Upotreba tehnologija igara u radu na formiranju fonemskih procesa kod djece starijeg predškolskog uzrasta u govornom centru.
Za prevazilaženje fonetsko-fonemskih poremećaja neophodan je razvoj fonemske percepcije i sluha.
Fonemski sluh– sposobnost slušne percepcije govora, fonema. Fonemski sluh je od najveće važnosti za ovladavanje zvučnom stranom jezika i formira se na osnovu njega.
Fonemska svijest je sposobnost razlikovanja govornih glasova i određivanja zvučnog sastava riječi.
Razvijeni fonemski procesi su važan faktor u uspješnom razvoju govornog sistema u cjelini.
Nezrelost fonemskog sluha negativno utječe na formiranje izgovora zvukova, dijete ne samo da slabo razlikuje neke glasove po sluhu, već i ne savladava njihov pravilan izgovor.
Povreda fonemske percepcije dovodi do specifičnih nedostataka u izgovoru, što ukazuje na nepotpuno ovladavanje zvučnom stranom jezika, negativno utiče na formiranje spremnosti djece za zvučnu analizu riječi i uzrokuje poteškoće u ovladavanju čitanjem i pisanjem.
Formirana fonemska percepcija je ključ za jasan izgovor glasova, izgradnju ispravne slogovne strukture riječi, osnova za savladavanje gramatičke strukture jezika, uspješan razvoj vještina pisanja i čitanja, stoga je osnova cjelokupnog složenog govora. sistem.
Izgovor zvuka usko je povezan sa sluhom govora. Da bi se to postiglo, potrebno je kod djece razviti dobru dikciju, odnosno pokretljivost artikulacionog aparata, osiguravajući jasan i precizan izgovor svakog glasa pojedinačno, kao i pravilan i jedinstven izgovor.
Dijete mora razumjeti zvučnu strukturu jezika - to je sposobnost da čuje pojedinačne zvukove u riječi, shvati da se nalaze u određenom nizu. Dijete sa nedostatkom izgovora nema tu spremnost.
Igra - vodeća vrsta aktivnosti u predškolskom uzrastu.
Uz pomoć igračkih sredstava stvara se igračka situacija, ažuriraju se znanja djece, objašnjavaju pravila, formira se dodatna stimulacija igračke i govorne aktivnosti, stvaraju se uslovi za nastanak i jačanje kognitivnih motiva, razvoj interesovanja i formira se pozitivan stav prema učenju.
Upotreba tehnologija igranja u radu logopeda omogućava povećanje uspješnosti učenja djece s govornim poremećajima.
Za određivanje smjera korektivnog rada potrebno je temeljito ispitivanje fonemskih procesa djece upisane u govorni centar. Bez temeljnog ispitivanja fonemskog sluha, efikasan korektivni rad je nemoguć.
Analiza stanja fonemske percepcije kod dece iz škole broj 69 AD AVISMA, upisane u govorni centar na početku školske godine, pokazala je da je od 26 dece, 16 dece imalo nerazvijenost, što je iznosilo 61% od ukupnog broja dece. ukupan broj djece.
Djeca su imala poteškoća u ponavljanju redova od svoja 3 sloga sa suglasničkim glasovima koji su bili suprotstavljeni u smislu zvučnosti i bezglasnosti. Greške su uključivale zamjene i mješavine glasova, promjene u strukturi reda, te prijenos slogova i riječi iz prethodnog reda u onaj koji se izgovara.
Prilikom prepoznavanja datog glasa u nizu drugih glasova, učenici su se nosili sa zadatkom pri prepoznavanju datog glasa u nizu slogova. Prepoznavanje zvukova u nizu riječi pokazalo se preteškim za djecu.
Iz svega navedenog možemo zaključiti:
1. Utvrđeno je da djeca imaju nizak nivo razvoja fonemske svijesti. Karakteriziraju ih poremećaji u percepciji ne samo zvukova koji su poremećeni u izgovoru, već i pravilno izgovorenih. Razlikovanje suglasnika koji su suprotstavljeni po zvučnosti ili bezglasnosti djeci je teže nego razlikovanje suglasnika po tvrdoći ili mekoći, ili po mjestu i načinu tvorbe.
2. Najveće poteškoće izazvali su zadaci prepoznavanja datog glasa u slogovima i riječima, kao i zadaci razlikovanja tačnih i nepravilnih glasova riječi i izraza.
3. Na formiranje fonemske percepcije kod učenika sekundarno utiču nedostaci u izgovoru zvuka, kao i nizak stepen razvoja govorne pažnje.
Izložila je korektivni rad na prevazilaženju razvojnih poremećaja fonemske percepcije kod dece starijeg predškolskog uzrasta sa fonetsko-fonemskom nerazvijenošću govora u predškolskom logopedskom centru u tri faze. U svakoj fazi odredila je upotrebu igara i tehnika igre kako bi se povećala efikasnost korektivnih akcija.
Faza 1 (pripremni) – razvoj negovornog sluha.
U ovoj fazi se izvode vježbe za razlikovanje negovornih zvukova. Takve vježbe doprinose razvoju slušne memorije i slušne pažnje, bez kojih je nemoguće naučiti dijete da sluša govor drugih i razlikuje foneme. U ovom trenutku radi fizički sluh.
Igre koje se koriste u popravnom radu u 1. fazi.
- diskriminacija negovornih zvukova.
Igra "Tišina"
Djeca, zatvarajući oči, “slušaju tišinu”. Nakon 1-2 minute od djece se traži da otvore oči i ispričaju šta su čuli.
Igra "Pogodi na čemu igram"
Cilj: razvoj stabilnosti slušne pažnje, sposobnost razlikovanja instrumenta po uhu po zvuku.
Logoped stavlja muzičke igračke na sto, imenuje ih i pravi zvukove. Zatim poziva djecu da zatvore oči („pala je noć“, pažljivo slušajte, saznajte koje su zvukove čuli.
Igra "Saznaj po zvuku"
Razni predmeti i igračke koje mogu proizvesti karakteristične zvukove: (drvena kašika, metalna kašika, olovka, čekić, gumena lopta, staklo, makaze, budilnik)
Igra "Tegle buke".
Svrha: vježbati prepoznavanje vrste žitarica po uhu.
- diferencijacija prema načinu razmnožavanja (tapšanje, tapšanje)
Igra „Gdje su pljeskali? ", Igra "Gdje su zvali"
Cilj: razvoj fokusa slušne pažnje, sposobnost određivanja smjera zvuka.
Ova igra zahtijeva zvono ili drugi zvučni predmet. Dijete zatvara oči, vi se odmaknete od njega i tiho dozivate (zveckate, šuškate). Dete treba da se okrene ka mestu odakle se čuje zvuk, i zatvorenih očiju rukom pokaže pravac, zatim otvori oči i proveri se. Možete odgovoriti na pitanje: gdje zvoni? – lijevo, naprijed, gore, desno, dolje. Složenija i zabavnija opcija je „slijepčev buff“.
- diferencijacija po tempu (brzo - sporo)
"Ko je brži?"
- diferencijacija po ritmu (ritmički obrasci)
Igra "Poljanka".
Cilj: prepoznati ritmički obrazac.
Divlje životinje skupile su se na čistini. Svaki od njih će kucati drugačije: zec 1 put, medvjedić 2 puta, vjeverica 3 puta, a jež 4 puta. Pogodi ko je došao na čistinu po kucanju.
- razlikovanje po jačini zvuka (glasno - tiho)
Igra "visoko - nisko"
Djeca hodaju u krugu. Muzičar svira niske i visoke zvukove (na harmonici). Kada djeca čuju visoke zvukove, dižu se na prste kada čuju tihe zvukove, čučnu.
Igra "Tiho i glasno"
Izvodi se slično kao i prethodni, samo što se zvukovi proizvode glasno ili tiho. Djeca također povezuju prirodu zvukova s diferenciranim pokretima.
Faza 2 - razvoj govornog sluha.
Igre koje se koriste u korektivnom radu u 2. fazi.
- razlikovanje identičnih riječi, fraza, zvučnih kompleksa i zvukova po visini, jačini i tembru glasa
Igra "Blizzard"
Cilj: naučiti djecu da jednim izdahom mijenjaju jačinu glasa iz tihog u glasan i iz glasnog u tih.
Snježne mećave su se raznijele i počele pjevati svoje pjesme: nekad tiho, nekad glasno.
Igra "Vjetar duva".
Duva lagani ljetni povjetarac: ooh-ooh (tiho-tiho)
Duvao je jak vjetar: U-U-U (glasno) Slike se mogu koristiti.
Igra "Glasno i tiho".
Uparene igračke: velike i male. Veliki izgovaraju riječi glasno, mali - tiho.
Igra "Tri medvjeda".
Izgovorite jednu od fraza za medvjedića, medvjedića i mladunče glasom koji varira po visini.
Igra "Blizu - daleko".
Logoped proizvodi različite zvukove. Dijete uči da razlikuje gdje parobrod bruji (oooh) - daleko (tiho) ili blizu (glasno). Kakva lula svira: velika (tiskim glasom) ili mala (visokim glasom).
- razlikovanje riječi koje su slične po zvučnom sastavu:
Igra "Pravo i pogrešno".
Opcija 1. Logoped pokazuje djetetu sliku i glasno i jasno imenuje ono što je na njoj nacrtano, na primjer: „Vagon“. Zatim objašnjava: „Imenovati ovu sliku pravilno ili netačno, a vi pažljivo slušajte ako griješim, pljesnite rukama.
Opcija 2. Ako dijete čuje pravilan izgovor predmeta prikazanog na slici, treba podići zeleni krug, ako je pogrešan, treba podići crveni krug.
Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.
Vitanin, mitavin, fitamin, vitanim, vitamin, mitanin, fitavin.
Igra "Slušaj i biraj".
Pred djetetom su slike sa predmetima čiji su nazivi slični po zvuku:
rak, lak, mak, rezervoar
kuća, gruda, otpad, som
koza, pletenica
lokve, skije
medvjed, miš, činija
Logoped imenuje 3-4 riječi u određenom nizu, dijete bira odgovarajuće slike i slaže ih u imenovanom redoslijedu.
Igra" "Koja se riječ razlikuje? "
Od četiri riječi koje izgovori odrasla osoba, dijete mora izabrati i imenovati riječ koja se razlikuje od ostalih.
Com-com-cat-com
Ditch-ditch-cacoa-ditch
Pače-pače-pače-mačić
Štand-pismo-štand-štand
Vijak-šraf-zavoj-šraf
Minuta-novčić-minuta-minuta
Buffet-buquet-buffet-buffet
Ulaznica-balet-balet-balet
Dudka-štapar-štapar-štapar
- razlikovanje slogova
Igra "Isti ili različiti".
Detetu se na uvo izgovara slog koji ono ponavlja naglas, nakon čega odrasla osoba ili ponavlja isto ili govori suprotno. Zadatak djeteta je da pogodi da li su slogovi bili isti ili različiti. Moraju se odabrati slogovi koje dijete već može pravilno ponoviti. Ova metoda pomaže u razvoju sposobnosti razlikovanja zvukova izgovorenih šapatom, što savršeno trenira slušni analizator.
Igra "Hajde da pljesnemo"
Odrasla osoba objašnjava djetetu da postoje kratke i dugačke riječi. Izgovara ih, odvajajući slogove intonacijski. Zajedno sa djetetom izgovara riječi (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, pljeskanje po slogovima. Teža opcija: pozovite dijete da pljesne broj slogova u riječi na njegov sopstveni.
Igra „Šta je ekstra? "
Logoped izgovara niz slogova “pa-pa-pa-ba-pa”, “fa-fa-wa-fa-fa”... Dete treba da plješće kada čuje dodatni (drugačiji) slog.
Igra "Vanzemaljac"
Cilj: razlikovanje slogova.
Oprema: kapa vanzemaljaca.
Hod: Ljudi, mjesečar nam je došao sa druge planete. Ne zna da govori ruski, ali želi da se sprijatelji i igra sa vama. On govori, a ti ponavljaš za njim. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-ŠA-SA... LA-LA-RA... Prvo, ulogu vanzemaljaca igra odrasla osoba, zatim dete.
-diferencijacija fonema.
Prepoznavanje zvuka na pozadini drugih zvukova, na pozadini riječi.
Izolacija samoglasnika iz brojnih glasova.
Prepoznavanje samoglasnika na pozadini slogova i jednosložnih riječi.
Prepoznavanje samoglasnika na pozadini višesložnih riječi.
Izolacija suglasnika od brojnih drugih glasova.
Prepoznavanje suglasnika na pozadini višesložnih riječi.
Vazduh slobodno struji kroz usta,
Ne postoje različite prepreke.
Zvuk je samoglasnik
Oni koji se slažu rado bi pjevali,
Ali postoje samo prepreke u ustima:
Šapat, zvižduk, zujanje, urlanje
Jezik nam daje.
Igra "Šta miš pita"
Cilj: naučiti identificirati riječi sa datim zvukom. Razviti fonemsku analizu i sintezu.
Oprema: igračka "bi-ba-bo" - zec, modeli hrane.
Postupak: Pokažite djeci igračku i recite, pretvarajući se da ste on: „Jako sam gladan, ali se bojim mačke, molim vas, donesite mi hranu koja u svom nazivu ima glas A“. Isto je i sa ostalim zvucima.
Igra "Reci riječ."
Logoped čita pjesmu, a dijete završava posljednju riječ koja odgovara značenju i rimi:
Na grani nema ptice -
Mala životinja
Krzno je toplo, kao termofor.
Njegovo ime je. (vjeverica) .
Igra "Izgubljeni zvuk"
Dijete mora pronaći riječ koja nema odgovarajuće značenje i odabrati pravu: Mama je otišla s burićima (ćerke)
Na putu uz selo.
Igra "Uhvati zvuk". "Uhvati pjesmu"
Pljesnite rukama ako se u riječi čuje glas “m”.
Mak, luk, miš, mačka, sir, sapun, lampa.
Igra "Pronađi zvuk"
1 Odaberite slike predmeta čiji nazivi sadrže dati zvuk. Ranije su se slike nazivale odraslima.
2 Na osnovu slike zapleta navedite riječi u kojima se čuje dati zvuk.
Igra s loptom.
Logoped izgovara različite slogove i riječi. Dijete mora uhvatiti loptu na dati zvuk, ako ne čuje zvuk, onda udari loptu.
Faza 3 Razvoj vještina u elementarnoj analizi i sintezi zvuka.
Ova faza ima određeni slijed:
Određivanje broja slogova u riječima različite složenosti
Isticanje prvog i posljednjeg glasa u riječi
Odabir riječi sa predloženim zvukom iz grupe riječi ili iz
ponude.
Razlikovanje glasova prema njihovim kvalitativnim karakteristikama (vokal-
suglasni, gluvi - glasni, tvrdi - meki);
Određivanje mjesta, količine, niza glasova u riječi
Kreativni zadaci (na primjer, smisliti riječi s datim zvukovima)
Modeli zgrada
Riječ je podijeljena na slogove,
Kao kriške narandže.
Ako se slogovi nađu jedan pored drugog -
Rezultirajuće riječi su:
Ti- i –qua-, i zajedno “tikva”.
Tako i -va- tako, “sova”.
Naglašeni slog, naglašeni slog
- Ne zove se tako džabe...
Hej, nevidljivi čekić,
Označite ga udarcem!
I čekić kuca, kuca,
I moj govor zvuči jasno.
Igra "Tapkanje slogova"
Cilj: podučavanje silabičke analize riječi
Oprema: bubanj, tambura.
Opis igre: Djeca sjede u redu. Logoped objašnjava da će svako dijete dobiti riječ koju mora tapkati ili pljeskati. Izgovara riječ jasno glasno, na primjer kotač. Pozvano dijete mora kucnuti onoliko puta koliko ima slogova u datoj riječi. Voditelj djeci daje riječi različitog broja slogova. Pobjednici će biti oni koji nisu napravili nijednu grešku.
Igra "Pogodi riječ"
Cilj: sastaviti riječi sa određenim brojem slogova
Opis igre: djeca sjede za stolom. Učitelj kaže: „Sada ćemo ti i ja pogoditi riječi. Neću vam reći šta su, reći ću vam samo telegrafom, nokautirati ću ih, a vi morate razmisliti i reći koje bi to riječi mogle biti.” Ako je djeci teško da imenuju riječ, učitelj ponovo kucne riječ i izgovara njen prvi slog. Igra se ponavlja, ali sada učiteljica imenuje jedno dijete. Pozvana osoba mora pogoditi riječ koja će mu biti izgovorena, imenovati je i izbaciti. Kada djeca savladaju igru, možete izabrati jedno od djece za voditelja.
Igra "Vlak slogova".
Parna lokomotiva sa tri vagona. Na 1. obrazac je 1 slog, na 2. - od 2 sloga, na 3. - od 3 sloga. Djeca treba da „smjeste slike u ispravna kolica.
Igra "Piramida".
Cilj: obučiti djecu u određivanju broja slogova u riječima.
Oprema: slika piramide od kvadrata u tri reda: na dnu su 3 kvadrata za trosložne riječi, iznad - 2 kvadrata za dvosložne riječi i na vrhu - jedan kvadrat za jednosložne riječi. Ispod kvadrata se nalaze džepovi. Predmetne slike.
Postupak: stavite slike u odgovarajući džep ovisno o broju riječi.
Igra "Pronađi obrazac za riječ"
Svrha: osposobiti djecu da dijele na slogove.
Slike predmeta, dijagrami za jednosložne, dvosložne, trosložne riječi.
Spoji riječ sa dijagramom.
Igra "Lanac riječi".
riječima.
Oprema. Karte sa slikama predmeta.
Napredak igre. Igra se 4-6 djece. Svako dijete ima 6 kartica. Logoped počinje da postavlja lanac. Sljedeću sliku postavlja dijete čije ime prikazanog predmeta počinje zvukom koji završava riječ - imenom prvog predmeta. Pobjednik je onaj koji prvi izloži sve svoje karte.
Vlak igra
Cilj: razviti vještine prepoznavanja prvog i posljednjeg glasa u riječi.
Napredak igre: od djece se traži da naprave voz od vagona-kartica. Kao što su vagoni u vozu međusobno povezani, tako i karte moraju biti povezane samo uz pomoć zvukova. Posljednji zvuk mora se podudarati s prvim zvukom sljedećeg imena, tada će vagoni našeg voza biti čvrsto povezani. Prva karta je električna lokomotiva, njena lijeva polovina je prazna. Posljednja prikolica također ima neuuzet prostor - desna polovina je prazna. Nekoliko ljudi može igrati. Sve karte se ravnopravno dijele igračima. Svaka osoba, na svoj red, stavlja odgovarajući na krajnju sliku, odnosno onaj čiji je prvi glas u imenu isti kao posljednji zvuk na datoj krajnjoj karti. Tako je u nazivima levih slika uvek istaknut prvi zvuk, a u nazivima levih uvek je istaknut poslednji zvuk. Ovo se mora uzeti u obzir i ne postavljati slike na desnoj strani koje imaju zvučne suglasnike na kraju riječi u svom nazivu.
Igra "Divan štap za pecanje"
Svrha: Osposobiti djecu da prepoznaju prvi i posljednji zvuk
riječima.
Magnet je pričvršćen na kraj konca malog domaćeg štapa za pecanje. Spuštajući štap za pecanje iza paravana, gde se nalazi nekoliko slika sa pričvršćenim metalnim kopčama, dete vadi sliku i imenuje prvi i poslednji zvuk.
Igra "Pronađi mjesto glasa u riječi."
Oprema. Kartice sa dijagramima lokacije zvukova u riječima.
Napredak igre: Svako dijete dobija karticu. Logoped pokazuje slike i imenuje riječi. Ako se određeni zvuk čuje na početku riječi, morate staviti čip u prvu ćeliju. Ako se čuje zvuk u sredini riječi, čip se mora staviti u drugu ćeliju. Ako je zvuk na kraju riječi, čip se stavlja u treću ćeliju. Pobjednik je onaj koji nije napravio greške.
Igra "Pronađi mjesto za svoju sliku."
Cilj: naučiti razlikovati glasove u riječima. (sh-f, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).
2 kućice za svaki zvuk. (slike sa zvukom [w] žive u 1 kući, sa zvukom [s] u drugoj)
Igra "Budite oprezni".
Cilj: razlikovanje glasova [d] - [t] u paronimima.
Point-kćer, osjećajna dužnost, kolut-motuljak, vodena vata, melanholična daska, splavi-voće.
Igra "Pomozi mi da spakujem stvari"
Svrha: razlikovanje glasova [z] – [zh]
Komarac i buba idu na put. Pomozite im da spakuju svoje stvari za put. Komarcu su potrebne stvari sa zvukom [z]. i buba sa glasom [g].
Kišobran, dvorac, pidžama, skije, noževi, ruksak, abeceda, prsluk, pita, bluza, zvijezda, žir, značka.
Igra "Kofer i aktovka".
Svrha: razlikovanje glasova [w].– [zh]
Sakrijte predmete koji sadrže zvuk [zh] u svom koferu. a u aktovci sa zvukom [w].
Igra "Pokloni"
Svrha: razlikovanje glasova [l] – [l*]; [r] – [r*]
Zvukovičok je odlučio pokloniti Lani i Leni. Ali razmišljao sam o tome, jer Lana voli predmete sa zvukom [l], Lena sa zvukom [l*]. Pomozi mi da izaberem poklone.
Tigar - objekti sa zvukom [r], a tigar sa zvukom [r*].
Igra „Šta je dječak skupio u vrtu uz zvukove [r] - [r]
[r] paradajz, kopar, šargarepa, grašak, krompir.
[p*] krastavac, rotkvica, repa, rotkvica.
Igra „Pronađi kojim riječima zvuči pjesma velikog komarca, a kojim malog.
Svrha: razlikovanje glasova [z].– [z*]
Kišobran, ograda, korpa, zebra, vilin konjic, breza, dvorac, grožđice.
Igra "Koja slika kome"
Svrha: razlikovanje glasova [g] – [k]
Golub - slike sa zvukom [g];
Mačak Leopold - slike sa zvukom[k].
Fonetski loto “Glasov – gluh”.
Cilj: Naučiti pravilno izgovarati glasove i razlikovati foneme po glasnosti i gluhoći.
Na kartici sa žutim pravougaonikom položene su slike na kojima riječi počinju zvučnim suglasnikom, a na kartici s lila pravougaonikom su postavljene slike na kojima riječi počinju bezvučnim suglasnikom.
Fonetski loto “Tvrdo - meko”.
Cilj: Naučiti pravilno izgovarati glasove i razlikovati foneme po tvrdoći i mekoći.
Na kartici sa plavim pravougaonikom položene su slike na kojima reči počinju tvrdim suglasnikom, a na kartici sa zelenim pravougaonikom su postavljene slike na kojima reči počinju mekim suglasnikom.
Igra "Zvukoedik"
Cilj: odrediti mjesto glasa u riječi.
Materijal igre: lutka.
Pravila igre: Zvukovi imaju strašnog neprijatelja - Sound Eater. Hrani se početnim glasovima (posljednjim glasovima) u svim riječima. Učitelj obilazi grupu sa lutkom u rukama i kaže: ... Ivane, ... tul, ... čelo,. kno (sto, stu, albo, okn) itd. Šta je lutka htjela reći?
Igra "Uhvati zvuk"
Cilj: naučiti kako imenovati glas u riječi prema njegovim prostornim karakteristikama (prvo, drugo, iza određenog glasa, prije određenog glasa)
Kako se igra: Djeca stoje u krugu, voditelj ima loptu. Izgovara riječ naglas, baca loptu svakome ko igra i kaže koji zvuk treba nazvati, na primjer, "sir, drugi zvuk". Dijete hvata loptu i odgovara: “Y” - i vraća loptu voditelju, koji postavlja sljedeći zadatak koji se odnosi na istu riječ. Svi glasovi u riječi moraju se analizirati.
Igra "Semafor".
Svrha: Osposobiti djecu da pronađu mjesto glasa u riječi.
Odrasla osoba imenuje riječi. Dijete stavlja čip na lijevu crvenu, srednju žutu ili zelenu desnu stranu trake („semafor“), ovisno o tome gdje se čuje dati zvuk.
Igra "Kuće".
Cilj: Razvijanje sposobnosti razlikovanja sličnih glasova i pronalaženja mjesta glasa u riječi. Oprema. Skup slika predmeta, čiji nazivi počinju suprotnim glasovima, 2 kuće, svaka kuća ima 3 džepa (početak, sredina, kraj riječi).
