ಪಾಠದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ: ನಿಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ?
ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅಂಶ- ಬ್ರಿಟಿಷ್ ಗೆಳೆಯರು ತಮ್ಮ ಉಚಿತ ಸಮಯವನ್ನು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಿಂಗೊ, ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಕ್ಕಳ ಮೆಚ್ಚಿನ ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ದಿ ಸಿಂಪ್ಸನ್ಸ್ಮತ್ತು ರುಗ್ರಾಟ್ಸ್;
ಆರ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಂಶ- ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತ ಭಾಷಣ ಘಟಕಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಪದ-ರಚನೆಯ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಾದೃಶ್ಯದ ಮೂಲಕ ಊಹೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
IN ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶ- ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಾರ್ಗಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತ ಕಾಲಕ್ಷೇಪ, ಜೋಡಿ ಮತ್ತು ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು;
ಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಂಶ- ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು; ಸಂಬಂಧಿತ ಕಾರ್ಯ: ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಓದುವ / ಕೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಮಾತಿನ ವಸ್ತು:
ಉತ್ಪಾದಕ: ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ - ಒಂದು ಪೂಲ್, ಪ್ರವಾಸ ಮಾಡಲು, ಫೋಟೋ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು, ಒಗಟು ಮಾಡಲು:
ವ್ಯಾಕರಣ - ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ.
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ವೈಯಕ್ತಿಕ- ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳಿಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ವರ್ತನೆ; ಸಭ್ಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ವಿಶೇಷ ಜ್ಞಾನ, ಮಾತಿನ ಸಂಸ್ಕೃತಿ; ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಕಲ್ಪನೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಹವ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ವರ್ತನೆ; ಇತರ ಜನರ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಗೌರವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.
ಮೆಟಾ ವಿಷಯ- ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು; ಭಾಷಾ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಅನುಕರಣೆ, ಊಹೆ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ನಿರೀಕ್ಷೆ, ಭಾಷಾ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು; UUD ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವರ್ಗೀಕರಣದ ತಾರ್ಕಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳು, ಸಾದೃಶ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು; ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ; ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಿ.
ವಿಷಯ- ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ:
ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ- ವಿಚಾರಣಾ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಡೆಸಿ, ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ; ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವರದಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ.
ಕೇಳುವ- ಮಾತನಾಡುವ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಪತ್ರ- ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ.
ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು: hಹೊಸ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯ: ಒಂದು ಪೂಲ್, ಪ್ರವಾಸ ಮಾಡಲು, ಫೋಟೋ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು, ಬೇಸರಗೊಳ್ಳಲು, ಒಗಟು ಮಾಡಲು; ಜಾತಿ-ಸಮಯದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಪ್ರಸ್ತುತ ರೂಪಗಳುಸರಳ (ದೃಢೀಕರಣ, ಋಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ), ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ಅನಿಯಮಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು, ಅವುಗಳ ರಚನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು, ಅಂತ್ಯದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ -ed, Uu ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಓದುವ ನಿಯಮಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
ಪಾಠ ಯೋಜನೆ:
1. ಭಾಷಣ ತಯಾರಿ.
2. ಹೊಸ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳ ಅರ್ಥೀಕರಣ.
3. ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:
ಎ) ಆಲಿಸುವುದು;
ಬಿ) ಓದುವಿಕೆ;
ಸಿ) ಮಾತನಾಡುವುದು.
4. ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಸಿಂಪಲ್, ರೆಗ್ಯುಲರ್ ಮತ್ತು ಅನಿಯಮಿತ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಉದ್ವಿಗ್ನ ರೂಪದ ಪುನರಾವರ್ತನೆ.
5. ಮನೆಕೆಲಸ.
ಪಾಠದ ಸಮಸ್ಯೆ:ನಿಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಬೆಂಬಲ:ಚಿತ್ರಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯತರಗತಿಗಳು; ಧ್ವನಿ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್; ವ್ಯಾಕರಣ ಕೋಷ್ಟಕ (ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ), ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕಾರ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಓದುವ ಪುಸ್ತಕ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಹಾಯ-ಕಂಪ್ಯೂಟರ್.
ಪಾಠದ ವಿವರಣೆ
|
ಹಂತಗಳು |
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು |
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು |
ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ |
|
1.ಪ್ರೇರಣೆ |
ಪಾಠವು ಉಚಿತ ಸಮಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಭಾಷಣ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ, ಹಿಂದಿನ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಉಚಿತ ಸಮಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಬಳಸುವ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನಾವು ವಿಭಿನ್ನ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇವೆ. ಮೋಜು ಮಾಡಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಮೊದಲು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. |
ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಹಿಂದೆ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದರು. ಕಾರ್ಯದ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನೇನು ಕಲಿಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ). |
ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. |
|
2.ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯುವುದು |
ಶಿಕ್ಷಕ: ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಭಾಷಾಂತರಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೊಸ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.ಉದಾ. 1, ಪುಟ 8. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಕಿವಿಯಿಂದ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ. |
ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಊಹೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥವಿವರಣೆ ಮಾಡಿ. ಕ್ರಿಯೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ ಮಾನದಂಡದಿಂದ. | |
|
3. ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆ |
ಶಿಕ್ಷಕ: ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ (ಸಂದೇಶವನ್ನು ಕೇಳಲು, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.ಉದಾ. 2 1), 2), 3). 1) ಮಾಜಿ ಯಾವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. 1 ಕ್ಲೇರ್ ಮತ್ತು ಪಾಲ್ ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ? 2) ಕ್ಲೇರ್, ಪಾಲ್ ಮತ್ತು ಮೇಗನ್ ತಮ್ಮ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೇನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ? ಅವರು ಮೋಜು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಯೇ? 3) ಕ್ಲೇರ್ ಮತ್ತು ಪಾಲ್ ಅವರ ಯಾವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ/ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ತಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ, ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳನ್ನು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಅವರು ತಮ್ಮ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ: ಕ್ಲೇರ್ ಅವರ ಕುಟುಂಬದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವ ಸಂಗತಿಗಳು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿವೆ (ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ / ಅಸಾಮಾನ್ಯ)?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಸರಿಯಾದ ಉದ್ವಿಗ್ನ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. |
ಅರ್ಥ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ಭಾಷಣನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಕಿವಿಯ ಮೂಲಕ. ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ (ಪ್ರಸ್ತುತ ಸರಳ). ನಿಮ್ಮ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವಾದಿಸಲು ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಚರ್ಚೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಭಾಷಣ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ; ಕಾಣೆಯಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. |
ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಯಂತ್ರಣ. ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ನಿಯಂತ್ರಣ. |
|
4. ಸಾರೀಕರಿಸುವುದು |
ಶಿಕ್ಷಕ: ಆಟವಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಸಹಪಾಠಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ,ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಹೊಸ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ ಮತ್ತು ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನೀವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. |
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗುರುತಿಸಿದ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಗುರಿಯ ಸಾಧನೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ |
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ. |
|
5.ಪ್ರತಿಬಿಂಬ |
ಶಿಕ್ಷಕ: ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಮತ್ತು ಪಾಠಕ್ಕೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ರೀತಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ:ಈಗ ನನಗೆ ಸಾದ್ಯ... ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಹ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆಮೂರು ಮುಖಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು:ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ತಟಸ್ಥ ಮತ್ತು ದುಃಖ.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ:ನಿಮ್ಮ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಆರಿಸಿ:
|
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅರಿವಿನ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ. |
ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ |
ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
"ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 55"
ಪಾಠದ ರೂಪರೇಖೆ
3 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್
"ಮೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ನೆಚ್ಚಿನ ಮನೆಕೆಲಸಗಳು" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ
(UMK ಇಂಗ್ಲೀಷ್ 3 ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ವಿ.ಪಿ., ಲಾಪಾ ಎನ್.ಎಂ. ಮತ್ತು ಇತರರು)
ಸಂಕಲನ: ಇರೋಫೀವಾ
ಲಾರಿಸಾ
ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವ್ನಾ
2013
ಪಾಠದ ವಿಷಯ: ನೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ನೆಚ್ಚಿನ ಮನೆಕೆಲಸಗಳು
ಪಾಠದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:
- ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ "ಮನೆಕೆಲಸ" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು; ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
- ತೆರೆದ ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ Aa, Ii, Yy, Ee ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ;
- ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಗೌರವಯುತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಸಹಕಾರದ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಉಪಕರಣ:
- ವಾರದ ದಿನಗಳು, ಋತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳು;
- ಓದುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
- ಎರಡು ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠ ಶಬ್ದಕೋಶದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು;
- ಚಿಪ್ಸ್
ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರಚನೆಗಳು:
ಮ್ಯಾಟ್ ನಿರ್ವಹಿಸಿ
ಹೈ ಫೈವ್
ರಸಪ್ರಶ್ನೆ-ಕ್ವಿಜ್-ವ್ಯಾಪಾರ
ರ್ಯಾಲಿ ರಾಬಿನ್
ನಿರಂತರ ರೌಂಡ್ ರಾಬಿನ್
ಟೇಕ್ ಆಫ್ - ಟಚ್ ಡೌನ್
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ:
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕ: ಶುಭೋದಯ, ಮಕ್ಕಳೇ!
ಮಕ್ಕಳು: ಶುಭೋದಯ, LA!
ಶಿಕ್ಷಕ: ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ಕುಳಿತುಕೊ! (ಮಕ್ಕಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).
ಇವತ್ತು ಹೇಗಿದ್ದೀಯ?
ಶಿಕ್ಷಕ: ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ: ನಾನು ಸರಿ! ("ಸರಿ" ಗೆಸ್ಚರ್) ನಾನು ಚೆನ್ನಾಗಿದ್ದೇನೆ! ನಾನು ಅದ್ಭುತ! ನಾನು ಸೂಪರ್! ನಾನು ಮಹಾನ್! ನಾನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ! ನಾನು ವರ್ಗ! ನಾನು ಟಿಪ್-ಟಾಪ್! ನಾನು ಪರಿಪೂರ್ಣ! (ಥಂಬ್ಸ್ ಅಪ್) ತೊಂದರೆ ಇಲ್ಲ! (ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕೈ ಸನ್ನೆ) ನಾನು ತುಂಬಾ! (ಅಂಗೈಯ ಅಂಚನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ) ನಾನು ಅಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯವನಲ್ಲ! ನಾನು ಅಷ್ಟು ಕೆಟ್ಟವನಲ್ಲ! (ಥಂಬ್ಸ್ ಡೌನ್). (ಉತ್ತರ ಆಯ್ಕೆಗಳ ಗಾಯನ ಅಭ್ಯಾಸ ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ)
ಈಗ ನಾನು "ನೀವು ಇಂದು ಹೇಗಿದ್ದೀರಿ?" ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ (ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಉತ್ತರ)
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ
ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅನುಸ್ಥಾಪನೆ (ಮ್ಯಾಟ್ ನಿರ್ವಹಿಸಿ)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಾವು ಗುಂಪು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರರಾಗುತ್ತೇವೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಬ್ಯಾಡ್ಜ್ಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳು 2-3 / 1-4 - ನೀವು ಮುಖದ ಪಾಲುದಾರರಾಗುತ್ತೀರಿ, ದೃಢವಾದ ಹ್ಯಾಂಡ್ಶೇಕ್ನೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಾಗತಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ: "ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ." ಸಂಖ್ಯೆಗಳು 1-2 / 3-4 - ನೀವು ಭುಜದ ಪಾಲುದಾರರಾಗುತ್ತೀರಿ, ಕೈಕುಲುಕುವ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಾಗತಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ: "ಒಳ್ಳೆಯ ದಿನ!"
ಧನ್ಯವಾದ. ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.
1) ವಾರದ ದಿನಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕ: ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. ನಾವು ವಾರದ ಎಲ್ಲಾ ದಿನಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರುಚ್ಛರಿಸು:
ಸೋಮವಾರ. ಇಂದು ಸೋಮವಾರ.
ಮಂಗಳವಾರ. ಇಂದು ಮಂಗಳವಾರ.
ಬುಧವಾರ. ಇಂದು ಬುಧವಾರ.
