एफजीओएस संख्या के अनुसार प्रौद्योगिकियां। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक को लागू करने के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियाँ

इन समस्याओं को हल करने की महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विकास और कार्यान्वयन है

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खज़ीवा ए.एम. द्वारा तैयार किया गया।

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 8

ऊफ़ा

आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ

एनओओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने के साधन के रूप में

आज स्कूल का उद्देश्य शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता प्राप्त करना, महत्वपूर्ण कार्यों और समस्याओं को हल करना है। प्राथमिक विद्यालय की दीवारों से बाहर निकलते समय एक छात्र को क्या सीखना चाहिए? बेशक - सीखने की क्षमता. सबसे पहले, छात्र को सार्वभौमिक शिक्षण क्रियाएँ विकसित करनी चाहिए,कौशल स्वतंत्र गतिविधि, पहल, सहनशीलता, समाज में सफल समाजीकरण की क्षमता।संघीय सरकार के अधिकारी इस बारे में बात कर रहे हैं शैक्षिक मानकनई पीढ़ी।

सभी देशों के शिक्षक शिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार के तरीके तलाश रहे हैं। लेकिन फिर भी, शैक्षिक प्रक्रिया में, सीखने के प्रमुख रूपों और सीखने के व्यक्तिगत तरीकों के बीच विरोधाभास बना रहता है। संज्ञानात्मक गतिविधिहर छात्र; शिक्षा में विभेदीकरण की आवश्यकता और सामग्री और शिक्षण प्रौद्योगिकियों की एकरूपता के बीच।

इन समस्याओं को हल करने के लिए महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विकास और कार्यान्वयन है, जिसकी मुख्य विशेषता शैक्षणिक प्रणाली के सभी तत्वों की अनुकूलन क्षमता की डिग्री मानी जा सकती है: लक्ष्य, सामग्री, विधियां, साधन, आयोजन के रूप छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ सीखने के परिणामों के अनुपालन का पूर्वानुमान।

तो "प्रौद्योगिकी" क्या है, कार्यप्रणाली से इसका अंतर क्या है?

प्रौद्योगिकी - ग्रीक। शब्द का अर्थ है "कौशल, कला" और "विज्ञान का नियम" - यह निपुणता का विज्ञान है। "शैक्षिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा की कई परिभाषाएँ हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी तकनीकी और मानव संसाधनों और उनकी बातचीत को ध्यान में रखते हुए शिक्षण और ज्ञान प्राप्त करने की पूरी प्रक्रिया को बनाने, लागू करने और परिभाषित करने की एक व्यवस्थित विधि है, जिसका उद्देश्य शिक्षा के रूपों को अनुकूलित करना है। दूसरे शब्दों में, प्रौद्योगिकी अनुक्रमिक क्रियाओं को दर्ज करती है जो किसी दिए गए परिणाम की उपलब्धि की गारंटी देती है। इसमें निर्दिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम शामिल है; इसका उपयोग सीखने की पूर्ण नियंत्रणीयता और शैक्षिक चक्रों की पुनरुत्पादकता के विचार पर आधारित है।

विधि के विपरीत:

प्रौद्योगिकी विषय-विशेष नहीं है; इसे सामग्री की परवाह किए बिना किसी भी विषय पर लागू किया जा सकता है। प्रौद्योगिकी को कोई भी शिक्षक लागू कर सकता है।

नई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उद्भव के मुख्य कारणों में निम्नलिखित हैं:

• शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ कक्षा प्रणाली की शैक्षिक प्रक्रिया में आसानी से फिट हो जाती हैं।
• आपको किसी विशिष्ट शैक्षणिक विषय में कार्यक्रम और शिक्षा मानक द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है।
• वे शैक्षणिक रणनीति की मुख्य दिशाओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं: मानवीकरण, शिक्षा का मानवीकरण और एक व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण।
• वे छात्रों के बौद्धिक विकास और उनकी स्वतंत्रता को सुनिश्चित करते हैं।
• शैक्षिक प्रौद्योगिकी शिक्षक और एक-दूसरे के प्रति सद्भावना को बढ़ावा देती है।
• वे प्रदर्शन विशेष ध्यानकिसी व्यक्ति के व्यक्तित्व को, उसके व्यक्तित्व को।
• शैक्षिक प्रौद्योगिकी विकासोन्मुख है रचनात्मक गतिविधि.

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य उद्देश्य: छात्र के व्यक्तित्व का विकास, उसकी रचनात्मक क्षमताएँ, सीखने में रुचि, सीखने की इच्छा और क्षमता का निर्माण; नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं की शिक्षा, स्वयं और दूसरों के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण। यदि हम डेटा पर आधारित मानवतावादी विश्वास से आगे बढ़ें तो इन समस्याओं का समाधान संभव है शैक्षणिक मनोविज्ञान: सभी बच्चे सफलतापूर्वक सीखने में सक्षम हैं प्राथमिक स्कूल, यदि आप उनके लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाते हैं, एक शैक्षणिक वातावरण जो व्यक्तित्व विकास के विभिन्न पहलुओं और पहलुओं को प्रभावित करता है।

वर्तमान में, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग प्रदान करता है व्यक्तिगत विकासशैक्षिक प्रक्रिया में प्रजनन गतिविधि (जो स्मृति में रहता है उसका पुनरुत्पादन) की हिस्सेदारी को कम करके, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, छात्रों के कार्यभार को कम करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त मानी जा सकती है। प्रभावी उपयोगविद्यालय के समय।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ हैं। के अनुसार उनका वर्गीकरण किया गया है संगठनात्मक रूप, विषय के आधार पर, लेखक के आधार पर, बच्चे के प्रति दृष्टिकोण के आधार पर, आदि।

इसमे शामिल है:

1. शैक्षणिक प्रक्रिया के व्यक्तिगत अभिविन्यास पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

• सहयोग की शिक्षाशास्त्र
• मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकी श्री ए. अमोनाशविली

1. छात्र गतिविधियों की सक्रियता और गहनता पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ:

• गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ
• समस्या - आधारित सीखना
• डिजाइन और अनुसंधान प्रौद्योगिकी

1. शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन और संगठन की प्रभावशीलता पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ:

• प्रशिक्षण के स्तर विभेदन की तकनीक
• समूह प्रौद्योगिकियाँ
• सूचना एवं कंप्यूटर प्रौद्योगिकी

1. विकासात्मक शिक्षा की प्रौद्योगिकी:

• विकासात्मक शिक्षा प्रणाली एल. वी. ज़ांकोवा
• विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकियों के सामान्य बुनियादी सिद्धांत

1. स्वास्थ्य बचत तकनीक

पाठ परिदृश्य में विभिन्न आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के तत्व शामिल हो सकते हैं: (तालिका संख्या 1)

एक आधुनिक शिक्षक का कार्य छात्र को "चांदी की थाली" पर तैयार ज्ञान प्रस्तुत करना नहीं है, बल्कि एक स्वतंत्र संगठन का आयोजन करना है संज्ञानात्मक प्रक्रियाकक्षा में योग्यता-आधारित प्रशिक्षण की तकनीक के माध्यम से पाठ्येतर गतिविधियां.

विशाल सकारात्मक भूमिकामॉडर्न में शैक्षिक व्यवस्थासूचना एवं कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करता है। स्कूलों में सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के व्यापक उपयोग से बच्चों की शिक्षा और उनके गुणवत्ता घटक में सकारात्मक गतिशीलता में काफी सुधार होता है। बेशक, यह कंप्यूटर और मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकी के सक्षम उपयोग के अधीन होता है।

मेरे व्यवहार में, आईसीटी के अनुप्रयोग के मुख्य क्षेत्र पहले ही बन चुके हैं: तैयारी उपदेशात्मक सामग्री, में भागीदारी दूरस्थ प्रतियोगिताएँ, शिक्षकों और छात्रों के लिए ओलंपियाड; विषयों में परीक्षण, पढ़ने की तकनीक की जाँच करना; पाठ्येतर और शैक्षिक कार्यों के लिए पाठ, डिजाइन और शोध कार्य, हमारे आसपास की दुनिया पर व्यावहारिक कार्य तैयार करने के लिए इंटरनेट से जानकारी खोजना और उसका उपयोग करना; आभासी यात्रा, विषय सिमुलेटर, परीक्षण; विषयों पर शैक्षिक खेल;

विशेष रूप से, विभिन्न प्रौद्योगिकियों और सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग आवश्यक रूप से स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकी (शारीरिक व्यायाम, आंखों के लिए जिमनास्टिक, श्रवण, विश्राम अभ्यास, संगीत के लिए नृत्य-लयबद्ध विराम, अवकाश के दौरान मनोरंजक खेल) के संयोजन में किया जाता है। प्रतिबिंब), चूंकि युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन सबसे महत्वपूर्ण है और आवश्यक शर्तआधुनिक मनुष्य की सफलता

उपरोक्त सभी तकनीकें, पाठों में और स्कूल के घंटों के बाहर उपयोग की जाने वाली नई प्रौद्योगिकियां, बच्चे को रचनात्मक रूप से काम करने, जिज्ञासा के विकास को बढ़ावा देने, गतिविधि बढ़ाने, खुशी लाने और बच्चे में सीखने की इच्छा पैदा करने में सक्षम बनाती हैं।

अंत में, मैं एक बार फिर इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि सभी आधुनिक प्रौद्योगिकियां, और विशेष रूप से कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, शिक्षा में एक सिम्युलेटर और नियंत्रण का साधन, मोबाइल दृश्यता और निगरानी का साधन, सूचना का संरक्षक और प्रसारक दोनों बन सकती हैं। सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के उचित उपयोग से, शिक्षण की प्रभावशीलता और पाठ की संस्कृति में काफी वृद्धि होती है, विषय में रुचि बनती है, और इसलिए, शिक्षा जूनियर स्कूली बच्चेनए शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करते हुए उच्च गुणवत्ता वाला बन जाता है।

विषय: खनिज. उत्पाद "मैलाकाइट बॉक्स"						प्रकार: पाठ - परियोजना
कार्य: खनिजों (अवधारणा, परिवहन, समूह) के बारे में बुनियादी जानकारी की समीक्षा करें; कला वस्तुओं के निर्माण में उपयोग किए जाने वाले सजावटी पत्थरों से परिचित हों नई टेक्नोलॉजीप्लास्टिसिन के साथ काम करना - परतों में मॉडलिंग; "रूसी मोज़ेक" तकनीक का अनुकरण करने वाले उत्पाद के निर्माण की तकनीक का परिचय दें
नियोजित परिणाम
विषय नए रंग प्राप्त करने के लिए विभिन्न रंगों की प्लास्टिसिन को मिलाने की तकनीक का उपयोग करें; मोज़ेक तकनीक का उपयोग करके उत्पाद बनाने की विधि समझाएं; प्लास्टिक सामग्री के प्रकार, उनके गुण जानें; प्लास्टिसिन से मोज़ाइक बनाएं; अवधारणाओं की सामग्री को जानेंसजावटी पत्थर, नकल, मोज़ेक, प्लास्टिक सामग्री, रूसी मोज़ेक, पत्थर मास्टर	मेटासब्जेक्ट सौंपे गए शैक्षिक कार्य के अनुसार स्वतंत्र रूप से अपने कार्यों की योजना बनाएं, अपने कार्यों का नियंत्रण, समायोजन, प्रतिबिंब करें; मानदंड के अनुसार समूह और जोड़ी कार्य में अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन करें; "रूसी मोज़ाइक" बनाने की तकनीक के बारे में जानकारी ढूंढें और चुनें; समूह में काम करते समय अपने दृष्टिकोण पर बहस करें						निजी सम्मानपूर्वक व्यवहार करें व्यावसायिक गतिविधिउत्पादन में लगे लोग; खोज और अनुसंधान गतिविधियों में रुचि दिखाएं; अपनी गतिविधियों में सफलता और विफलता के कारणों को समझें; रचनात्मक बनने का प्रयास करें और अपने विचारों को साकार करें
अंतःविषय कनेक्शन:साहित्यिक पाठन, थीम "द टेल ऑफ़ पी.पी. बज़्होव "द मैलाकाइट बॉक्स"
पाठ संसाधन
शिक्षक के लिए: कार्य कार्यक्रम. शिक्षकों के लिए मैनुअल, पी. 60-67. पी.पी. बज़्होव की कहानी "द मैलाकाइट बॉक्स" (प्रति समूह 1 प्रति)। तालिका "सजावटी पत्थरों की विशेषताएं"। विभिन्न खनिजों और उनसे निर्मित वस्तुओं के चित्र। मोज़ेक के नमूने, प्लास्टिसिन।					छात्रों के लिए: पाठ्यपुस्तक, पृ. 24-27. कार्यपुस्तिका, पृ.18. सामग्री: हरा, सफेद, काला प्लास्टिसिन। उपकरण: ढेर सहायक उपकरण: बैकिंग शीट या ऑयलक्लॉथ, बैकिंग बोर्ड, प्लास्टिसिन काटने के लिए धागा, बॉक्स, हाथ पोंछने के लिए कपड़ा।
कक्षाओं के दौरान
								यूयूडी का गठन किया गया
आवश्यक ज्ञान को अद्यतन करना
याद रखें कि खनिजों को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है। आज पाठ में आप सजावटी पत्थरों से परिचित होंगे, जिनका उपयोग सजावटी वस्तुएं बनाने के लिए किया जाता है।		पूर्व में बनाये गये डायग्राम को याद रखें पाठ, खनिजों के समूह कहलाते हैं। शैक्षिक कार्य के सूत्रीकरण को दोहराएँ।								व्यक्तिगत यूयूडी: खनिजों से और अधिक परिचित होने में रुचि दिखाएं नियामक यूयूडी: एक आंतरिक कार्य योजना बनाएं
संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा
1.सजावटी पत्थरों और उनके उपयोग के बारे में शिक्षक की कहानी। पाठ्यपुस्तक से कार्य, पृष्ठ 24। सजावटी पत्थर अपारदर्शी या थोड़े पारभासी खनिज होते हैं, जो कठोरता में अर्ध-कीमती पत्थरों से कमतर होते हैं। जैसे पेरिडॉट, फ़िरोज़ा, गार्नेट, पुखराज, एम्बर, मूंगा। (शिक्षक इन अर्ध-कीमती पत्थरों से बने आभूषणों की तस्वीरें दिखाते हैं।) सजावटी पत्थरों में सुंदर पैटर्न और रंग होते हैं, इसलिए उनका आभूषण उद्योग में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। ये हैं चैलेडोनी, कारेलियन, एगेट, गोमेद, बिल्ली जैसे आँखें, जैस्पर, मैलाकाइट, सिंथेटिक पन्ना, क्यूबिक ज़िरकोनिया। (शिक्षक इन सजावटी पत्थरों से बने आभूषणों की तस्वीरें दिखाते हैं)। आइए अर्ध-कीमती पत्थरों से बने आभूषणों की तस्वीरें देखें। 2. शोध कार्य. समूहों में काम। छात्रों को स्तंभों के साथ एक तालिका की पेशकश की जाती है: सजावटी पत्थर, रंग, पत्थर उत्पाद; सजावटी पत्थरों के नमूने (जैस्पर, लापीस लाजुली, मैलाकाइट)। पंक्ति "मैलाकाइट" को भरने के लिए, पाठ्यपुस्तक में पृष्ठ 25 पर दी गई जानकारी का अध्ययन करें। 3. निष्कर्ष. पत्थर से बने उत्पाद हमारे दैनिक जीवन में क्या स्थान रखते हैं?			सजावटी पत्थरों से उत्पाद बनाने और "रूसी मोज़ेक" तकनीक के बारे में पाठ्यपुस्तक ग्रंथों और अन्य स्रोतों से जानकारी ढूंढें और चुनें। नई अवधारणाएँ समझाएँ। अंतिम पंक्ति के बिना तालिका भरें. वे पढ़ते हैं और नोट करते हैं कि मैलाकाइट के बारे में तालिका में क्या लिखा जाना चाहिए। प्राप्त जानकारी का विश्लेषण करें। वे एक निष्कर्ष निकालते हैं.						व्यक्तिगत यूयूडी: सजावटी पत्थरों से सजावटी उत्पाद बनाने में रुचि दिखाएं कार्यस्थल पर किसी व्यक्ति की व्यावसायिक गतिविधि का सम्मान करें संचारी यूयूडी: संवाद में प्रवेश करें नियामक यूयूडी: आवश्यक परिवर्धन और समायोजन करें व्यक्तिगत यूयूडी: खोज और अनुसंधान गतिविधियों में रुचि दिखाएं नियामक यूयूडी: संचारी यूयूडी: एक सहकर्मी समूह में एकीकृत करें नियामक यूयूडी: अपनी बात पर बहस करें
संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन
1. समूहों में काम करें. आपके सामने पी.पी. बज़्होव की कहानी "द मैलाकाइट बॉक्स" है। इसमें बॉक्स का विवरण ढूंढें। 2. पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें। उत्पाद कैसे बनाया जाना चाहिए? मोज़ेक बनाने के लिए किन सामग्रियों का उपयोग किया जा सकता है? प्लास्टिसिन मोज़ेक आपके लिए काम करने का एक नया तरीका है। असली मैलाकाइट से उत्पाद बनाने की तकनीक को "रूसी मोज़ेक" कहा जाता है। 4. मोज़ेक पर काम करने की योजना बनाना। जोड़े में काम। मोज़ेक पर काम करने की योजना बनाएं, पहले चरण को कॉल करें: मैलाकाइट जमा की खोज। बोर्ड पर लिखे गए चरणों में से कौन सा चरण कक्षा में दोहराया जा सकता है? 5. उत्पाद को पूरा करने के लिए कार्य का संगठन। पृष्ठ पर "मैलाकाइट बॉक्स" उत्पाद के लिए कार्य योजना पढ़ें। 26 पाठ्यपुस्तकें। 6. व्यावहारिक कार्य का प्रबंधन. 1) प्लास्टिसिन चुनें। 2) स्ट्रिंग या धागे के टुकड़े का उपयोग करके प्लास्टिसिन के प्रत्येक ब्लॉक से एक छोटा टुकड़ा काट लें। 3) कटे हुए टुकड़ों को बेल लें. 4) बेली हुई परतों को एक दूसरे के ऊपर रखें। 5) उन्हें एक ट्यूब में कसकर मोड़ें और एक बार बनाने के लिए निचोड़ें। 6) परिणामी ब्लॉक से पतली प्लेटें काटें, जो मोज़ेक का विवरण बन जाएंगी। 7) उन्हें बॉक्स की दीवारों और ढक्कन के साथ-साथ एक-दूसरे से कसकर जोड़ दें। 7. "रूसी मोज़ेक" तकनीक का उपयोग करके उत्पाद बनाने की परियोजना पर समूहों में काम का संगठन।				बॉक्स के विवरण के साथ आवश्यक जानकारी का चयन करें। पाठ पढ़ें। उन्होंने आन्या के शब्दों को पढ़ा कि प्लास्टिसिन और "मोज़ेक" तकनीक का उपयोग करके संगमरमर की नकल बनाई जाएगी। वे अपने काम को याद करते हैं और सामग्रियों के नाम बताते हैं: अनाज, कागज, पत्थर, स्माल्ट। जोड़ियों में चर्चा करें और योजना बनाएं: मैलाकाइट निक्षेपों की खोज करें. मैलाकाइट खनन. कार्यशाला में डिलीवरी। मैलाकाइट को पतली टाइलों में काटना। सामग्री पर टाइलें चिपकाना। पीसना और पॉलिश करना। उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि चरण 1-3 को कक्षा में पूरा नहीं किया जा सकता है, लेकिन चरण 4-6 को दोबारा दोहराया जा सकता है। वे कार्य योजना का अध्ययन करते हैं और पाठ्यपुस्तक से उसके लिए स्लाइड बनाते हैं, तकनीकी मानचित्र भरते हैं। वे मैलाकाइट पैटर्न की नकल बनाने के लिए परतों में मूर्तिकला बनाने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं। प्लास्टिसिन मिलाना विभिन्न शेड्सरंग की एक नई छटा बनाने के लिए. प्लास्टिसिन के साथ काम करने के लिए तकनीकों का उपयोग करें। उत्पाद बनाने के लिए सामग्री और उपकरण चुनें. मैलाकाइट के टुकड़ों के रंग और पैटर्न का चयन करके भागों को जोड़ा जाता है। वे पाठ्यपुस्तक पाठ के आधार पर एक परियोजना में गतिविधियों के निर्माण के लिए एक एल्गोरिदम को व्यवहार में लागू करते हैं तकनीकी मानचित्र. मैलाकाइट का अनुकरण करते समय वे सामग्री का तर्कसंगत रूप से उपयोग करते हैं। वे उत्पाद की प्रस्तुति के लिए एक कहानी लिखते हैं।						इस बात से अवगत रहें कि क्या पहले ही सीखा जा चुका है, क्या अभी भी सीखने की जरूरत है, साथ ही सीखने की गुणवत्ता और स्तर के बारे में भी जागरूक रहें संज्ञानात्मक यूयूडी (समस्या समाधान): किसी समस्या का निरूपण करें और उसका समाधान करें संचारी यूयूडी: संवाद में प्रवेश करें नियामक यूयूडी: कार्रवाई के पाठ्यक्रम और तरीके का विश्लेषण करें व्यक्तिगत यूयूडी: एक शैक्षिक मार्ग बनाएँ नियामक यूयूडी: सीखने के कार्य का स्व-मूल्यांकन करें संचारी यूयूडी: मौखिक कथन बनाएँ संज्ञानात्मक यूयूडी (तार्किक): आगामी कार्यों का विश्लेषण करें व्यक्तिगत यूयूडी: मोज़ेक उत्पाद बनाने की तकनीक में रुचि दिखाएं नियामक यूयूडी: एक योजना का उपयोग करके सीखने की गतिविधि को अंजाम दें संचारी यूयूडी: शैक्षिक संवाद के दौरान शब्दों का उपयोग करते हुए ऐसे कथन बनाएं जो आपके साथी को समझ में आएँ
सारांश
पी पर मानदंड के अनुसार कार्यों की प्रदर्शनी और उनका विश्लेषण। 7 पाठ्यपुस्तकें। नियोजित परिणामों का निदान. नकल क्या है? मैलाकाइट उत्पाद कैसे बनाया जाता है? आपने प्लास्टिसिन के साथ काम करने की किस विधि में महारत हासिल की है? वाक्य पूरा करो:मैलाकाइट के टुकड़ों को ... में काटा जाता है, जिसमें से ... का चयन किया जाता है। 3. गृहकार्य. अगले पाठ के लिए मैकेनिक, इलेक्ट्रीशियन, वेल्डर और विद्युत उपकरण समायोजक के व्यवसायों पर रिपोर्ट तैयार करें। "व्यवसायों की शब्दावली" में एक नई अवधारणा जोड़ेंपत्थर स्वामी.				प्रस्तुतियां दें। सवालों के जवाब। होमवर्क लिखो.						व्यक्तिगत यूयूडी: विषय पर महारत हासिल करते समय सफलता के प्रति जागरूकता दिखाएं नियामक यूयूडी: निर्धारित लक्ष्य और गतिविधि के प्राप्त परिणाम को सहसंबंधित करें अपनी गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन करें संचारी यूयूडी: परिणाम प्रस्तुत करने के लिए मौखिक साधनों का पर्याप्त उपयोग करें संज्ञानात्मक यूयूडी (सामान्य शिक्षा): नए रंग प्राप्त करने के लिए विभिन्न रंगों की प्लास्टिसिन को मिलाने की तकनीक के बारे में बात करें मोज़ेक तकनीक के बारे में बात करें संज्ञानात्मक यूयूडी: आवश्यक जानकारी खोजें और हाइलाइट करें व्यक्तिगत यूयूडी: नैतिक विकल्प बनाना और नैतिक निर्णय लेना
अतिरिक्त सामग्री:रूसी मोज़ेक तकनीक का उपयोग करके बनाए गए उत्पादों के नमूने

परिशिष्ट 1

तालिका "सजावटी पत्थरों की विशेषताएं"

पृष्ठ ब्रेक

परिशिष्ट 2

वाक्य पूरा करो:

फिर प्राप्त ... को ... पर चिपका दिया जाता है।

वाक्य पूरा करो:

मैलाकाइट के टुकड़ों को... में काटा जाता है, जिसमें से... का चयन किया जाता है।

फिर प्राप्त ... को ... पर चिपका दिया जाता है।

पूर्व दर्शन:

पूरा नाम। शिक्षक: ग्रेचेव ए.एन.

विषय: प्रौद्योगिकी

कक्षा: 2 बी

विषय	आवेदन पत्र। पोस्टकार्ड बनाना.
लक्ष्य	यूयूडी के गठन के माध्यम से पोस्टकार्ड बनाकर रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए स्थितियां बनाएं
कार्य	"आवेदन" विषय पर बुनियादी शब्दावली को याद रखने को बढ़ावा देना स्कूली बच्चों को अपनी गतिविधियों की योजना बनाने और समूह में काम करने की क्षमता सिखाने में योगदान दें
यूयूडी	व्यक्तिगत: सीखने के व्यक्तिगत अर्थ में महारत हासिल करना, सीखने की इच्छा। विनियामक: स्वयं को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता कार्यस्थल; पाठ में कार्यों को पूरा करने के लिए एक योजना निर्धारित करने की क्षमता; कुछ मापदंडों के अनुसार पूर्ण किए गए कार्य का मूल्यांकन करने की क्षमता। संचारी: किसी दिए गए कार्य को संयुक्त रूप से हल करने में सहयोग करने की क्षमता; शैक्षिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए मौखिक भाषण में अपने विचार व्यक्त करने की क्षमता। संज्ञानात्मक: कई आधारों पर वस्तुओं की तुलना करें और समूह बनाएं।
नियोजित परिणाम	विषय: पोस्टकार्ड क्या है और इसके उत्पादन के चरण क्या हैं, इसकी जानकारी दें। व्यक्तिगत: बुनियादी मूल्यों को स्वीकार करने की क्षमता: मेटा-विषय: कार्य और उसके कार्यान्वयन की शर्तों के अनुसार किसी की शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने, नियंत्रण और मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना; सबसे अधिक निर्धारित करें प्रभावी तरीकेपरिणाम प्राप्त करना.
बुनियादी अवधारणाओं	पिपली, पोस्टकार्ड, क्विलिंग, ओरिगेमी, आकार।
अंतःविषय संबंध	भागों को बनाने के लिए एक स्केच बनाकर ललित कला का उपयोग करें। साथ साहित्यिक वाचनपढ़ने के कौशल के विकास के माध्यम से, ....
संसाधन: 1. बुनियादी 2. अतिरिक्त	1. कार्य योजना की शीट, उत्तर प्रपत्र, कार्ड आधार, डिज़ाइन के लिए विवरण, रंगीन पेंसिल, पेन, गोंद - पेंसिल। 2. प्रस्तुति.
पाठ रूप	पाठ - परियोजना
तकनीकी	परियोजना-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकी

तकनीकी पाठ मानचित्र

नहीं।	मंच का नाम, लक्ष्य	शिक्षक गतिविधियाँ	छात्र गतिविधियाँ	कार्य का स्वरूप	परिणाम
	पाठ की शुरुआत का संगठन लक्ष्य: छात्रों को प्रेरित करना शैक्षणिक गतिविधियां	विद्यार्थियों का स्वागत करता है और पाठ के लिए उनकी तैयारी की जाँच करता है: नमस्ते, बैठो! दोस्तों, अपने कार्यस्थलों को देखें और तय करें कि क्या आप पाठ के लिए तैयार हैं? स्लाइड पर आपको दी गई सूची से समूह में संबंधित हों और चर्चा करें। यदि तुम तैयार हो तो मुझे दिखाओ.(स्लाइड1) अब मैं देख रहा हूं कि आप तैयार हैं और हम अपना काम जारी रखते हैं।	शिक्षकों का अभिवादन करें और पाठ के लिए उनकी तैयारी की जाँच करें। (लोग शिक्षक का अभिवादन करते हैं, चर्चा करते हैं, अपने कार्यों की जाँच करते हैं, संकेत देते हैं कि समूह तैयार है)	समूह	यूयूडी का गठन: (आर) स्वैच्छिक स्व-नियमन
	लक्ष्य एवं उद्देश्य निर्धारित करना लक्ष्य: पाठ के उद्देश्य और विषय पर सहमत हों	1) पहले से अध्ययन की गई सामग्री के साथ एक समानता खींचता है। 2) पाठ के उद्देश्य की ओर ले जाता है। 3) विषय की ओर ले जाने वाली कठिनाइयों का संवाद आयोजित करता है और बच्चों को अपनी स्थिति निर्धारित करने के लिए प्रोत्साहित करता है. आइए याद रखें कि यह क्या हैपरियोजना ? अपने साथी को अपनी राय व्यक्त करें। समूह 2 मुझे बताएगा कि परियोजना क्या है(स्लाइड 2) परियोजना में कौन से चरण शामिल हैं? उन्हें क्रम से सूचीबद्ध करें (स्लाइड 3) पड़ावों को ध्यान से देखो और बताओ हम किस पड़ाव पर रुके? परियोजना के इस चरण में हम अपने लिए क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे?	1) पाठ का विषय और उद्देश्य तैयार करें। (छात्र अपने साथी को अपनी राय व्यक्त करते हैं) छात्र उच्चारण करते हैं परियोजना है: योजना उत्पादन उत्पादों (लड़कों की सूची) उत्पाद का विनिर्माण. हमें उत्पाद तैयार करना चाहिए और उसकी सुरक्षा करनी चाहिए।	सामने। व्यक्ति भाप	यूयूडी का गठन: (आर) आत्म-नियंत्रण: शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार काम करना सीखें; शिक्षक की सहायता से पाठ में गतिविधि का उद्देश्य निर्धारित करें और तैयार करें। (के) किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता; दूसरों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता; विभिन्न मतों को ध्यान में रखें. (के) किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता; दूसरों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता। (पी) मानसिक संचालन का गठन: विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण।
	बुनियादी उद्देश्य: पोस्टकार्ड बनाना शारीरिक शिक्षा मिनट	1) विश्लेषण प्रक्रिया का निरीक्षण, सलाह, निर्देशन करता है। 2) प्रोजेक्ट को सुरक्षित करने में मदद करता है। 3) छात्रों को प्रेरित करता है, सफलता की भावना पैदा करता है; जो हासिल किया गया है उसके सामाजिक और व्यक्तिगत महत्व पर जोर देता है। हम उत्पाद पर काम करना जारी रखेंगे, लेकिन याद रखें कि हमारा उत्पाद पूरा होना चाहिए(स्लाइड4) सावधानी से सुंदर सौंदर्य की दृष्टि से जानकारीपूर्ण इसके बाद, आपके प्रोजेक्ट के मूल्यांकन में इन मानदंडों की आवश्यकता होगी। समूह कमांडर, अपने समूह के सदस्यों के बीच जिम्मेदारियाँ वितरित करें और उन्हें मिशन योजना और प्रगति पत्रक पर लिखें। अपनी तत्परता दिखाओ.(स्लाइड 5) हमने कागज के साथ काम करते समय संदर्भ पुस्तक और अपने कौशल का उपयोग करके उत्पाद का निर्माण और परियोजना की रक्षा की तैयारी शुरू कर दी। याद रखें कि गोंद के साथ कैसे काम करना है वे खड़े हो गये और अपनी कुर्सियाँ खींच लीं। वे घुल-मिल गए और उन्हें एक साथी मिल गया। वे जम गये. उन्होंने जोड़े में प्रश्न का उत्तर दिया। एप्लिकेशन क्या है? वे घुल-मिल गए और उन्हें एक साथी मिल गया। वे जम गये. उन्होंने जोड़े में प्रश्न का उत्तर दिया। ओरिगेमी क्या है? वे घुल-मिल गए और उन्हें एक साथी मिल गया। वे जम गये. जोड़े में प्रश्न का उत्तर दीजिए क्विलिंग क्या है? बहुत अच्छा! बैठ जाओ! मौन का संकेत	1) वे एक परियोजना बनाते हैं और एक उत्पाद तैयार करते हैं। 2)परियोजना के सामूहिक विश्लेषण में भाग लें, उनकी भूमिका का मूल्यांकन करें, परियोजना के कार्यान्वयन का विश्लेषण करें (कमांडर जिम्मेदारियाँ वितरित करते हैं और किसी मिशन पर योजना और प्रगति की एक सूची लिखते हैं) अपनी तत्परता दिखाते हैं। लोग एक संदर्भ पुस्तक और उपलब्ध उपकरणों का उपयोग करके उत्पाद बनाना शुरू करते हैं। वे घुलमिल जाते हैं और एक साथी ढूंढ लेते हैं। वे जम जाते हैं. वे जोड़ियों में प्रश्न आदि का उत्तर देते हैं।	समूह	यूयूडी का गठन: (आर) पाठ में क्रियाओं के क्रम का उच्चारण करना; संज्ञानात्मक पहल का गठन. (पी) आवश्यक जानकारी खोजने और अलग करने की क्षमता; धारणाएँ बनाने और उन्हें उचित ठहराने की क्षमता। (एल) किसी सामान्य कारण के लिए जिम्मेदारी पहचानने की क्षमता; व्यवहार में नैतिक मानकों और नैतिक आवश्यकताओं का पालन करने की क्षमता
	परियोजना सुरक्षा उद्देश्य: कार्य की प्रभावशीलता दिखाना	1) एक विशेषज्ञ के रूप में कार्य करता है। 2) प्राप्त परिणामों को सारांशित और सारांशित करता है। 3) संवाद करने, सुनने, किसी की राय को सही ठहराने, सहनशीलता आदि की क्षमता का आकलन करता है; शैक्षिक पहलू पर ध्यान केंद्रित करता है: एक सामान्य परिणाम के लिए समूह में काम करने की क्षमता, आदि। अब आइए परियोजना का बचाव करना शुरू करें।	1) परियोजना को सुरक्षित रखें. 2) प्रदर्शित करें: समस्या, लक्ष्य और उद्देश्यों की समझ, योजना बनाने और कार्य को पूरा करने की क्षमता। समूहों में वे अपने प्रोजेक्ट का बचाव करते हैं।	समूह	यूयूडी का गठन: (एल) सीखने के व्यक्तिगत अर्थ में महारत हासिल करना, सीखने की इच्छा (के) किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता; दूसरों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता
	परियोजना गतिविधियों के परिणामों और प्रक्रिया का मूल्यांकन लक्ष्य: परियोजना गतिविधियों के परिणामों और प्रक्रिया का मूल्यांकन	छात्रों के प्रयासों, रचनात्मकता, स्रोतों के उपयोग, रिपोर्ट की गुणवत्ता का मूल्यांकन करता है, छात्रों को प्रेरित करता है। प्रक्रिया का अवलोकन और निर्देशन करता है। बहुत अच्छा! आइए एक दूसरे के लिए ताली बजाएं और समूहों के काम की सराहना करें। 1 समूह , एक इमोटिकॉन लें और बताएं कि आपने ऐसा निशान क्यों लगाया है 2 समूह, (हम अपने समूह को वोट नहीं देते।) 3 समूह, (हम अपने समूह को वोट नहीं देते।) एक इमोटिकॉन लें और बताएं कि आप इसे ऐसा चिह्न क्यों देते हैं 4 समूह एक इमोटिकॉन लें और बताएं कि आप इसे ऐसा चिह्न क्यों देते हैं	सामूहिक चर्चा के दौरान गतिविधियों और उनकी प्रभावशीलता का मूल्यांकन करें; आत्म-चिंतन; अन्य समूहों के लिए एक विशेषज्ञ के रूप में कार्य करें (समूहों में बच्चे अपने समूह को छोड़कर प्रत्येक समूह का मूल्यांकन करते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं, आदि) (स्क्रीन पर ध्यान देकर उनके मूल्यांकन के बारे में सोचें) यदि आपने बहुत सी नई चीजें सीखीं, तो यह दिलचस्प था, सबक आसान था, आप सब कुछ समझ गए - हरा रंग। यदि कभी कठिनाई या शंका हो तो रंग पीला है। यदि आपको विषय समझ में नहीं आया, तो यह बहुत दिलचस्प नहीं था - रंग नीला था।	समूह सामने।	यूयूडी का गठन: (एल) सफलता की कसौटी के आधार पर स्वयं का मूल्यांकन करने की क्षमता। (पी) गतिविधियों की प्रक्रिया और परिणामों को नियंत्रित और मूल्यांकन करने की क्षमता (के) किसी के विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने की क्षमता; दूसरों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता; विभिन्न मतों को ध्यान में रखें

पूर्व दर्शन:

प्रौद्योगिकी पाठ. ग्रेड 2 बी पाठ विषय: लोक शिल्प(आइटम: परिदृश्य "गांव")

शिक्षक: ग्रेचेव ए.एन.

लक्ष्य: एक राहत भरी तस्वीर बनाना.

कार्य :

• प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँराहत पेंटिंग, प्लास्टिसिन के नए शेड प्राप्त करने की तकनीक;
• प्लास्टिसिन के साथ काम करने और एक विषयगत रचना (ग्राम परिदृश्य) बनाने की क्षमता को मजबूत करना।

नियोजित परिणाम:

1. विषय:

• जानिए प्लास्टिसिन के गुण, उपयोग के तरीके, प्रकार,
• प्लास्टिसिन का उपयोग करके एक राहत चित्र बनाने की तकनीक में काम करें;
• पाठ्यपुस्तक में प्रस्तावित एक नमूना परिदृश्य का विश्लेषण करें और उसके आधार पर अपना स्वयं का स्केच बनाएं;
• कार्यस्थल व्यवस्थित करें;
• एक स्केच बनाते समय, किसी रचना के निर्माण के लिए कलात्मक तकनीकों का उपयोग करें,
• परिप्रेक्ष्य का चित्रण करते समय अनुपात बनाए रखें,
• विषय के अनुसार एक रचना लिखें;
• प्लास्टिसिन के साथ काम करने की क्षमता का उपयोग करें, प्लास्टिसिन को मिलाकर नए रंग के शेड बनाएं;

1. मेटासब्जेक्ट

संज्ञानात्मक यूयूडी

• हम आरेखों और चित्रों से जानकारी निकालने की क्षमता विकसित करते हैं।
• हम वस्तुओं के सार और विशेषताओं को पहचानने की क्षमता विकसित करते हैं।

• हम वस्तुओं के विश्लेषण के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करते हैं।

संचारी यूयूडी

• हम दूसरों को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करते हैं।
• हम सौंपे गए कार्यों के अनुसार भाषण कथन बनाने की क्षमता विकसित करते हैं।
• बनाने किसी के विचारों को मौखिक रूप से व्यक्त करने की क्षमता।
• जोड़े और समूह में काम करने की क्षमता.

नियामक यूयूडी

• हम पाठ्यपुस्तक सामग्री के साथ काम करने के आधार पर अपनी धारणाओं को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करते हैं।
• हम सौंपे गए कार्य के अनुसार शैक्षिक कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करते हैं।
• हम आगामी कार्य की भविष्यवाणी करने (योजना बनाने) की क्षमता विकसित करते हैं।
• हम संज्ञानात्मक और व्यक्तिगत चिंतन करने की क्षमता विकसित करते हैं।

1. निजी

व्यक्तिगत यूयूडी

• हम सीखने और उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा बनाते हैं।

पाठ संसाधन : कार्य कार्यक्रम,

एन.आई. रोगोवत्सेवा और अन्य। के लिए ट्यूटोरियल शिक्षण संस्थानों. दूसरा दर्जा।

उपकरण: शिक्षक: एक गाँव की छवि, गाँव की इमारतों के मॉडल, विभिन्न प्रकार की प्लास्टिसिन, बेस-रिलीफ की छवियां, उच्च राहत, प्रकृति में राहत।छात्रों के लिए: पाठ्यपुस्तक, शिल्प के आधार के लिए कार्डबोर्ड, प्लास्टिसिन, ढेर, बैकिंग शीट, गांव की इमारतों की छवियां।

नियोजित परिणामों और उन्हें प्राप्त करने के लिए गतिविधियों की सामग्री के आधार पर निर्धारित किया जाता है	शिक्षक की हरकतें	छात्र क्रियाएँ
1. गतिविधि के लिए आत्मनिर्णय संगठन. पल	शिक्षक बच्चों का अभिवादन करते हैं। पाठ के लिए तैयार लग रहा है. शुभ अपराहन मेरे दोस्त! मैं फिर आपके सामने हूं. मुझे सभी को देखकर बहुत खुशी हुई। सफलता आज आपका इंतजार कर रही है. और मैं आपको यह भी बताऊंगा: सभी के लिए मुस्कुराएँ - हम सभी के लिए। अपने आप को एक साथ खींचो, अपने आप को एक साथ खींचो और चुपचाप बैठ जाओ.	बच्चे शिक्षक का अभिवादन करते हैं। पाठ के लिए उनकी तैयारी की जाँच करें।
2. ज्ञान का अद्यतनीकरण, प्रेरणा	हम समय में यात्रा करते हैं। पिछले पाठों में हम परिचित हुए अलग - अलग प्रकारलोक शिल्प. क्या आपको याद है कि लोक शिल्प की उत्पत्ति प्राचीन काल में हुई थी, लोग उस समय भी विभिन्न शिल्पों में संलग्न होने लगे थे जब वे गाँवों में रहते थे? आज हम गाँव की यात्रा पर निकलेंगे। गाँवों के निर्माण में किस सामग्री का उपयोग किया गया था? (पेड़।) गाँव में घर को क्या कहते हैं? (झोपड़ी।) गाँव में और कौन सी इमारतें हैं?” (खैर, स्नानागार, खलिहान, खलिहान, आदि)	खोखलोमा, डायमकोवो और गोरोडेट्स के उत्पादों की विशेषताओं को देखें और उजागर करें, सजावटी और व्यावहारिक कलाओं के विकास, अपनी मूल भूमि के इतिहास का अध्ययन करने और लोक परंपराओं के संरक्षण के लिए लोक शिल्प के महत्व को समझें
3. सीखने का कार्य निर्धारित करना	अब हम अपना छोटा सा गाँव बनाएंगे, और इसके लिए हम सामान्य तरीके से नहीं, बल्कि प्लास्टिसिन से चित्र बनाएंगे। प्लास्टिसिन से चित्र बनाना छवि बनाने का एक दुर्लभ तरीका है। हमें अपने काम में राहत तत्वों का भी उपयोग करना होगा। पाठ्यपुस्तक का इलेक्ट्रॉनिक पूरक
4. सीखने की समस्या का समाधान	नमूना विश्लेषण. यह पी पर पाठ्यपुस्तक में नमूनों और सामग्री के आधार पर किया जाता है। 33 - पी पर पाठ्यपुस्तक खोलें। 33, चित्रों को देखो. हमें किन सामग्रियों की आवश्यकता है? हम कौन से टूल का उपयोग करेंगे? प्लास्टिसिन के साथ काम करने के नियम और तकनीक क्या हैं? पाठ्यपुस्तक का इलेक्ट्रॉनिक पूरक छवि की विशेषता क्या है (यह एक उत्तल छवि है), शिल्प का उपयोग कैसे करें। उत्तल छवि किसे कहते हैं? (राहत।) राहतें कई प्रकार की होती हैं: बेस-रिलीफ - कम राहत, जिसमें उत्तल छवि पृष्ठभूमि तल के ऊपर अपनी मात्रा के आधे से अधिक नहीं निकलती है (चित्र दिखा रही है); उच्च राहत, जिसमें छवि अपने आयतन के आधे से अधिक (चित्र दिखाते हुए) पृष्ठभूमि तल से ऊपर उभरी हुई है। हमें और कहां राहत मिल सकती है? (प्रकृति में।) राहत किसे कहते हैं? (भूमि की असमानता, महासागरों और समुद्रों की तली।) (चित्र दिखाएँ।) पाठ्यपुस्तक में पृष्ठ 32 पर पढ़ें कि आन्या को क्या याद आया।	पाठ्यपुस्तक और पाठ्यपुस्तक के इलेक्ट्रॉनिक पूरक में प्रस्तावित परिदृश्य के एक नमूने का विश्लेषण करें,
5. प्राथमिक समेकन (व्यवहार में एल्गोरिथम का अनुप्रयोग)	योजना। – आइए हमारी कार्य योजना पर चर्चा करें। - आइए पाठ्यपुस्तक (पृष्ठ 33) में कार्य योजना को पढ़ें और पाठ्यपुस्तक में परिशिष्ट के साथ इसकी तुलना करें। उत्पाद निर्माण क्रम - आइए उत्पाद के निर्माण के क्रम पर विचार करें। - इलेक्ट्रॉनिक पूरक से पाठ्यपुस्तक तक का वीडियो	- पाठ्यपुस्तक के पन्नों को नेविगेट करें, आवश्यक जानकारी ढूंढें, - स्लाइड योजना और उत्पाद नमूने के विश्लेषण के आधार पर स्वतंत्र रूप से कार्य निष्पादन योजना तैयार करें;
6. कक्षा में आत्म-परीक्षण के साथ स्वतंत्र कार्य।	स्वतंत्र काम। 1 . अवधारणा: विभिन्न ग्राम भवनों का उपयोग करके एक रचना तैयार करें। शिक्षक छात्रों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि "गाँव" रचना बनाने के लिए किन तत्वों का उपयोग किया जा सकता है, पी देखें। 33 पाठ्यपुस्तकें, आन्या किस रचना के साथ आईं। 2. अंकन: पेंसिल से कार्डबोर्ड पर इच्छित परिदृश्य बनाएं ताकि इसे प्लास्टिसिन से चित्रित किया जा सके। कार्य का यह चरण छात्रों के आत्म-सम्मान और आत्म-नियंत्रण कौशल को विकसित करने में मदद करेगा। 3. प्लास्टिसिन संरचना के अलग-अलग हिस्सों की तैयारी: विवरण को तराशें विभिन्न आकारप्लास्टिसिन और उसके गुणों के साथ काम करने के नियमों और तकनीकों को ध्यान में रखते हुए, काम के लिए आवश्यक है। 4. बेस पर प्लास्टिसिन लगाना: लगाने से पहले, प्लास्टिसिन को गूंध लें, रगड़ने की तकनीक का उपयोग करके आकाश और पृथ्वी की छवियों वाले क्षेत्रों को प्लास्टिसिन की परतों से भरें (हथेली को ढके हुए क्षेत्रों को छूने से रोकने के लिए आधार पर प्लास्टिसिन लगाना ऊपर से शुरू करना चाहिए), बिछा दें सही स्थानों पर रोलर्स के साथ तैयार परिदृश्य विवरण। छात्रों में सटीकता, धैर्य और ध्यान का विकास करना महत्वपूर्ण है। शिक्षक बच्चों को याद दिलाते हैं कि मिट्टी को पेंट की तरह मिलाकर नए रंग बनाए जा सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको अलग-अलग रंगों के टुकड़े लेने होंगे और, उन्हें अपनी हथेलियों में गर्म करने के बाद, उन्हें तब तक रोल करना होगा जब तक आपको एक समान रंग न मिल जाए (बिना धारियाँ या रंग के धब्बे के)। 5. रचना डिज़ाइन: एक स्टैक का उपयोग करके रचना को समाप्त करें, आप शिल्प को एक फ्रेम में रख सकते हैं	- प्लास्टिसिन के साथ काम करने के लिए कौशल का उपयोग करें, - कार्यस्थल को व्यवस्थित करें, नियमों का पालन करें सुरक्षित उपयोगऔजार, - प्लास्टिसिन का उपयोग करके एक राहत चित्र बनाने की तकनीक में महारत हासिल करें, - प्रस्तावित परिदृश्य के विश्लेषण के आधार पर, वे अपना स्वयं का स्केच बनाते हैं, - स्केच बनाते समय किसी रचना के निर्माण के लिए कलात्मक तकनीकों का उपयोग करें, - परिप्रेक्ष्य का चित्रण करते समय अनुपात बनाए रखें, - विषय के अनुसार रचना लिखें, -प्लास्टिसिन मिलाकर नए रंग के शेड बनाएं - उत्पाद डिज़ाइन करें
7. जो सीखा गया है उसका सामान्यीकरण और पहले से सीखे गए ज्ञान की प्रणाली में उसका समावेश	नियोजित परिणामों की उपलब्धियों का निदान: - आज आपने अपने काम में किस प्रकार की छवि का उपयोग किया? (राहत।) "यह सामान्य छवि से किस प्रकार भिन्न है?"	पाठ्यपुस्तक (शिक्षक) में कार्यों को पूरा करें। जिस विषय का आपने अध्ययन किया है उस पर अपना स्वयं का असाइनमेंट लेकर आएं।
8. श्रेणी	कार्यों की प्रदर्शनी कार्य मूल्यांकन मानदंड: शुद्धता, संपूर्णता, रचनात्मकता की अभिव्यक्ति, प्लास्टिसिन मिश्रण की तकनीक का उपयोग करके, रचना की मौलिकता और रचना का विवरण तैयार करने के लिए तकनीकों का उपयोग।	प्रस्तावित स्वतंत्र कार्य करें. परिणामों और उन्हें प्राप्त करने के तरीकों का मूल्यांकन करें।
9. पाठों का सारांश. गतिविधि का प्रतिबिंब	अतिरिक्त रचनात्मक कार्य: - इस प्रश्न का लिखित उत्तर तैयार करें: "गाँव का जीवन शहर के जीवन से किस प्रकार भिन्न है?"	शिक्षक के साथ संवाद में भाग लें (संगठित चर्चा)। वे विश्लेषण करते हैं और समझते हैं, अपनी उपलब्धियों का उच्चारण करते हैं।

पूर्व दर्शन:

ग्रेचेव ए.एन., प्रौद्योगिकी शिक्षक

GBOU स्कूल नंबर 487, वायबोर्ग जिला

सेंट पीटर्सबर्ग

"अगर हम आज इस तरह पढ़ाएं,

जैसा कि हमने कल सिखाया था, हम चोरी करेंगे

बच्चों के पास कल है" जॉन डेवी

एफएसईएस के कार्यान्वयन के संदर्भ में आधुनिक पाठ। एफएसईएस के ढांचे के भीतर विषय "प्रौद्योगिकी" के आधार पर मेटासब्जेक्ट कनेक्शन का निर्माण।

समाज के जीवन में प्रौद्योगिकी की भूमिका और स्थान, इसकी सामाजिक कार्यऔर कार्य, समस्याएं और विरोधाभास, उन्हें हल करने के तरीके और उनसे बाहर निकलने के तरीके संकट की स्थिति, शैक्षिक तकनीकी संस्थान और प्रणालियाँ, गतिविधियों के प्रकार और शिक्षा प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शामिल सामाजिक समुदायों की बातचीत की प्रक्रियाएँ - इन सभी का अध्ययन ज्ञान की एक विशेष शाखा द्वारा किया जाता है, जिसे शिक्षा का नया विषय - प्रौद्योगिकी कहा जाता है। छात्रों का विकास, न कि केवल कुछ कौशल का हस्तांतरण, रूसी शिक्षा में सुधार के लिए एक प्राथमिकता वाला क्षेत्र है। शिक्षा की विशिष्ट समस्याओं की समग्रता में, राज्य इसकी गुणवत्ता की समस्या को अग्रणी स्थान पर रखता है। यह गुणवत्ता के विभिन्न पहलुओं - जीवन, उत्पादन, श्रम, प्रबंधन आदि पर समाज के ध्यान को दर्शाता है। आधुनिक व्यवस्थाशिक्षा को कई चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। पहला और सबसे महत्वपूर्ण है आर्थिक और तकनीकी विकास की गति और अप्रत्याशितता। यह शिक्षा के लिए एक चुनौती है, क्योंकि ऐतिहासिक रूप से सभी शैक्षिक प्रणालियाँ युवाओं को तैयार करने और उन्हें मौजूदा समाज में एकीकृत करने के लिए बनाई गई थीं। जीवन की गुणवत्ता की प्रणालीगत और समग्र प्रकृति को व्यक्त करने वाले तत्वों के अंतर्संबंधों की संरचना में, आत्म-विकास के आधार के रूप में शिक्षा की गुणवत्ता समग्र रूप से समाज की महत्वपूर्ण गतिविधि और व्यवहार्यता सुनिश्चित करने में विशेष महत्व रखती है। सामाजिक समूहोंऔर व्यक्तित्व. प्रौद्योगिकी एक मानवीय गतिविधि है जिसका उद्देश्य लोगों की जरूरतों और आवश्यकताओं को पूरा करना और उनकी समस्याओं का समाधान करना है। इसमें पदार्थ, ऊर्जा और सूचना के परिवर्तन की प्रक्रियाएँ शामिल हैं, यह ज्ञान पर आधारित है और प्रकृति और समाज को प्रभावित करता है, बनाता है नया संसार. नई प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए आवश्यक है कि जनसंख्या के पास ज्ञान और कौशल का एक निश्चित समूह हो। इस ज्ञान और कौशल को सिखाने के लिए हमें शिक्षा प्रणाली को आधुनिक बनाना होगा। में पिछले साल कारूसी शिक्षा तेजी से वैश्विक शैक्षिक क्षेत्र में एकीकृत हो रही है। इसकी अभिव्यक्तियों में से एक कार्यक्रम में एक नए शैक्षिक क्षेत्र "प्रौद्योगिकी" की शुरूआत है। प्राकृतिक विज्ञान शिक्षण के विकास में लंबे समय से अभ्यास के साथ अभिसरण की प्रवृत्ति रही है। स्कूल में, "प्रौद्योगिकी" एक गहन एकीकृत विषय है, जो अंतःविषय संबंधों और उनके कार्यान्वयन के तरीकों पर आधारित ज्ञान है आधुनिक जीवन. यह विषय न केवल इसकी सामग्री के अध्ययन के दौरान छात्रों के रचनात्मक विकास पर केंद्रित है, बल्कि शिक्षकों के मार्गदर्शन में परियोजनाओं की एक प्रणाली को लागू करते समय, छात्रों में रचनात्मक रूप से काम करने वाले व्यक्तियों के गुणों का विकास करता है जो सक्रिय हैं और आसानी से अनुकूलन करते हैं। नया आर्थिक, सामाजिक स्थिति, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि की स्थितियों में। शिक्षा प्रणाली के विकास में नवीन रुझान। ग्रेड 1-4 में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में एक आधुनिक पाठ में छात्रों के पेशेवर आत्मनिर्णय का प्रारंभिक चरण शामिल है, जिसके दौरान वे काम और व्यवसायों की दुनिया से परिचित होते हैं, प्रारंभिक सामान्य श्रम प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं और रोजमर्रा की जिंदगी में बुनियादी कार्य कौशल। शैक्षिक क्षेत्र "प्रौद्योगिकी" का मुख्य लक्ष्य छात्रों को आधुनिक जीवन में स्वतंत्र कामकाजी जीवन के लिए तैयार करना है। सभी अनुभागों का अध्ययन करते समय, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि एक व्यक्ति अपनी गतिविधियों में बातचीत, सर्वेक्षण, पुस्तकों, समाचार पत्रों और आईसीटी की सहायता से प्राप्त विभिन्न सूचनाओं को लगातार एकत्र, विश्लेषण, संग्रहीत और उपयोग करता है। शैक्षिक सामग्री और समय का मुख्य भाग (कम से कम 70%) व्यावहारिक गतिविधियों के लिए समर्पित है - सामान्य श्रम कौशल में महारत हासिल करना। कार्यक्रम में मॉड्यूल का एक सेट शामिल है जो एकीकरण सुनिश्चित करता है विभिन्न प्रकार केछात्रों के लिए सीखने के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक गतिविधियाँ: 1. सामग्री के मैन्युअल प्रसंस्करण की तकनीक। 2. सामग्रियों के कलात्मक प्रसंस्करण की मूल बातें के साथ मॉडलिंग। 3. इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग और इलेक्ट्रिकल कार्य के तत्व। 4. घर पर संस्कृति. 5. प्रशिक्षण एवं प्रायोगिक स्थल पर कृषि श्रम की मूल बातें। 6. सूचना प्रौद्योगिकी. 7. रचनात्मक परियोजना, प्रसंस्करण सामग्री की तकनीक (प्राकृतिक, कागज, तार), घरेलू संस्कृति। शिक्षा के प्रारंभिक चरण में "प्रौद्योगिकी" विषय की आवश्यकता होती है।

स्कूलों में, "प्रौद्योगिकी" एक एकीकृत विषय है, मेटा-विषय कनेक्शन और आधुनिक उत्पादन में उनके कार्यान्वयन के तरीकों पर आधारित ज्ञान।

नए मानक की आवश्यकताएं आधुनिक के लिए बिल्कुल नई नहीं हैं

शिक्षकों की। वर्तमान पाठ में शास्त्रीय संरचना की निपुणता प्रतिबिंबित होनी चाहिए

अपने स्वयं के रचनात्मक विकास के सक्रिय उपयोग की पृष्ठभूमि में पाठ, जैसा कि अर्थ में है

इसके निर्माण के साथ-साथ शैक्षिक सामग्री की सामग्री के चयन, इसकी प्रस्तुति की तकनीक आदि में भी

प्रशिक्षण।

पाठ शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य घटक है। किसी भी शैक्षणिक अनुशासन में छात्रों की तैयारी की गुणवत्ता काफी हद तक पाठ के स्तर, उसकी सामग्री और पद्धतिगत सामग्री और उसके माहौल से निर्धारित होती है।

शिक्षक को, पहले और अब, दोनों समय पहले से ही पाठ की योजना बनानी चाहिए और उस पर विचार करना चाहिए

संगठन, एक पाठ का संचालन करें, अपने कार्यों और कार्यों में सुधार करें

छात्र, विश्लेषण (आत्म-विश्लेषण) और नियंत्रण (आत्म-नियंत्रण) को ध्यान में रखते हुए।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पारंपरिक पाठ और पाठ के बीच अंतर

पर विस्तृत विश्लेषणदो प्रकार के पाठ (संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पाठों से पारंपरिक), यह स्पष्ट है कि वे भिन्न हैं, सबसे पहले, पाठ में शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों में

पाठ की तैयारी की तकनीकी प्रक्रिया आधुनिक प्रकारपारंपरिक पाठ को डिज़ाइन करने के मुख्य चरणों से मेल खाता है:

लक्ष्यों और उद्देश्यों को परिभाषित करना;

शैक्षिक सामग्री सामग्री का चयन;

शिक्षण विधियों और तकनीकों का चयन;

छात्र गतिविधियों के संगठन के रूपों का निर्धारण;

के लिए सामग्री का चयन गृहकार्यछात्र;

नियंत्रण विधियों का निर्धारण;

छात्रों की गतिविधियों का मूल्यांकन करने के लिए पाठ में स्थान और समय पर विचार करना;

पाठ को सारांशित करने के लिए प्रश्नों का चयन।

केवल अब शिक्षक को प्रत्येक चरण पर आलोचनात्मक ढंग से विचार करना चाहिए

प्रपत्रों, कार्य के तरीकों, सामग्री, विधियों के चयन से संबंधित हैं

छात्र गतिविधियों का आयोजन. आख़िर सबक तो होना ही चाहिए

व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय।

शिक्षक को पाठ के लिए तैयार करना

में आधुनिक स्थितियाँ, जब वैज्ञानिक जानकारी की मात्रा बहुत बड़ी हो और सीखने का समय हो

सीमित, सबसे बुनियादी आवश्यकताओं में से एक इष्टतम खोजना है

(मुख्यतः समय के संदर्भ में) सामग्री की प्रस्तुति और शिक्षण विधियों का चयन। यह आवश्यकता प्रत्येक पाठ पर लागू होती है।

किसी भी पाठ की गुणवत्ता काफी हद तक उसके लिए शिक्षक की तैयारी की संपूर्णता से निर्धारित होती है। मेरी राय में, मैं कई मुख्य चरणों पर प्रकाश डालना चाहता हूं:

चरण 1 - पाठ्यक्रम का अध्ययन।

चरण 2 - पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन।

चरण 3 - पाठ्यपुस्तक में किसी विशिष्ट पाठ की सामग्री का अध्ययन करना।

चरण 4 - पाठ के विषय पर स्कूल में उपलब्ध शिक्षण सहायक सामग्री का अध्ययन और तैयारी।

चरण 5 - एक पाठ योजना विकसित करना।

जब मैं किसी पाठ की तैयारी करता हूं, तो मुख्य लक्ष्यों और उद्देश्यों पर विशेष ध्यान देते हुए पाठ्यक्रम का सावधानीपूर्वक अध्ययन करना आवश्यक है (कार्य का यह हिस्सा स्कूल वर्ष की तैयारी में किया जाता है)। शैक्षिक विषयसामान्य तौर पर, और प्रत्येक शैक्षिक विषय के सामने आने वाले लक्ष्यों और उद्देश्यों पर। किसी विशिष्ट की सामग्री का अध्ययन करना शैक्षणिक विषय, मैं शैक्षिक सामग्री के तार्किक संबंध को समझता हूं

पहले अध्ययन किया गया, साथ ही उस सामग्री के साथ जिसका अध्ययन बाद में किया जाएगा। यह आपको शैक्षिक सामग्री के अध्ययन के अल्पकालिक और दीर्घकालिक लक्ष्यों को अधिक गहराई से और स्पष्ट रूप से तैयार करने की अनुमति देता है। मैं आपके ध्यान में प्रौद्योगिकी पर 3 पाठों का विकास लाना चाहूंगा।

नवाचार(अंग्रेजी इनोवेशन - इनोवेशन) - प्रशिक्षण, शिक्षा और विज्ञान के क्षेत्र में नए रूपों, विधियों और कौशल का परिचय। सिद्धांत रूप में, कोई भी सामाजिक-आर्थिक नवाचार, जबकि इसे अभी तक व्यापक ध्यान नहीं मिला है, अर्थात। क्रमिक वितरण को नवाचार माना जा सकता है।

आज क्या है? "अभिनव शिक्षा"?— यह एक ऐसी शिक्षा है जो आत्म-विकास में सक्षम है और जो अपने सभी प्रतिभागियों के पूर्ण विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाती है; इसलिए मुख्य थीसिस; नवोन्मेषी शिक्षा एक विकासशील और विकासशील शिक्षा है।

नया मानकदृढ़ निश्चय वाला आवश्यकताएं, जो अनुरूप होना चाहिए शैक्षिक प्रक्रिया, उसका परिणामऔर, उतना ही महत्वपूर्ण, शिक्षा की शर्तें. शिक्षा प्रणाली में नवाचार साथ जुड़े परिवर्तन करना: . लक्ष्यों, सामग्री, विधियों और प्रौद्योगिकियों, संगठन के रूपों और प्रबंधन प्रणाली में; . शैक्षणिक गतिविधि की शैलियों और शैक्षिक और संज्ञानात्मक प्रक्रिया के संगठन में; . शिक्षा के स्तर की निगरानी और मूल्यांकन की प्रणाली में; . वित्तपोषण प्रणाली में; . शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन में; . शैक्षिक कार्य प्रणाली में; . पाठ्यक्रम और प्रशिक्षण कार्यक्रमों में; . छात्रों और शिक्षकों की गतिविधियों में।

वांछित परिणाम की आत्मविश्वासपूर्वक भविष्यवाणी करने और त्रुटि रहित, वैज्ञानिक रूप से आधारित निर्णय लेने के लिए, शिक्षक को शिक्षण के तरीकों में पेशेवर रूप से कुशल होना चाहिए।

यह क्या है "अभिनव शैक्षिक प्रौद्योगिकी"? यह तीन परस्पर जुड़े घटकों का एक जटिल है:

1. आधुनिक सामग्री, जो छात्रों को प्रेषित की जाती है, उसमें विषय ज्ञान की निपुणता नहीं बल्कि विकास शामिल है दक्षताओं, आधुनिक व्यावसायिक अभ्यास के लिए पर्याप्त। यह सामग्री अच्छी तरह से संरचित होनी चाहिए और मल्टीमीडिया शिक्षण सामग्री के रूप में प्रस्तुत की जानी चाहिए जिसका उपयोग करके वितरित किया जाता है आधुनिक साधनसंचार.
2. आधुनिक शिक्षण विधियाँ दक्षता विकसित करने की सक्रिय विधियाँ हैं, जो छात्रों की बातचीत और शैक्षिक प्रक्रिया में उनकी भागीदारी पर आधारित हैं, न कि केवल सामग्री की निष्क्रिय धारणा पर।
3. आधुनिक प्रशिक्षण अवसंरचना, जिसमें सूचना, तकनीकी, संगठनात्मक और संचार घटक शामिल हैं जो आपको दूरस्थ शिक्षा के लाभों का प्रभावी ढंग से उपयोग करने की अनुमति देते हैं।

मुख्य लक्ष्य नवीन प्रौद्योगिकियाँ शिक्षा व्यक्ति को निरंतर बदलती दुनिया में जीवन के लिए तैयार करना है। इस तरह के प्रशिक्षण का सार मानव क्षमता और उनके कार्यान्वयन की ओर शैक्षिक प्रक्रिया का उन्मुखीकरण है। शिक्षा को नवाचार के लिए तंत्र विकसित करना चाहिए, महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए रचनात्मक तरीके खोजने चाहिए और रचनात्मकता को मानव अस्तित्व के आदर्श और रूप में बदलने में योगदान देना चाहिए।

वर्तमान में, स्कूली शिक्षा में विभिन्न प्रकार के शैक्षणिक नवाचारों का उपयोग किया जाता है। यह सबसे पहले संस्था की परंपराओं और स्थिति पर निर्भर करता है। हालाँकि, निम्नलिखित सबसे विशिष्ट नवीन प्रौद्योगिकियों की पहचान की जा सकती है।

• विकासात्मक प्रशिक्षण;

इस प्रकार, विकासात्मक शिक्षा में, सैद्धांतिक सोच विकसित करने और छात्र के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए शैक्षिक सामग्री का अध्ययन करने से लेकर छात्र की शैक्षिक गतिविधियों पर जोर दिया जाता है। साथ ही, ज्ञान अभी भी छात्रों को हस्तांतरित किया जाता है, लेकिन निगमनात्मक दृष्टिकोण का उपयोग करके।

ज्ञान का संचार उसके पुनरुत्पादन के लिए नहीं, बल्कि विशेष रूप से आयोजित विविध गतिविधियों की प्रक्रिया में किया जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया में व्यक्तिगत और गतिविधि-आधारित लहजे पेश किए जाते हैं, जो बच्चों के साथ काम करने के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं।

• समस्या - आधारित सीखना;

समस्या की केंद्रीय कड़ी सीखना समस्याग्रस्त हैस्थिति - जिसकी सहायता से विचार जागृत होता है, संज्ञानात्मक आवश्यकता, सोच सक्रिय होती है, सही सामान्यीकरण के निर्माण के लिए स्थितियाँ बनती हैं।

समस्याग्रस्त स्थिति एक व्यक्ति की बौद्धिक कठिनाई है जो तब उत्पन्न होती है जब वह नहीं जानता कि किसी उभरती हुई घटना, तथ्य, वास्तविकता की प्रक्रिया को कैसे समझाया जाए, और वह ज्ञात क्रिया पद्धति का उपयोग करके किसी लक्ष्य को प्राप्त नहीं कर पाता है। यह व्यक्ति को समझाने का नया तरीका या कार्य करने का तरीका खोजने के लिए प्रेरित करता है। एक समस्याग्रस्त स्थिति उत्पादक, संज्ञानात्मक रचनात्मक गतिविधि का एक पैटर्न है। यह किसी समस्या को प्रस्तुत करने और हल करने की प्रक्रिया में होने वाली सोच, सक्रिय, मानसिक गतिविधि की शुरुआत को प्रोत्साहित करता है।

• डिज़ाइन प्रौद्योगिकी;

नए साधनों की अभिनव खोज शिक्षकों को इस समझ की ओर ले जाती है कि हमें गतिविधि-आधारित, समूह, खेल, भूमिका-निभाना, अभ्यास-उन्मुख, समस्या-आधारित, चिंतनशील और शिक्षण/सीखने के अन्य रूपों और तरीकों की आवश्यकता है।

आज ऐसी विधियों में अग्रणी स्थान प्रोजेक्ट विधि का है।

परियोजना पद्धति स्कूली बच्चों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को उस परिणाम पर केंद्रित करने के विचार पर आधारित है जो किसी विशेष व्यावहारिक या सैद्धांतिक रूप से महत्वपूर्ण समस्या को हल करते समय प्राप्त होता है।

बाहरी परिणाम को वास्तविक व्यावहारिक गतिविधियों में देखा, समझा और लागू किया जा सकता है।

आंतरिक परिणाम - गतिविधि का अनुभव - ज्ञान और कौशल, दक्षताओं और मूल्यों को मिलाकर छात्र की एक अमूल्य संपत्ति बन जाता है।

शिक्षक के सामने परियोजनाओं के लिए समस्याएँ चुनने का कठिन कार्य रह गया है, और ये समस्याएँ केवल आसपास की वास्तविकता, जीवन से ही ली जा सकती हैं।

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जो बहुत ही महत्वपूर्ण है, क्योंकि छात्र के पास जानकारी होनी चाहिए, उसका उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए, निर्णय लेने के लिए उसमें से क्या आवश्यक है उसका चयन करना चाहिए, सभी प्रकार की जानकारी के साथ काम करना चाहिए, आदि। और आज शिक्षक को यह समझना चाहिए कि सूचना समाज में वह ज्ञान का एकमात्र वाहक नहीं रह गया है, जैसा कि पहले था। कुछ स्थितियों में, छात्र जितना जानता है उससे अधिक जानता है, और एक आधुनिक शिक्षक की भूमिका सूचना की दुनिया में एक मार्गदर्शक की अधिक होती है।

आवेदन का अनुभव सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकीदिखाया है:

ए) विषय विषयों का अध्ययन करने के लिए छात्रों की प्रेरणा काफी बढ़ जाती है; बी) स्कूल संचार के मनोवैज्ञानिक तनाव को व्यक्तिपरक "शिक्षक-छात्र" रिश्ते से सबसे उद्देश्यपूर्ण "छात्र-कंप्यूटर-शिक्षक" रिश्ते में स्थानांतरित करने से राहत मिलती है, छात्र कार्य की दक्षता बढ़ जाती है, का हिस्सा रचनात्मक कार्य, प्राप्त करने का अवसर अतिरिक्त शिक्षास्कूल की दीवारों के भीतर विषय में, और भविष्य में उन्हें एक विश्वविद्यालय, एक प्रतिष्ठित नौकरी के उद्देश्यपूर्ण विकल्प का एहसास होगा;

ग) शिक्षण का सूचनाकरण शिक्षकों के लिए आकर्षक है क्योंकि यह उन्हें अपनी उत्पादकता बढ़ाने और शिक्षक की सामान्य सूचना संस्कृति में सुधार करने की अनुमति देता है।

• गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ;
• आलोचनात्मक सोच प्रौद्योगिकी
• समूह प्रौद्योगिकियाँ;
• सीएसआर
• गतिविधि-आधारित शिक्षण पद्धति की प्रौद्योगिकियाँ ; (यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक का पद्धतिगत आधार है सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण)।

यह मानता है कि बच्चों के पास एक संज्ञानात्मक मकसद (जानने, खोजने, सीखने की इच्छा) और एक विशिष्ट शैक्षिक लक्ष्य (वास्तव में क्या पता लगाने, महारत हासिल करने की आवश्यकता है इसकी समझ) है; छूटे हुए ज्ञान को प्राप्त करने के लिए कुछ क्रियाएं करने वाले छात्र; छात्रों द्वारा कार्रवाई की एक विधि की पहचान करना और उसमें महारत हासिल करना जो उन्हें अर्जित ज्ञान को सचेत रूप से लागू करने की अनुमति देता है; स्कूली बच्चों में अपने कार्यों को नियंत्रित करने की क्षमता विकसित करना - उनके पूरा होने के बाद और उनके पाठ्यक्रम के दौरान; महत्वपूर्ण जीवन समस्याओं को हल करने के संदर्भ में सीखने की सामग्री का समावेश।

• व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँ

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियाँवे बच्चे के व्यक्तित्व को संपूर्ण स्कूली शिक्षा प्रणाली के केंद्र में रखते हैं, उसके विकास, उसकी प्राकृतिक क्षमताओं की प्राप्ति के लिए आरामदायक, संघर्ष-मुक्त और सुरक्षित स्थितियाँ प्रदान करते हैं। इस तकनीक में बच्चे का व्यक्तित्व न केवल एक विषय है, बल्कि एक विषय भी है प्राथमिकता;वह होती है उद्देश्यशैक्षिक प्रणाली, न कि किसी अमूर्त लक्ष्य को प्राप्त करने का साधन। यह छात्रों की उनकी क्षमताओं और आवश्यकताओं के अनुसार व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में प्रकट होता है।

अनुसंधान प्रौद्योगिकी

लक्ष्य- अनुसंधान क्षमताओं और अनुसंधान व्यवहार कौशल के विकास और सुधार के माध्यम से युवा स्कूली बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता के विकास को प्रोत्साहित करना।

कार्य:

जूनियर स्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक अनुसंधान आयोजित करने में प्रशिक्षण

बच्चों की रचनात्मक अनुसंधान गतिविधि का विकास

मौलिक और व्यावहारिक विज्ञान में बच्चों की रुचि बढ़ाना - दुनिया की वैज्ञानिक तस्वीर से परिचित होना

शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करना

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संबंध में वहाँ दिखाई देते हैं नई (नवीनतम) शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ

• शैक्षिक प्रक्रिया और प्रबंधन की सूचना और विश्लेषणात्मक सहायता

छात्र शिक्षा की गुणवत्ता

जैसे नवीन प्रौद्योगिकी का उपयोग शिक्षा की गुणवत्ता के प्रबंधन के लिए सूचना और विश्लेषणात्मक पद्धतिआपको वस्तुनिष्ठ, निष्पक्ष रूप से प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत रूप से, कक्षा, समानांतर, स्कूल में समय के साथ विकास का पता लगाने की अनुमति देता है। कुछ संशोधन के साथ, यह कक्षा-सामान्य नियंत्रण तैयार करने, किसी भी विषय के शिक्षण की स्थिति का अध्ययन करने में एक अनिवार्य उपकरण बन सकता है पाठ्यक्रम, एक व्यक्तिगत शिक्षक की कार्य प्रणाली का अध्ययन करना।

• बौद्धिक विकास की निगरानी

प्रगति की गतिशीलता के परीक्षण और ग्राफ़ का उपयोग करके प्रत्येक छात्र के लिए सीखने की गुणवत्ता का विश्लेषण और निदान।

• मूल्यांकन तकनीक ("स्कूल 2100")

• पोर्टफोलियो विधि -

पोर्टफोलियो - सूचना संचय और व्यवस्थित करने की तकनीक

नए शैक्षिक मानक मूल्यांकन गतिविधि का एक नया क्षेत्र पेश करते हैं - व्यक्तिगत उपलब्धियों का मूल्यांकन। यह सीखने के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के कारण है। व्यक्तिगत उपलब्धियों के मूल्यांकन की शुरूआत व्यक्तित्व के निम्नलिखित घटकों के विकास को सुनिश्चित करती है: आत्म-विकास के लिए प्रेरणा, आत्म-अवधारणा की संरचना में सकारात्मक दिशानिर्देशों का निर्माण, आत्म-सम्मान का विकास, स्वैच्छिक विनियमन और जिम्मेदारी।

इसलिए, मानकों में, छात्र के अंतिम ग्रेड में एक संचित ग्रेड भी शामिल होता है जो स्कूली शिक्षा के सभी वर्षों में व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियों की गतिशीलता को दर्शाता है।

संचयी मूल्यांकन प्रणाली को व्यवस्थित करने का सर्वोत्तम तरीका है पोर्टफोलियो। यह किसी छात्र के काम, परिणामों को रिकॉर्ड करने, संचय करने और मूल्यांकन करने, एक निश्चित अवधि में विभिन्न क्षेत्रों में उसके प्रयासों, प्रगति और उपलब्धियों को इंगित करने का एक तरीका है। दूसरे शब्दों में, यह आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-बोध के निर्धारण का एक रूप है। पोर्टफोलियो मूल्यांकन से आत्म-मूल्यांकन तक "शैक्षणिक जोर" का स्थानांतरण सुनिश्चित करता है, एक व्यक्ति क्या नहीं जानता है और क्या नहीं कर सकता है से वह क्या जानता है और क्या कर सकता है। एक पोर्टफोलियो की एक महत्वपूर्ण विशेषता इसकी एकीकृतता है, जिसमें मात्रात्मक और गुणात्मक मूल्यांकन शामिल हैं, इसके निर्माण के दौरान छात्र, शिक्षकों और अभिभावकों का सहयोग और मूल्यांकन की पुनःपूर्ति की निरंतरता शामिल है।

पोर्टफोलियो प्रौद्योगिकीशैक्षिक प्रक्रिया में निम्नलिखित कार्य लागू करता है:

निदान (एक निश्चित अवधि में संकेतकों के परिवर्तन और वृद्धि (गतिशीलता) दर्ज की जाती है);

लक्ष्य निर्धारण (मानक द्वारा तैयार शैक्षिक लक्ष्यों का समर्थन करता है);

प्रेरक (छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों को बातचीत करने और सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करता है);

विकासात्मक (कक्षा से कक्षा तक विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया की निरंतरता सुनिश्चित करता है);

आपको अभी भी जोड़ना चाहिए:

शैक्षिक (क्वालीमेट्रिक क्षमता की नींव के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाता है);

सुधारात्मक (मानक और समाज द्वारा सशर्त रूप से निर्धारित ढांचे के भीतर विकास को प्रोत्साहित करता है)।

एक छात्र के लिए, एक पोर्टफोलियो उसकी शैक्षिक गतिविधियों का एक आयोजक है, एक शिक्षक के लिए यह एक साधन है प्रतिक्रियाऔर एक मूल्यांकन उपकरण.

पोर्टफोलियो की एक विशिष्ट विशेषता इसकी व्यक्तित्व-उन्मुख प्रकृति है:

छात्र, शिक्षक के साथ मिलकर पोर्टफोलियो बनाने का उद्देश्य निर्धारित या स्पष्ट करता है;

छात्र सामग्री एकत्र करता है;

परिणामों के मूल्यांकन का आधार स्व-मूल्यांकन और पारस्परिक मूल्यांकन है

महत्वपूर्ण विशेषता प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियोइसकी रिफ्लेक्सिविटी है. आत्म-सत्यापन और आत्म-रिपोर्ट का मुख्य तंत्र और तरीका प्रतिबिंब है। चिंतन आत्म-निरीक्षण पर आधारित अनुभूति की एक प्रक्रिया है भीतर की दुनिया. /अनन्येव बी.जी. मनुष्य ज्ञान की वस्तु के रूप में। - एल. - 1969 / "स्वयं का मनोवैज्ञानिक दर्पण।"

जानकारी एकत्र करने और उसका विश्लेषण करने, उसकी संरचना करने और उसे प्रस्तुत करने के सामान्य शैक्षिक कौशल के अलावा, एक पोर्टफोलियो आपको बौद्धिक कौशल को और अधिक विकसित करने की अनुमति देता है उच्च स्तर- मेटाकॉग्निटिव कौशल।

विद्यार्थी जरुर सिखना :

जानकारी का चयन करें और उसका मूल्यांकन करें

उन लक्ष्यों को सटीक रूप से परिभाषित करें जिन्हें वह प्राप्त करना चाहता है

अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं

मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन दें

अपनी गलतियों को ट्रैक करें और उन्हें सुधारें

इसी सन्दर्भ में हम विचार करते हैं पोर्टफोलियोकार्यों के लिए सबसे उपयुक्त तकनीकों में से एक के रूप में आलोचनात्मक सोच विकसित करने के लिए प्रौद्योगिकियाँ. यह वह है जो आलोचनात्मक सोच के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण प्रौद्योगिकी रणनीति की क्षमताओं को जोड़ता है आधुनिक पद्धतिमूल्यांकन और मुख्य लक्ष्यों के गठन का निदान करना संभव बनाता है - स्व-शिक्षा की क्षमता।

सबसे सबसे अच्छा तरीकासे घुलना - मिलना प्रौद्योगिकी पोर्टफोलियोइसका व्यावहारिक कार्यान्वयन है।

आधुनिक नवीन प्रौद्योगिकियों की क्षमताओं का उपयोग आधुनिक व्यक्ति की बुनियादी दक्षताओं के निर्माण को सुनिश्चित करेगा:

• सूचना(खोजने, विश्लेषण करने, बदलने, समस्याओं को हल करने के लिए जानकारी लागू करने की क्षमता);
• मिलनसार(अन्य लोगों के साथ प्रभावी ढंग से सहयोग करने की क्षमता);
• आत्म संगठन(लक्ष्य निर्धारित करने, योजना बनाने, स्वास्थ्य के प्रति जिम्मेदार दृष्टिकोण अपनाने, व्यक्तिगत संसाधनों का पूर्ण उपयोग करने की क्षमता);
• स्वाध्याय(सफलता और प्रतिस्पर्धात्मकता सुनिश्चित करते हुए, जीवन भर अपने स्वयं के शैक्षिक प्रक्षेप पथ को डिजाइन और कार्यान्वित करने की तत्परता)।

शिक्षा में नवाचार से तात्पर्य शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों, विधियों, तकनीकों और शिक्षण सहायता के एक सेट में सुधार की प्रक्रिया से है। वर्तमान में, नवीन शैक्षणिक गतिविधि आवश्यक घटकों में से एक है शैक्षणिक गतिविधियांकोई शैक्षिक संस्था. और यह कोई संयोग नहीं है. यह नवोन्मेषी गतिविधि है जो न केवल शैक्षिक सेवाओं के बाजार में किसी संस्थान की प्रतिस्पर्धात्मकता पैदा करने का आधार तैयार करती है, बल्कि दिशा भी निर्धारित करती है। व्यावसायिक विकासशिक्षक, उसकी रचनात्मक खोज, वास्तव में छात्रों के व्यक्तिगत विकास में योगदान देती है। इसलिए, नवीन गतिविधि शिक्षकों और शैक्षिक और अनुसंधान छात्रों की वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधियों से अटूट रूप से जुड़ी हुई है।

खज़ीवा ए.एम. द्वारा तैयार किया गया।

प्राथमिक स्कूल शिक्षक

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 8

ऊफ़ा

एनओओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक को लागू करने के साधन के रूप में

आज स्कूल का उद्देश्य शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता प्राप्त करना, महत्वपूर्ण कार्यों और समस्याओं को हल करना है। प्राथमिक विद्यालय की दीवारों से बाहर निकलते समय एक छात्र को क्या सीखना चाहिए? बेशक - सीखने की क्षमता. सबसे पहले, छात्र को सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ, स्वतंत्र गतिविधि के कौशल, पहल, सहनशीलता और समाज में सफलतापूर्वक समाजीकरण करने की क्षमता विकसित करनी चाहिए। इसका प्रमाण नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों से मिलता है।

सभी देशों के शिक्षक शिक्षण की प्रभावशीलता में सुधार के तरीके तलाश रहे हैं। लेकिन फिर भी, शैक्षिक प्रक्रिया में, शिक्षण के प्रमुख रूपों और प्रत्येक छात्र की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के व्यक्तिगत तरीकों के बीच विरोधाभास बना रहता है; शिक्षा में विभेदीकरण की आवश्यकता और सामग्री और शिक्षण प्रौद्योगिकियों की एकरूपता के बीच।

इन समस्याओं को हल करने के लिए महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विकास और कार्यान्वयन है, जिसकी मुख्य विशेषता शैक्षणिक प्रणाली के सभी तत्वों की अनुकूलन क्षमता की डिग्री मानी जा सकती है: लक्ष्य, सामग्री, विधियां, साधन, आयोजन के रूप छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि, कार्यक्रम की आवश्यकताओं के साथ सीखने के परिणामों के अनुपालन का पूर्वानुमान।

तो "प्रौद्योगिकी" क्या है, कार्यप्रणाली से इसका अंतर क्या है?

प्रौद्योगिकी - ग्रीक। शब्द का अर्थ है "कौशल, कला" और "विज्ञान का नियम" - यह निपुणता का विज्ञान है। "शैक्षिक प्रौद्योगिकी" की अवधारणा की कई परिभाषाएँ हैं।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी तकनीकी और मानव संसाधनों और उनकी बातचीत को ध्यान में रखते हुए शिक्षण और ज्ञान प्राप्त करने की पूरी प्रक्रिया को बनाने, लागू करने और परिभाषित करने की एक व्यवस्थित विधि है, जिसका उद्देश्य शिक्षा के रूपों को अनुकूलित करना है। दूसरे शब्दों में, प्रौद्योगिकी अनुक्रमिक क्रियाओं को दर्ज करती है जो किसी दिए गए परिणाम की उपलब्धि की गारंटी देती है। इसमें निर्दिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम शामिल है; इसका उपयोग सीखने की पूर्ण नियंत्रणीयता और शैक्षिक चक्रों की पुनरुत्पादकता के विचार पर आधारित है।

विधि के विपरीत:

प्रौद्योगिकी विषय-विशेष नहीं है; इसे सामग्री की परवाह किए बिना किसी भी विषय पर लागू किया जा सकता है। प्रौद्योगिकी को कोई भी शिक्षक लागू कर सकता है।

नई मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उद्भव के मुख्य कारणों में निम्नलिखित हैं:

शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ कक्षा प्रणाली की शैक्षिक प्रक्रिया में आसानी से फिट हो जाती हैं।

आपको किसी विशिष्ट शैक्षणिक विषय में कार्यक्रम और शिक्षा मानक द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है।

वे शैक्षणिक रणनीति की मुख्य दिशाओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं: मानवीकरण, शिक्षा का मानवीकरण और एक व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण।

वे छात्रों के बौद्धिक विकास और उनकी स्वतंत्रता को सुनिश्चित करते हैं।

शैक्षिक प्रौद्योगिकी शिक्षक और एक-दूसरे के प्रति सद्भावना को बढ़ावा देती है।

वे किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व, उसके व्यक्तित्व पर विशेष ध्यान देते हैं।

शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ रचनात्मक गतिविधि के विकास पर ध्यान केंद्रित करती हैं।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य उद्देश्य: छात्र के व्यक्तित्व का विकास, उसकी रचनात्मक क्षमताएँ, सीखने में रुचि, सीखने की इच्छा और क्षमता का निर्माण; नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं की शिक्षा, स्वयं और दूसरों के प्रति भावनात्मक और मूल्य-आधारित दृष्टिकोण। इन समस्याओं का समाधान संभव है यदि हम शैक्षिक मनोविज्ञान के आंकड़ों के आधार पर मानवतावादी विश्वास से आगे बढ़ें: सभी बच्चे प्राथमिक विद्यालय में सफलतापूर्वक अध्ययन करने में सक्षम हैं यदि उनके लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं, एक शैक्षणिक वातावरण जो विभिन्न पहलुओं और पहलुओं को प्रभावित करता है व्यक्तित्व विकास का.

वर्तमान में, आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग, जो शैक्षिक प्रक्रिया में प्रजनन गतिविधि (जो स्मृति में रहता है उसका पुनरुत्पादन) की हिस्सेदारी को कम करके बच्चे के व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करता है, को शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त माना जा सकता है। , छात्र कार्यभार को कम करना, और शैक्षिक समय का अधिक कुशल उपयोग करना।

आज सौ से अधिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ हैं। उन्हें संगठनात्मक रूपों, विषय, लेखक, बच्चे के प्रति दृष्टिकोण आदि के आधार पर वर्गीकृत किया जाता है।

इसमे शामिल है:

शैक्षणिक प्रक्रिया के व्यक्तिगत अभिविन्यास पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

सहयोग की शिक्षाशास्त्र

मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकी श्री ए. अमोनाशविली

छात्र गतिविधियों की सक्रियता और गहनता पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ:

गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

समस्या - आधारित सीखना

डिजाइन और अनुसंधान प्रौद्योगिकी

शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन और संगठन की प्रभावशीलता पर आधारित शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ:

प्रशिक्षण के स्तर विभेदन की तकनीक

समूह प्रौद्योगिकियाँ

सूचना एवं कंप्यूटर प्रौद्योगिकी

विकासात्मक शिक्षा प्रणाली एल. वी. ज़ांकोवा

विकासात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकियों के सामान्य बुनियादी सिद्धांत

स्वास्थ्य बचत तकनीक

पाठ परिदृश्य में विभिन्न आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के तत्व शामिल हो सकते हैं: (तालिका संख्या 1)

एक आधुनिक शिक्षक का कार्य छात्र को चांदी की थाली में तैयार ज्ञान प्रस्तुत करना नहीं है, बल्कि कक्षा में योग्यता-आधारित सीखने की तकनीक और पाठ्येतर गतिविधियों के माध्यम से एक स्वतंत्र संज्ञानात्मक प्रक्रिया को व्यवस्थित करना है।

सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग आधुनिक शिक्षा प्रणाली में एक बड़ी सकारात्मक भूमिका निभाता है। स्कूलों में सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के व्यापक उपयोग से बच्चों की शिक्षा और उनके गुणवत्ता घटक में सकारात्मक गतिशीलता में काफी सुधार होता है। बेशक, यह कंप्यूटर और मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकी के सक्षम उपयोग के अधीन होता है।

मेरे अभ्यास में, आईसीटी के अनुप्रयोग के मुख्य क्षेत्र पहले ही बन चुके हैं: उपदेशात्मक सामग्री की तैयारी, दूरस्थ प्रतियोगिताओं में भागीदारी, शिक्षकों और छात्रों के लिए प्रतियोगिताएं; विषयों में परीक्षण, पढ़ने की तकनीक की जाँच करना; पाठ्येतर और शैक्षिक कार्यों के लिए पाठ, डिजाइन और शोध कार्य, हमारे आसपास की दुनिया पर व्यावहारिक कार्य तैयार करने के लिए इंटरनेट से जानकारी खोजना और उसका उपयोग करना; आभासी यात्रा, विषय सिमुलेटर, परीक्षण; विषयों पर शैक्षिक खेल;

विशेष रूप से, विभिन्न प्रौद्योगिकियों और सूचना और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग आवश्यक रूप से स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकी (शारीरिक व्यायाम, आंखों के लिए जिमनास्टिक, श्रवण, विश्राम अभ्यास, संगीत के लिए नृत्य-लयबद्ध विराम, अवकाश के दौरान मनोरंजक खेल) के संयोजन में किया जाता है। प्रतिबिंब), चूंकि युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य के प्रति एक जिम्मेदार दृष्टिकोण का गठन एक आधुनिक व्यक्ति की सफलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण और आवश्यक शर्त है

उपरोक्त सभी तकनीकें, पाठों में और स्कूल के घंटों के बाहर उपयोग की जाने वाली नई प्रौद्योगिकियां, बच्चे को रचनात्मक रूप से काम करने, जिज्ञासा के विकास को बढ़ावा देने, गतिविधि बढ़ाने, खुशी लाने और बच्चे में सीखने की इच्छा पैदा करने में सक्षम बनाती हैं।

अंत में, मैं एक बार फिर इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि सभी आधुनिक प्रौद्योगिकियां, और विशेष रूप से कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, शिक्षा में एक सिम्युलेटर और नियंत्रण का साधन, मोबाइल दृश्यता और निगरानी का साधन, सूचना का संरक्षक और प्रसारक दोनों बन सकती हैं। सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के उचित उपयोग से, शिक्षण की प्रभावशीलता और पाठ की संस्कृति में काफी वृद्धि होती है, विषय में रुचि बनती है, और इसलिए, युवा स्कूली बच्चों की शिक्षा उच्च गुणवत्ता वाली हो जाती है, नई आवश्यकताओं को पूरा करती है। शैक्षिक मानक.

प्रस्तुति सामग्री देखें

आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ

जैसे मतलब

एनओओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का कार्यान्वयन

… .एक विकासशील समाज को आधुनिक रूप से शिक्षित, नैतिक, उद्यमशील लोगों की आवश्यकता है जो स्वतंत्र रूप से पसंद की स्थिति में जिम्मेदार निर्णय ले सकें, उनका पूर्वानुमान लगा सकें संभावित परिणामसहयोग करने में सक्षम, गतिशीलता, गतिशीलता, रचनात्मकता और देश के भाग्य के लिए जिम्मेदारी की विकसित भावना रखने में सक्षम। (रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा)

"तकनीकी"- यह किसी भी व्यवसाय, कौशल या कला में उपयोग की जाने वाली तकनीकों का एक सेट है।

"शैक्षणिक प्रौद्योगिकी"मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीकों, शिक्षण विधियों और शैक्षिक साधनों का एक सेट है।

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के लिए मानदंड:

- सीखने के लक्ष्यों की स्पष्ट और सख्त परिभाषा (क्यों और किसके लिए?);

- सामग्री का चयन और संरचना (क्या?);

- शैक्षिक प्रक्रिया का इष्टतम संगठन (कैसे?);

- विधियाँ, तकनीकें और शिक्षण सहायक सामग्री (किसका उपयोग करके?);

- शिक्षक की योग्यता के आवश्यक वास्तविक स्तर को ध्यान में रखते हुए (कौन?);

- सीखने के परिणामों का आकलन करने के लिए वस्तुनिष्ठ तरीके (क्या यह सच है?)।

उसी में सामान्य रूप से देखेंप्रौद्योगिकी एक सोची-समझी प्रणाली है, "कैसे" और "किस तरह से" लक्ष्य "एक विशिष्ट प्रकार के उत्पाद या उसके" में सन्निहित है अवयव .

नवीन प्रौद्योगिकियों को चुनने के कारण

• शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ कक्षा प्रणाली की शैक्षिक प्रक्रिया में आसानी से फिट हो जाती हैं।
• आपको किसी विशिष्ट शैक्षणिक विषय में कार्यक्रम और शिक्षा मानक द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है।
• वे शैक्षणिक रणनीति की मुख्य दिशाओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं: मानवीकरण, शिक्षा का मानवीकरण और एक व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण।
• वे छात्रों के बौद्धिक विकास और उनकी स्वतंत्रता को सुनिश्चित करते हैं।
• शैक्षिक प्रौद्योगिकी शिक्षक और एक-दूसरे के प्रति सद्भावना को बढ़ावा देती है।
• वे किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व, उसके व्यक्तित्व पर विशेष ध्यान देते हैं।
• शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ रचनात्मक गतिविधि के विकास पर ध्यान केंद्रित करती हैं।

छात्रों के लिए दुनिया के संज्ञान और अन्वेषण के साधन प्राप्त करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

छात्रों के लिए आत्म-परिवर्तन और व्यक्तिगत विकास का मकसद विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ

प्रक्रियाएँ, घटनाएँ, घटनाएँ, गुण, कानून और पैटर्न, रिश्ते, आदि।

"आई-कॉन्सेप्ट" ("आई-कैन" - "आई-वांट" - "आई-लाइक") को साकार करने की संभावना के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ –

लक्ष्यों के अनुसार ज्ञान, क्षमताओं, कौशल और दृष्टिकोण के निर्माण के लिए संचालन का एक सेट है

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां शैक्षणिक प्रक्रिया के व्यक्तिगत अभिविन्यास पर आधारित हैं

सहयोग की शिक्षाशास्त्र

प्रौद्योगिकी आधारित

सक्रियण और गहनता

छात्र गतिविधियाँ

प्रौद्योगिकी आधारित

प्रबंधन दक्षता और

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

• टिप्पणी नियंत्रण के साथ संदर्भ सर्किट का उपयोग करके उन्नत शिक्षण तकनीक
• आवश्यक परिणामों के आधार पर स्तर विभेदन की तकनीक
• समूह प्रौद्योगिकियाँ
• कंप्यूटर (नई जानकारी) शिक्षण प्रौद्योगिकियाँ

निजी विषय

प्रौद्योगिकियों

सुधार तकनीक

सामान्य शैक्षिक कौशल

प्राथमिक विद्यालय में

जल्दी और

गहन प्रशिक्षण

साक्षरता

तकनीकी

विकासात्मक शिक्षा

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ

दूर - शिक्षण - शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का एक सेट जिसमें एक छात्र और एक शिक्षक की बातचीत समय पर उनके स्थान और वितरण की परवाह किए बिना, शैक्षणिक रूप से संगठित सूचना प्रौद्योगिकियों के आधार पर, मुख्य रूप से दूरसंचार और टेलीविजन का उपयोग करके की जाती है।

पाठ चरण

शैक्षिक प्रौद्योगिकी उपयोग के मामले

अद्यतन

ज्ञान

विधि एवं तकनीक

गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

खेल की स्थिति बनाना।

सहयोग की शिक्षाशास्त्र

संयुक्त गतिविधि. अनुमानी बातचीत.

विषय संदेश

और लक्ष्य

पाठ

मनोशारीरिक प्रशिक्षण (पाठ के लिए मनोदशा)।

एल्गोरिथम वार्म-अप।

समस्या - आधारित सीखना

समस्या की स्थिति पैदा करना

सहयोग की शिक्षाशास्त्र

पर काम

विषय

पाठ

समूहों, जोड़ियों में काम करें।

दृश्य सामग्री की प्रस्तुति (के साथ काम करना संवादात्मक सफेद पटल, प्रस्तुति)

व्यक्तिगत, समूह, जोड़ी कार्य।

मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकी

सफलता की स्थिति बन रही है.

योग्यता-आधारित प्रशिक्षण

समूहों, जोड़ियों में शोध कार्य।

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

पीसी पर नई सामग्री के बारे में जानना। बहुस्तरीय कार्य.

विकासात्मक शिक्षा

सामान्य बौद्धिक कौशल के विकास के लिए कार्य: तुलना, सोच, विशिष्टता, सामान्यीकरण।

गेमिंग प्रौद्योगिकियाँ

फ़िज़मिनुत्का

खेल की स्थिति.

समस्या - आधारित सीखना

व्यक्तिगत (स्वतंत्र) कार्य

समस्यामूलक स्थिति उत्पन्न हो रही है।

स्वास्थ्य बचत तकनीक

शरीर, श्रवण, आंखें, श्वास के लिए जिम्नास्टिक; नृत्य-लयबद्ध विराम, एक्यूप्रेशर।

व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण

सारांश

पाठ

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी

बहुस्तरीय कार्य.

पीसी पर परीक्षण. पीसी पर बहु-स्तरीय कार्य।

सहयोग की शिक्षाशास्त्र

सामूहिक निष्कर्ष.

जोड़ियों में संक्षेपण।

मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकी

प्रतिबिंब

सफलता की स्थिति बन रही है.

मानवीय-व्यक्तिगत प्रौद्योगिकी

सफलता की स्थिति बन रही है.

स्वास्थ्य-बचत

प्रशिक्षण "मैं सक्षम था...क्या हुआ?"

औरप्राथमिक विद्यालय का सूचनाकरण 21वीं सदी के बच्चों की आधुनिक शिक्षा गुणवत्ता की प्राप्ति और सूचना संस्कृति के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

आईसीटी के उपयोग के निम्नलिखित उद्देश्य हैं:

सीखने की प्रेरणा बढ़ाएँ; सीखने की प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाएँ; सक्रियता को बढ़ावा देना संज्ञानात्मक क्षेत्रछात्र; शिक्षण विधियों में सुधार करें; प्रशिक्षण और शिक्षा के परिणामों की समय पर निगरानी करें; अपने काम की योजना बनाएं और व्यवस्थित करें; स्व-शिक्षा के साधन के रूप में उपयोग करें; एक पाठ (घटना) कुशलतापूर्वक और शीघ्रता से तैयार करें।

एक शिक्षक के लिए आवश्यकताएँ

आईटी के साथ काम करना:

• कंप्यूटर संचालन की बुनियादी बातों में महारत हासिल करें

• मल्टीमीडिया कार्यक्रमों के साथ काम करने का कौशल हो

• इंटरनेट पर काम करने की बुनियादी बातों में महारत हासिल करें

• इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें
• प्रशिक्षण कंप्यूटर प्रोग्राम
• कंप्यूटर प्रयोगशाला कार्यशालाएँ
• नियंत्रण और परीक्षण परिसर…

आज बच्चों को पढ़ाना मुश्किल हो गया है

यह पहले आसान नहीं था.

"गाय दूध देती है।"

XXI सदी खोजों की सदी है,

नवाचार, नवीनता का युग,

लेकिन यह शिक्षक पर निर्भर करता है

बच्चों को कैसा होना चाहिए.

हम चाहते हैं कि आपकी कक्षा के बच्चे

मुस्कुराहट और प्यार से चमकते हुए,

आपके लिए धैर्य और रचनात्मक सफलता

आजकल ऐसे कठिन समय में!

यदि किसी शिक्षक ने तथ्यों का विश्लेषण करना और शैक्षणिक घटनाओं के प्रति जागरूक रहना नहीं सीखा है, तो साल-दर-साल दोहराई जाने वाली चीजें उसे उबाऊ और नीरस लगने लगती हैं, वह अपने काम में रुचि खो देता है... शैक्षणिक अनुभव का सार यह है कि हर साल शिक्षक के लिए कुछ नया खुलता है, और कुछ नया समझने की इच्छा में उसकी रचनात्मक शक्तियाँ प्रकट होती हैं।

वी.ए. सुखोमलिंस्की