Napredak igre. Dijete uzima sliku, imenuje je, utvrđuje prisustvo zvuka (na primjer, Š ili Š, njegovo mjesto u riječi, ubacuje sliku u odgovarajući džep. Bodovi se dodjeljuju za tačno obavljen zadatak.
Igra "Svaki zvuk ima svoju sobu"
Cilj: naučiti kako provesti potpunu zvučnu analizu riječi na osnovu zvučnog dijagrama i čipova.
Kako igrati: Igrači dobijaju kuće sa istim brojem prozora. Stanovnici - "riječi" - moraju se useliti u kuće, a svaki zvuk želi živjeti u zasebnoj prostoriji. Djeca broje prozore u kući i zaključuju koliko bi zvukova trebalo biti u jednoj riječi. Zatim voditelj izgovara riječ, a igrači imenuju svaki zvuk posebno i stavljaju žetone na prozore kuće - "napune zvukove". Na početku treninga voditelj izgovara samo riječi pogodne za naseljavanje, odnosno one koje će sadržavati onoliko zvukova koliko ima prozora u kući. U kasnijim fazama možete izgovoriti riječ koja se ne može „naseliti“ u datu kuću, a djeca se analizom uvjeravaju u grešku. Takav stanar se šalje da živi u drugoj ulici, gdje žive riječi s različitim brojem glasova.
“Koliko soba ima u stanu? »
Cilj: naučiti kako odrediti broj glasova u riječima bez oslanjanja na gotov dijagram pomoću čipova.
Kako igrati: Za igru se koriste kućice riječi, ali bez prozora dijagrama. Svaki igrač ima jednu takvu kućicu, kao i nekoliko žetona i set brojeva: 3, 4, 5, 6. Voditelj ima slike predmeta. Pokazuje sliku, djeca stavljaju prozorske čipove u kućicu prema broju zvukova, a zatim stavljaju odgovarajući broj. Zatim se čips uklanja iz kućice, voditelj pokazuje sljedeću sliku, a djeca ponovo analiziraju riječ. Na kraju igre, oslanjajući se na brojke, morate pokušati zapamtiti koje su slike ponuđene za analizu. Možete ih zamoliti da sami odaberu riječi s istim brojem glasova.
Igra "Telegrafisti"
Cilj: razvijanje vještina sekvencijalne analize zvuka na osnovu prezentacije; obuka u zvučnoj sintezi riječi.
Napredak igre: Igraju se dvoje djece, telegrafisti, prenose i primaju telegrame. Sadržaj telegrama postavlja voditelj, koji tajno od drugog igrača pokazuje prvom igraču sliku. On mora "prenijeti sadržaj telegrama": izgovoriti riječ - naziv slike zvukom. Drugi igrač "primi telegram" - zajedno poziva riječ, odnosno izvodi operaciju sinteze zvuka. Tada igrači mijenjaju uloge i igra se nastavlja.
Igra "Spoji sliku sa dijagramom"
Cilj: naučiti kako se reprezentacijom odredi mjesto glasa u riječi (početak, sredina, kraj).
Napredak igre. Djeca imaju dijagrame riječi (pravokutnici podijeljeni poprečno na tri dijela, pri čemu je prvi dio obojen - početak riječi, drugi dio obojen - sredina riječi, treći dio obojen - kraj riječi). Prije igre svaki učesnik bira pismo od onih koje je predložio voditelj. Voditelj pokazuje slike (u gornjem desnom uglu svake slike se stavlja slovo, a djeca moraju tražiti one koje sadrže zvuk koji su odabrala i staviti te slike na željeni dijagram. Prvi skupi tri slike za svaku šemu će pobijediti tada djeca mijenjaju slova i igra se nastavlja.
Igra "Živi zvuci, slogovi"
CILJ: Naučiti sintetizirati pojedinačne glasove (slogove) u riječ.
TOK IGRE: Pozovite djecu i recite im ko će se pretvoriti u koji zvuk. Na primjer:
Miša, pretvaraš se u prvi glas, riječ "krofna".
Katya, postaješ posljednji zvuk riječi "mol".
Olja, ti si glavni zvuk "i".
Vera, ti si drugi glas riječi "dno"
Djeca se redaju. U rukama drže krugove koji odgovaraju njihovom zvuku (plavi, crveni ili zeleni). Djeca imaju pred sobom “živi” model riječi. Djeca-zvukovi imenuju svaki zvuk. Ostali mogu pogoditi koja je riječ ispala.
Igra "Smiješne lopte"
Cilj: razviti vještinu dobre analize.
Oprema: kartice sa slogovima, raznobojne kuglice sa prozirnim džepovima.
Moja vesela zvonka lopta,
Gde si pobegao?
Crvena, plava, svijetloplava-
Ne mogu pratiti tebe.
Smiješne kuglice žele da se igraju riječi s vama, ali morate ih složiti od slogova i posložiti loptice tako da dobijete riječ.
Igra "Sakupi riječ."
Cilj: naučiti djecu da slažu riječi na osnovu prvih glasova u malim slikama.
Napredak: djeca dobijaju jednu veliku karticu i nekoliko malih.
Položite riječ auto, naglašavajući prve zvukove sa slika na malim karticama.
MAŠANA: mak, lubenica, šešir, vrba, čarape, roda.
Igra "Pročitaj riječ po prvim slovima"
Cilj: vježbati prepoznavanje prvog glasa u riječi, konsolidirati sposobnost sastavljanja riječi od istaknutih glasova i čitanja riječi.
Postupak: Logoped prikazuje slike i traži od njih da imenuju prvi glas u svakoj riječi i od tih glasova naprave riječ.
Igra "Smisli riječi sa datim zvukovima"
1 Imenujte jela, cvijeće, životinje, igračke koje počinju datim zvukom.
2 Na osnovu slike zapleta odaberite riječi koje počinju datim zvukom.
Igra "Promijeni prvi zvuk"
Logoped naziva riječ. Djeca određuju prvi zvuk u njemu. Zatim se od njih traži da promijene prvi glas u riječi u drugi. Com-house.
Cilj: konsolidirati čitanje riječi ujedinjenih zajedničkim početkom. Razvijte fonemsku svijest.
Oprema: kartice sa slikama životinja i ptica i ispisanim riječima koje te životinje ili ptice izgovaraju.
Mapa– ta Sh-arf mu-ka z-avod kva-drat zh-aba me-shok ga=zeta pi-la
Skin pi-la cu-bik r-fish bluza.
književnost:
1. Vakulenko L. S. Korekcija poremećaja izgovora zvuka kod djece: priručnik za logopeda početnika: [Tekst] Edukativni priručnik. / L. S. Vakulenko - Sankt Peterburg. : IZDAVAČKA KUĆA “CHILDHOOD-PRESS” doo, 2012.
2. Volina V.V. Učenje kroz igru. [Tekst] / V.V. Volina - M.: Nova škola, 1994.
3. Kolesnikova E.V. Razvoj fonemskog sluha kod predškolske djece. [Tekst] / E. V. Kolesnikova - M.: Gnom i D, 2000.
4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. Učite dok svirate. DOO IZDAVAČKA KUĆA "DJETIJSTVO-PRESS", 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983.
5. Tumanova G. A. Upoznavanje predškolskog djeteta sa zvučnom riječju. [Tekst] / - G. A Tumanova - M. 1991.
6. Shevchenko I. N. Napomene o nastavi o razvoju fonetsko-fonemskog aspekta govora kod predškolske djece. [Tekst] / I. N. Ševčenko - Sankt Peterburg. : IZDAVAČKA KUĆA “CHILDHOOD-PRESS” doo, 2011.
www.maam.ru
Cilj: Razvijanje sposobnosti utvrđivanja prisutnosti zvuka u riječi.
Oprema: Kućica sa prozorima i džepom za odlaganje slika; skup slika predmeta.
Napredak igre. Učitelj objašnjava da u kući žive samo životinje (ptice, kućni ljubimci), čiji nazivi sadrže, na primjer, zvuk. Ove životinje moramo smjestiti u kuću. Djeca imenuju sve životinje prikazane na slikama i među njima biraju one čija imena sadrže glas ili. Svaka ispravno odabrana slika se boduje čipom za igru.
"Slam-top"
Cilj: Razvijanje sposobnosti razlikovanja sličnih zvukova.
Oprema Skup slika predmeta čija imena počinju suprotnim zvukovima
Napredak igre: Djeca treba da plješću kada čuju jedan od pozicionih zvukova u nazivu slike i da gaze kad čuju drugi
"papagaj"
Target. Formiranje slušne pažnje, sposobnost fokusiranja na foneme i razlikovanje suglasničkih fonema.
Oprema. Igračka papagaja
Napredak igre Stvara se situacija u igri prema kojoj je potrebno naučiti papagaja da ponovi niz slogova bez grešaka. Jedno od djece preuzima ulogu papagaja. Učitelj izgovara niz slogova, dijete ponavlja.
Primer govornog materijala. Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ga, ka-ka-ta, itd.
"Pljeskaj kao ja"
Target. Formirati slušnu pažnju, razviti fonetski sluh, osjećaj za ritam.
Napredak igre: Učitelj plješće u određenom ritmu, na primjer: \ \\ \ \\ ili \ \\\ \ itd., dijete ponavlja.
"Vesela tambura"
Oprema. Tambura
Napredak igre: Učitelj plješće određeni ritam na tamburi, dijete ponavlja.
Komplikacija. Ritmički obrazac i tempo postaju složeniji.
"Ritmovi crtanja"
Target. Formirajte slušnu pažnju i osjećaj za ritam.
Oprema. Olovka, list papira, karte sa gotovim ritmičkim šarama.
Napredak igre: Učitelj poziva djecu da reproduciraju ritam prema gotovom ritmičkom obrascu, a zatim samostalno skiciraju vlastiti ritam i pljeskaju po njemu.
Target. Formirati slušnu pažnju, sposobnost fokusiranja na foneme, razlikovati foneme koji su slični po zvuku.
Napredak igre: Učitelj stvara situaciju u igri u kojoj hoda planinom ili šumom, a djeca se pretvaraju da su eho. Učitelj izgovara složene riječi ili zverkalice, a djeca ih moraju pravilno ponavljati.
"Zvuk je pobjegao"
Target. Formirajte slušnu pažnju, sposobnost fokusiranja na foneme.
Napredak igre: Učitelj izgovara riječ bez završetka posljednjeg glasa. Djeca moraju pravilno izgovoriti riječ i imenovati zvuk koji je “pobjegao”.
Primer govornog materijala. Ma...(k), mo...(x), ro...(g), ko..(t), briga...(r), itd.
"Slog je pobegao"
Target. Formirajte slušnu pažnju, sposobnost fokusiranja na foneme, razvijajte fonetski sluh.
Napredak igre Igra se nakon što se djeca upoznaju s pojmom „slog“. Nastavnik izgovara riječ bez završetka posljednjeg sloga. Djeca moraju pravilno završiti riječ i imenovati slog koji je "pobjegao".
Target. Formirati slušnu pažnju, sposobnost fokusiranja na foneme, razviti vještinu slogovne analize riječi.
Napredak igre Igra se nakon što se djeca upoznaju s pojmom „slog“. Učitelj izgovara riječ, a djeca se moraju pretvarati da odjekuju, izgovarajući samo posljednji slog.
"Smiješni kvadrati"
Target. Formiranje slušne pažnje, konsolidacija pojmova "zvuk", "samoglasnik", "suglasnik", "tvrdi suglasnik", "meki suglasnik".
Oprema. Crveni kvadrat je za glasove samoglasnika, plavi za tvrde suglasnike, a zeleni za meke suglasnike.
Napredak igre: Učitelj imenuje zvuk, a dijete mora ispravno pokazati odgovarajući kvadrat.
"Uhvati samoglasnik/suglasnik"
Target. Formiranje slušne pažnje, konsolidacija pojmova "zvuk", "samoglasnik", "suglasnik".
Napredak igre: Učitelj imenuje zvuk, a dijete treba da pljesne rukama samo ako čuje samoglasni/suglasnički (po dogovoru) zvuk.
Oprema. Dvije kućice: plava i zelena za označavanje tvrdih i mekih suglasnika, lopta.
Napredak igre: Učitelj i dijete dijele uloge „odraslog” i „djeteta”. “Odrasli” baca loptu djetetu i imenuje tvrd suglasnik, “klinac” ublažava predloženi zvuk i vraća loptu “odraslom”.
