घर पर बच्चे के सामान्य विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ। स्थितियाँ जो बच्चे के भाषण के विकास को निर्धारित करती हैं

विकास की स्थितियाँ वे आंतरिक और बाह्य लगातार संचालित होने वाले कारक हैं जो विकास को प्रभावित करते हैं, उसके पाठ्यक्रम को निर्देशित करते हैं, उसकी गतिशीलता को आकार देते हैं और अंतिम परिणाम निर्धारित करते हैं। ये भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की आसपास की वस्तुएं, लोग और उनके बीच के रिश्ते हैं। भौतिक परिस्थितियाँ प्रभाव डालती हैं ज्ञान संबंधी विकास, सामाजिक - व्यक्तित्व व्यवहार के विकास पर। व्यक्तिगत विशेषताएँ, जन्म से मौजूद प्रवृत्तियों का उपयोग और उपयुक्त क्षमताओं में परिवर्तन, गुणात्मक मौलिकता और विकास की प्रक्रिया में अर्जित मानसिक और व्यवहारिक गुणों का संयोजन स्थितियों पर निर्भर करता है।

स्थितियाँ मानसिक विकास: आनुवंशिकता किसी जीव का समान प्रकार के चयापचय को दोहराने का गुण है व्यक्तिगत विकासआम तौर पर; पर्यावरण - किसी व्यक्ति के आसपास उसके अस्तित्व की सामाजिक, भौतिक और आध्यात्मिक स्थितियाँ; गतिविधि किसी जीव की सक्रिय अवस्था है जो उसके अस्तित्व और व्यवहार के लिए एक शर्त है।

इस बात पर कोई सहमति नहीं है कि वास्तव में बच्चे के मानस में आनुवंशिक रूप से क्या निर्धारित होता है। घरेलू मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि स्वभाव और क्षमताएं विरासत में मिलती हैं। एक बच्चे के प्राकृतिक गुण, मानसिक गुणों को जन्म दिए बिना, उनके गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाते हैं। गुण स्वयं सामाजिक विरासत (प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में) के कारण उत्पन्न होते हैं।

आनुवंशिक कारक वह क्षमता है जो एक बच्चा अपने माता-पिता से वंशानुगत जानकारी के साथ प्राप्त करता है। विकास की दिशा कुछ हद तक इन कारकों पर निर्भर करती है।

आनुवंशिकता के अलावा, जैविक कारक में बच्चे के जीवन की अंतर्गर्भाशयी अवधि की विशेषताएं भी शामिल होती हैं। जन्मपूर्व विकास के दौरान, माँ के शारीरिक और मानसिक संतुलन में गड़बड़ी बच्चे की आनुवंशिक क्षमता की प्राप्ति को प्रभावित कर सकती है। ऐसे उल्लंघनों के उदाहरण:

• - मातृ कुपोषण;
• - गर्भावस्था के दौरान मातृ बीमारियाँ;
• - दवाओं और अन्य पदार्थों का उपयोग.

एक बच्चे के मानसिक विकास में पर्यावरण के महत्व को उन अध्ययनों से समर्थन मिलता है जिन्होंने साबित किया है कि पर्याप्त संख्या में बाहरी छापों, संपर्कों आदि के परिणामस्वरूप बच्चे के मस्तिष्क के वे हिस्से जिनका व्यायाम नहीं किया जाता है, सामान्य रूप से परिपक्व नहीं हो पाते हैं। और कार्य करने की क्षमता खो सकता है।

विकासात्मक मनोविज्ञान में, "आतिथ्यवाद" शब्द जाना जाता है - मोटर और भावनात्मक निषेध, तीव्र गिरावटगतिविधि। यह घटना तब देखी जाती है जब वयस्कों के साथ उन संपर्कों की कमी होती है जो बच्चे के लिए आवश्यक और सार्थक होते हैं (मुख्य रूप से भावनात्मक)।

सामाजिक पर्यावरण एक व्यापक अवधारणा है। यह वह समाज है जिसमें एक बच्चा बड़ा होता है। इसमें गोद लिए गए बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की व्यवस्था किसी समाज के सामाजिक और सांस्कृतिक विकास की विशेषताओं पर निर्भर करती है। सामाजिक वातावरण तात्कालिक सामाजिक वातावरण भी है, जो मानस के विकास को सीधे प्रभावित करता है। "समाजीकरण" की प्रक्रिया के रूप में व्यक्तिगत विकास निश्चित रूप से किया जाता है सामाजिक स्थितिपरिवार, तात्कालिक वातावरण (सूक्ष्म स्थिति); सामाजिक-आर्थिक, राजनीतिक, आदि (समष्टि स्थिति)।

मनोविज्ञान में, अमेरिकी मनोवैज्ञानिक डब्ल्यू ब्रोंफेनब्रेनर द्वारा प्रस्तावित पारिस्थितिक तंत्र का मॉडल व्यापक रूप से जाना जाता है। इस मॉडल के अनुसार मानव विकास दो दिशाओं में चलने वाली एक गतिशील प्रक्रिया है। एक ओर, व्यक्ति स्वयं अपने रहने के वातावरण को बदलने (पुनर्निर्माण) करने में सक्षम है। दूसरी ओर, यह इस वातावरण के तत्वों से प्रभावित होता है।

यह सब पारिस्थितिक पर्यावरणचार घटक होते हैं:

मैक्रोसिस्टम - विषय स्वयं और उसका तत्काल वातावरण (परिवार, किंडरगार्टन, स्कूल में सहकर्मी, आदि) - का विकास के पाठ्यक्रम पर सीधा प्रभाव पड़ता है।

मेसोसिस्टम - माइक्रोसिस्टम्स के बीच संबंध (स्कूल, परिवार में होने वाली घटनाएं और उनके बीच संबंध या स्कूल और सहकर्मी समूह के बीच संबंध)।

एक्सोसिस्टम - पर्यावरण के तत्व जिसमें विषय सक्रिय भूमिका नहीं निभाता है, लेकिन जो उसे प्रभावित करते हैं।

मैक्रोसिस्टम - दृष्टिकोण, नैतिकता, परंपराएं, आसपास की संस्कृति के मूल्य। यह व्यवस्था प्रभावित करती है शैक्षिक मानक, जिसका अर्थ है कि यह विकास और व्यवहार को प्रभावित करता है।

में से एक महत्वपूर्ण अवधारणाएंएल.एस. वायगोत्स्की के विचारों के अनुसार, सामाजिक स्थिति मानसिक विकास के मुख्य तंत्र के रूप में कार्य करती है। यह रिश्तों का विशिष्ट रूप है जो एक बच्चे के लिए महत्वपूर्ण होता है जिसमें वह अपने जीवन के एक या दूसरे दौर में खुद को आसपास की वास्तविकता (मुख्य रूप से सामाजिक) के साथ पाता है। संबंधों की व्यवस्था सहित विकास की सामाजिक स्थिति, विभिन्न प्रकार केऔर गतिविधि के रूप व्यक्तिगत विकास के लिए मुख्य शर्त हैं।

ए.वी. पेत्रोव्स्की के अनुसार, सामाजिक स्थिति स्वयं स्थिर या परिवर्तनशील हो सकती है। एक सामाजिक प्राणी के रूप में बच्चे का समुदाय के जीवन में प्रवेश (समाजीकरण) में तीन चरण शामिल होते हैं:

• - अनुकूलन (वर्तमान मानदंडों, बातचीत के रूपों, गतिविधियों के लिए);
• - वैयक्तिकरण ("वैयक्तिकरण की आवश्यकता" को पूरा करने के रूप में, यानी किसी के व्यक्तित्व को इंगित करने के साधनों और तरीकों की खोज);
• - समुदाय में व्यक्ति का एकीकरण (समुदाय में अपनी विशेषताओं को प्रस्तुत करने के लिए विषय की आकांक्षाओं के बीच विरोधाभासों के कारण और इस समुदाय की आवश्यकता केवल उनमें से उन लोगों को मंजूरी देने के लिए है जो इसके मूल्यों के अनुरूप हैं और संयुक्त की सफलता में योगदान करते हैं) गतिविधियाँ, आदि)।

