तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए कार्यक्रम। सेराटोव क्षेत्र में अतिरिक्त शिक्षा की स्थितियों में वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता का विकास; विषय पर पद्धतिगत विकास

तकनीकी क्षेत्र में विशिष्टताओं में छात्रों की रुचि के विकास में योगदान देने वाले कारकों में से एक वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता कक्षाओं का आयोजन करते समय उनकी सूचित पेशेवर पसंद का गठन है।

रचनात्मकता एक मानव-विशिष्ट गतिविधि है जो गुणात्मक रूप से कुछ नया उत्पन्न करती है और मौलिकता, मौलिकता और विशिष्टता से प्रतिष्ठित होती है।

वैज्ञानिक रचनात्मकता एक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि है जो मौलिक रूप से नए और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण आध्यात्मिक उत्पादों के निर्माण की ओर ले जाती है - ज्ञान जो बाद में सामग्री और आध्यात्मिक उत्पादन के सभी क्षेत्रों में उपयोग किया जाता है।

तकनीकी रचनात्मकता भौतिक उत्पाद बनाने के लिए एक प्रकार की रचनात्मक गतिविधि है - तकनीकी साधन जो कृत्रिम मानव पर्यावरण - टेक्नोस्फीयर का निर्माण करते हैं; इसमें नए इंजीनियरिंग विचारों का सृजन और डिज़ाइन दस्तावेज़ीकरण, प्रोटोटाइप और बड़े पैमाने पर उत्पादन में उनका कार्यान्वयन शामिल है।

आधुनिक परिस्थितियों में, वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता नवीन गतिविधि का आधार है। अतः वैज्ञानिक एवं तकनीकी रचनात्मकता के विकास की प्रक्रिया आधुनिक शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण घटक है।

वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के मूल सिद्धांतों में महारत हासिल करने, रचनात्मक कार्य से स्कूली बच्चों और भविष्य के विशेषज्ञों को पेशेवर और सामाजिक गतिविधि बढ़ाने में मदद मिलेगी, और इसके बदले में, तकनीकी क्षेत्र में व्यवसायों में जागरूक पेशेवर आत्मनिर्णय, उत्पादकता में वृद्धि, गुणवत्ता में वृद्धि होगी। कार्य, उत्पादन के वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्र का त्वरित विकास।

रचनात्मक कार्य सिखाना पेशे के प्रति एक नए दृष्टिकोण का विकास है। स्कूली बच्चों को रचनात्मक कार्य की मूल बातें सिखाने का लक्ष्य रुचि जगाना है, और फिर पेशेवर गतिविधि के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण बनाना और समेकित करना है, जो अंततः सक्रिय अनुसंधान, युक्तिकरण और फिर आविष्कारशील गतिविधि में व्यक्त होता है।

2009 से, कुर्गन क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों में एक नेटवर्क नवाचार परियोजना लागू की गई है (तालिका 1 देखें) “विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में बच्चों और युवाओं की नवीन गतिविधियों का विकास(लघु विज्ञान अकादमी (MAN)), जिसका उद्देश्य है एक नवोन्मेषी, विकासशील शैक्षिक वातावरण में छात्रों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता को समर्थन और विकसित करने के लिए एक प्रणाली का निर्माण।

MAN की संरचना में तीन मॉड्यूल शामिल हैं: "संसाधन केंद्र "प्राकृतिक विज्ञान स्कूल", "लेगो पार्क", "स्कूल टेक्नोपार्क"।

प्रत्येक मॉड्यूल परस्पर संबंधित समस्याओं के अपने स्वयं के सेट को हल करता है। इस प्रकार, मॉड्यूल: "स्कूल ऑफ नेचुरल साइंसेज रिसोर्स सेंटर" एक प्रशिक्षण प्रणाली बनाने पर केंद्रित है जो डिजिटल शैक्षिक के उपयोग के आधार पर छात्रों की प्राकृतिक विज्ञान क्षमता के गठन को सुनिश्चित करता है। संसाधन जो "विकासशील शैक्षिक वातावरण AFS™ (पर्यावरण AFS™) का हिस्सा हैं प्रस्तुतकर्ता के रूप में वैचारिक विचारमॉड्यूल हम हाइलाइट करते हैं:

· कम्प्यूटरीकृत डिजिटल शैक्षिक संसाधनों के साथ शैक्षिक प्रक्रिया प्रदान करना, जैसे: लैबक्वेस्ट माप और डेटा प्रोसेसिंग डिवाइस, वर्नियर सेंसर सिस्टम, बायोलॉजी प्रोस्कोप एचआर किट इंटरैक्टिव माइक्रोस्कोप, और अन्य एएफएस™ पर्यावरण उपकरण जो व्यावहारिक अंतःविषय शिक्षा प्रदान करते हैं;

· एक खुला शैक्षिक वातावरण तैयार करना जो व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेप पथ के निर्माण, व्यावसायिक विकास और व्यक्तिगत विकास के लिए छात्रों की व्यक्तिगत संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने की क्षमता सुनिश्चित करता है;

· माइंडस्टॉर्म एजुकेशन कंस्ट्रक्टर और वर्नियर सेंसर पर आधारित रोबोटिक्स प्रौद्योगिकियों के उपयोग सहित भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान के अध्ययन की प्रक्रिया में एएफएस™ पर्यावरण की कम्प्यूटरीकृत डिजिटल माप प्रयोगशालाओं के इष्टतम उपयोग पर आधारित गतिविधि और अनुसंधान दृष्टिकोण का उपयोग;

· शैक्षिक प्रक्रिया (वैकल्पिक पाठ्यक्रम, वैकल्पिक पाठ्यक्रम, ऐच्छिक, विशेष पाठ्यक्रम, व्यावसायिक परीक्षण) और पाठ्येतर गतिविधियों (एनओयू, क्लब, सामाजिक प्रथाओं, अंशकालिक स्कूल) के संगठन के विभिन्न रूपों का उपयोग करते समय अभ्यास-उन्मुख, व्यावहारिक प्रकृति को मजबूत करना एमआईपीटी, एमईटीआई, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, नोवोसिबिर्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी, परियोजना गतिविधियाँ, आदि);

· व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के साथ स्टाफिंग और छात्रों को प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं के विस्तार के लिए सामाजिक साझेदारी संसाधनों का उपयोग।

इस प्रकार, डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का लक्षित उपयोग छात्रों के व्यक्तिगत और मूल्यवान गुणों (शिक्षा, योग्यता, प्रतिस्पर्धात्मकता, अनुकूलन क्षमता, आदि) को विकसित करने की संभावना का विस्तार करता है और छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए स्थितियां बनाता है।

मॉड्यूल को शैक्षिक प्रक्रिया (शैक्षिक कार्यक्रम के अपरिवर्तनीय और परिवर्तनीय घटकों) के साथ-साथ बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली (क्लब, वैज्ञानिक समाज, पूर्णकालिक और पत्राचार स्कूल) के माध्यम से लागू किए जाने की उम्मीद है।

शैक्षिक प्रक्रिया में, शैक्षिक विषयों के बुनियादी या प्रोफ़ाइल स्तर की अपरिवर्तनीय सामग्री के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, यह है: एक प्रदर्शन और फ्रंटल प्रयोग का संचालन करना, प्रयोगात्मक और अनुसंधान समस्याओं को हल करना, उपकरणों का उपयोग करके डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों को अंजाम देना। एएफएस™ पर्यावरण।

पीयूपी के परिवर्तनीय घटक को लागू करते समय, यह एक व्यावहारिक, अभिविन्यास अभिविन्यास के साथ वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के संगठन के माध्यम से संभव है, विशेष रूप से "भौतिकी में अनुप्रयुक्त अनुसंधान", "एएफएस™ पर्यावरण के डिजिटल शैक्षिक संसाधनों के आधार पर भौतिक प्रक्रियाओं का अनुसंधान"

डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उद्देश्यपूर्ण उपयोग छात्रों के व्यक्तिगत और मूल्यवान गुणों (शिक्षा, योग्यता, प्रतिस्पर्धात्मकता, अनुकूलन क्षमता, आदि) को विकसित करना, छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करना और छात्रों को संबंधित व्यवसायों की पसंद के लिए मार्गदर्शन करना संभव बनाता है। तकनीकी उत्पादन का क्षेत्र.

हमारे दृष्टिकोण से, परियोजना का कार्यान्वयन इसमें योगदान देता है:

प्रेरणा का विकास और व्यक्तिगत विकास, उसकी रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता के अवसरों का विस्तार;

प्राकृतिक विज्ञान विषयों में अभ्यास-उन्मुख ज्ञान प्राप्त करना;

प्राकृतिक विज्ञान विषयों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार;

संज्ञानात्मक और व्यावसायिक हितों का विकास, छात्रों की रचनात्मक सोच की सक्रियता, रचनात्मक गतिविधि, तकनीकी डिजाइन में कुछ अनुभव का निर्माण;

स्वतंत्र रचनात्मक कार्य के लिए स्थायी कौशल विकसित करना, खोज और अनुसंधान गतिविधियों की इच्छा;

प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी क्षेत्रों से संबंधित व्यवसायों में अपनी शिक्षा जारी रखने का चयन करने वाले छात्रों की हिस्सेदारी बढ़ रही है।

MAN का एक अन्य मॉड्यूल "स्कूल टेक्नोपार्क" है, जिसकी प्रासंगिकता नवीनतम सूचना प्रणाली बनाने, सामग्री के क्षेत्र में नैनो और बायोटेक्नोलॉजी जैसी उच्च प्रौद्योगिकियों को पेश करने के लिए उच्च योग्य विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने की आवश्यकता के कारण है। तकनीकी उत्पादन, जो आधुनिक नवीन अर्थव्यवस्था के विकास के लिए अग्रणी प्राथमिकताओं में से एक बन गया है।

व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए नए शैक्षिक केंद्रों के निर्माण की आवश्यकता है जो प्रशिक्षण के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण प्रदान करते हैं, जो भविष्य के विशेषज्ञों की पेशेवर क्षमता विकसित करने पर केंद्रित है, जो भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों में उनकी सफलता सुनिश्चित करेगा। उच्च तकनीक उत्पादन में भविष्य के विशेषज्ञों के बेहतर प्रशिक्षण को सुनिश्चित करने के लिए, स्कूली बच्चों के साथ उनके पेशेवर हितों, तकनीकी क्षेत्र में विशिष्टताओं की उनकी प्रेरित पसंद और उनके पेशेवर आत्मनिर्णय को विकसित करने के लिए कैरियर मार्गदर्शन कार्य की एक क्रमिक प्रणाली बनाना आवश्यक है। प्रासंगिक क्षेत्र.

हमारे दृष्टिकोण से, ऐसा नया वैज्ञानिक और शैक्षणिक केंद्र जो संसाधनों, विज्ञान, शिक्षा और उत्पादन के प्रयासों को एकीकृत करने की अनुमति देता है, वह "स्कूल टेक्नोपार्क" है, जिसका उद्देश्य व्यवसायों और विशिष्टताओं में छात्रों और युवाओं के व्यावसायिक हितों को विकसित करना है। तकनीकी क्षेत्र में और तकनीकी विशेषज्ञों के प्रारंभिक प्रशिक्षण का आयोजन करना।

स्कूल टेक्नोलॉजी पार्क अतिरिक्त और व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों (माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, विश्वविद्यालय) का एक संघ है, जो क्षेत्र में उद्यमों के साथ साझेदारी से जुड़ा हुआ है। , उनकी संयुक्त गतिविधियों का लक्ष्य पेशेवर हितों के विकास और उत्पादन के तकनीकी क्षेत्र में विशेषज्ञों के शीघ्र प्रशिक्षण के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

वर्तमान में, कुर्गन क्षेत्र में बनाए गए प्रौद्योगिकी पार्क में उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों (केएसयू, केजीसी और केटीके) पर आधारित 6 वैज्ञानिक और रचनात्मक प्रयोगशालाएं हैं।

छात्रों के साथ कक्षाएं व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के शिक्षकों द्वारा संचालित की जाती हैं, और स्नातक छात्रों और आवेदकों की क्षमता का उपयोग छात्रों के अनुसंधान और डिजाइन कार्य के लिए ट्यूटर समर्थन और वैज्ञानिक मार्गदर्शन की एक प्रणाली बनाने के लिए किया जाता है, जो एक व्यक्तिगत शिक्षण पथ के डिजाइन को सुनिश्चित करता है।

इस प्रकार, परियोजना के कार्यान्वयन से सामाजिक और शैक्षणिक सहित विभिन्न प्रभाव उत्पन्न होंगे। यह है, सबसे पहले:

· शहर और क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों के नेटवर्क संपर्क के माध्यम से बच्चों की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के लिए एक एकीकृत सूचना स्थान का निर्माण;

· बच्चों, छात्रों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए नवीन गतिविधियों का समन्वय;

· युवा वैज्ञानिकों की परिषद की नवीन गतिविधियों के आधार पर छात्रों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए समर्थन;

· बच्चों और युवा रचनात्मकता का समर्थन करने वाले शिक्षकों की पेशेवर क्षमता के स्तर में वृद्धि;

· वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता में प्रीस्कूलर, स्कूली बच्चों और छात्रों की रुचि और प्रेरणा का विकास;

· वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की वर्तमान स्थिति के साथ शैक्षणिक संस्थानों की सामग्री और तकनीकी आधार का अनुपालन सुनिश्चित करना, आदि।

· छात्रों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए डिजाइन कौशल और कार्यक्रमों के एक सेट, शिक्षण सामग्री के निर्माण के लिए प्रौद्योगिकी का विकास।

तालिका नंबर एक।

शैक्षणिक संस्थान जो आईएएस का हिस्सा हैं

	शैक्षिक स्तर/शैक्षिक संस्थानों की सूची
	पूर्व विद्यालयी शिक्षा: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 20,120,115, 39, 113,135, 92 कुर्गन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 9,16,36 शाड्रिन्स्क पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संख्या 5,6,1 कुर्तमिश पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 9, 3 शुमिखा	पूर्वस्कूली बच्चों में प्रारंभिक डिजाइन कौशल का विकास
	सामान्य शिक्षा (प्राथमिक विद्यालय 1-4 ग्रेड) नगर शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम नंबर 12, "कुरगन का व्यायामशाला नंबर 30" कुर्गन में "किंडरगार्टन-स्कूल नंबर 63"। शाद्रिंस्क का नगर शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम नंबर 1"। कुर्तमिश में नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 1"। नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 4" शुमिखा	प्राथमिक स्कूली बच्चों में लेगो निर्माण पर आधारित डिजाइन कौशल के बुनियादी सिद्धांतों का विकास
	सामान्य शिक्षा (प्राथमिक विद्यालय ग्रेड 1-4, बुनियादी विद्यालय ग्रेड 5-7): नगर शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम नंबर 12, "कुरगन का जिमनैजियम नंबर 30" शाद्रिंस्क का नगर शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम नंबर 1"। कुर्तमिश में नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 1"। नगर शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय नंबर 4" शुमिखा	रोबोटिक्स पर आधारित तकनीकी सोच का विकास
	सामान्य शिक्षा (कक्षा 9-11): कुरगन में नगर शैक्षणिक संस्थान "जिमनैजियम नंबर 47", नगर शैक्षणिक संस्थान "लिसेयुम नंबर 12", "जिमनैजियम नंबर 19, 57" कुरगन क्षेत्रीय लिसेयुम बोर्डिंग स्कूल	AFS™ पर्यावरण की डिजिटल प्रयोगशालाओं पर आधारित प्राकृतिक विज्ञान विषयों में अनुप्रयुक्त अनुसंधान
	सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा (कक्षा 9-11, छात्र): कुर्गन, केएसयू, केएसएचए, केजीसी, केटीके, केटीएमएम के नगर शैक्षणिक संस्थान	स्कूल प्रौद्योगिकी पार्क: वैज्ञानिक और रचनात्मक प्रयोगशालाएँ: "डिजिटल वर्ल्ड", "मैकेनिकल ट्रांसमिशन", "मशीनों और तंत्रों की दुनिया", "भवन निर्माण सामग्री की दुनिया", "माप की दुनिया"; स्टूडियो "वास्तुकला और डिजाइन के बुनियादी सिद्धांत"
	व्यावसायिक शिक्षा: केजीयू, केएसएचए, केजीके, केटीके, केटीएमएम	व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों में तकनीकी रचनात्मकता का विकास