"tvrdo i meko"
Target. Formiranje slušne pažnje, sposobnost razlikovanja zvukova po tvrdoći i mekoći, konsolidacija pojmova "zvuk", "suglasnik", "tvrdi suglasnik", "meki suglasnik".
Oprema. Slike jastuka, cigle, predmeta sa mekim i tvrdim suglasnicima u nazivu.
Napredak igre: Učitelj djeci dijeli slike. Ako dijete na početku riječi čuje tvrdi suglasnik, onda ide na ciglu, ako je mekana, ide na blok.
"Zabuna" ("Pronađi grešku")
Target. Naučite djecu da razlikuju slične zvukove
Napredak igre: Učitelj pogrešno izgovara riječi ili šaljive rečenice u poetskim stihovima, a djeca pogađaju kako da ih isprave.
Na primjer: Ruska ljepotica je poznata po svojoj kozi.
Miš vuče ogromnu hrpu kruha u rupu.
Pesnik je završio stih i stavio svoju ćerku na kraj.
"Pogodi riječ" ("Sakupi riječ")
Target. Razviti vještine sinteze zvuka.
Oprema Za djecu od 5-6 godina dozvoljeno je koristiti slikovne upute
Napredak igre: Učitelj izgovara riječi, imenujući svaki glas posebno: , . Djeca sintetizuju zvukove u riječi. Kako savladate vježbu, riječi postaju duže i brzina izgovora se mijenja. Djeca prave riječi od zvukova.
"Riječi" (vidi "Lanac")
Target. Razvijanje sposobnosti prepoznavanja prvog i posljednjeg glasa u riječi.
Oprema.Lopta
Učitelj kaže prvu riječ i dodaje loptu djetetu nakon čitanja sljedeće pjesme:
Isplećemo lanac reči,
Lopta ti ne dozvoljava da staviš poen.
Dodaj loptu
"lanac"
Cilj: Razvijanje sposobnosti prepoznavanja prvog i posljednjeg glasa u riječi.
Napredak igre: Jedno od djece (ili nastavnik) imenuje riječ, osoba koja sjedi pored njega bira njegovu riječ, pri čemu će početni glas biti posljednji glas prethodne riječi. Sljedeće dijete u nizu nastavlja, i tako dalje. Zadatak serije nije prekinuti lanac. Igra se može igrati kao takmičenje.
Pobjednik će biti onaj red koji je najduže "povukao" lanac.
"prvi i zadnji"
Target. Razviti vještinu analize zvuka, sposobnost izdvajanja prvog i posljednjeg glasa u riječi.
Oprema. Lopta, slike
Napredak igre: Učitelj dijeli djeci slike i baca loptu svakom djetetu redom. Dijete imenuje prvi i posljednji zvuk, vraćajući loptu. Broj tačnih odgovora/grešaka se bilježi čipovima.
“Imenuj po redu” (loptica)
Target. Razviti vještinu analize zvukova, sposobnost određivanja redoslijeda glasova u riječi.
Oprema "Čarobni štapić", slike.
Napredak igre: Učitelj dijeli djeci slike i počinje da im prenosi „magični štapić“. Onaj koji ima štap u rukama imenuje po redu zvukove koji čine riječ na njegovoj slici.
"Puževi putevi"
Target. Razviti sposobnost određivanja mjesta datog glasa u riječi.
Oprema Dijagrami „Puževi tragovi“, slike, mala lopta.
Napredak igre: Učitelj dijeli djeci slike i počinje da dodaje loptu. Onaj koji ima loptu u rukama imenuje mjesto datog glasa u riječi, fokusirajući se na obrasce „puževe staze“.
"Zvukovi uživo"
Target. Naučite pronaći mjesto datog glasa u riječi.
Napredak igre. Igra se igra nakon što djeca izvrše zvučnu analizu riječi. Ulogu zvuka imaju djeca koja po naredbi učitelja moraju zauzeti svoje mjesto na dijagramu riječi nacrtane na asfaltu.
"Zvuk na mjestu"
Cilj: Razvijanje sposobnosti utvrđivanja mjesta glasa u riječi.
Oprema Nastavnik ima set slika predmeta. Svako dijete ima karticu podijeljenu na tri kvadrata i čip u boji (crveni - ako je rad sa samoglasnikom, plavi - sa suglasnikom).
Napredak igre: Učitelj pokazuje sliku i imenuje predmet koji je na njoj prikazan. Djeca ponavljaju riječ i označavaju lokaciju glasa koji se proučava u riječi, pokrivajući jedan od tri kvadrata čipom ovisno o tome gdje se glas nalazi: na početku, sredini ili na kraju riječi. Oni koji ispravno stave čip na kartu pobjeđuju.
"Gdje je naš dom?"
Cilj: Razvoj fonetskog sluha, sposobnost određivanja broja glasova u riječi.
Oprema Komplet predmetnih slika, tri kućice sa džepovima i broj na svakoj (3,4 ili 5).
Napredak igre: Dijete slika, imenuje predmet koji je na njoj prikazan, broji broj glasova u izgovorenoj riječi i ubacuje sliku u džep s brojem koji odgovara broju glasova u riječi. Predstavnici reda izlaze jedan po jedan.
Ako naprave grešku, djeca iz drugog reda ih ispravljaju. Za svaki tačan odgovor se računa bod. Red koji osvoji najviše bodova smatra se pobjedničkim.
Ista igra može biti individualna. U ovom slučaju, tačnost svačijeg odgovora se boduje čipom.
"brojanje zvukova"
Cilj: Razvijanje sposobnosti određivanja broja glasova u riječi.
Oprema. Dugmad ili čipovi
Napredak igre. Učitelj naziva riječ, dijete broji broj glasova i stavlja odgovarajući broj žetona na sto.
"Zvučni zapisi"
Cilj: Razvijanje sposobnosti utvrđivanja niza glasova u riječi; implementacija zvučne analize.
Oprema: Pravokutnici podijeljeni u ćelije. Crveni, plavi i zeleni čips ili kvadrati. Slike
Napredak igre: Svako dijete dobija pravougaonik (“zvučni zapis”) i kvadrate u boji za označavanje samoglasnika, suglasnika, tvrdih i tihih zvukova. Svakom djetetu se nudi slika. Dijete mora analizirati zvučni sastav riječi i postaviti dijagram riječi pomoću kvadrata.
"Smisli neku riječ"
Target. Jačanje vještina analize zvuka i sinteze riječi.
Napredak igre Izvodi se u pripremnoj grupi za školu, kada djeca već savladaju zvučnu analizu riječi i čuju mjesto glasova u riječima.
Djeca su pozvana da smisle svoje riječi na osnovu već nacrtanog uzorka riječi.
"kuće za riječi"
Cilj: Razvijanje sposobnosti utvrđivanja niza glasova u riječi; implementacija zvučne analize i sinteze.
Oprema Listovi papira u velikom kvadratu, olovke u boji ili čips (plava, zelena, crvena).
Napredak igre: Svako dijete dobija sliku i zadatak da skicira dijagram riječi („Stavi svaki glas u svoj stan“). Djeca crvenom olovkom označavaju glasove samoglasnika, plavom olovkom tvrde suglasnike i zelenom olovkom označavaju meke suglasnike i skiciraju dijagram riječi, nakon što su prethodno samostalno izvršili zvučnu analizu riječi.
"Koliko slogova?"
Cilj: Jačanje vještina slogovne analize riječi, razvijanje fonetskog sluha.
Oprema Komplet brojeva za svako dijete, slike.
Napredak igre: Svako dijete dobija sliku i zadatak da na bilo koji njemu poznat način izbroji slogove u riječi (pljeskanjem, brojanjem samoglasnika i sl.) i pokaže broj koji odgovara broju slogova u riječi. riječ.
Napomena: Igra se igra sa decom uzrasta 6-7 godina, pod uslovom da imaju dovoljno veština u analizi zvukova i slogova.
Komplikacija Djeca moraju poređati redom koji odgovara broju slogova u njihovim riječima (nastavnik bira odgovarajući materijal).
"Koji se zvuk krije u pismu?"
Cilj: Razviti slušnu pažnju, fonetski sluh, konsolidovati pojmove "zvuk", "samoglasnik", "suglasnik", "tvrdi suglasnik", "meki suglasnik".
Oprema Pisma, igračke.
Napredak igre Stvara se situacija u kojoj su igračke učenici u šumskoj školi, a dijete učitelj. (U grupi, ulogu učitelja može igrati svako dijete po redu) Dijete dobija slovo i zadatak da imenuje glasove koji se kriju u ovom slovu. On također mora navesti koji je tip zvuka dati zvuk: samoglasnici/suglasnici, tvrdi/meki i objasniti zašto.
Napomena: Igra se igra sa decom uzrasta 6-7 godina, pod uslovom da imaju dovoljno veština u analizi zvukova i slogova.
Tako je to prihvaćeno u ljudskom društvu - komunikacija među ljudima se odvija govornim jezikom, a da biste bili shvaćeni morate imati dobru dikciju, odnosno jasan i jasan izgovor.
Govor malog djeteta se uvelike razlikuje od govora odrasle osobe, jer beba još mora mnogo naučiti. Da bi dijete razvilo i obogatilo svoj vokabular, potrebno je sa njim raditi uz pomoć posebnih vježbi i igrati posebne igre. Tada će djetetu biti mnogo lakše da izrazi svoje želje i misli, a lakše će mu biti i u komunikaciji sa vršnjacima i odraslima.
Akademski uspjeh također direktno ovisi o tome koliko dobro dijete čuje i izgovara zvukove i riječi - što bolje, to će kompetentnije pisati. Probleme s pisanjem možete izbjeći ako se na vrijeme obratite logopedu koji će odabrati potrebne zadatke za nastavu sa vašim djetetom.
Stoga, što prije roditelji obrate pažnju na pojavu problema sa fonemskom percepcijom kod djeteta, to će biti bolje za sve, prije svega za samo dijete, koje se neće osjećati kao izopćenik među svojim vršnjacima, već će se lako pridružiti tim.
Učenje kroz igru
Za razvoj dječjeg govora koriste se posebne metode za razvoj fonemske percepcije koje su razvili logopedi zajedno s dječjim psiholozima.
Rad sa djetetom na formiranju zvučnog izgovora odvija se na igriv način. U tu svrhu nastavnici i logopedi praktičari razvili su posebne igre i vježbe.
U početnim fazama ovog rada na razvoju fonemske svijesti koriste se materijali koji sadrže negovorne glasove, zatim se obrađuju svi glasovi govora koji se odnose na maternji jezik, prelazeći od onih koje djeca već savladaju do onih koje još nisu upoznali. a ne uvode se u samostalni govor djeteta.
Ovaj rad je veoma važan, jer djeca treba da nauče da slušaju govor odraslih oko sebe i da od njih nauče pravilan izgovor.
Uporedo sa ovim radom sa djetetom se izvode časovi o razvoju sluha, pažnje i pamćenja, što će omogućiti efikasan razvoj fonemske percepcije.
Razvoj dečjeg govora. Faze
Za potpuno formiranje fonemske percepcije, rad se na njoj provodi u 6 faza razvoja fonemske percepcije:
Faza 1: počinje prepoznavanjem takozvanih ne-govornih zvukova. Morate ih naučiti prepoznati i razlikovati, dok se slušna memorija i slušna pažnja razvijaju.
Faza 2: učitelj uči dijete da razlikuje visinu, snagu i ton glasa uz pomoć igara i vježbi koje sadrže iste zvukove, kombinacije fraza i pojedinačne riječi.
Faza 3: logoped će vam pomoći da naučite razlikovati riječi sa sličnim zvučnim sastavom.
Faza 4: nastavnik objašnjava kako pravilno razlikovati slogove.
Faza 5: učitelj uči djecu da razlikuju foneme (zvukove), objašnjava da se glasovi dijele na samoglasnike i suglasnike. Prvo se proučavaju glasovi samoglasnika, a zatim prelaze na suglasnike.
Faza 6: dolazi vrijeme za razvijanje vještina najjednostavnije analize zvuka, koja uključuje podjelu riječi na slogove. Logoped pokazuje djeci kako da broje slogove pljeskanjem dlanovima i naglašavaju naglašeni slog.
