakan: anak-anak: penglihatan, motorik, pendengaran. Pepatah bahasa Inggris membaca: “Saya mendengar dan lupa, saya melihat dan mengingat”.
Namun kita harus selalu ingat bahwa tidak ada teknologi komputer, betapapun efektifnya, yang dapat menggantikan komunikasi langsung dengan anak-anak. Teknologi komputer di dalam kelas bukanlah sebuah tujuan, melainkan sebuah alat guru, komputer seharusnya hanya melengkapi guru daripada menggantinya.
Kita para pendidik harus mengikuti perkembangan zaman dan menjadi pemandu dunia teknologi baru bagi anak.
Publikasi dengan topik:
Penggunaan TIK dalam pekerjaan guru terapis wicara dengan orang tua Konsultasi untuk pendidik “Penggunaan TIK dalam pekerjaan terapis wicara dengan orang tua” Terapis wicara guru Moiseeva O. I. Signifikansi praktis.
Teknologi informasi dan komunikasi dalam karya seorang guru modern dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal Organisasi Proyek Inovatif: MBDOU TsRR No. 28 Pemukiman: Chita Nama Proyek: Teknologi informasi dan komunikasi di tempat kerja.
Penggunaan teknologi pedagogi game dalam karya guru pedagogi museum Sejak Januari 2014, Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah (FSES DO) mulai berlaku - jenis dokumen baru.
Penggunaan TIK dalam pekerjaan pemasyarakatan dan perkembangan dengan anak-anak prasekolah Saat ini, sistem pendidikan baru sedang dibangun di Rusia. Proses ini disertai dengan perubahan signifikan dalam pedagogi.
Penggunaan TIK dalam pekerjaan seorang guru di lembaga pendidikan prasekolah Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pendidikan merupakan salah satu permasalahan terkini di negara kita.
Penggunaan TIK dalam menangani anak-anak penyandang disabilitas Mendapatkan pendidikan bagi anak penyandang disabilitas dan anak penyandang disabilitas merupakan salah satu syarat utama dan tidak dapat dicabut.
Penggunaan TIK dalam bekerja dengan anak-anak usia prasekolah menengah. Catatan pelajaran Abstrak: Rangkuman ini penulis sajikan dalam kerangka pengembangan pembelajaran untuk anak usia prasekolah menengah dengan menggunakan ICT.
Ruang kuliah berisi materi tentang pelatihan lanjutan dan pendidikan mandiri guru dalam rangka pengembangan lingkungan informasi sekolah. Berbagai model variabel pelatihan dan pendidikan mandiri guru di bidang TIK dibahas, metode untuk mengidentifikasi kekurangan yang ada dan rekomendasi untuk memenuhi kebutuhan TIK guru secara maksimal diusulkan. Ruang kuliah memperkenalkan serangkaian materi metodologis baru dari penerbit tentang penggunaan TIK dalam pekerjaan seorang guru.
Komunitas Pedagogis Jaringan "Kelas Terbuka"
Proyek ini bertujuan untuk memastikan kualitas pendidikan baru di Rusia melalui penciptaan komunitas sosial dan pedagogis di Internet, yang kegiatannya bertujuan untuk mendukung proses informatisasi sekolah, pada pengembangan profesional guru di bidangnya. TIK, penyebaran luas sumber daya pendidikan elektronik dan pengenalan metode penggunaan, dan modernisasi sistem dukungan metodologis untuk informatisasi pendidikan, pembelajaran jarak jauh dan banyak lagi.
Alamat:
http://www.openclass.ru
Kompetensi profesional baru guru
dalam konteks informatisasi pendidikan
Tsvetkova M.S.
Pendidikan informasi berkelanjutan sebagai komponen budaya informasi modern meliputi pelatihan berkelanjutan anak sekolah dalam ilmu komputer, penggunaan TIK secara teratur dalam mata pelajaran sekolah, penggunaan TIK dalam kehidupan, pelatihan berkelanjutan bagi guru di bidang TIK dan pengembangan. lingkungan informasi sekolah sebagai komponen sumber daya.
