ரஷ்ய மொழியில் உரையாடலை எவ்வாறு பதிவு செய்வது. உங்கள் வாழ்க்கையில் உள்ளவர்கள் பேசும் மொழியின் எடுத்துக்காட்டுகள்.

உரையாடல் என்றால் என்ன (கிரேக்கம்: Διάλογος)? - அதன் அசல் அர்த்தத்தில், இந்த வார்த்தை ஒரு உரையாடல், இரண்டு நபர்களுக்கு இடையிலான உரையாடல் என மொழிபெயர்க்கப்பட்டுள்ளது. இந்த வழக்கில், அதன் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் பேச்சும் ஒரு பிரதி என்று அழைக்கப்படுகிறது. சாதாரண அர்த்தத்தில், இது ஒரு இலக்கிய அல்லது நாடக வடிவத்தைக் குறிக்கிறது, இதன் மூலம் இரண்டு, மூன்று அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களிடையே உரையாடலின் போது வாய்வழி அல்லது எழுத்துப் பரிமாற்றம் செய்யப்படுகிறது. தத்துவ மற்றும் அறிவியல் அர்த்தங்களைப் பொறுத்தவரை, உரையாடல் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட வடிவம் மற்றும் தகவல்தொடர்பு அமைப்பு. உரையாடலுக்கான பாரம்பரிய மாறுபாடு மோனோலாக் ஆகும். மக்களிடையேயான தகவல்தொடர்புக்கு கூடுதலாக, இது இலக்கியம் மற்றும் சினிமா ஆகிய இரண்டிலும் பயன்படுத்தப்படலாம், மேலும் தத்துவக் கருத்துகளின் பரிமாற்றமாகவும் (பிளேட்டோவின் உரையாடல்கள் "ஃபெடோ", "சிம்போசியம்" பொருத்தமான எடுத்துக்காட்டுகள்), கற்பித்தல் வெளிநாட்டு மொழிகள்(பயிற்சிகளாக).

உரையாடல் சமமாகவும் கட்டமைக்கப்பட்டதாகவும் இருக்கலாம், ஆனால் "விசாரணை" உரையாடல் என்று அழைக்கப்படுவதில் மிகவும் அரிதான, ஆனால் மிகவும் பொழுதுபோக்கு வகையும் உள்ளது, இதில் கேள்விகள் மட்டுமே உள்ளன, அவற்றில் பாதி பதில்கள். எடுத்துக்காட்டாக:

நீங்கள் எங்காவது அவசரப்படுகிறீர்களா, ஸ்டியோப்கா?

நான் ஏன் அவசரப்படக்கூடாது?

நீங்கள் ஏதாவது தாமதமாகிவிட்டீர்களா?

நான் செகண்ட் ஷிப்ட் படிப்பது உனக்குத் தெரியாதா?

ஆனால் இன்று சனிக்கிழமை அல்லவா, உங்களுக்கு விடுமுறை அல்லவா?

எங்கள் ஆசிரியர்கள் இந்த பிரச்சினையில் அக்கறை கொண்டுள்ளனர் என்று நினைக்கிறீர்களா?

உரையாடலில் நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பது மிகவும் எளிமையானது மற்றும் மாணவரிடமிருந்து தீவிர முயற்சி தேவையில்லை. இரண்டு நிகழ்வுகளில் குறிப்பிடத்தக்க வேறுபாடுகள் நிகழ்கின்றன என்பதை நினைவில் கொள்வது முக்கியம்: ஆசிரியரிடமிருந்து வார்த்தைகள் இருந்தால், வார்த்தைகள் இல்லை என்றால். வரிகளை எழுதும் போது ஒரு வித்தியாசம் உள்ளது: ஒரு புதிய வரியில் அல்லது ஒரு வரிசையில்.

ஒவ்வொரு வழக்கையும் தனித்தனியாகக் கருதுவோம்.

நீங்கள் என்ன வரைகிறீர்கள்?

அது போல் தெரியவில்லை.

2) உரையாடலில் ஆசிரியரின் பேச்சு இருந்தால், அவரது கருத்துக்கள் ஒவ்வொன்றும் ஒரு புதிய வரியில் எழுதப்பட்டால், நிறுத்தற்குறிகள் நேரடி உரையில் உள்ளதைப் போலவே வைக்கப்படுகின்றன (நேரடி பேச்சு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு சரியாக வைக்கப்பட்டால், அதற்கு முன் பெருங்குடல் மற்றும் மேற்கோள் குறிகளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது; ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் நேரடி பேச்சு வைக்கப்பட்டால், அது மேற்கோள் குறிகளில் வைக்கப்பட்டு ஒரு கோடுடன் முடிவடைகிறது; ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் நேரடி பேச்சு உடைந்தால், முதல் பகுதிக்குப் பிறகு a காற்புள்ளி மற்றும் கோடு ஆகியவற்றின் கலவையானது, ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு வைக்கப்படுகிறது. முழு சொற்றொடர் மேற்கோள் குறிகளால் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது).

உதாரணமாக:

நீங்கள் என்ன வரைகிறீர்கள்? - நான் கேட்டேன்.

"நீங்கள் தான்," குழந்தை பதிலளித்தது.

"அது போல் தெரியவில்லை," நான் சிரித்தேன். - என்னை உதவி செய்ய விடுங்கள்.

"இங்கே உட்கார்ந்து அரட்டை அடிப்போம்" என்று நான் பரிந்துரைத்தேன். "இல்லை, பெஞ்சுக்குப் போவோம்" என்று பீட்டர் பதிலளித்தார்.

நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, உரையாடலில் நிறுத்தற்குறிகளை வைப்பதில் சிக்கலான எதுவும் இல்லை. ஆனால் உங்களிடம் இன்னும் கேள்விகள் இருந்தால், நாங்கள் உங்களுக்கு உதவ முடியும் ஆலோசனை உதவி. எந்தவொரு தலைப்பையும் நீங்கள் புரிந்துகொள்ளவும் வரிசைப்படுத்தவும் எங்கள் போர்டல் தளம் எப்போதும் தயாராக உள்ளது. எங்களுடன் தகுதியான உதவிகற்றல் செயல்முறை முன்னெப்போதையும் விட எளிதாகிறது. தளத்தில் பதிவு செய்யும் அனைவருக்கும் ஆசிரியருடன் 25 நிமிட இலவச சோதனை பாடம் வழங்கப்படுகிறது. இந்தப் படிநிலையின் அறிமுக நன்மைகள், எதிர்காலத்தில் பொருத்தமான கட்டணத் திட்டத்தைத் தேர்ந்தெடுக்கும்போது உங்களுக்கு உதவும். தொழில்முறை ஆசிரியர்கள், எங்கள் தளத்தில் வேலை.

இன்னும் கேள்விகள் உள்ளதா? உங்கள் வீட்டுப்பாடத்தை எப்படி செய்வது என்று தெரியவில்லையா?
ஒரு ஆசிரியரிடமிருந்து உதவி பெற -.
முதல் பாடம் இலவசம்!

blog.site, உள்ளடக்கத்தை முழுமையாகவோ அல்லது பகுதியாகவோ நகலெடுக்கும்போது, ​​அசல் மூலத்திற்கான இணைப்பு தேவை.

ஊடாடும் டிக்டேஷன்

பாடப்புத்தகம்: எழுத்துப்பிழை

இலக்கியப் பாடநூல்: நிறுத்தற்குறி

பெயர்கள் மற்றும் தலைப்புகள். ஊடாடும் சிமுலேட்டர்

பயனுள்ள இணைப்புகள்

கோடைகால வாசிப்பு

குறிப்புகள்

மொழி பற்றிய மேற்கோள்கள்

நாக்கு ட்விஸ்டர்கள்

பழமொழிகள் மற்றும் சொற்கள்

இலக்கியப் பாடநூல்: நிறுத்தற்குறி

சரியான பதில் விருப்பங்களை தேர்வு செய்யவும். முடிக்கப்பட்ட பணியைச் சரிபார்க்க, "சரிபார்க்கவும்" பொத்தானைக் கிளிக் செய்யவும்.

உரையாடலின் நிறுத்தற்குறிகள்

நான்கில் ஒன்று உரையாடல் என்று அழைக்கப்படுகிறது சாத்தியமான வழிகள்ஆசிரியரின் உரையில் வேறொருவரின் உரையைச் சேர்ப்பது. பாடப்புத்தகத்தின் முந்தைய அத்தியாயத்தில் வேறொருவரின் பேச்சை கடத்தும் முதல் மூன்று வழிகளைப் பற்றி பேசினோம்.

இந்த வழியில் எழுதப்பட்ட வேறொருவரின் வாக்கியங்கள் வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கம் இரண்டையும் முழுமையாகத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன. ஏதேனும் ஒரு பாத்திரத்திற்குச் சொந்தமான சொற்றொடரை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டியிருக்கும் போது நேரடி அல்லது மறைமுக பேச்சு ஆசிரியர்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் உரையாடல் (கிரேக்க உரையாடல்களில் இருந்து - உரையாடல்) ஒவ்வொருவருடனும் பேசும் கதாபாத்திரங்களின் பல பிரதிகளை தெரிவிக்க வேண்டிய சந்தர்ப்பங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மற்றவை.

மருத்துவர் சிறுவனை அணுகி கூறினார்:

- உங்கள் தந்தை கையில் வைத்திருந்த ஏதாவது இருக்கிறதா?

- இங்கே, - என்று சிறுவன் தன் பாக்கெட்டிலிருந்து ஒரு பெரிய சிவப்பு கைக்குட்டையை எடுத்தான்..

உரையாடல் உரையில் நிறுத்தற்குறிகள் பற்றி பாடப்புத்தகத்தின் அடுத்த அத்தியாயத்தில் பேசுவோம்.

- அதனால் நான் என் கால்கள் செல்லும் இடத்திற்கு செல்கிறேன்.

- உதவி, ஒரு அன்பான நபர், பைகளை கீழே எடு! யாரோ கரோல் செய்து கொண்டு நடுரோட்டில் எறிந்தனர்.

ஆர்- என்று தொடங்கும் ஒரு வரி பெரிய எழுத்து;
ஆர்- ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்கும் பிரதி;
ஏ- ஒரு பெரிய எழுத்தில் தொடங்கும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்;
ஏ- ஒரு சிறிய எழுத்தில் தொடங்கும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்.

ரஷ்ய எழுத்துப்பிழை மற்றும் நிறுத்தற்குறி விதிகள் (1956)

நிறுத்தற்குறி

§ 195.நேரடி பேச்சை முன்னிலைப்படுத்த, கோடுகள் அல்லது மேற்கோள் குறிகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, அதாவது:

1. நேரடி பேச்சு ஒரு பத்தியுடன் தொடங்கினால், தொடக்கத்திற்கு முன் ஒரு கோடு வைக்கப்படும், எடுத்துக்காட்டாக:

சிறுமி ஓடி வந்து கூச்சலிட்டாள்:
- நீங்கள் உங்கள் தாயைப் பார்த்தீர்களா?

2. நேரடி பேச்சு ஒரு வரியில், பத்தி இல்லாமல் இருந்தால், மேற்கோள் குறிகள் தொடக்கத்திற்கு முன்னும் முடிவிலும் வைக்கப்படும், எடுத்துக்காட்டாக:

சிறுமி ஓடிவந்து, “உன் அம்மாவைப் பார்த்தாயா?” என்று கத்தினாள்.

குறிப்பு. ஒரு வாக்கியத்தின் நடுவில் உள்ள மேற்கோள்களும் மேற்கோள் குறிகளால் குறிக்கப்பட்டுள்ளன, ஆனால் அவை பெருங்குடலால் முன்வைக்கப்படவில்லை, எடுத்துக்காட்டாக:

"புஷ்கினில், சொற்களஞ்சியத்தைப் போலவே, நம் மொழியின் அனைத்து செல்வம், நெகிழ்வுத்தன்மை மற்றும் வலிமை ஆகியவை அடங்கியுள்ளன" என்று கோகோல் சரியாகக் கூறினார்.

§ 196.நேரடிப் பேச்சில் நின்று அது யாருக்குச் சொந்தமானது என்பதைக் குறிக்கும் (“ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்”) ஒரு வாக்கியம்:

a) நேரடி பேச்சுக்கு முன்; இந்த வழக்கில், ஒரு பெருங்குடல் அதன் பிறகு வைக்கப்படுகிறது, மற்றும் நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு - நேரடி பேச்சின் தன்மைக்கு ஏற்ப ஒரு நிறுத்தற்குறி, எடுத்துக்காட்டாக:

அவர் திரும்பி, விலகிச் சென்று, முணுமுணுத்தார்: "இன்னும், இது முற்றிலும் விதிகளுக்கு எதிரானது."

b) நேரடி பேச்சைப் பின்பற்றுங்கள்; இந்த வழக்கில், நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு ஒரு கேள்விக்குறி, அல்லது ஒரு ஆச்சரியக்குறி, அல்லது ஒரு நீள்வட்டம், அல்லது ஒரு காற்புள்ளி (காலத்திற்குப் பதிலாக பிந்தையது), மற்றும் இந்த அடையாளத்திற்குப் பிறகு ஒரு கோடு உள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக:

"காஸ்பிச் பற்றி என்ன?" – நான் பொறுமையாக ஸ்டாஃப் கேப்டனிடம் கேட்டேன்.

c) நேரடி பேச்சை இரண்டு பகுதிகளாக உடைக்கவும்; இந்த வழக்கில் வைக்கவும்:

ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு - நேரடிப் பேச்சின் முதல் பகுதி முழுமையான வாக்கியமாக இருந்தால் ஒரு காலம், அது முடிக்கப்படாமல் இருந்தால் கமா, அதைத் தொடர்ந்து ஒரு கோடு; நேரடி பேச்சு மேற்கோள் குறிகளுடன் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டால், அவை நேரடி பேச்சின் தொடக்கத்திற்கு முன்பும் அதன் முடிவிலும் மட்டுமே வைக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக:

- நீங்கள் கொஞ்சம் ரம் சேர்க்க விரும்புகிறீர்களா? - நான் என் உரையாசிரியரிடம் சொன்னேன். - என்னிடம் டிஃப்லிஸிலிருந்து ஒரு வெள்ளை உள்ளது; இப்போது குளிராக இருக்கிறது.

"போகலாம், குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது," என்று மகரோவ் இருட்டாகக் கேட்டார்: "நீங்கள் ஏன் அமைதியாக இருக்கிறீர்கள்?"

குறிப்பு 2. இந்தப் பத்தியில் அமைக்கப்பட்டுள்ள விதிகள், அவர்கள் யாரைச் சேர்ந்தவர்கள் என்பதைக் குறிக்கும் மேற்கோள்களைக் கொண்ட வாக்கியங்களுக்கும் பொருந்தும்.

குறிப்பு 3. உள் மோனோலாக்நேரடிப் பேச்சு வடிவத்தைக் கொண்ட ("மனப் பேச்சு"), மேற்கோள் குறிகளிலும் இணைக்கப்பட்டுள்ளது.