सुन्याएवा डारिया ओलेगोवना
स्थितियाँ जो बच्चे के भाषण के विकास को निर्धारित करती हैं

स्थितियाँ, बच्चे के भाषण के विकास का निर्धारण करना

भाषण प्रक्रिया के लिए विकासबच्चे समय पर और सही तरीके से आगे बढ़ें, यह आवश्यक है कुछ शर्तें. इसलिए, बच्चामानसिक और शारीरिक रूप से स्वस्थ होना चाहिए, सामान्य मानसिक क्षमताएं होनी चाहिए, सामान्य सुनवाई और दृष्टि होनी चाहिए; पर्याप्त मानसिक गतिविधि हो, मौखिक संचार की आवश्यकता हो, और पूर्ण भाषण वातावरण भी हो। सामान्य (समय पर और सही)भाषण बाल विकासउसे लगातार नई अवधारणाओं को आत्मसात करने, पर्यावरण के बारे में अपने ज्ञान और विचारों के भंडार का विस्तार करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, भाषण, उसे विकाससबसे अधिक निकटता से संबंधित हैं सोच का विकास.

बच्चों के साथ काम करने के अभ्यास में प्रारंभिक अवस्थाऐसी कई तकनीकें विकसित की गई हैं जिनसे वयस्कों को मदद मिलती है बच्चे के लिएमास्टर भाषण तेजी से और अधिक परिपूर्ण, समृद्ध शब्दकोश, सही भाषण विकसित करें. निश्चित रूप से, सबसे महत्वपूर्ण वयस्कों की भूमिका, के साथ एक परिवार में एक बच्चे के पालन-पोषण की स्थिति, उसके माता-पिता खेलते हैं। इस मामले में, मुख्य जिम्मेदारी भाषण की है बाल विकासउन पर सीधा असर पड़ता है।

इस खंड में, हम भाषण सुनिश्चित करने वाली बुनियादी तकनीकों और तकनीकों पर चर्चा करते हैं बाल विकास.

के साथ अनिवार्य बातचीत बच्चाउसके जीवन के पहले दिनों से ही सबसे पहला और सबसे महत्वपूर्ण है भाषण विकास की स्थिति और विधि. के साथ कोई भी संचार बच्चाया कार्रवाई के साथ भाषण भी होना चाहिए। परिवार में बच्चे को स्वाभाविक रूप से प्रदान किया जाता है व्यक्तिगत दृष्टिकोण, चूँकि अधिकांश समय वह अकेला रहता है और पूरे परिवार का ध्यान उसकी ओर आकर्षित होता है। माँ की वाणी का विशेष महत्व है, जो बच्चाजीवन, प्रेम, स्नेह, सकारात्मक भावनात्मक और विशुद्ध अंतरंग अनुभवों का स्रोत है। इस संबंध में माँ के होठों से निकली वाणी विशेष रूप से प्रभावी मानी जाती है।

लेकिन सबसे अनुकूल भाषण धारणा और विकास की स्थितियाँछोटे बच्चों का निर्माण पारिवारिक और सामाजिक शिक्षा के संयोजन से होता है।

निवास स्थान बच्चाबच्चों की टीम में, समूह में, एक अनोखा प्रभाव पड़ता है बच्चों का भाषण विकास. बच्चाकक्षा में बच्चों के साथ संवाद करता है, उनके साथ अपने प्रभाव साझा करता है और उनमें अपने बारे में उचित समझ पाता है भाषण, उसके हितों के प्रति सहानुभूति, उसकी गतिविधि को बढ़ावा देना। यह सब जुटाता है बच्चे को अपने भाषण के आगे के विकास के लिए. बच्चों की टीम का प्रभाव भाषण विकासइसे भाषा का स्व-शिक्षण कहा जा सकता है।

सफल के लिए भाषण विकासबच्चों के लिए न केवल सुनने, बल्कि दृष्टि और स्पर्श को भी प्रभावित करना बहुत महत्वपूर्ण लगता है। बच्चान केवल वयस्क को सुनना चाहिए, बल्कि वक्ता का चेहरा भी देखना चाहिए। बच्चे अपने चेहरे से भाषण पढ़ते प्रतीत होते हैं और वयस्कों की नकल करते हुए स्वयं शब्दों का उच्चारण करना शुरू कर देते हैं। के लिए विकासयह समझना वांछनीय है कि बच्चामैंने न केवल उस वस्तु को देखा, बल्कि उसे अपने हाथ में भी ले लिया।

कहानी सुनाना एक तकनीक है बच्चों के भाषण का विकास, बच्चे वास्तव में इसे पसंद करते हैं। वे बच्चों को छोटे-छोटे काम बताते हैं जो सरल और समझने में आसान होते हैं, वे परियों की कहानियाँ भी सुनाते हैं और कविताएँ पढ़ते हैं। बच्चों को इन्हें बेहतर ढंग से समझने के लिए कविताओं, कहानियों और परियों की कहानियों को दिल से सुनाने की सलाह दी जाती है। यह आवश्यक है कि बच्चे कहानीकार को सुनते समय उसके चारों ओर आराम से बैठें और उसका चेहरा स्पष्ट रूप से देखें। और कथावाचक को स्वयं बच्चों को देखना चाहिए, कहानी की छाप, बच्चों की प्रतिक्रिया का निरीक्षण करना चाहिए। बच्चों को सुनने से कोई नहीं रोक सकता।

अच्छा स्वागत है भाषण विकासचित्रों को देखना है, क्योंकि वाणी स्पष्ट हो जाती है और समझने में अधिक सुलभ हो जाती है। इसीलिए कहानी के साथ चित्र दिखाना और चित्रों के बारे में बात करना अच्छा है।

में से एक सर्वोत्तम साधन बच्चों की वाणी और सोच का विकास

एक ऐसा खेल है जो उद्धार करता है बच्चे का सुख, खुशी, और ये भावनाएँ हैं मजबूत उपायसक्रिय धारणा को उत्तेजित करना भाषणऔर स्वतंत्र भाषण गतिविधि उत्पन्न करना। दिलचस्प बात यह है कि अकेले खेलते समय भी, जवान बच्चेवे अक्सर बोलते हैं, अपने विचारों को ज़ोर से व्यक्त करते हैं, जो बड़े बच्चों में चुपचाप स्वयं के लिए आगे बढ़ते हैं।

बहुत मदद करता है भाषण विकासऔर छोटे बच्चों की सोच के बारे में

खिलौनों के साथ खेलना, जब उन्हें न केवल स्वतंत्र खेलने के लिए खिलौने दिए जाते हैं, बल्कि यह भी दिखाया जाता है कि उनके साथ कैसे खेलना है। इस तरह के संगठित खेल, भाषण के साथ, अनोखे छोटे प्रदर्शन में बदल जाते हैं जो बच्चों का बहुत मनोरंजन करते हैं और उन्हें बहुत कुछ देते हैं विकास.

