Zinaīda Angarova
Mērķi: stiprināt diskriminācijas un skaidras izrunas prasmes skaņas(M,Mb) attīstīt fonēmisko apziņu zilbēs vārdos un frāzēs, vingrināties antonīmu atlasē; iemācīties saprast un pareizi izskaidrot populārus izteicienus.
1. Org. brīdis. Sēdēs tas, kurš atbildēs pareizi vienā vārdā - Bumbu spēle “Sauc to vienā vārdā” (sīpols, gurķis, tomāts) utt.
2. Artikulācijas vingrošana pēc Kosinova A.M.
Elpošanas vingrinājumi. -
3. Iepazīšanās skaņa M,MANS.
Bildes ar skaņa M, MANS. Kuras skaņu biežāk nekā citas skaņas notiek visos šajos vārdos? Bērni atbild (Izklausās M,M.)
Artikulācija skaņu: M – lūpas ir saspiestas un saspringtas, mēle guļ uz dibena, gaiss iet caur degunu.
Raksturīgs skaņa M:
- Skaņa(M)– līdzskaņa, balss, cieta, nedziedāt, norādīta zilā krāsā. Skaņa Мь - līdzskaņa, skanīgs, mīksts.
4. Runas vingrinājums: ma-mya, mo-myo, mu-myu, we-mi, es-me, am-am, om-om, u - sakiet tīrus teicienus
Ak, šīs ir mūsu mājas
Om-om - mežā ir rūķis
Om-om - sams upē
Ak, ak, plauktā ir albums
m-um, hm-um, hm-um
Nabaga lācis ir slims
Lācis ēda daudz medus. Lācis raud un kliedz:
Mans kuņģis sāp.
5. Spēle "Klausīties uzmanīgi". Darbs ar signālu kartēm -
Bērni rāda zilu apli starp līdzskaņiem skaņas dzirdēs skaņu"M"; zaļš aplis, ja viņš dzird "MANS": t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m utt.
Zilbēs: sa, tad, mo, ka, po, mu, vo, mi, jā utt.
Vārdos: sams, Sonya, Rita, Sasha, jūra, Tolja, marts, sūnas utt.
6. Definējiet skaņu pēc didaktiskajiem attēliem saskaņā ar skaņu mājas. - (sākums vidus un beigas) magone, Tims, Miša, kom, Toms, bāka utt.)
7. Fiziskās audzināšanas minūte
8. Iepazīšanās vēstule"M" -
Zīmēt gaisā, grimēt vēstule“M ir izgatavots no kociņiem, no graudaugiem no stieples.
9. Kas burti ir paslēpti? -
10. Spēle "Akmens un vate" Darbs ar signālu kartēm. -
Uz grīdas skrāpējas pele,
Midrā guļ brūnais lācis.
Šis lācis ir ļoti mīļš
Tikai viņš nemazgāja ķepu.
Pele ieskrēja bedrē,
Lācis gulēja midzenī.
Puika ir mazs, bet ļoti mīļš.
Viņš nomazgāja rokas ar ūdeni.
11. Spēle "Pretēji" Mape ar antonīmiem.
12. Iepazīšanās ar populāriem izteicieniem.
Ļaunprātība. Kā tu saproti? Bērni atbild ar savām domām. Logopēds izdara secinājumu: (pakalpojums, kas palīdzības vietā rada kaitējumu vai nepatikšanas).
Pamāj ar roku. Kā tu saproti? Bērni atbild ar savām domām. (pārtrauciet kaut kam pievērst uzmanību, pārtrauciet kaut ko darīt vai kaut ko darīt).
Duļķo ūdeņus. Kā tu saproti? Bērni atbild ar savām domām.
(kaut ko apzināti sajaukt, kaut ko radīt apjukumu). Visi izteicieni sākas ar ko vēstules? Bērni atbild.
13. Drukāšana vēstules"M". Iepazīt burts M,MANS. Vieta alfabētā. Kā tas izskatās burts M? (Atbildes bērniem) . Vēstule M sastāv no četriem elementi: divas taisnas nūjas un divas īsas nūjas.
Sadevušies rokās mēs piecēlāmies -
Un viņi sāka izskatīties pēc M.
Zīmējiet ar pirkstu gaisā.
Izklāšana burti M no graudaugiem.
Izveidojiet figūru burti M izgatavoti no stieples.
14. Darbs ar grafisko ierakstu. Sastādiet teikumus no 3, 4 vārdiem. Mamma mazgā Milu. Mila spēlējas ar Annu.
Drukāšana burti M, m; zilbes ma, mo, mu, mēs, mi, esmu, om, prāts, ym, viņi; vārdi mamma
15. Lasīšana zilbes un vārdi no tāfeles.
Mērķis: radīt apstākļus bērnu zināšanu nostiprināšanai par skaņām M un M, burtu M.
Uzdevumi:
Labošanas un audzināšanas:
- iemācīt bērniem raksturot skaņas [m], [m’] pamatojoties uz dažādiem kontroles veidiem
- nostiprināt bērnu zināšanas par tēmu "Dārzeņi un augļi"
Korekcijas un attīstības:
- uzlabot prasmes skaņu burtu vārdu analīzē
- attīstīt bērnu fonēmisko dzirdi un uztveri
- attīstīt rupjo un smalko motoriku un artikulācijas motoriku
- paplašināt un pilnveidot vārdu krājumu
- attīstīt sejas muskuļus
Labošanas un audzināšanas:
- audzināt empātijas un savstarpējas palīdzības jūtas, interesi par aktivitātēm.
Aprīkojums un materiāli: -projektors, dators, multimediju prezentācija "Maša un lācis Miša" ; -zili un zaļi kvadrāti, attēli ar skaņu M, dārzeņu un augļu attēli, objektu attēli (medus, mandarīns, avenes, piens, saldējums, burkāni); - burtu, čipu kases zilā, sarkanā, zaļā krāsā individuālajam darbam; - Bildes "Koks" Un "Gulta"
Org. Mirklis.
