ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகள். ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் குழந்தைகளுக்கான ஒலிப்பு பயிற்சிகள்

பேச்சு மையத்தில் மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஒலிப்பு செயல்முறைகளை உருவாக்கும் பணியில் கேமிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

ஒலிப்பு-ஃபோன்மிக் கோளாறுகளை சமாளிக்க, ஒலிப்பு உணர்வு மற்றும் செவிப்புலன் வளர்ச்சி அவசியம்.

ஒலிப்பு கேட்டல்- பேச்சு, ஒலிப்புகளின் செவிவழி உணர்தல் திறன். ஒரு மொழியின் ஒலிப் பக்கத்தை மாஸ்டரிங் செய்வதற்கு ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் மிகவும் முக்கியமானது, அதன் அடிப்படையில் ஒலிப்பு உணர்வு உருவாகிறது.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வுபேச்சு ஒலிகளை வேறுபடுத்தி ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை தீர்மானிக்கும் திறன் ஆகும்.

வளர்ந்த ஒலிப்பு செயல்முறைகள் ஒட்டுமொத்த பேச்சு அமைப்பின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சியில் ஒரு முக்கிய காரணியாகும்.

ஒலிப்பு கேட்கும் முதிர்ச்சியற்ற தன்மையானது ஒலி உச்சரிப்பின் உருவாக்கத்தை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது, ஆனால் குழந்தை சில ஒலிகளை காது மூலம் மோசமாக வேறுபடுத்துகிறது, ஆனால் அவற்றின் சரியான உச்சரிப்பில் தேர்ச்சி பெறவில்லை.

ஒலிப்பு உணர்வின் மீறல் உச்சரிப்பில் குறிப்பிட்ட குறைபாடுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது, இது மொழியின் ஒலி பக்கத்தின் முழுமையற்ற தேர்ச்சியைக் குறிக்கிறது, வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வுக்கான குழந்தைகளின் தயார்நிலையை உருவாக்குவதை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது, மேலும் வாசிப்பு மற்றும் எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது.

ஒலிகளின் தெளிவான உச்சரிப்பு, சொற்களின் சரியான பாடத்திட்டத்தை உருவாக்குதல், மொழியின் இலக்கண கட்டமைப்பில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான அடிப்படை, எழுதுதல் மற்றும் வாசிப்பு திறன்களின் வெற்றிகரமான வளர்ச்சி, எனவே இது முழு சிக்கலான பேச்சின் அடிப்படையாகும். அமைப்பு.

ஒலி உச்சரிப்பு பேச்சு செவித்திறனுடன் நெருங்கிய தொடர்புடையது. இதைச் செய்ய, குழந்தைகளில் நல்ல சொற்பொழிவை வளர்ப்பது அவசியம், அதாவது உச்சரிப்பு கருவியின் இயக்கம், ஒவ்வொரு ஒலியின் தெளிவான மற்றும் துல்லியமான உச்சரிப்பை தனித்தனியாக உறுதி செய்தல், அதே போல் சரியான மற்றும் ஒருங்கிணைந்த உச்சரிப்பு.

குழந்தை மொழியின் ஒலி அமைப்பைப் புரிந்து கொள்ள வேண்டும் - இது ஒரு வார்த்தையில் தனிப்பட்ட ஒலிகளைக் கேட்கும் திறன், அவை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் அமைந்துள்ளன என்பதைப் புரிந்துகொள்வது. உச்சரிப்பு இல்லாத குழந்தைக்கு இந்த தயார்நிலை இருக்காது.

ஒரு விளையாட்டு - பாலர் வயதில் முன்னணி வகை செயல்பாடு.

கேமிங் வழிமுறைகளின் உதவியுடன், ஒரு கேமிங் சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது, குழந்தைகளின் அறிவு புதுப்பிக்கப்படுகிறது, விதிகள் விளக்கப்படுகின்றன, கேமிங் மற்றும் பேச்சு நடவடிக்கைகளின் கூடுதல் தூண்டுதல் உருவாகிறது, அறிவாற்றல் நோக்கங்கள் தோன்றுவதற்கும் வலுப்படுத்துவதற்கும் நிலைமைகள் உருவாக்கப்படுகின்றன, ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் கற்றல் மீதான நேர்மறையான அணுகுமுறை உருவாகிறது.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியில் கேமிங் தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவது பேச்சுக் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றல் வெற்றியை அதிகரிக்கச் செய்கிறது.

திருத்தும் பணியின் திசையைத் தீர்மானிக்க, பேச்சு மையத்தில் பதிவுசெய்யப்பட்ட குழந்தைகளின் ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் முழுமையான ஆய்வு அவசியம். ஒலிப்பு விசாரணையின் முழுமையான ஆய்வு இல்லாமல், பயனுள்ள திருத்த வேலை சாத்தியமற்றது.

பள்ளி ஆண்டின் தொடக்கத்தில் ஒரு பேச்சு மையத்தில் பதிவுசெய்யப்பட்ட JSC AVISMA இன் பள்ளி எண். 69 ல் இருந்து குழந்தைகளின் ஒலிப்பு உணர்வின் நிலை பற்றிய பகுப்பாய்வு, 26 குழந்தைகளில் 16 குழந்தைகள் வளர்ச்சியடையாததைக் காட்டியது, இது 61% ஆகும். மொத்த குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை.

குழந்தைகள் தங்கள் 3 எழுத்துக்களின் வரிசைகளை மெய்யெழுத்துக்களுடன் மீண்டும் மீண்டும் செய்வதில் சிரமப்பட்டனர், அவை குரல் மற்றும் குரலின்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் எதிர்க்கின்றன. ஒலிகளின் மாற்றீடுகள் மற்றும் கலவைகள், ஒரு வரிசையின் கட்டமைப்பில் மாற்றங்கள் மற்றும் முந்தைய வரிசையில் இருந்து உச்சரிக்கப்படும் வரிசையில் எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களை மாற்றுவது ஆகியவை பிழைகளில் அடங்கும்.

மற்ற ஒலிகளின் தொடரில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை அடையாளம் காணும் போது, ​​மாணவர்கள் தொடர்ச்சியான எழுத்துக்களில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை அடையாளம் காணும்போது சிரமங்களைக் குறிப்பிடுகின்றனர். சொற்களின் வரிசையில் ஒலிகளை அங்கீகரிப்பது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினமாக இருந்தது.

மேலே உள்ள எல்லாவற்றிலிருந்தும் நாம் முடிவுக்கு வரலாம்:

1. குழந்தைகள் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி குறைந்த அளவில் இருப்பது கண்டறியப்பட்டது. அவை உச்சரிப்பில் தொந்தரவு செய்யப்பட்ட ஒலிகள் மட்டுமல்லாமல், சரியாக உச்சரிக்கப்படும் ஒலிகளின் உணர்வில் ஏற்படும் இடையூறுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மை அல்லது இடம் மற்றும் உருவாக்கும் முறை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் மெய்யெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவதை விட, குரல் மற்றும் குரலின்மை ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் எதிர்க்கும் மெய்யெழுத்துக்களை வேறுபடுத்துவது குழந்தைகளுக்கு மிகவும் கடினம்.

2. எழுத்துக்கள் மற்றும் சொற்களில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியை அங்கீகரிப்பது மற்றும் சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் சரியான மற்றும் தவறான ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் பணிகளால் மிகப்பெரிய சிரமங்கள் ஏற்பட்டன.

3. மாணவர்களில் ஒலிப்பு உணர்வின் உருவாக்கம் இரண்டாவதாக ஒலி உச்சரிப்பில் உள்ள குறைபாடுகளாலும், பேச்சு கவனத்தின் வளர்ச்சியின் குறைந்த மட்டத்தாலும் பாதிக்கப்படுகிறது.

அவர் மூன்று நிலைகளில் ஒரு பாலர் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் பேச்சின் ஒலிப்பு-ஃபோன்மிக் வளர்ச்சியடையாத மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளில் ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளை சமாளிப்பதற்கான திருத்த வேலைகளை கோடிட்டுக் காட்டினார். ஒவ்வொரு கட்டத்திலும், கேம்கள் மற்றும் கேமிங் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, சரியான நடவடிக்கையின் செயல்திறனை அதிகரிக்க அவர் தீர்மானித்தார்.

நிலை 1 (தயாரிப்பு) - பேச்சு அல்லாத செவிப்புலன் வளர்ச்சி.

இந்த கட்டத்தில், பேச்சு அல்லாத ஒலிகளை வேறுபடுத்துவதற்கான பயிற்சிகள் நடத்தப்படுகின்றன. இத்தகைய பயிற்சிகள் செவிவழி நினைவகம் மற்றும் செவிவழி கவனத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கின்றன, இது இல்லாமல் மற்றவர்களின் பேச்சைக் கேட்கவும், ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்தவும் ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்க முடியாது. இந்த நேரத்தில், உடல் செவிப்புலன் வேலை செய்கிறது.

நிலை 1 இல் திருத்த வேலைகளில் பயன்படுத்தப்படும் விளையாட்டுகள்.

- பேச்சு அல்லாத ஒலிகளின் பாகுபாடு.

விளையாட்டு "அமைதி"

குழந்தைகள், கண்களை மூடிக்கொண்டு, "அமைதியைக் கேளுங்கள்." 1-2 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, குழந்தைகள் கண்களைத் திறந்து அவர்கள் கேட்டதைச் சொல்லும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்.

விளையாட்டு "நான் என்ன விளையாடுகிறேன் என்று யூகிக்கவும்"

குறிக்கோள்: செவிப்புல கவனத்தின் நிலைத்தன்மையின் வளர்ச்சி, ஒரு கருவியை அதன் ஒலி மூலம் காது மூலம் வேறுபடுத்தும் திறன்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் இசை பொம்மைகளை மேசையில் வைத்து, பெயரிட்டு, ஒலி எழுப்புகிறார். பின்னர் அவர் குழந்தைகளை கண்களை மூடிக்கொள்ள அழைக்கிறார் ("இரவு விழுந்துவிட்டது," கவனமாகக் கேளுங்கள், அவர்கள் என்ன சத்தம் கேட்டனர் என்பதைக் கண்டறியவும்.

விளையாட்டு "ஒலி மூலம் கண்டுபிடி"

சிறப்பியல்பு ஒலிகளை உருவாக்கக்கூடிய பல்வேறு பொருள்கள் மற்றும் பொம்மைகள்: (மரக் கரண்டி, உலோகக் கரண்டி, பென்சில், சுத்தி, ரப்பர் பந்து, கண்ணாடி, கத்தரிக்கோல், அலாரம் கடிகாரம்)

விளையாட்டு "இரைச்சல் ஜாடிகள்".

நோக்கம்: காது மூலம் தானிய வகையை அடையாளம் காண பயிற்சி.

- இனப்பெருக்கம் முறையின் படி வேறுபாடு (கிளாப்ஸ், ஸ்டாம்ப்ஸ்)

விளையாட்டு "அவர்கள் எங்கே கைதட்டினார்கள்? ", விளையாட்டு "அவர்கள் அழைத்த இடம்"

குறிக்கோள்: செவிவழி கவனத்தின் மையத்தின் வளர்ச்சி, ஒலியின் திசையை தீர்மானிக்கும் திறன்.

இந்த கேமுக்கு மணி அல்லது ஒலியெழுப்பும் பிற பொருள் தேவை. குழந்தை கண்களை மூடுகிறது, நீங்கள் அவரிடமிருந்து விலகி நின்று அமைதியாக அழைக்கவும் (சத்தம், சலசலப்பு). குழந்தை ஒலி கேட்கும் இடத்திற்குத் திரும்ப வேண்டும், கண்களை மூடிக்கொண்டு, கையால் திசையைக் காட்ட வேண்டும், பின்னர் கண்களைத் திறந்து தன்னைச் சரிபார்க்க வேண்டும். கேள்விக்கு நீங்கள் பதிலளிக்கலாம்: அது எங்கே ஒலிக்கிறது? - இடது, முன், மேல், வலது, கீழ். மிகவும் சிக்கலான மற்றும் வேடிக்கையான விருப்பம் "குருட்டு மனிதனின் பஃப்" ஆகும்.

- டெம்போ மூலம் வேறுபாடு (வேகமான - மெதுவாக)

"யார் வேகமானவர்?"

- ரிதம் மூலம் வேறுபாடு (தாள வடிவங்கள்)

விளையாட்டு "Polyanka".

இலக்கு: தாள வடிவத்தை அங்கீகரிக்கவும்.

காட்டு விலங்குகள் வெட்டவெளியில் திரண்டன. அவை ஒவ்வொன்றும் வித்தியாசமாக தட்டும்: முயல் 1 முறை, கரடி குட்டி 2 முறை, அணில் 3 முறை, மற்றும் முள்ளம்பன்றி 4 முறை. தட்டி மூலம் தெளிவுக்கு வந்தவர் யார் என்று யூகிக்கவும்.

- ஒலி வலிமை மூலம் வேறுபாடு (சத்தமாக - அமைதியாக)

விளையாட்டு "உயர் - குறைந்த"

குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நடக்கிறார்கள். இசைக்கலைஞர் குறைந்த மற்றும் அதிக ஒலிகளை (பொத்தானின் துருத்தியில்) இசைக்கிறார். குழந்தைகள் அதிக ஒலிகளைக் கேட்கும்போது, ​​​​அவர்கள் தங்கள் கால்விரல்களில் உயரும், குறைந்த ஒலிகளைக் கேட்கும்போது, ​​அவர்கள் குந்துவார்கள்.

விளையாட்டு "அமைதியாகவும் சத்தமாகவும்"

இது முந்தையதைப் போலவே மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஒலிகள் மட்டுமே சத்தமாக அல்லது அமைதியாக உருவாக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகள் வெவ்வேறு இயக்கங்களுடன் ஒலிகளின் தன்மையையும் தொடர்புபடுத்துகிறார்கள்.

நிலை 2 - பேச்சு கேட்கும் வளர்ச்சி.

நிலை 2 இல் திருத்த வேலைகளில் பயன்படுத்தப்படும் விளையாட்டுகள்.

- ஒரே மாதிரியான சொற்கள், சொற்றொடர்கள், ஒலி வளாகங்கள் மற்றும் ஒலிகளை சுருதி, வலிமை மற்றும் குரல் ஒலி மூலம் வேறுபடுத்துதல்

விளையாட்டு "பனிப்புயல்"

குறிக்கோள்: ஒரே மூச்சை வெளியேற்றுவதன் மூலம் குழந்தைகளின் குரலின் வலிமையை அமைதியாக இருந்து சத்தமாகவும், சத்தத்திலிருந்து அமைதியாகவும் மாற்ற கற்றுக்கொடுங்கள்.

பனிப்புயல்கள் அடித்துச் செல்லப்பட்டு தங்கள் பாடல்களைப் பாடத் தொடங்கின: சில நேரங்களில் அமைதியாக, சில சமயங்களில் சத்தமாக.

விளையாட்டு "காற்று வீசுகிறது".

லேசான கோடை காற்று வீசுகிறது: ஓஹோ (அமைதியாக-அமைதியாக)

பலத்த காற்று வீசியது: U-U-U (சத்தமாக) படங்களைப் பயன்படுத்தலாம்.

விளையாட்டு "சத்தமாகவும் அமைதியாகவும்".

ஜோடி பொம்மைகள்: பெரிய மற்றும் சிறிய. பெரியவர்கள் சத்தமாக வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள், சிறியவர்கள் - அமைதியாக.

விளையாட்டு "மூன்று கரடிகள்".

கரடி, அவள்-கரடி மற்றும் குட்டி ஆகியவற்றுக்கான சொற்றொடர்களில் ஒன்றை சுருதியில் மாறுபடும் குரலில் சொல்லுங்கள்.

விளையாட்டு "நெருக்கம் - தூரம்".

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பல்வேறு ஒலிகளை உருவாக்குகிறார். நீராவி படகு எங்கே முணுமுணுக்கிறது (ஓஓ) - தொலைவில் (அமைதியாக) அல்லது நெருக்கமாக (சத்தமாக) வேறுபடுத்தி அறிய குழந்தை கற்றுக்கொள்கிறது. என்ன வகையான குழாய் விளையாடுகிறது: பெரியது (குறைந்த குரலில்) அல்லது சிறியது (உயர்ந்த குரலில்).

- ஒலி அமைப்பில் ஒத்த சொற்களின் வேறுபாடு:

விளையாட்டு "சரியும் தவறும்".

விருப்பம் 1. பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைக்கு ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், மேலும் அதில் வரையப்பட்டதை சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் பெயரிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக: "வேகன்." பின்னர் அவர் விளக்குகிறார்: “இந்தப் படத்திற்கு நான் சரியாகவோ அல்லது தவறாகவோ பெயரிடுவேன், நான் தவறாகச் சொன்னால் நீங்கள் கவனமாகக் கேளுங்கள்.

விருப்பம் 2. படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ள பொருளின் சரியான உச்சரிப்பை குழந்தை கேட்டால், அவர் ஒரு பச்சை வட்டத்தை உயர்த்த வேண்டும், அது தவறாக இருந்தால், அவர் ஒரு சிவப்பு வட்டத்தை உயர்த்த வேண்டும்.

பாமன், பாமன், பானா, பானம், வவன், தவன், பவன்.

விட்டனின், மிட்டாவின், ஃபிட்டமின், விட்டனிம், வைட்டமின், மிட்டானின், ஃபிட்டாவின்.

விளையாட்டு "கேட்டு தேர்வு".

குழந்தையின் முன் ஒலியில் ஒத்த பெயர்களைக் கொண்ட பொருள்களைக் கொண்ட படங்கள் உள்ளன:

புற்றுநோய், வார்னிஷ், பாப்பி, தொட்டி

வீடு, கட்டி, குப்பை, கெளுத்தி

ஆடு, பின்னல்

குட்டைகள், பனிச்சறுக்கு

கரடி, சுட்டி, கிண்ணம்

பேச்சு சிகிச்சையாளர் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் 3-4 சொற்களை பெயரிடுகிறார், குழந்தை தொடர்புடைய படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை பெயரிடப்பட்ட வரிசையில் ஏற்பாடு செய்கிறது.

விளையாட்டு" "எந்த வார்த்தை வித்தியாசமானது? "

பெரியவர்கள் பேசும் நான்கு வார்த்தைகளில், குழந்தை மற்ற வார்த்தைகளிலிருந்து வேறுபட்ட வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுத்து பெயரிட வேண்டும்.

காம்-காம்-கேட்-காம்

பள்ளம்-குழி-கோகோ-அகழி

வாத்து-வாத்து-வாத்து-பூனைக்குட்டி

பூத்-எழுத்து-சாவடி-சாவடி

திருகு-திருகு-கட்டு-திருகு

நிமிடம் - நாணயம் - நிமிடம் - நிமிடம்

பஃபே-பூச்செண்டு-பஃபே-பஃபே

டிக்கெட்-பாலே-பாலே-பாலே

துட்கா-பூத்-பூத்-பூத்

- எழுத்துக்களின் வேறுபாடு

விளையாட்டு "ஒரே அல்லது வேறுபட்டது".

குழந்தையின் காதுக்குள் ஒரு எழுத்து பேசப்படுகிறது, அதை அவர் சத்தமாக மீண்டும் கூறுகிறார், அதன் பிறகு பெரியவர் அதையே மீண்டும் கூறுகிறார் அல்லது எதிர்மாறாக கூறுகிறார். எழுத்துக்கள் ஒரே மாதிரியாக இருந்ததா அல்லது வேறுபட்டதா என்பதை யூகிப்பதே குழந்தையின் பணி. குழந்தை ஏற்கனவே சரியாக மீண்டும் செய்யக்கூடிய எழுத்துக்களைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும். இந்த முறை ஒரு கிசுகிசுவில் பேசப்படும் ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியும் திறனை வளர்க்க உதவுகிறது, இது செவிப்புல பகுப்பாய்விக்கு பயிற்சி அளிக்கிறது.

விளையாட்டு "கைதட்டுவோம்"

சிறிய மற்றும் நீண்ட சொற்கள் உள்ளன என்று பெரியவர் குழந்தைக்கு விளக்குகிறார். அவர் அவற்றை உச்சரிக்கிறார், எழுத்துக்களை உள்ளுணர்வாகப் பிரிக்கிறார். குழந்தையுடன் சேர்ந்து, அவர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார் (பா-பா, லோ-பா-டா, பா-லெ-ரி-னா, எழுத்துக்களை கைதட்டுதல். மிகவும் கடினமான விருப்பம்: வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை கைதட்ட குழந்தையை அழைக்கவும். தனது சொந்த.

விளையாட்டு "கூடுதல் என்ன? "

பேச்சு சிகிச்சையாளர் "pa-pa-pa-ba-pa", "fa-fa-wa-fa-fa" என்ற தொடர்ச்சியான எழுத்துக்களை உச்சரிக்கிறார்... குழந்தை கூடுதல் (வேறுபட்ட) எழுத்தைக் கேட்கும்போது கைதட்ட வேண்டும்.

விளையாட்டு "ஏலியன்"

நோக்கம்: அசைகளின் வேறுபாடு.

உபகரணங்கள்: அன்னிய தொப்பி.

ஹோட்: நண்பர்களே, ஒரு தூக்கத்தில் நடப்பவர் வேறொரு கிரகத்திலிருந்து எங்களிடம் வந்துள்ளார். அவருக்கு ரஷ்ய மொழி பேசத் தெரியாது, ஆனால் அவர் உங்களுடன் நண்பர்களை உருவாக்கி விளையாட விரும்புகிறார். அவர் பேசுகிறார், நீங்கள் அவருக்குப் பிறகு மீண்டும் சொல்கிறீர்கள். PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... முதலில், வேற்றுகிரகவாசியின் பாத்திரத்தை ஒரு பெரியவர் நடிக்கிறார், பின்னர் ஒரு குழந்தை.

- ஒலிப்புகளின் வேறுபாடு.

