Účel lekce: organizovat tvůrčí činnost studentů při přípravě na psaní miniatur, s využitím osobních pozorování, prací uznávaných mistrů slova, reprodukcí obrazů umělců.

Cíle lekce:

• vzdělávací: dát představu o skicování krajiny; upevnit dovednosti práce na popisné eseji;
• rozvíjející se: zlepšit schopnost vědomě používat v řeči obrazné a vyjadřovací prostředky jazyka;
• vzdělávací: přispívají k utváření „příbuzenské pozornosti“ k přírodě, poetickému vnímání přírody.

Zařízení: počítačová prezentace - Příloha 1; zvuková nahrávka „Spring Song“ od F. Mendelssohna - Dodatek 2; kartičky s pracovními materiály pro splnění kreativního úkolu - Příloha 3.

Předběžná příprava

Týden před lekcí se z řad studentů vytvoří skupiny: „Vědečtí konzultanti“, „Přírodovědní novináři“, „Čtenáři“, „Umělečtí kritici“. Každá skupina dostane pokročilý úkol. „Vědečtí konzultanti“ pracují s vysvětlujícími slovníky a stanovují lexikální význam slova „náčrt“. „Přírodní novináři“ pozorují změny v přírodě. „Čtenáři“ připravují lyrickou skladbu z básní o jaru. „Historici umění“ shromažďují materiál o obrazech A.K. Savrasov „Věže dorazily“ a I.I. Levitan "březen".

Během vyučování

I. Organizační moment.

II. "Zahřívání" studijní skupiny.

Učitel čte epigraf k lekci:

Jsem si jistý, že plně ovládat ruský jazyk
potřebujeme komunikaci s pastvinami a lesy, vodami, starými vrbami,
s pískáním ptáků a s každou květinou,
který kývá hlavou zpod lískového keře.

KG. Paustovský

Učitel. Zvažte prohlášení. Jak to může souviset s tématem dnešní lekce?

III. Zpráva k tématu lekce. Práce se slovní zásobou.

(Prezentace, snímek 2)

Učitel. Popis přírody... O tom si dnes povíme. Zapište si do sešitů datum a téma lekce: „Nákres krajiny. Příprava na popisnou esej.“

Které slovo v tématu vyžaduje výklad? (Skica.) Zeptejme se „vědeckého konzultanta“ na význam tohoto slova.

Student. Podle definice školního výkladového slovníku je skica skica ze života, která reprodukuje to, co bylo vidět v malbě, hudbě a literatuře.

Učitel. Co je skica krajiny? (Krajinná skica je obraz přírody v různých formách umění.) Zapište si definici do sešitu.

IV. Stanovení cílů.

Učitel. Naším cílem je připravit se na napsání skici krajiny na téma „První nádech jara“. Určete si cíle svých vzdělávacích aktivit v lekci. (Najděte první známky jara v přírodě; vyberte jasná, obrazná slova, abyste je popsali.)

V. „Ponoření“ do tématu.

Učitel čte úryvek z básně A.A. Feta "jaro".

Více voňavé jarní blaženosti
Neměla čas sejít k nám,
Rokle jsou stále plné sněhu,
Ještě před úsvitem vozík rachotí
Na zamrzlé cestě.
Slunce v poledne sotva hřeje,
A slavík si ještě netroufá
Zpívejte v rybízovém keři...
Ale zpráva o znovuzrození je živá
Již existuje...

Učitel. Zkusme najít toto živé poselství znovuzrození v přírodě kolem nás.

VI. Sbírání faktografického materiálu pro esej.

Učitel. Vaši spolužáci několik dní pozorovali přírodu své rodné vesnice a všimli si toho...

Projev studentů ze skupiny „Přírodní novináři“.