Tiek atskaņots lugas skaņu celiņš "oktobris" P. Čaikovskis no cikla "Gadalaiki" . Bērni ienāk zālē
Logopēds: Bērni, uzminiet, par kuru gada laiku es runāju:
Nomazgās būdiņas jumtu
Viņš aizvedīs Mišu uz midzeni.
Zemnieka darbs tiks pabeigts,
Un tad lapas čaukst.
Mēs viņai klusi jautāsim:
"Kas tu esi?" - un mēs dzirdēsim... (Rudens)
Logopēds: Puiši. Šodien mūs uzaicināja ciemos pie Mašas un lāča Mišas. Lācis vēl nav devies ziemas miegā. Šodien viņš parādīs, kādu ražu ir saražojis.
(Rāda lāci Mišu un meiteni Mašu). Ejam.
Veicot vingrinājumus
1. Vispārējā relaksācija.
Nāc uz dārzu Soļi vietā
Skatieties, kā viss aug, paceliet rokas uz augšu
Viss aug, viss zied, trīc rokas
Nevienam nav krampjos. Rokas izplešas uz sāniem
Nāc uz dārzu! Saraustītas kustības
Ļoti interesanti Forward lean
2. Rupjo motoriku attīstīšana "Ražas novākšana"
Ejam uz dārziņu
Pļausim ražu Soļi uz vietas.
Mēs vilksim burkānus "velciet" ..
Un mēs izraksim kartupeļus. "rakt" ..
Nogriezīsim kāpostu galvu, Apaļi, sulīgi, ļoti garšīgi! "Nogriežot"
Apaļi, sulīgi, ļoti garšīgi! (Niščeva). Trīs reizes parādiet apli ar rokām
3. Smalko motoriku attīstīšana.
Parādīsim, kādi dārzeņi izauguši.
Pie Lariskas -
Divi redīsi.
Aļošas -
Divi kartupeļi.
Serjožkai ir zēns -
Divi zaļi gurķi.
Un Vovka -
Divi burkāni.
Un pat pie Petkas -
Divas astes redīsi. Pa vienam izvelciet pirkstus no dūrēm.
sākot ar lielo uz abām rokām
4. Sejas masāža.
Glāstīšana, piesitīšana, apļveida kustības, glāstīšana.
5. Sejas muskuļu attīstība.
Darbību veikšana ar tekstu.
Ir tik labi, kad tu smaidi
Ir tik labi, kad esi pārsteigts
Bet kā mēs nevaram izklaidēties?
Kad esi dusmīgs un skumjš.
6. Artikulācijas motorikas attīstīšana.
Žoklim: aizveriet zobus, atveriet - aizveriet muti;
Lūpām: "smīkt" lūpas; "pēriens" lūpas;
Mēlei: turiet mēli pret apakšējiem zobiem, vienlaikus skaitot no 1 līdz 5;
iekost mēlē ar zobiem.
Vaigiem: trekni tomāti, plāni gurķi.
7. Darbs pie runas elpošanas un balss attīstības:
Logopēds: -Maša un Miša spēlējās. Un mēs apmaldāmies. Viņi sāka zvanīt viens otram
Roka uz diafragmas.
Logopēds: Tātad viņi atrada viens otru.
8. Mīklu veidošana, mīklu skaņu analīze
Miša un Maša sagatavoja cienastu. Mums jāatrisina mīklas, lai uzzinātu, ar ko viņi vēlas mūs palutināt.
Grozā ir minēšanas attēli. Ja mēs uzminēsim pareizi, šie attēli parādīsies ekrānā.
Es tev pateikšu mīklu.
Tas ir garšīgs un ļoti salds.
Būt veselam palīdz
Bites to savāc... (Mīļā)
Viņš ir apelsīna brālis,
Bet mazāks augļu mazulis.
Tas ir arī sadalīts šķēlēs.
Bet tie ir tikai mazāki. (mandarīns).
Cirtaini bize
Un uz tā mirdz rasa!
Kura bize guļ dārza dobē?
Kur ir oranžie papēži?
Blēdis to paslēpa zemē,
Vitamīns... (burkāns)
Šķidrums, nevis ūdens, balts, ne sniegs. (Piens)
Lāči viņu tik ļoti mīl
Un nav brīnums:
Smaržīgs, salds
Ļoti skaists. (avenes)
Bērniem tas ļoti patīk
Atdzesē maisiņā.
Atdzesē, atvēsina,
Ļauj man tevi vienreiz nolaizīt! (Saldējums)
Paskaties, cik tas ir labi!
Sarkana punktveida cepure
Mežģīņu apkakle -
Viņš nav svešs mežā!
(Amanita)
Logopēds: Puiši. Mušu agaku neēdīsim. Tas ir indīgs. Dažus savvaļas dzīvniekus apstrādā ar mušmirei.
Apskatiet kārumu attēlus. Tās ir avenes, piens, mandarīns, saldējums, burkāni, medus.
Logopēds saņem attēlus no Mašas (attēli ar skaņu M nosaukumā), tad bildes no Mishka (ar mīkstu M skaņu). Bērni nosauc uz tiem attēlotos objektus. Logopēds izrunā vārdus ar pārspīlēti izteiktām skaņām, kuras tiek pētītas.
Logopēds: Puiši, jūs nosaucāt dažādus attēlus. Kādas skaņas jūs dzirdējāt visbiežāk? Tieši tā, mēs dzirdam “skaņas M un M”.
(Skaņas raksturojums, pamatojoties uz artikulācijas un akustiskām īpašībām. Darbs ar spoguļiem)
Logopēds: Paskaties spogulī un saki skaņu M. Lūpas ir saspiestas kopā, tās neielaiž gaisu. Bet viņš atrada veidu: gaiss iet caur degunu. Kad mēs sakām skaņu M, deguns kļūst dusmīgs, “buzz” un lūpas “buzz”. To var sajust, pieskaroties tiem ar pirkstiem.
