کتاب مرجع الکترونیکی مربی و روانشناس مهدکودک.

یادآوری های پیشنهادی متخصصان مجله الکترونیکی حرفه ای "دایرکتوری یک معلم-روانشناس. مهدکودک" را به شما تقدیم می کنم. آن ها هستند راهنمای سریعبرای بزرگسالانی که در پذیرش و درک کودکان مشکل دارند.

دانلود:

پیش نمایش:

https://accounts.google.com

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب کاربری ایجاد کنید ( حساب) گوگل و وارد شوید: https://accounts.google.com

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

پیش نمایش:

کودک دیگر کودکان را می خراشد یا گاز می گیرد. معلمان و والدین چه باید بکنند؟

قبل از هر چیز باید درک کرد که همه کودکان نمی توانند احساسات و نیازهای خود را به زبانی قابل فهم و سازگار بیان کنند. مهم است که کودک را مشاهده کنید تا بفهمید که چرا بچه های گروه را خراش می دهد یا گاز می گیرد.

در روابط مرزها را تعیین می کند

وقتی کودکی کودک دیگری را می خراشد، ممکن است سعی کند از این طریق حد و مرزهای خود را مشخص کند. به عنوان مثال، هنگامی که اسباب بازی را از کودک پیش دبستانی می گیرند، او با خاراندن یا گاز گرفتن فرد متخلف پاسخ می دهد تا نشان دهد که مخالف آن است. اگر کودکی خودش ادعای چیزی را داشته باشد، اما به خواسته اش نرسد، ناراحت می شود و همین واکنش را نشان می دهد.

به کودک خود کمک کنید تا خود را با روابط با کودکان دیگر سازگار کند. به کودک پیش دبستانی خود بیاموزید که احساسات خود را نشان دهد و نیازهای خود را به شیوه ای قابل قبول بیان کند. احساسات، خواسته ها و انگیزه های کودکان را نشان دهید. بگذارید بدانند که احساس درستی دارند، زیرا در ابتدا انگیزه های هر کودک مثبت است - آنها از نیازهای آنها محافظت می کنند. بیان احساسات به آنها این فرصت را می دهد تا خود و دیگران را درک کنند.

نمونه گفتگوی معلم.

ماشا، دوست نداری که اسباب بازیت را بردند؟ آیا ناراحت و عصبانی هستید؟ میفهمم بی انصافیه آیا می خواستید آن را برگردانند و بدون پرسیدن آن را نگیرید؟ و تو، ماکسیم، آنقدر این اسباب بازی را دوست داشتی که واقعاً می خواستی با آن بازی کنی و حتی ندیدی که ماشا اکنون مشتاق آن است. ببین، وقتی تو او را بردی، او واقعا عصبانی به نظر می رسید، حتی تو را خراش داد.

با هم دنبال موارد جدید بگردید راه های مفیدمخاطب. با این توضیح، مرزهای واضحی را تعیین کنید: "در گروه ما خاراندن و گاز گرفتن مجاز نیست - دردناک و توهین آمیز است."

می خواهد احساس کند که وجود دارد

دلیل این رفتار ممکن است این باشد که کودک در حال آزمایش تأثیر خود بر روی آن است جهان. پیش دبستانی دریافت می کند بازخوردو نتیجه می گیرد: "آنها به من واکنش نشان می دهند، یعنی وجود دارم." این ممکن است در حال حاضر تنها راهی باشد که کودک مورد توجه قرار می گیرد و بازخورد را احساس می کند.

بازی هایی را برای کودکان انتخاب کنید که به آنها کمک کند احساس کنند قابل مشاهده هستند و روی یکدیگر تأثیر می گذارند. احساس مسئولیت نسبت به اعمال خود ایجاد کنید.

نمونه بازی

کودکان در یک دایره ایستاده اند. یکی از پیش دبستانی ها را به رهبری محول کنید. وظیفه رهبر این است که حرکاتی را انجام دهد که سایر کودکان آن را تکرار کنند. بعد، باتوم رهبر به فرزند بعدی. و به همین ترتیب به نوبت - یکی با آن می آید، دیگران آن را تکرار می کنند. برای جذاب کردن آن برای کودکان، می توانید بازی را با کف زدن متنوع کنید.

در طول چنین بازی هایی، نیاز به مشارکت در جهان کار می شود. حمایت هم می کنند حال خوبو توجه را توسعه دهید.

