மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் அம்சங்கள். ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளின் நடத்தையின் அம்சங்கள்

தற்போது, ​​பரம்பரை பரம்பரையாக ஏராளமான நோய்கள் உள்ளன. ஆனால் அது பரவுவது நோய் அல்ல, ஆனால் அதற்கு ஒரு முன்கணிப்பு. ஆட்டிசம் பற்றி பேசலாம்.

ஆட்டிசம் கருத்து

மன இறுக்கம் என்பது ஒரு சிறப்பு மனநலக் கோளாறு ஆகும், இது பெரும்பாலும் மூளையில் ஏற்படும் கோளாறுகள் காரணமாக ஏற்படுகிறது மற்றும் இது கவனம் மற்றும் தகவல்தொடர்புகளின் கடுமையான பற்றாக்குறையில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை சமூக ரீதியாக நன்கு ஒத்துப்போவதில்லை மற்றும் நடைமுறையில் தொடர்பு கொள்ளாது.

இந்த நோய் மரபணுக்களில் ஏற்படும் கோளாறுகளுடன் தொடர்புடையது. சில சந்தர்ப்பங்களில், இந்த நிலை ஒரு மரபணுவுடன் தொடர்புடையது அல்லது எந்தவொரு சந்தர்ப்பத்திலும், குழந்தை மன வளர்ச்சியில் இருக்கும் நோயியலுடன் பிறக்கிறது.

மன இறுக்கம் ஏற்படுவதற்கான காரணங்கள்

நாம் மரபணு அம்சங்களைக் கருத்தில் கொண்டால் இந்த நோய், பின்னர் அவை மிகவும் சிக்கலானவை, சில சமயங்களில் இது பல மரபணுக்களின் தொடர்புகளால் ஏற்படுகிறதா அல்லது ஒரு மரபணுவில் ஏற்படும் பிறழ்வா என்பது தெளிவாகத் தெரியவில்லை.

இருப்பினும், மரபியல் விஞ்ஞானிகள் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் பிறப்புக்கு வழிவகுக்கும் சில தூண்டுதல் காரணிகளை அடையாளம் காண்கின்றனர்:

1. தந்தையின் முதுமை.
2. குழந்தை பிறந்த நாடு.
3. குறைந்த பிறப்பு எடை.
4. பிரசவத்தின் போது ஆக்ஸிஜன் பற்றாக்குறை.
5. முற்பிறவி.
6. சில பெற்றோர்கள் தடுப்பூசிகள் நோயின் வளர்ச்சியை பாதிக்கும் என்று நம்புகிறார்கள், ஆனால் இந்த உண்மை நிரூபிக்கப்படவில்லை. ஒருவேளை இது தடுப்பூசியின் நேரம் மற்றும் நோயின் வெளிப்பாட்டின் தற்செயல் நிகழ்வு.
7. இந்த நோயால் சிறுவர்கள் அதிகம் பாதிக்கப்படுகின்றனர் என்று நம்பப்படுகிறது.
8. ஏற்படுத்தும் பொருட்களின் செல்வாக்கு பிறவி நோயியல், இது பெரும்பாலும் மன இறுக்கத்துடன் தொடர்புடையது.
9. தீவிரமான விளைவுகள் ஏற்படலாம்: கரைப்பான்கள், கன உலோகங்கள், பீனால்கள், பூச்சிக்கொல்லிகள்.
10. கர்ப்ப காலத்தில் ஏற்படும் தொற்று நோய்களும் ஆட்டிசத்தின் வளர்ச்சியைத் தூண்டும்.
11. புகைபிடித்தல், போதைப்பொருள் பயன்பாடு, ஆல்கஹால், கர்ப்ப காலத்தில் மற்றும் அதற்கு முன், இது இனப்பெருக்க கேமட்களுக்கு சேதம் விளைவிக்கும்.

ஆட்டிசக் குழந்தைகள் பல்வேறு காரணங்களுக்காக பிறக்கின்றன. மேலும், நீங்கள் பார்க்க முடியும் என, அவற்றில் ஏராளமானவை உள்ளன. மன வளர்ச்சியில் இத்தகைய விலகல் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் பிறப்பைக் கணிப்பது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. மேலும், இந்த நோய்க்கான முன்கணிப்பு உணரப்படாமல் போக வாய்ப்பு உள்ளது. ஆனால் இதை 100% உறுதியுடன் எப்படி உத்தரவாதம் செய்வது என்பது யாருக்கும் தெரியாது.

மன இறுக்கத்தின் வெளிப்பாட்டின் வடிவங்கள்

இந்த நோயறிதலுடன் கூடிய பெரும்பாலான குழந்தைகளுக்கு பொதுவானது இருந்தாலும், மன இறுக்கம் பல்வேறு வழிகளில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது. இந்த குழந்தைகள் வெவ்வேறு வழிகளில் வெளி உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்கிறார்கள். இதைப் பொறுத்து, மன இறுக்கத்தின் பின்வரும் வடிவங்கள் வேறுபடுகின்றன:

மன இறுக்கத்தின் மிகவும் கடுமையான வடிவங்கள் மிகவும் அரிதானவை என்று பெரும்பாலான மருத்துவர்கள் நம்புகிறார்கள்; பெரும்பாலும் நாம் ஆட்டிஸ்டிக் வெளிப்பாடுகளைக் கையாளுகிறோம். அத்தகைய குழந்தைகளுடன் நீங்கள் பணிபுரிந்து, அவர்களுடன் நடவடிக்கைகளுக்கு போதுமான நேரத்தை ஒதுக்கினால், ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தையின் வளர்ச்சி அவர்களின் சகாக்களுக்கு முடிந்தவரை நெருக்கமாக இருக்கும்.

நோயின் வெளிப்பாடுகள்

மூளையின் பகுதிகளில் மாற்றங்கள் தொடங்கும் போது நோயின் அறிகுறிகள் தோன்றும். இது எப்போது, ​​​​எப்படி நடக்கிறது என்பது இன்னும் தெளிவாகத் தெரியவில்லை, ஆனால் பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் குழந்தை பருவத்திலேயே ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளின் அறிகுறிகளைக் கவனிக்கிறார்கள். அவை தோன்றும் போது நீங்கள் அவசர நடவடிக்கைகளை எடுத்தால், உங்கள் குழந்தை தொடர்பு மற்றும் சுய உதவி திறன்களை வளர்ப்பது மிகவும் சாத்தியமாகும்.

தற்போது, ​​இந்த நோய்க்கு முழுமையான சிகிச்சைக்கான முறைகள் இன்னும் கண்டுபிடிக்கப்படவில்லை. குழந்தைகளில் ஒரு சிறிய பகுதியினர் தாங்களாகவே முதிர்வயதில் நுழைகிறார்கள், இருப்பினும் அவர்களில் சிலர் சில வெற்றிகளையும் அடைகிறார்கள்.

மருத்துவர்கள் கூட இரண்டு வகைகளாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர்: சிலர் போதுமான மற்றும் தேடலைத் தொடர வேண்டியது அவசியம் என்று நம்புகிறார்கள் பயனுள்ள சிகிச்சை, பிந்தையவர்கள் மன இறுக்கம் மிகவும் பரந்த மற்றும் ஒரு எளிய நோயை விட அதிகம் என்று உறுதியாக நம்புகிறார்கள்.

அத்தகைய குழந்தைகளில் ஒருவர் அடிக்கடி கவனிக்க முடியும் என்று பெற்றோரின் ஆய்வுகள் காட்டுகின்றன:

இந்த குணங்கள் பெரும்பாலும் வயதான ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளால் நிரூபிக்கப்பட்டன. இத்தகைய குழந்தைகளில் இன்னும் அடிக்கடி காணப்படும் அறிகுறிகள் மீண்டும் மீண்டும் நிகழும் நடத்தையின் சில வடிவங்களாகும், அவை மருத்துவர்கள் பல வகைகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன:

• ஸ்டீரியோடைப். உடலின் அசைவு, தலையின் சுழற்சி மற்றும் முழு உடலையும் தொடர்ந்து அசைப்பதில் இது வெளிப்படுகிறது.
• ஏகபோகத்திற்கான வலுவான தேவை. பெற்றோர்கள் தங்கள் அறையில் உள்ள தளபாடங்களை மறுசீரமைக்க முடிவு செய்தாலும், அத்தகைய குழந்தைகள் பொதுவாக எதிர்ப்பு தெரிவிக்கத் தொடங்குகிறார்கள்.
• கட்டாய நடத்தை. ஒரு உதாரணம் பொருள்களையும் பொருட்களையும் ஒரு குறிப்பிட்ட வழியில் கூடு கட்டுவது.
• தானாக ஆக்கிரமிப்பு. இத்தகைய வெளிப்பாடுகள் தன்னை நோக்கி இயக்கப்படுகின்றன மற்றும் பல்வேறு காயங்களுக்கு வழிவகுக்கும்.
• சடங்கு நடத்தை. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு, அனைத்து செயல்களும் ஒரு சடங்கு, நிலையான மற்றும் அன்றாடம்.
• கட்டுப்படுத்தப்பட்ட நடத்தை. உதாரணமாக, இது ஒரு புத்தகம் அல்லது ஒரு பொம்மை மீது மட்டுமே இயக்கப்படுகிறது, ஆனால் மற்றவற்றை உணராது.

மன இறுக்கத்தின் மற்றொரு வெளிப்பாடு கண் தொடர்புகளைத் தவிர்ப்பது, அவர்கள் ஒருபோதும் உரையாசிரியரின் கண்களைப் பார்ப்பதில்லை.

ஆட்டிசத்தின் அறிகுறிகள்

இந்த கோளாறு நரம்பு மண்டலத்தை பாதிக்கிறது, எனவே முதன்மையாக வளர்ச்சிக் கோளாறுகளாக வெளிப்படுகிறது. அவர்கள் பொதுவாக சிறு வயதிலேயே கவனிக்கப்படுகிறார்கள். உடலியல் ரீதியாக, மன இறுக்கம் எந்த வகையிலும் வெளிப்படாமல் போகலாம்; வெளிப்புறமாக, அத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் சாதாரணமாகத் தெரிகிறார்கள், அவர்களின் சகாக்களைப் போலவே அதே உடலமைப்பைக் கொண்டுள்ளனர், ஆனால் கவனமாக ஆய்வு செய்தால், மன வளர்ச்சி மற்றும் நடத்தையில் விலகல்களைக் காணலாம்.

முக்கிய அறிகுறிகளில் பின்வருவன அடங்கும்:

• அறிவுத்திறன் மிகவும் சாதாரணமாக இருந்தாலும், கற்றல் திறன் இல்லாமை.
• வலிப்புத்தாக்கங்கள் பெரும்பாலும் இளமை பருவத்தில் தோன்றத் தொடங்குகின்றன.
• கவனம் செலுத்த இயலாமை.
• ஒரு பெற்றோர் அல்லது பராமரிப்பாளர் ஒரு குறிப்பிட்ட பணியை ஒதுக்க முயற்சிக்கும் போது ஏற்படும் அதிவேகத்தன்மை.
• கோபம், குறிப்பாக ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை தனக்கு என்ன வேண்டும் என்பதை வெளிப்படுத்த முடியாத சந்தர்ப்பங்களில் அல்லது அந்நியர்கள் அவரது சடங்கு நடவடிக்கைகளில் தலையிட்டு அவரது வழக்கமான வழக்கத்தை சீர்குலைக்கும் சந்தர்ப்பங்களில்.
• அரிதான சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு குழந்தைக்கு சில தனித்துவமான திறன்கள் இருக்கும்போது, ​​சாவந்த் நோய்க்குறி ஏற்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, சிறந்த நினைவகம், இசை திறமை, வரையக்கூடிய திறன் மற்றும் பிற. அத்தகைய குழந்தைகளின் சதவீதம் மிகக் குறைவு.

ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தையின் உருவப்படம்

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தையை கவனமாகக் கண்காணித்தால், அவர்கள் உடனடியாக அவரது வளர்ச்சியில் விலகல்களைக் கவனிப்பார்கள். அவர்களுக்கு என்ன கவலை என்று அவர்களால் விளக்க முடியாமல் போகலாம், ஆனால் தங்கள் குழந்தை மற்ற குழந்தைகளிடமிருந்து வேறுபட்டது என்று அவர்கள் மிகவும் துல்லியமாக கூறுவார்கள்.

ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் சாதாரண மற்றும் ஆரோக்கியமான குழந்தைகளிடமிருந்து கணிசமாக வேறுபடுகிறார்கள். புகைப்படங்கள் இதை தெளிவாக நிரூபிக்கின்றன. ஏற்கனவே மறுமலர்ச்சி நோய்க்குறியில், அவர்கள் எந்த தூண்டுதலுக்கும் பலவீனமாக செயல்படுகிறார்கள், உதாரணமாக, ஒரு சத்தம்.

அத்தகைய குழந்தைகள் நெருங்கிய நபரைக் கூட - அவர்களின் தாயை - தங்கள் சகாக்களை விட மிகவும் தாமதமாக அடையாளம் காணத் தொடங்குகிறார்கள். அவர்கள் அவளை அடையாளம் கண்டுகொண்டாலும், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான அனைத்து முயற்சிகளையும் அவர்கள் ஒருபோதும் அணுக மாட்டார்கள், புன்னகைக்க மாட்டார்கள் அல்லது எந்த விதத்திலும் எதிர்வினையாற்ற மாட்டார்கள்.

அத்தகைய குழந்தைகள் மணிக்கணக்கில் பொய் சொல்லலாம் மற்றும் சுவரில் ஒரு பொம்மை அல்லது படத்தைப் பார்க்கலாம், அல்லது அவர்கள் திடீரென்று தங்கள் கைகளுக்கு பயப்படலாம். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் எப்படி நடந்து கொள்கிறார்கள் என்பதை நீங்கள் பார்த்தால், அவர்கள் இழுபெட்டி அல்லது தொட்டிலில் அடிக்கடி ஆடுவதையும், சலிப்பான கை அசைவுகளையும் நீங்கள் கவனிப்பீர்கள்.

அவர்கள் வயதாகும்போது, ​​​​அத்தகைய குழந்தைகள் உயிருடன் இருப்பதில்லை; மாறாக, அவர்கள் தங்கள் பற்றின்மை மற்றும் தங்களைச் சுற்றி நடக்கும் எல்லாவற்றிற்கும் அலட்சியம் ஆகியவற்றில் தங்கள் சகாக்களிடமிருந்து கடுமையாக வேறுபடுகிறார்கள். பெரும்பாலும், தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​அவர்கள் கண் தொடர்பு கொள்ள மாட்டார்கள், மேலும் அவர்கள் ஒரு நபரைப் பார்த்தால், அவர்கள் ஆடைகள் அல்லது முக அம்சங்களைப் பார்க்கிறார்கள்.

அவர்கள் குழு விளையாட்டுகளை விளையாடத் தெரியாது மற்றும் தனிமையை விரும்புகிறார்கள். ஒரு பொம்மை அல்லது செயல்பாட்டில் நீண்ட காலமாக ஆர்வமாக இருக்கலாம்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் பண்புகள் இப்படி இருக்கலாம்:

1. மூடப்பட்டது.
2. பிரிக்கப்பட்டது.
3. சமூகமற்ற.
4. பிரிக்கப்பட்டது.
5. அலட்சியம்.
6. மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளத் தெரியாதவர்கள்.
7. ஒரே மாதிரியான இயந்திர இயக்கங்களை தொடர்ந்து நிகழ்த்துகிறது.
8. ஏழை அகராதி. "நான்" என்ற பிரதிபெயர் பேச்சில் பயன்படுத்தப்படுவதில்லை. அவர்கள் எப்போதும் தங்களைப் பற்றி இரண்டாவது அல்லது மூன்றாவது நபரிடம் பேசுகிறார்கள்.

குழந்தைகள் குழுவில், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் சாதாரண குழந்தைகளிடமிருந்து மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள், புகைப்படங்கள் இதை உறுதிப்படுத்துகின்றன.

ஒரு ஆட்டிஸ்ட் கண்களால் உலகம்

இந்த நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுக்கு வாக்கியங்களைப் பேசுவதற்கும் கட்டமைப்பதற்கும் திறன் இருந்தால், அவர்களுக்கான உலகம் முழுவதுமான மக்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளின் முழுமையான குழப்பம் என்று அவர்கள் கூறுகிறார்கள், அது அவர்களுக்கு முற்றிலும் புரியவில்லை. இது மட்டும் காரணமாக இல்லை மனநல கோளாறுகள், ஆனால் உணர்தல்.

வெளி உலகத்திலிருந்து நமக்கு நன்கு தெரிந்த தூண்டுதல்கள் ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தையால் எதிர்மறையாக உணரப்படுகின்றன. அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை உணர்ந்து சுற்றுச்சூழலுக்குச் செல்வது அவர்களுக்கு கடினமாக இருப்பதால், இது அவர்களுக்கு அதிக கவலையை ஏற்படுத்துகிறது.

பெற்றோர் எப்போது எச்சரிக்கையாக இருக்க வேண்டும்?

இயற்கையால், எல்லா குழந்தைகளும் வேறுபட்டவர்கள், முற்றிலும் ஆரோக்கியமானவர்கள் கூட அவர்களின் சமூகத்தன்மை, வளர்ச்சியின் வேகம், உணரும் திறன் ஆகியவற்றில் வேறுபடுகிறார்கள். புதிய தகவல். ஆனால் உங்களை எச்சரிக்க வேண்டிய சில புள்ளிகள் உள்ளன:

உங்கள் குழந்தைக்கு மேலே பட்டியலிடப்பட்டுள்ள சில அறிகுறிகளையாவது நீங்கள் கவனித்தால், நீங்கள் அவரை மருத்துவரிடம் காட்ட வேண்டும். உளவியலாளர் கொடுப்பார் சரியான பரிந்துரைகள்குழந்தையுடன் தொடர்பு மற்றும் செயல்பாடுகள். மன இறுக்கத்தின் அறிகுறிகள் எவ்வளவு கடுமையானவை என்பதை தீர்மானிக்க உதவுகிறது.

மன இறுக்கம் சிகிச்சை

நோயின் அறிகுறிகளை முற்றிலுமாக அகற்றுவது சாத்தியமில்லை, ஆனால் பெற்றோர்களும் உளவியலாளர்களும் எல்லா முயற்சிகளையும் செய்தால், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் தொடர்பு மற்றும் சுய உதவி திறன்களைப் பெறுவது மிகவும் சாத்தியமாகும். சிகிச்சை சரியான நேரத்தில் மற்றும் விரிவானதாக இருக்க வேண்டும்.

அதன் முக்கிய குறிக்கோள் இருக்க வேண்டும்:

• குடும்பத்தில் பதற்றம் குறையும்.
• செயல்பாட்டு சுதந்திரத்தை அதிகரிக்கவும்.
• வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்தவும்.

எந்தவொரு சிகிச்சையும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனித்தனியாக தேர்ந்தெடுக்கப்படுகிறது. ஒரு குழந்தையுடன் சிறந்த முடிவுகளைத் தரும் முறைகள் மற்றொரு குழந்தைக்கு வேலை செய்யாது. மனோதத்துவ உதவி நுட்பங்களைப் பயன்படுத்திய பிறகு மேம்பாடுகள் காணப்படுகின்றன, எந்த சிகிச்சையும் எந்த சிகிச்சையையும் விட சிறந்தது என்று பரிந்துரைக்கிறது.

குழந்தை மாஸ்டர் தகவல் தொடர்பு திறன், சுய உதவி, வேலை திறன் பெற, மற்றும் நோய் அறிகுறிகளை குறைக்க உதவும் சிறப்பு திட்டங்கள் உள்ளன. சிகிச்சையில் பின்வரும் முறைகள் பயன்படுத்தப்படலாம்:

இத்தகைய திட்டங்களுக்கு கூடுதலாக, மருந்து சிகிச்சை பொதுவாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஆண்டிடிரஸண்ட்ஸ், சைக்கோட்ரோபிக்ஸ் மற்றும் பிற போன்ற பதட்ட எதிர்ப்பு மருந்துகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன. மருத்துவரின் பரிந்துரை இல்லாமல் அத்தகைய மருந்துகளை நீங்கள் பயன்படுத்தக்கூடாது.

குழந்தையின் உணவிலும் மாற்றங்கள் ஏற்பட வேண்டும்; நரம்பு மண்டலத்தில் தூண்டுதல் விளைவைக் கொண்ட உணவுகளை விலக்குவது அவசியம். உடல் போதுமான அளவு வைட்டமின்கள் மற்றும் தாதுக்களைப் பெற வேண்டும்.

மன இறுக்கம் கொண்ட பெற்றோருக்கு ஏமாற்று தாள்

தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளின் பண்புகளை பெற்றோர்கள் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ள வேண்டும். உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த உதவும் சில சுருக்கமான பரிந்துரைகள் இங்கே:

1. உங்கள் குழந்தையை அவர் யார் என்பதற்காக நீங்கள் நேசிக்க வேண்டும்.
2. குழந்தையின் நலன்களை எப்போதும் கவனியுங்கள்.
3. வாழ்க்கையின் தாளத்தை கண்டிப்பாக கவனிக்கவும்.
4. ஒவ்வொரு நாளும் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்படும் சில சடங்குகளை உருவாக்க மற்றும் கடைபிடிக்க முயற்சிக்கவும்.
5. உங்கள் குழந்தை படிக்கும் குழு அல்லது வகுப்பை அடிக்கடி பார்வையிடவும்.
6. உங்கள் குழந்தை உங்களுக்கு பதிலளிக்காவிட்டாலும், அவருடன் பேசுங்கள்.
7. விளையாட்டு மற்றும் கற்றலுக்கு வசதியான சூழலை உருவாக்க முயற்சிக்கவும்.
8. உங்கள் பிள்ளைக்கு எப்போதும் பொறுமையாக செயல்பாட்டின் நிலைகளை விளக்கவும், முன்னுரிமை படங்களுடன் இதை ஆதரிக்கவும்.
9. அதிகமாக சோர்வடைய வேண்டாம்.

உங்கள் பிள்ளைக்கு மன இறுக்கம் இருப்பது கண்டறியப்பட்டால், விரக்தியடைய வேண்டாம். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவரை நேசிப்பதும், அவர் யார் என்பதை ஏற்றுக்கொள்வதும், தொடர்ந்து ஒரு உளவியலாளரைப் படிப்பதும் சந்திப்பதும் ஆகும். யாருக்குத் தெரியும், ஒருவேளை உங்களுக்கு ஒரு எதிர்கால மேதை இருக்கலாம்.

சிறப்பு: 2வது பிரிவின் மனநல மருத்துவர் பயிற்சி.

ஆட்டிசம்சமூக தொடர்புகளின் பற்றாக்குறையால் வகைப்படுத்தப்படும் ஒரு மனநல கோளாறு ஆகும். ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் வாழ்நாள் முழுவதும் வளர்ச்சிக் குறைபாடுகளை வெளிப்படுத்துகிறார்கள், அது அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் உணர்வையும் புரிதலையும் பாதிக்கிறது.

மன இறுக்கம் எந்த வயதில் தோன்றும்?

குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் இன்று 100,000 குழந்தைகளுக்கு 2-4 வழக்குகளில் ஏற்படுகிறது. இணைந்து மனநல குறைபாடு (வித்தியாசமான மன இறுக்கம்) இந்த எண்ணிக்கை 100,000 க்கு 20 நோயாளிகளாக அதிகரிக்கிறது.

ஆட்டிசம் எந்த வயதிலும் வரலாம். வயதைப் பொறுத்து, நோயின் மருத்துவப் படமும் மாறுகிறது. வழக்கமாக, ஆரம்பகால குழந்தைப் பருவ மன இறுக்கம் வேறுபடுத்தப்படுகிறது ( 3 ஆண்டுகள் வரை), குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் ( 3 ஆண்டுகள் முதல் 10-11 ஆண்டுகள் வரை) மற்றும் இளம்பருவ மன இறுக்கம் ( 11 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளில்).

மன இறுக்கத்தின் நிலையான வகைப்பாடு பற்றிய சர்ச்சை இன்றுவரை தொடர்கிறது. மனநோய் உட்பட நோய்களின் சர்வதேச புள்ளிவிவர வகைப்பாட்டின் படி, குழந்தை பருவ மன இறுக்கம், வித்தியாசமான மன இறுக்கம், ரெட் சிண்ட்ரோம் மற்றும் ஆஸ்பெர்கர் நோய்க்குறி ஆகியவை உள்ளன. மன நோய்களின் அமெரிக்க வகைப்பாட்டின் சமீபத்திய பதிப்பின் படி, ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறுகள் மட்டுமே வேறுபடுகின்றன. இந்த கோளாறுகளில் ஆரம்பகால குழந்தைப்பருவம் மற்றும் வித்தியாசமான மன இறுக்கம் ஆகியவை அடங்கும்.

ஒரு விதியாக, குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் நோயறிதல் 2.5 - 3 வயதில் செய்யப்படுகிறது. இந்த காலகட்டத்தில்தான் தி பேச்சு கோளாறுகள், வரையறுக்கப்பட்ட சமூக தொடர்பு மற்றும் தனிமைப்படுத்தல். இருப்பினும், ஆட்டிஸ்டிக் நடத்தையின் முதல் அறிகுறிகள் வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில் தோன்றும். குழந்தை குடும்பத்தில் முதல்வராக இருந்தால், பெற்றோர்கள், ஒரு விதியாக, பின்னர் அவரது சகாக்களிடமிருந்து அவரது "வேறுபாட்டை" கவனிக்கிறார்கள். குழந்தை மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​அதாவது சமூகத்தில் ஒருங்கிணைக்க முயற்சிக்கும்போது இது பெரும்பாலும் தெளிவாகிறது. இருப்பினும், குடும்பத்தில் ஏற்கனவே ஒரு குழந்தை இருந்தால், ஒரு விதியாக, வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் ஒரு ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தையின் முதல் அறிகுறிகளை தாய் கவனிக்கிறார். ஒரு மூத்த சகோதரர் அல்லது சகோதரியுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​குழந்தை வித்தியாசமாக நடந்துகொள்கிறது, இது உடனடியாக அவரது பெற்றோரின் கண்களைப் பிடிக்கிறது.

ஆட்டிஸமும் பிற்காலத்தில் தோன்றலாம். ஆட்டிசத்தின் அறிமுகத்தை 5 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு காணலாம். இந்த விஷயத்தில் IQ ஆனது 3 வயதுக்கு முன்பே ஆட்டிசம் ஏற்பட்ட குழந்தைகளை விட அதிகமாக உள்ளது. இந்த சந்தர்ப்பங்களில், அடிப்படை தகவல் தொடர்பு திறன்கள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன, ஆனால் உலகில் இருந்து தனிமைப்படுத்தப்படுவது இன்னும் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. இந்த குழந்தைகளுக்கு அறிவாற்றல் குறைபாடு உள்ளது ( நினைவாற்றல் சரிவு, மன செயல்பாடு போன்றவை.) அவ்வளவு உச்சரிக்கப்படவில்லை. பெரும்பாலும் அவர்கள் அதிக IQ உடையவர்கள்.

ரெட் சிண்ட்ரோமில் மன இறுக்கத்தின் கூறுகள் இருக்கலாம். இது ஒன்று முதல் இரண்டு வயது வரை கண்டறியப்படுகிறது. அறிவாற்றல்-ஸ்பேரிங் மன இறுக்கம், ஆஸ்பெர்கர் நோய்க்குறி ( அல்லது லேசான மன இறுக்கம்), 4 மற்றும் 11 ஆண்டுகளுக்கு இடையில் ஏற்படுகிறது.

மன இறுக்கத்தின் முதல் வெளிப்பாடுகளுக்கும் நோயறிதலின் தருணத்திற்கும் இடையில் ஒரு குறிப்பிட்ட காலம் இருப்பதைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு. பெற்றோர்கள் முக்கியத்துவம் கொடுக்காத குழந்தையின் சில சிறப்பியல்பு அம்சங்கள் உள்ளன. இருப்பினும், நீங்கள் தாயின் கவனத்தை இதில் செலுத்தினால், அவள் உண்மையில் தன் குழந்தையுடன் "அப்படியான ஒன்றை" அங்கீகரிக்கிறாள்.

எனவே, எப்போதும் கீழ்ப்படிதலுடனும், பிரச்சனைகளை உருவாக்காத குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள், குழந்தை பருவத்தில் நடைமுறையில் அழவில்லை, சுவரில் ஒரு இடத்தைப் பார்த்து மணிநேரம் செலவிட முடியும், மற்றும் பலவற்றை நினைவுபடுத்துகிறார்கள். அதாவது, ஒரு குழந்தைக்கு ஆரம்பத்தில் சில குணாதிசயங்கள் உள்ளன. நோய் நீல நிறத்தில் இருந்து ஒரு போல்ட் போல் தோன்றுகிறது என்று சொல்ல முடியாது. இருப்பினும், வயதுக்கு ஏற்ப, சமூகமயமாக்கலின் தேவை அதிகரிக்கும் போது ( மழலையர் பள்ளி, பள்ளி) இந்த அறிகுறிகள் மற்றவர்களுடன் சேர்ந்துள்ளன. இந்த காலகட்டத்தில்தான் பெற்றோர்கள் முதல் முறையாக ஒரு நிபுணரிடம் ஆலோசனை பெறுகிறார்கள்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் நடத்தையின் சிறப்பு என்ன?

இந்த நோயின் அறிகுறிகள் மிகவும் மாறுபட்டவை மற்றும் வயதைப் பொறுத்தது என்ற போதிலும், எல்லா ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளுக்கும் பொதுவான சில நடத்தை பண்புகள் உள்ளன.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் நடத்தையின் பண்புகள்:

• சமூக தொடர்புகள் மற்றும் தொடர்புகளின் இடையூறு;
• வரையறுக்கப்பட்ட ஆர்வங்கள் மற்றும் விளையாட்டின் பண்புகள்;
• மீண்டும் மீண்டும் நடத்தையில் ஈடுபடும் போக்கு ஒரே மாதிரியானவை);
• வாய்மொழி தொடர்பு கோளாறுகள்;
• அறிவுசார் கோளாறுகள்;
• சுய பாதுகாப்பு பலவீனமான உணர்வு;
• நடை மற்றும் இயக்கங்களின் அம்சங்கள்.

சமூக தொடர்புகள் மற்றும் தொடர்புகளை மீறுதல்

இது மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் நடத்தையின் முக்கிய பண்பு மற்றும் 100 சதவிகிதம் ஏற்படுகிறது. ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் தங்கள் சொந்த உலகில் வாழ்கின்றனர், மேலும் இந்த உள் வாழ்க்கையின் ஆதிக்கம் வெளி உலகத்திலிருந்து விலகுதலுடன் சேர்ந்துள்ளது. அவர்கள் தொடர்பு கொள்ளாதவர்கள் மற்றும் தங்கள் சகாக்களை தீவிரமாக தவிர்க்கிறார்கள்.

ஒரு தாய்க்கு விசித்திரமாகத் தோன்றும் முதல் விஷயம் என்னவென்றால், குழந்தை நடைமுறையில் வைத்திருக்கும்படி கேட்கவில்லை. கைக்குழந்தைகள் ( ஒரு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள்) செயலற்ற தன்மை மற்றும் செயலற்ற தன்மை ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. ஒரு புதிய பொம்மைக்கு மற்ற குழந்தைகளைப் போல அவர்கள் அனிமேட்டாக செயல்பட மாட்டார்கள். அவை ஒளி மற்றும் ஒலிக்கு பலவீனமான எதிர்வினையைக் கொண்டுள்ளன, மேலும் அவை அரிதாகவே சிரிக்கக்கூடும். அனைத்து இளம் குழந்தைகளிலும் உள்ளார்ந்த அனிமேஷன் வளாகம், மன இறுக்கம் கொண்டவர்களிடம் இல்லை அல்லது மோசமாக வளர்ந்திருக்கிறது. குழந்தைகள் தங்கள் பெயருக்கு பதிலளிப்பதில்லை, ஒலிகள் மற்றும் பிற தூண்டுதல்களுக்கு பதிலளிக்கவில்லை, இது பெரும்பாலும் காது கேளாமையைப் பின்பற்றுகிறது. ஒரு விதியாக, இந்த வயதில் பெற்றோர்கள் முதலில் ஒரு ஒலியியல் நிபுணரிடம் திரும்புகிறார்கள் ( செவித்திறன் நிபுணர்).

குழந்தை தொடர்பு கொள்ளும் முயற்சிக்கு வித்தியாசமாக செயல்படுகிறது. ஆக்கிரமிப்பு தாக்குதல்கள் ஏற்படலாம் மற்றும் அச்சங்கள் உருவாகலாம். மன இறுக்கத்தின் மிகவும் நன்கு அறியப்பட்ட அறிகுறிகளில் ஒன்று கண் தொடர்பு இல்லாதது. இருப்பினும், இது எல்லா குழந்தைகளிலும் தன்னை வெளிப்படுத்தாது, ஆனால் மிகவும் கடுமையான வடிவங்களில் ஏற்படுகிறது, எனவே குழந்தை சமூக வாழ்க்கையின் இந்த அம்சத்தை புறக்கணிக்கிறது. சில சமயங்களில் ஒரு குழந்தை ஒரு நபரின் மூலம் தோன்றலாம்.
அனைத்து ஆட்டிஸக் குழந்தைகளும் உணர்ச்சிகளைக் காட்ட முடியாது என்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. எனினும், அது இல்லை. உண்மையில், அவர்களில் பலர் உணர்ச்சிக் கோளம்மிகவும் ஏழை - அவர்கள் அரிதாகவே சிரிக்கிறார்கள், அவர்களின் முகபாவங்கள் ஒரே மாதிரியாக இருக்கும். ஆனால் மிகவும் பணக்கார, மாறுபட்ட மற்றும் சில நேரங்களில் முற்றிலும் போதுமான முகபாவனைகள் இல்லாத குழந்தைகளும் உள்ளனர்.

குழந்தை வளரும் போது, ​​அவர் தனது சொந்த உலகத்தில் ஆழமாக செல்ல முடியும். கவனத்தை ஈர்க்கும் முதல் விஷயம் குடும்ப உறுப்பினர்களைத் தொடர்பு கொள்ள இயலாமை. குழந்தை அரிதாகவே உதவி கேட்கிறது மற்றும் ஆரம்பத்தில் தன்னை கவனித்துக் கொள்ளத் தொடங்குகிறது. ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை நடைமுறையில் "கொடு" மற்றும் "எடு" என்ற வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துவதில்லை. அவர் உடல் ரீதியான தொடர்பை ஏற்படுத்துவதில்லை - இந்த அல்லது அந்த பொருளைக் கொடுக்கச் சொன்னால், அவர் அதைத் தன் கைகளில் கொடுக்காமல், தூக்கி எறிந்து விடுகிறார். இதனால், தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடனான தொடர்புகளை அவர் கட்டுப்படுத்துகிறார். பெரும்பாலான குழந்தைகளால் கட்டிப்பிடித்தல் அல்லது பிற உடல் தொடர்புகளை பொறுத்துக்கொள்ள முடியாது.

குழந்தையை மழலையர் பள்ளிக்கு அழைத்துச் செல்லும் போது பிரச்சனைகள் மிகத் தெளிவாக உணரப்படுகின்றன. இங்கே, குழந்தையை மற்ற குழந்தைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்த முயற்சிக்கும்போது ( எடுத்துக்காட்டாக, அவர்களை ஒரே பொதுவான மேசையில் உட்கார வைக்கவும் அல்லது அதே விளையாட்டில் அவர்களை ஈடுபடுத்தவும்) இது பல்வேறு பாதிப்புகளை ஏற்படுத்தும். சுற்றுச்சூழலைப் புறக்கணிப்பது செயலற்ற அல்லது செயலில் இருக்கலாம். முதல் வழக்கில், குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள குழந்தைகள் அல்லது அவர்களின் விளையாட்டுகளில் ஆர்வம் காட்ட மாட்டார்கள். இரண்டாவது வழக்கில், அவர்கள் மற்ற குழந்தைகளை நோக்கி ஓடுகிறார்கள், மறைக்கிறார்கள் அல்லது ஆக்ரோஷமாக செயல்படுகிறார்கள்.

வரையறுக்கப்பட்ட ஆர்வங்கள் மற்றும் விளையாட்டு அம்சங்கள்

ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளில் ஐந்தில் ஒரு பங்கு பொம்மைகள் மற்றும் அனைத்து வகைகளையும் புறக்கணிக்கிறது விளையாட்டு செயல்பாடு. ஒரு குழந்தை ஆர்வம் காட்டினால், அது ஒரு விதியாக, ஒரு பொம்மை அல்லது ஒரு தொலைக்காட்சி நிகழ்ச்சியில். குழந்தை விளையாடவே இல்லை அல்லது சலிப்பாக விளையாடுகிறது.

கைக்குழந்தைகள் நீண்ட நேரம் ஒரு பொம்மை மீது தங்கள் பார்வையை வைக்க முடியும், ஆனால் அதை அடைய வேண்டாம். வயதான குழந்தைகள் சுவரில் சூரியனைப் பார்க்கவும், ஜன்னலுக்கு வெளியே கார்களின் இயக்கத்தைப் பார்க்கவும் அல்லது அதே படத்தை டஜன் கணக்கான முறை பார்க்கவும் மணிநேரம் செலவிடலாம். அதே நேரத்தில், இந்த செயல்பாட்டில் குழந்தைகளின் உறிஞ்சுதல் ஆபத்தானது. அவர்கள் தங்கள் தொழிலில் ஆர்வத்தை இழக்க மாட்டார்கள், சில சமயங்களில் பற்றின்மை உணர்வைத் தருகிறார்கள். வகுப்புகளில் இருந்து அவர்களை கிழிக்க முயற்சிக்கும்போது, ​​அவர்கள் அதிருப்தியை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.

கற்பனை மற்றும் கற்பனை தேவைப்படும் விளையாட்டுகள் அத்தகைய குழந்தைகளை அரிதாகவே ஈர்க்கின்றன. ஒரு பெண் பொம்மை வைத்திருந்தால், அவள் ஆடைகளை மாற்ற மாட்டாள், அவளை மேஜையில் அமர வைத்து மற்றவர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்த மாட்டாள். அவளுடைய விளையாட்டு சலிப்பான செயல்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்படும், எடுத்துக்காட்டாக, இந்த பொம்மையின் முடியை சீப்புதல். அவளால் ஒரு நாளைக்கு டஜன் கணக்கான முறை இந்த செயலைச் செய்ய முடியும். ஒரு குழந்தை தனது பொம்மை மூலம் பல செயல்களைச் செய்தாலும், அது எப்போதும் ஒரே வரிசையில் இருக்கும். உதாரணமாக, ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட பெண் தனது பொம்மையை துலக்கலாம், குளிக்கலாம் மற்றும் மாற்றலாம், ஆனால் எப்போதும் ஒரே வரிசையில், வேறு வழியில் அல்ல. இருப்பினும், ஒரு விதியாக, குழந்தைகள் தங்கள் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதில்லை, மாறாக அவற்றை வரிசைப்படுத்துங்கள். ஒரு குழந்தை தனது பொம்மைகளை பல்வேறு அளவுகோல்களின்படி ஏற்பாடு செய்து வரிசைப்படுத்தலாம் - நிறம், வடிவம், அளவு.

ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளும் விளையாட்டின் பிரத்தியேகங்களில் சாதாரண குழந்தைகளிடமிருந்து வேறுபடுகிறார்கள். எனவே, அவை சாதாரண பொம்மைகளால் ஆக்கிரமிக்கப்படவில்லை. ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட நபரின் கவனம் வீட்டுப் பொருட்களில் அதிகம் ஈர்க்கப்படுகிறது, எடுத்துக்காட்டாக, சாவிகள், ஒரு பொருள். பொதுவாக, இந்தப் பொருள்கள் தங்களுக்குப் பிடித்தமான ஒலியை உருவாக்குகின்றன அல்லது தங்களுக்குப் பிடித்த நிறத்தைக் கொண்டுள்ளன. பொதுவாக, அத்தகைய குழந்தைகள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பொருளுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளனர் மற்றும் அதை மாற்ற வேண்டாம். ஒரு குழந்தையை அவனது "பொம்மை" யிலிருந்து பிரிக்கும் எந்த முயற்சியும் ( ஏனெனில் சில நேரங்களில் அவை ஆபத்தானவையாக இருக்கலாம், உதாரணமாக, ஒரு முட்கரண்டி வரும் போது) எதிர்ப்பு எதிர்வினைகளுடன் உள்ளது. அவை உச்சரிக்கப்படும் சைக்கோமோட்டர் கிளர்ச்சியில் வெளிப்படுத்தப்படலாம் அல்லது மாறாக, திரும்பப் பெறலாம்.

ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் பொம்மைகளை மடிப்பது மற்றும் ஏற்பாடு செய்வது அல்லது பார்க்கிங்கில் கார்களை எண்ணுவது போன்றவற்றில் குழந்தையின் ஆர்வம் வரலாம். சில நேரங்களில் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் வெவ்வேறு பொழுதுபோக்குகளைக் கொண்டிருக்கலாம். உதாரணமாக, ஸ்டாம்ப்கள், ரோபோக்கள், புள்ளியியல் மீதான ஆர்வம் ஆகியவற்றை சேகரிப்பது. இந்த ஆர்வங்கள் அனைத்தையும் வேறுபடுத்துவது சமூக உள்ளடக்கம் இல்லாததுதான். முத்திரைகளில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள நபர்கள் அல்லது அவர்கள் அனுப்பப்படும் நாடுகளில் குழந்தைகள் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை. அவர்கள் விளையாட்டில் ஆர்வம் காட்டவில்லை, ஆனால் அவர்கள் பல்வேறு புள்ளிவிவரங்களால் ஈர்க்கப்படலாம்.

குழந்தைகள் யாரையும் தங்கள் பொழுதுபோக்கிற்குள் அனுமதிக்க மாட்டார்கள், அவர்களைப் போன்ற மன இறுக்கம் கொண்டவர்களும் கூட. சில நேரங்களில் குழந்தைகளின் கவனம் விளையாட்டுகளால் கூட ஈர்க்கப்படவில்லை, ஆனால் சில செயல்களால். உதாரணமாக, அவர்கள் தண்ணீர் ஓட்டத்தைப் பார்க்க சீரான இடைவெளியில் குழாயை ஆன் மற்றும் ஆஃப் செய்யலாம் அல்லது தீப்பிழம்புகளைப் பார்க்க எரிவாயுவை இயக்கலாம்.

ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளின் விளையாட்டுகளில், விலங்குகள் மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களாக மாறுவதன் மூலம் நோயியல் கற்பனையானது மிகவும் குறைவாகவே காணப்படுகிறது.

மீண்டும் மீண்டும் செயல்களில் ஈடுபடும் போக்கு ( ஒரே மாதிரியானவை)

மன இறுக்கம் கொண்ட 80 சதவீத குழந்தைகளில் மீண்டும் மீண்டும் நடத்தை அல்லது ஸ்டீரியோடைப் ஏற்படுகிறது. இந்த வழக்கில், ஒரே மாதிரியானவை நடத்தை மற்றும் பேச்சு இரண்டிலும் காணப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், இவை மோட்டார் ஸ்டீரியோடைப்கள், அவை தலையின் சலிப்பான திருப்பங்கள், தோள்களை இழுத்தல் மற்றும் விரல்களின் வளைவு வரை கொதிக்கின்றன. ரெட் சிண்ட்ரோமில், ஒரே மாதிரியான விரல் முறுக்குதல் மற்றும் கை கழுவுதல் ஆகியவை காணப்படுகின்றன.

மன இறுக்கத்தில் பொதுவான ஒரே மாதிரியான நடத்தைகள்:

• விளக்குகளை ஆன் மற்றும் ஆஃப் செய்தல்;
• மணல், மொசைக்ஸ், தானியங்களை ஊற்றுதல்;
• கதவு ஸ்விங்கிங்;
• ஒரே மாதிரியான கணக்கு;
• பிசைவது அல்லது காகிதத்தை கிழித்தல்;
• மூட்டுகளின் பதற்றம் மற்றும் தளர்வு.

பேச்சில் காணப்படும் ஸ்டீரியோடைப்கள் எக்கோலாலியா என்று அழைக்கப்படுகின்றன. இது ஒலிகள், சொற்கள், சொற்றொடர்களைக் கொண்டு கையாளுதல்களாக இருக்கலாம். இந்த விஷயத்தில், குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோரிடமிருந்தோ, தொலைக்காட்சியில் அல்லது பிற மூலங்களிலிருந்து கேட்கப்பட்ட வார்த்தைகளை அவற்றின் அர்த்தத்தை உணராமல் மீண்டும் மீண்டும் கூறுகிறார்கள். உதாரணமாக, “உனக்கு ஜூஸ் கிடைக்குமா?” என்று கேட்டால், குழந்தை “உங்களுக்கு ஜூஸ் சாப்பிடுமா, ஜூஸ் சாப்பிடுமா, ஜூஸ் சாப்பிடுமா” என்று மீண்டும் சொல்கிறது.

அல்லது குழந்தை அதே கேள்வியைக் கேட்கலாம், எடுத்துக்காட்டாக:
குழந்தை- "நாம் எங்கே போகிறோம்?"
அம்மா- "கடைக்கு."
குழந்தை- "நாம் எங்கே போகிறோம்?"
அம்மா- "பால் கடைக்கு."
குழந்தை- "நாம் எங்கே போகிறோம்?"

இந்த மறுபரிசீலனைகள் சுயநினைவின்றி இருக்கும் மற்றும் சில சமயங்களில் குழந்தைக்கு இதே போன்ற சொற்றொடருடன் குறுக்கீடு செய்த பின்னரே நிறுத்தப்படும். உதாரணமாக, "நாம் எங்கே போகிறோம்?" என்ற கேள்விக்கு, அம்மா "எங்கே போகிறோம்?" பின்னர் குழந்தை நிறுத்தப்படும்.

உணவு, உடைகள் மற்றும் நடைப் பாதைகள் ஆகியவற்றில் ஒரே மாதிரியானவை பெரும்பாலும் காணப்படுகின்றன. அவர்கள் சடங்குகளின் தன்மையை எடுத்துக்கொள்கிறார்கள். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை எப்போதும் ஒரே பாதையில் செல்கிறது, அதே உணவு மற்றும் உடைகளை விரும்புகிறது. ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் தொடர்ந்து அதே தாளத்தைத் தட்டி, தங்கள் கைகளில் ஒரு சக்கரத்தை சுழற்றுகிறார்கள், ஒரு நாற்காலியில் ஒரு குறிப்பிட்ட துடிப்புக்கு ஆடுகிறார்கள், மேலும் புத்தகங்களின் பக்கங்களை விரைவாகப் புரட்டுகிறார்கள்.

ஸ்டீரியோடைப்கள் மற்ற உணர்வுகளையும் பாதிக்கின்றன. எடுத்துக்காட்டாக, சுவை ஒரே மாதிரியானவை பொருட்களை அவ்வப்போது நக்குவதன் மூலம் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன; வாசனை - பொருட்களை தொடர்ந்து முகர்ந்து பார்த்தல்.

இந்த நடத்தைக்கான சாத்தியமான காரணங்கள் பற்றி பல கோட்பாடுகள் உள்ளன. அவர்களில் ஒருவரின் ஆதரவாளர்கள் ஸ்டீரியோடைப்களை ஒரு வகையான சுய-தூண்டுதல் நடத்தை என்று கருதுகின்றனர். இந்த கோட்பாட்டின் படி, ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தையின் உடல் ஹைபோசென்சிட்டிவ் ஆகும், எனவே அது நரம்பு மண்டலத்தை உற்சாகப்படுத்த சுய-தூண்டுதலை வெளிப்படுத்துகிறது.
மற்றொரு, எதிர் கருத்து ஆதரவாளர்கள், சூழல் குழந்தைக்கு மிகைப்படுத்தக்கூடியது என்று நம்புகிறார்கள். உடலை அமைதிப்படுத்தவும், சுற்றியுள்ள உலகின் செல்வாக்கை அகற்றவும், குழந்தை ஒரே மாதிரியான நடத்தையைப் பயன்படுத்துகிறது.

வாய்மொழி தொடர்பு கோளாறுகள்

பேச்சு குறைபாடு, ஒரு பட்டம் அல்லது மற்றொன்று, அனைத்து வகையான மன இறுக்கம் ஏற்படுகிறது. பேச்சு தாமதமாகலாம் அல்லது வளர்ச்சியடையாமல் போகலாம்.

குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்தில் பேச்சு கோளாறுகள் மிகவும் உச்சரிக்கப்படுகின்றன. இந்த வழக்கில், சிதைவின் நிகழ்வு கூட கவனிக்கப்படலாம் ( முழுமையான பேச்சு பற்றாக்குறை) பல பெற்றோர்கள் குழந்தை சாதாரணமாக பேச ஆரம்பித்த பிறகு, அவர் ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்கு அமைதியாகிவிடுகிறார் ( ஒரு வருடம் அல்லது அதற்கு மேல்) சில நேரங்களில், ஆரம்ப கட்டங்களில் கூட, ஒரு குழந்தை தனது பேச்சு வளர்ச்சியில் தனது சகாக்களை விட முன்னிலையில் உள்ளது. பின்னர், 15 முதல் 18 மாதங்கள் வரை, பின்னடைவு காணப்படுகிறது - குழந்தை மற்றவர்களுடன் பேசுவதை நிறுத்துகிறது, ஆனால் அதே நேரத்தில் தன்னை அல்லது அவரது தூக்கத்தில் முழுமையாக பேசுகிறது. ஆஸ்பெர்கர் நோய்க்குறியில், பேச்சு மற்றும் அறிவாற்றல் செயல்பாடுகள் ஓரளவு பாதுகாக்கப்படுகின்றன.

குழந்தை பருவத்தில், முணுமுணுப்பு அல்லது முணுமுணுப்பு இல்லாமல் இருக்கலாம், இது நிச்சயமாக தாயை உடனடியாக எச்சரிக்கும். குழந்தைகளில் சைகைகளின் அரிதான பயன்பாடும் உள்ளது. குழந்தை வளரும்போது, ​​வெளிப்படையான மொழி குறைபாடுகள் பொதுவானவை. குழந்தைகள் பிரதிபெயர்களையும் முகவரிகளையும் தவறாகப் பயன்படுத்துகிறார்கள். பெரும்பாலும் அவர்கள் தங்களை இரண்டாவது அல்லது மூன்றாவது நபராகக் குறிப்பிடுகிறார்கள். உதாரணமாக, "நான் சாப்பிட விரும்புகிறேன்" என்பதற்குப் பதிலாக, குழந்தை "அவர் சாப்பிட விரும்புகிறார்" அல்லது "நீங்கள் சாப்பிட விரும்புகிறீர்களா" என்று கூறுகிறது. அவர் மூன்றாவது நபரில் தன்னைக் குறிப்பிடுகிறார், உதாரணமாக, "அன்டனுக்கு ஒரு பேனா தேவை." பெரும்பாலும் குழந்தைகள் பெரியவர்களிடமிருந்து அல்லது தொலைக்காட்சியில் கேட்ட உரையாடல்களின் பகுதிகளைப் பயன்படுத்தலாம். சமுதாயத்தில், ஒரு குழந்தை பேச்சைப் பயன்படுத்தாது மற்றும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்காது. இருப்பினும், தன்னுடன் தனியாக, அவர் தனது செயல்களைப் பற்றி கருத்து தெரிவிக்கலாம் மற்றும் கவிதைகளை அறிவிக்கலாம்.

சில நேரங்களில் குழந்தையின் பேச்சு பாசாங்குத்தனமாக மாறும். இது மேற்கோள்கள், நியோலாஜிசம்கள், அசாதாரண வார்த்தைகள் மற்றும் கட்டளைகளால் நிரம்பியுள்ளது. அவர்களின் பேச்சு தன்னியக்க உரையாடல் மற்றும் ரைம் செய்யும் போக்கு ஆகியவற்றால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது. அவர்களின் பேச்சு பெரும்பாலும் சலிப்பானது, உள்ளுணர்வு இல்லாமல், வர்ணனை சொற்றொடர்களால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது.

மேலும், மன இறுக்கம் கொண்டவர்களின் பேச்சு பெரும்பாலும் வாக்கியத்தின் முடிவில் உயர் டோன்களின் ஆதிக்கத்துடன் ஒரு விசித்திரமான ஒலியால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குரல் நடுக்கங்கள் மற்றும் ஒலிப்பு கோளாறுகள் அடிக்கடி காணப்படுகின்றன.

குழந்தையின் பெற்றோர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் மற்றும் பேச்சு நோயியல் நிபுணர்களிடம் திரும்புவதற்கு பெரும்பாலும் தாமதமான பேச்சு வளர்ச்சியே காரணம். பேச்சு சீர்குலைவுகளின் காரணத்தை புரிந்து கொள்ள, இந்த வழக்கில் பேச்சு தொடர்புக்கு பயன்படுத்தப்படுகிறதா என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டியது அவசியம். மன இறுக்கத்தில் பேச்சுக் கோளாறுகளுக்குக் காரணம், உரையாடல் உட்பட வெளி உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளத் தயங்குவதுதான். இந்த வழக்கில் பேச்சு வளர்ச்சியின் முரண்பாடுகள் குழந்தைகளின் சமூக தொடர்பின் மீறலை பிரதிபலிக்கின்றன.

அறிவுசார் கோளாறுகள்

75 சதவீத வழக்குகளில், பல்வேறு அறிவுசார் கோளாறுகள் காணப்படுகின்றன. இது மனநல குறைபாடு அல்லது சீரற்றதாக இருக்கலாம் மன வளர்ச்சி. பெரும்பாலும், இது பல்வேறு பட்டங்கள்அறிவுசார் வளர்ச்சியில் பின்னடைவு. ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைக்கு கவனம் செலுத்துவதில் சிரமம் மற்றும் இலக்கை நோக்கியதாக இருக்கும். அவருக்கு விரைவான ஆர்வம் இழப்பு மற்றும் கவனக் கோளாறு உள்ளது. பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட சங்கங்கள் மற்றும் பொதுமைப்படுத்தல்கள் அரிதாகவே கிடைக்கின்றன. கையாளுதல் மற்றும் காட்சி திறன் சோதனைகள் ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தை, ஒரு விதியாக, சிறப்பாக செயல்படுகிறது. இருப்பினும், குறியீட்டு மற்றும் சுருக்க சிந்தனை மற்றும் தர்க்கம் தேவைப்படும் சோதனைகள் மோசமாக செயல்படுகின்றன.

சில நேரங்களில் குழந்தைகள் சில துறைகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறார்கள் மற்றும் நுண்ணறிவின் சில அம்சங்களை உருவாக்குகிறார்கள். உதாரணமாக, அவர்கள் தனித்துவமான இடஞ்சார்ந்த நினைவகம், செவிப்புலன் அல்லது உணர்தல் ஆகியவற்றைக் கொண்டுள்ளனர். 10 சதவீத வழக்குகளில், ஆரம்பத்தில் துரிதப்படுத்தப்பட்ட அறிவுசார் வளர்ச்சியானது நுண்ணறிவின் சிதைவால் சிக்கலானது. Asperger's syndrome உடன், நுண்ணறிவு வயது நெறிக்குள் அல்லது அதற்கும் அதிகமாக இருக்கும்.

பல்வேறு தரவுகளின்படி, லேசான மற்றும் மிதமான மனநல குறைபாடு வரம்பிற்குள் நுண்ணறிவின் குறைவு பாதிக்கும் மேற்பட்ட குழந்தைகளில் காணப்படுகிறது. எனவே, அவர்களில் பாதி பேர் 50க்கும் குறைவான IQ ஐக் கொண்டுள்ளனர். மூன்றில் ஒரு பங்கு குழந்தைகள் எல்லைக்குட்பட்ட நுண்ணறிவைக் கொண்டுள்ளனர் ( IQ 70) இருப்பினும், நுண்ணறிவின் சரிவு முழுமையடையாது மற்றும் அரிதாகவே ஆழ்ந்த மனநலம் குன்றிய நிலையை அடைகிறது. குழந்தையின் IQ குறைவாக இருந்தால், அவரது சமூக தழுவல் மிகவும் கடினம். உயர் IQ உள்ள மற்ற குழந்தைகள் தரமற்ற சிந்தனையைக் கொண்டுள்ளனர், இது அவர்களின் சமூக நடத்தையை அடிக்கடி கட்டுப்படுத்துகிறது.

அறிவுசார் செயல்பாடுகளில் சரிவு இருந்தபோதிலும், பல குழந்தைகள் அடிப்படை பள்ளி திறன்களை தாங்களாகவே கற்றுக்கொள்கிறார்கள். அவர்களில் சிலர் சுயாதீனமாக படிக்கவும் கணித திறன்களைப் பெறவும் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். பலர் இசை, இயந்திர மற்றும் கணித திறன்களை நீண்ட காலத்திற்கு தக்க வைத்துக் கொள்ள முடியும்.

அறிவார்ந்த கோளாறுகள் ஒழுங்கற்ற தன்மையால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன, அதாவது, அவ்வப்போது மேம்பாடுகள் மற்றும் சீரழிவுகள். இதனால், சூழ்நிலை மன அழுத்தம் மற்றும் நோயின் பின்னணிக்கு எதிராக, பின்னடைவின் அத்தியாயங்கள் ஏற்படலாம்.

சுய பாதுகாப்பின் பலவீனமான உணர்வு

சுய-பாதுகாப்பு உணர்வின் மீறல், இது தன்னியக்க ஆக்கிரமிப்பாக வெளிப்படுகிறது, இது ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளில் மூன்றில் ஒரு பகுதியினருக்கு ஏற்படுகிறது. ஆக்கிரமிப்பு என்பது முற்றிலும் சாதகமான வாழ்க்கை உறவுகளுக்கு பதிலளிக்கும் வடிவங்களில் ஒன்றாகும். ஆனால் மன இறுக்கத்தில் சமூக தொடர்பு இல்லாததால், எதிர்மறை ஆற்றல் தனக்குள்ளேயே கணிக்கப்படுகிறது. ஆட்டிசக் குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே தாக்கிக் கொள்வதும், தங்களைத் தாங்களே கடித்துக் கொள்வதும்தான். பெரும்பாலும் அவர்களுக்கு "விளிம்பு உணர்வு" இல்லை. குழந்தை இழுபெட்டியின் பக்கவாட்டில் தொங்கிக்கொண்டு, விளையாட்டுப்பெட்டியின் மேல் ஏறும்போது, ​​குழந்தைப் பருவத்தில் கூட இது கவனிக்கப்படுகிறது. வயதான குழந்தைகள் சாலையில் குதிக்கலாம் அல்லது உயரத்தில் இருந்து குதிக்கலாம். அவர்களில் பலர் வீழ்ச்சி, தீக்காயங்கள் அல்லது வெட்டுக்களுக்குப் பிறகு எதிர்மறையான அனுபவங்களை ஒருங்கிணைப்பதில்லை. எனவே, ஒரு சாதாரண குழந்தை, ஒரு முறை விழுந்து அல்லது தன்னைத்தானே வெட்டிக்கொண்டால், எதிர்காலத்தில் இதைத் தவிர்க்கும். ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை அதே செயலை டஜன் கணக்கான முறை செய்யலாம், தன்னைத்தானே காயப்படுத்துகிறது, ஆனால் நிறுத்தாது.

இந்த நடத்தையின் தன்மை குறைவாகவே ஆய்வு செய்யப்பட்டுள்ளது. பல வல்லுநர்கள் இந்த நடத்தை வலி உணர்திறன் வாசலில் குறைவு காரணமாக இருப்பதாகக் கூறுகின்றனர். குழந்தை அடிக்கும்போது அல்லது விழும்போது அழாமல் இருப்பதன் மூலம் இது உறுதிப்படுத்தப்படுகிறது.

சுய-ஆக்கிரமிப்புக்கு கூடுதலாக, ஒருவரை நோக்கி ஆக்கிரமிப்பு நடத்தை கவனிக்கப்படலாம். இந்த நடத்தைக்கான காரணம் ஒரு தற்காப்பு எதிர்வினையாக இருக்கலாம். ஒரு வயது வந்தவர் குழந்தையின் வழக்கமான வாழ்க்கை முறையை சீர்குலைக்க முயற்சித்தால் அது பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படுகிறது. இருப்பினும், மாற்றத்தை எதிர்க்கும் முயற்சி சுய-ஆக்கிரமிப்பிலும் வெளிப்படும். ஒரு குழந்தை, குறிப்பாக கடுமையான மன இறுக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்டால், தன்னைக் கடிக்கலாம், தன்னைத்தானே அடிக்கலாம் அல்லது வேண்டுமென்றே தன்னைத் தாக்கலாம். அவனது உலகில் குறுக்கீடு நின்றவுடன் இந்த செயல்கள் நின்றுவிடும். எனவே, இந்த விஷயத்தில், இத்தகைய நடத்தை வெளி உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்ளும் ஒரு வடிவமாகும்.

நடை மற்றும் இயக்கங்களின் அம்சங்கள்

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஒரு குறிப்பிட்ட நடையைக் கொண்டுள்ளனர். பெரும்பாலும், அவர்கள் ஒரு பட்டாம்பூச்சியைப் பின்பற்றுகிறார்கள், கால்விரல்களில் நடந்து, கைகளால் சமநிலைப்படுத்துகிறார்கள். சிலர் குதித்து குதிப்பார்கள். ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் இயக்கங்களின் ஒரு தனித்தன்மை ஒரு குறிப்பிட்ட மோசமான தன்மை மற்றும் கோணம் ஆகும். அத்தகைய குழந்தைகளின் ஓட்டம் கேலிக்குரியதாகத் தோன்றலாம், ஏனென்றால் அதன் போது அவர்கள் கைகளை அசைத்து, கால்களை அகலமாக பரப்புகிறார்கள்.

மேலும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் ஒரு பக்கவாட்டில் நடக்கலாம், நடக்கும்போது ஆடலாம் அல்லது கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட சிறப்புப் பாதையில் நடக்கலாம்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் எப்படி இருப்பார்கள்?

ஒரு வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள்

குழந்தையின் தோற்றம் ஒரு புன்னகை, முகபாவங்கள் மற்றும் பிற பிரகாசமான உணர்ச்சிகள் இல்லாததால் வேறுபடுகிறது.
மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​அவர் சுறுசுறுப்பாக இல்லை மற்றும் கவனத்தை ஈர்க்கவில்லை. அவனுடைய பார்வை பெரும்பாலும் சிலவற்றில் நிலைத்திருக்கும் ( எப்போழும் ஒரே மாதரியாக) பொருள்.

குழந்தை தனது கைகளில் நீட்டவில்லை, அவருக்கு மறுமலர்ச்சி வளாகம் இல்லை. அவர் உணர்ச்சிகளை நகலெடுப்பதில்லை - நீங்கள் அவரைப் பார்த்து சிரித்தால், அவர் ஒரு புன்னகையுடன் பதிலளிப்பதில்லை, இது சிறு குழந்தைகளுக்கு முற்றிலும் இயல்பற்றது. அவர் தனக்குத் தேவையான பொருட்களை சைகை செய்வதோ அல்லது சுட்டிக்காட்டுவதோ இல்லை. குழந்தை மற்ற ஒரு வயது குழந்தைகளைப் போல சத்தமிடுவதில்லை, கூச்சலிடுவதில்லை, அவருடைய பெயருக்கு பதிலளிக்காது. ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை பிரச்சனைகளை உருவாக்காது மற்றும் "மிகவும் அமைதியான குழந்தை" என்ற தோற்றத்தை அளிக்கிறது. பல மணி நேரம் அவர் அழாமல், பிறரிடம் ஆர்வம் காட்டாமல் தானே விளையாடுகிறார்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் தாமதம் ஏற்படுவது மிகவும் அரிது. அதே நேரத்தில், வித்தியாசமான மன இறுக்கத்துடன் ( மனநலம் குன்றிய மன இறுக்கம்) இணக்க நோய்கள் மிகவும் அடிக்கடி காணப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், இது ஒரு வலிப்பு நோய்க்குறி அல்லது கால்-கை வலிப்பு. இந்த வழக்கில், நரம்பியல் வளர்ச்சியில் தாமதம் உள்ளது - குழந்தை தாமதமாக உட்காரத் தொடங்குகிறது, தனது முதல் படிகளை தாமதமாக எடுத்து, எடை மற்றும் உயரத்தில் பின்தங்கியிருக்கிறது.

ஒன்று முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகள்

குழந்தைகள் தொடர்ந்து மூடப்பட்டு உணர்ச்சியற்றவர்களாக இருக்கிறார்கள். அவர்கள் மோசமாக பேசுகிறார்கள், ஆனால் பெரும்பாலும் அவர்கள் பேசுவதில்லை. 15-18 மாதங்களில், குழந்தைகள் பேசுவதை முற்றிலும் நிறுத்தலாம். ஒரு தொலைதூர பார்வை கவனிக்கப்படுகிறது; குழந்தை உரையாசிரியரை கண்களில் பார்க்கவில்லை. மிக ஆரம்பத்தில், அத்தகைய குழந்தைகள் தங்களைக் கவனித்துக் கொள்ளத் தொடங்குகிறார்கள், இதன் மூலம் தங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகத்திலிருந்து சுதந்திரத்தை அதிகரித்துக் கொள்கிறார்கள். அவர்கள் பேசத் தொடங்கும் போது, ​​அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் தங்களை இரண்டாவது அல்லது மூன்றாவது நபராகக் குறிப்பிடுவதைக் கவனிக்கிறார்கள். எடுத்துக்காட்டாக, "ஓலெக் தாகமாக இருக்கிறார்" அல்லது "தாகமா?" "உங்களுக்கு தாகமாக இருக்கிறதா?" என்ற கேள்விக்கு. அவர்கள் பதிலளிக்கிறார்கள்: "அவர் தாகமாக இருக்கிறார்." சிறு குழந்தைகளில் காணப்படும் பேச்சுக் கோளாறு எக்கோலாலியா. அவர்கள் மற்றவர்களின் வாயிலிருந்து கேட்கப்பட்ட சொற்றொடர்கள் அல்லது சொற்றொடர்களின் பத்திகளை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள். குரல் நடுக்கங்கள் அடிக்கடி கவனிக்கப்படுகின்றன, அவை ஒலிகள் மற்றும் சொற்களின் விருப்பமில்லாத உச்சரிப்பில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன.

குழந்தைகள் நடக்கத் தொடங்குகிறார்கள், அவர்களின் நடையால் பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார்கள். கைகள் படபடப்புடன், கால்விரல்களில் நடப்பது அடிக்கடி கவனிக்கப்படுகிறது ( ஒரு பட்டாம்பூச்சியைப் பின்பற்றுவது போல) சைக்கோமோட்டர் வாரியாக, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் அதிவேகமாக அல்லது ஹைபோஆக்டிவ் ஆக இருக்கலாம். முதல் விருப்பம் மிகவும் பொதுவானது. குழந்தைகள் நிலையான இயக்கத்தில் உள்ளனர், ஆனால் அவர்களின் இயக்கங்கள் ஒரே மாதிரியானவை. அவர்கள் ஒரு நாற்காலியில் ஊசலாடுகிறார்கள் மற்றும் தங்கள் உடற்பகுதிகளால் தாள அசைவுகளை செய்கிறார்கள். அவர்களின் இயக்கங்கள் சலிப்பானவை மற்றும் இயந்திரத்தனமானவை. ஒரு புதிய பொருளை படிக்கும் போது ( உதாரணமாக, அம்மா ஒரு புதிய பொம்மை வாங்கினால்) அவர்கள் அதை கவனமாக மோப்பம் பிடிக்கிறார்கள், உணர்கிறார்கள், அசைக்கிறார்கள், சில ஒலிகளைப் பிரித்தெடுக்க முயற்சிக்கிறார்கள். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் காணப்படும் சைகைகள் மிகவும் விசித்திரமானவை, அசாதாரணமானவை மற்றும் கட்டாயப்படுத்தப்பட்டவை.

குழந்தை அசாதாரண நடவடிக்கைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்குகளை உருவாக்குகிறது. அவர் அடிக்கடி தண்ணீருடன் விளையாடுகிறார், குழாயை ஆன் மற்றும் ஆஃப் அல்லது லைட் சுவிட்ச் மூலம் விளையாடுவார். மிகவும் கடுமையாக தாக்கப்பட்டாலும் கூட, குழந்தை மிகவும் அரிதாகவே அழுகிறது என்பதன் மூலம் உறவினர்களின் கவனத்தை ஈர்க்கிறது. அரிதாக எதையும் கேட்கிறார் அல்லது புலம்புகிறார். ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை மற்ற குழந்தைகளின் நிறுவனத்தை தீவிரமாக தவிர்க்கிறது. குழந்தைகளின் பிறந்தநாள் மற்றும் மாட்டினிகளில், அவர் தனியாக உட்கார்ந்து அல்லது ஓடிவிடுவார். சில நேரங்களில் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் மற்ற குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து ஆக்ரோஷமாக மாறலாம். அவர்களின் ஆக்கிரமிப்பு பொதுவாக தங்களை நோக்கி செலுத்தப்படுகிறது, ஆனால் மற்றவர்கள் மீதும் திட்டமிடப்படலாம்.

பெரும்பாலும் இத்தகைய குழந்தைகள் கெட்டுப்போன தோற்றத்தை கொடுக்கிறார்கள். அவர்கள் உணவில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர்கள், மற்ற குழந்தைகளுடன் பழகுவதில்லை, மேலும் பல பயங்களை உருவாக்குகிறார்கள். பெரும்பாலும், இது இருள், சத்தம் பற்றிய பயம் ( வெற்றிட கிளீனர், கதவு மணி), ஒரு குறிப்பிட்ட வகை போக்குவரத்து. கடுமையான சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் எல்லாவற்றையும் பயப்படுகிறார்கள் - வீட்டை விட்டு வெளியேறுதல், தங்கள் அறையை விட்டு வெளியேறுதல், தனியாக இருப்பது. சில உருவான அச்சங்கள் இல்லாவிட்டாலும் கூட, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் எப்போதும் பயப்படுகிறார்கள். அவர்களின் பயம் அவர்களைச் சுற்றியுள்ள உலகில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, ஏனெனில் அது அவர்களுக்குத் தெரியாது. இந்த அறியப்படாத உலகத்தைப் பற்றிய பயம் ஒரு குழந்தையின் முக்கிய உணர்ச்சி. சூழ்நிலையில் ஏற்படும் மாற்றத்தை எதிர்கொள்வதற்கும், அவர்களின் அச்சத்தை கட்டுப்படுத்துவதற்கும், அவர்கள் அடிக்கடி கோபத்தை வீசுகிறார்கள்.

வெளிப்புறமாக, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்கிறார்கள். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் நன்றாக, வரையறுக்கப்பட்ட முக அம்சங்களைக் கொண்டிருப்பது பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது, அவை உணர்ச்சிகளை அரிதாகவே காட்டுகின்றன ( இளவரசனின் முகம்) இருப்பினும், இது எப்போதும் வழக்கு அல்ல. சிறுவயதிலேயே குழந்தைகள் மிகவும் சுறுசுறுப்பான முகபாவனைகளையும், மோசமான நடையையும் வெளிப்படுத்தலாம். ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் மற்றும் பிற குழந்தைகளின் முக வடிவியல் இன்னும் வித்தியாசமாக இருப்பதாக சில ஆராய்ச்சியாளர்கள் கூறுகிறார்கள் - அவர்களின் கண்கள் அகலமாக உள்ளன, முகத்தின் கீழ் பகுதி ஒப்பீட்டளவில் குறுகியதாக உள்ளது.

பாலர் குழந்தைகள் ( 3 முதல் 6 ஆண்டுகள் வரை)

இந்த வயதினரின் குழந்தைகளில், சமூக தழுவலில் உள்ள சிரமங்கள் முன்னுக்கு வருகின்றன. குழந்தை மழலையர் பள்ளி அல்லது ஆயத்த குழுவிற்கு செல்லும் போது இந்த சிரமங்கள் மிகவும் உச்சரிக்கப்படுகின்றன. குழந்தை தனது சகாக்களிடம் ஆர்வம் காட்டவில்லை, புதிய சூழலை அவர் விரும்பவில்லை. அவர் தனது வாழ்க்கையில் இதுபோன்ற மாற்றங்களுக்கு வன்முறையாக நடந்துகொள்கிறார். சைக்கோமோட்டர் கிளர்ச்சி. குழந்தையின் முக்கிய முயற்சிகள் ஒரு வகையான "ஷெல்" உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன, அதில் அவர் மறைத்து, வெளி உலகத்தைத் தவிர்க்கிறார்.

உங்கள் பொம்மைகள் ( ஏதேனும் இருந்தால்) குழந்தை அவற்றை ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் ஏற்பாடு செய்யத் தொடங்குகிறது, பெரும்பாலும் நிறம் அல்லது அளவு. மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடும்போது, ​​​​ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தையின் அறையில் எப்போதும் ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பு மற்றும் ஒழுங்கு இருப்பதைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் கவனிக்கிறார்கள். விஷயங்கள் அவற்றின் இடங்களில் அமைக்கப்பட்டு ஒரு குறிப்பிட்ட கொள்கையின்படி தொகுக்கப்பட்டுள்ளன ( நிறம், பொருள் வகை) எல்லாவற்றையும் அதன் இடத்தில் எப்போதும் கண்டுபிடிக்கும் பழக்கம் குழந்தைக்கு ஆறுதலையும் பாதுகாப்பையும் தருகிறது.

இந்த வயதிற்குட்பட்ட ஒரு குழந்தை ஒரு நிபுணரால் ஆலோசிக்கப்படவில்லை என்றால், அவர் தனக்குள்ளேயே இன்னும் அதிகமாக விலகுகிறார். பேச்சு கோளாறுகள் முன்னேறும். மன இறுக்கம் கொண்ட நபரின் வழக்கமான வாழ்க்கை முறையை சீர்குலைப்பது கடினமாகிறது. ஒரு குழந்தையை வெளியே அழைத்துச் செல்லும் முயற்சி வன்முறை ஆக்கிரமிப்புடன் சேர்ந்துள்ளது. பயம் மற்றும் பயம் ஆகியவை வெறித்தனமான நடத்தை மற்றும் சடங்குகளாக படிகமாக மாறும். இது அவ்வப்போது கை கழுவுதல், உணவில் சில வரிசைகள் அல்லது விளையாட்டாக இருக்கலாம்.

மற்ற குழந்தைகளை விட பெரும்பாலும், ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் அதிவேக நடத்தையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். மனோதத்துவ ரீதியாக, அவை தடைசெய்யப்பட்டு ஒழுங்கற்றவை. அத்தகைய குழந்தைகள் நிலையான இயக்கத்தில் இருக்கிறார்கள் மற்றும் ஒரே இடத்தில் இருக்க முடியாது. அவர்கள் தங்கள் இயக்கங்களைக் கட்டுப்படுத்துவதில் சிரமப்படுகிறார்கள் ( டிஸ்ப்ராக்ஸியா) மன இறுக்கம் கொண்டவர்களும் அடிக்கடி நிர்ப்பந்தமான நடத்தையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள் - இந்த விதிகள் சமூக நெறிமுறைகளுக்கு எதிராக இருந்தாலும் கூட, அவர்கள் வேண்டுமென்றே சில விதிகளின்படி தங்கள் செயல்களைச் செய்கிறார்கள்.

மிகவும் குறைவாக அடிக்கடி, குழந்தைகள் ஹைபோஆக்டிவ் இயக்கத்தை வெளிப்படுத்தலாம். அதே நேரத்தில், அவர்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் பாதிக்கப்படலாம், இது சில இயக்கங்களில் சிரமங்களை ஏற்படுத்தும். உதாரணமாக, ஒரு குழந்தைக்கு ஷூலேஸ் கட்டுவதில் அல்லது பென்சிலை கையில் வைத்திருப்பதில் சிரமம் இருக்கலாம்.

6 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள்

மன இறுக்கம் கொண்ட மாணவர்கள் சிறப்பு கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் பொதுப் பள்ளிகள் இரண்டிலும் கலந்து கொள்ளலாம். ஒரு குழந்தைக்கு அறிவுசார் கோளத்தில் கோளாறுகள் இல்லை மற்றும் கற்றலைச் சமாளித்தால், அவருக்குப் பிடித்த பாடங்களைத் தேர்ந்தெடுப்பது கவனிக்கப்படுகிறது. ஒரு விதியாக, இது வரைதல், இசை மற்றும் கணிதத்திற்கான ஒரு பொழுதுபோக்கு. இருப்பினும், எல்லைக்கோடு அல்லது சராசரி நுண்ணறிவுடன் கூட, குழந்தைகளுக்கு கவனக்குறைவு உள்ளது. பணிகளில் கவனம் செலுத்துவதில் அவர்களுக்கு சிரமம் உள்ளது, ஆனால் அதே நேரத்தில் அவர்கள் தங்கள் படிப்பில் மிகுந்த கவனம் செலுத்துகிறார்கள். மற்றவர்களை விட மன இறுக்கம் கொண்டவர்களுக்கு வாசிப்பதில் சிரமங்கள் அதிகம் ( டிஸ்லெக்ஸியா).

அதே நேரத்தில், பத்தில் ஒரு பங்கு வழக்குகளில், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் அசாதாரண அறிவுசார் திறன்களை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். இவை இசை, கலை அல்லது தனித்துவமான நினைவகத்தில் திறமையாக இருக்கலாம். ஒரு சதவீத ஆட்டிஸ்டிக் வழக்குகளில், சாவன்ட் சிண்ட்ரோம் காணப்படுகிறது, இதில் அறிவின் பல பகுதிகளில் சிறந்த திறன்கள் குறிப்பிடப்படுகின்றன.

புத்திசாலித்தனத்தில் குறைவு அல்லது தங்களுக்குள் குறிப்பிடத்தக்க விலகலைக் காட்டும் குழந்தைகள் சிறப்புத் திட்டங்களில் ஈடுபட்டுள்ளனர். இந்த வயதில் முதல் இடத்தில் பேச்சு சீர்குலைவுகள் மற்றும் சமூக ஒழுங்கின்மை. ஒரு குழந்தை மட்டுமே பேச்சை நாட முடியும் அவசர தேவைஉங்கள் தேவைகளை தெரிவிக்க. இருப்பினும், அவர் இதையும் தவிர்க்க முயற்சிக்கிறார், மிக விரைவாக தனக்கு சேவை செய்யத் தொடங்குகிறார். குழந்தைகளில் தகவல்தொடர்பு மொழி குறைவாக வளர்ந்தால், அவர்கள் அடிக்கடி ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டுகிறார்கள்.

உள்ள விலகல்கள் உண்ணும் நடத்தைசாப்பிட மறுப்பது உட்பட தீவிர மீறல்களின் தன்மையைப் பெறலாம். லேசான சந்தர்ப்பங்களில், உணவு சடங்குகளுடன் சேர்ந்துள்ளது - ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில், சில மணிநேரங்களில் உணவை உண்ணுதல். தனிப்பட்ட உணவுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது சுவையின் அடிப்படையில் அல்ல, ஆனால் உணவின் நிறம் அல்லது வடிவத்தைப் பொறுத்தது. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு, உணவு எப்படி இருக்கும் என்பது மிகவும் முக்கியமானது.

ஆரம்பத்திலேயே நோயறிதல் செய்யப்பட்டு, சிகிச்சை நடவடிக்கைகள் எடுக்கப்பட்டால், பல குழந்தைகள் நன்றாக மாற்றியமைக்க முடியும். அவர்களில் சிலர் பொது கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் மாஸ்டர் தொழில்களில் இருந்து பட்டம் பெற்றவர்கள். குறைந்த பேச்சு மற்றும் அறிவுசார் குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் சிறப்பாக மாற்றியமைக்கின்றனர்.