1. student. Letos k nám jaro přiletělo na slunečných křídlech.
2. student. Mrazy jsou sice stále silné, ale už nejsou takové, jako byly uprostřed zimy. I když je sníh hluboký, není stejný jako předtím – je vybledlý a načechraný.
1. student. A ze střech rostou rampouchy.
2. student. A přes den jsou kapky z rampouchů.
1. student. Sluníčko vykukuje čím dál častěji.
2. student. Ohřívá sklo zlatým paprskem.
1. student. A obloha už není zamrzlá, je bílo-modrá zimní barva.
2. student. Den za dnem zmodrá.
1. student. Ale voda stále spí pod ledem.
2. student. Ale stromy se už probudily ze zimního spánku, rozmrzly a začaly dýchat.
1. student. A jarní vzduch!
2. student. Voní svěže a nově.
1. student. Jaro je letos hodně pozdě.
2. student. Ale brzy přijdou dny, kdy se stín bude zdát jako malý ostrov v moři slunce.

VII. Poetická skladba „První závan jara“.

Učitel. Pozoruhodní ruští básníci uměli nejen pozorovat, vidět a hluboce rozumět přírodě, nacházet krásu v jejím nejskromnějším koutě, ale také živě, emocionálně popsali to, co viděli, a vyjadřovali svůj vlastní postoj k tomu, co bylo zobrazeno.

Projev studentů ze skupiny Readers.

1. student.

Jaro! Jaro! Jak čistý je vzduch!
Jak jasná je obloha!
Jeho azurie je živá
Oslepuje mi oči!

2. student.

Čistý nebeský azur,
Slunce bylo teplejší a jasnější,
Je čas na zlé vánice a bouře
Je to zase na dlouhou dobu pryč.

3. student.

Zima odešla s chladem,
Ze závějí se staly louže.
Poté, co opustil jižní země,
Přátelští ptáci se vrátili.

4. student.

Slunce svítí brzy ráno,
Sníh ztmavl a zmoknul.
A za zpěvu kamenné mušky,
Teče veselý proud.

5. student.

Poupata se otevírají,
Jako řeky!
Za to tlachání to stojí!
Těžká ospalá víčka
Jaro,
Konečně to zvedl!

Učitel. Jaké známky přicházejícího jara viděli básníci v okolní přírodě? Jakou náladu sdílejí všechny tyto pasáže? (Radost z příchodu jara.)

Říkají to básníci přímo nebo vyjadřují své pocity jiným způsobem? (Přímý vztah autorů k jarní krajině není vyjádřen. Speciálně zvolená slovní zásoba a množství zvolacích vět pomáhaly básníkům vyjádřit jejich náladu.)

VIII. "Exkurze do umělecké galerie."

Učitel. Se stejnou lyrikou, ale s vlastními výtvarnými prostředky umělci zprostředkovávají formování jara.

Vystoupení skupiny "Art Critics".

(Prezentace, Snímek 3)

1. student. Před více než sto lety namaloval Alexej Kondratyevič Savrasov svůj slavný obraz „Věže dorazily“. Ale nyní, stejně jako dříve, se v Treťjakovské galerii lidé shromažďují kolem malého plátna a dlouho si ho prohlížejí.

„The Rooks Have Arrived“ není vůbec velkolepé dílo. Zdálo by se, co může být krásného na obyčejných, nenápadných vesnických dvorcích se sněhovými závějemi u plotů a tenkými, křivolakými břízami, které jako by tu vyrostly náhodou? Plátno však udivuje kombinací „obyčejnosti“ motivu se vzácnou poezií jeho interpretace. Savrasov dokázal zázrak: otevřel lidem oči k úžasné kráse a poezii toho, co bylo považováno za ošklivé.

(Prezentace, snímek 4)

2. student. Na obraze „Březen“ od Isaaca Iljiče Levitana, mimochodem, studenta Savrasova, také není nic zvláštního: dřevěný dům, kůň na verandě, temný les poblíž. Ale umělec ukázal krásu probouzející se přírody s takovou láskou, že obraz po mnoho let nenechal nikoho lhostejným.

Vršky bříz se vznášely směrem k teplu a slunci. Rozbředlý sníh pomalu klouže ze střechy - je na spadnutí. Nic nebrání slunečním paprskům ohřívat zemi. Stěny domu proto zezlátly jako med a na sypkém sněhu ležely dlouhé modré stíny.

(Prezentace, Snímek 5)

Učitel. Jak umělci viděli jaro? (Brzy.)