ICT (teknologi informasi dan komunikasi) adalah proses dan metode interaksi dengan informasi yang dilakukan dengan menggunakan perangkat komputer, serta telekomunikasi.
Peran TIK dalam masyarakat modern
Saat ini, kita dapat mengamati peningkatan konstan dalam pengaruh teknologi media terhadap manusia. Dampaknya sangat kuat terhadap anak-anak: dua puluh tahun yang lalu, seorang anak lebih suka menonton film daripada membaca buku. Namun, saat ini, di bawah tekanan kuat dari informasi, periklanan, teknologi komputer, mainan elektronik, konsol game, dan lain-lain, masyarakat menjadi semakin terputus dari kenyataan. Sekarang, jika seorang siswa tidak dapat menghindari membaca buku, dia tidak lagi pergi ke perpustakaan, tetapi mendownloadnya ke tabletnya. Seringkali Anda dapat mengamati gambaran berikut: sekelompok anak muda sedang duduk di taman, alun-alun atau kompleks perbelanjaan dan hiburan, mereka tidak berkomunikasi satu sama lain, semua perhatian mereka terfokus pada smartphone, tablet, laptop. Jika fenomena ini terus diamati, maka tak lama kemudian anak akan benar-benar lupa bagaimana cara berkomunikasi. Oleh karena itu, kementerian pendidikan di banyak negara di planet kita, alih-alih mengembangkan minat anak-anak sekolah dalam komunikasi langsung dan pembelajaran secara umum, mereka memutuskan untuk mengambil jalan yang paling sedikit perlawanannya dan memberikan apa yang mereka inginkan kepada anak-anak. Menurut beberapa ahli, otak anak akan lebih baik dalam mempersepsikan informasi baru jika disajikan dalam bentuk yang menghibur, oleh karena itu mereka dengan mudah mempersepsikan data yang disajikan dalam pembelajaran dengan bantuan media (dalam hal ini, penggunaan informasi dan komunikasi). teknologi dalam pendidikan terus berkembang saat ini). Sulit untuk membantah hal ini, namun sisi lain dari proses pendidikan tersebut adalah anak berhenti berkomunikasi dengan gurunya, yang berarti kemampuan berpikirnya menurun. Sebaiknya proses pendidikan direstrukturisasi agar tidak membosankan dan selalu menjaga rasa haus anak akan ilmu-ilmu baru. Namun masalah ini harus diserahkan kepada hati nurani para pejabat.
Konsep teknologi komunikasi dan informasi
Proses informatisasi dalam masyarakat modern, serta reformasi kegiatan pendidikan yang terkait erat, ditandai dengan peningkatan dan penyebaran TIK modern secara massal. Mereka secara aktif digunakan untuk mengirimkan data dan memastikan interaksi antara guru dan siswa dalam sistem pendidikan jarak jauh dan terbuka modern. Saat ini, seorang guru dituntut untuk memiliki keterampilan tidak hanya di bidang TIK, tetapi juga bertanggung jawab atas penggunaan teknologi informasi dan komunikasi secara profesional dalam kegiatan langsungnya.
Istilah “teknologi” berasal dari bahasa Yunani, dan diterjemahkan berarti “sains”. Pemahaman modern dari kata ini mencakup penerapan ilmu teknik dan ilmiah untuk memecahkan masalah praktis tertentu. Kemudian teknologi informasi dan komunikasi merupakan teknologi yang ditujukan untuk mentransformasikan dan mengolah informasi. Tapi bukan itu saja. Pada hakikatnya, teknologi informasi dan komunikasi merupakan suatu konsep umum yang menggambarkan berbagai mekanisme, perangkat, algoritma, dan metode pengolahan data. Perangkat TIK modern yang paling penting adalah komputer yang dilengkapi dengan perangkat lunak yang diperlukan. Peralatan kedua, namun tidak kalah pentingnya, adalah sarana komunikasi dengan informasi yang dipasang di dalamnya.
