Zinaida Angarova
Ciljevi: Ojačati diskriminaciju i jasne vještine izgovora zvuci(M,Mb) razvijati fonemsku svijest o slogovima u riječima i frazama, vježbati biranje antonima; naučiti razumjeti i pravilno objasniti popularne izraze.
1. Org. momenat. Onaj ko odgovori tačno u jednoj reči će sedeti - Igra loptom “Nazovite to jednom riječju” (luk, krastavac, paradajz) itd.
2. Artikulacijska gimnastika prema Kosinovoj A.M.
Vježbe disanja. -
3. Upoznavanje zvuk M,MY.
Slike sa zvuk M, MOJ. Koji zvuči češće od drugih zvukova se pojavljuje u svim ovim riječima? Djeca odgovaraju (Zvuci M,M.)
Artikulacija zvuk: M – usne su stisnute i napete, jezik leži na dnu, vazduh prolazi kroz nos.
Karakteristično zvuk M:
- Zvuk(M)– suglasnik, glasan, tvrd, ne može se pjevati, označeno plavom bojom. Zvuk Mʹ - suglasnik, zvučno, meko.
4. Govorna vježba: ma-mya, mo-myo, mu-myu, we-mi, me-me, am-am, om-om, u - Reci čiste izreke
Om-oh - ovo je naš dom
Om-om - u šumi je patuljak
Om-om - som u rijeci
Om-oh - na polici je album
m-um, um-um, um-um
Jadni medvjed je bolestan
Medvjed je pojeo mnogo meda. Medvjed plače i vrišti:
Boli me stomak.
5. Igra "Slušajte pažljivo". Rad sa signalnim karticama -
Djeca pokazuju plavi krug ako među suglasnicima zvuci će čuti zvuk"M"; zeleni krug ako čuje "MOJ": t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m, itd.
U slogovima: sa, zatim, mo, ka, po, mu, vo, mi, da, itd.
Rečima: som, Sonya, Rita, Sasha, more, Tolya, March, mahovina, itd.
6. Definirajte zvuk prema didaktičkim slikama prema zvučne kuće. - (početak sredine i kraja) Poppy, Tim, Misha, com, Tom, svjetionik, itd.)
7. Fizički minut
8. Upoznavanje pismo"M" -
Crtajte u vazduhu, šminkajte se pismo“M se pravi od štapića, od žitarica od žice.
9. Šta slova su skrivena? -
10. Igra "Kamen i vata" Rad sa signalnim karticama. -
Miš grebe po podu,
Mrki medvjed spava u jazbini.
Ovaj medvjed je veoma sladak
Samo što nije oprao šapu.
Miš je uletio u rupu,
Medvjed je legao da spava u jazbini.
Dječak je mali, ali veoma sladak.
Oprao je ruke vodom.
11. Igra "obrnuto" Fascikla sa antonimima.
12. Uvođenje popularnih izraza.
Disservice. Kako razumeš? Djeca odgovaraju svojim mislima. Logoped donosi zaključak: (usluga koja donosi štetu ili nevolju umjesto pomoći).
Mahni rukom. Kako razumeš? Djeca odgovaraju svojim mislima. (prestati obraćati pažnju na nešto, prestati raditi nešto ili raditi nešto).
Zamutiti vodu. Kako razumeš? Djeca odgovaraju svojim mislima.
(namjerno zbuniti nešto, stvoriti zabunu u nečemu). Svi izrazi počinju sa čime pisma? Djeca odgovaraju.
13. Štampanje pisma"M". Upoznavanje slovo M,MY. Mjesto u abecedi. Kako izgleda slovo M? (Odgovori djeca) . Pismo M se sastoji od četiri elementi: dva ravna štapa i dva kratka štapa.
Držeći se za ruke ustali smo -
I počeli su da liče na M.
Crtajte prstom u zraku.
Izlaganje slova M od žitarica.
Napravite figuru slova M od žice.
14. Rad sa grafičkim zapisom. Sastavite rečenice od 3, 4 riječi. Mama pere Milu. Mila se igra sa Anom.
Štampanje slova M, m; slogova ma, mo, mu, mi, mi, am, om, um, ym, oni; riječi mama
15. Čitanje slogove i riječi sa ploče.
Cilj: stvoriti uslove za učvršćivanje znanja djece o glasovima M i M, slovu M.
Zadaci:
Popravni i edukativni:
- naučiti djecu da karakteriziraju zvukove [m], [m’] na osnovu raznih vrsta kontrole
- konsolidovati znanje djece o ovoj temi "Povrće i voće"
Korektivno i razvojno:
- poboljšati vještine analize zvučno-slovnih riječi
- razviti fonemski sluh i percepciju kod djece
- razvijaju grubu i finu motoriku i artikulacione motoričke sposobnosti
- proširiti i poboljšati vokabular
- razviti mišiće lica
Popravni i edukativni:
- gajiti osjećaj empatije i uzajamne pomoći, interesovanje za aktivnosti.
Oprema i materijali: -projektor, kompjuter, multimedijalna prezentacija "Maša i Miša medved" ; -plavi i zeleni kvadrati, slike sa glasom M, slike povrća i voća, slike objekata (med, mandarina, maline, mleko, sladoled, šargarepa); - kase pisama, čipova u plavoj, crvenoj, zelenoj boji za individualni rad; - Slike "drvo" I "krevet"
Org. Momenat.
Reproducira se zvučni zapis predstave "oktobar" P. Čajkovski iz ciklusa "godišnja doba" . Djeca ulaze u salu
Logoped: Djeco, pogodite o kom dobu godine govorim:
Oprati će krov kolibe
On će odvesti Mišu u jazbinu.
Biće završen seljački posao,
A onda lišće šušti.
Pitaćemo je tiho:
"Ko si ti?" - i čućemo... (jesen)
Logoped: Momci. Danas smo bili pozvani da posetimo Mašu i medveda Mišu. Medvjed još nije ušao u hibernaciju. Danas će pokazati kakav je rod dao.
(Pokazuje medveda Mišu i devojčicu Mašu). Idemo.
Radim vežbe
1. Opća relaksacija.
Dođite u vrt Stepenice na mjestu
Pogledajte kako sve raste, podignite ruke
Sve raste, sve cveta, rukujući se
Niko nije skučen. Ruke raširene u stranu
Dođi u baštu! Trzavi pokreti
Vrlo zanimljivo naginjanje naprijed
2. Razvoj grubih motoričkih sposobnosti "Žetva"
Idemo u baštu
Požanjemo žetvu Koraci na licu mjesta.
Dovući ćemo šargarepe "povucite" ..
I iskopati ćemo malo krompira. "kopaj" ..
Rezaćemo glavicu kupusa, Okrugla, sočna, veoma ukusna! "odsijecanje"
Okrugla, sočna, veoma ukusna! (Nishcheva). Pokažite krug rukama tri puta
3. Razvoj finih motoričkih sposobnosti.
Hajde da pokažemo šta je povrće izraslo.
Kod Lariske -
Dvije rotkvice.
Alyosha -
Dva krompira.
Serjozhka ima dečaka -
Dva zelena krastavca.
I Vovkino -
Dvije šargarepe.
Pa čak i kod Petke -
Dvije repne rotkvice. Jedan po jedan ispružite prste iz šaka.
počevši od velike na obje ruke
4. Masaža lica.
Milovanje, tapkanje, kružni pokreti, maženje.
5. Razvoj mišića lica.
Izvođenje radnji na tekstu.
Tako je dobro kada se smeješ
Tako je dobro kada si iznenađen
Ali kako da se ne zabavimo?
Kada ste ljuti i tužni.
6. Razvoj artikulacionih motoričkih sposobnosti.
Za vilicu: zatvorite zube, otvorite - zatvorite usta;
za usne: "šmrac" usne; "spank" usne;
Za jezik: držite jezik uz donje zube dok brojite od 1 do 5;
ugrize se za jezik zubima.
Za obraze: masni paradajz, tanki krastavci.
7. Rad na razvoju govornog disanja i glasa:
Logoped: -Maša i Miša su se igrali. I izgubili smo se. Počeli su da se zovu
Ruka na dijafragmi.
Logoped: Pa su se našli.
8. Izrada zagonetki, zvučna analiza zagonetki
Miša i Maša su pripremili poslasticu. Moramo riješiti zagonetke da bismo saznali čime nas žele počastiti.
Korpa sadrži slike za pogađanje. Ako dobro pogodimo, ove slike će se pojaviti na ekranu.
Reći ću ti zagonetku.
Ukusno je i veoma slatko.
Biti zdrav pomaže
Pčele ga sakupljaju... (dušo)
On je narandzin brat,
Ali manje voće.
Također se dijeli na kriške.
Ali oni su samo manji. (mandarina).
Kovrčava pletenica
I rosa blista na njemu!
Čija pletenica leži u bašti?
Gdje su narandžaste štikle?
Prevarant ga je sakrio u zemlju,
vitamin... (šargarepa)
Tečnost, ne voda, bela, ne sneg. (Mlijeko)
Medvjedi je toliko vole
I nije ni čudo:
Mirisno, slatko
Veoma lijepo. (maline)
Djeca to jako vole
Ohladite u vreći.
Ohladi, ohladi,
Daj da te poližem jednom! (Sladoled)
Pogledaj kako je dobro!
Crveni šešir na točkice
ovratnik od čipke -
On nije nov u šumi!
(Amanita)
Logoped: Momci. Nećemo jesti muharicu. To je otrovno. Neke divlje životinje tretiraju se muharom.
Pogledajte slike poslastica. To su maline, mleko, mandarine, sladoled, šargarepa, med.
Logoped dobija slike od Maše (slike sa glasom M u naslovu), zatim slike od Mishke (sa tihim M zvukom). Djeca imenuju predmete prikazane na njima. Logoped izgovara riječi s pretjerano izraženim glasovima koji se proučavaju.
Logoped: Ljudi, imenovali ste različite slike. Koje ste zvukove najčešće čuli? Tako je, čujemo “zvukove M i M”.
(Karakteristike zvuka na osnovu artikulacionih i akustičkih karakteristika. Rad sa ogledalima)
Logoped: Pogledaj se u ogledalo i izgovori glas M. Usne su stisnute, ne puštaju vazduh. Ali pronašao je način: vazduh prolazi kroz nos. Kada izgovorimo glas M, nos se ljuti, "zuji", a usne "zuje". To možete osjetiti ako ih dodirnete prstima.
Logoped: Koji je zvuk M? (suglasno, tvrdo, glasno) kako se označava? (plavi čip) kako su pozicionirane usne? (čvrsto zatvoriti)
Koji je zvuk M? (suglasni, zvučni, meki) kako se označava? (zeleni čip) u kom su položaju usne? (usne se zatvaraju u osmeh)
Razvoj fonemskog sluha.
Sada ćemo igrati igru "Ko je pažljiv?" . Podignite plavi krug ako čujete zvuk u riječi [m], zeleno - ako riječ ima zvuk [moj]: lopta, miš, malina, kuća, muva, medvjed, auto, kuća, porodica, dim.
Zvučna analiza slogova WE i MI pomoću čipova.
Postavljamo plave i crvene čipove. Mi čipovi su zeleni i crveni.
9. Čiste izreke za razlikovanje zvukova
Medvjed je pronašao med u šumi
Nema dovoljno meda, previše pčela.
10. "Reci suprotno"
Ma-Ma-Ma-----Me-Me-Me
Mo-Mo-Mo----Mjo-Mjo-Mjo
Mu-Mu-Mu---Mu-Mu-Mu
Mi-Mi-Mi---Mi-Mi-Mi
11. Fizički minut.
Logoped: Ljudi, hajde da se igramo sa Mišom
Medved je šetao šumom, (mi se gegamo)
Medvjed je tražio bobice.
Ovako, ovako (stavili smo jednu ruku sa strane - ovo je "korpa" )
Medvjed je tražio bobice.
Slatka malina
Stavite sve u korpu
Ovako, ovako. (skupljamo bobice i stavljamo ih "korpa" )
Sve sam stavio u korpu.
Kako smo se počastili malinama,
Svi su bili izvaljeni na travu.
Ovako, ovako (tapšamo se po stomaku)
Svi su bili izvaljeni na travu.
A onda je Miška zaplesala
Šape podignute
Ovako, ovako. (stavite stopala na pete, podignite ruke gore)
12. Predstavljanje pisma.
Logoped pokazuje pismo "M" .
Logoped:
Prijatelji su se držali za ruke.
I rekli su: “Ti i ja smo mi!”
U međuvremenu
Rezultat je slovo M.
Logoped: Hajde da napišemo slovo M u vazduhu.
Položite slovo sa štapića za brojanje.
Logoped: Bravo, momci.
13. "Slova su skrivena" - prevencija disgrafije.
Logoped: Pogledajte list papira sa slovima. Medvjed i Maša ne mogu pronaći slovo M među slovima.
Pronađite slovo koje predstavlja zvukove [m], [moj]. Obojite ga.
14. Vježba za razvijanje leksičkih i gramatičkih aspekata govora. "Gdje raste?"
Logoped: Momci. U jesen je Miša imao bogatu žetvu. Maša i Miša traže da odredimo šta raste u gredici, a šta na drvetu.
Stavićemo voće "drvo" . Stavićemo povrće na slici sa "krevet" .
(Djeca dijele slike)
Logoped: Bravo. Maša i Miša hvala vam na pomoći.
Sažetak lekcije.
Koje ste zvukove danas naišli? (sa M-M)
Šta vam je bilo teško? (Zagonetke,…)
Šta ste još naučili? (Zvuči mi mi. Upoznali smo se sa slovom M)
Hvala svima. A sada se opraštamo od Maše i Miše. Pripremili su nam poklone. - (Jabuke koje su rasle u njihovoj bašti)
Vraćamo se u naš vrtić. Momci. Da li ste uživali u igri?
Reference:
- Gomzyak O.S. Sa 6-7 godina govorimo ispravno. Bilješke o frontalnoj nastavi u pripremnoj logogrupi za školu. – M.: Izdavačka kuća GNOM, 2017.
- Kartushina M.Yu. Logoritmičke aktivnosti u vrtiću. Metoda. priručnik - M.: Trgovački centar Sphere, 2004.
Čas u prvom razredu o čitanju i razvoju govora.
Predmet: Uvedite glasove [M], [M’] i slovo M m.
Cilj: razvijanje sposobnosti pravilnog izgovaranja zvuka m, korelacije sa slovom "Mm" i ispisa, pronalaženja među drugim slovima.
Zadaci:
1. didaktički: naučiti pravilno izgovoriti glas m, povezati ga sa slovom “Mm” i ispisati ga, pronaći ga među drugim slovima;
2. korektivni: korigovati fonemski sluh i vizuelnu percepciju učenika;
3. edukativni: gajiti interesovanje za učenje, razvijati komunikacijske vještine.
Oprema: udžbenik „Bukvar” (autori: V.V. Voronkova, I.V. Kolomytkina), ilustracije (Kremlj, Spašena kula sa zvončićima Kremlja, Crveni trg, Hram Vasilija Blaženog).
Tokom nastave.
1. Organizacioni momenat.
Zvono je zazvonilo i utihnulo, lekcija je počela. Danas ćemo nastaviti naše putovanje kroz zemlju znanja. Da bismo nastavili put moramo položiti test. Moramo utvrditi da li je zvuk samoglasnik ili suglasnik. prisjetimo se:
– U koje se dvije grupe dijele svi zvukovi? (Saglasnici i suglasnici.)
– Kako možete odrediti da je zvuk samoglasnik? (Zvukovi samoglasnika se odugovlače.)(A N O U K T D I G E).
2. Uvod u temu
Formatiranje novih znanja, vještina i sposobnosti
– Nastavljamo putovanje kroz zemlju znanja, gdje ćemo se upoznati s novim zvukovima i novim slovom. Kako krava muka? (Mu Mu.)
– Koji je zvuk poznat? S kojim niste radili?
Predstavljamo glasove [M] i [M’]
1. Zvučna analiza riječi (na osnovu crteža i dijagrama).
a) Spojite crtež i dijagrame.
2. Izolacija glasova [M], [m’] i njihove karakteristike.
M – suglasnik, tvrd zvuk. [M’] – suglasni, tihi zvuk.
– Koje zvukove stavljamo u nevidljivu korpu? ([MM'])
Igra "čuj zvukove"(ako postoji zvuk [M], [M’] - pljesnite rukama).
Moskva, streljana, prestonica, kuća, Kremlj, jedan.
– Mrav, medvjed, metro, samovar.
Fizminutka
Jednog dana su miševi izašli da vide koliko je sati.
Jedan dva tri četiri. Miševi su vukli tegove.
Odjednom se začula strašna zvonjava i miševi su istrčali.
Igra “Tvrdo - meko”
Vježbajte:
Završi riječ i pokaži koji je glas u ovoj riječi tvrd ili mek.
a) Naša Tanja glasno plače
Bacio ga u reku... ( lopta)
b) Ljudmila je otišla da opere ruke,
Trebalo joj je... ( sapun).
c) Bez posla, čak i ubiti
Ne mogu živjeti... ( ant)
d) Grebanje po podu... ( miš)
Jedan braon spava u jazbini... ( medvjed)
e) Dječak je mali i jako sladak sa vodenom rukom... ( sapunao)
– Šta nas uči ovaj dječak Miša?
Zaključak: Koje smo zvukove danas upoznali?
Predstavljamo slovo [M], [m’]
1. Konsonantski zvuk.
[M], [m’] – pisanim putem se označavaju slovom M, m’ (-em)
2. Štampanje pisma. Mm'
– Kako izgleda slovo M?
Igra "Živa pisma"
Prijatelji se drže za ruke
A oni su rekli: ti i ja -
Ovo smo mi.
U međuvremenu.
Rezultat je slovo M.
Držeći se za ruke ustali smo
I počeli su da liče na M (hm).
(V. Stepanov)
Svi dobro znaju:
Gdje postoji metro, postoji slovo M (um).
(A. Shibaev)
Evo ljuljaške - slovo M!
Ovde svako može da se ljulja.
(E. Tarlapan)
Drži se i drži,
Između njih je kvačica.
I svima je odjednom jasno:
Rezultat je slovo M!
(G. Vanyukhina)
Čitanje slogova
Igra "Reci riječ"
2. Mu...Mo...Ma...Mi...Mi...Ja...
Fizminutka
Bila jednom jedna baka, a živjela je pored rijeke (raširili smo ruke u strane, kao da plivamo)
Baka je htela da se kupa u reci, a baka je kupila sapun i krpu (prvo "prala" jednu ruku, pa drugu).
Dobra je ova bajka, zar ne treba da krenemo od početka (ruke na pojasu).
Rad sa udžbenikom
1. Čitanje riječi u kolonama.
– Koje od riječi koje ste pročitali nazivaju se najskupljim?
– Zašto tako misliš?
Svijet
a) Kad nema rata, prijateljskih odnosa, kad nema svađa.
SVIJET -
b) Svijet je cijela zemlja
Glavni grad je glavni grad zemlje.
– Navedite glavni grad naše domovine?
Gledajući ilustraciju.
Kremlj
Spaseni toranj sa zvončićima Kremlja
crveni trg
Katedrala Sv. Vasilija.
Čitanje teksta.
– Gdje se odvijala akcija?
– Kakva je ovo lekcija čitanja ili pisanja?
– Šta je učiteljica predložila Romima?
– Šta su djeca napisala?
4. Sažetak lekcije.
Ovdje se naše putovanje danas završava. Hajde da sumiramo ovo putovanje.
– Šta ste novo naučili na lekciji?
– Šta vam se posebno svidjelo? Zašto?
– Šta je uzrokovalo poteškoće? Zašto?
Sažetak lekcije o razvoju govora, 2. razred, zasnovan na proučavanju predmeta i pojava okolne stvarnosti.
Predmet: Ptice našeg kraja. Vrana.
Cilj: razjašnjavanje i proširenje ideja o navikama i navikama ptica na osnovu upoznavanja s vranom, razvijanje sposobnosti samostalnog opisivanja predmeta.
Zadaci:
didaktički: razjasniti i proširiti ideje o navikama i navikama ptica na osnovu poznanstva s vranom, razvijajući sposobnost samostalnog opisivanja predmeta;
popravni: korektan govor , proširiti aktivni vokabular, aktivirati verbalni vokabular učenika, razviti vidike učenika, stvoriti pozitivnu motivaciju za izvođenje mentalnih radnji
edukativni: negovanje pažljivog odnosa prema okolnoj prirodi i brižnog odnosa prema pticama.
Tokom nastave
Organiziranje vremena(djeca sjede na svojim sjedištima) .
Vježba korekcije govora
"Operi zube"
osmeh, otvori usta
Vrhom jezika iznutra naizmenično "četkajte" donje i gornje zube
"Dudochka"
istegnite usne naprijed sa napetošću (zubi zatvoreni)
"gledaj"
osmeh, otvori usta
pomičite vrh jezika (kao u smjeru kazaljke na satu) iz jednog ugla usana u drugi
"konj"
ispruži usne
malo otvori usta
klik sa "uskim" jezikom (kao konjska kopita klik)
Uvod u temu
Ponavljanje obrađenog materijala.
Koji je mjesec? Kojem dobu godine pripada? Navedite tri jesenja mjeseca.
Koje doba godine je prikazano na slici? Dokaži to.
Ažuriranje znanja.
Imenujte ptice prikazane na slikama na tabli. U koje se grupe mogu podijeliti ove ptice? (selice i zimovanje) Zašto se tako zovu?
Koju pticu zimnicu niste vidjeli na slikama?
Navedite temu i svrhu lekcije.
Pogodi zagonetku
Kar-kar-kar! - viče varalica.
Kakav pametan lopov!
Sve sjajne stvari
Ova ptica to obožava!
I ona je svima vama poznata,
Kako se ona zove? ...
Odgovor: Vrana
Zašto ste odlučili da je to vrana? (prezentacija) O kakvoj ptici ćemo danas pričati na času?
Gimnastika za oči.
Pogledajmo desno, pogledajmo lijevo i pogledajmo pravo, podignimo oči gore-dolje
3. Proučavanje novog gradiva.
Igra "Složi slagalice"
Hteo sam da se igram sa tobom. Slika mi se raspala, moram je ponovo sastaviti. Ali kada sastavljate sliku, morate imenovati dijelove ptice. Ja ću početi, a ti ćeš nastaviti: ovo je vranino tijelo, (vrana glava, vranino krilo, vranjin kljun, vranine šape, vranji rep)
Rad iz udžbenika
Imenuj dijelove tijela vrane na osnovu slike na 85. strani udžbenika
Fizminutka
Vjetar nam duva u lica.
Drvo se zaljuljalo.
Vjetar je sve tiši i tiši.
Drvo je sve niže i niže.
Priča nastavnika o gavranu (tekstualna prezentacija).
Vrane su ptice koje su nam svima dobro poznate. Niko ih ne smatra čudnim pticama. Neke vrste vrana, koje mnogi smatraju štetočinama, sada su na rubu izumiranja. Veliki broj ljudi u gradovima bavi se metodičnim uništavanjem ovih ptica.
Ali u stvari, ako postoje u prirodi, to znači da ih je namijenila sama priroda. Nije uzalud u davna vremena ljudi ovoj ptici pripisivali moć, veličanstvo i preteču promjena. Vrana gradi gnijezda od grana na drveću i tamo hrani svoje piliće, donoseći im crve u kljunu. Vrana je vrlo korisna u prirodi - hrani se otpadom, čisti okoliš od otpadaka i infekcija, te uništava insekte i male glodare. Vrana se dugo smatrala stanovnicom grada, zna kako da se savršeno prilagodi svim novim uslovima za nju; Vrane su prilično oprezne i pažljive. Imaju dobar njuh, sluh i vid i veoma su osetljivi na sve što se dešava oko njih. Ove ptice savršeno razlikuju ljude, uzimajući u obzir korist ili štetu koju dobijaju od njih i ponašaju se u skladu s tim.
Rezime razgovora
Kakva je ptica vrana? (zimovanje)
Čime je prekriveno vranje tijelo? (perje)
koje su boje?
Šta jede vrana? (otpad)
Kakve kuće grade vrane? (pravi gnijezda)
Koje su navike vrana? Kako to možete okarakterisati? (lukav i spretan)
Fizička vježba “Ptice selice i zimujuće ptice”
Ptice se imenuju jedna po jedna, ako su selice, mašu rukama;
4. Generalizacija.
Rad iz udžbenika
A) P. 85 br. 2, recite nam o vrani po planu
b) 85 br. 3, promijeni riječi prema primjeru
V) Vrana u zatočeništvu se lako pripitomi i veže za svog vlasnika. Voli da se šali, može je naučiti da govori određene riječi i fraze. Vrane se odlikuju jedinstvenim umom i inteligencijom. Uz pravi sadržaj, imat ćete jako dobrog prijatelja i zaštitnika, koji zbog svoje agresivnosti prema zlikovcu može dobro zamijeniti psa čuvara.
5. Domaći
Udžbenik str. 86, zadatak 3, vratiti redoslijed slika, sastaviti priču
6. Sažetak lekcije
Koju smo pticu sreli?
Od kojih dijelova se sastoji vranino tijelo?
Čime je tijelo prekriveno?
Kakve koristi donose ptice?
Kako treba pomoći pticama?
Sažetak časa pisanja i razvoja govora u 4. razredu
Predmet:“Predmet. Koncept subjekta kao glavnog člana rečenice"
Cilj: formiranje sposobnosti prepoznavanja subjekta u rečenici i pravilnog naglašavanja.
Zadaci:
didaktički: razvijati sposobnost prepoznavanja subjekta u rečenici i pravilnog naglašavanja;
popravni: korigovati i razvijati govor, mentalnu aktivnost, pamćenje i pažnju tokom operacija poređenja, generalizacije, klasifikacije;
popravni i vaspitni: Negovati motivaciju za učenje, usađivati ljubav prema prirodi, poštovanje životne sredine.
Oprema: crteži koji prikazuju šumu, gljivu, mravinjak, medvjeda, breze, dijagram predmeta, audio zapis ptičijeg pjeva, kartice.
Tokom nastave
1. Organizacioni momenat
Koji je danas datum? Koji je danas dan u sedmici? Šta učite na časovima pisanja?
Ljudi, pogodite zagonetku:
Ko, čim postane vruće,
Navući će bundu preko ramena,
I zla hladnoća će doći,
Hoće li je baciti sa svojih ramena? (šuma)
Danas imamo neobičnu lekciju. Otići ćemo u šetnju šumom, prisjetiti se zašto ne treba praviti buku u šumi, a usput ćemo saznati koja se riječ u rečenici zove glavna riječ i naučit ćemo je pronaći.
Kako je lepo biti u šumi, udisati svež vazduh (crtanje šume na tabli).
Ljudi, zašto ljudi idu u šumu?
Prisjetimo se kako se ponašati u šumi.
2. Ponavljanje
Gimnastika prstiju.
Da bi vas ruke dobro slušale, i kako biste lepo pisali u sveske, uradićemo zagrevanje vaših prstiju.
“Cvijet". Ruke na laktovima, raširite prste, stisnite.
“Krečimo ogradu.” Glatki pokreti ruku gore-dole.
“Maženje mačke.” Glatki pokreti ruku lijevo i desno.
“Hajde da nacrtamo sunce." Kružni pokreti rukama.
Minuta pisanja
Tamnosmeđe kape na bijeloj stabljici stidljivo vire iz meke zelene trave. Hajde da napišemo lepu, urednu pesmu o pečurki.
(Na tabli je ilustracija gljive i bilješka za pisanje)
G g
Pečurka raste među stazom -
Glava na tankoj stabljici
3. Objašnjenje novog materijala.
Uvođenje glavnog člana rečenice - subjekta.
Videli smo pečurke. Sada slušajmo tišinu (audio snimak zvukova pjevanja ptica). šta si čuo? Kako ptice pjevaju?
1. Na tabli se otvara rečenica: Ptice veselo pjevaju u šumi.
Pročitaj rečenicu:
O kome rečenica govori? (o pticama)
Ptice su glavni dio rečenice. Ovu riječ podvlačimo jednom linijom.
Postavite pitanje glavnom članu rečenice. (Ko? Ptice.)
Zapiši ovu rečenicu u svoju svesku, podvuci riječ ptice jednom linijom.
2. Na tabli se otvara rečenica: Na šumskoj čistini rastu vitke breze.
Pročitaj rečenicu:
Šta kaže rečenica? (o brezama)
Breze su glavni dio rečenice. Ovu riječ podvlačimo jednom linijom.
Postavite pitanje glavnom članu rečenice. (Šta? breze.)
Zapiši ovu rečenicu u svoju svesku, podvuci riječ breza jednom linijom.
Zapamtite: glavni član rečenice, odgovara na pitanja Ko? ili šta? naziva subjektom.
Minut fizičkog vaspitanja.
Čim smo svi ušli u šumu, pojavili su se komarci.
Ruke gore - pljesnite glavom. Ruke dole - još jedan pljesak.
Ulazimo na čistinu i tamo nalazimo puno bobica.
Jagode su toliko mirisne da nismo previše lijeni da se sagnemo.
Hodamo, hodamo, dižemo ruke više.
Ne spuštamo glavu, dišemo ravnomjerno i duboko.
4. Konsolidacija novog materijala.
Rad prema udžbeniku.
A) Rad s pravilom (čitanje i pamćenje)
B) Uradite vežbu 35 str. 67 u svesci.
Samostalan rad.
Vježba u pronalaženju glavnih članova rečenice (pomoću kartica).
· Na rubu šume srebrni se lišće mladih breza. Breze su najljepše drveće u našoj domovini. Spretni mravi trče do svoje kuće.
· U šumi drijemaju vitke smreke. U gustoj šumi smreke životinje i ptice čekaju hladnoću i kišu. Čak i vlasnik šume, mrki medvjed, gradi svoju jazbinu ispod stare smreke.
U ovim rečenicama morate pronaći i podvući subjekte.
Igra tjelesnih vježbi „Šta ćemo vidjeti u šumi?“
Reći ću ti zagonetke. Ako se predmet odgovora može vidjeti u šumi, ustani.
1. Sam grimizni, šećerni, zeleni, baršunasti kaftan. (lubenica)
2. Ko spretno skače kroz jele i leti u hrastove?
Ko krije orahe u udubljenje i suši pečurke za zimu? (Vjeverica)
3. Kakva je ovo djevojka? Ni krojačica, ni zanatlija,
Ona sama ne šije ništa, ali koristi igle tokom cijele godine? (Božićno drvce)
4. On je u sjajnoj uniformi. Ostruge za lepotu,
Danju je nasilnik, ujutro je sat. (Horoz)
5. Kucam u drvo, hoću da dobijem crva,
Iako se sakrio ispod kore, i dalje će biti moj. (djetlić)
(na tabli napišem riječi vjeverica, drvo, djetlić)
3. Domaći
Sastavite rečenice s ovim riječima i pronađite predmet u njima.
4. Sažetak lekcije.
Koliko vas je volio lekciju - šetnju? Šta ste novo naučili na lekciji? Koji zadatak je bio težak? Šta je najbolje funkcioniralo?
Pažljivo postupajte sa šumom i budite pažljivi. I naučit ćete mnogo, mnogo zanimljivih stvari.
Sažetak časa pismenosti u starijoj grupi Zvuk „M“, slovo „M“
Sadržaj programa:
1. Razvijati vještinu jasnog izgovaranja glasa „m“.
2. Formirajte koncept „suglasnika”.
3. Razvijati slušnu pažnju.
4. Uvedite slovo “M”.
5. Razvijati finu motoriku, vizuelnu pažnju, pamćenje, razmišljanje.
Napredak lekcije:
1. Organizacioni momenat:
Svuda okolo leži bijeli snijeg
Pahuljice padaju
Oh! Mraz je iza drveta
Sjednite, djeco, sakrijte nos.
Momci! Volite li rješavati zagonetke?
Postaje hladno
Voda se pretvorila u led.
Medvjed je prestao da riče:
Medvjed je prezimio u šumi
Ko da kaže, ko zna
Kada se to dešava? Tako je, ljudi, ovo se dešava zimi.
2. Glavni dio:
Igra "Šta je zajedničko ovim riječima?"
Muha – sapun – malina – pletenica 3 – 4 opcije lanaca
Prisjetimo se šta su to zvukovi? (Ovo je ono što čujemo i govorimo).
Izgovarajmo glasove [m], [m].
Kako smo izgovarali ove zvukove?
Artikulacija zvukova (položaj usana, zuba, jezika, protok vazduha, glas).
Označimo zvuk [m] zvučnim krugom.
Zvuk [m] označavamo zvučnim krugom.
Stavili smo prst na plavi krug – “revitalizirali” smo ovaj zvuk, sada na zeleni krug – “revitalizirali” smo ga.
Karakteristike zvukova prema akustičkim karakteristikama.
Ljudi, šta vam možemo reći o ovim zvucima?
Glas [m] je suglasan, tvrd, zvučn, označen plavom bojom.
Zvuk [m] je suglasnik, meki, zvučni, označen zelenom bojom.
Po čemu se ovi zvuci razlikuju?
U čemu su slični?
Ljudi, po čemu se zvuk razlikuje od slova? Tako je, čujemo i izgovaramo zvuk, ali pišemo i vidimo slovo.
Slušajte slogove i
Ponavljaj za mnom
Sama sam sašila haljinu
MAJKA MAJKA MAJKA.
Samo je otišlo u ormar
MO-MO-MO, MO-MO-MO
Ne razumijem ništa
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Možda sanjam
ME-ME-M E, ME-ME-ME
Ne, visi, vidi
MI-MI-MI, MI-MI-MI
Igra “Sjedni kad čuješ zvuk [m]” p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.
Igra s loptom "nazovi je od milja" (zeba, sinica, golub, vrabac, čvorak, vrana, lastavica)
Igra “Kamen i vata” (More, svijet, majmun, mrav, metro, zdjela, mart, auto, sapun)
Predstavljamo slovo m.
Logoped: Ljudi, znate li da se glasovi [m], [m"] označavaju jednim slovom?
Djeca: Ne.
Logoped: Označeni su slovom m (pokazujem na tabli: m).
Logoped: Ljudi, od koliko elemenata se sastoji slovo M?
Djeca: Slovo M se sastoji od 4 štapića.
Logoped: Koje su veličine štapića?
Djeca: Dvije duge i jedna kratka.
Logoped: Uzmite štapiće i rasporedite slovo M. (Djeca postavljaju slovo).
3. Sažetak lekcije.
Logoped: Koje smo nove glasove i slova upoznali?
Djeca: Upoznali smo se sa glasovima [m], [m"] i slovom M.
Sinopsis frontalne logopedske sesije za pripremu za obuku pismenosti za stariju djecu sa posebnim potrebama u razvoju.
Tema: ZVUK I SLOVO “M”
ZADACI:
Popravni odgojni:
- naučiti odrediti prvi suglasnički glas, tvrdoću - mekoću, zvučnost - gluhoću, položaj zvuka u riječi (početak, kraj);
- konsolidirati vještine jasnog izgovora zvuka M, koncept "sloga";
- vježbati zvučnu analizu i sintezu slogova, podjelu riječi na slogove;
- aktivirajte svoj glagolski rječnik.
Popravni i razvojni: razvijati slušnu pažnju, fonemsku percepciju, artikulacione i opšte motoričke sposobnosti, vizuelno-motoričku koordinaciju, pamćenje, mišljenje.
Popravni i vaspitni: njegovati pozitivan stav prema nastavi; sposobnost kontrole sopstvenog govora; razvijati vještinu saradnje, sposobnost slušanja sagovornika; neguju poštovanje jedni prema drugima.
OPREMA: slike: djevojčica Maša, mačka Murka, cvijeće - tratinčice, makovi, tulipani, asteri, zvončići; griz kaša i mlijeko, slike sa i bez zvuka M, veliko slovo M, mozaik, crveni i plavi čips, zvučni zapis.
NAPREDAK ČASA:
1. Prođite kroz audio zapise, imenujući svako samoglasno slovo.
Danas želim da vam ispričam jednu neverovatnu priču o jednoj neverovatnoj devojci Maši. I bila je nevjerovatna jer je svaki dan izmišljala novu igru za sebe. Tako se danas Maša probudila, umila lice, radila vježbe i nije zaboravila na usne i jezik.
2. Artikulacijska gimnastika.
a) Žabe se osmehuju - privlače usne pravo ka ušima („Smile” sa
zatvorene usne);
b) Imitiram slona - povlačim usne “surfom”;
c) Jezik je širok, gladak - ispada da je "lopatica"
Danas je Maša pomislila: "Ovo je prvi zvuk koji ću čuti i družiću se s njim cijeli dan."
Odjednom je dotrčala mačka Murka i počela da priča sa Mašom: „Mu-u-u-r-r...”
Maša se nasmešila - to znači da se danas igram i družim sa zvukom... (kojim, momci?) sa zvukom M.
3. Artikulacija i karakteristike glasa M
Usne su zatvorene, zubi blago otvoreni, jezik je miran
leži ispod. Suglasnik (postoji barijera - usne), tvrd, zvučn.
Maša je otišla u kuhinju. Mama je tamo spremala doručak. Šta mislite, kakvu je kašu kuvala vaša majka: heljdinu, griz ili pirinač? Zašto?
Maša je otišla u baštu u kojoj raste cveće, a usput je pevala pesme:
4. Reprodukcija niza slogova: we-ma-mo, mo-we-mu, we-mo-ma...(svi redom pomažu Maši da otpeva pesmu)
U vrtu je raslo mnogo cvijeća (slike na podu), ali Maša je izabrala cvijeće samo sa glasom M. ( asteri, tratinčice, zvona, mak, tulipani).
Koje cvijeće da uberem? Zašto? (odgovori djece)
Kako se zove buket maka ako se buket tulipana zove buket lala? Od maka? ( mak), od tratinčica? ( kamilica). Maša se vratila u kuhinju s cvijećem. I već je bilo na stolu griz kaša i mlijeko. Šta je bilo na stolu? (griz kaša i mlijeko). Maša se nasmijala: "Mama, kakav si ti super momak, pomažeš mi u igri."
- Zašto je Maša to rekla?
Maša je sve pojela i rekla hvala.
Sada ćemo pokazati Maši kako se možemo igrati zvukovima.
5. Analiza zvuka i sinteza slogova.
Označite slogove čipovima: ma, om, mu.
Igra "Zvuci uživo"
Maša je uzela knjigu i počela da traži slike sa glasom "m". Imamo i slike, uzmite ih ispod stolica.
6. D/i “Pronađi sliku sa zvukom “m.”
Odredite gdje se glas M nalazi na početku ili na kraju riječi. Onaj sa slikama sa glasom M na kraju, na početku, izaći će slike bez zvuka M.
Podijelimo riječi koje ste odabrali na slogove:
7. D/i “Podijeli riječi na slogove” (po izboru djece).
letjeti- pljeskati,
auto- gazimo,
mu-ho-more- skočimo.
Kada se tata vratio s posla, Maša je pričala o slikama sa glasom "m" koje je tražila cijeli dan. Naišla je i na slike - letjeti, auto, miš. Tata je pitao šta ovi predmeti rade?
8. D/i “Odaberi riječ za akciju”
Letite- leti, zuji, smeta, sedi, puzi...
Auto- vozi, staje, vozi, ulazi, odlazi...
Miš- škripi, buči, grize, šušti, trči, skače...
9. Predstavljanje pisma.
Ljudi, sjećamo se da čujemo i izgovaramo zvukove, ali vidimo, čitamo i pišemo slova. Dakle, glas "m" ima svoje slovo "M".
Drži se i drži,
Između njih je kvačica.
I sada je svima jasno
Rezultat je slovo "M".
Djeca polažu slovo iz mozaika.
10. Sažetak lekcije.
Koji zvuk se čuo danas na času? Da li je to samoglasnik ili suglasnik? Glasovno ili bez glasa? Tvrdo ili meko?
PHYSMINUTE(usred časa)
Koristimo svoje ruke - pljes-tap-tap (6 puta),
Udaramo - gazimo, gazimo, gazimo (6 puta).
Hajde da kucamo pesnicama (6 puta),
Okrenimo se i šutimo (pokriti usta rukom).
Anzhero - gradski okrug Sudzhensky
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
kombinovani vrtić br.42
Autor materijala je pedagog logoped:
