स्थितियाँ जो बच्चे के भाषण के विकास को निर्धारित करती हैं। सामान्य मानसिक विकास के लिए बुनियादी स्थितियाँ (ए.आर. के अनुसार)

विकास की स्थितियाँ वे आंतरिक और बाह्य लगातार संचालित होने वाले कारक हैं जो विकास को प्रभावित करते हैं, उसके पाठ्यक्रम को निर्देशित करते हैं, उसकी गतिशीलता को आकार देते हैं और अंतिम परिणाम निर्धारित करते हैं। ये भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की आसपास की वस्तुएं, लोग और उनके बीच के रिश्ते हैं। भौतिक परिस्थितियाँ प्रभाव डालती हैं ज्ञान संबंधी विकास, सामाजिक - व्यक्तित्व व्यवहार के विकास पर। स्थितियों पर निर्भर करता है व्यक्तिगत विशेषताएं, उन झुकावों का उचित क्षमताओं में उपयोग और परिवर्तन जो जन्म से मौजूद हैं, गुणात्मक मौलिकता और विकास की प्रक्रिया में अर्जित मानसिक और व्यवहारिक गुणों का संयोजन।

स्थितियाँ मानसिक विकास: आनुवंशिकता किसी जीव की कई पीढ़ियों तक सामान्य रूप से समान प्रकार के चयापचय और व्यक्तिगत विकास को दोहराने की संपत्ति है; पर्यावरण - किसी व्यक्ति के आसपास उसके अस्तित्व की सामाजिक, भौतिक और आध्यात्मिक स्थितियाँ; गतिविधि किसी जीव की सक्रिय अवस्था है जो उसके अस्तित्व और व्यवहार के लिए एक शर्त है।

इस बात पर कोई सहमति नहीं है कि वास्तव में बच्चे के मानस में आनुवंशिक रूप से क्या निर्धारित होता है। घरेलू मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि स्वभाव और क्षमताएं विरासत में मिलती हैं। एक बच्चे के प्राकृतिक गुण, मानसिक गुणों को जन्म दिए बिना, उनके गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाते हैं। गुण स्वयं सामाजिक विरासत (प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में) के कारण उत्पन्न होते हैं।

आनुवंशिक कारक वह क्षमता है जो एक बच्चा अपने माता-पिता से वंशानुगत जानकारी के साथ प्राप्त करता है। विकास की दिशा कुछ हद तक इन कारकों पर निर्भर करती है।

आनुवंशिकता के अलावा, जैविक कारक, एक बच्चे के जीवन की अंतर्गर्भाशयी अवधि की विशेषताएं शामिल हैं। जन्मपूर्व विकास के दौरान, माँ के शारीरिक और मानसिक संतुलन में गड़बड़ी बच्चे की आनुवंशिक क्षमता की प्राप्ति को प्रभावित कर सकती है। ऐसे उल्लंघनों के उदाहरण:

• - मातृ कुपोषण;
• - गर्भावस्था के दौरान मातृ बीमारियाँ;
• - दवाओं और अन्य पदार्थों का उपयोग.

एक बच्चे के मानसिक विकास में पर्यावरण के महत्व को उन अध्ययनों से समर्थन मिलता है जिन्होंने साबित किया है कि पर्याप्त संख्या में बाहरी छापों, संपर्कों आदि के परिणामस्वरूप बच्चे के मस्तिष्क के वे हिस्से जिनका व्यायाम नहीं किया जाता है, सामान्य रूप से परिपक्व नहीं हो पाते हैं। और कार्य करने की क्षमता खो सकता है।

विकासात्मक मनोविज्ञान में, "आतिथ्यवाद" शब्द जाना जाता है - मोटर और भावनात्मक निषेध, तीव्र गिरावटगतिविधि। यह घटना तब देखी जाती है जब वयस्कों के साथ उन संपर्कों की कमी होती है जो बच्चे के लिए आवश्यक और सार्थक होते हैं (मुख्य रूप से भावनात्मक)।

सामाजिक पर्यावरण एक व्यापक अवधारणा है। यह वह समाज है जिसमें एक बच्चा बड़ा होता है। इसमें गोद लिए गए बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा की व्यवस्था किसी समाज के सामाजिक और सांस्कृतिक विकास की विशेषताओं पर निर्भर करती है। सामाजिक वातावरण तात्कालिक सामाजिक वातावरण भी है, जो मानस के विकास को सीधे प्रभावित करता है। "समाजीकरण" की प्रक्रिया के रूप में व्यक्तिगत विकास निश्चित रूप से किया जाता है सामाजिक स्थितिपरिवार, तात्कालिक वातावरण (सूक्ष्म स्थिति); सामाजिक-आर्थिक, राजनीतिक, आदि (समष्टि स्थिति)।

मनोविज्ञान में, अमेरिकी मनोवैज्ञानिक डब्ल्यू ब्रोंफेनब्रेनर द्वारा प्रस्तावित पारिस्थितिक तंत्र का मॉडल व्यापक रूप से जाना जाता है। इस मॉडल के अनुसार मानव विकास दो दिशाओं में चलने वाली एक गतिशील प्रक्रिया है। एक ओर, व्यक्ति स्वयं अपने रहने के वातावरण को बदलने (पुनर्निर्माण) करने में सक्षम है। दूसरी ओर, यह इस वातावरण के तत्वों से प्रभावित होता है।

यह सब पारिस्थितिक पर्यावरणचार घटक होते हैं:

मैक्रोसिस्टम विषय स्वयं और उसका तत्काल वातावरण (परिवार) है KINDERGARTEN, स्कूल में सहकर्मी, आदि) - विकास के पाठ्यक्रम पर सीधा प्रभाव पड़ता है।

मेसोसिस्टम - माइक्रोसिस्टम्स के बीच संबंध (स्कूल, परिवार में होने वाली घटनाएं और उनके बीच संबंध या स्कूल और सहकर्मी समूह के बीच संबंध)।

एक्सोसिस्टम - पर्यावरण के तत्व जिसमें विषय सक्रिय भूमिका नहीं निभाता है, लेकिन जो उसे प्रभावित करते हैं।

मैक्रोसिस्टम - दृष्टिकोण, नैतिकता, परंपराएं, आसपास की संस्कृति के मूल्य। यह व्यवस्था प्रभावित करती है शैक्षिक मानक, जिसका अर्थ है कि यह विकास और व्यवहार को प्रभावित करता है।

में से एक महत्वपूर्ण अवधारणाएंएल. एस. वायगोत्स्की के विचार बोलते हैं सामाजिक स्थितिमानसिक विकास के मुख्य तंत्र के रूप में। यह रिश्तों का विशिष्ट रूप है जो एक बच्चे के लिए महत्वपूर्ण होता है जिसमें वह अपने जीवन के एक या दूसरे दौर में खुद को आसपास की वास्तविकता (मुख्य रूप से सामाजिक) के साथ पाता है। संबंधों की व्यवस्था सहित विकास की सामाजिक स्थिति, विभिन्न प्रकार केऔर गतिविधि के रूप व्यक्तिगत विकास के लिए मुख्य शर्त हैं।

ए.वी. पेत्रोव्स्की के अनुसार, सामाजिक स्थिति स्वयं स्थिर या परिवर्तनशील हो सकती है। एक सामाजिक प्राणी के रूप में बच्चे का समुदाय के जीवन में प्रवेश (समाजीकरण) में तीन चरण शामिल होते हैं:

• - अनुकूलन (वर्तमान मानदंडों, बातचीत के रूपों, गतिविधियों के लिए);
• - वैयक्तिकरण ("वैयक्तिकरण की आवश्यकता" को पूरा करने के रूप में, यानी किसी के व्यक्तित्व को इंगित करने के साधनों और तरीकों की खोज);
• - समुदाय में व्यक्ति का एकीकरण (समुदाय में अपनी विशेषताओं को प्रस्तुत करने के लिए विषय की आकांक्षाओं के बीच विरोधाभासों के कारण और इस समुदाय की आवश्यकता केवल उनमें से उन लोगों को मंजूरी देने के लिए है जो इसके मूल्यों के अनुरूप हैं और संयुक्त की सफलता में योगदान करते हैं) गतिविधियाँ, आदि)।

जिन परिस्थितियों में किसी व्यक्तित्व का विकास होता है, वे काफी हद तक यह निर्धारित करती हैं कि वह कितना अभिन्न, रचनात्मक, हंसमुख और सक्रिय होगा। इसलिए, माता-पिता के लिए जीवन के पहले दिनों से ही सृजन करना बहुत महत्वपूर्ण है बाल विकास के लिए परिस्थितियाँ .

