Ev diş ətləri Mürəkkəb cümlələr: birlik olmayan və birlik əlaqələndirici əlaqələr. Bağlayıcı olmayan cümlə (əlaqələndirici və tabeli bağlantılarla)

diş ətləri

Mürəkkəb cümlələr: birlik olmayan və birlik əlaqələndirici əlaqələr. Bağlayıcı olmayan cümlə (əlaqələndirici və tabeli bağlantılarla)

Rus dili 5 sinif

Mövzu: Bağlayıcı ilə mürəkkəb cümlələr və qeyri-birlik əlaqəsi. Hədəf: sadə cümlə haqqında məlumatı təkrarlayır, şagirdləri bağlayıcı və bağlayıcı olmayan mürəkkəb cümlələrin növləri ilə tanış edir; mürəkkəb cümlədə vergül qoymaq bacarıqlarını inkişaf etdirmək; orfoqrafiya sayıqlığını inkişaf etdirmək; anaya sevgi, mehribanlıq və tərbiyə etmək diqqətli münasibət ona qarşı, bir-birinə qarşı dözümlülük.

UUD metamövzusu:

Şəxsi: öyrənməyə müsbət münasibət bəsləmək, koqnitiv fəaliyyət, yeni biliklər əldə etmək, yeni bacarıqlara yiyələnmək və mövcud olanları təkmilləşdirmək arzusu.

Tənzimləyici: öyrənmə tapşırığını qəbul etmək və saxlamaq, lazımi tədbirləri planlaşdırmaq (müəllimlə birlikdə və ya müstəqil olaraq), plana uyğun hərəkət etmək.

Maarifləndirici e: tapşırığı bilmək, oxumaq və dinləmək, lazımi məlumatları çıxarmaq, dərsliyin, iş dəftərlərinin materiallarında müstəqil olaraq tapmaq.

Ünsiyyətcil: sual verin, başqalarının suallarını dinləyin və cavablandırın, öz fikirlərinizi formalaşdırın, öz nöqteyi-nəzərinizi ifadə edin və əsaslandırın.

Avadanlıq: dərslik, paylama materialları, illüstrasiyalar.

Dərslər zamanı

I . Təşkilat vaxtı Salam uşaqlar! Soldakına günortan xeyir, Sağdakına Günortan xeyir, Soldakına Gülüşün, Sağdakına Gülüşün, Birlikdə bir ailəyik! Müəllim: - Uşaqlar, sizin üçün şadam! Otur. Dərsə başlaya bilərik.

Dərsə nə qədər hazır olduğunuzu göstərin. Dərsliyi, dəftərinizi, gündəliyinizi götürün və yerə qoyun. Qələmi, qələmi, hökmdarı qaldırın, aşağı salın. İşin sayını və növünü yazın.(İşin sayı və növü əvvəlcədən lövhədə yazılır).

II . İstinad biliklərinin yenilənməsi - Yeni mövzuya başlamaq üçün sadə cümlə haqqında məlumatı təkrarlamaq lazımdır.

Blits sorğusu:

Təklif nədir?

Bəyanatın məqsədi üçün hansı cümlələr var?

İntonasiya və emosional rəngləmə üçün hansı təkliflər var?

Nə baş verdi qrammatik əsas?

Məqsəd təyini Təcrübə edək: son üç cümləni bir bütövlükdə birləşdirin və oxuyun. Müəllim nöqtələri silir, vergül qoyur, böyük HƏRFLƏR kiçiklərə düzəldir. Müəllim: - Üç sadə cümləmiz var idi, amma bir cümlə qurduq. Hansı? Şagirdlər: - Kompleks Müəllim: - Sadə cümlələri bir-birindən necə ayırdıq? Şagirdlər: - Vergül Müəllim: - Tamamilə düzgün “Bağlayıcı və bağlayıcı olmayan mürəkkəb cümlə” dərsimizin mövzusudur və məqsəd budur: sadə cümlə haqqında məlumatı təkrar etmək, mürəkkəb cümlə ilə tanış olmaq; arasında əlaqə növləri ilə sadə cümlələr kompleksin bir hissəsi kimi

Dərslik ilə işləmək. Nəzəri material . (cüt işləmək)

Praktik iş Şagirdlər cümlələri imla altında lövhəyə yazır, sintaktik təhlil aparır, sadə cümlələr arasında əlaqə növünü müəyyənləşdirirlər. Biz bəzən analarımızın sözünə qulaq asmırıq, amma analarımız bizə öyrədir yaxşı əməllər. (Neçə qrammatik əsas, hansı əlaqə ilə bağlıdır).Təklifin qurulması. - Cümləni əvvəlində elə tamamlayın ki, mürəkkəb olsun, sintaktik təhlil aparın: Anamı çox sevirəm və bilirəm ki.....

