छोटे बच्चों में भाषण विकास पूर्वस्कूली उम्रविशेष रूप से तेजी से होता है: तेजी से, किसी अन्य उम्र की तरह, शब्दावली फिर से भर जाती है, शब्दों की ध्वनि डिजाइन में सुधार होता है, वाक्यांश अधिक विकसित हो जाते हैं। हालाँकि, सभी शिशुओं का स्तर समान नहीं होता है भाषण विकास: कुछ पहले से ही तीन साल की उम्र तक शब्दों का स्पष्ट और सही उच्चारण करते हैं, अन्य अभी भी अपर्याप्त रूप से स्पष्ट रूप से बोलते हैं और व्यक्तिगत ध्वनियों का गलत उच्चारण करते हैं। अधिकतर बच्चे ऐसे ही होते हैं. उनमें से अधिकांश सामान्य गलतियाँध्वनियों का लोप और प्रतिस्थापन, न केवल ध्वनियों की, बल्कि अक्षरों की भी पुनर्व्यवस्था, शब्दांश संरचना का उल्लंघन (शब्दों का संक्षिप्त रूप: साइकिल के बजाय "एपाइड"), गलत तनाव, आदि।
इस समय उम्र का पड़ावसबसे पहले, यह आवश्यक है कि बच्चों को स्पष्ट और सही ढंग से उच्चारण करना सिखाया जाए, साथ ही शब्दों में ध्वनियों को सुनना और अलग करना सिखाया जाए। छोटे प्रीस्कूलरों की आवाज़ भी अस्थिर होती है: उनमें से कुछ बहुत धीरे बोलते हैं, बमुश्किल सुनाई देते हैं (खासकर यदि वे सही उच्चारण के बारे में सुनिश्चित नहीं हैं), अन्य ज़ोर से बोलते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि शब्दों का उच्चारण अलग-अलग मात्रा में किया जा सकता है (फुसफुसाते हुए, धीरे से, मध्यम रूप से, जोर से), बच्चों को कान से अंतर करना सिखाता है कि दूसरे और खुद कितनी जोर से बोलते हैं। इस तरह के अभ्यास प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में श्रवण धारणा, श्रवण ध्यान और स्मृति विकसित करने में मदद करते हैं, और यह मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास का आधार है।
ध्वन्यात्मक श्रवण एक सूक्ष्म, व्यवस्थित श्रवण है जिसमें शब्दों के ध्वनि आवरण को बनाने वाले स्वरों के भेदभाव और पहचान के संचालन को अंजाम देने की क्षमता होती है। ध्वन्यात्मक श्रवण वाक् श्रवण के घटकों में से एक है।
ध्वन्यात्मक जागरूकता का उल्लंघन बच्चों को आवश्यक सीमा तक महारत हासिल करने से रोकता है: शब्दावली, व्याकरणिक संरचना, सुसंगत भाषण के विकास को रोकती है, ध्वनिक रूप से करीबी ध्वनियों (वी-बी, बी-पी, एस-श) को अलग करने में कठिनाइयों का कारण बनती है। ध्वन्यात्मक श्रवण बाधित बच्चों को ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और शब्द संश्लेषण (शब्दों में ध्वनियों का स्थान, संख्या और अनुक्रम निर्धारित करना) के कौशल को विकसित करने में कठिनाई होती है; बच्चे एक निश्चित ध्वनि, एक निश्चित संख्या में अक्षरों के साथ एक शब्द नहीं चुन सकते हैं, आदि .
अच्छी ध्वन्यात्मक जागरूकता वाले बच्चे भाषा की मूल ध्वनियाँ बहुत पहले ही सीख लेते हैं। के आधार पर शारीरिक विशेषताएंकलात्मक तंत्र की संरचना के कारण, वे सभी स्वरों को सही ढंग से पुन: पेश नहीं कर सकते हैं देशी भाषा, लेकिन साथ ही वे उच्चारण की सूक्ष्मता से भी भलीभांति परिचित हैं।
विकास के साथ प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ध्वन्यात्मक जागरूकता के गठन पर काम शुरू करने की सिफारिश की गई है श्रवण ध्यानऔर स्मृति, गैर-वाक् और वाक् श्रवण को विकसित करने के लिए खेलों का उपयोग करना।
नीचे प्रस्तावित खेलों का उपयोग बच्चों के श्रवण ध्यान को विकसित करने, सही भाषण धारणा को विकसित करने, बच्चों को किसी चित्र या वस्तु के साथ ध्वनि शब्द को सहसंबंधित करने, एक-दो-, साथ ही तीन-चार-अक्षर वाले शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करने के लिए सिखाने के लिए किया जा सकता है। सवालों के जवाब; जोर से और चुपचाप, ओनोमेटोपोइया को पुन: उत्पन्न करें।
बच्चे द्वारा देखे जाने वाले श्रवण संकेतों के साथ-साथ खिलौनों, चित्रों का प्रदर्शन भी होता है जो किसी न किसी तरह से सुनाई देने वाली ध्वनियों या क्रियाओं के प्रदर्शन से संबंधित होते हैं जिनमें कुछ ध्वनि संकेत सुने जाते हैं। छोटे बच्चे ध्वनि भेद करते हैं:
- प्रजनन की विधि के अनुसार (क्लैप्स, स्टॉम्प्स),
गति से (त्वरित नल - "भारी बारिश", धीमे नल - "हल्की बारिश"),
- लय से (लयबद्ध ध्वनि - "बच्चे चल रहे हैं", टूटी हुई लय - "घोड़ा सरपट दौड़ रहा है")
- ध्वनि की ताकत के अनुसार (तेज आवाज़ें - "एक भालू आ रहा है", शांत आवाज़ें - "एक बिल्ली चुपके से आ रही है")।
गठन कार्य श्रवण बोध, स्मृति ध्यान चरणों में होता है:
- ध्वनि के स्रोत को खोजना और पहचानना
- श्रवण संकेतों को अलग करने की क्षमता, जहां बजने वाले खिलौने, झुनझुने, घंटियाँ, सीटियाँ, मेटलोफोन, ड्रम, टैम्बोरिन और अन्य खिलौनों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। आपको बिल्कुल विपरीत ध्वनि वाले खिलौनों के जोड़े के साथ काम करना शुरू करना होगा।
एक छोटा बच्चा 2-3 साल की उम्र से ही खिलौनों की आवाज़ में अंतर करना शुरू कर देता है। बच्चा दिखाता है कि क्या बज रहा है, यदि संभव हो तो खिलौने का नाम बताता है, और यह सुनिश्चित करता है कि वह खिलौने का उपयोग करके खुद ही आवाज निकाले।
ध्वनि वाले खिलौनों के साथ खेलते समय, बच्चा धीरे-धीरे ध्वनियों को अलग करना सीखता है: ध्वनि की अवधि (लंबी - छोटी), ध्वनि की पिच (उच्च - निम्न), मात्रा द्वारा (जोर से - शांत)। बच्चा प्रारंभिक लयबद्ध पैटर्न, गति और ध्वनि की ताकत को व्यक्त करना भी सीखता है।
2-3 साल के बच्चे की श्रवण धारणा के विकास के लिए खेल
ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता में सुधार के लिए श्रवण धारणा के विकास के लिए खेल आवश्यक हैं। इस क्षमता के बिना, भाषण सुनना और समझना सीखना असंभव है। जितनी बार संभव हो अपने बच्चे के लिए सरल गाने गाएं, अपनी हथेलियों से ताल मिलाते हुए या अपने पैरों को थपथपाते हुए। बच्चे को खेल में शामिल करते हुए, गाने के कथानक सुनाएँ, अपनी आवाज का समय और ताकत बदलते हुए गाएँ, बिना शब्दों के परिचित धुनें गुनगुनाएँ।
घर पर सभी बातचीत शांति से करने की कोशिश करें, अपनी आवाज ऊंची किए बिना। कई वर्षों का अनुभव बताता है कि यदि घर में उच्च स्तरशोर (ऊंची आवाज में बातचीत, लगातार संगीत, टीवी चलाना), तो बच्चे की कान से समझने की क्षमता काफी प्रभावित होती है।
आप क्या सुन रहे हैं?
खेल से सुनने की तीक्ष्णता और मौखिक निर्देशों को सही ढंग से समझने की क्षमता विकसित होती है।
आवश्यक उपकरण: विभिन्न खिलौने।
◈ अपने बच्चे को 2-3 मीटर की दूरी से फुसफुसाकर बुलाएं। फिर फुसफुसाहट में छोटे और सरल कार्य दें, उदाहरण के लिए: मेरे लिए एक गुड़िया लाओ, एक टेडी बियर उठाओ।
◈ धीरे से लेकिन बहुत स्पष्ट रूप से बोलें।
हथौड़ा
खेल सुनने के विकास को बढ़ावा देता है, "ज़ोर से" और "शांत" की अवधारणाओं में महारत हासिल करता है।
उपकरण आवश्यक:बेबी हथौड़ा.
◈ अपने बच्चे को बढ़ई का काम करने के लिए आमंत्रित करें। उसे हथौड़ा दो.
