Ev Ağız boşluğu Hərflərin səslərinin necə fərqləndiyinə dair təqdimat. Savadlılıq dərsi üçün konspekt və təqdimat: “Yumşaqlığı və sərtliyi ilə seçilən səsli samitlər

Ağız boşluğu

Hərflərin səslərinin necə fərqləndiyinə dair təqdimat. Savadlılıq dərsi üçün konspekt və təqdimat: “Yumşaqlığı və sərtliyi ilə seçilən səsli samitlər

Savad dərsi.

Dərsin mövzusu: Yumşaqlığı və sərtliyi ilə fərqlənən “səsli samitlər [v], [v”]. B, v" hərfləri

Yaradılmış UUD:

şəxsi– oxumağın əhəmiyyətini dərk etmək; öz fikrinizi ifadə edin və həmsöhbətinizin fikrinə hörmət edin; tələbənin daxili mövqeyinin formalaşması

tənzimləyici– öyrənmə tapşırığını qəbul etmək və saxlamaq; tapşırığa uyğun olaraq fəaliyyətinizi planlaşdırın; müəllimin qiymətləndirməsini adekvat qəbul etmək; hərəkətlərin düzgünlüyünü qiymətləndirin

kommunikativ - öz fikrinizi və mövqeyinizi formalaşdırmaq; qrupda, cütlükdə işləmə qaydaları.

koqnitiv - oxu bacarıqlarının tələb olunan səviyyəsinin formalaşması; oxuyub-anlama texnikalarına yiyələnmək; şifahi ifadələrin şüurlu və könüllü qurulması; biliklərin strukturlaşdırılması.

Hədəf: kommunikativ və idrak universal təhsil hərəkətlərinin formalaşması.

Tapşırıqlar:

maarifləndirici: B hərfi (necə çap olunur, harada yerləşir, hansı elementlərdən ibarətdir) haqqında fikirlər vermək, hecaları, B hərfi olan sözləri oxumağı öyrətmək, səsli, bərk və yumşaq samitlərin konvensiyalarını bilmək; bir səviyyəli, iki səviyyəli modellər əsasında sözlərin səs təhlili; onları sərt, yumşaq, səsli səslər kimi xarakterizə etməyi öyrənmək;

inkişaf edir: məntiqi əməliyyatların inkişafı: təhlil, sintez, müqayisə, ümumiləşdirmə;

təhsil: dəqiqliyi və ünsiyyət mədəniyyətini inkişaf etdirmək (başqalarını dinləmək və eşitmək bacarığı).

Planlaşdırılan nəticə: şagirdlər nitqdə samit (c) səsini müəyyən etməyi bacarmalı, bu səslə hecaları və sözləri oxumalıdırlar.

Avadanlıq: dərslik “ABC” UMK “Prospektiv ibtidai məktəb” səh. 67-68, oxu dəftəri, yazı materialları, çoxsəviyyəli tapşırıqları olan kartlar, kompüter, proyektor, ekran, 19 slayd təqdimatı.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam.

Slayd №1. Təqdimat

Zəng çaldı və susdu,

Biz dərsə başlayırıq.

Bir-birlərinə baxdılar

Və sakit və sakitcə oturdular.

2. Artikulyasiya gimnastikası

Yeni mövzuya keçməzdən əvvəl səsləri oyatmalıyıq. Gəl edək.

Lövhədə nə yazılıb? (Məktublar)

Onlar hansı səsləri təmsil edirlər? (saitlər)

Gəlin onları oxuyaq:

A-a-a-a o-o-o-o

A-a-a-a i-i-i-i

A-o-u-və uh-uh

3. [v], [v,] səsləri ilə tanışlıq.

İndi bizdə savad dərsi gedir. Onlardan nə öyrənirik? (təhlil edirik, müqayisə edirik, modelləşdiririk, dəftərdə və dərsliklə işləyirik, oxumağı və yazmağı öyrənirik, yeni hərf və səslərlə tanış oluruq)

1.Bugünkü dərsimizin mövzusunu müəyyən etmək üçün maraqlı bir tapşırıq yerinə yetirək. Qruplarda işləyəcəyik, siz bunu bir dəfədən çox etmisiniz. Qrupda işləmə qaydalarını xatırlayaq:

Gəlin qruplara bölünək. Və tapşırığı izah edirəm: Hər sətirdə nə yazılıb?

Hər sətirə baxın və 1-ci cərgədə əlavə hərfi tapın. 2-ci cərgədə əlavə heca. 3-cü sətirdə əlavə söz. Və onların niyə artıq olduğunu izah edin?

2. Yoxlayın: Hər cərgədən olan nümayəndələr cavab verir

(əlavə v, V, hecalar va, vo, vi, canavar, vata, Vova sözləri)

Qrupunuz niyə belə düşünür?

3. Dərsin mövzusunun və məqsədinin müəyyən edilməsi:

Nə öyrənəcəyik? Bu məktub haqqında nə bilmək istəyirsiniz?

Gəlin yeni materialı təqdim etmək üçün plan tərtib edək. ( 5 sürüşdürmə)

4. Yeni biliklərin və fəaliyyət metodlarının mənimsənilməsi mərhələsi:

1. İndi sizi görməkdən çox şad olan Bayquş xalanın yanına gedəcəyik, o, sizi yeni bir səslə tanış edəcək və siz yeni səslə mümkün qədər çox söz xatırlamağa çalışacaqsınız. (B hərfi haqqında film)

Bayquş xala sizi hansı məktubla tanış etdi? (B hərfi ilə)

Bu məktubla hansı sözləri xatırlayırsınız? ? (Slayd 6)

Onun necə göründüyünü kim bilir? Və nə kimi görünür? (Slayd 7)

5. B, B hərfinin dizaynı

1. Əlifba plakatında C,c hərfini tapın.

2. Bu məktubu qurun. Aşağıdakı tapşırıq məktubun təsvirini daha yaxşı yadda saxlamağa kömək edəcək - bir məktubu tərtib etmək.

“В” “в” hərflərinin nümunələrinə baxın. Slayd № 11, 12

Qız yoldaşları yatağa getdilər,

Tüklü yastıqlar götürdük:

P - bir və B hərfi - iki.

Onlar hansı elementlərdən – şablonlardan ibarətdir? (Yarı oval, düz). Masanızda dizayn edin. Bir-birinizi yoxlayın.

Hərf bir işarədir, simvoldur. Biz... görürük və məktublar yazırıq.

3. Stolun üstündə uzanan hazır kağız parçaları üzərində bu məktubu çap etməyi öyrənin.

(sözlərdə tapmağı və bu hərflə sözləri oxumaq üçün öyrənin.)

Hansı hərfi yazdınız? (b, B hərfi)

Sizcə bu sözlərin eyni səs nümunəsi olacaqmı? Niyə? Slayd № 6

İlk səsləri müqayisə edin. Onları deyin.

Onlar haqqında nə deyə bilərsiniz? Bunun üçün nəyi xatırlamaq lazımdır? (Hansı səslər var)

Bizdə hansı səslər var? (Samit - tələffüz edilərkən ağızdakı hava maneə ilə qarşılaşır, kar - qulağımızda eşitmirik, səslənir - eşidirik)

Bu tapşırığı yerinə yetirməklə nə öyrəndiniz?

6. [v], [v,] səsləri ilə sözlərin adlandırılması. Slayd №7

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.

B hərfinin səslərini təsvir edin. B hərfi hansı səsləri təmsil edir?

Səs sərtdirsə, səs yumşaqdırsa, qollarınızı yuxarı qaldırın;

Külək, vaza, su, dam, solmaq, tutmaq, şərq, mürəbbə, inək, çəngəl, sərçə.

4. Bir səviyyəli modellər əsasında sözlərin səs təhlili.

Dərsliklərinizi 67-ci səhifədə açın. Yuxarı sol küncdə nə göstərilir? (Güldanlar) Bu tapşırığı yerinə yetirməklə nə öyrənəcəyik?

“Vaza” sözünü hecaya və hecaya görə oxuyun.

İlk səsi təsvir edin.

Niyə ilk səs sərtdir?

Sağda nə göstərilir? (Elms) Slayd №10

Qarağac ağacdır. Ağacın niyə belə bir adı var?

Oh, vaxt! Eh, iki!

Böyük qardaş odun doğrayır!

Niyə bir blok taxta?

Dağılmayacaq?

Balta loga ilişdi -

Yapışqan qarağac parçalaya bilməzsiniz.

Cavabı şeirdə tapmaq olar. Bu ağacın çox sərt ağacları var və onu parçalamaq çətindir. Ağac bu əmlak üçün adını aldı.

“Qarağac” sözünü hecaya və hecaya görə oxuyun.

İlk səsi təsvir edin.

Nə öyrəndiniz? (Səs təsviri verin)

6. İki səviyyəli modellər əsasında sözlərin səs təhlili.

Səhifədə nə göstərilir? (Vedrə, su samuru). Slayd 13

Neçə hecadır?

Nə nağara?

Sözdə B hərfi haradadır?

Səsi təsvir edin.

A.A. Çerkasov. "Şərqi Sibir ovçusunun qeydləri." Slayd № 14

Su və balıq olan yerdə su samuru tapa bilərsiniz. Bu heyvan bir yerdə çox yaşamır - kifayət qədər balıq olana qədər hansısa çayın və ya gölün sahilində yaşayır; azaldıqca başqa balıqçı çayına və ya gölə keçir.

Buna görə də, o, heç vaxt özünə güclü, daimi bir çuxur yaratmır, lakin hər yerdə və hər halda tələsik hazırlanmış bir yuvada yaşayır. Bəzən su samuru başqalarının yuvalarında müvəqqəti yaşamaq üçün yerləşdirilir, onları zorla tülkülərdən uzaqlaşdırır.

Su samurunun yuvasını və ya yuvasını tanımaq çətin deyil, çünki onun ətrafında həmişə balıq sümükləri və digər xırda heyvanların sümükləri olur. Bundan əlavə, qışda, çuxurun yaxınlığında, pəncələrinin izləri qarda görünür, su samurunun izi bir qaza bənzəyir.

Fiziki məşğələ. Slayd № 16

7. Praktik iş. Oyun "Buz təbəqələrinə səpələnmiş pinqvinlər"

9. Cütlərlə işləyin.

Oyun "Ən diqqətli kimdir?"

Stolun üstündə iki siqnal kartı var. Oyun zamanı kimin hansı kartı göstərəcəyini razılaşdırın. Kartınızı götürün. Bu diaqramda hansı səsin göstərildiyini hamıya xatırladın? (ağ., sərt, səsli) Və bu bir kartdır - (ağ., yumşaq, səsli)

Sözləri diqqətlə dinləyirik və istədiyiniz kartı götürürük. Unutmayın ki, işləyərkən stolüstü qonşunuzla məsləhətləşə bilərsiniz.

Hecaların, B hərfi olan sözlərin oxunması Təlim diskindən sürüşdürün.

8. Dərsliklərimizi səhifə 68-də açaq. Məkan oriyentasiyası.

Nə öyrənəcəyik?

Sözləri bir-birinə yarım pıçıltı ilə oxuyun.

Zəncirlə oxumaq.

A) Sözü oxuyun - atın sevdiyi, dənli bitki.

B) Sözü oxuyun - hava hərəkəti.

B) Sözü oxuyun - hissələri birləşdirmək üçün istifadə olunur, metal çubuq spiral iplə.

D) Tək oxuyun - yarpaqlarla, kitabla, kol və ya ağacla deyil, elastik budaqları və dar yarpaqları ilə.

e) İki hecadan ibarət sözləri oxuyun.

Sehrli çubuq bizim üçün tapşırıqlarını hazırlayıb.

Hansı tapşırığı yerinə yetirəcəyik?

Çəhrayı və mavi fonda bir səsdə fərqlənən və müxtəlif mənaları olan söz cütlərinin oxunması. Şagirdlər söz cütlərini oxuyur və onların mənasını izah edirlər. Bu söz cütləri arasında hansı səslərin fərqləndiyini göstərin.

