टी.ई. द्वारा पाठ्यपुस्तक पर आधारित गणित पाठ का सारांश। डेमिडोवा, एस.ए. कोज़लोवा "माई मैथमेटिक्स", पहली कक्षा (कार्यक्रम "स्कूल-2100")। विषय: "20 के अंदर जोड़ और घटाव ".
पाठ्यपुस्तक:
पाठ्यपुस्तक। वे। डेमिडोवा, एस.ए. कोज़लोवा, ए.पी. टोंकिख "गणित प्रथम श्रेणी, भाग 3", मॉस्को, बालास, 2014
पाठ का प्रकार: समीक्षा-सारांश
शैक्षणिक कार्य: अध्ययन किए गए विषय पर ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें .
नियोजित शैक्षिक परिणाम: विषय: जोड़ और घटाव की तालिका, घटकों के नाम और जोड़ और घटाव के परिणाम, उनके बीच संबंध को जानें; भागों को भागों से जोड़ और घटा सकते हैं दोहरे अंक, भाग और संपूर्ण के बीच संबंध के आधार पर a ± x = b, x - a = b के रूप के समीकरण हल करें।
- मेटासब्जेक्ट :
एक सीखने के कार्य को स्वीकार करें, आगामी गतिविधियों की भविष्यवाणी करें और उन्हें हल करने के तरीकों की रूपरेखा तैयार करें, अपनी गलतियों का कारण समझें।
अपनी गतिविधियों के लक्ष्य तैयार करने की क्षमता विकसित करें;
मौखिक गणितीय कथनों को मौखिक रूप से बनाने की क्षमता विकसित करना;
प्रक्रियाओं और प्रदर्शन परिणामों को नियंत्रित और मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना;
विश्लेषण और संश्लेषण जैसे मानसिक कार्यों के माध्यम से सोच और ध्यान विकसित करना;
संचार कौशल, सुनने और सुनने के कौशल विकसित करें।
निजी:
- साफ़-सफ़ाई, सुंदरता के प्रति प्रेम पैदा करें, मित्रता और पारस्परिक सहायता की भावनाएँ।
एक वैज्ञानिक विश्वदृष्टिकोण और स्वतंत्र और समूह कार्य को स्पष्ट रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करना। - शैक्षणिक कार्यों में उद्देश्यपूर्णता और निरंतरता विकसित करें श्रम गतिविधिप्रत्येक बच्चा। - सफलता के मानदंडों के आधार पर आत्म-मूल्यांकन करने की क्षमता शैक्षणिक गतिविधियां.
- नियामक : - शिक्षक की सहायता से किसी पाठ में लक्ष्य निर्धारित करने और तैयार करने की क्षमता। - पाठ में क्रियाओं के क्रम के माध्यम से बात करें। - सामूहिक रूप से बनाई गई योजना के अनुसार कार्य करें। - पर्याप्त पूर्वव्यापी मूल्यांकन के स्तर पर कार्रवाई की शुद्धता का आकलन करें। - कार्य के अनुरूप अपने कार्य की योजना बनाएं, उसके पूरा होने के बाद उसके मूल्यांकन के आधार पर कार्य में आवश्यक समायोजन करें और की गई गलतियों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए अपना अनुमान व्यक्त करें।
- संचारी: - कौशल अपने विचार मौखिक रूप से व्यक्त करें. - दूसरों के भाषण को सुनें और समझें, स्कूल में व्यवहार और संचार के नियमों पर संयुक्त रूप से सहमत हों और उनका पालन करें।
- संज्ञानात्मक : -आपके ज्ञान तंत्र को नेविगेट करने की क्षमता: एक शिक्षक की सहायता से नई चीज़ों को पहले से ज्ञात चीज़ों से अलग करना। - नया ज्ञान प्राप्त करें: पाठ्यपुस्तक, अपने जीवन के अनुभव और कक्षा में प्राप्त जानकारी का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर खोजें।
मल्टीमीडिया उपकरण: इंटरैक्टिव बोर्ड, प्रोजेक्टर, पाठ प्रस्तुतियाँ, दस्तावेज़ कैमरा, EC TsOR संसाधन: मल्टीमीडिया प्रस्तुतिविषय पर: "1 से 20 तक संख्याएँ..
कक्षाओं के दौरान1. संगठनात्मक क्षण (संगठनात्मक कौशल की गतिविधि और विकास के लिए प्रेरणा: किसी के कार्यस्थल का स्व-संगठन और संगठन।)
1) ध्यान दें! इसे जांचें, दोस्त।
क्या आप पाठ शुरू करने के लिए तैयार हैं?
क्या सब कुछ यथास्थान है, क्या सब कुछ क्रम में है -
पाठ्यपुस्तक, कलम और नोटबुक. हमारे कान हमारे सिर के ऊपर होते हैं। आँखें खुली हुई हैं. हम सुनते हैं, हम याद करते हैं,
हम एक मिनट भी बर्बाद नहीं करते.
2) वैलेओलॉजिकल मिनट। (बच्चों की साइकोफिजियोलॉजिकल सक्रियता)
क) व्यायाम "किसी मित्र को मुस्कान दें"
ख) हाथों के लिए व्यायाम हैंडल मेज पर हैं,
और वे अभी भी गहरी नींद में सो रहे हैं
और अब मैं अकेला जाग गया
और वह चुपचाप खिंचती चली गई।
(हथेली मेज पर दबी रहती है, और उंगलियाँ ऊपर उठी हुई रहती हैं)।
यह दांया हाथ
वो फिर लेट गयी
जाहिर तौर पर वह आराम कर रहे होंगे.
