6 ஆம் வகுப்பு. இலக்கியம்
தலைப்பு: இவான் செர்ஜிவிச் துர்கனேவ் "பெஜின் புல்வெளி". ஆன்மீக உலகம்
விவசாய குழந்தைகள்
பாடத்தின் நோக்கங்கள்:
கல்வி : படங்களை வெளிப்படுத்தவும்விவசாய சிறுவர்கள்; அவர்களின் ஆன்மீக உலகின் செழுமையையும், உருவப்படங்களை உருவாக்குவதில் துர்கனேவின் திறமையையும் காட்டவும் ஒப்பீட்டு பண்புகள்ஹீரோக்கள்;
வளரும்: மாணவர்களின் மோனோலாக் பேச்சு, வெளிப்படையான வாசிப்பு மற்றும் இலக்கிய பாத்திரங்களை வகைப்படுத்தும் திறன் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சி; ஒரு படைப்பிலிருந்து உரையை பகுப்பாய்வு செய்து தார்மீக மதிப்புகளைப் பிரித்தெடுக்கும் திறனை வளர்ப்பது;
கல்வி : புனைகதை வாசிக்கும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பணிகள்: ஒரு இலக்கிய ஹீரோவின் உருவப்பட விளக்கத்தில் பணிபுரியும் திறன்களை ஒருங்கிணைத்தல்; ஆசிரியர் தனது கதாபாத்திரங்களுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார் என்பதைக் காட்டுங்கள்; சிறுவர்கள் சொல்லும் கதைகள் அவர்களை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகின்றன என்பதைக் கண்டறியவும்; கவனத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள், பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், முடிவுகளை எடுப்பது; சுற்றியுள்ள உலகில் கவனத்தை வளர்க்கவும்.
பாட உபகரணங்கள் : பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சிமைக்ரோசாப்ட்சக்திபுள்ளி, குழு வேலைக்கான அட்டவணைகள், கட்டமைப்பிற்கான சிறுவர்களின் உருவப்படங்கள்மூலைகள், ஒவ்வொரு மேசையிலும் சிறுவர்களின் உருவப்படங்கள், குழுவின் கண்டறியும் அட்டை.
வேலை வடிவங்கள் : குழு, ஜோடி, தனிநபர்.
பாடம் வகை : இணைந்தது
…புஷ்கின் முழுமையாக இருந்தால்
அவர் விழித்துக்கொண்டார் என்று தன்னைப் பற்றி சொல்ல காரணம்
"நல்ல உணர்வுகள்", அதே விஷயம்
மற்றும் அதே நீதியுடன்
துர்கனேவ் தன்னைப் பற்றியும் சொல்ல முடியும்.
எம்.இ. சால்டிகோவ்-ஷ்செட்ரின்
வகுப்புகளின் போது.
1. நிறுவன தருணம்.
2. பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தின் அறிக்கை.(ஸ்லைடுகள் 2,3)
ஆசிரியர் ஒரு கவிதை வாசிக்கிறார்இருந்து. சூரிகோவ் "இரவில்".
கோடை மாலை. காடுகளுக்குப் பின்னால்
சூரியன் ஏற்கனவே மறைந்துவிட்டது;
தொலைதூர வானத்தின் விளிம்பில்
Zorka சிவப்பு நிறமாக மாறியது;
ஆனால் அதுவும் வெளியேறியது. ஸ்டாம்ப்
என்று களத்தில் கேட்கிறது.
அது இரவில் குதிரைக் கூட்டம்
அது புல்வெளிகள் வழியாக விரைகிறது.
குதிரைகளை மேனியால் பிடித்து,
குழந்தைகள் வயலில் குதிக்கின்றனர்.
இது மகிழ்ச்சி மற்றும் வேடிக்கை,
குழந்தைகளின் வழி அது!
உயரமான குதிரை புல் மீது
அவர்கள் திறந்த வெளியில் அலைகிறார்கள்;
குழந்தைகள் குழுவாக கூடினர்
உரையாடல் தொடங்குகிறது...
மற்றும் குழந்தைகள் நினைவுக்கு வருகிறார்கள்
பாட்டியின் கதைகள்:
அங்கே ஒரு சூனியக்காரி துடைப்பத்துடன் விரைந்து வருகிறாள்
இரவு நடனங்களுக்கு;
காட்டின் மீது ஒரு பூதம் விரைகிறது
கூரான தலையுடன்,
மற்றும் வானம் முழுவதும், தீப்பொறிகளைப் பொழிகிறது,
சிறகுகள் கொண்ட பாம்பு பறக்கிறது;
மேலும் சில அனைத்தும் வெள்ளை நிறத்தில் உள்ளன
வயலில் நிழல்கள் நடக்கின்றன...
குழந்தைகள் பயப்படுகிறார்கள் - மற்றும் குழந்தைகள்
நெருப்பு எரிகிறது.
3. குழுக்களாக வேலை செய்யுங்கள்.
விவாதிக்க:
1 . இந்த கவிதை எங்கள் பாடத்தின் தலைப்புடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது? (துர்கனேவின் கதையில், இரவில் வெளியே சென்ற கிராமத்து சிறுவர்களை நாம் சந்திக்கிறோம்).
2. "இரவில் வெளியே செல்வது" என்றால் என்ன?( இரவில் குதிரை மேய்கிறது )
3.எச்சிறுவர்களுக்கு இரவு என்றால் என்ன?(சுதந்திரம், சுதந்திரம்)
4. ஹீரோ - கதை சொல்பவர் - தற்செயலாக இரவு புல்வெளியில் சந்தித்த தோழர்களைப் பற்றி எப்படி உணருகிறார்? இதைப் பற்றி நமக்கு எப்படித் தெரியும்? (ஆசிரியர் மற்றும் ஹீரோ-கதைஞர் விளக்கம் மூலம் தங்கள் அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.)
4. ஆசிரியரின் வார்த்தை (ஸ்லைடு 4). துர்கனேவின் வேட்டைப் பாதைகள் ஓரியோல், துலா, குர்ஸ்க் மற்றும் கலுகா மாகாணங்கள் வழியாகச் சென்றன. அவர் ஒரு உணர்ச்சிமிக்க "துப்பாக்கி வேட்டைக்காரர்".தோள்களில் துப்பாக்கியுடன் அலைந்து திரிந்த எழுத்தாளர் ரஷ்யாவின் இதயத்தை - அதன் மக்களைப் படித்தார்.அவரது “ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்” இல் ஆண்கள், பெண்கள் மற்றும் விவசாய குழந்தைகளுடன் சந்திப்புகள் உள்ளன.
( ஸ்லைடு 5) கதையில் குறிப்பிடப்பட்டுள்ள இடங்கள் உண்மையில் உள்ளன. பெஜின் புல்வெளி ஸ்பாஸ்கி-லுடோவினோவிலிருந்து 13 கிமீ தொலைவில் அமைந்துள்ளது. பரகின்ஸ்கி புதர்கள், வர்னவிட்சி கிராமம், ஷாலமோவோ கிராமம் போன்றவையும் உள்ளன.
(ஸ்லைடு 6) “பெஜின் புல்வெளி” கதையின் விவரிப்பு ஆசிரியரின் கண்ணோட்டத்தில் சொல்லப்படுகிறது, அவர் ஒரு கதாபாத்திரம் - ஒரு ஜூலை இரவில் வழி தவறிய ஒரு வேட்டைக்காரன். கதை சொல்பவர் உலகத்தைப் பற்றிய குழந்தையின் பார்வையை உள்வாங்குகிறார், இதற்கு நன்றி, அவர் கதையின் முக்கிய கருப்பொருள்களில் ஒன்றை அதிக தன்னிச்சையுடன் அறிவிக்கிறார் - இயற்கையும் ஹீரோவும் அவர்களின் இணக்கமான ஒற்றுமையில்.
நாட்டுப்புற நம்பிக்கைகள் மற்றும் புனைவுகள் கிராமப்புற நம்பிக்கைகள் (ஸ்லைடு 10)
பிரவுனி, தேவதை.
ரிப்-கிராஸ் என்பது ஒரு மந்திர மூலிகையாகும், இது எந்த பூட்டுகளையும் அல்லது மலச்சிக்கலையும் திறக்க பயன்படுகிறது.
பெற்றோரின் சனிக்கிழமை சனிக்கிழமைகளில் ஒன்றாகும், இது பழைய ரஷ்ய வழக்கப்படி, இறந்த உறவினர்களின் நினைவாக அர்ப்பணிக்கப்பட்டது.
தொலைநோக்கு பரலோக - சன்னிகிரகணம்
நீதியுள்ள ஆன்மா சொர்க்கத்திற்கு பறக்கிறது.
சொல்லகராதி வேலை (ஸ்லைடு 11)
ஆர்மிச்சோக் - தடிமனான துணியால் செய்யப்பட்ட விவசாய வெளிப்புற ஆடைகள்
பயல் - பேசினார்
மந்தை உரிமையாளர்கள் மற்றும் மந்தை ஓட்டுநர்கள்
மந்தை - விற்பனைக்காக ஓட்டப்படும் கூட்டம்
ஒரு ஆடம்பரமான சட்டை - கேன்வாஸால் செய்யப்பட்ட ஒரு சட்டை
ஒனுச்சி - கால் மறைப்புகள், பூட்ஸ் அல்லது பாஸ்ட் ஷூக்களுக்கான கால் மறைப்புகள்
பேச்சுவழக்கு வார்த்தைகளின் அகராதி (ஸ்லைடுகள் 12,13):
-இருக்கலாம்,
- கருத்தரிக்கும்
-ஓட்கெண்டலேவா,
-எங்கே,
- இடையில்,
- செலுத்த.
5. உரையுடன் பணிபுரிதல் (ஸ்லைடு14) உரையில் கண்டுபிடி
இவர்கள் பக்கத்து கிராமங்களைச் சேர்ந்த விவசாயக் குழந்தைகள், மந்தையைக் காத்து வந்தனர்.
நான் தொலைந்துவிட்டேன் என்று பையன்களிடம் சொல்லிவிட்டு அவர்களுடன் அமர்ந்தேன்...
படம் அற்புதமாக இருந்தது: விளக்குகளுக்கு அருகில், ஒரு வட்டமான சிவப்பு நிற பிரதிபலிப்பு நடுங்கி, உறைந்து, இருளுக்கு எதிராக ஓய்வெடுத்தது ...
இருண்ட, தெளிவான வானம் அதன் அனைத்து மர்மமான பிரகாசத்துடன் எங்களுக்கு மேலே ஆணித்தரமாகவும் உயரமாகவும் நின்றது ...
5.தனிப்பட்ட வேலை . பாடத்தின் முதல் கட்டத்தில் உரை அறிவின் பகுதி சோதனை(இணைப்பு 1 ).
மாணவர்களுக்கான கேள்விகள்:
நீ என்ன காண்கிறாய்?(உரை)
இது என்ன வகையான உரை?(விளக்கம், உருவப்படம்)
உருவப்படம் என்றால் என்ன?(வேலையில் ஹீரோவின் தோற்றத்தின் படம் (அவரது முகம், உருவம், உடைகள்) (ஸ்லைடுகள் 16-18)
ஒரு உருவப்படத்திலிருந்து நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம்?
ஒரு நபரின் உள்ளார்ந்த குணங்களைப் பற்றி ஒரு உருவப்படத்திலிருந்து சொல்ல முடியுமா?
உடற்பயிற்சி:(இணைப்பு 2) அட்டவணைகளை நிரப்பவும்மேலும் உங்களுக்கு மிகவும் சுவாரஸ்யமான ஹீரோவைப் பற்றிய ஒரு ஒத்திசைவான கதையைத் தயாரிக்கவும்.
6.குழு நிகழ்ச்சிகள்.
7.பொருளைப் பாதுகாக்கவும்.
ஆசிரியர் கேள்விகள்:
1) விவசாயக் குழந்தைகள் ஏன் இரவில் பெஜின் புல்வெளியில் வந்தனர்?
2) எந்த பையன் பணக்காரன்? இதைப் பற்றி உங்களுக்கு எப்படித் தெரியும்??(ஃபெத்யா. ஆடைகளால்)
3) குழந்தைகளுக்கு எவ்வளவு வயது? ( ஃபெட்யாவுக்கு சுமார் 14 வயது, பாவ்லுஷா மற்றும் இலியுஷாவுக்கு 12 வயதுக்கு மேல் இல்லை, கோஸ்ட்யாவுக்கு 10 வயது, வான்யாவுக்கு 7 வயது.)
4) சிறுவர்கள் என்ன சமைத்தார்கள்?(உருளைக்கிழங்கு)
8. ஒரு வட்டத்தில் பணியை முடித்தல் (ஒரு விசிறியில் பணிகள், எல்லோரும் ஒரு கேள்விக்கு பதிலளிக்கிறார்கள், தோள்பட்டை மீது அண்டை வீட்டாருக்கு பதில் உச்சரிக்கிறார்கள்) குழுக்களில் கலந்துரையாடல்.
1.சிறுவர்கள் நெருப்பைச் சுற்றி என்ன பேசுகிறார்கள்? (அவர்கள் பிரவுனிகள், பூதங்கள், இறந்தவர்கள் மற்றும் நீரில் மூழ்கியவர்கள் பற்றி பேசுகிறார்கள், இரவில் உயிரோடு வரும் த்ரிஷ்கா ஆண்டிகிறிஸ்ட் பற்றி, மெர்மன் பற்றி, தேவதை பற்றி, குரல் பற்றி, நீரில் மூழ்கிய வாஸ்யா பற்றி)
2. தோழர்களிடையே என்ன நம்பிக்கைகள் உள்ளன? (அடுத்த ஆண்டு இறக்கும் ஒருவரை நீங்கள் பார்க்க முடியும் என்ற உண்மையைப் பற்றி, ஒரு நீதியுள்ள ஆன்மா புறாக்களில் இருக்கலாம், ஒரு சூரிய கிரகணம் ஆண்டிகிறிஸ்டின் முன்னோடியாகும், வெள்ளை ஓநாய்கள் ஓடும், மக்கள் சாப்பிடுவார்கள்)
3.பையன்களில் யார் தைரியசாலி? நீ ஏன் அப்படி நினைக்கிறாய்? (பால். இரவில், கையில் ஒரு மரக்கிளை இல்லாமல், முற்றிலும் தனியாக, ஓநாய் மீது குதிக்க அவர் பயப்படுவதில்லை. பாவ்லுஷா தான் அதிகம் சொந்தமாக இருக்கிறார். வேடிக்கையான கதைகள்இந்த கதையில். நீரில் மூழ்கியவர்களைப் பற்றிய கதைகள் இருந்தபோதிலும், அவர் தண்ணீருக்காக செல்கிறார்)
4.ஏன் தோழர்கள் ஒருவருக்கொருவர் சொல்கிறார்கள்? திகில் கதைகள்? (சிறுவர்களின் உரையாடல்கள் மூடநம்பிக்கைகளையும் பயத்தையும் பிரதிபலிக்கின்றன: சிறுவர்கள் உலகில் இல்லாத ஒன்றை நம்புகிறார்கள், ஆனால் அது பெரியவர்களின் அறியாமை மற்றும் மூடநம்பிக்கையால் அவர்களுக்குள் புகுத்தப்படுகிறது)
ஒருவருக்கொருவர் நன்றி சொல்வோம்! நல்லது, நன்றாக வேலை செய்தீர்கள்!
பாடத்தை சுருக்கமாகக் கூறுவோம். ஒவ்வொரு உருவப்படமும் ஒரு மர்மத்தைக் கொண்டுள்ளது. துர்கனேவ் என்று நாங்கள் உணர்கிறோம்முதல் அபிப்ராயத்தில் நிற்காமல், நம்மைப் பார்க்கவும் சிந்திக்கவும் அழைப்பது போல. ஆசிரியர் குழந்தைகள் மீது அனுதாபம் கொண்டவர். துர்கனேவின் சித்தரிப்பில், இவர்கள் திறமையான, திறமையான குழந்தைகள். அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் தனித்துவமான தன்மையைக் கொண்டுள்ளன.
அவை என்ன?
(ஃபெத்யா உணர்வு நிறைந்தவர் சுயமரியாதை, அவர் பேசுவதை விட அதிகமாக கேட்க முயற்சிக்கிறார் என்பதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது: அவர் முட்டாள்தனமாக ஏதாவது சொல்லக்கூடும் என்று அவர் பயப்படுகிறார்.
பாவ்லுஷா வணிக ரீதியாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்கிறார்: அவர் உருளைக்கிழங்கு சமைக்கிறார், தண்ணீர் எடுக்கச் செல்கிறார். அவர் சிறுவர்களில் மிகவும் தைரியமானவர் மற்றும் மிகவும் தைரியமானவர்: தனியாக, ஒரு கிளை இல்லாமல், அவர் ஓநாய் நோக்கி பாய்ந்தார், மற்ற சிறுவர்கள் அனைவரும் மிகவும் பயந்தனர். இயல்பிலேயே அவர் பொது அறிவு பெற்றவர்.
இலியுஷா ஆர்வமுள்ளவர், ஆர்வமுள்ளவர், ஆனால் அவரது மனமும் ஆர்வமும் பயங்கரமான மற்றும் மர்மமானவற்றை நோக்கி மட்டுமே செலுத்தப்படுகிறது. எல்லா உயிர்களும் மனிதனுக்கு விரோதமான ஆவிகளால் மட்டுமே சூழப்பட்டிருப்பதாக அவருக்குத் தோன்றுகிறது.
கோஸ்ட்யா இயற்கையால் இரக்கமுள்ளவர்: தீய சக்திகளால் பாதிக்கப்பட்ட அனைத்து மக்களுக்கும் அவர் அனுதாபம் காட்டுகிறார்.
கதையில் எதுவும் சொல்லப்படாத வான்யா, இயற்கையை ஆழமாக நேசிக்கிறார். பகலில் அவர் பூக்களை விரும்புகிறார், இரவில் அவர் நட்சத்திரங்களை விரும்புகிறார். அவர்தான், தனது குழந்தைத்தனமான தன்னிச்சையின் நேர்மையான வெடிப்பில், அழகான நட்சத்திரங்களுக்கு பயங்கரமானதைப் பற்றி பேசுவதிலிருந்து சிறுவர்களின் கவனத்தை திசை திருப்பினார்.)
- குழந்தைகள் வேட்டையாடுபவர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கிறார்களா? ( வயது, கல்வி, வளர்ப்பு, சமூக அந்தஸ்தில் வேறுபாடு இருந்தபோதிலும், குழந்தைகள் துர்கனேவுக்கு ஆர்வமாக உள்ளனர். சோர்வை மறந்து இந்தக் கதைகளையெல்லாம் கவனமாகக் கேட்கிறார். வேட்டைக்காரன் நெருப்பால் தூங்கவில்லை, ஆனால் மறைக்கப்படாத ஆர்வத்துடன் தோழர்களைப் பார்த்தான். அவரது கதையில், அவர் விவசாயக் குழந்தைகளுக்கு ஆழ்ந்த நேர்மையான அனுதாபத்தை வெளிப்படுத்தினார்).
- 19 ஆம் நூற்றாண்டில் விவசாய குழந்தைகளின் உலகத்தை நீங்கள் எப்படி கற்பனை செய்தீர்கள்? அது என்ன நிரப்பப்பட்டுள்ளது? எப்படி வாழ்ந்தார்கள்? ( ஸ்லைடு 20)ஒருபுறம், தொட்டிலில் இருந்து சுயாதீனமாக, அவர்கள் ரஷ்ய அனைத்தையும் உள்வாங்கியுள்ளனர்: இயற்கையின் அணுகுமுறை, நம்பிக்கைகள், அறிகுறிகள், உயிரோட்டமான மனம். மறுபுறம், கடின உழைப்பு, படிக்க வாய்ப்பின்மை. இந்த குழந்தைகள் அனைவரும் முனைகிறார்கள் : டி ஆர் மகிழ்ச்சி , தைரியம், ஆர்வம் , இயற்கையின் அன்பு, வலிமை, சகிப்புத்தன்மை , வெளிநாட்டவரைப் பின்பற்றுவது இல்லை. அவர்களுக்காக வேலை - ஒரு பெரிய மகிழ்ச்சி, விடுமுறை “விடியலில் மந்தையை ஓட்டுங்கள்” )
- ஒரு நபரின் உள்ளார்ந்த குணங்களைப் பற்றி ஒரு உருவப்படத்திலிருந்து சொல்ல முடியுமா?
- பேச்சிலிருந்து ஒரு ஹீரோவின் உருவத்தை அடையாளம் கண்டு வெளிப்படுத்த முடியுமா? (குழந்தைகளின் கதைகள் வண்ணமயமானவை, பிரகாசமானவை, அவர்களின் கற்பனையின் செழுமைக்கு சாட்சியமளிக்கின்றன, அவர்களின் பதிவுகளை வெளிப்படுத்தும் திறன், ஆனால் அதே நேரத்தில், அதிக அளவில், அவர்கள் வேறு எதையாவது பேசுகிறார்கள்: குழந்தைகளின் இருளைப் பற்றி, உண்மையைப் பற்றி. குழந்தைகள் மிக மோசமான மூடநம்பிக்கைகளுக்கு சிறைபிடிக்கப்பட்டுள்ளனர்.)
துர்கனேவ் சித்தரித்த குழந்தை பருவ உலகின் மற்றொரு பக்கம் இங்கே உள்ளது.
வீட்டு பாடம். 1. என்ன பேச்சு பண்புஹீரோக்கள்? (உரையின் படி வேலை செய்யுங்கள்)
2. எழுதுமினியேச்சர் கட்டுரை "ஒரு இலக்கிய நாயகனின் பண்புகள்" .( இணைப்பு 3 )
இணைப்பு 1
பாடல் வரிகள்
1. அவர் பதினான்கு வயது மெல்லிய சிறுவன், அழகான மற்றும் மெல்லிய, சற்று சிறிய அம்சங்களுடன், சுருள் மஞ்சள் நிற முடி, பிரகாசமான கண்கள்மற்றும் ஒரு நிலையான அரை மகிழ்ச்சியான, அரை-இல்லாத மனம் கொண்ட புன்னகை .
(ஃபெட்யா)
2. அவர் கலைந்த கறுப்பு முடி, நரைத்த கண்கள், அகன்ற கன்னத்து எலும்புகள், வெளிறிய, முத்திரையிடப்பட்ட முகம், பெரிய ஆனால் வழக்கமான வாய்; முழு தலையும் பெரியது, அவர்கள் சொல்வது போல், ஒரு பீர் கொப்பரை அளவு; உடல் குந்து, அருவருப்பானது.
(பாவ்லுஷா)
3அவரது முகம் அற்பமானது: கொக்கி மூக்கு, நீளமானது, சற்று குருடர், சுருக்கப்பட்ட உதடுகள் அசையவில்லை, பின்னப்பட்ட புருவங்கள் மாறவில்லை. அவரது மஞ்சள், கிட்டத்தட்ட வெள்ளை முடி அவரது தாழ்வான தொப்பியின் கீழ் இருந்து கூர்மையான ஜடைகளில் ஒட்டிக்கொண்டது. .
(இலியுஷா)
4. இது சுமார் பத்து வயது பையன்... அவனது முகம் முழுவதும் சிறியதாகவும், மெல்லியதாகவும், குறும்புகளுடனும், கீழ்நோக்கி, அணிலைப் போலவும் இருந்தது; உதடுகளை வேறுபடுத்துவது அரிது; ஆனால் அவரது பெரிய, கருப்பு கண்கள், ஒரு திரவ பிரகாசத்துடன் பிரகாசித்தது, ஒரு விசித்திரமான தோற்றத்தை ஏற்படுத்தியது.
(கோஸ்ட்யா)
இணைப்பு 2
பாத்திரம்
வயது
குடும்பம், நிலை
துணி
நான் ஏன் இரவில் முடித்தேன்?
பாத்திரம்
முக்கிய அம்சங்கள்
எங்கே, எந்தெந்த வழிகளில் அவர்கள் தங்களை வெளிப்படுத்தினார்கள்?
இம்ப்ரெஷன்
இணைப்பு 3
சிறப்பியல்பு திட்டம்
1. ஒரு பையனின் உருவப்படம்.
2. அவரது தோழர்கள் மத்தியில் அவரது பங்கு.
3. ஹீரோ சொன்ன கதை.
4. சிறுவனின் நடத்தை.
5. ஹீரோவின் பாத்திரம்.
விவசாய குழந்தைகளின் ஆன்மீக உலகம்
கதை ஐ.எஸ். துர்கனேவ் பல வழிகளில் முற்றிலும் தனித்துவமான படைப்பு. மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், ரஷ்ய இலக்கியத்தில் ஒரு விவசாய சிறுவனின் உருவத்தை அறிமுகப்படுத்திய முதல் எழுத்தாளர்களில் துர்கனேவ் ஒருவர். அவருக்கு முன், பொதுவாக விவசாயிகளைப் பற்றி மிகவும் அரிதாகவே எழுதப்பட்டது. இந்தக் கதை ரஷ்ய இயல்பின் கவிதை மற்றும் இதயப்பூர்வமான விளக்கத்தை வழங்குவதோடு மட்டுமல்லாமல், வாசகருக்கு அவர்களின் மூடநம்பிக்கை, விசாரணை, தைரியம் மற்றும் கோழைத்தனத்துடன் வாழும் குழந்தைகளைக் காட்டுகிறது. சிறுவயதிலிருந்தே அவர்கள் மனிதகுலத்தால் திரட்டப்பட்ட எந்த உதவியும் அறிவும் இல்லாமல் இந்த உலகில் தனியாக இருக்க வேண்டிய கட்டாயம் ஏற்பட்டது.
எழுத்தாளர் எப்போதும் நேர்மையான, நேர்மையான மற்றும் ஆன்மீக ரீதியிலும் உணர்ச்சி ரீதியிலும் திறமையான நபர்களிடம் ஆர்வமாகவும் கவர்ச்சியாகவும் இருக்கிறார், அவருடைய படைப்புகளின் பக்கங்களில் நாம் பார்க்கிறோம். அவர்களின் வாழ்க்கை, ஒரு விதியாக, எளிமையானது அல்ல, ஏனென்றால் அத்தகைய மக்கள் மிகவும் இருக்கிறார்கள் உயர் தேவைகள்உங்களுக்கு மட்டுமல்ல, மற்றவர்களுக்கும்.
துர்கனேவ், "பெஜின் புல்வெளி" படைப்பின் முக்கிய கதாபாத்திரங்களான ஐந்து கிராமத்து சிறுவர்களைப் பற்றி தனது படைப்பில் பேசுகிறார், அவர்களின் படங்களில் ஒரு பாடல் மனநிலையில், ஒருவித சோகம் மற்றும் அனுதாபத்துடன் மூடப்பட்டிருக்கும். சிறுவர்கள் நெருப்பைச் சுற்றி அமர்ந்திருந்த காடு மற்றும் சமவெளியின் இரவு நேர இயல்பு, இந்த குழந்தைகளை உரையாடலைத் தூண்டியது, அதில் ஆசிரியர் புராணக்கதைகளை விவரிக்கிறார் மற்றும் இயற்கையான புதிர்களைக் கேட்கிறார். அவர் இயற்கையைப் பற்றி நிறைய எழுதுகிறார், இது இந்த குழந்தைகளுக்கு அதன் மர்மமான நிகழ்வுகளிலிருந்து எழும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க உதவுகிறது. அவள் எப்போதும் தனது விவரிக்க முடியாத மர்மங்களால் மக்களை தொந்தரவு செய்தாள், அவர்களின் வலிமையைக் குறைத்து, அவளுடைய மகத்தான மேன்மையைக் காட்டினாள். குழந்தைகளால் பல நிகழ்வுகளை விளக்க முடியாது; அவர்கள் படிக்கவில்லை. ஆனால் இந்த குழந்தைகள் தங்களைச் சுற்றியுள்ள இந்த இயற்கையின் அழகை எப்படி உணர வேண்டும் என்று தெரியும். மிகுந்த மென்மையுடனும் அன்புடனும், எழுத்தாளர் குழந்தைகளைப் பற்றி அவர்களின் பணக்கார ஆன்மீக உலகத்தைப் பற்றி எழுதுகிறார்; அவர் வாசகர்களுக்கு மரியாதை மற்றும் அன்பின் உணர்வை எழுப்ப முயன்றார், ஒருவேளை, அவர்களின் எதிர்கால விதியைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டும். இந்த எண்ணங்கள் துர்கனேவைப் பார்வையிட்டன, ஏனென்றால் குழந்தைகள் எப்போதும் முழு மக்களின் எதிர்காலமாகவும் இருக்கிறார்கள்.