◈ समझाएं कि अब आप एक छोटी सी कील ठोंकेंगे, इसलिए आपको चुपचाप ठोकने की जरूरत है। प्रदर्शित करें कि चुपचाप कैसे खटखटाया जाए।
◈ फिर एक बड़ी कील ठोकें। ऐसा करने के लिए, आपको जोर से और जोर से दस्तक देने की जरूरत है।
◈ बच्चे को हथौड़ा दें, और खुद खेल का नेतृत्व करें, दोहराते हुए: "छोटी कील, बड़ी कील।"
मैं कहाँ हूँ?
आवश्यक उपकरण: डफ या घंटी.
◈ अपने बच्चे को अपनी आँखें बंद करने के लिए कहें। एक तरफ हटो और डफ को खटखटाओ। बच्चे को अपनी आँखें खोले बिना अपने हाथ से वह स्थान दिखाना चाहिए जहाँ से ध्वनि आती है।
क्या आप कर सकते हैं?
खेल सुनने के कौशल को तोड़ने में मदद करता है
◈ अपने बच्चे को खेल-खेल में विभिन्न कार्य दें, अपना वाक्य इन शब्दों से शुरू करें: "क्या आप दो बार कूद सकते हैं, मेज पर जा सकते हैं, खरगोश होने का नाटक कर सकते हैं।"
◈ अपने बच्चे को भूमिकाएँ बदलने के लिए आमंत्रित करें।
चारों ओर घूमें और अनुमान लगाएं
उपकरण आवश्यक:पेंसिल या कलम.
◈ एक पेंसिल लें और अपने बच्चे के साथ विभिन्न वस्तुओं पर दस्तक दें: मेज पर, कुर्सी के पैर पर, गेंद पर, डिब्बे पर, गिलास पर, जार पर।
◈ अपने बच्चे को दूर जाने और अनुमान लगाने के लिए कहें कि आप किस वस्तु को खटखटा रहे हैं।
◈ भूमिकाओं की अदला-बदली करें: बच्चे को दस्तक देने दें और आप अनुमान लगा लें।
"एक दो!"
खेल से लय की भावना विकसित होती है
आवश्यक उपकरण: ढोल.
◈ अपने बच्चे को ढोल की थाप पर मार्च करना सिखाएं। उसे अपने कार्यों को दोहराने के लिए प्रोत्साहित करें।
◈ यदि कोई ड्रम नहीं है, तो कोई भी बॉक्स या, सबसे खराब स्थिति में, एक टेबल काम करेगी।
ध्यान!
खेल श्रवण धारणा और ध्यान के विकास को बढ़ावा देता है
आवश्यक उपकरण: गेंद।
◈ अपने बच्चे को गेंद से खेलने के लिए आमंत्रित करें। आपके कहने के बाद उसे यह या वह क्रिया करने के लिए कहें: "ध्यान दें!" उदाहरण के लिए: “ध्यान दें! गेंद को घुमाओ।"
खेल ध्यान और श्रवण धारणा के विकास को बढ़ावा देता है
◈ इस गेम को खेलने के लिए आपको परिवार के एक या अधिक सदस्यों की मदद की आवश्यकता होगी।
◈ यह गेम बच्चों के समूहों के लिए भी उपयुक्त है।
◈ एक प्रस्तुतकर्ता का चयन करें। वह दूर हो जाता है (या अपनी आँखें बंद कर लेता है), और अन्य खिलाड़ियों में से एक जानवर की आवाज़ की नकल करता है (मूँह, भौंकना, म्याऊँ)। प्रस्तुतकर्ता को अनुमान लगाना चाहिए कि उसने किस खिलाड़ी की आवाज़ सुनी।
वयस्क,जिनकी सुनने की क्षमता अच्छी तरह से विकसित होती है, वे निरंतर धारणा, एक विश्लेषणात्मक दिमाग, नवीन सोच और उत्कृष्ट स्मृति से प्रतिष्ठित होते हैं।
श्रवण संबंधी ध्यान के आधार पर शिशु में ध्वनियों को याद रखने की क्षमता विकसित होती है। श्रवण ध्यान और स्मृति के पर्याप्त विकास के बिना, एक बच्चे के लिए भाषण ध्वनियों, लय और शब्दों और वाक्यांशों के लयबद्ध पैटर्न को अलग करना मुश्किल होगा।
बचपन से ही श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करना बहुत महत्वपूर्ण है, न कि यह आशा करना कि उम्र के साथ सब कुछ अपने आप प्रकट हो जाएगा।
के अनुसारमनोवैज्ञानिकों के अनुसार, एक मधुर वातावरण अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता हैश्रवण धारणा का विकासबच्चा। इसका मतलब यह नहीं है कि आपको चौबीसों घंटे संगीत सुनने की ज़रूरत है, बल्किएकदम सन्नाटा नहीं होना चाहिए.
प्रत्येक ध्वनि एक मस्तिष्क हैमानतेआवेगों के रूप में. और उतना ही अधिक होगाआवेग, उतना ही अधिक सक्रिययहीं से हमारे शिशु की विचार प्रक्रियाएँ आती हैं।
यदि किसी बच्चे को कम उम्र में बाहर से पर्याप्त जानकारी नहीं मिलती है, तो उसकी तंत्रिका कोशिकाएं काम नहीं करती हैं और उनकी शारीरिक मृत्यु हो जाती है।
बहुत कुछ माँ और बच्चे को घेरने वाले वयस्कों पर निर्भर करता है, क्योंकि शिशु को सबसे पहली स्पर्शनीय, दृश्य और श्रवण संबंधी जानकारी उन्हीं से प्राप्त होती है।
माँ के साथ संवाद करते समय, बच्चा प्रसन्न होता है, और वास्तव में, माँ से मिलने वाला भावनात्मक पोषण हमारे बच्चे को तेजी से विकसित होने की अनुमति देता है।
बच्चे की श्रवण धारणा विकसित करने में पहला कदम ध्वनि के स्रोत को खोजने की क्षमता है। पहले से ही 3 महीने में, बच्चा अपनी माँ या किसी वयस्क की आवाज़ पर अपना सिर घुमाता है और मुस्कुराना शुरू कर देता है। यह स्वयं को तथाकथित "पुनरुद्धार परिसर" के रूप में प्रकट करता है।
अभीअलग-अलग सुरीली आवाज वाले झुनझुने खरीदें और ऐसा नहींमधुर ध्वनियाँ.वे मदद करेंगेन केवल एक नए कौशल को मजबूत करें, बल्कि श्रवण ध्यान भी विकसित करें।
समय-समय पर विकास सत्र आयोजित करेंबच्चे की सुनवाई. इसे खड़खड़ाओबच्चे के सिर के बायीं या दायीं ओर, नीचे या ऊपर खड़खड़ाहट। उसे ध्वनि के स्रोत की पहचान करने दें औरखिंचाव होगाउसकी ओर हाथ.
में से एकसबसे प्रसिद्धश्रवण धारणा के विकास के लिए सिफारिशेंबच्चे का -जितना हो सके उससे बात करें.
जब कोई बच्चा अपनी मूल बोली सुनता है, कबमाँ उससे बात करता है, देखता है कि वयस्क कैसे संवाद करते हैं, वह एक भाषण मानचित्र बनाता है।
धीरे-धीरे, यह समझ पैदा होती है कि ध्वनियाँ कैसे जुड़ी हुई हैं। इसलिए, भाषण धारणा में सुधार करना आवश्यक है। और वे इसमें आपकी मदद करेंगेखेल.
श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए व्यायाम
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ध्यान आकर्षित करने के लिए खड़खड़ाहट करें, और खड़खड़ाहट जारी रखते हुए धीरे-धीरे खड़खड़ाहट को अपने बच्चे के दृष्टि क्षेत्र में ले जाएँ। बच्चे को अपनी आँखों से उसका अनुसरण करना चाहिए।
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खड़े रहें ताकि आपका शिशु केवल अपना सिर घुमाकर ही आपको देख सके। खिलौना खड़खड़ाओ. बच्चे को अपना सिर ध्वनि की ओर करना चाहिए।
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कमरे में अलग-अलग जगहों पर बच्चे को नाम से बुलाएं ताकि बच्चा अपनी आंखों से ध्वनि का अनुसरण कर सके। इस अभ्यास को अलग-अलग दूरी पर करें ताकि बच्चा कान से ध्वनि को उसके स्रोत के स्थान के साथ सहसंबंधित करना सीख सके।
नियमित रूप से दिन में कई बार व्यायाम करना चाहिए।
नौ महीने से बच्चों के लिए व्यायाम।
दरवाज़ों पर घंटियाँ.