வீட்டில் ஒரு குழந்தைக்கு மன இறுக்கத்தை கண்டறிய என்ன சோதனைகள் உதவும்?

சோதனைகளைப் பயன்படுத்துவதன் நோக்கம் குழந்தையின் ஆட்டிசம் அபாயத்தைக் கண்டறிவதாகும். சோதனை முடிவுகள் நோயறிதலைச் செய்வதற்கான அடிப்படை அல்ல, ஆனால் நிபுணர்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கான ஒரு காரணம். குழந்தை வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகளை மதிப்பிடும் போது, ​​குழந்தையின் வயதை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, அவரது வயதுக்கு பரிந்துரைக்கப்பட்ட சோதனைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டும்.

குழந்தைகளில் மன இறுக்கத்தைக் கண்டறிவதற்கான சோதனைகள்:

• பொது வளர்ச்சி குறிகாட்டிகளின் அடிப்படையில் குழந்தை நடத்தை மதிப்பீடு - பிறப்பு முதல் 16 மாதங்கள் வரை;
• M-CHAT சோதனை ( மாற்றியமைக்கப்பட்ட ஆட்டிசம் ஸ்கிரீனிங் சோதனை) - 16 முதல் 30 மாதங்கள் வரை குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது;
• CARS ஆட்டிசம் அளவுகோல் ( குழந்தைகளுக்கான ஆட்டிசம் மதிப்பீடு அளவுகோல்) - 2 முதல் 4 ஆண்டுகள் வரை;
• ASSQ ஸ்கிரீனிங் சோதனை - 6 முதல் 16 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கானது.

பிறப்பிலிருந்தே ஒரு குழந்தையை மன இறுக்கம் உள்ளதா என்று பரிசோதித்தல்

குழந்தை பிறந்த தருணத்திலிருந்து குழந்தையின் நடத்தையை கண்காணிக்கவும், ஏதேனும் முரண்பாடுகள் கண்டறியப்பட்டால், குழந்தை மருத்துவ நிபுணர்களை தொடர்பு கொள்ளவும் குழந்தை சுகாதார நிறுவனங்கள் பெற்றோருக்கு அறிவுறுத்துகின்றன.

பிறப்பு முதல் ஒன்றரை வயது வரை குழந்தை வளர்ச்சியில் ஏற்படும் விலகல்கள் பின்வரும் நடத்தை காரணிகள் இல்லாதது:

• புன்னகை அல்லது மகிழ்ச்சியான உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்த முயற்சித்தல்;
• புன்னகை, முகபாவங்கள், பெரியவர்களின் ஒலிகளுக்கு பதில்;
• உணவளிக்கும் போது தாயுடன் அல்லது குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் கண் தொடர்பை ஏற்படுத்த முயற்சிக்கிறது;
• ஒருவரின் சொந்த பெயர் அல்லது பழக்கமான குரலுக்கு எதிர்வினை;
• சைகை, கைகளை அசைத்தல்;
• குழந்தைக்கு ஆர்வமுள்ள பொருட்களை சுட்டிக்காட்ட விரல்களைப் பயன்படுத்துதல்;
• பேச ஆரம்பிக்க முயற்சிகள் ( நடக்க, கூட);
• தயவுசெய்து அவரை உங்கள் கைகளில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;
• உங்கள் கைகளில் வைத்திருக்கும் மகிழ்ச்சி.

மேலே உள்ள அசாதாரணங்களில் ஒன்று கூட கண்டறியப்பட்டால், பெற்றோர்கள் மருத்துவரை அணுக வேண்டும். இந்த நோயின் அறிகுறிகளில் ஒன்று குடும்ப உறுப்பினர்களில் ஒருவருடன் மிகவும் வலுவான இணைப்பு, பெரும்பாலும் தாய். வெளிப்புறமாக, குழந்தை தனது வணக்கத்தை வெளிப்படுத்தவில்லை. ஆனால் தகவல்தொடர்பு குறுக்கீடு அச்சுறுத்தல் இருந்தால், குழந்தைகள் சாப்பிட மறுக்கலாம், வாந்தி எடுக்கலாம் அல்லது காய்ச்சலை உருவாக்கலாம்.

16 முதல் 30 மாதங்கள் வரையிலான குழந்தைகளை பரிசோதிப்பதற்கான M-CHAT சோதனை

இந்தச் சோதனையின் முடிவுகள், அத்துடன் பிற குழந்தைப் பருவத் திரையிடல் கருவிகள் ( தேர்வுகள்), 100% நம்பகமானவை அல்ல, ஆனால் நிபுணர்களால் கண்டறியும் பரிசோதனைக்கு உட்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாகும். M-CHAT சோதனை உருப்படிகளுக்கு நீங்கள் "ஆம்" அல்லது "இல்லை" என்று பதிலளிக்க வேண்டும். குழந்தையின் அவதானிப்புகளின் போது கேள்வியில் சுட்டிக்காட்டப்பட்ட நிகழ்வு இரண்டு முறைக்கு மேல் நிகழவில்லை என்றால், இந்த உண்மை கணக்கிடப்படவில்லை.

M-CHAT சோதனை கேள்விகள்:

• №1 - குழந்தை தாலாட்டப்படுவதை அனுபவிக்கிறதா ( கைகளில், முழங்கால்களில்)?
• №2 - குழந்தை மற்ற குழந்தைகளில் ஆர்வம் காட்டுகிறதா?
• № 3 - குழந்தை பொருட்களைப் படிக்கட்டுகளாகப் பயன்படுத்தி மேலே ஏற விரும்புகிறதா?
• № 4 – கண்ணாமூச்சி போன்ற விளையாட்டை குழந்தை விரும்புகிறதா?
• № 5 - விளையாட்டின் போது குழந்தை ஏதேனும் செயல்களைப் பின்பற்றுகிறதா ( ஒரு கற்பனையான தொலைபேசியில் பேசுவது, இல்லாத பொம்மையை அசைப்பது)?
• № 6 - குழந்தை ஏதாவது தேவை என்று உணரும்போது தனது ஆள்காட்டி விரலைப் பயன்படுத்துகிறதா?
• № 7 - குழந்தை தனது ஆள்காட்டி விரலை ஏதாவது பொருள், நபர் அல்லது செயலில் தனது ஆர்வத்தை வலியுறுத்துகிறதா?
• № 8 - குழந்தை தனது பொம்மைகளை அவர்களின் நோக்கத்திற்காக பயன்படுத்துகிறதா ( தொகுதிகள் இருந்து கோட்டைகளை உருவாக்குகிறது, ஆடைகள் பொம்மைகள், தரையில் கார்கள் ரோல்ஸ்)?
• № 9 - குழந்தை எப்போதாவது தனக்கு ஆர்வமுள்ள பொருட்களின் மீது தனது கவனத்தை செலுத்தியிருக்கிறதா, அவற்றைக் கொண்டு வந்து பெற்றோருக்குக் காட்டுகிறதா?
• № 10 - ஒரு குழந்தை 1-2 வினாடிகளுக்கு மேல் பெரியவர்களுடன் கண் தொடர்பைப் பராமரிக்க முடியுமா?
• № 11 - குழந்தைக்கு எப்போதாவது அறிகுறிகள் இருந்ததா? அதிக உணர்திறன்ஒலி தூண்டுதல்களுக்கு ( உரத்த இசையின் போது அவர் காதுகளை மூடினாரா, வெற்றிட கிளீனரை அணைக்கச் சொன்னாரா?)?
• № 12 - குழந்தைக்கு புன்னகைக்கு பதில் இருக்கிறதா?
• № 13 - பெரியவர்களுக்குப் பிறகு குழந்தை அவர்களின் அசைவுகள், முகபாவங்கள், ஒலிப்பு ஆகியவற்றை மீண்டும் சொல்கிறதா;
• № 14 - குழந்தை தனது பெயருக்கு பதிலளிக்கிறதா?
• № 15 - அறையில் உள்ள ஒரு பொம்மை அல்லது பிற பொருளின் மீது உங்கள் விரலை நீட்டவும். குழந்தை அவனைப் பார்க்குமா?
• № 16 - குழந்தை நடக்கிறதா?
• № 17 - சில பொருளைப் பாருங்கள். உங்கள் குழந்தை உங்கள் செயல்களை மீண்டும் செய்யுமா?
• № 18 - குழந்தை தனது முகத்திற்கு அருகில் அசாதாரண விரல் சைகைகளை செய்வதை அவதானிக்கப்பட்டதா?
• № 19 - குழந்தை தனக்கும் அவர் என்ன செய்கிறார் என்பதற்கும் கவனத்தை ஈர்க்க முயற்சிக்கிறதா?
• № 20 - தனக்கு காது கேளாமை இருப்பதாகக் கருதுவதற்கு குழந்தை காரணம் கூறுகிறதா?
• № 21 - தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் சொல்வதை குழந்தை புரிந்துகொள்கிறதா?
• № 22 - ஒரு குழந்தை சுற்றித் திரிந்ததா அல்லது இலக்கு இல்லாமல் எதையாவது செய்ததா, இது முற்றிலும் இல்லாத உணர்வைக் கொடுத்ததா?
• № 23 - அறிமுகமில்லாத நபர்களையோ அல்லது நிகழ்வுகளையோ சந்திக்கும் போது, ​​குழந்தை தனது எதிர்வினையைச் சரிபார்க்க பெற்றோரின் முகத்தைப் பார்க்கிறதா?

டிகோடிங் எம்-சாட் சோதனை பதில்கள்
குழந்தை இந்த தேர்வில் தேர்ச்சி பெற்றதா இல்லையா என்பதை தீர்மானிக்க, சோதனையின் விளக்கத்தில் கொடுக்கப்பட்ட பதில்களுடன் நீங்கள் பெற்ற பதில்களை ஒப்பிட வேண்டும். மூன்று சாதாரண அல்லது இரண்டு முக்கியமான புள்ளிகள் இணைந்தால், குழந்தையை மருத்துவரால் பரிசோதிக்க வேண்டும்.

M-CHAT சோதனை விளக்க புள்ளிகள்:

• № 1 - இல்லை;
• № 2 - இல்லை ( முக்கியமான புள்ளி);
• № 3, № 4, № 5, № 6 - இல்லை;
• № 7 - இல்லை ( முக்கியமான புள்ளி);
• № 8 - இல்லை;
• № 9 - இல்லை ( முக்கியமான புள்ளி);
• № 10 - இல்லை;
• № 11 - ஆம்;
• № 12 - இல்லை;
• № 13, № 14, № 15 - இல்லை ( முக்கியமான புள்ளிகள்);
• № 16, № 17 - இல்லை;
• № 18 - ஆம்;
• № 19 - இல்லை;
• № 20 - ஆம்;
• № 21 - இல்லை;
• № 22 - ஆம்;
• № 23 - இல்லை.

2 முதல் 6 வயது வரையிலான குழந்தைகளில் மன இறுக்கத்தை நிர்ணயிப்பதற்கான CARS அளவுகோல்

CARS என்பது ஆட்டிசம் அறிகுறிகளைக் கண்டறிய மிகவும் பயன்படுத்தப்படும் சோதனைகளில் ஒன்றாகும். குழந்தை வீட்டில் தங்கியிருக்கும் போது, ​​உறவினர்கள் மற்றும் சகாக்கள் மத்தியில் அவதானிப்புகளின் அடிப்படையில் பெற்றோரால் இந்த ஆய்வு நடத்தப்படலாம். கல்வியாளர்கள் மற்றும் கல்வியாளர்களிடமிருந்து பெறப்பட்ட தகவல்களையும் சேர்க்க வேண்டும். நோயறிதலுக்கு பொருத்தமான அனைத்து பகுதிகளையும் விவரிக்கும் 15 வகைகளை இந்த அளவுகோல் உள்ளடக்கியது.
முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களுடன் கடிதத்தை அடையாளம் காணும்போது, ​​​​பதிலுக்கு எதிரே சுட்டிக்காட்டப்பட்ட மதிப்பெண்ணை நீங்கள் பயன்படுத்த வேண்டும். சோதனை மதிப்புகளைக் கணக்கிடும்போது, ​​நீங்கள் இடைநிலை மதிப்புகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளலாம் ( 1.5, 2.5, 3.5 ) பதில்களின் விளக்கங்களுக்கு இடையில் குழந்தையின் நடத்தை சராசரியாக மதிப்பிடப்படும் சந்தர்ப்பங்களில்.

CARS ரேட்டிங் அளவிலான உருப்படிகள்:

1. மக்களுடனான உறவுகள்:

• சிரமங்கள் இல்லை- குழந்தையின் நடத்தை அவரது வயதுக்கு தேவையான அனைத்து அளவுகோல்களையும் பூர்த்தி செய்கிறது. சூழ்நிலை அறிமுகமில்லாத சந்தர்ப்பங்களில் கூச்சம் அல்லது வம்பு கவனிக்கப்படலாம் - 1 புள்ளி;
• லேசான சிரமங்கள்- குழந்தை பதட்டத்தைக் காட்டுகிறது, நேரடியான பார்வையைத் தவிர்க்க முயற்சிக்கிறது அல்லது கவனம் அல்லது தகவல்தொடர்பு ஊடுருவும் மற்றும் அவரது முன்முயற்சியில் வராத சந்தர்ப்பங்களில் உரையாடல்களை அடக்குகிறது. அதே வயதுடைய குழந்தைகளுடன் ஒப்பிடுகையில், பிரச்சனைகள் சங்கடம் அல்லது பெரியவர்களை அதிகமாக சார்ந்திருத்தல் போன்ற வடிவத்திலும் வெளிப்படும். 2 புள்ளிகள்;
• மிதமான சிரமங்கள்- இந்த வகை விலகல்கள் பற்றின்மை மற்றும் பெரியவர்களை புறக்கணித்தல் ஆகியவற்றின் ஆர்ப்பாட்டத்தில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது. சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்க விடாமுயற்சி தேவை. குழந்தை மிகவும் அரிதாகவே தனது சொந்த விருப்பப்படி தொடர்பு கொள்கிறது - 3 புள்ளிகள்;
• தீவிர உறவு பிரச்சினைகள்- குழந்தை அரிதாகவே பதிலளிக்கிறது மற்றும் தன்னைச் சுற்றியுள்ளவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதில் ஆர்வம் காட்டுவதில்லை. 4 புள்ளிகள்.

2. சாயல் மற்றும் சாயல் திறன்:

• திறன்கள் வயதுக்கு ஒத்திருக்கும்- குழந்தை எளிதாக ஒலிகள், உடல் அசைவுகள், வார்த்தைகளை இனப்பெருக்கம் செய்யலாம் - 1 புள்ளி;
• சாயல் திறன்கள் சற்று பலவீனமடைந்துள்ளன- குழந்தை எளிய ஒலிகள் மற்றும் இயக்கங்களை சிரமமின்றி மீண்டும் செய்கிறது. மிகவும் சிக்கலான சாயல்கள் பெரியவர்களின் உதவியுடன் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன - 2 புள்ளிகள்;
• மீறல்களின் சராசரி நிலை- ஒலிகள் மற்றும் இயக்கங்களை இனப்பெருக்கம் செய்ய, குழந்தைக்கு வெளிப்புற ஆதரவு மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க முயற்சி தேவை - 3 புள்ளிகள்;
• பின்பற்றுவதில் கடுமையான சிக்கல்கள்- பெரியவர்களின் உதவியுடன் கூட குழந்தை ஒலி நிகழ்வுகள் அல்லது உடல் செயல்பாடுகளைப் பின்பற்ற முயற்சிப்பதில்லை - 4 புள்ளிகள்.

3. உணர்ச்சி பின்னணி:

• உணர்ச்சிபூர்வமான பதில் சாதாரணமானது- குழந்தையின் உணர்ச்சி எதிர்வினை நிலைமைக்கு ஒத்திருக்கிறது. நிகழும் நிகழ்வுகளைப் பொறுத்து முகபாவனை, தோரணை மற்றும் நடத்தை மாற்றம் - 1 புள்ளி;
• சிறிய மீறல்கள் உள்ளன- சில நேரங்களில் குழந்தைகளின் உணர்ச்சிகளின் வெளிப்பாடு யதார்த்தத்துடன் இணைக்கப்படவில்லை - 2 புள்ளிகள்;
• உணர்ச்சி பின்னணி மிதமான இடையூறுகளுக்கு உட்பட்டது- ஒரு சூழ்நிலைக்கு குழந்தையின் எதிர்வினை சரியான நேரத்தில் தாமதமாகலாம், மிகவும் பிரகாசமாக வெளிப்படுத்தப்படலாம் அல்லது மாறாக, கட்டுப்படுத்தப்படலாம். சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தை எந்த காரணமும் இல்லாமல் சிரிக்கலாம் அல்லது நடக்கும் நிகழ்வுகளுடன் தொடர்புடைய எந்த உணர்ச்சிகளையும் வெளிப்படுத்தாது - 3 புள்ளிகள்;
• குழந்தை கடுமையான உணர்ச்சி சிக்கல்களை அனுபவிக்கிறது- பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தைகளின் பதில்கள் சூழ்நிலைக்கு ஒத்துப்போவதில்லை. குழந்தையின் மனநிலை நீண்ட காலமாக மாறாமல் உள்ளது. எதிர் சூழ்நிலைகள் ஏற்படலாம் - குழந்தை எந்த வெளிப்படையான காரணமும் இல்லாமல் சிரிக்க, அழ அல்லது பிற உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்தத் தொடங்குகிறது. 4 புள்ளிகள்.

4. உடல் கட்டுப்பாடு:

• திறன்கள் வயதுக்கு ஏற்றது- குழந்தை நன்றாகவும் சுதந்திரமாகவும் நகர்கிறது, இயக்கங்கள் துல்லியமாகவும் நன்கு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன - 1 புள்ளி;
• ஒரு லேசான கட்டத்தில் கோளாறுகள்- குழந்தை சில சங்கடங்களை அனுபவிக்கலாம், அவரது சில அசைவுகள் அசாதாரணமானது - 2 புள்ளிகள்;
• சராசரி விலகல் நிலை- குழந்தையின் நடத்தையில் கால்விரல்களில் நடப்பது, உடலைக் கிள்ளுதல் போன்ற தருணங்கள் இருக்கலாம், அசாதாரண இயக்கங்கள்விரல்கள், விரிவான போஸ்கள் - 3 புள்ளிகள்;
• குழந்தை தனது உடலைக் கட்டுப்படுத்துவதில் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அனுபவிக்கிறது- குழந்தைகளின் நடத்தையில், விசித்திரமான அசைவுகள் அடிக்கடி கவனிக்கப்படுகின்றன, அவர்களின் வயது மற்றும் சூழ்நிலைக்கு அசாதாரணமானது, அவர்கள் மீது தடை விதிக்க முயற்சிக்கும் போது கூட நிற்காது - 4 புள்ளிகள்.

5. பொம்மைகள் மற்றும் பிற வீட்டுப் பொருட்கள்:

• விதிமுறை- குழந்தை பொம்மைகளுடன் விளையாடுகிறது மற்றும் அவற்றின் நோக்கத்திற்கு ஏற்ப மற்ற பொருட்களைப் பயன்படுத்துகிறது - 1 புள்ளி;
• சிறிய விலகல்கள்- விளையாடும் போது அல்லது பிற விஷயங்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது விசித்திரம் ஏற்படலாம் ( உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை பொம்மைகளை சுவைக்க முடியும்) – 2 புள்ளிகள்;
• மிதமான பிரச்சினைகள்- பொம்மைகள் அல்லது பொருட்களின் நோக்கத்தை தீர்மானிப்பதில் குழந்தைக்கு சிரமம் இருக்கலாம். அவர் ஒரு பொம்மை அல்லது காரின் தனிப்பட்ட பாகங்களில் அதிக கவனம் செலுத்தலாம், விவரங்களில் அதிக ஆர்வம் காட்டலாம் மற்றும் அசாதாரணமான முறையில் பொம்மைகளைப் பயன்படுத்தலாம் - 3 புள்ளிகள்;
• கடுமையான மீறல்கள்- ஒரு குழந்தையை விளையாடுவதிலிருந்து திசை திருப்புவது அல்லது அதற்கு மாறாக, இந்தச் செயலைச் செய்ய ஊக்குவிப்பது கடினம். பொம்மைகள் விசித்திரமான, பொருத்தமற்ற வழிகளில் அதிகளவில் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - 4 புள்ளிகள்.

6. மாற்றத்திற்கு ஏற்றவாறு:

• குழந்தையின் எதிர்வினை வயது மற்றும் சூழ்நிலைக்கு ஏற்றது- நிலைமைகளை மாற்றும்போது, ​​குழந்தை அதிக உற்சாகத்தை அனுபவிப்பதில்லை - 1 புள்ளி;
• சிறிய சிரமங்கள் உள்ளன- குழந்தை தழுவலில் சில சிரமங்களைக் கொண்டுள்ளது. எனவே, தீர்க்கப்படும் பிரச்சனையின் நிலைமைகள் மாறும்போது, ​​அசல் அளவுகோல்களைப் பயன்படுத்தி குழந்தை தீர்வைத் தேடுவதைத் தொடரலாம் - 2 புள்ளிகள்;
• சராசரி நிலை விலகல்கள்- நிலைமை மாறும்போது, ​​​​குழந்தை அதை தீவிரமாக எதிர்க்கத் தொடங்குகிறது மற்றும் எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கிறது - 3 புள்ளிகள்;
• மாற்றங்களுக்கான பதில் விதிமுறைக்கு முழுமையாக ஒத்துப்போவதில்லை- குழந்தை எந்த மாற்றத்தையும் எதிர்மறையாக உணர்கிறது, வெறி ஏற்படலாம் - 4 புள்ளிகள்.

7. சூழ்நிலையின் காட்சி மதிப்பீடு:

• சாதாரண குறிகாட்டிகள்- புதிய நபர்களையும் பொருட்களையும் சந்திக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் குழந்தை பார்வையை முழுமையாகப் பயன்படுத்துகிறது - 1 புள்ளி;
• லேசான கோளாறுகள்- "எங்கும் பார்க்காமல்", கண் தொடர்பைத் தவிர்ப்பது, கண்ணாடியில் அதிக ஆர்வம், ஒளி மூலங்களை அடையாளம் காண முடியும் - 2 புள்ளிகள்;
• மிதமான பிரச்சினைகள்- குழந்தை அசௌகரியத்தை அனுபவிக்கலாம் மற்றும் நேரடியான பார்வையைத் தவிர்க்கலாம், வழக்கத்திற்கு மாறான கோணத்தைப் பயன்படுத்தலாம் அல்லது பொருட்களைக் கண்களுக்கு மிக அருகில் கொண்டு வரலாம். ஒரு குழந்தை ஒரு பொருளைப் பார்க்க, அதைப் பற்றி பலமுறை அவருக்கு நினைவூட்ட வேண்டும் - 3 புள்ளிகள்;
• பார்வையைப் பயன்படுத்துவதில் குறிப்பிடத்தக்க சிக்கல்கள்- குழந்தை கண் தொடர்பைத் தவிர்க்க எல்லா முயற்சிகளையும் செய்கிறது. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், பார்வை ஒரு அசாதாரண வழியில் பயன்படுத்தப்படுகிறது - 4 புள்ளிகள்.

8. யதார்த்தத்திற்கு ஒலி எதிர்வினை:

• விதிமுறைக்கு இணங்குதல்- ஒலி தூண்டுதல்கள் மற்றும் பேச்சுக்கு குழந்தையின் எதிர்வினை வயது மற்றும் சூழ்நிலைக்கு ஒத்திருக்கிறது - 1 புள்ளி;
• சிறிய கோளாறுகள் உள்ளன- குழந்தை சில கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்காமல் இருக்கலாம் அல்லது தாமதமாக பதிலளிக்கலாம். சில சந்தர்ப்பங்களில், அதிகரித்த ஒலி உணர்திறன் கண்டறியப்படலாம் - 2 புள்ளிகள்;
• சராசரி நிலை விலகல்கள்- ஒரு குழந்தையின் எதிர்வினை அதே ஒலி நிகழ்வுகளுக்கு வித்தியாசமாக இருக்கலாம். சில சமயங்களில் பல முறை செய்த பிறகும் பதில் இல்லை. குழந்தை சில சாதாரண ஒலிகளுக்கு உற்சாகமாக செயல்படலாம் ( உங்கள் காதுகளை மூடி, அதிருப்தியை காட்டுங்கள்) – 3 புள்ளிகள்;
• ஒலி பதில் முழுமையாக விதிமுறைகளை பூர்த்தி செய்யவில்லை- பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், ஒலிகளுக்கு குழந்தையின் எதிர்வினை பலவீனமடைகிறது ( போதுமான அல்லது அதிகமாக) – 4 புள்ளிகள்.

9. வாசனை, தொடுதல் மற்றும் சுவை உணர்வுகளைப் பயன்படுத்துதல்:

• விதிமுறை- புதிய பொருள்கள் மற்றும் நிகழ்வுகளை ஆராய்வதில், குழந்தை வயதுக்கு ஏற்ப அனைத்து புலன்களையும் பயன்படுத்துகிறது. மணிக்கு வலிவலியின் நிலைக்கு ஒத்த ஒரு பதிலை வெளிப்படுத்துகிறது - 1 புள்ளி;
• சிறிய விலகல்கள்- சில சமயங்களில் ஒரு குழந்தைக்கு எந்த புலன்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும் என்பதை அறிவதில் சிரமம் இருக்கலாம் ( உதாரணமாக, சாப்பிட முடியாத பொருட்களை சுவைத்தல்) வலியை அனுபவிக்கும் போது, ​​ஒரு குழந்தை அதன் பொருளை வெளிப்படுத்தலாம் அல்லது மிகைப்படுத்தலாம் - 2 புள்ளிகள்;
• மிதமான பிரச்சினைகள்- குழந்தை வாசனை, தொடுதல், மக்கள் மற்றும் விலங்குகளை சுவைப்பதைக் காணலாம். வலிக்கான எதிர்வினை உண்மையல்ல - 3 புள்ளிகள்;
• கடுமையான மீறல்கள்— பாடங்களை அறிந்து கொள்வதும் படிப்பதும் பெரும்பாலும் அசாதாரணமான வழிகளில் நிகழ்கிறது. குழந்தை பொம்மைகளை சுவைக்கிறது, ஆடைகளை வாசனை செய்கிறது, மக்களைத் தொடுகிறது. வலி உணர்வுகள் எழும் போது, ​​அவர் அவற்றை புறக்கணிக்கிறார். சில சந்தர்ப்பங்களில், சிறிய அசௌகரியத்திற்கு மிகைப்படுத்தப்பட்ட எதிர்வினை கண்டறியப்படலாம் - 4 புள்ளிகள்.

10. மன அழுத்தத்திற்கான அச்சங்கள் மற்றும் எதிர்வினைகள்:

• மன அழுத்தம் மற்றும் அச்சங்களுக்கு இயற்கையான பதில்- குழந்தையின் நடத்தை மாதிரி அவரது வயது மற்றும் தற்போதைய நிகழ்வுகளுக்கு ஒத்திருக்கிறது - 1 புள்ளி;
• வெளிப்படுத்தப்படாத கோளாறுகள்- சில சமயங்களில் இதேபோன்ற சூழ்நிலைகளில் மற்ற குழந்தைகளின் நடத்தையுடன் ஒப்பிடும்போது ஒரு குழந்தை வழக்கத்தை விட பயமாகவோ அல்லது பதட்டமாகவோ இருக்கலாம். 2 புள்ளிகள்;
• மிதமான குறைபாடு- பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தைகளின் எதிர்வினை யதார்த்தத்துடன் ஒத்துப்போவதில்லை. 3 புள்ளிகள்;
• வலுவான விலகல்கள்- குழந்தை பல முறை இதேபோன்ற சூழ்நிலைகளை அனுபவித்த பிறகும் பயத்தின் அளவு குறையாது, மேலும் குழந்தையை அமைதிப்படுத்துவது மிகவும் கடினம். மற்ற குழந்தைகளை கவலையடையச் செய்யும் சூழ்நிலைகளில் முழுமையான கவலையின்மையையும் நீங்கள் கவனிக்கலாம் - 4 புள்ளிகள்.

11. தொடர்பு திறன்:

• விதிமுறை- குழந்தை தனது வயதின் சிறப்பியல்பு திறன்களுக்கு ஏற்ப சுற்றுச்சூழலுடன் தொடர்பு கொள்கிறது - 1 புள்ளி;
• சிறிய விலகல்- ஒரு சிறிய பேச்சு தாமதம் கண்டறியப்படலாம். சில நேரங்களில் பிரதிபெயர்கள் மாற்றப்படுகின்றன, அசாதாரண சொற்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன - 2 புள்ளிகள்;
• நடுத்தர நிலை கோளாறுகள்- குழந்தை அதிக எண்ணிக்கையிலான கேள்விகளைக் கேட்கிறது மற்றும் சில தலைப்புகளில் கவலையை வெளிப்படுத்தலாம். சில நேரங்களில் பேச்சு இல்லாமல் இருக்கலாம் அல்லது அர்த்தமற்ற வெளிப்பாடுகள் இருக்கலாம் - 3 புள்ளிகள்;
• வாய்மொழி தொடர்பு கடுமையான குறைபாடு- பொருள் கொண்ட பேச்சு கிட்டத்தட்ட இல்லை. பெரும்பாலும் தகவல்தொடர்புகளில் குழந்தை விசித்திரமான ஒலிகளைப் பயன்படுத்துகிறது, விலங்குகளைப் பின்பற்றுகிறது, போக்குவரத்தைப் பின்பற்றுகிறது - 4 புள்ளிகள்.

12. சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு திறன்கள்:

• விதிமுறை- குழந்தை அனைத்து வாய்ப்புகளையும் முழுமையாகப் பயன்படுத்துகிறது சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு – 1 புள்ளி;
• சிறிய மீறல்கள்- சில சமயங்களில், குழந்தை தனது ஆசைகள் அல்லது தேவைகளை சைகைகள் மூலம் குறிப்பிடுவதில் சிரமம் இருக்கலாம் - 2 புள்ளிகள்;
• மிதமான விலகல்கள்- அடிப்படையில், ஒரு குழந்தைக்கு அவர் என்ன விரும்புகிறார் என்பதை வார்த்தைகள் இல்லாமல் விளக்குவது கடினம் - 3 புள்ளிகள்;
• தீவிர கோளாறுகள்- ஒரு குழந்தைக்கு மற்றவர்களின் சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளைப் புரிந்துகொள்வது கடினம். அவரது சைகைகளில், அவர் வெளிப்படையான அர்த்தம் இல்லாத அசாதாரண அசைவுகளை மட்டுமே பயன்படுத்துகிறார் - 4 புள்ளிகள்.

13. உடல் செயல்பாடு:

• விதிமுறை- குழந்தை தனது சகாக்களைப் போலவே நடந்து கொள்கிறது - 1 புள்ளி;
• விதிமுறையிலிருந்து சிறிய விலகல்கள்- குழந்தைகளின் செயல்பாடு இயல்பை விட சற்று அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ இருக்கலாம், இது குழந்தையின் செயல்பாடுகளில் சில சிரமங்களை ஏற்படுத்துகிறது - 2 புள்ளிகள்;
• மீறலின் சராசரி அளவு- குழந்தையின் நடத்தை நிலைமைக்கு ஒத்துப்போகவில்லை. உதாரணமாக, படுக்கைக்குச் செல்லும்போது, ​​​​அவர் அதிகரித்த செயல்பாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார், மேலும் பகலில் அவர் தூக்க நிலையில் இருக்கிறார் - 3 புள்ளிகள்;
• அசாதாரண செயல்பாடு- குழந்தை சாதாரண நிலையில் அரிதாகவே உள்ளது, பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் அதிகப்படியான செயலற்ற தன்மை அல்லது செயல்பாட்டைக் காட்டுகிறது - 4 புள்ளிகள்.

14. உளவுத்துறை:

• குழந்தை வளர்ச்சி சாதாரணமானது — குழந்தை வளர்ச்சிசீரான மற்றும் அசாதாரண திறன்களால் வேறுபடுத்தப்படவில்லை - 1 புள்ளி;
• லேசான குறைபாடு- குழந்தைக்கு நிலையான திறன்கள் உள்ளன, சில சூழ்நிலைகளில் அவரது புத்திசாலித்தனம் அவரது சகாக்களை விட குறைவாக உள்ளது - 2 புள்ளிகள்;
• சராசரி வகை விலகல்கள்- பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் குழந்தை மிகவும் புத்திசாலி இல்லை, ஆனால் சில பகுதிகளில் அவரது திறமைகள் இயல்பானவை - 3 புள்ளிகள்;
• அறிவுசார் வளர்ச்சியில் கடுமையான சிக்கல்கள்- குழந்தைகளின் நுண்ணறிவு பொதுவாக ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்ட மதிப்புகளுக்குக் கீழே உள்ளது, ஆனால் குழந்தை தனது சகாக்களை விட நன்றாக புரிந்து கொள்ளும் பகுதிகள் உள்ளன - 4 புள்ளிகள்.

15. பொதுவான எண்ணம்:

• விதிமுறைவெளிப்புறமாக, குழந்தை நோயின் அறிகுறிகளைக் காட்டாது. 1 புள்ளி;
• மன இறுக்கத்தின் லேசான வெளிப்பாடு- சில சூழ்நிலைகளில் குழந்தை நோயின் அறிகுறிகளைக் காட்டுகிறது. 2 புள்ளிகள்;
• சராசரி நிலை- குழந்தை மன இறுக்கத்தின் பல அறிகுறிகளை வெளிப்படுத்துகிறது - 3 புள்ளிகள்;
• கடுமையான மன இறுக்கம்- குழந்தை இந்த நோயியலின் வெளிப்பாடுகளின் விரிவான பட்டியலைக் காட்டுகிறது - 4 புள்ளிகள்.

முடிவுகளின் கணக்கீடு
குழந்தையின் நடத்தைக்கு ஒத்திருக்கும் ஒவ்வொரு துணைப்பிரிவிற்கும் முன் ஒரு மதிப்பீட்டை வைப்பதன் மூலம், புள்ளிகள் சுருக்கமாக இருக்க வேண்டும்.

குழந்தையின் நிலையை தீர்மானிப்பதற்கான அளவுகோல்கள்:

• புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 15 முதல் 30 வரை- மன இறுக்கம் இல்லை;
• புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 30 முதல் 36 வரை- நோயின் வெளிப்பாடு லேசானது முதல் மிதமானது ( ஆஸ்பெர்கர் நோய்க்குறி);
• புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 36 முதல் 60 வரை- குழந்தைக்கு கடுமையான மன இறுக்கம் ஏற்படும் அபாயம் உள்ளது.

6 முதல் 16 வயது வரையிலான குழந்தைகளைக் கண்டறிவதற்கான ASSQ சோதனை

இந்தச் சோதனை முறையானது மன இறுக்கத்தை நோக்கிய போக்கைக் கண்டறியும் நோக்கத்தைக் கொண்டது மற்றும் வீட்டில் உள்ள பெற்றோர்கள் இதைப் பயன்படுத்தலாம்.
தேர்வில் உள்ள ஒவ்வொரு கேள்விக்கும் மூன்று பதில் விருப்பங்கள் உள்ளன - "இல்லை", "ஓரளவு" மற்றும் "ஆம்". முதல் பதில் விருப்பம் பூஜ்ஜிய மதிப்புடன் குறிக்கப்பட்டுள்ளது, “ஓரளவு” என்ற பதில் 1 புள்ளியைக் குறிக்கிறது, பதில் “ஆம்” - 2 புள்ளிகள்.

ASSQ சோதனை கேள்விகள்:

• ஒரு குழந்தையை விவரிக்க "பழைய பாணி" அல்லது "அவரது வயதுக்கு அப்பாற்பட்ட புத்திசாலி" போன்ற வெளிப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துவது சரியா?
• உங்கள் பிள்ளையின் சகாக்கள் உங்களை "நட்டு அல்லது விசித்திரமான பேராசிரியர்" என்று அழைக்கிறார்களா?
• அசாதாரண விதிகள் மற்றும் ஆர்வங்களுடன் அவர் தனது சொந்த உலகில் இருக்கிறார் என்று ஒரு குழந்தையைப் பற்றி சொல்ல முடியுமா?
• சேகரிக்கிறது ( அல்லது நினைவில் கொள்கிறது) குழந்தையிடம் சில தலைப்புகளில் தரவுகள் மற்றும் உண்மைகள் போதுமான அளவு புரிந்து கொள்ளாமல் உள்ளதா அல்லது இல்லையா?
• அடையாள அர்த்தத்தில் பேசப்படும் சொற்றொடர்களின் நேரடியான கருத்து உள்ளதா?
• குழந்தை ஒரு அசாதாரண தகவல்தொடர்பு பாணியைப் பயன்படுத்துகிறதா ( பழமையான, பாசாங்கு, அலங்காரமான)?
• குழந்தை தனது சொந்த வெளிப்பாடுகள் மற்றும் வார்த்தைகளை உருவாக்குவதைக் கவனித்ததா?
• குழந்தையின் குரலை அசாதாரணமானது என்று அழைக்க முடியுமா?
• வாய்மொழித் தொடர்புகளில் குழந்தை சத்தமிடுவது, முணுமுணுப்பது, மூக்கடைப்பது அல்லது கத்துவது போன்ற நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகிறதா?
• குழந்தை சில பகுதிகளில் குறிப்பிடத்தக்க அளவில் வெற்றி பெற்றுள்ளதா மற்றும் பிற பகுதிகளில் குறிப்பிடத்தக்க வகையில் குறைவாகச் செயல்படுகிறதா?
• ஒரு குழந்தை பேச்சை நன்றாகப் பயன்படுத்துகிறது என்று சொல்ல முடியுமா, ஆனால் அதே நேரத்தில் மற்றவர்களின் நலன்களையும் சமூகத்தில் இருப்பதற்கான விதிகளையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளவில்லையா?
• மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகளைப் புரிந்துகொள்வதில் குழந்தைக்கு சிரமம் இருப்பது உண்மையா?
• ஒரு குழந்தை, மற்றவர்களை குழப்பும் வகையில் அப்பாவியான அறிக்கைகள் மற்றும் கருத்துகளை சொல்வது பொதுவானதா?
• கண் தொடர்பு வகை அசாதாரணமானதா?
• உங்கள் பிள்ளைக்கு ஆசை இருக்கிறதா, ஆனால் சகாக்களுடன் உறவுகளை உருவாக்க முடியவில்லையா?
• மற்ற குழந்தைகளுடன் இருப்பது அவருடைய விதிமுறைகளின்படி மட்டுமே சாத்தியமா?
• குழந்தைக்கு சிறந்த நண்பர் இல்லையா?
• குழந்தையின் செயல்களுக்கு பொது அறிவு இல்லை என்று சொல்ல முடியுமா?
• ஒரு அணியில் விளையாடும்போது ஏதேனும் சிரமங்கள் உள்ளதா?
• மோசமான அசைவுகள் மற்றும் விகாரமான சைகைகள் குறிப்பிடப்பட்டதா?
• குழந்தை உடல் அல்லது முகத்தின் தன்னிச்சையான அசைவுகளை அனுபவித்திருக்கிறதா?
• உங்கள் பிள்ளைக்கு வரும் வெறித்தனமான எண்ணங்களால் தினசரி கடமைகளைச் செய்வதில் ஏதேனும் சிரமங்களை நீங்கள் சந்திக்கிறீர்களா?
• சிறப்பு விதிகளின்படி ஆர்டர் செய்ய குழந்தைக்கு அர்ப்பணிப்பு உள்ளதா?
• குழந்தைக்கு பொருள்கள் மீது சிறப்புப் பற்று உள்ளதா?
• ஒரு குழந்தை சகாக்களிடமிருந்து களைகளை வெளிப்படுத்துகிறதா?
• குழந்தை அசாதாரண முக அசைவுகளைப் பயன்படுத்துகிறதா?
• உங்கள் குழந்தை தனது கைகளால் அல்லது உடலின் பிற பாகங்களில் ஏதேனும் விசித்திரமான அசைவுகளை கவனித்திருக்கிறதா?

பெறப்பட்ட தரவுகளின் விளக்கம்
என்றால் மொத்த தொகைபுள்ளிகள் 19 ஐ விட அதிகமாக இல்லை, சோதனை முடிவு சாதாரணமாக கருதப்படுகிறது. 19 முதல் 22 வரை மாறுபடும் மதிப்பில், மன இறுக்கம் ஏற்படுவதற்கான வாய்ப்பு அதிகரிக்கிறது; 22 க்கு மேல், அது அதிகமாக உள்ளது.

குழந்தை மனநல மருத்துவரை எப்போது பார்க்க வேண்டும்?

ஒரு குழந்தைக்கு மன இறுக்கத்தின் கூறுகள் பற்றிய முதல் சந்தேகத்தில் நீங்கள் ஒரு மருத்துவரை அணுக வேண்டும். குழந்தையை பரிசோதிக்கும் முன், நிபுணர் அவரது நடத்தையை கவனிக்கிறார். பெரும்பாலும் மன இறுக்கத்தைக் கண்டறிவது கடினம் அல்ல ( ஒரே மாதிரியானவை உள்ளன, சுற்றுச்சூழலுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை) அதே நேரத்தில், நோயறிதலைச் செய்வதற்கு குழந்தையின் மருத்துவ வரலாற்றை கவனமாக சேகரிக்க வேண்டும். வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் குழந்தை எவ்வாறு வளர்ந்தது மற்றும் வளர்ந்தது, தாயின் முதல் கவலைகள் தோன்றியபோது மற்றும் அவை எதனுடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளன என்பது பற்றிய விவரங்களுக்கு மருத்துவர் ஈர்க்கப்படுகிறார்.

பெரும்பாலும், ஒரு குழந்தை மனநல மருத்துவர் அல்லது உளவியலாளரிடம் வருவதற்கு முன்பு, பெற்றோர்கள் ஏற்கனவே மருத்துவர்களை பார்வையிட்டனர், குழந்தை செவிடு அல்லது ஊமை என்று சந்தேகிக்கப்படுகிறது. குழந்தை எப்போது பேசுவதை நிறுத்தியது மற்றும் அதற்கு என்ன காரணம் என்று மருத்துவர் தெளிவுபடுத்துகிறார். முடக்குதலுக்கு இடையிலான வேறுபாடு ( பேச்சு பற்றாக்குறை) மற்றொரு நோயியலில் இருந்து ஆட்டிசத்தில் குழந்தை ஆரம்பத்தில் பேச ஆரம்பிக்கிறது. சில குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களை விட முன்னதாகவே பேச ஆரம்பிக்கிறார்கள். அடுத்து, வீட்டிலும் மழலையர் பள்ளியிலும் குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் பிற குழந்தைகளுடனான அவரது தொடர்புகள் பற்றி மருத்துவர் கேட்கிறார்.

அதே நேரத்தில், நோயாளி கண்காணிக்கப்படுகிறார் - டாக்டரின் சந்திப்பில் குழந்தை எவ்வாறு நடந்துகொள்கிறது, உரையாடலில் அவர் எவ்வாறு திசைதிருப்பப்படுகிறார், அவர் கண் தொடர்பு கொள்கிறார்களா. குழந்தை தனது கைகளில் பொருட்களைக் கொடுக்கவில்லை, ஆனால் அவற்றை தரையில் வீசுகிறது என்பதன் மூலம் தொடர்பு இல்லாமை சுட்டிக்காட்டப்படலாம். அதிவேக, ஒரே மாதிரியான நடத்தை மன இறுக்கத்திற்கு ஆதரவாக பேசுகிறது. ஒரு குழந்தை பேசினால், அவரது பேச்சில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது - அதில் ஏதேனும் வார்த்தைகள் மீண்டும் உள்ளதா ( எக்கோலாலியா), ஏகபோகமாக இருந்தாலும் சரி, மாறாக பாசாங்குத்தனமாக இருந்தாலும் சரி.

மன இறுக்கத்துடன் ஒத்த அறிகுறிகளைக் கண்டறிவதற்கான வழிகள்:

• சமூகத்தில் ஒரு குழந்தையின் கவனிப்பு;
• சொற்கள் அல்லாத மற்றும் வாய்மொழி தொடர்பு திறன்களின் பகுப்பாய்வு;
• குழந்தையின் நலன்களைப் படிப்பது, அவரது நடத்தையின் பண்புகள்;
• சோதனைகளை மேற்கொள்வது மற்றும் பெறப்பட்ட முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்தல்.

நடத்தையில் விலகல்கள் வயதுக்கு ஏற்ப மாறுகின்றன, எனவே குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் அதன் வளர்ச்சியின் பண்புகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது வயது காரணி கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும்.

வெளி உலகத்துடன் குழந்தையின் உறவு

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் சமூக குறைபாடுகள் வாழ்க்கையின் முதல் மாதங்களில் தோன்றலாம். வெளியில் இருந்து பார்த்தால், மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் தங்கள் சகாக்களுடன் ஒப்பிடும்போது அமைதியாகவும், தேவையற்றவர்களாகவும், பின்வாங்கப்பட்டவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள். அந்நியர்கள் அல்லது அறிமுகமில்லாத நபர்களின் நிறுவனத்தில் இருப்பதால், அவர்கள் கடுமையான அசௌகரியத்தை அனுபவிக்கிறார்கள், இது அவர்கள் வயதாகும்போது, ​​​​கவலையை நிறுத்துகிறது. வெளியில் இருந்து ஒரு நபர் தனது தொடர்பு அல்லது கவனத்தை திணிக்க முயற்சித்தால், குழந்தை ஓடிப்போய் அழலாம்.

பிறப்பு முதல் மூன்று ஆண்டுகள் வரை ஒரு குழந்தைக்கு இந்த நோய் இருப்பதை தீர்மானிக்க பயன்படுத்தக்கூடிய அறிகுறிகள்:

• தாய் மற்றும் பிற நெருங்கிய நபர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள விருப்பமின்மை;
• வலுவான ( பழமையானகுடும்ப உறுப்பினர்களில் ஒருவருடனான இணைப்பு ( குழந்தை வணக்கத்தைக் காட்டாது, ஆனால் பிரிந்தால், அவர் வெறித்தனமாக மாறலாம் மற்றும் காய்ச்சல் ஏற்படலாம்);
• தாயால் நடத்தப்படும் தயக்கம்;
• தாய் அணுகும் போது ஒரு எதிர்பார்ப்பு தோரணை இல்லாமை;
• குழந்தையுடன் கண் தொடர்பை ஏற்படுத்த முயற்சிக்கும் போது அசௌகரியத்தின் வெளிப்பாடு;
• சுற்றி நடக்கும் நிகழ்வுகளில் ஆர்வமின்மை;
• குழந்தையை பாசப்படுத்த முயற்சிக்கும் போது எதிர்ப்பின் ஆர்ப்பாட்டம்.

வெளி உலகத்துடன் உறவுகளை வளர்ப்பதில் சிக்கல்கள் பிற்காலத்தில் கூட இருக்கும். மற்றவர்களின் நோக்கங்களையும் செயல்களையும் புரிந்து கொள்ள இயலாமை, ஆட்டிஸ்டிக் மக்களை மோசமான தொடர்பாளர்களாக ஆக்குகிறது. இதைப் பற்றிய அவர்களின் கவலையின் அளவைக் குறைக்க, அத்தகைய குழந்தைகள் தனிமையை விரும்புகிறார்கள்.

3 முதல் 15 வயது வரையிலான குழந்தைகளில் மன இறுக்கத்தைக் குறிக்கும் அறிகுறிகள்:

• நட்பை உருவாக்க இயலாமை;
• மற்றவர்களிடமிருந்து பற்றின்மையின் நிரூபணம் ( இது சில சமயங்களில் ஒரு நபர் அல்லது ஒரு குறுகிய வட்டத்தில் வலுவான இணைப்பு வெளிப்படுவதன் மூலம் மாற்றப்படலாம்);
• ஒருவரின் சொந்த முயற்சியில் தொடர்பு கொள்ள விருப்பமின்மை;
• மற்றவர்களின் உணர்ச்சிகள் மற்றும் செயல்களைப் புரிந்துகொள்வதில் சிரமம்;
• சகாக்களுடன் கடினமான உறவுகள் ( மற்ற குழந்தைகளால் கொடுமைப்படுத்துதல், குழந்தையை நோக்கி புண்படுத்தும் புனைப்பெயர்களைப் பயன்படுத்துதல்);
• குழு விளையாட்டுகளில் பங்கேற்க இயலாமை.

மன இறுக்கத்தில் வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத தொடர்பு திறன்

இந்த நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் தங்கள் சகாக்களை விட மிகவும் தாமதமாக பேச ஆரம்பிக்கிறார்கள். பின்னர், அத்தகைய நோயாளிகளின் பேச்சு குறைந்த எண்ணிக்கையிலான மெய்யெழுத்துக்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது மற்றும் உரையாடலுடன் தொடர்பில்லாத அதே சொற்றொடர்களின் இயந்திர மறுபடியும் நிரம்பியுள்ளது.

இந்த நோய்களால் 1 மாதம் முதல் 3 வயது வரையிலான குழந்தைகளில் பேச்சு மற்றும் பேச்சு அல்லாத தொடர்புகளின் விலகல்கள்:

• சைகைகள் மற்றும் முகபாவனைகளைப் பயன்படுத்தி வெளி உலகத்துடன் தொடர்பு கொள்ள முயற்சிகள் இல்லாமை;
• ஒரு வயதுக்கு முன் பேசாமல் இருப்பது;
• ஒன்றரை ஆண்டுகள் வரை உரையாடலில் ஒற்றை வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தாமல் இருப்பது;
• 2 வயதிற்குட்பட்ட முழு அளவிலான அர்த்தமுள்ள வாக்கியங்களை உருவாக்க இயலாமை;
• சுட்டிக்காட்டும் சைகை இல்லாமை;
• பலவீனமான சைகைகள்;
• வார்த்தைகள் இல்லாமல் ஒருவரின் ஆசைகளை வெளிப்படுத்த இயலாமை.

3 வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளில் மன இறுக்கத்தைக் குறிக்கும் தொடர்பு கோளாறுகள் பின்வருமாறு:

• பேச்சு நோயியல் ( உருவகங்களின் பொருத்தமற்ற பயன்பாடு, பிரதிபெயர்களின் தலைகீழ்);
• உரையாடலில் squealing, அலறல் பயன்பாடு;
• பொருளில் பொருத்தமற்ற சொற்கள் மற்றும் சொற்றொடர்களின் பயன்பாடு;
• விசித்திரமான முகபாவனைகள் அல்லது அதன் முழுமையான இல்லாமை;
• இல்லை, "எங்கும்" பார்க்க இயக்கிய;
• உருவக அர்த்தத்தில் பேசப்படும் உருவகங்கள் மற்றும் பேச்சு வெளிப்பாடுகள் பற்றிய மோசமான புரிதல்;
• உங்கள் சொந்த வார்த்தைகளை கண்டுபிடித்தல்;
• வெளிப்படையான அர்த்தம் இல்லாத அசாதாரண சைகைகள்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் ஆர்வங்கள், பழக்கவழக்கங்கள், நடத்தை பண்புகள்

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள், கார் அல்லது பொம்மை போன்ற சகாக்களுக்கு புரியும் பொம்மைகளுடன் விளையாடுவதற்கான விதிகளைப் புரிந்துகொள்வது கடினம். எனவே, மன இறுக்கம் கொண்ட நபர் ஒரு பொம்மை காரை உருட்டாமல், அதன் சக்கரத்தை சுழற்றலாம். நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைக்கு சில பொருட்களை மற்றவற்றுடன் மாற்றுவது அல்லது விளையாட்டில் கற்பனையான படங்களை பயன்படுத்துவது கடினம், ஏனெனில் மோசமாக வளர்ந்த சுருக்க சிந்தனை மற்றும் கற்பனை ஆகியவை இந்த நோயின் அறிகுறிகளில் ஒன்றாகும். தனித்துவமான அம்சம்இந்த நோய் பார்வை, செவிப்புலன் மற்றும் சுவை உறுப்புகளின் பயன்பாட்டில் தொந்தரவுகள் அடங்கும்.

நோயைக் குறிக்கும் 3 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தையின் நடத்தையில் ஏற்படும் விலகல்கள்:

• பொம்மை மீது அல்ல, ஆனால் அதன் தனிப்பட்ட பாகங்களில் விளையாடும்போது செறிவு;
• பொருள்களின் நோக்கத்தை தீர்மானிப்பதில் சிரமங்கள்;
• இயக்கங்களின் மோசமான ஒருங்கிணைப்பு;
• ஒலி தூண்டுதல்களுக்கு அதிகரித்த உணர்திறன் ( டிவியின் ஒலியால் கடுமையான அழுகை);
• பெயரால் அழைப்பதற்கு பதில் இல்லாமை, பெற்றோரின் கோரிக்கைகள் ( சில நேரங்களில் குழந்தைக்கு காது கேளாமை இருப்பதாகத் தெரிகிறது);
• அசாதாரணமான முறையில் பொருட்களைப் படிப்பது - புலன்களை அவற்றின் நோக்கம் அல்லாத நோக்கங்களுக்காகப் பயன்படுத்துதல் ( குழந்தை பொம்மைகளை வாசனை அல்லது சுவைக்க முடியும்);
• வழக்கத்திற்கு மாறான கோணத்தைப் பயன்படுத்தி ( குழந்தை தனது கண்களுக்கு அருகில் பொருட்களைக் கொண்டுவருகிறது அல்லது பக்கவாட்டில் தலையை சாய்த்து அவற்றைப் பார்க்கிறது);
• ஒரே மாதிரியான இயக்கங்கள் ( உங்கள் கைகளை ஆடுவது, உங்கள் உடலை அசைப்பது, உங்கள் தலையைத் திருப்புவது);
• தரமற்ற ( போதுமான அல்லது அதிகமாக) மன அழுத்தத்திற்கு பதில், வலி;
• தூக்க பிரச்சனைகள்.

வயதான காலத்தில் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் இந்த நோயின் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளைத் தக்க வைத்துக் கொள்கிறார்கள், மேலும் அவர்கள் வளரும் மற்றும் முதிர்ச்சியடையும் போது மற்ற அறிகுறிகளையும் காட்டுகிறார்கள். ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளின் குணாதிசயங்களில் ஒன்று ஒரு குறிப்பிட்ட அமைப்பின் தேவை. உதாரணமாக, ஒரு குழந்தை அவர் வரைந்த பாதையில் நடக்க வலியுறுத்தலாம் மற்றும் பல ஆண்டுகளாக அதை மாற்றக்கூடாது. அவர் நிறுவிய விதிகளில் மாற்றங்களைச் செய்ய முயற்சிக்கும்போது, ​​ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட நபர் தீவிரமாக அதிருப்தியை வெளிப்படுத்தலாம் மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு காட்டலாம்.

3 முதல் 15 வயது வரை உள்ள நோயாளிகளில் மன இறுக்கத்தின் அறிகுறிகள்:

• மாற்றத்திற்கு எதிர்ப்பு, ஏகபோகத்திற்கான போக்கு;
• ஒரு வகை செயல்பாட்டிலிருந்து மற்றொன்றுக்கு மாற இயலாமை;
• தன்னை நோக்கி ஆக்கிரமிப்பு ( ஒரு ஆய்வின்படி, ஆட்டிசம் உள்ள குழந்தைகளில் சுமார் 30 சதவீதம் பேர் கடித்து, கிள்ளுதல் அல்லது வேறு வகையான வலியை ஏற்படுத்துகின்றனர்.);
• மோசமான செறிவு;
• உணவு வகைகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் அதிகரித்த தேர்வு ( இது மூன்றில் இரண்டு பங்கு வழக்குகளில் செரிமான பிரச்சனைகளை ஏற்படுத்துகிறது);
• குறுகிய வரையறுக்கப்பட்ட திறன்கள் ( பொருத்தமற்ற உண்மைகளை மனப்பாடம் செய்தல், வயதுக்கு அசாதாரணமான தலைப்புகள் மற்றும் செயல்பாடுகள் மீதான ஆர்வம்);
• மோசமாக வளர்ந்த கற்பனை.

மன இறுக்கம் மற்றும் அவற்றின் முடிவுகளை பகுப்பாய்வு செய்வதற்கான சோதனைகள்

வயதைப் பொறுத்து, பெற்றோர்கள் சிறப்பு சோதனைகளைப் பயன்படுத்தலாம், இது குழந்தைக்கு இந்த நோயியல் உள்ளதா என்பதை தீர்மானிக்க உதவும்.

மன இறுக்கத்தை கண்டறியும் சோதனைகள்:

• 16 முதல் 30 மாதங்கள் வரையிலான குழந்தைகளுக்கான M-CHAT சோதனை;
• 2 முதல் 4 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான CARS ஆட்டிசம் மதிப்பீடு அளவுகோல்;
• 6 முதல் 16 வயது வரையிலான குழந்தைகளுக்கான ASSQ சோதனை.

மேலே உள்ள எந்தவொரு சோதனையின் முடிவுகளும் இறுதி நோயறிதலைச் செய்வதற்கான அடிப்படை அல்ல, ஆனால் ஒரு நிபுணரை அணுகுவதற்கான சரியான காரணம்.

டிகோடிங் M-CHAT முடிவுகள்
இந்த தேர்வில் தேர்ச்சி பெற, பெற்றோர்கள் 23 கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க வேண்டும். குழந்தையின் அவதானிப்புகளிலிருந்து பெறப்பட்ட பதில்கள் மன இறுக்கத்தை ஆதரிக்கும் விருப்பங்களுடன் ஒப்பிடப்பட வேண்டும். மூன்று போட்டிகள் அடையாளம் காணப்பட்டால், குழந்தையை மருத்துவரிடம் காட்ட வேண்டியது அவசியம். முக்கியமான புள்ளிகளுக்கு குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்பட வேண்டும். குழந்தையின் நடத்தை அவர்களில் இருவரை சந்தித்தால், இந்த நோயில் ஒரு நிபுணருடன் ஆலோசனை தேவை.

CARS ஆட்டிசம் அளவுகோலின் விளக்கம்
CARS ஆட்டிசம் அளவுகோல் என்பது ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியின் அனைத்து பகுதிகளையும் பாதிக்கும் 15 பிரிவுகளைக் கொண்ட ஒரு பெரிய ஆய்வு ஆகும். ஒவ்வொரு உருப்படிக்கும் தொடர்புடைய புள்ளிகளுடன் 4 பதில்கள் தேவை. பெற்றோர்கள் உறுதியான நம்பிக்கையுடன் முன்மொழியப்பட்ட விருப்பங்களை தேர்வு செய்ய முடியாவிட்டால், அவர்கள் ஒரு இடைநிலை மதிப்பை தேர்வு செய்யலாம். படத்தை முடிக்க, வீட்டிற்கு வெளியே குழந்தையைச் சுற்றி இருப்பவர்களின் அவதானிப்புகள் அவசியம் ( கல்வியாளர்கள், ஆசிரியர்கள், அயலவர்கள்) ஒவ்வொரு பொருளுக்கும் புள்ளிகளைச் சுருக்கி, சோதனையில் கொடுக்கப்பட்ட தரவுகளுடன் மொத்தத் தொகையையும் ஒப்பிட வேண்டும்.

ஒரு அளவில் இறுதி கண்டறியும் முடிவை தீர்மானிப்பதற்கான விதிகள் கார்கள்:

• மொத்த மதிப்பெண் 15 முதல் 30 புள்ளிகள் வரை மாறுபடும் என்றால், குழந்தைக்கு மன இறுக்கம் ஏற்படாது;
• புள்ளிகளின் எண்ணிக்கை 30 முதல் 36 வரை இருக்கும் - குழந்தை நோய்வாய்ப்பட்டிருக்க வாய்ப்பு உள்ளது ( லேசானது முதல் மிதமான மன இறுக்கம்);
• மதிப்பெண் 36ஐத் தாண்டினால், குழந்தைக்கு கடுமையான மன இறுக்கம் ஏற்படும் அபாயம் அதிகம்.

ASSQ சோதனை முடிவுகள்
ASSQ ஸ்கிரீனிங் சோதனை 27 கேள்விகளைக் கொண்டுள்ளது, ஒவ்வொன்றும் 3 பதில் வகைகளைக் கொண்டுள்ளது ( "இல்லை", "சில நேரங்களில்", "ஆம்" 0, 1 மற்றும் 2 புள்ளிகளின் தொடர்புடைய விருதுடன். சோதனை முடிவுகள் 19 ஐ தாண்டவில்லை என்றால், கவலைக்கு எந்த காரணமும் இல்லை. 19 முதல் 22 மதிப்பெண்களுடன், பெற்றோர்கள் மருத்துவரை அணுக வேண்டும், ஏனெனில் நோய்க்கான சராசரி வாய்ப்பு உள்ளது. சோதனை முடிவு 22 புள்ளிகளைத் தாண்டினால், நோயின் ஆபத்து அதிகமாகக் கருதப்படுகிறது.

ஒரு மருத்துவரின் தொழில்முறை உதவியானது நடத்தை சீர்குலைவுகளின் மருந்து திருத்தம் மட்டுமல்ல. முதலாவதாக, இவை ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளுக்கான சிறப்பு கல்வித் திட்டங்கள். உலகில் மிகவும் பிரபலமான திட்டங்கள் ஏபிஏ திட்டம் மற்றும் தரை நேரம் ( விளையாட்டு நேரம்) ஏபிஏ, உலகை படிப்படியாக மாஸ்டர் செய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட பல திட்டங்களை உள்ளடக்கியது. கற்றல் நேரம் வாரத்திற்கு குறைந்தது 40 மணிநேரமாக இருந்தால் கற்றல் முடிவுகள் உணரப்படும் என்று நம்பப்படுகிறது. இரண்டாவது திட்டம் குழந்தையின் நலன்களைப் பயன்படுத்தி அவருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துகிறது. இந்த வழக்கில், "நோயியல்" பொழுதுபோக்குகள் கூட கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்படுகின்றன, எடுத்துக்காட்டாக, மணல் அல்லது மொசைக் ஊற்றுதல். இந்த திட்டத்தின் நன்மை என்னவென்றால், எந்தவொரு பெற்றோரும் அதை மாஸ்டர் செய்யலாம்.

பேச்சு சிகிச்சையாளர், பேச்சு நோயியல் நிபுணர் மற்றும் உளவியலாளர் ஆகியோரின் வருகைக்கும் மன இறுக்கத்திற்கான சிகிச்சை வருகிறது. நடத்தை கோளாறுகள், ஒரே மாதிரியானவை மற்றும் அச்சங்கள் ஒரு மனநல மருத்துவர் மற்றும் உளவியல் நிபுணரால் சரி செய்யப்படுகின்றன. பொதுவாக, மன இறுக்கத்திற்கான சிகிச்சையானது பன்முகத்தன்மை கொண்டது மற்றும் பாதிக்கப்பட்ட வளர்ச்சியின் பகுதிகளை குறிவைக்கிறது. விரைவில் நீங்கள் ஒரு மருத்துவரை அணுகினால், சிகிச்சை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும். 3 வயதிற்கு முன்பே சிகிச்சை மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும் என்று நம்பப்படுகிறது.

ஒவ்வொரு நாளும் அதிகமான குழந்தைகள் ஆட்டிசம் நோயால் கண்டறியப்படுகிறார்கள். நோயின் இந்த பரவலானது முதன்மையாக மேம்பட்ட நோயறிதல் காரணமாகும். ரஷ்யாவில் திறமையான மற்றும் திறமையான குழந்தைகள் பெரும்பாலும் மன இறுக்கம் நோயறிதலை இழக்கிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கவனம் தேவை மற்றும் சமூகத்தில் சமூகமயமாக்கப்பட வேண்டும்.

அது என்ன?

எளிமையான வார்த்தைகளில், "ஆட்டிசம்" என்பது மனநல கோளாறு அல்லது மன மாற்றங்கள், இழப்பு ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படும் நோயாகும் சமூக தழுவல்சமூகத்தில் மற்றும் மாற்றப்பட்ட நடத்தை.பொதுவாக, குழந்தை சமூகத்திற்குள்ளான தொடர்புகளின் தொடர்ச்சியான இடையூறுகளை அனுபவிக்கிறது.

பெரும்பாலும் மன இறுக்கம் நீண்ட காலமாககுழந்தையின் குணாதிசயங்களுக்கு நடத்தையில் ஏற்படும் மாற்றங்களை பெற்றோர்கள் காரணமாகக் கூறுவதால், கண்டறியப்படவில்லை.

நோய் உண்மையில் லேசானதாக இருக்கலாம். இந்த வழக்கில், முதல் குணாதிசய அறிகுறிகளை அடையாளம் கண்டு, நோயை அங்கீகரிப்பது பெற்றோருக்கு மட்டுமல்ல, மருத்துவர்களுக்கும் மிகவும் கடினமான பணியாகும்.

ஐரோப்பா மற்றும் அமெரிக்காவில், மன இறுக்கம் நோய் கண்டறிதல் மிகவும் பொதுவானது. இது சிறந்த கண்டறியும் அளவுகோல்கள் இருப்பதால்,இது லேசான நோயின் போது அல்லது சிக்கலான மருத்துவ நிலைகளில் கூட துல்லியமாக நோயறிதலைச் செய்ய மருத்துவர்களின் குழுவை அனுமதிக்கிறது.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில், பெருமூளைப் புறணிப் பகுதியில் பல்வேறு மாற்றங்கள் ஏற்படுகின்றன. அவை பிறந்த உடனேயே தோன்றும். இருப்பினும், அவை பல ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு தோன்றும். நோய் நிலையான நிவாரணம் இல்லாமல் ஏற்படுகிறது. நோயின் நீண்ட காலப்போக்கில் மற்றும் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் நடத்தையை மேம்படுத்தக்கூடிய பல்வேறு உளவியல் சிகிச்சை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம், பெற்றோர்கள் சில முன்னேற்றங்களைக் காணலாம்.

இன்றுவரை, குறிப்பிட்ட சிகிச்சை எதுவும் உருவாக்கப்படவில்லை. என்று அர்த்தம் முழுமையான சிகிச்சைநோய், துரதிருஷ்டவசமாக, சாத்தியமற்றது.

பரவல்

அமெரிக்கா மற்றும் ஐரோப்பாவில் மன இறுக்கம் பற்றிய புள்ளிவிவரங்கள் ரஷ்ய தரவுகளிலிருந்து குறிப்பிடத்தக்க அளவில் வேறுபடுகின்றன. இது முதன்மையாக வெளிநாட்டில் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளின் உயர் கண்டறிதல் விகிதம் காரணமாகும். வெளிநாட்டு மருத்துவர்கள் மற்றும் உளவியலாளர்கள் ஏராளமான கேள்வித்தாள்கள் மற்றும் நோயறிதல் நடத்தை சோதனைகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர், இது எந்த வயதினரையும் குழந்தைகளை துல்லியமாக கண்டறிய அனுமதிக்கிறது.

ரஷ்யாவில், புள்ளிவிவரங்கள் முற்றிலும் வேறுபட்டவை. பெரும்பாலும், எல்லா குழந்தைகளும் நோயின் முதல் அறிகுறிகளை சரியான நேரத்தில் மற்றும் சிறு வயதிலேயே காட்டுவதில்லை. மன இறுக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்ட ரஷ்ய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் திரும்பப் பெற்ற குழந்தைகளாகவே இருக்கிறார்கள்.

நோயின் அறிகுறிகள் குழந்தையின் தன்மை மற்றும் மனோபாவத்திற்கு "காரணம்" ஆகும், இது கடுமையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. அத்தகைய குழந்தைகள் பின்னர் சமூகத்தில் மோசமாக ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறார்கள், ஒரு தொழிலில் தங்களைக் கண்டுபிடிக்க முடியவில்லை, அல்லது அவர்கள் ஒரு நல்ல மற்றும் மகிழ்ச்சியான குடும்பத்தை உருவாக்கத் தவறிவிடுகிறார்கள்.

நோயின் பரவல் 3% க்கும் அதிகமாக இல்லை.ஆட்டிசத்தால் பெரும்பாலும் சிறுவர்கள் பாதிக்கப்படுகின்றனர். பொதுவாக இந்த விகிதம் 4:1 ஆகும். உறவினர்களில் மன இறுக்கம் அதிகம் உள்ள குடும்பங்களைச் சேர்ந்த பெண்களும் இந்த மன நோயால் பாதிக்கப்படலாம்.

பெரும்பாலும், நோயின் முதல் தெளிவான அறிகுறிகள் மூன்று வயதில் மட்டுமே வெளிப்படும். இந்த நோய், ஒரு விதியாக, முந்தைய வயதில் தன்னை வெளிப்படுத்துகிறது, ஆனால் 3-5 வயது வரை பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் அடையாளம் காணப்படவில்லை.

ஏன் குழந்தைகள் ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறுடன் பிறக்கிறார்கள்?

இன்றுவரை, விஞ்ஞானிகள் இந்த பிரச்சினையில் ஒருமித்த கருத்தை எட்டவில்லை. மன இறுக்கத்தின் வளர்ச்சியில், பெருமூளைப் புறணியின் சில பகுதிகளின் செயல்பாட்டில் இடையூறு விளைவிக்கும் பல மரபணுக்களே காரணம் என்று பல நிபுணர்கள் நம்புகின்றனர். பெரும்பாலும் நோயின் நிகழ்வுகளை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது அது தெளிவாகிறது பரம்பரையை வலுவாக வெளிப்படுத்தியது.

நோயின் மற்றொரு கோட்பாடு பிறழ்வு ஆகும்.ஒரு குறிப்பிட்ட நபரின் மரபணு கருவியில் பல்வேறு பிறழ்வுகள் மற்றும் முறிவுகள் நோய்க்கான காரணம் என்று விஞ்ஞானிகள் நம்புகின்றனர்.

பல்வேறு காரணிகள் இதற்கு வழிவகுக்கும்:

• தாக்கம் அயனியாக்கும் கதிர்வீச்சுதாயின் கர்ப்ப காலத்தில் கருவின் மீது;
• பாக்டீரியா தொற்று அல்லது வைரஸ் தொற்றுகள்கருப்பையக வளர்ச்சியின் போது கரு;
• பிறக்காத குழந்தையின் மீது டெரடோஜெனிக் விளைவைக் கொண்டிருக்கும் அபாயகரமான இரசாயனங்களின் வெளிப்பாடு;
• தாயின் நரம்பு மண்டலத்தின் நாள்பட்ட நோய்கள், அதற்காக அவர் நீண்ட காலமாக பல்வேறு அறிகுறி மனோவியல் மருந்துகளை எடுத்துக் கொண்டார்.

அமெரிக்க நிபுணர்களின் கூற்றுப்படி, இத்தகைய பிறழ்வு விளைவுகள் பெரும்பாலும் மன இறுக்கத்தின் பல்வேறு கோளாறுகளுக்கு வழிவகுத்தன.

கருத்தரித்த தருணத்திலிருந்து முதல் 8-10 வாரங்களில் கருவில் இந்த விளைவு குறிப்பாக ஆபத்தானது. இந்த நேரத்தில், அனைத்து முக்கிய உறுப்புகளின் உருவாக்கம் ஏற்படுகிறது, நடத்தைக்கு பொறுப்பான பெருமூளைப் புறணிப் பகுதிகளின் உருவாக்கம் உட்பட.

நோய்க்கு அடியில் இருக்கும் மரபணு அல்லது பிறழ்வு கோளாறுகள் இறுதியில் மத்திய நரம்பு மண்டலத்தின் தனிப்பட்ட பகுதிகளுக்கு குறிப்பிட்ட சேதத்திற்கு வழிவகுக்கும். இதன் விளைவாக, பல்வேறு நரம்பணுக்களுக்கு இடையிலான ஒருங்கிணைந்த வேலை பொறுப்பு சமூக ஒருங்கிணைப்பு.

மூளையில் கண்ணாடி செல்கள் செயல்பாடுகளில் மாற்றம் உள்ளது, இது தோற்றத்திற்கு வழிவகுக்கிறது குறிப்பிட்ட அறிகுறிகள்மன இறுக்கம், ஒரு குழந்தை ஒரே மாதிரியான செயலை மீண்டும் மீண்டும் செய்ய முடியும் மற்றும் தனிப்பட்ட சொற்றொடர்களை பல முறை உச்சரிக்க முடியும்.

வகைகள்

தற்போது, ​​நோயின் பல்வேறு வகைப்பாடுகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. அவை அனைத்தும் நோயின் போக்கின் மாறுபாடுகள், வெளிப்பாடுகளின் தீவிரம் மற்றும் நோயின் கட்டத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம் பிரிக்கப்படுகின்றன.

ரஷ்யாவில் பயன்படுத்தப்படும் ஒற்றை வேலை வகைப்பாடு இல்லை. நம் நாட்டில், நோய்க்கான குறிப்பிட்ட அளவுகோல்கள் தற்போது உருவாக்கப்பட்டு நெறிப்படுத்தப்பட்டு வருகின்றன, இது நோயைக் கண்டறிவதற்கான அடிப்படையை உருவாக்கும்.

மன இறுக்கம் பொதுவாக பல வடிவங்களில் அல்லது மாறுபாடுகளில் ஏற்படலாம்:

1. வழக்கமான.இந்த விருப்பத்துடன், நோயின் அறிகுறிகள் குழந்தை பருவத்தில் மிகவும் தெளிவாகத் தோன்றும். குழந்தைகள் மிகவும் பின்வாங்கப்பட்ட நடத்தை, மற்ற குழந்தைகளுடன் விளையாட்டுகளில் ஈடுபாடு இல்லாமை மற்றும் நெருங்கிய உறவினர்கள் மற்றும் பெற்றோருடன் கூட மோசமான தொடர்புகளைக் கொண்டுள்ளனர். சமூக ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்த, பல்வேறு உளவியல் சிகிச்சை முறைகள் மற்றும் இந்த சிக்கலில் நன்கு அறிந்த ஒரு குழந்தை உளவியலாளரின் உதவியை முழு அளவில் மேற்கொள்ள வேண்டியது அவசியம்.
2. வித்தியாசமான.நோயின் இந்த வித்தியாசமான மாறுபாடு மிகவும் பிற்பட்ட வயதில் ஏற்படுகிறது. ஒரு விதியாக, 3-4 ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு. நோயின் இந்த வடிவம் மன இறுக்கத்தின் அனைத்து குறிப்பிட்ட அறிகுறிகளின் வெளிப்பாட்டால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் சில மட்டுமே. வித்தியாசமான மன இறுக்கம் மிகவும் தாமதமாக கண்டறியப்படுகிறது. பெரும்பாலும், சரியான நேரத்தில் கண்டறிவதில் தோல்வி மற்றும் நோயறிதலைச் செய்வதில் தாமதம் ஆகியவை குழந்தைக்கு இன்னும் தொடர்ச்சியான அறிகுறிகளின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கிறது, இது சிகிச்சையளிப்பது மிகவும் கடினம்.
3. மறைக்கப்பட்டது.இந்த நோயறிதலுடன் கூடிய குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் சரியான புள்ளிவிவரங்கள் இல்லை. நோய் இந்த வடிவத்தில், முக்கிய வெளிப்பாடு மருத்துவ அறிகுறிகள்மிகவும் அரிதாக நடக்கும். மிக பெரும்பாலும், குழந்தைகள் வெறுமனே அதிகமாக திரும்பப் பெறப்பட்ட அல்லது உள்முகமாக கருதப்படுகிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகள் நடைமுறையில் அந்நியர்களை தங்கள் சொந்த உள் உலகில் அனுமதிக்க மாட்டார்கள். மன இறுக்கம் கண்டறியப்பட்ட குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவது மிகவும் கடினம்.

லேசான வடிவம் கடுமையான வடிவத்திலிருந்து எவ்வாறு வேறுபடுகிறது?

ஆட்டிசம் தீவிரத்தை பொறுத்து பல வடிவங்களில் ஏற்படலாம். பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் லேசான வடிவம் ஏற்படுகிறது. குழந்தை தொடர்புகளை ஏற்படுத்தவோ அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவோ ​​விரும்பாதபோது, ​​சமூக தழுவல் மீறல்களால் இது வகைப்படுத்தப்படுகிறது.

அவர் அடக்கம் அல்லது அதிகப்படியான தனிமைப்படுத்தல் காரணமாக அல்ல, ஆனால் நோயின் வெளிப்பாடுகள் காரணமாக இதைச் செய்கிறார் என்பதைப் புரிந்துகொள்வது அவசியம். அத்தகைய குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, தாமதமாக பேச ஆரம்பிக்கிறார்கள்.

நோயின் லேசான வடிவங்களில் ஒருவரின் ஆளுமையின் மீறல்கள் நடைமுறையில் ஏற்படாது. குழந்தைகள் தங்களுக்கு நெருக்கமானவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள முடியும். பொதுவாக குழந்தை பல குடும்ப உறுப்பினர்களைத் தேர்வுசெய்கிறது, அவருடைய கருத்துப்படி, அவரை அதிக கவனத்துடனும் கவனத்துடனும் நடத்துகிறது. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் உடல் ரீதியான தொடர்பை சரியாக உணர மாட்டார்கள். பொதுவாக குழந்தை அணைப்பிலிருந்து வெட்கப்பட முயற்சிக்கிறது அல்லது முத்தங்களை விரும்புவதில்லை.

மிகவும் கடுமையான நோய் உள்ள குழந்தைகள்மற்றவர்களுடன் தொடர்பைத் தவிர்க்க அவர்கள் எல்லா வழிகளிலும் முயற்சி செய்கிறார்கள். நெருங்கிய உறவினர்களைத் தொடுவது அல்லது கட்டிப்பிடிப்பது கூட அவர்களுக்கு கடுமையான மன அதிர்ச்சியை ஏற்படுத்தும். குழந்தையின் கூற்றுப்படி, நெருங்கிய நபர்கள் மட்டுமே அவரைத் தொட முடியும். இது நோயின் மிக முக்கியமான மருத்துவ அறிகுறியாகும். மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தை சிறு வயதிலிருந்தே தனது தனிப்பட்ட இடத்தில் குறுக்கிடுவதை மிகவும் உணர்திறன் கொண்டது.

நோயின் சில கடுமையான மாறுபாடுகள் தங்களுக்குத் தீங்கு விளைவிக்கும் மனப் போக்குகளால் வகைப்படுத்தப்படுகின்றன. அத்தகைய குழந்தைகள் தங்களைத் தாங்களே கடிக்கலாம் அல்லது வயதான காலத்தில் பல்வேறு காயங்களை ஏற்படுத்த முயற்சி செய்யலாம்.

இந்த வெளிப்பாடு அரிதானது, ஆனால் ஒரு மனநல மருத்துவருடன் அவசர ஆலோசனை மற்றும் ஒருவரின் சொந்த ஆளுமைக்கு எதிரான ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்பாடுகளை குறைக்கும் சிறப்பு மருந்துகளின் பரிந்துரை தேவைப்படுகிறது.

நோயின் லேசான வடிவம் பெரும்பாலும் கண்டறியப்படாமல் செல்கிறது, குறிப்பாக ரஷ்யாவில்.நோயின் வெளிப்பாடுகள் குழந்தையின் வளர்ச்சியின் சிறப்பியல்புகள் அல்லது அவரது பாத்திரத்தின் தனித்தன்மைக்கு வெறுமனே காரணம். அத்தகைய குழந்தைகள் வளர்ந்து, முதிர்வயது வரை நோயை எடுத்துச் செல்லலாம். நோயின் போக்கை வெவ்வேறு வயதுகளில் மாற்றலாம். இருப்பினும், சமூக ஒருங்கிணைப்பின் உன்னதமான மீறல் நிவாரணம் இல்லாமல் கிட்டத்தட்ட தொடர்ந்து கவனிக்கப்படுகிறது.

நோயின் கடுமையான வடிவங்கள், பெரும்பாலும் வெளி உலகத்திலிருந்து குழந்தையின் முழுமையான கட்டாய தனிமைப்படுத்தலை வெளிப்படுத்துகின்றன, அடையாளம் காண்பது மிகவும் எளிதானது.

கடுமையான மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் நடத்தை எந்தவொரு மக்களுடனும் தொடர்புகொள்வதில் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் தயக்கத்தால் வெளிப்படுகிறது. அத்தகைய குழந்தைகள் தனியாக இருக்க விரும்புவார்கள். இது அவர்களுக்கு மன அமைதியைத் தருகிறது மற்றும் அவர்களின் வழக்கமான வாழ்க்கை முறையை சீர்குலைக்காது.

சிகிச்சை உளவியல் சிகிச்சையை வழங்குவதில் தோல்வி குழந்தையின் நிலை மோசமடைவதற்கும், முழுமையான சமூக ஒழுங்கின்மைக்கும் வழிவகுக்கும்.

அறிகுறிகள் மற்றும் முதல் அறிகுறிகள்

குழந்தையின் வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டுகளில் நோயின் வெளிப்பாடுகள் ஏற்கனவே சரிபார்க்கப்படலாம். குழந்தையின் நடத்தை பற்றிய முழுமையான மற்றும் கவனமான பகுப்பாய்வு மூலம், மிக இளம் வயதிலேயே கூட, ஆட்டிசம் நோய்க்குறியின் முதல் சிறப்பியல்பு அறிகுறிகளை அடையாளம் காண முடியும். இந்த நோய்க்கு சிறப்பு உளவியல் பண்புகள் மற்றும் பண்புகள் உள்ளன.

நோயின் முக்கிய பண்புகள் பல முக்கிய வகைகளாக பிரிக்கப்படுகின்றன:

• புதிய சமூக தொடர்புகளை உருவாக்க தயக்கம்.
• தொந்தரவு செய்யப்பட்ட ஆர்வங்கள் அல்லது சிறப்பு விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு.
• வழக்கமான செயல்களை பல முறை செய்யவும்.
• பேச்சு நடத்தை கோளாறு.
• புத்திசாலித்தனத்தில் மாற்றங்கள் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் பல்வேறு நிலைகள்.
• உங்கள் சொந்த ஆளுமை உணர்வை மாற்றுதல்.
• சைக்கோமோட்டர் செயலிழப்பு.

புதிய சமூக தொடர்புகளை உருவாக்க தயக்கம் பிறப்பிலிருந்தே குழந்தைகளிடம் தெளிவாகத் தெரிகிறது.முதலில், குழந்தைகள் தங்களுக்கு நெருக்கமானவர்களின் எந்தவொரு தொடுதலுக்கும் பதிலளிக்கத் தயங்குவார்கள். பெற்றோரின் அணைப்புகள் அல்லது முத்தங்கள் கூட மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுவதில்லை. வெளியில் இருந்து, அத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் அமைதியாகவும், "குளிர்" போலவும் தெரிகிறது.

குழந்தைகள் நடைமுறையில் புன்னகைக்கு பதிலளிப்பதில்லை மற்றும் அவர்களின் பெற்றோர் அல்லது நெருங்கிய உறவினர்கள் அவர்களுக்கு செய்யும் "கிரிமாக்களை" கவனிக்க மாட்டார்கள். அவர்கள் பெரும்பாலும் தங்களுக்கு மிகவும் ஆர்வமுள்ள சில பொருட்களின் மீது தங்கள் பார்வையை நிலைநிறுத்துகிறார்கள்.

ஆட்டிசம் சிண்ட்ரோம் கொண்ட புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகள் அவர்கள் ஒரு பொம்மையை மணிக்கணக்கில் வெறித்துப் பார்க்க முடியும் அல்லது ஒரு கட்டத்தில் வெறித்துப் பார்க்க முடியும்.

குழந்தைகள் நடைமுறையில் புதிய பரிசுகளிலிருந்து வெளிப்படுத்தப்பட்ட மகிழ்ச்சியை அனுபவிப்பதில்லை. வாழ்க்கையின் முதல் ஆண்டு குழந்தைகள் எந்த புதிய பொம்மைகளுக்கும் முற்றிலும் நடுநிலையாக இருக்க முடியும். பெரும்பாலும், ஒரு பரிசுக்கு பதிலளிக்கும் விதமாக அத்தகைய குழந்தைகளிடமிருந்து ஒரு புன்னகை கூட பெறுவது கடினம். சிறந்த விஷயத்தில், ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை தனது கைகளில் உள்ள பொம்மையை சில நிமிடங்களுக்கு சுழற்றுவார், பின்னர் அதை காலவரையின்றி ஒதுக்கி வைப்பார்.

ஒரு வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள் தங்களுக்கு நெருக்கமானவர்களைத் தேர்ந்தெடுப்பதில் மிகவும் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவர்கள். அவர்கள் பொதுவாக இரண்டு நபர்களுக்கு மேல் தேர்வு செய்ய மாட்டார்கள்.இது குழந்தைக்கு கடுமையான அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்துவதால், நெருங்கிய தொடர்புகளை உருவாக்குவதற்கு தயக்கம் காட்டுவதால் இது ஏற்படுகிறது.

அவர்கள் வழக்கமாக தங்கள் பெற்றோரில் ஒருவரை தங்கள் "நண்பராக" தேர்வு செய்கிறார்கள். இது அப்பா அல்லது அம்மாவாக இருக்கலாம். சில சந்தர்ப்பங்களில் - பாட்டி அல்லது தாத்தா.

ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சகாக்கள் அல்லது வேறு வயது குழந்தைகளுடன் எந்த தொடர்பும் இல்லை. அவர்களின் சொந்த வசதியான உலகத்தை சீர்குலைக்கும் எந்தவொரு முயற்சியும் அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு குறிப்பிடத்தக்க அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்தும்.

அவர்கள் தங்கள் ஆன்மாவுக்கு அதிர்ச்சிகரமான எந்த சூழ்நிலையையும் தவிர்க்க எல்லா வழிகளிலும் முயற்சி செய்கிறார்கள். ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளுக்கு நடைமுறையில் நண்பர்கள் இல்லை. அவர்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் புதிய நண்பர்களை உருவாக்குவதில் சிரமங்களை அனுபவிக்கிறார்கள்.

அத்தகைய குழந்தைகளில் முதல் கடுமையான பிரச்சினைகள் 2-3 வயதில் தோன்றும். பொதுவாக இந்த நேரத்தில் குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்பப்படுகிறார்கள். ஒரு விதியாக, இங்குதான் நோய் கண்டறியப்படுகிறது, ஏனெனில் நோயின் சிறப்பியல்பு வெளிப்பாடுகளை கவனிக்காமல் இருப்பது வெறுமனே சாத்தியமற்றது.

மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்லும்போது, ​​மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் நடத்தை கூர்மையாக நிற்கிறது.அவர்கள் மற்ற குழந்தைகளை விட மிகவும் பின்வாங்குவது போல் தெரிகிறது, அவர்கள் ஒதுங்கி இருக்க முடியும், அதே பொம்மையுடன் மணிக்கணக்கில் விளையாடலாம், சில ஒரே மாதிரியான திரும்பத் திரும்ப இயக்கங்களைச் செய்யலாம்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் மிகவும் விலகிய நடத்தையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள். பெரும்பாலான குழந்தைகள் எதுவும் கேட்கவில்லை. அவர்களுக்கு ஏதாவது தேவைப்பட்டால், வெளியுலக உதவியின்றி தாங்களாகவே எடுத்துக் கொள்ள விரும்புகிறார்கள்.

மூன்று வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கு சாதாரணமான பயிற்சியில் சிரமம் இருக்கலாம்.

ஒரு குழந்தையிடம் ஒரு பொம்மை அல்லது சில பொருளைக் கொடுக்கச் சொன்னால், பெரும்பாலும் அவர் அதை உங்களுக்குக் கொடுக்க மாட்டார், ஆனால் தரையில் எறிவார். இது எந்தவொரு தகவல்தொடர்பு பற்றிய பலவீனமான உணர்வின் வெளிப்பாடாகும்.

ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் புதிய, அறிமுகமில்லாத குழுவில் எப்போதும் முற்றிலும் செயலற்றவர்களாக இருப்பதில்லை. பெரும்பாலும், நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையை ஒரு புதிய சமுதாயத்தில் அறிமுகப்படுத்த முயற்சிக்கும்போது, ​​​​அவர் மற்றவர்களிடம் கோபம் அல்லது ஆக்கிரமிப்பின் தெளிவான எதிர்மறை வெளிப்பாடுகளை அனுபவிக்கலாம். இது ஒருவரின் சொந்த மற்றும் அத்தகைய வசதியான, மற்றும் மிக முக்கியமாக, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பான உள் உலகத்தின் எல்லைகளை மீறுதல் அல்லது படையெடுப்பதன் வெளிப்பாடாகும். எந்தவொரு தொடர்புகளின் விரிவாக்கமும் கடுமையான ஆக்கிரமிப்பு மற்றும் மன நலன் மோசமடைவதற்கு வழிவகுக்கும்.

தொந்தரவு செய்யப்பட்ட ஆர்வங்கள் அல்லது சிறப்பு விளையாட்டுகளின் பயன்பாடு

பெரும்பாலும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் எந்த சுறுசுறுப்பான பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளிலும் அலட்சியமாக இருக்கிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் சொந்த உள் உலகில் இருப்பதாகத் தெரிகிறது. இந்த தனிப்பட்ட இடத்திற்குள் நுழைவது பொதுவாக மற்றவர்களுக்கு மூடப்படும். ஒரு குழந்தைக்கு விளையாட கற்றுக்கொடுக்கும் எந்தவொரு முயற்சியும் பெரும்பாலும் இந்த யோசனையின் முழுமையான தோல்விக்கு வழிவகுக்கும்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் 1-2 விருப்பமான பொம்மைகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள்.யாருடன் அவர்கள் அதிக நேரம் செலவிடுகிறார்கள். வெவ்வேறு பொம்மைகளின் பெரிய தேர்வு கூட, அவர்கள் அவர்களுக்கு முற்றிலும் அலட்சியமாக இருக்கிறார்கள்.

மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் விளையாட்டை நீங்கள் கவனமாகக் கவனித்தால், அவர் செய்யும் செயல்களின் வரிசையை கண்டிப்பாக மீண்டும் மீண்டும் செய்வதை நீங்கள் கவனிப்பீர்கள். ஒரு சிறுவன் படகுகளுடன் விளையாடினால், அடிக்கடி அவன் தன்னிடம் உள்ள அனைத்து கப்பல்களையும் ஒரே வரிசையில் வரிசைப்படுத்துகிறான். ஒரு குழந்தை அவற்றை அளவு, நிறம் அல்லது அவருக்கு சிறப்பு வாய்ந்த சில குணாதிசயங்களால் வரிசைப்படுத்தலாம். ஒவ்வொரு முறையும் ஆட்டத்திற்கு முன் இந்த செயலை அவர் செய்கிறார்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் கடுமையான ஒழுங்குமுறை எல்லாவற்றிலும் அடிக்கடி வெளிப்படுகிறது. இது அவர்களுக்கு வசதியான ஒரு உலகத்தின் வெளிப்பாடாகும், அதில் அனைத்து பொருட்களும் அவற்றின் இடத்தில் உள்ளன மற்றும் குழப்பம் இல்லை.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் வாழ்க்கையில் தோன்றும் அனைத்து புதிய பொருட்களும் அவருக்கு கடுமையான மன அதிர்ச்சியை ஏற்படுத்துகின்றன. தளபாடங்கள் அல்லது பொம்மைகளை மறுசீரமைப்பது கூட ஒரு குழந்தையின் ஆக்கிரமிப்பின் வலுவான தாக்குதலை ஏற்படுத்தும் அல்லது அதற்கு மாறாக, குழந்தையை ஒரு நிலையில் வைக்கலாம். முழுமையான அக்கறையின்மை. எல்லாப் பொருட்களும் எப்பொழுதும் அவற்றின் இடத்தில் இருப்பது நல்லது. இந்த வழக்கில், குழந்தை மிகவும் வசதியாகவும் அமைதியாகவும் இருக்கும்.

மன இறுக்கம் கொண்ட பெண்கள் விளையாட்டின் வடிவத்திலும் மாற்றங்களை அனுபவிக்கிறார்கள். சிறுமி தனது பொம்மையுடன் எப்படி விளையாடுகிறாள் என்பதைக் கவனியுங்கள். அத்தகைய பாடத்தின் போது, ​​​​ஒவ்வொரு நாளும் அவள் நிறுவப்பட்ட வழிமுறையின்படி அனைத்து இயக்கங்களையும் செயல்களையும் செய்வாள். உதாரணமாக, அவள் முதலில் தலைமுடியை சீப்பாள், பின்னர் பொம்மையைக் கழுவுவாள், பின்னர் அவளுடைய ஆடைகளை மாற்றுவாள். மற்றும் நேர்மாறாக ஒருபோதும்! எல்லாம் கண்டிப்பாக நிறுவப்பட்ட வரிசையில் உள்ளது.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் இத்தகைய முறையான செயல்கள் தொந்தரவு செய்யப்பட்ட மன நடத்தையின் தனித்தன்மையின் காரணமாகும், ஆனால் பாத்திரம் அல்ல. ஒவ்வொரு முறையும் அவர் ஏன் அதே செயல்களைச் செய்கிறார் என்று உங்கள் குழந்தையிடம் கேட்க முயற்சித்தால், உங்களால் பதில் கிடைக்காது. அவர் என்ன செயல்களைச் செய்கிறார் என்பதை குழந்தை வெறுமனே கவனிக்கவில்லை. அவரது சொந்த ஆன்மாவின் கருத்துக்கு, இது முற்றிலும் சாதாரணமானது.

வழக்கமான செயல்களை பல முறை செய்யவும்

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் நடத்தை எப்போதும் ஆரோக்கியமான குழந்தையின் தகவல்தொடர்பு பாணியிலிருந்து மிகவும் வித்தியாசமாக இருக்காது. வெளியில் இருந்து, அத்தகைய குழந்தைகள் முற்றிலும் சாதாரணமாகத் தெரிகிறார்கள், ஏனெனில் குழந்தைகளின் தோற்றம் நடைமுறையில் மாறாது.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் உடல் வளர்ச்சியில் பின்தங்குவதில்லை மற்றும் அவர்களின் சகாக்களிடமிருந்து தோற்றத்தில் வித்தியாசமாக இல்லை. இருப்பினும், குழந்தையின் நடத்தையை மிகவும் கவனமாகக் கவனிப்பதன் மூலம், வழக்கமான நடத்தையிலிருந்து சிறிது வேறுபடும் செயல்களை அடையாளம் காண முடியும்.

பெரும்பாலும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் பல்வேறு வார்த்தைகள் அல்லது பல எழுத்துக்கள் அல்லது எழுத்துக்களின் கலவையை மீண்டும் செய்யலாம். இத்தகைய கோளாறுகள் சிறுவர் மற்றும் சிறுமியர் இருவருக்கும் ஏற்படலாம்.

இந்த அறிகுறி பல்வேறு வழிகளில் தன்னை வெளிப்படுத்தலாம்:

• மீண்டும் எண்ணுதல் அல்லது எண்களின் வரிசைப் பெயரிடுதல்.மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் நாள் முழுவதும் மீண்டும் மீண்டும் எண்ணுகிறார்கள். இந்த செயல்பாடு குழந்தைக்கு ஆறுதலையும் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளையும் தருகிறது.
• முன்பு யாரோ சொன்ன வார்த்தைகளை திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது.எடுத்துக்காட்டாக, “உனக்கு எவ்வளவு வயது?” என்ற கேள்விக்குப் பிறகு, ஒரு குழந்தை “எனக்கு 5 வயது, 5 வயது, 5 வயது” என்று பல டஜன் முறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்லலாம். பெரும்பாலும், அத்தகைய குழந்தைகள் ஒரு சொற்றொடர் அல்லது வார்த்தையை குறைந்தது 10-20 முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

மற்ற சந்தர்ப்பங்களில், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் நீண்ட காலத்திற்கு அதே செயல்பாட்டைச் செய்யலாம். உதாரணமாக, அவர்கள் விளக்குகளை அணைத்து மீண்டும் மீண்டும் ஆன் செய்கிறார்கள். சில குழந்தைகள் அடிக்கடி தண்ணீர் குழாய்களைத் திறக்கிறார்கள் அல்லது மூடுகிறார்கள்.

மற்றொரு அம்சம் விரல்களை தொடர்ந்து முறுக்குவது அல்லது கால்கள் மற்றும் கைகளுடன் ஒரே மாதிரியான இயக்கங்கள். இதுபோன்ற வழக்கமான செயல்கள், பல முறை மீண்டும் மீண்டும், குழந்தைகளுக்கு அமைதியையும் அமைதியையும் தருகின்றன.

மிகவும் அரிதான சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் மற்ற ஒத்த செயல்களைச் செய்யலாம், எடுத்துக்காட்டாக, பல்வேறு பொருட்களை மோப்பம் பிடிக்கும். துர்நாற்றத்தைப் புரிந்துகொள்வதில் செயலில் உள்ள பெருமூளைப் புறணிப் பகுதிகளில் தொந்தரவுகள் ஏற்படுகின்றன என்பதே பல விஞ்ஞானிகள் இதற்குக் காரணம். வாசனை, தொடுதல், பார்வை மற்றும் சுவை - மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தையின் உணர்ச்சி உணர்வின் இந்த பகுதிகளும் பெரும்பாலும் சேதமடைகின்றன, மேலும் பல்வேறு வெளிப்பாடுகள் தோன்றும்.

பேச்சு நடத்தை கோளாறுகள்

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகள் அடிக்கடி நிகழ்கின்றன. வெளிப்பாடுகளின் தீவிரம் மாறுபடும். நோயின் லேசான வடிவங்களில், ஒரு விதியாக, பேச்சு தொந்தரவுகள் லேசானவை. மிகவும் கடுமையான சந்தர்ப்பங்களில், பேச்சு வளர்ச்சியில் முழுமையான தாமதம் மற்றும் தொடர்ச்சியான குறைபாடுகளைப் பெறலாம்.

நோய் பல்வேறு வழிகளில் தன்னை வெளிப்படுத்த முடியும். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தாமதமாக பேச ஆரம்பிக்கிறார்கள். ஒரு விதியாக, குழந்தை முதல் சில வார்த்தைகளைச் சொன்ன பிறகு, அவர் நீண்ட நேரம் அமைதியாக இருக்கலாம். ஒரு குழந்தையின் சொற்களஞ்சியம் சில வார்த்தைகளை மட்டுமே கொண்டுள்ளது. அவர் அடிக்கடி அவற்றை நாள் முழுவதும் பல முறை திரும்பத் திரும்பச் சொல்கிறார்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் தங்கள் சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்துவதில் சிரமப்படுகிறார்கள். வார்த்தைகளை மனப்பாடம் செய்யும்போது கூட, அவர்கள் தங்கள் பேச்சில் அதிக எண்ணிக்கையிலான வெவ்வேறு சேர்க்கைகளைப் பயன்படுத்த வேண்டாம்.

இரண்டு வயதுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகளில் பேச்சு நடத்தையின் ஒரு தனித்தன்மை, மூன்றாவது நபரின் பொருள்களைக் குறிப்பிடுவது.பெரும்பாலும், குழந்தை தன்னை பெயரால் அழைக்கும் அல்லது "பெண் ஒல்யா" என்று சொல்லும். "நான்" என்ற பிரதிபெயர் மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தையிடம் இருந்து கேட்கவே இல்லை.

குழந்தை நீந்த விரும்புகிறதா என்று நீங்கள் கேட்டால், குழந்தை "அவர் நீந்த விரும்புகிறார்" என்று பதிலளிக்கலாம் அல்லது "கோஸ்ட்யா நீந்த விரும்புகிறார்" என்று பெயரிட்டு அழைக்கலாம்.

பெரும்பாலும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் அவர்களிடம் கேட்கப்படும் நேரடி கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க மாட்டார்கள். அவர்கள் அமைதியாக இருக்கலாம் அல்லது பதிலளிப்பதைத் தவிர்க்கலாம், உரையாடலை மற்ற தலைப்புகளுக்கு நகர்த்தலாம் அல்லது புறக்கணிக்கலாம். இந்த நடத்தை புதிய தொடர்புகளின் வலிமிகுந்த கருத்து மற்றும் தனிப்பட்ட இடத்தை ஆக்கிரமிக்கும் முயற்சியுடன் தொடர்புடையது.

ஒரு குழந்தை கேள்விகளால் துன்புறுத்தப்பட்டாலோ அல்லது குறுகிய காலத்தில் அதிகமான கேள்விகளைக் கேட்டாலோ, குழந்தை மிகவும் வன்முறையாக நடந்து கொள்ளலாம், ஆக்கிரமிப்பைக் காட்டலாம்.

வயதான குழந்தைகளின் பேச்சு பெரும்பாலும் பல சுவாரஸ்யமான சேர்க்கைகள் மற்றும் சொற்றொடர்களை உள்ளடக்கியது.அவர்கள் பல்வேறு விசித்திரக் கதைகளையும் பழமொழிகளையும் சரியாக நினைவில் கொள்கிறார்கள்.

மன இறுக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு குழந்தை புஷ்கினின் கவிதையிலிருந்து ஒரு பகுதியை ஐந்தாவது வயதில் இதயத்தால் எளிதாகப் படிக்கலாம் அல்லது சிக்கலான கவிதையைப் படிக்கலாம்.

அத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ரைம் செய்யும் போக்கைக் கொண்டுள்ளனர். இளம் வயதில், குழந்தைகள் பலவிதமான ரைம்களை மீண்டும் மீண்டும் சொல்வதன் மூலம் மிகுந்த மகிழ்ச்சியைப் பெறுகிறார்கள்.

வார்த்தைகளின் கலவையானது முற்றிலும் அர்த்தமற்றதாகத் தோன்றலாம், சில சந்தர்ப்பங்களில் பைத்தியம் கூட. இருப்பினும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு, இதுபோன்ற ரைம்களை மீண்டும் மீண்டும் செய்வது மகிழ்ச்சியையும் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளையும் தருகிறது.

புத்திசாலித்தனத்தில் மாற்றங்கள் மற்றும் மன வளர்ச்சியின் பல்வேறு நிலைகள்

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் மனவளர்ச்சி குன்றியவர்கள் என்று நீண்ட காலமாக நம்பப்படுகிறது. ஆனால் இது ஒரு பெரிய தவறான கருத்து! அதிக எண்ணிக்கையிலான ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் அதிக IQ அளவைக் கொண்டுள்ளனர்.

ஒரு குழந்தையுடன் சரியான தகவல்தொடர்பு மூலம், அவர் அதிக அளவிலான புத்திசாலித்தனத்தைக் கொண்டிருப்பதை நீங்கள் கவனிக்கலாம்.இருப்பினும், அவர் அதை அனைவருக்கும் காட்ட மாட்டார்.

ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட நபரின் மன வளர்ச்சியின் தனித்தன்மை என்னவென்றால், அவர் குறிப்பிட்ட இலக்குகளை அடைவதில் கவனம் செலுத்துவதும் நோக்கமாக இருப்பதும் மிகவும் கடினம்.

அத்தகைய குழந்தைகளின் நினைவகம் தேர்ந்தெடுக்கும் பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது. குழந்தை அனைத்து நிகழ்வுகளையும் சமமாக நினைவில் கொள்ளாது, ஆனால் அவரது தனிப்பட்ட கருத்துப்படி, அவரது உள் உலகத்திற்கு நெருக்கமாக இருக்கும்.

சில குழந்தைகளுக்கு தர்க்கரீதியான பார்வையில் குறைபாடுகள் உள்ளன. ஒரு துணைத் தொடரை உருவாக்குவதற்கான பணிகளில் அவை மோசமாகச் செயல்படுகின்றன.

குழந்தை சாதாரண சுருக்க நிகழ்வுகளை நன்றாக உணர்கிறது,நீண்ட காலத்திற்குப் பிறகும் ஒரு வரிசை அல்லது நிகழ்வுகளின் சங்கிலியை எளிதாக மீண்டும் செய்யலாம். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் நீண்டகால நினைவாற்றல் குறைபாடுகள் காணப்படுவதில்லை.

அதிக அறிவுத்திறன் கொண்ட குழந்தைகள் பள்ளியில் மிகவும் மோசமாக ஒருங்கிணைக்கிறார்கள். பெரும்பாலும் அத்தகைய குழந்தை "வெளியேற்றப்பட்ட" அல்லது "கருப்பு ஆடு" ஆகிவிடும்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் வெளி உலகத்திலிருந்து இன்னும் தொலைவில் இருக்கிறார்கள் என்பதற்கு சமூகமயமாக்குவதற்கான பலவீனமான திறன் பங்களிக்கிறது. ஒரு விதியாக, அத்தகைய குழந்தைகள் பல்வேறு அறிவியல்களில் ஆர்வம் கொண்டுள்ளனர். சரியான அணுகுமுறையை குழந்தைக்குப் பயன்படுத்தினால் அவர்கள் உண்மையான மேதைகளாக மாறலாம்.

நோயின் வெவ்வேறு வகைகள் வித்தியாசமாக முன்னேறலாம். சில சந்தர்ப்பங்களில், குழந்தைகள் அறிவுசார் திறன்களில் குறைவை அனுபவிக்கிறார்கள். அவர்கள் பள்ளியில் மோசமாகச் செய்கிறார்கள், ஆசிரியர்களின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க மாட்டார்கள், நல்ல இடஞ்சார்ந்த மற்றும் தர்க்கரீதியான திறன்கள் தேவைப்படும் கடினமான வடிவியல் பணிகளை தீர்க்க மாட்டார்கள்.

பெரும்பாலும், இதுபோன்ற குழந்தைகளுக்கு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்ட சிறப்பு கல்வித் திட்டங்களைப் பயன்படுத்தி சிறப்பு பயிற்சி தேவைப்படுகிறது.

எந்தவொரு தூண்டுதல் காரணத்தையும் வெளிப்படுத்தும் போது குழந்தையின் நிலையில் ஏதேனும் சரிவு திடீரென ஏற்படலாம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டியது அவசியம். அவர்கள் பெரும்பாலும் வலுவாக இருக்கலாம் மன அழுத்தம் விளைவுகள்அல்லது சகாக்களால் கொடுமைப்படுத்தப்படுதல்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் இத்தகைய தூண்டுதல் நிகழ்வுகளால் மிகவும் கடினமான நேரத்தைக் கொண்டுள்ளனர். இது கடுமையான அக்கறையின்மைக்கு கூட வழிவகுக்கும் அல்லது மாறாக, வன்முறை ஆக்கிரமிப்பை ஏற்படுத்தும்.

ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறு உள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல் பற்றி பின்வரும் வீடியோவைப் பாருங்கள்.

உங்கள் சுய உணர்வை மாற்றுதல்

மற்றவர்களுடன் எந்த தொடர்பும் சீர்குலைந்தால், மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் பெரும்பாலும் எதிர்மறையான நிகழ்வுகளை தங்களுக்குள் வெளிப்படுத்துகிறார்கள். இது சுய ஆக்கிரமிப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது. பல்வேறு தீவிரத்தன்மையில் நோயின் இந்த வெளிப்பாடு அடிக்கடி நிகழ்கிறது. மன இறுக்கம் கொண்ட ஒவ்வொரு மூன்றாவது குழந்தையும் நோயின் இந்த சாதகமற்ற வெளிப்பாட்டால் பாதிக்கப்படுகிறது.

உளவியலாளர்கள் இந்த எதிர்மறை அறிகுறி ஒருவரின் சொந்த உள் உலகின் எல்லைகளை சீர்குலைக்கும் உணர்வின் விளைவாக எழுகிறது என்று நம்புகிறார்கள். தனிப்பட்ட பாதுகாப்பிற்கான எந்தவொரு அச்சுறுத்தலும் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தையால் அதிகமாக உணரப்படுகிறது. குழந்தைகள் தங்களுக்கு பல்வேறு காயங்களை ஏற்படுத்தலாம்: தங்களைத் தாங்களே கடித்துக்கொள்வது அல்லது வேண்டுமென்றே தங்களைத் தாங்களே வெட்டிக்கொள்வது.

குழந்தை பருவத்தில் கூட, குழந்தையின் வரையறுக்கப்பட்ட இடத்தின் உணர்வு தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது. இத்தகைய குழந்தைகள் பல சமயங்களில் வன்முறையில் ஊசலாடிய பிறகு பிளேபனில் இருந்து விழும். சில குழந்தைகள் இழுபெட்டியில் இருந்து அவிழ்த்து தரையில் விழலாம்.

பொதுவாக இது போன்ற எதிர்மறையான மற்றும் வலிமிகுந்த அனுபவம் ஒரு ஆரோக்கியமான குழந்தையை எதிர்காலத்தில் இதுபோன்ற செயல்களைச் செய்யக்கூடாது என்று கட்டாயப்படுத்தும். பெற்றிருந்தாலும் கூட மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை வலி நோய்க்குறி, இந்தச் செயலை மீண்டும் மீண்டும் செய்யும்.

ஒரு குழந்தை மற்றவர்களிடம் ஆக்கிரமிப்பு காட்டுவது மிகவும் அரிது. 99% வழக்குகளில், அத்தகைய எதிர்வினையின் வெளிப்பாடு தற்காப்பு ஆகும். ஒரு விதியாக, குழந்தைகள் தங்கள் தனிப்பட்ட உலகத்தை ஆக்கிரமிப்பதற்கான எந்தவொரு முயற்சிக்கும் மிகவும் உணர்திறன் உடையவர்கள்.

மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு எதிரான திறமையற்ற செயல்கள் அல்லது தொடர்பு கொள்ள ஒரு எளிய விருப்பம் கூட குழந்தைக்கு ஆக்கிரமிப்பு தாக்குதலை ஏற்படுத்தும், இது உள் பயத்தை தூண்டுகிறது.

சைக்கோமோட்டர் செயலிழப்பு

பெரும்பாலும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் மாற்றப்பட்ட நடையை அனுபவிக்கிறார்கள். அவர்கள் கால்விரல்களில் நடக்க முயற்சி செய்கிறார்கள். சில குழந்தைகள் நடக்கும்போது துள்ளலாம். இந்த அறிகுறி ஒவ்வொரு நாளும் ஏற்படுகிறது.

அவர் தவறாக நடக்கிறார், வித்தியாசமாக நடக்க வேண்டும் என்று குழந்தைக்கு கருத்து தெரிவிக்கும் அனைத்து முயற்சிகளும் அவரிடமிருந்து பதிலைத் தூண்டுவதில்லை. குழந்தை நீண்ட காலமாக தனது நடைக்கு உண்மையாக இருக்கிறது.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் தங்கள் அன்றாட வாழ்க்கையில் தோன்றும் மாற்றங்களைக் கவனிப்பதில்லை. வயதான குழந்தைகள் அவருக்கு நன்கு தெரிந்த வழிகளைத் தேர்வு செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள். மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தை தனது சொந்த பழக்கத்தை மாற்றாமல், பள்ளிக்கு செல்லும் பாதையை எப்போதும் தேர்ந்தெடுக்கும்.

குழந்தைகள் பெரும்பாலும் தங்கள் சுவை விருப்பங்களுக்கு உண்மையாகவே இருக்கிறார்கள்.அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு ஒரு குறிப்பிட்ட உணவைக் கற்பிக்கக்கூடாது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தை தனது சொந்த யோசனையையும், எதை எப்போது சாப்பிடுவது என்பது பற்றிய முழு அமைப்பையும் அவரது தலையில் கொண்டிருக்கும்.

அறிமுகமில்லாத ஒரு பொருளை சாப்பிட உங்கள் குழந்தையை கட்டாயப்படுத்துவது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. அவர்கள் வாழ்நாள் முழுவதும் தங்கள் சுவை விருப்பங்களுக்கு உண்மையாக இருக்கிறார்கள்.

வயது அடிப்படையில் அடிப்படை பண்புகள்

ஒரு வருடம் வரை

ஆட்டிசத்தின் அறிகுறிகளைக் கொண்ட குழந்தைகள், குறிப்பாக பெயரால் அவர்களைத் தொடர்புகொள்வதற்கான எந்தவொரு முயற்சிக்கும் மோசமாக நடந்துகொள்கிறார்கள். குழந்தைகள் தங்கள் முதல் வார்த்தைகளை நீண்ட நேரம் பேசவோ அல்லது பேசவோ மாட்டார்கள்.

குழந்தையின் உணர்ச்சிகள் மிகவும் மோசமாக உள்ளன. சைகைகளும் கணிசமாகக் குறைக்கப்படுகின்றன. மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தை மிகவும் அமைதியான குழந்தையின் தோற்றத்தை அளிக்கிறது, அவர் கொஞ்சம் அழுகிறார் மற்றும் நடைமுறையில் வைத்திருக்கும்படி கேட்கவில்லை. பெற்றோர் மற்றும் தாயுடனான எந்தவொரு தொடர்பும் குழந்தைக்கு வலுவான நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைக் கொடுக்காது.

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளும் குழந்தைகளும் நடைமுறையில் தங்கள் முகங்களில் பல்வேறு உணர்ச்சிகளை வெளிப்படுத்துவதில்லை.அத்தகைய குழந்தைகள் ஓரளவு கைவிடப்பட்டதாகத் தெரிகிறது. பெரும்பாலும், ஒரு குழந்தையை சிரிக்க வைக்க முயற்சிக்கும்போது, ​​​​அவர் தனது முகத்தை மாற்றவில்லை அல்லது இந்த முயற்சியை குளிர்ச்சியாக உணர்கிறார். அத்தகைய குழந்தைகள் பல்வேறு பொருட்களைப் பார்க்க விரும்புகிறார்கள். அவர்களின் பார்வை நீண்ட நேரம் ஏதோ ஒரு பொருளின் மீது நிற்கும்.

குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஒன்று அல்லது இரண்டு பொம்மைகளைத் தேர்வு செய்ய முயற்சி செய்கிறார்கள், அதில் அவர்கள் நாள் முழுவதும் செலவிட முடியும். அவர்களுக்கு விளையாட வெளியாட்கள் தேவையில்லை. அவர்கள் தங்களுக்குள் தனியாக நன்றாக உணர்கிறார்கள். சில நேரங்களில் அவர்களின் விளையாட்டில் ஊடுருவ முயற்சிகள் பீதி அல்லது ஆக்கிரமிப்பு தாக்குதலை ஏற்படுத்தும்.

மன இறுக்கம் கொண்ட வாழ்க்கையின் முதல் வருடத்தில் உள்ள குழந்தைகள் நடைமுறையில் பெரியவர்களை உதவிக்கு அழைப்பதில்லை. அவர்களுக்கு ஏதாவது தேவைப்பட்டால், அவர்களே அந்த பொருளை எடுக்க முயற்சி செய்கிறார்கள்.

ஒரு விதியாக, இந்த வயதில் அறிவுசார் குறைபாடுகள் இல்லை. பெரும்பாலான குழந்தைகள் உடல் அல்லது மன வளர்ச்சியின் அடிப்படையில் தங்கள் சகாக்களை விட பின்தங்குவதில்லை.

3 ஆண்டுகள் வரை

3 வயதிற்கு முன், வரையறுக்கப்பட்ட தனிப்பட்ட இடத்தின் அறிகுறிகள் அதிக அளவில் தங்களை வெளிப்படுத்தத் தொடங்குகின்றன.

வெளியில் விளையாடும் போது, ​​குழந்தைகள் மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒரே சாண்ட்பாக்ஸில் விளையாடுவதை திட்டவட்டமாக மறுக்கிறார்கள்.மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைக்கு சொந்தமான அனைத்து பொருட்களும் பொம்மைகளும் அவருக்கு மட்டுமே சொந்தமானது.

வெளியில் இருந்து, அத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் மூடியவர்களாகவும், "தங்கள் சொந்தமாக" இருப்பதாகவும் தெரிகிறது. பெரும்பாலும், ஒன்றரை வயதிற்குள், அவர்கள் சில வார்த்தைகளை மட்டுமே உச்சரிக்க முடியும். இருப்பினும், இது எல்லா குழந்தைகளுக்கும் ஏற்படாது. அவர்கள் பெரும்பாலும் அதிக அர்த்தமில்லாத பல்வேறு வாய்மொழி சேர்க்கைகளை மீண்டும் செய்கிறார்கள்.

குழந்தை முதல் வார்த்தையைச் சொன்ன பிறகு, அவர் திடீரென்று அமைதியாகி, நடைமுறையில் நீண்ட நேரம் பேசாமல் இருக்கலாம்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் அவர்களிடம் கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு ஒருபோதும் பதிலளிக்க மாட்டார்கள். அவர்களுக்கு நெருக்கமானவர்களுடன் மட்டுமே சில வார்த்தைகளை உச்சரிக்க முடியும் அல்லது மூன்றாவது நபரிடம் கேட்கப்படும் கேள்விக்கு பதிலளிக்க முடியும்.

பெரும்பாலும் இதுபோன்ற குழந்தைகள் தங்கள் கண்களைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் உரையாசிரியரைப் பார்க்க மாட்டார்கள். குழந்தை கேள்விக்கு பதிலளித்தாலும், அவர் ஒருபோதும் "நான்" என்ற வார்த்தையைப் பயன்படுத்த மாட்டார். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் தங்களை "அவர்" அல்லது "அவள்" என்று அடையாளப்படுத்துகிறார்கள். பல குழந்தைகள் தங்களை வெறுமனே பெயரால் அழைக்கிறார்கள்.

சில குழந்தைகள் ஒரே மாதிரியான செயல்களின் வெளிப்பாடுகளால் வகைப்படுத்தப்படுகிறார்கள்.அவர்கள் தங்கள் நாற்காலியில் வன்முறையில் ஆடலாம். இதைச் செய்வது தவறு அல்லது அசிங்கமானது என்ற பெற்றோரின் கருத்துக்கள் குழந்தையிடமிருந்து எந்தப் பதிலையும் ஏற்படுத்தாது. இது ஒருவரின் குணாதிசயத்தை நிரூபிக்கும் விருப்பத்தின் காரணமாக அல்ல, ஆனால் ஒருவரின் சொந்த நடத்தையின் உணர்வை மீறுவதாகும். குழந்தை உண்மையில் கவனிக்கவில்லை மற்றும் அவரது செயலில் எந்த தவறும் இல்லை.

சில குழந்தைகளுக்கு சிறந்த மோட்டார் திறன்கள் பிரச்சினைகள் இருக்கலாம். மேஜை அல்லது தரையிலிருந்து ஏதேனும் சிறிய பொருட்களை எடுக்க முயற்சிக்கும் போது, ​​குழந்தை அதை மிகவும் விகாரமாக செய்கிறது.

பெரும்பாலும் குழந்தைகளால் கைகளை நன்றாக இறுக்க முடியாது.சிறந்த மோட்டார் திறன்களின் இத்தகைய மீறல் கட்டாயமாகும்இந்த திறனை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட சிறப்பு வகுப்புகள் தேவை.

சரியான நேரத்தில் திருத்தம் செய்யப்படாவிட்டால், குழந்தை எழுதும் குறைபாடுகளையும், சாதாரண குழந்தைக்கு அசாதாரணமான சைகைகளின் தோற்றத்தையும் உருவாக்கலாம்.

ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகள் தண்ணீர் குழாய்கள் அல்லது சுவிட்சுகளுடன் விளையாட விரும்புகிறார்கள். கதவுகளைத் திறப்பதையும் மூடுவதையும் அவர்கள் மிகவும் ரசிக்கிறார்கள். எந்தவொரு ஒத்த இயக்கங்களும் குழந்தைக்கு சிறந்த உணர்ச்சிகளைத் தூண்டுகின்றன.பெற்றோர் தலையிடும் வரை அவர் விரும்பும் வரை இதுபோன்ற செயல்களைச் செய்யலாம். இந்த இயக்கங்களைச் செய்யும்போது, ​​குழந்தை மீண்டும் மீண்டும் அதைச் செய்வதை கவனிக்கவில்லை.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் அவர்கள் விரும்பும் உணவுகளை மட்டுமே சாப்பிடுகிறார்கள், சுதந்திரமாக விளையாடுகிறார்கள் மற்றும் நடைமுறையில் மற்ற குழந்தைகளை அறிந்து கொள்ள மாட்டார்கள். அவர்களைச் சுற்றியுள்ள பலர் இதுபோன்ற குழந்தைகளை மிகவும் கெட்டுப்போனதாக தவறாக கருதுகின்றனர். இது மிகப்பெரிய தவறான கருத்து!

