Анна Сенич
Речеви игри и задачи на тема „Домашни любимци“
Дидактически игри и задачи по темата „Домашни любимци“.
Дидактическа игра— Кой къде живее?
Прасетата живеят в кочина.
Кравите живеят в обор.
Конете живеят в конюшня.
Зайците живеят в зайчарник.
Кучето живее в развъдник.
Котката живее в къщата.
Дидактическа игра „Назовете професиите“ (направете изречения с имената на професиите).
Оборът за телета пои телетата.
Овчарят гледа кравите.
Доярка дои крави.
Конярът мие конете.
Дидактическа игра „Намерете опашките“ (образуване на притежателни прилагателни).
Бича опашка - бик
cow's tail - кравешка опашка
cat's tail - котешка опашка
зайче опашка - зайче
конска опашка - конска
свинска опашка - свинска опашка
Дидактическа игра "Кой с какво се защитава?" (контрол на падежите, формиране на формата за множествено число на съществително в инструментален падеж).
Овен - рога
куче - зъби
кон - копита
котка - нокти
бик - рога, копита.
Дидактическа игра „Завършете изречението“.
В стадото има много...
В стадото има много...
В къщата има много...
В кочината има много...
Доячката дои...
Младоженецът дава вода...
Дидактическа игра „Кой каква полза носи?“
Свинско месо
куче - пази къщата
кон - превозва стоки
овце - вълна, месо
заек - козина, месо
краве - мляко, месо
котка лови мишки
козе – мляко, месо
Дидактическа игра „Едно - много“.
Едно дете - много деца
едно теле - много телета
едно жребче - много жребчета
едно агне - много агнета
едно прасе - много прасенца
едно кученце - много кученца
едно коте - много котенца
един малък заек - много малки зайци
Крава мука
котка - мяука
куче - лае
прасе - грухти
овен - блее
кон цвили
Дидактическа игра "Кой какво яде?"
Овце - трева
котка - мляко
крава - сено
коза - трева, сено
кучешко месо
Дидактическа игра „Кой без какво?“ (образуване на съществителни имена в родителен падеж)
Коза - без рога
прасе - без муцуна
овца - без уши
куче - без опашка
крава - без рога
кон - без грива
Дидактическа игра „Назови го нежно“ (Образуване на съществителни с помощта на умалителни наставки)
Овце - овце
котка - коте
куче - куче
прасе - прасе
коза - коза
кон - кон
Дидактическа игра „Знаци за съвпадение на съществителни имена“.
Жребче – малко, слабо, безпомощно, плахо, беззащитно, гальовно, сладко
кученце – игриво, жизнено, активно, любопитно, ядосано
дете – упорито, плахо, беззащитно, сладко, красиво, привързано, сиво
прасе - игриво, розово, пълничко, весело, малко, забавно
малко зайче - дългоухо, сиво, плахо, пухкаво, беззащитно, плахо
агне – бяло, плахо, страхливо, къдраво, пухкаво, сладко
теле – гальовно, упорито, игриво, непохватно, игриво
коте – пухкаво, гальовно, игриво, сръчно, пъргаво, игриво
Дидактическа игра „Назовете семейството“.
Свиня-глиган - прасенца
овца – овен – агне
заек - заек - малко зайче
коза – коза – яре
бик - крава - теле
кон - кон - жребче
Гатанки за домашни любимци.
Гладен - мучене,
Пълен - дъвче,
Малки деца
Дава мляко. (крава)
В средата на двора има купа сено:
Отпред има вила, отзад има метла. (крава)
Гъсти треви преплетени,
Ливадите са свити,
И аз самата съм къдрава,
Дори къдрица на рог. (Овен)
Над планините, над долините
Той носи кожено палто и кафтан. (Овен)
Живият замък измърмори
Той легна напречно на вратата.
Два медала на гърдите.
По-добре не влизайте в къщата! (куче)
Виж, галят го,
Дразниш и то хапе. (куче)
Той е приятел със собственика,
Къщата се охранява
Живее под верандата
Опашка в пръстен. (куче)
Мога да се измия
Не с вода, а с език.
мяу! Колко често сънувам
Чинийка с топло мляко! (котка)
Муцуната е мустаката,
кожено палто на райета,
Често миене
За водата не знам. (котка)
Плач на прага
Скрива ноктите си
Той тихо ще влезе в стаята,
Той ще мърка и ще пее. (котка)
Заострени уши
На лапите има възглавници,
Мустаци като четина
Извит гръб.
Спи през деня
Лежа на слънце.
Скита през нощта
Той отива на лов. (котка)
С брада, а не старец,
С рога, а не бик.
Не кон, а ритащ
Те доят, но не и кравата,
С пух, а не с птица.
