«Սիրելիս, երբ մեծանաս, կհիշե՞ս, թե ինչպես մի ձմեռային երեկո մանկապարտեզից դուրս եկա ճաշասենյակ, սա մեր վեճերից հետո էր, և, աչքերդ իջեցնելով, այդքան տխուր դեմք արեցիր: Դուք մեծ չարաճճի մարդ եք, և երբ ինչ-որ բան ձեզ գերում է, դուք չգիտեք, թե ինչպես դիմադրել: Բայց ես քեզնից ավելի հուզիչ մարդ չեմ ճանաչում, երբ լռում ես, արի ու սեղմիր ուսիս: Եթե դա տեղի ունենա վիճաբանությունից հետո, և ես ձեզ մի բարի խոսք ասեմ, ապա ինչքա՜ն իմպուլսիվորեն համբուրում եք ինձ՝ չափազանց նվիրվածության և քնքշության մեջ, որին միայն մանկությունն է ընդունակ։ Բայց դա չափազանց մեծ վեճ էր...»:
Այդ երեկո դու նույնիսկ չհամարձակվեցիր մոտենալ ինձ. «Բարի գիշեր, քեռի», ասացիր դու և, խոնարհվելով, ոտքդ խառնեցիր (վիճաբանությունից հետո ուզում էիր առանձնապես լավ վարքով տղա լինել): Ես պատասխանեցի այնպես, կարծես մեր միջև ոչինչ չի եղել. «Բարի գիշեր»: Բայց կարո՞ղ էիք բավարարվել այսքանով։ Մոռանալով վիրավորանքը՝ դու նորից վերադարձար այն նվիրական երազանքին, որը քեզ գերել էր ամբողջ օրը. Հնարավո՞ր էր դրանից հետո հետաձգել պատասխանը։ Ես տատանվեցի, քանի որ ես շատ խելացի քեռի եմ...
Այդ օրը դու արթնացար մի նոր երազով, որը գրավեց քո ամբողջ հոգին. ունենալ քո սեփական պատկերագրքերը, մատիտատուփը, գունավոր մատիտները և սովորել կարդալ և գրել թվեր: Եվ այս ամենը միանգամից, մեկ օրում։ Հենց արթնացար, ինձ կանչեցիր մանկապարտեզ և ռմբակոծեցիր ինձ խնդրանքներով՝ գնել գրքեր և մատիտներ և անմիջապես սկսել աշխատել թվերի վրա։ «Այսօր թագավորական օր է, ամեն ինչ կողպված է», - ստեցի ես, ես իսկապես չէի ուզում քաղաք գնալ: «Ոչ, ոչ թագավորականը»: - Դու պատրաստվում էիր բղավել, բայց ես սպառնացի, իսկ դու հոգոց հանեցիր. Անշուշտ դա հնարավոր է»: -Վաղը,- ասացի ես՝ հասկանալով, որ ես քեզ զրկում եմ երջանկությունից, բայց դու չպետք է փչացնես երեխաներին...
«Դե, լավ»: - սպառնացիր և հենց հագնվեցիր, աղոթք մրմնջացիր և մի բաժակ կաթ խմեցիր, սկսեցիր կատակներ խաղալ, և ամբողջ օրը անհնար էր քեզ կանգնեցնել։ Ուրախությունը՝ միախառնված անհամբերության հետ, ավելի ու ավելի էր անհանգստացնում քեզ, իսկ երեկոյան դու ելք ես գտել։ Դու սկսեցիր վեր ու վար ցատկել, ինչքան կարող էիր ուժեղ ոտքերով հարվածել հատակին և բարձր բղավել։ Դու անտեսեցիր մորդ և տատիկիդ դիտողությունը, և ի պատասխան ինձ՝ բղավեցիր հատկապես ծակող և ավելի ուժգին հարվածեցիր հատակին։ Եվ այստեղից է սկսվում պատմությունը...
Ես ձևացնում էի, թե չեմ նկատում քեզ, բայց ներսս սառեցի հանկարծակի ատելությունից։ Եվ դու նորից բղավեցիր՝ ամբողջությամբ հանձնվելով քո ուրախությանը, որպեսզի Աստված ինքը ժպտա այս ճիչին։ Բայց ես կատաղած վեր թռա աթոռից։ Որքա՜ն սարսափելի էր ձեր դեմքը աղավաղված։ Դու նորից շփոթված բղավեցիր՝ ցույց տալու համար, որ չես վախենում։ Եվ ես շտապեցի քեզ մոտ, քաշեցի քո ձեռքից, ուժեղ ու հաճույքով ապտակեցի քեզ ու դուրս հրելով սենյակից, շրխկացրեցի դուռը։ Ահա թվերը ձեզ համար:
Ցավից ու դաժան վիրավորանքից դու պայթեցիր սարսափելի ու ծակող լացի մեջ։ Նորից, նորից... Հետո ճիչերն անդադար հոսում էին. Նրանց միացավ հեկեկոցը, հետո օգնության կանչեց. «Օ՜, ցավում է: Օ,, ես մեռնում եմ »: «Դուք հավանաբար չեք մեռնի», - սառը ասացի ես: «Կգոռաս ու կլռես»։ Բայց ես ամաչեցի, գլուխս չբարձրացրի տատիկիս, որի շուրթերը հանկարծ սկսեցին դողալ։ «Օ՜, տատիկ»: -Դու կանչեցիր վերջին ապաստանը: Իսկ տատիկը հանուն իմ ու մորս ամուր կանգնեց, բայց հազիվ նստեց։
Դուք հասկացաք, որ մենք որոշել ենք չհանձնվել, ոչ ոք չի գա ձեզ մխիթարելու։ Բայց ճիչն անհնար էր անմիջապես դադարեցնել, թեկուզ հպարտության պատճառով։ Դու խռպոտ էիր, բայց շարունակում էիր գոռալ ու գոռալ... Իսկ ես ուզում էի վեր կենալ, մեծ փղի պես մտնել տնկարան ու վերջ տալ քո տառապանքներին։ Բայց արդյո՞ք սա համապատասխանում է կրթության կանոններին և արդար, բայց խիստ քեռու արժանապատվությանը։ Վերջապես դու լռում ես...
Ընդամենը կես ժամ անց ես նայեցի մանկապարտեզ, ասես կապ չունեցող հարցի շուրջ։ Դու արցունքներով նստել էիր հատակին, ջղաձգորեն հառաչում էիր և զվարճանում քո պարզ խաղալիքներով՝ լուցկի դատարկ տուփերով: Ինչքա՜ն ընկավ սիրտս։ Բայց ես հազիվ նայեցի քեզ։ «Հիմա ես քեզ այլևս չեմ սիրի», - ասացիր դու՝ նայելով ինձ արհամարհանքով լի զայրացած աչքերով: -Եվ ես քեզ երբեք ոչինչ չեմ գնի։ Եվ ես նույնիսկ կվերցնեմ ճապոնական կոպեկը, որը ես տվել եմ ձեզ այն ժամանակ»:
Հետո մայրս ու տատիկս ներս մտան՝ նույնպես ձևացնելով, թե պատահաբար են ներս մտել։ Նրանք սկսեցին խոսել վատ ու անհնազանդ երեխաների մասին, խորհուրդ տվեցին ներողություն խնդրել։ «Հակառակ դեպքում ես կմեռնեմ», - տխուր ու դաժան ասաց տատիկը: «Եվ մեռնիր», - պատասխանեցիր դու մռայլ շշուկով: Եվ մենք թողեցինք քեզ և ձևացրինք, թե բոլորովին մոռացել ենք քեզ։
Երեկոն ընկավ, դու դեռ նստած էիր հատակին և տուփեր էիր տեղափոխում։ Ես ցավ զգացի, և ես որոշեցի դուրս գալ և թափառել քաղաքով մեկ։ «Անամոթ. -Այն ժամանակ շշնջաց տատիկը. - Քեռին սիրում է քեզ: Ո՞վ կգնի ձեզ մատիտի տուփ կամ գիրք: Ինչ վերաբերում է թվերին: Եվ ձեր հպարտությունը կոտրվեց:
Գիտեմ, որ որքան թանկ է ինձ համար իմ երազանքը, այնքան քիչ հույս կա դրան հասնելու համար։ Եվ հետո ես ստում եմ՝ ձևացնում եմ, թե անտարբեր եմ: Բայց ի՞նչ կարող էիր անել։ Դուք արթնացաք երջանկության ծարավով լցված։ Բայց կյանքը պատասխանեց. «Համբերե՛ք»։ Ի պատասխան՝ դու կատաղեցիր՝ չկարողանալով ընտելացնել այս ծարավը։ Հետո կյանքը վիրավորանքով հարվածեց քեզ, իսկ դու ցավից գոռացիր։ Բայց նույնիսկ այստեղ կյանքը չէր տատանվում. «Խոնարհվիր քեզ»: Եվ դուք ինքներդ հրաժարական տվեցիք։
Որքան երկչոտ հեռացար մանկապարտեզից. «Ներիր ինձ և տուր ինձ գոնե մի կաթիլ երջանկություն, որն ինձ այդքան քաղցր է տանջում»: Եվ կյանքը ողորմեց. «Լավ, տվեք ինձ մատիտներ և թուղթ»: Ի՜նչ ուրախություն փայլեցին քո աչքերը։ Որքա՜ն վախենում էիր ինձ բարկացնելուց, որքան ագահորեն կախված էիր իմ ամեն բառից։ Ի՜նչ ջանասիրությամբ ամբողջական դրսեւորեցիր խորհրդավոր իմաստգծիկները Հիմա ես էլ եմ վայելել քո ուրախությունը։ «Մեկ... Երկու... Հինգ...», - ասացիր դու՝ դժվարությամբ թերթելով: «Ոչ, դա այդպես չէ. Մեկ երկու երեք չորս"։ - Այո, երեք! «Գիտեմ», - պատասխանեցիր դու ուրախությամբ և դուրս բերեցիր երեքը, ինչպես մեծը: մեծատառԵ.
(321 բառ) «Թվեր» պատմվածքի իրադարձությունները սկսվում են նրանից, որ առավոտյան արթնանալով փոքրիկ Ժենյան ցանկանում է սովորել գրել և կարդալ: Նա երազում է որքան հնարավոր է շուտ դուրս գրվել մանկական ամսագիր, գնել է մատիտատուփ, պատկերագրքեր և գունավոր մատիտներ։ Տղան այս մասին հարցնում է հորեղբորը, բայց նա օրը հայտարարում է «արքայական»՝ չցանկանալով քաղաք գնալ։ Ժենյան չի հուսահատվում և խնդրում է իրեն ցույց տալ թվերը։ Բայց հորեղբայրը շատ ծույլ է դա անել հենց հիմա, և նա խոստանում է վաղը ցույց տալ նրանց։ Տղան վիրավորված է, բայց, հրաժարական տալով, սկսում է անհամբեր սպասել վաղվա օրվան։ Նախաճաշից հետո նա աղմուկ է բարձրացնում դահլիճում. նա բղավոցներով շրջում է աթոռները՝ դրանով իսկ արտահայտելով սպասման հուզիչ ուրախությունը։
Իսկ երեկոյան, երբ մայրը, տատիկն ու հորեղբայրը խոսում են սեղանի շուրջ, Ժենյան հայտնվում է նոր զվարճանքի՝ սուր լացով վեր թռչելով և ամբողջ ուժով ոտքով հարվածելով հատակին։ Սա նրան ուրախացնում է, բայց մեծահասակներին դուր չի գալիս այս տղայի պահվածքը: Վերջում, համբերությունը կորցնելով, հորեղբայրը վեր է թռչում աթոռից, բղավում եղբորորդու վրա, ծեծում ու դուրս հրում սենյակից։ Տուժածը լաց է լինում ու օգնության կանչում կա՛մ մորը, կա՛մ տատիկին։ Զրույցն ավարտվել է։ Հորեղբայրն ամաչում է իր արարքի համար, և նա ծխախոտ է վառում՝ առանց աչքերը բարձրացնելու։ Մայրը, վերադառնալով տրիկոտաժին, դժգոհում է, որ որդին շատ փչացել է. Տատիկը շրջվում է դեպի պատուհանը, գդալը խփելով սեղանին և հազիվ է իրեն զսպում մանկապարտեզ գնալուց։
Կես ժամ անց հորեղբայրը մտնում է մանկապարտեզ՝ ձևացնելով, թե գործով է մտել։ Տղան, ընդհատումներով շնչելով, խաղում է լուցկու դատարկ տուփերի հետ։ Երբ հորեղբայրը գնում է դեպի ելքը, եղբոր որդին հայտարարում է, որ այլևս չի սիրի նրան։ Մայրիկն ու տատիկը մտնում են հորեղբոր հետևից: Նրանք Ժենյային խորհուրդ են տալիս ներում խնդրել հորեղբորը, սակայն տղան չի հանձնվում։ Ի վերջո, տատիկին հաջողվում է կոտրել երեխայի հպարտությունը՝ հիշեցնելով, որ բացի իր հորեղբորից, ոչ ոք նրան թվեր չի սովորեցնի։
Ժենյան հորեղբորը ներում է խնդրում, ասում է, որ իրեն շատ է սիրում, և դեռ խնդրում է ցույց տալ թվերը։ Հորեղբայրն ասում է, որ սեղանի մոտ աթոռ բերի, թուղթ ու մատիտներ: Երեխան երջանիկ է՝ նրա երազանքն իրականացավ։ Կրծքով հենվելով սեղանին, նա թվեր է տպում ու սովորում դրանք ճիշտ հաշվել։ Իսկ հորեղբայրը նույնպես երջանիկ է, քանի որ նրա զարմիկը երջանիկ է։
Հետաքրքի՞ր է: Պահպանեք այն ձեր պատին:
Իր «Թվեր» վերնագրված աշխատանքում Բունինը գլխավոր հերոսներին դարձնում է փոքրիկ տղա և իր հորեղբայրը: Նրանք ջերմ հարաբերություններ ունեն և երկար ժամանակ ընկերներ են։ Հորեղբայրը սիրում է եղբորորդուն, բայց հեռու է պահում, քանի որ նա անձնական կարծիքի է, որ երեխաներին փչացնելը շատ վնասակար է։ Կյանքը ցուցադրվում է փորձառությամբ և իր զգացմունքները կառավարելու կարողությամբ մեծահասակի ընկալմամբ: Բայց երեխան չի կարող դա հասկանալ: Նա նման կյանքի փորձ չունի։ Տղան Ժենյան որոշում է ապստամբել։
Պատմությունը ստեղծվել է Բունինի կողմից ոչ թե երեխաներին բարոյական ուսմունքներով տանջելու, այլ որպեսզի ավագ սերունդն իրեն դրսից տեսնի։ Երեխայի հետ կոնֆլիկտի ժամանակ նրանք շատ են անհանգստանում։ Տատիկի շուրթերը դողում են, հորեղբայրը սկսում է իրեն դատապարտել ծուլության համար։ Մինչ տղան մոռացել էր, թե ինչ է կատարվել ձմռան մի երեկո, մեծահասակները ամեն ինչ լավ են հիշում։ Երեխայի սիրտը արագ մոռացավ դժգոհությունները, առանց խղճի տանջանքի, նա չէր պատրաստվում որևէ մեկին վնասել: Տղան ապրում էր կյանքի յուրաքանչյուր պահի բերկրանքով։ Բայց հենց այդպիսի դեպքն էր, որ ստիպեց հորեղբորս քննադատաբար նայել ինքն իրեն և խորը վերլուծություն կատարել իր կյանքի մասին։
Բունինի գլխավոր խնդիրը կատարված է. Գրողը ծանոթացնում է ընթերցողին ամենաբարդ աշխարհըհարաբերություններ մեծահասակների և երեխաների միջև. Բոլորը պետք է հասկանան, որ երբեմն մեծահասակները չափազանց տիրական են պահում երեխաներին՝ չնկատելով նրանց որպես փոքր, բայց մարդկային էակներ։ Երեխաները սեփական ցանկություններով և զգացմունքներով մարդիկ են, որոնք պետք է հարգվեն: Պետք է ավելի ուշադիր վերաբերվել երեխաներին, որպեսզի չվնասես զգայուն հոգին:
Հեղինակն իր պատմվածքում խորը գնահատական է տալիս երեխայի հոգեկանին և այն համեմատում մեծահասակի հոգեկանի հետ։ Երեխաներն ու մեծերը ապրում են նույն տանը, խոսում են իրենց մայրենի լեզվով և բախվում են միմյանց նկատմամբ կատարյալ թյուրիմացության: Երբ յուրաքանչյուր այդպիսի երեխա մեծանում է, նա ամբողջովին մոռանում է կյանքի իր մանկության պահերը։ Կյանքում հնարավոր է հիշել որոշակի դեպքեր, սակայն գրեթե անհնար է վերականգնել ձեր մանկական վերաբերմունքը դրանց նկատմամբ։
Չափահաս տղամարդու և երեխայի վեճը քննվում է երկու բոլորովին տարբեր տեսանկյունից. Ուրախության զգացումը մարել էր մեծահասակի հպարտությունն ու որոշակի դյուրագրգռությունը։ Երեխան փորձեց հնարավորինս արագ ուսումնասիրել աշխարհը, ուսումնասիրել թվերը, բայց մեծահասակը դա համարեց ինքնասիրություն և հետաձգեց ամբողջ ուսումը ավելի ուշ: Երեխային ակամա ցավ պատճառելը.
հիմնական գաղափարը
Հիմնական գաղափարն այն է, որ երեխաներին պետք է մեծացնել սիրով և բարությամբ՝ առանց անձնական գաղափարներ պարտադրելու: Բունինի գլխավոր միտքը, որն անհրաժեշտ է փոխանցել յուրաքանչյուր ընթերցողի.
Բունինի «Թվեր» պատմվածքի հիմնական եզրակացությունը երջանկության կրթությունն է։
Գլուխ 1
Այն սկսվում է ներածությունից, որտեղ ներկայացված է համառոտ ամփոփում: Դժվարությունների մասին արտահայտված են հեղինակի մտորումները մանկության և ընդհանրապես երեխաների մասին ուսումնական գործընթաց. Կարևոր է խոհեմ գործել. Հեղինակը բազմիցս հարցեր է տալիս կրթության մեջ օգտագործվող ճիշտ գործիքների մասին:
Գլուխ 2
այն նկարների նկարագրությունն է, որոնք հանգեցրել են երեխայի և մեծահասակի միջև կոնֆլիկտի: Եղբորորդին աղաչում է հորեղբորը գնել ամեն ինչ, որպեսզի արագ սովորի թվերն ու սովորի կարդալ։ Քեռին չի կարողանում հաղթահարել ծուլության զգացումը եւ ամեն ինչ տեղափոխում է հաջորդ օր։ Երեխան մնում է առանց ուսման բերկրանքի ու հառաչում է սպասումից։
Գլուխ 3
Չիմանալով ինչպես ճիշտ վարվել և հանդարտեցնել իր հետաքրքրասիրությունը՝ երեխան սկսում է բարձր բղավել և խրվել հատակին։ Հորեղբայրը սկսում է բարկանալ, սաստում է նրան ու երեխային դուրս վռնդում սենյակից։
Գլուխ 4
ներկայացնում է երեխայի արցունքների պատկերը, նրա մեծ վիշտը: Բոլոր մեծահասակները, այդ թվում՝ հորեղբայրը, մայրը, տատիկը, հանգիստ շարունակում են իրենց զրույցը՝ չերևալով, թե ողբերգություն է տեղի ունեցել։ Իրենց գործողությունները փորձում են արդարացնել դաստիարակչական միջոցներով։
Գլուխ 5
Տղան մոռանում է վիրավորանքի մասին և իրեն զվարճացնում տուփերով։ Հորեղբայրը կանգ է առնում և չի համակերպվում տղային։ Մեծահասակները լիովին մոռանում են Ժենյայի մասին:
Գլուխ 6
Մեծերի խստապահանջ վերաբերմունքն ու քաղաքականությունն իր ազդեցությունը թողեց։ Երեխան ու նրա հպարտությունը կոտրվեցին, նա պատժվեց՝ թվերի ուսուցման հնարավոր երջանկության հույսով։
Գլուխ 7
Երեխան ինքը քայլ է անում դեպի հաշտեցում, հորեղբայրը տխուր դեմք է անում. Բայց, այնուամենայնիվ, նա զիջեց և եղբորորդուն թվեր սովորեցրեց։ Զգա եղբորս երջանկության բերկրանքը։
Ի.Ա.Բունինի «Թվեր» պատմվածքը երեխաների և մեծահասակների բազմալեզվության իդեալական օրինակ է։ Աշխատությունում նկարագրված դեպքը բնորոշ է հասարակությանը.
Ի.Ա. Բունինը ռուսաց լեզվի անգերազանցելի վարպետ է։ Ռուսերեն բառերի ողջ բազմազանությունից Բունինն իր ստեղծագործությունների համար ընտրել է ամենագեղեցիկ և հզորները: Իր ստեղծագործության մեջ հեղինակը խոր հետաքրքրություն է ցուցաբերում մարդկային հարաբերությունների նկատմամբ, նկարագրում է նրանց բոլոր հոգևոր փորձառությունները և խոր ներաշխարհ. Ընթերցողին միշտ հստակ բացահայտում է մարդկային կյանքը՝ բնավորության լավ և վատ գծեր, գործողությունների դրդապատճառներ:
Բունինը քսաներորդ դարի հենց սկզբին գրված գրական ստեղծագործությունների հեղինակ է։ Բարդ ժամանակաշրջան ողջ Ռուսաստանի համար, որը շրջադարձային փուլ էր ապրում. Կյանքի բոլոր արժեքները վերանայվում են։ Բունինի գրական գանձերը միշտ գտնվում են արդիականության գագաթնակետին և բացահայտում են մարդկության խնդիրները, խղճի և բարոյականության գործերը:
Նկար կամ գծանկար Թվեր
Այլ վերապատմումներ ընթերցողի օրագրի համար
- Չեխովի դժբախտության ամփոփում
Աղքատ, խելացի ընտանիքից աղջիկ Մաշենկա Պավլեցկայան ապրում է Կուշկինների ընտանիքում, որտեղ աշխատում է որպես կառավարիչ։ Զբոսանքից վերադառնալով՝ տանը իրարանցում է նկատում։
- Պերոյի «Գեղեցկուհին և հրեշը» հեքիաթի ամփոփում
Մի նահանգում ապրում էր հարուստ վաճառականի ընտանիք՝ բաղկացած երեք դուստրերից և որդիներից։ Ամենափոքրին բոլորը Գեղեցկուհի էին անվանում, քանի որ նա գեղեցիկ էր: Նրա քույրերը չէին սիրում նրան, քանի որ բոլորը հավանում էին նրան
- Կայենի և Աբելի պատմության ամփոփում
Այսօր նույնիսկ կրոնից բոլորովին հեռու մարդիկ գիտեն երկու եղբայրների՝ Կայենի և Աբելի պատմությունը։ Սա զարմանալի չէ. աստվածաշնչյան այս պատմությունը մեկ անգամ չէ, որ նկարահանվել է գեղարվեստական ֆիլմերում, նշված է
- Համառոտ Ժուկովսկի Լյուդմիլա
Կարոտ Լյուդմիլան սպասում է իր սիրելիին՝ մտածելով, թե գուցե նա դադարել է սիրել նրան և այդ պատճառով լքել նրան, թե՞ ընդհանրապես մահացել է: Հանկարծ նա տեսնում է հորիզոնի մոտ փոշու ամպեր, և նա լսում է ձիերի բղավոցն ու սմբակների թխկոցը։
- Աստաֆիև Բոյեի ամփոփում
«Սիրելիս, երբ մեծանաս, կհիշե՞ս, թե ինչպես մի ձմեռային երեկո մանկապարտեզից դուրս եկա ճաշասենյակ, սա մեր վեճերից հետո էր, և, աչքերդ իջեցնելով, այդքան տխուր դեմք արեցիր: Դուք մեծ չարաճճի մարդ եք, և երբ ինչ-որ բան ձեզ գերում է, դուք չգիտեք, թե ինչպես դիմադրել: Բայց ես քեզնից ավելի հուզիչ մարդ չեմ ճանաչում, երբ լռում ես, արի ու սեղմիր ուսիս: Եթե դա տեղի ունենա վիճաբանությունից հետո, և ես ձեզ մի բարի խոսք ասեմ, ապա ինչքա՜ն իմպուլսիվորեն համբուրում եք ինձ՝ չափազանց նվիրվածության և քնքշության մեջ, որին միայն մանկությունն է ընդունակ։ Բայց դա չափազանց մեծ վեճ էր...»:
Այդ երեկո դու նույնիսկ չհամարձակվեցիր մոտենալ ինձ. «Բարի գիշեր, քեռի», ասացիր դու և, խոնարհվելով, ոտքդ խառնեցիր (վիճաբանությունից հետո ուզում էիր առանձնապես լավ վարքով տղա լինել): Ես պատասխանեցի այնպես, կարծես մեր միջև ոչինչ չի եղել. «Բարի գիշեր»: Բայց կարո՞ղ էիք բավարարվել այսքանով։ Մոռանալով վիրավորանքը՝ դու նորից վերադարձար այն նվիրական երազանքին, որը քեզ գերել էր ամբողջ օրը. Հնարավո՞ր էր դրանից հետո հետաձգել պատասխանը։ Ես տատանվեցի, քանի որ ես շատ խելացի քեռի եմ...
Այդ օրը դու արթնացար մի նոր երազով, որը գրավեց քո ամբողջ հոգին. ունենալ քո սեփական պատկերագրքերը, մատիտատուփը, գունավոր մատիտները և սովորել կարդալ և գրել թվեր: Եվ այս ամենը միանգամից, մեկ օրում։ Հենց արթնացար, ինձ կանչեցիր մանկապարտեզ և ռմբակոծեցիր ինձ խնդրանքներով՝ գնել գրքեր և մատիտներ և անմիջապես սկսել աշխատել թվերի վրա։ «Այսօր թագավորական օր է, ամեն ինչ կողպված է», - ստեցի ես, ես իսկապես չէի ուզում քաղաք գնալ: «Ոչ, ոչ թագավորականը»: - Դու պատրաստվում էիր բղավել, բայց ես սպառնացի, իսկ դու հոգոց հանեցիր. Անշուշտ դա հնարավոր է»: -Վաղը,- ասացի ես՝ հասկանալով, որ ես քեզ զրկում եմ երջանկությունից, բայց դու չպետք է փչացնես երեխաներին...
«Դե, լավ»: - սպառնացիր և հենց հագնվեցիր, աղոթք մրմնջացիր և մի բաժակ կաթ խմեցիր, սկսեցիր կատակներ խաղալ, և ամբողջ օրը անհնար էր քեզ կանգնեցնել։ Ուրախությունը՝ միախառնված անհամբերության հետ, ավելի ու ավելի էր անհանգստացնում քեզ, իսկ երեկոյան դու ելք ես գտել։ Դու սկսեցիր վեր ու վար ցատկել, ինչքան կարող էիր ուժեղ ոտքերով հարվածել հատակին և բարձր բղավել։ Դու անտեսեցիր մորդ և տատիկիդ դիտողությունը, և ի պատասխան ինձ՝ բղավեցիր հատկապես ծակող և ավելի ուժգին հարվածեցիր հատակին։ Եվ այստեղից է սկսվում պատմությունը...
Ես ձևացնում էի, թե չեմ նկատում քեզ, բայց ներսս սառեցի հանկարծակի ատելությունից։ Եվ դու նորից բղավեցիր՝ ամբողջությամբ հանձնվելով քո ուրախությանը, որպեսզի Աստված ինքը ժպտա այս ճիչին։ Բայց ես կատաղած վեր թռա աթոռից։ Ինչ սարսափ է ձեր դեմքը աղավաղված: Դու նորից շփոթված բղավեցիր՝ ցույց տալու համար, որ չես վախենում։ Եվ ես շտապեցի քեզ մոտ, քաշեցի քո ձեռքից, ուժեղ ու հաճույքով ապտակեցի քեզ ու դուրս հրելով սենյակից, շրխկացրեցի դուռը։ Ահա թվերը ձեզ համար:
Ցավից ու դաժան վիրավորանքից դու պայթեցիր սարսափելի ու ծակող լացի մեջ։ Նորից, նորից... Հետո ճիչերն անդադար հոսում էին. Նրանց միացավ հեկեկոցը, հետո օգնության կանչեց. «Օ՜, ցավում է: Օ,, ես մեռնում եմ »: «Դուք հավանաբար չեք մեռնի», - սառը ասացի ես: «Կգոռաս ու կլռես»։ Բայց ես ամաչեցի, գլուխս չբարձրացրի տատիկիս, որի շուրթերը հանկարծ սկսեցին դողալ։ «Օ՜, տատիկ»: -Դու կանչեցիր վերջին ապաստանը: Իսկ տատիկը հանուն իմ ու մորս ամուր կանգնեց, բայց հազիվ նստեց։
Դուք հասկացաք, որ մենք որոշել ենք չհանձնվել, որ ոչ ոք չի գա ձեզ մխիթարելու։ Բայց ճիչն անհնար էր անմիջապես դադարեցնել, թեկուզ հպարտության պատճառով։ Դու խռպոտ էիր, բայց շարունակում էիր գոռալ ու գոռալ... Իսկ ես ուզում էի վեր կենալ, մեծ փղի պես մտնել տնկարան ու վերջ տալ քո տառապանքներին։ Բայց արդյո՞ք սա համապատասխանում է կրթության կանոններին և արդար, բայց խիստ քեռու արժանապատվությանը։ Վերջապես դու լռում ես...
Ընդամենը կես ժամ անց ես նայեցի մանկապարտեզ, ասես կապ չունեցող հարցի շուրջ։ Դու արցունքներով նստել էիր հատակին, ջղաձգորեն հառաչում էիր և զվարճանում քո պարզ խաղալիքներով՝ լուցկի դատարկ տուփերով: Ինչքա՜ն ընկավ սիրտս։ Բայց ես հազիվ նայեցի քեզ։ «Հիմա ես քեզ այլևս չեմ սիրի», - ասացիր դու՝ նայելով ինձ արհամարհանքով լի զայրացած աչքերով: -Եվ ես քեզ երբեք ոչինչ չեմ գնի։ Եվ ես նույնիսկ կվերցնեմ ճապոնական կոպեկը, որը ես տվել եմ ձեզ այն ժամանակ»:
Հետո մայրս ու տատիկս ներս մտան՝ նույնպես ձևացնելով, թե պատահաբար են ներս մտել։ Նրանք սկսեցին խոսել վատ ու անհնազանդ երեխաների մասին, խորհուրդ տվեցին ներողություն խնդրել։ «Հակառակ դեպքում ես կմեռնեմ», - տխուր ու դաժան ասաց տատիկը: «Եվ մեռնիր», - պատասխանեցիր դու մռայլ շշուկով: Եվ մենք թողեցինք քեզ և ձևացրինք, թե բոլորովին մոռացել ենք քեզ։
Երեկոն ընկավ, դու դեռ նստած էիր հատակին և տուփեր էիր տեղափոխում։ Ես ցավ զգացի, և ես որոշեցի դուրս գալ և թափառել քաղաքով մեկ։ «Անամոթ. -Այն ժամանակ շշնջաց տատիկը. - Քեռին սիրում է քեզ: Ո՞վ կգնի ձեզ մատիտի տուփ կամ գիրք: Ինչ վերաբերում է թվերին: Եվ ձեր հպարտությունը կոտրվեց:
Գիտեմ, որ որքան թանկ է ինձ համար իմ երազանքը, այնքան քիչ հույս կա դրան հասնելու համար։ Եվ հետո ես ստում եմ՝ ձևացնում եմ, թե անտարբեր եմ: Բայց ի՞նչ կարող էիր անել։ Դուք արթնացաք երջանկության ծարավով լցված։ Բայց կյանքը պատասխանեց. «Համբերե՛ք»։ Ի պատասխան՝ դու կատաղեցիր՝ չկարողանալով ընտելացնել այս ծարավը։ Հետո կյանքը զարկվեց վրդովմունքից, և դու գոռացիր ցավից։ Բայց նույնիսկ այստեղ կյանքը չէր տատանվում. «Խոնարհվիր քեզ»: Եվ դուք ինքներդ հրաժարական տվեցիք։
Որքան երկչոտ հեռացար մանկապարտեզից. «Ներիր ինձ և տուր ինձ գոնե մի կաթիլ երջանկություն, որն ինձ այդքան քաղցր է տանջում»: Եվ կյանքը ողորմեց. «Լավ, տվեք ինձ մատիտներ և թուղթ»: Ի՜նչ ուրախություն փայլեցին քո աչքերը։ Որքա՜ն վախենում էիր ինձ բարկացնելուց, որքան ագահորեն կախված էիր իմ ամեն բառից։ Ի՜նչ ջանասիրությամբ ես առեղծվածային իմաստով լի գծեր գծել։ Հիմա ես էլ եմ վայելել քո ուրախությունը։ -Մեկ... Երկու... Հինգ...- ասացիր դու՝ դժվարությամբ քարշ տալով թուղթը: «Ոչ, դա այդպես չէ. Մեկ երկու երեք չորս"։ - Այո, երեք! -Գիտեմ,-ուրախ պատասխանեցիր դու և մեծ կապիտալի պես երեք գրեցիր.
«Ֆիգուրներ» պատմվածքում Բունինը պատմում է, թե ինչպես են Ժենյա անունով փոքրիկ տղան և նրա հորեղբայրը վիճաբանել: Պատմությունը սկսվում է մի տեսարանով, որտեղ տղան ցանկանում է Բարի գիշերև, չկարողանալով դիմադրել, խնդրում է իրեն ցույց տալ թվերը։ Նա շատ է անհանգստանում, քանի որ հորեղբայրը կարող է հերթական անգամ հրաժարվել նրանից, և թվերը տեսնելն այնքան կարևոր է նրա համար։
Ժենյան շատ դաստիարակչական բաներ ունի։ Կան գունավոր մատիտներ և պատկերագրքեր, և նույնիսկ մատիտատուփ։ Առավոտյան աչքերը բացելուն պես կանչեց հորեղբորը. Տղան շատ էր ցանկանում որքան հնարավոր է շուտ սկսել թվերի ուսումնասիրությունը, ձեռք բերել թանկարժեք գրքերն ու ամսագրերը, ինչպես նաև մատիտները։
Հորեղբայրը, ընդհակառակը, չցանկացավ աշխատել երեխայի հետ, ուստի թագավորական օր էր մտածել և հրաժարվել խանութ գնալ: Նա Ժենյային ասաց, որ թագավորի օրը ամեն ինչ փակ է, և որ այսօր տղան պետք է ուրիշ բան գտնի անելու։ Նա չհամաձայնեց, բայց սպառնալիք ստանալով, որ ընդհանրապես ոչինչ չի ստանա, տղան հանգստացավ ու դադարեց իրեն անհանգստացնել։
Մի փոքր սպասելուց հետո տղան կրկին նեղվեց իր հորեղբորը և մատնանշեց, որ թեև ցարի օրը բոլոր խանութները փակ են, բայց չկա օրենք, որն արգելում է համարները թաքցնել։ Խոսակցությանը որոշել է միջամտել տղայի տատիկը։ Նա ասաց, որ այսօր ոստիկանությունը հատկապես ուշադիր ստուգում է բոլոր նրանց, ովքեր գոնե թվերի մասին կարող են ինչ-որ բան ասել։
Հորեղբորը դուր չեկավ այս հայտարարությունը, և նա անկեղծորեն խոստովանեց Ժենյային, որ այսօր չի ցանկանում ուշադրություն դարձնել թվերին։ Բայց միևնույն ժամանակ նա խոստացավ, որ վաղը անպայման ժամանակ կհատկացնի գնալու և գնելու այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է թվերով զբաղվելու, եղբորորդու հետ աշխատելու և թվերին ծանոթացնելու համար։
Նրա կնոջը դուր չէր գալիս, որ նրանք չեն ցանկանում աշխատել իր հետ, և նա չէր հավատում, որ վաղը ինչ-որ բան կփոխվի: Նա այնքան էր ուզում թվերը տեսնել։ Հորեղբայրը տեսավ, որ երեխան ցանկանում է ուսումնասիրել թվերն այսօր, բայց նա չկարողացավ զիջել, քանի որ կարծում էր, որ երեխաների համար ինդուլգենցիաների կարիք չկա:
Տղան ամբողջ օրը տեղ չէր գտնում իր համար։ Նա կատաղած էր՝ քանդում էր սեղաններն ու աթոռները, բարձր բղավում, և ամբողջ ճաշը զրուցում էր։ Նա այնքան բարձր է բղավել, որ շրջապատողների ականջները փակվել են։ Հենց այս պահվածքն էլ հանգեցրել է երեխայի եւ հորեղբոր միջեւ վիճաբանության։
Երեկոյան թեյ խմելիս Ժենյան մի նոր միտք հղացավ. Տղան վեր ու վար թռչկոտում էր։ Նա ոտքով հարվածեց ու հնարավորինս բարձր բղավեց։ Նրա հետ թեյ խմած մեծահասակների մոտ նույնիսկ ականջները խցանվել են։ Շատ անգամ երեխային խնդրել են դադարեցնել զվարճանալը և հանգիստ թեյ խմել, բայց նա շարունակել է ավելի շատ բղավել։ Հերթական հարվածից ու ճիչից հետո քեռի Ժենյան չդիմացավ, տեղից վեր թռավ, հարվածեց ու դուրս վռնդեց սենյակից։ Այդ պահին հորեղբայրը խիստ զայրացել է երեխայի վրա նրա անհնազանդության համար։
Տղան իր հերթին շատ է տխրել, լացել է, բայց նրա հետ ոչ ոք չի խոսել։ Նույնիսկ տատիկն ու մայրը ուշադրություն չէին դարձնում երեխայի հեկեկոցին։ Ժենյան երկար ճչաց, սենյակում մենակ մնաց, մինչև ձայնը խռպոտացավ։ Որոշ ժամանակ անց նա հանգստացավ և անելիք գտավ։ Եվ որոշ ժամանակ անց հորեղբայրը որոշեց ստուգել Ժենյային, և նրա սիրտը ընկավ իր տեսած նկարից, քանի որ երեխան նստած էր հատակին, և դատարկ լուցկու տուփերը նրա համար խաղալիք էին ծառայում։
Շատ մռայլ ու խռպոտ ասաց, որ այլեւս չի սիրում իր հորեղբորը։ Ինչքան էլ տատիկս ու մայրս փորձեցին հաշտեցնել իրենց տղամարդկանց, ոչինչ չստացվեց։ Ի վերջո, նրանք ստիպված են եղել դուրս գալ սենյակից և մենակ թողնել փոքրիկ Ժենյային, որպեսզի նա մտածի կատարվածի մասին։ Երեխան չէր կարող մեծերին ներել իրեն նախատելու ու մենակ թողնելու համար։
Ժամանակն անցավ, և տղայի տատիկը՝ մի իմաստուն կին, հասկացավ, թե ինչպես հաշտեցնել տղային իր հորեղբոր հետ: Նա մոտեցավ երեխային և հարցրեց, թե ո՞վ կարող է, եթե ոչ հորեղբայրը, ցույց տալ թվերը։ Ի վերջո, հեշտ է մատիտի պատյան և նույնիսկ գրքեր գնելը, բայց կարո՞ղ եք իսկապես թվեր գնել: Ժենյան շփոթված էր և չգիտեր ինչ պատասխանել։
Իհարկե, երեխան համաձայնվել է հաշտվել հորեղբոր հետ։ Նա ներողություն խնդրեց։ Երեկոն անցավ հանգիստ, ընտանեկան շրջապատում։ Բոլորը վայելում էին լռությունը, իսկ տղան ուրախ էր, որ վերջապես ամեն ինչ կիմանա թանկարժեք թվերի մասին։ Ժենյան առանձնահատուկ համառությամբ մատիտով թվերի հետևից նկարում էր, և ամեն անգամ ավելի լավ էր անում։
Հորեղբայրն իր հերթին չէր կարողանում դադարել նայել երեխային, ումից երեխայի հոտ էր գալիս, հորեղբայրը հատուկ հաճույքով ներշնչեց. Նրան մի րոպե թվաց, թե ինքը երեխա է դարձել։ Երբ Ժենյան կորցրել էր հաշիվը, և նա դա անում էր ամեն րոպե, հորեղբայրն անխոնջ ուղղում էր նրան։ Եվ որոշ ժամանակ անց տղան սկսեց ստանալ իր առաջին համարները։
