Տուն Լնդեր Հեքիաթի դասերի ամփոփում ֆրանսիացի Ռասպուտինից.

Լնդեր

Հեքիաթի դասերի ամփոփում ֆրանսիացի Ռասպուտինից.

Կարդալուց հետո ամփոփում«Ֆրանսերենի դասեր» պատմվածքը, կարելի է հասկանալ ստեղծագործության հիմնական գաղափարը Վ.Գ. Ռասպուտինին, ներթափանցել պատմության իմաստը:

Փոքրիկ, դյուրընթեռնելի ստեղծագործության մեջ հեղինակը նկարում է տարբեր կերպարներև սովորեցնում է բարություն և կարեկցանք:

Վալենտին Ռասպուտին «Ֆրանսերենի դասեր»

1973 թվականին հրատարակված «Ֆրանսերենի դասերը» պատմվածքը նկարագրում է պատերազմից հետո անցած դժվարին տարիները։ Պատմությունը պատմվում է հեղինակի տեսանկյունից, ով պատմում է իր դպրոցական կյանքից։

Վալենտին Գրիգորևիչ Ռասպուտին (1937 - 2015)

Սա անսովոր հուզիչ և թեթև պատմություն է, որտեղ գրողը «պարտադիր չէր որևէ բան հորինել»: Դրանում նա նկարագրել է իր մանկության հիշողությունները՝ կապված իր ուսման և Անգարսկ գյուղի ուսուցչի՝ խորհրդային արձակագիր և դրամատիկ ստեղծագործությունների հեղինակ Ալեքսանդր Վամպիլովի մոր հետ, ում անունը Անաստասիա Պրոկոպևնա էր։

Ռասպուտինը այս անգամն անվանում է և՛ դժվար, և՛ երջանիկ։ Նա հաճախ է դրան վերադառնում հիշողություններով, որոնք ջերմացնում են «նույնիսկ թույլ հպումով»։

«Ֆրանսերենի դասերը» պատմվածքն առաջին անգամ տպագրվել է «Խորհրդային երիտասարդություն» թերթի համարում։ Այս թողարկումը նվիրված էր դրամատուրգ Ա.Վամպիլովի հիշատակին։

Ռասպուտինը ստեղծագործություն է գրել անձնուրաց և անձնուրաց բարության, ուսուցչի և աշակերտի հուզիչ հարաբերությունների մասին։ Այնուհետև բեմադրվեց ներկայացում և դրա հիման վրա նկարահանվեց ֆիլմ։

Գլխավոր հերոսներ

Գլխավոր հերոսը՝ տասնմեկ տարեկան տղան, պատմվածքում անուն չունի, սակայն, նկատի ունենալով պատմվածքի ինքնակենսագրական բնույթը, կարելի է ենթադրել, որ նրա անունը Վալենտին էր։

Նկարագրությունը նրան տալիս է ճշգրիտ նկարագրություն։ Նրա շուրջը գտնվողներին զարմացնում է տղայի չափազանց նիհարությունն ու վայրիությունը:

Նա պետք է հոգ տանի իր մասին, ուստի հին, մաշված իրերի մեջ անխնամ տեսք ունի։ Եվ ուրիշներից տարբերվելով՝ տղան ավելի ու ավելի է ամաչում ու քաշվում իր մեջ։

Բայց նրան բնորոշ են ուժեղ անհատականության այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են նպատակին հասնելու ցանկությունը, առողջ հպարտությունը, մանկական կենսուրախությունը, արդարության զգացումը և արձագանքողությունը:

Տղայի մայրը - ուժեղ կին, պատրաստ է գնալ ցանկացած զոհաբերության հանուն երեխաների։ Նա, չնայած իր անգրագիտությանը, հասկանում է կրթության կարևորությունը և ձգտում է որդուն տալ լավագույնը։

Լիդիա Միխայլովնան երիտասարդ ֆրանսերենի ուսուցչուհի է։ Սա ուժեղ բնավորությամբ կին է, որն ունակ է պաշտպանել իր տեսակետը։ Նա ունի գեղեցիկ, կանոնավոր դեմքի դիմագծեր, փոքր-ինչ գունատ աչքեր և կարճ մուգ մազեր: Նա ապրում է հարուստ կյանքով, բայց տեսնում է մարդկային տառապանքը և ձգտում է օգնել կարիքավորներին:

Վասիլի Անդրեևիչը դպրոցի տնօրենն է, որն ունի իր ֆիրման կյանքի դիրքը. Նա վախ ու հարգանք է ներշնչում իր ուսանողներին։ Նրա համար բոլոր արարքները բաժանվում են լավի ու վատի՝ առանց հանգամանքների ուշադրության։

Փոքր կերպարներ

Ոչ թե գլխավոր հերոսները, այլ օգնում են հասկանալ, թե ինչ է կատարվում.

Ֆեդյան տանտիրուհու որդին է, ով գլխավոր հերոսին բերում է չիկա խաղացողների ընկերություն.
Վադիկը 7-րդ դասարանի աշակերտ է, ով ծիծաղում է թույլերի վրա, խորամանկ է և չի հանդուրժում գերազանցությունը;
Պտահը երկրորդ կուրսի ուսանող է, ով ենթարկվում է Վադիկին և կարծիք չունի.
Տիշկինը գլխավոր հերոսի դասընկերն է, ով ներկա է չիկա խաղին, բայց վախենում է մասնակցել։ Նա չի վարանում ուսուցչին դավաճանել իր ընկերոջը, որը փողի համար խաղում է:

«Ֆրանսերենի դասեր» ստեղծագործության ժանրը պատմվածք է։ Սա գրականության ամենահին ժանրն է, որը բնութագրվում է սյուժեի հակիրճությամբ և ամբողջականությամբ, որը հազվադեպ է բաժանվում գլուխների: Պատմությունը արագ արձագանքում է հասարակության կյանքում տեղի ունեցող փոփոխություններին:

«Ֆրանսերենի դասերում» իրադարձությունները տեղի են ունենում 1948թ., երբ գլխավոր հերոսըընդունվել է դպրոցի 5-րդ դասարան։ Գտնվում է տնից հեռու՝ մարզկենտրոնում։ Մայրը նրան բնակարան է նշանակել ընկերոջ հետ։ Տղայի վարորդը՝ քեռի Վանյան, նրան գյուղից բերեց մի քանի պարզ իրերով։

Դժվար ու սոված ժամանակներ էին, իսկ առանց ամուսնու և երեք երեխա ունեցող տղայի մոր համար կյանքը շատ դժվար էր։ Բայց, տեսնելով որդու հետաքրքրությունը սովորելու, մայրն օգտագործում է իր վերջին միջոցները՝ նրան շրջան ուղարկելու համար:

Հերոսը դժվարությամբ է ապրում իր նոր վայրում, կարոտն ու ֆրանսերենի հետ կապված դժվարությունները. Նա շատ է նիհարել դպրոցական առաջին շաբաթներին՝ անհանգստության և թերսնման պատճառով։ Մայրը, ով եկել էր որդուն տեսակցության, քիչ էր մնում նրան տուն տաներ։ Բայց տղայի բնավորությունը թույլ չի տալիս նրան հանձնվել և կանգ առնել կես ճանապարհին:

Աշնանը մայրը գրեթե ամեն շաբաթ գյուղից սնունդ էր ուղարկում երեխային։ Նա իր միջից պոկեց վերջինը, և ուտելիքը խորհրդավոր կերպով անհետացավ տանտիրուհու՝ մորաքույր Նադյայի տանը։ Շուտով տղան սկսեց նկատել դա, բայց վախենում էր կնոջը կամ նրա երեխաներին գողության մեջ կասկածել։ Նրան կլանել էր միայն մոր հանդեպ վրդովմունքը։

Սովը, ի տարբերություն գյուղի սովի, տանջում էր երեխային. Նա ոչինչ անել չէր կարող։ Փորձեցի ձկնորսության գնալ, բայց ամբողջ օրը միայն երեք փոքր ձուկ բռնեցի։ Այսպիսով, ես ստիպված էի գնալ քնելու եռացող ջուր խմելուց հետո:

Մի օր հերոսը ականատես է լինում, թե ինչպես են տղաները փողի համար չիկա խաղում։ Կողքից դիտելով՝ նա խորանում է խաղի մեխանիզմի մեջ և որոշում է մի օր ուժերը փորձել դրանում։ Դուք պարզապես պետք է որոշակի փոփոխություն ստանաք:

Տղայի մայրը շատ հազվադեպ էր փող ուղարկում նրան գյուղում. Բայց, իմանալով, որ երեխան տառապում է սակավարյունությամբ, երբեմն տառերի մեջ կաթի համար հինգն էր ներառում։

Տղան խաղը սկսեց կորուստներով՝ հարմարվելով կանոններին։ Երբ տղաները ցրվեցին, նա շարունակեց մարզվել։ Եվ վերջապես սկսվեցին շահումները։ Ամեն օր դասերից հետո հերոսը գալիս էր մեկուսի վայր՝ ռուբլի շահելու։ Նա իրեն թույլ չի տվել տարվել շիկայով՝ վաստակելով միայն անհրաժեշտ գումարը։

Շուտով խաղացողները պարզում են նրա ծրագիրը և որոշում դաս տալ իրենց դժբախտ հակառակորդին: Մեծ տղաները ծեծել են հերոսին ու դուրս քշել բացատից։

Առավոտյան տղան պետք է գնա ֆրանսերենի դասին՝ դեմքին ծեծի հետքերով։ Ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնան անմիջապես նկատում է նրա վիճակը և կարգադրում դասերից հետո մնալ։ Աշակերտը վախենում է, թե ինչ պատիժ է իրեն սպասվում։

Դասերից հետո Լիդիա Միխայլովնան հարցնում է տղային, և նա ամեն ինչ պատմում է նրան։ Ուսուցիչը պահանջում է, որ նա խոստանա թողնել մոլախաղը։

Բայց քաղցը ստիպում է հերոսին վերադառնալ խաղացողների ընկերություն։ Թռչունը թշնամաբար տանում է նրան, իսկ Վադիկը, կարոտելով իր արժանի հակառակորդին, թույլ է տալիս մնալ։ Մի քանի օր հանգիստ անցավ, իսկ չորրորդ օրը տղաները կրկին ծեծեցին իրենց հաջողակ մրցակցին։

Դպրոցում Լիդիա Միխայլովնան անմիջապես հասկացավ ամեն ինչ, և չնայած ուռած շրթունքին, ստիպեց աշակերտին պատասխանել ֆրանսերեն տեքստին։ Տղան արդեն վատ էր արտասանությամբ, իսկ ցավոտ շրթունքով դա բացարձակապես սարսափելի էր։ Ուսուցիչը ասում է, որ առանց լրացուցիչ դասերչի կարողանում յոլա գնալ:

Սկզբում դպրոցում առանձին պարապմունքներ են անցկացվում, իսկ ավելի ուշ Լիդիա Միխայլովնան տղային հրավիրում է իր տանը երեկոյան պարապմունքների։ Նա ապրում է ուսուցչի տանը՝ տնօրենի հարեւանությամբ։ Փորձելով ամեն կերպ օգնել երեխային՝ ուսուցիչը խնամքով շրջապատել է նրան ու փորձել ճաշ հյուրասիրել։ Բայց տղան ամաչկոտ ու ամաչկոտ էր, վարժություններն ավարտվելուն պես փախչում էր։

Լիդիա Միխայլովնան փորձել է գաղտնի օգնել աշակերտին՝ դպրոց ուղարկելով սննդի փաթեթ։ Բայց տղան, տուփի մեջ հայտնաբերելով մակարոնեղեն և հեմատոգեն, կռահեց, թե ումից է այն և ամեն ինչ տարավ ուսուցչի մոտ։

Ուսուցչի տանը երեկոյան պարապմունքները շարունակվեցին։ Ինչպես գրում է Վ.Գ Ռասպուտին. «Մեր դասերը դրանով չեն դադարել». Ֆրանսերենում տեսանելի առաջընթաց է գրանցվել։ Տղան լեզվի նկատմամբ հետաքրքրություն զգաց, «պատիժը վերածվեց հաճույքի»։

Մի ձմեռային երեկո նրանք սկսեցին խոսել մոլախաղերի մասին։ Ֆրանսերենի ուսուցչուհին հիշել է, թե ինչպես է չափել իր երիտասարդության տարիներին և որոշել է ցույց տալ խաղի էությունը։ Ահա թե ինչպես է սկսվում խաղը ուսուցչի և աշակերտի փողերով։ Կաթը նորից հասանելի է դառնում տղային։ Ուսուցչից ստանալով մետաղադրամները՝ նա իրեն անհարմար զգաց, բայց արդարացավ՝ ասելով, որ դրանք շահել են արդարացիորեն։

Ամեն ինչ հանկարծակի ավարտվեց, երբ տնօրենը տեսավ, թե ինչպես է ընկերությունն աղմկում խաղի շոգին։ Նա վրդովված՝ կատարվածն անվանելով «հանցագործություն».

Պատմությունն ավարտվեց նրանով, որ մի քանի օր անց Լիդիա Միխայլովնան մեկնեց Կուբան։ Նա հրաժեշտ տվեց ուսանողուհուն, և նրանք այլևս չհանդիպեցին: Իսկ ձմեռային արձակուրդներից հետո տղան մակարոնեղենով ու խնձորով ծանրոց է ստացել։

Աշխատանքի վերլուծություն

«Ֆրանսերենի դասեր» պատմվածքի գրման տարին 1973-ն էր, իսկ 1978-ին ստեղծագործության հիման վրա նկարահանվեց բարի և հուզիչ ֆիլմ, որը հմտորեն փոխանցեց գեղարվեստական գրքի հեղինակի հիմնական միտքը։ Պատմվածքում Ռասպուտինը կրկին խոսում է մարդկային հավերժական արժեքների, բարու և չարի, փոխօգնության և կարեկցանքի մասին՝ շոշափելով զգացմունքների հարցերը։

Գլխավոր հերոսի և ֆրանսերենի ուսուցչի կյանքի մասին մտորումները բաժանված են մեջբերումների, որոնք հնչում են ամենուր, հասկանալի և բոլորին մոտ։ Իր մասնագիտության մասին ուսուցչուհին ասում է, որ «ամենակարևորն այն է, որ քեզ լուրջ չվերաբերես և չհասկանաս, որ շատ քիչ բան կարող ես սովորեցնել»։

Այս կերպ ստեղծագործության մեջ գրողը պատկերում է իսկական ուսուցչի, մտերիմ ընկերոջ և միաժամանակ դաստիարակի կերպար։ Սա հենց այն է, ինչ նա ասում է իր նախկին ուսուցչի մասին, որին նվիրել է «Ֆրանսերենի դասերը»։

Վ.Գ. Ռասպուտինն ասել է, որ գրքերը պետք է սովորեցնեն ոչ թե կյանք, այլ զգացմունքներ և կարեկցանք։ Մարդը դրանք կարդալով պետք է հոգեպես հարստանա, ձգտի դառնալ ավելի լավն ու բարի։

Տարօրինակ է. ինչու՞ մենք, ինչպես մեր ծնողների առաջ, միշտ մեղավոր ենք զգում մեր ուսուցիչների առաջ: Եվ ոչ թե դպրոցում տեղի ունեցածի համար՝ ոչ, այլ այն ամենի համար, ինչ մեզ հետ եղավ հետո։

48-ին գնացի հինգերորդ դասարան։ Ավելի ճիշտ կլինի ասել՝ գնացի. մեր գյուղում կար միայն տարրական դպրոց, հետևաբար, հետագա սովորելու համար ես ստիպված էի տնից հիսուն կիլոմետր ճանապարհ անցնել մինչև մարզկենտրոն։ Մեկ շաբաթ առաջ մայրս գնացել էր այնտեղ, ընկերուհու հետ պայմանավորվել էր, որ ես իր հետ կապրեմ, և օգոստոսի վերջին օրը կոլտնտեսության միակ ու կես բեռնատարի վարորդ քեռի Վանյան ինձ բեռնաթափեց Պոդկամեննայա։ Փողոցը, որտեղ ես պետք է ապրեի, օգնեց ինձ անկողնով կապոց տանել, խրախուսական հրաժեշտ տվեց նրա ուսին և քշեց։ Այսպիսով, տասնմեկ տարեկանում սկսվեց իմ անկախ կյանքը։