Jaké znaky naznačují, že síla zimy ještě není zcela svržena? (Ve stínu stromů, kam nepronikají sluneční paprsky, jsou stále obrovské závěje. Dům visící na bříze je prázdný pro jarní hosty. Na stromech není žádné listí, obloha prosvítá skrz holé větve .)

IX. Relaxace. Poslech hudební krajiny F. Mendelssohna „Spring Song“.

Učitel. A takto viděl jaro německý skladatel Felix Mendelssohn. Poslechněme si jeho "Jarní píseň". Zaujměte pohodlnou polohu, zavřete oči, uvolněte se.

Zní „Spring Song“ od F. Mendelssohna (Příloha 2).

Jaké obrázky nakreslila vaše fantazie za zvuků této krásné melodie?

X. Kreativní práce.

(Prezentace, snímek 6)

Učitel. A teď si představte, že jste umělci. Ve svých rukou máte kouzelné štětce a bohatou paletu obrazného jazyka. Dokončete skicu, pokuste se vyjádřit své pocity a náladu slovy.

Studenti zapisují text vyplněním mezer. V případě potíží můžete použít karty „nápověd“ (Příloha 3). V závěru práce si zájemci přečetli své eseje.

XI. Odraz.

Učitel. Doma budete muset dokončit skicu na téma „První nádech jara“. Jste připraveni na tuto práci? Byl nashromážděn dostatečný faktický a jazykový materiál? Která část lekce pro vás byla nejplodnější?

Pojďme se společně zamyslet, čí práce v lekci si zaslouží známku „5“. Kdo dnes pracoval ve "4"? Kdo by měl zakročit?

Děkuji všem. Lekce skončila.

Skica krajiny.

Příprava na popisnou esej.

Účel lekce: dát představu o skicování krajiny; upevnit a prohloubit porozumění popisu; upevnit dovednosti práce na popisné eseji.

Vybavení lekce:

stojan „Náčrt krajiny“;

reprodukce obrazů I. Grabara „Azurový únor“, „Zimní den“, „Rima“, K. Yuona „Konec zimy“, K. Korovina „V zimě“, I. Šiškina „Na divokém severu“;

přehrávač,

deska „The Seasons“ od Vivaldiho;

plakáty s definicemi krajinářské kresby, s plánem práce na popisné eseji, s prohlášením K. Paustovského.

Během vyučování .

Začněme malým diktátem slovní zásoby.

Příroda, krajina, vyprávění , popis, zdůvodnění, složení , ústní výkres .

Vysvětlete pravopis ve zvýrazněných slovech (učitel tato slova pojmenovává).

Jaká slova lze spojit pod jedno téma? Nazvat to v jednom termínu? (Vyprávění, popis, zdůvodnění - typy řeči.)

Jaký typ řeči se nazývá vyprávění?

co je uvažování?

Co je popis?

Co může být předmětem popisu?

(Příroda, člověk, zvíře, předmět, místnost, architektonická struktura, památka atd.)

Na jakém plánu je popis založen?

(1. Je uvedena obecná představa o tom, co je popsáno.

2. Popis jeho detailů, částí.

Popis přírody... O tom si dnes povíme. Téma naší lekce je „Náčrt krajiny. Příprava na popisnou esej“ (téma se zapisuje do sešitu).

Pod modrou oblohou

Nádherné koberce,

Leskne se na slunci, sníh leží;

Průhledný les sám zčerná,

A smrk se mrazem zezelená,

A řeka se třpytí pod ledem.

Jsou vám tyto řádky povědomé? Kdo je jejich autorem?

Určete, jaký je postoj básníka k zimní krajině?

Jaká slova vyjadřují tento postoj? Jaké výrazové prostředky používá básník?

Co nám umožňuje vidět a představit si, o čem básník píše?

Každé roční období má své kouzlo a básníci si nemohli nevšimnout, jak úžasná zima je. Lásku k zimě opakovaně vyznávali i ruští umělci. Zde jsou nějaké příklady.

Zde je reprodukce obrazu Igora Grabara „February Azure“. Zvažte to. Líbí se ti? Jaké pocity, jakou náladu tato krajina vytváří?

Co umělce zasáhlo v zimní krajině? Jak to ztvárnil?

Sám autor takto vyjádřil svůj obdiv ke kráse únorového dne: „Celá příroda slavila nějaký svátek - svátek azurové oblohy, perlových bříz, korálových větví a safírových stínů na šeříkovém sněhu.

Co spojuje obrazy zimy v Puškinově básni a v Grabarově krajině?

Nyní si poslechněte fragment z koncertního cyklu italského skladatele Vivaldiho „The Seasons“. (Zní to "Zima".)

Skladatel tak zprostředkoval své vnímání zimní krajiny pomocí zvuků.

Jaké pocity ve vás vyvolává hudba? Jaký obrázek maluje vaše fantazie?

Takže jsme se obrátili k zobrazení přírody v různých typech umění: v literatuře, v malbě, v hudbě.

Nyní přejděme k tématu naší lekce. A začneme výkladovým slovníkem:

Skica – stejný jako výkres.

Výkres - nakreslený obraz, reprodukce něčeho.

Krajinná skica je tedy obrazem přírody (v malbě, v hudbě, v literatuře). Ilustrační kresby, které jste vytvořili k básni A.S. Puškinovo „Zimní ráno“ jsou také krajinářské skici.

Jaké podobnosti jste si mohli všimnout v krajinářských skicách v různých typech umění? Co mají společného?

Básník, výtvarník i skladatel zobrazují přírodu tak, jak ji vidí, a snaží se sdělit to, co je přitahovalo a vzrušovalo. Zde je to, co o tom napsal K.G. Paustovský:

Pokud spisovatel při práci nevidí za slovy to, o čem píše, pak za nimi čtenář nic neuvidí.

Pokud ale pisatel dobře vidí, o čem píše, pak ta nejjednodušší a někdy setřená slova nabývají novosti, působí na čtenáře údernou silou a vyvolávají v něm ty myšlenky, pocity a stavy, které mu chtěl pisatel sdělit.

Co tedy autor vidí za slovy? Vraťme se k úryvku z románu I.S. Šmelevovo „Léto Páně“:

…jaká krása! První hvězda, a je tu další... Hvězd je víc a víc. A jaké hvězdy! Kníratý, živý, bojující, propichující oko. Ve vzduchu je mráz, skrz něj je více hvězd, jiskřivých různými světly - modrý krystal, modrý a zelený - v šipkách.

…Pokud se dotknete brány, naplní se rachotem. Mrznou! Sníh je modrý, silný a jemně vrže. Podél ulice jsou závěje a hory.

…A vzduch... je modrý, stříbřitý s prachem, zakouřený, hvězdný. V zahradách se kouří. Břízy - bílé vize...

- Připravte si expresivní čtení úryvku. (Text je na každém stole.) (Čtení textu nahlas.)

Na co se autor zaměřuje?

- Věnujte pozornost popisu hvězd. Jaká slova a výrazy se vám zdály nejpůsobivější?

Jaká epiteta volí autor ke slovu vzduch? Proč zrovna takhle? (Modrá - ze světla hvězd na modré obloze; hvězdná - ze sněhu, který se třpytí; kouřová - protože předměty lze v zasněženém oparu sotva rozeznat.)

- Na jaké neobvyklé přirovnání jste v minulém díle narazili? jak tomu rozumíš?

(Břízy - bílé vize. Bílé kmeny splývají se sněhovými závějemi, takže se v mrazivém vzduchu zdají vzdálené.)

Analyzovali jsme několik krajin a krajinářských skic. Opravdu chci, abychom se vy a já naučili „kreslit“ slovy stejně krásně, abyste vytvořili náčrtky krajiny. Nyní se pokusíme určit pořadí práce na eseji.

Učitel čte a komentuje plán napsaný na tabuli a studenti mají na stolech vytištěné poznámky:

Přemýšlejte o tom, co chcete slovy „nakreslit“.

Jaká bude hlavní myšlenka vašeho náčrtu? Jaké pocity chcete ve čtenáři vyvolat?

Jaký vyjadřovací jazyk ve své práci používáte?

- Doma si vytvoříte vlastní skicu krajiny; témata: „Mráz“, „Padající sněhová vločka“, „Ticho v lese“, „Mrazivý večer“.