8. Təmiz nitq.

Sadə atalar sözləri oxumaq və əzbərləmək.

[v], [v,] səsi olan sözləri oxuyun.

Cüt-cüt oxumaq. Yüksək səslə danışmaq.

9. Dərsin xülasəsi. Şifahi əks.

Qruplarda iş.

Qrupda işləmə qaydalarını nəzərdən keçirin.

Oyun "Soundtrack"

Hər qrup öz stolunun üzərinə çoxrəngli yol qoyur. Sərt səs eşitmək qırmızı kvadrat, yumşaq bir səs eşitmək yaşıl kvadratdır. Təsəvvür edin, niyə sərt üçün trekin qırmızı rəngini seçdim (qırmızı sözdə bütün səslər sərt, yaşıl sözdə isə demək olar ki, hamısı yumşaqdır)

(Tərəzi, pambıq, çəngəl, ağıl, su, alqış, vanna, bığ, külək)

Oyun "Ovucundakı söz" ( Müəllimin ovucuna G hərfi ilə başlayan çox söz qoyun).

Bu gün yaxşı iş gördük.

Biz nə etdik? (Biz əsaslandırdıq, təhlil etdik, yəni düşünməyi öyrəndik; yaratdıq, diqqətimizi inkişaf etdirdik, dərsliklə işləməyi öyrəndik, oxumağı və yazmağı öyrəndik)

Dərsdə nə xoşunuza gəldi?

Nə çətindi?

Dərs zamanı sizin üçün asan olsaydı, hər şey aydın idi, şən bir ifadə qaldırın.

Və əgər bir şey sizin üçün işləməyibsə. Bu, mütləq nəticə verəcəkdir.

Təqdimat məzmununa baxın
"BB hazır"

Savadlılıq dərsinin xülasəsi

Hazırladı: Xalitova İrina Nikolaevna, 1-ci ixtisas kateqoriyalı müəllim, Orenburq şəhəri, “48 nömrəli orta məktəb” Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsi.

samit səsli səslər in, in ’ . B,v hərfi.

Əziz Uşaqlar!

Sizi görməyə çox şadam!

Sizin üçün hazırlanmışdır

maraqlı tapşırıqlar.

Məncə sən onların yanındasan

əla iş görəcəksən!

Qrup işinin qaydaları:

Sakit və aydın danışın

Yalnız nöqtəyə qədər danışın

Danışıqlar aparmağı bilin

Dostunuza ehtiyacı varsa kömək edin

Əlavə məktubu tapın (qruplarda işləmək)

1-ci sıra: a, o, b, y, s və

va, tu, si, dya, get, ru

qış, yenot, tort, canavar

2-ci sıra: E, Z, E, B, O, A

mo, ny, ga, ru, vo,

ev, təbaşir, pambıq yun, ildırım

3-cü sıra: e, e, a, v, i

lyu, mu, üçün, ry, lakin, vi

Elya, İra, Vova, Raya

Əlavə hərf, heca, söz:

1-ci sıra: içində, içində, canavar

2-ci sıra: V, va, söyüd

3-cü sıra: in, vi, Vova

Dərs planı:

Səsləri təcrid etməyə məşq edək və onların xüsusiyyətlərini verək;

Gəlin məktubla tanış olaq və onu çap etməyi öyrənək;

Yeni V, v hərfi ilə hecaları, sözləri, cümlələri, mətni oxumağa məşq edək.

Səhər dələ oyandı,

Uzandı, gülümsədi,

Bir dəfə üzümü şehlə yudum,

iki -

zərif fırlandı

üç -

üç əl çalmaq,

Üç baş əymək,

Dörd - qollar daha geniş,

Beş -

qollarını yellə,

Altı - hamı otur,

Yeddi səkkiz -

tənbəlliyi bir kənara qoyaq.

sərçələr

üzüm

əlcəklər

filialı

çələng

qarğıdalı çiçəkləri

cheesecakes

qarğa

canavar

vaza

albalı

Oh, vaxt! Eh, iki!

Böyük qardaş odun doğrayır!

Niyə bir blok taxta?

Dağılmayacaq?

Balta loga ilişdi -

yapışqan qarağac parçalaya bilməzsən.

ve hərfi

səs [v] -

samit,

ikiqat,

səsləndi,

çətin ola bilər [ V ],

yumşaq ola bilər [ V , ]

h V tamam

h V enit

su samuru

VÖDrə

Tapşırığı yerinə yetirərkən bir-birinizə kömək edin.
Bir-birinizin səhvlərini mehribanlıqla düzəldin, başqalarını narahat etmədən sakit danışın.
Konsertdə hərəkət edin. Sən yoldaşına cavabdehsən, o da sənə cavabdehdir.

SEÇİM tapşırığını yerinə yetirin:

A) B hərfindən labirintdən keçin;

B) tələb olunan böyük və ya kiçik B hərfini daxil edin.

...müdafiə...dövrü

...asya...olk

Sinif: 1

Dərsin məqsədləri:

təhsil:

səslə hərfin fərqini adlandırmağı, sait və samitləri xarakterizə etməyi, sözlərin səs nümunələri ilə işləməyi bacarmalı;

inkişaf edir: diqqət və ixtiraçılıq inkişaf etdirmək;

təhsil:

cütlərdə, qruplarda işləməyi öyrənmək, musiqiyə qulaq asmağı və onun əhval-ruhiyyəsini başa düşməyi öyrənmək, atalar sözləri ilə işləməyi öyrənmək.

Avadanlıq:

əhval və tembr baxımından fərqli iki melodiya;
yaşıl, mavi və qırmızı rəngli kartlar;
sait hərfləri olan kartlar;
sözləri olan nümayiş kartları;
müxtəlif obyektləri təsvir edən şəkillər;
fərdi iş üçün kartlar.

Dərslər zamanı

1. Təşkilati məqam. Dərsə hazırlığın yoxlanılması.

2. Xəttatlıq.

Lövhədə: Zv Bv Zv Bv Zv Bv

3. Problemli vəziyyət.

İnsan ancaq doğulduqdan sonra səslər aləminə daxil olur. Onların sayı o qədər çoxdur ki, hamısını sadalamaq mümkün deyil. Səslər sakit və yüksək, incə və qorxulu, xoş və həyəcan verici ola bilər. Sizcə, uşaqlar, hansı səsləri eşitmək insana xoş gəlir və hansı səslər onu qıcıqlandırır, qorxudur? (Uşaqların cavabları)Çox vaxt insanlar nitqimizin müxtəlif səslərindən istifadə edərək eşitdikləri səsi təqlid etməyə çalışırlar. Və nitqimizin bütün səslərini hansı səslərə bölmək olar? (Uşaqların cavabları: saitlər və samitlər) Baxın, burada bəzi nümunələr var:

ş - ş - ş
r - r - r
damcı - damcı
Ding Ding
bom - bom
tik-tak

Mənə deyin uşaqlar, bu səsləri nə və ya kim çıxarır? Hansılar sakit, hansılar yüksək, hansılar sakit, hansılar narahat edir? (Uşaqların cavabları)

Gəlin nitqimizin oxşar səsləri ilə müxtəlif tonların melodiyalarını təsvir etməyə çalışaq. (İki müxtəlif musiqi əsəri ifa olunur: şən uşaq mahnısı və təntənəli klassik melodiya) Sizcə ilk melodiyaya hansı səslər daha uyğun olardı? (La - la, na - na) Bəs ikincisi? (Tramvay-tramvay, tada-dada) Görürsünüz, biz musiqi əsərlərinin əhvalını bir neçə səslə təsvir edə bildik! Burada hansı səslər əsas rol oynayıb? ? (Yumşaq və sərt samitlər)

Sizcə, uşaqlar, bugünkü dərsimiz nəyə həsr olunacaq? (Uşaqlar mümkünsə dərsin mövzusunu adlandırırlar)

4. Dərsin mövzusu “Səslər və hərflər”dir. Uşaqlar mövzunu adlandırırlar.

Mənə deyin, uşaqlar, hərflərlə səslər arasında fərq nədir? (Uşaqların cavabları: biz səsləri eşidirik və tələffüz edirik, lakin hərfləri yazırıq və görürük) Ayrı-ayrılıqda rus dilinin yalnız bəzi səsləri sözlər əmələ gətirir, hətta bu zaman da çox qısa və mənasızdır. Lakin səslər birləşərək heca və sözləri əmələ gətirir. Ancaq burada da çox diqqətli olmaq lazımdır - səslər və hərflər müəyyən bir ardıcıllıqla birləşdirilməlidir, əks halda səhv edə bilməzsiniz! Səsləri və hərfləri düzgün birləşdirə biləcəyinizi görək. "Evinizi tapın" oyununu oynayacağıq.

Oyun "Evinizi tapın". (Oyun həm də bədən tərbiyəsi seansıdır)

Meşənin kənarında iki ev var idi. Birində yumşaq samitlər, digərində isə sərt səslər yaşayırdı. Saitlər də onlarla yaşayır, bayıra çıxanda həmişə evlərinə qayıdırdılar. Siz saitlər olduğunuz üçün evlərinizi tapa biləcəksinizmi? ? (Dörd uşaq lövhəyə çıxır. İkisi mavi, ikisi isə yaşıl rəngi götürür. Bütün digər uşaqların stollarında sait hərfləri olan kartlar var. Müəllimin əmri ilə yumşaq samitlərdən sonra yazılan saitlər evin içində yerləşməlidir. yaşıl kart və sərt samitlərdən sonra yazılan saitlər mavi kartla evdədir.)

Erkən yola düşdük
Təmizləmədə məktublar.
İstirahət etdik və gəzdik,
Sadəcə onları evə çağırdılar.
Bir, iki, üç - hecaları toplayın!

Saitlər yerlərini tutduqdan sonra ev sahibləri - samitlər bütün hərflərin evlərinə daxil olub-olmadığını yoxlayırlar.

Mənə deyin, uşaqlar, rus dilində hansı daha çox səs və ya hərf var? (Səslər) Bəs niyə? (Samitlər iki səsi göstərə bilər - sərt və yumşaq) Gəlin görək sən sərt və yumşaq sait və samitlərin səslərini nə dərəcədə yaxşı başa düşürsən. (Hər şagirdin masasında üç kart var - yaşıl, qırmızı, mavi)

Oyun "Səssizlik".

Tapşırıq 1. Müəllim sözləri oxuyur, uşaqlar müəllimin göstərişinə əsasən birinci səsə uyğun bir kartı, sonra sonuncunu götürürlər. (leylək, dələ, qarğa, iynə, alma və s.)
Tapşırıq 2. Müəllim böyük hərflərlə yazılmış sözləri göstərir, uşaqlar eyni tapşırığı yerinə yetirirlər. (Bulud, tülkü, təpə, kötük, söyüd və s.)
Tapşırıq 3. Müəllim obyektin təsviri olan bir şəkil göstərir, uşaqlar səssizcə şəkildə təsvir olunan obyektin adını çəkirlər və yenidən istədiyiniz kartı göstərirlər.

(Tapşırıqlar zamanı səhvlər olarsa, onlar dərhal yüksək səslə sıralanır)

Tək bir səslə deyil, hamısı ilə eyni anda necə işləmək olar? cəhd edək? Səndən əvvəl sözlər və söz nümunələri var. Söz üçün düzgün diaqramı tapmağa çalışın . (Sözlər bir sütunda, bu sözlərin diaqramları isə başqa sütunda yazılır. Sözləri və onların diaqramlarını oxlarla birləşdirin)İndi bu sözlərdən biri ilə “Canlı səslər” oyununu oynayaq.

Oyun "Canlı səslər". Ayı sözündə nə qədər səs varsa, o qədər uşaq dəvət edirəm bura. Hər biriniz canlı bir səsə çevrilirsiniz. Siz nizam-intizamda durun, mən sizi yanıma çağıracağam, ancaq çox diqqətli olmaq lazımdır. Deməli, bu sözdə ilk sait səsi mənə gələcək. (VƏ)İndi də bu sözdəki ikinci samit mənə gələcək (W) və s. Əla! Tapşırığın öhdəsindən yaxşı gəldik.