Այդ տարի քաղցը դեռ չէր անցել, և մայրս երեք հոգով ուներ, ես մեծն էի։ Գարնանը, երբ հատկապես դժվար էր, ես ինքս կուլ տվեցի այն և ստիպեցի քրոջս կուլ տալ բողբոջած կարտոֆիլի և վարսակի ու տարեկանի հատիկների աչքերը, որպեսզի ցանքերը փորի մեջ տարածեմ, այդ դեպքում ես ստիպված չեմ լինի մտածել դրա մասին. սնունդ ամբողջ ժամանակ: Ամբողջ ամառ մենք մեր սերմերը ջանասիրաբար ջրում էինք Անգարսկի մաքուր ջրով, բայց ինչ-ինչ պատճառներով բերք չստացանք կամ այնքան քիչ էր, որ չէինք զգում։ Այնուամենայնիվ, կարծում եմ, որ այս միտքը բոլորովին անօգուտ չէ և մի օր մարդուն օգտակար կլինի, բայց անփորձության պատճառով մենք այնտեղ ինչ-որ սխալ արեցինք։

Դժվար է ասել, թե ինչպես մայրս որոշեց ինձ թույլ տալ գնալ թաղամաս (շրջկենտրոնը թաղամաս էինք ասում): Մենք ապրում էինք առանց մեր հոր, մենք ապրում էինք շատ վատ, և նա, ըստ երևույթին, որոշեց, որ ավելի վատ չի կարող լինել, ավելի վատ չի կարող լինել: Լավ էի սովորում, հաճույքով դպրոց էի գնում, իսկ գյուղում ինձ գրագետ ճանաչեցին. գրում էի պառավների համար, նամակներ կարդում, անցնում էի բոլոր գրքերը, որոնք հայտնվում էին մեր անբռնազբոս գրադարանում, իսկ երեկոները պատմում էի. բոլոր տեսակի պատմություններ նրանցից երեխաներին, ավելացնելով իմ սեփականը: Բայց նրանք հատկապես հավատում էին ինձ, երբ խոսքը վերաբերում էր պարտատոմսերին: Պատերազմի ժամանակ մարդիկ շատ էին կուտակել, շահող սեղանները հաճախ էին գալիս, հետո պարտատոմսերը բերում էին ինձ։ Ենթադրվում էր, որ ես բախտավոր աչք ունեմ։ Շահումներ իսկապես լինում էին, ամենից հաճախ՝ փոքր, բայց այդ տարիներին կոլտնտեսը ուրախանում էր ցանկացած կոպեկով, և հետո բոլորովին անսպասելի բախտն ընկավ իմ ձեռքից։ Նրա ուրախությունը ակամա տարածվեց ինձ վրա։ Գյուղի երեխաներից ինձ առանձնացրին, նույնիսկ կերակրեցին. Մի օր քեռի Իլյան, ընդհանուր առմամբ ժլատ, կիպ բռունցք ունեցող ծերունին, չորս հարյուր ռուբլի շահած, հապճեպ բռնեց ինձ մի դույլ կարտոֆիլ. գարնանը դա զգալի հարստություն էր։

Եվ այն պատճառով, որ ես հասկացա պարտատոմսերի համարները, մայրերն ասացին.

Ձեր տղան խելացի է մեծանում: Դուք… եկեք սովորեցնենք նրան: Դիպլոմը իզուր չի վատնի.

Իսկ մայրս, չնայած բոլոր դժբախտություններին, հավաքեց ինձ, թեև շրջակայքի մեր գյուղից մինչ այդ ոչ ոք չէր սովորել։ Ես առաջինն էի։ Այո, ես իսկապես չհասկացա, թե ինչ է ինձ սպասվում, ինչ փորձություններ էին սպասում ինձ, սիրելիս, նոր վայրում:

Այստեղ էլ լավ եմ սովորել։ Ի՞նչ մնաց ինձ։ - Հետո ես եկա այստեղ, ես այստեղ այլ գործ չունեի և դեռ չգիտեի, թե ինչպես հոգալ ինձ վստահվածը: Դժվար թե համարձակվեի դպրոց գնալ, եթե գոնե մեկ դաս թողնեի չսովորած, ուստի բոլոր առարկաներից, բացի ֆրանսերենից, ուղիղ Ա-ն էի պահում։

Ես ֆրանսերենի հետ խնդիրներ ունեցա արտասանության պատճառով: Ես հեշտությամբ անգիր էի անում բառերն ու արտահայտությունները, արագ թարգմանում, լավ էի դիմանում ուղղագրական դժվարություններին, բայց արտասանությունն ամբողջությամբ դավաճանում էր իմ անգարսկական ծագմանը մինչև վերջին սերունդը, որտեղ ոչ ոք երբեք չէր արտասանել. օտար բառեր, եթե նույնիսկ կասկածում էր դրանց գոյությանը։ Ես ֆրանսերենով շպրտում էի մեր գյուղական լեզվի պտտման ձևով, կուլ տալով հնչյունների կեսը որպես անհարկի, իսկ մյուս կեսը կարճ հաչոցներով դուրս հանում: Լիդիա Միխայլովնան՝ ֆրանսերենի ուսուցչուհին, լսելով ինձ, անզոր փնթփնթաց և փակեց աչքերը։ Նա, իհարկե, երբեք նման բան չէր լսել։ Նա նորից ու նորից ցույց տվեց, թե ինչպես պետք է արտասանել քթի և ձայնավորների համակցությունները, խնդրեց ինձ կրկնել դրանք. ես կորել էի, լեզուս կարծրացավ բերանիս մեջ և չշարժվեց: Այդ ամենը զուր էր: Բայց ամենավատը սկսվեց այն ժամանակ, երբ ես տուն եկա դպրոցից: Այնտեղ ակամայից շեղվեցի, անընդհատ ինչ-որ բան էի ստիպում, այնտեղ տղաներն էին ինձ անհանգստացնում, նրանց հետ, ուզած-չուզած, պետք է շարժվեի, խաղայի, աշխատեի դասարանում։ Բայց հենց մենակ մնացի, կարոտն անմիջապես ընկավ գլխիս՝ տան, գյուղի կարոտ։ Երբեք թեկուզ մեկ օրով չեմ եղել ընտանիքիցս և, իհարկե, պատրաստ չէի ապրել օտարների մեջ։ Ես այնքան վատ էի զգում, այնքան դառը և զզվելի: - ավելի վատ, քան ցանկացած հիվանդություն: Ես ուզում էի միայն մեկ բան, երազում էի մեկ բանի մասին՝ տուն և տուն: Ես շատ նիհարեցի; մայրս, ով սեպտեմբերի վերջին էր եկել, վախենում էր ինձ համար։ Ես ամուր կանգնեցի նրա կողքին, չբողոքեցի կամ լացեցի, բայց երբ նա սկսեց քշել, ես չդիմացա և մռնչացի մեքենայի հետևից: Մայրս թիկունքից ձեռքը թափ տվեց վրաս, որ ես հետ քաշվեմ ու չխայտառակեմ ինձ ու իրեն, ես ոչինչ չհասկացա։ Հետո նա որոշեց և կանգնեցրեց մեքենան։

Պատրաստվի՛ր,- պահանջեց նա, երբ ես մոտեցա: Բավական է, սովորել եմ վերջացրել, գնանք տուն։

Սթափվեցի ու փախա։

Բայց ես նիհարեցի ոչ միայն կարոտի պատճառով։ Բացի այդ, ես անընդհատ թերսնված էի։ Աշնանը, երբ քեռի Վանյան իր բեռնատարով հաց էր տեղափոխում Զագոտցեռնո, որը գտնվում էր շրջկենտրոնից ոչ հեռու, ինձ ուտելիք էին ուղարկում բավականին հաճախ՝ շաբաթը մեկ անգամ։ Բայց դժվարությունն այն է, որ ես կարոտել եմ նրան: Հացից ու կարտոֆիլից բացի ոչինչ չկար, և մայրը երբեմն կաթնաշոռ էր լցնում մի բանկա, որը ինչ-որ մեկից վերցնում էր՝ կով չէր պահում։ Կարծես շատ բան կբերեն, եթե երկու օրից վերցնես, դատարկ է։ Ես շատ շուտ սկսեցի նկատել, որ իմ հացի լավ կեսը ինչ-որ տեղ անհետանում է ամենաառեղծվածային ձևով։ Ես ստուգեցի և ճիշտ է՝ այն չկար։ Նույնը եղավ կարտոֆիլի դեպքում։ Ո՞վ էր քարշ տալիս - Նադյա մորաքույրը, բարձրաձայն, հոգնած մի կին, ով մենակ էր երեք երեխաների հետ, իր ավագ աղջիկներից մեկի, թե ամենափոքրը, Ֆեդկա - ես չգիտեի, ես վախենում էի նույնիսկ մտածել դրա մասին, էլ ուր մնաց հետևել: Միայն ամոթ էր, որ մայրս հանուն ինձ պոկեց վերջին բանն իրից՝ իր քրոջից ու եղբորից, բայց այդպես էլ անցավ։ Բայց ես ինձ ստիպեցի հաշտվել սրա հետ էլ։ Մոր համար ամեն ինչ հեշտ չի լինի, եթե նա լսի ճշմարտությունը:

Այստեղի սովը բոլորովին նման չէր գյուղի սովին։ Այնտեղ և հատկապես աշնանը հնարավոր էր ինչ-որ բան կտրել, վերցնել, փորել, վերցնել, ձուկը քայլում էր Անգարում, թռչունը թռչում էր անտառում։ Այստեղ շուրջս ամեն ինչ դատարկ էր՝ օտարներ, օտարների այգիներ, օտարների հող։ Տասը շարքից բաղկացած փոքրիկ գետը զտված էր անհեթեթությամբ։ Մի կիրակի ես ամբողջ օրը նստեցի ձկնորսական գավազանի հետ և բռնեցի երեք փոքրիկ, մոտավորապես մեկ թեյի գդալի չափով ձկնորսական ձուկ. Ես նորից չգնացի. ի՜նչ ժամանակի վատնում է թարգմանել: Իրիկունները նա կախվում էր թեյարանի շուրջը, շուկայում, հիշում էր, թե ինչով էին վաճառում, խեղդվում էր իր թուքը և հետ էր գնում առանց ոչինչի։ Նադյայի մորաքույրի վառարանի վրա տաք թեյնիկ կար. Մի քիչ եռման ջուր նետելուց և ստամոքսը տաքացնելուց հետո նա գնաց քնելու։ Առավոտյան վերադառնալ դպրոց: Այսպիսով, ես դիմացա մինչև այն երջանիկ ժամը, երբ մի կիսաբեռնատար մեքենա մոտեցավ դարպասին, և քեռի Վանյան թակեց դուռը։ Սոված լինելով և իմանալով, որ իմ մռութը, այնուամենայնիվ, երկար չի դիմանա, որքան էլ խնայեցի, կերա մինչև կշտանամ, մինչև ստամոքսս ցավեր, իսկ հետո, մեկ-երկու օր հետո, ատամներս նորից դրեցի դարակին. .

Մի օր, դեռ սեպտեմբերին, Ֆեդկան ինձ հարցրեց.

Չե՞ք վախենում Չիկա խաղալուց։

Ո՞ր ճուտիկը: -Չհասկացա։

Սա է խաղը: Փողի համար։ Եթե փող ունենք, գնանք խաղալու։

Իսկ ես չունեմ: Եկեք գնանք այս ճանապարհով և գոնե նայենք: Դուք կտեսնեք, թե որքան հիանալի է դա:

Ֆեդկան ինձ տարավ բանջարանոցներից այն կողմ։ Մենք քայլում էինք երկարավուն լեռնաշղթայի եզրով, ամբողջովին եղինջներով թաղված, արդեն սև, խճճված, կախված սերմերի թունավոր ողկույզներով, ցատկեցինք կույտերի վրայով, հին աղբավայրի միջով և ցածր տեղում, մաքուր և հարթ փոքրիկ բացատում, մենք տեսանք տղաներին. Մենք հասել ենք։ Տղաները զգուշանում էին. Նրանք բոլորը մոտավորապես նույն տարիքի էին ինձ հետ, բացառությամբ մեկի՝ բարձրահասակ ու ուժեղ տղայի, նկատելի իր ուժով ու ուժով, երկար կարմիր խոպոպներով տղայի։ Հիշեցի՝ գնաց յոթերորդ դասարան։

Ինչո՞ւ սա բերեցիր։ - դժգոհ ասաց նա Ֆեդկային։

«Նա մեզնից մեկն է, Վադիկ, նա մեզնից մեկն է», - սկսեց արդարանալ Ֆեդկան: - Նա ապրում է մեզ հետ:

Կխաղա՞ք։ - Ինձ հարցրեց Վադիկը:

Փող չկա։

Զգույշ եղեք, ոչ մեկին չասեք, որ մենք այստեղ ենք։

Ահա ավելին: -Ես վիրավորված էի։

Ոչ ոք այլևս ուշադրություն չդարձրեց ինձ, ես մի կողմ քաշվեցի և սկսեցի դիտել։ Ոչ բոլորն էին խաղում՝ երբեմն վեցը, մերթ յոթը, մնացածը պարզապես նայում էին, արմատավորվելով հիմնականում Վադիկին: Նա այստեղ շեֆն էր, ես դա անմիջապես հասկացա։

Խաղը պարզելու համար ոչինչ չարժե: Յուրաքանչյուր մարդ գծի վրա դրեց տասը կոպեկ, մի կույտ մետաղադրամ, պոչերը վերև, իջեցրեցին դրամարկղից մոտ երկու մետր հեռավորության վրա հաստ գծով սահմանափակված հարթակի վրա, իսկ մյուս կողմից՝ քարից գցեցին կլոր քարե տոպրակ։ որը աճել էր գետնի մեջ և ծառայել որպես հենարան առջևի ոտքի համար։ Պետք էր այնպես գցել, որ հնարավորինս մոտ գլորվեր գծին, բայց չանցնեիր դրանից այն կողմ, հետո իրավունք ստացար առաջինը կոտրել դրամարկղը։ Նրանք շարունակում էին հարվածել նույն ցուպիկով՝ փորձելով շրջել այն։ մետաղադրամներ արծվի վրա: Շրջված - քոնը, ավելին խփիր, ոչ - այս իրավունքը տուր հաջորդին: Բայց ամենակարևորն այն էր, որ նույնիսկ նետելիս մետաղադրամները ծածկելն էր, և եթե դրանցից գոնե մեկը հայտնվում էր գլխին, ապա ամբողջ դրամարկղը առանց խոսելու մտավ գրպանդ, և խաղը նորից սկսվեց։

Վադիկը խորամանկ էր. Նա բոլորի հետևից քայլեց դեպի ժայռաբեկորը, երբ պատվերի ամբողջական պատկերը նրա աչքի առաջ էր և տեսավ, թե ուր նետել, որ առաջ դուրս գա։ Գումարը ստացվում էր առաջինը, այն հազվադեպ էր հասնում վերջիններին. Հավանաբար բոլորը հասկանում էին, որ Վադիկը խորամանկ է վարվում, բայց ոչ ոք չէր համարձակվում ասել նրան այդ մասին։ Ճիշտ է, նա լավ խաղաց։ Մոտենալով քարին՝ նա թեթևակի կծկվեց, կծկվեց, թակոցն ուղղեց դեպի թիրախը և դանդաղ, սահուն ուղղվեց վերև. Գլխի արագ շարժումով նա վեր շպրտեց իր մոլորված խոպոպները, պատահաբար թքեց կողքը՝ ցույց տալով, որ գործն ավարտված է, և ծույլ, միտումնավոր դանդաղ քայլով քայլեց դեպի փողը։ Եթե դրանք կույտի մեջ էին, նա կտրուկ հարվածում էր նրանց, զանգի ձայնով, բայց դիպչում էր միայնակ մետաղադրամներին զգուշությամբ, կնճիռով, որպեսզի մետաղադրամը չկոտրվի կամ չպտտվի օդում, այլ առանց բարձրանալու, պարզապես գլորվեց մյուս կողմը: Ուրիշ ոչ ոք չէր կարող դա անել։ Տղաները պատահական հարվածեցին ու նոր մետաղադրամներ հանեցին, իսկ նրանք, ովքեր հանելու բան չունեին, հանդիսատես էին դառնում։