Logopēds: kāda skaņa ir M? (līdzskaņi, grūti, balss) kā tas tiek apzīmēts? (zilā mikroshēma) kā ir novietotas lūpas? (cieši aizveriet)
Kāda ir M skaņa? (līdzskaņs, balss, mīksts) kā tas tiek apzīmēts? (zaļā mikroshēma) kādā stāvoklī ir lūpas? (lūpas aizveras smaidā)
Fonēmiskās dzirdes attīstība.
Tagad mēs spēlēsim spēli "Kas ir uzmanīgs?" . Paceliet zilo apli, ja dzirdat skaņu vārdā [m], zaļš - ja vārdam ir skaņa [mans]: bumba, pele, avene, māja, muša, lācis, mašīna, māja, ģimene, dūmi.
Zilbju WE un MI skaņas analīze, izmantojot mikroshēmas.
Mēs ievietojam zilās un sarkanās mikroshēmas. Mi čipsi ir zaļi un sarkani.
9. Tīri teicieni skaņu atšķiršanai
Lācis mežā atrada medu
Nepietiek medus, pārāk daudz bišu.
10. "Saki pretējo"
Ma-Ma-Ma-----Es-Es-Es
Mo-Mo-Mo----Myo-Myo-Myo
Mu-Mu-Mu---Mu-Mu-Mu
Mēs-mēs-mēs---Mi-Mi-Mi
11. Fiziskās audzināšanas minūte.
Logopēds: Puiši, spēlēsimies ar Mišu
Lācis staigāja pa mežu, (mēs brienam)
Lācis meklēja ogas.
Tādi, šitādi (mēs noliekam vienu roku uz sāniem - tas ir "grozs" )
Lācis meklēja ogas.
Saldā avene
Ielieciet visu grozā
Tādi, šitādi. (ogas savācam un ieliekam "grozs" )
Visu saliku grozā.
Kā mēs sevi cienājām ar avenēm,
Visi bija izpletušies zālienā.
Tādi, šitādi (paglauda sev pa vēderu)
Visi bija izpletušies zālienā.
Un tad Miška dejoja
Ķepas paceltas uz augšu
Tādi, šitādi. (nolieciet kājas uz papēžiem, paceliet rokas uz augšu)
12. Iepazīstināšana ar vēstuli.
Logopēds parāda vēstuli "M" .
Logopēds:
Draugi sadevās rokās.
Un viņi teica: "Tu un es esam mēs!"
Tikmēr
Rezultāts ir burts M.
Logopēds: rakstīsim gaisā burtu M.
Izklājiet burtu no skaitīšanas nūjām.
Logopēds: Labi darīts, puiši.
13. "Burti ir paslēpti" - disgrāfijas profilakse.
Logopēds: Apskatiet papīra lapu ar burtiem. Lācis un Maša nevar atrast starp burtiem M burtu Palīdzēsim.
Atrodiet burtu, kas apzīmē skaņas [m], [mans]. Krāsojiet to.
14. Vingrinājums runas leksisko un gramatisko aspektu attīstīšanai. "Kur tas aug?"
Logopēds: Puiši. Rudenī Mišai bija bagāta raža. Maša un Miša lūdz mums noteikt, kas aug dārza dobē un kas uz koka.
Mēs ieliksim augļus "koks" . Mēs liksim dārzeņus attēlā ar "gulta" .
(Bērni izplata attēlus)
Logopēds: Labi darīts. Maša un Miša paldies par palīdzību.
Nodarbības kopsavilkums.
Ar kādām skaņām jūs šodien sastapāties? (ar M-M)
Kas tev bija grūti? (puzles,…)
Ko vēl iemācījies? (Izklausās mi mi. Iepazināmies ar burtu M)
Paldies visiem. Un tagad mēs atvadāmies no Mašas un Mišas. Viņi mums sagatavoja dāvanas. - (Āboli, kas auga viņu dārzā)
Mēs atgriežamies savā bērnudārzā. Puiši. Vai jums patika spēlēt?
Atsauces:
- Gomzjaks O.S. Mēs pareizi runājam 6-7 gadu vecumā. Piezīmes par frontālajām klasēm sagatavošanas logo grupā skolai. – M.: Izdevniecība GNOM, 2017.
- Kartušina M.Ju. Logoritmiskās aktivitātes bērnudārzā. Metode. rokasgrāmata - M.: Tirdzniecības centrs Sphere, 2004.
Pirmās klases stunda par lasīšanu un runas attīstību.
Temats: Ievadiet skaņas [M], [M’] un burtu M m.
Mērķis: attīstot spēju pareizi izrunāt skaņu m, korelēt to ar burtu “Mm” un izdrukāt, atrast starp citiem burtiem.
Uzdevumi:
1. didaktika: iemācīties pareizi izrunāt skaņu m, korelēt to ar burtu “Mm” un izdrukāt, atrast starp citiem burtiem;
2. korekcijas: koriģēt studentu fonēmisko dzirdi un vizuālo uztveri;
3. izglītojošs: izkopt interesi par mācīšanos, attīstīt komunikācijas prasmes.
Aprīkojums: mācību grāmata “Primer” (autore: V.V. Voronkova, I.V. Kolomitkina), ilustrācijas (Kremlis, Izglābtais tornis ar Kremļa zvaniem, Sarkanais laukums, Sv. Bazilika katedrāle).
Nodarbību laikā.
1. Organizatoriskais moments.
Noskanēja zvans un apklusa, sākās nodarbība. Šodien turpināsim savu ceļojumu pa zināšanu zemi. Lai turpinātu savu ceļojumu, mums ir jānokārto pārbaudījums. Mums ir jānosaka, vai skaņa ir patskaņa vai līdzskaņa. Atcerēsimies:
– Kurās divās grupās visas skaņas ir sadalītas? (Paskaņi un līdzskaņi.)
