TWI (தொழில்துறைக்குள் பயிற்சி) புதுப்பித்தல் படிப்பு: தொழில்துறை பயிற்சியில் ஒரு புதிய தரநிலை. TWI - பயிற்சி என்றால் என்ன? இரு தொழில்துறை பயிற்சி திட்டத்திற்கான பயிற்சி வகுப்புகள்

தொழில்துறைக்குள் பயிற்சி (TWI)

TWI (தொழில்துறைக்குள் பயிற்சி) - கடந்த நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் அமெரிக்காவில் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு முறை, ஜப்பானிய நிர்வாகத்தின் நவீன முறைகளை உருவாக்குவதற்கான தொடக்க புள்ளிகளில் ஒன்றாக மாறியது.

கீழேயுள்ள அட்டவணை, தொழில்துறை பயிற்சி அணுகுமுறையின் நான்கு கட்டங்களின் பரிணாம வளர்ச்சியை அவர்களின் வரலாறு முழுவதும் ஒப்பிடுகிறது.

TWI என்றால் என்ன, அது ஏன் உருவாக்கப்பட்டது?

ஜூன் 1940 இல் பிரான்சின் வீழ்ச்சிக்குப் பிறகு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட முதல் அவசர சேவைகளில் TWI ஒன்றாகும். போர் தீவிரமடைந்ததால், நேச நாட்டுப் படைகளுக்கு (அமெரிக்காவிற்கு முன் போரில் நுழைந்தவர்கள் உட்பட) குறிப்பிடத்தக்க இராணுவ ஆதரவு தேவைப்பட்டது. இதன் காரணமாக, தொழில்துறையின் அனைத்து பகுதிகளிலும் உற்பத்தி அளவு கணிசமாக அதிகரித்துள்ளது. அமெரிக்க அரசாங்கம் முழுச் சூழலையும் உணர்ந்து ராணுவப் பொருட்களின் தேவையைப் பூர்த்தி செய்ய உதவும் நடவடிக்கைகளை எடுக்கத் தொடங்கியது. பல நிறுவனங்கள் ஏற்கனவே இருக்கும் மற்றும் புதிய தயாரிப்புகளுக்கு பெரிய ஆர்டர்களைப் பெற்றன, அவை எப்போதும் அவற்றின் திறன்களுக்குள் இல்லை. அமெரிக்கா போரில் ஈடுபட்டால், நிலைமை இன்னும் மோசமாகிவிடும் என்பதும் வெளிப்படை. TWI, உற்பத்தியின் வளர்ச்சியை ஆதரிப்பதற்கும், தொழில்துறையில் வைக்கப்பட்டுள்ள தீவிரத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்வதை உறுதி செய்வதற்கும் தனது பணியைத் தொடங்கியது. பாதுகாப்பு ஒப்பந்தக்காரர்கள் மற்றும் பிற அத்தியாவசிய இராணுவ சப்ளையர்கள் மீது முக்கிய கவனம் செலுத்தப்பட்டது, அவற்றின் எண்ணிக்கை தொடர்ந்து வளர்ந்து வந்தது.

TWI மிகவும் திறமையான உற்பத்தி நுட்பங்களில் பாதுகாப்பு உற்பத்தியாளர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்க தொழில்துறை உற்பத்தி நிபுணர்களின் தேசிய வலையமைப்பை நிறுவியுள்ளது. இந்த நெட்வொர்க் தன்னார்வலர்களைக் கொண்டது. சிலர் பகுதி நேரமாகவும், சிலர் முழு நேரமாகவும் இருந்தனர். உண்மையான வேலை உற்பத்தியால் மற்றும் உற்பத்திக்குள் செய்யப்பட வேண்டும். இந்த ஏற்பாடுதான் தயாரிப்பாளர்கள் ஏற்றுக்கொள்ளும் ஒரு சட்டபூர்வமான அமைப்பை உருவாக்குவதற்கு மிகவும் முக்கியமானதாக இருந்தது. அதே காரணத்திற்காக, TWI நிறுவனத்தில் ஒருபோதும் வலுக்கட்டாயமாக அறிமுகப்படுத்தப்படவில்லை மற்றும் நிறுவன நிர்வாகத்தின் அழைப்பின் பேரில் மட்டுமே வேலை செய்தது.

TWI முடிவுகள்

போரின் போது TWI சேவையின் செயல்திறன் ஆச்சரியமாக இருந்தது. தொழில்துறை பயிற்சி அறிக்கை 1940-1945 திட்டங்களின் முடிவுகளைப் பற்றிய பல விவரங்களை வழங்குகிறது. TWI ஆல் 7 வெவ்வேறு காலகட்டங்களில் சேகரிக்கப்பட்ட முடிவுகளின் அட்டவணை கீழே உள்ளது.

ஒவ்வொரு திட்டத்திற்கும் ஒவ்வொரு அமர்வுக்கும் இரண்டு மணிநேரம், ஐந்து நாள் பயிற்சி பெற்ற நிறுவனங்களின் எண்ணிக்கை மிகப் பெரியது. வகுப்புகளில் கலந்து கொண்டவர்களின் எண்ணிக்கை நேரடியாக முடிவுகளைக் குறிப்பிட வேண்டிய அவசியமில்லை என்றாலும், TWI இன் பரவலின் அளவைப் பற்றிய ஒரு யோசனை நமக்குத் தருகிறது. சேவை இந்த முடிவுகளை மிகவும் குறுகிய ஐந்தாண்டு இருப்பில் அடைந்தது. அனைத்து திட்டங்களையும் முதலில் உருவாக்க வேண்டும் மற்றும் அதன் முதல் ஆண்டில் ஆலோசகர்களாக சேவை தொடங்கியது என்பதைக் கருத்தில் கொண்டு, பயிற்சி பெற்ற தொழிலாளர்களின் எண்ணிக்கை சுவாரஸ்யமாக உள்ளது.

வேலை முறைகள்

பணி முறைகள் பயிற்சியின் நோக்கம், தொழில்நுட்பத்தை விட நடைமுறை அணுகுமுறையை எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் வேலையில் நிரூபிக்கக்கூடிய மேம்பாடுகளுக்கு வழிவகுக்கும் தொழில்நுட்பத்தை மேலாளர்களுக்கு வழங்குவதாகும். இந்த தத்துவத்தைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், அனைத்து வகையான இராணுவ உற்பத்தி ஆலைகளிலும் வெற்றிபெறக்கூடிய உலகளாவிய நடைமுறை எங்களிடம் உள்ளது.

ஜப்பானிய தொழில்துறையில் TWI இன் ஊடுருவல்

ஜப்பானிய தொழில்துறையில் TWI இன் ஊடுருவல் இரண்டாம் உலகப் போரின் முடிவில் தொடங்கியது. போருக்குப் பிறகு ஜப்பானின் நேச நாட்டு ஆக்கிரமிப்பின் போது, ​​ஜெனரல் டக்ளஸ் மக்ஆர்தர் ஆட்சியில் இருந்தார். ஜப்பானின் தொழில்துறை தளம் வரவிருக்கும் முழுமையான அழிவுடன், உள்நாட்டு அமைதியின்மை சாத்தியம் என்பதை அவரது ஆக்கிரமிப்பு அதிகாரிகள் விரைவாக உணர்ந்தனர். தண்டனைக்குப் பதிலாக, மேற்கில் எதிர்பார்த்தபடி, ஜப்பானிய தொழில்துறையை மீண்டும் கட்டமைக்க முடிவு செய்யப்பட்டது. பெரெஸ்ட்ரோயிகாவின் முக்கிய பணி போருக்கு முன்னும் பின்னும் இருந்த இராணுவவாதத்தை அகற்றுவதும், தொழில்துறையில் ஜனநாயக நோக்குநிலைகளை அறிமுகப்படுத்துவதும் ஆகும். MacArthur ஆக்கிரமிப்பின் சில உறுப்பினர்கள் TWI மற்றும் அமெரிக்காவில் அதன் வெற்றியைப் பற்றி அறிந்திருந்தனர். தொழில்துறையை மீண்டும் கட்டியெழுப்பவும், தேசிய அளவில் ஜப்பானுக்கு ஜனநாயகக் கொள்கைகளை அறிமுகப்படுத்தவும் TWI திட்டங்கள் சரியாகத் தேவை என்று அவர்கள் உணர்ந்தனர். ஆலன் ராபின்சனின் கார்ப்பரேட் கிரியேட்டிவிட்டி என்ற புத்தகத்தில், அவர் 1949 ஆம் ஆண்டு ஒரு குறிப்பை வெளிப்படுத்துகிறார், அந்த நேரத்தில் ஜப்பானின் நிலைமையை விவரித்தார்:

ஆக்கிரமிப்பு அதிகாரிகள் ஜப்பானுக்கு TWI திட்டங்களை வழங்கினர். TWI Inc. பணிக்கு பொறுப்பாக நியமிக்கப்பட்டது. ஓஹியோவின் கிளீவ்லேண்டிலிருந்து. போரின் போது அமெரிக்காவில் TWI பயிற்றுவிப்பாளராக இருந்த Lowell Mellon என்பவரால் இந்த நிறுவனம் நடத்தப்பட்டது. ஜப்பானில் பாடங்களைக் கற்பிப்பதும், பெருக்கல் கொள்கையைப் பயன்படுத்துவதும் அவருடைய வேலையாக இருந்தது. மெல்லன் மற்றும் மூன்று பயிற்றுனர்கள் 6 மாதங்கள் 35 மூத்த பயிற்றுனர்களுக்கு பயிற்சி அளித்தனர் மற்றும் அதிக தாக்கத்திற்கான பெருக்கல் கொள்கையை பரப்புவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்கினர். மெலன் வெளியேறியபோது, ​​பல அரசாங்க நிறுவனங்கள் ஜப்பானிய தொழில்துறைக்கு TWI ஐ தொடர்ந்து விநியோகித்தன. 1995 வாக்கில், கிட்டத்தட்ட 100,000 TWI பயிற்றுனர்கள் தங்கள் பயிற்சிச் சான்றுகளைப் பெற்றனர். உத்தியோகபூர்வ புள்ளிவிவரம் உண்மையான நிலைமையை பிரதிபலிக்கவில்லை, ஏனெனில் பல பயிற்சியாளர்கள் ஆவணங்களைப் பெற்று தங்கள் நிறுவனங்களுக்கு TWI திட்டங்களில் உள் பயிற்சியை ஒழுங்கமைக்கத் திரும்பினர். எடுத்துக்காட்டாக, டொயோட்டா TTWI ஐ அறிமுகப்படுத்தியது, இது "டொயோட்டா பணியிட பயிற்சி" என்பதைக் குறிக்கிறது. டகாஹிரோ ஃபுஜிமோட்டோ டொயோட்டாவில் டொயோட்டா உற்பத்தி அமைப்பு எவ்வாறு உருவானது என்பது பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வை வழங்குகிறது. டொயோட்டாவின் நிர்வாக அமைப்பில் TWI இன் தாக்கத்தை அவர் குறிப்பிடுகிறார்:

தலைவர் வளர்ச்சி

ஜப்பானிய தொழில்துறையில் நிர்வாகிகளுடன் பணிபுரியும் வழிகளையும் TWI அறிமுகப்படுத்தியது. மேற்பார்வையாளர்கள் எப்போதும் உற்பத்தியில் முக்கியப் பங்காற்றுகிறார்கள் மற்றும் தொடர்ந்து விளையாடுகிறார்கள் என்றாலும், குழு மற்றும் குழுத் தலைவர்களின் வளர்ந்து வரும் பங்கு TWI ஐ மேற்பார்வையாளருக்கும் ஆபரேட்டருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில் கவனம் செலுத்த வேண்டிய கட்டாயத்தில் உள்ளது. டொயோட்டா அமைப்பில் குழுத் தலைவர்களின் முக்கிய பங்கை நன்கு அறிந்தவர்களுக்கு, TWI பயிற்சிக்கான இணைப்பு மிகவும் வெளிப்படையானது. குழுத் தலைவர் பயிற்சியாளர், தலைவர், ஆலோசகர், மாற்றுத் திறனாளி, வக்கீல் மற்றும் முன்னேற்றத்தை செயல்படுத்துபவர் போன்ற பாத்திரங்களை வகிக்கிறார். இந்த செயல்பாடுகள் மூன்று வேலை திட்டங்கள் மற்றும் அவர்கள் மேலாளர்களுக்கு என்ன கற்பித்தனர்.

1. பணி அறிவுறுத்தல் பயிற்சி மேலாளர்களுக்கு முறையான பணியாளர் பயிற்சியின் முக்கியத்துவம் மற்றும் அத்தகைய பயிற்சி எவ்வாறு வழங்கப்பட வேண்டும் என்பதைப் பற்றிய புரிதலை வழங்கியது.
2. தொடர்ச்சியான முன்னேற்றத்திற்கான யோசனைகளை எவ்வாறு உருவாக்குவது மற்றும் செயல்படுத்துவது என்பதை முறைகள் பயிற்சி காட்டுகிறது.
3. பணி உறவு பயிற்சி தலைமைத்துவம் மற்றும் மக்கள் திறன்களை கற்பித்தது.

பயிற்சிக்கான பணிப்பாய்வு வரைபடங்களை உருவாக்குவதற்கான முறை

வேலையின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் மெதுவாகவும் கவனமாகவும் பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் தொடங்கவும், தொழிலாளி செய்ய வேண்டிய அனைத்தையும் விரிவாக எழுதவும், அதே போல் ஒவ்வொரு கட்டத்திலும் அவரிடம் என்ன தகவல் இருக்க வேண்டும். பின்வரும் 9 படிகளைப் பயன்படுத்தி இதைச் செய்யுங்கள்:

1. வேலையின் வரிசையைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
2. செயல்பாடுகளின் தொடர்ச்சியான பகுதிகளுக்கான இயக்கங்களின் வரிசையை விவரிக்கவும்.
3. உடல்நலம் மற்றும் பாதுகாப்பு விதிகளைச் சேர்க்கவும்.
4. தரமான தேவைகளைச் சேர்க்கவும்.
5. திருமண தடுப்பு உள்ளீடுகளைச் சேர்க்கவும்.
6. செயல்திறன் மதிப்பீட்டு குறிகாட்டிகளுக்கான உள்ளீடுகளைச் சேர்க்கவும்.
7. துணைத் தகவலைச் சேர்க்கவும்.
8. எதிர்பார்க்கப்படும் செயல்திறன் பற்றிய தகவலைச் சேர்க்கவும்.
9. கற்பித்தல் மற்றும் கற்றல் கருத்துகளைச் சேர்க்கவும்.

இந்தப் படிகள் அனைத்தையும் நீங்கள் எப்போதும் பகுப்பாய்வு செய்ய மாட்டீர்கள். இது வேலையின் தன்மை மற்றும் பயிற்சியின் எதிர்பார்ப்புகளைப் பொறுத்தது. ஆனால் இந்தப் படிகள் ஒரு முழுமையான வேலைப் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட வேண்டிய வரிசையை (வரிசை) காட்டுகின்றன மற்றும் பயிற்சியாளரின் பார்வையில் விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

இப்போது இந்த ஒவ்வொரு படிநிலையையும் இன்னும் விரிவாக விவரிப்போம்.

வேலை பகுப்பாய்வை விவரிக்கும் ஒன்பது படிகள்.

படி 1. வேலையின் வரிசை.வேலையில் நீங்கள் அவற்றைச் செய்யும் வரிசையில் முடிக்க வேண்டிய அனைத்து செயல்களையும் பட்டியலிடுங்கள். ஒவ்வொரு செயலையும் ஒரு தெளிவான வரிசையில் விவரிக்கவும், முடிந்தவரை குறிப்பிட்ட மற்றும் தெளிவாக. உங்கள் முதல் முயற்சியில், விவரங்களைக் குறிப்பிடாமல் சில அடிப்படை செயல்பாடுகளை மட்டும் குறிப்பிடலாம். பின்னர், நீங்கள் ஒவ்வொரு செயல்பாட்டையும் சிறிய பகுதிகளாகப் பிரிக்கலாம். உதாரணமாக, ஒரு அனுபவமிக்க தொழிலாளி, ஒரு பயிற்றுவிப்பாளராக நியமிக்கப்பட்ட போது, ​​அவர் கற்பிக்க வேண்டிய வேலையின் பகுப்பாய்வை விவரிக்க முயன்றார். இரண்டு மணி நேர வேலைக்குப் பிறகு, அரைப் பக்கத்தில் வேலையை விவரிக்க முடிந்தது. வேலைப் பகுப்பாய்வின் திட்டவட்டமான விளக்கம் கற்பித்தலில் மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்காது என்று அவரிடம் கூறப்பட்டபோது, ​​​​அவர் மீண்டும் வேலைக்குச் சென்றார். அவர் விரைவில் இந்த குறிப்புகளை விரிவான பகுப்பாய்வுடன் முழு பக்கத்திற்கு விரிவுபடுத்தினார். இந்த நேரத்தில் அவர் ஒரு பயிற்சியாளரைப் போலவே வேலையைப் பார்க்கத் தொடங்கினார். பல நாட்கள் பதிவுகளில் அவ்வப்போது பணிபுரிந்த அவர், செயல்பாடுகள் மற்றும் அவற்றின் பகுதிகள் பற்றிய விரிவான பகுப்பாய்வு செய்ய முடிந்தது, இது ஏற்கனவே பல பக்கங்கள் இருந்தது. இந்த தகவல் கிடைத்தால், அது அடிக்கடி தயாரிப்பில் இருப்பதால், அதைப் பயன்படுத்தவும். "அனுபவத்திலிருந்து" உங்களுக்கு எல்லாம் தெரியும் என்று நீங்கள் நினைத்தால், வேலை பற்றிய சில சிறிய விவரங்களை நீங்கள் தவறவிடலாம், அவை தெளிவாக விவரிக்கப்பட்டாலோ அல்லது வரைபடமாக வரையப்பட்டாலோ தவறவிட முடியாது. எனவே, வரைபடங்கள், விவரக்குறிப்புகள், முதலியன உட்பட உற்பத்தி தளத்தில் கிடைக்கும் அனைத்து தகவல்களையும் கவனியுங்கள். சரி, இதுபோன்ற எதுவும் இல்லை என்றால், மேலே விவரிக்கப்பட்டுள்ளபடி, செய்யப்படும் வேலையின் அடிப்படையில் எல்லாவற்றையும் நீங்களே வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.

