ZADANIE DOMOWE NA TEMAT SŁÓWKI „ZWIERZĘTA”.

Dzieci muszą nauczyć się: imiona zwierząt domowych i ich młodych, z jakich części składa się ich ciało; gdzie mieszkają, co jedzą; jakie korzyści przynoszą człowiekowi?

W słownictwie dziecka powinny znaleźć się słowa: zwierzęta domowe, byk, krowa, świnia, koń, koń, koza, owca, baran, pies, kot, młode, hodowla, stodoła, gospodarstwo rolne, chlew, stajnia, owczarnia, rżenie, szczekanie, muczenie, miauczenie, rogi, kopyta, ogon, grzywa wymię, wąsy itp.

Struktura gramatyczna

1. „Kto co je?”(opanowanie kategorii przypadku instrumentalnego, pełna odpowiedź!)
Koń je owies i trawę.
(kot, pies, koza, baran, owca, świnia, osioł)

2. „Kto będzie kim?”(poprawianie imion młodych + logiczne myślenie+ futerał na instrumenty)
Szczeniak będzie... (pies)
(dziecko, kotek, cielę, źrebię, prosię, jagnięcina)

3. „Zgadzam się i powtarzam”(użycie czasowników w liczbie pojedynczej i mnogiej)
Kotek klepie się po kolanach, a kocięta... (liżą)
Muczenie cieląt i łydek...
Szczeniak biegnie, a szczenięta...
Dzieciak skacze, a dzieci...
Prosiaczek chrząka, a prosięta...
Źrebak skacze, a źrebaki...
Baranek żuje, a baranki...

4. "Kto jest szefem?"(użycie przymiotników dzierżawczych):
Czyj pysk ma KOŃ? - koński(ogon, grzywa, nogi, zęby, skóra)
KROWA (rogi, kufa, ogon, kopyta, język)

PIES (futro, nos, ogon, łapy, kora, obroża)

KOT (twarz, pazury, nawyki, ogon, oczy, sierść)

5. "Liczyć"(zgodność liczebników z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku):
Jedna krowa, dwie krowy, pięć krów,
(kot, pies, koza, baran, owca, świnia, osioł, koźlę, kotek, cielę, źrebię, prosię, jagnięcina)

Glosariusz tematu.

Rzeczowniki: zwierzęta, krowa, cielę, koń, źrebię, świnia, prosiaczek, kot, kotek, pies, szczeniak, koza, koźlę, owca, jagnięcina, królik, króliczek, wełna, rogi, kopyta, kufa, ogon, łapy, obora, stajnia, chlew.

Czasowniki: biegnie, tyłki, beczy, gryzie, zjada, chodzi, pieści, szczeka, chrząka, muczy.

Przymiotniki: piękny, puszysty, kędzierzawy, zły, żywy, rogaty, biały, czerwony, domowy, różowy, cętkowany.

Cel: wyjaśnienie, rozwinięcie, aktywacja, uogólnienie słownictwo dzieci.

Zadania:

• wyjaśniać, poszerzać słownictwo czynne i bierne;
• usprawnić procesy fonemiczne, nauczyć się rozróżniać pierwszy i ostatni dźwięk w słowie;
• ćwiczenie w doborze definicji;
• rozwijać umiejętność rozwiązywania zagadek;
• przedstawić różne sposoby tworzenie słów (obora, stajnia, chlew);
• konsolidować uogólniające koncepcje;
• naucz się tworzyć przymiotniki dzierżawcze, mnogi rzeczowniki, imiona młodych zwierząt domowych;
• naucz się tworzyć rzeczowniki za pomocą przyrostków: -ik, -ish, -enok, -onok.
• rozwijać pamięć, uwagę, logiczne myślenie.

Sprzęt:

zdjęcia tematyczne z wizerunkami zwierząt domowych, zdjęciami karmy dla zwierząt.

Postęp lekcji:

Obraz będzie tutaj: /data/edu/files/c1460644491.jpg (960x720)

1. Moment organizacyjny.

Przed dziećmi zostaje wyświetlony obrazek.

Jak myślicie, kto nas dzisiaj odwiedził? Kto nas odwiedził? Zgadza się, są to zwierzęta, które żyją obok człowieka i przynoszą mu korzyści, dlatego nazywane są zwierzętami domowymi.

Obraz będzie tutaj: /data/edu/files/o1460644351.jpg (629x413)

2. Zwierzęta te żyją w pobliżu ludzi. On się o nich troszczy , obchodzi. Wielu mieszka w jego domu. To są zwierzęta domowe. Jakich innych zwierząt nie nazwaliśmy?

Wyjaśniamy, co łączy wszystkie zwierzęta domowe (wszystkie są pokryte sierścią, wszystkie mają 4 nogi lub łapy, wszystkie mają pysk, ogon). Zwierzęta są do siebie podobne, ale każde z nich ma swoje własne charakterystyczne cechy.

3. Zadanie „Zgadnij!”

Zadaję zagadkę, jak sądzę, odpowiedź znajduję wśród obrazków.

Mam prosiaka

Zamiast ogona - haczyk,

Uwielbiam leżeć w kałuży

I chrząknięcie: „Oink, oink!”

(świnia)

Jestem mały i biały

Puszysty, nieśmiały,

Oddaję wełnę mojemu właścicielowi

Na szaliki i bluzy

(owce)

Chociaż aksamitne łapy,

Ale mówią na mnie „draperski”

Zręcznie łapię myszy,

Piję mleko ze spodka.

(kot)

Brodaty i rogaty

Wejdę do ogrodu

Jedz kapustę i koperek.

(koza)

Służę mojemu panu

Dom pana jest stróżem.

Warczę i szczekam głośno

I wypędzam obcych.

(pies)

I kwaśna śmietana i kefir,

Mleko i pyszny ser,

Abyśmy byli zdrowi

Pstrokaty da nam...

(krowa)

Kim jestem, zgadnijcie sami.

Zimą ciągnę sanie,

Które z łatwością ślizgają się po śniegu,

Latem ciągnę wózek.

(koń)

Kulka puchu - długie ucho

Zręcznie skacze i uwielbia marchewki.

(Królik)

Kto to jest? Jak to nazwiemy jednym słowem?

4. Kto jest najbardziej uważny?

Porównamy krowę i konia. Co ma krowa, czego nie ma koń? (rogi, wymiona). Co ma koń, czego nie ma krowa? (grzywy).

Jakie zwierzęta mają rogi? Kopyta? Pazury? Wąsy?

Zgadnij, jakiego zwierzęcia pragnąłem. Ma nogi, kopyta, grzywę i ogon. To jest koń. Koń rży. On szuka...

To zwierzę ma nogi, kopyta, ogon i rogi. Ten...

Jak krowa nazywa swoje dziecko?

To zwierzę ma nogi, kopyta, ogon, rogi i futro. Ten...

5. „Kto ma kogo?”

Chłopaki, słuchajcie uważnie, słyszycie? Ktoś płacze bardzo żałośnie! Spójrz, to jest cielę, stracił matkę i gorzko płacze. Czy możemy pomóc Ci znaleźć matkę dla cielęcia?

Dzieci podchodzą do stołu, robią zdjęcie dziecka, znajdują matkę i układają je razem. Na przykład: „Kot - kot - kotek, kocięta; pies - pies - szczeniak, szczenięta” itp.

Teraz rodzina nie zostanie utracona, dziękuję, pomogłeś ponownie zjednoczyć rodzinę!

Popraw mnie, jeśli powiem błędnie: owce mają jagnięta, a krowy cielęta. Koń ma konia, koza ma kozę, świnia ma świnie. (Dzieci poprawiają błędy).

6. Lekcja wychowania fizycznego „Cielę”

Jestem rogaty (zrób „rogi” z palców)
Boo - Boo - Boo (trzy skoki w miejscu)
Mam ogon (zrób „ogon” z dłoni za plecami),
Boo - Boo - Boo (trzy skoki w miejscu)
Mam duże uszy (zrób „uszy” z dłoni)
Boo - Boo - Boo (trzy skoki w miejscu)
Bardzo przerażające (zrób „rogi” z palców)
Boo - Boo - Boo (trzy skoki w miejscu)
Przestraszę cię (tupią nogami)
Boo - Boo - Boo (trzy skoki w miejscu)
Brzydzę się („walę”).

7. „Najsmaczniejsze jedzenie.”

Chłopaki, wczoraj zadzwoniła do mnie babcia i poprosiła, żebym dzisiaj przyszedł i nakarmił zwierzęta. Ona sama nie może ich karmić, ponieważ będzie zajęta. I chcę Cię zaprosić do siebie. Czy sie zgadzasz? Więc weźmy trochę jedzenia dla zwierząt i idźmy je nakarmić. Podarujmy zwierzętom to, co kochają. Tak Wsiadajmy do autobusu i jedziemy. Oto jesteśmy.

Kto nas spotyka? Jak je nazwać jednym słowem? (Zwierzęta). Nakarmimy je. Czym je będziemy karmić?

Dzieci dają zwierzętom jedzenie i opowiadają historie. Na przykład: „Będziemy karmić krowę sianem i trawą.

Koń z owsem, sianem. Kot - mleko i ryba.”

8. „Czyje? Którego? Którego? Którego?".

Na podstawie zdjęcia.

Dzieciom zadaje się pytanie: czyja to łapa? To jest kocia łapa.

Czyje to uszy? ( kocie uszy). Czyje ucho? (psie ucho)

9. Gra „Zgadnij zwierzę”.

Na stole leżą zdjęcia zwierząt. Zadaniem dzieci jest odnalezienie zdjęcia zwierzęcia zgodnie z zadaniem. Na przykład: pierwszy dźwięk to [s], ostatni to [a] (pies).

10. Gimnastyka palców.

Oto nasz Bobik, przesympatyczny piesek.(wyciągnij dłonie do przodu, obróć je w górę i w dół.)

Hau, hau, hau!

Białe czoło, czarny nos.(wskazują na siebie)

Hau, hau, hau! (chwytanie ruchów palców, wymawianie słów)

Bobik, Bobik, daj łapę.(wyciągnij rękę do przodu, dłonią do góry)

Usiądź na macie i nie szczekaj. (pogrozić palcem)

Ciiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii

11. „Dwóch braci Ik i Isch.”

Był dom. Mieszkał w nim kot. Kot miał usta, nos, ogon, wąsy i oczy. Ale pewnego dnia do kociego domu przyszli dwaj bracia – jeden miał na imię Ik, a drugi Isch. Ik był mały i czuły, zamienił dom w mały domek. A Ish był bardzo duży, zamienił dom w dom. Kot zaczął mieszkać w domu i kot zaczął mieszkać w domu. Kot miał usta, nos, czoło, ogon, czułki i oczy. A kot miał usta, nos, czoło, ogon, wąsy i oczy. (Zwróć uwagę dziecka na fakt, że jeśli w słowie słychać IR, to przedmiot jest mały, a jeśli w słowie słychać ISH, to obiekt jest duży.)

12. Rozwój spójnej mowy.

Obraz będzie tutaj: /data/edu/files/i1460644921.jpg (947x1060)

Dodaj obraz.

Opowieść o kocie, który zmienił ogon.

„Kot jest zmęczony swoim ogonem. Postanowiła zamienić się z psem. Przyszedł do buda dla psa i mówi: „Bug, zamieńmy się ogonami. Błąd zgodził się. Kot złapał psa za ogon. A jej ogon stał się nie koci, ale... psi (potem konia, krowy, świni...).”

Ale nie pojawił się ani jeden ogon. W końcu kotka zdecydowała, że ​​nie ma nic lepszego niż jej koci ogon.

Pytanie: czyje ogony przymierzał kot?

13. Podsumowanie lekcji.

Przypomnijmy sobie o czym dzisiaj rozmawialiśmy. Co ci się podobało?

Praca domowa
Tutaj będzie obrazek:

Sedych Olga Pietrowna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: MBDOU D/s nr 97 „Niezapominajka”
Miejscowość: Republika Sacha (Jakucja), Jakuck
Nazwa materiału: Streszczenie NWD na temat kształtowania się struktury leksykalnej i gramatycznej mowy
Temat: Temat leksykalny„Zwierzęta”
Data publikacji: 04.02.2018
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Streszczenie NRD na temat tworzenia leksyko-gramatyki

środki językowe i rozwój spójnej mowy w okresie przygotowawczym

grupa na temat: „Zwierzęta domowe”

Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

przedszkole nr 97 „Niezapominajka”

Przygotowany: nauczyciel Sedych Olga Pietrowna

Korekcyjne zadania edukacyjne: konsolidacja i wyjaśnianie wiedzy dzieci

o zwierzętach domowych i ich młodych, przećwicz dopasowywanie słów wg

przypadki: aktywuj i poszerzaj słownictwo na temat „Dom

Zachęcaj dzieci, aby udzielały pełnych odpowiedzi na pytania.

Zadania korekcyjne i rozwojowe: rozwój wizualny (gra „Ukończ losowanie

zwierzę” i uwaga słuchowa(słuchanie wiersza),

logiczne myślenie (poczęstunek dla gości), rozwój mimiki,

artykulacyjny, delikatny i duże zdolności motoryczne, rozwój spójnej mowy,

doskonalenie struktury gramatycznej mowy (edukacja

przymiotniki dzierżawcze, czasowniki onomatopeiczne,

użycie rzeczowników w liczbie mnogiej).

Zadania korekcyjne i wychowawcze: kultywować miłość i troskę

zwierzęta domowe, umiejętność uważnego słuchania; tworzenie

niezależność i aktywność.

Sprzęt: tablica magnetyczna, zdjęcia tematyczne z obrazami

zwierzęta, cyfry, zwierzęta bez poszczególnych części ciała, zdjęcia

zwierzęta domowe i ich dzieci, miękka zabawka „Kot”, karty z

Postęp lekcji.

Organizowanie czasu.

Kochani, spójrzcie, ilu gości dzisiaj do nas przyszło. Chodźmy z nimi

Przywitajmy się. Bardzo się cieszę, że was wszystkich dzisiaj widzę.

Jaki jest twój nastrój?

Gimnastyka mimiczna.

Teraz zrobimy gimnastykę twarzy. Spójrz na emotikony

(na tablicy) i pokaż, jaki nastrój jest przedstawiony na każdym z nich.

Wesoły, zły, zaskoczony, smutny.

Jaki nastrój chciałbyś ze sobą zabrać? (radosny, wesoły).

zgadzam się z Tobą

Budowanie dialogu „Zwierzęta”

Odgadując zagadki, możesz zgadnąć, o kim dzisiaj będziemy rozmawiać

(przy każdej odpowiedzi na tablicy umieszczany jest obrazek)

Co o nim wiemy?

Strzeże domu pana,

Warczy, szczeka,

Macha ogonem (pies)

Po jakich słowach w zagadce odgadłeś, że to PIES? (strażnicy

dom, machanie ogonem, warczenie, szczekanie)

Czerwony nabiał

Żucia na dzień i na noc:

W końcu trawa nie jest taka łatwa

Zamień na mleko. (Krowa)

Po jakich słowach w zagadce odgadłeś, że to KROWA? (mleko-

przetwarzać mleko i wytwarzać różne produkty mleczne, żuć

trawa, daje mleko)

Mistrz w szybkim bieganiu,

Czasami jeżdżę wózkami.

Wujek pan młody przywiózł mnie

Woda, siano i owies. (Koń)

Po jakich słowach w zagadce odgadłeś, że to KONIĆ? (szybko

biega, jeździ wózkiem, pielęgnuje, je owies i siano)

Z przodu znajduje się łatka,

Haczyk z tyłu

Na środku pleców

I jest na nim włosie.(Świnia)

Po jakich słowach w zagadce odgadłeś, że to ŚWINIA? (nos z pyskiem,

szydełkowy ogon, zarost)

Znam Cię od dawna,

Mówię: „Bądź, bądź!”

Mam fajne rogi

W butach z kopytami są nogi. (Baran)

Po jakich słowach w zagadce odgadłeś, że to RAM? (mówi „Beeee”,

rogi, kopyta-nogi)

Powiem Ci: „Ja-ja-ja!

Przygotuj się na zimę!

Obetnij szybko moje futro

I zrób na drutach własne skarpetki!” (Koza)

Po jakich słowach zagadki odgadłeś, że to KÓZ? (mówi „Meeee”,

wełniane skarpety)

Jak to nazwać jednym słowem? Kto to jest? (Zwierzęta).

Dlaczego nazywamy je zwierzętami domowymi?

Jakie korzyści przynoszą zwierzęta domowe?

Jak się o nie dba? Dobra robota. Wszystkie te zwierzęta są potrzebne ludziom i

nie może się bez nich obejść.

Kochani mam dla Was kolejną zagadkę.

Cały futrzany

Sama wąsata,

Śpi w ciągu dnia

I opowiada bajki

A nocą wędruje,

Idzie na polowanie. (Kot)

Zgadza się, to kot. Przyjechała dzisiaj do nas odwiedzić. Patrz co

jest piękna, elegancka. Dziś są jej urodziny i podjęła decyzję

zaproś znajomych. Ale zapomniałem ich imion, pamiętam tylko ich głosy i

prosi o pomoc.

Aby poprawnie i wyraźnie wymawiać dźwięki i słowa, najpierw zróbmy to

ćwiczenia na usta i język.

Gimnastyka artykulacyjna.

Kot

Na ławce przy oknie

Kot leży i drzemie

Kot otwiera oczy

Kot wygina grzbiet

Tworzenie czasowników z onomatopei.

Teraz posłuchaj uważnie i odpowiedz, kto tak mówi.

Dzieci: krowa.

Co ona robi? (muu)

Igo-go to koń (rży)

Oink-oink - świnia (chrząka)

Me-e - koza (rzuca)

Be-e - owca (beczy)

Hau-hau - pies (szczeka, szczeka)

Miau - kot (ona miauczy)

Dobra robota, zgadłeś wszystkie zwierzęta.

A teraz spójrz na swoje zdjęcia i powiedz, do kogo zaprosiłeś

goście Kitty? (Pod zdjęciami krzeseł)

Odpowiedz wyczerpująco (Kot zaprosił psa do odwiedzenia itp.)

Liczby powiedzą, ilu takich gości odwiedziło Kitty.

Zagrajmy w grę „Tak i nie”(Jedno dziecko mówi: „Mam trzy psy” i

drugi mu odpowiada: „Nie mam trzech psów, ale mam pięć

koty. „Dzieci mówią w łańcuchu)

I tak zebrali się wszyscy goście. Na przyjęciach urodzinowych zwyczajowo traktuje się gości.

Przypomnijmy, co jedzą zwierzęta?

Mam na talerzu trochę zwierzęcych smakołyków. Wybierz swoją kartę

i karmić zwierzęta. Odpowiedz pełną odpowiedzią (wyleczę królika

marchewka itp.). Dobrze zrobiony. Karmiliśmy zwierzęta.

Gra „Nakarm zwierzęta”.

Odpowiedzi dzieci.

Ćwiczenia fizyczne.

Urodziny idą pełną parą, czas na zabawę. Zapraszam do

na dywan, a teraz za pomocą magicznych zaklęć się w nie zamienisz

koty. ja powiem magiczne słowa: „Odwróć się i wyglądaj jak kot

przekształcać! Teraz jesteście kotami.

Kot usiadł pod krzakiem (przysiady)

Zjadłem kawałek sera. (naśladuj gryzienie sera)

Kot wstał, (wstał) przeciągnął się (wyciągnął się na palcach)

Plecy kota są zgięte (zegnij plecy)

Rozwinęła się jej sierść (głaskają się rękami).

A teraz „Odwróć się i zamień się w dziecko”! Teraz jesteście dziećmi

idźcie na swoje miejsca.

Chłopaki, kiedy się bawiliśmy, małe zwierzątka zgubiły się i nie mogły

znajdź swoją mamę. Pomóż im odnaleźć ich matki. (Na tablicy magnetycznej

dzieci ustawiają młode w stronę matki).

Gra „Znajdź mamę”.

Czyje to dziecko?

Jak to jest nazywane?

Brawo chłopaki, pomogli młodym odnaleźć matki.

Oczywiście wszystkie dorosłe zwierzęta były kiedyś małe...

D/u „Kto był kim”

Pies był...

Koń był...

Świnia była...

Krowa była...

Koza była...

Była owca...

Kot był...

Królik był...

Baran był...

Koza była...

Małe zwierzątka były bardzo szczęśliwe, że znalazły swoich rodziców

zdecydowałem się z tobą zagrać.

Zabawa: „Powiedz coś przeciwnego”(wybór antonimów, zabawa piłką)

Rzucę piłkę i powiem słowo, a ty zrobisz odwrotnie?

Smutno-wesoły

Dużo lub trochę

Pełny pusty

Wysoki niski

Odważny-tchórzliwy

Ciepło Zimno

Długi krótki

Szerokie wąskie

Daleko blisko

Dobrze zrobiony. Wykonaliśmy zadanie.

Nasza Kocia postanowiła sprawdzić, czy wszyscy goście są i wymyśliła

mała rymowanka do liczenia, posłuchaj jej bardzo uważnie.

Gra rozwijająca uwagę słuchową.

Na naszym podwórku

Owce i jagnięciny

Świnka ze świnią

I koza z koźlęciem,

Dobry pies Trezorka

I krowa Zorka,

Króliki, małe króliki,

Koń, źrebięta.

Wszystkie są dobre

Kocham ich wszystkich.

Wymień, jakie zwierzęta usłyszałeś w rymowance o liczeniu?

Który z Was był najbardziej uważny i zapamiętał imię psa?

A co z krową?

Dobrze zrobiony.

Gra „Ukończ zwierzę”.

Kochani, Kitty tak bardzo spodobały się urodziny, że postanowiła je zorganizować

prezent dla znajomych. Rysowała je, ale tak się spieszyła, że ​​zapomniała

narysuj kilka części ciał zwierząt.

Zakończmy rysowanie i powiedzmy, czego brakuje każdemu zwierzęciu.

A zanim zaczniemy rysować, rozprostujmy palce.

Wyjmij spinacz do bielizny z szuflady.

„Gimnastyka palców”(za pomocą spinacza do bielizny).

Ruchy połączone z mową „Spinki do ubrań”. (Spinacz do ubrań

na przemian „odgryźć” opuszki palców kciuk na mały palec i

z powrotem, potem z drugiej strony).

Głupi kot mocno gryzie,

Myśli, że to nie palec, ale mysz.

Ale ja się z tobą bawię, kochanie,

A jeśli ugryziesz, powiem ci: „Shoo!”

Dzieci uzupełniają brakujące części ciał zwierząt i mówią, co posiadają

brakuje każdego z nich (kotowi brakuje ogona - to koci ogon,

krowie brakuje kopyt - są to krowie kopyta itp.).

Waszą pracą domową będzie pokolorowanie tych zwierząt.

Podsumowanie lekcji.

Czym byłeś dzisiaj zainteresowany?

Co najbardziej pamiętasz? Odpowiedzi dzieci.

Dobra robota, wszyscy wykonaliście bardzo dobrą robotę. Jestem szczęśliwy z tobą i Kitty

Mi też się to bardzo podobało. A ponieważ byliście także jej gośćmi, ona i ty

przygotował poczęstunek.

Przejrzyj z dzieckiem ilustracje przedstawiające zwierzęta domowe i ich młode, zdjęcia na temat „Folwark zwierzęcy”;

Zapamiętaj imiona zwierząt domowych i ich dzieci, ich wygląd, zwyczaje, gdzie żyją, jak ludzie się nimi opiekują, jakie przynoszą korzyści, dlaczego nazywa się je zwierzętami domowymi;

Omów zawód pasterza i hodowcy bydła.

Zadanie 2. Zapamiętaj zagadki o zwierzętach.

Matka Bug jest niezadowolona: z chmury kapie deszcz,

I prawdopodobnie szczeniak biegający gdzieś zmoczył się.

Kotka-matka na oknie myje niespokojne kocięta od stóp do głów.

Tutaj pasą się na trawniku i bawią się, jak im się podoba

Matka koza i jej dwójka małych białych dzieci.

Z pewnością wszyscy chłopaki wiedzą: dzieci krów to cielęta,

A koń ma dziecko - źrebaka o cienkich nogach.

A świnia chce dziesięć ładnych prosiąt.

Kto co kocha?

Posypmy ziarna kogutowi, rzućmy kość Buddy'emu,

Liść kapusty dla królika i trawa dla krowy

Zostawiamy skórkę dla myszy, a pomyję zabieramy do łydki.

Ugotujmy owsiankę dla wszystkich kurczaków, dajmy jabłko jeżom,

Zanieśmy owies na konia i zbierzmy komosę ryżową dla owiec.

Damy mleko kotu i kupimy czekoladę dla Aloszy.

Kudłaty pies szczeka głośno, chłopaki gwiżdżą na podwórku,

Nad głową brzęczy chrząszcz, muczy czerwona jałówka,

Wróbel zaćwierkał piosenkę o stu robakach.

Kot mruczał na krześle, a niedźwiedź ryczał w lesie.

W lesie rechocze żaba, kukułka krzyczy na sukę,

Świnia chrząka w kałuży, jej rodzina się zebrała.

Kogut pieje, pasterz dmucha w fajkę.

Krowa muczy na łące, wilk wyje surowo w wąwozie,

Biała gęś rechocze, śmieje się Oleńka.

Kto ma kogo

Wielbłąd ma garbatego wielbłąda.

Szara mysz ma małą mysz.

Kot ma puszyste kocięta,

Wiewiórki mają rude wiewiórki.

Samica królika ma puszyste króliczki,

Pies ma wesołe szczenięta,

Krowa ma delikatne cielę,

Świnia ma wesołego prosiaka,

Koń ma źrebię

Koza ma zabawne dziecko,

Owca ma kręcone jagnięta,

A mama ma piegowate dzieci.

Zadanie 4. Gra dydaktyczna„Nazwij rodzinę”.

On jest kotem, ona jest kotem, młode to kociaki.

On jest koniem, ona jest koniem, dziecko(-a) to źrebię (źrebięta).

Zadanie 5. Gra dydaktyczna „Kto gdzie mieszka”

Krowa mieszka w oborze, świnia w chlewie, koń w… (pies).

Zadanie 6. Gra dydaktyczna „Zgadnij, kto to?”

(Dorosły zadaje zagadkę, a dziecko ją zgaduje)

Strażnicy, żują, szczekają? - ....

Chrząka, kopie? - ....

Rżenie, bieganie, skakanie? - ....

Miauczy, okrążenia, zadrapania? - ....

Muczy, żuje, chodzi? - ....

(Następnie dziecko układa podobne zagadki.)

Zadanie 7.Ćwiczenie zrozumienia funkcji przyrostków w słowotwórstwie „Dwaj bracia Ik i Isch”.

Był dom. Mieszkał w nim kot. Kot miał usta, nos, ogon, wąsy i oczy. Ale pewnego dnia do kociego domu przyszli dwaj bracia – jeden miał na imię Ik, a drugi Isch. Ik był mały i czuły, zamienił dom w mały domek. A Ish był bardzo duży, zamienił dom w dom. Kot zaczął mieszkać w domu i kot zaczął mieszkać w domu. Kot miał usta, nos, czoło, ogon, czułki i oczy. A kot miał usta, nos, czoło, ogon, wąsy i oczy. (Zwróć uwagę dziecka na fakt, że jeśli w słowie usłyszymy ik, oznacza to, że przedmiot jest mały, a jeśli w słowie ish, oznacza to, że przedmiot jest duży.)

Zadanie 8. Wybierz jak najwięcej akcji dla podmiotu: kot klepie, miauczy, drapie, mruczy, pieści, liże...; pies - pilnuje, szczeka, gryzie, pilnuje, biega, pieści, wyje, biegnie... .

Zadanie 9. Gra dydaktyczna „Czyj ogon, czyje ciało, czyja głowa, czyje uszy?” (tworzenie przymiotników dzierżawczych).

Ogon (czyj?) jest koci... .

Ciało (czyje?) jest ciałem kota... .

Głowa (czyja?) jest kocia... .

Zadanie 10. Opowiedz historię jeszcze raz.

Kot

(opis historii)

Kot ma miękkie, gładkie futro i duży puszysty ogon. Na twarzy ma duże, okrągłe oczy świecące w ciemności, wrażliwe uszy i długie wąsy. Gdy poluje na ofiarę, kot skrada się delikatnie i ostrożnie. Kot jest zwierzęciem domowym, żyje obok człowieka, łapie myszy i szczury.

Kumpel

Pasterz pasł stado owiec w pobliżu lasu. Pasterz zasnął. Wilk wyszedł z lasu i złapał owcę. Pasterz miał psa Drużoka. Przyjaciel gonił wilka i walczył z owcami.

(Wyjaśnij dziecku znaczenie wyrażeń: „stado owiec”, „zrzucony baranek”).

Pokaż dziecku (jeśli to możliwe na żywo) zwierzęta domowe - kota, psa, krowę, konia, świnię, owcę;

Omówić znaki zewnętrzne wszyscy odpowiadając na pytania: dlaczego nie słychać, kiedy kot chodzi, dlaczego koń ma kopyta na nogach, dlaczego krowa potrzebuje rogów itp.;

Porozmawiajcie o tym, co jedzą, jakie korzyści przynoszą ludziom, dlaczego nazywa się je domowymi;

Przyjrzyj się ilustracjom w książkach i czasopismach.

Zadanie 2. Rozwiązuj zagadki (ucz się z wyboru).

Mu-mu-mu, mleko dla kogoś? (Krowa)

Chodzi i chodzi, kręcąc brodą, prosząc o trawę: „Ja-ja-ja, daj mi coś smacznego”. (Koza)

Zaprzyjaźnia się z właścicielem, pilnuje domu, mieszka pod werandą i ma ogon przypominający kółko. (Pies)

Z przodu pysk, z tyłu haczyk, pośrodku tył, a na nim szczecina. (Świnia)

Futro i kaftan przechadzają się po górach i dolinach. (Baran)

Miękkie łapy i zadrapania na łapach. Myje się cały czas, ale nie wie, jak używać wody. (Kot)

Jestem duży i jestem piękny, biegnę - a moja grzywa się kręci, Długi jedwabisty ogon i moje kopyta - tup, tup. (Koń)

Zadanie 3. Gra dydaktyczna „Kto daje jaki głos?” Krowa - „muu” (krowa muczy). Kot „miau” (kot miauczy). Pies - .... Świnia - .... Koń - ... . Owce - ... .

Zadanie 4. Zabawa dydaktyczna „Jeden – wiele” (tworzenie rzeczowników w liczbie mnogiej): kot – koty, pies – psy...; kotek - kocięta, źrebię - źrebięta... .

Zadanie 5. Gra dydaktyczna „Kto ma kogo?” (zgodność przypadków rzeczowników): kot ma kociaka (kocięta), pies ma szczeniaka (szczenięta), owca ma ..., koza ma ...; kotek - od kota, szczeniak - od..., cielę - od..., źrebię - ..., koźlę - ... .

Zadanie 6. Gra dydaktyczna „Kto co je?” (użycie przypadku rzeczowników instrumentalnych): kot - z mlekiem, krowa - z trawą, koza - ..., pies - ..., koń - ....

Zadanie 7. Zabawa dydaktyczna „Kto co je?”: krowa żuje, pies gryzie, kot klepie... .

Zadanie 8. Wybierz znaki dla rzeczowników: kot (który?) - ..., szczeniak (który?) - ..., dzieciak (który?) - ..., źrebięta (które?) - ..., cielęta (które? ) - ... .

Zadanie 9. Zabawa dydaktyczna „Nazwij to pieszczotliwie” (ćwiczenie słowotwórstwa z wykorzystaniem zdrobniałych przyrostków): kot - kotek, pies - piesek, świnka - świnka... .

Zadanie 10. Odgadnij zagadki (używając dopełniacza rzeczowników).

Kto ma rogi?

Kto ma miękkie łapy?

Kto ma wymię?

Kto ma zarost?

Kto ma prosiaka?

Zadanie 11. Ułóż podobne zagadki samodzielnie.

Zadanie 12. Napisz opisową historię o zwierzaku zgodnie z planem. Kto to jest? Gdzie on mieszka? Jaki jest wygląd? Jakie są jego nawyki? Co to je? Jakie korzyści to przynosi? Kim są jego młode?

Zadanie 13. Ćwiczenia na palce.

Pazury

Koza

Zadanie 14. Wytnij zdjęcie zwierzaka i wklej je do albumu.