Чому автор назвав розповідь граючі собаки. Конспект з літературного читання К.Ушинський "Собачки, що грають"

Тип уроку: відкриття нових знань

Тема: «Уроки етики у творі К.Д. Ушинського «Сібки, що грають»

Ціль: знайомство з твором К.Д. Ушинського «граючі собаки» та його етичною стороною.

Заплановані результати

Предметні:

- Володіння смисловим читанням.

Познайомитись та проаналізувати інші твори К.Д. Ушинського.

Метапредметні:

• Пізнавальні

Контролювати та оцінювати процес та результат діяльності;

Аналізувати об'єкти з виділення ознак;

• Регулятивні

Вчитися виділяти та усвідомлювати те, що вже засвоєно і що підлягає засвоєнню; - та ін.

• Комунікативні

Спільно домовлятися про правила спілкування та поведінки на уроці та дотримуватися їх;

Вчитися з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації.

Особистісні:

Формування художнього смаку як здатності відчувати та сприймати у всьому розмаїтті.

Розвиток допитливості та інтересу до набуття нових знань та умінь;

Орієнтація на навчальну співпрацю з учителем та однокласниками.

Міжпредметні зв'язки: -

Обладнання: проектор, екран; дошка;

Зоровий ряд: ілюстрація

Дидактичний матеріал:

Хід уроку

Заплановані результати

1. Організаційний момент (2 хв)

Перевірте готовність до уроку.

Який у нас зараз урок?

Давайте проведемо дихальну гімнастикута підготуємося до читання.

Задуйте свічку.

Зробіть глибокий вдих і відразу видихніть повітря. Задуйте одну велику свічку.

Уявіть, що на руці стоять три свічки. Зробіть глибокий вдих і видихніть трьома порціями. Задуйте кожну свічку.

Уявіть собі, що перед вами іменинний пиріг. На ньому багато маленьких свічок. Зробіть глибокий вдих і постарайтеся задути якнайбільше маленьких свічок, зробивши максимальну кількість коротких видихів.

У квітковому магазині.

Уявіть, що ви прийшли до магазину квітів і відчули чудовий аромат квітучих рослин. Зробіть шумний вдих носом і видих ротом (2-3 рази).

У ліфті.

Уявіть, що ми їдемо у ліфті та оголошуємо поверхи. Чим вищий поверх, тим вищий голос, і навпаки. Їдемо спочатку з першої на дев'яту, а потім униз.

Займають свої місця, перевіряють готовність до уроку.

Проводять дихальну гімнастику.

Предметні:

• Вміти виконувати вправи у розвиток мовного і дихального апаратів.

Метапредметні:

Комунікативні:

• вчитися з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації

2. Визначення теми уроку. Цілепокладання. (4 хв)

Подивіться на дошку, що на ілюстрації?

Що роблять герої ілюстрації?

Зверніть увагу на собак, що вони роблять?

Спробуйте уявити, як називатиметься твір, який ми сьогодні читатимемо? (граючі собаки)

А де ми можемо перевірити, чи так називається твір?

Яку мету ми можемо поставити на урок?

Розглядають ілюстрацію, називають зображених героїв та кажуть, що роблять герої на ілюстрації.

Висловлюють припущення про назву твору на уроці.

Працюють із підручником. Виводять тему уроку «Собачки, що грають».

Метапредметні:

Регулятивні

• - визначати та формулювати мету діяльності на уроці за допомогою вчителя або самостійно;
• - вчитися висловлювати своє припущення, описувати з урахуванням роботи з ілюстрацією, картиною;

Пізнавальні:

• уміння структурувати знання, уміння усвідомлено будувати мовленнєвий вислів

Регулятивні:

• оцінка- виділення і усвідомлення учнями те, що вже засвоєно і що підлягає засвоєнню.

3. Актуалізація необхідних знань (5 хв)

Подивіться, будь ласка, на екран і послухайте трохи про автора, потім я поставлю питання з моєї розповіді.

Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1871) народився Тулі, своє дитинство він провів поблизу Новгорода, у невеликому маєтку батьків. Закінчивши гімназію,
Ушинський вступив до московського університету юридичний факультеті блискуче закінчив його. У 1854 році, в 30 років Ушинському вдалося отримати призначення, спочатку учителем російської словесності, а потім інспектором Гатчинського сирітського інституту. К.Д. Ушинський видав дві навчальні книги, одна з яких абетка. Підручники призначалися на навчання читанню, і містили розповіді та статті пізнавального характеру.

Прожив недовго: помер у 47 років, але за свою коротке життязробив дуже багато. Він здійснив свою юнацьку мрію, записану в щоденнику: «Зробити якнайбільше користі моїй батьківщині – ось єдина мета мого життя, і до неї я повинен спрямовувати всі свої здібності».

Де народився К.Д. Ушинський?

В якому році?

Скільки книг випустив К.Д. Ушинський?

Які це були книжки і для чого?

Слухають розповідь про К.Д. Ушинському.

Відповідають на запитання

Комунікативні:

• вміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки під час обговорення

Пізнавальні:

• вміння усвідомлено будувати мовленнєвий вислів.

4. Мотивація пізнавальної діяльності(1 хв.)

Подивіться на дошку, там написано якісь слова. Як ви вважаєте, що це за слова? Що вони означають?

Що нам потрібно зробити, щоб дізнатися, що вони позначають і кому належать?

Слайд зі словами "Полкан", "Мопс", "Володя".

Особистісні:

• розвиток допитливості та інтересу до набуття нових знань та умінь.

5. Організація пізнавальної діяльності (10 хв).«Відкриття» учнями нового знання.

Читає скоромовку відстукуючи ритм та збільшуючи темп.

Коси, коса, поки роса, роса геть - і ми додому

Якими були собаки? (велика та маленька)

Які у них клички7 (Полкан, Мопс)

Слухають як вчитель читає скоромовку.

Разом із учителем пальцями відстукують ритм та читають.

Читають відстукуючи ритм без учителя.

Під час читання збільшують темп.

Троє дітей, що добре читають, по порядку читають твір.

Відповідають на запитання.

Предметні:

- Вміти виконувати вправи у розвиток мовного і дихального апаратів.

- Володіння смисловим читанням.

6. Організація самостійної практичної діяльності (15 хв).

Наразі перший ряд знову читає про себе перший абзац. А другий та третій – другий абзац. Дайте відповідь на питання.

1 абзац: Чиїми очима ми стежитимемо за тим, що відбувається?(очима хлопчика Володі)

2 абзац (2 ряд): - Що ми дізналися про Полкана? (велика, похмура, величезні лапи, дивилася прихильно)

Що означає велика, як сказати інакше?(Доросла)

Як розумієте слово «похмура»?(у поганий настрій, сумний, сумний)

Що означає «прихильно»?(що відноситься доброзичливо, поблажливо, розташований на чиюсь користь)

2 абзац (3 ряд):

А якщо маленька, здогадайтеся, яка вона може бути характером?(грайлива, пустотлива, кумедна, задира)

Знайдіть і прочитайте, як Мопс поводився з Полканом? Що робив? Знайдіть слова-дії(підбіг, став кидатися і гавкати; хапав, дуже набридав)

Чи грали собаки?

Читайте, що сказав Володя, спостерігаючи за собаками?(«Постривай-но, ось вона тобі дасть! - сказав Володя. - Провчить вона тебе»)

3 абзац.

Знайдіть, кого міг кривдити Володя?(молодших братів та сестер)

Знаєте хлопці, з тексту, чи не ясно чи є вже Володі брати і сестри, але мудрий батько попереджає сина.

Знайдіть основні слова. Прочитайте.

(великому та сильному соромно ображати маленьких та слабких)

- А чи собак стосуються ці головні слова? Люди повинні запам'ятати їх і слідувати їм?

