Zinaida Anqarova
Məqsədlər: Ayrı-seçkilik və aydın tələffüz bacarıqlarını gücləndirin səslənir(M,Mb) sözlərdə və ifadələrdə hecalarda fonemik şüurun inkişaf etdirilməsi, antonimlərin seçilməsinə məşq etmək; məşhur ifadələri başa düşməyi və düzgün izah etməyi öyrənin.
1. Org. an. Bir sözlə düzgün cavab verən oturacaq - Top oyunu “Bir sözlə adlandırın” (soğan, xiyar, pomidor) və s.
2. Kosinova A. M.-ə görə artikulyasiya gimnastikası.
Nəfəs alma məşqləri. -
3. Tanışlıq səs M,MY.
Şəkillər ilə səs M, MY. Hansı digər səslərdən daha tez-tez səslənir bu sözlərin hamısında olur? Uşaqlar cavab verir (Səslər M, M.)
Artikulyasiya səs: M – dodaqlar sıxılmış və gərgindir, dil dibində yatır, hava burundan keçir.
Xarakterik səs M:
- Səs(M)– samit, səsli, sərt, oxuna bilməz, mavi ilə işarələnmişdir. Mь səsi - samit, səsli, yumşaq.
4. Nitq məşqi: ma-mya, mo-myo, mu-myu, we-mi, me-me, am-am, om-om, u - Təmiz sözlər söylə
Om-oh - bu bizim evimizdir
Om-om - meşədə bir gnome var
Om-om - çaydakı yayın balığı
Om-oh - rəfdə bir albom var
m-um, um-um, um-um
Yazıq ayı xəstədir
Ayı çoxlu bal yedi. Ayı ağlayır və qışqırır:
Mədəm ağrıyır.
5. Oyun "Diqqətlə qulaq as". Siqnal kartları ilə işləmək -
Uşaqlar samitlər arasında mavi dairə göstərirlər səslər səsi eşidəcək"M"; eşitsə yaşıl dairə "MY": t, w, m, d, g, m, p, m, k, s, h, v, m, f, x, c, r, n, m və s.
Hecalarda: sa, onda, mo, ka, po, mu, vo, mi, bəli və s.
Sözlə: yayın balığı, Sonya, Rita, Saşa, dəniz, Tolya, mart, mamır və s.
6. Müəyyən edin səs görə didaktik şəkillərə görə səsli evlər. - (başlanğıc orta və son) haşhaş, Tim, Misha, com, Tom, mayak və s.)
7. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
8. Tanışlıq məktub"M" -
Havada çəkin, makiyaj edin məktub“M çubuqlardan, taxıllardan məftildən hazırlanır.
9. Nə hərflər gizlidir? -
10. Oyun "Daş və pambıq yun" Siqnal kartları ilə işləmək. -
Siçan yerə cızır,
Qonur ayı yuvada yatır.
Bu ayı çox yaraşıqlıdır
Yalnız pəncəsini yumadı.
Siçan bir çuxura qaçdı,
Ayı yuvada yatmaq üçün uzandı.
Oğlan balacadır, amma çox yaraşıqlıdır.
Əllərini su ilə yudu.
11. Oyun "Əksinə" Antonimləri olan qovluq.
12. Məşhur ifadələrin təqdim edilməsi.
Xidmətsizlik. Necə başa düşürsən? Uşaqlar öz fikirləri ilə cavab verirlər. Danışıq terapevti nəticə çıxarır: (kömək əvəzinə zərər və ya problem gətirən xidmət).
Əlini yellə. Necə başa düşürsən? Uşaqlar öz fikirləri ilə cavab verirlər. (bir şeyə diqqət yetirməyi dayandırın, bir şey etməyi və ya bir şey etməyi dayandırın).
Suları palçıqlı. Necə başa düşürsən? Uşaqlar öz fikirləri ilə cavab verirlər.
(bir şeyi qəsdən çaşdırmaq, bir şeydə çaşqınlıq yaratmaq). Bütün ifadələr nə ilə başlayır məktublar? Uşaqlar cavab verir.
13. Çap məktublar"M". Tanımaq M hərfi,MY. Əlifbada yerləşdirin. Nə kimi görünür M hərfi? (Cavablar uşaqlar) . Məktub M dörddən ibarətdir elementləri: iki düz çubuq və iki qısa çubuq.
Əl-ələ tutaraq ayağa qalxdıq -
Və onlar M kimi görünməyə başladılar.
Barmağınızla havada çəkin.
Döşəmə dənli bitkilərdən M hərfləri.
Fiqur düzəldin teldən hazırlanmış M hərfləri.
14. Qrafik qeyd ilə işləmək. 3, 4 sözdən cümlələr qurun. Ana Milanı yuyur. Mila Anna ilə oynayır.
Çap hərflər M, m; hecalar ma, mo, mu, biz, mi, am, om, ağıl, ym, onlar; söz ana
15. Oxumaq hecalar və lövhədəki sözlər.
Məqsəd: uşaqların M və M səsləri, M hərfi haqqında biliklərini möhkəmləndirmək üçün şərait yaratmaq.
Tapşırıqlar:
İslahedici və tərbiyəvi:
- uşaqlara səsləri xarakterizə etməyi öyrətmək [m], [m'] müxtəlif nəzarət növlərinə əsaslanır
- uşaqların mövzu ilə bağlı biliklərini möhkəmləndirmək "Tərəvəz və meyvələr"
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:
- səs-hərf sözlərinin təhlili bacarıqlarını təkmilləşdirmək
- uşaqlarda fonemik eşitmə və qavrayış inkişaf etdirin
- ümumi və gözəl motor bacarıqlarını və artikulyar motor bacarıqlarını inkişaf etdirin
- lüğəti genişləndirmək və təkmilləşdirmək
- üz əzələlərini inkişaf etdirin
İslahedici və tərbiyəvi:
- empatiya və qarşılıqlı yardım, fəaliyyətə maraq hisslərini inkişaf etdirmək.
Avadanlıq və materiallar: -proyektor, kompüter, multimedia təqdimatı "Maşa və ayı Mişa" ; -mavi və yaşıl kvadratlar, M səsi olan şəkillər, tərəvəz və meyvələrin şəkilləri, əşya şəkilləri (bal, naringi, moruq, süd, dondurma, yerkökü); - fərdi iş üçün mavi, qırmızı, yaşıl rəngli məktubların, çiplərin kassaları; - Şəkillər "Ağac" Və "yataq"
Org. An.