İndi Dunno bizimlə oynamaq istəyir. O, həm də birinci sinifdə oxuyur və sözlər üçün səs nümunələri yaratmağı yaxşı bacardığına inanır. Bura baxın. Adını necə qeyd etdi. Sizcə, o, səhv edib? (Uşaqlar naməlum sözünün diaqramını düzəldirlər - Z K Z S K S SK)

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Noutbuklarda işləmək. Madam ki, çox yaxşı etdiniz, o zaman əmin ola bilərəm ki, adlarınızda mütləq səhv etməyəcəksiniz. Qoy hər biriniz öz adınızı dəftərçəyə yazın və onun yanında səs diaqramını tərtib edin. (Uşaqlar dəftərlərdə işləyirlər)

Cüt işləmək. İndi tamamlanmış tapşırığı yoxlamaq üçün dəftərləri dəyişdirin.

Deməli, biz dəfələrlə görmüşük ki, sözdəki hər səs öz yerini tutmalıdır. Nadir hallarda olur ki, bir səsi digəri ilə əvəz edərkən söz də alınır, lakin tamamilə fərqli məna daşıyır. Gəlin sizinlə 12-ci səhifədəki 11-ci məşqi yerinə yetirək və özünüz görək. (Uşaqlar dəftərlərdə yazılı tapşırığı yerinə yetirirlər)

Gözlər üçün bədən tərbiyəsi (oftalmik simulyatorda həyata keçirilir)

5. Materialın bərkidilməsi.

Yaxşı, uşaqlar, bu gün çox çalışdınız və düşünürəm ki, hər birinizin alacağı kartlardakı son tapşırığı yerinə yetirmək sizin üçün çətin olmayacaq. (Müəllim tapşırıqları olan kartları paylayır:

Bütün samitlərin sərt olduğu sözlərin altını çəkin.

2. A, O, E, U, Y, E.

Əlavə məktubun üstündən xətt çəkin.

3. Köstəbək, qələm, mayak.

Bu sözlərdəki hərf və səslərin sayını göstərin.)

İxtiraçılıq işi. Lövhədə bir atalar sözü var: SÖZ SƏRÇƏ DEYİL, UÇANDA TUTMAZSIN. Mənə deyin, uşaqlar, bu atalar sözü bir növ mövzumuza aiddir? (Uşaqların cavabları) Uşaqlar, bu atalar sözündə [a] səsi neçə dəfə keçir? (5 dəfə)

6. Refeksiya. Bu gün sinifdə nə danışdıq? Hərflə səsin fərqi nədir? Sait və samitlərə hansı xüsusiyyətləri veririk?

Müəllimin fəaliyyətinin məqsədi: hərflər və səslər haqqında əsas anlayışları möhkəmləndirmək üçün şərait yaratmaq, tələbələrin biliklərini müstəqil qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək. Planlaşdırılan nəticələr (mövzu): nitq aktının bütöv şəkildə həyata keçirilməsi vasitəsi kimi nitq bacarıqlarının mənimsənilməsi, “səs” və “hərf” anlayışlarını qarışdırmamaq, sözləri hecalara bölmək, vurğu qoymaq, sait və samitlərin rolunu müəyyənləşdirmək. Şəxsi UUD: inteqrasiya olunmuş öyrənmənin şəxsi təcrübəsi qazanın. Tənzimləyici təlim fəaliyyəti: müəllimin köməyi ilə təhsil vəzifəsini müəyyənləşdirmək və formalaşdırmaq, təhsil fəaliyyətini həyata keçirmək və qiymətləndirmək. Koqnitiv UUD: sinif və müəllimin birgə işi nəticəsində nəticə çıxarın, məlumatları bir formadan digərinə çevirin. Kommunikativ UUD-lar: birgə fəaliyyətlərdə danışıqlar aparmağı və ümumi qərara gəlməyi bacarırlar. Texnologiya Oxumaq və yazmaqla tənqidi təfəkkürün inkişafı.