Той дърпа личата си, но не тъче личици. (Коза)
Той върви и върви, клатейки брадата си,
Заявки за билки:
"Ме-ме-ме, дай ми нещо вкусно." (Коза)
Има никел
Но той няма да купи нищо. (прасе)
Вместо опашка - кука,
Вместо нос има муцуна.
Прасчо е пълно с дупки,
И куката е нервна. (прасе)
Аз ровя в земята с малката си муцунка,
Ще поплувам в мръсна локва. (прасе)
Четири мръсни копита
Качиха се право в коритото. (прасчо)
Публикации по темата:
Дидактически игри за формиране на понятия „Дивите и домашните животни“ 1 „За кого говоря” Цел: Изясняване и активизиране лексикон. Научете децата да определят формата на предложния падеж на съществителните.
Домашна работа по лексикалната тема „Домашни животни и техните малки. Звук [и]"Тема: Домашните животни и техните малки. Звук I 1. Запознаване с буквата и звука I Препишете буквата I в тетрадка 2. Учите: Буква I по диагонал.
Открит урок на тема „Домашни любимци“. Това се случи в нашата група открит урок. Учители детска градинадойде при нас, за да оценим.
„Моето малко селце“ (средна група). Цели: Да се подобрят и изяснят представите на децата за домашните животни. Активирайте речника от.
РЕЗЮМЕ НА ИНДИВИДУАЛЕН УРОК С ДЕТЕ СТРАДАЩО ОТ ДВИГАТЕЛНА АЛАЛИЯ. Тема: „Домашни любимци“ Цели: Образователни: Активиране.
ТЕМА "ДОМАШНИ ЛЮБИМЦИ"
Покажете на детето си (по възможност на живо) домашни животни – котка, куче, крава, кон, прасе, овца, заек, овен;
Обсъдете външни признацивсеки, отговаряйки на въпросите: защо не можете да чуете, когато котката ходи, защо конят има копита на краката си, защо кравата се нуждае от рога и др.;
Говорете за това какво ядат, какви ползи носят на хората, защо се наричат домашни;
Разгледайте илюстрации в книги и списания.
Крава - „му“ (кравата мука). Котка "мяу" (котката мяука). Куче - .... Прасе - .... Кон - ... . Овце - ... .
Дидактическа игра "Едно - много"
(образуване на множествено число на съществителните)
Котка – котки, куче – кучета...; коте - котенца, жребче - жребчета... .
Дидактическа игра „Кой кого има?“
(споразумение за съществителен падеж)
Котката има коте (котенца), кучето има кученце (кученца), овцата има ..., козата има ...;
Котето е от котка, кученцето е от..., телето е от..., жребчето е..., яре.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Куче - (в будка, развъдник), котка - (в къщата), кон - (в конюшнята) и др.
Научи стихотворение
"настояще"
Кошницата се отваря.
Съдържа дар, и то какъв дар!
Не играчка, не картина -
Кучето е малко и живо.
Ушите са меки като парцали
Носът е като бутон на звънец,
Несигурни лапи
Леко се раздалечават.
Копринено топъл гръб
Татяна Клюева
Домашна работа за родители средна групапо темите „Дивите животни”, „Домашните животни”, „Птиците”
СКЪПИ РОДИТЕЛИ!
« ДИВИ ЖИВОТНИ»
диви животни. Детето трябва уча: имена животни и техните малки, техен външен видот какви части се състои тялото им; къде живеят, какво ядат.
думи: диви животни, хищници, тревопасни животни, катерица, таралеж, вълк, мечка, лос, язовец, мишка, къртица; леговище, леговище, норка, хралупа; кожа и др.
Кажете на детето си какво яде диви животнинашите гори и къде живеят (в дупка, бърлога, леговище, хралупа и др.)
Играйте с децата на игри:
"Който?"
(избор на прилагателни към думата ЖИВОТНИ»)
Тревопасни, хищници, ядосани, опасни, плахи, беззащитни, слаби и т.н.
„Избери, име, запомни“
(вземете и назовете възможно най-много думи - знаци, думи - действия):
Мечка (Който)- кафяв, огромен, рошав, тромав, плоскокрак, силен.
Заек (Който) - …
лисица (който) - …
Мечка (какво прави той)- клати се, реве, спи...
лисица (какво прави той) - …
Заек (какво прави той) - …
— Кой с кого?
Студено е, лошо ми е животнии се обърна към доктор Айболит. На сутринта лекарят забелязал, че на поляната край болницата са се събрали много хора. животни. Погледни снимката. Кой дойде в клиниката на доктор Айболит? (Лисица с лисиче. Заек с малко зайче и др.)
"Броя"
(съгласуване на числителните със съществителните в род, число и падеж):
Една лисица, две лисици, пет лисици.
(катерица, таралеж, вълк, лос, язовец, мишка, къртица, бобър, дива свиня, заек)
"Кой кой беше?"
(фиксиране на имената на малките + логично мислене+ създава, случай)
Имаше мечка. (мече).
(катерица, таралеж, вълк, лисица, лос, язовец, мишка, къртица,
бобър, дива свиня, заек)
— Чие семейство?
(научаване на притежателни прилагателни):
Вълк, вълчица и вълче са семейство вълци.
Заек, заек и малко зайче -.
Лисица, лисица и лисиче -.
Мечка, мечка и малко -.
Елк, лос крава и лос теле -.
Глиган, дива свиня и малко прасе -.
Бобър, бобър и бобър -.
Таралеж, таралеж и таралеж -.
"Чие малко?"
:
Лисичето си е лисиче
Малък вълк -. Elk теле -.
Малка катеричка. Язовец -.
зайче. Бобър -.
Малка мишка. Плюшено мече -. таралеж.
Поканете децата да напишат история -
описание за диви животни по схемата:
Части на тялото
С какво е покрито тялото?
Къде живее той?
Какво яде?
Как прекарвате зимата?
СКЪПИ РОДИТЕЛИ!
ТАЗИ СЕДМИЦА РАБОТИМЕ ПО ТЕМАТА
« ДОМАШНИ ЛЮБИМЦИ»
Говорете с детето си за домашни любимци. Детето трябва уча: имена домашни любимци
и техните малки, от какви части се състои тялото им; къде живеят, какво ядат; каква полза има човек за човек? животни.
Детето трябва да може да използва в речта си думи: домашни любимци, бик, крава, прасе, кон, кон, коза, овца, овен, куче, котка, малко, развъдник, обор, ферма, кочина, конюшня, кошара, цвилее, лай, мучене, мяу, рога, копита, опашка, грива , виме, мустаци и др.
Играйте с децата:
„Кой какво яде?“
Конят яде овес и трева.
(котка, куче, коза, овен, овца, прасе, магаре)
„Кой кого ще бъде?“
(определяне на имената на бебетата + логическо мислене + инструментален падеж)
Ще има кученце. (куче)
(яре, коте, теле, жребче, прасенце, агне)
„Съгласен и повторение“
Котето обиколка, и котенцата. (ЛакаУТ)
Телето муче, а телетата.
Кученцето бяга, а кученцата.
Хлапето скача, а децата.
Прасенцето грухти, а прасенцата.
Жребчето скача, а жребчетата.
Агнето дъвче, а агнетата.
"Кой е шефът?"
(използване на притежателни прилагателни):
Чия муцуна има КОНЯ? - конски (опашка, грива, крака, зъби, кожа)
КРАВА (рога, муцуна, опашка, копита, език)
КУЧЕ (козина, нос, опашка, лапи, кора, яка)
КОТКА (муцуна, нокти, навици, опашка, очи, козина)
"Броя"
(координация на числа с
съществителни в род, число и падеж):
Една крава, две крави, пет крави,
(котка, куче, коза, овен, овца, прасе, магаре, яре, коте, теле, жребче, прасенце, агне)
„Назовете цялото семейство“
мама татко малки малки
овца овен агне агнета
кон … … …
крава ………
прасе ………
коза.........
куче ………
котка ………
„Чия, чия, чия?“
опашка, нос, глава, уши
крава крава крава
в куче.........
в котка.........
в коза.........
при овена.........
Давайте един на друг описателни гатанки
Скача, дъвче, крие се. Кой е това?
Бутане, дъвчене, блеене.
Промъква се, драска, мърка.
Паша, дъвчене, мучене.
Гризане, пазене, лаене.
СКЪПИ РОДИТЕЛИ!
ТАЗИ СЕДМИЦА РАБОТИМЕ ПО ТЕМАТА
« ПОТЕНЦИАЛНА ПТИЦА»
Говорете с детето си за домашни птици. Децата трябва да научат имената домашни птици и техните пилетаот какви части се състои тялото им; къде живеят, какво ядат; какви ползи носят на човек; любовта на човек към домашни птици и животни.
Детето трябва да може да използва в речта си думи: домашни птици, птицеферма, птицеферма, птицеферма, токачка, кокошка, петел, пиле, гъска, гъска, гъска, патица, драка, пуйка, пуйка, пиле, клюн, тяло, гребен, перо, лапи, мембрани, нокти; кикотане, кикотане, крякане, врани.
Играйте с децата:
„Кой какво яде?“
Патицата яде водорасли, трева, червеи
(петел, пиле, гъска, пуйка)
„Кой кого ще бъде?“
(поправяне на имената на пиленца + логическо мислене + инструментален падеж)
Ще има гъска. (гъска или гъска).
(патенце, пуйка, пиле)
„Съгласен и повторение“
(употреба на глаголи в единствено число и множествено число) :
Гъската се кикоти, а гъските... кикотене
Кокошката кудкуда, а пилетата... кикотене
Пуйката дрънка, а пуйките... дрънкат.
Петелът пее, а петлите... пеят.