Ananın qayğısına qalmaq lazımdır, çünki...

Yaradıcı iş (qruplarda)

Təsvirlərə əsaslanaraq mürəkkəb cümlələr qurun.

Dərsi yekunlaşdırmaq. Testlər.

1. Yanlış ifadə tapın:

A) Sadə cümlənin bir qrammatik əsası var.

B) Mürəkkəb cümlədə iki və ya daha çox qrammatik kök var.

C) Aşağıdakı bağlayıcılar mürəkkəb cümlədə işlənir: və, a, lakin.

D) Birləşməyən mürəkkəb cümlədə sadə cümlələr intonasiya ilə bir-birinə bağlıdır.

2. Hansı cümlə mürəkkəbdir:

A) Meşəni gəzdik və göbələk yığdıq.

B ) Duman təmizləndi və cərgə ulduzu aydın səmada uzun müddət yandı.

B) Külək dənizdən keçib qayığı itələyir.

D) Kəsilən ağcaqanadlar həm otları, həm də xırda kolları əzib.

3. Tapın çətin cümlə.

A) Camaat Puqaçovun zəngini tanıdı və izdiham içində onun arxasınca qaçdı.

B) O gedəndə ürəyimi dəhşətli kədər sıxdı.

B) Bir qadın içməyə bir at gətirdi, amma at içmədi.

D) Bataqlıqlar və bataqlıqlar, göyün mavi yaylası.

4. Hansı cümlədə müraciət var. (durğu işarələri yoxdur)

A) Söyüdlər küləyin fitini eşidir...

B) Quş albalı ağacı çiçəklənən və şehdə olan yaşıllığa qar səpir.

C) Quş gilasını qarla çırpın, meşədə quşlar oxuyun.

D) Gizli xəbərlər göy qurşağı kimi ruhuma parlayır.

5. Hansı cümlədə tire işarəsi qoyulmalıdır?

A) Uçurum boyu ardıc kolluğunda sakitcə.

B) Üçlük səhəri, səhər kanonu, bağda ağcaqayın ağaclarının arasından ağ çan var.

B) Çəmənlikdə karvan cırıldayır.

D) Dağ Qalxanı kifayət qədər böyük kənddir.

Həmyaşıd rəyi. Qiymətləndirmə

- Gəlin dərsi yekunlaşdıraq. Kimdən danışırdıq? Hansı mövzu öyrənildi? Hansı cümlələrə mürəkkəb deyilir? Onlar hansı qruplara bölünürlər? Analarınızla necə davranacaqsınız?

Refleksiya

Dərs zamanı düşündüm...

Mən aşkar etdim...

Dərs mənə kömək etdi ...

Dərslə bağlı hisslərimi sözlərlə ifadə etmək olar...

Ev tapşırığı: Qaydanın 9-cu bəndini öyrənin (səh. 68); 111-ci tapşırığı tamamlayın (mürəkkəb cümlələri tapın və dəftərinizə yazın).

Məqsədlər:
haqqında tələbələrin biliklərini yeniləmək struktur xüsusiyyətləri ilə mürəkkəb cümlələr fərqli növlər rabitə - birlik və qeyri-birlik; tələbələrin Dövlət İmtahanına hazırlanması üzrə işləri davam etdirmək;
cümləni sxematik şəkildə təmsil etmək bacarığını inkişaf etdirmək, mətnin təhlili bacarıqlarını aşılamaq, orfoqrafiya və durğu işarələri bacarıqlarını təkmilləşdirmək;
bəşəriyyəti faşizmdən xilas etmək naminə şücaətlər göstərmiş insanlara qarşı vətənpərvərlik və məsuliyyət tərbiyə etmək.