ஒரு அற்புதமான எழுத்தாளரால் உருவாக்கப்பட்ட ஒரு முற்றிலும் அசாதாரண கதை நம் முன் திறக்கிறது, கவிதை உலகம்சிறுவர்கள் சொல்லும் கதைகளில் நாம் கேட்பது நாட்டுப்புற நம்பிக்கைகள். இந்தக் குழந்தைகளில் ஒவ்வொருவரும் அது தொடர்பான அனைத்தையும் உண்மையாக நம்புவதில் ஆச்சரியமில்லை கெட்ட ஆவிகள். அவர்கள் அனைவரும் நம்பிக்கைகள் முக்கியமான சூழலில் பிறந்து வளர்ந்தவர்கள். "பெஜின் புல்வெளி" வேலை மிகவும் வெளிப்படையான நன்றி பல்வேறு காரணிகள்: இந்த சிறிய ஹீரோக்களின் உருவப்படம் பண்புகள், அவர்களின் பேச்சு, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள இயல்பு, அதன் அழகால் வாசகர்களை ஈர்க்கிறது, குழந்தைகள் பகிர்ந்து கொள்ளும் தீய ஆவிகள் பற்றிய கதைகள். அவை தொடர்ந்து நம்மை சிந்திக்க வைக்கின்றன மற்ற உலக சக்திகள். எரியும் நெருப்பைச் சுற்றியுள்ள இந்த நீண்ட உரையாடல்களின் மூலம், துர்கனேவ் சாதாரண மக்களிடமிருந்து வரும் குழந்தைகளின் மிகவும் பணக்கார ஆன்மீக உலகத்தை நமக்கு வெளிப்படுத்துகிறார்.
திட்டம்
அறிமுகம்
"ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" மையத்தில் ரஷ்ய விவசாயிகளின் தலைவிதி உள்ளது.
முக்கிய பாகம்
பெஜின் புல்வெளியின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் விவசாய சிறுவர்கள்.
தோழர்களைப் பார்த்து, கதை சொல்பவர் கொடுக்கிறார் பொதுவான சிந்தனைவிவசாய வாழ்க்கை பற்றி:
- தோழர்களின் உருவப்படம்;
- தோழர்களின் கதைகள்.
முடிவுரை
குழந்தைகளின் வாழ்க்கை ஆன்மீக அழகுடன் நிரம்பியுள்ளது.
19 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில் ஐ.எஸ். துர்கனேவ் தனது பிரபலமான வேட்டைக் கதைகளின் தொகுப்பான "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" உருவாக்குகிறார். சேகரிப்பின் மையத்தில் ரஷ்ய விவசாயிகளின் தலைவிதி உள்ளது, இது அக்கால முற்போக்கான புத்திஜீவிகளை மிகவும் கவலையடையச் செய்தது. இவான் செர்ஜிவிச் ஒரு எளிய ரஷ்ய விவசாயியின் வாழ்க்கையைப் புதிதாகப் பார்த்தார். "பெஜின் புல்வெளி" கதையில் விவசாயிகள் உலகம் அதன் அனைத்து எளிமை, ஆன்மீகம் மற்றும் ஆன்மீக அழகுடன் காட்டப்பட்டுள்ளது.
கதையின் செயல் எழுத்தாளரால் நம்பத்தகுந்த வகையில் துல்லியமாக சுட்டிக்காட்டப்படுகிறது: பெஜின் புல்வெளி இவான் செர்ஜிவிச் துர்கனேவின் சொந்த தோட்டமான ஸ்பாஸ்கி-லுடோவினோவிலிருந்து சில கிலோமீட்டர் தொலைவில் அமைந்துள்ளது. கதையின் முக்கிய கதாபாத்திரங்கள் மந்தையைக் காக்கும் அண்டை கிராமங்களைச் சேர்ந்த விவசாய சிறுவர்கள். ஒரு ஜூலை நாளில் வேட்டையாடும்போது தற்செயலாக தொலைந்து போன ஒரு வேட்டைக்காரன் - கதை சொல்பவரின் உணர்வின் மூலம் அவர்களின் வாழ்க்கை வழங்கப்படுகிறது. ஒரு கோடை மாலையில் விவசாயக் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் படம் வாசகர் முன் விரிகிறது. சிறுவர்கள் நெருப்பைச் சுற்றி அமைதியாகப் பேசுகிறார்கள். சிறுவர்களின் கதைகளைக் கேட்பது, அவர்களின் உடைகள், நடத்தை மற்றும் செயல்களைக் கவனிப்பதன் மூலம், கதை சொல்பவருக்கு விவசாய வாழ்க்கையைப் பற்றிய பொதுவான யோசனை கிடைக்கிறது. தோழர்களே எளிமையாக உடையணிந்துள்ளனர்: பேட்ச் செய்யப்பட்ட பேன்ட், பாஸ்ட் ஷூக்கள் மற்றும் ஒனுச்சி, கேன்வாஸ் சட்டைகள். ஆசிரியரின் கூற்றுப்படி, வயது முதிர்ந்த ஃபெட்யா என்ற ஒரே ஒரு பையன் மட்டுமே, "எல்லாக் கணக்குகளிலும், ஒரு பணக்கார குடும்பத்தைச் சேர்ந்தவன், மேலும் வயலுக்குச் சென்றது தேவைக்காக அல்ல, வேடிக்கைக்காக மட்டுமே."
விவசாயக் குழந்தைகள் ஒருவருக்கொருவர் பயங்கரமான கதைகளைச் சொல்கிறார்கள். அவர்கள் கேட்டதற்கு அவர்களின் அணுகுமுறை மூலம், ஆசிரியர் அவர்களின் உலகின் அனைத்து வசீகரத்தையும் வெளிப்படுத்துகிறார். உதாரணமாக, சிறுவன் இலியுஷா ஒரு தொழிற்சாலையில் பழைய ரோலரில் வசிக்கும் ஒரு பிரவுனியை விவரிக்கிறான் மற்றும் தொழிலாளர்களை பயமுறுத்துகிறான். கோஸ்ட்யா ஒரு புறநகர் தச்சரான கவ்ரிலாவைப் பற்றி பேசுகிறார், அவர் ஒருமுறை ஒரு வன தேவதையை சந்தித்தார், அன்றிலிருந்து "சோகமாக சுற்றி வருகிறார்". பாவ்லுஷா ஒரு "பரலோக தொலைநோக்கு" பற்றி பேசுகிறார், அது அனைவரையும் பயமுறுத்தியது, மாஸ்டர் கூட. தோழர்களே தீய ஆவிகள், தீய ஆவிகள், மந்திரவாதிகள் மற்றும் மந்திரவாதிகளை நம்புகிறார்கள். அவர்களின் இந்த நம்பிக்கையில் மர்மம், தெரியாத விஷயங்கள், விவரிக்க முடியாத நிகழ்வுகள் ஆகியவற்றிற்கான மக்களின் விருப்பத்தை ஒருவர் கண்டுபிடிக்க முடியும். அற்புதங்கள், பேய்கள், நல்ல மற்றும் தீய ஆவிகள் பற்றிய நம்பிக்கை பண்டைய காலங்களிலிருந்து மக்களிடையே பாதுகாக்கப்படுகிறது. எனவே, சிறுவர்கள் சொல்லும் கதைகளில் பல நாட்டுப்புறக் கதைகள் உள்ளன: பிரவுனிகள், தேவதைகள், தீய ஆவிகள். கிராமப்புற நம்பிக்கைகளின் சக்தி மகத்தானது. சிறுவர்கள் இறக்காத மக்களைப் பற்றி பேசுகிறார்கள் சொந்த மரணம், இந்தக் கதைகள் குழந்தைகளை வசீகரிக்கின்றன மற்றும் பயமுறுத்துகின்றன.
விவசாயக் குழந்தைகளின் வாழ்க்கை செழிப்பு மற்றும் பொருள் நல்வாழ்வு இல்லாதது. ஆனால் அது உண்மையான ஆன்மீக அழகுடன் நிரம்பியுள்ளது, ஆன்மீகமயமானது. கதையின் முடிவில் அதே ஆண்டில் பாவெலின் மரணத்தின் ஆசிரியரிடமிருந்து ஒரு குறிப்பு உள்ளது: "அவர் குதிரையிலிருந்து விழுந்து தற்கொலை செய்து கொண்டார்." இந்த உண்மை வாசகரை விவசாயிகளின் வாழ்க்கையை உன்னிப்பாகக் கவனிக்கத் தூண்டுகிறது.
Shchebetovskaya மேல்நிலைப் பள்ளிI-IIIபடிகள்
நாடகமாக்கல் கூறுகளுடன் பாடம்-உரையாடல்
7 ஆம் வகுப்பில்
"விவசாயி குழந்தைகளின் படம்
கதையில் ஐ.எஸ். துர்கனேவ் "பெஜின் புல்வெளி"
லெவின் ஆசிரியர் எல்.பி.
பொருள் : கதையில் விவசாயக் குழந்தைகளின் சித்தரிப்பு ஐ.எஸ். துர்கனேவ் "பெஜின் புல்வெளி".
இலக்கு : துர்கனேவின் விவசாயக் குழந்தைகளின் சித்தரிப்பில் மாணவர்களின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுவதற்காக. நேரடி மற்றும் மறைமுக கலைப் பண்புகளின் உதவியுடன், குழந்தைகளின் ஆர்வத்தையும் ஆர்வத்தையும் ஈர்க்கக்கூடிய தன்மையையும் ஆசிரியர் நமக்கு எவ்வாறு வெளிப்படுத்துகிறார் என்பதைக் காட்டுங்கள். 19 ஆம் நூற்றாண்டின் கலைஞர்கள் மற்றும் எழுத்தாளர்களின் குழந்தைகளின் சித்தரிப்பை ஒப்பிடுக. மாணவர்களிடம் கருணை மற்றும் கருணை உணர்வை ஏற்படுத்த வேண்டும்.
உபகரணங்கள் : சாக்போர்டு, ஐ.எஸ்.ஸின் உருவப்படம் துர்கனேவ், ஓவியங்களின் மறுஉருவாக்கம் வி.ஜி. பெரோவ் "ட்ரொய்கா" மற்றும் வி.ஜி. Makovsky "தேதி", L.N இன் புத்தகங்கள். டால்ஸ்டாய், என்.ஏ. நெக்ராசோவா, ஐ.எஸ். துர்கனேவ்.
“ஓ, அன்பே முரடர்களே! அவர்களை அடிக்கடி பார்த்தவர்கள் யார்?
அவர், நான் நம்புகிறேன், விவசாய குழந்தைகளை நேசிக்கிறார்,
… அவர்களின் வாழ்க்கையில் நிறைய கவிதைகள் உள்ளன ... "
(என்.ஏ. நெக்ராசோவ்)
வகுப்புகளின் போது
ஏற்பாடு நேரம்.
பாடத்தின் தலைப்பு மற்றும் நோக்கத்தை அறிவித்தல்.
பாடத்தின் தலைப்பில் பணிபுரிதல்.
ஆசிரியரின் வார்த்தை . 19 ஆம் நூற்றாண்டின் பல எழுத்தாளர்கள் மற்றும் கவிஞர்கள் தங்களை அர்ப்பணித்தனர் கலை வேலைபாடுவிவசாய குழந்தைகள். நினைவில் கொள்வோம் பிரபலமான கவிதைஅதன் மேல். நெக்ராசோவ் "விவசாயி குழந்தைகள்". குளிர்காலம் மற்றும் கோடை, இலையுதிர் மற்றும் வசந்த காலத்தில் கிராமத்து குழந்தைகள், அவர்களின் வேடிக்கை மற்றும் வேலை பற்றி கவிஞர் என்ன அன்புடன் விவரிக்கிறார். குழந்தைகளின் ஆர்வம், இயற்கையின் மீதான காதல், குழந்தைகளின் நட்பு, கவனக்குறைவு மற்றும் வேடிக்கை பார்க்கும் திறன் ஆகியவற்றை என்ன அரவணைப்புடன் அவர் சித்தரிக்கிறார். என்.ஏ அனுதாபத்துடன் விவரிக்கிறார். நெக்ராசோவ், அழகான ஹேர்டு குழந்தைகள், அவர்களை "அழகான முரடர்கள்" என்று அழைக்கிறார்கள்.
விவசாய குழந்தைகள் தங்கள் திறன்கள், திறமை மற்றும் எல்.என். டால்ஸ்டாய், அவர் 1859 இல் தனது யஸ்னயா பொலியானா தோட்டத்தில் அவர்களுக்காக ஒரு பள்ளியைத் திறந்தார். எல்.என். டால்ஸ்டாய் தனது மாணவர்களின் படைப்புகளைப் பாராட்டினார், "யார் யாரிடமிருந்து எழுதக் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்: எங்களிடமிருந்து அல்லது விவசாயக் குழந்தைகளிடமிருந்து விவசாயக் குழந்தைகள்?" என்ற தலைப்பில் ஒரு கட்டுரையை எழுதினார்.
பிரபல ரஷ்ய எழுத்தாளர் "எழுத்துக்களை எழுதுகிறார்", அதன்படி, அவரது வார்த்தைகளில், "அரச குடும்பம் முதல் விவசாயிகள் வரை அனைத்து குழந்தைகளும் கற்றுக்கொள்வார்கள்."
சிறுவயதில் இருந்தே நமக்குப் பிடித்தமான “ஃபிலிப்போக்” உட்பட அவரது அற்புதமான “குழந்தைகளுக்கான கதைகள்” இன்னும் இளம் வாசகர்களிடையே மிகவும் பிரபலமாக உள்ளன.
ஏ.பி.செக்கோவ் “வான்கா” கதை நம்மை அலட்சியப்படுத்த முடியாது. ஒரு அனாதை சிறுவன் வான்கா ஜுகோவைப் பற்றிய கதை, அவர் நகர ஷூ தயாரிப்பாளருக்கு "பழகியனாக" கொடுக்கப்பட்டார். ஓ, மற்றும் வான்கா அங்கு கஷ்டங்கள் மற்றும் துன்பங்களால் அவதிப்பட்டார்! 10 ஆம் வகுப்பில், தோழர்களே, நாங்கள் எப்.எம். தஸ்தாயெவ்ஸ்கி, அதாவது அவரது அழியாத படைப்பு "குற்றம் மற்றும் தண்டனை". இந்த நாவலில், மர்மெலடோவ்ஸின் "பிச்சைக்கார குழந்தைகளின்" பயங்கரமான, பசி மற்றும் நம்பிக்கையற்ற விதியையும் ஆசிரியர் தொடுகிறார்.
19 ஆம் நூற்றாண்டின் ரஷ்ய கலைஞர்கள்: வி.ஜி. பெரோவ், வி.எம். வாஸ்னெட்சோவ், வி.ஜி. மாகோவ்ஸ்கியும் இந்த தலைப்பை புறக்கணிக்கவில்லை. உதாரணமாக, பெரோவின் ஓவியம் "Troika" ஐ எடுத்துக்கொள்வோம். இது மூன்று குழந்தைகளை சித்தரிக்கிறது, அவர்கள் தங்கள் கடைசி பலத்துடன், கனமான பீப்பாய் தண்ணீரை ஏற்றி ஒரு மலையில் இழுத்துச் செல்கிறார்கள். கனம் மற்றும் காற்றினால் மூச்சுத் திணறல், குழந்தைகள் தங்கள் முழு பலத்தையும் கஷ்டப்படுத்துகிறார்கள். "ட்ரொய்கா" ஓவியம் பாரிஸில் காட்சிக்கு வைக்கப்பட்டது மற்றும் தங்கப் பதக்கம் வழங்கப்பட்டது. அகாடமி ஆஃப் ஆர்ட்ஸ் பெரோவுக்கு ஓவியக் கல்வியாளர் என்ற கெளரவப் பட்டத்தை வழங்கியது.
கதை ஐ.எஸ். துர்கனேவின் "பெஜின் புல்வெளி" விவசாயக் குழந்தைகளுக்கும் அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது. இது 1851 இல் சோவ்ரெமெனிக் இதழில் வெளியிடப்பட்டது. முதலில், இந்த கதையின் வகையை துர்கனேவ் ஒரு கதையாகவும், பின்னர் ஒரு புராணமாகவும், பின்னர் ஒரு நம்பிக்கையாகவும் வரையறுத்தார். நவீன நாட்டுப்புறவியலாளர்கள் இந்த வகையை bylichki என்று அழைக்கிறார்கள். "பெஜின் புல்வெளி" கதை "ஒரு வேட்டைக்காரனின் குறிப்புகள்" புத்தகத்தில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளது.
மாணவர்களுக்கான கேள்வி : புத்தகம் ஏன் அப்படி அழைக்கப்படுகிறது?
பதில் : 25 கதைகளில் ஒவ்வொன்றிலும் பறவைகளையும் விலங்குகளையும் கொல்லாமல், இயற்கையின் அழகை ரசிக்க மட்டுமே காட்டிற்கு வந்த ஒரு வேட்டைக்காரன்-கதைஞானி இருப்பதால் புத்தகத்திற்கு அவ்வாறு பெயரிடப்பட்டது.
மாணவர்களுக்கான கேள்வி : கதையில் நாம் என்ன விளக்கங்களைக் காண்கிறோம்?
பதில் : இயற்கையின் விளக்கங்கள் (ஒரு ஜூலை நாளின் காலை, மதியம், மாலை, இரவு). சிறுவர்கள், தீ விளக்குகள், குதிரைகள், நாய்கள் பற்றிய விளக்கம்.
கதையின் தொடக்கத்தைப் படிப்போம். (கதையின் தொடக்கத்தைப் படித்தல்.) இசை அமைதியாக ஒலிக்கிறது, இது காலையின் தொடக்கத்தைக் குறிக்கிறது (ஆர். ஷ்செட்ரின், "இசைப் பிரசாதம்")
இந்த பத்தியில் நாம் கவனிக்கிறோம் கலை ஊடகம்"அழகான ஜூலை நாள்" தொடங்கும் படங்கள், நண்பகலில் "பல வட்டமான உயரமான மேகங்கள், தங்க-சாம்பல், மென்மையான வெள்ளை விளிம்புகளுடன்" தோற்றம் மற்றும் மாலையில் அவை மெதுவாக மறைதல் போன்ற படங்களை ஆசிரியர் வரைகிறார். "கவனமாக எடுத்துச் செல்லப்படும் மெழுகுவர்த்தி போன்ற கருஞ்சிவப்பு பிரகாசம்" என்ற ஒப்பீட்டை நாங்கள் கவனிக்கிறோம்.
இந்த ஓவியங்களில் கடுமையான நிறங்கள் இல்லை: மென்மையான, கவர்ச்சியான டோன்கள் ஆதிக்கம் செலுத்துகின்றன. இந்த திறப்பைத் தொடர்ந்து காட்டில் தொலைந்து போகும் ஒரு வேட்டைக்காரனைப் பற்றிய கதை, வீணாக வழியைத் தேடுகிறது.
நெருங்கி வரும் இரவின் விளக்கத்தைக் காண்போம் நண்பர்களே. (இரவின் விளக்கம்.) இறுதியாக, வேட்டைக்காரன் பெஜின் புல்வெளியில் அலைந்தான். அங்கு அவர் விவசாயக் குழந்தைகள் நெருப்புக்கு அருகில் அமர்ந்திருப்பதைக் கண்டார், அவர்கள் எச்சரிக்கையுடன் காலை வரை நெருப்பில் இருக்க அனுமதித்தனர்.
இப்போது பதிலளிக்க முயற்சிக்கவும்கேள்வி : கதையில் நிலப்பரப்பு என்ன பங்கு வகிக்கிறது?
பதில் : நிலப்பரப்பு, முதலில், ஒரு செயல் இடம். இயற்கையின் மடியில் வளர்ந்த விவசாயக் குழந்தைகளைப் பற்றி மேலும் அறிய அவர் உதவுகிறார்.
வேட்டைக்காரன் சிறுவர்களைப் பாராட்டினான். அவற்றையும் தெரிந்து கொள்வோம். (முன்-தயாரிக்கப்பட்ட மாணவர்கள் சிறுவர்களின் உருவப்பட பண்புகளை வழங்குகிறார்கள், அவர்கள் ஒவ்வொருவரின் சிறப்பியல்பு விவரங்களை முன்னிலைப்படுத்துகிறார்கள்.)
- மத்திய வங்கி பற்றிய ஒரு கதை.
ஃபெத்யா எதுவும் சொல்லவில்லை. அவர் ஏழைகளின் குழந்தைகளுடன் கலக்காமல் ஒதுங்கியே இருக்கிறார். ஃபெட்யா நம்பமுடியாதவர் மற்றும் தோழர்களின் கதைகளை உண்மையில் நம்பவில்லை.
- பாவ்லுஷ் பற்றிய ஒரு கதை.
பாவேலில் கவர்ச்சிகரமான ஒன்று உள்ளது. அவர் தெளிவான, புத்திசாலித்தனமான தோற்றம், வலுவான குரல் மற்றும் அமைதியான மற்றும் நம்பிக்கையானவர். அவரை மேலும் கவர்ந்திழுப்பது அவரது செயல்பாடுகள். எல்லா தோழர்களும் அமர்ந்தனர், அவர் அவர்களுக்கு உருளைக்கிழங்கு சமைத்து நெருப்பைக் கவனித்துக்கொண்டார். பாவ்லுஷாவின் கதைகள் தோழர்களின் கதைகளிலிருந்து வேறுபட்டவை. அவர் எப்போதும் தன்னைப் பார்த்ததைப் பற்றி பேசினார், அவரது கதைகளில் நகைச்சுவை இருந்தது, எல்லா தோழர்களும் மனதார சிரித்தனர். பாவ்லுஷா மற்றவர்களின் குதிரைகளை ஓநாய்களிடமிருந்து காப்பாற்றினார். அவநம்பிக்கையான தைரியம் அவரை மரணத்திற்கு அழைத்துச் சென்றது.
- இலியுஷாவைப் பற்றிய ஒரு கதை.
இல்யுஷா உண்மையாக நம்புகிறார் நாட்டுப்புற புனைவுகள், பிரவுனிகள், தேவதைகள் பற்றிய நம்பிக்கைகள். எல்லா தீய ஆவிகளும் இருப்பதை அவர் மிகவும் உறுதியாக நம்புகிறார். எல்லையில்லா கற்பனைத் திறன் கொண்டவர்.
- கோஸ்ட்யாவைப் பற்றிய ஒரு கதை.
கோஸ்ட்யா தனது கதைகளில் இயற்கையை சிறப்பாக விவரிக்கிறார். அவர் காடுகள் மற்றும் வயல்களின் வாழ்க்கையில் அற்புதமான ஒன்றைக் காண்கிறார். அவரது பேச்சு கனவையும் கவிதையையும் வெளிப்படுத்துகிறது. ஆனால் கோஸ்ட்யா ஒரு கோழை. புரிந்துகொள்ள முடியாத எல்லாவற்றிற்கும் அவர் பயப்படுகிறார், ஒரு தவளையின் அழுகை கூட.
- வேனைப் பற்றிய ஒரு கதை.
வான்யா இரவில் செயலற்ற நிலையில் இருக்கிறார். அவர் மேட்டிங்கின் கீழ் தூங்குகிறார். வானத்தில் நட்சத்திரங்களால் பிரகாசமாக ஒளிரும் இரவில் மட்டுமே, வான்யா உற்சாகமாக கூச்சலிடுகிறார்: "தோழர்களே, கடவுளின் நட்சத்திரங்களைப் பாருங்கள் - தேனீக்கள் மொய்க்கின்றன!"
மாணவர்களுடன் உரையாடல் .
கேள்வி: சிறுவர்கள் எத்தனை கதைகள் சொன்னார்கள்? இந்தக் கதைகள் யாரைப் பற்றியது?
பதில் : சிறுவர்கள் 13 உண்மைக் கதைகளைச் சொன்னார்கள். இவை பிரவுனிகள், பூதம் மற்றும் நீர் உயிரினங்கள் பற்றிய கதைகள்.
கேள்வி : சிறுவர்கள் ஏன் மூடநம்பிக்கை கொண்டிருந்தார்கள்?
பதில் : இந்த மர்மமான மற்றும் பயங்கரமான உயிரினங்கள், சில நேரங்களில் எங்களிடமிருந்தும் இந்த சிறுவர்களிடமிருந்தும் வெகு தொலைவில் உள்ளன, இயற்கையின் வலிமையான மற்றும் புரிந்துகொள்ள முடியாத சக்திகளை உள்ளடக்கியது. பெரியவர்கள் அவர்களை நம்பினர், இன்னும் அதிகமாக குழந்தைகள் - மிகவும் ஏமாறக்கூடிய மற்றும் ஈர்க்கக்கூடியவர்கள்.
"கேம்ப்ஃபைரைச் சுற்றி சொல்லப்பட்ட கதைகள்." (அவை நாடக வடிவில் நடைபெறுகின்றன)
சிறுவர்கள் ஒரு மேம்பட்ட "நெருப்பு" சுற்றி உட்கார்ந்து பயங்கரமான கதைகள் சொல்ல. இந்த பாடத்தில் அவற்றில் சிலவற்றை வழங்குகிறோம்.
உரையாடல்நாடகத்தைப் பார்த்துவிட்டு மாணவர்களுடன்.
கேள்வி: இந்த நாடகமாக்கலில் உங்கள் கவனத்தை ஈர்த்தது என்ன?
பதில்: கதைசொல்லிகளின் கவிதை, தெளிவான, உருவகப் பேச்சு, வெளிப்படுத்தும் உள் உலகம்ஒவ்வொரு குழந்தை, அவரது உணர்வுகள், நம்பிக்கைகள், அனுபவங்களின் வரம்பு.
பாடத்தின் சுருக்கம்.
இன்று நாம் நேரடி குணாதிசயங்கள், ஆசிரியரின் மற்றும் மறைமுகமான பண்புகள் (கதாபாத்திரங்களின் பேச்சு, அவர்களின் செயல்கள், ஒருவருக்கொருவர் அணுகுமுறை) பற்றி அறிந்தோம்.
எப்படி ஐ.எஸ். துர்கனேவ் விவசாய குழந்தைகளை கலை வார்த்தைகளால் திறமையாக வகைப்படுத்துகிறார், அவர்களின் ஆர்வமுள்ள மனம், வாழ்க்கையில் சுறுசுறுப்பான அணுகுமுறை, விவேகம், தைரியம் மற்றும் உறுதியான உறுதியைக் காட்டுகிறார். எழுத்தாளர் விவசாய குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை இயற்கையுடன் நெருக்கமாக இணைக்கிறார்.
“பெஜின் புல்வெளி” கதை நம் ஆன்மாக்களில் பல அனுபவங்களை விட்டுச்சென்றது: இயற்கையின் மீதான அன்பு, தொலைதூர 19 ஆம் நூற்றாண்டில் உங்கள் சகாக்களின் வாழ்க்கையில் ஆர்வம், மற்றும் மிக முக்கியமாக, அனுதாபம் மற்றும் பச்சாதாபம் கொள்ளும் திறன்.