यदि आप अलग-अलग दरवाजों पर अलग-अलग ध्वनि वाली घंटियाँ लटकाते हैं, तो वे बच्चे को बिना शब्दों के बता देंगी कि आप गलियारे से बाथरूम में घुस गए थे, और अब लिविंग रूम में लौट रहे हैं, और वह जल्द ही आपको देखेगा।
किसी घटना की यह अपेक्षा और उसके बाद के कार्यान्वयन से बच्चे को कारण-और-प्रभाव संबंध और घटनाओं का क्रम स्थापित करने में मदद मिलती है। घंटियों की विभिन्न ध्वनियाँ श्रवण संबंधी विभेदीकरण विकसित करती हैं।
उम्र 1.5-2 साल
अपने बच्चे को समझाएं कि खरगोश पाइप बजाएगा और भालू अकॉर्डियन बजाएगा। फूंक मारें और अपने बच्चे से अनुमान लगाने को कहें कि किसने खेला। फिर हारमोनिका बजाएं और प्रश्न दोहराएं। यदि बच्चा नहीं बता सकता तो उसे दिखाने दें।
पहले पाइप से छोटी आवाज निकालें, फिर लंबी। अपने बच्चे को दोहराने के लिए कहें।
ड्रम को तेजी से थपथपाएं, फिर धीरे से। अपने बच्चे को दोहराने के लिए आमंत्रित करें।
अपने बच्चे को लयबद्ध तरीके से चलना सिखाएं और फिर उसकी गतिविधियों के साथ लय में बोलना सिखाएं। ड्रम पर दस्तक दें और अपने बच्चे को ड्रम की थाप पर अपने पैर थिरकाने के लिए कहें। यह दिखाना सबसे अच्छा है कि यह कैसे किया जाता है, और फिर, बगल के नीचे बच्चे को सहारा देते हुए, उसके पैरों को अपने पैरों पर रखें और उसके साथ चलें।
अपने बच्चे को अपने ढोल बजाने के समय ताली बजाने के लिए आमंत्रित करें।
ध्वनि "ए-ए-ए" बनाएं और फिर जल्दी से कहें "आह!" अपने बच्चे को दोहराने के लिए कहें।
अपने श्रवण ध्यान का उपयोग करते हुए, बच्चा ध्वनि घटनाओं को पकड़ता है और अपनी श्रवण सहायता को एक विशिष्ट ध्वनि स्थिति में समायोजित करने का प्रयास करता है।
अपनी श्रवण स्मृति को लगातार विकसित करके, आप अच्छे परिणाम प्राप्त कर सकते हैं - किसी भी भाषा में सुनी गई धुनों, बोले गए भाषण को जल्दी से याद कर सकते हैं।
न केवल सुनने, बल्कि सुनने, ध्वनि पर ध्यान केंद्रित करने और उसकी विशिष्ट विशेषताओं को उजागर करने की क्षमता दो भाषाओं में भाषण के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
बच्चों में ध्वनि उच्चारण की कमियों को ठीक करने में ध्वनियों का मंचन और स्वचालितकरण और साथ ही ध्वन्यात्मक धारणा का विकास शामिल है, क्योंकि स्वरों की पूरी धारणा के बिना, उन्हें स्पष्ट रूप से अलग किए बिना, उनका सही उच्चारण असंभव है।
ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास प्रथम चरण से ही होता है भाषण चिकित्सा कार्यऔर इसे चंचल तरीके से, ललाट, उपसमूह और पर किया जाता है व्यक्तिगत पाठ(चित्र 8)।
यह काम गैर-वाक् ध्वनियों की सामग्री पर शुरू होता है और धीरे-धीरे किसी दिए गए भाषा की ध्वनि प्रणाली में शामिल सभी वाक् ध्वनियों को शामिल करता है (बच्चों द्वारा पहले से ही सीखी गई ध्वनियों से लेकर जिन्हें अभी पेश किया जा रहा है और स्वतंत्र भाषण में पेश किया जा रहा है)।
समानांतर में, पहले पाठ से, श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति विकसित करने के लिए काम किया जाता है, जो हमें ध्वन्यात्मक धारणा के विकास में सबसे प्रभावी और त्वरित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि दूसरों की बात न सुनना अक्सर गलत ध्वनि उच्चारण का एक कारण होता है।
चावल। 8. ध्वन्यात्मक जागरूकता विकसित करने पर पाठ
प्रगति पर है भाषण चिकित्सा सत्रबच्चे को सबसे पहले अपने उच्चारण को नियंत्रित करने और दूसरों के भाषण के साथ अपने भाषण की तुलना के आधार पर इसे सही करने की क्षमता हासिल करनी चाहिए।
बच्चों में स्वरों को अलग करने की क्षमता विकसित करने पर स्पीच थेरेपी की पूरी प्रणाली को छह चरणों में विभाजित किया जा सकता है:
स्टेज I - गैर-वाक् ध्वनियों की पहचान।
चरण II - समान ध्वनियों, शब्दों और वाक्यांशों के संयोजन की सामग्री पर आवाज की ऊंचाई, ताकत, समय को अलग करना।
चरण III - ध्वनि संरचना में समान शब्दों को अलग करना।
चरण IV - शब्दांशों का विभेदन।
चरण V - स्वरों का विभेदन।
चरण VI - बुनियादी कौशल का विकास ध्वनि विश्लेषण. आइए हम इस बात पर अधिक विस्तार से ध्यान दें कि स्पीच थेरेपी हस्तक्षेप के प्रत्येक संकेतित चरण में बच्चों में ध्वन्यात्मक धारणा का विकास कैसे होता है।
स्टेज I
इस स्तर पर, विशेष खेलों और अभ्यासों के माध्यम से, बच्चों में गैर-वाक् ध्वनियों को पहचानने और अलग करने की क्षमता विकसित होती है। ये गतिविधियाँ श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति के विकास में भी योगदान देती हैं (जिसके बिना बच्चों को स्वरों में अंतर करना सफलतापूर्वक सिखाना असंभव है)।
पहले पाठ में, भाषण चिकित्सक बच्चों को खिड़की के बाहर की आवाज़ सुनने के लिए आमंत्रित करता है: शोर क्या है? (पेड़।) क्या गूंज रहा है? (कार.) कौन चिल्ला रहा है? (लड़का) कौन बात कर रहा है? (लोग।) कौन हंस रहा है? (लड़की) आदि।
फिर बच्चों को ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने का काम दिया जाता है कि गलियारे से, पड़ोसी समूह के कमरे से, रसोई, हॉल आदि से कौन सी आवाज़ें आ रही हैं।
1. स्पीच थेरेपिस्ट एक ड्राइवर को नियुक्त करता है और उसे अपनी आँखें कसकर बंद करने या उसकी ओर पीठ करने के लिए आमंत्रित करता है। फिर वह कुछ खिलौना छुपाता है (कोठरी में, पर्दे के पीछे, बच्चों में से किसी एक की पीठ के पीछे, आदि) और ड्रम बीट्स की ताकत पर ध्यान केंद्रित करते हुए ड्राइवर को उसे ढूंढने के लिए आमंत्रित करता है। यदि कोई बच्चा उस स्थान के निकट आता है जहाँ खिलौना छिपा हुआ है, तो ढोल जोर से बजता है, यदि वह दूर चला जाता है, तो वह धीरे से बजता है।
इस खेल को कई कक्षाओं में दोहराने की सलाह दी जाती है। बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए, आप उन ध्वनियों को अलग-अलग कर सकते हैं जो बच्चे की खोज का मार्गदर्शन करती हैं, उदाहरण के लिए, डफ बजाना, घंटी बजाना, ताली बजाना, हथौड़े से मेज पर दस्तक देना आदि। यह आवश्यक है कि ध्वनि की ताकत हो सुचारू रूप से परिवर्तन: मजबूत से मध्यम और शांत तक।
2. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। ड्राइवर द्वारा ध्यान न दिए जाने पर, वे एक-दूसरे की पीठ के पीछे से घंटी बजा देते हैं। ड्राइवर को अनुमान लगाना चाहिए और दिखाना चाहिए कि पीछे किस बच्चे की घंटी बजी है।
3. स्पीच थेरेपिस्ट मेज पर दो खिलौना खरगोश रखता है - एक बड़ा और एक छोटा। समझाता है और दिखाता है कि कैसे एक बड़ा खरगोश, जिसके पास बहुत ताकत है, ड्रम बजाता है - जोर से, जोर से, आदि। एक छोटे बच्चे की तरह - शांत. फिर वह खिलौनों को एक परदे से ढक देता है और उसके पीछे ड्रम पर तेज़ या धीमी थाप बजाता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए और दिखाना चाहिए कि कौन सा खरगोश अभी खेल रहा था।
खरगोशों के स्थान पर विभिन्न आकारों की गुड़ियों, भालू, बंदर आदि को लाकर इस खेल में विविधता लाने की आवश्यकता है।
4. भाषण चिकित्सक मेज पर कई वस्तुएं (या आवाज वाले खिलौने) रखता है। वस्तुओं के साथ छेड़छाड़ करते हुए (कांच पर पेंसिल ठोकता है, बटन वाले डिब्बे को खड़खड़ाता है, खड़खड़ाता है), वह बच्चों को ध्यान से सुनने और याद रखने के लिए आमंत्रित करता है कि प्रत्येक वस्तु कैसी ध्वनि निकालती है। फिर वह वस्तुओं को एक स्क्रीन से ढक देता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि क्या बज रहा है या खड़खड़ा रहा है।
वस्तुओं (खिलौने) की संख्या बढ़ाकर, उन्हें नई वस्तुओं से बदलकर इस खेल में विविधता लाई जा सकती है, जिससे धीरे-धीरे बच्चों के लिए ध्वनियों की पहचान करना अधिक कठिन हो जाएगा।
इस गेम का नवीनतम संस्करण इस प्रकार होना चाहिए: कई खिलौने या वस्तुएं एक पंक्ति में रखी गई हैं। बाएँ से दाएँ, प्रत्येक अगला आइटम पिछले वाले के समान ही लगना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक गिलास, एक कप, एक धातु का मग, एक चीनी मिट्टी का मग, एक लकड़ी का बैरल।
ध्वनि उत्पन्न करने वाली वस्तुओं की संख्या धीरे-धीरे दो से बढ़ाकर पाँच की जानी चाहिए।
5. भाषण चिकित्सक बच्चों को विभिन्न वस्तुओं से निकलने वाली ध्वनियों से परिचित कराता है: फर्श से टकराती गेंद; कांच के जार, सिरेमिक मग में लुढ़कती हुई गेंद; अखबार, अगर वह फटा हुआ है, आदि। तब वह वही क्रियाएं करता है, लेकिन एक अलग क्रम में, एक फर्श स्क्रीन के पीछे। बच्चों को हर बार जो कुछ वे सुनते हैं उसे यथासंभव पूर्ण और सटीक रूप से बताना चाहिए।
चरण II
इस चरण के दौरान, प्रीस्कूलरों को समान ध्वनियों, ध्वनि संयोजनों और शब्दों पर ध्यान केंद्रित करते हुए आवाज की पिच, ताकत और समय में अंतर करना सिखाया जाता है। अनेक खेल इन उद्देश्यों की पूर्ति करते हैं। चलिए उदाहरण देते हैं.
1. बच्चे बारी-बारी से ड्राइवर का नाम पुकारते हैं (उनकी ओर पीठ करके खड़े होते हैं)। ड्राइवर पहचानता है और कान से दिखाता है कि उसे किसने बुलाया था। तब खेल और अधिक जटिल हो जाता है: सभी बच्चे ड्राइवर को बुलाते हैं ("अय!"), और वह अनुमान लगाता है कि उसे किसने बुलाया है।
इस गेम को जटिल बनाने का आखिरी विकल्प यह है कि ड्राइवर कहे "ओह!" कभी जोर से, कभी धीरे से, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि वह दूर है या करीब। फिर प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से कहता है "ओह!" कभी-कभी जोर से, कभी-कभी चुपचाप - यह इस पर निर्भर करता है कि भाषण चिकित्सक क्या कहता है ("वह जंगल में बहुत दूर चला गया।" या: "यह बहुत किनारे से, करीब बुला रहा है")।
2. स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को एक खिलौना बिल्ली का बच्चा दिखाता है और उन्हें ध्यान से सुनने और याद रखने के लिए कहता है कि जब वह करीब (जोर से) होता है तो वह कैसे म्याऊं-म्याऊं करता है, और जब वह दूर (शांत) होता है तो कैसे म्याऊं-म्याऊं करता है। फिर वह अपनी आवाज की ताकत बदलते हुए "म्याऊं" कहता है और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि बिल्ली का बच्चा पास में म्याऊं-म्याऊं कर रहा है या दूर से।
फिर बच्चे शिक्षक के संकेत पर म्याऊँ-म्याऊँ करते हैं: "करीब" या "दूर।"
खेल की एक और जटिलता यह होनी चाहिए कि बच्चे म्याऊ करने, समय पर ध्यान केंद्रित करने और के बीच अंतर करेंगे व्यक्तिगत विशेषताएंवक्ता की आवाज. स्पीच थेरेपिस्ट समझाता है कि बिल्ली का बच्चा पिल्ले से बहुत डरता है और दयनीय रूप से म्याऊ करता है, कांपता है और डर से ठिठुर जाता है। प्रत्येक बच्चा डर का बहाना करते हुए बारी-बारी से म्याऊं-म्याऊं चिल्लाता है और ड्राइवर अनुमान लगाता है।
इसी प्रकार, कक्षाएँ आयोजित की जाती हैं जिनमें बच्चे सीखते हैं, उदाहरण के लिए, यह पहचानना कि स्टीमबोट कहाँ गुनगुना रही है ("ऊऊह") - दूर (चुपचाप) या करीब (जोर से); कौन सा पाइप बजता है - एक बड़ा वाला ("उ-उ-उ" जिसका उच्चारण धीमी आवाज में होता है) या एक छोटा वाला ("उ-उ-उ" का उच्चारण ऊंची आवाज में होता है); कौन रो रहा है - एक लड़का (धीमी आवाज़ में "ए-ए-ए") या एक लड़की (ऊँची आवाज़ में "ए-ए-ए"), आदि।
3. भाषण चिकित्सक बच्चों के सामने तीन भालू (खिलौने या चित्र) रखता है: बड़ा, मध्यम, छोटा। फिर वह परी कथा "द थ्री बियर्स" (संक्षिप्त संस्करण में) सुनाता है, बहुत कम, मध्यम-पिच या उच्च आवाज में उचित पंक्तियों और ओनोमेटोपोइया का उच्चारण करता है। बच्चे भालू का अनुमान लगाते हैं।
4. बच्चों को घरेलू जानवरों - वयस्कों और युवाओं की छवियों के साथ चित्र दिए जाते हैं: एक गाय और एक बछड़ा, एक बकरी और एक बच्चा, एक सुअर और एक सूअर का बच्चा, आदि। भाषण चिकित्सक प्रत्येक ओनोमेटोपोइया का उच्चारण कम या उच्च स्वर में करता है ( "मू-यू", "बी-ई", "ओइंक-ओइंक", आदि)। बच्चों को ओनोमेटोपोइया की प्रकृति पर ध्यान केंद्रित करते हुए और साथ ही अपनी आवाज़ की तीव्रता पर ध्यान केंद्रित करते हुए, संबंधित तस्वीरें खींचनी चाहिए।
चरण III
इस स्तर पर, बच्चों को उन शब्दों को अलग करना सीखना चाहिए जो ध्वनि संरचना में समान हैं। सबसे पहले ये गेम खेला जाता है.
भाषण चिकित्सक बच्चों को एक तस्वीर दिखाता है और छवि को जोर से और स्पष्ट रूप से कहता है: "वैगन।" फिर वह समझाता है: “मैं इस तस्वीर का नाम सही या गलत रखूंगा, और आप ध्यान से सुनें। जब मैं कोई गलती करता हूँ तो आप ताली बजाते हैं।” फिर वह कहता है: "वैगन - वैगन - वैगन - वैगन - फ़ैकॉन - वैगन," आदि। फिर स्पीच थेरेपिस्ट निम्नलिखित चित्र या सिर्फ कागज का एक खाली टुकड़ा दिखाता है और कहता है: "कागज - पुमगा - तुमागा - पुमका - कागज।" वगैरह। जब बच्चे किसी स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा गलत तरीके से बोले गए शब्द को सुनें, तो उन्हें ताली बजानी चाहिए।
इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि आपको उन शब्दों से शुरुआत करनी होगी जो ध्वनि संरचना में सरल हों और धीरे-धीरे जटिल शब्दों की ओर बढ़ें।
इन अभ्यास खेलों की जटिलता इस तथ्य में भी शामिल हो सकती है कि बच्चे गलत तरीके से बोले गए शब्द पर ताली बजाकर नहीं, बल्कि रंगीन कार्डबोर्ड से बना एक वृत्त उठाकर प्रतिक्रिया करेंगे। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों से गलत शब्द सुनने पर लाल घेरा बनाने के लिए कहते हैं, फिर यदि उन्हें कोई त्रुटि दिखाई देती है तो लाल घेरा और यदि शब्द का उच्चारण सही ढंग से किया जाता है तो हरा घेरा बनाने के लिए कहते हैं। खेल का बाद वाला संस्करण बच्चों में ध्यान के विकास के लिए अधिक अनुकूल है।
2. भाषण चिकित्सक एक टाइपसेटिंग कैनवास पर चित्र डालता है, जिनके नाम बहुत समान लगते हैं, उदाहरण के लिए: कैंसर, वार्निश, खसखस, टैंक, रस, शाखा, घर, गांठ, क्रॉबर, कैटफ़िश, बकरी, दरांती, पोखर, स्की , वगैरह। फिर वह 3-4 शब्दों को नाम देता है, और बच्चे संबंधित चित्रों का चयन करते हैं और उन्हें टाइपसेटिंग कैनवास पर नामित क्रम में (एक पंक्ति में या एक कॉलम में - भाषण चिकित्सक के निर्देशों के आधार पर) व्यवस्थित करते हैं।
3. स्पीच थेरेपिस्ट निम्नलिखित चित्रों को टाइपसेटिंग कैनवास पर एक पंक्ति में रखता है: गांठ, टैंक, शाखा, शाखा, स्केटिंग रिंक, स्लाइड। फिर वह बच्चों को एक-एक करके बुलाता है और प्रत्येक को एक तस्वीर देता है। बच्चे को यह तस्वीर उस तस्वीर के नीचे रखनी चाहिए जिसका नाम उससे मिलता-जुलता हो। परिणामस्वरूप, आपको टाइपसेटिंग कैनवास पर चित्रों की लगभग निम्नलिखित पंक्तियाँ मिलनी चाहिए:
कॉम बक कुतिया शाखा स्केटिंग रिंक स्लाइड हाउस क्रेफ़िश धनुष पिंजरे दुपट्टा क्रस्ट कैटफ़िश पोस्ता बीटल एड़ी पत्ता मिंक स्क्रैप वार्निश बीच व्हिप स्केन ब्रांड
चरण IV
इस स्तर पर, बच्चों को अक्षरों में अंतर करना सिखाया जाता है। इस काम की शुरुआत ऐसे खेल से करने की सलाह दी जाती है.