– Kā noteikt, ka skaņa ir patskanis? (Paskaņu skaņas ievelkas.)(A N O U K T D I G E).
2. Ievads tēmā
Jaunu zināšanu, prasmju un iemaņu formatēšana
– Turpinām ceļot pa zināšanu zemi, kur iepazīsimies ar jaunām skaņām un jaunu burtu. Kā govs gaudo? (Mu Mu.)
– Kāda skaņa ir pazīstama? Ar kuru jūs neesat strādājis?
Iepazīstinām ar skaņām [M] un [M’]
1. Vārdu skaņas analīze (pamatojoties uz zīmējumiem un diagrammām).
a) Saskaņojiet zīmējumu un diagrammas.
2. Skaņu [M], [m’] izolēšana un to raksturojums.
M – līdzskaņa, cieta skaņa. [M’] – līdzskaņa, maiga skaņa.
– Kādas skaņas liekam neredzamajā grozā? ([MM'])
Spēle "dzirdi skaņas"(ja ir skaņa [M], [M’] - sitiet plaukstas).
Maskava, šautuve, galvaspilsēta, māja, Kremlis, viens.
– Skudra, lācis, metro, samovārs.
Fizminutka
Kādu dienu peles iznāca paskatīties, cik pulkstens.
Viens divi trīs četri. Peles vilka svarus.
Pēkšņi atskanēja briesmīga zvana skaņa, un peles izskrēja.
Spēle "Hard - Soft"
Vingrinājums:
Pabeidziet vārdu un parādiet, kura šī vārda skaņa ir cieta vai mīksta.
a) Mūsu Tanja skaļi raud
Iemeta to upē... ( bumba)
b) Ludmila devās mazgāt rokas,
Viņai vajadzēja... ( ziepes).
c) Bez darba pat nogalināt
Nevar dzīvot... ( skudra)
d) Skrāpējumi uz grīdas... ( pele)
Brūnais guļ midzenī... ( lācis)
e) Puika ir mazs un ļoti mīļš ar savu ūdeņaino roku... ( ziepēts)
– Ko šis zēns Miša mums māca?
Apakšējā līnija: Kādas skaņas mēs šodien satikām?
Iepazīstinām ar burtu [M], [m’]
1. Līdzskaņu skaņa.
[M], [m’] – rakstveidā tos apzīmē ar burtu M, m’ (-em)
2. Vēstules izdrukāšana. Mm'
– Kā izskatās burts M?
Spēle "Dzīvās vēstules"
Draugi sadevušies rokās
Un viņi teica: tu un es -
Tie esam mēs.
Tikmēr.
Rezultāts ir burts M.
Sadevušies rokās mēs piecēlāmies
Un viņi sāka izskatīties pēc M (um).
(V. Stepanovs)
Visi labi zina:
Kur ir metro, tur ir burts M (um).
(A. Šibajevs)
Šeit ir šūpoles - burts M!
Šeit visi var šūpoties.
(E. Tarlapāns)
Stick un stick,
Starp tiem ir ķeksītis.
Un visiem uzreiz ir skaidrs:
Rezultāts ir burts M!
(G. Vaņuhina)
Zilbju lasīšana
Spēle "Saki vārdu"
2. Mu...Mo...Ma...Mēs...Mi...Es....
Fizminutka
Reiz bija vecmāmiņa, un viņa dzīvoja pie upes (mēs izpletām rokas uz sāniem, it kā peldētu)
Vecmāmiņa gribēja peldēties upē, un vecmāmiņa nopirka ziepes un veļas lupatiņu (vispirms "mazgā" vienu roku, tad otru).
Šī pasaka ir laba, vai nevajadzētu sākt no sākuma (rokas pie jostas).
Darbs ar mācību grāmatu
1. Vārdu lasīšana kolonnās.
– Kuri no jūsu lasītajiem vārdiem tiek saukti par dārgākajiem?
– Kāpēc tu tā domā?
Pasaule
a) Kad nav kara, draudzīgas attiecības, kad nav strīdu.
PASAULE -
b) Pasaule ir visa zeme
Galvaspilsēta ir valsts galvenā pilsēta.
– Nosauciet mūsu Dzimtenes galvaspilsētu?
Skatoties uz ilustrāciju.
Kremlis
Izglābtais tornis ar Kremļa zvaniem
sarkanais Kvadrāts
Svētā Bazilika katedrāle.
Teksta lasīšana.
– Kur notika darbība?
– Kāda ir šī lasīšanas vai rakstīšanas nodarbība?
– Ko skolotājs ieteica Romai?
– Ko bērni rakstīja?
4. Nodarbības kopsavilkums.
Šeit mūsu ceļojums šodien beidzas. Apkoposim šo ceļojumu.
– Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā?
– Kas tev īpaši patika? Kāpēc?
– Kas radīja grūtības? Kāpēc?
Nodarbības kopsavilkums par runas attīstību, 2. klase, pamatojoties uz apkārtējās realitātes objektu un parādību izpēti.
Temats: Mūsu apkārtnes putni. Vārna.
Mērķis: priekšstatu noskaidrošana un paplašināšana par putnu paradumiem un paradumiem, pamatojoties uz iepazīšanos ar vārnu, attīstot spēju patstāvīgi aprakstīt objektu.
Uzdevumi:
didaktiski: precizēt un paplašināt priekšstatus par putnu paradumiem un paradumiem, balstoties uz iepazīšanos ar vārnu, attīstot spēju patstāvīgi aprakstīt objektu;
korekcijas: pareiza runa , paplašināt aktīvo vārdu krājumu, aktivizēt skolēnu verbālo vārdu krājumu, attīstīt skolēnu redzesloku, radīt pozitīvu motivāciju veikt garīgās darbības
izglītojošs: vērīgas attieksmes pret apkārtējo dabu un gādīgas attieksmes pret putniem veicināšana.
Nodarbību laikā
Laika organizēšana(bērni sēž savās vietās) .
Runas korekcijas vingrinājums
"Iztīri zobus"
pasmaidi, atver muti
Izmantojot mēles galu no iekšpuses, pārmaiņus “iztīriet” apakšējos un augšējos zobus
"Dudočka"
izstiepiet lūpas uz priekšu ar sasprindzinājumu (zobi aizvērti)
"Skatīties"
pasmaidi, atver muti
pārvietojiet mēles galu (piemēram, pulksteņrādītāja virzienā) no viena mutes stūra uz otru
"Zirgs"
izstiepiet lūpas
nedaudz atveriet muti
noklikšķiniet ar “šauru” mēli (piemēram, zirga nagu klikšķi)
Ievads tēmā
Pārsegtā materiāla atkārtošana.
Kurš mēnesis ir? Kuram gada laikam tas pieder? Nosauc trīs rudens mēnešus.
Kāds gada laiks ir attēlots attēlā? Pierādi.
Zināšanu atjaunināšana.
Nosauciet uz tāfeles attēlos redzamos putnus. Kādās grupās šos putnus var iedalīt? (migrējošie un ziemojošie) Kāpēc viņus tā sauc?
Kuru ziemojošo putnu bildēs neredzēji?
Norādiet nodarbības tēmu un mērķi.
Uzmini mīklu
Kar-kar-kar! - kliedz krāpnieks.
Kāds gudrs zaglis!
Visas spīdīgās lietas
Šim putnam tas patīk!
Un viņa ir pazīstama jums visiem,
Kāds ir viņas vārds? ...
Atbilde: Vārna
Kāpēc nolēmāt, ka tā ir vārna? (prezentācija) Par kādu putnu mēs šodien stundā runāsim?
Vingrošana acīm.
Paskatīsimies pa labi, pa kreisi un skatīsimies taisni, pacelsim acis uz augšu un uz leju
3. Jauna materiāla apguve.
Spēle "Salieciet puzles"
Es gribēju spēlēt ar tevi. Mana bilde ir sabrukusi, man tā jāsaliek atpakaļ. Bet, saliekot attēlu, jums ir jānosauc putna daļas. Es sākšu, un jūs turpināsiet: tas ir vārnas ķermenis (vārnas galva, vārnas spārns, vārnas knābis, vārnas ķepas, vārnas aste)
Darbs no mācību grāmatas
Nosauc vārnas ķermeņa daļas, pamatojoties uz attēlu mācību grāmatas 85. lappusē
Fizminutka
Vējš pūš mums sejā.
Koks šūpojās.
Vējš paliek arvien klusāks.
Koks paliek arvien zemāks.
Skolotājas stāsts par kraukli (teksta prezentācija).
Vārnas ir putni, kas mums visiem ir labi zināmi. Neviens viņus neuzskata par dīvainiem putniem. Dažas vārnu sugas, kuras daudzi uzskata par kaitēkļiem, tagad ir uz izmiršanas robežas. Liels skaits cilvēku pilsētās nodarbojas ar šo putnu metodisku iznīcināšanu.
Bet patiesībā, ja tie pastāv dabā, tas nozīmē, ka to ir paredzējusi pati daba. Ne velti senatnē cilvēki šim putnam piedēvēja spēku, varenību un pārmaiņu vēstnesi. Vārna veido ligzdas no zariem kokos un tur baro savus cāļus, nesot tiem tārpus savā knābī. Vārna dabā ir ļoti noderīga – tā barojas ar atkritumiem, attīrot vidi no gružiem un infekcijām, iznīcina kukaiņus un mazos grauzējus. Vārna jau sen tiek uzskatīta par pilsētnieci, viņa zina, kā viņai lieliski pielāgoties jebkuriem jaunajiem apstākļiem. Vārnas ir diezgan piesardzīgas un vērīgas. Viņiem ir laba oža, dzirde un redze, un viņi ir ļoti jutīgi pret visu, kas notiek apkārt. Šie putni lieliski atšķir cilvēkus, ņemot vērā labumu vai kaitējumu, ko viņi saņem no viņiem, un attiecīgi uzvedas.
Sarunas kopsavilkums
Kāds putns ir vārna? (ziemo)
Ar ko klāj vārnas ķermeni? (spalvas)
Kādā krāsā tās ir?
Ko vārna ēd? (atkritumi)
Kādas mājas vārnas būvē? (veidot ligzdas)
Kādi ir vārnas paradumi? Kā jūs varat to raksturot? (viltīgs un veikls)
Fiziskais vingrinājums “Gājputni un ziemojošie putni”
Putni tiek nosaukti pa vienam, ja tie ir migrējoši, tie vicina rokas, ja tie ziemo, tie tup.
4. Vispārināšana.
Darbs no mācību grāmatas
A) P. 85 Nr.2, pastāstiet par vārnu pēc plāna
b) 85. lpp. Nr. 3, mainiet vārdus saskaņā ar piemēru
V) Nebrīvē esošā vārna ir viegli pieradināma un pieķeras savam saimniekam. Viņai ļoti patīk spēlēt palaidnības, viņai var iemācīt runāt noteiktus vārdus un frāzes. Vārnas izceļas ar savu unikālo prātu un inteliģenci. Ar pareizo saturu jums būs ļoti labs draugs un aizsargs, kurš savas agresivitātes dēļ pret ļaundari var labi aizstāt sargsuni.
5. Mājas darbs
Mācību grāmata 86. lpp., 3. uzdevums, atjauno attēlu secību, veido stāstu
6. Nodarbības kopsavilkums
Kādu putnu mēs satikām?
No kādām daļām sastāv vārnas ķermenis?
Ar ko ķermenis ir pārklāts?
Kādas priekšrocības sniedz putni?
Kā jums vajadzētu palīdzēt putniem?
Stundu kopsavilkums par rakstīšanas un runas attīstību 4. klasē
Temats:“Priekšmets. Priekšmeta jēdziens kā teikuma galvenais elements"
Mērķis: veidošanās spējas atpazīt teikumā priekšmetu un pareizi uzsvērt.
Uzdevumi:
didaktiski: attīstīt spēju atpazīt priekšmetu teikumā un pareizi uzsvērt;
korekcijas: koriģēt un attīstīt runu, garīgo aktivitāti, atmiņu un uzmanību salīdzināšanas, vispārināšanas, klasifikācijas operāciju laikā;
korekcijas un izglītības: audzināt motivāciju mācīties, ieaudzināt mīlestību pret dabu, cieņu pret vidi.
Aprīkojums: zīmējumi, kuros attēlots mežs, sēne, skudru pūznis, lācis, bērzi, tēmas shēma, putnu dziesmu audio ieraksts, kartītes.
Nodarbību laikā
1. Organizatoriskais moments
Kāds šodien datums? Kura nedēļas diena šodien ir? Ko tu mācies rakstīšanas nodarbībās?
Puiši, uzmini mīklu:
Kurš, tiklīdz kļūst karsts,
Viņš pārvilks kažoku pār pleciem,
Un nāks ļaunais aukstums,
Vai viņš nometīs viņu no pleciem? (Mežs)
Šodien mums ir neparasta nodarbība. Dosimies pastaigā pa mežu, atcerēsimies, kāpēc mežā nedrīkst trokšņot, un pa ceļam uzzināsim, kurš vārds teikumā tiek saukts par galveno vārdu, un iemācīsimies to atrast.
Cik jauki ir būt mežā, elpot svaigu gaisu (meža zīmējums uz tāfeles).
Puiši, kāpēc cilvēki iet uz mežu?
Atcerēsimies, kā uzvesties mežā.
2. Atkārtošana
Pirkstu vingrošana.
Lai rokas labi paklausītu, bet burtnīcās skaisti rakstītu, veiksim pirkstiem iesildīšanos.
“Zieds". Rokas uz elkoņiem, atveriet pirkstus, saspiediet.
“Mēs krāsojam žogu." Vienmērīgas roku kustības uz augšu un uz leju.
“Glāstīt kaķi." Vienmērīgas roku kustības pa kreisi un pa labi.
“Zīmēsim sauli." Apļveida kustības ar rokām.
Minūte rakstītprasmes
Tumši brūnas cepures uz balta kātiņa kautrīgi lūr ārā no mīkstās zaļās zāles. Uzrakstīsim skaistu, kārtīgu dzejoli par sēni.
(Uz tāfeles ir sēnes ilustrācija un piezīme rakstīšanas prasmēm)
G g
Starp taku aug sēne -
Galva uz plāna kātiņa
3. Jaunā materiāla skaidrojums.
Iepazīstinām ar teikuma galveno dalībnieku - priekšmetu.
Mēs redzējām sēnes. Tagad klausīsimies klusumā (putnu dziedāšanas skaņas audio ieraksts). ko tu dzirdēji? Kā putni dzied?
1. Uz tāfeles atveras teikums: Mežā jautri dzied putni.
Izlasi teikumu:
Par ko ir runa teikumā? (par putniem)
Putni ir galvenā teikuma daļa. Mēs pasvītrojam šo vārdu ar vienu rindiņu.
Uzdodiet jautājumu teikuma galvenajam dalībniekam. (Kas? Putni.)
Ieraksti šo teikumu piezīmju grāmatiņā, ar vienu rindiņu pasvītro vārdu putni.
2. Uz tāfeles atveras teikums: Meža izcirtumā aug slaidi bērzi.
Izlasi teikumu:
Ko saka teikums? (par bērziem)
Bērzi ir galvenā teikuma daļa. Mēs pasvītrojam šo vārdu ar vienu rindiņu.
Uzdodiet jautājumu teikuma galvenajam dalībniekam. (Kas? bērzi.)
Ieraksti šo teikumu piezīmju grāmatiņā, ar vienu rindiņu pasvītro vārdu bērzs.
Atcerieties: galvenais teikuma dalībnieks, atbildot uz jautājumiem Kurš? vai ko? sauc subjekts.
Fiziskās audzināšanas minūte.
Tiklīdz visi iegājām mežā, parādījās odi.
Rokas uz augšu - sitiet galvu. Rokas uz leju – kārtējais aplaudējums.
Ieejam izcirtumā un atrodam tur daudz ogu.
Zemenes ir tik smaržīgas, ka mums nav slinkums pieliekties.
Mēs ejam, ejam, paceļam rokas augstāk.
Mēs nenolaižam galvu, elpojam vienmērīgi un dziļi.
4. Jauna materiāla konsolidācija.
Darbs saskaņā ar mācību grāmatu.
A) Darbs ar noteikumu (lasīšana un iegaumēšana)
B) Izpildi 35. 67. lpp. piezīmju grāmatiņā.
Patstāvīgs darbs.
Vingrinājums teikuma galveno elementu atrašanai (izmantojot kartītes).
· Meža malā sudrabojas jaunu bērzu lapotne. Bērzi ir skaistākie koki mūsu dzimtenē. Veiklās skudras skrien uz viņu māju.
· Mežā snauž slaidas egles. Blīvā egļu mežā zvēri un putni gaida aukstumu un lietu. Pat meža īpašnieks brūnais lācis savu midzeni ierīko zem vecas egles.
Šajos teikumos ir jāatrod un jāpasvītro priekšmeti.
Fizisko vingrinājumu spēle “Ko redzēsim mežā?”
Es jums pateikšu mīklas. Ja atbildes objekts ir redzams mežā, celies.
1. Pats sarkanais, cukura, zaļais, samta kaftāns. (Arbūzs)
2. Kurš veikli lec cauri eglēm un uzlido ozolos?
Kurš slēpj riekstus dobumā un žāvē sēnes ziemai? (Vāvere)
3. Kas šī par meiteni? Ne šuvēja, ne amatniece,
Viņa pati neko nešuj, bet adatas izmanto visu gadu? (Ziemassvētku eglīte)
4. Viņš ir košā uniformā. Spures skaistumam,
Pa dienu viņš ir kauslis, no rīta viņš ir pulkstenis. (Gailis)
5. Es klauvēju pie koka, es gribu dabūt tārpu,
Pat ja viņš paslēpās zem mizas, viņš joprojām būs mans. (Dzenis)
(uz tāfeles uzrakstu vārdus vāvere, koks, dzenis)
3. Mājas darbs
Izveidojiet teikumus ar šiem vārdiem un atrodiet tajos tēmu.
4. Nodarbības kopsavilkums.
Cik daudziem no jums patika nodarbība – pastaiga? Ko jaunu jūs uzzinājāt nodarbībā? Kurš uzdevums bija grūts? Kas darbojās vislabāk?
Izturies pret mežu uzmanīgi un esi uzmanīgs. Un jūs uzzināsiet daudz, daudz interesantu lietu.
Vecāko grupu lasītprasmes stundas kopsavilkums Skaņa “M”, burts “M”
Programmas saturs:
1. Attīstīt prasmi skaidri izrunāt skaņu “m”.
2. Veidojiet jēdzienu “līdzskaņa skaņa”.
3. Attīstīt dzirdes uzmanību.
4. Ievadiet burtu “M”.
5. Attīstīt smalko motoriku, vizuālo uzmanību, atmiņu, domāšanu.
Nodarbības gaita:
1. Organizatoriskais moments:
Visapkārt balts sniegs
Sniegpārslas krīt
Ak! Aiz koka ir sals
Sēdieties, bērni, paslēpiet degunu.
Puiši! Vai jums patīk risināt mīklas?
Kļūst auksts
Ūdens pārvērtās ledū.
Lācis pārstāja rēkt:
Mežā guļ lācis
Kas lai saka, kas zina
Kad tas notiek? Tieši tā, puiši, tas notiek ziemā.
2. Galvenā daļa:
Spēle "Kas vārdiem kopīgs?"
Muša – ziepes – avenes – šķeteres 3 – 4 ķēdes iespējas
Atcerēsimies, kas ir skaņas? (Tas ir tas, ko mēs dzirdam un sakām).
Izrunāsim skaņas [m], [m].
Kā mēs izrunājām šīs skaņas?
Skaņu artikulācija (lūpu, zobu, mēles stāvoklis, gaisa plūsma, balss).
Apzīmēsim skaņu [m] ar skaņas apli.
Skaņu [m] apzīmējam ar skaņas apli.
Uzlikām pirkstu uz zilā apļa – “atdzīvinājām” šo skaņu, tagad uz zaļā apļa – “atdzīvinājām”.
Skaņu raksturojums pēc akustiskām īpašībām.
Puiši, ko mēs varam jums pastāstīt par šīm skaņām?
Skaņa [m] ir līdzskaņa, cieta, skanīga, apzīmēta ar zilu krāsu.
Skaņa [m] ir līdzskaņa, mīksta, balss, apzīmēta ar zaļu krāsu.
Kā šīs skaņas atšķiras?
Kā viņi ir līdzīgi?
Puiši, ar ko skaņa atšķiras no burta? Tieši tā, mēs dzirdam un izrunājam skaņu, bet rakstām un redzam burtu.
Klausieties zilbes un
Atkārto pēc manis
Kleitu šuvu pati
MĀTE MĀTE MĀTE.
Tas tikko iegāja skapī
MO-MO-MO, MO-MO-MO
Es neko nesaprotu
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Varbūt es sapņoju
ES-ES-ES, ES-ES-ES
Nē, tas karājas, paskaties
MI-MI-MI, MI-MI-MI
Spēle “Apsēdies, dzirdot skaņu [m]” p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.
Bumbu spēle “Sauc to mīļi” (žubīte, zīle, balodis, zvirbulis, strazds, vārna, bezdelīga)
Spēle "Akmens un vate" (jūra, pasaule, mērkaķis, skudra, metro, bļoda, marts, automašīna, ziepes)
Iepazīstinām ar burtu m.
Logopēds: Puiši, vai jūs zināt, ka skaņas [m], [m"] ir apzīmētas ar vienu burtu?
Bērni: Nē.
Logopēds: tos apzīmē ar burtu m (es to parādu uz tāfeles: m).
Logopēds: Puiši, no cik elementiem sastāv burts M?
Bērni: burts M sastāv no 4 kociņiem.
Logopēds: kāda izmēra ir nūjas?
Bērni: divi gari un viens īss.
Logopēds: Paņemiet nūjas un izklājiet burtu M. (Bērni izliek burtu).
3. Nodarbības kopsavilkums.
Logopēds: Kādas jaunas skaņas un burtus mēs satikām?
Bērni: Mēs iepazināmies ar skaņām [m], [m"] un burtu M.
Frontālās runas terapijas sesijas konspekts, lai sagatavotos lasītprasmes apmācībai vecākiem bērniem ar īpašām vajadzībām.
Tēma: SKAŅA UN BURTS “M”
UZDEVUMI:
Korekcijas izglītība:
- iemācīties noteikt pirmā līdzskaņa skaņu, cietību - maigumu, skanīgumu - kurlumu, skaņas pozīciju vārdā (sākums, beigas);
- nostiprināt skaņas M skaidras izrunas prasmes, jēdzienu “zilbe”;
- praktizēt skaņu analīzi un zilbju sintēzi, sadalot vārdus zilbēs;
- aktivizējiet savu darbības vārdu vārdnīcu.
Koriģējoša un attīstoša: attīstīt dzirdes uzmanību, fonēmisko uztveri, artikulācijas un vispārējās motorikas, redzes-motorisko koordināciju, atmiņu, domāšanu.