டைப்ஸ்கிரிப்ட் தரத்தில், குறிப்பாக தொடக்கத்தில் விடாமுயற்சியுடன் எழுத வேண்டிய கட்டாயம் இல்லை. நீங்கள் வேலைப் பகுப்பாய்வை மேற்கொள்கிறீர்கள் என்பது எவ்வளவு முக்கியமோ அந்த அளவு படிவம் முக்கியமல்ல. நீங்கள் பென்சிலில் செய்ததைப் போலவே, அசல் வடிவத்தில் உங்கள் குறிப்புகள், படைப்பின் எழுத்துப்பூர்வ பகுப்பாய்வு இல்லாததை விட மிகச் சிறந்தவை. கற்கத் தொடங்கியவுடனேயே இந்தப் படிவத்தில் அவற்றைப் பயன்படுத்தத் தொடங்குங்கள், அவற்றைக் கையில் வைத்துக்கொண்டு அவ்வப்போது விவரங்களைச் சேர்க்கவும். வெவ்வேறு பயிற்றுனர்கள் பயனுள்ளதாகக் கண்டறிந்த இரண்டு குறிப்பு எடுக்கும் திட்டங்கள் இங்கே உள்ளன: வெற்று 4 x 6 அங்குல அட்டைகளை எடுத்து, படைப்பின் ஒவ்வொரு பகுதியையும் தனித்தனி காகிதத்தில் எழுதவும். பகுப்பாய்வின் பிந்தைய கட்டங்களில் விரிவான குறிப்புகளுக்கு ஒவ்வொரு காகிதத்திலும் இலவச இடத்தை வைத்திருக்க இந்த முறை உங்களை அனுமதிக்கிறது. இதற்கு கூடுதல் இலைகளையும் பயன்படுத்தலாம். செய்யப்பட்ட வேலைகளின் வரிசையில் அல்லது உங்களுக்கு மிகவும் வசதியான வேறு எந்த வரிசையிலும் அட்டைகளின் முழுமையான தொகுப்பை ஒழுங்கமைக்கவும். பயிற்சித் திட்டத்தைத் தயாரிக்கும் போது அட்டைகளை மாற்றுவது மிகவும் வசதியானது. நீங்கள் ஒரே நேரத்தில் பல அட்டைகளைப் பார்க்க விரும்பினால், அவற்றை மேசையில் வைக்கவும். இந்த அட்டை விளக்கப்படம், எழுத்தாளர்கள் தங்கள் பணிப் பொருட்களை ஒழுங்கமைக்கப் பயன்படுத்தும் விளக்கப்படமாகும்.

மற்றொரு வடிவமைப்பு இது: 24 x 36 அங்குலங்கள் (60.96 x 91.44 செ.மீ.) அல்லது பெரிய அளவிலான கடினமான காகிதத்தைப் பெறுங்கள், அது உங்கள் முழு வேலைப் பகுப்பாய்வையும் வரைகலை வடிவில் மேற்கொள்ளலாம். தாளை பல செங்குத்து நெடுவரிசைகளாகப் பிரித்து, ஒரு தனி நெடுவரிசையில் முதல் முதல் ஒன்பதாம் படி வரையிலான வேலைகளின் வரிசையை எழுதுங்கள்.

படி 2. இயக்கங்களின் வரிசை.- பயிற்றுவிப்பாளர் பணிப் பகுப்பாய்வை உருவாக்குவதற்கான அடுத்த கட்டம், வேலையின் மிகவும் தொடர்ச்சியான பகுதிகளை இயக்கங்களின் துல்லியமான வரிசைகளாக உடைப்பதாகும். இந்தப் படியானது, ஒரேயொரு திரும்பத் திரும்பச் செயல்படுவதைக் கொண்ட மிக எளிமையான வேலைகளுக்கு மட்டுமல்ல, நீண்ட உற்பத்திச் சுழற்சியைக் கொண்ட மிகவும் சிக்கலான வேலையின் எந்தப் பகுதிகளுக்கும் பொருந்தும்.

முழுமையான இயக்கப் பகுப்பாய்வை உருவாக்குவது சிறப்புப் பயிற்சி தேவைப்படும் ஒரு தொழில்நுட்பச் செயல்முறையாகும், ஒரு செயல்பாட்டின் போது ஒரு திறமையான இயக்குனரால் செய்யப்படும் விரிவான இயக்கங்களை மீண்டும் மீண்டும் கவனமாகக் கவனிப்பதன் மூலம் நீங்கள் மிகவும் எளிமையான செயல்பாடுகளின் நடைமுறை இயக்க வரிசை பகுப்பாய்வு செய்யலாம். தாளின் இடது பக்கத்தில், ஆபரேட்டர் தனது இடது கை, இடது தோள்பட்டை மற்றும் இடது காலால் செய்யும் அசைவுகளை எழுதவும், அவர் ஒரு காலை பயன்படுத்தினால், அவர் அவற்றைச் செய்யும் சரியான வரிசையில். தாளின் வலது பக்கத்தில், இந்த இயக்கங்களுக்கு நேர் எதிரே, இடது கை, தோள்பட்டை அல்லது காலின் தொடர்புடைய இயக்கங்களின் அதே நேரத்தில் ஆபரேட்டர் தனது வலது கை, வலது தோள்பட்டை அல்லது காலால் செய்யும் தொடர்புடைய சரியான இயக்கங்களை எழுதுங்கள். இதை ஒரு எடுத்துக்காட்டுடன் விளக்குவதற்கு, மீண்டும் மீண்டும் செய்யும் வேலைக்கான இயக்க வரிசைப் பகுப்பாய்வைக் கவனியுங்கள்: ஒரு எளிய கையேடு அரைக்கும் செயல்பாடு, இதில் பாகங்கள் வசதியாக ஆபரேட்டரின் விரல் நுனியில் வைக்கப்பட்டு, செங்குத்து கைக்கு உணவளிப்பதன் மூலம் அரைக்கும். ஒரே நேரத்தில் இயக்கங்கள் ஒருவருக்கொருவர் எதிரே எழுதப்பட்டுள்ளன.

நீங்கள் பகுப்பாய்வு செய்யும் வேலையைச் செய்வதற்கான சிறந்த வழியைக் கருத்தில் கொள்ள இது ஒரு நல்ல நேரம். மீண்டும் மீண்டும் இயக்கங்கள் பற்றிய உங்கள் ஆய்வு, நீங்கள் செய்யும் வேலை நேரத்தை அல்லது சக்தியை வீணடிப்பதாகக் காட்டலாம். நீங்கள் இதுவரை நீங்கள் பயன்படுத்தியதை விடவும் அல்லது மற்றொரு அனுபவமிக்க பயிற்சியாளரிடமிருந்து நீங்கள் கவனித்ததை விடவும் சிறந்த இயக்கங்களின் வரிசையை நீங்கள் காண முடியும். இரண்டாவது படியின் போது, ​​தொழிலாளியின் இயக்கங்களை மேம்படுத்த முயற்சிப்பதற்காக வேலையின் தொடர்ச்சியான பகுதிகளுடன் பரிசோதனை செய்வது மிகவும் நல்லது. வழக்கமான வேலை முறையை மாற்றாமல், தொழிலாளியின் இயக்கங்களை மேம்படுத்துவதன் மூலம், பயிற்சியாளர்கள் பெரும்பாலும் ஒரு தொழிலாளியின் நேரத்தையும் முயற்சியையும் மிச்சப்படுத்தலாம்.

படி 3: பாதுகாப்பு மற்றும் சுகாதார முன்னெச்சரிக்கைகள்.- இதுவரை நீங்கள் ஒவ்வொரு வேலையும் செய்ய வேண்டிய வரிசை அல்லது வரிசையை மட்டுமே கருத்தில் கொண்டீர்கள். இப்போது முழு வேலையையும் மீண்டும் பார்க்கவும், அதே நேரத்தில் பாதுகாப்பு மற்றும் சுகாதார முன்னெச்சரிக்கைகளைப் பற்றி சிந்திக்கும்போது, ​​ஒரு புதிய தொழிலாளிக்கு வேலையில் கற்பிக்க விரும்புகிறீர்கள். அதே நேரத்தில், முடிந்தால், இந்த முன்னெச்சரிக்கைகளுக்கான காரணங்களை விளக்குங்கள்.

படி 4. தரமான தேவைகள்.வேலை பகுப்பாய்வில் பொருத்தமான புள்ளிகளில், வேலையின் ஒவ்வொரு பகுதிக்கும் அதிகபட்ச விலகல்களை எழுதவும், முடிந்தால், அத்தகைய தேவைகளை நீங்கள் ஏன் குறிப்பிடுகிறீர்கள் என்பதை எழுதவும். இந்தத் தகவல் ஆபரேட்டரின் பொறுப்பாக இருந்தால், இயந்திரங்களின் முன்னேற்றம் மற்றும் வேகம் பற்றிய தகவலைச் சேர்க்கவும். பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களின் தரம், எங்கே, எப்படி குறைபாடுகள் ஏற்படலாம், மற்றும் குறைபாடுள்ள பொருளை என்ன செய்வது என்பது பற்றிய குறிப்புகளைச் சேர்க்கவும். தோற்றம் மற்றும் வேலையை எவ்வாறு திறம்பட முடிப்பது என்பது பற்றிய குறிப்புகளும் அடங்கும்.

படி 5. இழப்புகள் (குறைபாடுகள்) தடுப்பு.பொருள், நேரம் அல்லது கூடுதல் செலவுகளை இழக்க வழிவகுக்கும் வேலையில் பொதுவான பிழைகள் பற்றிய எச்சரிக்கைகளைச் சேர்க்கவும். ஒவ்வொரு உபகரணத்தையும் எவ்வாறு பயன்படுத்துவது மற்றும் பராமரிப்பது என்பது பற்றிய தகவலைச் சேர்க்கவும். சோதனை மற்றும் அளவீட்டு உபகரணங்களில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களை தவறாகப் பயன்படுத்துதல் தொடர்பான எச்சரிக்கைகளையும் உள்ளடக்கியது.