Патицата кряка, а патиците... крякат.
"Кой е шефът?"
(използване на притежателни прилагателни):
Чий гребен има ПЕТЕЛЪТ? - петел
(опашка, пера, крило, брада, характер)
Чие месо има ПИЛЕТО? - пиле
Чии крака има ПАТИЦАТА? - патица
(клюн, перо, лапа)
Чий клюн има ГЪСКАТА? - гъска
(месо, кожа, пух, пера)
Чие перо има ТУРЦИЯТА? - пуйка
"Броя"
(съгласуване на числителни със съществителни по род, число и предпочитание):
Една патица, две патици, пет патици.
(гъска, петел, кокошка, дракон, пуйка, пуйка, патенце, гъска, пиленце, пуйка)
Помолете детето си да напише история за всеки домашни птици
Части на тялото
С какво е покрито тялото?
Къде живее той?
Полза за човека
Дайте на децата гатанки
Правете гатанки.
цъкане, цъкане, свикване на децата,
Той събира всички под крилото си. (Пиле)
Опашка с шарки, ботуши с шпори.
Събуждам всички, въпреки че не навивам часовника. (петел)
Той се появи в жълто кожено палто,
Довиждане, две черупки. (Мацка)
Червени лапи, стискащи петите,
Бягайте, без да поглеждате назад. (гъска)
Цевта се търкаля, няма възел в нея. (яйце)
съществителни имена:
котка, куче, крава, коза, кон, прасе, овца, котка, котенца, кученца, телета, жребчета, агнета, прасенца,
зайци, бик, коза, кон, овен, стадо, стадо.
глаголи:
мяу, лай, ръмжене, блеене, цвилене, мучене, сумтене, хранят, пазят, пазят, играят, пасат, плуват,
храна, писък, мляко, галене, хапене, пасе, облизвам, обувам, карам наоколо.
Прилагателни:
пухкав, гладък, рогат, привързан, упорит, копитни животни, млечни животни, енергични, сръчни, тромави,
пъргав , игрив, грижовен.
Гимнастика за пръсти
ЗАЩО КОТЕНЦАТА НЕ СПЯТ?
Какво стана с котенцата? (Ритмично свиват и отпускат пръстите на двете си ръце.)
Защо не спят?
Защо отвориха бюфета, (Свийте пръсти един по един, като започнете с палеца,
Първо от дясната и след това от лявата ръка)
Новата чаша беше счупена.
Барабанът падна
Одраска дивана?
Защо са им лапите
Влезли ли сте в нечии обувки?
Купата с млякото беше счупена,
Събудихте ли майка си котка?
Защо книгата беше скъсана?
Защото хващат мишка. ( Пръстите изобразяват нокти - „уловмишка.")
В. Степанов
Гимнастика за пръсти
НЕДЕЛНА РАЗХОДКА
|
Три плъха в костюми и плюшени шапки, Три патици в слама суши шапки, Три котки с воалпрозрачен и тънък, Да, три малки кучета без топло одеяло Хайде да се разходим и срещна прасета, Две прасета в коприниот главата до ботушите. Но скоро удари въртящ се гръм И всички хукнаха към къщи. С. Маршак |
(Алтернативно се огъват пръсти на двете ръце едновременно за всеки името на животното.) (Алтернативно удряйте юмрук върху юмрук и дландлан.) |
Координиране на речта с движението „Прашна песен“
Цели: координиране на речта с движението. Творческо развитие въображение.
Пътеката кръжи през полето.
Кон по пътекатабяга.
Зад коня има каруцапръстени
И в количката има кучелъжи.
Пътеката скърца: скърцаскърцане.
Конят тича: хлоп-хлоп.
Количката звъни: ding-звън.
И кучето от каруцата: лелеуф
А зад тях е пътятсъбиране на прах.
И зад тях вихри прах.
И зад тях се втурва пясък
През полето и по диагонал.
И пътеката изчезна в прахта.
И конят изчезна в прахта,
А количките с кучета не савижда се,
Можете само да чуете сякаш някъде далеч...
Пътеката скърца: скърцаскърцане.
Конят тича: хлоп-хлоп.
Количката звъни: ding-звън.
А кучето от каруцата... нелае
Защото кученцекиха: - АПЧХИ!
А . Усачев
(Направи "навивач"пред гърдите.)
(Вдигнете висококолене.)
(Удряйте с дланистрани.)
(Поставете дланите си подбуза.)
(Дланите се плъзгат една срещу другаприятел.)
(С юмруци - чук-чук.)
(Разклащане на четкитеръце.)
(Направи хващащи движениядлани.)
(Клекнете и бавно издигам се чрез правене ротационни движения ръце.)
(Те правят „навивач“.)
(Вдигнете висококолене.)
(Удряйте с дланистрани.)
(Поставете ръцеЕха.)