ಗುರುವಾರ. ಇಂದು ಗುರುವಾರ.
ಶುಕ್ರವಾರ. ಇಂದು ಶುಕ್ರವಾರ.
ಶನಿವಾರ. ಇಂದು ಶನಿವಾರ.
ಭಾನುವಾರ. ಇಂದು ಭಾನುವಾರ.
(ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾರದ ದಿನಗಳ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಭ್ಯಾಸ)
ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:
ಇಂದು ಸೋಮವಾರವೇ? ಇಂದು ಮಂಗಳವಾರವೇ? ಇಂದು ಭಾನುವಾರವೇ? ಇತ್ಯಾದಿ ನನಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿ - ಇಂದು ವಾರದ ಯಾವ ದಿನ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರ) ಸೋಮವಾರ ಮತ್ತು ಬುಧವಾರದ ನಡುವೆ ವಾರದ ಯಾವ ದಿನ? (2-3 ಆಯ್ಕೆಗಳು) ಶುಕ್ರವಾರದ ನಂತರ ವಾರದ ಯಾವ ದಿನ? (2-3 ಆಯ್ಕೆಗಳು) (ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳಿಗಾಗಿ ಅವರು ಚಿಪ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಪಾಠದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
2) ಇಂದಿನ ದಿನಾಂಕ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ಮತ್ತು ಇಂದು ಯಾವ ದಿನಾಂಕ? ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ:
ಡಿಸೆಂಬರ್ ಎರಡನೇ - ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ
ಡಿಸೆಂಬರ್ ಎರಡನೇ - ಮಿಠಾಯಿ ಅಗಿಯುತ್ತಾರೆ
ಡಿಸೆಂಬರ್‌ನ ಎರಡನೇ - ನಾನು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವಿಲ್ಲ ಡಿಸೆಂಬರ್‌ನ ಎರಡನೇ - ದೊಡ್ಡ ಕಿಡಿಗೇಡಿತನ
ಇಂದು ಡಿಸೆಂಬರ್ ಎರಡನೇ ದಿನ. ಇಂದು ಯಾವ ದಿನಾಂಕ? (2-3 ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ)
3) ಋತುಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಹೇಳುತ್ತೀರಿ, ಇಂದು ಡಿಸೆಂಬರ್ ಎರಡನೇ. ಆದರೆ ಇದರರ್ಥ - ಶರತ್ಕಾಲ ಮುಗಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳೇ, ನಿಮಗೆ ಬೇರೆ ಯಾವ ಋತುಗಳು ಗೊತ್ತು? ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ: ಈ ಚಿತ್ರಗಳು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು! ಎಲ್ಲಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ: ಶರತ್ಕಾಲ, ಚಳಿಗಾಲ, ವಸಂತ, ಬೇಸಿಗೆ. (ನಾವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಋತುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ)
ರ್ಯಾಲಿ ರಾಬಿನ್
ಶಿಕ್ಷಕ: ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈಗ ನಾಲ್ಕು ಋತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸು. ನಿಮ್ಮ ಋತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮುಖದ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಹೊಸ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಭುಜದ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ನಿಮ್ಮ ಹೊಸ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಹೆಸರಿಸಿ. ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ("ಹೌದು!")
ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಎದ್ದೇಳೋಣ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ 1 ನಿಮಿಷ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಹತ್ತಿರದ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಅಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಹೊಸ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪರಸ್ಪರರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ನೀವು ಹೊಸ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವಾಗ "ಹೈ ಫೈವ್" ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ. ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳು "ಹೌದು!" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ) ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ!
ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ, ಮೌನ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ವರ್ಗ!" - ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ "ಹೌದು!" ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿ. ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ! (ಋತುಗಳನ್ನು ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಗು ತನ್ನ ಋತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ)
4) ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು
ಟೇಕ್ ಆಫ್ - ಟಚ್ ಡೌನ್
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ಎದ್ದುನಿಂತು, ಇಂದು ವಾರದ ಯಾವ ದಿನ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸುವವರು? (2-3 ಜನರನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ). ಇಂದು ಯಾವ ದಿನಾಂಕ ಎಂದು ಯಾರು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು? (2-3 ಜನರನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ). ಯಾರು ಯಾವುದೇ ಋತುವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು? (2-3 ಜನರನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ) (ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗು ಚಿಪ್ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ)
5) ಓದುವ ನಿಯಮಗಳು
ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಓದುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇವೆ. ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ. (ಓದುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಓದುವ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
ನಿರಂತರ ರೌಂಡ್ ರಾಬಿನ್
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಬಣ್ಣದ ಓದುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಲುದಾರರ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಸಾಮಾನ್ಯ ರಾಶಿಯಿಂದ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಓದಿ, ನಂತರ ಪಾಲುದಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಸಂಖ್ಯೆ 3, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ ಮುಗಿಯುವವರೆಗೆ ಮತ್ತೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದು ನಿಮಿಷ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ("ಹೌದು!") ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ!
ರಸಪ್ರಶ್ನೆ-ಕ್ವಿಜ್-ಟ್ರೇಡ್ (ಕ್ವಿಜ್-ಕ್ವಿಜ್-ಟ್ರೇಡ್)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಎದ್ದೇಳೋಣ, ನಾನು ನಿಮಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ 1 ನಿಮಿಷ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ನೀವು ಹತ್ತಿರದ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಿಂದ ಅಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಹೊಸ ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಪರಸ್ಪರರ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ನೀವು ಹೊಸ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವಾಗ "ಹೈ ಫೈವ್" ಬಗ್ಗೆ ಮರೆಯಬೇಡಿ. ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ("ಹೌದು!") ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ!
ಒಂದು ನಿಮಿಷದ ನಂತರ, ಮೌನ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ವರ್ಗ!" - ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ "ಹೌದು!" ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ತೆರಳಿ. ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಡ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ! (ಋತುಗಳನ್ನು ವೇಗದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮಗು ತನ್ನ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಓದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಚಿಪ್ ಅನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ)
6) ನಾವು ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯಕರು!
ಶಿಕ್ಷಕ: ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾವೆಲ್ಲರೂ ನಮ್ಮ ಅಮ್ಮಂದಿರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಹಾಯಕರು. ಆದರೆ ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಮನೆ? ನಿಮ್ಮ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ನಾನು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಬಹುದು. ನಾನು ಕಾರನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಬಲ್ಲೆ. (ಮಕ್ಕಳು "ಮನೆಕೆಲಸ" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ) ಧನ್ಯವಾದಗಳು.
ಆದರೆ ನೀವು ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಿ ಅಥವಾ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ? ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ:
ಶಿಕ್ಷಕ: ನೀವು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳು: ಹೌದು, ನಾನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ / ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ
(ಪಾತ್ರೆಗಳನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಕಾರನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ, ಹಣ್ಣು/ತರಕಾರಿ/ಬೆರ್ರಿಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ, ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ, ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುಡಿಸಿ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳನ್ನು ಧೂಳು ಹಾಕಿ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ, ಊಟವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ತೋಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಶಾಪಿಂಗ್ ಮಾಡಲು, ಇತ್ಯಾದಿ. )
ರ್ಯಾಲಿ ರಾಬಿನ್
ಶಿಕ್ಷಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ! ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ನಮ್ಮ ಪಾಠದ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿದ್ದೀರಿ. ನಾವು ಮತ್ತೆ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ, ಕ್ಲಿಚ್‌ಗಳ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವರ ರಷ್ಯನ್ ಆವೃತ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ 5 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೊಂದಿಸಿ. ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ 5 ನಿಮಿಷಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನೀವು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ? ("ಹೌದು!")
ತೀರ್ಮಾನ
ಶಿಕ್ಷಕ: ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಇಂದು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಇಂತಹ ಫಲಪ್ರದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ನಾವು ಚಿಪ್‌ಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇವೆ, ಇಂದು ಯಾರು ಎಷ್ಟು ಸಂಪಾದಿಸಿದ್ದಾರೆಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂದಾಜುಗಳಿಗೆ ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ: ಪಾಠ ಮುಗಿದಿದೆ. ವಿದಾಯ, ಮಕ್ಕಳೇ!
ಮಕ್ಕಳು: ವಿದಾಯ, L.A.
ಲಗತ್ತಿಸಿರುವ ಫೈಲುಗಳು
ICT ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು V.P. ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ಅವರ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು 4 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
ವಿಭಾಗದ ವಿಷಯ:"ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುವ ಸ್ಥಳ"ಪಾಠದ ವಿಷಯ:"ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ? »
ಗುರಿಗಳು:
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ವ್ಯಾಕರಣದ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ (ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳು)
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಶಬ್ದಕೋಶ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ಕೇಳುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಮೆಮೊರಿ ಮತ್ತು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ
ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪೋಷಿಸುವುದು, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು
ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುವ ದೇಶಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
1. ವೈಯಕ್ತಿಕ:
ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅರ್ಥವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಿ
ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು
2. ಮೆಟಾ-ವಿಷಯ:
ನಿಮ್ಮ ಕಲಿಕೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು
ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ
3. ವಿಷಯ:
"ಪ್ರೆಸೆಂಟ್‌ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವ್ಯಾಕರಣ ಮತ್ತು ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಭಾಷಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.
ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ
ಪಾಠ ಸಲಕರಣೆ: ಪವರ್‌ಪಾಯಿಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪರದೆ, ಬೋರ್ಡ್, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ವ್ಯಾಕರಣ ಕೋಷ್ಟಕ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ
ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.ಶಿಕ್ಷಕ: "ಶುಭೋದಯ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ." ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೀರಾ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: "ಶುಭೋದಯ, ಶುಭೋದಯ!"
ನಿಮಗೆ ಶುಭೋದಯ!
ಶುಭೋದಯ, ಶುಭೋದಯ!
ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಲು ನಮಗೆ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ! ”
ಶಿಕ್ಷಕ: "ನನಗೂ ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ ಖುಷಿಯಾಗಿದೆ. ಇಂದು ನಾನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಈಗ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಇಂದಿನ ಪಾಠದ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: (ತಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ)
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಅದು ಸರಿ." . ಅದು "ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ನೀವು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ"
2. ಫೋನೆಟಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಶಿಕ್ಷಕ: "ನಮ್ಮ ಪಾಠವನ್ನು ಫೋನೆಟಿಕ್ ಡ್ರಿಲ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ"
3.ಸ್ಪೀಚ್ ವಾರ್ಮ್-ಅಪ್.
ಶಿಕ್ಷಕ: “ಬೋರ್ಡ್ ನೋಡಿ! ಇದು ತಂದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ನೆಚ್ಚಿನ ಕೋಣೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: "ಅವನು ಏನು ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿಲ್ಲ?"
(ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಮರುಪಡೆಯಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಮನೆ, ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳು." ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸುಳಿವಿನಂತೆ, ಬೋರ್ಡ್ ಮೇಲೆ ಕ್ಲೀಚ್ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: "ಅವನು (ಅವಳು) ಪಡೆದಿದ್ದಾನೆ (hasn*t got) ...)” ಹೀಗೆ ಈ ಹಿಂದೆ ಮುಚ್ಚಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಅದು ಸರಿ." ಮತ್ತು ಇದು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅವಳ ನೆಚ್ಚಿನ ಅಡಿಗೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: "ಅವಳು ಏನು ಪಡೆದಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿಲ್ಲ?"
(ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:“ನೀವು ಅದನ್ನು ಬಹಳ ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ಹುಡುಗಿ ಕೇಟ್ ಮತ್ತು ಅವಳ ಕೋಣೆಯನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ. ಅವಳಿಗೆ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿದೆ ಮತ್ತು ಅವಳಿಗೆ ಕೋಣೆ ಏನು ಸಿಕ್ಕಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಬೇಕೇ? ”
(ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ)
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ." "ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಯಲ್ಲಿ ಪೀಠೋಪಕರಣಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ"
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಒಪ್ಪಂದದ ಕವನಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು. ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕವಿತೆ ಇದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಒಪ್ಪಂದದ ಪದಗಳನ್ನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ.)
4. ವ್ಯಾಕರಣದ ಮಾತನಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:“ಇಂದು ನೀವು ಕೇವಲ ಶ್ರೇಷ್ಠರು! ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆಯೇ? ಈ ಮನುಷ್ಯನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಅವನು ನಮಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: (ಅವರ ಕೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಓದುತ್ತಾರೆ):
"ನಾನು * ನನ್ನ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ."
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಸರಿ. ಈ ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಮನುಷ್ಯ ಯಾವ ಕಾಲವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ?
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣ. (ಈ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್ ಟೆನ್ಸ್ ಎಂದರೆ ಏನು ಎಂದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯುತ್ತದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:“ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ನಲ್ಲಿ ಘೋಷಣಾತ್ಮಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ನಾವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸೋಣ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಪೂರ್ಣಉದ್ವಿಗ್ನ."
(ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಮಯವನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ವೀಡಿಯೊ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ವೀಡಿಯೊ ಹೊಸ ವಿಷಯದ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿರಾಮ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ತೋರಿಸುವ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪರಿಪೂರ್ಣ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆ).
5. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ.
ಶಿಕ್ಷಕ:“ಇದು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುವ ಸಮಯ. ಕೆಲವು ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡೋಣ"
(ಮಕ್ಕಳು ತಮಾಷೆಯ ಹಾಡನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಈ ಕ್ಲಿಪ್‌ನ ನಿರಂತರ ಬಳಕೆಯು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸುಲಭವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಾಡಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.)
6. ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಳಕೆಯ ಆಟೊಮೇಷನ್.
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಓಪನ್ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, Ex.1.3, p.15. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಿ! ”
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:"ಮತ್ತು ಈಗ ಆಂಡಿ ಅವರು ಮನೆಯ ಸುತ್ತಲೂ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಕಥೆಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಕೇಳೋಣ."
(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ವ್ಯಾಯಾಮದೊಂದಿಗೆ ಆಡಿಯೊ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ವಿ.ಪಿ. ಕುಜೊವ್ಲೆವ್ ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕಾಗಿ ಆಡಿಯೊ ಕೋರ್ಸ್)).
(ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವ್ಯಾಕರಣದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೀಡುತ್ತಾರೆ)
ಶಿಕ್ಷಕ:“ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿವೆ ಆಂಡಿ, ಅವರ ಅಮ್ಮ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಆಂಡಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಅವು ಯಾವುವು?”
(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾದರಿಯಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೆಸೆಂಟ್ ಪರ್ಫೆಕ್ಟ್ ಟೆನ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಕೆಲವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ."
(5 ನಿಮಿಷಗಳ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೀವು ಒಂದು ಜೋಡಿ ಜನರನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ನೀವು ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಕೇಳಬಹುದು (ಪ್ರತಿ 1 ಪ್ರಶ್ನೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ." ಈಗ ನಾನು ಇನ್ನೊಂದು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆಂಡಿಗೆ ಒಬ್ಬ ಸಹೋದರಿ ಇದ್ದಾಳೆ. ಆಶ್ಲೇ*ನ ಸಹೋದರ ಏನು ಮಾಡಿದನೆಂದು ತಾಯಿ ಅವಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾಳೆ. ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ!
(ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಇದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು "ಹ್ಯಾಸ್" ಎಂಬ ಸಹಾಯಕ ಕ್ರಿಯಾಪದದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಕೆಲವು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ."
(ಕೆಲಸವನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಕಾರ್ಯದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ: "ನೀವು ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ."
7.ವಿಶ್ರಾಂತಿ.