अपने बच्चे के लिए अपनी जगह बनाएं

घर में एक छोटे व्यक्ति के रहने के लिए आदर्श स्थान बच्चों का कमरा होना चाहिए। यदि जीवन के पहले महीनों में एक बच्चे को अपने माता-पिता की निरंतर उपस्थिति की आवश्यकता होती है, तो थोड़ी देर बाद उसे अपने स्वयं के स्थान की आवश्यकता होगी, जहां वह एक पूर्ण मालिक की तरह महसूस करेगा। यहां तक ​​कि अगर आपके पास अपने बच्चे को एक अलग कमरा देने का अवसर नहीं है, तो बच्चों के लिए एक कोना बनाएं जहां वह अपने खिलौने, किताबें रखेगा, जहां आप एक छोटी मेज या डेस्क रख सकते हैं।

सब में महत्त्वपूर्ण बाल विकास के लिए परिस्थितियाँस्वतंत्रता है, इसलिए आपका कार्य उसे यह अवसर प्रदान करना है: 2-3 महीने से, बच्चे को स्वयं खिलौनों से खेलने का समय दें। पालने के ऊपर चमकीले झुनझुने और एक हिंडोला लटकाएं। यह सब बच्चे की पहुंच वाली ऊंचाई पर रखें ताकि खिलौनों को अपने हाथों से छूने पर वह आवाज सुन सके। यदि बच्चा मनमौजी नहीं है और उसे इस गतिविधि का शौक है तो उसे बीच में न रोकें।

जैसे-जैसे वह बड़ा होगा, उसे विभिन्न बनावट वाली वस्तुओं के साथ खेलने में आनंद आएगा। शिक्षकों का मानना ​​है कि कपड़े से लेकर लकड़ी और फर तक विभिन्न सामग्रियों की खोज करते समय स्पर्श संवेदनशीलता का विकास बच्चे की बुद्धि के विकास को प्रभावित करता है, जिससे उसका जीवन अनुभव समृद्ध होता है।

उसके जीवन को छापों से भर दो

खेलने के लिए अपने स्थान के अलावा, एक बच्चे को विकास के लिए छापों की भी आवश्यकता होती है। यह बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है पूर्वस्कूली उम्रलगभग 3 से 7 वर्ष तक. मनोवैज्ञानिकों का कहना है कि इस दौरान लोग सबसे अविस्मरणीय और शक्तिशाली भावनाओं का अनुभव करते हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि इस समय बच्चों की कल्पनाशक्ति तेजी से विकसित हो रही है, और नए अनुभव उसे सक्रिय रूप से पोषित कर रहे हैं।

जैसा कि आप जानते हैं, केवल वही है जो स्मृति में रहता है। चूंकि स्वस्थ बच्चे स्वभाव से प्रभावशाली होते हैं, इसलिए निश्चिंत रहें कि संयुक्त यात्राओं, चिड़ियाघर, तारामंडल और सर्कस की यात्राओं का आनंद उनके साथ हमेशा रहेगा।

प्रीस्कूलर के लिए नई गतिविधियाँ सीखना महत्वपूर्ण है। आज, कई कला स्टूडियो माता-पिता और बच्चों को संयुक्त ड्राइंग पाठों में भाग लेने की पेशकश करते हैं। उस बच्चे की खुशी को शब्दों में व्यक्त करना मुश्किल है जो पहली बार एक छोटी सी तस्वीर बनाने में कामयाब रहा: सर्दियों के जंगल के किनारे पर एक घर या एक सुंदर मोर।

कुछ माता-पिता अपने बच्चे को किंडरगार्टन में जाने का विरोध करते हैं, उनका मानना ​​है कि वे "बच्चों की देखभाल नहीं करते हैं।" यदि आप स्कूल से पहले अपना समय अपने बच्चे को समर्पित करने का निर्णय लेते हैं, तो बच्चों के साथ उसके संचार के लिए एक वैकल्पिक विकल्प चुनना सुनिश्चित करें: बच्चों के विकास केंद्र, क्लब, अनुभाग। इस तथ्य के अलावा कि आपका बच्चा वहां साथियों के साथ संवाद करना सीखेगा, ये संगठन छुट्टियों की मेजबानी करते हैं, और भी खेल अनुभागप्रतियोगिताएं, जिनमें भाग लेने से आपका बच्चा नए अनुभवों से समृद्ध होगा।

6-7 साल के बच्चे के जीवन का एक उज्ज्वल क्षण वयस्कों के साथ रात भर जंगल की यात्रा हो सकता है। खासकर यदि आप उसे तैयारी में शामिल करते हैं: उसे अपने पिता के साथ मिलकर मछली पकड़ने वाली छड़ें और मछली पकड़ने का सामान इकट्ठा करने दें, और अपनी माँ के साथ मिलकर बर्तन और सामान इकट्ठा करने दें।

और एक बच्चे को तैराकी और समुद्र तट, रात की आवाज़ और सरसराहट, नरकट में मछलियों की छींटाकशी और नौकायन से कितने अविस्मरणीय अनुभव मिलेंगे!

तो, दृश्यों और विविध छापों का परिवर्तन दूसरा है महत्वपूर्ण शर्तबच्चे के विकास के लिए.

एक रचनात्मक वातावरण बनाएं

हम पहले ही बच्चे के जीवन में रचनात्मकता के महत्व के बारे में काफी चर्चा कर चुके हैं। कंप्यूटर गेमवे इस मामले में सहायक नहीं हैं: एक तैयार उत्पाद होने के नाते, वे कल्पना और कल्पना विकसित नहीं करते हैं।

बच्चा वर्चुअल गेम की छवियों पर "ध्यान केंद्रित" हो जाता है, इसके ढांचे में वापस आ जाता है और अन्य प्रकार की गतिविधियों में रुचि लेना बंद कर देता है, असामाजिक हो जाता है। इस बीच, केवल स्थितिजन्य और भूमिका निभाने वाला खेलसाथियों के साथ बातचीत अनिवार्य रूप से विकासात्मक होती है, लेकिन बच्चा इसमें रुचि खो देता है। ऐसी "विकृतियों" को रोकने और अन्य बच्चों के साथ संचार को प्रोत्साहित करने के लिए कंप्यूटर के साथ अपने बच्चे की गतिविधियों को नियंत्रित करें।

यह महत्वपूर्ण है कि गतिविधि बच्चे को संतुष्टि और सकारात्मक भावनाएँ दे, तभी वह स्वयं गतिविधियाँ शुरू करेगा। उदाहरण के लिए, आप देखेंगे कि कैसे वह एक विकासात्मक विद्यालय में नई यात्रा की प्रतीक्षा कर रहा है या एक मंडली में एक नया शिल्प पूरा करने का सपना देख रहा है।

रचनात्मकता न केवल विशिष्ट केंद्रों में, बल्कि घर पर भी संभव है रोजमर्रा की जिंदगी. उदाहरण के लिए, अपने बच्चे को छुट्टियों के लिए एक कमरा सजाने का अवसर दें, एक माला के रूप में नए साल के झंडे बनाएं, दादी के लिए जन्मदिन का केक डिज़ाइन करें, आदि। उसे कल्पनाएँ करने, नए प्रस्ताव बनाने और उनके कार्यान्वयन में मदद करने के लिए प्रोत्साहित करें।

जो कहा गया है उसे संक्षेप में बताते हुए, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना इतना कठिन नहीं है। तीन मुख्य घटक: अपना स्थान, नए अनुभव और एक रचनात्मक वातावरण - और आपका बच्चा एक व्यक्ति के रूप में सफलतापूर्वक विकसित होता है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण घटक जो सफलता को "सीमित" करता है, वह है इसके विकास में आपकी रुचि, आपका समर्थन, प्रशंसा, यहां तक ​​कि इसकी छोटी-छोटी जीतों में भी सच्ची खुशी।

ऐसे कोई लेख नहीं हैं.

