Логопедична сесия домашни любимци с пясък. Обобщение на групов логопедичен урок в средната група на тема: „Домашни любимци и техните бебета

Тема: домашни любимци.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

Изясняване и активизиране на речника на децата по темата;
- научете се да използвате предлога y в речта чрез ex. „Кой кого има?“, „Кой какво има?“;
- научете да образувате съществителни имена. мн. часа от единици часа през пр. "Едно-много";
- научете да образувате съществителни имена. с ума-обич. суф. -ok, -enok чрез упражнението. „Кой кого има?“;
- научете се да координирате числата. със съществително име чрез изх. „Колко животни“;

Корекционно-развиващи:

Правилно мислене чрез упражнения. „Съберете снимка“;
- развиват артикулационни двигателни умения чрез изкуство. Гимнастика; фина моторика чрез пръстова гимнастика и упражнения. "Свържи точките";
- развиват зрителното внимание чрез организационния момент, напр. „Опознай животното”;
- развиват съгласувана реч (способност да отговарят на въпроси на учителя пълно изречение) чрез изх. Пр. „Кой кого има?“

Корекционно-възпитателни:

Култивирайте постоянство в класа, желание да видите резултата от започнатата работа.

Речник: крава, коза, прасе, кон, овца, куче, котка, овен, теле, яре, коте, кученце, агне, прасе.

Оборудване: сюжетни картинки с животни (крава, коза, прасе, кон, овца, куче, котка, овен, теле, яре, коте, кученце, агне); Непозната картинка, разрезни картинки (куче, котка, заек, овен, коза, крава), картина със силуетно изображение на животни, картина „Обор“, топка, цветни моливи, задачи на листове А5 за упражнения. Свържете точките въз основа на числата на учениците.

Предварителна работа:отучаване гимнастика за пръстии физически упражнения

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

Логопед. Този, който познае животните, които са нарисувани на тези картинки, може да седне. (кон, коза, крава, прасе, куче, котка)
2. Логопед. Как бихте нарекли тези животни с една дума? (домашен)
Логопед. Точно така, домашно. Днес в клас ще продължим да говорим за домашни любимци. И за да може езикът ни да ни помогне в това, нека направим гимнастика за езика.

Артикулационна гимнастика.

Логопед. О, слушайте, момчета, някой шумоли около мен. Да, това е Не знам. Момчета, Dunno ще ви наблюдава внимателно и в края на урока ще оцени всички! Така че внимавай! Забрави какви бебета имат домашните животни. Можем ли да му помогнем да си спомни?



Пр. „Кой кого има?“

Първо, нека назовем животните майки [снимки на дъската: крава, кон, куче, котка, прасе, овца]
Логопед. Всеки има снимки на масата, вземете ги. Катя, кой е с кравата? (една крава има теле.)
По същия начин конят има жребче, кучето има кученце, котката има коте, прасето има прасенце, а овцата има агне.

Пр. „Кой има какво?“

Логопед. Браво, момчета, кой домашен любимец има рога? (в крава, в овен, в коза)
Кой има мустаци? (заек, куче, котка)
Кой има меки лапи? (при котката)
Кой има виме? (г крави, кози)
Кой има муцунен нос? (при прасето)

Пр. „Едно е много“. (с топка)

Логопед. Сега нека играем играта "Едно-много". Катя, една котка, а ако са няколко как ще я наречеш? (котки)
По същия начин кучета-кучета, крави-крави, кон-коне, овце-овце, котенца-котенца, телета-телета.

Пр. "Обади ми се любезно."

Логопед. А сега, момчета, нека покажем на Dunno как можем нежно да наричаме животните. котка Как бихте я нарекли нежно? (коте)
По същия начин куче-куче, кон-кон, коза-коза, овца-овца.
Физически упражнения.

Пр. „Колко животни?“

Логопед. Dunno казва, че ние изобщо не знаем как да броим с вас. Така е? Нека му докажем, че сме умни момчета и изпълним следващата трудна задача. Пред теб плевен двор. Миша, преброй колко крави има. (една крава)
Децата броят други животни по същия начин.

Пр. „Опознайте животното“.

Логопед. Момчета, в тази снимка има скрити животни, назовете ги. (крава, кон, овца, коза, котка, куче, прасе)

Пр. „Съберете снимка.“

Логопед. Съберете картинката и назовете животното, което сте получили. (куче, котка, заек, овен, коза, крава)

Гимнастика за пръсти.

Този пръст е най-малкият
Този пръст е най-слабият
Този пръст е най-дългият
Този пръст е най-силният
Този пръст е дебел
И всички заедно юмрук.

Пр. "Свържи точките."

Логопед. Свържете точките и назовете какво животно имате?

Долен ред.

Логопедът оценява активността на всяко дете.

Общинска бюджетна детска градина образователна институция

детска градина"Аленка"

Никифоровски район, Тамбовска област

Резюме логопедична терапия класове в старша групаот лексикална тема

домашни любимци

подготвени

учител логопед

Давидова Елена Юриевна

R.P. Дмитриевка

201 5 Ж.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:
- изясняване и активиране на речника на децата по темата „Домашни любимци“;
- научете се да използвате предлога y в речта чрез упражнения. „Кой кого има?“, „Кой какво има?“;
- научете да образувате съществителни имена. мн. часа от единици часа чрез упражнения. "Едно-много";
- научете да образувате съществителни имена. с умалителни суфикси - в упражнението „Наречете го любезно“.

Корекционно-развиващи:
- правилно мислене чрез упражнение. „Съберете снимка“;
- укрепване на мускулите на артикулационния апарат.

Корекционно-възпитателни:

- култивиране на познавателен интерес към света около нас
- възпитайте любов към домашните любимци.

Прогрес на урока:

Организационен момент.

Логопед: За кого ще говорим днес в клас ще разберете, като решите загадките.

Пълзя покрай оградата

Излизам на лов.

Мишките се скриха в дупки,

От доста време ги гледам. (котка)

Носът е кръгъл,

И нахалната опашка е плетена на една кука.

Мама е прасе, татко е прасе.

Той е любимият им син. (прасчо)

На човек Истински приятел,

Чувам всеки звук много ясно.

Имам отлично обоняние

Набито око и остър слух. (куче)

Шампион по бързо бягане,

Понякога карам колички.

Чичо младоженец ме доведе

Вода, сено и овес. (Кон)

Гладен - мучене,

Пълен - дъвче,

Малки деца

Дава мляко. (Крава).

Логопед: Как бихте нарекли всички тези животни с една дума?

(домашен)
Логопед : Точно така, домашно. Днес в клас ще говорим за домашните животни. И за да може езикът ни да ни помогне в това, нека направим гимнастика за езика.

Артикулационна гимнастика.

Котката пие мляко.

Извадете „широкия“ си език от устата си. Повдигнете върха на езика си нагоре „чаша“ и скрийте езика си в устата си.

Телето суче мляко.

Устата е отворена, устните са в усмивка. Поставете широкия връх на езика отдолу Горна устнаи го откъснете с едно щракване

Конско пръхтене.

Вибрация на устните.

Упражнение „Кой кого има?“

Логопед: Майките и техните бебета са се изгубили взаимно. Те наистина искат да бъдат заедно. Нека се уверим, че ще се срещнат. Децата изпълняват задачата.

Логопед: Сега да проверим. Кой кого има?

Котката има коте.

.

Конят има жребче.

Кучето има кученце

Прасето има прасенце.

Кравата има теле.

Упражнение "Кой има какво?"

Логопед : Момчета, кои от домашните любимци имат рога? (В крава, в овен, в коза)
Кой има мустаци? (В заек, в куче, в котка)
Кой има меки лапи? (при котката)
Кой има виме? (При кравата, при козата)
Кой има муцунен нос? (При прасето)

Упражнение "Едно-много".

Логопед : Сега нека играем играта „Едно - много“.

Котка - котки,

Куче - кучета,

крава - крави,

кон - коне,

овце - овце,

коте - котенца,

теле - телета.

Упражнение. "Обади ми се любезно."

Логопед: А сега, момчета, нека наречем животните нежно.

котка Как бихте я нарекли нежно? (коте)

куче-куче,

кон-кон,

коза-коза,

овце-овце.

7. Физкултурна минутка.

"коте"

Ето каква е котката (Те ходят с „котешка“ стъпка)

Кръгло лице, (Погалете лицето)

И на всяка лапа (представлява нокти)

Ноктите са драскачи.

Всичките му играчки - (Скача на място)

Куб и макара. Котката е като топка (Те скачат една след друга в кръг) Скача из апартамента.

8. Упражнение. „Събирай снимки“.

Логопед: Съберете снимки и назовете животните, които имате:

прасе

котка

овен

куче

Обобщение на логопедичен урок по темата "Домашни любимци"

Мишена:актуализиране на детския речник по темата "домашни любимци"в логопедична сесия чрез използване на елементи на театрална игра.

Корекционни образователни задачи:Затвърдяване на представи за домашни животни. Изясняване и разширяване на речника по темата „Домашни любимци“.

Задачи за корекция и развитие: Развийте артикулационни двигателни умения, лицевите мускули, фини двигателни умения. Развивайте зрително, речево, слухово, тактилно възприятие, творческо въображение. Подобряване на граматическата структура на речта.

Корекционно-образователни задачи: възпитайте любов към домашните любимци.

Оборудване:цветни моливи, пейзажен лист, ножици, илюстрации (постер с домашни любимци, снимки на домашни любимци),

Прогрес на урока

1. Организиране на времето.

Учител:Здравей, Даша! Тази сутрин една белоглава сврака влетя в прозореца ми и донесе на опашката си писмо от баба ми и дядо ми. Нека го прочетем! (Вади писмо и чете: Здравейте приятели. Имахме проблем - всички животни от нашия двор избягаха. Моля, помогнете ми да ги намеря. И за да го намерите, трябва да решите гатанки.)

2. Отгатване на гатанки.(Както се досещате, на дъската са публикувани снимки на домашни любимци.)

Стигма като торта,
Крака с копита,
Дебел корем
Опашката е като талаш. (Прасе.)

Той е рогат и брадат,
Гледа строго момчетата.
Ако някой е палав -
Гор, кръв, кръв! ( Коза.)

Печката работи
Всички в пръстени. ( овце)

Кой се променя
Мляко за сено? ( крава.)

Бърз като стрела
Силен като вол.
В полето има влекач,
В битка - орел. ( Кон.)

Той гали своите „приятели“,
Псува „непознати“.
В собствената си малка къща
Седи на ключалката. ( куче.)

Пан върви по пътя.
Има крака като плавници.
Шията е дълга и извита,
Щипки, ако сте ядосани! ( гъска.)

Отива на риболов
Не бърза да клатушка;
Моята собствена въдица
Ваша собствена лодка. ( патица.)

Наш добър приятел
Той ще ни даде пера за възглавницата,
Ще даде яйца за палачинки,
Великденски козунаци и баници. ( Пиле.)

Винаги на всички
Надути като козина. ( Турция.)

Изумрудени очи,
пухено кожено палто,
Скъпи песни,
Железни нокти. ( котка)

Учител:- Браво, всички животни бяха върнати обратно в двора. Бабите и дядовците са доволни от работата ви. Нека си припомним кои животни помогнахме да се върнат? (Прасе, коза, овца, крава, кон, куче, гъска, патица, пиле, петел, пуйка, котка.)

– Как могат да се нарекат всички тези животни с една дума? ( Домашно.)

– И защо? ( Защото живеят до човека, който се грижи за тях...)

3. Гимнастика за пръсти:куче.

Кучето има остър нос
Има врат и опашка.

Дясна дланна ръба, върху себе си. Палецнагоре. Показалецът, средният и безименният пръст са заедно. Малкият пръст последователно се спуска и издига.

4. Логопедична лотария „Кой какво бебе има?“

Учител:Всички бебета на нашите животни са разбъркани в двора, можем ли да помогнем да върнем бебетата при техните майки и татковци? ( да)

(На фланелографията има разпръснати изображения на животни и малки. Трябва да ги съберем заедно: малките с техните майки.)

Куче - кученце
Овце - агнешко
Крава - теле
Прасе - прасенце
Кон - жребче
Пиле - пиле
Пате - пате
Коза - яре
Котка - коте
Турция - малка пуйка
Гъска - гъска

Учител:Много добре!

Стихотворение „Моята майка е най-добрата“.

Може би строго и грубо
На други погледнете Крава.
Цял ден само теле
Не ме мързи да й се възхищавам.

Мама - Конят е много красив!
Буйна опашка, гъста грива.
Вижте я каква е
Грациозни и стройни!

Нека изчакаме още минута -
Да погледнем мама - патица:
Оставете водата да се загрее
Близо до брега на езерото

– Пи-пи-пи! - Пиле пее.
Гласът е необичайно звънлив.
Мама се радва: - Ко-ко-ко!
Той ще лети високо.

Мама гледа агнетата.
Погледът на майката е пълен с обич.

Няма по-красива коза на света
И по-добри от майка ни!

5. Наречете го нежно:

Кученце - кученце
Теле - теле
Прасенце - малко прасенце
Жребче - жребче
Малко козле - малко козле
Агнешко - агнешко и т.н.

Браво, изпълнихте и тази задача. Но имам още една задача за вас, тя се казва "Какво не е наред?" Намерете грешката, кажете я правилно.

6. Игра „Кой казва така?“

– Крава - oink-oink - тананика
– Кон – мех – смее се
– Прасе – му – сумтене
- Коза - ку-ка-ре-ку - блее
– Овце – и-го-го – блее
– Куче – кле-кле – лае
- Гъска - ко-ко - кикотене
– Пате – мяу-мяу – шарлатани
– Пиле – уф-уф – бълбукане
- Петел - кряк-квак - гарвани
– Турция – oink-oink – бълбукане
– Котка – б-е – мяукане

Учител:Браво, изпълнихте задачата.

7. Игра „Кой какво яде?“

Необходимо е да се разпределят животните в хранителни групи.

Крава - сено и др.

8. Рисуване или оцветяване на домашни любимци.

Какви домашни любимци бихте искали да имате у дома, нарисувайте!

9. Обобщение на урока.

– Работата се оценява;

– Какви животни срещнахме днес? ( Домашно.)

Организация: MBDOU № 273

Местоположение: Красноярска територия, Красноярск

Обобщение на групов логопедичен урок в средна групана тема: „Домашни животни и техните малки“

Цели:

• разширяване и активизиране на предметния речник, речник на знаците по темата „Домашни любимци”;
• развитие на мисленето - гатанки;
• укрепване на уменията за практическо образуване на съществителни с умалителни наставки;
• използването на съществителни имена в предлог;
• формиране на свързана реч;
• развитие визуално възприемане, внимание, памет, речево внимание;

Оборудване:

• играчки за малки домашни любимци;
• играчка котката Леополд;
• Картини, изобразяващи жилища на животни;
• големи пъзел снимки на коте

Прогрес на урока:

Логопед- Здравейте момчета. много се радвам да те видя ще играем ли (отиваме с децата в групата и котката Леополд ни посреща там)
Момчета, някой дойде при нас. Здравейте. Кой си ти? И защо дойде при нас?

котка: Аз съм котката Леополд (Логопедът може да промени гласа си и да се представи като котка)

Логопед:Защо си толкова тъжен?

котка:Имах най-добър приятел, но злите мишки го скриха. Пратиха ми писмо. Ето го.

Леополд, подъл страхливец. Ще можете да намерите вашия приятел само след като изпълните нашите задачи. И тъй като нямате приятели, няма да можете да изпълните задачата. За всяка изпълнена задача ще получите част от картинката с образа на вашия приятел. Веднага след като съберете цялата картина, ние ще ви върнем приятеля. Хахаха.

Логопед: Момчета, знаете ли какво е приятелство? И какво означава да сме приятели?

Момчета, можем ли вие и аз да станем приятели с котката Леополд?

деца:да

Логопед:Тъй като сме приятели с котката Леополд, можем да му помогнем да изпълни задачите си.

Моля, вижте, тук има кутия и на нея пише цифрата 1. Това е може би първата задача.

Задача № 1 Отгатнете нашите гатанки Трябва не просто да отговорите, а да намерите отговора и да посочите играчката.

1.Имам кръпка

Вместо опашка - кука,

Обичам да лежа в локва

И мрънка: „Хрю, хр!”

2. Аз съм малък, бял,

Пухкава, плаха,

Подарявам вълна на собственика си

За шалове и суичъри.

3. Макар и кадифени лапи,

Но ме наричат ​​"драскащ"

Ловя мишки сръчно,

Пия мляко от чинийка.

4. Брадат и рогат

Ще се качи в градината

Яжте зеле и копър.

5. Служа на господаря си,

Къщата на господаря е пазач.

Ръмжа и лая силно

И прогонвам непознати.

6. И заквасена сметана и кефир,

Мляко и вкусно сирене,

За да сме здрави

Пъстрият ще ни даде...

7.Познайте сами кой съм.

Тегля шейна през зимата,

Които се плъзгат лесно през снега,

Лятото тегля количка.

8. Топка пух - дълго ухо

Скача сръчно и обича моркови.

Логопед:Момчета, моля, кажете ми как можем да наречем всички, които са изобразени на играчки с една дума?

деца:Това са домашни любимци.

Логопед:Защо се наричат ​​домашни любимци?

деца:Те живеят до човек, човек се грижи за тях.

котка:Вижте, ето първата част от снимката.

Логопед:Нека отворим кутия номер 2, това е задача номер 2

Как се наричат ​​бебета домашни любимци?
Аз ще ти хвърля топка с името на животното, а ти ще ми отговориш с името на животинчето.

Логопед:Котката има...? (хвърля топката)

дете:Котенца (хвърля топката назад)

Логопед:Козата...?

дете:Малки козлета. И т.н. (Кравата има телета, конят има жребчета, овцата има агнета, кучето има кученца,
Прасето има прасенца, заекът има малки зайчета.)

котка:Страхотни сте момчета!Ето още една снимка!

Логопед:Ето я и следващата задача!Задача No3

Дидактическа игра"Обади ми се любезно"

Момчета, харесва ли ви, когато хората ви наричат ​​нежно?

Животните също го обичат.

Нека наречем нашите животни галено.

(логопедът също хвърля топката на децата едно по едно и децата отговарят)

Коза - коза,
Котка - коте,
Конят си е кон.
Куче - кученце

Крава-крава

овце

Физминутка

Логопед:А сега ще си починем. Котката Леополд, присъединете се към нас.

Пръстова гимнастика „Машина за каши“

Логопед:Маша варена каша,
(показалец дясна ръкадецата „пречат“ с лявата си длан)
Маша нахрани всички с каша.
(разперени ръце встрани)
Маша сложи каша:
Котка - в чаша,
За буболечката - в купата,
И за котката - в голяма лъжица,
В купа - за кокошки, пиленца,
А в коритото – за прасенцата.
(свийте един по един пръст на лявата ръка)
Взе всички чинии
(свиване на юмрук)
Раздадох всичко до трохи.
(издухвам трохи от дланта)

Логопед:Браво момчета!!!Да преминем към кутия номер 4

Дидактическа игра "Кой къде живее?"

Момчета, вижте, имаме снимки. Трябва да намерите на всяко животно собствен дом и да назовете правилното име на къщата. (всяко дете има по едно животно, всяко дете назовава животното и къде живее - поставя го на картинката със снимка на дома)

Кучето живее в развъдник.
Конят е в конюшнята.
Кравата е в обора.
Козата е в обора.
Прасето е в кочината.
Котката е в къщата.
Овце в кошарата.
Зайци в клетка .

котка:Страхотни сте момчета! Вижте, всички задачи свършиха!
Логопед:Момчета, нека бързо да съберем нашата снимка и да разберем за любимия приятел на Леопалд.

Нека подредим пъзел. Картината прилича на коте.

Леополд:Благодаря ви момчета, помогнахте ми да намеря моя приятел. Вие сте приятелски настроени и умни момчета.

Време е да се сбогуваме. Довиждане момчета!

Обобщение на урока.

Логопед:Нека момчета да си спомним какви животни срещнахме в нашите задачи?

деца:домашни любимци.

Логопед:Какви задачи трябваше да изпълним за това? (отговори на децата)

Логопед:Кои задачи ви харесаха най-много? (отговорите на децата)

Справихте се страхотно днес! Опитахме се и изпълнихме всички задачи! Довиждане момчета!

Използвани книги:

1. А.В. Aji „Бележки за интегрирани класове“ (средна група)
2. Н.В. Нищев "Система" поправителна работа» в логопедична група за деца с общо недоразвитие на речта.
3. Н. В. Нищева „Картотека на игри на открито, упражнения, физическо възпитание, пръстова гимнастика.“

Бележки за урока на логопеда „Домашни любимци“

Корекционни образователни задачи:

• попълване и систематизиране на знанията за домашните животни и техния външен вид;
• изясняване, активиране и актуализиране на речника по темата „Домашни любимци“ (животно, бебе, крава, теле, кон, жребче, котка, коте, куче, кученце, коза, яре, прасе, прасенце, заек, малко зайче; грижа за, вода, храна; домашно, полезно, необходимо);
• подобряване на граматичната структура на речта (използване на съществителни, множествено число, образуване на думи-антоними);
• автоматизират произношението и диференциацията на звуците в игрови дейности.

Задачи за корекция и развитие:
— развиват съгласувана реч, речев слух, зрително внимание и възприятие, памет, визуално-образно мислене, фини и груби двигателни умения.

Образователни задачи:
— култивират умения за сътрудничество, независимост, инициативност, активност, любов и уважение към природата.

Предварителна работа.

1. Разглеждане на снимки на домашни любимци.
2. Подготовка на гатанки за домашни любимци.
3. Разучаване на играта на открито „Коне“.

OO интеграция:социално-комуникативно, познавателно, художествено-естетическо, физическо развитие.

Ходкласове

1. Организационен момент. Развитие на фини двигателни умения и тактилни усещания

Звучи музиката на “The Compound”.
- Предлагам ви да отидете на екскурзия.
А при кого ще отидем, вие решавате сами.
- Намерете кой се крие тук.
Редувайте се да спускате ръката си и да взимате един предмет наведнъж.
В контейнера сред зърната са скрити пластмасови фигурки на домашни животни: котки, крави, кози, кучета, коне, прасета, овце.

2. Повторение

Кой е това? (животни)
- Как се казват тези животни? (домашни любимци)
- Днес посещаваме домашни животни и ще говорим за тях.
- Защо се наричат ​​домашни любимци?
(Домашните животни живеят с хората. Той се грижи за тях: дава им жилища и храна. А животните са от полза за хората).
- Е, какви са те? (полезно, необходимо)

3. Сричков анализ на думите

Разделете името на вашето животно на срички

4. Подобряване на граматичната структура на речта (използване на съществителни в множествено число в родителен случай)

Игра "Да-не"

Сега си представете, че имате не само едно такова животно, а много.
- Хайде да играем игра "Да или не". Ти казваш кой имаш. Вашият съсед казва, че няма тези животни, но има други.
Децата изпълняват задачата и коментират своите действия:

1. Имам котки.
2. И аз нямам котки, но имам прасета.
3. И аз нямам прасета, но имам кози.
4. Нямам кози, но имам крави.
5. Нямам крави, но имам овце.
6. Нямам овце, но имам кучета.
7. Нямам кучета, но имам коне.

Какви други домашни любимци познавате? ( заек, камила)

5. Развитие на речевото дишане и гласа. Играта "Шумно и тихо"

От всички домашни животни котката е най-мистериозното и загадъчно същество:

Хитра, но в същото време доверчива.
Хищна, но в същото време нежна и привързана.
Домашно, но някак диво.
Тя е отдадена на собственика си. И в същото време - свободолюбиво животно.
Тя не може да бъде принудена да прави това, което не иска.
И ако тя иска нещо, тя ще дойде при вас!

И това невероятно животно ни кани да изпълняваме задачи, докато се движим по този маршрут.

- Коя е първата фигура в диаграмата? (Червен квадрат)
- Намерете тази фигура. Отгатнете гатанката.


- Кой е това? Тя е голяма, петниста, рогата. Тя има добри очи и опашка с пискюл на края. Тя дава на мъжа мляко. (това е крава)
- Как се казва едно краве? (теле)
- Как гласува кравата? (Тя тананика - мууууу)
- Поемете дълбоко въздух, задръжте дъха си малко и при плавно дълго издишване кажете: муууууу

Хайде да играем игра "Шумно тихо".Ще произнесем Мууууу....

• с постепенно увеличаване на силата на гласа
• с отслабване на силата на гласа

- Погледнете диаграмата, къде трябва да продължим? (жълт триъгълник)

6. Сричко-звуков анализ на дума

Познайте кой се крие тук.
(Детето задава предварително подготвена гатанка)

- Кой е това? Тя има красива глава с големи очи, златиста грива, тънки крака и дълга копринена опашка. Тя превозва стоки. Обича овес. (това е кон)
- Как се казва бебето на кон? (Жребче)

- Кой е това? Не е много голяма, мила е. Обича да щипе трева, да играе и да скача. Дава на хората мека и топла вълна, от която плетат чорапи и ръкавици. (това е овца)
- Как се казва бебето на овца? (Агнешко)

-Къде да отидем след това? Бъди внимателен! След триъгълника има кутии и топка. (Първо към кутиите)
- Намери ги. Трябва да изпълним задачата: направете диаграми за думите.
- Предлагам ви сами да изберете коя кутия ще използвате, за да изпълните задачата. Тази кутия съдържа най-трудните думи, тази съдържа по-лесните, а тази съдържа най-простите.

1. Мишка, котка, овен
2. Коне, лапа, крака
3. Бик, котка, нос

Проверка на работата, оценка.
- Вижте картата на маршрута.

Вместо геометрична фигура- тегли се топка.

7. Усъвършенстване на граматическата структура на речта

Игра с топка "Кажи обратното"

Да играем на топка.

Играта се нарича "Кажи го обратното". След като хванете топката, трябва да завършите изречението, което започнах.

1. Конят е голям, а котката... ...малка.
2. Котката има дълга коса, а кравата... ...къса.
3. Волът е силен, но телето... ...е слабо.
4. Конят е висок, а кучето... ...ниско.
5. Котката е послушна, а котето... ...е палаво.
6. Прасето има твърда четина, докато овцата... ...има мека четина.
7. Кучето е голямо, а кученцето... ... е малко.

- Вижте диаграмата, къде трябва да отидем след това? (човек в движение)

8. Развитие на общи двигателни умения, координация на речта с движението

Да си починем малко.

9. Развитие на умствените процеси, анализ на сричка

Играта „Намерете нечетния“

Децата правят предварително подготвени гатанки за прасе, коза, куче.

Кой е това? Тя не е много голяма. Тя обича да лежи в праха или локвите и да сумти. Тя има малки очи, закръглена опашка и муцунен нос. (това е прасе)
- Как се казва малкото?

Кой е това? Тя не е много голяма. Може да бъде бяло, сиво, черно, на петна. Тя дава мляко. Тя има рога. Тя обича да скача и да блъска глави. (това е коза)
- Как се казва малкото?

Кой е това? Тя може да бъде различни размери- от много малки до много големи. Тя обича да се разхожда и да играе. Тя се нарича приятел на човека. Тя добър помощник: пази къщата на човек, помага на граничарите да охраняват границата, помага на слепи хора да вървят по улицата, знае как да изпълнява различни команди. Обича кости и месо. (Това е куче)
- Как се казва малкото?

Намерете кое животно е странното?
Бухал, прасе, коза, куче
Бухал - птица
Коза - започва с различен звук.
Кучето има три срички, докато другите имат две.

Ако имате затруднения:
- Пребройте колко срички има в думите
- С кой звук започват думите?

10. Развитие на фината моторика

Картон, пластилин. Готови парчета пластилин:
големи, средни, малки, две малки. А също и готови очи и антени.

- Справихте се добре с тази задача. Докато работихме, вижте кого имаме? (котка)
- Коя котка? (тъжно)

- Защо мислиш, че е тъжна?
- Да ослепим котенцата й. В крайна сметка котките обикновено имат много котенца.

Вижте, пред вас също е парче нощ и пластилин.
- Вземете най-голямата част. Да търкаляме топка. Спомнете си как правим това - рисуваме кръг на дланта си. Оказа се топка. Покажете топките на дланта си.

Сега нека стиснем дланите си здраво. Какво стана? (кръг)
- Нека го прикрепим към средата на нашия лист хартия.

По същия начин и за втората част.
- Сега вземи третия. Да търкаляме топката. Сега навиваме наденицата, флагела. Вземете го с пръсти и го огънете в дъга.
- Какво мислите, че може да бъде? (опашка)

- Къде може да е той? Прикрепете го където искате.
- Останаха две малки части. Какво мислите, че може да бъде? (уши)

- Разточете топката, направете кръг и сега ще защипем малко ъглите с пръсти. Котката има триъгълни уши. Прикрепете към листа.
- Направете финалните щрихи: очи и мустаци.

11. Развитие на свързана реч

Страхотни котенца си направила. Котката е много щастлива.
- Кажи ми какво правят твоите котенца?

Котето ми слуша шумолене. Пухкавото коте спи. Котето се ослушва внимателно дали някъде не драска мишка. Гладно коте пие мляко. Доволно коте се възхищава на звездите. Мяука, мърка, хваща, мие се, играе си.

12. Резюме

какво правехме Какво можеш да кажеш на майка си за днешното пътуване?
- Днес бях особено доволен...

Обобщение на съвместни дейности с деца от старшата логопедична група на учителя-логопед „Откъде дойде хлябът?“

Мишена:въвеждат децата в процеса на отглеждане и производство на хляб чрез активиране и изясняване на лексиката и практическо овладяване на граматичните форми.

Задачи:

1. Корекционно-възпитателни:обогатяване и активизиране на речниковия запас по темата; упражнение за подбор на сродни думи към дадена дума хляб, при образуване на относителни прилагателни, съставяне на изречения, съгласуване на съществителни с числителни.
2. Корекционно-възпитателни:развитие на артикулационни, общи и фина моторика, както и мислене, памет, внимание.
3. Корекционно-възпитателни:насърчаване на способността за съвместна работа, насърчаване на уважение към хората, работещи в селското стопанство.

Оборудване:

• ръкавици - "червеи" по отношение на броя на децата,
• предметни и сюжетни картини по темата,
• различни видове хляб,
• дъска с пясък,
• комплект коли играчки,
• лейки с вода според броя на децата,
• семена от пшеница,
• слънчева играчка,
• покълнала пшеница,
• печива за играчки,
• чанти според броя на децата,
• карти с числа от 1 до 5.

Недирективни техники:

• индиректна циркулация ("червеи");
• поставяне на учителя на същото ниво като децата;
• проблемни въпроси, отговорите на които децата намират сами, като използват знания от „текущата зона на развитие“ и с помощта на учителя разширяват „зоната на близкото развитие“;
• предоставяне на възможност на децата за избор;
• директен контакт с материали (пшенични семена, пясък, вода, млади пшенични кълнове, готов хляб);
• използване на материали, които могат да се използват за повече от една цел (пясък, вода);
• включване на възрастни в дейности наравно с децата;
• свободно общуване и движение;
• „Аз съм съобщения“ (резултат от дейността).

Техники на играта:

• артикулационна гимнастика под формата на приказка за „червеи“;
• преминаване през картини;
• игра на "зърнопроизводители";
• игра с топка;
• игра "магазин".

Прогрес на урока

Логопедът и децата влизат в кабинета, поздравяват гостите и сядат на килима. На килима лежат многоцветни ръкавици със зашити очи - „червеи“.

1. Артикулационна гимнастика

Логопед:Кой е нашият гост днес?
деца:Червеи! Децата и логопедът слагат ръкавици на ръцете си.

Логопед:Червеи, къде живееш?
Деца (от името на червеите):На земята.

Логопед:Какво правиш там?
деца:Ние пълзим, разхлабваме, правим земята мека и плодородна. Всички растения растат добре в такава почва.

Логопед:И знаете ли, момчета, червеите много се забавляват. Сутрин се люлеят на люлка (упражнение „Люлка“), след което пият чай от красиви чаши (упражнение „Чаша“). След като пият чай, червеите трябва да измият зъбите си (упражнение „Миене на зъбите“). И след това цял ден яздят коне (упражнение „Коне“).

Децата изпълняват упражнения, дублиращи движенията на езика с движенията на ръка в ръкавица.

Деца и логопед:Благодаря ви, червеи! Довиждане! Свалете ръкавиците.

2. Обявяване на темата на урока

Логопед:Колко много неща успяхме да направим сутринта! Какво направихте тази сутрин?
деца:Играхме, ходихме на детска градина, говорихме с мама, закусвахме.

Логопед:Какво закусихте днес?
деца:Каша, кифла с масло, чай с мляко.

Логопед:Кажи ми само хляб ли закусваш?
деца:Не, за обяд и вечеря

Логопед:Какво можете да кажете за хляба?
деца:Хлябът е много вкусен и засищащ продукт.

Ядем го всеки ден.
Ядем хляб на закуска, обяд и вечеря.
Във всеки дом има хляб.

Логопед:Но преди да стигне до трапезата ни, хлябът изминава много дълъг път. Искате ли да знаете как се отглежда и приготвя хлябът?
деца:да

Логопед:Днес ще разберете откъде идва хлябът.

3. Лексико-граматическо упражнение „Подбор на сродни думи“

Логопедът предлага на децата чиния с малки парчета хляб от различни видове. Децата опитват хляб.

Логопед:Обичате ли хляб? Какъв е той?
деца:Вкусно, меко, ароматно, пухкаво, хрупкаво, сладко.

Логопед:Как можете да кажете нещо добро за хляба?
деца:Хляб.

Логопед:Думата хляб роднина ли е на думата хляб?
деца:да

Логопед:Какви други думи са свързани с думата хляб? Снимките ще ви помогнат.

Децата, заедно с логопеда, отиват до масата, на която лежат снимките. Всяко дете избира картинка и избира сродна дума: кошче за хляб, пекарна, хляб (трохи), хляб. Последната снимка е тракторист на трактор.

Логопед:Кой е на снимката?
деца:Шофьор на трактор.

Логопед:Свързана ли е думата тракторист с думата хляб?
деца:Не.

Логопед:Как иначе можете да наречете човек, който работи, за да отглежда хляб?
деца:Зърнопроизводител
Логопед:вярно

4. Формиране у децата на концепцията за процеса на отглеждане на хляб

Картини, изобразяващи оран на земята, засяване на семена, дъжд над полето, слънце над полето са разположени в ред върху килима. Децата вървят, взимат и разглеждат една по една картина.

Логопед:Каква е първата стъпка, която трябва да направят зърнопроизводителите, за да отглеждат хляб?
деца:Изора полето.

След това трябва да посеете семена от пшеница или ръж.
Необходими са дъжд и слънце, за да покълнат семената.

Следвайки снимките, децата се приближават до дъската с пясък. Наблизо има играчки трактори, различни видоветранспорт,

Логопед:И тук е нашето поле. Какво е необходимо на зърнопроизводителите, за да отглеждат хляб?
деца:Трактор, комбайн, семена, машини.

Логопед:Е, фермери, да се захващаме за работа!

Децата избират нужния транспорт и обясняват избора си. След това децата карат своите трактори през пясъка, за да „орат полето“.

Логопед:Нашето поле е разорано. Какво да правим след това?
деца:Посейте семена от пшеница или ръж.

Децата „посяват“ семена.

Логопед:Някак си семената ни не покълват дълго време. Може би им липсва нещо? Вие какво мислите?
деца:Имаме нужда от дъжд и слънце.

Децата вземат лейки с вода и поливат полето, като използват играчка слънце, за да „затоплят“ земята.

Логопед:Така се появиха издънките на пшеницата. Логопед демонстрира млади житни издънки. Децата гледат и докосват.

Логопед:Възможно ли е да се направи хляб от тези издънки?
деца:Не.

1. Издънките се превръщат в уши.
2. Ушите зреят.
3. Зърното е узряло и налято.

5. Лексико-граматическо упражнение „Образуване на относителни прилагателни“

Логопедът показва на децата картинки - поле, на което расте ръж, и поле, на което расте пшеница.

Логопедът хвърля топка на детето и задава въпрос, детето отговаря на въпроса и връща топката.

• Полето, където расте ръжта, какво поле? – ръжено поле;
• житен клас, какъв клас? – житен клас;
• овесено брашно, какъв вид брашно? - овесено брашно;
• царевичен хляб, какъв вид хляб? - царевичен хляб.

Логопед:Ушите са узрели, може ли да ги ядем сега?
деца:Не.

6. Упражнение в писане на изречение

На килима са разположени последователни снимки, изобразяващи косене на уши с комбайн, транспортиране на зърно до елеватор, работа на мелница, печене на хляб в пекарна и готови хлебни изделия.

Децата вървят в обратна посока от „полето“, взимат и разглеждат една по една картинка и съставят изречения:

1. Комбайнът коси и вършее класовете.
2. Камион превозва зърно до елеватор.
3. В мелницата зърното се смила и се превръща в брашно.
4. В пекарната се пече хляб от брашно.
5. Готовият хляб се носи в магазините.

7. Дидактическа игра „Магазин”. Упражнение за съгласуване на съществителни с числителни

Появява се „продавачът“:Уважаеми клиенти! Моля, влезте и купете пресен хляб, кифлички, гевреци!

Логопедът взема чанта, в чантата има карта с номер от 1 до 5 и отива до „магазина“, децата избират чанти и следват учителя.

Логопед:Вместо пари имаме карти с числа, с тях ще купуваме хляб и хлебни изделия в магазина.

Логопедът се приближава до „продавача“ и пита:"Моля, дайте ми два хляба."

След това децата едно по едно се приближават до „продавача“ и произнасят следните фрази:

1. „Моля, дайте ми пет геврека.“
2. „Моля, дайте ми три чийзкейка“
3. "Моля, дайте ми четири хляба."
4. „Дайте ми едно кексче, моля.“

„Продавачът“ дава на децата печива с играчки. Децата се сбогуват и отиват на килима.

8. Обобщение

Логопед:имам това добро настроениеДнес! Много ми хареса как направихте упражнения за език с червеите. Те ни помогнаха много, нали?
деца:

1. И аз обичах да си играя с трактора.
2. И ми беше интересно да измислям сродни думи.
3. И аз също исках да играя „Магазин“.
4. И аз обичам да си играя с пясък.