Alat TIK yang digunakan dalam sistem pendidikan modern
Sarana utama teknologi TIK untuk lingkungan informasi sistem pendidikan adalah komputer pribadi yang dilengkapi dengan perangkat lunak yang diperlukan (yang bersifat sistemik dan terapan, serta alatnya). Perangkat lunak sistem terutama mencakup perangkat lunak pengoperasian. Ini memastikan interaksi semua program PC dengan peralatan dan pengguna PC. Kategori ini juga mencakup perangkat lunak layanan dan utilitas. Program aplikasi mencakup perangkat lunak yang mewakili alat teknologi informasi - bekerja dengan teks, grafik, tabel, dll. Sistem pendidikan modern banyak menggunakan perangkat lunak perkantoran universal dan alat TIK, seperti pengolah kata, persiapan presentasi, spreadsheet, paket grafik, pengatur, database , dll.
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi
Dengan terselenggaranya jaringan komputer dan sarana sejenisnya, proses pendidikan telah berpindah ke kualitas baru. Pertama-tama, hal ini disebabkan oleh kemampuan menerima informasi dengan cepat dari mana saja di dunia. Berkat jaringan komputer global Internet, akses instan ke planet ini (perpustakaan elektronik, penyimpanan file, database, dll.) kini dapat dilakukan. Sumber daya populer ini telah menerbitkan lebih dari dua miliar dokumen multimedia berbeda. Jaringan ini menyediakan akses dan memungkinkan penggunaan teknologi TIK umum lainnya, termasuk email, chat, daftar, dan surat. Selain itu, perangkat lunak khusus telah dikembangkan untuk komunikasi online (dalam waktu nyata), yang memungkinkan, setelah membuat sesi, untuk mentransfer teks (dimasukkan dari keyboard), serta suara, gambar, dan berbagai file. Perangkat lunak tersebut memungkinkan untuk mengatur komunikasi bersama antara pengguna jarak jauh dan perangkat lunak yang berjalan pada komputer pribadi lokal.
7. Menjamin fleksibilitas pembelajaran.
Dampak negatif alat TIK terhadap siswa
Teknologi informasi dan komunikasi yang diperkenalkan ke dalam segala hal menimbulkan sejumlah konsekuensi negatif, termasuk sejumlah faktor psikologis dan pedagogi negatif yang mempengaruhi kesehatan dan keadaan fisiologis siswa. Seperti disebutkan di awal artikel, ITC mengarah pada individualisasi proses pendidikan. Namun, ini merupakan kerugian serius yang terkait dengan individualisasi total. Program semacam itu memerlukan pembatasan komunikasi dialogis langsung yang sudah langka antara para peserta dalam proses pendidikan: siswa dan guru, siswa di antara mereka sendiri. Ini pada dasarnya menawarkan mereka pengganti komunikasi – dialog dengan komputer. Bahkan seorang siswa yang aktif secara verbal pun menjadi terdiam dalam waktu lama ketika bekerja dengan alat TIK. Hal ini terutama terjadi pada siswa yang menempuh pendidikan jarak jauh dan terbuka.
Mengapa ini sangat berbahaya?
Akibat dari bentuk pembelajaran ini, sepanjang pembelajaran siswa sibuk menyimak materi secara diam-diam. Hal ini mengarah pada fakta bahwa bagian otak yang bertanggung jawab atas objektifikasi pemikiran seseorang ternyata dimatikan, pada dasarnya tidak dapat bergerak selama bertahun-tahun penelitian. Perlu dipahami bahwa siswa belum memiliki latihan yang diperlukan dalam membentuk, merumuskan pemikiran, serta komunikasi dialogis dalam bahasa profesional. Sebagaimana ditunjukkan oleh studi-studi psikologi, tanpa komunikasi yang berkembang, komunikasi monologis siswa dengan dirinya sendiri, tepatnya yang biasa disebut berpikir mandiri, tidak akan terbentuk pada tingkat yang tepat. Setuju bahwa mengajukan pertanyaan pada diri sendiri adalah indikator paling akurat dari adanya pemikiran mandiri. Akibatnya, jika Anda mengikuti jalur pembelajaran individualisasi, Anda mungkin kehilangan kesempatan untuk membentuk proses kreatif dalam diri seseorang, yang asal usulnya didasarkan pada dialog.
Akhirnya
Ringkasnya, kita dapat mencatat kelemahan signifikan lainnya dari teknologi informasi dan komunikasi, yang berasal dari keunggulan utama - ketersediaan umum sumber informasi yang dipublikasikan di Internet. Hal ini sering menyebabkan siswa mengikuti jalur yang paling sedikit perlawanannya dan meminjam esai, solusi masalah, proyek, laporan, dll yang sudah jadi dari Internet. Saat ini, fakta yang sudah dikenal ini menegaskan rendahnya efektivitas bentuk pembelajaran ini. Tentu saja, prospek perkembangan teknologi informasi dan komunikasi sangat besar, namun harus dilaksanakan dengan penuh pertimbangan, tanpa terlalu berlebihan.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN LEMBAGA PENDIDIKAN ANGGARAN NEGARA FEDERAL RUSIA LEMBAGA PENDIDIKAN TINGGI "UNVERSITAS PEDAGOGIS NEGARA ALTAI" Laporan dengan topik: Penggunaan TIK dalam bekerja dengan orang tua. Diselesaikan oleh siswa kelompok 2614z Chernyshova Maria Viktorovna Guru _____________________ 2016 “Orang yang terpelajar adalah orang yang tahu di mana menemukan apa yang tidak dia ketahui.” Georg Simmel Relevansi masalah Sebagaimana musik bertumpu pada tiga pilar (lagu, tarian, pawai), demikian pula pekerjaan membesarkan dan mendidik anak bertumpu pada tiga komponen utama - guru, orang tua, anak. Interaksi orang tua dan guru dalam pengasuhan anak prasekolah merupakan kegiatan yang saling bertanggung jawab antara peserta dewasa dalam proses pendidikan. Sayangnya tidak semua orang tua pada taraf yang dipersyaratkan mendalami permasalahan pengasuhan, tumbuh kembang dan kesehatan anaknya, oleh karena itu dalam kondisi kehidupan masyarakat modern, seorang guru perlu memahami pertanyaan-pertanyaan tentang Bagaimana membina hubungan yang lebih erat antar anak. anak-anak, orang tua dan guru? Apakah ada cukup peluang untuk interaksi yang sukses? Tentu saja, jika suatu lembaga sekolah bertanggung jawab penuh atas semua permasalahan di atas, maka cara ini tidak dapat menjamin peningkatan efisiensi dalam proses membesarkan dan mengembangkan anak yang sehat. Penting bagi semua peserta dalam proses untuk berinteraksi dan menyelidiki masalah secara bertanggung jawab dan serius, dan tidak secara dangkal. Oleh karena itu, saya menganggap arah utama adalah mempertemukan kepentingan guru, anak dan orang tuanya. Pendidik dan orang tua perlu bekerja sama untuk menyediakan segala yang dibutuhkan anak. Jelas sekali bahwa bentuk-bentuk kontak lama dengan orang tua secara bertahap menjadi usang di zaman teknologi dan inovasi modern. Orang tua modern melek huruf, berpengetahuan luas, tetapi pada saat yang sama sangat sibuk dan memiliki waktu terbatas untuk memperoleh informasi dalam jumlah besar. Pekerjaan orang tua merupakan masalah utama dalam interaksi antara taman kanak-kanak dan keluarga. Oleh karena itu, dalam kondisi baru, pencarian bentuk interaksi antara keluarga dan taman kanak-kanak yang memungkinkan terlaksananya program pendidikan umum dasar pendidikan prasekolah secara efektif menjadi sangat relevan. Saya menetapkan tugas berikut untuk diri saya sendiri: Mengintegrasikan dan memperkenalkan teknologi informasi ke dalam proses pendidikan dan pelatihan. Mengembangkan bentuk-bentuk interaksi yang berorientasi pada kepribadian antar subjek (anak, orang tua, guru) lembaga, yang menentukan peningkatan tingkat kompetensi profesional spesialis dan penguasaan cara-cara terpadu untuk mengembangkan kepribadian anak. Untuk meningkatkan minat orang tua dalam berinteraksi dengan MBOU Secondary School No.102. Sasaran: Meningkatkan mutu pendidikan melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi. Penggunaan TIK dalam proses pendidikan merupakan salah satu tren modern dalam pendidikan prasekolah. Teknologi informasi dan komunikasi membantu guru mendiversifikasi bentuk dukungan terhadap proses pendidikan, meningkatkan kualitas kerja sama dengan orang tua siswa, dan juga mempopulerkan kegiatan guru secara umum. Keuntungan penggunaannya dalam interaksi dengan keluarga anak sekolah terlihat jelas sebagai berikut: meminimalkan waktu orang tua mengakses informasi, kemampuan guru untuk mendemonstrasikan dokumen dan materi fotografi; memastikan pendekatan individual kepada orang tua murid; kombinasi optimal kerja individu dan kelompok dengan orang tua; pertumbuhan volume informasi; penerimaan informasi yang cepat oleh orang tua; memastikan dialog antara guru dan orang tua kelompok; optimalisasi interaksi antara guru dan keluarga. Teknologi informasi dan komunikasi meliputi: komputer, musik. pusat, kamera, mesin fotokopi, kamera video, peralatan multimedia, printer. Kami menggunakan ICT di sekolah kami dengan cara berikut: Informasi adalah singkatan dari orang tua yang berisi informasi berguna. Kami memproduksi selebaran, map, dan layar informasi untuk mendidik orang tua dalam hal membesarkan dan mendidik anak. Kami menggunakan TIK dalam desain sudut induk. Berkat teknologi tersebut, sudut induk didesain secara estetis, modern, dan membantu menarik perhatian. Sumber daya internet juga memainkan peran penting dalam mengatur kerja sama dengan orang tua dalam pendidikan modern. Untuk menarik orang tua, kami menggunakan situs web sekolah dalam pekerjaan kami. Di mana materi untuk orang tua berada (konsultasi, pengingat, rekomendasi) dan berita sekolah. Di halaman pribadi guru di lembaga pendidikan kami, berbagai permainan diposting, yang dipilih oleh guru dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak. Dengan menggunakan Internet, kami melakukan survei terhadap orang tua. Orang tua dapat menjawab pertanyaan kapan saja sesuai keinginan mereka, di tempat yang nyaman. Sangat nyaman menggunakan teknologi modern saat mengadakan pertemuan orang tua. Dalam kondisi perkembangan masyarakat modern, masih sedikit guru yang menggunakan berbagai bentuk kerja sama dengan orang tua kelompok sekolah dengan menggunakan ICT (komunikasi seluler, website lembaga pendidikan prasekolah, komunikasi dengan orang tua melalui email, penggunaan halaman web pribadi). Bentuk-bentuk pekerjaan ini digunakan untuk memecahkan masalah-masalah terkini perkembangan anak dalam interaksi pengasuhan orang dewasa. Saya mendorong seluruh pendidik untuk menyalurkan kreativitas dan keterampilannya ke dalam inovasi teknologi untuk mencapai hasil yang lebih baik lagi. Informatisasi pendidikan adalah proses yang kompleks, beragam, dan intensif sumber daya yang melibatkan anak-anak, guru, dan orang tua. Terciptanya ruang pendidikan informasi terpadu untuk taman kanak-kanak sepenuhnya sesuai dengan kepentingan tumbuh kembang anak. Dalam kondisi modern, pemanfaatan teknologi informasi dan komputer (TIK) dalam berbagai bidang kegiatan telah menjadi bagian dari budaya dan norma yang diperlukan. Pengetahuan tentang teknologi informasi dan komputer membantu seseorang merasa nyaman dalam kondisi sosial ekonomi baru. Informatisasi masyarakat memberikan tantangan bagi guru untuk mengikuti perkembangan zaman, menjadi penuntun anak terhadap dunia teknologi baru, pembimbing dalam memilih program komputer, membentuk landasan budaya informasi kepribadiannya, dan meningkatkan profesionalitasnya. tingkat guru dan kompetensi orang tua. Pemecahan masalah-masalah ini tidak mungkin dilakukan tanpa memperbarui dan merevisi semua bidang pekerjaan taman kanak-kanak dan lingkungan sosial yang bersangkutan, terutama dengan keluarga murid. Kerjasama dengan orang tua dalam rangka memadukan upaya bersama untuk kepentingan tumbuh kembang anak prasekolah mengandung arti terbentuknya posisi mitra orang tua dalam berkomunikasi dengan anak, dengan taman kanak-kanak, dengan masyarakat. Untuk tujuan ini, kami menggunakan berbagai bentuk pekerjaan individu dan kelompok. Posisi guru dan orang tua dalam masalah psikologis dan pedagogi saat ini terungkap secara sistematis. Namun, masalah dalam melibatkan orang tua dalam interaksi aktif masih tetap ada. Dalam kaitan ini, kerjasama dibangun agar orang tua tertarik pada keberhasilan anaknya dan berusaha sekuat tenaga membantu menciptakan ruang pendidikan yang terpadu. Baru-baru ini, telah muncul bentuk-bentuk kerjasama baru yang menjanjikan yang melibatkan keterlibatan orang tua dalam partisipasi aktif dalam proses pedagogi taman kanak-kanak; lebih sering, pekerjaan dengan orang tua dilakukan hanya di salah satu bidang propaganda pedagogis, di mana keluarga hanya berperan. objek pengaruh. Akibatnya feedback dari keluarga tidak terjalin, dan peluang pendidikan keluarga tidak dimanfaatkan sepenuhnya. Dalam praktiknya, kami menggunakan berbagai teknologi informasi dan komunikasi dalam proses interaksi produktif dengan keluarga: teknologi presentasi multimedia (presentasi, tayangan slide, tamasya virtual, buklet, buletin, leaflet, brosur, dll. ) dalam mengatur kegiatan seorang guru dengan orang tua memungkinkan tidak hanya untuk memperluas kemungkinan pendidikan bentuk-bentuk pekerjaan tradisional, tetapi juga menarik lebih banyak orang tua untuk berpartisipasi dalam proses pendidikan; teknologi komunikasi jaringan Internet (umpan balik melalui forum, buku tamu di situs resmi lembaga pendidikan prasekolah, situs web pribadi, email, komunikasi Skype, menyediakan komunikasi teks, suara dan video melalui Internet, dll.); teknologi komunikasi telepon (konsultasi telepon, pesan SMS, dll.); teknologi untuk partisipasi bersama dengan anak-anak dalam proyek Internet, kompetisi, maraton, festival, kompetisi. Dengan demikian, keberhasilan interaksi antara guru suatu lembaga dan keluarga sangat bergantung pada seberapa efektif guru menggunakan teknologi informasi dan komunikasi baru dalam pekerjaannya, yang memiliki potensi sangat besar. Ini harus menarik minat orang tua dan menciptakan kondisi bagi partisipasi aktif mereka dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan modern. Referensi 1. Komarova T.S. Teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan prasekolah / T.S. Komarova, I.I. Komarov. – M.: Mozaikasintez, 2011. 2. Koretskaya S.V. Proyek “Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di lembaga pendidikan prasekolah untuk menciptakan lingkungan informasi terpadu” [Sumber daya elektronik]. – Mode akses: www.Festival.1september.ru/articles/559339/ 3. Kartavenko L.D. Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di lembaga pendidikan prasekolah untuk menciptakan lingkungan informasi terpadu / L.D. Kartavenko [dan lainnya] [Sumber daya elektronik]. – Mode akses: www.//lib.convdocs.org/docs/index166584.html?page=3