Ինձ թվում էր, որ եթե փող ունենամ, կարող եմ խաղալ։ Գյուղում տատիկների հետ շփվել ենք, բայց այնտեղ էլ ճշգրիտ աչք է պետք։ Եվ ես, ի լրումն, սիրում էի խաղեր հորինել ճշգրտության համար. ես կվերցնեմ մի բուռ քար, կգտնեմ ավելի դժվար թիրախ և կնետեմ դրա վրա, մինչև հասնեմ ամբողջական արդյունքի ՝ տասից տասը: Նա նետեց և՛ վերևից, և՛ ուսի հետևից, և՛ ներքևից՝ քարը կախելով թիրախի վրա։ Այսպիսով, ես որոշակի հմտություն ունեի: Փող չկար։

Մայրս ինձ հաց ուղարկելու պատճառն այն էր, որ մենք փող չունենք, այլապես ես էլ այստեղ կգնեի։ Որտեղի՞ց են նրանք գալիս կոլտնտեսությունում: Այդուհանդերձ, մեկ-երկու անգամ նա իմ նամակում հինգ հատ է դրել՝ կաթի համար։ Էսօրվա փողով հիսուն կոպեկ է, փող չես ստանա, բայց էլի փող է, շուկայից հինգ կես լիտրանոց կաթ կարող էիր գնել՝ մեկ ռուբլով։ Ինձ ասացին, որ կաթ խմեմ, որովհետև ես անեմիա էի ունենում, հանկարծակի գլխապտույտ էի ունենում։

Բայց 3-րդ անգամ ստանալով A-ն, ես չգնացի կաթի, այլ փոխանակեցի մանրի հետ ու գնացի աղբանոց։ Այստեղ տեղը խելամտորեն է ընտրված, ոչինչ չես կարող ասել՝ բլուրներով փակ բացատը ոչ մի տեղից չէր երևում։ Գյուղում, մեծերի աչքի առաջ, մարդիկ հալածվում էին նման խաղեր խաղալու համար՝ տնօրենի ու ոստիկանների սպառնալիքներով։ Այստեղ մեզ ոչ ոք չէր անհանգստացնում։ Եվ դա հեռու չէ, դուք կարող եք հասնել դրան տասը րոպեում:

Առաջին անգամ ծախսեցի իննսուն կոպեկ, երկրորդը՝ վաթսուն։ Իհարկե, ափսոս էր փողի համար, բայց ես զգում էի, որ ընտելանում եմ խաղին, ձեռքս աստիճանաբար ընտելանում է թաթիկին՝ սովորելով ազատել նետելու համար ճիշտ այնքան ուժ, որքան պահանջվում է թակոցից։ ճիշտ գնացիր, աչքերս նույնպես սովորեցին նախապես իմանալ, թե որտեղ է ընկնելու և դեռ որքան ժամանակ է գլորվելու գետնով։ Երեկոյան, երբ բոլորը գնացին, նորից վերադարձա այստեղ, քարի տակից հանեցի Վադիկի թաքնված թմբուկը, գրպանիցս հանեցի դրամս ու շպրտեցի, մինչև մութն ընկավ։ Ես հասա նրան, որ տասը նետումներից երեքը կամ չորսը ճիշտ էին փողի համար:

Եվ վերջապես եկավ այն օրը, երբ ես հաղթեցի։

Աշունը տաք ու չոր էր։ Նույնիսկ հոկտեմբեր ամսին այնքան տաք էր, որ կարելի էր վերնաշապիկով շրջել, անձրևը հազվադեպ էր գալիս և թվում էր պատահական, որը անզգուշաբար ինչ-որ տեղից բերվել էր վատ եղանակից՝ պոչամբարի թույլ քամուց: Երկինքը ամբողջովին կապույտ դարձավ, ինչպես ամառը, բայց կարծես նեղացավ, և արևը շուտ մայր մտավ։ Բլուրների վրայով պարզ ժամերին օդը ծխում էր՝ տանելով չոր որդանակի դառը, արբեցնող հոտը, պարզ հնչում էին հեռավոր ձայներ, իսկ թռչող թռչունները ճչում էին։ Մեր բացատում դեղնած ու թառամած խոտը դեռ մնում էր կենդանի ու փափուկ, խաղից ազատված, ավելի լավ է՝ պարտված տղաները պտտվում էին դրա վրա։

Հիմա ամեն օր դասերից հետո վազում էի այստեղ։ Տղաները փոխվեցին, հայտնվեցին նորեկներ, ու միայն Վադիկը ոչ մի խաղ բաց չթողեց։ Այն երբեք չի սկսվել առանց նրա: Վադիկին, ստվերի պես, հետևում էր մի մեծագլուխ, թիկնեղ, բզզոցով մի տղա՝ Պտահ մականունով։ Նախկինում Բիրդին դպրոցում չէի հանդիպել, բայց առաջ նայելով՝ կասեմ, որ երրորդ քառորդում նա հանկարծակի ընկավ մեր դասարան։ Պարզվում է՝ նա երկրորդ տարին մնացել է հինգերորդ կուրսում ու ինչ-որ պատրվակով իրեն արձակուրդ տվել մինչեւ հունվար։ Պտախը նույնպես սովորաբար հաղթում էր, թեկուզ ոչ այնքան, որքան Վադիկը, պակաս, բայց պարտության մեջ չմնաց։ Այո, հավանաբար, որովհետև նա չմնաց, որովհետև Վադիկի հետ մեկ էր և կամաց-կամաց օգնեց նրան:

Մեր դասարանից Տիշկինը՝ թարթող աչքերով մի փոքրիկ տղա, ով սիրում էր ձեռքը բարձրացնել դասերի ժամանակ, երբեմն վազում էր բացատ։ Նա գիտի, նա չգիտի, նա դեռ ձգում է: Կանչում են՝ լռում է։

Ինչո՞ւ բարձրացրիր ձեռքդ։ - հարցնում են Տիշկինին։

Նա իր փոքրիկ աչքերով հարվածեց.

Հիշեցի, բայց մինչ ոտքի կանգնեցի, մոռացա։

Ես նրա հետ ընկեր չէի։ Երկչոտության, լռության, գյուղի չափից դուրս մեկուսացման և ամենակարևորը՝ վայրի կարոտից, որն իմ մեջ ոչ մի ցանկություն չէր թողել, ես դեռ չէի ընկերացել տղաներից ոչ մեկի հետ։ Ինձ էլ չգրավեցին, ես մնացի մենակ՝ չհասկանալով ու չընդգծելով իմ դառը վիճակի մենությունը՝ մենակ, որովհետև այստեղ, և ոչ տանը, ոչ գյուղում, այնտեղ շատ ընկերներ ունեմ։

Տիշկինը բացատում ինձ կարծես չնկատեց։ Շուտով կորցնելով՝ նա անհետացավ և շուտով այլեւս չհայտնվեց։

Եվ ես հաղթեցի։ Սկսեցի անընդհատ, ամեն օր հաղթել։ Ես ունեի իմ սեփական հաշվարկը. կարիք չկա արկղը պտտել խաղահրապարակի շուրջ՝ փնտրելով առաջին հարվածի իրավունքը. երբ շատ խաղացողներ կան, դա հեշտ չէ. որքան մոտենում ես գծին, այնքան ավելի շատ վտանգհաղթահարիր այն և մնա վերջինը: Նետելու ժամանակ պետք է փակել դրամարկղը։ Ես այդպես էլ արեցի։ Իհարկե, ես ռիսկի դիմեցի, բայց հաշվի առնելով իմ վարպետությունը, դա արդարացված ռիսկ էր: Ես կարող էի երեք-չորս անգամ անընդմեջ պարտվել, բայց հինգերորդին, վերցնելով դրամարկղը, եռապատիկ կվերադարձնեի իմ վնասը։ Նորից պարտվեց ու նորից վերադարձավ։ Հազվադեպ էի ստիպված լինում մետաղադրամներին դիպուկ հարվածել, բայց նույնիսկ այստեղ ես օգտագործեցի իմ հնարքը. եթե Վադիկը պտտվում էր դեպի իրեն, ես, ընդհակառակը, հարվածում էի ինձանից, դա անսովոր էր, բայց այս կերպ ցատկը պահում էր մետաղադրամը, թույլ չի տվել, որ այն պտտվի և, հեռանալով, շրջվել է նրա հետևից։

Հիմա փող ունեմ։ Ես ինձ թույլ չէի տալիս շատ տարվել խաղով և մինչև երեկո շրջել բացատում, ինձ ամեն օր միայն մեկ ռուբլի էր պետք, մեկ ռուբլի: Ստանալով փախա, շուկայից մի բանկա կաթ գնեցի (մորաքույրները փնթփնթում էին, նայում էին իմ կռացած, ծեծված, պատռված մետաղադրամներին, բայց նրանք կաթ լցրեցին), ճաշեցի և նստեցի պարապելու։ Ես դեռ բավականաչափ չէի ուտում, բայց միայն այն միտքը, որ ես կաթ եմ խմում, ինձ ուժ տվեց և հանդարտեց քաղցս։ Ինձ սկսեց թվալ, որ հիմա իմ գլուխը շատ ավելի քիչ է պտտվում։

Սկզբում Վադիկը հանգիստ էր վերաբերվում իմ շահումներին։ Նա ինքը գումար չի կորցրել, և դժվար թե նրա գրպանից որևէ բան դուրս գա: Երբեմն նա նույնիսկ գովում էր ինձ. Սակայն շուտով Վադիկը նկատեց, որ ես շատ արագ եմ հեռանում խաղից, և մի օր կանգնեցրեց ինձ.

Ի՞նչ եք անում՝ վերցրեք դրամարկղը և պատռեք այն։ Տեսեք, թե որքան խելացի է նա։ Խաղալ.

«Ես պետք է տնային աշխատանքս անեմ, Վադիկ», ես սկսեցի արդարանալ:

Ով պետք է տնային աշխատանք կատարի, այստեղ չի գալիս:

Եվ Թռչունը երգեց.

Ո՞վ է քեզ ասել, որ փողի համար այսպես են խաղում։ Սրա համար, ուզում ես իմանալ, քեզ մի քիչ ծեծել են։ Հասկացա՞ր:

Վադիկն այլևս ինձ չտվեց իր առաջ դրած դանակը և թույլ տվեց, որ վերջինը հասնեմ քարին։ Նա լավ էր կրակում, և հաճախ ես գրպանս նոր մետաղադրամ էի տանում, առանց դիպչելու դանակը: Բայց ես ավելի լավ էի կրակում, և եթե կրակելու հնարավորություն ունենայի, ապա մագնիսացված թակոցը թռչում էր հենց փողի մեջ։ Ես ինքս զարմացած էի իմ ճշգրտության վրա, պետք է իմանայի, որ զսպեմ այն, ավելի աննկատ խաղայի, բայց ես անճարակ ու անխնա շարունակեցի ռմբակոծել տոմսարկղը։ Ինչպե՞ս պետք է իմանայի, որ ոչ ոք երբեք չի ներվել, եթե նա իր բիզնեսում առաջադիմում է: Հետո ողորմություն մի՛ սպասիր, մի՛ փնտրիր բարեխոսություն, ուրիշների համար նա խենթ է, իսկ նրան, ով հետևում է նրան, ամենից շատ ատում է նրան։ Ես պետք է սովորեի այս գիտությունը հենց այդ աշնանը իմ մաշկի վրա։

Հենց նոր էի ընկել փողի մեջ ու պատրաստվում էի հավաքել, երբ նկատեցի, որ Վադիկը ոտք դրել է կողքերից ցրված մետաղադրամներից մեկի վրա։ Մնացած բոլորը գլուխները վեր էին: Նման դեպքերում, երբ գցում են, նրանք սովորաբար գոռում են «դեպի պահեստ», որպեսզի, եթե արծիվ չկա, գումարը հավաքվում է մի կույտում գործադուլի համար, բայց, ինչպես միշտ, ես բախտի հույս ունեի և չէի անում: բղավել.

Ոչ դեպի պահեստ: - հայտարարեց Վադիկը։

Ես մոտեցա նրան և փորձեցի նրա ոտքը հեռացնել մետաղադրամից, բայց նա հրեց ինձ, արագ բռնեց այն գետնից և ցույց տվեց պոչերը: Ինձ հաջողվեց նկատել, որ մետաղադրամը արծվի վրա է, այլապես չէր փակի այն։

-Դու շուռ տվեցիր,-ասացի ես: - Նա արծվի վրա էր, ես տեսա:

Նա բռունցքը մտցրեց քթիս տակ։

Դուք սա չե՞ք տեսել։ Հոտեք, թե ինչ հոտ է գալիս:

Ես ստիպված էի հաշտվել դրա հետ։ Պնդելու իմաստ չկար. եթե կռիվ սկսվի, ինձ ոչ ոք, ոչ մի հոգի չի ոտքի կանգնի, նույնիսկ Տիշկինը, ով հենց այնտեղ էր պտտվում։

Վադիկի զայրացած, նեղացած աչքերը նայեցին ինձ։ Ես կռացա, կամացուկ հարվածեցի մոտակա մետաղադրամին, շուռ տվեցի ու տեղափոխեցի երկրորդը։ «Սխալը կհանգեցնի ճշմարտությանը», - որոշեցի ես: «Համենայն դեպս, ես հիմա բոլորին կվերցնեմ»: Ես նորից մատնացույց արեցի թակոցը կրակոցի համար, բայց չհասցրի այն վայր դնել. ինչ-որ մեկը հանկարծ ինձ ուժեղ ծունկ տվեց հետևից, և ես անհարմար, գլուխս խոնարհած, հարվածեցի գետնին: Շրջապատի մարդիկ ծիծաղեցին։

Թռչունը կանգնեց իմ հետևում՝ սպասողական ժպտալով։ Ես ապշած էի.

ինչ ես անում?!

Ո՞վ ասաց քեզ, որ ես եմ: - նա բացեց դուռը: -Երազե՞լ ես, թե՞ ինչ:

Եկեք այստեղ! - Վադիկը ձեռքը մեկնեց ցուպիկի համար, բայց ես այն հետ չտվեցի։ Վրդովմունքը համակեց իմ վախը, ես այլևս չէի վախենում աշխարհում ոչ մի բանից. Ինչի՞ համար։ Ինչու՞ են նրանք այդպես անում ինձ հետ: Ի՞նչ եմ արել ես նրանց։

Եկեք այստեղ! - պահանջեց Վադիկը:

Դուք շուռ տվեցիք այդ մետաղադրամը: - Ես բղավեցի նրան: -Տեսա, որ շուռ տվեցի։ Տեսավ.

Դե, կրկնիր»,- հարցրեց նա՝ առաջ գնալով դեպի ինձ։

-Դու շուռ տվեցիր,- ավելի հանգիստ ասացի ես՝ լավ իմանալով, թե ինչ է հաջորդելու:

Թռչունն առաջինը հարվածեց ինձ, նորից թիկունքից։ Ես թռա դեպի Վադիկը, նա արագ ու ճարպկորեն, առանց իրեն չափելու, գլուխը մտցրեց երեսիս մեջ, ու ես ընկա՝ քթիցս արյուն թափվեց։ Հենց ես վեր թռա, Թռչունը նորից հարձակվեց վրաս։ Դեռևս հնարավոր էր ազատվել և փախչել, բայց ինչ-ինչ պատճառներով ես չէի մտածում այդ մասին: Ես սավառնում էի Վադիկի և Պտահի միջև, գրեթե առանց պաշտպանվելու, ափով սեղմում էի քիթս, որից արյուն էր հոսում, և հուսահատ, նրանց զայրույթին ավելացնելով, համառորեն գոռում էի նույնը.