उदाहरण के लिए, भाषण चिकित्सक कई अक्षरों का उच्चारण करता है ना-ना-ना-पा.बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि यहां क्या अनावश्यक है (पा).उदाहरण के लिए, तब शब्दांश श्रृंखला अधिक जटिल हो जाती है ना-नहीं-ना; का-का-गा-का; पा-बा-पा-पाऔर इसी तरह।
2. उदाहरण के लिए, स्पीच थेरेपिस्ट ड्राइवर को बुलाता है और उसके कान में एक शब्दांश बोलता है पा.बच्चा इसे जोर-जोर से दोहराता है। फिर स्पीच थेरेपिस्ट या तो एक ही अक्षर का नाम देता है या विपक्षी का। यह कुछ इस तरह दिखना चाहिए:
बच्चा। पा.वाक् चिकित्सक। पा.बच्चा। पा.वाक् चिकित्सक। बाह.बच्चा। का.वाक् चिकित्सक। गा.बच्चा। एफ।वाक् चिकित्सक। वा.वगैरह।
हर बार, ड्राइवर और स्पीच थेरेपिस्ट द्वारा अगले शब्दांश (अक्षर) का उच्चारण करने के बाद, बच्चे संकेत देते हैं कि वे समान हैं या अलग हैं। स्पीच थेरेपिस्ट को प्रत्येक बच्चे की प्रतिक्रिया को नियंत्रित करने के लिए, वह समान अक्षरों के लिए एक लाल घेरा बढ़ाने, अलग-अलग अक्षरों के लिए चुपचाप बैठने, या अलग-अलग अक्षरों के लिए एक लाल घेरा बढ़ाने और समान अक्षरों के लिए एक हरा घेरा बनाने का सुझाव देता है।
स्पष्ट है कि यह खेल अक्षरों के चयन के कारण भी भिन्न होना चाहिए। उत्तरार्द्ध को बच्चों की उच्चारण क्षमताओं के साथ-साथ समग्र रूप से सभी ध्वनि कार्यों के अनुक्रम को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए।
इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि पहला शब्दांश हमेशा भाषण चिकित्सक (शिक्षक) द्वारा बुलाया जाता है। तथ्य यह है कि वह फुसफुसाकर (ड्राइवर के कान में) ऐसा करता है, जिससे बच्चों की गतिविधि में रुचि बढ़ जाती है और उनका ध्यान आकर्षित करने के अतिरिक्त साधन के रूप में कार्य करता है।
स्टेज वी
इस स्तर पर, बच्चे अपनी मूल भाषा में स्वरों को अलग करना सीखते हैं। आपको निश्चित रूप से स्वर ध्वनियों को अलग करने के साथ शुरुआत करनी चाहिए, उदाहरण के लिए इस खेल से।
भाषण चिकित्सक बच्चों को एक ट्रेन, एक लड़की, एक पक्षी की तस्वीरें देता है और समझाता है: "ट्रेन गुंजन कर रही है।" ऊ-ऊ-ऊ,लड़की रो रही है ए-ए-ए-ए;पक्षी गाता है और-और-और-और।”फिर वह प्रत्येक ध्वनि का उच्चारण काफी देर तक करता है (ए-ए-ए-ए, ओ-ओ-ओ-ओ, ई-ई-ई-ई),और बच्चे संबंधित चित्र उठा लेते हैं।
तब खेल और कठिन हो जाता है. गेम विकल्प:
1) वाक् चिकित्सक संक्षेप में ध्वनियों का उच्चारण करता है;
2) बच्चों को चित्रों के स्थान पर तीन रंगों के वृत्त दिए जाते हैं, वे समझाते हैं कि लाल वृत्त, उदाहरण के लिए, एक ध्वनि से मेल खाता है ए,पीला - ध्वनि और,हरा - ध्वनि य;
3) स्वरों की एक श्रृंखला में ए, वाई, औरउदाहरण के लिए, अन्य ध्वनियाँ शामिल करें ओह, एस, आह,जिस पर बच्चों को प्रतिक्रिया नहीं देनी चाहिए.
व्यंजन स्वरों के विभेदन पर कार्य इसी प्रकार किया जाता है।
स्टेज VI
कक्षाओं के अंतिम, छठे चरण का कार्य प्रारंभिक ध्वनि विश्लेषण में बच्चों के कौशल को विकसित करना है।
यह काम प्रीस्कूलरों को एक शब्द में अक्षरों की संख्या निर्धारित करने और दो- और तीन-अक्षर वाले शब्दों का उच्चारण करने के लिए सिखाए जाने से शुरू होता है। स्पीच थेरेपिस्ट को बच्चों को समझाना और दिखाना चाहिए कि अलग-अलग जटिलता के शब्दों को कैसे ताली बजानी है और तनावग्रस्त शब्दांश को कैसे उजागर करना है।
1. बच्चों को एक ही रंग के कई वृत्त दिए जाते हैं। भाषण चिकित्सक एक, दो या तीन स्वर ध्वनियों का उच्चारण करता है, उदाहरण के लिए ए, अय, उयआदि। बच्चे अपनी मेज पर उतने ही गोले बनाते हैं जितनी ध्वनि चिकित्सक ने निकाली है।
2. बच्चों की मेज पर तीन मग हैं। अलग - अलग रंग, उदाहरण के लिए लाल, पीला, हरा। स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों से सहमत है कि लाल घेरे का मतलब ध्वनि है, पीले घेरे का मतलब ध्वनि है हाँ,हरा - ध्वनि और. फिर वह इन ध्वनियों के संयोजन का उच्चारण करता है - पहली दो ध्वनियाँ: ऐ, यू, हां, ऐ,फिर एक समय में तीन: औइ, ऐउ, उचा, उइ, इउआ, इउ।बच्चे मगों को कुछ निश्चित संयोजनों में और सही क्रम में मेज पर रखते हैं।
अन्य सभी स्वर ध्वनियों का विश्लेषण लगभग इसी प्रकार किया जाता है।
फिर वे व्यंजन ध्वनियों का विश्लेषण करना शुरू करते हैं। इस मामले में, एक निश्चित अनुक्रम देखा जाना चाहिए: सबसे पहले, बच्चे को एक शब्द में अंतिम व्यंजन ध्वनि को उजागर करना सिखाया जाता है। (यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ध्वनिहीन प्लोसिव व्यंजन बच्चों के लिए सबसे आसान हैं।) इस उद्देश्य के लिए, निम्नलिखित अभ्यास किया जाता है।
बच्चे एक-एक करके शिक्षक की मेज पर जाते हैं और लिफाफे से तस्वीरें निकालते हैं (शिक्षक द्वारा पहले से चयनित), अंतिम ध्वनि पर प्रकाश डालते हुए, जोर से और स्पष्ट रूप से उनका नाम लेते हैं। फिर बच्चा इस ध्वनि को अलग से दोहराता है।
प्लोसिव व्यंजन में निम्नलिखित चित्र हो सकते हैं: चाबुक, बिल्ली, मकड़ी, स्केटिंग रिंक, टैंक, पोस्ता, बीटल, धनुष, झाड़ू, मकड़ी, आदि।
यह अभ्यास विविध हो सकता है, धीरे-धीरे कार्यों को और अधिक कठिन बना सकता है, उदाहरण के लिए:
1) बच्चे टाइपसेटिंग कैनवास पर चित्र बनाते हैं ताकि एक तरफ ऐसी वस्तुएं हों जिनके नाम ध्वनि जी के साथ समाप्त होते हैं, और दूसरी तरफ - ध्वनि के साथ को;
2) भाषण चिकित्सक बच्चों को चित्र दिखाता है (एक-एक करके) और अंतिम ध्वनि को छोड़कर उनका नाम रखता है, उदाहरण के लिए: "तन., पौ., वेनि।" आदि। बच्चा पूरा शब्द दोहराता है, और फिर उस ध्वनि का उच्चारण करता है जो भाषण चिकित्सक से छूट गई थी।
माता-पिता के लिए परामर्श
हम वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करते हैं।
ध्यान हैमुख्य शर्तों में से एक बच्चे द्वारा उपलब्ध ज्ञान और कौशल की मात्रा को सफलतापूर्वक आत्मसात करना और एक वयस्क के साथ संपर्क स्थापित करना सुनिश्चित करना। यदि ध्यान अनुपस्थित है, तो बच्चा किसी वयस्क के कार्यों की नकल करना, किसी मॉडल के अनुसार कार्य करना या मौखिक निर्देशों का पालन करना नहीं सीख सकता है। ध्यान का विकास स्मृति के विकास के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है।
अनैच्छिक ध्यान विशेष स्वैच्छिक प्रयासों के बिना, अनजाने में होता है। इस ध्यान को निष्क्रिय, मजबूर भी कहा जाता है। इन मामलों में गतिविधि अपने आकर्षण या आश्चर्य के कारण व्यक्ति को खुद ही पकड़ लेती है।
स्वैच्छिक ध्यानकिसी भी गतिविधि के जानबूझकर प्रदर्शन के दौरान देखा गया। इसका कारण बनने वाला मुख्य कारक गतिविधि का उद्देश्य है। किसी लक्ष्य को प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित करना दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयास का परिणाम है।यह स्वैच्छिक ध्यान है शर्तश्रम, पढ़ाई, सामान्य तौर पर काम। स्वैच्छिक ध्यान के लिए धन्यवाद, लोग न केवल उस चीज़ में संलग्न हो सकते हैं जो दिलचस्प और रोमांचक है, बल्कि उस चीज़ में भी संलग्न हो सकते हैं जो तुरंत आकर्षक नहीं है; अध्ययन इसलिए नहीं कि आप "चाहते हैं", बल्कि इसलिए कि आपको "ज़रूरत" है।
ध्यान के गुण
एकाग्रता - यह एक ही वस्तु, गतिविधि की वस्तु पर एकाग्रता की डिग्री है, यह ध्यान की एक उच्च एकाग्रता है जो आपको चेतना की सामान्य स्थिति की तुलना में वस्तुओं और घटनाओं में बहुत अधिक नोटिस करने की अनुमति देती है।
वहनीयता – सबसे महत्वपूर्ण विशेषताध्यान। यह एक ही वस्तु या गतिविधि पर ध्यान बनाए रखने की अवधि है। यदि ध्यान अस्थिर है, तो काम की गुणवत्ता तेजी से घट जाती है।
आयतन - यह पर्याप्त स्पष्टता और विशिष्टता के साथ एक साथ देखी गई वस्तुओं की संख्या है। एक वयस्क का ध्यान एक समय में चार से सात वस्तुओं तक होता है। बच्चे का ध्यान अवधि 1-5 वस्तुओं का है।
स्विचन - यह सूत्रीकरण के संबंध में एक वस्तु से दूसरी वस्तु या एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि पर ध्यान देने का एक सचेत और सार्थक आंदोलन है नया कार्य. कैसे अधिक रोचक गतिविधि, इस पर स्विच करना उतना ही आसान है। सामान्य तौर पर, ध्यान बदलने का अर्थ है किसी जटिल स्थिति से शीघ्रता से निपटने की क्षमता।
वितरण - यह एक व्यक्ति की एक निश्चित संख्या में वस्तुओं को एक ही समय में ध्यान के केंद्र में रखने की क्षमता है, अर्थात यह दो या दो से अधिक वस्तुओं पर एक साथ ध्यान देना है, साथ ही उनके साथ क्रिया करना या उनका अवलोकन करना है। किसी व्यक्ति को दो प्रकार की गतिविधियाँ एक साथ करने में सक्षम होने के लिए उनमें से एक का स्वचालन आवश्यक है। यदि यह शर्त पूरी नहीं होती है, तो मनोवैज्ञानिकों के अनुसार क्रियाओं का संयोजन असंभव है।
ध्यान विकार
distractibility - एक वस्तु से दूसरी वस्तु की ओर ध्यान का अनैच्छिक संचलन।
अनुपस्थित उदारता - किसी विशेष चीज़ पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता। अनुपस्थित-दिमाग स्वयं प्रकट हो सकता है a) ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता; बी) गतिविधि की एक वस्तु पर अत्यधिक एकाग्रता में। बीमारी या अधिक काम के परिणामस्वरूप अनुपस्थित-दिमाग की कमी को ध्यान की थकावट भी कहा जाता है।
ध्यान की अत्यधिक गतिशीलता- कम दक्षता के साथ एक वस्तु से दूसरी वस्तु, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में निरंतर संक्रमण।
जड़ता - ध्यान की कम गतिशीलता, विचारों और विचारों की एक सीमित सीमा पर इसका रोग संबंधी निर्धारण।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में श्रवण ध्यान के विकास के लिए खेल और अभ्यास।
"माँ और बच्चे"
इस खेल के लिए खिलौनों का उपयोग करने की भी सलाह दी जाती है, लेकिन आप उनके बिना भी खेल सकते हैं। एक वयस्क धीमी या ऊंची आवाज में ओनोमेटोपोइया ("म्याऊ", "आई-गो-गो", आदि) का उच्चारण करता है। यदि धीमी आवाज आती है, तो बच्चे को एक वयस्क जानवर द्वारा बुलाया जाता है (बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा है), और यदि ऊंची है, तो शावक।
"ओह... मैं यहाँ हूँ!"
वयस्क बच्चे का नाम पुकारता है, कभी धीरे से, कभी ज़ोर से। यदि नाम ज़ोर से पुकारा जाता है, तो बच्चा तेज़ आवाज़ में उत्तर देता है: "मैं यहाँ हूँ!", और यदि यह शांत है, तो शांत आवाज़ में वह कहता है: "आउउउउ..."।
"जो मैं बुलाऊं उसे लाओ"
इस गेम को खेलने के लिए आप वस्तुओं, खिलौनों और फिर चित्रों का उपयोग कर सकते हैं। कई वस्तुएँ (चित्र) बच्चे से कुछ दूरी पर स्थित हैं, शायद दूसरे कमरे में भी। वयस्क बच्चे से नामित वस्तु (चित्र) लाने के लिए कहता है। 2, 3 या अधिक आइटम (चित्र) लाने का अनुरोध खेल की एक जटिलता है।
"सुनो, करो"
इस खेल में, बच्चा वयस्क द्वारा नामित क्रियाएं करता है, उदाहरण के लिए, "हाथ ऊपर, बगल में, नीचे, कमर पर, सिर पर, सिर के पीछे, बैठ जाओ, खड़े हो जाओ, दाईं ओर मुड़ो।" ”आदि। ऐसा खेल खेलने से पहले, निश्चित रूप से, आपको अपने बच्चे को निर्देशों को समझना और उचित कार्य करना सिखाना होगा।
"भ्रम"
यह पिछले गेम का एक जटिल संस्करण है. वयस्क उन्हीं क्रियाओं को नाम देता है, लेकिन साथ ही अन्य क्रियाएं करके बच्चे को "भ्रमित" करने की कोशिश करता है। बच्चे का कार्य दृश्य नहीं, बल्कि श्रवण जानकारी को समझना और उसके अनुसार कार्य करना है।
"कान, नाक, सिर"
यह गेम पिछले गेम से काफी मिलता-जुलता है। एक वयस्क किसी भी क्रम में बार-बार "कान", "नाक", "सिर" शब्दों का नाम लेता है। यदि "कान" शब्द कहा जाता है, तो बच्चे को अपना हाथ अपने कान पर, "सिर" को अपने सिर पर और "नाक" को अपनी नाक पर रखना चाहिए। साथ ही, वयस्क स्वयं वह नहीं करता जो वह दिखाता है। बच्चे का कार्य वयस्क के शब्दों के अनुसार सब कुछ करना है। खेल आमतौर पर बहुत मजेदार होता है.
"पहले और फिर"
इस व्यायाम खेल में दो-चरणीय निर्देश का पालन करना शामिल है, और फिर तीन-चरणीय, उदाहरण के लिए, "पहले कार को फर्श पर घुमाएं, और फिर खरगोश को कुर्सी पर बिठाएं," "पहले अपने हाथों को ताली बजाएं, और फिर उठाएं कोठरी से बाहर क्यूब्स," "पहले अपना पैर थपथपाओ, फिर कोठरी बंद करो और सोफे पर बैठो।" कार्रवाई पूरी करने के बाद बच्चे से यह पूछना उचित है: "आपने पहले क्या किया, और फिर क्या?" "मुझे बताओ तुमने क्या किया।"
"कृपया"
इस खेल में बच्चा वयस्क द्वारा बताए गए कार्यों को तभी करता है जब वह "कृपया" शब्द सुनता है। अन्य मामलों में, निर्देशों का पालन नहीं किया जाता है, उदाहरण के लिए, "कृपया कूदें", "कृपया बैठें", आदि।
"संकेत पर कार्रवाई करें"
यह खेलों का एक पूरा समूह है. इन्हें संचालित करने की प्रक्रिया में, बच्चों में ध्यान का बहुत अच्छा स्विचिंग विकसित हो जाता है। इन खेलों का सार यह है कि बच्चे को किसी तरह से प्रतिक्रिया करने की ज़रूरत है, उदाहरण के लिए, कुछ मौखिक संकेत (सब्जी, फल का नाम) पर एक आंदोलन करें (बैठें, अपनी बाहों को ऊपर उठाएं, ताली बजाएं, अपने पैरों पर मुहर लगाएं) , कपड़ों की वस्तु, भाषण की ध्वनि)। मौखिक संकेतों की संख्या और, तदनुसार, क्रियाएं, धीरे-धीरे बढ़ सकती हैं। यहां ऐसे व्यायाम खेलों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं।
- "सब्जी का नाम सुनते ही बैठ जाओ: कुर्सी, बक्सा, दुकान, बिल्ली, टमाटर, खिड़की, खीरा, चुकंदर...";
- "जब आप फल का नाम सुनें तो अपने हाथ ऊपर उठाएं: केला, स्टोन, बन, कैंडी, अनानास, टेबल, संतरा, नींबू, ब्रश...";
- "जब आप किसी सब्जी का नाम सुनें, तो बैठ जाएं, और जब आप किसी फल का नाम सुनें, तो खड़े हो जाएं और अपने हाथ ऊपर उठाएं: कुत्ता, नाशपाती, मूली, बेर, कालीन, कटोरा, खुबानी, शलजम, बादल, आलू, पत्तागोभी, कीवी, अलमारी, गाजर..."
इस गेम के प्रसिद्ध वेरिएंट में से एक गेम है"खाद्य-अखाद्य", जब बच्चे को गेंद तभी पकड़नी चाहिए जब नेता ने कुछ ऐसा बताया हो जिसे खाया जा सके।
"मछली, पक्षी, जानवर"
इस खेल में कई लोग भाग लें तो बेहतर है। प्रस्तुतकर्ता बारी-बारी से प्रत्येक खिलाड़ी की ओर इशारा करता है और कहता है: "मछली, पक्षी, जानवर, मछली, पक्षी..."। जिस खिलाड़ी पर गिनती रुकी है उसे तुरंत (जबकि नेता तीन तक गिनती करता है) नाम देना चाहिए इस मामले में, चिड़िया। इसके अलावा नाम दोबारा नहीं दोहराया जाना चाहिए। यदि उत्तर सही है, तो मेज़बान खेल जारी रखता है। यदि उत्तर गलत है या नाम दोहराया गया है, तो खिलाड़ी को खेल से बाहर कर दिया जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक एक खिलाड़ी शेष रहता है। उन्हें विजेता माना जाता है.
इस गेम को इसमें खेला जा सकता है विभिन्न विकल्प, उदाहरण के लिए, "फूल, पेड़, मशरूम।"
"इसे क्रम में रखें"
यह बहुत प्रभावी है खेल व्यायामऔर आप इसके उपयोग के लिए कई विकल्प लेकर आ सकते हैं। मुद्दा यह है कि बच्चे को वस्तुओं (चित्रों) को उसी क्रम में व्यवस्थित करने की आवश्यकता है जिस क्रम में उनका नाम रखा गया है, उदाहरण के लिए, "सेब, नाशपाती, अंगूर, नींबू, नारंगी..."। यह सलाह दी जाती है कि केवल दो वस्तुओं से शुरुआत करें और फिर अधिक पर आगे बढ़ें। बच्चों के लिए यह अधिक दिलचस्प होता है जब कोई वयस्क इस खेल के लिए कविता या कहानियों का उपयोग करता है।
एक दिन परिचारिका बाजार से आई,
परिचारिका इसे बाज़ार से घर ले आई
आलू, पत्तागोभी,
गाजर, मटर,
अजमोद और चुकंदर... ओह! (वाई. तुविम)
एक दो तीन चार,
बच्चों ने सीखीं सब्जियां:
प्याज, मूली, तोरी,
शलजम, चुकंदर, लहसुन। (एल. एन. स्मिरनोवा)
यदि आपके पास समय है, तो आप अपने बच्चे को न केवल बाहर रखने के लिए कह सकते हैं, बल्कि कागज की एक शीट पर आपके द्वारा नामित वस्तुओं को क्रम से खींचने के लिए भी कह सकते हैं। यदि बच्चे को वस्तुओं का क्रम निर्धारित करने में कठिनाई होती है, तो आप इस क्रम के बारे में एक साथ बात कर सकते हैं।
"वस्तुओं को व्यवस्थित करें"
यह खेल अभ्यास, श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति के अलावा, बच्चों में अंतरिक्ष और विमान पर नेविगेट करने की क्षमता को अच्छी तरह से विकसित करता है। एक वयस्क बच्चे को लगभग निम्नलिखित निर्देश देता है: "पेंसिल को दाईं ओर और फेल्ट-टिप पेन को बाईं ओर रखें," "बनी को दाईं ओर, भालू को बाईं ओर और लोमड़ी को बीच में रखें। ” बड़े बच्चों के साथ खेलने के लिए, आप कागज की एक शीट और वस्तुओं की सपाट छवियों का उपयोग कर सकते हैं, ज्यामितीय आंकड़े. वयस्क बच्चे से यह याद रखने के लिए कहता है कि शीट पर वस्तुओं को कैसे व्यवस्थित किया जाए, उदाहरण के लिए: "दाईं ओर एक वृत्त, बाईं ओर एक वर्ग, नीचे एक आयत और शीर्ष पर एक त्रिकोण रखें" या "एक वृत्त रखें" ऊपरी दाएँ कोने में, निचले बाएँ त्रिकोण, निचले दाएँ वर्ग, और शीर्ष अंडाकार पर एक त्रिकोण, और केंद्र में एक आयत। खेल के आंकड़े कागज से काटे जा सकते हैं। इसके अलावा, आप पुराने अखबारों और पैकेजिंग से काटे गए चित्रों का उपयोग कर सकते हैं और इस प्रकार संपूर्ण रचनाएँ बना सकते हैं।
"कलाकार"
यह पिछले गेम के वेरिएंट में से एक है। ध्यान और अभिविन्यास के अलावा, यह ग्राफिक कौशल विकसित करता है। बच्चे के पास कागज और पेंसिल की एक शीट है। वयस्क बच्चे को लगभग निम्नलिखित रूप में एक कार्य देता है: “एक बार की बात है एक कलाकार था। उसने एक चित्र बनाना शुरू किया। उसने चादर के निचले किनारे पर हरी घास, ऊपर दाईं ओर एक सूरज और बाईं ओर एक नीला बादल बनाया। साथ दाहिनी ओरघास पर उसने एक लाल फूल खींचा, बायीं ओर - नीला
फूल। और इसके बीच में एक कवक है..." आदि। अंत में, वयस्क कहता है: "कलाकार ने अपना चित्र बनाना समाप्त कर लिया है।" इसके बाद, आप एक साथ जांच कर सकते हैं कि सब कुछ सही ढंग से स्थित है या नहीं।
"आकृतियों में रंग भरो"
एक वयस्क कागज के एक टुकड़े पर ज्यामितीय आकृतियाँ बनाता है, फिर बच्चे को उन्हें रंगने के लिए आमंत्रित करता है, उदाहरण के लिए: "वृत्त को लाल पेंसिल से, वर्ग को नीले रंग से, त्रिकोण को हरे रंग से और आयत को पीले रंग से रंगें"... आकृतियों की संख्या बच्चे की उम्र और क्षमताओं पर निर्भर करती है। आप एक कार्ड पर दो आकृतियों से शुरुआत कर सकते हैं।
"वाक्य याद रखें"
वयस्क बच्चे को कथानक के साथ कई चित्र प्रदान करता है और प्रत्येक के लिए एक वाक्य बनाता है, जिससे बच्चे को उन्हें याद रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। चित्रों की संख्या बच्चे की क्षमताओं पर निर्भर करती है। इसके बाद तस्वीरों को नीचे की ओर करके मिला दिया जाता है। बच्चा एक समय में एक तस्वीर लेता है और प्रत्येक वाक्य को याद रखता है। विषय चित्रों के आधार पर भी वाक्य बनाये जा सकते हैं। इस मामले में, इसे याद रखना अधिक कठिन होगा।
"वाक्यों को याद रखें" (विकल्प 2)
वयस्क स्पष्टता पर भरोसा किए बिना (चित्रों के बिना) बच्चे को वाक्यांशों का नाम देता है। बच्चे का कार्य उन्हें पुन: उत्पन्न करना है। यह, निश्चित रूप से, काफी कठिन है, इसलिए आप अपने बच्चे को मदद की पेशकश कर सकते हैं: उसे पेंसिल या फ़ेल्ट-टिप पेन का उपयोग करके इन वाक्यांशों को चित्रित करने के लिए कहें।
उदाहरण के लिए, सात वाक्यांशों के नाम बताएं:
लड़का ठंडा है.
लड़की रो रही है.
पिताजी गुस्से में हैं.
दादी आराम कर रही हैं.
माँ पढ़ रही है.
बच्चे चल रहे हैं.
सोने का वक्त हो गया।
प्रत्येक वाक्यांश के लिए, बच्चा एक चित्र (आरेख) बनाता है। इसके बाद, उससे सभी वाक्यांशों को सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करने के लिए कहें। यदि कठिनाइयाँ आती हैं, तो संकेत देकर सहायता करें।
अगले दिन, अपने बच्चे को अपने चित्रों का उपयोग करके वाक्यांशों को फिर से दोहराने के लिए कहें। ध्यान दें कि क्या तस्वीरें उसकी मदद करती हैं। अगर उसे 6-7 वाक्यांश याद हैं - बहुत अच्छा।
"मुझे एक शब्द दो"("शब्द को तुकबंदी में कहें")
यह एक बहुत ही आम खेल है. श्रवण संबंधी ध्यान के अलावा, यह बच्चे में लय और छंद की भावना विकसित करता है। ऐसे मौखिक अभ्यास कई पुस्तकों में पाए जा सकते हैं।
भृंग गिर गया और उठ न सका।
वह (उसकी मदद के लिए) किसी का इंतजार कर रहा है।'
टॉड महत्वपूर्ण रूप से टर्राने लगा:
“क्वा-क्वा-क्वा - कोई ज़रूरत नहीं (रोने की)।
विमान तैयार है.
वह (उड़ान) चला गया।
भालू जंगल में घूम रहा है,
तेज़ गाने... (गाता है)।
भालू को जंगल में शहद मिला।
पर्याप्त शहद नहीं, बहुत सारा... (मधुमक्खियाँ)।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, आप बच्चों की किताबों में ऐसी मज़ेदार उलटी कविताएँ पा सकते हैं, जिनमें शब्दों को पुनर्व्यवस्थित किया जाता है। बच्चे को अर्थ बहाल करना होगा.
एथलीट ने तेजी से दौड़ लगाई, क्लिक किया... पदक,
और उन्होंने उसे... जीत के लिए पैडल दिए।
हमने हॉकी खेली, हमने बन्स तोड़े।
माँ ने हमारे लिए बहुत स्वादिष्ट हॉकी स्टिक बनाईं।
"वाक्य समाप्त करें"
इस अभ्यास में, बच्चे को वयस्क द्वारा बोले गए वाक्य के पहले भाग को ध्यान से सुनना चाहिए और दूसरे भाग के साथ आना चाहिए। श्रवण संबंधी ध्यान के अलावा, यह अभ्यास बच्चे की सोच, कल्पना और विभिन्न प्रकार के वाक्य लिखने की क्षमता को बहुत अच्छी तरह विकसित करता है।
"एम मैंने टमाटर खरीदे इसलिए।”
"बच्चे बाहर नहीं गए क्योंकि..."
"कात्या मरीना से नाराज़ थी क्योंकि..."
« दीमा पेंसिल से चित्र बनाना चाहती थी, लेकिन..."
"चौथा पहिया" (कान से)
वयस्क 4 वस्तुओं का नाम बताता है, और बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि इनमें से कौन सी वस्तु अजीब है। यह कार्य खिलौनों और चित्रों के प्रयोग के बिना पूरा हो जाता है।
* गेंद, गुड़िया, चम्मच, घूमता हुआ शीर्ष।
* बिल्ली, भेड़िया, कुत्ता, बकरी।
* पोशाक, जूते, जूते, सैंडल।
* प्लेट, कप, चायदानी, कुर्सी। वगैरह।
"शब्द याद रखें"
बच्चे को शब्द (4 से 10 तक) बुलाए जाते हैं और उन्हें पुन: प्रस्तुत करने के लिए कहा जाता है। बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए. इससे शुरुआत करना बेहतर है छोटे शब्द, जिसमें एक शब्दांश होता है, और फिर लंबे अक्षरों की ओर बढ़ते हैं। शब्द तार्किक रूप से एक दूसरे से संबंधित हो सकते हैं(साबुन, पेस्ट, पानी, तौलिया, और असंबंधित (खसखस, व्हेल, शहद का धुआं)।
"संख्या याद रखें"
यह अभ्यास पिछले अभ्यास के समान है, लेकिन शब्दों के बजाय, वयस्क संख्याओं को नाम देते हैं। एक महत्वपूर्ण जटिलता वह व्यायाम है जिसमें बच्चे को संख्याओं या शब्दों को उल्टे क्रम में पुन: प्रस्तुत करने की आवश्यकता होती है।
"कुछ शब्द"
इस अभ्यास को करने के लिए कई विकल्प हैं। वयस्क बच्चे को कई जोड़े शब्द बताता है। ये जोड़े अलग-अलग हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, विशेषण और संज्ञा। इस मामले में, वे तार्किक रूप से एक दूसरे से संबंधित हैं। ये वाक्यांश हैं. बच्चे को निर्देश दिए जाते हैं
"सुनहरी शरद ऋतु, भूखा भेड़िया, हल्की गेंद, घंटी बजना, मीठी खाद।"
इसके बाद, वयस्क प्रत्येक वाक्यांश से केवल पहला शब्द बताता है, और बच्चा दूसरा याद रखता है। फिर, इसके विपरीत, वयस्क दूसरा शब्द कहता है, और बच्चा पहला शब्द कहता है।
शब्दों के जोड़े केवल संज्ञाओं का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं, दोनों तार्किक रूप से एक-दूसरे से संबंधित हैं (घोड़ा-गाड़ी, सिर-बाल, बिल्ली-दूध, और असंबद्ध (सोफा-फ्लाई एगारिक, पानी-खिड़की, साथ ही दो शब्दों के वाक्य (संज्ञा और क्रिया) ) ).
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श्रवण पद्धति में ध्यान दर्शाया गया है। एक नियम के रूप में, में जनरल मनोविज्ञानएक समग्र प्रक्रिया के रूप में ध्यान को तौर-तरीकों (दृश्य ध्यान, श्रवण ध्यान, स्पर्श ध्यान) द्वारा विभाजित प्रकारों से युक्त नहीं माना जाता है। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि ध्यान एक एकीकरण प्रक्रिया है। ध्यान, अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के विपरीत, इसकी अपनी सामग्री नहीं होती है, यह धारणा, सोच, प्रतिनिधित्व, भाषण और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं में प्रकट होता है। यह, अर्थात्, ध्यान की एकीकरण विशिष्टता है - यह किसी एक पद्धति या किसी अन्य से बंधा नहीं है, यह मुफ़्त है।सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं, जैसे धारणा या सोच, किसी न किसी वस्तु पर लक्षित होती हैं जो उनमें परिलक्षित होती है: हम कुछ अनुभव करते हैं, कुछ के बारे में सोचते हैं, कुछ कल्पना करते हैं या कल्पना करते हैं। ध्यान एक अंत-से-अंत प्रक्रिया है जो एक ऐसी वस्तु से दूसरी वस्तु पर स्विच करना सुनिश्चित करती है। ध्यान का नियंत्रण व्यक्ति का दुनिया के प्रति दृष्टिकोण है, गतिविधि का विषय स्वयं गतिविधि और गतिविधि की वस्तु के प्रति है, चेतना उन वस्तुओं के प्रति है जिनकी मदद से वह वास्तविकता को प्रतिबिंबित और नियंत्रित करता है।
फिर भी, व्यावहारिक मनोविज्ञान में "श्रवण ध्यान" की अवधारणा का उपयोग किया जाता है। इसे आंशिक रूप से एक व्यावहारिक कार्य द्वारा समझाया गया है - उदाहरण के लिए, स्कूल की तैयारी की प्रक्रिया में प्रीस्कूलरों में "श्रवण ध्यान" विकसित करना। यहां एक समग्र प्रक्रिया के रूप में सभी ध्यान के विकास के बारे में बात करना अधिक साक्षर होगा, इस प्रक्रिया को बच्चे की चेतना द्वारा अधिक लचीला और नियंत्रणीय बनाने के बारे में (अर्थात स्वैच्छिक ध्यान बनाने के लिए)।
हम यहां निम्नलिखित के बारे में बात कर रहे हैं। एकीकरण प्रक्रिया के रूप में ध्यान यह सुनिश्चित करता है कि हमारी चेतना किसी न किसी आसपास की वस्तु की ओर निर्देशित हो। यहां भी शामिल हैं दृश्य बोध, और श्रवण, और सोच, और भावनात्मक क्षेत्र– बिजनेस के लिए जरूरी हो तो किसी को भी किया जाता है एक्टिव मानसिक प्रक्रिया. यह वस्तु आसपास के क्षेत्र में मौजूद है, और चेतना इसे इस क्षेत्र के एक तत्व के रूप में मानती है, न कि "चित्र" या " ध्वनि छवि" हालाँकि, यहाँ चेतना का समर्थन दृश्य धारणा है; अन्य संवेदनाएँ, जैसे कि, नीचे रखी और उसके ऊपर परतदार हैं। इसीलिए एक बच्चे के लिए सामग्री को केवल कान से समझना काफी कठिन होता है - उसमें स्पष्टता का अभाव होता है। "श्रवण ध्यान" में कुछ प्रशिक्षण यहाँ अच्छी तरह से मदद कर सकते हैं।
श्रवण ध्यान का अध्ययन करने की विधि: विषय को कई चैनलों में से एक के माध्यम से प्रसारित संदेश को जोर से दोहराना चाहिए, जो विशेष रूप से प्रयोगकर्ता द्वारा इंगित किया गया है।