மற்ற ஒலிகளின் பின்னணிக்கு எதிராக, ஒரு வார்த்தையின் பின்னணிக்கு எதிராக ஒரு ஒலியை அங்கீகரித்தல்.

பல ஒலிகளிலிருந்து உயிரெழுத்துக்களை தனிமைப்படுத்துதல்.

எழுத்துக்கள் மற்றும் ஒற்றையெழுத்து சொற்களின் பின்னணிக்கு எதிராக உயிரெழுத்துக்களை அங்கீகரித்தல்.

பல்லெழுத்து சொற்களின் பின்னணிக்கு எதிராக உயிரெழுத்துக்களை அங்கீகரித்தல்.

பல ஒலிகளிலிருந்து மெய்யெழுத்துக்களைத் தனிமைப்படுத்துதல்.

பல்லெழுத்து சொற்களின் பின்னணிக்கு எதிராக மெய்யெழுத்துக்களை அங்கீகரித்தல்.

வாய் வழியாக காற்று சுதந்திரமாக பாய்கிறது,

வெவ்வேறு தடைகள் இல்லை.

ஒலி உயிர்

ஒப்புக்கொள்பவர்கள் பாடுவதில் மகிழ்ச்சி அடைவார்கள்.

ஆனால் வாயில் மட்டுமே தடைகள் உள்ளன:

விஸ்பர், விசில், சலசலப்பு, கர்ஜனை

மொழி நமக்குத் தருகிறது.

விளையாட்டு "சுட்டி என்ன கேட்கிறது"

குறிக்கோள்: கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் சொற்களை அடையாளம் காண கற்றுக்கொள்ளுங்கள். ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பை உருவாக்குதல்.

உபகரணங்கள்: "பை-பா-போ" பொம்மை - முயல், உணவு மாதிரிகள்.

செயல்முறை: குழந்தைகளிடம் பொம்மையைக் காட்டி, அவரைப் போல் நடித்துக் கூறுங்கள்: "எனக்கு மிகவும் பசியாக இருக்கிறது, ஆனால் நான் பூனையைக் கண்டு பயப்படுகிறேன், அவர்களின் பெயர்களில் A என்ற ஒலியைக் கொண்ட உணவுகளை என்னிடம் கொண்டு வாருங்கள்." மற்ற ஒலிகளுடன் அதே.

விளையாட்டு "வார்த்தையைச் சொல்லுங்கள்."

பேச்சு சிகிச்சையாளர் கவிதையைப் படிக்கிறார், குழந்தை கடைசி வார்த்தையை முடிக்கிறார், இது பொருள் மற்றும் ரைமுடன் பொருந்துகிறது:

கிளையில் ஒரு பறவை இல்லை -

சிறிய விலங்கு

ரோமங்கள் வெந்நீர் பாட்டில் போல சூடாக இருக்கும்.

அவன் பெயர். (அணில்) .

விளையாட்டு "சவுண்ட் லாஸ்ட்".

குழந்தை பொருத்தமான அர்த்தம் இல்லாத ஒரு வார்த்தையைக் கண்டுபிடித்து சரியானதைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்: அம்மா பீப்பாய்களுடன் (மகள்கள்) சென்றார்.

கிராமத்தை ஒட்டிய சாலையில்.

விளையாட்டு "ஒலியைப் பிடிக்கவும்". "பாடலைப் பிடிக்கவும்"

வார்த்தையில் "m" என்ற ஒலி கேட்டால் கைதட்டவும்.

பாப்பி, வெங்காயம், எலி, பூனை, பாலாடைக்கட்டி, சோப்பு, விளக்கு.

விளையாட்டு "ஒலியைக் கண்டுபிடி"

1 கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் தலைப்புப் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். முன்பு, படங்கள் பெரியவர்கள் என்று அழைக்கப்பட்டன.

2 சதி படத்தின் அடிப்படையில், கொடுக்கப்பட்ட ஒலி கேட்கப்படும் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும்.

பந்து விளையாட்டு.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பல்வேறு எழுத்துக்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார். கொடுக்கப்பட்ட ஒலியில் குழந்தை பந்தைப் பிடிக்க வேண்டும், அவர் ஒலி கேட்கவில்லை என்றால், பந்தை அடிக்கவும்.

நிலை 3 ஆரம்ப ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி.

இந்த கட்டத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசை உள்ளது:

மாறுபட்ட சிக்கலான சொற்களில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையைத் தீர்மானித்தல்

ஒரு வார்த்தையில் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலியை முன்னிலைப்படுத்துதல்

சொற்களின் குழுவிலிருந்து அல்லது இருந்து பரிந்துரைக்கப்பட்ட ஒலியுடன் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுப்பது

வழங்குகிறது.

ஒலிகளை அவற்றின் குணாதிசயங்களின்படி வேறுபடுத்துதல் (உயிர்-

மெய், செவிடு - குரல், கடினமான - மென்மையான);

ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் இடம், அளவு, வரிசை ஆகியவற்றை தீர்மானித்தல்

ஆக்கப்பூர்வமான பணிகள் (உதாரணமாக, கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்களைக் கொண்டு வாருங்கள்)

கட்டிட மாதிரிகள்

வார்த்தை அசைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது,

ஆரஞ்சு துண்டுகள் போல.

எழுத்துக்கள் அடுத்தடுத்து வந்தால் -

இதன் விளைவாக வரும் வார்த்தைகள்:

நீங்கள்- மற்றும் -குவா- மற்றும் ஒன்றாக "பூசணி".

So- மற்றும் -va- so, "ஆந்தை".

அழுத்தமான எழுத்து, அழுத்தமான அசை

- இது சும்மா அழைக்கப்படவில்லை ...

ஏய், கண்ணுக்கு தெரியாத சுத்தி,

அவரை வேலைநிறுத்தம் மூலம் குறிக்கவும்!

மற்றும் சுத்தியல் தட்டுகிறது, தட்டுகிறது,

மேலும் எனது பேச்சு தெளிவாக உள்ளது.

விளையாட்டு "எழுத்துக்களைத் தட்டுதல்"

குறிக்கோள்: சொற்களின் சிலபக் பகுப்பாய்வு கற்பித்தல்

உபகரணங்கள்: டிரம், டம்பூரின்.

விளையாட்டு விளக்கம்: குழந்தைகள் ஒரு வரிசையில் உட்கார்ந்து. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் அவர் தட்ட வேண்டும் அல்லது கைதட்ட வேண்டும் என்று ஒரு வார்த்தை வழங்கப்படும் என்று பேச்சு சிகிச்சையாளர் விளக்குகிறார். ஒரு வார்த்தையை தெளிவாக சத்தமாக உச்சரிக்கிறது, உதாரணமாக சக்கரம். அழைக்கப்பட்ட குழந்தை, கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் இருக்கிறதோ அத்தனை முறை தட்ட வேண்டும். தொகுப்பாளர் குழந்தைகளுக்கு வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களின் சொற்களைக் கொடுக்கிறார். ஒரு தவறு கூட செய்யாதவர்கள் வெற்றி பெறுவார்கள்.

விளையாட்டு "வார்த்தையை யூகிக்கவும்"

குறிக்கோள்: குறிப்பிட்ட எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களைக் கொண்டு சொற்களை உருவாக்கவும்

விளையாட்டு விளக்கம்: குழந்தைகள் மேஜையில் அமர்ந்துள்ளனர். ஆசிரியர் கூறுகிறார்: “இப்போது நீங்களும் நானும் வார்த்தைகளை யூகிக்கிறோம். அவை என்னவென்று நான் உங்களுக்குச் சொல்லமாட்டேன், நான் தந்தி மூலம் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன், நான் அவர்களை நாக் அவுட் செய்வேன், இந்த வார்த்தைகள் என்னவாக இருக்கும் என்பதை நீங்கள் சிந்தித்துச் சொல்ல வேண்டும். குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைக்கு பெயரிட கடினமாக இருந்தால், ஆசிரியர் அந்த வார்த்தையை மீண்டும் தட்டி அதன் முதல் எழுத்தை உச்சரிக்கிறார். விளையாட்டு மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படுகிறது, ஆனால் இப்போது ஆசிரியர் ஒரு குழந்தைக்கு பெயரிடுகிறார். அழைக்கப்பட்ட நபர் தனக்குத் தட்டப்படும் வார்த்தையை யூகித்து, அதற்குப் பெயரிட்டு நாக் அவுட் செய்ய வேண்டும். குழந்தைகள் விளையாட்டில் தேர்ச்சி பெற்றவுடன், குழந்தைகளில் ஒருவரை நீங்கள் தலைவராக தேர்வு செய்யலாம்.

விளையாட்டு "சிலபிள் ரயில்".

மூன்று வண்டிகள் கொண்ட நீராவி இன்ஜின். 1 ஆம் தேதி, முறை 1 எழுத்து, 2 ஆம் தேதி - 2 எழுத்துக்களில் இருந்து, 3 ஆம் தேதி - 3 எழுத்துக்களில் இருந்து. குழந்தைகள் “படங்களை சரியான வண்டியில் வைக்க வேண்டும்.

விளையாட்டு "பிரமிட்".

குறிக்கோள்: சொற்களில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை நிர்ணயிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது.

உபகரணங்கள்: மூன்று வரிசைகளில் உள்ள சதுரங்களின் பிரமிட்டின் படம்: கீழே மூன்று-அடி வார்த்தைகளுக்கு 3 சதுரங்கள் உள்ளன, மேலே - இரண்டு-அடி வார்த்தைகளுக்கு 2 சதுரங்கள் மற்றும் மேல் - ஒரு-அடி வார்த்தைகளுக்கு ஒரு சதுரம். சதுரங்களின் கீழ் பாக்கெட்டுகள் உள்ளன. பொருள் படங்கள்.

செயல்முறை: வார்த்தைகளின் எண்ணிக்கையைப் பொறுத்து படங்களை சரியான பாக்கெட்டில் வைக்கவும்.

விளையாட்டு "வார்த்தைக்கு ஒரு வடிவத்தைக் கண்டுபிடி"

நோக்கம்: குழந்தைகளுக்கு அசைகளாகப் பிரிப்பதில் பயிற்சி அளிப்பது.

பொருள் படங்கள், ஒரு எழுத்து, இரண்டு எழுத்து, மூன்றெழுத்து வார்த்தைகளுக்கான வரைபடங்கள்.

வரைபடத்துடன் வார்த்தையைப் பொருத்தவும்.

விளையாட்டு "சொற்களின் சங்கிலி".

வார்த்தைகளில்.

உபகரணங்கள். பொருள் படங்களுடன் அட்டைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். 4-6 குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள். ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் 6 அட்டைகள் உள்ளன. பேச்சு சிகிச்சையாளர் சங்கிலியை வெளியே போடத் தொடங்குகிறார். அடுத்த படம் ஒரு குழந்தையால் வைக்கப்படுகிறது, சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளின் பெயர் வார்த்தையுடன் முடிவடையும் ஒலியுடன் தொடங்குகிறது - முதல் பொருளின் பெயர். வெற்றியாளர் தனது அனைத்து அட்டைகளையும் முதலில் இடுபவர்.

ரயில் விளையாட்டு

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலியை அடையாளம் காணும் திறன்களை வளர்ப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: வண்டிகள்-அட்டைகளிலிருந்து ரயிலை உருவாக்க குழந்தைகள் கேட்கப்படுகிறார்கள். ரயிலில் உள்ள கார்கள் ஒன்றோடு ஒன்று இணைக்கப்படுவது போல, கார்டுகளும் ஒலிகளின் உதவியுடன் மட்டுமே இணைக்கப்பட வேண்டும். கடைசி ஒலி அடுத்த பெயரின் முதல் ஒலியுடன் ஒத்துப்போக வேண்டும், பின்னர் எங்கள் ரயிலின் கார்கள் உறுதியாக இணைக்கப்படும். முதல் அட்டை ஒரு மின்சார இன்ஜின், அதன் இடது பாதி காலியாக உள்ளது. கடைசி டிரெய்லரில் பயன்படுத்தப்படாத இடமும் உள்ளது - வலது பாதி காலியாக உள்ளது. பலர் விளையாடலாம். அனைத்து அட்டைகளும் வீரர்களுக்கு சமமாக விநியோகிக்கப்படுகின்றன. ஒவ்வொரு நபரும், அவரது முறைப்படி, வெளிப்புறப் படத்தில் பொருத்தமான ஒன்றை வைக்கிறார், அதாவது, கொடுக்கப்பட்ட வெளிப்புற அட்டையில் உள்ள கடைசி ஒலியைப் போலவே பெயரில் உள்ள முதல் ஒலியும் இருக்கும். எனவே, இடது படங்களின் பெயர்களில் முதல் ஒலி எப்போதும் முன்னிலைப்படுத்தப்படும், இடது படங்களின் பெயர்களில் கடைசி ஒலி எப்போதும் முன்னிலைப்படுத்தப்படும். இது கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும் மற்றும் அவர்களின் பெயர்களில் வார்த்தையின் முடிவில் மெய்யெழுத்துக்களைக் கொண்ட படங்களை வலதுபுறத்தில் வைக்கக்கூடாது.

விளையாட்டு "அற்புதமான மீன்பிடி தடி"

நோக்கம்: முதல் மற்றும் கடைசி ஒலியை அடையாளம் காண குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது

வார்த்தைகளில்.

ஒரு சிறிய வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட மீன்பிடி கம்பியின் நூலின் முடிவில் ஒரு காந்தம் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. திரைக்குப் பின்னால் மீன்பிடி கம்பியைக் குறைத்து, உலோகக் கிளிப்புகள் இணைக்கப்பட்ட பல படங்கள் உள்ளன, குழந்தை படத்தை எடுத்து முதல் மற்றும் கடைசி ஒலிக்கு பெயரிடுகிறது.

விளையாட்டு "வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தைக் கண்டுபிடி."

உபகரணங்கள். வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் இருப்பிடத்தின் வரைபடங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு அட்டை கிடைக்கும். பேச்சு சிகிச்சையாளர் படங்களைக் காட்டுகிறார் மற்றும் வார்த்தைகளை பெயரிடுகிறார். ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி கேட்டால், நீங்கள் முதல் கலத்தில் ஒரு சிப்பை வைக்க வேண்டும். ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் ஒலி கேட்டால், இரண்டாவது கலத்தில் சிப்பை வைக்க வேண்டும். ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் ஒலி இருந்தால், சிப் மூன்றாவது கலத்தில் வைக்கப்படும். எந்த தவறும் செய்யாதவர் வெற்றியாளர்.

விளையாட்டு "உங்கள் படத்திற்கான இடத்தைக் கண்டுபிடி."

நோக்கம்: வார்த்தைகளில் ஒலிகளை வேறுபடுத்த கற்றுக்கொள்ளுங்கள். (sh-f, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).

ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் 2 வீடுகள். (ஒலியுடன் கூடிய படங்கள் [w] 1 வீட்டில் வசிக்கின்றன, மற்றொரு வீட்டில் ஒலி [கள்] உள்ளன)

விளையாட்டு "கவனமாக இருங்கள்".

குறிக்கோள்: ஒலிகளை [d] - [t] சொற்பொழிவுகளில் வேறுபடுத்துதல்.

புள்ளி-மகள், உணர்வு-கடமை, ரீல்-ரீல், தண்ணீர்-பருத்தி கம்பளி, மனச்சோர்வு-பலகை, ராஃப்ட்ஸ்-பழம்.

விளையாட்டு "எனது பொருட்களை பேக் செய்ய எனக்கு உதவுங்கள்"

நோக்கம்: ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல் [z] – [zh]

ஒரு கொசுவும் ஒரு வண்டும் ஒரு பயணம் போகிறது. பயணத்திற்கான பொருட்களை பேக் செய்ய அவர்களுக்கு உதவுங்கள். கொசுவிற்கு ஒலி [z] உள்ள பொருட்கள் தேவை. மற்றும் ஒலி [zh] கொண்ட ஒரு வண்டுக்கு.

குடை, கோட்டை, பைஜாமாக்கள், ஸ்கிஸ், கத்திகள், முதுகுப்பை, எழுத்துக்கள், வேஷ்டி, பை, ரவிக்கை, நட்சத்திரம், ஏகோர்ன், பேட்ஜ்.

விளையாட்டு "சூட்கேஸ் மற்றும் ப்ரீஃப்கேஸ்".

நோக்கம்: ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல் [w].– [zh]

உங்கள் சூட்கேஸில் ஒலி [zh] உள்ள பொருட்களை மறைக்கவும். மற்றும் பிரீஃப்கேஸில் ஒலி [w].

விளையாட்டு "பரிசுகள்"

நோக்கம்: ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல் [l] – [l*]; [r] – [r*]

Zvukovichok லானா மற்றும் லீனா பரிசுகளை வழங்க முடிவு செய்தார். ஆனால் நான் அதைப் பற்றி யோசித்தேன், ஏனென்றால் லானா ஒலியுடன் பொருட்களை நேசிக்கிறார் [l], லீனா ஒலி [l*]. பரிசுகளைத் தேர்ந்தெடுக்க எனக்கு உதவுங்கள்.

புலி - ஒலி [r] கொண்ட பொருள்கள், மற்றும் ஒலி [r*] கொண்ட புலி குட்டி.

விளையாட்டு “சிறுவன் தோட்டத்தில் ஒலிகளுடன் சேகரித்தவை [r] - [r]

[p] தக்காளி, வெந்தயம், கேரட், பட்டாணி, உருளைக்கிழங்கு.

[p*] வெள்ளரி, முள்ளங்கி, டர்னிப், முள்ளங்கி.

விளையாட்டு “பெரிய கொசுவின் பாடல் எந்த வார்த்தைகளில் ஒலிக்கிறது, எந்த சிறியது என்பதைக் கண்டறியவும்.

நோக்கம்: ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல் [z].– [z*]

குடை, வேலி, கூடை, வரிக்குதிரை, டிராகன்ஃபிளை, பிர்ச், கோட்டை, திராட்சை.

விளையாட்டு "யாருக்கு எந்த படம்"

நோக்கம்: ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல் [g] – [k]

புறா - ஒலி [g] கொண்ட படங்கள்;

லியோபோல்ட் பூனை - ஒலியுடன் கூடிய படங்கள்[k].

ஒலிப்பு லோட்டோ "குரல் - செவிடு."

குறிக்கோள்: ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்வது மற்றும் குரல் மற்றும் காது கேளாமை மூலம் ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்துவது.

மஞ்சள் செவ்வகத்துடன் கூடிய அட்டையில், சொற்கள் குரல் மெய்யெழுத்துடன் தொடங்கும் படங்கள் தீட்டப்பட்டுள்ளன, மேலும் இளஞ்சிவப்பு செவ்வகத்துடன் கூடிய அட்டையில், குரல் இல்லாத மெய்யெழுத்துடன் தொடங்கும் படங்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன.

ஒலிப்பு லோட்டோ "கடினமான - மென்மையான".

குறிக்கோள்: ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொள்வது மற்றும் கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மையால் ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்துவது.

நீல செவ்வகத்துடன் கூடிய அட்டையில், வார்த்தைகள் கடினமான மெய்யெழுத்துடன் தொடங்கும் படங்கள் தீட்டப்பட்டுள்ளன, மேலும் பச்சை செவ்வகத்துடன் கூடிய அட்டையில் படங்கள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன, அதில் சொற்கள் மென்மையான மெய்யெழுத்துடன் தொடங்குகின்றன.

விளையாட்டு "Zvukoedik"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானித்தல்.

விளையாட்டு பொருள்: பொம்மை.

விளையாட்டின் விதிகள்: ஒலிகளுக்கு ஒரு பயங்கரமான எதிரி உள்ளது - சவுண்ட் ஈட்டர். இது எல்லா வார்த்தைகளிலும் ஆரம்ப ஒலிகளை (கடைசி ஒலிகள்) ஊட்டுகிறது. ஆசிரியர் தனது கைகளில் ஒரு பொம்மையுடன் குழுவைச் சுற்றி நடந்து கூறுகிறார்: ... இவன், ... துல், ... நெற்றி,. kno (sto, stu, albo, okn) போன்றவை. பொம்மை என்ன சொல்ல விரும்புகிறது?

விளையாட்டு "ஒலியைப் பிடிக்கவும்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் ஒலியை அதன் இடஞ்சார்ந்த குணாதிசயங்களின்படி எவ்வாறு பெயரிடுவது என்பதைக் கற்பித்தல் (முதல், இரண்டாவது, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்குப் பிறகு, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்கு முன்)

எப்படி விளையாடுவது: குழந்தைகள் ஒரு வட்டத்தில் நிற்கிறார்கள், தலைவரிடம் பந்து உள்ளது. அவர் சத்தமாக ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார், விளையாடும் எவருக்கும் பந்தை எறிந்து, அவர் என்ன ஒலிக்கு பெயரிட வேண்டும் என்று கூறுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக, "சீஸ், இரண்டாவது ஒலி." குழந்தை பந்தைப் பிடித்து பதிலளிக்கிறது: “ஒய்” - மேலும் பந்தை வழங்குபவரிடம் திருப்பித் தருகிறது, அவர் அதே வார்த்தையுடன் தொடர்புடைய அடுத்த பணியைக் கேட்கிறார். ஒரு வார்த்தையில் உள்ள அனைத்து ஒலிகளும் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட வேண்டும்.

விளையாட்டு "போக்குவரத்து விளக்கு".

நோக்கம்: ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தைக் கண்டுபிடிப்பதில் குழந்தைகளுக்கு பயிற்சி அளிப்பது.

பெரியவர் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடுகிறார். கொடுக்கப்பட்ட ஒலி எங்கு கேட்கப்படுகிறது என்பதைப் பொறுத்து, ஸ்ட்ரிப்பின் இடது சிவப்பு, நடுத்தர மஞ்சள் அல்லது பச்சை வலது பக்கத்தில் ("போக்குவரத்து விளக்கு") குழந்தை ஒரு சிப்பை வைக்கிறது.

விளையாட்டு "வீடுகள்".