§ 197.பல பிரதிகள் ஒரு வரியில் யாருடையது என்பதைக் குறிப்பிடாமல் தோன்றினால், அவை ஒவ்வொன்றும் மேற்கோள் குறிகளுடன் சிறப்பிக்கப்படும், கூடுதலாக, அருகிலுள்ள ஒன்றிலிருந்து ஒரு கோடு மூலம் பிரிக்கப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக:

"சொல்லு, அழகு," நான் கேட்டேன், "நீங்கள் இன்று கூரையில் என்ன செய்து கொண்டிருந்தீர்கள்?" - "காற்று எங்கிருந்து வீசுகிறது என்று நான் பார்த்தேன்." - "உனக்கு ஏன் இது தேவை?" "காற்று எங்கிருந்து வருகிறது, மகிழ்ச்சி அங்கிருந்து வருகிறது." - "சரி, நீங்கள் ஒரு பாடலுடன் மகிழ்ச்சியை அழைத்தீர்களா?" - "அவர் பாடும் இடத்தில், அவர் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார்."

12. நேரடி பேச்சு மற்றும் மேற்கோள்களுக்கான நிறுத்தற்குறிகள்

நிறுத்தற்குறி

நேரடி பேச்சுக்கான நிறுத்தற்குறிகள்

நேரடியான பேச்சு, அதாவது, மற்றொரு நபரின் பேச்சு, ஆசிரியரின் உரையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் மறுஉருவாக்கம் செய்யப்பட்ட சொற்கள் இரண்டு வழிகளில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

நேரடி பேச்சு ஒரு வரியில் (தேர்வில்) சேர்க்கப்பட்டால், அது மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது: « உங்கள் தந்தையை நான் அறியவில்லையே என்று வருந்துகிறேன் "," அவள் சிறிது நேரம் கழித்து சொன்னாள். – அவர் மிகவும் அன்பானவராக, மிகவும் தீவிரமானவராக, உங்களை மிகவும் நேசித்தவராக இருக்க வேண்டும் " லுஷின் அமைதியாக இருந்தார்(எபி.).

நேரடி பேச்சு ஒரு பத்தியுடன் தொடங்கினால், அதன் முன் ஒரு கோடு வைக்கப்படும் (மேற்கோள் குறிகள் இல்லை):

ஃபெத்யாவும் குஸ்மாவும் அமைதியாக இருந்தனர். குஸ்மா அமைதியாக ஃபெத்யாவைப் பார்த்து கண் சிமிட்டினாள், அவர்கள் தெருவுக்குச் சென்றனர்.

– இதற்காகத்தான் நான் வந்தேன்: லியுபாவின்கள் வெட்டுவதில் இருந்து வந்ததா?

– யாஷாவை அழைத்துச் சென்று எனக்காக இங்கே காத்திருங்கள். நான் ஒரு நிமிடத்தில் வீட்டிற்கு வருவேன்(சுக்ஷ்.).

ஒரு நபரின் பேச்சு மற்றொரு நபரின் நேரடி பேச்சையும் உள்ளடக்கியிருந்தால், நேரடி பேச்சை வடிவமைக்கும் இரண்டு முறைகளும் இணைக்கப்படலாம்:

– ஓ, பயங்கர முட்டாள்!(பத்திரம்.).

– நீங்கள் கனவு கண்டீர்களா?

– நான் அதை பார்த்தேன். நானும் என் தந்தையும் குதிரை வியாபாரம் செய்யச் சென்றோம், நாங்கள் இருவரும் ஒரு குதிரையை விரும்பினோம், என் தந்தை என்னைப் பார்த்து கண் சிமிட்டுகிறார்: "குதித்து சவாரி செய்யுங்கள் » (சுக்ஷ்.).

நேரடி பேச்சு மதிப்பு என்றால் முன்அதை அறிமுகப்படுத்துகிறது ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில், பின்னர் நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்பட்டு, ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகின்றன: "நாங்கள் எல்லாவற்றையும் சரியாகப் புரிந்துகொள்கிறோம், நிகோலாய் வாசிலியேவிச்," சோலோடோவ்னிகோவ் தன்னைத்தானே கேலி செய்து, ஒரு வெள்ளை ஸ்டூலில் அமர்ந்தார்.(சுக்ஷ்.). நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு கேள்விக்குறி, ஆச்சரியக்குறி அல்லது நீள்வட்டம் இருந்தால், இந்த மதிப்பெண்கள் பாதுகாக்கப்பட்டு கமா வைக்கப்படாது; ஆசிரியரின் வார்த்தைகள், முதல் வழக்கைப் போலவே, சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகின்றன: “ஆம், நான் விடைபெற்றிருக்க வேண்டும். "- மூடப்பட்ட கார் ஏற்கனவே மேலே ஏறும் போது அவர் உணர்ந்தார்(சுக்ஷ்.); "என் நீலக் கண்கள் கொண்ட பாதுகாவலர் தேவதை, ஏன் என்னை இவ்வளவு சோகமாகப் பார்க்கிறாய்?" - கிரிமோவ் முரண்பாடாக சொல்ல விரும்பினார்(பத்திரம்.).

நேரடி பேச்சு மதிப்பு என்றால் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, பின்னர் இந்த வார்த்தைகள் பெருங்குடலுடன் முடிவடையும்; நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு நிறுத்தற்குறிகள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன: I நான் அவரிடம் சொல்கிறேன்: "அழாதே, எகோர், வேண்டாம்"(பரவுதல்); பிலிப் இயந்திரத்தனமாக ஸ்டீயரிங் துடுப்பை நகர்த்தி, “மர்யுஷ்கா, மரியா...” என்று நினைத்துக் கொண்டே இருந்தார்.(சுக்ஷ்.); நான் விரைவாக “அலுவலகத்திற்கு” செல்ல விரும்பினேன், விரைவாக தொலைபேசியை எடுக்க விரும்பினேன், டோலினுக்கு நன்கு தெரிந்த குரலை விரைவாகக் கேட்க விரும்புகிறேன்: “அது நீதானா? இது அவசியம், இல்லையா?"(சொல்.).

1. என்றால் முறிவு தளத்தில்மாறிவிடும் ஆச்சரியக்குறி அல்லது கேள்விக்குறி, பின்னர் அது சேமிக்கப்படும், அதைத் தொடர்ந்து ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் ஒரு கோடு (உடன் சிறிய எழுத்துஎழுத்துக்கள்), இந்த வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது: "நான் முன்பு செய்தது போல் இப்போது பலருக்கு மகிழ்ச்சியைக் கொடுக்கிறேனா? - கிப்ரென்ஸ்கி நினைத்தார். "உண்மையில் முட்டாள்கள் மட்டுமே தங்கள் வாழ்க்கையின் நல்வாழ்வை ஏற்பாடு செய்ய முயற்சிக்கிறார்களா?"(பாஸ்ட்.); “ஆம், அமைதியாக இரு! - கடமை அதிகாரி உத்தரவிட்டார். "அமைதியாக இருக்க முடியுமா?!"(சுக்ஷ்.).

2. என்றால் முறிவு தளத்தில்நேரடி பேச்சு இருக்க வேண்டும் நீள்வட்டங்கள், பின்னர் அது சேமிக்கப்பட்டு அதன் பின் ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது; ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியமாக இல்லாவிட்டால், கமா மற்றும் கோடு வைக்கப்படும், அல்லது நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியமாக இருந்தால் ஒரு புள்ளி மற்றும் கோடு; நேரடிப் பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி முறையே சிற்றெழுத்து அல்லது பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது: "அநேகமாக வீட்டு உரிமையாளருக்கு வலிப்பு வந்திருக்கலாம் ..." என்று மஷெங்கா நினைத்தாள், "அல்லது அவள் கணவனுடன் சண்டையிட்டாள் ..."(Ch.); "காத்திருங்கள்..." என்று லென்கா கத்தினார், தாத்தாவின் விகாரமான, நடுங்கும் விரல்களில் இருந்து தனது ஆளி முடியை விடுவித்து, சிறிது உறுத்திக் கொண்டார். - நீங்கள் சொல்வது போல்? தூசு?"(எம்.ஜி.).

3. என்றால் முறிவு தளத்தில்நேரடிப் பேச்சுக்கு நிறுத்தற்குறிகள் இருக்கக்கூடாது அல்லது நடு வாக்கியக் குறிகள் இருக்க வேண்டும்: காற்புள்ளி, அரைப்புள்ளி, பெருங்குடல், கோடு, பின்னர் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் கமா மற்றும் கோடு மூலம் சிறப்பிக்கப்படுகின்றன; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது: "உங்களால் புரிந்து கொள்ள முடியாது," நான் கிசுகிசுக்கிறேன், ருஸ்லானை அடுத்த அறைக்கு அழைத்து கதவை மூடினேன், "நாங்கள் வெவ்வேறு உயிரினங்கள்."(Trif.); "எனவே, அது ஒரு பக்கம் சிறிது வாடி விட்டது," ஆஸ்யா இளமையாக சிரித்தாள், அவள் முகத்தில் சுருக்கங்கள் சிதறி, "ஒரு பழைய ஆப்பிள் போல."(Trif.); "திடீரென்று நீங்கள் விதைக்கிறீர்கள்," செமியோன் நினைத்தார், "சாதாரண பார்லி வளரும். பெரும்பாலும் இது நடக்கும்."(சொல்.); "ஆம், ஏதோ மோசமாக கடிக்கிறது," மூடுபனி கூறினார், "சூடாக இருக்கும்போது அது வலிக்கிறது."(டி.); "ஆனால் நீங்கள் எப்படி விளையாடுவீர்கள்," என்று டார்வின் தனது எண்ணங்களுக்கு பதிலளித்தார், "நிச்சயமாக அதுதான் கேள்வி."(எபி.).

4. என்றால் முறிவு தளத்தில்நேரடி பேச்சு இருக்க வேண்டும் புள்ளி, பின்னர் ஒரு கமா மற்றும் ஒரு கோடு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்கு முன் வைக்கப்படும், மேலும் இந்த வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படும்; நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது: "தீர்ப்புக்கு முன்பே அவர்கள் கலைக்கப்பட்டனர்," என்று டுவோர்னிக் கூறினார். "அவர்கள் அதை நாளை இரவு ஒன்பது மணிக்கு அறிவிப்பார்கள்."(Trif.).

5. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் என்றால் வெவ்வேறாக உடைந்துஎன்ற பொருளுக்குள் இரண்டு பகுதிகளாக, இது தொடர்புடையது வெவ்வேறு பகுதிகள்நேரடி பேச்சு, பிற நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல் மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்படும்: “எஹ்மா...” - நம்பிக்கையின்றி பெருமூச்சு விட்டார் கடுமையான உத்தரவுக்கு பதில் கவ்ரிலா மற்றும் கசப்பான சேர்க்கப்பட்டது : "என் விதி இழந்துவிட்டது!"(எம்.ஜி.); “சீருடையைத் தொடாதே! – உத்தரவிட்டார் லெர்மண்டோவ் மற்றும் சேர்க்கப்பட்டது , சிறிதும் கோபமாக இல்லை, ஆனால் கொஞ்சம் ஆர்வத்துடன் கூட: "நீ நான் சொல்வதைக் கேட்கப் போகிறாயா இல்லையா?"(பாஸ்ட்.); “உங்கள் கைகளில் எப்போதாவது செம்பு வாசனை வந்திருக்கிறீர்களா? – என்று கேட்டார் எதிர்பாராமல் செதுக்கியவர், பதிலுக்காகக் காத்திருக்காமல், நெளிந்தார் தொடர்ந்தது : – விஷம், அருவருப்பானது”(பாஸ்ட்.).

நேரடி பேச்சு மாறிவிட்டால் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குள், பின்னர் அது மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் ஒரு பெருங்குடலால் முன் வைக்கப்படுகிறது; நேரடி பேச்சு ஒரு பெரிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது. நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு, நிறுத்தற்குறிகள் பின்வருமாறு வைக்கப்படுகின்றன:

A)ஆசிரியரின் அறிமுக வார்த்தைகளின் இடைவெளியில் தேவைப்பட்டால் ஒரு கமா வைக்கப்படும்: “சீக்கிரம் சந்திப்போம்” என்று கூறிவிட்டு வேகமாக அறையை விட்டு வெளியேறினாள். ;

b)ஆசிரியரின் அறிமுக வார்த்தைகளில் இடைவேளையில் நிறுத்தற்குறி இல்லை என்றால் ஒரு கோடு வைக்கப்படும்: சங்கடத்தைத் தாண்டி, அவர் ஒரு மாணவரின் புத்திசாலித்தனத்தை முணுமுணுத்தார்: "என் பாட்டி அம்மை நோயால் பாதிக்கப்பட்டார்" - மேலும் சாதாரணமாகத் தொடங்கிய உரையாடலைத் தர விரும்பினார்.(பத்திரம்.);

V)நேரடி பேச்சு நீள்வட்டம், கேள்விக்குறி அல்லது ஆச்சரியக்குறியுடன் முடிவடைந்தால் ஒரு கோடு வைக்கப்படும்: அவர் அவர்களைப் புகழ்வார் என்று குழந்தைகள் எதிர்பார்த்தனர், ஆனால் தாத்தா, தலையை அசைத்து, கூறினார்: "இந்த கல் பல ஆண்டுகளாக இங்கே கிடக்கிறது, இது எங்குள்ளது ..." - மேலும் மூவரின் சாதனையைப் பற்றி கூறினார். சோவியத் உளவுத்துறை அதிகாரிகள் (உலர்ந்த); பியோட்டர் மிகைலிச் சொல்ல விரும்பினார்: "தயவுசெய்து உங்கள் சொந்த விவகாரங்களில் ஈடுபடாதீர்கள்!" - ஆனால் அமைதியாக இருந்தார்(Ch.); அவள்[நாய்] நிறுத்துகிறது. நான் மீண்டும் சொல்கிறேன்: "என்ன சொல்லப்படுகிறது?" - நான் அதை நீண்ட நேரம் கவுண்டரில் வைத்திருக்கிறேன்(பிரிவி.);

ஜி)எழுத்தாளரின் வாக்கியத்தில் அதன் உறுப்பினராக நேரடி பேச்சு நேரடியாக சேர்க்கப்பட்டால், அது மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் ஆசிரியரின் வாக்கியத்தின் விதிமுறைகளின்படி நிறுத்தற்குறிகள் வைக்கப்படுகின்றன: க்ரிச்மரிடம் "எளிமையான வாழ்க்கை இல்லை, எளிதான மரணம் மட்டுமே உள்ளது" என்ற சொற்றொடரைக் கூறிய கிரிமோவ் ஸ்டிஷோவின் அமைதியற்ற, எச்சரிக்கை பார்வையைப் பிடித்தார்.(பத்திரம்.).