ஜிம்னாசியம் பள்ளியில் ரஷ்ய மொழி மற்றும் இலக்கிய ஆசிரியர்எண் 34 என்று பெயரிடப்பட்டது. A. Taimanova Dzhanibekova Z.N.
கஜகஸ்தான், யூரல்ஸ்க்.
தலைப்பு: I.S. துர்கனேவின் கதை "பெஜின் புல்வெளி" இல் விவசாய குழந்தைகளின் படங்கள்
பாடம் நோக்கங்கள்:
கல்வி: விவசாய குழந்தைகளின் ஆன்மீக உலகின் செழுமையைக் காட்ட, ஹீரோக்களின் உருவப்படம் மற்றும் ஒப்பீட்டு பண்புகளை உருவாக்குவதில் துர்கனேவின் திறமை; I.S. துர்கனேவின் படைப்புகளில் ஆய்வு செய்யப்பட்டவற்றை பொதுமைப்படுத்துதல் மற்றும் ஆழப்படுத்துதல்;
கல்வி: மன வேலை கலாச்சாரத்தின் திறன்களை வளர்ப்பது; ஒரு அறிவாற்றல் தேவையை உருவாக்க, நல்ல அழகியல் சுவை; குழுக்களில் வேலை செய்யும் திறன்;
வளரும்:தேடுபொறியை உருவாக்க அறிவாற்றல் செயல்பாடு, ஏகப்பட்ட பேச்சுமாணவர்கள்; ஒப்பிட்டுப் பொதுமைப்படுத்தும் திறன்; உரை பகுப்பாய்வு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பணிகள்:
1) சிறுவர்களின் உருவப்பட பண்புகளைக் கண்டறிந்து பகுப்பாய்வு செய்தல்;
2) ஆசிரியர் தனது கதாபாத்திரங்களுடன் எவ்வாறு தொடர்பு கொள்கிறார் என்பதைக் காட்டுங்கள்; சிறுவர்கள் சொல்லும் கதைகளைப் பற்றி பேசுங்கள்;
3) அவர்கள் குழந்தை கதை சொல்பவர்களை எவ்வாறு வகைப்படுத்துகிறார்கள் என்பதைக் கண்டறியவும்;
4) கவனம், நினைவகம், சிந்தனை, பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன், முடிவுகளை உருவாக்குதல்;
5) உங்களைச் சுற்றியுள்ள உலகின் அன்பை எழுப்புங்கள்.
பாட உபகரணங்கள்: பாடத்திற்கான விளக்கக்காட்சி, குழுக்களில் வேலை செய்வதற்கான அட்டவணைகள், சிறுவர்களின் உருவப்படங்கள்.
வேலை வடிவங்கள்: குழு, ஜோடி, தனிநபர்.
பாடம் வகை: இணைந்தது
வகுப்புகளின் போது.
Org. கணம்.
பாடம் எபிகிராப்பில் வேலை செய்தல்:
என்னிடம் உள்ள ஒழுக்கமான அனைத்தும் வாழ்க்கையால் கொடுக்கப்பட்டவை, என்னால் உருவாக்கப்படவில்லை.
ஐ.எஸ்.துர்கனேவ்
இந்தப் பெயர் உங்களுக்குத் தெரியுமா? அவருடைய வார்த்தைகளை நீங்கள் எப்படி புரிந்துகொள்கிறீர்கள்?
எழுத்தாளரின் வாழ்க்கை வரலாற்றுடன் அறிமுகம்.
பாடத்தின் அறிமுகம். மாணவர்களுக்கு ஆசிரியரின் மனநிலையை உருவாக்குதல் படைப்பு வேலை"பெஜின் புல்வெளி" கதையின் உரையுடன்.
மாணவர்களுக்கு கவிதை வாசித்தல்
ஸ்லைடு 1.
கோடை மாலை.
காடுகளுக்குப் பின்னால்
சூரியன் ஏற்கனவே மறைந்துவிட்டது;
தொலைதூர வானத்தின் விளிம்பில்
Zorka சிவப்பு நிறமாக மாறியது;
ஆனால் அதுவும் வெளியேறியது.
என்று களத்தில் கேட்கிறது.
அது இரவில் குதிரைக் கூட்டம்
அது புல்வெளிகள் வழியாக விரைகிறது.
குதிரைகளை மேனியால் பிடித்து,
குழந்தைகள் வயலில் குதிக்கின்றனர்.
இது மகிழ்ச்சி மற்றும் வேடிக்கை,
அது குழந்தைகளின் விருப்பம்...
குழு வேலை
- இந்த கவிதையைக் கேட்ட பிறகு நீங்கள் என்ன படத்தை கற்பனை செய்தீர்கள்?
இந்த கவிதை இன்றைய நமது பாடத்துடன் எவ்வாறு தொடர்புடையது? (துர்கனேவின் கதையில் இரவில் வெளியே சென்ற கிராமத்து சிறுவர்களை நாம் சந்திக்கிறோம்).
இரவில் எத்தனை பேர் வெளியே சென்றார்கள்?
"இரவில் செல்வது" என்றால் என்ன? ( இரவில் குதிரை மேய்கிறது) சிறுவர்களுக்கு இரவு நேரம் என்றால் என்ன? (சுதந்திரம், சுதந்திரம்). நீங்கள் கவனித்திருந்தால், இன்று வகுப்பில் 5 குழுக்கள் வேலை செய்யும், ஒவ்வொன்றிலும் 5 பேர் உள்ளனர்.
இன்று நாம் எதைப் பற்றி பேசுவோம் என்று நினைக்கிறீர்கள்? (பாடம் தலைப்பின் பதிவு)
எங்கே, எந்த சூழ்நிலையில் வேட்டைக்காரன் தோழர்களை சந்திக்கிறான்?
இன்று நமக்கு ஒரு அசாதாரண பாடம் உள்ளது. முதலில், படம் என்ற வார்த்தையின் அர்த்தத்தை நாம் வெளிப்படுத்த வேண்டும். படம் என்றால் என்ன?
Ozhegov அகராதி பின்வரும் வரையறையை அளிக்கிறது.
ஐ.எஸ்.துர்கனேவின் கதையான “பெஜின் புல்வெளி”யில் குழந்தைப் பருவத்தின் உலகத்தைப் பார்ப்போம். எனவே, கடந்த நூற்றாண்டுக்கு முந்தைய விவசாயக் குழந்தைகளை ஆசிரியர் நமக்கு அறிமுகப்படுத்துகிறார். குதிரைகளை மேய்த்துக்கொண்டு, ஒருவருக்கு ஒருவர் பயங்கரமான கதைகளைச் சொல்லிக்கொண்டு காலத்தைக் கடத்துகிறார்கள். நீங்களும் நானும் அவர்களுடன் இணைவோம். இந்த முகங்களை இன்னும் விரிவாகப் பார்ப்போம்.
ஒவ்வொரு குழுவும் வரைவார்கள் வாய்மொழி உருவப்படம்ஹீரோ. நீங்கள் ஒரு ஒர்க் ஷீட்டை முடித்து ஹீரோவைப் பற்றிய ஒரு ஒத்திசைவான கதையைத் தயாரிக்க வேண்டும்.
| பாத்திரம் | குடும்பம், நிலை | நான் ஏன் இரவில் முடித்தேன்? | ஹீரோவின் பாத்திரம், அவர் தன்னை வெளிப்படுத்திய விதம் | ஹீரோவின் பேச்சு | ஹீரோ சொன்ன கதை | இம்ப்ரெஷன் |
குழு உறுப்பினர்களில் ஒருவர் கலைஞராக செயல்படுவார், அவரது பணி மிகவும் கடினமாக இருக்கும். 15 நிமிடங்களுக்குள் நீங்கள் ஹீரோவின் உருவப்படத்தை வரைய வேண்டும்.
ஒரு உருவப்படத்திலிருந்து நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொள்ளலாம்?
- ஒரு உருவப்படத்திலிருந்து ஒரு நபரின் உள் குணங்களைப் பற்றி சொல்ல முடியுமா?ஒவ்வொரு உருவப்படமும் ஒரு மர்மத்தைக் கொண்டுள்ளது. துர்கனேவ் முதல் அபிப்பிராயத்துடன் நிற்காமல், உற்று நோக்கவும் சிந்திக்கவும் நம்மை அழைப்பது போல் உணர்கிறோம். அவர் அவர்களின் தோற்றத்தில் சில குறைபாடுகளைக் காட்டினாலும், எழுத்தாளர் குழந்தைகளிடம் அனுதாபம் கொண்டவர்.
6. ஒவ்வொரு குழுவும் பாடத்திற்கு 2 கேள்விகளை தயார் செய்தது. குழு உறுப்பினர்கள் ஒருவருக்கொருவர் கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள்.
7. உரையாடல்
நண்பர்களே, பாடத்திலிருந்து சிறிது ஓய்வு எடுத்துக் கொள்ளுங்கள். ஒருவரையொருவர் பாருங்கள். புன்னகை. நீங்கள் ஒவ்வொருவரும் கோடைகாலத்தை முகாமில் கழித்தீர்கள். விளக்கு அணைந்த பிறகு, எல்லா குழந்தைகளும் பயங்கரமான கதைகளைச் சொல்கிறார்கள். அவற்றில் ஒன்றைச் சொல்லுங்கள்.