Faza se nastavlja analizom samoglasnika, zatim suglasnika, čime se razvija fonemska percepcija i
U predškolskom periodu postavljaju se temelji za razvoj djetetove psihe, govora i kognitivnog razvoja. Stoga se razvoj fonemske svijesti mora odvijati uzastopno.
Posebne razvojne vježbe
Vježba 1. Morate istaknuti određeni glas u riječi.
Logoped kaže djeci koji će zvuk trebati da čuju u riječi i o tome obavještava nastavnika uslovljenim signalom (signal se također unaprijed dogovara).
Vježba 2. Potrebno je otkriti gdje se u riječi nalazi željeni zvuk.
Učitelj imenuje riječ, djeca određuju mjesto glasa: na početku, na kraju ili u sredini riječi. Zadatak je kompliciran činjenicom da se željeni zvuk pojavljuje više puta u jednoj riječi.
Vježba 3. Trebate odrediti koji se glasovi nalaze pored imenovanog slova: prije njega ili poslije njega.
Djeca moraju reći koji se glasovi i kojim redoslijedom nalaze u riječi koju je nazvao nastavnik.
Opcije:
- učitelj imenuje glas, a dijete koji je glas u riječi: drugi, četvrti ili prvi i tako dalje;
- Učitelj zvuči riječ, a dijete mora imenovati, na primjer, treći glas.
Vježba 4. Trebate odrediti koliko glasova ima u datoj riječi. Ova vježba potiče brži razvoj fonemske svijesti kod djece.
Vježba 5. Od zadatih slova trebate napraviti riječ.
Učitelj izgovara glasove u traženom nizu, a dijete mora smisliti riječ. Što je duža pauza između izgovorenih zvukova, to je zadatak teži.
Tako, uzastopno prolazeći kroz svaku fazu razvoja fonemske percepcije, dijete poboljšava svoj govor.
Metode i sistemi obuke
Postoje posebne razvojne metode, a sve su usmjerene na rješavanje glavnog zadatka logopedskog rada na ispravljanju kršenja
Svaka razvojna metodologija uključuje sljedeće faze:
- Percepcija usmenog govora, pomoć u formiranju fonemske svijesti.
- Edukacija pravilnog izgovora (artikulacije) glasova, dovedenih do automatizma u različitim izgovornim uslovima.
Logopedi razvijaju sisteme obuke i metode za razvoj govora koji:
- razviti slušnu pažnju;
- razviti govorni sluh;
- razviti fonemsku svijest, čineći rad na razvoju fonemske svijesti sistematizovanijim i praktičnijim.
Prije nego što nastavnik započne nastavu s djecom, mora im objasniti da su sve riječi koje ljudi izgovaraju sastavljene od glasova. Uporedo sa razvojem fonemskog sluha i percepcije, djetetov vokabular se intenzivno razvija i ono savladava pravilan izgovor za te svrhe, naučnici su razvili posebne edukativne igre i vježbe.
U pisanju se zvuk naziva slovo. Pisma se mogu samo čitati ili pisati; Svaki zvuk ima svoje slovo. Ali neki zvukovi imaju nekoliko slika, odnosno slova.
Da bi sve razumjela, djeca treba da nauče da slušaju i čuju zvukove.
Primena tehnika u radu sa decom
Kako naučiti čuti zvukove?
Svijet oko nas prepun je raznih zadivljujućih zvukova: sve što percipira uho i izgovara ljudi ili životinje, ptice - to su zvuci. Koliko zvukova možete razlikovati slušanjem?
Od djece se traži da neko vrijeme sjede vrlo tiho kako bi saznali ko će čuti koje zvukove.
Treba znati zvuk
Djeca sjede leđima okrenuta učitelju, ne mogu se okrenuti ni viriti.
Logoped stvara različite zvukove i šumove koristeći različite predmete.
Djeca moraju pogoditi šta se dešava: papir se trga, voda šumi, olovka pada na pod, žitarice zveckaju u činiji ili zvoni telefon.
Zvukovi na snimku: kako ih razlikovati?
a) U kući:
- voda žubori u kuhinji;
- sat otkucava;
- frižider radi;
- usisivač bruji;
- čuje se zvuk koraka;
- neko pozvoni na vrata;
- neko je zatvorio vrata.
b) Zvukovi vremena:
- zvuk kapi kiše;
- grmljavina tokom oluje;
- zavijanje vjetra itd.
- automobilske sirene;
- lupanje vrata automobila koji se zatvaraju;
- vrisak i smijeh djece;
- vrapci cvrkuću.
Da li je to prijatan zvuk ili ne?
- klasična muzika;
- pop muzika;
- automobilske sirene;
- zveckanje budilice;
- škripanje gvožđa na staklu;
- dečji smeh;
- hakerski kašalj.
Magic box
Učitelj prvo stavlja razne predmete u bilo kojoj kombinaciji u malu kutiju. Protresajući kutiju, učitelj traži od djece da odrede šta se tu nalazi: mala kugla, staklena kugla, novčići, dugmad i perle ili nešto drugo.
Vježba „Postavi kombinacije na osnovu sluha“
Neophodno je učiti djecu zvučno-slovnoj analizi i čitanju glasovnih spojeva samoglasnika.
Svako dijete dobija plastična slova: A, I, E.
Logoped nudi sljedeće kombinacije: [AI], [IA], [AE], [EA], [IE], [EI].
Vježba "Podijeli riječi na slogove"
Razvija se vještina slogovne analize riječi.
Opis. Različite slike koje prikazuju kućne potrepštine položene su na magnetnu ploču: nož, šolja, stol, stolica, komoda.
Djeca moraju pogledati slike, izgovoriti svoja imena, a zatim pljeskati da pokažu koliko slogova ima svaka riječ.
Vježbe za razvijanje fonemske svijesti kod predškolske djece pomažu im da prepoznaju zvukove, razlikuju jednu riječ od druge i razumiju od kojih zvukova je određena riječ.
Dodatni zadaci
Morate pronaći i imenovati pravu riječ
Koriste se glasovni parovi: “s-z”, “t-d” i tako dalje.
Logoped čita odlomke iz dječijih pjesmica ili rečenica sa zadatim parovima zvukova. Djeca treba da imenuju samo one riječi koje sadrže imenovane glasove.
Pronađite zvuk prisutan u svim riječima
Učitelj imenuje riječi koje sadrže određeni glas:
- šuštanje, šuštanje, kaša, mrvica (w);
- gest, ševa, zvečka, stražar (w);
- galeb, mrena, vijun, grbina (h);
- prstohvat, štuka, preslica;
- rosa, rep, košenje (s);
- sredina, torba (e);
- ruža, zec, gušavost (h);
- predzimski, napitak (z);
Djeca moraju imenovati zvuk koji se ponavlja u svim riječima i naznačiti mjesto glasa u riječi. Djeca treba da budu veoma oprezna kada izgovaraju tihe i tvrde zvukove.
Morate imenovati prvi glas u riječi
U ponudi je sljedeća igra:
Svako dijete kaže svoje ime i određuje kojim slovom (glasom) počinje njegovo ime.
Zatim djeca imenuju imena djece i odraslih koje znaju i govore koje slovo dolazi prvo u tim imenima, fokusirajući se na tvrdoću i mekoću zvukova.
Sada trebate imenovati posljednji glas u riječi
Djeci se nude slike raznih predmeta:
- automobil;
- tit;
- sofa;
- labud;
- los i tako dalje.
Učitelj pokazuje djetetu sliku, dijete mora nazvati ono što vidi u njoj i odrediti posljednji zvuk u nazivu ovog predmeta. Dijete treba obratiti pažnju i na jasnoću izgovora, kao i na tvrdoću i mekoću suglasničkih glasova.
Igre za razvoj fonemske svijesti
Fonemski i leksiko-gramatički prikazi su međusobno povezani, jer radeći na razvoju fonemskog sluha kod djece mnogo bolje ovladavaju završetkom riječi, prefiksima i srodnicima i manje problema naknadno nastaje u pisanju. Morate odabrati riječ koja počinje zadnjim glasom riječi "slon" (nos, nož, rupa).
- Potrebno je da izaberete reč u kojoj je prvi glas „r“, a poslednji „k“ (rak, kamen).
- Morate dodati zvuk da biste napravili riječ: "tako" (sok, san).
- Morate napraviti rečenicu u kojoj sve riječi počinju istim slovom, na primjer, "m" (Mila sprječava Mašu da opere činiju).
- U prostoriji je potrebno pronaći predmete čiji nazivi sadrže određeni zvuk, na primjer “a” (papir, šolja, abažur).
Ako predlažete da pronađete objekte u čijem se imenu nalazi ovaj zvuk na određenom mjestu (drugi, treći ili prvi), zadatak će postati složeniji.
Igra za razvijanje pažnje
Logoped sređuje djecu tako da se svi mogu vidjeti, i daje određene naredbe, imenujući razne životinje i ptice, na primjer: zeko, žaba, ptica, rak, konj i tako dalje.
Djeca moraju odrediti životinju ili pticu sa određenim zvukom ili pokretom uz prethodni dogovor sa učiteljem.
Formiranje i razvoj fonemske svijesti
Fonemska svijest je sposobnost djeteta da percipira i razumije zvučni sastav riječi. Ova sposobnost se razvija prirodno, formira se postepeno i omogućava razumijevanje značenja pojedinih riječi, odnosno fonemski sluh je semantički sluh.
Djeca vrlo rano počinju razumjeti osnovne glasove svog maternjeg jezika, ali zbog starosnih karakteristika strukture govornog aparata ne mogu pravilno izgovoriti neke glasove, iako znaju točno kako ih izgovoriti.
Jasan govor se formira kod djece sa dobrom fonemskom sviješću, jer jasno percipiraju sve zvukove svog maternjeg govora.
Djeca čija fonemska percepcija iz nekog razloga nije dovoljno razvijena, izgovor zvuka je hrom, teže im je razumjeti govor, jer im je teško razlikovati glasove slične po zvuku, to negativno utiče na razvoj dječjeg zvuka izgovor i otežava formiranje sposobnosti analize zvuka. Bez ovih vještina, potpuno učenje čitanja i pisanja je nemoguće. Stoga razvoj fonemske svijesti kod predškolaca dobija posebnu važnost i značaj.
Priprema za školu
Dakle, za uspješno učenje u školi dijete mora imati razvijenu fonetsku percepciju, odnosno prepoznati i pravilno razlikovati sve glasove svog maternjeg jezika.
Ali dete će kasnije, dok u školi uči čitati i pisati, da operiše kompletnom fonemskom analizom reči, jer u kolokvijalnom govoru niko ne koristi podelu reči na glasove.
U školskom programu postoji poseban period, prije početka učenja direktnog čitanja i pisanja, u kojem se djeca uče zvučnoj analizi.
Ovaj period je kratkotrajan i nespremnom detetu će biti veoma teško da savlada zvučnu analizu reči, a bez ove veštine, problemi u pisanju su neizbežni.
Stoga postoji potreba da se djeca sistematski pripremaju za razvijenu fonemsku svijest od predškolskog uzrasta kako bi se u budućnosti poboljšao nivo pismenosti.
Uređaj je već spreman da izgovori i najteže zvukove). Ali učitelj i dalje posvećuje ozbiljnu pažnju razvoju fonemskog sluha i artikulacionog aparata djece, uči ih da razlikuju zvukove po uhu i pravilno ih izgovaraju (s - z, s - ts, sh - zh, ch - sch, s - sh, z - g, c - h, s - sch, l - r).
Šta je fonemska svijest i fonemska svijest?
Fonemski sluh je sposobnost izolacije, reprodukcije i razlikovanja govornih zvukova. Fonemski sluh je osnova za razumijevanje značenja onoga što je rečeno. Uostalom, zamjenom čak i jednog zvuka u riječi, možemo dobiti potpuno drugačiju riječ: "koza-pletenica", "kuća-tom", "bubreg-bubreg". Ako dijete izobličuje zvukove, zamjenjuje ih drugim zvukovima ili preskače zvukove, to znači da njegov fonemski sluh nije u potpunosti formiran.
Fonemska svijest je sposobnost razlikovanja govornih glasova i određivanja zvučnog sastava riječi. Na primjer: „Koliko slogova ima riječ MAC? Koliko zvukova ima? Koji suglasnički glas dolazi na kraju riječi? Koji je samoglasnik u sredini riječi?