(Дланите се плъзгат една срещу другаприятел.)
(С юмруци - чук-чук.)
(Разклащане на четкитеръце.)
(Изненадани са, треперятрамене .)
(„Те кихат.“)
Диалог
Цели: развиват общи речеви умения, интонация изразителност на речта.
КОТКА И МИШКА
Котката каза на мишката:
Нека бъдем приятели с вас!
И нека бъдем това приятелство
Преди ценя смъртта.
Страхувам се - каза мишката, -
Че целта ти е близо,
И нашето приятелство ще бъде
Изключително кратко!
Добре! - каза Котката. -
Мога да те разбера!
Виждам това разбиране
Не можете да го отнемете от мишките!
С. Михалков
Игра „Объркване“ („Кой къде живее?“)
Цели: развитие слухово внимание, свързана реч.
Напредък на играта.
Учителят кани децата да слушат изречението и Правилна грешка.
Например:
Котката живее в развъдник. - Котката живее в къщата. Кон живее в кочина. - Конят живее в конюшня.
Играта „Чие бебе липсва?“
Цели: развиване на визуално внимание, визуална памет, консолидирайте имената на малки животни.
Напредък на играта. Картини с изображения са показани на дъската животни и техните малки по двойки. След това учителят
премахва снимката. Децата трябва да познаят кое малко"изгубен"
Игра „Какво е забравил да нарисува художникът?“
Цели: да се развие граматическата структура на речта (образование притежателни прилагателни); развийте визуално
внимание и наблюдателност.
Напредък на играта. Учителят кани децата да помислят снимка на домашни любимци и
пита кого е нарисувал художникът. След това учителят насочва вниманието на децата към факта, че всяко животно няма
рисуван един детайл. Това, което всеки не е рисувалживотно?
Например:
Рогата на кравата не са рисувани. Котката не го прави боядисана котешка лапа. и т.н.
Игра "Кой се крие на снимката?"
цели : развийте визуално внимание.
Игра „Кой е странният?“
Цели: развиване на логическо мислене, преподаване на съгласуваност монологично изказване, консолидиране, обобщаване
понятията „диви животни“ и „домашни животни“.
Напредък на играта. Учителят поставя снимки пред децата и предлага да намери допълнително животно. Детето прави разлика между
животните са излишни и обяснява избора му.
Например:
Лисицата е излишна, т.к тя е диво животно, всички останали садомашно приготвени.
Детето, което отговори правилно, взема допълнителна снимка за себе си. В края на играта учителят кара децата да броят
броя на сричките в името на допълнителното животно на снимката.
Играта "Преброй"
Цели: развиват граматичната структура на речта, преподават съгласуване на съществителните с числителните.
Напредък на играта. Учителят моли децата да броят домашни любимци. Играта може да се играе с топка.
Например: една котка, две котки, три котки, четири котки, пет котки.
Играта "Празник на животните"
Цели: да се изяснят представите на децата за това какво ядат домашни любимци, развиват съгласувана реч.
Напредък на играта. На масата има изобразени предметни картини лакомства за различни животни. Децата имат изображения от тях
домашни любимци. Децата трябва да намерят лакомства за своитеживотни.
Например:
Имам коза. Сено за козата. Коза дъвче сено.
Играта „Поставяне на коралите“
Цели: подобряване на умението за сричков анализ на думи.
Напредък на играта. Учителят го поставя на магнитната дъска изображения на домашни животни и три кошара, обяснява, че в първата кошара може да бъде „свързана“ с животни, чиито имена се състоят от една сричка, във втория корал - от две срички, в третата е от три срички. Децата отиват на дъската едно по едно, избирайте животни, ясно произнасяйте имената им в срички и
поставете рисунките в съответната „писалка“.
Думи: котка, бик, коза, овца, овен, прасе, заек, крава,кон.
Играта "Познай думата"
маркирайте първия и последния звук в думата.
Напредък на играта.
Учителят поставя снимки на масата, изобразяващи домашни любимци и кани децата да отгатнат коя дума
замислени според първия и последния звук. Това дете, което отгатна правилно, получава снимка. В края на играта се изчислява
резултат.
Например: Първият звук е [s], последният е [a] (куче).
Игра "Кажи думата"
Цели: подобряване на фонемните процеси, преподаване определя броя и последователността на гласните звуци в
дума.
Напредък на играта. Учителят показва диаграми с думи пред децата с отбелязани гласни звуци, децата отгатват
име на животното според схемата.
O___A - котка
O_A_ - кон
Y - бик
A_A_ - овен
Стихове за четене и запаметяване
КОТЕ
Котето беше толкова красиво!
Котето беше толкова нещастно!
Едва се държеше на лапите си
Така гледаше и трепереше толкова много
От меки уши до опашка...
Той, разбира се, беше сирак.
Той ми измяука: „Помогни ми!“
Мама каза: „Не мечтай“.
Той измяука ми: „Спаси ме!“
Мама каза: „Не питай“.
Той изхлипа и примигна с очи
И се качи на обувката на мама.
Мама въздъхна: „Какво мога да направя?“
аз извика: "Осинови!"
В. Лунин
НАСТОЯЩЕ
Кошницата се отваря.
В него какъв подарък!
Не играчка, не картина -
Кучето е малко и живо.
Ушите са меки като парцали
Носът е като бутон на звънец,
Несигурни лапи
Леко се раздалечават.
Копринено топъл гръб
Той се притиска нежно къмкрака...
Не играчка, не картина -
Дадоха ни приятел!
М . Стрьомин
Игра "Кой е най-нужен?"
Цели: развиват съгласувана реч, преподават съгласувана реч монологично изказване, активирайте речника на децата
по лексикалната тема „Домашни любимци“.
Напредък на играта. Учителят кани децата да добавят към историята, опитайте се да обясните защо е необходимо това или онова животночовек.
Имало едно време плевен дворизбухна спор. Домашно животните решават кой от тях е по-нужен на хората.
„Аз съм най-необходима – мучеше кравата, – защото...
Не, аз - изблея овцата, - аз...
А аз - изкрещя прасето -...
Ти ме забрави! - изцвили конят. - Човек без менне мога...
Спорете, не спорете — вметна кучето. - Все още съм по-нужен...
Какво мислиш? Кое животно е по-необходимо? (Всички животни са необходими по свой начин.)
СЪС . Чешева
Текст за преразказ
Кой е шефът?
Голям Черно кучеказваше се Жук. Коля и Ваня вдигнаха Буболечка на улицата. Лапата му беше счупена. Момчета заедно
гледаше кучето. Бръмбарът се възстанови. Всяко едно от момчетата Исках да му бъда господар. Много спореха кой е шефът.
Спорът винаги завършваше с кавга.
Един ден момчета и куче се разхождали из гората. Изведнъж те изскочиха две големи овчарски кучета. Те се втурнаха към Бръмбара и го събориха
на земята. Ваня бързо се покатери на дървото, а Коля грабна пръчка и
се притекъл на помощ на Жук. Горският дотича на шума и потегли Овчарски кучета Горският попитал момчето чие е кучето.
— Моят — каза Коля.
Ваня мълчеше.
Според В. Осеева
Въпроси:
Как се казваше кучето? Каква беше тя?
Откъде Коля и Ваня взеха Бръмбара?
Какво му се случи?
Какво искаше всяко от момчетата?
Какво се случи един ден в гората?
Какво направи Ваня? А Коля?
Кой изтича на шума?
Какво попита горският?
Какво отговори Коля?
Защо Ваня мълчи?
Текст за преразказ с допълнителна задача
ЗАЕК
Татко купи заек. Зайчето е много красиво. Той има мека сива козина, дълги уши, къса опашка. Той сяда и
бързо, бързо гризе морков.
От ръководството на Е. Тимонен, Е. Туюлайнен
Въпроси:
Кой купи татко?
Как изглежда заекът?
Какво прави заекът?
Задание: Преразкажете, като използвате думата „заек“ в множествено число.
съществителни имена:
котка, куче, крава, коза, кон, прасе, овца, котка,котенца, кученца, телета, жребчета, агнета, прасенца,
зайци, бик, коза, кон, овен, стадо, стадо.
глаголи:
мяу, лай, ръмжене, блеене, цвилене, мучене, сумтене,храня, пазя, защитавам, играя, паса, плувам,
храна, писък, мляко, галене, хапене, пасе,облизвам, обувам, карам наоколо.
Прилагателни:
пухкав, гладък, рогат, привързан, упорит,копитни, млечни, енергични, сръчни, тромави,
пъргав , игрив, грижовен.
Гимнастика за пръсти
ЗАЩО КОТЕНЦАТА НЕ СПЯТ?
Какво стана с котенцата? (Ритмично свиват и отпускат пръстите на двете си ръце.)
Защо не спят?
Защо отвориха бюфета, (Свийте пръсти един по един, като започнете с палеца,
Първо от дясната и след това от лявата ръка)
Новата чаша беше счупена.
Барабанът падна
Одраска дивана?
Защо са им лапите
Влезли ли сте в нечии обувки?
Купата с млякото беше счупена,
Събудихте ли майка си котка?
Защо книгата беше скъсана?
Защото хващат мишка. ( Пръстите изобразяват нокти - „уловмишка.")
