La vida de los niños está llena de juego. Es este tipo de actividad la que refleja sus principales intereses y experiencias. Uno de los tipos de juegos que ayuda al niño a probar todo tipo de imágenes y roles es el juego teatral y la organización de representaciones para niños en jardín de infancia. Es por eso que las instituciones de educación preescolar a menudo organizan incluso clubes y estudios completos dedicados al teatro. Viajar con niños en edad preescolar al mágico mundo del teatro permitirá a los maestros maximizar el potencial de desarrollo de las actividades teatrales.
Representaciones de teatro de marionetas para niños en el jardín de infantes: introducción al teatro a los niños en edad preescolar
El teatro de títeres es la primera introducción de los niños en edad preescolar al mundo del arte y la improvisación. Anticipando el espectáculo de marionetas, se encienden destellos en los ojos de los alumnos, se escuchan risas alegres, los corazones de los niños se llenan de alegría anticipando un milagro. Después de todo, una muñeca que "cobra vida" en manos de un adulto está llena de un poco de magia, es un asistente indispensable en la crianza y enseñanza de los niños en edad preescolar. Si un adulto se comunica con un niño mediante un muñeco, el bebé, como una esponja, absorbe cada palabra.
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La especificidad de la actividad teatral de los niños en edad preescolar es que siempre es de naturaleza libre, incluso cuando se representa una determinada trama. En una obra de teatro, un niño en edad preescolar desempeña diferentes roles: artista, espectador, decorador, fabricante de muñecas. Muestra su actitud ante la imagen transmitida, sus sentimientos y se esfuerza por hacerlo de tal forma que quienes le rodean le crean. No es de extrañar que K.S. Stanislavsky aconsejó a los actores que aprendieran desde niños la capacidad de transformarse; según él, su actuación se distingue por la “fe” y la “verdad”.
Dominamos las formas más simples de poseer un juguete teatral con la ayuda de círculos de teatro (alumnos del grupo junior y maestro M.E. Levinson) Con el fin de crear las condiciones para el desarrollo de juegos teatrales, los maestros de preescolar organizaciones educativas usar diferentes metodos y formas de trabajo con los estudiantes.
Un ejemplo de actividad eficaz en esta dirección fue un proyecto creativo para niños y adultos sobre actividades teatrales en el jardín de infancia "El mundo mágico del teatro" (en adelante, el proyecto), implementado sobre la base de la Institución Educativa Presupuestaria del Estado "Jardín de infancia compensatorio". No. 1701” en Moscú. Actividades organizadas con la participación de alumnos de todos grupos de edad no dejó indiferente a ningún miembro del equipo de preescolar, padres o niños.
La peculiaridad del proyecto destinado a apoyar la iniciativa de los niños es que no regula las actividades de los alumnos, pero les brinda la oportunidad de elegir el tipo de juego teatral, la trama, el rol, los compañeros, los juguetes, fomenta la improvisación en el juego y proporciona una oportunidad única para formar competencias clave niños en edad preescolar: preservadores de la salud, sociales, informativos, basados en actividades, comunicativos.
Metas y objetivos de la organización de actuaciones para niños en el jardín de infancia.
Los principales objetivos del proyecto de actividades teatrales en el jardín de infancia son el desarrollo de habilidades creativas, intelectuales y cualidades personales niños, la formación de valores culturales a través del arte teatral.
De acuerdo con los objetivos, se identificaron las siguientes tareas:
- fomentar en los niños en edad preescolar un interés sostenible por las actividades teatrales;
- desarrollo paso a paso por parte de los niños varios tipos teatro teniendo en cuenta su características de edad;
- familiarización con las reglas del titiritero, desarrollo de la capacidad de correlacionar los movimientos del títere y las palabras;
- mejora de las habilidades de ejecución en la creación imagen artística utilizar improvisaciones de juegos, canciones y bailes;
- desarrollo del discurso monólogo y dialógico, mejora de la expresividad entonativa, activación y enriquecimiento del vocabulario;
- Desarrollo de habilidades comunicativas e interacción lúdica en juegos teatrales.
Durante la implementación del proyecto también se tuvo en cuenta la importancia psicológica y pedagógica de los juegos teatrales, durante los cuales los niños aprenden a expresar emociones y reproducirlas adecuadamente en el momento de transformarse en animales o héroes de cuento de hadas. Tienen la oportunidad de realizar determinadas acciones para expresar emociones de interés, alegría, sorpresa, pena, miedo, ira, vergüenza, culpa.
El potencial de desarrollo de la obra teatral ha gran valor para la formación de la personalidad de un niño en edad preescolar, estimula el desarrollo procesos mentales: integridad de la percepción, facilidad de imaginación y fe en las transformaciones, sensibilidad emocional, figurativa y pensamiento lógico, actividad del motor. Este tipo de juego contiene los orígenes de la creatividad, atrae a los niños por su riqueza emocional.
El juego teatral es un medio para asegurar el bienestar emocional de los niños en edad preescolar, desarrolla la capacidad de empatizar, simpatizar con personajes, acciones, acciones, promueve la asimilación de un texto literario, la acumulación de conocimientos sobre la realidad circundante y el conocimiento de El mundo social y natural.
Estos juegos se integran con otro tipo de actividades infantiles: visuales, artísticas y del habla, musicales y motrices.
Los niños en edad preescolar transmiten imágenes de héroes mediante modelado, aplicaciones, dibujos, diseño y aprenden los conceptos básicos de la actuación mediante expresiones faciales, pantomima, entonación, timbre, ritmo, dicción y movimientos.
En el proceso de actividades teatrales, que son de carácter educativo, el niño en edad preescolar toma conciencia de las reglas y normas morales.
Requisitos para organizar actuaciones para niños en el jardín de infancia.
Requisitos básicos para la organización de juegos teatrales que cumplieron los docentes durante la implementación del proyecto:
- motivación para incluir a los niños en actividades teatrales, actividad en todas las etapas de preparación;
- accesibilidad, contenido y variedad de juegos teatrales;
- uso de material literario familiar en juegos de dramatización;
- asociación entre un adulto y niños en todas las etapas del proyecto;
- creación de un entorno de desarrollo de asignaturas en grupos de acuerdo con la edad de los estudiantes;
- coherencia, complicación de temas y tramas de acuerdo con las habilidades adquiridas;
- Brindar apoyo individual a los niños a medida que desarrollan las habilidades de jugar con una muñeca y representar imágenes.