படி 6. முடிவெடுக்கும் காரணிகள்.- முழு வேலையையும் மீண்டும் செய்து, தொழிலாளி தனக்குத்தானே முடிவுகளை எடுக்க வேண்டிய கடினமான பகுதிகளைக் கவனியுங்கள், இதில் என்ன நடக்கிறது, அவருக்குக் கற்பிக்கப்பட வேண்டிய பகுதிகளைத் தவிர என்ன செய்ய வேண்டும் என்று அவருக்குத் தெளிவாகக் கூற முடியாது. அதைப் பார்க்கவும் அல்லது இதைப் பார்க்கவும், ஒரு பொருள், உபகரணங்கள் அல்லது தயாரிப்புக்கு இதுபோன்ற மற்றும் அப்படி நடந்தால் குறிப்பிட்ட விஷயங்களைச் செய்யுங்கள். உதாரணமாக, பனிக்கட்டி அல்லது வழுக்கும் சாலையில் காரை ஓட்டும்போது நீங்கள் எடுக்க வேண்டிய முடிவுகளைப் பற்றி சிந்தியுங்கள். இந்த முடிவு புள்ளிகள் பயிற்றுவிப்பாளரின் (பயிற்சியாளர்) அனுபவத்தின் அடிப்படையில் தொகுக்கப்பட வேண்டும், வேலையின் ஒவ்வொரு கூறுகளையும் கவனமாக பரிசீலிப்பதன் மூலம். எடுத்துக்காட்டாக, அடிக்கடி முடிவுகள் எடுக்கப்பட வேண்டும்: (அ) ஒரு குறைபாட்டைக் கண்டறிதல், (ஆ) அதைத் தேவைகளுக்குக் கொண்டு வருவதற்கு சரியாக என்ன செய்ய வேண்டும், (இ) சில சூழ்நிலைகளில் பகுதிக்கு என்ன நடக்கும் என்பதைக் கண்டறிதல் .

படி 7. கூடுதல் தகவல்.- உபகரணங்கள், கருவிகள், சென்சார்கள் போன்றவற்றின் பட்டியலை உருவாக்கவும். மற்றும் பயன்பாட்டில் இல்லாத போது ஒவ்வொன்றும் எங்கு சேமிக்கப்பட வேண்டும் என்பதைக் குறிப்பிடவும். உபகரணங்களின் வரிசை இன்னும் நிறுவப்படவில்லை என்றால், வேலையைச் செய்ய ஒருவரைப் பயிற்றுவிப்பதற்கு முன் உங்கள் ஏற்பாட்டைத் தீர்மானிக்கவும். இந்த பகுதியில் தயாரிக்கப்பட்ட பகுதி எவ்வாறு முடிக்கப்பட்ட தயாரிப்பில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது என்பது பற்றிய தகவலையும் சேர்க்கவும் - அது எவ்வாறு பயன்படுத்தப்படுகிறது, அது என்ன செயல்பாடுகளை செய்கிறது, ஏன் குறிப்பிட்ட பொருட்கள் மற்றும் வடிவமைப்பு தேவை, அத்துடன் இந்த வேலையைச் செய்யும் பிற உண்மைகள் உங்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான மற்றும் அர்த்தமுள்ள.

படி 8: வெளியீட்டு தேவைகள்.- ஒவ்வொரு தனிப்பட்ட பணிப் பகுதிக்கும் மற்றும் ஒட்டுமொத்த வேலைக்கும் தேவையான முன்னணி நேரம் அல்லது தயாரிப்புகளின் எண்ணிக்கை பற்றிய தகவலைச் சேர்க்கவும்.

படி 9. கல்வி பொருட்கள் மற்றும் கையேடுகள்.— பட்டியல்கள், வரைபடங்கள், வரைபடங்கள், தரநிலைகள், மாதிரிகள், வரைபடங்கள், புகைப்படங்கள் மற்றும் பிற கல்வி (பயிற்சி) எய்ட்ஸ் போன்ற, எவ்வாறு வேலை செய்வது என்பதைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான பயனுள்ள தகவல்களைக் காணக்கூடிய ஆதாரங்களின் பட்டியலைச் சேர்க்கவும்.

மேற்பார்வையாளர் அல்லது பயிற்றுவிப்பாளர் இந்தப் படிகளை முடித்து, அவருடைய குறிப்புகளை ஒழுங்கமைத்தவுடன், அவர் பயிற்சியாளரின் பார்வையில் இருந்து வேலையைப் பகுப்பாய்வு செய்கிறார். வெளிப்படையாக, ஒரு முழுமையான பகுப்பாய்வு முதல் முறையாக செய்ய முடியாது. பொருட்கள் பல நாட்களுக்கு ஒதுக்கி வைக்கப்பட்டு, மீண்டும் ஆய்வுக்கு எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டால், புதிய விவரங்கள் தோன்றக்கூடும். அதே நேரத்தில், பயிற்றுவிப்பாளர் அவர் முன்பு தவறவிட்ட கூறுகளைக் கண்டறிய வேலையைப் படிக்கலாம். அவருக்குப் பின்னால் ஒரு பயிற்சியாளர் இல்லாத பிறகும் அவர் தொடர்ந்து மிகவும் கவனத்துடன் இருக்க வேண்டும் - பயிற்றுவிப்பாளர் மனப்பூர்வமாக பயிற்சியாளரின் பார்வையில் இருந்து சிந்திக்க முயற்சிக்கும்போது - அவர் முன்பு தவறவிட்ட வேலையில் விவரங்களைக் கண்டறிய வாய்ப்பு உள்ளது. பயிற்றுவிப்பாளரால் மாணவரிடமிருந்து கேள்விகளைப் பெற முடிந்தால், இது குறிப்பாக மாணவர் புரிந்து கொள்ளாத தொழில்நுட்ப அம்சங்களை அவர் பயன்படுத்தும் தொழில்நுட்ப அம்சங்களை நிரூபிக்க உதவும்.

இந்த தகவலை வழங்கியதற்காக "Planet TBM" இதழின் ஆசிரியர்களுக்கு நன்றி தெரிவிக்கிறோம்.

TWI நுட்பத்தின் வரலாறு

இரண்டாம் உலகப் போரின் வெடிப்பு, பெரும்பாலான உழைக்கும் வயதுடைய ஆண்களை அணிதிரட்ட வழிவகுத்தது மற்றும் இராணுவ தயாரிப்புகளுக்கான ஆர்டர்களில் பெரிய அளவிலான அதிகரிப்புக்கு வழிவகுத்தது, இது இராணுவ உற்பத்தியில் திறமையான தொழிலாளர் பற்றாக்குறையின் சிக்கலை அமெரிக்காவை எதிர்கொண்டது. உபகரணங்கள் மற்றும் வெடிமருந்துகள்.

புதிய, அனுபவமற்ற தொழிலாளர்களை விரைவாக நியமிக்க வேண்டிய அவசரத் தேவை இருந்தது. இந்த சவாலுக்கு பதில் ஜூன் 1940 இல் அரசாங்கத்தின் தொழில்துறை பயிற்சி சேவை (TWI சேவை) உருவாக்கப்பட்டது, "ஒவ்வொரு தொழிலாளியின் திறன்களையும் சிறந்த முறையில் பயன்படுத்துவதற்கு ஆலையில் உள்ள பயிற்சியின் மூலம் தொழில்துறைக்கு மனிதவள தேவைகளை சமாளிக்க உதவுகிறது."

குறுகிய காலத்தில், TWI சேவை இந்த சிக்கலுக்கு ஒரு தீர்வைக் கண்டுபிடிக்க முடிந்தது. பல நிறுவன மற்றும் வழிமுறை கோட்பாடுகள் உருவாக்கப்பட்டன, மேலும் பயிற்சியை நடத்தும் பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கு விரிவான வழிமுறை பொருட்கள் உருவாக்கப்பட்டன.

முடிவுகள் சுவாரஸ்யமாக உள்ளன: இரண்டாம் உலகப் போரின்போது, ​​பாதுகாப்புத் துறையில் 16 ஆயிரத்துக்கும் மேற்பட்ட நிறுவனங்களில் TWI திட்டத்தின் கீழ் பயிற்சி முடிக்கப்பட்டது, மேலும் ஒன்றரை மில்லியனுக்கும் அதிகமான பயிற்றுவிப்பாளர்கள் மற்றும் கீழ்நிலை மேலாளர்கள் பயிற்சி பெற்றனர். நிறுவனங்களின் பணிகளில் TWI பயிற்சியின் தாக்கம் குறித்து வழக்கமாக நடத்தப்பட்ட ஆய்வுகள் பின்வரும் பகுதிகளில் நிறுவனங்களின் வேலையில் குறிப்பிடத்தக்க முன்னேற்றங்களைக் காட்டின:

• உற்பத்தி அளவு அதிகரிப்பு;
• புதிய ஊழியர்களை வேலைக்கு அமர்த்துவதற்கான நேரத்தைக் குறைத்தல்;
• அதிகரித்த தொழிலாளர் உற்பத்தித்திறன்;
• குறைபாடுகளைக் குறைத்தல்;
• காயங்களைக் குறைத்தல்;

1944 ஆம் ஆண்டின் நடுப்பகுதியில் இருந்து, அமெரிக்க நிறுவனங்களின் TWI திட்டத்தில் ஆர்வம் மங்கத் தொடங்கியது. ஜப்பானில், TWI குழுவின் உறுப்பினர்கள் உட்பட தொழில்துறை உற்பத்தி நிபுணர்களை அமெரிக்கா அங்கு அனுப்பியதால், நாட்டின் ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் பொருளாதார மறுசீரமைப்பு காலத்தில் TWI பொருட்கள் தீவிரமாக விநியோகிக்கப்பட்டன. வெளிப்படையாக, TWI இன் குறிக்கோள்கள் டொயோட்டாவுடன் நெருக்கமாக இருந்தன, ஏனெனில் அதன் உற்பத்தி அமைப்பின் அனைத்து கூறுகளும் நிர்வாக அமைப்புகள் உட்பட அனைத்து துறைகளின் பணிகளும் மக்கள் வளர்ச்சியின் முக்கியத்துவத்தின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளன.

ரஷ்ய சந்தையின் யதார்த்தங்களில் TWI அமைப்பின் பயன்பாடு எவ்வளவு பொருத்தமானது மற்றும் நியாயமானது?

