घर निष्कासन श्रवण ध्यान की गुणवत्ता. श्रवण ध्यान का विकास

निष्कासन

श्रवण ध्यान की गुणवत्ता. श्रवण ध्यान का विकास

एक बच्चा अपने माता-पिता और शिक्षकों को नहीं सुनता है - चिंता कब शुरू करें, क्या यह हमेशा सुनने से संबंधित है और कारण की तह तक कैसे पहुंचा जाए - ओल्गा अज़ोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, भाषण थेरेपी विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर कहते हैं। एमपीएसयू, बच्चों के न्यूरोलॉजिकल निदेशक और पुनर्वास केंद्र"लोगोमेड पूर्वानुमान"।

एक माँ ने कहा कि ऐसा लगता है जैसे वह बधिरों के बीच रहती है

- बच्चों को कौन सी सुनने की समस्याएँ अनुभव हो सकती हैं?

- वस्तुतः, समस्याओं का अक्सर सुनने से कोई लेना-देना नहीं होता है। लेकिन 5-7% बच्चों में विद्यालय युगश्रवण सूचना के प्रसंस्करण में गड़बड़ी होती है। वे सामान्य बच्चों की तरह जानकारी संसाधित नहीं कर सकते - ऐसा लगता है जैसे वे हमें नहीं सुनते, या शोर के माध्यम से हमें सुनते हैं, हमें सुनते हैं या अनदेखा करते हैं। कभी-कभी किसी बच्चे को हमारी बोली समझने के लिए हमें देखने की ज़रूरत होती है।

- ऐसा क्यों हो रहा है?

– अब तक, वैज्ञानिक समुदाय को यह नहीं पता है कि मानव मस्तिष्क पर वास्तव में क्या प्रभाव पड़ता है, जिससे वह श्रवण अंगों का उपयोग करके जानकारी को अलग करने की क्षमता से वंचित हो जाता है। हालाँकि कभी-कभी डॉक्टर श्रवण संबंधी जानकारी संसाधित करने में आने वाली समस्याओं का कारण ध्यान आभाव सक्रियता विकार को मानते हैं। मैं ऐसे सामान्यीकरणों का समर्थक नहीं हूं, लेकिन फिर भी एडीएचडी वाले बच्चों के बारे में बात करना उचित है, क्योंकि वे वही हैं जिनकी हड्डी की चालकता अक्सर उच्च होती है।

- यह किसी बच्चे के जीवन में कैसे हस्तक्षेप कर सकता है?

- कोई भी शोर जीवन और घटनाओं के सामान्य पाठ्यक्रम को बाधित कर सकता है। कक्षा में बैठा एक बच्चा सुनता है कि एक लंबे गलियारे के अंत में क्या हो रहा है, या अगले कमरे में कंप्यूटर स्क्रीन की आवाज़। तीस छात्रों की एक कक्षा में, हर कोई और हर चीज़ शोर है। गिरते हुए रूलर और पेंसिलें शोर मचाती हैं, चादरें सरसराती हैं।

ये सभी आवाजें न सिर्फ बच्चे को परेशान करती हैं, बल्कि उसका सारा ध्यान खींच लेती हैं और ध्यान केंद्रित नहीं करने देतीं। उसी समय, उदाहरण के लिए, मैं पूरा दिन एक कार्यालय में बिताता हूं जहां एक कंप्रेसर एक मछलीघर में चल रहा है, हवा निकाल रहा है - मेरे लिए ऐसा शोर कोई समस्या नहीं है।

इसके अलावा, श्रवण प्रसंस्करण विकार वाला बच्चा दृश्य सुदृढीकरण के बिना कक्षा में काम करना शुरू नहीं कर सकता है। कुछ बच्चों को किसी वयस्क का चेहरा और होंठ देखने की ज़रूरत होती है, तभी वह बोलना शुरू करेगा। ऐसे बच्चों को निर्देशों को बार-बार दोहराने की जरूरत होती है, महत्वपूर्ण बिंदुपाठ, किसी नए कार्य या गतिविधि की ओर बढ़ते समय, आपको अतिरिक्त जोर देने और फीडबैक प्राप्त करने की आवश्यकता है ताकि बच्चा आपकी बात सुने और समझे।

एक माँ ने मुझसे कहा कि ऐसा लगता है जैसे वह बधिरों के बीच रहती है। उनके दो बेटे और एक पति हैं। उसे बार-बार अनुरोध करते हुए उन्हें कॉल करना पड़ता है। उसने मुझसे कहा, "मैं समझती हूं कि अगर मेरी नज़र किसी बच्चे पर पड़ती है तो वह मेरी बात सुनता है या जब मैं उसे बुलाती हूं तो वह मेरी ओर मुड़ता है।"

श्रवण सूचना प्रसंस्करण विकार वाले बच्चों में हाशिये पर नोट्स बनाने और शिक्षक जो कहते हैं उसे कल्पना करने की संभावना दूसरों की तुलना में अधिक होती है।

ऐसे बच्चों को उन शिक्षकों के साथ कठिन समय बिताना पड़ता है जो बातूनी होते हैं, क्योंकि वे शायद ही कभी दृश्य संकेतों, आरेखों, रेखाचित्रों का उपयोग करते हैं और इन बच्चों को उनकी हवा की तरह आवश्यकता होती है। स्कूलों में, अधिकांश शिक्षक ऐसे हैं जो विज़ुअलाइज़ेशन पर भरोसा करने के बजाय बात करना अधिक पसंद करते हैं। शिक्षकों में महिलाएँ अधिक हैं, जो अक्सर कम लिखती हैं, कुछ चित्र देती हैं, कुछ दृश्य संकेत देती हैं और यहाँ तक कि ऊँची, पतली आवाज़ में भी बोलती हैं।

- अगर किसी बच्चे को भी ऐसी ही समस्या हो तो कहां जाएं?

– एक सक्षम न्यूरोलॉजिस्ट इन समस्याओं की पहचान कर सकता है और आपको बता सकता है कि बच्चे को किस प्रकार की जांच करने की आवश्यकता है और आगे किस विशेषज्ञ से संपर्क करना है।

वह आपको एक संवेदी एकीकरण विशेषज्ञ, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक या न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट के पास भेज सकता है। आपके बच्चे को ओटोलरींगोलॉजिस्ट या ओटोलरींगोलॉजिस्ट-ऑडियोलॉजिस्ट की आवश्यकता हो सकती है।

क्या "सिर्फ मामले में" बच्चे की जांच करना आवश्यक है?

– श्रवण प्रसंस्करण विकारों की पहचान कैसे करें?

- बहुत सारे अध्ययन हैं, चुनाव इस बात पर निर्भर करता है कि डॉक्टर वास्तव में किसमें रुचि रखता है - श्रवण तीक्ष्णता, श्रवण संवेदनशीलता या कुछ अन्य पैरामीटर।

श्रवण ऑडियोमेट्रीश्रवण तीक्ष्णता का माप, श्रवण संवेदनशीलता का निर्धारण है ध्वनि तरंगेंविभिन्न आवृत्तियाँ। अध्ययन एक ऑडियोलॉजिस्ट द्वारा आयोजित किया जाता है।

भाषण ऑडियोमेट्री- भाषण उत्तेजनाओं का उपयोग करके श्रवण अनुसंधान की एक व्यक्तिपरक विधि। भाषण ऑडियोमेट्री हमें किसी दिए गए विषय में सुनने की सामाजिक उपयुक्तता की पहचान करने की अनुमति देती है।

प्रतिबाधामिति (टिम्पेनोमेट्री)- ध्वनिक प्रतिबाधा की परिभाषा, यह मध्य कान से गुजरने वाली ध्वनि ऊर्जा के माप पर आधारित है।

ध्वनिक प्रतिबाधा- कान की संरचनाओं से गुजरने वाली ध्वनि ऊर्जा द्वारा सामना किए गए प्रतिरोध का माप।

ओटोध्वनिक उत्सर्जनएक ध्वनिक प्रतिक्रिया के रूप में कार्य करता है, जो श्रवण गतिविधि के लिए जिम्मेदार रिसेप्टर की प्राकृतिक कार्यप्रणाली का प्रतिबिंब है। ये बहुत कमजोर आवृत्ति वाले ध्वनि कंपन हैं जो कोक्लीअ उत्पन्न करता है।

द्विध्रुवीय श्रवण विधि – मनोवैज्ञानिक विधि, जिसका उद्देश्य मस्तिष्क गोलार्द्धों के चयनात्मक ध्यान और कार्यात्मक विषमता का अध्ययन करना है। यह दाएं और बाएं कानों में विभिन्न ध्वनि उत्तेजनाओं की एक साथ प्रस्तुति पर आधारित है।

और ज़ाहिर सी बात है कि, उन्नत और फैशनेबल ब्रेनस्टेम ने श्रवण क्षमता पैदा की- यह श्रवण उत्तेजना के प्रति श्रवण तंत्रिका और मस्तिष्क के कुछ हिस्सों (इसके स्टेम भाग) की प्रतिक्रिया है।

- क्या होगा यदि माता-पिता अपने बच्चे की जांच "बस मामले में" कराने का निर्णय लेते हैं?

– मैं किसी भी हालत में ऐसी सलाह नहीं देता. मामले का तथ्य यह है कि अधिकतर - नहीं। या बल्कि, हर कोई नहीं.

मैं दोहराता हूं, सबसे पहले आपको एक न्यूरोलॉजिस्ट से सक्षम परामर्श लेने की आवश्यकता है, जो आपको बताएगा कि क्या बच्चे को जांच की आवश्यकता है, या माता-पिता द्वारा साझा की गई जानकारी और डॉक्टर की टिप्पणियां पर्याप्त हैं या नहीं। आपको माता-पिता - अनुरोधों, शिकायतों को सुनने में सक्षम होना चाहिए, परामर्श के दौरान बच्चे का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करना चाहिए। आप "ढेर" सिद्धांत को सबसे आगे नहीं रख सकते।

परिणामस्वरूप, माता-पिता परीक्षाओं के उभरे हुए फ़ोल्डरों के साथ अपॉइंटमेंट पर आते हैं, लेकिन समस्या अभी भी हल नहीं हुई है। बेशक, अब माता-पिता स्वयं डॉक्टरों के पास इस दौड़ की शुरुआत कर रहे हैं - "हमने एक साथ तीन केंद्रों के लिए साइन अप किया है।" आप इन्हें समझ सकते हैं- बच्चों की चिंता. लेकिन यह पूरी तरह से गैर-पेशेवर है कि डॉक्टर से प्रारंभिक परामर्श के बिना, अध्ययन को एक पैकेज के रूप में बेचा जाता है।

हाल ही में, एक बहुत ही पेशेवर व्यक्ति, जो कई संवेदी विकारों के बारे में जानकार है, ने आश्चर्यजनक ढंग से मुझसे एक प्रश्न पूछा - मुझे निदान के बारे में बताएं, आपको विशेषज्ञों से क्या पूछने की आवश्यकता है विस्तार में जानकारीकेंद्रीय श्रवण हानि के बारे में.

माता-पिता पहले से ही एक अनुरोध के साथ आते हैं कि बच्चा उन्हें संबोधित भाषण को अच्छी तरह से नहीं समझता है, ध्यान भटकाता है, मोटर से बाधित है, श्रवण जानकारी को अच्छी तरह से संसाधित नहीं करता है, श्रवण स्मृति के साथ समस्याएं हैं, निर्देशों को याद रखने में कठिनाई होती है, पढ़ने और लिखने के दौरान समान ध्वनि वाली ध्वनियों को भ्रमित करता है। , और इसी तरह।

आधुनिक माता-पिता चिंतित हैं। इंटरनेट पर जानकारी प्राप्त करके वे सच्चाई, कारण की तह तक जाना चाहते हैं। और वे अक्सर स्वयं परीक्षाओं की एक पूरी श्रृंखला से गुजरने का निर्णय लेते हैं, जो आम तौर पर आवश्यक नहीं होती हैं।

"इसमें बुरा क्या है?" - आप पूछना। इसमें कुछ भी बुरा नहीं है, सिवाय इसके कि ये अध्ययन बच्चों को खुशी नहीं देते हैं, और वे छोटे बच्चों में आँसू भी लाते हैं, जिनके बारे में हम थोड़ी देर बाद अधिक विस्तार से बात करेंगे। बच्चों और अभिभावकों की बहुत सारी ऊर्जा और पैसा बर्बाद होता है।

अक्सर, उत्तर पाने के लिए, उदाहरण के लिए, मस्तिष्क तंत्र द्वारा उत्पन्न श्रवण क्षमता पर, आपको कुछ मिनटों में एक परीक्षा आयोजित करने की आवश्यकता नहीं होती है, बल्कि कई घंटों का अध्ययन, अनिवार्य रूप से वैज्ञानिक होता है। जब तुलना की बड़ी राशिमापदंडों, वर्तमान जानकारी का समय के साथ विश्लेषण किया जाता है।

यहां तक कि श्रवण हानि का निर्धारण करने के लिए श्रवण ऑडियोग्राम भी एक ही बच्चे के लिए एक से अधिक बार करना पड़ता है। और मुझे लगता है कि विशेषज्ञ इस बात की पुष्टि कर सकते हैं कि श्रवण हानि की डिग्री एक विशेषज्ञ से दूसरे विशेषज्ञ में भिन्न हो सकती है, यही कारण है कि डेटा की दोबारा जांच की जाती है।

- आपको कब ध्यान देना चाहिए कि कोई समस्या है और बच्चे की जांच के लिए विशेषज्ञों से संपर्क करें?