Tamaşanın saundtreki səslənir "Oktyabr" P. Çaykovski sikldən "Mövsümlər" . Uşaqlar zala daxil olurlar
Danışıq terapevti: Uşaqlar, təxmin edin, ilin hansı vaxtından danışıram:
Daxmanın damını yuyacaq
O, Mişanı yuvaya aparacaq.
Kəndlinin işi bitəcək,
Və sonra yarpaqlar xışıltı verir.
Biz ondan sakitcə soruşacağıq:
"Sən kimsən?" - və eşidəcəyik... (Payız)
Danışıq terapevti: Uşaqlar. Bu gün bizi Maşa və ayı Mişa ziyarət etməyə dəvət etdilər. Ayı hələ qış yuxusuna getməyib. Bu gün o, hansı məhsulu istehsal etdiyini göstərəcək.
(Ayı Mişa və qız Maşa göstərir). Gedək.
Təlimləri yerinə yetirmək
1. Ümumi istirahət.
Bağçaya gəlin addımlar yerində
Hər şeyin necə böyüdüyünü görün, əllərinizi yuxarı qaldırın
Hər şey böyüyür, hər şey çiçək açır, əl sıxır
Heç kim sıxılmır. Qollar yanlara yayılır
Bağçaya gəl! Sarsıntılı hərəkətlər
Çox maraqlı İrəli əyilmə
2. Ümumi motor bacarıqlarının inkişafı "Məhsul"
Bağçaya gedək
Gəlin məhsulu yerində biçək Addımlar.
Yerkökü sürükləyəcəyik "Sürük" ..
Və bir az kartof qazacağıq. "Qaz" ..
Kələm başını kəsəcəyik, Yumru, sulu, çox dadlı! "Kəsmək"
Yumru, şirəli, çox dadlı! (Nişçeva). Əllərinizlə üç dəfə bir dairə göstərin
3. İncə motor bacarıqlarının inkişafı.
Gəlin hansı tərəvəzlərin yetişdiyini göstərək.
Lariskada -
İki turp.
Alyoşanın -
İki kartof.
Seryozhkanın bir oğlanı var -
İki yaşıl xiyar.
Və Vovka -
İki yerkökü.
Və hətta Petkada -
İki quyruqlu turp. Barmaqları bir-bir yumruqlardan uzadın.
hər iki əlindəki böyükdən başlayaraq
4. Üz masajı.
Vurma, tıqqıltı, dairəvi hərəkətlər, sığallama.
5. Üz əzələlərinin inkişafı.
Mətn üzərində hərəkətlərin yerinə yetirilməsi.
Güləndə çox gözəl olur
Təəccüblənəndə çox yaxşıdır
Bəs necə əylənməyə bilərik?
Qəzəbli və kədərli olanda.
6. Artikulyar motor bacarıqlarının inkişafı.
Çənə üçün: dişlərinizi bağlayın, açın - ağzınızı bağlayın;
Dodaqlar üçün: "şaqqıltı" dodaqlar; "şarpmaq" dodaqlar;
Dil üçün: 1-dən 5-ə qədər sayarkən dili alt dişlərə qarşı tutun;
dilinizi dişlərinizlə dişləyin.
Yanaqlar üçün: yağlı pomidor, nazik xiyar.
7. Nitq tənəffüsü və səsin inkişafı üzərində iş:
Loqoped: -Maşa ilə Mişa oynayırdılar. Və itirdik. Bir-birlərinə zəng etməyə başladılar
Diafraqma üzərində əl.
Danışıq terapevti: Beləliklə, onlar bir-birlərini tapdılar.
8. Tapmacaların hazırlanması, tapmacaların səs təhlili
Mişa və Maşa yemək hazırladılar. Onların bizimlə nə ilə rəftar etmək istədiklərini öyrənmək üçün tapmacaları həll etməliyik.
Səbətdə təxmin edən şəkillər var. Düzgün təxmin etsək, bu şəkillər ekranda görünəcək.
Mən sizə bir tapmaca danışacağam.
Dadlı və çox şirindir.
Sağlam olmaq kömək edir
Arılar yığır... (Bal)
O, portağalın qardaşıdır,
Amma kiçik meyvə körpə.
O, həmçinin dilimlərə bölünür.
Ancaq onlar daha kiçikdir. (mandarin).
Buruq hörük
Və şeh onun üzərində parıldayır!
Bağ çarpayısında kimin örgüsü uzanır?
Narıncı dabanlar haradadır?
Fırıldaqçı onu yerdə gizlətdi,
Vitamin... (kök)
Maye, su deyil, ağ, qar deyil. (Süd)
Ayılar onu çox sevirlər
Və təəccüblü deyil:
Ətirli, şirin
Çox gözəl. (Moruq)
Uşaqlar bunu çox sevirlər
Çantada sərinləyin.
Soyuq, sərin,
Qoy səni bir dəfə yalayacam! (Dondurma)
Görün necə yaxşıdır!
Qırmızı polka nöqtəli papaq
Krujeva yaxalığı -
O, meşədə yeni deyil!
(Amanita)
Danışıq terapevti: Uşaqlar. Biz milçək ağarını yemərik. Zəhərlidir. Bəzi vəhşi heyvanlar milçək agaric ilə müalicə olunur.
Mürəkkəblərin şəkillərinə baxın. Bunlar moruq, süd, naringi, dondurma, yerkökü, baldır.
Danışıq terapevti Maşadan şəkillər alır (başlığında M səsi olan şəkillər), sonra Mişkadan şəkillər (yumşaq M səsi ilə). Uşaqlar üzərində təsvir olunan əşyaların adlarını çəkirlər. Danışıq terapevti tədqiq olunan şişirdilmiş səsləri olan sözləri tələffüz edir.
Danışıq terapevti: Uşaqlar, siz müxtəlif şəkillərin adını çəkdiniz. Ən çox hansı səsləri eşitdiniz? Düzdür, biz “M və M səslərini” eşidirik.