ஒவ்வொரு நிறுவனத்திற்கும் இலக்குகள் உள்ளன. எடுத்துக்காட்டாக, TBM இன் இலக்குகளில் ஒன்று மூலோபாய இலக்கு எண். 1: "சரியான நேரத்தில் டெலிவரிகளில் தலைமைத்துவத்தை உறுதிப்படுத்துதல்." இலக்குகளை அடைய, ஏற்கனவே உள்ள மற்றும் புதிதாக அடையாளம் காணப்பட்ட பல சிக்கல்களை தீர்க்க வேண்டியது அவசியம். வேலையைச் செய்வதற்கு ஒரு குறிப்பிட்ட முறை இருந்தால் மட்டுமே அவர்களின் தீர்வு சாத்தியமாகும், மேலும் அனைத்து ஊழியர்களும் பயிற்சி பெற்று அதைப் பின்பற்றுகிறார்கள். அதன்படி, பயிற்சியின் தேவை உள்ளது, இதற்கு சரியாக என்ன கற்பிக்க வேண்டும் என்பது பற்றிய தெளிவான புரிதல் தேவைப்படுகிறது. அதாவது, அனைத்து செயல்முறைகளும் விவரிக்கப்பட்டு தரப்படுத்தப்பட வேண்டும். ஆனால் ஒவ்வொரு முறையும் வித்தியாசமாக நிகழ்த்தப்பட்டால், செயல்முறையின் அத்தகைய விளக்கத்தை எவ்வாறு பெறுவது? குழப்பத்தை விவரிக்க முடியாது, எனவே முதன்மை பணி செயல்முறையை உறுதிப்படுத்துவதாகும் (படம் எண் 1 ஐப் பார்க்கவும்).

எனவே, கற்றல் செயல்முறை நிறுவனத்தின் மூலோபாய இலக்குகளை அடைவதில் ஒரு ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும் என்பது தெளிவாகிறது. ஒரு கற்பித்தல் முறையைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் கேள்வி உள்ளது.

பாரம்பரிய கிளாசிக்கல் பயிற்சி ஒரு பணியாளருக்கு அறிவை மிகக் குறுகிய காலத்தில் மாற்ற உங்களை அனுமதிக்கிறது, ஆனால் திறமையை மாஸ்டரிங் செய்யும் செயல்முறையை கட்டுப்படுத்தாது.

நிறுவனம் அல்லது அமைப்பு அமைந்துள்ள நாடு மற்றும் ஊழியர்களின் மனநிலையின் பண்புகள் ஆகியவற்றைப் பொருட்படுத்தாமல் TWI முறை அதன் செயல்திறனை நிரூபித்துள்ளது.

நிச்சயமாக, இதற்கு மேலாளரிடமிருந்து அதிக நேர முதலீடு தேவைப்படுகிறது, ஆனால் இந்த நேரத்தில், பணியாளர் திறமையை முழுமையாக தேர்ச்சி பெறுகிறார் மற்றும் அதிக அனுபவம் வாய்ந்த சக ஊழியர்களின் மட்டத்தில் வேலை செய்ய முடியும். வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், இந்த முறையின் படி பயிற்சி ஒரு நபர் தேவையான தொழில்முறை நிலையை அடைய மற்றும் செயல்முறைக்கு முழுமையாக தயாராக இருக்க அனுமதிக்கிறது.

செர்ஜி இலின், மேலாளர்: TWI அமைப்பு தரநிலைகளுக்கு ஏற்ப வேலையை விரைவாகக் கற்பிக்க உங்களை அனுமதிக்கிறது, அதாவது தேவைப்பட்டால் செயல்முறையை விரைவாக மாற்றுவதை சாத்தியமாக்குகிறது. கருத்தை உடனடியாகப் பெற முடியும் என்பதால், மாணவர் எவ்வளவு பொருள் புரிந்து கொண்டார் என்பதை உடனடியாகத் தீர்மானிக்க பயிற்றுவிப்பாளரை இது அனுமதிக்கிறது. அத்தகைய பயிற்சிக்குப் பிறகு, இந்த செயல்முறையை தரத்தின்படி சரியாகச் செய்வதற்கான கூடுதல் பொறுப்பை ஊழியர் ஏற்றுக்கொள்கிறார், ஏனென்றால் இந்த ஆவணத்தின்படி எவ்வாறு வேலை செய்வது என்று அவரே சொல்லிக் காட்டினார்.

திட்டங்களுடன் பணிபுரியும் போது, ​​செயல்முறை தரப்படுத்தல் செயல்முறையின் தற்போதைய நிலையை மிகவும் எளிமையாகவும் விரைவாகவும் தீர்மானிக்க உதவுகிறது என்பதையும் நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன், அதாவது, நாம் எங்கிருக்கிறோம், எதைத் தொடங்க வேண்டும் என்பது உடனடியாகத் தெளிவாகிறது - ஒரு அடித்தளம், மற்றும் சுருக்கமான ஒன்று அல்ல.

படிப்படியான பயிற்சி

1. மாணவர் தயாரித்தல்;

2. செயல்பாட்டின் அறிமுகம்:

• செயல்பாட்டின் படிப்படியான செயல்பாட்டின் ஆர்ப்பாட்டம்;
• செயல்பாட்டை மீண்டும் செய்தல் மற்றும் முக்கிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துதல்;
• முக்கிய அம்சங்களை மீண்டும் வலியுறுத்துங்கள் மற்றும் அவை ஏன் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன என்பதை விளக்குங்கள்.

3. வேலையின் சோதனைச் செயலாக்கம்:

• மாணவர் வேலையை முடிக்கிறார், முக்கிய நிலைகளுக்கு பெயரிடுகிறார்;
• மாணவர் மீண்டும் வேலையைச் செய்கிறார், முக்கிய அம்சங்களை பெயரிடுகிறார்;
• மாணவர் முக்கிய அம்சங்களை முன்னிலைப்படுத்துவதற்கான காரணங்களை விளக்கி வேலையை முடிக்கிறார்.

4. திறன்களின் சோதனை மற்றும் இறுதி வளர்ச்சி.

கற்றலுக்கான இந்த நிலையான அணுகுமுறைக்கு நன்றி, தகவலின் சிறந்த ஒருங்கிணைப்பு அடையப்படுகிறது, இது அளவுகள் மற்றும் படிப்படியாக வழங்கப்படுகிறது. அத்தகைய நிலையான பயிற்சியின் விளைவு உடனடியாகத் தெரியும்.

TWI திட்டத்தின் அடிப்படையில் செயல்முறைகள் மற்றும் பயிற்சிகளை நடத்த வேண்டியதன் அவசியத்தை நீங்கள் எப்போது உணர்ந்தீர்கள்?

அலெக்ஸி க்ரூபின்:இந்த புரிதல் மூலோபாய இலக்கை செயல்படுத்துவதற்கான ஆரம்பத்திலிருந்தே உள்ளது. TWI முறையைப் பயன்படுத்தி பயிற்சி என்பது நிலையான செயல்முறைகள் வெளிப்படத் தொடங்கியுள்ள மற்றும் பயிற்சியின் தேவை எழுந்துள்ள நிறுவனத்தின் பிரிவுகளுக்கு முதன்மையாக நோக்கமாக உள்ளது. மற்றொரு வாதம் என்னவென்றால், தரநிலைகள் மற்றும் பணி வழிமுறைகளை உருவாக்குவது ஏற்கனவே சாத்தியமாகும், அதனுடன் வேலை ஓட்ட வரைபடங்கள் தயாரிக்கப்படுகின்றன.

செர்ஜி இலின்:மிகவும் அடிக்கடி, ஒரு செயல்முறையை மாற்றும்போது அல்லது ஒரு புதிய முறையை அறிமுகப்படுத்தும்போது, ​​காலப்போக்கில், ஒரு நபரின் வேலை முறைகள் அவரது தனிப்பட்ட விருப்பப்படி மாறும் என்ற உண்மையை நாங்கள் எதிர்கொள்கிறோம். ஒவ்வொரு முறையும், பல்வேறு நிலைகளின் திட்டங்களில் பணிபுரியும் போது, ​​நாங்கள் நேர்மறையான முடிவுகளை அடைந்தாலும், செயல்முறையை உறுதிப்படுத்துவதில் சிக்கலைக் கண்டறிந்தோம்.

எடுத்துக்காட்டாக, இன்று நாம் ஒரு செயல்முறையை மாற்றி, ஒரு குறிப்பிட்ட ஊழியர் அல்லது பணியாளர்களின் குழுவுடன் மாற்றங்களைச் செய்து, செயல்முறை மாற்றப்பட்டதாகக் கருதுகிறோம். அடுத்த நாள், ஊழியர்கள் வந்து, பழக்கத்திற்கு மாறாக, ஒப்பந்தங்களின் முழு அல்லது பகுதியையும் பின்பற்ற வேண்டாம். இது அவர்களின் தவறு அல்ல, ஏனென்றால் அவர்கள் பல ஆண்டுகளாக இந்த செயல்முறையை செய்யப் பழகிவிட்டனர். நான் மீண்டும் சொல்கிறேன், மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், மக்கள் தகவலை ஒரே மாதிரியாக உணரவில்லை, மேலும் செயல்முறை காகிதத்தில் விவரிக்கப்படும் வரை, அது வித்தியாசமாக செய்யப்படும்.

இதன் விளைவாக, செயல்முறைகளின் தரப்படுத்தல் இல்லாமல் அவற்றில் ஸ்திரத்தன்மை இருக்காது என்பது தெளிவாகியது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, தனது சொந்த செயல்முறையை விவரிக்கும் ஆவணத்தை நன்கு அறிந்த ஒரு ஊழியர் பொறுப்பேற்கிறார். அத்தகைய ஆவணத்தின் வளர்ச்சியில் அவரே நேரடியாகவோ அல்லது மறைமுகமாகவோ பங்கேற்றால், அவர் அதற்கு இணங்க மகிழ்ச்சியாக இருப்பார் மற்றும் தரநிலையின்படி செயல்முறையை மேற்கொள்வார், பின்னர் அவர் மற்ற ஊழியர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்க முடியும்.