Շրջել է այն: Շրջել է այն: Շրջել է այն:

Ինձ հերթով ծեծեցին՝ մեկ ու երկու, մեկ ու երկու։ Մեկ երրորդը, փոքր ու զայրացած, ոտքերով հարվածեց իմ ոտքերին, հետո դրանք գրեթե ամբողջությամբ ծածկվեցին կապտուկներով։ Ուղղակի փորձում էի չընկնել, նորից չընկնել, նույնիսկ այդ պահերին ինձ ամոթ թվաց։ Բայց ի վերջո նրանք ինձ գետնին տապալեցին ու կանգնեցին։

Հեռացիր այստեղից, քանի դեռ ողջ ես: - հրամայեց Վադիկը. - Արագ!

Ես վեր կացա և հեկեկալով, մեռած քիթս գցելով, սարը բարձրացա։

Ուղղակի որևէ մեկին որևէ բան ասա, և մենք կսպանենք քեզ: -Վադիկը նրանից հետո ինձ խոստացավ։

Ես չպատասխանեցի։ Իմ մեջ ամեն ինչ ինչ-որ կերպ կարծրացավ և փակվեց վրդովմունքով, ես ուժ չունեի ինձնից որևէ բառ հանելու: Եվ հենց բարձրացա սարը, չդիմացա և, իբր խելագարվել էի, թոքերիս գլխին գոռացի, – այնպես որ ամբողջ գյուղը հավանաբար լսեց.

Ես այն շուռ կտամ։

Պտահը շտապեց իմ հետևից, բայց անմիջապես վերադարձավ - ըստ երևույթին Վադիկը որոշեց, որ ես բավական եմ և կանգնեցրեց նրան: Մոտ հինգ րոպե ես կանգնեցի և հեկեկալով նայեցի բացատին, որտեղ նորից խաղն էր սկսվել, հետո բլրի մյուս կողմից իջա դեպի սև եղինջներով շրջապատված փոսը, ընկա կոշտ չոր խոտի վրա և չկարողանալով պահել։ հետ գնաց, սկսեց դառնորեն լաց լինել և հեկեկալ:

Այդ օրը ինձնից ավելի դժբախտ մարդ չկար ու չէր էլ կարող լինել ամբողջ աշխարհում։

Առավոտյան ես վախով նայեցի ինձ հայելու մեջ՝ քիթս ուռած ու ուռած էր, ձախ աչքիս տակ կապտուկ կար, իսկ ներքևում՝ այտիս վրա՝ կորացած գեր, արյունոտ քերծվածք։ Ես պատկերացում չունեի, թե ինչպես գնալ այս կերպ դպրոց, բայց ես ինչ-որ կերպ պետք է գնայի, ես չէի համարձակվում բաց թողնել դասերը: Ասենք, որ մարդկանց քիթը բնականից ավելի մաքուր է, քան իմը, և եթե սովորական տեղը չլիներ, երբեք չէիք կռահի, որ դա քիթ է, բայց ոչինչ չի կարող արդարացնել քերծվածքն ու կապտուկը. անմիջապես պարզ է դառնում, որ նրանք այստեղ ցուցադրում են. ոչ իմ կամքով:

Աչքս ձեռքով փակելով՝ մտա դասարան, նստեցի գրասեղանիս մոտ և գլուխս իջեցրի։ Առաջին դասը, ըստ բախտի, ֆրանսերենն էր։ Լիդիա Միխայլովնան, դասղեկի իրավունքով, մեզնով ավելի շատ էր հետաքրքրվում, քան մյուս ուսուցիչները, և դժվար էր նրանից որևէ բան թաքցնել։ Նա ներս մտավ և բարևեց, բայց դասի նստելուց առաջ սովորություն ուներ ուշադիր զննել մեզանից յուրաքանչյուրին, իբր հումորային, բայց պարտադիր արտահայտություններ անելով։ Եվ, իհարկե, նա անմիջապես տեսավ նշանները իմ դեմքին, թեև ես թաքցրեցի դրանք, ինչպես կարող էի; Ես դա հասկացա, քանի որ տղաները սկսեցին շրջվել՝ ինձ նայելու։

— Դե,— ասաց Լիդիա Միխայլովնան՝ բացելով ամսագիրը։ Այսօր մեր մեջ կան վիրավորներ.

Դասարանը ծիծաղեց, և Լիդիա Միխայլովնան նորից նայեց ինձ։ Նրանք ծուռ նայեցին նրան և կարծես անցնում էին նրա կողքով, բայց այդ ժամանակ մենք արդեն սովորել էինք ճանաչել, թե որտեղ են նրանք նայում։

Ուրեմն ի՞նչ է պատահել։ - հարցրեց նա:

- Ընկավ,- պղտորեցի ես, չգիտես ինչու, նախապես չմտածելով նույնիսկ ամենաչնչին պարկեշտ բացատրություն տալու համար:

Օ՜, որքան դժբախտ: Այն ընկել է երեկ, թե այսօր:

Այսօր. Ոչ, անցյալ գիշեր, երբ մութ էր։

Հեյ, ընկա՜ - ուրախությունից խեղդվելով բղավեց Տիշկինը: - Սա իրեն բերել է յոթերորդ դասարանի Վադիկը։ Նրանք փողի համար էին խաղում, և նա սկսեց վիճել և գումար վաստակեց, ես դա տեսա: Եվ նա ասում է, որ ընկել է:

Ես ապշած էի նման դավաճանությունից։ Նա ընդհանրապես ոչինչ չի՞ հասկանում, թե՞ դիտմամբ է դա անում։ Փողի համար խաղալու համար մեզ կարճ ժամանակում կարող էին հեռացնել դպրոցից: Ես ավարտել եմ խաղը: Գլխումս ամեն ինչ սկսեց վախից բզզալ. այն գնացել է, հիմա չկա: Դե, Տիշկին: Դա Տիշկինն է, դա Տիշկինն է: Ինձ ուրախացրեց: Հստակեցրեց՝ ասելու բան չկա։

Դու, Տիշկին, ես բոլորովին այլ բան էի ուզում հարցնել,- առանց զարմանալու և չփոխելով իր հանգիստ, մի փոքր անտարբեր տոնը կանգնեցրեց նրան Լիդիա Միխայլովնան։ -Գնա տախտակի մոտ, քանի որ արդեն խոսում ես, և պատրաստվիր պատասխանելու։ Նա սպասեց, մինչև Տիշկինը, որը շփոթված և անմիջապես դժգոհ էր, եկավ գրատախտակի մոտ և կարճ ասաց ինձ. «Դու դասերից հետո կմնաս»:

Ամենից շատ վախենում էի, որ Լիդիա Միխայլովնան ինձ կքաշի տնօրենի մոտ։ Սա նշանակում է, որ բացի այսօրվա խոսակցությունից, վաղը ինձ դուրս են բերելու դպրոցի գծի դիմաց և կստիպեն ասել, թե ինչն է ինձ դրդել զբաղվել այս կեղտոտ գործով։ Տնօրենը՝ Վասիլի Անդրեևիչը, հարցրեց իրավախախտին, անկախ նրանից, թե նա ինչ է անում, կոտրել է պատուհանը, կռվել կամ ծխել է զուգարանում. Նա քայլում էր քանոնի առջև՝ ձեռքերը մեջքի հետևից գցելով, երկար քայլերով ժամանակին առաջ տանելով ուսերը, այնպես, որ թվում էր, թե ամուր կոճկած, դուրս ցցված մուգ բաճկոնն ինքն իրեն մի փոքր շարժվում է տնօրենի առաջ։ , և հորդորեց. «Պատասխանի՛ր, պատասխանի՛ր։ Սպասում ենք։ տեսեք, ամբողջ դպրոցը սպասում է, որ մեզ ասեք»։ Ուսանողն ի պաշտպանություն սկսեց ինչ-որ բան մրմնջալ, բայց տնօրենը կտրեց նրան. «Հարցիս պատասխանիր, հարցին պատասխանիր։ Ինչպե՞ս տրվեց հարցը: -Ի՞նչն ինձ հուշեց։ - «Ահա այն, ինչի՞ց դրդվեց: Մենք լսում ենք ձեզ»: Գործը սովորաբար ավարտվում էր արցունքներով, միայն դրանից հետո տնօրենը հանգստացավ, ու մենք գնացինք դասերի։ Ավելի դժվար էր ավագ դպրոցի աշակերտների հետ, ովքեր չէին ուզում լաց լինել, բայց նաև չէին կարողանում պատասխանել Վասիլի Անդրեևիչի հարցին:

Մի օր մեր առաջին դասը սկսվեց տասը րոպե ուշացումով, և այս ամբողջ ընթացքում տնօրենը հարցաքննեց իններորդ դասարանցու մեկին, բայց նրանից հասկանալի ոչինչ չստանալուց հետո տարավ իր աշխատասենյակ։

Ի՞նչ, զարմանում եմ, ասեմ։ Լավ կլիներ, որ նրան անմիջապես դուրս վռնդեին։ Ես կարճ շոշափեցի այս միտքը և մտածեցի, որ այդ դեպքում ես կկարողանամ վերադառնալ տուն, և հետո, կարծես այրված լինեի, վախեցա. ոչ, այնքան ամոթով ես նույնիսկ չեմ կարող տուն գնալ: Այլ բան կլիներ, եթե ես ինքս թողնեի դպրոցը... Բայց նույնիսկ այդ դեպքում կարող եք իմ մասին ասել, որ ես անվստահելի մարդ եմ, քանի որ ես չէի կարող տանել այն, ինչ ուզում էի, և այդ ժամանակ բոլորը լիովին կխուսափեն ինձանից: Ոչ, այդպես չէ: Այստեղ ես համբերատար կլինեի, կվարժվեի դրան, բայց ես այդպես չեմ կարող տուն գնալ:

Դասերից հետո, վախից սառած, միջանցքում սպասեցի Լիդիա Միխայլովնային։ Նա դուրս եկավ ուսուցչուհու սենյակից և գլխով անելով՝ ինձ տարավ դասարան։ Ինչպես միշտ, նա նստեց սեղանի մոտ, ես ուզում էի նստել երրորդ գրասեղանի մոտ, նրանից հեռու, բայց Լիդիա Միխայլովնան ինձ ցույց տվեց առաջինին, հենց իմ դիմաց։

Ճի՞շտ է, որ փողի համար ես խաղում։ - անմիջապես սկսեց նա: Նա շատ բարձր հարցրեց, ինձ թվում էր, որ դպրոցում դա պետք է միայն շշուկով խոսվի, և ես ավելի շատ վախեցա։ Բայց Տիշկինը կարողացավ ամբողջությամբ վաճառել ինձ։ Ես փնթփնթացի.

Այսպիսով, ինչպես եք հաղթել կամ պարտվել: Ես տատանվեցի, չիմանալով, թե որն է լավագույնը:

Եկեք պատմենք այնպես, ինչպես կա: Դուք հավանաբար կորցնո՞ւմ եք:

Դու... ես հաղթում եմ։

Լավ, գոնե այդպես է: Դուք հաղթում եք, այսինքն. Իսկ դու ի՞նչ ես անում փողի հետ։

Սկզբում դպրոցում ինձ շատ ժամանակ պահանջվեց Լիդիա Միխայլովնայի ձայնին ընտելանալու համար։ Մեր գյուղում նրանք խոսում էին, իրենց ձայնը խորը գցելով իրենց փորոտիքի մեջ, և, հետևաբար, դա նրանց սրտով էր հնչում, բայց Լիդիա Միխայլովնայի մոտ այն ինչ-որ կերպ փոքր էր և թեթև, այնպես որ դուք պետք է լսեիք այն, և ոչ թե թուլությունից: նա երբեմն կարող էր գոհունակությամբ ասել, բայց կարծես թաքնվածությունից և ավելորդ խնայողություններից. Ես պատրաստ էի ամեն ինչ բարդել ֆրանսերենի վրա. իհարկե, երբ սովորում էի, երբ հարմարվում էի ուրիշի խոսքին, ձայնս անազատ թուլացավ, թուլացավ, ինչպես թռչունը վանդակում, հիմա սպասիր, մինչև այն բացվի և նորից ուժեղանում է. Եվ հիմա Լիդիա Միխայլովնան հարցրեց, կարծես այլ բանով էր զբաղված, ավելի կարևոր, բայց նա դեռ չէր կարող խուսափել իր հարցերից:

Այսպիսով, ինչ եք անում ձեր շահած փողի հետ: Դուք կոնֆետ եք գնում: Կամ գրքեր. Թե՞ խնայում եք ինչ-որ բանի համար: Ի վերջո, դուք, հավանաբար, հիմա դրանք շատ եք:

Ոչ, ոչ շատ: Ես շահում եմ միայն մեկ ռուբլի:

Իսկ դու այլևս չե՞ս խաղում:

Ի՞նչ կասեք ռուբլու մասին: Ինչու՞ ռուբլի: Ի՞նչ ես անում դրա հետ։

Ես կաթ եմ գնում։

Նա նստեց իմ առջև՝ կոկիկ, բոլորովին խելացի և գեղեցիկ, գեղեցիկ իր հագուստով, և իր կանացի երիտասարդության մեջ, որը ես անորոշորեն զգում էի, նրանից օծանելիքի հոտը հասավ ինձ, որը ես վերցրեցի նրա շունչը. բացի այդ, նա ոչ թե թվաբանության, ոչ պատմության ուսուցչուհի էր, այլ առեղծվածային ֆրանսերեն, որից նույնպես ինչ-որ առանձնահատուկ, առասպելական, ինչ-որ մեկի վերահսկողությունից դուրս մի բան եկավ, օրինակ ինձ նման։ Չհամարձակվելով հայացքս բարձրացնել նրա վրա՝ չհամարձակվեցի խաբել նրան։ Իսկ ինչո՞ւ, ի վերջո, պետք է խաբեի։

Նա կանգ առավ՝ զննելով ինձ, և ես իմ մաշկի վրա զգացի, թե ինչպես նրա կծկվող, ուշադիր աչքերի հայացքից իմ բոլոր անախորժություններն ու անհեթեթությունները բառացիորեն ուռչում էին և լցվում իրենց չար ուժով։ Իհարկե, ինչ-որ բան կար նայելու. նրա դիմաց, գրասեղանի վրա կռացած, մի նիհար, վայրի տղա էր՝ կոտրված դեմքով, անճաշակ, առանց մոր և մենակ, հին, լվացած բաճկոնով իր կախ ընկած ուսերին։ , որը լավ տեղավորվում էր նրա կրծքավանդակի վրա, բայց որից նրա ձեռքերը հեռու էին դուրս ցցված. հագին ներկված բաց կանաչ տաբատ, հորական վարտիքից վերափոխված և շագանակագույնով ծալած, երեկվա կռվի հետքերով: Դեռ ավելի վաղ ես նկատեցի, թե ինչ հետաքրքրությամբ էր Լիդիա Միխայլովնան նայում իմ կոշիկներին։ Ամբողջ դասարանում ես միակն էի, ով շագանակագույն էր հագնում։ Միայն հաջորդ աշնանը, երբ ես կտրականապես հրաժարվեցի դպրոց գնալ դրանցում, մայրս վաճառեց կարի մեքենա, մեր միակ արժեքը, և ինձ համար բրեզենտե կոշիկներ գնեց։

«Այնուամենայնիվ, փողի համար խաղալու կարիք չկա», - մտածկոտ ասաց Լիդիա Միխայլովնան: - Առանց սրա կարող էիր ինչ-որ կերպ գլուխ հանել: Կարո՞ղ ենք յոլա գնալ:

Չհամարձակվելով հավատալ իմ փրկությանը, ես հեշտությամբ խոստացա.