1. Səfərbərlik mərhələsi.

Lövhədə:

İnsan mənəvi gücünü necə qoruyur?
Bir veteranın hərbi peşəsi haqqında danışdığı bir müsahibəni xatırlayıram: o, fotoqraf və operator, həm də kamikadze idi.
O, bütün həyatını snayper tüfənginin gözü ilə görürdü və onun sözlərinə görə, yalnız ölülərlə ünsiyyət qurmalı idi.
Həyatın güclə parladığı varlıqda şərəf və ləyaqət, həyatın mənası və dəyəri, qəhrəmanlıq haqqında düşüncələr necə yaranır?
Bu etiraf insan dəhşətinin və qorxmazlığının dolğunluğunu dəqiq və lakonik şəkildə çatdırır.

Məşq edin:

Cümlələri oxuyun və deyin ki, onları birləşdirən nədir? (Mövzu).
- Bu cümlələri mətn adlandırmaq olarmı? (Qadağandır).
- Bu cümlələri koda uyğun düzün və nəticədə mətni oxuyun.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(Tələbələr kartlardan istifadə edərək cümlələrin növlərini adlandırır, onları koda uyğun düzürlər).
- Sualın yerinə hansı cümlə olmalıdır? Bu cümlədəki durğu işarələrini izah edin. Diaqram qurun. (Akademik qrammatikaya görə, müxtəlif növ əlaqəyə malik cümlələr kökü çirklənmiş cümlələr adlanır).

2. Dərsin mövzusunun və məqsədinin müəyyən edilməsi.

Yalnız bu cümlədə olan punktoqramları nəzərə alaraq dərsin mövzusunu formalaşdırın.
- Dərsin mövzusunu nəzərə alaraq, dərsin məqsədini formalaşdırın. istifadə edin istinad sözlər: tanış olmaq, düşünmək, modelləşdirmək, izah edin.
(Mürəkkəb cümlələrlə tanış olun müxtəlif növlər həmkarlar ittifaqı və həmkarlar ittifaqı olmayan rabitə; müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlələrin sxemlərini nəzərdən keçirin, belə cümlələri modelləşdirin və onlarda punktoqramları izah edin).

3. Biliklərin yenilənməsi.

Mürəkkəb cümlə nədir? (Mürəkkəb cümlə iki və ya daha çox sadə cümlədən (predikativ hissələrdən) ibarət, məna və intonasiya baxımından vahid tamda birləşmiş cümlədir).
- Mürəkkəb cümlələr hansı qruplara bölünür?
- Onlar haqqında nə bilirsiniz? Plana uyğun olaraq SSP, SPP, SBP haqqında tələbələrin təqdimatları:
1. Nədir...
2. Hansı durğu işarələri... bağlayıcılar (bağlayıcı sözlər)...
3. Cümlələr arasında əlaqələr.
4. Növlər.
Müəllim: Siz artıq bilirsiniz ki, müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr var və akademik qrammatikaya görə onlara çirklənmiş köklü cümlələr deyilir. Bu cür təklifləri başqa nə adlandırmaq olar? 141-ci səhifədəki dərsliyə baxın.

4. Yeni materialın öyrənilməsi.

I. Lövhədə və dəftərlərdə cümlələrin yazılması. Təklif təhlili.

Şahidlərin dəhşətli xəbəri necə qəbul etmələri diqqət çəkir: gündəlik mesajlar qısadır, onlarda müharibənin nəbzi soyuqqanlı aydınlıqla hiss olunur, çaşqınlıq oxunur.

Məşq:

Təklifi təhlil edin.

Təhlil alqoritmi.

Əsasları tapın, onları hissələrə bölün.
Əlaqənin növünü, birləşməni və ya birləşməni müəyyənləşdirin.
Bağlama növü: əlaqələndirici və tabe.
Birləşməyən mürəkkəb cümlədə semantik əlaqələr və deməli, durğu işarələri var.
Diaqramlar çəkin.
Rabitə növünü təsvir edin.
Durğu işarələri üçün diaqramları yoxlayın.

II. Cüt işləmək. Həmyaşıd rəyi.

(Variantlara uyğun tapşırıq verilir. Cümlədə durğu işarələri qoymaq, hərflər yazmaq, qrammatik əsasları müəyyənləşdirmək, cümlələrin növünü müəyyən etmək, diaqramlar çəkmək lazımdır. ).

Yaddaşın gücü quşları uzaq diyarlardan doğulduğu yerə aparır, ömrü boyu insan qəlbini isidir, onu sevindirir.
Biz yerin gözəlliyi haqqında çox danışırıq, amma mütləq qorumalı olduğumuzu zəif qoruyuruq.

5. Öyrənilən materialın konsolidasiyası.
Mətnlə işləyin.