लेखक के बारे में

प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग

वी स्थापना की शर्तें अतिरिक्त शिक्षा

आज, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति की महत्वपूर्ण प्राथमिकताएँ बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता का समर्थन और विकास करना, युवाओं को व्यावसायिक गतिविधि के वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्र में आकर्षित करना और वैज्ञानिक और तकनीकी व्यवसायों की प्रतिष्ठा बढ़ाना है। वर्तमान में, जब छात्रों की तकनीकी रचनात्मकता के लिए राज्य और सामाजिक व्यवस्था लागू की जा रही है, हमारे क्षेत्र में शैक्षिक संगठनों को बच्चों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए गतिविधियों के आधुनिकीकरण और विस्तार के कार्य का सामना करना पड़ रहा है। हेफेस्टस फोर्ज स्टूडियो में कक्षाएं प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग के एक अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम के अनुसार संचालित की जाती हैं, जो तकनीकी रूप से उन्मुख है और छात्रों में प्रौद्योगिकी की दुनिया, संरचनाओं की संरचना, तंत्र की समग्र समझ के निर्माण में योगदान देता है। मशीनें, उनके आसपास की दुनिया में उनका स्थान, साथ ही रचनात्मक क्षमताएं। हमारे अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में तकनीकी एसोसिएशन भविष्य के इंजीनियरों, अन्वेषकों, डिजाइनरों और ब्लू-कॉलर श्रमिकों के लिए एक लॉन्चिंग पैड हैं जो आधुनिक तकनीक के मालिक हैं। एर्शोव नगरपालिका जिले की शिक्षा प्रणाली में, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का केवल एक शैक्षणिक संस्थान तकनीकी फोकस लागू करता है। यह एमबीयू डीओ "एर्शोव, सेराटोव क्षेत्र में बच्चों की रचनात्मकता का घर" है। वर्तमान में, 35 बच्चे चिल्ड्रन क्रिएटिविटी हाउस के तकनीकी संघों में पढ़ रहे हैं। डीडीटी के पास पर्याप्त मानव संसाधन, तकनीकी प्रकृति के अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में कई वर्षों का अनुभव और आंशिक रूप से सुसज्जित कक्षाएँ हैं। कार्यक्रम को लागू करने के लिए एक पाठ्यक्रम का उपयोग किया जाता है; अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों और छात्रों के लिए पद्धति संबंधी साहित्य; कक्षाओं के संचालन के तरीकों पर सूचना नेटवर्क के संसाधन।शैक्षिक दृश्य सहायता:पोस्टर, आरेख, मॉडल, प्रदर्शन सामग्री, शिक्षण सहायक सामग्री, उपदेशात्मक खेल, कथा और सहायक साहित्य, तस्वीरें, चित्र, बातचीत का विकास, खेल, नमूने, नैदानिक ​​​​परीक्षण। सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, शहर के स्कूलों के ग्रेड 2-6 के छात्र सूचना प्रौद्योगिकी, डिजाइन, मॉडलिंग और तकनीकी खेल (विमान मॉडलिंग, जहाज मॉडलिंग, रोबोटिक्स) से संबंधित विशिष्टताओं में सबसे अधिक रुचि दिखाते हैं। इस कार्यक्रम की प्रासंगिकता यह है कि इसका उद्देश्य छात्रों को डिज़ाइन और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में ज्ञान प्राप्त करना है और बच्चों को प्रौद्योगिकी से संबंधित पेशे की एक सूचित पसंद प्रदान करना है: डिज़ाइन इंजीनियर, प्रोसेस इंजीनियर, डिज़ाइनर। डीडीटी छात्रों को पूर्व-व्यावसायिक शिक्षा की ओर मार्गदर्शन करता है और प्राथमिक, माध्यमिक और वरिष्ठ स्तर के छात्रों को बुनियादी तकनीकी मॉडलिंग में सैद्धांतिक और व्यावहारिक कौशल हासिल करने का अवसर देता है; विमान मॉडलिंग; जहाज मॉडलिंग; ऑटोमॉडलिंग; रोबोटिक्स; कागज और बेकार सामग्री से मॉडलिंग; रेलवे परिवहन का डिज़ाइन। बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता शैक्षिक, अनुसंधान, वैज्ञानिक और तकनीकी घटनाओं की एक प्रणाली के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है: युवा तकनीशियनों की सभा, तकनीकी रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ, शैक्षिक और अनुसंधान सम्मेलन और अन्य। आविष्कारी और युक्तिसंगत गतिविधियों के लिए बच्चों की प्रेरणा बढ़ाने के लिए संस्थागत और नगरपालिका दोनों स्तरों पर गतिविधियाँ की जाती हैं। क्षेत्रीय और नगरपालिका स्तरों पर हमारे तकनीकी संघ के छात्र प्रथम स्थान प्राप्त करते हैं। साथ ही, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अतिरिक्त तकनीकी शिक्षा में, प्रतिगामी प्रक्रियाएं उभरी हैं जो इस प्रोफ़ाइल की बारीकियों से निर्धारित होती हैं। तकनीकी रचनात्मकता बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का सबसे संसाधन-गहन क्षेत्र है, जिसके लिए महत्वपूर्ण वित्तीय निवेश, महंगे उपकरण और उपकरण और विशेष परिसर की आवश्यकता होती है। पीइस कार्यक्रम में पहला पाठ, निस्संदेह, सैद्धांतिक है।बच्चों में टीम वर्क की भावना विकसित होती है, उनमें सावधानी, दृढ़ संकल्प, प्रौद्योगिकी में रुचि और तकनीकी सोच विकसित होती है। और फिर व्यावहारिक कक्षाएं शुरू की जाती हैं, जहां बच्चों को स्वतंत्र रूप से योजना बनाने और डिजाइन करने, अपनी धारणाओं को विभिन्न मानसिक, ग्राफिक और व्यावहारिक विकल्पों में बदलने का अवसर मिलता है। स्वतंत्र रूप से विभिन्न सामग्रियों से मॉडल बनाना सीखने की इच्छा, हाथ के औजारों का उपयोग करना सीखना, मैकेनिकल इंजीनियरिंग की मूल बातें सीखना, प्रतियोगिताओं में भाग लेना और अपने हाथों से बनाए गए मॉडल के साथ मॉडलिंग प्रतियोगिताओं में भाग लेना बच्चों को मोहित कर सकता है और उन्हें हानिकारक प्रभाव से विचलित कर सकता है। सड़क और असामाजिक व्यवहार का. किसी विशेष तकनीकी उत्पाद का निर्माण करते समय, छात्र न केवल इसकी संरचना और मुख्य भागों से परिचित होते हैं, बल्कि उनके उद्देश्य से भी परिचित होते हैं। वे सामान्य शैक्षणिक जानकारी प्राप्त करते हैं, योजना बनाना और उसे क्रियान्वित करना सीखते हैं, सबसे तर्कसंगत डिजाइन समाधान ढूंढते हैं और अपने स्वयं के मूल मॉडल बनाते हैं। अवलोकन करते समय, बच्चा उत्पाद की छवि का विश्लेषण करता है, यह समझने की कोशिश करता है कि यह कैसे और किन सामग्रियों से बना है। इसके बाद, उसे अपने कार्यों की स्वतंत्र योजना बनाने के कौशल सीखते हुए, काम के मुख्य चरणों और उनके अनुक्रम को निर्धारित करना होगा। ज्यादातर मामलों में, काम के मुख्य चरण मैनुअल में आरेख और चित्र के रूप में दिखाए जाते हैं। हालाँकि, बच्चों के पास अपने स्वयं के विकल्प पेश करने, तकनीकों और तरीकों को बेहतर बनाने का प्रयास करने और उन्हें अन्य सामग्रियों पर लागू करना सीखने का अवसर है। बच्चे किसी नमूने को दोहराकर, उसमें आंशिक बदलाव करके या अपने विचारों को लागू करके उत्पाद बना सकते हैं।

आविष्कारक और युक्तिकरण गतिविधियों के लिए बच्चों की प्रेरणा बढ़ाने के लिए, 15 मई, 2016 को राज्य बजटीय संस्थान SODO के आधार पर महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 71वीं वर्षगांठ को समर्पित बेंच मॉडलिंग की एक क्षेत्रीय प्रदर्शनी आयोजित की गई थी। "रीजनल सेंटर फॉर इकोलॉजी, लोकल हिस्ट्री एंड टूरिज्म" (SBI SODO OTSEKIT), जिस पर लेगो स्टूडियो और चिल्ड्रन आर्ट हाउस के फोर्ज ऑफ हेफेस्टस एसोसिएशन ने अपने काम प्रस्तुत किए। जूरी और प्रदर्शनी प्रतिभागियों ने युवा डीडीटी तकनीशियनों के काम का मूल्यांकन किया, उन्हें क्षेत्रीय प्रतियोगिता में विजेताओं के रूप में मान्यता दी। हेफेस्टस फोर्ज एसोसिएशन का अनुभव सेमिनार कार्यक्रम में शामिल एक मास्टर क्लास में प्रस्तुत किया गया था। अपशिष्ट पदार्थ से बुरान अंतरिक्ष यान के एक मॉडल के निर्माण ने बच्चों और शिक्षकों के बीच सकारात्मक भावनाओं और खुशी की लहर पैदा कर दी। लोग और मैं एर्शोव शहर और क्षेत्र के बच्चों, शिक्षकों, अभिभावकों के लिए खुली मास्टर कक्षाएं भी संचालित करते हैं।

वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता का विकास स्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के विकल्पों में से एक है, जो प्रारंभिक (बुनियादी) तकनीकी ज्ञान और अवधारणाएं प्रदान करता है जो उन्हें उनके व्यावहारिक कार्यान्वयन के साथ सामग्री और उपकरणों के साथ काम करने में कौशल विकसित करने की अनुमति देता है। सामान्य तौर पर, अतिरिक्त शिक्षा की तकनीकी दिशा शिक्षा प्रणाली की समग्र कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण घटक है। आधुनिक परिस्थितियों में, तकनीकी रचनात्मकता नवीन गतिविधि का आधार है, इसलिए इसके विकास की प्रक्रिया आधुनिक शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण घटक है, जिसके लिए बड़े भौतिक निवेश की आवश्यकता होती है। और समय के साथ चलते हुए, एक सभ्य भौतिक आधार के बिना, हम छात्रों के बीच मैकेनिकल इंजीनियरिंग की बुनियादी बातों पर ज्ञान का प्रसार करके और तकनीकी विशिष्टताओं में उनकी रुचि पैदा करके इस दिशा को लागू कर रहे हैं। रोबोटिक्स बढ़िया और बहुत महंगा है! और ये तैयार हिस्से हैं. हम स्वतंत्र रूप से रेखाचित्र, चित्र बनाते हैं और उनका उपयोग रोबोट, अंतरिक्ष यान, कारों और यहां तक ​​कि पूरे शहरों को डिजाइन करने के लिए करते हैं! हम बनाते हैं!और रचनात्मक कल्पना के बिना मानव गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में आगे बढ़ने का कोई रास्ता नहीं है। एक बच्चे में बहुत बड़ी काल्पनिक क्षमता होती है, जो उम्र के साथ कम होती जाती है, इसलिए हमारा काम इस क्षमता को बनाए रखना और विकसित करना, बच्चों की अद्वितीय क्षमताओं का निर्माण और सुधार करना है।

आज, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति की महत्वपूर्ण प्राथमिकताएँ बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता का समर्थन और विकास करना, युवाओं को व्यावसायिक गतिविधि के वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्र में आकर्षित करना और वैज्ञानिक और तकनीकी व्यवसायों की प्रतिष्ठा बढ़ाना है। वर्तमान में, जब छात्रों की तकनीकी रचनात्मकता के लिए राज्य और सामाजिक व्यवस्था लागू की जा रही है, हमारे क्षेत्र में शैक्षिक संगठनों को बच्चों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए गतिविधियों के आधुनिकीकरण और विस्तार के कार्य का सामना करना पड़ रहा है। इस लेख में मैं आपको बताऊंगा कि कैसे, एक अच्छे भौतिक आधार के बिना, एक उदाहरण के रूप में सरल सामग्रियों का उपयोग करके छात्रों में तकनीकी रचनात्मकता के प्रति प्रेम पैदा किया जाए और विकसित किया जाए।

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प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग

एक अतिरिक्त शिक्षा संस्थान के संदर्भ में

आज, शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति की महत्वपूर्ण प्राथमिकताएँ बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता का समर्थन और विकास करना, युवाओं को व्यावसायिक गतिविधि के वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्र में आकर्षित करना और वैज्ञानिक और तकनीकी व्यवसायों की प्रतिष्ठा बढ़ाना है। वर्तमान में, जब छात्रों की तकनीकी रचनात्मकता के लिए राज्य और सामाजिक व्यवस्था लागू की जा रही है, हमारे क्षेत्र में शैक्षिक संगठनों को बच्चों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए गतिविधियों के आधुनिकीकरण और विस्तार के कार्य का सामना करना पड़ रहा है। हेफेस्टस फोर्ज स्टूडियो में कक्षाएं प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग के एक अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक सामान्य विकासात्मक कार्यक्रम के अनुसार संचालित की जाती हैं, जो तकनीकी रूप से उन्मुख है और छात्रों में प्रौद्योगिकी की दुनिया, संरचनाओं की संरचना, तंत्र की समग्र समझ के निर्माण में योगदान देता है। मशीनें, उनके आसपास की दुनिया में उनका स्थान, साथ ही रचनात्मक क्षमताएं। हमारे अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में तकनीकी एसोसिएशन भविष्य के इंजीनियरों, अन्वेषकों, डिजाइनरों और ब्लू-कॉलर श्रमिकों के लिए एक लॉन्चिंग पैड हैं जो आधुनिक तकनीक के मालिक हैं। एर्शोव नगरपालिका जिले की शिक्षा प्रणाली में, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का केवल एक शैक्षणिक संस्थान तकनीकी फोकस लागू करता है। यह एमबीयू डीओ "एर्शोव, सेराटोव क्षेत्र में बच्चों की रचनात्मकता का घर" है। वर्तमान में, 35 बच्चे चिल्ड्रन क्रिएटिविटी हाउस के तकनीकी संघों में पढ़ रहे हैं। डीडीटी के पास पर्याप्त मानव संसाधन, तकनीकी प्रकृति के अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में कई वर्षों का अनुभव और आंशिक रूप से सुसज्जित कक्षाएँ हैं। कार्यक्रम को लागू करने के लिए एक पाठ्यक्रम का उपयोग किया जाता है; अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों और छात्रों के लिए पद्धति संबंधी साहित्य; कक्षाओं के संचालन के तरीकों पर सूचना नेटवर्क के संसाधन।शैक्षिक दृश्य सहायता:पोस्टर, आरेख, मॉडल, प्रदर्शन सामग्री, शिक्षण सहायक सामग्री, उपदेशात्मक खेल, कथा और सहायक साहित्य, तस्वीरें, चित्र, बातचीत का विकास, खेल, नमूने, नैदानिक ​​​​परीक्षण। सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, शहर के स्कूलों के ग्रेड 2-6 के छात्र सूचना प्रौद्योगिकी, डिजाइन, मॉडलिंग और तकनीकी खेल (विमान मॉडलिंग, जहाज मॉडलिंग, रोबोटिक्स) से संबंधित विशिष्टताओं में सबसे अधिक रुचि दिखाते हैं। इस कार्यक्रम की प्रासंगिकता यह है कि इसका उद्देश्य छात्रों को डिज़ाइन और प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में ज्ञान प्राप्त करना है और बच्चों को प्रौद्योगिकी से संबंधित पेशे की एक सूचित पसंद प्रदान करना है: डिज़ाइन इंजीनियर, प्रोसेस इंजीनियर, डिज़ाइनर। डीडीटी छात्रों को पूर्व-व्यावसायिक शिक्षा की ओर मार्गदर्शन करता है और प्राथमिक, माध्यमिक और वरिष्ठ स्तर के छात्रों को बुनियादी तकनीकी मॉडलिंग में सैद्धांतिक और व्यावहारिक कौशल हासिल करने का अवसर देता है; विमान मॉडलिंग; जहाज मॉडलिंग; ऑटोमॉडलिंग; रोबोटिक्स; कागज और बेकार सामग्री से मॉडलिंग; रेलवे परिवहन का डिज़ाइन।बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता शैक्षिक, अनुसंधान, वैज्ञानिक और तकनीकी घटनाओं की एक प्रणाली के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है: युवा तकनीशियनों की सभा, तकनीकी रचनात्मकता की प्रदर्शनियाँ, शैक्षिक और अनुसंधान सम्मेलन और अन्य। आविष्कारी और युक्तिसंगत गतिविधियों के लिए बच्चों की प्रेरणा बढ़ाने के लिए संस्थागत और नगरपालिका दोनों स्तरों पर गतिविधियाँ की जाती हैं। क्षेत्रीय और नगरपालिका स्तरों पर हमारे तकनीकी संघ के छात्र प्रथम स्थान प्राप्त करते हैं। साथ ही, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अतिरिक्त तकनीकी शिक्षा में, प्रतिगामी प्रक्रियाएं उभरी हैं जो इस प्रोफ़ाइल की बारीकियों से निर्धारित होती हैं। तकनीकी रचनात्मकता बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का सबसे संसाधन-गहन क्षेत्र है, जिसके लिए महत्वपूर्ण वित्तीय निवेश, महंगे उपकरण और उपकरण और विशेष परिसर की आवश्यकता होती है। पीइस कार्यक्रम में पहला पाठ, निस्संदेह, सैद्धांतिक है।बच्चों में टीम वर्क की भावना विकसित होती है, उनमें सावधानी, दृढ़ संकल्प, प्रौद्योगिकी में रुचि और तकनीकी सोच विकसित होती है। और फिर व्यावहारिक कक्षाएं शुरू की जाती हैं, जहां बच्चों को स्वतंत्र रूप से योजना बनाने और डिजाइन करने, अपनी धारणाओं को विभिन्न मानसिक, ग्राफिक और व्यावहारिक विकल्पों में बदलने का अवसर मिलता है। स्वतंत्र रूप से विभिन्न सामग्रियों से मॉडल बनाना सीखने की इच्छा, हाथ के औजारों का उपयोग करना सीखना, मैकेनिकल इंजीनियरिंग की मूल बातें सीखना, प्रतियोगिताओं में भाग लेना और अपने हाथों से बनाए गए मॉडल के साथ मॉडलिंग प्रतियोगिताओं में भाग लेना बच्चों को मोहित कर सकता है और उन्हें हानिकारक प्रभाव से विचलित कर सकता है। सड़क और असामाजिक व्यवहार का. किसी विशेष तकनीकी उत्पाद का निर्माण करते समय, छात्र न केवल इसकी संरचना और मुख्य भागों से परिचित होते हैं, बल्कि उनके उद्देश्य से भी परिचित होते हैं। वे सामान्य शैक्षणिक जानकारी प्राप्त करते हैं, योजना बनाना और उसे क्रियान्वित करना सीखते हैं, सबसे तर्कसंगत डिजाइन समाधान ढूंढते हैं और अपने स्वयं के मूल मॉडल बनाते हैं। अवलोकन करते समय, बच्चा उत्पाद की छवि का विश्लेषण करता है, यह समझने की कोशिश करता है कि यह कैसे और किन सामग्रियों से बना है। इसके बाद, उसे अपने कार्यों की स्वतंत्र योजना बनाने के कौशल सीखते हुए, काम के मुख्य चरणों और उनके अनुक्रम को निर्धारित करना होगा। ज्यादातर मामलों में, काम के मुख्य चरण मैनुअल में आरेख और चित्र के रूप में दिखाए जाते हैं। हालाँकि, बच्चों के पास अपने स्वयं के विकल्प पेश करने, तकनीकों और तरीकों को बेहतर बनाने का प्रयास करने और उन्हें अन्य सामग्रियों पर लागू करना सीखने का अवसर है। बच्चे किसी नमूने को दोहराकर, उसमें आंशिक बदलाव करके या अपने विचारों को लागू करके उत्पाद बना सकते हैं।

आविष्कारक और युक्तिकरण गतिविधियों के लिए बच्चों की प्रेरणा बढ़ाने के लिए, 15 मई, 2016 को राज्य बजटीय संस्थान SODO के आधार पर महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय की 71वीं वर्षगांठ को समर्पित बेंच मॉडलिंग की एक क्षेत्रीय प्रदर्शनी आयोजित की गई थी। "रीजनल सेंटर फॉर इकोलॉजी, लोकल हिस्ट्री एंड टूरिज्म" (SBI SODO OTSEKIT), जिस पर लेगो स्टूडियो और चिल्ड्रन आर्ट हाउस के फोर्ज ऑफ हेफेस्टस एसोसिएशन ने अपने काम प्रस्तुत किए। जूरी और प्रदर्शनी प्रतिभागियों ने युवा डीडीटी तकनीशियनों के काम का मूल्यांकन किया, उन्हें क्षेत्रीय प्रतियोगिता में विजेताओं के रूप में मान्यता दी। हेफेस्टस फोर्ज एसोसिएशन का अनुभव सेमिनार कार्यक्रम में शामिल एक मास्टर क्लास में प्रस्तुत किया गया था। अपशिष्ट पदार्थ से बुरान अंतरिक्ष यान के एक मॉडल के निर्माण ने बच्चों और शिक्षकों के बीच सकारात्मक भावनाओं और खुशी की लहर पैदा कर दी। लोग और मैं एर्शोव शहर और क्षेत्र के बच्चों, शिक्षकों, अभिभावकों के लिए खुली मास्टर कक्षाएं भी संचालित करते हैं।

वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता का विकास स्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के विकल्पों में से एक है, जो प्रारंभिक (बुनियादी) तकनीकी ज्ञान और अवधारणाएं प्रदान करता है जो उन्हें उनके व्यावहारिक कार्यान्वयन के साथ सामग्री और उपकरणों के साथ काम करने में कौशल विकसित करने की अनुमति देता है। सामान्य तौर पर, अतिरिक्त शिक्षा की तकनीकी दिशा शिक्षा प्रणाली की समग्र कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियों का एक महत्वपूर्ण घटक है। आधुनिक परिस्थितियों में, तकनीकी रचनात्मकता नवीन गतिविधि का आधार है, इसलिए इसके विकास की प्रक्रिया आधुनिक शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण घटक है, जिसके लिए बड़े भौतिक निवेश की आवश्यकता होती है। और समय के साथ चलते हुए, एक सभ्य भौतिक आधार के बिना, हम छात्रों के बीच मैकेनिकल इंजीनियरिंग की बुनियादी बातों पर ज्ञान का प्रसार करके और तकनीकी विशिष्टताओं में उनकी रुचि पैदा करके इस दिशा को लागू कर रहे हैं। रोबोटिक्स बढ़िया और बहुत महंगा है! और ये तैयार हिस्से हैं. हम स्वतंत्र रूप से रेखाचित्र, चित्र बनाते हैं और उनका उपयोग रोबोट, अंतरिक्ष यान, कारों और यहां तक ​​कि पूरे शहरों को डिजाइन करने के लिए करते हैं! हम बनाते हैं! और रचनात्मक कल्पना के बिना मानव गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में आगे बढ़ने का कोई रास्ता नहीं है। एक बच्चे में बहुत बड़ी काल्पनिक क्षमता होती है, जो उम्र के साथ कम होती जाती है, इसलिए हमारा काम इस क्षमता को बनाए रखना और विकसित करना, बच्चों की अद्वितीय क्षमताओं का निर्माण और सुधार करना है।

पूर्व दर्शन:

रूसी संघ में अतिरिक्त शिक्षा के विकास के लिए समस्याएं और संभावनाएं

त्सेलिक नताल्या वासिलिवेना

([ईमेल सुरक्षित]),

अतिरिक्त शिक्षा अध्यापक

एमबीओयू डीओ "डीडीटी एर्शोवा" सेराटोव क्षेत्र"

एनोटेशन: लेख रूसी संघ में अतिरिक्त शिक्षा की समस्याओं का विश्लेषण करता है। वह शिक्षा जो सभी को सामाजिक और आर्थिक प्रक्रियाओं में शामिल होने की अनुमति देती है, प्रासंगिक हो जाती है। पूर्वस्कूली, सामान्य, व्यावसायिक शिक्षा से गुजरते हुए, अतिरिक्त शिक्षा एक परिपक्व व्यक्ति के सामाजिक-सांस्कृतिक मूल के रूप में कार्य करती है, जिसे रचनात्मकता, खेल, कार्य और अनुसंधान में ज्ञान के माध्यम से महसूस किया जाता है।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा स्पष्ट रूप से नवीन प्रकृति की है, जो पालन-पोषण और शिक्षा के नए मॉडल विकसित करती है, और सामान्य तौर पर शैक्षिक प्रणाली में एक "नेविगेटर" होती है।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के बारे में विचारों के निर्माण की अवधि के दौरान, मुख्य अवधारणा को स्पष्ट करना समझ में आता है। आमतौर पर, शब्द "बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा" एक संस्कृति में एक बच्चे के व्यक्तिगत विकास से जुड़ी अनौपचारिक शिक्षा के क्षेत्र की विशेषता है, जिसे वह अपनी इच्छाओं के अनुसार स्वयं (या एक महत्वपूर्ण वयस्क की मदद से) चुनता है और जरूरत है. इसमें उसका प्रशिक्षण, शिक्षा और व्यक्तिगत विकास एक साथ होता है। अतिरिक्त शिक्षा किसी भी गतिविधि की संरचना में निर्मित होती है जिसमें बच्चा शामिल होता है, एक व्यक्ति के एक शिक्षा से दूसरे शिक्षा में संक्रमण के लिए "पुल" बनाता है, यह मानकीकृत प्रकार की गतिविधियों से पहले हो सकता है, या उनका अनुसरण कर सकता है, निर्माण कर सकता है व्यक्ति के लिए परिवर्तन का अवसर। संरचनात्मक रूप से, अतिरिक्त शिक्षा सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली के साथ-साथ शैक्षिक और सांस्कृतिक अवकाश के क्षेत्र में फिट बैठती है, इन प्रणालियों को एक साथ लाती है और पूरक करती है: विषय क्षेत्रसामान्य, व्यावसायिक शिक्षा और सांस्कृतिक और शैक्षिक अवकाशएक दूसरे के साथ प्रतिच्छेद करें (उदाहरण के लिए, गणित या शारीरिक शिक्षा का अध्ययन अलग-अलग तरीकों से किया जा सकता है)। चौराहे का यह क्षेत्र अतिरिक्त शिक्षा का क्षेत्र है।

अतिरिक्त शिक्षा तीन निर्दिष्ट क्षेत्रों को अलग-अलग तरीकों से पूरक कर सकती है: यह विषय ज्ञान का विस्तार कर सकती है, नए घटक जोड़ सकती है; यह व्यक्ति के "हथियारीकरण" को बढ़ा सकता है, व्यक्ति को ज्ञान, कार्य और संचार के नए साधनों से लैस कर सकता है; यह शैक्षिक गतिविधियों की प्रेरणा को बढ़ा सकता है, जिससे व्यक्ति को खुद को और अधिक पूर्ण रूप से अभिव्यक्त करने की आवश्यकता पैदा हो सकती है।

शिक्षा प्रणाली में इसके "स्थान" के अनुसार, यह शैक्षिक गतिविधि का संपूर्ण क्षेत्र है जो स्थित हैपीछे राज्य शैक्षिक मानक के बाहर, इसमें संस्कृति और विज्ञान के उन क्षेत्रों का अध्ययन शामिल है जिनका स्कूली पाठ्यक्रम में प्रतिनिधित्व नहीं है।

अतिरिक्त शिक्षा की परिभाषा में विविधता को इस शैक्षणिक घटना की बहुमुखी प्रकृति द्वारा समझाया गया है, लेकिन विरोधाभास इस तथ्य में निहित है कि यह शब्द स्वयं"अतिरिक्त शिक्षा"अभी भी इसकी कोई वैज्ञानिक परिभाषा नहीं है, इसे नए "रूसी शैक्षणिक विश्वकोश" में अपना स्थान नहीं मिला है, जबकि "पाठ्येतर कार्य", "पाठ्येतर कार्य" और "अवकाश" की अवधारणाएं सामने आ रही हैं।

किसी कारण से, इस परिभाषा में इस शिक्षा के मुख्य उद्देश्य का कोई उल्लेख नहीं है और यह किसी भी तरह से बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए एक शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुरूप नहीं है, जिसके अनुसार बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का लक्ष्य हैज्ञान और रचनात्मकता के लिए बच्चों की प्रेरणा का विकास, कार्यान्वयनव्यक्ति, समाज और राज्य के हित में अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम और सेवाएँ. यह शिक्षा प्रणाली में एक परिवर्तनशील लक्ष्य है, जो राज्य के आदेश से नहीं बल्कि व्यक्तिगत जरूरतों, बच्चों, माता-पिता, परिवारों आदि के हितों से निर्धारित होता है।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का मूल्य बच्चे के लिए उन क्षेत्रों में शिक्षा प्राप्त करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने पर ध्यान केंद्रित करने से निर्धारित होता है जो उसके लिए प्रासंगिक हैं। रूसी शैक्षिक प्रणाली की संरचना में निर्मित बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का उद्देश्य उपसर्ग "बाहर" से नहीं, बल्कि विशेषण "अतिरिक्त" द्वारा निर्धारित किया जाता है।