बच्चे, वयस्कों के शब्दों से, जो कुछ वे सुनते हैं उसे याद रखने और याद करने में सक्षम होते हैं। इसके लिए भाषण सामग्री को बार-बार दोहराने की आवश्यकता होती है।

संगीत के साथ पाठ और गायन भी होता है महत्वपूर्ण तरीका बच्चों के भाषण का विकास. वे कविताओं और गीतों को याद करने में विशेष रूप से सफल होते हैं, जिन्हें वे बाद में पढ़ते और गाते हैं।

इसके अलावा, साधन भाषण विकासऔर बच्चों की सोच बच्चों को किताबें पढ़ाना है। यह बच्चों को मोहित कर लेता है, उन्हें यह पसंद आता है, और बहुत पहले ही, वयस्कों की नकल करते हुए, बच्चे खुद ही किताब देखना शुरू कर देते हैं, "पढ़ना"वह, अक्सर जो कुछ उन्होंने पढ़ा था उसे दोबारा कंठस्थ कर लेते थे। बच्चे कभी-कभी किसी दिलचस्प किताब को पूरी तरह याद कर लेते हैं।

बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने से मदद मिलती है बच्चों की वाणी और सोच का विकास. साथ ही, बच्चों का ध्यान वस्तुओं और उनके आसपास के जीवन की ओर आकर्षित करना और उनसे इस बारे में बात करना भी महत्वपूर्ण है।

तो सब कुछ उपरोक्तमाता-पिता के लिए तरीकों और तकनीकों का पालन करना अनिवार्य है, क्योंकि वे बहुमुखी प्रतिभा प्रदान करते हैं बाल भाषण विकास के लिए शर्तेंउसके बड़े होने के सभी चरणों में

में से एक महत्वपूर्ण कारक वाणी विकास ही विकास हैबच्चों में ठीक मोटर कौशल। वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि मौखिक का निर्माण होता है बच्चे का भाषण तब शुरू होता है, जब उंगलियों की गति पर्याप्त सटीकता तक पहुंच जाती है। दूसरे शब्दों में, गठन भाषणहाथों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में होता है। इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल अध्ययनों से पता चला है कि जब बच्चाअपनी उंगलियों से लयबद्ध गति करता है, उसकी ललाट की मांसपेशियों की समन्वित गतिविधि तेजी से बढ़ जाती है (मोटर भाषण क्षेत्र)और अस्थायी (संवेदी क्षेत्र) मस्तिष्क के भाग, अर्थात् वाणी क्षेत्र, उंगलियों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में बनते हैं। के लिए भाषण विकास के स्तर का निर्धारणजीवन के पहले वर्षों के बच्चों में निम्नलिखित का विकास हुआ है तरीका: बच्चाउन्हें एक उंगली, दो उंगलियां, तीन आदि दिखाने के लिए कहा जाता है। जो बच्चे अलग-अलग उंगली हिलाने में सफल होते हैं, वे बात करने वाले बच्चे होते हैं। जब तक अंगुलियों की गति स्वतंत्र न हो जाए, भाषण विकास औरअतः सोच सफल नहीं होगी।

समय पर भाषण के लिए यह भी जरूरी है विकास, और - विशेष रूप से - ऐसे मामलों में जहां यह है विकास बाधित है. इसके अलावा, यह सिद्ध हो चुका है कि विचार और आँख दोनों बच्चाहाथ के समान गति से आगे बढ़ें। इसका मतलब यह है कि उंगलियों की गतिविधियों को प्रशिक्षित करने के लिए व्यवस्थित अभ्यास मस्तिष्क के प्रदर्शन को बढ़ाने का एक शक्तिशाली साधन है। शोध के नतीजे बताते हैं कि स्तर भाषण विकासबच्चों में हमेशा डिग्री पर सीधे निर्भर होता है विकासउंगलियों की सूक्ष्म हरकतें. हाथों और उंगलियों के अपूर्ण ठीक मोटर समन्वय के कारण लेखन और कई अन्य शैक्षिक और कार्य कौशल में महारत हासिल करना मुश्किल हो जाता है।

तो, हाथों से, या अधिक सटीक रूप से, उंगलियों से गतिज आवेगों के प्रभाव में भाषण में सुधार होता है। आमतौर पर जो बच्चा होता है उच्च स्तर ठीक मोटर कौशल का विकासवह तार्किक रूप से तर्क कर सकता है, वह इसमें काफी अच्छा है विकसित स्मृति, ध्यान, सुसंगत भाषण।

वक्ता की पेशीय अनुभूतियाँ उसके कलात्मक अंगों की गतिविधियों से होती हैं "भाषा का मामला"उसकी व्यक्तिपरक धारणा में; मौखिक रूप से भाषणमांसपेशियों की संवेदनाओं के अलावा, श्रवण संवेदनाएं भी जोड़ी जाती हैं, जो विचारों के रूप में मौजूद होती हैं (इमेजिस)और कम से अपने आप से बात करना(आंतरिक भाषण) . बच्चाजिसने ध्वनियों के इस या उस जटिल समूह को एक शब्द के रूप में समझना सीख लिया है, अर्थात जिसने इसे एक संकेत के रूप में समझ लिया है निश्चितवास्तविकता की घटनाएँ, किसी दिए गए शब्द से श्रवण और मांसपेशियों की संवेदनाओं को याद करती हैं। क्योंकि बच्चावह अभी तक नहीं जानता कि अपने उच्चारण तंत्र को कैसे नियंत्रित किया जाए, पहले वह शब्द (भाषण) सुनना सीखता है, और फिर उसका उच्चारण करता है। हालाँकि, शब्द की श्रवण छवि और उसकी "मांसपेशियों"की छवि बच्चाएक साथ निर्मित होते हैं; दूसरी बात यह है "मांसपेशियों"किसी शब्द की छवि पहली बार में बहुत ग़लत हो सकती है। यह ज्ञात है कि जीवन के तीसरे और चौथे वर्ष के बच्चे, जो कुछ शब्दों का सही उच्चारण करना नहीं जानते हैं, फिर भी उनकी श्रवण छवियां सही होती हैं और जब वयस्क इन शब्दों को विकृत करते हैं तो नोटिस करते हैं। इसलिए, संवेदी आधार भाषणप्रत्येक व्यक्ति के लिए - यह उसका है अनुभव करना: श्रवण और मांसपेशीय (वाक् मोटर). शरीर विज्ञानियों के अनुसार, यह वाक् गति है, "देना"मस्तिष्क में, मस्तिष्क को काम करने दो (इसके कुछ हिस्से) एक अंग के रूप में भाषण. इसीलिए बच्चाध्वनियों को स्पष्ट करना सीखने की जरूरत है भाषण, प्रोसोडेम्स को मॉड्यूलेट करें, यानी हमें उसे सीखने में मदद करने की ज़रूरत है "भाषा का मामला", अन्यथा वह वाणी नहीं सीख पायेगा। यह एक पैटर्न है. यह पहले ही ऊपर कहा जा चुका है कि कलात्मक तंत्र के घटक जीभ, होंठ, दांत, स्वर रज्जु, फेफड़े हैं, और जब लिखित भाषा में महारत हासिल होती है वाणी - हाथ, लिखने वाले हाथ की उंगलियाँ। लेकिन यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उंगलियां केवल लिखने का अंग नहीं हैं। भाषण, लेकिन प्रभाव भी मौखिक भाषण विकास. पता चला कि उंगलियों की यह भूमिका ज्ञात थी (अनजाने में समझा गया)काफी समय पहले प्रतिभाशाली लोगउन लोगों से, जिन्होंने प्राचीन काल में बच्चों के लिए ऐसी नर्सरी कविताएँ बनाईं "ठीक है", "मैगपाई"इत्यादि, जिसमें माँ, नानी अपनी उंगलियों से काम कराती है बच्चा("मैंने इसे इसे दिया, मैंने इसे इसे दिया", - वह कहती है, बच्चे की उंगलियों को सहलाना शुरू करती है)। शरीर विज्ञानियों द्वारा डाला गया पिछले साल काप्रयोगों ने उंगलियों की भूमिका की पुष्टि की है बच्चाभाषण मोटर अंग के रूप में और इस घटना का कारण समझाया।

इस प्रकार एम. एम. कोल्टसोवा उच्च शिक्षा प्रयोगशाला के कर्मचारियों द्वारा किए गए कार्यों का वर्णन करते हैं तंत्रिका गतिविधि बच्चारूसी संघ के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के बच्चों और किशोरों के फिजियोलॉजी संस्थान में, 10 महीने से 1 साल 3 महीने की उम्र के बच्चों के साथ एक प्रयोग देरी से भाषण विकास. इस प्रक्रिया में स्थिति के आधार पर भाषणभाषण तंत्र के काम से मांसपेशियों की संवेदनाएं एक बड़ी भूमिका निभाती हैं, प्रयोगकर्ताओं ने सुझाव दिया कि विलंबित भाषण वाले बच्चे विकास, यदि आप उनके भाषण तंत्र के प्रशिक्षण को मजबूत करते हैं तो आप मदद कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको उन्हें ओनोमेटोपोइया के लिए चुनौती देने की आवश्यकता है। यह प्रशिक्षण था, जिसमें मुख्य रूप से ओनोमेटोपोइया शामिल था, जिसने भाषण को गति दी शिशु विकास.