குறிக்கோள்: ஒரே மாதிரியான ஒலிகளை வேறுபடுத்தி, ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தைக் கண்டறியும் திறனை வளர்ப்பது. உபகரணங்கள். பொருள் படங்களின் தொகுப்பு, அவற்றின் பெயர்கள் எதிர்ப்பு ஒலிகளுடன் தொடங்குகின்றன, 2 வீடுகள், ஒவ்வொரு வீட்டிற்கும் 3 பாக்கெட்டுகள் (ஆரம்பம், நடுத்தர, வார்த்தையின் முடிவு) உள்ளன.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தை ஒரு படத்தை எடுக்கிறது, பெயரிடுகிறது, ஒலியின் இருப்பை தீர்மானிக்கிறது (எடுத்துக்காட்டாக, Ш அல்லது Ш, ஒரு வார்த்தையில் அதன் இடம், படத்தை தொடர்புடைய பாக்கெட்டில் செருகுகிறது. சரியாக முடிக்கப்பட்ட பணிக்கு புள்ளிகள் வழங்கப்படுகின்றன.

விளையாட்டு "ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அதன் சொந்த அறை உள்ளது"

குறிக்கோள்: ஒலி வரைபடம் மற்றும் சில்லுகளின் அடிப்படையில் ஒரு வார்த்தையின் முழுமையான ஒலி பகுப்பாய்வை எவ்வாறு நடத்துவது என்பதைக் கற்பித்தல்.

எப்படி விளையாடுவது: வீரர்கள் அதே எண்ணிக்கையிலான ஜன்னல்கள் கொண்ட வீடுகளைப் பெறுகிறார்கள். குடியிருப்பாளர்கள் - "சொற்கள்" - வீடுகளுக்குள் செல்ல வேண்டும், மேலும் ஒவ்வொரு ஒலியும் ஒரு தனி அறையில் வாழ விரும்புகிறது. குழந்தைகள் வீட்டில் உள்ள ஜன்னல்களின் எண்ணிக்கையை எண்ணி, ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் இருக்க வேண்டும் என்று முடிவு செய்கிறார்கள். பின்னர் தொகுப்பாளர் வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார், மேலும் வீரர்கள் ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் தனித்தனியாக பெயரிட்டு, வீட்டின் ஜன்னல்களில் சில்லுகளை வைக்கிறார்கள் - "ஒலிகளை விரிவுபடுத்துங்கள்." பயிற்சியின் தொடக்கத்தில், தலைவர் குடியேறுவதற்கு ஏற்ற சொற்களை மட்டுமே கூறுகிறார், அதாவது, வீட்டில் ஜன்னல்கள் இருக்கும் அளவுக்கு ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கும். அடுத்தடுத்த கட்டங்களில், கொடுக்கப்பட்ட வீட்டில் "குடியேற" முடியாத ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் கூறலாம், மேலும் குழந்தைகள், பகுப்பாய்வு மூலம், தவறை நம்புகிறார்கள். அத்தகைய குத்தகைதாரர் மற்றொரு தெருவில் வசிக்க அனுப்பப்படுகிறார், அங்கு வெவ்வேறு எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்கள் வாழ்கின்றன.

“அபார்ட்மெண்டில் எத்தனை அறைகள் உள்ளன? »

குறிக்கோள்: சில்லுகளைப் பயன்படுத்தி ஆயத்த வரைபடத்தை நம்பாமல் வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதைக் கற்பிக்க.

எப்படி விளையாடுவது: வேர்ட் ஹவுஸ் விளையாட்டுக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் வரைபட ஜன்னல்கள் இல்லாமல். ஒவ்வொரு வீரருக்கும் அத்தகைய வீடு உள்ளது, அதே போல் பல சில்லுகள் மற்றும் எண்களின் தொகுப்பு: 3, 4, 5, 6. வழங்குபவருக்கு பொருள் படங்கள் உள்ளன. அவர் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், குழந்தைகள் ஒலிகளின் எண்ணிக்கைக்கு ஏற்ப வீட்டில் ஜன்னல் சில்லுகளை வைக்கிறார்கள், பின்னர் தொடர்புடைய எண்ணை வைக்கவும். பின்னர் சில்லுகள் வீட்டிலிருந்து அகற்றப்படுகின்றன, தொகுப்பாளர் அடுத்த படத்தைக் காட்டுகிறார், மேலும் குழந்தைகள் மீண்டும் வார்த்தையை பகுப்பாய்வு செய்கிறார்கள். விளையாட்டின் முடிவில், எண்களை நம்பி, பகுப்பாய்விற்கு எந்த படங்கள் வழங்கப்பட்டன என்பதை நினைவில் வைக்க முயற்சிக்க வேண்டும். அதே எண்ணிக்கையிலான ஒலிகளைக் கொண்ட அவர்களின் சொந்த சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கும்படி நீங்கள் அவர்களிடம் கேட்கலாம்.

விளையாட்டு "தந்தி கலைஞர்கள்"

இலக்கு: விளக்கக்காட்சியின் அடிப்படையில் தொடர்ச்சியான ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்ப்பது; வார்த்தைகளின் ஒலி தொகுப்பில் பயிற்சி.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: இரண்டு குழந்தைகள் விளையாடுகிறார்கள், அவர்கள் தந்தி ஆபரேட்டர்கள், தந்திகளை அனுப்புகிறார்கள். டெலிகிராமின் உள்ளடக்கம் தொகுப்பாளரால் அமைக்கப்படுகிறது, அவர் இரண்டாவது வீரரிடமிருந்து ரகசியமாக, முதல் வீரருக்கு ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார். அவர் "தந்தியின் உள்ளடக்கங்களை தெரிவிக்க வேண்டும்": வார்த்தையை உச்சரிக்க வேண்டும் - படத்தின் பெயரை ஒலி மூலம். இரண்டாவது வீரர் “தந்தியைப் பெறுகிறார்” - வார்த்தையை ஒன்றாக அழைக்கிறார், அதாவது ஒலி தொகுப்பின் செயல்பாட்டை மேற்கொள்கிறார். பின்னர் வீரர்கள் பாத்திரங்களை மாற்றி, விளையாட்டு தொடர்கிறது.

விளையாட்டு "படத்தை வரைபடத்துடன் பொருத்து"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் (ஆரம்பம், நடு, முடிவு) ஒலியின் இடத்தை பிரதிநிதித்துவம் மூலம் எவ்வாறு தீர்மானிப்பது என்பதைக் கற்பித்தல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகளுக்கு சொற்களின் வரைபடங்கள் உள்ளன (செவ்வகங்கள் குறுக்காக மூன்று பகுதிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன, முதல் பகுதி வண்ணம் - வார்த்தையின் ஆரம்பம், இரண்டாவது பகுதி வண்ணம் - வார்த்தையின் நடுவில், மூன்றாவது பகுதி வண்ணம் - வார்த்தையின் முடிவு). விளையாட்டுக்கு முன், ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் வழங்குநரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட கடிதங்களிலிருந்து ஒரு கடிதத்தைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். தொகுப்பாளர் படங்களைக் காட்டுகிறார் (ஒவ்வொரு படத்தின் மேல் வலது மூலையில் ஒரு கடிதம் வைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் குழந்தைகள் அவர்கள் தேர்ந்தெடுத்த ஒலியைக் கேட்க வேண்டும், மேலும் இந்த படங்களை விரும்பிய வரைபடத்தில் வைக்கவும். முதலில் மூன்று படங்களை சேகரிக்கவும். ஒவ்வொரு திட்டத்திற்கும் குழந்தைகள் எழுத்துக்களை மாற்றுவார்கள் மற்றும் விளையாட்டு தொடர்கிறது.

விளையாட்டு "வாழும் ஒலிகள், எழுத்துக்கள்"

குறிக்கோள்: தனிப்பட்ட ஒலிகளை (எழுத்துக்கள்) ஒரு வார்த்தையில் ஒருங்கிணைக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகளை அழைத்து, யார் எந்த ஒலியாக மாறுவார்கள் என்று சொல்லுங்கள். உதாரணத்திற்கு:

மிஷா, நீங்கள் முதல் ஒலி, "டோனட்" என்ற வார்த்தையாக மாறுகிறீர்கள்.

கத்யா, நீங்கள் "மோல்" என்ற வார்த்தையின் கடைசி ஒலியாக மாறுகிறீர்கள்.

ஒல்யா, நீங்கள் முக்கிய ஒலி "மற்றும்".

வேரா, நீங்கள் "கீழே" என்ற வார்த்தையின் இரண்டாவது ஒலி

குழந்தைகள் வரிசையில் நிற்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் கைகளில் தங்கள் ஒலியுடன் (நீலம், சிவப்பு அல்லது பச்சை) பொருந்தக்கூடிய வட்டங்களை வைத்திருக்கிறார்கள். குழந்தைகளுக்கு முன்னால் வார்த்தையின் "வாழும்" மாதிரி உள்ளது. குழந்தைகள்-ஒலிகள் ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் பெயரிடுகின்றன. அது என்ன வார்த்தையாக மாறியது என்பதை மீதமுள்ளவர்கள் யூகிக்க முடியும்.

விளையாட்டு "வேடிக்கையான பந்துகள்"

நோக்கம்: ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்: எழுத்துக்களைக் கொண்ட அட்டைகள், வெளிப்படையான பாக்கெட்டுகளுடன் பல வண்ண பந்துகள்.

என் மகிழ்ச்சியான மோதிரம் பந்து,

எங்கே ஓடி வந்தாய்?

சிவப்பு, நீலம், வெளிர் நீலம்-

உன்னுடன் தொடர்ந்து இருக்க முடியாது.

வேடிக்கையான பந்துகள் உங்களுடன் வார்த்தைகளை விளையாட விரும்புகின்றன, ஆனால் நீங்கள் அவற்றை எழுத்துக்களிலிருந்து ஒன்றாக இணைத்து பந்துகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டும், இதனால் நீங்கள் ஒரு வார்த்தையைப் பெறுவீர்கள்.

விளையாட்டு "வார்த்தையை சேகரிக்கவும்."

நோக்கம்: சிறிய படங்களில் முதல் ஒலிகளின் அடிப்படையில் வார்த்தைகளை இடுவதற்கு குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல்.

முன்னேற்றம்: குழந்தைகளுக்கு ஒரு பெரிய அட்டை மற்றும் பல சிறிய அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன.

சிறிய அட்டைகளில் உள்ள படங்களிலிருந்து முதல் ஒலிகளை முன்னிலைப்படுத்தி, கார் என்ற வார்த்தையை அமைக்கவும்.

மாஷானா: பாப்பி, தர்பூசணி, தொப்பி, வில்லோ, சாக்ஸ், நாரை.

விளையாட்டு "வார்த்தையை முதல் எழுத்துக்களால் படியுங்கள்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலியை அடையாளம் காண பயிற்சி செய்ய, சிறப்பம்சமாக ஒலிகளிலிருந்து வார்த்தைகளை உருவாக்கும் திறனை ஒருங்கிணைத்து, வார்த்தைகளைப் படிக்கவும்.

செயல்முறை: பேச்சு சிகிச்சையாளர் படங்களைக் காட்டி, ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் முதல் ஒலியைப் பெயரிட்டு, இந்த ஒலிகளிலிருந்து ஒரு வார்த்தையை உருவாக்கும்படி அவர்களிடம் கேட்கிறார்.

விளையாட்டு "கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளுடன் வார்த்தைகளைக் கொண்டு வாருங்கள்"

1 கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் உணவுகள், பூக்கள், விலங்குகள், பொம்மைகள் என்று பெயரிடவும்.

2 சதி படத்தின் அடிப்படையில், கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

விளையாட்டு "முதல் ஒலியை மாற்று"

பேச்சு சிகிச்சையாளர் வார்த்தையை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் அதில் முதல் ஒலியை தீர்மானிக்கிறார்கள். அடுத்து, வார்த்தையின் முதல் ஒலியை மற்றொன்றுக்கு மாற்றும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள். காம்-ஹவுஸ்.

குறிக்கோள்: ஒரு பொதுவான தொடக்கத்தால் ஒன்றுபட்ட சொற்களின் வாசிப்பை ஒருங்கிணைப்பது. ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

உபகரணங்கள்: விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளின் படங்கள் மற்றும் இந்த விலங்குகள் அல்லது பறவைகள் கூறும் அச்சிடப்பட்ட வார்த்தைகள் கொண்ட அட்டைகள்.

வரைபடம்– ta Sh-arf mu-ka z-avod kva-drat zh-aba me-shok ga=zeta pi-la

ஸ்கின் பை-லா கியூ-பிக் ஆர்-ஃபிஷ் ரவிக்கை.

இலக்கியம்:

1. வகுலென்கோ எல்.எஸ். குழந்தைகளில் ஒலி உச்சரிப்பு கோளாறுகளை சரிசெய்தல்: ஆரம்ப பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கான குறிப்பு புத்தகம்: [உரை] கல்வி கையேடு. / L. S. Vakulenko - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் “சில்ட்ஹூட்-பிரஸ்” எல்எல்சி, 2012.

2. விளையாடுவதன் மூலம் வோலினா வி.வி. [உரை] / V.V. வோலினா - எம்.: புதிய பள்ளி, 1994.

3. Kolesnikova E. V. பாலர் குழந்தைகளில் ஒலிப்பு விசாரணை வளர்ச்சி. [உரை] / ஈ.வி. கோல்ஸ்னிகோவா - எம்.: க்னோம் ஐ டி, 2000.

4. மக்ஸகோவ் ஏ.ஐ., டுமனோவா ஜி.ஏ. விளையாடும் போது கற்பிக்கவும். எல்எல்சி பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "சில்டுஹூட்-பிரஸ்", 2011. ஏ. ஐ., மக்ஸகோவ் ஜி. ஏ. துமானோவா - எம்., 1983.

5. துமானோவா ஜி.ஏ. ஒரு பாலர் பாடசாலையை ஒலிக்கும் வார்த்தையுடன் பழக்கப்படுத்துதல். [உரை] / - G. A Tumanova - M. 1991.

6. Shevchenko I. N. பாலர் குழந்தைகளில் பேச்சின் ஒலிப்பு-ஒலிப்பு அம்சத்தின் வளர்ச்சி குறித்த பாடம் குறிப்புகள். [உரை] / I. N. ஷெவ்செங்கோ - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க். : பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "சில்ட்ஹூட்-பிரஸ்" எல்எல்சி, 2011.

www.maam.ru

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் ஒலி இருப்பதை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்: ஜன்னல்கள் மற்றும் படங்களை வைப்பதற்கான பாக்கெட் கொண்ட வீடு; பொருள் படங்களின் தொகுப்பு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வீட்டில் விலங்குகள் (பறவைகள், செல்லப்பிராணிகள்) மட்டுமே வாழ்கின்றன என்று ஆசிரியர் விளக்குகிறார், அவற்றின் பெயர்களில், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு ஒலி உள்ளது. இந்த விலங்குகளை நாம் ஒரு வீட்டில் வைக்க வேண்டும். குழந்தைகள் படங்களில் காட்டப்பட்டுள்ள அனைத்து விலங்குகளுக்கும் பெயரிடுகிறார்கள் மற்றும் அவற்றில் ஒலியைக் கொண்ட பெயர்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். சரியாக தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு படமும் ஒரு விளையாட்டு சிப் மூலம் அடிக்கப்படுகிறது.

"ஸ்லாம்-ஸ்டாம்ப்"

குறிக்கோள்: ஒத்த ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறனை வளர்ப்பது.

பொருள் படங்களின் தொகுப்பு, அதன் பெயர்கள் எதிர்ப்பு ஒலிகளுடன் தொடங்குகின்றன

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகள் படத்தின் பெயரில் உள்ள நிலை ஒலிகளில் ஒன்றைக் கேட்கும்போது கைதட்ட வேண்டும், மற்றொன்றைக் கேட்கும்போது அவர்கள் அடிக்க வேண்டும்.

"கிளி"

இலக்கு. செவிப்புல கவனத்தை உருவாக்க, ஒரு ஒலிக்குறிப்பில் கவனம் செலுத்தும் திறன் மற்றும் மெய் ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்துதல்.

உபகரணங்கள்.கிளி பொம்மை

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலை உருவாக்கப்பட்டது, அதன்படி பிழைகள் இல்லாமல் ஒரு எழுத்து தொடரை மீண்டும் செய்ய கிளிக்கு கற்பிக்க வேண்டும். குழந்தைகளில் ஒன்று கிளியின் பாத்திரத்தை ஏற்றுக்கொள்கிறது. ஆசிரியர் தொடர்ச்சியான எழுத்துக்களை உச்சரிக்கிறார், குழந்தை மீண்டும் சொல்கிறது.

மாதிரி பேச்சு பொருள். பா-பா, தா-டா, தா-டா-டா, கா-கா, கா-கா-தா, போன்றவை.

"என்னைப் போல கைதட்டவும்"

இலக்கு. செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குங்கள், ஒலிப்பு கேட்டல், தாள உணர்வு ஆகியவற்றை உருவாக்குங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தை கைதட்டுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக: \ \\ \ \\ அல்லது \ \\\ \, முதலியன, குழந்தை மீண்டும் சொல்கிறது.

"மகிழ்ச்சியான தம்புரைன்"

உபகரணங்கள். தம்புரைன்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் தம்பூரின் மீது ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தை தட்டுகிறார், குழந்தை மீண்டும் சொல்கிறது.

சிக்கலானது. தாள முறை மற்றும் வேகம் மிகவும் சிக்கலானதாகிறது.

"வரைதல் தாளங்கள்"

இலக்கு. செவிவழி கவனத்தையும் தாள உணர்வையும் உருவாக்குங்கள்.

உபகரணங்கள். பென்சில், தாள் தாள், ஆயத்த தாள வடிவங்களைக் கொண்ட அட்டைகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆயத்த தாள வடிவத்தின்படி தாளத்தை இனப்பெருக்கம் செய்ய ஆசிரியர் குழந்தைகளை அழைக்கிறார், பின்னர் சுயாதீனமாக தங்கள் சொந்த தாள வடிவத்தை வரைந்து அதை கைதட்டவும்.

இலக்கு. செவிப்புல கவனத்தை உருவாக்க, ஒலியில் கவனம் செலுத்தும் திறன், ஒலியில் ஒத்த ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலையை உருவாக்குகிறார், அதில் அவர் மலைகளில் அல்லது காட்டில் நடக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் எதிரொலியாக நடிக்கிறார்கள். ஆசிரியர் சிக்கலான சொற்கள் அல்லது நாக்கு ட்விஸ்டர்களை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் அவற்றை சரியாக மீண்டும் செய்ய வேண்டும்.

"ஒலி ஓடி விட்டது"

இலக்கு. செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குதல், ஒலிப்புகளில் கவனம் செலுத்தும் திறன்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் கடைசி ஒலியை முடிக்காமல் வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார். குழந்தைகள் வார்த்தையை சரியாக உச்சரிக்க வேண்டும் மற்றும் "ஓடிவிட்ட" ஒலிக்கு பெயரிட வேண்டும்.

மாதிரி பேச்சு பொருள். மா...(k), mo...(x), ro...(g), ko..(t), care...(r), etc.

"எழுத்து ஓடியது"

இலக்கு. செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குதல், ஒலிப்புகளில் கவனம் செலுத்தும் திறன், ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் குழந்தைகள் "அடி" என்ற கருத்தை நன்கு அறிந்த பிறகு விளையாடப்படுகிறது. ஆசிரியர் கடைசி எழுத்தை முடிக்காமல் வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார். குழந்தைகள் வார்த்தையை சரியாக முடிக்க வேண்டும் மற்றும் "ஓடிவிட்டான்" என்று சொல்லுக்கு பெயரிட வேண்டும்.

இலக்கு. செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குதல், ஒலிப்புகளில் கவனம் செலுத்தும் திறன், சொற்களின் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் குழந்தைகள் "அடி" என்ற கருத்தை நன்கு அறிந்த பிறகு விளையாடப்படுகிறது. ஆசிரியர் இந்த வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் எதிரொலிப்பது போல் நடிக்க வேண்டும், கடைசி எழுத்தை மட்டும் உச்சரிக்க வேண்டும்.

"வேடிக்கையான சதுரங்கள்"

இலக்கு. செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குதல், "ஒலி", "உயிரெழுத்து", "மெய்", "கடின மெய்", "மென்மையான மெய்" ஆகிய கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

உபகரணங்கள். சிவப்பு சதுரம் உயிர் ஒலிகளுக்கும், நீலம் கடின மெய்யெழுத்துகளுக்கும், பச்சை என்பது மென்மையான மெய்யெழுத்துக்களுக்கும்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் ஒலிக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை அதனுடன் தொடர்புடைய சதுரத்தை சரியாகக் காட்ட வேண்டும்.

"உயிரெழுத்து/மெய்யெழுத்தைப் பிடிக்கவும்"

இலக்கு. செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குதல், "ஒலி", "உயிரெழுத்து", "மெய்" என்ற கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் ஒலிக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை உயிர்/மெய்யெழுத்து (ஒப்பந்தத்தின் மூலம்) ஒலியைக் கேட்டால் மட்டுமே கைதட்ட வேண்டும்.

உபகரணங்கள். இரண்டு வீடுகள்: கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்க நீலம் மற்றும் பச்சை, ஒரு பந்து.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் மற்றும் குழந்தை "வயது வந்தோர்" மற்றும் "குழந்தை" பாத்திரங்களை விநியோகிக்கிறார்கள். "வயது வந்தவர்" குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து, கடினமான மெய் என்று பெயரிடுகிறார், "குழந்தை" முன்மொழியப்பட்ட ஒலியை மென்மையாக்குகிறது மற்றும் பந்தை "வயது வந்தவருக்கு" திருப்பி அனுப்புகிறது.

"கடினமான மற்றும் மென்மையான"

இலக்கு. செவிப்புல கவனத்தை உருவாக்குதல், கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மையால் ஒலிகளை வேறுபடுத்தும் திறன், "ஒலி", "மெய்", "கடின மெய்", "மென்மையான மெய்" ஆகியவற்றின் கருத்துகளின் ஒருங்கிணைப்பு.

உபகரணங்கள். தலையணை, செங்கல், பொருள் படங்கள், பெயரில் மென்மையான மற்றும் கடினமான மெய் ஒலிகள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு படங்களை விநியோகிக்கிறார். அவரது வார்த்தையின் ஆரம்பத்தில் குழந்தை ஒரு கடினமான மெய்யைக் கேட்டால், அவர் செங்கலுக்குச் செல்கிறார், அது மென்மையாக இருந்தால், அவர் திண்டுக்குச் செல்கிறார்.

"குழப்பம்" ("பிழையைக் கண்டுபிடி")

இலக்கு. ஒரே மாதிரியான ஒலிகளை வேறுபடுத்த குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் கவிதை வரிகளில் வார்த்தைகள் அல்லது நகைச்சுவையான உட்பிரிவுகளை தவறாக உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் அவற்றை எவ்வாறு சரிசெய்வது என்று யூகிக்கிறார்கள்.

உதாரணமாக: ரஷ்ய அழகு தனது ஆட்டுக்கு பிரபலமானது.

ஒரு சுட்டி ஒரு பெரிய ரொட்டி குவியலை ஒரு துளைக்குள் இழுக்கிறது.

கவிஞர் வரியை முடித்துவிட்டு மகளை இறுதியில் வைத்தார்.

"வார்த்தையை யூகிக்கவும்" ("வார்த்தையை சேகரிக்கவும்")

இலக்கு. ஒலி தொகுப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

5-6 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு, படத் தூண்டுதல்களைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்படுகிறது

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் தனித்தனியாக பெயரிடுகிறார்: , . குழந்தைகள் ஒலிகளை வார்த்தைகளாக ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். நீங்கள் பயிற்சியில் தேர்ச்சி பெறும்போது, ​​வார்த்தைகள் நீளமாகி, உச்சரிப்பு விகிதம் மாறுகிறது. குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த வார்த்தைகளை ஒலியிலிருந்து உருவாக்குகிறார்கள்.

"வார்த்தைகள்" ("செயின்" பார்க்கவும்)

இலக்கு. ஒரு வார்த்தையில் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலிகளை அடையாளம் காணும் திறன் வளர்ச்சி.

உபகரணங்கள்.பந்து

ஆசிரியர் முதல் வார்த்தையைச் சொல்லி, பின்வரும் கவிதையைப் படித்த பிறகு பந்தை குழந்தைக்கு அனுப்புகிறார்:

நாம் வார்த்தைகளின் சங்கிலியைப் பிணைப்போம்,

பந்து உங்களை ஒரு புள்ளி வைக்க அனுமதிக்காது.

பந்தை அனுப்பவும்

"சங்கிலி"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலிகளை அடையாளம் காணும் திறனை வளர்ப்பது.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தைகளில் ஒருவர் (அல்லது ஆசிரியர்) ஒரு வார்த்தையைப் பெயரிடுகிறார், அவருக்கு அருகில் அமர்ந்திருப்பவர் தனது வார்த்தையைத் தேர்வு செய்கிறார், அங்கு ஆரம்ப ஒலி முந்தைய வார்த்தையின் கடைசி ஒலியாக இருக்கும். வரிசையில் அடுத்த குழந்தை தொடர்கிறது, மற்றும் பல. தொடரின் பணி சங்கிலியை உடைப்பது அல்ல. விளையாட்டை ஒரு போட்டியாக விளையாடலாம்.

வெற்றியாளர் சங்கிலியை மிக நீளமாக "இழுத்த" வரிசையாக இருப்பார்.

"முதல் மற்றும் கடைசி"

இலக்கு. ஒலி பகுப்பாய்வு திறனை வளர்க்க, ஒரு வார்த்தையில் முதல் மற்றும் கடைசி ஒலியை தனிமைப்படுத்தும் திறன்.

உபகரணங்கள். பந்து, படங்கள்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு படங்களை விநியோகிக்கிறார் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பந்தை வீசுகிறார். குழந்தை முதல் மற்றும் கடைசி ஒலியை பெயரிடுகிறது, பந்தை திருப்பி அனுப்புகிறது. சரியான பதில்கள்/பிழைகளின் எண்ணிக்கை சில்லுகளுடன் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளது.

"வரிசையில் பெயரிடவும்" (பந்து)

இலக்கு. ஒலி பகுப்பாய்வு திறனை வளர்க்க, ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசையை தீர்மானிக்கும் திறன்.

உபகரணங்கள் "மேஜிக் மந்திரக்கோல்", படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு படங்களை விநியோகிக்கிறார் மற்றும் "மந்திரக்கோலை" அனுப்பத் தொடங்குகிறார். கையில் ஒரு குச்சியை வைத்திருப்பவர் தனது படத்தில் உள்ள வார்த்தையை உருவாக்கும் ஒலிகளை வரிசைப்படுத்துகிறார்.

"நத்தை பாதைகள்"

இலக்கு. ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

"நத்தை தடங்கள்", படங்கள், சிறிய பந்து ஆகியவற்றின் வரைபடங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு படங்களை விநியோகிக்கிறார் மற்றும் பந்தை அனுப்பத் தொடங்குகிறார். பந்தை கையில் வைத்திருப்பவர், "நத்தை பாதை" வடிவங்களில் கவனம் செலுத்தி, வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை பெயரிடுகிறார்.

"நேரடி ஒலிகள்"

இலக்கு. கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை ஒரு வார்த்தையில் கண்டுபிடிக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வு நடத்திய பிறகு விளையாட்டு விளையாடப்படுகிறது. ஒலியின் பங்கு குழந்தைகளால் வகிக்கப்படுகிறது, அவர்கள் ஆசிரியரின் கட்டளையின் பேரில், நிலக்கீல் மீது வரையப்பட்ட வார்த்தையின் வரைபடத்தில் தங்கள் இடத்தைப் பெற வேண்டும்.

"இடத்தில் ஒலி"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை நிறுவும் திறனை வளர்ப்பது.

உபகரணம் ஆசிரியரிடம் பாடப் படங்களின் தொகுப்பு உள்ளது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் மூன்று சதுரங்களாகப் பிரிக்கப்பட்ட ஒரு அட்டை மற்றும் ஒரு வண்ண சில்லு (சிவப்பு - வேலை ஒரு உயிரெழுத்து ஒலியுடன் இருந்தால், நீலம் - ஒரு மெய்யுடன்).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஆசிரியர் படத்தைக் காட்டுகிறார் மற்றும் அதில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள பொருளுக்கு பெயரிடுகிறார். குழந்தைகள் வார்த்தையைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்லி, வார்த்தையில் படிக்கப்படும் ஒலியின் இருப்பிடத்தைக் குறிப்பிடுகின்றனர், ஒலி அமைந்துள்ள இடத்தைப் பொறுத்து மூன்று சதுரங்களில் ஒன்றை ஒரு சிப் மூலம் மூடுகிறது: வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில். அட்டையில் சிப்பை சரியாக வைப்பவர்கள் வெற்றி பெறுவார்கள்.

"எங்கள் வீடு எங்கே?"

குறிக்கோள்: ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சி, ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கும் திறன்.

பொருள் படங்களின் தொகுப்பு, பாக்கெட்டுகளுடன் கூடிய மூன்று வீடுகள் மற்றும் ஒவ்வொன்றிலும் ஒரு எண் (3,4 அல்லது 5).

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: குழந்தை ஒரு படத்தை எடுத்து, அதில் சித்தரிக்கப்பட்ட பொருளுக்கு பெயரிடுகிறது, பேசும் வார்த்தையில் உள்ள ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை எண்ணுகிறது மற்றும் வார்த்தையின் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்ணுடன் படத்தை ஒரு பாக்கெட்டில் செருகுகிறது. வரிசையின் பிரதிநிதிகள் ஒவ்வொருவராக வெளியே வருகிறார்கள்.

அவர்கள் தவறு செய்தால், மற்ற வரிசையின் குழந்தைகள் அவர்களைத் திருத்துகிறார்கள். ஒவ்வொரு சரியான பதிலுக்கும் ஒரு புள்ளி கணக்கிடப்படுகிறது. அதிக புள்ளிகளைப் பெற்ற வரிசை வெற்றியாளராகக் கருதப்படுகிறது.

அதே விளையாட்டு தனிப்பட்டதாக இருக்கலாம். இந்த வழக்கில், அனைவரின் பதிலின் சரியானது ஒரு சிப் மூலம் மதிப்பெண் செய்யப்படுகிறது.

"எண்ணும் ஒலிகள்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

உபகரணங்கள்.பொத்தான்கள் அல்லது சில்லுகள்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். ஆசிரியர் வார்த்தையை அழைக்கிறார், குழந்தை ஒலிகளின் எண்ணிக்கையை எண்ணி, அதனுடன் தொடர்புடைய சில்லுகளின் எண்ணிக்கையை மேசையில் வைக்கிறது.

"ஒலி தடங்கள்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசையை நிறுவும் திறனை மேம்படுத்துதல்; ஒலி பகுப்பாய்வு செயல்படுத்தல்.

உபகரணங்கள்: செவ்வகங்கள் செல்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன. சிவப்பு, நீலம் மற்றும் பச்சை சில்லுகள் அல்லது சதுரங்கள். படங்கள்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: உயிரெழுத்துக்கள், மெய் எழுத்துக்கள், கடினமான மற்றும் மென்மையான ஒலிகளைக் குறிக்க ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு செவ்வகத்தையும் ("ஒலி டிராக்") வண்ண சதுரங்களையும் பெறுகிறது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு படம் வழங்கப்படுகிறது. குழந்தை வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும் மற்றும் சதுரங்களைப் பயன்படுத்தி வார்த்தையின் வரைபடத்தை அமைக்க வேண்டும்.

"ஒரு வார்த்தை கொண்டு வா"

இலக்கு. ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் சொல் தொகுப்பு திறன்களை வலுப்படுத்துதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் பள்ளிக்கான ஆயத்தக் குழுவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, குழந்தைகள் ஏற்கனவே சொற்களின் ஒலி பகுப்பாய்வில் தேர்ச்சி பெற்றனர் மற்றும் வார்த்தைகளில் ஒலிகளின் இடத்தைக் கேட்கிறார்கள்.

ஏற்கனவே வரையப்பட்ட வார்த்தை வடிவத்தின் அடிப்படையில் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த வார்த்தைகளைக் கொண்டு வர அழைக்கப்படுகிறார்கள்.

"வார்த்தைகளுக்கான வீடுகள்"

குறிக்கோள்: ஒரு வார்த்தையில் ஒலிகளின் வரிசையை நிறுவும் திறனை மேம்படுத்துதல்; ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு செயல்படுத்துதல்.

ஒரு பெரிய சதுரத்தில் காகிதத் தாள்கள், வண்ண பென்சில்கள் அல்லது சில்லுகள் (நீலம், பச்சை, சிவப்பு)

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஒரு படம் மற்றும் வார்த்தையின் வரைபடத்தை வரைவதற்கான பணியைப் பெறுகிறது ("ஒவ்வொரு ஒலியையும் உங்கள் சொந்த குடியிருப்பில் வைக்கவும்"). குழந்தைகள் உயிரெழுத்துக்களைக் குறிக்க சிவப்பு பென்சிலையும், கடின மெய்யெழுத்துக்களைக் குறிக்க நீல பென்சிலையும், மென்மையான மெய் எழுத்துக்களைக் குறிக்க பச்சை பென்சிலையும் பயன்படுத்துகின்றனர், மேலும் இந்த வார்த்தையின் ஒலி பகுப்பாய்வை சுயாதீனமாக மேற்கொண்ட பின்னர், வார்த்தையின் வரைபடத்தை வரைகிறார்கள்.

"எத்தனை அசைகள்?"

குறிக்கோள்: சொற்களின் சிலாபிக் பகுப்பாய்வின் திறன்களை வலுப்படுத்துதல், ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை வளர்ப்பது.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு தொகுப்பு எண்கள், படங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்: ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு படம் மற்றும் ஒரு வார்த்தையில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை தனக்குத் தெரிந்த விதத்தில் (கைதட்டல், உயிரெழுத்துக்களை எண்ணுதல், முதலியன) எண்ணும் பணி மற்றும் எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையுடன் தொடர்புடைய எண்ணைக் காட்டும். சொல்.

குறிப்பு: இந்த விளையாட்டு 6-7 வயது குழந்தைகளுடன் விளையாடப்படுகிறது, அவர்களுக்கு ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வில் போதுமான திறன்கள் இருந்தால்.

சிக்கலானது அவர்களின் வார்த்தைகளில் உள்ள எழுத்துக்களின் எண்ணிக்கையை ஒத்த வரிசையில் வரிசைப்படுத்த வேண்டும் (ஆசிரியர் பொருத்தமான பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்)

"கடிதத்தில் என்ன ஒலி மறைக்கப்பட்டுள்ளது?"

நோக்கம்: செவிப்புல கவனம், ஒலிப்பு கேட்டல், "ஒலி," "உயிரெழுத்து," "மெய்," "கடின மெய்," "மென்மையான மெய்" போன்ற கருத்துக்களை ஒருங்கிணைத்தல்.

உபகரணங்கள், கடிதங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் ஒரு விளையாட்டு சூழ்நிலை உருவாக்கப்படுகிறது, அங்கு பொம்மைகள் வனப் பள்ளியில் மாணவர்களாகவும், குழந்தை ஆசிரியராகவும் இருக்கும். (ஒரு குழுவில், ஒவ்வொரு குழந்தையும் ஆசிரியரின் பாத்திரத்தை வகிக்க முடியும்) குழந்தை ஒரு கடிதத்தையும் இந்த கடிதத்தில் மறைந்திருக்கும் ஒலிகளுக்கு பெயரிடும் பணியையும் பெறுகிறது. கொடுக்கப்பட்ட ஒலி எந்த வகையான ஒலி என்பதையும் அவர் பெயரிட வேண்டும்: உயிரெழுத்துக்கள்/மெய்யெழுத்துக்கள், கடினமான/மென்மையானது, மற்றும் ஏன் என்பதை விளக்கவும்.

குறிப்பு: இந்த விளையாட்டு 6-7 வயது குழந்தைகளுடன் விளையாடப்படுகிறது, அவர்களுக்கு ஒலி-அெழுத்து பகுப்பாய்வில் போதுமான திறன்கள் இருந்தால்.

இது மனித சமுதாயத்தில் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுவது இப்படித்தான் - மக்களிடையே தொடர்பு என்பது பேசும் மொழியின் மூலம் நிகழ்கிறது, மேலும் புரிந்து கொள்ள, நீங்கள் நல்ல சொற்பொழிவைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், அதாவது தெளிவான மற்றும் தெளிவான உச்சரிப்பு.

ஒரு சிறிய குழந்தையின் பேச்சு வயது வந்தவரின் பேச்சிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமானது, ஏனென்றால் குழந்தைக்கு இன்னும் நிறைய கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். ஒரு குழந்தை தனது சொற்களஞ்சியத்தை வளர்த்து, வளப்படுத்த, சிறப்பு பயிற்சிகளைப் பயன்படுத்தி அவருடன் வேலை செய்வது மற்றும் சிறப்பு விளையாட்டுகளை விளையாடுவது அவசியம். பின்னர் குழந்தை தனது ஆசைகளையும் எண்ணங்களையும் வெளிப்படுத்துவது மிகவும் எளிதாக இருக்கும், மேலும் சகாக்கள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வது அவருக்கு எளிதாக இருக்கும்.

கல்வி வெற்றியும் நேரடியாக குழந்தை ஒலிகளையும் சொற்களையும் எவ்வளவு நன்றாகக் கேட்கிறது மற்றும் உச்சரிக்கிறது என்பதைப் பொறுத்தது - சிறந்தது, திறமையாக அவர் எழுதுவார். சரியான நேரத்தில் பேச்சு சிகிச்சையாளரைத் தொடர்பு கொண்டால், எழுதுவதில் சிக்கல்களைத் தவிர்க்கலாம், அவர் உங்கள் குழந்தையுடன் வகுப்புகளுக்குத் தேவையான பணிகளைத் தேர்ந்தெடுப்பார்.

எனவே, பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையில் ஒலிப்பு உணர்வில் எழும் பிரச்சினைகளுக்கு எவ்வளவு விரைவில் கவனம் செலுத்துகிறார்களோ, அது அனைவருக்கும் சிறந்தது, முதலில், குழந்தையே, அவர் தனது சகாக்களிடையே ஒரு புறக்கணிக்கப்பட்டவராக உணரமாட்டார், ஆனால் எளிதில் சேருவார். அணி.

விளையாடுவதன் மூலம் கற்றல்

குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்க்க, ஒலிப்பு உணர்வை வளர்ப்பதற்கான சிறப்பு முறைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, இது குழந்தை உளவியலாளர்களுடன் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களால் உருவாக்கப்பட்டது.

ஒலி உச்சரிப்பை உருவாக்குவதில் குழந்தையுடன் வேலை செய்வது விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இந்த நோக்கத்திற்காக, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பயிற்சி பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் சிறப்பு விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை உருவாக்கியுள்ளனர்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான இந்த வேலையின் ஆரம்ப கட்டங்களில், பேச்சு அல்லாத ஒலிகளைக் கொண்ட பொருட்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, பின்னர் சொந்த மொழி தொடர்பான அனைத்து பேச்சு ஒலிகளும் மூடப்பட்டிருக்கும், ஏற்கனவே குழந்தைகளால் தேர்ச்சி பெற்றவர்களிடமிருந்து இன்னும் அறிமுகப்படுத்தப்படாதவற்றுக்கு நகரும். மற்றும் குழந்தையின் சுயாதீனமான பேச்சில் அறிமுகப்படுத்தப்படவில்லை.

இந்த வேலை மிகவும் முக்கியமானது, ஏனென்றால் குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களின் பேச்சைக் கேட்கவும், அவர்களிடமிருந்து சரியான உச்சரிப்பைக் கற்றுக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

இந்த வேலையுடன், குழந்தையுடன் செவிப்புலன், கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சி குறித்து வகுப்புகள் நடத்தப்படுகின்றன, இது ஒலிப்பு உணர்வின் பயனுள்ள வளர்ச்சியை அனுமதிக்கும்.

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி. நிலைகள்

ஒலிப்பு உணர்வின் முழு உருவாக்கத்திற்காக, இது ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சியின் 6 நிலைகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளது:

நிலை 1: பேச்சு அல்லாத ஒலிகள் என்று அழைக்கப்படுவதை அங்கீகரிப்பதன் மூலம் தொடங்குகிறது. செவிவழி நினைவகம் மற்றும் செவிப்புலன் கவனம் வளரும் போது, ​​​​அவற்றை அடையாளம் காணவும் வேறுபடுத்தவும் நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

நிலை 2: அதே ஒலிகள், சொற்றொடர்களின் சேர்க்கைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட சொற்களைக் கொண்ட விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் உதவியுடன் குரலின் சுருதி, வலிமை மற்றும் ஒலியை வேறுபடுத்திப் பார்க்க ஆசிரியர் கற்பிக்கிறார்.

நிலை 3: ஒரே மாதிரியான ஒலி அமைப்புகளுடன் சொற்களை வேறுபடுத்தி அறிய ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் உங்களுக்கு உதவுவார்.

நிலை 4: எழுத்துக்களை எவ்வாறு சரியாக வேறுபடுத்துவது என்பதை ஆசிரியர் விளக்குகிறார்.

நிலை 5: ஒலிகள் (ஒலிகள்) வேறுபடுத்தி அறிய ஆசிரியர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிக்கிறார், ஒலிகள் உயிரெழுத்துக்கள் மற்றும் மெய்யெழுத்துக்களாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளன என்பதை விளக்குகிறார். முதலில், உயிர் ஒலிகள் ஆய்வு செய்யப்படுகின்றன, பின்னர் அவை மெய்யெழுத்துக்களுக்கு செல்கின்றன.

நிலை 6: எளிய ஒலி பகுப்பாய்வின் திறன்களை வளர்ப்பதற்கான நேரம் வருகிறது, இதில் சொற்களை எழுத்துக்களாகப் பிரிப்பது அடங்கும். ஸ்பீச் தெரபிஸ்ட் குழந்தைகளுக்கு உள்ளங்கை கைதட்டலைப் பயன்படுத்தி எழுத்துக்களை எவ்வாறு எண்ணுவது மற்றும் அழுத்தப்பட்ட எழுத்தை முன்னிலைப்படுத்துவது என்பதைக் காட்டுகிறது.

நிலை உயிரெழுத்துகளின் பகுப்பாய்வோடு தொடர்கிறது, பின்னர் மெய்யெழுத்துக்கள், இதனால் ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்குகிறது மற்றும்

பாலர் காலத்தில், குழந்தையின் ஆன்மா, பேச்சு மற்றும் அறிவாற்றல் வளர்ச்சியின் வளர்ச்சிக்கு அடித்தளம் அமைக்கப்பட்டது. எனவே, ஒலிப்பு விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி தொடர்ச்சியாக நிகழ வேண்டும்.

சிறப்பு வளர்ச்சி பயிற்சிகள்

உடற்பயிற்சி 1. நீங்கள் ஒரு வார்த்தையில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளுக்கு வார்த்தையில் என்ன ஒலி கேட்க வேண்டும் என்று கூறுகிறார் மற்றும் அதை ஒரு நிபந்தனைக்குட்பட்ட சமிக்ஞையுடன் ஆசிரியரிடம் தெரிவிக்கிறார் (சிக்னல் முன்கூட்டியே ஒப்புக் கொள்ளப்படுகிறது).

உடற்பயிற்சி 2. வார்த்தையில் விரும்பிய ஒலி எங்கு அமைந்துள்ளது என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர் வார்த்தைக்கு பெயரிடுகிறார், குழந்தைகள் ஒலியின் இருப்பிடத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள்: ஆரம்பத்தில், முடிவில் அல்லது வார்த்தையின் நடுவில். விரும்பிய ஒலி ஒரு வார்த்தையில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட முறை நிகழ்கிறது என்பதன் மூலம் பணி சிக்கலானது.

உடற்பயிற்சி 3. பெயரிடப்பட்ட கடிதத்திற்கு அடுத்ததாக எந்த ஒலிகள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும்: அதற்கு முன் அல்லது அதற்குப் பிறகு.

ஆசிரியரால் பெயரிடப்பட்ட வார்த்தையில் என்ன ஒலிகள் மற்றும் எந்த வரிசையில் உள்ளன என்பதை குழந்தைகள் சொல்ல வேண்டும்.

விருப்பங்கள்:

• ஆசிரியர் ஒலிக்கு பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை இந்த வார்த்தையில் எந்த வகையான ஒலி என்று பெயரிடுகிறது: இரண்டாவது, நான்காவது அல்லது முதல், மற்றும் பல;
• ஆசிரியர் இந்த வார்த்தையை ஒலிக்கிறார், குழந்தை பெயரிட வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, மூன்றாவது ஒலி.

உடற்பயிற்சி 4. கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன என்பதை நீங்கள் தீர்மானிக்க வேண்டும். இந்த பயிற்சி குழந்தைகளில் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வேகமாக வளர்க்க உதவுகிறது.

உடற்பயிற்சி 5. கொடுக்கப்பட்ட எழுத்துக்களில் இருந்து நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க வேண்டும்.

ஆசிரியர் தேவையான வரிசையில் ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தை ஒரு வார்த்தையை உருவாக்க வேண்டும். பேச்சு ஒலிகளுக்கு இடையில் நீண்ட இடைநிறுத்தம், பணி மிகவும் கடினமானது.

இவ்வாறு, ஒலிப்பு உணர்வின் வளர்ச்சியின் ஒவ்வொரு கட்டத்தையும் தொடர்ச்சியாக கடந்து செல்வதன் மூலம், குழந்தை தனது பேச்சை மேம்படுத்துகிறது.

பயிற்சி முறைகள் மற்றும் அமைப்புகள்

சிறப்பு வளர்ச்சி முறைகள் உள்ளன, மேலும் அவை அனைத்தும் மீறல்களை சரிசெய்வதற்கான பேச்சு சிகிச்சையின் முக்கிய பணியைத் தீர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.

எந்தவொரு வளர்ச்சி முறையும் பின்வரும் நிலைகளை உள்ளடக்கியது:

1. வாய்வழி பேச்சின் கருத்து, ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை உருவாக்குவதில் உதவி.
2. ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பு (உரைப்படுத்தல்) கல்வி, பல்வேறு உச்சரிப்பு நிலைகளில் தானியங்குமுறைக்கு கொண்டு வரப்பட்டது.

பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான பயிற்சி முறைகள் மற்றும் முறைகளை உருவாக்குகிறார்கள்:

• செவிவழி கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
• பேச்சு கேட்கும் வளர்ச்சி;
• ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை உருவாக்குதல், ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான வேலையை மிகவும் முறைப்படுத்தப்பட்டதாகவும் வசதியாகவும் ஆக்குகிறது.

ஆசிரியர் குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளைத் தொடங்குவதற்கு முன், மக்கள் உச்சரிக்கும் அனைத்து சொற்களும் ஒலிகளால் ஆனவை என்பதை அவர் அவர்களுக்கு விளக்க வேண்டும். ஒலிப்பு கேட்டல் மற்றும் உணர்வின் வளர்ச்சியுடன், குழந்தையின் சொற்களஞ்சியம் தீவிரமாக உருவாகிறது மற்றும் இந்த நோக்கங்களுக்காக அவர் சரியான உச்சரிப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார், விஞ்ஞானிகள் சிறப்பு கல்வி விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளை உருவாக்கியுள்ளனர்.

எழுத்தில் ஒலியை எழுத்து என்று அழைப்பர். கடிதங்களை மட்டுமே படிக்கவோ எழுதவோ முடியாது; ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அதன் சொந்த எழுத்து உண்டு. ஆனால் சில ஒலிகளில் பல படங்கள் உள்ளன, அதாவது எழுத்துக்கள்.

எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள, குழந்தைகள் ஒலிகளைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.

குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்

ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொள்வது எப்படி?

நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகம் பல்வேறு அற்புதமான ஒலிகளால் நிரம்பியுள்ளது: காதுகளால் உணரப்படும் மற்றும் மனிதர்கள் அல்லது விலங்குகள், பறவைகள் மூலம் உச்சரிக்கப்படும் அனைத்தும் - இவை ஒலிகள். கேட்பதன் மூலம் எத்தனை ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறியலாம்?

யார் என்ன சப்தங்களைக் கேட்பார்கள் என்பதைக் கண்டறிய குழந்தைகள் சிறிது நேரம் மிகவும் அமைதியாக உட்காருமாறு கேட்கப்படுகிறார்கள்.

ஒலியை அறிந்து கொள்ள வேண்டும்

குழந்தைகள் ஆசிரியரிடம் முதுகில் அமர்ந்து கொள்கிறார்கள்;

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பல்வேறு பொருட்களைப் பயன்படுத்தி பல்வேறு ஒலிகளையும் சத்தங்களையும் உருவாக்குகிறார்.

என்ன நடக்கிறது என்பதை குழந்தைகள் யூகிக்க வேண்டும்: காகிதக் கண்ணீர், தண்ணீர் சத்தம் போடுகிறது, ஒரு பேனா தரையில் விழுகிறது, தானியங்கள் ஒரு கிண்ணத்தில் ஒலிக்கிறது, அல்லது தொலைபேசி ஒலிக்கிறது.

ஒரு பதிவில் ஒலிகள்: அவற்றை எவ்வாறு வேறுபடுத்துவது?

அ) வீட்டில்:

• சமையலறையில் நீர் சலசலக்கிறது;
• கடிகாரம் ஒலிக்கிறது;
• குளிர்சாதன பெட்டி வேலை செய்கிறது;
• வெற்றிட கிளீனர் ஹம்மிங்;
• காலடிச் சத்தம் கேட்கிறது;
• யாரோ அழைப்பு மணியை அடிக்கிறார்கள்;
• யாரோ கதவை மூடினர்.

b) வானிலை ஒலிகள்:

• மழைத்துளிகளின் ஒலி;
• இடியுடன் கூடிய மழையின் போது இடி;
• ஊளையிடும் காற்று, முதலியன

• கார் ஹார்ன்கள்;
• கார் கதவுகளை மூடுவது;
• குழந்தைகளின் அலறல் மற்றும் சிரிப்பு;
• சிட்டுக்குருவிகள் கீச்சிடுகின்றன.

இது ஒரு இனிமையான ஒலியா இல்லையா?

• பாரம்பரிய இசை;
• பாப் இசை;
• கார் ஹார்ன்கள்;
• அலாரம் கடிகாரம் சத்தம்;
• கண்ணாடி மீது இரும்பு சத்தம்;
• குழந்தைகளின் சிரிப்பு;
• ஹேக்கிங் இருமல்.

மந்திர பெட்டி

ஆசிரியர் முதலில் பல்வேறு பொருட்களை எந்த கலவையிலும் ஒரு சிறிய பெட்டியில் வைக்கிறார். பெட்டியை அசைத்து, ஆசிரியர் அங்கு என்ன இருக்கிறது என்பதை தீர்மானிக்க குழந்தைகளைக் கேட்கிறார்: ஒரு சிறிய பந்து, ஒரு கண்ணாடி பந்து, நாணயங்கள், பொத்தான்கள் மற்றும் மணிகள் அல்லது வேறு ஏதாவது.

உடற்பயிற்சி "கேட்கும் அடிப்படையில் சேர்க்கைகளை அமைக்கவும்"

ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வு மற்றும் உயிர் ஒலி இணைவுகளைப் படிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பது அவசியம்.

ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பிளாஸ்டிக் எழுத்துக்கள் வழங்கப்படுகின்றன: A, I, E.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் பின்வரும் சேர்க்கைகளை வழங்குகிறார்: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].

"சொற்களை அசைகளாகப் பிரிக்கவும்" பயிற்சி செய்யுங்கள்

சொற்களின் சிலாபிக் பகுப்பாய்வு திறன் உருவாகிறது.

விளக்கம். வீட்டுப் பொருட்களை சித்தரிக்கும் பல்வேறு படங்கள் ஒரு காந்தப் பலகையில் வைக்கப்பட்டுள்ளன: ஒரு கத்தி, ஒரு குவளை, ஒரு மேஜை, ஒரு நாற்காலி, இழுப்பறைகளின் மார்பு.

குழந்தைகள் படங்களைப் பார்க்க வேண்டும், அவர்களின் பெயர்களைக் கூற வேண்டும், பின்னர் ஒவ்வொரு வார்த்தையிலும் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன என்பதைக் காட்ட கைதட்ட வேண்டும்.

பாலர் குழந்தைகளில் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள், ஒலிகளை அடையாளம் காணவும், ஒரு வார்த்தையை மற்றொரு வார்த்தையிலிருந்து வேறுபடுத்தவும், கொடுக்கப்பட்ட சொல் என்ன ஒலிகளால் ஆனது என்பதைப் புரிந்துகொள்ளவும் உதவுகிறது.

கூடுதல் பணிகள்

நீங்கள் சரியான வார்த்தையை கண்டுபிடித்து பெயரிட வேண்டும்

ஜோடி ஒலிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன: "s-z", "t-d" மற்றும் பல.

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளின் கவிதைகள் அல்லது வாக்கியங்களிலிருந்து கொடுக்கப்பட்ட ஜோடி ஒலிகளைக் கொண்ட பகுதிகளைப் படிக்கிறார். குழந்தைகள் பெயரிடப்பட்ட ஒலிகளைக் கொண்ட சொற்களுக்கு மட்டுமே பெயரிட வேண்டும்.

எல்லா வார்த்தைகளிலும் உள்ள ஒலியைக் கண்டறியவும்

ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியைக் கொண்ட சொற்களை ஆசிரியர் பெயரிடுகிறார்:

• rustle, rustle, கஞ்சி, crumb (w);
• சைகை, லார்க், ஆரவாரம், காவலர் (w);
• சீகல், பார்பெல், லேப்விங், ஹம்மோக் (h);
• பிஞ்ச், பைக், குதிரைவாலி;
• பனி, வால், வெட்டுதல் (கள்);
• நடுத்தர, சரம் பை (கள்);
• ரோஜா, முயல், கோயிட்டர் (h);
• குளிர்காலத்திற்கு முன், போஷன் (z);

எல்லா வார்த்தைகளிலும் மீண்டும் மீண்டும் வரும் ஒலிக்கு குழந்தைகள் பெயரிட வேண்டும், மேலும் வார்த்தையில் ஒலியின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்க வேண்டும். மென்மையான மற்றும் கடினமான ஒலிகளை உச்சரிக்கும்போது குழந்தைகள் மிகவும் கவனமாக இருக்க வேண்டும்.

வார்த்தையின் முதல் ஒலிக்கு நீங்கள் பெயரிட வேண்டும்

பின்வரும் விளையாட்டு வழங்கப்படுகிறது:

ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது பெயரைச் சொல்லி, அவரது பெயர் எந்த எழுத்தில் (ஒலி) தொடங்குகிறது என்பதைத் தீர்மானிக்கிறது.

பின்னர் குழந்தைகள் தங்களுக்குத் தெரிந்த குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் பெயர்களை பெயரிட்டு, இந்த பெயர்களில் எந்த எழுத்து முதலில் வருகிறது என்று கூறுகிறார்கள், ஒலிகளின் கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மையை மையமாகக் கொண்டு.

இப்போது நீங்கள் வார்த்தையின் கடைசி ஒலிக்கு பெயரிட வேண்டும்

குழந்தைகளுக்கு பல்வேறு பொருட்களின் படங்கள் வழங்கப்படுகின்றன:

• ஆட்டோமொபைல்;
• டைட்;
• சோபா;
• அன்ன பறவை;
• கடமான் மற்றும் பல.

ஆசிரியர் குழந்தைக்கு ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார், குழந்தை அதில் பார்ப்பதை பெயரிட வேண்டும் மற்றும் இந்த பொருளின் பெயரில் கடைசி ஒலியை தீர்மானிக்க வேண்டும். குழந்தை உச்சரிப்பின் தெளிவு, அதே போல் மெய் ஒலிகளின் கடினத்தன்மை மற்றும் மென்மை ஆகியவற்றிலும் கவனம் செலுத்த வேண்டும்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டுகள்

ஒலிப்பு மற்றும் லெக்சிகோ-இலக்கணப் பிரதிநிதித்துவங்கள் ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன, ஏனெனில் குழந்தைகளில் ஒலிப்பு கேட்கும் வளர்ச்சியில் பணிபுரியும் போது, ​​அவர்கள் சொற்கள், முன்னொட்டுகள் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆகியவற்றின் முடிவுகளை சிறப்பாகக் கையாள முடியும், மேலும் எழுத்துப்பூர்வமாக எழும் குறைவான சிக்கல்கள். "யானை" (மூக்கு, கத்தி, துளை) என்ற வார்த்தையின் கடைசி ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு வார்த்தையை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

1. நீங்கள் ஒரு வார்த்தையை தேர்வு செய்ய வேண்டும், அதில் முதல் ஒலி "r" மற்றும் கடைசி "k" (புற்றுநோய், ராக்).
2. "அதனால்" (சாறு, தூக்கம்) என்ற வார்த்தையை உருவாக்க நீங்கள் ஒரு ஒலியைச் சேர்க்க வேண்டும்.
3. எல்லா வார்த்தைகளும் ஒரே எழுத்தில் தொடங்கும் ஒரு வாக்கியத்தை நீங்கள் உருவாக்க வேண்டும், எடுத்துக்காட்டாக, "m" (Mila Masha கிண்ணத்தை கழுவுவதைத் தடுக்கிறது).
4. அறையில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியைக் கொண்ட பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பது அவசியம், எடுத்துக்காட்டாக "a" (காகிதம், குவளை, விளக்கு நிழல்).

இந்த ஒலி ஒரு குறிப்பிட்ட இடத்தில் (இரண்டாவது, மூன்றாவது அல்லது முதல்) அமைந்துள்ள பெயரில் பொருட்களைக் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் முன்மொழிந்தால், பணி மிகவும் சிக்கலானதாகிவிடும்.

கவனத்தை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டு

பேச்சு சிகிச்சையாளர் குழந்தைகளை எல்லோரும் ஒருவரையொருவர் பார்க்கும் வகையில் ஏற்பாடு செய்கிறார், மேலும் சில கட்டளைகளை வழங்குகிறார், பல்வேறு விலங்குகள் மற்றும் பறவைகளுக்கு பெயரிடுகிறார், எடுத்துக்காட்டாக: பன்னி, தவளை, பறவை, நண்டு, குதிரை மற்றும் பல.

குழந்தைகள் ஆசிரியருடன் முன் உடன்படிக்கையின் மூலம் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலி அல்லது அசைவுடன் ஒரு விலங்கு அல்லது பறவையை நியமிக்க வேண்டும்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வின் உருவாக்கம் மற்றும் வளர்ச்சி

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு என்பது ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை உணர்ந்து புரிந்துகொள்ளும் குழந்தையின் திறன் ஆகும். இந்த திறன் இயற்கையாகவே உருவாகிறது, படிப்படியாக உருவாகிறது, மேலும் தனிப்பட்ட சொற்களின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதை சாத்தியமாக்குகிறது, அதாவது ஒலிப்பு கேட்டல் என்பது சொற்பொருள் கேட்டல்.

குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த மொழியின் அடிப்படை ஒலிகளை மிக விரைவாக புரிந்து கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள், ஆனால் பேச்சு எந்திரத்தின் கட்டமைப்பின் வயது தொடர்பான பண்புகள் காரணமாக, அவர்களால் சில ஒலிகளை சரியாக உச்சரிக்க முடியாது, இருப்பினும் அவற்றை எவ்வாறு உச்சரிப்பது என்பது அவர்களுக்குத் தெரியும்.

நல்ல ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு கொண்ட குழந்தைகளில் தெளிவான பேச்சு உருவாகிறது, ஏனென்றால் அவர்கள் தங்கள் சொந்த பேச்சின் அனைத்து ஒலிகளையும் தெளிவாக உணர்கிறார்கள்.

சில காரணங்களால் ஒலிப்பு உணர்வு போதுமான அளவு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகள், ஒலி உச்சரிப்பு நொண்டி, பேச்சைப் புரிந்துகொள்வது அவர்களுக்கு மிகவும் கடினம், ஏனென்றால் ஒலியில் ஒத்த ஒலிகளை வேறுபடுத்துவது அவர்களுக்கு கடினம், இது குழந்தைகளின் ஒலியின் வளர்ச்சியை எதிர்மறையாக பாதிக்கிறது. உச்சரிப்பு மற்றும் ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்களை உருவாக்குவதை சிக்கலாக்குகிறது. இந்த திறன்கள் இல்லாமல், படிக்கவும் எழுதவும் முழுமையாகக் கற்றுக்கொள்வது சாத்தியமில்லை. எனவே, பாலர் குழந்தைகளில் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி குறிப்பிட்ட பொருத்தத்தையும் முக்கியத்துவத்தையும் பெறுகிறது.

பள்ளிக்கான தயாரிப்பு

எனவே, பள்ளியில் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு, ஒரு குழந்தை ஒலிப்பு உணர்வை வளர்த்திருக்க வேண்டும், அதாவது, தனது சொந்த மொழியின் அனைத்து ஒலிகளையும் அடையாளம் கண்டு சரியாக வேறுபடுத்த வேண்டும்.

ஆனால் ஒரு குழந்தை பள்ளியில் படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக் கொள்ளும்போது, ​​பின்னர் வார்த்தைகளின் முழுமையான ஒலிப்பு பகுப்பாய்வுடன் செயல்பட கற்றுக் கொள்ளும், ஏனென்றால் பேச்சுவழக்கில் யாரும் சொற்களை ஒலிகளாகப் பிரிப்பதைப் பயன்படுத்துவதில்லை.

பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் ஒரு சிறப்பு காலம் உள்ளது, நேரடியாக படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கு முன், குழந்தைகளுக்கு ஒலி பகுப்பாய்வு கற்பிக்கப்படுகிறது.

இந்த காலம் குறுகிய காலமாகும், மேலும் ஆயத்தமில்லாத குழந்தைக்கு வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வில் தேர்ச்சி பெறுவது மிகவும் கடினமாக இருக்கும், மேலும் இந்த திறமை இல்லாமல், எழுதுவதில் சிக்கல்கள் தவிர்க்க முடியாதவை.

எனவே, எதிர்காலத்தில் எழுத்தறிவு நிலைகளை மேம்படுத்துவதற்கு பாலர் வயதிலிருந்தே வளர்ந்த ஒலிப்பு விழிப்புணர்வுக்கு குழந்தைகளை முறையாகத் தயார்படுத்த வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

சாதனம் ஏற்கனவே மிகவும் கடினமான ஒலிகளைக் கூட உச்சரிக்க தயாராக உள்ளது). ஆனால் ஆசிரியர் ஒலிப்புக் கேட்டல் மற்றும் குழந்தைகளின் உச்சரிப்பு கருவியின் வளர்ச்சியில் இன்னும் தீவிர கவனம் செலுத்துகிறார், அவர் ஒலிகளை காது மூலம் வேறுபடுத்தி அவற்றை சரியாக உச்சரிக்க கற்றுக்கொடுக்கிறார் (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s - sh, z - g, c - h, s - sch, l - r).

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு மற்றும் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு என்றால் என்ன?

ஃபோனெமிக் கேட்டல் என்பது பேச்சு ஒலிகளை தனிமைப்படுத்தி, இனப்பெருக்கம் செய்யும் மற்றும் வேறுபடுத்தும் திறன் ஆகும். சொல்லப்பட்டவற்றின் பொருளைப் புரிந்துகொள்வதற்கான அடிப்படையானது ஒலிப்பு கேட்டல். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, ஒரு வார்த்தையில் ஒரு ஒலியை கூட மாற்றுவதன் மூலம், நாம் முற்றிலும் மாறுபட்ட வார்த்தையைப் பெறலாம்: "ஆடு-பின்னல்", "ஹவுஸ்-டாம்", "பீப்பாய்-சிறுநீரகம்". ஒரு குழந்தை ஒலிகளை சிதைத்தால், அவற்றை மற்ற ஒலிகளால் மாற்றினால் அல்லது ஒலிகளைத் தவிர்த்துவிட்டால், அவரது ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் முழுமையாக உருவாகவில்லை என்று அர்த்தம்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு என்பது பேச்சு ஒலிகளை வேறுபடுத்தி ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை தீர்மானிக்கும் திறன் ஆகும். உதாரணமாக: "MAC என்ற வார்த்தையில் எத்தனை அசைகள் உள்ளன? அதில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன? ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் என்ன மெய் ஒலி வருகிறது? வார்த்தையின் நடுவில் உள்ள உயிர் ஒலி என்ன?

பழைய பாலர் பாடசாலைகள் ஒரு வார்த்தையில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையை காது மூலம் தீர்மானிக்க முடியும், மேலும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளுக்கான சொற்களை சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்க முடியும், நிச்சயமாக, அவர்களுடன் பூர்வாங்க பணிகள் செய்யப்பட்டிருந்தால். ஆனால் எல்லா குழந்தைகளும் காது மூலம் சில குழுக்களை தெளிவாக வேறுபடுத்துவதில்லை; இது முக்கியமாக சில ஒலிகளுக்குப் பொருந்தும், எடுத்துக்காட்டாக, S மற்றும் Ts, S மற்றும் Sh, Sh மற்றும் Zh மற்றும் பிற ஒலிகள் காதுகளால் கேட்கப்படுவதில்லை. ஒலிப்பு உணர்வை வளர்க்க, சொற்களின் ஒலியைக் கேட்கும் திறன், ஒரு வார்த்தையில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையை நிறுவுதல் மற்றும் சில ஜோடி ஒலிகளை வேறுபடுத்துதல், இந்த வயது குழந்தைகளுக்கு கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளுடன் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் வழங்கப்படுகின்றன. அல்லது சொற்றொடர்கள், சிறிய கவிதைகளிலிருந்து கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளுடன் சொற்களை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டிய பயிற்சிகள்.

கீழேயுள்ள விளையாட்டுகள் மற்றும் பயிற்சிகளின் நோக்கம் செவிப்புலன் மற்றும் ஒலிப்பு உணர்வை வளர்ப்பதாகும்: குழந்தைகளுக்கு வார்த்தைகளில் ஒலிகளைக் கேட்க கற்றுக்கொடுப்பது, காது மற்றும் உச்சரிப்பில் சில ஜோடி ஒலிகளை வேறுபடுத்துவது (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), சொற்றொடர்களில் தேவையான சொற்களை சரியாக முன்னிலைப்படுத்தவும்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை உருவாக்கும் பணி இளம் குழந்தைகளுடன் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும். "அமைதியான உரத்த" மற்றும் "தியேட்டர் ஆஃப் மூட்ஸ்" போன்ற விளையாட்டுகளில் அவை பேச்சின் உள்ளுணர்வை உருவாக்குகின்றன.

2-4 வயது குழந்தைகளுக்கான விளையாட்டுகள் ஓனோமடோபியாவை அடிப்படையாகக் கொண்டவை. “குழந்தை எப்படி அழுகிறது? ஏஏஏ. ஓநாய் எப்படி அலறுகிறது? வூஹூ. தண்ணீர் எப்படி ஓடுகிறது? எஸ்எஸ்எஸ்." நீங்கள் இளைய குழந்தைகளுடன் இந்த விளையாட்டை விளையாடலாம்: நீங்கள் ஒரு ஒலி சின்னத்துடன் ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறீர்கள் (பாம்பு, கொசு, வண்டு), மற்றும் குழந்தைகள் தேவையான ஒலியை மீண்டும் உருவாக்குகிறார்கள் (பாம்பு - W, கொசு - Z, பீட்டில் - F).

குழந்தைகளுக்கான மற்றொரு விளையாட்டு: “பாடல்” - உயிர் ஒலிகளைக் குறிக்கும் அட்டைகளைக் காட்டுகிறோம் - ஏ, ஓ, யு மற்றும் வெவ்வேறு வரிசையில், குழந்தைகள் ஒரு பாடலைப் பாடுகிறார்கள்.

ஒலியைப் பிடிக்கவும்

ஒரு வார்த்தையின் பின்னணியில் ஒலியைக் கண்டறியும் விளையாட்டு.

பணி: பெயரிடப்பட்ட வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலி கேட்டால் குழந்தைகள் எழுந்து கைதட்ட வேண்டும் (உதாரணமாக [c] - "ஆந்தை", "குடை", "நரி", "காடு", "ஆடு", "யானை" , "வண்டு", "பின்னல்", "முள்ளம்பன்றி", "மூக்கு", "கண்ணாடி").

வேட்டைக்காரர்கள்

நோக்கம்: ஒலிப்பு விழிப்புணர்வின் வளர்ச்சி.

விளையாட்டு விளக்கம்: ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தைகளை ஒலிகளைப் பிடிக்க கற்றுக்கொள்ள அழைக்கிறார். குழந்தைகள் தூங்குவதைப் போல நடிக்கும்படி கேட்கிறார் (ஒலியால் திடுக்கிடாமல் இருக்க): அவர்களின் தலையை கைகளில் வைத்து, கண்களை மூடு. "எழுந்திரு" (நேராக உட்கார்ந்து) மற்ற ஒலிகளில் விரும்பிய ஒலியைக் கேட்கும்போது.

எல்லா வார்த்தைகளிலும் என்ன ஒலி உள்ளது?

ஒரு வயது வந்தவர் மூன்று அல்லது நான்கு வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், ஒவ்வொன்றிலும் நடைமுறையில் இருக்கும் ஒலிகளில் ஒன்று: ஃபர் கோட், பூனை, சுட்டி - மற்றும் இந்த வார்த்தைகளில் என்ன ஒலி இருக்கிறது என்று குழந்தைகளிடம் கேட்கிறது. குழந்தைகள் ஒலியை "ஷ்" என்று அழைக்கிறார்கள். கீழே உள்ள அனைத்து சொற்களிலும் ஒலி என்ன என்பதை தீர்மானிக்க அவர் முன்வருகிறார்: வண்டு, தேரை, ஸ்கிஸ் - “zh”; கெட்டில், சாவி, கண்ணாடி - "h"; தூரிகை, பெட்டி, சிவந்த பழுப்பு - "sch"; பின்னல், மீசை, மூக்கு - உடன்; ஹெர்ரிங், சிமா, எல்க் - "கள்"; ஆடு, கோட்டை, பல் - "z"; குளிர்காலம், கண்ணாடி, - "z"; பூ, முட்டை, கோழி - "ts"; படகு, நாற்காலி, விளக்கு - "எல்"; லிண்டன், காடு, உப்பு - "எல்"; மீன், தரைவிரிப்பு, சாரி - "r"; அரிசி, வலிமை, - "ரை" குழந்தைகள் தெளிவாக ஒலிகளை உச்சரிப்பதையும், கடினமான மற்றும் மென்மையான மெய் எழுத்துக்களை சரியாகப் பெயரிடுவதையும் பெரியவர் உறுதிசெய்கிறார்.

பணி: குழந்தைகள் குழு விளையாடுகிறது, ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு கடிதம் ஒதுக்கப்படுகிறது. தொகுப்பாளர் கடிதங்களை தோராயமாக பட்டியலிடுகிறார். அவரது எழுத்துக்களைக் கேட்டதும், குழந்தை எழுந்து நிற்க வேண்டும். ஒரு வார்த்தையில் முதல் அல்லது கடைசி ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தி விளையாட்டை விளையாடலாம்.

ஒலியுடன் கூடிய விளையாட்டுகள்.

1) A (E, O, L, V, முதலியன) ஒலியுடன் தொடங்கும் பல வார்த்தைகளை பெயரிடவும். A (K, N, G) என்ற ஒலியுடன் முடிவடையும் சொற்களுக்குப் பெயரிடுங்கள். வார்த்தையின் நடுவில் A (D, V, I) ஒலி இருக்கும் வார்த்தைகளுக்கு பெயரிடவும்.

2) வார்த்தை அட்டவணையின் கடைசி ஒலியுடன் தொடங்கும் வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். சீஸ் என்ற வார்த்தையின் கடைசி ஒலியைக் கொண்டிருக்கும் பறவையின் பெயரை நினைவில் கொள்ளுங்கள். (குருவி, ரூக்...) முதல் ஒலி k ஆகவும் கடைசி ஒலி sh ஆகவும் ஒரு வார்த்தையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். (பென்சில், நாணல்...) "ஆனால்" என்பதில் ஒரு ஒலியைச் சேர்த்தால் என்ன வார்த்தை கிடைக்கும்? (கத்தி, மூக்கு...) அனைத்து வார்த்தைகளும் "m" என்ற ஒலியுடன் தொடங்கும் ஒரு வாக்கியத்தை உருவாக்கவும். (அம்மா மாஷாவை துவைக்கும் துணியால் துவைக்கிறார்.) அறையில் இரண்டாவது ஒலி "u" என்ற பெயரில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டறியவும். (காகிதம், குழாய், பினோச்சியோ...)

படங்களைக் கண்டுபிடி

1) குழந்தை கொடுக்கப்பட்ட ஒலி அல்லது பல ஒலிகளுக்கான தொகுப்பிலிருந்து படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது. ஒலி ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்திலோ, முடிவிலோ அல்லது நடுவிலோ இருக்கலாம்.

2) சதி படத்தின் அடிப்படையில் பொருள்களின் பெயர்களில் ஒலியைக் கண்டறிதல். அதிக பொருட்களைக் கண்டுபிடிப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். லெக்சிகல் தலைப்புக்கு ஏற்ப பொருள் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம்.

3) விளையாட்டு ரிலே ரேஸ் வடிவத்தில் விளையாடப்படுகிறது. குழந்தைகள் 2 அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒரு குழு படங்களை சேகரிக்கிறது, எடுத்துக்காட்டாக, ஒலி L உடன், மற்றொன்று R ஒலியுடன். ஒரு வீரர் ஒரு படத்தை எடுக்கலாம். எல்லா குழந்தைகளும் ஒரு படத்தை எடுத்தவுடன், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் திரும்பி, படங்களுக்கு பெயரிடுகிறார்கள், அவர்களின் குரல் மூலம் அவர்களின் ஒலியை வலியுறுத்துங்கள். படங்களை சரியாகவும் விரைவாகவும் சேகரிக்கும் குழு வெற்றி பெறுகிறது.

மந்திரவாதிகள்

பணி: “இப்போது நாங்கள் ஒரு வார்த்தையை இன்னொரு வார்த்தையாக மாற்றுவோம், அதில் இரண்டாவது ஒலியை மாற்ற முயற்சிக்கிறீர்கள், எடுத்துக்காட்டாக: திமிங்கலம் - பூனை.

மாற்ற வேண்டிய வார்த்தைகள்: வீடு, தூக்கம், பழச்சாறு, குடி, சுண்ணாம்பு.

முதல் ஒலியை மாற்றுவதற்கான வார்த்தைகள்: புள்ளி, வில், வார்னிஷ், நாள், மிதி, தளவமைப்பு.

கடைசி ஒலியை மாற்றுவதற்கான வார்த்தைகள்: சீஸ், தூக்கம், பவ், பாப்பி, ஸ்டாப்.

கேட்பதன் மூலம் குறுகிய வார்த்தையை அடையாளம் காணவும்

பாடத்தின் தலைப்புக்கு ஏற்ப சொற்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, மேலும் நீண்ட வார்த்தையைத் தீர்மானிக்க நீங்கள் ஒரு பணியையும் கொடுக்கலாம். கட்டுபவர், மேசன், வீடு, பளபளப்பானவர்.

கம்பளிப்பூச்சி

குழந்தை ஒரு கம்பளிப்பூச்சியை பகுதிகளிலிருந்து உருவாக்குகிறது. விவரங்களின் எண்ணிக்கை கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையில் உள்ள ஒலிகளின் எண்ணிக்கைக்கு சமம். பின்னர் அவர் இரண்டு அட்டைகளில் ஒன்றை வெளியே இழுக்கிறார் (ஒன்று கம்பளிப்பூச்சியின் தலை, மற்றொன்று வாலைக் காட்டுகிறது) மற்றும் படத்தைப் பொறுத்து வார்த்தையில் முதல் ஒலி அல்லது கடைசியாக பெயரிடுகிறது.

இதே போன்ற சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

ஒரு வயது வந்தவர் ஒரே மாதிரியான வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்: பூனை - ஸ்பூன், காதுகள் - துப்பாக்கிகள். பின்னர் அவர் அந்த வார்த்தையை உச்சரித்து, அதைப் போலவே ஒலிக்கும் பிற சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்க குழந்தைகளை அழைக்கிறார். குழந்தைகள் வார்த்தைகளை சரியாகத் தேர்ந்தெடுத்து, தெளிவாகவும், தெளிவாகவும், சத்தமாகவும் உச்சரிப்பதை உறுதி செய்வது அவசியம்.

சரியான தவறுகள்

பணி: தொகுப்பாளர் ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார், வேண்டுமென்றே வார்த்தைகளில் தவறு செய்கிறார். வார்த்தைகளை சரியாக பெயரிடவும்.

பொம்மையை என் கையிலிருந்து இறக்கிவிட்டு,

மாஷா தன் தாயிடம் விரைகிறாள்:

பச்சை வெங்காயம் அங்கு ஊர்ந்து கொண்டிருக்கிறது

நீண்ட மீசையுடன் (வண்டு).

வேட்டைக்காரன் கத்தினான்: “ஓ!

கதவுகள் என்னைத் துரத்துகின்றன!” (விலங்குகள்).

ஏய், மிக அருகில் நிற்காதே.

நான் ஒரு புலிக்குட்டி, ஒரு கிண்ணம் (புஸ்ஸி) அல்ல.

பனி உருகுகிறது, நீரோடை பாய்கிறது,

கிளைகளில் மருத்துவர்கள் (ரூக்ஸ்) நிறைந்துள்ளனர்.

என் மாமா வேஷ்டி இல்லாமல் ஓட்டினார்,

இதற்காக (டிக்கெட்) அபராதம் செலுத்தினார்.

ஸ்பூனில் உட்கார்ந்து, போகலாம்!

குளத்தில் படகில் சென்றோம்.

அம்மா பீப்பாய்களுடன் சென்றார்

கிராமத்தில் (மகள்கள்) சாலையில்.

வசந்த காலத்தில் ஒரு தெளிவில்

ஒரு இளம் பல் (ஓக்) வளர்ந்துள்ளது.

மஞ்சள் நிற புல் மீது

சிங்கம் தனது இலைகளை (காடு) கைவிடுகிறது.

குழந்தைகள் முன்

ஓவியர்கள் எலியை (கூரை) வரைகிறார்கள்.

நான் ஒரு கூம்புக்கு ஒரு சட்டை தைத்தேன்

நான் அவருக்கு (கரடிக்கு) சில பேன்ட்களை தைப்பேன்.

சூரியன் உதயமாகி விட்டு செல்கிறது

இருண்ட நீண்ட மகள் (இரவு).

கூடையில் எண்ணற்ற பழங்கள் உள்ளன:

ஆப்பிள்கள், பேரிக்காய் மற்றும் செம்மறி ஆடுகள் (வாழைப்பழங்கள்) உள்ளன.

ஒரு பாப்பி நதியில் வாழ்கிறது,

என்னால் அவரை எந்த வகையிலும் பிடிக்க முடியாது (புற்றுநோய்).

மதிய உணவு சாப்பிட, அலியோஷ்கா எடுத்தார்

வலது கையில், இடது கால் (ஸ்பூன்).

கப்பலில் சமையல்காரர் டாக்

சுவையான சாறு (கோக்) தயார் செய்தேன்.

அவர் மிகவும் பாசமாக இருந்தார்

அவர் உரிமையாளரின் நெற்றியை (பூனை) நக்கினார்.

கொம்புள்ள பள்ளத்தாக்கு

ஒரு எருது சாலையில் சென்று கொண்டிருந்தது.

பள்ளி மாணவர் வரியை முடித்தார்

மேலும் அவர் பீப்பாயை (புள்ளி) வைத்தார்.

சுட்டி குழிக்குள் இழுத்துக் கொண்டிருந்தது

ஒரு பெரிய மேடு ரொட்டி (மேலோடு).

நான் ஒரு மீன்பிடி கம்பியுடன் அடுப்புக்கு அருகில் அமர்ந்திருக்கிறேன்

மீனிலிருந்து (நதி) என் கண்களை எடுக்க முடியாது.

ரஷ்ய அழகு

அவர் தனது ஆட்டுக்கு (அரிவாளுக்கு) பிரபலமானவர்.

ஒரு பலீன் திமிங்கலம் அடுப்பில் அமர்ந்திருக்கிறது,

ஒரு சூடான இடத்தைத் தேர்ந்தெடுப்பது (பூனை).

காடுகளை அகற்றும் இடத்தில்

ஒரு இளம் பல் (ஓக்) வளர்ந்துள்ளது.

birches கீழ், அங்கு நிழல் உள்ளது

பழைய நாள் (ஸ்டம்ப்) பதுங்கியிருக்கிறது.

சரியான வார்த்தை

விளையாட்டின் விளக்கம்: ஒரு பெரியவர் ஒரு வார்த்தையை தவறாக உச்சரித்தால் குழந்தைகளை கையை உயர்த்தும்படி கேட்கிறார், மேலும் அவர் ஒரு வார்த்தையை சரியாக உச்சரித்தால், கைதட்டவும்.

எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வண்டியின் படத்துடன் ஒரு பொருள் படம் காட்டப்படும். ஒரு பெரியவர் கூறுகிறார்: வேகன், பாட்டில், கார்ரல், வேகன், வேகன் ...

ஸ்மார்ட் கார்டுகள்

கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்ட படங்களைக் கண்டறியவும், அவற்றை டோக்கன்களால் மறைக்கவும் குழந்தைகள் பொருள் படங்களுடன் கூடிய அட்டையைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

ஒழுங்குபடுத்துபவர்கள்

குழந்தைகள் சிக்னல் கார்டுகளுடன் வேலை செய்கிறார்கள். அவர்கள் என்ன ஒலியைக் கேட்கிறார்கள் என்பதைத் தீர்மானிக்கவும்: உயிர் (சிவப்பு) அல்லது மெய், கடினமான (நீலம்) அல்லது மென்மையான (பச்சை), குரலற்ற (மணி இல்லாமல்) அல்லது குரல் (மணியுடன்).

கூடைகள்

ஒரு வார்த்தையின் பின்னணியில் ஒலிகளை அடையாளம் காணும் விளையாட்டுகள்.

தட்டச்சு அமைப்பு கேன்வாஸில், பழங்கள் அல்லது காய்கறிகள், பெர்ரி, காளான்கள், பூக்கள், பொருட்கள் போன்றவற்றின் பொருள் படங்கள் காட்டப்படும் (லெக்சிகல் தலைப்புக்கு ஏற்ப). குழந்தைகள் படங்களை கூடைகளில் வைக்கிறார்கள்: கொடுக்கப்பட்ட ஒலி கடினமாக இருந்தால் நீலம், ஒலி மென்மையாக இருந்தால் பச்சை, கொடுக்கப்பட்ட ஒலி வார்த்தையில் இல்லை என்றால் சிவப்பு. கடினமான, மென்மையான, உயிர் - ஒரு வார்த்தையில் முதல் அல்லது கடைசி ஒலிக்கு ஏற்ப படங்களை விநியோகிக்கலாம்.

நேரடி ஒலிகள்

ஒரு வார்த்தையில் உள்ள ஒலிகளின் எண்ணிக்கையின் அடிப்படையில் குழந்தைகளின் குழு அழைக்கப்படுகிறது. கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் ஒலி வடிவத்திற்கு ஏற்ப ஒலி குறியீடுகள் வழங்கப்படுகின்றன. "எங்களிடம் கஞ்சி (விருந்து) என்ற வார்த்தை இருந்தது, ஆனால் ஒலிகள் உயிருடன் உள்ளன, அவை அனைத்தும் ஓடிவிட்டன, அவற்றை மீண்டும் ஒரு வார்த்தையில் வைப்போம்." குழந்தைகள் சரியான வரிசையில் வரிசைப்படுத்துகிறார்கள், இதனால் வரைபடம் வார்த்தையுடன் பொருந்துகிறது. இந்த வரைபடத்திற்கு ஏற்ற புதிய சொற்களைக் கொண்டு வரும்படி குழந்தைகளைக் கேட்கலாம்.

தந்தி

குறிக்கோள்: சொற்களின் சிலபக் பகுப்பாய்வு கற்பித்தல். "இப்போது நாங்கள் தந்தி விளையாடுவோம். நான் வார்த்தைகளுக்குப் பெயரிடுவேன், நீங்கள் அவற்றை வேறொரு நகரத்திற்கு தந்தி மூலம் அனுப்புவீர்கள். வார்த்தைகள் syllable மூலம் உச்சரிக்கப்படுகிறது மற்றும் கைதட்டலுடன். பின்னர் குழந்தைகளே தந்தி மூலம் அனுப்ப வேண்டிய சொற்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள். "இப்போது நான் தந்தி மூலம் வார்த்தைகளை உங்களுக்கு தெரிவிப்பேன் - நான் அவற்றை பெயரிடாமல் தட்டுகிறேன். இந்த வார்த்தைகள் என்னவாக இருக்கும் என்பதை நீங்கள் கண்டுபிடிக்க வேண்டும். குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட எண்ணிக்கையிலான எழுத்துக்களைக் கொண்ட சொற்களைக் கொண்டு வருகிறார்கள்.

பலகை விளையாட்டுகள்

ஒலிகளின் உலகில் - ஒத்த ஒலிக்கும் சொற்களின் வேறுபாடு, முதல் மற்றும் கடைசி ஒலியின் தேர்வு.

பேச்சு சிகிச்சை லோட்டோ - ஒலிகளின் நிலையை தீர்மானித்தல்.

நாம் நம்மைப் படிக்கிறோம் - ஒலிகளுக்கான படங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது, ஒலி திட்டங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது.

நீங்கள் பள்ளிக்கு தயாரா - சோதனை பணிகளின் தொகுப்பு.

குரல் - குரல் இல்லாதது - ஒலிகளின் பண்புகளை தீர்மானித்தல்.

பேச்சு சிகிச்சை கெமோமில் - ஒலிகளின் வேறுபாடு.

பத்து உயிரெழுத்து தோழிகள் - உயிர் ஒலிகளுடன் வேலை செய்கிறார்கள்.

எனது முதல் எழுத்துக்கள் ஒரு வார்த்தையின் முதல் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்துகின்றன.

முதல் எழுத்து மூலம் படிக்க - ஒரு வார்த்தையில் முதல் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்துதல்.

A முதல் Z வரையிலான பயணம் - ஒரு வார்த்தையின் முதல் ஒலியை முன்னிலைப்படுத்துகிறது.

மற்றும் பல விளையாட்டுகள்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகள்.

குழந்தைகளில் இலக்கண ரீதியாக சரியான, சொற்களஞ்சியம் நிறைந்த மற்றும் ஒலிப்பு தெளிவான பேச்சை உருவாக்குவது ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில், குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தைக்கு அவர்களின் சொந்த மொழியைக் கற்பிக்கும் பொது அமைப்பில் மிக முக்கியமான பணிகளில் ஒன்றாகும். ஒரு குழந்தையை பள்ளிக்கு நன்கு தயார்படுத்துவது மற்றும் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பதில் தீவிரமான வேலையின் மூலம் மட்டுமே படிக்கவும் எழுதவும் கற்றுக்கொள்வதற்கான அடிப்படையை உருவாக்க முடியும்.

பேராசிரியர் ஆர்.இ. லெவினா, பேச்சுக் கோளாறுகளின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் வகைப்பாட்டின் கட்டமைப்பிற்குள், ஒலிப்பு மற்றும் ஒலிப்பு வளர்ச்சியற்ற பேச்சு (FFN) கொண்ட குழந்தைகளின் குழுவை அடையாளம் கண்டார். சாதாரண உடல் செவிப்புலன் மற்றும் புத்திசாலித்தனம் கொண்ட குழந்தைகள், உச்சரிப்பு குறைபாடு மற்றும் சிறப்பு ஒலிப்பு கேட்கும் திறன் கொண்ட குழந்தைகளும் இதில் அடங்குவர்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு மற்றும் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு என்றால் என்ன?

ஒலிப்பு கேட்டல் என்பது நுட்பமான, முறைப்படுத்தப்பட்ட செவிப்புலன் ஆகும், இது உங்கள் சொந்த மொழியின் ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்தி அடையாளம் காண உங்களை அனுமதிக்கிறது. உடலியல் விசாரணையின் ஒரு பகுதியாக இருப்பதால், இது கேட்கக்கூடிய ஒலிகளை அவற்றின் தரங்களுடன் தொடர்புபடுத்துவதையும் ஒப்பிடுவதையும் நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது.

"ஃபோன்மிக் கேட்டல்" என்ற கருத்து "ஃபோன்மிக் உணர்தல்" என்ற கருத்தாக்கத்திலிருந்து வேறுபடுத்தப்பட வேண்டும்.

பொதுவாக வளரும் குழந்தை சுற்றியுள்ள உலகின் ஒலிகளைக் கேட்கிறது, பெரியவர்களின் உச்சரிப்பு அசைவுகளைப் பார்க்கிறது மற்றும் அவற்றைப் பின்பற்ற முயற்சிக்கிறது. அதே நேரத்தில், குழந்தை தனது சொந்த மொழியின் ஒலிகளின் வெவ்வேறு ஒலிகளை எதிர்கொள்கிறது: அதே ஒலிகள் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள், ஆண்கள் மற்றும் பெண்களால் வித்தியாசமாக உச்சரிக்கப்படுகின்றன. ஆனால் இந்த ஒலி நிழல்கள் மொழியியல் அலகுகளின் ஒலி ஓடுகளை வேறுபடுத்த உதவாது.

என்.ஐ படி ஜின்கினின் கூற்றுப்படி, ஒலியின் அறிகுறிகளில் குறியாக்க செயல்முறைகளும் அடங்கும், அவை நரம்பு மண்டலத்தின் சுற்றளவில் இருந்து மையத்திற்கு ஒரு சமிக்ஞையை மாற்றும் போது நிகழ்கின்றன.

பேச்சு வளர்ச்சியின் ஆரம்ப கட்டங்களில், குழந்தை ஒலிப்புகளின் சில வேறுபட்ட அம்சங்களைப் பெறுகிறது என்பது ஏற்கனவே நிறுவப்பட்டுள்ளது. மூன்று வயது குழந்தை தனது சொந்த மொழியின் ஒலிகளை இன்னும் சரியாக உச்சரிக்காமல் இருக்கலாம், ஆனால் மற்றவர்களின் பேச்சில் அவை சரியாக ஒலிக்கிறதா என்பதை அவரால் தீர்மானிக்க முடியும். ஃபோன்மிக் கேட்டல் மற்றும் ஃபோன்மிக் உணர்தல் ஆகியவற்றின் காரணமாக இந்த நிகழ்வு சாத்தியமாகும்.

ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு என்பது ஒலிப்புகளை வேறுபடுத்தி ஒரு வார்த்தையின் ஒலி அமைப்பை தீர்மானிக்கும் திறன் ஆகும். ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை எழுத்துக்கள் உள்ளன? ஒரு வார்த்தையில் எத்தனை ஒலிகள் உள்ளன? ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் என்ன மெய் ஒலி வருகிறது? ஒரு வார்த்தையின் நடுவில் உள்ள உயிர் ஒலி என்ன? ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு இந்த கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உதவுகிறது.

ஒலிப்பு உணர்வை உருவாக்கும் பணி பின்வரும் வரிசையை உள்ளடக்கியது:

1. ஒலி பகுப்பாய்வு கற்பிக்கும் முதல் கட்டத்தில், உயிர் ஒலிகள் a, u மற்றும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் முதல் உயிரெழுத்து ஒலியை தீர்மானிக்கிறார்கள், உயிர் ஒலிகளின் வரிசை (உதாரணமாக, ay - 1st a; 2nd - y).
2. அடுத்து, ஒரு, ut என்ற தலைகீழ் அசை வகையின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு மேற்கொள்ளப்படுகிறது. ஒரு வார்த்தையின் (பூனை, பாப்பி) முடிவில் இருந்து மெய்யை தனிமைப்படுத்த குழந்தைகள் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பின்னர் அவை ஆரம்ப மெய்யெழுத்துக்களையும் அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்துக்களையும் மெய்யெழுத்துக்களுக்குப் பின் உள்ள நிலையில் இருந்து தனிமைப்படுத்தத் தொடர்கின்றன (வீடு, அங்கு).
3. அடுத்து, குழந்தைகள் sa போன்ற நேரடி எழுத்தின் பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பில் தேர்ச்சி பெறுகிறார்கள். குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையை அசைகளாகப் பிரிக்கவும் வரைபடங்களை உருவாக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
4. பின்னர் குழந்தைகள் மோனோசிலபிக் மூன்று-ஒலி (பாப்பி) மற்றும் இரண்டு-எழுத்து (ஆடு) சொற்களின் முழுமையான ஒலி-எழுத்து பகுப்பாய்வில் தேர்ச்சி பெற்று தொடர்புடைய வரைபடங்களை வரையவும்.
5. பொருளின் மேலும் சிக்கலானது, மெய்யெழுத்துக்கள் (அட்டவணை), ட்ரைசில்லாபிக் (டிட்ச்) ஆகியவற்றின் கலவையுடன் சொற்களின் பகுப்பாய்வை உள்ளடக்கியது. விதிமுறைகள் கற்றுக் கொள்ளப்படுகின்றன: அசை, மெய் ஒலிகள், குரலற்ற, கடினமான, மென்மையான ஒலிகள்.
6. அதே நேரத்தில், குழந்தைகள் எழுத்துக்களை நன்கு அறிந்திருக்கிறார்கள், பின்னர் அவை எழுத்துக்களில் ஒன்றிணைகின்றன. முதல் வாசிப்புப் பயிற்சிகளிலிருந்தே, குழந்தை எழுத்துக்களைப் படிக்கிறதா என்பதை உறுதிப்படுத்த நீங்கள் முயற்சி செய்ய வேண்டும் என்பது முக்கியம். குழந்தைகள் படிக்கும் வார்த்தைகளையும் வாக்கியங்களையும் புரிந்துகொள்வதை உறுதி செய்வது அவசியம்.

ஒலிப்பு கேட்டல், உணர்தல், செவிப்புலன் கவனம் மற்றும் நினைவகத்தின் வளர்ச்சிக்கான நடைமுறை பணிகள் மற்றும் விளையாட்டுகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

« அதைக் கேட்டால் கைதட்டவும்."

இலக்குகள் : செவிப்புல கவனத்தை, ஒலிப்பு உணர்வை வளர்க்க.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . ஒரு வயது வந்தவர் தொடர்ச்சியான ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார் (எழுத்துக்கள், வார்த்தைகள்) ஒரு குழந்தை, கண்களை மூடிக்கொண்டு, ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியைக் கேட்டு கைதட்டுகிறது.

"யார் பெரியவர்?"

இலக்குகள் : ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, செவிப்புலன் கவனத்தை வளர்த்தல்.

போட்டி விளையாட்டின் முன்னேற்றம். குழந்தைகள் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் தொடங்கும் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள். (மீண்டும் மீண்டும் செய்ய அனுமதி இல்லை.)

"கவனம் கேட்பவர்" (அல்லது "ஒலி எங்கே?").

இலக்குகள் : ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . வயது வந்தவர் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் ஒவ்வொன்றிலும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கிறார்கள்.

"சரியான வார்த்தை."

இலக்குகள் : ஒலிப்பு உணர்வு, ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவம், ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். பெரியவர்களின் அறிவுறுத்தலின் பேரில், குழந்தைகள் வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியுடன் வார்த்தைகளை உச்சரிக்கிறார்கள்.

"கூர்மையான கண்"

இலக்குகள் : ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, கவனம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . குழந்தைகள் தங்கள் பெயர்களில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்ட சூழலில் உள்ள பொருட்களைக் கண்டுபிடித்து வார்த்தையில் அதன் இடத்தை தீர்மானிக்கும்படி கேட்கப்படுகிறார்கள்..

"அற்புதமான கலைஞர்"

இலக்குகள் : ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, ஒலிப்பு பகுப்பாய்வு, கவனம், சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். வார்த்தையின் ஆரம்பம், நடு மற்றும் முடிவில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட ஒலிக்கு படங்களை வரையவும். படங்களின் கீழ், குழந்தைகளின் அறிவின் அளவை அடிப்படையாகக் கொண்டு, வார்த்தையின் வரைபடத்தை ஒரு வரி வடிவில் அல்லது கொடுக்கப்பட்ட வார்த்தையின் எழுத்துக்களின் வரைபடத்தை வரைய முன்மொழியப்பட்டது, அதில் ஒவ்வொரு அசையும் ஒரு வில் மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. , மற்றும் ஆய்வு செய்யப்படும் ஒலியின் இருப்பிடத்தைக் குறிக்கவும்.

"நினைவு"

இலக்குகள்

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . வயது வந்தோர் தொடர்ச்சியான சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், குழந்தைகள் நினைவில் வைத்து மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள். முதல் பணி இரண்டு சொற்களைக் கொண்டுள்ளது, பின்னர் அவற்றின் எண்ணிக்கை படிப்படியாக அதிகரிக்கிறது (மூன்று, நான்கு, ஐந்து, முதலியன), எடுத்துக்காட்டாக:

தோட்டத்தில் சறுக்கு வண்டி

சாறு-அதிர்ச்சி

பை-சூப்-பூட்ஸ்

தொப்பி-மகன்-ஃபர் கோட்

விளையாட்டின் போது பொருத்தமான பேச்சுப் பொருளைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது, ​​ஒலிகளை தானியங்குபடுத்துதல் மற்றும் வேறுபடுத்துதல், ஒலிப்பு உணர்வு மற்றும் ஒலிப்புக் கருத்துகளை உருவாக்குதல் போன்ற வேலைகளைச் செய்யலாம்.

"மணிகள்"

இலக்குகள் : ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு, பகுப்பாய்வு, செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். தலைவரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு:

மணிகள் சிதறிவிட்டன... அவற்றைச் சேகரித்து, ஒரு நூலில் சரம் போட்டு, வார்த்தை கண்டுபிடிப்போம். - விளையாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் ஒரு சங்கிலியில் "மணி" வார்த்தைகளை ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலிக்கு (மறுபடியும் இல்லாமல்) உச்சரிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக:

ஒலிக்கு [R] - ரெயின்போ-ராக்கெட்-ரொட்டி-நீராவி-கை - ... ஒலிகளுக்கு [R]-[L] - நண்டு-விளக்கு-நோரா-வெங்காயம்-மீன்-சோப்பு - ...

"மீண்டும் மற்றும் சேர்"

இலக்குகள் : செவிப்புலன் கவனம், நினைவாற்றல் ஆகியவற்றை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம். முதல் வீரர் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார், இரண்டாவது, அதை மீண்டும் மீண்டும், தனது சொந்த, முதலியன சேர்க்கிறது. ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் ஒரு வார்த்தையால் வரிசையை அதிகரிக்கிறது. வீரர்களில் ஒருவர் வார்த்தைகளின் வரிசையை மாற்றிய பிறகு விளையாட்டு நின்று மீண்டும் தொடங்குகிறது, எடுத்துக்காட்டாக:ஒலிக்கு [Zh] -

பிழை

வண்டு, தேரை

வண்டு, தேரை, பாம்புகள்

வண்டு, தேரை, பாம்பு, முள்ளம்பன்றி போன்றவை.

"ஒலிகளைச் சேர்."

இலக்குகள் : ஒலிப்பு தொகுப்பு, செவிப்புலன் கவனம், நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . ஒரு பெரியவர் தொடர்ச்சியான ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் அவற்றால் உருவாக்கப்பட்ட எழுத்துக்கள் அல்லது சொற்களை உச்சரிக்கிறார்கள், எடுத்துக்காட்டாக: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - மூக்கு.

"எதிர் சொல்லுங்கள்."

இலக்குகள் : ஒலிப்பு உணர்தல், ஒலிப்பு பிரதிநிதித்துவங்கள், பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு, செவிப்புல கவனம் மற்றும் நினைவகம் ஆகியவற்றை உருவாக்குதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம் . பெரியவர் இரண்டு அல்லது மூன்று ஒலிகளை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் தலைகீழ் வரிசையில் உச்சரிக்க வேண்டும்.

விருப்பம் 1 - உயிரெழுத்துக்களுடன்A, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)

விருப்பம் 2 - கடின மெய் எழுத்துக்களுடன்

PA - AP

AP - PA

அஞ்சல் - (OP)

OP- (PO)

PU - ... (PU)

PI - ... (PY)

PE-...(PE)

PU-...(PU)

அஞ்சல்-...(PYO)

PV-...(PO)

PY - ... (PI)

PE - ... (PE)

ஒலி சார்ஜிங்

இலக்குகள் : செவிவழி கவனத்தை உருவாக்குதல், இயக்கங்களின் ஒருங்கிணைப்பு; உயிர் ஒலிகளை வேறுபடுத்திப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

விருப்பம் 1: வயது வந்தவர் (தலைவர்) ஒலியை உச்சரிக்கிறார், பொருத்தமான இயக்கத்தை செய்கிறார், குழந்தைகள் மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

விருப்பம் 2: வயது வந்தவர் (தலைவர்) ஒலியை உச்சரிக்கிறார், குழந்தைகள் நினைவகத்திலிருந்து இயக்கங்களைச் செய்கிறார்கள்.

விருப்பம் 3: “குழப்பம்” - வயது வந்தவர் (தலைவர்) ஒரு ஒலியை உச்சரித்து, அதனுடன் பொருந்தாத ஒரு இயக்கத்தை செய்கிறார், மேலும் குழந்தைகள் அதனுடன் தொடர்புடைய இயக்கத்தை உருவாக்குகிறார்கள்.

ஒலி A - தோள்பட்டை நிலைக்கு உங்கள் கைகளை பக்கங்களிலும் உயர்த்தவும்.

ஒலி U - உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டவும்.

ஓ ஒலி - உங்கள் பெல்ட்டில் கைகளை வைக்கவும்.

நான் ஒலி - உங்கள் கைகளை உயர்த்தவும்.

ஒலி E - உங்கள் தாழ்த்தப்பட்ட கைகளை சிறிது பக்கங்களுக்கு நகர்த்தவும்.

ஒலி Y - உங்கள் கைகளை பின்னால் நகர்த்தவும் (அல்லது உங்கள் பின்னால்).

ஒலிகளைக் கேட்கக் கற்றுக்கொள்வது

பல்வேறு அற்புதமான ஒலிகள் நிறைந்த உலகத்தால் நாம் சூழப்பட்டுள்ளோம். நாம் கேட்பது, சொல்வதெல்லாம் ஒலிகள். எத்தனை ஒலிகளை நாம் வேறுபடுத்தி அறியலாம்?

ஒரு நிமிடம் மிகவும் அமைதியாக உட்கார்ந்து கொள்வோம்: யார் என்ன சத்தம் கேட்பார்கள்?

ஒலி மூலம் யூகிக்கவும்

திரும்பிப் பார்க்காமல் எனக்கு முதுகைக் காட்டி உட்கார். ஒலிகள் மற்றும் இரைச்சல்களை உருவாக்க நான் எதைப் பயன்படுத்துவேன் என்று யூகிக்கவும். (நீங்கள் பல்வேறு பொருட்களை தரையில் வீசலாம்: ஒரு ஸ்பூன், ஒரு அழிப்பான், ஒரு அட்டைத் துண்டு, ஒரு முள், ஒரு பந்து போன்றவை; நீங்கள் காகிதத்தை உங்கள் கைகளால் நசுக்கலாம், அதைக் கிழிக்கலாம், ஒரு புத்தகத்தின் மூலம் இலை, பொருட்களைக் கிழிக்கலாம், தேய்க்கலாம். உங்கள் கைகள், ஒரு பொருளை ஒரு பொருளால் அடித்தல், உங்கள் தலைமுடியை சீப்புங்கள், கைகளை கழுவுதல், துடைத்தல், வெட்டுதல் போன்றவை)

அமைதியாக உட்காருவோம்

ஒருவரையொருவர் தொடும்போது ஒலிக்கும் பொருட்களை சேகரிக்கவும்: கரண்டி, தட்டுகள், உலோக மூடிகள். அவற்றை ஒன்றன் மேல் ஒன்றாக வைக்கவும், பின்னர் அவற்றை 2-3 முறை நகர்த்தவும், முடிந்தவரை சிறிய சத்தத்தை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.

சாரணர்

அறையின் ஒரு மூலையில் இருந்து மற்றொரு மூலைக்கு மிகவும் அமைதியாக அனைத்து சத்தமாக பொருட்களை நகர்த்தவும். தரையோ அல்லது காலணிகளோ கூட சத்தமிடக்கூடாது.

என்ன வகையான கார்?

தெருவில் எந்த வகையான கார் சென்றது என்று யூகிக்கவும்: ஒரு கார், ஒரு பேருந்து அல்லது ஒரு டிரக்? எந்த வழியில்?

கிசுகிசுவைக் கேளுங்கள்

என்னிடமிருந்து 5 அடி தூரம் எடு. நான் ஒரு கிசுகிசுப்பில் கட்டளைகளைக் கொடுப்பேன், நீங்கள் அவற்றைப் பின்பற்றுங்கள். 10, 15, 20 படிகள் பின்வாங்கவும். நான் சொல்வது கேட்கிறதா?

டீம் பிளே

மோர்ஸ்

நான் உங்களுக்கு ராப் செய்வேன் என்று தாளத்தை கவனமாகக் கேளுங்கள். மீண்டும் செய்யவும். (ஒவ்வொரு முறையும் பெருகிய முறையில் கடினமான தாள முறை முன்மொழியப்படுகிறது).

ஒரு நீராவி இன்ஜின், ஒரு கார், ஒரு விமானம், ஒரு விசில் கெட்டில், ஒரு நாய், ஒரு பூனை, ஒரு கோழி, முதலியன: ஒலிகளுடன் சில பொருட்களை சித்தரிக்க முயற்சிப்பேன். நீங்கள் சரியாக யூகித்தால், நீங்கள் ஓட்டலாம்.

யார் பேசுகிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்

யார் சொல்கிறார்கள் என்று யூகிக்கவும்:

மாஸ்கோ நேரம் 5 மணி 10 நிமிடங்கள்.

நான் உங்களுக்கு இன்னும் கொஞ்சம் தேநீர் ஊற்றட்டுமா?

உங்கள் வாயைத் திறந்து “ஆஹா” என்று சொல்லுங்கள்.

ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நீங்கள் ஓட்டுங்கள்!

இன்று இரவு மற்றும் நாளை மதியம் ஓரளவு மேகமூட்டத்துடன் காணப்படும், மழை பெய்யாது.

கவனமாக இருங்கள், கதவுகள் மூடப்படும். அடுத்த நிறுத்தம் - "குழந்தைகள் உலகம்".

இது என்ன?

ஒலிகள் வட்டில் பதிவு செய்யப்படுகின்றன. சரியாக என்னவென்று யூகிக்கவும்.

அ) வீட்டில்: குளியலறையில் தண்ணீரின் முணுமுணுப்பு, கடிகாரத்தின் டிக் சத்தம், வாணலியில் வறுக்கப்படும் உணவுகளின் சத்தம் மற்றும் சலசலப்பு, குளிர்சாதன பெட்டியின் சத்தம், தொலைபேசி ஒலித்தல், ஒரு வெற்றிட கிளீனரின் ஓசை, ஒரு நாய் குரைத்தல், ஒரு குழந்தையை மிதிப்பது, கதவு மணி அடிப்பது, தட்டுகளின் சத்தம் (அவை மேசையில் வைக்கப்படும்போது, ​​​​மடுவுக்கு), ஒரு நாற்காலியின் சத்தம், ஒரு கதவு மூடும் சத்தம், ஒரு சத்தம் ஒரு கண்ணாடியில் ஸ்பூன், கதவைத் தட்டுங்கள், ஒரு சுவிட்சைக் கிளிக் செய்தல்.

b) வானிலைக்கு செவிசாய்க்கவும்: கண்ணாடி மீது துளிகளின் சத்தம், இடியின் இரைச்சல், காற்றின் அலறல், மழையின் சலசலப்பு போன்றவை.

c) தெரு: காரின் ஹாரன் சத்தம், காரின் கதவு மூடும் சத்தம், டிரக்கின் சத்தம், பிரேக் அடிக்கும் சத்தம் மற்றும் சத்தம், குழந்தைகளின் சிரிப்பு, நகரும் டிராமின் சத்தம், பறக்கும் விமானத்தின் சத்தம், பறவைகள் பாடும் சத்தம் .

d) ஸ்டோர்: பணப் பதிவு வேலை செய்கிறது, கொள்கலன்கள் உருளும், கப்கள் சிற்றுண்டிச்சாலையில் ஒலிக்கின்றன.