(ವರ್ಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಆರಾಮವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ." ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ. ಉಸಿರಾಡು. ನಿಶ್ವಾಸ. ಇದು ಬೇಸಿಗೆ ಎಂದು ನಟಿಸೋಣ. ನೀವು ಮರಳಿನ ಕಡಲತೀರದಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದ್ದೀರಿ. ಹವಾಮಾನ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಸಮುದ್ರದಿಂದ ಲಘು ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾಡುತ್ತಿವೆ. ನಿಮಗೆ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ. ನೀನು ಸುಮ್ಮನಿರುವೆ. ನಿಮ್ಮ ಮೆದುಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಶಾಂತತೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೂ ನಿಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಬೇರೆಡೆಗೆ ತಿರುಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. (ವಿರಾಮ) ನಿಮ್ಮ ತೊಂದರೆಗಳು ತೇಲುತ್ತವೆ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರು, ನಿಮ್ಮ ಶಾಲೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ. ಅವರೂ ನಿನ್ನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಭೂಮಿಯು ಅದ್ಭುತಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ. ನೀವು ಏನು ಬೇಕಾದರೂ ಮಾಡಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಖಚಿತವಾಗಿದೆ, ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಕ್ತಿ ಇದೆ. ನೀವು ಉತ್ತಮ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ. ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ. ನಿಮಗೆ ಹೇಗ್ಗೆನ್ನಿಸುತಿದೆ?
(ಈ ಸಮಗ್ರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪ್ರಕೃತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು (ಸಮುದ್ರದ ಶಬ್ದ, ಸೀಗಲ್‌ಗಳ ಕೂಗು, ತಂಗಾಳಿಯ ಹೊಡೆತ, ಇತ್ಯಾದಿ)
8. ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ: “ಉದಾ.1, ಪುಟ.59. ಆಂಡಿ ಅವರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ? ಅಂತರವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳಿವೆ"
(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ಪರಿಶೀಲನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:
ಮೌಖಿಕವಾಗಿ (ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುವುದು)
ಜೋಡಿಯಾಗಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ (ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ)
9. ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.
(ಬರೆಯುವಾಗ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು, ಸಣ್ಣ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಬಳಸಿ)
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಐದು ಪುಟ್ಟ ಪುರುಷರು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ." ಐದು ಪುಟ್ಟ ಮಹನೀಯರು ಮಾತನಾಡಲು ನಿಲ್ಲಿಸಿ. ಜೊತೆಗೆ ಐದು ಹೆಂಗಸರು ಬಂದರು, ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಂತರು ಮತ್ತು ಅವರು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. (5 ಬೆರಳುಗಳು - ಪುರುಷರು, 5 ಬೆರಳುಗಳು - ಹೆಂಗಸರು, ಅವರು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ)"
10. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.
ಶಿಕ್ಷಕ:"ಇಂದು ನಾವು ಮಾತನಾಡಿದ್ದೇವೆ ..."
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: (ಹಲವಾರು ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ), ಉದಾಹರಣೆಗೆ “ನನ್ನ ಕೋಣೆ, ನನ್ನ ಮನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:"ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೊಠಡಿ ಇದೆಯೇ?
ಶಿಕ್ಷಕ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೋಣೆಯನ್ನು ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ?"
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: "ಹೌದು/ಇಲ್ಲ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಇದೆ (ನನಗೆ ಇಲ್ಲ)"
ಶಿಕ್ಷಕ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೀರುಗೆ ಹಾಕಿದ್ದೀರಾ?"
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: "ಹೌದು/ಇಲ್ಲ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಇದೆ (ನನಗೆ ಇಲ್ಲ)"
ಶಿಕ್ಷಕ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ?"
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: "ಹೌದು/ಇಲ್ಲ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಇದೆ (ನನಗೆ ಇಲ್ಲ)"
ಶಿಕ್ಷಕ: "ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ?"
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು: "ಹೌದು/ಇಲ್ಲ, ನನ್ನ ಬಳಿ ಇದೆ (ನನಗೆ ಇಲ್ಲ)"
ಶಿಕ್ಷಕ: "ಅದು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ."
11. ಹೋಮ್ವರ್ಕ್.
ಶಿಕ್ಷಕ:“ಕಪ್ಪುಹಲಗೆಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಕೆಲಸ (AB ex.2, Ex.1.2, p.59. T. 1-6 ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು A-G ಉತ್ತರಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.
ಇವತ್ತಿಗೂ ಅಷ್ಟೆ. ನೀವು ಈಗ ಹೋಗಬಹುದು. ವಿದಾಯ!
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು:"ತಲೆ ಮೇಲೆತ್ತಿ.
ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಿರಿ.
ಕೈ ಬೀಸಿ
ಮತ್ತು "ಗುಡ್ ಬೈ!"