संघीय कानून संख्या 131 "रूसी संघ में स्थानीय स्वशासन के आयोजन के सामान्य सिद्धांतों पर" को अपनाने के साथ, बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में शक्तियां नगरपालिका स्तर पर स्थानांतरित कर दी गईं। हालाँकि, व्यवहार में, बड़ी संख्या में नगर पालिकाओं के पास बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए संस्थानों को वित्तपोषित करने के लिए पर्याप्त संसाधन नहीं हैं। स्थानीय सरकारों की विशेषता अपर्याप्त प्रबंधन और दीर्घकालिक नीतियों का विकास है; स्थानीय समुदाय के आदेशों को ध्यान में रखने के लिए तंत्र का निर्माण नहीं किया गया है। स्थानीय वित्त पोषण का अवशिष्ट सिद्धांत संस्थानों के विकास और सामग्री और तकनीकी उपकरणों के लिए पर्याप्त शर्तें प्रदान नहीं करता है। 50% अतिरिक्त शिक्षा भवनों को बड़ी मरम्मत की आवश्यकता है।

मुझे लगता है कि अतिरिक्त शिक्षा के लाभ:

• क्षितिज विस्तृत होते हैं;
• उपयोगी कौशल;
• बच्चे के लिए ख़ाली समय का आयोजन;
• कक्षा टीम का एकीकरण;
• संतुलित आहार;
• मुफ़्त मग;
• कक्षाओं के लिए अतिरिक्त रूप से खरीदा गया उपकरण सार्वभौमिक है, इसका उपयोग पाठों में भी किया जा सकता है;
• कक्षाएं अक्सर दोपहर में शुरू होती हैं;
• हम कक्षाओं के साथ काम करते हैं, लेकिन पूरे समूहों के साथ नहीं;
• अतिरिक्त शिक्षा बहुत विविध है. एक शिक्षक विभिन्न विषय पढ़ा सकता है;
• और हां, नोटबुक्स को ग्रेड करने और जांचने की कोई आवश्यकता नहीं है।

अतिरिक्त शिक्षा के नुकसान:

बच्चों के पास अकेले रहने के लिए स्कूल के बाहर दोस्तों के साथ संवाद करने के लिए पर्याप्त खाली समय नहीं है;

• - अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं --- कक्षाओं के लिए समूह को 15 लोगों तक सीमित करें
• बच्चों का अधिभार;
• परिवार की शैक्षिक भूमिका कम हो गई है;
• वेतन कक्षाओं की तैयारी में लगने वाले समय के अनुरूप नहीं है;
• पर्याप्त विशेष रूप से सुसज्जित क्षेत्र नहीं हैं, गतिविधियों में विविधता लाने का कोई अवसर नहीं है;
• उपकरण, उपभोग्य सामग्रियों और कार्यालय आपूर्ति के लिए अपर्याप्त धन।

राष्ट्रपति के डिक्री के अनुसार, रूसी संघ की सरकार को शिक्षा के क्षेत्र में निम्नलिखित संकेतकों की उपलब्धि सुनिश्चित करने का निर्देश दिया गया था: 2020 तक कुल संख्या में अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों में पढ़ने वाले 5 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों की संख्या में वृद्धि इस आयु के 70-75% तक के बच्चे, बशर्ते कि उनमें से 50% को संघीय बजट से बजटीय आवंटन की कीमत पर प्रशिक्षित किया जाना चाहिए, और अतिरिक्त प्रदान करने के लिए रूसी संघ के घटक संस्थाओं को शक्तियों के हस्तांतरण के लिए प्रस्ताव भी तैयार करना चाहिए। बच्चों को शिक्षा प्रदान करना, यदि आवश्यक हो, तो संघीय बजट से इन शक्तियों के कार्यान्वयन के लिए सह-वित्तपोषण प्रदान करना।

पूर्व दर्शन:

अतिरिक्त शिक्षा का नगरपालिका बजटीय संस्थान

"एर्शोव, सेराटोव क्षेत्र में बच्चों की रचनात्मकता का घर"

मैंने अनुमोदित कर दिया

एमबीयू के निदेशक डी.ओ

"बच्चों के लिए कला और शिल्प का सदन

जी एर्शोवा सेराटोव

क्षेत्र"

वह। चेर्निशोवा

योजना

शैक्षिक कार्य

"हेफेस्टस के फोर्जेस"

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए एसोसिएशन के काम का विश्लेषण।

तकनीकी मॉडलिंग एक प्रकार की रचनात्मक और उत्पादक गतिविधि है। बच्चों के लिए रचनात्मक खेल उपकरण के दृष्टिकोण से तकनीकी मॉडलिंग के उपयोग की सीमा काफी व्यापक है।

स्टूडियो "फोर्ज ऑफ हेफेस्टस" का गठन 2015 में डीडीटी में किया गया था, जिसमें 9-11 वर्ष की आयु के बच्चे शामिल हैं। स्टूडियो सप्ताह में तीन बार, मंगलवार और गुरुवार को 15:00 बजे और शुक्रवार को 14:00 बजे खुला रहता है। कक्षाओं की अवधि - 2/3 घंटे.

स्टूडियो कक्षाएं प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग "टेक्नो-मॉडलिंग" के अतिरिक्त, सामान्य शैक्षिक, सामान्य विकास कार्यक्रम के अनुसार आयोजित की जाती हैं, जो तकनीकी रूप से उन्मुख है और प्रौद्योगिकी की दुनिया, संरचना की समग्र समझ के छात्रों में निर्माण में योगदान देती है। संरचनाएं, तंत्र और मशीनें, उनके आसपास की दुनिया में उनका स्थान, साथ ही रचनात्मक क्षमताएं। इस पाठ्यक्रम का कार्यान्वयन आपको रुचि और जिज्ञासा को प्रोत्साहित करने, समस्या स्थितियों को हल करने की क्षमता विकसित करने - किसी समस्या की जांच करने, उपलब्ध संसाधनों का विश्लेषण करने, विचारों को सामने रखने, समाधान की योजना बनाने और उन्हें लागू करने और अपनी सक्रिय शब्दावली का विस्तार करने की अनुमति देता है।

कंस्ट्रक्टरों की विविधता आपको विभिन्न उम्र और विभिन्न शैक्षिक क्षमताओं के छात्रों के साथ जुड़ने की अनुमति देती है।

स्टूडियो में कक्षाओं का व्यावहारिक हिस्सा - डिज़ाइन - तीन मुख्य प्रकारों के अनुसार योजनाबद्ध और कार्यान्वित किया गया था: नमूना, शर्तें और डिज़ाइन।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन और छात्रों की गतिविधियों की निगरानी के परिणामों को सारांशित करने के रूप बच्चों की रचनात्मकता की संस्थागत प्रदर्शनियों और अंतर्राष्ट्रीय रचनात्मक प्रतियोगिता "माई सिटी" में बच्चों की भागीदारी है, जिसमें बच्चे पुरस्कार विजेता और डिप्लोमा विजेता बने। .

लक्ष्य: सरल वस्तुओं के लेआउट और मॉडल के उत्पादन के माध्यम से, विभिन्न प्रकार की तकनीकी रचनात्मकता की बुनियादी बातों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं और सोच का विकास।

उद्देश्य: शैक्षिक:

घरेलू और विश्व प्रौद्योगिकी के विकास के इतिहास को इसके रचनाकारों से परिचित कराना;

तकनीकी शब्दावली और तकनीकी वस्तुओं के मुख्य घटकों का परिचय दें;

तकनीकी साहित्य के साथ काम करने का प्रशिक्षण;

प्रारंभिक स्तर पर एक ग्राफिक संस्कृति बनाने के लिए: सरल चित्रों को पढ़ने, उनके आधार पर मॉडल बनाने की क्षमता, विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करते समय ड्राइंग, माप और हाथ उपकरण के साथ काम करने में कौशल;

तकनीकी वस्तुओं के सरल मॉडल बनाने की तकनीक और तकनीक सिखाना;

प्रौद्योगिकी, ज्ञान और तकनीकी वस्तुओं के डिजाइन में रुचि विकसित करें।

शैक्षिक:

रचनात्मक खोज के लिए शैक्षिक प्रेरणा और प्रेरणा तैयार करना;

बच्चों में तकनीकी सोच, सरलता, कल्पनाशील और स्थानिक सोच के तत्वों का विकास करना;

इच्छाशक्ति, धैर्य, आत्म-नियंत्रण विकसित करें।

शैक्षिक:

अनुशासन, जिम्मेदारी, सामाजिक व्यवहार, आत्म-संगठन विकसित करना;

कड़ी मेहनत और काम के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना;

सामूहिकता और पारस्परिक सहायता की भावना पैदा करें;

बच्चों में देशभक्ति, नागरिकता और घरेलू विज्ञान और प्रौद्योगिकी की उपलब्धियों पर गर्व की भावना पैदा करना।

सांस्कृतिक-सामूहिक कार्य

नहीं।	कार्यक्रम का शीर्षक	तारीख
	खेल कार्यक्रम "सुरक्षित घर का रास्ता"	सितम्बर
	मातृ दिवस को समर्पित एक छुट्टी "माँ के प्रति प्रेम के साथ।"	नवंबर
	"नए साल की कल्पना" डीडीटी में नये साल की छुट्टियाँ.	दिसंबर
	"जी श्रीमान!" पितृभूमि दिवस के रक्षकों को समर्पित खेल कार्यक्रम	फ़रवरी
	रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी "एक सैनिक के लिए स्मारिका"	फ़रवरी
	ओगनीओक "महिलाओं में सबसे खूबसूरत"	मार्च
	स्वास्थ्य दिवस. "खेल बहुरूपदर्शक"	अप्रैल
	अंतिम प्रकाश "हम चाय को मिस नहीं करते"	मई

एसोसिएशन "सैमोडेलकिन्स" का कैलेंडर और विषयगत योजना

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

(294 घंटे)