В. Степанов
Гимнастика за пръсти
НЕДЕЛНА РАЗХОДКА
|
Три плъха в костюмии плюшени шапки, Три патици в сламасуши шапки, Три котки с воалпрозрачен и тънък, Да, три малки кучетабез топло одеяло Хайде да се разходими срещна прасета, Две прасета в коприниот главата до ботушите. Но скоро удари въртящ се гръм И всички хукнаха към къщи. С. Маршак |
(Алтернативно се огъватпръсти на двете ръце едновременно за всекиимето на животното.) (Алтернативно удряйтеюмрук върху юмрук и дландлан.) |
Координиране на речта с движението „Прашна песен“
Цели: координиране на речта с движението. Развитие на творчеството
въображение .
Кръговете на полупистата.
Кон по пътекатабяга.
Зад коня има каруцапръстени
И в количката има кучелъжи.
Пътеката скърца: скърцаскърцане.
Конят тича: хлоп-хлоп.
Количката звъни: ding-звън.
И кучето от каруцата: лелеуф
А зад тях е пътятсъбиране на прах.
И зад тях вихри прах.
И зад тях се втурва пясък
През полето и по диагонал.
И пътеката изчезна в прахта.
И конят изчезна в прахта,
А количките с кучета не савижда се,
Можете само да чуете сякаш някъде далеч...
Пътеката скърца: скърцаскърцане.
Конят тича: хлоп-хлоп.
Количката звъни: ding-звън.
А кучето от каруцата... нелае
Защото кученцекиха: - АПЧХИ!
А . Усачев
(Направи "навивач"пред гърдите.)
(Вдигнете висококолене.)
(Удряйте с дланистрани.)
(Поставете дланите си подбуза.)
(Дланите се плъзгат една срещу другаприятел.)
(С юмруци - чук-чук.)
(Разклащане на четкитеръце.)
(Направи хващащи движениядлани.)
(Клекнете и бавноиздигам се чрез правенеротационни движенияръце.)
(Те правят „навивач“.)
(Вдигнете висококолене.)
(Удряйте с дланистрани.)
(Поставете ръцеЕха.)
(Дланите се плъзгат една срещу другаприятел.)
(С юмруци - чук-чук.)
(Разклащане на четкитеръце.)
(Те са изненадани и се разклащатрамене .)
(„Те кихат.“)
Диалог
Цели: развиват общи речеви умения, интонацияизразителност на речта.
КОТКА И МИШКА
Котката каза на мишката:
Нека бъдем приятели с вас!
И нека бъдем това приятелство
Преди ценя смъртта.
Страхувам се - каза мишката, -
Че целта ти е близо,
И нашето приятелство ще бъде
Изключително кратко!
Добре! - каза Котката. -
Мога да те разбера!
Виждам това разбиране
Не можете да го отнемете от мишките!
С. Михалков
Игра „Объркване“ („Кой къде живее?“)
Цели:развиват слухово внимание и свързана реч.
Напредък на играта.
Учителят кани децата да слушат изречението иПравилна грешка.
Например:
Котката живее в развъдник. - Котката живее в къщата. Конживее в кочина. - Конят живее в конюшня.
Играта „Чие бебе липсва?“
Цели:развиват зрително внимание, визуална памет,консолидирайте имената на малки животни.
Напредък на играта.Картини с изображения са показани на дъскатаживотни и техните малки по двойки След това учителят
премахва снимката. Децата трябва да познаят кое бебе"изгубен"
Игра „Какво е забравил да нарисува художникът?“
Цели: развиват граматичната реч (образованиепритежателни прилагателни);
внимание и наблюдателност.
Ходиигри.Учителят кани децата да помислятснимка на домашни любимци и
пита кой е нарисувал тогава учителятнасочва вниманието на децата към факта, че всяко животно не е
по един детайл е нарисуван във всякаживотно?
Например:
Кравите не са боядисани, рогата на кравата Укошкинбоядисана котешка лапа. и т.н.
Игра "Кой се крие на снимката?"
цели: развийте визуално внимание.
Игра „Кой е странният?“
Цели: развиват логическо мислене, преподават съгласуваностмонологично изявление, консолидиране, обобщаване
понятията „диви животни“ и „домашни животни“.
Напредък на играта.Учителят поставя снимки пред децатаи предлага да намери допълнително животно. Детето прави разлика между
животните са излишни и обяснява избора му.
Например:
Лисицата е излишна, т.к тя е диво животно, всички останали садомашно приготвени.
Детето, което отговори правилно, прави допълнителната снимка.към себе си В края на играта учителят кани децата да преброят
броя на сричките в името на допълнителното животно на снимката.
Играта "Преброй"
Цели:развиват граматическата реч, преподаватсъгласуване на съществителните с числителните.
Ходиигри. Учителят кани децата да броятдомашни любимци. Играта може да се играе с топка.
Например:една котка, две котки, три котки, четири котки, пет котки.
Играта "Празник на животните"
Цели:изясняват представите на децата за това какво ядатдомашни любимци, развиват съгласувана реч.
Hodigames.Настолни снимки с изображениелакомства за различни животни. Децата имат изображения на тях
домашни любимци. Децата трябва да намерят лакомства за своитеживотни.
Например:
Имам коза. Сено за козата. Коза дъвче сено.
Играта „Поставяне на коралите“
Цели:подобряване на умението за сричков анализ на думи.
Ходиигри.Учителят го поставя на магнитната дъскаизображения на домашни животни и три кошара, обяснява, че впървата кошара е мястото, където можете да „карате“ животните, чиито именасе състоят от една сричка, във втория корал - от две срички, втретата е от три срички Децата отиват на дъската една по една,избирайте животни, ясно произнасяйте имената им в срички и
поставете рисунките в съответната „писалка“.
думи:котка, бик, коза, овца, овен, прасе, заек, крава,кон.
Играта "Познай думата"
Цели:подобряване на фонемните процеси, преподаванемаркирайте първия и последния звук в думата.
Напредък на играта.
Учителят поставя снимки на масата, изобразяващидомашни любимци и кани децата да отгатнат коя дума
замислени според първия и последния звук. Това дете, коетоотгатна правилно, получава снимка. В края на играта се изчислява
резултат.
Например:Първият звук е [s], последният е [a] (куче).
Игра "Кажи думата"
Цели:подобряване на фонемните процеси, преподаванеопределя броя и последователността на гласните звуци в
дума.
Напредък на играта.Учителят показва диаграми с думи пред децатас посочените на тях гласни звуци децата отгатват
име на животното според схемата.
O___A - котка
O_A_ - кон
Y-бик
A_A_ - овен
Стихове за четене и запаметяване
КОТЕ
Котето беше толкова красиво!
Котето беше толкова нещастно!
Едва се държеше на лапите си
Така гледаше и трепереше толкова много
От меки уши до опашка...
Той, разбира се, беше сирак.
Той ми измяука: „Помогни ми!“
Мама каза: „Не мечтай“.
Той измяука ми: „Спаси ме!“
Мама каза: „Не питай“.
Той изхлипа и примигна с очи
И се качи на обувката на мама.
Мама въздъхна: „Какво мога да направя?“
аз извика: "Осинови!"
В. Лунин
НАСТОЯЩЕ
Кошницата се отваря.
В него какъв подарък!
Не играчка, не картина -
Кучето е малко и живо.
Ушите са меки като парцали
Носът е като бутон на звънец,
Несигурни лапи
Леко се раздалечават.
Копринено топъл гръб
Той се притиска нежно къмкрака...
Не играчка, не картина -
Подаръци за приятели!
М . Стрьомин
Игра „Кой е най-нужен?“
Цели:развиват съгласувана реч, преподават съгласувана речмонологично изказване, активирайте речника на децата
по лексикалната тема „Домашни любимци“.
Напредък на играта.Учителят кани децата да добавят към историята,опитайте се да обясните защо е необходимо това или онова животночовек.
Един ден в двора на обора избухнал спор.животните решават кой от тях е по-нужен на хората.
„Аз съм най-необходима – мучеше кравата, – защото...
Не, аз - изблея овцата, - аз...
А аз - изкрещя прасето -...
Ти ме забрави! - изцвили конят. - Човек без менне мога...
Спорете, не спорете — вметна кучето. - Все още съм по-нужен...
Какво мислиш? Кое животно е по-необходимо? (Всички животни санеобходими по свой начин.)
СЪС . Чешева
Текст за преразказ
Кой е шефът?
Голямото черно куче се казваше Жук. Коля и Ваня вдигнахаЕдин бръмбар на улицата му счупиха крака
гледаше кучето. Бръмбарът се възстановиИсках да му бъда собственик. Много се караха кой е собственикът.
Спорът винаги завършваше с кавга.
Един ден момчета и едно куче се разхождали из гората и изведнъж изскочилидве големи овчарски кучета. Те се втурнаха към Бръмбара и го събориха
на земята. Ваня бързо се покатери на дървото, а Коля грабна пръчката
се притекъл на помощ на Жук. Горският дотича на шума и потеглиОвчарски кучета Горският попитал момчето чие е кучето.
— Моят — каза Коля.
Ваня мълчеше.
Според В. Осеева
Въпроси:
Как се казваше кучето? Каква беше тя?
Откъде Коля и Ваня взеха Бръмбара?
Какво му се случи?
Какво искаше всяко от момчетата?
Какво се случи един ден в гората?
Какво направи Ваня? А Коля?
Кой изтича на шума?
Какво попита горският?
Какво отговори Коля?
Защо Ваня мълчи?
Текст за преразказ с допълнителна задача
ЗАЕК
Татко купи заек, много е красивсива козина, дълги уши, къса опашка
бързо, бързо гризе морков.
От ръководството на Е. Тимонен, Е. Туюлайнен
Въпроси:
Кой купи татко?
Как изглежда заекът?
Какво прави заекът?
Задание: Преразкажете, като използвате думата „заек“ вмножествено число.