குறிப்பு.மேற்கோள் குறிகளில் நேரடி பேச்சு சிறப்பிக்கப்படவில்லை:

A)அது யாருடையது என்பதற்கான துல்லியமான குறிப்பு இல்லை என்றால் (நேரடி பேச்சு ஒரு ஆள்மாறான அல்லது தெளிவற்ற தனிப்பட்ட வாக்கியத்தால் அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறது): அவர்கள் சொல்வது ஒன்றும் இல்லை: எஜமானரின் வேலை பயமாக இருக்கிறது(கடந்த); அவர்கள் அவரைப் பற்றி சொன்னார்கள்: கண்டிப்பான, ஆனால் நியாயமான;

b)ஒரு அறிமுக வார்த்தை நேரடி பேச்சில் செருகப்பட்டால் பேசுகிறார்செய்தியின் மூலத்தைக் குறிக்கிறது: நான் கல்லூரி படிப்பை முடித்து தொழில் செய்ய விரும்புகிறேன் என்று கூறுகிறார்.; அல்லது செய்தியின் மூலத்தின் நேரடிக் குறிப்பு ஒரு அறிமுகக் கட்டுமானமாக வடிவமைக்கப்பட்டிருந்தால்: விஞ்ஞானியின் கட்டுரை, விமர்சகர் அறிக்கைகள், பெரும் பொது ஆர்வத்தைத் தூண்டியது.

நேரடியான பேச்சு இருந்தால் வெவ்வேறு நபர்களுக்கு, பின்னர் ஒவ்வொரு பிரதியும் மேற்கோள்களில் தனித்தனியாக சிறப்பிக்கப்படுகிறது:

A)பிரதிகள் ஒரு கோடு மூலம் ஒருவருக்கொருவர் பிரிக்கப்படுகின்றன: "சமோவர் தயாரா?" - “இன்னும் இல்லை...” - “ஏன்? அங்கே ஒருவர் வந்தார்." - "அவ்தோத்யா கவ்ரிலோவ்னா"(எம்.ஜி.);

b)கருத்துக்களில் ஒன்று ஆசிரியரின் சொற்களை அறிமுகப்படுத்தியிருந்தால், அடுத்தது ஒரு கோடு மூலம் பிரிக்கப்படாது: "நீங்கள் ஒரு விதவை, இல்லையா?" - அமைதியாகக் கேட்டார். "மூன்றாம் வருடம்". - "உங்களுக்கு எவ்வளவு காலம் திருமணம் நடந்தது?" - "ஒரு வருடம் மற்றும் ஐந்து மாதங்கள்..."(எம்.ஜி.);

V)வெவ்வேறு நபர்களுக்குச் சொந்தமான பிரதிகளுக்கு இடையில் ஒரு புள்ளி மற்றும் ஒரு கோடு வைக்கப்பட்டு வெவ்வேறு ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் பொருத்தப்பட்டுள்ளன: அவர் கடந்து செல்லும்போது, ​​“மறக்காமல் டிக்கெட் வாங்குங்கள்” என்றார். "நான் முயற்சி செய்கிறேன்," நான் பதிலளித்தேன்.; முதல் பிரதியில் ஆச்சரியக்குறி அல்லது கேள்விக்குறிகள் இருந்தால், காலம் தவிர்க்கப்படும்: கடந்து செல்லும்போது, ​​அவர் கூச்சலிட்டார்: "உற்சாகமாக இரு!" "நான் முயற்சி செய்கிறேன்," நான் பதிலளித்தேன். ;

ஜி)வெவ்வேறு நபர்களுக்குச் சொந்தமான கருத்துக்களுக்கு இடையே ஒரு கமா மற்றும் கோடு வைக்கப்படுகின்றன, ஆனால் ஒரு பொதுவான எழுத்தாளரின் வாக்கியத்தால் ஒன்றிணைக்கப்படுகின்றன: குமாஸ்தா சொன்னபோது: “மாஸ்டர், இதையும் அதையும் செய்வது நல்லது,” “ஆம், கெட்டது அல்ல,” என்று அவர் வழக்கமாக பதிலளித்தார்.(ஜி.); முதல் பிரதியில் ஆச்சரியக்குறி அல்லது கேள்விக்குறிகள் இருந்தால், கமா தவிர்க்கப்படும்: “ஏன் முதுகில் கம்பளம் போடுகிறீர்கள்?” என்று நான் கேட்டதற்கு. "எனக்கு குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது," என்று அவர் பதிலளித்தார்.; ஆசிரியரின் வாக்கியத்தின் பகுதிகளின் வேறுபட்ட ஏற்பாட்டுடன் அதே: “ஏன் முதுகில் கம்பளம் போடுகிறீர்கள்?” என்று நான் கேட்டதற்கு. - அவர் பதிலளித்தார்: "எனக்கு குளிர்ச்சியாக இருக்கிறது"(தற்போதைய.).

மணிக்கு பத்திஒதுக்கீடு உரையாடல் வரிகள்பிரதி முன் வைக்கப்படுகிறது கோடு; உரையாடலுக்கு முந்தைய ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, ஒரு பெருங்குடல் அல்லது காலம் வைக்கப்படுகிறது. ஆசிரியரின் உரையில் நேரடி பேச்சை அறிமுகப்படுத்தும் சொற்கள் இருந்தால், அவர்களுக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்படுகிறது; அத்தகைய வார்த்தைகள் இல்லை என்றால், ஒரு புள்ளி சேர்க்கப்படும்:

கார்மென் அவள் கையை எடுத்தாள்; முடிக்கப்படாத துடிப்பு ஒரு கேள்வி ஒலியுடன் உறைந்தது.

– "நான் விளையாட்டை முடிப்பேன்," என்று அவள் சொன்னாள்.

– நீங்கள் எப்போது என்னுடன் இருப்பீர்கள்(பச்சை).

தந்தி ஆபரேட்டர், கண்டிப்பான, வறண்ட பெண், தந்தியைப் படித்த பிறகு, பரிந்துரைக்கப்பட்டது :

– அதை வித்தியாசமாக்குங்கள். நீங்கள் வயது வந்தவர், மழலையர் பள்ளியில் இல்லை.

– ஏன்? - விசித்திரமானவர் கேட்டார். "நான் எப்பொழுதும் அவளுக்கு இப்படி கடிதங்களில் எழுதுகிறேன்." இவள் என் மனைவி. நீங்கள் ஒருவேளை யோசித்துக்கொண்டிருக்கலாம்...

– நீங்கள் கடிதங்களில் எதை வேண்டுமானாலும் எழுதலாம், ஆனால் தந்தி என்பது ஒரு வகையான தொடர்பு. இது தெளிவான உரை.

விசித்திரமானவன் மீண்டும் எழுதினான்(சுக்ஷ்.).

ஒரே ஒரு பிரதியுடன்:

ஷாட்ஸ்கி அறையைச் சுற்றி நடந்தார்.

– திணிப்பு, அடைப்பு! - அவர் முணுமுணுத்தார். – இங்கு மாலை நேரங்களில் ஆஸ்துமா ஏற்படுகிறது(பாஸ்ட்.).

அவனுடைய கண்கள் அவனுடைய தட்டுக்கு தாழ்ந்துள்ளன. பின்னர் அவர் அவர்களை நாடியா, சாதாரணமாக வளர்த்தார் நீல கண்கள், புன்னகைத்து அமைதியாக கூறினார்:

– மன்னிக்கவும். இது என்னுடைய தவறு. இது எனக்கு சிறுபிள்ளைத்தனம்(சொல்.).

பத்தி மற்றும் பத்தி அல்லாத (மேற்கோள் குறிகளின் உதவியுடன்) நேரடி பேச்சின் சிறப்பம்சமாக வித்தியாசமாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. உரை வெளிப்புற பேச்சு (உரையாடுபவர்க்கு உரையாற்றப்பட்டது) மற்றும் உள் பேச்சு (தன்னைப் பற்றி சிந்திக்கப்பட்டது) ஆகியவற்றுக்கு இடையில் மாறிவிட்டால், வெளிப்புற பேச்சு பத்தியின் சிறப்பம்சத்தைப் பயன்படுத்தி வடிவமைக்கப்படுகிறது, மேலும் உள் பேச்சு மேற்கோள் குறிகளைப் பயன்படுத்தி வடிவமைக்கப்படுகிறது:

– ம்ம்ம். சரி, நீங்கள் சொல்வது சரிதான். சும்மா இருப்பதற்காக வியாபாரத்தை மாற்ற முடியாது. மேலே சென்று உங்கள் முக்கோணங்களை வரையவும்.

நதியா இவன் கண்களை கெஞ்சலாக பார்த்தாள். "சரி, இதில் என்ன பயம்" நான் அவளிடம் சொல்ல விரும்பினேன் . - நாளை ஒரு புதிய மாலை இருக்கும், நாம் வெள்ளை மலைகளுக்கு செல்லலாம். மற்றும் நாளை மறுநாள். ஆனால் இரண்டு வாரங்களுக்கு முன்பு நான் வாக்குறுதி அளித்திருந்தால் அது என் தவறு அல்ல.(சொல்.).

என் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு, அவர் காது முதல் காது வரை சிரித்தார் (அவரது வாய் காதுக்கு காது வரை இருந்தது) மற்றும் மகிழ்ச்சியுடன் ஒப்புக்கொண்டார்:

– சரி, அப்புறம் போகலாம்.

"இதோ நான் காட்டுகிறேன், போகலாம்," - எனக்குள் நினைத்துக்கொண்டேன் (சொல்.).

உள் மட்டுமே ( எனக்குள் நினைத்துக்கொண்டேன்) ஆசிரியரின் உரையில் பேச்சு, உரையாடலுக்கு வெளியே:

குஸ்மா அவர்கள் சுட்டிக்காட்டிய இடத்தைப் பார்த்தாள். அங்கு, மற்றொரு சரிவின் சரிவில், அறுக்கும் தொழிலாளர்கள் சங்கிலியில் நடந்து சென்றனர். அவர்களுக்குப் பின்னால், வெட்டப்பட்ட புல் சீரான வரிகளில் இருந்தது - அழகாக இருந்தது. "அவர்களில் ஒருவர் மரியா," - குஸ்மா நிதானமாக யோசித்தாள் (சுக்ஷ்.); குஸ்மா மகிழ்ச்சியுடன் அவளைப் பார்த்தாள். "முட்டாளான நான் வேறு எதைத் தேடினேன்?" – அவன் நினைத்தான் (சுக்ஷ்.).

மேற்கோள்களுக்கான நிறுத்தற்குறிகள்

மேற்கோள்கள் முடிவடைகின்றன மேற்கோள்களில்மற்றும் நேரடி பேச்சு போலவே நிறுத்தற்குறிகளுடன் முறைப்படுத்தப்பட்டது (பார்க்க § 133–136):

A) மார்கஸ் ஆரேலியஸ் கூறினார்: "வலி என்பது வலியின் உயிருள்ள யோசனை: இந்த யோசனையை மாற்ற விருப்பத்துடன் முயற்சி செய்யுங்கள், அதை தூக்கி எறிந்துவிட்டு, புகார் செய்வதை நிறுத்துங்கள், வலி ​​மறைந்துவிடும்."(Ch.); எல்.என். டால்ஸ்டாயின் வார்த்தைகளை அடிக்கடி நினைவில் கொள்ளுங்கள்: "ஒரு நபருக்கு பொறுப்புகள் மட்டுமே உள்ளன!"; M. Aliger வரிகள் உள்ளன: "ஒரு நபருக்கு மகிழ்ச்சி அதன் முழு உயரத்திற்கு வளர மிகவும் குறைவாகவே தேவை"; எல்.என். டால்ஸ்டாய் ஒரு சுவாரசியமான ஒப்பீட்டைக் கூறுகிறார்: “கண்ணுக்கு இமை இருப்பது போல, ஒரு முட்டாளுக்கு தன்னம்பிக்கை உள்ளது, அது தன் வீண் தோல்வியின் சாத்தியத்திலிருந்து தன்னைப் பாதுகாத்துக் கொள்ளும். மேலும், அவர்கள் தங்களைத் தாங்களே எவ்வளவு அதிகமாகக் கவனித்துக்கொள்கிறார்களோ, அவ்வளவு குறைவாக அவர்கள் பார்க்கிறார்கள் - அவர்கள் கண்களை மூடிக்கொள்கிறார்கள். ;

b) "எவர் கடந்த காலத்தை துப்பாக்கியால் சுடுகிறாரோ, எதிர்காலம் அவரை பீரங்கியால் சுடும்" என்று ஆர். கம்சாடோவ் எழுதினார்; "அவர் ஒரு நபரின் பார்வைக்கு குறைந்தபட்சம் ஒரு சிறிய விழிப்புணர்வை சேர்க்காத ஒரு எழுத்தாளர் அல்ல" என்று கே.பாஸ்டோவ்ஸ்கி கூறினார். ;

V) "ஏதாவது ஒன்றை உருவாக்க," கோதே எழுதினார், "ஒருவர் ஏதாவது இருக்க வேண்டும்"; "நிகோலாய் (டிசம்பர் 19) அன்று, நாள் குளிர்ச்சியாகவும் தெளிவாகவும் இருந்தால், தானிய அறுவடைக்கு இது ஒரு நல்ல ஆண்டு" என்று புத்தகம் கூறியது.(சொல்.);

ஜி) பாஸ்கலின் கூற்று: "அவர் மிகவும் தந்திரமானவர் அல்ல என்று எப்படி பரிந்துரைக்க வேண்டும் என்று அறிந்தவர் இனி எளிமையானவர் அல்ல" என்பது பழமொழியாகத் தெரிகிறது; பிக்காசோவின் வார்த்தைகள்: "கலை என்பது வலி மற்றும் சோகத்தின் வெளிப்பாடு" என்பது ஆழமான அர்த்தம் கொண்டது .

மேற்கோள் முழுமையாக வழங்கப்படவில்லை என்றால், ஒரு புறக்கணிப்பு சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது நீள்வட்டம்(மேற்கோளின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது இறுதியில்):

A) “...நன்மைக்கு ஒரு காரணம் இருந்தால், அது இனி நல்லதல்ல; நன்மைக்கு ஒரு விளைவு இருந்தால், அது இனி நல்லதல்ல. நன்மை என்பது விளைவுகளுக்கும் காரணங்களுக்கும் அப்பாற்பட்டது” என்று எல்.என். டால்ஸ்டாய் தனது நாட்குறிப்பில் எழுதினார்; "...கவிதை எனது நினைவுகளாக உருவாகிறது, இது வருடத்திற்கு ஒரு முறையாவது (பெரும்பாலும் டிசம்பரில்) நான் அவர்களுடன் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்று கோருகிறது" என்று A. அக்மடோவா "கவிதை பற்றிய உரைநடையில்" குறிப்பிடுகிறார். ;

b) "கதாநாயகியின் வாழ்க்கை வரலாறு... எனது குறிப்பேடு ஒன்றில் எழுதப்பட்டுள்ளது" என்று A. அக்மடோவா கோமரோவின் கடிதம் ஒன்றில் எழுதுகிறார். ;

V) "ஒரு வெளிநாட்டு மொழியில் குறிப்பிடத்தக்க எதையும் உருவாக்க முடியாது என்று கோதே எங்காவது கூறுகிறார், ஆனால் இது உண்மையல்ல என்று நான் எப்போதும் நினைத்தேன்..." என்று 1926 இல் M. Tsvetaeva ரில்கேக்கு எழுதினார். .

மேற்கோள் ஆசிரியரின் உரைக்கு முன் இருந்தால், நீள்வட்டத்திற்குப் பிறகு வார்த்தை எழுதப்படும் பெரிய எழுத்து; மேற்கோள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு வந்தால், நீள்வட்டத்திற்குப் பிறகு அது பயன்படுத்தப்படுகிறது சிறிய எழுத்து : "... ஓலேஷாவின் புத்தகங்கள் அவரது சாரத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்துகின்றன, அது "பொறாமை", அல்லது "மூன்று கொழுத்த மனிதர்கள்", அல்லது மெருகூட்டப்பட்ட சிறிய கதைகள்," வி. லிடின் எழுதினார்; வி. லிடின் எழுதினார்: "...ஒலேஷாவின் புத்தகங்கள் அவரது சாரத்தை முழுமையாக வெளிப்படுத்துகின்றன, அது "பொறாமை", அல்லது "மூன்று கொழுத்த மனிதர்கள்" அல்லது மெருகூட்டப்பட்ட சிறிய கதைகள்" .

அதன் ஒரு அங்கமாக ஆசிரியரின் முன்மொழிவில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள மேற்கோள் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டுள்ளது மேற்கோள் குறிகளில்(ஆனால் ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடங்குகிறது), நிறுத்தற்குறிகள் ஆசிரியரின் வாக்கியத்தால் கட்டளையிடப்பட்டவை மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன: எல்.என். டால்ஸ்டாயின் சிந்தனை "ஒருவரின் வாழ்க்கையின் இயக்கத்திற்கும் மற்ற உயிரினங்களின் இயக்கத்திற்கும் இடையிலான உறவு" என்பது அவரது நாட்குறிப்பில் வெளிப்படுத்தப்பட்ட ஒரு தத்துவ உள்ளடக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது. .

மேற்கோள் ஒரு சுயாதீனமான வாக்கியமாக இல்லாவிட்டால் மற்றும் நீள்வட்டத்துடன் முடிவடைந்தால், இறுதி மேற்கோள் குறிகளுக்குப் பிறகு ஒரு காலம் வைக்கப்படுகிறது, இது முழு வாக்கியத்தையும் குறிக்கிறது: "ஞானம் என்பது மனசாட்சியுடன் உட்செலுத்தப்பட்ட மனம்..." என்று இஸ்கந்தர் குறிப்பிட்டார்.. திருமணம் செய்: கல்வியாளர் I.P. பாவ்லோவ் எழுதினார், "வளர்ச்சி இல்லாத ஒரு யோசனை இறந்துவிட்டது; விஞ்ஞான சிந்தனையில் ஒரே மாதிரியாக இருப்பது மரணம்; இறைமை மிகவும் ஆபத்தான விஷம்" . – கல்வியாளர் I.P. பாவ்லோவ் எழுதினார், "வளர்ச்சி இல்லாத ஒரு யோசனை இறந்துவிட்டது; விஞ்ஞான சிந்தனையில் ஒரே மாதிரியாக இருப்பது மரணம்..." . – கல்வியாளர் I.P. பாவ்லோவ் எழுதினார்: "வளர்ச்சி இல்லாத ஒரு யோசனை இறந்துவிட்டது; விஞ்ஞான சிந்தனையில் ஒரே மாதிரியாக இருப்பது மரணம்..."(முதல் மற்றும் இரண்டாவது நிகழ்வுகளில், இறுதி மேற்கோள் குறிகளுக்குப் பிந்தைய காலம் முழு வாக்கியத்தையும் குறிக்கிறது; மூன்றாவதாக, மேற்கோள் அதன் சொந்த இறுதி அடையாளம் (நீள்வட்டம்) கொண்ட ஒரு சுயாதீன வாக்கியமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, எனவே இல்லை இறுதி மேற்கோள் குறிக்குப் பின் காலம்.)

ஏற்கனவே உள்ள சில செயல்பாடுகளைச் செய்யும் நீள்வட்டங்களைக் கொண்ட மேற்கோளைச் சுருக்கும்போது, ​​மேற்கோளின் சுருக்கத்தைக் குறிக்கும் உரையை மேற்கோள் காட்டி ஆசிரியரால் வைக்கப்படும் நீள்வட்டங்கள் கோண அடைப்புக்குறிக்குள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன: எல்.என். டால்ஸ்டாயின் நாட்குறிப்பில் நாம் படிக்கிறோம்: “அவளால் தன் உணர்வுகளை கைவிட முடியாது. எல்லாப் பெண்களையும் போலவே அவளுக்கும், உணர்வு முதலில் வருகிறது, ஒவ்வொரு மாற்றமும், ஒருவேளை, மனதைச் சாராமல், உணர்வில் நிகழ்கிறது.. இது கொஞ்சம் கொஞ்சமாக தானே கடந்து போகும் என்பது தான்யா சரியாக இருக்கலாம். .

மேற்கோள் காட்டப்பட்ட உரையில் ஏற்கனவே மேற்கோள் இருந்தால், மேற்கோள் குறிகளைப் பயன்படுத்தவும் வெவ்வேறு வடிவங்கள்- "பாதங்கள்" ( „“ ) மற்றும் "கிறிஸ்துமஸ் மரங்கள்" ( «» ) "பாவ்ஸ்" (அல்லது "பாவ்ஸ்") - உள் அடையாளம்; "கிறிஸ்துமஸ் மரம்" - வெளிப்புறம். உதாரணத்திற்கு: ""கடந்த காலத்திற்கான மரியாதை என்பது கல்வியை காட்டுமிராண்டித்தனத்திலிருந்து வேறுபடுத்தும் பண்பு" என்று புஷ்கின் ஒருமுறை கூறினார். இந்த வரிக்கு அருகில், நாங்கள் பின்வாங்க முடியாது என்பதை உணர்ந்து, தைரியம் இல்லை, ஆனால் தயாராகி, உண்மையான மரியாதைக்கு முன்னேறத் தயாராகிவிட்டோம் என்று தெரிகிறது.(பரவுதல்).

மேற்கோளின் தனிப்பட்ட சொற்களை மேற்கோள் காட்டுவது அவசியமானால், இந்தத் தேர்வு அடைப்புக்குறிக்குள் குறிக்கப்படுகிறது: ( எங்களால் வலியுறுத்தப்பட்டது. – என்.வி.); (சாய்வு எங்களுடையது. – என்.வி.); (எங்கள் காவலாளி. – எட்.) உதாரணத்திற்கு: “வரலாற்றில் மனிதனைப் படிக்க விரும்புபவன் வரலாற்றைப் பகுப்பாய்வு செய்ய வேண்டும் (எங்களால் முன்னிலைப்படுத்தப்பட்டது. – என்.வி.) உணர்வுகள்"(யு. லோட்மேன்).

மேற்கோள் காட்டுபவர் தனது சொந்த விளக்க உரையை மேற்கோளில் செருகினால் அல்லது சுருக்கமான வார்த்தையை விரிவுபடுத்தினால், இந்த விளக்கம் சதுர அல்லது கோண அடைப்புக்குறிக்குள் இணைக்கப்பட்டுள்ளது: “மூரைப் பாராட்டியதற்கு நன்றி[எம். ஸ்வேடேவாவின் மகன்] …” – M. Tsvetaeva 1927 இல் B. பாஸ்டெர்னக்கிற்கு எழுதுகிறார்; "நான் படிக்கட்டுகளைப் படித்திருக்க வேண்டும்!" பி[அதனால்தான்] ம[அந்த] லியா படித்தாள். அவளிடமிருந்து அதைப் பெறுங்கள், எழுத்துப் பிழைகளைத் திருத்துங்கள்” என்று 1927 இல் பி. பாஸ்டெர்னக்கிற்கு M. Tsvetaeva எழுதுகிறார்.

ஆசிரியர் மற்றும் மேற்கோளின் ஆதாரம் பற்றிய குறிப்புகள் அடைப்புக்குறிக்குள் இணைக்கப்பட்டுள்ளன; மேற்கோள் முடிவடையும் காலம் மூடும் அடைப்புக்குறிக்குப் பிறகு வைக்கப்படுகிறது. உதாரணத்திற்கு: “பரந்த கல்விமுறையில் சிந்திப்பது என்பது எதையும் பார்க்க முடிவது சமூக நிகழ்வுகல்வி பொருள்" (Azarov Yu. கற்பிப்பதற்காக படிக்கவும் // புதிய உலகம். 1987. எண். 4. பி. 242).

மேற்கோள் ஒரு கேள்வி அல்லது ஆச்சரியக்குறி அல்லது நீள்வட்டத்துடன் முடிவடைந்தால், இந்த மதிப்பெண்கள் அவற்றின் இடத்தைத் தக்கவைத்துக் கொள்ளும் (அவை இறுதி மேற்கோள் குறிக்கு முன் தோன்றும்). எடுத்துக்காட்டுகளைப் பட்டியலிடும்போது, ​​மூடும் அடைப்புக்குறிக்குப் பின் வரும் காலம் அரைப்புள்ளியால் மாற்றப்படுகிறது: "நீங்கள் எவ்வளவு மர்மமானவர், இடியுடன் கூடிய மழை!" (I. புனின். வயல்களில் துர்நாற்றம்...); “உங்கள் அன்புக்குரியவர்களை விட்டுவிடாதீர்கள். உலகில் முன்னாள் காதலர்கள் யாரும் இல்லை..." (ஏ. வோஸ்னென்ஸ்கி. கவிதைகள். எம்., 2001. பி. 5).

மேற்கோளுக்கு கீழே, குறிப்பாக கல்வெட்டுகளுடன், ஆசிரியர் அல்லது மேற்கோள் காட்டப்பட்ட மூலத்தின் குறிப்பு வைக்கப்பட்டால், மேற்கோளில் உள்ள மேற்கோள் குறிகளைப் போலவே அடைப்புக்குறிகளும் அகற்றப்படும், மேலும் மேற்கோளின் முடிவில் கொடுக்கப்பட்ட வாக்கியத்துடன் தொடர்புடைய ஒரு அடையாளம். வைக்கப்படுகிறது. உதாரணத்திற்கு:

கருப்பு தேரையுடன் வெள்ளை ரோஜா

நான் பூமியில் திருமணம் செய்து கொள்ள விரும்பினேன்.

எஸ். யேசெனின்

நீங்கள் என்னை நேசிக்கவில்லை, நீங்கள் என்னுடையதை நேசிக்கிறீர்கள்!

F. தஸ்தாயெவ்ஸ்கி

... ஏன் அடிக்கடி

நான் முழு உலகத்திற்காகவும் வருந்துகிறேன், அந்த நபருக்காக நான் வருந்துகிறேன்?

N. Zabolotsky

ஓவியம் பார்க்கவும் பார்க்கவும் கற்றுக்கொடுக்கிறது...

ஏ. தொகுதி

மேற்கோள்கள் மற்றும் "அன்னிய" வார்த்தைகளை மேற்கோள் குறிகளுடன் குறிப்பது

மேற்கோள் குறிகளில்நேரடி பேச்சு உட்பட ஆசிரியரின் உரையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ள மேற்கோள்கள் (மற்றவர்களின் பேச்சு) தனிப்படுத்தப்பட்டுள்ளன (பார்க்க § 140–145).

மேற்கோள்கள் இல்லாமல்ஆசிரியரின் சரணத்தைப் பாதுகாக்கும் போது கவிதை மேற்கோள்கள் வழங்கப்படுகின்றன. உரையில் உள்ள நிலை வெளியேற்ற செயல்பாட்டைப் பெறுகிறது:

புத்தகத்தின் பன்னிரண்டாவது - கடைசி மற்றும் குறுகிய அத்தியாயம் தொடங்குகிறது. அலெக்சாண்டர் பிளாக்கின் குறுகிய வாழ்க்கையின் பன்னிரண்டாவது மணிநேரம் வேலைநிறுத்தம் செய்கிறது.

அச்சுறுத்தும் காலை மூடுபனியில் மட்டுமே

கடிகாரம் கடைசியாக அடிக்கிறது...

…ஆயிரத்தி தொள்ளாயிரத்து இருபது ஆண்டு வந்துவிட்டது, புதிய அக்டோபர் சகாப்தத்தின் நான்காவது ஆண்டு(கழுகு).

மேற்கோள் குறிகளில் இல்லைபத்திப் பிரிவைப் பயன்படுத்தி உரையாடலைத் தெரிவிக்கும்போது நேரடியான பேச்சு (§ 138 ஐப் பார்க்கவும்), ஏனெனில் உரையில் உள்ள நிலை வெளியேற்ற செயல்பாட்டைப் பெறுகிறது.

அவை மேற்கோள் குறிகளுடன் சிறப்பிக்கப்படுகின்றன.மற்றவர்களின் வார்த்தைகள் ஆசிரியரின் உரையில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன, அவர்கள் மற்றொரு நபருக்கு சொந்தமானவர்கள் என்பதைக் குறிக்கும் போது: இது 1901 வசந்த காலத்தில் நடந்தது, இதை பிளாக் அழைத்தார் "மிக மிக முக்கியம்" (கழுகு); பாஸ்டெர்னக் எழுதுகிறார்: "... எனது தனிப்பட்ட விஷயத்தில், வாழ்க்கை கலைச் செயலாக்கமாக மாறியது, அது விதி மற்றும் அனுபவத்திலிருந்து பிறந்தது." ஆனால் என்ன "விதி மற்றும் அனுபவம்" வி "சிறப்பு வழக்கு" பாஸ்டெர்னக்? இது மீண்டும் "கலை மாற்றம்" , யாருடன் சந்திப்புகள், கடிதப் பரிமாற்றங்கள், உரையாடல்கள் இணைக்கப்பட்டன - மாயகோவ்ஸ்கி, ஸ்வேடேவா, அசீவ், பாவ்லோ யாஷ்விலி, டிடியன் தபிட்ஸே ஆகியோருடன்(லிச்.); ஜோர்டான் கிப்ரென்ஸ்கியை நேசித்தார், அவரை அழைத்தார் "இனிமையான ஆன்மா" (பாஸ்ட்.); பாஸ்டெர்னக்கின் போராட்டம் "கேட்படாத எளிமை" கவிதை மொழி என்பது அதன் நுண்ணறிவுக்காக அல்ல, ஆனால் அதன் முதன்மைத்தன்மை, அசல் தன்மை - கவிதை இரண்டாம் நிலை, பழமையான பாரம்பரியம் இல்லாதது ...(லிச்.).

வழக்கத்திற்கு மாறாக பயன்படுத்தப்படும் வார்த்தைகளைச் சுற்றி மேற்கோள் குறிகளை இடுதல்

மேற்கோள் குறிகளில்எழுத்தாளரின் சொற்களஞ்சியத்திற்கு அந்நியமான சொற்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன: அசாதாரணமான (சிறப்பு, தொழில்முறை) அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள், தொடர்பு கொள்ளும் நபர்களின் சிறப்பு, பெரும்பாலும் குறுகிய வட்டத்தைச் சேர்ந்த சொற்கள்: நான் துடுப்பைக் குத்தினேன், சிறிய பையன் "டால் வார்" (பிரிவி.); நீண்ட நேரமாகியும் புல் வாடவில்லை. நீல நிற மூட்டம் மட்டுமே (இது பிரபலமாக அழைக்கப்படுகிறது "mga" ) ஓகா நதி மற்றும் தொலைதூர காடுகளின் எல்லைகளை உள்ளடக்கியது. "Mga" அது கெட்டியானது, பின்னர் வெளிறியது(பாஸ்ட்.); சாஷா வாழ்கிறார் "ரொட்டி மீது" ஒரு முதலாளித்துவ வீட்டில்(வரம்.); ஜிப்சத்திலிருந்து கால்சியம் சல்பேட் உப்புகளின் கரைசல் பீங்கான்களின் நுண்ணிய துளைகளுக்குள் சென்று கொடுக்கலாம். "மலர்ச்சி" வேலை மேற்பரப்பில் படிந்து உறைந்த கீழ் வெண்மையான புள்ளிகள் உள்ளன. வெறுமனே, மட்பாண்டங்கள் மட்டுமே மட்பாண்டங்களில் வேர் எடுக்கும். அத்தகைய "உள்வைப்பு" அசல் உடன் ஒத்திசைந்து வயதாகிவிடும்(பத்திரிகை).

மேற்கோள் குறிகளில்வெளிநாட்டு பாணி வார்த்தைகள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன, வார்த்தையின் முரண்பாடான பொருள் வலியுறுத்தப்படுகிறது, வார்த்தையின் இரட்டை அர்த்தம் அல்லது வார்த்தைகள் குறிப்பிடப்பட்டவருக்கு மட்டுமே தெரிந்த பொருளைக் குறிக்கிறது: ...ஒரு ஆங்கில கிளாசிக் நாவலின் பல பக்கங்கள் "உடைத்தல்" பொருள் உலகின் செல்வத்திலிருந்து இந்த செல்வத்துடன் பிரகாசிக்கவும்(எம். உர்னோவ்) (ஒரு விஞ்ஞான உரையில் மற்றொரு பாணி சொல்); ...இந்த மர்மமான கையகப்படுத்துதலின் மர்மம், ஒரு தாராளமான பரிசு "சேவைகள்" , தெளிவற்ற பேச்சுக்கு எடுத்துக்காட்டாக விளங்குகிறது(எம். உர்னோவ்) (வார்த்தையின் முரண்பாடான பொருள்); ரகசியமாக இருக்கும் வரை, எதுவும் சொல்ல வேண்டாம் "அங்கே" உங்களுக்கு தெரியும் "குறிப்பாக" (சா.) ( அங்கு, நபர்- வார்த்தைகளின் அர்த்தம் முகவரியாளருக்கு மட்டுமே தெரியும்; தேர்வு எழுத ஆரம்பித்தேன்... எப்போது "கண்ணியமான நபர்கள்" அவை வைக்கப்படவில்லை(கழுகு) (வார்த்தையின் சிறப்பு, இரகசிய அர்த்தத்தின் அறிகுறி); ...மேலும் இந்த ஆய்வறிக்கை இல்லை என்றால், என்ன துறை என்பது இன்னும் தெரியவில்லை "திகைப்பு" (Hall.) (இந்த வார்த்தையின் முரண்பாடான மற்றும் இழிவான பயன்பாடு); அதனால் ஒவ்வொரு நாளும் "விடியல்" முன் "விடியல்" . ஏ "விடியல்" - இது காவலர் காலையிலும் மாலையிலும் காவலர் பயன்படுத்தும் சிறப்புக் கட்டுரை(Gil.) (இரட்டை பொருள் - பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மற்றும் வழக்கமானது).

மேற்கோள் குறிகளில்ஒரு சிறப்பு, பெரும்பாலும் நிபந்தனை அர்த்தத்தில் பயன்படுத்தப்படும் சொற்கள் முன்னிலைப்படுத்தப்படுகின்றன: எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, பூஜ்ஜிய சுழற்சி "தூசி இலவச" சுழற்சி, இதற்கு ஏராளமான துணை ஒப்பந்தக்காரர்கள் மற்றும் சப்ளையர்கள் தேவையில்லை(ஹால்.).

மேற்கோள் குறிகள் சொற்களின் பயன்பாட்டின் முற்றிலும் இலக்கண அசாதாரணத்தை வலியுறுத்துகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, பேச்சின் பகுதிகள் அல்லது இந்த செயல்பாடுகளை வெளிப்படுத்த விரும்பாத முழு சொற்றொடர்களும் ஒரு வாக்கியத்தின் உறுப்பினர்களாகப் பயன்படுத்தப்படும் போது: "வேண்டும்?" , "அது நீயாக இருக்கட்டும்" என் காதுகளில் ஒலித்து ஒருவித போதையை உண்டாக்கியது; சோனெக்காவைத் தவிர நான் எதையும் அல்லது யாரையும் பார்க்கவில்லை(எல். டி.); அவரது நட்பில் இருந்து "நான் உனக்காக காத்துக்கொண்டு இருந்தேன்" அவள் உற்சாகப்படுத்தினாள்(பி.பி.).

நேரடி பேச்சு மற்றும் எழுத்து உரையாடலின் வடிவமைப்பு

நேரடி பேச்சு எப்போதும் பெரிய எழுத்து மற்றும் மேற்கோள் குறிகளில் எழுதப்படுகிறது!
ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒரு வாக்கியத்தின் தொடக்கத்தில் இருந்தால், அவை நேரடி பேச்சிலிருந்து பெருங்குடலால் பிரிக்கப்படுகின்றன: எல்.என். டால்ஸ்டாயின் வார்த்தைகளை அடிக்கடி நினைவில் கொள்ளுங்கள்: "ஒரு நபருக்கு பொறுப்புகள் மட்டுமே உள்ளன. »
ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடி பேச்சுக்குப் பிறகு வந்தால், அவை கமா (கேள்வி அல்லது ஆச்சரியக்குறி) மற்றும் ஒரு கோடு மூலம் பிரிக்கப்படுகின்றன: "ரஷ்ய மொழி பெரியது மற்றும் சக்திவாய்ந்தது" என்று ரஷ்ய கிளாசிக் கூறினார்.
ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் நேரடி பேச்சு உடைந்தால், இடைவெளியின் இருபுறமும் காற்புள்ளிகள் (அடையாளங்கள்) மற்றும் கோடுகள் வைக்கப்படுகின்றன: "என்னால் படிக்க முடியும்," என்று சிறுவன் கூறினார், "விரைவில் நான் எழுத கற்றுக்கொள்வேன். »
ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் நேரடி பேச்சால் உடைக்கப்பட்டால், ஆரம்பத்தில் ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்படுகிறது, இறுதியில் ஒரு கமா (அடையாளம்) அல்லது ஒரு கோடு வைக்கப்படுகிறது: எனது கேள்விக்கு: “பழைய பராமரிப்பாளர் உயிருடன் இருக்கிறாரா? - யாராலும் பதில் சொல்ல முடியவில்லை.

உரையாடல்களில் உள்ள பதில்கள் சிவப்புக் கோட்டில் பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளன. மேற்கோள் குறிகளுக்குப் பதிலாக, ஒவ்வொரு வரியின் தொடக்கமும் ஒரு கோடு மூலம் குறிக்கப்படுகிறது. மீதமுள்ள வடிவம் நேரடி பேச்சுக்கு ஒத்திருக்கிறது:
வயதான பெண் பெருமூச்சுவிட்டு அமைதியாக கிசுகிசுத்தாள்:
- எனவே ஜெர்மன் அமைதியாகிவிட்டதா?
"நான் இறுதியாக அமைதியாகிவிட்டேன்," என்று சிப்பாய் பதிலளித்தார்.
- இது நன்றாக இருக்கிறது…

09.08.2010, 20:17
"நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு" என்ற தலைப்பில் பாடம். நேரடி பேச்சை மறைமுகமாக மாற்றுவது."

அடிப்படைக் கோட்பாட்டுக் கொள்கைகள் அடிப்படைப் பள்ளிப் பாடத்தில் உள்ளடக்கப்பட்டிருப்பதால், மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல், ஆழப்படுத்துதல் மற்றும் அறிவை முறைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் பாடம் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் நடைமுறை நோக்குநிலையைக் கொண்டிருக்கும்.

தேவையான குறிப்பு பொருட்கள் சுருக்கமான விளக்கத்துடன் துணை வரைபடங்களின் வடிவத்தில் வழங்கப்படும்.

பணிகள், பயிற்சிகள் மற்றும் மைக்ரோடெக்ஸ்ட்கள் தொகுதிகள் வடிவில் வழங்கப்படுகின்றன. பயன்படுத்தப்பட்டது உபதேச பொருள்ஆய்வு செய்யப்படும் தலைப்பில் மட்டும் தொகுக்கப்பட்டது, ஆனால் முன்னர் விவாதிக்கப்பட்ட விதிகள் மற்றும் மிகவும் சொற்கள் மற்றும் வாக்கியங்கள் ஆகியவை அடங்கும் சிக்கலான வழக்குகள்எழுத்துப்பிழைகள், அவை பாடத்தில் விளக்கப்பட்டுள்ளன.

பாடத்தின் தொடக்கத்தில், பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் வேலைத் திட்டம் அறிவிக்கப்படும். மேல்நிலை ப்ரொஜெக்டர் மற்றும் தனி அட்டைகளைப் பயன்படுத்தி பணிகள் வழங்கப்படுகின்றன அல்லது போர்டில் எழுதப்பட்டுள்ளன.

பாடத்திற்கான குறிப்புப் பொருட்கள் தயார் செய்யப்பட்டுள்ளன (ஆதரவு அட்டவணைகள், வரைபடங்கள், தகவல் அட்டைகள் மற்றும் அகராதிகள்).
I. ஆய்வின் கீழ் உள்ள தலைப்பில் இருக்கும் அறிவை முறைப்படுத்துதல்

1) பதிவு செய்யப்பட்ட வாக்கியங்களின் கிராஃபிக் வரைபடங்களுடன் பணிபுரிதல்

மாணவர்கள் டிக்டேஷனின் கீழ் குறிப்பேடுகளில் நேரடி பேச்சு வாக்கியங்களை எழுதுகிறார்கள். சுய பரிசோதனைக்காக, எழுதப்பட்ட வாக்கியங்களின் வரைபடங்கள் திரையில் காட்டப்படும்.

1. ஏ.: "பி." தொகுப்பாளினி அடிக்கடி சிச்சிகோவின் பக்கம் திரும்பினார்: "நீங்கள் மிகக் குறைவாகவே எடுத்தீர்கள்." (கோகோல்)

2. ஏ.: "பி!" அவள் பார்த்து கூச்சலிட்டாள்: "இது காஸ்பிச்!" (லெர்மண்டோவ்)

3. ஏ.: "பி?" நான் அவரை கவனித்து, "அத்தகைய மக்கள் ஏன் வாழ்கிறார்கள்?" (கசப்பான)

4. "பி" - ஏ. "நான் தியேட்டருக்கு செல்லமாட்டேன்," ஷரிகோவ் விரோதத்துடன் பதிலளித்தார் மற்றும் அவரது வாயைக் கடந்தார். (புல்ககோவ்)

5. "பி!" - ஏ. "உங்களிடம் நல்ல குதிரை!" - அசாமத் கூறினார். (லெர்மண்டோவ்)

6. "பி?" - ஏ. "எங்கே போகிறாய்?" - அவள் திடீரென்று எழுந்து வீட்டை நோக்கி நடந்தபோது ஸ்டார்ட்சேவ் திகிலடைந்தார். (செக்கோவ்)

7. "P, - a, - p." "நான் கட்டளையிட வந்தேன், காகிதங்களுடன் வம்பு செய்யவில்லை" என்று சப்பேவ் கூறினார். (ஃபர்மனோவ்)

8. “பி, – ஏ. - பி". "அவர்கள் என்னை ஒடுக்குகிறார்கள், இக்னாடிச்," அத்தகைய பயனற்ற பத்திகளுக்குப் பிறகு அவள் என்னிடம் புகார் செய்தாள். "நான் கவலைப்பட்டேன்." (சோல்ஜெனிட்சின்)

9. "பி!" - அ, - ப! “ஜினா! - பிலிப் பிலிபோவிச் பயமுறுத்தும் வகையில் கூச்சலிட்டார், - ஓட்காவை தூக்கி எறியுங்கள், குழந்தை! (புல்ககோவ்)

10. “பி? - ஏ. - பி!" “முஸ்கர்கோ, உன் மனம் சரியில்லையா? - முதியவர் ஆச்சரியப்பட்டார். "கான்வாய் காணாமல் போனது!" (மாமின்-சிபிரியாக்)

11. “P, – a மற்றும் a: – P?” "ஃபக்-ஃபக்," அந்த மனிதர் விசில் அடித்து கடுமையான குரலில் கூறினார்: "எடுத்துக்கொள்!" ஷாரிக், ஷாரிக்? (புல்ககோவ்)

12. “P, – a, – p?” "சொல்லுங்கள், தயவு செய்து, ஈரோஃபி," நான் தொடங்கினேன், "இந்த கஸ்யன் எப்படிப்பட்ட நபர்?" (துர்கனேவ்)

13. “பி? – a, – p.” “உன் வலிகள் திரும்பிவிட்டதா, அன்பே? "தயவுசெய்து உட்காருங்கள்" என்று கசப்பான பிலிப் பிலிபோவிச் கேட்டார். (புல்ககோவ்)

14. "ஏ.: "பி. "- ஏ. இங்கே அவர் முற்றிலும் மயக்கமடைந்தார்: “உங்கள் மரியாதை, தந்தை மாஸ்டர், நீங்கள் எப்படி இருக்கிறீர்கள்? நான் நிற்கிறேனா? - திடீரென்று அழ ஆரம்பித்தான். (தஸ்தாயெவ்ஸ்கி)

15. ஏ.: "பி?" - ஏ. எனது கேள்விக்கு: "பழைய பராமரிப்பாளர் உயிருடன் இருக்கிறாரா?" - யாராலும் எனக்கு திருப்திகரமான பதிலைக் கொடுக்க முடியவில்லை. (புஷ்கின்)

நேரடி பேச்சு போலல்லாமல், இது ஆசிரியரின் சொற்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், உரையாடல் சொற்களுடன் இணைக்கப்படலாம்.

நேரடி பேச்சு வகை என்ன?
ஒரு வகை நேரடி பேச்சு உரையாடல் (கிரேக்க உரையாடல்களில் இருந்து) - இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட நபர்களுக்கு இடையேயான உரையாடல். உரையாடலில் ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரின் அறிக்கையும் பிரதி என்று அழைக்கப்படுகிறது.
· நேரடிப் பேச்சிலிருந்து உரையாடல் எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?
நேரடி பேச்சைப் போலல்லாமல், ஆசிரியரின் சொற்களைக் கொண்டிருக்க வேண்டும், உரையாடல் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் இருக்கலாம் அல்லது அவை இல்லாமல் வழங்கப்படலாம்.
இந்த வழியில் எழுதப்பட்ட வேறொருவரின் வாக்கியங்கள் வடிவம் மற்றும் உள்ளடக்கம் இரண்டையும் முழுமையாகத் தக்கவைத்துக்கொள்கின்றன. ஏதேனும் ஒரு பாத்திரத்திற்குச் சொந்தமான சொற்றொடரை மீண்டும் உருவாக்க வேண்டியிருக்கும் போது நேரடி அல்லது மறைமுக பேச்சு ஆசிரியர்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் உரையாடல் (கிரேக்க உரையாடல்களில் இருந்து - உரையாடல்) ஒவ்வொருவருடனும் பேசும் கதாபாத்திரங்களின் பல பிரதிகளை தெரிவிக்க வேண்டிய சந்தர்ப்பங்களில் பயன்படுத்தப்படுகிறது. மற்றவை.
மருத்துவர் சிறுவனை அணுகி கூறினார்:
- உங்கள் தந்தை கையில் வைத்திருந்த ஏதாவது இருக்கிறதா?
"இதோ," என்று பையன் தனது பாக்கெட்டிலிருந்து ஒரு பெரிய சிவப்பு கைக்குட்டையை எடுத்தான்.
(சுகோவ்ஸ்கி)

மேலே உள்ள உரையில், ஆசிரியரின் சொற்களையும் கதாபாத்திரங்களின் கருத்துகளையும் நீங்கள் எளிதாக வேறுபடுத்தி அறியலாம்: முதல் மற்றும் கடைசி வாக்கியங்கள் ஆசிரியரின் பேச்சைக் குறிக்கின்றன, அதில் வெவ்வேறு எழுத்துக்களுக்கு சொந்தமான இரண்டு வரிகள் உள்ளன. ஆனால் உரையாடலுக்கும் நேரடி மற்றும் மறைமுகமான பேச்சுக்கும் உள்ள ஒரு முக்கியமான வேறுபாடு என்னவென்றால், உரையாடலில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இருக்காது. பின்வரும் உரையாடலைப் படியுங்கள்.
- நீங்கள் எங்கே போகிறீர்கள்?

- அதனால் நான் என் கால்கள் செல்லும் இடத்திற்கு செல்கிறேன்.

- உதவி, நல்ல மனிதனே, பைகளை எடுத்துச் செல்லுங்கள்! யாரோ கரோல் செய்து கொண்டு நடுரோட்டில் எறிந்தனர்.

உரையாடல் வரிகளைப் பதிவு செய்யும் போது நிறுத்தற்குறிகள் எவ்வாறு வைக்கப்படுகின்றன என்பதை நினைவில் கொள்வதற்காக, வேறொருவரின் பேச்சைப் பதிவுசெய்யும் இந்த வடிவத்தை ஏற்கனவே நமக்குத் தெரிந்த நேரடி பேச்சுடன் ஒப்பிடலாம். உரையாடலின் வடிவமைப்பு, நேரடிப் பேச்சின் வடிவமைப்பிலிருந்து வேறுபட்டது, அதில் குறிப்புகள் மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்படவில்லை, ஆனால் ஒரு புதிய வரியில் மற்றும் ஒரு கோடுடன் தொடங்கும். பின்வரும் எடுத்துக்காட்டுகளில், ஒரே வார்த்தைகள் இரண்டு வழிகளில் எழுதப்பட்டுள்ளன. உரையாடலின் வடிவமைப்பிற்கும், நேரடி பேச்சைப் பதிவு செய்வதற்கும், நான்கு விதிகள் உள்ளன, அவை ஒவ்வொன்றும் விளக்கப்படத்தில் உள்ள வரைபடத்திற்கு ஒத்திருக்கிறது.
புராண:
பி - பெரிய எழுத்துடன் தொடங்கும் பிரதி;
ப - சிறிய எழுத்துடன் தொடங்கும் பிரதி;
A - எழுத்தாளரின் வார்த்தைகள் பெரிய எழுத்தில் தொடங்குகின்றன;
a - ஒரு சிறிய எழுத்தில் தொடங்கும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள்.

சிச்சிகோவ் இந்த வார்த்தைகளில் அவரை உரையாற்றினார்:
- நான் உங்களுடன் ஒரு வணிகத்தைப் பற்றி பேச விரும்புகிறேன். (கோகோல்)

சிச்சிகோவ் பின்வரும் வார்த்தைகளுடன் அவரிடம் திரும்பினார்: "நான் உங்களுடன் ஒரு வணிகத்தைப் பற்றி பேச விரும்புகிறேன்."

இலக்கியத் துறையில் இருந்து வெகு தொலைவில் உள்ள ஒருவருக்கு கூட ஒரு உரையாடல் எழுதத் தெரிந்திருப்பது வலிக்காது. மாணவர்கள், ரஷ்ய மொழிப் பாடத்தைப் படிக்கும் பள்ளி மாணவர்கள் மற்றும் ஆர்வமுள்ள ஆசிரியர்களுக்கு, இந்த திறன் வெறுமனே அவசியம். மற்றொரு சூழ்நிலை: உங்கள் குழந்தை வீட்டுப்பாடம் செய்ய உதவி கேட்கிறது. "எ புக் இன் எவர் லைவ்ஸ்" அல்லது அதுபோன்ற ஏதாவது உரையாடலை உருவாக்கும் பணியை அவர் பெற்றுள்ளார் என்று வைத்துக்கொள்வோம். பணியின் சொற்பொருள் கூறு எந்த சிரமத்தையும் ஏற்படுத்தாது. ஆனால் கதாபாத்திரங்களின் வரிகளைப் பற்றி கடுமையான சந்தேகங்கள் உள்ளன, மேலும் வரிகள் எப்படியோ மிகவும் சீராக கட்டமைக்கப்படவில்லை.

இதுபோன்ற சந்தர்ப்பங்களில், கொடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் ரஷ்ய மொழியில் உரையாடலை எவ்வாறு உருவாக்குவது என்பதை நீங்கள் அறிந்திருக்க வேண்டும். இந்த சிறு கட்டுரையில், உரையாடலின் கருத்து, அதன் கட்டுமானத்தின் அடிப்படைக் கொள்கைகள் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளின் அம்சங்களை பகுப்பாய்வு செய்ய முயற்சிப்போம்.

இது என்ன வகையான வடிவம்?

உரையாடல் என்ற கருத்து பரஸ்பர தொடர்பு செயல்முறையை குறிக்கிறது. அதன் போது பதில்கள் கேட்பவர் மற்றும் பேச்சாளரின் பாத்திரங்களில் நிலையான மாற்றத்துடன் பதில் சொற்றொடர்களுடன் குறுக்கிடப்படுகின்றன. உரையாடலின் தொடர்பு அம்சம் வெளிப்பாட்டின் ஒற்றுமை, எண்ணங்களின் கருத்து மற்றும் அவற்றுக்கான எதிர்வினை, அதன் கட்டமைப்பில் பிரதிபலிக்கிறது. அதாவது, உரையாடலின் கலவை என்பது உரையாசிரியர்களின் ஒன்றோடொன்று தொடர்புடைய கருத்துக்கள்.

உரையாடல் எழுதத் தெரியாமல், ஒரு புதிய எழுத்தாளன் தோல்விக்கு ஆளாகிறான். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இந்த இலக்கிய வடிவம் மிகவும் பொதுவான ஒன்றாகும் கலை வேலைபாடு.

உரையாடல் பொருத்தமானதாக இருக்கும்போது

ஒவ்வொரு முறையும் அது ஒரு குறிப்பிட்ட சூழ்நிலையில் நிகழும்போது, ​​ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் மாறி மாறி கேட்பவராக அல்லது பேச்சாளராக இருக்கும்போது. உரையாடல் வரிகள் ஒவ்வொன்றும் ஒரு பேச்சுச் செயலாகக் கருதப்படலாம் - ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவைக் குறிக்கும் ஒரு செயல்.

அதன் முக்கிய அம்சங்கள் நோக்கம், மிதமான தன்மை மற்றும் சில விதிகளுக்கு இணங்குதல் ஆகியவற்றால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன. பேச்சு செல்வாக்கின் நோக்கமானது உரையாடலில் பங்கேற்பாளர்களில் எவரின் மறைக்கப்பட்ட அல்லது வெளிப்படையான இலக்குகளைக் குறிக்கிறது. நாம் ஒரு செய்தி, ஒரு கேள்வி, ஆலோசனை, ஒரு உத்தரவு, ஒரு கட்டளை அல்லது மன்னிப்பு பற்றி பேசலாம்.

தங்கள் சொந்த இலக்குகளை அடைய, உரையாசிரியர்கள் சில நோக்கங்களை மாறி மாறி செயல்படுத்துகிறார்கள், இதன் நோக்கம் வாய்மொழி இயற்கையின் குறிப்பிட்ட செயல்களுக்கு மறுபக்கத்தைத் தூண்டுவதாகும். அழைப்புத் தகவல் ஒரு கட்டாய வினைச்சொல்லின் வடிவத்தில் நேரடியாக வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, அல்லது "உங்களால் முடியுமா?" முதலியன

ஒரு உரையாடலை எவ்வாறு உருவாக்குவது. பொது விதிகள்

1. செய்திகள் பகுதிகளாக அனுப்பப்படுகின்றன. முதலில், கேட்பவர் தகவலை உணரத் தயாராக இருக்கிறார், பின்னர் அது உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது, பின்னர் அது நேரடியாக வழங்கப்படுகிறது (உதாரணமாக, ஆலோசனை அல்லது கோரிக்கை வடிவத்தில்). அதே நேரத்தில், தேவையான ஆசாரம் தரங்களுக்கு இணங்க வேண்டியது அவசியம்.
2. செய்தியின் பொருள் உரையாடலின் முக்கிய நோக்கத்துடன் ஒத்திருக்க வேண்டும்.
3. உரையாசிரியர்களின் பேச்சு தெளிவற்றதாகவும், புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாகவும், சீரானதாகவும் இருக்க வேண்டும்.

இந்த விதிகளுக்கு இணங்காத நிலையில், பரஸ்பர புரிதலின் மீறல் ஏற்படுகிறது. ஒரு உதாரணம் உரையாசிரியர்களில் ஒருவரின் பேச்சு, இது மற்றவருக்குப் புரியாது (தெரியாத சொற்களஞ்சியம் அல்லது தெளிவற்ற உச்சரிப்புடன்).

உரையாடல் எவ்வாறு தொடங்குகிறது

உரையாடலின் தொடக்கத்தில், ஒரு வாழ்த்து குறிக்கப்படுகிறது மற்றும் உரையாடலின் சாத்தியம் குறித்து அடிக்கடி கேள்வி கேட்கப்படுகிறது: "நான் உங்களுடன் பேசலாமா?", "நான் உங்களை திசை திருப்பலாமா?" முதலியன அடுத்து, பெரும்பாலும் வணிகம், உடல்நலம் மற்றும் பொதுவாக வாழ்க்கை பற்றிய கேள்விகள் உள்ளன (பெரும்பாலும் இது முறைசாரா உரையாடல்களைக் குறிக்கிறது). உதாரணமாக, நீங்கள் நண்பர்களிடையே ஒரு உரையாடலை உருவாக்க வேண்டும் என்றால், இந்த விதிகளை நீங்கள் பயன்படுத்த வேண்டும். இதற்குப் பிறகு, உரையாடலின் உடனடி நோக்கம் பற்றிய செய்திகள் வழக்கமாக வரும்.

தலைப்பு மேலும் வளர்ச்சிக்கு உட்பட்டது. தர்க்கரீதியாகவும் இயற்கையாகவும் இருக்கும் உரையாடலை எவ்வாறு உருவாக்குவது? அதன் கட்டமைப்பில் பேச்சாளரின் தகவல்கள் பகுதிகளாக வழங்கப்படுவதை உள்ளடக்கியது, உரையாசிரியர் தனது எதிர்வினையை வெளிப்படுத்தும் கருத்துக்களுடன் குறுக்கிடப்படுகிறது. ஒரு கட்டத்தில், பிந்தையவர் உரையாடலில் முன்முயற்சியைக் கைப்பற்றலாம்.

உரையாடலின் முடிவில் பொதுமைப்படுத்தும் தன்மையின் இறுதி சொற்றொடர்கள் உள்ளன மற்றும் ஒரு விதியாக, ஆசாரம் சொற்றொடர்கள் என்று அழைக்கப்படுபவை, அதைத் தொடர்ந்து பிரியாவிடை.

வெறுமனே, உரையாடலின் ஒவ்வொரு தலைப்பும் அடுத்ததற்குச் செல்வதற்கு முன் உருவாக்கப்பட வேண்டும். உரையாசிரியர்களில் யாராவது தலைப்பை ஆதரிக்கவில்லை என்றால், இது அதில் ஆர்வமின்மை அல்லது உரையாடலை முழுவதுமாக முடிக்க முயற்சிக்கும் அறிகுறியாகும்.

பேச்சு கலாச்சாரம் பற்றி

வரிசையாக நிற்கும் போது பேச்சு நடத்தைஇரண்டு உரையாசிரியர்களும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மற்றவரின் எண்ணங்களையும் மனநிலையையும் ஊடுருவி, அவரது நோக்கங்களைப் புரிந்துகொள்வதற்கான ஒரு குறிப்பிட்ட திறன். இவை அனைத்தும் இல்லாமல், வெற்றிகரமான தொடர்பு சாத்தியமற்றது. உரையாடல்களை நடத்தும் நுட்பம் இதில் அடங்கும் பல்வேறு மாதிரிகள்கருத்துக்கள், உணர்வுகள் மற்றும் எண்ணங்களை வெளிப்படுத்துவதற்கும், தந்திரோபாயத் தொடர்புத் திறன்களில் தேர்ச்சி பெறுவதற்கும் பல்வேறு வழிகளைக் கொண்ட தொடர்பு.

படி பொது விதிகள், கேட்கப்படும் ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் அதன் சொந்த பதில் தேவைப்படுகிறது. ஒரு வார்த்தை அல்லது செயலின் வடிவத்தில் ஊக்கமளிக்கும் பதில் எதிர்பார்க்கப்படுகிறது. விவரிப்பு என்பது எதிர் கருத்து அல்லது கவனம் செலுத்தும் வடிவத்தில் பதில் தொடர்புகளை உள்ளடக்கியது.

பிந்தைய சொல், கேட்பவர், சொற்கள் அல்லாத அறிகுறிகளின் (சைகைகள், குறுக்கீடுகள், முகபாவனைகள்) உதவியுடன் பேச்சைக் கேட்டு புரிந்துகொள்கிறார் என்பதைத் தெளிவுபடுத்தும்போது இதுபோன்ற பேச்சு இல்லாததைக் குறிக்கிறது.

இனி எழுத்துக்கு செல்வோம்

எழுத்துப்பூர்வமாக ஒரு உரையாடலை உருவாக்க, அதன் சரியான கட்டுமானத்திற்கான அடிப்படை விதிகளை நீங்கள் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். எனவே, நீங்கள் 4 வரிகள் அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட உரையாடல்களை எழுதுவதற்கான அடிப்படை விதிகளைப் பார்ப்போம். சிக்கலான சதித்திட்டத்துடன் எளிமையான மற்றும் மிகவும் குழப்பமான இரண்டும்.

பல ஆசிரியர்கள் தங்கள் கலைப் படைப்புகளில் இதைப் பயன்படுத்துகின்றனர். மேற்கோள் குறிகள் மற்றும் ஒவ்வொரு கருத்துக்கும் ஒரு புதிய பத்தி இல்லாதபோது உரையாடல் நேரடியான பேச்சிலிருந்து வேறுபடுகிறது. மேற்கோள் குறிகளில் ஒரு குறிப்பு கொடுக்கப்பட்டால், பெரும்பாலும் இது ஹீரோவின் சிந்தனை என்று குறிக்கப்படுகிறது. இவை அனைத்தும் மிகவும் கடுமையான விதிகளின்படி எழுதப்பட்டுள்ளன, அவை கீழே விவரிக்கப்பட்டுள்ளன.

நிறுத்தற்குறி விதிகளுக்கு இணங்க ரஷ்ய மொழியில் உரையாடலை எவ்வாறு உருவாக்குவது

உரையாடலை எழுதும் போது, ​​நிறுத்தற்குறிகளை சரியாகப் பயன்படுத்துவது மிகவும் அவசியம். ஆனால் முதலில், சொற்களஞ்சியம் என்ற தலைப்பில் கொஞ்சம்:

ஒரு வரி என்பது கதாபாத்திரங்கள் சத்தமாக அல்லது தங்களுக்குள் பேசும் சொற்றொடர்.

சில நேரங்களில் நீங்கள் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் இல்லாமல் செய்யலாம் - வழக்கமாக உரையாடல் இரண்டு நபர்களின் பிரதிகளை மட்டுமே கொண்டிருக்கும் போது (உதாரணமாக, உங்களுக்கு ஒரு பணி உள்ளது - ஒரு நண்பருடன் ஒரு உரையாடலை உருவாக்குவது). இந்த வழக்கில், ஒவ்வொரு அறிக்கைக்கும் முன் ஒரு கோடு மற்றும் அதைத் தொடர்ந்து ஒரு இடைவெளி இருக்கும். ஒரு சொற்றொடரின் முடிவில் ஒரு காலம், ஒரு நீள்வட்டம், ஒரு ஆச்சரியக்குறி அல்லது ஒரு கேள்விக்குறி உள்ளது.

ஒவ்வொரு கருத்தும் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் சேர்ந்தால், நிலைமை இன்னும் கொஞ்சம் சிக்கலானது: காலத்தை கமாவுடன் மாற்ற வேண்டும் (மீதமுள்ள எழுத்துக்கள் அவற்றின் இடங்களில் இருக்கும்), பின்னர் ஒரு இடைவெளி, ஒரு கோடு மற்றும் மீண்டும் ஒரு இடைவெளி இருக்க வேண்டும். சேர்க்கப்பட்டது. அதன் பிறகு ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் கொடுக்கப்படுகின்றன (பிரத்தியேகமாக சிறிய எழுத்துக்களில்).

மிகவும் சிக்கலான விருப்பங்கள்

சில நேரங்களில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் பிரதிக்கு முன் வைக்கப்படலாம். உரையாடலின் ஆரம்பத்தில் அவை ஒரு தனி பத்தியில் முன்னிலைப்படுத்தப்படாவிட்டால், அவர்களுக்குப் பிறகு ஒரு பெருங்குடல் வைக்கப்பட்டு, பிரதி ஒரு புதிய வரியில் தொடங்குகிறது. அதே வழியில், அடுத்த (பதில்) பிரதி ஒரு புதிய வரியில் தொடங்க வேண்டும்.

ரஷ்ய மொழியில் ஒரு உரையாடலை உருவாக்குவது சிறந்தது அல்ல எளிய பணி. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒரு பிரதிக்குள் வைக்கப்படும் போது மிகவும் கடினமான வழக்கு. இந்த இலக்கண கட்டுமானம் பெரும்பாலும் பிழைகளுடன் உள்ளது, குறிப்பாக புதிய எழுத்தாளர்களிடையே. இதன் விளைவாக அதிக எண்ணிக்கையிலானஇரண்டு முக்கிய விருப்பங்கள் உள்ளன: வாக்கியம் ஆசிரியரின் வார்த்தைகளால் உடைக்கப்படுகிறது, அல்லது இந்த வார்த்தைகள் அடுத்தடுத்த வாக்கியங்களுக்கு இடையில் வைக்கப்படுகின்றன.

இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், கருத்தின் தொடக்கமானது, அதற்குப் பிறகு ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுடன் (ஒரு கோடு, ஒரு இடைவெளி, கருத்து தானே, மீண்டும் ஒரு இடைவெளி, ஒரு கோடு, மற்றொரு இடம் மற்றும் சிறியதாக எழுதப்பட்ட ஆசிரியரின் சொற்கள்) உதாரணத்திற்குச் சமமாக இருக்கும். எழுத்துக்கள்). அடுத்த பகுதி ஏற்கனவே வேறுபட்டது. ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் ஒரு முழு வாக்கியத்திற்குள் வைக்கப்பட வேண்டும் எனில், இந்த வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு கமா தேவை, மேலும் குறிப்பு கோடுக்குப் பிறகு ஒரு சிறிய எழுத்துடன் தொடர்கிறது. ஆசிரியரின் வார்த்தைகளை இரண்டு தனித்தனி வாக்கியங்களுக்கு இடையில் வைக்க முடிவு செய்தால், அவற்றில் முதலாவது ஒரு காலத்துடன் முடிவடைய வேண்டும். கட்டாய கோடுக்குப் பிறகு, அடுத்த கருத்து பெரிய எழுத்துடன் எழுதப்பட்டுள்ளது.

மற்ற வழக்குகள்

ஆசிரியரின் வார்த்தைகளில் இரண்டு பண்புக்கூறு வினைச்சொற்கள் இருக்கும்போது சில நேரங்களில் ஒரு விருப்பம் (மாறாக அரிதாக) உள்ளது. அதே வழியில், அவை பிரதிக்கு முன்னும் பின்னும் அமைந்திருக்கலாம், மேலும் அனைத்தும் ஒன்றாக ஒரு தனி வரியில் எழுதப்பட்ட ஒரு கட்டமைப்பைக் குறிக்கிறது. IN இந்த வழக்கில்நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி பெருங்குடல் மற்றும் கோடுடன் தொடங்குகிறது.

இலக்கியப் படைப்புகளில் நீங்கள் சில நேரங்களில் இன்னும் சிக்கலான கட்டுமானங்களைக் காணலாம், ஆனால் நாங்கள் இப்போது அவற்றைப் பார்க்க மாட்டோம்.

கட்டுமானத்தின் அடிப்படை விதிகளில் தேர்ச்சி பெற்ற பிறகு, நீங்கள் இதேபோல், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு மொழியை எழுதலாம்.

உள்ளடக்கத்தைப் பற்றி கொஞ்சம்

நிறுத்தற்குறியிலிருந்து நேரடியாக உரையாடல்களின் உள்ளடக்கத்திற்கு செல்லலாம். அனுபவமிக்க எழுத்தாளர்களின் அறிவுரைகள் இரண்டு வரிகளையும் எழுத்தாளரின் வார்த்தைகளையும் குறைக்க வேண்டும். எந்த அர்த்தத்தையும் தெரிவிக்காத அனைத்து தேவையற்ற விளக்கங்கள் மற்றும் சொற்றொடர்கள் நீக்கப்பட வேண்டும். பயனுள்ள தகவல், அத்துடன் தேவையற்ற அலங்காரங்கள் (இது உரையாடலுக்கு மட்டும் பொருந்தாது). நிச்சயமாக, இறுதி தேர்வு ஆசிரியரிடம் உள்ளது. அதே நேரத்தில் அவர் தனது விகிதாச்சார உணர்வை இழக்காமல் இருப்பது முக்கியம்.

மிக நீண்ட தொடர்ச்சியான உரையாடல்கள் மிகவும் ஊக்கமளிக்கவில்லை. இது தேவையில்லாமல் கதையை இழுத்துச் செல்கிறது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, கதாபாத்திரங்கள் நிகழ்நேரத்தில் உரையாடுகிறார்கள் என்பது புரிந்து கொள்ளப்படுகிறது, மேலும் ஒட்டுமொத்த வேலையின் சதி மிக வேகமாக உருவாக வேண்டும். ஒரு நீண்ட உரையாடல் தேவைப்பட்டால், அது உணர்ச்சிகளின் விளக்கத்துடன் நீர்த்தப்பட வேண்டும் பாத்திரங்கள்மற்றும் தொடர்புடைய நடவடிக்கைகள்.

சதித்திட்டத்தின் வளர்ச்சிக்கு பயனுள்ள தகவலைக் கொண்டு செல்லாத சொற்றொடர்கள் எந்த உரையாடலையும் அடைத்துவிடும். இது முடிந்தவரை இயற்கையாக ஒலிக்க வேண்டும். பயன்பாடு மிகவும் ஊக்கமளிக்கவில்லை சிக்கலான வாக்கியங்கள்அல்லது அந்த வெளிப்பாடுகள் பேச்சுவழக்கு பேச்சுசந்திப்பதில்லை (நிச்சயமாக, ஆசிரியரின் நோக்கம் வேறுவிதமாக பரிந்துரைக்கும் வரை).

உங்களை எப்படி சரிபார்க்க வேண்டும்

எழுதப்பட்ட வரிகளின் இயல்பான தன்மையை சரிபார்க்க எளிதான வழி, உரையாடலை சத்தமாக வாசிப்பதாகும். பாசாங்கு வார்த்தைகளுடன் கூடிய அனைத்து கூடுதல் நீளமான துண்டுகளும் தவிர்க்க முடியாமல் காதை காயப்படுத்தும். அதே நேரத்தில், உங்கள் கண்களால் அவர்களின் இருப்பை சரிபார்க்க மிகவும் கடினமாக உள்ளது. இந்த விதிஉரையாடலுக்கு மட்டுமல்ல, எந்த உரைக்கும் இது பொருந்தும்.

மற்றொரு பொதுவான தவறு பண்புக்கூறு வார்த்தைகளின் அதிகப்படியான அல்லது அவற்றின் பயன்பாட்டின் ஏகபோகமாகும். முடிந்தால், நீங்கள் முடிந்தவரை பல ஆசிரியரின் கருத்துகளை நீக்க வேண்டும்: அவர் கூறினார், அவர் பதிலளித்தார், முதலியன. வரி எந்த எழுத்துக்களுக்கு சொந்தமானது என்பது ஏற்கனவே தெளிவாக இருக்கும் சந்தர்ப்பங்களில் இது கண்டிப்பாக செய்யப்பட வேண்டும்.

பண்புக்கூறு வினைச்சொற்களை மீண்டும் செய்யக்கூடாது, அவற்றின் ஒற்றுமை காதுக்கு வலிக்கிறது. சில நேரங்களில் நீங்கள் ஒரு கருத்தைத் தொடர்ந்து கதாபாத்திரங்களின் செயல்களை விவரிக்கும் சொற்றொடர்களுடன் அவற்றை மாற்றலாம். ரஷ்ய மொழி உள்ளது ஒரு பெரிய தொகைவினைச்சொல்லின் ஒத்த சொற்கள், பலவிதமான உணர்ச்சிகரமான நிழல்களில் வண்ணமயமானவை.

முக்கிய உரையுடன் பண்புக்கூறு கலக்கப்படக்கூடாது. ஒரு பண்புக்கூறு (அல்லது அதை மாற்றும்) வார்த்தை இல்லாத நிலையில், உரையாடல் சாதாரண உரையாக மாறும் மற்றும் பிரதியிலிருந்து தனித்தனியாக வடிவமைக்கப்படும்.

நாங்கள் கோடிட்டுக் காட்டிய விதிகளைப் பின்பற்றுவதன் மூலம், நீங்கள் எந்த உரையாடலையும் எளிதாக எழுதலாம்.

எழுத்துப்பூர்வமாக அனுப்பும்போது, ​​அதற்கு சிறப்பு நிறுத்தற்குறிகள் தேவை. இது நேரடி பேச்சின் நிலை மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் தொடர்புடைய ஆசிரியரின் வார்த்தைகளைப் பொறுத்தது.
பின்வரும் வழக்குகள் சாத்தியமாகும்:

"நீங்கள் வந்தது நல்லது," என்று பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கூறினார்.
"உங்களைப் பார்த்ததில் எனக்கு மிகவும் மகிழ்ச்சி!" - பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கூறினார்.
"நாளைக்கு வருவீர்களா?" - பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கேட்டார்.

பக்கத்து வீட்டுக்காரர் சொன்னார்: "நீங்கள் வந்தது நல்லது."
பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கூறினார்: "உங்களைப் பார்த்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்!"
பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கேட்டார்: "நாளைக்கு வருவீர்களா?"

திட்டம்:
r.a.: "P.r."
r.a.: "P.r.!"
r.a.: "P.r.?"

"நல்லது," என்று பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கூறினார், "நீங்கள் உள்ளே வந்தது."
“ஒலெங்கா! - பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கூறினார். - உங்களைப் பார்த்ததில் நான் மிகவும் மகிழ்ச்சியடைகிறேன்!"
"ஓலெங்கா," பக்கத்து வீட்டுக்காரர் கேட்டார், "நீங்கள் நாளை வருவீர்களா?"

திட்டம்:
"பி.ஆர்., - ஆர்.ஏ., - பி.ஆர்."
"முதலியன! - ஆர்.ஏ. - முதலியன!"
"பி.ஆர்., - ஆர்.ஏ., - பி.ஆர்.?"

குறிப்பு:

நேரடிப் பேச்சின் முதல் பகுதி ஒரு காலகட்டம், கேள்விக்குறி அல்லது ஆச்சரியக்குறியுடன் முடிவடைந்தால், நேரடி பேச்சின் இரண்டாம் பகுதி ஒரு பெரிய எழுத்தில் தொடங்குகிறது.
நேரடிப் பேச்சின் முதல் பகுதி காற்புள்ளி, அரைப்புள்ளி, கோடு, பெருங்குடல், நீள்வட்டத்துடன் முடிவடைந்தால், அதாவது. வாக்கியம் முழுமையடையவில்லை என்றால், இரண்டாவது பகுதி ஒரு சிறிய (சிறிய) எழுத்துடன் தொடங்குகிறது.

உதாரணத்திற்கு:
"பாரிஸ் பிரான்சின் தலைநகரம்" என்று அவர் தனது தங்கையை திருத்தினார். "மற்றும் இத்தாலி அல்ல."

"பாரிஸ்," அவர் தனது தங்கையை திருத்தினார், "பிரான்ஸின் தலைநகரம், இத்தாலி அல்ல."

அவர் உடனடியாக தனது தங்கையை சரிசெய்தார்: "பாரிஸ் பிரான்சின் தலைநகரம், இத்தாலி அல்ல" - மேலும் சிறுமிகளின் தகவல்தொடர்புகளில் தலையிடாதபடி அறையை விட்டு வெளியேறினார்.

“குட்பை!” என்று கூறிவிட்டு, சிறுமிகளின் தகவல்தொடர்புகளில் தலையிடாதபடி அறையை விட்டு வெளியேறினார்.

§2. உரையாடலின் நிறுத்தற்குறிகள்

உரையாடல்கள் மற்றும் பாலிலாக்ஸ் (பல நபர்களுக்கு இடையேயான உரையாடல்) இல் கற்பனை, பத்திரிகை, அல்லது மாறாக, அச்சிடப்பட்ட வெளியீடுகளில், மேற்கோள் குறிகளைப் பயன்படுத்தாமல் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன.

உரையாடல் வரிகளின் தொடக்கத்தில் ஒரு கோடு வைக்கப்பட்டுள்ளது, எடுத்துக்காட்டாக:

“கூட்டம் சத்தமாக இருந்தது, எல்லோரும் சத்தமாகப் பேசிக் கொண்டிருந்தார்கள், கத்தினார்கள், சபித்தார்கள், ஆனால் உண்மையில் எதுவும் கேட்கவில்லை. கொழுத்த சாம்பல் நிறப் பூனையை கையில் பிடித்திருந்த ஒரு இளம் பெண்ணை அணுகி மருத்துவர் கேட்டார்:

இங்கே என்ன நடக்கிறது என்பதை விளக்குங்கள்? ஏன் இவ்வளவு பேர் இருக்கிறார்கள், அவர்களின் உற்சாகத்திற்கு என்ன காரணம், நகர வாயில்கள் ஏன் மூடப்பட்டுள்ளன?
- காவலர்கள் மக்களை ஊரை விட்டு வெளியே விடுவதில்லை...
- அவர்கள் ஏன் விடுவிக்கப்படவில்லை?
- அதனால் அவர்கள் ஏற்கனவே நகரத்தை விட்டு வெளியேறியவர்களுக்கு உதவ மாட்டார்கள் ...
அந்தப் பெண் கொழுத்த பூனையைக் கைவிட்டாள். பூனை பச்சை மாவைப் போல கீழே விழுந்தது. கூட்டம் அலைமோதியது."

(யு. ஓலேஷா, மூன்று கொழுத்த ஆண்கள்)

தனிப்பட்ட கோடுகள் கோடுகளுடன் வடிவமைக்கப்படலாம்:

“அவன் சுயநினைவுக்கு வந்தபோது, ​​மாலையாகிவிட்டது. மருத்துவர் சுற்றிப் பார்த்தார்:
- என்ன அவமானம்! கண்ணாடிகள், நிச்சயமாக, உடைந்தன. நான் கண்ணாடி அணியாமல் பார்க்கும்போது, ​​கண்ணாடி அணிந்திருந்தால், பார்வையற்றவர் பார்ப்பது போல் நான் பார்க்கிறேன். இது மிகவும் விரும்பத்தகாதது."

(யு. ஒலேஷா, மூன்று கொழுத்த மனிதர்கள்)

குறிப்பு:

நேரடி பேச்சு ஆசிரியரின் உரையுடன் இணைந்தால், வெவ்வேறு நிறுத்தற்குறி திட்டங்களைப் பயன்படுத்தலாம். நேரடி பேச்சுக்கும் ஆசிரியரின் பேச்சுக்கும் உள்ள தொடர்பைப் பொறுத்து நிறுத்தற்குறிகள் மாறுபடும். ஆனால் மேற்கோள்கள் தேவையில்லை. நேரடி பேச்சு ஒரு கோடு மூலம் பிரிக்கப்பட்டுள்ளது.

1) ரா.: - பி.ஆர். உதாரணத்திற்கு:

பின்னர் அவர் உடைந்த குதிகால் பற்றி முணுமுணுத்தார்:
"நான் ஏற்கனவே உயரம் குறைவாக இருக்கிறேன், இப்போது நான் ஒரு அங்குலம் குறைவாக இருப்பேன்." அல்லது இரண்டு அங்குலங்கள், இரண்டு குதிகால் உடைந்ததால்? இல்லை, நிச்சயமாக, ஒரே ஒரு அங்குலம்... (யு. ஒலேஷா, மூன்று கொழுத்த மனிதர்கள்)

2) - பி.ஆர்., - ஆர்.ஏ. உதாரணத்திற்கு:

- காவலர்! - விற்பனையாளர் கத்தினார், எதையும் நம்பவில்லை மற்றும் அவரது கால்களை உதைத்தார் (யு. ஒலேஷா, மூன்று கொழுப்பு ஆண்கள்).

3) ரா.: - பி.ஆர்.! - ஆர்.ஏ. உதாரணத்திற்கு:

திடீரென்று மூக்கு உடைந்த காவலாளி கூறினார்:
- நிறுத்து! - மற்றும் டார்ச்சை உயர்த்தினார் (ஒய். ஓலேஷா, மூன்று கொழுப்பு ஆண்கள்).

4) -பி.ஆர்., - ஆர்.ஏ. - முதலியன உதாரணத்திற்கு:

- கத்துவதை நிறுத்து! - அவர் கோபமடைந்தார். - இவ்வளவு சத்தமாக கத்த முடியுமா! (யு. ஓலேஷா, மூன்று கொழுத்த ஆண்கள்)

அதாவது, நேரடி பேச்சு வடிவமைப்பின் தர்க்கம் மற்றும் ஆசிரியரின் பேச்சு பாதுகாக்கப்படுகிறது, ஆனால் மேற்கோள் குறிகள் பயன்படுத்தப்படவில்லை. மாறாக, நேரடிப் பேச்சின் தொடக்கத்தில் ஒரு கோடு எப்போதும் வைக்கப்படும்.

உடன் தொடர்பில் உள்ளது

மற்றும் ஒரு பெரிய எழுத்துடன் நேரடி பேச்சை எழுதுங்கள். நேரடி பேச்சு ஒரு கேள்வி அல்லது ஆச்சரியக்குறியுடன் முடிவடையும் போது, ​​மேற்கோள் குறிகள் அதற்குப் பிறகு வைக்கப்படும், மேலும் அறிவிப்பு உரையில், மேற்கோள் குறிகள் மூடப்பட்டு ஒரு காலப்பகுதி வைக்கப்படும்.

எடுத்துக்காட்டுகள்: ஆண்ட்ரே கூறினார்: "நான் இப்போது விளையாடுவேன்."

உதாரணமாக. அவர் முணுமுணுத்தார்: "எனக்கு மிகவும் தூக்கமாக இருக்கிறது," உடனடியாக தூங்கிவிட்டார்.

உதாரணமாக. கேப்டன் கூறினார்: "காற்று இப்போது வீசும்..." மற்றும் கடல் மீது தனது பார்வையை நிலைநிறுத்தினார்.

உரையாடலை பின்வரும் வழிகளில் ஒன்றில் வடிவமைக்கலாம்: அவற்றுக்கிடையே அசல் சொற்கள் இல்லாத அனைத்து வரிகளும் ஒரு வரியில் எழுதப்பட்டுள்ளன. மேற்கோள் குறிகளில் இணைக்கப்பட்ட ஒவ்வொரு அறிக்கையையும் பிரிக்க ஒரு கோடு பயன்படுத்தப்படுகிறது.

உதாரணமாக. சில நிமிடங்கள் அமைதியாக நடந்தார்கள். எலிசபெத், “எவ்வளவு காலம் போய் இருப்பீர்கள்?” என்று கேட்டாள். - "இரண்டு மாதங்கள்". - "நீங்கள் என்னை அழைப்பீர்களா அல்லது எழுதுவீர்களா?" - "ஆம், கண்டிப்பாக!"
ஒவ்வொரு அடுத்தடுத்த வரியும் ஒரு புதிய வரியில் எழுதப்பட்டுள்ளது, அதற்கு முன் ஒரு கோடு. இந்த வழக்கில் மேற்கோள்கள் பயன்படுத்தப்படவில்லை.

நீங்கள் குளிர்ச்சியாக இருக்கிறீர்களா, எகடெரினா? - இவான் பெட்ரோவிச் கேட்டார்.

ஓட்டலுக்குப் போவோம்.

மேற்கோள்களை வடிவமைத்தல்:

நேரடி பேச்சை வடிவமைக்கும் முறைகளில் ஒன்றைப் பயன்படுத்தி மேற்கோள் எழுதப்பட்டுள்ளது.

உதாரணமாக. பெலின்ஸ்கி நம்பினார்: "இலக்கியம் என்பது மக்களின் உணர்வு, அவர்களின் ஆன்மீக வாழ்க்கையின் மலர் மற்றும் பழம்."

மேற்கோளின் ஒரு பகுதி கொடுக்கப்படவில்லை, அதன் புறக்கணிப்பு நீள்வட்டத்தால் குறிக்கப்படுகிறது.

உதாரணமாக. கோன்சரோவ் எழுதினார்: "சாட்ஸ்கியின் அனைத்து வார்த்தைகளும் பரவி ஒரு புயலை உருவாக்கும்."

உதாரணமாக. பெலின்ஸ்கி குறிப்பிடுகையில், புஷ்கினுக்கு "மிகவும் புத்திசாலித்தனமான பொருட்களைக் கவிதையாக்கும்" அற்புதமான திறன் உள்ளது.

கவிதை உரை மேற்கோள் குறிகள் இல்லாமல் மேற்கோள் காட்டப்பட வேண்டும், வரிகள் மற்றும் சரணங்களைக் கவனிக்க வேண்டும்.

ஆதாரங்கள்:

• நேரடி பேச்சு எவ்வாறு உருவாகிறது?
• உரையாடல்களை எழுதுவதற்கான அடிப்படை விதிகள்

மறைமுக யு கொண்ட வாக்கியங்கள் மற்றவர்களின் எண்ணங்களை அவர்கள் சார்பாக தெரிவிக்க உதவுகின்றன. யாரோ பேசும் வார்த்தைகளின் முக்கிய சாராம்சத்தை அவை கொண்டிருக்கின்றன, கட்டுமானம் மற்றும் நிறுத்தற்குறிகளில் எளிமையானவை. நேரடி பேச்சை மறைமுகமாக மாற்றும் போது, ​​ஒரு சிந்தனையை (செய்தி, கேள்வி அல்லது உந்துதல்) தெரிவிப்பதற்கான நோக்கத்தில் கவனம் செலுத்துவது முக்கியம், ஒரு வாக்கியத்தின் பகுதிகளை இணைக்க பொருத்தமான வழிகளைப் பயன்படுத்தவும் மற்றும் சில சொற்களின் பயன்பாட்டின் சரியான வடிவங்களைக் கண்காணிக்கவும்.

வழிமுறைகள்

நம் மொழியில், வெளிநாட்டு வார்த்தைகளை பல வழிகளில் தெரிவிக்கலாம். இந்த நோக்கத்திற்காக, நேரடி மற்றும் மறைமுக பேச்சு பெரும்பாலும் பயன்படுத்தப்படுகிறது. சாரத்தை பராமரிக்கும் போது, ​​இந்த தொடரியல் கட்டுமானங்கள் உள்ளடக்கத்தை வெவ்வேறு வழிகளில் வெளிப்படுத்துகின்றன, உச்சரிக்கப்படுகின்றன மற்றும் எழுதப்படுகின்றன.

நேரடி பேச்சைப் பயன்படுத்தி எண்ணங்களை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​உச்சரிப்பின் அனைத்து அம்சங்களும் பாதுகாக்கப்படுகின்றன: உள்ளடக்கம் மாறாமல் உள்ளது, வாய்வழி பேச்சுஉள்ளுணர்வு பாதுகாக்கப்படுகிறது, இது கடிதத்தில் தேவையான நிறுத்தற்குறிகளால் குறிக்கப்படுகிறது. இதுவே அதிகம் சரியான வழிமற்றவர்களின் வார்த்தைகளின் பரிமாற்றம்.

மறைமுக பேச்சு, ஒரு விதியாக, மற்றவர்களின் எண்ணங்களின் முக்கிய சாராம்சத்தைக் கொண்டுள்ளது; இது ஆசிரியரின் சார்பாக அல்ல, ஆனால் பேச்சாளர் சார்பாக உள்ளுணர்வு அம்சங்களைப் பாதுகாக்காமல் புகாரளிக்கப்படுகிறது. எழுத்தில், மேற்கோள் குறிகள் இல்லாமல் சிக்கலான வாக்கியமாக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

நேரடி பேச்சை மறைமுக பேச்சுடன் மாற்றும் போது, ​​வாக்கியங்களை உருவாக்குவதற்கான முக்கிய விதிகளை பின்பற்றவும் மற்றும் தனிப்பட்ட வார்த்தைகளின் வடிவங்களை துல்லியமாக பயன்படுத்தவும். வேறொருவரின் பேச்சுடன் வாக்கியங்கள் இரண்டு பகுதிகளால் குறிப்பிடப்படுகின்றன: ஆசிரியர் மற்றும் கடத்தப்பட்ட பேச்சு. நேரடி பேச்சுடன் வாக்கியங்களில், ஆசிரியரின் வார்த்தைகளின் இடம் நிலையானது அல்ல: முன், நடுவில் அல்லது அறிக்கைக்குப் பிறகு. மறைமுகமாக, ஒரு விதியாக, ஆசிரியரின் வார்த்தைகளுக்குப் பிறகு ஒரு நிலைப்பாட்டை எடுக்கிறது மற்றும் இது ஒரு துணை விதியாகும். அத்தகைய தொடரியல் கட்டமைப்புகளை மாற்றும் பணியை சரியாக முடிக்க, ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசைப்படி தொடரவும்.

முதலில், வாக்கியத்தின் பகுதிகளின் எல்லைகளை நேரடி பேச்சுடன் தீர்மானிக்கவும். மறைமுக உரையுடன் ஒரு வாக்கியத்தில் ஆசிரியரின் வார்த்தைகள் எப்போதும் மாறாமல் இருக்கும்; அவை சிக்கலான வாக்கியத்தின் முக்கிய பகுதியைக் குறிக்கும்.

அடுத்து, நேரடி பேச்சின் ஒரு பகுதியாக இருக்கும் வாக்கியத்தை உச்சரிப்பதன் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப வகைக்கு கவனம் செலுத்துங்கள் (இது ஒரு துணை விதியாக இருக்கும்). உங்களுக்கு முன்னால் இருந்தால் அறிவிப்பு வாக்கியம், பின்னர் முக்கிய விஷயத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான வழிமுறைகள் "என்ன", "போன்று" இணைப்புகளாக இருக்கும். எடுத்துக்காட்டாக, “கண்கண்ட சாட்சிகள் கூறியது போல்