Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej „Witam, Zimushka-zima”.
Korekcyjne zadania edukacyjne oraz: uogólniać i wyjaśniać wiedzę dzieci na temat zimy i zimowych zabaw. Aktywuj i poszerzaj słownictwo poprzez słowa akcji, słowa migowe. Rozwijaj zmysł językowy, tworząc powiązane słowa. Naucz się tworzyć opisowe historie, korzystając ze schematu opisywania pór roku. Naucz się wyjaśniać znaczenie przysłów. Popraw strukturę gramatyczną mowy, rozwiń fleksję i umiejętności słowotwórstwa (tworzenie przymiotników względnych; tworzenie czasowników dokonanych, czasu przeszłego, żeńskich czasowników za pomocą przedrostka „for”; zgodność przymiotników z rzeczownikami).Zadania korygujące i rozwojowe: rozwijać spójną mowę, uwagę słuchową i wzrokową, percepcję, pamięć. Rozwijaj cechy osobiste: aktywność, ciekawość, niezależność, umiejętność stosowania zdobytej wiedzy w niezależnych działaniach, rozwijaj umiejętność samooceny i introspekcji. Opracuj warunki wstępne działań edukacyjnych: umiejętność słuchania osoby dorosłej i stosowania się do jej instrukcji. Rozwijaj poczucie rytmu.
Zadania edukacyjne: kultywować trwałe zainteresowanie zajęciami, inicjatywę, chęć aktywnej pracy, dbałość o własną mowę i samodzielność w podejmowaniu decyzji.
Sprzęt:
Tablica magnetyczna
Magnesy
Laptop
Piłka
Zdjęcia sceniczne „Zima”
Schemat opowieści opisowej Tkaczenki
Prezentacja „Tworzenie pokrewnych słów SNOW”
Koperty z zadaniami
Magiczne pudełko
Symbole dźwiękowe i obrazy do analizy dźwięku
Praca ze słownictwem:
słownictwo mianownikowe: zima, śnieg, mróz, wiatr, lód, grudzień, styczeń, luty.
słownictwo przymiotnikowe - śnieżny, srebrzysty, długo oczekiwany, puszysty, srebrzysty, miękki, musujący, płonący, mrożący krew w żyłach, mocny, trzeszczący, słowa antonimowe.
słownictwo predykatywne: zamarznięty, zmieciony, zamrożony, zamrożony, sproszkowany
Techniki metodologiczne.
1. Chwila zaskoczenia
2. Prezentacja „Zima”
3. Zabawa „Co zrobiła zima?”
4. Gra „Wymień jak najwięcej pięknych słów?” z piłką.
5. Układanie opowieści o zimie z wykorzystaniem tablicy mnemonicznej.
6. Przerwa muzyczna „Taniec bałwanów”.
7. Ćwiczenie z gry „Popraw literę”.
8. Prezentacja „Tworzenie pokrewnych słów ŚNIEG”.
9. Gimnastyka oczu „Zima. Płatek śniegu".
10. Analiza dźwiękowa słów: lato, zima, jesień, wiewiórka, łoś, wilk.”
11. Przysłowia o zimie (objaśnienie znaczenia przysłowia).
12. Część końcowa: chwila zaskoczenia, refleksja.
I. Część wprowadzająca.
Organizowanie czasuLogopeda:
Bezduszna pogoda,
Śnieg to bałagan,
To ta pora roku
Dzwonimy...
Dzieci: Zima.
Logopeda: Wymień miesiące zimowe.
Dzieci: grudzień, styczeń. Luty.
Logopeda: Zgadza się, dobra robota
II. Głównym elementem.
Winter przesłał nam list wideo. Czy chcesz to przeczytać?
Prezentacja „Powitanie zimy”
Zima:"Cześć chłopaki! Jestem Zimushka-zima. I moje siostry.
Zamieć niesie śnieg, który spada z nieba lub jest zbierany z ziemi. Wszystkie ścieżki są pokryte.
Zamieć to silna burza śnieżna. Silny wiatr unosi śnieg z powierzchni ziemi i unosi go w powietrzu. Zacząłem to widzieć.
Dryfujący śnieg bez opadów śniegu, podnoszący śnieg z powierzchni ziemi.
Puch to śnieg, który padał w nocy i zatrzymywał się do rana, na którym odciśnięte są świeże ślady zwierząt. Proszek pokrył wszystko.
Logopeda Chłopaki, którzy pamiętają asystentów Wintera.
Dzieci: Burza śnieżna, zamieć...
Zima: Słyszałem, że jesteś wesoły, dociekliwy i zaradny. Chciałem wiedzieć, czy lubisz sezon zimowy. Sugeruję skorzystanie z diagramów w celu znalezienia interesujących zadań. Na schemacie widać numer koperty, którą znajdziesz. Za prawidłowe wykonanie zadania nagrodzę Cię płatkami śniegu. Kiedy zbierzesz wszystkie płatki śniegu, wydarzy się zimowy cud! Życzę Ci sukcesu!
Logopeda: Oto cudowne pudełko. Zawiera diagramy (dzieci szukają kopert, kierując się schematem). Ułóż koperty w kolejności od 1 do 7.
Zadanie 1. Zabawa „Co zrobiła zima?”(tworzenie żeńskich czasowników dokonanych w czasie przeszłym z przedrostkiem „for”).
Logopeda: Winter opowiadała o swoich asystentach. Wymyśl słowa akcji z przedrostkiem FOR.
Zimo-zimo, co zrobiłeś?
Przyszła zima z przymrozkami i tyle... - (zamrożona).
Burza śnieżna pokryła wszystkie ścieżki kredą.
Rzeka była pokryta lodem i wszystko... - (zamarzło).
Zima nazywa się zamiecią i tyle... - (zamieć).
Puder śnieżny na ścieżkach jest cały... (pudrowany).
Logopeda: Wykonałeś zadanie, podaję ci pierwszy płatek śniegu.
Zadanie 2. Dydaktyczna gra w piłkę „Wymień jak najwięcej pięknych słów”.
Dzieci odpowiadają na pytania: który, który? Który?
Jaka jest pogoda? – śnieżnie, zimno, mroźno.
Jaki śnieg? – puszysty, biały, lekki, miękki, srebrzysty, lepki.
Jakie jest niebo? – pochmurno, szaro, niebiesko.
Jaki dzień? – mroźny, krótki, zimowy, zimny.
Jaki to rodzaj wiatru? – mocny, zimny, kłujący.
Jaka jest zima? mroźno, śnieżnie, wietrznie, zimno.
Jaki to rodzaj słońca? niski, ciemny.
Logopeda wręcza drugi płatek śniegu.
Zadanie 3. Układanie opowieści o zimie z wykorzystaniem tabeli mnemonicznej.
Logopeda: Chłopaki, Winter chce słuchać historii o sobie i żeby były piękne, spójrzcie na zimowe zdjęcia i nasz diagram pomocnika (każde dziecko ma swoją część historii). Patrząc na zdjęcia i schemat, z łatwością przypomnisz sobie wszystko, co wiesz o zimie.
