2. Přečtěte si text.
Hraní psů.
Voloďa stála u okna a dívala se na ulici, kde se vyhřívala na slunci velký pes Polkan.
K Polkanovi přiběhl malý mops a začal na něj spěchat a štěkat. Zuby chytil své obrovské tlapy a tlamu a zdálo se, že je velkému a zachmuřenému psovi velmi nepříjemný.
- Počkej chvíli, zeptá se tě! - řekl Volodya. - Dá vám lekci.
Ale Mops nepřestal hrát a Polkan se na něj díval velmi příznivě.
"Vidíš," řekl Volodyin otec, "Polkan je laskavější než ty." Když si s vámi vaši bratříčci a sestry začnou hrát, určitě to skončí tím, že je porazíte. Polkan ví, že je hanba pro velké a silné urážet malé a slabé.
(106 slov)
(K. Ushinsky)
3. Napište, proč autor nazval příběh „Psi ve hře“.
4. Co tě tento příběh naučil?
Nemůžete urazit malé a slabé.
5. Vypište slova skládající se ze tří slabik z prvního odstavce. Slova oddělujte pomlčkami a přidejte důraz.
Na místě, na ulici, (na) slunci, velký, so-b-ka.
6. Navrhněte obálku knihy.
7. Uveďte počet písmen a hlásek ve slovech.
hod – 8 bodů, 6 hvězdiček.
zdálo se - 8 bodů, 7 hvězdiček.
kůra – 5 bodů, 5 hvězdiček.
bratři – 6 bodů, 6 hvězdiček.
8. Vyluštěte křížovku na základě obsahu textu.
Lekce literárního čtení, 1. třída
Položka
: Literární čtení
Třída
:1
Téma lekce
: K. Ushinsky „Hraní psi“ Základní škola 21. století
Typ lekce:
seznámení s novým dílem. Cíl: dosažení vzdělávacích výsledků pomocí technologie produktivního čtení.
úkoly:
1. Zlepšit předmětové dovednosti:
LISTENING (poslechnutí)
- vnímat sluchem kus umění provádí učitel; - odpovídat na otázky týkající se obsahu; - určit žánr díla
ČTENÍ
- uhodnout obsah na základě názvu, ilustrací - najít v textu materiál k charakterizaci hrdiny (s pomocí učitele - vést dialog s autorem při čtení textu - vysvětlit volbu názvu
KULTURA ŘEČOVÉ KOMUNIKACE
- vyjádřit a zdůvodnit svůj postoj k tomu, co čtete 1. Vytvořte UUD: předvídat; hodnotit výsledky výkonnosti (Regulační UUD);
- formulovat kognitivní cíl; provádět důkazy; získat potřebné informace; vědomě konstruovat řečový projev (kognitivní UUD); - klást otázky; vyjadřujte své myšlenky s úplností a přesností (komunikativní UUD); - hodnotit činy hrdinů (Personal UUD). Vybavení: - učebnice, str. 14 PRŮBĚH lekce
Etapy
lekce
Učitelské aktivity
Aktivity studentů
Plánováno
Výsledek
(předmět)
Plánované výsledky
(osobní a metapředmět)
Pracovat s
text až do
čtení
1. Předvídání (předvídání
obsah)
-Dnes se seznámíme s dílem K. Ushinského „Hraní psi“ _Otevřete si učebnice na str. 14 -Podle názvu určíte, že budeme číst příběh nebo pohádku. -Můžeme na základě názvu a ilustrace říct, o čem příběh bude?
2. Stanovení cíle
-Víš, co je tajemství? K čemu jsou tajemství? O čem si myslíte, že si dnes ve třídě povíme? Budeme číst příběh - Pohádky se tak běžně nejmenují. - Budeme číst o psech, kteří si hráli - Mystery. Něco skrytého. Tajný. Děti vyjadřují své názory - Určete žánr díla. Hádejte obsah podle názvu. Vyjadřují svůj názor. Poskytněte důkazy (KOGNITIVNÍ UUD) Vyjádřete své myšlenky s úplností a přesností (COMMUN.UUD) Předvídejte (REGUL.UUD)
Pracovat s
text v
čas
čtení
1
.- Čtení textu s
pomocí technik: "dialog"
čtení.
2. Obecná konverzace
- Jaký pes byl mops? -Jaká by mohla být postava? _ Přečtěte si, jak o tom autor píše. - A Polkan? _ Přečtěte si v textu, co řekl Voloďa při sledování psů? _ Proč se Volodya rozhodl, že Polkan dá mopsovi lekci. -Koho mohl Volodya urazit? Přečtěte si 3.
Expresivní čtení příběhu
studentů
Poslouchají text, sledují průběh čtení, vstupují do „dialogu s autorem“ - Little. - Hravý, zlobivý. -Velký. Počkej chvilku, požádá tě o lekci, dá ti lekci. Pravděpodobně sám urazil malé, velcí a silní se stydí urazit malé a slabé. Vyjádřete a zdůvodněte svůj postoj k tomu, co čtete. Najděte v textu materiál, který charakterizuje hrdinu. Extrahujte potřebné informace Kognitivní UUD). Vědomě konstruujte řečový projev (kognitivní UUD). Vyhodnoťte činy hrdinů (Personal UUD). Vyjadřujte své myšlenky s úplností a přesností (komunikativní UUD).
Pracovat s
text
1.- Proč ho Volodyin otec odsoudil? Nevěděl, jak hrát, Formulovat hlavní Extrakt potřebné informace Kognitivní UUD).
po
čtení
-Jaké tajemství Polkan znal? Jaká jsou tajemství? 2. Kreativní úkol. Ústně sestavit příběh „Jak správně hrát“ urazil ty nejmenší. Polkan ví, že je hanba pro velké a silné urážet malé a slabé - Tajemství přátelství, chování, dobré studium. myslel Ústně tvořit věty. Vědomě konstruujte řečový projev (kognitivní UUD).
Odraz
Jaké nové dílo jste dnes přečetli? - Kdo je autorem tohoto díla? Zhodnoťte svou práci ve třídě pokračováním ve větách: Uvědomil jsem si, že... Překvapilo mě.... Chtěl jsem …. K. Ushinsky Hraní psů. Doplňte věty ústně. Vyhodnoťte výsledky výkonu (Regulační UUD). Vědomě konstruujte řečový projev (kognitivní UUD).
K. Ušinskij
. Voloďa stál u okna a díval se na ulici, kde se na slunci vyhříval velký dvorní pes Polkan. (Jakou otázku byste chtěli autorovi položit? Jaké slovo může nahradit slovo „velký“? Jak jste Polkana představili?)
K Polkanovi přiběhl malý mops a začal na něj spěchat a štěkat; zuby popadl své obrovské tlapy a tlamu a zdálo se, že je velkému a zachmuřenému psovi velmi protivný. Jak to myslíš "zamrzlý"? Co by se mohlo stát dál? Proč? Počkej chvíli, zeptá se tě! - řekl Volodya. "Dá ti lekci." (Co tím myslíš "učí tě lekci?") Ale Mops nepřestal hrát a Polkan se na něj podíval velmi příznivě. (benevolentně, laskavě) Vidíš," Volodyin otec řekl: "Polkan je laskavější než ty." Když si s vámi vaši bratříčci a sestřičky začnou hrát, určitě to skončí tím, že si je připnete. Polkan ví, že je hanba pro velké a silné urážet malé a slabé.
Natalia Prudniková
Otevřená lekce o vývoji řeči v seniorská skupina. Převyprávění příběhu K. Ushinského „Hraní na psi“
Převyprávění příběhu K. Ushinsky
« Hraní psů» .
Obsah programu: upevnit dovednost převyprávět povídky.
Úkoly:
1. Vzdělávací.
Učte koherentně, důsledně převyprávění z obrázku.
Schopnost rozlišovat mezi měkkými a tvrdými zvuky.
2. Vývojový.
Rozvíjet a obohacovat Lexikon děti.
3. Vzdělávací.
Pěstujte starostlivý a laskavý přístup ke zvířatům a péči o ně.
4. Nápravné.
Dbáme na správné držení těla.
Přípravné práce:
Čtení příběhy od K. D. Ushinsky("Medvěd vědec", "Zmije" atd.)
Ohleduplnost ilustrace k pohádkám a příběhy K. D. Ushinsky.
Zařízení: hračka Pes, obrázky, zelené a modré čtverce (za dítě) k označení tvrdých a měkkých zvuků, obrázek z příběh.
Průběh lekce.
I.-Kluci, hádat hádanku:
Hladíš - hladí,
Ty škádlíš - kouše (Pes) .
Proč si to myslíš? (odpovědi dětí).
Dnes nás přišel navštívit Pes, chce slyšet, o čem kluci vědí psi. Řekněme jí to?
kluci, jaké zvíře je pes? Proč si to myslíš?
Jaké jsou tam postavy? psi? (Dobrý, zlý, šikovný).
Co jsou tam psi podle povolání? (pohraničníci, hasiči).
Jak říkám mláděti? psi? (štěně)
Kluci, pojďme udělat návrh psi.
Kluci, já mám taky jeden Pesa chci vám říct svůj návrh:
Můj pes je laskavý! Prohodím slova 1 a 2.
Pojďme si zahrát hru"Živá slova".
II. -Dnes pokračujeme v seznamování s tvorbou K.D. Ushinsky a přečtěte si příběh« Hraní psů» .
Po prvním přečtení odpovídáme na otázky.
1. Kdo stál u okna a díval se psi?
2. Co to bylo? psi?
3. Co udělal ten velký? Pes?
4. Co dělal malý? Pes?
5. Co říkal Voloďa?
6. Co řekl táta Voloďovi?
III.Provádíme hudební tělesná cvičení. minutku.
Číst to podruhé.
A teď se ptám vás lidi převyprávět příběh(volám 1 osobě, převyprávět -2krát) . Ve vazbě třídy hrajeme s klukama hru"Pojmenujte zvuk".
Kluci, kdo nás přišel navštívit? (Pes) .
Řeknu slovo a ty posloucháš.
Teď to řekněme všichni společně - Pes.
Jaký je první zvuk, který slyšíme? -S
Jak to vyslovíme? - pevně.
Který čtverec představuje tvrdý souhláskový zvuk? - modrá.
Pracujeme i se slovem silný.
Slova- (Pes, silný).
IV. Na konci shrnující lekce:
Líbilo se ti to třída?
O jakém zvířeti jsme mluvili? Co je to za zvíře?
co se ti líbilo nejvíc? Našemu Trezorovi se to moc líbilo třída, říká, že děkuji všem!
Přečíst text.
Hraní psů.
Voloďa stál u okna a díval se na ulici, kde se na slunci vyhříval velký pes Polkan.
K Polkanovi přiběhl malý mops, začal na něj spěchat a štěkat. Zuby chytil své obrovské tlapy a obličej a zdálo se, že velkého a zachmuřeného psa značně obtěžuje.
Počkej chvíli, zeptá se tě! řekl Volodya. Dá vám lekci.
Ale Mops nepřestal hrát a Polkan se na něj díval velmi příznivě.
Vidíš, řekl Volodyin otec, Polkan je laskavější než ty. Když si s vámi vaši bratříčci a sestry začnou hrát, definitivně to skončí tím, že je zbijete. Polkan ví, že pro velké a silné je hanebné urážet malé a slabé.
3. Napište, proč autor nazval příběh Psi si hrají.
4. Co tě tento příběh naučil?
5. Vypište slova skládající se ze tří slabik z prvního odstavce. Slova oddělujte pomlčkami a přidejte důraz.
6. Navrhněte obálku knihy.
7. Uveďte počet písmen a hlásek ve slovech.
8. Vyluštěte křížovku se zaměřením na obsah textu.
Publikace zahrnuje technologická mapa lekce literárního čtení na téma „Etické lekce v díle K.D. Ushinského „Hraní psi“ a prezentace k lekci.
Systém výuky a učení systému rozvojového vzdělávání L.V. Žankova, 2. tř
Stažení:
Náhled:
Mapa technologické lekce
Literární čtení
Předmět:_ Hodiny etiky v práci K.D. Ushinsky "Hrají si psi" ________________
Třída:_____Škola:______
Učitel:_ _Mamčenko Taťána Evgenievna
Datum: "____"_____20___
Typ lekce: objevování nových poznatků |
||||||
Téma: „Etické hodiny v práci K.D. Ushinsky "Hrají si psi" |
||||||
Cílová: seznámení s dílem K.D. Ushinsky „Playing Dogs“ a její etická stránka. |
||||||
Plánované výsledky |
||||||
Předmět: - Zvládnutí sémantického čtení. Seznamte se a rozeberte další díla K.D. Ushinsky. | Metapředmět:
Sledovat a vyhodnocovat proces a výsledky činností; Analyzujte objekty a identifikujte vlastnosti;
Naučte se vyzdvihovat a uvědomovat si, co se již naučilo a co je třeba se ještě naučit; - atd.
Společně si dohodnout pravidla komunikace a chování na lekci a dodržovat je; Naučte se vyjadřovat své myšlenky s dostatečnou úplností a přesností v souladu s úkoly a podmínkami komunikace. | Osobní: Formování uměleckého vkusu jako schopnosti cítit a vnímat v celé své rozmanitosti. Rozvíjení zvídavosti a zájmu o získávání nových znalostí a dovedností; Zaměřte se na výchovnou spolupráci s učitelem a spolužáky. |
||||
Mezioborové vazby: - |
||||||
Zařízení: obrazovka projektoru; deska; Vizuální rozsah: ilustrace Didaktický materiál: |
||||||
Během vyučování |
||||||
Plánované výsledky |
||||||
|
||||||
Zkontrolujte svou připravenost na lekci. Jaká je naše lekce nyní? Pojďme utrácet dechová cvičení a připravte se na čtení. Sfoukněte svíčku. Zhluboka se nadechněte a vydechněte všechen vzduch najednou. Sfoukněte jednu velkou svíčku. Představte si, že máte na ruce tři svíčky. Zhluboka se nadechněte a třikrát vydechněte. Sfoukněte každou svíčku. Představte si, že máte před sebou narozeninový dort. Je na něm mnoho malých svíček. Zhluboka se nadechněte a snažte se sfouknout co nejvíce malých svíček, udělejte maximální počet krátkých výdechů. V květinářství. Představte si, že jste přišli do květinářství a ucítili nádhernou vůni kvetoucích rostlin. Hlučně se nadechněte nosem a vydechněte ústy (2-3krát). Ve výtahu. Představte si, že jedeme ve výtahu a oznamujeme patra. Čím vyšší patro, tím vyšší hlas a naopak. Jdeme nejprve od prvního k devátému a pak dolů. | Posaďte se a zkontrolujte jejich připravenost na lekci. Provádějte dechová cvičení. | Předmět:
Metapředmět: komunikativní:
|
||||
2. Určení tématu lekce. Stanovení cílů. (4 min) |
||||||
Podívejte se na tabuli, co je na obrázku? Co dělají postavy na obrázku? Věnujte pozornost psům, co dělají? Zkuste si představit, jak se bude jmenovat dílo, které si dnes přečteme? (Psi si hrají) Kde si můžeme ověřit, zda se dílo tak jmenuje? Jaký cíl si můžeme pro lekci stanovit? | Prohlédnou si ilustraci, pojmenují vyobrazené postavy a řeknou, co postavy na ilustraci dělají. Hádejte o názvu práce ve třídě. Práce s učebnicí. Tématem lekce je „Hraní si na psy“. | Metapředmět: Regulační
Poznávací:
Regulační:
|
||||
3. Aktualizace potřebných znalostí (5 min) |
||||||
Podívejte se prosím na obrazovku a poslouchejte něco o autorovi, pak se zeptám na svůj příběh. Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) se narodil v Tule, dětství prožil poblíž Novgorodu na malém panství svých rodičů. Po absolvování střední školy, Nežil dlouho: zemřel ve 47 letech, ale pro své krátký život udělal hodně. Splnil si svůj mladický sen, zapsaný ve svém deníku: „Udělat co nejvíce dobra pro svou vlast je jediným cílem mého života a musím k tomu nasměrovat všechny své schopnosti.“ Kde se narodil K.D.? Ushinsky? V jakém roce? Kolik knih K.D. vydal? Ushinsky? Jaké knihy to byly a proč? | Poslechněte si příběh o K.D. Ushinsky. Odpověz na otázku | komunikativní:
Poznávací:
|
||||
4. Motivace kognitivní činnost(1 min.) |
||||||
Podívejte se na tabuli, jsou tam napsaná slova. Jaká jsou podle vás tato slova? Co tím myslí? Co musíme udělat, abychom zjistili, co znamenají a komu patří? | Posuňte se slovy „Polkan“, „Mops“, „Volodya“. | Osobní:
|
||||
5. Organizace kognitivní činnosti (10 min).„Objevování“ nových znalostí studenty. |
||||||
Čte jazykolam klepnutím na rytmus a zvýšením tempa. Kos, kos, dokud je rosa, pryč s rosou - a půjdeme domů Jací byli psi? (velký a Malý) Jaké jsou jejich přezdívky7 (Polkan, Mops) | Poslouchejte, jak učitel čte jazykolam. Společně s učitelem vyťukají rytmus prsty a čtou. Čtou vyťukáváním rytmu bez učitele. Během čtení zvyšujte tempo. Tři děti dobře čtoucí dílo přečetly v pořadí. Odpověz na otázku. | Předmět: - Umět provádět cvičení pro rozvoj řeči a dýchacího aparátu. - Zvládnutí sémantického čtení. |
||||
6. Organizace samostatných praktických činností (15 min). |
||||||
Nyní si první řádek znovu přečte první odstavec. A druhý a třetí je druhý odstavec. Odpověz na otázky. 1 odstavec: Číma očima budeme sledovat, co se děje?(očima chlapce Volodyi) 2 odstavec (2 řádky): - Co jsme se dozvěděli o Polkanovi? (velký, ponurý, obrovské tlapy, vypadal příznivě) Co znamená velký, jak to mohu říct jinak?(dospělý) Jak rozumíte slovu „pochmurný“?(PROTI špatná nálada, smutný, smutný) Co znamená „příznivě“?(benevolentní, blahosklonný, ve prospěch někoho) 2 odstavec (3 řádky): A pokud je malá, hádejte, jaká by mohla být postava?(hravý, zlobivý, zábavný, namyšlený) Najděte a přečtěte si, jak se Pug choval s Polkanem? Co jsi dělal? Najděte akční slova(přiběhl, začal házet a štěkat; popadl, byl velmi otravný) Hráli si psi? Přečtěte si, co řekl Voloďa při sledování psů?("Počkej chvilku, dá ti lekci!" řekl Volodya. "Dá ti lekci.") 3 odstavec. Najít, koho mohl Volodya urazit?(mladší bratři a sestry) Víte, kluci, z textu není jasné, zda Volodya už má bratry a sestry, ale moudrý otec varuje svého syna. Najděte hlavní slova. Přečtěte si to. (je ostuda pro velké a silné urážet malé a slabé) - Platí tato hlavní slova pouze pro psy? Měli by si je lidé pamatovat a řídit se jimi? | První řádek analyzuje první odstavec. Druhý a třetí je druhý odstavec. Analyzujte třetí odstavec a najděte hlavní myšlenku. Odpověz na otázku. | Předmět: - Analýza díla z etického hlediska - Zvládnutí sémantického čtení. Metapředmět: Poznávací
Sdělení
|
||||
7. Diagnostika dosažení plánovaných výsledků (2 min) |
||||||
Po textu dostanete slova. Co tím myslí? Vyberte slova, která se Volodya potřebuje naučit od Polkana. | V učebnici si vybírají vlastnosti, které se Voloďa potřebuje naučit od Polkana. | Poznávací:
|
||||
8. Shrnutí. Odraz. (5 minut) |
||||||
- Jaký byl účel naší lekce? Dosáhli jsme toho? Jak se jmenovali hrdinové díla? Jaká je hlavní myšlenka v práci? Podívejte se na tabuli a doplňte vzory. | Odpověz na otázku. Sestavte reflexní věty pomocí šablon na tabuli. | Poznávací:
hodnocení procesů a výsledků výkonnosti Regulační:
povědomí o tom, co se již naučilo a co je ještě třeba naučit komunikativní:
posuzování kvality vlastních i obecně vzdělávacích aktivit |
||||
Další kreativní úkoly |
||||||
Jmenujte hrdiny tohoto díla? (Zajíc a ježek) Popsat zajíce? (Bílá, hladká) Popište ježka? (pichlavý, ošklivý) Co řekl zajíc ježkovi? (Že jeho šaty jsou ošklivé a poškrábané) má pravdu? Co odpověděl ježek zajíci? (Že trny zachraňují před zuby psů a vlků) Jaká je hlavní myšlenka této práce? (Což není důležité vzhled ale vnitřní klid je důležitý)
Co řekl bratr sestře? (Nedotýkejte se horní části) Co říkala tvoje sestra? (Nedotýkejte se panenek) Co děti dělaly (seděly v rozích a nudily se) Proč se děti nudily? (Je zajímavější hrát spolu) Jaká je hlavní myšlenka? (Žijte spolu a nehádejte se) | Přečtěte si práce a odpovězte na otázky učitele. | Předmět:
Metapředmět: Vzdělávací snímek 2 „Playing Dogs“ od K.D. Ushinsky Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) "Udělat co nejvíce dobra pro svou vlast je jediným cílem mého života a musím k tomu nasměrovat všechny své schopnosti." Polkan Mops Volodya Kosit, kosit, dokud je rosa, pryč s rosou - a jsme doma. Pro velké a silné je hanba urážet malé a slabé. Ne dobře střižené, ale pevně ušité Bílý, uhlazený zajíček řekl ježkovi: "Jaké máš ošklivé, pichlavé šaty, bratře!" "Pravda," odpověděl ježek, "ale mé trny mě zachraňují před zuby psa a vlka; Slouží vám vaše hezká pleť stejně? Místo odpovědi si zajíček jen povzdechl. Dohromady je to stísněné, ale odděleně je to nudné. Bratr říká sestře: "Nesahej na můj svršek!" Sestra odpovídá svému bratrovi: "Nesahej na moje panenky!" Děti seděly v různých koutech, ale brzy se obě začaly nudit. Proč se děti nudily? | ||||