Stariji predškolci su u stanju da na sluh utvrde prisustvo ili odsustvo određenog glasa u reči i mogu samostalno da biraju reči za date glasove, ako je, naravno, rađen prethodni rad sa njima. Ali ne razlikuju sva djeca jasno određene grupe zvukova po sluhu; Ovo se uglavnom odnosi na određene zvukove, na primjer, zvukovi S i Ts, S i Sh, Sh i Zh i drugi se ne čuju uhu. Da bi se razvila fonemska percepcija, sposobnost slušanja zvuka riječi, utvrđivanja prisutnosti ili odsustva određenog glasa u riječi, te razlikovanja određenih parova glasova, djeci ovog uzrasta se nude igre koje imaju za cilj odabir riječi sa datim glasovima, ili vježbe u kojima treba istaknuti riječi sa datim glasovima iz fraza, malih pjesama.
Svrha igara i vježbi u nastavku je razviti slušnu pažnju i fonemsku percepciju: naučiti djecu da čuju glasove u riječima, da razlikuju po sluhu i u izgovoru neke parove glasova (s - z, s - ts, sh - zh, ch - shch, s - sh , z - zh, ts - h, s - shch, l - r), ispravno istaknite potrebne riječi u frazama.
Rad na formiranju fonemske svijesti mora se provoditi i sa malom djecom. U igrama kao što su “Tiho-glasno” i “Teatar raspoloženja” formiraju intonacijsku stranu govora.
Igre za djecu od 2-4 godine zasnovane su na onomatopeji. “Kako dijete plače? AAA. Kako zavija vuk? Woohoo. Kako voda teče? SSS." Ovu igricu možete igrati sa mlađom djecom: pokažete sliku sa zvučnim simbolom (zmija, komarac, buba), a djeca reprodukuju traženi zvuk (zmija - W, komarac - Z, buba - F).
Još jedna igra za mališane: "Pjesma" - pokazujemo kartice koje simboliziraju samoglasnike - A, O, U, I različitim redoslijedom, djeca pjevaju pjesmu.
HVATI ZVUK
Igra za prepoznavanje zvuka u pozadini riječi.
Zadatak: djeca treba da skoče i pljesnu rukama ako se u imenovanoj riječi čuje dati zvuk (na primjer [c] - „sova“, „kišobran“, „lisica“, „šuma“, „koza“, „slon“ , “buba”, “pletenica”, “jež”, “nos”, “staklo”).
LOVCI
Cilj: razvoj fonemske svijesti.
Opis igre: odrasla osoba poziva djecu da nauče hvatati zvukove. Traži od djece da se pretvaraju da spavaju (kako ih zvuk ne bi zaprepastio): stave glavu u ruke, zatvore oči. „Probudi se“ (uspravno sedi) kada čuješ željeni zvuk između ostalih zvukova.
KOJI JE ZVUK U SVIM RIJEČIMA?
Odrasla osoba izgovori tri ili četiri riječi, od kojih svaka sadrži jedan od glasova koji se vježbaju: bunda, mačka, miš - i pita djecu koji je zvuk u svim ovim riječima. Djeca zovu zvuk "š". Zatim nudi da se utvrdi koji je zvuk u svim riječima ispod: buba, žaba, skije - "zh"; čajnik, ključ, čaše - “h”; četka, kutija, kiseljak – “sch”; pletenica, brkovi, nos - sa; haringa, Sima, los – “s”; koza, dvorac, zub – “z”; zima, ogledalo, – “z”; cvijet, jaje, piletina – “ts”; čamac, stolica, lampa - “l”; lipa, šuma, sol – “l”; riba, tepih, krilo – “r”; pirinač, snaga, - “ry” Odrasli pazi da djeca jasno izgovaraju glasove i pravilno imenuju tvrde i meke suglasnike.
Zadatak: igra se grupa djece, svakom je dodijeljeno slovo. Voditelj nasumično navodi slova. Nakon što je čulo svoje slovo abecede, dijete mora ustati. Igru možete igrati tako što ćete označiti prvi ili posljednji zvuk u riječi.
IGRE SA ZVUKOM.
1) Navedite što više riječi koje počinju glasom A (E, O, L, V, itd.). Imenujte riječi koje se završavaju glasom A (K, N, G). Navedite riječi u kojima je glas A (D, V, I) u sredini riječi.
2) Odaberite riječ koja počinje zadnjim glasom u tablici riječi. Zapamtite ime ptice, koje bi imalo zadnji zvuk riječi sir. (Vrapac, top...) Odaberite riječ tako da prvi glas bude k, a zadnji glas sh. (Olovka, trska...) Koju ćete riječ dobiti ako na “ali” dodate jedan glas? (Nož, nos...) Sastavite rečenicu u kojoj sve riječi počinju glasom “m”. (Mama pere Mašu krpom.) Pronađi predmete u prostoriji koji u nazivu imaju drugi glas „u“. (Papir, lula, Pinokio...)
PRONAĐITE SLIKE
1) Dijete bira slike iz skupa za dati zvuk ili nekoliko zvukova. Zvuk može biti na početku riječi, na kraju ili u sredini.
2) Pronalaženje zvuka u nazivima objekata na osnovu zapleta slike. Pobjeđuje onaj koji pronađe najviše predmeta. Slike predmeta mogu se odabrati u skladu sa leksičkom temom.
3) Igra se u obliku štafete. Djeca su podijeljena u 2 tima. Jedan tim skuplja slike, na primjer, sa glasom L, drugi sa zvukom R. Jedan igrač može snimiti jednu sliku. Kada sva djeca slikaju, okreću se jedno drugom i imenuju slike, naglašavajući glasom njihov zvuk. Tim koji pravilno i brzo prikupi slike pobjeđuje.
WIZARDS
Zadatak: „Sada ćemo jednu riječ pretvoriti u drugu riječ, a vi pokušajte promijeniti drugi glas u njoj tako da dobijete novu riječ, na primjer: kit.
Riječi za promjenu: kuća, san, sok, pio, kreda.
Riječi za promjenu prvog glasa: tačka, luk, lak, dan, pedala, raspored.
Riječi za promjenu posljednjeg glasa: sir, san, grana, mak, stani.
SLUŠANJEM PREPOZNAJTE NAJKRATU RIJEČ
Riječi se biraju u skladu s temom lekcije, a možete dati i zadatak da odredite najdužu riječ. Graditelj, zidar, kuća, staklar.
CATERPILLAR
Dijete pravi gusjenicu od dijelova. Broj detalja jednak je broju glasova u datoj riječi. Zatim vadi jednu od dvije karte (jedna prikazuje glavu gusjenice, druga rep) i imenuje prvi glas u riječi ili zadnji, ovisno o slici.
ODABERITE SLIČNE RIJEČI.
Odrasla osoba izgovara riječi koje zvuče slično: mačka - žlica, uši - puške. Zatim izgovara riječ i poziva djecu da odaberu druge riječi koje zvuče slično. Potrebno je osigurati da djeca pravilno biraju riječi i da ih izgovaraju jasno, jasno i glasno.
ISPRAVITE GREŠKE
Zadatak: voditelj čita pjesmu, namjerno griješi u riječima. Imenujte riječi ispravno.
Ispustivši lutku iz mojih ruku,
Maša juri svojoj majci:
Zeleni luk puzi tamo
Sa dugim brkovima (buba).
Lovac je viknuo: „Oh!
Vrata me jure!” (životinje).
Hej, nemoj stajati preblizu.
Ja sam tigrić, a ne činija (maca).
Snijeg se topi, potok teče,
Filijale su pune doktora (rokova).
Moj ujak je vozio bez prsluka,
Za ovo je platio kaznu (karta).
Sedi u kašiku i idemo!
Išli smo čamcem uz ribnjak.
Mama je otišla sa buradima
Na putu uz selo (ćerke).
Na čistini u proljeće
Izrastao je mlad zub (hrast).
Na požutjeloj travi
Lav ispušta lišće (šuma).
Pred djecom
Slikari slikaju štakora (krov).
Sašila sam košulju za konus
Sašijem pantalone za njega (medveda).
Sunce je izašlo i odlazi
Tamna duga kćer (noć).
U korpi je bezbroj voća:
Tu su jabuke, kruške i ovce (banane).
Mak živi u reci,
Ne mogu ga uhvatiti ni na koji način (rak).
Aljoška je uzeo da ruča
U desnoj ruci, lijeva noga (kašika).
Na brodu je kuvar doktor
Pripremila sam ukusan sok (kok).
Bio je veoma privržen
Liznuo je čelo vlasnika (mačka).
Horned Valley
Putem je hodao vol.
Učenik je završio red
I stavio je bure (tačku).
Miš je vukao u rupu
Ogromna hrpa hljeba (kora).
Sjedim kraj peći sa štapom za pecanje
Ne mogu odvojiti pogled od ribe (rijeke).
Ruska lepotica
Poznat je po svojoj kozi (kosi).
Kit kit sedi na šporetu,
Odabir toplog mjesta (mačka).
Na šumskoj čistini
Izrastao je mlad zub (hrast).
Ispod breza, gdje je hlad
Stari dan (panj) vreba.
PRAVA RIJEČ
Opis igre: odrasla osoba zamoli djecu da podignu ruku ako izgovore riječ pogrešno, a ako izgovori riječ pravilno, pljesne rukama.
Na primjer, prikazuje se slika objekta sa slikom kočije. Odrasla osoba kaže: vagon, flaša, tor, vagon, vagon...
SMART CARDS
Djeca koriste karticu sa slikama predmeta kako bi pronašla slike čiji nazivi sadrže zadani zvuk i prekrivali ih žetonima.
REGULATORI
Djeca rade sa signalnim karticama. Odredite koji zvuk čuju: samoglasnik (crveni) ili suglasnik, tvrd (plavi) ili meki (zeleni), bezvučan (bez zvona) ili glasan (sa zvonom).
KOŠARICE
Igre za prepoznavanje zvukova u pozadini riječi.
Na platnu za slaganje se prikazuju predmetne slike voća ili povrća, bobičastog voća, gljiva, cvijeća, proizvoda i sl. (u skladu sa leksičkom temom). Djeca stavljaju slike u korpe: plave ako dati zvuk zvuči teško, zelene ako je zvuk tih, crvene ako zadati zvuk nije u riječi. Slike možete rasporediti prema prvom ili zadnjem glasu u riječi - tvrdi, meki, samoglasnik.
LIVE SOUNDS
Grupa djece se proziva na osnovu broja glasova u riječi. Daju im se zvučni simboli u skladu sa zvučnim uzorkom date riječi. „Imali smo riječ kaša (gozba), ali zvuci su živi, svi su pobjegli, hajde da ih ponovo sastavimo u riječ. Zatim se od djece može tražiti da smisle nove riječi koje bi odgovarale ovom dijagramu.
TELEGRAF
Cilj: podučavanje silabičke analize riječi. „Sada ćemo igrati telegraf. Ja ću imenovati riječi, a ti ćeš ih prenijeti telegrafom u drugi grad.” Riječi se izgovaraju slog po slog i prate pljeskanjem. Tada djeca sama smišljaju riječi koje treba prenijeti telegrafom. “A sada ću vam prenijeti riječi telegrafom – čuću bez da ih imenujem. I morate shvatiti koje bi to riječi mogle biti.” Djeca smišljaju riječi sa određenim brojem slogova.
DRUŠKE IGRE
U svijetu zvukova - razlikovanje riječi sličnog zvuka, isticanje prvog i posljednjeg glasa.
Logopedski loto - određivanje položaja zvukova.
Čitamo se - biramo slike za zvukove, biramo zvučne šeme.
Jeste li spremni za školu - zbirka testnih zadataka.
Zvučno – bezglasno – određivanje karakteristika zvukova.
Logopedska kamilica - razlikovanje zvukova.
Deset samoglasničkih djevojaka - rad sa samoglasničkim zvukovima.
Moja prva slova ističu prvi glas u riječi.
Čitanje po prvom slovu - isticanje prvog glasa u riječi.
Putovanje od A do Z - isticanje prvog glasa u riječi.
I mnoge druge igre.
Vježbe za razvoj fonemske svijesti.
Formiranje gramatički ispravnog, leksički bogatog i fonetski jasnog govora kod djece jedan je od najvažnijih zadataka u opštem sistemu učenja djeteta maternjeg jezika u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, u porodici. Samo ozbiljnim radom na razvoju fonemske svijesti moguće je dobro pripremiti dijete za školu i stvoriti osnovu za učenje čitanja i pisanja.