Jaké definice slov zvolíte?mráz, sněhová vločka (1. řada)? Bříza, nebe (2. řada)? Sníh, ticho (3. řada)? Na tabuli je plakát s nejzajímavějšími příklady, s nejběžnějšími epitety. Podařilo se vám najít nejpřesnější definici vašeho popisu?

Shrnutí lekce.

Domácí práce: vybrat ukázky krajinářských skic z uměleckých děl; napište skicu krajiny na téma: „Jinovatka“, „Padající sněhová vločka“, „Ticho v lese“, „Mrazivý večer“.

Adresa: Moskva, ul. Krasnoarmejskaja, 30b.

NÁKRES KRAJINY

ZIMNÍ DEN

3. třída

LAGRAN LEVA

ZIMNÍ DEN

Když jsem odešel z domu, nadechl jsem se čerstvého, mrazivého vzduchu. V malých zrnkách na mě padal měkký studený sníh. Sněhu sahal po kotníky a pod ledem byla zamrzlá louže.

Sněhobílé stromy mě prostě ohromily svou krásou. Okamžitě jsem pocítil radost, smutek a něhu. Radost, protože stromy mají slavnostní vzhled, smutek, protože tato krása zmizí, a něha kvůli křehkosti tohoto zimního stvoření.

Gulyaeva Máša

ZIMA V POHÁDCE

Vyšel jsem na školní dvůr a... ocitl jsem se v pohádce! Vzduch mi okamžitě praštil do nosu, svěží, čistý, mrazivý, mátový! Sníh byl sypký, zrnitý a hodný strom si stále drží na chlupatých tlapkách líný sníh, který už nechce letět dolů. Větve keře vypadají jako zasněžené jelení parohy. Rampouchy visí z římsy jako bílé šavle.

IGNATOVIČ TOŇA

VE SNĚHOVÉM KRÁLOVSTVÍ

Když jsem vyšel ven, viděl jsem stromy pokryté sněhem. Sníh byl nadýchaný, měkký, svěží, jako zimní vzduch. Na zemi byl sníh úplně jiný: byl rozrytý, zježený stopami a vypadalo to, jako byste stáli na sněhové peřině. Nemůžu uvěřit, že pod tímto nádherným bílým ubrusem je skryta země a když sníh roztaje, bude břečka a ošklivé deště.

Zasněžené větve se proplétají a mně se zdálo, že skrývají zataženou oblohu. A já si představoval, že jsem v pohádce.

BOLKVADZE TAMAZ

ZIMNÍ DEN

Tento příběh začal, když jsem vyšel na dvůr. Z nebe pomalu letěla sněhová koule. Na obličej mi padaly měkké sněhové vločky. Byli jako děti, které se nás dotýkaly svými měkkými ručičkami. Obloha byla zatažená a sníh pod nohama byl čerstvý, nadýchaný a sypký. Strom spustil větve a posypal mě sněhem.

NUTFULINA POLINA

SNĚHOVÉ KRÁLOVSTVÍ

Vyšel jsem ven a ocitl jsem se v zasněženém království. Stromy byly tak důmyslně propletené zasněženými větvemi, že se ukázalo, že jde o průchod. Vstoupil jsem do něj. Občas padal sníh ze střechy tohoto průchodu, jako by chodba byla prastará. A najednou jsem uviděl strom – chatrč. Šel jsem pod strom a tam... bylo to tak útulné! Větve stromu jsou tlusté, tlusté a také byly pokryty sněhem.

SAMOCHINA IRA

Sněžilo. Venku byla velká zima. Vzduch byl jemný a lehký. Sníh padal na zem, keře, stromy i na střechu. A všechno se zdálo bílé! Nebe bylo nezvykle bílé a průhledné. Malé sněhové vločky padaly a padaly, bylo jich hodně a vytvořily už celé závěje. Občas nám padaly na obličej a byla zima.

Všechny stromy byly pokryty sněhem, ale v těchto bílých pláštích jim nebyla zima.

Když sněžilo, chtěl jsem vyběhnout ven a tančit s lehkými sněhovými vločkami.

SOKOLOV IGOR

SNÍH

Vyšel jsem na dvůr. Jaká krása! Stromy pokryté sněhem vypadají jako kožichy. Sníh křupe pod nohama a malé sněhové vločky vám mrazí obličej.