- अगर हम उन 5-7 प्रतिशत बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं, तो, मूल रूप से, ये स्कूली बच्चे हैं जिन्हें पढ़ाई करने में कठिनाई होती है, क्योंकि स्कूल में भाषण और ध्वनि से बहुत अधिक ध्यान भटकता है। प्रीस्कूलर में यह इतना ध्यान देने योग्य नहीं है।

इसलिए जरूरी है कि बच्चों की उम्र बताई जाए और उसके बाद ही पढ़ाई का फैसला लिया जाए।

यदि यह एक स्कूली बच्चा है, तो श्रवण से पैदा होने वाली क्षमताएं संभव हैं, जिन्हें सावधानी से और जल्दबाजी में नहीं किया जाता है। हमारे केंद्र में इस तरह के अध्ययन में कम से कम एक घंटा लगता है। उसी समय, एक विशेषज्ञ कार्यात्मक निदानमरीज़ों को पहले से बुलाता है, यह पता लगाता है कि बच्चा उसके साथ कितने समय तक काम कर सकता है, उम्र, भागीदारी, या प्रशासकों से यह जानकारी एकत्र करने के लिए कहता है।

कभी-कभी यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है कि बच्चा अध्ययन में गुणात्मक रूप से भाग नहीं ले पाएगा, और जब बच्चा बड़ा हो जाता है, तो इसे रद्द कर दिया जाता है, या स्थगित कर दिया जाता है। लेकिन परेशान होने की जरूरत नहीं है, क्योंकि यह बच्चा ऑडियो टेस्ट से गुजर सकेगा, जिसमें हवा और हड्डी के संचालन की जांच की जाती है।

यदि यह हो तो छोटा बच्चा, तो अच्छे तरीके शारीरिक सुनवाई का आकलन करते हैं: "मैं सुनता हूं - मैं नहीं सुनता" और सुनवाई हानि की डिग्री। आप अधिक गंभीर शोध करने का प्रयास कर सकते हैं, लेकिन कीवर्डयहां यह "प्रयास" होगा, क्योंकि एक वस्तुनिष्ठ चित्र प्राप्त करना अभी भी कठिन है।

एक विशेष श्रेणी में ऑटिज्म से पीड़ित बच्चे हैं, जिनमें अक्सर ध्वनियों के प्रति संवेदनशीलता बढ़ जाती है (हाइपरक्यूसिस) और बोलने की समझ ख़राब हो जाती है। यहां, व्यवहार संबंधी विशेषताओं और अतिसंवेदनशीलता के कारण अनुसंधान और भी जटिल हो गया है। आमतौर पर, हम अल्फ्रेड टोमैटिस पद्धति का उपयोग करके श्रवण चिकित्सा के कई चरणों के बाद ऐसे बच्चों के लिए ऑडियो परीक्षण शुरू करते हैं।

- ऑडियो परीक्षण क्यों किए जाते हैं? अस्थि चालन क्या है, किन बच्चों में इसकी वृद्धि हुई है?

- ऑडियो परीक्षणों का उपयोग यह देखने के लिए किया जा सकता है कि शारीरिक श्रवण संरक्षित है या नहीं, लेकिन सबसे पहले श्रवण धारणा को देखने के लिए उनकी आवश्यकता होती है और बच्चा कितना संवेदनशील है अस्थि चालन(हड्डियों के माध्यम से ध्वनि का संचरण)।

इस प्रकार, एडीएचडी वाले बच्चों में कम आवृत्तियों पर (125 से 1000 हर्ट्ज तक) अस्थि चालनवायु धारणा पर हावी है। माता-पिता मोटर अवरोध, ध्यान भटकने, थकान और एकाग्रता में कमी की शिकायत करते हैं।

श्रवण जानकारी के खराब प्रसंस्करण वाले बच्चों में, यह उच्च आवृत्तियों (1000-3000 हर्ट्ज) पर होता है कि हवा की धारणा पर हड्डी की धारणा प्रबल होती है। माता-पिता श्रवण सूचना, श्रवण स्मृति और निर्देशों को याद रखने की खराब प्रक्रिया की शिकायत करते हैं।

जब श्रवण नहीं, बल्कि इन्द्रिय विवेक क्षीण होता है

- क्या ध्वन्यात्मक श्रवण विकार और श्रवण प्रसंस्करण विकार के बीच कोई अंतर है?

– निश्चित रूप से! एकमात्र समानता यह है कि दोनों में "अफवाह" शब्द शामिल है। वास्तव में, ध्वन्यात्मक श्रवण दोष वाले बच्चों के लिए, यह वह नहीं है जिसके बारे में हम बात कर रहे हैं।

सबसे पहले, मैं आपको "फ़ोनेमिक हियरिंग" विकार के बारे में बताऊंगा। इसलिए हम इसे उद्धरण चिह्नों में रखते हैं, क्योंकि शाब्दिक अर्थ में, श्रवण क्षीण नहीं होता है, लेकिन अर्थ का भेद क्षीण होता है। हम वस्तुतः ध्वनि नहीं सुन सकते। यह एक भाषाई इकाई है, अर्ध-समानार्थी शब्दों में एक शब्द का अर्थ इस पर निर्भर करता है (ये ऐसे शब्द हैं जो समान लगते हैं या इन शब्दों में केवल एक ध्वनि भिन्न होती है, उदाहरण के लिए, "बैरल" - "किडनी")।

विकास के चार चरण हैं: शारीरिक श्रवण (श्रवण कार्य का सबसे प्रारंभिक स्तर), संगीत सहित गैर-भाषण (दाएं गोलार्ध का टेम्पोरल कॉर्टेक्स), यह प्रकृति की ध्वनियों और शोर के बीच अंतर करना संभव बनाता है, फिर भाषण सुनना - यह ध्वन्यात्मकता का स्तर है (बाएं गोलार्ध के अस्थायी क्षेत्र), यदि यह ख़राब है, तो आपके पास पूर्ण पिच हो सकती है, लेकिन भाषण को खराब समझ सकते हैं (यह ऑटिज्म और संवेदी सूचना प्रसंस्करण विकार वाले बच्चों पर लागू होता है), और, अंत में, स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता - विपक्षी स्वरों सहित स्वरों को अलग करने के लिए डिज़ाइन किया गया। उदाहरण के लिए, ये ऐसे शब्द हैं जो बहरेपन-आवाज, कठोरता-कोमलता में भिन्न हैं, और "हिसिंग-सीटी" और सोनोरेंट के भेदभाव ([पी], [एल], [जे]) की विशेषता में भी भिन्न हैं।

संक्षेप में कहें तो, सबसे पहले बच्चा अपने शरीर क्रिया विज्ञान को प्रकट करता प्रतीत होता है - बच्चा सो रहा है, हर कोई बात कर रहा है, लेकिन वह "हमें सुन नहीं सकता", फिर, इसके विपरीत, दरवाजे पर एक नोट दिखाई देता है "मत करो" बुलाओ, छोटा बच्चा सो रहा है", बाद में भी बच्चा आवाज़ों में अंतर करना शुरू कर देता है - यहाँ पिताजी हैं, और यह माँ है, फिर "भाषण के लिए" सुनना प्रकट होता है, अर्थात, यह भाषण है - लेकिन यह भाषण नहीं है, और केवल जब कॉर्टेक्स और भी अधिक परिपक्व हो जाता है, तो ध्वन्यात्मक भिन्नताएँ बनने लगती हैं, और इससे ध्वन्यात्मक श्रवण बनता है।

- क्या भाषण चिकित्सक छोटे बच्चों में ध्वनि संबंधी श्रवण हानि की पहचान करने में सक्षम होगा?

- और छोटे बच्चों में ध्वनि संबंधी श्रवण दोष नहीं होता है। यह तब बनना शुरू होता है जब बच्चा, या यूं कहें कि उसका मस्तिष्क, पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयारी करना शुरू कर देता है - चार साल के बाद। आइए इस प्रश्न को मिथकों और वास्तविकता के खंड में ले जाएँ।

- हमें ऑटिज्म में ध्वनियों के प्रति बढ़ती संवेदनशीलता के बारे में बताएं।

- कई वैज्ञानिकों ने निष्कर्ष निकाला है कि ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के कान की मांसपेशियां अधिक होती हैं उच्च संवेदनशीलविक्षिप्त बच्चों की तुलना में ध्वनियों के प्रति। उनमें से कुछ का तो यह भी कहना है कि ध्वनि के प्रति मध्य कान की मांसपेशियों की संवेदनशीलता की सीमा का आकलन करना ऑटिज्म का बायोमार्कर है।

मध्य कान में दो मांसपेशियाँ होती हैं जो तेज़ आवाज़ के जवाब में प्रतिक्रियाशील रूप से सिकुड़ती हैं। बच्चों में, यह सीमा बढ़ जाती है और ध्वनि के प्रति संवेदनशीलता या ध्यान संबंधी समस्याएं होने लगती हैं।

हेडफ़ोन, "ध्वनि उत्पन्न क्षमता" - ईईजी और अन्य का उपयोग करके पहले से ही कई अध्ययन हुए हैं, जिसमें ऑटिज्म से पीड़ित कुछ बच्चों में श्रवण संवेदनशीलता में वृद्धि के बारे में डेटा प्राप्त किया गया था।

बहुत सारे अध्ययन हैं, कई विवादास्पद हैं, कुछ के लिए प्रयोग में प्रतिभागियों के छोटे नमूने पर आपत्ति है, लेकिन किसी भी मामले में विचार के लिए पहले से ही बहुत सारी जानकारी है।

एक अभ्यासकर्ता के रूप में, मैं कह सकता हूं कि अनुभवजन्य रूप से यह स्थापित करना संभव है कि इतने सारे बच्चों में ऑटिज्म का अनुभव है संवेदनशीलता में वृद्धिध्वनियों के प्रति, कई बच्चों को अपने कान बंद करने की इच्छा होती है, और जो बच्चे पहले से ही बोलना जानते हैं, वे कह सकते हैं कि कक्षा में उनके डेस्क पर ऐसा महसूस होता है जैसे वे किसी व्यस्त चौराहे पर हों।

आख़िरकार पाशा को समझ में आने लगा कि शिक्षक क्या कह रहे थे

- श्रवण सूचना प्रसंस्करण विकार और ध्वन्यात्मक श्रवण हानि वाले बच्चों की समस्या का समाधान कैसे करें?

- स्टीफन पोर्गेस, तंत्रिका विज्ञान शोधकर्ता, एट वैज्ञानिक लेखऑटिज्म से पीड़ित बच्चों में ध्वनि अतिसंवेदनशीलता के साथ-साथ ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार वाले बच्चों में ध्वनि अतिसंवेदनशीलता को कम करने के लिए श्रवण चिकित्सा के बारे में बात की गई है। चूंकि श्रवण सूचना प्रसंस्करण विकार वाले बच्चों में ध्वनि के प्रति अतिसंवेदनशीलता होती है, यह विधिउनके साथ भी प्रयोग किया जा सकता है.

यह विधि ध्वनिक उत्तेजना का उपयोग करके "न्यूरो-व्यायाम" पर आधारित है तंत्रिका विनियमनमध्य कान की मांसपेशियाँ। यह विधि वाक् समझ के लिए विशिष्ट आवृत्तियों का उपयोग करती है। वास्तव में, विभिन्न श्रवण चिकित्साएँ इसी सिद्धांत पर आयोजित की जाती हैं।

उनमें से कुछ उच्च आवृत्तियों को "सुनने" का प्रयास करते हैं, क्योंकि मस्तिष्क को इसी तरह प्रशिक्षित किया जाता है। इसलिए, टमाटर विधिएक उपकरण के उपयोग पर आधारित है जो मानव कान का एक आदर्श मॉडल है। थेरेपी में मध्य कान की मांसपेशियों की सूक्ष्म जिम्नास्टिक (एक प्रकार का प्रशिक्षण) शामिल है। अंत में मस्तिष्क का कार्य इन मांसपेशियों के तनाव पर निर्भर करेगा। हम, मानो, "कान = मस्तिष्क" को काम करना, बातचीत करना, भाषण को समझने के लिए कान को "खोलना" सिखाते हैं। लेकिन डिवाइस बहुक्रियाशील है.

एक प्रोग्राम के माध्यम से जो विभिन्न डिस्क (फ़ाइलों) का उपयोग करता है, यह प्रशिक्षित करता है श्रवण ध्यान, उसकी एकाग्रता, श्रवण स्मृति, ध्वन्यात्मक श्रवण, और छोटे बच्चों में - दृढ़ता। लेकिन हमें यह याद रखना चाहिए कि थेरेपी एनालॉग ध्वनि का उपयोग करके उच्च गुणवत्ता वाले उपकरण पर की जानी चाहिए। हम स्विस-निर्मित बेसन उपकरण का उपयोग करते हैं।

ध्वनि प्रदर्शन एक विशेष उपकरण - एक इलेक्ट्रॉनिक कान का उपयोग करके उत्पन्न किया जाता है। हेडफ़ोन के माध्यम से, बच्चा शास्त्रीय संगीत और ग्रेगोरियन मंत्र की रिकॉर्डिंग के साथ कुछ डिस्क सुनता है। पारंपरिक संकेतों को उच्च और निम्न आवृत्तियों के साथ जोड़ा जाता है। सेरेब्रल कॉर्टेक्स को विकसित करने के लिए, आपको उच्च आवृत्तियों को सुनने की आवश्यकता है। कान और सेरेब्रल कॉर्टेक्स की मांसपेशियां चार्ज होती हैं।

- एक राय है कि यह अप्रमाणित प्रभावशीलता वाली एक विधि है।

- इस विधि को लेवल के हिसाब से ग्रुप बी में शामिल किया गया है साक्ष्य का आधार- सशर्त मंजूर। हमारा केंद्र अपने आँकड़े रखता है। विभिन्न मानसिक क्रियाओं का मूल्यांकन विश्लेषण इंगित करता है सकारात्मक नतीजेऔर बहुत अच्छी गतिशीलता. और यदि आप ऑडियो परीक्षण कर सकते हैं, तो तस्वीर और भी प्रभावशाली है।

स्कूली बच्चों की राय सुनना विशेष रूप से दिलचस्प है जो स्वयं प्रभावशीलता के बारे में बात कर सकते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, पाशा ने, 14 साल की उम्र में, टोमैटिस विधि के दो चरणों के बाद, मुझे बताया कि उसने अंततः आवाज़ को "सुनना" शुरू कर दिया, ताकि पूरी तरह से समझ सके कि इतिहास और अंग्रेजी शिक्षक किस बारे में बात कर रहे थे। मैंने पूछा कि उनके भाषण में क्या ग़लत था? वे बहुत ऊंचे स्वर में बोलते थे. अर्थात्, पाशा को उच्च आवृत्तियों का ठीक से अनुभव नहीं हुआ। तुम्हें पता है, ऐसी कर्कश महिला आवाजें होती हैं जिन्हें सुनना मुश्किल होता है। उसी समय, पाशा था एक साधारण बच्चा, जिन्होंने व्यायामशाला में "4" और "5" डिग्री के साथ अध्ययन किया, लेकिन अध्ययन में बहुत प्रयास किया।

मिथक और वास्तविकता:

मिथक 1. उनका कहना है कि ध्वनि-संबंधी श्रवण विकार का श्रवण उत्पन्न क्षमता पर पता नहीं चलता है

सच में:एक व्यक्ति इस प्रकार काम करता है - मैं चाहूंगा कि सभी कार्य मापने योग्य हों, यानी एक विश्वसनीय परिणाम प्राप्त करें। श्रवण उत्पन्न क्षमताएँ बहुत हैं सर्वश्रेष्ठ प्रणालियां, जिसकी सहायता से आप दीर्घकालिक अध्ययन कर सकते हैं और प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण करके श्रवण भाषण धारणा से जुड़े विकारों के बारे में निष्कर्ष निकाल सकते हैं।

वे ऐसा क्यों कहते हैं कि ध्वन्यात्मक श्रवण विकार का पता श्रवण उत्पन्न क्षमताओं द्वारा नहीं लगाया जाता है, और क्या यह वास्तव में एक मिथक है?

ध्वन्यात्मक श्रवण पदानुक्रम में उच्चतम है, जिसका उद्देश्य स्वरों के विभेदीकरण के लिए है, जिसमें विपक्षी भी शामिल हैं (बहरापन-स्वर के लिए - "बेटी-बिंदु", कठोरता-कोमलता - "स्नान कर सकते हैं", हिसिंग-सीटियों का विभेदन - "चूहा- छत"" और सोनोरस - "लाक-रक")। इसके अलावा, यह वास्तव में "श्रवण" नहीं है, क्योंकि ध्वनि, किसी भाषा की ध्वनि संरचना की शब्दार्थ रूप से विशिष्ट इकाई के रूप में, सुनी नहीं जा सकती है, इसका विश्लेषण किया जाना चाहिए, विचार द्वारा ध्वनि धारा से अलग किया जाना चाहिए; परीक्षा एक भाषण चिकित्सक द्वारा की जाती है।

मिथक 2. एक बच्चे की "आंखों से" ऑडियो परीक्षण किया जा सकता है

सच में:दृष्टि के अंगों का सीधा संबंध है तंत्रिका तंत्रऔर मानव मस्तिष्क के साथ, जो आने वाले संकेतों को संसाधित करता है। पुतली इन संकेतों पर प्रतिक्रिया करती है, जो कई स्थितियों के आधार पर संकीर्ण या विस्तारित हो सकती है। आपकी आँखों की पुतलियों को फैलाने के कई तरीके हैं प्राकृतिक कारणों: रोशनी की डिग्री में बदलाव, रक्त में बड़ी मात्रा में एड्रेनालाईन का प्रवेश - ये मुख्य हैं।

वे ऐसा क्यों कहते हैं कि एक ऑडियो परीक्षण एक बच्चे की "आंखों से" किया जा सकता है, और क्या यह एक मिथक है?

नाम सुनें - ऑडियो, जिसका अर्थ है "मैं सुनता हूं"। हां, हम परीक्षण का समर्थन करने के लिए मानव प्रतिनिधि प्रणाली का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन विश्वसनीय डेटा प्राप्त करने के लिए नहीं, और विशेष रूप से तब जब वायु और हड्डी दोनों का ऑडियो परीक्षण लेने की बात आती है। यह अभिव्यक्ति विशेष रूप से हास्यास्पद लगती है जब किसी बच्चे के हाथ में टैबलेट या फोन दिया जाता है और उसके कानों में एक संकेत भेजा जाता है। वे इस बच्चे में क्या देख रहे हैं, वे कौन सा डेटा प्राप्त करने का प्रयास कर रहे हैं? मैं यह भी जोड़ूंगा कि कम आवृत्तियों को अक्सर बच्चे की मां भी नहीं सुनती है, जो ऑडियो परीक्षण से गुजर रही है। ऑडियो परीक्षण के लिए पर्याप्त श्रवण ध्यान और इच्छाशक्ति की आवश्यकता होती है, अर्थात, स्वयं व्यक्ति की भागीदारी।. यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि यह मोजार्ट, स्ट्रॉस, ग्रेगोरियन और ऑर्थोडॉक्स मंत्रों का संगीत है।

– अंदर आजाओ विश्वसनीय स्थानों पर श्रवण चिकित्सा, यदि उपकरण के लिए प्रमाण पत्र हैं, तो टोमैटिस विधि को एनालॉग ध्वनि वाले उपकरणों पर लागू किया जाना चाहिए।

2. रहने की जगह व्यवस्थित करने के लिए गतिविधियाँ:

- आइए कुछ सुदृढीकरण प्राप्त करें- दृश्य (चित्र, आरेख, हाशिये में नोट्स), निर्देशों को स्वयं दोहराएं और बच्चे को दोहराने, धीरे और स्पष्ट रूप से बोलने के लिए कहें।

– कहां व्यवस्थित करना है इसके बारे में सोचें घर में काम का कोना. यह यथासंभव शांत स्थान होना चाहिए, जहां कुछ निश्चित ध्वनियां निकालने वाली वस्तुएं न हों, भले ही वे हमें महत्वहीन लगें। स्कूल में, बच्चे को अकेले रहने में सक्षम होना चाहिए। यदि संभव हो तो शैक्षिक संस्थाएक विश्राम कक्ष व्यवस्थित करें, फिर अपने बच्चे को वहां जाना सिखाएं।

– बच्चे के पास होना ही चाहिए विश्राम और कामकाज दोनों के लिए समय, ज़िम्मेदारियाँ।

– शासन संगठन. समय सीमा का सम्मान करते हुए एक स्पष्ट कार्यक्रम पर टिके रहें। आप पहली बार टाइमर कनेक्ट कर सकते हैं ताकि आपका बच्चा आराम और गतिविधि के अंतराल को वैकल्पिक करना सीख सके। सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा बिस्तर पर जाए और साथ ही उसे पर्याप्त नींद भी मिले।

- अपना आहार देखें(बच्चों की मेज)। आपको खाद्य असहिष्णुता के लिए परीक्षण कराने और नियमित रूप से अपने मल त्याग की निगरानी करने की आवश्यकता हो सकती है।

– यदि बच्चा खेल नहीं खेलता है तो उसकी व्यवस्था अवश्य करनी चाहिए शारीरिक व्यायाम।

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इरीना गुरोवा
हम बच्चों में श्रवण संबंधी ध्यान विकसित करते हैं। माता-पिता के लिए परामर्श

ध्यानकिसी भी गतिविधि के लिए एक आवश्यक शर्त है। जिस व्यक्ति का अपने ध्यान पर अच्छा नियंत्रण होता है, वह आमतौर पर ऐसे ही प्रतिष्ठित होता है सकारात्मक विशेषताएं, जैसे दक्षता, संगठन, गतिविधि। ध्यान की कमी या कमी के कारण गतिविधियों में कठिनाई होती है।

ध्यान है मुख्य शर्तों में से एकबच्चे द्वारा उपलब्ध ज्ञान और कौशल की मात्रा को सफलतापूर्वक आत्मसात करना और एक वयस्क के साथ संपर्क स्थापित करना सुनिश्चित करना। यदि ध्यान अनुपस्थित है, तो बच्चा किसी वयस्क के कार्यों की नकल करना, किसी मॉडल के अनुसार कार्य करना या मौखिक निर्देशों का पालन करना नहीं सीख सकता है। ध्यान का विकास स्मृति के विकास के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है।

ध्यान- यह किसी चीज़ पर चेतना की एकाग्रता है। यह किसी व्यक्ति की रुचियों, झुकावों और व्यवसाय से जुड़ा होता है। व्यक्तिगत गुण जैसे अवलोकन और वस्तुओं और घटनाओं में सूक्ष्म लेकिन महत्वपूर्ण संकेतों को नोटिस करने की क्षमता ध्यान की विशेषताओं पर निर्भर करती है।

एकाग्रता के दौरान इच्छाशक्ति की भागीदारी की डिग्री के अनुसार, दो प्रकार के ध्यान के बीच अंतर करने की प्रथा है: अनैच्छिक और स्वैच्छिक, यानी अनजाने और जानबूझकर।

अनैच्छिक ध्यानविशेष स्वैच्छिक प्रयासों के बिना, अनजाने में होता है। यह उत्पन्न होता है और किसी व्यक्ति के सामने आने वाले लक्ष्यों की परवाह किए बिना बनाए रखा जाता है। इस ध्यान को निष्क्रिय, मजबूर भी कहा जाता है। गतिविधि इन मामलों में अपने आकर्षण या आश्चर्य के कारण व्यक्ति को अपने आप ही पकड़ लेती है।

स्वैच्छिक ध्यानकिसी भी गतिविधि के जानबूझकर प्रदर्शन के दौरान देखा गया। इसका कारण बनने वाला मुख्य कारक गतिविधि का उद्देश्य है। किसी लक्ष्य को प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित करना दृढ़ इच्छाशक्ति वाले प्रयास का परिणाम है। यह स्वैच्छिक ध्यान है जो सामान्य रूप से कार्य, प्रशिक्षण और कार्य के लिए एक शर्त है। स्वैच्छिक ध्यान के लिए धन्यवाद, लोग न केवल उस चीज़ में संलग्न हो सकते हैं जो दिलचस्प और रोमांचक है, बल्कि उस चीज़ में भी संलग्न हो सकते हैं जो तुरंत आकर्षक नहीं है; अध्ययन इसलिए नहीं कि आप "चाहते हैं", बल्कि इसलिए कि आपको "ज़रूरत" है।

कुछ मनोवैज्ञानिक एक अन्य प्रकार के ध्यान की पहचान करते हैं, जिसे वे ध्यान कहते हैं "उत्तर-स्वैच्छिक". यह, स्वैच्छिक की तरह, शुरू में प्रकृति में उद्देश्यपूर्ण होता है और पहले स्वैच्छिक प्रयासों की आवश्यकता होती है, लेकिन फिर व्यक्ति, जैसे वह था, कार्य में "प्रवेश" करता है: गतिविधि की सामग्री और प्रक्रिया, न कि केवल इसका परिणाम, दिलचस्प हो जाता है और महत्वपूर्ण। इस प्रकार, किसी कार्य के प्रति जुनून इस तथ्य की ओर ले जाता है कि स्वैच्छिक ध्यान स्वैच्छिक बाद के ध्यान में विकसित हो जाता है।

ध्यान के गुण

एकाग्रता- यह एक ही विषय, गतिविधि की वस्तु पर एकाग्रता की डिग्री है। केंद्रित ध्यान वह है जो एक वस्तु या गतिविधि के प्रकार पर निर्देशित होता है और दूसरों तक नहीं फैलता है। यह ध्यान की एक उच्च सांद्रता है जो आपको चेतना की सामान्य स्थिति की तुलना में वस्तुओं और घटनाओं में बहुत अधिक नोटिस करने की अनुमति देती है। ध्यान की अपर्याप्त एकाग्रता के साथ, चेतना वस्तुओं पर लंबे समय तक रुके बिना फिसलने लगती है, परिणामस्वरूप, वस्तुओं की छाप अस्पष्ट और अस्पष्ट हो जाती है;

वहनीयता– सबसे महत्वपूर्ण विशेषताध्यान। यह एक ही वस्तु या गतिविधि पर ध्यान बनाए रखने की अवधि है। ध्यान की स्थिरता का एक संकेतक अपेक्षाकृत लंबी अवधि में गतिविधि की उच्च उत्पादकता है। यदि ध्यान अस्थिर है, तो काम की गुणवत्ता तेजी से घट जाती है।

आयतन- यह पर्याप्त स्पष्टता और विशिष्टता के साथ एक साथ देखी गई वस्तुओं की संख्या है। एक वयस्क का ध्यान एक समय में चार से सात वस्तुओं तक होता है। बच्चे का ध्यान अवधि 1-5 वस्तुओं का है।

स्विचन- यह सूत्रीकरण के संबंध में एक वस्तु से दूसरी वस्तु या एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि पर ध्यान देने का एक सचेत और सार्थक आंदोलन है नया कार्य. कैसे अधिक रोचक गतिविधि, इस पर स्विच करना उतना ही आसान है। सामान्य तौर पर, ध्यान बदलने का अर्थ है किसी जटिल स्थिति से शीघ्रता से निपटने की क्षमता।

वितरण- यह एक व्यक्ति की एक निश्चित संख्या में वस्तुओं को एक ही समय में ध्यान के केंद्र में रखने की क्षमता है, अर्थात यह दो या दो से अधिक वस्तुओं पर एक साथ ध्यान देना है, साथ ही उनके साथ क्रिया करना या उनका अवलोकन करना है। किसी व्यक्ति को दो प्रकार की गतिविधियाँ एक साथ करने में सक्षम होने के लिए उनमें से एक का स्वचालन आवश्यक है। यदि यह शर्त पूरी नहीं होती है, तो मनोवैज्ञानिकों के अनुसार क्रियाओं का संयोजन असंभव है।

ध्यान विकार

distractibility- एक वस्तु से दूसरी वस्तु की ओर ध्यान का अनैच्छिक संचलन।

अनुपस्थित उदारता- किसी विशेष चीज़ पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता। अनुपस्थित-दिमाग स्वयं प्रकट हो सकता है a) ध्यान केंद्रित करने में असमर्थता; बी) गतिविधि की एक वस्तु पर अत्यधिक एकाग्रता में। बीमारी या अधिक काम के परिणामस्वरूप अनुपस्थित-दिमाग की कमी को ध्यान की थकावट भी कहा जाता है।

ध्यान की अत्यधिक गतिशीलता- कम दक्षता के साथ एक वस्तु से दूसरी वस्तु, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में निरंतर संक्रमण।

जड़ता- ध्यान की कम गतिशीलता, विचारों और विचारों की एक सीमित सीमा पर इसका रोग संबंधी निर्धारण।

बच्चों में श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए खेल और व्यायाम

"आपको किसने बुलाया?"

खेल के लिए जानवरों और पक्षियों को चित्रित करने वाले खिलौनों का उपयोग किया जाता है। एक वयस्क ओनोमेटोपोइया ("म्याऊ", "वूफ़-वूफ़", "मु-उ-उ", "बेह", "ओइंक-ओइंक", "पी-पी", "को-को-को", "कूक-का" का उच्चारण करता है। -रे-कू", "क्वैक-क्वैक", "गा-गा", "चिक-चिरप", और बच्चा खिलौने का अनुमान लगाता है, उसका नाम बताता है या उसे दिखाता है।

"माँ और बच्चे"

इस खेल के लिए खिलौनों का उपयोग करने की भी सलाह दी जाती है, लेकिन आप उनके बिना भी खेल सकते हैं। एक वयस्क धीमी या ऊंची आवाज में ओनोमेटोपोइया ("म्याऊ", "आई-गो-गो", आदि) का उच्चारण करता है। यदि धीमी आवाज आती है, तो बच्चे को एक वयस्क जानवर द्वारा बुलाया जाता है (बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि कौन सा है), और यदि ऊंची है, तो शावक।

"ओह... मैं यहाँ हूँ!"

वयस्क बच्चे का नाम पुकारता है, कभी धीरे से, कभी ज़ोर से। यदि नाम ज़ोर से पुकारा जाता है, तो बच्चा तेज़ आवाज़ में उत्तर देता है: "मैं यहाँ हूँ!", और यदि चुपचाप, तो शांत आवाज़ में वह कहता है: "आउउउउ..."।

"जो मैं बुलाऊं उसे लाओ"

इस गेम को खेलने के लिए आप वस्तुओं, खिलौनों और फिर चित्रों का उपयोग कर सकते हैं। कई वस्तुएँ (चित्र) बच्चे से कुछ दूरी पर स्थित हैं, शायद दूसरे कमरे में भी। वयस्क बच्चे से नामित वस्तु (चित्र) लाने को कहता है। 2, 3 या अधिक आइटम (चित्र) लाने का अनुरोध खेल की एक जटिलता है।

"मैं जो कहता हूँ वही करो"

शुरुआती और छोटे बच्चों के लिए पूर्वस्कूली उम्रएक वयस्क के अनुरोधों को पूरा करना खुशी की बात है: "बनी को कुर्सी पर बिठाओ", "कार की सवारी करो", "अपने हाथ ताली बजाओ", "अपने पैरों को थपथपाओ", "गेंद लाओ"... यह और भी अधिक है एक बच्चे के लिए यह दिलचस्प है यदि अनुरोध किसी खेल पात्र की ओर से किया जाता है, जो किसी प्रकार के खिलौने के रूप में काम कर सकता है।

"सुनो, करो"

इस खेल में, बच्चा वयस्क द्वारा नामित क्रियाएं करता है, उदाहरण के लिए, "हाथ ऊपर, बगल में, नीचे, कमर पर, सिर पर, सिर के पीछे, बैठ जाओ, खड़े हो जाओ, दाईं ओर मुड़ो।" ”आदि। ऐसा खेल खेलने से पहले, निश्चित रूप से, आपको अपने बच्चे को निर्देशों को समझना और उचित कार्य करना सिखाना होगा।

"भ्रम"

यह पिछले गेम का एक जटिल संस्करण है. वयस्क उन्हीं क्रियाओं को नाम देता है, लेकिन साथ ही अन्य क्रियाएं करके बच्चे को "भ्रमित" करने की कोशिश करता है। बच्चे का कार्य दृश्य नहीं, बल्कि श्रवण जानकारी को समझना और उसके अनुसार कार्य करना है।

"कान, नाक, सिर"

यह गेम पिछले गेम से काफी मिलता-जुलता है। एक वयस्क किसी भी क्रम में बार-बार "कान", "नाक", "सिर" शब्दों का नाम लेता है। यदि "कान" शब्द कहा जाता है, तो बच्चे को अपना हाथ अपने कान पर, "सिर" को अपने सिर पर और "नाक" को अपनी नाक पर रखना चाहिए। साथ ही, वयस्क स्वयं वह नहीं करता जो वह दिखाता है। बच्चे का कार्य वयस्क के शब्दों के अनुसार सब कुछ करना है। खेल आम तौर पर बहुत मजेदार होता है.

"पहले और फिर"

इस व्यायाम खेल में दो-चरणीय निर्देश का पालन करना शामिल है, और फिर तीन-चरणीय, उदाहरण के लिए, "पहले कार को फर्श पर घुमाएं, और फिर खरगोश को कुर्सी पर बिठाएं," "पहले अपने हाथों को ताली बजाएं, और फिर उठाएं कोठरी से बाहर क्यूब्स," "पहले अपना पैर थपथपाओ, फिर कोठरी बंद करो और सोफे पर बैठो।" कार्रवाई पूरी करने के बाद बच्चे से यह पूछना उचित है: "आपने पहले क्या किया, और फिर क्या?" "मुझे बताओ तुमने क्या किया।"

"कृपया"

इस खेल में बच्चा वयस्क द्वारा बताए गए कार्यों को तभी करता है जब वह "कृपया" शब्द सुनता है। अन्य मामलों में, निर्देशों का पालन नहीं किया जाता है, उदाहरण के लिए, "कृपया कूदें", "कृपया बैठें", आदि।

"संकेत पर कार्रवाई करें"

यह खेलों का एक पूरा समूह है. इन्हें संचालित करने की प्रक्रिया में, बच्चों में ध्यान का बहुत अच्छा स्विचिंग विकसित हो जाता है। इन खेलों का सार यह है कि बच्चे को किसी तरह से प्रतिक्रिया करने की ज़रूरत है, उदाहरण के लिए, कुछ मौखिक संकेत (सब्जी, फल का नाम) पर एक आंदोलन करें (बैठें, अपनी बाहों को ऊपर उठाएं, ताली बजाएं, अपने पैरों पर मुहर लगाएं) , कपड़ों की वस्तु, भाषण की ध्वनि)। मौखिक संकेतों की संख्या और, तदनुसार, क्रियाएं, धीरे-धीरे बढ़ सकती हैं। यहां ऐसे व्यायाम खेलों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं।

- "सब्जी का नाम सुनते ही बैठ जाओ: कुर्सी, बक्सा, दुकान, बिल्ली, टमाटर, खिड़की, खीरा, चुकंदर...";

- "जब आप फल का नाम सुनें तो अपने हाथ ऊपर उठाएं: केला, स्टोन, बन, कैंडी, अनानास, टेबल, संतरा, नींबू, ब्रश...";

- "जब आप किसी सब्जी का नाम सुनें, तो बैठ जाएं, और जब आप किसी फल का नाम सुनें, तो खड़े हो जाएं और अपने हाथ ऊपर उठाएं: कुत्ता, नाशपाती, मूली, बेर, कालीन, कटोरा, खुबानी, शलजम, बादल, आलू, पत्तागोभी, कीवी, अलमारी, गाजर..."

इस गेम के प्रसिद्ध वेरिएंट में से एक गेम है "खाद्य-अखाद्य"जब बच्चे को गेंद तभी पकड़नी चाहिए जब नेता ने कुछ ऐसा बताया हो जिसे खाया जा सके।

"मछली, पक्षी, जानवर"

इस खेल में कई लोग भाग लें तो बेहतर है। प्रस्तुतकर्ता बारी-बारी से प्रत्येक खिलाड़ी की ओर इशारा करता है और कहता है: "मछली, पक्षी, जानवर, मछली, पक्षी..."। जिस खिलाड़ी पर गिनती रुकी है उसे तुरंत (जबकि नेता तीन तक गिनती करता है) नाम देना चाहिए इस मामले में, चिड़िया। इसके अलावा नाम दोबारा नहीं दोहराया जाना चाहिए। यदि उत्तर सही है, तो मेज़बान खेल जारी रखता है। यदि उत्तर गलत है या नाम दोहराया गया है, तो खिलाड़ी को खेल से बाहर कर दिया जाता है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक एक खिलाड़ी शेष रहता है। उन्हें विजेता माना जाता है.

इस गेम को इसमें खेला जा सकता है विभिन्न विकल्प, उदाहरण के लिए, "फूल, पेड़, मशरूम।"

"इसे क्रम में रखें"

यह बहुत प्रभावी है खेल व्यायामऔर आप इसके उपयोग के लिए कई विकल्पों के साथ आ सकते हैं। मुद्दा यह है कि बच्चे को वस्तुओं (चित्रों) को उसी क्रम में व्यवस्थित करने की आवश्यकता है जिस क्रम में उनका नाम रखा गया है, उदाहरण के लिए, "सेब, नाशपाती, अंगूर, नींबू, नारंगी..."। यह सलाह दी जाती है कि केवल दो वस्तुओं से शुरुआत करें और फिर अधिक पर आगे बढ़ें। बच्चों के लिए यह अधिक दिलचस्प होता है जब कोई वयस्क इस खेल के लिए कविता या कहानियों का उपयोग करता है।

एक दिन परिचारिका बाजार से आई,

परिचारिका इसे बाज़ार से घर ले आई

आलू, पत्तागोभी,

गाजर, मटर,

अजमोद और चुकंदर... ओह! (वाई. तुविम)

एक दो तीन चार,

बच्चों ने सीखीं सब्जियां:

प्याज, मूली, तोरी,

शलजम, चुकंदर, लहसुन। (एल. एन. स्मिरनोवा)

यदि आपके पास समय है, तो आप अपने बच्चे को न केवल बाहर रखने के लिए कह सकते हैं, बल्कि कागज की एक शीट पर आपके द्वारा नामित वस्तुओं को क्रम से खींचने के लिए भी कह सकते हैं। यदि बच्चे को वस्तुओं का क्रम निर्धारित करना मुश्किल लगता है, तो आप इस क्रम के बारे में एक साथ बात कर सकते हैं।

"वस्तुओं को व्यवस्थित करें"

यह खेल अभ्यास, श्रवण ध्यान और श्रवण स्मृति के अलावा, बच्चों में अंतरिक्ष और विमान पर नेविगेट करने की क्षमता को अच्छी तरह से विकसित करता है। एक वयस्क बच्चे को लगभग निम्नलिखित निर्देश देता है: "पेंसिल को दाईं ओर और फेल्ट-टिप पेन को बाईं ओर रखें," "बनी को दाईं ओर, भालू को बाईं ओर और लोमड़ी को बीच में रखें। ” बड़े बच्चों के साथ खेलने के लिए, आप कागज की एक शीट और वस्तुओं की सपाट छवियों का उपयोग कर सकते हैं, ज्यामितीय आंकड़े. वयस्क बच्चे से यह याद रखने के लिए कहता है कि शीट पर वस्तुओं को कैसे व्यवस्थित किया जाए, उदाहरण के लिए: "दाईं ओर एक वृत्त, बाईं ओर एक वर्ग, नीचे एक आयत और शीर्ष पर एक त्रिकोण रखें" या "एक वृत्त रखें" ऊपरी दाएँ कोने में, निचले बाएँ त्रिकोण, निचले दाएँ वर्ग, और शीर्ष अंडाकार में एक त्रिकोण, और केंद्र में एक आयत। खेल के आंकड़े कागज से काटे जा सकते हैं। इसके अलावा, आप पुराने अखबारों और पैकेजिंग से काटे गए चित्रों का उपयोग कर सकते हैं और इस प्रकार संपूर्ण रचनाएँ बना सकते हैं।

"कलाकार"

यह पिछले गेम के वेरिएंट में से एक है। ध्यान और अभिविन्यास के अलावा, यह ग्राफिक कौशल विकसित करता है। बच्चे के पास कागज और पेंसिल की एक शीट है। वयस्क बच्चे को लगभग निम्नलिखित रूप में एक कार्य देता है: “एक बार की बात है एक कलाकार था। उसने एक चित्र बनाना शुरू किया। उसने चादर के निचले किनारे पर हरी घास, ऊपर दाईं ओर एक सूरज और बाईं ओर एक नीला बादल बनाया। साथ दाहिनी ओरउसने घास पर एक लाल फूल और बायीं ओर एक नीला फूल बनाया। और इसके बीच में एक कवक है..." आदि। अंत में, वयस्क कहता है: "कलाकार ने अपना चित्र बनाना समाप्त कर लिया है।" इसके बाद, आप एक साथ जांच कर सकते हैं कि सब कुछ सही ढंग से स्थित है या नहीं।

"आकृतियों में रंग भरो"

एक वयस्क कागज के एक टुकड़े पर ज्यामितीय आकृतियाँ बनाता है, फिर बच्चे को उन्हें रंगने के लिए आमंत्रित करता है, उदाहरण के लिए: "वृत्त को लाल पेंसिल से, वर्ग को नीले रंग से, त्रिकोण को हरे रंग से और आयत को पीले रंग से रंगें"... आकृतियों की संख्या बच्चे की उम्र और क्षमताओं पर निर्भर करती है। आप एक कार्ड पर दो आकृतियों से शुरुआत कर सकते हैं।

"वाक्य याद रखें"

वयस्क बच्चे को कथानक के साथ कई चित्र प्रदान करता है और प्रत्येक के लिए एक वाक्य बनाता है, जिससे बच्चे को उन्हें याद रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। चित्रों की संख्या बच्चे की क्षमताओं पर निर्भर करती है। इसके बाद तस्वीरों को उल्टा करके मिला दिया जाता है। बच्चा एक समय में एक तस्वीर लेता है और प्रत्येक वाक्य को याद रखता है। विषय चित्रों के आधार पर भी वाक्य बनाये जा सकते हैं। इस मामले में, इसे याद रखना अधिक कठिन होगा।

"वाक्यों को याद रखें" (विकल्प 2)

वयस्क स्पष्टता पर भरोसा किए बिना (चित्रों के बिना) बच्चे को वाक्यांशों का नाम देता है। बच्चे का कार्य उन्हें पुन: उत्पन्न करना है। यह, निश्चित रूप से, काफी कठिन है, इसलिए आप अपने बच्चे को मदद की पेशकश कर सकते हैं: उसे पेंसिल या फ़ेल्ट-टिप पेन का उपयोग करके इन वाक्यांशों को चित्रित करने के लिए कहें।

उदाहरण के लिए, सात वाक्यांशों के नाम बताएं:

लड़का ठंडा है.

लड़की रो रही है.

पिताजी गुस्से में हैं.

दादी आराम कर रही हैं.

माँ पढ़ रही है.

बच्चे चल रहे हैं.

सोने का वक्त हो गया।

प्रत्येक वाक्यांश के लिए, बच्चा एक चित्र (आरेख) बनाता है। इसके बाद, उससे सभी वाक्यांशों को सटीक रूप से पुन: प्रस्तुत करने के लिए कहें। यदि कठिनाइयाँ आती हैं, तो कृपया संकेत देकर सहायता करें।

अगले दिन, अपने बच्चे को अपने चित्रों का उपयोग करके वाक्यांशों को फिर से दोहराने के लिए कहें। ध्यान दें कि क्या तस्वीरें उसकी मदद करती हैं। अगर उसे 6-7 वाक्यांश याद हैं - बहुत अच्छा।

"मुझे एक शब्द दो"("शब्द को तुकबंदी में कहें")

यह एक बहुत ही आम खेल है. श्रवण संबंधी ध्यान के अलावा, यह बच्चे में लय और छंद की भावना विकसित करता है। ऐसे मौखिक अभ्यास कई पुस्तकों में पाए जा सकते हैं।

भृंग गिर गया और उठ न सका।

वह (उसकी मदद के लिए) किसी का इंतजार कर रहा है।'

टॉड महत्वपूर्ण रूप से टर्राने लगा:

“क्वा-क्वा-क्वा - कोई ज़रूरत नहीं (रोने की)।

विमान तैयार है.

वह (उड़ान) चला गया।

भालू जंगल में घूम रहा है,

तेज़ गाने... (गाता है)।

भालू को जंगल में शहद मिला।

पर्याप्त शहद नहीं, बहुत सारा... (मधुमक्खियाँ)।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, आप बच्चों की किताबों में ऐसी मज़ेदार उलटी कविताएँ पा सकते हैं, जिनमें शब्दों को पुनर्व्यवस्थित किया जाता है। बच्चे को अर्थ बहाल करना होगा.

एथलीट ने तेजी से दौड़ लगाई, क्लिक किया... पदक,

और उन्होंने उसे... जीत के लिए पैडल दिए।

हमने हॉकी खेली, हमने बन्स तोड़े।

माँ ने हमारे लिए बहुत स्वादिष्ट हॉकी स्टिक बनाईं।

"वाक्य समाप्त करें"

इस अभ्यास में, बच्चे को वयस्क द्वारा बोले गए वाक्य के पहले भाग को ध्यान से सुनना चाहिए और दूसरे भाग के साथ आना चाहिए। श्रवण संबंधी ध्यान के अलावा, यह अभ्यास बच्चे की सोच, कल्पना और विभिन्न प्रकार के वाक्य लिखने की क्षमता को बहुत अच्छी तरह विकसित करता है।

"माँ ने टमाटर खरीदे ताकि।"

"बच्चे बाहर नहीं गए क्योंकि..."

"कात्या मरीना से नाराज़ थी क्योंकि..."

"दीमा पेंसिल से चित्र बनाना चाहती थी, लेकिन..."

"चौथा पहिया" (कान से)

वयस्क 4 वस्तुओं के नाम बताता है, और बच्चे को यह निर्धारित करना होगा कि इनमें से कौन सी वस्तु अजीब है। यह कार्य खिलौनों और चित्रों के प्रयोग के बिना पूरा हो जाता है।

* गेंद, गुड़िया, चम्मच, घूमने वाली चोटी।

* बिल्ली, भेड़िया, कुत्ता, बकरी।

* पोशाक, जूते, जूते, सैंडल।

* प्लेट, कप, चायदानी, कुर्सी। वगैरह।

"शब्द याद रखें"

बच्चे को शब्द (4 से 10 तक) बुलाए जाते हैं और उन्हें पुन: प्रस्तुत करने के लिए कहा जाता है। बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखना चाहिए. इससे शुरुआत करना बेहतर है छोटे शब्द, जिसमें एक शब्दांश होता है, और फिर लंबे अक्षरों की ओर बढ़ते हैं। शब्द तार्किक रूप से एक दूसरे से संबंधित हो सकते हैं (साबुन, पेस्ट, पानी, तौलिया), और असंबंधित (खसखस, व्हेल, शहद, धुआं)।

"संख्या याद रखें"

यह अभ्यास पिछले अभ्यास के समान है, लेकिन शब्दों के बजाय, वयस्क संख्याओं को नाम देते हैं। एक महत्वपूर्ण जटिलता वह व्यायाम है जिसमें बच्चे को संख्याओं या शब्दों को उल्टे क्रम में पुन: प्रस्तुत करने की आवश्यकता होती है।

"कुछ शब्द"

इस अभ्यास को करने के लिए कई विकल्प हैं। वयस्क बच्चे को कई जोड़ी शब्द कहता है। ये जोड़े अलग-अलग हो सकते हैं, उदाहरण के लिए, विशेषण और संज्ञा। इस मामले में, वे तार्किक रूप से एक दूसरे से संबंधित हैं। ये वाक्यांश हैं. बच्चे को निर्देश दिए जाते हैं

"सुनहरी शरद ऋतु,

भूखा भेड़िया,

हल्की गेंद,

घंटी बजना,

मीठी खाद।" इसके बाद, वयस्क प्रत्येक वाक्यांश से केवल पहला शब्द बताता है, और बच्चा दूसरा शब्द याद रखता है। फिर, इसके विपरीत, वयस्क दूसरा शब्द कहता है, और बच्चा पहला शब्द कहता है।

शब्दों के जोड़े केवल संज्ञाओं का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं, दोनों तार्किक रूप से एक दूसरे से संबंधित हैं (घोड़ा-गाड़ी, सिर-बाल, बिल्ली-दूध, और असंबद्ध (सोफा-फ्लाई एगारिक, पानी-खिड़की, साथ ही दो शब्दों के वाक्य (संज्ञा और क्रिया) ) ).

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प्रीस्कूलर में मानसिक गतिविधि के विकास पर बोर्याकोवा एन.यू., सोबोलेवा ए.वी., तकाचेवा वी.वी. कार्यशाला। - एम.: "ग्नोम-प्रेस", 2000।

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स्मिरनोवा एल.एन. स्पीच थेरेपी इन KINDERGARTEN. - एम.: "मोज़ेक-संश्लेषण", 2006।

श्रवण संबंधी ध्यान

ध्वन्यात्मक श्रवण

भाषण है जटिल कार्य, और इसका विकास कई कारकों पर निर्भर करता है। दूसरों का प्रभाव एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है - बच्चा माता-पिता, शिक्षकों और दोस्तों के भाषण के उदाहरण से बोलना सीखता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा पहले से ही प्रारंभिक अवस्थासही, स्पष्ट ध्वनि वाला भाषण सुना, जिसके उदाहरण पर उसका अपना भाषण बनता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में, भाषण बहुत तेज़ी से विकसित होता है: यह बढ़ता है शब्दकोश, शब्दों की ध्वनि डिजाइन में सुधार होता है, वाक्यांश विस्तारित हो जाते हैं। आख़िरकार, जन्म से ही एक बच्चा विभिन्न प्रकार की ध्वनियों से घिरा रहता है। बच्चा वाक् और अवाक् ध्वनियाँ सुनता है। वाणी की ध्वनियाँ शब्द हैं; वे एक बच्चे के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं। शब्दों की मदद से, एक बच्चा वयस्कों के साथ संवाद करता है, उसे आवश्यक जानकारी प्राप्त करता है, गतिविधियों में शामिल होता है और व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करता है।

ध्वनि - श्रवण ध्यान - पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता बहुत है महत्वपूर्ण विशेषताएक व्यक्ति जिसके बिना भाषण सुनना और समझना असंभव है। जब कोई बच्चा वयस्कों द्वारा बोले गए शब्दों को ध्यान से सुनता है, उनकी ध्वनियों की तुलना करता है और उन्हें दोहराने की कोशिश करता है, तो वह न केवल सुनना सीखता है, बल्कि ध्वनियों में अंतर करना भी सीखता है। देशी भाषा. इस कौशल को ध्वन्यात्मक श्रवण कहा जाता है।

ध्वन्यात्मक श्रवण - करने की क्षमता श्रवण बोधभाषण, स्वर. ध्वन्यात्मक श्रवण है बहुत जरूरीभाषा के ध्वनि पक्ष पर महारत हासिल करने के लिए उसके आधार पर ध्वन्यात्मक बोध का निर्माण किया जाता है।

ध्वन्यात्मक जागरूकता वाक् ध्वनियों को अलग करने और किसी शब्द की ध्वनि संरचना निर्धारित करने की क्षमता है।

विकसित ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएँ - महत्वपूर्ण कारकसमग्र रूप से वाक् प्रणाली का सफल विकास।

ध्वन्यात्मक श्रवण की अपरिपक्वता ध्वनि उच्चारण के गठन को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है, बच्चा न केवल कान से कुछ ध्वनियों को खराब रूप से अलग करता है, बल्कि उनके सही उच्चारण में भी महारत हासिल नहीं करता है।

ध्वनि उच्चारण का वाक् श्रवण से गहरा संबंध है। ऐसा करने के लिए, बच्चों में अच्छा उच्चारण विकसित करना आवश्यक है, अर्थात्, कलात्मक तंत्र की गतिशीलता, प्रत्येक ध्वनि का व्यक्तिगत रूप से स्पष्ट और सटीक उच्चारण सुनिश्चित करना, साथ ही सही और एकीकृत उच्चारण।

बच्चे को भाषा की ध्वनि संरचना को समझना चाहिए - यह एक शब्द में व्यक्तिगत ध्वनियों को सुनने की क्षमता है, समझें कि वे एक निश्चित क्रम में स्थित हैं। उच्चारण की कमी वाले बच्चे में यह तत्परता नहीं होती।

पूर्वस्कूली उम्र में खेल प्रमुख गतिविधि है।

ध्वन्यात्मक श्रवण के विकास के लिए अभ्यास का उद्देश्य बच्चे को सुनना और सुनना सिखाना है।

प्रारंभिक चरण में, बच्चों को वाक् और गैर-वाक् ध्वनियों को सुनना और उनके बीच अंतर करना सिखाया जाना चाहिए। चूँकि प्रीस्कूलर की आवाज़ अभी भी अस्थिर होती है, वे या तो बहुत धीरे बोलते हैं, मुश्किल से सुनाई देते हैं, या ज़ोर से बोलते हैं। इसलिए, आपको बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करने की आवश्यकता है कि शब्दों को अलग-अलग मात्रा में (फुसफुसाते हुए, धीरे से, मध्यम रूप से, जोर से) बोला जा सकता है। बच्चों को दूसरों और खुद के जोर से बोलने पर कान से अंतर करना सिखाएं। अपनी आवाज़ की शक्ति को नियंत्रित करना सीखें।

श्रवण ध्यान का विकास

बच्चे, अपनी आँखें बंद करके, "मौन को सुनें।" 1-2 मिनट के बाद, बच्चों को अपनी आंखें खोलने और जो कुछ उन्होंने सुना, उसे बताने के लिए कहा जाता है।

शोरगुल वाले बक्से

विभिन्न ढीली, खड़खड़ाती, खटखटाने वाली और सरसराहट वाली सामग्रियों (उदाहरण के लिए, मटर, एक प्रकार का अनाज, नदी की रेत, सेम, छोटे कंकड़, आदि) से भरे 10-12 किंडर सरप्राइज़ बक्से एक रोमांचक खेल का आयोजन करने में मदद करेंगे जिसमें इसके प्रतिभागियों को दो समान खोजने होंगे सभी बक्सों के बीच साउंडिंग बक्से। जांचें - युग्मित बक्सों में सामग्री न केवल एक जैसी होनी चाहिए, बल्कि वजन और मात्रा में भी लगभग समान होनी चाहिए, तभी उनकी ध्वनि एक जैसी होगी।

ध्वन्यात्मक श्रवण

वाणी की ध्वनियों को कान से सुनने और अलग करने की क्षमता अपने आप पैदा नहीं होती, भले ही बच्चे की शारीरिक (गैर-वाक्) सुनने की क्षमता अच्छी हो। यह क्षमता जीवन के पहले वर्षों से ही विकसित होनी चाहिए।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि उम्र के अवसरों को न चूकें और बच्चे को सही भाषण विकसित करने में मदद करें। साथ ही, शब्दों का स्पष्ट उच्चारण करने की क्षमता और मूल भाषा की ध्वनियों को कान से सूक्ष्मता से अलग करने की क्षमता दोनों समान रूप से महत्वपूर्ण हैं। पढ़ना और लिखना सीखते समय इन बच्चों के कौशल की आवश्यकता होगी: रूसी भाषा में कुछ शब्द लेखन के ध्वन्यात्मक सिद्धांत के आधार पर लिखे गए हैं - "जैसा हम सुनते हैं, वैसे ही हम लिखते हैं।"

वाक् श्रवण के विकास के साथ, कार्य भेदभाव (मैं सुनता हूं - मैं नहीं सुनता) से धारणा (मैं जो सुनता हूं) की ओर बढ़ता है।

खेल जो वाक् श्रवण के विकास को बढ़ावा देते हैं

जब आप कोई ध्वनि सुनें, तो ताली बजाएं।

एक वयस्क कई ध्वनियों (शब्दांश, शब्द) का उच्चारण करता है; और बच्चा अपनी आँखें बंद करके दी गई ध्वनि को सुनकर ताली बजाता है।

चौकस श्रोता.

