રશિયન ભાષામાં પાઠનો સારાંશ
V.F બાઝાર્ની ટેક્નોલોજીના તત્વો સાથે
4થા ધોરણમાં "સંજ્ઞાઓનો ક્ષતિ. એકીકરણ"
પાઠ હેતુઓ:
શૈક્ષણિક:
- સંજ્ઞાઓના અવક્ષય વિશે હાલના જ્ઞાનનું પુનરાવર્તન કરો;
- સંજ્ઞાઓ વહન કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત કરો;
- સંજ્ઞાઓના અંત નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો એકવચનઘોષણા અને કેસ દ્વારા;
શૈક્ષણિક:
- વિકાસ તાર્કિક વિચારસરણી, ધ્યાન, કલ્પના, ધારણા;
- મૌખિક વાણીનો વિકાસ કરો,
- વિસ્તૃત કરો લેક્સિકોનવિદ્યાર્થીઓ;
- જોડણી તકેદારી વિકસાવો.
શૈક્ષણિક:
- વિષયમાં રસ કેળવો;
- પરસ્પર આદર કેળવો;
- આપણી આસપાસની દુનિયામાં રસ કેળવો.
આરોગ્ય બચાવ:
- વિકાસ અને સમર્થન દ્રશ્ય કાર્યોઆંખો
- વર્ગખંડમાં હકારાત્મક મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણ બનાવો;
- ઉચ્ચ પ્રદર્શન જાળવી રાખો.
સાધન:
- ગોલ કાર્ડ્સ;
- વ્યક્તિગત કાર્ય કાર્ડ્સ;
- પાંસળીવાળા કાર્ડબોર્ડ અને મખમલ કાગળથી બનેલા આકૃતિઓ.
વર્ગો દરમિયાન
1. આયોજન સમય.
પાઠ માટે મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ, વિદ્યાર્થીઓની પદ્ધતિઓ ધ્યાનમાં લેતા.
શિક્ષક:
- તમારી આંખો બંધ કરો અને તે ચિહ્ન દોરો જે તમે આજે વર્ગમાં મેળવવા માંગો છો.
બાળકો: તમારી આંખો બંધ કરીને હવામાં એક ચિહ્ન દોરો.
શિક્ષક:
- ડાયરી લો અને ત્યાં એક નોંધ બબડાટ કરો.
બાળકો: ડાયરીમાં એક નોંધ બબડાટ કરો.
શિક્ષક:
- તમારા ડેસ્ક પર ચિહ્ન સાથેનું કાર્ડ લો અને તર્જનીતમે જે માર્ક મેળવવા માંગો છો તેના પર સ્વાઇપ કરો.
બાળકો: તમારા ચિહ્નને વર્તુળ કરો.
(ડેસ્ક પર ફાઇવ અને ફોર્સવાળા કાર્ડ છે. નંબરો પાંસળીવાળા કાર્ડબોર્ડ અને મખમલ કાગળથી બનેલા છે.)
શિક્ષક:
- આપણે કરી દીધું જાદુઈ વિધિ, અને હું આશા રાખું છું કે તમારી ઇચ્છાઓ સાચી થાય! બેસો!
2. પાઠના વિષય અને ઉદ્દેશ્યોની વાતચીત કરો.
શિક્ષક:
- મિત્રો, અમારો પાઠ જાદુથી શરૂ થયો હોવાથી, આપણે તપાસવું જોઈએ કે શું આપણે વિઝાર્ડ છીએ? પાઠના ઉદ્દેશો પણ અમારા વર્ગખંડની દિવાલો પર જાદુઈ રીતે અદૃશ્ય થઈ ગયા. કાળજીપૂર્વક આસપાસ જુઓ અને આ શબ્દો વચ્ચે ક્રિયાપદો શોધો. -
ઉદ્દેશો (વર્ગની આસપાસ વિવિધ સ્થળોએ ક્રિયાપદો લટકાવવામાં આવે છે, ગુમ થયેલ ક્રિયાપદો સાથે બોર્ડ પર વાક્યો લખવામાં આવે છે):
- યાદ કરો , સંજ્ઞાઓનું અવક્ષય.
- રશિયન ભાષામાં કયા કિસ્સાઓ અસ્તિત્વમાં છે?
- તમે કેવી રીતે, કયા સંકેતો દ્વારા કરી શકો છોભેદ પાડવો એક કેસ બીજામાંથી? (પ્રશ્ન દ્વારા, પૂર્વનિર્ધારણ દ્વારા, અંત દ્વારા, વાક્યમાં ભૂમિકા દ્વારા)
- પ્રેક્ટિસ કેસ અને ઘોષણા નક્કી કરવાની ક્ષમતા.
- મૂકો સાચા કિસ્સામાં શબ્દો.
જવાબ આપતી વખતે, વિદ્યાર્થીઓ સાબિત કરે છે કે તેમને જે શબ્દ મળ્યો છે તે ક્રિયાપદ છે.
શિક્ષક:
- આજે પાઠમાં આપણે સંજ્ઞાઓમાં થતા ફેરફારો વિશેના જ્ઞાનનું પુનરાવર્તન અને સામાન્યીકરણ કરીશું.
હૂંફાળું
પ્રથમ કાર્ય ઝડપથી પૂર્ણ કરવા માટે, આપણે એક જાદુઈ વોર્મ-અપ કરવાની જરૂર છે જે મગજને કામ કરવામાં મદદ કરશે.
ચાલો કસરતો કરીએ: “હાથી”, “પાંસળી-પામ-મુઠ્ઠી”, “મેજિક એઈટ્સ”.
શિક્ષક: શાબ્બાશ! અમે અમારા મગજને સક્રિય કાર્ય માટે તૈયાર કર્યું છે, હવે અમે લેખન માટે અમારા હાથ તૈયાર કરીશું.
3. સુલેખન
કલમની પ્રથમ પંક્તિમાં આવું કાર્ય છે d/b/ (-d, -b)
જો તમારી પાસે જાદુઈ વશીકરણ છે, તો પછી તમે પેનમેનશિપની બીજી લાઇનને સરળતાથી સમજી શકો છો અને તેને તમારી નોટબુકમાં લખી શકો છો.
નાતાલ વૃક્ષ ઉપલે (ખિસકોલી પોલાણમાં બેઠી હતી).
- વાક્ય પૂરું કરો.
- વ્યાકરણના આધારને નામ આપો.
- સંજ્ઞાઓને નામ આપો, સાબિત કરો કે આ શબ્દ એક સંજ્ઞા છે, કેસ અને ડિક્લેશન નક્કી કરો.
4. પાઠના વિષય પર કામ કરો.
શિક્ષક: કોઈ વિઝાર્ડ સિદ્ધાંત વિના કરી શકતો નથી. ચાલો કેસના નામ, સહાયક શબ્દો અને કેસના પ્રશ્નોની સમીક્ષા કરીએ.
- કોઈએ કાર્ડ બગાડ્યું! ચાલો જોડીમાં યોગ્ય રીતે કાર્ય પૂર્ણ કરીએ!
કાર્ડ્સ પર જોડીમાં કામ કરો.
- તીરનો ઉપયોગ કરીને કેસો, સહાયક શબ્દો અને પ્રશ્નો વચ્ચે પત્રવ્યવહાર સ્થાપિત કરો.
હું આપી | આઈ.પી. | કોના દ્વારા? કેવી રીતે? |
મેં જોયું | આર.પી. | કોને? શું? |
વિચારો | ડી.પી. | કોના વિશે? શેના વિષે? |
ના | વી.પી. | જેમને? શું? |
હું પ્રશંસક | વગેરે | જેમને? શું? |
ખાવું | પી.પી. | WHO? શું? |
આગળની તપાસ.
- રશિયન ભાષામાં કેટલા કેસ છે?
- તેનું નામ આપો વિશેષતાકેસો
- હવે કોઈ વ્યવહારુ કાર્ય વિઝાર્ડ્સ માટે ડરામણી નથી!
કાર્ડ પર કાર્ય.
શિક્ષક:
- વાસ્તવિક વિઝાર્ડ બનવા માટે આપણે કેટલીક યુક્તિઓ જાણવી જોઈએ. ચાલો આંખોને યુક્તિ માટે તૈયાર કરીએ (15 ગણતરીઓ માટે તમારી આંખો ચોંટાડો). હવે ચાલો જોઈએ કે કેટલી યુક્તિઓ આપણી રાહ જુએ છે.
કાર્ડ્સ પર કાર્ય પૂર્ણ કરો.
- ખૂટતા અક્ષરો ભરો. હાઇલાઇટ કરેલ સંજ્ઞાઓના અવક્ષય અને કેસ સૂચવો.
જીવંત બેરોમીટર
ખરાબ વાતાવરણ__ .
સપાટી ___ નદી.
આફ્રિકામાં __ હવામાન જીવન વિશે __ .
- તમારે આ કાર્યમાં સંજ્ઞાઓના અવનતિ અને કેસ શા માટે નક્કી કરવાની જરૂર છે?
- તમે પ્રાણીઓ વિશે કઈ નવી વસ્તુઓ શીખી છે?
ટિપ્પણી સાથે જોડીમાં પીઅર પરીક્ષણ.
પરીક્ષક કાર્ડ પર 5 અથવા 4 માર્ક કરે છે.
5. શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.
શિક્ષક: ફક્ત સૌથી વધુ સચેત વિઝાર્ડ્સ હોઈ શકે છે.
(ઘટાડા વિશે જ્ઞાનનું પુનરાવર્તન, ધ્યાનનો વિકાસ.)
જો વિદ્યાર્થી પ્રથમ વર્ગ સાંભળે તો શિક્ષક વિવિધ ઘોષણાઓની સંજ્ઞાઓનું નામ આપે છે. – સ્ક્વોટ્સ, 2 રાઉન્ડ – ઉપર પહોંચે છે, 3 રાઉન્ડ – તાળીઓ પાડે છે.
શારીરિક કસરત માટેના શબ્દો: બરફ, હિમવર્ષા, હિમ, બરફવર્ષા, ઠંડી, હિમ, પીગળવું, સ્નોવફ્લેક,
કાર્ડ પર કાર્ય.
– તમે શું વિચારો છો, શિયાળામાં જંગલમાં પ્રાણીઓ માટે તે મુશ્કેલ છે? હું મેલીવિદ્યાની મદદથી શિયાળાના જંગલમાં પરિવહન કરવાનો પ્રસ્તાવ મૂકું છું. અમે અમારી આંખો બંધ કરી ... અમે ખેતરો પર ઉડીએ છીએ, ઘાસના મેદાનોમાંથી અમે ઊંચા સ્પ્રુસ નજીકના જંગલમાં ઉતરીએ છીએ. કાર્ડ સાથે કામ કરતી વખતે, અમે શોધીશું કે સ્પ્રુસ સાથે કોણ મિત્રો છે.
આગળની તપાસ.
કાર્ડ પર કાર્ય.
સ્માર્ટ બોર્ડનો ઉપયોગ કરીને સ્વ-પરીક્ષણ.
વિદ્યાર્થીઓ કાર્ડ પર પોતાને 5 અથવા 4 તરીકે ચિહ્નિત કરે છે.
આંખો માટે વ્યાયામ.
અમે અમારી આંખો એક સાથે બંધ કરીએ છીએ,
આ સમયે અમે આરામ કરીએ છીએ.
ચાલો, મારા મિત્ર, ચાલો,
અમે ખુલ્લા પાઠ પર જઈ રહ્યા છીએ.
સ્વતંત્ર કાર્યપાઠ્યપુસ્તક સાથે
કારણ કે આપણે જાદુની તકનીકોમાં નિપુણતા મેળવીએ છીએ, તેનો અર્થ એ છે કે આપણે સારા કાર્યો કરી શકીએ છીએ. અને આ કરવા માટે, તમારે સરનામાંને યોગ્ય રીતે સૂચવવાની જરૂર છે: અમે કોને અને કોની પાસેથી ભેટો આપીએ છીએ, ચાલો એકીકૃત કરવાની કવાયત કરીએ.
કાર્ય પૂર્ણ કર્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓ તેમની નોટબુક ફેરવે છે.
ગૃહ કાર્ય.
પાઠ સારાંશ.
- મિત્રો, આજે આપણે વર્ગમાં કયા વિષય પર કામ કર્યું?
- તમે તમારા માટે કયા લક્ષ્યો નક્કી કર્યા છે? તમે શું હાંસલ કર્યું છે?
– ઉભા થાઓ, જેને આજે વર્ગમાં બધા 3 “5” મળ્યા છે
- અને જેઓ 2 છે?
નોટબુક તપાસ્યા બાદ બાળકોને સામાન્ય માર્ક આપવામાં આવે છે.
પ્રતિબિંબ.
"પાંચ આંગળીની પદ્ધતિ"
એમ (નાની આંગળી) - વિચાર પ્રક્રિયાઓ.
- પાઠમાં તમે કયું જ્ઞાન મેળવ્યું?
B (નામ વિનાનું) - લક્ષ્યની નિકટતા.
- મેં આજે શું કર્યું અને શું પ્રાપ્ત કર્યું?
એસ (માધ્યમ) - મદદ, સેવા.
- આજે મેં કેવી રીતે મદદ કરી, મેં શિક્ષક અને સહપાઠીઓને કેવી રીતે ખુશ કર્યા?
યુ (ઇન્ડેક્સ) - ભૌતિક સ્વરૂપ.
- આજે મેં મારા સ્વાસ્થ્ય માટે શું કર્યું?
બી (મોટી) - મનની સ્થિતિ.
- હું કેવી રીતે મૂડમાં છું?
- તમને અમારો જાદુ કેવો ગમ્યો? - વાહ !!!
લેડીઝ, મિત્રો, આવો ઓર્ડર
જેથી મૂડ મહાન છે!
અને તમારા સ્વાસ્થ્યની કાળજી લો, તમારી પીઠ સીધી રાખો!
અને તમે પાઠમાંથી ઘણું જ્ઞાન લઈ શકો!
પાઠ માટે વધારાનું કાર્ડ.
વ્યાયામ 1.
વાચો. ગુમ થયેલ અક્ષરો દાખલ કરો. બધા વાક્યોમાં સંજ્ઞા EL નો કેસ સૂચવો.
એક સ્પ્રુસ વૃક્ષ જંગલમાં ક્લિયરિંગમાં ઉગે છે. ઝાડ પર શંકુ લટકેલા છે. એક ખિસકોલી ખાટ પર ચઢી જાય છે__ ઘણીવાર લક્કડખોદ ખાવા આવે છે___. એક ડરપોક બન્ની સ્પ્રુસ વૃક્ષ નીચે છુપાયેલ છે. શિયાળામાં, સ્પ્રુસની નજીક, તમે બરફમાં પ્રાણીઓ અને પક્ષીઓના નિશાન જોશો.
કાર્ય 2.
પ્રશ્નોના જવાબો લખો, શબ્દોને સાચા કિસ્સામાં કૌંસમાં મૂકીને.
- લાલ ખિસકોલી ક્યાં કૂદી પડી? (ટોચ, સ્પ્રુસ) _________________________________________________________________
- સર્પાકાર બિર્ચ ક્યાં ઉગ્યો? (ધાર, ગ્રોવ) _________________________________________________________________
- નદી ક્યાં દેખાઈ? (વાદળી ઝાકળ, ધુમ્મસ) _________________________________________________________________
કાર્ય 3.
કોણ ક્યાં રહે છે તે ઉમેરો, પૂર્વનિર્ધારણ કિસ્સામાં સંજ્ઞાઓના અંતને પ્રકાશિત કરો.
આસ્ટ્રાખાન રહેવાસીઓ - ________________ માં, કાલુગા રહેવાસીઓ - _____________________ માં, તુલા રહેવાસીઓ - __________________ માં, મુસ્કોવિટ્સ - ________________________ માં, કિવ રહેવાસીઓ - _____________________ માં, ઓમ્સ્ક રહેવાસીઓ - _______________ માં, કાઝાન રહેવાસીઓ - _________________ માં.
હું આપી | આઈ.પી. | કોના દ્વારા? કેવી રીતે? |
મેં જોયું | આર.પી. | કોને? શું? |
વિચારો | ડી.પી. | કોના વિશે? શેના વિષે? |
ના | વી.પી. | જેમને? શું? |
હું પ્રશંસક | વગેરે | જેમને? શું? |
ખાવું અસ્તિત્વમાં છે ભેદ પાડવો કામ બંધ મૂકો કાર્ડ નંબર 1 જીવંત બેરોમીટર બુલફિંચ બારી નીચે ચીપ કરી રહી છે - પીગળવું___. ગળી જમીન ઉપર ક્યાંય ઉડે છે - થીખરાબ વાતાવરણ__ . કેટફિશ સુધી વધે છેસપાટી ___ નદી. આફ્રિકામાં __ હવામાન __ હાથીઓના વર્તનથી ઓળખાય છે. વરસાદ પહેલાં, આ ગોળાઓ આશ્રય લે છેઉચ્ચપ્રદેશ __, કારણ કે નીચાણવાળા વિસ્તારોમાં ___ ઘણું પાણી. આ તેમને ભૂખ અને ભય સાથે ધમકી આપે છેજીવન __ કાર્ડ નંબર 2 સંજ્ઞાઓને યોગ્ય કિસ્સામાં કૌંસમાં મૂકો અને કેસ નક્કી કરો. ગાઢ જંગલમાં એક ઊંચું (ક્રિસમસ ટ્રી) ઉગ્યું. હરેસ અને વરુઓ (ઝાડ) આસપાસ દોડી રહ્યા હતા. Tits અને magpies ઉપર ઉડાન ભરી (ક્રિસમસ ટ્રી). કાર્ડ નંબર 3 સંજ્ઞાઓના ગુમ થયેલ અનસ્ટ્રેસ્ડ અંત ભરો. બરફના સફેદ ટેબલક્લોથ..(3 વર્ગ.પી.પી.) પર, લિંક્સના નિશાન દેખાય છે..(3 વર્ગ.પી.પી.). એક હરવાફરવામાં ચપળ કે ચાલાક ખિસકોલી ઝાડ પરથી કૂદી પડે છે..(1 cl. R.p.) ઝાડ પર..(1 cl. D.p.). બિર્ચ વૃક્ષો (1 લી વર્ગ) પર બરફના રુંવાટીવાળું કેપ્સ છે. આટલા ભારે વજનથી જમીન તરફ વળેલી શાખાઓ..(1 વર્ગ. ડી.પી.)..(3 વર્ગ. આર.પી.). પ્રોચાઈ નતાલ્યા એલેક્ઝાન્ડ્રોવના શૈક્ષણિક સંસ્થા:સાથે વિદ્યાર્થીઓ માટે KGKOU વિકલાંગતાઆરોગ્ય અલ્તાઇ માધ્યમિક શાળા નંબર 2 સંક્ષિપ્ત જોબ વર્ણન: પ્રકાશન તારીખ: 2017-09-08 રશિયન ભાષાના પાઠનો સારાંશ "અનિશ્ચિત સંજ્ઞાઓ" પ્રોચે નતાલ્યા એલેક્ઝાન્ડ્રોવના વિષય પર 4 થી ધોરણમાં રશિયન ભાષાના પાઠનો સારાંશ: સંજ્ઞાઓના અવક્ષયમાં કસરતો. અનિશ્ચિત સંજ્ઞાઓ. પાઠનો હેતુ: વિષય પર વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના વ્યવસ્થિતકરણ અને એકત્રીકરણ માટેની પરિસ્થિતિઓ બનાવવા માટે: "સંજ્ઞાઓનો ક્ષય." પ્રકાશન પ્રમાણપત્ર જુઓ રશિયન ભાષાના પાઠનો સારાંશ "અનિશ્ચિત સંજ્ઞાઓ"જાહેર પાઠ 4 થી ધોરણમાં રશિયન ભાષા વિષય:સંજ્ઞાઓના અવક્ષયમાં કસરતો. અનિશ્ચિત સંજ્ઞાઓ. લક્ષ્ય:વિષય પર વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના વ્યવસ્થિતકરણ અને એકત્રીકરણ માટે શરતો બનાવો: "સંજ્ઞાઓનો ક્ષય." કાર્યો: શૈક્ષણિક: કેસો, કેસના પ્રશ્નો, સંજ્ઞાઓના કેસને નિર્ધારિત કરવાની ક્ષમતા વિશેના જ્ઞાનને એકીકૃત કરો; "અનિશ્ચિત સંજ્ઞાઓ" નો ખ્યાલ રજૂ કરો. સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી:મેમરી, ધ્યાન, મૌખિક અને તાર્કિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો; શબ્દોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરો; વાણી કુશળતા અને સર્જનાત્મકતામાં સુધારો. શૈક્ષણિક:શીખવામાં રસ પ્રોત્સાહન મૂળ ભાષા; સુઘડતા અને સંગઠન કેળવો; પ્રત્યાયન કૌશલ્ય. પાઠનો પ્રકાર: સંયુક્ત. સાધનસામગ્રી: પાઠ્યપુસ્તકો , રીમાઇન્ડર્સ, સ્વતંત્ર કાર્ય માટે કાર્ડ્સ, સંદર્ભ કોષ્ટકો. વર્ગો દરમિયાન: 1. સંસ્થાકીય ક્ષણ — - ગાય્સ, તમને જોઈને મને આનંદ થયો! ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ, રિચાર્જ કરીએ સારો મૂડચાલો વર્ગમાં સરસ કામ કરીએ! 2. કલમની એક મિનિટ અમે પાઠની શરૂઆત એક મિનિટની કલમ સાથે કરીશું, અને આ માટે અમે આંગળીઓ માટે કસરત કરીશું. મારા પાછળ દોહરાવો: મોટા અંગૂઠાની મુલાકાત લેવી તેઓ સીધા ઘરે આવ્યા: અનુક્રમણિકા અને મધ્યમ નામહીન અને છેલ્લું. નાની આંગળી પોતે બાળક છે દરવાજે દસ્તક દીધી! (શિક્ષક સાથે બાળકો પ્રદર્શન કરે છે આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સફાઇન મોટર કુશળતાના વિકાસ માટે). હવે કોયડો અનુમાન કરો: પથ્થરના પટ્ટા સાથે કમરબંધ સેંકડો શહેરો અને ગામડાં. (હાઇવે) આ શબ્દનો પ્રથમ અવાજ કયો છે જે તમે સાંભળો છો? આ ધ્વનિને રજૂ કરતા અક્ષરનું નામ શું છે? તેથી, અમે અક્ષરો અને જોડાણો સુંદર અને યોગ્ય રીતે લખીશું. અમે સ્વચ્છ અને સચોટ રીતે લખીએ છીએ. અમે અમારી મુદ્રા જોઈ રહ્યા છીએ. શ શ શ શ શ શ શ શ હું તમારા પત્રો જોઉં છું અને હું બધું સમજી શકતો નથી. હું તમને સૂચવવા માટે કહું છું મારે શ્રેષ્ઠ ક્યાં જોવું જોઈએ? (બાળકો તેમના હસ્તલેખન કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરે છે અને સ્વ-વિશ્લેષણ કરે છે).
3. શબ્દભંડોળ કાર્ય તમે શબ્દ કેવી રીતે સમજો છો હાઇવે? (તે અમારી પાસે થી આવ્યું છે ફ્રેન્ચઅને પાકો રસ્તો સૂચવે છે) જેમ આપણે કહીએ છીએ તેમ શબ્દ વાંચો. અમે શબ્દના અંતે વ્યંજનનો ઉચ્ચાર નિશ્ચિતપણે કરીએ છીએ. આપણે લખીએ તેમ જોડણી વાંચો. - તેની નકલ કરો, શબ્દ પર ભાર મૂકો, "ભૂલ" સ્થાનોને રેખાંકિત કરો. ચાલો કહીએ કે જીભ ઝડપથી ટ્વિસ્ટર કરો અને તેને નોટબુકમાં લખો. શાશા હાઇવે સાથે ચાલતી હતી અને ડ્રાયર પર ચૂસી હતી. 4. મૂળભૂત જ્ઞાન અપડેટ કરવું શાશા હાઇવે સૂકવણી આ શબ્દોમાં શું સામ્ય છે? તેઓ ભાષણનો કયો ભાગ છે? આપણે પહેલાથી જ ભાષણના આ ભાગ વિશે ઘણું જાણીએ છીએ અને હવે અમે અમારા જ્ઞાનને યોજનાકીય રીતે રેકોર્ડ કરીશું. સંજ્ઞાઓ શું છે? તેઓ કેવી રીતે બદલાય છે. સંજ્ઞાઓ? સંજ્ઞા ડિક્લેન્શન શું છે? સંજ્ઞાનો કેસ કેવી રીતે નક્કી કરવો? શું બધી સંજ્ઞાઓ નકારી છે? 5. પાઠનો વિષય અને ધ્યેયો નક્કી કરવા તેથી, અમારા પાઠનો વિષય: “સંજ્ઞાઓના અવક્ષયમાં વ્યાયામ. અનિશ્ચિત સંજ્ઞાઓ." વિચારો (ધ્યેયો: પ્રશ્નો અને કેસોના પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરીને સંજ્ઞાઓના કેસને નિર્ધારિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા; રશિયન ભાષામાં તમામ સંજ્ઞાઓ નકારવામાં આવી છે કે કેમ તે શોધો) 6. પાઠના વિષય પર કામ કરો ચાલો સંજ્ઞાઓના કિસ્સાઓ નક્કી કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત કરીએ. તમે રીમાઇન્ડરનો ઉપયોગ કરી શકો છો. ચાલો કોમેન્ટ્રી સાથે કસરત નંબર 115 કરીએ. (વ્યક્તિગત રીતે સાંકળ સાથે બોર્ડ પર.) તો, મિત્રો, આ કસરત કરતી વખતે તમે કઈ કુશળતાનો અભ્યાસ કર્યો? તમારા કામમાં તમને શું મદદ કરી? 7. ભૌતિક ક્ષણ Pinocchio ખેંચાઈ. એકવાર - તે નીચે વાળ્યો, બે વાર - તે વાંકો થયો. તેણે તેના હાથ બાજુઓ પર ફેલાવ્યા, દેખીતી રીતે મને ચાવી મળી નથી. અમને ચાવી મેળવવા માટે, આપણે આપણા અંગૂઠા પર ઊભા રહેવાની જરૂર છે! બુરાટિનો નામનો આપણા પાઠના વિષય સાથે શું સંબંધ છે? (અમે પિનોચિઓ વિશે વાંચ્યું છે, પિનોચિઓ વિશે ચિંતિત છે, પિનોચિઓ પર ગર્વ છે...) રશિયન ભાષામાં ઘણી બધી અનિશ્ચિત સંજ્ઞાઓ છે. ઘણા શબ્દો અન્ય ભાષાઓમાંથી ઉધાર લેવામાં આવ્યા છે. 1. કેટલીક સંજ્ઞાઓ જાણો: કોટ રેડિયો મેટ્રો ચિમ્પાન્ઝી સિનેમા કોકાટુ ટેક્સી કાંગારુ 2. સંજ્ઞાઓના અવક્ષયનું અવલોકન. આઈ.પી. સબવે ચાક આર.પી. મેટ્રો ચાક ડી.પી. મેલો મેટ્રો વીપી ચાક મેટ્રો વગેરે સબવે ચાક પી.પી. મેટ્રો વિશે ચાક વિશે પ્રશ્નોના આધારે સંજ્ઞાઓ બદલાય ત્યારે શબ્દનો કયો ભાગ સામાન્ય રીતે બદલાય છે? શું સંજ્ઞાનું શબ્દ સ્વરૂપ બદલાયું છે? મેટ્રો? શું આ શબ્દનો કોઈ અંત છે? નિષ્કર્ષ:સંજ્ઞાઓ કે જેનો ઉપયોગ વિવિધ કિસ્સાઓમાં થાય છે, પરંતુ શબ્દના સ્વરૂપમાં ફેરફાર થતો નથી, તેને અનિશ્ચિત કહેવામાં આવે છે. આ શબ્દો યાદ રાખવાની જરૂર છે. શેના માટે? 3. ચિત્રો જુઓ અને અનિશ્ચિત સંજ્ઞા શોધો. (કોટ) ચાલો મૌખિક રીતે કામ કરીએ. વ્યાયામ-રમત"એક શબ્દ દાખલ કરો." સ્ટોર અલગ વેચે છે…….. સુંદર બટનો સીવેલા છે …….. તેઓએ મને પાનખર અને શિયાળાના કપડાં ખરીદ્યા ……… હું મારા નવાથી ખુશ છું………. 4. કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને જોડીમાં સ્વતંત્ર કાર્ય, ત્યારબાદ તપાસ કરો. અને હવે હું આ રમૂજી કવિતા સંપૂર્ણ વાંચીશ, અને તમારું કાર્ય અનિશ્ચિત સંજ્ઞાઓમાં અંતને સુધારવાનું છે. એક વહેલી સવારે હું અને મારો મિત્ર એક મીટર દૂર બેઠા હતા. અને અમે કાંગારૂ વિશેની ફિલ્મ જોવા માટે મીટર પર ગયા. કિનાસમાં કાંગારૂ હોય તો બાળકોને કિનાસ ગમે છે તે તેની થેલીમાં એક ચિમ્પાન્ઝી લઈને હાઈવે પર ચાલે છે અને ભટકે છે. એક કાંગારૂ એક કાફેમાં પ્રવેશ્યો અને ત્યાં મફત ટેબલ લીધું. અને તે ડોમિનોની પાછળ ચિમ્પાન્ઝી અને કોકાટુ સાથે બેસે છે. રસપ્રદ મૂવી, તે શરમજનક છે કે તેનો અંત આવ્યો. પ્રશ્ન: તમને કયા શબ્દોનો ઉપયોગ કરવામાં વિચિત્ર લાગ્યો? વિષય: સૂચનોનું વિતરણ. વર્ગો દરમિયાન સંસ્થાકીય ક્ષણ સ્લાઇડ 1 શિક્ષક: સદીઓથી વિકસિત થયેલી પરંપરા સ્મિત સાથે એકબીજાને શુભેચ્છા આપો, સૌને આવકારતા, નમન કરો અને "હેલો!" નરમાશથી કહેવું. એકબીજા અને અમારા મહેમાનો પર સ્મિત કરો. II. કામ કરવા માટે મનોવૈજ્ઞાનિક વલણ મિત્રો, આ પાઠમાં અસરકારક રીતે કાર્ય કરવા માટે, આપણે કામ કરવા માટે તૈયાર થવાની જરૂર છે. તમારી આંખો બંધ કરો. હવે હું તમને અધૂરા વાક્યો કહીશ, અને તમે તેને ચાલુ રાખશો. પાઠ દરમિયાન, અમારી આંખો કાળજીપૂર્વક અને (જુઓ) બધું જુએ છે. કાન ધ્યાનથી સાંભળે છે અને (સાંભળે છે) બધું. માથું સારું છે (વિચારે છે). શાબ્બાશ! III. બ્લેકબોર્ડ જુઓ. બોર્ડ પર બંધ નોંધ: I CHK વાક્યરચના શિક્ષક પ્રથમ અક્ષર Y. સ્લાઇડ 2 ખોલે છે આ શું છે? (એક અક્ષર એક કે બે અવાજનું પ્રતિનિધિત્વ કરી શકે છે) બીજા કયા સ્વરો બે અવાજોનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે અને ક્યારે? દર્શાવેલ એન્ટ્રી કહો. તમે આ રેકોર્ડિંગ વિશે શું કહી શકો? (અક્ષરોનું સંયોજન, આ સંયોજન b વગર લખાયેલું છે) ь વગર બીજા કયા સંયોજનો લખવામાં આવે છે? અમે હવે સ્પેલિંગને નામ આપ્યું છે. તમે અન્ય કઈ જોડણીઓ જાણો છો? પછી તમારા માટે શબ્દભંડોળ વોર્મ-અપ કરવું મુશ્કેલ નહીં હોય. જૂથો દ્વારા. જે દેશમાં આપણે રહીએ છીએ. (રશિયા) વ્યક્તિનું જન્મ સ્થળ. (માતૃભૂમિ) દેશનું મુખ્ય શહેર. (પાટનગર) આપણા વતનની રાજધાની. (મોસ્કો) દેશની વસ્તી. (લોકો) આપણા લોકોની રાષ્ટ્રીય ભાષા. (રશિયન ભાષા) ગ્રામ્ય વિસ્તારમાં વસાહત. (ગામ) મોટા વિસ્તાર. (શહેર) સ્લાઇડ 3 અમે શીટ્સનું વિનિમય કરીએ છીએ અને વર્તુળમાં તપાસ કરીએ છીએ. અને અંતે, વાક્યરચના શબ્દ સ્લાઇડ 4 ખોલે છે તમે આ શબ્દ વિશે શું કહી શકો? સ્લાઇડ 4 સિન્ટેક્સ એ વ્યાકરણનો એક વિભાગ છે જે વાક્યો, શબ્દસમૂહો અને ટેક્સ્ટની રચનાનો અભ્યાસ કરે છે. IV . પાઠ વિષય સંદેશ. સ્લાઇડ 5 આજે આપણે મુખ્ય અને નાના સભ્યોની હાજરી માટેની દરખાસ્તોને યાદ કરીશું. આનો અર્થ એ છે કે આપણે કઈ દરખાસ્તો વિશે વાત કરીશું? (સામાન્ય અને અસામાન્ય વાક્યો). અને, અલબત્ત, અન્ય સિન્ટેક્ટિક બાંધકામો વિશે. બોર્ડનું ધ્યાન. નીચેના આકૃતિઓ કયા સિન્ટેક્ટિક બાંધકામો માટે છે?સ્લાઇડ 6 કેવી રીતે? WHO? તે શુ કરી રહ્યો છે? GL.+ NOUN સંજ્ઞા + GL. વાક્ય વાક્યથી કેવી રીતે અલગ છે? વિકલ્પો પર કામ. આકૃતિઓ માટે તમારા 2 ઉદાહરણો આપો અને લખો. જો તમે નુકસાનમાં છો, તો સંકેતનો ઉપયોગ કરો. કાતરીથી કાપો, પેનથી લખો, શાહીથી દોરો ઉનાળો આવી ગયો છે. સૂર્ય ઝળકે છે. બાળકો આવી ગયા છે. છોકરાઓએ 2 વિકલ્પોમાં શું લખ્યું? મુખ્ય અને નાના સભ્યો રાખવા માટે આ સૂચનો શું છે? શા માટે? તેથી, જો વાક્યમાં ફક્ત મુખ્ય સભ્યો હોય, તો તે વ્યાપક નથી, અને જો ત્યાં નાના હોય, તો તે વ્યાપક છે.સ્લાઇડ 7 વી. જૂથ સોંપણી. વાક્યોને બે જૂથોમાં વહેંચો. વિતરણ, બિન-વિતરણ પરોઢ થઈ ગયું છે. ઝાકળ સુકાઈ ગઈ છે. ડ્રેગન ફ્લાય્સ અને પતંગિયા ફફડતા હતા. શુષ્ક માર્ચ અને ભીની મે સારી બ્રેડ પૂરી પાડે છે. ભમરો અને ભમરી તેમની ભીની પાંખોને સૂકવીને ગુંજારતી હતી. એક સફેદ સીગલ બરફના નાના ટુકડા પર અમારી પાસેથી પસાર થયો. પરીક્ષા. સ્લાઇડ 8 ચાલો વાક્યનું સિન્ટેક્ટિક વિશ્લેષણ કરીએ. અને આ માટે ચાલો યાદ કરીએઅલ્ગોરિધમસ્લાઇડ 9 નિવેદનનો હેતુ નક્કી કરો. ઘોષણા નક્કી કરો મુખ્ય અને નાના સભ્યોની હાજરીના આધારે, તે સામાન્ય છે કે નહીં તે નક્કી કરો. મુખ્ય સભ્યો પસંદ કરો. નાના સભ્યો (વિષય જૂથ, અનુમાન જૂથ) પસંદ કરો, સૂચવે છે કે તેઓ ભાષણના કયા ભાગો દ્વારા વ્યક્ત થાય છે. તેથી, તમારી નોટબુકમાં વાક્ય લખો. ચાલો વિશ્લેષણ શરૂ કરીએ. VI . ચાલો વિતરણ વિશેની માહિતીનો સારાંશ આપીએ. અને બિન-વિતરણ વાક્યો, મુખ્ય. અને બીજું. કોષ્ટકનો ઉપયોગ કરીને વાક્યના સભ્યો. પાનું 111 કસરત 268. નિવેદનો સમાપ્ત કરો જો વાક્યમાં ________________________ હોય તો તેને સામાન્ય કહેવામાં આવે છે VII . નીચે લીટીઅમને શું મળ્યું? યાદી. તે ક્યાં ઉપયોગી થઈ શકે? d/z પરફોર્મ કરતી વખતે. 111 ભૂતપૂર્વ સાથે. 270 પ્રતિબિંબ. સ્લાઇડ 10 સૌથી સક્રિય સહભાગી ________________ સૌથી મુશ્કેલ કાર્ય ___________________ પાઠ રસપ્રદ હતો _________________ સ્લાઇડ 11 ગ્રુપ નં. કસરત. વાક્યને બદલો અથવા યોગ્ય શબ્દભંડોળ શબ્દ સાથે પ્રશ્નનો જવાબ આપો. જે દેશમાં આપણે રહીએ છીએ ________________________________ વ્યક્તિનું જન્મ સ્થળ ___________________________________ દેશનું મુખ્ય શહેર _____________________________________________ છે આપણા વતન ની રાજધાની___________________________________________________ દેશની વસ્તી __________________________________________ આપણા લોકોની રાષ્ટ્રભાષા ______________________________ છે ગ્રામીણ વિસ્તારમાં વસાહત ______________________________ મોટી વસ્તી ધરાવતો વિસ્તાર_____________________________________________ જૂથ નંબર 1 જૂથ નંબર 2 જૂથ નંબર 3 જૂથ નંબર 4 ચાવી. ચાવી. 1) કાતરીથી કાપો, પેનથી લખો, શાહીથી દોરો 2) ઉનાળો આવી ગયો. સૂર્ય ઝળકે છે. બાળકો આવી ગયા છે. ચાવી. 1) કાતરીથી કાપો, પેનથી લખો, શાહીથી દોરો 2) ઉનાળો આવી ગયો. સૂર્ય ઝળકે છે. બાળકો આવી ગયા છે. ચાવી. 1) કાતરીથી કાપો, પેનથી લખો, શાહીથી દોરો 2) ઉનાળો આવી ગયો. સૂર્ય ઝળકે છે. બાળકો આવી ગયા છે. ચાવી. 1) કાતરીથી કાપો, પેનથી લખો, શાહીથી દોરો 2) ઉનાળો આવી ગયો. સૂર્ય ઝળકે છે. બાળકો આવી ગયા છે. ચાવી. 1) કાતરીથી કાપો, પેનથી લખો, શાહીથી દોરો 2) ઉનાળો આવી ગયો. સૂર્ય ઝળકે છે. બાળકો આવી ગયા છે. ચાવી. 1) કાતરીથી કાપો, પેનથી લખો, શાહીથી દોરો 2) ઉનાળો આવી ગયો. સૂર્ય ઝળકે છે. બાળકો આવી ગયા છે. વાક્યોને બે જૂથોમાં વિભાજીત કરો. ઝાકળ સુકાઈ ગઈ છે. શુષ્ક માર્ચ અને ભીની મે સારી બ્રેડ પૂરી પાડે છે. ડ્રેગન ફ્લાય્સ અને પતંગિયા ફફડતા હતા સવાર થઈ ગઈ છે... ભમરો અને ભમરી તેમની ભીની પાંખોને સૂકવીને ગુંજારતી હતી. એક સફેદ સીગલ બરફના નાના ટુકડા પર અમારી પાસેથી પસાર થયો. નિવેદનો સમાપ્ત કરો અસામાન્ય એ એક વાક્ય છે જેમાં ______________________________ જો વાક્યમાં ________________________ હોય તો તેને સામાન્ય કહેવામાં આવે છે વાક્યના મુખ્ય સભ્યો ____________________________________ છે વિષય ____________ દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ ______________________________ પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે પ્રિડિકેટ પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે ______________________________, દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવેલ _________________ નાના સભ્યોવાક્યો છે _________________________________________________________ વ્યાખ્યા ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ઉમેરો ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ સંજોગો ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ કાર્યો: શૈક્ષણિક : જ્ઞાન - અંતમાં હિસિંગ ક્રિયાવિશેષણો પછી નરમ ચિહ્નના ઉપયોગ વિશે જોડણીના નિયમનો અભ્યાસ કરો; કૌશલ્યો - શબ્દોમાં અભ્યાસ કરેલ જોડણી શોધો અને તેને યોગ્ય રીતે લખો; અંતમાં હિસિંગ ક્રિયાવિશેષણો પછી નરમ ચિહ્ન લખવામાં મજબૂત કુશળતા વિકસાવો; ભાષણના જુદા જુદા ભાગોમાં સિબિલન્ટ્સ પછી નરમ ચિહ્નનો ઉપયોગ પુનરાવર્તન કરો. વિકાસલક્ષી: ધ્યાન, ધારણા, યાદશક્તિ, સહયોગી અને વિશ્લેષણાત્મક વિચારસરણી, સુસંગત વાણી કુશળતા, સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ. શૈક્ષણિક:સક્રિય સર્જનાત્મક એસિમિલેશન માટે પ્રેરણાની રચના શૈક્ષણિક સામગ્રી, સહનશીલતા, સંવાદ કરવાની ક્ષમતા જેવા વિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વના આવા ગુણોની રચના. સાધન:કમ્પ્યુટર, પ્રોજેક્ટર, ટાસ્ક કાર્ડ. પાઠ્યપુસ્તક:S.V.Ivanov: રશિયન ભાષા, 4th ગ્રેડ: વિદ્યાર્થીઓ માટે પાઠ્યપુસ્તક શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ: 2 વાગ્યે - એમ.: વેન્ટાના-ગ્રાફ, 2013. - 160 પૃષ્ઠ: બીમાર. વર્ગો દરમિયાન 1. સંસ્થાકીય ક્ષણ અને પ્રેરણા. શિક્ષક:હું તમને અને મિત્રો, પ્રિય મહેમાનો, રશિયન ભાષાના પાઠમાં આવકારતાં આનંદ અનુભવું છું. અને હું ઈચ્છું છું કે તે સૂત્ર હેઠળ રાખવામાં આવે: "જો તમે ઈચ્છો છો કે જીવન તમારા પર સ્મિત કરે, તો પહેલા તેને તમારો સારો મૂડ આપો." હાજર દરેકને સ્મિત આપો. 2. જ્ઞાન અપડેટ કરવું સ્લાઇડ 1 લેન(?), રૂજ(?)યો, કોન(?), નોચ(?)યુ, ફાઇવ(?)ટેન, ફાઇવ(?), પી(?)યોટ શિક્ષક:આ બધા શબ્દોમાં શું સામ્ય છે? (ચૂકી ગયેલ b) શબ્દોને જૂથોમાં વહેંચો. તમને કેટલા જૂથો મળ્યા? તેઓ કયા આધારે વિભાજિત થયા હતા? વિદ્યાર્થીઓના જવાબો. સ્લાઇડ 2 પુત્રી(?), સ્ટીરેચ(?), વાદળ(?), વાંચો(?), વાઈડ ઓપન(?), ઈંટ(?), શકિતશાળી(?), ડીર(?) શિક્ષક:અહીં શબ્દોનું આગલું જૂથ છે. તમે આ બધા શબ્દો વિશે શું કહી શકો? અંતે અવાજ શું છે? કયો પત્ર ખૂટે છે? બધા શબ્દોમાં? વિદ્યાર્થીઓના જવાબો. શિક્ષક:અંતમાં હિસ સાથે શબ્દોમાં b ક્યારે લખવામાં આવે છે? હું સૂચન કરું છું કે તમે ટેબલને યાદ રાખો અને ભરો. જો તમે નિવેદન સાથે સંમત છો, તો “+” અથવા “-” મૂકો. જોડીમાં કામ. માં કામ કરો નાનું જૂથબોર્ડ પર એક ક્લસ્ટર (3 લોકો) છે. કામ કર્યા પછી, વિદ્યાર્થીઓ તેમના ક્લસ્ટરનો બચાવ કરે છે, બાકીના બાળકો તેમના કાર્યની તપાસ કરે છે શિક્ષક:તેથી, એવા શબ્દોને નામ આપો જેમાં તમારે ь લખવું ન જોઈએ. 3. પાઠના વિષય અને લક્ષ્યો નક્કી કરવા. શિક્ષક:અમારા પાઠના વિષયનું નામ કોણ આપી શકે? તમને લાગે છે કે અમારો પાઠ કયા બ્લોકનો છે? પુસ્તકમાં પાઠ 108 શોધો શું અમે યોગ્ય રીતે અનુમાન લગાવ્યું છે? વિદ્યાર્થીઓના જવાબો. શિક્ષક:તમારા ધ્યેયને વ્યાખ્યાયિત કરો. (સાચું લખતા શીખો). આ પાઠના હેતુઓ શું છે? (શબ્દોમાં b લખવાના કિસ્સાઓનું પુનરાવર્તન કરો અને શબ્દોમાં b લખવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો). 4. સ્થાનિક ભાષણમાં સામાન્યીકરણ. પાઠ્યપુસ્તકનું પૃષ્ઠ 104, કસરત 1. શિક્ષક:કાર્ય જાતે વાંચો, કસરત પૂર્ણ કરવા માટે જે ક્રિયાઓ કરવાની જરૂર છે તે પ્રકાશિત કરો. જ્યારે વર્ગ સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય કરે છે, ત્યારે જોડીમાં કાર્ય અલગ છે - કસરત 3. સ્લાઇડ ચેક. શિક્ષક:કોલ્યાએ આ કાર્ય નીચે મુજબ પૂર્ણ કર્યું. શું તમે તેની સાથે સંમત છો? શા માટે? સાથે કામ કરો ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ. સ્લાઇડ 3. શિક્ષક:તપાસો કે શું દરેક વ્યક્તિએ સ્ક્રીન પર બતાવ્યા પ્રમાણે આ કાર્ય પૂર્ણ કર્યું છે? પાનું 105 પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 2. શિક્ષક:ટેક્સ્ટમાંથી શબ્દો લખો જેમાં ь એ વ્યંજનની નરમાઈનું સૂચક છે. પરંતુ આ શબ્દો ક્રિયાપદ ન હોવા જોઈએ. બે લોકો સાથે કામ કરે છે વિપરીત બાજુબોર્ડ, પછી કામ તપાસવામાં આવે છે અને ડિસએસેમ્બલ થાય છે. લેખિત શબ્દો: પડાવી લેવું, ખાવું , તૂટી પડ્યું, ખબર, ઝુકાવ, એક નાના પર, કૂદી જવું, બહાર સરકી જવું, આંગળીઓ થી, પરિચય આપો, જીવન. નિષ્કર્ષ શિક્ષક:કાર્ય પૂર્ણ કરતી વખતે આપણે કયું કાર્ય યાદ રાખ્યું? બોર્ડ પરનું કાર્ડ - "b - નરમાઈનું સૂચક." 5. શારીરિક કસરત. શિક્ષક:જો હું કોઈ શબ્દનું નામ આપું જે ь લખાયેલું છે - નરમાઈનું સૂચક, બેસો, જો તે અન્ય કાર્ય કરે છે, તો કૂદકો, અને જો શબ્દ ь ન બોલતો હોય, તો તમારા હાથ ઉપર કરો. રાત્રિ, સ્ટમ્પ, વોલરસ, સાત, વૃક્ષો, ઝપાટાબંધ, બંદૂક, દિવસ, ઈંટ. 6. વિષય પર કામ કરો. ચકાસણી સાથે સ્વતંત્ર કાર્ય શિક્ષક:સોંપણી: એક રમુજી કવિતામાંથી વિભાજક ь સાથે શબ્દો લખો. તોફાની ન હોઈ શકે નરમ ચિહ્ન સ્થળ શોધવાનો કોઈ રસ્તો નથી. પારદર્શક ગણગણાટ માં પ્રવાહ “E” ની સામે નરમ ચિહ્ન તરતું હતું. મેં જોયું કે તે ઉડતો હતો કાગડો અને ચપળતાપૂર્વક “યો” ની સામે ઉડાન ભરી. ત્યાંથી હું ઉપર ચઢી ગયો કીડી "યુ" ની સામે જ બેઠો. અને જ્યારે હું ભૂતકાળમાં ચાલ્યો ડુક્કર તે “હું” ની સામે તેની પાસે ગયો. અને તેણે મોટેથી ગાયું: “E, E, I, Yu પહેલાં હંમેશા વિભાજકહું ઊભો છું. હું વિભાજનની નિશાની છું, તમે જાણો છો, મિત્રો. તમે મને “હું” પહેલાના શબ્દોમાં શોધી શકશો! સ્લાઇડ 4.
સ્લાઇડ ચેકિંગ અને માર્કિંગ સાથે પીઅર એસેસમેન્ટ. શિક્ષક:તમારા ડેસ્ક પાડોશી સાથે નોટબુકની આપ-લે કરો અને તપાસો કે કાર્ય યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયું છે કે કેમ. શું કોઈ જોડણીની ભૂલો છે? સ્થાન ગુણ. સ્લાઇડ પર માપદંડ. શિક્ષક:શબ્દો કયા નિયમમાં લખેલા હતા? વિભાજન b ને શબ્દોમાં ક્યારે લખવામાં આવે છે? વિદ્યાર્થીઓના જવાબો. બોર્ડ પરનું કાર્ડ “બી – વિભાજન”. 7. જ્ઞાન પ્રણાલીમાં સમાવેશ. વિભેદક કામ શિક્ષક:આ આજે આપણા કાર્યોનો અંત નથી અને સૌથી રસપ્રદ વસ્તુઓ આગળ છે. તમારી સામે કાર્ડ્સ છે વિવિધ રંગો, અનુરૂપ વિવિધ સ્તરોમુશ્કેલીઓ. દરેક કાર્ડની સામગ્રી વાંચો અને તમે હેન્ડલ કરી શકો તે પસંદ કરો. બાળકો સ્વતંત્ર રીતે કામ કરે છે. કાર્યો સાથે સ્લાઇડ 5. શિક્ષક:જેઓ કાર્ડ સાથે કામ કરતા હતા ગુલાબી રંગ? વાદળી કાર્ડ્સ સાથે કોણ છે? લાલ? આ તે છે જે તમારે મેળવવું જોઈએ. સ્લાઇડ 6. તમે ઉઠશો સવારે ઊઠતા પહેલા અને બહાર આવમંડપ પર. પરોઢિયે હવા દુર્ગંધયુક્તઅને તાજા. ઘરની બધી બારીઓ ખુલ્લી છે વિશાળ ખુલ્લા. સ્વચ્છ આકાશમાં નહીં તમે વાદળ જોશો. બધા ઘાસ સંપૂર્ણપણેઝાકળના ટીપાંથી ઢંકાયેલું. શિક્ષક:આ કાર્ય પૂર્ણ કરતી વખતે તમને કઈ જોડણીનો સામનો કરવો પડ્યો? (અંતમાં હિસિંગ શબ્દો પછી b). હું કાર્ડ "b" ને અંતે લટકાવું છું. 8. પ્રતિબિંબ. શિક્ષક:અમારા પાઠનો વિષય યાદ રાખો. ચાલો તે કાર્ય પર પાછા ફરીએ જે આપણે આપણા માટે નક્કી કર્યું છે. યાદ રાખો. (શબ્દોમાં b લખવાની ક્ષમતાને પુનરાવર્તિત કરો અને એકીકૃત કરો). તમે કેવી રીતે વિચારો છો કે અમે કાર્ય પૂર્ણ કર્યું? શું તમે તમારા લક્ષ્ય સુધી પહોંચી ગયા છો? વિદ્યાર્થીઓના જવાબો. શિક્ષક:પાઠમાં કાર્યના તબક્કાઓની સમીક્ષા કરો, યાદ રાખો કે તમે કેવી રીતે કાર્યો પૂર્ણ કર્યા અને કાર્યની સમગ્ર પ્રક્રિયાનું મૂલ્યાંકન કરો. હાંસિયામાં b યોગ્ય રંગમાં લખો (મૂલ્યાંકન માટે વર્ગમાં સ્વીકૃત રંગો અનુસાર). સ્લાઇડ 7. શિક્ષક:હું શબ્દસમૂહો ચાલુ રાખવાનો પ્રસ્તાવ મૂકું છું. હું સારી રીતે શીખ્યો ... મારે પુનરાવર્તન કરવાની જરૂર છે ... મને તે મુશ્કેલ લાગે છે ... શિક્ષકની કામગીરીનું મૂલ્યાંકન. ગૃહ કાર્ય: p.105, કસરત 3 નેલ્યા ખલિપિના, શિક્ષક પ્રાથમિક વર્ગોવ્લાદિકાવકાઝ શહેરમાં પ્રો-જિમ્નેશિયમ “ઈન્ટેલિજન્સ”, રિપબ્લિક ઓફ નોર્થ ઓસેટીયા-એલાનિયા, ઓલ-રશિયન સ્પર્ધા “રશિયા-2014 માં વર્ષનો શિક્ષક” ના વિજેતા જોડાયેલ ફાઇલોમાં પાઠ માટેની સામગ્રી અને પાઠ માટેની પ્રસ્તુતિ છે.
>
સૌથી વધુ લોકપ્રિય |