1.Böyük dövrlərdə Vətən Müharibəsiİvan Sergeyeviç Turgenevin "Rus dili" nəsr poeması insanların qələbəyə inamını gücləndirdi və onları nəyin bahasına olursa olsun, buna nail olmağa çağırdı. 2. Deyirlər ki, rus dili müəllimi olan bir gənc qız işğal olunmuş Oryol komendantının yanına gələrək İ. S. Turgenev muzeyini açmaq üçün icazə istəyir. 3. Komendant bunun üçün kiçik bir otaq ayıraraq icazə verdi.4. İndi isə muzey açıqdır. 5. İnsanlar əvvəlcə bu ideyanın nə üçün olduğunu başa düşmürdülər, amma bir neçə gün keçdi və ziyarətçilər getdikcə çoxaldı. 6. Muzeyi ziyarət etdikdən sonra onlar sanki dəyişdilər: baxışları parladı, yerişləri möhkəmləndi, başları yuxarı qaldırıldı. 7. Hər kəsin gördüyü ilk şey bu sözlər oldu: “Şübhəli günlərdə, Vətənimin taleyi haqqında ağrılı düşüncələr günlərində tək sən mənim dayağım, dayağımsan, ey böyük, qüdrətli, doğru və azad rus dili! Sən olmasan, evdə baş verən hər şeyi görəndə necə ümidsizliyə qapılmamaq olar? Amma inana bilmir ki, belə bir dil böyük xalqa verilməyib!”.

Mətn təhlili(məzmunla bağlı suallar).

Seçimlərə görə təyinat:
1-ci əsr – tabeli və birliksiz əlaqə ilə mürəkkəb cümlə tapın.
2c. – tabeli və əlaqələndirici əlaqə ilə cümlə tapın.
Durğu işarələrini izah edin .

Test tapşırıqları (GIA formatında).
SAAT 7. Oxunan mətndən aşağıdakı cümlələrdə bütün vergüllər nömrələnir. Koordinasiya əlaqəsi ilə bağlanan mürəkkəb cümlənin hissələri arasında vergülləri göstərən rəqəmləri yazın.
Deyirlər ki, 1 gənc qız, 2-si rus dili müəllimi, 3-ü işğal olunmuş Orel komendantının yanına gəlib, 3-ü İ.S.Turgenevin muzeyini açmaq üçün icazə istəyir.
Komendant icazə verdi, 4 bunun üçün kiçik bir otaq ayırdı.
İndi isə muzey açıqdır. Əvvəlcə insanlar bu fikrin nə üçün olduğunu 5 başa düşmürdülər, 6 gün keçdi və getdikcə daha çox ziyarətçi oldu.

Cavab: _______________________

AT 9. 2-5-ci cümlələr arasında birləşmə və birləşmə ilə mürəkkəb bir cümlə tapın tabeli əlaqə hissələri arasında. Bu təklifin nömrəsini yazın.

Cavab: ______________________

Refleksiya.
Bu gün yadımıza düşdü...
Öyrəndik...
Mənim bundan xoşum gəlir…

ev. məşq:
Mövzu ilə bağlı miniatür esse yazın:
Turgenevin rus dili ilə bağlı sözlərini oxuyandan sonra insanlar niyə dəyişdi?
"Keçmişi xatırlamağa dəyərmi?"
M.Dudinin sözlərini necə başa düşürsünüz: “Yıxılanlar qalib gəlməyi bilirdi, dirilər yadda saxlamalıdır”.
“Özü üçün yaşayan başqaları üçün ölür” məsəlini necə başa düşürsən?

Müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr- Bu mürəkkəb cümlələr , ən azı ibarətdir -dən üç sadə təkliflər , koordinasiya edən, tabe olan və birləşməyən əlaqələrlə bir-birinə bağlıdır.

Bunun mənasını anlamaq üçün mürəkkəb strukturlar Onlara daxil olan sadə cümlələrin necə qruplaşdırıldığını başa düşmək vacibdir.

Tez-tez müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr iki və ya bir neçə hissəyə (bloklara) bölünür, əlaqələndirici birləşmələrdən istifadə edərək və ya birliksiz bağlanır; və strukturun hər bir hissəsi ya təmsil edir mürəkkəb cümlə, və ya sadə.

Misal üçün:

1) [Kədərli I]: [yanımda heç bir dostum yoxdur], (uzun ayrılığı onunla içərəm), (ürəkdən əl sıxıb xoşbəxt illər arzulaya bildim)(A. Puşkin).

Bu, müxtəlif növ əlaqələrə malik mürəkkəb cümlədir: birləşməsiz və tabeli, birləşməyən iki hissədən (blokdan) ibarətdir; ikinci hissə birincidə deyilənlərin səbəbini açır; I hissə quruluşca sadə cümlədir; II hissə iki atributiv cümlədən ibarət, bircins tabelikli mürəkkəb cümlədir.

2) [Zolaq hamısı bağlarda idi] və [hasarlarda böyüdü cökə ağacları, indi tökür, ayın altında, geniş bir kölgə], (belə ki hasarlar Və qapılar bir tərəfdə tamamilə qaranlıqda basdırıldılar)(A.Çexov).

Bu, müxtəlif növ əlaqələrə malik mürəkkəb cümlədir: əlaqələndirici və tabeli, əlaqələndirici bağlayıcı ilə bağlanan iki hissədən ibarətdir və hissələr arasındakı əlaqələr sadalayıcıdır; I hissə quruluşca sadə cümlədir; II hissə - tabeliyində olan mürəkkəb cümlə; tabeli cümlə əsas şeydən asılıdır və ona so bağlayıcısı ilə birləşir.

Mürəkkəb cümlədə müxtəlif növ bağlayıcı və bağlayıcı olmayan əlaqələri olan cümlələr ola bilər.

Bunlara daxildir:

1) tərkibi və təqdimatı.

Misal üçün: Günəş batdı və gecə, adətən cənubda olduğu kimi, fasiləsiz gündüz davam etdi.(Lermontov).

(Və tabe bağlayıcı kimi koordinasiya bağlayıcısıdır.)

Bu təklifin xülasəsi:

2) tərkibi və qeyri-birlik əlaqəsi.

Misal üçün: Günəş çoxdan batmışdı, amma meşə hələ sönməmişdi: yaxınlıqda tısbağa göyərçinləri mızıldayırdı, uzaqdan ququ banlayırdı.(Bunin).

(Lakin - əlaqələndirici birləşmə.)

Bu təklifin xülasəsi:

3) tabeçilik və birlik olmayan əlaqə.

Misal üçün: Yuxudan oyananda artıq günəş çıxırdı; kurqan onu örtdü(Çexov).

(Zaman - tabeli bağlayıcı.)

Bu təklifin xülasəsi:

4) tərkibi, tabeliyi və birləşməməsi.

Misal üçün: Bağ geniş idi və yalnız palıd ağacları var idi; onlar yalnız bu yaxınlarda çiçəklənməyə başladılar ki, indi gənc yarpaqların arasından səhnəsi, masaları və yelləncəkləri ilə bütün bağ göründü.

(Və koordinasiya bağlayıcıdır, tabe bağlayıcı da belədir.)

Bu təklifin xülasəsi:

Bağlayıcı və tabe bağlayıcılı mürəkkəb cümlələrdə koordinasiya edən və tabeli bağlayıcılar yan-yana görünə bilər.

Misal üçün: Bütün günü hava gözəl idi, lakin Odessaya yaxınlaşdıqca güclü yağış yağmağa başladı.

(Lakin - əlaqələndirici bağlayıcı, zaman - tabeli bir bağlayıcı.)

Bu təklifin xülasəsi:

Müxtəlif ünsiyyət növləri olan cümlələrdə durğu işarələri

Müxtəlif növ əlaqəli mürəkkəb cümlələrdə durğu işarələrini düzgün yerləşdirmək üçün sadə cümlələri seçmək, onlar arasında əlaqə növünü müəyyən etmək və uyğun durğu işarəsini seçmək lazımdır.

Bir qayda olaraq, müxtəlif növ əlaqələrə malik mürəkkəb cümlələrdə sadə cümlələr arasında vergül qoyulur.

Misal üçün: [Səhər, günəşdə, ağaclar dəbdəbəli şaxta ilə örtülmüşdü] , və [bu, iki saat davam etdi] , [sonra şaxta yox oldu] , [günəş bağlandı] , və [gün sakit, fikirli keçdi , günün ortasında bir damla və axşam anomal Ay alatoranlığı ilə].

Bəzən iki, üç və ya daha çox sadə təklif edir mənaca və bir-biri ilə ən sıx bağlıdır ayrıla bilər mürəkkəb cümlənin digər üzvlərindən nöqtəli vergül . Çox vaxt birləşməyən əlaqənin yerinə nöqtəli vergül qoyulur.

Misal üçün: (Oyananda), [günəş artıq doğmuşdu] ; [kurqan onu örtdü].(Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ bağlarla: birləşməyən və birlik əlaqələri ilə.)

Birlik olmayan əlaqənin yerində kompleks daxilində sadə cümlələr arasında mümkündür Həmçinin vergül , tire Və kolon , birləşməyən mürəkkəb cümlədə durğu işarələrinin qoyulması qaydalarına uyğun olaraq yerləşdirilir.

Məsələn: [Günəş çoxdan batdı] , Amma[meşə hələ ölməyib] : [yaxınlıqda göyərçinlər gurladı] , [uzaqdan ququ banladı]. (Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ bağlarla: birləşməyən və birlik əlaqələri ilə.)

[Lev Tolstoy qırıq bir dulavratotu gördü] – və [ildırım çaxır] : [Hacı Murad haqqında heyrətamiz hekayə ideyası ortaya çıxdı](Paust.). (Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ əlaqələrə malikdir: əlaqələndirici və bağlayıcı olmayan.)

Özləri mürəkkəb cümlələr olan və ya bloklardan birinin mürəkkəb cümləyə çevrildiyi iri məntiqi-sintaktik bloklara parçalanan mürəkkəb sintaktik konstruksiyalarda blokların qovşağına durğu işarələri qoyulur ki, bu da onların əlaqəsini göstərir. bloklar, öz sintaktik əsaslarına qoyulmuş daxili işarələri saxlamaqla.

Misal üçün: [Burada kollar, ağaclar, hətta kötüklər də mənə o qədər tanışdır] (vəhşi qırma mənim üçün bağ kimi oldu) : [Hər kolu, hər şam ağacını, hər Milad ağacını sığalladım] və [hamısı mənim oldu] və [onları əkdiyim kimidir], [bu mənim öz bağımdır](Priv.) – blokların qovşağında iki nöqtə var; [Dünən bir xoruz burnunu bu yarpaqlara soxdu] (altından qurd almaq üçün) ; [bu zaman biz yaxınlaşdıq] və [dimdiyindən köhnə ağcaqovaq yarpaqlarının qatını atmadan uçmağa məcbur oldu](Priv.) – blokların qovşağında nöqtəli vergül var.

Xüsusi çətinliklər yaranır bəstənin qovşağında durğu işarələrinin qoyulması Və tabeli bağlayıcılar (və ya əlaqələndirici birləşmə və bağlayıcı söz). Onların durğu işarələri koordinasiyalı, tabeli və bağlayıcı olmayan birləşmələrlə cümlələrin tərtibi qanunlarına tabedir. Bununla belə, var xüsusi diqqət yaxınlıqda bir neçə bağlayıcının göründüyü cümlələri tələb edir.

Belə hallarda qoşa bağlayıcının ikinci hissəsi gəlməzsə, bağlayıcıların arasına vergül qoyulur. onda bəli, amma(bu halda tabeli bənd buraxıla bilər). Digər hallarda iki bağlayıcı arasında vergül qoyulmur.

Misal üçün: Qarşıdan qış gəlirdi və , İlk şaxtalar düşəndə meşədə yaşamaq çətinləşdi. - Qış yaxınlaşırdı, ilk şaxtalar gələndə meşədə yaşamaq çətinləşirdi.

Mənə zəng edə bilərsən, amma , Bu gün zəng etməsən, sabah gedəcəyik. - Mənə zəng edə bilərsən, amma bu gün zəng etməsən, sabah gedərik.

Mən düşünürəm ki , cəhd etsəniz, uğur qazanacaqsınız. – Düşünürəm ki, cəhd etsən, uğur qazanacaqsan.

Müxtəlif növ əlaqə ilə mürəkkəb cümlənin sintaktik təhlili

Müxtəlif növ əlaqə ilə mürəkkəb cümlənin təhlili sxemi

1. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyən edin (povest, sorğu, həvəsləndirici).

2. Emosional rəngləmə əsasında cümlənin növünü göstərin (nidalı və ya nidasız).

3. Sadə cümlələrin sayını (qrammatik əsaslara əsaslanaraq) müəyyən edin və onların sərhədlərini tapın.

4. Semantik hissələri (blokları) və onlar arasındakı əlaqə növünü (birləşməyən və ya əlaqələndirici) müəyyən edin.

5. Hər bir hissənin (blokun) strukturuna görə (sadə və ya mürəkkəb cümlə) təsvirini verin.

6. Təklif konturunu yaradın.

MÜXTƏLİF ƏLAQƏ NÖVLƏRİ OLAN MÜRƏKKƏB CÜMLƏNİN NÜMUNƏSİ

[Birdən qalın duman], [sanki divarla ayrılmış kimi O məni dünyanın qalan hissəsindən] və, (itməmək üçün), [ I qərar verdi

Müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr- Bu mürəkkəb cümlələr , ən azı ibarətdir üç sadə cümlədən , koordinasiya edən, tabe olan və birləşməyən əlaqələrlə bir-birinə bağlıdır.

Belə mürəkkəb konstruksiyaların mənasını başa düşmək üçün onlara daxil olan sadə cümlələrin necə qruplaşdırıldığını anlamaq lazımdır.

Tez-tez müxtəlif növ əlaqələri olan mürəkkəb cümlələr iki və ya bir neçə hissəyə (bloklara) bölünür, əlaqələndirici birləşmələrdən istifadə edərək və ya birliksiz bağlanır; və strukturdakı hər bir hissə ya mürəkkəb cümlədir, ya da sadədir.

Misal üçün:

1) [Kədərli I]: [yanımda heç bir dostum yoxdur], (uzun ayrılığı onunla içərəm), (ürəkdən əl sıxıb xoşbəxt illər arzulaya bildim)(A. Puşkin).

Mürəkkəb cümlədə müxtəlif növ bağlayıcı və bağlayıcı olmayan əlaqələri olan cümlələr ola bilər.

Bunlara daxildir:

1) tərkibi və təqdimatı.

Misal üçün: Günəş batdı və gecə, adətən cənubda olduğu kimi, fasiləsiz gündüz davam etdi.(Lermontov).

(Və tabe bağlayıcı kimi koordinasiya bağlayıcısıdır.)

Bu təklifin xülasəsi:

2) tərkibi və qeyri-birlik əlaqəsi.

Misal üçün: Günəş çoxdan batmışdı, amma meşə hələ sönməmişdi: yaxınlıqda tısbağa göyərçinləri mızıldayırdı, uzaqdan ququ banlayırdı.(Bunin).

(Lakin - əlaqələndirici birləşmə.)

Bu təklifin xülasəsi:

3) tabeçilik və birlik olmayan əlaqə.

Misal üçün: Yuxudan oyananda artıq günəş çıxırdı; kurqan onu örtdü(Çexov).

(Zaman - tabeli bağlayıcı.)

Bu təklifin xülasəsi:

4) tərkibi, tabeliyi və birləşməməsi.

(Və koordinasiya bağlayıcıdır, tabe bağlayıcı da belədir.)

Bu təklifin xülasəsi:

Bağlayıcı və tabe bağlayıcılı mürəkkəb cümlələrdə koordinasiya edən və tabeli bağlayıcılar yan-yana görünə bilər.

Misal üçün: Bütün günü hava gözəl idi, lakin Odessaya yaxınlaşdıqca güclü yağış yağmağa başladı.

(Lakin - əlaqələndirici bağlayıcı, zaman - tabeli bir bağlayıcı.)

Bu təklifin xülasəsi:

Müxtəlif ünsiyyət növləri olan cümlələrdə durğu işarələri

Bir qayda olaraq, müxtəlif növ əlaqələrə malik mürəkkəb cümlələrdə sadə cümlələr arasında vergül qoyulur.

Misal üçün: (Oyananda), [günəş artıq doğmuşdu] ; [kurqan onu örtdü].(Cümlə mürəkkəbdir, müxtəlif növ bağlarla: birləşməyən və birlik əlaqələri ilə.)

Xüsusi çətinliklər yaranır bəstənin qovşağında durğu işarələrinin qoyulması Və tabeli bağlayıcılar (və ya əlaqələndirici bağlayıcı və müttəfiq söz). Onların durğu işarələri koordinasiyalı, tabeli və bağlayıcı olmayan birləşmələrlə cümlələrin tərtibi qanunlarına tabedir. Bununla belə, eyni zamanda, yaxınlıqda bir neçə bağlayıcının göründüyü cümlələr fərqlənir və xüsusi diqqət tələb edir.