(जी.एम. डुलनेव और ए.आर. लूरिया के अनुसार):

1 महत्वपूर्ण शर्त- "मस्तिष्क और उसके प्रांतस्था की सामान्य कार्यप्रणाली।" की उपस्थिति में पैथोलॉजिकल स्थितियाँ, विभिन्न रोगजनक प्रभावों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होने वाली, चिड़चिड़ाहट और निरोधात्मक प्रक्रियाओं का सामान्य अनुपात बाधित होता है, आने वाली जानकारी के विश्लेषण और संश्लेषण के जटिल रूपों का कार्यान्वयन मुश्किल होता है; मानव मानसिक गतिविधि के विभिन्न पहलुओं के लिए जिम्मेदार मस्तिष्क ब्लॉकों के बीच बातचीत बाधित हो जाती है।

2 शर्त- "बच्चे का सामान्य शारीरिक विकास और सामान्य प्रदर्शन का संबद्ध संरक्षण, तंत्रिका प्रक्रियाओं का सामान्य स्वर।"

3 स्थिति- "उन इंद्रियों का संरक्षण जो बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के सामान्य संचार को सुनिश्चित करते हैं।"

4 शर्त- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और शैक्षणिक स्कूलों में परिवार में बच्चे की व्यवस्थित और सुसंगत शिक्षा।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सबसे अधिक सामान्य पैटर्नएक सामान्य बच्चे के मानसिक विकास में पाया जाने वाला, विभिन्न मानसिक और शारीरिक विकलांगताओं वाले बच्चों में भी पाया जा सकता है।

इस स्थिति को सबसे पहले एक डॉक्टर और मनोवैज्ञानिक ने नोट किया था जी.या.ट्रोशिनअपनी पुस्तक "शिक्षा की मानवशास्त्रीय नींव" में। तुलनात्मक मनोविज्ञानअसामान्य बच्चे", 1915 में प्रकाशित। फिर उन्होंने बार-बार इस पर जोर दिया एल.एस.वायगोत्स्की.

इस तरह के पैटर्न, सबसे पहले, मानसिक विकास के चरणों का एक निश्चित अनुक्रम, मानसिक कार्यों के विकास में संवेदनशील अवधियों की उपस्थिति, सभी के विकास का क्रम शामिल हैं। दिमागी प्रक्रिया, मानसिक विकास में गतिविधि की भूमिका, एचएमएफ के निर्माण में भाषण की भूमिका, मानसिक विकास में सीखने की अग्रणी भूमिका।

सामान्य और बिगड़ा हुआ विकास की समानता की ये और अन्य विशिष्ट अभिव्यक्तियाँ एल.वी. ज़ांकोव, टी.ए. व्लासोवा, आई.एम. सोलोविओव, टी.वी. रोज़ानोवा, जे.एच.आई. शिफ और अन्य के अध्ययनों में स्पष्ट रूप से पहचानी गईं, जो 1930 - 1970 के दशक की अवधि में किए गए थे। इन मनोवैज्ञानिकों और उनके सहयोगियों ने बुनियादी पैटर्न दिखाए धारणा का विकाससामान्य रूप से विकासशील बच्चे के अध्ययन में स्थापित स्मृति, विचार, सोच, गतिविधियाँ, बधिर और विकलांग दोनों पर लागू होती हैं।

1960 के दशक से कई प्रकार के विकास संबंधी विकारों को कवर करने वाला तुलनात्मक अध्ययन। दूसरे देशों में किया जाने लगा। संयुक्त राज्य अमेरिका में एस. किर्क, एच. फर्थ द्वारा अध्ययन किए गए; यूके में - एन.ओ. कॉनर एट अल। इन सभी अध्ययनों में, पैटर्न स्थापित किए गए थे, जो विकासात्मक विकलांगता वाले और सामान्य रूप से विकसित होने वाले व्यक्तियों के लिए सामान्य थे, और केवल विचलन वाले व्यक्तियों के लिए विशेषता थे। सामान्य विकास.

रूसी फिजियोलॉजिस्ट आई.पी. पावलोव के अनुसार, पैथोफिज़ियोलॉजी और सामान्य फिजियोलॉजी के बीच एक स्पष्ट संबंध है: बिगड़ा हुआ कार्यों के अध्ययन से यह पता लगाना संभव हो जाता है कि सामान्य विकास की स्थितियों के तहत छिपे और जटिल रूप में क्या मौजूद है और क्या होता है।

के संबंध में विचलन विकास के पहले सामान्य नियमों में से एक विभिन्न प्रकार केमानसिक डिसोंटोजेनेसिस वी.आई. लुबोव्स्की द्वारा तैयार किया गया था। मुख्य थीसिस उपस्थिति का साक्ष्यात्मक अभिधारणा है

नियमों के 3 पदानुक्रमित स्तर

विकासात्मक विकास:

स्तर I - सभी प्रकार के डिसोंटोजेनेटिक विकास में निहित पैटर्न।

स्तर II - डिसोंटोजेनेटिक विकारों के समूह की विशेषता वाले पैटर्न।

तृतीय स्तर - एक विशेष प्रकार के डिसोंटोजेनेसिस में निहित विशिष्ट पैटर्न।

आधुनिक शोधकर्ताओं के दृष्टिकोण से, जिन पैटर्न या विशेषताओं को अक्सर शोधकर्ताओं द्वारा किसी दिए गए दोष के लिए विशिष्ट के रूप में पहचाना जाता है, वे हमेशा ऐसे नहीं होते हैं। उनमें से कई के पास वास्तव में अधिक है सामान्य चरित्रऔर बच्चों के विकास में कई प्रकार के विकास संबंधी विकारों का पता लगाया जा सकता है। इस प्रकार, किसी एक प्रकार के विकासात्मक विकार से संबंधित बच्चों की विशेषताओं की तुलना मानक से करना स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं है, क्योंकि किसी दिए गए दोष के विशिष्ट लक्षणों की पहचान करना, उसके लिए अद्वितीय विकास के पैटर्न की खोज करना संभव नहीं बनाता है।

एल.एस.वायगोत्स्कीअंधापन, बहरापन, यू/ओ जैसे नुकसानों पर विचार किया गया। उन्होंने कहा कि उनके कारण मानसिक गतिविधि के क्षेत्र में एक बुनियादी विकार के उद्भव का कारण बनते हैं, जिसे इस प्रकार परिभाषित किया गया है - प्राथमिक उल्लंघन. एक प्राथमिक विकार, यदि यह प्रारंभिक बचपन में होता है, तो बच्चे के संपूर्ण मानसिक विकास में अजीबोगरीब परिवर्तन होता है, जो गठन में प्रकट होता है माध्यमिक और बाद का क्रममानसिक गतिविधि के क्षेत्र में. ये सभी प्राथमिक विकार के कारण होते हैं और इसकी प्रकृति (प्राथमिक कमी का प्रकार), इसकी गंभीरता की डिग्री और घटना के समय पर निर्भर करते हैं।

नियम:

1) द्वितीयक दोषों का प्रकट होनाएक बच्चे के मानसिक विकास की प्रक्रिया में किसी न किसी प्रकार की कमी की पहचान एल.एस. वायगोत्स्की ने 1930 के दशक की शुरुआत में एक सामान्य पैटर्न के रूप में की थी असामान्य विकास.

2) एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, दूसरा पैटर्न है - सामाजिक वातावरण के साथ बातचीत में कठिनाइयाँ और बाहरी दुनिया से संबंध विच्छेदविकासात्मक विकलांगता वाले सभी बच्चे।

Zh.I. Schiff इस पैटर्न को इस प्रकार तैयार करता है: असामान्य विकास के सभी मामलों में जो सामान्य बात है वह यह है कि दोष से उत्पन्न परिणामों की समग्रता समग्र रूप से असामान्य बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में परिवर्तन में प्रकट होती है। लेखक यह भी नोट करता है कि सभी श्रेणियों के विकास संबंधी विकलांग बच्चों में भाषण संचार विकार होते हैं, हालांकि वे खुद को विभिन्न डिग्री और रूपों में प्रकट करते हैं।

3) स्वागत, प्रसंस्करण, संरक्षण का उल्लंघन

और जानकारी का उपयोग.

प्रायोगिक न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल और के रूप में मनोवैज्ञानिक अनुसंधान, किसी भी विकृति के साथ, आसपास की दुनिया का "डिकोडिंग" बाधित होता है। विचलन की बारीकियों के आधार पर, आसपास की वास्तविकता के विभिन्न पैरामीटर विकृत हो जाते हैं।

4) वाणी मध्यस्थता का उल्लंघन.

यहां तक ​​कि एल.एस. वायगोत्स्की ने भी यह स्थिति सामने रखी कि लगभग 2 वर्ष की आयु से, भाषण सभी मानसिक प्रक्रियाओं के आगे के विकास में एक निर्णायक भूमिका निभाना शुरू कर देता है। विशेष रूप से बडा महत्वभाषण के विनियमन कार्य का गठन होता है, जो कि भाषण समारोह के विकास के साथ ही जुड़ा हुआ है, और मस्तिष्क के ललाट भाग आर्निवोरी के मस्तिष्क आधार के रूप में होते हैं।

न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल अध्ययनों से पता चलता है कि ललाट संरचनाओं की परिपक्वता में देरी कई डिसोंटोजीनीज़ की एक सामान्य रोगजन्य विशेषता है, जैसे कि यू/ओ, मानसिक मंदता, आरडीए, आदि। सभी मानसिक विकास विचलन के साथ, अधिक या कम हद तक, वहाँ है अशाब्दिक और मौखिक व्यवहार का विचलन, जो सामान्य बाल विकास को कठिन बनाता है और इसके उपयोग की आवश्यकता होती है विशेष तकनीकेंउसका पालन-पोषण और प्रशिक्षण।

5) निर्माण का लंबा समय

पर्यावरण के बारे में धारणाएँ एवं संकल्पनाएँ

वास्तविकता।

किसी भी प्रकार का डिसोंटोजेनेटिक विकास सामान्य के उल्लंघन की विशेषता है मानसिक प्रतिबिंबवास्तविकता, "मानसिक उपकरणों" का पूर्ण या आंशिक नुकसान: बौद्धिक क्षमताएं कम हो जाती हैं, या सामाजिक अपर्याप्तता प्रकट होती है, या आसपास की वास्तविकता के बारे में कुछ प्रकार की जानकारी (दृश्य, श्रवण, दृश्य-श्रवण, प्रभावी) खो जाती है।

एक या किसी अन्य विकासात्मक विकृति वाले बच्चे के लिए आसपास की वास्तविकता के विभिन्न पहलुओं के बारे में पूर्ण और पर्याप्त विचार बनाने के लिए, जैसा कि सामान्य रूप से विकासशील बच्चों में होता है, निश्चित रूप से, लंबी अवधि और विशेष तरीके आवश्यक हैं।

6) सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विघटन की स्थितियाँ उत्पन्न होने का जोखिम।

मानसिक विकास की प्रक्रिया का विश्लेषण करते समय व्यक्तित्व और पर्यावरण के बीच परस्पर क्रिया की समस्या अत्यंत महत्वपूर्ण है। इस समस्या को हल करने में एक विशेष स्थान न केवल व्यक्ति की गतिविधि का विश्लेषण है, बल्कि उसके अनुकूलन की विशेषताएं भी हैं।

मानसिक अविकसितता की स्थितियों और विशेष रूप से इसके हल्के रूपों का व्यापक प्रसार, समाज के लिए एक अतिरिक्त स्रोत है गंभीर समस्याएं, जिनमें से मुख्य में मानसिक विकास विकार वाले व्यक्तियों का अपूर्ण सामाजिक एकीकरण शामिल है, जिसके साथ-साथ नाबालिगों के बीच अपराध में वृद्धि भी शामिल है।

घरेलू दोषविज्ञानियों के प्रयासों से एक प्रणाली विकसित और निर्मित हुई विशेष सहायताविभिन्न प्रकार के मानसिक अविकसितता वाले बच्चों ने संज्ञानात्मक गतिविधि के विकारों के निदान और सुधार की समस्याओं को हल करने में महत्वपूर्ण सफलता हासिल की है। बचपन. हालाँकि, व्यक्तिगत समस्याओं की उत्पत्ति और विशिष्टता के अध्ययन पर बहुत कम ध्यान दिया गया है, जो समाजीकरण की प्रक्रिया के दौरान इन बच्चों में अनिवार्य रूप से उत्पन्न होती हैं। इस बीच, यह ठीक इसी तरह की समस्या है, जो एक बच्चे के विकास में जैविक और सामाजिक कारकों के जटिल संयोजन पर ध्यान केंद्रित करती है, जो विभिन्न घटनाओं में आकार लेती है। व्यवहार संबंधी विकार, सामान्य या आंशिक कुसमायोजन, अक्सर नैदानिक ​​या आपराधिक गंभीरता के स्तर तक पहुँच जाता है।

यह विकल्प दिखाई दिया पिछले साल काशिक्षा में एकीकरण प्रक्रियाओं को मजबूत करने और लोगों की सामाजिक क्षमता के विकास को उनके विचलन की गंभीरता और प्रकृति की परवाह किए बिना महत्व दिए जाने के संबंध में।

इस पैरामीटर का मतलब है कि कोई भी दोष किसी व्यक्ति के लिए अपनी महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करने की क्षमता और इसके लिए उपलब्ध शर्तों के बीच एक इष्टतम संतुलन हासिल करना मुश्किल बना देता है, जिसमें पूरी तरह से रोजमर्रा की स्थितियां (उदाहरण के लिए, व्हीलचेयर पहुंच के लिए रैंप की उपस्थिति) और दोनों शामिल हैं। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक - ऐसे लोगों के साथ संवाद करने के लिए तत्काल सामाजिक वातावरण की तत्परता।

ए.आर.लुरिया की अवधारणाऔर उसे मस्तिष्क के बारे में अनुयायी

एक अभिन्न मानसिक संगठन की मूल बातें

मानवीय गतिविधियाँ- है पद्धतिगत आधारसामान्य ओटोजेनेसिस से विचलन के तथ्य की पहचान करने के लिए, विचलन की संरचना, सबसे परेशान और संरक्षित मस्तिष्क संरचनाओं का निर्धारण, जिसे सुधारात्मक शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए।

आयु लक्षण:

प्रत्येक आयु रोगजनक प्रभाव के मामले में प्रतिक्रिया की प्रकृति पर अपनी छाप छोड़ती है:

1)सोमैटोवेजिटेटिव (0 से 3 वर्ष तक)- सभी प्रणालियों की अपरिपक्वता की पृष्ठभूमि के खिलाफ, इस उम्र में शरीर दैहिक-वनस्पति प्रतिक्रियाओं के एक जटिल के साथ किसी भी रोगजनक प्रभाव पर प्रतिक्रिया करता है, जैसे सामान्य और स्वायत्त उत्तेजना, शरीर के तापमान में वृद्धि, नींद की गड़बड़ी, भूख और जठरांत्र संबंधी विकार।

2) साइकोमोटर स्तर (4- 7 वर्ष) - मोटर विश्लेषक के कॉर्टिकल भागों और विशेष रूप से मस्तिष्क के ललाट भागों का गहन गठन, इस प्रणाली को विभिन्न मूल (साइकोमोटर उत्तेजना, टिक्स, हकलाना, भय) के हाइपरडायनामिक विकारों के प्रति संवेदनशील बनाता है। मनोवैज्ञानिक कारकों की भूमिका बढ़ रही है - परिवार में प्रतिकूल दर्दनाक रिश्ते, बच्चों की लत पर प्रतिक्रिया शिक्षण संस्थानों, प्रतिकूल पारस्परिक संबंध।

3) प्रभावशाली स्तर (7 -12 वर्ष)- बच्चा किसी भी नुकसान पर ध्यान देने योग्य भावात्मक घटक के साथ प्रतिक्रिया करता है - स्पष्ट आत्मकेंद्रित से लेकर नकारात्मकता, आक्रामकता और न्यूरोटिक प्रतिक्रियाओं की घटनाओं के साथ भावात्मक उत्तेजना तक।

4) भावनात्मक-विचारक (12-16 वर्ष)।) - प्रीपुबर्टल और प्यूबर्टल उम्र में अग्रणी। इसकी विशेषता पैथोलॉजिकल कल्पनाशीलता, अत्यधिक शौक, अत्यधिक महत्व वाले हाइपोकॉन्ड्रिअकल विचार, जैसे काल्पनिक कुरूपता (डिस्मोर्फोफोबिया, एनोरेक्सिया नर्वोसा), विरोध, विरोध, मुक्ति की मनोवैज्ञानिक प्रतिक्रियाएं हैं।

प्रतिक्रिया के प्रत्येक आयु स्तर के प्रमुख लक्षण पिछले स्तरों के लक्षणों की घटना को बाहर नहीं करते हैं, लेकिन वे, एक नियम के रूप में, डिसोंटोजेनीज़ की तस्वीर में एक परिधीय स्थान पर कब्जा कर लेते हैं। प्रतिक्रिया के पैथोलॉजिकल रूपों की प्रबलता, युवा लोगों की विशेषता, मानसिक मंदता की घटना को इंगित करती है।

ऊपर सूचीबद्ध प्रतिक्रियाएं किसी न किसी नुकसान के प्रति सामान्य आयु-संबंधित प्रतिक्रिया का एक बढ़ा हुआ रूप हैं।

दो पर। उपस्थिति के मुख्य तंत्र

मनोभौतिकी में दोष

विकास।

1927 में श्वाल्बेशरीर के अंतर्गर्भाशयी विकास में विचलन को दर्शाने के लिए सबसे पहले "डिसोन्टोजेनेसिस" शब्द की शुरुआत की गई। वी.वी. कोवालेव (1985) इस अवधारणा का उपयोग करते हैं "मानसिक डिसोंटोजेनेसिस", इसे मस्तिष्क की संरचनाओं और कार्यों के विकार और परिपक्वता के परिणामस्वरूप बचपन और किशोरावस्था में मानसिक विकास संबंधी विकारों पर लागू किया जाता है।

अवधि डिसोंटोजेनिया"बचपन में होने वाले सामान्य ओटोजेनेसिस के विघटन के विभिन्न रूपों को नामित करने के लिए नैदानिक ​​​​चिकित्सा के प्रतिनिधियों द्वारा पेश किया गया था, जब शरीर की रूपात्मक प्रणाली अभी तक परिपक्वता तक नहीं पहुंची है। अधिकांश भाग के लिए, ये तथाकथित गैर-प्रगतिशील रोग स्थितियां हैं (विकारों की गैर-प्रगतिशील प्रकृति का अर्थ है मानसिक अविकसितता में अंतर्निहित प्राथमिक दोष की वृद्धि की अनुपस्थिति), एक प्रकार के विकासात्मक दोष जो सामान्य के समान कानूनों का पालन करते हैं विकास, लेकिन इसके रोग संबंधी संशोधन का प्रतिनिधित्व करता है, जिससे उचित विशेष मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और कुछ मामलों में चिकित्सा सहायता के बिना बच्चे का पूरी तरह से मनोसामाजिक विकास मुश्किल हो जाता है।

मनोचिकित्सकों के कार्यों में, मानसिक डिसोंटोजेनेसिस के 2 मुख्य प्रकारों की पहचान की गई है:

1) मंदता, 2) अतुल्यकालिकता।

अंतर्गत बाधा- मानसिक विकास में देरी या रुकावट को दर्शाता है। सामान्य (कुल) और आंशिक (आंशिक) मानसिक मंदता होती है।

पर आंशिक मंदता- कुछ मानसिक कार्यों के विकास में रुकावट या देरी होती है। आंशिक मंदता का न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल आधार व्यक्तिगत कार्यात्मक प्रणालियों की परिपक्वता की दर और समय का उल्लंघन है।

एक विशिष्ट विशेषता अतुल्यकालिक- उभरते व्यक्तित्व के कुछ मानसिक कार्यों और गुणों के विकास में एक स्पष्ट प्रगति है और दूसरों की परिपक्वता की दर और समय में एक महत्वपूर्ण अंतराल है। यह समग्र रूप से मानस के असंगत विकास का आधार बन जाता है।

ASYNCRONY को इससे अलग करना आवश्यक है शारीरिक विषमता- अर्थात। मस्तिष्क संरचनाओं और कार्यों की परिपक्वता का अलग-अलग समय, जो सामान्य मानसिक विकास के दौरान देखा जाता है।

युवा अनुभवहीन माता-पिता, अपने पहले बच्चे का पालन-पोषण करते हुए, सचमुच पहले महीने के बाद, सक्रिय रूप से निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर ढूंढना शुरू करते हैं: वह कब करता है, बोलता है, कैसे विकसित होना है फ़ाइन मोटर स्किल्स, परिवार में बच्चे के सही विकास के लिए क्या परिस्थितियाँ होनी चाहिए? गंभीर प्रयास। और अगर अचानक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों के पीछे (या आगे) कुछ होता है, तो उन्हें चिंता होने लगती है। ज्यादातर मामलों में, इससे बचना मुश्किल नहीं है; यह एक बनाने के लिए पर्याप्त है आवश्यक शर्तें. चलिए इस बारे में बात करते हैं.

छोटे बच्चों के विकास के लिए क्या परिस्थितियाँ होनी चाहिए?

बच्चे के सामान्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना वास्तव में कठिन नहीं है। शुरुआत करने के लिए, आइए परिभाषित करें कि समान चीज़ों के बारे में बात करना क्या है। अनुकूल परिस्थितियों में विशेषज्ञ परिवार में बाल विकास की स्थितियाँबच्चे के रहने की जगह के संगठन को समझें जो उसके विकास को प्रोत्साहित करेगा। लेकिन यह सिद्धांत में है, लेकिन व्यवहार में इसके बारे में क्या?

हम 0-6 महीने के बच्चे के सामान्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं

पहली चीज़ जिसे सुनिश्चित करने की ज़रूरत है वह है आकार, रंग, सामग्री और बनावट में यथासंभव विविध वस्तुओं की उपलब्धता। स्वाभाविक रूप से, वे सभी सुरक्षित होने चाहिए। भले ही बच्चा अभी तक उनमें से अधिकांश तक नहीं पहुंच सका है, फिर भी उसकी मदद की जा सकती है और की जानी चाहिए। उसे अक्सर फर्श पर लिटाएं और उसे इस या उस खिलौने तक पहुंचने में थोड़ी मदद करें।

ऐसी गतिविधियों को सख्त करने के साथ जोड़ा जा सकता है। कोई फर्क नहीं पड़ता कि डिस्पोजेबल डायपर कितना उच्च गुणवत्ता वाला और आधुनिक है (अधिक विवरण:), यह अभी भी त्वचा को सांस लेने से रोकता है। उसे कपड़े न पहनाएं, वायु स्नान से बच्चे को ही फायदा होगा।

पेट पर इस तरह के प्लेसमेंट से बच्चे के दृष्टिकोण का काफी विस्तार होगा और उसे यह देखने की अनुमति मिलेगी कि आसपास कितनी दिलचस्प चीजें हैं। वैसे जरूरी नहीं कि उसे सिर्फ खिलौनों से ही घेरा जाए। ज्यादातर मामलों में, बच्चे कुछ घरेलू वस्तुओं के साथ खेलना पसंद करते हैं। तो एक चश्मे का डिब्बा या एक छलनी आपके बच्चे को 30 मिनट तक व्यस्त रख सकती है।

हम 6-12 महीने के बच्चे के सामान्य विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं

छह महीने के बाद बच्चे के विकास में एक नई अवधि शुरू होती है। अब उसकी जरूरत बढ़ गयी है मोटर गतिविधिऔर नए आंदोलनों में महारत हासिल करना। तो, बच्चों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाने का मुख्य नियम प्रारंभिक अवस्थाकहते हैं- सीमा मत बांधो.

प्लेपेन या पालने में बिताए गए समय को कम करें, आइए बेहतर बच्चाफर्श पर अधिक समय बिताता है। इस तरह वह जल्दी से रेंगना, बैठना, पलटना और किसी चीज़ को पकड़कर खड़ा होना सीख सकता है। बेशक, सबसे पहले आपको उसकी लगातार मदद और समर्थन करना होगा, लेकिन बच्चा जल्दी सीख जाता है। ऐसा लगता है जैसे कल ही वह अपने पैरों पर खड़े होने का पहला प्रयास कर रहा था, लेकिन आज वह आत्मविश्वास से दीवार के साथ चल रहा है।

क्या आपने देखा है कि बच्चा जो कुछ भी हाथ में आता है उसे बिखेर देता है? यह सामान्य है, इसका मतलब है कि यह उम्र के साथ विकसित होता है। विनाश का काल अवश्य उपस्थित होना चाहिए, क्योंकि इस समय बच्चे की सोच सक्रिय रूप से विकसित हो रही होती है। वह तुलना करना सीखता है, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करता है (मैंने इसे फेंक दिया - मेरी माँ ने इसे उठाया)।

अपने बच्चे को प्रतिबंधित करने और उसे किसी अन्य क्षतिग्रस्त वस्तु के लिए दंडित करने के बजाय, उसे विनाश से संबंधित खेल पेश करें। घनों से मीनारें बनाओ और उन्हें तोड़ने दो, पुराने अखबार को टुकड़े-टुकड़े करने दो। जो खिलौने आप सैर के लिए ले जाते हैं उन्हें रस्सी से बांधें ताकि वे कीचड़ में न गिरें। परिणामस्वरूप, बच्चे को वह मिलेगा जो वह चाहता है, और आप कम से कम नुकसान के साथ काम चला लेंगे या बिल्कुल भी नुकसान नहीं होगा।

परिवार में छोटे बच्चे के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ कई समस्याओं को दूर करने में मदद करती हैं। उदाहरण के लिए, बड़े होने के एक निश्चित चरण में, एक बच्चा अपनी उंगलियों को विभिन्न छिद्रों में डालना शुरू कर देता है, जिससे उसके माता-पिता बहुत डर जाते हैं। इसलिए, इस तरह के व्यवहार को जुनून में बदलने से रोकने के लिए (उदाहरण के लिए, अपनी उंगली को सॉकेट में चिपकाना), आपको ऐसी स्थितियाँ बनाने की ज़रूरत है जो आपको इसे तेज़ी से बढ़ाने में मदद करें। इसलिए सुनिश्चित करें कि आपके पास उपयुक्त खिलौने हैं या हाथ में कुछ लेकर आएं।

एक लेख में, छोटे बच्चों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने के सभी पहलुओं पर विचार करना कठिन है, लेकिन मुझे आशा है कि मुख्य विचार स्पष्ट है। अतिरिक्त जानकारीआप निम्नलिखित सामग्रियों से प्राप्त कर सकते हैं: और।

इस आलेख में:

बच्चे के सही ढंग से बढ़ने और विकसित होने के लिए, जन्म से ही बच्चे के सामान्य विकास की शर्तों का पालन करना आवश्यक है। यह भी शामिल है सामाजिक परिस्थिति: अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संचार. एक बच्चा हमारी दुनिया में एक इंसान बनने के लिए कितना तैयार है? ऐसा करने के लिए आपको इस पर ध्यान देने की जरूरत है संचार विकास. हालाँकि, बेशक, सब कुछ परिवार से आता है, इसकी शुरुआत घर से होती है। परिवार में मानसिक विकास की डिग्री परिवार के माहौल पर निर्भर करती है। कम उम्र. अगर घर में तनावपूर्ण, ठंडा या यहां तक ​​कि आक्रामक माहौल है, तो इसका शिशु पर नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा. माता-पिता को ध्यान देना चाहिए विशेष ध्यानबच्चे के सामने आपके कार्यों, शब्दों, अन्य लोगों के साथ संचार पर। मानसिक विकास के सामान्य क्रम को बाधित करना बहुत आसान है, और हर चीज़ को अपनी जगह पर वापस लाने में कई साल लगेंगे।

सामान्य मानसिक विकास

"सामान्य मानसिक विकास" का क्या अर्थ है? समाज में स्वीकृत कुछ मानदंडों का अनुपालन. प्रत्येक बच्चा अद्वितीय है, लेकिन रेटिंग का पैमाना सभी के लिए समान है। जब आप अपने बच्चे का किंडरगार्टन या स्कूल में नामांकन कराएंगे तो आपको इसका सामना करना पड़ेगा। सामान्य मानसिक विकास की अवधारणाओं में आमतौर पर शामिल हैं:

बेशक, बच्चा घर पर अपने माता-पिता के साथ सभी महत्वपूर्ण चीजें सीखता है। बच्चे का विकास घर के भावनात्मक माहौल, माता-पिता के संवाद करने के तरीके और बच्चे के साथ संबंध पर निर्भर करेगा।

यह याद रखना चाहिए कि 3-4-5 साल का विकसित व्यक्ति भी परिवार में स्थिति बदलने पर पतन की ओर अग्रसर हो सकता है। सामान्य मानसिक विकास की गारंटी होगी आसपास की दुनिया की स्थिरता - जितना संभव. लगातार एक किंडरगार्टन से दूसरे किंडरगार्टन में स्थानांतरण, बार-बार स्कूल या निवास स्थान बदलना - इसका परिणाम विकासात्मक देरी हो सकता है, क्योंकि बच्चा लगातार नई परिस्थितियों में अनुकूलन के तनाव का अनुभव करेगा।

घर पर बच्चा

किंडरगार्टन, स्कूल, क्लब, दोस्त - ये सब बहुत महत्वपूर्ण हैं। लेकिन सबसे पहले और सबसे ज़्यादा महत्वपूर्ण कारक उचित विकासवहाँ एक घर होगा. माता-पिता को यह याद रखना चाहिए कि बच्चा बदल रहा है और बढ़ रहा है। पहले 4-5 वर्षों में, संचार की उसकी आवश्यकता 6-7 वर्षों जितनी अधिक नहीं होती। और वह बिल्कुल वैसा ही संवाद करेगा जैसा उसने घर पर सीखा था। आपका एक बच्चा है, जिसका मतलब है कि अब आपको इस बात पर विशेष ध्यान देना होगा कि आप क्या कहते हैं, क्या करते हैं और आपके घर में किस तरह के लोग आते हैं।

मानस के निर्माण के लिए कई तत्वों की आवश्यकता होती है। इनमें से मुख्य बचपन में बनते हैं, जब बच्चा केवल अपने माता-पिता के साथ संवाद करता है।

माता-पिता के साथ संबंध

यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण पहलू है. यहां हम मुख्य "हॉट पॉइंट" पर प्रकाश डाल सकते हैं:

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि एक बच्चा, बच्चा या किशोर अपने माता-पिता के साथ स्वतंत्र महसूस करें। बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि माता-पिता बिल्कुल हर चीज़ की अनुमति देते हैं।. नहीं, ये कुछ और है.

कुछ हद तक, माता-पिता के साथ संचार में भावनाओं, अनुभवों और खुशी को व्यक्त करने की स्वतंत्रता होती है। बच्चा अपने माता-पिता के साथ सुरक्षित महसूस करता है. सबसे पहले, वे प्यार करते हैं, सिखाते हैं, समझाते हैं और उसके बाद ही, और अंतिम उपाय के रूप में, सज़ा देते हैं।

बच्चों को प्राथमिकता
उन्हें लगता है कि माता-पिता सही हैं। उनके शब्दों, प्रतिक्रियाओं और संचार के तरीके को ही पूर्णतः सत्य माना जाता है। फिर बच्चा बड़ा हो जाता है. वह अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ संवाद करता है। यहां "सही" और "गलत" की उनकी अवधारणाओं में थोड़ा सा समायोजन होता है, और फिर भी बचपन में रखी गई व्यवहार की नींव जीवन भर उनके साथ रहती है।

पारिवारिक माहौल

जिस घर में माहौल छोटा बच्चा, अगर:

• शब्दों और कार्यों दोनों में आक्रामकता है (पिटाई, हिंसा, शारीरिक चोट);
• एक दूसरे के साथ और बच्चे के साथ संचार में, माता-पिता इसका उपयोग करते हैं अश्लील भाव, धमकियाँ, अपमान, भद्दा उपहास;
• बच्चों या पति-पत्नी में से किसी एक को अपमान और बेइज्जती का शिकार होना पड़ता है;
• माता-पिता बहुत व्यस्त हैं, उनके पास सबसे सामान्य संचार के लिए समय नहीं है;
• बच्चा बहुत सारा समय अकेले बिताता है, उसे उसकी मर्जी पर छोड़ दिया जाता है;
• बच्चे के कार्यों की बिल्कुल भी आलोचना नहीं की जाती है।

यह सिर्फ बेकार परिवारों के बारे में नहीं है। दिखने में अक्सर ऐसा होता है
अच्छी आय वाला एक प्यारा परिवार किसी बच्चे के साथ बेहद क्रूर व्यवहार कर सकता है। घर में ठंडा भावनात्मक माहौल बच्चे को नुकसान पहुँचाता है। अपनी भावनाओं को दिखाने, भावनाओं को व्यक्त करने का अर्थ है अपने बच्चे को ऐसा करना सिखाना. परिवार से किसी प्रियजन के लिए करुणा, सहानुभूति, भावनात्मक समर्थन, खुशी की अवधारणा आती है। किसी बच्चे में इन भावनाओं की उपस्थिति यह दर्शाती है कि मानसिक विकास के मामले में कोई कमी या खतरा नहीं है।

यदि 3-4 साल की उम्र से शुरू होने वाले किसी बच्चे में सहानुभूति की कोई अवधारणा नहीं है, मदद करने, समर्थन करने या पछताने की कोई इच्छा नहीं है, तो समस्या स्पष्ट है. उसे इन भावनाओं का अनुभव करना नहीं सिखाया गया था। ऐसे बच्चे क्रूर और आक्रामक हो सकते हैं। और सब इसलिए क्योंकि घर पर भी वही क्रूर माहौल कायम है।

कर्तव्यों और जिम्मेदारियों

मानस के समुचित गठन और विकास के लिए बच्चे को जिम्मेदारी की अवधारणा देना आवश्यक है। किंडरगार्टन और स्कूल केवल अप्रत्यक्ष रूप से इसे प्रभावित कर सकते हैं। जिम्मेदारी की भावना परिवार में ही पैदा की जा सकती है। बचपन से ही अपने बच्चे को सरल कार्य दें। उसे दो:

वह जितना बड़ा होता है, वह उतना ही अधिक जिम्मेदार होता है, उसे घर के उतने ही अधिक कार्य मिलते हैं। यदि आप बच्चे को जिम्मेदारी और जिम्मेदारियों से पूरी तरह वंचित कर देंगे तो जरूरी चीजें नहीं हो पाएंगी। स्वैच्छिक विकास . इसका मतलब यह है कि तार्किक और स्थितिजन्य सोच की उत्पादकता कम हो जाती है।

3 वर्ष की आयु से बच्चों में स्वैच्छिक विकास शुरू हो जाता है। पहले, वे कई कार्यों की आवश्यकता को ही नहीं समझते थे। अगर आप बच्चे को किसी भी काम या जिम्मेदारी से बचाते हैं तो बहुत जल्द माता-पिता को इसका पछतावा होने लगता है. वह स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से तैयार नहीं होगा। स्थितिजन्य सोच के लिए प्रेरणा न देकर, माता-पिता अवसर सीमित कर देते हैं मनोवैज्ञानिक विकासबच्चा। वह कठिन कार्यों और स्थितियों से बचता है और उनमें भागीदार नहीं बनना चाहता।

सज़ा और इनाम

मानस को समाज में रहने की स्थितियों के अनुकूल बनाने के लिए, बच्चे को यह समझने की जरूरत है कि सजा कब मिलती है और प्रोत्साहन की जरूरत कब होती है। हम केवल किसी भौतिक, भौतिक चीज़ के बारे में बात नहीं कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, अच्छे व्यवहार के लिए आपको मिठाई मिलती है, लेकिन बुरे व्यवहार के लिए आप मिठाई से वंचित रह जाते हैं. इस प्रकार की भौतिक प्रेरणा छोटे बच्चों के लिए उपयुक्त है। बाद में इनाम और सज़ा को दूसरे स्तर पर स्थानांतरित करना आवश्यक है।

सज़ा -
यह एक सीमा है, एक अभाव है। दुर्भाग्य से, माता-पिता हमेशा सज़ा के संबंध में अपने कार्यों के तर्क को स्पष्ट नहीं कर पाते हैं। यह अस्पष्ट बना हुआ है: यह या वह क्रिया करना आख़िर असंभव क्यों है? सज़ा देने से पहले, उन्हें बताएं कि आप ऐसा क्यों कर रहे हैं। अपने बच्चे को किसी भी कार्य के ख़तरे या ग़लती के बारे में समझाएँ। केवल यह समझकर कि उसने वास्तव में क्या गलत किया है, बच्चा अगली बार ऐसा दोबारा होने से रोक सकेगा। यह उचित मानसिक विकास के लिए आवश्यक अनुभव है। इस प्रकार हमारे समाज के कानूनों को समझा जाता है।

बिना कारण दण्ड देना बड़ी मूर्खता है। उदाहरण के लिए, सैर पर निकला एक बच्चा दूसरे बच्चे के प्रति आक्रामक था। घर पर उसकी माँ उसे गलती समझाती है, बताती है कि ऐसा क्यों नहीं करना चाहिए था। फिर सज़ा आती है: 1 घंटे तक अपने कमरे में बिना टीवी, कंप्यूटर या अन्य मनोरंजन के रहें। इस समय, उसे कार्रवाई के बारे में सोचने और निष्कर्ष निकालने की जरूरत है। कुछ दिनों बाद बच्चा अपने कमरे में खेल रहा है, लेकिन बहुत शोर है। माँ वही सज़ा लागू करती है, लेकिन केवल इसलिए। वह थकी हुई थी और शोर उसे आराम करने से रोक रहा था। पहले और दूसरे मामले में बच्चे की हरकतें असंगत हैं, और सजा समान है।

बालवाड़ी में बच्चा

मानसिक विकास का दूसरा पहलू सामाजिक है। सामान्य विकास तभी हो सकता है जब बच्चा अन्य बच्चों और वयस्कों से घिरा हो। इसके लिए स्थितिजन्य सोच की आवश्यकता होती है, जो मानसिक विकास का इंजन बनी रहती है। किंडरगार्टन में प्रवेश करने से पहले प्राप्त अनुभव और ज्ञान आपको निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है, और निष्कर्ष आपको कार्य करने की अनुमति देता है।

संवाद करना और दोस्त बनाना इतना आसान नहीं है। किंडरगार्टन में, शिक्षक के बहुत से प्रयास विशेष रूप से समाजीकरण पर केंद्रित होते हैं . जो बच्चे किंडरगार्टन जाते हैं उनके लिए स्कूल में ढलना बहुत आसान होता है. उनके लिए दोस्त बनाना आसान होता है, क्योंकि वे पहले ही सीख चुके होते हैं कि यह कैसे करना है।

अनुकूलन

सभी बच्चों के लिए, किंडरगार्टन जाना अनुकूलन प्रक्रिया से शुरू होता है। यह डिग्री में भिन्न हो सकता है बच्चे के लिए कठिनाइयाँ. प्रायः यह एक सकारात्मक प्रक्रिया है। नई जगह पर बच्चा अकेला रहता है। वह पहले से ही 3-4 वर्षों में इतना विकसित हो चुका है कि इस समय को अपने माता-पिता के बिना अकेले बिता सके। यदि किसी बच्चे के लिए किंडरगार्टन में रहना बहुत कठिन है, तो वह इसका सामना भी नहीं कर सकता है
एक शिक्षक की मदद से, और बच्चों के साथ संबंधजोड़ मत करो, यह अपर्याप्त मानसिक विकास को इंगित करता है। दुर्भाग्य से, ऐसी स्थितियाँ घटित होती हैं।

तीन साल की उम्र तक, बच्चे आमतौर पर बहुत सक्रिय होते हैं। उन्होंने बोलना सीखा, आउटडोर गेम पसंद करते हैं, नए परिचितों की ओर आकर्षित होते हैं। 2-6 सप्ताह में अनुकूलन पूरा करना और फिर किंडरगार्टन में पूरा दिन आसानी से बिताना पूरी तरह से सामान्य है।

अनुकूलन प्रक्रिया के दौरान, बच्चे को गंभीर मनोवैज्ञानिक पुनर्गठन से गुजरना पड़ा। अनेक सामाजिक तंत्रउनके सामने सरल रूप में खोला गया:

• परिचित कैसे बनाएं;
• अपने वार्ताकार के लिए दिलचस्प कैसे बनें;
• संयुक्त गतिविधियाँ - उनमें कैसे योगदान करें;
• मित्रता कैसे बनाए रखें;
• विभिन्न उम्र के लोगों के साथ संचार कैसे बनाएं।

इसका मतलब है कि चरित्र का सामाजिक घटक विकसित हो रहा है - बच्चे का सामाजिक "मैं"। इस प्रकार व्यक्ति का मानसिक विकास आगे बढ़ता है।

अन्य बच्चों के साथ संचार

संचार के बिना सामान्य मानस वाले व्यक्ति का जीवन असंभव है। एक व्यक्ति को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि उसे बस लोगों के साथ अलग-अलग रिश्ते बनाने की ज़रूरत है:

• पारिवारिक स्नेह;
• मैत्रीपूर्ण भावनाएँ;
• मैत्रीपूर्ण संबंध;
• कोमल, प्रेमपूर्ण रिश्ते;
• पदानुक्रमित रिश्ते.

सबसे अच्छा दोस्त, परिवार का सहयोग, प्यार होना एक सामान्य मानसिक स्थिति है। यदि किसी व्यक्ति के पास अवसर नहीं है
बातचीत करना, वह दूसरों से अलग हो जाता है, तब मानस में बेहतरी के लिए बदलाव नहीं आते.

इस संबंध में माता-पिता की ओर से कड़े प्रतिबंध केवल बच्चों को नुकसान पहुंचाते हैं। माताएँ अक्सर कहती हैं: "इस लड़के से दोस्ती मत करो", "उस लड़की से बातचीत मत करो". यह चुनाव पक्षपातपूर्ण हो सकता है: एक बच्चा जिसके साथ दोस्ती नहीं की जा सकती वह सैंडबॉक्स में बहुत गंदा हो जाता है या अक्सर बीमार रहता है।

नर्सरी, किंडरगार्टन या क्लबों और अनुभागों में भाग न लेने का निर्णय भी बच्चे पर नकारात्मक प्रभाव डालता है। इस प्रकार, माता-पिता मानस के सामाजिक तंत्र को स्थापित करने के अवसर को सीमित कर देते हैं। कम संपर्कों का मतलब कम संचार अनुभव है। और यह बच्चे के जीवन भर काम आएगा। केवल माता-पिता, दादी-नानी, भाइयों और बहनों के साथ संचार पर्याप्त नहीं है।

स्कूल वर्ष

7 वर्ष की आयु तक का पूरा जीवन बच्चे को जीवन के एक नए चरण - स्कूल के लिए तैयार करता है।. मानस का निर्माण जन्म के तुरंत बाद शुरू हो जाता है, लेकिन यह 18-21 वर्ष की आयु तक ही समाप्त हो जाएगा। तब व्यक्ति मनोवैज्ञानिक को ध्यान में रखता है "वयस्क" या "परिपक्व" दृष्टिकोण. स्कूल में हो रहा है महत्वपूर्ण परिवर्तनकिसी भी बच्चे के मानस में.

संज्ञानात्मक सोच

आजकल शिशु का संज्ञानात्मक विकास बहुत महत्वपूर्ण है। एक सामान्य 7-8 साल के बच्चे में ज्ञान की प्यास होती है। बेशक, इसका मतलब यह नहीं है कि पढ़ाई ही उसकी एकमात्र गतिविधि और रुचि बन जाएगी।
और फिर भी, नई चीजें सीखना, अपने ज्ञान में सुधार करना, कुछ अज्ञात की खोज करना एक मनोरंजक प्रक्रिया है. छात्र कुछ ऐसे विषयों पर प्रकाश डालता है जिनमें उसकी विशेष रुचि है।

मानस के लिए रुचियों का होना महत्वपूर्ण है: इस तरह दुनिया का ज्ञान जारी रहता है, ज्ञान का आधार जमा होता है। इसकी आवश्यकता सामान्य है मानसिक तंत्र. ऐसी कोई बात नहीं है कि बच्चे की किसी भी चीज़ में रुचि न हो।. माता-पिता और स्कूलों का कार्य उन्हें निर्णय लेने और उनकी रुचि बढ़ाने में मदद करना है।

स्कूल के पहले या दूसरे वर्ष में, बच्चे अभी भी वास्तव में छोटे होते हैं। उनके लिए अब वह सब कुछ दिलचस्प है जो प्रदर्शनात्मक और रंगीन है:

• छोटे प्रयोग;
• फ़िल्में और चित्र;
• दिलचस्प ढंग से प्रस्तुत सामग्री (चेहरों, चित्रों में पढ़ना);
• प्रक्रिया में भाग लेने का अवसर.

अब मस्तिष्क केवल वही जानकारी ग्रहण करता है जिसमें बच्चे की रुचि हो। शिक्षकों को अपना पाठ तैयार करते समय इसे ध्यान में रखना होगा। यही बात माता-पिता और घर की गतिविधियों पर भी लागू होती है।