Profesor R.E. Levina je, u okviru psihološko-pedagoške klasifikacije poremećaja govora, identifikovala grupu dece sa fonetsko-fonemskom nerazvijenošću govora (FFN). To uključuje djecu s normalnim fizičkim sluhom i inteligencijom, koja imaju oštećen izgovor i poseban fonemski sluh.
Šta je fonemska svijest i fonemska svijest?
Fonemski sluh je suptilan, sistematizovan sluh koji vam omogućava da razlikujete i prepoznajete foneme vašeg maternjeg jezika. Kao dio fiziološkog sluha, usmjeren je na korelaciju i upoređivanje čujnih zvukova sa njihovim standardima.
Pojam „fonemskog sluha“ treba razlikovati od koncepta „fonemske percepcije“.
Dijete koji se normalno razvija čuje zvukove okolnog svijeta, vidi artikulacijske pokrete odraslih i pokušava ih oponašati. U isto vrijeme, dijete se suočava s različitim zvukovima fonema svog maternjeg jezika: iste zvukove različito izgovaraju odrasli i djeca, muškarci i žene. Ali ove zvučne nijanse ne služe za razlikovanje zvučnih školjki jezičnih jedinica.
Prema N.I. Zhinkin, znakovi zvuka uključuju i same procese kodiranja, koji se javljaju prilikom prelaska signala s periferije nervnog sistema u centar.
Utvrđeno je da dijete već u ranim fazama razvoja govora poima neke diferencijalne karakteristike fonema. Dijete od tri godine možda još ne izgovara pravilno glasove svog maternjeg jezika, ali može utvrditi da li zvuče pravilno u govoru drugih. Ova pojava je moguća zbog prisustva fonemskog sluha i fonemske percepcije.
Fonemska svijest je sposobnost razlikovanja fonema i određivanja zvučnog sastava riječi. Koliko slogova ima jedna reč? Koliko glasova ima u jednoj riječi? Koji suglasnički glas dolazi na kraju riječi? Koji je samoglasnik u sredini riječi? Fonemska svijest je ta koja pomaže da se odgovori na ova pitanja.
Rad na formiranju fonemske percepcije uključuje sljedeći niz:
- U prvoj fazi nastave glasovne analize koriste se samoglasnici a, u i. Djeca određuju prvi samoglasnički zvuk na početku riječi, redoslijed samoglasnika (na primjer, ay - 1. a; 2. - y).
- Zatim se vrši analiza i sinteza obrnutog sloga tipa an, ut. Djeca uče da odvajaju suglasnik od kraja riječi (mačka, mak). Zatim nastavljaju da izoluju početne suglasnike i naglašene samoglasnike iz pozicije iza suglasnika (doma, tamo).
- Zatim, djeca savladavaju analizu i sintezu direktnog sloga kao što je sa. Djeca uče da dijele riječ na slogove i prave dijagrame.
- Zatim djeca savladavaju kompletnu zvučno-složnu analizu jednosložnih trozvučnih (mak) i dvosložnih (koza) riječi i sastavljaju odgovarajuće dijagrame.
- Dalje usložnjavanje gradiva podrazumijeva analizu riječi sa kombinacijom suglasnika (tabela), trosložnih (jarak). Uče se pojmovi: slog, suglasnici, bezglasni, tvrdi, meki glasovi.
- U isto vrijeme djeca se upoznaju sa slovima, koja se potom spajaju u slogove. Važno je da od prvih vježbi čitanja treba nastojati osigurati da dijete čita slogove. Potrebno je osigurati da djeca razumiju pročitane riječi i rečenice.
Primjeri praktičnih zadataka i igara za razvoj fonemskog sluha, percepcije, slušne pažnje i pamćenja.
« Ako čujete, tapšajte."
Ciljevi : razviti slušnu pažnju, fonemsku percepciju.
Napredak igre . Odrasla osoba izgovara niz zvukova (slogove, riječi), zatvorenih očiju čuje određeni zvuk i pljesne rukama.
"Ko je veći?"
Ciljevi : razviti fonemsku svijest, slušnu pažnju.
Napredak takmičarske igre. Djeca biraju riječi koje počinju određenim glasom. (Ponavljanja nisu dozvoljena.)
“Pažljiv slušalac” (ili “Gdje je zvuk?”).
Ciljevi : razviti fonemsku svijest, pažnju.
Napredak igre . Odrasli izgovara riječi, a djeca određuju mjesto datog glasa u svakoj od njih.
"Prava riječ."
Ciljevi : razviti fonemsku percepciju, fonemsku reprezentaciju, fonemsku analizu.
Napredak igre. Po uputama odrasle osobe, djeca izgovaraju riječi s određenim glasom na početku, sredini i kraju riječi.
"Oštro oko"
Ciljevi : razviti fonemsku svijest, fonemsku analizu, pažnju.
Napredak igre . Od djece se traži da u okolini pronađu predmete koji u svom nazivu imaju dati zvuk i odrede njegovo mjesto u riječi..
"Divan umjetnik"
Ciljevi : razvijati fonemsku svijest, fonemsku analizu, pažnju, finu motoriku.
Napredak igre. Nacrtajte slike za naznačeni zvuk na početku, sredini i kraju riječi. Ispod slika, na osnovu nivoa znanja djece, predlaže se crtanje dijagrama riječi u obliku linije ili dijagrama slogova date riječi, u kojima je svaki slog označen lukom. i označite lokaciju zvuka koji se proučava.
"sjećanje"
Ciljevi
Napredak igre . Odrasli izgovaraju niz riječi, a djeca pamte i ponavljaju. Prvi zadatak se sastoji od dvije riječi, a zatim se njihov broj postepeno povećava (tri, četiri, pet, itd.), na primjer:
baštenske sanke
juice-shok
vreća-supa-čizme
kapa-sin-krzneni kaput
Prilikom odabira odgovarajućeg govornog materijala tokom igre može se raditi na automatizaciji i razlikovanju zvukova, razvijanju fonemske percepcije i fonemskih koncepata.
"perle"
Ciljevi : razviti fonemsku svijest, analizu, slušnu pažnju, pamćenje.
Napredak igre. Nakon riječi vođe:
Perle su se rasule... Sakupićemo ih, nanizati na konac i pronaći reč. - učesnici u igri izgovaraju riječi "perle" u lancu na određeni zvuk (bez ponavljanja), na primjer:
na zvuk [R] - duga-raketa-vekna-parna-ruka - ... na zvukove [R]-[L] - rak-lampa-nora-luk-riblji sapun - ...
“Ponovi i dodaj”
Ciljevi : razviti slušnu pažnju, pamćenje.
Napredak igre. Prvi igrač izgovara riječ, drugi, ponavljajući je, dodaje svoju, itd. Svaki učesnik povećava red za jednu riječ. Igra se zaustavlja i počinje ponovo nakon što jedan od igrača promijeni redoslijed riječi, na primjer: na zvuk [Zh] -
bug
buba, krastača
buba, krastača, zmije
buba, krastača, zmije, ježevi itd.
"Dodaj zvukove."
Ciljevi : razviti fonemsku sintezu, slušnu pažnju, pamćenje.
Napredak igre . Odrasli izgovara niz glasova, a djeca izgovaraju slogove ili riječi sastavljene od njih, na primjer: [P], [A] - PA; [N], [O], [S] - NOS.
“Reci suprotno.”
Ciljevi : razvijati fonemsku percepciju, fonemske predstave, analizu i sintezu, slušnu pažnju i pamćenje.
Napredak igre . Odrasla osoba izgovara dva ili tri zvuka, a djeca ih moraju izgovarati obrnutim redoslijedom.
Opcija 1 - sa samoglasnicimaA, U - U, A I, O -... (O, I) U, O, A - A, O, U E, Y, I-... (I, Y, E)
Opcija 2 - sa tvrdim suglasnicima
PA - AP | AP - PA |
PO - (OP) | OP- (PO) |
PU - ... (PU) | PI - ... (PY) |
PE-...(PE) | PU-...(PU) |
PO-...(PYO) | PV-...(PO) |
PY - ... (PI) | PE - ... (PE) |
Zvučno punjenje
Ciljevi : razvijati slušnu pažnju, koordinaciju pokreta; vježbati razlikovanje samoglasnika.
Napredak igre.
Opcija 1: odrasla osoba (vođa) izgovara zvuk, izvodeći odgovarajući pokret, a djeca ponavljaju.
Opcija 2: odrasla osoba (vođa) izgovara zvuk, a djeca izvode pokrete napamet.
Opcija 3: „Zabuna” - odrasla osoba (vođa) izgovara zvuk i izvodi pokret koji mu ne odgovara, a djeca čine odgovarajući pokret.
Zvuk A - podignite ruke u strane do nivoa ramena.
Zvuk U - ispružite ruke naprijed.
Zvuk O - stavite ruke na pojas.
Zvuk I - podignite ruke gore.
Zvuk E - pomaknite spuštene ruke lagano u stranu.
Zvuk Y - pomaknite ruke unazad (ili iza leđa).
UČITI DA ČUJEMO ZVUKE
Okruženi smo svijetom punim različitih nevjerovatnih zvukova. Sve što čujemo i sve što govorimo su zvuci. Koliko zvukova možemo razlikovati?
Sedimo vrlo tiho na trenutak: ko će čuti koje zvukove?
POGODI PO ZVUKU
Sedi mi leđima okrenut i ne okreći se. Pogodi šta ću koristiti za stvaranje zvukova i buke. (Na pod možete bacati razne predmete: kašiku, gumicu, komad kartona, iglu, lopticu itd.; možete lomiti papir rukama, kidati ga, listati knjigu, cepati materijal, trljati ruke, udarite predmetom u predmet, počešljate kosu, operite ruke, pometete, šišate, itd.)
SJEDIMO U TIŠINI
Sakupljajte predmete koji zvone kada se dodiruju: kašike, tanjire, metalne poklopce. Postavite ih jednu na drugu, a zatim ih pomerite 2-3 puta, pokušavajući da napravite što manje buke.
SCOUT
Premjestite sve glasne predmete iz jednog ugla sobe u drugi vrlo tiho. Čak ni pod ili cipele ne bi trebali škripati.
KAKAV AUTO?
Pogodite kakav je auto vozio ulicom: automobil, autobus ili kamion? Na koji način?
ČUJ ŠAPAT
Udalji se 5 koraka od mene. Ja ću davati komande šapatom, a vi ih slijedite. Korak unazad 10, 15, 20 koraka. Možeš li me čuti?
TEAM PLAY
MORSE
Slušaj pažljivo ritam koji ću ti repati. Ponovi. (Svaki put se predlaže sve teži ritmički obrazac).
Pokušaću da prikažem neki predmet uz zvuke: parnu lokomotivu, auto, avion, zviždajući kotlić, psa, mačku, kokošku, itd. I pogađate. Ako pogodite dobro, možete voziti.
POgodi KO GOVORI
Pogodi ko to kaže:
Moskovsko vrijeme 5 sati i 10 minuta.
Da ti sipam još čaja?
Otvorite usta i recite "Ahh."
Jedan, dva, tri, ti vozi!
Večeras i sutra poslijepodne promjenljivo oblačno, bez padavina.
Pazite, vrata se zatvaraju. Sljedeća stanica - "Dječiji svijet".
ŠTA JE OVO?
Zvukovi se snimaju na disk. Pogodi šta tačno.
a) U kući: šum vode u kupatilu, kucanje sata, šištanje i zgužvavanje hrane koja se prži u tiganju, tutnjava frižidera, zvoni telefon, zujanje usisivača, lavež psa, gaženje bebe, zvono na vratima, zveckanje tanjira (kada se stave na sto, do lavaboa), škripa stolice, zvuk vrata koja se zatvaraju, zveckanje kašika u čaši, kucanje na vratima, klik prekidača.
b) Slušajte vremenske prilike: zvuk kapi na staklu, tutnjava grmljavine, zavijanje vetra, šuštanje kiše itd.
c) Ulica: truba automobila, tresak vrata koja se zatvaraju, zveckanje kamiona, škripanje i škripanje kočnica, dječji smeh, zvuk tramvaja u pokretu, zvuk letećeg aviona, pjev ptica .
d) Prodavnica: kasa radi, kontejneri se kotrljaju, šolje zveckaju u kafeteriji.
DA LI JE DOBRO ČUTI OVAJ ZVUK?