Перший ряд аналізує перший абзац. Другий та третій – другий абзац.

Аналізують третій абзац та знаходять головну думку.

Відповідають на запитання.

Предметні:

- Аналіз твору з етичної точки зору

- Володіння смисловим читанням.

Метапредметні:

Пізнавальні

• аналізувати об'єкти з виділення ознак;

Комунікативні

• вчитися з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації.

7. Діагностика досягнення запланованих результатів (2 хв)

Після тексту вам запропоновано слова. Що вони означають?

Виберіть слова, яким Володі потрібно повчитися у Полкана.

Вибирають у підручнику якості, яким Володі треба повчитися у Полкана.

Пізнавальні:

• вміння усвідомлено та довільно будувати висловлювання.

8. Підбиття підсумків. Рефлексія. (5 хв)

- Якою була мета нашого уроку? Чи ми її досягли?

Як звали героїв твору?

Яка Головна думкау творі?

Подивіться на дошку та доповніть шаблони.

Відповідають на запитання.

Будують рефлексивні пропозиції шаблонів на дошці.

Пізнавальні:

• вміння структурувати знання;

оцінка процесів та результатів діяльності

Регулятивні:

• вольова саморегуляція;

усвідомлення того, що вже засвоєно і що ще підлягає засвоєнню

Комунікативні:

• вміння висловлювати свої думки;

оцінювання якості своєї та спільної навчальної діяльності

Додаткові творчі завдання

1. Прочитати текст К.Д. Ушинського «Не добре скроєний, та міцно пошитий». Відповісти на питання.

Назвіть героїв цього твору? (Заєць та їжак)

Опишіть зайця? (Біленький, гладенький)

Опишіть їжака? (Колючий, негарний)

Що сказав заєць їжу? (Що його сукня некрасива і колюча)

Чи правий він?

Що відповів їжак зайцю? (Що колючки рятують від зубів собаки та вовка)

Яка головна думка у цьому творі? (Що не важливий зовнішній вигляд, а важливо внутрішній світ)

1. Прочитати текст К.Д. Ушинського «Разом тісно, ​​а нарізно нудно»

Що сказав брат сестрі? (Не чіпати дзиґа)

Що відповіла сестра? (Не чіпати ляльок)

Що зробили діти (Рассілися по кутах і занудьгували)

Чому дітям стало нудно? (Удвох грати цікавіше)

Яка головна думка? (Жити дружно і не сваритися)

Читають твори та відповідають на запитання вчителя.

Предметні:

• Володіння смисловим читанням.
• Познайомитись та проаналізувати інші твори К.Д. Ушинського.

Метапредметні:

Пізнавальні Слайд 2

«Коли грають собаки» К.Д. Ушинський

Костянтин Дмитрович Ушинський (1824-1871 р.) «Зробити якнайбільше користі моєї вітчизні – ось єдина мета мого життя, і до неї я повинен спрямовувати всі свої здібності».

Полкан Мопс Володя

Коси, коса, поки роса, роса геть - і ми додому.

Великому та сильному соромно ображати маленьких та слабких.

Не добре скроєний, та міцно пошитий Біленький, гладенький зайчик сказав їжу: - Яка в тебе, братику, негарна, колюча сукня! - Правда, - відповів їжак, - але мої колючки рятують мене від зубів собаки та вовка; Чи служить тобі так само твоя гарненька шкірка? Зайчик замість відповіді лише зітхнув.

Разом тісно, ​​а нарізно нудно. Говорить брат сестрі: «Не чіпай мого вовчка!» Відповідає сестра братові: «А ти не чіпай моїх ляльок!» Діти розсілися по різних кутках, але незабаром їм обом стало нудно. Чому дітям стало нудно?

Розробка уроків (конспекти уроків)

Початкове Загальна освіта

Лінія УМК за ред. Л. А. Єфросініної. Літературне читання (1-4)

Увага! Адміністрація сайту сайт не несе відповідальності за зміст методичних розробок, і навіть за відповідність розробки ФГОС.