A ráno, když lampiony ještě hořely, svítil sníh a zdálo se, že to vůbec není sníh, ale malé částečky hvězdy nebo dokonce hvězdného prachu.

Obloha je šedá a zatažená, ale ulice je světlá se sněhem.

CHEMOKHONENKO EGOR

ZIMNÍ DEN

Dnes je moc krásně. Sníh padá, jako by to byla letadla, všechny stromy jsou zasněžené. Všechny sněhové vločky mají různé tvary: hvězdy, kruhy... jako postavy. Mám je moc ráda. Jsou všude! Všude!

Předmět. Esej je skica krajiny.

Cílová. Učte děti vidět a chápat krásu v přírodě, v životě, v obrazech, v hudbě, v poezii. Rozvíjejte schopnost vyjádřit své pocity a obdiv písemně. Pomozte cítit jas podzimních barev. Pěstujte lásku k přírodě.

Zařízení. Hudební dílo P.I. Čajkovského „Roční období“, reprodukce Levitanova obrazu „Zlatý podzim“, podzimní fotostudie, dětské kresby, obrazový plán kompozice.

Během vyučování.

Třídní organizace.

Rozcvička řeči.

Zlaté listy zavířily

V narůžovělé vodě rybníka,

Jako lehké hejno motýlů

Mrazivý letí směrem ke hvězdě.

Jak v duši, tak v údolí je chlad,

Modrý soumrak je jako stádo ovcí.

Za branou tiché zahrady

Zazvoní zvonek a zemře.

S. Yesenin

Přečtěte si báseň "Ptačí trh". Buďte připraveni číst nahlas, abyste vyjádřili náladu.

Jaký obrázek jsi představil?

Co pomohlo básníkovi namalovat tento obraz?

Jaký obrazný jazyk je v básni přítomen?

3. Vyjádření tématu a cílů lekce.

Kluci, dnes je naše lekce věnována nejštědřejšímu, nejúžasnějšímu a nejkrásnějšímu období v roce - podzimu. Během lekce si připomeneme díla umělců, básníků a skladatelů věnovaná tomuto ročnímu období. A napíšeme s vámi esej - krajinářský náčrt.

4.Vnímání a povědomí o novém materiálu.

1. Konverzace.

Kdy začíná podzim?

S kým přichází podzim? Jmenujte její tři syny.

Jaký druh práce dělá každý měsíc?

Jaký je podzim? (Brzy, zlatě, pozdě...)

Kde bere podzim tolik zlata?

2. Legenda.

Podle lidové pověsti je podzim nejstarší dcerou Slunce. Jako poslední opustila dům svého otce a stala se čtvrtým ročním obdobím na Zemi. Slunce poslalo na Zemi podzim a řeklo jí: - Vezmi si všechno moje bohatství. Dávám ti všechno zlato. Buďte velkorysí a lidé vás budou milovat.

A podzim, jak vidíte, plní řád Slunce a každoročně nám dává štědré dary z polí a zahrad a okouzluje nás svým podzimním zlatem.

Podzim je opravdu velmi krásné roční období. Jeho krása inspiruje básníky, spisovatele, umělce a skladatele k psaní básní a děl o podzimu.

3. Studenti čtoucí básně o podzimu na pozadí hudebního díla P.I. Čajkovského „Roční období. Podzim".

4. Rozhovor o podzimu na základě prací umělců a vlastních pozorování.

Podívejte se na obraz „Zlatý podzim“ od talentovaného umělce Levitana. Podzim je jako opravdová umělkyně, bez štětce, bez tužky, malovala stromy, keře, trávu. Všechny pozvala na svůj rozlučkový karneval.

Jaká barva podzimního období se opakuje nejčastěji?

Kolik odstínů žluté? Vyjmenuj je.

Podívejte se, jak červená barva pálí v podzimní zlatě. Pojmenuj odstíny červené.

5. Přípravná práce k napsání eseje.

Poslouchali jste a sledovali, jak básníci, umělci, skladatelé zobrazují podzim, a teď jste na řadě vy. Budete v roli spisovatelů.

Jaký typ textu budete mít? (textový popis)

Z jakých částí se skládá popisný text? (Začátek, hlavní část, konec)

Esej bude malá (miniaturní), takže začátek a konec jsou 1,2 věty a hlavní část je největší - 5,7 věty.

Abychom vám usnadnili sestavení popisu, můžete použít obrázkový plán.

Obrázkový plán.

1.Podzim.

2.Nebe a slunce.

3.Stromy.

4.Květiny.

5. Ptáci.

Aby esej dopadla krásně a literárně, nesmíme zapomenout na obrazné a vyjadřovací prostředky jazyka.

Sestavení slovníku klíčových slov

podstatná jména přídavná jména slovesa

přišel zlatý podzim

den karmínová zežloutla

smutní ptáci zfialoví

žlutá pole odlétají

tiché stromy se vyprazdňují

krásné nebe ztichne

jeřábi kokrhají nízko

plují šedé mraky

zlatovlasá čarodějka

krása zamyšlená

6. Psaní eseje studenty.

Ukázka ukázky eseje.

Přišel nádherný zlatý podzim. Všechno, jakoby unavené dřinou, čeká na zimní klid.

Celá příroda se změnila. Dny jsou kratší a chladnější. Často prší. Na obloze je slyšet smutný křik jeřábů. Posílají na zem svou píseň na rozloučenou. Crimson Forest se loučí se svými opeřenými přáteli. Po průhledné křišťálové obloze plují šedé mraky. Pole se stanou prázdnými a tichými. Stromy odhodí svůj zlatý oděv a tvrdě usnou. Pod zlatým kobercem listů už není vidět uschlá tráva a květiny. Všude kolem se stává ticho a prázdno.

Podzim je trochu smutné období. Ale miluji podzim. Koneckonců, je to čas štědrých darů z polí, zahrad a zeleninových zahrad. Děkuji ti, podzime, za tvé dary.

7. Shrnutí lekce.

Výborně, kluci, dnes jste pracovali velmi dobře, ukázali jste svou schopnost kompetentně a krásně vyjádřit své myšlenky a pocity.

Skica o jaru pro školáky „Krásné jarní okamžiky“

Tlektesova Asiya, studentka 10. třídy střední školy č. 35, město Pavlodar, Republika Kazachstán.
Dozorce: Aubakirova Manat Kamelievna, učitelka ruského jazyka a literatury, střední škola č. 35, Pavlodar, Republika Kazachstán.
Popis práce: Jedná se o krajinářský náčrt o jaru, v němž autor barvitě a emotivně vypráví o nádherných proměnách přírody, o svátcích jara a zprostředkovává svou vášeň pro krásu rodné přírody. Autorce se podařilo předat zvuky, vůně, hlasy a barvy jara. Toto dílo lze doporučit k přečtení školákům. Učí vás milovat přírodu a být k ní pozorní.
cíle: rozvoj tvůrčích schopností žáků; pěstovat osobní vlastnosti, které zajišťují úspěch tvůrčí činnosti.

úkoly: zlepšení schopnosti vyjadřovat své myšlenky kompetentně, přesně a expresivně; rozvoj kreativního myšlení, představivosti, pozornosti, samostatnosti; pěstovat lásku a úctu k přírodě.

Náčrt „Krásné jarní okamžiky“

Jaro je časem obnovy, obrození nejen přírody, ale i lidského rodu. Je čas na kouzlo, inspiraci a lásku. Na některých místech ještě sníh neroztál, ale jaro už si žádá o duši. Z očekávání zvláštního zázraku se člověk chvěje, a tím naplňuje duši kouzlem jara. Svět se nám mění před očima a my se měníme s ním. S příchodem prvních jarních dnů proniká vzduchem něco nepolapitelného, ​​dotýká se duše i těla.

Na jaře se celá příroda mění. Jarní příroda udivuje svou krásou. Jaro je krásné samo o sobě, je oděno do jemné petrklíče. Jaro smete na silnici zbytky závějí a zčernalého ledu. V potocích smývá městskou špínu, sfoukává těžké mraky z nebe a jako pilná hospodyňka stírá okenní sklo čistými houbami bílých mraků, stírá oblohu do radostné a jasné modři. Není nic krásnějšího než si uvědomit, že kolem vás bzučí život. Vzduch je tak čistý a svěží, že naplňuje plíce, dává pocit klidu a mládí. Vše kolem se po velkých mrazech probudilo a je připraveno k životu. Počasí venku je proměnlivé. Někdy dává velkorysé sluneční paprsky, které ohřívají zemi, a někdy přináší ponuré mraky a studený vítr. K všeobecnému hluku města se přidal veselý zpěv vracejících se ptáků. Stromy, které nechtějí zůstat bez ozdoby, nejprve vysazují pupeny a pak listy. Slyšíme šustění prvních listů, veselý zpěv ptáčků, zurčení potůčků...

Jaro je přítel slunce, který se vedle něj stává umělcem. Jen místo barev má sluneční paprsky. Vzala jeden paprsek a pokryla zem zelení. Vzala další paprsek a naplnila zahrady a lesy bílými a růžovými květy a na některé stromy pověsila náušnice. Takto přísnou krajinu bílé zimy vystřídal jemný akvarel jara. Venku se znatelně oteplilo, jako by se slunce rozhodlo ještě přiblížit. A země zmrzlá mrazem se po dlouhém spánku probudila.

Jarní dny nám dávají úžasné barvy a radostné zvuky. Ale jsou speciální jarní dny. To jsou prázdniny. Jaro začíná Mezinárodním dnem žen. Asi proto, že jaro má ženský vzhled. Koneckonců, slovo „jaro“ je ženského rodu. Na Mezinárodní den žen jsou v centru pozornosti matky a babičky, sestry a přátelé - všichni zástupci něžného pohlaví. Jaké nádherné básně a melodie věnované ženám v tento den zaznívají!

Pak do našeho regionu přichází další svátek – Nauryz. Svátek Nauryz je jedním z nejstarších svátků na Zemi. Již více než pět tisíc let jej jako svátek jara a obnovy přírody slaví mnoho národů střední a střední Asie. Nauryz je svátkem jara a hojnosti. U nás je Nauryz státním svátkem. Ve dnech Nauryzu se konají lidové slavnosti: staví se sněhově bílé jurty, podává se dastarkhan s bohatými pochoutkami. Pečou lahodný chléb, smaží baursaky a připravují nauryz-kozhe. Při pohledu na štědrou pochoutku chcete jen oslovit, dotknout se, ochutnat. Ale není třeba to dělat, protože vás určitě budou léčit.Koneckonců, dastarkhan se podává pro všechny hosty oslavy. Zní radostná hudba. Sami lidé jsou ve světlých šatech. Nálada je vysoká a slavnostní. Všude uslyšíte veselé povídání a smích dětí, gratulace a přání. Podle starověké chronologie se tento den shodoval s 22. březnem – dnem jarní rovnodennosti. Věřilo se, že v tento den se příroda obnovuje: zaburácí první jarní hrom, na stromech bobtnají pupeny a divoce raší zeleň. V předvečer svátku jarní rovnodennosti lidé uklidili dům a dvůr, zasadili stromy, zasadili květinové záhony, splatili dluhy, odpustili urážky a uzavřeli mír, protože podle starších, když Nauryz vstoupí do jejich domovů, všechny nemoci a je třeba se vyvarovat selhání. Právě během dnů Nauryzu je stav přírody v souladu s naší sváteční náladou.

Obdivujeme a obdivujeme, co nám jaro dává. Pod nohama nám rozházela zelené koberce, všude rozvěsila zelené závěsy, vnesla do našich životů krásu květů, svěžest deště, harmonii světla a barev - jedním slovem, likvidovala to tak dobře a pečlivě, že je není možné to všechno neocenit. Jaro ovlivňuje i lidi. Uvolňuje záda těch, kteří svěsili ramena; vyhlazuje vrásky na obličeji. Donutí vás se zhluboka nadechnout, opojný až k závrať. Na jaře, když zem rozmrzne, lidé také jakoby měknou. Jaro je obdobím znovuzrození a nových začátků. Je nemožné nemilovat jaro. Dává život a naději na štěstí. Co mohu říci, jaro je štěstí.