برای جلب توجه معلم رقابت می کند

اگر کودکی کودکان دیگر را فقط در داخل خراش دهد مهد کودک، پس دلیل آن ممکن است رقابت برای جلب توجه معلم باشد. شاید کودک پیش دبستانی احساس کند که معلم نسبت به سایر کودکان دوستانه تر است. سپس متوجه می شود که گاز گرفتن و خراشیدن دلیل خوبی برای جلب توجه است. انتقاد در این مورد برای کودک نتیجه توجه به خود است.

به فرزندتان اجازه دهید بداند که متوجه او هستید و برای این کار نیازی به خاراندن ندارد. برای کودک پیش دبستانی شما مهم است که راه های دیگری را برای پاسخ دادن شما کشف کند. به عنوان مثال، در حین بازی، به کودک علاقه مند شوید، در مورد چیزی با او صحبت کنید یا فقط لبخند بزنید. با صدای بلند به ویژگی های مثبت او توجه کنید.

تلاش برای دور هم جمع کردن خانواده

هنگامی که کودک خراش می دهد و گاز می گیرد، ممکن است نشان دهنده اضطراب باشد. اگر والدین از مشکلات خود آگاه نباشند، اما اغلب فحش می دهند، پس از رفتار آنها کودک پیش دبستانی هنوز احساس می کند که معمول در حال فروپاشی است. او می خواهد والدینش واکنش نشان دهند. مامان و بابا با هم صحبت می کنند، مشکل را با هم در میان می گذارند، فکر می کنند که چه کاری باید انجام دهند - پس همه چیز خوب است، همه چیز سر جای خود است، اضطراب فروکش می کند، کودک دوباره لبخند می زند و حرف می زند. در این صورت او نمی خواهد از این رفتار خلاص شود، زیرا اضطراب برای خانواده بیشتر می شود.

به اتفاقاتی که در خانواده می گذرد توجه کنید. آیا نگران این هستید که خانواده تان از هم بپاشد؟ آیا در موقعیت هایی که مشکل رایجی پیش می آید متحد می شوید؟ اگر بله، پس با یک روانشناس خانواده یا روان درمانگر تماس بگیرید. این یک گفتگوی باز بین اعضای خانواده با حمایت روانی ایجاد می کند: به شما کمک می کند تجربیات خود را درک کنید، کلمات را انتخاب کنید و به شما یاد می دهد که خودتان و یکدیگر را بشنوید. این باعث می شود که کودک مسئولیت حفظ رابطه شما را از بین ببرد.

تجربه بحران در خانواده

یک علامت رفتاری ممکن است واکنش کودک به تغییرات در خانواده باشد. کودک پیش دبستانی هنوز با شرایط جدید سازگار نشده است و در این دوره به کمک و حمایت نیاز دارد. او هنوز نمی داند چگونه احساسات خود را بیان کند و به روش دیگری کمک بخواهد.

آیا تغییراتی در خانواده شما رخ داده است که در آن شیوه زندگی معمولی تغییر کرده است؟ این می تواند مرگ عزیزان، تولد فرزندان جدید، حرکت، تصادفات، جراحات، بیماری ها، وقایع تکان دهنده باشد. اگر بله، پس از یک روانشناس کودک یا روان درمانگر کمک بگیرید.

پیش نمایش:

به کودکی که در حال ملاقات است گروه مقدماتی، بزرگسالان با آنها مانند یک دانش آموز آینده رفتار می کنند و خواسته های بالاتری دارند. آنها کار او را در کلاس زیر نظر می گیرند، توانایی ها و دستاوردهای او را ارزیابی می کنند و او را با بچه های دیگر مقایسه می کنند.

مربیان به والدین توصیه هایی می کنند که باید به آن توجه کنند: بیشتر بخوانید، تمرین نوشتن یا تمرین شمارش. والدین فشار بر فرزند خود را افزایش می دهند زیرا نگران موفقیت تحصیلی آینده او هستند. آنها شروع به بردن کودک پیش دبستانی به کلاس های اضافیو در خانه او را وادار به خواندن و نوشتن می کنند، «تا درس خواندن در کلاس اول آسانتر شود».