அலெக்சாண்டர் கோர்டியுஷின், டிபிஎம்-லாஜிஸ்டிக் துணை பொது இயக்குனர்:அடிப்படை உறுதிப்படுத்தலை எவ்வாறு அடைவது என்று அவர்கள் யோசிக்கத் தொடங்கியபோது பயிற்சிக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறையின் அவசியத்தைப் புரிந்துகொண்டது. செயல்பாடுகள் வெவ்வேறு காலங்களில், வெவ்வேறு வழிகளில் நிகழ்த்தப்பட்டன, மேலும் மோசமானவை, வெவ்வேறு தரத்துடன், பகுதிகளுக்கு இடையில் பணியாளர்களின் சுழற்சி பயனற்றது அல்லது சாத்தியமற்றது.

TWI ஐ ஏன் தேர்ந்தெடுத்தீர்கள்? முதலாவதாக, ஒரு பணியாளருக்கு குறுகிய காலத்தில் பயிற்சி அளிப்பதை இந்த அமைப்பு சாத்தியமாக்கியது. "நான் செய்வதைப் போலவே செய்" அணுகுமுறைக்கு கூடுதலாக, பயிற்சியின் அடிப்படையில் இது முடிந்தது, பயிற்றுவிப்பாளர் குறிப்பாக செயலை எவ்வாறு செய்வது என்பதையும், மிக முக்கியமாக, ஏன் இந்த குறிப்பிட்ட வழியில் செய்வது என்பதையும் விளக்குகிறார். செயல்பாட்டின் போது இவை அனைத்தும் பணியிடத்தில் நேரடியாக நடக்கும்.

இரண்டாவதாக, "உள்ளமைக்கப்பட்ட" கட்டுப்பாட்டு அமைப்பால் நாங்கள் ஈர்க்கப்பட்டோம், மாணவர் தானே செயல்பாட்டைச் செய்யும்போது, ​​​​பயிற்றுவிப்பாளர் தனது செயல்களைச் சரிசெய்து கருத்துக்களைத் தெரிவிக்கிறார்.

ஏற்கனவே என்ன முடிவுகள் எட்டப்பட்டுள்ளன, செயல்படுத்தும் செயல்பாட்டில் என்ன பணிகள் உள்ளன?

அலெக்சாண்டர் கோர்டியுஷின்: 50 கிடங்கு செயல்பாடுகள் ஏற்பு, வேலை வாய்ப்பு, பேக்கேஜிங் மற்றும் ஏற்றுதல் ஆகிய பகுதிகளில் தரப்படுத்தப்பட்டன. 8 TWI பயிற்றுனர்கள் கிடங்கில் பயிற்சி பெற்றுள்ளனர், மேலும் ஒரு தனி பணியாளர் பிரிவு ஒதுக்கப்பட்டுள்ளது - ஒரு தொழில்துறை பயிற்சி மேலாளர் - கொள்முதல் பகுதியின் ஊழியர். ஒவ்வொரு தளத்திற்கும் பணியாளர் தகுதிகளின் அணி உள்ளது, மேலும் அனைத்து தகவல்களும் காட்சிப்படுத்தப்படுகின்றன. கூடுதலாக, பயிற்றுவிப்பாளர்களுக்கான பயிற்சித் திட்டம் மற்றும் வேலைவாய்ப்பு அட்டவணை உருவாக்கப்பட்டு, செயல்முறையின் தேவைகளைப் பொறுத்து, பணியாளர்கள் பயிற்சி மற்றும் புதிய ஊழியர்களின் தழுவல் ஆகியவை மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.

தரப்படுத்தப்பட்ட அணுகுமுறையை செயல்படுத்துவதில் ஏதேனும் சிக்கல்கள் உள்ளதா?

செர்ஜி இலின்:முதல் தரநிலைகளை உருவாக்கும் கட்டத்தில், எளிய மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய வகையில் உரைகளை வடிவமைப்பதில் சிரமம் எழுந்தது. பணியை நேரடியாகச் செய்யும் பணியாளர்கள் இணைந்துதான் இதில் வெற்றி பெற முடியும்.

தரநிலையை செயல்படுத்தும்போது, ​​​​அதை உருவாக்குவதில் ஈடுபடாத ஊழியர்கள், தரநிலைக்கு ஏற்ப தங்கள் வேலையை உடனடியாக மாற்றுவதை எதிர்த்தனர், பயிற்சியாளர்கள் மூலம் தரத்தை சரிசெய்ய முயன்றனர், வேலை ஓட்ட வரைபடத்தில் என்ன தவறு என்று அவர்களிடம் கூறி, அதன் மூலம் அவர்கள் பயிற்சியை முடிப்பதைத் தடுக்கிறார்கள். பணிகள்.

தரநிலையில் மாற்றங்களைச் செய்வதை நிறுத்துவதும் நிறுத்துவதும் மிகவும் கடினம் என்பதை நான் கவனிக்கிறேன், ஏனெனில் அதை முடிவில்லாமல் திருத்த முடியும். எனவே, ஒவ்வொரு 3 மாதங்களுக்கும் ஒரு முறை அல்லது செயல்முறை மாற்றத்திற்குப் பிறகு தரநிலையைத் திருத்துவது என்று முடிவு செய்யப்பட்டது. இப்போது நாம் தேவைக்கேற்ப தரநிலையில் ஏதாவது மாற்றுகிறோம்.

அலெக்சாண்டர் கோர்டியுஷின்:உண்மையில், முதலில் நாங்கள் ஊழியர்களிடையே அவநம்பிக்கையை சந்தித்தோம். இது எதிர்காலத்திற்கான முதலீடு என்றும் இன்றைய செலவு எதிர்காலத்திற்கு அதிக லாபத்தைத் தரும் என்றும் அவர்கள் விளக்க வேண்டும்.

அலெக்ஸி க்ரூபின்:முக்கிய சிரமம் என்னவென்றால், ஒரு தரநிலையை எழுதும் போது அல்லது பணிப்பாய்வு வரைபடத்தைத் தயாரிக்கும் போது, ​​​​இந்த செயல்முறை என்ன நிலைகளைக் கொண்டுள்ளது என்பதை உங்கள் கண்களால் பார்க்க வேண்டும், அதே போல் செயல்படுத்தும் அம்சங்களையும் பார்க்க வேண்டும். தகவல்களைச் சேகரிப்பதில் இது மிகவும் கடினமான செயலாகும். பெரும்பாலும், மிகவும் அனுபவம் வாய்ந்த ஊழியர் கூட அவர் என்ன செய்கிறார், ஏன் அவ்வாறு செய்கிறார் என்பதை முழுமையாக விளக்க முடியாது. வேலையின் சில அம்சங்கள் அவருக்குத் தெளிவாகத் தெரிகிறது, ஆனால் மற்ற எல்லா ஊழியர்களும் அவற்றைப் பற்றி அறிந்திருக்க மாட்டார்கள். எனவே, தனிப்பட்ட கவனிப்பு மற்றும் செயல்முறையின் பகுப்பாய்வு மூலம், இந்த செயல்பாட்டைச் செய்வதற்கான சிறந்த வழி அடையாளம் காணப்பட்டு, முக்கிய அம்சங்கள் பதிவு செய்யப்படுகின்றன.

முக்கிய அம்சங்கள் மிகவும் முக்கியமானவை மற்றும் 4 கூறுகளை பாதிக்கலாம்:

• பாதுகாப்பு: காயம் தடுப்பு, பணிச்சூழலியல், அபாயகரமான பகுதிகள்;
• தரம்: குறைபாடு தடுப்பு, ஆய்வு புள்ளிகள், தரநிலைகள்;
• நுட்பம்: பகுத்தறிவு இயக்கங்கள், சிறப்பு முறைகள்;
• செலவு: பொருள் சரியான பயன்பாடு.

ஒரு தவறான செயல்பாடு இழப்புக்கு வழிவகுக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, அனுபவம் காண்பிக்கிறபடி, டேப் அளவீட்டைக் கொண்டு தூரத்தை அளவிடுவது போன்ற ஒரு எளிய செயல்பாடு கூட வெவ்வேறு நபர்களால் வித்தியாசமாக செய்யப்படுகிறது மற்றும் சமமற்ற அளவீடுகளில் விளைகிறது.

நிறுவனம் இப்போது பல்வேறு பகுதிகளில் TWI முறையைப் பயன்படுத்துவதில் அனுபவம் பெற்றுள்ளது. எடுத்துக்காட்டாக, கிடங்கு தளவாட செயல்முறைகளின் தரப்படுத்தலுடன், தயாரிப்பு பயிற்சியில் அனுபவம் உள்ளது.

அலெக்ஸி க்ரூபின்:ஆம், உண்மையில், TBM மேலாளர்கள் ஒரு தயாரிப்பை ஒரு சீரான முறையில் நிறுவவும், அதன் பலன்களைக் காட்டவும், அதைச் சரியாகச் செய்யவும் மற்றும் வாடிக்கையாளருக்குப் பயிற்சி அளிக்கவும் முடியும். இந்த அறிவு மற்றும் முறைகளைப் பரப்புவதற்கு, TWI பணிப்பாய்வு குறித்த பயிற்சியை நடத்த யோசனை எழுந்தது.

திட்டங்கள் மற்றும் அடுத்த படிகள் என்ன?

அலெக்ஸி க்ரூபின்:படம் எண். 1 இன் தர்க்கத்தால் வழிநடத்தப்பட்டு, நாம் முதலில் நிலையான செயல்முறைகளின் ஒருங்கிணைந்த செயல்பாட்டை அடைய வேண்டும். இதற்குப் பிறகு நிலையான வேலைகளின் தணிக்கைகளை ஒழுங்கமைத்து அடையாளம் காணப்பட்ட சிக்கல்களைத் தீர்க்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது.

செர்ஜி இலின்:மத்திய கிடங்கில் உள்ள அனைத்து செயல்முறைகளையும் தரப்படுத்த நாங்கள் முயற்சி செய்கிறோம், அத்துடன் உகந்த செயல்பாட்டிற்கு தேவையான தரநிலைகளுக்கு ஊழியர்களுக்கு முழுமையாக பயிற்சி அளிக்கிறோம். பயிற்சி மாஸ்டர் மற்றும் TWI பயிற்றுவிப்பாளர்களின் தொழில்முறை குணங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் நாங்கள் உருவாக்கிய பயிற்சி முறையை பராமரிப்பது சமமாக முக்கியமானது.

அலெக்சாண்டர் கோர்டியுஷின்: 2016 ஆம் ஆண்டின் இறுதிக்குள், ஏற்றுதல் மற்றும் சரக்கு பகுதிகளில் அனைத்து செயல்பாடுகளையும் தரப்படுத்தவும், பணியாளர் பயிற்சியை நடத்தவும் திட்டமிட்டுள்ளோம். மேலும் 2017 ஆம் ஆண்டின் 2வது காலாண்டின் இறுதிக்குள், வழங்கல் மற்றும் இயந்திரமயமாக்கல் பிரிவில் செயல்பாடுகளின் தரப்படுத்தலை முடிப்போம் என்று நம்புகிறோம்.

அடிப்படை உறுதிப்படுத்தல் என்பது முன்னேற்றத்திற்குச் செல்ல அனுமதிக்கும் முதல் படியாகும், இது எங்கள் முக்கிய குறிக்கோள்.

பேட்டி அளித்தவர்:மரியா நிகிடினா

ரஷ்ய நிறுவனங்களின் பிரச்சினைகளில் ஒன்று சாதாரண ஊழியர்களின் வேலைக்கு ஆயத்தமின்மை. இதன் விளைவாக குறைந்த உழைப்பு உற்பத்தித்திறன், விபத்து விகிதங்கள், குறைபாடுகள் மற்றும் பெரும்பாலும் குறைந்த தரத்தில் வழங்கப்படும் பொருட்கள் மற்றும் சேவைகள். சாதாரண ஊழியர்களின் பணி கீழ் மட்டத்தில் உள்ள வரி மேலாளர்களால் நிர்வகிக்கப்படுகிறது. பெரும்பாலும், அவர்கள் மிகவும் வெற்றிகரமான சாதாரண ஊழியர்களாக மாறுகிறார்கள்.

ஆனால் ஒரு சாதாரண ஊழியர் முதலாளியானவுடன், அவரது பணியின் தன்மை வியத்தகு முறையில் மாறியது. அவர் மற்றவர்களை வழிநடத்தத் தொடங்கினார். இருப்பினும், இயந்திரங்கள் மற்றும் உபகரணங்களை நிர்வகித்தல், தகவலைச் செயலாக்குதல் மற்றும் வாடிக்கையாளருக்கு சேவை வழங்குவதை விட மக்களை நிர்வகிப்பது மிகவும் கடினம். கீழ்மட்ட மேலாளர்கள் இதற்கு தயாரா? மக்களுடன் இணைந்து பணியாற்ற கற்றுக்கொடுக்கிறார்களா? ஒரு விதியாக, இல்லை. துரதிர்ஷ்டவசமாக, சாதாரண ஊழியர்களை நிர்வகிப்பதற்கான அவர்களின் பற்றாக்குறை பெரும்பாலும் அவர்களாலோ அல்லது நிறுவனத்தின் உயர் நிர்வாகத்தினாலோ உணரப்படுவதில்லை.

TWI இன் சுருக்கமான வரலாறு

பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையானது தொழில்துறைக்குள் பயிற்சி, TWI என்ற அமெரிக்க பயிற்சித் திட்டமாகும். 1940 ஆம் ஆண்டில், இரண்டாம் உலகப் போரின் தொடக்கத்தில், அமெரிக்க வணிகங்கள் இரண்டு சிக்கல்களை எதிர்கொண்டன: இராணுவ தயாரிப்புகளுக்கான அரசாங்க உத்தரவுகளில் கூர்மையான அதிகரிப்பு மற்றும் இராணுவத்தில் ஆட்களை கட்டாயப்படுத்தியதன் காரணமாக திறமையான தொழிலாளர்களில் குறிப்பிடத்தக்க குறைப்பு. இந்த சவாலுக்கு விடையிறுப்பாக அரசாங்கத்தின் TWI சேவையை உருவாக்கியது, அதன் நோக்கம் பின்வருமாறு கூறப்பட்டது: "ஒவ்வொரு தொழிலாளியின் திறன்களையும் சிறப்பாகப் பயன்படுத்துவதற்கு, அதன் மூலம் இராணுவத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய உதவும் வகையில், ஆலையில் உள்ள பயிற்சியின் மூலம் மனிதவளத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்ய தொழில்துறைக்கு உதவுவது." TWI பயிற்சித் திட்டம், மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள மூன்று திறன்களில் கீழ்நிலை மேலாளர்களுக்கு வெகுஜனப் பயிற்சியை இலக்காகக் கொண்டது.

அமெரிக்காவில் 1940 முதல் 1945 வரையிலான காலகட்டத்தில், 16,500 நிறுவனங்களில் ஒரு மில்லியனுக்கும் அதிகமான மேலாளர்கள் இந்தத் திட்டத்தின் கீழ் பயிற்சி பெற்றனர். 1949 முதல், ஜப்பானிய தொழில்துறை திட்டத்தை தீவிரமாகப் பயன்படுத்தத் தொடங்கியது.

TWI பாடநெறி மற்றும் பயிற்சி வடிவம் பற்றிய விளக்கம்

TWI தொழில்துறை பயிற்சி திட்டம் லீன் உற்பத்தி மற்றும் கைசென் முறைகளின் முன்னோடி மற்றும் அடித்தளமாக கருதப்படுகிறது. பயிற்சி மேலாளர்களின் செயல்முறையை விரிவாக விவரிக்கும் நிரலின் முறைசார் பொருட்கள் மற்றும் பயிற்சி, செயல்முறை மேம்பாடு மற்றும் சிக்கலைத் தீர்க்கும் நடைமுறை சூழ்நிலைகளில் மேலாளர்களின் செயல்களுக்கான வழிமுறைகளைக் கொண்ட செயல்முறை அட்டைகள் குறிப்பிட்ட மதிப்புடையவை.

உற்பத்தியில் TWI பயிற்சி பின்வருமாறு கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது.

முதலாவதாக, நிறுவனத்தின் மூத்த மற்றும் நடுத்தர நிர்வாகத்திற்கு இரண்டு மணிநேர விளக்கக்காட்சி கட்டாயமாக உள்ளது. TWI திட்டத்தைப் பற்றி அவர்கள் அறிந்திருக்க வேண்டும். TWI இன் சாராம்சம் மற்றும் முக்கியத்துவத்தைப் பற்றிய அவர்களின் புரிதல், திட்டத்திற்கான அவர்களின் ஆதரவு, கீழ்-நிலை மேலாளர்களைப் பயிற்றுவிப்பதன் வெற்றியையும், சாதாரண ஊழியர்களுடனான அவர்களின் பணியில் உற்பத்தியில் TWI தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதையும் தீர்மானிக்கிறது.

ஒரு ஆய்வுக் குழுவின் அளவு - 10 பேருக்கு மேல் இல்லை. 1 - 2 பயிற்சி குழுக்களின் பயிற்சியை ஒரே நேரத்தில் ஏற்பாடு செய்யலாம்.

சாதாரண ஊழியர்களுக்கு அறிக்கை செய்யும் கீழ்நிலை மேலாளர்களிடமிருந்து குழுக்கள் உருவாக்கப்படுகின்றன. குழுக்களின் பட்டியல்கள் வணிக பயிற்சியாளருடன் ஒப்புக் கொள்ளப்படுகின்றன.

ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு நாளைக்கு ஒரு பாடம் இரண்டு வானியல் மணிநேரம் நீடிக்கும்.

TWI இன் அடிப்படைக் கொள்கைகளில் ஒன்றான "செயல்பாட்டின் மூலம் கற்றல்" இன் படி, இந்த பயிற்சியில், ஒரு வணிக பயிற்சியாளரின் பணிகளில் வகுப்புகளுக்கு இடையில் சுயாதீனமான வேலை மிகவும் முக்கியத்துவம் வாய்ந்தது. இதற்கு இரண்டு மணி நேரம் வேலை நேரம் ஒதுக்க வேண்டும். இவ்வாறு, உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் இருந்து இடையூறு இல்லாமல் பாடநெறி நடத்தப்படுகிறது, ஒவ்வொரு பயிற்சி தொகுதியின் 5 நாட்களுக்கு அரை வேலை நாளின் அளவு பயிற்சி பெறும் மேலாளர்களுக்கு பயிற்சி நேரம் ஒதுக்கப்படுகிறது.

திட்டத்தின் தலைவர்கள் மாணவர்களால் பெயரிடப்பட்டுள்ளனர். இது கற்றலில் அவர்களின் செயலில் உள்ள பங்கின் முக்கியத்துவத்தை எடுத்துக்காட்டுகிறது. "பயிற்சியாளர்" என்ற சொல் ஆரம்பத்தில் ஒரு செயலற்ற பாத்திரத்தை உருவாக்குகிறது ("என்னை எடை இழக்கச் செய்யுங்கள்!"). பயிற்சியில் பங்கேற்பவரின் செயலில் உள்ள நிலையில் மட்டுமே இந்த பாடத்தின் வெற்றி சாத்தியமாகும் - மாணவர்.