(Artikulyasiya və akustik xüsusiyyətlərə əsaslanan səsin xüsusiyyətləri. Güzgülərlə iş)
Danışıq terapevti: Güzgüyə baxın və M səsini söyləyin. Dodaqlar bir-birinə sıxılır, Havanı buraxmırlar. Ancaq bir yol tapdı: Hava burundan keçir. M səsini deyəndə burun hirslənir, “vızıldayır”, dodaqlar isə “vızıldayır”. Onlara barmaqlarınızla toxunsanız, bunu hiss edə bilərsiniz.
Danışıq terapevti: M hansı səsdir? (samit, sərt, səsli) necə təyin olunur? (mavi çip) dodaqlar necə yerləşdirilir? (möhkəm bağlayın)
M səsi nədir? (samit, səsli, yumşaq) necə təyin olunur? (yaşıl çip) dodaqlar hansı vəziyyətdədir? (dodaqlar təbəssümlə bağlanır)
Fonemik eşitmənin inkişafı.
İndi bir oyun oynayacağıq "Kim diqqətlidir?" . Bir sözdə bir səs eşitsəniz, mavi dairəni qaldırın [m], yaşıl - sözün səsi varsa [mənim]: top, siçan, moruq, ev, uçmaq, ayı, maşın, ev, ailə, tüstü.
Çiplərdən istifadə edərək WE və MI hecalarının səs təhlili.
Mavi və qırmızı çipləri yerləşdiririk. Mi çipləri yaşıl və qırmızıdır.
9. Səsləri fərqləndirmək üçün təmiz kəlamlar
Ayı meşədə bal tapdı
Bal kifayət deyil, çox arı.
10. "Tərsinə deyin"
Ma-Ma-Ma-----Mən-Mən-Mən
Mo-Mo-Mo----Myo-Myo-Myo
Mu-Mu-Mu---Mu-Mu-Mu
Biz-Biz-Biz---Mi-Mi-Mi
11. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Danışıq terapevti: Uşaqlar, gəlin Mişa ilə oynayaq
Ayı meşədə gəzirdi, (yürüyürük)
Ayı giləmeyvə axtarırdı.
Belə, belə (bir əlimizi yan tərəfə qoyduq - bu "səbət" )
Ayı giləmeyvə axtarırdı.
Şirin moruq
Hər şeyi səbətə qoyun
Belə, belə. (giləmeyvələri yığıb içinə qoyuruq "səbət" )
Hər şeyi səbətə qoyuram.
Özümüzə moruqla necə davrandıq,
Hamı otların üstünə səpələnmişdi.
Belə, belə (qarnımızı sığallayırıq)
Hamı otların üstünə səpələnmişdi.
Və sonra Mişka rəqs etdi
Pəncələr yuxarı qalxdı
Belə, belə. (ayaqlarınızı dabanlarınıza qoyun, qollarınızı yuxarı qaldırın)
12. Məktubun təqdimatı.
Danışıq terapevti məktubu göstərir "M" .
Danışıq terapevti:
Dostlar əl tutdular.
Və dedilər: "Sən və mən bizik!"
Bu arada
Nəticə M hərfidir.
Danışıq terapevti: M hərfini havada yazaq.
Sayma çubuqlarından məktubu düzün.
Danışıq terapevti: Yaxşı, uşaqlar.
13. "Hərflər gizlidir" - disqrafiyanın qarşısının alınması.
Danışıq terapevti: Hərfləri olan vərəqə baxın. Ayı və Maşa hərflər arasında M hərfini tapa bilmirlər.
Səsləri ifadə edən hərfi tapın [m], [mənim]. Üstünə rəngləyin.
14. Nitqin leksik və qrammatik aspektlərini inkişaf etdirmək üçün məşq edin. "Harada böyüyür?"
Danışıq terapevti: Uşaqlar. Payızda Mişa zəngin məhsul yığdı. Maşa və Mişa bizdən bağda nəyin böyüdüyünü və ağacda nəyin böyüdüyünü müəyyən etməyi xahiş edirlər.
Meyvələri yerləşdirəcəyik "ağac" . Şəkildə tərəvəzləri ilə birlikdə qoyacağıq "yataq" .
(Uşaqlar şəkillər paylayır)
Danışıq terapevti: Əla. Maşa və Mişa köməyinizə görə təşəkkür edirəm.
Dərsin xülasəsi.
Bu gün hansı səslərlə qarşılaşdınız? (M-M ilə)
Sizin üçün nə çətin idi? (Bulmacalar, ...)
Başqa nə öyrəndiniz? (Mi mi səslənir. M hərfi ilə tanış olduq)
Hər kəsə təşəkkürlər. İndi Maşa və Mişa ilə vidalaşırıq. Bizə hədiyyələr hazırladılar. - (Bağlarında bitən almalar)
Uşaq bağçamıza qayıdırıq. Uşaqlar. Oynamaqdan həzz aldınız?
İstinadlar:
- Gomzyak O.S. 6-7 yaşda düzgün danışırıq. Məktəbə hazırlıq loqo qrupunda frontal dərslərin qeydləri. – M.: GNOM nəşriyyatı, 2017.
- Kartuşina M.Yu. Uşaq bağçasında loqoritmik fəaliyyətlər. Metod. təlimat - M.: Sfera ticarət mərkəzi, 2004.
Oxu və nitqin inkişafı üzrə birinci sinif dərsi.
Mövzu:[M], [M'] səslərini və M hərfini təqdim edin.
Hədəf: m səsini düzgün tələffüz etmək, onu “Mm” hərfi ilə əlaqələndirmək və çap etmək, digər hərflər arasında tapmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
Tapşırıqlar:
1. didaktik: m səsini düzgün tələffüz etməyi öyrənin, onu “Mm” hərfi ilə əlaqələndirin və çap edin, digər hərflər arasında tapın;
2. korreksiya: tələbələrin fonemik eşitmə və vizual qavrayışını düzəltmək;
3. təhsil: öyrənməyə marağı inkişaf etdirmək, ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Avadanlıq:“Primer” dərsliyi (müəllif: V.V. Voronkova, İ.V. Kolomytkina), illüstrasiyalar (Kreml, Kreml çanları ilə xilas edilmiş qala, Qırmızı Meydan, Müqəddəs Basil Katedrali).
Dərslər zamanı.
1. Təşkilati məqam.
Zəng çaldı və susdu, dərs başladı. Bu gün biz biliklər ölkəsi ilə səyahətimizə davam edəcəyik. Səyahətimizə davam etmək üçün sınaqdan keçməliyik. Səsin sait və ya samit olduğunu müəyyən etməliyik. Xatırlayaq:
– Bütün səslər hansı iki qrupa bölünür? (Sait və samitlər.)
– Səsin sait olduğunu necə müəyyən etmək olar? (Sait səsləri uzanır.)(A N O U K T D I G E).
2. Mövzuya giriş
Yeni bilik, bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması
– Yeni səslər və yeni hərflə tanış olacağımız biliklər diyarında səyahətə davam edirik. Bir inək necə ağlayır? (Mu Mu.)
– Hansı səs tanışdır? Hansı ilə işləməmisiniz?
[M] və [M'] səslərinin təqdimatı
1. Sözlərin səs təhlili (çizgi və diaqramlar əsasında).
a) Rəsm və diaqramları uyğunlaşdırın.
2. [M], [m’] səslərinin izolyasiyası və onların xüsusiyyətləri.
M – samit, sərt səs. [M’] – samit, yumşaq səs.
– Görünməz səbətə hansı səsləri qoyuruq? ([MM'])
"Səsləri eşit" oyunu(səs varsa [M], [M'] - əllərinizi çırpın).
Moskva, atıcılıq meydançası, paytaxt, ev, Kreml, bir.
– Qarışqa, ayı, metro, samovar.
Fizminutka
Bir gün siçanlar çıxdılar görsün saat neçədi.
Bir iki üç dörd. Siçanlar çəkiləri çəkdilər.
Birdən dəhşətli zəng səsi eşidildi və siçanlar bayıra çıxdılar.
Oyun "Sərt - Yumşaq"
Məşq edin:
Sözü tamamlayın və bu sözdə hansı səsin sərt və ya yumşaq olduğunu göstərin.
a) Tanyamız yüksək səslə ağlayır
Çaya atdım... ( top)
b) Lyudmila əllərini yumağa getdi,
Ona lazımdı... ( sabun).
c) İşsiz, hətta öldürün
yaşaya bilmirəm... ( qarışqa)
d) Döşəməni cızmaq... ( siçan)
Qəhvəyi bir yuvada yatır... ( ayı)
e) Oğlan balacadır və sulu əli ilə çox yaraşıqlıdır... ( sabunlu)
– Bu oğlan Mişa bizə nə öyrədir?
Alt xətt: Bu gün hansı səslərlə qarşılaşdıq?
[M], [m'] hərfinin təqdimatı
1.Samit səs.
[M], [m’] – yazıda M, m’ (-em) hərfi ilə işarələnirlər.
2. Məktubun çapı. mm'
– M hərfi nəyə bənzəyir?
Oyun "Canlı məktublar"
Əl-ələ tutan dostlar
Və dedilər: sən və mən -
Bu bizik.
Bu arada.
Nəticə M hərfidir.
Əl-ələ tutaraq ayağa qalxdıq
Və onlar M (um) kimi görünməyə başladılar.
(V. Stepanov)
Hamı yaxşı bilir:
Metro olan yerdə M (um) hərfi var.
(A. Şibayev)
Budur yelləncək - M hərfi!
Burada hər kəs yelləyə bilər.
(E. Tarlapan)
Çubuq və çubuq,
Onların arasında bir gənə var.
Və bir anda hamıya aydındır:
Nəticə M hərfidir!
(G. Vanyuxina)
Hecaların oxunması
Oyun "Söz deyin"
2. Mu...Mo...Ma...Biz...Mi...Mən....
Fizminutka
Bir vaxtlar bir nənə var idi və o, çayın kənarında yaşayırdı (qollarımızı tərəflərə yaydıq, sanki üzərdik)
Nənə çayda üzmək istədi, nənə isə sabun və yuyucu paltar aldı (əvvəlcə bir əlini, sonra digərini “yuyur”).
Bu nağıl yaxşıdır, əvvəldən başlayaq (əllər kəmərdə).
Dərslik ilə işləmək
1. Sütunlarda sözlərin oxunması.
– Oxuduğunuz sözlərdən hansı ən bahalı adlanır?
– Sən niyə belə fikirləşirsən?
Dünya
a) Müharibə olmayanda, dostluq münasibətləri olanda, dava-dalaş olmayanda.
DÜNYA -
b) Dünya bütün yer kürəsidir
Paytaxt ölkənin əsas şəhəridir.
– Vətənimizin paytaxtını adlandırın?
İllüstrasiyaya baxaraq.
Kreml
Kreml səsləri ilə xilas edilmiş qüllə
Qırmızı Meydan
Müqəddəs Basil Katedrali.
Mətni oxumaq.
– Aksiya harada baş verdi?
– Bu hansı oxu və ya yazı dərsidir?
– Müəllim Romaya nə təklif etdi?
– Uşaqlar nə yazdılar?
4. Dərsin xülasəsi.
Bu gün səyahətimizin bitdiyi yerdir. Gəlin bu səyahəti ümumiləşdirək.
– Dərsdə yeni nə öyrəndiniz?
– Xüsusilə nəyi bəyəndiniz? Niyə?
– Çətinliyə nə səbəb oldu? Niyə?
Ətrafdakı reallığın cisim və hadisələrinin öyrənilməsinə əsaslanan nitqin inkişafı üzrə dərsin xülasəsi, 2-ci sinif.
Mövzu: Bölgəmizin quşları. Qarğa.
Hədəf: qarğa ilə tanışlığa əsaslanan quşların vərdişləri və vərdişləri haqqında fikirlərin aydınlaşdırılması və genişləndirilməsi, bir obyekti müstəqil təsvir etmək bacarığının inkişaf etdirilməsi.
Tapşırıqlar:
didaktik: qarğa ilə tanışlıq əsasında quşların vərdişləri və vərdişləri haqqında fikirləri aydınlaşdırmaq və genişləndirmək, bir obyekti müstəqil təsvir etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
islah: düzgün nitq , aktiv söz ehtiyatını genişləndirmək, tələbələrin şifahi lüğətini aktivləşdirmək, tələbələrin üfüqlərini inkişaf etdirmək, zehni hərəkətləri yerinə yetirmək üçün müsbət motivasiya yaratmaq
təhsil:ətrafdakı təbiətə diqqətli münasibət və quşlara qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək.
Dərslər zamanı
Təşkilat vaxtı(uşaqlar öz yerlərində otururlar) .
Nitq korreksiyası məşqi
"Dişlərini fırçala"
gülümsə, ağzını aç
Dilinizin ucunu içəridən istifadə edərək, alt və üst dişləri növbə ilə “fırçalayın”
"Dudochka"
dodaqlarınızı gərginliklə irəli uzatın (dişlər bağlıdır)
"Bax"
gülümsə, ağzını aç
dilin ucunu (saat yönünün əksinə) ağzın bir küncündən digərinə keçirin
"At"
dodaqlarınızı uzadın
ağzınızı bir az açın
"dar" dillə vurun (atın dırnaqları kimi)
Mövzuya giriş
Qapalı materialın təkrarlanması.
ay necedir? İlin hansı vaxtına aiddir? Üç payız ayını adlandırın.
Şəkildə ilin hansı vaxtı göstərilib? Sübut et.
Biliklərin yenilənməsi.
Lövhədəki şəkillərdə göstərilən quşların adını çəkin. Bu quşları hansı qruplara bölmək olar? (köç və qışlama) Niyə belə adlanırlar?
Şəkillərdə hansı qışlayan quşu görmədiniz?
Dərsin mövzusunu və məqsədini bildirin.
Tapmacanı tapın
Kar-kar-kar! - fırıldaqçı qışqırır.
Nə ağıllı oğru!
Bütün parlaq şeylər
Bu quş onu sevir!
O, hamınıza tanışdır,
Onun adı nədir? ...
Cavab: Qarğa
Niyə bunun qarğa olduğuna qərar verdin? (təqdimat) Bu gün sinifdə hansı quş haqqında danışacağıq?
Gözlər üçün gimnastika.
Sağa baxaq, sola baxaq və düz baxaq, gözlərimizi yuxarı və aşağı qaldıraq
3. Yeni materialın öyrənilməsi.
Oyun "Bulmacalar yığın"
Mən səninlə oynamaq istədim. Şəklim dağıldı, yenidən bir yerə yığmalıyam. Ancaq şəkli yığarkən, quşun hissələrini adlandırmalısınız. Mən başlayacağam, siz isə davam edəcəksiniz: bu qarğa bədənidir, (qarğa başı, qarğa qanadı, qarğa dimdiyi, qarğa pəncələri, qarğa quyruğu)
Dərslikdən işləmək
Dərsliyin 85-ci səhifəsindəki şəklə əsasən qarğanın bədən hissələrini adlandırın
Fizminutka
Üzümüzə külək əsir.
Ağac yelləndi.
Külək getdikcə sakitləşir.
Ağac getdikcə aşağı düşür.
Qarğa haqqında müəllimin hekayəsi (mətn təqdimatı).
Qarğalar hamımıza yaxşı tanış olan quşlardır. Heç kim onları qəribə quşlar hesab etmir. Çoxları tərəfindən zərərverici hesab edilən bəzi qarğa növləri indi nəsli kəsilmək ərəfəsindədir. Şəhərlərdə çoxlu sayda insan bu quşların metodik şəkildə məhv edilməsi ilə məşğuldur.
Amma əslində onlar təbiətdə mövcuddursa, deməli, bunu təbiətin özü nəzərdə tutub. Əbəs yerə deyil ki, qədim zamanlarda insanlar bu quşa güc, əzəmət və dəyişiklik xəbərçisi aid edirdilər. Qarğa ağacların budaqlarından yuva qurur və balalarını orada bəsləyir, dimdiyinə qurd gətirir. Qarğa təbiətdə çox faydalıdır - tullantılarla qidalanır, ətraf mühiti zibil və infeksiyalardan təmizləyir, həşəratları və kiçik gəmiriciləri məhv edir. Qarğa çoxdan bir şəhər sakini hesab olunur, onun üçün hər hansı bir yeni şəraitə necə mükəmməl uyğunlaşacağını bilir; Qarğalar olduqca ehtiyatlı və müşahidəçidirlər. Yaxşı qoxu, eşitmə və görmə qabiliyyətinə malikdirlər və ətraflarında baş verən hər şeyə çox həssasdırlar. Bu quşlar, onlardan aldıqları fayda və ya zərəri nəzərə alaraq insanları mükəmməl şəkildə fərqləndirir və ona uyğun davranırlar.
Xülasə söhbəti
Qarğa hansı quşdur? (qışlama)
Qarğanın bədəni nə ilə örtülmüşdür? (lələkləri)
Onlar hansı rəngdədirlər?
Qarğa nə yeyir? (tullantı)
Qarğalar hansı evlər tikirlər? (yuvalar etmək)
Qarğanın vərdişləri hansılardır? Bunu necə xarakterizə edə bilərsiniz? (hiyləgər və çevik)
Fiziki məşq "Köçəri və qışlayan quşlar"
Quşlar bir-bir adlanır, əgər köçərlərsə, qollarını yelləyirlər;
4. Ümumiləşdirmə.
Dərslikdən işləmək
A) S. 85 No 2, plana uyğun olaraq qarğadan danış
b) S. 85 No 3, sözləri nümunəyə uyğun olaraq dəyişdirin
V)Əsirlikdə olan qarğa asanlıqla əhliləşdirilir və sahibinə bağlanır. O, zarafat etməyi sevir, ona müəyyən sözləri və ifadələri danışmağı öyrətmək olar. Qarğalar özünəməxsus ağıl və zəka ilə seçilir. Düzgün məzmunla, caniyə qarşı aqressivliyinə görə gözətçi itini yaxşı əvəz edə bilən çox yaxşı bir dostunuz və qoruyucunuz olacaq.
5. Ev tapşırığı
Dərslik səh 86, tapşırıq 3, şəkillərin ardıcıllığını bərpa edin, hekayə tərtib edin
6. Dərsin xülasəsi
Hansı quşla tanış olduq?
Qarğanın bədəni hansı hissələrdən ibarətdir?
Bədən nə ilə örtülmüşdür?
Quşlar hansı faydaları gətirir?
Quşlara necə kömək etmək lazımdır?
4-cü sinifdə yazı və nitqin inkişafı dərsinin xülasəsi
Mövzu:“Mövzu. Cümlənin əsas üzvü kimi subyekt anlayışı”
Hədəf: cümlədə mövzunu tanımaq və düzgün vurğulamaq bacarığının formalaşması.
Tapşırıqlar:
didaktik: bir cümlədə mövzunu tanımaq və düzgün vurğulamaq bacarığını inkişaf etdirmək;
islah: müqayisə, ümumiləşdirmə, təsnifat əməliyyatları zamanı nitqi, zehni fəaliyyətini, yaddaşı və diqqəti düzəltmək və inkişaf etdirmək;
islah və tərbiyəvi: öyrənmə motivasiyasını inkişaf etdirmək, təbiətə sevgi, ətraf mühitə hörmət aşılamaq.
Avadanlıq: meşə, göbələk, qarışqa yuvası, ayı, ağcaqayın ağaclarını təsvir edən rəsmlər, mövzunun diaqramı, quşların səs yazısı, kartlar.
Dərslər zamanı
1. Təşkilati məqam
Bu gün hansı tarixdir? Bu gün həftənin hansı günüdür? Yazı dərslərində nə öyrənirsiniz?
Uşaqlar, tapmacanı tapın:
Kim, isti olan kimi,
Kürkünü çiyinlərinə çəkəcək,
Və pis soyuq gələcək,
Onu çiyinlərindən atacaqmı? (Meşə)
Bu gün qeyri-adi bir dərsimiz var. Meşədə gəzintiyə çıxacağıq, meşədə niyə səs-küy salmamalı olduğunu xatırlayacağıq və yol boyu cümlədə hansı sözün əsas söz adlandırıldığını öyrənəcəyik və onu tapmağı öyrənəcəyik.
Meşədə olmaq, təmiz hava ilə nəfəs almaq necə də gözəldir (lövhədə meşənin çəkilməsi).
Uşaqlar, insanlar niyə meşəyə gedirlər?
Meşədə necə davranacağımızı xatırlayaq.
2. Təkrar
Barmaq gimnastikası.
Əllərinizin sizə yaxşı tabe olması və dəftərlərə gözəl yazmağınız üçün barmaqlarınız üçün isinmə hərəkətləri edəcəyik.
“Çiçək". Əllər dirsəklərdə, barmaqları açın, sıxın.
“Biz hasarın rəngini çəkirik”. Əllərin yuxarı və aşağı hamar hərəkətləri.
“Pişiyi sığallamaq." Əllərin sağa və sola hamar hərəkətləri.
“Günəşi çəkək." Əllərlə dairəvi hərəkətlər.
Bir dəqiqəlik qələm
Ağ budaqdakı tünd qəhvəyi papaqlar yumşaq yaşıl otların arasından utancaq şəkildə görünür. Göbələk haqqında gözəl, səliqəli bir şeir yazaq.
(Lövhədə göbələk təsviri və qələm üçün qeyd var)
G g
Yol arasında bir göbələk böyüyür -
Başı nazik bir sapa qoyun
3. Yeni materialın izahı.
Cümlənin əsas üzvünü - mövzunu təqdim etmək.
Göbələk gördük. İndi sükuta qulaq asaq (quşların oxuduğu səslərin audio yazısı). Nə eşitdiniz? Quşlar necə oxuyur?
1. Lövhədə cümlə açılır: Meşədə quşlar şən oxuyur.
Cümləni oxuyun:
Söhbət kimdən gedir? (quşlar haqqında)
Quşlar cümlənin əsas hissəsini təşkil edir. Bu sözün altını bir sətirlə çəkirik.
Cümlənin baş üzvünə sual qoyun. (Kim? Quşlar.)
Bu cümləni dəftərinizə yazın, quşlar sözünün altını bir sətirlə çəkin.
2. Lövhədə cümlə açılır: Meşədə incə ağcaqayın ağacları bitir.
Cümləni oxuyun:
Cümlə nə deyir? (ağcaqayınlar haqqında)
Ağcaqayınlar cümlənin əsas hissəsidir. Bu sözün altını bir sətirlə çəkirik.
Cümlənin baş üzvünə sual qoyun. (Nə? ağcaqayın ağacları.)
Bu cümləni dəftərinizə yazın, ağcaqayın sözünün altını bir sətirlə çəkin.
Yadda saxla: cümlənin baş üzvü, suallarına cavab verən Kim? yoxsa Nə? mövzu adlandırılır.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
Hamımız meşəyə girən kimi ağcaqanadlar peyda oldu.
Əllər yuxarı - başınızı çırpın. Əllər aşağı - başqa bir alqış.
Bir təmizliyə giririk və orada çoxlu giləmeyvə tapırıq.
Çiyələklər o qədər ətirlidir ki, biz əyilməyə tənbəl deyilik.
Gedirik, gəzirik, əllərimizi yuxarı qaldırırıq.
Başımızı aşağı salmırıq, bərabər və dərindən nəfəs alırıq.
4. Yeni materialın konsolidasiyası.
Dərsliyə uyğun işləyin.
A) Qayda ilə işləmək (oxumaq və yadda saxlamaq)
B) Dəftərdə 35 s.67 məşqi yerinə yetirin.
Müstəqil iş.
Cümlənin əsas üzvlərini tapmaq üçün məşq edin (kartlardan istifadə etməklə).
· Meşənin kənarında gənc ağcaqayın ağaclarının yarpaqları gümüşləşir. Ağcaqayınlar vətənimizin ən gözəl ağaclarıdır. Çevik qarışqalar evlərinə qaçırlar.
· Meşədə incə ladin ağacları mürgüləyir. Sıx ladin meşəsində heyvanlar və quşlar soyuq və yağışı gözləyirlər. Hətta meşənin sahibi qonur ayı öz yuvasını qoca ladin ağacının altında qurur.
Bu cümlələrdə mövzuları tapıb altını çəkmək lazımdır.
Fiziki məşq oyunu "Meşədə nə görəcəyik?"
Mən sizə tapmacalar danışacağam. Cavabın obyekti meşədə görünürsə, ayağa qalx.
1. Qırmızı, şəkər, yaşıl, məxmər kaftan özü. (Qarpız)
2. Kim məharətlə küknar ağaclarının arasından tullanır və palıd ağaclarına uçur?
Kim çuxurda qoz-fındıq gizlədir və qış üçün göbələk qurudur? (Dələ)
3. Bu necə qızdır? Tikiş deyil, sənətkar deyil,
Özü heç nə tikmir, amma bütün il boyu iynələrdən istifadə edir? (Milad ağacı)
4. O, parlaq formadadır. Gözəllik üçün spurs,
Gündüzlər quldur, səhərlər saatdır. (Xoruz)
5. Taxta döyürəm, qurd almaq istəyirəm,
Qabıq altında itsə də, yenə də mənim olacaq. (ağacdələn)
(Dələ, ağac, ağacdələn sözlərini lövhəyə yazıram)
3. Ev tapşırığı
Bu sözlərlə cümlələr qurun və içindəki mövzunu tapın.
4. Dərsin xülasəsi.
Neçəniz dərsi - gəzməyi bəyəndiniz? Dərsdə yeni nə öyrəndiniz? Hansı vəzifə çətin idi? Ən yaxşı nə işlədi?
Meşə ilə ehtiyatlı davranın və diqqətli olun. Və çox, çox maraqlı şeylər öyrənəcəksiniz.
Böyük qrupda savad dərsinin xülasəsi "M" səsi, "M" hərfi
Proqram məzmunu:
1. “m” səsini aydın tələffüz etmək bacarığını inkişaf etdirin.
2. “Samit səs” anlayışını formalaşdırın.
3. Eşitmə diqqətini inkişaf etdirin.
4. “M” hərfini təqdim edin.
5. İncə motor bacarıqlarını, vizual diqqəti, yaddaşı, düşüncəni inkişaf etdirin.
Dərsin gedişatı:
1. Təşkilati məqam:
Ətrafda ağ qar yatır
Qar dənəcikləri düşür
Oh! Şaxta ağacın arxasındadır
Oturun uşaqlar, burnunuzu gizlədin.
Uşaqlar! Tapmacaları həll etməyi sevirsən?
Soyuqlaşır
Su buza çevrildi.
Ayı nəriltisini dayandırdı:
Meşədə qış yuxusuna gedən ayı
Kim deyir, kim bilir
Bu nə vaxt baş verir? Düzdü, uşaqlar, bu qışda olur.
2. Əsas hissə:
Oyun "Sözlərin ümumi nələri var?"
Fly – sabun – moruq – skein 3 – 4 zəncir variantı
Səslərin nə olduğunu xatırlayaq? (Eşitdiyimiz və dediyimiz budur).
[m], [m] səslərini tələffüz edək.
Bu səsləri necə tələffüz etdik?
Səslərin artikulyasiyası (dodaqların, dişlərin, dilin mövqeyi, havanın keçməsi, səs).
[m] səsini səs dairəsi ilə işarə edək.
Biz səsi [m] səs dairəsi ilə işarə edirik.
Barmağımızı mavi dairəyə qoyduq - bu səsi "canlandırdıq", indi yaşıl dairədə - onu "canlandırdıq".
Səslərin akustik xüsusiyyətlərinə görə xüsusiyyətləri.
Uşaqlar, bu səslər haqqında sizə nə deyə bilərik?
[m] səsi samitdir, sərt, səslidir, mavi ilə işarələnir.
[m] səsi samit, yumşaq, səsli, yaşıl rənglə işarələnmişdir.
Bu səslər nə ilə fərqlənir?
Necə oxşardırlar?
Uşaqlar, səs hərfdən nə ilə fərqlənir? Düzdü, səsi eşidirik, tələffüz edirik, amma hərfi yazıb görürük.
Hecalara qulaq asın və
Məndən sonra təkrar et
Paltarı özüm tikmişəm
ANA ANA ANA.
Sadəcə şkafa girdi
MO-MO-MO, MO-MO-MO
Mən heç nə başa düşmürəm
MU-MU-MU, MU-MU-MU
Bəlkə yuxu görürəm
ME-ME-M E, ME-ME-ME
Xeyr, asılır, bax
MI-MI-MI, MI-MI-MI
Oyun “[m] səsini eşidəndə otur” p, n, m, k, l, m, pa, na, ma, po, mo, mi.
Top oyunu “bunu mehribanlıqla çağır” (fincan, tit, göyərçin, sərçə, sığırcık, qarğa, qaranquş)
"Daş və pambıq yun" oyunu (Dəniz, dünya, meymun, qarışqa, metro, kasa, mart, maşın, sabun)
M hərfi ilə tanış olun.
Danışıq terapevti: Uşaqlar, [m], [m"] səslərinin bir hərflə işarələndiyini bilirsinizmi?
Uşaqlar: Xeyr.
Danışıq terapevti: Onlar m hərfi ilə təyin olunur (bunu lövhədə göstərirəm: m).
Danışıq terapevti: Uşaqlar, M hərfi neçə elementdən ibarətdir?
Uşaqlar: M hərfi 4 çubuqdan ibarətdir.
Danışıq terapevti: Çubuqların ölçüsü nədir?
Uşaqlar: İki uzun və bir qısa.
Danışıq terapevti: Çubuqları götürün və M hərfini düzün. (Uşaqlar məktubu düzür).
3. Dərsin xülasəsi.
Danışıq terapevti: Hansı yeni səslər və hərflərlə tanış olduq?
Uşaqlar: [m], [m"] səsləri və M hərfi ilə tanış olduq.
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan yaşlı uşaqlar üçün savad təliminə hazırlamaq üçün frontal loqopedik seansın konspekti.
Mövzu: “M” SƏSİ VƏ HƏRFİ
VƏZİFƏLƏR:
Korreksiya təhsili:
- ilk samit səsi, sərtliyi - yumşaqlığı, sonorluğu - karlığı, səsin sözdəki mövqeyini (başlanğıc, son) təyin etməyi öyrənmək;
- M səsinin, "heca" anlayışının aydın tələffüzü bacarıqlarını möhkəmləndirmək;
- hecaların səs təhlili və sintezi, sözləri hecalara bölməklə məşq etmək;
- fel lüğətinizi aktivləşdirin.
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici: eşitmə diqqətini, fonemik qavrayışı, artikulyasiya və ümumi motor bacarıqlarını, vizual-motor koordinasiyasını, yaddaşı, təfəkkürünü inkişaf etdirin.
İslahedici və tərbiyəvi: dərslərə müsbət münasibət bəsləmək; öz nitqini idarə etmək bacarığı; əməkdaşlıq bacarığını, həmsöhbəti dinləmək bacarığını inkişaf etdirmək; bir-birinə hörmət tərbiyə etmək.
Avadanlıqlar: şəkillər: qız Maşa, pişik Murka, çiçəklər - papatyalar, haşhaşlar, lalələr, asters, zənglər; irmik sıyığı və süd, M səsli və səssiz şəkillər, böyük M, mozaika, qırmızı və mavi çiplər, səs treki.
SİNİFİN GÖRÜŞÜ:
1. Hər sait hərfini adlandıraraq audio treklərdən keçin.
Bu gün sizə bir gözəl qız Maşa haqqında heyrətamiz bir hekayə danışmaq istəyirəm. Və o, heyrətamiz idi, çünki hər gün özü üçün yeni bir oyun icad edirdi. Beləliklə, bu gün Maşa oyandı, üzünü yudu, məşq etdi və dodaqlarını və dilini unutmadı.
2. Artikulyasiya gimnastikası.
a) Qurbağalar gülümsəyir - dodaqlarını düz qulaqlarına çəkirlər (“Gülümsə” ilə
qapalı dodaqlar);
b) fili təqlid edirəm - dodaqlarımı “gövdə” ilə çəkirəm;
c) Dil geniş, hamardır - "skapula" olduğu ortaya çıxır
Bu gün Maşa düşündü: "Bu, eşitdiyim ilk səsdir və bütün günü onunla dost olacağam."
Birdən Murka pişik qaçdı və Maşa ilə danışmağa başladı: "Mu-u-u-r-r..."
Maşa gülümsədi - bu o deməkdir ki, mən bu gün səslə oynayıram və dostlaşıram... (hansı, uşaqlar?) M səsi ilə.
3. M səsinin artikulyasiyası və xüsusiyyətləri
Dodaqlar bağlıdır, dişlər bir az açıqdır, dil sakitdir
aşağıda yatır. Samit (bir maneə var - dodaqlar), sərt, səsli.
Maşa mətbəxə getdi. Anam orda səhər yeməyi hazırlayırdı. Ananız hansı sıyıq bişirirdi, sizcə: qarabaşaq, irmik, yoxsa düyü? Niyə?
Maşa çiçəklərin bitdiyi bağa getdi və yol boyu mahnılar oxudu:
4. Heca sıralarının bərpası: biz-ma-mo, mo-we-mu, biz-mo-ma...(hamı öz növbəsində Maşaya mahnı oxumağa kömək edir)
Bağda çoxlu çiçəklər böyüdü (döşəmədəki şəkillər), lakin Maşa yalnız M səsi ilə çiçəklər seçdi. asters, papatyalar, zənglər, xaşxaş, lalələr).
Hansı çiçəkləri seçməliyəm? Niyə? (uşaqların cavabları)
Lalə buketi lalə buketi adlanırsa, xaşxaş buketi nə adlanır? Xaşxaşlardan? ( xaşxaş), papatyalardan? ( çobanyastığı). Maşa güllərlə mətbəxə qayıtdı. Və artıq masanın üstündə idi manna yarması sıyıq və süd. Masanın üstündə nə vardı? (irmik sıyığı və süd). Maşa güldü: "Ana, sən nə gözəl insansan, oyunumda mənə kömək edirsən".
- Maşa niyə belə dedi?
Maşa hər şeyi yedi və sağ ol dedi.
İndi Maşaya səslərlə necə oynaya biləcəyimizi göstərəcəyik.
5. Hecaların səs analizi və sintezi.
Hecaları çiplərlə qeyd edin: ma, om, mu.
Oyun "Canlı səslər"
Maşa kitabı götürdü və "m" səsi olan şəkilləri axtarmağa başladı. Şəkillərimiz də var, stulların altına aparın.
6. D/i ““m” səsi olan şəkil tapın.
M səsinin sözün əvvəlində və ya sonunda harada olduğunu müəyyənləşdirin. Sonunda, əvvəlində M səsi olan şəkilləri olan, M səsi olmayan şəkillər çıxacaq.
Seçdiyiniz sözləri hecalara ayıraq:
7. D/i “Sözləri hecalara bölün” (uşaqların seçimi).
uçmaq- alqış,
avtomobil- ayaq basırıq,
mu-ho-mor- gəl atlayaq.
Atam işdən qayıdanda Maşa bütün günü axtardığı “m” səsli şəkillərdən danışdı. Şəkillərə də rast gəldi - uçmaq, avtomobil, siçan. Baba soruşdu ki, bu obyektlər nə edir?
8. D/i “Hərəkət sözü seçin”
Uçmaq- uçur, vızıldayır, narahat edir, oturur, sürünür...
Avtomobil- sürür, dayanır, sürür, içəri girir, gedir...
Siçan- cırıldayır, səs-küy salır, dişləyir, xışıltı verir, qaçır, tullanır...
9. Məktubun təqdimatı.
Uşaqlar, biz səsləri eşitdiyimizi və tələffüz etdiyimizi xatırlayırıq, ancaq hərfləri görürük, oxuyuruq və yazırıq. Beləliklə, “m” səsinin öz “M” hərfi var.
Çubuq və çubuq,
Onların arasında bir gənə var.
Və indi hər kəsə aydındır
Nəticə "M" hərfidir.
Uşaqlar mozaikadan bir məktub qoyurlar.
10. Dərsin xülasəsi.
Bu gün sinifdə hansı səs var idi? Bu saitdir, yoxsa samit? Səsli yoxsa səssiz? Sərt yoxsa yumşaq?
FİZMİNUT(sinfin ortasında)
Əllərimizi istifadə edirik - əl çalırıq-alqırıq (6 dəfə),
Təpikləyirik - ayaqla, ayaqla, ayaqla (6 dəfə).
Gəlin yumruqlarımızla döyək (6 dəfə),
Gəlin dönüb susaq (əlinizlə ağzınızı bağlayın).
Anzhero - Sudzhensky şəhər rayonu
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
42 saylı kombinə edilmiş uşaq bağçası
Materialın müəllifi loqoped müəllimdir:
