हम शिक्षकों, शिक्षकों और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों को इसमें भाग लेने के लिए आमंत्रित करते हैं।

शिक्षकों के लिए इस प्रतियोगिता के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं को डिप्लोमा, प्रतिभागियों को इलेक्ट्रॉनिक प्रमाणपत्र से सम्मानित किया जाता है!

प्रतियोगिता के बारे में:

प्रतियोगिता का आयोजक बच्चों और शिक्षकों के लिए अंतर्राष्ट्रीय शैक्षिक पोर्टल है ""

हम शिक्षकों को आमंत्रित करते हैं पूर्व विद्यालयी शिक्षा, शिक्षक, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक, शिक्षक, शैक्षणिक संस्थानों के छात्र भाग लेंगे मैं शैक्षणिक उत्कृष्टता की अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "मेथोडोलॉजिकल गुल्लक - 2017".

प्रतियोगिता अंतरराष्ट्रीय, अन्य देशों के शिक्षक इसमें भाग ले सकते हैं, लेकिन कार्य केवल रूसी में ही स्वीकार किए जाते हैं।

पर दूरस्थ प्रतियोगिता "मेथोडोलॉजिकल गुल्लक - 2017"विभिन्न विषयों पर शिक्षकों के लेखक के पद्धतिगत विकास को स्वीकार किया जाता है: शैक्षणिक और रचनात्मक परियोजनाएँ, प्रीस्कूल और के लिए खेल और प्रश्नोत्तरी विद्यालय युग, प्रीस्कूलर के लिए पाठ नोट्स, स्कूली बच्चों के लिए पाठ नोट्स, अवकाश स्क्रिप्ट और खेल कार्यक्रमप्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों आदि के लिए।

प्रतियोगिता के सभी प्रतिभागी, वेबसाइट पर अपना काम पोस्ट करने के तुरंत बाद, भागीदारी के इलेक्ट्रॉनिक प्रमाणपत्र डाउनलोड कर सकते हैं, और प्रतियोगिता के परिणामों के आधार पर - विजेताओं या पुरस्कार विजेताओं के डिप्लोमा।

प्रतियोगिता तिथियाँ:

प्रतियोगिता के लक्ष्य:

उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान और प्रसार, आधुनिक नवीन प्रौद्योगिकियाँ, शैक्षणिक संस्थान और क्षेत्र से परे पैमाने पर अनुभव साझा करने का अवसर।

प्रतियोगी:

शिक्षकों के लिए प्रतियोगिता (शिक्षक, शिक्षक, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक, आदि)।

काम की जरूरत:

प्रतियोगिता कार्य प्रस्तुत किया जा सकता है:

जैसा सामग्री या लेख दस्तावेज़वर्ड फॉर्मेट मेंफ़ॉन्ट आकार 14 के साथ (कार्य को तस्वीरों, तालिकाओं, आरेखों आदि से सजाया जा सकता है)

डिजाइन में पद्धतिगत विकासइसमें एक शीर्षक पृष्ठ, लक्ष्य और उद्देश्य और प्रयुक्त साहित्य होना चाहिए।

कार्य का एक शीर्षक होना चाहिए और संक्षिप्त वर्णन(विवरण में आपको यह बताना होगा कि सामग्री से किसे लाभ होगा, यह किस उम्र के लिए है, लक्ष्य, उद्देश्य आदि)

कार्य फ़ाइल (वर्ड डॉक्यूमेंट) का आयतन अधिक नहीं होना चाहिए 2 एमबी. यदि फ़ाइल का आकार निर्दिष्ट आकार से अधिक है, तो आवेदन नहीं भेजा जाएगा।

मूल्यांकन के मानदंड:

प्रतियोगिता के विषय के साथ कार्य का अनुपालन;

कार्य के निष्पादन और डिज़ाइन का सौंदर्यशास्त्र;

विचार की नवीनता.

और परिणामों को सारांशित करते समय भी ध्यान में रखा जाएगा:

• कार्य के लिए मतदान के परिणाम, साइट जूरी का मूल्यांकन।

प्रतियोगिता में कैसे भाग लें?

वेबसाइट पर पंजीकरण करें (प्रतिभागी के शिक्षक या माता-पिता पंजीकरण कर सकते हैं)।

कृपया ध्यान से पढ़ें भागीदारी के नियमबच्चों के लिए दूरस्थ रचनात्मक प्रतियोगिताओं में।

इनमें से किसी एक के साथ भागीदारी के लिए पंजीकरण शुल्क का भुगतान करें भुगतान की विधिसाइट पर प्रस्तुत किया गया। प्रतिभागियों के एक समूह के लिए संगठनात्मक शुल्क का भुगतान क्यूरेटर द्वारा कुल राशि की एक रसीद के साथ किया जाता है।

एक नामांकन चुनें, " आइकन पर क्लिक करें कार्य जोड़ें", आवेदन पत्र भरें, प्रतियोगिता प्रविष्टि और भुगतान रसीद की एक प्रति संलग्न करें।

प्रतियोगिता आवेदन के सभी क्षेत्रों को सावधानीपूर्वक भरें। आपके द्वारा दर्ज किया गया डेटा प्रोत्साहन दस्तावेजों को संसाधित करते समय उपयोग किया जाएगा।

प्रतियोगिता में काम कैसे जोड़ें, इस पर विस्तृत निर्देशों के लिए अनुभाग देखें "कैसे भाग लें"

साइट पर कार्य पोस्ट करने के बारे में:

साइट पर काम करता है 3 दिनों के भीतर प्रकाशितजिस क्षण से आवेदन प्राप्त होता है और कार्य विचार हेतु स्वीकार कर लिया जाता है।

यदि 3 दिनों के बाद आपको साइट पर अपने काम के प्रकाशन के बारे में कोई सूचना नहीं मिलती है, तो प्रतियोगिता आयोजकों से संपर्क करें या अपने आवेदन दोबारा भेजें।

यदि प्रस्तुत सामग्री इन आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती है तो साइट "Odarennost.RU" का प्रशासन प्रतियोगिता में भाग लेने से इनकार करने का अधिकार सुरक्षित रखता है।

प्रतिभागियों 3 दिन की अवधि के बाद, वे स्वतंत्र रूप से साइट पर प्रकाशित कार्य की उपलब्धता की जाँच करते हैंऔर यदि आवश्यक हो (कार्य वेबसाइट पर प्रकाशित नहीं है, आदि) तो प्रतियोगिता आयोजकों से ईमेल द्वारा संपर्क करें। इस ईमेल पते को स्पैमबॉट्स से संरक्षित किया जा रहा है। इसे देखने के लिए आपको जावास्क्रिप्ट सक्षम होना चाहिए

बड़े पैमाने के कारण, आयोजक केवल असाधारण मामलों में ही प्रतियोगिता प्रतिभागियों से संपर्क करते हैं।

संक्षेप में, विजेताओं को पुरस्कृत करना:

जूरी प्रतियोगिता के विजेताओं का निर्धारण करती है जिन्होंने प्रथम, द्वितीय और तृतीय स्थान प्राप्त किया।

विजेताओं को प्रतियोगिता विजेता डिप्लोमा से सम्मानित किया जाता है।

विजेताओं को प्रतियोगिता पुरस्कार विजेता डिप्लोमा से सम्मानित किया जाता है।

प्रतिभागियों को प्रतियोगिता प्रतिभागी प्रमाणपत्र से सम्मानित किया जाता है।

वेबसाइट पर अपना काम प्रकाशित करने के बाद, आप स्वतंत्र रूप से प्रतियोगिता प्रतिभागी का इलेक्ट्रॉनिक प्रमाणपत्र डाउनलोड करते हैं (डिप्लोमा का लिंक प्रतियोगिता कार्य के अंतर्गत रखा गया है)। ध्यान! प्रतियोगिता की समाप्ति के बाद, प्रतियोगिता में भाग लेने वालों के प्रमाणपत्र उपलब्ध नहीं रहेंगे, और कार्यों के लिए मतदान बंद हो जाएगा।

इलेक्ट्रॉनिक डिप्लोमा "प्रतियोगिताओं के परिणाम" अनुभाग में प्रतियोगिता के परिणामों को सारांशित करने के तुरंत बाद डाउनलोड के लिए उपलब्ध होंगे।

प्रतियोगिताओं में भाग लेने के नियमों के बारे में अधिक जानकारी अनुभाग में पाई जा सकती है

"मैं एक शिक्षक हूँ" (निबंध)।

स्कूल... हम में से प्रत्येक की इस शब्द से जुड़ी अपनी यादें, छापें और जुड़ाव हैं। कुछ लोग उत्साहपूर्वक और भावनात्मक रूप से अपने बारे में बात करेंगे स्कूल जीवन, अन्य चुप रहेंगे या विषय ही छोड़ देंगे।

मेरे लिए स्कूल सिर्फ यादों से कहीं बढ़कर है। स्कूल मेरा जीवन है, मेरा काम है, और, यदि आप चाहें, तो मेरी नियति है!

किसी को उम्मीद नहीं थी कि मैं अपने जीवन को शिक्षक के पेशे से जोड़ूंगा। मेरे असंख्य रिश्तेदारों के बीच केवल एक ही शिक्षक है, और वह मैं हूं।

मैं यह नहीं छिपाऊंगा कि जब मैं एक छात्र था, तो मेरे शिक्षक हमेशा मेरी प्रशंसा करते थे; वे अपने सोचने के तरीके, अपने कपड़े पहनने के तरीके, हम बच्चों के प्रति अपने दृष्टिकोण में बाकी सभी लोगों से बिल्कुल अलग थे। मैं भाग्यशाली था कि रास्ते में मेरी मुलाकात शाकिरोवा सैटुरा गुमेरोवना, अब्दुल्लीना रायसा ग्रिगोरिवना, अताउलिन झावदत गैनानोविच, करीमोवा लीरा तेलमनोव्ना जैसे शिल्प के उस्तादों से हुई। इन शिक्षकों के पाठ न केवल सामग्री की प्रस्तुति के लिए, बल्कि कक्षा में बने माहौल के लिए भी यादगार थे। हम छत्तीस छात्र थे, लेकिन पाठों में सन्नाटा ऐसा था कि बाहर से देखने पर कोई भी यह सोच सकता था कि कार्यालय खाली है... शिक्षकों ने जो कुछ भी कहा वह हमारे शरीर की प्रत्येक कोशिका द्वारा अवशोषित कर लिया गया। हम पाठ छोड़ना नहीं चाहते थे, लेकिन हम जल्दी में नहीं थे... हम ऐच्छिक, क्लबों में गए...

मैंने पहली बार शिक्षण पेशे के बारे में तब सोचा जब हम चौथी कक्षा के छात्रों से परिचय हुआ क्लास - टीचर- लीरा तेलमनोव्ना करीमोवा - लंबी, सुंदर, फैशनेबल, जैसा कि मुझे अब याद है, चमकीले लाल सूट में। कक्षा में हर कोई सचमुच उससे प्यार करने लगा: लड़कियों ने उसके बोलने के तरीके की नकल करने और खुद को गर्व से पेश करने की कोशिश की, लड़कों ने उसकी सुंदरता की प्रशंसा की। लीरा तेलमनोव्ना की हर बात को बिना शर्त स्वीकार किया गया। बिना किसी अपवाद के सभी लोग कविता क्लब में भाग लेने लगे, हालाँकि कक्षा गणित की थी। और लीरा तेलमनोव्ना ने मेरे साहित्यिक "ओपस" को एक रिपब्लिकन प्रतियोगिता में भेजा, जहां मैं विजेता बनी।

यह उस क्षण से था जब शिक्षक के पेशे को छोड़कर अन्य पेशे मेरे लिए अस्तित्व में ही नहीं थे। मैं इस ओर बढ़ गया, जिसे कांटों से होकर सितारों तक कहा जाता है, ऐसा लग रहा था कि जिंदगी मेरी ताकत और मेरे चुने हुए रास्ते के प्रति वफादारी का परीक्षण कर रही है। नौवीं कक्षा के बाद, मैं बेलोरेत्स्क पेडागोगिकल स्कूल में प्रवेश नहीं ले सका..., लेकिन मैंने उचलिन्सकोए म्यूजिक स्कूल में सभी परीक्षाएं आसानी से पास कर लीं, जिसके बाद मैंने उराज़ोव्स्काया म्यूजिक स्कूल में एक साल तक पढ़ाया। लेकिन विशेषकर रूसी भाषा और साहित्य का शिक्षक बनने के सपने ने मेरा साथ नहीं छोड़ा।

और, देखो और देखो, मैं मैग्नीटोगोर्स्क पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट में दाखिला लेने गया, अब किसी भी चीज़ की उम्मीद नहीं थी, मैंने प्रवेश किया। पांच साल की पढ़ाई एक दिन की तरह बीत गई! और इसलिए... मैं एक शिक्षक हूँ! मैं एक शिक्षक हूं, और यह मुझे बहुत कुछ करने के लिए बाध्य करता है: रूसी भाषा और साहित्य के एक आधुनिक शिक्षक के लिए अब केवल विषय का गहरा ज्ञान होना ही पर्याप्त नहीं है, उसे इसे विकसित करने और अपने काम में रचनात्मक रूप से इसका उपयोग करने की आवश्यकता है।

यू वी. बिल्लाकोव के पास एक शिक्षक के काम के बारे में सुंदर पंक्तियाँ हैं:

सुप्रसिद्ध संस्करणों के माध्यम से प्रस्थान,

हमने खूबसूरती से बोलना सीखा

पुश्किन, मकरेंको, डुमास के शब्दों में,

लेकिन ये सिर्फ हमारी ताकत नहीं है...

वास्तव में, ताकत केवल स्वयं को वाक्पटुता से अभिव्यक्त करने की क्षमता में निहित नहीं है, यही कारण है कि मैं हर पाठ में कुछ दिलचस्प लाने की कोशिश करता हूं, चाहे वह "थोड़ा सा उत्साह" हो, किसी प्रकार का शिक्षक का ज्ञान हो, या नवीनतम तकनीकप्रशिक्षण। मैंने आलोचनात्मक सोच प्रौद्योगिकी की तकनीकों की खोज की। जब मैंने उनके बारे में पढ़ना शुरू किया, तो मुझे एहसास हुआ कि यह सब हमारे द्वारा, शिक्षकों द्वारा, लंबे समय से किया जा रहा है, ऐसे मधुर नाम नहीं थे। उदाहरण के लिए, सिंकवाइन एक प्रकार का कार्य है जहां प्रत्येक छात्र अपनी रचनात्मक क्षमता और क्षमताओं को प्रकट कर सकता है। लोग अपनी खुद की उत्कृष्ट कृतियाँ बनाना पसंद करते हैं, भले ही छोटी हों। वैसे, सिंकवाइन अध्ययन की गई सामग्री को दोहराने का एक उत्कृष्ट तरीका है। मैं पहली बार इस तकनीक से दस साल पहले अपने सहकर्मी, अलसु सागितोव्ना तुगुलबायेवा के पाठों में परिचित हुआ था!

खैर, जहां तक ​​"रुककर पढ़ने" की तकनीक का सवाल है, तो मुझे ऐसा लगता है कि यह एक प्रसिद्ध टिप्पणी वाली रीडिंग है, एकमात्र अंतर यह है कि शिक्षक पहले और दूसरे मामले में अपने लिए जो लक्ष्य निर्धारित करता है, वे अलग-अलग होते हैं। मुझे साहित्य पाठों में "रुककर पढ़ना" का उपयोग करना पसंद है; यह तकनीक बच्चों में स्वतंत्रता, एकालाप और संवाद भाषण विकसित करने में मदद करती है, और सबसे महत्वपूर्ण बात, स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने में मदद करती है, जैसा कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा आवश्यक है।

मुझे पाठ योजनाएँ लिखना भी पसंद है! ईमानदारी से! यह एक ऊंची इमारत के निर्माण के समान है: सब कुछ समय, चरणों के अनुसार स्पष्ट रूप से सत्यापित होता है: उनका आविष्कार किया जाता है विभिन्न तकनीकें, दिलचस्प अतिरिक्त सामग्री का चयन किया जाता है, और यह सब प्रभावी, फलदायी कार्य के लिए, ताकि लोग न केवल आपको सुनें, बल्कि समझें, और वह सब कुछ बताएं जो आप उन्हें बताने की कोशिश कर रहे हैं। आख़िरकार, मेरी राय में, एक शिक्षक का मिशन न केवल छात्रों को ज्ञान देना और उनका विकास करना है, बल्कि युवा आत्माओं को शिक्षित करना भी है।

...और हर घंटे और हर मिनट

किसी का भाग्य एक शाश्वत चिंता है।

अपने दिल का टुकड़ा किसी को देना -

भाई, यही तो काम है तुम्हारा और मेरा...

सहमत हूं, यह हम शिक्षकों की ओर से है कि कई मामलों में हमारे पाठों की गुणवत्ता यह निर्धारित करती है कि हमारे छात्र क्या हैं और क्या होंगे। वे क्या पढ़ते हैं, वे कुछ स्थितियों में कैसे कार्य करते हैं...

यह हम ही हैं जो उन लोगों के लिए जिम्मेदार हैं जो हर दिन हमें बैठे-बैठे देखते हैं स्कूल डेस्क. और स्कूल का भविष्य हम पर निर्भर करता है। आख़िरकार, एक स्कूल तब तक जीवित है जब तक उसमें शिक्षक बच्चे के लिए दिलचस्प है, जब तक कि उसमें शिक्षक रेंगता नहीं है, बल्कि उड़ता है। इसलिए, मैं सभी शिक्षकों को शुभकामना देना चाहता हूं: अपने पंख फैलाएं और हलचल, परेशानियों, समस्याओं, लापरवाह छात्रों से ऊपर उठें, आपके छात्र आपके लिए केवल खुशी लाएं, और काम करें - केवल सकारात्मक भावनाएं, और फिर आप ईमानदारी से कह सकते हैं: "स्कूल यह मेरा दूसरा घर है, मैं एक शिक्षक हूँ और मुझे इस पर गर्व है!”

पूर्व दर्शन:

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स्लाइड कैप्शन:

पूर्व दर्शन:

गैलिउलिना आर.के.एच.

एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 5

व्याख्यात्मक नोट

(1 स्लाइड ) पद्धति संबंधी संगोष्ठी।

"रूसी साहित्य पाठों में पढ़ने और लिखने के माध्यम से आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग"

21वीं सदी की शिक्षाशास्त्र में छात्र का व्यक्तित्व केंद्र में है, जिसका विकास ही शिक्षा का लक्ष्य है। आधुनिक शैक्षणिक प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित किया गया है व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रत्येक छात्र के लिए, शिक्षक को बच्चे में उसके सर्वोत्तम गुणों को विकसित करने, उसके व्यक्तित्व की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, एक सकारात्मक "आई-कॉन्सेप्ट" बनाने, "जुनून के साथ सीखने" को प्रोत्साहित करने, उसकी शिक्षा के स्तर को बढ़ाने की आवश्यकता होती है।

रूसी भाषा के पाठों के लिए आधुनिक आवश्यकताएँ काफी अधिक हैं। निम्नलिखित परस्पर संबंधित शिक्षण उद्देश्यों को पाठों में लागू किया जाना चाहिए:(स्लाइड 2)

• छात्रों को भाषा विज्ञान की बुनियादी बातों के ज्ञान से लैस करना;
• रूसी भाषा (वर्तनी, विराम चिह्न, सांस्कृतिक और भाषण मानदंड) के व्यावहारिक ज्ञान में कौशल विकसित करना;
• विभिन्न जीवन स्थितियों में मौखिक और लिखित भाषण में अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता;
• शब्द के प्रति जिम्मेदारी की भावना का पोषण, रूसी भाषण की सुंदरता और अभिव्यक्ति के प्रति संवेदनशीलता।

अभ्यास से पता चलता है कि स्कूल स्नातकों का बहुत कम प्रतिशत वास्तव में सूचना संस्कृति में महारत हासिल करता है, इसलिए मैं पाठ के साथ काम करने की संस्कृति के विकास के माध्यम से पढ़ने और लिखने के माध्यम से छात्रों में महत्वपूर्ण सोच विकसित करने के अवसर में इस तकनीक के आकर्षण को देखता हूं।

एक आधुनिक छात्र को इसके लिए प्रेरित करना अत्यंत कठिन है संज्ञानात्मक गतिविधिहमारे समय के विशाल सूचना स्थान की स्थितियों में। मेरी राय में, यह सोच के विकास के अपर्याप्त स्तर और सबसे ऊपर, आलोचनात्मक सोच के कारण है। और यह एक व्यक्ति के लिए बहुत महत्वपूर्ण है आधुनिक दुनिया, जो शामिल है नया जमानासंज्ञानात्मक संस्कृति के एक नए रूप के साथ, जिसके लिए "मनुष्य का पुनरुत्पादन" एक अनिवार्य रूप से पुरानी और अरुचिकर अवधारणा है। गतिविधि को पुन: प्रस्तुत करने के अलावा, एक अन्य प्रकार की गतिविधि भी होती है, जिसका नाम है संयोजन या रचनात्मक गतिविधि। "महत्वपूर्ण सोच" शब्द का क्या अर्थ है?

(स्लाइड 3) महत्वपूर्ण सोच:

विचारों और सूचनाओं के साथ बातचीत करने का एक स्वाभाविक तरीका;

कैसे कार्य करना है और किस पर विश्वास करना है, इसके बारे में कठिन निर्णय लेने के लिए एक उचित, संतुलित दृष्टिकोण;

एक विशेष प्रकार की गतिविधि जो छात्र को उसके सामने प्रस्तावित दृष्टिकोण या व्यवहार के मॉडल के बारे में सही निर्णय लेने की अनुमति देती है;

रचनात्मक सोच विकसित करने के लिए एक प्रारंभिक बिंदु।

यह रचनात्मक प्रसंस्करण, विश्लेषण, व्याख्या आदि है। जानकारी का अध्ययन किया

इस प्रकार, गंभीर रूप से सोचने की क्षमता एक व्यक्ति को उन कार्यों की संख्या को कम करने में मदद करती है जिनके लिए हमें बाद में पछताना पड़ता है, और इसलिए हमारी सफलता की संभावना बढ़ जाती है। आलोचनात्मक सोच स्वतंत्र सोच है, जो उन प्रश्नों को प्रस्तुत करने से शुरू होती है जिन्हें हल करने की आवश्यकता होती है। हम कह सकते हैं कि आलोचनात्मक सोच रचनात्मक सोच के विकास के लिए प्रारंभिक बिंदु है; इसके अलावा, आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच दोनों संश्लेषण में विकसित होते हैं और अन्योन्याश्रित होते हैं।

इस मॉडल के ढांचे के भीतर काम करने के दौरान, छात्र जानकारी को एकीकृत करने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करते हैं, विभिन्न अनुभवों, विचारों और विचारों को समझने के आधार पर अपनी राय विकसित करना सीखते हैं, निष्कर्ष और साक्ष्य की तार्किक श्रृंखला बनाते हैं, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से, आत्मविश्वास से व्यक्त करते हैं। और दूसरों के संबंध में सही ढंग से। प्रौद्योगिकी रणनीतियों की एक प्रणाली है जो विशिष्ट विषय सामग्री की परवाह किए बिना, शैक्षिक गतिविधि के प्रकार के आधार पर शैक्षिक कार्य के तरीकों को जोड़ती है।

प्रौद्योगिकी के मुख्य विचारों का संक्षिप्त विवरण।(स्लाइड 4), (स्लाइड 5)।

पढ़ने और लिखने के माध्यम से आलोचनात्मक सोच विकसित करने की तकनीक (आरसीसीटी) 20वीं सदी के अंत में संयुक्त राज्य अमेरिका में विकसित की गई थी। इसके लेखक: स्टील, मेरेडिथ, टेम्पल, वाल्टर, "फॉर डेमोक्रेटिक एजुकेशन" संघ के सदस्य हैं। 1996 से प्रौद्योगिकी को ओपन सोसाइटी इंस्टीट्यूट, इंटरनेशनल रीडिंग एसोसिएशन और कंसोर्टियम फॉर ह्यूमेन पेडागॉजी द्वारा संयुक्त रूप से वितरित किया गया है और कई देशों के स्कूलों में इसका परीक्षण किया गया है। इस तकनीक का उपयोग 1997 से रूसी शैक्षणिक अभ्यास में किया जा रहा है।

प्रौद्योगिकी के रचनाकारों ने मुफ्त शिक्षा (ए. कोवलचुकोवा) और व्यक्ति के रचनात्मक आत्म-विकास (जे. जे. रूसो, एल. एन. टॉल्स्टॉय, जे. डेवी, जे. पियागेट, एम. मोंटेसरी) के विचारों को संशोधित किया, सीखने के लिए गतिविधि दृष्टिकोण ( ए.एन. लियोन्टीव, एस.एल. रुबिनशेटिन), छात्र-केंद्रित शिक्षा के सिद्धांत (ई.फ्रॉम, के. रोजर्स, ई.एन. गुसिंस्की, वी.वी. सेरिकोव, ई.वी. बोंडारेव्स्काया), साथ ही अनुमानी शिक्षा के विचार (ए.वी. खुटोर्सकोय) और लाए गए उन्हें प्रौद्योगिकी के स्तर पर. आरसीएमसीपी प्रौद्योगिकी सार्वभौमिक, मर्मज्ञ है,"अति-विषय"प्रौद्योगिकी अन्य शैक्षणिक दृष्टिकोणों और प्रौद्योगिकियों के साथ बातचीत के लिए खुली है। यह, सबसे पहले, एक दृष्टिकोण है जो पाठ को सजाने, बच्चों को गेमिंग तकनीकों, काम के समूह रूपों और गतिविधियों में बार-बार बदलाव से आनंद देने का एक तरीका नहीं है। यह पूरी तरह से स्पष्ट संरचना है, जो विकासात्मक और शैक्षिक लक्ष्यों पर आधारित है।

(स्लाइड 6) नवीनता:

छात्र के व्यक्तित्व का विकास, आधुनिक समाज की परिस्थितियों में स्वतंत्र उत्पादक गतिविधि के लिए तैयारी;

प्रजनन गतिविधि के हिस्से को कम करके रचनात्मक सोच का विकास;

सूचना संस्कृति का निर्माण, सूचना को संसाधित करने का कौशल, इसे अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में उपयोग करना।

बुनियादी प्रौद्योगिकी मॉडल

पढ़ने और लिखने के माध्यम से आलोचनात्मक सोच के विकास की तकनीक (आरसीएमपी) एक समग्र प्रणाली है जो पढ़ने और लिखने की प्रक्रिया में जानकारी के साथ काम करने में कौशल विकसित करती है।

(स्लाइड 7) प्रौद्योगिकी में 3 चरण होते हैं:चुनौती - समझ - प्रतिबिंब।लगभग किसी भी पाठ में, आप आरकेएमसीएचपी की ओर रुख कर सकते हैं और किसी भी उम्र के छात्रों के साथ काम कर सकते हैं।

(स्लाइड 8), (स्लाइड 9)प्रथम चरण -पुकारना . प्रत्येक पाठ में उनकी उपस्थिति अनिवार्य है। यह चरण आपको इसकी अनुमति देता है:

• किसी दिए गए विषय या समस्या पर छात्र के ज्ञान को अद्यतन और सामान्यीकृत करना;
• अध्ययन किए जा रहे विषय में निरंतर रुचि जगाना, छात्र को सीखने के लिए प्रेरित करना;
• ऐसे प्रश्न तैयार करें जिनके उत्तर आप चाहें;
• विद्यार्थी को कक्षा और घर में सक्रिय रहने के लिए प्रोत्साहित करें।

कॉलिंग चरण में घोषित विषय पर मौजूदा ज्ञान अद्यतन किया गया है, अर्थात। पाठ से परिचित होने से पहले ही (पाठ का तात्पर्य लिखित पाठ, शिक्षक का भाषण और वीडियो सामग्री से है), छात्र विशिष्ट सामग्री के बारे में सोचना शुरू कर देता है। पहले चरण में, प्रेरणा तंत्र सक्रिय होते हैं और एक लक्ष्य निर्धारित किया जाता है।

दूसरा चरण है समझ . यहां और भी काम हैं. यह चरण छात्र को इसकी अनुमति देता है:

• नई जानकारी प्राप्त करें और उसे समझें;
• मौजूदा ज्ञान के साथ सहसंबंध स्थापित करें;
• पहले भाग में पूछे गए प्रश्नों के उत्तर खोजें।

समझ के चरण में, पाठ के साथ सीधा काम होता है। पाठ को पढ़ना छात्र क्रियाओं के साथ होता है: "v", "+", "-", "?" चिह्नों का उपयोग करके अंकन करना। (जैसे ही वे पढ़ते हैं, उन्हें दाईं ओर हाशिये पर रखा जाता है), तालिकाओं का संकलन, पाठ के पहले भाग में पूछे गए प्रश्नों के उत्तर खोजना आदि। इसके परिणामस्वरूप, छात्रों को नई जानकारी प्राप्त होती है, नई जानकारी मिलती है और मौजूदा ज्ञान, और प्राप्त डेटा को व्यवस्थित करें।

इस प्रकार, छात्र स्वतंत्र रूप से अपनी समझ की निगरानी करता है।

तीसरा चरण-प्रतिबिंब . यहाँ मुख्य हैं:

• समग्र समझ, प्राप्त जानकारी का सामान्यीकरण;
• छात्र द्वारा नए ज्ञान, नई जानकारी का विनियोग;
• अध्ययन की जा रही सामग्री के प्रति प्रत्येक छात्र के अपने दृष्टिकोण का निर्माण।

चिंतन के चरण में, जानकारी का सामान्यीकरण हो जाता है और लेखन की भूमिका बढ़ जाती है। लेखन न केवल सामग्री को समझने और आप जो पढ़ते हैं उस पर विचार करने में मदद करता है, बल्कि नई परिकल्पनाओं को व्यक्त करने में भी मदद करता है।

आरसीएमसीपी प्रौद्योगिकी का उपयोग करता है विभिन्न तरीकेऔर तकनीकों का उपयोग एक निश्चित चरण में और संपूर्ण पाठ को संचालित करने की रणनीति के रूप में किया जाता है।

कुछ तकनीकें जिनका मैं रूसी भाषा और साहित्य पढ़ाते समय प्रभावी ढंग से उपयोग करता हूं।

(स्लाइड 10) तकनीक "भ्रमित तार्किक श्रृंखलाएँ"तार्किक या कालानुक्रमिक क्रम में तथ्यों, वाक्यों, शब्दों, तिथियों, नियमों, उद्धरणों की एक श्रृंखला का निर्माण करना शामिल है।

एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण शिक्षक के साथ मिलकर, पाठ के दौरान समूहों/जोड़ियों में किया जा सकता है, और इसे इस प्रकार प्रस्तुत किया जा सकता है स्वतंत्र कामया होमवर्क असाइनमेंट।

विषय: "संज्ञा भाषण के एक भाग के रूप में"

भाषण का भाग - एक वाक्य में होता है - सूचित करता है - स्वतंत्र - विषय - परिवर्तन - विधेय - क्या? - कौन? – विषय – उत्तर – लिंग – मामला – संख्या – है – संक्षिप्त रूप।

विषय: "ए. एस. पुश्किन की जीवनी"

मॉस्को - सार्सोकेय सेलो लिसेयुम - "बूढ़े आदमी डेरझाविन ने हमें देखा..." - सेंट पीटर्सबर्ग - मिखाइलोवस्कॉय गांव - दक्षिण से लिंक...आदि।

तकनीक "क्लस्टर बनाना"

तकनीक का उद्देश्य मौजूदा ज्ञान को व्यवस्थित करने का प्रयास करना है। यह "विचारों की टोकरी" तकनीक से जुड़ा है।

क्लस्टर निर्माण के नियम बहुत सरल हैं। मॉडल बनाना सौर परिवार: तारा, ग्रह और उनके उपग्रह। केंद्र में एक तारा है - यही हमारा विषय है। इसके चारों ओर ग्रह बड़ी अर्थ इकाइयाँ हैं। हम उन्हें एक तारे के साथ एक सीधी रेखा से जोड़ते हैं। प्रत्येक ग्रह के अपने उपग्रह होते हैं, और प्रत्येक उपग्रह के अपने उपग्रह होते हैं। क्लस्टर प्रणाली अधिक जानकारी शामिल करती है। क्लस्टर का उपयोग किया जा सकता है विभिन्न चरणपाठ।

(स्लाइड 11) एल. पेत्रुशेव्स्काया की कहानी "चोपिन और मेंडेलसोहन" पर आधारित क्लस्टर "टू वर्ल्ड्स"। ग्रेड 11

तकनीक "मुझे पता है - मैं जानना चाहता हूँ - मुझे पता चला"(स्लाइड 12)

तकनीक "मुझे पता है - मैं जानना चाहता हूं - मुझे पता चला" एक तालिका के साथ काम कर रही है।

चुनौती चरण में किसी विषय का अध्ययन करते समय, छात्रों को जोड़ियों में विभाजित करने, तालिका के 1 कॉलम को भरने और भरने के लिए कहा जा सकता है (ये कुछ संघ, विशिष्ट हो सकते हैं) ऐतिहासिक जानकारी, धारणाएँ)। कक्षा में परिणामों पर चर्चा करने के बाद, छात्र स्वयं पाठ के लक्ष्य बनाते हैं: मैं क्या सीखना चाहता हूँ? अपने स्वयं के ज्ञान में कमियों को दूर करने के लिए, कॉलम 2 भरें। विषय का अध्ययन करने के बाद, वे प्राप्त जानकारी की तुलना पाठ की शुरुआत में उनके पास मौजूद जानकारी से करते हैं।

"द टेल ऑफ़ एच.एच. एंडरसन" विषय पर 5वीं कक्षा के साहित्य पाठ में ZHU का स्वागत बर्फ की रानी»

मुझे पता है (पुकारना)	मैं जानना चाहता हूँ (पुकारना)	पता किया (अर्थ का बोध या प्रतिबिम्ब)
जोड़ी कार्य: मैं पाठ के विषय के बारे में क्या जानता हूँ?	लक्ष्यों का निरूपण	पुरानी और नई जानकारी के बीच संबंध
"परी कथा" की परिभाषा	कहानीकार की जीवनी. उसकी कहानी किस बारे में है?	क्या हुआ है " साहित्यिक परी कथा", परी कथा "द स्नो क्वीन" के सभी नायकों के चरित्र लक्षण

"गलती पकड़ें" तकनीक

शिक्षक गलत जानकारी वाला एक पाठ पहले से तैयार करता है और छात्रों को की गई गलतियों को पहचानने के लिए आमंत्रित करता है।

यह महत्वपूर्ण है कि कार्य में 2 स्तरों की त्रुटियाँ हों:

• स्पष्ट, जिन्हें छात्र अपने व्यक्तिगत अनुभव और ज्ञान के आधार पर आसानी से पहचान सकते हैं;
• छिपा हुआ, जिसे केवल नई सामग्री का अध्ययन करके ही स्थापित किया जा सकता है।

छात्र प्रस्तावित पाठ का विश्लेषण करते हैं, त्रुटियों की पहचान करने का प्रयास करते हैं और अपने निष्कर्षों को उचित ठहराते हैं। फिर वे नई सामग्री का अध्ययन करते हैं, जिसके बाद वे पाठ पर लौटते हैं और उन त्रुटियों को ठीक करते हैं जिन्हें पाठ की शुरुआत में पहचाना नहीं जा सका।

(स्लाइड 13)

रूसी भाषा: वर्तनी/व्याकरण त्रुटियाँ: "लकड़ी का बरामदा" (लकड़ी)।

साहित्य: "जैसा। पुश्किन महानतम कविरूसी साहित्य का रजत युग" (स्वर्ण युग)

रणनीति "आदर्श"(स्लाइड 14)

और - मुझे आश्चर्य है कि समस्या क्या है? समस्या को कैसे के संदर्भ में तैयार करना आवश्यक है।

डी - आइए इस समस्या के यथासंभव समाधान खोजें।

इ - क्या कोई अच्छे समाधान हैं? कई प्रस्तावित समाधानों में से अच्छे और प्रभावी समाधान चुने जाते हैं।

ए - अब आइए एकमात्र समाधान चुनें। समस्या का सबसे मजबूत समाधान चुना जाता है।

एल - मैं उत्सुक हूं कि व्यवहार में यह कैसा दिखेगा? चुने गए समाधान को लागू करने के लिए कार्य की योजना बनाई गई है।

रूसी पाठों में उपयोग करेंपीओपीएस - सूत्र प्रौद्योगिकी की कई तकनीकों में से एक "पढ़ने और लिखने के माध्यम से आलोचनात्मक सोच का विकास" भाषा का एक नमूना देने और छात्र की गतिविधि को तेज करने की अनुमति देता है। पीओपीएस - मैं निबंध लिखना सिखाते समय सूत्र का उपयोग करता हूं, जिसे मैं आलोचनात्मक सोच विकसित करने का एक साधन मानता हूं। आख़िरकार, किसी भी अन्य प्रकार की तरह एक निबंध रचनात्मक कार्य, विषय, पाठ की समझ, अर्जित जानकारी का विश्लेषण और सारांश करने की क्षमता और किसी चीज़ या व्यक्ति का मूल्यांकन करने की आवश्यकता होती है।

(स्लाइड 15)

भाषाई निबंध की योजना "परिचयात्मक शब्दों की भूमिका क्या है?"

परिचय	हम कितनी बार परिचयात्मक शब्दों का प्रयोग करते हैं?
थीसिस	परिचयात्मक शब्द किसी व्यक्ति के जीवन में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं।
बहस	1.वे विचार एकत्र करने का अवसर प्रदान करते हैं, 2.भाषण को तार्किक, सुसंगत बनाते हैं, 3.वे जिस बारे में बात कर रहे हैं उसके प्रति दृष्टिकोण दिखाते हैं, 4.सूचना का स्रोत बताते हैं, 5.किसी व्यक्ति की मदद करते हैं मुश्किल हालात, 6. खुशी, दुःख व्यक्त करें
निष्कर्ष	परिचयात्मक शब्द आपको जो लिखा गया है उसे अधिक सटीकता से समझने और पाठ को सही स्वर के साथ पढ़ने में मदद करते हैं। वे लेखक को अपने विचारों और भावनाओं को अधिक सटीक रूप से व्यक्त करने और उसके कथन को अधिक अभिव्यंजक बनाने में मदद करते हैं।

तकनीक "सिंकवाइन लिखना"(स्लाइड 16), (स्लाइड 17)।

सिंकवाइन - एल्गोरिथम के अनुसार कविताओं का सबसे आसान रूप।

अनुवादित, "सिंकवाइन" का अर्थ है पांच पंक्तियों वाली एक कविता, जो कुछ नियमों के अनुसार लिखी गई है।

पहली पंक्ति में एक शब्द है - एक संज्ञा। यह सिंकवाइन का विषय है।

दूसरी पंक्ति में आपको दो विशेषण लिखने होंगे जो सिंकवाइन के विषय को प्रकट करते हैं।

तीसरी पंक्ति में तीन क्रियाएं लिखी हैं जो सिंकवाइन के विषय से संबंधित क्रियाओं का वर्णन करती हैं।

चौथी पंक्ति में कई शब्दों से युक्त एक वाक्यांश है जिसके साथ छात्र विषय के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है।

पांचवीं पंक्ति एक शब्द है - एक सारांश, जो आपको विषय पर अपना व्यक्तिगत दृष्टिकोण व्यक्त करने की अनुमति देता है, इसे एक नई व्याख्या देता है।

सभी उम्र के बच्चों को सिंकवाइन बनाने में आनंद आता है। उदाहरण के लिए:(स्लाइड 16)

सिनक्वेन आई.एस. तुर्गनेव की कहानी "मुमु" पर आधारित, ग्रेड 5

महिला।

मनमौजी, बेतुका.

शिकायत करता है, दण्ड देता है, नष्ट कर देता है।

वह अपने दासों का जीवन बर्बाद कर देता है।

बुराई।

ये तो बस एक छोटा सा हिस्सा है कार्यप्रणाली तकनीकआलोचनात्मक सोच के निर्माण से संबंधित। विस्तार में जानकारीइस विषय पर इंटरनेट पर आलोचनात्मक सोच पर अंतर्राष्ट्रीय पत्रिका "पेरेमेना" की वेबसाइट पर पाया जा सकता है।http://www.ct-net.net/ru/rwct_tcp_ru

(स्लाइड 18) पढ़ने और लिखने के माध्यम से आलोचनात्मक सोच विकसित करने की तकनीक छात्र के लिए व्यक्तिगत रूप से विकास करना संभव बनाती है, बच्चे को मानवता के आध्यात्मिक अनुभव से परिचित कराती है, और उसके दिमाग और व्यक्तित्व को विकसित करती है। प्रौद्योगिकी शैक्षिक क्षेत्र में समस्याओं की एक विस्तृत श्रृंखला को हल करने के लिए खुली है। यह विशेष तकनीकों और रणनीतियों का एक सेट है, जिसका उपयोग आपको निर्माण करने की अनुमति देता है शैक्षिक प्रक्रियाताकि अपने शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए छात्रों की स्वतंत्र और सचेत गतिविधि सुनिश्चित की जा सके। आरकेएमसीएचपी शिक्षक को शैक्षिक प्रक्रिया में छात्रों की सक्रिय भागीदारी के साथ निष्क्रिय सुनने और दोबारा कहने की जगह लेने में मदद करता है, और इस तरह कक्षाओं की प्रभावशीलता को बढ़ाता है।

ग्रंथ सूची (स्लाइड 20)

1. एस.आई.ज़ैर-बेक, आई.वी.मुश्तविंस्काया। कक्षा में आलोचनात्मक सोच का विकास: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - एम.: शिक्षा, 2004.
2. ई.ए. कोज़ीर। आरसीएमसीपी प्रौद्योगिकी तकनीकों की विशेषताएं। //गैस. "रूसी भाषा", 2009, नंबर 7।
3. आई.ओ.ज़गाशेव, एस.आई.ज़ैर - बेक। आलोचनात्मक सोच: विकास प्रौद्योगिकी: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल - सेंट पीटर्सबर्ग; डेल्टा एलायंस, 2003.
4. पियागेट जे. बच्चे में नैतिक निर्णय. एम।; एके, 2006.

पूर्व दर्शन:

सूचना कार्ड

प्रतियोगिता के प्रतिभागी"वर्ष 2017 के शिक्षक »

नहीं।	सवाल	प्रतिभागी की प्रतिक्रिया
	उपनाम	गैलिउलिना
	पूर्ण में नाम)	रेजिना
	मध्य नाम (पूरा)	खाकिम्यानोव्ना
	जन्म की तारीख	15.03.1977
	कार्य का स्थान (चार्टर के अनुसार पूरा नाम)	नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक समावेशी स्कूलबेलारूस गणराज्य का नंबर 5 एमआर उचलिंस्की जिला
	ग्रहित पद	रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक
	आप इस पद पर कितने समय से कार्यरत हैं?	2002
	बुनियादी शिक्षा (विश्वविद्यालय (और संकाय) या माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान से स्नातक का नाम और वर्ष)	मैग्नीटोगोर्स्क स्टेट यूनिवर्सिटी, भाषाशास्त्र संकाय, 2002।
	पेशे की पसंद को प्रभावित करने वाले कारक	बच्चों के प्रति प्रेम (साथ ही महामहिम का मामला)।
	सेवा रिकॉर्ड (आपके पिछले कार्यस्थल और आपके द्वारा उनमें प्रवेश करने का वर्ष इंगित करें)	उराज़ोव चिल्ड्रेन्स म्यूज़िक स्कूल, बटन अकॉर्डियन शिक्षक, 1996-1997
	शिक्षण अनुभव (पूर्ण वर्ष)	16 वर्ष
		उच्चतम
	उपाधियाँ, पुरस्कार, पुरस्कार, वैज्ञानिक डिग्रियाँ (प्राप्ति का नाम और वर्ष बताएं)
	आपकी शिक्षण गतिविधि में सबसे महत्वपूर्ण समस्याएँ	अध्ययन और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए एक छात्र के रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास
	में प्रकाशन पत्रिकाएं, किताबें, ब्रोशर, आदि। (ग्रंथ सूची संबंधी जानकारी इंगित करें)	- "वे आपको सहानुभूति रखना और जीतना सिखाते हैं" "उचलिंस्काया गजेटा" नंबर 5 01/20/2017। - 10वाँ पृष्ठ शिक्षकों के पद्धतिगत विकास का संग्रह (भाषण, मास्टर कक्षाएं, पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों का विकास) अंक 1 / बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के नगरपालिका जिले उचलिंस्की जिले के नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 5: संपादक ए.बी. अबशागितोवा - उचैली, 2017, पीपी.: 7-15। वेबसाइट https://infourok.ru/user/galiullina-regina-hakimyanovna पर
	वैवाहिक स्थिति (पति/पत्नी का पहला नाम और संरक्षक, उसका पेशा बताएं)	विवाहित। गैलिउलिन रेवल मुबारकोविच, जेएससी यूजीओके।
	बच्चे (कृपया बच्चों का नाम और उम्र बताएं)	क्रिस्टीना - 14 वर्ष, करीना - 14 वर्ष।
	प्रतिभागी का शैक्षणिक प्रमाण	पढ़ाने का अधिकार पाने के लिए, आपको लगातार स्वयं सीखना होगा, आपको लगातार आगे बढ़ना होगा और वहीं नहीं रुकना होगा।
	पेशेवर और व्यक्तिगत मूल्य प्रतिभागी के सबसे करीब	दक्षता, जवाबदेही, जिम्मेदारी, रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षण विधियों में महारत, आत्म-सुधार की इच्छा। पारिवारिक कल्याण.
	प्रतिभागी के अनुसार, प्रतियोगिता विजेता का मुख्य मिशन क्या है?	प्रतियोगिता सभी प्रतिभागियों को पेशे में एक नए स्तर पर ले जाती है। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण नहीं है कि विजेता कौन बनता है। महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रत्येक प्रतिभागी हमारे पेशे में मौजूद सर्वश्रेष्ठ का संवाहक बनेगा। उनका मिशन इस बात को अपने सहकर्मियों और सबसे महत्वपूर्ण रूप से अपने छात्रों तक पहुंचाना है.
	रुचियां और शौक, मंच प्रतिभाएं

5-से उरता दोयोम बेलेम बिरेү मकताबे

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के नगरपालिका जिले उचलिंस्की जिले का माध्यमिक विद्यालय नंबर 5

एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 5 एमआर यूआर आरबी

नगरपालिका की आयोजन समिति को

व्यावसायिक प्रतियोगिता

शैक्षणिक उत्कृष्टता

और सार्वजनिक मान्यता

"वर्ष 2017 के शिक्षक"

बेलारूस गणराज्य के नगरपालिका जिले उचलिंस्की जिले के नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 5 ने शैक्षणिक उत्कृष्टता और सार्वजनिक मान्यता की पेशेवर प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षिका रेजिना खाकिम्यानोव्ना गैलीउलीना को नामित किया है। वर्ष - 2017" "रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक" श्रेणी में।

गैलीउलीना रेजिना खाकिम्यानोव्ना 2002 से एमबीओयू सेकेंडरी स्कूल नंबर 5 में काम कर रही हैं, छात्रों को उनकी मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए प्रशिक्षण और शिक्षा दे रही हैं, और एक सामान्य व्यक्तिगत संस्कृति के निर्माण में योगदान दे रही हैं।

रेजिना खाकिम्यानोव्ना अपने काम में शिक्षण के विभिन्न रूपों, तकनीकों, विधियों और साधनों का उपयोग करती हैं, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक विज्ञान के क्षेत्र में उपलब्धियों के आधार पर प्रशिक्षण सत्र आयोजित करती हैं, विकासमूलक मनोविज्ञानऔर स्कूल की स्वच्छता, साथ ही आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकीऔर शिक्षण विधियाँ। योजनाएँ और कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रियाशैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार विकसित होता है कार्यक्रममाध्यमिक विद्यालय पाठ्यक्रम के अनुसार और विभिन्न प्रकार की छात्र गतिविधियों के कार्यान्वयन, आयोजन और समर्थन को सुनिश्चित करता है, छात्र के व्यक्तित्व, उसकी प्रेरणा, संज्ञानात्मक रुचियों, क्षमताओं के विकास पर ध्यान केंद्रित करता है, आयोजन करता है स्वतंत्र गतिविधिछात्र, विषय में प्रशिक्षण को अभ्यास से जोड़ते हैं, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों के शैक्षिक प्रशिक्षण के काम में सक्रिय भाग लेते हैं।

गैलिउलिना आर.के.एच. के छात्र। विभिन्न स्तरों पर ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं में भाग लें: 2014 में रूसी भाषा में हायर स्कूल ऑफ एजुकेशन के स्कूल चरण में, 11बी कक्षा की छात्रा एडेलैडा इसेवा पुरस्कार विजेता बनीं, अलीसा गैल्याउतदीनोवा विजेता बनीं। 2014 में ऑल-रूसी प्रतियोगिता "रूसी भालू शावक" में, विजेता करीना एब्सट्टारोवा, 9वीं कक्षा और ऐमारा बागेवा, 11वीं कक्षा थीं। पढ़ने की प्रतियोगिता में: मराट खादिसोव, 11बी ग्रेड, विजेता, अलीसा गैल्याउतदीनोवा, 11बी ग्रेड, पुरस्कार-विजेता, 2015।नगरपालिका स्तर:पढ़ने की प्रतियोगिता "लिविंग क्लासिक्स": मराट खादिसोव, 11बी ग्रेड, दूसरा स्थान, 2016। निबंध प्रतियोगिता "सिंगिंग माई रिपब्लिक": दिलारा सलीम्यानोवा, 10वीं कक्षा, नामांकित, 2013। खेल-प्रतियोगिता "रूसी भालू शावक - सभी के लिए भाषाविज्ञान": ज़कीवा लुइज़ा, 10वीं कक्षा, प्रथम स्थान, 2013संघीय स्तर:रूसी भाषा में प्रोजेक्ट "इनफोरोक" का अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड: करीना यान्ज़ाकोवा, 6वीं कक्षा, प्रथम स्थान, 2016, अबलाएव आर्थर, 6ठी कक्षा, तीसरा स्थान, 2016, पोखलेबाएव किरिल, 6ठी कक्षा, तीसरा स्थान, 2016 अंतर्राष्ट्रीय रचनात्मक प्रतियोगिता"टैलेंटिडा": रोमन शायाखमेतोव, 10वीं कक्षा, प्रथम स्थान, 2015

रेजिना खाकिम्यानोव्ना लगातार उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों, सेमिनारों, शैक्षणिक परिषदों और सम्मेलनों, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों के स्कूल और शहर संघ की बैठकों में अपने पेशेवर स्तर में सुधार करती हैं।

इन विषयों पर बेलारूस गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान संस्थान में सीपीसी उत्तीर्ण की: "विश्लेषण के पहलू।" कला का कामरूसी भाषा और साहित्य के पाठों में", "संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आलोक में रूसी भाषा और साहित्य पढ़ाना"।

शिक्षक अनुभव का सारांश प्रस्तुत करता है शैक्षणिक कार्यऔर इसे सहकर्मियों के साथ साझा करता है। एसएचएमओ की बैठकों में उन्होंने स्व-शिक्षा के विषय पर रिपोर्ट बनाईं। गेमिंग प्रौद्योगिकियाँरूसी भाषा और साहित्य पाठों में।"

उन्होंने मॉस्को क्षेत्र की स्कूल और नगरपालिका बैठकों और रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों के लिए सेमिनारों में सक्रिय रूप से भाग लिया, विषयों पर प्रस्तुतियाँ दीं: "रूसी भाषा और साहित्य के पाठों में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग", "परिवर्तन" राज्य साहित्य अकादमी में", "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के युवा नायक" विषय पर एक खुला पाठ दिखाया गया। 2013 और 2014 में, उन्होंने वैज्ञानिक और व्यावहारिक सेमिनारों में भाग लिया। रूसी समाजरूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों ने "बहुसांस्कृतिक स्थान में साहित्य पाठों में सांस्कृतिक क्षमता का गठन" विषय पर बात की।

गैलिउलिना आर.के.एच. हायर स्कूल ऑफ एजुकेशन के नगरपालिका चरणों में रूसी भाषा और साहित्य पर कार्यों की जांच के लिए जूरी में सालाना काम करता है, और अपील आयोग का सदस्य था।

कई वर्षों तक वह स्कूल शिक्षण परिषदों के स्थायी सचिव रहे हैं।

प्रतिवर्ष आयोजित करता है समूह कक्षाएंओजीई और एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में राज्य परीक्षा की तैयारी में ग्रेड 9 और 11 के छात्रों के साथ।

प्रत्येक की शुरुआत से स्कूल वर्षरेजिना खाकिम्यानोव्ना क्लबों, अनुभागों और अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में अपनी कक्षा में छात्रों की भागीदारी का आयोजन करती है और नियमित रूप से उनकी उपस्थिति और परिणामों का समर्थन और निगरानी करती है।

गैलिउलिना रेजिना खाकिम्यानोव्ना को युवा पीढ़ी को प्रशिक्षण और शिक्षित करने में उनके कर्तव्यनिष्ठ और फलदायी कार्य के लिए विभिन्न स्तरों पर कृतज्ञता, डिप्लोमा और सम्मान प्रमाण पत्र से सम्मानित किया गया।

गलिउलिना रेजिना खाकिम्यानोव्ना

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 5

बेलारूस गणराज्य का एमआर उचलिंस्की जिला

कथन।

मैं आपसे शिक्षण उत्कृष्टता और सार्वजनिक मान्यता की नगर निगम पेशेवर प्रतियोगिता में भाग लेने की अनुमति देने के लिए कहता हूं।वर्ष 2017 का शिक्षक।"

प्रशिक्षण सत्र ( शैक्षणिक गतिविधियांपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए) मैं करूंगा

छठी कक्षा में बिताओ

मुझे निम्नलिखित की आवश्यकता होगीतकनीकी साधनसबक सिखाने के लिए और कक्षा का समय: प्रोजेक्टर, स्क्रीन, स्पीकर...

मेरी प्रतियोगिता सामग्री स्थित हैं:

प्रिय साथियों!

प्रतियोगिता के ढांचे के भीतर यह योजना बनाई गई है:

• इलेक्ट्रॉनिक आवधिक "शिक्षा में निरंतरता" में आपके लेखक के विकास का प्रकाशन (29 जुलाई, 2011 को पंजीकृत। पंजीकरण प्रमाण पत्र ईएल नंबर एफएस 77 - 45979) और प्रकाशन प्रमाण पत्र प्राप्त करना।
• सर्वोत्तम शिक्षण अनुभव के प्रसारण के भाग के रूप में आपकी भागीदारी के साथ प्रशिक्षण वेबिनार आयोजित करना और आपके कार्य अनुभव को प्रसारित करने के लिए प्रशंसा प्रमाण पत्र प्राप्त करना
• विजेताओं के लिए नकद पुरस्कार.

प्रतियोगिता के सहयोगी संगठन:

	एलएलसी "मानव विकास केंद्र" सफल आदमीभविष्य"। व्यावसायिक समुदाय "शिक्षा में निरंतरता" www.site के संस्थापक
	सार्वजनिक संगठन "रूस की शैक्षणिक सोसायटी"
	सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के लिए एएनओ केंद्र "विशेषज्ञता। परामर्श। शिक्षा"
	उच्च शिक्षा के राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान एमएसपीयू का संघीय नवाचार मंचव्यक्तिगत रूप से सामाजिक और शैक्षिक वातावरण विकसित करना"
	मॉस्को का फेडरल इनोवेशन प्लेटफॉर्म जीबीओयू सेंट्रल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन नंबर 1679

प्रतियोगिता विशेषज्ञ:

वोर्किना एकातेरिना विक्टोरोव्ना सीईओ एलएलसी "मानव विकास केंद्र" भविष्य का सफल व्यक्ति " उम्मीदवार मनोवैज्ञानिक विज्ञान.	टिमोफीवा लिलिया लावोव्ना शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, शैक्षिक विकास विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर, पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास की समस्याओं की प्रयोगशाला के कर्मचारी ओर्योल क्षेत्र की बजटीय संस्था अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा"शैक्षिक विकास संस्थान" एनजीओ "पेडागोगिकल सोसाइटी ऑफ रशिया" की केंद्रीय परिषद के सदस्य	प्रोस्विरकिन व्लादिमीर निकोलाइविच फ़ेडरल इनोवेशन प्लेटफ़ॉर्म के प्रमुख, राज्य बजट शैक्षिक संस्थान के निदेशक, केंद्रीय शैक्षिक संस्थान संख्या 1679, मॉस्को शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर
कोमारोव रोमन व्लादिमीरोविच मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, उच्च शिक्षा के राज्य स्वायत्त शैक्षिक संस्थान, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के वैज्ञानिक सचिव।	सुखोदिमत्सेवा अन्ना पेत्रोव्ना अंतर्राष्ट्रीय उत्सव "एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए - एक प्रतिभाशाली शिक्षक" के प्रमुख, पीएच.डी., अनुसंधान केंद्र के वरिष्ठ शोधकर्ता पढाई जारी रकना FGBNU "रूसी शिक्षा अकादमी का शिक्षा विकास रणनीति संस्थान", मास्को का सदस्य क्षेत्रीय संगठनरूस के लेखकों का संघ।	यास्विन विटोल्ड अल्बर्टोविच प्रोफेसर, मनोविज्ञान के डॉक्टर,शिक्षा के क्षेत्र में रूसी सरकार पुरस्कार के विजेता,प्रोफेसर, इंस्टीट्यूट ऑफ पेडागॉजी एंड साइकोलॉजी ऑफ एजुकेशन, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी , विशेषज्ञ राष्ट्रपति कार्यक्रमप्रबंधन प्रशिक्षणरूसी संघ के राष्ट्रपति के अधीन RANEPA की शिक्षा के क्षेत्र में,मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के फेडरल इनोवेशन प्लेटफॉर्म के प्रमुख“क्षेत्रीय पेशेवर विशेषज्ञ समुदायों का गठनमानवीय विशेषज्ञता और शैक्षणिक डिजाइन के लिएव्यक्तिगत रूप से सामाजिक और शैक्षिक वातावरण विकसित करना।
ड्रोबिशेवा ऐलेना अलेक्जेंड्रोवना उच्च शिक्षा के भाषण चिकित्सक योग्यता श्रेणी, सेराटोव क्षेत्र के एंगेल्स म्यूनिसिपल डिस्ट्रिक्ट के म्यूनिसिपल ऑटोनॉमस एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "बेसिक सेकेंडरी स्कूल नंबर 29" में दोषविज्ञानी, रचनात्मक समूह के क्यूरेटर "विकलांग बच्चों की शिक्षा और समाजीकरण की समस्याएं और शैक्षिक क्षेत्र में विकलांग बच्चों की समस्याएं" सामान्य शिक्षा संगठन: एकीकरण से समावेशन तक" वेबसाइट "शिक्षा में निरंतरता" www.site पर	ओकोल्निश्निकोवा ऐलेना व्लादिमीरोवाना नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "इसाद्स्काया माध्यमिक विद्यालय" के निदेशक, शिक्षक प्राथमिक कक्षाएँ, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, क्षेत्रीय नवाचार मंच के मॉडरेटर "सामूहिक शैक्षिक वातावरण में विकलांग बच्चों की समावेशी शिक्षा का संगठन"; सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा समिति के विशेषज्ञ लेनिनग्राद क्षेत्रकार्यान्वयन के दौरान नियंत्रण उपाय करने पर राज्य नियंत्रण(पर्यवेक्षण) शिक्षा के क्षेत्र में	बारबानोवरोडियन एवगेनिविच दोषविज्ञानी, नैदानिक ​​मनोविज्ञानी, स्पीच पैथोलॉजी, पैथोसाइकोलॉजी और साइकोसोमैटिक्स के क्षेत्र में विशेषज्ञ। राज्य बजटीय संस्थान सेंटर फॉर प्रमोशन ऑफ फैमिली एजुकेशन "युज़नी" के मुख्य मनोवैज्ञानिक। रूसी संघ के चिकित्सा और तकनीकी विज्ञान अकादमी के संबंधित सदस्य, रूसी मनोवैज्ञानिक सोसायटी के सदस्य। लेखक शिक्षक का सहायकपीएच.डी. द्वारा संपादित "पैथॉलॉजी के क्लिनिक के साथ चिकित्सा ज्ञान के बुनियादी सिद्धांत"। सेलिवरस्टोवा वी.आई.
गोर्डिएन्को वालेरी निकोलाइविच शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, शैक्षिक कार्यक्रमों के डिजाइन और प्रबंधन में विशेषज्ञ, शिक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञ।		कोज़िलोवा लीड इया वासिलिवेना एसोसिएट प्रोफेसर, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, प्रबंधन विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर शैक्षिक प्रणालियाँसामाजिक और मानवीय शिक्षा संस्थानएफएसबीईआई एचई एमपीजीयू

प्रतियोगिता की दिशा:

- "बच्चों की प्रतिभा के विकास के लिए शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ"

इस नामांकन के ढांचे के भीतर, "प्रतिभाशाली छात्र" की अवधारणा को व्यापक अर्थ में माना जाता है: यह न केवल विषयों (शैक्षणिक प्रतिभा) में उत्कृष्ट ग्रेड है, बल्कि ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र (प्रेरक प्रतिभा) के लिए व्यक्तिगत जुनून भी है। , किसी प्रकार की गतिविधि के लिए क्षमता और झुकाव। एक प्रतिभाशाली बच्चा हमेशा सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित नहीं होता है। ऐसे बच्चों के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए अनुकूल वातावरण बनाकर उनकी मदद कैसे करें? हर बच्चा प्रतिभाशाली है. आप अपने बच्चे की क्षमता को उजागर करने, अपनी क्षमताओं में विश्वास पैदा करने और जुनून पैदा करने के लिए एक माहौल कैसे बना सकते हैं?

इस नामांकन के ढांचे के भीतर, निम्नलिखित स्वीकार किए जाते हैं: प्रतिभाशाली और अत्यधिक प्रेरित बच्चों की पहचान और समर्थन करने के उद्देश्य से एक शैक्षिक संगठन के काम के मॉडल का विवरण; छात्रों की विभिन्न श्रेणियों के लिए शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक समर्थन के कार्यक्रम, उनकी क्षमताओं की खोज और प्रतिभा के विकास को बढ़ावा देना; बचपन और युवावस्था की प्रतिभा के लक्षणों की पहचान करने के लिए मूल निदान विधियां और दृष्टिकोण; मूल कॉपीराइट शैक्षिक पाठ्यक्रम, छात्रों की सामान्य और अतिरिक्त शिक्षा की सामग्री को समृद्ध करने के लिए एक मॉडल के हिस्से के रूप में प्रशिक्षण सत्रों/पाठों, कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों और घटनाओं, पद्धति संबंधी सिफारिशों का विकास (परियोजनाएं)।

- "विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों के लिए सामाजिक उत्थान की एक प्रणाली बनाना"

विकलांग बच्चे: विकलांग बच्चे, व्यवहार संबंधी विशेषताओं वाले बच्चे, मानसिक कार्यों के विकास में विकार वाले बच्चे, भाषण चिकित्सा विकार वाले बच्चे, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास में समस्याएं, कम उपलब्धि वाले बच्चे, आदि - ए प्रत्येक शैक्षिक संगठन के लिए चुनौती और वास्तविकता। समावेशी प्रक्रिया में शामिल शिक्षक कभी-कभी स्वयं को विशेष ज्ञान के क्षेत्र में "निहत्थे" पाते हैं। इन श्रेणियों के बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के क्षेत्र में दक्षता हासिल करना एक जरूरी काम है आधुनिक प्रणालीशिक्षा। स्कूल की शैक्षिक प्रक्रिया में विकलांग बच्चे को शामिल करने के लिए परिस्थितियाँ कैसे बनाएँ? माता-पिता के साथ कैसे काम करें? हम उसे आदर्श रूप से विकासशील साथियों के बीच मेलजोल बढ़ाने और पेशेवर मांग में बने रहने में कैसे मदद कर सकते हैं? विकलांग बच्चा कोई समस्या नहीं है, बल्कि एक शैक्षिक संगठन के लिए मदद और आपसी सहयोग का सामाजिक रूप से उन्मुख माहौल, सुलभ और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त करने के लिए आरामदायक स्थिति बनाने का एक अवसर है। विकलांग बच्चा कड़ी मेहनत और "पूर्ण जीवन जीने" की इच्छा का एक उदाहरण है। यह मानसिक और व्यक्तिगत विकास के लिए एक प्रोत्साहन है।

इस नामांकन के ढांचे के भीतर, निम्नलिखित स्वीकार किए जाते हैं: विभिन्न प्रकार के शैक्षिक संगठनों के लिए विकलांग बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के मॉडल का विवरण; जिन छात्रों को विकास और सीखने (शैक्षिक, मनोवैज्ञानिक और स्वास्थ्य-संरक्षण पहलुओं) में कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, उनके लिए शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का समर्थन और निर्माण करने के लिए मूल कार्यक्रम: विकलांग बच्चे, व्यवहार संबंधी विशेषताओं वाले बच्चे, मानसिक कार्यों के विकास में विकार वाले बच्चे, भाषण वाले बच्चे चिकित्सा विकार, विकलांग छात्रों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास, कम उपलब्धि वाले बच्चे, आदि; उनके आगे के सफल समाजीकरण और कैरियर मार्गदर्शन के उद्देश्य से शैक्षिक क्षेत्र में विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों को शामिल करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें और प्रौद्योगिकियां।

- "किशोरों को शामिल करने के लिए तंत्र सामाजिक संरचनाविचलित व्यवहार, सामाजिक शिशुवाद और पेशेवर अनिश्चितता की रोकथाम के लिए एक प्रणाली के रूप में समाज।"

बच्चों की आधुनिक पीढ़ी "अलग" है: "क्लिप थिंकिंग", न्यूनतम प्रयास के साथ "एक ही बार में सब कुछ" प्राप्त करने की इच्छा; आधुनिक माता-पिता के "अत्यधिक संरक्षण" में पले-बढ़े, निष्क्रिय और सक्रिय नहीं। हम क्रोधित हो सकते हैं और उन्हें ऐसे होने के लिए डांट सकते हैं। लेकिन वे हमारे समाज का केवल एक "उत्पाद" हैं - वे मूल्य जो हम उनमें पैदा करते हैं। एक आधुनिक किशोर को इस जीवन में "मूल" खोजने में कैसे मदद करें? उसके लिए कल की "महान उपलब्धियों" का आधार कैसे तैयार किया जाए? उसे सूचना प्रवाह का मूल्यांकन करना और दुनिया के प्रति अपना निर्णय और दृष्टिकोण बनाना कैसे सिखाया जाए? उसमें अपने और दुनिया के लिए प्यार और सम्मान कैसे पैदा किया जाए?

इस नामांकन के ढांचे के भीतर, निम्नलिखित स्वीकार किए जाते हैं: विचलित व्यवहार वाले बच्चों और आत्मघाती प्रवृत्ति वाले बच्चों, कार्यक्रमों और जोखिम वाले बच्चों के साथ काम करने के तरीकों का समर्थन करने के लिए विकसित दृष्टिकोण का विवरण; किशोरों को शामिल करने के लिए मॉडलों का विवरण सामाजिक जीवनसमाज: स्वयंसेवा, बिजनेस इनक्यूबेटर, कैरियर मार्गदर्शन खेल, आदि। "सफल व्यक्तित्व" के निर्माण के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां।

व्यावसायिक शिक्षण प्रतियोगिता

"शिक्षा में निरंतरता एवं नवीनता"

कई चरण शामिल हैं:

प्रथम चरण। 1 अक्टूबर से 15 नवंबर 2017 तक प्रतिभागियों से आवेदनों का संग्रह। प्रतियोगिता में भागीदारी के इलेक्ट्रॉनिक प्रमाण पत्र जारी करना।

चरण 2. विशेषज्ञ समीक्षाप्रतिभागियों के कार्य प्रस्तुत किए गए (15 नवंबर से 20 दिसंबर, 2017 तक) और इलेक्ट्रॉनिक पत्रिका "शिक्षा में निरंतरता" में प्रतियोगिता के दूसरे चरण में उत्तीर्ण कार्यों का प्रकाशन। प्रकाशन के इलेक्ट्रॉनिक प्रमाणपत्र जारी करना।

चरण 3. प्रतियोगिता के दूसरे चरण के विजेताओं के अनुभव का वेबिनार और सार्वजनिक मतदान के रूप में प्रसारण (10 जनवरी, 2018 से 30 अप्रैल, 2018 तक)। अनुभव के हस्तांतरण पर इलेक्ट्रॉनिक प्रमाणपत्र जारी करना।

चरण 4. परिणामों का सारांश और विजेताओं को पुरस्कृत करना (1 मई से 30 मई, 2018 तक)। पुरस्कार विजेताओं और विजेताओं को डिप्लोमा जारी करना।

प्रतियोगिता के परिणामों के आधार पर, प्रतियोगिता के प्रत्येक नामांकन में विजेताओं (प्रथम स्थान) को 20,000 रूबल की राशि में नकद पुरस्कार मिलते हैं, विजेताओं (दूसरे और तीसरे स्थान) को प्रायोजकों से उपहार मिलते हैं।

प्रतियोगिता में भाग लेने की लागत - 400 रूबल. व्यक्तिगत और समूह दोनों परियोजनाएँ संभव हैं।

प्रतियोगिता के भाग के रूप में, प्रतिभागी को प्राप्त होता है:

प्रतियोगी:

सिस्टम में रूस के शैक्षिक संगठनों में अपनी गतिविधियों को अंजाम देने वाले शैक्षिक संगठन (शिक्षण दल) और शिक्षण स्टाफ को प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सामान्य शिक्षा(पूर्वस्कूली, बुनियादी, माध्यमिक), साथ ही माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक और अतिरिक्त शिक्षा:)

शैक्षिक पोर्टल "शैक्षिक और पद्धति संबंधी कैबिनेट" वेबसाइट प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षकों, शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों, शिक्षकों, शैक्षणिक शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों को आमंत्रित करती है।

पेशेवर प्रतियोगिता 15 मई से 15 अगस्त 2019 तक होगी

प्रतियोगिता का विषय: "शैक्षिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"

प्रतियोगिता मूल पद्धतिगत विकास को स्वीकार करती है जिसका निम्नलिखित विषयों पर शैक्षणिक महत्व है:

शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और शिक्षण विधियों पर लेख।

प्रीस्कूलर के लिए पाठ नोट्स.

स्कूली बच्चों के लिए पाठ नोट्स.

प्रीस्कूलर (स्कूली बच्चों) के माता-पिता के लिए परामर्श।

बच्चों, शिक्षकों या अभिभावकों के लिए मास्टर कक्षाएं।

प्रीस्कूल और स्कूली उम्र के बच्चों के लिए खेल (शैक्षिक, उपदेशात्मक, भूमिका-निभाने वाले, सक्रिय, बौद्धिक...)

प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों के साथ बातचीत के नोट्स

बुद्धिमान के परिदृश्य, खेल मनोरंजनप्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों के लिए

प्रीस्कूल और स्कूली बच्चों के लिए दिलचस्प शैक्षिक कहानियाँ, परियों की कहानियाँ, कविताएँ

प्रीस्कूलर (स्कूली बच्चों) के साथ खेल गतिविधियों पर नोट्स

प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों के लिए अवकाश परिदृश्य

प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों के लिए खेल कार्यक्रमों के परिदृश्य

परिदृश्यों प्रतिस्पर्धी कार्यक्रमप्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों के लिए

स्कूली बच्चों के लिए पाठ्येतर गतिविधियों और गतिविधियों के परिदृश्य

स्क्रिप्ट, क्लास नोट्स

अवकाश कार्यक्रमों के परिदृश्य आनन्द के खेल, गाने, मजेदार प्रतियोगिताएं और नृत्य

डिस्को, स्किट पार्टियों, टूर्नामेंट, केवीएन के लिए परिदृश्य

गर्मी की छुट्टियों के लिए परिदृश्य, ग्रीष्मकालीन शिविर कार्यक्रमों के लिए परिदृश्य

प्रतियोगिता आयोजित करने की प्रक्रिया

1. प्रतियोगिता अखिल रूसी है।अन्य देशों के शिक्षक भी प्रतियोगिता में भाग ले सकते हैं, लेकिन हम केवल रूसी भाषा में ही काम स्वीकार करते हैं।

2. प्रतियोगिता उन शिक्षकों के बीच आयोजित की जाती है जिनके पास वेबसाइट पर ब्लॉग हैं

यदि आपके पास ब्लॉग नहीं है और आप प्रतियोगिता में भाग लेना चाहते हैं तो आप की जरूरत है:

साइट पर रजिस्टर करें;

ब्लॉग खोलने के लिए अनुरोध छोड़ें (लिंक का पालन करें)

आपके आवेदन की समीक्षा करने के बाद, हम आपके लिए एक निजी ब्लॉग खोलते हैं।

3. आप 16 अप्रैल (प्रतियोगिता की घोषणा की शुरुआत) से 15 अगस्त, 2019 तक की अवधि के दौरान प्रतियोगिता कार्यों को अपने ब्लॉग पर स्वयं प्रकाशित करते हैं।

कार्य के पाठ की शुरुआत में, अपना पूरा डेटा (पूरा नाम, पद, कार्य स्थान) अवश्य बताएं।

4. एक प्रतिभागी के कार्यों की संख्या सीमित नहीं है

5. प्रतियोगिता प्रविष्टि ब्लॉग पर पोस्ट करने के बाद आप चले जाएँ (लिंक का पालन करें). आवेदन ब्लॉग पर काम पोस्ट करने के 5 दिनों के भीतर जमा करना होगा (5 दिनों से अधिक समय तक पोस्ट किए गए ब्लॉग पर काम के लिए आवेदन पर विचार नहीं किया जाएगा)

6. आपका आवेदन प्राप्त होने के बाद, संपादक आवेदन जमा होने की तारीख से 3 व्यावसायिक दिनों के भीतर प्रतिस्पर्धा आवश्यकताओं के अनुपालन के लिए कार्य की विशेषज्ञ समीक्षा करते हैं। यदि आपका पद्धतिगत विकास प्रतिस्पर्धा की आवश्यकताओं को पूरा करता है, तो उसे एक नंबर दिया जाता है और प्रतियोगिता तालिका में रखा जाता है।

यदि आपका काम सहकर्मी समीक्षा में उत्तीर्ण नहीं हुआ है (प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए काम स्वीकार नहीं किया गया था), तो आपका काम ब्लॉग पर बना रहता है। आप प्रतियोगिता में भाग ले सकते हैं, लेकिन नए कार्य के साथ आप पुराने कार्य को सुधार कर दोबारा कर सकते हैं, लेकिन अब प्रतियोगिता में भाग नहीं ले पाएंगे।

7. रुचि रखने वाले प्रत्येक कार्य पर अपनी राय व्यक्त करने और प्रासंगिक लेखों पर टिप्पणियों में प्रतिभागियों का समर्थन करने में सक्षम होंगे।

8. प्रतियोगिता के लिए सामूहिक कार्य स्वीकार नहीं किये जायेंगे।

10. प्रतियोगिता के परिणामों का सारांश देते समय ध्यान में रखा जाएगा:

साइट प्रशासन रेटिंग;

कार्य की टिप्पणियों में रेटिंग;

ध्यान:केवल सार्थक टिप्पणियाँ, समीक्षा टिप्पणियाँ और विश्लेषण टिप्पणियाँ ही ध्यान में रखी जाएंगी।

टिप्पणी की सामग्री और मात्रा के आधार पर टिप्पणियों को 2-4 अंक दिए जाएंगे

प्रत्येक लेख के अंत में एक टिप्पणी ब्लॉक और सोशल मीडिया बटन हैं।

ध्यान!प्रत्येक विकास का अलग-अलग मूल्यांकन किया जाएगा। यदि आप प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए कई पद्धतिगत विकास का प्रस्ताव करते हैं और चाहते हैं कि उनका संयुक्त रूप से मूल्यांकन किया जाए, तो आपको 15 अगस्त से पहले साइट संपादक तात्याना अलेक्सेवना को एक व्यक्तिगत संदेश भेजना होगा, इसमें इंगित करना होगा कि कौन से कार्य (प्रतिस्पर्धी कार्यों की संख्या) की आवश्यकता है संयुक्त हो और आपके संयुक्त कार्य को क्या कहा जाए?

11. 25 अगस्त 2019 प्रतियोगिता के परिणाम प्रकाशित किये जायेंगे और विजेताओं की घोषणा की जायेगी।

प्रतियोगिता सामग्री के लिए आवश्यकताएँ:

प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए प्रस्तुतियाँ स्वीकार नहीं की जाती हैं; प्रस्तुति केवल आपके काम के मुख्य पाठ के परिशिष्ट के रूप में हो सकती है। आप पढ़ सकते हैं कि ब्लॉग पर प्रेजेंटेशन कैसे पोस्ट करें;

वे सामग्रियाँ जिनके लिए प्रकाशन प्रमाणपत्र प्राप्त हो चुके हैं या जो अन्य प्रतियोगिताओं में भाग ले रही हैं, प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए स्वीकार नहीं की जाती हैं;

कार्य का विवरण प्रदान किया जाना चाहिए (कम से कम 2-3 पूर्ण वाक्य): इस सामग्री से किस श्रेणी के शिक्षकों (शिक्षकों, शिक्षकों, अभिभावकों...) को लाभ होगा; आपकी सामग्री किस आयु (समूह, वर्ग) के बच्चों के लिए अभिप्रेत है; शैक्षिक प्रक्रिया में अपनी सामग्री के उपयोग का वर्णन करें।

प्रस्तुत सामग्री में उद्देश्य, उद्देश्यों का उल्लेख होना चाहिए...

यदि आपने सामग्री संकलित करते समय किसी स्रोत का उपयोग किया है (उदाहरण के लिए, प्रसिद्ध कवियों की कविताएँ, प्रसिद्ध लोगों के सूत्र या उद्धरण, शिक्षण विधियों का विवरण या अन्य स्रोत), तो आपको इन स्रोतों के लेखकों को इंगित करना होगा;

यदि सामग्री के डिजाइन में फोटोग्राफ, चित्र, रेखाचित्र, आरेख का उपयोग किया जाता है, तो उनकी चौड़ाई कम से कम 700 पिक्सेल होनी चाहिए, चित्र जेपीजी प्रारूप में उज्ज्वल होने चाहिए। फ़ोटो और तस्वीरों में कोई भी बाहरी शिलालेख (दिनांक, लोगो, आदि) नहीं होना चाहिए;

प्रश्नोत्तरी, परीक्षण, पहेलियाँ, परीक्षण सामग्री में उत्तर होने चाहिए;

फोटो (चित्रण) के बिना व्यावहारिक सामग्री स्वीकार नहीं की जाएगी। फ़ोटो की संख्या कम से कम 5 होनी चाहिए (फ़ोटो में कोई बच्चा नहीं होना चाहिए);

पाठ को Word संपादक में स्वरूपित किया गया है;

ब्लॉग पर सामग्रियों के डिज़ाइन की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, सामग्रियों को बड़े करीने से डिज़ाइन किया जाना चाहिए। सभी व्यावहारिक सामग्रियों को अच्छी तरह से चित्रित किया जाना चाहिए: कम से कम 5 तस्वीरें (चित्रण)। फोटो का आकार कम से कम 700 पिक्सेल चौड़ा है, बिना दिनांक या लोगो के।

पाठ का आयतन कम से कम 2 मुद्रित पृष्ठ होना चाहिए (टाइम्स न्यू रोमन फ़ॉन्ट, केवल 14 बिंदु आकार। पंक्ति रिक्ति - एकल)

आपको इनका उपयोग नहीं करना चाहिए: शीर्ष लेख और पाद लेख, पाद लेख, एम्बेडेड ऑब्जेक्ट, फ़्रेम (लेबल), फ़्रेम और भरण, एमएस वर्ड का उपयोग करके खींचे गए ऑब्जेक्ट।

पाठ में वेबसाइटों के लिंक नहीं होने चाहिए। पाठ में केवल कविताओं, कार्यों और सूक्तियों के लेखकों को दर्शाया जा सकता है।

आप टेक्स्ट में YouTube से एक वीडियो सम्मिलित कर सकते हैं। आप देख सकते हैं कि टेक्स्ट में वीडियो कैसे डाला जाता है

वीडियो सामग्री का उपयोग केवल पूरक (एप्लिकेशन) के रूप में किया जा सकता है, न कि कार्य के मुख्य भाग (सामग्री) के रूप में।

बुलेटेड सूचियाँ केवल मानक वर्णों का उपयोग कर सकती हैं।

इसे वी, वॉल्यूम, आर-के, यू-के, वेद जैसे संक्षिप्ताक्षर बनाने की अनुमति नहीं है। वगैरह। शिक्षक, बच्चा, विद्यार्थी, नेता आदि पूरा लिखना जरूरी है।

हम आपके कार्य को संपादित करने और आपकी सामग्री के अनुरूप कार्य का शीर्षक बदलने का अधिकार सुरक्षित रखते हैं;

अतिरिक्त नियम एवं शर्तें.

प्रतियोगिता में भाग लेने का अर्थ निम्नलिखित शर्तों को स्वीकार करना है:

● प्रतियोगिता के आयोजक उन प्रतिभागियों के साथ पत्राचार नहीं करते हैं जिनके आवेदन अस्वीकार कर दिए गए थे (प्रतियोगिता की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते थे);

● प्रतियोगिता के आयोजक अपने विवेक से प्रतियोगिता के लिए प्रदान की गई सामग्री का उपयोग करने का अधिकार सुरक्षित रखते हैं।

यदि यह पता चलता है कि आपका काम पहले ही अन्य साइटों पर पोस्ट किया जा चुका है, या आपने किसी के कॉपीराइट का उल्लंघन किया है, तो काम को प्रतियोगिता से हटा दिया जाएगा और पहले जारी किए गए सभी दस्तावेज़ रद्द कर दिए जाएंगे। आपका काम साइट पर रहता है.

अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्नों के उत्तर

यदि सामग्री में प्रस्तुतिकरण हो तो क्या करें?

ब्लॉग पर सामग्री पोस्ट करने के बाद आप प्रेजेंटेशन हमें यहां भेजें ईमेल sv@साइट

प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए आवेदन पत्र लिखने से पहले आपको प्रेजेंटेशन भेजना होगा। आपकी सामग्री में प्रस्तुति दिखाई देने के बाद, आप प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए एक आवेदन जमा करते हैं। हम 1-2 दिनों के भीतर प्रस्तुतियाँ पोस्ट करते हैं।

ईमेल की विषय पंक्ति में "मेरे ब्लॉग सामग्री के लिए प्रस्तुतिकरण" दर्शाया जाना चाहिए। प्रस्तुतिकरण आवश्यकताएँ निर्दिष्ट हैं

इसके अतिरिक्त, आप स्लाइड के बजाय, इस सामग्री में वे तस्वीरें और तस्वीरें भी डाल सकते हैं जिनमें आपकी प्रस्तुति शामिल है (सभी तस्वीरें और तस्वीरें जेपीजी प्रारूप में होनी चाहिए, अच्छी गुणवत्ता की और तीसरे पक्ष की साइटों के लोगो के बिना, फोटो का आकार कम से कम 640 होना चाहिए) चौड़ाई में पिक्सेल)।

प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए पद्धतिगत विकास (कार्य) को क्यों स्वीकार नहीं किया गया?

2. आपका काम अन्य लोगों के ग्रंथों से शब्द दर शब्द एकत्र किया गया है, या किसी और के काम की पूरी प्रतिलिपि है। आपके काम में कम विशिष्टता (50% से कम) है।

3. कार्य की मात्रा मुद्रित पाठ के 2 पृष्ठों से कम है।

5. यदि कार्य ख़राब और टेढ़े-मेढ़े प्रारूप में है, तो पाठ में कई त्रुटियाँ हैं।

6. यदि इस कार्य के लिए आपको साइट से पहले ही पुरस्कार दस्तावेज़ (प्रकाशन प्रमाणपत्र, किसी अन्य प्रतियोगिता में भागीदारी का प्रमाणपत्र) प्राप्त हो चुका है।

ब्लॉग पर टेबल कैसे पोस्ट करें?

ब्लॉग पर टेबल पोस्ट करने का कोई तरीका नहीं है. इसलिए, तालिका को jpg प्रारूप में एक छवि (चित्र, चित्रण) के रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए, या तालिका संस्करण को सादे पाठ में संसाधित किया जाना चाहिए। साथ ही, पद्धतिगत विकास के मुख्य भाग में तालिकाएँ और चित्र शामिल नहीं होने चाहिए।

पत्र के मुख्य भाग में, आपको अपना पूरा नाम बताना होगा और सूचित करना होगा कि आप एक सारांश प्रकाशित करना चाहते हैं - ब्लॉग पर पोस्ट की गई सामग्री के लिए एक तालिका। उस ब्लॉग पोस्ट का लिंक अवश्य शामिल करें जिसके लिए आप एक सार प्रस्तुत कर रहे हैं।

अपना सार पोस्ट करने के बाद ही आप प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए एक आवेदन छोड़ते हैं। हम 3 कार्य दिवसों के भीतर सामग्री पोस्ट कर देते हैं।

क्या प्रतियोगिता प्रविष्टि के लिए प्रकाशन प्रमाणपत्र प्राप्त करना संभव है?

अपने प्रतिस्पर्धी कार्य के लिए आप भागीदारी प्रमाणपत्र प्राप्त कर सकते हैं, और यदि आप जीतते हैं, तो विजेता डिप्लोमा प्राप्त कर सकते हैं।

हम प्रतियोगिता कार्य के लिए प्रकाशन प्रमाणपत्र जारी नहीं करते हैं।

यदि कार्य के पाठ में विशेष वर्ण हैं (उदाहरण के लिए, in पाठ्येतर गतिविधियांप्राकृतिक विज्ञान में)। ऐसे काम को ब्लॉग पर कैसे पोस्ट करें?

यदि आपके काम में सूत्र, तकनीकी प्रतीक शामिल हैं..., तो आप सामग्री को सूत्रों (विवरण, कार्यप्रणाली डिजाइन, सार की रूपरेखा, आदि) से पहले ब्लॉग पर पोस्ट करते हैं, तो आपको संपूर्ण सार हमारे पते पर भेजना होगा

पत्र के मुख्य भाग में, आपको अपना पूरा नाम बताना होगा और सूचित करना होगा कि आप ब्लॉग पर पोस्ट की गई सामग्री के लिए सूत्रों के साथ एक सारांश प्रकाशित करना चाहते हैं। उस ब्लॉग पोस्ट का लिंक अवश्य शामिल करें जिसके लिए आप एक सार प्रस्तुत कर रहे हैं।

अपनी सामग्री पोस्ट करने के बाद ही आप प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए एक आवेदन पत्र छोड़ते हैं। हम 3 कार्य दिवसों के भीतर सामग्री पोस्ट कर देते हैं।

क्या मुझे प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए पैसे देने होंगे? क्या मुझे सर्टिफिकेट, डिप्लोमा के लिए पैसे देने होंगे?

नहीं, आपको किसी भी चीज़ के लिए भुगतान करने की आवश्यकता नहीं है।

प्रतियोगिता में भाग लेना और सभी दस्तावेज़ (भागीदारी प्रमाणपत्र, विजेता डिप्लोमा) जारी करना निःशुल्क है। हमारे पास कोई संगठन नहीं है. योगदान.

हमारे पोर्टल पर सभी प्रतियोगिताओं में भागीदारी निःशुल्क है।

ध्यान!

हम टिप्पणियों, निजी संदेशों या ईमेल पते पर पूछे गए प्रश्नों का उत्तर नहीं देते हैं, जिनके उत्तर इस प्रतियोगिता विनियमन के पाठ में निहित हैं। ऐसे प्रश्नों वाली सभी टिप्पणियाँ अनुत्तरित रहेंगी या हटा दी जाएंगी।

प्रतियोगिता के परिणामों का सारांश

विजेताओं की संख्या: 10% की छूट कुल गणनाप्रस्तुत कार्य

प्रतियोगिता के विजेताओं को क्रमशः प्रथम, द्वितीय और तृतीय स्थान के लिए डिप्लोमा प्रदान किया जाता है

प्रतियोगिता अवधि के दौरान सभी प्रतियोगिता प्रतिभागियों को भागीदारी के प्रमाण पत्र प्राप्त होते हैं।

यदि यह पता चलता है कि आपका काम पहले ही अन्य साइटों पर पोस्ट किया जा चुका है, या आपने किसी के कॉपीराइट का उल्लंघन किया है, तो काम को प्रतियोगिता से हटा दिया जाएगा और पहले जारी किए गए सभी दस्तावेज़ रद्द कर दिए जाएंगे। आपका काम साइट पर रहता है.

ध्यान!

जैसे ही आपका काम प्रतियोगिता तालिका में रखा जाता है, आप अपना काम प्रतियोगिता तालिका में रखने की तारीख से 14 दिनों के भीतर प्रतियोगिता प्रतिभागी प्रमाणपत्र डाउनलोड कर सकते हैं।

प्रतियोगिता प्रतिभागी प्रमाणपत्र प्राप्त करने की प्रक्रिया

जैसे ही आपका काम प्रतियोगिता तालिका में रखा जाता है, आपकी सामग्री वाले पृष्ठ पर "डाउनलोड प्रमाणपत्र" बटन ("संपादित करें" और "हटाएं" बटन के बगल में) दिखाई देता है।

आप अपने आवेदन के अनुमोदन की तारीख से 14 दिनों के भीतर प्रतियोगिता प्रतिभागी प्रमाणपत्र डाउनलोड कर सकते हैं।

डिप्लोमा एवं सर्टिफिकेट के नमूने

पिछली प्रतियोगिताओं के प्रतिभागियों के कार्य

• 15 जनवरी से 15 अप्रैल 2019 तक "शैक्षिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 सितंबर से 15 दिसंबर 2018 तक "शैक्षणिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 मई से 15 अगस्त 2018 तक "शैक्षिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 जनवरी से 15 अप्रैल 2018 तक "शैक्षणिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 सितंबर से 15 दिसंबर 2017 तक "शैक्षणिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 मई से 15 अगस्त 2017 तक "शैक्षणिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 जनवरी से 15 अप्रैल, 2017 तक "शैक्षणिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 सितंबर से 15 दिसंबर 2016 तक "शैक्षणिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 मई से 15 अगस्त 2016 तक "शैक्षिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 दिसंबर 2015 से 15 मार्च 2016 तक "शैक्षिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 अगस्त से 15 नवंबर 2015 तक "शैक्षणिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 अप्रैल से 15 जुलाई 2015 तक "शैक्षणिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"
• 15 जनवरी से 27 मार्च 2015 तक "शैक्षणिक उत्कृष्टता और रचनात्मकता का संग्रह"

प्रतियोगियों

	प्रतिभागी #1
	प्रतिभागी #2
	प्रतिभागी #3
	प्रतिभागी #4
	प्रतिभागी #5
	प्रतिभागी #6
	प्रतिभागी #7
	प्रतिभागी #8
	प्रतिभागी #9
	प्रतिभागी #10
	प्रतिभागी क्रमांक 11
	प्रतिभागी क्रमांक 12