மூன்று வயதிற்குட்பட்ட மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தை, மற்றவர்களின் நடத்தையுடன் ஒப்பிடும்போது தனது நடத்தையில் முற்றிலும் வேறுபாடுகளைக் காணவில்லை. அவர் தனது உள் உலகின் எல்லைகளை வெளிப்புற குறுக்கீடுகளிலிருந்து மட்டுப்படுத்த முயற்சிக்கிறார்.

முன்பு ஆட்டிசம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு சில முக அம்சங்கள் இருக்கும். பெரும்பாலும் இத்தகைய அம்சங்கள் பிரபுத்துவ வடிவங்கள் என்று அழைக்கப்பட்டன. மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் மெல்லிய மற்றும் நீண்ட மூக்கு கொண்டவர்கள் என்று நம்பப்பட்டது. இருப்பினும், இது முற்றிலும் உண்மை இல்லை.

இன்றுவரை, முக அமைப்பு அம்சங்கள் மற்றும் ஒரு குழந்தையின் மன இறுக்கம் ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான தொடர்பு நம்பத்தகுந்த முறையில் நிறுவப்படவில்லை. இத்தகைய தீர்ப்புகள் வெறும் ஊகங்கள் மற்றும் அறிவியல் சான்றுகள் இல்லாதவை.

3 முதல் 6 ஆண்டுகள் வரை

இந்த வயதில் ஆட்டிசம் பாதிப்பு உச்சத்தை அடைகிறது. குழந்தைகள் மழலையர் பள்ளிக்கு அனுப்பத் தொடங்குகிறார்கள், அங்கு சமூக தழுவலில் தொந்தரவுகள் கவனிக்கப்படுகின்றன.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் பாலர் பள்ளிக்கு காலை பயணங்களை உணர்கிறார்கள் கல்வி நிறுவனம்மகிழ்ச்சியை வெளிப்படுத்தாமல். அவர்கள் தங்களுக்குப் பழக்கமான பாதுகாப்பான வீட்டை விட்டு வெளியேறுவதை விட வீட்டிலேயே இருப்பார்கள்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை நடைமுறையில் புதிய நண்பர்களை சந்திப்பதில்லை. சிறந்த முறையில், அவர் ஒரு புதிய அறிமுகத்தை உருவாக்குகிறார், அவர் தனது சிறந்த நண்பராகிறார்.

ஒரு நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தை தனது உள் உலகில் அதிக எண்ணிக்கையிலான மக்களை ஒருபோதும் ஏற்றுக்கொள்ளாது. பெரும்பாலும், அத்தகைய குழந்தைகள் அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலையில் இருந்து தப்பிக்க, தங்களை இன்னும் மூடிக்கொள்ள முயற்சி செய்கிறார்கள்.

குழந்தை இந்த மழலையர் பள்ளிக்கு ஏன் செல்ல வேண்டும் என்பதை விளக்கும் ஒருவித மாயாஜால கதை அல்லது விசித்திரக் கதையை கொண்டு வர முயற்சிக்கிறது. பின்னர் அவர் இந்த செயலின் முக்கிய கதாபாத்திரமாக மாறுகிறார். இருப்பினும், மழலையர் பள்ளிக்குச் செல்வது குழந்தைக்கு மகிழ்ச்சியைத் தராது. அவர் தனது சகாக்களுடன் நன்றாகப் பழகுவதில்லை மற்றும் நடைமுறையில் தனது ஆசிரியர்களைக் கேட்பதில்லை.

குழந்தையின் தனிப்பட்ட லாக்கரில் உள்ள அனைத்து பொருட்களும் வழக்கமாக கண்டிப்பாக வரிசையாக மடிக்கப்படுகின்றன. இது வெளியில் இருந்து தெளிவாகத் தெரியும். அத்தகைய குழந்தைகள் எந்த குழப்பத்தையும் அல்லது சிதறிய விஷயங்களையும் தாங்க முடியாது. கட்டமைப்பின் ஒழுங்குமுறையின் எந்தவொரு மீறலும் அவர்களுக்கு அக்கறையின்மை மற்றும் சில சந்தர்ப்பங்களில், ஆக்கிரோஷமான நடத்தைக்கு வழிவகுக்கும்.

ஒரு குழுவில் புதிய குழந்தைகளை சந்திக்க ஒரு குழந்தையை கட்டாயப்படுத்த முயற்சிப்பது அவருக்கு மிகுந்த மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தும்.

ஆட்டிஸம் உள்ள குழந்தைகளை ஒரே மாதிரியான நடத்தையை நீண்ட காலத்திற்குள் செய்வதாகக் கண்டிக்கக் கூடாது. அத்தகைய குழந்தைக்கு நீங்கள் "சாவி" கண்டுபிடிக்க வேண்டும்.

பெரும்பாலும், மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்கள் வெறுமனே ஒரு "சிறப்பு" குழந்தை சமாளிக்க முடியாது. சீர்குலைந்த நடத்தையின் பல அம்சங்கள், ஊழியர்களுக்கு அதிகப்படியான கெட்டுப்போதல் மற்றும் குணநலன்கள் என்று கற்பிப்பதன் மூலம் உணரப்படுகின்றன. இந்த சந்தர்ப்பங்களில், ஒரு மருத்துவ உளவியலாளரின் கட்டாய வேலை தேவைப்படுகிறது, அவர் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தையுடன் தினமும் வேலை செய்வார்.

6 வயதுக்கு மேல்

ரஷ்யாவில் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் வழக்கமான பள்ளிகளில் படிக்கின்றனர். நம் நாட்டில் அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு கல்வி திட்டங்கள் இல்லை. பொதுவாக, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் பள்ளியில் நன்றாகப் படிக்கிறார்கள். அவர்கள் பல்வேறு துறைகளில் நாட்டம் கொண்டவர்கள். பல தோழர்கள் பாடத்தின் மிக உயர்ந்த தேர்ச்சியைக் காட்டுகிறார்கள்.

அத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஒரு விஷயத்தில் கவனம் செலுத்துகிறார்கள். குழந்தையின் உள் உலகில் எதிரொலிக்காத பிற துறைகளில், அவர்கள் மிகவும் சாதாரணமான செயல்திறனைக் கொண்டிருக்கலாம்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு கவனம் செலுத்துவதில் சிரமம் உள்ளது மற்றும் ஒரே நேரத்தில் பல பொருள்களில் போதுமான கவனம் செலுத்தப்படாமல் இருக்கும்.

பெரும்பாலும் இதுபோன்ற குழந்தைகளில், ஆரம்ப கட்டத்தில் நோய் கண்டறியப்பட்டால் மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன்களில் கடுமையான குறைபாடுகள் இல்லை என்றால், இசை அல்லது படைப்பாற்றலுக்கான புத்திசாலித்தனமான திறன்கள் கண்டறியப்படுகின்றன.

குழந்தைகள் மணிக்கணக்கில் பல்வேறு இசைக்கருவிகளை வாசிக்கலாம். சில குழந்தைகள் சொந்தமாக பல்வேறு படைப்புகளை உருவாக்குகிறார்கள்.

குழந்தைகள், ஒரு விதியாக, ஒதுங்கிய வாழ்க்கை முறையை வழிநடத்த முயற்சி செய்கிறார்கள். அவர்களுக்கு நண்பர்கள் குறைவு. அவர்கள் நடைமுறையில் பல்வேறு பொழுதுபோக்கு நிகழ்வுகளில் கலந்துகொள்வதில்லை, இதில் ஏராளமான மக்கள் கலந்து கொள்ளலாம். வீட்டில் இருப்பது அவர்களுக்கு மிகவும் வசதியானது.

பெரும்பாலும், குழந்தைகளுக்கு சில உணவுகளில் அர்ப்பணிப்பு உள்ளது. பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில், இது குழந்தை பருவத்தில் ஏற்படுகிறது. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் கண்டிப்பாக நியமிக்கப்பட்ட நேரத்தில் சாப்பிடுகிறார்கள். சொந்த அட்டவணை. அனைத்து உணவுகளும் ஒரு குறிப்பிட்ட சடங்கின் செயல்திறனுடன் இருக்கும்.

அவர்கள் பெரும்பாலும் தங்களுக்கு நன்கு தெரிந்த தட்டுகளிலிருந்து மட்டுமே சாப்பிடுகிறார்கள் மற்றும் புதிய வண்ணங்களின் உணவுகளைத் தவிர்க்க முயற்சி செய்கிறார்கள். அனைத்து கட்லரிகளும் பொதுவாக குழந்தையால் கண்டிப்பாக வரையறுக்கப்பட்ட வரிசையில் மேசையில் வைக்கப்படுகின்றன.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் பள்ளியில் இருந்து மிகவும் வெற்றிகரமாக பட்டம் பெறலாம், ஒரு துறையில் சிறந்த அறிவைக் காட்டுகிறார்கள்.

30% வழக்குகளில் மட்டுமே, இந்த நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் பள்ளி பாடத்திட்டத்தில் பின்தங்கியுள்ளனர் மற்றும் மோசமான கல்வி செயல்திறனைக் கொண்டுள்ளனர். ஒரு விதியாக, அத்தகைய குழந்தைகளில் மன இறுக்கம் கண்டறியப்படுவது மிகவும் தாமதமானது அல்லது நோயின் சாதகமற்ற அறிகுறிகளைக் குறைப்பதற்கும் சமூக தழுவலை மேம்படுத்துவதற்கும் ஒரு நல்ல மறுவாழ்வுத் திட்டம் மேற்கொள்ளப்படவில்லை.

பிரச்சனைகள்

பெரும்பாலும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் நடத்தை கோளாறுகளை மட்டுமல்ல, பல்வேறு வகைகளையும் அனுபவிக்கிறார்கள் நோயியல் வெளிப்பாடுகள்உள் உறுப்புகளிலிருந்து.

இரைப்பை குடல் கோளாறுகள்

அவை சாத்தியமான வயிற்றுப்போக்கு அல்லது மலச்சிக்கல் வடிவத்தில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன, அவை குழந்தை பெறும் உணவில் இருந்து நடைமுறையில் சுயாதீனமாக உள்ளன. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு சிறப்பு உண்டு சுவை விருப்பத்தேர்வுகள். பாதகமான வெளிப்பாடுகள் மற்றும் மலக் கோளாறுகளை இயல்பாக்குவதற்கு, பசையம் இல்லாத உணவு திறம்பட பயன்படுத்தப்படுகிறது. குறைந்த அளவு பசையம் கொண்டிருக்கும் இத்தகைய உணவு, இரைப்பைக் குழாயின் சீரான செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கிறது மற்றும் குறைக்கிறது எதிர்மறை அறிகுறிகள்அஜீரணம்.

பின்வரும் வீடியோவைப் பார்ப்பதன் மூலம் மன இறுக்கத்திற்கான உணவைப் பற்றி மேலும் அறியலாம்.

தூக்கக் கோளாறுகள்

குழந்தைகள் பகல் மற்றும் இரவில் கிட்டத்தட்ட சமமாக சுறுசுறுப்பாக இருக்கும். அத்தகைய குழந்தைகளை தூங்க வைப்பது மிகவும் கடினம். தூக்கம் வந்தாலும் சில மணி நேரம்தான் தூங்குவார்கள். பெரும்பாலும், குழந்தைகள் அதிகாலையில் எழுந்திருக்கிறார்கள். பகல் நேரத்தில், அவர்கள் தூங்க மறுக்கலாம். சில சந்தர்ப்பங்களில், வலுவான உளவியல் அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலைகளில் வெளிப்படும் போது, ​​தூக்கமின்மை மோசமடையலாம் அல்லது கனவுகள் தோன்றலாம், இது குழந்தையின் பொது நல்வாழ்வை சீர்குலைக்க மேலும் பங்களிக்கிறது.

மனநல மருத்துவரின் ஆலோசனை எப்போது அவசியம்?

பெற்றோர்கள் தங்கள் குழந்தைக்கு நோயின் முதல் அறிகுறிகளை சந்தேகித்தால், நீங்கள் உடனடியாக ஒரு மருத்துவரின் உதவியை நாட வேண்டும். ஒரு மனநல மருத்துவர் மட்டுமே துல்லியமாக நோயறிதலை நிறுவ முடியும் மற்றும் தேவையான சிகிச்சை சிகிச்சையை பரிந்துரைக்க முடியும்.

ஒரு விதியாக, மன இறுக்கம் கண்டறியப்பட்ட அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரு மருத்துவரிடம் அவ்வப்போது பார்க்கப்பட வேண்டும்.இந்த டாக்டருக்கு பயப்படாதே! குழந்தை உச்சரித்ததை இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை மனநல கோளாறுகள். நோயின் தேவையற்ற நீண்ட கால அறிகுறிகளின் வளர்ச்சியைத் தடுப்பதற்கு முதன்மையாக இத்தகைய கவனிப்பு முக்கியமானது.

நம் நாட்டில், மன இறுக்கம் கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகள் நடைமுறையில் எந்த சிறப்பு மறுவாழ்வு திட்டங்களுக்கும் உட்படுவதில்லை. யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸில் இருந்து ஐரோப்பிய நிபுணர்கள் மற்றும் மருத்துவர்கள் பல்வேறு உளவியல் சிகிச்சை நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர், இது மன இறுக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தையின் வாழ்க்கைத் தரத்தை பெரிதும் மேம்படுத்துகிறது.

மருத்துவ உளவியலாளர்கள், தொழில்முறை உடல் சிகிச்சை பயிற்றுனர்கள், குறைபாடுகள் நிபுணர்கள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள் சிறுவயதிலிருந்தே குழந்தைகளுடன் பணிபுரிகின்றனர். அவரது வாழ்நாள் முழுவதும், அத்தகைய நோயாளி ஒரு மனநல மருத்துவரால் கவனிக்கப்பட வேண்டும்.

எந்த வயதில் நோய் பெரும்பாலும் கண்டறியப்படுகிறது?

புள்ளிவிவரங்களின்படி, புதிதாக பதிவுசெய்யப்பட்ட நோயின் அதிக எண்ணிக்கையிலான வழக்குகள் 3-4 வயதில் நிகழ்கின்றன.இந்த நேரத்தில்தான் குழந்தையின் சமூக ஒழுங்கின்மையின் அறிகுறிகள் தெளிவாக வெளிப்படத் தொடங்குகின்றன.

சிறந்த நோயறிதல் அளவுகோல்களின் வளர்ச்சியுடன், முந்தைய வயதில் குழந்தைகளில் மன இறுக்கம் ஏற்படுவதைக் கண்டறிவது மிகவும் எளிதாக இருக்கும் என்று அறிவியல் சான்றுகள் உள்ளன.

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளில் நோயின் முதல் வெளிப்பாடுகளை தீர்மானிப்பது ஒரு அனுபவமிக்க குழந்தை மருத்துவருக்கு கூட மிகவும் கடினமான பணியாகும். ஒரு முழு பரிசோதனையை நடத்துவதற்கும் நோயறிதலை நிறுவுவதற்கும், ஒரு முழுமையான மருத்துவ பரிசோதனையை ஏற்பாடு செய்வது அவசியம், இது பொதுவாக குழந்தைகளில் மன இறுக்கம் சிகிச்சையில் திறன்கள் மற்றும் அறிவைக் கொண்ட குறைந்தது 5-6 வெவ்வேறு நிபுணர்களை உள்ளடக்கியது.

பரிசோதனை

நோயைக் கண்டறிவது மிகவும் கடினம். ரஷ்யாவில், "மன இறுக்கம்" நோய் கண்டறிதல் பெரும்பாலும் வழங்கப்படும் பின்வரும் உளவியல் கோளாறுகள் கண்டறியப்பட்டால்:

• சூழலில் குழந்தையின் சமூக ஒழுங்கின்மை;
• மற்றவர்களுடன் புதிய தகவல்தொடர்புகள் மற்றும் தொடர்புகளை நிறுவுவதில் உச்சரிக்கப்படும் சிரமங்கள்;
• வழக்கமான செயல்கள் அல்லது சொற்களை நீண்ட காலத்திற்கு மீண்டும் மீண்டும் கூறுதல்.

நோயின் போக்கு ஒரு பொதுவான அல்லது உன்னதமான வடிவத்தில் ஏற்பட்டால், மேலே உள்ள அறிகுறிகள் 100% வழக்குகளில் ஏற்படுகின்றன. அத்தகைய குழந்தைகளுக்கு மனநல மருத்துவரிடம் கட்டாய ஆலோசனை தேவைப்படுகிறது, தேவைப்பட்டால், ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் தொடர்புடைய சிறப்புகளில் நிபுணர்களின் ஈடுபாட்டுடன் விரிவான ஆலோசனை தேவைப்படுகிறது.

இன்னும் விரிவான பரிசோதனையின் போது, ​​மருத்துவர்கள் முக்கிய அறிகுறிகளின் இருப்பு அல்லது இல்லாமையை மட்டும் தீர்மானிக்க முயற்சி செய்கிறார்கள், ஆனால் கூடுதல். இதைச் செய்ய, அவர்கள் நோய்களின் பல வகைப்பாடுகளைப் பயன்படுத்துகின்றனர்.

மன இறுக்கம் பயன்படுத்த:

• ICD-X என்பது ரஷ்ய நிபுணர்களுக்கான முக்கிய வேலை ஆவணமாகும்.
• DSM-5 ரப்ரிகேட்டர் அல்லது மனநல கோளாறுகளை கண்டறியும் புள்ளியியல் கையேடு ஐரோப்பா மற்றும் அமெரிக்கா உட்பட உலகம் முழுவதும் உள்ள மனநல மருத்துவர்களால் பயன்படுத்தப்படுகிறது.

இந்த மருத்துவ குறிப்பு புத்தகங்களின்படி, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை பட்டியலிடப்பட்ட அறிகுறிகளில் குறைந்தது ஆறு அறிகுறிகளை வெளிப்படுத்த வேண்டும். அவற்றைத் தீர்மானிக்க, மருத்துவர்கள் பல்வேறு கேள்வித்தாள்களை நாடுகிறார்கள், அதைப் பயன்படுத்தி அவர்கள் குழந்தையின் நிலையை விளையாட்டுத்தனமான முறையில் மதிப்பிடுகிறார்கள். குழப்பமான குழந்தையின் ஆன்மாவை காயப்படுத்தாமல் இருக்க, இத்தகைய ஆராய்ச்சி மிகவும் மென்மையான முறையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

பெற்றோருடன் ஒரு நேர்காணலும் தேவை. இந்த ஆய்வு, குழந்தையின் நடத்தையில் ஏற்படும் மீறல்களின் இருப்பு மற்றும் தன்மையை தெளிவுபடுத்த அனுமதிக்கிறது, இது அவர்களுக்கு கவலையை ஏற்படுத்துகிறது.

பெற்றோர்கள் பல மனநல மருத்துவர்களாலும், மருத்துவ உளவியலாளர்களாலும் நேர்காணல் செய்யப்பட்டனர். இத்தகைய நோயறிதல் முறைகள் முக்கியமாக ஐரோப்பாவிலும் அமெரிக்காவிலும் மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன. ரஷ்யாவில், துரதிர்ஷ்டவசமாக, மன இறுக்கம் நோய் கண்டறிதல் மிகவும் மோசமான நிலையில் உள்ளது.

இந்த நோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகள் நீண்ட காலமாக ஆய்வு செய்யப்படாமல் உள்ளனர்.

காலப்போக்கில், அவர்களின் சமூக தவறான வெளிப்பாடுகள் தீவிரமடைகின்றன; அக்கறையின்மை மற்றும் அவர்களைச் சுற்றியுள்ளவர்களுடன் தொடர்புகளை ஏற்படுத்த இயலாமை அதிகரிக்கலாம். நம் நாட்டில், அத்தகைய நோயறிதலை எளிதில் நிறுவக்கூடிய வேலை கண்டறியும் அளவுகோல்கள் இன்னும் உருவாக்கப்படவில்லை. இது சம்பந்தமாக, சரியான மற்றும் சரியான நேரத்தில் நோயறிதலை நிறுவுவதற்கான சில வழக்குகள் உள்ளன.

வீட்டில் சோதனை செய்வது சாத்தியமா?

வீட்டை முழுவதுமாக ஆய்வு செய்வது கிட்டத்தட்ட சாத்தியமற்றது. அத்தகைய சோதனையின் போது, ​​நீங்கள் தோராயமான பதிலை மட்டுமே பெற முடியும். மன இறுக்கம் இருப்பதை மனநல மருத்துவரால் மட்டுமே கண்டறிய முடியும். இதைச் செய்ய, அவர் நோயைக் கண்டறியப் பயன்படுத்தப்படும் பல்வேறு சோதனைகளைப் பயன்படுத்துகிறார், அத்துடன் சேதத்தின் அளவையும் அளவையும் தெளிவுபடுத்த பல்வேறு நுட்பங்களையும் பயன்படுத்துகிறார்.

வீட்டில் சோதனை செய்வதன் மூலம், பெற்றோர்கள் அடிக்கடி பெறலாம் தவறான முடிவு. பெரும்பாலும், ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தைக்கு வேறுபட்ட சிகிச்சையைப் பயன்படுத்தாமல், தகவல் அமைப்பு தானாகவே பதில்களை பகுப்பாய்வு செய்கிறது.

நோயறிதலைச் செய்ய, குழந்தைக்கு மன இறுக்கம் உள்ளதா என்பதைத் தீர்மானிக்க பல-நிலை மருத்துவ பரிசோதனை தேவைப்படுகிறது.

சிகிச்சை எப்படி?

தற்போது, ​​மன இறுக்கத்திற்கான குறிப்பிட்ட சிகிச்சை எதுவும் உருவாக்கப்படவில்லை. துரதிர்ஷ்டவசமாக, நோயின் சாத்தியமான வளர்ச்சியிலிருந்து குழந்தையை நம்பத்தகுந்த வகையில் பாதுகாக்கும் சிறப்பு மாத்திரைகள் அல்லது மேஜிக் தடுப்பூசி எதுவும் இல்லை. நோய்க்கான ஒரு காரணம் நிறுவப்படவில்லை.

நோயின் அசல் மூலத்தைப் பற்றிய புரிதல் இல்லாததால், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளை முற்றிலும் குணப்படுத்தும் ஒரு தனித்துவமான மருந்தை உருவாக்க விஞ்ஞானிகள் அனுமதிக்கவில்லை.

இந்த மனநோய்க்கான சிகிச்சையானது, எழும் அறிகுறிகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, விரிவாக மேற்கொள்ளப்படுகிறது. இத்தகைய சைக்கோட்ரோபிக் மருந்துகள் ஒரு மனநல மருத்துவரால் மட்டுமே பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.அவை சிறப்பு மருந்துப் படிவங்களில் எழுதப்பட்டு மருந்தகங்களில் உள்ள கடுமையான பதிவுகளின்படி வழங்கப்படுகின்றன. இத்தகைய மருந்துகள் படிப்புகளில் அல்லது சீரழிவின் முழு காலத்திற்கும் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

அனைத்து சிகிச்சை முறைகளையும் பல குழுக்களாக பிரிக்கலாம்:

• மருந்து சிகிச்சை.இந்த வழக்கில், அவர்கள் நியமிக்கப்படுகிறார்கள் பல்வேறு மருந்துகள்நோயின் பல்வேறு நிலைகளில் ஏற்படும் பாதகமான அறிகுறிகளை அகற்ற. அத்தகைய மருந்துகள் குழந்தையை பரிசோதித்த பின்னரே மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன சாத்தியமான வைத்திருக்கும்கூடுதல் தேர்வுகள்.
• உளவியல் ஆலோசனைகள்.ஒரு குழந்தை மருத்துவ உளவியலாளர் ஆட்டிசத்தால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தையுடன் பணியாற்ற வேண்டும். பல்வேறு உளவியல் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்தி, நிபுணர் குழந்தைக்கு கோபம் மற்றும் தன்னியக்க ஆக்கிரமிப்பு ஆகியவற்றின் வெளிப்படும் வெடிப்புகளை சமாளிக்க உதவுவார், மேலும் ஒரு புதிய அணியில் ஒருங்கிணைக்கும்போது உள் உணர்வை மேம்படுத்துவார்.
• பொது மறுசீரமைப்பு சுகாதார நடைமுறைகள்.மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு விளையாடுவது முற்றிலும் முரணாக இல்லை. இருப்பினும், அவர்கள் "சிறப்பு" குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் கூறுகளில் பயிற்சி பெற்ற தொழில்முறை பயிற்றுனர்கள் அல்லது பயிற்சியாளர்களுடன் சிறப்பு குழுக்களில் படிக்க வேண்டும். அத்தகைய குழந்தைகள் சிறந்த முடிவுகளைக் காட்டலாம் மற்றும் நல்ல விளையாட்டு சாதனைகளை அடையலாம். சரியான கற்பித்தல் அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே வெற்றி சாத்தியமாகும்.
• பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள். ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் 3 வயதுக்குட்பட்ட குழந்தையுடன் வகுப்புகளை நடத்த வேண்டும். அத்தகைய பாடங்களில், குழந்தைகள் சரியாக பேச கற்றுக்கொள்கிறார்கள் மற்றும் வார்த்தைகளை மீண்டும் மீண்டும் பயன்படுத்த மறுக்கிறார்கள். பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள் உங்கள் குழந்தையின் சொற்களஞ்சியத்தை மேம்படுத்தவும் அவரது சொற்களஞ்சியத்தில் இன்னும் அதிகமான சொற்களைச் சேர்க்கவும் உங்களை அனுமதிக்கின்றன. இத்தகைய கல்வி விளையாட்டுகள் குழந்தைகள் புதிய குழுக்களுடன் சிறப்பாக மாற்றியமைக்கவும் அவர்களின் சமூக தழுவலை மேம்படுத்தவும் உதவுகின்றன.

மருந்து சிகிச்சை

பல்வேறு மருந்துகளின் பரிந்துரை நிரந்தர அடிப்படைமன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு இது தேவையில்லை. இத்தகைய மருந்துகள் அகற்றுவதற்கு மட்டுமே பயன்படுத்தப்படுகின்றன எதிர்மறை வெளிப்பாடுகள்நோய்கள். இந்த வழக்கில், சரியான நேரத்தில் சிகிச்சையானது பல்வேறு பாதகமான விளைவுகளின் வளர்ச்சிக்கு வழிவகுக்கும் மற்றும் குழந்தையின் நிலையை மோசமாக்கும்.

பின்வரும் மருந்துகள் பெரும்பாலும் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன.

சைக்கோட்ரோபிக் மருந்துகள் மற்றும் நியூரோலெப்டிக்ஸ்

ஆக்கிரமிப்பு நடத்தையின் தாக்குதல்களுக்கு சிகிச்சையளிக்கப் பயன்படுகிறது. அவர்கள் சிகிச்சையின் ஒரு போக்காக பரிந்துரைக்கப்படலாம் அல்லது ஒரு முறை தன்னியக்க ஆக்கிரமிப்பின் வன்முறை வெடிப்பை அகற்றலாம். மனநல மருத்துவர்கள் தேர்வு செய்கிறார்கள் பல்வேறு மருந்துகள்இது நோயின் எதிர்மறை அறிகுறிகளை அகற்ற உதவுகிறது. உதாரணமாக, ஆன்டிசைகோடிக் மருந்துகள் Rispolept மற்றும் Seroquel கடுமையான ஆக்கிரமிப்பின் கடுமையான தாக்குதல்களை சமாளிக்கும் மற்றும் குழந்தையை அமைதிப்படுத்தும்.

தொடர்ச்சியான அடிப்படையில் ஆன்டிசைகோடிக் மருந்துகளை பரிந்துரைப்பது நோயின் கடுமையான நிகழ்வுகளில் மட்டுமே மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பதைக் கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும். இந்த வழக்கில், அறிகுறிகளின் தீவிரம் அதிகமாக உள்ளது.

எந்த ஆன்டிசைகோடிக் மருந்துகளின் நீண்ட கால பயன்பாடு போதை மற்றும் பல்வேறு பக்க விளைவுகளை ஏற்படுத்தும். இதைத் தடுக்க, மருத்துவர்கள் சிகிச்சையின் போக்கை பரிந்துரைக்கின்றனர்.

பீதி தாக்குதல்களை அகற்ற அல்லது மனநிலையை மேம்படுத்த, மருத்துவர் எண்டோர்பின் அளவை பாதிக்கும் சிறப்பு மருந்துகளை பரிந்துரைக்கலாம். இந்த மருந்துகளுக்கு பல முரண்பாடுகள் உள்ளன. நடத்தை சரிசெய்வதற்கான பல்வேறு உளவியல் முறைகள் மேற்கொள்ளப்பட்ட சந்தர்ப்பங்களில் மட்டுமே அவை பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஆனால் அவை வெற்றிபெறவில்லை மற்றும் குழந்தையின் நல்வாழ்வில் முன்னேற்றத்திற்கு வழிவகுக்கவில்லை.

டிஸ்பயோசிஸ் சிகிச்சைக்கான புரோபயாடிக்குகள்

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில், 90% வழக்குகளில், மருத்துவர்கள் பதிவு செய்கிறார்கள் தொடர்ச்சியான நோய்க்குறிஎரிச்சலூட்டும் குடல் அல்லது டிஸ்பாக்டீரியோசிஸ். இந்த வழக்கில், இரைப்பைக் குழாயில் உள்ள மைக்ரோஃப்ளோரா தொந்தரவு செய்யப்படுகிறது. இது நடைமுறையில் நன்மை பயக்கும் லாக்டோபாகில்லி மற்றும் பிஃபிடோபாக்டீரியாவைக் கொண்டிருக்கவில்லை, ஆனால் நோய்க்கிருமி தாவரங்களின் நுண்ணுயிரிகள் நன்றாக இனப்பெருக்கம் செய்கின்றன. பெரும்பாலும் இதுபோன்ற குழந்தைகளும் உள்ளனர் அதிகரித்த வளர்ச்சிஈஸ்ட்.

இந்த சாதகமற்ற அறிகுறிகளை அகற்ற, மருத்துவர்கள் லாக்டோ- மற்றும் பிஃபிடோபாக்டீரியாவுடன் செறிவூட்டப்பட்ட பல்வேறு மருந்துகளை பரிந்துரைக்கின்றனர். குழந்தைகள் பரிந்துரைக்கப்படுகிறார்கள்: "Bifidobacterin", "Acipol", "Linex", "Enterol" மற்றும் பலர். இந்த நிதிகள் பின்னர் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன கூடுதல் ஆராய்ச்சி- மலத்தின் பாக்டீரியா கலாச்சாரம் மற்றும் டிஸ்பாக்டீரியோசிஸ் சோதனை. மருந்துகள் ஒரு சிகிச்சையாக பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன. இது வழக்கமாக 1-3 மாதங்கள் தினசரி பயன்பாட்டிற்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

மருந்துகளுக்கு கூடுதலாக, டிஸ்பாக்டீரியோசிஸ் உள்ள குழந்தையின் உணவில் குடலுக்கு நன்மை பயக்கும் நுண்ணுயிரிகளின் அதிக உள்ளடக்கம் கொண்ட புதிய புளிக்க பால் பொருட்கள் இருக்க வேண்டும்.

அவற்றை வீட்டிலும் செய்யலாம். இந்த வழக்கில், அவர்கள் இழக்கப்படவில்லை பயனுள்ள அம்சங்கள்தயாரிப்பு, மற்றும் நீங்கள் அதை உங்கள் குழந்தைக்கு பாதுகாப்பாக கொடுக்கலாம்.

புளித்த பால் பொருட்களைப் பயன்படுத்துவதன் விளைவு பொதுவாக முதல் வாரத்தின் முடிவில் ஏற்படும்.

வைட்டமின் சிகிச்சை

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு பல வைட்டமின்களின் உச்சரிக்கப்படும் மற்றும் கிட்டத்தட்ட நிலையான குறைபாடு உள்ளது: B1, B6, B12, PP. இந்த நிலையை அகற்ற, உயிரியல் ரீதியாக செயல்படும் பொருட்களின் சிக்கலான மருந்து தேவைப்படுகிறது. இத்தகைய வைட்டமின் மற்றும் தாது ஏற்பாடுகள் எந்த வைட்டமின்களின் குறைபாட்டையும் அகற்றும், அத்துடன் உடலில் உள்ள நுண்ணுயிர் கலவையை இயல்பாக்கும்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் சில வகையான உணவுகளில் மிகவும் உறுதியுடன் இருப்பதால், அவர்களின் உணவு பெரும்பாலும் சலிப்பானதாக இருக்கும். இது வெளியில் இருந்து போதுமான வைட்டமின்கள் மற்றும் மைக்ரோலெமென்ட்களுக்கு வழிவகுக்கிறது.

இந்த நிலையை மேம்படுத்த, தினசரி பல்வேறு காய்கறிகள் மற்றும் பழங்களை உணவில் சேர்க்க வேண்டும், குறிப்பாக கோடையில். இந்த தயாரிப்புகளில் பல்வேறு வைட்டமின்கள் மற்றும் மைக்ரோலெமென்ட்கள் உள்ளன, அவை குழந்தைக்கு இன்றியமையாதவை.

மயக்க மருந்து

பதட்டத்தை அகற்ற பயன்படுகிறது. மிகவும் அடிக்கடி, ஒரு வலுவான அதிர்ச்சிகரமான சூழ்நிலையில் வெளிப்படும் போது, ​​ஒரு நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தை கடுமையான பீதியை அனுபவிக்கலாம். இந்த வழக்கில், மனநல மருத்துவர்கள் இந்த வெளிப்பாட்டை திறம்பட அகற்றக்கூடிய சைக்கோட்ரோபிக் மருந்துகளை பரிந்துரைக்கின்றனர். அத்தகைய மருந்துகளின் படிப்பு தேவையில்லை. ஒரே ஒரு டோஸ் போதும்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு அடிக்கடி தூங்குவதில் சிக்கல் இருக்கும்.அவர்கள் தூங்குவதில் சிரமம் உள்ளது. தூக்கத்தின் காலம் ஒரு நாளைக்கு 6-7 மணி நேரத்திற்கு மேல் இருக்கக்கூடாது.

ஒரு சிறு குழந்தைக்கு இது போதாது. இரவு தூக்கத்தை மேம்படுத்தவும், சர்க்காடியன் தாளத்தை இயல்பாக்கவும், நரம்பு மண்டலத்தை அமைதிப்படுத்தும் மற்றும் விரைவான தூக்கத்தை ஊக்குவிக்கும் லேசான மருந்துகளைப் பயன்படுத்த மருத்துவர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர்.

ஒரு மயக்க விளைவைக் கொண்ட பல்வேறு மூலிகைகளைப் பயன்படுத்துவது குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பானது. இத்தகைய இயற்கை மருந்துகள் நடைமுறையில் பக்க விளைவுகளை ஏற்படுத்தாது மற்றும் பல முரண்பாடுகளைக் கொண்டிருக்கவில்லை. தூக்கத்தை இயல்பாக்குவதற்கு, எலுமிச்சை தைலம் அல்லது புதினாவின் decoctions பயன்படுத்தப்படுகின்றன. இந்த மூலிகைகளை உங்கள் குழந்தைக்கு தேநீர் வடிவில் கொடுக்கலாம். படுக்கைக்கு 2-3 மணி நேரத்திற்கு முன்பு அத்தகைய மயக்க மருந்து குடிப்பது நல்லது.

கடுமையான தூக்கக் கோளாறுகளுக்கு மட்டுமே மயக்க மருந்துகளின் பரிந்துரை அனுமதிக்கப்படுகிறது.பொதுவாக, இத்தகைய மருந்துகள் மிக நீண்ட காலத்திற்கு பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன. இந்த மருந்துகளை நோயின் லேசான வடிவங்களில் பயன்படுத்துவது நல்லதல்ல, ஏனெனில் அவை உச்சரிக்கப்படும் அமைதியான விளைவைக் கொண்டிருக்கலாம் அல்லது போதைப்பொருளாக இருக்கலாம். மருந்துகளின் பரிந்துரை ஒரு பூர்வாங்க பரிசோதனைக்குப் பிறகு ஒரு மனநல மருத்துவரால் செய்யப்படுகிறது.

ஒரு உளவியலாளரின் உதவி

பல்வேறு பயன்பாடு உளவியல் நுட்பங்கள்இருக்கிறது முக்கியமான உறுப்புமன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான சிகிச்சை. ஒவ்வொரு நாளும் நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளை நடத்தும் அமெரிக்க வல்லுநர்கள் அத்தகைய வகுப்புகளை வாரத்திற்கு 2-3 முறையாவது நடத்த பரிந்துரைக்கின்றனர்.

உளவியலாளர் மருத்துவக் கல்வியையும் பெற்றிருப்பது நல்லது. இந்த விஷயத்தில், நிலைமை மோசமடையும் போது அவருக்கு விரைவாக உதவலாம் மற்றும் ஒரு மனநல மருத்துவரிடம் ஆலோசனைக்கு குழந்தையை அனுப்பலாம்.

உளவியலாளர் மருந்துகளை பரிந்துரைக்கவில்லை. அவர் வார்த்தைகளால் மட்டுமே நடத்துகிறார்.பொதுவாக, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு, ஒரு நிபுணருடன் முதல் சந்திப்பு மிகவும் முக்கியமானது. இந்த நேரத்தில், அத்தகைய வகுப்புகள் வெற்றிபெறுமா மற்றும் குழந்தை உளவியலாளருடன் ஒரு பொதுவான மொழியைக் கண்டுபிடிக்குமா என்பதை நீங்கள் புரிந்து கொள்ள முடியும்.

மன இறுக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தையின் உள் உலகில் ஊடுருவ, உளவியலாளர் மிகவும் நுட்பமாக அவருடன் நட்பு கொள்ள வேண்டும். இந்த விஷயத்தில் மட்டுமே குழந்தை தொடர்பு கொள்ளும்.

பெரும்பாலும், ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தைக்கும் உளவியலாளருக்கும் இடையே முதன்மையான தொடர்பு இல்லாத நிலையில் சிகிச்சையானது ஒரு உச்சரிக்கப்படும் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டுவராது.

அனைத்து வகுப்புகளும் சிறப்பாக பொருத்தப்பட்ட அறையில் நடத்தப்படுகின்றன. பெரும்பாலும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுடன் வேலை செய்ய, அனைத்து பாடங்களும் ஒரே அறையில் மட்டுமே நடத்தப்படுகின்றன. இது குழந்தைக்கு அமைதியான மற்றும் வசதியான சூழ்நிலையை உருவாக்க உதவுகிறது.

உளவியலாளர்கள் காரணமின்றி பொம்மைகளை நகர்த்தவோ அல்லது மறுசீரமைக்கவோ முயற்சிக்கவில்லை, ஏனெனில் இது குழந்தைக்கு கடுமையான மன அசௌகரியத்தை ஏற்படுத்தும்.

வழக்கமாக, வகுப்புகளை நடத்துவதற்கான விளையாட்டு வடிவங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன.அத்தகைய விளையாட்டுகளின் போது, ​​குழந்தைகள் முடிந்தவரை "திறந்தவர்கள்" மற்றும் உண்மையான உணர்ச்சிகளை நிரூபிக்க முடியும். ஒவ்வொரு பாடமும் பொதுவாக ஒரு மணி நேரத்திற்கு மேல் நீடிக்காது.

நீண்ட தகவல்தொடர்பு மூலம், குழந்தை மிகவும் சோர்வாக இருக்கலாம் மற்றும் ஒரு நிபுணருடன் தொடர்பு கொள்ள தயக்கம் காட்டலாம்.

ஆட்டிசத்தால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைகளுடன் பணிபுரிவது பொதுவாக குழந்தையின் வாழ்நாள் முழுவதும் தொடர்கிறது. அதே நேரத்தில், உளவியல் நுட்பங்களின் வகைகள் மற்றும் வடிவங்கள் மட்டுமே மாறுகின்றன.

பெரும்பாலும், உளவியலாளர்கள் உண்மையான குடும்ப உறுப்பினர்கள் அல்லது மிக நெருங்கிய நண்பர்களாக மாறுகிறார்கள்.அமெரிக்காவில், குடும்பங்கள் உளவியலாளர்களிடம் திரும்பிய பல வழக்குகள் பதிவு செய்யப்பட்டுள்ளன. இந்நிலையில், குழந்தை மட்டுமின்றி, பெற்றோரில் ஒருவருக்கும் ஆட்டிசம் பாதிப்பு ஏற்பட்டது.

குடும்ப நடவடிக்கைகளும் ஒரு நல்ல சிகிச்சை விளைவைக் கொண்டிருப்பதைக் கவனிக்க வேண்டியது அவசியம்.

3-5 வயதிற்குட்பட்ட குழந்தைகளுக்கான உளவியலாளருடன் வகுப்புகள் பெரும்பாலும் பெற்றோரில் ஒருவருடன் சேர்ந்து மேற்கொள்ளப்படுகின்றன.பொதுவாக குழந்தைக்கு நெருக்கமான உறவைக் கொண்ட பெற்றோர் தேர்ந்தெடுக்கப்படுவார்கள். உளவியலாளர், ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில், அன்றாட வாழ்க்கையில் ஏற்படக்கூடிய பல்வேறு அன்றாட சூழ்நிலைகளை உருவாக்குகிறார். அத்தகைய விளையாட்டின் போது, ​​​​புதிய நபர்களுக்கு எவ்வாறு சரியாக நடந்துகொள்வது என்பதை குழந்தைக்கு கற்பிக்கிறார். குழந்தைகள் மற்ற குழந்தைகளுடன் சிறப்பாக தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறார்கள், மேலும் ஒவ்வொரு நாளும் அவர்களுக்கு பயனுள்ளதாக இருக்கும் புதிய பயனுள்ள திறன்களைப் பெறுகிறார்கள்.

வகுப்புகள்

மன இறுக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தையின் சமூகத்தில் ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்த, அவருக்கு உதவ கூடுதல் நடவடிக்கைகள் தேவை. பொதுவாக, இதுபோன்ற பல்வேறு செயல்பாடுகளின் சிக்கலானது குழந்தை உளவியலாளருடன் அல்லது ஒரு மனநல மருத்துவரின் பரிந்துரையின் பேரில் தொகுக்கப்படுகிறது.

வழக்கமாக, குழந்தைக்கு ஆர்வமாக இருக்கும் எந்தவொரு பொழுதுபோக்கைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கு முன், அவரது திறன்களைப் பற்றிய ஒரு நல்ல பகுப்பாய்வு மற்றும் ஆரோக்கியம் மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் தரமான மதிப்பீடு தேவை. மன இறுக்கம் கொண்ட அனைத்து குழந்தைகளும் ஒரே ஆர்வத்துடன் ஒரே வேலையைச் செய்ய மாட்டார்கள். சரியான தேர்வுவகுப்புகள் சிகிச்சையின் முன்கணிப்பை பெரிதும் மேம்படுத்துகிறது மற்றும் குழந்தையின் மன மற்றும் மன வளர்ச்சியில் நன்மை பயக்கும்.

பொதுவாக, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு சமூகத்தில் குழந்தையின் சமூக ஒருங்கிணைப்பை மேம்படுத்தக்கூடிய பல்வேறு திருத்த நடவடிக்கைகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன. குழந்தைகளுக்கு விளையாட்டு பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.இருப்பினும், அனைத்து விளையாட்டு பயிற்சிகளையும் தேர்ந்தெடுக்க முடியாது. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு, அமைதியான விளையாட்டு மிகவும் பொருத்தமானது: நீச்சல் கற்றல், சதுரங்கம் அல்லது செக்கர்ஸ் விளையாடுதல், கோல்ஃப். ஒரு விஷயத்தில் கவனம் செலுத்த வேண்டிய விளையாட்டுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பது மதிப்பு.

அதிக வேகம் தேவைப்படும் அல்லது அதிக காயம் ஏற்படும் விளையாட்டுகளை ஒதுக்கி விடுவது நல்லது. மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் ஓட்டம், குதித்தல், குத்துச்சண்டை மற்றும் பல்வேறு வகையான வலிமை மல்யுத்தத்தில் ஈடுபடக்கூடாது.

குழு விளையாட்டுகளும் பொருத்தமானவை அல்ல.குழந்தையின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தவும் அவரது நரம்பு மண்டலத்தில் நேர்மறையான விளைவை ஏற்படுத்தவும் உதவும் அமைதியான விளையாட்டுகளுக்கு முன்னுரிமை கொடுப்பது நல்லது.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் பல்வேறு விலங்குகளிடம் மிகவும் அன்பாக இருக்கிறார்கள். அத்தகைய குழந்தைகளில், மருத்துவர்கள் பெரும்பாலும் விலங்குகளின் ஒரு குறிப்பிட்ட "வழிபாட்டு முறையை" குறிப்பிடுகிறார்கள். ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை பூனைகள் அல்லது நாய்களின் முழு தொகுப்பையும் கொண்டிருக்கலாம். செல்லப்பிராணிகளின் நேரடி தொடர்பு மற்றும் தொடுதல் குழந்தைக்கு வலுவான நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைத் தூண்டும் மற்றும் சிகிச்சையின் முன்கணிப்பை மேம்படுத்தலாம்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் பலவிதமான விலங்குகளுடன் நேரத்தை செலவிடுவதன் மூலம் பயனடைகிறார்கள். ஹிப்போதெரபி அல்லது டால்பின் சிகிச்சை அமர்வுகளை மருத்துவர்கள் பரிந்துரைக்கின்றனர். விலங்குகளுடனான இத்தகைய தொடர்புகள் குழந்தைக்கு மிகுந்த மகிழ்ச்சியைத் தரும் மற்றும் அவரது வளர்ச்சியில் நேர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

ஒரு குழந்தை எந்த உயிரினத்தையும் தொடும்போது, ​​​​பெருமூளைப் புறணியில் சிறப்பு எண்டோர்பின் மூலக்கூறுகள் உற்பத்தி செய்யத் தொடங்குகின்றன, இது அவனில் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளின் கடலைத் தூண்டுகிறது.

முடிந்தால், விலங்குகளுடன் இத்தகைய பயிற்சிகள் முடிந்தவரை அடிக்கடி மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.உயிரினங்களை தொடர்ந்து அவதானிக்கவும் அவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளவும் குழந்தைக்கு வாய்ப்பு இருப்பது நல்லது. ஒரு நாய் அல்லது பூனையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​குழந்தை சுற்றுச்சூழலை தொடர்பு கொள்ள கற்றுக்கொள்கிறது. இது புதிய தொடர்புகளை உருவாக்கும் திறனில் நேர்மறையான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது மற்றும் சமூகத்தில் சமூக தழுவலை மேம்படுத்துகிறது.

நான் என்ன பொம்மைகளை வாங்க வேண்டும்?

மருத்துவர்களால் ஆட்டிசம் நோயால் கண்டறியப்பட்ட தங்கள் குழந்தைக்கு என்ன பரிசு வழங்குவது என்று பெற்றோர்கள் தங்கள் மூளையை அடிக்கடி அலசுகிறார்கள். ஒவ்வொரு புதிய பொம்மையும் குழந்தைக்கு எந்த மகிழ்ச்சியையும் தருவதில்லை என்று தெரிகிறது. இருப்பினும், இது முற்றிலும் உண்மை இல்லை. மன இறுக்கம் கொண்ட ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு குறிப்பிட்ட வகை பொம்மை மீது தனிப்பட்ட விருப்பம் உள்ளது.

பெரும்பாலும் சிறுவர்கள் வெவ்வேறு விமானங்கள் அல்லது கப்பல்களைத் தேர்வு செய்கிறார்கள், பெண்கள் வெவ்வேறு விலங்குகள் அல்லது பொம்மைகளைத் தேர்வு செய்கிறார்கள். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் தானம் செய்யப்பட்ட விலங்குகளால் மகிழ்ச்சியடையலாம் என்பதை கவனத்தில் கொள்ள வேண்டும்.முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், உங்கள் குழந்தை எந்த விலங்குகளை விரும்புகிறது என்பதை தீர்மானிக்க வேண்டும். பொதுவாக இது எந்த சிரமத்தையும் ஏற்படுத்தாது: ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தை அவர் விரும்பும் விலங்கு பொம்மையை ஒருபோதும் விட்டுவிடாது.

ஒருமுறை வழங்கப்பட்ட பட்டு நாய் குழந்தையின் விருப்பமாக இருந்தால், மற்ற நாய்களும் மிகுந்த மகிழ்ச்சியை ஏற்படுத்தும்.

ஆட்டிசம் நோயால் கண்டறியப்பட்ட குழந்தைகள் பதுக்கல்களுக்கு ஆளாக மாட்டார்கள். வசதியாகவும் மகிழ்ச்சியாகவும் உணர அவர்களுக்கு 2-3 வெவ்வேறு பொம்மைகள் மட்டுமே தேவை. பெரிய தொகைவெவ்வேறு பரிசுகள் அவர்களை பயமுறுத்தலாம்!

மூன்று வயதுக்குட்பட்ட குழந்தைகள் தங்கள் விரல்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்தும் பொம்மைகளைத் தேர்ந்தெடுக்க வேண்டும்.பொதுவாக, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் வரைதல் அல்லது மாடலிங் தொடர்பான எந்தவொரு பணியையும் செய்வதில் மிகவும் மோசமாக உள்ளனர்.

பெரிய மற்றும் பிரகாசமான பகுதிகளைக் கொண்ட பல்வேறு புதிர்களை ஒன்றிணைப்பதில் உங்கள் குழந்தைக்கு ஆர்வம் காட்ட முயற்சி செய்யலாம். கட்டுமானத் தொகுப்புகள் சரியானவை, அவற்றின் கூறுகளிலிருந்து நீங்கள் பல உருவங்களின் சேர்க்கைகளை உருவாக்கலாம்.

1.5-2 வயதுடைய குழந்தைகளுக்கு, பல பெரிய பகுதிகளைக் கொண்ட விரிப்புகள் சரியானவை.அத்தகைய தயாரிப்புகளின் மேல் மேற்பரப்பில் சிறிய உயரங்கள் அல்லது முறைகேடுகள் உள்ளன. நடக்கும்போது உங்கள் கால்கள் மசாஜ் செய்யப்படுவதற்கு இது அவசியம். இந்த விளைவு குழந்தையின் முழு தசைக்கூட்டு அமைப்பிலும் நன்மை பயக்கும். அதிகப்படியான பிரகாசமான வண்ணங்களைத் தவிர்த்து, அதிக நடுநிலை வண்ணங்களில் ஒரு கம்பளத்தை நீங்கள் தேர்வு செய்ய வேண்டும்.

வயதான குழந்தைகளுக்கும், குறிப்பாக ஆக்கிரமிப்புக்கு ஆளானவர்களுக்கும், நீங்கள் ஒரு ஸ்பின்னரைத் தேர்வு செய்யலாம்.இந்த நாகரீகமான பொம்மை நரம்பு மண்டலத்தின் செயல்பாட்டை இயல்பாக்குகிறது மற்றும் மன அழுத்தத்தின் விளைவுகளை எதிர்த்துப் போராட உதவுகிறது. குழந்தைகள் பெரும்பாலும் ஸ்பின்னரை சுழற்ற விரும்புகிறார்கள், எந்த ஒரு தொடர்ச்சியான செயலும் அவர்களுக்கு அமைதியான மற்றும் நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைக் கொண்டுவருகிறது.

இளமை பருவத்தில், குழந்தைக்கு வாங்காமல் இருப்பது நல்லது கணினி விளையாட்டுகள். இந்த பொம்மைகளில் பெரும்பாலானவை ஒரு குழந்தையில் தன்னிச்சையான ஆக்கிரமிப்பு தாக்குதலை ஏற்படுத்தும் அல்லது மாறாக, அக்கறையற்ற நிலையை அதிகரிக்கும்.

பெரும்பாலும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் கணினி விளையாட்டுகளை விளையாட விரும்புகிறார்கள், ஏனெனில் அதற்கு வெளி உலகத்துடன் உண்மையான தொடர்பு தேவையில்லை. இருப்பினும், விளைவுகள் மிகவும் எதிர்மறையாக இருக்கலாம்.

மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் எதிர்காலத்தில் ஆரோக்கியமான குழந்தைகளைப் பெற முடியுமா?

நோயைப் பெறுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளில் ஒரு உச்சரிக்கப்படும் மரபணு வடிவத்தை விஞ்ஞானிகள் குறிப்பிடுகின்றனர். மன இறுக்கம் தொடர்பான வழக்குகள் முன்னர் நிறுவப்பட்ட குடும்பங்களில் குழந்தைகளில் நோயின் வளர்ச்சிக்கு காரணமான சிறப்பு மரபணுக்கள் இருப்பதைப் பற்றிய கோட்பாடுகளும் உள்ளன.

மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் ஆரோக்கியமான குழந்தைகளைப் பெறலாம்.மரபணுக்களின் பரம்பரை கருப்பையக வளர்ச்சியின் கட்டத்தில் நிகழ்கிறது. பெற்றோரில் ஒருவருக்கு மட்டுமே மன இறுக்கம் உள்ள குடும்பத்தில் ஒரு குழந்தை பிறந்தால், அவர் ஆரோக்கியமாக மாறலாம்.

இரு பெற்றோருக்கும் மன இறுக்கம் இருந்தால், பாதிக்கப்பட்ட குழந்தை பிறக்கும் வாய்ப்பு 25% மற்றும் இந்த மரபணுவின் கேரியராக இருக்கும் குழந்தை பெறுவதற்கான வாய்ப்பு 50% ஆகும். இந்த நோய் ஒரு ஆட்டோசோமல் ரீசீசிவ் முறையில் பரம்பரையாக பரவுகிறது.

அத்தகைய குடும்பங்களில் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட குழந்தைகள் பிறந்தால், நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளின் ஆபத்து அதிகரிக்கும். கர்ப்பிணித் தாயின் உடலில் கருப்பையக வளர்ச்சியின் போது பிறக்காத குழந்தையின் மீது பல்வேறு தூண்டுதல் காரணிகளை வெளிப்படுத்தும் போது இது அதிகரிக்கிறது.

புதிதாகப் பிறந்த குழந்தைகளில் மறைக்கப்பட்ட மன இறுக்கத்தை தீர்மானிக்க, "ஹீல்" முறை பயன்படுத்தப்படுகிறது.குழந்தைக்கு இந்த மனநோய் இருப்பதை இது அறிவுறுத்துகிறது. இது பொதுவாக மன இறுக்கம் கொண்ட பெற்றோரில் அல்லது குழந்தைக்கு நோயை உருவாக்கலாம் என்ற சந்தேகம் உள்ள சந்தர்ப்பங்களில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.

குழந்தைக்கு ஊனம் கொடுக்கப்பட்டதா?

ரஷ்யாவில், மன இறுக்கம் நோய் கண்டறிதல் ஒரு ஊனமுற்ற குழுவை நிறுவ வேண்டும். இருப்பினும், இது எல்லா குழந்தைகளுக்கும் காட்டப்படுவதில்லை. நம் நாட்டில், பல்வேறு காரணிகளை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளும் சிறப்பு மருத்துவ மற்றும் சமூக அளவுகோல்கள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன.

ஒரு குழுவை நிறுவுவதற்கான முடிவு கண்டிப்பாக கூட்டாக எடுக்கப்படுகிறது. இது பல சிறப்புகளின் நிபுணர்களை உள்ளடக்கியது: மனநல மருத்துவர், உளவியலாளர், மறுவாழ்வு நிபுணர்.

ஒரு குழந்தைக்கு ஊனமுற்ற குழுவை நிறுவுவதற்கு, தேவையான அனைத்து மருத்துவ ஆவணங்களும் மருத்துவ மற்றும் சமூக பரிசோதனை அதிகாரிகளுக்கு வழங்கப்பட வேண்டும். குழந்தையின் பதிவில் அவரைக் கவனித்த மனநல மருத்துவர் மற்றும் குழந்தை உளவியலாளரின் முடிவுகள் இருக்க வேண்டும். இந்த வழக்கில், நிபுணத்துவம் வாய்ந்த டாக்டர்கள் நோயின் காலத்தைப் பற்றி மேலும் தகவலறிந்த படத்தைக் கொண்டிருக்கலாம்.

மருத்துவ மற்றும் சமூக பரிசோதனைக்கு முன், குழந்தைக்கு அடிக்கடி கூடுதல் சோதனைகள் மற்றும் பரிசோதனைகள் பரிந்துரைக்கப்படுகின்றன. இது பல்வேறு ஆய்வக சோதனைகள் அல்லது சிறப்பு மூளை ஆய்வுகளாக இருக்கலாம், இது கோளாறுகளின் தன்மை மற்றும் அளவை தெளிவுபடுத்துகிறது. பொதுவாக நம் நாட்டில் மூளையின் EEG அல்லது எலக்ட்ரோஎன்செபலோகிராபி பரிந்துரைக்கப்படுகிறது.

இந்த முறையைப் பயன்படுத்தி, பெருமூளைப் புறணியில் நரம்பு தூண்டுதலின் கடத்தலின் பல்வேறு கோளாறுகளை நிறுவுவது சாத்தியமாகும். இந்த முறை மிகவும் தகவலறிந்ததாகும் மற்றும் குழந்தை மனநல மற்றும் நரம்பியல் நடைமுறையில் அடிக்கடி பயன்படுத்தப்படுகிறது.

பரிசோதனை முடிவுகள், நோயினால் ஏற்படும் குறைபாடுகளின் தன்மை மற்றும் அளவை தீர்மானிக்க மருத்துவர்களை அனுமதிக்கின்றன.

மன இறுக்கத்தின் அனைத்து வடிவங்களுக்கும் ஒரு இயலாமை குழுவை ஒதுக்க முடியாது.ஒரு விதியாக, இது நரம்பு செயல்பாட்டின் தொடர்ச்சியான சீர்குலைவுகளின் முன்னிலையில் தீர்மானிக்கப்படுகிறது, இது குழந்தையின் உச்சரிக்கப்படும் தவறான தன்மைக்கு வழிவகுக்கிறது.

மன வளர்ச்சி மற்றும் நுண்ணறிவு நிலை ஆகியவை நோயின் போக்கின் முன்கணிப்பு மற்றும் ஒரு குழுவை நிறுவுவதை கணிசமாக பாதிக்கின்றன.

பெரும்பாலும், இயலாமை மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு நிறுவப்பட்டது. ரஷ்யாவில் முந்தைய வயதில் ஒரு குழுவை நிறுவுவதற்கான வழக்குகள் நடைமுறையில் ஏற்படாது மற்றும் இயற்கையில் எபிசோடிக் ஆகும்.

மன இறுக்கம் என்பது ஒரு நோயாகும், இது பெரும்பாலான சந்தர்ப்பங்களில் தொடர்ச்சியான நிவாரணம் இல்லாமல் ஏற்படுகிறது. ஊனமுற்ற குழு பொதுவாக வாழ்க்கைக்கு அமைக்கப்பட்டுள்ளது என்பதற்கு இது வழிவகுக்கிறது.

மனநல குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள் முழு அளவிலான மறுவாழ்வு நடவடிக்கைகளுக்கு உட்படுத்தப்பட வேண்டும். பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், உளவியலாளர்கள் மற்றும் மறுவாழ்வு மருத்துவர்கள் அத்தகைய குழந்தைகளுடன் வேலை செய்கிறார்கள். மன இறுக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு நபரின் வாழ்நாள் முழுவதும் நோய்க்கான சிகிச்சை மேற்கொள்ளப்படுவதால், மறுவாழ்வு பாடநெறி பொதுவாக நீண்ட காலத்திற்கு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

தங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு ஊனமுற்ற குழுவை நிறுவுவதை எதிர்கொள்ளும் பெற்றோர்கள் மருத்துவ மற்றும் சமூக பரிசோதனையை நடத்தும்போது சில சிரமங்களைக் குறிப்பிடுகின்றனர். அவர்கள் பெரும்பாலும் கவனிக்கிறார்கள்: முன் தயாரிக்கப்பட்ட மருத்துவ ஆவணங்களின் ஒரு பெரிய அளவு மற்றும் பரிசோதனைக்கான நீண்ட வரிசைகள். ஆரம்ப சிகிச்சையில் ஊனமுற்ற குழு எப்போதும் தீர்மானிக்கப்படவில்லை. பெரும்பாலும், இரண்டாவது அல்லது மூன்றாவது முயற்சியில் மட்டுமே நிபுணர் மருத்துவர்கள் குழந்தைக்கு முடக்கும் அறிகுறிகள் இருப்பதைப் பற்றி நேர்மறையான முடிவை எடுத்தனர்.

ஒரு குழுவை நிறுவுவது மிகவும் சிக்கலான மற்றும் அடிக்கடி சர்ச்சைக்குரிய பணியாகும். இருப்பினும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு, இந்த நடவடிக்கை பெரும்பாலும் கட்டாயப்படுத்தப்படுகிறது, ஆனால் உண்மையிலேயே அவசியம். ஒரு குழந்தையுடன் முழு அளவிலான வகுப்புகளை நடத்த, மிகப் பெரிய நிதி செலவுகள் தேவை:ஒரு உளவியலாளருடன் பயிற்சி, பேச்சு சிகிச்சையாளருடன் ஆலோசனைகள், ஹிப்போதெரபி படிப்புகள், சிறப்பு சைக்கோட்ரோபிக் மருந்துகளின் பயன்பாடு. ஊனமுற்ற குழு இல்லாமல் இவை அனைத்தும் பல குடும்பங்களுக்கு மிகவும் கடினமாகவும் பொருளாதார ரீதியாகவும் சுமையாகின்றன.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளை வளர்க்கும் பெற்றோருக்கு, இந்த நோய் குழந்தையுடன் வாழ்நாள் முழுவதும் இருக்கும் என்பதை புரிந்துகொள்வது முக்கிய விஷயம். துரதிர்ஷ்டவசமாக, மன இறுக்கத்திற்கு தற்போது எந்த சிகிச்சையும் இல்லை.

சரியான அணுகுமுறையுடன், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் நன்றாக வளர்கிறார்கள், வெளியில் இருந்து, அவர்களின் சகாக்களிடமிருந்து கூட வேறுபடுவதில்லை. ஒரு சில அந்நியர்கள்குழந்தை மற்றவர்களிடமிருந்து சற்று வித்தியாசமாக இருப்பதை அவர்கள் கவனிக்கலாம். இருப்பினும், அத்தகைய குழந்தை வெறுமனே அதிகமாக கெட்டுப்போனது அல்லது மோசமான தன்மையைக் கொண்டுள்ளது என்று அவர்கள் அடிக்கடி நம்புகிறார்கள்.

உங்கள் குழந்தையின் வாழ்க்கைத் தரத்தை மேம்படுத்தவும், சமூக தழுவலில் அவருக்கு உதவவும், பின்வரும் உதவிக்குறிப்புகளைப் பயன்படுத்தவும்:

• உங்கள் குழந்தையுடன் சரியாக தொடர்பு கொள்ள முயற்சிக்கவும்.மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் திட்டவட்டமாக உயர்த்தப்பட்ட குரல்கள் அல்லது சத்தியம் செய்வதை ஏற்க மாட்டார்கள். சாப வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தாமல், அத்தகைய குழந்தைகளுடன் அதே அமைதியான தொனியில் தொடர்புகொள்வது நல்லது. உங்கள் பிள்ளை ஏதாவது தவறு செய்தால், மிகவும் வன்முறையாகவும் ஆக்ரோஷமாகவும் செயல்படாமல் இருக்க முயற்சி செய்யுங்கள், ஆனால் இந்தச் செயலைச் சரியாகச் செய்வது எப்படி என்பதை உங்கள் பிள்ளைக்கு விளக்கவும். இதை ஒரு வகையான விளையாட்டாகவும் காட்டலாம்.
• ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதில் பெற்றோர் இருவரும் ஈடுபட வேண்டும்.ஒரு விதியாக, குழந்தை அப்பா அல்லது அம்மாவுடன் தொடர்பு கொள்ளத் தேர்வுசெய்தாலும், அவர்கள் இருவரும் அவரது வாழ்க்கையில் பங்கேற்க வேண்டும். இந்த வழக்கில், குழந்தை மிகவும் வசதியாக உணர்கிறது மற்றும் குடும்ப அமைப்பைப் பற்றிய சரியான யோசனையைப் பெறுகிறது. எதிர்காலத்தில், தனது சொந்த வாழ்க்கையை உருவாக்கும் போது, ​​குழந்தை பருவத்தில் வகுக்கப்பட்ட கொள்கைகளால் அவர் பெரும்பாலும் வழிநடத்தப்படுவார்.
• மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு சாதாரணமான பயிற்சி மிகவும் கடினமாக இருக்கும்.குழந்தை உளவியலாளர்கள் பொதுவாக இதற்கு உதவுகிறார்கள். ஒரு விளையாட்டுத்தனமான வழியில், அவர்கள் இதேபோன்ற அன்றாட சூழ்நிலையை உருவாக்கி, குழந்தையுடன் சரியான செயல்களின் மூலம் வேலை செய்கிறார்கள். வீட்டிலேயே சுயாதீனமான பயிற்சிக்கு, உங்கள் பிள்ளைக்கு படிப்படியாகவும் தொடர்ந்தும் சாதாரணமான பயிற்சி அளிக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்ளுங்கள். உங்கள் குரலை உயர்த்தாதீர்கள் அல்லது உங்கள் குழந்தை ஏதாவது தவறு செய்திருந்தால் தண்டிக்காதீர்கள். மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் விஷயத்தில், இந்த நடவடிக்கை நேர்மறையான முடிவுக்கு வழிவகுக்காது.
• மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைக்கு தினசரி பாடங்களுடன் மட்டுமே படிக்க கற்றுக்கொடுக்கலாம்.அதிக பிரகாசமான படங்கள் இல்லாமல் கல்வி புத்தகங்களை தேர்வு செய்ய முயற்சிக்கவும். ஒரு பெரிய எண்ணிக்கையிலான வெவ்வேறு வண்ணங்கள் ஒரு குழந்தையை எச்சரிக்கலாம் மற்றும் பயமுறுத்தலாம். வண்ணமயமான படங்கள் இல்லாத வெளியீடுகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும். விளையாட்டுத்தனமான முறையில் பயிற்சி செய்வது சிறந்தது. எனவே குழந்தை இந்த செயல்முறையை ஒரு சாதாரண விளையாட்டாக உணரும்.
• கடுமையான வெறியின் போது, ​​குழந்தையை கவனமாக அமைதிப்படுத்த வேண்டும்.குழந்தையுடன் நெருங்கிய தொடர்பு கொண்ட குடும்ப உறுப்பினர் இதைச் செய்வது நல்லது. உங்கள் பிள்ளை மிகவும் ஆக்ரோஷமாக இருந்தால், அவரை விரைவாக நர்சரிக்கு அழைத்துச் செல்ல முயற்சிக்கவும். ஒரு பழக்கமான சூழல் உங்கள் குழந்தையை எளிதாக அமைதிப்படுத்த உதவும். ஒரு குழந்தையிடம் உங்கள் குரலை உயர்த்தாதீர்கள், அவரிடம் கத்த முயற்சிக்காதீர்கள்! இது எந்த நன்மைக்கும் வழிவகுக்காது. உங்கள் குழந்தைக்கு பயப்பட ஒன்றுமில்லை, நீங்கள் அருகில் இருக்கிறீர்கள் என்பதை விளக்கவும். உங்கள் கவனத்தை மற்றொரு நிகழ்வு அல்லது பொருளுக்கு மாற்ற முயற்சிக்கவும்.
• உங்கள் ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தையுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்த முயற்சிக்கவும்.குழந்தை தனக்கு நெருக்கமானவர்களுடன் மட்டுமே அமைதியாக தொடர்பு கொள்கிறது. இதைச் செய்ய, உங்கள் குழந்தையிடம் ஒரு மில்லியன் கேள்விகளைக் கேட்காதீர்கள். அடிக்கடி கட்டிப்பிடிப்பது தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கு வழிவகுக்காது. உங்கள் குழந்தையுடன் அதிக நேரம் செலவிட முயற்சி செய்யுங்கள், அவருடைய விளையாட்டுகளைப் பார்த்துக் கொண்டே இருங்கள். சிறிது நேரம் கழித்து, குழந்தை உங்களை தனது விளையாட்டின் ஒரு பகுதியாக உணரும், மேலும் எளிதாக தொடர்பு கொள்ளும்.
• உங்கள் பிள்ளைக்கு சரியான தினசரி வழக்கத்தை கற்றுக்கொடுங்கள்.பொதுவாக, மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் தெளிவாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வழக்கத்திற்கு நன்கு பதிலளிக்கின்றனர். இது அவர்களுக்கு முழுமையான ஆறுதலையும் பாதுகாப்பையும் தருகிறது. உங்கள் பிள்ளை ஒரே நேரத்தில் தூங்கி எழுந்திருக்க முயற்சி செய்யுங்கள். உணவு அட்டவணையை கண்டிப்பாக பின்பற்றவும். வார இறுதி நாட்களில் கூட, உங்கள் குழந்தையின் வழக்கமான தினசரி வழக்கத்தை பராமரிக்கவும்.
• கண்டிப்பாக தேர்ச்சி பெறுங்கள் வழக்கமான பரிசோதனைமற்றும் குழந்தை உளவியலாளர் மற்றும் உளவியலாளரின் கவனிப்பு.நோயின் முன்கணிப்பை மதிப்பிடுவதற்கும் குழந்தையின் நிலையின் இயக்கவியலை நிறுவுவதற்கும் இத்தகைய ஆலோசனைகள் மிகவும் முக்கியம். பொதுவாக, மன இறுக்கம் கொண்ட இளம் நோயாளிகள் வருடத்திற்கு இரண்டு முறையாவது ஒரு சிகிச்சையாளரைப் பார்க்க வேண்டும். உங்கள் உடல்நிலை மோசமடைந்தால், அடிக்கடி.
• உங்கள் குழந்தைக்கு சரியான ஊட்டச்சத்தை வழங்குங்கள்.தொந்தரவு செய்யப்பட்ட மைக்ரோஃப்ளோராவின் பண்புகளை கருத்தில் கொண்டு, மன இறுக்கம் கொண்ட அனைத்து குழந்தைகளும் புளிக்க பால் பொருட்களை சாப்பிட வேண்டும். அவை முடிந்தவரை புதியதாக இருக்க வேண்டும். இந்த விஷயத்தில்தான் நன்மை பயக்கும் லாக்டோபாகில்லி மற்றும் பிஃபிடோபாக்டீரியாவின் செறிவு போதுமானதாக இருக்கும். அத்தகைய தயாரிப்புகள் மட்டுமே குழந்தைக்கு நன்மை பயக்கும் மற்றும் அவரது செரிமானத்தை மேம்படுத்தும்.
• உங்கள் குழந்தை பிறந்த முதல் நாட்களிலிருந்தே, அவரிடம் அடிக்கடி அக்கறையும் பாசமும் காட்ட முயற்சி செய்யுங்கள்.மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் அன்பு மற்றும் மென்மையின் பல்வேறு உடல் வெளிப்பாடுகளுக்கு மிகவும் மோசமாக செயல்படுகிறார்கள். இருப்பினும், இதைச் செய்யக்கூடாது என்று இது அர்த்தப்படுத்துவதில்லை. உங்கள் குழந்தையை அடிக்கடி கட்டிப்பிடிக்கவும் முத்தமிடவும் மருத்துவர்கள் அறிவுறுத்துகிறார்கள். இது அவருக்கு மன அழுத்தத்தை ஏற்படுத்தாமல் செய்யப்பட வேண்டும். குழந்தை மனநிலை சரியில்லாமல் இருந்தால், கட்டிப்பிடிப்பதை சிறிது நேரம் ஒத்திவைப்பது நல்லது.
• உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு புதிய நண்பரைக் கொடுங்கள்.பெரும்பாலான மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் செல்லப்பிராணிகளை விரும்புகிறார்கள். உரோமம் நிறைந்த விலங்குகளுடன் தொடர்புகொள்வது குழந்தைக்கு நேர்மறையான உணர்ச்சிகளைக் கொண்டுவருவது மட்டுமல்லாமல், அவரது நோயின் போக்கில் ஒரு நன்மை பயக்கும், ஆனால் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்திறன் மீது உண்மையான சிகிச்சை விளைவையும் கொண்டுள்ளது. ஒரு பூனை அல்லது நாய் உங்கள் குழந்தைக்கு உண்மையான நண்பர்களாக மாறும், மேலும் விலங்குகளுடன் மட்டுமல்ல, புதிய நபர்களுடனும் தொடர்புகளை எளிதாக நிறுவ உதவும்.
• உங்கள் குழந்தையை திட்டாதீர்கள்!மன இறுக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்ட ஒரு குழந்தை தனது குரலை உயர்த்துவதை மிகவும் வேதனையுடன் உணர்கிறது. எதிர்வினை மிகவும் கணிக்க முடியாததாக இருக்கலாம். சில குழந்தைகள் கடுமையான அக்கறையின்மைக்கு ஆளாகிறார்கள் மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் நடக்கும் அனைத்தையும் அலட்சியப்படுத்துகிறார்கள். மற்ற குழந்தைகள் அதிகப்படியான ஆக்கிரமிப்பை அனுபவிக்கலாம், அது மருந்து தேவைப்படலாம்.
• உங்கள் குழந்தைக்கு ஒரு சுவாரஸ்யமான பொழுதுபோக்கைத் தேர்வுசெய்ய முயற்சிக்கவும்.பெரும்பாலும், மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் இசைக்கருவிகளை வரைவதில் அல்லது வாசிப்பதில் சிறந்தவர்கள். ஒரு சிறப்பு கலைப் பள்ளியில் படிப்பது உங்கள் குழந்தை உயர் தொழில்முறை வெற்றியை அடைய உதவும். பெரும்பாலும் அத்தகைய குழந்தைகள் உண்மையான மேதைகளாக மாறுகிறார்கள். குழந்தையின் மீது விழும் சுமையை கண்காணிக்க வேண்டும். அதிகப்படியான உற்சாகம் கடுமையான சோர்வு மற்றும் கவனக்குறைவுக்கு வழிவகுக்கும்.
• குழந்தைகள் அறையில் அல்லது அபார்ட்மெண்ட் முழுவதும் தளபாடங்கள் நகர்த்த வேண்டாம்.குழந்தைக்கு சொந்தமான அனைத்து பொம்மைகளையும் பொருட்களையும் அவற்றின் இடத்தில் வைக்க முயற்சிக்கவும். வலுவான மாற்றங்கள் மன இறுக்கத்தால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைக்கு உண்மையான பீதி தாக்குதல்கள் மற்றும் அதிகப்படியான ஆக்கிரமிப்புகளை ஏற்படுத்தும். புதிய பொருட்களை அதிக கவனத்தை ஈர்க்காமல் கவனமாக வாங்கவும்.
• உங்கள் பிள்ளை வீட்டில் இருப்பதை மட்டும் கட்டுப்படுத்தாதீர்கள்!மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளை எப்போதும் நான்கு சுவர்களுக்குள் அடைத்து வைக்கக் கூடாது. இது புதிய நண்பர்களையும் இணைப்புகளையும் உருவாக்க உங்கள் இயலாமையை அதிகப்படுத்தும். குழந்தை நிறைய நேரம் செலவழிக்கும் நிலைமைகளை படிப்படியாக விரிவுபடுத்துங்கள். ஒரு நடைக்கு செல்லவும், நெருங்கிய உறவினர்களைப் பார்க்கவும் அவரை ஊக்குவிக்க முயற்சி செய்யுங்கள். இருப்பினும், இது உளவியல் அழுத்தம் இல்லாமல் படிப்படியாக செய்யப்பட வேண்டும். புதிய நிலைமைகளில் குழந்தை மிகவும் வசதியாக இருக்க வேண்டும்.

ஆட்டிசம் மரண தண்டனை அல்ல. இந்த மனநோயால் பாதிக்கப்பட்ட குழந்தைக்கு அதிகரித்த மற்றும் சிறப்பு கவனம் தேவைப்படும் ஒரு நோய் இது.

வாழ்க்கையை ஒழுங்கமைப்பதற்கும் தனிப்பட்ட தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கும் சரியான அணுகுமுறை அத்தகைய குழந்தைகள் மிகவும் பாதுகாக்கப்படுவதை உணர உதவுகிறது மற்றும் நோயின் போக்கின் முன்கணிப்பு மற்றும் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துகிறது.

மன இறுக்கம் கண்டறியப்பட்ட ஒரு குழந்தைக்கு அவரது வாழ்நாள் முழுவதும் ஒவ்வொரு நாளும் உங்கள் கவனமும் கவனிப்பும் தேவை என்பதை அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும். அத்தகைய குழந்தைகள் பெரும்பாலும் "சிறப்பு" என்று அழைக்கப்படுகிறார்கள், ஏனென்றால் நீங்கள் அவர்களுடன் ஒரு தனித்துவமான அணுகுமுறையை உருவாக்க வேண்டும்.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள், நல்ல மறுவாழ்வு மூலம், சமூகத்தில் நன்றாக ஒருங்கிணைத்து, பிற்கால வாழ்க்கையில் மிகவும் வெற்றிகரமாக இருக்கிறார்கள்.

பயனுள்ள காணொளிகள்

அடுத்த வீடியோவில் யானா சம்ம் (கான்ஸ்டான்டின் மெலட்ஸின் முன்னாள் மனைவி). என் சொந்த அனுபவத்தில் இருந்துஒரு குழந்தைக்கு மன இறுக்கம் இருப்பதாக சந்தேகிக்க நீங்கள் என்ன கவனம் செலுத்த வேண்டும் என்பதைப் பற்றி பேசுகிறது.

டாக்டர் கோமரோவ்ஸ்கி மற்றும் "ஆரோக்கியமாக வாழுங்கள்" நிகழ்ச்சிகளைப் பார்ப்பதன் மூலம் மன இறுக்கம் பற்றிய பல நுணுக்கங்களை நீங்கள் அறிந்து கொள்வீர்கள்.

கட்டுரையைத் தயாரிக்கும் போது, ​​"autism-test.rf" இணையதளத்தில் உள்ள பொருட்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன.

லியோன்டீவா அன்னா விளாடிமிரோவ்னா, 1 வது தகுதி வகையின் ஆசிரியர், யாரோஸ்லாவ்ல், MDOU "மழலையர் பள்ளி 209".
அனைத்து வயதினரும் ஆசிரியர்களுக்கு நன்கு தெரிந்திருக்கவும், பெற்ற அறிவை நடைமுறையில் பயன்படுத்தவும் இந்தக் கட்டுரை பயனுள்ளதாக இருக்கும். வயது குழுக்கள், பெற்றோர்கள் குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் பிரச்சனையை எதிர்கொள்கின்றனர். கட்டுரை குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் குணாதிசயங்கள், அவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான தனித்தன்மைகள் மற்றும் பெற்றோருக்கு பரிந்துரைகளை வழங்குகிறது. இழப்பீட்டுக் குழுவை உருவாக்கும்போது, ​​குறிப்பாக குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் குழுவை உருவாக்கும்போது, ​​​​பெற்றோர்கள் அல்லது கற்பித்தல் ஊழியர்களின் அறிமுக கூட்டத்தில் விளக்கக்காட்சி வடிவில் பொருள் பயன்படுத்தப்படலாம், சிக்கலைப் பற்றி தங்களைத் தெரிந்துகொள்ளவும், இருக்கும் அறிவைப் பொதுமைப்படுத்தவும்.

ஆரம்ப குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் (லியோ கன்னர் நோய்க்குறி)

லியோ கன்னர் ஒரு ஆஸ்திரிய மற்றும் அமெரிக்க மனநல மருத்துவர் ஆவார், 1943 இல் குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் பற்றிய முதல் விளக்கத்திற்கும் இந்த பகுதியில் அதன் பிறகு பணிபுரிந்ததற்கும் பெயர் பெற்றவர்.
ஆரம்பகால குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் அல்லது "லியோ கன்னர் நோய்க்குறி" என்பது பல்வேறு மன செயல்பாடுகளின் சீரற்ற உருவாக்கம், விசித்திரமான உணர்ச்சி - நடத்தை, பேச்சு மற்றும் அறிவுசார் கோளாறுகள் ஆகியவற்றுடன் பலவீனமான மன வளர்ச்சியின் ஒரு சிறப்பு வடிவமாகும்.
மன இறுக்கம்(கிரேக்க ஆட்டோக்களிலிருந்து) - தானே. அதாவது, ஒரு ஆட்டிஸ்டிக் குழந்தை, அது போலவே, அவர் முக்கிய உலகத்திலிருந்து ஒரு சுவரால் வேலியிடப்பட்டுள்ளார், உண்மையில் இருந்து துண்டிக்கப்படுகிறார், மேலும் அதற்கு போதுமான பதிலளிக்க முடியாது. எனவே, பேச்சு மற்றும் மோட்டார் கோளாறுகள், ஒரே மாதிரியான செயல்பாடு மற்றும் நடத்தை, அத்தகைய குழந்தைகளை சமூக ஒழுங்கின்மைக்கு இட்டுச் செல்கிறது. IN தூய வடிவம்மன இறுக்கம் மிகவும் அரிதானது. பெரும்பாலும் இது பேச்சு, அறிவுசார் மற்றும் நடத்தை சீர்குலைவுகளுடன் இணைந்துள்ளது.
மன இறுக்கம்மன வளர்ச்சியின் பிறவி கோளாறு, இது மற்றவர்களுடனான தொடர்பு, நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் பற்றிய கருத்து மற்றும் புரிதலை பாதிக்கிறது. அதிலிருந்து நீங்கள் நோய்வாய்ப்படவும் முடியாது, அதிலிருந்து மீளவும் முடியாது. ஆட்டிசத்திற்கும் மருந்து இல்லை.
மன இறுக்கம்- இது வளர்ச்சியின் கட்டத்தில் செயல்படும் பல காரணிகளின் செல்வாக்கின் விளைவாகும் மற்றும் பல அல்லது அனைத்து முற்றிலும் செயல்படும் மூளை அமைப்புகளையும் பாதிக்கிறது. இதனால்தான் ஆட்டிசத்தை குணப்படுத்த முடியாது. மன இறுக்கம் கொண்டவர்களின் நடத்தை மற்றும் ஒப்பீட்டளவில் சுதந்திரமாக வாழும் திறன் ஆகியவற்றில் தனிப்பட்ட மாற்றங்களைச் செய்வது மட்டுமே சாத்தியமாகும்.
ஆட்டிசத்திற்கு பல காரணங்கள் உள்ளன. ஆனால், மனநல மருத்துவர்களின் கூற்றுப்படி, அவர்கள் மரபணு தோல்விகளில் பொய் சொல்கிறார்கள். ஆட்டிஸ்டிக் மூளை அதிக சுமையுடன் உள்ளது மற்றும் தகவலின் ஓட்டத்தை சமாளிக்க முடியாது.
எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு நபரின் சிந்தனை ஒரு கணினி நுண்செயலியின் வேலையைப் போன்றது, இது பல நிரல்களை இயக்குவதற்கு ஒரே நேரத்தில் பொறுப்பாகும். நாம் ஒரே நேரத்தில் பல விஷயங்களை இணையாகச் செய்யலாம்: நாளைய நிகழ்வைப் பற்றி தயார் செய்து சிந்தியுங்கள்; உங்கள் குழந்தையுடன் ஷாப்பிங் சென்று உங்கள் மாலை திட்டமிடுங்கள்.
மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் வெவ்வேறு மூளை அமைப்பைக் கொண்டுள்ளனர் - அவர்களால் ஒரே நேரத்தில் பல விஷயங்களைச் சிந்திக்கவும் எதிர்வினையாற்றவும் முடியாது. அவர்களுக்கு விவரங்கள் தேவை!!!
குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் அம்சங்கள்.
ஆரம்பகால குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்தின் தெளிவான வெளிப்பாடு இரண்டு முதல் ஐந்து வயது வரை தோன்றும்; தனிப்பட்ட வெளிப்பாடுகள் முன்னதாகவே ஏற்படலாம்.
கடுமையான பற்றாக்குறை அல்லது மற்றவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள வேண்டிய அவசியம் இல்லாதது.
ஏற்கனவே குழந்தைகளுக்கு "புத்துயிர் வளாகம்" இல்லை; அவர்கள் தங்கள் பெற்றோரைப் பார்க்கும்போது அவர்கள் புன்னகைப்பதில்லை; சில நேரங்களில் காணவில்லை அறிகுறி எதிர்வினைகள்(காட்சி மற்றும் செவிவழி). மேலும் இது உணர்வு உறுப்புகளில் ஏற்படும் குறைபாட்டிற்கு எடுத்துக் கொள்ளலாம். சிலருக்கு இடைவிடுதல், தூங்குவதில் சிரமம், பசியின்மை குறைபாடு மற்றும் சிறப்புத் தேர்வு, பசி இல்லாமை, பொதுவான கவலை மற்றும் காரணமற்ற அழுகை போன்றவற்றை அனுபவிக்கின்றனர்.
உணர்ச்சி குளிர்ச்சி (பாதிக்கும் முற்றுகை).
பெரியவர்களின் தோற்றம் அல்லது புறப்பாடு ஆகியவற்றிற்கு குழந்தைகள் போதுமான, உணர்ச்சிகரமான எதிர்வினையை வழங்குவதில்லை. முகபாவங்கள் மோசமானவை மற்றும் விவரிக்க முடியாதவை; வெற்று, வெளிப்பாடற்ற பார்வை, அத்துடன் கடந்த ஒரு பார்வை, அல்லது உரையாசிரியர் "மூலம்" ஆகியவற்றால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. சில சமயங்களில் குழந்தைகள் மற்றும் உயிரற்ற பொருட்களை வேறுபடுத்தி அறியும் திறன் இல்லை.
ஒரே மாதிரியான இயக்கங்களுக்கு ஒரு போக்கு கொண்ட சலிப்பான நடத்தை.
ஒரு விளையாட்டை ஒத்திருக்கும் அதே செயல்களை குழந்தைகள் மணிநேரம் செலவிடலாம்: ஒரு பாத்திரத்தில் தண்ணீரை ஊற்றி அதை ஊற்றவும்; ஊற்றவும், காகித துண்டுகள், சரங்கள் மூலம் வரிசைப்படுத்தவும், அவற்றை இடத்திலிருந்து இடத்திற்கு நகர்த்தவும், ஒரு குறிப்பிட்ட வரிசையில் வைக்கவும். இத்தகைய கையாளுதல்கள் டிரைவ்களின் நோயியலைக் குறிக்கின்றன, இந்த குழந்தைகளின் சிறப்பியல்பு உள்ளுணர்வுகளின் மீறல்களுக்கு நெருக்கமாக உள்ளன.
பொது மோட்டார் குறைபாடு.
விசித்திரமான ஒரே மாதிரியான இயக்கங்கள். சைக்கோமோட்டர் கோளாறுகள் சிறப்பியல்பு, அவை பொதுவான மோட்டார் பற்றாக்குறையில் தங்களை வெளிப்படுத்துகின்றன: கோணம், தன்னார்வ இயக்கங்களின் ஏற்றத்தாழ்வு, விகாரமான நடை, நட்பு இயக்கங்களின் பற்றாக்குறை; மற்றும் வாழ்க்கையின் 2 வது ஆண்டில் தோன்றும் விசித்திரமான ஒரே மாதிரியான இயக்கங்கள்: விரல்களின் நெகிழ்வு மற்றும் நீட்டிப்பு, குதித்தல், அதன் அச்சில் சுழற்சி, நடைபயிற்சி மற்றும் கால்விரல்களில் ஓடுதல்.
அடிப்படை சுய பாதுகாப்பு திறன்களை உருவாக்குவதில் தாமதம்.
ஒரு விதியாக, அடிப்படை சுய-கவனிப்பு திறன்களை உருவாக்குவதில் குறிப்பிடத்தக்க தாமதம் உள்ளது (சுயாதீனமாக சாப்பிடுவது, கழுவுதல், ஆடை அணிதல் மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்த்தல் போன்றவை)
பேச்சு கோளாறுகள்.
குழந்தைகள் அடிக்கடி கேட்கப்படும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க மாட்டார்கள். சுய பேச்சு தோன்றலாம். எக்கோலாலியாவால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது - வேறொருவரின் பேச்சில் கேட்கப்படும் வார்த்தைகளை தானாக திரும்பத் திரும்பச் சொல்வது.
சுய-ஆக்கிரமிப்பு கூறுகளுடன் சுய பாதுகாப்பு உணர்வை மீறுதல்.
மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் திடீரென்று சாலையில் ஓடலாம்; "விளிம்பு உணர்வு" இல்லை, கூர்மையான மற்றும் சூடான விஷயங்களுடன் ஆபத்தான தொடர்பின் அனுபவம் மோசமாக ஒருங்கிணைக்கப்பட்டுள்ளது.
புதுமையின் பயம், சூழலில் ஏதேனும் மாற்றம் ஏற்படும்.
மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையுடன் தொடர்பு.
மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் மிக முக்கியமான விஷயம் மென்மையான உணர்ச்சி பின்னணி. நீங்கள் அமைதியான தொனியில் பேச வேண்டும், ஏனென்றால் ... குரலின் எந்த அதிகரிப்பும் மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைக்கு கவலை மற்றும் அமைதியின்மையை ஏற்படுத்தும்.
உங்கள் பேச்சை உருவாக்கும்போது, ​​நீங்கள் தெளிவான, கட்டமைக்கப்பட்ட சொற்றொடர்களைப் பயன்படுத்த வேண்டும். பேச்சு செயல்பாட்டு மற்றும் முடிந்தவரை புரிந்துகொள்ளக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும்.
மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ​​​​நீங்கள் முடிந்தவரை தெளிவாக வெளிப்படுத்த வேண்டும். குழந்தைகள் புரிந்து கொள்வதில் சிரமம் ஏற்படாத எளிய வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்துங்கள்.
சூத்திரங்களில் துகள் -இல்லை- பயன்படுத்தாமல் இருப்பது நல்லது.
நீங்கள் சிறப்பு அட்டைகள் அல்லது திட்டவட்டமான படங்களைப் பயன்படுத்தலாம். வரைபடங்களைப் பயன்படுத்தவும்.
உரையாடல் ஒரு கேள்வியுடன் தொடங்கக்கூடாது, ஆனால் ஒரு அறிக்கையுடன் (உதாரணமாக: என்ன அழகான வீடுநீங்கள் கட்டியுள்ளீர்கள்).
தேர்வு செய்யவும் சரியான நேரம்உரையாடலுக்கு. குழந்தை அமைதியாக இருக்கும்போது பேச முயற்சி செய்யுங்கள். ஓய்வெடுக்கும் தருணத்தில், குழந்தைகள் தகவல்களை அதிகமாக ஏற்றுக்கொள்கிறார்கள்.
சுற்றுச்சூழல் நிலைமைகளும் முக்கியம்; ஒரே நேரத்தில் உங்களைச் சுற்றி நிறைய நடக்கக் கூடாது, ஏனென்றால்... அதிகப்படியான உள்ளீடுகள் குழந்தையை குழப்பலாம்.
உங்கள் குழந்தைக்கு விருப்பமானதைப் பற்றி பேசுங்கள். அவரிடம் கவனம் செலுத்துங்கள்.
மன இறுக்கம் கொண்டவர்களின் அசாதாரண திறன்கள்.
குழந்தை பருவ மன இறுக்கத்திற்கு அறிவுசார் குறைபாடு அவசியமில்லை. குழந்தைகள் சில துறைகளில் திறமை காட்டலாம். அதே நேரத்தில், சிந்தனையின் ஆட்டிஸ்டிக் நோக்குநிலை பாதுகாக்கப்படுகிறது.
மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள், தங்கள் உலகில் மூழ்கி, ஒரு செயலில் தங்கள் கவனத்தை செலுத்துகிறார்கள். மன இறுக்கம் கொண்டவர்கள் தங்கள் வேலையில் உயர் முடிவுகளை அடைய அனுமதிக்கும் குறுகிய கவனம் பற்றிய ஆழமான அறிவின் இந்த தரம்.
புள்ளிவிவரங்களின்படி, மன இறுக்கம் கொண்டவர்களில் 10% மட்டுமே அசாதாரண திறன்களைக் கொண்டுள்ளனர். இருப்பினும், இது விதியை விட விதிவிலக்கு. பிரபலமான மன இறுக்கம் கொண்டவர்களில்: ஆல்பர்ட் ஐன்ஸ்டீன், வொல்ப்காங் அமேடியஸ் மொஸார்ட், ஐசக் நியூட்டன், லியோனார்டோ டா வின்சி.
மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கான பரிந்துரைகள்.
குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையை அவர் யார் என்பதற்காக ஏற்று நேசிக்கவும்;
வாழ்க்கையின் ஒரு குறிப்பிட்ட தாளத்தையும் குழந்தையின் வழக்கத்தையும் கண்டிப்பாக கடைபிடிக்கவும், சில சடங்குகளை கடைபிடிக்கவும்;
அவரது அசௌகரியத்தை குறிக்கும் வாய்மொழி மற்றும் சொற்கள் அல்லாத சமிக்ஞைகளை எடுக்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்;
குழந்தையை முடிந்தவரை தனியாக விடுங்கள்;
தெளிவான காட்சி தகவலை (வரைபடங்கள்) பயன்படுத்தி குழந்தைக்கு அவரது செயல்பாடுகளின் அர்த்தத்தை விளக்குங்கள்;
குழந்தையை அதிக சோர்வடையச் செய்வதைத் தவிர்க்கவும்;
பொறுமையாக தொடர்பை ஏற்படுத்தவும், அரவணைக்கவும், பக்கவாதம் செய்யவும், உங்கள் கைகளில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்.
உங்கள் குழந்தையுடன் முடிந்தவரை அடிக்கடி பேசுங்கள்.
ஆட்டிசம் பிரச்சனை உலகம் முழுவதும் பரவலாகிவிட்டது. எனவே, மன இறுக்கம் 21 ஆம் நூற்றாண்டின் பிரச்சினை என்று அழைக்கப்படலாம். ஆட்டிசம் விழிப்புணர்வு தினம் ஒவ்வொரு ஆண்டும் ஏப்ரல் 2 அன்று அனுசரிக்கப்படுகிறது.

தலைப்பில் விளக்கக்காட்சி: ஆரம்பகால குழந்தை பருவ மன இறுக்கம்

RDA உள்ள குழந்தைகளின் அம்சங்கள்.

இப்போது வரை, குழந்தை பருவ மன இறுக்கம் மிகவும் ஒன்றாகும் சர்ச்சைக்குரிய பிரச்சினைகள்குழந்தை மனநல மருத்துவம், இந்த நிகழ்வின் பல ஆய்வுகள் இருந்தபோதிலும். "ஆரம்ப குழந்தை பருவ மன இறுக்கம்" நோய்க்குறி முதன்முதலில் 1943 இல் L. Kanner என்பவரால் கண்டறியப்பட்டது.

மருத்துவ அறிகுறிகளின்படி, மன இறுக்கம் ஒரு வளர்ச்சிக் கோளாறு என வகைப்படுத்தப்படுகிறது. கருத்து தானே

"ஆர்.டி.ஏ" என்பது "முக்கியமாக சமூக தனிப்பட்ட கருத்து மற்றும் தொடர்பு செயல்பாடுகளை மீறும் ஆன்மாவின் சீரற்ற வளர்ச்சி" என்று கருதலாம்.

உள்நாட்டு மற்றும் வெளிநாட்டு மருத்துவ உளவியலில் ஒற்றுமை இல்லை

RDA இன் தோற்றம் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான காரணங்கள் பற்றிய கருத்துக்கள். மிகவும் பொதுவானவை பின்வருமாறு:

மரபணு சீரமைப்பு;

கரிம மூளை சேதம்;

தாய்க்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்பு மீறல், அவளது அந்நியப்படுதல் மற்றும் உணர்ச்சி குளிர்ச்சி

இது, தாய்வழி பாசம் இல்லாமை.

RDA இன் வழக்கமான வெளிப்பாடுகள் அடங்கும்:

பெரியவர்கள் மற்றும் சகாக்களுடனான எந்தவொரு தொடர்பிலிருந்தும் குழந்தை தொடர்ந்து விலகுவது,

ஆதாரமற்ற பயம்ஏதேனும் மாற்றங்கள் அல்லது புதிதாக எதையும் முன்;

பலவீனமான தகவல்தொடர்புடன் பேச்சு அல்லது தனித்தன்மை வாய்ந்த பேச்சைப் பயன்படுத்த மறுப்பது

திசையில்;

செயல்களின் ஸ்டீரியோடைப்;

நோயியல் கற்பனை;

கை கையாளுதல்;

ஒருவரின் சொந்த அனுபவங்களின் உலகில் மூழ்குதல்;

அன்புக்குரியவர்களிடம் உணர்ச்சி குளிர்ச்சி, தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்புகளைத் தவிர்ப்பது

மற்றும் கண் தொடர்புகள்.

RDA உடைய குழந்தைகள் தங்கள் தனிமையைப் பாதுகாக்க முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் முயற்சிகளை தீவிரமாக எதிர்க்கின்றனர்

அவர்களின் இடத்தை மீறுவது, ஆக்கிரமிப்பு வெளிப்படும் அளவிற்கு கூட. அத்தகைய குழந்தைகள் வெளித்தோற்றத்தில் சலிப்பான, பொருத்தமற்ற மோட்டார் செயல்பாடு வகைப்படுத்தப்படும், முடியும்

ஒரு வட்டத்தில் ஓடுதல், தாளமாகத் திரும்பத் திரும்பத் தாண்டுதல் போன்றவற்றில் தன்னை வெளிப்படுத்தலாம். இயக்கத்தின் காலங்கள்

எதிர்மறையான பதட்டம் சோம்பல், ஒரு நிலையில் உறைதல் போன்ற காலகட்டங்களுடன் இணைந்துள்ளது.திடீரென்று மிக நீண்ட காலத்திற்கு, RDA உடைய குழந்தைகளின் கவனத்தை சிலவற்றின் மீது ஈர்க்கலாம்.

குழந்தைகள் மணிக்கணக்கில் கையாளக்கூடிய எந்தவொரு பொருளையும் (கிண்ணங்களில் இருந்து தண்ணீர் ஊற்றுதல்

ki ஒரு கோப்பையில், விளக்கை ஆன் மற்றும் ஆஃப் செய்யவும், பெட்டியின் மூடியைத் திறந்து மூடவும் போன்றவை).

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை வேறுபட்டது, ஆனால் அவை அனைத்தும் அவற்றின் சொந்த குணாதிசயங்களைக் கொண்டுள்ளன:

பேச்சின் அர்த்தத்திற்கு போதுமானது;

"நான்" என்ற பிரதிபெயர் இல்லாதது, அதாவது. குழந்தை தன்னைப் பற்றி இரண்டாவது மற்றும் மூன்றாவது நபரிடம் பேசுகிறது;

தனக்கான பேச்சு (குழந்தை சொற்களைக் கையாள்வதையும் அவற்றைத் திரும்பத் திரும்பச் சொல்வதையும் விரும்புகிறது)

rhenia), சில சந்தர்ப்பங்களில் பேச்சு முற்றிலும் இல்லாமல் இருக்கலாம்.

RDA உடைய பல குழந்தைகளுக்கு பொதுவான வீட்டுப் பொருட்களைப் பற்றிய பயம் உள்ளது.

ஆம், எடுத்துக்காட்டாக, ஒரு வெற்றிட கிளீனர், காபி கிரைண்டர் போன்றவை.

தற்போது, ​​குழுவால் அடையாளம் காணப்பட்ட மிகவும் பொதுவான வகைப்பாடு

ஓ.எஸ். நிகோல்ஸ்காயாவின் தலைமையில் விஞ்ஞானிகள். மன இறுக்கம் கொண்ட குழுக்களை முறைப்படுத்துவதற்கான அடிப்படை

குழந்தைகள் என்பது RDA உடைய குழந்தைகளுடன் உருவாக்கப்பட்ட பாதுகாப்பு முறைகள்.

1 குழு. - உணர்ச்சித் தொடர்பு இல்லை;

வெளிப்புற தூண்டுதல்களுக்கு எதிர்வினை பலவீனமாக உள்ளது;

ஆழ்ந்த அமைதியின் முகமூடி பொதுவானது;

புல நடத்தை பொதுவானது, எடுத்துக்காட்டாக, இலக்கின்றி அறையைச் சுற்றி நகரும்;

செயலில் பேச்சு பாதுகாக்கப்படலாம்;

பயத்தை ஏற்படுத்தும் வலுவான தூண்டுதல்களைத் தவிர்ப்பது (சத்தம், பிரகாசமான ஒளி, தொடுதல்

வெனியா, முதலியன)

இது ஆட்டிசத்தின் மிக ஆழமான வடிவம்.

2வது குழுவிரும்பத்தகாத உடல் உணர்வுகளுக்கு எதிர்வினை உள்ளது (வலி, குளிர்,

பேச்சு அதே வகையான கட்டளை கிளிச்களால் ஆதிக்கம் செலுத்துகிறது;

தாயின் வேண்டுதல்களை நிறைவேற்ற இயலும்;

தாயின் மீது அதிகப்படியான பற்று;

அதிகரித்த உணர்திறன் கொண்ட மற்றவர்களிடம் உணர்ச்சி குளிர்ச்சியின் கலவை

தாயின் நிலைக்கு உணர்திறன்;

புலன்களைத் தூண்டுவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரே மாதிரியான செயல்கள் (சத்தம்-

காகிதத்துடன் நடப்பது, உங்கள் கண்களுக்கு முன்னால் பொருட்களை சுழற்றுவது போன்றவை);

ராக்கிங், முதலியன மூலம் வெஸ்டிபுலர் கருவியின் தூண்டுதல்;

அன்றாட வாழ்வின் சடங்கு.

3 குழு-உணர்ச்சி நிறைந்த மோனோலாக் வடிவத்தில் பேச்சு இருப்பது;

பேச்சு மூலம் ஒருவரின் தேவைகளை வெளிப்படுத்தும் திறன்;

மோதல்;

அதே செயல்பாட்டில் ஈடுபாடு;

"புத்தக" இயல்புடைய பெரிய சொற்களஞ்சியம்;

கவலை மற்றும் பயம் ஆகியவற்றின் முரண்பாடான கலவையை மீண்டும் செய்ய வேண்டிய அவசியம்

அதிர்ச்சிகரமான பதிவுகளின் சாதாரண அனுபவம்;

4 குழு- தகவல்தொடர்பு திறன் மற்றும் அறிவுசார் செயல்பாடுகள் பாதுகாக்கப்படுகின்றன;

தாயிடமிருந்து அதிக பாதுகாப்பு மற்றும் உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவு தேவை

நடத்தையின் சடங்கு வடிவங்களின் இருப்பு;

தொடர்பு வட்டம் நெருங்கிய பெரியவர்களுக்கு மட்டுமே;

மோட்டார் திறன்களைக் கற்றுக்கொள்வதில் சிரமங்கள்.

RDA நோய்க்குறி பரவலாக இல்லை; சில மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகள் மிகவும் பொதுவானவை. புள்ளிவிவரங்களின்படி, ஆண்களில் RDA மிகவும் பொதுவானது

ஒருவரின் உடலின் எல்லைகள் பற்றிய மங்கலான விழிப்புணர்வு மற்றும் ஒருவரின் உணர்வின் குறைபாடு காரணமாக

RDA உடைய "நான்" குழந்தைகள் சுய வளர்ச்சியில் குறிப்பிடத்தக்க சிரமங்களை அனுபவிக்கின்றனர்.

சேவை.

RDA நோய் கண்டறிதல்.

சரியான நேரத்தில் கண்டறியும் பரிசோதனை RDA உடைய குழந்தை என்பது அவரது வளர்ச்சிக்கு சாதகமான முன்கணிப்பை நிறுவுவதற்கான ஒரு நிபந்தனையாகும். இருப்பினும், இது RDA இன் நோயறிதல் ஒன்றாகும்

ஆனால் ஒரு நடைமுறை உளவியலாளரின் செயல்பாட்டின் சிறிய-வளர்ச்சியடைந்த பகுதிகளிலிருந்து. அவசியமானது

"மன இறுக்கம்" என்பது ஒரு மருத்துவ நோயறிதல் என்பதை நாம் நினைவில் கொள்ளலாம், மேலும் ஆரம்ப நோயறிதல் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும் மருத்துவ பணியாளர்கள், RDA ஐ மற்றவற்றிலிருந்து வேறுபடுத்துவதே இதன் நோக்கம்

மற்றும் பிற வளர்ச்சிக் கோளாறுகள் (ஒலிகோஃப்ரினியா, அலலியா, ஸ்கிசோஃப்ரினியா போன்றவை).

திருத்தும் பணியின் முக்கிய திசைகள்

RDA உடைய குழந்தைகள் .

RDA இன் விரிவான மருத்துவ, உளவியல் மற்றும் கல்வியியல் திருத்தம் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்கியது

பிரிவுகள்.

உளவியல் திருத்தம்:

- பெரியவர்களுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்;

- உணர்ச்சி மற்றும் உணர்ச்சி அசௌகரியம், பதட்டம் ஆகியவற்றின் பொதுவான பின்னணியைத் தணித்தல்,

- பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட மன செயல்பாடுகளின் தூண்டுதல்

மை மற்றும் சகாக்கள்;

- நோக்கமான நடத்தை உருவாக்கம்;

- எதிர்மறையான நடத்தை, ஆக்கிரமிப்பு, எதிர்மறைவாதம், தடைகளை மீறுதல்

இயக்கிகளின் தன்மை.

RDA இன் கற்பித்தல் திருத்தம்:

- ஆசிரியருடன் செயலில் தொடர்புகளை உருவாக்குதல்;

- சுய சேவை திறன்களை உருவாக்குதல்;

- கற்றலின் ப்ரோபேடியூட்டிக்ஸ் (குறிப்பிட்ட கருத்து வளர்ச்சியின்மை திருத்தம்,

மோட்டார் திறன்கள், கவனம், பேச்சு; காட்சி கலைகளில் திறன்களை உருவாக்குதல்

RDA இன் மருந்து திருத்தம்:

- ஆதரவு உளவியல் மற்றும் மறுசீரமைப்பு சிகிச்சை.

குடும்பத்துடன் வேலை:

குடும்ப உறுப்பினர்களின் உளவியல் சிகிச்சை;

குழந்தையின் பல மனநலப் பிரச்சினைகளுடன் பெற்றோருக்குப் பழக்கப்படுத்துதல்;

ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான தனிப்பட்ட திட்டங்களை வரைதல்

வீட்டில்;

ஒரு மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தையை வளர்க்கும் முறைகளில் பெற்றோருக்கு பயிற்சி அளித்தல், அவரது ஆட்சியை ஒழுங்கமைத்தல்,

சுய பாதுகாப்பு திறன்களின் வளர்ச்சி, பள்ளிக்கான தயாரிப்பு.

மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் வேலைகளை தோராயமாக பிரிக்கலாம்:

இரண்டு நிலைகள்.

நிலை 1 இல், முக்கிய பணிகள்:

உணர்ச்சி தொடர்பை நிறுவுதல்;

பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு குழந்தையின் எதிர்மறையை சமாளித்தல்;

உணர்ச்சி அசௌகரியத்தை நீக்குதல்;

அச்சங்களை நடுநிலையாக்குதல்.

ஒரு வயது வந்தவர் ஐந்து "செய்யக்கூடாதவை" நினைவில் கொள்ள வேண்டும்:

சத்தமாக பேசாதே;

திடீர் அசைவுகளை செய்ய வேண்டாம்;

குழந்தையின் கண்களை நெருக்கமாகப் பார்க்க வேண்டாம்;

குழந்தையை நேரடியாக பேச வேண்டாம்;

மிகவும் சுறுசுறுப்பாகவும் ஊடுருவக்கூடியதாகவும் இருக்க வேண்டாம்.

தகவல்தொடர்பு ஆரம்ப கட்டங்களை ஒழுங்கமைக்க, ஒரு வயது வந்தவருக்கு அமைதியாக ஆனால் உற்சாகமாக பரிந்துரைக்கப்படுகிறது

குழந்தையின் கவனத்தை ஈர்க்கக்கூடிய ஒன்றைச் செய்வது முக்கியம் (வண்ணப் படங்கள்)

ku, மொசைக் போன்றவற்றை ஊற்றவும். தொடக்கத்தில், தேவைகள் குறைவாக இருக்க வேண்டும் (வெற்றிகரமாக)

பணி, அவரது கவனத்தை எந்த வகையிலும் எளிதான, இனிமையான பணிக்கு மாற்ற வேண்டும்

இந்த வழக்கில், நீங்கள் வலியுறுத்த முடியாது மற்றும் எதிர்மறையான எதிர்வினைக்கு குழந்தையை கொண்டு வர முடியாது. முடிவில்

வெற்றிகரமாக முடித்ததில் ஒன்றாக மகிழ்ச்சி அடைவது நல்லது.

நிலை 2 இல், முக்கிய பணிகள்:

குழந்தையின் நோக்கமான செயல்பாட்டின் சிரமங்களை சமாளித்தல்;

குழந்தை பயிற்சி சமூக விதிமுறைகள்நடத்தை ;

குழந்தையின் திறன்களின் வளர்ச்சி.

RDA உடைய குழந்தைகளுக்கு, இலக்கு சார்ந்த செயல்பாடுகள் மிகவும் கடினமானவை. குழந்தைகள் விரைவில் ஆகிறார்கள்

மிகவும் சுவாரசியமான மற்றும் விருப்பமான செயல்களில் இருந்து கூட முழு, சோர்வு, திசை திருப்ப.

டிமா அடிக்கடி செயல்பாடுகளை மாற்றுவது, குழந்தையின் விருப்பம் மற்றும் தொடர்புகொள்வதற்கான தயார்நிலையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது

வயது வந்தோருடன் தொடர்புகொள்வது ஒரு வயது வந்தவர் ஆர்வங்கள் மற்றும் ஆர்வங்களால் வழிநடத்தப்பட வேண்டும்

குழந்தை. கற்றலின் ஆரம்ப கட்டங்களில், குழந்தையின் ஒரே மாதிரியானவை தீவிரமாக விளையாடப்படுகின்றன. இல்

பயிற்சியின் போது, ​​வயது வந்தவர் குழந்தைக்கு பின்னால் இருக்கிறார், தேவையான உதவியை வழங்குகிறார்.

மன இறுக்கம் கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு நிலையான அங்கீகாரம் தேவை, ஆனால் பாராட்டப்பட வேண்டும்.

தூங்க குறிப்பிட்ட அம்சம் RDA உடைய குழந்தை என்பது நிலையான தேவை

சூழல் அல்லது ஒரு பழக்கத்தை கடைபிடித்தல்.

ஆட்சி மற்றும் அட்டவணையை கண்டிப்பாக கடைபிடிப்பது அவசியம்.

துரதிர்ஷ்டவசமாக, பெரும்பாலான மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு வளர்ச்சியடைவதில் சிரமம் உள்ளது, சிலருக்கு முடியாது.

உயர்ந்த உணர்வுகள் முற்றிலும் மறைந்துவிடும்: அனுதாபம், இரக்கம், பச்சாதாபம். கடக்க

இந்த சிக்கல்களைத் தீர்க்க, சரியான வேலை உணர்ச்சிக் கோளத்தின் வளர்ச்சியை நோக்கி இயக்கப்படுகிறது.

குழந்தை கம்பு:

நேர்மறையான உணர்ச்சி தொடர்பை ஏற்படுத்துதல்;

எதிர்மறை எதிர்வினைகளை சமாளித்தல்;

வகுப்புகளுக்கு நேர்மறையான உணர்ச்சி எதிர்வினைகளை உருவாக்குதல்;

திருத்தம் பாதிப்பு வெளிப்பாடுகள், அவற்றின் பயன்பாடு மற்றும் ஒரே மாதிரியான செயல்கள் மறு-

விளையாட்டு மூலம் தொடர்பு கொள்ள குழந்தை. குழந்தை "உணர்வுகளின் மொழியை" கற்றுக்கொள்கிறது.

RDA உடைய குழந்தைகளுடன்.

குழந்தைகளுடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட உணர்ச்சி விளையாட்டுகள்.

வண்ணப்பூச்சுகள் மற்றும் தண்ணீருடன் கூடிய விளையாட்டுகள் (மாற்று, தெறித்தல், குளியல் பொம்மைகள், பாத்திரங்களைக் கழுவுதல்).

சோப்பு குமிழ்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள்.

மெழுகுவர்த்திகள் கொண்ட விளையாட்டுகள் ("பிறந்தநாள்").

ஒளி மற்றும் நிழல்கள் கொண்ட விளையாட்டுகள் ("சன்னி பன்னி", ஒளிரும் விளக்கு "இருண்ட-ஒளி").

பனி கொண்ட விளையாட்டுகள்.

தானியங்கள் (பக்வீட், பட்டாணி, பீன்ஸ், ஒரு ஆழமான கோப்பையில் அரிசி) கொண்ட விளையாட்டுகள்.

"என் கைகள் எங்கே", "தானியத்தை ஊற்றவும்", "பொம்மைக்கு மதிய உணவு."

பிளாஸ்டிக் பொருட்கள் (பிளாஸ்டிசின், களிமண், மாவை) கொண்ட விளையாட்டுகள்.

ஒலிகள் கொண்ட விளையாட்டுகள்

சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள ஒலிகளுக்கு கவனம் செலுத்துங்கள் (கதவின் சத்தம், ஒரு கரண்டியின் சத்தம்

வெவ்வேறு தானியங்கள் கொண்ட பெட்டிகள் ("அதே ஒன்றைக் கண்டுபிடி").

குழந்தைகளின் இசை கருவிகள் (டிரம், டம்பூரின், மெட்டலோஃபோன், குழாய், துருத்தி, பியானோ)

அசைவுகள் மற்றும் தொட்டுணரக்கூடிய உணர்வுகளுடன் கூடிய விளையாட்டுகள்.

“பிரேக்கிங். வம்பு."

"நான் பிடிப்பேன், நான் பிடிப்பேன்."

"பாம்பு" (நாடா, ஜம்ப் கயிறு, கயிறு போன்றவை).

"விமானங்கள்" (குழந்தையை சுழற்றவும்).

"பந்தை ஒரு கூடை பந்துகளில் வீசுவோம்."

"போகலாம், போகலாம்."

விளையாட்டுகளின் போது தாமதிக்க வேண்டாம் கதைக்களம், தருக்க கட்டமைப்பை பராமரிக்கவும், முழுமையானது

ஒரு விளையாட்டு செயலைச் செய்யவும், சுருக்கவும், குழந்தைக்குப் பிறகு கிளிச் சொற்றொடர்களை மீண்டும் செய்யவும்.

சைக்கோட்ராமா விளையாட்டுகள்.

சூழ்நிலைகளை விளையாடுதல், வரைதல்.

உணர்ச்சி-விருப்ப மற்றும் மோட்டார் கோளங்களை சரிசெய்வதை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள்.

"கங்காரு".

"பந்து பந்தயம்"

"விரல்களைப் பார்ப்பது"

"ஊதி, குமிழி."

"பழகுவோம்".

" எப்படி பெறுவது?".

"ஒரு பொம்மையைக் கண்டுபிடி."

"சுட்டி."

"கம்பளிப்பூச்சி".

" பேசலாம்".

"உள்ளங்கைக்கு உள்ளங்கை."

"வார்த்தைகளைக் கொண்டு வாருங்கள்."

திருத்தத்தை நோக்கமாகக் கொண்ட விளையாட்டுகள் அறிவாற்றல் கோளம் .

"போட்டி முறை".

"அக்வாரியம்".

"எப்படி இலக்கை அடைவது?"

"எண்கணித பந்து"

"புள்ளிவிவரங்களை முடிக்கவும்."

"அற்புதமான காடு."

" நகரம்".

"ஒலிகளின் உலகில் பயணம்."

"அங்கீகாரத்தின் விரல்கள்."

"குச்சிகள் எப்படி விழுந்தன?"

"இது பொருத்தமானது அல்லது பொருந்தாது."

" தொடர்வண்டி".

"நான் எந்த பொருளைத் தட்டுகிறேன் என்பதைக் கண்டுபிடி."

மன இறுக்கத்தின் வெளிப்பாடுகளை சமாளிப்பது பெற்றோரின் பங்கேற்புடன் மட்டுமே சாத்தியமாகும். அவர்களின் முக்கிய பணி குழந்தைக்கு வசதியான சூழலை உருவாக்குவது, பாதுகாப்பு உணர்வை வழங்குவது.

ty மற்றும் நம்பிக்கை.

குழந்தை மற்றும் ஒட்டுமொத்த குடும்பத்தின் வாழ்க்கைக்கான தெளிவான வழக்கத்தை பராமரிக்கவும்.

உணர்ச்சி ரீதியாக அன்பான உறவுகளைப் பேணுங்கள்.

ஒரு குழந்தைக்கு கற்பிக்கும் போது, ​​வரைபடங்கள் மற்றும் மாதிரிகள் பயன்படுத்தவும்.

வாய்மொழியைத் தீர்மானிக்க குழந்தையின் நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்

மற்றும் அவர் அனுபவிக்கும் அசௌகரியம் பற்றிய சொற்கள் அல்லாத சமிக்ஞைகள்.

5) எல்லா இடங்களிலும் தொட்டுணரக்கூடிய தொடர்பைப் பயன்படுத்தவும், ஆனால் வழக்கில் அதை வலியுறுத்துங்கள்

மறுப்பு. உங்கள் முயற்சிகளை கைவிடாதீர்கள்.

6) குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை நம்புங்கள், அவரது வளர்ச்சிக்கு அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்

7) பயத்தின் காரணத்தை ஒழிக்க, அவருடன் சேர்ந்து கடப்பதற்கான வழிகளைப் பற்றி சிந்தியுங்கள்

8) குழந்தையின் வாழ்க்கையில் புதிய அனைத்தையும் படிப்படியாக, அளவுகளில் அறிமுகப்படுத்துங்கள்.

9) ஆக்கிரமிப்பு வெடிக்கும் தருணங்களில், உங்களை கட்டுப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள்.

10) உங்கள் குழந்தையின் குணாதிசயங்களை ஏற்றுக்கொள்ளுங்கள், குற்ற உணர்வை ஒழிக்கவும்.

பிந்தையது மிக முக்கியமான நிபந்தனைகளில் ஒன்றாகும், ஏனெனில் ஏற்றுக்கொள்வது குழந்தையின் மீட்புக்கான வழியைத் திறக்கும் ஒரு புரிதல்.

நூல் பட்டியல்.

"குழந்தை உளவியலாளருக்கான பட்டறை", ஜி.ஏ. ஷிரோகோவா, இ.ஜி. ஜாட்கோ

« மன இறுக்கம்: வயது பண்புகள்மற்றும் உளவியல் உதவி”, ஓ.எஸ். நிகோல்ஸ்காயா,

E.R.Baenskaya, M,M, Liebling.

"மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளுக்கான உளவியலாளர் உதவி", நான், நான், மாமைச்சுக்.

"வளர்ச்சி சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான உளவியல் திருத்த தொழில்நுட்பங்கள்."