Historie dla dzieci
1 dziecko. Słońce. Jakie jest słońce zimą? (zimą słońce jest nisko, przyćmione, świeci, ale nie grzeje).
drugie dziecko. Niebo i opady. Jakie jest niebo zimą, jakie są opady? (niebo jest szare, niskie, często pada śnieg, ziemię pokrywa biały dywan)
3 Dziecko opowiada nam o ziemi, czy jest trawa, kwiaty, zieleń. (Zimą ziemia zamarza, nie ma trawy ani kwiatów, a rzeki często aż do wiosny są pokryte lodem).
4 dziecko. Życie drzew. Co dzieje się z drzewami zimą? (liście już opadły z drzew i krzewów; dopiero gdy spadnie śnieg, drzewa ubierają się w śnieżnobiały strój; tylko choinki są zielone, nie boją się mrozu, stały się jeszcze piękniejsze w swoim śnieżny strój.)
5 dziecko. Ubrania ludzi. Kto Ci powie jak ludzie ubierają się zimą? (zimą ludzie noszą najcieplejsze ubrania: futra, czapki, szaliki, ciepłe buty i zawsze rękawiczki, aby nie zamarzły im ręce)
6 dziecko. Przypomina nam życie dzikich zwierząt i ptaków. (Niedźwiedź całą zimę śpi w jaskini. Zające i wiewiórki zmieniły swoje futro na bardziej niewidoczne, w ten sposób uciekają przed wrogami. Wiewiórki zaopatrzyły się na zimę w orzechy, żołędzie i szyszki, zawiesiły je na gałęzie na różnych drzewach i pamiętają o całym swoim zapasie. Zające zimą zjadają korę drzew, lisy polują na zające i wykopują myszy spod śniegu. Wiele ptaków odleciało na południe, aby spędzić zimę w cieple, ale wciąż mamy wróble , wrony, sikorki i sroki na zimę. Zimują w pobliżu siedzib ludzi, łatwiej jest się w ten sposób nakarmić i nie zamarznąć).
7 dziecko. Opowiada nam o zimowych zabawach i wakacjach. (Najfajniejsze zimowe wakacje to Nowy Rok. Dzieci dekorują choinkę, Święty Mikołaj przychodzi z prezentami. Zimą dzieci jeżdżą na sankach po górach, jeżdżą na łyżwach i nartach, lepią bałwany, grają w śnieżki).
Historie dla dzieci.
Logopeda wręcza trzeci płatek śniegu.
Pauza muzyczna. Taniec bałwana.
Logopeda: Co chciałbyś podarować Zimie?
Dzieci: słodycze, zabawki, taniec.
Zima: Cóż za zabawny i wspaniały taniec. Dziękuję!
Zadanie 4. Ćwiczenie z gry „Popraw literę”.
Logopeda: „Pierwszy zimowy miesiąc nazywa się wrzesień. Wraz z nadejściem zimy nadchodzi chłód i ludzie natychmiast zakładają ciepłe ubrania: futra, buty, rękawiczki, czapki, szorty, szaliki. Zimą dzieci jeżdżą na sankach, jeżdżą na nartach, jeżdżą na rowerze, rzeźbią śnieżną kobietę, pływają w rzece, ślizgają się na lodzie, opalają się, budują śnieżny fort i przygotowują się do święta - Dnia Matki. Są sportowcy uprawiający sporty zimowe: hokeiści uderzają kijami krążek w bramkę; łyżwiarze figurowi tańczą na nartach; narciarze zjeżdżają ze wzgórza na sankach; Łyżwiarze jeżdżą na nartach. Aby uniknąć przeziębienia, należy codziennie rano jeść jeden sopel lodu. Zima to cudowna pora roku!”
Dzieci poprawiają błędy.
Logopeda wręcza czwarty płatek śniegu.
Zadanie 5. Prezentacja „Tworzenie pokrewnych słów SNOW”.
Cicho, spokojnie, jak we śnie, na ziemię spada ŚNIEG
Z nieba szybują wszystkie puszyste, srebrzyste płatki śniegu
Oto zabawa dla chłopaków, OPADY ŚNIEGU są coraz silniejsze
Śnieżka na śnieżce, wszystko udekorowane ŚNIEŻKĄ
(łagodnie śnieg)
Jakby figurowały tu wielowiekowe bloki śniegu
Jak dla zimnej królowej są ŚNIEGIEM
Kto to jest? BAŁWAN
W pobliżu znajduje się śnieżna postać - to dziewczyna SNOW Maiden
Na śniegu spójrz na gila czerwonopiersiowego
Dobry stok śnieżny wymaga szybkiej UMIEJĘTNOŚCI ŚNIEGU
SKUTER ŚNIEŻNY pędzi przez las
Jak w bajce, jak we śnie, cała ziemia była udekorowana ŚNIEGIEM
Logopeda: Jakie słowa są podobne do słowa śnieg? (odpowiedzi dzieci).
Logopeda wręcza piąty płatek śniegu.
Gimnastyka dla oczu „Zima. Płatek śniegu".
Akompaniament mowy Ćwiczenia wizualne
Płatek śniegu - puch wiruje i lata.
Płatek śniegu - puch nie topi się, nie topi się.
Teraz zapadł się prawie pod ziemię,
Poszło w górę, spójrz, spójrz!
Kręci się w lewo i wiruje w prawo,
Leci w niebo, po czym spada na ziemię.
Podnieś dłoń do góry, spójrz, nie ziewaj,
Dmuchnij i powiedz: „Odleć!”
Dzieci wykonują ruchy gałek ocznych.
Zadanie 6. Analiza brzmieniowa słów „Lato. Zima. Wiosna. Jesień. Wiewiórka. Jeleń kanadyjski. Wilk” (praca indywidualna, logopeda prosi o wzajemne sprawdzenie pracy).
Logopeda wręcza szósty płatek śniegu.
Zadanie 7. Przysłowia o zimie (objaśnienie znaczenia przysłowia).
Śnieg jest zimny i chroni przed zimnem.
Mróz nie jest duży, ale nie wymaga stania.
Logopeda wręcza siódmy płatek śniegu.
III. Część końcowa.
Magiczna skrzynia z niespodzianką.
Logopeda: Jest zima, chłopaki wykonali wszystkie zadania.
Zima: Włóż płatki śniegu do skrzyni i wypowiedz magiczne słowa: „Jeden, dwa, trzy płatki śniegu zamieniają się w niespodziankę!”
Podobała Ci się moja niespodzianka? Dziękuję. Bardzo się cieszę, że dużo wiecie o sezonie zimowym. Dziękuję! Do zobaczenia!
Logopeda: Chłopaki, komu podobały się zadania Zimy? Odpowiedzi dzieci.
I z przyjemnością usłyszałem, jak Wania poprawnie wymówił dźwięk R, Matvey był bardzo uważny, Seryozha przyszedł z pomocą swoim przyjaciołom.
Walentyna Pankratowa
Kalendarz i planowanie tematyczne w grupie szkoły przygotowawczej. Temat tygodnia: „Zima-zima”
Cel: Usystematyzuj wiedzę dzieci na temat zimy.
Zadania:
Formułowanie uogólnionych pomysłów na temat zimy jako pory roku, zdolności przystosowywania się roślin do zmian w przyrodzie i wzajemnych powiązań zjawisk naturalnych.
Utrwalenie wiedzy na temat zasad bezpiecznego zachowania się w przyrodzie zimą.
Rozwijaj umiejętność obserwacji, wpatrywania się, słuchania zjawisk i przedmiotów przyrody oraz zauważania zachodzących w nich zmian.
Rozwiń umiejętność odzwierciedlania swoich wrażeń w różnych rodzajach działań.
Rozwijaj umiejętność przyjmowania założeń, sugerowania sposobów ich testowania i wyciągania wniosków
Wprowadzenie do rosyjskiej kultury narodowej
Pielęgnuj poczucie empatii dla rodzimej przyrody.
Wydarzenie końcowe: Wernisaż "Zimowa opowieść" (wykonywanie prac ręcznych, rysunków, kolaży).
PONIEDZIAŁEK
Gra komunikacyjna „Jestem tutaj, cześć!” C: tworzyć przyjazne relacje, rozwijać spójną mowę, przyczyniać się do jedności zespołu dziecięcego.
Obejrzyj prezentację „Artyści malują naturę” C: pokaż dzieciom piękno rosyjskiej zimy, zapoznaj je z twórczością I. I. Lewitana, A. K. Savrasowa, V. Iwanowa, A. Meshcherskiego itp.) zmotywuj ich do działania.
Praca indywidualna
Z Maximem B., Żenią „Robimy płatek śniegu z plasteliny za pomocą wici” (rozwój umiejętności motorycznych).
WITAJ ŚWIECIE! « Zimushka-zima» Ts.: podsumowanie i systematyzować pomysły dzieci na temat charakterystycznych oznak zimy. Kontynuuj naukę samodzielnego ich odnajdywania, ustalania powiązań pomiędzy sezonowymi zmianami w przyrodzie a stylem życia.
RYSUNEK „Płatki śniegu-baleriny” C: Kontynuuj nauczanie dzieci rysowania wzorzystych płatków śniegu i samodzielnie wybieraj materiały i narzędzia do rysowania. Rozwijaj poczucie koloru i rytmu. Rozwijaj umiejętność podziwiania piękna przyrody.
Wychowanie fizyczne (wg plan fizyczny. instruktor.
„Lekcje dobra” C: naucz dzieci analizować własne zachowanie i działania innych.
Rozwiązywanie zagadek dotyczących zimowych zjawisk naturalnych. C: uczyć dzieci rozwiązywania zagadek w oparciu o opis i porównanie, rozwijać pamięć i myślenie.
Gra dydaktyczna „Płatki śniegu” C: zapoznaj dzieci z różnorodnością kształtów płatków śniegu i ich symbolami.
Praca indywidualna
Z Romą I. - ułóż wzór czapek zgodnie ze schematem (rozwój kreatywnego myślenia).
Recenzja TA „Rodzaje płatków śniegu”, Modelowanie płatków śniegu z ciasta solnego.
Tworzenie ruchomego folderu „Zabawy na świeżym powietrzu zimą”.
Chwila bezpieczeństwa „Jak udzielić pierwszej pomocy zimą”
Szkolenie "Świeca" C: Relaks, pozytywne nastawienie emocjonalne, rozmowa o swoich uczuciach i emocjach.
Gra dydaktyczna "Cały rok" C: napraw kolejność pór roku, miesięcy, dni tygodnie, części dnia.
Praca indywidualna
Z Dimą B. - D/i „Daleko i blisko, wysoko i nisko (rozwijać orientację przestrzenną).
MATEMATYKA„Numer 9. Numer 9” C: Przedstaw dzieciom tarczę zegara, wymyśl pomysł odczytywania czasu za pomocą zegara. Utrzymuj wynik w granicach 9.
ZASTOSOWANIE Wycinanie płatków śniegu do zabawy teatralnej. C: Wzbudź zainteresowanie tworzeniem płatków śniegu do dalszego wykorzystania w zabawach. Naucz się wyraźnie wycinać płatki śniegu wzdłuż zarysowanego konturu. Rozwijaj poczucie formy i kompozycji. Rozwijaj umiejętność współpracy.
MUSICAL. D-TH (Przez plan dyrektor muzyczny.)
Oglądanie kreskówki "Dwanaście miesięcy" C: aby przekazać dzieciom nierozerwalne połączenie pór roku.
Di "Co by się stało gdyby." C: rozwiązywanie niestandardowych sytuacji, bezpieczeństwo życia w rozwoju mowy, myślenia, wyobraźni)
LICZBA PI „Dwa mrozy” C: kontynuuj naukę biegania w kolumnie, nie przeszkadzając sobie nawzajem.
Praca indywidualna
Z Milaną N., Zhenyą M. - pracuj w zeszycie ćwiczeń, dokończ to, na co nie mieli czasu zrobić w NNOD.
Samodzielna aktywność dzieci
Tworzenie choinek, płatków śniegu metodą origami, zabawa teatralna – 12 miesięcy.
Interakcja z rodzinami uczniów
Zaangażowanie rodziców w uzupełnianie RPPS (atrybuty dla gier reżyserskich i RPG).
Rozmowa „Jak zwierzęta w lesie spędzić zimę» C: utrwalić pomysły na temat różnych sposobów adaptacji zwierząt do warunków zimowych, pielęgnować miłość do natury.
Czytanie i omawianie przysłów i powiedzeń o zimie. C: naucz dzieci rozumieć znaczenie przysłów, umiej dawać przykład z życia.
Praca indywidualna
Alena K., Milena G. (opowiadanie czystych powiedzeń za pomocą dźwięków "B" I "P").
W DRODZE DO ABC „Brzmi B-P, B-P” C: doskonalenie umiejętności różnicowania spółgłosek, przeprowadzania analizy dźwiękowej słów, umiejętności przekształcania słów poprzez dodawanie i zastępowanie dźwięków i sylab. Rozwijaj myślenie, pamięć, uwagę. Rozwijaj umiejętność uważnego słuchania.
Kolektyw MODELOWANIE „Zima Czarodziejki” C: udoskonalić technikę modelowania reliefowego podczas tworzenia kompozycji zimowej, rozwinąć umiejętności kompozytorskie oraz umiejętność postrzegania i ucieleśniania obrazu zimowego drzewa. Rozwijaj umiejętność współpracy i negocjowania pracy.
Wychowanie fizyczne w plenerze (Przez plan fizyczny. instruktor).
WALEOLOGIA "Ostrożnie! Kontuzje zimowe” C: zapobieganie urazom u dzieci.
Eksperymenty z wodą, skrobią i mąką C: pielęgnuj dokładność, umiejętność obsługi sprzętu i przestrzegaj zasad bezpieczeństwa.
Gra dydaktyczna „Chwila bezpieczeństwa to moja bezpieczna droga do domu” C: utrwalanie wiedzy dzieci na temat przepisów ruchu drogowego, rozwijanie uwagi i umiejętności pewnego zachowania na ulicy.
Praca indywidualna
Z Kirą i Ariną - ucz skakać na skakance.
Samodzielna aktywność dzieci
Gra dydaktyczna „Dzwiękowe pudełko” (definicja i porównanie kłosów różnych zbóż)
Nauka wiersza K. Balmonta „Płatki śniegu” zgodnie z tablicami mnemonicznymi.
Interakcja z rodzinami uczniów
Konsultacje dla rodziców na interesujące ich tematy.
Gra dydaktyczna „Co najpierw, co potem?” C: utrwalenie wiedzy o kolejności i zmianie pór roku, ich cechach charakterystycznych, zmianach sezonowych.
Gra komunikacyjna „To ja, poznajcie mnie!” C: łagodzenie napięcia emocjonalnego, tworzenie Grupa emocjonalny i pozytywny klimat.
Siedząca gra „Sałatka z butami” C: możliwość identyfikacji butów po dotyku.
Praca indywidualna
Z Aleną B., Nastyą S. - naucz się odbijać piłkę od podłogi
MATEMATYKA« „Numer 9. Numer 9” C: Aby utrwalić liczenie w obrębie 9, wiedzę o składzie liczby, związku całości i części.
BUDOWA "Zimowa opowieść" (konstrukcja płaska z patyczków do liczenia) C: rozwijać zdolności motoryczne, wyobraźnię, umiejętność wyrażania tego, co jest zaplanowane na rysunku, orientację w płaszczyźnie, poczucie symetrii, rozwijać dźwiękową stronę mowy i pamięci.
AKTYWNOŚĆ FIZYCZNA D-TH (Przez plan fizyczny. instruktor).
Gra S/r "Biblioteka" C: kontynuuj naukę przyjmowania ról, podążania za fabułą, wspólnej zabawy, korzystania z przedmiotów zastępczych.
Rozmowa „Dlaczego lubię zimę” C: Rozwój mowy monologowej, umiejętność budowania pięknej historii.
Praca indywidualna
Z Danilem K., Roma D/i "Wesoły matematyka» (aby utrwalić możliwość porównywania liczb w zakresie 9).
Samodzielna aktywność dzieci
Zajęcia eksperymentalne w ośrodku C: kontynuuj poznawanie właściwości wody.
Interakcja z rodzinami uczniów
Gra dydaktyczna „Zgadnij, jak wyglądają wzory na oknach” C:, utrwalenie umiejętności pisania opowiadania z użyciem przymiotników opisowych, znajdowania podobieństw i różnic, rozwijania uwagi, wyobraźni i mowy.
Gra na zewnątrz „Igła, nić, węzeł” C: naucz biegać i chodzić, zmieniać kierunek po kolei w kolumnie, bawić się razem.
Praca indywidualna
Z Paszą B.D/i „Znajdź różnice”. C rozwijają uwagę, pamięć, myślenie.
ROZWÓJ MOWY „Czytanie bajki W. Odojewskiego „Moroz Iwanowicz” C: Nauczenie dzieci odczuwania i rozumienia zasadności użycia środków ekspresyjnych i wizualnych w dziele literackim, wzbogacania mowy jednostkami frazeologicznymi oraz rozwijania umiejętności rozumienia ich znaczenia przenośnego.
RYSUNEK „Mróz rysuje nam bajki na szkle” C: naucz dzieci rysować ozdobne elementy roślinne wykorzystywane w koronkarstwie (faliste linie, loki, płatki śniegu). Zachęć je do samodzielnego wymyślenia wzorów. Kultywowanie estetycznego podejścia do piękna przyrody.
AKTYWNOŚĆ MUZYCZNA (Przez plan dyrektor muzyczny.).
Wernisaż "Zimowa opowieść" C: Naucz dzieci prezentowania, prezentowania swojej pracy, zwiększaj poczucie własnej wartości dzieci, zjednocz zespół dziecięcy.
Praca indywidualna
Kostya, Ilya, Arina - eksperymenty z plasteliną” (wzmocnienie technik rzeźbiarskich).
Samodzielna aktywność dzieci
„Wesołych palców”- praca w zeszytach (w celu wzmocnienia umiejętności cieniowania, rysowania wzdłuż konturu).
Interakcja z rodzinami uczniów
Rejestracja informacji „Zimowe kontuzje”.
CHODZIĆ
Chodzić „Jak ludzie zaczęli się ubierać”
C: kontynuuj tworzenie pomysłów na temat odzieży sezonowej, wyjaśniaj nazwy części odzieży, nazwę materiału, z którego jest wykonana.
Słowo artystyczne
Naucz się rosyjskiego folku wierszyk dziecinny:
Nasza Masza jest mała.
Ma na sobie szkarłatne futro.
krawędź bobra,
Masza ma czarne brwi.
Praca: Pomóżcie sobie nawzajem oczyścić ubrania ze śniegu.
C: Rozwijaj troskliwą postawę wobec rówieśników.
P/n „Mroźnoczerwony nos”. C: rozwijaj u dzieci umiejętność działania na sygnał, ćwicz bieganie.
„Babcia Jeż” C: Ćwiczenie dzieci w bieganiu z unikami, skakaniu na jednej nodze i umiejętności wspólnej zabawy.
w grupie przygotowawczej
z wykorzystaniem nowoczesnych technologii
temat lekcji: „ Zimushka-zima”
POBIERZ (prezentacja)
POBIERZ (muzyka do prezentacji)
Treść programu
Cele edukacyjne:
- rozwinięcie i uszczegółowienie wyobrażeń o zimie i jej znakach;
- aktywacja słownictwa na dany temat;
- poprawa struktury gramatycznej mowy:
- - zgodność przymiotników z rzeczownikami pod względem rodzaju i liczby;
- -doskonalenie umiejętności słowotwórstwa);
- poprawa struktury sylaby:
- - wyrazy trzysylabowe z sylabą zamkniętą:
- utrwalić umiejętność rozróżniania kształtów geometrycznych;
- wzmocnić umiejętność liczenia w zakresie 10;
- konsolidować metody i techniki rysowania przy użyciu różnych nietradycyjnych materiałów
Zadania rozwojowe:
- rozwój świadomości fonemicznej;
- tworzenie ukierunkowanego strumienia powietrza;
- rozwój spójnej mowy;
- rozwój umiejętności motorycznych rąk;
- rozwój pamięci, uwagi, oka.
Zadania edukacyjne:
Kształtowanie umiejętności samoobsługi, schludności, dokładności, niezależności
Prace wstępne:
Obserwacje podczas spaceru; do zjawisk naturalnych (wiatr, zamieć, opady śniegu, tworzenie się sopli, eksperymenty ze śniegiem itp.).
Praca ze słownictwem:
Sopel lodu, kra, śnieg, lawina, zamieć, wiatr, mróz, płatki śniegu, opady śniegu itp.
Integracja obszarów edukacyjnych:
Socjalizacja, komunikacja, poznanie, zdrowie, praca, muzyka, bezpieczeństwo.
Materiał demonstracyjny:
Prezentacja na temat „Zima”;
Rozdawać:
Butelki plastikowe z startą pianką, do każdej zakrętki dołączona jest słomka, karty z zarysem zająca wykonane z geometrycznych kształtów, karty z cyframi, karty z konturami do rysowania.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali (przy dźwiękach muzyki „Zima”).
Nauczyciel: Chłopaki, przywitajmy się z naszymi gośćmi i zaprośmy ich, aby z nami odwiedzili Zimushkę.
Dzieci pozdrawiają. Prezentacja lekcji na tablicy interaktywnej. Jest stół z butelkami.
Nauczyciel zaprasza dzieci do wzięcia butelek.
Kto zawył w kominie?
Kto otworzył bramę?
Kto tam wyje i wyje?
Czy obejmuje wszystkie ścieżki?
Kto rzuca ci śniegiem w twarz?
Zamiatanie na werandzie?
Dzieci: zamieć
Słychać odgłosy zamieci śnieżnej.
Nauczyciel: Czy chcesz stworzyć zamieć w swoich butelkach? Stań prosto, lewą ręką przyłóż butelkę do ust w pozycji poziomej, a prawą trzymaj słomkę. Weź głęboki wdech, a następnie długo dmuchnij w butelkę, nie wydymając policzków. Lubię to.
Powiedz mi, jaki jest rodzaj wiatru. Co jeszcze możemy powiedzieć o wietrze? Zimno, lodowato, silnie, mroźno, cicho, huragan. Jaka pora roku jest pokazana na obrazku? Tak, jest zima. Jak zgadłeś? (Dzieci rozmawiają).
Nauczyciel: Zgadza się, dobra robota. Pamiętajmy, która pora roku jest przed zimą, a jaka pora roku jest po zimie? Jesień wiosna. Jakie znasz miesiące zimowe?
Odpowiedzi dzieci
Nauczyciel: Zagrajmy w grę „Powiedz to od tyłu” »: Uzupełnij zdania. Latem dni są gorące, a zimą zimne. Latem niebo jest jasne, a zimą -...
Latem dni są długie, a zimą - .... Latem słońce świeci jasno, a zimą - ....
Wiosną lód na rzece jest cienki, a zimą - .... Śnieg jest miękki, a lód jest ....
Niektóre sople są długie, inne...
Nauczyciel: Proszę opowiedzieć, jak zwierzęta w lesie zachowują się zimą? Jak nazywają się zwierzęta żyjące w lesie? (Dziki). Jakie zwierzęta znasz? (Lis, zając, wilk itp.). Co jedzą zimą? Jakie ptaki zimują w naszym regionie? Co jedzą zimą? (Jagody, nasiona z szyszek). Czy pomagasz ptakom zimą? Powiedz nam, jak możesz pomóc ptakom przetrwać w trudnych zimowych warunkach.
Nauczyciel: Dam ci teraz karty. Karty przedstawiają rozproszone różne kształty geometryczne.
Kochani, spójrzcie na nasz magiczny zimowy ekran i odpowiedzcie na pytanie: jakie zwierzę jest przedstawione? (zając). Jakiego koloru jest sierść zająca zimą? (Biały).
Z jakich kształtów geometrycznych jest wykonany? (Kręgi, owale, trójkąt).
Na biało pokoloruj tylko te figury, które tworzą zająca.
(pamiętaj o technikach rysowania szturchnięciem)
Gra muzyka, dzieci kolorują zająca.
Lekcja wychowania fizycznego „Kula śnieżna”
Jeden, dwa, trzy, cztery zginają palce
Ty i ja zrobiliśmy śnieżkę, imitację robienia śnieżki
Okrągłe, mocne, wykazują odpowiednie ruchy
Bardzo gładki
I bardzo, bardzo niesłodzone
Raz - rzućmy to w górę, ręce do góry
Dwa - złapiemy ich, owijają się ramionami
Trzy – odpuśćmy, poddajmy się
I złamiemy to. tupać nogami.
Ile kółek pokolorowałeś? - pokaż liczbę, Ile owali? - pokaż numer. Ile dużych owali? Ile maluchów? Ile jest w sumie figurek? Tutaj ubraliśmy zająca w białe futro.
Gra muzyka i pojawia się Bałwan. Nauczyciel trzymający figurkę kartonowego bałwana
"Bałwan": Witajcie dzieci, jestem bałwanem, najlepszym przyjacielem zimy. Chcesz się ze mną pobawić?
"Bałwan": Pokażę ci karty, a ty powiesz i wykonasz ruch: naśladuj ruchy -
Dzieci w kształcie śnieżek kucają, biorą śnieg, formują dłonie w grudki, rzucają,
Płatki śniegu - przysiady, ręce jakby padał śnieg,
Narty - imitują ruch narciarzy,
Zamieć - wieje i wiruje,
Buty filcowe - wskocz na jedną nogę.
Najpierw w kolejności, potem rozproszeni.
« Bałwan": Jak uważny, robi mi się gorąco, ochłodź mnie szybko, bo inaczej się rozpłynę.
Nauczyciel: Wymień słowa, które powodują, że czujesz zimno. (Sopel lodu, kra, śnieg, lawina, zamieć, wiatr, mróz, płatki śniegu itp.).
« Bałwan": Jak dobrze, kocham zimowe gry? Zagramy jeszcze raz innym razem, ale teraz muszę iść.
Nauczyciel: Chłopaki, pożegnajcie się z bałwanem. Jakie znasz gry zimowe? (Jazda na sankach, łyżwach, nartach, łyżwach, zabawa w śnieżnej fortecy itp.).
Nauczyciel: Jakie święto obchodzone jest zimą?
Dzieci: Nowy Rok.
Nauczyciel: Kto przychodzi na Nowy Rok?
Dzieci: Ojciec Mróz, Śnieżna Dziewica.
Nauczyciel: Jakie drzewo jest dekorowane na to święto? Drzewko świąteczne. A w klasie też mamy choinkę, spójrz. Jest również ozdobiony kulkami, ale nietypowymi. Choinka daje nam zadanie. Posłuchajmy go.
Przyszła z wizytą piękność lasu,
Przyniosła piłki na zielonych gałęziach,
Przyjrzyj się uważnie tym piłkom
Musisz zawiesić kulki z dźwiękiem Z na choince
Nauczyciel: Dobra robota z zadaniem choinki.
Podsumowanie lekcji:
O jakiej porze roku dzisiaj rozmawialiśmy? Kto nas odwiedził? Czy podobała Ci się lekcja?
Co Ci się najbardziej podobało?
Zadania oprogramowania:
- uczyć dzieci postrzegania poetyckiego obrazu zimy poprzez ekspresję artystyczną i muzyczną;
- zapewnić możliwość odzwierciedlenia wrażeń na rysunkach;
- rozwijać zainteresowanie poznawcze zimującymi ptakami;
- pielęgnuj troskliwe podejście do ptaków, chęć pomocy im w zimowych warunkach;
- utrwalić wiedzę na temat miesięcy zimowych;
- pielęgnujcie miłość do natury swojej ojczyzny
Materiał dydaktyczny:
- Próbny:
Zdjęcia, ilustracje, obrazy, pocztówki o tematyce: „Zima-zima”.
2. Materiały informacyjne:
Papier krajobrazowy
Pędzle
Serwetki
Woda
Malatura
Prace wstępne:
- Rozmowy z dziećmi na temat pór roku.
- Nauka wierszy o zimie i przysłów.
- Nauka piosenek o zimie.
- Kompilacja opowiadań na temat „Nadeszła zima”.
- Opierając się na temacie „Rozłóż swoje śnieżnobiałe dywany zima-zima”.
- Modelowanie na temat „Święty Mikołaj”.
Metody i techniki:
Namysł
Wyjaśnienia
Rozmowa
Praktyczna praca
Integracja.
Poznawanie.
Komunikacja.
Muzyka.
Kreatywność artystyczna.
Fikcja.
Postęp wydarzenia.
Pedagog:
„Biały śnieg jest puszysty
Wirowanie w powietrzu
A ziemia jest cicha
Upada, kładzie się
A o poranku śnieg
Pole zrobiło się białe
To tak, jakby wszystko przykryło go zasłoną.
Ciemny las z kapeluszem
Dziwnie zakryty
I zasnął pod nią
Silny, niezachwiany…”
Nauczyciel czyta wiersz I. Surikowa „Zima”.
Chłopaki! O jakiej porze roku jest mowa w wierszu?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog:
Na Ziemi różne kraje doświadczają różnych klimatów. Są kraje, gdzie jest zawsze gorąco, lato przez cały rok. Są miejsca, gdzie jest zawsze zimno, zima przez cały rok. Są też kraje, w których hojna natura daje wiosnę, lato, jesień, zimę. Ty i ja mieszkamy w Rosji i mamy okazję podziwiać wszystkie pory roku. Każda pora roku cieszy się swoją wyjątkowością: wiosna rozsypuje szmaragdy zieleni; lato maluje ziemię wszystkimi kolorami tęczy; jesień obdarza ziemię złotem liści, a zima hojnie otula ziemię srebrem płatków śniegu.
Nasza zima na Kubaniu jest wyjątkowo piękna. Nieważne, gdzie spojrzysz, wszystko wokół jest białe.
Nauczyciel sugeruje obejrzenie ilustracji przedstawiających zimę.
Chłopaki! Wymyślmy piękne słowa na słowo „zima”.
Odpowiedzi dzieci:
Pierwsze dziecko: „Zima jest cudem!”
Drugie dziecko: „Zima to czarodziej!”
Trzecie dziecko: „Zima jest piękna!”
Pedagog: - Co lubisz w zimie?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: - Tak, chłopaki, zima jest kochanką trzech miesięcy. Które?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: - Przypomnij sobie, jakie przysłowia znasz na temat zimowych miesięcy?
Odpowiedzi dzieci:
Pierwsze dziecko: „Grudzień kończy rok i zaczyna się zima”
Drugie dziecko: „Styczeń to dach zimy”
Trzecie dziecko: „W lutym jest dwóch przyjaciół: mróz i zamieć”
Czwarte dziecko: „W lutym, w lutym na podwórku jest dużo śniegu”
Pedagog: - Natura zamarza zimą, ale życie w naturze się nie kończy! Śnieg niczym puszysty koc chroni ziemię przed mrozem. S. Jesienin bardzo pięknie napisał w swoim wierszu o zimie.
Nauczyciel czyta wiersz S. Jesienina „Biała brzoza”.
Lekcja wychowania fizycznego „Odkryj ślady”.
Pedagog rozkłada na dywanie ślady dzikich zwierząt - sugeruje rozwiązanie śladów i podążanie po śladach.
Wychowawca: - Chłopaki! Jakie ptaki pozostają na zimę i co należy zrobić, aby zapobiec ich wymieraniu?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog: - Aby karmić ptaki, musisz przestrzegać kilku zasad:
Nie śmieć podczas karmienia
Ptaki należy karmić w tym samym miejscu
Regularnie karm ptaki
„Karmić ptaki zimą
Niech to nadejdzie zewsząd
Przyjdą do ciebie jak do domu
Stada na werandzie…”
A może uratujemy życie niejednemu ptakowi.
A latem ptaki pomogą ludziom - zjadają szkodliwe owady i nadal chronią ogrody, parki, ogrody publiczne i zachwycają nas swoim śpiewem.
Teraz sugeruję narysowanie zimy - zimy.
(Dzieci rysują obrazki do muzyki P.I. Czajkowskiego „Pory roku”)
Podsumowanie ostatniej kompleksowej lekcji w grupie szkoły przygotowawczej, temat: „Zimowa czarodziejka”
Treść programu:
Pielęgnowanie w dzieciach poczucia piękna, miłości do natury, do ojczyzny poprzez sztukę, muzykę i poezję.
Rozwijaj umiejętność wystawiania ocen estetycznych, wyrażania sądów i korelowania przykładów malarstwa, muzyki i poezji według nastroju. Wywołaj emocjonalną reakcję na obraz artystyczny.
Kontynuuj doskonalenie umiejętności artystycznych i mowy dzieci podczas czytania wierszy i śpiewania piosenek; zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie.
Ucz dzieci rozróżniania odcieni nastrojów i zmian w naturze muzyki. Przekazuj nastrój i charakter muzyki poprzez śpiew, ruch i taniec. Twórz własne improwizacje taneczne.
Wzbogacanie i aktywacja słownika:
Starożytne nazwy miesięcy: ponury, gwałtowny, śnieżny; balet, baletnica, lazur.
Reprodukcje obrazów:
I. Velts „Rim”; I. Grabar „Lazur lutowy”; A. Savrasov „Zima”.
Nagranie audio utworów muzycznych: P.I. Czajkowski „Zimowe sny”, „O Trojce”; A. Vivaldiego „Zima”; Sviridov „Zamieć” (walc).
Zapis wideo fragmentu baletu „Dziadek do orzechów” P.I. Czajkowski „Burza śnieżna”
Sprzęt i materiały:
Centrum muzyczne, komputer, pióropusze (białe i srebrne).
Prace wstępne:
Obserwacje zjawisk zimowych w przyrodzie. Badanie reprodukcji obrazów przedstawiających zimowy krajobraz; słuchanie muzyki na temat zimy.
Czytanie wierszy o zimie, rozmowa o ich treści, wyjaśnianie nieznanych słów. Zapamiętywanie wierszy, piosenek, przysłów o zimie. Oglądanie fragmentów baletu „Dziadek do orzechów” P.I. Czajkowski w nagraniu wideo.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali przy muzyce i witają gości.
Pedagog:
Chłopaki, powiedzcie mi, jaka jest teraz pora roku? (Zima). Tak, ale zima niestety już się kończy i chciałabym, żebyśmy dzisiaj w końcu wspomnieli zimę i porozmawiali o tej cudownej porze roku. Kochani, czy lubicie zimę? Dlaczego? (Odpowiedzi dzieci).
Rzeczywiście, zima to piękny czas. Na naszej ogromnej planecie zwanej Ziemią jest wiele różnych krajów, ale zima w każdym kraju jest inna. Są kraje, w których nigdy nie ma śniegu. Nazywa się je gorącymi krajami. Ludzie, w jakim kraju my żyjemy?
Proszę mi powiedzieć, jaką mamy rosyjską zimę?
Odpowiedzi dzieci:
Biały, puszysty, srebrny, zimny, śnieżny, piękny, lodowy, magiczny, bajkowy, mroźny, zamieć, musujący, surowy, wesoły.
Pedagog:
Tak, chłopaki, macie rację, nasze zimy rzeczywiście są bardzo różne. Jest zarówno zimno, jak i odwilż, występują śnieżyce i kapiący śnieg, z chrupiącym śniegiem.
(Nauczycielka zaprasza dzieci, aby usiadły na dywaniku i porozmawiały, a sama siada).
Pedagog:
Każda pora roku ma swoje 3 miesiące. Wymień wszystkie miesiące zimowe.
Odpowiedzi dzieci:
Grudzień styczeń luty.
Pedagog:
Chłopaki, w dawnych czasach ludzie nazywali grudzień „ponurym”. Czemu myślisz? (Odpowiedzi dzieci) Poprawnie, bo w grudniu słońce rzadko zagląda przez niskie, szare chmury, jest to miesiąc ponury, bezsłoneczny, dni są krótkie, noce długie, wcześnie zapada zmrok.
A w dawnych czasach styczeń nazywano „ostrym”. Czemu myślisz? (Odpowiedzi dzieci). Zgadzam się z Tobą, bo zimno jest dokuczliwe, mróz trzeszczy, a śnieg skrzypi pod nogami. A luty był popularnie nazywany „opadem śniegu”. Dlaczego? Tak, w tym miesiącu burze śnieżne i zamiecie śnieżne zamiatają wysokie zaspy, a porywiste wiatry niosą z sobą zaspy śnieżne.
Nauczyciel oferuje grę „Znaki zimy”.
Gra „Znaki zimy”
Pedagog:
Jeśli noc jest mroźna,
Cicho i gwiaździście,
Z kominów wydobywa się dym...
Dzieci:
Więc w ciągu dnia będzie wszystko jasne.
Pedagog:
Niebieskie plamy nad lasem,
Delikatna kurtyna śniegu,
Mróz trochę ustąpił,
Wiatr z południa...
Dzieci:
Poczekaj na śnieżycę.
Pedagog:
Jeśli ryba jest w zimowy dzień
Idzie tuż pod lodem
Idzie tuż pod lodem
A jego ogon uderza w lód -
Więc bez wątpienia...
Dzieci:
Spodziewaj się cieplejszej pogody.
Pedagog:
Jeśli wieczorem zajdzie zachód słońca
Był lekko zielony
Jeśli na gałęziach jest szron,
Na szkle leży bukiet róż,
Jeśli dym jest niebieską palmą
Sięga gwiazd
A wiatr nie gwiżdże groźnie...
Dzieci:
Będzie pogodnie i mroźno.
Pedagog:
Czy znasz przysłowia o zimie?
Dzieci:
(jeden po drugim)
Zadbaj o swój nos podczas ekstremalnego mrozu.
Zaspa i zamieć to dwaj przyjaciele.
W zimowy mróz wszyscy są młodzi.
Grudzień kończy rok i zaczyna zimę.
Zima bez śniegu to lato bez chleba.
Mroźna zima - gorące lato.
Zamieć śnieżna zimą, zła pogoda latem.
Dziękuję mrozie za przyniesienie śniegu.
Ojciec styczeń - mrozy, luty - śnieżyce.
Nauczyciel omawia z dziećmi 1-2 przysłowia.
Pedagog:
Poeci, artyści, kompozytorzy swój zimowy nastrój przekazują muzyką, poezją i kolorami. A teraz spójrzmy na obrazy rosyjskich artystów.
(Dzieci wraz z nauczycielką podchodzą do obrazów i oglądają je przy muzyce P.I. Czajkowskiego „Winter Dreams”).
Chłopaki, wszystkie te zdjęcia są już wam znane. Podaj ich nazwy i kto jest ich autorem. (Odpowiedzi dzieci).
Proszę, powiedz mi, w czym są podobne? (Krajobraz, zima, drzewa)
Jaka jest różnica? (Pora dnia, kolory itp.)
Zobaczcie, jak artyści przedstawili śnieg? Co decyduje o kolorze śniegu? (od otaczających obiektów, od pogody, od pory dnia, od oświetlenia) Ale rzeczywiście śnieg może stworzyć poczucie spokoju, ciszy i bezruchu, co widać na tych obrazach. Każdy artysta przekazuje swój nastrój i uczucia w swoim obrazie.
Jaki nastrój wywołuje w Tobie obraz „Rym” Ivana Veltsa?
Jaka ona jest? (Tajemnicze, niepokojące, smutne, magiczne, baśniowe itp.). Dlaczego tak zdecydowałeś? (Odpowiedzi dzieci).
A co z obrazem „Zima” Aleksieja Sawrasowa? Jaka ona jest według ciebie? (Spokojny, zamyślony, cichy itp.) Dlaczego tak zdecydowałeś? (Odpowiedzi dzieci). A „Lutowy lazur” Igora Grabara? Dlaczego artysta tak to nazwał? (Odpowiedzi dzieci) Jak się czujesz, patrząc na to zdjęcie?
Odpowiedzi dzieci:
Dobry nastrój, radość, zabawa, zachwyt itp.)
Pedagog:
Oglądając te obrazy, widzieliśmy, jak artyści za pomocą farb oddają nastrój zimy. Na pierwszy rzut oka wszystkie zdjęcia są takie same, ale jeśli przyjrzysz się uważnie, zobaczysz, że wszystkie są inne, a to wszystko dlatego, że nasze zimy są inne. Może być szczęśliwa, smutna lub cicha i spokojna.
(Nauczyciel zaprasza dzieci do relaksu i zabawy.)
Lekcja wychowania fizycznego „Kula śnieżna”
Śnieżna kula śnieżna,
Śnieżna kula
Skrada się po ścieżce.
(Ręce dzieci są podniesione do góry, stopniowo opuszczane)
Śnieżna kula śnieżna,
Śnieżna kula
Biała zamieć.
Śnieżna kula śnieżna,
Śnieżna kula
Ścieżki były zasypane śniegiem. (Płynnie machaj ramionami w lewo i prawo)
Śnieżna kula śnieżna,
Śnieżna kula
Rozpływa się w dłoni.
(Na przemian wyciągnij prawą i lewą rękę do przodu)
Zrobimy śnieżki
Zagrajmy razem
(„Robią śnieżki”)
I śnieżki wpadające w siebie
Miłego rzucania
(„Rzut śnieżkami”)
Ale na podwórku jest ciepło
(klaszczą w dłonie)
Uszy nie są zamarznięte
(Pocieraj uszy dłońmi)
Zrobimy śnieg
(Zaciśnij palce w pięści i obróć je przed klatką piersiową.)
W ogromną białą bryłę. (Rozłóż ramiona na boki).
(Dzieci siedzą na krzesłach).
Pedagog:
Chłopaki, nie tylko artyści oddają nastrój zimy na swoich obrazach, ale także nastrój można przekazać w poezji i muzyce. Posłuchaj fragmentu utworu muzycznego („O Trojce” P.I. Czajkowskiego).
Jak nazywa się to dzieło? Wymień kompozytora (odpowiedzi dzieci). Kochani, co sobie wyobrażaliście słuchając tej muzyki? (Odpowiedzi: pada miękki śnieg, wirują płatki śniegu, po drodze biegną trzy konie, dzwonią dzwonki.) Jaka jest natura tej muzyki? (przestronny, szeroki, jak rosyjska piosenka, uroczysty, wesoły, radosny).
Nasza zima dla artystów, muzyków, poetów jest piękna, czasem psotna, czasem spokojna, jak sen. Tak to brzmi w A.S. Puszkina jest zimna, spokojna i majestatyczna. (Dziecko czyta wiersz „Tu chmury doganiają północ...”) Zima to czas dobrej zabawy, wszyscy cieszą się z psikusów Mamy - zima, mróz rumieni policzki, mrowi w nosie. A śnieg jest lekko puszysty, bardzo śliski, sanki latają po nim tak, że zapiera dech w piersiach, zabawa zimą! (Dzieci czytają wiersze A. Bloka „Niegrzecznym wnukom…, I. Surikowa „Oto moja wieś…”)
Wiersze zawsze oddają nastrój człowieka, a ci, którzy piszą o naturze, mimowolnie obdarzają go uczuciami, których sami doświadczają. A potem księżyc w wierszach staje się ponury i leniwy, a zamieć wygląda naprawdę groźnie. (dziecko czyta wiersz A.S. Puszkina „Wieczór, pamiętasz…”)
A inny poeta, Siergiej Jesienin, maluje zimę trochę smutno. Teksty brzmią spokojnie i smutno: „Idę. Cichy. Słychać dźwięki dzwonienia. Pod kopytami na łące…”
I do tych wierszy napisano muzykę. Posłuchaj utworu „Porosha”, kompozytor G. Struve (Dziecko wykonuje piosenkę).
A kompozytor Z. Roth napisał muzykę do wiersza S. Jesienina „Brzoza” (Duet wykonuje piosenkę).
Kochani, zima jest magiczna! Czaruje naturę. Dziś widzieliśmy, jak różne rodzaje sztuki przekazują nastrój: artyści – kolorami, muzycy – dźwiękami, poeci – słowami. Istnieje jednak inny rodzaj sztuki, w którym nastrój i obrazy przekazywane są za pomocą ruchu, czyli tańca. Ta forma sztuki nazywa się baletem. Teraz obejrzymy fragment baletu „Dziadek do orzechów” P.I. Czajkowskiego, zwanego „Burzą Śnieżną”, gdzie baletnice przedstawiają śnieg, a Czarodziejka Zima tańczy z nimi. (Zobacz fragment).
Podobało ci się? Czy zauważyłeś: baletnice próbowały wyrazić w tańcu delikatny, magiczny charakter muzyki. Tańczyli z wdziękiem, miękko, bardzo plastycznie i z wdziękiem. Przyjrzeliśmy się, jak baletnice w balecie przekazują obraz śniegu w ruchach tanecznych. A teraz sugeruję stworzenie obrazów, w których chłopcy będą zimowymi drzewami, a dziewczynki śniegiem.
(Dzieci otrzymują pióropusze i „deszcz”, dzieci improwizują do muzyki „Zamieć. Walc” Sviridowa. Pod koniec muzyki dzieci siadają na krzesłach i odkładają atrybuty. Nauczyciel je chwali i jest zachwycony. Wchodzi Czarodziejka-Zima).
Czarodziejka – Zima:
Witam wszystkich uczciwych ludzi!
Dzieci:
Cześć!
Czarodziejka – Zima:
Dzisiaj jest trudny dzień
Przyszedłem się z tobą pożegnać!
Nad polami, nad lasami
Przez długi czas byłam gospodynią domową.
Ciepła biała bluza
Matka próbowała zakryć ziemię
Cała przyroda została zanurzona
W moim śnieżnobiałym stroju
Wszystkie trzy miesiące z rzędu.
Dzieci się mnie nie bały
Śnieg i wiatr ich nie przestraszyły:
Jazda na łyżwach, nartach, sankach
W futrach, rękawiczkach i czapkach
Zabawa na zimnie
I nie spieszyliśmy się do domu!
Jak mógłbym ci służyć?
Zapewniła mi wspaniałe wakacje.
Z kolorowymi światłami
Z choinką, konfetti, kulkami.
Czas szybko minął
Nie miałem czasu, żeby to zauważyć
Że moja kolej się skończyła
Wiosna podąża za mną!
Pedagog:
Zimushka-Winter, chociaż Twój czas się kończy, cieszymy się, że Cię widzimy.
Zagraj z nami, baw się dobrze na pożegnanie. (Odtwarzany jest taniec „Zima-Zima” - 2 razy, Zima chwali dzieci).
Pedagog:
Czarodziejko Zimo, nasze dzieci znają cudowną piosenkę o zimie, teraz ją Ci zaśpiewają. (Dzieci śpiewają piosenkę „Russian Winter”).
Czarodziejka – Zima:
Bardzo podobała mi się twoja piosenka, ale niestety nadszedł czas, abym wyszedł.
I na swoją pamiątkę chcę zostawiać prezenty, oglądać balet, słuchać muzyki i pamiętać o mnie. Do widzenia! (Liście).
Pedagog:
Pożegnaliśmy więc zimę, ale już niedługo nadejdzie wiosna, a wiosna ma swoje dźwięki i kolory, które podobnie jak zima inspirują kompozytorów, poetów, artystów, a my także poznamy ich twórczość.