இந்த ஒலியைக் கேட்பது நல்லதா?

இனிமையான ஒலிகள் அல்லது இல்லை: கிளாசிக்கல், பிரபலமான இசை, கார் ஹாரன்கள், அலாரம் கடிகாரம் ஒலித்தல், கண்ணாடி மீது இரும்பு அரைத்தல், குழந்தைகளின் சிரிப்பு, இருமல்.

மேஜிக் மார்பு

கேட்டு யூகிக்கவும்: பெட்டியில் என்ன இருக்கிறது? (எந்த கலவையிலும் ஒன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட பொருட்கள் இருக்கலாம்: டென்னிஸ் பந்து, மரப்பந்து, நாணயங்கள், பொத்தான்கள், தீப்பெட்டி போன்றவை)

வார்த்தைகளின் ஒலி ஆடை

நம் பேச்சு, நாம் ஒவ்வொருவரும் உச்சரிக்கும் வார்த்தைகளும் ஒலிகளைக் கொண்டிருக்கின்றன. ஒரு சொல் ஒலியுடன் தொடங்கி ஒலியுடன் முடிகிறது. வார்த்தைகளின் நடுவில் ஒலிகளும் உள்ளன. ஒலியின் படம், அதன் உருவப்படம், கடிதம் என்று அழைக்கப்படுகிறது. கடிதங்கள் கேட்க முடியாதவை. கடிதங்களை எழுதவும் படிக்கவும் முடியும். ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் அதன் சொந்த எழுத்து உண்டு. சில ஒலிகள் மிகவும் வளமானவை: அவற்றில் பல எழுத்து உருவப்படங்கள் உள்ளன. புதிர் கடிதங்கள் உள்ளன: உருவப்படம் ஒன்று, ஆனால் ஒலி முற்றிலும் வேறுபட்டது. எல்லாவற்றையும் புரிந்து கொள்ள, முதலில் ஒலிகளைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

குறிப்புகள்:

1. சிர்கினா ஜி.வி. குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையின் அடிப்படைகள்.

2. Khvattsev M.E. பேச்சு சிகிச்சையின் அடிப்படைகள்.

எழுதுவதில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கான அடிப்படை முன்நிபந்தனை, ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு உருவாக்கப்பட்டுள்ளது. ஃபோனெமிக் கேட்டல், பேச்சு உணர்வின் முக்கிய கூறுபாடு, ஒரு வார்த்தையில் ஒலி இருப்பதை, அவற்றின் எண் மற்றும் வரிசையை தீர்மானிக்க, தனிப்பட்ட ஃபோன்மேம்கள் அல்லது ஒரு வார்த்தையில் உள்ள ஒலிகளைக் கேட்கவும் வேறுபடுத்தவும் ஒரு நபரின் திறனைக் குறிக்கிறது. எனவே, பள்ளியில் நுழையும் குழந்தை ஒரு வார்த்தையில் தனிப்பட்ட ஒலிகளை வேறுபடுத்தி அறிய வேண்டும். உதாரணமாக, "விளக்கு" என்ற வார்த்தையில் "ம" ஒலி இருக்கிறதா என்று நீங்கள் அவரிடம் கேட்டால், அவர் உறுதிமொழியில் பதிலளிக்க வேண்டும்.

ஒரு குழந்தைக்கு நல்ல ஒலிப்பு விழிப்புணர்வு ஏன் தேவை? இன்று பள்ளிகளில் நடைமுறையில் உள்ள வார்த்தைகளின் ஒலி பகுப்பாய்வு அடிப்படையில் வாசிப்பு கற்பிக்கும் முறையே இதற்குக் காரணம். ஒரே மாதிரியாக ஒலிக்கும் சொற்கள் மற்றும் சொல் வடிவங்களை வேறுபடுத்தி, சொல்லப்பட்டவற்றின் பொருளைச் சரியாகப் புரிந்துகொள்ள இது உதவுகிறது. குழந்தைகளில் ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை வளர்ப்பது, படிக்கவும் எழுதவும் மற்றும் எதிர்காலத்தில் வெளிநாட்டு மொழிகளை வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு முக்கியமாகும்.

ஐந்து வயதிற்குள், குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையில் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியின் இருப்பை அல்லது இல்லாமையை காது மூலம் தீர்மானிக்க முடியும், மேலும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலிகளுக்கான சொற்களை சுயாதீனமாக தேர்ந்தெடுக்க முடியும், நிச்சயமாக, அவர்களுடன் பூர்வாங்க வேலைகள் செய்யப்பட்டிருந்தால்.

ஒரு குழந்தைக்கு ஒலிப்பு கேட்கும் திறனை எவ்வாறு உருவாக்குவது? சிறந்த விஷயம் விளையாட்டில் இதைச் செய்யுங்கள். ஒலிப்பு செயல்முறைகளின் வளர்ச்சிக்கான பல விளையாட்டுகள் ஒருங்கிணைந்த இயல்புடையவை, இது சொற்களஞ்சியத்தை வளப்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், உயர்ந்த மன செயல்பாடுகளை (நினைவகம், கவனம், சிந்தனை, மோட்டார் திறன்கள்) செயல்படுத்துவதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. உங்கள் பிள்ளைக்கு பேச்சின் ஒலிகளை சுவாரசியமான முறையில் கேட்க கற்றுக்கொடுக்க உங்களை அனுமதிக்கும் விளையாட்டுகளை உங்கள் கவனத்திற்கு கொண்டு வருகிறேன்.

1. விளையாட்டு "ஒரு கைதட்டல் மூலம் சரியான ஒலியைப் பிடிக்கவும்."

வழிமுறைகள்:ஒரு வார்த்தையில் ஒலி [k] கேட்டால், கைதட்டவும். வார்த்தைகள்: [K]ரன், கடல்[K]ov, குடிசை, பூட்[K]. . .

வேறு எந்த ஒலிகளிலும் இதுவே:

ஷ் - பூனை, தொப்பி, முகமூடி, தலையணை ...; எஸ் - நாய், வண்ணப்பூச்சுகள், குதிரை, சாக்ஸ், மூக்கு...

ஆர் - கைகள், பாதங்கள், தாய்நாடு, அலமாரி, குவளை ...; எல் - மண்வெட்டி, பட்டை, வார்த்தைகள், பிலாஃப் ...

1. விளையாட்டு "கொடுக்கப்பட்ட ஒலிக்கான வார்த்தைகளைக் கொண்டு வாருங்கள்."

தொடங்குவதற்கு, உயிர் ஒலிகளை மட்டுமே வழங்குவது நல்லது (a, o, u, i) - தர்பூசணி, வளையம், நத்தை, ஊசி போன்றவை.

பின்னர் மெய் எழுத்துக்கள் (r, s, sh, l, p, b, முதலியன)

1. விளையாட்டு "ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்."

எங்கு தீர்மானிக்கவும்: ஆரம்பத்தில், நடுவில், வார்த்தையின் முடிவில் நாம் ஒலி [K] வார்த்தைகளில் கேட்கிறோம்: மோல், கேரட், ஃபிஸ்ட், சாக். . .

Ш - தொப்பி, பூனை, மழை; எஸ் - சூரியன், பாஸ்தா, மூக்கு; எச் - கெட்டில், ஹம்மோக், இரவு; Shch - தூரிகை, நாய்க்குட்டி, உதவி; எல் - சந்திரன், அலமாரி, நாற்காலி; ஆர் - லோகோமோட்டிவ், நீராவி, ரோஜா; பி - தரை, பாவ், நிறுத்து; கே - ஃபால்கன், வார்னிஷ், கூரை, முதலியன.

1. அசைகளின் தொடர் சங்கிலிகள்.

வெவ்வேறு குரல் வலிமை மற்றும் உள்ளுணர்வுடன் அசைகள் அமைக்கப்பட்டுள்ளன. (sa-SHA-sa), (for-for-SA). அசைகள் எந்த எதிர்ப்பு ஒலிகளுடன் குறிப்பிடப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (அதாவது குரலற்ற குரல், கடினமான-மென்மையான, விசில்- ஹிஸ்ஸிங்). குழந்தை சங்கிலிகளின் வரிசையை மாற்றவில்லை என்பதை உறுதிப்படுத்தவும். மூன்று எழுத்துக்களைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது அவருக்கு கடினமாக இருந்தால், முதலில் இரண்டு எழுத்துக்களைக் கொடுங்கள்: ச-ஷ, ஷ-ச,

sa-za, za-sa, la-ra, ra-la, sha-sha, sha-sha, etc.

அசை சங்கிலிகளின் எடுத்துக்காட்டுகள்:

Sa-za-za, za-za-sa, sa-za-sa, za-sa-za

ச-ஷ-ஷ, ஷ-ஷ-ச, ச-ஷ-ச, ஷ-ச-ஷா

லா-ரா-ரா, ரா-லா-லா, ரா-லா-ரா, லா-ரா-லா

ஷ-ஷ-ஷ, ஷ-ஷ-ஷ, ஷ-ஷ-ஷ, ஷ-ஷ-ஷா

Za-za-za, za-za-za, za-za-za, za-za-za (இதேபோல் மற்ற ஜோடி ஒலிகளுடன்)

1. ஒலியுடன் எழுத்துக்களை கைதட்டவும் கைகளில் "பி", மற்றும் முழங்கால்களில் "பி" ஒலியுடன் (பா-பு-போ-போ). ஒலிகளுடன் இதே போன்றது, எடுத்துக்காட்டாக, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch போன்றவை.

1. ஒலியுடன் வார்த்தைக்கு பெயரிடவும் "பி": வாத்து - வில் - திமிங்கிலம்; “பி”: முடியும் - குச்சி - அணில். அந்த. மூன்று சொற்கள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, அவற்றில் ஒன்று மட்டுமே கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்டுள்ளது.

1. விளையாட்டு "யார் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார்கள்."

ஒரு வயது வந்தவர் படங்களைக் காட்டி அவற்றைப் பெயரிடுகிறார் (படங்கள் சாத்தியம் இல்லாமல்). குழந்தை கவனமாகக் கேட்டு, பெயரிடப்பட்ட அனைத்து வார்த்தைகளிலும் பொதுவான ஒலி என்ன என்பதை யூகிக்கிறது.

எடுத்துக்காட்டாக, ஆடு, ஜெல்லிமீன், ரோஸ், மறதி-என்னை-நாட், டிராகன்ஃபிளை போன்ற வார்த்தைகளில், பொதுவான ஒலி "Z". இந்த ஒலியை நீங்கள் நீண்ட நேரம் வார்த்தைகளில் உச்சரிக்க வேண்டும் என்பதை மறந்துவிடாதீர்கள், முடிந்தவரை உங்கள் குரலால் அதை வலியுறுத்துங்கள்.

1. விளையாட்டு "வார்த்தையை யூகிக்கவும்."

வயது வந்தவர் ஒலிகளுக்கு இடையில் இடைநிறுத்தத்துடன் வார்த்தையை உச்சரிக்கிறார்;

முதலில், 3 அல்லது 4 ஒலிகளின் வார்த்தைகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளன, குழந்தை சமாளிக்க முடிந்தால், அது மிகவும் கடினமாக இருக்கும் - 2-3 எழுத்துக்கள், மெய்யெழுத்துக்களின் கலவையுடன்.

உதாரணத்திற்கு:

s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l- u-k, s-y-r, s-o-k, s-o-m, w-u-k, h-a-s

r-o-z-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-z-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, r- a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s

p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o- r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a, முதலியன.

1. வார்த்தையில் உள்ள அனைத்து ஒலிகளையும் வரிசையாகச் சொல்லுங்கள். நாம் குறுகிய வார்த்தைகளுடன் தொடங்குகிறோம், உதாரணமாக: HOUSE - d, o, m

1. ஒரு விளையாட்டு " நான்காவது சக்கரம்"

விளையாட்டை விளையாட, பொருட்களைச் சித்தரிக்கும் நான்கு படங்கள் உங்களுக்குத் தேவைப்படும், அவற்றில் மூன்று பெயரில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியைக் கொண்டிருக்கும், ஒன்று இல்லை. பெரியவர் அவற்றை குழந்தையின் முன் வைத்து, எந்த படம் கூடுதல் மற்றும் ஏன் என்பதை தீர்மானிக்கும்படி கேட்கிறார். தொகுப்பு வேறுபட்டிருக்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக: கோப்பை, கண்ணாடிகள், மேகம், பாலம்; கரடி, கிண்ணம், நாய், சுண்ணாம்பு; சாலை, பலகை, ஓக், காலணிகள். குழந்தைக்கு பணி புரியவில்லை என்றால், அவரிடம் முன்னணி கேள்விகளைக் கேட்கவும், வார்த்தைகளில் உள்ள ஒலிகளை கவனமாகக் கேட்கவும். ஒரு வயது வந்தவர் தனது குரலால் ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியை உருவாக்க முடியும். விளையாட்டின் மாறுபாடாக, நீங்கள் வெவ்வேறு எழுத்துக்கள் அமைப்புகளைக் கொண்ட சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கலாம் (3 வார்த்தைகள் மூன்று-அடி, மற்றும் ஒன்று இரண்டு-அடி), மற்றும் வெவ்வேறு அழுத்தமான எழுத்துக்கள். பணி ஒலிப்பு விழிப்புணர்வை மட்டுமல்ல, கவனத்தையும் தர்க்கரீதியான சிந்தனையையும் வளர்க்க உதவுகிறது.

1. பந்தை எறியும் விளையாட்டு “நூறு கேள்விகள் - A (I, B...) என்ற எழுத்தில் தொடங்கும் நூறு பதில்கள் - இது மட்டும்தான்.

குழந்தைக்கு பந்தை எறிந்து அவரிடம் ஒரு கேள்வியைக் கேளுங்கள். பந்தை வயது வந்தவருக்குத் திருப்பி, குழந்தை கேள்விக்கு பதிலளிக்க வேண்டும், இதனால் பதிலின் அனைத்து வார்த்தைகளும் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் தொடங்குகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, ஒலியுடன் [I].

உதாரணமாக:

-உங்கள் பெயர் என்ன?

-இரா.

- மற்றும் கடைசி பெயர்?

- இவனோவா.

- நீங்கள் எங்கிருந்து வருகிறீர்கள்?

- இர்குட்ஸ்கில் இருந்து

- அங்கு என்ன வளரும்?

-அத்திப்பழம்.

1. விளையாட்டு "சொற்களின் சங்கிலிகள்"

இந்த விளையாட்டு நன்கு அறியப்பட்ட "நகரங்களின்" அனலாக் ஆகும். முந்தைய வீரர் வழங்கிய வார்த்தையின் கடைசி ஒலியின் அடிப்படையில் அடுத்த வீரர் தனது சொந்த வார்த்தையைக் கொண்டு வருகிறார் என்ற உண்மையை இது கொண்டுள்ளது. வார்த்தைகளின் சங்கிலி உருவாகிறது: நாரை - தட்டு - தர்பூசணி. உனக்கு நினைவிருக்கிறதா?

1. விளையாட்டு "உடைந்த தொலைபேசியை சரிசெய்யவும்"

மூன்று பேர் அல்லது இன்னும் பெரிய குழுவுடன் விளையாடுவது சிறந்தது. பயிற்சியானது நன்கு அறியப்பட்ட விளையாட்டான "உடைந்த தொலைபேசி" இன் மாற்றமாகும். முதல் பங்கேற்பாளர் அமைதியாகவும் தெளிவாகவும் தனது அண்டை வீட்டாரின் காதில் ஒரு வார்த்தையை உச்சரிக்கவில்லை. அடுத்த பங்கேற்பாளரின் காதில் அவர் கேட்டதை மீண்டும் கூறுகிறார். எல்லோரும் "ஃபோனில்" என்ற வார்த்தையை அனுப்பும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.

கடைசி பங்கேற்பாளர் அதை சத்தமாக சொல்ல வேண்டும். எல்லோரும் ஆச்சரியப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால், ஒரு விதியாக, இந்த வார்த்தை மற்ற பங்கேற்பாளர்களால் கடத்தப்பட்ட வார்த்தைகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க வகையில் வேறுபட்டது. ஆனால் விளையாட்டு அங்கு முடிவதில்லை. முதல் வார்த்தையை மீட்டெடுப்பது அவசியம், தொலைபேசி முறிவின் விளைவாக "திரட்டப்பட்ட" அனைத்து வேறுபாடுகளையும் பெயரிடுகிறது. வேறுபாடுகள் மற்றும் சிதைவுகள் குழந்தையால் சரியாக இனப்பெருக்கம் செய்யப்படுகின்றன என்பதை ஒரு வயது வந்தவர் கவனமாக கண்காணிக்க வேண்டும்.

1. விளையாட்டு "தவறு செய்யாதே."

வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு ஒரு படத்தைக் காட்டுகிறார் மற்றும் சத்தமாகவும் தெளிவாகவும் பெயரிடுகிறார்: "வேகன்." பின்னர் அவர் விளக்குகிறார்: "இந்தப் படத்திற்கு நான் சரியாகவோ அல்லது தவறாகவோ பெயரிடுவேன், நான் தவறு செய்யும் போது நீங்கள் கவனமாகக் கேளுங்கள்." பின்னர் அவர் கூறுகிறார்: "வேகன் - வேகன் - வேகன் - வேகன்." பின்னர் வயது வந்தவர் பின்வரும் படம் அல்லது ஒரு வெற்றுத் தாளைக் காட்டி அழைக்கிறார்: "காகிதம் - புமக - துமாக - புமக - காகிதம்." குழந்தைகள் விளையாட்டை மிகவும் விரும்புகிறார்கள் மற்றும் அது வேடிக்கையாக உள்ளது.

ஒலி அமைப்பில் எளிமையான சொற்களுடன் நீங்கள் தொடங்க வேண்டும் என்பதை வலியுறுத்த வேண்டும், மேலும் படிப்படியாக சிக்கலானவற்றுக்கு செல்ல வேண்டும்.

1. விளையாட்டு "கவனமாக இருங்கள்" பெரியவர் குழந்தையின் முன் படங்களை இடுகிறார், அவற்றின் பெயர்கள் மிகவும் ஒத்ததாக இருக்கும், எடுத்துக்காட்டாக: நண்டு, வார்னிஷ், பாப்பி, தொட்டி, சாறு, கொம்பு, வீடு, கட்டி, காக்கை, கேட்ஃபிஷ், ஆடு, துப்பு, குட்டை, ஸ்கை. பின்னர் அவர் 3-4 சொற்களை பெயரிடுகிறார், மேலும் குழந்தை தொடர்புடைய படங்களைத் தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை பெயரிடப்பட்ட வரிசையில் (ஒரு வரியில் அல்லது ஒரு நெடுவரிசையில் - உங்கள் அறிவுறுத்தல்களின்படி) ஏற்பாடு செய்கிறார்.

1. விளையாட்டு "ஒலி மூலம் பொருத்தம்" » ஒரு வயது வந்தவர் பின்வரும் படங்களை ஒரு வரியில் வைக்கிறார்: கட்டி, தொட்டி, கிளை, கிளை, ஸ்கேட்டிங் வளையம், ஸ்லைடு. பின்னர், குழந்தைக்கு ஒரு நேரத்தில் ஒரு படத்தைக் கொடுத்து, அதை ஒத்த பெயரின் கீழ் வைக்கச் சொல்கிறார். இதன் விளைவாக தோராயமாக பின்வரும் படங்களின் வரிசைகள் இருக்க வேண்டும்:
   காம் தொட்டி பிச் கிளை ஸ்கேட்டிங் ரிங்க் ஸ்லைடு
   வீட்டில் புற்றுநோய் வில் கூண்டு தாவணி மேலோடு
   கேட்ஃபிஷ் பாப்பி வண்டு குதிகால் இலை மிங்க்
   ஸ்கிராப் வார்னிஷ் பீச் லேஷ் ஸ்கீன் பிராண்ட்
2. விளையாட்டு "ஷாப்"

ஒரு வார்த்தையின் பின்னணியில் ஒலிகளை அடையாளம் காணும் விளையாட்டுகள்.

உடற்பயிற்சி:பழம் வாங்க கடைக்குச் சென்ற டன்னோ, கடைக்கு வந்து பழத்தின் பெயரை மறந்துவிட்டான். பெயர்களில் ஒலி [l’] உள்ள பழங்களை வாங்க டன்னோவுக்கு உதவுங்கள். பொருள் படங்கள் தட்டச்சு கேன்வாஸில் காட்டப்படும்: ஆப்பிள்கள், ஆரஞ்சுகள், பேரிக்காய்கள், டேன்ஜரைன்கள், பிளம்ஸ், எலுமிச்சை, திராட்சைகள். குழந்தைகள் [l’] ஒலியைக் கொண்ட படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறார்கள்.

கடையில் நீங்கள் வாங்கிய பொருட்களை உங்கள் பிள்ளைக்குக் காட்டுங்கள் மற்றும் அவர்களின் பெயர்களில் ஒலி [P] அல்லது வேறு ஒலி உள்ளவற்றை பட்டியலிடச் செய்யுங்கள்.

1. விளையாட்டு "லைவ் ஏபிசி"

ஒலி பாகுபாட்டை வளர்ப்பதற்கான விளையாட்டு

ஜோடி கடிதங்களின் அட்டைகள்: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh ஆகியவை மேசையில் உள்ள குழந்தைகளுக்கு முன்னால் முகத்தில் வைக்கப்பட்டுள்ளன. எழுத்துக்களுடன் இரண்டு அட்டைகளும் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. கட்டளையின் பேரில், குழந்தைகள் இந்த கடிதத்தை உள்ளடக்கிய பொருட்களை (படங்கள்) தேர்ந்தெடுத்து அவற்றை குவியல்களாக அமைக்க வேண்டும். அதிக அட்டைகளை எடுப்பவர் வெற்றி பெறுகிறார். அவை அனைத்தும் பிரிக்கப்படும் வரை விளையாட்டு தொடர்கிறது.