کودک نسبت به خود، توانایی ها و توانایی های خود احساس عدم اطمینان می کند. او شروع به ترس از مدرسه می کند: "هیچ چیز خوبی در مدرسه اتفاق نمی افتد، بهتر است در مهد کودک." کودکان پیش دبستانی ممکن است دچار ترس های معمول مدرسه شوند: دیر رسیدن به کلاس، گرفتن نمره بد، رعایت نکردن استانداردها یا بدتر بودن از دیگران.

در حضور فرزندتان نسبت به معاینه پزشکی، آزمایش یا ثبت نام در مدرسه نگرانی یا نگرانی نشان ندهید.

اگر والدین از رفتن فرزندشان به مدرسه خوشحال نباشند، ترس کودک پیش دبستانی را افزایش می دهند. او تصور می کند که مدرسه دشوار است، جالب نیست، یا "ممکن است به شما نمره بدی بدهند، سپس مادرتان شما را سرزنش کند."

گاهی اوقات والدین نگران این هستند که فرزندشان اشتباه کند و در تست ها عملکرد بدتری نسبت به دیگران داشته باشد. یا اینکه در طول معاینه فیزیکی، پزشک ممکن است متوجه شود که مشکلی در کودک وجود دارد. آنها نگرانند که فرزندشان در فارغ التحصیلی از مهدکودک نقشی جزئی داشته باشد یا عملکرد ضعیفی داشته باشد. ترس بزرگسالان بر کودک تأثیر منفی می گذارد. او از نظر عاطفی استرس دارد و شروع به ترس از امتحان و فارغ التحصیلی می کند.

بر اساس مطالب مجله “Handbook of Educational Psychologist. مهد کودک"

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد آن شوید: https://accounts.google.com

پیش نمایش:

مجله الکترونیکی

مشاوره

چگونه در مورد رفتار بد کودک با والدین صحبت کنیم؟ توصیه هایی برای معلمان

آنا بوچاروا
روانشناس، گشتالت درمانگر، مسکو

به معلمان تکنیک های ارتباطی خاصی را آموزش دهید تا بتوانند بدون درگیری اطلاعاتی را در مورد رفتار نادرست فرزندشان به والدین منتقل کنند. این مقاله حاوی توصیه هایی برای معلمان در مورد چگونگی ایجاد روابط همکاری با والدین و شرح تکنیک های ارتباطی است.

معلمان باید نه تنها اطلاعات خوب، بلکه در صورت لزوم، اطلاعات منفی در مورد کودکان را به والدین بگویند. گاهی معلم و والدین به دلیل نقش‌هایی که در گفتگو دارند نمی‌توانند همدیگر را بشنوند. شکل ارتباط بر ارتباطات تأثیر می گذارد و می تواند منجر به درگیری های عاطفی شود. به معلمان بگویید چگونه از آنها دوری کنند.

قبل از برقراری ارتباط، باید مراقب خود باشید حالت عاطفی، که در آن قرار است اطلاعاتی را به والدین منتقل کنید. اگر از این وضعیت ناشی از اقدامات کودک ناراضی هستید، ممکن است این کلمات مانند انتقاد و محکومیت نسبت به کودک و والدین به نظر برسد. والدین چنین پیامی را به عنوان یک حمله درک می کنند و شروع به دفاع از خود می کنند.

ابتدا باید متوجه شوید که از مانعی که پیش آمده عصبانی هستید. اگر ناراضی هستید، در ارتباط با والدین خود می توانید موضعی محکوم کنید. این بدان معنی است که شما اکنون برای همکاری آماده نیستید. قبل از صحبت کردن، باید از نظر احساسی ارتباط خود را با موقعیت قطع کنید. توجه خود را به بازگرداندن تعادل روانی معطوف کنید.

باید به این فکر کنید که دقیقاً نگران چه چیزی هستید و از خود این سؤالات را بپرسید: "این وضعیت چه مانعی در کار من به عنوان معلم ایجاد می کند؟" ، "چه مشکلی برای اجتماعی شدن موفق کودک ایجاد می کند؟" فقط پس از این باید با والدین خود همکاری کنید. هنگام برقراری ارتباط، باید علایق خود به عنوان معلم و علایق والدین را در مراقبت از کودک در نظر بگیرید. شما باید موضع خود را استدلال کنید و از گوش دادن فعال استفاده کنید. مهم است که برای والدین روشن شود که آنها و معلم هدف یکسانی دارند - رشد کودک.

مشاوره
باید بر دستاوردهای کودک تاکید شود، حتی اگر برای معلم چندان مهم نباشد

اگر تکنیک های ارتباط موثر با والدین را بدانید، جلوگیری از تعارض برای شما آسان تر خواهد بود. بیایید ویژگی های کار چهار تکنیک را در نظر بگیریم: "از منفی به مثبت" ، "به دنبال مقصر نیستیم، بلکه به دنبال راه حل برای مشکلات هستیم" ، "مهر گفتار برای همکاری" ، "سبک گفتار "وکیل"".

تکنیک "از منفی به مثبت"

در مورد این تکنیک به والدین بگویید اطلاعات مهمباید در مورد کودکان در یک زمینه مثبت صحبت کرد. این به والدین کمک می کند که به نظر معلم گوش دهند و همکاری کنند. با کمک یک ادراک مثبت، والدین قادر خواهند بود بدون احساس شرم و گناه برای فرزند خود، موقعیت را درک کنند. باید بر دستاوردهای کودک تاکید شود، حتی اگر قابل توجه نباشد.

شما باید محتوای پیام را به شیوه ای مثبت بازنویسی کنید. برای نمونه هایی از بازنویسی جدول را ببینید.

نمونه ای از جایگزینی درمان منفی با درمان مثبت

تکنیک "به دنبال مقصر نگردید، بلکه به دنبال راه حلی برای مشکلات باشید"

هنگام صحبت با والدین با استفاده از این تکنیک، نباید بر سرزنش کردن، بلکه بر یافتن مشترک راه‌هایی برای حل مشکل تأکید شود. بهتر است صحبت را با گفتن چیزهای خوب در مورد کودک شروع کنید و سپس به سراغ لحظات ناخوشایند بروید.

وقتی لحظات ناخوشایند را گزارش می کنید، باید فقط در مورد اعمال کودک صحبت کنید، نه در مورد شخصیت او. همچنین ارزش پایان دادن به چنین مکالمه ای را با یک یادداشت خوب دارد.

مثال. ورونیکا امروز قوانین را به خوبی یاد گرفت بازی جدید. اما من هنوز در کلاس با قوانین کنار نیامده ام - آلبوم کاتیا را گرفتم و نقاشی می کردم. اگر در خانه به او یاد بدهید که طبق قوانین بازی کند، در کلاس بهتر آنها را یاد می گیرد. این به او اجازه می دهد تا به سرعت به تیم کودکان بپیوندد. او بسیار تواناست. بر این لحظهعلاقه مند به نحوه بازی شطرنج

تکنیک "مهرهای گفتاری برای همکاری"

والدین خود را به عنوان درخواست خطاب کنید نه خواسته. به عنوان مثال، مکالمه را با عبارات زیر شروع کنید:
- "می تونی…"؛
- "من می پرسم… ".

همچنین باید توجه کنید و نظر والدین را جویا شوید:
- «توجه نکردی که در اخیرا…»;
- "به نظر شما این ممکن است با چه چیزی مرتبط باشد؟"

در مرحله بعد، والدین را دعوت کنید تا به طور مشترک به دنبال راه حل هایی برای مشکلات باشند، که بر علایق مشترک تأکید دارد. مثلاً بگویید:
- "بیایید سعی کنیم آن را با هم انجام دهیم..."؛
- «و اگر به همین استراتژی پایبند باشیم، به او کمک می‌کند تا...»؛
- "من و شما می توانیم به ساشا کمک کنیم ..."؛
- "چگونه می توانیم به شما کمک کنیم تا..."

تکنیک "سبک گفتار "وکیل""

سبک گفتار "وکیل" احترام و علاقه شما را به والدینتان نشان می دهد. نمونه هایی از عبارات سبک گفتار:
- "مهم نیست وضعیت چقدر جدی باشد، ما سعی خواهیم کرد راهی برای خروج از آن پیدا کنیم و من دست یاری به سوی شما دراز می کنم"؛
من نه شما و نه فرزندتان را به خاطر اتفاقی که افتاده سرزنش نمی کنم. اگر این اتفاق افتاده است، پس دلایلی برای آن وجود دارد».
- برای من مهم است که این دلایل را شناسایی نکنم، تأیید یا انتقاد خود را اعلام نکنم، بلکه در شرایط فعلی کمک کنم.
"من یک معلم هستم و وظیفه حرفه ای من دادن دانش به کودک است که بتواند در زندگی از آن استفاده کند."