के लिए एक महत्वपूर्ण भूमिका विकास मौखिक भाषण बच्चे अपनी श्वास की सही स्थिति के साथ खेलते हैं। निःसंदेह ध्वनियाँ भाषण, प्रोसोडेम का निर्माण आर्टिक्यूलेटरी अंगों की ज्ञात स्थिति के साथ होता है, लेकिन अपरिहार्य के साथ स्थिति: फेफड़ों से आने वाली हवा की एक धारा को आर्टिक्यूलेटरी अंगों से होकर गुजरना चाहिए। वायु धारा मुख्य रूप से सांस लेने के लिए है; मतलब, बच्चाएक ही समय में सांस लेना और बोलना सीखना चाहिए। जीवन के पहले वर्षों में यह इतना आसान नहीं है, और यहां आपको बचाव के लिए आना चाहिए बच्चे के शिक्षकपेशेवर ज्ञान के साथ.

भाषण अनुसंधान विकासजुड़वाँ यह दावा करने का आधार देते हैं कि एकल-जन्मे बच्चों से पीछे रहने में, मनोवैज्ञानिक कारक स्पष्ट रूप से अधिक भूमिका निभाते हैं जैविक कारक. साथ ही, उपरोक्त तथ्य हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देते हैं कि जुड़वा बच्चों के मामले में हम न केवल मात्रात्मक अंतर के बारे में बात कर सकते हैं, बल्कि एकल जन्मे बच्चे की स्थिति की तुलना में भाषण प्राप्त करने के गुणात्मक रूप से अनूठे तरीके के बारे में भी बात कर सकते हैं। बच्चा. संचारी दृष्टिकोण का अनुप्रयोग (संवाद, व्यावहारिकता, विशेषताओं का अनुसंधान)। भाषणविभिन्न सामाजिक संदर्भों में) जुड़वां बच्चों में मौखिक बातचीत के विश्लेषण से उन अनूठी तकनीकों को उजागर करना संभव हो जाता है जिन्हें वे अनुकूलित करने के लिए विकसित करते हैं स्थितियाँजुड़वां स्थिति, जो अंततः उन्हें एकल-जन्मे बच्चों की भाषण विशेषता के चरणों से गुजरने की अनुमति देती है विकासतेज़ या धीमी गति से और घटनाएँ प्रदर्शित करें भाषण, एकल-जन्मे साथियों में नहीं पाया जाता है। हालाँकि इस दिशा में कुछ अध्ययन आयोजित किए गए हैं, फिर भी उन पर अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है।

अत: आवश्यक है स्थितियाँसही बनाने के लिए बच्चे का भाषणक्या उसका दैहिक स्वास्थ्य अच्छा है, केंद्र का सामान्य कामकाज तंत्रिका तंत्र, वाक्-मोटर उपकरण, सुनने के अंग, दृष्टि, साथ ही बच्चों की विविध गतिविधियाँ, उनकी प्रत्यक्ष धारणाओं की समृद्धि, बच्चों की सामग्री को सुनिश्चित करना भाषण, साथ ही एक उच्च स्तर पेशेवर उत्कृष्टताशिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के लिए शिक्षकों और माता-पिता की अच्छी तैयारी। इन स्थितियाँअपने आप उत्पन्न नहीं होते, उनकी रचना के लिए बहुत अधिक परिश्रम और दृढ़ता की आवश्यकता होती है; उन्हें लगातार समर्थन की जरूरत है.

(जी.एम. डुलनेव और ए.आर. लूरिया के अनुसार):

1 महत्वपूर्ण शर्त- "मस्तिष्क और उसके प्रांतस्था की सामान्य कार्यप्रणाली।" की उपस्थिति में पैथोलॉजिकल स्थितियाँ, विभिन्न रोगजनक प्रभावों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली, चिड़चिड़ाहट और निरोधात्मक प्रक्रियाओं का सामान्य अनुपात बाधित होता है, आने वाली जानकारी के विश्लेषण और संश्लेषण के जटिल रूपों का कार्यान्वयन मुश्किल होता है; मानव मानसिक गतिविधि के विभिन्न पहलुओं के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क ब्लॉकों के बीच बातचीत बाधित हो जाती है।

2 शर्त- "बच्चे का सामान्य शारीरिक विकास और सामान्य प्रदर्शन का संबद्ध संरक्षण, तंत्रिका प्रक्रियाओं का सामान्य स्वर।"

3 स्थिति- "उन इंद्रियों का संरक्षण जो बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के सामान्य संचार को सुनिश्चित करते हैं।"

4 शर्त- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और शैक्षणिक स्कूलों में परिवार में बच्चे की व्यवस्थित और सुसंगत शिक्षा।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सबसे अधिक सामान्य पैटर्नमानसिक विकास में पाया जाता है सामान्य बच्चा, विभिन्न मानसिक और शारीरिक विकलांगताओं वाले बच्चों में भी देखा जा सकता है।

इस स्थिति को सबसे पहले एक डॉक्टर और मनोवैज्ञानिक ने नोट किया था जी.या.ट्रोशिनअपनी पुस्तक "शिक्षा की मानवशास्त्रीय नींव" में। तुलनात्मक मनोविज्ञानअसामान्य बच्चे,'' 1915 में प्रकाशित। फिर उन्होंने बार-बार इस पर जोर दिया एल.एस.वायगोत्स्की.

इस तरह के पैटर्न, सबसे पहले, मानसिक विकास के चरणों का एक निश्चित अनुक्रम, मानसिक कार्यों के विकास में संवेदनशील अवधियों की उपस्थिति, सभी के विकास का क्रम शामिल हैं। दिमागी प्रक्रिया, मानसिक विकास में गतिविधि की भूमिका, एचएमएफ के निर्माण में भाषण की भूमिका, मानसिक विकास में सीखने की अग्रणी भूमिका।

सामान्य और बिगड़ा हुआ विकास की समानता की ये और अन्य विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ एल.वी. ज़ांकोव, टी.ए. व्लासोवा, आई.एम. सोलोविओव, टी.वी. रोज़ानोवा, जे.एच.आई. और अन्य के अध्ययनों में स्पष्ट रूप से पहचानी गईं। इन मनोवैज्ञानिकों और उनके सहयोगियों ने बुनियादी पैटर्न दिखाए धारणा का विकाससामान्य रूप से विकासशील बच्चे के अध्ययन में स्थापित स्मृति, विचार, सोच, गतिविधियाँ, बधिर और विकलांग दोनों पर लागू होती हैं।

1960 के दशक से कई प्रकार के विकास संबंधी विकारों को कवर करने वाला तुलनात्मक अध्ययन। दूसरे देशों में किया जाने लगा। संयुक्त राज्य अमेरिका में एस. किर्क, एच. फर्थ द्वारा अध्ययन किए गए; ग्रेट ब्रिटेन में - एन.ओ. कॉनर एट अल। इन सभी अध्ययनों में, पैटर्न स्थापित किए गए, जो विकासात्मक विकलांगता वाले और सामान्य रूप से विकसित होने वाले व्यक्तियों के लिए सामान्य थे, और केवल विचलन वाले व्यक्तियों के लिए विशिष्ट थे। सामान्य विकास.

रूसी फिजियोलॉजिस्ट आई.पी. पावलोव के अनुसार, पैथोफिजियोलॉजी और सामान्य फिजियोलॉजी के बीच एक स्पष्ट संबंध है: बिगड़ा हुआ कार्यों के अध्ययन से यह पता लगाना संभव हो जाता है कि सामान्य विकास की स्थितियों में क्या मौजूद है और एक छिपे हुए और जटिल रूप में होता है।

के संबंध में विचलन विकास के पहले सामान्य नियमों में से एक विभिन्न प्रकार केमानसिक डिसोंटोजेनेसिस वी.आई. लुबोव्स्की द्वारा तैयार किया गया था। मुख्य थीसिस उपस्थिति का साक्ष्यात्मक अभिधारणा है

नियमों के 3 पदानुक्रमित स्तर

विकासात्मक:

स्तर I - सभी प्रकार के डिसोंटोजेनेटिक विकास में निहित पैटर्न।

स्तर II - डिसोंटोजेनेटिक विकारों के समूह की विशेषता वाले पैटर्न।

तृतीय स्तर - एक विशेष प्रकार के डिसोंटोजेनेसिस में निहित विशिष्ट पैटर्न।

आधुनिक शोधकर्ताओं के दृष्टिकोण से, जिन पैटर्न या विशेषताओं को अक्सर शोधकर्ताओं द्वारा किसी दिए गए दोष के लिए विशिष्ट के रूप में पहचाना जाता है, वे हमेशा ऐसे नहीं होते हैं। उनमें से कई के पास वास्तव में अधिक है सामान्य चरित्रऔर बच्चों के विकास में कई प्रकार के विकास संबंधी विकारों का पता लगाया जा सकता है। इस प्रकार, किसी एक प्रकार के विकासात्मक विकार से संबंधित बच्चों की विशेषताओं की तुलना मानक से करना स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं है, क्योंकि किसी दिए गए दोष के विशिष्ट लक्षणों की पहचान करना, उसके लिए अद्वितीय विकास के पैटर्न की खोज करना संभव नहीं बनाता है।

एल.एस.वायगोत्स्कीअंधापन, बहरापन, यू/ओ जैसे नुकसानों पर विचार किया गया। उन्होंने कहा कि जो कारण उन्हें पैदा करते हैं वे मानसिक गतिविधि के क्षेत्र में एक बुनियादी विकार के उद्भव का कारण बनते हैं, जिसे इस प्रकार परिभाषित किया गया है - प्राथमिक उल्लंघन. एक प्राथमिक विकार, यदि यह प्रारंभिक बचपन में होता है, तो बच्चे के संपूर्ण मानसिक विकास में अजीबोगरीब परिवर्तन होता है, जो गठन में प्रकट होता है माध्यमिक और बाद का क्रममानसिक गतिविधि के क्षेत्र में. ये सभी प्राथमिक विकार के कारण होते हैं और इसकी प्रकृति (प्राथमिक कमी का प्रकार), इसकी गंभीरता की डिग्री और घटना के समय पर निर्भर करते हैं।

नियम:

1) द्वितीयक दोषों का प्रकट होनाएक बच्चे के मानसिक विकास की प्रक्रिया में किसी न किसी प्रकार की कमी की पहचान एल.एस. वायगोत्स्की ने 1930 के दशक की शुरुआत में एक सामान्य पैटर्न के रूप में की थी असामान्य विकास.

2) एल.एस. के अनुसार दूसरा पैटर्न है - सामाजिक वातावरण के साथ बातचीत में कठिनाइयाँ और बाहरी दुनिया से संबंध विच्छेदविकासात्मक विकलांगता वाले सभी बच्चे।

Zh.I. Schiff इस पैटर्न को इस प्रकार तैयार करता है: असामान्य विकास के सभी मामलों में जो सामान्य बात है वह यह है कि दोष से उत्पन्न परिणामों की समग्रता समग्र रूप से असामान्य बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में परिवर्तन में प्रकट होती है। लेखक यह भी नोट करता है कि सभी श्रेणियों के विकास संबंधी विकलांग बच्चों में भाषण संचार विकार होते हैं, हालांकि वे खुद को विभिन्न डिग्री और रूपों में प्रकट करते हैं।

3) रिसेप्शन, प्रसंस्करण, भंडारण का उल्लंघन

और जानकारी का उपयोग.

प्रायोगिक न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल और के रूप में मनोवैज्ञानिक अनुसंधान, किसी भी विकृति के साथ, आसपास की दुनिया का "डिकोडिंग" बाधित होता है। विचलन की बारीकियों के आधार पर, आसपास की वास्तविकता के विभिन्न पैरामीटर विकृत हो जाते हैं।

4) वाणी मध्यस्थता का उल्लंघन.

यहां तक ​​कि एल.एस. वायगोत्स्की ने भी यह स्थिति सामने रखी कि लगभग 2 वर्ष की आयु से, भाषण सभी मानसिक प्रक्रियाओं के आगे के विकास में एक निर्णायक भूमिका निभाना शुरू कर देता है। विशेष रूप से बडा महत्वभाषण के विनियमन कार्य का गठन होता है, जो कि भाषण समारोह के विकास के साथ ही जुड़ा हुआ है, और मस्तिष्क के ललाट भाग आर्निवोरी के मस्तिष्क आधार के रूप में होते हैं।

न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल अध्ययनों से पता चलता है कि ललाट संरचनाओं की परिपक्वता में देरी कई डिसोंटोजीनीज़ की एक सामान्य रोगजन्य विशेषता है, जैसे कि यू/ओ, मानसिक मंदता, आरडीए, आदि। सभी मानसिक विकास विचलन के साथ, अधिक या कम हद तक, वहाँ है अशाब्दिक और मौखिक व्यवहार का विचलन, जो सामान्य बाल विकास को कठिन बनाता है और इसके उपयोग की आवश्यकता होती है विशेष तकनीकेंउसका पालन-पोषण और प्रशिक्षण।

5) निर्माण का लंबा समय

पर्यावरण के बारे में धारणाएँ एवं संकल्पनाएँ

वास्तविकता।

किसी भी प्रकार का डिसोंटोजेनेटिक विकास सामान्य मानसिक विकार की विशेषता है वास्तविकता का प्रतिबिंब, "मानसिक उपकरणों" का पूर्ण या आंशिक नुकसान: बौद्धिक क्षमताएं कम हो जाती हैं, या सामाजिक अपर्याप्तता प्रकट होती है, या आसपास की वास्तविकता के बारे में कुछ प्रकार की जानकारी (दृश्य, श्रवण, दृश्य-श्रवण, प्रभावी) खो जाती है।

एक या किसी अन्य विकासात्मक विकृति वाले बच्चे के लिए आसपास की वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं के बारे में पूर्ण और पर्याप्त विचार बनाने के लिए, जैसा कि सामान्य रूप से विकासशील बच्चों में होता है, लंबी अवधि और विशेष तरीके, निश्चित रूप से आवश्यक हैं।

6) सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विघटन की स्थितियाँ उत्पन्न होने का जोखिम।

मानसिक विकास की प्रक्रिया का विश्लेषण करते समय व्यक्तित्व और पर्यावरण के बीच परस्पर क्रिया की समस्या अत्यंत महत्वपूर्ण है। इस समस्या को हल करने में एक विशेष स्थान न केवल व्यक्ति की गतिविधि का विश्लेषण है, बल्कि उसके अनुकूलन की विशेषताएं भी हैं।

मानसिक अविकसितता की स्थितियों का व्यापक प्रसार, और विशेष रूप से इसके हल्के रूप, समाज के लिए गंभीर समस्याओं का एक अतिरिक्त स्रोत है, जिनमें से मुख्य में मानसिक विकास विकार वाले व्यक्तियों का अपूर्ण सामाजिक एकीकरण शामिल है, जिसके साथ-साथ नाबालिगों के बीच अपराध में वृद्धि भी शामिल है।

घरेलू दोषविज्ञानियों के प्रयासों से एक प्रणाली विकसित और निर्मित हुई विशेष सहायताविभिन्न प्रकार के मानसिक अविकसितता वाले बच्चों ने संज्ञानात्मक गतिविधि के विकारों के निदान और सुधार की समस्याओं को हल करने में महत्वपूर्ण सफलता हासिल की है। बचपन. हालाँकि, व्यक्तिगत समस्याओं की उत्पत्ति और विशिष्टता के अध्ययन पर बहुत कम ध्यान दिया गया है, जो समाजीकरण की प्रक्रिया के दौरान इन बच्चों में अनिवार्य रूप से उत्पन्न होती हैं। इस बीच, यह ठीक इसी तरह की समस्या है, जो अपने आप में कार्बनिक और के एक जटिल संयोजन पर केंद्रित है सामाजिक परिस्थितिबाल विकास को विभिन्न घटनाओं में औपचारिक रूप दिया जाता है व्यवहार संबंधी विकार, सामान्य या आंशिक कुसमायोजन, अक्सर नैदानिक ​​या आपराधिक गंभीरता के स्तर तक पहुँच जाता है।

यह पैरामीटर हाल के वर्षों में शिक्षा में एकीकरण प्रक्रियाओं को मजबूत करने और लोगों की सामाजिक क्षमता के विकास को उनके विचलन की गंभीरता और प्रकृति की परवाह किए बिना दिए जाने वाले महत्व के संबंध में सामने आया है।

इस पैरामीटर का मतलब है कि कोई भी दोष किसी व्यक्ति के लिए अपनी महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने की क्षमता और इसके लिए उपलब्ध शर्तों के बीच एक इष्टतम संतुलन हासिल करना मुश्किल बना देता है, जिसमें पूरी तरह से रोजमर्रा की स्थितियां (उदाहरण के लिए, व्हीलचेयर पहुंच के लिए रैंप की उपस्थिति) और दोनों शामिल हैं। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक - ऐसे लोगों के साथ संवाद करने के लिए तत्काल सामाजिक वातावरण की तत्परता।

ए.आर.लुरिया की अवधारणाऔर उसे मस्तिष्क के बारे में अनुयायी

एक अभिन्न मानसिक संगठन की मूल बातें

मानवीय गतिविधियाँ- है पद्धतिगत आधारसामान्य ओटोजेनेसिस से विचलन के तथ्य की पहचान करने के लिए, विचलन की संरचना, सबसे परेशान और संरक्षित मस्तिष्क संरचनाओं का निर्धारण, जिसे सुधारात्मक शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।

आयु लक्षण:

प्रत्येक आयु रोगजनक प्रभाव के मामले में प्रतिक्रिया की प्रकृति पर अपनी छाप छोड़ती है:

1)सोमैटोवेजिटेटिव (0 से 3 वर्ष तक)- सभी प्रणालियों की अपरिपक्वता की पृष्ठभूमि के खिलाफ, इस उम्र में शरीर दैहिक वनस्पति प्रतिक्रियाओं के एक जटिल के साथ किसी भी रोगजनक प्रभाव पर प्रतिक्रिया करता है, जैसे कि सामान्य और स्वायत्त उत्तेजना, शरीर के तापमान में वृद्धि, नींद की गड़बड़ी, भूख और जठरांत्र संबंधी विकार।

2) साइकोमोटर स्तर (4- 7 वर्ष) - मोटर विश्लेषक के कॉर्टिकल भागों और विशेष रूप से मस्तिष्क के ललाट भागों का गहन गठन, इस प्रणाली को विभिन्न मूल (साइकोमोटर उत्तेजना, टिक्स, हकलाना, भय) के हाइपरडायनामिक विकारों के प्रति संवेदनशील बनाता है। मनोवैज्ञानिक कारकों की भूमिका बढ़ रही है - परिवार में प्रतिकूल दर्दनाक रिश्ते, बच्चों की लत पर प्रतिक्रिया शिक्षण संस्थानों, प्रतिकूल पारस्परिक संबंध।

3) प्रभावशाली स्तर (7 -12 वर्ष)- बच्चा किसी भी नुकसान पर ध्यान देने योग्य भावात्मक घटक के साथ प्रतिक्रिया करता है - स्पष्ट आत्मकेंद्रित से लेकर नकारात्मकता, आक्रामकता और न्यूरोटिक प्रतिक्रियाओं की घटनाओं के साथ भावात्मक उत्तेजना तक।

4) भावनात्मक-विचारक (12-16 वर्ष)।) - प्रीपुबर्टल और प्यूबर्टल उम्र में अग्रणी। इसकी विशेषता पैथोलॉजिकल फंतासी, अत्यधिक शौक, अत्यधिक महत्व वाले हाइपोकॉन्ड्रिअकल विचार, जैसे काल्पनिक कुरूपता (डिस्मोर्फोफोबिया, एनोरेक्सिया नर्वोसा), विरोध, विरोध, मुक्ति की मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाएं हैं।

प्रतिक्रिया के प्रत्येक आयु स्तर के प्रमुख लक्षण पिछले स्तरों के लक्षणों की घटना को बाहर नहीं करते हैं, लेकिन वे, एक नियम के रूप में, डिसोंटोजेनीज़ की तस्वीर में एक परिधीय स्थान पर कब्जा कर लेते हैं। प्रतिक्रिया के पैथोलॉजिकल रूपों की प्रबलता, अधिक की विशेषता कम उम्र, ZPR की घटना को इंगित करता है।

ऊपर सूचीबद्ध प्रतिक्रियाएं किसी न किसी नुकसान के प्रति सामान्य आयु-संबंधित प्रतिक्रिया का एक बढ़ा हुआ रूप हैं।

दो पर। उपस्थिति के मुख्य तंत्र

मनोभौतिकी में दोष

विकास।

1927 में श्वाल्बेशरीर के अंतर्गर्भाशयी विकास में विचलन को दर्शाने के लिए सबसे पहले "डिसोन्टोजेनेसिस" शब्द की शुरुआत की गई। वी.वी. कोवालेव (1985) इस अवधारणा का उपयोग करते हैं "मानसिक डिसोंटोजेनेसिस", इसे मस्तिष्क की संरचनाओं और कार्यों के विकार और परिपक्वता के परिणामस्वरूप बचपन और किशोरावस्था में मानसिक विकास संबंधी विकारों पर लागू किया जाता है।

अवधि डिसोंटोजेनिया"बचपन में होने वाले सामान्य ओटोजेनेसिस के विघटन के विभिन्न रूपों को नामित करने के लिए नैदानिक ​​​​चिकित्सा के प्रतिनिधियों द्वारा पेश किया गया था, जब शरीर की रूपात्मक प्रणाली अभी तक परिपक्वता तक नहीं पहुंची है। अधिकांश भाग के लिए, ये तथाकथित गैर-प्रगतिशील रोग स्थितियां हैं (विकारों की गैर-प्रगतिशील प्रकृति का अर्थ है मानसिक अविकसितता में अंतर्निहित प्राथमिक दोष की वृद्धि की अनुपस्थिति), एक प्रकार के विकासात्मक दोष जो सामान्य के समान कानूनों का पालन करते हैं विकास, लेकिन इसके रोग संबंधी संशोधन का प्रतिनिधित्व करता है, जिससे उचित विशेष मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और कुछ मामलों में चिकित्सा सहायता के बिना बच्चे का पूरी तरह से मनोसामाजिक विकास मुश्किल हो जाता है।

मनोचिकित्सकों के कार्यों में, मानसिक डिसोंटोजेनेसिस के 2 मुख्य प्रकारों की पहचान की गई है:

1) मंदता, 2) अतुल्यकालिकता।

अंतर्गत बाधा- मानसिक विकास में देरी या रुकावट को दर्शाता है। सामान्य (कुल) और आंशिक (आंशिक) मानसिक मंदता होती है।

पर आंशिक मंदता- कुछ मानसिक कार्यों के विकास में रुकावट या देरी होती है। आंशिक मंदता का न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल आधार व्यक्तिगत कार्यात्मक प्रणालियों की परिपक्वता की दर और समय का उल्लंघन है।

एक विशिष्ट विशेषता अतुल्यकालिक- उभरते व्यक्तित्व के कुछ मानसिक कार्यों और गुणों के विकास में एक स्पष्ट प्रगति है और दूसरों की परिपक्वता की दर और समय में एक महत्वपूर्ण अंतराल है। यह समग्र रूप से मानस के असंगत विकास का आधार बन जाता है।

ASYNCRONY को इससे अलग करना आवश्यक है शारीरिक विषमता- अर्थात। मस्तिष्क संरचनाओं और कार्यों की परिपक्वता का अलग-अलग समय, जो सामान्य मानसिक विकास के दौरान देखा जाता है।

विषय: विकासात्मक विकारों के कारण।

सामान्य बाल विकास के लिए स्थितियाँ।

विकास संबंधी विकारों के जैविक कारक।

विकास संबंधी विकारों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक।

साहित्य:

विशेष मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत / एड। एल.वी. कुज़नेत्सोवा। - एम., 2002.

सोरोकिन वी.एम. विशेष मनोविज्ञान. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2003।

सोरोकिन वी.एम., कोकोरेंको वी.एल. विशेष मनोविज्ञान पर कार्यशाला. - सेंट पीटर्सबर्ग, 2003।

- 1 –

कारक- किसी भी प्रक्रिया, घटना का कारण (विदेशी शब्दों का आधुनिक शब्दकोश। - एम., 1992, पृष्ठ 635)।

ऐसे कई प्रकार के प्रभाव हैं जो किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत-सामाजिक विकास में विभिन्न विचलनों की घटना को प्रभावित करते हैं। और विकासात्मक विचलन के कारणों को चिह्नित करने से पहले, बच्चे के सामान्य विकास के लिए स्थितियों पर विचार करना आवश्यक है।

बच्चे के सामान्य विकास के लिए आवश्यक ये 4 बुनियादी शर्तें जी.एम. द्वारा तैयार की गई थीं। डुलनेव और ए.आर. लूरिया.

पहला सबसे महत्वपूर्ण स्थिति - "मस्तिष्क और उसके प्रांतस्था की सामान्य कार्यप्रणाली।"

दूसरी शर्त - "बच्चे का सामान्य शारीरिक विकास और सामान्य प्रदर्शन का संबंधित संरक्षण, तंत्रिका प्रक्रियाओं का सामान्य स्वर।"

तीसरी शर्त - "उन इंद्रियों का संरक्षण जो बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के सामान्य संचार को सुनिश्चित करते हैं।"

चौथी शर्त - परिवार में बच्चे की व्यवस्थित और सुसंगत शिक्षा KINDERGARTENऔर माध्यमिक विद्यालय में.

बच्चों के मनोवैज्ञानिक और सामाजिक स्वास्थ्य के विश्लेषण से प्राप्त डेटा विभिन्न विकासात्मक विकलांगताओं वाले बच्चों और किशोरों की संख्या में प्रगतिशील वृद्धि दर्शाता है। ऐसे बच्चे कम होते जा रहे हैं जो विकास के सभी पहलुओं से स्वस्थ हों। विभिन्न सेवाओं के अनुसार, कुल बाल आबादी के 11 से 70% को उनके विकास के विभिन्न चरणों में, किसी न किसी हद तक, विशेष सहायता की आवश्यकता होती है।

- 2 -

रोगजनक कारणों की सीमा बहुत विस्तृत और विविध है। आमतौर पर, रोगजनक कारकों की पूरी विविधता को अंतर्जात (वंशानुगत) और बहिर्जात (पर्यावरणीय) में विभाजित किया जाता है।

जैविक कारकों में शामिल हैं:

जेनेटिक कारक;

दैहिक कारक;

मस्तिष्क क्षति सूचकांक.

जोखिम के समय के आधार पर, रोगजनक कारकों को विभाजित किया गया है:

जन्मपूर्व (शुरुआत से पहले)। श्रम गतिविधि);

प्रसव के दौरान (प्रसव के दौरान);

प्रसवोत्तर (प्रसव के बाद, और 3 वर्ष से पहले होने वाला)।

नैदानिक ​​और मनोवैज्ञानिक सामग्रियों के अनुसार, मानसिक कार्यों का सबसे गंभीर अविकसित विकास मस्तिष्क संरचनाओं के तीव्र सेलुलर भेदभाव की अवधि के दौरान हानिकारक खतरों के संपर्क के परिणामस्वरूप होता है, यानी। भ्रूणजनन के प्रारंभिक चरण में, गर्भावस्था की शुरुआत में।

को जैविक जोखिम कारक जो बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास में गंभीर विचलन पैदा कर सकते हैं उनमें शामिल हैं:

गुणसूत्र आनुवंशिक असामान्यताएं, दोनों आनुवंशिक रूप से निर्धारित और परिणामी हैं जीन उत्परिवर्तन, गुणसूत्र विपथन;

संक्रामक और वायरल रोगगर्भावस्था के दौरान माताएँ (रूबेला, टोक्सोप्लाज़मोसिज़, इन्फ्लूएंजा);

यौन संचारित रोग (गोनोरिया, सिफलिस);

माँ के अंतःस्रावी रोग, विशेष रूप से मधुमेह;

आरएच कारक असंगति;

माता-पिता और विशेषकर माँ द्वारा शराब और नशीली दवाओं का उपयोग;

जैव रासायनिक खतरे (विकिरण, पर्यावरण प्रदूषण, उपस्थिति) पर्यावरण हैवी मेटल्स, जैसे पारा, सीसा, कृषि प्रौद्योगिकी में कृत्रिम उर्वरकों का उपयोग, खाद्य योज्य, दुस्र्पयोग करना चिकित्सा की आपूर्तिआदि), गर्भावस्था से पहले माता-पिता या गर्भावस्था के दौरान माँ, साथ ही साथ स्वयं बच्चों को भी प्रभावित करता है प्रारंभिक अवधिप्रसवोत्तर विकास;

माँ के शारीरिक स्वास्थ्य में गंभीर विचलन, जिनमें कुपोषण, हाइपोविटामिनोसिस, ट्यूमर रोग, सामान्य दैहिक कमजोरी शामिल है;

हाइपोक्सिक (ऑक्सीजन की कमी);

गर्भावस्था के दौरान मातृ विषाक्तता, विशेषकर दूसरी छमाही में;

प्रसव का पैथोलॉजिकल कोर्स, विशेष रूप से नवजात शिशु के मस्तिष्क पर आघात के साथ;

मस्तिष्क की चोटें और कम उम्र में बच्चे को होने वाली गंभीर संक्रामक और विषाक्त-डिस्ट्रोफिक बीमारियाँ;

पुरानी बीमारियाँ (जैसे अस्थमा, रक्त रोग, मधुमेह, हृदय रोग, तपेदिक, आदि) जो प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में शुरू हुईं।

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जैविक रोगजनक कारक विकासात्मक विचलन के कारणों की सीमा को समाप्त नहीं करते हैं। सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कारक भी कम विविध और खतरनाक नहीं हैं।

सामाजिक कारकों में शामिल हैं:

प्रारंभिक (3 वर्ष तक) पर्यावरणीय प्रभाव;

वर्तमान पर्यावरणीय प्रभाव.

को सामाजिक जोखिम कारक संबंधित:

प्रतिकूल सामाजिक परिस्तिथियाँजिसमें अजन्मे बच्चे की मां खुद को पाती है और जो सीधे बच्चे के खिलाफ निर्देशित होती है (उदाहरण के लिए, गर्भावस्था को समाप्त करने की इच्छा, नकारात्मक या चिंतित भावनाएँभावी मातृत्व आदि से संबंधित);

मां के लंबे समय तक नकारात्मक अनुभव, जिसके परिणामस्वरूप एमनियोटिक द्रव में चिंता हार्मोन का स्राव होता है (इससे भ्रूण की रक्त वाहिकाओं में संकुचन, हाइपोक्सिया, प्लेसेंटल एब्डॉमिनल और समय से पहले जन्म होता है);

गंभीर अल्पकालिक तनाव - सदमा, भय (इससे सहज गर्भपात हो सकता है);

बच्चे के जन्म के दौरान माँ की मनोवैज्ञानिक स्थिति;

बच्चे को माँ या उसके विकल्प से अलग करना, भावनात्मक गर्मजोशी की कमी, संवेदी-खराब वातावरण, अनुचित पालन-पोषण, बच्चे के प्रति संवेदनहीन और क्रूर रवैया आदि।

यदि जैविक प्रकृति के कारक बड़े पैमाने पर चिकित्सकों के हित के क्षेत्र का गठन करते हैं, तो सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्पेक्ट्रम शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के पेशेवर क्षेत्र के करीब है।

नैदानिक ​​​​अध्ययनों से पता चलता है कि एक ही कारण कभी-कभी पूरी तरह से अलग-अलग विकासात्मक विकारों का कारण बनता है। दूसरी ओर, प्रकृति में भिन्न रोगजनक स्थितियां समान प्रकार के विकारों का कारण बन सकती हैं। इसका मतलब है कि बीच में कारण-और-प्रभाव संबंध रोगजनक कारकऔर बिगड़ा हुआ विकास न केवल प्रत्यक्ष, बल्कि अप्रत्यक्ष प्रकृति का भी हो सकता है।

युवा अनुभवहीन माता-पिता, अपने पहले बच्चे का पालन-पोषण करते हुए, सचमुच पहले महीने के बाद, सक्रिय रूप से निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर ढूंढना शुरू करते हैं: वह कब करता है, बोलता है, कैसे विकसित होना है फ़ाइन मोटर स्किल्स, परिवार में बच्चे के सही विकास के लिए क्या परिस्थितियाँ होनी चाहिए? गंभीर प्रयास। और अगर अचानक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों के पीछे (या आगे) कुछ होता है, तो उन्हें चिंता होने लगती है। ज्यादातर मामलों में, इससे बचना मुश्किल नहीं है; इसे बनाना ही काफी है आवश्यक शर्तें. चलिए इस बारे में बात करते हैं.

छोटे बच्चों के विकास के लिए क्या परिस्थितियाँ होनी चाहिए?

बच्चे के सामान्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना वास्तव में कठिन नहीं है। शुरुआत करने के लिए, आइए परिभाषित करें कि समान चीज़ों के बारे में बात करना क्या है। अनुकूल परिस्थितियों में विशेषज्ञ परिवार में बाल विकास की स्थितियाँबच्चे के रहने की जगह के संगठन को समझें जो उसके विकास को प्रोत्साहित करेगा। लेकिन यह सिद्धांत में है, लेकिन व्यवहार में इसके बारे में क्या?

हम 0-6 महीने के बच्चे के सामान्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं

पहली चीज़ जिसे सुनिश्चित करने की ज़रूरत है वह आकार, रंग, सामग्री और बनावट में यथासंभव विविध वस्तुओं की उपलब्धता है। स्वाभाविक रूप से, वे सभी सुरक्षित होने चाहिए। भले ही बच्चा अभी तक उनमें से अधिकांश तक नहीं पहुंच सका है, फिर भी उसकी मदद की जा सकती है और उसकी मदद की जानी चाहिए। उसे अक्सर फर्श पर लिटाएं और उसे इस या उस खिलौने तक पहुंचने में थोड़ी मदद करें।

ऐसी गतिविधियों को सख्त करने के साथ जोड़ा जा सकता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि डिस्पोजेबल डायपर कितना उच्च गुणवत्ता वाला और आधुनिक है (अधिक विवरण:), यह अभी भी त्वचा को सांस लेने से रोकता है। उसे कपड़े न पहनाएं, वायु स्नान से बच्चे को ही फायदा होगा।

पेट पर इस तरह के स्थान से बच्चे के दृष्टिकोण का काफी विस्तार होगा और उसे यह देखने की अनुमति मिलेगी कि आसपास कितनी दिलचस्प चीजें हैं। वैसे जरूरी नहीं कि उसे सिर्फ खिलौनों से ही घेरा जाए। ज्यादातर मामलों में, बच्चे कुछ घरेलू वस्तुओं के साथ खेलना पसंद करते हैं। तो एक चश्मे का डिब्बा या एक छलनी आपके बच्चे को 30 मिनट तक व्यस्त रख सकती है।

हम 6-12 महीने के बच्चे के सामान्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं

छह महीने के बाद बच्चे के विकास में एक नई अवधि शुरू होती है। अब उसकी जरूरत बढ़ गयी है मोटर गतिविधिऔर नए आंदोलनों में महारत हासिल करना। तो, छोटे बच्चों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने का मुख्य नियम है: सीमित न करें।

प्लेपेन या पालने में बिताए गए समय को कम करें, आइए बेहतर बच्चाफर्श पर अधिक समय बिताता है। इस तरह वह जल्दी से रेंगना, बैठना, पलटना और किसी चीज़ को पकड़कर खड़ा होना सीख सकता है। बेशक, सबसे पहले आपको उसकी लगातार मदद और समर्थन करना होगा, लेकिन बच्चा जल्दी सीख जाता है। ऐसा लगता है जैसे कल ही वह अपने पैरों पर खड़े होने का पहला प्रयास कर रहा था, लेकिन आज वह आत्मविश्वास से दीवार के साथ चल रहा है।

क्या आपने देखा है कि बच्चा जो कुछ भी हाथ में आता है उसे बिखेर देता है? यह सामान्य है, इसका मतलब है कि यह उम्र के साथ विकसित होता है। विनाश का काल अवश्य उपस्थित होना चाहिए, क्योंकि इस समय बच्चे की सोच सक्रिय रूप से विकसित हो रही होती है। वह तुलना करना सीखता है, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करता है (मैंने इसे फेंक दिया - मेरी माँ ने इसे उठाया)।

अपने बच्चे को प्रतिबंधित करने और उसे किसी अन्य क्षतिग्रस्त वस्तु के लिए दंडित करने के बजाय, उसे विनाश से संबंधित खेल पेश करें। घनों से मीनारें बनाओ और उन्हें तोड़ने दो, पुराने अखबार को टुकड़े-टुकड़े करने दो। जो खिलौने आप सैर के लिए ले जाते हैं उन्हें रस्सी से बांध दें ताकि वे कीचड़ में न गिरें। परिणामस्वरूप, बच्चे को वह मिलेगा जो वह चाहता है, और आप न्यूनतम हानि या बिल्कुल भी हानि के साथ काम चला लेंगे।

परिवार में छोटे बच्चे के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ कई समस्याओं को दूर करने में मदद करती हैं। उदाहरण के लिए, बड़े होने के एक निश्चित चरण में, एक बच्चा अपनी उंगलियों को विभिन्न छिद्रों में डालना शुरू कर देता है, जिससे उसके माता-पिता बहुत डर जाते हैं। इसलिए, इस तरह के व्यवहार को जुनून में बदलने से रोकने के लिए (उदाहरण के लिए, सॉकेट में अपनी उंगली डालना), आपको ऐसी स्थितियां बनाने की ज़रूरत है जो इसे तेजी से बढ़ने में मदद करें। इसलिए सुनिश्चित करें कि आपके पास उपयुक्त खिलौने हैं या हाथ में कुछ लेकर आएं।

एक लेख में, छोटे बच्चों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के सभी पहलुओं पर विचार करना कठिन है, लेकिन मुझे आशा है कि मुख्य विचार स्पष्ट है। अतिरिक्त जानकारीआप निम्नलिखित सामग्रियों से प्राप्त कर सकते हैं: और।