Завдання уроку

Вчити виділяти прізвище автора і заголовок; вчити правильно називати твір (книгу); формувати моральні поняття «добро-зло»; вчити читати тексти цілими словами; вчити сприймати художній текст на слух; відпрацьовувати навички виразного читання; розвивати спеціальні читацькі вміння: твори, ділити текст на частини та складати схематичний план, співвідносити прислів'я зі змістом твору.

Види діяльності

Ділити текст на частини та складати схематичний план; читати цілими словами доступні тексти художніх творів; розповідати напам'ять невеликі за обсягом твори; правильно називати твір (книгу); висловлювати своє ставлення до героїв.

Ключові поняття

Жанр, тема, оповідання, К. Ушинський

2. Прочитай текст.

Граючи собаки.

Володя стояв біля вікна і дивився на вулицю, де грілася на сонечку великий собакаПолкан.
До Полкана підбіг маленький Мопс і став на нього кидатись і гавкати. Хапав його зубами за величезні лапи, за морду і, здавалося, дуже набридав великому і похмурому собаці.
- Стривай, ось вона тобі дасть! – сказав Володя. - Провчить вона тебе.
Але Мопс не переставав грати, а Полкан дивився на нього дуже прихильно.
- Бачиш, - сказав Володі батько, - Полкан добріший за тебе. Коли з тобою починають грати твої маленькі брати та сестри, то неодмінно справа скінчиться тим, що ти їх поб'єш. Полкан знає, що великому і сильному соромно ображати маленьких і слабких.

(106 слів)
(К. Ушинський)

3. Запиши, чому автор назвав оповідання “Коли грають собаки”.

4. Чому навчив тебе це оповідання?

Не можна ображати маленьких та слабких.

5. Випиши з першого абзацу слова, що складаються із трьох складів. Розділи слова рисочками для перенесення, постав наголос.

По-ло-дя, ýлі-цу, (на) сóл-ниш-ке, біль-шáя, со-бá-ка.

6. Оформи обкладинку книги.

7. Вкажи кількість літер та звуків у словах.

кидатися - 8 б., 6 зв.
здавалося - 8 б., 7 зв.
гавкати – 5 б., 5 зв.
брати - 6 б., 6 зв.

8. Розгадай кросворд, спираючись зміст тексту.

конспект уроку літературного читання, 1клас

Предмет
: Літературне читання
Клас
:1
Тема урока
:К.Ушинський «Сібки, що грають» початкова школа 21 століття
Тип уроку:
знайомство з новим твором. Ціль: досягнення освітніх результатів за допомогою технології продуктивного читання.
Завдання:
1.Удосконалювати предметні вміння:
АУДУВАННЯ(слухання)
- сприймати на слух художній твір у виконанні вчителя; - відповідати на запитання щодо змісту; - Визначати жанр твору
ЧИТАННЯ
-Припускати зміст за назвою, ілюстрації - знаходити в тексті матеріал для характеристики героя (за допомогою вчителя -вести діалог з автором по ходу читання тексту - пояснювати вибір назви
КУЛЬТУРА МОВНОГО СПІЛКУВАННЯ
- висловлювати та аргументувати своє ставлення до прочитаного 1.Формувати УУД: прогнозувати; здійснювати оцінку результатів діяльності (регулятивні УУД);
- Формулювати пізнавальну мету; проводити доказ; отримувати необхідну інформацію; усвідомлено будувати мовленнєвий вислів (Пізнавальні УУД); - задавати питання; з повнотою та точністю висловлювати свої думки (Комунікативні УУД); - оцінювати вчинки героїв (Особистісні УУД). Обладнання: - підручник, стор. 14 ХІД уроку
Етапи

уроку

Діяльність вчителя

Діяльність уч-ся

Заплановані

результати

(Предметні)

Заплановані результати

(особистісні та метапредметні)

Робота з

текстом до

читання

1. Антиципація (прогнозування

змісту)
-Сьогодні ми знайомитимемося з твором К.Ушинського «Коли грають собаки» _Відкрийте підручники на стор.14 -За назвою ви можете визначити, що читатимемо розповідь чи казку. -За назвою та ілюстрацією можемо сказати, про що буде розповідь?
2. Постановка мети
-Чи знаєте ви що таке секрет? Навіщо потрібні секрети? Як ви думаєте, про що ми говоритимемо сьогодні на уроці? Ми будемо читати розповідь - Зазвичай казки так не називаються. - Будемо читати про собак, які грали -Таємниця. Щось приховане. Таємне. Діти висловлюють свою думку - Визначати жанр твору. Припускати зміст за назвою. Висловлюють свою думку. Наводити доказ (ПІЗНАВАЛЬНІ УУД) З повнотою і точністю висловлювати свої думки (КОМУН.УУД) Прогнозувати (РЕГУЛ.УУД)

Робота з

текстом у

час

читання
1
.- Читання тексту з

використанням прийомів: »діалог

читання.

2. Узагальнююча розмова
- Який був собачка мопс? - Яка вона могла бути характером? _ Прочитайте, як автор пише про це. - А Полкан? _ Прочитайте у тексті що сказав Володя, спостерігаючи за собаками? _ Чому Володя вирішив, що Полкан провчить мопса. -Кого міг кривдити Володя? Прочитай 3.
Виразне читання оповідання

учнями
Слухають текст, стежать по ходу читання, вступають у «діалог з автором». - Грайлива, пустотлива. -Велика. Стривай, ось вона тобі задасть Провчить вона тебе. Напевно, він сам ображав маленьких і сильному соромно ображати маленьких і слабких. Висловлювати та аргументувати своє ставлення до прочитаного. Знаходити у тексті матеріал для характеристики героя. Витягувати необхідну інформацію (Пізнавальні УУД). Свідомо будувати мовленнєвий вислів (Пізнавальні УУД). Оцінювати вчинки героїв (Особистісні УУД). З повнотою та точністю висловлювати свої думки (Комунікативні УУД).
Робота з

текстом
1.- Чому Володю засуджував тато? Він не вмів грати, Формулюють головну Витягувати необхідну інформацію (Пізнавальні УУД).

після

читання
-Який секрет знав Полкан? Які секрети бувають? 2. Творче завдання. Усно скласти розповідь «Як правильно грати» кривдив маленьких. Полкан знає, що великому і сильному соромно ображати маленьких і слабких - секрет дружби, поведінки, хорошого навчання. Ідея Усно становлять закладання. Свідомо будувати мовленнєвий вислів (Пізнавальні УУД).
Рефлексія
Який новий твір сьогодні читали? – Хто автор цього твору? Оцініть свою роботу на уроці, продовживши речення: Я зрозумів, що… Мене здивувало…. Мені захотілось …. К.Ушинський Граючі собаки. Доповнюють пропозиції усно. Здійснювати оцінку результатів діяльності (регулятивні УУД). Свідомо будувати мовленнєвий вислів (Пізнавальні УУД).
К.Ушинський
. Володя стояв біля вікна і дивився на вулицю, де грівся на сонечку великий дворовий собака Полкан. (Яке питання хочете поставити автору. Яким словом можна замінити слово «велика»?. Яким ви представили Полкана?)
До Полкана підбіг маленький Мопс і став на нього кидатися і гавкати; хапав його зубами за величезні лапи, за морду і, здавалося, дуже набридав великому і похмурому собаці. Як розумієте «похмура»? Що може статися далі? Чому? Стривай, ось вона тобі дасть! – сказав Володя. - Провчить вона тебе. (Що значить провчить?) Але Мопс не переставав грати, а Полкан дивився на нього дуже прихильно. Коли з тобою почнуть грати твої маленькі брати і сестри, то неодмінно справа скінчиться тим, що ти приколотиш їх. Полкан знає, що великому і сильному соромно ображати маленьких і слабких.