El proyecto utilizó dos grupos principales de juegos teatrales: juegos de dirección y juegos de dramatización (según L.V. Artemova). En los juegos del director, los maestros enseñaban a los niños a liderar un personaje de juguete, actuar para él, representarlo usando expresiones faciales, entonación, gestos y crear escenas. Atención especial enfocado al habla, entonación, expresividad y dicción.
Para organizar los juegos del director, se utilizaron ampliamente teatros con aviones, dedos, cucharas, muñecos bibabo, tazas, teatros con guantes y calcetines, discos, con una mano "viva", pompones, Dymkovo y juguetes con forma de trama.
En juegos de dramatización basados en las propias acciones del actor, los estudiantes reprodujeron el contenido obras literarias, utilizando títeres o personajes de cuentos de hadas colocados en los dedos o las manos, teatro de conos. En estos juegos actuaban de forma independiente, recurriendo a medios de expresión de imágenes como la entonación, las expresiones faciales y la pantomima. El modelo a seguir, por supuesto, fue el maestro, porque el grado en que el niño dominará los medios de expresividad depende de su capacidad para leer expresivamente, transmitir entonación, expresiones faciales características y gestos.
En los grupos más jóvenes se jugaron juegos sencillos: se utilizaron improvisaciones "El gato y los gatitos", "La gallina y los polluelos", rimas y canciones infantiles populares, poemas de A. Barto, cuentos populares rusos "Nabo", "Kolobok". Con la participación directa de la maestra, los niños en edad preescolar reprodujeron las tramas más simples de los cuentos de hadas utilizando el teatro de la taza y el teatro de la cuchara. En breves bocetos, aprendieron las formas más sencillas de sujetar un juguete teatral, moverlo por la mesa y cambiar de dirección. Estos juegos contribuyen al desarrollo del habla, la atención, la imaginación, la memoria, la coordinación y las expresiones faciales.
En los grupos intermedios, a los alumnos se les ofrecieron ejercicios de entrenamiento que combinaban movimientos y palabras, dramatización de los cuentos de hadas más simples en el momento de la encarnación de la imagen fabulosa.
A los niños mayores en edad preescolar se les ayudó a dominar los medios de la entonación y la expresividad mediante ejercicios especiales para la pronunciación de palabras, frases y oraciones que expresan sorpresa, pregunta, deleite, tristeza, miedo o aprensión. Los niños aprendieron a transmitir las sensaciones de “calor”, “frío”, “dolor” y también mediante gestos. varias acciones: teje, lava platos, hace rodar una bola de nieve, enciende la estufa.
Se organizaron juegos para imitar las imágenes de varios animales y personas, se compusieron diálogos de rol y se practicaron discursos y movimientos escénicos. El estudio de los bocetos facilitó la preparación para los juegos de dramatización.
Trabajar con niños mayores edad preescolar También tuvo como objetivo darles una idea del teatro como forma de arte y presentarles diversos teatros de la capital. Visualización de materiales de vídeo, enciclopedias, revistas ilustradas, postales teatrales ampliadas. léxico Los alumnos aprendieron el significado de palabras como “póster”, “paisaje”, “entre bastidores”, “estreno”, “maquillaje”. Junto con sus padres, los alumnos asistieron a actuaciones en los teatros de Moscú, el Teatro Musical Infantil que lleva su nombre. N. Sats, Teatro de marionetas que lleva el nombre. S. Obraztsov, así como el teatro de marionetas en el jardín de infancia.
En proceso entorno del sujeto Los organizadores del proyecto seleccionaron juegos y juguetes teatrales en función de los intereses de los niños, lo que les permitió interactuar lúdicamente con sus compañeros y adultos, actuar individualmente y en actividades libres e independientes.
Los profesores, los especialistas, el personal de la guardería y los estudiantes prestaron especial atención a la producción de distintos tipos de teatro.
Los padres participaron activamente en el enriquecimiento de la variedad de juegos teatrales, se fomentó la participación voluntaria de los niños en actividades productivas conjuntas y se brindó la oportunidad de libre comunicación y movimiento. En el proceso de fabricación de juguetes teatrales, los estudiantes utilizaron métodos familiares de construcción con papel: doblar una hoja rectangular por la mitad, técnica de origami, torcer un semicírculo en un cono, un rectángulo en un cilindro. La motivación del juego se formó teniendo en cuenta las preferencias de los niños, participaron directamente en la elección de cuentos de hadas familiares, seleccionados. material requerido, acordó acciones conjuntas, las evaluó y ajustó, aprendió a trabajar en equipo.
El criterio para evaluar la efectividad del proyecto fue la participación del profesorado y alumnos de jardín de infantes en la Semana de Teatros Preescolares, organizada por el Centro Metodológico del Distrito Suroeste, que se desarrolló de acuerdo con el plan (Anexo 1).
Organización de actuaciones para niños de guardería en el marco de la Semana de Teatros Preescolares
Los objetivos de la Semana de Teatros Preescolares son: la educación espiritual y moral de los niños en edad preescolar a través de actividades teatrales, la formación en ellos de valores culturales, el desarrollo de cualidades intelectuales y personales.
Objetivos de la Semana de Teatros Preescolares:
- introducción de sistemas educativos que creen las condiciones para la participación de los niños en actividades conjuntas creativas y decididas, su educación moral y estética y su desarrollo. esfera emocional, desarrollar la confianza en uno mismo;
- crear una atmósfera creativa en el jardín de infantes, una atmósfera de buena voluntad, interacción significativa entre niños, maestros y padres;
- organización de condiciones para juegos teatrales en instituciones de educación preescolar;
- apoyo a la organización de tiempo libre significativo en la familia, interés por el teatro y actividades teatrales, eventos en la vida cultural de la ciudad.
Cada día de la Semana de Teatro Preescolar tuvo un enfoque específico (Anexo 2).
Los grupos incluyeron un taller creativo infantil de creación de juegos y juguetes, “Teatro Hágalo usted mismo”. Los niños mayores en edad preescolar mostraron creatividad e imaginación al crear personajes de cuentos de hadas familiares, utilizaron las habilidades constructivas y visuales adquiridas y les regalaron a los niños personajes de cuentos de hadas hechos con sus propias manos.
Además, los alumnos de los grupos mayores se familiarizaron con las profesiones de los trabajadores del teatro: director, titiritero, maquillador, probaron el papel de diseñadores gráficos, aprendieron los secretos del teatro entre bastidores y participaron en la fabricación de escenografía. atributos y accesorios para cuentos de hadas.
Los alumnos de jardín de infantes asumieron con gran responsabilidad la preparación de las representaciones de las obras infantiles "Los niños van al teatro" y "Retrospectiva de teatros infantiles". Este evento se llevó a cabo con solemnidad y alegría. Es importante que los niños tuvieran la oportunidad de presentar sus resultados en un ambiente que fuera significativo para ellos, pudieran hablar frente a sus compañeros y adultos.
Los niños disfrutaron emocionalmente de las representaciones en el jardín de infancia, ya que siguieron el desarrollo de la representación teatral, cuidando sinceramente a los personajes. Las tramas seleccionadas de cuentos de hadas familiares eran fáciles de entender y los motivos de las acciones eran accesibles para transmitir las imágenes de los personajes.
Los pequeños artistas disfrutaron participando en la dramatización del cuento de hadas “¿Quién dijo miau?” V. Suteeva, “Cuentos de un ratón estúpido” de S. Marshak, ruso cuento popular"Cómo una cabra construyó una choza", el cuento de hadas "Naughty Bunny", intentó transmitir de manera figurativa y expresiva los personajes y el estado de ánimo de los personajes. El juego teatral ayudó a los niños a superar sentimientos de incertidumbre, adquirir valiosas habilidades de comunicación e interacción lúdica y apreciar la importancia de un resultado conjunto.
Los profesores y especialistas de la guardería no se quedaron al margen y prepararon para los niños la obra "Lazy Masha", que fue recibida con entusiasmo por los alumnos. El cuento de hadas era de naturaleza educativa, ayudó a evaluar las acciones de los héroes, a comprender qué es bueno y qué es malo.
En el escenario regional de la Semana de Teatro Infantil se presentó una representación basada en el cuento popular ruso "La doncella de las nieves" con la participación de alumnos de último año, grupos preparatorios y profesores recibieron grandes elogios de los miembros del jurado competente, de la comunidad docente en general y de los padres, y estuvo entre las mejores actuaciones infantiles del distrito suroeste de Moscú.
Los niños estaban motivados para participar en esta actuación, participaron en la distribución de roles, tiempo libre Ensayaron solos, representaron con interés varias historias y utilizaron juegos folclóricos, bailes circulares y villancicos en actividades gratuitas. Se mostraron comprensivos con el hecho de que se seleccionaran estudiantes suplentes para los papeles principales, lo que proporcionaba un elemento de “competencia”. La grabación en video de una vista previa de la actuación ayudó a los estudiantes a evaluar sus habilidades interpretativas, ver qué tienen que hacer para transformar y transmitir la expresividad de la imagen presentada y varias acciones fabulosas.
La representación contribuyó al desarrollo del interés y el amor de los niños por el teatro, desarrolló la capacidad de sentirse libre en el papel y ayudó a familiarizarse con el arte del teatro en un grado accesible.
Tras los resultados de la Semana de Teatros Preescolares, el jardín de infancia fue decorado exposición creativa juguetes teatrales y diversos tipos de teatros, utilería, escenografía, personajes de cuentos de hadas familiares. En la preparación de la exposición participaron activamente alumnos, personal de preescolar, profesores, especialistas y padres.
El objetivo de la exposición es aumentar el interés de los niños en edad preescolar por el teatro y las actividades teatrales, el desarrollo de la creatividad de los niños en el jardín de infancia y la mejora de las asociaciones entre adultos y niños. La presentación de la exposición fue organizada tanto para padres como para compañeros de otras organizaciones de educación preescolar.
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La participación del profesorado en el proyecto contribuyó a incrementar la importancia del juego infantil en el desarrollo de los preescolares, determinando ubicación óptima el juego teatral en la rutina diaria, apoyando la libre autorrealización creativa de los niños. La estrecha cooperación con las familias de los alumnos tuvo un impacto positivo en el aumento de la competencia de profesores y padres en la organización del juego infantil y la comprensión de su papel en el desarrollo de la personalidad del niño en edad preescolar.
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¿A los niños realmente les gusta? Después de todo, les encanta jugar la mayor parte del tiempo. Cada niño siempre quiere cumplir su misión. ¿Cómo entrenarlo para que cumpla su rol y actúe? ¿Quién le ayudará a adquirir experiencia de vida? ¡Por supuesto, teatro y artistas!
Después de todo, ¿qué es la actividad teatral en el jardín de infancia? Esta es una excelente manera de educación estética y emocional para los niños, que les permite crear la experiencia de habilidades de comportamiento social con la ayuda de cuentos de hadas y obras literarias para la edad preescolar. Esta literatura es siempre diferente. orientación moral(bondad, coraje, amistad, etc.).
Todo el mundo sabe que gracias al teatro un niño aprende el mundo tanto el corazón como la mente. De esta manera intenta expresar su propia actitud hacia el mal y el bien.
En general, las actividades teatrales en el jardín de infancia ayudan a los niños a superar la timidez, la timidez y las dudas. El teatro enseña a los pequeños artistas a ver la belleza en las personas y en la vida, despierta en ellos el deseo de traer cosas buenas y bellas al mundo. Como regla general, el teatro desarrolla integralmente a los niños.
¿Cuál es el propósito de las actividades teatrales en el jardín de infantes? Los educadores se esfuerzan por implementar las tareas asignadas a través de todo tipo de iniciativas infantiles destinadas a desarrollar la creatividad y las cualidades personales de los niños.
El trabajo en actividades teatrales en el jardín de infancia persigue las siguientes misiones:
- Creación de un entorno especial en el que pueda desarrollarse la actividad creativa de la generación más joven en las actividades teatrales. Los profesores fomentan la creatividad escénica, desarrollan la capacidad de actuar con tranquilidad y libertad durante las actuaciones, fomentan la improvisación a través de expresiones faciales, movimientos expresivos, entonación, etc.
- Introducir a los niños en la cultura teatral. Los profesores les presentan los géneros teatrales, la estructura del teatro, varios tipos Espectáculos de títeres.
- Proporcionar las condiciones para la relación entre la actividad teatral y otros tipos de actividad en un único proceso de enseñanza. Esta tarea realizado a través de lecciones de música, educación Física, excursiones y demás.
- Crear condiciones para que niños y adultos puedan estudiar juntos lecciones de teatro. Este punto se cumple mediante la puesta en escena de representaciones conjuntas en las que participan niños, padres y empleados. Además, los profesores organizan actuaciones en las que grupos de mayor edad actúan frente a grupos más jóvenes.
- Los educadores quieren que todos los niños en edad preescolar puedan realizarse. Para ello, crean un microclima favorable en el grupo. Aquí se respeta la personalidad de la personita.
Teatro en el jardín de infantes
¿Qué se llama actividad creativa y desarrollo del talento creativo? Esta es una parte integral de las direcciones espirituales y socioeconómicas del orden social actual.
En general, la palabra "creatividad" entre las personas significa buscar, mostrar algo que no existía en experiencias pasadas, sociales e individuales. Actividad creativa suele dar origen a algo sin precedentes. Es el arte independiente de crear nuevos productos que reflejen el yo del individuo.
Se sabe que la creatividad no es sólo creación en la cultura espiritual y material. Se trata de un cierto proceso de modernización humana, principalmente en el ámbito espiritual.
Hoy en día, la creatividad de los niños es muy problema real Psicología infantil y pedagogía preescolar. Fue estudiado por N. A. Vetlupina, A. N. Leontiev, A. I. Volkov, L. S. Vygotsky, B. M. Teplov y muchos otros.
Cabe señalar que las actividades teatrales en el jardín de infantes se consideran las más comunes. tipo de creatividad para bebés. Es cercano y comprensible para los niños, ocupa gran parte de su naturaleza, y se refleja espontáneamente en ellos, ya que tiene conexión con el juego. Los niños quieren transformar cada impresión de la vida que los rodea, cada invento en acciones e imágenes vivas. Juegan el papel que quieren, metiéndose en el personaje, imitando lo que les interesa o lo que ven. Después de todo, esto les produce un enorme placer emocional.
Clases
Cabe destacar que la práctica teatral ayuda a desarrollar las habilidades e intereses de los niños. En general, tienen un efecto positivo sobre desarrollo general, mostrar curiosidad, ayudar a asimilar información nueva y métodos de acción, activar el deseo de aprender cosas nuevas, desarrollar pensamiento asociativo.
Y actividades teatrales en grupo más joven El jardín de infancia ayuda a los niños a ser más persistentes y decididos, a mostrar inteligencia general y emociones durante los ensayos. Además, las clases de teatro requieren que los niños sean sistemáticos en su trabajo, trabajo duro y determinación, lo que moldea perfectamente los rasgos de carácter fuerte.
Los niños desarrollan el ingenio, la capacidad de combinar imágenes, intuición e ingenio, y la capacidad de improvisar. El teatro y las frecuentes representaciones frente al público en el escenario dan cuenta de las fuerzas creativas y las necesidades espirituales de los niños, los liberan y aumentan su autoestima.
Durante las clases, el niño alterna constantemente entre las funciones de intérprete y espectador. Esto le ayuda a demostrar su posición, habilidades, imaginación y conocimientos a sus camaradas.
Ejercicios
¿Sabe que los ejercicios para el desarrollo del habla, la voz y la respiración modernizan el aparato del habla del bebé? Si realiza una tarea de juego en forma de un animal o un personaje de cuento de hadas, podrá controlar mejor su cuerpo y aprender la plasticidad de los movimientos. Cabe señalar que las representaciones y juegos teatrales brindan a los niños la oportunidad de sumergirse en un mundo de fantasía, enseñarles a evaluar y notar sus propios errores y los de los demás. Y lo hacen con mucho interés y facilidad.
Los niños se relajan y se vuelven más sociables. Ahora formulan claramente sus propios pensamientos y los dicen públicamente, sienten y comprenden el universo de manera más sutil.
Como regla general, las clases de práctica teatral deben brindar a los niños la oportunidad no solo de conocer y estudiar el espacio circundante a través del estudio de los cuentos de hadas, sino también de vivir de acuerdo con él, de disfrutar de cada lección completada con éxito, de las clases, y de una variedad de actividades.
Direcciones básicas para trabajar con niños.
Se sabe que la actuación teatral es un fenómeno social históricamente establecido, un tipo de actividad independiente inherente al hombre.
¿Qué es la ritmoplastia? Consiste en complejos juegos y ejercicios musicales, rítmicos y plásticos necesarios para asegurar el desarrollo de las capacidades psicomotrices innatas, la expresividad y la libertad de movimientos corporales de los niños, y el descubrimiento de un sentido de armonía de su cuerpo con el medio ambiente.
Pero la técnica y la cultura del habla son un apartado especial que combina ejercicios y juegos que desarrollan la respiración y la libertad del mecanismo del habla.
¿Qué es la cultura teatral básica? Esta es una sección que presenta a los niños conceptos simples y califica la terminología para artistas ( rasgos de personaje y tipos de arte teatral, cultura del espectador, conceptos básicos de la profesión de actor).
Tareas del programa
El programa de actividades teatrales en el jardín de infancia incluye la creación de representaciones. El trabajo en las obras se basa en obras originales que introducen a los niños en los cuentos de hadas.
El programa realiza las siguientes tareas:
- Activa el interés cognitivo de los niños.
- Desarrolla visión y atención auditiva, observación, memoria, ingenio, imaginación, fantasía, pensamiento imaginativo.
- Elimina rigidez y tirantez.
- Forma la capacidad de responder sin obstáculos a una orden o señal musical.
- Te enseña a coordinar tus acciones con otros niños.
- Fomenta el contacto y la amabilidad en las relaciones con los compañeros.
- Enseña a improvisar sobre temas de dramatizaciones y cuentos de hadas familiares.
- Mejora la coordinación de movimientos y el sentido del ritmo.
- Desarrolla musicalidad y plasticidad.
- Desarrolla la capacidad de ubicarse uniformemente en el escenario y moverse a lo largo de él sin empujarse unos a otros.
- Desarrolla la respiración del habla y la articulación correcta.
- Desarrolla la dicción utilizando poesía y trabalenguas.
- Requiere que pronuncie claramente las consonantes al final de una palabra.
- Repone vocabulario.
- Te enseña a encontrar palabras que corresponden a características dadas.
- Te enseña a dominar las entonaciones que reflejan los sentimientos más importantes.
- Presenta a los creadores de la obra.
- Introduce la terminología teatral.
- Presenta la estructura del escenario y auditorio.
- Desarrolla una cultura de comportamiento en el teatro.
Como resultado de dicha formación, los niños adquieren las siguientes habilidades y destrezas:
- Los niños aprenden a actuar de manera coordinada.
- Saben cómo aliviar la tensión de determinados grupos de músculos.
- Recuerda las poses necesarias.
- Describe y recuerda apariencia cualquier bebé.
- Saben alrededor de ocho lecciones de articulación.
- Saben respirar profundamente al mismo tiempo que un breve suspiro imperceptible.
- Cuentan trabalenguas a diferentes ritmos.
- Pueden pronunciar trabalenguas con diferentes entonaciones.
- Capaz de construir un diálogo simple.
- puede con palabras dadas hacer propuestas.
niños y teatro
Las actividades teatrales en el grupo infantil del jardín de infancia introducen al niño en el mundo del teatro y reconoce lo que es la magia de los cuentos de hadas. El habla es la base de la educación mental de los niños, por lo tanto la tarea más importante El proceso de educación se llama desarrollo del habla. Como regla general, las representaciones teatrales se utilizan para desarrollar el habla.
En general, las posibilidades de la actividad teatral son infinitas. Al participar, los niños exploran el mundo que los rodea a través de colores, imágenes, sonidos y habilidades. preguntas hechas obligarlos a analizar, pensar, hacer generalizaciones y conclusiones.
La mejora del habla está muy relacionada con la formación de la mente. En el proceso de trabajar en sus propias declaraciones, la expresividad de los comentarios de los personajes activa gradualmente el vocabulario del bebé, la estructura de entonación del habla y su cultura sonora se modernizan.
¿Por qué es tan interesante la actividad teatral en el jardín de infancia? Los escenarios de cuentos de hadas plantean a los niños la necesidad de expresar sus pensamientos de forma clara, clara y clara. El papel desempeñado, por regla general, y el diálogo con otro personaje mejoran la estructura gramatical del discurso dialógico. En este caso, las posibilidades educativas son colosales: los niños aprenden a empatizar con los personajes de las producciones y al mismo tiempo comienzan a sentir el estado de ánimo del público. En ellos se despiertan sentimientos humanos: la capacidad de mostrar bondad, protestar contra la mentira, participación.
Desarrollo en el jardín de infantes
Por supuesto, el profesor juega un papel muy importante en las actividades teatrales. Cabe señalar que las actividades teatrales deben cumplir simultáneamente misiones de desarrollo, educativas y educativas. No deberían limitarse a preparar discursos.
En general, las clases de teatro constan de:
- Ver espectáculos de marionetas y discutirlos.
- Representación de varios cuentos de hadas y actuaciones.
- Ejercicios para desarrollar la expresividad de la interpretación (verbal y no verbal).
- Ejercicios para el desarrollo social y emocional de los niños.
Es por eso que el contenido de este tipo de clases no sólo introduce el texto de un cuento de hadas o cualquier creación literaria, sino también gestos, movimientos, expresiones faciales y disfraces.
Es interesante que el desarrollo de actividades teatrales en los jardines de infancia y la acumulación de experiencias sensoriales y emocionales en los niños es un trabajo a largo plazo en el que los padres deben participar. En las noches temáticas, padres e hijos suelen participar en igualdad de condiciones.
Es importante que los padres desempeñen un papel ejecutivo, sean los autores del texto, realicen la escenografía, el vestuario, etc. En cualquier caso, el trabajo colectivo de docentes, madres y padres contribuye al desarrollo emocional, intelectual y estético de los niños.
Los padres definitivamente deberían participar en las actividades teatrales. Esto evoca en los niños una enorme cantidad de emociones, se intensifica su sentimiento de orgullo por el hecho de que su padre y su madre actúan con ellos en el escenario del teatro.
Habilidades de comunicación
¿Has estudiado alguna vez un informe sobre las actividades teatrales en el jardín de infancia? ¿No? contiene mucho información útil. Por ejemplo, a partir de dichos documentos se puede descubrir que hoy lo más importante es la formación del prestigio comunicativo, que es el principal indicador del desarrollo de las cualidades personales de un niño.
En general, el prestigio comunicativo consiste en un conjunto de habilidades que determinan el deseo de un niño en edad preescolar de contactar personas. Esto también incluye la capacidad de crear un diálogo, la capacidad de comunicarse para planificar actividades conjuntas, la capacidad de comunicarse utilizando medios no verbales (gestos, expresiones faciales) y la manifestación de buena voluntad hacia los socios.
En este momento La cuestión del desarrollo de las habilidades comunicativas en los niños es muy urgente. Después de todo, la velocidad de su desarrollo, su actitud hacia las personas y su sentido de sí mismo dependen de la facilidad de comunicación del niño con las personas.
La autoeducación en actividades teatrales en el jardín de infancia prevé el desarrollo de las habilidades comunicativas de los niños. Para lograr este objetivo, es necesario crear un entorno en el que cada niño pueda transmitir sus emociones, deseos, sentimientos y puntos de vista, tanto en público como en una simple conversación. Aquí los niños no deberían avergonzarse de escuchar.
El teatro proporciona una gran ayuda en esto, ya que une a los niños con una idea y experiencias comunes. Los niños se reúnen a través de interesantes actividades que permiten a cada participante mostrar su actividad, creatividad e individualidad.
En el proceso de actividad teatral y preparación para ella, los niños comienzan a cooperar entre sí, se esfuerzan por comunicarse con sus compañeros y desarrollan habilidades comunicativas.
Terapia de cuento de hadas
¿Qué más tiene de interesante la actividad teatral en el jardín de infancia? Los escenarios de cuentos de hadas aquí se distinguen por cierta magia y originalidad. En general, la terapia de cuento de hadas se considera uno de los métodos que moldean las habilidades creativas. Es famosa por su historia centenaria, pero recientemente recibió este nombre.
La terapia de cuento de hadas utiliza parámetros de cuento de hadas para desarrollar habilidades creativas, integrar la personalidad, modernizar las relaciones con el mundo exterior y expandir la conciencia.
Con este método, desarrollan la iniciativa creativa, superan los miedos de la infancia, reducen la ansiedad y la agresividad y acumulan experiencias de comunicación positivas en un grupo de compañeros.
La relevancia de utilizar la terapia de cuentos de hadas radica en el hecho de que los cuentos de hadas son un componente natural. La vida cotidiana niños.
Objetivos de la terapia de cuento de hadas.
Si miras el informe sobre las actividades teatrales en el jardín de infancia, podrás leer allí muchas cosas interesantes. Por ejemplo, las tareas de la terapia de cuento de hadas:
- Desarrollan el habla de los niños con la ayuda de: contar cuentos de hadas en tercera persona, volver a contarlos, narrar leyendas en grupo, contarlas en círculo, escenificar cuentos de hadas con la ayuda de muñecos, analizar cuentos de hadas, componer cuentos de hadas.
- Identifica y apoya la creatividad.
- Reducir el nivel de ansiedad y agresividad.
- Desarrollar la capacidad de superar miedos y obstáculos.
- Desarrollar habilidades para la expresión fructífera de las emociones.
Las actividades teatrales de los niños en el jardín de infantes comienzan con una mágica sesión de educación física. Luego viene la mágica papilla del desayuno. Los profesores con niños se esfuerzan por pasar todo el día en un clima agradable y de cuento de hadas.
A las clases de los niños acuden varios personajes de cuentos de hadas, que les cuentan historias entretenidas sobre nuestro planeta, juegan con ellos, leen cuentos de hadas y les enseñan la bondad.
Al escuchar un cuento de hadas, el bebé aprende el significado filosófico, los patrones de comportamiento y los estilos de relación. Además, todos los procesos de comprensión ocurren en el nivel simbólico-inconsciente.
El bebé aprende a contar historias, a pensar creativamente, a volver a contar y luego da un salto impresionante en su desarrollo, que influirá en la formación de su personalidad.
Tipos de cuentos de hadas
Se sabe que en la terapia de cuentos de hadas se utilizan los siguientes tipos de cuentos de hadas:
- Un cuento artístico o popular. Este tipo proporciona educación moral y espiritual, cultiva sentimientos de deber, asistencia mutua, empatía, simpatía, etc. Por ejemplo, en el cuento de hadas "Nabo" se refleja claramente el apoyo y la ayuda entre las personas, sin los cuales una persona puede lograr meta alta imposible.
- Un cuento de hadas educativo y educativo amplía el conocimiento del niño sobre nuestro planeta, los principios de comportamiento en diferentes situaciones de la vida. Se trata principalmente de cuentos de hadas en los que se animan números y letras.
- Las narrativas diagnósticas ayudan a determinar el carácter del niño y revelan su actitud ante el mundo. Por ejemplo, si a una niña le gustan los cuentos de hadas donde el personaje principal es un conejito cobarde, entonces se podría pensar que es muy tranquila, tímida y posiblemente tímida.
- Las leyendas psicológicas enseñan al niño a luchar contra sus miedos y fracasos. Junto con el héroe, gana confianza en sus habilidades.
- Los cuentos meditativos crean una atmósfera de positividad, comodidad, calma, relajación, emoción y alivio del estrés. Esta categoría de cuentos de hadas no tiene héroes malvados, situaciones de conflicto y la eterna lucha contra el mal.
Organización de una terapia de cuento de hadas para niños.
Organizar actividades teatrales en el jardín de infancia implica una increíble cantidad de puntos. Primero, a los niños se les presenta el cuento de hadas y miran juntos las imágenes. Durante el proceso de lectura, analizan las acciones de los héroes junto con los niños. No se debe permitir que el análisis del comportamiento de los personajes parezca enseñanzas y exigencias. El profesor debe cautivar a los niños para que hablen, y sólo controla el curso de sus pensamientos.
Existe una escritora tan famosa, Antipina. Las actividades teatrales en el jardín de infancia son su tema favorito. Escribió un libro que cubre muchos temas en esta área. De hecho, esto Kit de herramientas, destinado a docentes de instituciones educativas preescolares. Contiene juegos y ejercicios que desarrollan la plasticidad y las expresiones faciales, elementos de logorrítmica y gimnasia articulatoria. El libro también presenta el desarrollo de juegos, cuentos de hadas y vacaciones.
¿Qué más enseña la actividad teatral en el jardín de infancia a los niños? El trabajo de club en este ámbito es muy difícil, pero interesante. Los profesores se aseguran de que el contenido de los cuentos de hadas sea comprensible para los niños, de modo que sea apropiado para su edad. Junto con los niños, dramatizan lo leído, hacen valoraciones y expresan su opinión utilizando la entonación.
Cabe señalar que la terapia de cuento de hadas se considera una forma maravillosa y emocionante que ayuda a nuestros hijos a resolver problemas relacionados con la edad.
El trabajo en actividades teatrales en el jardín de infancia implica observar a los niños durante el juego, los paseos, las clases y las actividades libres. Los maestros notan que cuando es necesario movilizar la atención y la memoria a un nivel inconsciente, los niños se liberan, se transforman fácilmente en personajes de cuentos de hadas favoritos y con ideas afines, fantasean con placer y expresan sus pensamientos de manera vívida e imaginativa. Al transformarse, los niños resuelven fácilmente preguntas de cuentos de hadas y muestran creatividad privada.
Entorno del sujeto
¿Qué más pueden enseñar las actividades teatrales a los niños en el jardín de infancia? Escenarios con aventuras mágicas, rincones teatrales, teatros de mesa y castillos encantados: este conjunto de atributos les resulta familiar a los profesores desde hace mucho tiempo. Son necesarios para crear un entorno temático en desarrollo.
¿Qué son los rincones del teatro? Aquí seleccionan un material muy diverso sobre temas teatrales. Los maestros crean algunos artículos con sus propias manos, otros los compran y los padres los regalan al jardín de infantes.
Las actividades musicales y teatrales en el jardín de infancia también afectan el desarrollo de los niños. La música siempre acompaña las actuaciones en las que los niños usan máscaras para dramatizar y representar los cuentos populares rusos “Nabo”, “Kolobok” y otros. Las actuaciones se crean utilizando una mesa, una manopla y teatro de títeres. Los niños siempre ensayan sus papeles con mucho gusto y emoción.
Los niños utilizan el teatro de dedos, plano y magnético en los juegos, escenifican cuentos de hadas, mejoran el habla dialógica y desarrollan la capacidad de observar atentamente el proceso. La generación más joven desarrolla la imaginación y pensamiento creativo.
En las guarderías hay castillos mágicos donde viven buenos héroes y alfombras voladoras por las que profesores y alumnos viajan a través de cuentos de hadas. Cabe señalar que a los niños les gusta mucho fantasear y crear tramas para juegos de cuentos de hadas.
Esperamos que este artículo le ayude a comprender que el teatro es un componente esencial en la educación de la generación más joven.
Escenario de un cuento de hadas teatral para jardín de infantes "Forest Story"
Dmitrieva Nadezhda Vitalyevna, director de musica MBDOU "Jardín de infancia "Arco iris" CheboksaryDescripción del trabajo: Este cuento es fruto del trabajo de un grupo de teatro en grupo de personas mayores, mostrado al final año escolar. Los trajes fueron hechos a mano. Los niños se sumergieron en el mundo de los cuentos de hadas gracias a hermosos disfraces y una atmósfera inusual. Las vacaciones fueron un gran éxito.
Cuento de hadas "Forest Story" en el grupo senior de jardín de infantes.
Objetivo: desarrollo de las habilidades artísticas de los niños a través de actividades teatrales.Tareas:
- mejorar las habilidades artísticas y de canto de los niños;
- liberación del niño;
- trabajar el habla y la entonación;
- acciones colectivas, interacciones;
- despertar en los niños la capacidad de imaginar vívidamente lo que está sucediendo, simpatizar y empatizar con lo que está sucediendo.
Fuente utilizada: cuento de hadas de M.Yu. Kartushina "Liebre - Sastre"
Progreso del escenario:
Narrador: En un claro, bajo un pino,Érase una vez un conejito con un ojo de reojo,
Pero no sólo una liebre blanca,
Y el conocido sastre
(Sale la Liebre y canta una canción)
Liebre:¡Sí! No soy una liebre cualquiera
¡Soy el mejor sastre!
¿Qué, amigos, debería coserles?
¿Aceptaré algún pedido?
Narrador: Sobre el hecho de que hay un sastre en el bosque,
El perro peludo se enteró
Y corrió al taller.
¡Y traje mi pedido!
(El perro Druzhok sale y canta la “canción de Druzhok”)
Amigo: Día y noche cuido la casa grande,
¡Sirvo fiel y diligentemente! ¡Guau!
Liebre: Bueno, ¿por qué gritar así?
¿Qué te gustaría pedir?
Amigo: Date prisa, Zainka,
Coser un sombrero nuevo.
Hace frío por la noche. Asustado,
¡Me resfriaré muy pronto!
Liebre: Mañana nos volveremos a encontrar,
¡El sombrero estará listo!
Amigo:¡Seré muy, muy feliz!
Te llamaré a los animales,
¿A quién me encontraré en el camino?
¡Que haya muchos pedidos!
(El amigo huye, los ratones salen al claro al son de la música y cantan una canción).
Narrador: Los ratones de moda tienen prisa
Los vestidos de colores crujen.
Ratones: Hola, conejito entrecerrando los ojos,
Hemos oído que eres sastre.
Cose guantes para nosotros rápidamente
Estamos esperando invitados para cenar.
(sale el gato)
Gato:¿Esperas que te visite?
¡Un huésped como yo es muy apreciado!
Ratones: Gato, gato, ¡oh problema!
¡Huye en todas direcciones!
(al son de la música, el gato alcanza a los ratones, que huyen)
Gato: Liebre, mis saludos para ti!
¿Me reconoces o no?
Liebre:¿Te gustaria sentarte?
Gato:¡Hay un pequeño asunto!
Para mi espalda peluda
¡Cóseme una capa, conejito!
Liebre: Estén atentos a las actualizaciones el miércoles
Te estaré esperando a la hora del almuerzo.
Gato: Bueno, espero por ti
¡Adiós!
Liebre:¡Buen día!
(La liebre le quita la tela al gato. El gato se va, la liebre comienza a coser al son de la música)
Liebre: Estoy terminando la capa,
Adjunto el pelaje con más fuerza.
Ya queda poco.
¡Ups, la aguja se rompió!
¿Debería ir al erizo?
¡Quizás me lo dé si se lo pido!
(se acerca a la casa del erizo)
Liebre:¡Hola erizo!
Erizo:¡Hola conejito!
Busque aquí por piedad-
¡Mis botas de fieltro están goteando!
Conejito, conejito, oye, date prisa.
¡Dobla mis botas de fieltro!
(Al son del canto del Erizo la liebre cose botas de fieltro)
Liebre:¡Ahí tienes!
Erizo:¡Bien bien! (mira las botas de fieltro) ¿Cómo puedo agradecerte?
Liebre: Erizo, hoy recibí muchos pedidos a la vez,
¡Pero ya no quedaban agujas y la última se rompió!
Erizo: Te daré pequeñas agujas para estas botas de fieltro.
(le da una caja de agujas)
Liebre:¡Correré a casa rápidamente! (entra corriendo a la casa)
Narrador: Agradable en el bosque en invierno.
Ardillas rojas bajo un pino
ellos bailan y cantan
viven muy felices
Interpretando "Canción de las Ardillas"
Liebre: Hola, ardillas traviesas,
Hermanas de cola roja,
Deja de saltar en vano
A través de álamos y abetos
Proteínas: Hola conejito
Parchea los abrigos de piel de las ardillas.
Con abrigos de piel en tiempos de nieve.
¡Estaremos calientes en invierno!
Liebre: Tus cálidas actualizaciones
¡Todos estarán listos mañana!
Narrador: Las ardillas se escondieron y Zainka corrió a su casa.
En el bosque está tranquilo: el abeto cruje,
Alguien viene corriendo para unirse a nosotros.
¡ACERCA DE! Sí, este es un oso pardo.
¿Por qué anda por aquí como un vagabundo?
Y no está solo
¡Su hijo está a su lado!
Oso de peluche: No quiero, no voy a dormir.
Cama muy dura!
¿Dónde están las galletas y el chocolate?
Oso:¡Duerme, Mishutka, dulce, dulce!
Oso de peluche: No quiero, no voy a dormir.
¡Te chuparé la pata!
(Interpretado por " Canción de cuna oso")
Narrador: El osezno se queda dormido, noche en el bosque... Sólo el astuto zorro no duerme.
(Sale el zorro)
Zorro: Sobre sombreros y vestidos.
siempre pienso
¿Pero quién los coserá?
¡Por supuesto la liebre, sí, sí, sí!
Prefiero correr hacia él
¡Lo robaré rápido!
(Corre al son de la música, se detiene en la casa de la Liebre. Llama. La Liebre abre la puerta.)
Zorro: Hola, conejito entrecerrando los ojos,Lo sé, eres un sastre de moda.
coser vestido de terciopelo
¡Date prisa, querida!
Liebre:¿Vestido? (Se frota los ojos, Fox se acerca sigilosamente por detrás).
¡Está bien, lo coseré!
(Fox toma la bolsa)
Zorro:¡Arriba! (cubre con una bolsa)
Te sentarás en una bolsa con una guadaña
¡Buen conejito sastre!
Ojalá pudiera quitarme las patas lo más rápido posible.
¡Mientras Shaggy Buddy duerme!
(Un amigo aparece con la música)
Amigo: Alguien está caminando por el bosque aquí.
¡Huelo el zorro rojo!
¿Está Fox aquí?
Narrador:¡Sí!
Amigo:¡Ella no puede ir a ninguna parte!
¡Aqui esta ella! ¡Pararse! ¡No te muevas!
¡Patas arriba! ¿Qué hay detrás?
Zorro: Si estás realmente interesado,
¡La bolsa aquí está completamente vacía!
Amigo: No lo creo, ¡muéstramelo!
(El Zorro quita la bolsa, sale la Liebre)
Zorro:¡Ah, perdóname!
no te molestaré
¡Y ofender al sastre!
Ved.:¿Cómo podemos perdonar a sus amigos?
Animales:¡Lo siento!
Liebre:¡Y te invitaremos a la fiesta!
Demostración de modelos.
Lo pasaremos junto al viejo abeto.
Narrador:¿Están listas las actualizaciones?
Liebre:¡Todos los pedidos están listos a tiempo!
Narrador: El sastre recortó a todos en el bosque,
¡No me he olvidado de nadie!
(Suena la música. Comienza el desfile de disfraces de animales)
Cosido según última moda,
Combina con vestidos coloridos.
(Los ratones pasan y toman sus lugares)
Y, arqueando con gracia la espalda,
Gato con una capa nueva.
(El gato camina y se levanta con los ratones)
Erizo con botas de fieltro con dobladillo,
Se aleja pisando fuerte.
(El erizo ocupa su lugar)
Las ardillas merecen un abrigo de piel.
(Salen las ardillas)
Pantalones para osito de peluche
(Las ardillas y los osos ocupan su lugar)
Sombrero - para Buddy,
Con un vestido de terciopelo Fox -
¡Belleza real!
(Sale el zorro)
Narrador:¡Ah, y una maravillosa demostración de modelos!
Todos los animales:¡La liebre es simplemente genial!
¡Aquí termina el cuento de hadas!
(Todos los héroes salen a hacer una reverencia).
3 escenarios diferentes y un cuento de hadas historia conocida cuando el gato le dice al gallo que no abra la puerta, que no hable con extraños, pero el gallo no escucha. El zorro roba el gallo... Personajes: gato, zorro y gallo.
Personajes: abuela, abuelo, nieta, insecto, gato, ratón, nabo.
25. LIBÉLULA Y ANANT
27. PATO Y POLLO
Escenario basado en el cuento de hadas de Suteev (cómo una gallina repitió todo después de un patito y casi se mete en problemas). Personajes: patito y pollo.
28. POLLA astuta
Escenario basado en un cuento popular búlgaro (cómo el zorro superó al gallo, y luego el gallo superó al zorro y sobrevivió). Personajes: gallo, zorro
29. RELOJ DE CUCO
Guión en verso para niños de grupos mayores y preparatorios.La historia cuenta cómo el cuco se alejó volando del reloj y los animales se probaron a sí mismos en el papel del cuco.Caracteres:Cuco, Gato, Rana, León, Perro
RELOJ DE CUCO.doc
30. I. ACTUACIÓN DE AÑO NUEVO
Escenario para los más pequeños: 1,5-3 años.Personajes: Papá Noel, Doncella de las Nieves, Fedya, ratones, liebres, zorros.
31. I. ACTUACIÓN DE AÑO NUEVO. DONCELLA DE LA NIEVE
Guión en verso para jardín de infantes. El zorro sacó la llave de la caja de Papá Noel. Pero los animales la encuentran y la perdonan. Todos van juntos al árbol de Navidad, donde viene Papá Noel con una caja. Y en la caja... Personajes: Doncella de las Nieves, Papá Noel, Zorro, Conejitos, Ardilla, Oso.
32. I. ESCENARIO DE AÑO NUEVO PARA UN GRUPO GUARDERÍA
Escenario de año nuevo en poesía para un grupo infantil con juegos, canciones y bailes. Guión de Año Nuevo en verso para un grupo infantil con juegos, canciones y bailes. Personajes: Presentador, Zorro, Oso, Papá Noel, Doncella de las Nieves.
33. MANZANA
Escenario basado en el cuento de hadas de Suteev (cómo los animales dividieron la manzana y el oso juzgó a todos). Personajes: Liebre, cuervo, erizo, oso.