வகுப்புகளின் தொடக்கத்தில், மாணவர்களுக்கு "மேற்பார்வையாளர் கையேடு" மற்றும் செயல் வழிமுறைகளுடன் மூன்று லேமினேட் அட்டைகள் வழங்கப்படுகின்றன. இந்த பொருட்களின் அடிப்படையில், மாணவர்கள் வகுப்பில் வேலை செய்கிறார்கள் மற்றும் வகுப்புகளுக்கு இடையில் பணிகளை முடிக்கிறார்கள். பயிற்சி முடிந்ததும், இந்த பொருட்கள் மேலாளர்களிடம் தங்கள் வேலையில் பயன்படுத்தப்படும்.

TWI பாடத்தின் கலவை

பாடநெறி மூன்று தொகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு தொகுதிக்கும் பயிற்சியின் காலம் 5 நாட்கள். ஒவ்வொரு தொகுதியிலும் ஐந்து இரண்டு மணி நேர பாடங்கள் உள்ளன மற்றும் ஒரு பயிற்சியாளர் மற்றும் வகுப்புகளுக்கு இடையில் சுயாதீனமான வேலை (ஒரு நாளைக்கு 2 மணிநேரம்). அந்த. 5 வேலை நாட்களுக்குள், பங்கேற்பாளர்கள் தங்கள் நேரத்தின் 4 மணிநேரம் (50%) மட்டுமே பயிற்சியில் ஈடுபடுவார்கள். மீதமுள்ள 50% நேரம் அவர்கள் தங்கள் முக்கிய வேலை கடமைகளை செய்ய முடியும். இந்த பயன்முறையானது முக்கிய வேலையிலிருந்து இடையூறு இல்லாமல் ஆன்-சைட் பயிற்சி அளிக்கிறது.

தொகுதி எண் 1: TWI - வேலை பயிற்சி அல்லது TWI - உற்பத்தி அறிவுறுத்தல்.
தொகுதி எண் 2: TWI - வேலை செய்யும் முறைகள்.
தொகுதி எண் 3: TWI - வேலை உறவுகள்.

இலக்கு பார்வையாளர்கள்:உரிமையாளர்கள், மூத்த மேலாளர்கள், உற்பத்தி அமைப்பு மேம்பாட்டு சேவையின் தலைவர்கள், மனிதவள இயக்குநர்கள், பயிற்சி மற்றும் பணியாளர்கள் மேம்பாட்டுத் துறையின் தலைவர்கள்.

TWI (தொழில்துறையில் பயிற்சி)) என்பது மூன்று பகுதிகளில் வரி மேலாளர்களுக்கான பயிற்சி அமைப்பு:

வேலையில் பயிற்சி

செயல்பாடுகளைச் செய்வதற்கான முறைகளை மேம்படுத்துதல்

பணி உறவுகளின் செயல்பாட்டில் எழும் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பது.

ஒவ்வொரு பகுதிக்கும், ஒரு வெற்றிகரமான முடிவுக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கும் செயல்களின் படிப்படியான வழிமுறை முன்மொழியப்படுகிறது.

TWI 80% பிரச்சனைகளை தீர்க்க உதவுகிறது,பணியாளர்களுக்கு மட்டுமல்ல, தயாரிப்பு தரம், பாதுகாப்பு முன்னெச்சரிக்கைகள், முன்னணி நேரங்கள் மற்றும் அதிக செலவுகள் ஆகியவற்றுடன் தொடர்புடையது. Toyota Motor, BMW, Boeing, போன்ற உலகின் முன்னணி உற்பத்தியாளர்கள் 70 ஆண்டுகளாக இந்த "மேஜிக் மாத்திரையை" வெற்றிகரமாக பயன்படுத்தி வருகின்றனர்.

கருத்தரங்கு உங்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும்

• நீங்கள் வரி நிர்வாகத்தின் செயல்திறனை மேம்படுத்த விரும்புகிறீர்கள்.

உங்களிடம் தகுதியான பணியாளர்கள் இல்லை.

நீங்கள் நிறுவனத்தில் ஒரு பயனுள்ள பயிற்சி முறையை உருவாக்க விரும்புகிறீர்கள் (தற்போதுள்ள ஒன்றின் செயல்திறனை அதிகரிக்கவும்).

குறைபாடுகளின் சதவீதத்தைக் குறைக்கும் மற்றும்/அல்லது செலவுகளைக் குறைக்கும் பணியை நீங்கள் எதிர்கொள்கிறீர்கள்.

உங்கள் உற்பத்தித்திறனை மேம்படுத்த விரும்புகிறீர்கள்.

TWI என்றால் என்ன மற்றும் இந்த தொழில்நுட்பம் உங்கள் நிறுவனத்திற்கு எவ்வாறு பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.

கருத்தரங்கின் முடிவுகளின் அடிப்படையில் நீங்கள்

• உயர் தரம் மற்றும் சரியான வேகத்துடன் உற்பத்தி பணிகளை சுயாதீனமாக முடிக்க ஒரு பணியாளரை விரைவாக தயார்படுத்த அனுமதிக்கும் படிப்படியான பயிற்சி வழிமுறைகளைப் பெறுங்கள்.

துணை அதிகாரிகளுடனான உறவுகளில் சிக்கலான சூழ்நிலைகளைத் தடுக்கும் மற்றும் விரைவாகத் தீர்க்கும் திறனை வளர்க்கும் எளிய மற்றும் பயனுள்ள கருவியைப் பற்றி நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள்.

• மக்கள், உபகரணங்கள் மற்றும் பொருட்கள் - கிடைக்கக்கூடிய வளங்களை உகந்த முறையில் பயன்படுத்துவதன் மூலம் குறைந்த நேரத்தில் பெரிய அளவிலான தரமான தயாரிப்புகளை உற்பத்தி செய்ய உங்களை அனுமதிக்கும் படிப்படியான தொழில்நுட்பத்தைப் பெறுங்கள்.

திட்டம்

நாள் 1
கருத்து அறிமுகம்

TWI என்றால் என்ன? தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சியின் வரலாறு.

நமக்கு ஏன் TWI தேவை? செயல்படுத்திய பிறகு நிறுவனம் என்ன முடிவுகளை எதிர்பார்க்கலாம்?

வரி மேலாளர்களின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்கான ஒரு கருவியாக TWI. 5 தலைமைத்துவ திறன்கள்.

3 முக்கிய TWI தொகுதிகள்.

தொழில்நுட்பம் "செயல் மூலம் கற்றல்". நான்கு படி முறை. TWI தொகுதிகளில் பயிற்சியின் வடிவம் மற்றும் முறை.

தொகுதி I: பணியிடத்தில் பயனுள்ள கற்றல்

ஒரு மதிப்புமிக்க வளமாக அறிவு பரிமாற்ற திறன்.

ஒரு அறுவை சிகிச்சை செய்வதில் தவறான மற்றும் சரியான பயிற்சியின் ஆர்ப்பாட்டம்.

ஒரு பணியாளருக்கு வேலையில் பயிற்சி நடத்துவதற்கான 4 அடிப்படை படிகள்.

பயிற்சியின் போது பொதுவான தவறுகள்.

பயிற்சிக்கான தயாரிப்பு. பணிப்பாய்வுகளை நிலைகள் மற்றும் கூறுகளாக உடைத்தல்.

குழுக்களில் நடைமுறை வேலை: நான்கு படி முறையின் செயல்பாடு மற்றும் பயிற்சியின் விளக்கம்.

முறையான பயிற்சியின் முக்கியத்துவம். திறன் அணி. திட்டமிடல்.

பணியிட பயிற்சியை நடத்துவதில் உள்ள முக்கிய சிக்கல்கள் மற்றும் அவற்றைத் தீர்க்க நான்கு-படி முறையைப் பயன்படுத்துதல்.

நாள் 2

தொகுதி II: வேலை செய்யும் முறைகள் - செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துதல்

ஒரு செயல்பாட்டின் பயனற்ற மற்றும் மேம்படுத்தப்பட்ட வழியின் நிரூபணம்.

கழிவுகளைக் கண்டறிந்து அகற்றுவதற்கும் செயல்பாடுகளை மேம்படுத்துவதற்கும் படிப்படியான தொழில்நுட்பம்.

குழுக்களில் நடைமுறை வேலை: நான்கு படி முறையைப் பயன்படுத்தி ஒரு செயல்பாட்டைச் செயல்படுத்துவதை மேம்படுத்துதல்.

மேம்பாட்டு முன்மொழிவின் விளக்கம்.

ஒரு பணியாளரை ஒரு செயல்பாட்டைச் செய்வதற்கான மேம்படுத்தப்பட்ட முறையை "விற்பது".

தொகுதி III: பயனுள்ள வேலை உறவுகள்

மேலாளரின் பொறுப்பு வரைபடம்.

ஆக்கபூர்வமான உறவுகளின் அடிப்படைகள்.

ஒரு பணியாளருடன் ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையின் எடுத்துக்காட்டு மற்றும் அதைத் தீர்க்க நான்கு படி முறைகளைப் பயன்படுத்துதல்.

சிக்கல் சூழ்நிலையை பகுப்பாய்வு செய்ய உண்மைகளை சேகரித்தல்.

உரையாடலின் விதிகள்: பணியாளரைக் கேளுங்கள் மற்றும் கேளுங்கள்.

ஒரு சிக்கலான சூழ்நிலையைத் தடுக்க தடுப்பு நடவடிக்கைகள்.

நான்கு படி முறையைப் பயன்படுத்தி பல பங்கேற்பாளர்களின் சிக்கல் சூழ்நிலைகளின் பகுப்பாய்வு

கேள்வி பதில் அமர்வு.

சுருக்கமாக.