Անկեղծ խոսեցի, բայց ի՞նչ անես, եթե մեր անկեղծությունը պարաններով կապել չի կարելի։

Արդարության համար պետք է ասեմ, որ այդ օրերին ես շատ վատ ժամանակ անցկացրի։ Չոր աշնանը մեր կոլտնտեսությունը շուտ մարեց հացահատիկի պաշարը, ու քեռի Վանյան այլեւս չեկավ։ Ես գիտեի, որ մայրս տանը տեղ չի գտնում իր համար՝ անհանգստանալով ինձ համար, բայց դա ինձ համար ավելի հեշտ չէր: Մի տոպրակ կարտոֆիլ բերեցին վերջին անգամՔեռի Վանյան, այնքան արագ գոլորշիացավ, կարծես կերակրում էին նրան, գոնե անասուններին։ Լավ է, որ, ուշքի գալով, մտածեցի մի փոքր թաքնվել բակում կանգնած լքված տնակում, և այժմ ապրում էի միայն այս թաքստոցում։ Դպրոցից հետո, գողի պես գաղտագողի, գաղտագողի մտնում էի տնակ, մի քանի կարտոֆիլ դնում գրպանս ու դուրս վազում դեպի բլուրները, որ հարմար ու թաքնված ցածր տեղում մի տեղ կրակ վառեմ։ Ես անընդհատ քաղցած էի, նույնիսկ քնի մեջ զգացի, որ ջղաձգական ալիքներ են գլորվում ստամոքսումս։

Հույս ունենալով հանդիպել խաղացողների նոր խմբի՝ ես կամաց-կամաց սկսեցի ուսումնասիրել հարևան փողոցները, թափառեցի դատարկ տարածքներով և դիտեցի տղաներին, ովքեր սահում էին դեպի բլուրները: Ամեն ինչ իզուր էր, սեզոնն ավարտվեց, փչեցին հոկտեմբերյան ցուրտ քամիները։ Եվ միայն մեր մաքրման ժամանակ տղաները շարունակեցին հավաքվել։ Ես պտտվեցի մոտակայքում, տեսա, թե ինչպես է շողշողում արևի տակ շողշողացող դանակը, հրամայող Վադիկը, ձեռքերը թափահարում, և ծանոթ ֆիգուրները՝ թեքված դրամարկղի վրա։

Վերջում ես այլևս չդիմացա և իջա նրանց մոտ։ Ես գիտեի, որ ինձ նվաստացնելու են, բայց ոչ պակաս նվաստացուցիչ էր մեկընդմիշտ համակերպվելը ծեծի ու վռնդելու փաստի հետ։ Ես քոր էի զգում՝ տեսնելով, թե ինչպես Վադիկը և Պտահը կարձագանքեն իմ արտաքինին և ինչպես կարող եմ ինձ պահել։ Բայց ինձ ամենաշատը քաղցն էր մղում: Ինձ մի ռուբլի էր պետք՝ ոչ թե կաթի, այլ հացի։ Ես դա ստանալու այլ միջոց չգիտեի:

Ես բարձրացա, և խաղն ինքնըստինքյան ընդհատվեց, բոլորը նայում էին ինձ։ Թռչունը ականջներով գլխարկ էր կրում, նստած էր, ինչպես բոլորը, անհոգ ու համարձակ, վանդակավոր, չփակված կարճ թեւերով վերնաշապիկով։ Vadik forsil գեղեցիկ հաստ բաճկոնով կայծակաճարմանդով: Մոտակայքում, մի կույտի մեջ կուտակված, վերնաշապիկներ ու վերարկուներ դրած, քամու տակ կուչ եկած, նստած էր մի փոքրիկ տղա, մոտ հինգ-վեց տարեկան։

Թռչունն առաջինը հանդիպեց ինձ.

Ինչի՞ համար եք եկել։ Դուք երկար ժամանակ ծեծու՞մ եք։

«Եկել եմ խաղալու», - պատասխանեցի ես հնարավորինս հանգիստ՝ նայելով Վադիկին։

«Ո՞վ ասաց քեզ, թե ինչ է պատահել քեզ հետ», - երդվեց Թռչունը, - նրանք այստեղ կխաղա՞ն:

Ի՞նչ, Վադիկ, միանգամից խփե՞նք, թե՞ մի քիչ սպասենք։

Ինչու՞ ես նեղացնում մարդուն, Թռչուն: – ասաց Վադիկը` աչք ծակելով ինձ: -Հասկանում եմ, մարդը եկել է խաղալու։ Միգուցե նա ուզում է ինձնից ու քեզանից տասը ռուբլի շահել։

Դու տասը ռուբլի չունես, որպեսզի վախկոտ չթվաս, ասացի ես։

Մենք ունենք ավելին, քան դուք երազել եք: Գրազ, մի խոսիր, քանի դեռ Թռչունը չի բարկանա: Թե չէ տաք մարդ է։

Տա՞մ նրան, Վադիկ։

Կարիք չկա, թող խաղա: - Վադիկը աչքով արեց տղաներին: - Նա հիանալի է խաղում, մենք նրան հավասար չենք:

Հիմա ես գիտնական էի և հասկացա, թե ինչ է դա՝ Վադիկի բարությունը: Նա, ըստ երևույթին, հոգնել էր ձանձրալի, անհետաքրքիր խաղից, ուստի նյարդերը թոթափելու և իրական խաղի համն իմանալու համար նա որոշեց ինձ թույլ տալ դրան: Բայց հենց դիպչեմ նրա հպարտությանը, նորից փորձանքի մեջ կհայտնվեմ։ Բողոքելու բան կգտնի, Թռչունը կողքին է։

Ես որոշեցի անվտանգ խաղալ և չբռնվել կանխիկի մեջ: Ինչպես բոլորը, որպեսզի աչքի չընկնեմ, ես գլորեցի թաթը՝ վախենալով պատահաբար դիպչել փողին, հետո կամացուկ հարվածեցի մետաղադրամներին և նայեցի շուրջս՝ տեսնելու, թե արդյոք Թռչունը բարձրացել է իմ հետևից։ Առաջին օրերին ես ինձ թույլ չէի տալիս երազել ռուբլու մասին. Մի կտոր հացի համար քսան-երեսուն կոպեկ, լավ է, և տվեք այստեղ։

Բայց այն, ինչ պետք է տեղի ունենար, վաղ թե ուշ, իհարկե, եղավ։ Չորրորդ օրը, երբ ռուբլի շահած՝ պատրաստվում էի հեռանալ, նորից ծեծեցին։ Ճիշտ է, այս անգամ ավելի հեշտ էր, բայց մի հետք մնաց՝ շուրթերս շատ ուռել էր։ Դպրոցում ես ստիպված էի անընդհատ կծել այն: Բայց ինչքան էլ թաքցրի, ինչքան էլ կծեի, Լիդիա Միխայլովնան տեսավ։ Նա դիտմամբ ինձ կանչեց գրատախտակի մոտ և ստիպեց կարդալ ֆրանսերեն տեքստը: Ես չկարողացա ճիշտ արտասանել այն տասը առողջ շուրթերով, և մեկի մասին ասելու բան չկա:

Բավական է, օհ, բավական է: - Լիդիա Միխայլովնան վախեցավ և ձեռքով արեց ինձ, կարծես ես լինեի չար ոգիներ, ձեռքեր. -Ի՞նչ է սա?! Չէ, ես քեզ հետ առանձին պիտի սովորեմ։ Ուրիշ ելք չկա։

Այդպես սկսվեցին ինձ համար ցավոտ ու անհարմար օրերը։ Հենց առավոտից ես վախով սպասում էի այն ժամին, երբ պետք է մենակ մնամ Լիդիա Միխայլովնայի հետ և, կոտրելով լեզուս, կրկնեմ նրա արտասանության համար անհարմար, միայն պատժի համար հորինված խոսքերը։ Լավ, էլ ինչո՞ւ, եթե ոչ ծաղրի համար, երեք ձայնավոր պետք է միաձուլվեն մեկ հաստ, մածուցիկ հնչյունի մեջ, նույն «ո»-ն, օրինակ, «veaisoir» (շատ) բառում, որը կարելի է խեղդել: Ինչու՞ քթից հնչյուններ հանել ինչ-որ հառաչանքով, երբ անհիշելի ժամանակներից դա ծառայել է մարդուն բոլորովին այլ կարիքի համար: Ինչի՞ համար։ Խելամիտի սահմանները պետք է լինեն: Ես ծածկված էի քրտինքով, կարմրած և շնչակտուր, իսկ Լիդիա Միխայլովնան, առանց դադարի և առանց խղճահարության, ինձ կոշտացրեց իմ խեղճ լեզուն։ Իսկ ինչու՞ ես մենակ։ Դպրոցում շատ երեխաներ կային, ովքեր ինձնից ոչ լավ խոսում էին ֆրանսերեն, բայց նրանք ազատ էին քայլում, անում էին այն, ինչ ուզում էին, և ես, անիծյալի պես, բոլորի համար վերցրեցի ռեփը:

Պարզվեց, որ սա ամենավատ բանը չէր։ Լիդիա Միխայլովնան հանկարծ որոշեց, որ մինչև երկրորդ հերթափոխը դպրոցում քիչ ժամանակ է մնացել, և ինձ ասաց, որ երեկոյան գամ իր բնակարան։ Նա ապրում էր դպրոցի հարևանությամբ՝ ուսուցիչների տներում։ Լիդիա Միխայլովնայի տան մյուս՝ ավելի մեծ կեսում, ապրում էր հենց ռեժիսորը։ Ես գնացի այնտեղ, կարծես դա տանջանք էր։ Արդեն բնականաբար երկչոտ և ամաչկոտ, ամեն մանրուքից կորած, ուսուցչի այս մաքուր, կոկիկ բնակարանում, սկզբում բառացիորեն քարացա և վախենում էի շնչել: Ինձ պետք է ասեին, որ հանվեմ, մտնեմ սենյակ, նստեմ,- նրանք պետք է ինձ իրի պես շարժեն և համարյա բառեր բռնեն ինձանից: Սա չնպաստեց իմ հաջողությանը ֆրանսերենում: Բայց, տարօրինակ կերպով, մենք այստեղ ավելի քիչ էինք սովորում, քան դպրոցում, որտեղ երկրորդ հերթափոխը կարծես խանգարում էր մեզ։ Ավելին, Լիդիա Միխայլովնան բնակարանում իրարանցման ժամանակ ինձ հարցեր էր տալիս կամ պատմում իր մասին։ Ես կասկածում եմ, որ նա միտումնավոր հորինել է ինձ համար, կարծես նա գնացել է ֆրանսերենի բաժին միայն այն պատճառով, որ դպրոցում նրան նույնպես չեն տվել այս լեզուն, և նա որոշել է ինքն իրեն ապացուցել, որ կարող է ավելի վատ տիրապետել դրան, քան մյուսները:

Մի անկյունում կուչ եկած՝ լսեցի՝ չակնկալելով, որ ինձ թույլ կտան տուն գնալ։ Սենյակում շատ գրքեր կային, պատուհանի մոտ գտնվող մահճակալի սեղանի վրա՝ մեծ գեղեցիկ ռադիո; խաղացողի հետ՝ հազվագյուտ հրաշք այն ժամանակների համար, իսկ ինձ համար՝ բոլորովին աննախադեպ հրաշք։ Լիդիա Միխայլովնան ձայնասկավառակներ էր նվագում, իսկ տղամարդու ճարպիկ ձայնը նորից ֆրանսերեն էր սովորեցնում։ Այսպես թե այնպես, նրանից փրկություն չկար։ Լիդիա Միխայլովնան՝ տնային հասարակ զգեստով և փափուկ ֆետրե կոշիկներով, շրջում էր սենյակով, ստիպելով ինձ սարսռալ և սառչել, երբ նա մոտեցավ ինձ։ Ես չէի կարողանում հավատալ, որ նստած եմ նրա տանը, այստեղ ամեն ինչ չափազանց անսպասելի և անսովոր էր ինձ համար, նույնիսկ օդը, որը հագեցած էր կյանքի լույսով և անծանոթ հոտերով, քան ես գիտեի: Ես չէի կարող զսպել ինձ, կարծես դրսից լրտեսում էի այս կյանքը, և ինքս ինձ համար ամոթից ու ամոթից ավելի խորը խցկվեցի կարճ բաճկոնիս մեջ:

Լիդիա Միխայլովնան այն ժամանակ, հավանաբար, քսանհինգ տարեկան էր։ Ես լավ եմ հիշում նրա կանոնավոր և, հետևաբար, ոչ այնքան աշխույժ դեմքը, որի աչքերը նեղացրել էին հյուսը թաքցնելու համար. ամուր, հազվադեպ ամբողջությամբ բաց ժպիտ և ամբողջովին սև, կարճ կտրված մազեր: Բայց այս ամենի հետ մեկտեղ նրա դեմքին ոչ մի կոշտություն չէր երևում, որը, ինչպես հետագայում նկատեցի, տարիների ընթացքում դառնում է ուսուցիչների գրեթե պրոֆեսիոնալ նշան, նույնիսկ բնությամբ ամենաբարի ու ամենահեզ, բայց կար մի տեսակ զգուշավոր, խորամանկ, տարակուսեց իր մասին և կարծես ասաց. Հետաքրքիր է, թե ինչպես հայտնվեցի այստեղ և ինչ եմ անում այստեղ: Հիմա կարծում եմ, որ այդ ժամանակ նա հասցրել էր ամուսնանալ. նրա ձայնի մեջ, քայլվածքի մեջ՝ փափուկ, բայց վստահ, ազատ, նրա ողջ պահվածքում կարելի էր քաջություն և փորձ զգալ նրա մեջ։ Եվ բացի այդ, ես միշտ այն կարծիքին եմ եղել, որ ֆրանսերեն կամ իսպաներեն սովորող աղջիկները կին են դառնում ավելի շուտ, քան իրենց հասակակիցները, ովքեր, ասենք, ռուսերեն կամ գերմաներեն են սովորում։

Հիմա ամոթ է հիշել, թե որքան վախեցած և շփոթված էի ես, երբ Լիդիա Միխայլովնան, ավարտելով մեր դասը, ինձ կանչեց ճաշի։ Եթե հազար անգամ սոված լինեի, ամբողջ ախորժակը գնդակի պես անմիջապես դուրս կթռնի միջից։ Նստե՛ք Լիդիա Միխայլովնայի հետ նույն սեղանի շուրջ։ Ոչ ոչ! Ավելի լավ է մինչև վաղը ամբողջ ֆրանսերենը անգիր սովորեմ, որպեսզի այլևս երբեք չգամ այստեղ: Հավանաբար, մի կտոր հաց կոկորդս կխրվեր։ Թվում է, թե մինչ այդ ես չէի կասկածում, որ Լիդիա Միխայլովնան նույնպես, ինչպես մենք մնացածներս, ուտում է ամենասովորական ուտելիքը, և ոչ թե դրախտի ինչ-որ մանանա, այնքան նա ինձ թվում էր արտասովոր մարդ, ի տարբերություն բոլորի:

Ես վեր թռա և, մրթմրթալով, որ կուշտ եմ և չեմ ուզում, պատի երկայնքով ետ կանգնեցի դեպի ելքը: Լիդիա Միխայլովնան զարմացած ու վրդովմունքով նայեց ինձ, բայց ինձ ոչ մի կերպ կանգնեցնել հնարավոր չէր։ Ես փախչում էի։ Սա կրկնվեց մի քանի անգամ, հետո Լիդիա Միխայլովնան հուսահատված դադարեցրեց ինձ սեղանի մոտ հրավիրել։ Ես ավելի ազատ շնչեցի։

Մի օր ինձ ասացին, որ ներքևում՝ հանդերձարանում, ինձ համար փաթեթ կա, որը ինչ-որ տղա էր բերել դպրոց։ Քեռի Վանյան, իհարկե, մեր վարորդն է, ինչ տղա: Հավանաբար մեր տունը փակ էր, և քեռի Վանյան չէր կարող ինձ սպասել դասից, և նա ինձ թողեց հանդերձարանում։

Ես հազիվ սպասեցի դասի ավարտին և շտապեցի ներքև։ Վերա մորաքույրը՝ դպրոցի հավաքարարը, ցույց տվեց ինձ անկյունում դրված մի սպիտակ նրբատախտակի տուփ, ինչպիսին նրանք օգտագործում են փոստային փաթեթներ պահելու համար։ Ես զարմացա՝ ինչո՞ւ տուփի մեջ։ - Մայրիկը սովորաբար սնունդ էր ուղարկում սովորական պայուսակով: Միգուցե սա ամենևին էլ ինձ համար չէ: Չէ, կափարիչի վրա գրված էր իմ դասարանն ու ազգանունս։ Ըստ երևույթին, քեռի Վանյան արդեն գրել է այստեղ, որպեսզի նրանք չշփոթվեն, թե ում համար է դա: Ի՞նչ է մտածել այս մայրը, որ մթերքները լցնի տուփի մեջ: Տեսեք, թե որքան խելացի է նա դարձել։

Ես չկարողացա փաթեթը տուն տանել՝ առանց պարզելու, թե ինչ կա դրա մեջ. ես համբերություն չունեի: Պարզ է, որ այնտեղ կարտոֆիլ չկա։ Հացի համար նախատեսված տարան նույնպես թերևս շատ փոքր է և անհարմար։ Բացի այդ, վերջերս ինձ հաց էին ուղարկել. Հետո ի՞նչ կա այնտեղ։ Հենց այնտեղ՝ դպրոցում, ես բարձրացա աստիճանների տակ, որտեղ հիշեցի, որ կացինը պառկած է, և գտնելով այն՝ պոկեցի կափարիչը։ Աստիճանների տակ մութ էր, ես հետ սողաց և, թաքնված շուրջս նայելով, տուփը դրեցի մոտակա պատուհանագոգին։

Նայելով ծանրոցին՝ ես ապշեցի. վերևում, կոկիկ ծածկված մի մեծ սպիտակ թերթիկով, դրված էր մակարոնեղեն: Վա՜յ։ Երկար դեղին խողովակները, իրար կողքի հավասար շարքերով դրված, լույսի տակ փայլում էին այնպիսի հարստությամբ, ավելի թանկ, քան ինձ համար ոչինչ չկար։ Հիմա պարզ է, թե ինչու մայրս փաթեթավորեց տուփը, որպեսզի մակարոնեղենը չկոտրվի կամ չփշրվի, և ողջ-առողջ հասնի ինձ մոտ: Ես զգուշորեն հանեցի մի խողովակ, նայեցի դրան, փչեցի մեջը և, չկարողանալով այլևս զսպել ինձ, սկսեցի ագահորեն խռմփացնել։ Հետո, նույն կերպ, ես վերցրեցի երկրորդը, հետո երրորդը, մտածելով, թե որտեղ կարող եմ թաքցնել դարակը, որպեսզի մակարոնը չհասնի իմ տիրուհու մառանների չափից դուրս ագահ մկներին։ Դրա համար մայրս դրանք գնեց, նա ծախսեց իր վերջին գումարը: Ոչ, ես այդքան հեշտությամբ չեմ թողնի մակարոնեղենը: Սրանք պարզապես ցանկացած կարտոֆիլ չեն:

Եվ հանկարծ խեղդվեցի։ Մակարոնեղեն... Իսկապես, որտեղի՞ց մայրիկը մակարոնեղենը վերցրեց։ Մենք դրանք վաղուց չենք ունեցել մեր գյուղում, դուք չեք կարող գնել դրանք ոչ մի գնով. Ի՞նչ է պատահում այդ դեպքում: Հապճեպ, հուսահատության և հույսի մեջ ես մաքրեցի մակարոնեղենը և տուփի ներքևի մասում գտա մի քանի մեծ կտոր շաքար և երկու սալաքար հեմատոգեն: Հեմատոգենը հաստատել է. ծանրոցն ուղարկողը մայրը չի եղել։ Այս դեպքում ով ով է։ Ես նորից նայեցի կափարիչին՝ իմ դասարանը, ազգանունս՝ ինձ համար։ Հետաքրքիր է, շատ հետաքրքիր:

Կափարիչի մեխերը սեղմեցի իրենց տեղը և տուփը թողնելով պատուհանագոգին, բարձրացա երկրորդ հարկ և թակեցի անձնակազմի սենյակը։ Լիդիա Միխայլովնան արդեն հեռացել է։ Ոչինչ, մենք կգտնենք այն, մենք գիտենք, թե որտեղ է նա ապրում, մենք այնտեղ ենք եղել: Այսպիսով, ահա թե ինչպես. Եթե չեք ցանկանում նստել սեղանի շուրջ, սնունդը հասցրեք ձեր տուն: Այսպիսով, այո: Չի ստացվի։ Ուրիշ մարդ չկա։ Սա մայրը չէ. չէր մոռանա գրություն մտցնել, կասեր, թե որտեղից է նման հարստություն, ինչ հանքերից։

Երբ ծանրոցով անցա դուռը, Լիդիա Միխայլովնան ձևացրեց, թե ոչինչ չի հասկանում: Նա նայեց տուփին, որը ես դրեցի հատակին իր առջև և զարմացած հարցրեց.

Սա ի՞նչ է։ Ի՞նչ եք բերել: Ինչի՞ համար։

«Դու դա արեցիր», - ասացի ես դողդոջուն, կոտրվող ձայնով:

Ի՞նչ եմ արել ես։ Ինչի՞ մասին ես խոսում։

Դուք ուղարկել եք այս փաթեթը դպրոց: Ես ճանաչում եմ քեզ։

Նկատեցի, որ Լիդիա Միխայլովնան կարմրեց և շփոթվեց։ Սա ակնհայտորեն միակ դեպքն էր, երբ ես չէի վախենում ուղիղ նայել նրա աչքերին։ Ինձ չէր հետաքրքրում՝ նա ուսուցչուհի՞ էր, թե՞ իմ երկրորդ զարմիկը։ Այստեղ ես հարցրեցի, ոչ թե նա, և հարցրեցի ոչ թե ֆրանսերեն, այլ ռուսերեն, առանց որևէ հոդվածի։ Թող նա պատասխանի.

Ինչո՞ւ որոշեցիր, որ ես եմ:

Որովհետև մենք այնտեղ մակարոն չունենք։ Իսկ հեմատոգեն չկա։

Ինչպես! Ընդհանրապես չի՞ լինում?! - Նա այնքան անկեղծորեն զարմացավ, որ իրեն ամբողջությամբ հանձնեց:

Ընդհանրապես չի լինում։ Ես պետք է իմանայի.

Լիդիա Միխայլովնան հանկարծ ծիծաղեց և փորձեց գրկել ինձ, բայց ես հեռացա։ նրանից։

Իսկապես, դուք պետք է իմանայիք. Ինչպես կարող եմ դա անել?! - Նա մի րոպե մտածեց: - Բայց դժվար էր կռահել, ազնվորեն: Ես քաղաքի մարդ եմ: Դուք ասում եք, որ դա ընդհանրապես չի լինում: Ի՞նչ է պատահում քեզ այդ դեպքում:

Սիսեռ պատահում է. Բողկը պատահում է:

Սիսեռ... բողկ... Իսկ մենք Կուբանում խնձոր ունենք։ Ախ, ինչքան խնձոր կա հիմա: Այսօր ես ուզում էի գնալ Կուբան, բայց ինչ-ինչ պատճառներով եկա այստեղ։ - Լիդիա Միխայլովնան հառաչեց և կողքից նայեց ինձ։ -Մի՛ բարկացիր։ Ես ուզում էի լավագույնը: Ո՞վ գիտեր, որ դուք կարող եք բռնվել մակարոնեղեն ուտելիս: Ոչինչ, հիմա ես ավելի խելացի կլինեմ։ Եվ վերցրու այս մակարոնեղենը...

-Չեմ վերցնի,- ընդհատեցի ես նրան:

Լավ, ինչու եք դա անում: Ես գիտեմ, որ դու սոված ես: Իսկ ես մենակ եմ ապրում, շատ փող ունեմ։ Ես կարող եմ գնել ինչ ուզում եմ, բայց ես միակն եմ... Ես քիչ եմ ուտում, վախենում եմ գիրանալուց.

Ես ընդհանրապես սոված չեմ։

Խնդրում եմ, մի վիճեք ինձ հետ, ես գիտեմ: Ես խոսեցի քո տիրոջ հետ։ Ի՞նչ վատ բան կա, եթե հիմա վերցնես այս մակարոնեղենը և այսօր քեզ համար հաճելի ճաշ պատրաստես: Ինչու ես չեմ կարող օգնել քեզ իմ կյանքում միակ անգամ: Խոստանում եմ այլևս ծանրոցներ չսայթաքել։ Բայց խնդրում եմ, վերցրու այս մեկը: Սովորելու համար անպայման պետք է կուշտ ուտել։ Մեր դպրոցում այնքան լավ սնված լոֆերներ կան, ովքեր ոչինչ չեն հասկանում և հավանաբար երբեք չեն հասկանա, բայց դու ընդունակ տղա ես, չես կարող թողնել դպրոցը:

Նրա ձայնը սկսեց քնկոտ ազդեցություն ունենալ ինձ վրա. Ես վախենում էի, որ նա ինձ կհամոզի, և, զայրացած ինքս ինձ վրա, որ հասկացա, որ Լիդիա Միխայլովնան իրավացի է, և այն բանի համար, որ ես դեռ չեմ հասկանա նրան, ես, գլուխս թափահարելով և ինչ-որ բան մրթմրթալով, դուրս վազեցի դուռը։

Մեր դասերը դրանով չդադարեցին, ես շարունակեցի գնալ Լիդիա Միխայլովնայի մոտ։ Բայց հիմա նա իսկապես ստանձնեց ինձ պատասխանատվությունը: Նա, ըստ երևույթին, որոշել է. լավ, ֆրանսերենը ֆրանսիացի է: Ճիշտ է, սա լավ բան արեց, աստիճանաբար սկսեցի միանգամայն հանդուրժողաբար արտասանել ֆրանսերեն բառերը, դրանք այլևս ծանր սալաքարերի պես չկոտրվեցին ոտքերիս տակ, այլ, զանգելով, փորձեցի թռչել ինչ-որ տեղ։

«Լավ», - քաջալերեց ինձ Լիդիա Միխայլովնան: - Այս եռամսյակում A չեք ստանա, բայց հաջորդ եռամսյակում դա պարտադիր է:

Ծանրոցի մասին չէինք հիշում, բայց ամեն դեպքում ես զգուշանում էի: Ո՞վ գիտի, թե ուրիշ ինչ է մտածելու Լիդիա Միխայլովնան: Ես ինքս գիտեի՝ երբ ինչ-որ բան չի ստացվում, ամեն ինչ կանես, որ դա աշխատի, այդքան հեշտ չես հանձնվի։ Ինձ թվում էր, որ Լիդիա Միխայլովնան միշտ սպասում էր ինձ, և երբ նա ավելի մոտիկից նայում էր, ծիծաղում էր իմ վայրենի վրա. Ես այլևս այն անպատասխան ու անօգնական տղան չէի, ով վախենում էր այստեղ քայլ անել։ Ես, իհարկե, դեռևս ամաչկոտ էի, մի անկյունում կուչ եկա, աղերսներս թաքցնում էի աթոռի տակ, բայց նախկին կոշտությունն ու ընկճվածությունը նահանջեցին, հիմա ես ինքս համարձակվեցի հարցեր տալ Լիդիա Միխայլովնային և նույնիսկ վեճի մեջ մտնել նրա հետ։

Նա նորից փորձ արեց ինձ նստեցնել սեղանի շուրջ, ապարդյուն: Ահա ես անդրդվելի էի, տասը համառություն ունեի։

Երևի արդեն հնարավոր էր տանը դադարեցնել այս դասերը, ես սովորեցի ամենակարևորը, լեզուս փափկեց ու սկսեց շարժվել, մնացածը ժամանակի ընթացքում կավելացվեր. դպրոցական պարապմունքներ. Առջևում կան տարիներ և տարիներ: Ի՞նչ եմ անելու հետո, եթե ամեն ինչ սովորեմ սկզբից մինչև վերջ միանգամից: Բայց ես չհամարձակվեցի Լիդիա Միխայլովնային ասել այս մասին, և նա, ըստ երևույթին, բոլորովին ավարտված չհամարեց մեր ծրագիրը, և ես շարունակեցի քաշել իմ ֆրանսիական ժապավենը։ Այնուամենայնիվ, դա ժապավեն է: Ինչ-որ կերպ, ակամա ու աննկատ, ինքս չսպասելով, լեզվի համ զգացի ու ազատ պահերին, առանց որևէ դրդելու, նայեցի բառարանն ու նայեցի դասագրքի ավելի հեռու տեքստերը։ Պատիժը վերածվեց հաճույքի. Ինձ նաև ոգևորեց իմ հպարտությունը. եթե չստացվեր, կստացվեր, և կստացվեր՝ ոչ ավելի վատ, քան լավագույնը: Ես այլ կտորի՞ց եմ կտրված, թե՞ ինչ: Եթե միայն ստիպված չլինեի գնալ Լիդիա Միխայլովնայի մոտ... Ես ինքս կանեի դա, ինքս...

Մի օր, ծանրոցների պատմությունից մոտ երկու շաբաթ անց, Լիդիա Միխայլովնան, ժպտալով, հարցրեց.

Դե, դուք այլևս փողի համար չե՞ք խաղում: Թե՞ կողքի մի տեղ եք հավաքվում ու խաղում:

Ինչպե՞ս խաղալ հիմա: -Զարմացա՝ հայացքով ցույց տալով պատուհանից այն կողմ, որտեղ ձյուն էր ընկած։

Սա ի՞նչ խաղ էր։ Ի՞նչ է դա։

Ինչու՞ է դա քեզ պետք: - Զգուշացա.

Հետաքրքիր է. Երբ մենք երեխա էինք, մենք նույնպես մեկ անգամ էինք խաղում, ուստի ուզում եմ իմանալ՝ սա ճիշտ խաղ է, թե ոչ։ Ասա ինձ, ասա, մի վախեցիր:

Ես պատմեցի նրան, լռելով, իհարկե, Վադիկի, Պտահի և իմ փոքրիկ հնարքների մասին, որոնք ես օգտագործում էի խաղում։

Ոչ, ― Լիդիա Միխայլովնան օրորեց գլուխը։ - «Պատ» խաղացինք. Գիտե՞ք սա ինչ է։

Նայեք այստեղ։ «Նա հեշտությամբ դուրս թռավ սեղանի հետևից, որտեղ նստած էր, քսակի մեջ մետաղադրամներ գտավ և աթոռը հրեց պատից: Արի այստեղ, նայիր։ Ես մետաղադրամով հարվածեցի պատին։ - Լիդիա Միխայլովնան թեթև հարվածեց, և մետաղադրամը, զնգալով, աղեղով թռավ հատակին: Հիմա,- Լիդիա Միխայլովնան երկրորդ մետաղադրամը դրեց ձեռքս, դու խփեցիր։ Բայց հիշեք՝ դուք պետք է հարվածեք այնպես, որ ձեր մետաղադրամը հնարավորինս մոտ լինի իմին: Դրանք չափելու համար մի ձեռքի մատներով հասեք դրանց։ Խաղը կոչվում է այլ կերպ՝ չափումներ։ Եթե դուք ստանում եք այն, դա նշանակում է, որ դուք հաղթում եք: Հարվածել.

Ես հարվածեցի - իմ մետաղադրամը դիպավ եզրին և գլորվեց դեպի անկյունը:

«Օ՜», - ձեռքը թափահարեց Լիդիա Միխայլովնան: -Հեռու: Այժմ դուք սկսում եք. Նկատի ունեցեք. եթե իմ մետաղադրամը դիպչի ձերին, թեկուզ մի փոքր, ծայրով, ես կրկնակի շահում եմ: Հասկանո՞ւմ եք:

Ի՞նչն է այստեղ անհասկանալի:

Խաղա՞նք։

Ես չէի հավատում իմ ականջներին.

Ինչպե՞ս կխաղամ քեզ հետ:

Ի՞նչ է դա։

Դու ուսուցիչ ես։

Ուրեմն ի՞նչ։ Ուսուցիչը ուրիշ մարդ է, թե՞ ինչ: Երբեմն հոգնում ես պարզապես ուսուցիչ լինելուց, անվերջ դասավանդելուց ու սովորեցնելուց։ Անընդհատ ստուգեք ինքներդ ձեզ. սա անհնար է, սա անհնար է», - Լիդիա Միխայլովնան սովորականից ավելի նեղացրեց աչքերը և մտախոհ, հեռվից նայեց պատուհանից: «Երբեմն լավ է մոռանալ, որ ուսուցիչ ես, այլապես այնքան ստոր ու տգեղ կդառնաս, որ կենդանի մարդիկ կձանձրանան քեզնից»: Ուսուցչի համար թերևս ամենակարևորը ինքն իրեն լուրջ չվերաբերվելն է, հասկանալը, որ նա շատ քիչ բան կարող է սովորեցնել։ - Նա թափահարեց իրեն և անմիջապես զվարթացավ: «Մանկության տարիներին ես հուսահատ աղջիկ էի, ծնողներս ինձ հետ շատ դժվարություններ են ունեցել: Հիմա էլ հաճախ եմ ուզում ցատկել, վազել, ինչ-որ տեղ շտապել, ինչ-որ բան անել ոչ ըստ ծրագրի, ոչ ըստ ժամանակացույցի, այլ ըստ ցանկության։ Երբեմն ես ցատկում ու ցատկում եմ այստեղ։ Մարդը ծերանում է ոչ թե այն ժամանակ, երբ նա հասնում է ծերության, այլ երբ դադարում է երեխա լինել: Ես կցանկանայի ամեն օր ցատկել, բայց Վասիլի Անդրեևիչը ապրում է պատի հետևում։ Նա շատ լուրջ մարդ է։ Ոչ մի դեպքում թող նրան տեղյակ չպահի, որ մենք «միջոցներ» ենք խաղում։

Բայց մենք ոչ մի «չափիչ խաղեր» չենք խաղում։ Դու ուղղակի ցույց տվեցիր ինձ:

Մենք կարող ենք խաղալ այնպես, ինչպես ասում են՝ շինծու: Բայց, այնուամենայնիվ, մի հանձնիր ինձ Վասիլի Անդրեևիչին։

Տեր, ինչ է կատարվում այս աշխարհում: Որքա՞ն ժամանակ է, որ ես մահու չափ վախեցել եմ, որ Լիդիա Միխայլովնան ինձ կքաշեր տնօրենի մոտ՝ փողի համար մոլախաղի համար, և հիմա նա խնդրում է ինձ չդավաճանել։ Աշխարհի վերջը տարբեր չէ. Ես նայեցի շուրջս՝ վախեցած ով գիտե ինչից ու շփոթված թարթեցի աչքերս։

Լավ, փորձե՞նք։ Եթե դա ձեզ դուր չի գալիս, մենք կթողնենք:

Եկեք դա անենք, - ես տատանվելով համաձայնեցի:

Սկսեք:

Մենք վերցրեցինք մետաղադրամները: Ակնհայտ էր, որ Լիդիա Միխայլովնան իրականում մեկ անգամ է խաղացել, և ես դեռ նոր էի փորձում խաղը, ես ինքս դեռ չէի հասկացել, թե ինչպես մետաղադրամը ծայրով կամ հարթ հարվածել պատին, ինչ բարձրության վրա և ինչ ուժով, երբ. ավելի լավ էր նետել: Իմ հարվածները կույր էին. Եթե նրանք հաշիվը պահպանեին, ես բավականին շատ կկորցնեի առաջին րոպեներին, թեև այս «չափումներում» ոչ մի բարդ բան չկար։ Ամենաշատը, իհարկե, ինձ ամաչեց և ընկճեց, չընտելացնեմ այն, որ խաղում էի Լիդիա Միխայլովնայի հետ։ Ոչ մի երազ չէր կարելի նման բան երազել, ոչ մի վատ միտք չէր կարող մտածել։ Ես անմիջապես կամ հեշտությամբ ուշքի չեկա, բայց երբ ուշքի եկա և սկսեցի ավելի մոտիկից նայել խաղը, Լիդիա Միխայլովնան դադարեցրեց այն:

Ո՛չ, դա հետաքրքիր չէ», - ասաց նա՝ ուղղվելով և խոզանակելով աչքերի վրա ընկած մազերը։ - Խաղալն այնքան իրական է, և այն, որ ես և դու երեք տարեկան երեխաների նման ենք:

Բայց հետո դա փողի խաղ կլինի»,- երկչոտ հիշեցի ես։

Անշուշտ։ Ի՞նչ ենք մենք բռնում մեր ձեռքերում: Փողի համար խաղալը չի կարող փոխարինվել այլ բանով: Սա նրան դարձնում է լավ և վատ միաժամանակ: Կարելի է պայմանավորվել շատ փոքր դրույքաչափի շուրջ, բայց տոկոսները դեռ կլինեն։

Ես լուռ էի, չիմանալով, թե ինչ անեմ կամ ինչ անեմ։

Իսկապե՞ս վախենում ես։ - Լիդիա Միխայլովնան հորդորեց ինձ:

Ահա ավելին: Ես ոչնչից չեմ վախենում։

Ինձ հետ մի քանի մանր իրեր ունեի։ Մետաղադրամը տվեցի Լիդիա Միխայլովնային և իմը հանեցի գրպանիցս։ Դե, արի իրական խաղանք, Լիդիա Միխայլովնա, եթե ուզում ես։ Ինչ-որ բան ինձ համար - ես առաջինը չէի, որ սկսեցի: Սկզբում Վադիկը նույնպես զրոյական ուշադրություն դարձրեց ինձ վրա, բայց հետո ուշքի եկավ ու սկսեց բռունցքներով հարձակվել։ Այնտեղ սովորեցի, այստեղ էլ կսովորեմ։ Սա ֆրանսերեն չէ, բայց ես շուտով կհասկանամ նաև ֆրանսերենին:

Ես ստիպված էի ընդունել մի պայման՝ քանի որ Լիդիա Միխայլովնան ունի ավելի մեծ ձեռք և ավելի երկար մատներ, նա կչափի բթամատով և միջնամատով, իսկ ես, ինչպես և սպասվում էր, իմ բթամատով և փոքր մատով։ Դա արդար էր, և ես համաձայնեցի:

Խաղը նորից սկսվեց. Սենյակից շարժվեցինք դեպի միջանցք, որտեղ այն ավելի ազատ էր, և հարվածեցինք տախտակի հարթ ցանկապատին։ Նրանք ծեծեցին, ծնկի իջան, սողացին հատակին, դիպչելով միմյանց, ձգեցին մատները, մետաղադրամներ չափեցին, հետո նորից ոտքի կանգնեցին, իսկ Լիդիա Միխայլովնան հայտարարեց հաշիվը։ Աղմկոտ խաղում էր. ճչում էր, ձեռքերը ծափ տալիս, ծաղրում ինձ, մի խոսքով իրեն սովորական աղջկա պես էր պահում, ոչ թե ուսուցիչ, նույնիսկ երբեմն ուզում էի բղավել։ Բայց, այնուամենայնիվ, նա հաղթեց, իսկ ես պարտվեցի։ Ես չհասցրի ուշքի գալ, երբ ութսուն կոպեկ վազեց վրաս, մեծ դժվարությամբ կարողացա այս պարտքը հասցնել երեսունի, բայց Լիդիա Միխայլովնան իր մետաղադրամով հեռվից հարվածեց իմին, և հաշիվն անմիջապես հասավ հիսունի։ . Ես սկսեցի անհանգստանալ. Պայմանավորվեցինք վճարել խաղի վերջում, բայց եթե ամեն ինչ այսպես շարունակվի, իմ գումարը շատ շուտով չի հերիքի, ես ռուբլուց մի քիչ ավելի ունեմ։ Սա նշանակում է, որ դու չես կարող ռուբլով ռուբլով փոխանցել, այլապես դա խայտառակություն է, խայտառակություն և ամոթ քո ողջ կյանքում:

Եվ հետո ես հանկարծ նկատեցի, որ Լիդիա Միխայլովնան ամենևին էլ չի փորձում հաղթել իմ դեմ։ Չափումներ անելիս նրա մատները կծկվեցին՝ չմեծանալով ամբողջ երկարությամբ. այնտեղ, ուր նա, իբր, չէր կարող հասնել մետաղադրամին, ես հասա առանց որևէ ջանքի: Սա վիրավորեց ինձ, և ես ոտքի կանգնեցի։

Ոչ,- ասացի ես,- ես այդպես չեմ խաղում: Ինչու՞ ես խաղում ինձ հետ: Սա անարդար է։

Բայց ես իսկապես չեմ կարող ստանալ դրանք», - նա սկսեց հրաժարվել: -Մատներս մի տեսակ փայտյա են։

Լավ, լավ, ես կփորձեմ:

Ես մաթեմատիկայից չգիտեմ, բայց կյանքում լավագույն ապացույցը հակասությունն է։ Երբ հաջորդ օրը տեսա, որ Լիդիա Միխայլովնան մետաղադրամին դիպչելու համար թաքուն այն հրում է դեպի իր մատը, ես ապշեցի։ Նայելով ինձ և չգիտես ինչու չնկատելով, որ ես նրան հիանալի եմ տեսնում մաքուր ջուրխարդախությամբ, նա շարունակեց տեղափոխել մետաղադրամը, կարծես ոչինչ չի եղել:

Ի՞նչ ես անում։ -Ես վրդովվեցի։

Ես? Ինչ եմ անում?

Ինչու՞ տեղափոխեցիր այն:

Ո՛չ, նա այստեղ պառկած էր,- դուռը բացեց Լիդիա Միխայլովնան ամենաանամոթ ձևով, ինչ-որ ուրախությամբ, ոչ ավելի վատ, քան Վադիկը կամ Պտահը։

Վա՜յ։ Դա կոչվում է ուսուցիչ: ես իմն եմ իմ սեփական աչքերովքսան սանտիմետր հեռավորության վրա ես տեսա, որ նա դիպչում է մետաղադրամին, բայց նա ինձ վստահեցնում է, որ չի դիպչել դրան, և նույնիսկ ծիծաղում է ինձ վրա։ Արդյո՞ք նա ինձ կույր մարդու համար է ընդունում: Փոքրիկի համար? Նա ֆրանսերեն է դասավանդում, այդպես է կոչվում: Ես անմիջապես մոռացա, որ հենց երեկ Լիդիա Միխայլովնան փորձեց խաղալ ինձ հետ, և ես միայն համոզվեցի, որ նա ինձ չխաբի։ Դե, լավ! Լիդիա Միխայլովնա, այն կոչվում է.

Այս օրը մենք ֆրանսերեն սովորեցինք տասնհինգից քսան րոպե, իսկ հետո նույնիսկ ավելի քիչ: Մենք այլ շահ ունենք. Լիդիա Միխայլովնան ինձ ստիպեց կարդալ հատվածը, մեկնաբանություններ արեց, նորից լսեցի մեկնաբանությունները, և մենք անմիջապես անցանք խաղի: Երկու փոքր կորուստներից հետո ես սկսեցի հաղթել։ Ես արագ ընտելացա «չափումներին», հասկացա բոլոր գաղտնիքները, գիտեի, թե ինչպես և որտեղ հարվածել, ինչ անել՝ որպես պահակ, որպեսզի մետաղադրամս չափման մեջ չհայտնեմ:

Եվ նորից փող ունեի։ Ես նորից վազեցի շուկա և կաթ գնեցի՝ այժմ սառած գավաթների մեջ: Ես զգուշորեն կտրեցի գավաթից կրեմի հոսքը, փշրվող սառույցի կտորները բերանիս մեջ գցեցի և ամբողջ մարմնովս զգալով դրանց բավարարող քաղցրությունը, հաճույքից փակեցի աչքերս։ Հետո նա շուռ տվեց շրջանակը և դանակով մուրճով հանեց քաղցրավենիք կաթնային նստվածքը։ Մնացածը թողեց հալվի ու խմեց՝ ուտելով մի կտոր սեւ հացի հետ։

Ոչինչ, կարելի էր ապրել, և մոտ ապագայում, երբ պատերազմի վերքերը սպիացան, բոլորին ուրախ ժամանակ էր խոստանում։

Իհարկե, գումար ընդունելով Լիդիա Միխայլովնայից, ես ինձ անհարմար էի զգում, բայց ամեն անգամ հանգստանում էի, որ դա ազնիվ հաղթանակ էր։ Ես երբեք խաղ չեմ խնդրել, Լիդիա Միխայլովնան ինքն է առաջարկել։ Ես չհամարձակվեցի հրաժարվել։ Ինձ թվում էր, որ խաղը նրան հաճույք էր պատճառում, նա զվարճանում էր, ծիծաղում, ինձ անհանգստացնում։

Եթե միայն իմանայինք, թե ինչպես կավարտվի ամեն ինչ...

...Իրար դիմաց ծնկի գալով՝ վիճեցինք հաշիվը։ Մինչ այդ էլ կարծես ինչ-որ բանի շուրջ էին վիճում.

«Հասկացիր, այգեգործական հիմար», - վիճեց Լիդիա Միխայլովնան, սողալով ինձ վրա և ձեռքերը թափահարելով, - ինչո՞ւ ես քեզ խաբեմ: Ես հաշիվ եմ պահում, ոչ թե դու, ես ավելի լավ գիտեմ: Երեք անգամ անընդմեջ պարտվել էի, իսկ մինչ այդ ճուտ էի։

- «Չիկա»-ն ընթեռնելի չէ։

Ինչու չի կարդում:

Մենք գոռում էինք, ընդհատում միմյանց, երբ մեզ հասավ զարմացած, եթե ոչ ցնցված, բայց հաստատուն ձայնը.

Լիդիա Միխայլովնա!

Մենք սառեցինք։ Վասիլի Անդրեևիչը կանգնեց դռան մոտ։

Լիդիա Միխայլովնա, ի՞նչ է պատահել քեզ հետ: Ի՞նչ է կատարվում այստեղ։

Լիդիա Միխայլովնան դանդաղ, շատ դանդաղ վեր կացավ ծնկներից, կարմրած ու փշրված, և, հարթեցնելով մազերը, ասաց.

Ես՝ Վասիլի Անդրեևիչս, հույս ունեի, որ դու կթակես այստեղ մտնելուց առաջ։

Ես թակեցի։ Ինձ ոչ ոք չպատասխանեց։ Ի՞նչ է կատարվում այստեղ։ խնդրում եմ բացատրեք. Ես իրավունք ունեմ իմանալու որպես ռեժիսոր.

«Մենք պատի խաղեր ենք խաղում», - հանգիստ պատասխանեց Լիդիա Միխայլովնան:

Սրա հետ փողի համար ես խաղում?... - Վասիլի Անդրեևիչը մատը ցույց տվեց ինձ վրա, և ես վախից սողաց միջնապատի հետևում, որպեսզի թաքնվեմ սենյակում։ - Ուսանողի հետ խաղալու՞: Ես քեզ ճի՞շտ հասկացա։

Ճիշտ է։

Դե, գիտե՞ք... - Տնօրենը խեղդվում էր, օդը չէր հերիքում։ - Ես դժվարանում եմ անմիջապես անվանել ձեր արարքը: Սա հանցագործություն է։ ոտնձգություն. Գայթակղություն. Ու նորից, էլի... Քսան տարի դպրոցում եմ աշխատում, ամեն տեսակ բաներ եմ տեսել, բայց սա...

Եվ նա ձեռքերը բարձրացրեց գլխից վեր։

Երեք օր անց Լիդիա Միխայլովնան գնաց։ Նախորդ օրը նա հանդիպեց ինձ դասերից հետո և ուղեկցեց տուն:

«Ես կգնամ իմ տեղը Կուբանում», - ասաց նա՝ հրաժեշտ տալով: -Իսկ դու հանգիստ սովորիր, ոչ ոք քեզ ձեռք չի տա այս հիմար դեպքի համար։ Դա իմ մեղքն է: Սովորիր,- նա շոյեց գլխիս և հեռացավ:

Եվ ես նրան այլևս չտեսա:

Ձմռան կեսերին՝ հունվարյան արձակուրդներից հետո, դպրոցում փոստով փաթեթ ստացա։ Երբ բացեցի այն, նորից աստիճանների տակից հանելով կացինը, մակարոնեղենի խողովակներ էին ընկած կոկիկ, խիտ շարքերով։ Իսկ ներքևում՝ հաստ բամբակյա փաթաթվածի մեջ, ես գտա երեք կարմիր խնձոր։

Նախկինում ես միայն նկարներում էի տեսել խնձորներ, բայց ես կռահեցի, որ դա դրանք էին:

Նշումներ

Կոպիլովա Ա.Պ.- դրամատուրգ Ա.Վամպիլովի մայրը (խմբագրի նշում):

Վերապատմելու պլան

1. Տղան հայրենի գյուղից մեկնում է մարզկենտրոն՝ կրթությունը շարունակելու։
2. Հերոսի դժվար կյանքը քաղաքում.
3. Ֆեդկան՝ սեփականատիրոջ որդին, նրան ծանոթացնում է փողի համար խաղացող տղաների հետ։
4. Տղան սովորում է չիկա խաղալ, սկսում է հաղթել և շահած գումարով կաթ է գնում։
5. Հերոսին ծեծում են տղաները, ովքեր անազնիվ են խաղում:
6. Տիշկինը ուսուցչին ասում է, որ տղան փողի համար է խաղում։
7. Լիդիա Միխայլովնան նրա մոտ սկսում է անհատապես ֆրանսերեն սովորել։
8. Տղան ստանում է մակարոնեղենի ծանրոց:
9. Պատմվածքի հերոսը ֆրանսերենով առաջադիմում է:
10. Լիդիա Միխայլովնան նրան սովորեցնում է «միջոցներ» խաղալ։
11. Տղան նորից փող է շահում, որով կաթ է գնում։
12. Խաղի մասին իմանում է դպրոցի տնօրենը.
13. Լիդիա Միխայլովնան հեռանում է։ Ծանրոց մակարոնով և խնձորով։

Վերապատմում

Սովածի մեջ հետպատերազմյան տարիներհերոսը գյուղից գալիս է մարզկենտրոն՝ ուսումը շարունակելու։ Նա ընդունվում է հինգերորդ դասարան, ապրում է մոր ընկերների հետ, տառապում է թերսնումից, միայնությունից ու կարոտից։ Իրեն ինչ-որ կերպ կերակրելու համար հերոսը սկսում է «չիկա» խաղալ տեղացի տղաների հետ և արագ հասկանում է, որ այս խաղն անազնիվ է։ Բայց նա այլընտրանք չունի, նա ազնիվ է խաղում և ամեն անգամ հաղթում է միայն մեկ ռուբլի՝ կաթի դիմաց։ Նրան չեն ներում արդար խաղը. հերոսին դաժան ու դաժան ծեծի են ենթարկում։

Դպրոցում պետք է բացատրել կռվի հետևանքները՝ կոտրված դեմքը: Հերոսը չի ասում ճշմարտությունը, բայց նաև ստում է ոչ պատշաճ կերպով. սա արտացոլում է նրա բնական ազնվությունը: Տղային սպառնում են հեռացնել դպրոցից, և նա վախենում է ոչ այնքան պատժից, որքան ամոթից, վախենում է անվստահելի մարդ երևալուց։ Նրան օգնում է ուսուցչուհին. նա հասկացել է, որ տղան պարզապես սովամահ է լինում, և որոշել է օգնել նրան։ Նա սկսեց նրան լրացուցիչ ֆրանսերեն սովորեցնելով:

Հեղինակը օգտագործում է հակաթեզի տեխնիկան (կոնտրաստ): Խելացի, գեղեցիկ, լավ հագնված մի կին, որին չեն փչացնում նույնիսկ թեթևակի կծկվող աչքերը, «ոչ թե թվաբանության կամ պատմության ուսուցիչ էր, այլ խորհրդավոր ֆրանսերենի, որից նաև ինչ-որ առանձնահատուկ, առասպելական բան էր դուրս եկել։ ցանկացածի վերահսկողությունը»։ Ո՞ւմ է նա տեսնում իր առջև: «Նրա առջև, գրասեղանի վրա խոնարհված մի նիհար, վայրի տղա էր՝ կոտրված դեմքով, անխնամ, առանց մոր և մենակ, հին, լվացված բաճկոնով իր կախված ուսերին, որը տեղավորվում էր նրա կրծքին, բայց որը նրա ձեռքերը հեռու էին դուրս ցցված՝ հորից փոխված վարտիքով»։ Այո՛, աշակերտն ու ուսուցիչը նման չեն, բայց մի բան ունեն, որը միավորում է նրանց։ Լիդիա Միխայլովնան ասում է. «Երբեմն օգտակար է մոռանալ, որ ուսուցիչ ես, այլապես այնպիսի կռվարար և հաճարի կդառնաս, որ կենդանի մարդիկ կձանձրանան քեզնից: Ուսուցչի համար թերևս ամենակարևորը ինքն իրեն լուրջ չվերաբերվելն է, հասկանալը, որ շատ քիչ բան կարող է սովորեցնել»։

Լիդիա Միխայլովնային արագ պարզ դարձավ, որ ուսանողը չի ընդունի ուղղակի օգնություն, և այնուհետև նա ինքը որոշեց խաղալ նրա հետ փողի համար՝ «միջոցներ», հանգիստ խաղալով, զիջելով: «Ազնվորեն շահած» գումարի շնորհիվ նա կարող էր նորից կաթ գնել։ Բացի այդ, ուսուցիչը տղայի մոտ հետաքրքրություն առաջացրեց ֆրանսերենի նկատմամբ՝ նա սկսեց զգալի առաջընթաց գրանցել։

Մի օր դպրոցի տնօրենը Լիդիա Միխայլովնային և տղային բռնել է «միջոցառումներ» խաղալիս։ Նրան ինչ-որ բան բացատրելն անիմաստ էր։ Երեք օր անց Լիդիա Միխայլովնան դուրս եկավ շրջկենտրոնից ու ուղարկեց Ամանործանրոց տղայի համար՝ մակարոնեղեն և խնձոր։ Նա հասկացավ, որ ինքը մենակ չէ, որ աշխարհում կան բարի, համակրելի մարդիկ։

// «Ֆրանսերենի դասեր»

Իմ անկախ ու, այսպես ասած, գրեթե անկախ ապրելակերպսկսվել է 1948 թ. Հետո գնացի մարզկենտրոնի հինգերորդ դասարան, քանի որ դպրոցն իմ տնից հեռու էր։ Մորս ընտանիքում երեք հոգով էինք, իսկ ես մեծն էի։ Պատերազմի շարունակվող հետևանքների պատճառով ստամոքսը խաբելու և քաղցի զգացումից ազատվելու համար քրոջս ստիպեցի ուտել կարտոֆիլի աչք, հացահատիկ, աշորա։

Մենք վատ էինք ապրում, առանց հայր էլ, ուստի մայրս որոշեց ինձ ուղարկել մարզ։ Իմ հայրենի գյուղում ինձ գրագետ էին համարում, ուստի բոլոր կապերն ինձ համար կրում էին։ Մարդիկ հավատում էին, որ ես բախտավոր աչք ունեմ։ Իմ բախտի շնորհիվ ես էլ հաղթեցի։

Գյուղից միակն ու առաջինն էի, որ սովորեցի այդ տարածքում։ Ես ընդհանուր առմամբ լավ եմ սովորել, ուղիղ A-ներով: Չնայած այն հանգամանքին, որ ես արագ սովորեցի նոր բառեր և տիրապետեցի քերականությանը, արտասանության դժվարության պատճառով ֆրանսերենն ինձ համար ամենևին էլ հեշտ չէր։

Մեր ուսուցչուհի Լիդիա Միխայլովնան աչքերը փակեց իմ արտասանությունից։ Նա շատ փորձեց ինձ սովորեցնել, թե ինչպես արտասանել հնչյունները, բայց ես չկարողացա դա անել: Դասերից տուն գալով՝ միշտ շեղվում էի՝ բիզնեսով զբաղվել, տղաների հետ խաղալ։ Եթե ես ոչնչով զբաղված չլինեի, կարոտը, ավելի շատ, քան ցանկացած հիվանդություն, կհաղթեր ինձ։ Այս մելամաղձության պատճառով ես նիհարեցի։

Ինձ շաբաթը մեկ ուտելիք էին ուղարկում։ Հիմնականում դա հաց ու կարտոֆիլ էր։ Շատ հազվադեպ, մայրս ինձ մի փոքրիկ բանկա կաթնաշոռ էր դնում։ Մայրս էլ կաթի նամակով ծրարի մեջ նիկել է դրել։ Դա ինձ անհրաժեշտ էր, քանի որ տառապում էի սակավարյունությամբ։ Բայց իմ ապրանքներն ինչ-որ տեղ անհետացան՝ ինչ-որ մեկը տարավ:

Աշնանը Ֆեդկան ինձ տարավ այգիների հետևից այն տղաների մոտ, ովքեր թաքնվելով «չիկա» էին խաղում։ Խաղն ինձ համար լրիվ նոր ստացվեց՝ փողի համար։ Քանի որ կոպեկ չունեի, տղաներին միայն կողքից էի նայում։ Խաղի կանոններն ինձ պարզ թվացին՝ պետք էր քարը նետել մետաղադրամների կույտի մեջ։ Եթե արծվի պես շրջվի, փողը քոնն է։

Մի անգամ մայրս կաթի համար ուղարկած փողով գնացի խաղալու։ Իմ առաջին խաղում իննսուն կոպեկ կորցրի։ Ամեն երեկո մարզվում էի, և արդյունքները չուշացան։ Շահածս ռուբլին օգտագործեցի այծի կաթ գնելու համար։

Իմ շահումները սկսեցին զայրացնել տղաներին և հատկապես Վադիկին։ Եվ ևս մեկ անգամ ես հաղթեցի, բայց Վադիկը միտումնավոր արեց մետաղադրամները «ոչ պահեստավորման համար»: Ես փորձեցի վիճարկել սա, բայց տղաներն անմիջապես ոտքով հարվածեցին ինձ։ Կծկվելով և քթիցս արնահոսելով՝ ես շտապեցի տուն:

Ես գնացի դասի ուռած քթով, կապտուկներով։ Ես Լիդիա Միխայլովնայի հարցերին պատասխանեցի կարճ արտահայտությամբ՝ «Ընկել եմ»։ Բայց Տիշկինը բղավեց, որ յոթերորդ դասարանի Վադիկը արել է այս ամենը, քանի որ մենք նրա հետ փողի համար ենք խաղացել։ Իմ ամենամեծ վախը դա էր դասարանի ուսուցիչինձ կտանի դպրոցի տնօրենի մոտ. Վասիլի Անդրեևիչը սովորաբար վիրավորին դնում էր գիծ և բոլորի առջև հարցնում, թե ինչն է նրան դրդել զբաղվել այս «կեղտոտ», անպարկեշտ և ամոթալի բիզնեսով: Բայց, ի ուրախություն ինձ, Լիդիա Միխայլովնան ինձ տարավ դասի։ Ես նրան ասացի, որ շահում եմ ռուբլի, որով միայն կաթ եմ գնում։ Ես ուսուցչին խոստացա, որ այլևս չխաղամ մետաղադրամներով, բայց մորս վիճակը գյուղում շատ վատ էր, իմ բոլոր պաշարները վերջացել էին։ Նոր ընկերություն գտնելու ցանկությամբ քայլեցի բոլոր փողոցներով, բայց, ավաղ, սեզոնն ավարտվեց։ Հետո ուժ հավաքեցի ու նորից իջա տղաների մոտ։

Այդ պատճառով թռչունը հարձակվեց ինձ վրա, բայց Վադիկը կանգնեցրեց նրան։ Փորձեցի մի փոքր հաղթել, բայց եղավ այն, ինչ եղավ՝ սկսեցի ռուբլի շահել։ Հետո տղաները նորից ծեծեցին ինձ։ Այս անգամ կապտուկներ, որպես այդպիսին, չկային, միայն ուռած շրթունք էր։

Լիդիա Միխայլովնան որոշեց ինձ ֆրանսերեն սովորեցնել անհատապես։ Սա ինչ տանջանք դարձավ ինձ համար։ Բայց ամենավատն այն էր, որ դպրոցում ժամանակի սղության պատճառով ստիպված էի գնալ նրա տուն։ Նա հագնում էր տնային հագուստ և միացնում ձայնագրությունները, որոնցից ֆրանսերեն խոսող տղամարդու ձայն էր գալիս: Անհնար էր փախչել այս լեզվից։ Այն ամենը, ինչ տեղի էր ունենում, ինձ ստիպում էր անհարմար և նույնիսկ ամաչել:

Լիդիա Միխայլովնան մոտ քսանհինգ տարեկան տեսք ուներ, և, ինչպես ինձ թվաց, նա արդեն ամուսնացած էր։ Նրա հայացքում կարելի էր զգալ բարություն, մեղմություն և ինչ-որ խորամանկություն։

Եվ ես նաև ահավոր վախենում էի, երբ այս երիտասարդ կինը դասերից հետո հրավիրեց ինձ իր հետ ճաշելու սեղանի շուրջ։ Հետո վեր թռա ու արագ փախա։ Թվում էր, թե հացի կեղևն անգամ կոկորդս չի տեղավորվում։ Ժամանակի ընթացքում նա դադարեց ինձ հրավիրել սեղանի շուրջ, ինչի համար ես շատ ուրախ էի:

Մի օր վարորդը՝ քեռի Վանյան, ինձ մի տուփ բերեց։ Չհամբերեցի տուն հասնելուն ու անհամբեր բացեցի այն։ Պատկերացրեք իմ զարմանքը, երբ այնտեղ մակարոնեղեն տեսա: Ես սկսեցի կրծոտել նրանց՝ մտածելով, թե որտեղ դնեմ ծանրոցը։ Բայց հետո ուշքի եկա... Ի՞նչ մակարոնեղեն կարող է լինել իմ խեղճ մորից։ Այնուհետև ես փոցխեցի ամբողջ ծանրոցը և տուփի ներքևում տեսա հեմատոգեն: Իմ կասկածները հաստատվեցին։ Լիդիա Միխայլովնան էր։

Մի օր ուսուցիչը նորից հարցրեց, թե ես փողի համար եմ խաղում, հետո խնդրեց, որ ասեմ խաղի կանոնները։ Հետո նա ինձ ցույց տվեց իր մանկության խաղը՝ «պատը», և հրավիրեց խաղալու։ Ես շատ զարմացա. Այսպիսով, մենք սկսեցինք խաղալ նրա հետ փողի համար: Լիդիա Միխայլովնան տեղի տվեց ինձ, և ես դա նկատեցի։

Մի օր, երբ խաղում էինք և բարձր վիճում էինք, լսեցինք Վասիլի Անդրեևիչի ձայնը. Նա ապշած կանգնեց դռան մոտ և ապշած էր իր տեսածով. ֆրանսերենի ուսուցիչը փողի համար խաղում էր քրքրված աշակերտի հետ։

Երեք օր անց Լիդիա Միխայլովնան վերադարձավ Կուբան։ Ես նրան այլևս չտեսա:

Ձմռան կեսերին մի փաթեթ ստացա՝ մակարոնեղեն և երեք կարմիր խնձոր կար։ Չնայած ես նրանց նախկինում չէի տեսել, բայց հասկացա, որ դա նրանք են։

Վերապատմելու պլան

Վերապատմում

Հետպատերազմյան սոված տարիներին հերոսը գյուղից գալիս է շրջկենտրոն՝ ուսումը շարունակելու։ Նա ընդունվում է հինգերորդ դասարան, ապրում է մոր ընկերների հետ, տառապում է թերսնումից, միայնությունից ու կարոտից։ Իրեն ինչ-որ կերպ կերակրելու համար հերոսը սկսում է «չիկա» խաղալ տեղացի տղաների հետ և արագ հասկանում է, որ այս խաղն անազնիվ է։ Բայց նա այլընտրանք չունի, նա ազնիվ է խաղում և ամեն անգամ հաղթում է միայն մեկ ռուբլի՝ կաթի դիմաց։ Նրան չեն ներում արդար խաղը. հերոսին դաժան ու դաժան ծեծի են ենթարկում։

Մի օր դպրոցի տնօրենը Լիդիա Միխայլովնային և տղային բռնել է «միջոցառումներ» խաղալիս։ Նրան ինչ-որ բան բացատրելն անիմաստ էր։ Երեք օր անց Լիդիա Միխայլովնան դուրս է եկել շրջկենտրոնից և տղային ուղարկել ամանորյա փաթեթ՝ մակարոնեղեն և խնձոր։ Նա հասկացավ, որ ինքը մենակ չէ, որ աշխարհում կան բարի, համակրելի մարդիկ։