Lección léxico-gramatical en la escuela secundaria. grupo de logopedia sobre el tema "Mascotas". El uso del programa de formación informática "Juegos para tigres" y el trabajo de los niños en una mesa interactiva garantiza una alta motivación y eficacia en el dominio del material educativo.
Contenido del programa:
Objetivo :
- consolidación de categorías léxicas y gramaticales sobre el tema “Mascotas” en el habla infantil.
Tareas:
Correccional y educativo:
- activar el diccionario por tema léxico"Mascotas";
- sistematizar y consolidar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros;
- formar la estructura gramatical del habla: enseñar uso correcto en el habla de adjetivos posesivos, construcciones de casos preposicionales (acusativo, genitivo, dativo de sustantivos singular sin preposición, caso instrumental de sustantivos plurales con preposición “C”), concordancia de sustantivos con numerales, adjetivos posesivos.
Correccional y de desarrollo:
- intensificar actividad del habla niños;
- desarrollar visual y atención auditiva, imaginación creativa;
- consolidar la capacidad de hacer propuestas según un plan;
- combinar oraciones en una historia.
Correccional y educativo:
- cultivar el amor por las mascotas;
- Desarrollar la capacidad de actuar en equipo.
Diccionario:
- sustantivos: caballo, vaca, oveja, cerdo, gato, perro, animales, potro, ternero, cordero, lechón, gatito, cachorro;
- adjetivos: caballo, vaca, oveja, cerdo, gato, perro;
- verbos: relinchar, mugir, balir, gruñir, maullar, ladrar, saltar, buscar, transportar, cortar, alimentar, crecer, regresar;
- adverbios: arriba, opuesto, abajo, derecha, izquierda;
- números: uno, dos, tres, cuatro, cinco.
Equipo:
- mesa interactiva, ordenador personal, educativo juego de ordenador“Juegos para tigres”, material fotográfico con imágenes de animales domésticos, sus partes del cuerpo, dibujos recortados (3 partes), casa de juguete, Juguete Shustrik, pelota de juguete, pizarra magnética, mesa y sillas para niños, dibujos de referencia para formar frases y contar cuentos.
Progreso de la lección:
I. Parte introductoria.
Los niños están en la oficina frente a una pizarra magnética.
L. Érase una vez un caballo, Zorka. (Pone una imagen en la pizarra.) Tuvo un hijo, Shustrik. (Se muestra un juguete: un potro). ¿Qué juego crees que le gustaba jugar más?
D. Al fútbol. Porque lleva un uniforme de fútbol: una camiseta con un número.
II. Parte principal.
1. Juego “Nombra a los invitados”.
Ha llegado el cumpleaños de L. Shustrik. Mamá envió tarjetas de invitación a los invitados. Adivina a quién llamó Zorka. (El logopeda muestra tarjetas de invitación: imágenes de colas de mascotas. Los niños nombran de quién es la cola y pegan imágenes de animales en una pizarra magnética).
D. Una oveja es la cola de una oveja.
Una vaca es la cola de una vaca.
El cerdo es la cola de un cerdo.
Un perro es la cola de un perro.
Un gato es la cola de un gato.
L. ¿Quiénes son todos estos invitados?
D. Mascotas.
L. ¿Por qué crees eso?
D. Viven al lado de una persona, una persona los cuida y le aportan beneficios.
2. Juego “Cómo se reunieron los animales para un cumpleaños”.
Automasaje de yemas de los dedos. ( Pulgar Se coloca sobre la uña del dedo que se está masajeando, el resto presiona la almohadilla desde abajo, amasándola. Los movimientos van acompañados de texto).
L. Los animales empezaron a reunirse, disfrazarse y calzarse.
Como si nuestro gato tuviera botas amarillas.
Como si nuestro cerdo tuviera zapatos nuevos.
Así que le compré a mi cachorro unas pantuflas para sus patas.
Y el ternero se calza las botas de fieltro.
Y Vovka el cordero son zapatillas nuevas.
3. Juego "¿Quién está con quién?"
L. Chicos, ¿quién es este cachorro?
D. Este es un perro bebé.
L. ¿Y el ternero?
D. Esta es una vaca bebé.
L. ¿Quién es este cordero?
D. Esta es una ovejita.
L. Por supuesto, las mascotas no fueron solas al cumpleaños de Shustrik, sino con sus cachorros. ¿Y de quién es el cachorro Shustrik?
D. Es un caballo bebé. Es un potro.
Los niños muestran fotografías de bebés junto a fotografías de animales.
L. ¿Con quién vino el perro?
D. El perro vino con cachorros.
L. ¿Con quién vino la vaca?
D. La vaca vino con sus terneros.
L. ¿Con quién vino el gato?
D. El gato vino con gatitos.
L. ¿Con quién vino el cerdo?
D. El cerdo vino con lechones.
L. ¿Con quién vino la oveja?
D. Las ovejas vinieron con los corderos.
L. ¿A quién conocieron todos los cachorros?
D. Con potros.
L. Y trajeron un regalo. (Saca una caja de regalo).
4. Juego "Tratar".
L. El caballo comenzó a sentar a los invitados y a tratarlos. (Los niños se sientan a la mesa. Frente a ellos hay dibujos de comida). ¿Le diste los huesos a quién?
D. Le dio los huesos al perro.
L. ¿Le dio heno a quién?
D. Le dio heno a una vaca, a una oveja.
L. ¿A quién le diste la leche?
D. Le dio leche al gato.
L. ¿A quién le diste las verduras?
D. Le dio las verduras al cerdo.
5. Juego "El escondite".
L. Los animales comieron hasta saciarse y empezaron a jugar al escondite. Se escondieron detrás de la casa. ¿De quién es esta cabeza? (Sobre la mesa hay una casa de juguetes. El logopeda muestra imágenes de cabezas de animales detrás de ella).
D. Esta es la cabeza de una vaca, un caballo, un cerdo, una oveja, un gato y un perro.
6. Juego "Escribamos poesía".
L. Y luego los animales empezaron a escribir poesía.
Un perro tiene cabeza de perro y un gato tiene...
Un cerdo tiene orejas de cerdo y un caballo...
La lana de una oveja es lana de oveja, pero la de un conejo...
Un caballo tiene ojos de caballo y una cabra tiene...
7. Juego “Colecciona imágenes”.
L. Chicos, miren, todas las partes del cuerpo de los animales están mezcladas. No entenderás dónde estaba el gato y dónde estaba la oveja. Recoge fotos de las piezas, cuéntanos quién tienes.
Los niños coleccionan imágenes recortadas y usan adjetivos posesivos. Mientras trabajan, el logopeda retira de la pizarra magnética imágenes de corderos, gatos y caballos.
L. ¿Cómo recopilaste las fotografías?
D. Primero tomé la cabeza del gato, luego el torso del gato y luego la cola del gato.
Tomé una cabeza de oveja, luego un cuerpo de oveja, luego una cola de oveja.
8. Pausa motora “Tsok-tsok-tsok”.
L. Chicos, Zorka quería llevarlos en un carrito. Deja la mesa.
“¡Reloj-clac-clac!” - el caballo galopa (los niños galopan como caballos en círculo),
“¡Reloj-clac-clac!” - golpes con el casco (los niños golpean el suelo con los dedos de los pies).
“¡Reloj-clac-clac!” - arrastra el carro (vuelven a saltar en círculo),
Nos llevan en un carrito (los niños se agachan y se ponen de pie).
L. Y entonces los animales decidieron cantar. (Se está jugando el juego de ordenador “¿Quién dijo “Miau?”” del programa “Juegos para tigres”). Determine de quién es la voz que se escucha ahora.
D. El gato maúlla, la vaca muge, la oveja bala, el perro ladra, el caballo relincha.
10. Juego "¿Quién es el extraño?"
L. Mira, mientras cantábamos, los crías de las ovejas desaparecieron. ¿Quién falta?
D. Corderos.
L. Huyeron al prado. (Acercarse a la mesa interactiva). ¿Quién está pastando aquí?
D. Ovejas y corderos.
L. Hay ovejas en este prado y corderos en el otro. ¿Quién terminó en el lugar equivocado? Une las ovejas de tu prado y los corderos del tuyo.
Los niños mueven las imágenes al grupo apropiado.
L. Cuente las ovejas. Cuente los corderos.
11. Juego "Buscar mascotas"(usando mesa interactiva)
L. Las mascotas buscaban corderos en el bosque. Hay muchos animales y aves salvajes allí. Ayude a las mascotas a llegar a casa.
Los niños encuentran imágenes de mascotas entre las imágenes de animales y pájaros y las ponen en la canasta.
El logopeda coloca las imágenes correspondientes en la pizarra magnética.
L. Bueno, ¡todos están en casa!
12. Gimnasia para los ojos “El estafador salta”.
L. Shustrik se alegró de que hubieran encontrado los corderos y saltó. Vigila a Shustrik.
El logopeda mueve el juguete, los niños lo siguen con la mirada. Las cabezas de los niños están inmóviles. Ojos frente a ti. Boca cerrada. Movimientos oculares hacia arriba - frente a usted - hacia abajo - frente a usted, hacia la derecha - frente a usted, hacia la izquierda - frente a usted, en diagonal hacia arriba - hacia abajo, llevando los ojos al centro.
13. Compilación de la historia "Cómo creció Shustrik" utilizando imágenes de referencia.
Niños en las mesas.
L. El abuelo vino de visita. Quiere contar qué pasará cuando Shustrik crezca. Mira las fotos. Haz oraciones basadas en ellos.
D. El abuelo tenía un potro, Shustrik, en el pueblo.
El abuelo estaba cortando heno para el chico inteligente.
En invierno alimentaba a Shustrik con heno.
Shustrik creció y llevaba todo tipo de cargas en un carro.
L. Ahora cuéntame cómo creció Shustrik, basándote en todas las fotografías.
III. Parte final.
L. Bueno, ya pasó el cumpleaños de Shustrik. Los animales se fueron a casa y veamos qué le dieron.
Abre una caja con un regalo.
D. Este es un balón de fútbol.
L. ¿Crees que Shustrik está contento con el regalo?
D. ¡Por supuesto que está contento, porque su juego favorito es el fútbol!
Mitina L.A.,
profesor logopeda
Resumen de una lección de logopedia sobre un tema léxico.
"Mascotas"
preparado por: Davydova Elena Yurievna
profesor logopeda
Preescolar de presupuesto municipal institución educativa
jardín de infancia"Alenka"
Distrito de Nikiforovsky, región de Tambov, asentamiento rural Dmítrievka
Tareas:
Correccional y educativo:
- aclarar y activar el vocabulario de los niños sobre el tema "Mascotas";
- aprender a utilizar la preposición y en el habla mediante ejercicios. “¿Quién tiene a quién?”, “¿Quién tiene qué?”;
- enseñar a formar sustantivos. pl. horas de unidades horas mediante el ejercicio. "Uno-muchos";
- enseñar a formar sustantivos. con sufijos diminutos - en el ejercicio "Llámalo amablemente".
Correccional y de desarrollo:
- pensamiento correcto a través del ejercicio. “Recoge una imagen”;
- fortalecer los músculos del aparato articulatorio.
Correccional y educativo:
- cultivar el interés cognitivo en el mundo que nos rodea
- inculcar el amor por las mascotas.
Progreso de la lección:
1. Momento organizativo.
Logopeda: - Descubrirás de quién hablaremos hoy en clase adivinando los acertijos.
Estoy gateando por la valla
Voy a salir a cazar.
Los ratones se escondieron en los agujeros
Los he estado observando durante mucho tiempo. (Gato)
La nariz es redonda
Y la cola alegre está tejida a crochet.
Mamá es un cerdo, papá es un cerdo.
Él es su hijo favorito. (Cerdito)
a una persona verdadero amigo,
Puedo escuchar cada sonido muy claramente.
tengo un excelente olfato
Buen ojo y buen oído. (Perro)
Campeón en carrera rápida,
A veces conduzco carros.
El tío novio me trajo
Agua, heno y avena. (Caballo)
Hambriento - mugiendo,
Completo - mastica,
Pequeños niños
Da leche. (Vaca).
Logopeda: - ¿Cómo llamarías a todos estos animales en una palabra?
(Doméstico)
Logopeda: - Así es, casero. Hoy en clase hablaremos de animales domésticos. Y para que nuestra lengua pueda ayudarnos en esto, hagamos gimnasia para la lengua.
2. Gimnasia de articulación.
El gato lame la leche.
Saca tu lengua "ancha" de tu boca. Empuja la punta de tu lengua hacia arriba en una “copa” y esconde tu lengua en tu boca.
El ternero chupa leche.
La boca está abierta, los labios en una sonrisa. Coloca la punta ancha de la lengua debajo del labio superior y rómpela con un clic.
Caballo resoplando.
Vibración de labios.
3. Ejercicio "¿Quién tiene a quién?"
Logopeda: Las madres y sus bebés se han perdido unos a otros. Realmente quieren estar juntos. Asegurémonos de que se encuentren. Los niños completan la tarea.
Logopeda: Ahora comprobemos. ¿Quién tiene a quién?
El gato tiene un gatito.
El caballo tiene un potro.
el perro tiene un cachorro
El cerdo tiene un lechón.
La vaca tiene un ternero.
4. Ejercicio "¿Quién tiene qué?"
Logopeda: - Chicos, ¿cuál de las mascotas tiene cuernos? (En una vaca, en un carnero, en una cabra)
¿Quién tiene bigote? (En un conejo, en un perro, en un gato)
¿Quién tiene patas suaves? (al gato)
¿Quién tiene ubre? (A la vaca, a la cabra)
¿Quién tiene nariz aguileña? (Al cerdo)
5. Ejercicio “Uno-muchos”.
Logopeda: - Ahora juguemos al juego "Uno - Muchos".
Gato - gatos,
Perro - perros,
vaca - vacas,
caballo - caballos,
oveja Oveja,
gatito - gatitos,
ternero - terneros.
6. Ejercicio. "Llámame amablemente".
Logopeda: - Ahora chicos, vamos, llamen a los animales con cariño.
Gato. ¿Cómo la llamarías cariñosamente? (gatito)
perro perro,
caballo-caballo,
cabra-cabra,
oveja Oveja.
7. Minuta de educación física.
"Gatito"
Así es un gato, (Caminan a paso “galino”)
Cara redonda, (Acaricia la cara)
Y en cada pata (representan garras)
Las garras son rascadores.
Todos sus juguetes - (Saltando en el lugar)
Cubo y carrete. El gato es como una pelota (saltan uno detrás del otro en círculo) saltando por el apartamento.
8. Ejercicio. "Colecciona fotografías".
Logopeda: - Recoge imágenes y nombra los animales que tienes. (Cerdo, gato, carnero, perro, vaca, cabra)
9. Resumen de la lección.
Logopeda: ¿De qué animales se habló hoy en clase?
¿Qué animales se llaman domésticos? (Los niños responden).
Da ejemplos de animales domésticos.
Recursos informativos:
http://logoped18.ru/
http://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/zagadki-pro-domashnih-zhivotnyh.html
logoped18.ru›logopedist/logopedicheskiy-konspekt…
festival.1september.ru›artículos/627480/
michutka.3dn.ru›publ/sjuzhetnye_ kartinki…kartinki
Objetivos:
I. Correccional - educativo:
- Aprenda a utilizar el caso instrumental de los sustantivos, practique la concordancia de palabras por caso;
- Consolidar y aclarar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros;
- Activar y ampliar el vocabulario sobre el tema de los animales domésticos: rebaño, rebaño, rebaño, pastor;
- Saber signos externos animales, qué comen, cómo hablan, dónde viven, qué beneficios aportan;
- Entrene a los niños para que respondan las preguntas del logopeda con respuestas completas;
II. Correctivo y de desarrollo:
- Desarrollar la audición y percepción visual, generales y las habilidades motoras finas;
- Mejorar los procesos de pensamiento;
III. Correccional y educativo:
- Fomente el amor por las mascotas;
- Desarrollar la capacidad de escuchar atentamente, desarrollar el proceso cognitivo;
- Desarrollar habilidades de comunicación.
Equipo: multimedia, pizarra magnética, fotografías de animales domésticos y sus cachorros, laberinto, punteros luminosos, su-jok, juguetes de animales domésticos y salvajes, maqueta “pueblo y bosque”.
Progreso de la lección:
Los niños entran al grupo.
I. Momento organizacional
Logopeda y niños:
Todos los niños se reunieron en círculo,
Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo.
Tomémonos de la mano con fuerza
¡Y sonriamos el uno al otro!
Logopeda: Te invito a un viaje al mundo animal. (Suena la música “En el mundo animal”.)
Logopeda: Ahora te contaré acertijos y tú encontrarás las respuestas y las publicarás en la pizarra.
II. D/juego “Adivinanzas de acertijos”
Quien nos recibe en la puerta,
En silencio todo el día, después de haber dormido demasiado,
Y comienza desde la felicidad
¿Ladrar fuerte: “¡Guau-guau-guau!”?
Quien, caminando con correa,
Mordisquea la hierba de la colina,
Y, esperando a la anfitriona,
Balos solitarios: “¿Yo-e-e”?
Quien siempre sabe perfectamente bien
¿Qué cocino para el desayuno?
Y corre hacia la bañera,
¿Gruñendo fuerte “Oink-oink”?
¿Quién espera crema agria para el desayuno?
Y no quiere beber cacao.
¿Quién está en el calor y en el frío?
Llevando a los niños en círculos,
Y en su casa,
Relincha en voz baja: “¿E-go-go”?
¿Quién pasta en el césped?
Sin sombrero panamá y sin camiseta,
Ahuyenta las moscas dañinas
Y gime prolongadamente: "Moo-oo-oo"
oreja larga
Una bola de pelusa.
Salta hábilmente
Mordisquea una zanahoria. (Conejo)
Con barba, Anna es un hombre.
Con cuernos, no un toro. (Cabra)
Cuando los niños adivinan los acertijos, el logopeda coloca una imagen de los acertijos de la mascota en la pizarra magnética.
III. Trabajando en una pizarra magnética.
Logopeda: volvamos a nombrar a estos animales. (Los niños se turnan para enumerar los animales publicados en la pizarra).
Logopeda: - ¿Quién es?
(Vaca, perro, caballo, cerdo, gato,
Logopeda: ¡Bien hecho!
Logopeda: - ¿Cómo se puede llamar uno?
en otras palabras, ¿estos animales? Niños.
Mascotas.
Logopeda: ¿Por qué se llaman así?
Niños: Porque los cuida una persona.
Logopeda: ¡Bien hecho!
Logopeda: Mientras tú y yo adivinábamos las mascotas, todos los animales se mezclaron. Ayúdame a poner las cosas en orden.
Modelado (los animales domésticos y salvajes se ubican en las mesas, los niños deben asignar animales a quién vive dónde).
Logopeda: ¿Qué es esto?
Niños: Casa de pueblo.
Logopeda: ¿Y esto?
Niños: Bosque.
Logopeda: Distribuir los animales según sus hábitats.
Logopeda: ¡Bien hecho! Todos completaron la tarea.
Logopeda: En verano, un gran grupo de vacas pastan en el prado. ¿Cómo puedes llamar a esto? grupo grande vacas? (Rebaño).
Logopeda: ¿Cuándo pastan los caballos? (Rebaño).
Logopeda: ¿Están pastando las ovejas? (Otara).
Logopeda: ¿Quién los atiende? (Pastor).
Logopeda: Y ahora te sugiero jugar el juego "Encuentra a tu mamá".
IV. D/juego “Encuentra a tu mamá”. (Usando el sistema multimedia)
Control multimedia "Encuentra a tu madre" niños puntero láser encuentran a su bebé para la madre.
¿Quién tiene el perro? - cachorro;
¿Quién está en la vaca? - becerro; 
¿Quién está con el caballo? - potro;
¿Quién es el gato? - gatito;
¿Quién es el cerdo? - cerdo;
¿Quién está en la cabra? - niño;
¿Quién es el conejo? - pequeño conejo.
Logopeda: Bien hecho chicos. Encontraste una madre para cada cachorro.
Logopeda: ¿No estás cansado? Descansemos un poco.
Logopeda: Todos vengan a mí y tomen la pelota. (Suena Su-jok)
V. Minuto de educación física
Pelota - erizo
Los niños hacen movimientos de acuerdo con el texto.
| hago rodar la pelota en círculos | Entre las palmas. |
| Lo llevo de un lado a otro. | Cambio de manos. |
| acariciaré su palma | Ruedan de un lado a otro. |
| Es como si estuviera barriendo migajas. | Cambio de manos. |
| Y lo apretaré un poquito | Se aprietan. |
| Cómo un gato aprieta su pata. | Cambio de manos. |
| Presionaré la pelota con cada dedo. | norte Presiona tus dedos sobre la pelota. |
| Y empezaré con la otra mano. | Cambio de manos. |
| Y ahora el último truco:¡El balón vuela entre las manos! | Lanzar la pelota desde la mano. en la mano |
Logopeda: Descansamos un poco. Responder a mi pregunta. ¿Qué crees que comen las mascotas? (Nos acercamos al operador del sistema).
VI. D/juego “¿Quién come qué? »(uso de pictogramas)
Los niños se sientan en las mesas y completan la tarea de forma independiente según los niveles.
Logopeda: Comprobemos. ¿Qué come una vaca? (Hierba, heno). 
¿Qué come un gato? (Pez).
¿Qué come el perro? (Huesos).
¿Qué come una cabra? (Césped).
¿Qué come un conejo? (Zanahoria).
¿Por qué quedó la muñeca nido?
Niños: Porque ella es un juguete.
Logopeda: ¡Bien hecho! Todos ustedes completaron la tarea.
Logopeda: ¿Cuántos de vosotros tenéis una mascota en casa? Niños: tengo.
Logopeda: ¿Qué animal vive en tu casa?
Logopeda: ¿Cómo los cuidas?
Niños: (Alimentamos, tratamos, lavamos, limpiamos, etc.)
VII. D/juego “Quién se beneficia de qué”.
Logopeda: ¿Qué beneficios aportan al hombre todos estos animales domésticos, una vaca y un carnero?
Los niños seleccionan dibujos en las mesas y los cuelgan en caballetes.
Logopeda: ¡Bien hecho! El hombre necesita todas estas mascotas; el hombre no puede vivir sin ellas.
Caballo, perro, gato, vacas,
Cabras, ovejas, todo listo.
Vive junto a nosotros en amistad.
Y es nuestra alegría servir
VIII. Análisis de lecciones.
La musica esta sonando
Logopeda: Entonces visitamos el mundo animal.
Logopeda: ¿Qué te gustó hacer hoy en clase?
¿Qué novedades has aprendido?
Las mascotas necesitan ser protegidas y cuidadas.
Objetivo: Aclarar conocimientos sobre el tema “Mascotas”, ampliar y activar el vocabulario.
Tareas:
enseñar educación plural sustantivos, adjetivos posesivos, adjetivos compuestos, formas diminutivas, formas verbales, coordinan el sustantivo con el numeral. Fortalecer el uso del caso instrumental de los sustantivos en el habla. Formar una forma dialógica de habla.
Desarrollar habilidades motoras finas, pensamiento lógico, atención, memoria, pensamiento. Desarrollar la capacidad de escuchar a los camaradas.
Equipo: presentación "Mascotas"
Progreso de la lección
1. Momento organizativo.
Para llegar a clase es necesario decir la palabra al revés.
Alto - bajo, cerca -... cálido-... ancho-.. aburrido-... alegría-... oscuro-... dar-
Construir-...abrir-...entrar-...negro-...seco-...duro-...nítido-...duro-...vacío-..rápido-...
2.Introducción al tema de la lección.
El logopeda muestra imágenes de mascotas en la pantalla.
¿Quién es? Nómbrelo en una palabra.
Nombra a tus mascotas.
¿Por qué a estos animales se les llama mascotas?
¿Qué beneficios aportan?
¿Qué partes del cuerpo de las mascotas puedes nombrar y mostrar?
¿De qué está cubierto el cuerpo de las mascotas?
3 Ejercicios para formar un vocabulario sobre el tema.
- Ejercicio "¿Quién vive dónde?"
Ver alojamiento para mascotas.
El perro vive en una perrera (perrera).
granero, granero, establo, redil, pocilga, establo, apartamento (casa).
- cuenta divertida (un perro, dos perros, cinco perros)
- Formación de adjetivos posesivos. : ¿De quién es la perrera? Canino; Cola de perro, ¿de quién es la cola? Canino
- Ejercicio “¿Quién da qué voz? Complete las oraciones.
La vaca muge. Gato - .... Perro - .... Caballo - .... Cerdo - ....
- Ejercicio “Selecciona, nombra, recuerda” Complete las oraciones (elija y nombre tantas palabras de acción como sea posible).
Perro (¿qué está haciendo?)— Huele, gruñe, roe, guarda... Caballo (¿qué está haciendo?) - .... Cerdo (¿qué está haciendo?) — ....
- Ejercicio "¿Quién necesita qué comida?"
Invite a los niños a pensar quién alimentará a quién y qué. .
Educación física (con pelota)
juego didáctico"Dilo amablemente."
Gimnasia con los dedos “Burenushka”.
Dame leche, Burenushka (los niños muestran los “cuernos” de la vaca, doblan el dedo índice y el meñique)
Al menos una gota en el fondo.
Los gatitos me esperan, chiquillos.
Dales una cucharada de crema (dobla un dedo a la vez, empezando por el meñique, en ambas manos)
Un poco de requesón (en ambas manos)
Mantequilla, leche cuajada, leche para gachas.
¡La leche de vaca da salud a todos! (Se muestran nuevamente los “cuernos” de la vaca)
- Ejercicio en casa y en la granja.
- ¿Quién cuida a las mascotas en casa? (Maestro, señora.)
- ¿Cuántas personas hay en la finca? (Hay muchas vacas, ovejas, etc. en la granja)
- ¿Quién cuida de los animales de la granja? (Los animales de la granja son cuidados por los criadores de ganado: los pastores pastan a las vacas, las lecheras ordeñan a las vacas, los mozos de cuadra cuidan a los caballos y los caballos, los cerdos son cuidados por los criadores de cerdos, las ovejas son cuidadas por los pastores, etc.)
- Formación de adjetivos compuestos.
La vaca tiene una cola larga. ¿Qué clase de vaca? - De cola larga.
El toro tiene cuernos afilados. ¿Qué toro? -...
en lo del cerdo piernas cortas. ¿Qué clase de cerdo? —
en lo del conejo orejas largas. ¿Qué conejo? -...
El caballo tiene una melena larga. ¿Qué clase de caballo? -...
Las ovejas tienen lana suave. ¿Qué clase de oveja? -...
Melena negra -...
Melena blanca -...
Cola gris -...
Capa gruesa - ...
Cuernos geniales -...
Frente blanca -...
Piernas largas - ...
Desarrollo de habilidades creativas.
Mira la tarjeta. el artista no dibujó nada sobre la mascota. Lo que no tiene un conejo (orejas), lo que no tiene un gato (bigotes), etc. Por favor, dibuja lo que les falta a estos animales.
Adivinar acertijos sobre mascotas según la presentación.
Resumen de la lección.
Nombra las mascotas de las que hablamos hoy.