ஒவ்வொரு குழுவும் மற்ற 2 கேள்விகளைக் கேட்கிறது ("தடிமனான" மற்றும் "மெல்லிய" கேள்விகள்)
சிறுவர்கள் நெருப்பைச் சுற்றி என்ன பேசுகிறார்கள்? அவர்கள் பிரவுனிகள், பூதங்கள், இறந்தவர்கள் மற்றும் நீரில் மூழ்கியவர்கள் பற்றி இரவில் உயிர்ப்பிக்கிறார்கள், த்ரிஷ்கா ஆண்டிகிறிஸ்ட் பற்றி, மெர்மன் பற்றி பேசுகிறார்கள். தேவதை பற்றி, குரல் பற்றி, மூழ்கிய வாஸ்யா பற்றி.
ஆசிரியர் பல சிறுவர்களிடையே "பயமுறுத்தும் கதைகளை" விநியோகிக்கிறார். அவர்களுக்கு பெயரிடுங்கள். (அது சரி, இவர்கள் இலியுஷா, கோஸ்ட்யா மற்றும் பாவ்லுஷா. துர்கனேவ் திறமையாக நம்பிக்கையின் தேர்வு மற்றும் ஒரு அல்லது மற்றொரு விவரிப்பாளரின் கவரேஜ் ஆகிய இரண்டும் ஒவ்வொரு முறையும் அவரது பாத்திரத்தின் பண்புகளைப் பொறுத்தது என்பதைத் திறமையாகக் காட்டுகிறார்.)
நம்பிக்கைகளின் முக்கிய அதிகாரம் யார்? (இலியுஷா மிகவும் பயங்கரமான கதைகளை வெளிப்படுத்துகிறார். இவை அனைத்தும் அவரது குணாதிசயத்துடன் மிகவும் ஒத்துப்போகின்றன: பயம், தார்மீக மனச்சோர்வு.)
மற்றும் கோஸ்ட்யா? அவர் தேவதை பற்றிய நம்பிக்கைகளைத் தேர்ந்தெடுத்து, கதையில் உணர்திறன் மற்றும் பரிதாபத்தைக் காட்டுகிறார். இது அவரது கதாபாத்திரத்திற்கு பொருந்தும்.
மற்றும் பாவ்லுஷா? (அவர் எந்த மூடநம்பிக்கையையும் சொல்லமாட்டார். உண்மைச் சம்பவத்தைப் பற்றி - “கணிப்பு” பற்றி, அதாவது சூரிய கிரகணம் பற்றி பேசுகிறார். மூடநம்பிக்கையாளர்களை கேலி செய்தாலும், “கணிப்பு” நிறைவேறாத பிறகே இதைச் செய்கிறார். அவர் மனம் குழந்தைப் பருவத்தில் ஏற்படுத்தப்பட்ட அச்சங்களை எதிர்கொண்டு அனைவரும் இன்னும் சக்தியற்றவர்களாகவே இருக்கிறார்கள்.)
எந்த வண்ணம் (கள்) மூலம் கதைகள் சொல்லப்படுவதை நீங்கள் கற்பனை செய்கிறீர்கள்?
7. பையன்கள் ஏன் ஒருவருக்கொருவர் பயங்கரமான கதைகளைச் சொல்கிறார்கள்? சிறுவர்களின் உரையாடல்கள் மூடநம்பிக்கைகளையும் பயத்தையும் பிரதிபலிக்கின்றன: சிறுவர்கள் உலகில் இல்லாத ஒன்றை நம்புகிறார்கள், ஆனால் அது பெரியவர்களின் அறியாமை மற்றும் மூடநம்பிக்கையால் அவர்களுக்குள் புகுத்தப்படுகிறது.
(குழந்தைகளின் கதைகள் வண்ணமயமானவை, பிரகாசமானவை, அவர்களின் கற்பனையின் செழுமைக்கு சாட்சியமளிக்கின்றன, அவர்களின் பதிவுகளை வெளிப்படுத்தும் திறன், ஆனால் அதே நேரத்தில், அதிக அளவில், அவர்கள் வேறு எதையாவது பேசுகிறார்கள்: குழந்தைகளின் இருளைப் பற்றி, உண்மையைப் பற்றி. குழந்தைகள் மிக மோசமான மூடநம்பிக்கைகளுக்கு சிறைபிடிக்கப்பட்டுள்ளனர்.)
துர்கனேவ் சித்தரித்த குழந்தை பருவ உலகின் மற்றொரு பக்கம் இங்கே உள்ளது. ஒரு ஹீரோவின் உருவத்தை பேச்சின் மூலம் அடையாளம் கண்டு வெளிப்படுத்த முடியுமா? நீங்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டீர்கள்? இதை அட்டவணையில் பிரதிபலிக்கவும்.
8.- எனவே நாங்கள் குழந்தைகளை சந்தித்தோம். ஆனால் நான் அவர்களைப் பற்றி மேலும் அறிய விரும்புகிறேன். அவர்களின் குணத்தை வேறு எது வெளிப்படுத்துகிறது? (செயல்களில் - இது தன்மையை வெளிப்படுத்தும் மற்றொரு வழி).பணி அட்டையில் உள்ளீடு
சொல்லுங்கள், எல்லா குழந்தைகளுக்கும் பொதுவானது என்ன?
குழந்தைகள் வேட்டையாடுபவர்களுக்கு ஆர்வமாக இருக்கிறார்களா?
(வயது, கல்வி, வளர்ப்பு, சமூக அந்தஸ்து என வித்தியாசம் இருந்தாலும், துர்கனேவுக்கு குழந்தைகள் ஆர்வம். களைப்பை மறந்து இந்தக் கதைகளையெல்லாம் கவனமாகக் கேட்கிறார். வேட்டைக்காரன் நெருப்பில் உறங்கவில்லை, ஆனால் மாறாத ஆர்வத்துடன் குழந்தைகளைப் பார்த்தான்) .
9. கலைஞர் பகோமோவின் விளக்கப்படங்களின் அடிப்படையில் வேலை.
சிறுவர்களின் உருவப்படங்களைப் பார்த்து ஹீரோவை முடிவு செய்யுங்கள்.
கலைஞர்கள் தங்கள் படைப்புகளை முன்வைத்து அவற்றை பகோமோவின் விளக்கப்படங்களுடன் ஒப்பிடுகிறார்கள்.
10. பாடத்தின் சுருக்கம்.
துர்கனேவின் சித்தரிப்பில், இவர்கள் திறமையான, திறமையான குழந்தைகள். அவை ஒவ்வொன்றும் அதன் தனித்துவமான தன்மையைக் கொண்டுள்ளன.
ஃபெட்யா சுயமரியாதையால் நிரப்பப்பட்டுள்ளார், இது அவர் பேசுவதை விட அதிகமாக கேட்க முயற்சிக்கிறார் என்பதில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது: அவர் முட்டாள்தனமாக ஏதாவது சொல்லக்கூடும் என்று அவர் பயப்படுகிறார்.
பாவ்லுஷா வணிக ரீதியாகவும் அக்கறையுடனும் இருக்கிறார்: அவர் உருளைக்கிழங்கு சமைக்கிறார், தண்ணீர் எடுக்கச் செல்கிறார். அவர் சிறுவர்களில் மிகவும் தைரியமானவர் மற்றும் மிகவும் தைரியமானவர்: தனியாக, ஒரு கிளை இல்லாமல், அவர் ஓநாய் நோக்கி பாய்ந்தார், மற்ற சிறுவர்கள் அனைவரும் மிகவும் பயந்தனர். இயல்பிலேயே அவர் பொது அறிவு பெற்றவர்.
இலியுஷா ஆர்வமுள்ளவர், ஆர்வமுள்ளவர், ஆனால் அவரது மனமும் ஆர்வமும் பயங்கரமான மற்றும் மர்மமானவற்றை நோக்கி மட்டுமே செலுத்தப்படுகிறது. எல்லா உயிர்களும் மனிதனுக்கு விரோதமான ஆவிகளால் மட்டுமே சூழப்பட்டிருப்பதாக அவருக்குத் தோன்றுகிறது.
கோஸ்ட்யா இயற்கையால் இரக்கமுள்ளவர்: தீய சக்திகளால் பாதிக்கப்பட்ட அனைத்து மக்களுக்கும் அவர் அனுதாபம் காட்டுகிறார்.
கதையில் எதுவும் சொல்லப்படாத வான்யா, இயற்கையை ஆழமாக நேசிக்கிறார். பகலில் அவர் பூக்களை விரும்புகிறார், இரவில் அவர் நட்சத்திரங்களை விரும்புகிறார். அவர் தான், தனது குழந்தைத்தனமான தன்னிச்சையின் நேர்மையான வெளிப்பாடாக, அழகான நட்சத்திரங்களுக்கு பயங்கரமானதைப் பற்றி பேசுவதிலிருந்து சிறுவர்களின் கவனத்தைத் திசைதிருப்பினார்.
- 19 ஆம் நூற்றாண்டில் விவசாய குழந்தைகளின் உலகத்தை நீங்கள் எப்படி கற்பனை செய்தீர்கள்? அது என்ன நிரப்பப்பட்டுள்ளது? எப்படி வாழ்ந்தார்கள்?
11. பாடத்திற்கான தரங்கள் (மாணவர்கள் கண்டறியும் அட்டையை நிரப்புகிறார்கள்)
12. வீட்டுப்பாடம்
பெஜின் புல்வெளியின் (வாய்வழி) விளக்கத்தைத் தயாரிக்கவும், உங்கள் கதையில் வெளிப்படையான பேச்சுக்கான வழிமுறைகள் அடங்கும்.