तो बायाँ वाला जाग गया
वह भी मधुरता से खिंची।
(दूसरी हथेली मेज पर है, और उंगलियां ऊपर उठी हुई हैं)।
अब जागे हैं दो हाथ -
वे बहुत, बहुत ज़ोर से खिंचे।
(दोनों हाथों की उंगलियां ऊपर उठती हैं।)
2. ज्ञान को अद्यतन करना (इस स्तर पर, बच्चों को स्वतंत्र रूप से पाठ का विषय तैयार करने के लिए भी प्रोत्साहित किया जाता है)।
1)
कलमकारी का एक मिनट
अपनी नोटबुक में पहला कार्य पूरा करें। पैटर्न ढूंढें और श्रृंखला जारी रखें। एक नोटबुक में काम करें.
- बहुत अच्छा!
-सबसे खूबसूरत नंबर चुनें और उन्हें हाइलाइट करें।
2) चलो, पेंसिलें एक तरफ रख दें
न पोर, न कलम, न चॉक।
मौखिक गिनती! हम यह काम कर रहे हैं
केवल मन और आत्मा की शक्ति से.
संख्याएँ अँधेरे में कहीं एकत्रित होती हैं,
और आँखें चमकने लगती हैं,
और चारों ओर केवल स्मार्ट चेहरे हैं,
क्योंकि हम अपने दिमाग में गिनती करते हैं।
पद्य में समस्याएँ. (बच्चे गणितीय प्रशंसक के साथ उत्तर दिखाते हैं)
हमने बगीचे में काम किया, उपकरण लिए:
दो फावड़े, दो बाल्टियाँ, पाँच रेक, एक झाड़ू।
एक जैकडॉ बग़ल में, बग़ल में, खिड़कियों के पार से चलता है,
एक जैकडॉ खिड़कियों के पास से चलता है।
और उसके पीछे तीन छोटे जैकडॉ, तीन स्तन और दो सिस्किन हैं।
नदी के तट पर तीन भेड़ें, पाँच गायें और दो बकरियाँ चर रही थीं।
कितने थे, बताओ?
वे अपने हाथों में पाँच मशरूम लेकर चलते हैं, पाँच मशरूम जंगल में उगते हैं।
यदि आप मशरूम इकट्ठा करेंगे तो कितने होंगे, गिनती कैसे करें?
दो मुर्गियाँ खड़ी हैं, तीन एक खोल में बैठी हैं,
पाँच अंडे अभी भी मुर्गी के नीचे हैं।
जल्दी से गिनें कि मेरी मुर्गी के पास कितनी मुर्गियाँ होंगी।
शेरोज़ा तान्या से कहती है:
मेरी जेब में छह टॉफ़ी, एक बन, एक स्नैक और हाथ में एक और कैंडी है। कब तक साथ रहेगा?
बहुत अच्छा!
हमारी कक्षा में सभी बुद्धिमान लोग हैं।
काम पर लग जाओ दोस्तों, जल्दी से काम पर लग जाओ
गिनें, निर्णय लें,
गिनती मत खोना!
3)प्राकृतिक संख्या श्रृंखला के एक खंड के साथ कार्य करना। - बोर्ड को देखते हुए आप एक दूसरे से क्या प्रश्न पूछना चाहेंगे?
श्रृंखला के निर्माण के बारे में विचारों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बच्चे स्वतंत्र रूप से एक-दूसरे से प्रश्न पूछते हैं प्राकृतिक संख्या. इस मामले में, प्रश्न पूछने वाला छात्र उस व्यक्ति का नाम बताता है जिसके लिए प्रश्न का इरादा है।
(लक्ष्य: संवाद बनाने की क्षमता, सहयोग के आधार पर काम करना, अपने कार्यों को अन्य लोगों के कार्यों के साथ सहसंबंधित और समन्वयित करना, अपनी गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करना। ऐसे काम के दौरान, बच्चों में गणितीय सहित बोलने की क्षमता विकसित होती है वाले। इस प्रकार, संगठनात्मक और संचार कौशल, बौद्धिक, मूल्यांकनात्मक सामान्य शैक्षिक कौशल विकसित होते हैं)।
4) आपके सामने भाव 10+5 और 15-5 हैं।
इन अभिव्यक्तियों के लिए समस्याएँ लेकर आएँ। उनमें से प्रत्येक के लिए एक आरेख चुनें.
(लक्ष्य: संपूर्ण और भाग को खोजने के लिए समस्याओं को लिखने और हल करने की क्षमता की पुनरावृत्ति).
3. ज्ञान का सामान्यीकरण: (लक्ष्य: संचारी बातचीत को व्यवस्थित करना, पिछले कार्य की सामान्य संपत्ति को पहचानना और रिकॉर्ड करना, बच्चों के साथ "समीकरण" दोहराना, पत्रएक्स, वाई).
1) टीम वर्क: x+6=14 x-8=7 9+ x=17 19-x=13
आप कौन सा कार्य करेंगे? (समीकरण हल करें)। आपने यह कैसे निर्धारित किया कि यह एक समीकरण है? (क्रियाओं के अज्ञात घटक हैं)। अज्ञात घटकों को कौन से अक्षर कहा जाता है? (एक्स और वाई). बोर्ड और अपनी नोटबुक में समीकरणों को हल करें। ) 2) स्वतंत्र काम: कार्य 2, 3 पी पर। 44.-अभिलेखों में त्रुटियाँ ढूँढ़ना, उन्हें लिखना और उन्हें ठीक करना।
शारीरिक व्यायाम।आइए जितनी बार संभव हो बैठें
हमारे पास कितनी बर्फ़ की बूंदें हैं?
हमारे पास कितनी बर्फ़ की बूंदें हैं?
हम उतनी बार छलांग लगाएंगे. 3) पाठ्यपुस्तक के अनुसार कार्य करें: पृष्ठ 44 पर कार्य 4, पृष्ठ 44 पर कार्य 7। 45. विकल्पों के अनुसार प्रदर्शन करें. दो छात्र बोर्ड के बंद हिस्से पर कार्य पूरा करते हैं। चेक की तुलना बोर्ड के काम से की जाती है। आपसी जांच की जा रही है. फिर शिलालेख का अर्थ निकाला गया: विजय दिवस। – यह अवकाश कब मनाया जाता है? आप उसके बारे में क्या जानते हो?
5. स्वतंत्र कार्य. परीक्षा। जोड़ियों में प्रदर्शन किया गया। एक मानक के विरुद्ध स्व-परीक्षण के साथ स्व-निगरानी. - मैं आपको "डेमाइन्स द फील्ड" खेल की पेशकश करता हूं। ऐसा करने के लिए आपको एक परीक्षा हल करनी होगी. आप जितने अधिक कार्य पूरे करेंगे, उतनी अधिक खदानें निष्क्रिय कर देंगे। खनिक जोड़े में काम करते हैं, इसलिए हम यह काम जोड़े में करेंगे। आपको कामयाबी मिले! चलो चलें, निडर सैपर्स! कार्य क्रमांक 1
कट्या के पास 8 लॉलीपॉप हैं, मरीना के पास 10 हैं, और फेड्या के पास कट्या से अधिक लॉलीपॉप हैं, और मरीना से कम हैं। फ़ेडिया के पास कितनी मिठाइयाँ हैं?
उत्तर:9
कार्य क्रमांक 2
अनुमान लगाएँ कि टोकरी में कितने मशरूम हैं, यदि कोई हों:
1) 9 से कम, लेकिन 7 से अधिक
2) 6 से अधिक, परन्तु 8 से कम
3) 10 से अधिक, लेकिन 12 से कम।
उत्तर:
1)8
2)7
3)11
कार्य क्रमांक 3
उन सभी संख्याओं को क्रम से लिखिए जो 7 से बड़ी न हों।
उत्तर:0,1,2,3,4,5,6.
टास्क नंबर 4
सबसे बड़ी संख्या को लाल पेंसिल से और सबसे छोटी संख्या को नीली पेंसिल से रेखांकित करें।
1)3,5,8,1,0,9,10.
2)12,18,14,17,16,11.
टास्क नंबर 5
संख्याओं 12,6,8,4,7,9,16 को बढ़ते क्रम में व्यवस्थित करें।
उत्तर: 4,6,7,8,9,12,16.
टास्क नंबर 6
किस शब्द में अधिक स्वर हैं?
1) गुड़िया या जोकर
उत्तर: वही
2) अजमोद या डिल
उत्तर: अजमोद
टास्क नंबर 7
वाक्यों को पूरा करें।
1) यदि ब्लाउज स्कर्ट से अधिक महंगा है, तो स्कर्ट... (ब्लाउज से सस्ता)
2) यदि सड़क पथ से अधिक चौड़ी है, तो पथ... (सड़क से संकरा)
3) यदि कैबिनेट साइडबोर्ड से ऊंची है, तो साइडबोर्ड…….. (कैबिनेट के नीचे)
4) यदि रोमा ऊंचाई में फेड्या से छोटी है, तो फेड्या………….(रोमा से लंबी)
5) यदि चूहे की पूँछ बिल्ली से छोटी है, तो बिल्ली की.......(पूँछ चूहे से लम्बी है)
(लक्ष्य: आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान की क्षमता को प्रशिक्षित करना, जोड़ियों में काम करने की अपनी क्षमता का परीक्षण करना, रूसी भाषा के साथ एकीकृत कार्य करना)।
साफ़ किए गए फ़ील्ड के मानचित्र का उपयोग करके स्वयं का परीक्षण करें - मानक।
- जिन्होंने सभी कार्यों को सही ढंग से हल किया, वे स्वयं की प्रशंसा करें। एक दूसरे को धन्यवाद देना न भूलें.
6. पाठ में सीखने की गतिविधियों पर चिंतन।
(अध्ययन की गई सामग्री को रिकॉर्ड करें, पाठ में अपनी गतिविधियों का मूल्यांकन करें)।
हमारा पाठ समाप्त होता है.
- दोस्तों, आज आपने कक्षा में क्या याद किया या सीखा?
- आप क्या सफल हुए?
- और क्या काम करने की जरूरत है?
-आपके डेस्क पर सितारे हैं, वे 3 रंगों में आते हैं। जिसने भी आज कक्षा में सब कुछ समझ लिया और पूरे क्षेत्र को साफ कर लिया, उसे एक लाल सितारा मिलेगा, जिसने सब कुछ समझ लिया, लेकिन पूरे क्षेत्र को साफ नहीं किया, उसे एक नारंगी सितारा मिलेगा, और जिसे खदानों को साफ करने में कठिनाई होगी, उसे एक पीला सितारा मिलेगा। (बच्चे विजय सलामी के साथ पोस्टर पर सितारे चिपकाते हैं)।
- हमें कितनी रंगीन, बहुरंगी आतिशबाजी का प्रदर्शन देखने को मिला!
- जब आप घर आएंगे तो आपके माता-पिता आपसे पूछेंगे कि आपने गणित की कक्षा में क्या सीखा? आप उन्हें क्या उत्तर देंगे?
- पाठ समाप्त हो गया है। आपके काम के लिए सभी को धन्यवाद।
जीबीओयू आरएमई "कोज़मोडेमेन्स्क में बोर्डिंग स्कूल" उपहार "
शिक्षा प्रणाली"स्कूल 2100"
गणित का पाठ
"संख्याओं को जोड़ना और घटाना
20 के अंदर"
पूरा नाम। शिक्षकों की : ल्यूबिमोवा नताल्या निकोलायेवना
वस्तु : अंक शास्त्र
कक्षा : 1
तारीख : 04/14/2015
पाठ का प्रकार : बन्धन
रूप: संयुक्त पाठ
लक्ष्य: 20 के भीतर गिनती कौशल का विकास।
कार्य:
- शैक्षिक:20 के भीतर संख्याओं को जोड़ने और घटाने की क्षमता विकसित करना; शेषफल ज्ञात करने के लिए समस्याओं को दो चरणों में हल करें; समीकरण हल करें; एक आयत की भुजाओं की लंबाई का योग ज्ञात करें।
- शैक्षिक:गणितीय भाषण, ध्यान, सोच विकसित करें।शैक्षिक:सौंदर्य के प्रति प्रेम पैदा करें।
नियोजित शिक्षण परिणाम:
संज्ञानात्मक यूयूडी: 20 के भीतर संख्याओं को जोड़ने और घटाने की क्षमता विकसित करें।
संचारी यूयूडी: समूह के सदस्यों के साथ बातचीत करने की क्षमता, बातचीत करने की क्षमता और एक सामान्य समाधान खोजने की क्षमता विकसित करना।
व्यक्तिगत यूयूडी: स्वतंत्र रूप से निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना, पाठ में किए गए कार्य के सार को समझना।
पाठ का मुख्य विचार: हम संख्याओं के जोड़ और घटाव का उपयोग न केवल व्यंजक खोजने में कर सकते हैं।
बुनियादी अवधारणाओं: योग, जोड़ना, घटाना, घटाना, अंतर।
अंतःविषय कनेक्शन: साहित्यिक वाचन, दुनिया।
संसाधन:
बुनियादी : कोज़लोवा एस.ए., डेमिडोवा टोंकिख "मेरा गणित" पहली कक्षा, भाग 3। - मॉस्को: बालास, 2012;
अतिरिक्त:
कंप्यूटर, प्रोजेक्टर, मार्कर बोर्ड; पाठ के लिए प्रस्तुति;
20 के अंदर संख्याओं को जोड़ना और घटाना।
संगठनात्मक क्षण
हम आज मेहमानों की प्रतीक्षा कर रहे थे
और हम उत्साह के साथ आपका स्वागत करते हैं,
क्या हम अच्छे हैं?
और गिनें और उत्तर दें?
बहुत कठोरता से निर्णय न करें
आख़िरकार, हमने थोड़ा अध्ययन किया!
द्वितीय. पाठ का विषय और उद्देश्य बताएं।
क्या सबके पास है अच्छा मूड? आपका अच्छा मूड किसी भी व्यवसाय में सफलता की कुंजी है!
आवरण पर देखें। अतिरिक्त चित्र ढूंढें.
(सूरज, फूल, पक्षी, बर्फ, पत्ते, तितलियाँ)।
इनमें से कौन सी तस्वीर अनोखी है? (बर्फ)।
क्यों? (यह सर्दियों में होता है)।
की जाँच करें -
अन्य तस्वीरें वर्ष के किस समय की हैं? (वसंत की ओर, ग्रीष्म की ओर)।
खिड़कियाँ खुली हैं... गर्म हवा चल रही है।
पक्षी ऊपर से हँसते हैं
और बच्चे शोर मचाते हुए धूप का आनंद लेते हैं
और वे वसंत ऋतु से मौज-मस्ती की प्रतीक्षा कर रहे हैं।
वसंत ऋतु में प्रकृति का क्या होता है? (वह जीवित हो जाती है)।
वसंत हमसे मिलने आ रहा है। (एक तस्वीर पोस्ट की गई है).
वसंत हमारे पास खाली हाथ नहीं आया है, इसने आपके लिए कार्य तैयार किए हैं, और यह देखने के लिए आपकी परीक्षा लेना चाहता है कि क्या आप सब कुछ पूरा कर सकते हैं। - बोर्ड पर लिखे भावों को देखें और हमारे पाठ का विषय निर्धारित करें। (20 के अंदर संख्याओं को जोड़ना और घटाना)
पाठ का लक्ष्य: 20 के भीतर संख्याओं को जोड़ना और घटाना सीखना जारी रखें।
तृतीय . मौखिक गिनती
ए) दूसरे दस के भीतर संख्याओं की संख्या।
आपके सामने वसंत का पहला कार्य है।
यह क्या है? (सूरज)
यह गणितीय सूर्य है.
संख्याओं को नाम दें. (शिक्षक दिखाता है, बच्चे श्रृंखला में बुलाते हैं)।
अतिरिक्त संख्या ज्ञात कीजिये. क्यों? (स्पष्ट).
किन संख्याओं को एकल अंक कहा जाता है?
अन्य संख्याएँ क्या कहलाती हैं? (दहाई का आंकड़ा)।
दो अंकीय संख्याएँ किन अंकों से मिलकर बनी होती हैं? (दहाई और इकाई)।
शाबाश दोस्तों, आपने अपना पहला काम अच्छे से किया!
आज कौन सी तारीख है: 14 अप्रैल. आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं?
14 नंबर के बाद कौन सा नंबर आता है? 14 नंबर को क्या कहा जाता है?
14 नंबर से पहले कौन सा नंबर आता है? 14 नंबर को क्या कहा जाता है?
पहली पंक्ति: आपकी संख्या 13 है, दूसरी पंक्ति - 14, तीसरी पंक्ति: - 15। संख्याओं को अंकों के योग के रूप में कल्पना करें। बोर्ड पर वे काम करते हैं: संकेतों के साथ 3 और समानताएँ लिखें।
बहुत अच्छा! आपने संख्याएँ कैसे लिखीं? आप इन संख्याओं को और कैसे निरूपित कर सकते हैं? (सुविधाजनक शब्दों के योग के रूप में) अपनी पसंद की संख्याएँ चुनें और एक दूसरे के बगल में 4 अभिव्यक्तियों का एक कॉलम लिखें।
कौन सी संख्याएँ दोहराई गईं? (13, 14, 15)
चतुर्थ . समीकरण हल करना.
वसंत ने मेहमानों को हमारे पास आमंत्रित किया है। और यह कौन है, आपको पूरा करके पता चल जाएगा अगला कार्य: पहेलियां सुलझाकर.
दहलीज पर सूरज गर्म हो रहा है, और बर्फ़ पिघल गई है,(पक्षियों के पास संख्या वाले कार्ड)
नदियाँ नदियों की तरह बहीं और हमारे पास आईं...(बदमाश) -
“दोस्तों, मैं तुम्हें प्रसन्न करने के लिए दूर देशों से लौटा हूँ।
वसंत आ गया! सर्दी खत्म हो गई है! - बर्डहाउस में गाया(स्टार्लिंग) -
यह सही है, यह किश्ती और भूखा है। वे आपके लिए एक काम लेकर आये हैं. अज्ञात संख्या वाले समीकरण को हल करें. यह क्या है? (समीकरण) तो अब हम समीकरण हल करेंगे।
पहले विकल्प के लिए समीकरण, इसे लिख लें, यह बोर्ड पर काम करता है....:
लघुअंत अज्ञात है, उपअंक 5 है, अंतर 6 है। X-5=6
दूसरे विकल्प के लिए समीकरण, इसे लिख लें, यह बोर्ड पर काम करता है:
न्यूनतम 15 है, उपअंक अज्ञात है, अंतर 8 है। 15-एक्स=8
हम मीनूएंड और सबट्रेंड खोजने के नियम को याद करते हैं।
ब्लैकबोर्ड पर बच्चे के कार्य का विश्लेषण।
शारीरिक शिक्षा मिनट
वी . समस्या का समाधान.
बसंत के पेड़ को देखो, सबसे पहले उस पर 5 पत्तागोभी तितलियाँ और 7 रेन तितलियाँ बैठी थीं। उनमें से 10 उड़ गये. कितनी तितलियाँ बची हैं?
कार्य किस बारे में है? क्या ज्ञात है? इन दो आंकड़ों से हम क्या सीख सकते हैं? क्या हमें यह जानने की आवश्यकता है और क्यों? समस्या में क्या पाया जाना चाहिए? हम शेषफल कैसे ज्ञात करेंगे? (घटाना) हमें याद है, जिसका अर्थ है कि जब हम समस्या के प्रश्न का उत्तर देते हैं, तो हम किस चिह्न का उपयोग करते हैं? (शून्य से)। तो, सबसे पहले हम यह पता लगाएंगे कि कितनी तितलियाँ कौन सी क्रिया थीं? (+) फिर हमें पता चलेगा कि कितनी तितलियाँ बची हैं। कौन सी कार्रवाई? (-) समस्या का समाधान अभिव्यक्ति के रूप में लिखें।
छठी . ज्यामितीय सामग्री के साथ कार्य करना.
हमारे लिए वसंत का मतलब वसंत के फूल हैं। तुम्हें एक फूल मिलता है. इसे स्वयं चुनें:
| वह वसंत की ओर जल्दी करता है, | वह फूल लंबे समय से रूस में है दूर देशों से लाया गया. लाल रंग का, पतला और सुंदर, इसे कहते हैं...(ट्यूलिप) |
| झाड़ियों के ऊपर गड़गड़ाहट है, | बाड़ के नीचे, गेट पर, |
| पीला, सफ़ेद, नीला; वे ज़मीन पर ख़ाली हो जाते हैं। वसंत में तरकीबें हैं: खिल गया... (क्रोकस) | 4+4+4+4=16 डीएम 6+6+3+3=18 डीएम 3+3+5+5=16 डीएम 7+7+2+2=18 डीएम 3+4+3+4=14 डीएम |
कार्य: फूलों के बिस्तर के किनारों की लंबाई मापें और पता करें कि आपको इसकी बाड़ लगाने के लिए कितने डेसीमीटर तार की आवश्यकता है। अपना समाधान यहां एक कागज के टुकड़े पर लिखें।
किस फूलों की क्यारी को सबसे कम मात्रा में तार की आवश्यकता होगी?
किस फूलों की क्यारी को सबसे अधिक तार की आवश्यकता होगी?
किसकी फूलों की क्यारियाँ एक जैसी होंगी?
सातवीं . पाठ सारांश:
- आज हमने कक्षा में क्या सीखा? (20 के भीतर संख्याएँ जोड़ें और घटाएँ)
हमने इसके लिए क्या किया? (हमने मौखिक रूप से गिनती की, समस्याओं का समाधान किया, संख्याओं की तुलना की।)
अगर आप हर बात समझते हैं और दूसरों को समझा सकते हैं तो एक गुलाबी फूल लें।
यदि आपने विषय में महारत हासिल कर ली है, लेकिन फिर भी मदद की जरूरत है तो एक पीला फूल लें।
यदि यह आपके लिए कठिन था। अगर आपको पूरी तरह से समझ नहीं आ रहा है तो एक हरा फूल ले लें।
वसंत बहुत खुश है. वह आपको फूलों की ये टोकरियाँ देती है ताकि आप उन्हें घर पर रंग सकें और कल गणित कक्षा में ला सकें। (बच्चों को 20 के भीतर जोड़ और घटाव कौशल को सुदृढ़ करने के लिए उदाहरणों के साथ रंग भरने वाले पृष्ठ मिलते हैं)
पाठ के लिए धन्यवाद.
पूर्व दर्शन:
तातारस्तान गणराज्य
अक्सुबेव्स्की नगरपालिका जिला
एमबीओयू "सवरुश्स्काया एलीमेंट्री स्कूल"
अध्यापक प्राथमिक कक्षाएँ 1 श्रेणी
इश्मेतोवा गैलिना वासिलिवेना।
"पाठ्यपुस्तक मेरा गणित" पहली कक्षा। टी.ई. डेमिडोवा, एस.ए. कोज़लोवा और अन्य।
गणित पाठ, पहली कक्षा।
विषय : जोड़ और घटाव भीतर 20.
लक्ष्य: सीखी गई जोड़ और घटाव तकनीकों को समेकित करना, समीकरणों और शब्द समस्याओं को हल करने की क्षमता, अभ्यास कौशल, समस्याओं का स्वतंत्र विश्लेषण करना, क्रिया घटकों द्वारा समीकरणों के समाधान पर टिप्पणी करना; स्मृति, ध्यान, भाषण विकसित करें, तर्कसम्मत सोच, गणित में रुचि पैदा करें।
उपकरण: नंबर पंखा, चित्र परी-कथा नायक, एक परी-कथा साम्राज्य का नक्शा, पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, पेन।
कक्षाओं के दौरान: 1. संगठनात्मक क्षण.
अध्यापक। आज हम हवाई जहाज के कालीन पर परियों की कहानियों के माध्यम से शानदार गणितीय साम्राज्य की यात्रा पर जाएंगे। अपनी आंखें बंद करें और 20 तक गिनें और पीछे जाएं। हमने आँखें खोलीं. आप के सामनेशानदार गणितीय साम्राज्य. इस राज्य पर एक बुद्धिमान राजा का शासन है। उन्होंने एक फरमान जारी किया: "मैं लोगों को मेरी सभी इच्छाएँ पूरी करने का आदेश देता हूँ!" राजा की पहली इच्छा यह पता लगाने की है। आप ध्यान दे रहे हैं? यहां उनके कार्य हैं.
अभ्यास 1। 2 विलो उगे. प्रत्येक विलो की 2 शाखाएँ होती हैं, प्रत्येक शाखा में 2 नाशपाती होती हैं। कुल कितने नाशपाती हैं?
कार्य 2. टेबल कवर में 4 कोने हैं। एक कोना काट दिया गया। मेज में कितने कोने हैं?
तो, आपने कार्य पूरा कर दिया, और राजा ने हमें अपने राज्य में घूमने की अनुमति दे दी। देखो रास्ते पर कौन चल रहा है?
बच्चे: फेडोरा.
अध्यापक: वह किस परी कथा से है?
बच्चे: के. चुकोवस्की की परी कथा "फेडोरिनो का दुःख" से।
अध्यापक: उसे क्या हुआ, वह दुखी क्यों है?
बच्चे: क्योंकि बर्तन उससे दूर भाग गए।
अध्यापक: आइए फेडोरा को व्यंजन लौटाने की जल्दी करें।
डी.: हाँ.
यू.: अतिरिक्त संख्या निर्धारित करें: 5,12,13,18,14;
डी.: यह 5 है.
यू.: क्यों?
डी।: यह एकल-अंकीय है, शेष संख्याएँ दो-अंकीय हैं।
यू.: संख्या 10 और 4 के बीच अंतर ज्ञात करें (पंखे का उपयोग करके उत्तर दिखाएं)।
13, 10 से कितना अधिक है?
1 पद - 8, 2 पद - 4, योग?
संख्या 13 में कितनी इकाइयाँ हैं?
यदि आप 15 में से 0 घटा दें तो कितना होगा?
पेट्या के पास 8 वर्गाकार नोटबुक और 4 पंक्ति वाली नोटबुक हैं। पेट्या के पास कितनी नोटबुक हैं?
फ़िज़मिनुत्का
यू.: शाबाश, आपने कार्य पूरा कर लिया। अब व्यंजन फेडोरा में वापस आ जायेंगे। हमारी यात्रा जारी है. हम एक समाशोधन स्थल पर पहुंचे। देखो कितने फूल हैं, और फूलों के बीच कौन चल रहा है। हम कार्यों को पूरा करके पता लगाएंगे। फूल असामान्य हैं, उनके पास कार्य हैं, हमें इन कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है (संख्या 4, पृष्ठ 34)।
यू.: क्या आपको पता चला कि यह कौन है?
डी: यह लिटिल रेड राइडिंग हूड है . परी कथा "लिटिल रेड राइडिंग हूड" से। चार्ल्स पेरौल्ट.
यू.: दुबारा सडक पर। हम नीले समुद्र के ऊपर उड़ रहे हैं। अरे दोस्तों, कोई वहाँ खड़ा है और हाथ हिला रहा है। यह कौन है?
डी.: ऐबोलिट. के. चुकोवस्की की परी कथा "आइबोलिट" से।
यू.: ऐबोलिट कहाँ भाग रहा है?
डी।: ऐबोलिट बीमार जानवरों से मिलने अफ्रीका जाता है। लेकिन उसके सामने समुद्र है. क्या उसे किसी तरह तैरने की ज़रूरत है? आइए ऐबोलिट की मदद करें।
यू.: ऐसा करने के लिए, हमें क्रमांक 5, पृष्ठ 35 को शीघ्रता से पूरा करना होगा। (समीकरणों को हल करना)।
यू.: शाबाश दोस्तों, आपने कार्य पूरा कर लिया। और ऐबोलिट व्हेल पर सवार होकर समुद्र पार कर गया। और हम आगे बढ़ते हैं. हमारे हवाई जहाज का कालीन उड़ जाता है सुंदर घरजिसमें वह रहता हैमालवीना। एक लड़का लॉन पर बैठा है. दोस्तों, इस लड़के का नाम क्या है?
डी.: पिनोच्चियो.
यू.: सही। वह किस परी कथा से है?
डी।: "द एडवेंचर्स ऑफ़ पिनोच्चियो"। ए.एन. टॉल्स्टॉय।
यू.: आइए पिनोच्चियो के साथ मिलकर आराम करें और अपना पसंदीदा बनाएंएक भौतिक मिनट.
यू : अब हम पता लगाएंगे कि बुराटिनो क्या कर रहा है। यह पता चला कि उसे उस समस्या को हल करने की ज़रूरत है जो मालवीना ने उससे पूछी थी। दोस्तों, आइए पिनोच्चियो की मदद करें। (नंबर 6, पृष्ठ 35।)
यू.: हमने कार्य पूरा कर लिया। पर चलते हैं। हम यात्रा के लिए उड़ान भरेंगेबूट पहनने वाला बिल्ला . वह काफी समय से हमारा इंतजार कर रहा है.' हमें उसे कार्य संख्या 7, पृष्ठ 35 पूरा करने में मदद करनी चाहिए, ताकि वह नरभक्षी को हरा सके।
जब वह प्रकट होता है तो यह कौन है? आप वसंत के अन्य कौन से लक्षण बता सकते हैं?
यू.: शाबाश लड़कों! हमने कार्य पूरा कर लिया।
पाठ सारांश.
यू.: हमारी यात्रा समाप्त हो गई है. हमने क्या किया
परी कथा हमें अलविदा कहती है। बुद्धिमान राजा तुम्हारे कार्य से प्रसन्न हुए। वह आपके दोबारा आने का इंतज़ार कर रहा है।
पाठ विषय: "20 के भीतर जोड़ और घटाव"
पाठ मकसद:
रैंक के माध्यम से परिवर्तन के साथ 20 के भीतर संख्याओं को जोड़ने और घटाने में कौशल विकसित करना;
अपने निर्णय लेने के कौशल में सुधार करें सरल कार्यसूक्ष्मदर्शी खोजने और अंतर तुलना के लिए;
गणितीय भाषण विकसित करना, तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता, सामान्यीकरण करना, तार्किक सोच, ध्यान और स्मृति विकसित करना;
विषय में रुचि, स्वतंत्र रूप से काम करने की क्षमता और पर्यावरण जागरूकता पैदा करें। स्लाइड 2
संगठन. पल स्लाइड 3- पुकारना
घंटी पहले ही बज चुकी है,
हम लोगों के पास गणित का पाठ है।
स्लाइड 4
जिंदगी में बहुत सी दिलचस्प बातें हैं,
लेकिन अभी तक हमारे लिए अज्ञात है।
और बहुत कुछ सीखें!
हमारा पाठ असामान्य है. हम जायेंगे समुद्र में यात्रा करना. यात्रा करने के लिए हमें एक वेस्बिल की आवश्यकता होती है। स्लाइड 5
यात्रा कार्यक्रम ध्यान से देखिये और बताइये कि हम कहाँ जायेंगे?
आपको क्या लगता है हम क्या सीखेंगे? (समस्याएँ हल करें, भावों की तुलना करें, उदाहरण हल करें)
सही। आज के पाठ में हम 20 के अंदर संख्याओं को जोड़ेंगे और घटाएंगे। नंबर लिखो, बढ़िया काम।
स्लाइड (6-7)कलमकारी का एक मिनट
संख्याएँ 3 और 8 लिखिए
मौखिक गिनती. स्लाइड8
चलो समुद्र की तली में गोता लगाएँ।
देखो यहाँ कितना सुन्दर है!
मछली हमसे संख्याओं का योग ज्ञात करने के लिए कहती है 5 और 8. (13)
किसी एक पद को दो से बढ़ाएँ। (5+2+8=15 राशि क्या है? क्यों?
4+9=13 13-6=7 12-5=7
निष्कर्ष: यदि किसी एक पद को दो से बढ़ा दिया जाए, तो योग 2 से बढ़ जाएगा।
राशि 15 है.
दोनों पदों को दो से बढ़ाएँ। राशि क्या है? (5+2)+(8+2)=17 क्यों? राशि में 4 की वृद्धि की गई। निष्कर्ष: यदि दोनों पदों में दो की वृद्धि की जाए, तो योग में 4 की वृद्धि होगी। योग 17 है.
धन्यवाद दोस्तों, मछली खुश है।
और हम अपनी यात्रा जारी रखेंगे.
स्लाइड 9
दोस्तों, देखो हमारे पास कौन आया? डॉल्फिन
डॉल्फिन अलार्म बजाती है!
लोग पानी प्रदूषित करते हैं!
मछली के पास रहने के लिए कोई जगह नहीं होगी!
हमें इस समस्या का समाधान करना होगा!
किसने अनुमान लगाया कि पानी को शुद्ध करने के लिए क्या करना होगा? तुलना चिह्न जोड़ें
7+4*8 11-4*10
9*8+7 5+8*12
9*14-4 4+7*10
7 और 4 का योग 11 है, 11 8 से बड़ा है।
संख्या के पड़ोसियों के नाम बताएं: 11, 14, 9, 15,18
डॉल्फिन आनन्दित!
(यदि समय हो तो इन असमानताओं को एक कॉलम में मिलाकर दो कॉलम में लिखें आम लक्षण. आपने ऐसा किस आधार पर किया?)
हम अपनी यात्रा जारी रखेंगे.
स्लाइड 8
डॉल्फिन पानी में तैरती है
और वह हमें अपने यहाँ आमंत्रित करता है।
आपसे ध्यान देने को कहता है
अगले कार्य पर.
स्लाइड 9
डॉल्फिन आपको तीन नंबर प्रदान करती है। भाव लिखें और उनका अर्थ खोजें।
6,9,15.
9 + 6 = 15 15 - 6 =9
6 + 9=15 15 – 9 = 6
आप और मैं कौन सा नियम जानते हैं? शर्तों को पुनर्व्यवस्थित करने से योग नहीं बदलता है।
यदि योग में से एक पद घटा दिया जाए तो दूसरा पद बच जाता है।
स्लाइड 10
आपने कौन सी समानताएँ लिखीं?
बताएं कि ये समानताएं एक-दूसरे से किस प्रकार संबंधित हैं।
स्लाइड 11
बढ़ते मूल्य के क्रम में योगों को संयोजित करें। 6,8,9,13.14,15.
हम एक रेगिस्तानी द्वीप पर पहुँच गये।
दोस्तों, यह उतना निर्जन नहीं है। यह कौन है? स्लाइड 13. समुद्री डाकू कौन हैं?
समुद्री लुटेरे! समुद्री डाकू समुद्री डाकू हैं.
हमें यहां समस्याओं को हल करने के लिए कहा गया था,
नहीं तो समुद्री डाकू हमें बंदी बना लेंगे।
किनारे पर कितने मेंढक थे?
इसे पढ़ें। यह क्या है? इसे साबित करो। कार्य. क्योंकि एक शर्त है, एक सवाल है.
वही हाल, अलग-अलग सवाल.
5 मेंढक के बच्चे किनारे से पानी में कूद गए, 2 मेंढक किनारे पर रह गए।
पानी में कूदने की तुलना में कितने कम मेंढक किनारे पर बचे रहे?
आपमें से कौन सबसे अधिक चौकस है, आपने कौन सी दिलचस्प बातें नोटिस कीं? (कार्य कैसे समान और भिन्न हैं?)
क्या आपको लगता है कि उनके पास भी यही समाधान है? क्यों? समाधान भिन्न हैं क्योंकि प्रश्न भिन्न हैं।
और जब हम समस्याओं का समाधान करेंगे तब हमें पता चलेगा।
पहली समस्या का समाधान लिखिए।
आइए देखें कि किनारे पर कितने मेंढक थे?
दूसरी समस्या का समाधान लिखिए।
पानी में कूदने की तुलना में कितने कम मेंढक किनारे पर बचे रहे? तुमने कैसे पता लगाया?
दो संख्याओं की तुलना करने के लिए, आपको बड़ी संख्या में से छोटी संख्या को घटाना होगा।
तो क्या समस्याओं के समाधान वही थे? क्यों?
आइए अपनी यात्रा जारी रखें। देखो हम अपने आप को कितने सुंदर द्वीप पर पाते हैं!
स्लाइड 15
फूल और तितलियाँ हमारा स्वागत करते हैं और मुस्कुराते हैं। आइए हम भी उन पर मुस्कुराएं.
समीकरण हल करें
20 के अंदर की संख्याओं का उपयोग करके अपनी समस्याएँ लिखें।
(यदि समय मिले, तो हम डिस्चार्ज के माध्यम से संक्रमण की समस्या का समाधान करते हैं)
यह एक अद्भुत यात्रा थी!
हमने कक्षा में क्या सीखा? क्या आपने यात्रा का आनंद लिया?
हमारी यात्रा की स्मृति के रूप में, समुद्र हमें तारामछली देता है। स्लाइड 16
