ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ. ನಿಮ್ಮ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಜನರು ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷೆಯ ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಿವೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆ ಎಂದರೇನು (ಗ್ರೀಕ್: Διάλογος)? - ಅದರ ಮೂಲ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಈ ಪದವನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆ, ಎರಡು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ ಎಂದು ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರತಿಕೃತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ, ಇದು ಎರಡು, ಮೂರು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಲಿಖಿತ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಅಥವಾ ನಾಟಕೀಯ ರೂಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ತಾತ್ವಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅರ್ಥಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಂವಹನದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರೂಪ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವೈರುಧ್ಯವೆಂದರೆ ಸ್ವಗತ. ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ಜೊತೆಗೆ, ಇದನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಿನೆಮಾದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತಾತ್ವಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ಪ್ರಸರಣವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು (ಪ್ಲೇಟೋನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು "ಫೇಡೋ", "ಸಿಂಪೋಸಿಯಂ" ಸೂಕ್ತ ಉದಾಹರಣೆಗಳು), ಬೋಧನೆ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು(ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿ).

ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಮಾನ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ "ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ" ಸಂಭಾಷಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಅಪರೂಪದ, ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮನರಂಜನೆಯ ವೈವಿಧ್ಯವೂ ಇದೆ, ಇದು ಕೇವಲ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಉತ್ತರಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ:

ನೀವು ಎಲ್ಲೋ ಅವಸರದಲ್ಲಿದ್ದೀರಾ, ಸ್ಟ್ಯೋಪ್ಕಾ?

ನಾನೇಕೆ ಆತುರಪಡಬಾರದು?

ನೀವು ಏನಾದರೂ ತಡವಾಗಿದ್ದೀರಾ?

ನಾನು ಎರಡನೇ ಪಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ?

ಆದರೆ ಇಂದು ಶನಿವಾರವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಇದು ನಿಮ್ಮ ದಿನವಲ್ಲವೇ?

ನಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ತೀವ್ರ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಎರಡು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ಲೇಖಕರಿಂದ ಪದಗಳಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ. ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಸಹ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ: ಹೊಸ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ನೀವು ಏನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಹಾಗೆ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ.

2) ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಹೊಸ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ನಂತರ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಇರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಮಾಡಬೇಕು ಕೊಲೊನ್ ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ; ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ಮೊದಲು ಇರಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ; ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳಿಂದ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮುರಿದರೆ, ಮೊದಲ ಭಾಗದ ನಂತರ a ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್‌ನ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ನಂತರ ಅದೇ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಉದಾಹರಣೆ:

ನೀವು ಏನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? - ನಾನು ಕೇಳಿದೆ.

"ಇದು ನೀವೇ," ಮಗು ಉತ್ತರಿಸಿತು.

"ಇದು ಹಾಗೆ ಕಾಣುತ್ತಿಲ್ಲ," ನಾನು ನಕ್ಕಿದ್ದೇನೆ. - ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ.

"ಇಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ಚಾಟ್ ಮಾಡೋಣ," ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡಿದೆ. "ಇಲ್ಲ, ನಾವು ಬೆಂಚ್ಗೆ ಹೋಗೋಣ" ಎಂದು ಪೀಟರ್ ಉತ್ತರಿಸಿದ.

ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ. ಆದರೆ ನೀವು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ಸಲಹಾ ನೆರವು. ಯಾವುದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ವಿಂಗಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಮ್ಮ ಪೋರ್ಟಲ್ ಸೈಟ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಜೊತೆ ಅರ್ಹ ಸಹಾಯಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ 25 ನಿಮಿಷಗಳ ಉಚಿತ ಪ್ರಯೋಗ ಪಾಠವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸುಂಕ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ತರಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕರು, ನಮ್ಮ ಸೈಟ್‌ಗಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ.

ಇನ್ನೂ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆಯೇ? ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲವೇ?
ಬೋಧಕರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು -.
ಮೊದಲ ಪಾಠ ಉಚಿತ!

blog.site, ವಸ್ತುವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಥವಾ ಭಾಗಶಃ ನಕಲಿಸುವಾಗ, ಮೂಲ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ ಡಿಕ್ಟೇಶನ್

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ: ಕಾಗುಣಿತ

ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ: ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು. ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವ್ ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್

ಉಪಯುಕ್ತ ಕೊಂಡಿಗಳು

ಬೇಸಿಗೆ ಓದುವಿಕೆ

ಮೆಮೊಗಳು

ಭಾಷೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು

ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್ಸ್

ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು

ಸಾಹಿತ್ಯ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ: ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸಿ. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, "ಚೆಕ್" ಬಟನ್ ಕ್ಲಿಕ್ ಮಾಡಿ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

ನಾಲ್ಕರಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳುಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಹಿಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರವಾನಿಸುವ ಮೊದಲ ಮೂರು ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ.

ಈ ರೀತಿ ಬರೆದ ಬೇರೆಯವರ ವಾಕ್ಯಗಳು ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಎರಡನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ನೇರ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ಲೇಖಕರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು (ಗ್ರೀಕ್ ಸಂವಾದಗಳಿಂದ - ಸಂಭಾಷಣೆ) ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮಾತನಾಡುವ ಪಾತ್ರಗಳ ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರೆ.

ವೈದ್ಯರು ಹುಡುಗನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಹೇಳಿದರು:

- ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?

- ಇಲ್ಲಿ, - ಹುಡುಗ ಹೇಳಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಜೇಬಿನಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು..

ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಂವಾದ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ.

- ಹಾಗಾಗಿ ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆಯೋ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.

- ಸಹಾಯ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಚೀಲಗಳನ್ನು ಕೆಳಗಿಳಿಸಿ! ಯಾರೋ ಕ್ಯಾರೋಲ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರಸ್ತೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಸೆದರು.

ಆರ್- ಒಂದು ಸಾಲು ಆರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ;
ಆರ್- ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪ್ರತಿಕೃತಿ;
ಎ- ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು;
ಎ- ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು.

ರಷ್ಯಾದ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳು (1956)

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

§ 195.ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು, ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

1. ನೇರ ಭಾಷಣವು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೆ, ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ಓಡಿಹೋಗಿ ಕೂಗಿದಳು:
- ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?

2. ನೇರ ಭಾಷಣವು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಇಲ್ಲದೆ, ನಂತರ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ಓಡಿಹೋಗಿ ಕೂಗಿದಳು: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ತಾಯಿಯನ್ನು ನೋಡಿದ್ದೀರಾ?"

ಸೂಚನೆ. ವಾಕ್ಯದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳು ಕೊಲೊನ್ನಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ಪುಷ್ಕಿನ್‌ನಲ್ಲಿ, ಶಬ್ದಕೋಶದಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಪತ್ತು, ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ" ಎಂದು ಗೊಗೊಲ್ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೇಳಿದರು.

§ 196.ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾರಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಾಕ್ಯ ("ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು") ಮಾಡಬಹುದು:

ಎ) ನೇರ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಅದರ ನಂತರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೇರ ಮಾತಿನ ನಂತರ - ನೇರ ಮಾತಿನ ಸ್ವಭಾವಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಅವನು ತಿರುಗಿ ಹೊರನಡೆದನು, ಗೊಣಗಿದನು: "ಆದರೂ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ."

ಬಿ) ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೇರ ಭಾಷಣದ ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ, ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ, ಅಥವಾ ದೀರ್ಘವೃತ್ತ, ಅಥವಾ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ (ಅವಧಿಯ ಬದಲಿಗೆ ಎರಡನೆಯದು), ಮತ್ತು ಈ ಚಿಹ್ನೆಯ ನಂತರ ಡ್ಯಾಶ್ ಇರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ಕಾಜ್ಬಿಚ್ ಬಗ್ಗೆ ಏನು?" - ನಾನು ಸಿಬ್ಬಂದಿ ನಾಯಕನನ್ನು ಅಸಹನೆಯಿಂದ ಕೇಳಿದೆ.

ಸಿ) ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ; ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ:

ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ನಂತರ - ನೇರ ಮಾತಿನ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಅವಧಿ, ಮತ್ತು ಅದು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ನಂತರ ಡ್ಯಾಶ್; ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಾರಂಭದ ಮೊದಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

- ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ರಮ್ ಸೇರಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ? - ನಾನು ನನ್ನ ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ. - ನಾನು ಟಿಫ್ಲಿಸ್‌ನಿಂದ ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ; ಈಗ ತಂಪಾಗಿದೆ.

"ನಾವು ಹೋಗೋಣ, ಅದು ತಂಪಾಗಿದೆ," ಮಕರೋವ್ ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿ ಕೇಳಿದರು: "ನೀವು ಯಾಕೆ ಮೌನವಾಗಿರುವಿರಿ?"

ಗಮನಿಸಿ 2. ಈ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳು ಅವರು ಯಾರಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂಬುದರ ಸೂಚನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಹ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತವೆ.

ಗಮನಿಸಿ 3. ಒಳಗಿನ ಸ್ವಗತನೇರ ಮಾತಿನ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ("ಮಾನಸಿಕ ಮಾತು") ಸಹ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.

§ 197.ಅವರು ಯಾರಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂದು ಸೂಚಿಸದೆ ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳು ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪಕ್ಕದ ಒಂದರಿಂದ ಡ್ಯಾಶ್ನಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ಹೇಳು, ಸೌಂದರ್ಯ," ನಾನು ಕೇಳಿದೆ, "ನೀವು ಇಂದು ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?" - "ಮತ್ತು ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡಿದೆ." - "ನಿಮಗೆ ಇದು ಏಕೆ ಬೇಕು?" - "ಗಾಳಿ ಎಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷವು ಅಲ್ಲಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ." - "ಸರಿ, ನೀವು ಹಾಡಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿದ್ದೀರಾ?" - "ಅವನು ಎಲ್ಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ."

12. ನೇರ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

ನೇರ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ನೇರ ಭಾಷಣ, ಅಂದರೆ, ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಮತ್ತೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದರೆ (ಆಯ್ಕೆಯಲ್ಲಿ), ನಂತರ ಅದನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ: « ನಾನು ನಿಮ್ಮ ತಂದೆಯನ್ನು ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ "," ಅವಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಹೇಳಿದಳು. – ಅವನು ತುಂಬಾ ಕರುಣಾಮಯಿ, ತುಂಬಾ ಗಂಭೀರ, ನಿನ್ನನ್ನು ತುಂಬಾ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದನು " ಲುಝಿನ್ ಮೌನವಾಗಿಯೇ ಇದ್ದರು(Eb.).

ನೇರ ಭಾಷಣವು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದರೆ, ಅದರ ಮುಂದೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಯಾವುದೇ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲ):

ಫೆಡಿಯಾ ಮತ್ತು ಕುಜ್ಮಾ ಮೌನವಾಗಿದ್ದರು. ಕುಜ್ಮಾ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಫೆಡಿಯಾ ಕಡೆಗೆ ಕಣ್ಣು ಮಿಟುಕಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಬೀದಿಗೆ ಹೋದರು.

– ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ: ಲ್ಯುಬಾವಿನ್‌ಗಳು ಮೊವಿಂಗ್‌ನಿಂದ ಬಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ?

– ಯಶಾಳನ್ನು ಕರೆದುಕೊಂಡು ಇಲ್ಲಿ ನನಗಾಗಿ ಕಾಯಿರಿ. ನಾನು ಒಂದು ನಿಮಿಷದಲ್ಲಿ ಮನೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ(ಶುಕ್ಷ.).

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾಷಣವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುವ ಎರಡೂ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು:

– ಓಹ್, ಭಯಾನಕ ಮೂರ್ಖ!(ಕರಾರುಪತ್ರ.).

– ನೀವು ಕನಸು ಕಂಡಿದ್ದೀರಾ?

– ವಿಡಾಲ್. ನನ್ನ ತಂದೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಕುದುರೆ ವ್ಯಾಪಾರಕ್ಕೆ ಹೋದಂತೆ, ನಾವಿಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಕುದುರೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆವು, ನನ್ನ ತಂದೆ ನನ್ನನ್ನು ಮಿಟುಕಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಜಿಗಿದು ಸವಾರಿ ಮಾಡಿ » (ಶುಕ್ಷ.).

ನೇರ ಮಾತು ಯೋಗ್ಯವಾದರೆ ಮೊದಲುಅದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಿದೆ ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, ನಂತರ ನೇರ ಭಾಷಣದ ನಂತರ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ: "ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ನಿಕೊಲಾಯ್ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್," ಸೊಲೊಡೊವ್ನಿಕೋವ್ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಡುತ್ತಾ, ಬಿಳಿ ಸ್ಟೂಲ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಂಡರು.(ಶುಕ್ಷ.). ನೇರ ಭಾಷಣದ ನಂತರ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ ಅಥವಾ ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ಇದ್ದರೆ, ಈ ಗುರುತುಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು, ಮೊದಲ ಪ್ರಕರಣದಂತೆ, ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ: “ಹೌದು, ನಾನು ವಿದಾಯ ಹೇಳಬೇಕಿತ್ತು. "- ಮುಚ್ಚಿದ ಕಾರು ಈಗಾಗಲೇ ಏರುತ್ತಿರುವಾಗ ಅವನು ಅರಿತುಕೊಂಡನು(ಶುಕ್ಷ್.); "ನನ್ನ ನೀಲಿ ಕಣ್ಣಿನ ಗಾರ್ಡಿಯನ್ ಏಂಜೆಲ್, ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಏಕೆ ದುಃಖದ ಆತಂಕದಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?" - ಕ್ರಿಮೊವ್ ವ್ಯಂಗ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರು(ಕರಾರುಪತ್ರ.).

ನೇರ ಮಾತು ಯೋಗ್ಯವಾದರೆ ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳ ನಂತರ, ನಂತರ ಈ ಪದಗಳು ಕೊಲೊನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ; ನೇರ ಮಾತಿನ ನಂತರ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ: I ನಾನು ಅವನಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: "ಅಳಬೇಡ, ಎಗೊರ್, ಮಾಡಬೇಡ"(ಹರಡುವಿಕೆ); ಫಿಲಿಪ್ ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಓರ್ ಅನ್ನು ಸರಿಸಿ ಯೋಚಿಸುತ್ತಲೇ ಇದ್ದನು: "ಮರ್ಯುಷ್ಕಾ, ಮರಿಯಾ..."(ಶುಕ್ಷ್.); ನಾನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ "ಕಚೇರಿ" ಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಫೋನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಬೇಗ ಡೋಲಿನ್ ಅವರ ಪರಿಚಿತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು: "ಅದು ನೀವೇನಾ? ಇದು ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ, ಹೌದಾ?"(ಸೋಲ್.).

1. ಒಂದು ವೇಳೆ ಛಿದ್ರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿತಿರುಗಿದರೆ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ಮೊದಲು ಡ್ಯಾಶ್ (ಜೊತೆ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಅಕ್ಷರಗಳು), ಈ ಪದಗಳ ನಂತರ ಒಂದು ಚುಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ನೇರ ಭಾಷಣದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: “ನಾನು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಈಗ ಅನೇಕ ಜನರಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆಯೇ? - ಕಿಪ್ರೆನ್ಸ್ಕಿ ಯೋಚಿಸಿದರು. "ತಮ್ಮ ಜೀವನದ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಮೂರ್ಖರು ಮಾತ್ರವೇ?"(ಪಾಸ್ಟ್.); “ಹೌದು, ಸುಮ್ಮನಿರು! - ಕರ್ತವ್ಯ ಅಧಿಕಾರಿ ಆದೇಶಿಸಿದರು. "ನೀವು ಸುಮ್ಮನಿರಬಹುದೇ?!"(ಶುಕ್ಷ.).

2. ಒಂದು ವೇಳೆ ಛಿದ್ರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿನೇರ ಮಾತು ಇರಬೇಕು ದೀರ್ಘವೃತ್ತಗಳು, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಉಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ನಂತರ, ನೇರ ಭಾಷಣದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನೇರ ಭಾಷಣದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯವಾಗಿದ್ದರೆ ಡಾಟ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ನೇರ ಭಾಷಣದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಅಥವಾ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: "ಬಹುಶಃ ಮನೆಯೊಡತಿಗೆ ರೋಗಗ್ರಸ್ತವಾಗುವಿಕೆ ಇದೆ ..." ಎಂದು ಮಶೆಂಕಾ ಯೋಚಿಸಿದಳು, "ಅಥವಾ ಅವಳು ತನ್ನ ಗಂಡನೊಂದಿಗೆ ಜಗಳವಾಡಿದ್ದಳು ..."(ಚ.); "ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿ ...," ಲೆಂಕಾ ತನ್ನ ಅಗಸೆ ಕೂದಲನ್ನು ತನ್ನ ಅಜ್ಜನ ಬೃಹದಾಕಾರದ, ನಡುಗುವ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತಗೊಳಿಸಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಕೂಗಿದನು. - ನೀವು ಹೇಳಿದಂತೆ? ಧೂಳು?"(ಎಂ.ಜಿ.).

3. ಒಂದು ವೇಳೆ ಛಿದ್ರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ ಇರಬಾರದು ಅಥವಾ ಮಧ್ಯ ವಾಕ್ಯದ ಗುರುತುಗಳು ಇರಬೇಕು: ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ, ಕೊಲೊನ್, ಡ್ಯಾಶ್, ನಂತರ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ನೇರ ಭಾಷಣದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: "ನಿಮಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ," ನಾನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತೇನೆ, ರುಸ್ಲಾನ್ ಅನ್ನು ಮುಂದಿನ ಕೋಣೆಗೆ ಕರೆದು ಬಾಗಿಲು ಮುಚ್ಚಿದೆ, "ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಜೀವಿಗಳು."(ಟ್ರಿಫ್.); "ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಒಣಗಿಹೋಗಿದೆ, ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ," ಅಸ್ಯ ಯೌವ್ವನದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಕ್ಕಳು, ಅವಳ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಸುಕ್ಕುಗಳು ಹರಡಿಕೊಂಡಿವೆ, "ಹಳಸಿದ ಸೇಬಿನಂತೆ."(ಟ್ರಿಫ್.); "ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನೀವು ಬಿತ್ತುತ್ತೀರಿ," ಸೆಮಿಯಾನ್ ಯೋಚಿಸಿದನು, "ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಾರ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ."(ಸೋಲ್.); "ಹೌದು, ಏನೋ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕಚ್ಚುತ್ತಿದೆ," ಮಂಜು ಹೇಳಿದರು, "ಅದು ಬಿಸಿಯಾಗಿರುವಾಗ ಅದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ."(ಟಿ.); "ಆದರೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ಆಡುತ್ತೀರಿ," ಡಾರ್ವಿನ್ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಹೇಳಿದರು, "ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ."(Eb.).

4. ಒಂದು ವೇಳೆ ಛಿದ್ರ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿನೇರ ಮಾತು ಇರಬೇಕು ಚುಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪದಗಳ ನಂತರ ಚುಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ನೇರ ಭಾಷಣದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: "ತೀರ್ಪಿನ ಮೊದಲು ಅವರು ವಿಸರ್ಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು," ಡಿವೊರ್ನಿಕ್ ಹೇಳಿದರು. "ಅವರು ಅದನ್ನು ನಾಳೆ ಸಂಜೆ ಒಂಬತ್ತು ಗಂಟೆಗೆ ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ."(ಟ್ರಿಫ್.).

5. ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳಿದ್ದರೆ ಒಡೆಯುತ್ತವೆಅರ್ಥದೊಳಗೆ ಎರಡು ಭಾಗಗಳಾಗಿ, ಇದು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳುನೇರ ಭಾಷಣ, ನಂತರ ಇತರ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿದರೆ, ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳ ನಂತರ ಕೊಲೊನ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಎಹ್ಮಾ..." - ಹತಾಶವಾಗಿ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಬಿಟ್ಟರು ಗವ್ರಿಲಾ ಕಠಿಣ ಆದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಟುವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ : "ನನ್ನ ಅದೃಷ್ಟ ಕಳೆದುಹೋಗಿದೆ!"(ಎಂ.ಜಿ.); “ಸಮವಸ್ತ್ರವನ್ನು ಮುಟ್ಟಬೇಡಿ! – ಆದೇಶಿಸಿದರು ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್ ಮತ್ತು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ , ಕೋಪವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಕುತೂಹಲದಿಂದ ಕೂಡ: "ನೀವು ನನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?"(ಪಾಸ್ಟ್.); “ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ತಾಮ್ರದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಾ? – ಎಂದು ಕೇಳಿದರು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕೆತ್ತನೆಗಾರ ಮತ್ತು, ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಯದೆ, ನಕ್ಕರು ಮತ್ತು ಮುಂದುವರೆಯಿತು :- ವಿಷಕಾರಿ, ಅಸಹ್ಯಕರ"(ಪಾಸ್ಟ್.).

ನೇರ ಭಾಷಣವು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರೆ ಲೇಖಕರ ಮಾತಿನ ಒಳಗೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೊಲೊನ್‌ನಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ; ನೇರ ಭಾಷಣವು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ನೇರ ಭಾಷಣದ ನಂತರ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ)ಲೇಖಕರ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳ ವಿರಾಮದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ" ಎಂದು ಹೇಳಿ ಬೇಗನೆ ಕೋಣೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದಳು. ;

b)ಲೇಖಕರ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎಡವಟ್ಟನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬುದ್ಧಿವಾದವನ್ನು ಗೊಣಗಿದರು: "ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿ ದಡಾರದಿಂದ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದರು" - ಮತ್ತು ಪ್ರಾಸಂಗಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಲಘುವಾಗಿ ನೀಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.(ಕರಾರುಪತ್ರ.);

ವಿ)ನೇರ ಭಾಷಣವು ದೀರ್ಘವೃತ್ತ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಅವರು ಅವರನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ಅಜ್ಜ ತಲೆ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿ ಹೇಳಿದರು: "ಈ ಕಲ್ಲು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಇದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲಿದೆ ..." - ಮತ್ತು ಮೂವರ ಸಾಧನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದರು. ಸೋವಿಯತ್ ಗುಪ್ತಚರ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು (ಶುಷ್ಕ); ಪಯೋಟರ್ ಮಿಖೈಲಿಚ್ ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದ್ದರು: "ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ!" - ಆದರೆ ಮೌನವಾಗಿಯೇ ಇದ್ದರು(ಚ.); ಅವಳು[ನಾಯಿ] ನಿಲ್ಲುತ್ತದೆ. ನಾನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ: "ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ?" - ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಕೌಂಟರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತೇನೆ(ಪ್ರಿವಿ.);

ಜಿ)ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಲೇಖಕರ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ನೇರವಾಗಿ ಸೇರಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ವಾಕ್ಯದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗ್ರಿಚ್‌ಮಾರ್‌ಗೆ "ಸುಲಭವಾದ ಜೀವನವಿಲ್ಲ, ಸುಲಭವಾದ ಸಾವು ಮಾತ್ರ ಇದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದ ಕ್ರಿಮೊವ್ ಸ್ಟಿಶೋವ್‌ನ ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ನೋಟವನ್ನು ಹಿಡಿದನು.(ಕರಾರುಪತ್ರ.).

ಸೂಚನೆ.ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ:

ಎ)ಅದು ಯಾರಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ನಿಖರವಾದ ಸೂಚನೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ (ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿರಾಕಾರ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ): ಅವರು ಹೇಳುವುದು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ಅಲ್ಲ: ಯಜಮಾನನ ಕೆಲಸವು ಹೆದರುತ್ತಿದೆ(ಕೊನೆಯ); ಅವರು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಿದರು: ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ, ಆದರೆ ನ್ಯಾಯೋಚಿತ;

b)ನೇರ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಿದರೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆಸಂದೇಶದ ಮೂಲವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಾನು ಕಾಲೇಜು ಮುಗಿಸಿ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.; ಅಥವಾ ಸಂದೇಶದ ಮೂಲದ ನೇರ ಸೂಚನೆಯು ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ನಿರ್ಮಾಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿದ್ದರೆ: ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಲೇಖನ, ವಿಮರ್ಶಕ ವರದಿಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದವು.

ನೇರ ಮಾತು ಸೇರಿದ್ದರೆ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ, ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಎ)ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಸಮೊವರ್ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆಯೇ?" - “ಇನ್ನೂ ಇಲ್ಲ...” - “ಯಾಕೆ? ಅಲ್ಲಿಗೆ ಯಾರೋ ಬಂದರು." - "ಅವ್ಡೋಟ್ಯಾ ಗವ್ರಿಲೋವ್ನಾ"(ಎಂ.ಜಿ.);

b)ಒಂದು ಟೀಕೆಯು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದರೆ, ಮುಂದಿನದನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್ನಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: "ನೀವು ವಿಧವೆಯಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಅಲ್ಲವೇ?" - ಅವರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕೇಳಿದರು. "ಮೂರನೇ ವರ್ಷ". - "ನೀವು ಎಷ್ಟು ದಿನ ಮದುವೆಯಾಗಿದ್ದೀರಿ?" - "ಒಂದು ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಐದು ತಿಂಗಳು ..."(ಎಂ.ಜಿ.);

ವಿ)ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳ ನಡುವೆ ಚುಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅವರು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ಅವರು ಹೇಳಿದರು, "ಟಿಕೆಟ್ ಖರೀದಿಸಲು ಮರೆಯಬೇಡಿ." "ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ," ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ.; ಮೊದಲ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವಧಿಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ಅವರು ಕೂಗಿದರು: "ಹುರಿದುಂಬಿಸಿ!" "ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ," ನಾನು ಉತ್ತರಿಸಿದೆ. ;

ಜಿ)ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಟೀಕೆಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಲೇಖಕರ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಒಂದುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಗುಮಾಸ್ತರು ಹೇಳಿದಾಗ: “ಮಾಸ್ಟರ್, ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು,” “ಹೌದು, ಕೆಟ್ಟದ್ದಲ್ಲ,” ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರು.(ಜಿ.); ಮೊದಲ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಾನು ಕೇಳಿದಾಗ, "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ?" "ನಾನು ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದೇನೆ," ಅವರು ಉತ್ತರಿಸಿದರು.; ಲೇಖಕರ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಜೋಡಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ರೀತಿ: ನಾನು ಕೇಳಿದಾಗ, "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಬೆನ್ನಿನ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಧರಿಸುತ್ತೀರಿ?" - ಅವರು ಉತ್ತರಿಸಿದರು: "ನಾನು ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದೇನೆ"(ಪ್ರಸ್ತುತ.).

ನಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಹಂಚಿಕೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಾಲುಗಳುಪ್ರತಿಕೃತಿಯ ಮುಂದೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಡ್ಯಾಶ್; ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಹಿಂದಿನ ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳ ನಂತರ, ಕೊಲೊನ್ ಅಥವಾ ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯವು ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಅವುಗಳ ನಂತರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ಅಂತಹ ಪದಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಚುಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಕಾರ್ಮೆನ್ ಅವಳ ಕೈಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಳು; ಅಪೂರ್ಣವಾದ ಬಡಿತವು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವ ರಿಂಗಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿತು.

– "ನಾನು ಆಟವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತೇನೆ," ಅವಳು ಹೇಳಿದಳು.

– ನೀನು ಯಾವಾಗ ನನ್ನ ಜೊತೆ ಇರುತ್ತೀಯ(ಹಸಿರು).

ಟೆಲಿಗ್ರಾಫ್ ಆಪರೇಟರ್, ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ, ಶುಷ್ಕ ಮಹಿಳೆ, ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಅನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಸೂಚಿಸಿದರು :

– ಅದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಮಾಡಿ. ನೀವು ವಯಸ್ಕರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.

– ಏಕೆ? - ವಿಯರ್ಡ್ ಕೇಳಿದರು. "ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವಳಿಗೆ ಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತೇನೆ." ಇವಳು ನನ್ನ ಪತ್ನಿ. ನೀವು ಬಹುಶಃ ಯೋಚಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ...

– ನೀವು ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಟೆಲಿಗ್ರಾಮ್ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಂವಹನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟ ಪಠ್ಯವಾಗಿದೆ.

ವಿಲಕ್ಷಣರು ಮತ್ತೆ ಬರೆದರು(ಶುಕ್ಷ.).

ಒಂದೇ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಅದೇ:

ಶಾಟ್ಸ್ಕಿ ಕೋಣೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ನಡೆದರು.

– ಸ್ಟಫಿನೆಸ್, ಸ್ಟಫಿನೆಸ್! - ಅವರು ಗೊಣಗಿದರು. – ಇಲ್ಲಿ ಸಂಜೆಯಾಗುವುದರಿಂದ ಅಸ್ತಮಾ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ(ಪಾಸ್ಟ್.).

ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಅವನ ತಟ್ಟೆಗೆ ಇಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಂತರ ಅವರು ಅವರನ್ನು ನಾಡಿಯಾಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯರಿಗೆ ಬೆಳೆಸಿದರು ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಿದರು:

– ಕ್ಷಮಿಸಿ. ಅದು ನನ್ನ ತಪ್ಪು. ಇದು ನನಗೆ ಬಾಲಿಶವಾಗಿದೆ(ಸೋಲ್.).

ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅಲ್ಲದ (ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ) ನೇರ ಭಾಷಣದ ಹೈಲೈಟ್ ಅನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯವು ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಣ (ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ) ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣ (ಸ್ವತಃ ಯೋಚಿಸುವುದು) ನಡುವೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿದ್ದರೆ, ಬಾಹ್ಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ:

– ಹಾಂ. ಸರಿ, ನೀವು ಹೇಳಿದ್ದು ಸರಿ. ಆಲಸ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ವ್ಯಾಪಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ತ್ರಿಕೋನಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

ನಾಡಿಯಾ ಇವಾನ್‌ನ ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಮನವಿಯಾಗಿ ನೋಡಿದಳು. "ಸರಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಏನು ಭಯಾನಕವಾಗಿದೆ?" ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ . - ನಾಳೆ ಹೊಸ ಸಂಜೆಯಾಗಲಿದೆ, ನಾವು ಬಿಳಿ ಪರ್ವತಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು. ಮತ್ತು ನಾಳೆಯ ಮರುದಿನ. ಆದರೆ ನಾನು ಎರಡು ವಾರಗಳ ಹಿಂದೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರೆ ಅದು ನನ್ನ ತಪ್ಪು ಅಲ್ಲ.(ಸೋಲ್.).

ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮಾತುಗಳ ನಂತರ, ಅವರು ಕಿವಿಯಿಂದ ಕಿವಿಗೆ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು (ಅವನ ಬಾಯಿ ಕೇವಲ ಕಿವಿಯಿಂದ ಕಿವಿಗೆ) ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು:

– ಸರಿ, ಆಮೇಲೆ ಹೋಗೋಣ.

"ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ, ಹೋಗೋಣ," - ಅಂತ ಮನದಲ್ಲೇ ಅಂದುಕೊಂಡೆ (ಸೋಲ್.).

ಒಳ ಮಾತ್ರ ( ಎಂದು ನಾನೇ ಯೋಚಿಸಿದೆ) ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಾತು, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಹೊರಗೆ:

ಕುಜ್ಮಾ ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿದರು ಎಂದು ನೋಡಿದರು. ಅಲ್ಲಿ, ಮತ್ತೊಂದು ಇಳಿಜಾರಿನ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ, ಮೂವರ್ಸ್ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರು. ಅವುಗಳ ಹಿಂದೆ, ಕತ್ತರಿಸಿದ ಹುಲ್ಲು ಸಮ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು - ಸುಂದರ. "ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಮರಿಯಾ" ಕುಜ್ಮಾ ಶಾಂತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿದಳು (ಶುಕ್ಷ್.); ಕುಜ್ಮಾ ಅವಳನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ನೋಡಿದಳು. "ನಾನು ಮೂರ್ಖ, ಇನ್ನೇನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದೆ?" – ಅವರು ಭಾವಿಸಿದ್ದರು (ಶುಕ್ಷ.).