वयस्क शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चे उनमें से प्रत्येक (शब्द की शुरुआत, मध्य या अंत) में दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करते हैं।

सही शब्द ढूंढें.

किसी वयस्क के निर्देश पर, बच्चे शब्द के आरंभ, मध्य और अंत में एक निश्चित ध्वनि के साथ शब्दों का उच्चारण करते हैं।

स्पष्ट दृष्टि।

बच्चों को पर्यावरण में ऐसी वस्तुएं ढूंढने के लिए कहा जाता है जिनके नाम में एक ध्वनि दी गई हो और शब्द में उसका स्थान निर्धारित किया जाए।

एक ध्वनि बनाना।

एक वयस्क ध्वनियों की एक श्रृंखला का उच्चारण करता है, और बच्चे उनसे बने अक्षरों और शब्दों का उच्चारण करते हैं, उदाहरण के लिए: [एम] [ए] - मा; [एन][ओ][एस] - नाक।

इसके विपरीत कहें.

वयस्क दो या तीन ध्वनियों का उच्चारण करते हैं, और बच्चों को उन्हें उल्टे क्रम में उच्चारण करना चाहिए।

सभी शब्दों में एक ही ध्वनि कौन सी है?

एक वयस्क तीन या चार शब्दों का उच्चारण करता है, जिनमें से प्रत्येक की ध्वनि एक जैसी होती है: फर कोट, बिल्ली, चूहा - और बच्चे से पूछता है कि इन सभी शब्दों में कौन सी ध्वनि है।

सोचो, जल्दी मत करो.

बच्चों को उनकी बुद्धिमत्ता परखने के लिए कई कार्य दें:

ऐसा शब्द चुनें जो शब्द तालिका की अंतिम ध्वनि से शुरू होता हो।

एक शब्द चुनें ताकि पहली ध्वनि k हो और अंतिम ध्वनि a हो।

अपने बच्चे को कमरे में किसी वस्तु को दी गई ध्वनि के साथ नाम देने के लिए आमंत्रित करें।

शब्द याद रखें

वयस्क कुछ शब्द कहता है. उनकी संख्या निम्नानुसार निर्धारित की जाती है: बच्चे की उम्र ± एक। छोटी राशि से शुरुआत करें. खिलाड़ियों को उन्हें उसी क्रम में दोहराना होगा। किसी शब्द का छूट जाना या शब्दों को पुनर्व्यवस्थित करना हानि माना जाता है। तुम्हें ज़ब्त चुकाना होगा!

"यह उड़ता है - यह उड़ता नहीं है"

"व्हेल" शब्द हर कोई जानता है

बजती हुई कविता "उड़ती है"।

लेकिन व्हेल को उड़ते हुए किसने सुना है?

चलो हाँ और ना खेलते हैं

सही उत्तर खोजें.

बिना किसी संकेत के अनुमान लगाएं

कौन उड़ता है, कौन नहीं उड़ता...

खेल में जो जीतेगा वही जीतेगा.

जो कभी बाहर नहीं उड़ेगा.

चील उड़ती है और उड़ती है,

बकरी उड़ती है और उड़ती है,

गोल्डफिंच उड़ता है और उड़ता है,

टिटमाउस उड़ता है और उड़ता है,

तीतर उड़ता है और उड़ता है,

कार्प उड़ता है और उड़ता है,

जलकाग उड़ता और उड़ता है,

मेंढक उड़ता है और उड़ता है,

बूढ़ी औरत उड़ती है और उड़ती है,

सपेराकैली उड़ती और उड़ती है,

पटाखा उड़ता है और उड़ता है,

लून उड़ता है और उड़ता है,

बत्तख का बच्चा उड़ता है और उड़ता है,

कौवा उड़ता है और उड़ता है,

मुकुट उड़ता है और उड़ता है,

उल्लू उड़ता है और उड़ता है,

घास उड़ती है और उड़ती है

घेरा उड़ता है और उड़ता है,

कॉम्पोट उड़ता है और उड़ता है,

महल उड़ता और उड़ता है,

जग उड़ता है और उड़ता है,

पेंगुइन उड़ता है और उड़ता है,

ड्रैगन उड़ता है और उड़ता है,

बालकनी उड़ती है और उड़ती है।

मैं आपको एक कहानी पेश करता हूं

डेढ़ दर्जन मुहावरों में.

मैं सिर्फ "तीन" शब्द कहूंगा

तुरंत पुरस्कार ले लो.

एक दिन हमने एक पाईक पकड़ लिया

नष्ट हो गया, और अंदर भी

हमने छोटी मछलियाँ देखीं

और सिर्फ एक नहीं, बल्कि... दो।

जब आप कविताएँ याद करना चाहते हैं,

उन्हें देर रात तक रटें नहीं, बल्कि उन्हें अपने मन में दोहराएँ

एक बार, दो बार, या इससे भी बेहतर... पाँच।

एक अनुभवी लड़का सपना देखता है

ओलंपिक चैंपियन बनें.

देखो, शुरू में चालाक मत बनो,

और आदेश की प्रतीक्षा करें: "एक, दो, ...मार्च!"

हाल ही में स्टेशन पर एक ट्रेन

मुझे तीन घंटे इंतजार करना पड़ा.

खैर, दोस्तों, आपने पुरस्कार नहीं लिया,

इसे लेने का अवसर कब मिला?

"शब्दांशों का दोहन"

वयस्क बच्चे को याद दिलाता है कि प्रत्येक शब्द को अक्षरों की संख्या के अनुसार "टैप" या "क्लैप" किया जा सकता है: MA - SHI - NA, BA-RA-BAN, HOUSE। फिर ड्राइवर जोर से और स्पष्ट रूप से शब्द कहता है। डफ बजाने वाला या ताली बजाने वाला इस शब्द पर ताली बजाता है। यदि बच्चे को यह कठिन लगता है, तो आपको उसके साथ शब्द को "टैप आउट" करना होगा।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए खेल:

"कौन बड़ा है"

अपने बच्चे के साथ पुस्तक में चित्र देखते समय, उसे उनमें से उन चित्रों को खोजने के लिए आमंत्रित करें जिनके नाम में ध्वनि "आर" (ध्वनि "एस" और अन्य) है। प्रत्येक नामित शब्द के लिए एक प्रोत्साहन अंक दिया जाता है। अपने बच्चे की मदद करें, यदि उसे यह कठिन लगता है, तो स्वयं कुछ शब्दों के नाम बताएं, अपनी आवाज में दी गई ध्वनि पर जोर दें, उसके उच्चारण की अवधि बढ़ाएं।

"ज्यादा सोचो"

ड्राइवर, एक ध्वनि का नामकरण करते हुए, खिलाड़ियों से 3 शब्द बताने के लिए कहता है जिनमें दी गई ध्वनि आती है। आप गेंद फेंककर खेल सकते हैं. यदि कार्य सही ढंग से पूरा हो जाता है, तो नेता और खिलाड़ी भूमिकाएँ बदल देते हैं।

"लाल सफेद"

खेलने के लिए, आपको दो मग तैयार करने होंगे (उदाहरण के लिए, लाल और सफेद)। वयस्क बच्चे को ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि किस शब्द में सहमत ध्वनि है (उदाहरण के लिए "एल", "डब्ल्यू")। यदि दिए गए शब्द में दी गई ध्वनि है, तो बच्चा एक लाल घेरा उठाता है, यदि नहीं, तो एक सफेद घेरा उठाता है। दूसरे दौर में भूमिकाएँ बदलना न भूलें।

"मछली पकड़ो"

इस गेम के लिए एक चुंबकीय मछली पकड़ने वाली छड़ी की आवश्यकता होती है। यह एक साधारण छड़ी है जिसमें एक चुम्बक एक डोरी से बंधा होता है। किसी भी बच्चों के लोट्टो के चित्र पेपर क्लिप से ढके होते हैं। बच्चा मछली पकड़ने वाली छड़ी से अलग-अलग तस्वीरें "पकड़ता" है, उन्हें नाम देता है, उनके नाम में पहले से चयनित ध्वनि की उपस्थिति या अनुपस्थिति का निर्धारण करता है। ये "एफ", "डी", "के" और अन्य ध्वनियाँ हो सकती हैं। आप उनसे चित्र के नाम पर दी गई ध्वनि का स्थान निर्धारित करने के लिए कहकर खेल को जटिल बना सकते हैं। तो, "स्कूटर" शब्द में "एस" शब्द की शुरुआत में, "स्केल्स" शब्द में - मध्य में, और "वन" शब्द में - अंत में सुना जाता है। तो, इसे पकड़ें, मछली, बड़ी और छोटी!

"कौन अधिक चौकस है"

एक वयस्क चित्र दिखाता है और उन्हें नाम देता है। बच्चा ध्यान से सुनता है और अनुमान लगाता है कि सभी नामित शब्दों में कौन सी सामान्य ध्वनि पाई जाती है।

उदाहरण के लिए, बकरी, जेलिफ़िश, गुलाब, फ़ॉरगेट-मी-नॉट, ड्रैगनफ़्लाई शब्दों में, सामान्य ध्वनि "Z" है। यह मत भूलिए कि आपको इस ध्वनि को लंबे समय तक शब्दों में उच्चारित करने की आवश्यकता है, जितना संभव हो सके अपनी आवाज पर जोर देते हुए।

"बजना" - "गूंजना"

ड्राइवर का चयन हो गया है. वह खिलाड़ियों को "Z" और "Zh" ध्वनियों वाले शब्दों के बारे में सोचने के लिए आमंत्रित करता है। फिर आपसे इच्छित शब्द एक-एक करके कहने के लिए कहा जाता है। यदि शब्द में "Z" है, तो प्रस्तुतकर्ता कहता है: "रिंग्स।" यदि "एफ" मौजूद है: "बज़िंग।"

"शब्दों की श्रृंखला"

यह गेम प्रसिद्ध "शहरों" का एक एनालॉग है। इसमें यह तथ्य शामिल है कि अगला खिलाड़ी पिछले खिलाड़ी द्वारा दिए गए शब्द की अंतिम ध्वनि के आधार पर अपना शब्द लेकर आता है। शब्दों की एक श्रृंखला बनती है: सारस - प्लेट - तरबूज़। तुम्हे याद है?

"खाओ जादुई शब्द"यदि आप एक शब्द कहते हैं, तो आप दो शब्द सुनते हैं"

ऐसे शब्द हैं जिनमें अक्षरों की अदला-बदली की जा सकती है, जिसके परिणामस्वरूप एक नया शब्द बनता है। "स्प्रिंग", "पाइन" शब्दों का शीघ्रता से उच्चारण करते हुए सुनें। सुनिए, "कैनोपी" और "पंप" शब्द प्राप्त होते हैं। कवि ए. शिबाएव ने निम्नलिखित पंक्तियाँ इस घटना को समर्पित कीं:

जानवर, जानवर, तुम कहाँ भाग रहे हो?

तुम्हारा नाम क्या है, बेबी?

मैं का-माउस, का-माउस, का-माउस की ओर दौड़ता हूं,

मैं एक चूहा, एक चूहा, एक चूहा हूँ!

पापा ने मुझे काम करना सिखाया

स्मार्ट डेनिल्का:

पिता कु-पीआईएल, कु-पीआईएल, कु-पीआईएल

डेनिल्का पीआईएल-कु, पीआईएल-कु, पीआईएल-कु।

मेरे दादाजी ने कहा था,

कोई चिंता नहीं, कोई दुःख नहीं.

मैं आराम करना चाहता हूं,

युवा हाथ हैं

थोड़ा की-वीएनयू, की-वीएनयू, की-वीएनयू

वीएनयू-की, वीएनयू-की भाग रहे हैं।

गैंका इवान से कहता है:

देखो, धमाका, धमाका!

का-बान, का-बान, का-बन कहां है? –

इवान आश्चर्यचकित है.

"त्रुटि ढूंढें"

दादाजी तारास आश्चर्यचकित थे

उसने अपनी दाढ़ी हिलाई:

मेड़ पर घास-फूस,

और गाजर दाढ़ी में है. (खाँचे में)

माशेंका सड़क पर चल रही है,

वह बकरी को एक डोरी पर चढ़ाकर ले जाती है।

और राहगीर अपनी सारी आँखों से देखते हैं:

लड़की की बकरी बहुत लंबी है. (स्किथे)

मैं खुद गधे को पहचानता हूं

उसकी बड़ी-बड़ी मूंछों से. (कान)

मेरे चाचा बिना बनियान के गाड़ी चला रहे थे,

इसके लिए उन्होंने जुर्माना भरा. (टिकट नहीं)

दिलचस्प है, है ना? जब आप अपने बच्चे के साथ ये खेल खेलेंगे तो यह और भी दिलचस्प होगा।

हम आपके सुखद संचार की कामना करते हैं!

जन्म से ही, एक व्यक्ति कई ध्वनियों से घिरा रहता है: खिड़की के शीशे पर बूंदों की आवाज़, गड़गड़ाहट की आवाज़, पैरों के नीचे पत्तों की सरसराहट, पक्षियों का गाना, गिरते पत्तों की सरसराहट, बारिश की आवाज़, भिनभिनाहट। एक भृंग, घास की सरसराहट, झरने का बड़बड़ाना, पानी के छींटे, बर्फ की गड़गड़ाहट, संगीत, लोग... लेकिन बच्चा उनमें अंतर करने और उनका मूल्यांकन करने में सक्षम नहीं है। ऐसा समय के साथ होता है. वाणी को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करने के लिए ध्वनियों पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता आवश्यक है। बच्चे को अपनी सुनने की शक्ति पर दबाव डालना, ध्वनियों को पकड़ना और उनमें अंतर करना सीखना चाहिए, अर्थात्। उसे स्वैच्छिक श्रवण ध्यान विकसित करना चाहिए। एक वयस्क के शब्दों पर ध्यान केंद्रित करना एक परिणाम और दोनों है आवश्यक शर्तसुनने का विकास, और फिर बोलचाल की भाषा. 2.5 - 3 साल का बच्चा पहले से ही छोटी कविताओं, परियों की कहानियों, कहानियों को ध्यान से सुन सकता है और कल्पना भी कर सकता है कि वे क्या कहते हैं। धीरे-धीरे, श्रवण ध्यान की मात्रा बढ़ जाती है, इसकी स्थिरता बढ़ जाती है और स्वैच्छिकता विकसित होती है। बच्चे बोले गए भाषण को अधिक से अधिक सुनते हैं, बच्चे के लिए सुलभ उसके व्यक्तिगत तत्वों को अलग करते हैं और पुन: पेश करते हैं। वे कान से समझी गई सामग्री को अपनी स्मृति में बनाए रखते हैं, किसी और की और अपनी वाणी की गलतियों को सुनना सीखते हैं। बच्चों के ध्यान की वस्तु के रूप में भाषण की भूमिका विशेष रूप से तब बढ़ जाती है जब उन्हें साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है।

भाषण पर सक्रिय स्वैच्छिक ध्यान पैदा करना सुगम, सही, स्पष्ट भाषण के निर्माण के लिए पूर्वापेक्षाओं में से एक है।

श्रवण ध्यान के विकास में कार्य के कई क्षेत्र शामिल हैं:

आसपास की दुनिया की आवाज़ और भाषण की आवाज़ में रुचि जागृत करना।

संसार ध्वनियों से भरा है - सजीव और निर्जीव। अपने बच्चे को सुनने और बताने के लिए आमंत्रित करें कि वह अपने आस-पास की दुनिया की कौन सी आवाज़ें सुनता है। श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए, विभिन्न प्रकार के संगीत वाद्ययंत्र, घंटियाँ और झुनझुने का होना अच्छा है। अपने बच्चे को संगीत वाद्ययंत्र दिखाएँ, उसे सुनने दें कि उनकी आवाज़ कैसी है, और फिर उसे पीछे मुड़कर अनुमान लगाने के लिए कहें कि आप कौन सा वाद्ययंत्र बजा रहे हैं।

अवाक् ध्वनियों का विभेदन

अपने बच्चे का ध्यान "घर की आवाज़" की ओर आकर्षित करें। पूछो: वहाँ कैसा शोर है? समझाएं: यह रेफ्रिजरेटर शोर कर रहा है, यह वॉशिंग मशीन है, वैक्यूम क्लीनर है, फोन बज रहा है, आदि। प्रकृति की आवाज़ें वास्तव में मोहक और आश्चर्यजनक हैं: एक स्निप अपनी पूंछ के साथ गा सकता है, एक तारा घोड़े, भेड़, मुर्गे की नकल कर सकता है, यह मानव शब्द सीख सकता है, डॉल्फ़िन बोलती हैं... अपनी नाक के माध्यम से, चमगादड़वे चिल्ला सकते हैं ताकि हम उन्हें सुन न सकें, मछलियाँ अपने तैरने वाले मूत्राशय से बात करती हैं, और छोटे नमक दलदली झींगुर का गायन कई किलोमीटर तक सुना जा सकता है!

क्या यह आश्चर्यजनक नहीं है!

धीमी और तेज़ ध्वनि के बीच अंतर

बच्चों का ध्यान तेज़ गड़गड़ाहट की ओर, पैरों के नीचे पत्तियों की शांत सरसराहट की ओर, तेज़ भाषण की ओर आकर्षित करें, उन्हें फुसफुसाहट में बोलना सिखाएँ, ज़ोर से कविताएँ पढ़ें, उदाहरण के लिए:

आसमान में बादल गरज रहे हैं और आंधी चल रही है.

अपनी आँखें बंद करें!

बारिश ख़त्म हो गई है. घास चमक रही है

आसमान में इंद्रधनुष है.

एस मार्शल

चुपचाप, फुसफुसाहट में, रहस्यमय ढंग से कहते हुए, आप बच्चों के ध्यान में निम्नलिखित श्लोक प्रस्तुत कर सकते हैं:

जंगल के सन्नाटे में

फुसफुसाहट सरसराहट की ओर दौड़ती है।

फुसफुसाहट सरसराहट की ओर दौड़ती है,

जंगल में फुसफुसाहटें सरसराहट करती हैं।

आप कहां जा रहे हैं?

मैं तुम्हारे पास उड़ रहा हूं.

कानाफूसी करना:

शू-शू-शू हाँ शि-शि-शि।

चुप रहो, सरसराओ, सरसराहट मत करो।

अपने कान छिदवाओ

मौन सुनो!

क्या आप सुनते हेँ?

आप क्या सुन रहे हैं?

कहीं आसपास चूहे सरसरा रहे हैं,

जड़ों के नीचे सरसराहट हो रही है

कोन को एक साथ छीलें......

वी. सुसलोव

ध्वनि की दिशा एवं स्रोत निर्धारित करने की क्षमता का विकास

सरल, सुलभ खेल इन कौशलों को विकसित करने में मदद करेंगे: "यह कहाँ बजता है?", "घंटी ढूँढ़ो," "सूक्ति कहाँ छिपी है?" गंभीर प्रयास।

ध्वनियों की संख्या को संख्याओं के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता का विकास।

"तालियां गिनें" खेल में, अपने बच्चे को आंखें बंद करके तालियों की संख्या गिनने के लिए आमंत्रित करें, साथ ही साथ खुली आँखों से. 5-6 साल के बच्चों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित खेल उपयुक्त हैं: "एक शब्द में "ए" में कितनी ध्वनियाँ हैं?" (चित्र, ड्रम), "एक शब्द के साथ आओ" (किसी विशेष ध्वनि की दी गई मात्रा के साथ), "योजना के अनुसार शब्द का अनुमान लगाएं" _O_I, _A_U_A, _A_I_A., चित्र सुझाते हुए (घोड़े, इंद्रधनुष, रसभरी)।

ओनोमेटोपोइया का विभेदन

शोर बा-बाह

बहुत ऊंचे जूते में

जंगल के माध्यम से चलता है बैंग-बैंग!

और जब मैंने यह ध्वनि सुनी,

शाखाओं में छिपा है टुक-टुक,

त्सोक-त्सोक देवदार के पेड़ के ऊपर भागा,

कूदो-कूदो घने जंगल में दौड़ा;

चिकी-चिरिश पत्तियाँ फड़फड़ाती हैं!

मिंक में शेबरशोनोक - शोरख!

सब लोग चुपचाप बैठे रहते हैं!

और, हँसते हुए, वे देखते हैं,

जंगल में बैंग बैंग का शोर कैसे होता है?

बहुत ऊंचे जूते में.

बच्चे को कौन से छोटे ओनोमेटोपोइक शब्द याद हैं? उन्हें दोहराने की पेशकश करें.

आवाज़ों को स्थानीयकृत करने और पहचानने की क्षमता का विकास।

गेम आपको इस समस्या को हल करने में मदद करेंगे: "अंदाज़ा लगाएं कि किसने बुलाया?", "यह किसकी आवाज़ है?"

"द थ्री बीयर्स" कहानी सुनाएं, प्रत्येक पात्र के शब्दों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करें, जिससे बच्चे को दिखाया जा सके कि अपनी आवाज से वे काम के नायकों, रिश्तेदारों, परिचितों और आस-पास रहने वाले दोस्तों के बीच अंतर कर सकते हैं। दूसरों को उनकी आवाज़ से पहचानना कितना दिलचस्प काम है!

जो कहा गया है उसके अर्थ पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता विकसित करना

छोटे लयबद्ध गीत गाएँ, कविताएँ सुनाएँ, परियों की कहानियाँ सुनाएँ, अपरिचित शब्दों के अर्थ समझाएँ। अपने बच्चे को काम सुनना सिखाएं कल्पनाध्वनि रिकार्डिंग में आयु के अनुसार सामग्री का चयन करना।

वाक् स्मृति का विकास

कई खेल और अभ्यास बच्चों में भाषण स्मृति के विकास में योगदान करते हैं: "याद रखें और दोहराएं" (बच्चे को कई चित्र दिए जाते हैं जिन्हें उसे याद रखना चाहिए। चित्र हटा दिए जाते हैं और बच्चा उन वस्तुओं के नाम बताता है जिन्हें इन चित्रों में दर्शाया गया था)। "डन्नो ने क्या मिलाया?" (एक परिचित परी कथा गलत संस्करण में पेश की गई है। बच्चा गलतियों को सुधारता है)।

किसी शब्द के ध्वनि आवरण पर सतत ध्यान का विकास

यह शब्द आस-पास की दुनिया की वस्तु और घटना, वस्तुओं, कार्यों और अवस्थाओं के गुणों और गुणवत्ता को नाम देता है।

एक वस्तु और उसे नाम देने वाला शब्द एक ही चीज़ नहीं हैं।

एक गेंद या कोई अन्य खिलौना उठाओ। गेंद को आपके हाथों से दबाया जा सकता है, यह लोचदार होती है। इस पर विचार किया जा सकता है. यह गोलाकार, चिकना, लाल, धारियों वाला होता है। इसे फेंका और पकड़ा जा सकता है. इसे फर्श पर मारो, और हमें प्रभाव की गूंज सुनाई देती है।

गेंद कई बार फर्श पर उछली और कहीं लुढ़क गयी। वह चला गया है। जो कुछ बचा है वह शब्द है। हमने इसे कई बार कहा: “गेंद। गेंद। गेंद"।

हम एक शब्द में वे सभी क्रियाएं नहीं कर सकते जो हमने किसी वस्तु के साथ कीं। आप एक शब्द के साथ क्या कर सकते हैं?

शब्द को सुना जा सकता है, उच्चारित किया जा सकता है, अक्षरों से निकाला जा सकता है या लिखा जा सकता है, पढ़ा जा सकता है।

भाषण को समझना श्रवण ध्यान और जीवन अनुभव दोनों पर निर्भर करता है।

अपने बच्चे के क्षितिज का विस्तार करें. जितनी जल्दी हो सके उसे सैर, भ्रमण और यात्राओं पर ले जाएं। आप जो देखते हैं उसके बारे में उसे बताएं, अपने विचार, प्रभाव, निष्कर्ष बच्चे के साथ साझा करें, लेकिन अपनी राय थोपे बिना। अपने बच्चे के व्यक्तित्व, जीवन के अनुभव और संचित ज्ञान का सम्मान करते हुए उसके साथ संवाद करें।

यह याद रखना चाहिए कि बच्चे के सही भाषण का पूर्ण गठन श्रवण ध्यान के विकास पर व्यवस्थित कार्य से ही संभव है।

श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए खेल

आपने कहां फोन किया?

लक्ष्य। श्रवण ध्यान का विकास, ध्वनि की दिशा निर्धारित करने की क्षमता।

उपकरण। बेल (घंटी, पाइप, आदि)।

खेल का विवरण. बच्चे कमरे में अलग-अलग स्थानों पर बैठते हैं, प्रत्येक समूह में कोई न कोई ध्वनि यंत्र होता है। ड्राइवर का चयन हो गया है. उसे अपनी आँखें बंद करने और अनुमान लगाने के लिए कहा जाता है कि उन्होंने कहाँ बुलाया है, और अपने हाथ से दिशा दिखाने के लिए कहा जाता है। यदि बच्चा सही दिशा बताता है, तो शिक्षक कहता है: "समय हो गया है," और ड्राइवर अपनी आँखें खोलता है। बुलाने वाला खड़ा हो जाता है और घंटी या पाइप दिखाता है। यदि ड्राइवर गलत दिशा बताता है, तो वह तब तक गाड़ी चलाता है जब तक कि वह सही दिशा का अनुमान न लगा ले।

जो सुनो वही कहो

लक्ष्य।

खेल का विवरण. शिक्षक बच्चों को अपनी आँखें बंद करने, ध्यान से सुनने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि उन्होंने कौन सी ध्वनियाँ सुनीं। बच्चों को पूरे वाक्य में उत्तर देना होगा। चलते-फिरते गेम खेलना अच्छा है।

शांत - जोर से!

लक्ष्य। श्रवण ध्यान का विकास, आंदोलनों का समन्वय और लय की भावना।

उपकरण। डफ, डफ।

खेल का विवरण. शिक्षक डफ को धीरे से, फिर जोर से, और बहुत जोर से बजाता है। बच्चे टैम्बोरिन की ध्वनि के अनुसार हरकतें करते हैं: वे अपने पंजों के बल धीमी ध्वनि पर चलते हैं, तेज़ ध्वनि पर पूरे कदम उठाते हैं, और तेज़ ध्वनि पर दौड़ते हैं। जो कोई भी गलती करता है उसका अंत कॉलम के अंत में होता है। सबसे चौकस आगे रहेगा.

कौन क्या सुनेगा?

लक्ष्य। श्रवण ध्यान का विकास. शब्दावली का संचय और वाक्यांश भाषण का विकास।

उपकरण। स्क्रीन, विभिन्न ध्वनि वाली वस्तुएं: घंटी, खड़खड़ाहट, हथौड़ा, बैरल ऑर्गन, डफ, आदि।

खेल का विवरण. स्क्रीन के पीछे शिक्षक हथौड़े से दस्तक देता है, घंटी बजाता है, आदि, और बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि किस वस्तु से ध्वनि उत्पन्न हुई है। ध्वनियाँ स्पष्ट और विपरीत होनी चाहिए।

विक्रेता और खरीदार

लक्ष्य। श्रवण ध्यान, शब्दावली और वाक्यांश भाषण का विकास।

उपकरण। मटर और विभिन्न अनाजों के डिब्बे।

खेल का विवरण. एक बच्चा सेल्समैन है. उसके सामने एक-एक डिब्बे (तब संख्या चार या पाँच तक बढ़ाई जा सकती है) रखे हैं विभिन्न प्रकारउत्पाद, जैसे मटर, बाजरा, आटा, आदि। खरीदार दुकान में प्रवेश करता है, नमस्ते कहता है और कुछ अनाज मांगता है। विक्रेता उसे ढूंढने की पेशकश करता है। खरीदार को कान से यह निर्धारित करना होगा कि उसे किस डिब्बे में अनाज या अन्य आवश्यक सामान चाहिए। शिक्षक, पहले बच्चों को उत्पादों से परिचित कराते हुए, उन्हें एक बॉक्स में रखता है, प्रत्येक को हिलाता है और बच्चों को प्रत्येक उत्पाद से निकलने वाली ध्वनि को सुनने का अवसर देता है।

एक खिलौना ढूंढो

लक्ष्य।

उपकरण। एक छोटा चमकीला खिलौना या गुड़िया।

खेल का विवरण. बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक वह खिलौना दिखाता है जिसे वे छिपाएंगे। अग्रणी बच्चा या तो कमरा छोड़ देता है, या एक तरफ हट जाता है और दूर चला जाता है, और इस समय शिक्षक बच्चों में से एक की पीठ के पीछे एक खिलौना छिपा देता है। सिग्नल "यह समय है" पर ड्राइवर बच्चों के पास जाता है, जो चुपचाप ताली बजाते हैं। जैसे ही ड्राइवर उस बच्चे के पास जाता है जिसके पास खिलौना छिपा हुआ है, बच्चे जोर-जोर से ताली बजाते हैं यदि वह दूर चला जाता है, तो ताली बजना कम हो जाती है। ध्वनि की ताकत के आधार पर, बच्चा अनुमान लगाता है कि उसे किसके पास जाना चाहिए। खिलौना मिल जाने के बाद, दूसरे बच्चे को ड्राइवर नियुक्त किया जाता है।

प्रति घंटा

लक्ष्य।

उपकरण। आँखो को ढकना।

खेल का विवरण. साइट के मध्य में एक वृत्त खींचा गया है। वृत्त के मध्य में आंखों पर पट्टी बंधा हुआ एक बच्चा (प्रहरी) है। खेल के मैदान के एक छोर से सभी बच्चों को चुपचाप घेरे से होते हुए दूसरे छोर तक जाना चाहिए। संतरी सुन रहा है. यदि वह सरसराहट सुनता है, तो चिल्लाता है: "रुको!" हर कोई रुक जाता है. संतरी आवाज का पीछा करता है और यह पता लगाने की कोशिश करता है कि आवाज किसने दी। जो पाया गया वह खेल छोड़ देता है। खेल जारी है. चार से छह बच्चों के पकड़े जाने के बाद, एक नया संतरी चुना जाता है और खेल फिर से शुरू होता है।

यह कहाँ बज रहा है?

लक्ष्य। श्रवण ध्यान और स्थानिक अभिविन्यास का विकास।

उपकरण। घंटी या खड़खड़ाहट.

खेल का विवरण. शिक्षक एक बच्चे को घंटी या खड़खड़ाहट देता है, और दूसरे बच्चों से दूर जाने और यह न देखने के लिए कहता है कि उनका दोस्त कहाँ छिप जाएगा। जिस व्यक्ति को घंटी मिलती है वह कमरे में कहीं छिप जाता है या दरवाजे से बाहर जाकर घंटी बजा देता है। बच्चे ध्वनि की दिशा में मित्र की तलाश करते हैं।

तुमने कहाँ दस्तक दी?

लक्ष्य। श्रवण ध्यान और स्थानिक अभिविन्यास का विकास।

उपकरण। छड़ी, कुर्सियाँ, पट्टियाँ।

खेल का विवरण. सभी बच्चे कुर्सियों पर एक घेरा बनाकर बैठते हैं। एक (ड्राइवर) सर्कल के बीच में जाता है और उसकी आंखों पर पट्टी बंधी होती है। शिक्षक बच्चों के पीछे पूरे घेरे में घूमता है और उनमें से एक को छड़ी देता है, बच्चा उसे कुर्सी पर पटक देता है और अपनी पीठ के पीछे छिपा लेता है। सभी बच्चे चिल्लाते हैं: "यह समय है।" चालक को छड़ी ढूँढ़नी चाहिए, यदि मिल जाए तो वह जिसके पास छड़ी थी उसके स्थान पर बैठ जाता है, और गाड़ी चलाने चला जाता है; यदि उसे यह नहीं मिलता है, तो वह गाड़ी चलाना जारी रखता है।

घंटी के साथ अंधे आदमी का झांसा

लक्ष्य। श्रवण ध्यान और स्थानिक अभिविन्यास का विकास।

उपकरण। बेल, पट्टियाँ.

खेल का विवरण. विकल्प 1।खिलाड़ी बेंचों या कुर्सियों पर एक पंक्ति में या अर्धवृत्त में बैठते हैं। खिलाड़ियों से कुछ दूरी पर एक बच्चा घंटी लेकर उनके सामने खड़ा है।

बच्चों में से एक की आंखों पर पट्टी बंधी है, और उसे बच्चे को ढूंढना होगा और घंटी से छूना होगा, जो अब ड्राइवर से दूर जाने की कोशिश कर रहा है (लेकिन भागने की नहीं!) और उसी समय घंटी बजाता है।

विकल्प 2। आंखों पर पट्टी बांधे कई बच्चे एक घेरे में खड़े हैं। बच्चों में से एक को घंटी दी जाती है, वह एक घेरे में दौड़ता है और उन्हें बजाता है। बच्चों को आंखों पर पट्टी बांधकर इसे पकड़ना चाहिए।

लक्ष्य। श्रवण ध्यान का विकास. आवाज से बच्चे को ढूंढें और अंतरिक्ष में ध्वनि की दिशा निर्धारित करें।

उपकरण। बैंडेज

खेल का विवरण. ड्राइवर की आंखों पर पट्टी बंधी है और उसे भागते हुए बच्चों में से एक को पकड़ना है। बच्चे चुपचाप एक जगह से दूसरी जगह चले जाते हैं या भाग जाते हैं (भौंकना, चिल्लाना, मुर्गा, कोयल, ड्राइवर को नाम से बुलाना)। यदि ड्राइवर किसी को पकड़ता है, तो पकड़े गए व्यक्ति को वोट देना होगा, और ड्राइवर अनुमान लगाता है कि उसने किसे पकड़ा है।

अतिथियों का स्वागत है!

लक्ष्य। श्रवण ध्यान का विकास.

उपकरण। अजमोद के लिए घंटियों वाली टोपी, खरगोश और भालू के लिए कानों वाली टोपी, विभिन्न आवाज वाले खिलौने (खड़खड़ाहट, पाइप, आदि)

खेल का विवरण. शिक्षक बच्चों को घोषणा करता है कि मेहमान उनके पास आ रहे हैं: अजमोद, एक खरगोश और एक भालू। वह तीन लोगों को चुनता है जो स्क्रीन के पीछे जाते हैं और वहां कपड़े बदलते हैं। पार्सले को घंटियों वाली टोपी मिलती है, खरगोश को लंबे कानों वाली टोपी मिलती है, और भालू को भालू टोपी मिलती है। शिक्षक बच्चों को चेतावनी देते हैं कि भालू खड़खड़ाहट के साथ आएगा, अजमोद ड्रम के साथ आएगा, और बन्नी बालिका के साथ आएगा। बच्चों को आवाज से अनुमान लगाना चाहिए कि कौन सा मेहमान आ रहा है। बच्चों के पास आने से पहले, जानवर एक स्क्रीन के पीछे अपने-अपने वाद्ययंत्र पर आवाज़ निकालते हैं। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन आ रहा है। जब सभी मेहमान इकट्ठे हो जाते हैं, तो बच्चे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं, और पार्सले, भालू और बन्नी अपनी क्षमतानुसार नृत्य करते हैं। फिर नए मेहमानों का चयन किया जाता है और खेल दोहराया जाता है। खेल दोहराते समय, आप मेहमानों को अन्य आकर्षक खिलौने दे सकते हैं।

हवा और पक्षी

लक्ष्य। श्रवण ध्यान का विकास और आंदोलनों का समन्वय।

उपकरण। कोई भी संगीतमय खिलौना (खड़खड़ाहट, मेटलोफोन, आदि) और कुर्सियाँ (घोंसले)।

खेल का विवरण. शिक्षक बच्चों को दो समूहों में विभाजित करता है: एक समूह पक्षी है, दूसरा हवा है, और बच्चों को समझाता है कि जब संगीतमय खिलौना जोर से बजता है, तो हवा "बहेगी"। बच्चों का समूह जो हवा का प्रतिनिधित्व करता है, उसे कमरे के चारों ओर स्वतंत्र रूप से दौड़ना चाहिए, लेकिन शोर से नहीं, जबकि अन्य (पक्षी) अपने घोंसलों में छिपते हैं। लेकिन फिर हवा कम हो जाती है (संगीत धीरे-धीरे बजता है), बच्चे हवा होने का नाटक करते हुए चुपचाप अपने स्थानों पर बैठ जाते हैं, और पक्षी अपने घोंसलों से बाहर उड़ते हैं और फड़फड़ाते हैं।

जो कोई भी सबसे पहले खिलौने की आवाज़ में बदलाव को नोटिस करता है और एक कदम आगे बढ़ता है उसे इनाम मिलता है: एक झंडा या फूलों के साथ एक टहनी, आदि। बच्चा खेल दोहराते समय झंडे (या टहनी) के साथ दौड़ेगा, लेकिन यदि वह असावधान है, तो ध्वज नए विजेता को दे दिया जाता है।

मुझे बताओ यह कैसा लगता है?

लक्ष्य। श्रवण ध्यान का विकास.

उपकरण। घंटी, ड्रम, पाइप, आदि।

खेल का विवरण. बच्चे कुर्सियों पर अर्धवृत्त में बैठते हैं। शिक्षक पहले उन्हें प्रत्येक खिलौने की ध्वनि से परिचित कराते हैं, और फिर सभी को बारी-बारी से पीछे हटने और बजने वाली वस्तु का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करते हैं। खेल को जटिल बनाने के लिए, आप अतिरिक्त संगीत वाद्ययंत्र पेश कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक त्रिकोण, एक मेटलोफोन, एक टैम्बोरिन, एक खड़खड़ाहट, आदि।

धूप हो या बारिश

लक्ष्य। श्रवण ध्यान, समन्वय और आंदोलनों की गति का विकास।

उपकरण। टैम्बोरिन या टैम्बोरिन।

खेल का विवरण. शिक्षक बच्चों से कहते हैं: “अब तुम और मैं टहलने चलेंगे। बारिश नहीं होती. मौसम अच्छा है, सूरज चमक रहा है और आप फूल तोड़ सकते हैं। तुम चलो, और मैं डफ बजाऊंगा, तुम्हें उसकी ध्वनि पर चलने में आनंद आएगा। अगर बारिश होने लगे तो मैं डफ बजाना शुरू कर दूंगा। और जब तुम सुनो, तो तुरन्त घर में चले जाओ। ध्यान से सुनो कि मैं कैसे खेलता हूँ।"

शिक्षक डफ की ध्वनि को 3-4 बार बदलते हुए खेल का संचालन करता है।

सोचो क्या करना है

लक्ष्य। श्रवण ध्यान का विकास और आंदोलनों का समन्वय।

उपकरण। प्रत्येक बच्चे के लिए दो झंडे, एक डफ या डफ।

खेल का विवरण. बच्चे अर्धवृत्त में बैठते या खड़े होते हैं। प्रत्येक व्यक्ति के हाथ में दो झंडे हैं। शिक्षक जोर से डफ बजाते हैं, बच्चे झंडे उठाते हैं और उन्हें लहराते हैं। डफ चुपचाप बजता है, बच्चे अपने झंडे नीचे कर देते हैं। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे सही ढंग से बैठें और सही ढंग से हरकतें करें। ध्वनि की शक्ति को 4 बार से अधिक न बदलें ताकि बच्चे आसानी से हरकतें कर सकें।

ध्वनि से अनुमान लगाओ

लक्ष्य। श्रवण ध्यान और वाक्यांश भाषण का विकास।

उपकरण। विभिन्न खिलौने और वस्तुएँ (किताब, कागज, चम्मच, पाइप, ड्रम, आदि)।

खेल का विवरण. खिलाड़ी नेता की ओर पीठ करके बैठते हैं। वह विभिन्न वस्तुओं से आवाजें निकालता है। जो अनुमान लगाता है कि प्रस्तुतकर्ता क्या कर रहा है, वह शोर मचा रहा है, अपना हाथ उठाता है और, बिना पीछे मुड़े, उसे इसके बारे में बताता है।

आप अलग-अलग आवाजें निकाल सकते हैं: एक चम्मच, एक इरेज़र, कार्डबोर्ड का एक टुकड़ा, एक पिन, एक गेंद, आदि को फर्श पर फेंकें; किसी वस्तु को किसी वस्तु से टकराना, किताब के पन्ने पलटना, कागज को तोड़ना, उसे फाड़ना, सामग्री को फाड़ना, हाथ धोना, झाड़ू लगाना, योजना बनाना, काटना आदि।

जो सबसे अधिक ध्वनियों का अनुमान लगाता है उसे सबसे अधिक चौकस माना जाता है और उसे पुरस्कार के रूप में चिप्स या छोटे सितारे मिलते हैं।