नहीं।	अनुभागों, विषयों की सूची. घंटों की संख्या।	लिखित		अभ्यास		तारीख	उपकरण
परिचयात्मक भाग - 2 घंटे।
	एकीकरण कार्यक्रम का परिचय. जान रहा हूं बच्चे। (1 घंटा)	परिक्षण। पाठ के दौरान सुरक्षा ब्रीफिंग का संचालन करना।				01.09	परीक्षण
	कक्षा में व्यवहार के नियम. सामग्री और उपकरणों के उपयोग के नियम। मॉडलों का प्रदर्शन. (1 घंटा)	वार्तालाप "मानव जीवन में प्रौद्योगिकी का महत्व।"				01.09	निर्देशों के पाठ, तैयार मॉडल, चित्र।
अनुभाग I कागज और बेकार सामग्री से मॉडलिंग (60 घंटे) 13+47
	कागज का परिचय, कागज, इसके प्रकार, गुण। (चार घंटे)	कागज, उसके प्रकार, गुण				02.09	विभिन्न प्रकार के बहुरंगी कागज
	कागज उत्पादन के बारे में बुनियादी जानकारी. (चार घंटे)	कागज उत्पादन		पेपर मॉडल का प्रदर्शन, पेपर मॉडल बनाना।		02.09	रेखांकन
	"चीजों का दूसरा जीवन।" (6 घंटे)	पुरानी चीज़ों का उपयोग कहाँ किया जाता है?		मॉडलों का प्रदर्शन		02.09	रेखांकन
	अपशिष्ट पदार्थ से मॉडलिंग. (पांच बजे)	अपशिष्ट पदार्थ क्या है और इससे क्या बनाया जा सकता है?		बेकार सामग्री से निर्माण		06.09,08.09,09.09	पोस्टकार्ड, प्लास्टिक की बोतलें, प्लास्टिक की टोपियां, किंडर सरप्राइज़ कंटेनर, बक्से, टूथपिक्स, माचिस, आइसक्रीम स्टिक
	पेपर-प्लास्टिक तकनीक या वॉल्यूमेट्रिक डिज़ाइन के बारे में सामान्य जानकारी। (पांच बजे)	आप कागज की एक शीट से क्या बना सकते हैं?		झुकने और मोड़ने के नियम		09.09,13.09.15.09
	कागज के साथ काम करने की तकनीकें. (पांच बजे)	कागज के साथ कैसे काम करें, तरीके और तकनीकें		कर्लिंग, नालीदार कागज		15.09,16.09,20.09	रंगीन कागज, स्टिकर, रंगीन कार्डबोर्ड, पीवीए गोंद, कैंची, पेंसिल
	विभिन्न दिशाओं में चादरें मोड़ने से संबंधित कार्यों की एक श्रृंखला को पूरा करना (6 घंटे)	वर्कशीट का उपयोग करके आकृतियाँ		तैयार पैटर्न के साथ काम करना, ...), विभिन्न आकृतियों की वस्तुओं को डिजाइन करना। (घर, नाव, आदि)		20.09,22.09,23.09	रंगीन कागज, स्टिकर, रंगीन कार्डबोर्ड, पीवीए गोंद, कैंची
	वॉल्यूमेट्रिक भागों से निर्माण। (6 घंटे)	वॉल्यूमेट्रिक भागों के उदाहरण				27.09,29.09,30.09	कागज, रूलर, पेंसिल, कैंची, पेंट
	कागज़ की पट्टियों से मॉडलिंग। (6 घंटे)	तकनीक का परिचय - क्विलिंग		आरेखों, रेखाचित्रों और उनकी तैयारी के साथ काम करना		30.09,04.10,06.10,07.10	रंगीन कागज, कैंची, टूथपिक्स, रंगीन कार्डबोर्ड, पीवीए गोंद
	तितली(6 घंटे)	एक तितली डिजाइन करना.				07.10,11.10,13.10
	छोटा मेंढक(6 घंटे)	मेढक का निर्माण		ग्राफिक कार्य (आरेखों, रेखाचित्रों और उनकी तैयारी के साथ काम करना)।		14.10,18.10,20.10
	सिंह(6 घंटे)	शेर की मूर्ति डिज़ाइन करना		ग्राफिक कार्य (आरेखों, रेखाचित्रों और उनकी तैयारी के साथ काम करना)।		20.10,21.10,25.10
	कांटेदार जंगली चूहा(6 घंटे)	हाथी की मूर्ति का निर्माण		ग्राफिक कार्य (आरेखों, रेखाचित्रों और उनकी तैयारी के साथ काम करना)।		27.10,28.10,01.11
खंड II. भविष्य की प्रौद्योगिकी, रोबोटिक्स(60 घंटे) 5+55
	रोबोटिक्स(7 घंटे)	रोबोट कितने प्रकार के होते हैं?		उदाहरणों का प्रदर्शन		01.11,02.11,03.11,08.11	चित्रण, कार्टून का प्रदर्शन "मैं नहीं चाहता"
	रोबोटिक्स के विकास का इतिहास (7 घंटे)	मैं एक आविष्कारक हूं		रोबोट को असेंबल करने के लिए सामग्री तैयार करना		10.11,11.11,15.11	प्लास्टिक की बोतलें, बक्से, माचिस, किंडर सरप्राइज़ कंटेनर, प्लास्टिक के ढक्कन, गोंद, तार, वॉटरकलर, गौचे, एरोसोल पेंट, गुब्बारे, टेप, डिस्पोजेबल टेबलवेयर: प्लेट, गिलास, चम्मच, कांटे, चाकू
	अपशिष्ट पदार्थ से बनाया रोबोट (7 घंटे)	अपशिष्ट पदार्थों का संग्रहण एवं तैयारी		बेकार सामग्री से रोबोट मॉडल बनाना		17.11,18.11,22.11
	ज्यामितीय आकृतियों से बना रोबोट (7 घंटे)	त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों से रोबोट बनाना।				24.11,25.11,29.11
	अंतरिक्ष खोजकर्ता(6 घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		01.12,02.12,06.12
	अंतरिक्ष बाइक बनाना (7 घंटे)					06.12,08.12,09.12,13.12
	एक मॉडल बनाना - अंतरिक्ष खोजकर्ता-2. (6 घंटे)					13.12,15.12,16.12
	रोबोट बनाना - 1(6 घंटे)					20.12,22.12,23.12
	रोबोट बनाना - 2 (6 घंटे)					23.12,27.12,28.12,29.12
	उड़न तश्तरी लॉन्च प्रतियोगिताएँ। (1 घंटा)	उड़नतश्तरी प्रतियोगिता				29.12	मिल्की वे मॉडल
धारा III. निर्माण (130 घंटे) 22+108
	ऑटोमॉडलिंग। (2 घंटे)	छात्रों को ऑटोमोबाइल के इतिहास और ऑटोमोटिव उद्योग के व्यवसायों से परिचित कराना। कार: अतीत, वर्तमान, भविष्य। कार एक योद्धा और कड़ी मेहनत करने वाली है। गति की खोज में.		सड़क का भ्रमण, बाहरी डिज़ाइन		30.12	विषयगत चित्र, कार्डबोर्ड, चित्र
	मशीनों, तंत्रों, परिवहन के प्रकारों के बारे में सामान्य अवधारणाएँ। (1 घंटा)			विभिन्न प्रकार के परिवहन का निरीक्षण करने के लिए सड़क पर भ्रमण		30.12	चित्र, पहेलियाँ,
	मेरी कार (5 घंटे)	कार और उसके मॉडल के मुख्य भाग		कार और उसके मॉडल के मुख्य भाग, इंजन, प्रणोदन, ट्रांसमिशन तंत्र, नियंत्रण तंत्र, आधार - फ्रेम। विभिन्न उपकरणों के उपयोग के लिए सुरक्षा जानकारी		जनवरी 2017 03.01,05.01,06.01	विषयगत चित्र. कैंची, खाली चित्र, रूलर, पेंसिल, पीवीए गोंद, पेंट।
	यात्री कार(5 घंटे)	इंजनों के डिजाइन, उनके संचालन के सिद्धांत का अध्ययन।		इंजन शुरू करने और समायोजित करने के कौशल में महारत हासिल करना। समस्या निवारण और समस्या निवारण.		06.01.10.01,12.01
	ऑटोमोटिव उद्योग में प्रयुक्त शब्दावली से परिचित होना। (चार घंटे)			रेसिंग कार मॉडल डिज़ाइन। विद्यार्थियों की मॉडल विवरण को अधिक सटीकता के साथ पूरा करने की क्षमता।		12.01.13.01
	यात्री कारों के चित्रांकन पर कार्य करना। (चार घंटे)			रेसिंग मॉडलों का डिज़ाइन, निर्माण और उत्पादन। परीक्षण। प्रशिक्षण चलता है.		17.01,19.01
	हमारे देश में विमान डिजाइन के विकास के इतिहास से छात्रों को परिचित कराएं। (3 घंटे)	विमान बनाने का पहला प्रयास: ए.एफ. मोजाहिस्की, राइट बंधु। हमारे देश और विदेश में विमानन का विकास। वी. पी. चाकलोव, एम. एम. ग्रोमोव, वी. एस. ग्रिज़ोडुबोवा के चालक दल द्वारा रिकॉर्ड उड़ानें। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान घरेलू विमानन। युद्ध के बाद के वर्षों में सैन्य और नागरिक उड्डयन का विकास।		विमान के मुख्य भाग और मॉडल। उड़ान सुनिश्चित करने वाली स्थितियाँ, गुरुत्वाकर्षण का केंद्र, कोण "Y", हमले का कोण। लिफ्ट उत्पादन के तीन सिद्धांत: एयरोस्टैटिक, वायुगतिकीय और प्रतिक्रियाशील। वायु और उसके मूल गुण। बुनियादी विमान उड़ान मोड। उड़ते हुए हवाई जहाज पर कार्य करने वाली शक्तियाँ।		20.01	मॉडल, लकड़ी, प्लास्टिक और धातु के विमान निर्माणकर्ताओं का चित्रण
	कागज और कार्डबोर्ड से विमान मॉडल बनाने की तकनीक। (2 घंटे)	कार मॉडलों को असेंबल करने की तकनीक।		कागज और कार्डबोर्ड से विमान के मॉडल को असेंबल करना		24.01	कारों के निर्माण में रंगीन कागज और कार्डबोर्ड का उपयोग।
	विमान संरचना: पंख, धड़, स्टेबलाइजर, फिन। (पांच बजे)	मॉडलों को समायोजित करने के तरीके		मॉडल असेंबली तकनीक। विमान के मुख्य भाग: पंख, धड़ (केबिन), लैंडिंग गियर, स्टेबलाइजर, फिन।		26.01,27.01
	हवाई जहाज के मॉडल के चित्र पर काम करना। (चार घंटे)			संयोजन, स्थापना, समायोजन, परीक्षण। परीक्षण एवं प्रशिक्षण चलता है। मॉडल प्रबंधन कौशल का अभ्यास करना।		31.01.02.02	विमान के चित्र, गोंद, पेंट
	हमारे देश में जहाज निर्माण और जहाज मॉडलिंग के विकास के इतिहास से छात्रों को परिचित कराना। (1 घंटा)	हमारे देश में जहाज निर्माण और जहाज मॉडलिंग के विकास का इतिहास।		जहाजों के विकास के इतिहास के बारे में एक वीडियो देखें।		03.02
	जल परिवहन: नदी और समुद्र। (2 घंटे)	जहाज के मुख्य तत्व: धनुष, स्टर्न, डेक, साइड। अधिरचनाएँ, मस्तूल, उलटियाँ, पाल।		तकनीकी शब्दावली का परिचय: पतवार, डेकहाउस, पोर्थोल, सीढ़ी, रेलिंग, रबर मोटर		03.02	मॉडल, लकड़ी, प्लास्टिक और धातु जहाज निर्माणकर्ताओं का चित्रण
	जहाजों के सबसे महत्वपूर्ण गुण: उछाल, स्थिरता, अस्थिरता। (1 घंटा)	समुद्र एवं नदी बेड़े का महत्त्व | जहाजों और जहाजों के मॉडल का वर्गीकरण, उनका उद्देश्य: नागरिक जहाज, युद्धपोत, पनडुब्बी, नौका।छोटे नौकायन जहाजों के बारे में संक्षिप्त जानकारी				07.02	मोटा कागज, रंगीन कार्डबोर्ड, पेंट, गोंद कैंची
	शहर की वास्तुकला - यह कैसा है? (1 घंटा)			सड़क पर भ्रमण		07.02
	सड़क परिवहन के आगे विकास के लिए आधुनिक उपलब्धियाँ और चुनौतियाँ। (1 घंटा)	कार का तकनीकी सौंदर्यशास्त्र।				09.02	रेखांकन
	मर्सिडीज़ कार का मॉडल बनाना। (चार घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		09.02.10.02	मॉडल, लकड़ी, प्लास्टिक और धातु की कार और जहाज निर्माण किट, मोटे कार्डबोर्ड, बक्से, कैंची, गोंद, पेंट का चित्रण
	मर्सिडीज मॉडल बनाना (4 घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		14.02,16.02
	टोयोटा कार का मॉडल बनाना (4 घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		17.02,21.02
	लोटस कार का मॉडल बनाना। (चार घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		21.02,23.02,24.02
	खुले शीर्ष वाली यात्री कार का मॉडल बनाना (4 घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन, चित्रों पर काम।		24.02,28.02
	रेसिंग कार का मॉडल बनाना (4 घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		02.03,03.03
	इस्क्रा मॉडल बनाना. (चार घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		03.03,07.03,9,03
	अल्बाट्रॉस मॉडल बनाना। (चार घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		09.03,10.03
	"पैराशूट" मॉडल बनाना। (चार घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।)		14.03,16.03
	"हेलीकॉप्टर" मॉडल बनाना (4 घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		17.03,21.03
	एक साधारण नाव बनाना. (चार घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		21.03,23.03,24.03
	नाव बनाना (4 घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		24.03.28.03
	युद्धपोत बनाना (4 घंटे)			कॉपी मॉडल का डिजाइन, निर्माण और उत्पादन।		30.03,31.03
	रेलवे परिवहन का अर्थ और प्रकार (2 घंटे)	अपने माता-पिता के पेशे के बारे में बच्चों का ज्ञान जानें रेलवे उद्योग से संबंधित व्यवसायों के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करें। बातचीत, दृष्टांतों को देखते हुए।		खेल "सावधान रहें"		31.03,04.04	चित्र, पद्धतिगत तैयारी
	रेलवे परिवहन का अनुकरण. (पांच बजे)	रोल-प्लेइंग गेम गेम "मैजिक बॉल"।		मोडलिंग		06.04.07.04.	प्लास्टिसिन
	वैगनों का निर्माण. (2 घंटे)	अपने बच्चों के साथ "ब्लू कार" गाना सीखें		कहानियाँ पढ़ना "रोमाशकोव का छोटा इंजन" "अवज्ञाकारी इंजन"		11.04,13.04	मोटा कागज, रंगीन कार्डबोर्ड, पेंट, गोंद, कैंची, प्लास्टिसिन
	डीजल लोकोमोटिव का निर्माण (2 घंटे)	व्यवसाय - यात्रा		खेल "ट्रेन को कौन तेज़ बना सकता है।"		14.04
	डीजल लोकोमोटिव का निर्माण. (1 घंटा)	भूमिका निभाने वाला खेल "ट्रेन में कैसा व्यवहार करें"				14.04
	रेलवे स्टेशन का मॉडल बनाना। (1 घंटा)			भूमिका निभाना शीतकालीन खेल उत्सव आउटडोर

आधुनिक समाज को अपने विकास के लाभ के लिए रचनात्मक, मौलिक, असाधारण, सक्रिय, सक्रिय और स्वतंत्र लोगों की आवश्यकता होती है, क्योंकि ये ऐसे लोग हैं जो प्रगति के विकास, उत्पादन, उद्योग और में नए विचारों के उद्भव में योगदान करते हैं। समग्र रूप से समाज का सांस्कृतिक विकास। यही कारण है कि रचनात्मक सक्रिय गतिविधि समाज में अधिक से अधिक वजन प्राप्त कर रही है, जो एक व्यक्ति में भविष्य के कार्यकर्ता, इंजीनियर, वैज्ञानिक के व्यक्तित्व के लिए आवश्यक कई सकारात्मक गुणों का निर्माण करती है।

किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण कारक और संस्था बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की आधुनिक प्रणाली है, जिसका मुख्य घटक बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता है, जो सभी मौजूदा कठिनाइयों के बावजूद, समृद्ध विरासत के कारण गतिशील रूप से विकसित हो रही है। तकनीकी विज्ञान, पाठ्येतर शिक्षा शिक्षकों की एक विस्तृत श्रृंखला में वैज्ञानिकों और विशेषज्ञों की एक से अधिक पीढ़ी द्वारा विकसित किया गया है।

बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता का समर्थन और विकास व्यक्तिगत और रूसी संघ की रणनीतिक राष्ट्रीय प्राथमिकताओं की वर्तमान और भविष्य की जरूरतों से मेल खाता है, जो संघीय और क्षेत्रीय स्तरों पर नियामक दस्तावेजों में निर्धारित हैं, जिनका उद्देश्य जीवन की गुणवत्ता में सुधार करना है। जनसंख्या, आर्थिक विकास प्राप्त करना, मौलिक विज्ञान, शिक्षा का विकास करना, देशों की रक्षा और सुरक्षा सुनिश्चित करना।

क्षेत्रीय स्तर पर छात्रों और युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता, शैक्षिक अनुसंधान, वैज्ञानिक अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों के विकास के लिए नियामक ढांचा हैं:

• ताम्बोव क्षेत्र का कानून "ताम्बोव क्षेत्र में शिक्षा पर" दिनांक 1 अक्टूबर, 2013 संख्या 321-जेड (27 सितंबर, 2013 को ताम्बोव क्षेत्रीय ड्यूमा द्वारा अपनाया गया)

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• 2012-2017 के लिए ताम्बोव क्षेत्र के बच्चों के हित में कार्रवाई की रणनीति (ताम्बोव क्षेत्र के प्रशासन का संकल्प दिनांक 27 नवंबर, 2012 एन1471)

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• 2013-2020 के लिए ताम्बोव क्षेत्र का राज्य कार्यक्रम "ताम्बोव क्षेत्र में शिक्षा का विकास", ताम्बोव क्षेत्र के प्रशासन के दिनांक 28 दिसंबर, 2012 संख्या 1677 के डिक्री द्वारा अनुमोदित (उपप्रोग्राम "सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा का विकास", " व्यावसायिक शिक्षा का विकास")

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• 2015-2020 के लिए ताम्बोव क्षेत्र में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के विकास की अवधारणा (ताम्बोव क्षेत्र के प्रशासन के आदेश दिनांक 22 जुलाई 2015 संख्या 326-आर द्वारा अनुमोदित)

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• बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के विकास की अवधारणा के कार्यान्वयन के लिए 2015-2020 के लिए कार्य योजना, 4 सितंबर 2014 के रूसी संघ की सरकार के आदेश द्वारा अनुमोदित। नंबर 1726-आर, ताम्बोव क्षेत्र के क्षेत्र पर

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• 2014 में इसे संघीय स्तर पर विकसित किया गया था रोबोटिक्स के क्षेत्र सहित वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के उद्देश्य से उपायों का एक सेट. इसका मुख्य कार्य तकनीकी और प्राकृतिक विज्ञान क्षेत्रों में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा को लोकप्रिय बनाना है।

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• रोबोटिक्स के क्षेत्र सहित वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के उद्देश्य से उपायों का एक सेट हमारे क्षेत्र में विकसित किया गया है।. यह रोबोटिक्स के क्षेत्र सहित तकनीकी रचनात्मकता में संलग्न होने के लिए छात्रों की प्रेरणा विकसित करने के उद्देश्य से गतिविधियों के एक कार्यक्रम को विकसित करने और कार्यान्वित करने के लिए प्रत्येक नगर पालिका में कार्य निर्धारित करता है।

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बच्चों और युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता के विकास में आधुनिक रुझान

रूसी संघ में उच्च तकनीक प्रौद्योगिकियों को विकसित करने, उच्च तकनीक उद्योगों को बनाने, औद्योगिक उद्यमों को बहाल करने और बनाने, विज्ञान और प्रौद्योगिकी के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में क्षमता के केंद्र और तकनीकी सफलता के बिंदुओं की आवश्यकता को राष्ट्रपति के भाषणों में बार-बार नोट किया गया है। रूसी संघ, सरकार के अध्यक्ष और रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्री, प्रमुख वैज्ञानिक और रूसी व्यापार के प्रतिनिधि।

इस संबंध में, मुख्य कार्य तकनीकी सोच का निर्माण, सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में भविष्य के इंजीनियरिंग कर्मियों की शिक्षा, छात्रों की अनुसंधान और डिजाइन गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण, प्राकृतिक, भौतिक, गणितीय और उनका अध्ययन हैं। तकनीकी विज्ञान, तकनीकी रचनात्मकता, विषयगत मनोरंजन का संगठन और नेटवर्किंग परियोजना इंटरैक्शन। ज्ञान और तकनीकी रचनात्मकता के लिए बच्चों की कम प्रेरणा की स्थितियों में, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में सुधार करने, बच्चों और युवाओं के बौद्धिक विकास के लिए विशेष स्थान और रूप बनाने और इंजीनियरिंग कार्यक्रमों में उनके प्रशिक्षण का कार्य विशेष प्रासंगिकता का है।

शिक्षा के विकास के लिए ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जो बच्चों और युवाओं को विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान प्राप्त करने के लिए "अनुसंधान - अधिनियम - जानें - सक्षम बनें" इंटरैक्टिव रूप में विस्तारित अवसर प्रदान करें, ताकि पहल, आलोचनात्मक सोच विकसित हो सके। , और युवा पीढ़ी में गैर-मानक समाधान बनाने की क्षमता। साथ ही, एक महत्वपूर्ण कार्य प्रतिभाशाली बच्चों और युवाओं के साथ-साथ विकलांग बच्चों और युवाओं का समर्थन करना है। संज्ञानात्मक और रचनात्मक अनुसंधान के प्रति उत्साही बच्चे और किशोर अंततः नवीन प्रौद्योगिकियों, विज्ञान और उत्पादन के विकास में योगदान देंगे।

जीवन के विभिन्न चरणों में तकनीकी क्षमता विकसित करने और इंजीनियरिंग व्यवसायों को चुनने के लिए प्रेरणा बढ़ाने, व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्मनिर्णय का समर्थन करने और एक मोबाइल समाज में बच्चों और किशोरों की डिजाइन सोच की समस्या को हल करने के प्रमुख क्षेत्र हैं:

• तकनीकी दक्षताओं के विकास के लिए सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा के संगठनों में एक प्रेरक इंटरैक्टिव वातावरण का गठन;
• सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के आधार पर युवा नवीन रचनात्मकता केंद्रों का संगठन;
• बच्चों और किशोरों के लिए थीम आधारित मनोरंजन का संगठन;
• उन्नत विदेशी और घरेलू प्रथाओं के अनुसार छात्रों की परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन;
• स्कूल अनुसंधान समितियों की गतिविधियों का समर्थन करना;
• बौद्धिक विकास और रचनात्मकता के लिए विशेष केंद्रों का निर्माण;
• उच्च शिक्षण संस्थानों के लिए कौशल स्तर के आधार पर आवेदकों के व्यावसायिक प्रशिक्षण का आकलन करने के लिए एक प्रणाली का निर्माण;
• अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में सुधार सुनिश्चित करने के लिए शिक्षण स्टाफ के विकास की प्रणाली का आधुनिकीकरण, बच्चों के प्रौद्योगिकी पार्कों का निर्माण, युवा नवीन रचनात्मकता के लिए केंद्र और इंजीनियरिंग कार्यक्रमों में बच्चों और युवाओं के लिए प्रशिक्षण के अन्य रूपों की शुरूआत।

शैक्षिक संगठनों में तकनीकी दक्षताओं के विकास के लिए एक प्रेरक इंटरैक्टिव वातावरण का निर्माण विभिन्न लक्षित दर्शकों के लिए निम्नलिखित मुख्य प्रभावों और परिणामों की उपलब्धि सुनिश्चित करता है:

छात्रों और उनके अभिभावकों (कानूनी प्रतिनिधियों) के लिए:

• प्राकृतिक विज्ञान विषयों का अध्ययन करने और तकनीकी रचनात्मकता में संलग्न होने के लिए प्रेरणा प्रदान करना;
• भौतिकी, गणित और अन्य प्राकृतिक विज्ञान विषयों, इंजीनियरिंग ग्राफिक्स और इंजीनियरिंग विशिष्टताओं की मूल बातें में गहन ज्ञान प्राप्त करना;
• डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों, डिजाइन, प्रोग्रामिंग, मॉडलिंग, प्रोटोटाइप में व्यावहारिक कौशल का गठन;
• विचारों और परिकल्पनाओं को सामने रखने, सार्वजनिक रूप से बोलने और शोध परिणामों का बचाव करने में व्यावहारिक कौशल विकसित करना;
• एक सक्रिय जीवन स्थिति का गठन;
• प्रारंभिक व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्मनिर्णय और माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के लक्षित अधिग्रहण का अवसर;
• नए ज्ञान और दक्षताओं को प्राप्त करने में छात्रों की स्वतंत्रता और पहल को बढ़ाना;
• छात्रों को व्यावसायिक गतिविधियों के विकास में शामिल करके उनकी चेतना के वर्चुअलाइजेशन के जोखिमों और परिणामों को कम करना;

एक शैक्षिक संगठन के लिए:

• शैक्षिक कार्यक्रमों (वैकल्पिक पाठ्यक्रम, विशेष कार्यक्रम, आदि) की परिवर्तनशीलता बढ़ाने की संभावना;
• अतिरिक्त छात्रों को आकर्षित करने की संभावना;
• छात्रों के साथ काम करने के लिए उच्च योग्य विशेषज्ञों को आकर्षित करने की क्षमता; सामान्य, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संगठनों के साथ नेटवर्क शैक्षिक कार्यक्रम लागू करने की संभावना;
• अनुसंधान और विकास के लिए अपने आदेशों को पूरा करने के लिए औद्योगिक भागीदारों के साथ सहयोग की संभावना;
• आबादी को भुगतान की गई अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं के प्रावधान, अन्य शैक्षिक संगठनों के छात्रों के लिए विशेष शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के साथ-साथ उन्नत शैक्षिक प्रथाओं और शिक्षण कर्मचारियों के उन्नत प्रशिक्षण के प्रसार के माध्यम से अतिरिक्त-बजटीय धन को आकर्षित करने की संभावना;

समग्र रूप से शिक्षा प्रणाली के लिए:

• "विकास बिंदु" और तकनीकी सफलताओं का उद्भव;
• नई शैक्षिक प्रथाओं का संचय और अन्य शैक्षिक संगठनों में उनके प्रसार की संभावना;
• शैक्षिक संगठनों को सुसज्जित करने पर बजट व्यय की दक्षता बढ़ाना ("दायित्वों के बदले में पैसा");
• प्रतिस्पर्धी शैक्षिक वातावरण का निर्माण;
• व्यवस्थित, लक्षित आधार पर उच्च योग्य कर्मियों को प्रशिक्षित करने में सहयोग में उच्च शिक्षण संस्थानों और औद्योगिक उद्यमों की रुचि;
• प्राकृतिक विज्ञान और इंजीनियरिंग शिक्षा की गुणवत्ता और प्रतिष्ठा में सुधार।

सामान्य एवं अतिरिक्त शिक्षा के आधार पर बनाये गये संगठनों की गतिविधियाँ युवा नवोन्मेषी रचनात्मकता के लिए केंद्रआपको स्कूली बच्चों और छात्रों को इंजीनियरिंग की मूल बातें सिखाने, प्रोटोटाइप और भाग बनाने, त्रि-आयामी मॉडलिंग में कौशल विकसित करने, प्रोटोटाइप बनाने, इंजीनियरिंग ग्राफिक्स, वेब डिज़ाइन आदि की मूल बातें से परिचित होने में कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। केंद्र तकनीकी संस्कृति के निर्माण का आधार बनेंगे और पेशेवर बाजार-मांग योग्यता पर प्रशिक्षण का ध्यान केंद्रित करेंगे और प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण, छात्रों में अनुसंधान, सामाजिक और सामान्य सांस्कृतिक दक्षताओं के गठन को सुनिश्चित करेंगे, जिससे स्नातकों को सचेत रूप से मदद मिलेगी। और जिम्मेदारी से अपने भविष्य के पेशेवर पथ के प्रक्षेप पथ का चयन करें, व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के लिए मार्ग बनाएं, उच्च तकनीक वैज्ञानिक और तकनीकी क्षेत्र में आत्म-प्राप्ति करें।

इंजीनियरिंग कार्यक्रमों में बच्चों को प्रशिक्षित करने और तकनीकी दक्षता विकसित करने के लिए सबसे शक्तिशाली उपकरणों में से एक है ग्रीष्मकालीन वैज्ञानिक और तकनीकी स्कूलों, विशेष तकनीकी शिविरों और स्कूल की छुट्टियों के दौरान विशेष स्थलों पर दौरे के ढांचे के भीतर स्कूली उम्र के बच्चों के साथ आउटरीच और शैक्षिक कार्य करना। एक विशेष (प्रोफ़ाइल) शिविर की गतिविधियों की मुख्य सामग्री वैज्ञानिक, तकनीकी और अन्य रचनात्मकता के एक निश्चित प्रकार (प्रकार) में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का व्यावहारिक विकास, शैक्षिक कार्यक्रमों और परियोजनाओं का कार्यान्वयन, का संगठन है। शैक्षिक और प्रशिक्षण प्रक्रिया, सामूहिक या व्यक्तिगत रचनात्मक और अनुसंधान कार्य का प्रदर्शन, शैक्षिक गतिविधियों की एक अनिवार्य प्रणाली द्वारा पूरक, जिसमें एक स्वस्थ जीवन शैली, एक सक्रिय जीवन स्थिति विकसित करना और नाबालिगों के बीच नकारात्मक घटनाओं की रोकथाम शामिल है।

स्कूल अनुसंधान समितियों के शैक्षिक संगठनों में गतिविधियाँ प्रदान करती हैं:

• विज्ञान, डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों के मूल सिद्धांतों के गहन अध्ययन में छात्रों की रुचि विकसित करना;
• छात्रों के विचारों को व्यवहार में लाने की संभावना के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाना;
• छात्रों की अनुसंधान विधियों और कौशल में निपुणता;
• वैज्ञानिक साहित्य के साथ काम करने में छात्रों के कौशल का उद्भव, आवश्यक विश्वसनीय जानकारी खोजने और उसका विश्लेषण करने की क्षमता;
• छात्र माप उपकरणों, तकनीकी उपकरणों और उत्पादन उपकरणों के साथ काम करने का व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करते हैं;
• छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
• विद्यार्थियों में प्रत्येक व्यक्ति और समग्र रूप से समाज के लिए वैज्ञानिक ज्ञान के मूल्य की समझ विकसित करना;
• घरेलू और विश्व विज्ञान की उपलब्धियों को लोकप्रिय बनाना; पेशेवर आत्मनिर्णय, व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास को बढ़ावा देना।

वैज्ञानिक खोजों की दुनिया में इसके इतिहास, समस्याओं और संभावनाओं के साथ बच्चों और किशोरों की भागीदारी को सुगम बनाया गया है बौद्धिक विकास और रचनात्मकता के लिए विशेष केंद्रों का निर्माण, विज्ञान और प्रौद्योगिकी के एक आधुनिक संग्रहालय के आयोजन के सिद्धांत पर आधारित ("सिखाओ - मनोरंजन करो, मनोरंजन करो - सिखाओ")।

विदेश में, समान केंद्र (सामान्य नाम विज्ञान संग्रहालय या विज्ञान संग्रहालय) 30 से अधिक वर्षों से शैक्षिक आकर्षण के सिद्धांत पर अपनी प्रदर्शनियों का निर्माण कर रहे हैं। केंद्र के कर्मचारी, अन्य पेशेवर क्षेत्रों के विशेषज्ञों के साथ साझेदारी में, विभिन्न तकनीकी आविष्कारों और भौतिक कानूनों का प्रदर्शन करने वाले इंटरैक्टिव इंस्टॉलेशन बनाते हैं। नई शैक्षिक सूचना प्रौद्योगिकियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। केंद्र भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान और अन्य वैज्ञानिक विषयों के साथ-साथ अंतःविषय अनुसंधान की कक्षाओं के लिए शैक्षिक स्थान बन जाते हैं। आज, ज्ञान और रचनात्मकता के लिए बच्चों की प्रेरणा के साथ-साथ सक्रिय वर्चुअलाइजेशन में प्रगतिशील गिरावट के संदर्भ में, बच्चों और युवाओं के बौद्धिक विकास और रचनात्मकता (सीआई एंड टी) के लिए आधुनिक केंद्रों का निर्माण विशेष प्रासंगिकता का है। सीआईआरटी के निर्माण से विज्ञान, प्रौद्योगिकी, खेल, संस्कृति और कला के विभिन्न क्षेत्रों के ज्ञान को बच्चों और किशोरों, स्कूली बच्चों और छात्रों तक रोचक और इंटरैक्टिव रूप में पहुंचाना संभव हो गया है। सीआईआरटी प्रदान करता है:

• विज्ञान, प्रौद्योगिकी, उन्नत प्रौद्योगिकियों और नवाचार में बढ़ती रुचि;
• एक सक्रिय नागरिक स्थिति (सक्रिय, "जिज्ञासु", विकसित कल्पना वाले उद्यमी व्यक्ति, स्वतंत्र निर्णय लेने में सक्षम) के साथ एक नई पीढ़ी का गठन;
• सीखने, व्यापक विकास और पारिवारिक अवकाश के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
• घरेलू और विदेशी भागीदारों के निवेश, नवीन विकास प्रस्तुत करने, बच्चों और उनके माता-पिता के साथ काम करने के लिए परियोजना का आकर्षण।

इस प्रकार, बच्चों और युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता और तकनीकी क्षमता के विकास के लिए प्रमुख क्षेत्रों का एकीकरण संघीय स्तर पर कई दस्तावेजों में तैयार तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए गतिविधियों के आधुनिकीकरण और विस्तार के लिए कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को हल कर सकता है। जो अतिरिक्त शिक्षा के तकनीकी फोकस के विकास के लिए रणनीति तैयार करने का मूल आधार हैं।

इसके अलावा, हाल के वर्षों में रूसी संघ में यह व्यापक हो गया है बच्चों के प्रौद्योगिकी पार्कों का निर्माण और क्वांटोरियम, जो रणनीतिक पहल "बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली का नया मॉडल" के सफल कार्यान्वयन का परिणाम हैं। इस पहल को रूसी संघ के राष्ट्रपति का समर्थन प्राप्त हुआ और इसका उद्देश्य सार्वजनिक-निजी भागीदारी और आधुनिक अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के आधार पर बच्चों के साथ स्कूल के बाहर काम की एक स्थायी बहु-स्तरीय प्रणाली बनाना है। प्रत्येक बच्चे में प्रतिभा को पहचानें और उसका विकास करें।

पहल के उद्देश्य हैं:

• अतिरिक्त शिक्षा बुनियादी ढांचे का संरक्षण और विकास;
• अतिरिक्त शिक्षा और बाल विकास के लिए नई पीढ़ी के कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;
• बच्चों को प्रेरित करने के लिए एक नई प्रणाली का निर्माण;
• स्वामित्व के स्वरूप की परवाह किए बिना, अतिरिक्त शिक्षा के संगठन के लिए बच्चे और माता-पिता द्वारा स्वतंत्र विकल्प सुनिश्चित करना;
• क्षेत्रों में सहायता संसाधन केंद्रों की रूपरेखा निर्धारित करने में बड़े औद्योगिक उद्यमों की भागीदारी।

पहले प्रौद्योगिकी पार्क जो देश के पायलट क्षेत्रों में बनाए गए और सफलतापूर्वक संचालित किए गए, वे कज़ान और नबेरेज़्नी चेल्नी में उच्च प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में प्रौद्योगिकी पार्क "इट-पार्क", खांटी-मानसीस्क, नेफ्तेयुगांस्क में बच्चों के प्रौद्योगिकी पार्क "क्वांटोरियम" थे। यूगोर्स्क, मॉस्को चिल्ड्रन टेक्नोलॉजी पार्क "क्वांटोरियम" मॉसगोर्मैश टेक्नोलॉजी पार्क के क्षेत्र में।

प्रौद्योगिकी पार्कों के बुनियादी ढांचे का प्रतिनिधित्व यांत्रिक प्रसंस्करण और औद्योगिक डिजाइन कार्यशालाओं, रोबोटिक्स, ऊर्जा, आईटी और हैकिंग, विमान मॉडलिंग और मानव रहित परिवहन, आधुनिक अंतरिक्ष विज्ञान, न्यूरोटेक्नोलॉजी, नैनो टेक्नोलॉजी, लेजर और जैव प्रौद्योगिकी में डिजाइन प्रक्षेपवक्र और क्वांटम द्वारा किया जाता है।

इस प्रकार, ऐसे मंच होने के नाते जहां बच्चे एक परियोजना प्रारूप में प्राकृतिक विज्ञान और तकनीकी क्षेत्रों में वास्तविक मामलों और समस्याओं को हल करते हैं, प्रौद्योगिकी पार्क और क्वांटोरियम नवाचार और उच्च प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में स्कूली बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करते हैं, प्रतिभाशाली किशोरों को सहायता प्रदान करते हैं, उन्हें तकनीकी रचनात्मकता में शामिल करते हैं। और युवा लोगों के बीच इंजीनियरिंग व्यवसायों की प्रतिष्ठा को लोकप्रिय बनाना।

क्षेत्रीय शिक्षा प्रणाली में बच्चों और युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता की स्थिति का विश्लेषण

बच्चों और युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में क्षेत्रीय नीति संघीय नीति के संदर्भ में बनाई गई है और इसका उद्देश्य कानूनी विनियमन, अतिरिक्त शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना, सामग्री को अद्यतन करना और अतिरिक्त की सीमा का विस्तार करना सहित कई समस्याओं को हल करना है। सामान्य शिक्षा कार्यक्रम, पद्धतिगत समर्थन, मानव संसाधनों का विकास, तकनीकी रचनात्मकता की प्रणाली में छात्रों को शामिल करने के लिए स्थितियां बनाना, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए गुणवत्ता प्रबंधन प्रणाली का विकास, बुनियादी ढांचे का आधुनिकीकरण।

टैम्बोव क्षेत्र में शैक्षिक संगठनों ने तकनीकी फोकस के साथ अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने में अनुभव का खजाना जमा किया है, जिसका उपयोग स्तर पर बच्चों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए एक आधुनिक मॉडल तैयार करने के आधार के रूप में किया जा सकता है। विषय और व्यक्तिगत नगर पालिकाओं की।

कुल मिलाकर, क्षेत्र के शैक्षिक संगठनों में 425 शैक्षिक संघ बनाए गए हैं (2015 में - 431, 2014 में - 390) जिसमें 5,758 लोग (2015 में - 5,450, 2014 में - 4,656) शामिल हैं। क्षेत्रीय प्रीस्कूल प्रणाली में छात्रों की कुल संख्या में से तकनीकी संघों में पढ़ने वाले बच्चों की हिस्सेदारी 2015 में 5.2% से बढ़कर 2016 में 6.2% हो गई।

ऐसा होता है, सबसे पहले, छात्रों को वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता में संलग्न होने के लिए स्थायी प्रेरणा बनाने के उपायों के एक सेट के कार्यान्वयन के लिए धन्यवाद: उच्च तकनीक उपकरणों, मास्टर कक्षाओं से सुसज्जित नवीन साइटों और शैक्षिक संगठनों के अनुभव की प्रस्तुतियाँ, तकनीकी रचनात्मकता, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों की प्रदर्शनियाँ।

तकनीकी रचनात्मकता एक विशेष प्रकार की रचनात्मकता है जिसके लिए महत्वपूर्ण वित्तीय लागतों की आवश्यकता होती है। इसलिए, कई बच्चों, विशेषकर ग्रामीण क्षेत्रों में, को अतिरिक्त तकनीकी शिक्षा सेवाओं तक पहुंच नहीं है। इस संबंध में, कार्य प्रत्येक बच्चे की शिक्षा के लिए बुनियादी ढांचे की उपलब्धता सुनिश्चित करना है, चाहे उसका निवास स्थान कुछ भी हो, जिसे शिक्षा के नए संगठनात्मक रूपों की शुरूआत के माध्यम से हल किया जा सकता है: दूर, अंशकालिक, दूरस्थ शिक्षा।

तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं के उपभोक्ताओं के लिए सूचना समर्थन के माध्यम से अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की उपलब्धता सुनिश्चित करना भी लागू किया जाएगा। सबसे पहले, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में प्रतिभागियों के लिए खुली सूचना समर्थन सेवाओं के निर्माण के माध्यम से, जो न केवल कार्यक्रमों, मास्टर कक्षाओं, भ्रमणों की पसंद और व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेप पथ के गठन के लिए समर्थन प्रदान करेगा, बल्कि नेतृत्व भी करेगा। अतिरिक्त शिक्षा सेवाओं के क्षेत्र में प्रतिस्पर्धा में वृद्धि, तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में सर्वोत्तम प्रथाओं और शैक्षिक सेवाओं के प्रदाताओं को बढ़ावा देना।

इसे 2016 में बनाए गए क्षेत्रीय पोर्टल "ताम्बोव क्षेत्र में बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता" टेक्नोस्फीयर+ द्वारा सुगम बनाया जाएगा, जिसे रचनात्मकता के इस क्षेत्र में अतिरिक्त शिक्षा की क्षेत्रीय प्रणाली के लिए एक एकीकृत सूचना स्थान प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

क्षेत्रीय शिक्षा प्रणाली में तकनीकी रचनात्मकता के मुख्य सामग्री घटकों में से एक सॉफ्टवेयर है, जिसे तकनीकी फोकस के साथ अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन द्वारा दर्शाया जाता है। इन कार्यक्रमों की संख्या 3 वर्षों तक लगभग समान स्तर पर बनी हुई है और लगभग 300 है। वहीं, उन्नत शिक्षा के अन्य क्षेत्रों में कार्यक्रमों की कुल संख्या में उनकी हिस्सेदारी केवल 4.6% है। इसके अलावा, नवीन संगठनात्मक रूपों और प्रौद्योगिकियों (विज्ञान पार्क और संग्रहालय, एनीमेशन स्टूडियो और रोबोटिक्स स्टूडियो, रचनात्मक कार्यशालाएं, आदि) की लगातार बढ़ती जरूरतों के संदर्भ में, अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री को अद्यतन करने की एक गंभीर समस्या है। एक तकनीकी अभिविन्यास और कार्यक्रमों की सीमा का विस्तार, विकास के रुझान व्यवसायों, श्रम बाजार, सूचना वातावरण और प्रौद्योगिकी को ध्यान में रखते हुए।

इस समस्या को हल करने में मुख्य जोर सामग्री को अद्यतन करने और कार्यक्रमों की सीमा का विस्तार करने के लिए संसाधन समर्थन और पद्धतिगत समर्थन पर दिया गया है।

इस उद्देश्य के लिए, तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में अतिरिक्त शिक्षा की क्षेत्रीय प्रणाली के सर्वश्रेष्ठ शिक्षक, नवाचार साइटों, तकनीकी रचनात्मकता केंद्रों, उच्च विद्यालयों और आईपीके के विशेषज्ञ और विशेष विशेषज्ञ शामिल हैं।

निकट भविष्य में, अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की सामग्री को अद्यतन करने के लिए आवश्यक नियामक ढांचा संघीय और क्षेत्रीय स्तरों पर बनाया जाएगा, जिससे उन्हें न केवल ऑनलाइन रूप में, बल्कि सीधे उत्पादन (व्यावहारिक प्रशिक्षण) में भी लागू करना संभव हो जाएगा। ).

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की सीमा का विस्तार करने से अवकाश अवधि के दौरान कार्यान्वित अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों के लिए आपूर्ति, नियामक विनियमन, पद्धतिगत और कार्मिक समर्थन में वृद्धि भी होती है।

2016 में, अतिरिक्त शिक्षा के तकनीकी और प्राकृतिक विज्ञान क्षेत्रों के ग्रीष्मकालीन विशेष परिवर्तन "यूरेका" का क्षेत्र में सफलतापूर्वक परीक्षण किया गया था। जनवरी 2017 में, तुलिनोव्का गांव में रचनात्मकता और स्वास्थ्य केंद्र "कॉसमॉस" के आधार पर "प्रतिभाशाली बच्चों के लिए क्षेत्रीय स्कूल" परियोजना के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, तकनीकी प्रतिभा वाले बच्चों के लिए क्षेत्रीय शीतकालीन रचनात्मक स्कूल कार्यक्रम अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली "स्टार हॉलीडेज़" भी सफलतापूर्वक लागू की गई।

बच्चों और युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता के विकास में एक समान रूप से महत्वपूर्ण पहलू स्टाफिंग है।

अतिरिक्त शिक्षा के तकनीकी संघों में शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करने वाले शिक्षकों की कुल संख्या 249 लोग हैं (2015 में - 145, 2014 में - 145)। इनमें से कुल संख्या का 20% बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए संगठनों में काम करते हैं, 80% सामान्य शिक्षा संगठनों में। ⅔ कर्मचारियों का शिक्षण अनुभव 10 वर्ष से अधिक है।

आज, तकनीकी रचनात्मकता में शामिल शिक्षण स्टाफ के एक महत्वपूर्ण हिस्से को "विशेष" अभ्यास-उन्मुख सेमिनार और मास्टर कक्षाओं की आवश्यकता है।

प्रौद्योगिकी और खेल के क्षेत्र सहित अतिरिक्त शिक्षा संगठनों में काम करने के लिए प्रतिभाशाली विशेषज्ञों को आकर्षित करने के संबंध में, जिनके पास शैक्षणिक शिक्षा नहीं है, पद्धतिगत गतिविधियों के क्षेत्र में उनकी क्षमता के स्तर को बढ़ाना आवश्यक है, जिसमें शामिल हैं योग्यता आवश्यकताओं में परिवर्तन के माध्यम से।

अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में शिक्षण कर्मचारियों के निरंतर व्यावसायिक विकास का समर्थन करने के लिए एक आधुनिक प्रणाली के गठन के कारण इस समस्या को हल करना संभव है (व्यक्तिगत शैक्षिक में प्रशिक्षण की संभावना के साथ उन्नत प्रशिक्षण के लिए नेटवर्क फॉर्म और मॉड्यूलर कार्यक्रमों का कार्यान्वयन) कार्यक्रम, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के व्यावसायिक विकास के लिए शिक्षक समर्थन)।

कार्यप्रणाली गतिविधियों के क्षेत्र में पेशेवर क्षमता के स्तर को बढ़ाने के लिए (क्षेत्रीय पद्धतिविज्ञानी में कक्षाओं की एक प्रणाली के माध्यम से) अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों, प्रशिक्षण पद्धतिविदों और शिक्षकों की सामग्री को अद्यतन करने के लिए संसाधन समर्थन और पद्धतिगत समर्थन पर मुख्य जोर दिया गया है। विद्यालय)। कैस्केडिंग के सिद्धांत (यानी क्षेत्रीय, क्षेत्रीय और नगरपालिका स्तरों पर बातचीत और संसाधन प्रावधान का एक ऊर्ध्वाधर निर्माण) का उपयोग करके इस कार्य में क्षेत्रों को शामिल करना महत्वपूर्ण है।

कर्मियों के साथ काम करने के नए तरीकों में न केवल पेशेवर प्रशिक्षण प्रणाली में सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों की भागीदारी शामिल है, बल्कि इंटरनेट संसाधनों के सक्रिय उपयोग, एक आभासी कार्यप्रणाली कक्षा, एक एकीकृत सूचना स्थान के साथ संग्रह में इन शिक्षकों की घोषणा भी शामिल है। व्यावहारिक अनुभव के एक बैंक का निर्माण (वीडियो व्याख्यान, मास्टर-क्लास, रचनात्मक कार्यशालाएं, दूरस्थ शिक्षा, आदि)।

आज, शिक्षक रचनात्मक और व्यावसायिक प्रतियोगिताओं की एक प्रणाली में शामिल हैं, जिसमें क्षेत्र की नगर पालिकाओं में बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के विकास पर काम का सर्वोत्तम संगठन, शैक्षिक संगठनों में बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए परियोजनाओं का विकास शामिल है। अनुदान सहायता के साथ क्षेत्र की। इसके अलावा, क्षेत्र के शिक्षक लेखक के अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की अखिल रूसी प्रतियोगिता और अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में श्रमिकों के पेशेवर कौशल की अखिल रूसी प्रतियोगिता "आई गिव माई हार्ट टू चिल्ड्रेन" के क्षेत्रीय चरणों में भाग लेते हैं। ” 2016 में, पहली बार, उन्होंने वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता में अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों की अखिल रूसी खुली प्रतियोगिता में और संघीय विधानसभा के राज्य ड्यूमा में तृतीय अखिल रूसी सम्मेलन "युवा तकनीशियन और आविष्कारक" में भाग लिया। रूसी संघ के "मेंटर ऑफ द ईयर" श्रेणी में।

वर्तमान में, टैम्बोव क्षेत्र सक्रिय रूप से मौजूदा प्रणाली और तकनीकी रचनात्मकता में बच्चों और युवाओं के लिए ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं और बहु-स्तरीय प्रतियोगिताओं के नए आशाजनक क्षेत्रों के विकास का समर्थन करता है, जो अतिरिक्त सामान्य के कार्यान्वयन की गुणवत्ता में सुधार के महत्वपूर्ण संकेतकों में से एक है। शिक्षा कार्यक्रम.

तकनीकी रचनात्मकता में प्रतिस्पर्धी आयोजनों (त्योहारों, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड, प्रदर्शनियों, आदि) की संख्या बढ़ाने और क्षेत्रों की सीमा का विस्तार करने में एक सकारात्मक प्रवृत्ति देखी गई है। मुख्य भाग तकनीकी रचनात्मकता "स्टार्ट" के क्षेत्रीय मैराथन के ढांचे के भीतर किया गया था। इसके कार्यान्वयन की अवधि के दौरान, 2013 से शुरू होकर, बच्चों और युवाओं के साथ 30 से अधिक प्रतियोगिताएं और सार्वजनिक कार्यक्रम आयोजित किए गए, जिनमें शामिल हैं: तकनीकी रचनात्मकता की प्रदर्शनियां, विमान मॉडलिंग और रोबोटिक्स में प्रतियोगिताएं, प्रारंभिक तकनीकी डिजाइन और मॉडलिंग के त्यौहार, विमान मॉडलिंग, रोबोटिक्स, कंप्यूटर प्रतियोगिताएं और सूचना प्रौद्योगिकी।

2015 में, विमान मॉडलिंग पर अंतरक्षेत्रीय उत्सव पहली बार जी.आर. डेरझाविन के नाम पर टीएसयू और दो साइटों - टैम्बोव और टीएसटीयू में लिसेयुम नंबर 14 के संसाधनों का उपयोग करके रोबोटिक्स पर आयोजित किए गए थे। तांबोव क्षेत्र के अलावा, उत्सव के प्रतिभागियों में अन्य क्षेत्रों के प्रतिनिधि शामिल थे: वोरोनिश, लिपेत्स्क और मॉस्को क्षेत्र।

2016 में, क्षेत्रीय रोबोटिक्स ओलंपियाड पहली बार आयोजित किया गया था।

प्रतिस्पर्धी आयोजनों में शामिल बच्चों की कुल संख्या लगभग 2,000 थी। विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं की संख्या कार्यक्रमों में भाग लेने वाले कुल बच्चों की संख्या का 26% है।

टैम्बोव क्षेत्र के छात्र उच्च स्तर पर अच्छे परिणाम दिखाते हैं।

ताम्बोव क्षेत्र की टीमों के प्रतिनिधि प्रतिवर्ष ऐसे महत्वपूर्ण अंतरक्षेत्रीय और अखिल रूसी आयोजनों में पुरस्कार लेते हैं:

वोरोनिश में अंतरक्षेत्रीय खुला रोबोटिक्स उत्सव "रोबोआर्ट"; बोरिसोग्लबस्क में अंतरक्षेत्रीय उत्सव "रोबोटों का तारामंडल"; मास्को में रोबोटिक्स का अखिल रूसी उत्सव "रोबोफेस्ट"; कज़ान में जूनियरस्किल्स कार्यक्रम के तहत स्कूली बच्चों के बीच पेशेवर कौशल की राष्ट्रीय चैम्पियनशिप।

2016 में, तांबोव क्षेत्र के प्रतिभागी पहली बार कज़ान में अखिल रूसी रोबोटिक्स ओलंपियाड और रूसी संघ की संघीय विधानसभा के राज्य ड्यूमा में तीसरे अखिल रूसी सम्मेलन "युवा तकनीशियन और आविष्कारक" में विजेता बने।

ऐसे उच्च परिणाम केवल बच्चों के लिए अनुदान सहायता विकसित करने और पेशेवर शैक्षिक संगठनों और उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठनों में प्रवेश करते समय बच्चों की उपलब्धियों को पहचानने और रिकॉर्ड करने के लिए एक प्रणाली शुरू करने की आवश्यकता को साबित करते हैं।

बच्चों और युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता के विकास में एक महत्वपूर्ण पहलू बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के लिए बुनियादी ढांचे का आधुनिकीकरण है।

इस दिशा में मुख्य जोर छात्रों को तकनीकी प्रशिक्षण प्रदान करने, तकनीकी रचनात्मकता और खेल का आयोजन करने के लिए क्षेत्रीय स्तर पर एफई प्रणाली में "संसाधन केंद्रों" का एक नेटवर्क बनाने पर है।

वर्तमान में, इस क्षेत्र में तांबोव में तकनीकी शिक्षा केंद्र, पेत्रोव्स्की जिले में सूचना प्रौद्योगिकी शिक्षा केंद्र, मुचकापस्की जिले में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी केंद्र और तकनीकी रचनात्मकता केंद्र जैसे संसाधन केंद्र हैं। निकिफोरोव्स्की जिला।

टैम्बोव में लिसेयुम नंबर 14 के आधार पर, अखिल रूसी कार्यक्रम "रोबोटिक्स: इंजीनियरिंग और इनोवेटिव रूस के तकनीकी कार्मिक" के समर्थन से, रोबोटिक्स के लिए एक क्षेत्रीय प्रशिक्षण संसाधन केंद्र संचालित होता है।

तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए पद्धतिगत समर्थन का कार्य क्षेत्र के 8 क्षेत्रों में 12 शैक्षिक संगठनों के आधार पर क्षेत्रीय परियोजना "शैक्षिक रोबोटिक्स" के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में बनाए गए रोबोटिक्स के लिए क्षेत्रीय अभिनव प्लेटफार्मों द्वारा भी किया जाता है। गतिविधि की अवधि के दौरान, साइटों ने प्रोग्रामेटिक और कार्यप्रणाली सामग्री का एक बैंक जमा किया है (लगभग 70 शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किए गए हैं, जिनमें से सर्वश्रेष्ठ को आईपीके संग्रह में संक्षेपित किया गया है), और वे उन बच्चों को प्रशिक्षित करते हैं जो उच्च स्तर का प्रशिक्षण दिखाते हैं रोबोटिक्स प्रदर्शनियाँ, प्रतियोगिताएँ और त्यौहार। रोबोटिक्स संघों में बच्चों का नामांकन 13 गुना (1068) बढ़ गया। 50 से अधिक शिक्षकों ने नेतृत्व प्रथाओं के आधार पर अपनी योग्यता में सुधार किया। आयोजनों की एक प्रणाली बनाई गई है, जिसमें सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक संगठनों के 300 से अधिक छात्र, साथ ही उच्च व्यावसायिक शिक्षा संगठनों के छात्र, सालाना भागीदार बनते हैं।

तकनीकी रचनात्मकता के लिए संसाधन उपलब्ध कराने वाले संगठन उवरोवो में बच्चों के शैक्षिक और स्वास्थ्य केंद्र "क्रिस्टल" और मिचुरिंस्क और रस्काज़ोवो में युवा तकनीशियनों के स्टेशन और कोटोव्स्क में हाउस ऑफ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी हैं।

इसके अलावा, 2016 में, रूसी संघ की संघीय विधानसभा के राज्य ड्यूमा में अखिल रूसी रोबोटिक्स ओलंपियाड और अखिल रूसी वार्षिक सम्मेलन "युवा तकनीशियन और आविष्कारक" के क्षेत्रीय प्रतिनिधित्व क्षेत्र में बनाए गए थे।

उपरोक्त संगठनों के संसाधनों का उपयोग करने से हमें बच्चों के लिए रोबोटिक्स, विमान और जहाज मॉडलिंग में प्रतियोगिताओं और त्योहारों के साथ-साथ शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण और अभ्यास-उन्मुख सेमिनार आयोजित करने की अनुमति मिलती है।

तकनीकी रचनात्मकता के नवोन्मेषी केंद्रों ने पहले से ही कई आशाजनक क्षेत्रों को लागू करने में प्रारंभिक अनुभव जमा कर लिया है जो सूचना पर्यावरण और प्रौद्योगिकियों के विकास के रुझान को ध्यान में रखते हैं। आज कार्य डिजिटल डिजाइन और त्रि-आयामी प्रोटोटाइप, एनीमेशन और वीडियो स्टूडियो के लिए शैक्षिक, अनुसंधान और उत्पादन कार्यशालाओं सहित अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में डिजिटल नवीन प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए स्थितियां बनाना है।

खेल और तकनीकी दिशा वर्तमान में कम सफलतापूर्वक विकसित हो रही है। इस तथ्य के बावजूद कि इस क्षेत्र में इस क्षेत्र में काम आयोजित करने का अनुभव है (तकनीकी क्षेत्र में छात्रों की कुल संख्या में से 14% बच्चे), गंभीर आधुनिकीकरण की आवश्यकता है।

सहायक कंपनियों के विकास के क्षेत्र में राज्य की नीति का भी यही लक्ष्य है। संघीय संकल्पना युवाओं के लिए अन्य खेलों के अलावा तकनीकी खेलों में शामिल होने के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाने पर जोर देती है।

इस संबंध में, 2016 में, क्षेत्र में एक क्षेत्रीय परियोजना "ताम्बोव क्षेत्र की अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में विमान मॉडलिंग का विकास" विकसित की गई थी। यह परियोजना क्षेत्र के शैक्षिक संगठनों में विमान मॉडलिंग संघों के नेटवर्क का विस्तार करने, बच्चों को विमान मॉडलिंग में शामिल होने के लिए प्रेरणा बढ़ाने और तकनीकी रचनात्मकता के विमान मॉडलिंग संघों के शिक्षकों और नेताओं को पद्धतिगत सहायता प्रदान करने के उद्देश्य से उपायों के एक सेट पर आधारित है। .

बच्चों और युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता के विकास में एक महत्वपूर्ण दिशा नेटवर्क, अंतरविभागीय और अंतरक्षेत्रीय संपर्क पर आधारित संगठनों और संस्थानों के साथ सहयोग है। इस तरह की बातचीत वर्तमान में बच्चों और शिक्षकों के लिए संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से की जाती है। सामाजिक साझेदारों में शिक्षा कर्मियों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए टैम्बोव क्षेत्रीय संस्थान, जी.आर. डेरझाविन के नाम पर टैम्बोव राज्य विश्वविद्यालय, टैम्बोव राज्य तकनीकी विश्वविद्यालय, रूस के DOSAAF की क्षेत्रीय शाखाएँ और टैम्बोव क्षेत्र में रूस के रेडियो एमेच्योर संघ आदि शामिल हैं।

भविष्य में, वोरोनिश, लिपेत्स्क और पेन्ज़ा क्षेत्रों में अतिरिक्त शिक्षा संगठनों के साथ अंतर-क्षेत्रीय सहयोग होगा, क्षेत्र में शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए गैर-राज्य क्षेत्र की भागीदारी का विस्तार किया जाएगा, आकर्षित विशेषज्ञों के सहयोग से, रेडियो संघों का निर्माण किया जाएगा। खेल, ऑटो मॉडलिंग, क्षेत्र में अतिरिक्त शिक्षा संगठनों के आधार पर कार्टिंग और तकनीकी रचनात्मकता के उपर्युक्त क्षेत्रों को लोकप्रिय बनाने के उद्देश्य से संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करना।

इस प्रकार, तकनीकी फोकस के साथ अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने में मौजूदा अनुभव हमें अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली के लिए क्षेत्रीय संसाधन केंद्र के रूप में बच्चों और युवाओं की रचनात्मकता के विकास के लिए क्षेत्रीय केंद्र के सामने आने वाले सबसे जरूरी कार्यों में से एक को तैयार करने की अनुमति देता है।

यह कार्य विषय स्तर पर बच्चों और युवाओं की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता के विकास के लिए समन्वय, सूचना, संगठनात्मक, कार्यक्रम और पद्धतिगत सहायता प्रदान करना, संसाधन प्रदान करने वाले संगठनों के बीच नेटवर्क कनेक्शन और बातचीत को मजबूत करना, एक एकीकृत क्षेत्रीय संसाधन नेटवर्क बनाना है। और अंतरविभागीय और अंतरक्षेत्रीय संपर्क विकसित करना।

शिक्षा के क्षेत्र में आधुनिक राज्य नीति यह निर्धारित करती है कि आधुनिकीकरण और नवीन विकास ही एकमात्र तरीका है जो रूस को 21वीं सदी की दुनिया में एक प्रतिस्पर्धी राज्य बनने की अनुमति देगा। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का क्षेत्र सामान्य रूप से शिक्षा के विकास के लिए विशेष अवसर पैदा करता है, जिसमें वैश्विक ज्ञान और सूचना तक पहुंच का विस्तार करना और देश के दीर्घकालिक विकास के कार्यों के अनुसार इसकी सामग्री को सक्रिय रूप से अद्यतन करना शामिल है। यह क्षेत्र भविष्य के शैक्षिक मॉडल और प्रौद्योगिकियों के परीक्षण के लिए एक अभिनव मंच बन रहा है, और अतिरिक्त शिक्षा के वैयक्तिकरण को समग्र रूप से शिक्षा के विकास में अग्रणी प्रवृत्ति के रूप में परिभाषित किया गया है।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था में राज्य के आदेश का उद्देश्य छात्रों में नवीन और उद्यमशीलता की सोच विकसित करना है और इसमें शामिल हैं:

• एक नवोन्मेषी समाज और नवोन्वेषी अर्थव्यवस्था के लिए आवश्यक ज्ञान, दक्षताओं, कौशल और व्यवहार पैटर्न का निर्माण;
• व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों के बुनियादी ढांचे का विकास, अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों में गहन और विशेष प्रशिक्षण जो छात्रों के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण के अवसर प्रदान करते हैं;
• बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक संगठनों में टेक्नोस्फीयर के विकास के लिए प्रतिस्पर्धी आधार पर इंटर्नशिप साइटों का निर्माण;
• बच्चों और युवाओं के लिए अतिरिक्त शिक्षा संगठनों को सहायता प्रदान करना जो युवाओं की तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में उच्च स्तरीय नवीन शैक्षिक कार्यक्रम लागू करते हैं;
• प्राकृतिक और सटीक विज्ञान के प्रमुख क्षेत्रों में विज्ञान, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी के विकास के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में वैज्ञानिक और तकनीकी ज्ञान के वर्तमान विश्व स्तर को ध्यान में रखते हुए, अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री को अद्यतन करना;
• अतिरिक्त शिक्षा संगठनों के बुनियादी ढांचे का विकास;
• आधुनिक सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग सहित शैक्षिक संगठनों की सामग्री और तकनीकी आधार का विकास;
• प्रबंधन कर्मियों और विशेषज्ञों के प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण के लिए प्लेटफार्मों का निर्माण, अनुसंधान, इंजीनियरिंग, तकनीकी, डिजाइन क्षेत्रों में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संगठनों की गतिविधियों के तकनीकी क्षेत्र के विकास के लिए मॉडल का प्रसार सुनिश्चित करना;
• बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के माध्यम से समाज की नवीन क्षमता का विकास;
• अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संगठनों में एक तकनीकी क्षेत्र बनाने के लिए "पायलट परियोजनाओं" का कार्यान्वयन;
• वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता और इंजीनियरिंग और तकनीकी दक्षताओं के विकास के लिए क्षेत्रीय और नगरपालिका कार्यक्रमों (उपप्रोग्राम, रोड मैप, कार्य योजना) का विकास और कार्यान्वयन।

इस संबंध में, अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में क्षेत्रीय नीति का अधिकतम उद्देश्य राज्य के आदेश की पूर्ति सुनिश्चित करना होना चाहिए, जिसके लिए निम्नलिखित मुख्य गतिविधियाँ प्रदान करना आवश्यक है:

• कानूनी विनियमन, पद्धतिगत समर्थन और तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की पहुंच सुनिश्चित करना;
• मानव संसाधन का विकास;
• तकनीकी रचनात्मकता की प्रणाली में छात्रों को शामिल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
• तकनीकी रचनात्मकता के क्षेत्र में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के विकास के लिए परियोजनाओं का समर्थन;
• अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली की स्थिति और विकास की निगरानी के लिए तंत्र में सुधार।

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