ಉದ್ಧರಣಗಳಿಗೆ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳಲ್ಲಿಮತ್ತು ನೇರ ಮಾತಿನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ (§ 133-136 ನೋಡಿ):

ಎ) ಮಾರ್ಕಸ್ ಆರೆಲಿಯಸ್ ಹೇಳಿದರು: "ನೋವು ನೋವಿನ ಜೀವಂತ ಕಲ್ಪನೆ: ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಇಚ್ಛೆಯ ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ, ದೂರು ನೀಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ ಮತ್ತು ನೋವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ."(ಚ.); L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೇವಲ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ!"; M. ಅಲಿಗರ್ ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂತೋಷವು ತನ್ನ ಪೂರ್ಣ ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಬೆಳೆಯಲು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಅಗತ್ಯವಿದೆ"; ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಒಂದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ: "ಕಣ್ಣಿಗೆ ರೆಪ್ಪೆ ಇರುವಂತೆಯೇ, ಮೂರ್ಖನು ತನ್ನ ವ್ಯಾನಿಟಿಯ ಸೋಲಿನ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಮತ್ತು ಎರಡೂ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಹೆಚ್ಚು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ನೋಡುತ್ತಾರೆ - ಅವರು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ. ;

b) "ಯಾರು ಪಿಸ್ತೂಲಿನಿಂದ ಹಿಂದೆ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಭವಿಷ್ಯವು ಅವನ ಮೇಲೆ ಫಿರಂಗಿಯಿಂದ ಗುಂಡು ಹಾರಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಆರ್. ಗಮ್ಜಟೋವ್ ಬರೆದರು; "ಅವನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೃಷ್ಟಿಗೆ ಕನಿಷ್ಠ ಸ್ವಲ್ಪ ಜಾಗರೂಕತೆಯನ್ನು ಸೇರಿಸದ ಬರಹಗಾರನಲ್ಲ" ಎಂದು ಕೆ. ಪೌಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ ಹೇಳಿದರು. ;

ವಿ) "ಏನನ್ನಾದರೂ ರಚಿಸಲು," ಗೊಥೆ ಬರೆದರು, "ಒಬ್ಬರು ಏನಾದರೂ ಆಗಿರಬೇಕು"; "ನಿಕೊಲಾಯ್ (ಡಿಸೆಂಬರ್ 19) ರಂದು," ಪುಸ್ತಕವು ಹೇಳಿದೆ, "ದಿನವು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ಧಾನ್ಯದ ಕೊಯ್ಲಿಗೆ ಉತ್ತಮ ವರ್ಷವಾಗಿದೆ."(ಸೋಲ್.);

ಜಿ) ಪ್ಯಾಸ್ಕಲ್ ಹೇಳಿಕೆ: "ಅವನು ತುಂಬಾ ಕುತಂತ್ರವಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಸೂಚಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವವನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸರಳವಾಗಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಪೌರುಷವನ್ನು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ; ಪಿಕಾಸೊ ಅವರ ಮಾತುಗಳು: "ಕಲೆ ನೋವು ಮತ್ತು ದುಃಖದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಆಳವಾದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ .

ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನೀಡದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಲೋಪವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ದೀರ್ಘವೃತ್ತ(ಉಲ್ಲೇಖದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ):

ಎ) “...ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಿದ್ದರೆ ಅದು ಇನ್ನು ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ; ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮವಿದ್ದರೆ, ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಒಳ್ಳೆಯದಲ್ಲ. ಒಳ್ಳೆಯದು ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಮೀರಿದೆ" ಎಂದು L. N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ತಮ್ಮ ದಿನಚರಿಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆದಿದ್ದಾರೆ; "... ಕವಿತೆ ನನ್ನ ನೆನಪುಗಳಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಇದು ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ವರ್ಷಕ್ಕೊಮ್ಮೆ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಡಿಸೆಂಬರ್‌ನಲ್ಲಿ) ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂದು A. ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ "ಗದ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗದ್ಯ" ದಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ;

b) "ನಾಯಕಿಯ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆ ... ನನ್ನ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಒಂದರಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ," ಎ. ಅಖ್ಮಾಟೋವಾ ಕೊಮರೊವ್ ಅವರ ಪತ್ರವೊಂದರಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ;

ವಿ) "ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಯಾವುದನ್ನೂ ರಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗೊಥೆ ಎಲ್ಲೋ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇದು ನಿಜವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಭಾವಿಸಿದೆ..." ಎಂ. ಟ್ವೆಟೇವಾ 1926 ರಲ್ಲಿ ರಿಲ್ಕೆಗೆ ಬರೆದರು. .

ಉದ್ಧರಣವು ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ನಂತರ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ; ಉದ್ಧರಣವು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ನಂತರ ಬಂದರೆ, ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರ : "... Olesha ಪುಸ್ತಕಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತನ್ನ ಸಾರವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಇದು "ಅಸೂಯೆ", ಅಥವಾ "ಮೂರು ಫ್ಯಾಟ್ ಮೆನ್", ಅಥವಾ ಹೊಳಪು ಕಡಿಮೆ ಕಥೆಗಳು," V. ಲಿಡಿನ್ ಬರೆದರು; ವಿ. ಲಿಡಿನ್ ಬರೆದರು: "... ಒಲೆಶಾ ಅವರ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅವರ ಸಾರವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಅದು "ಅಸೂಯೆ", ಅಥವಾ "ಮೂರು ಫ್ಯಾಟ್ ಮೆನ್" ಅಥವಾ ಪಾಲಿಶ್ ಮಾಡಿದ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳು" .

ಅದರ ಒಂದು ಅಂಶವಾಗಿ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಸ್ತಾವನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ(ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ), ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಲೇಖಕರ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾದವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: L. N. ಟಾಲ್‌ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ದಿನಚರಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ "ಸಮಯವು ಒಬ್ಬರ ಜೀವನದ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಜೀವಿಗಳ ಚಲನೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ" ಎಂಬ ಚಿಂತನೆಯು ತಾತ್ವಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. .

ಉದ್ಧರಣವು ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯವಲ್ಲ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ಮುಕ್ತಾಯದ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ ನಂತರ ಒಂದು ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇಡೀ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ: "ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಿದ ಮನಸ್ಸು..." ಎಂದು ಇಸ್ಕಾಂಡರ್ ಗಮನಿಸಿದರು.. ಬುಧ: ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಬರೆದರು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸತ್ತಿದೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಂಗ್ ಸಾವು; ಪ್ರಭುತ್ವವು ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ ವಿಷವಾಗಿದೆ" . – ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಬರೆದರು "ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸತ್ತಿದೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಂಗ್ ಸಾವು..." . – ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ I.P. ಪಾವ್ಲೋವ್ ಬರೆದರು: “ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸತ್ತಿದೆ; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪಿಂಗ್ ಸಾವು..."(ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿ, ಮುಕ್ತಾಯದ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ನಂತರದ ಅವಧಿಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ; ಮೂರನೆಯದರಲ್ಲಿ, ಉದ್ಧರಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಂತ್ಯದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು (ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್) ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ವತಂತ್ರ ವಾಕ್ಯವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಲ್ಲ ಮುಕ್ತಾಯದ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಯ ನಂತರದ ಅವಧಿ.)

ಅವುಗಳಿಗೆ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ದೀರ್ಘವೃತ್ತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ಉದ್ಧರಣದ ಸಂಕ್ಷೇಪಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಲೇಖಕರು ಇರಿಸಿರುವ ದೀರ್ಘವೃತ್ತಗಳನ್ನು ಕೋನ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ: L. N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ದಿನಚರಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಓದುತ್ತೇವೆ: "ಅವಳು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವಳಿಗೆ, ಎಲ್ಲಾ ಮಹಿಳೆಯರಂತೆ, ಭಾವನೆಯು ಮೊದಲು ಬರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಬದಲಾವಣೆಯು ಬಹುಶಃ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಭಾವನೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ... ಬಹುಶಃ ತಾನ್ಯಾ ಸರಿ, ಇದು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. .

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಪಠ್ಯವು ಈಗಾಗಲೇ ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಿವಿಧ ಆಕಾರಗಳು- "ಪಂಜಗಳು" ( „“ ) ಮತ್ತು "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರಗಳು" ( «» ) "ಪಂಜಗಳು" (ಅಥವಾ "ಪಂಜಗಳು") - ಆಂತರಿಕ ಚಿಹ್ನೆ; "ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರ" - ಬಾಹ್ಯ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ""ಹಿಂದಿನ ಗೌರವವು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅನಾಗರಿಕತೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಒಮ್ಮೆ ಹೇಳಿದರು. ನಾವು ಈಗ ಹಿಂದೆ ಸರಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರಿತುಕೊಂಡು ಈ ಸಾಲಿನ ಬಳಿ ನಿಲ್ಲಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಧೈರ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಗೌರವಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.(ಹರಡುವಿಕೆ).

ಉದ್ಧರಣದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಕೋಟರ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆವರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ( ನಮ್ಮಿಂದ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ. – ಎನ್.ವಿ.); (ಇಟಾಲಿಕ್ಸ್ ನಮ್ಮದು. – ಎನ್.ವಿ.); (ನಮ್ಮ ಬಂಧನ. - ಎಡ್.) ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವವರು ಐತಿಹಾಸಿಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ (ನಮ್ಮಿಂದ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. – ಎನ್.ವಿ.) ಭಾವನೆಗಳು"(ಯು. ಲೋಟ್ಮನ್).

ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉದ್ಧರಣಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿದರೆ ಅಥವಾ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪದವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದರೆ, ಈ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಚೌಕ ಅಥವಾ ಕೋನ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಮೂರ್ ಅವರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು[ಎಂ. ಟ್ವೆಟೇವಾ ಅವರ ಮಗ] ...” – M. Tsvetaeva 1927 ರಲ್ಲಿ B. Pasternak ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ; "ನಾನು ಮೆಟ್ಟಿಲನ್ನು ಓದಿರಬೇಕು!" ಪ[ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ] ಗಂ[ಅದು] ಲಿಯಾ ಓದಿದಳು. ಅವಳಿಂದ ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮುದ್ರಣದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ, ”ಎಂದು 1927 ರಲ್ಲಿ M. Tsvetaeva B. ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್‌ಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಲೇಖಕರ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖದ ಮೂಲವನ್ನು ಆವರಣಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯಲಾಗಿದೆ; ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸುವ ಅವಧಿಯನ್ನು ಮುಚ್ಚುವ ಆವರಣದ ನಂತರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: “ವಿಶಾಲವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದು ಎಂದರೆ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅರ್ಥ" (ಅಜರೋವ್ ಯು. ಕಲಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ // ಹೊಸ ಪ್ರಪಂಚ. 1987. ಸಂ. 4. ಪಿ. 242).

ಉದ್ಧರಣವು ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ ಅಥವಾ ದೀರ್ಘವೃತ್ತದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ಈ ಗುರುತುಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ (ಅವು ಮುಕ್ತಾಯದ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಯ ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ). ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವಾಗ, ಮುಚ್ಚುವ ಆವರಣದ ನಂತರದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನೀವು ಎಷ್ಟು ನಿಗೂಢರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಗುಡುಗು!" (I. ಬುನಿನ್. ಹೊಲ ಗಬ್ಬು ವಾಸನೆ...); “ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರನ್ನು ಬಿಡಬೇಡಿ. ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಾಜಿ ಪ್ರೇಮಿಗಳಿಲ್ಲ ... " (A. ವೊಜ್ನೆಸೆನ್ಸ್ಕಿ. ಕವನಗಳು. M., 2001. P. 5).

ಲೇಖಕರ ಅಥವಾ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಮೂಲದ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖದ ಕೆಳಗೆ ಇರಿಸಿದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಶಿಲಾಶಾಸನಗಳೊಂದಿಗೆ, ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿನ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಂತೆ ಆವರಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ವಾಕ್ಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಕಪ್ಪು ಟೋಡ್ನೊಂದಿಗೆ ಬಿಳಿ ಗುಲಾಬಿ

ನಾನು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಮದುವೆಯಾಗಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ.

ಎಸ್. ಯೆಸೆನಿನ್

ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ!

ಎಫ್. ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ

... ಏಕೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ

ನಾನು ಇಡೀ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ?

N. ಝಬೊಲೊಟ್ಸ್ಕಿ

ಚಿತ್ರಕಲೆ ನಿಮಗೆ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ನೋಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ ...