Labošanas un audzināšanas: izkopt pozitīvu attieksmi pret nodarbībām; spēja kontrolēt savu runu; attīstīt sadarbības prasmi, spēju uzklausīt sarunu biedru; audzināt cieņu vienam pret otru.
APRĪKOJUMS: bildes: meitene Maša, kaķis Murka, ziedi - margrietiņas, magones, tulpes, asteres, zvaniņi; mannas putra un piens, bildes ar un bez skaņas M, lielais burts M, mozaīka, sarkanās un zilās skaidiņas, skaņu celiņš.
NODARBĪBAS PROGRESS:
1. Pārejiet cauri audio celiņiem, nosaucot katru patskaņa burtu.
Šodien es vēlos jums pastāstīt vienu pārsteidzošu stāstu par vienu pārsteidzošu meiteni Mašu. Un viņa bija pārsteidzoša, jo katru dienu viņa izdomāja sev jaunu spēli. Tāpēc šodien Maša pamodās, nomazgāja seju, veica vingrinājumus un neaizmirsa par lūpām un mēli.
2. Artikulācijas vingrošana.
a) Vardes smaida - tās pievelk lūpas taisni pie ausīm (“Smaids” ar
aizvērtas lūpas);
b) atdarinu ziloni - velku lūpas ar “stumbru”;
c) Mēle ir plata, gluda - izrādās, ka tā ir “lāpstiņa”
Šodien Maša domāja: "Šī ir pirmā skaņa, ko dzirdēšu, un es ar to draugos visas dienas garumā."
Pēkšņi pieskrēja kaķis Murka un sāka runāt ar Mašu: "Mu-u-u-r-r..."
Maša pasmaidīja - tas nozīmē, ka šodien es spēlēju un draudzējos ar skaņu... (kuru, puiši?) ar skaņu M.
3. Skaņas M artikulācija un īpašības
Lūpas ir aizvērtas, zobi ir nedaudz atvērti, mēle ir mierīga
atrodas zemāk. Līdzskaņa (ir barjera - lūpas), ciets, skanīgs.
Maša devās uz virtuvi. Mamma tur gatavoja brokastis. Kādu putru, tavuprāt, vārīja tava mamma: griķu, mannas vai rīsu? Kāpēc?
Maša devās uz dārzu, kur aug ziedi, un pa ceļam dziedāja dziesmas:
4. Zilbju sērijas reproducēšana: mēs-mā-mo, mē-mē-mu, mēs-mā-mā...(visi pēc kārtas palīdz Mašai dziedāt dziesmu)
Dārzā auga daudz ziedu (bildes uz grīdas), bet Maša izvēlējās ziedus tikai ar skaņu M. ( asteres, margrietiņas, zvani, magones, tulpes).
Kādus ziedus man vajadzētu izvēlēties? Kāpēc? (bērnu atbildes)
Kā sauc magoņu pušķi, ja tulpju pušķi sauc par tulpju pušķi? No magonēm? ( magone), no margrietiņas? ( kumelīte). Maša atgriezās virtuvē ar ziediem. Un tas jau bija uz galda mannas putraimi putras un pienu. Kas bija uz galda? (mannas putra un piens). Maša smējās: "Mammu, kāds tu esi lielisks puisis, tu man palīdzi manā spēlē."
- Kāpēc Maša tā teica?
Maša apēda visu un pateica paldies.
Tagad mēs parādīsim Mašai, kā mēs varam spēlēt ar skaņām.
5. Skaņu analīze un zilbju sintēze.
Atzīmējiet zilbes ar mikroshēmām: ma, om, mu.
Spēle "Dzīvās skaņas"
Maša paņēma grāmatu un sāka meklēt attēlus ar skaņu “m”. Mums ir arī bildes, ņemiet tās zem krēsliem.
6. D/i "Atrodiet attēlu ar skaņu "m."
Nosakiet, kur skaņa M atrodas vārda sākumā vai beigās. Tas, kura bildes ar skaņu M beigās, sākumā iznāks bildes bez skaņas M.
Sadalīsim jūsu izvēlētos vārdus zilbēs:
7. D/i “Sadalīt vārdus zilbēs” (bērnu izvēle).
lidot- aplaudēt,
auto- mēs stutējam,
mu-ho-vairāk- lecam.
Kad tētis atgriezās no darba, Maša runāja par attēliem ar skaņu “m”, kurus viņa bija meklējusi visu dienu. Viņa saskārās arī ar attēliem - lidot, auto, pele. Tētis jautāja, ko šie objekti dara?
8. D/i “Izvēlieties darbības vārdu”
Lidot- lido, dūc, traucē, sēž, rāpo...
Automašīna- brauc, apstājas, brauc, iebrauc, aizbrauc...
Pele- čīkst, trokšņo, grauž, čaukst, skrien, lec...
9. Iepazīstināšana ar vēstuli.
Puiši, mēs atceramies, ka mēs dzirdam un izrunājam skaņas, bet mēs redzam, lasām un rakstām burtus. Tātad skaņai “m” ir savs burts “M”.
Stick un stick,
Starp tiem ir ķeksītis.
Un tagad tas ir skaidrs visiem
Rezultāts ir burts "M".
Bērni izklāj vēstuli no mozaīkas.
10. Nodarbības kopsavilkums.
Kāda skaņa šodien bija klasē? Vai tas ir patskaņis vai līdzskaņs? Balsīgs vai bezbalsīgs? Ciets vai mīksts?
FIZMINŪTA(klases vidū)
Mēs izmantojam rokas - klap-plak-plak (6 reizes),
Spārdam - stomp, stomp, stomp (6 reizes).
Klauvēsim ar dūrēm (6 reizes),
Apgriezīsimies un klusēsim (aizsedziet muti ar roku).
Anžero - Sudzhensky pilsētas rajons
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde
apvienotais bērnudārzs Nr.42
Materiāla autore ir skolotāja logopēde:
