Anna Leontyeva
Majstorska klasa „Upotreba IKT-a u predškolskim obrazovnim ustanovama“ za nastavnike
Target majstor– razred – povećanje nivoa profesionalne kompetencije nastavnika o upotrebi interaktivnu opremu u obrazovnoj djelatnosti predškolskih obrazovnih ustanova u cilju unapređenja kvaliteta obrazovanja u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda predškolskog odgoja i obrazovanja.
Zadaci: Demonstrirajte funkcionalnost IQBOARD interaktivne bijele ploče u radu.
2. Razviti praktične vještine korištenja interaktivne ploče koristeći igre kao primjer.
3. Profesionalni razvoj majstorstvo nastavnika.
4. Osiguravanje interakcije između nastavnika na ovaj način tako da se u procesu interakcije primljene informacije pretvaraju u njihovo lično znanje.
Živimo u 21. veku, u uslovima naglog rasta protoka informacija i razvoja novih informacionih tehnologija. Kompjuterizacija je prodrla u gotovo sve sfere života i aktivnosti savremenog čovjeka. Stoga je uvođenje kompjuterskih tehnologija u obrazovanje logičan i neophodan korak u razvoju savremenog informacionog svijeta u cjelini.
Šta je IKT? Iako se akronim ICT danas široko koristi, termin ima različita značenja u zavisnosti od situacije. U kontekstu obrazovanja, ovaj koncept se obično odnosi na IKT alate i metode. koristiti za podršku procesima učenja i drugim vrstama kognitivnih i razvojnih aktivnosti. Predstavljam Vašoj pažnji mali pojmovnik o tome tema:
Glossary: Informacijske i komunikacijske tehnologije u obrazovanju (IKT) je kompleks nastavnog i metodičkog materijala, tehničkih i instrumentalnih sredstava računarske tehnologije u obrazovnom procesu, oblika i metoda njihove upotrebe za unapređenje rada specijalista u obrazovnim institucijama (uprava, vaspitači, specijalisti, kao i za obrazovanje). (razvoj, dijagnostika, korekcija) djeca. Informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT)– ova tehnologija pristupa različitim izvorima informacija (elektronski, štampani, instrumentalni, ljudski) i alati za zajedničke aktivnosti u cilju postizanja određenog rezultata. Informacija je zbirka bilo kakvih podataka ili znanja. Komunikacija je način komunikacije, oblik komunikacije, čin komunikacije, saopštavanje informacija od strane jedne osobe drugoj ili većem broju osoba. Tehnologija je skup metoda i alata za postizanje željenog rezultata, metoda pretvaranja onoga što je dato u ono što je neophodno
Prednosti koristiti IKT u obrazovanju proces:
Omogućava vam da povećate količinu ilustrativnog materijala u lekciji;
upotreba multimedijalne prezentacije daju preglednost, što doprinosi percepciji i boljem pamćenju gradiva, što je veoma važno s obzirom na vizuelno-figurativno mišljenje dece predškolskog uzrasta;
Istovremeno koristi se grafika, tekstualne, audiovizualne informacije;
At koristiti može se prikazati animacija i umetanje video fragmenata;
Pomoću kompjutera možete simulirati životne situacije koje je nemoguće ili teško demonstrirati na času ili vidjeti u svakodnevnom životu. (na primjer, reprodukcija zvukova životinja; rad transporta, itd.).
SanPin pravila i propisi za koristiti informacione i komunikacione tehnologije.
Prema zahtjevima SanPin-a, nastava sa koristeći kompjuteri se preporučuju za djecu od 5 godina - 10 minuta, za djecu od 6-7 godina - 15 minuta. Ali ako koristiti kompjuter služi samo kao ekran, tada je dozvoljeno, ako je potrebno, povećati nastavu za 5 minuta, ali uz obaveznu promjenu aktivnosti i fizičke vježbe. Na kraju lekcije obavezna je gimnastika za oči.
Naravno, potrebno je provjetriti prostoriju prije i poslije nastave.
Časovi sa koristeći IKT se izvodi najviše 2-3 puta sedmično, sva nastava se izvodi sa podgrupom djece. SanPin nam određuje veličinu ekrana: 28 inča ili od 69 cm (za cijelu grupu).
Područja primjene IKT-a vaspitači
1. Održavanje dokumentacije.
nastavnik.
3. Rad sa roditeljima.
4. Obrazovni proces.
1. Održavanje dokumentacije. U procesu obrazovnih aktivnosti nastavnici naše predškolske obrazovne ustanove sastavljaju i izrađuju kalendarske i dugoročne planove, pripremaju materijal za uređenje roditeljskog kutka, štampaju karakteristike djece za komisiju, sastavljaju evidenciju pohađanja djece u Excel-u itd. Saglasni su da npr. štampanje osobina deteta pomoću kompjutera je lakše i brže nego pisati sa njega ruke: Pogrešio sam - prepiši, ali u Microsoft Office-u možeš da ispraviš, dopuniš, ubaciš celo "komadi" iz drugog izvora, sačuvajte ga u memoriji i napišite drugi na osnovu jedne karakteristike. Iz vlastitog iskustva sam se uvjerio da održavanje osnovne dokumentacije u elektronskom formatu značajno skraćuje vrijeme potrebno za njeno popunjavanje, omogućava brzo unošenje izmjena i dopuna, te olakšava skladištenje i pristup informacijama. Važan aspekt koristiti IKT je obuka nastavnik za certifikaciju: priprema dokumentacije, izrada portfelja. Naravno, ovo se može i bez koristiti računarske tehnologije, ali kvalitet dizajna i vremenski troškovi nisu uporedivi, a savremeni zahtevi u obrazovanju diktiraju svoja pravila. Danas želim da Vam predstavim svoj portfolio, kao i portfolio mojih kolega, napravljen sa koristeći kompjuterska oprema. Mislim da je to ručno rađeni portfolio "izgubljen" bio bi kvalitetan.
2. Metodički rad, usavršavanje nastavnik. U informacionom društvu, mrežni elektronski resursi su najpogodniji, najbrži i najsavremeniji način za širenje novih metodoloških ideja i dostupnih nastavnih sredstava. nastavnici bez obzira na mjesto stanovanja. Informaciono-metodološka podrška u obliku elektronskih izvora može biti korišteno tokom pripreme nastavnik za nastavu, za proučavanje novih tehnika, prilikom odabira vizuelnih pomagala za čas. Nudim vam listu sajtova sa informacijama sa kojih najčešće Koristim ga u svom poslu:
Korisne stranice http://planetadetstva.net/ - "Planeta detinjstva", online časopis za nastavnici, http://www.site/ - "MAAM", međunarodni obrazovni portal, obrazovni materijali za vrtiće, http://nsportal.ru/ - "Naša mreža", društvena mreža edukatora, http://dohcolonoc.ru - "predškolac", web stranica za vaspitače u vrtićima, http://detsad-kitty.ru – "dječiji vrtić", web stranica za djecu i odrasle, http://pochemu4ka.ru – "zašto", web stranica za djecu i njihove roditelje, http://doshvozrast.ru - "predškolski uzrast", web stranica za vrtić.
Online zajednice nastavnici dopuštaju ne samo pronalaženje i koristiti potrebne metodološke dorade, ali i objavite svoje materijale, podijelite pedagoški iskustvo u pripremi i vođenju događaja, koristeći razne tehnike, tehnologije.
Savremeni obrazovni prostor zahteva nastavnik redovno usavršavanje vaših kvalifikacija. Kursevi obuke na daljinu vam omogućavaju da odaberete ono što vas zanima nastavnik smjer i učenje bez prekida iz osnovne obrazovne djelatnosti. Ove godine 5 vaspitača iz naše predškolske obrazovne ustanove prolaze...
Važan aspekt rada nastavnik je i učešće u raznim pedagoški projekti, takmičenja na daljinu, olimpijade, što podiže nivo samopoštovanja, npr nastavnik, i učenici. Lično učešće na ovakvim događajima često je nemoguće zbog udaljenosti regiona, finansijskih troškova i drugih razloga. A učešće na daljinu dostupno je svima. Neki nastavnici Naše predškolske obrazovne ustanove ne samo da su učestvovale na ovakvim takmičenjima, već su postale i pobjednici. Diplome i sertifikati sa ovakvih takmičenja dopunjuju portfolio nastavnik. Također, kompjuterske vještine pomažu u sprovođenju metodoloških razvoja.
3. Rad sa roditeljima. Jedan od kriterijuma za ocjenjivanje profesionalne aktivnosti nastavnik, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, je visok stepen aktivnosti i uključenosti roditelja u obrazovni proces i život vrtića. Važnu ulogu u ovom pravcu takođe igra upotreba interaktivne tehnologije.
Naša predškolska obrazovna ustanova kreirala je zvaničnu web stranicu https://mdou42.wordpress.com, koja roditeljima pruža mogućnost da brzo dobiju informacije o životu predškolske obrazovne ustanove, ovdje možete podijeliti informacije o događajima koji se organizuju u vrtiću, koji zauzvrat vam omogućava da učestvujete u životu vrtića, primate informacije u obliku oglasa, pedagoški saveti na forumu sajta itd. Ovo je veoma važno, pošto su danas roditelji u žurbi i nemaju uvek vremena da pročitaju informacije postavljene u kutku za roditelje. A kod kuće, zajedno sa svojim djetetom, zanimljivo je pogledati web stranicu vrtića, pogledati nove fotografije, saznati nešto o prošlim događajima, dobiti savjete i biti u toku sa dešavanjima u grupi i vrtiću u cjelini. Kao rezultat toga, roditelji pažljivije slušaju savjete nastavnici, aktivnije sudjeluju u grupnim projektima i događajima.
Na VKontakteu su roditelji naših učenika sami kreirali stranicu „Vrtić "Rostock" grupa "fidgets". Očigledno je da roditelji osjećaju potrebu da međusobno komuniciraju, razmjenjuju informacije i mišljenja, a internet im u tome pomaže.
Savremena tehnička sredstva se koriste kod nas i pri osmišljavanju roditeljskih kutaka, objava, čestitki i drugog vizuelnog materijala, pri izradi preporučenih zadataka za pregled leksičkih tema, održavanju roditeljskih sastanaka itd.
Roditelji i nastavnici koriste digitalna foto i video oprema. Kada postoje snimci nastupa naše djece na takmičenjima na gradskoj sceni, na raznim manifestacijama, jednostavnim trenucima iz svakodnevnog života, onda njihovo gledanje izaziva veliko interesovanje djece i roditelja.
4. Obrazovni proces. Glavni u radu nastavnik Predškolska obrazovna ustanova je vođenje vaspitno-obrazovnog procesa koji uključuje sebe: - organizacija neposrednih obrazovnih aktivnosti učenika, - organizacija zajedničkih razvojnih aktivnosti nastavnik i deca, - implementacija projekata, - stvaranje razvojnog okruženja (igre, priručnici, nastavni materijali). Modernom predškolskom djetetu sve je teže privući i iznenaditi tradicionalnim znači: slike, igračke, izrezani modeli, kocke na sklapanje. Djeca koja već poznaju računar zahtijevaju posebnu pažnju i posebna sredstva uticaja prilikom organizovanja nastave. Kod djece predškolskog uzrasta dominira vizualno-figurativno mišljenje. I upotreba raznovrstan ilustrativni materijal, kako statički tako i dinamički, omogućava nastavnici Predškolske obrazovne ustanove mogu brže ostvariti zacrtane ciljeve tokom neposrednih vaspitnih aktivnosti i zajedničkih aktivnosti sa djecom. Upotreba IKT vam omogućava da obrazovni proces učinite informativno intenzivnim, zabavnim i udobnim. U ovom slučaju, kompjuter treba samo da dopuni nastavnika, a ne da ga zamijeni. Za mene je kompjuter alat koji mi daje priliku da djeci učinim učenje zanimljivijim i jednostavnijim, a znanje koje stiču dubljim. Uz pomoć IKT-a razvijam vizuelnu i didaktičku podršku za nastavu, što ih čini bogatijim, zanimljivijim i raznovrsnijim. Po mom mišljenju, upotreba IKT se zasniva na pristupima koji se temelje na prirodnoj radoznalosti djece i sredstvima za zadovoljenje ove radoznalosti. Vjerujem da su informacione i komunikacione tehnologije sredstvo koje otvara neograničene mogućnosti edukatorima za efikasan kreativni rad.
U mom radu nastavnik može koristiti sljedeće informacije i komunikacijske alate tehnologije:
Kompjuter
Multimedijalni projektor
Štampač, skener, laminator
VCR, DVD player
TV
Gramofon
Kamera, video kamera
Flash kartice
Elektronske ploče
Dragi nastavnici, ispred vas je IQBoard interaktivna tabla. I danas bih želio s vama podijeliti informacije i praktične radnje koje sam sam savladao. Još ne znam mnogo, ali pokušaću da vam dam neka početna saznanja. Upoznat ćete se s nekim od funkcija interaktivne ploče i pokušati sami raditi na njoj.
Interaktivna bela tabla je ekran osetljiv na dodir koji radi kao deo sistema koji uključuje računar i projektor.
Sada ćemo pogledati koje funkcije ima IQBoard interaktivna ploča.
Pokažite kako se uključuje, glavni meni, nekoliko jednostavnih operacija.
Rad sa djecom
Rad sa decom obuhvata dečije aktivnosti za tablom, edukativni razgovor, igrice, vežbe za oči i sl. traje od 20 do 25 minuta. Gde upotreba Ne bi trebalo biti više od 7-10 minuta vremena ispred ekrana. Međutim, glavni cilj nastavnik- ne da sa decom uči ovaj ili onaj kompjuterski program, već koristiti njegov sadržaj igre za razvoj pamćenja, mišljenja, mašte, govora kod određenog djeteta. A to se može postići ako sama beba sa zadovoljstvom provede cijeli program.
Praktični zadaci:
Zaključak.
Uvođenje informacionih tehnologija ima prednosti u odnosu na tradicionalna sredstva obuku: 1. IKT dozvoljava širenje koristiti elektronski alati za učenje, jer brže prenose informacije; 2. Pokreti, zvuk, animacija dugo privlače pažnju djece i pomažu da se poveća njihov interes za gradivo koje se proučava. Visoka dinamika lekcije doprinosi efikasnoj asimilaciji materijala, razvoju pamćenja, mašte i kreativnosti djece; 3. Pruža preglednost, što podstiče percepciju i bolje pamćenje gradiva, što je veoma važno s obzirom na vizuelno-figurativno mišljenje dece predškolskog uzrasta. Ovo uključuje tri vrste memorija: vizuelni, slušni, motorički; 4. Slideshow i video isječci vam omogućavaju da prikažete one trenutke iz okolnog svijeta čije promatranje uzrokuje teškoće: na primjer, rast cvijeta, rotacija planeta oko Sunca, kretanje valova, pada kiša; 5. Također možete simulirati životne situacije koje je nemoguće ili teško prikazati i vidjeti u svakodnevnom životu (na primjer, reprodukcija zvukova prirode; upravljanje transportom, itd.); 6. Upotreba informaciona tehnologija potiče djecu da traže istraživačke aktivnosti, uključujući samostalno ili zajedno sa roditeljima pretraživanje interneta; 7. IKT je dodatna prilika za rad sa djecom sa smetnjama u razvoju.
Uz sve stalne prednosti koristiti IKT u predškolskom obrazovanju također uključuje sljedeće: Problemi: 1. Materijalna baza predškolske obrazovne ustanove. Za organizaciju nastave morate imati minimalni set oprema: PC, projektor, zvučnici, ekran ili mobilna učionica. Ne mogu svi vrtići danas sebi priuštiti stvaranje takvih odjeljenja. 2. Zaštita zdravlja djeteta. Prepoznajući da je kompjuter novo moćno sredstvo za razvoj djece, potrebno je zapamtiti zapovijest "NE ŠTETI!". Upotreba IKT u predškolskim ustanovama zahtijeva pažljivu organizaciju kako same nastave tako i cjelokupnog režima u cjelini u skladu sa uzrastom djece i zahtjevima sanitarnih pravila. Za održavanje optimalne mikroklime spriječiti nakupljanje statičkog elektriciteta i pogoršanje hemijskog i jonskog sastava zraka neophodno: ventilacija kabineta prije i poslije nastave, mokro čišćenje prije i poslije nastave. Nastavu sa starijim predškolcima izvodimo jednom sedmično po podgrupama. U mom radu nastavnik mora da koristi kompleksa od 16 vježbi za oči. 3. Nedovoljna IKT – kompetencija nastavnik. Učitelju ne samo da morate savršeno poznavati sadržaj svih kompjuterskih programa, specifičnosti tehničkih pravila za rad sa svakim od njih, razumjeti tehničke karakteristike opreme, biti sposoban za rad u osnovnim aplikativnim programima, multimedijskim programima i internet. Ako tim predškolske obrazovne ustanove uspije riješiti ove probleme, onda će IKT tehnologije postati od velike pomoći. Neosporno je da u savremenom obrazovanju računar ne rešava sve probleme, on ostaje samo multifunkcionalno tehničko nastavno sredstvo. Upotreba Informacione tehnologije u obrazovanju omogućavaju značajno obogaćivanje, kvalitetno ažuriranje obrazovnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama i povećanje njegove efikasnosti.
Hvala vam na pažnji i želim da vam kompjuter bude najbolji pomoćnik u radu sa djecom i roditeljima
Svetlana Petrenko
Upotreba IKT u radu savremenog nastavnika.
Brzi razvoj IKT-a doveo je do toga da je kompjuter u vrtiću postao neophodan.
Jedan od načina za poboljšanje efikasnosti rad nastavnika je, stvaranje i korišćenje IKT. Ovo je zgodan i efikasan način predstavljanja informacija pomoću kompjuterskih programa. Kombinira dinamiku, zvuk i sliku, odnosno faktore koji najduže drže djetetovu pažnju. Poznavanje IKT daje nastavnik prilika da obogatite svoja znanja i vještine, preispitate metodološke tehnike. Metodološka snaga je u tome što je dijete lakše zainteresirati i naučiti kada percipira usklađen tok zvučnih i vizualnih slika.
Za dijete predškolskog uzrasta igra je vodeća aktivnost u kojoj se ispoljava, formira i razvija njegova ličnost. I tu kompjuter ima velike mogućnosti, jer su pravilno odabrane obrazovne kompjuterske igrice i zadaci za dijete prije svega igraća aktivnost, a potom i edukativna.
U njegovom na poslu koristim IKT u izboru ilustrativnog i dodatnog materijala za edukativne aktivnosti, u dizajnu štandova, u rad sa roditeljima, kreiranje prezentacija, kao i za kreiranje e-pošte, održavanje web stranice, razmjenu iskustava.
Koristite u svom radu netradicionalne metode i tehnike, na primjer, multimedijalne prezentacije, omogućavaju da se obrazovni proces učini živopisnijim, emotivnijim, uz korištenje velikog ilustrativnog materijala, sa koristeći zvučne efekte i video snimke, a također sprječava umor djece, podržava kognitivne aktivnosti i povećava efikasnost rad uopšte.
Ovom organizacijom časova uključene su tri vrste memorije: djeca: vizuelni, motorički, slušni. engleska poslovica čita: “Čuo sam i zaboravio, video sam i zapamtio”.
Ali uvijek moramo imati na umu da nikakva kompjuterska tehnologija, ma koliko efikasna bila, ne može zamijeniti živu komunikaciju s djecom. Kompjuterska tehnologija u učionici nije cilj, već alat nastavnik, kompjuter bi trebao samo dopuniti nastavnik umjesto da ga zamijenite.
Mi, odgajatelji, moramo ići u korak s vremenom i postati vodič u svijet novih tehnologija za dijete.
Publikacije na temu:
Upotreba IKT-a u radu logopeda sa roditeljima Konsultacije za vaspitače „Upotreba IKT u radu logopeda sa roditeljima“ Učitelj-logoped Moiseeva O. I. Praktični značaj.
Informaciono-komunikacione tehnologije u radu savremenog nastavnika u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda Inovativni projekat Organizacija: MBDOU TsRR br. 28 Naselje: Chita Naziv projekta: Informacione i komunikacione tehnologije na radu.
Upotreba pedagoških tehnologija igranja u radu nastavnika muzejske pedagogije Od januara 2014. godine stupio je na snagu Federalni državni obrazovni standard za predškolsko obrazovanje (FSES DO) - nova vrsta dokumenta.
Upotreba IKT-a u korektivno-razvojnom radu sa predškolskom djecom Trenutno se u Rusiji uspostavlja novi obrazovni sistem. Ovaj proces prate značajne promjene u pedagogiji.
Upotreba IKT u radu vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u obrazovnom procesu jedan je od najnovijih problema u našoj zemlji.
Upotreba IKT-a u radu sa djecom sa smetnjama u razvoju Sticanje obrazovanja za djecu sa smetnjama u razvoju i djecu sa invaliditetom jedan je od osnovnih i neotuđivih uslova.
Upotreba IKT-a u radu sa djecom srednjeg predškolskog uzrasta. Bilješke o lekcijama Sažetak: ovaj sažetak predstavlja autorski razvoj lekcije za djecu srednjeg predškolskog uzrasta koristeći IKT u okviru.
Predavaonica sadrži materijale o usavršavanju i samoobrazovanju nastavnika u kontekstu razvoja školskog informacionog okruženja. Razmatrani su različiti varijabilni modeli obuke i samoobrazovanja nastavnika u oblasti IKT, predložene su metode za identifikaciju postojećih deficita i preporuke za najpotpunije zadovoljavanje IKT potreba nastavnika. Predavaonica predstavlja novu seriju metodičkih materijala izdavačke kuće o upotrebi IKT-a u radu nastavnika.
Mreža pedagoške zajednice "Otvoreni čas"
Projekat ima za cilj da obezbedi novi kvalitet obrazovanja u Rusiji kroz stvaranje društvenih i pedagoških zajednica na Internetu, čije su aktivnosti usmerene na podršku procesima informatizacije škola, na stručno usavršavanje nastavnika u oblasti obrazovanja. IKT, kod širenja elektronskih obrazovnih resursa i uvođenja metoda korišćenja, te modernizacije sistema metodološke podrške informatizaciji obrazovanja, učenja na daljinu i još mnogo toga.
Adresa:
http://www.openclass.ru
Nove profesionalne kompetencije nastavnika
u kontekstu informatizacije obrazovanja
Cvetkova M.S.
Kontinuirano informatičko obrazovanje kao komponenta savremene informatičke kulture uključuje kontinuirano usavršavanje školaraca iz informatike, redovnu upotrebu IKT-a u školskim predmetima, korištenje IKT-a u životu, kontinuirano usavršavanje nastavnika u oblasti IKT-a i razvoj školsko informaciono okruženje kao komponenta resursa.
IKT (informacione i komunikacione tehnologije) su procesi i metode interakcije sa informacijama koje se provode pomoću računarskih uređaja, kao i telekomunikacija.
Uloga IKT-a u savremenom društvu
Trenutno se može uočiti konstantan porast uticaja medijskih tehnologija na ljude. Posebno snažno utiču na djecu: prije dvadeset godina dijete bi radije gledalo film nego čitalo knjigu. Međutim, danas, pod snažnim pritiskom informacija, reklama, kompjuterske tehnologije, elektronskih igračaka, igraćih konzola itd., ljudi se sve više odvajaju od stvarnosti. Sada, ako učenik ne može izbjeći čitanje knjige, on više ne ide u biblioteku, već je preuzima na svoj tablet. Vrlo često možete uočiti sljedeću sliku: grupa mladih ljudi sjedi u parku, trgu ili trgovačko-zabavnom kompleksu, ne komuniciraju jedni s drugima, sva njihova pažnja usmjerena je na pametne telefone, tablete, laptope. Ako se ovaj fenomen nastavi promatrati, uskoro će djeca potpuno zaboraviti kako komunicirati. I tako su ministarstva obrazovanja mnogih zemalja na našoj planeti, umjesto da razviju interesovanje školaraca za živu komunikaciju i učenje općenito, odlučila krenuti putem manjeg otpora i dati djeci ono što žele. Prema nekim stručnjacima, dječji mozak bolje percipira nove informacije ako se prezentiraju u zabavnom obliku, zbog čega lako percipiraju podatke iznesene na lekciji uz pomoć medija (s tim u vezi korištenje informacija i komunikacija tehnologije u obrazovanju danas u stalnom porastu). Teško je raspravljati s tim, ali druga strana medalje takvog obrazovnog procesa je da djeca prestaju komunicirati s učiteljem, što znači da im se smanjuje sposobnost razmišljanja. Mnogo je bolje restrukturirati obrazovni proces tako da ne bude dosadan i da uvijek održava djetetovu žeđ za novim znanjem. Ali ovo pitanje će morati da bude prepušteno savesti zvaničnika.
Koncept komunikacijske i informacione tehnologije
Procese informatizacije u savremenom društvu, kao i usko povezane reforme obrazovnih aktivnosti, karakteriše unapređenje i masovnost savremene IKT. Oni se aktivno koriste za prenos podataka i obezbeđivanje interakcije između nastavnika i učenika u savremenom sistemu obrazovanja na daljinu i otvorenog obrazovanja. Danas se od nastavnika zahteva da poseduje veštine ne samo iz oblasti IKT, već i da bude odgovoran za profesionalnu upotrebu informaciono-komunikacionih tehnologija u svojim neposrednim aktivnostima.
Termin "tehnologija" dolazi nam iz grčkog jezika, a u prijevodu znači "nauka". Savremeno razumijevanje ove riječi uključuje primjenu inženjerskih i naučnih znanja za rješavanje konkretnih praktičnih problema. Tada je informacijsko-komunikacijska tehnologija tehnologija koja je usmjerena na transformaciju i obradu informacija. Ali to nije sve. U suštini, informacijsko-komunikacijska tehnologija je opći koncept koji opisuje različite mehanizme, uređaje, algoritme i metode obrade podataka. Najvažniji savremeni IKT uređaj je računar opremljen neophodnim softverom. Druga, ali ne manje važna, oprema je sredstvo komunikacije sa informacijama objavljenim na njima.
IKT alati koji se koriste u savremenom obrazovnom sistemu
Glavno sredstvo IKT tehnologije za informaciono okruženje obrazovnog sistema je personalni računar opremljen neophodnim softverom (sistemske i primenjene prirode, kao i alatima). Sistemski softver prvenstveno uključuje operativni softver. Osigurava interakciju svih PC programa sa opremom i korisnikom PC-a. Ova kategorija također uključuje servisni i pomoćni softver. Aplikacioni programi obuhvataju softver koji predstavlja alate informacione tehnologije - rad sa tekstovima, grafikama, tabelama itd. Savremeni obrazovni sistem uveliko koristi univerzalni primenjeni kancelarijski softver i IKT alate, kao što su programi za obradu teksta, priprema prezentacija, tabele, grafički paketi, organizatori, baze podataka. , itd.
Razvoj informacionih i komunikacionih tehnologija
Organizacijom kompjuterskih mreža i sličnih sredstava obrazovni proces je prešao na novi kvalitet. Prije svega, to je zbog mogućnosti brzog primanja informacija s bilo kojeg mjesta na svijetu. Zahvaljujući globalnoj kompjuterskoj mreži Internet, sada je moguć trenutni pristup planeti (elektronske biblioteke, skladište datoteka, baze podataka itd.). Ovaj popularni resurs objavio je više od dvije milijarde različitih multimedijalnih dokumenata. Mreža omogućava pristup i omogućava korištenje drugih uobičajenih ICT tehnologija, koje uključuju e-poštu, ćaskanje, liste i mailing. Pored toga, razvijen je poseban softver za onlajn komunikaciju (u realnom vremenu), koji omogućava, nakon uspostavljanja sesije, prenos teksta (unesenog sa tastature), kao i zvuka, slike i raznih fajlova. Takav softver omogućava organiziranje zajedničke komunikacije između udaljenih korisnika i softvera koji radi na lokalnom osobnom računalu.
7. Osiguravanje fleksibilnosti u učenju.
Negativan uticaj IKT alata na studente
Informaciona i komunikaciona tehnologija, uvedena u sve, dovodi do niza negativnih posljedica, uključujući niz negativnih psiholoških i pedagoških faktora koji utiču na zdravstveno i fiziološko stanje učenika. Kao što je već spomenuto na početku članka, ITC vodi ka individualizaciji obrazovnog procesa. Međutim, tu leži ozbiljan nedostatak povezan sa potpunom individualizacijom. Ovakav program podrazumijeva ograničavanje ionako oskudne žive dijaloške komunikacije učesnika u obrazovnom procesu: učenika i nastavnika, učenika među sobom. To im u suštini nudi surogat komunikacije – dijalog sa kompjuterom. Zaista, čak i verbalno aktivan učenik dugo ćuti kada radi sa IKT alatima. Ovo je posebno tipično za studente daljinskih i otvorenih oblika obrazovanja.
Zašto je ovo tako opasno?
Kao rezultat ovog oblika učenja, tokom čitavog časa učenik je zauzet nečujnim trošenjem gradiva. To dovodi do činjenice da se dio mozga koji je odgovoran za objektivizaciju čovjekovog mišljenja ispostavi da je isključen, u suštini imobiliziran tijekom dugogodišnjeg učenja. Potrebno je shvatiti da student već nema potrebnu praksu formiranja, formulisanja misli, kao i dijaloške komunikacije na stručnom jeziku. Kako su pokazala psihološka istraživanja, bez razvijene komunikacije, monološka komunikacija učenika sa samim sobom, upravo ono što se obično naziva samostalno mišljenje, neće se formirati na odgovarajućem nivou. Složite se da je postavljanje pitanja najtačniji pokazatelj prisustva nezavisnog razmišljanja. Kao rezultat toga, ako idete putem individualizacije učenja, možete propustiti i samu priliku da u čovjeku formirate kreativni proces čiji je nastanak izgrađen na dijalogu.
Konačno
Ukratko, možemo uočiti još jedan značajan nedostatak informaciono-komunikacionih tehnologija, koji proizlazi iz glavne prednosti - opšte dostupnosti informacionih resursa objavljenih na Internetu. To često dovodi do toga da student ide putem najmanjeg otpora i posuđuje gotove eseje, rješenja problema, projekte, izvještaje i sl. Danas ova već poznata činjenica potvrđuje nisku efikasnost ovog oblika učenja. Naravno, izgledi za razvoj informaciono-komunikacionih tehnologija su veliki, ali se moraju provoditi promišljeno, bez manične totalizacije.
MINISTARSTVO PROSVETE I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE FEDERALNA DRŽAVNA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA VISOKOG OBRAZOVANJA "ALTAJSKI DRŽAVNI PEDAGOŠKI UNIVERZITET" Izveštaj na temu: Upotreba IKT u radu sa roditeljima. Završila učenica grupe 2614z Černišova Marija Viktorovna Nastavnik _____________________ 2016. „Obrazovana osoba je ona koja zna gde da pronađe ono što ne zna.” Georg Simmel Relevantnost problema Kao što muzika počiva na tri stuba (pesma, igra, marš), tako i rad na vaspitanju i obrazovanju dece počiva na tri glavne komponente – učitelju, roditeljima, detetu. Interakcija roditelja i vaspitača u vaspitanju dece predškolskog uzrasta je uzajamno odgovorna aktivnost odraslih učesnika u obrazovnom procesu. Nažalost, ne upuštaju se svi roditelji na potrebnom nivou u probleme odgoja, razvoja i zdravlja svog djeteta, stoga u uslovima života u savremenom društvu nastavnik treba da razumije pitanja Kako izgraditi bliže odnose između djeca, roditelji i nastavnici? Ima li dovoljno mogućnosti za uspješnu interakciju? Naravno, ako školska ustanova preuzme punu odgovornost za sva navedena pitanja, onda ova metoda ne može osigurati veću efikasnost u procesu podizanja i razvoja zdravog djeteta. Važno je da svi učesnici u procesu komuniciraju i upuštaju se u probleme odgovorno i ozbiljno, a ne površno. Stoga smatram da je glavni pravac okupljanje interesa nastavnika, djece i njihovih roditelja. Neophodno je da se vaspitači i roditelji udruže kako bi deci obezbedili sve što im je potrebno. Očigledno je da stari oblici kontakta sa roditeljima postepeno zastarevaju u našem vremenu moderne tehnologije i inovacija. Savremeni roditelji su pismeni, informisani, ali u isto vreme veoma zauzeti i imaju ograničeno vreme za dobijanje velike količine informacija. Zaposlenje roditelja je glavni problem u interakciji vrtića i porodice. Stoga je u novim uslovima od posebnog značaja potraga za takvim oblicima interakcije porodice i vrtića koji omogućavaju efektivnu realizaciju osnovnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Ja sam sebi postavio sledeće zadatke: Integrisati i uvesti informacione tehnologije u procese obrazovanja i obuke. Razvijati lično orijentisane oblike interakcije između subjekata (dece, roditelja, nastavnika) ustanove, koji određuju povećanje nivoa profesionalne kompetencije specijalista i ovladavanje integrisanim metodama razvoja ličnosti deteta. Povećati interesovanje roditelja za njihovu interakciju sa MBOU srednjom školom br.102. Cilj: Poboljšanje kvaliteta obrazovanja korištenjem informaciono-komunikacionih tehnologija. Upotreba IKT-a u obrazovnom procesu jedan je od savremenih trendova u predškolskom obrazovanju. Informaciono-komunikacione tehnologije pomažu nastavnicima da diversifikuju oblike podrške obrazovnom procesu, poboljšaju kvalitet rada sa roditeljima učenika, ali i popularišu aktivnosti nastavnika uopšte. Prednosti njihove upotrebe u interakciji sa porodicama školaraca su očigledne i glase: minimiziranje vremena kada roditelji imaju pristup informacijama; obezbjeđivanje individualnog pristupa roditeljima učenika; optimalna kombinacija individualnog i grupnog rada sa roditeljima; rast obima informacija; brzi prijem informacija od strane roditelja; osiguravanje dijaloga između nastavnika i roditelja grupe; optimizacija interakcije između nastavnika i porodice. Informacione i komunikacione tehnologije obuhvataju: kompjuter, muziku. centar, kamera, fotokopir mašina, video kamera, multimedijalna oprema, štampač. IKT u našoj školi koristimo na sljedeće načine: Informacije su za roditelje koje sadrže korisne informacije. Izrađujemo informativne letke, fascikle i ekrane za edukaciju roditelja o pitanjima odgoja i obrazovanja djece. Koristimo IKT u dizajnu roditeljskih kutaka. Zahvaljujući ovim tehnologijama, kutovi za roditelje su dizajnirani estetski, moderno i pomažu privlačenju pažnje. Internet resursi takođe imaju važnu ulogu u organizovanju rada sa roditeljima u savremenom obrazovanju. Kako bismo privukli roditelje, u svom radu koristimo web stranicu škole. Na kojem se nalaze materijali za roditelje (konsultacije, podsjetnici, preporuke) i školske vijesti. Na ličnim stranicama nastavnika naše obrazovne ustanove postavljene su razne igre koje je odabrao učitelj uzimajući u obzir starosne karakteristike djece. Koristeći internet, vršimo ankete roditelja. Roditelji mogu odgovoriti na pitanja u bilo koje vrijeme koje im odgovara, na prikladnom mjestu. Veoma je zgodno koristiti moderne tehnologije prilikom održavanja roditeljskih sastanaka. U kontekstu razvoja savremenog društva, mali broj nastavnika još uvijek koristi različite oblike rada s roditeljima školske grupe koristeći IKT (mobilne komunikacije, web stranice predškolskih obrazovnih ustanova, komunikacija s roditeljima putem e-maila, korištenje lične web stranice) . Ovi oblici rada se koriste za rješavanje aktuelnih problema razvoja djece u interakciji odgajajućih odraslih. Potičem sve edukatore da svoju kreativnost i vještine usmjere u tehnološke inovacije kako bi postigli još bolje rezultate. Informatizacija obrazovanja je složen, višestruki, resursno intenzivan proces u kojem učestvuju djeca, nastavnici i roditelji. Stvaranje jedinstvenog informatičkog obrazovnog prostora za vrtić u potpunosti je u skladu sa interesima razvoja djece. U savremenim uslovima, upotreba informacionih i kompjuterskih tehnologija (IKT) u različitim oblastima delovanja postala je deo kulture i neophodna norma. Poznavanje informacionih i kompjuterskih tehnologija pomaže čoveku da se oseća prijatno u novim socio-ekonomskim uslovima. Informatizacija društva predstavlja izazov za nastavnike da idu u korak sa vremenom, da postanu detetu vodič u svet novih tehnologija, mentor u izboru računarskih programa, da formira temelje informatičke kulture njegove ličnosti, da unapredi stručnost. nivo nastavnika i kompetentnost roditelja. Rješavanje ovih problema nemoguće je bez ažuriranja i revizije svih oblasti rada vrtića i dotičnog društvenog okruženja, prije svega sa porodicama učenika. Saradnja sa roditeljima u kontekstu objedinjavanja zajedničkih napora u interesu razvoja predškolskog deteta podrazumeva formiranje partnerske pozicije roditelja u komunikaciji sa detetom, sa vrtićem, sa društvom. U tu svrhu koristimo različite individualne i grupne oblike rada. Sistematski se otkrivaju stavovi nastavnika i roditelja o aktuelnim psihološkim i pedagoškim problemima. Međutim, ostaje problem uključivanja roditelja u aktivnu interakciju. U tom smislu saradnja je strukturirana tako da su roditelji zainteresovani za uspjeh svoje djece i nastoje na svaki mogući način pomoći u stvaranju jedinstvenog obrazovnog prostora. U posljednje vrijeme pojavljuju se novi, perspektivni oblici saradnje koji podrazumijevaju češće uključivanje roditelja u pedagoški proces vrtića, rad sa roditeljima se odvija samo u jednoj od oblasti pedagoške propagande, u kojoj je samo porodica predmet uticaja. Kao rezultat toga, povratna informacija od porodice nije uspostavljena, a mogućnosti porodičnog obrazovanja se ne koriste u potpunosti. U praksi u procesu produktivne interakcije sa porodicom koristimo različite informaciono-komunikacione tehnologije: tehnologije multimedijalnih prezentacija (prezentacije, dijaprojekcije, virtuelne ekskurzije, knjižice, bilteni, leci, brošure itd. ) u organizovanju aktivnosti nastavnika sa roditeljima omogućava ne samo proširenje obrazovnih mogućnosti tradicionalnih oblika rada, već i privlačenje većeg broja roditelja da učestvuju u obrazovnom procesu; tehnologije mrežnih internet komunikacija (povratne informacije putem foruma, knjiga gostiju na službenoj web stranici predškolske obrazovne ustanove, lične web stranice, e-pošte, Skype komunikacija, pružanje tekstualne, glasovne i video komunikacije putem interneta i dr.); telefonske komunikacione tehnologije (telefonsko savjetovanje, SMS poruke, itd.); tehnologije za zajedničko učešće sa decom u internet projektima, takmičenjima, maratonima, festivalima, takmičenjima. Dakle, uspješnost interakcije između nastavnika ustanove i porodice u velikoj mjeri zavisi od toga koliko efikasno nastavnik koristi nove informaciono-komunikacione tehnologije u svom radu, koje imaju ogroman potencijal. Trebalo bi zainteresovati roditelje i stvoriti uslove za njihovo aktivno učešće u obrazovnom procesu moderne obrazovne ustanove. Literatura 1. Komarova T.S. Informacione i komunikacione tehnologije u predškolskom obrazovanju / T.S. Komarova, I.I. Komarova. – M.: Mozaikasintez, 2011. 2. Koretskaya S.V. Projekat „Upotreba informacionih i komunikacionih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama za stvaranje jedinstvenog informacionog okruženja“ [Elektronski izvor]. – Način pristupa: www.Festival.1september.ru/articles/559339/ 3. Kartavenko L.D. Upotreba informaciono-komunikacionih tehnologija u predškolskim obrazovnim ustanovama za stvaranje jedinstvenog informacionog okruženja / L.D. Kartavenko [i drugi] [Elektronski izvor]. – Način pristupa: www.//lib.convdocs.org/docs/index166584.html?page=3