A. ಬ್ಲಾಕ್

ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು "ಅನ್ಯಲೋಕದ" ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು

ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು (ಇತರ ಜನರ ಭಾಷಣ) ​​ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ (§ 140-145 ನೋಡಿ).

ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಲ್ಲದೆಲೇಖಕರ ಚರಣವನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಂಡು ನೀಡಿದರೆ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಾನವು ವಿಸರ್ಜನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ಪುಸ್ತಕದ ಹನ್ನೆರಡನೆಯ - ಕೊನೆಯ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ - ಅಧ್ಯಾಯ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಬ್ಲಾಕ್ ಅವರ ಸಣ್ಣ ಜೀವನದ ಹನ್ನೆರಡನೇ ಗಂಟೆ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ.

ಭಯಂಕರವಾದ ಬೆಳಗಿನ ಮಂಜಿನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ

ಗಡಿಯಾರವು ಕೊನೆಯ ಬಾರಿಗೆ ಬಡಿಯುತ್ತದೆ ...

…ಒಂದು ಸಾವಿರದ ಒಂಬೈನೂರ ಇಪ್ಪತ್ತು ವರ್ಷ ಬಂದಿದೆ, ಹೊಸ ಅಕ್ಟೋಬರ್ ಯುಗದ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷ(ಹದ್ದು).

ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವಾಗ ನೇರ ಭಾಷಣ (§ 138 ನೋಡಿ), ಏಕೆಂದರೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಸ್ಥಾನವು ವಿಸರ್ಜನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಅವುಗಳನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.ಲೇಖಕರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇತರ ಜನರ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವರು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ: ಇದು 1901 ರ ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿತು, ಇದನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು "ಅತಿಮುಖ್ಯ" (ಹದ್ದು); ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ: "... ನನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಜೀವನವು ಕಲಾತ್ಮಕ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅನುಭವದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದೆ." ಆದರೆ ಏನು "ಅದೃಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅನುಭವ" ವಿ "ವಿಶೇಷ ಪ್ರಕರಣ" ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್? ಇದು ಮತ್ತೆ "ಕಲಾತ್ಮಕ ರೂಪಾಂತರ" , ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು, ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ - ಮಾಯಕೋವ್ಸ್ಕಿ, ಟ್ವೆಟೇವಾ, ಆಸೀವ್, ಪಾವೊಲೊ ಯಶ್ವಿಲಿ, ಟಿಟಿಯನ್ ತಬಿಡ್ಜೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ(ಲಿಚ್.); ಜೋರ್ಡಾನ್ ಕಿಪ್ರೆನ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನನ್ನು ಕರೆದನು "ದಯೆ ಆತ್ಮ" (ಪಾಸ್ಟ್.); ಪಾಸ್ಟರ್ನಾಕ್ ಅವರ ಹೋರಾಟ "ಕೇಳಿರದ ಸರಳತೆ" ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಭಾಷೆಯು ಅದರ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಪ್ರಾಥಮಿಕತೆ, ಸ್ವಂತಿಕೆಗಾಗಿ ಹೋರಾಟವಾಗಿತ್ತು - ಕಾವ್ಯದ ದ್ವಿತೀಯಕತೆಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ, ಪ್ರಾಚೀನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕತೆ ...(ಲಿಚ್.).

ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಪದಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹಾಕುವುದು

ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿಬರಹಗಾರನ ಶಬ್ದಕೋಶಕ್ಕೆ ಅನ್ಯವಾಗಿರುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಅಸಾಮಾನ್ಯ (ವಿಶೇಷ, ವೃತ್ತಿಪರ) ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳು, ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ಜನರ ವಿಶೇಷ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಿರಿದಾದ ವಲಯಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಪದಗಳು: ನಾನು ಹುಟ್ಟು ಹಾಕಿದೆ, ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗ "ದಾಲ್ ವರ್" (ಪ್ರಿವಿ.); ಹುಲ್ಲು ಬಹಳ ಕಾಲ ಒಣಗಲಿಲ್ಲ. ನೀಲಿ ಮಬ್ಬು ಮಾತ್ರ (ಇದನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ "mga" ) ಓಕಾ ನದಿ ಮತ್ತು ದೂರದ ಕಾಡುಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಆವರಿಸಿದೆ. "Mga" ಅದು ದಪ್ಪವಾಯಿತು, ನಂತರ ತೆಳುವಾಯಿತು(ಪಾಸ್ಟ್.); ಸಶಾ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ "ಬ್ರೆಡ್ ಮೇಲೆ" ಬೂರ್ಜ್ವಾ ಮನೆಯಲ್ಲಿ(ಬೂನ್.); ಜಿಪ್ಸಮ್‌ನಿಂದ ಕ್ಯಾಲ್ಸಿಯಂ ಸಲ್ಫೇಟ್ ಲವಣಗಳ ದ್ರಾವಣವು ಸೆರಾಮಿಕ್ಸ್‌ನ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ರಂಧ್ರಗಳಿಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ "ಪುಷ್ಪಮಂಜರಿ" ಕೆಲಸದ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಮೆರುಗು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ ಕಲೆಗಳಿವೆ. ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಸೆರಾಮಿಕ್ಸ್ ಮಾತ್ರ ಸೆರಾಮಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮೂಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇಂತಹ "ಕಸಿ" ಮೂಲದೊಂದಿಗೆ ಸಿಂಕ್‌ನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಾಗುತ್ತದೆ(ಪತ್ರಿಕೆ).

ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿವಿದೇಶಿ ಶೈಲಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಪದದ ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ, ಪದದ ಡಬಲ್ ಅರ್ಥದ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಪದಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿರುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ...ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಕಾದಂಬರಿಯ ಹಲವು ಪುಟಗಳು "ಮುರಿಯುವುದು" ಭೌತಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಸಂಪತ್ತಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಈ ಸಂಪತ್ತಿನಿಂದ ಮಿಂಚು(ಎಂ. ಉರ್ನೋವ್) (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಶೈಲಿಯ ಪದ); ... ಈ ನಿಗೂಢ ಸ್ವಾಧೀನದ ರಹಸ್ಯ, ಉದಾರ ಕೊಡುಗೆ "ಸೇವೆಗಳು" , ದ್ವಂದ್ವಾರ್ಥದ ಮಾತುಕತೆಗೆ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ(ಎಂ. ಉರ್ನೋವ್) (ಪದದ ವ್ಯಂಗ್ಯಾತ್ಮಕ ಅರ್ಥ); ಇದು ರಹಸ್ಯವಾಗಿರುವವರೆಗೆ, ಏನನ್ನೂ ಹೇಳಬೇಡಿ "ಅಲ್ಲಿ" ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ "ವಿಶೇಷವಾಗಿ" (ಚ.) ( ಅಲ್ಲಿ, ವ್ಯಕ್ತಿ- ಪದಗಳ ಅರ್ಥವು ವಿಳಾಸದಾರರಿಗೆ ಮಾತ್ರ ತಿಳಿದಿದೆ); ನಾನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ... ಯಾವಾಗ "ಸಭ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು" ಅವುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ(ಹದ್ದು) (ಪದದ ವಿಶೇಷ, ರಹಸ್ಯ ಅರ್ಥದ ಸೂಚನೆ); ...ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಇನ್ನೂ ಇಲಾಖೆಯು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ " ದಿಗ್ಭ್ರಮೆ " (ಹಾಲ್.) (ಪದದ ವ್ಯಂಗ್ಯ ಮತ್ತು ಅವಹೇಳನಕಾರಿ ಬಳಕೆ); ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿದಿನ "ಬೆಳಗ್ಗೆ" ಮೊದಲು "ಬೆಳಗ್ಗೆ" . ಎ "ಬೆಳಗ್ಗೆ" - ಇದು ಕಾವಲುಗಾರನು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ವಿಶೇಷ ಲೇಖನವಾಗಿದೆ(ಗಿಲ್.) (ಡಬಲ್ ಮೀನಿಂಗ್ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ).

ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿವಿಶೇಷ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶೂನ್ಯ ಚಕ್ರವು "ಧೂಳು ಮುಕ್ತ" ಸೈಕಲ್, ಇದು ಹಲವಾರು ಉಪಗುತ್ತಿಗೆದಾರರು ಮತ್ತು ಪೂರೈಕೆದಾರರ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ(ಸಭಾಂಗಣ.).

ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಸಾಮಾನ್ಯತೆಯನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳು ಅಥವಾ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿ ಬಳಸಿದಾಗ: "ಬೇಕೇ?" , "ಅದು ನೀನೇ ಆಗಿರಲಿ" ನನ್ನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸಿತು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಮಾದಕತೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು; ನಾನು ಸೋನೆಚ್ಕಾ ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಏನನ್ನೂ ಅಥವಾ ಯಾರನ್ನೂ ನೋಡಲಿಲ್ಲ(ಎಲ್. ಟಿ.); ಅವನ ಸ್ನೇಹದಿಂದ "ನಾನು ನಿನಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆ" ಅವಳು ಹುರಿದುಂಬಿಸಿದಳು(ಬಿ.ಪಿ.).

ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ

ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ!
ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಕೊಲೊನ್ ಮೂಲಕ ನೇರ ಭಾಷಣದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: L.N. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನೆನಪಿಡಿ: "ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೇವಲ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿವೆ. »
ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ನೇರ ಭಾಷಣದ ನಂತರ ಬಂದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ (ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ) ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ನಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ರಷ್ಯಾದ ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಹೇಳಿದರು.
ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳಿಂದ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮುರಿದರೆ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮಗಳು (ಚಿಹ್ನೆಗಳು) ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳನ್ನು ಅಂತರದ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ನಾನು ಓದಬಲ್ಲೆ,” ಹುಡುಗ ಹೇಳಿದರು, “ಮತ್ತು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ನಾನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇನೆ. »
ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ನೇರ ಭಾಷಣದಿಂದ ಮುರಿದರೆ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ (ಚಿಹ್ನೆ) ಅಥವಾ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ: “ಹಳೆಯ ಆರೈಕೆದಾರ ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದಾನೆಯೇ? - ಯಾರೂ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ.

ಸಂವಾದಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೆಂಪು ರೇಖೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಬದಲಿಗೆ, ಪ್ರತಿ ಸಾಲಿನ ಆರಂಭವನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್‌ನಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಳಿದ ಸ್ವರೂಪವು ನೇರ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ:
ವಯಸ್ಸಾದ ಮಹಿಳೆ ನಿಟ್ಟುಸಿರು ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿದಳು:
- ಹಾಗಾದರೆ ಜರ್ಮನ್ ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದಾನೆಯೇ?
"ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದೇನೆ" ಎಂದು ಸೈನಿಕ ಉತ್ತರಿಸಿದ.
- ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದಿದೆ…

09.08.2010, 20:17
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ “ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣ. ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು."

ಮೂಲ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಮೂಲ ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದರಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ, ಆಳವಾಗುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯ ಪಾಠವು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.

ಅಗತ್ಯವಾದ ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಮೈಕ್ರೋಟೆಕ್ಸ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಹಿಂದೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳ ಮೇಲಿನ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನವು ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕರಣಗಳುಕಾಗುಣಿತಗಳು, ಪಾಠದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪಾಠದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಪಾಠದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಘೋಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಓವರ್ಹೆಡ್ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಅಥವಾ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ (ಬೆಂಬಲ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ನಿಘಂಟುಗಳು).
I. ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ

1) ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿದ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಡಿಕ್ಟೇಶನ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ನೇರ ಭಾಷಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಸ್ವಯಂ ಪರೀಕ್ಷೆಗಾಗಿ, ಲಿಖಿತ ವಾಕ್ಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ಎ.: "ಪಿ." ಹೊಸ್ಟೆಸ್ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಚಿಚಿಕೋವ್ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದಳು: "ನೀವು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ." (ಗೊಗೊಲ್)

2. ಎ.: "ಪಿ!" ಅವಳು ನೋಡಿದಳು ಮತ್ತು ಉದ್ಗರಿಸಿದಳು: "ಇದು ಕಾಜ್ಬಿಚ್!" (ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

3. ಎ.: "ಪಿ?" ನಾನು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುತ್ತೇನೆ: "ಅಂತಹ ಜನರು ಏಕೆ ಬದುಕುತ್ತಾರೆ?" (ಕಹಿ)

4. "ಪಿ" - ಎ. "ನಾನು ಥಿಯೇಟರ್ಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ," ಶರಿಕೋವ್ ಹಗೆತನದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಬಾಯಿಯನ್ನು ದಾಟಿದನು. (ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್)

5. "ಪಿ!" - ಎ. "ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಒಳ್ಳೆಯ ಕುದುರೆ!" - ಅಜಾಮತ್ ಹೇಳಿದರು. (ಲೆರ್ಮೊಂಟೊವ್)

6. "ಪಿ?" - ಎ. "ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?" - ಅವಳು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಎದ್ದು ಮನೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಡೆದಾಗ ಸ್ಟಾರ್ಟ್ಸೆವ್ ಗಾಬರಿಗೊಂಡಳು. (ಚೆಕೊವ್)

7. "P, - a, - p." "ನಾನು ಆಜ್ಞಾಪಿಸಲು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾಗದಗಳೊಂದಿಗೆ ಗಡಿಬಿಡಿಯಿಲ್ಲ" ಎಂದು ಚಾಪೇವ್ ಹೇಳಿದರು. (ಫರ್ಮನೋವ್)

8. “ಪಿ, – ಎ. - ಪ". "ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ದಬ್ಬಾಳಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇಗ್ನಾಟಿಚ್," ಅಂತಹ ಫಲಪ್ರದವಲ್ಲದ ಹಾದಿಗಳ ನಂತರ ಅವಳು ನನಗೆ ದೂರಿದಳು. "ನಾನು ಚಿಂತಿತನಾಗಿದ್ದೆ." (ಸೊಲ್ಜೆನಿಟ್ಸಿನ್)

9. "ಪಿ!" - a, - p! “ಜಿನಾ! - ಫಿಲಿಪ್ ಫಿಲಿಪೊವಿಚ್ ಗಾಬರಿಯಿಂದ ಕೂಗಿದರು, - ವೋಡ್ಕಾವನ್ನು ದೂರವಿಡಿ, ಮಗು! (ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್)

10. "ಪಿ? - ಎ. - ಪ!" “ಮುಜ್ಗಾರ್ಕೊ, ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲವೇ? - ಮುದುಕನಿಗೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಯಿತು. "ಬೆಂಗಾವಲು ಪಡೆ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು!" (ಮಾಮಿನ್-ಸಿಬಿರಿಯಾಕ್)

11. "ಪಿ, - ಎ ಮತ್ತು ಎ: - ಪಿ?" "ಫಕ್-ಫಕ್," ಸಂಭಾವಿತನು ಶಿಳ್ಳೆ ಹೊಡೆದನು ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದನು: "ಇದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ!" ಶಾರಿಕ್, ಶಾರಿಕ್? (ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್)

12. "P, - a, - p?" "ಹೇಳಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಇರೋಫಿ," ನಾನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, "ಈ ಕಶ್ಯನ್ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ?" (ತುರ್ಗೆನೆವ್)

13. "ಪಿ? - a, - p." “ಪ್ರಿಯರೇ, ನಿಮ್ಮ ನೋವುಗಳು ಹಿಂತಿರುಗಿವೆಯೇ? "ದಯವಿಟ್ಟು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ" ಎಂದು ಹಗ್ಗರ್ಡ್ ಫಿಲಿಪ್ ಫಿಲಿಪೊವಿಚ್ ಕೇಳಿದರು. (ಬುಲ್ಗಾಕೋವ್)

14. "ಎ.:" ಪಿ. "- ಎ. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮೂರ್ಖನಾದನು: “ನಿಮ್ಮ ಗೌರವ, ತಂದೆ ಮಾಸ್ಟರ್, ನೀವು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ? ನಾನು ನಿಂತಿದ್ದೇನೆಯೇ? - ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. (ದೋಸ್ಟೋವ್ಸ್ಕಿ)

15. ಎ.: "ಪಿ?" - ಎ. ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ: "ಹಳೆಯ ಕೇರ್‌ಟೇಕರ್ ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ?" - ಯಾರೂ ನನಗೆ ತೃಪ್ತಿಕರ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. (ಪುಷ್ಕಿನ್)

ನೇರ ಭಾಷಣಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು.

ನೇರ ಭಾಷಣದ ಪ್ರಕಾರ ಯಾವುದು?
ನೇರ ಭಾಷಣದ ಒಂದು ವಿಧವೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆ (ಗ್ರೀಕ್ ಡೈಲಾಗೊಗಳಿಂದ) - ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ. ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರು ಮಾಡಿದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಕೃತಿ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
· ಸಂಭಾಷಣೆಯು ನೇರ ಭಾಷಣದಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?
ನೇರ ಭಾಷಣಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಅವುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು.
ಈ ರೀತಿ ಬರೆದ ಬೇರೆಯವರ ವಾಕ್ಯಗಳು ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಎರಡನ್ನೂ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ನೇರ ಅಥವಾ ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ಲೇಖಕರು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು (ಗ್ರೀಕ್ ಸಂವಾದಗಳಿಂದ - ಸಂಭಾಷಣೆ) ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಮಾತನಾಡುವ ಪಾತ್ರಗಳ ಹಲವಾರು ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರೆ.
ವೈದ್ಯರು ಹುಡುಗನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಹೇಳಿದರು:
- ನಿಮ್ಮ ತಂದೆ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದನ್ನು ನೀವು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಾ?
"ಇಲ್ಲಿ," ಹುಡುಗ ಹೇಳಿದನು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಜೇಬಿನಿಂದ ದೊಡ್ಡ ಕೆಂಪು ಕರವಸ್ತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡನು.
(ಚುಕೊವ್ಸ್ಕಿ)

ಮೇಲಿನ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು: ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ವಾಕ್ಯಗಳು ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ, ಅದರೊಳಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಿವೆ. ಆದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಮಾತಿನ ನಡುವಿನ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಳಗಿನ ಸಂವಾದವನ್ನು ಓದಿ.
- ನೀವು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?

- ಹಾಗಾಗಿ ನನ್ನ ಕಾಲುಗಳು ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತವೆಯೋ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ.

- ಸಹಾಯ, ಒಳ್ಳೆಯ ಮನುಷ್ಯ, ಚೀಲಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯಿರಿ! ಯಾರೋ ಕ್ಯಾರೋಲ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ರಸ್ತೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಸೆದರು.

ಸಂವಾದದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವಾಗ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಈ ರೂಪವನ್ನು ನಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವ ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿನ್ಯಾಸವು ನೇರ ಭಾಷಣದ ವಿನ್ಯಾಸದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯಲ್ಪಟ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೊಸ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು, ನಾಲ್ಕು ನಿಯಮಗಳಿವೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ.
ದಂತಕಥೆ:
ಪಿ - ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪ್ರತಿಕೃತಿ;
p - ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪ್ರತಿಕೃತಿ;
ಎ - ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು;
ಎ - ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು.

ಚಿಚಿಕೋವ್ ಅವರನ್ನು ಈ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಬೋಧಿಸಿದರು:
- ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. (ಗೊಗೊಲ್)

ಚಿಚಿಕೋವ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದನು: "ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹಾರದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ."

ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ಸಾಹಿತ್ಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಿಂದ ದೂರವಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೂ ನೋವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ, ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷಿ ಲೇಖಕರಿಗೆ, ಈ ಕೌಶಲ್ಯವು ಸರಳವಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ಪರಿಸ್ಥಿತಿ: ನಿಮ್ಮ ಮಗು ಮನೆಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. "ಎ ಬುಕ್ ಇನ್ ಅವರ್ ಲೈವ್ಸ್" ಅಥವಾ ಅದೇ ರೀತಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಭಾವಿಸೋಣ. ಕಾರ್ಯದ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಅಂಶವು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪಾತ್ರಗಳ ಸಾಲುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಅನುಮಾನಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹೇಗಾದರೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ನೀವು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಈ ಸಣ್ಣ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ, ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣದ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ?

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯುತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳುಗ ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಕರ್ ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಂವಹನ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕತೆ, ಆಲೋಚನೆಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ, ಅದರ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಇಂಟರ್ಲೋಕ್ಯೂಟರ್ಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಟೀಕೆಗಳು.

ಸಂಭಾಷಣೆ ಬರೆಯಲು ತಿಳಿಯದೆ, ಹೊಸ ಬರಹಗಾರ ಸೋಲಿಗೆ ಅವನತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಈ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ರೂಪವು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ ಕಲಾಕೃತಿಗಳು.

ಸಂವಾದ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದ್ದಾಗ

ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಇದು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಕೇಳುಗ ಅಥವಾ ಸ್ಪೀಕರ್ ಆಗಿರುವಾಗ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಭಾಷಣೆ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಭಾಷಣ ಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು - ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆ.

ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ಮಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾತಿನ ಪ್ರಭಾವದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆಯು ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗುಪ್ತ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಸಂದೇಶ, ಪ್ರಶ್ನೆ, ಸಲಹೆ, ಆದೇಶ, ಆಜ್ಞೆ ಅಥವಾ ಕ್ಷಮೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು.

ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಸಂವಾದಕರು ಕೆಲವು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಮೌಖಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ. ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಕಡ್ಡಾಯ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಹಾಗೆ: "ನೀವು ಸಾಧ್ಯವೇ?" ಇತ್ಯಾದಿ

ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು

1. ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಕೇಳುಗನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಲಹೆ ಅಥವಾ ವಿನಂತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
2. ಸಂದೇಶದ ವಿಷಯವು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.
3. ಸಂವಾದಕರ ಭಾಷಣವು ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು, ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಈ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಉಲ್ಲಂಘನೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯೆಂದರೆ ಸಂವಾದಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಭಾಷಣ, ಅದು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗದು (ಅಜ್ಞಾತ ಪರಿಭಾಷೆ ಅಥವಾ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪ್ರಾಬಲ್ಯದೊಂದಿಗೆ).

ಸಂಭಾಷಣೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶುಭಾಶಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದೇ?", "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆ ಸೆಳೆಯಬಹುದೇ?" ಇತ್ಯಾದಿ. ಮುಂದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಾರ, ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಇದು ಅನೌಪಚಾರಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಸ್ನೇಹಿತರ ನಡುವೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾದರೆ ನೀವು ಈ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು. ಇದರ ನಂತರ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ತಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಸಂದೇಶಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬರುತ್ತವೆ.

ವಿಷಯವು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಕಾಣುವ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು? ಅದರ ರಚನೆಯು ಸ್ಪೀಕರ್‌ನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಸಂವಾದಕನು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಟೀಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ, ನಂತರದವರು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಅಂತ್ಯವು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಸ್ವಭಾವದ ಅಂತಿಮ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ವಿದಾಯದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ತಾತ್ತ್ವಿಕವಾಗಿ, ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಸಂವಾದದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ಸಂವಾದಕರು ವಿಷಯವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಅದರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆಯ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಕೊನೆಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ

ಸಾಲಾಗಿ ನಿಂತಾಗ ಭಾಷಣ ನಡವಳಿಕೆಇಬ್ಬರೂ ಸಂವಾದಕರು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಭೇದಿಸುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಇಲ್ಲದೆ, ಯಶಸ್ವಿ ಸಂವಹನ ಅಸಾಧ್ಯ. ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ತಂತ್ರವು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳುಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಹಾಗೆಯೇ ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು.

ಈ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳು, ಕೇಳಿದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಶ್ನೆಗೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉತ್ತರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪದ ಅಥವಾ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿರೂಪಣೆಯು ಪ್ರತಿ-ಟಿಪ್ಪಣಿ ಅಥವಾ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಗಮನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ನಂತರದ ಪದವು ಅಂತಹ ಭಾಷಣದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕೇಳುಗನು ಮೌಖಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳ (ಸನ್ನೆಗಳು, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು) ಸಹಾಯದಿಂದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಹೋಗೋಣ

ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಅದರ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು 4 ಸಾಲುಗಳು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂವಾದವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಗೊಂದಲಮಯ ಎರಡೂ.

ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು ಇದನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಲಾಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಟೀಕೆಗೆ ಹೊಸ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ನೇರ ಭಾಷಣದಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಇದು ನಾಯಕನ ಆಲೋಚನೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಅದನ್ನು ಕೆಳಗೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದವನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು

ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಪರಿಭಾಷೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ:

ಒಂದು ಸಾಲು ಎಂದರೆ ಪಾತ್ರಗಳು ಜೋರಾಗಿ ಅಥವಾ ತಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ನುಡಿಗಟ್ಟು.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಬಹುದು - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಕೇವಲ ಎರಡು ಜನರ ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಾಗ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಕಾರ್ಯವಿದೆ - ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಹೇಳಿಕೆಯ ಮೊದಲು ಡ್ಯಾಶ್ ಮತ್ತು ನಂತರ ಒಂದು ಸ್ಪೇಸ್ ಇರುತ್ತದೆ. ಪದಗುಚ್ಛದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅವಧಿ, ದೀರ್ಘವೃತ್ತ, ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಹೇಳಿಕೆಯು ಲೇಖಕರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದ್ದಾಗ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ: ಅವಧಿಯನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು (ಉಳಿದ ಅಕ್ಷರಗಳು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ), ನಂತರ ಒಂದು ಜಾಗ, ಡ್ಯಾಶ್ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಒಂದು ಜಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ನಂತರ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ).

ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳು

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಕೃತಿಯ ಮುಂದೆ ಇಡಬಹುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳ ನಂತರ ಕೊಲೊನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೃತಿ ಹೊಸ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಮುಂದಿನ (ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ) ಪ್ರತಿಕೃತಿಯು ಹೊಸ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಉತ್ತಮವಲ್ಲ ಸರಳ ಕಾರ್ಯ. ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಕೃತಿಯೊಳಗೆ ಇರಿಸಿದಾಗ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಕರಣವಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅನನುಭವಿ ಲೇಖಕರಲ್ಲಿ. ಇದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಆಯ್ಕೆಗಳಿವೆ: ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳಿಂದ ಮುರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಪಕ್ಕದ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡೂ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಟೀಕೆಯ ಪ್ರಾರಂಭವು ಅದರ ನಂತರದ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ (ಡ್ಯಾಶ್, ಸ್ಪೇಸ್, ​​ಟೀಕೆ ಸ್ವತಃ, ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸ್ಪೇಸ್, ​​ಡ್ಯಾಶ್, ಮತ್ತೊಂದು ಸ್ಪೇಸ್ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣದಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳು). ಮುಂದಿನ ಭಾಗವು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಿದ್ದರೆ, ಈ ಪದಗಳ ನಂತರ ಅಲ್ಪವಿರಾಮ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಹೇಳಿಕೆಯು ಡ್ಯಾಶ್ ನಂತರ ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಇರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಅವಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಡ್ಯಾಶ್ ನಂತರ, ಮುಂದಿನ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇತರ ಪ್ರಕರಣಗಳು

ಲೇಖಕರ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು ಇದ್ದಾಗ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ಆಯ್ಕೆ (ಬದಲಿಗೆ ಅಪರೂಪವಾಗಿ) ಇರುತ್ತದೆ. ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಪ್ರತಿಕೃತಿಯ ಮೊದಲು ಅಥವಾ ನಂತರ ನೆಲೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಒಂದೇ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. IN ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿನೇರ ಭಾಷಣದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ಕೊಲೊನ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾವು ಈಗ ಅವುಗಳೊಳಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನಿರ್ಮಾಣದ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಅದೇ ರೀತಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭಾಷೆಯನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ

ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ನೇರವಾಗಿ ಡೈಲಾಗ್‌ಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ. ಅನುಭವಿ ಬರಹಗಾರರ ಸಲಹೆಯೆಂದರೆ ಲೇಖಕರ ಎರಡೂ ಸಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ತಿಳಿಸದ ಎಲ್ಲಾ ಅನಗತ್ಯ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು. ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅನಗತ್ಯ ಅಲಂಕಾರಗಳು (ಇದು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಮಾತ್ರ ಅನ್ವಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ). ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಿಮ ಆಯ್ಕೆಯು ಲೇಖಕರೊಂದಿಗೆ ಉಳಿದಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಅನುಪಾತದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ.

ತುಂಬಾ ದೀರ್ಘವಾದ ನಿರಂತರ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿರೋಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅನಗತ್ಯವಾಗಿ ಕಥೆಯನ್ನು ಎಳೆಯುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಪಾತ್ರಗಳು ನೈಜ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಥಾವಸ್ತುವು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಬೆಳೆಯಬೇಕು. ಸುದೀರ್ಘ ಸಂಭಾಷಣೆ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಭಾವನೆಗಳ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಬೇಕು ಪಾತ್ರಗಳುಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ರಮಗಳು.

ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಯಾವುದೇ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಹಾಕಬಹುದು. ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಧ್ವನಿಸಬೇಕು. ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳುಅಥವಾ ಆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಆಡುಮಾತಿನ ಮಾತುಎಂದಿಗೂ ಭೇಟಿಯಾಗಬೇಡಿ (ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, ಲೇಖಕರ ಉದ್ದೇಶವು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸದ ಹೊರತು).

ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು

ಸಂಯೋಜಿತ ಸಾಲುಗಳ ಸಹಜತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಸುಲಭವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಓದುವುದು. ಆಡಂಬರದ ಪದಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉದ್ದದ ತುಣುಕುಗಳು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ಕಿವಿಗೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಅವರ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟ. ಈ ನಿಯಮಸಂವಾದಕ್ಕಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಪಠ್ಯಕ್ಕೂ ಇದು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತೊಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ತಪ್ಪು ಎಂದರೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಪದಗಳ ಅಧಿಕ ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಏಕತಾನತೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನೀವು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಲೇಖಕರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬೇಕು: ಅವರು ಹೇಳಿದರು, ಅವಳು ಉತ್ತರಿಸಿದಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಾಲು ಯಾವ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂಬುದು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿ ಮಾಡಬೇಕು.

ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಾರದು, ಅವುಗಳ ಸಮಾನತೆಯು ಕಿವಿಗೆ ನೋವುಂಟು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಟೀಕೆ ಮಾಡಬಹುದು. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಹೊಂದಿದೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತಕ್ರಿಯಾಪದದ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳು, ವಿವಿಧ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಛಾಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಬೆರೆಸಬಾರದು. ಗುಣಲಕ್ಷಣದ (ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಬದಲಿಸುವ) ಪದದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಠ್ಯವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೃತಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಾವು ವಿವರಿಸಿರುವ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿ, ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ರಚಿಸಬಹುದು.

ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರವಾನಿಸಿದಾಗ, ಅದಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ನೇರ ಭಾಷಣದ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಪದಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಸಾಧ್ಯ:

"ನೀವು ಬಂದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು" ಎಂದು ನೆರೆಯವರು ಹೇಳಿದರು.
"ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ!" - ನೆರೆಯವರು ಹೇಳಿದರು.
"ನಾಳೆ ಬರುತ್ತೀಯಾ?" - ನೆರೆಯವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು.

ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಹೇಳಿದರು: "ನೀವು ಬಂದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು."
ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಹೇಳಿದರು: "ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ!"
ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಕೇಳಿದರು: "ನೀವು ನಾಳೆ ಬರುತ್ತೀರಾ?"

ಯೋಜನೆ:
r.a.: "P.r."
r.a.: "P.r.!"
r.a.: "P.r.?"

"ಇದು ಒಳ್ಳೆಯದು," ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಹೇಳಿದರು, "ನೀವು ಬಂದಿದ್ದೀರಿ."
“ಒಲೆಂಕಾ! - ನೆರೆಯವರು ಹೇಳಿದರು. - ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ!
"ಒಲೆಂಕಾ," ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಕೇಳಿದರು, "ನೀವು ನಾಳೆ ಬರುತ್ತೀರಾ?"

ಯೋಜನೆ:
"P.r., - r.a., - p.r."
"ಇತ್ಯಾದಿ! - ಆರ್.ಎ. - ಇತ್ಯಾದಿ!"
"P.r., - r.a., - p.r.?"

ಸೂಚನೆ:

ನೇರ ಮಾತಿನ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಅವಧಿ, ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ನೇರ ಭಾಷಣದ ಎರಡನೇ ಭಾಗವು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ನೇರ ಭಾಷಣದ ಮೊದಲ ಭಾಗವು ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಅರ್ಧವಿರಾಮ, ಡ್ಯಾಶ್, ಕೊಲೊನ್, ಎಲಿಪ್ಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡರೆ, ಅಂದರೆ. ವಾಕ್ಯವು ಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಎರಡನೆಯ ಭಾಗವು ಸಣ್ಣ (ಸಣ್ಣ) ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
"ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಫ್ರಾನ್ಸ್ನ ರಾಜಧಾನಿ," ಅವರು ತಮ್ಮ ತಂಗಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದರು. "ಮತ್ತು ಇಟಲಿ ಅಲ್ಲ."

"ಪ್ಯಾರಿಸ್," ಅವರು ತಮ್ಮ ತಂಗಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದರು, "ಫ್ರಾನ್ಸ್ ರಾಜಧಾನಿ, ಇಟಲಿ ಅಲ್ಲ."

ಅವನು ತಕ್ಷಣ ತನ್ನ ತಂಗಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದನು: “ಪ್ಯಾರಿಸ್ ಫ್ರಾನ್ಸ್‌ನ ರಾಜಧಾನಿ, ಇಟಲಿ ಅಲ್ಲ” - ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ತೊರೆದರು.

"ವಿದಾಯ!" ಎಂದು ಹೇಳಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಹುಡುಗಿಯರ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಂತೆ ಕೊಠಡಿಯನ್ನು ತೊರೆದರು.

§2. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆ

ಸಂವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಬಹುಪಾಠಗಳು (ಹಲವಾರು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆ). ಕಾದಂಬರಿ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ, ಅಥವಾ ಬದಲಿಗೆ, ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸದೆಯೇ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂವಾದದ ಸಾಲುಗಳ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

"ಜನಸಂದಣಿಯು ಗದ್ದಲದಿಂದ ಕೂಡಿತ್ತು, ಎಲ್ಲರೂ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಕೂಗುತ್ತಿದ್ದರು, ಶಪಿಸುತ್ತಿದ್ದರು, ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನೂ ಕೇಳಲಾಗಲಿಲ್ಲ. ಡಾಕ್ಟರ್ ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ದಪ್ಪ ಬೂದು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹಿಡಿದಿರುವ ಯುವತಿಯ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಕೇಳಿದರು:

ದಯವಿಟ್ಟು ಇಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ? ಇಷ್ಟು ಜನ ಏಕೆ ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಸಂಭ್ರಮಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು, ನಗರ ದ್ವಾರಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ?
- ಕಾವಲುಗಾರರು ಜನರನ್ನು ನಗರದಿಂದ ಹೊರಗೆ ಬಿಡುತ್ತಿಲ್ಲ ...
- ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ?
- ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ನಗರವನ್ನು ತೊರೆದವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ...
ಮಹಿಳೆ ಕೊಬ್ಬಿನ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಕೈಬಿಟ್ಟಳು. ಬೆಕ್ಕು ಹಸಿ ಹಿಟ್ಟಿನಂತೆ ಕೆಳಗೆ ಬಿದ್ದಿತು. ಗುಂಪು ಘರ್ಜಿಸಿತು."

(ಯು. ಒಲೆಶಾ, ಮೂರು ದಪ್ಪ ಪುರುಷರು)

ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೂಡ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಬಹುದು:

"ಅವನು ತನ್ನ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ಆಗಲೇ ಸಂಜೆಯಾಗಿತ್ತು. ವೈದ್ಯರು ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿದರು:
- ಎಂತಹ ಅವಮಾನ! ಕನ್ನಡಕ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಮುರಿದುಹೋಯಿತು. ನಾನು ಕನ್ನಡಕವಿಲ್ಲದೆ ನೋಡಿದಾಗ, ಬಹುಶಃ ಸಮೀಪದೃಷ್ಟಿ ಇಲ್ಲದ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕನ್ನಡಕವನ್ನು ಧರಿಸಿದರೆ ನೋಡುವಂತೆ ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ತುಂಬಾ ಅಹಿತಕರವಾಗಿದೆ."

(ಯು. ಒಲೆಶಾ, ಮೂರು ದಪ್ಪ ಪುರುಷರು)

ಸೂಚನೆ:

ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ವಿವಿಧ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ನೇರ ಮಾತು ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಮಾತಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಡ್ಯಾಶ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.

1) ರಾ.: - ಪಿ.ಆರ್. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ನಂತರ ಅವರು ಮುರಿದ ನೆರಳಿನಲ್ಲೇ ಗೊಣಗಿದರು:
"ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಎತ್ತರದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ಒಂದು ಇಂಚು ಕಡಿಮೆ ಇರುತ್ತೇನೆ." ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ಎರಡು ಇಂಚುಗಳು, ಎರಡು ಹಿಮ್ಮಡಿಗಳು ಮುರಿದುಹೋದ ಕಾರಣ? ಇಲ್ಲ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕೇವಲ ಒಂದು ಇಂಚು... (ಯು. ಒಲೆಶಾ, ಮೂರು ದಪ್ಪ ಪುರುಷರು)

2) - ಪಿ.ಆರ್., - ಆರ್.ಎ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

- ಕಾವಲುಗಾರ! - ಮಾರಾಟಗಾರನು ಕೂಗಿದನು, ಏನನ್ನೂ ಆಶಿಸದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಒದೆಯುತ್ತಾನೆ (ಯು. ಒಲೆಶಾ, ಮೂರು ಫ್ಯಾಟ್ ಮೆನ್).

3) ರಾ.: - ಪಿ.ಆರ್.! - ಆರ್.ಎ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಮುರಿದ ಮೂಗು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾವಲುಗಾರ ಹೇಳಿದರು:
- ನಿಲ್ಲಿಸು! - ಮತ್ತು ಟಾರ್ಚ್ ಅನ್ನು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರಿಸಿದರು (Y. Olesha, ಮೂರು ಫ್ಯಾಟ್ ಮೆನ್).

4) -ಪಿ.ಆರ್., - ಆರ್.ಎ. - ಇತ್ಯಾದಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

- ಕಿರುಚುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ! - ಅವನು ಕೋಪಗೊಂಡನು. - ಅಷ್ಟು ಜೋರಾಗಿ ಕಿರುಚಲು ಸಾಧ್ಯವೇ! (ಯು. ಒಲೆಶಾ, ಮೂರು ದಪ್ಪ ಪುರುಷರು)

ಅಂದರೆ, ನೇರ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಲೇಖಕರ ಭಾಷಣದ ವಿನ್ಯಾಸದ ತರ್ಕವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಬದಲಾಗಿ, ನೇರ ಮಾತಿನ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿದೆ

ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನೇರ ಭಾಷಣವು ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಾಗ, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅದರ ನಂತರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಘೋಷಣಾ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆಗಳು: ಆಂಡ್ರೆ ಹೇಳಿದರು: "ನಾನು ಈಗ ಆಡುತ್ತೇನೆ."

ಉದಾಹರಣೆ. ಅವನು ಗೊಣಗಿದನು: "ನಾನು ತುಂಬಾ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ," ಮತ್ತು ತಕ್ಷಣವೇ ನಿದ್ರಿಸಿದನು.

ಉದಾಹರಣೆ. ಕ್ಯಾಪ್ಟನ್ ಹೇಳಿದರು: "ತಂಗಾಳಿಯು ಈಗ ಬೀಸುತ್ತದೆ ..." ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ನೋಟವನ್ನು ಸ್ಥಿರಪಡಿಸಿದನು.

ಸಂವಾದವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಬಹುದು: ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮೂಲ ಪದಗಳಿಲ್ಲದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿದ ಪ್ರತಿ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ. ಅವರು ಹಲವಾರು ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಮೌನವಾಗಿ ನಡೆದರು. ಎಲಿಜಬೆತ್ ಕೇಳಿದಳು, "ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ?" - "ಎರಡು ತಿಂಗಳು". - "ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಬರೆಯುತ್ತೀರಾ?" - "ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ!"
ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಸಾಲನ್ನು ಹೊಸ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಡ್ಯಾಶ್‌ನಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ನೀವು ತಣ್ಣಗಾಗಿದ್ದೀರಾ, ಎಕಟೆರಿನಾ? - ಇವಾನ್ ಪೆಟ್ರೋವಿಚ್ ಕೇಳಿದರು.

ಕೆಫೆಗೆ ಹೋಗೋಣ.

ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟಿಂಗ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು:

ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉದ್ಧರಣವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ. ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ ನಂಬಿದ್ದರು: "ಸಾಹಿತ್ಯವು ಜನರ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಅವರ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಜೀವನದ ಹೂವು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣು."

ಉದ್ಧರಣದ ಭಾಗವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅದರ ಲೋಪವನ್ನು ದೀರ್ಘವೃತ್ತದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉದಾಹರಣೆ. ಗೊಂಚರೋವ್ ಬರೆದರು: "ಚಾಟ್ಸ್ಕಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಮಾತುಗಳು ಹರಡುತ್ತವೆ ... ಮತ್ತು ಚಂಡಮಾರುತವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ."

ಉದಾಹರಣೆ. "ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಚಲಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿಸಲು" ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅದ್ಭುತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಬೆಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಕಾವ್ಯದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು, ಸಾಲುಗಳು ಮತ್ತು ಚರಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

ಮೂಲಗಳು:

• ನೇರ ಭಾಷಣವು ಹೇಗೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?
• ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು

ಪರೋಕ್ಷ ಯು ಜೊತೆಗಿನ ವಾಕ್ಯಗಳು ತಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಯಾರಾದರೂ ಮಾತನಾಡುವ ಪದಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯಲ್ಲಿ ಸರಳವಾಗಿದೆ. ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು (ಸಂದೇಶ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರೇರಣೆ) ತಿಳಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು ಮುಖ್ಯ, ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪದಗಳ ಬಳಕೆಯ ನಿಖರವಾದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ.

ಸೂಚನೆಗಳು

ನಮ್ಮ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ವಿದೇಶಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸಬಹುದು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ನೇರ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾರವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಈ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗಳು ವಿಷಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವಾಗ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ: ವಿಷಯವು ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಮಾರ್ಗಇತರ ಜನರ ಪದಗಳ ಪ್ರಸರಣ.

ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಇತರ ಜನರ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಸಾರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ; ಇದು ಲೇಖಕರ ಪರವಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಧ್ವನಿ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸದೆ ಸ್ಪೀಕರ್ ಪರವಾಗಿ ವರದಿಯಾಗಿದೆ. ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯವಾಗಿ ಫಾರ್ಮ್ಯಾಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ನೇರ ಭಾಷಣವನ್ನು ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳ ರೂಪಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಬಳಸಿ. ಬೇರೊಬ್ಬರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಎರಡು ಭಾಗಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಲೇಖಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಸಾರವಾದ ಮಾತು. ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ಸ್ಥಳವು ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ: ಮುಂದೆ, ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹೇಳಿಕೆಯ ನಂತರ. ಪರೋಕ್ಷ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಲೇಖಕರ ಪದಗಳ ನಂತರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು. ಅಂತಹ ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಟಿಕ್ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದ ಭಾಗಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪರೋಕ್ಷ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಪದಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಬದಲಾಗದೆ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ; ಅವು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.

ಮುಂದೆ, ನೇರ ಭಾಷಣದ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಉದ್ದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ (ಇದು ಅಧೀನ ಷರತ್ತು ಆಗಿರುತ್ತದೆ). ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇದ್ದರೆ ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯ, ನಂತರ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಸಾಧನಗಳು "ಏನು", "ಹಾಗೆ" ಎಂಬ ಸಂಯೋಗಗಳಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷದರ್ಶಿಗಳು ಹೀಗೆ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ (ಹಾಗೆ)