پیش نمایش:

برای استفاده از پیش نمایش، یک حساب Google ایجاد کنید و وارد شوید:

فصلنامه علمی و عملی. از سال 1998 منتشر شده است

مخاطب این نشریه روانشناسان، روش شناسان، مربیان، درمانگران بازی و افسانه، درمانگران خانواده و معلمان است. بخش ها: " مشکلات نظریروانشناسی پیش دبستانی"؛ "کلاسیک"؛ "Psychodiagnostics"؛ "بازی درمانی و افسانه درمانی"؛ "مشاوره روانشناسی"؛ "روانشناسی برای والدین"؛ "برنامه های توسعه"؛ "خلاقیت فرزندان ما"؛ "خارج از کشور"؛ "پیام ها، اطلاعات، کتابشناسی."

ویراستاران: Kolesnikov V. G.، Leader A. G.

می توانید در یکی از آدرس های زیر عضو شوید:

249020، Obninsk-1، صندوق پستی 1022، مرکز روانشناسی"کودکی"، V. G. Kolesnikov.

117261، مسکو، صندوق پستی 754، A. G. Lidersu.

روزنامه روانشناسی

آدرس: 198005، سنت پترزبورگ، Moskovsky pr 19، IMATON. تلفن: (812)327–57–57.

روزنامه روانشناسی: ما و جهان

چ. ویراستار: A. A. Zhigarkov. فهرست کاتالوگ Rospechat: 32842.

آدرس تحریریه: 123056، مسکو، صندوق پستی 29.

تلفن/فکس: (095) 250–53–02.

مشاوره روانشناسی

مجله علمی عامه پسند منتشر شده از ژانویه 1998. موضوعات: ازدواج و خانواده; صمیمیت؛ دانشکده روانشناس-مشاور; خودشناسی و خودسازی؛ کهن الگوها؛ مردم و حیوانات؛ تربیت و آموزش؛ بدنی و سلامت روان; روانشناسی و هنر چ. ویراستار: تاتیانا گروزینووا.

آدرس: 123424، مسکو، بزرگراه Volokolamskoe، 73، مرکز علمی و فنی "منبع". تلفن/فکس: (095) 186–30–14.

علوم و آموزش روانشناسی

مجله ای برای روانشناسان، معلمان و مدیران آموزشی.

بنیانگذاران: موسسه روانشناسی آکادمی آموزش روسیه، کالج بین المللی آموزشی و روانشناسی. چ. ویراستار: عضو کامل آکادمی آموزش روسیه، پروفسور V.V.

ارسال سفارشات برای خرید مجله و پیشنهادات همکاری به آدرس: 103009، مسکو، خیابان. هرزن، 16، اتاق. 312، کالج بین المللی آموزش و روانشناسی. تلفن: (095) 229–89–88.

مجله روانشناسی

در ژانویه 1980 تأسیس شد و 6 بار در سال منتشر شد. منتشر شده آکادمی روسیهعلمی

آدرس تحریریه: 129366، مسکو I-366، خ. Yaroslavskaya، 13. تلفن: (095) 283–53–20، 283–58–10.

بیشتر در مورد موضوع روانشناس در مهدکودک:

1. B. S. Volkov، N. V. Volkova. روانشناسی ارتباطات در دوران کودکی. ویرایش 3 - SPb.: پیتر. - 272 ص: بیمار. - (مجموعه "به روانشناس کودک")، 2008
2. 2.3. مستندات نظارتی یک روانشناس عملی کودک
3. 1.2. شکل گیری روانشناسی عملی کودک در روسیه
4. 1.1. شکل گیری روانشناسی و پدولوژی کودک عملی
5. # 1. طرح سوال، تعریف محدوده وظایف، روشن شدن موضوع روانشناسی کودک

برای انجام موفقیت آمیز تمرینات روانشناختی و آموزشی در مهدکودک، باید مهارت ها و توانایی های سازماندهی فضای اطراف خود را توسعه دهید. این امر در مورد تمام جنبه های فعالیت، از تجهیزات دفتر گرفته تا توانایی برنامه ریزی زمان برای کارهای سازمانی و روش شناختی، صدق می کند.

تنها در این صورت است که وقتی تعدادی از اقدامات به صورت خودکار انجام می شود، از کار رضایت حاصل می شود. و بالاتر از همه، این در مورد مستندات صدق می کند. اگر بالای هر خط فکری بنشینید، دقایق گرانبها و گاهی اوقات حتی ساعت ها هدر می رود. روز به روز می گذرد و اکنون عصبانیت و افکار سنگین به نظر می رسد که یا کاغذ یا فعالیت - ترکیب هر دو در یک روز پربار به نظر می رسد غیرممکن است.

با این حال، اگر در مورد آن فکر کنید، حتی در جریان بوروکراسی، یک معلم-روانشناس چنین حجم کاری عظیمی که در همان ابتدا به نظر می رسد ندارد. مسئله این است که ما اغلب گم می شویم و نمی دانیم به کدام طرف به این یا آن کاغذ نزدیک شویم. تجربه کافی وجود ندارد و گاهی اوقات کسی نیست که بپرسد.

شاید ابتدایی ترین مستندات یک معلم - روانشناس یک موسسه پیش دبستانی که در حین بازرسی از شما درخواست می شود، کتاب کار باشد. سوابق اولیه در آنجا وارد می شود. اغلب، برای بسیاری از روانشناسان مبتدی، مانع ایجاد تعادل بین نیاز به ضبط و محرمانگی اجباری است. بنابراین، ارزش تسلط بر توانایی رمزگذاری اطلاعات را دارد.

من پست های کوتاه می گذارم، اما برای من بسیار آموزنده است. شما می توانید تعدادی از گزینه های رمزگذاری را به صورت آنلاین پیدا کنید. با این حال، نکته این است که شما می توانید کد را خودتان تهیه کنید. تمام جنبه های روانشناسی را می توان کدگذاری کردتمرین آموزشی بنابراین، می توانید کارهای فردی و گروهی را به اختصار بیان کنید. به عنوان مثال: IK-r (کار اصلاحی و تکوینی فردی). بنابراین، مدخل " ind کور. - توسعه کار (19/11♀نقطه چک)"ممکن است شبیه به این باشد:" IK-r (19/11♀نقطه چک)".

بیایید مدخل را بخوانیم: " کار اصلاحی و رشدی فردی با ناتاشا رومانوا که از حمایت روانشناختی و آموزشی جامع برخوردار است" (البته نام دلخواه است). برای اینکه در کدها گیج نشوید، باید یک دفترچه یا فایل جداگانه در رایانه ایجاد کنید. مثلاً من 10 گروه دارم. حقوق و دستمزد را می گیریم، هر بچه ای دارد. شماره خود را در لیست، بنابراین، هر کودک می تواند به روش زیر کدگذاری شود: شماره فهرست / شماره گروه، نمادی که جنسیت را نشان می دهد. برای آن دسته از کودکانی که حمایت روانشناختی و آموزشی دریافت می کنند، یک رکورد اضافه می کنم - کدی برای جهت کار که در آن حمایت روانی و آموزشی ارائه می شود. مثلا، CPP یک پشتیبانی جامع روانشناختی و آموزشی است، VnSk - توجه و خودکنترلی، IrUrPr - توسعه هوش، رشد ذهنی (توسعه حوزه شناختی)، توسعه فعالیت های شناختی.و غیره. و غیره به نظر من کدنویسی زیرگروه های کارهای اصلاحی و رشدی بر اساس حروف الفبا راحت است: زیر گروه A، زیر گروه Bو غیره.

در نسخه کلاسیک "آبی" که توصیه می شود، چند نکته وجود دارد که من را گیج کرده و مجبورم کرده تا حدودی آن را دوباره کار کنم. تغییرات بسیار جزئی هستند - این یک اصلاح است - یک انطباق خاص برای یک روانشناس پیش دبستانی. با این حال، همه توصیه های ارائه شده در مجله درست به نظر نمی رسند. بنابراین، هنگام پر کردن Logbook برای ثبت انواع کار، یک مثال (در انتهای دفترچه ثبت نام) ارائه می شود که ورودی حاوی اطلاعاتی است که شناسایی شخصی را تسهیل می کند. این نباید اجازه داده شود. و بنابراین، البته، ما دوباره به رمزگذاری روی می آوریم. مثلا، B1/9- این یکی از معلمان گروه شماره 9 است آفتاب- غربالگری سن