Prijatni zvuci ili ne: klasična, popularna muzika, trube automobila, zvonjava budilnika, brušenje gvožđa po staklu, dečiji smeh, kašalj.
MAGIC CHEST
Slušajte i pogodite: šta je u kutiji? (Može biti jedan ili više predmeta u bilo kojoj kombinaciji: teniska loptica, drvena loptica, novčići, dugmad, kutija šibica, itd.)
ZVUČNA ODJEĆA RIJEČI
Naš govor, riječi koje svako od nas izgovara, također se sastoji od zvukova. Riječ počinje zvukom i završava se zvukom. Postoje i glasovi u sredini riječi. Slika zvuka, njegov portret, naziva se slovo. Pisma je nemoguće čuti. Pisma se mogu pisati i čitati. Svaki zvuk ima svoje slovo. Neki zvuci su veoma bogati: imaju nekoliko portreta slova. Postoje slova zagonetki: portret je jedan, ali zvuk je potpuno drugačiji. Da biste sve razumjeli, prvo naučite slušati i čuti zvukove.
Reference:
1. Chirkina G.V. Osnove logopedskog rada sa djecom.
2. Khvattsev M.E. Osnove logopedske terapije.
Osnovni preduslov za ovladavanje pisanjem je razvijena fonemska svest. Fonemski sluh, glavna komponenta percepcije govora, odnosi se na sposobnost osobe da čuje i razlikuje pojedinačne foneme, ili glasove u riječi, da odredi prisutnost glasa u riječi, njihov broj i redoslijed. Dakle, dijete koje ulazi u školu mora biti u stanju da razlikuje pojedinačne glasove u riječi. Na primjer, ako ga pitate da li postoji glas "m" u riječi "lampa", trebao bi odgovoriti potvrdno.
Zašto je djetetu potrebna dobra fonemska svijest? To je zbog metode podučavanja čitanja koja danas postoji u školama, a bazira se na zvučnoj analizi riječi. Pomaže nam da razlikujemo riječi i oblike riječi koje zvuče slično i da ispravno razumijemo značenje onoga što je rečeno. Razvoj fonemske svijesti kod djece ključ je uspješnog učenja čitanja i pisanja, au budućnosti i stranih jezika.
Do pete godine djeca su u stanju da na sluh utvrde prisustvo ili odsustvo određenog glasa u riječi i mogu samostalno birati riječi za date glasove, ako je, naravno, s njima rađen prethodni rad.
Kako razviti fonemski sluh kod djeteta? Najbolja stvar uradi ovo u igri. Mnoge igre za razvoj fonemskih procesa su kombinovane prirode, što se izražava ne samo u obogaćivanju vokabulara, već i u aktiviranju viših mentalnih funkcija (pamćenje, pažnja, mišljenje, motorika). Predstavljam vam igrice koje vam omogućavaju da naučite svoje dijete da sluša zvukove govora na zanimljiv način.
- Igra "Uhvati pravi zvuk pljeskom."
Instrukcije: Ako čujete glas [k] u riječi, pljesnite rukama. Riječi: [K]ran, more[K]ov, koliba, čizma[K]. . .
Isto je i sa svim drugim zvukovima:
Sh - mačka, šešir, maska, jastuk...; S - pas, farbe, konj, čarape, nos...
R - ruke, šape, domovina, polica, šolja...; L - lopata, kora, riječi, pilav...
- Igra "Smisli riječi za dati zvuk."
Za početak je bolje davati samo samoglasnike (a, o, u, i) - lubenica, obruč, puž, igla itd.
Zatim suglasnici (r, s, sh, l, p, b, itd.)
- Igra "Odredi mjesto glasa u riječi."
Odredi gdje: na početku, u sredini, na kraju riječi čujemo glas [K] u riječima: krtica, šargarepa, šaka, čarapa. . .
Š - šešir, mačka, tuš; S - sunce, tjestenina, nos; H - kotlić, humka, noć; Shch - četka, štene, pomoć; L - mjesec, polica, stolica; R - lokomotiva, parna, ruža; P - pod, šapa, stop; K - sokol, lak, krov itd.
- Ponavljajući lanci slogova.
Slogovi su postavljeni različitom jačinom glasa i intonacijom. (sa-SHA-sa), (za-za-SA). Slogovi se mogu specificirati sa bilo kojim opozicionim glasovima, na primjer s-sh, sh-zh, l-r, p-b, t-d, k-g, v-f (tj. bezglasno, tvrdo-meko, zviždanje-cvrčanje). Pazite da dijete ne promijeni redoslijed u lancima. Ako mu je teško da ponovi tri sloga, prvo dajte dva sloga: sa-sha, sha-sa,
sa-za, za-sa, la-ra, ra-la, sha-sha, sha-sha, itd.
Primjeri lanaca slogova:
Sa-za-za, za-za-sa, sa-za-sa, za-sa-za
Sa-sha-sha, sha-sha-sa, sa-sha-sa, sha-sa-sha
La-ra-ra, ra-la-la, ra-la-ra, la-ra-la
Ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša, ša-ša-ša
Za-za-za, za-za-za, za-za-za, za-za-za (Slično s drugim parovima zvukova)
- Pljeskajte slogove sa zvukom “B” u rukama, i sa zvukom “P” na kolenima (ba-pu-bo-po). Isto je i sa zvukovima, na primjer, s-sh, sh-zh, k-g, t-d, r-l, ch-sch, itd.
- Imenujte riječ sa zvukom “B”: patka - luk - kit; “P”: može - štap - vjeverica. One. Date su tri riječi, od kojih samo jedna ima dati zvuk.
- Igra "Ko je pažljiviji."
Odrasla osoba pokazuje slike i imenuje ih (bez slika). Dijete pažljivo sluša i pogađa koji se zajednički zvuk nalazi u svim imenovanim riječima.
Na primjer, u riječima koza, meduza, ruža, zaborava, vilin konjic, zajednički glas je "Z". Ne zaboravite da ovaj zvuk trebate izgovarati riječima dugo vremena, naglašavajući ga svojim glasom što je više moguće.
- Igra "Pogodi riječ."
Odrasli izgovara riječ sa pauzama između glasova, dijete mora imenovati cijelu riječ.
Prvo se daju riječi od 3 ili 4 glasa, ako se dijete može nositi, onda može biti teže - od 2-3 sloga, s kombinacijom suglasnika.
Na primjer:
s-u-p, k-o-t, r-o-t, n-o-s, p-a-r, d-a-r, l-a-k, t-o-k, l- u-k, s-y-r, s-o-k, s-o-m, w-u-k, h-a-s
r-o-z-a, k-a-sh-a, D-a-sh-a, l-u-z-a, sh-u-b-a, m-a-m-a, r-a-m-a, v-a-t-a, l-a-p-a, n-o-t-s, sh-a-r-s
p-a-s-t-a, l-a-p-sh-a, l-a-s-t-s, k-o-s-t, m-o-s-t, t-o- r-t, k-r-o-t, l-a-s-k-a, p-a-r-k, i-g-r-a, itd.
- Izgovorite redom sve glasove u riječi. Počinjemo kratkim riječima, na primjer: KUĆA - d, o, m
- Igra " četvrti točak"
Za igranje igre trebat će vam četiri slike koje prikazuju objekte, od kojih tri sadrže dati zvuk u nazivu, a jedna ne. Odrasla osoba ih postavlja ispred djeteta i traži od njega da odredi koja je slika viška i zašto. Set može biti raznolik, na primjer: šolja, čaše, oblak, most; medvjed, zdjela, pas, kreda; put, daska, hrast, cipele. Ako dijete ne razumije zadatak, onda mu postavljajte sugestivna pitanja i zamolite ga da pažljivo sluša glasove u riječima. Odrasla osoba svojim glasom može proizvesti određeni zvuk. Kao varijanta igre, možete odabrati riječi s različitim slogovnim strukturama (3 riječi su trosložne, a jedna dvosložna) i različitim naglašenim slogovima. Zadatak pomaže u razvoju ne samo fonemske svijesti, već i pažnje i logičkog razmišljanja.
- Igra sa bacanjem lopte „Sto pitanja - sto odgovora na slovo A (I, B...) - i samo ovo.
Bacite loptu djetetu i postavite mu pitanje. Vraćajući loptu odrasloj osobi, dijete mora odgovoriti na pitanje tako da sve riječi odgovora počinju datim zvukom, na primjer, glasom [I].
primjer:
-Kako se zoves?
-Ira.
-A prezime?
-Ivanova.
-Odakle si?
-Iz Irkutska
-Šta tamo raste?
-Fig.
- Igra "Lanci riječi"
Ova igra je analogna dobro poznatim "gradovima". Sastoji se od toga da sljedeći igrač smisli svoju riječ na osnovu posljednjeg glasa riječi koju je dao prethodni igrač. Formira se lanac riječi: roda - tanjir - lubenica. Sjećaš li se?
- Igra "Popravi pokvareni telefon"
Najbolje je igrati s troje ljudi ili još većom grupom. Vježba je modifikacija poznate igre “Pokvaren telefon”. Prvi učesnik tiho i ne baš jasno izgovori reč komšiji na uvo. Ponavlja ono što je čuo na uho sledećem učesniku. Igra se nastavlja sve dok svi ne kažu "na telefon".
Posljednji učesnik mora to izgovoriti naglas. Svi su iznenađeni jer se po pravilu riječ znatno razlikuje od onih koje prenose ostali učesnici. Ali igra se tu ne završava. Potrebno je vratiti prvu riječ, navodeći zauzvrat sve razlike koje su se „nakupile“ kao rezultat kvara telefona. Odrasla osoba treba pažljivo osigurati da dijete pravilno reprodukuje razlike i izobličenja.
- Igra "Nemoj pogriješiti."
Odrasla osoba pokazuje djetetu sliku i glasno i jasno imenuje sliku: "Vagon". Zatim objašnjava: „Imenovati ovu sliku pravilno ili netačno, a vi pažljivo slušajte kada napravim grešku, pljesnite rukama. Zatim kaže: "Vagon - vagon - vagon - vagon." Tada odrasla osoba pokazuje sljedeću sliku ili prazan list papira i zove: „Papir - pumaga - tumaga - pumaka - papir." Djeci se igra zaista sviđa i zabavna je.
Mora se naglasiti da morate početi s riječima koje su jednostavne po zvučnom sastavu, a postupno prelaziti na složene.
- Igra "Budite oprezni" Odrasla osoba postavlja pred djetetom slike čiji nazivi zvuče vrlo slično, na primjer: rak, lak, mak, rezervoar, sok, grana, kuća, gruda, pajser, som, koza, pljuvač, lokva, skija. Zatim imenuje 3-4 riječi, a dijete bira odgovarajuće slike i slaže ih navedenim redoslijedom (u jedan red ili u kolonu - prema vašim uputama).
- Igra "Podudaranje po zvuku"
»
Odrasla osoba stavlja sljedeće slike u jedan red: gruda, rezervoar, grana, grana, klizalište, tobogan. Zatim, dajući djetetu jednu po jednu sliku, traži da je stavi ispod one čije ime zvuči slično. Rezultat bi trebao biti otprilike sljedeći redovi slika:
com tank bitch grana klizalište tobogan
kuća rak mašna kavez marama kora
som mak buba peta list mink
otpadni lak bukva trepavica skein marka - Igra "PRODAVNICA"
Igre za prepoznavanje zvukova u pozadini riječi.
vježba: Neznam je otišao u prodavnicu da kupi voće, došao u radnju i zaboravio ime voća. Pomozite Neznalici da kupi voće čija imena sadrže glas [l’]. Na platnu za slaganje se prikazuju slike predmeta: jabuke, narandže, kruške, mandarine, šljive, limuni, grožđe. Djeca biraju slike čiji nazivi sadrže glas [l’].
Pokažite svom djetetu proizvode koje ste kupili u trgovini i neka navede one koji imaju glas [P] ili neki drugi zvuk u svom nazivu.
- Igra "Živo ABC"
Igra za razvijanje zvučne diskriminacije
Karte sa parovima slova: 3-ZH, CH-C, L-R, S-C, CH-S, Shch-S, S-3, Sh-Zh su položene licem prema gore ispred djece na stolu. Koriste se i dvije kartice sa slovima. Na naredbu djeca moraju odabrati predmete (slike) čiji nazivi sadrže ovo slovo i složiti ih u hrpe. Onaj ko pokupi najviše karata pobjeđuje. Igra se nastavlja dok se svi ne razdvoje.
